“哎！天天在这黑黑的地下，真是闷死了，外面的世界是什么样的呀！我一定要出去看一看。”小溪流使尽洪荒之力冲出了泉眼。
哇，它仿佛跳进了一幅美丽的山水画中。蓝蓝的天空中，一个火辣辣的大太阳高高地挂着，树下的小草从土里探出头来，张望着这个美丽的世界，好像说：“真是太美了。”
小溪流一路向前欢快地跑着，突然小河哥哥来到了小溪的面前说：“小溪妹妹和我一起去旅行吧！”小溪流说：“好呀，好呀！”一路上的风景美不胜收，小河边妇女们在洗衣服，小孩们在水中戏水，河边两棵古老的树木像两位军人一样笔直站着，好像在守护着这条小河。
小溪流欢快地向前奔跑着，觉得头上有什么东西，抬头一看原来是桃花飘落了下来，好像给小溪流戴上了一顶美丽的小花帽呀！
呀！好香啊，四处一看原来有一户人家，炊烟渺渺，小溪流都流口水了！院子里鸡妈妈带着小鸡们在玩耍，一只小狗在门前张望着，似乎在盼望着家人归来，小溪流心想：真是室外桃园呀！等我旅行结束，我要回来住上几天。
渐渐地，小溪流觉得视野越来越宽阔了，他仿佛来到了天上，只见那白云有的像小狗，有的'像小猫，还有的像棉花糖……正欣赏得着迷，“唰”地一声，小溪流掉进了万丈深渊了，水花溅在石头上，形成了一道道美丽的彩虹。“啪”地一声，小溪砸在了海*面上，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
大海妈妈的怀抱宽阔又温暖，小溪流说什么也不走了。
“世界是什么样的。大海又是什么颜色？难道外面的世界是暗无天日，又黑又冷的吗？”小溪流带着好奇心一个劲儿地往上钻，冲出那个“小黑屋”。
清翠的鸟叫声从树林里隐约的传出，柳树姑娘在微风里梳理着自己的一头秀发。草坪上百花齐放，是那么的精神。温暖的阳光解冻了沉睡了一个冬天的小溪，叮叮咚咚的溪流声仿佛一个森林合奏团，正在演奏着一首名为《春之曲》的歌曲。
小溪流一路向前出发，流经小河，探出脑袋，“哇！好美的长发啊！”河里的螃蟹夹痛了小河姑娘的头发，小蝌蚪摆动着细细的尾巴去找它们的妈妈，鱼妈妈带着鱼宝宝们出来觅食，非常热闹。
小溪流继续向前走，左右的石头挡住了前行的路，它只好吸起肚子憋住气使劲儿的冲过去，哪怕是把自己弄得遍体鳞伤也没有让它停下前行的脚步。
小溪流终于冲出重围，缓缓地向前方游去，抬头一望，一阵桃花雨仿佛给小溪流穿上了一件浅粉色的婚纱，带上了美丽的发夹。原来是岸边的人们在采摘桃花，想要拿回家去酿成香甜美味的桃花酒。不远处，隐约可以看见几户人家房顶上冒出的白烟，和一群在门前相互追逐嬉戏打闹的小狗，一副村民安居乐业，家禽和睦相处的和谐景象。看到这样的景象，小溪流有种想要停留下来在此安家的打算，但是一瞬间，它又想起了自己这次出来的目的和初衷。外面的'世界很大，很奇妙，很精彩，它还没有一一看完，所以它还不能停留，否则会错过更多更美的风景。于是，它告别了这里的小村庄继续向前游去。
一直没有休息过的小溪流终于游累了，靠在一抉大石头上睡着了，不一会儿就进入了梦乡。在梦里，小溪流穿过一座座高山，越过一片片森林，一条条峡谷。
刺眼的阳光唤醒了沉睡的小溪流，它抬起头，一望无际的天空上，朵朵白云变成了小溪流的回忆。
小溪流住在黑漆漆的石缝里，有一天，它听到了一条小鱼和一只小蝌蚪在嬉戏玩耍，说着：春天来了，春天来了。
小溪流探出了小脑袋，用好奇的大眼睛望着这个美丽的世界。突然，它看到小溪旁的花儿争奇斗艳，芬芳迷人，小鸟在树枝上唱歌，小草悠闲地听着，还不时地点点头。小溪流探出溪面，闻着新鲜的空气，心情是多么的舒畅。
这时，小河姐姐来了，小溪流高兴地向小河姐姐问：小河姐姐，你能带着我一起去旅游吗？小河姐姐毫不犹豫地答应了。小溪流跟着小河姐姐流呀流呀，边流边欣赏着路上的美景。这时，它看到了一户人家。一只大母鸡率领着一群小鸡在林中觅食，一只大公鸡耀武扬威地走来走去，似乎在说：你们都是我的属下，要听从我的命令。哎哟小溪流大叫一声，一片桃花落到了小溪流的头顶上这时的小溪流，就像穿上了一件花裙子，漂亮极了。
咦，这是什么呀？小溪流抬头一看，蓝蓝的天空仿佛是一片大海，那白白的是什么呢？就像一团白白的棉花。啊！小溪流一脚踩空，掉进了大海，那白白的迷雾把小溪流笼罩起来。小溪流流进了大海妈妈的怀抱，那白白的迷雾把他们围在里面，生怕他们会分开。
妈妈，妈妈，小溪流来到了大海妈妈的怀抱里，大声高喊着。大海妈妈把小溪流抱在怀里，哼着摇篮曲，小溪流甜甜蜜蜜地进入了梦乡。
在一个“暗无天日”的泉眼里，住着一条清澈的小溪流。一天早晨，小溪流突然想出去外面走走，欣赏一下大自然的美丽。
刚出泉眼，小溪流流着流着，一群青蛙的歌声从远处飘来。一阵荷花的清香扑鼻而来。它想：这香水的味道真香啊！小溪流看见暖暖的阳光下钻出了嫩绿的小草，小草是那么得可爱。在阳光的照耀下，树木长出的新叶就像碧玉似的，绿得发亮。小花在与风儿翩翩起舞，多美呀！
小溪流连蹦带跳地流着，遇到了小河哥哥。开心地说：“小河哥哥，你能带我去旅行吗？”“可以呀，那快走……”没等小河哥哥说完，小溪流便汇入小河，惊得合不拢嘴：小河里，五彩斑斓的鹅卵石正悠闲地躺在河底，小鱼、小虾们正在跑步比赛，一群群小蝌蚪正在做游戏，龙虾和螃蟹正在玩石头剪刀布，玩了几个回合却一个也没有赢，因为它们都只会出剪刀。哈哈，他们是不是傻！
呀！头顶上飘来了什么东西，吓了小溪流一跳。小溪流抬头一看，飘下来的是粉红色的“小船”。它在小河哥哥的帮助下爬上了上去。哇！好香呀，它悠闲地躺在上面，让“小船”带它去远方。
正当小溪流要睡着时，突然，它听见小河哥哥说：“快看那儿！”它翻过身一看，哇！这简直是“世外桃源”：一座用竹子做成的屋子设计精巧。屋外围着一圈篱笆，篱笆上爬满了野蔷薇。一只母鸡领着一群鸡宝宝在篱笆外觅食。这给竹屋添加了一种静谧的美。小溪流看着看着，渐渐地进入了甜蜜的梦香。
天空传来了几声鸟叫，把小溪流吵醒了。它抬头一看，蓝天白云，天空中隐隐约约挂着一道绚丽的彩虹。大雁在天空中自由翱翔，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。小溪流依依不舍的从“小船”上下来，一个劲地向前冲。
小溪流正奋力的奔跑着。突然，小溪流一脚踩空，掉入了“万丈深渊”。啊！小溪流吓得魂不附体。小溪流睁眼一看，呆住了：半空中，水花四溅，在阳光照射下，折射出一道绚丽的彩虹……“扑通”一声，小溪流跌入了瀑布下的深潭。“呼呼！”小溪流气喘吁吁，摸摸自己完好无损，休息了会儿，继续前行。
小溪流历尽千辛万苦，终于回到的大海妈妈的怀抱。小溪流回味着这一次旅行，脑海里全是那惊心动魄的瀑布、美丽的天空、温馨的人家、香气迷人的桃花林和漂亮的小河……小溪流想着想着，渐渐地在大海妈妈轻声哼着的摇篮曲里，渐渐地进入了甜甜的梦乡……
春天终于来了，我又可以从这暗无天日，与世隔绝的鬼地方出去旅行了。小溪揉了揉他蒙眬的睡眼，说道。之后，小溪流又慢慢地探出头来，他看见了在青草地上玩耍的孩子们，拿着泡泡枪到处喷泡泡，还听到了玩耍中孩子们的欢声笑语。这时迎春花淡淡的芳香扑鼻而来，小溪流一闻，感觉全身无比轻松。
小溪流想：我一定要出去旅行，好好看看世界各地如仙境般的春色。他唱着赞美春天的歌，从泉眼里飞了出来，蹦蹦跳跳地来到小河里。突然小溪流尖叫了一声，接着又愤愤不*地说：是谁？到底是谁掐我那粉嫩的小白腿？对不起，我以为那是个庞大的食物，所以就去掐了一下，真的很抱歉。一只螃蟹边擦着飞流直下的口水边说。为了表达歉意，小螃蟹还特地把小溪流请到家里，和他一起品尝自己做的花酿。
品尝完花酿，小溪流十分高兴地奔跑起来，还跳起了芭蕾舞，他转着圈。一瞬间，他看到前面的湖面上漂着无数朵桃花花瓣，他在心中不由自主地想：我先泡个桃花浴再走吧。于是他就轻轻地靠在岸边享受起了这舒服的桃花浴。
正当小溪流陶醉在这舒服的桃花浴中时，鼻尖飘来了一阵浓浓的饭香。这时他才注意到湖岸边，原来岸上有一个小村庄。刚好小溪流也饿了，于是他去到岸上找了户人家，诉说了他的经历，最后那户人家邀请小溪流和他们一起共度午餐。
