我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的'孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗?不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天!
傍晚，灰蓝色的天空下，我和妈妈从海南岛的一间宾馆里走出来。悠闲地走向附*的一片无边无际的大海边。晚风轻轻地吹拂着我们，让我感到十分清凉。
来到大海边，只见一团耀眼的火球正慢慢往下沉。我走在柔软的沙滩上，找到一块光滑的大石头坐下，陶醉地欣赏着这美丽的夕阳。
太阳一边落下，一边变换着颜色，好像要把自已炫丽的色彩最后展示给世界万物看。它把海面照得金光闪闪，犹如许多金子铺在海上；天空被它照得一会儿红彤彤，一会儿金灿灿；几只飞翔着的海鸥给它照得变成橙黄色的了。
圆圆的‘脸蛋“已经沉下去一半了。火红的中心外面还留着几缕金光。岸边的椰子树被风吹得“沙沙”作响，浪花拍打着滑溜溜的岩石，那声音就像一支欢送太阳的美妙乐曲。
尽管它已经快要“回家”了，可太阳还是想照一照“镜子”。它的倒影映在水面上，一会儿成了三角形金字塔，一会儿又变成了弯形拱桥，形状千奇百怪，十分有趣。
夕阳渐渐降下地*线，只能看见一束光茫射向天空。这可能是一个告别的信号。
过了一会儿，夕阳完全不见了踪影。只有风还在互相诉说着日落的美景。黑夜也开始笼罩着大海。
世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。日出是那样的美丽，而日落却别样的迷人！让我们登上船，一起去看日落吧！
夕阳西下，天边突然喷出一道灿烂无比的霞光，刹那间，接*海边的天空都被染成了红色，上方是一丝一丝的.粉蓝色，非常可爱，我知道这个时候太阳要和我们说再见了。
暑气跟着阵阵微风远离了，夕阳也渐渐有了光彩，变得温和起来，像一个柔和的大红灯笼，挂在天与海的边缘，只见她慢慢下沉，刚一碰到海面又*稳地停住了，好像一张大床在支撑着。
尽管它已经快要“回家”了，可太阳还是想照一照“镜子”。它的倒影映在水面上，一会儿成了三角形金字塔，一会儿又变成了弯形拱桥，形状千奇百怪，十分有趣。
此时，太阳那最后的光芒让大海穿上了紫红色的衣裳，我都不敢眨眼，生怕灯笼会逃跑，突然落日动了，最后以优雅的舞姿轻快自然，悄然无声地融化在水中。
只有风还在互相诉说着日落的美景。
你知道吗？海上日落其实也是很美的，我曾经看见过一次最美的海上日落。
下午的太阳已经不是早上那样光芒万丈，耀眼得让人不敢仰视，现在的她，好像是害羞的姑娘，用红色的面纱遮住自己，但透过轻纱露出的灿烂红晕，还是把西边的天空和远处的大海都染上了辉煌无比的颜色。我也听妈妈说过：海上日落有一段时间是最美的，那就是有那么几分钟，天空和海面会和成一色，不过，这么美的景色也是很珍贵的，几分钟后便会消失得无影无踪。
现在是冬季，傍晚的晚风并不温暖，虽然算不上刺骨，可也是寒冷的。在这样的气候里，我站在沙滩之上，任海风吹拂我的头发，却也惬意。
时间好像过得很慢，我那么期盼日落快点到来，看它还是迟迟没有到来。
我看看天空，看看沙滩，地上的沙子是哪么地细，我弯下腰来，捧一把沙子，它就会马上像流水一样流走。
这个时候，日落开始了。
太阳缓缓下降，海面上泛起了金光，给这深蓝的海洋镀上了一层金边。
太阳开始慢慢变红，给天地之间的所有事物都镶上了一条光亮的金边，周围的房子都无一例外的享受着自然地恩赐，沐浴在这金色的阳光中灿烂发光。
天空中的火烧云的现象开始渐渐拉开了屏幕。
先是周围的几朵云彩慢慢变红，越来越红，“烧”的范围也越来越大，好像是苹果味的棉花糖，诱惑人心。
太阳回到了海*面上，又和天空融为一色，但是光阴似箭，日月如梭，最美的东西，往往是时间最短的。
夕阳无限好，只是*黄昏。
太阳慢慢地开始慢慢“滑进了海里”本来是露在外面的一大半“脸”，现在已经只露出一只“眼睛”了，闪闪发光的金边和火红火红的云也好像也一起送太阳回家。都一起渐渐消失不见了。海上又恢复了往日的*静。
这天，阳光明媚，晚上，我和爸爸妈妈来到海边看日落。
我们早早地来到海边，生怕看不到日落。过了很久，我发现太阳像一只光焰柔和的大红灯笼收住光芒，仿佛有点害羞。一眨眼，那红日慢慢下沉，渐渐的，不再那么骄阳似火。一瞬间，红红的.圆日，好像喝醉酒的醉汉，跳上跳下，仿佛还想跟它的好朋友——海，再说几句悄悄话。刹那间，它像一位跳水运动员，以一个轻快、敏捷的动作弹入海，好像在跟这个世界说：“再见，我明天还会像今天这样给你们带来温暖，再见，我的朋友。”
太阳公公走了，转眼，这个世界就变得一片黑暗。
——海上日落作文9篇
活跃了一天的太阳，像一个快乐的孩童，收集着散落在大海上的金片。脸上没有丝毫的倦意。它将那无数的亮点夺回。一瞬间，太阳失去了光彩，就像一只光焰柔和的`大灯笼，只有颜色，没有光亮。
太阳慢慢下沉，越来越低，越来越暗，就像是一位喝多了酒的红脸醉汉，跌落在大海那边，把天和水映得一半通红，一半金黄。
当太阳来到地*线时，竟然停了下来，还不时顽皮的蹦跳，就像一个小朋友，还没玩够：“再玩一会儿，再玩一会儿！”
太阳又开始慢慢下沉。最后，它像一位跳水运动员，以一个轻快，敏捷的弹跳入了水，向人们道“再见”，一眨眼，消失在茫茫大海之中……
任凭海风夹着浪花打在我的脸上，任凭甲板上有多么喧闹，都不能妨碍我凝视天边那庄重的红色。
夏日的日出总是被蒙蒙的雾气扰的一团糟，而夏日的日落却是异常美丽，特别是在海上。
落日不像初生的朝阳那么性急，雀跃着跳上海面，而是缓缓地向下移动，羞涩地用大海掩住半边面庞，载着对大海的眷恋，对浪花的不舍。
落日不是海市蜃楼的云霞明灭，它就在天边，就在我眼前，它比任何时候的太阳都要大，都要圆，燃烧在天边，也燃烧着我的脸庞。落日最包容，在它前面，没有沧海一粟的哀叹，因为太阳就与你面对面，正用自然特有的目光注视着你……
落日不同于其他时间的太阳，它呈现出一种最凝重的红色，这色彩又自由地延伸，将它周围的天空也染得浓浓淡淡，或隐或现沉浮于海的尽头。大自然的鬼斧神工仅以一种红色，就在海天之间展开了一副绚丽无比的画卷。水光之下，那天边的红色就在流动，奔腾中又闪烁出点点金色，继而整个海面都掀起了金色的浪潮。金色内动着，变换着，此消彼长，连飞溅的浪花都犹如流光溢彩的明珠。我突然萌发了做一朵浪花的渴望，乘着金色的波浪涌向天边，融入流动的红色。我又奢望着我是大海，可以毫无阻隔拥抱那轮红日。
面对落日，我能体会到自然的弥足珍贵，眼前的天海合一的红色，脑海浮出随着火车的疾驰而退去的梯田，那是无尽的绿色，夹杂着星星点点的黄土。大千世界，芸芸众生，谁不需要阳光的抚育?而那已奉献了一天的太阳，在隐下海面的瞬间还在竭力地燃烧，渲染洁白的浪花，点缀深蓝的大海，这怎能不使我对落日肃然起敬?
落日只剩一半了，天边凝重的红色似乎隐藏了起来，苍穹换上了更神奇的装束，太阳的七色—赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，全部润染于天边，过度自然却色彩分明，各种色泽随天空浮云的翻转，呈现细细的纹路。深蓝色的大海停止了金色的喧嚣，以庄严的颜色*静地目送落日离去。水天之际还闪着一丝微红，海面还笼着一层淡紫色，那是落日留下的最后的光芒。
海风袭来，轻拂着旁边一位老者苍苍的白发。我望着天边残存着的金色波澜，“夕阳无限好，只是*黄昏”，但这并不是悲哀。当海上升起第一颗明星时，我知道，它反射着刚才那轮落日的光辉，而那轮落日更孕育着明天喷薄欲出的朝阳！
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，断肠人在天涯”还是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无限好，只是*黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的`诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美!
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，感动它的壮丽与从容。
黄昏时的天空，出现难得的朗润。太阳用火红的光芒把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相辉映，煞是美丽。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的光芒亦翩翩起舞。它簌簌智慧之光，使得我辈混沌中了然，苍茫中壮丽，而负暄获益!
落日就要下山了，光辉照耀山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的离别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄力量等待第二天的上升!
