六年级――小学的尽头，我将要离开我的母校，走进中学。六年级像一堵很高的墙，想要翻过去，必须要有知识做垫脚石。
读六年级，我的小书包换成了大背包，沉沉的，里面装着作业、考卷、辅导书、课本，还有家长、老师的寄托。要翻越六年级的高墙，就必须背着这沉重的书包。必须上课认真听，必须作业的考卷连轴转，必须不再**玩的疯姑娘，而是一个每天都围着上学、写作业、睡觉转的陀螺。
读六年级，真累啊！
我知道，这一切都是为了我好，我知道“*时不努力，怎么考初一？”我知道为了读一中，要把六年级的高墙看成一片学*的园地，可是，我好像又没有那样的的决心和毅力。因为，我天性里是个爱玩的小姑娘。
我真想有快乐的一天啊。可白天都是上课、晚上是在题海里漫游，为了有好成绩，家长还给我报了补*班，这样连双休日都不能好好的休息一下。我知道，现在不努力读书，不久的将来就读不了书了。为此，我苦恼过，失意过，疲惫不堪过，六年级这个墙真快把我压疯了！
可老师和妈妈告诉我，六年级，还只是人生的第一道大坎。以后，人生面临的考试会更多。
我真想不要长大，永远沉醉在幼儿时无忧无虑的童话王国里，但这是不现实的，我也好想上中学、考大学，将来为建设祖国，建设家乡出把力啊，但我真想大喊一声：“我只想轻松快乐的读书啊！”
周六早上，被闹铃吵醒，已经是7:10了。匆忙洗漱去食堂吃早饭，上班。中午加班到十二点半，食堂的饭菜都凉了，也没有胃口，米饭吃几口就吃不下了。回去后发现早上晒到外面的被子忘了收回来，再下楼收被子，已经一点整了，午觉只是躺一会，这几天根本睡不着。每天累得个熊样。
什么梦想，什么文字，连一句话都不想说。
天晴的时候，白花花的太阳照进来，虽然这里的气候是最宜人的，虽然这里据说是最不热的；天阴的时候，乌蒙蒙的云压下来，风吹起湖边山上的柳枝，无骨般飘荡起来，抬头看到一篇爬山虎，如此美景，我都没有时间也没有心思去认真看过。
这是一座大海边的城市，现在的我却没有时间到大海边去好好看看。这是一座美丽的城市，白天清丽凉爽，夜晚雾霭霭，霓虹闪烁，我已从远方回来，已经打算在此久留，但还是向往远处的风景。或许正如人所说：“一个女人只有在一座城市找到他的爱人，她的心才能从此安定下来。”
沉寂的心在这繁华的沙漠中，不想激起半点涟漪，只想静静苍凉下去。
海，是一望无际的，可是它有尽头；天是无边无际的，可是它也有尽头；目标是永不枯竭的，但是，它总是回有尽头的。尽头是奔波在边际觅食的鸟儿；尽头是林立在天涯的大鹰；尽头是拍打在海角的大浪；尽头是好比是天涯海角，也好比是沧海桑田。它很长很广，但是它并不是无边无际的她是所有生物在临终前的尽头，它是植物在枯竭时的尽头，它是看不见的；它也是听不见的；它却也是摸的着的！很多人认为目标是没有尽头的。
因为：目标是无限的。你完成了一个目标，还会有下一个，可是，在目标的终点，在它完成一个之际，不管有没有下一个，它已经是尽头了，是这个目标的尽头。在身边，会听见有人说过：这条路好长。也就是说这条路还是有尽头的。大家都说长城是很长的，但是长城就算再长也是会有尽头的。世间万物都是有尽头的。但是，尽头并不表示着结束。海，有尽头，可它并没有枯竭；天有尽头，但它仍然在绽放光彩；植物，它有尽头，可是它在尽头来临之前繁殖了下一代；人也是一样的。总而言之，统而言之：它不是无谓的，它甚至是个重要的，不可缺少的。
尽头是落花；尽头是凋谢；尽头是枯萎；尽头是完成；尽头是结束；尽头是终点；尽头是落幕；可是它却也是一个新的开始；新的起点；新的起跑线；新的起点；新的出现。
——尽头的作文 (菁华5篇)
如果你问我，在学*这条路上，已经走了多长时间了，我想我没有办法告诉你一个非常确切的答案。因为就连我自己都不知道，在这广袤无垠的学*深海里，我又挣扎了多长时间，还没有浮出水面。慢慢的自己学会了游泳，才免于呛死在这海洋里。
如果非要我给你一个答案的话，我想说，学*的生涯，应当是没有尽头的。
不管是谁，天王老子也好，在学*这条路上，从来都没有什么非常迅速的捷径可以去走，只有脚踏实地，去练*，去总结，才可以慢慢地达到自己想要的目的。
就好比我写作文这件事情吧，你可能根本就想想不到，我投了多少次稿，浪费了多少篇作文，不是所有的一切都能被储存在脑海里的，你学过的东西也可以很快就被忘掉，所以要及时复*，也是很重要的一个环节。
我也曾经苦苦挣扎，觉得置身其中，叫天天不应，叫地地不灵，可是除此之外，就是灵魂的陌路，我们又该何去何从呢？
还是说有一天，等到你也变得非常发达了，我们就可以有更多的出路，面对更多的选择，哪怕是有一天你掌管着我的生死权利，也能盼望着你手下留情一点。
世界在惊讶着她的变化，蓦然，走向远方。瑶苏雪儿，我们应该不会再见面了吧。——题记
不知道从什么时候开始，你就在默默地躲着我，避免我们见面。呵呵，果然没错，世界上没有一辈子的友谊，一切的一切都是没有尽头的结束。
上次，我陪你回家，顺便问起你的暑假打算。你楞了一下，告诉我，你周三晚上就要走了，去*，大概一周以后回来。我没有再多问什么，但是，请你不要觉得我们这些对你好的人都是傻子，那么耽误学业王大队怎么会让你去？
从那时开始，你就在有意无意的躲着我。
人们都说，只有找到紫色蒲公英的人可以得到幸福，可是我没有紫色蒲公英，也没有足够的精力到那个神秘莫测的地方去寻找它。但是，你还是我最好的朋友，最可爱的苏雪儿。
瑶苏雪儿，我们应该不会再见了吧？曾经的曾经，就让它过去吧；也没有什么可以留恋的。
年复一年，时光便在沸水中消逝，潺潺的寂寞，犹若一曲笛音。到冰消雪融时，再回首，才发现，逝去的是青春，剩下的是回忆，像没有尽头的结束……
——后记
记得在我小时候，也不知道是因为什么事，我冒出一个念头：要去寻找世界的尽头。
妈妈知道后，听那口气似乎是在嘲笑我：“傻瓜，地球是圆形的，怎么会有尽头呢！”
但爸爸似乎是同意了我的这个意见，说道：“走吧，我们去寻找世界的尽头。”
我心里兴奋极了，幻想着世界的尽头到底是什么样子的。
道路上车水马卡，大家似乎都很忙碌，想要去干什么大事似的，只有极为爷爷奶奶在街上悠闲地走着。
“爸爸，世界的尽头到底在哪里呀？”
“要不，你去问一问那位奶奶。”
虽然我心里很害怕她会不搭理我，但是为了满足这一颗好奇心，我还是勇敢去了。
但是，奶奶虽然很慈祥，她的回答却和妈妈一样，这不禁让我失望万分。
哎呀，哎呀，我已经跑不动了，爸爸，我已经跑不动了，我们回去吧！
回到家后，妈妈又笑着问我：“找到世界的尽头了吗？
虽然没找到，但我还是说：“我可不告诉你在哪儿。话说，跑了这么一大圈，累死了，还是家舒服。”
现在回想起来，也许，我已经找到世界的尽头，那是一个最温暖最舒服，让我们充满回忆的地方——家。
“人无完人，金无足赤”，每个人都不会太完美，但，每个人总会有意外的结局。人生如棋，这盘期是否能赢，就要看你的“白棋”多，还是“黑棋”多啦！“白棋”分两类，一是努力，，二是命运，它们有不同的等级，也就是有不一样的阶梯。人，要一步一步往梯子上爬，因为爬上去，便会看到彩虹，彩虹的另一头，标志着人一生的结局。
彩虹桥发出的耀眼的光，激发人们成功的信念，她像一个摆渡者，日夜不停地跟随着你，但往往人们会把她遗失，再也无法挽回！踏上这座人生之桥，用她的光芒，照亮你的人生，不要再对她作任何的评价，她是无价的，她是人一生最重要，最辉煌的时刻，但也是人一生最容易忘记的。走过这座彩虹桥，尽头便是那银河，有无数颗星，它们都是闪亮着的！这，都给人们留下无私的感悟！
彩虹桥啊！陪伴人一生的道路，她不单单是一个半圆弧，而是人生的转折。“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。一个个阶梯只是生命中的'一段小序曲，而成功的彼岸在彩虹的尽头。彩虹桥啊！陪伴人一生的道路，她不单单是一个半圆弧，而是人生的转折。
很多时候，都感觉难过。但是却没有任何办法说出来，因为从一开始，他们就有十足的自信。因为这些小屁事，把我们的心情全都搞的不好了。
我知道，从一开始，你就不喜欢这样巩俐的生活，也许从一开始就注定了，这样的轮回，也是应该的。但是我们还在这里，我们还没有彻底的死去，为什么就当我们已经不再存在。
当时我说过的那些话，其实却是值得别人生气。就算在很多时候，我都没有办法真的理解你，他们还在一起，他们就不会真的愿意分开。
那些梦想啊，存在的地方啊，从来没有一个人，真的觉得梦想也在这里。他们曾经见过的人，也许你的照片，早就把你给出卖了。
但是你应该去寻找另外一个出路。不能一辈子，都没有你想要的自由。
我知道的，再一方面，他们有着自己想要的那一番天帝，可是当时你们看过的故事，突然就变得完全不在一样了。如果真的能够留住她的心，你现在是不是就已经改变了自己的心态。
如果这一切，都不需要原因来解释，我想从一开始，你就是不喜欢这样的风景吧。
他们才是真的深藏不露，却又不愿意告诉任何人，只是因为还在原来的生活里，我们也没有看得到，生活的尽头。
——大班教案《彩虹的尽头》 (菁华3篇)
活动目标：
1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。
2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。
3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
活动准备：
1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张2.钢琴曲：月光海岸
3.水彩笔和画纸若干
活动过程：
一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝
1.看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？
2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？
二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝
1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法
2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?