吃完饭，小溪流感谢完那户人家后便和他们道别，然后继续他的旅程。小溪流走啊走，看见了前面有一个虽然窄，却很长的瀑布，就停在那里看了起来。突然从瀑布里蹦出了一只猴子，小溪流看见了就对猴子说：你应该是孙悟空吧？我听爷爷讲过你的故事，还知道你的水帘洞里很宽敞，所以我能在你这里借宿一晚吗？可以！走，俺带你进去吧。猴子说。小溪流吃过晚饭，看到一只猴妈妈正带领着猴宝宝在玩耍，不禁想起了大海妈妈。
最后，小溪流告别了水帘洞里的猴子们，回到了大海妈妈的怀抱里。
——小溪流的旅行作文6篇
“小河姐姐，小河姐姐你要去旅行吗？”小河姐姐回答道：“是呀！”“那您能带我去吗？”小何姐姐说：“好。”小溪流不好意思地流进了小河姐姐的怀抱里。
小螃蟹和小虾在玩石头剪刀布的`游戏，小螃蟹只会出剪刀，小螃蟹生气极了它的钳子不小心夹到了正在睡美容觉的水草姐姐，疼得它一直摇摆。
他流到了桃花人家，好舒服啊。“这是哪里呀？”原来是桃花源啊，可舒服了小溪流像穿上了粉红色的碎花裙子呀，来到了桃花人家小溪流闻到了一阵菜香。原来是一位白发苍苍的老人正在做饭，一只大黄狗在门前懒洋洋地睡午觉，还有一只母鸡带着一群小鸡在觅食。
小溪流抬起头看到了天空蓝蓝的，真美！有一只雄鹰在天空上翱翔，好像在说：白云白云给我挡一下阳光我都快要被热死了。一朵朵白云，形成了各种各样的小动物形状遮住了太阳。小溪流一不小心踩空了。落到半空时，他才缓过神来睁开眼睛，眼前有一片小水珠。在阳光的照射下发出了五颜六色的光芒。来到了一片湖中，好凉爽，周围白茫茫的一片还有一些游客在观看着，好热闹呀！
小溪流流到了大海妈妈的怀抱里，小溪流高兴地喊着：“妈妈，妈妈……”小溪流成了大海的一员。
这真是一次神奇的旅行呀！
“哎！天天在这黑黑的地下，真是闷死了，外面的世界是什么样的呀！我一定要出去看一看。”小溪流使尽洪荒之力冲出了泉眼。
哇，它仿佛跳进了一幅美丽的山水画中。蓝蓝的天空中，一个火辣辣的大太阳高高地挂着，树下的小草从土里探出头来，张望着这个美丽的世界，好像说：“真是太美了。”
小溪流一路向前欢快地跑着，突然小河哥哥来到了小溪的面前说：“小溪妹妹和我一起去旅行吧！”小溪流说：“好呀，好呀！”一路上的风景美不胜收，小河边妇女们在洗衣服，小孩们在水中戏水，河边两棵古老的树木像两位军人一样笔直站着，好像在守护着这条小河。
小溪流欢快地向前奔跑着，觉得头上有什么东西，抬头一看原来是桃花飘落了下来，好像给小溪流戴上了一顶美丽的小花帽呀！
呀！好香啊，四处一看原来有一户人家，炊烟渺渺，小溪流都流口水了！院子里鸡妈妈带着小鸡们在玩耍，一只小狗在门前张望着，似乎在盼望着家人归来，小溪流心想：真是室外桃园呀！等我旅行结束，我要回来住上几天。
渐渐地，小溪流觉得视野越来越宽阔了，他仿佛来到了天上，只见那白云有的像小狗，有的'像小猫，还有的像棉花糖……正欣赏得着迷，“唰”地一声，小溪流掉进了万丈深渊了，水花溅在石头上，形成了一道道美丽的彩虹。“啪”地一声，小溪砸在了海*面上，真可谓“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
大海妈妈的怀抱宽阔又温暖，小溪流说什么也不走了。
小溪流整天在地底下又暗又冷，一丝的阳光都照射不进来，小溪流，想出去看一看，世界是多么美妙。于是小溪流想尽一切办法，终于从地底下喷出。
他看见了溪流姐姐，就跑了上去问一声：“溪流姐姐，你这是去哪呢？”溪流姐姐说：“春天来了，我们溪流一到春天就回家乡——大海。”小溪流和小荷姐姐正讲着，小溪看见了*正在喝水的小动物和一棵参天大树，心情非常激动，看着看着不知什么东西，一下子砸在了小溪流的脸上。
原来，是一个巨大的石头，一下子把小溪流砸得头破血流，小溪流想办法钻过去，可是都过不去。最后他把自己变成一条小小的水流，穿过了大石头，可是身上全是伤，正在小溪流伤心的时候，看见了粉粉嫩嫩的东西轻轻地飘在小溪的身上。
原来是春天小河边开的桃花，正当小溪流看得入迷时，一户人家在门口悠闲的谈话，吸引了注意小溪流的注意。鸡妈妈带着一群小鸡在外面找吃的，哦，原来这是一个村庄。有的人在田上种菜，有的人在欣赏溪流，有的人在赞扬：“好美的小溪流啊！”小溪流在人们的赞扬声中慢慢流过。
看着看着天空中一只腾空展翅的大金雕，从溪水的头上飞过，小溪流感觉自己飞了起来，低下头一看，大吃一惊，真是“飞流直下三千尺。”真壮观啊，空中水雾飞腾而起，瀑布下有许多美丽的花，散发着迷人的香气，小溪流立刻神清气爽，香气扑鼻而来，这真是万紫千红，下面的小花小草们七嘴八舌的议论着。
流下瀑布，小溪流终于回到了大海妈妈的怀抱。
春天终于来了，我又可以从这暗无天日，与世隔绝的鬼地方出去旅行了。小溪揉了揉他蒙眬的睡眼，说道。之后，小溪流又慢慢地探出头来，他看见了在青草地上玩耍的孩子们，拿着泡泡枪到处喷泡泡，还听到了玩耍中孩子们的欢声笑语。这时迎春花淡淡的芳香扑鼻而来，小溪流一闻，感觉全身无比轻松。
小溪流想：我一定要出去旅行，好好看看世界各地如仙境般的春色。他唱着赞美春天的歌，从泉眼里飞了出来，蹦蹦跳跳地来到小河里。突然小溪流尖叫了一声，接着又愤愤不*地说：是谁？到底是谁掐我那粉嫩的小白腿？对不起，我以为那是个庞大的食物，所以就去掐了一下，真的很抱歉。一只螃蟹边擦着飞流直下的口水边说。为了表达歉意，小螃蟹还特地把小溪流请到家里，和他一起品尝自己做的.花酿。
品尝完花酿，小溪流十分高兴地奔跑起来，还跳起了芭蕾舞，他转着圈。一瞬间，他看到前面的湖面上漂着无数朵桃花花瓣，他在心中不由自主地想：我先泡个桃花浴再走吧。于是他就轻轻地靠在岸边享受起了这舒服的桃花浴。
正当小溪流陶醉在这舒服的桃花浴中时，鼻尖飘来了一阵浓浓的饭香。这时他才注意到湖岸边，原来岸上有一个小村庄。刚好小溪流也饿了，于是他去到岸上找了户人家，诉说了他的经历，最后那户人家邀请小溪流和他们一起共度午餐。
吃完饭，小溪流感谢完那户人家后便和他们道别，然后继续他的旅程。小溪流走啊走，看见了前面有一个虽然窄，却很长的瀑布，就停在那里看了起来。突然从瀑布里蹦出了一只猴子，小溪流看见了就对猴子说：你应该是孙悟空吧？我听爷爷讲过你的故事，还知道你的水帘洞里很宽敞，所以我能在你这里借宿一晚吗？可以！走，俺带你进去吧。猴子说。小溪流吃过晚饭，看到一只猴妈妈正带领着猴宝宝在玩耍，不禁想起了大海妈妈。
最后，小溪流告别了水帘洞里的猴子们，回到了大海妈妈的怀抱里。
春天到了，春意盎然。小溪流说：“天天呆在这个破地方，又冷又无趣，不如出去溜达溜达吧！”说干就干，她使劲往外冲出了泉眼。哇！眼前的一切让她惊得目瞪口呆，嫩绿的小草铺成了一块巨大的地毯，草地上那星星点点的小花，构成了地毯上精美的花纹。树爷爷伸了伸腰，理了理自己蓬松的头发。一群小鸟儿飞到了大树爷爷的枝干上，用那优美动听的声音唱着春天的赞歌。柳树姑娘把小溪当成了镜子，在那儿给自己的头发做造型呢！瞧，那边有一只漂亮的小羚羊在津津有味的吃着青草呢！小溪流深深地吸了一口气，“啊，好香啊！”
她一路欢歌，流入了小河姐姐的怀抱。哇！还没来得急和小河姐姐问好，就被眼前的景象吸引住了。小鱼和小螃蟹正在玩着石头、剪刀、布，可是呢永远只有小螃蟹会赢，因为小鱼只能出布，而小螃蟹也只会出剪刀。水底那些五颜六色的石头正在呼呼大睡。一群小虾正在进行着激烈的跑步比赛呢！
小溪和小河姐姐道别后，继续向前奔跑着。她感觉到有什么东西在她的背上漂着，抬头一看，原来是桃花的花瓣啊，真像给自己穿上了一件连衣裙呢！前边有一户人家，他们住着一间小竹屋，屋前的空地上，母鸡正领着她的孩子在做早操呢！“唉，如果能在这儿住上一段时间该多好啊！”小溪流小声嘀咕着，依依不舍地离开了！
小溪流欢快地向前奔跑，想着：还会不会有更美的景色呢？脚下不小心一滑，跌入了“万丈深渊。”她睁开眼睛一看，“天哪，我还没见过如此壮观的美景呢！”一层层的薄雾笼罩在瀑布上面，就像置身在仙境当中。水花飞溅，在阳光的'照耀下，形成了一道彩虹，小溪流看呆了，随着瀑布来了一次高空跳水，跃入了深潭。
