“当你用食指指着别人的时候，不要忘了还有三根手指头是朝着自己的。”
这句话是不久以前听到的。我和两个好朋友一起去到外面上补*班，我们三个总是并排走在一起，我喜欢走在中间，我也必须走在中间，不然，就会爆发他们两个人的“第n次世界大战”。所以说，为了维护世界的和*，维护爱与正义……
不过，尽管可以避免一些激烈暴力的场面，可两个人时常会发生口头上的争吵，手脚上的斗争往往都是因为这个演变而来的。昨天下午，刚刚从二楼下来准备到一楼上课，不知是谁先开始的，两个人的口水又如倾盆大雨一般的阵阵落下，记得是w用手指着y说：“你看这个阿依鲍鱼，长得这么壮实，没点头脑，蠢得要死，一天到晚就知道放什么‘创世纪’，玩游戏都这么垃圾……”
顿时，刚才y还是威风凛凛的，现在脸上如乌云密布一般难看，我知道，他肯的又要放什么“创世纪”了，口中还会念着“压力推动仓准备，火药库点火，一直三十六道闸门打开，全火准备，离‘创世纪’发射还有3，2，1，0。‘创世纪’发射。”然后以“迅雷不及掩耳”之速快速冲向“敌人”，然后，后果不堪设想……不过，令我大吃一惊的是，他们有向往常那样，而是很冷静的说了一句：“当你用食指指着别人的时候，不要忘了还有四根手指头是朝着自己的。”让后就去放书包了。
呆在家中无聊的翻着成语故事书，涣散的眼神漫无目的的扫着拿在手中的书，突然瞳孔忽然放大，目光锁定在了一个才接触不久的成语上——“五十步笑百步”嘴不自觉的咧到了耳后。
谈起这个典故还要追溯到上个语文自*上。
自*的铃声不愉快的响起，虽是这样，同学们还是火速的坐到座位上，开始完成着自己的作业，“沙沙”的写字声是那么的悦耳，当同学们都沉浸在这样的美好中时，楼梯里突然传来了“嘎嘎”的脚步声，同学们知道，老姚来了，自*走了，一个个放下手中的作业，背着手恭敬的等待着老师的到来。班门“吱”的打开，又“吱”的关住，再一抬头时，已发现老姚正抱着一沓作文纸严肃的站在讲台前，全班弥漫这一种紧张的气息，直到——“恩，这次写的作文整体不错，都能抓住人物特点来写，但是，在xx组中，除了组长幸免于难，别人都中枪了啊！”“啊？”我们全组惊叹，正在这时老师又缓缓开口，“我看完你们的作文后，有种穿越回古代的感觉，请问你们在挑战金庸，古龙写武侠小说吗？”话一出口，全班纳闷了，我组羞愧了，只能祈求老师不要在说下去，可曾奈何，老师真是一点面子不带给我们留的，继续说着，"你看例如我们亚军同学，那俨然把本组的瑞瑞写成了一代剑客，又是比武，又是闯荡江湖，so carzy。”话音一落全班便哄堂大笑，还有甚者开始敲着桌子，而我呢，早已笑得直不起腰，唯有亚军同学捂着通红的脸趴在桌子上，这时老师又说着，“那不算什么，我们兮然同学，那招式，那分身术，哎呀，我都得佩服了，不过写作方法，及一些技巧还是掌握的不错，就是脱离了主题。”
哎，我只能在心中感慨自己的想象力丰富，不过一扭过头后看见亚军哥的那张脸我就一直不住喜悦的心情，我想着就是所谓的“五十步笑百步”吧！
思绪回归，继续看着手中的书，只是心情变得愉悦了许多。
很长一段时间里，我们都在鄙视一个人，一个明明自己在战场上退缩了五十步，却偏要笑另一个退缩了一百步的人。我们都认为，他自己都犯了错，哪来的资格去嘲笑别人啊！
但是，有没有人去想过，在那生死攸关的时刻，一个逃兵为什么还要连生命都不顾地去嘲笑另一个与自己同病相怜的逃兵呢？对此，只有三种可能。第一，五十步有着严重的心理疾病，*时见谁犯了什么错就非得要笑他两下，甚至连命都可以不顾；第二，五十步是个神经病，就在他跑了五十步时神经病突然又犯了，这时他完全控制不了自己只有捧腹大笑。
可是，我们仔细想一下，这两中情况都是不可能的。我们知道，国家在征兵的时候是不会要一个病人到军队去吃白饭的。就算五十步他运气好，一下混进了军队。可“养兵千日”，在那千日之中，五十步的病情不论如何都会暴露。五十步病情暴露之后，军队还不赶快把他赶走啊！不然把他留在军队里拖累了大家谁能负得起这个责任啊！
这样一来，也就只有第三种可能——就在五十步退缩了五十步后，他突然觉悟到当逃兵是可耻的。然后他开始讥笑自己这临阵脱逃的可耻行为，并准备重新回到战场，与军队的兄弟们共存亡。
就在他要冲向战场时，却发现原来还有一个兄弟已经逃到了更远的地方，那个人就是一百步。他想要劝戒一百步跟自己一块儿重返战场杀敌。可他又想，在这生死攸关的时刻，他都已经逃那么远了，他会听自己的话吗？于是他想出了一条妙计——嘲笑，以嘲笑来激发一百步的斗志。然后五十步就开始大声“讥笑”一百步。
后来躲在某个地方的村民看见了这一幕，就觉得五十步实在可耻，自己明明也犯了错，只是没有一百步机灵，没一百步跑得快，就不知廉耻地去笑话一百步。
——百步穿杨的成语故事优选【5】份
秦国时，有一个出名的将军白起，他领兵前去攻打魏国。当时有个名叫苏厉的谋士知道后，赶紧去见周天子，提醒他说：“如果魏国被秦军占领，您的处境就危险了。”原来，这时周朝的国君名义上是天子，实际上对各诸侯国已经没有管辖权了。魏国如被秦国攻灭，秦国的势力将更强大，对周天子的威胁也更大。
周天子问苏厉怎么办，苏厉建议周天子赶快派人去劝说白起停止进攻，并让人给白起讲一个故事。这个故事讲得是楚国有个著名的射箭手，名叫养由基。此人年轻时就勇力过人，练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士，也擅长射箭。
一天，两人在场地上比试射箭，许多人都围着观看。靶子设在五十步外，那里撑起一块板，板上有一个红心。潘虎拉开强弓，一连三箭都正中红心，博得围观的人一片喝采声。潘虎洋洋得意地向养由基拱拱手，表示请他指教。
养由基环视一下四周，说：“射五十步外的红心，目标太*太大了，我还是射百步外的柳叶吧！”说完话，养由基指着百步外的一棵杨柳树，叫人在树上选一片叶子涂成红色作为靶子。接着，他拉开弓放出箭，“唆”的一声向涂红的柳树叶射去，结果箭正好贯穿这片杨柳叶的中心。
在场的人都惊呆了，潘虎自知没有这样高明的本领，但又不相信养由基箭箭都能射穿柳叶，于是他便走到那棵杨柳树下选择了三片杨柳叶，在上面用颜色编上号，他请养由基按编号次序再射一次。
养由基走前几步，看清了编号，然后退到百步之外拉开弓，“嗖”、“嗖”、“嗖”三箭，分别射中三片编上号的杨柳叶。这一来，喝采声雷动，潘虎也口服心服。
就在一片喝采声中，有个人在养由基身旁冷冷地说：“喂，有了百步穿扬的本领，我才教他射箭！”养由基听此人口气这么大，不禁生气地转过身去问道：“你准备怎样教我射箭？”
那人*静地说：“我并不是来教你怎样拉弓射箭的，而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。你是否想过，一旦你力气用尽，只要一箭不中，你那百发百中的`名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人，应当注意保持名声！”养由基听了这番话觉得很有道理，再三向那个人道谢。
周天子派去的人把苏厉说的故事讲给白起听。白起听后，明白想要保持自己百战百胜的名气，不能轻易出战魏国，便借口有病，停止了向魏国的进攻。
秦国的名将白起，领兵前去攻打魏国，有个名叫苏厉的谋士获悉后，赶紧去见周朝的国君，提醒他说：“如果魏国被秦军占领，您的处境就危险了。”原来，这时周朝的国君名义上是天子，实际上对各诸侯国已没有管辖权。魏国如被秦国攻灭，秦国的势力将更强大，对周天子的威胁也更大。周天子问苏厉怎么办，苏厉建议周天子赶快派人去劝说白起停止进攻，并给白起讲一个故事。苏厉介绍了一个应该向白起讲的.故事：楚国有个著名的射箭手，名叫养由基。此人年轻时就勇力过人，练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士，也擅长射箭。一天，两人在场地上比试射箭，许多人都围着观看。靶子设在五十步外，那里撑起一块板，板上有一个红心。潘虎拉开强弓，一连三箭都正中红心，博得围观的人一片喝采声。潘虎也洋洋得意地向养由基拱拱手，表示请他指教。养由基环视一下四周，说：“射五十步外的红心，目标大*、太大了，还是射百步外的柳叶吧!”说罢，他指着百步外的一棵杨柳树，叫人在树上选一片叶子，涂上红色作为靶子。接着，他拉开弓，“唆”的一声射去，结果箭链正好贯穿在这片杨柳叶的中心。在场的人都惊呆了，潘虎自知没有这样高明的本领，但又不相信养由基箭箭都能射穿柳叶，便走到那棵杨柳树下;选择了三片杨柳叶，在上面用颜色编上号，请养由基按编号次序再射。养由基走前几步，看清了编号，然后退到百步之外，拉开弓，“嗖”、“嗖”、“嗖”三箭，分别射中三片编上号的杨柳叶。这一来，喝采声雷动，潘虎也口服心服。就在一片喝采声中，有个人在养由基身旁冷冷他说：“喂，有了百步穿扬的本领，才可以教他射箭了!”养由基听此人口气这么大，不禁生气地转过身去问道：“你准备怎样教我射箭?”那人*静他说：“我并不是来教你怎样弯弓射箭，而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。你是否想过，一旦你力气用尽，只要一箭不中，你那百发百中的名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人，应当注意保持名声!”养由基听了这番话，觉得很有道理，再三向他道谢。周天子派去的人，就按照苏厉介绍的向白起讲了上面这个故事。白起听后，想到要保持自己百战百胜的名气，不能轻易出战，便借口有病，停止了向魏国的进攻。这个故事还引申出另一条成语“百发百中”。
秦国时，有一个出名的将军白起，他领兵前去攻打魏国。当时有个名叫苏厉的谋士知道后，赶紧去见周天子，提醒他说：“如果魏国被秦军占领，您的处境就危险了。”原来，这时周朝的国君名义上是天子，实际上对各诸侯国已经没有管辖权了。魏国如被秦国攻灭，秦国的势力将更强大，对周天子的威胁也更大。