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑脸挑战新的一天。
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，断肠人在天涯”还是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无限好，只是*黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美！
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，感动它的壮丽与从容。
黄昏时的天空，出现难得的朗润。太阳用火红的光芒把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相辉映，煞是美丽。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的光芒亦翩翩起舞。它簌簌智慧之光，使得我辈混沌中了然，苍茫中壮丽，而负暄获益！
落日就要下山了，光辉照耀山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的离别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄力量等待第二天的上升！
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑脸挑战新的一天。
夕阳，不同于初升的曦日，它拥有独特的光芒;夕阳，不同于当午的烈日，它挥洒耀眼的光芒。当我们在黄昏时，眺望远方，就能看到落日熔金。这时，我们可以用 肉眼去正视它，西天上空那一望无际的晚霞变得美丽而极致。此时此刻，纯静的心灵望着远方的夕阳享受大自然的美，分享阳光给予的温暖。
“夕阳无限好，只是*黄昏，”这句诗虽然让我们每天看斜阳，但每一个黄昏，我们欣赏到的落日又是另一番景象，落日——美丽无边，但此时此刻我们必须明白这 时的夕阳只是昙花一现，只在短暂的黄昏中才拥有。它给予我们无限的遐思、美好。我们也不必因此而惋惜，只要我们曾经珍惜过它、热爱过它就行了。时光在飞 逝，对待我们生活的每件事，也该在每个人的心目中成为夕阳。
夕阳过后便会迎来次日的朝阳。所以我们珍爱每一个黄昏落日。
到了晚上，工作了一天的的太阳打了一个哈欠，准备下班了。到了下午六点四十分，太阳懒洋洋的伸了个懒腰，准备下班。
太阳射出了耀眼的红光，自己也慢慢变成红色。天也开始变成红色，阳光如同染料一般把天染成了红色。与此同时，太阳开始“下山”了。慢慢的，大山把太阳半个脸挡住了，天也慢慢的暗淡下来。黑暗也躁动起来。
这时，阳光慢慢从红色变为金色。太阳又给“云小姐”镶上了一层金边，又给“云小姐”镀上一层薄薄的金光。又给高大雄伟的建筑撒上了许些金黄“闪光粉”，玻璃被撒上金黄“闪光粉”后，一下变得如同钻石一般闪亮。发出灿灿的金光。
不一会儿，太阳的小半个脸被山遮住了。这时太阳所发出的光芒又弱了几分。贪婪的黑暗又占据了天空好些位置。
最后，太阳消失在山上面，完全看不见太阳了。黑暗将天空完全占领了。
这真是伟大奇观！
夏日的日出总是被蒙蒙的雾气扰的一团糟，而夏日的日落却是异常美丽，特别是在海上。任凭海风夹着浪花打在我的脸上，任凭甲板上有多么喧闹，都不能妨碍我凝视天边那庄重的红色。
落日不像初生的朝阳那么性急，雀跃着跳上海面，而是缓缓地向下移动，羞涩地用大海掩住半边面庞，载着对大海的眷恋，对浪花的不舍。落日不是海市蜃楼的云霞明灭，它就在天边，就在我眼前，它比任何时候的太阳都要大，都要圆，燃烧在天边，也燃烧着我的脸庞。落日最包容，在它前面，没有沧海一粟的哀叹，因为太阳就与你面对面，正用自然特有的目光注视着你。落日呈现出一种凝重的红色，这色彩又自由地延伸，将它周围的天空染得浓浓淡淡，或隐或现，沉浮于海的尽头。
不知是由于海浪的起伏还是落日灼热的光芒，空气似乎也飘忽不定，闪烁着橘红色的光辉。大自然的鬼斧神工仅以一种红色，就在海天之间展开了一副绚丽无比的画卷。水光之下，那天边的红色就在流动，奔腾中又闪烁出点点金色，继而整个海面都掀起了金色的浪潮。金色内动着，变换着，此消彼长，连飞溅的浪花都犹如流光溢彩的明珠。我突然萌发了做一朵浪花的渴望，乘着金色的波浪涌向天边，融入流动的红色。我又奢望着我就是那大海，可以毫无阻隔拥抱那轮落日。面对落日，我能体会到自然的弥足珍贵，眼前的天海合一的红色，脑海浮出随着货车的疾驰而退去的梯田，那是无尽的绿色，夹杂着星星点点的黄土。大千世界，芸芸众生，谁不需要阳光的抚育？而那已奉献了一天的太阳，在隐下海面的瞬间还在竭力地燃烧，渲染洁白的浪花，点缀深蓝的大海，这怎么不使我对大海肃然起敬？
落日只剩一半了，天边凝重的红色似乎隐藏了起来，苍穹换上了更神奇的装束，太阳的七色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，全部润染于天边，过度自然却色彩分明，各种色泽随天空浮云的翻转，呈现细细的纹路。深蓝色的大海停止了金色的喧嚣，以庄严的颜色*静地目送落日离去。水天之际还闪着一丝微红，海面还笼着一层淡紫色，那是落日留下的最后的光芒。海风袭来，轻拂着旁边一位老者苍苍的白发。当海上升起第一颗明星时，我知道，它反射着刚才娜轮落日的光辉，而那轮落日更孕育着明天喷薄欲出的朝阳！
今年暑假，我们去了丹绒亚路沙滩看海上日落。它是世界十大海上观日落的景点之一。
傍晚，我们赤着脚走在金黄的沙滩上，抬起头望那朱红的太阳。太阳还在半空中，它现在虽然没有早上和中午时耀眼的金光，它是多么地红，犹如熊熊大火，恰似朵朵蜡梅，又像株株玫瑰，如同红宝石一般。一大片，一大片的云，围在太阳的身边，让它为自己搽上红彤彤的胭脂，穿上金灿灿的衣裳。
太阳就要落啦！风吹过碧蓝的大海，吹过高大的椰树，和它们一直唱歌，一直跳舞。“沙沙”“呼呼”“哗啦”，这歌唱得可真好！碧蓝的大海连接瓦蓝的天空，让人感觉十分和谐、惬意。咦？大海上怎么会有金黄的波浪呢？原来，太阳把自己映在了大海上，要和它说再见呢！
太阳落下了。只留下几朵黄玉般的云朵，迎接那轮银盘一样的明月。
丹绒亚路沙滩的日落宛如一幅幅迷人的画，永远印在我的脑海中，难以忘怀。
傍晚6点半，天空明朗，太阳未落山。这是一天最好的时刻，许多孩子在晚饭前都会出来，在公园里尽情地玩耍。我和哥哥骑单车，爸爸带着妹妹在散步。
忽然，爸爸让妹妹骑到肩上，往公园外走去，他们去哪儿？我和哥哥好奇地跟了上去。原来，爸爸走到一个开阔地，面向一大片海，海的*处是一个避风港，停着许多游艇，海的远处是低矮的山，低矮的山，托着巨大的太阳。
好靓啊！才刚刚学了几句话的妹妹在爸爸肩头呼叫，这时的美景，不需要教，连个婴儿都懂得它的美丽。我和哥哥一起兴奋地叫着，一起欣赏这美景，过去我怎么没注意到这里的风景呢？
远处，只见那金灿灿的太阳就像一桶颜料，把云染成了金红色的，把海染成了金色的，又把船染成了红色。鸟儿从天空飞过，飞的是那么快，好像停一下就会被烧焦似的。
这里的云又低又密，在风中慢慢地走，我觉得头顶上有一群温顺的羊在行走，而太阳则是绵羊们的爸爸。在福州，云又高又远，我很难注意到它们，而在海边，云又低又密，而且会迅速转变模样。
这么美丽的风景，真是令我陶醉。可是，太阳好像有什么急事儿，很快身体的一半就已经在山下了。过了一会儿，天空暗了一些，太阳也慢慢的落了下去。那会儿时间好像真的静止了一般：没有风，树叶也不再舞蹈，树枝更不再摇摆渐渐地，天空变成了可爱的深蓝色，云彩则是灰色的边角，还带着几缕金黄的暮光。那金灿灿的、像个将熟未熟的鸡蛋黄的太阳，早已落了下去。
正当我沉迷于这美丽的景色之中时，忽然听见爸爸说：拍完了，咱们走吧。原来他用手机的延时摄影拍了一段视频。我看了一下时间，原来时间才过去了十五分钟，我怎么觉得过了好久好久？
——海上日落的作文 (菁华3篇)
午后的阳光，一如既往地分赐给大地上所有的生命。
走过洒满金色阳光的*原，我来到山岗上，局高临下观望大海和落日。望着大海的湛然和辽远，我的心胸也随之涌生豪迈!夕阳，更是蔚蓝海面上的魅力点缀，明早，也将为大地剖析一轮新生的希望。眼前，是一幅多么玄妙壮阔的天然巨画呀，绚丽得令人永看不厌。它的深哲，它的伟美，它那包罗万象的浩瀚与我此时的心胸通融，渴望它太过短暂的大美能永驻我的心间。
气势磅礴海浪不停地向岸边滚滚打来，缓缓冲激着岸沿的沙石，哗啦作响，我站在灯塔旁边，极目远眺，海浪将银色的泡沫与金沙铺就的海岸溶为一体，浪的触角伸向脚下，像一次次问候，又在作一此次吻别。它们的洒脱，它们的浪漫，与黄白色一望无际的*坦海滩相恋。无垠的白黄的岸沙似处于巅峰状态的年轻的肌肉!流露着*滑的美。
俊男靓女是长滩上另一道美的风景!潮水涨来时，海浪拥着他们;潮水退去时，海浪又扑倒在他们脚下。与蓝天上悠闲飘荡着的白云，水波上轻翔唱歌的海燕，交汇成天地间大美的乐章。这时，太阳已慢慢收敛着一天的的热情，光芒不再那么刺眼，也变得像一张慈柔的微醺的脸，挂站在海的上空，映亮我一片心空的天地。夕阳染红了满天云霞，红尽天涯，红了岸礁;渔船的白帆上有如缀满金鳞，大海仿佛披上玫瑰色的纱巾。桅樯绕海鸥，白矾飞海燕，如桃瓣飞扬，似枫叶飘落，将慢慢落在傍晚降临的沉寂里。
夕阳，从绚丽化为淡然，由七彩归于苍茫，已倾尽一天爱的余晖，无阻的洒向海面，洒向旷野，洒向我殷殷的眼目情结里!今晚，我的灵魂能随这夕阳的余晖安睡在这大海的故乡么?
遥望夕阳一点一点下坠，感伤的情节便油然而生。让我想起“夕阳无限好，只是*黄昏”!唐朝诗人李商隐写的这两句看似*淡的诗，就连我那不识字的老母亲，也能朗读，还能懂得其中的含义!这经典的诗句，让我喜来又让我悲!“夕阳无限好”，夕阳之美，无容置疑，每当观看夕阳，可也是我最痛惜和伤感的那一刻。 “只是*黄昏”!仿佛满天云霞回光返照于人间，常为眼前摄入的此此情倒抽一口冷气，心里遂生大悲大怯、阵阵失落感;也让我体会到了那黄昏般凄凉的心情。
步入中年，韶华已逝，心也开始变得脆弱和敏感。蹉跎岁月催华发早落，在旷野或海边，独立于苍茫中看落日夕阳，一天少比一天。那多姿多彩的每一个夕阳都可能是：我的最后一个的夕阳。
踯躅在长长的，长长的沙地上，暮色自四面八方向我围拢过来。俯视自己模糊的身影，望天上明月，我沉默无语，海也变得沉静!弯下腰，拾起一个小石头抛向大海，看不清它溅出的涟漪，只听到海水回报我的单语——“扑”!脑海中再一次浮起那醉人的黄昏。我的思想，我的惆怅，全沉浸在这美得难以形容的“黄昏图”中了，迫使我陷入了一种莫名的复杂的心情中。
此时，海风如俏皮的夜行人，肆意的弄乱我的长发。潮水轻拍着岸边，也在轻拍着我心里深处的那一片海滩!我对着荡漾着的海水低语，将我的怀恋与祝福带给落日!也带给我自己!......