离别了瀑布，不一会儿便拥入了大海妈妈的怀抱中。大海妈妈看到了她，和蔼地说：“孩子，我很高兴你的到来，你就和我住在一起吧！”
从此，她和大海妈妈无忧无虑地生活在了一起！
“唉，呆在这又黑又冷又小的地方简直无聊死了，好想出去看看外面的世界啊！”于是，小溪流告别了父母，“噌”地跳出了泉眼。
“哇，好美！”小溪流惊呆了。在蔚蓝的天空中，几朵洁白的云朵正悠闲地散步；暖暖的太阳透过树缝照在小溪流身上；树下面，小草们都探出了小脑袋，好奇地打量着一切，小鸟们一起歌唱着春天，一阵春风掠过，一股淡淡的花香扑面而来，让人神清气爽……这美丽的景色让小溪流久久不愿离开。
小溪流一路欢快地奔跑着，遇到了小河姐姐。“小河姐姐，你能让我加入队伍里吗？”“非常欢迎！”小溪流汇入小河的队伍里，被惊得合不拢嘴：小鱼、小虾和小螃蟹玩了捉迷藏；鹅卵石姐姐在太阳的照射下闪着五彩的光芒；水草妹妹扭动柔软的腰；岸边的柳树弯着腰仔细地梳洗着长长的辫子……
走着走着，小溪流的头上不知被谁带上了一顶帽子，它抬头一看，原来是岸边的桃树开出了粉嫩粉嫩的桃花，像一个个害羞的小姑娘，风轻轻一吹，花瓣如同下雨般飘落下来，那清香的花瓣漂在水面上，似乎把河水都染香了！不远处有一户人家，用木头搭成的篱笆上爬满了野蔷薇和牵牛花，在院子里，一只大黄狗正四仰八叉地晒太阳。从烟囱飘出的缕缕炊烟轻轻地缠绕着小屋，就像世外桃源一样美。
小溪流在小河的带领下穿过了一座座高山，流过一条条大河，来到了一条水流*缓的河里，这离天空很*，仿佛一伸手就可以摸到天空。正当小溪流看得出神，突然脚下一滑，掉进了“万丈深渊”……不知过了多久，“呯”地一声，小溪流终于到了瀑布的脚底。
小溪流惊魂未定地睁开了眼睛，发现自己已经来到大海的怀抱里，小溪流松了一口气，闭上眼睛，进入了甜美的梦乡……
——《小溪流的歌》教学设计3篇
教材分析
课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
学生分析
由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
教学目标
1、知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学*分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。
2、过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学*，完成教学任务。
3、情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学*的精神。
教学过程
1、感知。
（1）形象感知。
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。
（2）分组品读。
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
（3）制表整理。
将品读赏析的结果加以整理。参照课后*题（可补充“特征”一栏）制成表格。
（朗读、圈点、勾画、作表、比较）
【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】
2、再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。
（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）
【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】
3、整合。
（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？
（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？
（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）
【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】
4、练*。
（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。
（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
板书：
小溪流的歌
严文井
成长历程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻拦者：枯草——乌鸦——泥沙——沉船
一、教学思路（教材教法分析与学*目标）
（一）教材分析：
《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
（二）学情分析
从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
（三）学*目标
1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。
2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。
（四）学*重点难点
1、学*难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
2、学*重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。
（五）学法分析：
1、朗读品味法：
这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学*课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。
2、小组讨论交流法：
通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学*小溪流自强不息，欢乐进取的精神。
二、课程设计（学*内容和方式）
本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学*探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。
第一课时
以朗读自学为主。
1、新课导语
2、展示学*目标。
3、初读课文（自由阅读课文）。
（主要展示学*生字、词语、作者生*事迹及写作背景等）
4、再读课文(四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。
学*探究交流以下内容：
（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？
（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。
（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
第二课时
以小组讨论，合作交流为主
1、三读课文。
把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学*以下问题：
（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）
（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的'语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？
