人们都说爸爸妈妈的手是关爱我们的手，但我认为爷爷的手同样关爱着我。
爷爷的手上肉很少，皮包骨头，能够清楚的看见血管，手上布满了老茧。而且他的指甲总是留得很长，里面藏着好多的污垢，看起来像苍鹰的爪子一样，瘦但很有力。手上伤疤也不少，一看就知道是一双饱经风霜，历经岁月的粗糙的手。手的背面，那是经过太阳暴晒的印痕，非常的黑。如果将我的手与爷爷的手比较的话，那简直是天壤之别。小时候，爸爸不在家的时候，总是他抱着我，我能深深体会到那双手是多么的有力。
记得有一次，我和爷爷在街上散步，经过一座桥的时候，我伸手去扶水泥桥栏，突然感到一阵刺痛，一看，手居然被水泥上的毛刺划破了，鲜血直流，爷爷看见了马上拿出手帕，用它那粗糙的手包住伤口，虽然不是那么的熟练，但是能感受到爷爷对我的爱。
日复一日，年复一年，我也渐渐*惯了爷爷那双粗糙的手，布满伤痕的手，充满关爱的.手。
牵着爷爷的手走在回家的路上，一阵狂风吹过，弄得我有些站不稳，于是便用力地抓住爷爷的手，这使得我好好的感受了一番他的手。
这是双粗糙的手，长满老茧的手，我想这大概与爷爷*时爱种菜有关吧，爷爷将自己家的花园改造成了一个菜园。每次我们到了爷爷家，爷爷又会向我们念叨：“这阵子菜价又涨了，小菜都成肉价了！”然后又自己从菜园里收一大袋菜给我们带回家。如果爸爸说不带他还会强塞给我们，然后看着我们拿着一大堆才回家，才心满意足。
握起锄头，这便是双勤劳，为子女节约的手。
再一细细感受，这还是双温暖的手呢！上学之后，我很少有机会去爷爷家了，爷爷经常打电话来，问爸爸我的情况如何，但是因为怕耽误我的学*不会叫我接电话。记得有次有时间去了一趟爷爷家，中午一进门就迎面看到爷爷端了一大盆厚厚的回锅肉回家，他说“我孙子回来啦！我给你端了你最爱的回锅肉，快进门趁热开始吃吧！”脸上洋溢着幸福的微笑。到我回家时，他又掏出一张百元大钞塞我口袋里：“你今天来我不知道要买些什么，你自己去超市买点东西吃啊！”
端起一盆回锅肉，这便是双充满爱意的手。
这又是一双有力的手，这有力的手不就是那拿着鸡毛掸子打我的手吗？记得暑假我去爷爷家住上了很长时间。有一次我拿着妈妈留下的零花钱去超市“袭卷”了一番，拿了一大袋子回家，爷爷看到了，左手一边抄起鸡毛掸子，问我：“这些东西多少钱？”我不以为然回到：“36。”心里想着这么点钱应该就也不算什么不会换打了，可听到这数字的爷爷手并没有放松的样子，依旧紧握“家法”，“这么多钱！别人要付出多少劳动你知道吗？把手伸出来！你花十块打一下！”当时的`我不理解为何挨打，现在想起，也就是因为这严格的双手才给我的心里种下了颗节约的种子，也为家里节约了不少。
拿起鸡毛掸子，这便是双严格的手。
勤劳与朴实，爱意与严格，勤俭与大方，完美的集中在爷爷的手上，风已停了，我却更加紧紧的握住了这双手。心中踏实了好多！
爷爷出生于60年代，那还不是一个富裕的年代，政策还没开放，一家都是好几个孩子，不考虑生活负担。当然，爷爷家也不例外，有四个兄弟，这对本就不富裕的家庭无疑是雪上加霜了。
正是因为压力大，爷爷很小就出来干活了。