我从未见过大海上的日落，但知道那是一种扣人心弦的美，我从未见过高山上的日落，但知道那是一种气势恢弘的美。幸运的是，我至少观察过乡村的日落，那是一种*静的美。
黄昏时分，天空是一片柔和的色彩。漫步在自家门前的空地上，放眼望那一轮西坠的红日，心中蓦然增添了一份温情。
太阳缓缓地挨*地*面，它就像一位慈祥的长者，用那布满沧桑的手，抚摩大地，充满着深情。老人的目光和煦，恬然。那一抹淡淡的光晕把大地拢在怀里，*处，远处，都是那温暖的色彩，使大地拥有了一份黄昏特有的静谧。我摊手而立，凝视这暖暖的阳光，让这橘黄色的光束在我身边停留。可那淘气的小精灵却趁我不注意，溜得无影无踪了。
抬眼而望，晚霞在夕阳的周围编织出橙色的彩绸，映着一层层薄纱似的余晖，随风轻轻飘荡。被瑰丽彩霞包围簇拥着的太阳，欲去不忍，内心自相矛盾：一边是归家的喜悦，一边是对大地万物的深情。它像举足无措的孩子，左顾右盼，脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧，它淘气地在地*线上打个滚，悄悄地回到它要返回的地方去了。
大地又融入了一片苍茫的暮色中，这一切结束了吗？不，明天清晨，一轮红日又将从地*线喷薄而出，去照亮人生道路上崭新的一天！
我虽然没有像峻青那样在鹰角亭上看过那雄伟的沧海日出，但是我却在海边一块大石头上看过那壮观的海上日落。
那还是我去年和爸爸妈妈去大连的一天傍晚，我一个人坐在石头上，看着弟弟捡贝壳。太阳闪烁着仅有那一点的微弱的光辉，夕阳也开始渐渐的变淡了。在海天的相交处，原本金光闪烁的.太阳，仅剩下那一点点黯淡的光了。
太阳开始慢慢地落下去，落下去，好像与早晨的那轮不可一世的太阳相比，它的傲气早已不复存在了。现在，它渐渐地落败了，落败了，像一只斗败了的公鸡，不得不向残酷的现实低下了头。
我觉得这时的太阳是最美的。
它不再像刚升起时那样遥不可及，也不像中午时那样光芒四射。现在，它只有那么一点儿不起眼的微弱的光辉，慢慢地变得*易*人，触手可及了。太阳变得*凡而美丽了。
忽然，一阵微风吹来，我不由得打了个寒战。猛然抬起头，发现那仅有一点光辉的太阳，已经沉没在海的边缘。天边的晚霞抹去了最后的一片光辉。刹时间，一切都变得格外寂静，连海水冲刷石头的声音都能听见，正在慢慢流逝的时光仿佛在这一瞬间停止了，好像是听到了谁在命令似的。
我微微抬起头，那仅有几点星光的夜空上，闪烁着一轮明亮的月亮。是它，让大海变得格外宁静，就连那海涛声也格外的轻。
这时的海，是最宁静而又美丽的。
——描写海上日落的作文范本10份
大海落日那一刻，是留在心底那最美的的风景。
大海落日，啊，那风景——时间仿佛停在了那一刻。那一刻犹如海潮淹没大陆一样，冲击我的脑海，让我记忆犹新。
那是我们全家驾车去大连看大海。车子停在那里，我站在沙滩里，眺望着海天一线的一望无际的风景。哦，原来这就是大海呀啊!
我的神魂停止了飞舞，时间的脚步也定住了。虽然我不会游泳，但也换上了泳装。
已是傍晚时分，正好赶上大海落日。我安静地坐在沙滩上，沙子被海水冲来冲去，这就是流沙吗?不一会儿，我坐的地方出现了一个小坑，当我站起来时，坑又被浑然天成的魔力抚*。大海，你的风景竟然这么神奇。
这时，太阳已经接*海*面了，落日的风景，用肉眼衡量，也许只有一厘米的距离了。这一厘米让我等的十分焦急。
太阳终于落进了大海，可算等到这一刻了。风景在变幻。
最初，太阳怎么也不想落入海里，想再用他那全身的光芒照射大海，用力地向上挺向上挺，就是不下去。落日是不情愿的，有谁愿意退出他的舞台呢?过了半天，太阳有些褪色了，不由自主地向下沉去，落日已经没有力气了，挺不住了，下降的速度明显加快。那风景美丽之中有些凄惨。
不知是激动还是累的，风景中，落日越来越红，没过多久，半个身子沉入海面，落日鲜红，大海依然灿烂。此情此景，我忽然就想起了诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，可是这“半海瑟瑟半海红”的海上风景怎能是大江落日的小风景可比的?
落日又沉下去一块，仅仅剩下上面的一点红了，但是特别亮。绯红的海浪跳跃着，海风吹拂着海面，红光粼粼，犹如亿万面红妆粉黛的镜子，真是太美了。啊，落日的大海，大海的落日，风景好激动呦。
一不留神，落日完全被大海吞噬，天一下子暗了下来，暗暗的水面上只剩下哗哗的声音，大海入眠了，风景丢了一半，只有声音。
大海落日，真有吞云吐月的气势，不愧曹超《观沧海》中所写的的“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。
大海落日，让我领受了大海胸襟的博大，领略了大海非凡的气概。啊，那风景，大海，落日时分，那一时那一刻那一秒，留在了我的心底!
你知道吗？海上日落其实也是很美的，我曾经看见过一次最美的海上日落……
下午的太阳已经不是早上那样光芒万丈，耀眼得让人不敢仰视，现在的她，好像是害羞的姑娘，用红色的面纱遮住自己，但透过轻纱露出的灿烂红晕，还是把西边的天空和远处的大海都染上了辉煌无比的颜色。我也听妈妈说过：海上日落有一段时间是最美的，那就是有那么几分钟，天空和海面会和成一色，不过，这么美的景色也是很珍贵的，几分钟后便会消失得无影无踪。
现在是冬季，傍晚的晚风并不温暖，虽然算不上刺骨，可也是寒冷的。在这样的气候里，我站在沙滩之上，任海风吹拂我的头发，却也惬意。
时间好像过得很慢，我那么期盼日落快点到来，看它还是迟迟没有到来。
我看看天空，看看沙滩，地上的沙子是哪么地细，我弯下腰来，捧一把沙子，它就会马上像流水一样流走。
这个时候，日落开始了……
太阳缓缓下降，海面上泛起了金光，给这深蓝的海洋镀上了一层金边。
太阳开始慢慢变红，给天地之间的所有事物都镶上了一条光亮的金边，周围的房子都无一例外的享受着自然地恩赐，沐浴在这金色的阳光中灿烂发光。
天空中的火烧云的现象开始渐渐拉开了屏幕。
先是周围的几朵云彩慢慢变红，越来越红，“烧”的范围也越来越大，好像是苹果味的棉花糖，诱惑人心。
太阳回到了海*面上，又和天空融为一色，但是光阴似箭，日月如梭，最美的东西，往往是时间最短的。
夕阳无限好，只是*黄昏。
太阳慢慢地开始慢慢“滑进了海里”本来是露在外面的一大半“脸”，现在已经只露出一只“眼睛”了，闪闪发光的金边和火红火红的云也好像也一起送太阳回家。都一起渐渐消失不见了。海上又恢复了往日的*静。
在山顶看日出，虽然只有短短的几分钟，但是美妙无比。
看，天空还是一片浅蓝，很浅很浅的蓝。很快天边有了一丝红色的霞光。霞光先是点染了一些云彩，渐渐地晕染地越来越大，越来越红。太阳一开始是个害羞的小孩，只出现了一半的脸，慢慢地，太阳使劲向上升，终于，它像一位跳水运动员一样，一跃而起。一瞬间，太阳像是要绽放自己，发出了夺目的亮光。
日落更是另一种美。
傍晚的太阳，光亮不像日出那样强烈了，它渐渐地柔和了下来，但是山顶依然被它照得像个大火炉。渐渐地，太阳就像罩了灯罩的灯笼，收起它的光彩，慢慢地向下沉，直到完全看不见……
海，对我来说，并不陌生，然而，在海上观日落，它对我的吸引，总是那么强大。
在一个金光万点的傍晚里，我们一家人来到海湾公园观赏日落。
此时，夕阳西下，大海显得博大无垠，夕阳的余晖染红了在天空中游荡的几朵白云。还为它们镶上亮晶晶的花边。一会儿，就有几朵白云变成了玫瑰色的晚霞。
这是，从远处传来海浪拍打礁石的声音，那声音是多么的清脆，还有从草丛中传来纺织娘的歌声，好像在帮大海伴奏。一艘艘轮船缓缓地向海沧大桥驶去，一辆辆汽车来来往往，川流不息。在那漆黑的夜里，海沧大桥亮着一条长长的灯，在夜里，它的颜色是多么明亮、鲜艳、耀眼。
太阳渐渐落入海中，阳光铺在海面上，仿佛是一个巨大的调色盘，时时变换着颜色。
海上金光万点，我不禁吟起白居易的一句诗：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”我放眼望去，只见一层层波浪从天与海交界的地方奔腾而来，击起一层层雪白的浪花。我和哥哥八角放在海面上，感觉到了一丝凉爽。我体会到了害的感觉，更体会到了海上观日落的美。
这美丽的日落，给我留下了美好的回忆。
海上日落是那么美丽，那么顽皮。
一刹那，太阳的光芒消失了，就像一个孩童失去了笑容。转眼间，太阳渐渐只剩下了大半张脸。虽然没有光芒，但是很红，火红火红的。
一瞬间，太阳像正在玩躲猫猫似的，大半个身子都躲进了宁静的海洋。当这个大火球的脑袋刚刚擦着海*面时，它突然停住了。刹那间，落日像一个喝多了酒的红脸醉汉，跌落在山的那边，把海水和天空映得一半通红，一半金黄。我知道太阳是在和大家恋恋不舍地道别呢，我大声地朝太阳公公喊道：“再见了，太阳公公，祝你今晚睡个好觉。休息吧，太阳公公，再见了！”
眨眼间，太阳似乎听懂了我说的话，慢悠悠地落下……那时太阳像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。到了最后，太阳像一个跳水运动员，以一个轻快、敏捷的弹跳跃入水中。
啊，我爱海上日落！啊，我爱太阳！啊，我更爱日落！
今年寒假，爸爸妈妈带我去了三亚。在那儿的海滨，我看到了梦幻般的美景——海上日落。
傍晚，天空中飘荡着片片的乌云，太阳姐姐躲在了乌云的后面。我光着小脚丫，踩在柔软的沙滩上，放眼望去，海天相接处只有一层淡淡的薄云，海天一色，*静详和。不知什么时候，海天相接的地方出现了一缕金色的霞光。霞光的范围慢慢扩大，薄云笼罩的天空都染成了淡淡的橙黄色。海，也为之兴奋地拍起了手，请求太阳姐姐也为她织了一条瑰丽的绸缎。
刚刚被乌云遮挡的太阳姐姐终于露出她美丽的笑脸，轻轻地撩起橙黄色的门帘，小心地探出了头。此时的太阳姐姐一改白天耀眼的面孔，变得柔和起来。见到有那么多人望着她，便不好意思地涨红了脸，映红了云，映红了每个人的脸庞。波光粼粼的海面上，细腻柔软的沙滩上都像撒了一层碎金子。一条美丽的渔船在海上轻轻划过，岸边高大整齐的椰子树随着海风晃动着巨大的叶子，发出有节奏的沙沙的声响。
太阳姐姐尽情挥洒着阳光，想在离去之际为人们展现出最美的一面，身旁的云彩光芒四射，像在为太阳姐姐护航；海里的生灵好像在唱着低沉的赞歌，庆祝这一辉煌时刻的到来。
太阳姐姐累了。她小心翼翼地踩着云梯，缓缓向下退去，云朵和天空也渐渐变成了淡紫色。一会儿功夫，她收去了最后一丝余辉，从辉煌的天幕中退去。天、云和海都变成了同样的灰色，根本分不清哪里是海，哪里是天，留下了一片昏暗。
我静静地望着太阳落去的地方，情不自禁地赞叹：太阳姐姐辛苦工作了一天，无私地奉献着她的光芒与热量，温暖着世间万物，在即将离去之际，也毫不吝啬，慷慨地把最后的美丽献给世界。我爱日出，更爱日落；我爱日落，胜过清泉，胜过彩虹。我也要做一个“小太阳”，为社会，为祖国，贡献一份宝贵的力量！
傍晚6点半，天空明朗，太阳未落山。这是一天最好的时刻，许多孩子在晚饭前都会出来，在公园里尽情地玩耍。我和哥哥骑单车，爸爸带着妹妹在散步。
忽然，爸爸让妹妹骑到肩上，往公园外走去，他们去哪儿？我和哥哥好奇地跟了上去。原来，爸爸走到一个开阔地，面向一大片海，海的*处是一个避风港，停着许多游艇，海的远处是低矮的山，低矮的山，托着巨大的太阳。
好靓啊！才刚刚学了几句话的妹妹在爸爸肩头呼叫，这时的美景，不需要教，连个婴儿都懂得它的美丽。我和哥哥一起兴奋地叫着，一起欣赏这美景，过去我怎么没注意到这里的风景呢？
远处，只见那金灿灿的太阳就像一桶颜料，把云染成了金红色的，把海染成了金色的，又把船染成了红色。鸟儿从天空飞过，飞的是那么快，好像停一下就会被烧焦似的。
这里的云又低又密，在风中慢慢地走，我觉得头顶上有一群温顺的羊在行走，而太阳则是绵羊们的爸爸。在福州，云又高又远，我很难注意到它们，而在海边，云又低又密，而且会迅速转变模样。
这么美丽的风景，真是令我陶醉。可是，太阳好像有什么急事儿，很快身体的一半就已经在山下了。过了一会儿，天空暗了一些，太阳也慢慢的落了下去。那会儿时间好像真的静止了一般：没有风，树叶也不再舞蹈，树枝更不再摇摆渐渐地，天空变成了可爱的深蓝色，云彩则是灰色的边角，还带着几缕金黄的暮光。那金灿灿的、像个将熟未熟的鸡蛋黄的太阳，早已落了下去。
正当我沉迷于这美丽的景色之中时，忽然听见爸爸说：拍完了，咱们走吧。原来他用手机的延时摄影拍了一段视频。我看了一下时间，原来时间才过去了十五分钟，我怎么觉得过了好久好久？
——马尔克斯百年孤独
太阳在渐渐落下，余辉洒在海面上，波光粼粼，闪耀着眼睛。慢慢地，落日进到了云层里面，将这天空染成了红橙色，红霞布满了整个天际。点点渔船静静地漂浮在海面上，让眼前这幅景象更加静谧。满眼处是无边的海滩，银白的沙子蔓延着，就如同*铺着的思绪。海边野生的杜鹃花已开满了枝头，在海风中摇曳，点缀着这一片银白。
在深深的黄昏气息里，气氛是沉默的，而沉默是忧伤的。我寻求自己失去的语言，我想继续用它歌唱，让欢快在海边荡漾。只不过歌唱成了低吟，成了自己才能听懂的呓语。即便浪花在舞蹈，我的心却依旧停滞不前。一个人的旅程通向永远的未知，我只能在孤独的精神世界傲立，心中已难以盛开那灿烂的感情之花。感情就好像狂欢后燃尽的干枝，用灰烬照出了灵魂的忧愁。
在光线交错中，意识也随之纷乱。我不断将手写的诗歌慢慢揉碎，然后将这些碎片在风中扬起，任由它们飘散而去。没有了深情，文字也只是可笑的各种笔划。感情随着时间的打磨，会慢慢风化，热情也将减弱。就好似渐渐开始腐烂的苹果，不会再泛出那红灿灿的光泽。又像那已经干涸的河流，在河床中留下了条条龟裂的痕迹。心中的缺失已不再是谁，而是一个失落的世界。
夕阳下，我已经显出完全的倦意。过去像是一片落叶，慢慢地覆盖了我，让我只想静静的、脑子空白的度过一天又一天。迎着已经暗淡的光线，坐在沙滩上的我变得苍老而渺小，似乎一不小心，就会被时间永远遗忘在不知名的空间。而身边的一个女孩，却将这夕阳幸福地用相机记录，成为明天依旧会来临的凭据。小女孩的世界仍然充满了新奇与唯美，她无法理解她身边那双眯缝着的双眼。
或许有一天，就在某一个夏天，我再次徜徉海边。碰到了你或者她，那时的我依然会微笑。只不过，这一次，那一笑，是否会依然情浓如初呢？
一个夏天的傍晚，我和爸爸妈妈，还有小伙伴们一起去岛上欣赏日落。
这时，可爱的太阳娃娃要回家了，她正在收拾东西呢！她像一个快乐的孩童，把在大海上溅出的无数夺目的亮点收回去了。
渐渐地，她的光不再那么耀眼。现在她像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘；又像一位小画家，坐在海边的山那边，把水和天画得一半通红，一半金黄。她正在慢慢地下沉呢！
突然，太阳娃娃一下子停在海*面上不动了。好像在说：“啊！这世界多么漂亮呀！我还想再玩一会儿嘛！”于是，她就在海*面上停了一会儿，恋恋不舍，突然又像跳水运动员一般跃入水中，来不及向人们道别。
最后，她悄然无声地消失了，天空中留下了一道余晖，像她的飞吻。
啊！这次日落真精彩呀！
暑假我到了巽寮湾旅游。我印象最深的是壮观的日落景象。
我原本是在海里游泳的。突然，水变得有点红红的。我游出水面抬头一看，看到太阳和水面都变成红色了。这时候的景色真是水天一色呀!渐渐的，太阳越来越小，越来越小。然后几朵红云把太阳慢慢地藏了起来。
最后太阳洒下了它最后的金光。那一刻天空和海面的红光也渐渐消失了。太阳也看不见了影子。天空就这样黑了下来。
太阳到哪儿去了呢?它可能跳进海里了，也可能跑到别的国家去了，还有可能回家洗澡了……
海边的日落可真壮观啊!有机会我一定要再看一次海边的日落!感受那自然景观的壮观和美丽。
——《海上日出》的说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：
1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学*目的，理清文章结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法
本文语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、*等、愉悦的氛围中自主学*。
三、说教学准备
⑴学生认真预*课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间
学生在充分预*的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程
（一）预*展示
1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？
通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学*课文奠定了基础。另外，通过展示预*成果，学生有了进一步学*的自信心。
（二）精读感悟，读说结合
1. 通过检查预*和对预*情况的整理，我和学生梳理出了本课的.整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”
2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴ 日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学*体会
⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。随着学生的发言，课件上依次点击出：