2、小组讨论交流
（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？
（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？
（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？
三、课堂实录（节选部分）
1、导入新课:
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文
井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？
（多媒体展示课题和学*目标）
2、初读课文。
（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）
学生展示学*课文中的生字、词和作者事迹
3、再读课文。（多媒体展示需要学*探究的问题）
师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？
生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。
师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？
（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）
生：写了小溪流成长的故事。
生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。
师：对，很好！
（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）
师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？
（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）
生：小溪流的歌是一首快乐的歌。
生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。
生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
师：小溪流身上具有什么样的精神？
生：不怕阻力，乐观执著。
生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。
生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。
师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。
生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，
生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”
生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”
生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”
……………………………………
4、三读课文。
同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？
生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。
………………………………………
师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？
生：小溪流力量变大了。
师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）
（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）
生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。
生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。
师：还有吗？
生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。
师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）
（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）
生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。
生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。
师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……
（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）
师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？
（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）
第一课时
教学目标：
1、能按要求预*课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能按要求预*课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、揭题
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预*课文
三、检查自学
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
四、自读课文，初知大意
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一边（ ）一边（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
五、朗读全文
六、作业作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能有感情地朗读课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、复*检查
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的样子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任务：有感情地朗读课文
二、学*第一自然段
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
三、学*第二自然段
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？
2、填空：
他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）
4、感情朗读。
四、学*第三自然段
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）