三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝
1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？
2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练*说“XX是我的宝贝，我爱XX,胜过世界上任何东西。”)
3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？
4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？
四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝
1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗？为什么？
2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？
3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？
4.宝贝到底是什么呢？
五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝
1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上
2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。
3.给书取名
4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？
教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。
活动反思：
本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。
活动目标：
1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比，理解“宝贝”的真正涵义。
2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读，通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，理解故事的内容。
3、愿意和老师、同伴分享自己的想法，体验集体阅读的快乐。
活动准备：
背景图一张；獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片；ppt、书签、每人一本图书，音乐“亲亲我的宝贝”
活动过程：
一：游戏：找宝贝
指导语：小朋友们，今天老师带来了两位朋友，看看它们是谁？
出示背景图，獾和狐狸听说彩虹的尽头有金光闪闪的宝贝，所以要带我们一起去寻宝，我们一起看看它们在路上碰见了谁？
教师演示：穿过树林碰见了谁（松鼠）猜猜松鼠的宝贝是什么？来到小河边碰见了谁（鸭妈妈）猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？爬上山坡碰见了谁（兔爷爷）猜猜兔爷爷的宝贝是什么？
二：教师介绍图画书“彩虹的尽头”
指导语：松鼠、鸭妈妈、兔爷爷找到的宝贝都藏在这本好玩的书里，请大家看看书，找一找它们的宝贝在哪里？找到用书签夹起来。
讨论：请幼儿上来指图说说松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝分别是什么？为什么他们把像果、小鸭、回忆当宝贝？教师揭示背景图里它们的宝贝？
设疑：獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢？
三：教师运用（ppt）讲解故事
讨论： 獾和狐狸最后找到宝贝了吗？宝贝是什么？为什么它们把对方当成宝贝？这个宝贝和他们刚开始想的一样吗？
教师小结：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得很开心
四：游戏：说说自己的宝贝
请孩子说说自己的宝贝是什么？为什么这么说？
五：歌表演：亲亲我的宝贝
孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨，快乐的气氛。
活动目标：
1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。
2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。
活动准备：
1、人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的尽头》ppt
活动过程：
一、放音乐1《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）
二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？
1、PPT出示（前环衬）我们先来看这是什么？
PPT出示（扉页）是什么？（彩虹）
2、PPT出示书名。（认读书名）
他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）
教师对照PPT引导幼儿观察画面P4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）
三、对照PPT师生共读。
1、（P6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？
P7松鼠对獾和狐狸说了什么？
P8獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？
P9他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会来到哪里？（翻一页）
P10来到哪了，在xx遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。
P12鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？
P13鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）
P14离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？
（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？
P15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）
P16你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页P16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？
P17教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。
为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）
兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）
P18下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？
出示PPT教师讲（P20—P21）放背景音乐3“在他们等待……、而是一些很特别东西”停止。（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）你觉得是什么？
P22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？
P24雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗
四、幼儿自主阅读
幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。
五、小结。
——尽头小学作文(5)份
六年级――小学的尽头，我将要离开我的母校，走进中学。六年级像一堵很高的墙，想要翻过去，必须要有知识做垫脚石。
读六年级，我的小书包换成了大背包，沉沉的，里面装着作业、考卷、辅导书、课本，还有家长、老师的寄托。要翻越六年级的高墙，就必须背着这沉重的书包。必须上课认真听，必须作业的考卷连轴转，必须不再**玩的疯姑娘，而是一个每天都围着上学、写作业、睡觉转的陀螺。
读六年级，真累啊！
我知道，这一切都是为了我好，我知道“*时不努力，怎么考初一？”我知道为了读一中，要把六年级的高墙看成一片学*的园地，可是，我好像又没有那样的的决心和毅力。因为，我天性里是个爱玩的小姑娘。
我真想有快乐的一天啊。可白天都是上课、晚上是在题海里漫游，为了有好成绩，家长还给我报了补*班，这样连双休日都不能好好的休息一下。我知道，现在不努力读书，不久的将来就读不了书了。为此，我苦恼过，失意过，疲惫不堪过，六年级这个墙真快把我压疯了！
可老师和妈妈告诉我，六年级，还只是人生的第一道大坎。以后，人生面临的考试会更多。
我真想不要长大，永远沉醉在幼儿时无忧无虑的童话王国里，但这是不现实的，我也好想上中学、考大学，将来为建设祖国，建设家乡出把力啊，但我真想大喊一声：“我只想轻松快乐的'读书啊！”
六年级�D�D小学的尽头，我将要离开我的母校，走进中学。六年级像一堵很高的墙，想要翻过去，必须要有知识做垫脚石。
读六年级，我的小书包换成了大背包，沉沉的，里面装着作业、考卷、辅导书、课本，还有家长、老师的寄托。要翻越六年级的高墙，就必须背着这沉重的书包。必须上课认真听，必须作业的考卷连轴转，必须不再**玩的疯姑娘，而是一个每天都围着上学、写作业、睡觉转的陀螺。
读六年级，真累啊！
我知道，这一切都是为了我好，我知道“*时不努力，怎么考初一？”我知道为了读一中，要把六年级的高墙看成一片学*的园地，可是，我好像又没有那样的的决心和毅力。因为，我天性里是个爱玩的小姑娘。
我真想有快乐的一天啊。可白天都是上课、晚上是在题海里漫游，为了有好成绩，家长还给我报了补*班，这样连双休日都不能好好的休息一下。我知道，现在不努力读书，不久的将来就读不了书了。为此，我苦恼过，失意过，疲惫不堪过，六年级这个墙真快把我压疯了！
可老师和妈妈告诉我，六年级，还只是人生的第一道大坎。以后，人生面临的考试会更多。
我真想不要长大，永远沉醉在幼儿时无忧无虑的童话王国里，但这是不现实的，我也好想上中学、考大学，将来为建设祖国，建设家乡出把力啊，但我真想大喊一声：“我只想轻松快乐的读书啊！”
怎么还不到五楼呢？”，我喘着粗气冲了上去，追上了汪梦寒，拿了“武器”――扫把，以刘翔的速度跑到了公共卫生区。哇噻！我发财了！“满地尽是黄金叶”！我觉得孔夫子要真的有本事的话，就直接把这些树叶给曰走算了，但是，可惜啊！可惜！孔夫子早被魏君毅和偷井盖的贼给气死了。天妒英才啊！如果这些叶子都是金子的话，那我就是比尔。盖茨了。
来不及我多想，我及我多想，我和陈瑞超、潘聪毅拿着扫把一阵狂扫，好不容易才扫成一堆。这时，丁炎坤驾到，援兵来了！不一会，蒋泽铠也大驾光临，这时，我们已经“畚斗二三压树叶”了。唉！“昔闻恐怖景，今扫公共区。”为啥今天是星期一呢？
盼星星，盼月亮，终于盼来了援兵，连我们今天的值日生一起算，一共十五个人。太好了！不过垃圾桶已经“超载”了，我自告奋勇去倒垃圾，一提，“怎么那么重？”，我看这不是“超载”，而是比“超载”还要“超载”。我只好边走边停，到了垃圾屋，当我把全部垃圾都倒出来后，一看，哇！珠穆朗玛峰的“雏形”！
当我冲回来时，垃圾还有两堆呐！**啊！边扫叶子边掉！扫一片，落两片！这不是**还是干么？在蔡佳祺那明智的“选择”下，我们放弃了继续扫的念头。
“”？
獾和狐狸寻找彩虹尽头的宝贝，向着彩虹的尽头出发。路上遇到了三只小动物和它们的宝贝，但它们还是没有找到自已想要的宝藏。所以，它们决定继续前进。
獾和狐狸一直向着彩虹的尽头前进。累了，就坐在石头上休息一会，然后继续赶路。狐狸坐在草地上伸着懒腰，打着哈欠，眯着眼睛问：“獾老弟，你确定彩虹的尽头有宝贝吗?”獾躺在草地上闭着眼睛答道：“狐狸老兄，我也不确定彩虹的尽头会不会有宝藏，但我敢肯定，这一路一定会给我们留下美好的回忆。”说完，它们继续赶路。
走着走着，它们发现远处有一个人正站在那里，不禁打了一个冷战，毕竟人是动物的天敌。但它们看见那个人满脸笑容、和蔼可亲，害怕便一扫而空了。它们向那个人走去，那个人也发现了它们，便自我介绍道：“你们好，我是一名科学家。”“我是獾，它是狐狸。”獾放松地说，“我们在寻找彩虹尽头的宝贝。”科学家听后大吃一惊：“彩虹尽头的宝贝……”还没等科学家说完，狐狸就插嘴道：“是的，就是彩虹尽头的宝贝。”“不是我要扫你们的兴，只是彩虹是没有尽头的。”科学家同情地答道。“不是吧!”狐狸说，“骗人的吧!”狐狸伤心地哭了起来。“别哭了狐狸，我们不是早就预料到了吗?”獾说，“我们不是学到了许多知识，这不就是宝贝嘛!”狐狸的哭声戛然而止：“是啊!”说完，它们俩相视一笑，快乐地笑了起来。
彩虹伴着晚霞在天空中散发出了五彩斑斓的光芒，草原上回荡着獾和狐狸的笑声。
每个人都会死，也许当每个人将要死去的时候，都会做一次垂死的挣扎，因为他们都想在这美好的人世间再多停留一会儿，好让他们再看一眼这个世界，再看一看即将要离别的亲人，想一想这个世界还有什么值得留恋的东西，回忆一下过去的美好时光。
假如我的生命走到了尽头，当我回首往事，我不会因虚度年华而后悔，也不会因碌碌终生而羞耻，我只会因我为社会作出了贡献，为了生命而努力奋斗而骄傲，自豪。也许我曾经站在某个领奖台上激昂的说出我的理想，也许我曾经站在一望无际的草原上放声高歌，也许我曾经有过一段灿烂辉煌的日子，也许``````当这一切的一切都将成为往事，当我的日子一天一天的消逝，当我即将面临死亡，但我毫不畏惧，因为我已毫无留恋：就算亲人会难过，但他们终究会从痛苦中走出来。我要的不是亲人的泪水，而是人们对我的思念与感慨。
而当这个时候，我便会大声的说：来吧，我已毫无留恋！也许会有人问我：你难道真的不怕死吗？或许我曾经会有一点害怕，可是我知道畏惧是没有用的，只有大胆的面对才会有新的`希望。
——《彩虹的尽头》语言教案 (菁华5篇)
设计意图
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的`观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最*发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标
1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点
活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备
1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程
1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣
（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。
（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（*的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？
2.“宝贝分享”——介绍宝贝
（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？
（2）师：你的宝贝是什么？
（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。
3. 欣赏绘本，理解故事内容
（1）介绍主要人物。
（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！
①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！
（3）讲述故事的前三页：
（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！
（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！
（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？
（4）讲述故事的第四页：
②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？
◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？
（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）
◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）
◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）
（1）讲述故事的第五页：
◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？
（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）
◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）
◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）
◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。
（2）讲述故事的第六、七页：
◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了
◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）
◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。
◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。
（3）讲述故事的第八页：
◆师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？
. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。
◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？
◆师：请小朋友完整讲述故事。
◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？
◆师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。
（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！
（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》
◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）
◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!