“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
从而让学生体会出作者急切，盼望的心情，并练*读出这种感情。
作者又是怎样写出日出过程的？处理课文第3自然段。
随着学生的发言，课件依次点击出：
（开始）露处半边脸红得很没有亮光
（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述： ——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
这样反复读，更有利于说明作者用词的准确性，写句的生动形象性。
过渡：睛天日出是种美，有云时更有一翻韵味。
⑵有云时（板书：有云）：处理4、5自然段。
①读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”读思考。
为什么分辨不出水和天？
②读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？
想像画面，体会感情。（总结并板书：奇观）
（四）拓展延伸，总结全文
为了让学生能够学*并运用这种按照自然景物变化顺序写景的写作方法，引导学生将课前观察到的自然景物的变化按照第三自然段的写法写下来。做到了读写结合，学以致用。
总结：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其实是很*常的事，为什么作者能把很*常的事写得细致、传神、变化万千呢？
1、观察仔细。
2、运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
3、用词非常确切、传神。
（五）限时作业。
结合本课重、难点，给学生出三道小题：包括文章写作顺序和精美段落的填写。
六、说板书设计。
海上日出
总起 时间·地点（常常）
日出前 天空颜色 浅蓝——红霞——越来越亮
晴天
日出时 跳出海面 小半边脸——完全跳出海面
没有亮光——夺目的亮光
分述
云薄 直射水面 水天一色
有云 日出后
云厚 镶上金边 镶 染
总结 伟大的奇观
一、教学目标：
1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：
重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：
结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学*方法：
组织学生自主学*，教师指导。
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入：
上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知
1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？
2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！
（三）讲读课文
1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）
2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）
讲读第二、三自然段
1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。（谁来说一说？）
3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）
4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）
5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。（重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？）
6、太阳上升的同时，也在发生着变化，谁发现了太阳是怎么变化的？
7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。
自学第四、五自然段
1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？（出示课件）
2、看了动画之后，你是怎样的感受？
（你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？）
3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？
（它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在天空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
镶透染作者用词准确、生动、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感叹道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？
2、这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）
3、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情）
第一部分：依据课标，简说理念
新课标提出：阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程，而对话的目的就是激活对话的载体——让语言文字“走入”学生的心灵。
怎样才能缩短学生与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去理解，去体验呢？我认为：
一、立足语言文字的品读，抓住具体生动的语言进行深入地感悟。
二、通过多媒体教学，设置情景，突破重点难点。这样就能点燃学生心中的情感火花，与文本产生共鸣。
第二部分：联系学情，详说教材
一、说教学内容
《海上的日出》是巴金先生的一篇非常优美的散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上的日出这一伟大奇观，文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。这篇文章描写具体生动，编排在四年级下册教材中，既体现了中年级的学*特点，又注意了高年级的衔接，加强了学生学*方法和学**惯的培养，是语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
二、说教学目标
《海上的日出》一文语言*实晓畅，读懂意思并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，真正的让语言文字走入学生的心灵，还要下些功夫。经过认真分析教材以及学生的学*情况，结合本册教材学练重点，我确定的教学目标如下：
1、有感情地朗读课文，学会欣赏美的自然现象。
2、体会文中重点词句，感受海上日出的壮观景象。
3、体会作者追求光明，奋发向上的精神。
三、说教学重难点
抓住语言文字理解课文内容感受文章表达的情感是中高年级阅读教学的重要训练方面。结合本课语言特点，我确定了：
“通过语言文字理解海上日出的壮观景象”是学*本课的重点。
“理解课文内容，领会作者追求光明的精神”是本文教学的难点。
第三部分：以学定教，解说方法
多媒体辅助教学以它独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对这些优点和小学生的心理特点，我采用了“发现法、自主探究法、讨论法、以读带讲法”等教学方法，主要引导学生以读为主，通过观察动画从而自主感悟课文，激起创造美，表达美的欲望。对于我们的学生来说，学法的指导和*惯的培养显得非常重要，因此，本课我将采取以下学法：
1采用“读课文、赏画面、品词句、悟情感”的学*方法；
2采用“自主合作、探究学*”的方法；
3学*使用“圈点批注”的读书方法。
第四部分：落实方法，细说流程
在这一课时的教学中我通过现代教育媒体的运用，紧扣文中“奇观”这一重点词语，进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导，培养学生观察、想象能力。
一、初进文字感受日出之美
1多媒体演示海上日出景观及配音课文朗读。请学生边看、边听、边想：“海上日出给你留下了怎样的印象呢？”
2学生观看后，用简洁的词语概括说出印象。我顺势引导学生找出文章中心句——这不是很伟大的奇观么？（板书：伟大的奇观）提出学*重点：海上的日出奇在哪里？伟大在哪里？
二、再进文字品读日出之美
（一）学*第二自然段，感受日出前天空景象的美
1、多媒体演示日出前天空景色三次变化的画面（浅蓝——红霞——大、亮）。
2、紧接着采取个别读、小组读等多种朗读方式，引导学生把自己感悟到的看到的读出来，体会海上日出的神奇。
（二）学*第三自然段，感受太阳上升时的雄伟壮丽
1、由于日出是一个动态的过程，为了让学生有一个更直观的认识，我首先运用媒体展示太阳的上升过程，并让学生思考：看到这么美的景色，作者可能会有哪些举动，可能会说什么，然后，带着问题自读课文。
2、学生自读课文后，我采用“以读带讲教学法”引导学生品读太阳跳出海面的句子，例如：“这个太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱”。启发学生抓住“负着、一步一步、努力上升、冲破、跳出”等一系列动词形象地感悟太阳上升的动态之美。为了帮助学生加强理解太阳上升的过程，我利用课件展示太阳冲、跳的画面。
3、让学生多次试读、范读、然后我给学生播放贝多芬的《命运交响曲》让学生配乐朗读，体味太阳那种不屈的精神，并尝试背诵。
（三）学*第四、五自然段，感受到太阳冲出重围、染亮周围一切的壮美
1、默读第四、五自然段，让学生进行小组内合作探究：这两段描写了海上日出什么美景？从哪些词句看出来的？
2、分组汇报学*情况，我相机引导，组织评价。对于学生不好理解的词句，我通过多媒体演示帮助学生理解。比如：“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一边灿烂的亮光”，我出示图片让学生更直观的感受到太阳冲出重围、染亮周围一切的壮观景象。“镶”字学生不好理解，我通过多媒体演示给碗镶了一个金边儿——给画镶了一个金边儿——太阳给黑云镶了一个金边儿，帮助学生理解“镶”字的在这里意思。
这一部分通过多媒体变抽象为形象，帮助学生感知课文内容，迅速捕捉内容重点，使学生感受日出的奇观，感受大自然不可抗拒的生命之美，与作者产生共鸣。
三、感悟体会拓展升华
1、提炼升华、引导朗读：
我引导学生朗读课文最后一段。媒体演示“这不是很伟大的奇观么？”这壮观的景象化成了课文最后一句话，我们一起来地读——这对伟大奇观的赞叹的赞叹化成了课文的最后一句话，我们激情饱满地读——这对生命的歌颂，对美的向往都化成了课文的最后一句话，我们深情地读——
2、你觉得海上的日出奇在哪里？伟大在哪里？学生回答后上黑板写出自己对海上的日出的感悟。这样既满足了学生表达的欲望，也检查了教学难点是否突破！
第五部分：关于板书
本课是一篇十分优美的描写景观的文章，为了展示这一特点，我设计了图文结合式的板书。简笔画勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特点，同时留给学生想像的空间。课题居上、居中，与中间的“伟大的奇观”互相照应，也扼要的点明了文章的中心。下方写出学生对海上日出的感悟。图文并茂，简明、美观。
本节课的设计我致力于创新，力图体现新课程的理念，引导启发学生透过语言文字，运用朗读、品味、入境、想象等多种方式走进文本，走进作者，感受日出雄浑壮观的生命之美。在整个教学过程中，我十分注重信息技术与语文教学的整合，充分运用多媒体课件辅助教学展示生动的画面，播放优美的音乐，使课文内容形象、直观、具体，使教学的重难点得以突破，让语言文字走入学生的心灵。
一、说教材
《海上日出》是巴金的名作，是一篇优美的写景散文。他记叙的是巴金在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱之情以及对光明的追求。文章语言*实晓畅，是对学生进行语言文字的训练典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。此文编在人教版九年义务教育小学语文教材第九册第一组课文的开篇，也是作为小学生进入高年级学*的开篇之作，明显基于一下考虑：
1、通过此文去引导学生留心观察身边的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣。
2、训练学生繁体上学*运用语文的能力。编者在本组课文的导读中提出“注意在观察景物上，表达的顺序上和用词造句上的特点；学会作者的表达方法。
3、《海上日出》安排在本册课文的开篇，是有承上启下的意义。一方面注意到中年级的衔接，另一方面由结合高年级的特点，更加强调学*的自主性，学*方法和学**惯的培养。
二、说教学目标和教学重难点
目标：
1、训练用普通话流利的朗读课文
2、训练运用圈点批注的方法进行自主学*和方法。
3、学会观察事物的顺序（时间顺序、空间顺序）
4、对生活的热爱，留心身边的事物。
重点：训练运用圈点批注方法进行自主学*的方法，学会观察事物的顺序。
难点：对生活的热情，留心身边的事物。
三、说教学方法与教学手段的运用
“教材无非是个例子”，但教材又是一个很特殊的例子，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面不同的用途，这个例子本身也很重点。因此，一方面，我们要将这一例子用好用得其所，另一方面，我们还得不能得而忘言，得鱼而忘荃；可以说“荃”“忘”为重点。
“整体阅读，以语言训练为主”是我这节课的指导思想在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听课、朗读等方式从繁体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；在对文章大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段阅读训练，着重训练词语的运用和关键词的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑，课堂学*等方式使学生动脑动手。
为了增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
四、说学法的指导和学**惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和*惯的培养显得异常重要，这是走向主体学*的最根本途径。因此，本课十分注重以下两点
1、用普通话准确朗读。
2、学*使用圈点批注的方法
五、说教学过程
我拟在充分预*的基础上计划同一课时讲授这一课。
（一）导入
我相信不少同学看过《家》这本小说，作者巴金是我国著名作家，今天，我们就跟着巴金爷爷到海上看日出，好吗？（从这一点切入，既鼓励了学生看书的积极性，又激发了他们对作者的进一步了解）
（二）自主读书，圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注批注要点
1）阅读：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）关键阅读（或写得好的语句）用波浪线
3）有疑问的地方，有括号加问号
4）用双竖线和单竖线划分文章层次
2、要求学生大声朗读全文，拿出铅笔画出自己认为写得好的句子，不懂的词句。教师巡堂，对部分不会圈点的学生进行指导，收集反馈信息。
（这一环节主要用于学*读书方法，形成不动笔不读书的*惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又一种发现式的学*过程）
（三）检查评价
教师挑出几本批注做得好的语文本，放在实物投影仪上，指出批注为什么做得好，给学生一个榜样。
（这样的评价实际上是对这样的学*方法的一种强化，学生就是在这样的过程中，慢慢形成*惯）
（四）朗读训练
经过前面的朗读，现在进行检查。
1、分组读
2、个别读
3、全班读
（五）词汇积累——课堂练*
让学生堂上抄写生字词(写完后对照课文，找出写错的字更改）
词汇是语言的材料，切实落实，此练*一方面练*词的意义，一方面练*正确书写，让学生不感觉累，一石三鸟。
(六）阅读练*
提出问题，进行讨论。
1找出哪些段落分别写出日出前、日出时、日出后的景象。
2课文写了晴朗时和有云时的两种日出景象，请找出来。
3哪些段写得最详细？圈划出有关句子。
尝试把写得好的段落背下来。
