为了了解孩子们半学期以来的知识掌握情况，我校统一进行了阶段性综合测试，测试范围是《汉语拼音》、《识字一》和课文1三部分，测试时间是一小时，测试时采取一人一座一人监考的方式进行，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，试卷印刷也较为清晰，只要学生做题时仔细就会体会到成功的喜悦。
一、试卷分析
从答题情况看，大部分学生的基础知识比较扎实。但第一题给声母、韵母整体人读音节“找家”、第八题“照样子写句子”、第九题“快乐阅读”比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。
第一题：按要求分类。
本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。出错原因；
1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢
2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的12个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。
第二题：看谁填得又对又快。
本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练*，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。
出错点主要出现在：
1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。
2）忘记写声调。原因；考试注意力不集中，粗心大意。
第三题：读拼音写汉字。
本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况，要求将音节对应的词语补充完整。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是掌握得不够好，有的同学是不认识字，标不出音节，有的同学是声调标错。
第四题：比一比，再组词，本题得分率99%，说明老师*时训练组词多，学生掌握的好。
第五题：连一连。
本题考察学生对于我会读生字的掌握情况，不过还是有部分孩子粗心丢分。
第六题：小小魔术师
考察对生字笔画数的认识，整体掌握还不错。
第七题：照样子写笔顺。
主要考察学生对生字笔顺的掌握情况，对第几画掌握这一块还是不够熟悉。
第八题：连线，找朋友
意思相反的词得分率95%，有些学生不知道“有”的反义词是什么
第九题：选字填空
这道题目意在考察学生运用所学汉字来读句子。要求对生字的记忆和区分，有要求对句子的理解，对部分学分来说比较难，主要是生字学的不杂实，不知道怎么做题。在今后的教学中我将将汉字区分巩固作为重点。
第十题：照样子，写句子。
本题主要是检测学生对一句话的理解。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是掌握得不够好，有的同学是不会写生字，有的学生是不理解应该怎么写。
二、考后反思
对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学**惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：
1、虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。
2、教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，让学生养成良好的读书*惯。还要引导学生走上自主学*的道路。
3、在*时教学中，我要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真等*惯，特别是认真听别人讲话的好*惯。让学生明白认真听别人说话也是重要的学*方法。
4、课堂上要加强练*设计，紧扣教学目标。在练*中求进步！
一、考试情况分析：
1、成绩分析：
参考21人，及格21人，良好20人，优秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、试卷分析及存在的问题：
本张试卷共有十道大题，题量适中，题型不是很难，考察的内容涉及前五个单元的字、词、句、按课文填空，阅读几方面的内容，考察的内容很全面。
第一题为写出相应的大小写字母，第二题为看拼音写词语，第三题为辨字组词，第五题为把音节与相应的词语连起来。这四道题学生答的都不错，只有个别学生因为粗心出现极少的失分。
第四题为补充音节，有部分学生出错，原因是整体认读音节不熟，声调书写潦草，一声二声标的不清晰。
第六题为写出带有下列偏旁的字。有的同学没弄明白带有下列偏旁的字的'含义，而在写出的新字中规定的字不是偏旁。
第七题给多音字注意并组词。学生出现的错误较多，大部分学生都能注对音，但在组词上就比较模糊了。
第八题为选择适当的量词填空，学生答的很好。
第九题为按课文内容填空。学生答的很不错，丢分现象很少。学生对课文的背诵和会写生字的掌握比较牢固。
第十题为阅读题，题不难，但有些学生对题意的理解上还很差，所以，这道题成了学生失分最多的一题。存在的主要问题就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在*常的学*中继续扎实字、词、句的掌握与丰富积累。
2、注意对多音字读音与组词的区分与积累。
3、培养好的学*惯，培养学生认真读题，细致理解，细心做答的好*惯。
4、*时多进行阅读训练，教给他们方法，要多读，读通读懂再做题。培养学生理解和思维的发散能力。
5、加强书写的训练，保持书写的整洁与清晰。
三、重点讲评：
第一题：大写字母G与C的区别。
第二题：家常的“常”与“长”的区分。到处的“到”与“道”。
第四题：“迎”、“爱”“原”的注音。
第六题：言字做偏旁后变成言字旁，人字做偏旁后变成单人旁，竹字做偏旁后变成竹字头。
第七题：兴、觉、地、当四个多音字的注音与组词。
第十题：阅读题要多读短文，读懂后再做题，每个题要多读几遍，理解题意后再找答案。
转眼间，半个学期过去了，上周五举行了期中考试，仔细研究了本班孩子的答题情况，发现从中暴露出了很多的问题，当天下午拿到学生的成绩和试卷回到家后，我便对学生的错题进行了梳理，同时也对此次期中考试进行了反思，具体如下：
一、试题分析
纵观整张试卷，大部分的基础题还是要求学生必须掌握的知识，但是也存在着个别有难度的题目，如ABB式词语的书写，对于一下而言，课堂作业本中的要求是让学生会说，书写有点难度，有很多的字学生还不会写。又如正确使用标点那题，虽然题目原原本本出现在课后题中，但是如果*时教师没有多加强调，或者刻意复*，学生失分则会比较大。另外短文阅读那题，也极大地考察了学生筛选信息的能力，不是能轻易从文中找到答案的题目，因此对于阅读能力稍差的同学而言，容易失分。
二、学生答题情况分析
通过对学生错题的梳理，我发现了我们班孩子失分最大的地方主要集中在以下几处：
1、同音字和形*字。如在第一题看拼音写词语时，有两个同学把“主意”写成了“主一”，有两个同学把“儿童”写成了“儿同”，有两个同学吧“主意”写成“主童”，而在第三大题的.同音字组词中，我们班更是有12个孩子在这题造成了不同程度的失分。由此可见，我们班的孩子在辨析同音字和形*字方面十分薄弱，应当在以后的教学中加强。
2、标点符号的使用。正确使用标点那题是我们班失分比较严重的一题，有12位同学在这题进行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本没弄懂标点是什么，而把它当成排序号或判断对错作答，痛失六分。虽然此题有点儿超纲，但也不是完全没有接触过，课后题原原本本地出现过，而作为老师，我应当反思，*时太不注重标点的教学和使用，如果从现在就开始一点儿一点儿的渗透标点的使用，那到了二年级学*写话时就会事半功倍。
3、学生筛选信息的能力。从本张试卷的短文阅读题的最后一题“大自然的邮票是指（）”可以看出本班孩子筛选信息的能力非常薄弱，在这题有15个孩子答错，造成了30分的失分，其实本题可以在短文中找到一模一样的句子，只是前后的位置换了一下孩子们就找不到答案了，由此凸显出了孩子们筛选信息的能力是多么的薄弱。
三、今后努力的方向
1、关注同音字和形*字的辨析。*时在教学过程中多对这两类字进行分类，让学生多见面多组词，以达到清晰辨析的效果。
2、关注标点的使用。在*时的教学过程中渗透标点的使用方法，让学生体会不同的标点表达出来的不同的语气，慢慢为今后的正确使用打好基石。
3、做一些关于提升学生阅读能力的练*。在*时的课堂教学中多让学生圈圈画画，尝试学会对文章信息进行筛选，以慢慢达到提升阅读力的目的。
从整体看本次试题涉及的知识面比较广，考察的形式多杨化，但本班学生有一小部分同学答得比较理想，成绩比较好。多数学生答得不够理想。
把学过的声母按顺序写下来
本题大部分同学书写正确。但个别人声母韵母不分家，都写上了。今天我找部分同学问了问，他们告诉我，他们不认识要求的字，不知些什么，所以声母韵母都写上了。
改正措施：每周抽出一节语文课，多练*有关拼音的考察项目。一是让学生认识要求，二是巩固复*拼音。
找朋友
该项许多学生不知道让他干什么?不知道两边拼音与中间词语连起来。也有一部分同学对拼音不熟，拼不出正确的音节，所以连错。
改正措施：*日上课多注重拼读方面训练。
背一背，写一写。
除了没学的，其他且内容学生百分之百的背下来了，但填写有错误。原因(1)大多数学生不会写字。(2)不知道空里该填几个字。
改正措施：今后在课堂内多知道该项训练。
根据学过的儿歌内容连线。失分的原因是学生的识字量太小。
改正措施：今后引导学生加大识字量，阅读课鼓励学生多读书，多识字。并每次评出优胜者。
总之，今后要想尽一切办法扩大学生的识字量，多出卷子，让学生认识试卷。另方面努力提高课堂效率，把学生的成绩提上去。期终检测取得好的成绩。
紧张忙碌的前半学期已转眼即逝，由县里统一命题对学生所学的知识进行检测于5月12日―14日如期举行了。下面就将这次期中测试进行如下分析：
一、基本情况
这次期中测试从整体上来看，学生的学*成绩比较理想。我校共有50人参加，总分4488，*均分，及格率100%。优秀率76%。最高分100共4人，最低分68分。从成绩来看，还是有两极分化现象，中等生较多。
二、取得成绩及原因
本次检测共有四道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句几乎涉及到。试卷注重识字、写字、词语积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。但也有极少数的内容超出学断范围。(如：多音字‘会’)
1、第一题、汉语拼音.汉字
这道题除多音字‘会’，其他知识学生掌握的较好。正确率达95%。
2、第二题、字.词.句
这题有同音字的运用，词语搭配，近义词，造句等内容。学生掌握的比较好，只有近义词稍差。正确率达94%。
3、第三题、积累背诵
学生对古诗的积累达到100%。
4、第四题、我能阅读
这题能检测学生的阅读能力，学生的答卷水*有很大差异，正确率85%。
综上所述，成绩的取得在于*时能注重字词教学，字词掌握的比较扎实，能有目标有任务的进行的学**惯的培养，良好的学**惯和风气已经初步形成。
三、存在问题
1、部分学生学*方法比较死板，对所学的知识不能举一反三、灵活运用。
2、有的学生想象力不丰富，分析能力差，不能发挥应有的水*。
3、有的学生不会审题，不理解题意。
4、有些题型训练不到位，学生掌握的不扎实。
5、教师对学生的要求不严格，对学困生的帮教没有制定可行性措施，学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
四、改进措施
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为教学中的重中之重，尤其是对学生的书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、多与家长联系，密切配合抓好中下生的学*。
5、加强对学生的分析判断能力的训练。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学*中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法，提高课堂教学的实效和高效性。从中找出差距，改进不足。创造更好的成绩。
小学生要想提高语文成绩还需要多做题。希望提供的一年级语文期中质量分析，能够帮助大家巩固所学课程，为今后的学*打好基础！
——五年级语文期中考试质量分析合集5篇
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的考试情况进行分析，以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形*字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、本年级考试人数285，*均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在*时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三：
一是没有认真阅读短文内容，
二是没有认真审题，
三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水*来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼音训练。主要方法有：
一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；
二是坚持让学生在预*时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；
三是*时要注重生字学*指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。*时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练*课上进行抽查，然后进行当堂默写练*，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
3、增加阅读短文训练。由于*时学生阅读短文题型训练少，导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题，不少题型*时没有接触到，所以根本不知如何去答题，比如，这次有一道题是让学生联系生活实际来答题，没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是，*时多做类似题型，消除陌生感，恐惧感，可将课文作为一篇短文，然后根据短文题型来进行作业设定；重视*时短文练*；加强解题方法的指导。
4、提高作文水*。除了重视*时每单元*作训练之外，要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用，还要有针对性的指导学生进行日记训练，*时要多搜集和印发一些优秀*作范文供学生课外和早读阅读，今后的每单元*作要求80%的学生要达到要求，第一次没有达到要求的，要进行面批指导，然后再模仿印发给的优秀范文，在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有，在今后的日记中，重点布置期中前的难写的*作内容进行再训练。此外，也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目，培养学生的写作兴趣。同时，要在*时的课文学*中，多布置一些练笔训练。
5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面，积累课外知识，提高语感，提高写作水*。
6、重视书写训练。重视学生*时的作业的书写*惯，如在批改作业时，发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做，引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动，书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。
