我爱我的爷爷，更爱我爷爷那双已经历过无数风风雨雨的手，从小到大，爷爷的手在不断变化，更加深了那一道道的深印。
在我小的时候，认为爷爷的手总是那么有力，也总是那么柔滑，在我做了好事时，也夜总会用手抚摸我的头，面带笑容，而我总是向泥鳅一样，从爷爷的手中溜走。那时，我认为爷爷的手是无所不能的。因为爷爷那时总是能满足我的需要。那时我还很小，不懂事，总是要这要那;看到别的孩子吃零食时，便问爷爷要钱，而爷爷则用那双力大无穷的手从口袋搜出五六毛钱给我;在我摔倒时，爷爷总能用一个手将我扶起;我便会一边哭一边躺在爷爷的怀里。
后来，我上了初中，就忽然感到自己变成了凡卡，见爷爷的机会就很少了，但每次见爷爷说时，爷爷都是和以前一样，用手摸我的头，说那句永不变更的话‘超超，头发长了，该理头了’。无意间有发现爷爷的手皱老了许多，而那双在我印象中力大无穷，宽大圆实的手变得越来越模糊。
我愿意做爷爷手上那一颗指甲，永远拉着爷爷的手，拉住爷爷那双不断变化的手，永远。
我无法改变，只能任由时间将我的记忆抹杀。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手上又添上了一道深印。
我爱我的爷爷，我爱我爷爷经历了无数起起落落的手。从小到大，爷爷的手一直在变化，加深了对道路的深刻印象。
当我年轻的时候，我以为爷爷的'手总是那么有力和光滑。当我做好事的时候，夜总会用手抚摸我的头，微笑着，而我总是像泥鳅一样从爷爷手里溜走。那时，我以为爷爷的手无所不能。因为爷爷总能满足我的需求。那时，我还很年轻，不明白。我一直想要这个和那个。当我看到其他孩子吃零食时，我向爷爷要钱，爷爷用他有力的手从口袋里为我搜出五六块钱。当我跌倒时，爷爷总是可以用一只手扶我起来。躺在爷爷怀里时，我会哭。
后来，当我上小学的时候，我突然觉得自己已经成为了一个只有父母才喜欢的孩子，见到祖父的机会非常小。但是每次我看到我的祖父，他都用手摸着我的头，说着永远不会改变的话“齐琦，头发太长了，是时候剪了”。不经意间发现爷爷的手皱得老得多，而那些在我印象中的巨大力量，宽大圆润的手变得越来越模糊。
我想成为祖父的手指甲，永远握着他的手，永远握着他不断变化的手。
我不能改变，我只能让时间抹去我的记忆。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手给人留下了深刻的印象。
我爱我的爷爷，更爱我爷爷那双已经历过无数风风雨雨的手，从小到大，爷爷的手在不断变化，更加深了那一道道的深印。
在我小的时候，认为爷爷的手总是那么有力，也总是那么柔滑，在我做了好事时，也夜总会用手抚摸我的头，面带笑容，而我总是向泥鳅一样，从爷爷的手中溜走。那时，我认为爷爷的手是无所不能的。
因为爷爷那时总是能满足我的需要。那时我还很小，不懂事，总是要这要那；看到别的孩子吃零食时，便问爷爷要钱，而爷爷则用那双力大无穷的手从口袋搜出五六毛钱给我；在我摔倒时，爷爷总能用一个手将我扶起；我便会一边哭一边躺在爷爷的怀里。
后来，我上了初中，就忽然感到自己变成了凡卡，见爷爷的机会就很少了，但每次见爷爷说时，爷爷都是和以前一样，用手摸我的头，说那句永不变更的话‘超超，头发长了，该理头了’。无意间有发现爷爷的手皱老了许多，而那双在我印象中力大无穷，宽大圆实的手变得越来越模糊。
我愿意做爷爷手上那一颗指甲，永远拉着爷爷的手，拉住爷爷那双不断变化的手，永远。
我无法改变，只能任由时间将我的记忆抹杀。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手上又添上了一道深印。
——勤劳的爷爷作文400字 (菁华3篇)
我爷爷71岁了，还是精神抖擞。他一头的白头发，一双浓黑的大眼睛炯炯有神。一口洁白的牙齿看上去很“结实”。
暑假的一天，我来到爷爷家，发现爷爷家有一堆一堆的小白菜，我疑惑了：哪来的那么多的小白菜？假如买的话也不可能买那么多呀！我摸着后脑勺问爷爷：“爷爷，你哪来那么多小白菜呀？”爷爷神秘地笑了笑说：“保密，你明天早上跟爷爷来，爷爷带你去找答案。”终于到了第二天，我早早地起来了，到爷爷的房间里叫爷爷，可是一看，爷爷比我还起得早，“爷爷！”我大叫起来。爷爷答着：“我在这里！”我寻声到了楼下，爷爷正在劈柴，我问爷爷怎么那么早起来了，爷爷说：“*惯了！”一会儿后我们出发去寻找答案了，到了半山腰，我看到了一块很大很大的地，种着几千棵小白菜。“找到答案了！”我大声叫了起来，一转头，看见爷爷弯下腰，在那儿播种呢！我跑过去问爷爷为什么要种那么多的菜，爷爷笑呵呵地说：“我老了，不干点活很无聊，所以早起晚睡，每天到这来施施肥，拔拔早，种起来的菜带点给你家。”
在回家的路上，我想：只要勤奋地干活、学*，就会得到好成果，得到好成绩。爷爷真辛苦，真勤劳，我也要这样做！
我们学校有一位老工友，同学们都喊他就陈爷爷，陈爷爷今年六十多岁了，头发已经花白了，眼睛深深的凹下去，额头上布满了一道道的皱纹。
他*时身穿蓝色的衣服，脚穿一双黑色的布鞋，他的身体很好，走起路来很精神，常常面带笑容，大家都很尊敬他。陈爷爷有一双勤劳的手。他是常年和花做伴，自从他到我校到我负责管理花圃后，校园的花朵总是开得很灿烂，红丹丹的是牡丹，黄灿灿的是玫瑰，语爱。雪白的是茉莉，那纷红的是茶花，还有一串串的是爆竹花。这些话把我们的校园打扮得很美很美，我经常看到他给这盆花浇水，施肥，还给那盆花除草，剪枝。夏天，他怕花儿经不起日晒，每天中午，就把花一盆一盆的搬到大楼底下，傍晚，把那些花一盆一盆的端到操场中间，那花儿长得更加茂盛，冬天，她把花儿受冻，把花一盆一盆的从房间里搬到朝阳的地方，让花儿尽情的尽情地沐浴阳光，享受着太阳给他们带来的温暖，晚上，一盆一盆的搬到房里去，他在班花的过程中，有时累得弯腰驼背，有时累得满头大汗，可他从不怕累，乐在其中。
每逢我们欣花的时候，总是不禁的竖起大拇指，赞扬陈爷爷是一名勤劳的好园丁。
我有一位勤劳的爷爷，他每天都早早的起床，然后再喂牛、喂羊，等我们起来的时候，他早已坐在那里，等着我奶奶给他做饭，有的时候，每天我起床的时候，爷爷早已起床了，于是我就问我爷爷说：“爷爷你每天几点起床呢？”
我爷爷说：“我每天4点到5点的时候就起床了，不然那些牲口会饿坏的，所以我每天得早早起床。
于是我说：”那么我也要您一样每天早早起床，养成良好的*惯，后来我每天都起得很早，但是都不如我爷爷起得早，每当我起床的时候，我爷爷早已经起床了。因为他每天都要早早的去喂牛，等喂完牛以后，他就会干别的事，反正他每天几乎是不停的`在走动，没有一点儿的休息时间。
等到中午的时候，他就要开始喂羊了，等他喂完羊以后，就要开始给牛饮水了，等给牛饮完水以后，他就在家里坐着，然后就按开电视看电视，而且他还抽着烟，一次就能抽好几次，每当我看见他抽烟的时候，我就说：“吸烟不好，对身体有极大的伤害。”
可他却说：“没关系。”
后来我有一次看见他在吃药，于是我就走到跟前问他说，爷爷你再吃什么药啊？“
他说：”我在吃降血的药啊？“不然的话，并会发作的，
我说：”哦，原来是这样。“
然后我就出去玩了。这就是我勤来的爷爷。
——爷爷的手作文300字 (菁华3篇)
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的.裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说：“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
爷爷的手虽然很大很粗但很灵活。有一次爷爷来我家过年，给我送了一个他自己做的小兔灯笼，小兔子做的活灵活现，十分可爱。爷爷还特别会包饺子和包子，他包的饺子有许多花样呢，有白菜样子的，元宝样子的，草帽样子的。各种各样的饺子都出自爷爷之手。爷爷包的包子有八个褶皱，上边留一个小嘴巴，小嘴巴嘟着，让人都有点舍不得吃。除了这些，爷爷用他灵巧的手还给我做过核桃壳的小篮子，小兔子跑车，小鸟等许多好玩的东东。爷爷现在年纪大了，不能做农活了，但给我做的那些东西却给我留下了深刻的印象，给我的童年带来了无限的欢乐。
现在，爷爷来我们家时都会接送我上下学，在路上，爷爷的大手拉着我的小手，让我感到无比的温暖。
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说：“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