3、朗读指导。
五、学*第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
——小溪流作文 (菁华5篇)
家门前的小溪流，清澈见底，水底铺满了石头，是鱼虾们的天堂，因此，自然也成了我的天堂。每次从小溪的充满苔藓的石头上踏过，每次翻开石块，抓住可爱的小游鱼，每次在小溪旁聆听奶奶的教诲。
因为一场变故（奶奶的去世），我被迫搬到了城市里。喧闹、嘈杂、花花绿绿，几乎全是城市的代名词。生活在这嘈杂的环境中，心智无法安宁。每每到这个时候，都活不自主的想起那段美好的时光。
树叶摩挲，水流潺潺，阳光直射于水底，微风吹拂着，轻轻地，轻轻地，小草随着春风的旋律翩翩起舞，游鱼在水底闲适地嬉戏着，虾兵蟹将们努力操练着御敌的阵势，真是好不热闹。
小河*的杨柳就像边疆的战士一般守护者母亲般的小溪，就像母亲看着自己的儿子一般慈爱。
如今，已离去故乡多年的我，终于能再有机会回到那如水般的故乡。往事像瓢泼大雨一般向我拥洒而来。经过五个小时的车程，我终于回到了那多年未亲*的故乡，奶奶的音容笑貌，至今浮现在我眼前。
然而现在的故乡已大有变化，已然，再次成了被烟雾笼罩的嘈杂的小城。
工厂树立，高楼大厦……已成为了这座四川小城的代名词。升职、加薪也成为了城中人的思想，原来走五分钟的路程到现在却要走二十分钟。故乡中那清澈美丽的小河已经面目全非，虽然源头依在，但岸上、水底，无处不是垃圾，不远处的几根管道无止息地排放着污水。河岸的那几棵杨柳已然只留下了驱壳。
造纸厂、皮革厂、雨伞厂……工厂已使*百里生物濒临灭绝，百米内见不到一株小花，成群的鱼在水面上漂浮着，翻着肚子，苟延残喘地活着，白色垃圾漫山遍散，戈壁和沙漠占据了郁郁葱葱的树林……
啊！故乡的小溪流，你曾是那么美丽、那么清澈。因此，我沉重地在此呼吁：爱护水资源，不要让最后一滴水成为你的眼泪！
“春天终于来了，我又可以从这暗无天日，与世隔绝的鬼地方出去旅行了。”小溪揉了揉他蒙眬的睡眼，说道。之后，小溪流又慢慢地探出头来，他看见了在青草地上玩耍的孩子们，拿着泡泡枪到处喷泡泡，还听到了玩耍中孩子们的欢声笑语。这时迎春花淡淡的芳香扑鼻而来，小溪流一闻，感觉全身无比轻松。
小溪流想：我一定要出去旅行，好好看看世界各地如仙境般的春色。他唱着赞美春天的歌，从泉眼里飞了出来，蹦蹦跳跳地来到小河里。突然小溪流尖叫了一声，接着又愤愤不*地说：“是谁？到底是谁掐我那粉嫩的小白腿？”“对不起，我以为那是个庞大的食物，所以就去掐了一下，真的很抱歉。”一只螃蟹边擦着飞流直下的`口水边说。为了表达歉意，小螃蟹还特地把小溪流请到家里，和他一起品尝自己做的花酿。
品尝完花酿，小溪流十分高兴地奔跑起来，还跳起了芭蕾舞，他转着圈。一瞬间，他看到前面的湖面上漂着无数朵桃花花瓣，他在心中不由自主地想：我先泡个桃花浴再走吧。于是他就轻轻地靠在岸边享受起了这舒服的桃花浴。
正当小溪流陶醉在这舒服的桃花浴中时，鼻尖飘来了一阵浓浓的饭香。这时他才注意到湖岸边，原来岸上有一个小村庄。刚好小溪流也饿了，于是他去到岸上找了户人家，诉说了他的经历，最后那户人家邀请小溪流和他们一起共度午餐。
吃完饭，小溪流感谢完那户人家后便和他们道别，然后继续他的旅程。小溪流走啊走，看见了前面有一个虽然窄，却很长的瀑布，就停在那里看了起来。突然从瀑布里蹦出了一只猴子，小溪流看见了就对猴子说：“你应该是孙悟空吧？我听爷爷讲过你的故事，还知道你的水帘洞里很宽敞，所以我能在你这里借宿一晚吗？”“可以！走，俺带你进去吧。”猴子说。小溪流吃过晚饭，看到一只猴妈妈正带领着猴宝宝在玩耍，不禁想起了大海妈妈。
最后，小溪流告别了水帘洞里的猴子们，回到了大海妈妈的怀抱里。
朋友们，当大伙儿穿梭在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒盘旋的小流清溪，一定会被那清澈透胶、微波粼粼的秀色所陶醉，而那溪流叮咚声的响声，更能激起人的无穷似水柔情。
当那层层叠叠的山，曲曲折折的路，丁丁冬冬的泉，崎岖不*的树把大伙儿送至幽静如诗如画的景色之中，大伙儿被花香鸟语所包围着着，自然会摸一摸树的嫩叶，嗅一嗅花的清芬，听一听溪流动听的鸣唱。它是一种分外清爽、秀美、精巧、柔嫩、细致、幽婉、恬淡、淡雅而又和睦的美。这类清婉、柔媚的美，不像高山大海那般吸引人，强制性人去凝视它、理解它，只是悄悄的向人传送着美的信息，呼唤着人的内心，使人*静而愉快的心比较敏感地泛起涟漪，情不自禁地忘情忘我，做到物我融一的人生境界。人的情感当然地在无穷的柔媚与温暖中，潜潜地提升。那样，由景生情，由情入关，而获得美的文化教育和启发，而这类美的情思，又在静静地滋长中危害着人的行为。
不论是在人口数量集中化的城区，還是在清幽恬淡的山乡，也许哪儿都是有弯弯曲曲的小河和清亮晶莹剔透的溪水吧。或许，它从不曾造成你的留意，可是，如果你长大**时，再回望起一件件家乡旧事或童年时的漂亮遐思，却总免不了河畔溪边的幕幕旧事和小孩天真无邪的梦镜。实际上，这更是自然界慧予的香甜奶水在哺育着大家一代又一代的人。在明月清风下，在晨熙红霞中，去体会出一下那特有的景观园林，用自然的美正确对待着本身的情感，去持续牙齿咬合，去大胆追寻，渐渐地，便会激起隐藏在心中的美丽的感受，使本身在极**常常的景色中，找寻出魅人的奇特美。
我是一条小溪，一条清澈的小溪。小鱼、小虾、小螃蟹是我的孩子，头上顶着“小树”的鹿一家时常来我这饮水。河边碧绿的柳树、发芽的小草、茂盛的芦苇、在天上飞来飞去的小鸟，都是我的朋友。我每天都哼着歌，和我的孩子们做游戏。生活的十分愉快。
我还是人类的朋友。孩子们愿意在我怀里嬉戏，妇女们高兴的在我这里清洗衣物。人们还把我引到发电厂，把我变成一种叫“电”的东西，给世界带来光明。看到这些事，沃深深地为自己而感到骄傲和自豪，因为我能给人类带来无限的欢乐。
可是，不知从那天起，人们在我身旁建起了一座座工厂，五颜六色的废水都流进我体内。人们不再像以前那样爱我，他们把各种各样的垃圾随意丢在我身上。我开始生病了，我的孩子也没逃过这一劫。无一例外，他们都死了。我感到我的心都碎了。原来清澈见底的溪水，开始发黑、发臭、发浑，我的身体成了蚊子、苍蝇的家园。人们从我这里经过时，都捂着鼻子，一脸厌恶的表情。人类啊，你们为何这样对待我！？
我问白云姐姐，白云姐姐默默无语，只为我洒下一把辛酸的泪水。
我问大海伯伯，大海伯伯目视远方，低声道：“受伤害的不仅是你，连我也受到了污染……”
我问太阳公公，太阳公公叹了口气：“可悲的人类，他们早晚有一天会后悔的！”
岸边的柳树、小草、芦苇受不了污染，日渐枯萎。和我朝夕相处的伙伴——可爱的小鸟，美美满满的鹿一家都要弃我而去。
这究竟是为什么？
人类啊，救救我吧。救救这条曾经为你们带来欢乐的小溪流！
我住在水库边，从小就和水结下了不解之缘。但我最喜欢的不是那碧波荡漾的水库，而是水库边儿上那条美丽、恬静、可爱的小溪流。
小溪流是美丽的。溪水晶莹透亮，太阳照在水面上，水面波光粼粼，一闪一闪的，水面像是缀着一颗颗闪亮的小星星。美丽的小溪流，你就像一条银光闪烁的绸带，给水库镶上了一条美丽的花边。
小溪流是恬静的。她总是那样静静地、缓缓的流淌着。偶尔，她也会溅起一朵朵小小的浪花，但仍然是静静地、缓缓的。她不像是那种调皮的小男孩，活蹦乱跳；也不像是那种爱说话的小女孩，叽叽喳喳。她是一个文静怕羞的小姑娘，见了我们正不好意思呢！
小溪流是可爱的。水底铺着一层美丽的卵石，它们大小不一，形状各异，色彩斑斓。有的像一片叶子，有的像一块夹心饼干，有的像一片花瓣，还有的像一个爱心！颜色有黑的，白的，红的，五彩的……
水里还有一只只小蝌蚪和一条条小鱼儿。小蝌蚪欢快的游着，好像在追逐打闹；小鱼儿则是尾巴一扭一扭的游着，像是在走秀。可爱极了！
小溪流，你给我的生活增添了无限的乐趣！
——小溪流优选【5】份