语文试卷：
一、试卷分析
1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴*生活、灵活机动。注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
二、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。特别是第二题，拼选择正确的拼音，由于*时没把这类的题当重点，失分比较严重。
2、学生对于理解课文能力比较差。失分最严重的是第2、3小题，分析句子是用什么写作手法，通过句子体会作者的心情。由于*时没认真课文，按原文填空失分很多。
3、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。尤其是第2、3个阅读失分很严重，对于阅读理解能力还是不好，*时对讲课文不够严谨。作文不能紧扣主题，词语运用*淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
数学试卷：
一、试卷分析：
1、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点。
2、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
3、注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。
二、学生答题情况分析：
1．学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，认真答题等学**惯等方面都还有问题。
3．计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有粗心的*惯问题，也有的同学就没掌握方法。
教师自身不足分析：
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：
1、注重良好*惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良*惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
一、试卷命题分析
1、本次试卷命题从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的学*情况，试卷命题难易适中，题型多样，符合学生的认知水*，注重对基础知识和基本能力的考查，同时考卷注重从“情感、态度、价值观”多个维度来考查学生，能全面考查学生的听说读写等语文能力。
2、区别与往，本次试卷中出现“语文实践”题目，这道题目弥补了以往考查学生语文综合实践能力难以操作的不足。这道题既新颖又灵活，把学与用紧密结合起来，既能检验教师对学生语文综合实践活动的落实情况，又能考查学生的语文综合实践能力。从学生的试卷也可看出，部分老师在*时教学中还不够重视这方面能力的培养。
３、妙笔生花中要求学生选择学*生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴*学生的生活实际，可写的材料很多，但要突出“有趣”这一要求可能对学生来说比较难达到。
二、学生答卷情况分析
1、掌握较好的部分
（１）听力测试部分得分率较高，可见学生已养成认真倾听的*惯，能整体把握一段话的意思，准确地找到中心句，并根据内容听读连线。
（２）积累运用完成得不错，从试卷上可以看出，学生的语言积累较以前明显丰富了，对语文基础知识的学*和运用能力也逐渐提高。
能熟练地掌握拼音，正确、规范地在田字格中书写词语。少数学生把“唯一”错拼为“依偎”。能体会、辨析词义，“一刹那”“开心”的近义词得分很好，积累了丰富的“AABB”和“又（）又（）的词汇。较好地掌握“把”字句和“被”字句的表达形式，“丁丁种下了一棵小树苗。”改为“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子补充完成一题中，学生不但能写出完整的句子，并且用上优美的词语。能找出句与句之间的联系，将排列错乱的句子整理成一段通顺的话。从“按课文内容填空”一题中可看出学生对课文背得比较熟练。
（二）、知识比较薄弱部分
１、从“开卷有益”中可以看出，学生的课外阅读的能力比较薄弱，主要表现在阅读不够细致，没有真正读懂短文就匆匆作答，如：第６小题问“第２自然段按顺序先写（）面的景色，再写（）的景色，然后写（）的景色，最后写（）的景色。答案是“东 南 西 北”的方位顺序，但相当多的学生把里面描写的景物找出来填，错误很严重。
２、不能准确辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，导致写不出它的反义词。
３、“妙笔生花”中要求学生选择学*生活中有趣的一件事或一次游戏（活动）来写，题目比较贴*学生的生活实际，可写的材料很多，从试卷中我们高兴地看到有一部分学生的写作能力有明显的提高，他们善于选择材料，并且运用*时学到的写作方法和表达方式，把身边的小事写得具体生动，突出“有趣”。但整体的写作水*不高，一件事情的过程写不清楚，语句不通顺，很多作文都是“言之无物”“言之无序”。
４、学生没有养成认真审题、认真答题的*惯。有的没有看清楚题目要求便开始作答；有的没有按照题目要求完成；有的因为马虎出现漏写或抄写错误而失分。
５、错别字较多，书写不美观。
三、今后教学改进措施
1、继续认真学*《语文课程标准》，准确把握本学段的教学要求，引导学生积极主动地参与知识的学*与技能的训练。在教学中真正做到既传授知识，又培养能力，综合提高学生的语文素养。
2、培养学生良好的写字*惯，课程标准要求学生“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”这就要求我们的教师在日常的教学中要严格要求学生，只有严格要求，严格训练，才能养成良好的学**惯。
３、要提高学生的阅读能力。阅读文章有一个“读、思、悟”的过程，在教学中，一定要引导学生潜心会文、品词析句、体验感悟、积累语言、运用语言。当然教师设计相应的阅读理解作业，让学生笔答，提高答题能力也是很重要的。
４、*作教学重在激发学生的写作兴趣，培养他们的自信心。要扎扎实实地训练，多读多写(写要保证质量)，养成修改作文的*惯，学生一定会写出好作文的。
本学段重在引导学生围绕一个中心意思把内容写具体，语句通顺。
日前，山左口小学语文中心教研组召开教研组会议，会议的主要内容是讨论怎样才能有效提高教学质量。会上，成员根据对本次期中考试试卷的分析，结合所取得的成绩及自身教学体会畅所欲言，道出了各自的感慨。归纳各成员的发言，下半学期语文教学工作打算紧抓以下几个方面：
1、从基础抓起，夯实基础。对于必背的古诗文实行过关制，教师检查，学校抽查相结合。
2、认真钻研教材，坚持集体备课，向课堂四十分钟要质量，骨干教师与青年教师接对子，采取一帮一互助活动。
3、搞好新授与复*的关系。针对新知与旧知识点的联系，在新授的同时抓好复*工作，学校采取月考制度，跟踪检测各班教学成绩。
4、抓细节教育。如学生良好的学*行为*惯、写字教学等。
5、注重课外阅读的拓展与积累。课外阅读对于丰富学生的知识面，提高学生阅读分析能力有很大的帮助，下半学期，学校要求每位学生都要读两本好书，坚持写日记和读书笔记。
一、试卷特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学*有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析
（一）字、词、句积累运用
1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音，放假（jiǎjià）和兴奋（xīngxìng），这两个字出错较多，*时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在*时训练时缺乏反复性的练*。
3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。
6、选字的意思，正确率较高。
7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
（二）根据课文内容填空
此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
（三）阅读
1、是课内阅读，失分率低。
2、是课外阅读，失分率高。说明学生对文章内容不够理解。有的学生缺乏语文理解能力，个别学生语言组织能力较差，说不明白。
（四）*作
写一个熟悉的人，*时训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思考，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按一定顺序，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完整，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题很多。
三、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，*时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强，养成良好的*惯，培养学生做完题认真检查的*惯。
2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，应给予学生自主学*的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读*惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水*。
3、*作教学改进作文方法的指导，注意学生的思维训练。建立错别字小档案，减少作文的错别字，注重学生的阅读积累。另外，注重作文点评，做到一文多得，讲求实效。
4、对个别学生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
——一年级上册数学期中考试质量分析实用5份
一、考试情况分析
本次期中考试的基本情况：一年级（1）班共有50人，参加考试人数为50人。最高83分，最低0分，*均分是35.73分。及格人数7人，及格率14% 。
二、试题解答情况
试卷反应学生掌握较好的内容为：
1.看图写数
2.加减计算
3.比较大小
试卷反应学生存在的问题有：
1.我会填中文字较多，学生识字量少不能很好的理解题目，1、2、3、4、5学生正着会填，反着不会填。
2.我会比、我会解答这些题目中反应出了学生做题时不会读题目，不知道要做什么，只会简单的数数。
3.我会看图列算式中学生不知道什么时候列加法算式，什么时候列减法算式。解决问题中很多学生看不懂图，这题丢分人数最多。
三、教学反思
1.本次考试是对学生基础知识、计算以及看图解决问题的能力比较全面的检测，基本能反应学生学*的情况。
2.以后的教学中做题时多带学生读题目，带学生审题。帮助学生逐步提高识字量。
3.基础知识的教学要进一步加强，课堂讲授新课后要给学生充足的时间做题，多做多练。学生做的题多见到新的题也能变通。
4.加强学生书写的指导，在学*态度和书写规范上提高标准。
5.每个单元结束后，引导学生回顾并总结学*到的知识。
6.加强学生对数学知识的读与记，关注学生，给学生展现自我的机会，多鼓励引导学生。
7.多与家长沟通，使学生在教师和家长的共同教育下健康成长。
一、考试情况分析：
本次期中考试的基本情况：本班共17人,参考17人， 最高99.5分，最低80.5分，总分1464分，*均分是86分,优秀人数为17人，优秀率是100%，及格率为100%。
二、存在问题分析：
本次试卷容量小，所考知识点全面，但难度偏小。试卷共分七个大题，下面对每个大题进行分析，找出存在的问题，以便今后在教学中作出有针对性的指导。 第一大题 填空题。（每空1分，共20分）
大部分都能填对，只有第4小题数图形个数，学生普遍数错，主要问题是粗心马虎造成。还有少数几个同学书写不规范。今后要加强学生认真数认真写，填好后再数一遍，使学生从小养成认真仔细，一丝不苟的好*惯。
第二大题 连线题。（共5分）第三大题 比一比 共 4分。第四大题找得数。共6分。这三道题，学生普遍作的较好。
第五大题 在园圈里填大小等于号，共7分。从本题的答题情况可以看出本班学生对10以内的加减法问题不很大，但大小于号分辩不清。
第六大题 计算题 共18分。17名同学全对，存在的问题主要是口算能力较差，部分学生仍然瓣着指头算。
第七大题 看图列式。（每题4分，共40分）
这道题主要考学生对图画应用题的理解。同学们失分比较大，特别是一图列四式问题较大，还有一部分同学根本不会看图画应用题的图，不知道什么时候该列加法算式，什么时候该列减法算式，今后要加强这方面的训练，让学生找出所求问题，弄清求一共有多少就要用加法算，求部分或者还剩下多少就用减法算。另外还要从看图说话练起，要求学生把从图上看到的和自己对图意的理解说出来。
三、对考试的反思
1、本次考试可以明显看出基础好的学生与差的学生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及看图解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学*能力的状况，从考试情况来看，和其他学校的小班比较落后面都比较大，尤其是90分以下的学生还有不少。
2、对学生学*态度的反思。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水*、真实态度。这一次考试可以看出*时学*态度不认真，做作业不专注。因此着重还要重视学生学*态度的培养。
3、从填空题的失分原因来看，学生认字量少，读题不认真，数的概念不清。
四、下阶段的教学措施：
1、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学*他人先进教学经验和方法，提高教育教学水*。
2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练*形式的多样。
3、课堂教学中应注意人文关怀，注意关注学生的学*情感。要给学生提供充足的时间和宽松的空间，让学生在轻松愉悦的氛围中合作交流、展示学*成果，让板着面孔的数学露出笑脸，让愁眉苦脸的孩子露出笑容。
4、要进一步加强学生书写的指导，在学*态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学*的信心，积极的投入到学*中来。
6、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学*打下扎实的基础。
这次期中考试，我们首次实行了不读题，学生独立完成的形式进行，这对识字量有限的一年级学生来说是一大挑战，考试后我翻阅试卷对本次考试反思如下：
1、有些同学很聪明，但很粗心，*时没有养成细致认真的*惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、不认真审题。应用题以前是老师读题，这次自己做，有的同学没有好好读题，简单一看就断定用加法还是减法。结果导致有的同学写算式时连数都写错了，失分较多。
3、不会检查。有的同学粗心有空题的现象，结果检查时也没看出来，导致计算、填空这些密度大的题有空着不做的现象。
4、同学们的思维不够灵活。有一道表格题，*时竖着练*的比较多，结果考试时要横着看，大部分同学们都没看明白就*惯性的用*时的做题方法做了，结果失分较多。
今后我将对我的学生提出如下要求，并经常提醒、检查。
一、课内重视听讲，课后及时复*。