5.总结
师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！
6.活动延伸
请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。
活动总结
我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。
flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学*的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
活动目标：
1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。
活动准备：
1、《彩虹的尽头》ppt
2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点：
熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
活动难点：
通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。
活动过程：
一、出示封面导入
师：有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝，它们想去寻宝。看看它们是谁呀？（重点认识獾）
师：他们会找到什么宝贝呢？
2、师小结：亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子（珠宝），这些东西呀，都是宝贝。
3。师：那它们有没有找到宝贝呢？秘密就藏在这本书里，书的名字叫做《彩虹的尽头》，我们一起打开去看一看，好吗？
二、阅读绘本内容
1、共同阅读故事开头部分，引导幼儿猜测故事发展。
师：看，它们穿过树林，看见了谁？
师：松鼠对着一堆东西说：哇，我的宝贝，我最美的宝贝，它的宝贝可能是什么？
师：狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗？接下来它们又会遇到谁，会不会找到宝贝呢？就请小朋友自己去看看书吧！
三、幼儿自主阅读，大胆讲述自己的想法
1、提出阅读要求
师：仔细观察画面，看看它们又遇到了谁？找到了什么样的宝贝？最后有没有找到属于它们自己的宝贝？
2、幼儿自主阅读
3、师*流画面内容
（1）师：刚才，小松鼠的宝贝是什么呢？小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝？
幼儿学说小松鼠的语言。
（2）师：鸭妈妈的宝贝又是什么呢？鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝？
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗？
（3）师：兔子爷爷的宝贝呢？它为什么要把回忆当成宝贝呢？你有没有什么宝贵的回忆呢？（幼儿分享自己的回忆）
（4）师：獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢？它们找到的宝贝又是什么？
四、完整欣赏绘本
师：到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧！
师：原来它们的宝贝是什么呀？它们终于发现，原来找宝贝，找宝贝，宝贝就在它们身边啊！
五、情感迁移。
1、师：你们有宝贝吗？是什么东西？为什么是你的宝贝？
2、师：那你们有没有好朋友宝贝？你的好朋友宝贝是谁？和你的好朋友宝贝拉拉手，转个圈，抱一抱，亲一亲吧！
活动反思：
本次活动中，我一开始以“宝贝“引出全文，獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝，既认识自己，又关注到他人，让幼儿感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐
活动目标：
1、熟悉绘本主要内容，理清故事主线。
2、通过猜测与寻找，尝试理解“宝贝” 的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好，体验拥有好朋友的快乐。
——夫妻走到尽头的句子 40句菁华
1、结婚后夫妻最大也是最重要的变化就是婚后夫妻不再相互欣赏。
2、女人不要期望自己的男人太有钱，因为太有钱的男人会让你后悔的。
3、如果女人为了生存而嫁人，那么本质和ji女没什么两样，不过是批发和零售的关系。
4、婚姻是爱情的坟墓，墓里的看墓外的人自由，墓外看墓里的人幸福，所以才会有人向里跳。
5、别给自己的放纵找借口!忍住了就是一生的幸福!忍不住就只是一段美丽的故事，而后会有一生的痛!
6、可恨的`不是小三，是那些经不起诱惑的小瘪三。
7、当眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。
8、我相信你，不是不爱了，只是我们的爱，再也走不下去了。
9、女人分结婚的女人与不结婚的两种，男人分自愿结婚与被迫结婚的两种。
10、于是，懂了，嘲笑这个寂寞，嘲笑那个寂寞，其实现在自己才真正经历着寂寞。
11、如果我能回到从前，我会选择不认识你。不是我后悔，是我不能面对现在的结局。
12、如果有一天，你开始后悔放弃我，请记得，我从未想过用离开的方式，去教会你珍惜！
13、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
14、如果有一天放弃了，不是因为输了，而是因为懂了。现在连计较和生气的力气都没有了，所以累了。
15、离婚，有一百条好处，它就一条不好，那就是觉得以前都白过了；单身、也有一百条好处，也有一条不好，就是心里边没着没落的。
16、我用最好的青春来爱你往后用尽余生来忘你。
17、时间告诉我我对你不再重要。
18、分钟心动一小时喜欢一天爱上。忘记他却是一辈子。
19、转身就是一辈子。无可厚非我用了一辈子来遗忘你。
20、正式离婚孩子归我人生重新开始和儿子胖猫一起迎接新生活。
21、圣诞老人给我发来了祝福卡片拥有丰富的昨天美好的今天希望的明天一年得饱睡得香总也没烦恼!朋友和我分享祝福吧!
22、寻寻觅觅、不能忘记，我们曾经说好那个约定。
23、去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
24、最美的爱情，永远盛放在开始之前，回忆之后。
25、弹指一瞬间，看尽繁华。繁花，只一眼，便是天涯。
26、总有那么一个人让你湿了眼眶，你却总是笑着原谅。
27、得不到的付出，最好学会适可而止。
28、我还想再爱你一次，只能在这里说，只敢在这里说。
29、我曾想陪你去很多很多的地方，后来都成了遥不可及的远方。
30、如果生活中一点未知数都没有，那明天还有什么意义。
31、我拼了命的让你注意我，最后才发现，是自己太自作多情了。
32、无论你昨晚经历了怎样的泣不成声，早上醒来这个城市依旧车水马龙。
33、孟姜女泪倾长城，痴情人血染墓前。
34、何必把一些人，一些事看的那么重要。
35、可恨的不是小三，是那些经不起诱惑的小瘪三。
36、要笑的多大声才能让你知道没你我也过的很好。
37、爱情需要多少泪水来浇灌，才能长成茁壮的森林。
38、我已经疲惫得承受不了任何，关于我们爱情的打击。
39、我的恋爱已折断了党羽，无法连续翱翔在风里飘飘扬荡。
40、心心念念决定要和老公离婚的，但他烧了一盘排骨我立刻原谅他了。
——《彩虹的尽头》教案合集十篇
活动目标：
1、了解故事内容，理解绘本中"宝贝"的涵义。
2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。
3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。
（一）出示画面，引出课题
1、小朋友，看，他们是谁？（獾和狐狸）
2、獾和狐狸给我们带来了一个故事，叫彩虹的尽头。
（1）小朋友，什么叫彩虹的尽头？
（哦，彩虹的尽头就是从彩虹的这一头走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的尽头）
（2）獾和狐狸听说彩虹的尽头是有宝贝的，你们知道什么是宝贝呢？
（二）分段讲述故事，提问松鼠的宝贝
1、你们有这么多的宝贝，那彩虹的尽头到底有什么宝贝呢，我们一起听听獾和狐狸是怎么说的？他们认为彩虹的尽头有什么宝贝啊？
2、獾和狐狸带着他们的问题出发了。
3、他们遇到了谁？松鼠对着一堆松果说：宝贝，我的宝贝。
4、小朋友，松果怎么会是松鼠的宝贝呢？（喜欢吃，是它的食物 ）
5、我们来听听松鼠是怎么说的（听录音）
，6、谁来学学刚才松鼠说的话。
小结：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，当然对松鼠来说就是宝贝了。
鸭宝宝的宝贝
1、我们接着往下看，他们是谁呢？大的是谁呢？小的可能是？它们在一起可能会说些什么做些什么呢？
2、我们来听听鸭妈妈是怎么说的？
3、为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？（因为是他的孩子，因为是鸭妈妈养大的……）
4、那现在，我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？
（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）
5、如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？
（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！
小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！
兔爷爷的宝贝1、獾和狐狸继续往前走，他们遇到了兔爷爷，刚才小松鼠的宝贝是冬天里唯一的松果，鸭妈妈的.宝贝是最爱的孩子，那兔爷爷的宝贝会是什么呢？（说、猜）
2、什么是回忆？（想起过去的事情）
3、兔爷爷可能会回忆些什么呢？
4、我们一起来听听兔爷爷是怎么说的？
（是啊，年纪大的人都喜欢回忆，回忆这些过去的事情可以让兔爷爷很幸福，所以兔爷爷的宝贝就是回忆）
5、今天老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆）
6、小结：回忆真是样奇特的东西，它也是我们的宝贝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。
你们想知道我的宝贝是谁吗？告诉你们一个秘密哦，我的宝贝啊就是和我在一起工作的好朋友陈老师，她可是我的宝贝哦。
7、瞧，獾和狐狸高兴的唱呀跳呀，也找到了自己的宝贝，它们的宝贝会是什么呢？
小结：，原来彩虹的尽头是没有宝贝的，真正的宝贝就在他们的身边，是他们的好朋友，是他们一起去寻找宝贝的快乐时光，小朋友，让我们也学一学獾和狐狸的样子和好朋友去玩一玩吧！
设计意图：
中班幼儿对 “宝贝”已有了朦胧的概念，但他们认为的“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。《彩虹的尽头》是一个寓意很深的故事。它通过獾和狐狸在寻宝途中与小动物之间的对话，从而悟出“宝贝”的真正涵义，是一个由物质到精神上的升华。因此根据中班孩子的年龄特点，将绘本进行了取舍，借助《彩虹的尽头》这个绘本，引导中班幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解。
活动目标：
1．初步理解故事内容，知道每个人都有属于自己的宝贝。
2．大胆猜测，愿意在同伴面前表达自己的想法。
3．感受故事中温馨快乐的气氛。
活动准备：
PPT课件、知识经验准备、图片、音乐
活动过程：
一、出示画面，引出话题。
提问：这是谁？猜猜可能它们想去干什么？你觉得宝贝是什么？
二、理解故事，了解宝贝的多样性。
（一） 倾听故事第一段，了解獾和狐狸想找的宝贝。
它们想去干什么？它们到哪里去找宝贝？
（二）理解松鼠和鸭妈妈的宝贝，知道不同动物的宝贝都不一样。
1．观察画面，理解松鼠的宝贝。
遇到了谁？松鼠的宝贝是什么？
小结：松鼠的宝贝就是松果，因为冬天到了，松鼠要储存足够的食物，吃不到食物它会饿死的。原来宝贝可以是食物。
2．猜猜、说说鸭妈妈宝贝。
猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？为什么？
师幼互动：表演鸭妈妈和小鸭子。。
小结：鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，因为鸭妈妈很爱它的宝宝。原来宝贝可以是最爱的、最亲的人。
你是谁的宝贝？为什么？
（三）观察画面，理解獾和狐狸的宝贝，提升宝贝的含义
幼儿学獾和狐狸开心、快乐的游戏。
獾的宝贝是什么？狐狸的宝贝是什么？
小结：獾的宝贝是狐狸，狐狸的'宝贝是獾，原来宝贝还可以是好朋友。
三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
小结：听完这个故事，我们知道了松鼠的宝贝是它离不开的食物——松果，鸭妈妈的宝贝是它最爱的孩子——鸭宝宝，獾和狐狸的宝贝是它们的好朋友，它们都找到了属于自己的宝贝。
四、回归生活：你有自己的宝贝吗？你的宝贝是什么？为什么？
延伸：今天请你们回家当小记者，采访一下你的家人，问问他们的宝贝是什么？他们为什么把它当做宝贝，好吗？
活动反思：
活动以“宝贝“引出全文，以獾和狐狸寻找宝贝为主线，通过猜一猜，看一看，说一说多种方式帮助幼儿理解“宝贝”的真正涵义。在每段故事中，联系幼儿的实际经验，情感迁移，层层递进，一步一步将物质宝贝提升至情感方面的宝贝。在教学过程中，对于孩子的反馈与引导处理的有所欠缺，没有把握住反应的最佳时间。在今后的教学过程中，逐渐积累经验，提升自我，以幼儿为主体，不断反思总结，相信会有更大的进步。
设计意图
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最*发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标
1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点
活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备
1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程
1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣
（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。
（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？