周天子问苏厉怎么办，苏厉建议周天子赶快派人去劝说白起停止进攻，并让人给白起讲一个故事。这个故事讲得是楚国有个著名的射箭手，名叫养由基。此人年轻时就勇力过人，练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士，也擅长射箭。
一天，两人在场地上比试射箭，许多人都围着观看。靶子设在五十步外，那里撑起一块板，板上有一个红心。潘虎拉开强弓，一连三箭都正中红心，博得围观的人一片喝采声。潘虎洋洋得意地向养由基拱拱手，表示请他指教。
养由基环视一下四周，说：“射五十步外的红心，目标太*太大了，我还是射百步外的柳叶吧！”说完话，养由基指着百步外的一棵杨柳树，叫人在树上选一片叶子涂成红色作为靶子。接着，他拉开弓放出箭，“唆”的一声向涂红的柳树叶射去，结果箭正好贯穿这片杨柳叶的中心。
在场的人都惊呆了，潘虎自知没有这样高明的本领，但又不相信养由基箭箭都能射穿柳叶，于是他便走到那棵杨柳树下选择了三片杨柳叶，在上面用颜色编上号，他请养由基按编号次序再射一次。
养由基走前几步，看清了编号，然后退到百步之外拉开弓，“嗖”、“嗖”、“嗖”三箭，分别射中三片编上号的杨柳叶。这一来，喝采声雷动，潘虎也口服心服。
就在一片喝采声中，有个人在养由基身旁冷冷地说：“喂，有了百步穿扬的本领，我才教他射箭！”养由基听此人口气这么大，不禁生气地转过身去问道：“你准备怎样教我射箭？”
那人*静地说：“我并不是来教你怎样拉弓射箭的，而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。你是否想过，一旦你力气用尽，只要一箭不中，你那百发百中的名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人，应当注意保持名声！”养由基听了这番话觉得很有道理，再三向那个人道谢。
周天子派去的人把苏厉说的故事讲给白起听。白起听后，明白想要保持自己百战百胜的名气，不能轻易出战魏国，便借口有病，停止了向魏国的进攻。
百步穿杨的主人公是谁？
百步穿杨的`主人公是养由基
百步穿杨：形容箭法或枪法非常高明。
养由基的简介：
养由基（699－前559年），春秋时楚国将领，是中国古代著名的神射手。周代有养国，后来被楚国灭掉，春秋时为楚大夫神射手养由基的封邑。
百步穿杨的故事：
战国时代，战乱纷纷，人们生活在水深火热中，但是这也是一个英雄辈出的时代，出现了很多的名人和名将，秦国的白起就是其中的一位。有一年，白起带领秦国军队去攻打魏国。
当时魏国有个名叫苏厉的谋士，当他获悉白起要攻打魏国后，非常的着急。他知道，靠魏国的实力，根本不是秦国的对手。为了魏国的存亡，苏厉想尽了脑筋，最后想出了一个好办法：要想保住魏国，不能硬来，只能采取一些办法让白起退兵。
有一天，他很早出发去朝见周朝的国君，提醒他说：“如果魏国被秦军占领，您的处境就危险了。”为什么这么说呢？原来，在战国时期，由于诸侯争霸，周朝的中央权力已经名存实亡了。周朝的国君名义上是天子，实际上对各诸侯国已没有管辖权。魏国如被秦国攻灭，秦国的势力将更强大，对周天子的威胁也更大。
周天子一听，赶紧问苏厉怎么办？苏厉建议：周天子赶快派人去劝说白起停止进攻。周天子问：“派一个人去劝白起停止进攻，这能行吗？”于是苏厉把自己想好的计策告诉了周天子，周天子一听觉得可行，于是就派了一个人去劝白起停止进攻。
周天子的使者到了白起的营中后，按照苏厉的吩咐给白起说：“白将军，你能听我讲一个故事吗？”
白起一听，哈哈大笑：“你不是来劝战的吗？怎么讲起故事来了？”
使者说：“将军先听我讲完故事好吗？”
白起说：“既然来了，就请讲吧！”
于是使者讲了下面这个故事：
话说楚国襄阳郡有个著名的射箭手，名叫养由基。此人年轻时就勇力过人，练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士，也擅长射箭。由于两人的箭术很精，都互相看不起对方，都说自己的箭术才是最准的。
有一天，两个人又比上了，许多人都围着观看。靶子设在五十步外，那里撑起一块板，板上有一个红心。潘虎拉开强弓，一连三箭都正中红心，博得围观的人一片喝彩声。潘虎也洋洋得意地向养由基拱拱手说：“请多多指教！”
养由基微微一笑，说：“射五十步外的红心，目标大*、太大了，还是射百步外的柳叶吧！”潘虎一听他要射一百步外的柳叶，觉得他是在说大话。养由基说：“你等着瞧吧！”
说罢，他指着百步外的一棵杨柳树，叫人在树上选一片叶子，涂上红色作为靶子。接着，他拉开弓，“唆”的一声射去，结果，箭正好贯穿在这片杨柳叶的中心。在场的所有人都为这种不可思议的箭术惊呆了。
潘虎心想：这怎么可能呢？世上根本没有这么高明的箭术。于是，他便走到那棵杨柳树下；选择了三片杨柳叶，在上面用颜色编上号，请养由基按编号次序再射。他想：这次看你怎么射？上次只是你的运气罢了！
养由基向前走几步，看清了编号，然后退到百步之外，拉开弓，“嗖”、“嗖”、“嗖”三箭，分别射中三片编上号的杨柳叶。潘虎看到这种情况，大声惊呼：真是好箭法啊！在场的人在惊呆了一下之后，都发出了喝彩声。
就在一片喝彩声中，有个人在养由基身旁冷冷他说：“喂，有了百步穿杨的本领，才可以教他射箭了！”养由基一听，心想：此人口气好大啊，于是，转过身去问道：“你准备怎样教我射箭？”那人*静他说：我并不是来教你怎样弯弓射箭，而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。养由基问：你说怎么保持呢？那人说：你是否想过，一旦你力气用尽，只要一箭不中，你那百发百中的名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人，应当注意保持名声！养由基听了这番话，觉得很有道理，再三向他道谢。
白起听完这个故事后，问来使：“你讲这个故事的用意是什么？”使者说：“白将军可是百战百胜的人啊，难道你不想保持自己的好名声吗？而要保持自己的这个好名声，就不应该轻易出战，万一战败了，名声不是全没了吗？”
白起听后，停止了向魏国的进攻。
百步穿杨的启示：
作为一个名气大的人，要保护好你的名气，就要不断地学*要达到精益求精。
秦国的名将白起，领兵前去攻打魏国，有个名叫苏厉的谋士获悉后，赶紧去见周朝的国君，提醒他说： “如果魏国被秦军占领，您的处境就危险了。”
原来，这时周朝的国君名义上是天子，实际上对各诸侯国已没有管辖权。魏国如被秦国攻灭，秦国的势力将更强大，对周天子的威胁也更大。周天子问苏厉怎么办，苏厉建议周天子赶快派人去劝说白起停止进攻，并给白起讲一个故事。
苏厉介绍了一个应该向白起讲的故事： 楚国有个著名的射箭手，名叫养由基。此人年轻时就勇力过人， 练成了一手好箭法。当时还有一个名叫潘虎的勇士，也擅长射箭。
一天，两人在场地上比试射箭，许多人都围着观看。 靶子设在五十步外，那里撑起一块板，板上有一个红心。潘虎拉开强弓，一连三箭都正中红心，博得围观的人一片喝采声。潘虎也洋 洋得意地向养由基拱拱手，表示请他指教。 养由基环视一下四周，说：“射五十步外的红心，目标大*、太大 了，还是射百步外的柳叶吧！” 说罢，他指着百步外的一棵杨柳树，叫人在树上选一片叶子，涂上红色作为靶子。
接着，他拉开弓，“唆”的一声射去，结果箭链正 好贯穿在这片杨柳叶的中心。 在场的人都惊呆了，潘虎自知没有这样高明的本领，但又不相 信养由基箭箭都能射穿柳叶，便走到那棵杨柳树下；选择了三片杨 柳叶，在上面用颜色编上号，请养由基按编号次序再射。 养由基走前几步，看清了编号，然后退到百步之外，拉开弓， “嗖”、“嗖”、“嗖”三箭，分别射中三片编上号的.杨柳叶。
这一来，喝采声雷动，潘虎也口服心服。 就在一片喝采声中，有个人在养由基身旁冷冷他说： “喂，有了百步穿扬的本领，才可以教他射了！” 养由基听此人口气这么大，不禁生气地转过身去问道：“你准备 怎样教我射箭？”
那人*静他说：“我并不是来教你怎样弯弓射箭，而是来提醒你该怎样保持射箭名声的。你是否想过，一旦你力气用尽，只要一箭不 中，你那百发百中的名声就会受到影响。一个真正善于射箭的人，应 当注意保持名声！” 养由基听了这番话，觉得很有道理，再三向他道谢。 周天子派去的人，就按照苏厉介绍的向白起讲了上面这个故 事。白起听后，想到要保持自己百战百胜的名气，不能轻易出战，便 借口有病，停止了向魏国的进攻。 这个故事还引申出另一条成语“百发百中”。
成语出处:《战国策·西周策》
楚有养由基者，善射，去柳叶者百步而射之，百发百中。
成语释义:它与成语‘百发百中“意义相似。比喻射箭技艺高超，并引申为本领非常高强。
——五十步笑百步读后感通用五篇
战国时代，诸侯王都很喜欢打仗。战争害苦了很多百姓，孟子看了，决定去找这些好战的君主谈一谈。孟子来到梁国去见梁惠王。梁惠王问孟子：“我爱戴百姓，为什么不见百姓增多？”孟子回答：“让我拿打仗作个比喻吧。两支军队在战场上遇到，难免不会，有一场厮杀。厮杀结果，败的一方肯定会逃跑，假如一是士兵跑的快跑了一百步，一个士兵跑的慢跑了五十步，跑了五十步的去笑，一百步的贪生怕死。”孟子讲完故事问梁惠王这对不对。梁惠王立即说，当然不对。于是孟子就说：“你虽然爱百姓，可你却喜欢打仗，百姓就要遭殃，这与五十步笑百同样道理。”
在生活中，我们也会遇到这样的事情，比如说：老师一共布置了十道题目，一个同学做了五道，还有一个同学做了两道，做了五道的同学嘲笑两道的同学，其实他们都没有完成要求。
在生活中，我们为了避免这些事情，就要把自己该做的事做好，就不会引起这样事情的发生。
梁惠王说：“我对于治理国家，是很尽心的了。河西闹灾荒，我就把灾民迁到河东，把粮食运往河西;河东闹灾荒，我也是这样办理。但是邻国的百姓不减少，我的臣民也不增多，这是为什么呢?”