爷爷讲：“我呀，15对就学做木匠，16岁就正式出工了。当时常常为了一个活儿就东奔西跑的。说实话，也赚不了几个钱，但是没办法呀。家里生活困难，在老家找不到活儿干，我就跟着二十几岁的木匠一起得到蓬莱、长岛、杭州、浙江……，可以说南北方我都去过了，这些人里就属我年龄最小，但这也不能证明我不比他们努力。因为长时间干活，骨折了一根手指，直到现在右手的那根手指也伸不直……”。
后来，18岁的他凭借自己的努力换取了一家属于自己的面粉厂。但他没有开始享乐，因为他坚信，现在的苦难都是为将来的生活付出的。
爷爷今年五十七岁了，他终于将他那“快生活”渐渐转变为早就该属于他的“慢生活”了。但他的旧*惯却还没有改：早上六点起床，六点十分洗漱好，六点半吃完早餐，下楼遛弯儿，七点准时回来。而奶奶也早已*惯了他的*惯。
现在，爷爷一有空闲就出门去楼下的公园里看一群老爷爷下象棋、逗鸟儿。有事没事的`还喜欢跟他那一帮老哥们儿出去喝点小酒儿，无论奶奶怎么说也不听。
他虽然现在不干木匠活了，但却仍控制不住他的手。突然就给我们变出来个小板凳，但家里却要遭受风尘了……他总是喜欢带着他的小玩意儿乱跑，哪怕是半成品。奶奶总说：“他这一辈子就这一个爱好，随他去吧！”奶奶颇为无奈。
我想爷爷年轻时，也是一位优秀的木匠吧！因为他的板凳做得很好，这种手艺活儿想必也是多年的经验磨砺出来的吧。邻居看着爷爷这位巧匠也是羡慕不已啊！果然是家有一老如有一宝啊！
也许我的爷爷不如别人的爷爷那么伟大，但他却是我心中最伟大的！看着爷爷那个永远都伸不直的手指，我无法想象他此时的痛苦和对自己工作的那份热爱。
他用他一生的故事为我们谱写了一个道理：生活不要怕苦，付出总会有回报，所有的坚持与付出都会换来将来的幸福生活。
爷爷一年比一年老，我现在只希望他能快乐的过好以后的每一天，苦了一辈子，也该享享清福了。
爷爷，您永远是我最敬爱的人！
人人都有一双勤劳美丽的手，但是我爷爷的手却与众不同，为什么呢？因为他这一双布满老茧的手，不仅会变出许多白色的戒指，而且还会变成一把学*的戒尺。
从我记事开始，因为奶奶身体不好，所以家里里里外外的事情都是爷爷在操劳着。每天早晨当我还在暖和和的被窝里睡觉时，爷爷早已起床开始了一天的忙碌。
由于秋冬天气干燥再加上的手经常泡在水里，手上便出现了一道道又深又长的口子，爷爷为了不影响做事，便用膏药将裂开口子的手指缠绕起来。一开始我还不知道这是什么东西，便好奇地问：爷爷，这是什么？爷爷笑着说：这是我带的戒指，好看吗？我半信半疑，抓起爷爷的手看了又看，闹着跟爷爷说：我也要一个戒指，爷爷摇摇头说：小孩子不能弄，会伤害皮肤的，我仍然不肯善罢甘休，一边哭闹着一边抓起爷爷的手，要将那个白色戒指撕扯下来。当我把白色的戒指撕开后，看到里面露出一道又深又红的口子，宛如一个婴儿的小嘴，我停止了哭闹问：爷爷这是什么？爷爷说：这是裂开的口子，我接着问道：疼不疼啊？爷爷笑着说：用膏药包裹起来就不疼了。哦，原来如此！我终于知道了爷爷手上的白色戒指是干什么的了，原来是爷爷为了不影响做事而用的一个简便的处理办法。我红着脸赶紧轻轻地将撕下的膏药恢复原状。