爷爷的手虽然很大很粗但很灵活。有一次爷爷来我家过年，给我送了一个他自己做的小兔灯笼，小兔子做的活灵活现，十分可爱。爷爷还特别会包饺子和包子，他包的饺子有许多花样呢，有白菜样子的，元宝样子的，草帽样子的`。各种各样的饺子都出自爷爷之手。爷爷包的包子有八个褶皱，上边留一个小嘴巴，小嘴巴嘟着，让人都有点舍不得吃。除了这些，爷爷用他灵巧的手还给我做过核桃壳的小篮子，小兔子跑车，小鸟等许多好玩的东东。爷爷现在年纪大了，不能做农活了，但给我做的那些东西却给我留下了深刻的印象，给我的童年带来了无限的欢乐。
现在，爷爷来我们家时都会接送我上下学，在路上，爷爷的大手拉着我的小手，让我感到无比的温暖。
每个人的手都是相似的，可是爷爷的手在我眼睛里却是与众不同的，他有一双勤劳、灵巧、充满爱心的手，手上的皮肤虽然略显粗糙， 但是其中融入了爷爷对我的关心和希望。
爷爷的手是一双勤劳的手。他总是闲不住，每天早早就起床了，收拾家里卫生、做餐、外出买菜……只要我放学回到家，就端碗吃饭，看着家中收拾的整洁卫生，井井有条，一边吃着饭，，舒心极了，爷爷总是爱看着我吃饭……不时会露出一丝微笑。
爷爷的手还是一双灵巧的手，我最爱吃的是爷爷做的大肉包子和肉夹馍，堪比“天津狗不理包子”“樊家肉夹馍”。爷爷还风趣的称为老李肉夹馍、大肉包。特别是每年春节蒸馍，爷爷总是拿出他的.绝活—蒸花馍。鱼、鸟、花、招财童子，菩萨……各种各样，像真的一样，让我们全家人时时沉浸在祥和快乐之中。
想想，爷爷的这双手为我付出了多少啊。是他那手在我失败中鼓励我，为我加油；在我成功中告诉我戒骄戒躁、继续努力，是他那双手一直督促我成长，取得一个又一个的好成绩。
我爱这双温暖又坚强的手，更爱我的爷爷。
——爷爷的手作文400字范文五份
我的爷爷生着一张地道的农村“爷爷脸”，可亲儿可亲儿啦！头上那“黑灰相间的头发稀稀疏疏的，像一片荒地上长出来的几根小草一样。”
我的爷爷是一个编竹子老手，他能将竹子编成椅子、篮子、笼子等，这些东西大小各异。小的只有拳头般大小，大的与只有一米长的床差不多大小。可爷爷的手具体是怎样的，我一直都不知道，直到那一天……
那一天，我玩具的一把椅子靠背不见了，我便叫爷爷帮我做一个。这时，我才发现，原来爷爷的手是那么粗糙！那双灵活的'双手已布满了厚厚的老茧，手上的血管已明显的突了出来，那调皮的皱纹已悄悄地爬上了双手……
“做好了。”爷爷的话打断了我的思绪。我接过竹椅，这靠背做的如此精致，完全不像是这双粗糙的双手做的。我转过身跑了，因为我不想让爷爷看见我流泪了。
爷爷的这双手，曾经是多么的柔软，是爷爷的这双手给大家提供了方便，我会永远记住这双手的！
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说：“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
爷爷的手虽然很大很粗但很灵活。有一次爷爷来我家过年，给我送了一个他自己做的小兔灯笼，小兔子做的'活灵活现，十分可爱。爷爷还特别会包饺子和包子，他包的饺子有许多花样呢，有白菜样子的，元宝样子的，草帽样子的。各种各样的饺子都出自爷爷之手。爷爷包的包子有八个褶皱，上边留一个小嘴巴，小嘴巴嘟着，让人都有点舍不得吃。除了这些，爷爷用他灵巧的手还给我做过核桃壳的小篮子，小兔子跑车，小鸟等许多好玩的东东。爷爷现在年纪大了，不能做农活了，但给我做的那些东西却给我留下了深刻的印象，给我的童年带来了无限的欢乐。
现在，爷爷来我们家时都会接送我上下学，在路上，爷爷的大手拉着我的小手，让我感到无比的温暖。
我爱我的爷爷，更爱我爷爷那双已经历过无数风风雨雨的手，从小到大，爷爷的手在不断变化，更加深了那一道道的深印。
在我小的时候，认为爷爷的手总是那么有力，也总是那么柔滑，在我做了好事时，也夜总会用手抚摸我的头，面带笑容，而我总是向泥鳅一样，从爷爷的手中溜走。那时，我认为爷爷的手是无所不能的。因为爷爷那时总是能满足我的需要。那时我还很小，不懂事，总是要这要那;看到别的孩子吃零食时，便问爷爷要钱，而爷爷则用那双力大无穷的手从口袋搜出五六毛钱给我;在我摔倒时，爷爷总能用一个手将我扶起;我便会一边哭一边躺在爷爷的怀里。
后来，我上了初中，就忽然感到自己变成了凡卡，见爷爷的机会就很少了，但每次见爷爷说时，爷爷都是和以前一样，用手摸我的头，说那句永不变更的话‘超超，头发长了，该理头了’。无意间有发现爷爷的手皱老了许多，而那双在我印象中力大无穷，宽大圆实的手变得越来越模糊。
我愿意做爷爷手上那一颗指甲，永远拉着爷爷的手，拉住爷爷那双不断变化的手，永远。
我无法改变，只能任由时间将我的记忆抹杀。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手上又添上了一道深印。
爷爷的手粗壮、有力、能不费力气的修剪果树，也能做一把精致的小凳子，使我最难忘的就是当那只大手抓住我的肩与我谈心的时候，便会有一股暖流涌上来，十分惬意。可令人失望的是：他永远没学会写字。
上幼儿园时，一天老师让我们回家写小手写一写作业，回到家后我便认真写了起来，写着，写着，有一道题不会，我问爷爷，爷爷不识字，我却硬让他把这道题写出来，爷爷戴着老花镜，对着这些“外星字”看来看去，最后爷爷扶了扶眼镜说道：“爷爷不会这些题。”我却固执的说：“不!不!不!我就要你看。”爷爷叹了口气说道：“我不识字，是文盲，都怪我小时候不好好学*，不认真听讲，你要好好学*，给咱们家争光!”我半懂的点点头，爷爷摸着我的脸呵呵的笑着，我吃了一惊，爷爷的手并不是柔软细腻而是饱经风霜的手，我底下头来看手心，掉过来看手背，整只手呈肉色，老茧布满了每一个角落，一道道伤痕十分醒目。我在爷爷手上搓了几个来回，我的手红了，爷爷的手绝无异样。
我爱这双灵巧、能干、但永远没学会写字的手!
国庆节假期过后，我就从湖北回到了成都，但我的心里还一直记得爷爷的手。
我的爷爷有一双与众不同的手。他的手大大的，上面布满了皱纹，每一根手指都和胡萝卜一样粗，手掌又大又厚。爷爷的手上还有好几处被螃蟹夹破的深口子，这是因为他天天捉鱼、虾、蟹还要运货、送货，十分辛苦，才让它改变的。
每次爷爷见到我，都会牵着我的手，带我去买各种好吃的和好玩的。爷爷的手很大，能把我的手完全包住。虽然他的手摸起来很粗糙，但是却十分温暖。
一天，天空中下着小雨，妈妈让我当爷爷的助手，帮他卖螃蟹。可爷爷只是帮我穿好雨衣，让我坐在小凳子上，看他卖螃蟹。为了让螃蟹保持新鲜，需要一直给箱子充氧气，还要经常换水。当有顾客来买螃蟹的时候，爷爷就会用手去抓住螃蟹的背，或者螃蟹一侧的腿，快速地放进网袋里，然后系上袋子，再把袋子拿到称上去称重量。
很快，我们就要返回成都了，爷爷又帮我们准备了很多好吃的，有鸡蛋、莲蓬、鳝鱼、果冻汽车开了，我冲着爷爷挥手，他也不断地挥手，直到爷爷的手渐渐地小了下去。
等下一个假期，我还要回湖北，到那时我要拉着爷爷的手陪他散步。
——《地球爷爷的手》教学设计 (菁华5篇)
【设计理念】
《语文课程标准》建议：阅读浅*的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的.奇异窗口。所以，我们必须重视童话故事的教育。在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。
【教材分析】
《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神 。
【学生分析】
一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学*特点，应该积极有效地引导学生自主学*。
【学*任务分析】
经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。做到“我会写”，以及进行“我能（ ），我能（ ）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；
２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（ ），我能（ ）”的句式说话；
３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。
【教学重点】生字的正确书写，课文的朗诵，尤其是请求语气的对话，句式训练。