孟子回答说：“大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。咚咚擂起战鼓，双方已经交锋，作战的人丢盔弃甲拖着武器向后逃跑。有的跑了一百步停下，有的跑五十步停下来。跑五十步的嘲笑跑一百步的，那怎么样呢?”
梁惠王说：“不行，那些跑五十步的只不过没有跑一百步而已，这同样是逃跑嘛。”
孟子说：“大王既然懂得这个道理，那么就不要希望自己的臣民比邻国多了。”
这则寓言故事启示我们：后人以“五十步笑百步”来比喻和说明虽然数量不同、程度不同，但实质是一样的事物和现象。
比喻两人同样有缺点错误，但程度较轻的人没有自和之明，还去技校程度较重的`人。人要有自知之明，不要只看别人的过失而看不见自己的错误，不要从表面看问题，而要善于发现问题的实质。不要获得一点成绩就骄傲自大。
今天我读了《五十步笑百步》这篇成语故事。故事讲的是：战国时期，梁惠王勤于治国，却不见国内人口增长。孟子对梁惠王说：打仗时，逃跑五十步嘲笑一百步这对吗?梁惠王认为不对。孟子对梁惠王说：你经常带兵打仗使百姓大量伤亡，并不比邻国好多少，怎么能指望人口增加呢?梁惠王听了很惭愧。
读了这篇故事，我明白了：每个人都有缺点，不要以为自己的缺点少一些而去嘲笑别人。
〈五十步笑百步〉一文读后感
这位朋友说的有一定的道理
说五十步笑一步也一点都不错
----因为我们探讨的本就是“考不上普通全日制高校本科”的同学们的选择
(不要说三本不如一本\二本,人人都知道,能考上一本\二本的有谁去上三本呢?)
还是那句话----
普通高校独立学院的本科,是没考上普通全日制高校本科的学生们的最佳选择
(相对于非高校独立学院的民办高校本科以及**高考和自学考试还有党校电大函授之类)
----
所谓“五十步笑百步”----就是说存在五十步与一百步的区别----
换句话说，虽然都是民办，但还是有高低之分的
----
所谓招聘要求"学历要求本科(民办院校除外)”，恕本人不能赞同
我不敢说这是杜撰(或许确实在某个地方有过),但是可以肯定的是这样的要求非常罕见
一般的招聘要求最多就是----全日制普通高校本科----而独立学院的文凭就是全日制普通高校本科，在学历层次上是不会遇到阻碍的，最多是“不是名牌大学”，而真正上“名牌大学的”又有多少人呢?大多数人不还是普通的学校毕业的吗?因此独立学院毕业的学生在就业上和一般高校的毕业生是在一个水*线上的，没有区别。
----而没有“XX大学XX学院”(独立学院)字样的纯粹的“XX学院”(这里指的是普通民办)是否也是这样就不得而知了。
要想证明非常简单,星期四花五毛钱买份现代快报,上面有招聘专版,以南京地区为主,高低层次分明，可以代表当前的普遍招聘要求。
梁惠王说：“我对于治理国家，是很尽心的'了。河西闹灾荒，我就把灾民迁到河东，把粮食运往河西；河东闹灾荒，我也是这样办理。但是邻国的百姓不减少，我的臣民也不增多，这是为什么呢？”
孟子回答说：“大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。咚咚擂起战鼓，双方已经交锋，作战的人丢盔弃甲拖着武器向后逃跑。有的跑了一百步停下，有的跑五十步停下来。跑五十步的嘲笑跑一百步的，那怎么样呢？”
梁惠王说：“不行，那些跑五十步的只不过没有跑一百步而已，这同样是逃跑嘛。”
孟子说：“大王既然懂得这个道理，那么就不要希望自己的臣民比邻国多了。”
这则寓言故事启示我们：后人以“五十步笑百步”来比喻和说明虽然数量不同、程度不同，但实质是一样的事物和现象。
比喻两人同样有缺点错误，但程度较轻的人没有自和之明，还去技校程度较重的人。人要有自知之明，不要只看别人的过失而看不见自己的错误，不要从表面看问题，而要善于发现问题的实质。不要获得一点成绩就骄傲自大。
今天我读了《五十步笑百步》这篇成语故事。故事讲的是：战国时期，梁惠王勤于治国，却不见国内人口增长。孟子对梁惠王说：打仗时，逃跑五十步嘲笑一百步这对吗？梁惠王认为不对。孟子对梁惠王说：你经常带兵打仗使百姓大量伤亡，并不比邻国好多少，怎么能指望人口增加呢？梁惠王听了很惭愧。
读了这篇故事，我明白了：每个人都有缺点，不要以为自己的缺点少一些而去嘲笑别人。
梁惠王说：“我对于治理国家，是很尽心的了。河西闹灾荒，我就把灾民迁到河东，把粮食运往河西；河东闹灾荒，我也是这样办理。但是邻国的百姓不减少，我的臣民也不增多，这是为什么呢？”
孟子回答说：“大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。咚咚擂起战鼓，双方已经交锋，作战的人丢盔弃甲拖着武器向后逃跑。有的跑了一百步停下，有的跑五十步停下来。跑五十步的嘲笑跑一百步的`，那怎么样呢？”
梁惠王说：“不行，那些跑五十步的只不过没有跑一百步而已，这同样是逃跑嘛。”
孟子说：“大王既然懂得这个道理，那么就不要希望自己的臣民比邻国多了。”
这则寓言故事启示我们：后人以“五十步笑百步”来比喻和说明虽然数量不同、程度不同，但实质是一样的事物和现象。
今天我在《虹猫蓝兔大话成语》中读了“五十步笑一百步”这篇成语故事。
梁惠王说：“我对于治理国家是很尽心的了。河西闹灾荒，我就把灾民迁到河东，把粮食运往和河西；河东闹灾荒，我也是这么办理。但是邻国的百姓不减少，我的臣民不见多，这是为什么？”
孟子回答说：“大王喜欢打仗，请让我用打仗来做比喻。双方打仗时，战败的一方丢盔卸甲，拖着武器向后逃跑，有的跑了五十步停下来，有的跑了一百步停下来，那怎么样呢？”
梁惠王说：“不行！那些跑了五十步和跑了一百步是一样的道理，同样是战败逃跑。
孟子说：“大王既然懂得这个道理，那么就不要希望自己的臣民比邻国的`多了。大王这么喜欢打仗，战死的人很多，自然不会多出来了。”
读了这篇故事，我明白了，每个人都有缺点，不要以为自己的缺点少一些而去嘲笑别人，其实是一样的，只有尽力去改正缺点才是对的。
——一步，一步，再一步作文6篇
看着蜗牛缓缓地从阳台爬过，我的视线被它吸引住了。并不是因为讨厌它，而是对它身后那条长长的线产生了兴趣。我不清楚它要到哪里，但它身后分泌的黏液却告诉我，它已经一步，一步，再一步的到达这里，这是它旅途留下的痕迹。对于它，我的心里莫名的产生一丝敬佩之情。
我犹如一只蜗牛在学*的道路上缓缓地前进着。我知道前方的困难随处可见，讨厌的绊脚石也会越来越多。身边的已经没有时间再来帮助我了。我只好带着我仅剩的自信一步一步，再一步的打垮一切困难，想着要努力到达终点。我也要像蜗牛那样在自己前进的道路上留下我探究的路上。
蜗牛已爬过了阳台，他正以它的蜗速向屋顶前进。它身后那条长长的痕迹依然存在，让人不禁联想到他的艰辛。我很想帮它一把，可刚想把手伸出来却又在半空中不由自主地停了下来，脑海里蹦出了一个想法：如果没有沿途努力过的过程，那么即使胜利，对于它又有什么意思呢？沿途的美丽它又如何领略呢？
我沉浸在一片茫茫题海中，想放松一下，但手中的笔却迟迟不肯放下。休息之余，想到两点一线的生活，想到堆积如山的作业，我的心中一阵乏闷，是怪自己太笨，不懂将别人的作业复制一下，可这个念头刚一出世，就被我的理性抹杀了：我要的是成绩，而不是之上密密麻麻的答案。夕阳西下，耳朵里听着《蜗牛》，歌词里这样唱到“我要一步一步往上爬，等待阳光静静洒在它的脸上，小小的天有大大的梦想，重重的壳裹着轻轻的仰望；我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞，让风吹干流过的汗和泪，总有一天我有属于我的天”。小小的蜗牛仍然在一步一步地向前爬，我也就此明白：前进的路是一步一步走出来的。时光飞逝，盼望已久的中考正向我走来，以前的艰辛化作了我前进的动力。蜗牛似我，在不懈的努力着……我似蜗牛在前进的道路上为小小的梦想在不断拼搏着。
夜深了，我仍然在一步，一步，再一步的向前，向前……
人们往往在迷失方向的时候，会选择放弃，也有人会说：“失败是成功之母，下次再努力。”其实他们不知道，只要愿意爬起来，走一步，再走一步，就能走出迷失自己的路，就能重新的找回自己。
那个初夏，蝉声聒噪地叫着，在那个动人的季节里，伴随着的还有即将到来的初二会考，那时的我，每晚通宵地背重点，就这样一直背，背了两个星期，但还是在摸拟考试中落败了。那时的我很伤心，在房间里痛哭，每每对自己说：“没事,下次再努力。”心中就如重生一样飞入天堂，然后再看见考卷，心就从天堂坠入了地狱。一整天我都闷闷不乐，感觉不到前方的路......