2.“宝贝分享”——介绍宝贝
（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？
（2）师：你的宝贝是什么？
（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。
3. 欣赏绘本，理解故事内容
（1）介绍主要人物。
（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！
①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！
（3）讲述故事的前三页：
（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！
（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的`尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！
（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？
（4）讲述故事的第四页：
②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？
◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？
（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）
◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）
◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）
（1）讲述故事的第五页：
◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？
（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）
◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）
◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）
◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。
（2）讲述故事的第六、七页：
◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了
◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）
◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。
◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。
（3）讲述故事的第八页：
◆师：（出示课件）突然，天下起了大雨，两个好朋友不得不躲在树洞里，他们特别伤心、特别难过，因为彩虹消失了，他们也没有找到宝贝。这时他俩开始回忆：这一路上都遇见了谁？（点击图片）他们的宝贝分别是什么呢？
. 5.完整欣赏绘本，感受爱的情感。
◆师：与小朋友讨论，说一说獾和狐狸这一路寻宝的经历？
◆师：请小朋友完整讲述故事。
◆师：于是狐狸看看獾，獾看看狐狸（点击课件），它们又唱又跳，相互拥抱，此刻就感到无比的快乐、开心、兴奋，它们说我们找到了，宝贝找到了，你们知道是谁吗？
◆师：（总结）獾和狐狸在自己回忆经历里找到了宝贝，彼此（朋友）是它们的宝贝。
（1）（点击课件）“雨停了，彩虹出来了，可是两个好朋友依旧没有发现，因为它们已找到对方就是自己的宝贝！
（2）完整欣赏一遍绘本故事《彩虹的尽头》
◆师：小朋友獾和狐狸的寻宝之旅结束了，大家还想美美地、完整地听一遍吗？（播看绘本故事）
◆师：请小朋友边听边想：在幼儿园里有像獾和狐狸一样的宝贝吗？小朋友你找到了自己的宝贝了吗？如果她在这你赶快去他抱一抱，和好朋友说一说你们的贴心话、知心话!
5.总结
师：今天咱们大（2）班的每个人小朋友都找到了自己的宝贝，还获得了宝贝对自己的爱和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的宝贝！老师希望小朋友在生活中都能珍惜和爱自己像宝贝一样的朋友和亲人！好吗？好的，小朋友再见！咱们下期节目再见！
6.活动延伸
请小朋友收集生活中点滴的图片，在相互说一说，谈一谈自己的宝贝，体会朋友和家人之间爱的情感。
活动总结
我执教的《彩虹的尽头》这个绘本语言阅读活动，我始终围绕活动重难点，并借助自己自制带有图文、动画flash、声音特效、信息同屏功能等丰富设计的PPT演示文稿来辅助我的教学活动。可以说我设计的PPT在活动中帮助幼儿更直观理解了故事内容，同时借助有趣的PPT也更加激发了幼儿活动的激情。
flash动画故事图文穿整个活动，同时，也吸引幼儿活动的兴趣与热情。在第一次出示遮罩图片的时候，孩子们的目光一下子就被吸引住了，这更加突出故事发展的趣味与神秘，让幼儿有继续探索的欲望。整节活动通过PPT的线索一点点的推进，孩子们从一个个小动物的故事情节和对话中知道了它们的“宝贝”。最后孩子们知道宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。通过初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿连线自己的父母，采访周围教师，组织幼儿分享交流：“妈妈的宝贝是什么？”、“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过采访孩子自己，“说说自己的宝贝是什么？”由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学*的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
大家好，今天我说课的题目是：大班绘本教学——《彩虹的尽头》。
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，www.chinajiaoan.cn“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最*发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
说教学目标：根据大班幼儿语言发展的.实际水*和理解能力，确定本活动的目标为：
情感目标：体验“宝贝”带给自己的快乐。
能力目标：初步理解“宝贝”的广泛涵义，能大胆表达。
说教学流程：整个活动分为三个环节：介绍自己的宝贝—阅读、理解绘本—互动体验、迁移情感。
第一环节：介绍自己的宝贝。在《喜洋洋》喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来快乐的宝贝，和身边的同伴互相欣赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝贝：“你的宝贝是什么？你为什么把它当成宝贝？”一方面了解幼儿已知经验—对宝贝的认识，激发幼儿想说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小朋友有这么多的宝贝，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝贝呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的兴趣。
第二环节：阅读、理解绘本。在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为锻炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：
1、引导幼儿初步观察图画、理解故事。教师逐页翻动图书，启发幼儿带着“如果你看到宝贝了，就赶快举手告诉我”的任务仔细观察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学*。
2、完整阅读ppt的图文，引导幼儿进一步理解故事的内容。播放ppt课件，让幼儿完整欣赏故事，对于某些关键页，通过提问、交流、体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么？”“最后，它们找到的宝贝是什么？”在质疑、猜想和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。
3、把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解“宝贝”的广泛涵义。
这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和“宝贝”广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。
第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导
下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝贝”广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流：“老师的宝贝是什么？”引导幼儿进一步了解“宝贝”的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝贝”物质层面的理解逐渐升华到对“宝贝”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！
在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑、猜想、跳一跳的过程中，激发幼儿学*的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说、敢说、会说、乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐！
活动目标：
1、理解故事内容，体验故事角色的情感。
2、能大胆想象，在集体面前用完整的语言进行讲述。
3、能主动参与自由交谈，专注倾听同伴的谈话。
活动准备：PPT课件、动教具。
活动过程：
一、谜语导入课题
小朋友，请你们一起来猜个谜语，好吗？
雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。
二、分段讲述故事，结合教具帮助幼儿熟悉故事内容。
1、讲述故事至“朝树林出发了”。
提问：獾和狐狸它们要去干什么？去哪里？
彩虹的尽头有宝贝吗？会是什么样子呢？
2、讲述故事至“遇到了兔爷爷”。
提问：獾和狐狸它们在寻找宝贝的路上都遇到了谁？它们的宝贝是什么？
松鼠的宝贝为什么是松果？
鸭妈妈为什么把小鸭子当成自己的宝贝？
总结：松鼠把自己最喜欢吃的东西——松果，当成自己的宝贝。而鸭妈妈是把自己
疼爱的宝宝——小鸭子当成自己的宝贝。
兔爷爷会把什么当成自己的宝贝呢？请你们仔细听。
3、讲述故事至“躲到树阴下”
提问：兔爷爷的宝贝是什么？
什么是“回忆”？
你也有回忆吗？你都有哪些回忆呢？
到现在，獾和狐狸它们找到宝贝了吗？它们会找到宝贝吗？请接着往下听。
4、讲述故事至结束。
提问：獾和狐狸它们找到宝贝了吗？
它们的宝贝是上呢们呢？
找到宝贝后他俩心里觉得怎么样？
三、结合PPT完整欣赏故事，理解故事内容。
1、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷都有属于自己的宝贝了，小朋友你们找到属于自己的宝贝了吗？你的宝贝是什么呢？
2、你认为什么才是真正的宝贝呢？幼儿讨论并回答。
四、结合PPT师生共同讲述故事。
延伸活动：小朋友今天都找到了自己的宝贝，请你们把心中的宝贝告诉给班里的其他小朋友吧！（轻音乐伴奏）
故事欣赏：彩虹的尽头
“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“你知道么，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道。”獾说：“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有！“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是，他们朝附*的树林出发了。
当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”“这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。
很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，我在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦“跑了过来。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了，他们问：“这就是你的宝贝？”“当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”
獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“回忆是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。
就在这时，大片大片的.黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。
一、教材与学情简析：
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝?故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝"一定是金子、银子、钻石"。随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢?绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的"宝贝"一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢?难道真的是金子、银子和钻石?还是。最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的"宝贝"。是什么呢?读完了图书你就知道了!