【教学难点】了解“地心引力”这一科学常识。
【教学准备】
１、教学课件。
２、卡通头饰：小猴子小兔子猴爸爸地球爷爷。
【教学过程】
一、导入（课件展示课文题目）
小朋友们，昨天我们学*了什么？（地球爷爷的手）
我们都知道了地球爷爷是有手的，它还帮小猴小兔摘下了树上的桃子。你们知道吗？今天小候小兔它们说要把那些又大又红的桃子分给小朋友们一起吃，大家开心吗？但是它们又说要考考你们，昨天学*的生字还认识吗？（课件展示生字：俩摘伯而且踢引）
二、生字复*（课件：摘桃子游戏）
１、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩（liǎng）、引（yǐn）。
２、去拼音认读，用生字组词扩词。（可以指名读，小组读，全班齐读）
３、同桌互读互听互纠正。
三、朗读感悟
１、自由读，初步体会。
２、分段读，抽生轮读，要求理清角色。
３、趣味朗读，深入体会。
过渡：在课文中出现的角色你最喜欢哪一个？大家选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。（选择喜欢不同角色的学生分别朗读）
课件展示各角色语气。
小猴：欢快──第二自然段；请求而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）
（重点指导读好请求语的子）
小兔：有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段
猴爸爸：慈祥、各蔼──第七自然段
地球爷爷：声音缓慢、粗壮有力──第十自然段
穿插句式训练：地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力量，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手就是你们看不见 的地心引力”。
说话练*：我会说：我能（ ），我能（ ）
４、表演性分角色朗读。
戴上不同角色的头饰，分角色有感情的朗读课文。（可进行小组比赛）
四、写字指导
过渡：恩，大家都读得很好哦，小猴，小兔还有猴爸爸，地球爷爷听到了肯定会夸你们的。既然读的这么好，老师相信大家肯定也能够写得很漂亮！现在我们就拿出纸和笔跟着老师学*写字。
课件展示要学写的字：球玩跳桃树刚。
（提醒学生：要想写好字，先要学会观察，本课所要学写的字都是左右结构）
板书：师范写生字，注意笔画、顺序、结构的指导。
如：“玩、球”你发现了什么？（结构相同，部首相同）
你作为小老师要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）
“桃树”──“木”作偏旁时“捺”要变“点”；
“跳”──“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；
“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”；
“刚”左宽右窄。
（注：个人认为在写字教学时，教师板书示范会给学生留下更深印象，在学*过程中自信心也更强。）
五、讨论交流
过渡：小候小兔说了，大家都写很好，下次它们会从森林里带更多的大桃子，还有小朋友们爱吃的苹果啊，香蕉啊。大家欢迎吗？（生：欢迎！）所以，我们准备好礼物送给它们是不是啊？
准备什么好呢？它们也跟我们小朋友们一样是聪明又好学好孩子。现在啊，它们最想知道的就是地球爷爷的手还有哪些作用？所以，我们现在就一起讨论讨论，交流交流，然后把结果总结出来，下次跟小猴子，小兔子说说。它们肯定会很开心！
１、鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力，并做小结。
２、向学生讲述牛顿发现“地心引力”的小故事，使学生对我们赖已生存的地球的科学奥秘产生浓厚的兴趣。
小故事：《苹果落地》牛顿是世界著名的科学家。一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉。忽然，一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。他觉得很奇怪，心想： “苹果为什么会掉下来呢？”“一定是因为它熟透了，”他自言自语，“可是，为什么苹果只向地面上落，而不向天上飞去，也不向左、向右抛开呢？”为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。
六、布置作业
找找有关地球知识的书读一读，并带到学校来和同学交换着读。
（一）教学目标
1、复*“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”这2个字。
2、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、理解地球爷爷的手是什么，初步了解地心引力这一科学常识。
（二）教学重、难点
有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。
（三）课前准备
1、课件
2、词语卡片
3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷
（四）教学过程
一、复*字词
1、游戏复*生字
孩子们，小兔想请你们帮忙射气球，只要你认准了气球上的字，气球就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件：小兔射气球图）
2、复*词语
师手拿词语卡片：“小兔为了感谢大家，想把气球送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，气球就送给谁。”
3、小结：孩子们都拿到了小兔的礼物，高兴吗？
教学意图：以射气球游戏来复*生字、词，儿童学起来轻松愉快，由字到词，循序渐进。同时，气球掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。
二、激趣导入
１、孩子们，老师手里有一架玩纸飞机，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？
２、请两个同学也来放飞机吧！同学们边仔细观察边思考：你发现了什么？
３、生答。
4、师小结：遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，这是为什么吗？我相信我们班的同学是最聪明的，学完了这一课，（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》），读了课题你想知道什么？
教学意图：用玩纸飞机的游戏引入，激发了儿童兴趣，为文章难点的突破做下铺垫。
三、学文感悟，朗读感悟
1、自由读课文
地球爷爷的手是――――――――请孩子们拿起书，带着问题认真读课文，用―――线画出。谁读得最认真，老师就会摸摸他的后脑勺表示表扬。
2、刚才有谁被老师摸摸他的后脑勺，请举手。
3、老师发现孩子们读得很认真，请生回答：地球爷爷的手是――――――
4、你是怎么知道的？从课文哪个自然段知道，用―――画出。
5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）
（1）课件出示：、自悟第10自然段。
自己读一读，谁愿意读来给大家听听？你从这段话中读懂了些什么？
（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？
预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。
教学意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；要善待学生的提问。我以课题为切入口，然后围绕“地球爷爷的手是什么？这样一条主线展开教学，让学生对地球爷爷的话提问，引出难点：什么是“地心引力”。
（3）实验发现“引力”。
这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！
（老师和同学做实验）老师做：第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。