晚饭后，一个人站在阳台上，静静的看着远方那朦胧的山，眼泪竟不知不觉地流下，竟没有任何感觉。我不甘心，为什么，为什么努力了那么久还是失败了呢？就在我准备放弃的时候，我看到了一个小孩，徘徊在楼下的小巷里，久久地在原地徘徊，我明白他是迷路了，我从前也经常这样，明明知道路的，却还想多找出几条来，结果自己却经常弄得迷路，但是我从不放弃，宁可再这样找下去，也不按原路返回，现在想想那时侯的我可真勇敢啊。
我俯身望着那小孩，心里暗叫，快，走一步，再走一步啊。他在原地踌躇了一会儿，最后还是走出了一步，走出了那令他迷失方向的路。我向他离去的`路笑了笑，转身准备离去时，却对上了妈妈的脸。
妈妈看了看我又向小孩离去的路望去说：“人往往会将自己困在一个圈里，其实他也不知道自己的一步，是会将自己从圈中解救出来，还是将自己缠绕得更紧。但这个过程从开始到结束都是需要勇气的，当你跨出自信的第一步后，需要你去判断下一段路的方向，只要你有足够的勇气和恒心，你就不会迷路。你明白了吗？”
我抬头看向小孩离去的方向笑了笑：“我明白了。”我跑回房间，拿起模拟卷，从错的地方开始，一步一步的，走向终点高台
年幼时学走步，往往父母会站在不远处鼓励：“一步，一步，再来一步！”幼嫩的步伐努力许久，最后张开双臂，笑着扑进几步之外的父母怀中，依偎着不肯离开了。
所谓进步，便是前进中的一步又一步。从蹒跚学步的孩童到在跑道奔跑的少年，步步走过芳华四季，又是用多少步丈量的成长。
不善长跑的我，往往会因体力不济而想半途放弃。而这时，耳边就会响起阵阵呐喊声：“坚持住，再跑几步，再几步，加油！”于是，往往会继续迈开沉重如灌铅的双腿，顶着呼吸带来的强烈不适，撑着尚存的意志，跑过那道白得分明的线，重重扑在一旁焦急等待的好友身上。
那些的不舒服，也只有在看到秒表上的数字而稍有舒缓。
双腿一步步迈过，有时如同美人鱼失去双腿般疼痛，但这场暴风雨，你只能化作海燕去搏击。
试卷上刺眼的分数被塞进了角落，乌黑发亮的字迹弥漫开来，各种交替翻开的书本和练*，每一刻都那么鲜明有力。时过不久，手里是另一份漂亮的试卷，被旁人的赞扬镀上一层别样色彩，这时渲染开的，不止是笔触的墨汁，更有一抹不易察觉的笑意。
我为我这迈得更大的步伐喝彩，为踩得更有力的脚印骄傲，更为自己步步走来的努力而感动。
电影《急速蜗牛》中，真正让滑轮赢得比赛的，不是太过炫目的速度，而是它作为蜗牛时的缩壳一滚。
在人生这条泥泞的道路上，我们都一样，走得太快就会被溅得一身是泥。
在人生这条崎岖的道路上，我们都是孩童，只有踏实走路才能等来真正成长的一天。
一步，一步，再一步，终会攀登上那座最高的山峰，将世界踩在脚下，俯视多娇如花的江山。
表姐家的大狗刚刚场下一窝小崽子，一个个毛茸茸的，像棉花团一样。几星期后，狗狗们能匍匐前进了，可是依旧站不起来，它太小了。调皮的小孩子使了个坏心眼，把它抱离母亲最远的地方，小狗狗到了吃饭的时间可是却嗅不到妈妈的气息和奶水的香甜。它急了，一点点地往前爬，遇到障碍物的时候就停下来，耸拉着软绵绵的耳朵，可是它太饿了，妈妈又看不见它，它慢慢地慢慢地站起来，每站一下就要摔一跤，它的腿太瘦弱了。可是，它并没有放弃，摔倒一次就再爬起来一次，一直一直这样过了好久。最后，它终于站了起来，歪歪扭扭地绕过障碍物，前腿有些轻颤，后腿也有些摇晃。它终于走到了妈妈的身边，吮吸着甘甜的乳汁。
人生就像一条长河，漫无边际，不过只要有战胜一切困难的决心和信心，这条人生的长河最终我们会渡过。而当你站在彼岸回首时，你才会发现，原来一切困难都是可以依靠我们自己的力量解决的。
记得六年级的运动会，参加接力赛的时候，我是跑最后一棒的，我当时紧张极了，自己*常也不太擅长跑步，可是这一次竟然要跑最后一圈，不过为了班级的荣誉只好拼命一搏，等上一棒同学把接力棒交给我时，我竟然紧张地把接力棒掉在了地上，等反应过来的时候，别人已经冲了出去，慌张地捡起后才追了上去。离终点还有五十米的时候，我感觉自己的喉咙里像爬满了虫子一样难受，呼吸也越来越困难，真想停下来休息一下，可是一想到*在咫尺的距离。一步，只要再跑一步就好，我鼓励着自己。虽然最后我们没有取得冠军，但是我明白了，做任何事都要有决心。
一步，一步，再一步。
当我正为十五岁画上灿烂的句号时，一张精美的“新世纪杯第七届中学生作文大赛一等奖”获奖证书，悄然摆上了案头。在同学们真诚的祝福声中，我又一次品尝到了文学带给我的快乐与幸福。曾经一步一步攀登的情形，又不由自主地浮现在眼前。依稀记得儿时第一次接触文学的情景。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”妈妈拿着《唐诗三百首》，她教一句，我跟着念一句。常常因为太过稚嫩，发音不准，逗得父母大笑不止。不过，也就是从那懵懵懂懂的时候开始，我在文学之路上迈出了第一步。我感受着读书的辛苦，也品尝到了诗歌的乐趣。
上学后，在母亲的熏陶下，我开始接触儿童读本《西游记》《水浒传》等名著。我为孙行者上天入地的本领惊羡不已，也为鲁智深拳打镇关西的侠义拍手称快。《鲁宾孙漂流记》《安徒生童话选》等世界名著，成了我童年的乐园。看《哈利·波特》的时候，神奇的.魔法曾使我一度痴迷，甚至到了废寝忘食的地步。那时，我拿着扫帚，两腿一夹就想飞；握着棍子，便把它当成魔术棒。就这样，我一步一步地迈进了文学这个美丽的天堂。
进入初中后，我对古典诗词的兴趣越来越浓厚。当同学穿着春服夏衫冬装T台秀时，我与欧翁在醉翁亭中一边饮酒，一边欣赏“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高节，水落石出”四时之美景；与范文正领略“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”的洞庭湖的波澜雄阔。当同伴耳塞MP3，嘴哼周杰伦《双节棍》等流行歌曲时，我却正倾听着曹操“对酒当歌，人生几何？辟如朝露，去日苦多”的吟唱；看着柳永在长亭晚“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的依恋……一个秋高气爽的日子，我的《滑过指尖的温柔》发表在《长沙晚报》上。第一次看到自己的文章变成铅字，丰收的喜悦让我晚上做梦都一脸的阳光。望着眼前这张散着墨香的获奖证书，我知道，在文学的路上，自己将迈上新的征程。
我也希望，自己能够在这条美丽的道路上迈出新的步伐。
当我正在为15岁画上圆满的句号时，一本装订别致的作文书悄然摆上了桌面，翻开一看，不禁大吃一惊，这里面收录了我从小学到初中的每一篇作文，翻看着这浸透父母心血和希望的作文书，曾经一步一步攀登的情形，又不由自主地浮现在我的脑海里。
依稀还记得小时候第一次接触文学的情形：“床前明月光，疑是地上霜……”妈妈拿着《唐诗三百首》在一句一句的教我读，由于自己的发音不准确，把唐诗念得怪腔怪调，，逗得爸爸妈妈捧腹大笑。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是爸爸在拿着《唐诗三百首》，他教我一句，我跟着读一句，常常由于发声太过稚嫩，不够标准，逗得爸爸妈妈大笑不已，不过，也就是从那懵懵懂懂的时候开始的，在文学这漫长的路上我迈出了第一步。我感受到了读书的辛苦，也品尝到了文学的乐趣。
上了小学以后，由于认识的字多了起来，我开始阅读《安徒生童话》《格林童话》等故事书。我为美人鱼最后变成泡沫的悲惨结局而哭泣，我为小女孩最后找到幸福而高兴，我为白雪公主的善良而感动……《安徒生童话》《格林童话》成了我梦想的栖息地。《卖火柴的小女孩》这篇童话故事对我的影响很大，那一段时间我经常把零花钱攒下来送给像小女孩那样的人，希望他们的命运不再那么悲惨。就这样，我一步一步地迈进了文学这个神奇的国度。
进入初中后，我对文学名著的兴趣越来越浓厚：当其他的同学耳戴MP3，听着一首首时尚前卫的歌曲时，我早已沉迷在属于自己的文学天地里。看着简.爱与罗切斯特举行婚礼时突然发生的变故，我不禁为他的命运感到担忧；看着格列佛因海滩等原因流落到小人国、巨人国和飞岛时，我不禁对他的神奇之旅感到向往；看到鲁智深痛打“镇关西”为百姓铲除祸害时，我感到一种前所未有的痛快；看着傅雷给儿子那一封封饱含深情的家信，我不禁为傅聪能有这样一位好父亲而感到自豪……
望着眼前这本特殊的作文本。我知道，在文学这漫漫长路上，我将迈上新的征程。我也希望，自己可以一步一步地在文学这条美丽的路上开辟出一条属于自己的一片天空。
——一步，一步，又一步作文 (菁华5篇)
幸福是天注定的吗？我看未必，幸福应当由自己创造。迷信的时代已经在世界中逐渐消逝，不再是那些最终子乌虚有的祭拜，而是需要一步一步走向幸福殿堂的毅力，汗水与那百分之一的运气，当然前两者需要后者的磨合，但拥有它们你就是愉快的，幸福的。
小时候喜欢去游乐场玩，不知道为什么，从小就酷爱玩枪，打那挂在墙上的小彩球。
有一次，和哥哥还有父母去游乐场玩，一进游乐场，立马撞向了打枪的地方，人可真多，我恨不得像超人一样飞过去。来到枪台前，摸摸口袋，可怜穷无分文，于是去也匆匆，来也匆匆，向爸妈要钱。
爸爸一边从兜里掏钱，一边打趣的说：“我们也来看看你怎么打枪吧？”“好吧！”嘴上是答应，可心中没底，我虽然喜欢打枪，可是那技术嘛……确实不咋滴，打不好还不被他们笑话了。
坐在打枪的位置上，眼睛看着气球，“啪”，气球没打到，墙倒是打了许多窟窿。爸爸看到了笑着说：“打枪可不是这么打得……”听了这么一番话我很服气，决定给“观众”露两手。于是一咬牙，一扣扳机……可惜连续几发还是没射中，观众都笑的前仰后合的。而我却像一只泄气的皮球一样。
这时候爸教我：“看到枪上的瞄准孔没，你眼睛要看着它，瞄准气球才会打的准嘛。
我抱着试试的想法打了几枪，果然打中了一个气球，我不满足，于是一发发子弹射了出去，一次次的打空，寥寥无几的击破数，但我不放弃，坚持练*，爸爸妈妈和哥哥都到别的娱乐设施去玩了，我仍然在练*，身边的游客如过往云烟，我仍在练*。逐渐地，逐渐地，我的手不在颤抖，一发子弹打出去，只听“嘙”的一声，一个气球破了。我高兴极了，连忙把爸爸他们叫过来，给他们表演，随着一个个气球跟着扳机的扣动而爆破，旁边传来了鼓掌声……我觉的自己沉醉于胜利的海洋中，幸福极了……
打枪不过是一件小事，但我获得了快乐，那是一颗颗子弹的付出，汗水的浸透所换来的。
朋友们，幸福不是天定的，只要你有毅力，愿意努力付出，不论运气如何，这个过程会使你觉的幸福！
当初生的婴儿刚学会走路时，他们的那一步，一步，又一步便宣告着他们那看似微小的成长。我们也正是在这一步，一步，又一步中从孩童成长起来。
我们就这样在不经意间在这一步一步之间成长起来，也逐渐成长为少年。记得年幼时对于长大的渴望，在那时的角度看来，以为成长就意味着无拘无束，没有烦恼，可以想干什么就干什么，可以没有作业，没有人可以有约束我们。
于是，我们就怀着这样的心情一步一步地跨向我们所憧憬的十八岁——**的世界。虽然十八岁只是一个**世界的象征，但我们也应该想一想我们是否准备好跨入那个世界了，而我们所追求的是否就在那另一个世界中。我们也逐渐地发现**世界并没有想象中的那样无拘无束，在自由的背后也藏着一个附加条件，那就是责任：对于家人的责任，对于朋友的责任，甚至对于社会的责任，对于国家的责任，对于世界的责任。我们所拥有的东西越多，我们所需要肩负的责任也就越多。
我们也不再是那不懂事的小孩，做错了事也不再可以被轻易原谅和宽恕，因为我们都长大了，我们需要对自己所做的负责，也跟不能逃避那些责任了。想到这些突然不想长大了，放弃了，虽然里那个**世界还有一步之遥。其实，我想我所惧怕的不仅是那沉甸甸的责任，也许还有对于新环境的不*惯，那些复杂的职场，复杂的人际关系，复杂的社会。当还有一步之遥时，我不禁拷问自己：真的准备好了么？**世界似乎是以能力高低来论成败的，除此以外，不仅要能力还要那些能游刃有余的人际关系吧。
在象牙塔中的我们，我实在对自己的这些能力感到绝望，甚至有一种感觉自己似乎除了学*就不会作别的事了。那些高才大学生卖猪肉的事件也是屡见不鲜，我也不禁在对自己的未来而担心，是沉还是浮。我们这一代，是幸运的还是可悲的呢，缺少实践能力，缺少责任感，在**社会是否能扮演好一个**的角色真的有待思考。当我们的羽翼还未丰满时，当我们的能力还没有积蓄好时，我们总会想要飞出这一片天空，但我们不知道的是我们冒然的行动也许会使我们深陷泥潭。
正如我们即将成长为**时，却还没有做好足够的准备。我不想这样一步一步又一步地踏入“成长”的陷阱。我想在这有限的时间内积蓄足够的力量，我想锻炼我自己，使自己的羽翼丰满，再一步一步走向**世界…
我不去想是否能成功，既然选择了前行，便只顾风雨兼程。只为美好的明天。
——题记
一步跌倒，勇敢站起来就想那小婴儿初学步行，他是那么的坚定。他不是不怕跌倒，不是不知道痛，他只是在证明他能做到。你树立了一个理想，就请你去尝试，不论你是否遇到了阻挠。你迈出了第一步，你跌了一个大跟头，也许你会哭泣，可悲伤过后你勇敢地站了起来，拍拍身上的灰尘，又朝着你的理想行进，你坚信，一定会到达彼岸，即使还未见到曙光。有这个信念就够了。想当年勾践在遭受失败的打击时，没有气馁，他明白“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，他卧薪尝胆，终于皇天不负苦心人，三千越甲可吞吴，终于创立了越国。这是勾践“跌倒却不惧怕，勇敢站起来”的`决心所铸成的辉煌。
一步坚忍不拔那婴儿尝试了无数次，他还是经常跌倒，但他不放弃，他深信总有一天可以站得直，走得远。当你多次尝试着实现你的理想，此时的你可能已经伤痕累累，但面对伤口，你瞟都不瞟一眼，只是默默地、一步一个脚印地努力着、拼搏着。你的毅力超出了自己的想象。因为你清楚地认识到：路是自己走出来的，璀璨的人生是自己谱出来的！回顾太史公惨遭腐刑，受到了驱体之辱，却没有停止自己的脚步，仍能上下求索，著成《史记》。太史公用自身的苦难和辉煌，告诉我们一步虽渺小，但坚持一步、一步地走，便可铸就万里长城。“顾不及口碑无以至千里，不积小流，无以成江海。”名垂千史的司马迁也是在苦难中成功的，我们又有什么理由不坚持？又一步已迈向成功路这个孩子经过不懈的练*，终于迈出了他那稳健的又一步，他站直了，他没有再跌跟头。孩子“咯咯咯”地笑了。你在经历伤痛后已成熟不少，随着往日伤疤的愈合，你离理想的距离在缩短。再迈一步，便迈入成功路。但这仅是暂时的成功。“不进则退”，即要不断进步才能保持永恒的胜利。侃侃人生路，我们誓为中华之腾飞而读书，为祖国繁荣富强而奋起，我们已步入腾飞之路！