上学后，爷爷的手又变成了一把监督我学*的戒尺。有一次放学回家，我第一件事就是想着玩，爷爷让赶快写作业啊，但是我一会儿说肚子饿了，一会儿又说要去卫生间，各种的理由就是拖着不写作业，还总喜欢跑出去玩耍。爷爷走过来翻开我的作业本一看，一个字都没有写，他立刻到门口找到我，用他那布满老茧的手把我拉回家，一开始我还满不在乎的说：过一会儿再写作业，听了我说的话，爷爷的脸立马阴了下来，用他那布满老茧的手用力的拍了下桌子，严肃的对我说：少壮不努力老大徒伤悲的道理你不知道吗？赶紧快把作业写好了再玩！看到难得发火的爷爷，我吓懵了，赶紧坐到桌子旁乖乖地写起了作业，再也不敢随便找理由了。
爷爷的这双手真是一个既勤劳又严厉的.手啊！
牵着爷爷的手走在回家的路上，一阵狂风吹过，弄得我有些站不稳，于是便用力地抓住爷爷的手，这使得我好好的感受了一番他的手。
这是双粗糙的手，长满老茧的手，我想这大概与爷爷*时爱种菜有关吧，爷爷将自己家的花园改造成了一个菜园。每次我们到了爷爷家，爷爷又会向我们念叨：“这阵子菜价又涨了，小菜都成肉价了！”然后又自己从菜园里收一大袋菜给我们带回家。如果爸爸说不带他还会强塞给我们，然后看着我们拿着一大堆才回家，才心满意足。
握起锄头，这便是双勤劳，为子女节约的手。
再一细细感受，这还是双温暖的手呢！上学之后，我很少有机会去爷爷家了，爷爷经常打电话来，问爸爸我的情况如何，但是因为怕耽误我的学*不会叫我接电话。记得有次有时间去了一趟爷爷家，中午一进门就迎面看到爷爷端了一大盆厚厚的回锅肉回家，他说“我孙子回来啦！我给你端了你最爱的回锅肉，快进门趁热开始吃吧！”脸上洋溢着幸福的微笑。到我回家时，他又掏出一张百元大钞塞我口袋里：“你今天来我不知道要买些什么，你自己去超市买点东西吃啊！”
端起一盆回锅肉，这便是双充满爱意的手。
这又是一双有力的手，这有力的手不就是那拿着鸡毛掸子打我的手吗？记得暑假我去爷爷家住上了很长时间。有一次我拿着妈妈留下的零花钱去超市“袭卷”了一番，拿了一大袋子回家，爷爷看到了，左手一边抄起鸡毛掸子，问我：“这些东西多少钱？”我不以为然回到：“36。”心里想着这么点钱应该就也不算什么不会换打了，可听到这数字的爷爷手并没有放松的样子，依旧紧握“家法”，“这么多钱！别人要付出多少劳动你知道吗？把手伸出来！你花十块打一下！”当时的我不理解为何挨打，现在想起，也就是因为这严格的双手才给我的心里种下了颗节约的种子，也为家里节约了不少。
拿起鸡毛掸子，这便是双严格的手。
勤劳与朴实，爱意与严格，勤俭与大方，完美的集中在爷爷的手上，风已停了，我却更加紧紧的握住了这双手。心中踏实了好多！
我的爷爷身体微胖，说起话来语速非常慢，脸上总是带着慈祥的笑容。而让我最感兴趣的，是爷爷那双灵巧的手。
爷爷毕业于武汉测绘科技大学，年轻时多才多艺，吹、拉、弹、唱样样精通，尤其善拉二胡。爷爷毕业后，又用他那双灵巧的手测量着祖国的大好河山。后来，爷爷又组建了测绘仪器鉴定中心，用他那双灵巧的手给全国的各个生产单位修理和鉴定测绘仪器。经爷爷那双巧手修理好的仪器有三峡大坝测绘用的，也有公路、大楼建设用的。对了，济南广场那尊大型雕塑《泉》，就是我爷爷用他那双灵巧的手给定的位。现在爷爷退休了，可还不服老，又用他那双灵巧的手学会了打电脑。爷爷的那双手像春雨似的，滋润着我的心田，好像在助推着我，让我奋进。
爷爷，我爱您，更爱您那双灵巧的手！
我小时候，由于爸爸妈妈外出打工，我和爷爷奶奶一起生活到上小学，所以我和爷爷的感情特别深厚。尤其是爷爷那双大手给我留下了深刻的印象，让我深深难忘。