第二步：用磁铁去接*回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）
第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接*桌面上的回行针……
第四步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。看课件）
（4）师点拔什么是“地心引力”
教学意图：化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验和课件演示却能让学生直观而形象地感受到它。
旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）
现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）贴纸飞机
（5）再指导读10小节
生齐读加动作自由读抽生加动作表演读10自然段。
师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！
4、指导读有请求语气的句子
过渡：同学们读得真好！老师送给大家看：地球爷爷的手的动画片，有趣吗？不过有点遗憾，就是没有声音，我想请同学们看完后给朋友们配配音！
文中的朋友这么可爱，（课件）你喜欢谁？为什么？把写你朋友说的.句子用――――画出来，读一读，想想他的语气是怎样的？
（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。
（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）
（3）再指名读句子。
生读，评价，你体会到了小猴有礼貌吗？你也能这样读读吗？
（4）抽生评价。
（5）齐读大屏幕上的句子。
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！
教学意图：针对课文特点，以给动画配音，再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。
6、小组分角色表演读
（1）孩子们，你们读得真象课文中朋友说的那样。
（2）我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。
7、抽生戴头饰分角色表演读
（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？谁来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，做个文明的评委！
（2）抽生评价，教师进行鼓励。
四、想象练说
过渡：你们读得这么好，也知道了地球爷爷有一双神奇的大手，能让（指着板书）——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？（课件5）那你们能举出些地球爷爷有手的例子吗？
1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
2、抽生说，师评议。
3、想象说话：假如地球没有地心引力，我们的身边会发生什么变化呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀……
4、小结：
教学意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学*渠道。
5、教师指着板书：地球是我们共同的嘉园，正因为它有很大的地心引力，所以它才能捉住我们，如果地球爷爷的手没有了，也许地球上所有东西都会飞起来。
五、生字书写
过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！
1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。你发现了什么？（结构相同，部首相同）
在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）
2、师范写，生边观察边书空。
3、生描红，练*。师巡视并指导。
4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。
教学意图：学生先自己观察，说出写这两字应注意什么；再教师范写，让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法；最后学生描红、练*书写。这样指导学生写字是比较到位的。
六、总结全文、拓展延伸
1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！
2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？
3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学*，课后继续去探索吧！
教学目标
1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。
——地球爷爷的手教学设计 (菁华5篇)
【教材分析】
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。
【学生分析】
班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小*》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】
让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】
１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写球、玩等6个字。
２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学时时】
２课时。
【教学媒体】
生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时
【教学目标】
１、初读课文，了解课文内容。
２、认识俩、摘等７个生字。
３、了解地心引力这一科学常识。
【教学过程】
一、 导 入
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。
兴趣是最好的老师，所学知识越贴*学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学*，激发他们的求知欲 。
二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利
１、学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。
明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读*惯。
２、录音范读。
低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句。
３、模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确。
学生互相读，有助于朗读能力的提高。
４、指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。
打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学*。
５、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？
（４个小组为单位进行讨论、交流再汇报）
从小培养学生的合作学*意识和*惯。
三、识生字
１、在书上圈一圈，读一读。
２、我是小老师用卡片考一考同桌。
培养学生自主学*的意识，努力使学生获得成就感。
３、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组开火车认读生字，读得全对的小组能得到５颗星）