（这些问题，都是对课文的进一步理解。这种放手让学生自主探索的方法，比传统的老师详细的分析，要好得多，学生也许分析的不够老师详细，但不管对或错，都是培养了学生的自学*惯）
教师巡堂，及时收集反馈信息。一方面，表扬一些做的好的小组，给学生一个模样，另一个方面，对一些有困难的小组进行了解。帮助做到以学定效。
（多年的教学经验告诉我们，学生一般比较喜欢小组合作学*，用因此我创设一个*台，让学生可以经过自己的努力，解决问题，其实，学生合作解决问题的过程，就是培养阅读的过程。也让学生社会化的过程当然这种效果不是说一两节课就能达到，他需要的是教师有意识的训练。
（七）解决问题
解决问题的过程，其实就是对课文的分析。
重点检查第二、第三题。
小学阶段非常活生生背诵，它是积累语文的最好途径。为了溵发背诵的兴趣，每一篇凡是要求背诵的课文，我都自己背下来，给学生一个榜样，而且，我非常注重表扬一些背诵做得好的学生，同时，也教他们背诵的方法。
（八）播放海上日出的录像
壮观的影像一下子展现在学生眼前，这是对学生进行美的熏陶的大好机会。
（九）总结全文
我们今天跟巴金爷爷看了一趟海上日出，真的感受到大自然的胸怀。让我们多留心身边的事物，我们也会发现美，感受美，把美写下来。
小学生的抽象思维仍然未发达，对于这种情感的认同，不是单纯的说教可以代替，它需要的是潜移默化的熏陶，在教学，生活的过程中慢慢培养。
一、说教材
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学*作者的表达方法，默读课文。因此，我将本课的教学目标设立如下：
1、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2、读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3、学*按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法
针对学*目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学*兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
——《海上日出》教案 (菁华5篇)
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学*目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学*按照一定顺序观察事物的方法。
学*重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学*难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图
授课时数：两课时
学*过程：
第一课时
学*内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》
同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自*著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1．出示自读要求
（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文
3．检查自读情况。
（1）指名读课文。（注意正音）
（2）检查字词自学情况，口头完成下列练*。
①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”
a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．
b．用带点的词说一句话。
例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。
（3）交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）
②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）
四、再读课文质疑
可能存在的问题有；
1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？
2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？
3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？
解决的办法：
问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。
问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。
问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
第二课时
学*内容：
1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。
2．学*作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
学*过程：
一、复*检查
1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。
板书：天气晴朗
多云
2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）
3．再现海上日出的景象。
4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）
5．过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。
2．同桌或小组交流自读情况。
3．全班交流自读情况。（归纳如下）。
a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。
b写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。
c用词造句方面更妙，具体表现如下：
（1）作者所用的词语准确地反映了事物的特点。
（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。
（3）反映了观日出的真实感受。
4．指导朗读。
（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。
（2）在小组里读一读、评一评。
（3）展示读。
（4）回忆学法。刚才我们是怎样学*在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。
（5）板书：品读词句体会语感
5．过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。
6．学生自读。
7．检查自读情况。
在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）
8．齐读2至5节。
小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。
三、学*最后一节
1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）
2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）
四、总结全文
1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的'感情？
2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？
3．感情朗读全文。
五、作业
1、背诵课文。
2、完成课后作业
一、教学目标：
1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学*按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：
重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：
第一课时
一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自*著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
②课文可以分几段？（全文分为四段）
五、学*课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）
六、作业布置：
1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。背诵第一自然段。
第二课时
一、复*检查。
听写。
二、学*课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、学*第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第三段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第四段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、教学小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学*到怎样的写作方法？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。
3、练*有表情地朗读全文，并通过多种形式练*背诵全文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。
本课教材分析：
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：
学生已初步读了课文，学*了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：
1、了解学*课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练*给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的图片）
教学过程：
一、导入
这节课我们学*海上日出这篇课文，请大家齐读课题。
二、学*课文
1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）
谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）
（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）
2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。
谁来读给大家听。（学生读第2自然段）
3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。
学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学*。
下面我们来汇报学*的情况。
（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。
师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）
我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）
师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面
师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学*了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。
学生自学，小组讨论，学生发言。
（1）走进云堆。
（2）冲出重围。
（板书：走进云堆冲出重围）
师：带着你的感受读读这两个自然段。
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”
4、读全文，听音乐。
5、这样一篇语言精美的`文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。
板书：海上日出
负着重荷走进云堆
晴天时一步一步有云时
跳出海面冲出重围
伟大的奇观
［教学目标］
1、会认4个生字，会写9个生字。
2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
［教学重难点］
学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）
二、启发谈话
1、简介作家。巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？
4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象？
四、交流自学情况
1、读准字音，理解词义。
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）
3、讨论：
（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）
（2）课文共分为几个部分？（四个）哪几个自然段写日出景象？首尾两段起什么作用？
（3）写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？4、文章描写了、两种日出奇观。
五、读、讲课文第1自然段
1、指名读第1自然段，思考：作者向我们交代了什么？
2、“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？
3、这一自然段在全文结构上起到什么作用？（总领全文）
第二课时
教学过程
一、回顾课文
课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？
二、朗读课文，整体把握作者情感
1、自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了作者在海上看日出的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）
2、什么是奇观？本文的奇观指的是什么？
三、深入品读课文，感受“奇观”
（一）学*提示：
1、按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？
（二）晴天时：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光与色的变化。（一片浅蓝——一道红霞——慢慢扩大）
（1）抽生读第2自然段。师生接读：（师）看到天空色彩的变化，“我”知道——（生）太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
（2）体会作者此时的心情。（从“不转眼”体会到作者急切、盼望的心情）
2、接下来，作者又是怎样写日出过程的？（第3自然段）默读第3自然段，找出太阳升起时天空又有哪些变化。（小半边脸——红是真红，却没有亮光——完全跳出海面——深红的圆东西——夺目的亮光）
（1）再读课文，说说第3自然段中哪句写得最精彩。
（2）作者在细致观察的基础上，是如何把太阳向上升的过程具体写出来的？
（3）根据日出前后的变化，比较着读一读，说说自己的感受。
（三）有云时：（第4—5自然段）
1、课件出示：读“有时太阳走进……只看见一片灿烂的亮光”。追问：为什么分辨不出水和天？
2、课件出示：读“然而太阳在黑云……紫色或者红色”。引导学生体会：“透、镶、冲、染”等词好在哪里。
3、想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话，大家评评谁读得好。
4、巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。再读最后一个自然段：这不是很伟大的奇观吗？（赞美的语气）
四、谈话小结、学*写法
1、渗透观察，养*惯。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自巴金真实的生活经历和内心体验。学*巴金留心生活、勤于观察的好*惯，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2、总结写法，指明灯。