因我们赤诚、不畏浮云，故我们放眼明天，放眼未来，与打我中坚定小我，于小我中持之以恒，以寻不断进步。看见曙光了吗？那就是最美的明天！
依旧是火热的太阳，依旧是蔚蓝的天空，依旧是教室中的我们。时间正点点滴滴地流逝，汗水也默默无闻地直淌着。在书丛中，我似隐约看到一群人正一步一步的迈向那座古老的桥。
那一步一步又一步不断的行进使人们走向桥的`彼岸——成功就在于一点一点的不断积累。
在着美丽繁华之世，我们无暇观览那美景，不敢驻足欣赏，只能一步一步又一步的走向前方，在那一串串落寞的脚印上有着无数次的企图停止，又一步步的企图创新。但无论走的是什么路只要一步步的走下去总会有阳光。（这节也许应该删掉）
荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话充分说明了千里之路，是靠一步一步走出来的，没有小步的积累，是不可能走完这千里之途的。故积累的重要性不言而喻。杰克·伦敦是美国著名的小说家，他的知识全是靠自修得来的。他经常把词典和书里的词句抄在小纸片上，然后将这些纸片贴满家中的每一个角落，以便能随时看一看，记一记。并且他将这些小纸条让在口袋里。在外出拜访或散步之际，抽空闲的时间念一念。由于他不断的记诵，终于掌握了大量的知识，以后写起文章来也就得心应手了。看起来杰克·伦敦的办法有点笨，但这些笨办法却能使一个普通人变得不普通。积累能帮助一个*凡人走向不同的人生之路。
行千里之路最大的绊脚石是——坚持。只有长时间不断的积累才能成功。“成功”对于青年而言这是一个神圣的词。看见别人成功羡慕不已，另一方面却急躁不安，巴不得一口变成一个大胖子。“成”与“功”二字绝非偶然组合。成是功积累，这叫“功到自然成”。在物理上功需要一段时间的积累。功的大小一定程度上取决于时间的长短。故曰坚持是成功的钥匙。晋代大书法家王羲之20年临池学书，洗笔把池水都染成了黑色。这才称得上功到！自唐以来就有“三十老明经，五十少进士。”的说法。想来应该也是因为学识必须要经过一段时间的积累才能有所成吧。看来坚持是成功必不可少的元素。一步一步容易，要一步一步又一步的不断走绝非易事呀。
唯有积累才能为日后的腾飞打下坚实的基础。唯有坚持才能最终“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”一步一步又一步，那书丛中的影像逐渐模糊。抬眼一看，那群人不正是我们高三学子吗？十年来一步一步的走来，终已看见那彼岸，切勿停下脚步，成功二字已不再遥远！
可以说，我是一个体育不错的孩子，但是就算是大作家鲁迅也会有喜欢写散文或者议论文的个人爱好，而我最不喜欢的体育项目就是800米长跑。可是让我印象最深刻的那次800米，却是我与伙伴们分别前几星期的那次中考体育测试——站到起跑线上，我手冰冷，心扑通扑通跳的超快，心想：中考如果比别人高一分，就可能接受比别人更好的教育，就算拼了，也一定要尽最大的力！与站在我旁边的好朋友小A交换了一个眼神，两人同时做好了准备起跑的动作，大家都心知肚明无论如何都要拼了，气氛变得紧张严肃。 “砰”，大家都如离弦之箭般冲了出去，作为全校女子短跑最快的我，遥遥领先。我调整着呼吸，让它尽可能的有节奏，但是在400米之后，我的体力已经到达了一个极限，我的双脚感觉已经不是我的了，它们不再听从我的命令，而我的大脑也放任它们减慢运动速度！？
500米后，我从快速奔跑变成了慢慢小跑，我觉得自己呼吸困难……而在跑道外围观的我的同学老师们开始大声喊着我的名字并且不断为我加油鼓劲，我很感动，很想再冲一下，可是我还是眼睁睁的看着3个人超越了我。我闭上眼睛停下脚步，听着支持我的人的加油声，超越我的人的脚步声，我想说对不起，我真的做不到。但我突然听见有一个声音：你现在放弃，你就什么都没有了！为了这个你拼搏了多久，奋斗了多少，现在放弃，值得吗？！是啊！不值得！我全身如充满了力量一般，睁开眼睛，看着终点那飘扬的红线，我知道我可以！在我的大脑反应过来时，我发现我脚早已起反应，耳边充斥着风声，脑中显现出一首我喜欢的歌：“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸。
小小的天，有大大的梦想，重重的壳裹着着轻轻的仰望。我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。小小的天，留过的泪和汗，总有一天我有属于我的天。”连蜗牛都明白的道理，我岂会不懂？顶破了红线，看着为我鼓劲的老师同学们，我笑了，同时泪融了……现在想想，假如那天我放弃了，我或许就不在现在这个学校了，那我离成功又远了一步。孔子说：譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如*地，虽覆一篑，进，吾往也。而我想说：当我们为想要的奋斗，拼搏之后，却再想要放弃，这值得吗？放弃了，我们什么都没有了，之前的奋斗、拼搏也都将付之一炬，你舍得吗？一步，或许就只要你再跨出一步，你就可以成功，难道你连跨出这一步的勇气都没吗？就当作像蜗牛学*一次，一步，一步，又一步的慢慢来，我相信每个人都可以得到他们想要的！
——《走一步，再走一步》优秀教案 (菁华5篇)
【学*目标】
１、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
２、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
３、与《在山的那边》进行比较阅读。
【能力目标】
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
【教育目标】
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
【学*方法】
朗读；自主、合作、探究。
【教学过程】
一、课文导入
同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学*生活，你又是怎样做的.？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知
默读文章，组织学生复述课文。
要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
１、学法指导：
⑴ 默读要求：
时间、内容。
⑵ 复述要求：
时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。
２、复述抢答：
⑴ 故事发生在美国的哪个城市？
⑵ 故事发生在什么时间？
⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）
３、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
三、合作探究
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：
１、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
２、这件小事给你哪些启示？
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
３、教师小结：
从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
四、体验反思
同学们，学*了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）
（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）。
教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学*了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学*生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学*生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
五、拓展延伸
１、同学们，学*了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
２、比较阅读谈中美德教育方式：
学生朗读《迷途笛音》回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
【课后记】
把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学*方式，给学生提供了较好的学*空间。
【教学目标】
1、正确地朗读课文。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
【教学重点】
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
【课前准备】
投影仪。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
学*字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
【教学设计】
一、导入新课
在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学*挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学*;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学*《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
二、学*字词
1、指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词。
2、投影出示练*：
1、给加点字注音。
2、按拼音填空。
3、结合语境解释词义。
三、指导学生整体感知故事情节
1、指导学生朗读课文并思考问题：
要求：朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。
教师可以投影出示以下问题组：
(其他学生边听读边思考，在书上标记)
1、课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答。)
2、这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
3、“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
4、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
5、后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。
四、在理清以上内容的基础上让学生复述课文
教师可提要求：
1、跳读课文，抓住以上讨论要点。
2、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
3、口齿清楚，能正确表达感情。
(可以找两位学生复述，其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节，尤其是细节描写，为下一步探究性阅读、多角度阅读打基础。)
五、讨论
读了这个故事，你有什么感想?
(教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。)
六、齐读课文最后一段，背诵
七、布置作业
1、写生字。
2、朗读课文。
第二课时
【教学内容】
深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
【教学设计】
一、探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨
上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进一步领会文章。
1、全班有感情朗读脱险部分。
2、组织学生深入思考、讨论问题组：
⑴找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。
⑵父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?
⑶“你能办得到的。”、“这似乎能办得到。”、“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?
⑷我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?
⑸结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
(探究性品味是本课的重点环节，应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。)
二、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
1、讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?
(这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。)