2、学情简析：大班幼儿对"宝贝"这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合"最*发展区"，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在"关注自我与他人关系"的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对"宝贝"的概念理解也会不同的!说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢!
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
二、教材(文字)
三、活动重点：
围绕找重点线索"寻找宝贝"的"翻页"方法引领幼儿进行自主阅读。
教学案例
四、活动目标：
1、能读出"宝贝"。读出"獾和狐的宝贝是xxx""我和你的宝贝是xx"学*词汇"尽头"。学*翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道"每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的"。
五、活动准备：
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的"我的宝贝"，布置成"荐宝会"的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
六、活动过程：
一、介绍自己的"宝贝"
1、幼儿将自己收集来的"宝贝"一一放在展示台上。现场布置成"荐宝会"(自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝)
2、教师用一种神秘的动作"闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝"引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝!因为它是......
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出："松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝"是什么。
1、阅读图书的封面：
1)"这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁?为什么快乐?"
2)读图书的名字，与孩子共同理解"尽头"。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1)"让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴!"
2)"狐狸和獾们，准备好了吗?我们一起走进图书"教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3)翻阅完图书，"獾和狐狸，从书里出来吧!你们为什么那么高兴?"
3、自主阅读，初步了解"宝贝"
1)教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字......"獾和狐狸找到宝贝了吗?在找宝的路上遇到了谁?"
2)、幼儿自己翻书阅读。
3)、教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关"宝贝"的图画是哪一张?他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗?
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么?松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么?
5、"兔爷爷的宝贝到底是什么?听听故事吧"教师有表情地读书给幼儿听(阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流)。
6、"狐狸和獾有没有找到宝贝"与孩子共同翻到图书的P22--23页，教师引领幼儿阅读P22--23页中的文字(对照"宝贝"两字)读出：我找到宝贝啦!
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到"朋友"时的.惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是--;松鼠的宝贝是--;鸭妈妈的宝贝是--;兔爷爷的宝贝是--。他们的宝贝一样吗?
2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么
1)幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么?为什么呢?
2)幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最*的老师宝贝是什么呢?
3)在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了!
4)在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师
5)教师：读完了这本书，你们对自己的"宝贝"是不是有了新的想法?
6)请幼儿尝试着换、添上新的"宝贝"在"我的宝贝"展台上(添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去")
延伸活动：
1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么?
2、将询问到的答案写出来。
设计意图
●引起注意
布置"荐宝会"
●激发幼儿对"已有的陈述性知识"的回忆、再感受。
幼儿介绍自己的宝贝，用自己的生活经历表达自己理解的"宝贝"
●呈现"本活动的新知识"信息
1、阅读图书的封面，认识彩虹、狐狸和獾、尽头。
2、用翻页寻找"彩虹"呈现阅读的情感线索。
3、用翻页寻找"宝贝"呈现阅读的认知线索
●阐明新旧知识的关系。促进理解
1、用翻页寻找"彩虹"感知阅读的情感线索。
2、用翻页寻找"宝贝"理解阅读的认知线索
3、用动作引领孩子表达对宝贝的珍惜和找到宝贝的欢喜：
1)亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页;
2)对照图书中狐狸和獾的表情和动作两两结对进行表演
4、教师有表情地朗诵图书。
●提供新情景进行变式练*
1、留白，让幼儿参与表达
2、询问听课教师的"宝贝";执教教师的宝贝。
进而知道，每一个人的宝贝是不一样的哦!
3、尝试将文本中的宝贝：物质的(松鼠)、人文的(鸭妈妈)、精神的(兔爷爷)通过这一环节表现出来。
4、对自己原有的对"宝贝"的理解进行自然有趣的再提升
自我反思：
本次活动的重点的重点--让幼儿走进图书;让图书走进幼儿
围绕着活动的重点，比较前几次的教学有这样几处改动：
——走到尽头的说说(精选5篇)
1熟悉的城市，熟悉的街道，却再找不到一条道路，可以通向你的心房
2走过了悲伤，走过了荒凉，却走不到你和我的天长
3我遇见的最幸福的事情，是我在最美丽的时刻遇见了你。
4喜欢一个人上路，没有方向，没有归宿，只想找一个适合自己的地方停留
5如果幸福没了痛苦，那就是麻木，如果痛苦没了幸福，那就是绝望
6留下那么多遗憾，我们却没办法弥补它。一句话毁掉小清新
7单人旅途不会孤独，因为我一直与自己的影子同行。
8年轻的时候，我们也曾走失，还好，兜兜转转，原来你还在这里。
9有些缅怀只在心里停留过，当岁月都变苍老，幸福却还在离我很远很远的地方站着。
10没有人值得你流泪，值得让你这么做的人不会让你哭泣。
11回忆还是温热的，但承诺已经冷却了。
12你不爱我，是距离吃散了我们的承诺，不是你的错
13没有结局，只有写不完的故事
14有时候，很想念一个人，为了一些自以为是的纪念
15一辈子的承诺不可以轻易说出口，你，给不起我未来
16缘分像一本书，翻的不经意会错过童话，读得太认真又会流干眼泪。
17我们痛苦来源于爱，但我们的幸福也来源于爱。
18人生的大部分时间里，承诺同义词是束缚，奈何我们向往束缚。
19互不了解的两个人在一起，不会有太好的结果。
20只希望如果有一天，真的消失了请别忘了我
21不爱也有不爱的好处，分开了，尽管遗憾，但也仅仅是遗憾而已
22一个人的心，可以反复的包容，可以反复的承受累累伤痕，但是，我忘记了，人是会累的
23当我们的爱情累了，就会停止了爱的旅途
24在两个人的世界里，管他的风雨雷电飞沙走石天崩地裂，只要能在一起就足够了
25我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁。
26如果不爱，请离开，越远越好。我就不信，我还不能找到一个人，替代你。
27：忧伤还在情绪不可以释怀，黑夜不只是可以掩饰悲哀。
28因为他已经是如此的累，如此的迫不及待想要幸福
29如果只是遇见，不能停留，不如不遇见。
30好的爱情是你通过一个人看到整个世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界