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、 总结谈话
关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。
第二课时
【教学目标】
１、复*巩固所学的生字，用生字扩词。
２、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。
这节课我们继续来练*朗读课文，学*写字。
二、复*和生字
１、卡片认读生字和词语。
（学生先独立认读，最后集击掌边认读所有的词两遍）
三、练*流利地朗读课文
１、自由练*。
２、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。
⑴ 练*读好小猴子的话。（欢快２段，请求有礼貌４段，奇怪８段。）
⑵ 练*读好小兔子的`话。（有礼貌６段，奇怪９段。）
⑶ 练*读好猴爸爸的话。（慈祥、和蔼）
⑷ 练*读好地球爷爷的话。（声音缓慢、粗壮有力）
３、表演情朗读比赛。（自编自演）
分角色朗读能使学*更好地感悟课文内容，进而提高自己的朗读水*。
四、指导写字
１、读读要写的字组词。
２、说说字的结构。
３、教师范写，学生观察，重点指导跳、刚。
４、学生练写，教师巡视。
教师有针对性的范写，培养学生良好观察*惯，主动学*的意识。
五、拓展活动
如果地球爷爷没有手了，我们的世界会是什么样？
（自由想像说）
六、作 业
找找有关地球知识的书刊，读一读，并带到学校来和同学交换着读。
【板书】
地球爷爷的手
地心引力
教学目标：
1、认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点：了解地心引力的知识。读好课文。
课前准备：学生预*新课。教师制作课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学*课文。（板书课题）。
2、齐读课题，认读生字“球”。
3、学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。老师范写，学生书空。
4、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。（板书：爷爷。）让我们一起来亲切地读一读。（齐读。）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。）
二、创设情境，自读识字。
1、创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗？（能！）好！巧的是，他念不准的的字就在课文中。我们赶紧打开书，读一读课文吧。*时自己读课文时，你会做些什么？指名说，老师建议：把预*时圈记的生字和词语多读几遍。（学生自由读文，老师巡视了解学情。）
2、利用情境，认读生字。
大家准备好了吗？看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字——（课件出示带拼音的生字）谁能大声地念给出来？指名认读，随机正音。（这时，课件上生字的拼音消失。）哎呀，拼音不见了，字也打乱了，现在谁还会读？（随机点读、正音。）
开火车读，引导学生自主识记生字。
3、认读词语，引导学生说更多的词语。
三、情境继续，研读对话。
1、大家读一读课文的第一到三自然段，说说小猴和小兔在森林里干什么，指导读好“唱啊，跳啊，真高兴！”
树上的桃子长得怎么样？指导读好“又大又红”。
2、出示课件，又大又红的桃子，真可口，我们再来读读桃子上的词语，把它摘下来吧！学生读词语。
——小学语文教案地球爷爷的手 (菁华3篇)
教学目标：
知识能力
1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
过程方法
1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料，了解科学知识。
情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的愿望。
课前准备：
“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书：地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、自读课文，了解大意。
1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文，读正确，读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读，深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字，看课件学*书写笔顺。(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写，老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验：地球的引力
1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
一、教学目标设计：
1、认识目标：
（1）复*生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，了解“地心引力”这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。
（4）能读懂推荐的童话故事。
2、能力目标：
（1）初步培养自学能力。
（2）学会电脑和网页的基本操作。
（3）锻炼初步的小组合作学*能力。
（4）会使用BBS，能独立发表意见。
（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。
3、情感目标：
（1）激发对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
（2）激发学生利用网络进行自主学*的兴趣。
（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生朗读课文、了解“地心引力”这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS留言。
三、教学过程设计。
（一）创设情景，激趣导入。
1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的'小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。
2、齐读课题。
（二）复*生字。
1、全班认读生字，贴桃子图。
2、认读生字游戏：学生打开网络，练*学*测评第一页“做一做”。
3、导语:听听电脑朋友是怎样把课文读好的?
（三）初次上网，质疑。
1、导入，指导学生进入的“课文欣赏”。
提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。
2、学生带问题自由上网进入“课文欣赏”听课文朗读。
通过网络进行师生交流。
3、学生汇报自己不明白的问题。
（四）再次上网释疑。
1、导语，指导学生进入的“课文理解”，教会学生操作页面。
提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。
2、学生自由进入“课文理解”进行朗读、学*。
老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。
3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是——地心引力。
问：从课文哪里可以知道？
4、小结。
（五）指导朗读,理解课文。
1、指导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。
2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.