爷爷的.手是粗糙的，那时，爷爷总是用他那粗糙的大手抚摸我的脸，可每一次我都远远地躲开，因为他的手像长刺了一样，被摸起来会感觉刺疼。后来我问爸爸：“爷爷的手为什么会扎？”爸爸说：“因为爷爷很辛苦，每天要干很多活，长年下来就磨出了老茧……”听了爸爸的话，我想我要快快长大帮爷爷减轻负担，让爷爷不必那么辛苦。
爷爷的手是温暖的，那时，晚上我总是依偎在爷爷的怀里，眯着眼睛，看着天上的明月和无数的星星，爷爷用他那双粗糙又温暖的大手抚摸着我的脊背，舒服极了，慢慢的，我就进入了梦乡。
爷爷的手是灵巧的。有一次爷爷给我从草丛里带回了一只小兔子，我高兴极了，可是却发现没地方关小兔子，爷爷笑了笑，便用柳条左一下，右一下，一会儿就做了一个小木笼给我。小兔子被我关在了里面。
爷爷的手是粗糙的，是温暖的，是灵巧的，我爱我的爷爷。
爷爷的手很温暖，从小都是爷爷牵着我的小手去散步。给我买糖吃背着我回家，拉着我上学，又带着我去散步……
夜幕降临了，我望着窗外的灯光，十分绚丽动人。那是，我还是个五岁的小丫头片子呢！爷爷神秘地对我说：“英砣，想不想去散步啊？”“好啊好啊！”我爽快地答应了。我狼吞虎咽地扒完了饭，擦了擦嘴，就出了门……
“爷爷，今天的月亮真亮啊！”它是那么圆润、硕大，犹如水洗过般的明净。“爷爷，你就快点！快点嘛！”我拉着“爷爷”的手一直拼命地往前跑，此时的我很爽……
“小朋友，你干嘛呢？”“没干……”我甩头一看，哎呀，妈呀，我拉错人了。又望了望后面，爷爷还向我招了招手，立刻的我十分哭笑不得，“爷爷，您就走快一点啦！……”说完，我拽着着爷爷的手不停地走，“英砣，吃不吃糖葫芦？”“吃！我还不一串！”这轮又大又圆的月亮的月亮坐在“这张黑蓝黑蓝的大布上”面。这么没简直让人震撼！我吃着两串又甜又酸的糖葫芦，盈盈月光，真是要有多美就多美。
我抬头望了望天空，天空正在对我笑里！“英砣，站在那儿干嘛？”“啊——”爷爷突然站在我身后，又拍了拍我的肩膀。“哎哟，来了也不和我说一声，吓了我跳！”爷爷牵着我的小手一起去城南公园，一路上，灯光通明的一片灯海，多美！忽然被一颗石头绊着了，差点摔跤，幸亏爷爷扶着我……
可是，爷爷再也不会牵着我的小手了，因为他走了，他留给我的是许多珍贵的回忆！爷爷，我是不会辜负您的期望的，我会加油的！
爷爷是个做了一辈子的农民，每次回家，几乎都不见爷爷，他要不下地浇水，要不下地摘菜，要不去集市买东西，一天只有晚上才休息一会儿，然后睡觉，第二天五点起来，又干活，他不累吗？
他的手又粗又黄，还起了硬皮儿，生了老茧。黑糊糊的，有许许多多皱巴巴的指纹。人家说，大姆指最卖力，所有出的力气都在它身上，其它手指也只是出小力，它可是名副其实的将军。爷爷的大姆指又宽又扁，十分粗糙，一点儿也不像威风凛凛的大将军，而像威风扫地的小兵，但他一点儿也不在乎，他只管做自已的活儿。“一辈子当农民，直到不在了”。他总这样说。
食指是最容易受伤的。和大姆指一样，爷爷的食指又宽又扁，左右手都贴上了止血贴，新的伤口还没愈合，一个伤口又来了。食指在爷爷的手上，却能七十二变，食指可以自已变成毛笔那样，在纸上钩勒出一个字来，可变成大象的鼻子，强壮而有力。