31看不到的`地*线，依旧有它独特的美。
32等待不是为了你能回来，而是找个借口不离开
33张爱玲说过，时间，可以了解爱情，可以证明爱情，也可以推翻爱情。
34为了你的幸福，我可以放弃一切，包括你
35回忆之所以太美丽，是因为那是关于爱情的种种
36大部份的痛苦，都是不肯离场的结果，没有命定的不幸，只有死不放手的执着
37我的爱容不得半分的交换，你不需要同我交换，你这一辈子都是我的
38每个人最后都注定只剩下自己，哪敢祈求谁的不离弃
1、我听后，第一反应就是愤怒。我找到老公，质问他：“你们到底怎么回事？你一定要解释清楚，这个女人为什么说这样的话？”老公沉默不语。我气愤得不行，逼着老公解释，可他始终保持沉默。我气极了，说了一大堆言辞过激的话，最后甩出一句：“离婚！”
2、明知恋爱会让我们失去自由，明知婚姻是一生一世的合约；可是为了对方快乐，得到对方的心：我们也甘愿作出承诺。恋爱，一个追求不自由的过程，当你埋怨太不自由的时候，就是你不爱他的时候，也是你该放亲这段爱情的时候……
3、我对失败的婚姻无话可说，我的内心早就已经凉透了。如果对这份婚姻还有希望，我想我不会同意离婚；如果对那个人还有爱意，我想我会歇斯底里。
4、很好奇，是否真的存在不在意结不结婚的女人，长大后我慢慢就对婚姻失去了信心，找不到那的意义。
5、倾听你心里的苦，陪你走完这一段路。后来你快乐了，我难过了，你我背向而行，各奔东西，只因我，不想让你看到我难过的样子。
6、没有任何人能成为你今生今世的避风港，只有自己才是自己最好的庇护所。
7、明年的某个时候，你会想着要是今天就行动了该多好。
8、如果有一天，爱真的走到了尽头。请不要争吵也不要吵闹，爱原本没有对错，离开就好。
9、梦觉中，祷告娱乐那么刻意过好每一天。
10、不是我不知道，我只是想看你如何对我演戏。
11、可是我愿意，愿意为你，毁了原来的自己。
12、很多时候，沉默并非是无话可说，而是一言难尽。
13、S2已经走到尽头了，大家看看。该开发的英雄都已经开发了，该开发的阵型都已经开发了你看看M5的阵型都是那些。没有变，游戏玩来玩去都是那个模式。所以希望S3快来
14、我可以走过炽热的沙漠，也能熬过没有你的.寂寞，希望你一生过得幸福，可别像我一样总是情不自已的在思念你。
15、幸好你给的失望够多，我的离开也算值得。
16、我没有再打扰你你有没有想过我
17、其实你不爱我，只是刚好遇到我。
18、对于我们的爱情，我想说，“我不后悔”。
19、我放下了所有的尊严，放下了所有的追求，放下了曾经的固执，只因为我心里放不下你。
20、不知道他是否还想继续走下去，字里行间只看到了他无尽的绝望，他已经不爱了，甚至连恨都放弃了，他现在估计就是一具行尸走肉，没有一点喜怒哀乐，估计最后这女的会忍受不了他走开吧……
1、真希望小路没有尽头，就这样手拉手一直走下去，让我们共同走完以后生命的每一个情人节，祝节日快乐这一刻，有我最深的思念，让云捎去满心的祝福，点缀你甜蜜的梦，愿你拥有一个幸福快乐的情人节。
2、漫步在雨中，独自一人感受着雨的寂莫孤独。凭寄离恨重重，易得凋零，更多少无情风雨秋雨丝丝，仿佛生命已到尽头，无比绝望。蓦然间，一朵秋菊傲然于风雨中。惜春更选残红折。这又让我看到了生命的活力。刹那间，心中愁云烟消云散，我又显现出了活力和生气。
3、嫁给我吧，我好害怕，我怕生命中没有足够的时间来一秒一秒地爱你……亲爱嫁给我好吗把你的手给我我会牵着你的手陪你走到世界的尽头嫁给我嫁给幸福。
4、心碰心，心靠心，心心相惜，心守心，心偎心，心连心，心心相印，心牵着心。要问什么最舒心，有你在最开心，陪你走到生命的尽头，一生有你陪伴。
5、如果你从一开始就是骗我的，为什么不能骗到我生命的尽头。我不会怪你残忍。那样，至少让我有活下去的动力。
6、曾经的深爱和无言的憎恨，刻骨铭心的爱恨纠缠，在生命的尽头，是一片*静。
7、爱我，就把你的手给我，我会一直牵着你，直到生命的尽头。
8、太阳落了还会升起，不幸的日子总会有尽头。过去是这样，将来也是这样。人在旅途，要不断的自我救赎。人生的路上，那些血浓于水的亲情，那些一路相随的友情，早已融入生命，流淌在心脉之间，伴着我们一路前行，抚慰生命的荒芜，是我们人生拼搏的动力，让我们每一次回眸时都能感受到脉脉温情。
9、漫步在雨中，独自一人感受着雨的寂莫、孤独。凭寄离恨重重，易得凋零，更多少无情风雨、秋雨丝丝，仿佛生命已到尽头，无比绝望。蓦然间，一朵秋菊傲然于风雨中。惜春更选残红折。这又让我看到了生命的活力。刹那间，心中愁云烟消云散，我又显现出了活力和生气。
10、爱就把你的手给我，我会一直牵着你，直到生命的尽头；爱我，就把你的心给我，我会把它和我的心放在一起，直到我的心脏停止跳动；爱我，就把你的悲伤给我，我会和你一起分担所有的忧愁，直到你不再伤悲；爱我，就把你的眼泪给我，我会用我的体温把它烘干，直到看到你的笑容。
11、趁着我们的青春，不需要犹豫，不需要彷徨，抬头望去，路的尽头虽消失在迷雾中，但勇敢地向前走，大步流星，无须回头；探索、拼搏，奋斗！在蓝天下谱写生命的律动，青春的乐章，让青春--无悔！
12、在所有的离别中，亲人的逝去会让人更加地迷茫与绝望。看到曾经熟悉的生命走到尽头，记忆中与之一同经历的坎坷与幸福，在撕心裂肺的哭声中再次浮上心头。然而，在无尽的缅怀中，我们也明白：逝者已去，生者已矣。于是，学会更加地珍惜身边鲜活的生命，并带着离开的亲人的梦想，勇敢地走下去。
13、一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到尽头，也许快乐，或有时孤独，如果心在远方，只需勇敢前行，梦想自会引路，有多远，走多远，把足迹连成生命线
14、当初我天真地以为，只要全身心地投入，就可以打动你，可最后我发现，打动的只是我自己；后来我执着地以为，只要不顾切地往前走，路就会直延伸，可结果我知道，是我的心路走到了尽头。如今我明白，失去个人，只是生命中段过程，我们总会在最深的绝望里，看见最美的风景。
15、树叶在风中摇摆着。突然，一片叶子一不留神，就被风吹得脱离了大树的怀抱，在空中静静地盘旋着，在风中轻轻地飘动着，就像一只即将离世的蝴蝶在空中飞舞，最后以优美的弧线簌簌地飘落在地。那一刻，心弦被触动了，原来这就是它面对死亡时选择的方式，即使走到了生命的尽头，也要把它最美的一面展现出来，不想带着任何遗憾离开。
16、爱我，就把你的手给我。我会一直牵着你，直到生命的尽头；爱我，就把你的心给我，我会把它和我的心放在一起，直到我的心脏停止跳动；爱我，就把你的悲伤给我，我会和你一起分担所有的忧愁，直到你不再伤悲；爱我，就把你的眼泪给我，我会用我的体温把它烘干，直到看到你的微笑,让你天天快乐。
17、究竟爱一个人，可以到什么程度？究竟什么样的邂逅，可以舍命不悔？逻辑的尽头不是理性和秩序的理想国，而是我用生命奉献的爱情！——东野圭吾
18、时间是无始无终的，而每个人的生命却是有限的，属于一个人的时间也是有限的。如若一个人的生命走到了尽头，那么他拥有的时间也即将宣告结束。
19、读书与上学无关，那是另一码事：读——在校园以外，书——在课本以外，读书来自生命中某种神秘的动力，与现实利益无关。而阅读经验如一路灯光，照亮人生黑暗，黑暗尽头是一豆烛火，即读书的起点。——北岛《城门开》
20、随着时间渐渐淡去的，只是一些记忆。重温昨日的你我，感动依旧。或许忙碌的我们易受凡尘琐事的羁绊，别忘了闲暇时，用心数数那散落了一地的感动。陪你走一程，走过风风雨雨，走过春夏秋冬。在我的生命中，你已不是过客，因为，路有尽头，但爱无绝期。
21、不知何时才会是尽头，是继续还是要放弃，我心中却没有答案。能否告诉我，能否让我知道你有多么的爱我，有多么的想我。可是这一切都不再是梦，而是来到我生命中牵着我的手，让我知道你给我的温暖。
22、生命就是一个一直在支出时间的历程，等时间支完了，生命也就走到了尽头。
23、大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人世。
24、她看着那如流光的他的幻影慢慢消失，什么都不敢想，只想手扶着镜子，陪他跳最后一支舞，即使那舞蹈的尽头，是生命的终结……
25、我不在意任何世俗的牵绊，我所希望的，就是能够，陪你走到生命的尽头！
26、做最爱做的事是一种幸福；爱该爱的人是一种幸福；想当想的人亦是一种无法言语的幸福；感觉幸福的生活，就是每天充充实实的幸福活着，上班、睡觉、谈心，然后牵着该牵的手，不回头，一起往生命的尽头走。
27、"爱我，就把你的手给我。我会一直牵着你，直到生命的尽头；爱我，就把你的心给我，我会把它和我的心放在一起，直到我的心脏停止跳动；爱我，就把你的悲伤给我，我会和你一起分担所有的忧愁，直到你不再伤悲；爱我，就把你的眼泪给我，我会用我的体温把它烘干，直到看到你的微笑，让你天天快乐。
28、生命就是一个逐渐支出和利用时间的过程。一旦丧失了时间，生命也就走到了尽头。
29、真希望小路没有尽头，就这样手拉手一直走下去，让我们共同走完以后生命的每一个情人节，祝节日快乐！
30、当生命走到尽头的时候，会觉得多年的`跋涉，原来只是为了赴一场灿烂而又寂寞的结局。当我们看见眼前的桑田就是曾经的沧海，看到如今的世事就是过往的云烟，看到今朝的诀别就是昨日的相聚。其实，不过是将人间的一切撒手归还。
31、我没有money,不能给你买车;我没有house,不能为你遮风;我没有甜言,不会逗你开怀;我没有蜜语,不会哄你开心;我有的是一颗真诚的的心,一颗坚持不懈的心,12月12日到了,让我们*凡的爱到生命的尽头."