3、指导读好学生感兴趣的句子。
——我的爷爷_作文400字 (菁华3篇)
我的爷爷今年七十五岁了，虽然他已经很老了，但是他从不服老。你看，他走起路来腰板直，脚步快，总是一副春风满面，龙马精神的样子，不管从哪个角度来，都看不出他是已经过了退休的年龄。
爷爷是个爱学*的人。他每天都把自己的所见所闻记录下来，一写就三四篇，一百多页的本子已经用了五六本。爷爷不仅爱学*，而且
爱看书，看报，哪一项都没有落下。每天早上，中午，下午，我都能看到爷爷那副认真，聚精会神的样子，有时奶奶叫爷爷吃饭他也听不见，我感到很奇怪，就问爷爷：“爷爷，您为什么这么大的年纪了还休息呀?”爷爷笑了笑，摸摸我的头，说：“孩子，活到老，学到老，学到七十五还嫌少。”如果我有爷爷那股学*的劲头，那我的学*一定很好。
爷爷还很爱运动，他每天
六点钟起床，然后在阳台上做一阵健身操，你说这么大的岁数了，还做健身操，多么让人担心呀，我常常对爷爷说：“您要注意身体呀。”爷爷也常常说：“没事，生命在于运动嘛。”爷爷买菜的时候，还经常逗得小贩子哈哈大笑呢。所以大家看见爷爷都喜欢停下来聊天。
家有如此老顽童，能不幸福吗?
我的爷爷长着一双炯炯有神的眼睛，浓浓的眉毛，一头原本乌黑的头发现在因为工作辛苦而长出几根白发，还有一双显得格外厚大的`双手。
我的爷爷是工厂的老板。虽然是老板，但他从来不乱花钱，有时买一件衣服都要考虑好几天，但是他给我买文具、给自己的长辈们买衣服都是想都不想，从来没有犹豫过。
我的爷爷十分孝顺。一次，他的母亲也就是我的太祖母生病了，他立即放下手中的工作，赶到医院来陪她，日夜悉心的照顾，爷爷这样辛劳的付出，一方面是能更好的照顾老人，另一方面是为了不影响我们其他人的工作和学*。
我的爷爷也非常喜欢我，我提出的要求，他都会尽量满足我，虽然他的话语不多，但我总能感觉爷爷对我深深的爱。还记得有一次，爸爸妈妈都有急事，很早就出门了，但是我还没到上学时间，爷爷这时厂里虽然也有急需他处理的事情，但是他却把厂里的事先放一旁，来送我上学。路上爷爷装作很轻松，可是他不太自然的表情还是被我捕捉到。到了学校门口，爷爷拿出钱，折了几折，放进我的口袋里，说：“你放学后要买点东西吃，不要饿着自己，你现在要好好学*，你可是爷爷的希望呀！”
看着爷爷急匆匆的背影，我暗下决心：放心吧爷爷，我是绝对不会让你失望的！“感恩的心，感谢有你……”我哼着歌曲愉快的向教室走去。
我的爷爷很善良，对人和蔼可亲，你跟他相处久了就知道了。
他为人诚恳，村里的人都尊敬他。我在乡下，经常犯错，爸爸和妈妈就会责打我，都被爷爷制止了，他只是把我拉到一边，告诉我做什么都要细心，不要着急。从此，我再也不是急性子了。
我家的小猫被爷爷养了二年多。有一天，猫被人打伤了，爷爷拿出药，帮小猫止血，小猫伤好了以后，数爷爷最高兴。我不高兴，就说：“爷爷偏心，对小猫比对我好。”
爷爷疼爱我，所以我把“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”改成了“世上只有爷爷好，有爷爷的孩子像块宝，投进爷爷的怀抱，幸福享不了。”《世上只有妈妈好》这首歌是爷爷教我的。
就这样生活了几年，可不幸的事还是发生了。前年冬天，我和妈妈下乡，却发现奶奶及所有亲戚都在哭。我进房间一看，爷爷死了，我让大人出去，单独跟爷爷讲话。我声音很小地哭着说：“爷爷，你没有死，我知道你是跟我闹着玩的。”我心想：爷爷对不起，请原谅孙女的不孝，没能立即赶过来，叫您最后一声爷爷！
爷爷才55 岁就死了，我看过一本书上说：好人是会长寿的。可爷爷是个好人，为什么会病死呢？那时我很伤心，不过我渐渐明白了，人总是要死的。在乡下的每天早晨我都会上香祈祷：让我来世还做爷爷的孙女。
——爷爷的作文400字(精选五篇)
我的爷爷十分勤劳，而且知识丰富，医学、科学、语文、数学、动物、历史他是样样精通，有时我真以为他的头脑不是人脑，而是电脑。
先说他知识丰富！我小时候十分喜欢动物，我经常问他动物的知识。如：北极熊吃什么？狮子打得过水牛吗？狼打得过老虎吗？野猪吃肉吗？这些问题稀奇古怪，妈妈就经常被我问得直摇头，爷爷却不胜其烦，全都耐心地为我一一解答。后来我又喜欢上历史了，妈妈对历史一窍不通，我也是问爷爷：战国七雄分别是谁？春秋五霸分别是谁？安道全是谁？是谁发动了陈桥兵变？明太祖是谁？中国唯一一个女皇是谁？他也详细、耐心地为我一一解答。他还是我大哥的私人科学老师。我一直在想爷爷他为什么那么博学，后来我才知道他每天都在认真读书，所以他知识丰富。我一直认为他是天生的，原来也是努力学*得来的。
再说他十分勤劳吧！他在我家后面的一座山上开了好几块地，他一有空就上山种地。爷爷说现在市场上的菜农药打得很多，为了让我们吃上健康的菜，他辛苦一些也没什么关系。我们吃了好多他种的菜呢！十分好吃，特别新鲜。最*他又起早贪地的去帮我们家装修新房子。有一次他早饭也没吃就去我们的新家干活，晚上没睡多久，肚子又饿，又要去干活，你看他多勤劳啊！我们都说他勤劳，但这可不好，，吃饱了可以事半功倍，而且不吃饭干活对身体也不好。