中指是相貌最堂皇，最直的一个手指，他的中指虽不如前面两个大姆指和食指那样又宽又扁，它却优美得像只天鹅，拿锄头时，中指只是保持*衡而已。但是爷爷的中指上却有点点的抓痕，说是在抓自家鸡时，手没抓稳，碰到鸡爪上，反抗时，被抓的，人家的中指那么好看、堂皇，爷爷的中指却被那抓痕“污染"了，多了几分丑陋。
无名指和小指是最没有的，和中指一样，只是做事时保持*衡而已，并没有太大用处，爷爷用来只是挖挖鼻孔，抓抓痒算了，它们被人们置之不理，但它们仍保持乐观向上的心态，因为他们相信星多天空亮，人多智慧广。一花独放不是春，百花其放春满园。只要团结，才能克服一切，克服困难。
俗话说：凡人都有两面性。那么，手也有两面性---手心和手背。爷爷的手黑不溜湫的，像一匹黑马，只有它下面的血管，才能让手动起来，才能做任何事。在烈日下，只见爷爷在用镰刀割菜，右手背黑乎乎，左手的手背伤痕累累。爷爷的手心与手背大为不同，先是黑与白，白与黑，后是伤痕累累和毫发无伤，手心是让手指能前上后下地活动，要不就像石头那样，一点儿也不动，像死一样。
爷爷的双手像释伽勒佛的手一样，又大又肥，又粗又黄，人有两件宝，双手和大脑，手灵活，大脑也转得快，爷爷的手不像家人的手那样光滑、湿润，而相反，但他的手却有令家人佩服的能力：灵活多变、五指团结。所以，我们家都特别喜欢爷爷的手，又苦又累的手。
我见到过的手，不计其数，但是给我留下印象最深的手，就是爷爷的那双手。
爷爷的手很大，很粗糙，手部呈黄色，还略有些黑色，手掌有很多老茧，手背的血管爬满了表面，五根手指又粗又壮，手指上留下了许多划痕，我知道，所有这些都是辛苦劳动所留下的痕迹。
为了让我们吃上放心蔬菜，爷爷退休以后，租了块地自己种菜。我也经常和爷爷一起去菜地。到了菜地，我还在看小虫飞，小鸟叫，爷爷已经开始忙碌起来。
看，爷爷用手拿着铁锹小心翼翼地锄地里和菜长在一起的杂草，我问爷爷：“爷爷，为什么要把杂草锄掉呢？”爷爷笑着说：“呵呵，不把这些杂草锄掉，杂草会和蔬菜争营养。”我也忍不住帮起忙来，当我的手想把一棵杂草拔掉时，杂草却丝毫也不惧怕我，稳稳地站在那里和我作对，爷爷笑着走过来，轻轻一用力，杂草连根拔起。我和爷爷锄完了草，招呼我准备袋子，要割些新鲜的韭菜回家包饺子，说着，爷爷又拿出来小镰刀，左手抓着一把韭菜，右手握着镰刀，紧挨着韭菜的根部轻轻一割，韭菜就掉了下来，就像给韭菜理发一样，不一会儿那些韭菜都变成了短头发立在那里了，看着爷爷的双手熟练地干着这些，我用敬佩的目光望了望爷爷那双有力的大手。
爷爷那双宽厚有力的大手，永远记在我心里。
——爷爷的手作文6篇
曾几何时，当爷爷伸出那长满老茧、布满青筋的大手想抚摸我的头，或想抱抱我时，我总是扭扭捏捏的，心里千般个不乐意，又或者是远远躲开……可以这样说，爷爷的手是我童年的“恶梦”，总是伴随着我的记忆挥之不去！
但慢慢地，随着年龄的增长，我逐渐对爷爷的手有了全新的认识。当他张开双手想抱抱我时，我再不会感到傍徨，感到害怕。我会倚在爷爷的怀里撒娇，透过他那慈爱的双眼，听他讲过去的事，细心打量那充满岁月痕迹的大手，骤觉爷爷的手却是那么的温柔，又是那么的充满慈爱！