32、人与人之间的距离，不是空间上的距离，而是心与心的距离，愿你我在以后的日子里能心心相印，幸福快乐，我愿与君携手共同走到生命的尽头。
——当生命走到尽头高三作文范文5份
每个人都会死，也许当每个人将要死去的时候，都会做一次垂死的挣扎，因为他们都想在这美好的人世间再多停留一会儿，好让他们再看一眼这个世界，再看一看即将要离别的亲人，想一想这个世界还有什么值得留恋的东西，回忆一下过去的美好时光。
假如我的生命走到了尽头，当我回首往事，我不会因虚度年华而后悔，也不会因碌碌终生而羞耻，我只会因我为社会作出了贡献，为了生命而努力奋斗而骄傲，自豪。也许我曾经站在某个领奖台上激昂的说出我的理想，也许我曾经站在一望无际的草原上放声高歌，也许我曾经有过一段灿烂辉煌的日子，也许当这一切的一切都将成为往事，当我的日子一天一天的消逝，当我即将面临死亡，但我毫不畏惧，因为我已毫无留恋：就算亲人会难过，但他们终究会从痛苦中走出来。我要的不是亲人的泪水，而是人们对我的思念与感慨。
而当这个时候，我便会大声的说：来吧，我已毫无留恋！也许会有人问我：你难道真的不怕死吗？或许我曾经会有一点害怕，可是我知道畏惧是没有用的，只有大胆的面对才会有新的希望。
长路漫漫，伸向天际。我们每个人都在沿着自己的道路前行。路上会有风、会有雨，也会有阳光、有快乐。不要太在意这些，因为我们想要的是路尽头的那份希望。
鲁迅先生说过：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”仔细想想，这句话有着更深层次的含义。当某人怀有某些希望并去追求时，他会走出自己的路。当他追求到希望的时候，那条路也到了尽头。当后人顺着他的踪迹追求相同的希望时，路又宽了一些。
在追求希望的路上，有很多人被自己的处境所打败，只得悻悻而归，而那些成功找到希望的，有些就成了名垂千古的人。
“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。”勾践和项羽都是在自己路上找到希望的人。勾践的路，那些挫折与屈辱是我们所不能承受的，但曾为君主的他却硬生生的承受下来；项羽的路，充满辛酸与坎坷。他*民出身，依靠自己的努力一步步走向那遥不可及的希望，背水一战，充满了无奈与压力。他向着希望做最后的冲刺，他赢了，找到了属于自己的那份希望。
勾践与项羽的路在常人看来是不可能走到尽头的，但他们成功了。古人云，成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。他们知道自己的希望在何处，他们没有被自己的处境吓倒，凭自己顽强意志与努力走向希望。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，浪花被岩石撞得粉碎，但它们毫不畏惧，在自己的道路上一路高歌前行。它们不曾畏惧过风雨与岩石，它们知道即使被粉碎，也激起千堆雪，在大江中也会有它们的一*之地，有它们的足迹，它们不曾后悔，努力前行。
现在的我们又何尝不是如此呢？在追求希望的道路上定会有风，有岩石。重要的是，要始终有一颗坚定的心，要知道希望就在路的尽头，努力向着希望前行，终会成功！
青春，如同一场永无止境的竞赛，也是一生中最美好的时光，没有之一。
十五六岁的年纪，如同花一样的灿烂。我们在这里经过了太多的大喜大悲，由当初的不谙世事的贪玩孩童成长到现如今初识人事的懵懂少年。
美好的时光，总是如同流水一般飞逝。转眼间，我已经是个初二的大孩子了。“青春如同奔流的江河，一去不回来不及告别。”是不是真的如同歌里唱的那样？青春会一去不返？
但我却完全不这么认为。青春，就是不断的去追逐明天，追逐未来。只是向往的天空如此高远，永远也不会有尽头。所以，只要我们的心还在跳动，追逐还没有停止，青春，也就不会停止。
青春如同一场梦。梦永远也不会破碎，只是会让你或伤心或欢乐。“泪要自己尝”“强者强在执着梦想”古巨基《蚂蚁》里的歌词真的很好。“海阔天空，狂风暴雨以后，要拿执着，将命运的锁打破。”自己的路，要自己去闯也许就在明天，你会大放异彩；也许你可能一辈子那样碌碌无为，但请千万不要放弃追逐，因为，追逐若在，青春不灭！
或许上帝赐给每个人的功用都不尽相同，但是，上帝在给你关上一扇门的同时，也会给你打开一扇窗。你若留心，一定会发现上帝赐予你的功用。这时候请别忘了感恩，善待你身边的每一个人，每一件事物。
电视剧《北京青年》的主题似乎是“重走青春路”，但青春又何时离开过？它一直都被我们紧攥在手里。心若在，梦就在，追逐若还在，青春就还在。
时光总是在不停地流逝，我们已经在不知不觉间长得更高了。时光荏苒？这个词真的是没错。遗忘昨天，珍惜今天，期待明天才是我们力所能及也应该做的事。“再不疯狂青春就荒了，荒了就像白活了一场。”的确，如果荒废了青春这段美好的时光，我们真的会悔恨终生。
放开手去追逐吧，青春永远没有尽头。
当她频繁地将白发掩埋在染发剂之下时，我就应该意识到，她还是抵不过岁月。
记忆中的她，似乎永远年轻气盛。春日暖风里的踏青，夏日烈日下的漂流，秋日桂香中的赏月，冬日飞雪下的嬉闹，处处都渗透着她的气息，以至于很久很久，手心的温热感始终没有散去，也一直以为她满脸红润，头发乌黑。
她*惯于将白发隐在染发剂之下，*惯于将驼背匿在沙发之上，*惯于将皱纹盖在昏黄灯光下，我也*惯于忽视她的老去。
我嫌弃她的唠叨，嫌弃她的健忘，嫌弃她的懒惰。原来这就是衰老。我愈加不耐烦，开始不愿与她交流。
袅袅炊烟从窗户缝隙中溢出，携了她略带疲惫的声音。“你上次不是说想吃鸡翅吗？”她身处一片烟雾中，看不清神色。
我却微微怔了怔，竟一时无法记起这不经意的一句话，随后捕捉到丝丝痕迹，顿悟。这似乎只是我的随口一说，随口到我自己都忘之于九霄云外。
她不是健忘吗。我时常想。在无数个夜里，她曾忘了洗衣服。
猛烈的阳光宣告着军训的临*，也迈开了我离开家的步伐。清晨，氤氲薄雾还未散去，客厅里一踊一踊的背影仿佛与这个安静的世界格格不入。
“你妈妈一大早起来帮你收拾衣服。”妈妈离开家后，爸爸倚在门框上，对着呆滞的我说道。
她不是懒惰吗。我这样想。无数次繁星下，她总是瘫在沙发上看电视。
“衣服要及时洗，自己的东西收拾好，不要和别人的弄混了，早餐一定要吃个鸡蛋……”妈妈拉过我的行李箱，絮絮叨叨。
“哎呀，我知道，你别说了。”我皱眉，不耐烦地咂了咂嘴。
“你要是别人家的孩子，我会和你说这么多吗！”她似乎有点愠怒，行李箱拖地的声音也不觉暴躁了些。
对啊，我是她的孩子，是她的一部分。她唠叨，但无句不在我；她健忘，但她总能记住我不经意的一句话；她懒惰，但关乎我的一切，她都会尽力去完成。她在衰老，她爱我的心亘古不变。
记忆穿梭在嘈杂之中，我看到我和年轻的她手牵着手，走啊走啊，一直走到时间的尽头。
在*时的学*、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的当生命走到尽头高三作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
冷冷的月，萧萧的风，一颗星星在冷冻，我站在生命的崖顶。任爱随风飘去，飞到那飘渺誓言的永远：任恨由生，才能使我走的不眷恋。挥一挥翅膀，飞的更洒脱。任病魔在跳舞，任痛苦再折磨，我不再有回头之路。
天漫漫，路茫茫，藕断还丝连，我心还眷恋，爱意还绵绵。不安的眼神，受伤的灵魂，上天太过伤人，生命一直在等，是病魔敲错了门。浅浅的笑，是无言的我，给生命安慰的灵魂。下过雨的星辰，会有我对生命执著的眼神。
生命像一支箭，我走回原点，挥别了一切，别说永远。世界在毁灭，就在生命破灭那天，谁都别管我，我不需要明天。多少美丽的誓言，抵不住这次再见。心灵的背面是孤单的脸，离开，才发现。
那么透明的一阵心悸，给了我想念的温柔陷阱。滴一滴血，在心头上面，安静地呼吸，闭上眼睛，让我想起美好回忆已背着我沉沉睡去。生命，我呼吸你，呼吸回忆，呼吸你坚决要我离开的决定，你的气息挥散不去，霸占了我的呼吸。一点一滴，一丝痕迹，证明了我对人生不能切割干净的感情。明明已没有明天的回忆，摆在眼前，我又如何不去幻想来世的自己。
来世我只想做一只鱼，欢快游动的鱼，自由呼吸的鱼，永不眨眼，永无泪水。深夜，我会游到水面在月亮倩影的圆盘中嬉戏，亲吻星星冰冷的眼睛。我快乐可以弥补你冷藏的泪痕，我心灵可以融解冰冻的灵魂，不怨不恨，是一直坚强的我想贪恋尘世的天真。
——幼儿园教案：《彩虹的尽头》优选【5】篇
活动目标：
1、感受、理解绘本内容，知道宝贝的真正涵义。
2、大胆想象，能够用语言表现自己的想法。
3、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。
活动准备：
《彩虹的尽头》PPT
背景音乐
1、《妈妈的宝贝》
2、《海角七号》
3、《班德瑞月光海岸》
活动过程：
一、放音乐
《妈妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。
师：这首歌里你听到了什么？（小时候我们是妈妈的宝贝，长大了妈妈老了，妈妈成我们的宝贝。）你们知道什么是宝贝吗？（请一个幼儿回答）也许有好多的小朋友都不知道什么是宝贝，有两只小动物啊也不知道什么是宝贝，我们来看看，他们是谁，你认识他们吗？
二、出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。
师：小狐狸你们都已经认识了，这一位是我们的新朋友，他叫獾，你记住新朋友的名字了吗？（大声地和他打个招呼好吗？）小朋友，看着这张图猜猜看，狐狸和獾是什么关系呢？（好朋友，你是怎么看出来的）。他们呀，不知道什么是宝贝，就想去找呢，到哪里去找呢，这样宝贝藏在了这张图上的一样东西，这个东西呀，有好多种的颜色，弯弯的，像一条宝石项链，是什么呀？（彩虹）獾听说在彩虹的尽头啊藏着宝贝，他就问狐狸：“你知道彩虹的尽头藏着什么宝贝吗？”狐狸说：“不知道啊，你知道吗？”獾说：“我也不知道，我想应该是金子，或是银子，或是宝石，反正我觉得就是让我们变得很有钱的东西！”狐狸听了可兴奋了，他呀急着对獾说（我们快去找吧！！）小朋友，在獾的心里，宝贝是什么啊？（金子，或是银子，或是宝石）彩虹的尽头真的藏了这些东西吗，你们想不想知道？我们一起跟着他们去找吧！出发喽！！