我的爷爷十分勤劳，他起早贪黑又那么爱学*，怎么会不成为一个有用的人呢？
你喜欢我的爷爷吗？
我的爷爷一辈子和土地打交道，也一辈子视土地如生命。
听奶奶说，土地承包之前，爷爷在生产队当队长。他从不让地荒着。只要能种上庄稼的地方，爷爷都让它披上绿装。那时，生产队的人种地不认真，地角里的庄稼种的稀稀疏疏。爷爷若是看见了，总是不声不响的把庄稼补种好。有时他会严厉地批评社员们：“咱们种地人不好好种地，来年吃啥？”
当队长那几年，爷爷的队里产的粮食总是最多。其他队长都来问爷爷怎样让粮食收的更多一些。爷爷总是笑嘻嘻的回答：“俺种地的窍门就是辛勤。”是的，爷爷除了睡觉在家里，其余的时间都是在地里度过的。
这几年，党的政策好了，经商、外出打工的人也越来越多了，可叫爷爷不安的是有不少土地荒芜了。爷爷经常走到荒地跟前，蹲下身来，边拔地边上的野草，边望着荒地出神。看得出，这满地的野草刺伤了他的心。有一次，我听见爷爷自言自语：“哎！要是再年轻20年，该多好啊！把这些地承包过来，调理几年，这可都是生金出银的好地咧！”
爷爷属于土地，在土地里累弯了腰，在土地里手上磨起了厚茧。他的.心血流进了土地。土地是爷爷生命中最重要的一部分。
一次，我奶奶生病了，我爸、我妈都去看望我奶奶了，家里就剩下我和爷爷了，我和爷爷在家里无事可做，好不容易熬过了上午，吃了饭，看我爷爷在喝酒了，我好奇，便问：“爷爷酒好喝吗”爷爷回答：“当然好喝咯。”我看爷爷喝了满多的，就呼呼打睡了起来，也就在这是，爷爷“骗”了我。
在爷爷呼呼大睡的时候，又听爷爷之前说：“就当然好喝咯”我听了，就很想尝尝，我就趁我爷爷大睡的时候，把爷爷的酒拿了出来，就在我要喝的时候，发现，瓶里没有了，我很无奈，我去爷爷那里要钱，走到了爷爷身旁说：“爷爷给我钱。”爷爷迷迷糊糊的说：“你要钱干什么？”我说：“去帮你买酒。”爷爷就拿出了钱给了我，我高高兴兴的出去了，我去了一个小酒店，进去后，服务员问我要买什么酒，我说随便，服务员又说：“这里有、红酒、古井、赖茅……”我就说赖茅吧。我给了钱，拿这酒跑到了一个角落里，打开了酒瓶，一股香味冒了出来，我毫不犹豫的喝了一大口，喝了之后，我喉咙里很辣，头晕晕的，就慢慢的倒下来。
等我醒来的时候，我已经在家里了，我看到了爷爷，他说：“你喝醉了。”可我什么都记不起来了，只是觉得睡了一觉。还记得爷爷说：“酒好喝，可我觉的一点都不好喝。”爷爷回答我：“会喝酒的当然会说好喝，不会喝酒的就会觉的一点都不好喝。”
我这才发现，爷爷那不是要骗我的，只是喝了酒有点糊涂吧，我也是，被喝醉的爷爷给“骗”了吧。
爷爷可以说是“老当益壮，”他虽然在五年前退休了，可还是坚持去一个种植园工作，天天带回新鲜的蔬菜。
爷爷的眼睛有些可怕，看起来是血一样的红色。我也曾猜想过这是不是病，但爷爷并没有得病呀？在我的记忆中，奶奶曾经说过爷爷是个色盲，蓝绿分不清。我还特意找出彩纸测爷爷，但结果早就忘了。
爷爷的力气很大，晚上时带回来的一大袋蔬菜都到我的腰那么高了。爷爷只要哪天出去就带回这么一大袋，因此，奶奶家客厅中总积存着一堆蔬菜。
爷爷晚上在家时，就变得很懒，躺在床上一动不动只顾看电视。大概是因为干了一天活，早已累得不行，正在补充体力呢。
有时，爷爷还会别出心裁地做些什么。上个星期六下午开电动车送我去学英语时，爷爷竟然让我戴上护目镜！瞬间提高回头率有木有！
爷爷脾气很好，*时总带着笑脸对人，不会轻易发火。即使有些过分，也只是像开玩笑一样说：“怎么会这样啊？”
爷爷还很喜欢吃番薯，奶奶也一样。所以奶奶家每顿饭都有番薯。但我不吃这蔬菜，爷爷就常劝我吃：“番薯吃好的那！”
爷爷退休后依然去种植，大概只是为了我们能吃上新鲜蔬菜。现在，爷爷已经把种植当做老年生活的一部分了。
我的故乡在一个小山村，村子里的青壮年都去外面打工去了，留下的只有老人和孩子。
七八岁时，我们村都没电话。父母远在他乡打工，好几年不回家。那时爷爷白天在地里干活，晚上总喜欢说，“儿们不知在外混的咋样了，哎…..”，叹息声总是拖得很长，划破乡村夜晚的寂静。不知道远方的父母听到没有，那里面饱含着浓浓的思念和牵挂啊！
我十岁那年，爷爷拥有第一部手机， 那是叔叔从北京给他带的。他很爱惜它，并买了一个小包专门装它，并且不许我动。好奇心强的我总把爷爷的手机偷来玩，爷爷知道了总会发一顿脾气。不管是白天干活，还是晚上在家，手机都装在爷爷袋子里。
我十三岁时，奶奶去世了，爷爷被叔叔送进敬老院，我去了一个叫郑州的地方上学。大城市时常见到公共电话，我开始频繁的给爷爷打电话，每一次我给爷爷打电话总是嘀嘀两声，就有了应答，从没有关机或无法接通的.现象。为什么爷爷的电话会那么好打呢?后来我才猛然醒悟：爷爷一定是经常都在握着手机。一想到暮年的爷爷，在无亲无故的养老院日日握着手机的情景，心里隐隐作痛。
彼时，夜深、天黑、我心茫然。记得爷爷说过，在叔叔们小的时候，爷爷时常握着他们的小手，穿过一条又一条的田埂去上学。为何现在躺在床上不能动的爷爷，每日紧紧握着的是他的手机?