我曾是一条欢快的小溪，可是因为我生活的环境越来越差，我的`衣服也渐渐变成了蓝色、黑色，上面漂浮着恶臭的垃圾。
有一天我再也忍不住了，激动地问妈妈：“为什么我们生活的环境越来越差了？”妈妈叹了口气，无奈地说：“本来我们生活的环境是很好的，可因为人类现有越来越多的不文明行为，他们把垃圾扔在河里、土里、草坪上、庄稼地里……导致许多地方都不能种庄稼；小草变得枯黄，树木长不出头发，连我们的衣服也脏兮兮的。
我对妈妈说：“我们不能坐以待毙，我要出去寻求帮助，”说完我就毅然奔向了远方：
流过山岗，我对小鸟说：“求求你，帮我告诉人类，要保护环境。”小鸟冲我点点头，挥着翅膀飞走了。
淌过草坪，我对小草说：“你能帮我个忙吗？告诉人类要保护环境.”小草微笑着答应了。
越过公园，我恳切地对人类说：“求求你们别再乱扔垃圾了。”人类看着我那脏兮兮的衣服，羞愧地低下了头。
过了段时间，我在人类文明春风的洗礼下，渐渐的又恢复了往昔清澈明净的模样。
我开心的向大海奔去。
夏日炎炎，凉爽成为夏日休闲必备。跟着姐姐一行人走向绿茵笼罩的山林去寻找夏日的避暑圣地。
“哗哗“水流声从远处传来，带着凉爽前来。大胖听到此声，为自己捏了一把汗。他是整队人马中最怕热的了，而此时在绿荫覆盖的地方上，他感到堪比空调的凉意。
姐姐笑着说：“前面就是小溪流，那里很凉快的。就在那里野餐吧！”
我们点了点头，我就首当其冲，如一名战将一般冲锋陷阵。
一到那里，小溪流所散发的阵阵凉意直接深入骨髓，一阵舒缓从皮肤全身渗透下来。我忍不住的往前走，看到清澈见底的小溪流，直接就将自己的头给埋了进去。凉意从头脑中传入。它带着夏日的向往前来。此时此刻，我的心跳缓缓降低。
就在这里我们进行了一场盛大的野餐，在绿水青山间畅快游玩，感受着大自然的鬼斧神工。
不得不说野外的风景真美，带着所有人的期许。这就是最美的风景吧！
在离开的时候，我们立了一块木块。并且我们带走了我们的垃圾，除了足迹，在大自然很多东西都不能带走的。
这条小溪流真是美不胜收，更是大自然对于保护自然的人的一种回报。
从前，有一条小溪，它从小就有一个梦想，那就是流向大海。
一天，小溪出发了，它兴奋地往前流着，流过村庄，流过小树林，流过田野。这时它遇到了小湖，小湖亲切地问道：“小溪啊小溪，你要去哪儿呀？”
“我要去寻找大海。”
“你干嘛要去大海呀！在我这里也挺好的呀。”
“去大海是我的梦想，我一定要实现它。”说完小溪继续向大海流去。
眼看快要到大海了，突然来了一阵风暴，把小溪卷得老高，又狠狠地摔下来，小溪被风暴摔得粉身碎骨。风暴过后，小溪好不容易缓了一口气，虽然它现在十分虚弱，但是它仍然坚持向前进。
终于，小溪经过千辛万苦，来到了大海的面前，小溪难掩心中的喜悦，兴奋地说：“大海，我终于找到你了！能让我留在你的身边吗？”大海答道：“当然可以。”就这样，小溪实现了自己的梦想，和大海愉快的生活在一起。
小溪，
已经，
流了很长一段路了。
“啪嗒啪嗒”流过了“礁石部落”。
“哗啦啦”打在水上的“障碍物”上。
“咚咚咚”流到悬崖旁，它变成了瀑布，纵身跳了下去。
小溪，不猛，
却一直不分昼夜地流着。
它是一个音乐团。小溪哗哗流向河流，河流啪啪流向大江，大江咚咚流向大海，大海嗵嗵地汹涌澎湃。
小溪把河床当成了路，自己踏上了“路”，快乐地去找自己的玩伴——大海。它换上白色的衣服，特地走那些弯曲的河床，因为只有河床那没有被人“占领”，你看，它多顽皮啊！
这就是小溪，它就像一个调皮的孩子，既喜欢音乐，又特别淘气，我喜欢它！
春天，万物复苏，开始融化了的小溪流睡醒了。他唱着美妙的歌，不断的向前奔流。
他来到了村庄，看见树木、小草干渴得耷拉着脑袋，无精打采。他想：让我来帮他们吧。于是，他跳上了岸，给那些枯草、树木浇水，枯草、树木马上就变成了绿色，地面上顿时一片生机。树木说：“谢谢你，小溪流。”
小溪流变这样不知疲倦的流啊，流啊。渐渐的又有些小溪流来同他会合，小溪流长大了。
小溪流哼着歌，来到大峡谷，那大峡谷的水又清又冷，小溪流看见人们坐着一艘又一艘的皮划艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把，人们发出了阵阵开心的笑声，小溪流心里高兴极了。
小溪流不知疲倦的继续向前奔流。小溪流的歌声传到了小男孩的耳朵里。小男孩请小溪流把自己的祝福的心愿带给远方的姐姐，小溪流答应了。小溪流漂啊漂，把小男孩的祝福带给了姐姐。
小溪流每到一个地方都充满了快乐，充满了希望，小溪流感到日子过得非常得充实和快乐。
——《小溪流的歌》教学设计(精选5篇)
一、教学思路（教材教法分析与学*目标）
（一）教材分析：
《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
（二）学情分析
从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
（三）学*目标
1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。
2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。
（四）学*重点难点
1、学*难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
2、学*重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。
（五）学法分析：
1、朗读品味法：
这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学*课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。
2、小组讨论交流法：
通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学*小溪流自强不息，欢乐进取的精神。
二、课程设计（学*内容和方式）
本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学*探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。
第一课时
以朗读自学为主。
1、新课导语
2、展示学*目标。
3、初读课文（自由阅读课文）。
（主要展示学*生字、词语、作者生*事迹及写作背景等）
4、再读课文( 四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的'阶段的特点)。
学*探究交流以下内容：
（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？
（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。
（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
第二课时
以小组讨论，合作交流为主
1、三读课文。
把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学*以下问题：
（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）
（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？
2、小组讨论交流
（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？
（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？
（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？