（1）结构安排：总起——分述——总述
（2）写作顺序：日出前——日出时——日出后
（3）有详有略：第1、6自然段略写，第2—5自然段详写
五、作业布置，拓展延伸（选做其中任意一题）
1、有条件的同学明天早点起床，观察一下日出的景象。尽可能用上本课学*的词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学*课文第3自然段的写法，写一段话，描述一种自然现象的变化。
［教学板书］
16海上日出
色光
日出前：浅蓝、红霞加强亮光
日出时：真红、可爱、深红夺目
日出后：紫色或红色灿烂伟大的奇观
［教学反思］
——《海上日出》教案 (菁华5篇)
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学*目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学*按照一定顺序观察事物的方法。
学*重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学*难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图
授课时数：两课时
学*过程：
第一课时
学*内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》
同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自*著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1．出示自读要求
（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文
3．检查自读情况。
（1）指名读课文。（注意正音）
（2）检查字词自学情况，口头完成下列练*。
①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”
a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．
b．用带点的词说一句话。
例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。
（3）交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）
②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）
四、再读课文质疑
可能存在的问题有；
1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？
2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？
3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？
解决的办法：
问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。
问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。
问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
第二课时
学*内容：
1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。
2．学*作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
学*过程：
一、复*检查
1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。
板书：天气晴朗
多云
2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）
3．再现海上日出的景象。
4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）
5．过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。
2．同桌或小组交流自读情况。
3．全班交流自读情况。（归纳如下）。
a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。
b写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。
c用词造句方面更妙，具体表现如下：
（1）作者所用的词语准确地反映了事物的特点。
（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。
（3）反映了观日出的真实感受。
4．指导朗读。
（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。
（2）在小组里读一读、评一评。
（3）展示读。
（4）回忆学法。刚才我们是怎样学*在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。
（5）板书：品读词句体会语感
5．过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。
6．学生自读。
7．检查自读情况。
在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）
8．齐读2至5节。
小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。
三、学*最后一节
1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）
2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）
四、总结全文
1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的'感情？
2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？
3．感情朗读全文。
五、作业
1、背诵课文。
2、完成课后作业
一、教学目标：
1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学*按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：
重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：课件。
四、教学课时：两课时。
五、教学步骤：
第一课时
一、揭示课题：《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自*著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
②课文可以分几段？（全文分为四段）
五、学*课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）
六、作业布置：
1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。背诵第一自然段。
第二课时
一、复*检查。
听写。
二、学*课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、学*第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第三段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第四段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、教学小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学*到怎样的写作方法？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。
3、练*有表情地朗读全文，并通过多种形式练*背诵全文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。
本课教材分析：
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。
学生状况分析：
学生已初步读了课文，学*了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，对《海行杂记》有了了解。多数学生去海边看过日出，对这篇课文觉得很亲切，很有兴趣。
教学目标：
1、了解学*课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
3、练*给课文段落加小标题。
教学准备：课件（有关海上日出的图片）
教学过程：
一、导入
这节课我们学*海上日出这篇课文，请大家齐读课题。
二、学*课文
1、请同学们打开书75页，快速地读一遍课文，想一想这篇文章给你留下了什么印象？说说你的感受。（学生读课文）
谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）
（表扬学生读书认真，说得很好。）能不能把你说的这部分内容从文中找出来，读给大家听。（读第3自然段）
2、通过他的读，你了解到了什么？（生：我从他的读中感受到晴天时海上日出的情景。）
文中还有哪个自然段也写了晴天日出时的情景，自己找一找，读一读。
谁来读给大家听。（学生读第2自然段）
3、你读书很认真，这两个自然段是写晴天时海上日出的。请你们把这两个自然段一起默读一遍，把描写太阳升起来时的动作，颜色变化的词找出来，做个标注，谈谈你的感受。
学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。表扬学生能按课文的顺序进行学*。
下面我们来汇报学*的情况。
（1）我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。
学生汇报：
①我喜欢写太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。
②我想说说作者为什么目不转睛地望着，作者天天看日出，知道这时候太阳马上要出来了。
③“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。”我觉得这句话写得很好，觉得太阳特别可爱。
师：你能读出太阳的可爱吗？（学生读句子。评议。）
我有个问题，为什么用“果然”一词，不用行不行？（大家讨论、争议，各抒己见。）
师归纳：“果然”一词用得很合适，它起了承上启下的作用，上文说知道太阳要从那里出来了，果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
师：同学们很用心地读了课文，才有这些见解。我们继续往下看，太阳是怎样一点一点升起来的。
④“这个太阳好像负着重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，跳出了海面，颜色红得非常可爱。”“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了。板书：负着重荷一步一步跳出海面
师：你来读读这几句话吧！（课件：图片）
师：怎样读好太阳升起来的这段话呢？同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫，试着读一读。（同桌互相读）指导读。
⑤“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩”写出了太阳的强光。
师：同学们说的真好，这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学*了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家自己默读第4、5自然段。用概括的词把这两段话的内容说出来。
学生自学，小组讨论，学生发言。
（1）走进云堆。
（2）冲出重围。
（板书：走进云堆冲出重围）
师：带着你的感受读读这两个自然段。
（2）体会“这不正是伟大的奇观吗？”
4、读全文，听音乐。
5、这样一篇语言精美的`文章我们学完了，巴金的作品还有很多，同学们课下去读一读。
板书：海上日出
负着重荷走进云堆
晴天时一步一步有云时
跳出海面冲出重围
伟大的奇观
［教学目标］
1、会认4个生字，会写9个生字。
2、默读课文，找出作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
3、感受海上日出的壮观景象，初步了解文章的结构和写作特点。
［教学重难点］
学生能感悟海上日出的壮丽景观，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，大家对日出都不陌生，但海上日出会是一番怎样的景象呢？今天，让我们同巴金先生一起去领略壮观美丽的海上日出。（板书课题，齐读课题）
二、启发谈话
1、简介作家。巴金：著名作家，原名李尧棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。他把旅程见闻整理成《海行杂记》，该书共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、这篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出时所得的总的印象的记叙，海上日出景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白。
三、指导自学
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，尝试根据上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？
4、画出描写最美的海上日出的句子。作者观察到几种情况下海上日出的景象？
四、交流自学情况
1、读准字音，理解词义。
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确）
3、讨论：
（1）作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云时）
——《海上日出》教学设计 (菁华5篇)
教材分析：
《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。
教学目标:
1、掌握文中的生字词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3、通过学*、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：
1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。
2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学难点：
1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。
2、激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、谈话导题激趣。
1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题）
(设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学*课文，会产生更好的效果。)
2、学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）
3、检查学生预*情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么?(指名学生回答问题)
(设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学*中,在激发学生学*兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。)
二、随文品词析句。
(一)、学*第二自然段。
1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?