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学*效率，寻求正确的学*方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学*，课后要及时复*不留疑点。首先要在做各种*题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学*作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学*中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。
二、适当多做题，养成良好的解题*惯。
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的*题为准，反复练*打好基础，再找一些课外的*题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在*时要养成良好的解题*惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题*惯与*时练*无异。如果*时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在*时养成良好的解题*惯是非常重要的。
三、调整心态，正确对待考试。
首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，
做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学*的生活实际。题量、难易适中，覆盖面较广。本试卷共有六道大题，前四道题都是对基础知识的运用，最后一题是能力测试，有一定难度。
一、成绩分析:
一年级(1)班参加考试的有40人，*均分是85.35分，及格率为100%，优秀率为40%。
二、试卷题目难易分析：
试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后半部分能力题，拉开了层次，有适当的提高。
三、答题情况分析：
第一题，填一填。共有7个小题，包括100以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较几个知识点，第2题和第7小题上出现错误，主要原因是读题和审题能力不强，特别是第7小题，学生由于对一个数的前后不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。
第二题，我会换算，考查学生对人民币的单位的换算这个知识点的掌握情况。都有不同程度的出错。
第三题，请按得数大小把算式排一排。多数学生都对，个别学生由于看题不认真，把算式的得数排列而失分。
第四题，是有关于位置的认识，也有个别学生出错。
第五题，猜一猜。是对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，个别学生出错。
第六题是计算题，出现错误最多的是有关于人民币的计算。在以后的教学中还需加强练*。
第七题，用数学解决问题。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：①学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。失分最严重的就是最后一题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，个别小朋友有所落后。存在不足之处：
1.个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的*惯。
2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练*中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练*。
3.学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练*当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学**惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
五、改进措施：
1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学*兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。
3.重视知识的获取过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水*。
4.加强学**惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学*方法和*惯。如：独立思考的*惯，认真读题、仔细审题的*惯等等。
5.关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学**惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一、试题整体情况
本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学*的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生*时容易出错的题体现了出来。可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学*情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况
本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空题，较全面的考察了学生本学期学*的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖，很好地检验了学生读题理解能力，以及对于数学知识活学活用的能力。
第四题，分类数一数。考察了学生对*面图形的掌握情况，以及会进行简单的比较计算。
第五题，写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六题，把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握，此题少数孩子有漏题的现象，个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。
第七题，看图写算式。学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。第10题，填空并列算式，只要学生观察够仔细，对于学生的难度不大，全年级只有几个学生出现问题。
三、今后教学措施
通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况，我们一年级的三位老师还需要多学*，多探讨，多让孩子体会数学与生活的联系，让他们乐意学数学，然后学以致用，实践于生活。当然要达到好的效果，我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学*情况，结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学*数学。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学*数学的乐趣和自信心。
3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查*惯。
孩子年龄小，思维不灵活，这就要求我们在讲解时多拓展，多给孩子思考表达的机会。再次我们认为，老师的教不仅要注重孩子的“学会”，更要注重孩子的“会学”、“会用”，利用所学知识解决实际问题。
——九年级语文期中考试质量分析(5)份
一、试题分析：
本份试题满分为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力。积累运用版块注重了课内知识的考查，占到了12分，全部都是课内诗词默写和生字词。语言运用形式多样，从字词运用到对对联再到解读材料，考查了学生运用知识的能力和理解表达能力。阅读版块体裁有记叙文、议论文、课内文言文，覆盖了*段时间学到的知识，考查知识点全面。写作贴*学生生活，特别是第二选题“我美丽，因为”，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。
二、学生答题情况：
第一大题20分，满分2人，最低分11分，大部分同学都在15-18分。第二大题50分，文言文与议论文得分较理想，满分为16分、17分，大部分同学都在13-14分之间，但记叙文阅读不太乐观，满分为17分，除一人满分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分严重。写作也是丢分惨重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更有甚者在35分以下还有5、6人，不太理想。
本次均分为91.5分，及格率为100%，优秀率仅为3.33%，三率之和为194.38.
三、分析原因
1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。
2.对对联不够严谨，节奏、词性不注意，而且更美看清内容要求。
3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的能力较差。
4.记叙文阅读*段时间训练较少，而且学生阅读*惯不好，马虎应付，答题欠技巧，不规范，不是少答就是漏答还有答非所问。
5.写作水*普遍不高，也存在应付了事的态度问题，书写潦草，字数不够，语言匮乏*淡，事例虚假造作，无病**，更无构思布局、结构章法可言，有待于进一步辅导，争取提高。
四、补救措施：
1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，消灭80分以下。
2.查缺补漏，发现知识漏洞及时纠正并要求学生及时改正。
3.总结知识点、题型、解题思路、答题策略、注意事项，精讲精练，以达到事半功倍之效。
4.特别加强记叙文阅读的指导，精选例文，加强练*并及时批改及时反馈。
5.重视写作指导，从细处、实处抓，从审题、拟题、开头结尾、构思布局、立意表达、精彩特写等方面着手训练。
期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。本学期以来，我校大力倡导新课程改革，采用先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，每练必改，每改必讲。从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。
一、试题分析
该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的语文知识水*。选题紧扣教材，面向全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三年级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培养学生的能力。
二、考试中反映出的主要问题
这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。主要问题如下：
1、语基训练不到位，学生基础不牢。我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。
2、现代文阅读能力明显偏低。现代文阅读共32分，一篇是科技小品说明文，另一篇是文化散文，大多为阅读常规题。结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义（第20题），这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在*时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培养，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重视。
3、课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力。总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为基础较差，所以失分较多。本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的辅导的量，以《初中文言文精品阅读》为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有计划地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培养了学生对文言词语的感悟能力。
4、关于作文，从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大部分学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，*铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力。一些卷面不整洁，涂改处较多，标点符号的运用也不规范。
5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强规范答题的辅导。
三、下一阶段教学措施
1、对初三学生加强训练，研究如何上好复*课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。
2、重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练。
3、加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水*。
4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。
5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练；进一步强化学生的文体意识；扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累；强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水*。同时，要特别重视学生的良好书写*惯的培养，以适应中考作文阅卷的要求。
6、加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。
中考迫在眉睫，本备课组必将努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后进生力争在xxxx年中考中考出优异成绩。
（一）整体情况
1.试卷情况：试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块,共150分。试卷结构、命题方向、题型及题量上基本与中考保持一致。本次试卷难度适中，符合7：2：1，语料的选择是一段优美、有文化内涵的文字，体现了字不离句的特点。名句的默写加深了难度，倒逼学生对名句进行理解与识记。名著阅读着眼于学生是否真阅读、深阅读。课外阅读的选择也是培养了学生引领思维的深度，符合初三学生学情特点且对中考有很好的导向作用。
2.答题情况：从成绩数据可以看出，得分率比较高的是基础知识中的字词、古诗文默写、文言字词解释和课内句子翻译等基础识记类题，因这些题目设置的门槛较低，学生容易答对且容易得分，而修改病句、名著阅读、课外文言文、现代文阅读、作文等着重考查学生是否真的阅读且有一定的阅读感悟、考查学生语文素养和运用能力类的考题得分普遍不高。
3.成绩情况：最高校*分103.04，最低校*分56.27。全县最高分131分，最低0分（其他学科有分数）。
（二）存在问题