提示：如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、说全，可互相补充。不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子，这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。可能有的同学喜欢他，有的不喜欢他，可引导学生评论他做得对的和不好的方面。这样来谈，针对性可能强一点。
2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?
提示：这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。
3、继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?
提示：讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等;更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学*成绩落后;父母下岗，家庭经济拮据……
三、总结全文
1、让学生再谈学*本文之后的体会。
2、教师小结：
一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺;遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。
3、背诵(或朗读)课文最后一段。
四、布置作业
阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。
【点评】
本案教学流程设计为整体感悟──探究研读──拓展延伸三大板块。
教学设计体现了新课程改革的理念，既注重老师在课堂教学中的“导”学地位，又注重了学生在课堂学*中开展主动积极的思维活动。探究性阅读、拓展与延伸等教学环节更是把学生的生活与语文学*紧密联系在一起，让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学*方式也是一种有益的尝试。
另外，本教案在注重启迪学生开展思维活动的同时，并没有忽视语文基础知识与基本技能的训练，体现了语文教学要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学理念。
【教学目标】
知识与能力
1、品读课文，揣摩本文中人物的心理
2、学*多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
过程与方法
1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理
2、自主式、合作式、探究式地学*方式。
情感与价值
1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【教学重难点】
1、教学重点：品读课文，揣摩本文中人物的心理；领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
2、教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。
【教学策略】
讲读法合作探究法
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
二、研讨探究
A揣摩心理，品评心路历程
1.细读课文7-15自然段，把自己当作文中的“我”，划出表现我心情的语句，圈出重点词，想一想，读一读，去体验“我”陷入险境时的心情。
交流：现在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人缩在悬崖上，你的心情？
句式：我_________(心情词)（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感），当时我______________________（文中心理描写的句子）。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）
教师小结心理描写的词句：这里有被抛弃的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。作者就是通过这样细致的心理描写，表达了我内心复杂的情感，我的胆小、懦弱。这也是写人写事文章常用的表现手法之一。
B合作探究，领悟人生哲理
2、细读16-23自然段，找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。完成下表
爬下悬崖 动作 心理活动 心理变化
哭 哭着说我会掉下去 毫无信心
移、伸、探、踩 这似乎能办到 萌发信心
又照着做（移、伸、探、踩） 我能办到的 信心大增
移、爬、踩、投、啜泣 产生成就感 巨大的成就感
3“啜泣”出现了两次意思是否一样？
4.请同学们朗读课文最后一段，思考：我从爸爸指导我下悬崖脱险的事上“我”得到了什么经验？并用简短的语言写出这篇文章给你的启示，写得好的我们将共同分享。
三、多角度探究文本，拓展成长空间
课文是以第一人称“我”的视角写的。请你变换视角，从杰利或“我”爸爸的角度叙述“悬崖脱险”部分。注意写出人物的心理活动，同时人物的动作、心理、语言要符合身份。
四、课堂小结，布置作业
同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
【学*目标】
１、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
２、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
３、与《在山的那边》进行比较阅读。
【能力目标】
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
【教育目标】
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
【学*方法】
朗读；自主、合作、探究。
【教学过程】
一、课文导入
同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学*生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知
默读文章，组织学生复述课文。
要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
１、学法指导：
⑴ 默读要求：
时间、内容。
⑵ 复述要求：
时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。
２、复述抢答：
⑴ 故事发生在美国的哪个城市？
⑵ 故事发生在什么时间？
⑶ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
⑷ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？
（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）
３、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：
教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
三、合作探究
通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：
１、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
２、这件小事给你哪些启示？
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
３、教师小结：
从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
四、体验反思
同学们，学*了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
（学生练笔，小组交流，全班反馈）
（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励）。
教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学*了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学*生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学*生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容。
五、拓展延伸
１、同学们，学*了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
２、比较阅读谈中美德教育方式：
学生朗读《迷途笛音》回答问题：
文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。
【课后记】
把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的，旨在努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学*方式，给学生提供了较好的学*空间。
教学目标：
1．学会复述故事，了解记叙文的有关知识，并培养口语表达能力。
2．学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。
3．展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。
学*重点：目标1、2
学*难点：目标3
学*安排：两课时
学*指导：本文是篇叙议结合的文章，宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事，并结合议论的内容把握文章的主旨。另外，“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”。文章提倡多角度阅读，同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。
学*过程：
一．预*·导学
1．读一读，写一写，掌握下列词语。
（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。
迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）
（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。
训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕
瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。
2。认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢？
二：学*·研讨
1．导入。
2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。
（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。
（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求表述连贯。
（3）用一句话概括本文叙述的内容。
3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
4．探究文章主旨。
（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思？
（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远？
（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理？
——多走一步优秀作文优选【5】份
有些人觉得：乱扔垃圾没有关系，因为有保洁工;他们不管保洁工累不累，只知道保洁工有工资。其实我们把垃圾扔进垃圾桶也是对保洁工人的一种尊重。
有一天，小红和小明在放学的路上走着。走到一个垃圾箱旁，他们看到有些人站在离垃圾桶很远的地方，还觉得自己是射箭手，直接从远处把垃圾扔过去，结果把垃圾扔得满地都是。小红和小明看了生气地对他们说：“现在的人也真是的，多走一两步就可以把垃圾扔进垃圾箱里了，为什么还真把自己当射手，站在老远乱扔垃圾呢?”小明和蔼地对姐姐说：“姐，不要生气了。我们一起把垃圾收拾干净，看他们脸红不红!”小红轻轻抚摸着小明的头表示赞同。
小明和小红走*垃圾箱旁，赶紧收拾起垃圾箱旁的地上的垃圾。这时，小明忽然又想到了一个问题：今天我们把他们收拾干净了，能保证以后行人都不乱扔垃圾吗?因此，他们收拾完垃圾箱旁边的垃圾，小明又从书包里掏出笔和纸，然后把纸铺在干净的地面上，扑下身子写起了什么。过了一会儿，小红走过来看到，小明在纸上些上了“文明――只差一步!”小红明白小明的意思了，赶紧从书包里掏出透明胶，和小明一起将这张写有提示语的纸张贴在垃圾箱对着马路的一侧上。
贴完提示语后，小红为小明竖起了大母指：“你真会想办法!”