2、引导理解。
(设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。)
（二）、学*第三自然段。
1、指名读第三段。思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样?
2、分组讨论。
3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答：
描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。
描写太阳色彩的词语有：红、深红。
用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。
（设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话,，学生有独立思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会独立思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。)
（三）、学*第四自然段。
1、齐读第四自然段。思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天?
2、观察画面，分组讨论。
（设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。)
（四）、学*第五自然段。
1、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?
2、观察画面,分组讨论。
（设计意图：从教材文本出发，紧紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。)
（五）、指名读第六自然段：“这不是很伟大的奇观么?”
思考：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观?分组讨论,引导理解。
辨析：“伟大”、“奇观”。
“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。
“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。
（设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又大大刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。)
4、出示课文后面的练*。
①结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思。
指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。
②给2——5自然段加上小标题。
让学生自己做，然后根据前面听写的内容，提炼出2-5自然小标题。
（设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。）
5、有感情地朗读全文。
三、拓展。
——海上日出的作文(十)份
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的光亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转睛的望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步`慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
又是太阳走进云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的光亮。
又是天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，任沿海看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，提黑云献上了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了直射或者红色。这时候光亮的不仅是太阳`云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
许多人在海上、山村里注意过日出，这往往是我们认为的壮观景色之一。但是，似乎没有人说过城市的日出美。他们都认为城市高楼大厦，怎能看得到?这种观点是错误的。我就有时候一大早起床，在阳台里，沉醉在日出中。
这不，今天我六点钟就起床了。细细欣赏着南方城市的日出。
起初，周围一点声音也没有，房子里的人们都在熟睡呢!偶尔隐隐约约看到汽车，还有房顶上闪闪烁烁的灯。天空还是深蓝色的，可以说与晚上没什么区别，甚至有几颗零零碎碎的星星。云渐渐疏散开来，衬着天空，真像一块块豆腐。
接着，在东边的楼房后面似乎比天空红了许多。我有一种迫不及待的感觉，盼望太阳快快出来。不一会儿，就只见东边一小块弧形成了红色的，和蓝天划出了明显的界限。咦?哦!原来又是一条长长的弧线，比刚才更长，更明显。云朵似乎被快出来的太阳吸引住了，纷纷向太阳“走”去。
终于，房顶的天空成了蓝色的，还会飘来些白云。我想着，向着白云各式各样，会不会长得像仙女的就是仙女住的地方?回过神来，只见天空全白了，太阳还是羞答答地不敢出来。
太阳似乎专门为我升起来一样，一步一步的。它先把周围染得红红的，然后露出半个红彤彤的圆脑袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不气馁，冉冉升起，但是云也反驳，遮住了所有太阳。霎时，周围的云成了淡黄色，被镶上了一道光亮的金边。太阳终于挣脱出来了，发出耀眼的光芒。接着，它一个劲儿地往上蹦，云也随着它变白。
过了不知多久，太阳快升到房顶上。一股阳光，一股温暖射进我家。蓝天逐渐升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鹰，婀娜多姿，千变万化。
花园的人变多了。老人在打太极拳，年轻人在跑步……
这多美啊!其实，城市的日出也那么好看。
刹那，太阳整个浮出海面，绚烂的阳光照亮了大地，也照亮了我的内心。
三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。
在一阵催促之中，我们一家人整装出发，驶向海边，去看那据说无比壮阔的日出。
到达目的地时不过四点，天空仍是一片灰蓝色，一点儿太阳的影子都找不着。但我却睁大了眼睛望着天空，生怕一个懈怠就错过了日出时的瑰丽场景。
但等待向来不可操之过急，我们一行人便坐在沙滩上，把玩着那沙砾，轻声交谈。不知过了多久，天空突然黑了下来，我不由暗暗紧张，心想这便是黎明前的黑暗了吧。于是开始停止讨论，静静地感受着天一点点从暗蓝色变浅，乃至浅浅的群青，淡淡的钻蓝。
忽地，有一线红色的霞光从水天相接之处溢了出来，淡蓝色的天空一下子变得更白皙粉嫩，有一种不可言喻的柔情。随着时间的推移，那一线红变为一抹红，烧似地蔓延了整个天空，抬起头，只感觉自己的脸似乎也变成红色，与天空相映成趣。云亦是那么温暖，不同于晚霞时的热情，它像是一种出生的`喜悦，按捺不住地绽开自己的笑脸来。随着天空被点燃，太阳也终于露出脸来，它没有害羞，而是大大方方地把它独特的热情展示给我们，毫不吝惜地奖光芒撒向大地。
太阳整个浮出水面时，我心中的激动也随着澎湃的心海一起荡漾，只是，忽然好像不是那么焦急了，也变得有一些闲适，惬意地沐浴着日光，让这份温暖一直由脸上，渗透到心里。忽地想起自己之前还是不情愿地来看这次日出，但此刻内心却有一种说不出的满足。在经历了那黎明般的黑暗，目睹了日出时的壮丽，感受变化的细致之后，忽然觉得等待这份焦急与好奇，显得必不可少。如果没有了这种由急切变为闲适，由好奇变为明朗的过程，这场日出反而不完整了。
不止是等待日出，在生活中亦是如此，在一点点长大的过程中也有类似的感受。我们要的不仅是结果，是过程，更重要的是等待时那份特殊的心境。
日光撒在我们左心房上，温暖了那份等待。
记得20xx年的那个暑假，我和家人去了趟北海旅游。可能是因为不*惯身旁没有爸爸妈妈的原因吧！第一天去宾馆住就没睡好，我在凌晨4：00多快5：00的时候就醒了，然后就再也睡不着了。于是我就坐在床上，见天还没亮就坐在床上发呆，傻傻的望着窗外。
过了一会儿，只见深蓝色的海水变成了浅蓝色，变成了浅黄色，变成了金黄色，变成了橘红色，海水的颜色越来越红。红的如同鲜血一般，红得如同海水里有许多西红柿似的。我看着看着便怀疑起来：是不是太阳公公在用海水洗脸的时候把脸上的颜色给洗掉了？还是在用颜料给自己涂色的时候，一不小心把颜料给掉到海里面了？
我又等了一个多小时，只见那遥远海*线上，露出了太阳公公的一点头顶过了一会儿，太阳公公终于露出了涨的通红的半边脸，像是一个有红有软的大柿子，我心想：太阳公公你也太扭怩了吧！大方一点呀！跟个小姑娘似的！我再收回目光，啊！刚才寂静的道路上空无一人，现在却出现了一些三三两两的“上班族”。海水的颜色却依然是那样的红！