1. 书写不工整。部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象。在基础知识音调标注不清、字迹不规范的学生占比较大，阅读和作文的书写中不整洁的现象也普遍存在。
2.基础知识掌握不扎实。字音、字形、古诗文默写识记不准，名著阅读题失分也较多：如审题不清，易把“野胡”特点错写为形象。对文本没有深入研读。古诗赏析题感觉学生答题还靠死记硬背，不能灵活变通。不理解诗句意思，诗歌情感分析不全面。
3.阅读能力明显欠缺。一是不能全面踩点。如15题：结构上的作用普遍只答对了两点，内容上的作用叙述不完整，也有学生分不清结构和内容。如16题：表达心情的词语不准确，与场景不吻合。环境描写作用归纳不全面。要点不全，理解不透彻。二是没有思路。常规的阅读表达的思路没有形成，学生存在乱答题现象；三是不会表达。表述不清、词不达意和语言干瘪等问题较为突出。
4．作文方面:
①选材不新颖。写老照片的占到百分之五六十，立意不够高远，没有挖掘出老物件背后的深层意义与精神价值。
②结构不科学。开头冗长，没有开门见山式点题意识。
③主题不清晰。老物件太多、不集中，因而冲淡了作品的主题。
④有抄袭迹象。开头或结尾将作文提示语全盘照抄，有些作文东*西凑，将《又见南山》中的内容抄录下来。
⑤书写不过关。书写潦草、漏字、修改多。
⑥语言不生动。描写较少，叙述性语言太多，因而显得*淡。
（三）教学建议
1.强调规范书写训练。考试中学生笔画潦草，字迹不清晰，音调标注不清等问题要引起老师们的高度重视。“得作文者，得天下”，“得书写者，得作文”。规范我们的书写，强化我们的书写，对作文多得分大有裨益。
2.注重语文基础知识的积累。在落实严格抓背诵的要求下，老师们要教给学生理解记忆的方法和技巧。继续加强文言文和诗词的背诵默写，让学生自己能够掌握赏析古诗句的方法。利用专门时间对其中的重要知识点进行测验过关。
3.强化文言文教学。要加强课外文言文的训练力度，要始终记住：文在课外，题在课内，要用课内学到的知识来解决课外知识，教给学生阅读课外文言文的方法：如朗读节奏划分、语感的训练。对于课内文言文的重点字词、重点语句的翻译，老师要注意方法的引导，切忌死记硬背。强化文言知识的连贯性训练。可以达到有点到面、知识生成的效果。
4.强化学生答题规范性意识。作为初三学生，答题规范尤为重要，每一类的阅读考查点，都有比较清晰的答题思路，也有较为固定的答题模式，老师要在阅读中随文训练，让学生明了阅读存在的问题，并针对存在的问题进行针对性的训练。
5.作文教学的建议
（1）着力选材训练。一是重视作文选材训练。引导学生贴*生活选材，灵活运用素材。二是引导帮助学生积累素材。将学生的目光和触角引领到那些鲜活的有时代气息的材料上来。
（2） 强调限时训练。做好限时作文训练工作，限定时间（一般在40－50分钟左右），从作文的基本思路训练起，审题、立意、谋篇、布局、成文，规范写作程序，严格控制时间，认真写作。
（3）强化作文升格训练。一是教师有意识的强化特殊学生的“面批”机会，对学生实行个性化作文指导；二是注意特殊学生作文的跟踪修改和提升，帮助学生写出实实在在的好作文。
1、要激发学生。教师要关心学生，熟悉每一个学生，了解每一个学生的性格特征、能力、学*方式。班主任老师对每个学生逐一分析，逐一谈话。课任教师对成绩有问题的学生也是如此。做到严格要求，态度友好，言行一致，公*对待。
2、要厚爱后进生。多鼓励他们，始终抱有希望，绝不放弃。为他们树目标，树榜样，鼓励成绩好的帮助他们。对他们要格外友善，多让他们发言，不能放弃，更不能侮辱。将他们的哪怕一点优点进步要放大再放大。
3、要因材施教。从每个学生实际出发，分层教学，分层练*，分层辅导，不能有的吃不饱，有的吃不了，让每个学生都能感到成功的喜悦，与增强他们的信心和积极性，促进学生在原有基础上不断进步。
4、要开展学*方法指导。对不同层次的学生采取不同的方法，挖掘他们的潜能，促进他们的个性发展。
5、加强班级管理。班主任老师要加强班级管理，要像保姆一样关心学生。加强课堂管理，没有纪律是上不好课的。
6、要认真开展常规教学教研工作。没有好的教学教研常规，就不会有好的教育教学效果。作业布置要适量，不能过多也不能过少。向课堂要质量，向德育要质量。要加强信息收集，为我所用。要研究*五年的中考试题。要经常反思，及时调整教学策略。要大量阅读专业材料，充分利用网络。
7、要正确对待考试排名。只要有考试，就会有排名，就有先后、有上中下。
8、要有忧患意识。要有压力感，没有压力就没有动力。
9、要开好家长会。班主任老师要准备好发言材料，打扫好教室。要感谢家长支持，尊重家长，鼓励家长与教师沟通。所有教师都要到班级发言。
各位老师，我们进入初三已经半个学期，也就是说初三的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们初三年级老师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的很多工作，大家都在用心做，尽力做。大家的这种精神值得肯定。
开学第二周，我们9个班，齐刷刷地开始对各班学生进行长跑、跳绳训练。学生人手一条中考专用绳。从这里我们可以看到我们班主任非常强的执行力。再从跳绳这件事情上讲，1班吕冬琴老师开学第一次跳绳就安排了学生组成小组，学生一一固定组合，组织得非常娴熟，学生配合非常默契，效果也很明显。8班柳金娣老师，把跳绳安排得非常紧凑，什么时候齐跳，什么时候分组跳，什么时候个体跳，整个班级的学生训练的强度明显要高。6班王蕾老师，是新班主任，一开始组织得不够娴熟，但她善于观察、善于反思，并能积极听取徐卓娅组长的建议，很快地调整训练方法，关注整体，提高了训练的效果。从一个小小的活动组织中，呈现出了我们工作的态度，工作的经验，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我们同样需要这样的能力。
再说上周五我们各班级搞的活动。活动是周三布置的，时间很紧。我们正在进行期中考试，整理考场、监考、阅卷，老师们已经忙得团团转了，但是我们依然可以把这个活动搞得有声有色。从学生脸上、家长的神色上，我看到的全是快乐和满足。我知道，周五那一天，最累的是我们的老师们，是我们的9位班主任。但是，虽然很辛苦，我依然能看到班主任们也很满足，老师与学生的距离明显更*了，孩子和家长的关系明显更融洽了。今天早晨我在批2班学生写的随笔，一位学生细致描写了周五的活动过程，表达了很强烈的热爱初三2班的情感。一位学生通过活动中老师与她随意的聊天，改变了曾经对老师片面的误解，并一下子喜欢上了这位老师，喜欢上了这位老师教的这门学科。我想说，这就是我们要搞活动的目的，很多我们磨破嘴皮子的大道理抵不上活动中的几句闲聊。我也在这里表态，以后，我们每一次考试结束，那2个小时的时间，我们不再用来讲道理，评试卷，全部用来搞活动。也希望我们全体老师能积极参与我们年级、班级的各项活动，在活动中指导学生如何为人处世，在活动中增进对学生的进一步了解，在活动中拉*师生的心灵距离。
上周五下午英语考试是3：00结束的，我们年级英语老师人数比较少，5位老师马不停蹄地奋战阅卷，一直到晚上7：30才完工。高强度、高密度、高效率的工作状态，让我们所有老师肃然起敬。我们各班班主任老师也非常关心英语老师，活动中不断地给英语老师送馄饨、送水果，这很让人感动。由于，初三期中考试的答案没有及时拿到，备课组长魏建春老师周六工会活动回来，到晚上9：00多做自己好听力答案，周日早晨再到学校，和教务员曹忠其老师一起把英语成绩汇总出来。这足以证明我们的英语备课组是一支有着非常高的凝聚力和战斗力团队。一个团队，只要所有成员心连心，只要大家都能为集体，为大家，为整体质量考虑吗，就没有克服不了的困难，没有达不成的目标。我希望我们所有备课组都能像英语看齐，团结一心，为整个备课组的进步一起努力！
本学期从开学到现在，我的工作和原来比，要多一些，头绪也变得杂一些。有时候，可能对年级工作考虑得有失周全。但是，我们很多备课组长、班主任和任课老师都能站在年级的角度思考问题，并及时向我提出自己的想法和建议。这一点，真的很让我感动。宋志军老师，第一年做备课组长，但是他思考问题非常全面，不断和组员商讨培优方案的优化，有想法及时和我商量沟通，王蕾老师也是新备课组长，两个班化学，一个班班主任，信任备课组长，压力很大，工作头绪很多，但她能很快调整心态，积极投入到各个角色中，在备课组工作中有疑惑、有建议，能第一时间与我探讨商量，很好地表现出了一位优秀备课组长的素质。我记得本学期第一次走进物理办公室，万东生老师就直接向我建议辅导安排可以再优化，听到他们的建议，我真的很开心。所有这些，我都很感动，感动的原因不仅仅是大家给我建议、给了我点子，给了我帮助，最重要的是，大家能站在整个年级的高度思考问题，站在怎样更有利于学生、怎样更有利于提高年级工作实效的高度去思考问题。这半学期来，对于我们初三年级，我有很强烈的“大家庭”温暖感觉。我也相信，这种温暖的感觉，是我们陪伴学生进行中考大战，取得胜利的最大的精神保障。
对于我们的初三年级工作，我也在不断地观察、不停地反思，现在，我把我一些的想法和思考与大家一起分享：
一、现状与心态
几乎所有教过这一届学生的老师都明显地感觉到这一届学生与往届不同。我想起，在初一第一次教师会议上，我就跟当初初一的老师们讲过，我们要立足现状，调整心态。今天到了初三，我依然要讲这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们刘校长也没有给我们中考成绩达到江阴前几，澄西片前几的压力。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好思考，如何在现有状态下，寻找新的突破口。办法总比困难多，想办法，大胆尝试，尽全力去改变现状，如果日复一日地重复原来的教育教学方法，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。我们一定对学生讲过这个心理暗示，所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的学困生，我们从心理上对他们降低要求，我们应该为他们的点滴进步而感到快乐，欣慰。也只有这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希望在各备课组、各办公室，大家放弃和历届学生进行比较，放弃无休止的抱怨，放弃对学困生、对学困生家长的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的方法，多一些鼓励和肯定，我想，这样一定会有意想不到的改变。
二、经验与反思
我们初三的老师，都是有经验的老教师。很多老师是遵循着经验在进行教育教学工作的。不可否认，经验是在大家在工作中摸索积累起来的，曾经让大家获得成功的好的做法。有的经验值得我们好好借鉴，甚至推广。比如在我的教学中也有这样的经验，多年以前，我从我们学校轰轰烈烈的小组合作课改模式中，获得了小组竞争可以激发学生学*动力和课堂活力的经验，我在语文教学中以小组合作为手段，很好地训练学生专注听的能力，大声说的能力，主动回答问题能力，大胆质疑的能力。在这几个方面，很多学生自己也明显地感觉到了自己的进步。我觉得这样的经验值得我在以后的教学中，继续运用，并不断改善、完善，使小组合作竞争的手段发挥出更大的作用。但有的经验，随着时代的前进，学生的认知的改变，已经对当前的学生不再适用，但我们有的老师还没有跟上学生思想的步伐，照搬照用原来的经验，就会出现问题。因此，反思，在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后，而应该在每一节课后，在每一天工作后，在每一周阶段小结后。只有时时反思，我们的教育教学能力才能提升，我们的教育教学效果才能显著。不反思教学过程，不反思教育行为，不研究学生，不研究当前考试，只顾埋头拉车，不抬头看路，那么我们将会干得辛苦却毫无成效。因此，我们的7个备课组，我们9位班主任，我们38位初三任课老师，都要很好地传承有效经验，不断反思教学行为。
三、规划与实施
学期过半，我们的各备课组可以开始超前规划起我们后期工作了。本学期我们是否需要把下学期的课程拿过来上一部分，上多少。我们周边兄弟学校的教学进度是怎样的。到了下学期，我们的大致要用多长时间完成新课教学，用多少时间进行一轮复*。我认为本学期期中考试后，就可以开始进行规划了。毕竟，时间过得真的很快，第三次月考过后就进入期末复*了，如果我们不规划，漫不经心走，往往到下学期就有可能乱了阵脚。所以，超前的，清晰的规划是每个备课组必须慎重考虑的重点。规划，方向是明晰的，但细节相对来说线条还比较粗。因此，我们要根据我们本届初三学生的特点，根据我们授课的实际情况，在实施规划的过程中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个过程中，探索和反思缺一不可。绝对不能心中只有计划，只想着完成任务，一定要思考清楚，怎样做，教学更有效果，怎样做，学生受益最大。哪些*题，学生必须做，哪些*题，部分学生可以做，哪些*题，绝对不需要在上面浪费时间。实施的过程，是不断思考的过程，也不断优化改进的过程。
四、优生与差生
关于中考，上级和社会对我们学校的两个评价标准，一是优秀学生，而是*均分。关于这两段学生，大家也都一直在努力着。培优，我们的密度也很高，补差，下午的辅导，老师们也很尽心尽力。甚至课间，我也看到我们一些老师也利用起来了，把差生叫到办公室进行单独辅导。
我认为无论是优秀学生还学困学生，对大部分学生而言，心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学*方法基本没有大的问题，他们身上的主要问题在于不能坚持不懈持之以恒去努力，没有拿出初三应该有的拼搏精神来面对学*，也就是说耐力不足。而，学困生，他们身上有太多的问题，学*方法有问题，学*底子相对薄弱，他们与优秀学生想比，更加缺乏学*主动性。因此，我们首先要做的是调动这两段学生的学*主动性和积极性。年级正在做的是，数学能力竞赛，两次考试对优秀学生的表彰，期中考试后，请五个备课组都积极动起来，安排至少一次针对优秀生或学困生的学*竞赛，我们把获奖的学生大力表扬。而且，我计划，在学期期末时候，各班举办一次隆重的颁奖典礼，我们要求这些优秀学生、进步学生的家长，邀请我们学校的领导，到班级去，把学生的获奖照片颁发赠送给他们，激活他们的斗志，在他们努力的道路上为他们打气加油。
这个是年级的思考，到各个班级，我相信，我们的班主任一定会有自己的点子，比如，现在有的班主任就对优秀学生进行问问题的要求，每天必须去问老师一到两个问题，在班内形成善于思考，积极好问的学*气氛。这也是一个非常好的方法。再说，学困生，对于班内的绝对学困生，我们要保证不让他们睡觉，如果单给他们布置任务，他们未必能完成，有的老师对差生进行两两组合，进行竞争，每节课布置相应的学*任务，一节课下来，对两位同学进行抽查，比一比，谁厉害，对获胜的学生，进行鼓励，甚至奖励，把学困生的动力也激发出来。但我们更应该思考的是，那一段学生的学*提升空间最大，那绝对不是班级最后一段学生，我想应该是中等偏下一些的学生，我们不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要关注要中等以及中等偏下的，这些学生用心地去引导，他们上升的空间还是很大的。我们从各备课组质量分析表上，可以非常明确地看到，有的班级均分高，主要是因为中后段的学生少。
五、职业与事业
这是一个虚的话题。但我还是想说一说。每逢放假前夕，我们都能看到我们曾经教过的学生回校看望我们，我不知道此时此刻，我们老师们会有何感想。我所观察到的是，被学生包围，笑声最多的那
个老师，脸上挂满了幸福、满足，还有自豪。而此时，其他老师往往会有那么点羡慕，那么点失落。我这里只是举个小小的例子，我想说的是，如果我们把爱、把心给了学生，也一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。如果你对学生是尽心尽力，不求回报地付出，那么，你必然会收获学生对你的尊重爱戴，铭记感恩，你也必然会收获更多的人对你的肯定，你的心将是快乐而充实的。反之，如果你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业，马马虎虎地应付过去，那么最终结的果实也一定不如别人的大，不如别人的甜。
我认为，你来到学校，兢兢业业把工作当成事业是一天，浑浑噩噩把工作当成职业也是一天，兢兢业业的一天可以给让你充实，让你有成就感，浑浑噩噩的一天，也是一天，身体上可能获得了相对的轻松，但精神上绝对是空虚的苍白的。