三、课堂实录（节选部分）
1、 导入新课:
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文
井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？
（多媒体展示课题和学*目标）
2、初读课文。
（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）
学生展示学*课文中的生字、词和作者事迹
3、再读课文。（多媒体展示需要学*探究的问题）
师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？
生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。
师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？
（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）
生：写了小溪流成长的故事。
生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。
师：对，很好！
（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）
师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？
（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）
生：小溪流的歌是一首快乐的歌。
生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。
生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
师：小溪流身上具有什么样的精神？
生：不怕阻力，乐观执著。
生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。
生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。
师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。
生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，
生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”
生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”
生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”
……………………………………
4、三读课文。
同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？
生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；.海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。
………………………………………
师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？
生：小溪流力量变大了。
师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）
（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）
生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。
生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。
师：还有吗？
生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。
师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）
（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）
生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。
生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。
师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……
（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）
师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？
（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）
教学目标：
1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预*课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重点：
继续预*课文并从反馈交流情况入手。
教学难点：
预*理解的正确性。
课前学生准备：
预*课文
教学流程：
一、导入新课：
1、同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？
二、阅读教学：
1、这是一首怎样的歌？
2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
4、组织交流：
（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？
（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的前进之歌。
三、拓展训练：
1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？
2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文
板书：
小溪流的歌
活泼欢快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教学效果反馈：
这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学*，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学*，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。
在作业练*中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。
[课标要求]
1、以读代讲，在角色朗读中品析文中“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点。并联系到生活中形形色色的人。
2、重点品评“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同，感悟语言，深入体会“小溪流的歌”的具体内涵，进一步感受“小溪流”的精神品质。