小明笑了笑，背起书包，拉着小红的手，高高兴兴地回家了。
文明――只差一步。 只要我们多走一步，就会使风景变得更加美丽, 同时也给保洁工省却了一份劳苦。
放学途中，见一群人围在一理发店门前，便上前看个究竟。原来是理发店的老板娘把污水泼在门前，路面光滑不堪致使一男子摔倒骨折，男子欲找老板娘索赔，而老板娘则怪男子走路不慎，双方言语相侵，继而扭摔厮打。围观人群一时众说纷纭，有人说责任在老板娘，路面泼水实在不该，也有人说怪男子自己走路不小心，其他人怎么不滑倒？最终，事故在老板娘支付1000元的医疗费后了结。让人值得一提的是，理发店门前右侧6米左右就是一水池，离男子摔倒处仅一步之遥。
试想如果理发店老板娘能够多走一步，把脏水倒进水池，那结果又如何呢？既不费事，也不劳神，又如何会徒生这么多烦恼，以至于损失1000元钱，更给摔倒的男子造成肉体和精神上的损伤？再说了，如果摔倒的是步履蹒跚的老人、是姗姗学步的幼童，结果将又是如何？
好在事情在协商中得到解决，但事情背后的一些事情，却不得不让人深思。就一步之遥啊，结果却迥然不同。看看我们身边，公厕小便池就在脚前，可地面上尿水横流；新添置的垃圾池，池内空空如也，池外却垃圾遍地；停车场内门可罗雀，场外却门庭若市；流动摊点在街上招摇过市，刚刚擦掉的野广告一夜之间犹如顽疾复发，花大功夫整治的城市牛皮癣不几天又烈火烧不尽，无风也自生！因为少走了一步，我们原本整洁的市容环境变得面目全非！
这问题不能不让人深思，仔细一想，在我们的日常生活中，多走一步少走一步，其影响大多也只在日常生活细节的本身。但是，在人类大社会、人生大舞台上，多走一步与少走一步，其影响就往往超出我们的想象之外。记得一位哲人曾说过：与80%的失败者相比，成功者在心态上往往自信多一步、勤奋多一步，执着多一步、乐观多一步，这几个多一步就是20%的成功者与失败者的一步之遥，多走一步就是天堂！
当下，我市正开展的双创工作，需要我们每一位市民都多走一步。多走一步，上厕所时把我们的身体往前挪动一小步，就是人类文明的一大步：人人都上前一步，把垃圾扔到垃圾桶，路面就会干净整洁；有车族多走一步，把车子停到停车场，街道就会宽敞整齐；经营者多走一步，把小摊点搬到规定地点去卖，咱们的城市就会井然有序，多走一步，就那么一步，我们的城市就会靓丽许多……如果每个人都愿意多走一步，我们就能顺利实现双创目标！多走一步……
其实，文明离我们往往只有一步！
许多人说，成功与失败只差一步。许多成功人的事例告诉我们多走一步，成功可能就属于你。
龟兔赛跑的故事中，兔子迅速向前跑，快到终点时，兔子选择了睡觉，而乌龟却在努力地爬行。兔子醒来时，乌龟已经到达了终点，成为了冠军。吐字知音少走了一步，成功就与它失之交臂了。
许多时候，我们在品读天才的作品时，我们不是会发现其中一些我们心中一闪而过的想法。这是我们或许会感叹，或许会抱怨“为什么那个天才不是自己”，或许会为此泪流满面。只因我们少做了一步，那些可以成就天才，成就自己的机会就逝去了。
爱迪生在发明耐用碳丝灯泡以前，曾经做过无数的实验。他尝试了多种材料，多达上千种。就在他最艰难、想要放弃的时候，他坚持又做了一次实验，就是这次实验，他成功了。成功之前，他已经走了上千步，或许那上千步与成功没有必然联系，但如果他没坚持下来，既不会发现上千种不能用做灯丝的物质，也不会最终发明灯泡。
记得去年，我和朋友们一起去爬山。那天是清明节，天气很冷，太阳高挂天空，我们却感受不到一丝暖意。风凛冽地吹着，我们的脸都冻得发红。那座山离家很远，我们很早就骑着自行车去了。半路上，两个朋友就说有事，骑车返回了，而剩下我们几个继续向着山峰前进。刚开始爬山时，天还不很冷，爬到半山腰时，风更大了，并且伴随着巨大的雨滴。又有两个人想回家，我们鼓励他们继续向上走，他们仍离开了。等到爬到接*山顶时，手机已经没有信号了，天也不早了，我也有些想回家，但是看着朋友们仍然坚持着，我也不甘示弱，奋力向前走。终于，在落日的余晖中，我们爬到了山顶，站在山顶上眺望远方，我发现自己好伟大。那么远的路，那么高的山，我都战胜了。我也在想，要是自己在最后几步路上停止，那么之前的努力就白费了。也正是因为坚持了一下，多走了几步，我们比那几个离开的人多拥有了一片宽阔的视野，多享受了一刻夕阳美景。
所以，就像有些人说的那样，成功前最痛苦，黎明前最黑暗。坚持多走一步，再多走一步，人都会登上那个理想的峰巅。
多走一步，也许就遇到了时机，少走一步，也许就遇到了另一个时机。我们多走少走，只为一个时机。
人与人之间的交往，有着犹豫，有着矜持，有着欲言又止的忐忑。只是，早一点，就跟另一个人十指相扣，又或者晚一点，就可以在彼此的感情经历中学会体谅与善待，学会忍耐与妥协。那么，再相遇时他们就不会那么轻易地放弃，任性的转身，放走爱情。
小姨是大龄剩女，与他相识时，他也进入了大龄青年的行列。出于亲人的介绍，百般不愿的小姨在一家粤菜馆答应见面，简单收拾了一下，还提早了几分钟。
没想到，他居然迟到。
更出乎小姨预料的，来的居然是一个好看的男子。已消去了小男生的单薄与不羁，神情略显沉稳，衣服穿得很得体，有品位，一见面就忙说：“对不起，路上塞车，塞了45分钟。”小姨必定是略带矜持的回答：“没关系。”心里暗暗算了算，不塞车的话，他还是比他早到。他拿了菜单给小姨说：“想吃什么点什么。”小姨笑了说：“我正减肥呢。”“肥点有什么，健康最重要，再说，你也不胖啊！”说着，他拿过菜单一连点了几样，正嘱咐厨房少放点油。
小姨知道，他对她印象颇好，而她亦是。
顺其自然，他提出结婚，小姨点头同意。
结婚前几天，长辈到了他们的新家，看到了年轻时最英俊漂亮的他与她。那时候的他，穿着衬衣与牛仔裤，戴着腕表，眼中满是不羁，而她，似乎有些胖，但眉目中显得精灵活泼，眼中满是清高，满是骄傲。长辈十分满意这场联姻，拿着照片说：“怎么没有早些年认识，那时才是金童玉女啊！”他们都笑了。
过年，小姨和姨丈又从新加坡回国，说出当年长辈的话，小姨说：“当时，他们都笑了，因为他们心中明白，幸好还没有在最美的时候相遇。最美的时候，叛逆不羁的他就喜欢冷酷的瘦小女孩，满是清高骄傲的她很挑剔，最不能容忍男生迟到。”他们就是因为这样，挑剔，不羁，在最青春美好的时候错过了爱情，却也在对的时机遇到了对的人。
小姨时常对我们侄女说：“真的不用遗憾，没有在最美的时候相遇。世上只有两种感情最浪漫，就是与最爱的人在对的时机开始相濡以沫，与次爱的人相忘于江湖，毕竟，我们终究需要的不是天崩地裂的爱恋，而是天长地久的温暖相伴。”
不是遗憾，而是庆幸，没在最美的时候相遇，因为那不是最好的时机，耐心等待最好的时机，从容面对生活吧！
“多走一步，你就可以找到属于你的蓝天。”
――题记
今天，森林里非常的热闹。“大家听我说”，狮子大声说，“听说在沙漠的另一边，有一片美丽的草原，是多么美丽，是多么令人向往呀！”“是呀！是呀！如果可以在那里居住，生活将会变得更美好呀！”兔子不由感慨。老虎大哥说：“竟然有那么好，为什么我们大伙不去呢？”“对！我们干脆都搬到那里。”于是大家便开始准备了起来。
我回去告诉了乌龟妈妈这件事。乌龟妈妈笑着说：“孩子！沙漠的另一边，的确有这样一片草原，它是我们的天堂。但是从以前到现在，能去到那里的动物几乎没有，因为他们没有多走一步，都走到半路便回来了 。孩子，记得！要多走一步！”
于是我带着一小瓶水便准备上路，这时发现森林里的动物都出发了，只有小猪在一旁睡懒觉。我便上前问道：“猪兄弟，你为什么不去？”猪兄弟伸了伸懒腰，笑道：“我才没那么笨呢，去了也是白去。”我回答道：“只要比别人多走一步，就一定可以到达的。”“多走一步，并不能改变什么，只会让你更累，甚至使你死在半路上 。”猪兄弟说完，便又睡着了・・・・・・
我一步一步的爬进了沙漠：沙漠周围什么也没有，只有那干燥的沙子，他们像海盗般向你袭来，是你睁不开眼睛。
忽然，我从前面不远处看到了一个模糊的身影――啊！原来是兔子姐姐。她看见了我，情不自禁地说：“不要再往前了，乌龟弟弟！前面太难走了，况且怎么走也看不到尽头，还是少走几步吧！回家看电视去吧！”我摇了摇头，说：“不！我不愿回去，我要坚持到最后。”于是我又继续前进，兔子姐姐叹了口气，便走了・・・・・・
风越刮越猛，前面的路都模糊了起来。我一步比一步艰难地往前爬，爬得我筋疲力尽。
这时，牛大哥出现在我面前――他也返回了。“乌龟兄弟，咱们回家吧！前面的路不好走，多走一步无益呀！我背你回家吧。你也累了。”我说：“不！我要比你们都走一步！”牛大哥无奈地摇了摇头。
我一步一步往前爬，一次次地看见伙伴返回，一次次被他们“叫回”，但我记得妈妈的那句话：“多走一步”。
不知道爬了多久，只记得太阳公公跟我玩了几次迷藏，我终于爬不动了，倒在地上睡着了。等我醒来，我发现我已经在那片我想去的草原。“那是属于你的蓝天，孩子！”从天上传来了一阵声音。“啊！原来是上帝！”我高兴地叫了起来。“没错！孩子，你比别人多走一步，所以能到达这里，这里是给能坚持到最后的胜利者准备的，好好享受吧！”
我快乐地笑了・・・・・・
——走一步，再走一步优秀教案范本五份
一、教学目标：
1、正确的朗读课文
2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，
3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理
二、教学重点：
理解文章的主旨，感悟人生哲理
三、教学难点：
掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节
四、教学设计：
（一）导入新课
上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学*课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预*）
训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）
嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖
（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节
默读要求：
（1）不出声，不回读，不指读
（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字
2、教师提问，学生抢答
（1）课文主要记叙了什么事情？
（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？
（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？
（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？
（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？
（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？
（四）结合以上问题的要点，复述故事情节
1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，
2、复述要求：
a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句
b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织
c、口齿清楚，声音响亮
3、复述步骤：
a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述
b、给学生3分钟时间准备
c、在四人小组内复述
d、请两名学生在全班复述
e、请其他同学点评
（五）感悟道理，体验人生
问题设计：
1、学*这篇课文，你懂得了什么道理？
明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
2、你能用一些名言来表达这个哲理吗？
千里之行，始于足下。――老子
不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。――荀子
3、你在生活中遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？
（六）课堂小结，教师赠言
◆同学们，在人生的旅途上，我们不可能一帆风顺，遇到困难，经受挫折，是很正常的。只要我们牢记“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
◆教师送一首小诗《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步/
（七）布置作业
（1）完成作业本相关练*
（2）熟读课文，背诵最后一段
第二课时
一、教学目标
1、结合语境理解重点词句的深刻含义
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力