爷爷的手是充满爱心的。每当我们节假日回乡下探望爷爷奶奶时，爷爷总是乐呵呵的，好像忽然间年轻了好几岁，在厨房里忙里忙外，用他那魔术法般双手，变着法儿为我们张罗着美味可口的大餐，如豉汁排骨、清蒸鱼、椒盐虾、油焗鸭、白切鸡……各种色香味俱全的拿手小菜。看着这满桌的美味诱人的菜式，我早已“不顾一切”狼吞虎咽起来了，而爷爷则笑眯眯地看着我，眼里充满了满满的爱，是对儿孙们的慈祥的爱！
爷爷的手是充满“文艺”的。每当逢年过节，又或者是家里办喜事时，四方八邻的村民总是登门探访，要求爷爷写几个字、写几幅对联时，爷爷总是热情地招呼，并摆出文房四宝，提起笔来闭目思索一番，用心地为村民奉上那神采飞扬的对联。看着村民满意的离去，爷爷则露出了会心的笑脸！
爷爷的手是充满“音乐”的。爷爷退休在家后，又拿起了他心爱的二胡，时不时自娱自乐地，演奏着那美妙动听的粤曲小调，完全沉浸在自己的音乐世界中。听爸爸说，爷爷年轻时是四邻八乡，出了名的精通音乐的文艺进步青年，尤其擅长二胡演奏，有好多粉丝呢！今天，爷爷还和几个志同道合的音乐发烧友，组建了“红荔”音乐社，在我们当地义务演出，有着很高的声誉，对粤曲文化的传承，有着良好的示范推动作用！
爷爷的手是有力的；爷爷的手是灵巧的；爷爷的手是一本书，值得我们用心去阅读，用心去品味，每天都有说不完、道不尽的.新鲜事！千言万语化作一句，爷爷！我爱你！
那是一双长满老茧的手，那是一双粗糙的手，那是一双饱经风霜的手。那双手好像永远都洗不干净似的，但是他握着我的小手，又是那样的亲切，那样的温暖，那就是爷爷的手。
爷爷的手是一双坚强的手。爷爷曾当过兵，那双手握过枪，保卫祖国，威武极了！爷爷还当过通讯兵，那双手可以飞快地记录一串串*数字，瞬间又把它们转换成电码，把情报发送出去，真是神奇！
握起锄头，这便是一双勤劳能干的手。爷爷每天都会到田野里给土地松土、除草、播种，我们吃的香喷喷的白米饭和绿色有机蔬菜都是爷爷那双勤劳能干的双手种出来的。夏天又大又甜的大西瓜，秋天金灿灿的玉米，冬天白白胖胖的萝卜，也都是出自于这勤劳的双手。
爷爷的手虽然粗糙，但是很灵活。*时闲下来的时候爷爷就练*书法，写出的毛笔字刚劲又漂亮。村子里一有红白喜事都会找爷爷做账房先生。每到那时，爷爷总会拿出他那乌黑发亮算盘，噼里啪啦地一阵拨弄之后，算珠在爷爷的指尖飞蹿，不一会账目就一清二楚了。
这就是爷爷的手，一双坚强、勤劳、灵活又神奇的`手，这双手养大了爸爸，也为我们创造了现在的幸福生活，我要牵着爷爷的手一直到永远。
妈妈那双温暖的手，使我开始了人生的第一步；爸爸那双有力的手，使我明白了做人的道理，奶奶那双勤劳的手，使家人的工作轻松；爷爷那双充满老茧的手，教会了我人生当中的第一步。
我最喜欢的手是爷爷那双，充满老茧的手。
童年大部分的时间都是爷爷陪我度过的，也是他教会了我走路说话。
爷爷那双充满老茧的手体现了他的辛勤劳动。爷爷小时候没读过书，长大之后没能有个好的工作，只能到附*的工厂里烧砖头和瓦片，一天工资不多。我听爷爷说，他七岁左右的时候就被他的爸爸带到田里去干农活，吃饭的时候只有几棵野草，连米粒也没有。
爷爷的手不仅是充满老茧的手，也是一双充满爱心的手。爷爷在少年的时候也参加过植树的活动，那时候长江周围光秃秃的，全是沙子，只要一刮风，连眼睛也睁不开了。爷爷参加的就是长江周围陆地的植树活动。爷爷一天就要走好几里路，有时爷爷因为没带足水，嘴里口干舌燥；有时爷爷累得满头大汗，可他转念又想，我不是在为自己干活，而是为国家干活，为人民干活。