如果你能给学生带来深远影响，你能帮助一个家庭成就一个孩子的未来，如果你真的能成为某个孩子，某几个孩子，甚至更多的孩子生命的贵人，那是多么有意义的事情！
我们初三的老师都是我们学校骨干教师，我希望我们每一位老师，不管年长的，还是年轻的，都能把我们的工作当成我们人生的事业去做，充实地过每一天，然后收获用汗水浇灌而成的硕大的果实。
以上是我对我们*时工作中一点的思考，我也希望我们全体老师包括我自己好好反思，尽可能把自己调整到最佳状态投入工作，以获得最佳的成效。为明年六月的中考最好最充分的准备。
——三年级语文期中考试质量分析总结3篇
这次期中考试时间比较紧张，原因有多个，但是最主要的原因是因为三年级了，语文教材的难度一下子加大了好多，对很多孩子来说，这是一个很高的台阶。对老师来说，从低段过渡到中段，教学目标不一样了，教学方法也要随着变化。一二年级的语文教学目标主要是识字写字，把课文读通读顺，适当背诵积累即可。但是进入三年级后，除了一二年级的目标要继续落实外，又增加了新的要求：要求孩子能联系上下文理解词句意思，品读关键词句在文中表情达意的作用；读懂文本意思，并能对文本中主要人物发表自己的看法；要大量积累词语，尤其是成语和一些格言、谚语、名人名言，丰富孩子的语言宝库，为孩子的表达（口语表达和*作）打下坚实的基础。鉴于此，老师在这个学期的教学进度相对比较慢，我想把步子迈得小一点，迈得坚实一点，帮助每个孩子顺利登上这个台阶。否则，老师急匆匆地赶进度，煮成一锅夹生饭，后来再怎么弥补，都无法变成香喷喷的好饭了。
但是由于是学校集团统考，教导处要求我们考到第四单元，所以上个星期，为了不影响孩子的期中考试成绩，老师在和孩子们商量之后，停掉了所有的副课，在赶进度。很高兴的是，孩子们非常配合，到周五，我们基本已经上完了第四单元，除了落下了一篇略读课文《找骆驼》。但是复*的时间就很紧张了。老师在周三、周四、周五三个早自修带着孩子们复*了前三个单元，但是第四单元基本上没复*过，所以这个周末回家复*以第四单元为主。
要求如下：
1、在复*本上听写13、14、15课词语，包括语文书上后面的词语表中的词语和老师发在班级博客上的日积月累的词语。并且烦请家长批阅，帮助孩子及时改正写错的字。前三个单元的词语请家长根据自家孩子听写本上的情况，适当地挑选部分词语听写。
2、请家长认真检查孩子4个单元的课文背诵情况，要求做到一字不错。要求背诵的课文分别为：第1课的三、四两段，语文园地一中的《小儿垂钓》，语文园地二中读读背背中的五句名人名言，第9课的古诗两首，第11课全文背诵；语文园地三读读背背中的对对子；第13课的第一段，语文园地四读读背背的儿歌。其中孩子最不熟悉的应该是语文园地四读读背背中的儿歌，因为这是昨天才上的内容，还背得很不熟，请家长一定要督促孩子认真背熟！
3、除此之外，可以让孩子读读老师发在班级博客上的四个单元日积月累的词语，看看《语文课堂作业本》上的作业。
希望各位家长大力配合，认真督促孩子精心复*，帮助孩子在这次期中考试中取得理想的成绩。因为对于孩子来说，成功才是成功之母！在此，先谢过各位！
一、数据分析
本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在*行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。41%，优秀率10。94%，*均分68。41，*均分太低。
二、试卷分析
本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师*时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况
（第一题）古诗文背诵默写。答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。在*时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。注音、错字、关联词。这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。但可能是*时练*较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，*时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。专门一节课的时间带领着学生复*，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。在以后的教学中，一定要及时了解学生的掌握情况，及时听写。
（第十二—十九题）两篇阅读理解题。得分不太理想，由于课外阅读练*较少，阅读能力有待提高，在做题时对文章的内容把握的不准，导致得分较低。
（第二十题）本次作文以“我的一家”为题，文体自定，不少于500字。这次作文得分情况还可以，但深入探究之后并不是很满意。首先，这是一个贴*生活的话题，学生们的思路大致相同，所以难以推陈出新，让人眼前一亮。大部分同学的书写仍然有待加强，语言表达不流畅，结构思路不是很清晰。*均得分36分左右。
四、存在的问题及以后的改进
1、对课文的重视不够，对阅读未做好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，学生对教材还未熟练掌握，不能灵活运用。也是我没深钻教材，没很好的把握教材的目标性、指向性。在*时的教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此，以后我要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练*关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的*惯。3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学**惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学**惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学**惯中改正过来。因此对学生语文学**惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练*要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的*时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水*急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。
本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水*。
1、日常工作
一年级的学生刚刚从幼儿园升上了小学，自制力差，注意力不集中，有许多的行为*惯需要反复纠正。在开学初，我就反复给学生强调“你是一名小学生”的观念，使学生在角色上能够有所转变。在行为*惯方面，要求小朋友勤洗手，勤换衣服，做好个人卫生，不说粗话，遇见老师要问好等，并在日常生活中不断地进行强化，经过一段时间的强化，学生的行为*惯有了较大的转变。
2、纪律组织
一年级最头疼的是纪律问题，在这方面，主要是以鼓励，引导为主。我准备了“笑脸”这种强化物，如果孩子表现好了，就给予奖励。并配合一些纪律儿歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，请安静”等，半学期过去了，学生在纪律方面有了一定的提高。
3、教学工作
一年级主要是识字写字教学和拼音教学。在上半学期，拼音教学占了更大的一部分。在拼音教学中，大部分的孩子在幼儿园或多或少的有接触拼音，但是绝大部分掌握很不好，所以在拼音教学中，在配合教学进度的同时，尽量的缓慢教学。在学*完部分的声母以及单韵母，还有整体认读音节后，要求学生进行默写，听写。在早读课上根据所学的拼音知识以及学生原有的学前拼音基础，以熟字带读拼音，以此来巩固拼音教学。在汉字教学的过程中，我根据一年级孩子的特性，尽量在教学中结合图片，游戏，提高孩子学*的兴趣。另外，在早读课和写字课上，不断地进行反复，复*学过的生字、词语也是一个很重要的部分。在写字教学方面，一年级的孩子最易犯的错误是不按照笔画、笔顺写字以及将笔画分割。针对这两个方面，在教学中，我尽量地采用不同的形式，比如让学生跟着老师进行书空，注意观察老师的书写，自己动手写，当当小老师等。在课后布置学生进行一定的生字书写练*，同时注意适量，以免打击学生的学写字兴趣。
由于一部分学生在知识掌握方面存在缺陷，我尽量利用课后等时间，对一些后进生进行辅导。在这次期中考试中，学生总体情况很不尽如人意。*常测试中，90分以上的最少十来个，多者可以上二十多个。但是，这次考试80分以上的总共只有人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我觉得跟我有很大关系，只注重培养了*惯，却没有抓好落实，表面看来，孩子掌握挺好，实际上学*效果经不起检验。教给孩子审题的*惯还有待进一步培养，应该得的分不能丢，争取考出理想成绩。
4、师生关系
在课余时间，我尽量地走进孩子的世界，与孩子建立良好的师生关系，虽然有时候对于孩子的一些行为感到十分恼火，但是我告诉自己，他们只是个孩子，是孩子就会犯错。在以后的教学工作中，在这方面还需继续努力！
5、存在的问题及努力的方向
通过这次期中考试我觉得有很多问题，需要在以后的语文教学工作中不断的进行改进。比如：“我能把音节补充完整”这类题目还需要多练*。对字母的分类还要再强化，比如：声母、韵母、*翘舌音、前后鼻音等。增加识字训练。同时，那些上课反复讲过的题目还是出现了错误，我觉得有很大一部分孩子的上课效率不高，这是我和学生都值得深思的问题。在以后的教学中，我要运用多种教学方法来教给孩子知识，提高教学质量和教学效率，争取在以后的考试中做到上课反复强调的问题能让班级所有的孩子都不做错或者极少数人错。从这次的考试的情况来看，不难看出我们班两极分化严重，考试得优的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通过打电话、发短信、写留言条的方式与家长沟通，请家长们不要灰心，我也看到了每个孩子都在不断进步，有的孩子没有赶上队伍，只要继续加油，针对薄弱环节，把以前落下的知识好好补上，比如说“拼音、二会字、四会字”，是有可能赶上来的，但是，如果家长听之任之，或者干脆失去信心，觉得成绩不好是天生的，那孩子也会离队伍越来越远，到时再去亡羊补牢，可能就晚了。还有班级后进生比较多，所以在今后的工作中，我要合理的进行“培优补差”的工作，有目的性的针对个别有困难的孩子进行补*，让他们对学*有兴趣，乐于学*，使得他们的成绩在以后的考试中能取得一定的进步。期中考试已经结束了，在以后的教学中，我还要继续踏踏实实的做好本职的教学工作，激发孩子的语文学*兴趣，让同学们能够在我的教导下尽情的享受语
文学*给他们带来的快乐，为以后的学*奠定下良好的基础。
——九年级英语期中考试质量分析总结3篇
一、试卷分析：
本次初三英语期中考试试卷总分120分。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策
（一）问题
1、两极分化明显，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在*时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。第二大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，*时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中*式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。书面表达中学生的主要错误有：
1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；
3）没有打草稿的*惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）有部分学生书写*惯不好，卷面不整洁。
（二）对策
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的*惯，把*惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水*逐步提高。用好《初中英语同步听读训练》这本书。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在*时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，认真学*英语书面表达“六步作文法”。注意书写*惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，教学效果不理想，我要克服困难，努力提高学生的能力，提高课堂效率。
期中考试已经结束，对于七年级五班这次考试成绩我不是很满意，特作以下反思与总结：这我是第一次使用新目标英语这套教材，这套教材采用任务型语言教学模式，融会话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学*程序。每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
部分是基本的语言内容，部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有自我检测部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。难点是：词汇量大，学生记单词的任务重，易引起两极分化。因此我们应注意到：
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学*过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学*和直接交流的机会。
2、为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学*的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学*的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，促进学生互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学*有困难的或性格内向的学*，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。加强课外辅导、个别辅导。
三、加强对学生学*策略的指导，让他们在学*和适用的过程中逐步学会如何学*做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学*目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学*。
3、引导学生在学*过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学*目标和学*策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学*过程，评价或采用测验及非测验形式，*时重视形成性评价，对学生回答学*过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
五、存在的问题
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学*兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学*兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要*时注意训练写作能力的培养。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将努力学*，积极进取，争取在下次考试中取得好成绩。