3、揣摩心理描写的作用，体会记叙周密的写法
二、教学重点
学会从不同角度阅读文本，培养学生创造性阅读的能力
三、教学难点
理解重点词语的深刻含义
四、教学过程
（一）研读重点语段，品味文中的重点词句，理解主人公的心理变化
1、有感情地朗读脱险部分（分角色朗读）
2、品味文中重点词句
（1）文章题为“走一步，再走一步”，“走”之前，我的心态如何？
（2）“走一步”时是什么心态？
（3）“再走一步”时我的心理活动有什么变化？
（4）“走”下悬崖后，我有怎样的感觉？
（5）“似乎”二字能否去掉？为什么？
找出相关的心理活动的语句，进行品读，并且归纳心态，形成板书：
走一步再走一步走下悬崖
毫无信心―――――萌发信心―――信心大增――――巨大的成就感
◆体会主人公的心理变化，有感情的朗读以上三句话
（6）在爬下悬的过程中，“我”曾两次啜泣，这两次啜泣的原因一样吗？
明确：啜泣1：小声地哭，真切传神地写出了特定情况下的恐惧心理。
啜泣2：百感交集，有历险的余悸，有脱险的欢欣，有先前的委屈，有对父亲的感激，有战胜困难后的巨大成就感。
（二）引导学生多角度的阅读，并结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
讨论：
1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？
2、假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，爬上石架，把“我”扶下来，或者抗梯子把我抱下来，这种做法和文中父亲的做法，你更喜欢哪一种？为什么？
3、假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？
4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
（三）布置作业。
1、完成作业本相关练*。
2、预*作业。
教学目标
①正确地朗读课文。
②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
③结合语境理解重点词、句的深刻含义。
④联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点
①复述故事情节。
②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
教学过程
一、导入新课。
同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学*的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学*后对我们同学一定有所启迪。
二、分析课文
1、学*字词
①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词
②出示练*。
a．给加点字注音。
b．按拼音填空。
c．结合语境解释词义。
三、整体感知故事情节
1、指导学生朗读课文并思考问题。
a．课文主要记叙了什么事情?
b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?
c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?
e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?
2、组织学生讨论以上问题组，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节
①跳读课文，抓住以上讨论要点。
②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
③口齿清楚，能正确表达感情。
自读课文一遍。思考：
（1）写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？
（2）划出写心理活动的语句。
以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。
四、讨论：读了这个故事，你有什么感想
五、布置作业
①写生字。
②朗读课文。
教学目标：
1．学会复述故事，了解记叙文的有关知识，并培养口语表达能力。
2．学会多种阅读方式，感知文章内容与主旨，并从中获取有益的人生启示。
3．展开多角度阅读，培养探究性阅读和创造性的能力。
学*重点：
目标1、2
学*难点：
目标3
学*安排：
两课时
学*指导：
本文是篇叙议结合的文章，宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事，并结合议论的内容把握文章的主旨。另外，“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”。文章提倡多角度阅读，同学们可以从父亲、“我”、“杰利”等角度去想一想他们的做法能给我们什么启示。
学*过程：
一．预*・导学
1．读一读，写一写，掌握下列词语。
（1）查字典，给下列加点的字注上音，并把整个词语读几遍。
迂（ ）回 啜（ ）泣 纳罕（ ）
瘦骨嶙峋（ ）（ ） 头晕目眩（ ）
（2）用楷书把下列的词语工整，规范的写一遍，力求美观。
训诫 耸立 迂回 凝视 纳罕
瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼
（3）结合文下注释或查字典，弄清上述词语的意思，并至少选择其中五个来造句或写段话。
2。认真阅读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢？
二：学*・研讨
1．导入。
2．默读课文，用自己的语言复述故事情节。
（1）默读要求：提高速度、把握要点、五分钟左右完成。
（2）复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，要求表述连贯。
（3）用一句话概括本文叙述的内容。
3．朗读训练，进一步感知文章内容。朗读要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
4．探究文章主旨。
（1）结合文章内容，说说标题“走一走，再走一走”是什么意思？
（2）当“我”畏惧、不敢下崖的时候，父亲鼓励“我”说不要想着距离有多远……为什么不要想着距离有多远？
（3）作者在这次难忘的经历后，有什么深刻的感悟？这当中有什么生活哲理？
教学目的：
知识与能力目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;
过程与方法目标：
2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;
情感与价值目标：
3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：
复述故事情节。 整体感知课文，学*解决困难的方法。
教学难点：
多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：
自主、合作、探究
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、讲述故事 导入新课
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿・ 亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天，我们就来学*《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
二.整体感知
1、默读课文
要求：1)默读要注意速度，要求5分钟看完; 2)划出不会读，不会认的字词
3)要注意边读边划出一些关键的信息
2、提问，检查默读效果：
1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决
2)快速回答老师提出的问题
①故事发生的时间?地点?
②文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么? ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?
3.复述课文
1)要求：注意四个要素(人物、时间、地点、事件)
2)复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，
请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。
(要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住脱险部分)
3)请同学们先小声地复述课文
4)抽生复述
4.分组朗读课文
三、研讨主旨
1. 从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?
2. 我们从中悟出怎样的生活哲理?
3. 3.我们在生活中，在学*上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学*到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢?
四、 课堂小结：
通过本文的学*，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。
第二课时
教学目的：
知识与能力目标：1、感受文中的心理描写和语言描写，体会我的心理变化;
过程与方法目标：2、引导学生多角度解读课文
情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重难点：
1.学*文中的描写方法，如心理描写、言语描写等，体会它们的好处
2.多角度地理解课文，形成正确的人生观
教学方法：自主、合作、探究
教学过程：
一、复*旧知导入
同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。
结构复*：
1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分
(一)、起因(1�D�D3)游戏玩厌，去爬悬崖 (二)、经过 (415) 中途被弃，进退两难 (三)、结果(1623)父亲指点 ，摆脱困(四)、启示( 24 )走一步 ， 再走一步
2、请概括解决困难的方法
二、新授
(一)研读文本
文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。
1.找出语言描写的句子并加以体会
2、找出心理活动的句子并加以体会。
板书： 最初：我下不来 毫无信心
继而：走一步 信心萌发
随后：再走一步 信心大增
最后：走下悬崖 产生巨大成就感
(二)拓展阅读
阅读训练：
──假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办?
──假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做?
三、小结：
我们要学*作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：管中窥豹，时见一斑，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是以小见大的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。
四.板书设计
我心理的变化过程：
最初：我下不来 毫无信心 继而：走一步 信心萌发
随后：再走一步 信心大增 最后：走下悬崖 产生巨大成就感
教学目的：
1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：
本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
教学时数：
1课时
课时教学过程：
课前积累：
1、不积跬步，无以行千里；不积小流，无以成江河――荀子
2、学生课前一分钟口语表达练*。
一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走*美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的启示。
二、教学目标，检查预*。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