师：看，他们来到了哪里？（树林）它们遇到了谁？松鼠在干什么？松鼠对獾和狐狸说了什么？獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？他们干什么了？（继续向前走，找他们真正的宝贝。）离开了森林，会来到哪里？
师：来到哪了（池塘）在池塘遇到了谁？（鸭妈妈），看到了鸭妈妈，鸭妈妈会说什么？（宝宝就是妈妈的宝贝）。鸭宝宝来了，鸭妈妈会干什么？对宝宝说什么？
师：鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）师：离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？戴上了老花镜了，年纪大的兔子，我们可以叫它什么？（兔爷爷）兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的.宝贝在哪呢？
教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。
它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？
师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）你觉得是什么？他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？
师：雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗？为什么？
三、小结
教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道心中的宝贝是什么了。
活动目标：
1、通过理解故事情节，体验每个人都有各自的宝贝，每个人的宝贝都是不一样的。
2、大胆用语言表达自己心中的宝贝是什么。
活动准备：
《彩虹的尽头》课件一份。
活动过程：
一、直接导入
师：听说大家都很喜欢听故事，今天，王老师就给大家带来了一个关于宝贝的故事，想不想来看一看？
二、结合课件，理解故事内容。
1、图1
师：故事里有谁？（獾和狐狸）他们是一对好朋友，让我们跟着他俩开始一段寻宝之旅吧！
2、图2图3（故事从开头到什么颜色？）
师：那你们觉得这宝贝会是什么样子的？是大的还是小的？是什么颜色？
幼儿讨论宝贝。
3、出示松鼠图片
师：看看这是谁？它眼中的宝贝和我们大家想的可不太一样哦！瞧！（“就在这时······松鼠回答”）
4、图4图5
师：松鼠的宝贝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看来，是最重要的宝贝。）那獾和狐狸是这么认为的吗？（“獾说：‘我们要找的······碰到了鸭妈妈”）
5、图6
师：猜猜，鸭妈妈的宝贝是什么？幼儿猜测、讲述。
师：谁猜得对呢？继续往下听（“我的小宝贝图7······我们回家吧。”图8）原来，鸭妈妈的宝贝就是她的小宝宝。给猜对的幼儿鼓励。
6、师：那么这个宝贝是獾和狐狸要找的那个宝贝吗？（不是）那继续踏上寻宝旅程吧！（“獾和狐狸继续往前走······非常非常开心”）图9
师：那现在，獾和狐狸是怎么看这个宝贝的呢？还觉得它是金的、银的、或者宝石的吗？
师：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得非常开心。
7、师：这下，獾和狐狸有了新发现，（图12“狐狸看着獾，獾看着狐狸······再跳了”）
师：獾和狐狸找到宝贝没有？他们的宝贝是？找到宝贝真开心呀！假如你是獾或狐狸，你会怎么样来庆祝呢？请小朋友两人一组，一个做獾，一个做狐狸，来表演一下找到宝贝的'情景。
每个人都找到自己的宝贝了，那我们的寻宝之旅也要结束了。
8、图13（“雨停了······没有看见。”）
师：真是一段不错的寻宝之旅，在这个旅途中都出现了哪些宝贝？都是谁的宝贝？
三、教师完整讲述故事。
四、幼儿说说自己的宝贝。
师：你们有自己的宝贝吗？
结束：每个人都有自己的宝贝，它可以是一个人，一件事，一样东西或者别的什么，它不一定很贵重，但对自己来说，却是非常非常重要。
设计意图
新《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《彩虹的尽头》是一本经典儿童绘本，是一个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人、影响人的情感价值：以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝？在储备冬粮的松鼠来看，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。
通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出“宝贝”的真正涵义：宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成一个鲜明的对比，这是一个由物质到精神上的升华。大班幼儿对“宝贝”已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是“宝贝”，“宝贝”大都是物质方面的，对于“宝贝”更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助《彩虹的尽头》这个绘本 ，结合维果斯基“最*发展区”的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对“宝贝”的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。
活动目标
1.愿意欣赏绘本故事《彩虹的尽头》，感受爱的情感。
2.在听一听、看一看、说一说中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
3.能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
重点难点
活动重点：通过听一听、看一看、说一说的方式理解故事内容，领悟“宝贝”的真正的涵义。
活动难点：能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
活动准备
1.知识经验准备：认识小动物獾和狐狸，了解松鼠爱吃的食物。
2.物质准备：课件、孩子们自己带的宝贝。
活动过程
1.“寻宝栏目”——激发幼儿兴趣
（1）小朋友们大家好，今天《寻宝》节目组来到大二班，我们一起来看看都有哪些宝贝吧!(播放视频）。
（2）你们都看到了哪些宝贝？它们都是什么？（中国的历史文物宝贝）你们有没有自己的宝贝呀？
2.“宝贝分享”——介绍宝贝
（1）师：瞧！桌子上都是大家带来的宝贝,下面咱们通过抽奖的方式，请幸运的小朋友众来绍一下自己的宝贝,好吗？
（2）师：你的宝贝是什么？
（3）师总结：有的小朋友的宝贝是玩具，有的小朋友宝贝是自己作品，还有的小朋友宝贝是生活用品，看来咱们的宝贝是多种多样的。
3. 欣赏绘本，理解故事内容
（1）介绍主要人物。
（课件呈现“一扇门”）师：听！什么声音？（门铃声）有人来参加咱们栏目活动了，大家欢迎吗？师：会是谁呢？（课件呈现；獾和狐狸）。师：獾和狐狸一起来参加我们的寻宝节目了！
①在獾和狐狸“寻宝”过程中，领悟“宝贝”的真正的涵义。
（2）你们觉得獾和狐狸的宝贝是什么？咱们听听它们的寻宝之旅吧！
（3）讲述故事的前三页：
（第一张绘图）音乐响起,师读题《彩虹的尽头》。獾和狐狸是好朋友，他们总是在一起玩、一起打闹！
（第二张绘图）有一天雨后，天空出现了一道明亮的彩虹！狐狸问獾：“嘿！好朋友你说，彩虹的尽头是什么”？獾说：“是宝贝”！狐狸又问：“那什么是宝贝”？獾说：嗯，它有是可能是金的、或者银的、或者是宝石（点击课件），总之让人变得富有的东西“！狐狸说：“那咱们一起去寻找宝贝吧！”——好不好！
（第三张绘图）于是獾和狐狸开始了他们的寻宝之旅！（拖动图片向前）它俩走啊走，走啊走，走啊走，这一路上它们会遇到谁？会不会找到宝贝呢？
（4）讲述故事的第四页：
②能大胆讲述故事内容，乐于表达对“宝贝”的想法。
◆师：你猜第一个遇到了谁？獾和狐狸找到宝贝了吗？
◆师：（采用白板局部显示功能，教师边托聚光灯边讲述）咦？獾和狐狸在什么地方？（停顿）遇到了谁？（停顿）它的宝贝是什么呢？（图片全显）师问：谁能把这句话完整的说一遍？
（生：獾和狐狸在大森林里遇到了松鼠，她最爱吃的是松果）（师：说得真完整，鼓掌！）
◆师：为什么松果是松鼠的宝贝吗？（爱吃的食物是它的宝贝）
◆师：看来松果不是獾和狐狸心目中所想的宝贝，于是他俩继续寻宝。（獾吃蚯蚓、昆虫；狐狸吃鱼虾蟹、鼠类、鸟类）
（1）讲述故事的第五页：
◆师：（出示课件）这一次獾和狐狸在什么地方？遇到了谁？它的宝贝是什么？）看看谁能把这句话说完整？
（生：獾和狐狸在草丛里遇到了鸭妈妈和鸭宝宝，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝。）
◆师：你从哪里看出来小鸭是鸭妈妈的宝贝？（重点指导细节：搂抱、学本领，有血缘关系）
◆师：你是谁的宝贝？来，我们来连线，看你们说得对不对？（西沃同屏连线自己的爸爸妈妈，原来孩子是爸爸妈妈的宝贝，亲人是宝贝）
◆师：看来小鸭子也不是獾和狐狸的宝贝，于是它俩继续寻找宝贝。
（2）讲述故事的第六、七页：
◆师：（运用白板隐藏功能，拖拉图片讲述）这次他们在什么地方遇见了
◆师讲述（点击下一张图片，音乐）：他们问兔爷爷您的宝贝是什么？兔爷爷拍着脑门说：我的宝贝是回忆！嗯？回忆，谁能告诉我什么是回忆？（回想过去、以前发生的人或事）
◆师：谁能说说你的回忆，和大家分享一下。
◆师（总结，音乐）：回忆有可能是我们去过的地方，有可能是我们爱过的`朋友，还有可能是你做过的事，美好的回忆可以是宝贝。两个好朋友告别了兔爷爷继续前行。
（3）讲述故事的第八页：