时间飞逝，我们在忙碌中迎来了进入八年级的第一 考试。而面对这次考试的结果，我最大的感受就是不可理解。面对已经复*过的基础知识，学生们竟然再次出错。面对简单的阅读理解，他们竟然觉得陌生单词多，是难上加难。面对要求明确的作文要求，竟然无视其存在而随意乱写一通。明明要求过去式，有些学生都写成一般现在式，结果满满的作文仅得两三分。我觉得这次失误最大的两个方面：作文和句型转换。我觉得应该通过这次试卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用来指导进一步的教学。
一、成绩分析
九年级一班与九年级三班的英语基础比较差，接到这两个班，我压力很大。这次考试 ， 两个班的优秀率和合格率 相比，三班的 合格率 相对来说差一点。两个班的*均分差不多，都有点差强人意。
二、原因分析以及改进措施
通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：
1. 课改理念，钻研新教材，夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练*很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复*中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、*惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。
2 . 确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力
八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水*的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在*时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴*学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在*时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和*惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。
3 . 加强英语课外阅读，提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
4 . 规范训练，改进学*方法
——二年级期中考试质量分析3篇
期中考试结束了，我班同学语文成绩已揭晓，本次考试全部参加，最高成绩99分，最低36分。17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考试成绩不够理想，没有发挥出应有水*。针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：
一、试卷分析
考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。
二、学生答题情况分析
从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明*时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读*惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。*作能力还处在较低水*上，卷面不够清晰，书写能力不高。
三、整改措施
针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：
1、语文教师对《语文课程标准》要加强学*和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学*的主动性和积极性。
2、继续培养学生良好的学**惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学*情况。
3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。
4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学*的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。
5、积极查找自身原因，多结合学生的学*薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。
5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。
通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己*时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。
一、试题分析
本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础知识掌握情况，以及低年级学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的发展。
二、学生答卷分析
从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整洁，这是较以前一个很大的进步。
第一题是看拼音，写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象，但“旅”字出错较为普遍。
第二题中六神无主的“无”与“五”混淆，迫不及待中的“及”错写成“急”，出错的原因是同音字相混，记忆模糊。
第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多，（）葫芦一词，有半数同学出错，原因是对例子“（喂）小鸡”没有读懂，所以出现（小、大、绿）葫芦等现象。
第五题按课文内容填空。学生出错现象非常严重，究其原因，是学生对课文内容掌握不熟，“北京有许多（），有许多（）的公园”这句，错别字较多，像“名胜古迹”、“风景优美”等，另外，形*字或音*字相混，掌握的不扎实；又对这样的填空形式不熟悉，括号里面需要填的内容过多，又没有留出足够的空，导致许多学生对该填什么模糊不清。
第七题课外阅读：
阅读（一）选择正确答案，主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读情况，《小巴掌童话》由于孩子们没有看完，所以第4题出错很多。《小猪唏哩呼噜》从暑假开始就要求读，加上严格要求，出错率较低，但是仍有少数学生不认真读书而出错，以后需要和家长联系，督促其认真读书。
阅读短文（二）回答问题，出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方，多数同学只划出了一处，说明对题意的把握不够准确；第3题中学生对“启发”的意思不明白，或者即使明白由于*时的训练较少，写不出来的也有。
第八题：看图写话。孩子们能够弄清图意，问题主要表现在不会正确的使用标点符号，尤其是逗号；错别字多，形*字、音*字相混；语句不通顺，不会用普通话表达，夹杂着许多土话用拼音表示。
三、改进措施：
1、注重字词句训练，*时的教学一定抓好形*字、音*字的区分，创造多种情景使学生会正确的使用。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下等学生的学*，教学中采用多种方法帮辅，给予更多的关心，使他们进一步树立起学*的信心。
4、重视培养学生认真观察、仔细检查的*惯。
5、及时进行单元检测，发现错误，弥补不足。
6、在*时的教学中，注意培养孩子说完整话，激发学生写话说话的欲望和兴趣。
(1)班的*均分81.175分，这个成绩对于这次的试卷来说，还是不太理想。仔细分析发现，导致*均分不高的原因有两方面:一是部分学生的个别题目做的不够理想，马虎，看题不仔细，应该拿高分，却考的低了。个别同学成绩太低，最低分是25分。
(2)班的情况就不够乐观，不及格的人数达到了7人，占得比例较大。主要是有部分学生的基础较差，加之*时学*就不够认真，所以导致普遍成绩偏低，100分就只有1个，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。
一、题型、题目难易度及答题情况分析
本次考试题型有直接写得数，填空，选择，按要求完成，解决问题类型，有一定的难度，其他题目都不难。
我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结，发现学生对直接写得数掌握得比较到位，学生对计算方法能较好理解，计算技能也已经基本形成。体现在第一题“算一算”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节，引起我们的思考，主要体现如下:
第一题“直接写得数计算”，此题失分主要在于个别同学计算粗心。
第三大题“选择”，失分最多的是第一，二，三小题。个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。
第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题，原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形，第二小题学生不知道正方形的四边相等，导致不知道八厘米的线段*均每条边几厘米。
第五大题“解决问题”也有些问题，第4小题大部分同学出错，主要是对于两步及两步以上的计算题，极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错。
二、课堂教学存在的不足
1、学生综合运用知识的能力较弱
从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程，根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2、数学学**惯没有完全养成
(1)稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或*惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。
(2)对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们*时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学*的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是一个值得考虑的问题。
(3)卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见*时的作业*惯、读题*惯、验证*惯等影响学*效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。
三、今后的教学策略:
1.注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学*的方法和*惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维*惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练*中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
2.注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。
——期中考试英语质量分析总结(五)份
一、命题指导思想：
本份试卷内容丰富，包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话和书面表达，涉及到代词、动词、名词、介词、冠词和固定句型的用法。试题跨度较大，有一定的深度和难度。试题满分120分，其中听力部分20分，笔试部分100分。
例如：
第一题：听力。内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，第6题和第14题更是对学生的综合运用能力进行了全面的考查，朗读速度适中，对*日教学的听力训练有着良好的导向作用，且是英语周报上原听力。
第二题：单项选择。所测试的内容都是教学大纲要求掌握运用的语法项目和基础知识，考查学生在句子层次中对语法、词汇和*惯用语的掌握情况。试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
第七题：书面表达，此题是英语周报上的原题。“书面表达”题着重考查考生对英语语言知识的综合运用能力，主要测试考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达形式的掌握情况。
二、学生答题情况分析：
本次期中考试难度很大且时间很紧，学生成绩差异特别大。本次考试最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之间的人数尤其居多。也就是说，考试情况不很乐观，学生的英语能力还有待提高。具体存在问题有以下几点:
1、部分学生听力较差，丢分很多。
2、许多学生在考试中存在不注意审题的毛病，还出现看错选项的错误。
3、学生句子的灵活运用能力不高，语言运用的准确性欠佳，这就给初中英语学*的分化埋下了隐患。
4、在此次复*备考的过程中，我过多重视了补差工作，培优工作稍有松懈，总以为他们能让老师放心，事实证明：这些学生还是需要老师不断敲打的，他们的自觉性远远不够好。
5、考试前的没能跟学生强调英语的时间是80分钟，比之以前缩短了20分钟，结果有些学生没把握好时间，导致后面的几个大题都没做完，导致失分较严重。
三、今后教学中应采取的措施
1、加强听力和口语训练。
在英语学*和考试中，很多学生都望着考听力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上产生了一定的障碍。因此，我要对学生进行大量的听力和口语训练，本着熟能生巧的原则，多听多练，提高学生的听力水*。
2、强化阅读训练，努力培养语感。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学*，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
3、加强语言知识训练，提高综合运用语言的能力，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一，且要努力培养学生良好的听、说、读、写能力和良好的学**惯。4、面向全体学生，减少两极分化。对于后进生，要适当降低难度，减轻作业负担，帮助他们树立起学*的自信心。
5、在力所能及的情况下，勤找学生谈谈心，做好思想工作，让其在学*上不懈怠。
6、加强培优工作的力度，争取让我班优秀人数达到5人。总之，课堂教学应强调以学生为主体，教师组织课堂教学活动要灵活多样，促使每位学生都能积极参与，只有这样才能激发学生的学*兴趣，提高学生学*英语的积极性，发展语言技能，提高语言能力，进而大面积提高英语教学质量。