——爷爷的手作文350字优选【五】份
以前，我弄坏过不少东西，什么玩具车、文具盒、椅子……。在爷爷眼中，我可以说是个鼎鼎有名的破坏大王，可爷爷总是能把我弄坏的东西修好，我也不知道爷爷是从哪学来的本事，让我佩服得五体投地。
有一次，我在吹葫芦丝，不知道怎么回事，葫芦丝老是发出“嗞嗞啦啦”的'声音，我顿时丈二和尚——摸不着头脑，我把它翻来覆去看了好几次，一点问题也没找到。没办法，只好求助爷爷，爷爷带上老花镜，拿着葫芦丝仔细检查了起来，很快爷爷就发现了问题，葫芦丝上破了一个小洞。只见爷爷不慌不忙的放下葫芦丝，跑到阳台工具箱里找来“哥俩好”，和好后，爷爷用塑料刮板小心翼翼地补在那个小洞上，为了让它凝固后更美观，爷爷还把上面凸出来的胶轻轻地刮去。然后，爷爷将它挂在了阳台上，并嘱咐我一定要等晾干了以后才能吹。干了后我迫不及待地拿上葫芦丝吹了吹，声音更是清脆明亮了，这下我对爷爷可真是有些刮目相看了。
爷爷总说他是给我收拾烂摊子的，虽然我现在长大了，不会像以前一样经常弄坏什么了，但是，爷爷以前为了给我修东西，手上还是留下了好几处502的印迹——好几道伤痕，一层厚厚的老茧。看着爷爷的手，我脑海中浮现出了一幅幅爷爷给我修东西时的画面。
人们都说爸爸妈妈的手是关爱我们的手，但我认为爷爷的手同样关爱着我。
爷爷的手上肉很少，皮包骨头，能够清楚的看见血管，手上布满了老茧。而且他的指甲总是留得很长，里面藏着好多的污垢，看起来像苍鹰的爪子一样，瘦但很有力。手上伤疤也不少，一看就知道是一双饱经风霜，历经岁月的粗糙的手。手的背面，那是经过太阳暴晒的印痕，非常的黑。如果将我的手与爷爷的手比较的话，那简直是天壤之别。小时候，爸爸不在家的时候，总是他抱着我，我能深深体会到那双手是多么的有力。
记得有一次，我和爷爷在街上散步，经过一座桥的时候，我伸手去扶水泥桥栏，突然感到一阵刺痛，一看，手居然被水泥上的毛刺划破了，鲜血直流，爷爷看见了马上拿出手帕，用它那粗糙的手包住伤口，虽然不是那么的熟练，但是能感受到爷爷对我的爱。
日复一日，年复一年，我也渐渐*惯了爷爷那双粗糙的手，布满伤痕的手，充满关爱的手。
我爱我的爷爷，更爱我爷爷那双已经历过无数风风雨雨的手，从小到大，爷爷的手在不断变化，更加深了那一道道的深印。
在我小的时候，认为爷爷的手总是那么有力，也总是那么柔滑，在我做了好事时，也总会用手抚摸我的头，面带笑容，而我总是向泥鳅一样，从爷爷的手中溜走。那时，我认为爷爷的手是无所不能的。因为爷爷那时总是能满足我的需要。那时我还很小，不懂事，总是要这要那；看到别的孩子吃零食时，便问爷爷要钱，而爷爷则用那双力大无穷的手从口袋搜出五六毛钱给我；在我摔倒时，爷爷总能用一个手将我扶起；我便会一边哭一边躺在爷爷的怀里。
后来，我上了初中，就忽然感到自己变成了凡卡，见爷爷的机会就很少了，但每次见爷爷说时，爷爷都是和以前一样，用手摸我的头，说那句永不变更的话‘超超，头发长了，该理头了’。无意间有发现爷爷的手皱老了许多，而那双在我印象中力大无穷，宽大圆实的手变得越来越模糊。
我愿意做爷爷手上那一颗指甲，永远拉着爷爷的手，拉住爷爷那双不断变化的手，永远。
我无法改变，只能任由时间将我的记忆抹杀。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手上又添上了一道深印。
小时候，我总是喜欢和爷爷睡在一个被窝里，一边听爷爷给我讲那永远也讲不完的故事，一边让爷爷用手上下摩挲我的背，好舒服哇！爷爷挠痒痒不用指甲，只要用手心在背上摩擦就够了，都快赶上抓挠了。我好奇地掰过爷爷的手看，这是一双怎样的手哇！宽大的手掌上，纹路大而粗，如一条条弯弯曲曲的小虫子爬在上面，手背关节鼓鼓的，摸上去好硬啊！当爷爷的手的手环小心蹭到我脸上，好疼！爷爷的手哇，真是一双无比粗糙的手啊！
上幼儿园，我还清晰地记得，每当幼儿园放学时，爷爷满脸笑容的向我走来，爷爷的手双手抱起我来，举高来，在天空上画一条美丽的弧形，然后爷爷就把我放到他的肩膀上，把我送回家。
如今，我已经是四年级的小学生了，每次回到家爷爷家，我就发现爷爷座在椅子上，桌上的稿纸一摞一摞的，在写什么东西样的，我就走过去问：“爷爷，你在写什么东西啊？”爷爷说：“我在写作呀！”原来他正在完成自己的著作，我觉得我爷爷真了不起，爷爷的手真能干啊！
妈妈还告诉过我：爷爷曾经在全家饥饿，靠给人家画画来养家糊口。还为村里生病的人扎针，曾编过防疫卫生报呢！
看着爷爷的手，我真想拥有一双和爷爷一样的手。但是，我知道手脑并用，手才好用，我得先多学知识，充实大脑才行啊！
我的爷爷叫王文夫，今年72岁了。爷爷是个热心肠，爱帮助别人，又有一双巧手，什么活都会干，所以，他总是忙忙碌碌的，总不得闲。
星期六，云阿姨的自行车后轮胎没气了。车脏，加上她也不会修理，云阿姨把车牵到我家，让我爷爷帮忙修理。我爷爷二话没说，一口答应，让云阿姨下午来取自行车。
云阿姨刚转身，爷爷就取齐工具，一个破旧内胎、一瓶胶水、一块铁刷子、一把剪刀、一柄起子、一个装满水的脸盆和一块抹布，开工了。
爷爷卸下自行车的后轮内胎，仔细检查，竟然没有找到破洞。爷爷上好气门芯，用打气筒打气，却怎么也无法让内胎鼓起来。爷爷放下打气筒，拾起内胎，剥去内胎上一块有点松动的黑色“补丁”，露出破洞，用铁刷子刷刷内胎，又用剪刀从自家破旧内胎上剪下一块，用铁刷子刷毛，涂上胶水，粘在内胎破洞上。等了一会儿，爷爷觉得胶水该干了，拾起打气筒打气，内胎很快鼓了起来。爷爷把鼓起来的内胎浸入脸盆水中，看到内胎没有一丝漏气了，才把内胎装回后轮。
补完了胎，爷爷又用抹布把自行车擦得干干净净，用起子扳头把自行车整得利利落落。
下午，云阿姨来了。看着面目焕然一新的自行车，云阿姨连声道辛苦辛苦，又说：“您把我的自行车收拾得太漂亮了，别人会以为我买了新车呢。”爷爷听了，乐得咧开了嘴。