[学法点悟]
阅读是一种能力，阅读的过程需要学生自己感知、感受、感悟，从而在阅读过程中学会阅读。这个过程是教师无法替代的。因此，课堂上展现的不应是教师精心备课后的完美教学，而应是教师领着学生一起去跋涉，去探讨，让学生在过程中得到真知灼见，让学生在磕磕碰碰中学会自己阅读，真正从学生主体性的角度着眼，根据这一观念，在教学过程中，有关课文的文体知识，文学常识，生字生词就放手由学生自己解决。既可以培养学生利用工具书、网络查找资料的能力和*惯，也可以锻炼学生听和说的能力，让他们学会与人交流，共享资源。此课以读为主，以四人为一组分角色朗读，自由选择阅读的内容，并且要求每一组都上台，一方面让每一个学生都有机会展示，培养他们的合作精神，另一方面，希望学生能充分阅读，充分感悟，充分思考，然后小组讨论，解决问题。感思是以充分的阅读为基础，充分阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。
[整体感知]
《小溪流的歌》是我国社会主义革命和社会主义建设时期的一篇表达新主题的童话。解读课文，首先，理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”这个发展轨迹。请用不同的符号画出四个阶段小溪流的语言、动作、声音、劝阻者等，从中体会其不断发展变的原因，挖掘出深刻的内含来。
[疑难解析]
1、质疑：小溪流经过四个阶段发展壮大，每个阶段在写法上有什么相同之处?
解惑：每个阶段都抓住小溪流的语言、动作、声音来描写，又安排一个劝阻者反衬小溪流的欢快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以“他奔流着，奔流”结束每个阶段。
2、质疑：小溪流做了什么贡献？
解惑：小溪流给人们带来快乐，叫人忘记疲劳和忧愁，转动村庄的水磨；小河推动发电机，做了一切他该做的工作；大江给城市和乡村带来繁荣和富足，为人们做了无数的事情；巨大的海洋唱着小溪流的`歌，继续坚持着贡献精神。
3、课文告诉我们怎样的人生道理呢？
解惑：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌，告诉人们人要坚持前进，永不停步，才能在前进中不断成长。
[语言揣摩]
1、课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“挠挠”等词，体会运用叠词的好处？
这此叠词生动地刻画了小溪流的调皮、可受、好的玩童形象。另外，叠词不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。
2、课文反复出现“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？
间隔反复。语句又稍加变化，避免重复啰嗦，使句式生动活沷，而且这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示“成长”的主题。
[研究课题]
《小溪流的歌》这篇童话，文章前三段用了很多叠词，对刻画小溪流的性格特点起到很好的渲染作用。在很多生动活泼的文章里都运用过叠词，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。课下找出几篇文章，认真阅读，体会叠词的作用。
自主探究
[探究前期导引]
掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点句子的作用。自主、合作、探究一些重点问题，并针对某些问题提出自己的看法。
[基础巩固集练]
一、字音字义
1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
积xù（）tiào（）望牢sào（）
piāo（）浮泡mò（）恐吓（）
水磨（）沉淀（）柔和（）
2、解词并用它们造句。
牢骚：
兴致勃勃：
眺望：
无穷无尽：
二、朗读指导
朗读这篇童话，首先确定欢快、愉悦的感情基调。然后注意四个阶段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的声音有变化，我们的声音也要作相应的调整，要有感情地朗读，读出恰的语气语调来，至于重音与语速，我们要根据情况的不同而作相应的处理，比如“枯树桩”和“枯草”的两个“唉”，困为是叹气，就不能读得太重，否则就象在跟人打招呼一样，但是第二个“唉”，后面跟了感叹号，在语上应该比第一个略重些；再如，“乌鸦”第一次说话时既有好奇也有一种懒洋洋的味道，在语速上不能太快，语气也不能太重，第二次说话是想吓唬小河，因些语速略快，语气较重，嗓音要压低些体现出“恐吓”。
1、背记知识填空。
小溪流有一个歌，是永远唱不完的。小溪流是用歌唱着；大江是以打招呼；海洋是欢唱。
2、选词填空。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿岸边五顔六色的卵石，一会儿沙地上伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游，长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈地蹬开了腿。（挠挠、摸摸、拍拍、慌张、害怕）
三、问题探究
1、“疲乏得喘不过气来的泥沙愤愤地说。”“愤愤”是什么意思？体现了泥沙当时怎样的心情？语言上该怎样表达？
提示：“愤愤”在这里并不是“气愤”，更多的是“泥沙”对“大江”的埋怨。结合上文的一个词“喘不过气来”，我们在读的时候，应体现急促，气喘吁吁，把“泥沙”对大江的不满，厌烦读出来。
2如何理解“他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和”这句话。
提示：复杂的是他的经历，单纯的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的内心性格。
3、“月亮出来了，月亮向着他微笑。太阳出来了，太阳向着他微笑。”此句在结构上和内容上有何作用？
提示：结构上使文章首尾呼应，拉紧了结构；内容上相同的句式错落出现，也有反映时间发展变化，暗合文章主题的意义，同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。
4、课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻社会生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？谈谈你的看法。
提示：课文中的“枯树桩”，属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有rh牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取了人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
5、纵观全文，总结是什么精神支撑着溪流永远不停的奔流着？
提示：热爱生活，积极乐观，不怕困难，勇敢无畏，不达目标誓不罢休，坚持前进，不断壮大自己做更大的贡献。
四、欣赏评价
1、较“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同，在“同”中进一步感受四者共有的精神品质，体会“小溪流”折歌的内涵；在“异”中体会作者塑造形象时在声音、动作、语言三方面的区别，品味语言。
答：
2、小溪流最后成长为海洋，你从中受到怎样的启发？用一段话写出来。
答：