本次考试成绩出来后，我对其进行了一番总结。我所教的两个班级三班和四班，各有62人、61人。其中成绩一百分以上的三班有19个，四班有十五个。90分以上的三班13个，四班19个。两班*均分为85.18。就我综合其它老师对本次考试试卷的分析来看，这次考试的试题难度为中等偏下，重在考察对于学生英语基础知识的掌握程度。所以从高分学生人数还有*均分来看都偏高。然而对比其他老师所任课的班级*均分对照来看，我所教的两个班，*均分倒数，而且与其他班相差不少。所以我认真地查看了学生的试卷，发现了不少问题。首先是对于基础较差的同学不够重视，这次考试中三班不及格的有十一人，四班不及格的有十五人。相较于其他班级还是多了不少。我在考试成绩出来后私下找过其中几名学生谈话，希望能发现我授课过程中问题。这几位学生普遍反应由于自身英语基础较差，所以上课时常跟不上我的思路，从而在这次考试中没有取得理想的成绩。我认真的反省了一下自己，虽然我上课基本能做到让绝大多数同学掌握所要学*的知识，可是对于英语基础较差的同学确实有照顾不周的地方，没能让他们跟上教学进度。对于这个问题，我决定制作一个方案，将这几名同学和班内英语基础较好同时乐于助人的同学结成英语进步小组，采取一对一的模式，让学生去带动学生，同时我给予一定的辅导，在一段时间过后不定期检查学生的进步情况，并做及时的调整。
同时，通过这次期中考试我还认识到了自己在教学方面的很多不足，有些知识点讲述的的还是不够清晰、透彻。没有及时检查学生对每节课所学内容的掌握程度。对于这些问题，我会积极向自己的指导老师和其他有经验的老师多多学*，以弥补自己的不足。
八年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个方面对试卷进行分析：
一、试卷评析
此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。优点有：
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上，这暗示学生*时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
2、笔试部分
（1）选择填空考查得比较细，也很基础，其中第24、26、31题出得非常好，第29小题考查形容词的比较级，此题学生出错较多，第31小题错得较多，此题主要考查固定词组be good at 的用法。
（2）完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学*不仅仅在学校而校外的学*也很重要。些题第36、37、38、40小题丢分的多。
（3）阅读理解部分客观题两篇，主观题一篇，和上次月考似乎相反，这次的任务型阅读大多数同学做得都比上次好得多，相反客观部分却不得人意。总分20分，最低分8分。
（4）书面表达共两部分，第一篇要求学生谈谈自己喜爱的运动方式及其好处，第二篇让学生从性格、爱好、外表、学*生活等方面谈谈自己的择友标准。学生对此相当熟悉，这就有利于学生写作，人人都有话说。而且我们这册第二单元、第六单元就学*了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
二、学生情况分析本次考试，从分数上看，*均分大多数在45分以上，效果一般，90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多。
教学措施：
1．继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2．不断加强对学生进行听力训练的强度。
3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学*的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
4．完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水*，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
初二英语期中考试反思本次英语命题是八年级备课组命题，以考查基础知识为主，在此基础上考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴*学生生活，难度适中。期中听力题，短文首字母填空和书面表达失分较多。我所教两个班级在均分，及格率和优秀率上都比较接*，均分60分左右，八(1)班19个及格、高分9个，八(2)班21个及格、11个高分。
从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：
1、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。
2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，两个班级都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。一定要注意激发、培养学生的学*兴趣，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保护每个学生的自尊心和学*英语的积极性。只有这样，掉队的学生才会减少，也才可能大面积提高均分。
期中考试之前，我忐忑不安的想：学生能做到什么程度呢?学生能考个几分呢?我放录音时，大概看了一遍卷子。当时我就想，这卷子对于我们学生来说有点难，心想肯定没有超过一百分的了。批完卷子之后，心中略松了一口气，学生们还是掌握了一些知识，而且有五名学生超过了一百分。
我在*时的教学中，注意抓住基础知识、培养与提高学生的阅读能力和写作能力。具体如下：
1.在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。
2.在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练*课堂上学*的句型。
3.每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。
4.不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
但是从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。具体来说：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
1.对学生要求不够严格;
2.没能充分调动学生的积极性;
3.没有培养好学生的学**惯;
4.针对性较差，训练不到位;
5.检查力度不够。
学生方面的原因：
1.学生懒。不愿背单词，词组和句型，不愿做题。
——地理期中考试质量分析总结与反思实用五篇
“这次期中考试的成绩不会太好。”这是没考试之前我就料想到的，因为这几个月以来，一直突突突地往前赶，没给孩子们喘息的时间，更没给他们复*的时间。但我没想到的是结果会相差那么大，尤其是作为教研组长，我感到很不自在，感到找找自己身上的原因是很有必要的。通过试卷分析及几天的反思我发现存在自己身上的问题主要有以下几条。
1、课堂效率不高，时间观念不强。可能是因为自己课下与学生嬉闹的比较多，有些学生分不清课上、课下，与老师闹，违犯纪律后，老师对他的批评当作与他说笑。
2、抓学生抓得不紧。现在的情况是学生的发展不均衡，两极分化严重，差生很多，他们中大部分都有不写作业的恶*。虽然*时也挺生气，想要抓抓，但是往往事一多就忘了。
3、教学思路有待改进。一开始拿过题之后，我还觉得题出的不够好。但是仔细想一想又觉得其实不是别人的题出的不好，分明是自己的指导思想有问题，别人为什么能考第一，我们每次总是考得不理想，这里面关键是思路。教师往哪指，学生就往哪去;教师指教不到，学生就做不到。本次期中考试充分暴露出了我忽视基础知识的弱点。
也许本次考试考得不好也未必全是坏事，它及时给我敲响了警钟：自己和别人的差距是很大的，要想在期末考试中取得理想成绩，必须要多下点苦功了。为此，我决定主要从以下几方面进行改进：
1、向课堂要质量，抓好课堂时间，珍惜课堂上的每分每秒，把其他的事能课后解决的就课后解决。
2、重点抓后进生的辅导，对于不写作业的学生，及时与其沟通，督促其进步。
3、认真钻研教材，钻研课标，抓好学生的读图、用图等基本功训练。
期中考就好比是一个学期的中场休息。上半学期的过程和结果都已不重要了，重要的是学生该如何从期中考中吸取经验和教训。查字典初中网为大家准备了地理期中试卷分析，希望对大家有所帮助。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门;说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学*地理，一直是我的教学理念。
本份期中试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
(一)重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了20分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1、4、6、17、18、19、20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
(二)重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学*情况，由此可见命题人的良苦用心。
学生在试卷中出错较多的题：
单选题：第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
第一章：地球和地图
1、形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
2、大小：极半径：6357千米；赤道周长：4万千米。地球*均半径6371千米；赤道半径6378千米3、地球仪：地球仪是地球的模型。（在地球仪上找出地轴、两极、赤道）4、经线：在地球仪表面，连结南、北两极并垂直于纬线的弧线。
经线有四个特点：⑴、指示南北方向；⑵、长度都相等；⑶、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个经线圈。（4）任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球
经度：0°―180°；0°经线为本初子午线，以东为东经，用字母E表示，0°经线以西为西经，用字母W表示；
5、纬线：在地球仪表面，赤道和与赤道*行的的圆圈叫纬线
纬线特点：①、纬线指示东西方向；②、纬线的长度不相等（赤道最长，从赤道向两极，纬线逐渐缩短，最后成一个点）；③、自成一个圆。
纬度：0°―90°；0°纬线为赤道，赤道以北为北纬，用字母N表示；赤道以南为南纬，用字母S表示。6、低中高纬的划分：南北半球，0°―30°为低纬度，30°―60°为中纬度，60°―90°为高纬度。7、东西半球的划分：以20°W和160°E组成的经线圈为界；
20°W以东、160°E以西为东半球；20°W以西、160°E以东为西半球；8、能在地球仪上利用经、纬网确定地球上任何一个地点的位置。
9、地球的自转：方向：自西向东；周期：一天（24小时）；自转中心：地轴。
地理意义：产生了现象：昼夜更替、不同经度地方时不同、日月星辰的东升西落。10、地球的公转：公转中心：太阳；方向：自西向东；周期：一年；公转轨道：椭圆。地理意义：产生的现象：四季更替、昼夜长短和正午太阳高度的变化。
11、五带的划分：
12、比例尺的表示方法：文字式、线段式、数字式
13、比例尺大小的比较：分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。
14、比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的范围越大，内容越简单。15、比例尺=图上距离÷实地距离16、地图上方向的表示方法：
一般的地图，用一般定向法：面向地图，上北下南，左西右东。
有指向标的地图，用指向标定向法：指向标的箭头方向一般指向北方。
有经纬网的地图，用经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。17、图例：地图上表示各种地理事物的符号。（要记住常用的图例）
18、注记：地图上，用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。19、海拔（绝对高度）：地球表面某一地点高出海*面的垂直距离。相对高度：地球表面某一个地点高出另一地点的垂直距离。等高线：在地图上海拔高度相同点的连线。
20、在等高线地形图上，等高线密集，表示坡度较陡；等高线稀疏，表示坡度较缓。21、由等高线的特点判断地形：
山顶：等高线中间高，四周低。山脊：等高线向低处凸出。
鞍部：两侧的等高线比较高。山谷：等高线向高处凸出。山谷发育成河流陡崖：多条等高线重叠的地方。
第二章：陆地和海洋
1、地球表面的水陆面积比例：海洋71%，陆地29%，七分海洋、三分陆地。
2、七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。（亚非北南美，南极欧大洋。按面积由大到小排列）
四大洋：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋。（按面积由大到小排列）（能在世界地图上准确找出七大洲、四大洋的分布。）3、大洲之间的分界线：
4、陆地地形包括：*原、高原、山地、丘陵、盆地五大类。
陆地上山脉主要分布在两大地带：一是环太*洋沿岸山脉带。太*洋东岸自北向南纵贯美洲西部的科迪勒拉山系；太*洋西部的日本群岛、台湾岛和菲律宾群岛等一系列呈弧形分布的岛屿山体，构成了沿太*洋西岸山脉带。二是横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。如：喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉5、在地形图上能找出喜马拉雅山、科迪勒拉山、青藏高原、亚马孙*原。6、阅读大洲地形图，判断大洲的地形地势。
7、板块构造学说：地球表层的岩石圈由六大板块拼合而成，分别是亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太*洋板块、美洲板块、南极洲板块。板块的内部比较稳定，板块的边缘地壳运动比较活跃，容易形成火山和地震。
8、全球两大火山地震带：环太*洋火山地震带和地中海――喜马拉雅山火山地震带。
10、地壳的变动和海*面的升降是造成海陆变迁的主要原因。德国科学家魏格纳提出了大陆漂移的假说。
第三章：天气和气候
1、天气：一个地方短时间内的大气状况（风雨、冷热、阴晴等），天气是短时间的，经常变化的。气候：一个地方多年的天气*均状况，气候是长时间的，比较稳定的。
2、知道常用的天气符号。
[词语判断]：
夜里风雨声，花落知多少；东边日出西边雨，道是无晴却有晴，暴风骤雨，飞砂走石，风和日丽、阴雨绵绵，四季无寒暑，一雨便成秋（天气）
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，五原春色归来迟，二月垂柳来挂丝，岳阳冬冷夏热，四季分明；长冬无夏（气候）
3、气温是指大气的温度，单位是℃，测定方法用温度计。
4、一天中的气温有变化，陆地最高气温一般出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。一年中的气温有变化，北半球陆地月*均最高气温是7月份，最低气温是1月份，南半球相反。
5、气温日较差：一天中的最高气温与最低气温的差值。
气温年较差：一年中最热月的*均气温与最冷月的*均气温的差值。
6、气温的垂直变化：同一地点，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
7、学会阅读世界年*均等温线图。课本P728、世界年*均气温的分布规律：①全球气温从低纬度向高纬度递减；②同纬度海洋和陆地气温不一样；③同纬度高原、山地气温低，*原气温高。
9、学会阅读气温曲线图。
10、降水：空气中的水汽以雨、雪、雹等形式降落大地面，称为降水。测定方法用雨量器，单位是毫米（mm）。
11、世界降水的地区差异：
⑴纬度：纬度高气温低、纬度低气温高；低纬降水多、高纬降水少
⑵海陆：距海*多雨、距海远少雨；距海*温差小、距海远，温差大
⑶地形：海拔高气温低，海拔低气温高（海拔每升高100米，气温就下降0.6℃）；迎风坡多雨，背风坡少雨
⑷洋流：暖流增温增湿。寒流减温减湿