爷爷那双充满老茧的手也是充满爱心的手。
我小时候，由于爸爸妈妈外出打工，我和爷爷奶奶一起生活到上小学，所以我和爷爷的感情特别深厚。尤其是爷爷那双大手给我留下了深刻的印象，让我深深难忘。
爷爷的手是粗糙的，那时，爷爷总是用他那粗糙的大手抚摸我的脸，可每一次我都远远地躲开，因为他的手像长刺了一样，被摸起来会感觉刺疼。后来我问爸爸：“爷爷的手为什么会扎？”爸爸说：“因为爷爷很辛苦，每天要干很多活，长年下来就磨出了老茧……”听了爸爸的话，我想我要快快长大帮爷爷减轻负担，让爷爷不必那么辛苦。
爷爷的手是温暖的，那时，晚上我总是依偎在爷爷的怀里，眯着眼睛，看着天上的明月和无数的星星，爷爷用他那双粗糙又温暖的大手抚摸着我的脊背，舒服极了，慢慢的，我就进入了梦乡。
爷爷的手是灵巧的。有一次爷爷给我从草丛里带回了一只小兔子，我高兴极了，可是却发现没地方关小兔子，爷爷笑了笑，便用柳条左一下，右一下，一会儿就做了一个小木笼给我。小兔子被我关在了里面。
爷爷的手是粗糙的，是温暖的，是灵巧的，我爱我的爷爷。
我最羡慕爷爷的就是他有着一双灵巧的双手，不管是粗活还是细活，在他的双手下几乎都能够从容搞定。从种地、拼装鞋箱、制作小楼梯、修轮胎等粗重活，到做饭炒菜、为我扎小辫子、自己缝衣服等细小活，桩桩件件我在日常生活中都亲眼目睹过。你可曾想象过那双粗大有力，布满茧子的手能将这些事都一一做好？
但是在这双灵巧的双手背后，却是爷爷付出的无数的辛劳。经过岁月的冲刷，爷爷的双手上有许多的皱纹。每当他牵起我的手时，除了能够感受到他的手异常有力以外，我只能感受到手心中粗糙的老茧以及手背上斑斑的皱纹，我时常会想：为什么爷爷的手掌不像爸爸妈妈的那么柔软呢？难道就只是因为岁月在他身上留下的印记吗？显然不是。当我看见炎炎烈日下挑着水桶到地里浇水时紧握麻绳的双手；寒冬腊月为了补自行车轮胎而浸泡在冷水里的双手；为顽皮的我做秋千时不小心划破的双手┅┅我想我明白了。
这双手所能做的细活也是*时锻炼出来的。爷爷一个人住在乡下，一日三餐都需要自己解决；衣服破了要缝补或买新的，但是不舍得买新的就只能自己缝缝补补；这样的日子过得久了，慢慢也就练就成了这一双灵巧的手。
看着爷爷这双手我既羡慕它会做那么多事，同时也异常感慨：爷爷为这个家付出了那么多的辛勤劳动，等孙女长大了一定要好好孝敬您！不让你干重活；衣服给您买新的，不用再自己缝补了；如今虽然不在一起住，但是我会时常给您打电话或回家看望您的！
爷爷是我妈妈的爸爸，我们不住在一起，所以我和爷爷不是很熟，但是我最不能忘记的是爷爷的手。
据我妈说，爷爷是一个很典型的农民，一辈子扎根在土地上。爷爷小时候经历过很穷的生活，吃零食从来吃不饱。成年了，家里也很穷，什么都不够，什么都不够。有了妈妈和叔叔之后，我好了一点。爷爷总是黎明前在地里干活，回家喝点水，休息一下，继续干活。爷爷这么辛苦，一个人撑起了一家五口的生活。