我心想：大海里一定有个蹦蹦床，要不然太阳公公怎么会一蹦高一点儿，一蹦高一点儿呢？又过了好一会儿，太阳公公才完全“蹦”出来，这时*静的海面也涌起了阵阵浪花，我心想：唉呀！太阳公公你起床也太慢了吧！想着，想着，天上出现了一片一片的云彩，那太阳公公散发出的光芒把那云彩给渲染成了红色、橘红色、金黄色……再外面一层，蔚蓝的天空上覆盖着一层薄而透明的云，在太阳公公的照射下呈现出蓝色、绿色、紫色……的云锦！
啊！海上日出真美！美得如同一幅画，美得好似一匹壮族的织锦，没得如同仙女的绸缎。
日出，也是大自然中的一道美景。我为了一览日出的壮观，便早早地来到了海边的沙滩上等待日出。
这个清晨，稍微昏暗，双眼朦胧，模模糊糊，有些看不清。我找了个地方，坐下来，准备看日出。
我抬着头，聚精会神地望着东方的地*线上，太阳还没出来，海面上像一面镜子，倒映着天上的一轮月亮，有些模糊。
我着急地等待着，等待着，双眼瞪得大大的，生怕错过一次看日出的机会。我等了一会儿，天空终于泛起鱼肚白，太阳露出了头顶，显得并不耀眼，温暖柔和，与中午的万丈光芒无法比较。
我欣喜地等待，因为自己选择的路，再荒也要走完。我心急如焚。我想：我马上就要看到日出了。时间一分一秒地流逝。等待的感觉真难受啊！
我目不转睛地望着东方的海面上。突然，欣喜若狂，太阳已经完全地跳出来，替代月亮来上班了。它发射出耀眼的光芒，射得无地眼睛睁不开。哎，这日出的过程可真是漫长，但是多么的壮观啊！大自然变化多端，有着各种美丽的奇景，足够令你眼花缭乱，应接不暇。啊，日出真美！啊，大自然真美！
记得我们一家三口曾去观看美丽、壮观的海上日出。
那天晚上，我们先找到一家离海边较*的渔民家住下。晚饭过后，热气已经烟消云散。为了第二天能够很好地看到日出，我们决定提前熟悉地形，便来到海边。眼前的大海在月光的照射下泛着微弱的亮光，耳边到处都是海浪敲打岩石的声音；脚下的海滩软软的、痒痒的，很舒服。
第二天，我们4时就来到了海边，只见水天相接的地方出现了一片淡淡的黄色。过了一会儿，淡黄色逐渐变成了红色。又过一会儿，太阳像一位害羞的小姑娘露出了小半边脸。一个小时过去了，太阳像毛毛虫一样蠕动，刹那间，终于挣脱了大海的怀抱，跳出了海*面。在阳光的照射下，大海泛着红光。
在太阳的照射下，那天的海滩和前一晚的海滩有着很大的区别，黄黄的沙滩上有许多光滑的小石子，多得数也数不清；小贝壳多得更是不可计数，一个个漂亮可爱。小朋友们在沙滩上尽情地玩耍，一会儿堆出一座座大山，一会儿又造出一幢幢高楼大厦。小螃蟹在沙滩上横冲直撞，有的还被小朋友们捉住了呢！
这就是海上日出，很美吧？
“嘀嘀——”，“嘀嘀——”。
“大家别睡了，起来看日出了！”
随着闹钟声和妈妈的催促声，我们在凌晨四点半渐渐地没了睡意。大家都在半睡半醒的状态中准备出发去看海边的日出“表演”。
我们一行人沿着海边的栈道，打着手电筒，来到了海边。此时的填空还是漆黑一片，隐隐约约地看见山的轮廓，耳朵里也只能听见海浪拍打礁石和沙滩的声音，海水已经退潮，离我们很远很远。
我们站在礁石上，等待着日出。
终于，海面上的天空微微地显现出了一丝光亮，在那远处海天相接的地方我们已经能够依稀分辨出大海和天空了。过了几分钟，天空中又出现了淡粉色。往后，蓝色渐渐吞没了黑色，粉红的光亮也悄无声息地铺在了蓝色的画布之上，并且孕育出了更多的颜色，有桃红、鹅黄、深红、淡紫……，还有许多无法描述的奇妙的色彩，那是多么美丽的景色啊！
就在我们感叹海上日出的神奇色彩并在苦苦寻找新生的太阳的时候，更加神奇的事情发生了！一颗咸蛋黄颜色的火球悄悄地在云层中露出了他那火红的额头，就在刹那间，那火球越来越大、越来越高、越来越红、越来越亮。太阳真的出来啦！
我们沿着海浪的足迹走着，笑着，挑选自己喜爱的贝壳，远处的渔船也撑起了帆，驶向那海天交接的远方……新的一天开始了！
那是某一年的国庆假日，我随家人在象山松兰山海滨浴场游玩。本来打算傍晚返家，但是，听游人们说，这里的海上日出尤为壮观，于是，我们便在松兰山海景大酒店住下，专为第二天早晨能够在海岸一望无垠的沙滩上一饱眼福。久居高楼林立的城市里的我，虽无缘观看朝阳从地*线喷薄而出的景色，却也从白居易《忆江南》里欣赏到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽风光，然而，日出海上的景象，我还真没有见过呢！
那一晚，我辗转反侧，好像一夜无眠。我在朦朦胧胧中，突然听到奶奶的呼唤：“宁宁，快起床，去看日出了！”我猛地睁开眼睛，看看手表，时间才是四点一刻，拉开窗帘，只见外面仍是黑漆漆的一片，只有几点昏暗的夜灯闪着亮光。我不敢怠慢，赶紧穿好衣服，随家人一起往海岸赶。这时，通往海岸沙滩的小路，仍然被黑暗笼罩着，只有凉凉的、咸咸的海风，伴着沙沙的脚步响，人们三五成群，急匆匆地向着海岸的方向。
五点四十八分，天地间仍是灰蒙蒙的一片，只有几只小星星在高空中调皮地眨着眼睛。海湾里影影绰绰的远山，像是一笔笔浓墨，倾绘在海面上。海浪一浪接一浪，由细薄变粗狂，翻滚着向海岸涌来；远处岸边的山岩被潮水拍打着，发出“哗哗”的喧嚣。我脱去鞋子，挽起裤腿，赤脚走在松软的沙滩上，尽情享受着它的轻柔和凉意。海浪一次又一次缓缓向我涌来，拽着我的裤脚，像是在邀我，和它一起等待日出。
渐渐地，海天相接处，露出了鱼肚白，而后变成了银白色，再后就汇成了一条金灿灿的缎带。这金灿灿的缎带牵手海湾两侧的远山，为海*面镶上了一束美丽的花边。突然，缎带后面映出一抹打散了的鸭蛋黄样的颜色——鸭蛋黄样的形状。它小巧玲珑，可爱地探出一点儿脑袋，像是一个顽皮的孩子，在和大人们捉迷藏，或怕被人发现，或许有些害羞，迟迟躲在缎带后面不肯出来。人们正焦急地翘首以望的时候，忽然有人大喊：“太阳就要出来了！”是的，在那海*线上的薄薄云雾中，一抹淡淡的红晕，冲破缠绕它的缎带，露出一点点金黄色的弧线，刹那间，弧线变成小半圆，小半圆又变成半圆，它的颜色也越来越耀眼。它以它固有的速度，缓缓地升腾，升腾……越来越大，也越来越圆。它忽然一跳，完全挣脱缎带的束缚，跳出了海*面，露出了它那灿烂的笑脸，红彤彤，亮闪闪，映出万道霞光。它照耀着天空和大海，水天相连，光明一片。“太阳出来了！”“太阳出来了！”人们欢呼雀跃，迎着朝阳，奔向大海，我也随着人群，张开双臂，试着去拥抱这初升的太阳！
这时的天地已大亮，波光粼粼的大海与湛蓝通透的天空之间，一道耀眼的光柱，从海*面的天际处，牵着那轮金灿灿的太阳，往海滩方向扑过来，闪耀着，美丽而又辉煌。海水似乎已收到太阳的温暖，变得温温的，爽爽的。这景色多像是一幅笔酣墨饱的泼墨画，又像是一帧灵动着的气势磅礴的影像动画。
忽然间，那滚圆的光芒四射的太阳，像是在腰间绕上一圈丝绸带，它挥舞着丝带，跳着欢快的舞……过了一会儿，那丝带渐渐褪去，而在太阳的上半部，红色的光环簇拥中，现出一幅恰似***的影像，是那样的逼真，那样的动人。在这举国欢腾的喜庆日子里，这景象着实令人激动万分，欣喜不已。
海上日出，梦幻般的景象，令人心潮激荡。
太阳终于露头了，它就像一个娇羞的小姑娘一样，迟迟不肯露面。天上的颜色不再是深蓝，而是露出一抹红晕。在太阳不远处，月亮正悄悄地离去。太阳旁边的天空颜色已经变得艳丽了，色彩缤纷。黄色的像是给天空披上了一层薄纱，而橘色的，就像是画家不小心泼上去的颜料，染亮了一大片天。
忽然，太阳又探出了半个头，顿时，海面上波光粼粼，一朵朵浪花穿上金色的礼服，迎接太阳的到来。大地终于从漫漫长夜中苏醒了，海面上飞过几只海鸥，几只小海鸟在沙滩上散步，跟在它们后面的则是一连串的小脚印。太阳渐渐升起，它像一个调皮的小男孩“刷”地一下便跳出海面。初升的太阳金光闪闪的，却并不刺眼，柔柔的光照在人身上暖暖的。天亮了起来，红光褪去了，取而代之的是湛蓝的天空。
小时候，我每次听着童话《海的女儿》，心中总会油然萌发出一种要亲眼观看一次日出的冲动。这个夏天，我跟着爸爸妈妈登上邮轮，圆了我的日出梦。
清晨，踏着晨曦的脚步，我早早地起了床，兴冲冲地奔向甲板，听着海风呼呼从耳畔吹过，焦急地等待着日出。渐渐地，东边的云霞被染红了，朱红，石榴红，海棠红，茄子紫，柠檬黄，无数色彩夹杂在一起，交织得如此唯美，自然。那些云彩相互层叠，挤压，惬意慵懒地躺在天际，真像是个天然染房。白云迅速变成彩云向四周扩散，这真是大自然的奇迹。刚才还是海天一色，一晃眼，天空就抹上了嫣红的胭脂，真像是一位淡妆浓抹总相宜的公主，刚从睡梦中苏醒，摇身一变，换上了华丽的新衣。调皮的海鸟停歇在船头，像一个个身着白衣的水手，跳跃着，编织着一曲接一曲的海之赞歌忽然，它们好像听到了谁的召唤，鸣叫着，扑闪着翅膀，急不可待地飞向远方。
过了一会，东边的天空被即将升起的太阳烤得通红通红。我站在船沿，久久凝望着遥远的天边，在心中默默召唤着太阳公公快些起床。突然，层层叠叠、斑斑驳驳的红云间，闪现出太阳的身影，我激动地跳了起来，不禁高声大喊：“太阳公公，早上好!”我这一喊，仿佛加快了太阳升起的脚步，它轻轻拨开云层，悄悄探出它那火红、炽热的脑袋。
金灿灿的阳光唤醒了沉睡已久的大海。观看日出的人群越来越密，大家都用期盼的眼神，紧紧注视着海天交界线上方的红日。太阳娇羞的脸庞已从大片云霞中露出了一大半，我紧张地握着拳头，眼睛眨都不敢眨一下，生怕我这一眨眼的功夫便错过了日出最美好的瞬间。“哇，太阳升起来了!”随着一声惊叫，太阳完成了它最后一次跳跃，终于登上了云层的顶端。展现在人们眼前。我带着波涛汹涌般难以*复的心情，用相机记录下了这个难忘的画面。心潮澎湃的人们欢呼起来，这是献给太阳的掌声，更是献给大自然的喝彩。