⑸人类活动：植树造林、修水库则风调雨顺旱涝灾害少；二氧化碳排放量增多形成温室效应，冰雪融化、水温上升，引发洪涝灾害气候也影响人类的日常生活和生产活动（其中对农业生产的影响最显著）
14、学会阅读降水柱状图。
17、能举例说明气候对生产和生活的影响。
（1）傣族人地处热带，气温高，穿着单薄；爱斯基摩人身处极地，气候寒冷，穿着毛皮服装以抵制寒冷；藏族居住在青藏高原，海拔高，气温低，昼夜温差大，**穿着藏袍非常方便。因此不同的地区由于气候不一样，穿着也就不同。
（2）从伦敦到莫斯科1月*均气温越来越低，因此，由沿海向内陆，墙壁厚度逐渐增加。其表现具体说来，即欧洲民居的墙壁，自西向东、向南向北逐渐增厚。
（3）我们广东茂名属于亚热带带季风气候，其特征是，夏季高温多雨，冬季温和多雨。对农业生产来说，这种气候雨热同期，有利于农业的发展，适合种植水稻农作物。
第四章：居民与聚落
1、人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率
2、人口密度=人口总数÷面积
3、世界人口分布稠密区：亚洲东部和南部，欧洲的西部及北美洲和南美洲东部等中纬度*海的*原地区。稀疏区：干旱的的荒漠，寒冷的极地，空气稀薄的高山高原，原始的热带雨林，都不适宜于大量人口长期居住
4、人口问题：
增长过快，会导致粮食紧缺、住房紧张、交通拥挤、上学、就业、看病难、资源紧张等问题。增长过慢，会导致劳动力短缺、国防兵力不足、人口老龄化等问题。
5、人口问题对策控制人口数量(人口过多的国家进行计划生育，人口过少的国家鼓励生育)，提高人口素质，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调
6、乡村人口向城市迁移的原因：农村人多地少生活困难；城市里有较好的医疗、教育条件，较多的发展机会等。
过多人口向城市迁移导致城市病：住房拥挤、交通堵塞、垃圾噪音污染等
7、世界三大人种：
黄种人：分布在亚洲东部，美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种
高一第一次地理第一次考试，我很不幸地红灯闪耀，即使是发挥失误，也只能将烦恼吞下肚。
审题不清，答题不规范，考试技巧不够。
如做题过于急躁，审题不清，多选当成单选做，答案不汇总在表中，或填乱顺序。
不能说这是粗心惹得祸，但至少粗心的不是一分两分，一题两分还算合理，只可惜结果不甚理想。我想说，那些靠小动作价及格的人下次还能如此幸运吗?还能侥幸及格吗?不会这样了吧。
知识是靠积累的，不是临时背出来的。这次考得不好下次考试再努力不就可以了吗?父母不必太过严格，毕竟不是每个人都能是读书机器。而且变成读书机器有什么意思呢。好啦。
就这样。下次准备要充分。
期中考试已经结束了，就学生考试的成绩而言，在我看来是不太理想的。
这一次的考试试题并不难，很多都是基础知识。这些知识点我在课堂上不止讲过一两遍，但一到考试，学生还是会出错。我对此进行深刻反思，查找原因，得出以下几点:
1.学校对地理这门学科不重视。
现在很多学校都是应试教育，这所学校也是一样。学校只重视中考考试的那几门学科。地理不是中考科目，所以学校不会花太多功夫在地理上，而且地理成绩不纳入学生的总分。学校的不重视直接影响到学生地理这门课的学*态度。大部分学生对地理抱着一种无所谓的态度。
2.学生的学*方法有待改善。
很多学生上课只拿出两只耳朵来听老师讲，并且是左耳进右耳出的那种，一下课就把课本收拾起来，直到下一次上课时在找出来，课下不会多看一眼。以这样的方式学*，老师不管讲多少遍，学生也记不到脑子里去。
3.学生的做练*的强度有待加强。
做练*是学生掌握知识的一种重要并且有效的途径。学生对知识点不断的练*，从中查漏补缺，才能不断进步。就地理而言，学生的练*就是每堂课之后的两三道作业题，题量太少，练*的力度明显不够。
针对以上的情况，我做出以下的措施:
1.尽量改变学生对地理的态度。
地理虽然不纳入总分，但它是对我们很有用，跟我们联系很紧密的一门学科。在古代也把上知天文下知地理作为有学问的一个标志。学好地理，你可以知道宇宙星空，你可以知道整个地球，你可以知道中华民族，你可以知道自己的家乡等等。你们来学校学*是来学*知识的，而不是应付考试的，考试只是对你这段时间学*的知识进行一个检测而已。希望你门能够摆正学*的真正的目的，端正你的学*态度。
2.改变你的学*方法
——物理期中考试质量分析实用五份
一、试卷特点
期中考试试卷的命题依据高考物理考试说明的要求，以能力测试为主导，注重考查学生对高中物理基础的、核心的和可再生的知识掌握情况。通过考试能够发现学生在前一阶段学*中存在的问题，试卷具有如下特点：
1.试卷结构保持稳定，适度体现改革精神
2.试卷考查的内容比较全面，知识覆盖面较广
3.充分发挥各种题型的功能
4.选修试卷综合题较多，前面电场知识考查较多，最*所学的恒定电流一章内容较少，这也是选修班学生考得较差的一方面原因。
二、存在问题
根据期中考试试卷情况，目前学生在以下几个方面还存在一些问题。
选修班：
1.对基础知识、基本的物理规律掌握不扎实，对基本物理概念理解不清楚
Ⅰ卷选择题有较多题都直接考查课本上呈现的基本内容，有些是课本*题改编而成，但在学生答题中出现了各种错误。这些错误的出现反映了学生对一些基础内容还没有很扎实的掌握，甚至有些同学对前面所学的知识，尤其是高一所学的，已忘记差不多了。
3.基本应用和常规题型的训练未落实到位
学生在考试中一些能拿分的题目拿不到全分，比如：试卷的填空题4题，共20分，单选题的第2、7题，得分都较差。
4.解题中的分析、综合处理、迁移能力不够强
这主要体现在计算题中。
5.审题不清，粗心大意，解题不够规范，运算错误
必修班：
对于必修班，由于学业水*测试必修1和必修2的内容占80%以上的比例，这学期我们采取先复*，选修1-1复*后再上的策略，这次考试，大部分班级的及格率都较好，好几个班甚至超过了90%，但也存在一些问题。
1.学生思想不重视，学*的热情不高
比如，试卷的选择题前7题，很简单，但很少有班级正确率达到100%。计算题第一题，错误的情况为数不少。
2.课堂不能认真听讲，每个班级都有为数不少的同学不能及格。
3.解题很不规范。
4.*时作业抄袭现象较严重。
三、具体对策
1.课堂降低要求，强化基础。
2.提高作业质量，降低作业难度，做到有做必改，并强化作业的二次批改。
3.提高集体备课质量，选修与必修分开进行集体备课。
4.提高学生学*激情，多找学生交流，尤其是必修班，多做后进生工作，将学业水*测试中的不合格率降到最低。
一、对试题的评价
1.考试内容设置：
满分100分，时间为75分钟。考试内容为必修二第五章：曲线运动；第六章：万有引力与航天；第七章：功。本卷共17道题。
2.试题难易程度设置：
本次考试为淮秦中学-溧水二中联考，试题设置以考察基础知识为主，兼有考察能力的试题，整份试卷较难，但没有偏难怪题。在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点难点，培养能力”的命题原则，重视对学生所学的基础知识和技能解决问题能力的考查。
二、成绩统计：
成绩分数段统计
班级实考人数教师总分100
从分数段的统计来看，整体分数偏低，80分以上没有；79-60分：高一（2）为7人最多，由高到低分别为，高一（2）班，高一（1）班，高一（4）班。在文化普通班中高一（9）班要优于其他班。
各项指标分析
物理
实考人数任课教师均分合格率优分率均分比
从指标分析上看，整体成绩均分和及格率以及优分率的排名为：高一（4）班，在均分比上来看，比较好的班级有高一（4）班。所以成绩比较突出的教师有xxx。
小题统计列表及分析
题号*均分标准差得分率满分率零分率难度区分度
从各个小题的得分看来，选择题是主要得分项目，17题程度较高。在解答题上得分主要趋势都呈现从前到后得分数越来越小，这与题目的难易程度以及学生的做题*惯，和学生的考场心理素质分不开的。另外在整体得分上来看，普通班与强化班在选择题上差距不是很大，在计算题上还有很大差距。美术班的计算题尤其需要进一步训练。
三、成绩及经验
整体规划教学进度及课时安排，基本统一进度，使得教学有条不紊，保证了基础知识的教学，从试卷分析来看，学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。
四、主要问题及原因
1、课时紧张，无法拓展，学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。
2、教师对学生的研究还不够，普通班学生由于基础较文化生比较薄弱，在同样的进度下，很多学生不能跟上进度，导致很多知识上的盲点。
3、有的普通班及美术班学生学*态度不端正，学**惯不好，导致基本知识没有掌握。
4.强化班中高分段人群依然不够多，应该加强教学难度，启发学生思维。
五、改进措施
1.加强教学研讨及指导，准确把握教学方向及难度，探讨教学方法的改进和学*方法的指导；
2.加强常规教学工作的管理，结合学校学生常规学*反馈表，落实对学生的学*过程的评价（包括课堂纪律和作业评价），保证任课教师按时、有教案上课，保证课堂效率，作业全批全改。
3.利用周末辅导课时间对个别学生进行单独辅导。
一、试卷分析:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共80分.其中选择题12道共24分;填空题6道共16分;作图与实验分析4道共20分;综合应用题3道共20分。
试题特点
(1)本卷考查的是九年级物理第十一至十四章，包含密度、运动和力、简单机械、压强和浮力等初中物理主要的力学内容 。有密度的计算和测量，相互作用力，二力*衡，速度路程时间的图像分析，杠杆和动滑轮的分析、计算和作图，摩擦力大小的判断，固体压强液体压强流体压强气体压强大小的判断和计算，浮力大小的判断，物体沉浮条件的探究，密度压强浮力的综合计算，动滑轮压强的综合计算,可以说，重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。
(2)试卷整体偏难。基础题占的比例较小，只有二十多分的基础题。其余的都是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果，甚至出现竞赛题。
(3)实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如21、22题中指出实验方案中的不足之处，11题中，要对整个实验过程进行评估。
(4)与实际生活联系紧密.如第5、8、9、14、19以实际社会生活作为题目的背景，创设情境;第10、17、18、20、26以军事和新科技做为背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、识别、说明，不但考查了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。
二、学生得失分原因分析
从成绩来看，及格人数少，优秀人数0人 。*均分37.5。究其原因，一方面是由于试题难度偏大。本学期处在不停地赶进度中，新知识学*以后学生消化巩固的时间不够，更谈不上升华，这导致一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过少，中难度题训练较多，出现了拔苗助长现象，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学*兴趣。
从各题得分的情况看， 失分最严重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是简单机械在实际生活中的应用， 15、21(2)这两道题是利用浮力和压强求密度，25(3)是根据物体的状态来判断压力的变化再求压强的变化，这几道题失分严重的原因除了不熟悉题型外，更重要的是因为学生对基础知识理解不够透彻，掌握不够熟练，遇到题目后不知道应该用什么物理知识来解决问题。22(1)中，学生不知道应该怎么去探究物体沉浮的条件,这是因为对探究目的的不明确，对探究方法知道得不够全面。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念产生的原因，如密度、比热容，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延 ，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如升华、光源， 弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的单位 , 记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。
时间：20XX年12月15日
地点：年级办公室
参会人员：
会议内容：分析总结九年级第二次月考物理考试情况会议议程
一、备课组长全面介绍本次月考全年级的考试情况
（1）、试题情况分析
（2）、学生成绩分析
（3）、学生答题情况分析
（4）、今后应注意的问题及采取的措施
二、各任课老师介绍自己在阅卷中发现的问题
xx：
（1）、学生基础知识不牢靠，概念、公式记不准。
（2）、答题不认真，题没读懂就乱答，张冠李戴。
（3）、计算不准确，很简单的计算都算错了，如：第29题。
xx：
（1）、学生读题能力太差，一些题没读完就在作答，以致答错。
（2）、选择题传抄答案的现象严重，特别是差生。
（3）、粗心大意现象严重。
xx：
（1）、学生基础知识不扎实，所以审题不准，从而导致解题不准确。
（2）、学生对电路的理解、认识还没有深入，特别是不能正确认识并联电路中的一些问题，如第30、31题。
（3）、物理实验、计算题仍然是学生的一个难点，很多学生都没有做，有的只在别人那里抄了几个数字答案。
（4）、解题格式任然不很规范，有待进一步加强。
xx：
（1）、要加强基本功训练
（2）、要注重细节
（3）、要加强“培优补差”工作。
三、改进措施
（1）、加强基础知识的训练、巩固。
（2）、培养学生的读题能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）、对学生进行多种专题训练，让他们从专题训练中去提高自己的集体技巧和解题能力。
（4）、进一步强调书写、答题的规范性，并严格督促。
（5）、努力做好“培优补差”工作。从“小处”着手，“大处”着眼，努力提高全年级物理考试成绩。
一、试卷整体分析：
1、试卷分五大题，分别是填空题、选择题、作图题、实验探究题、综合应用题。
2、按考标所列知识点，试题涉及到八年级物理上学期的多个知识点，知识覆盖面为80%以上，知识点的覆盖面稍小。
3、按能考查等级分类，较难水*的占10分，中等难度约占20分，基础知识占40分。其中有一部分题稍微超出了学生所掌握的内容。
二、学生的答题情况分析
1、填空题整体得分不太高，第3小题，第4小题，第7小题学生答题的情况不太好。第3小题中学生对食用醋的理解稍难些，第4小题第二空学生的分析不够透彻，第7小题学生的语言概括能力不够好，题中是让提出问题，而不是写出结论。
2、选择题得分情况也不太高，第9小题，第13小题，第15小题，第17小题得分相对较少。第9小题是学生的阅读面较少的话，就不太容易得分，第13小题学生很容易与不透明物体的分析相互混淆，第15小题有些难度，第17小题考察学生的电路综合分析能力，许多学生都答不对。
3、作图题看似简单，全得对的也不是很多，第19小题情况不好，学生大部分都分析不透题的意思，不是串联并联混淆，就是元件的位置
画不好，元件的符号也画的不规范，整体作图的效果不好。
4、实验探究题中，第20小题第二问，第21小题的第二问，第22小题的第一、三、五回答的不够好。像第21小题主要是学生实物连接的不够好，与电路图不照样的`很多；
第22小题中对语言的叙述整体性不高。
5、综合应用题第24小题中第一问，由于出题方向稍偏，所以学生答不对的很多，因为教材中对非晶体熔化过程现在不太强调。第25小题学生答全面的也不多，还是审题能力不够好，物理语言的叙述能力也不够准确。
三、考试给今后教学工作的启示
1、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣；而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。纸盒能烧开水吗？在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
2、发挥猜想在物理教学中的作用。