小时候被送到农村。在爷爷家住了一段时间，我才真正意识到妈妈说的话并没有夸张。有一次，我陪爷爷去地里干活。当然，我只是在开玩笑。我看见我爷爷在打核桃。我看到他背着头，手里拿着一根长长的竹竿，小心翼翼地寻找挂在树叶间的核桃，极难找到。每次看到一个，用竹竿捡起来，核桃就掉地上了。我看到地上有很多核桃。爷爷应该早就给写信了。我跳过去说，爷爷，我来帮你。得到爷爷的允许后，我迫不及待地想试试新玩具，但试了之后，我觉得自己高估了自己。竹竿很长，我要用很大的力气才能把它抱牢，更不用说像爷爷那样熟练地摘了，抬头看了很久，脖子酸疼，根本撑不了多久。我只好把竹竿还给爷爷，瞥了爷爷的手一眼。
那是一双手。沟壑如旧树皮，刀削般的皱纹比比皆是，死旧的皮囊还粘在手上，手掌有几把触目惊心的刀片。折叠线，在东方手中，西方全是是的。就是这样一双养活一家五口的手。这只手充满了生活的艰难困苦，这只手上的每一粒粗糙的纹路都代表着无数的辛勤劳动。正是因为这双手的辛勤付出，才支撑起了我们的母亲，为我们创造了现在的幸福生活。
看着这双手，我更了解爷爷，更了解农民的辛苦。
——爷爷的手优选【10】份
——题记
我想握住您的手，让您一直陪在我身边，可我却没有握紧。您还是离我远去了，到了一个我看不到，也摸不着的世界，三年多了。爷爷，我好想您！
自小，就很庆幸有您这么一个疼我、爱我的爷爷，您就是我的骄傲。从小，在您的关怀下长大，在您那双布满老茧的双手的扶持下成长。您那双经历过无数风风雨雨的双手就是我避风的港湾，爷爷，我好想您！
记得，在寒冷的冬天，您总会抱着我一起晒太阳，给我讲故事，我还会在您面前撒娇。我曾说过：“爷爷，等我长大了，一定好好孝敬你。”声音虽然稚嫩，但却坚定。记得，每次吃饭时，您都会夹好多菜在我碗里；您会牵着我的小手送我去上学；您会把我高高举起，指着墙壁上的地图说：“这是我们的祖国——中国。”记得，您会在北风呼啸的夜晚背我回家。这时，我就会偷偷在您耳边说：“爷爷，等我长大了，也背你。”……但这一切也只是说说而已。您没有给我机会，我还没来得及用行动来报答您，您就这么离开了。
我清楚的记得，那天是20xx年的元旦，是新一年的开始。这也许是老天的安排，让我来得及见您最后一面。我记得，在这之后的每一夜都会哭着醒来。您是我长这么大失去的第一个亲人，我第一次尝到失去至亲的痛苦。好想这是一个梦，但不可能，这是不得不接受的事实。
您已经走了好多年了，可每次想起您，仍会泪流满面。爷爷，我好想您！想念您手心的温度，想念您的关爱。有您在，就什么都不用怕。
好想再次握紧您的手。但，不会了，也不可能了。我知道您现在在一个幸福的地方，叫做天堂。爷爷，祝愿您一切都好！
我的爷爷叫王文夫，今年72岁了。爷爷是个热心肠，爱帮助别人，又有一双巧手，什么活都会干，所以，他总是忙忙碌碌的，总不得闲。
星期六，云阿姨的自行车后轮胎没气了。车脏，加上她也不会修理，云阿姨把车牵到我家，让我爷爷帮忙修理。我爷爷二话没说，一口答应，让云阿姨下午来取自行车。
云阿姨刚转身，爷爷就取齐工具，一个破旧内胎、一瓶胶水、一块铁刷子、一把剪刀、一柄起子、一个装满水的脸盆和一块抹布，开工了。
爷爷卸下自行车的后轮内胎，仔细检查，竟然没有找到破洞。爷爷上好气门芯，用打气筒打气，却怎么也无法让内胎鼓起来。爷爷放下打气筒，拾起内胎，剥去内胎上一块有点松动的黑色“补丁”，露出破洞，用铁刷子刷刷内胎，又用剪刀从自家破旧内胎上剪下一块，用铁刷子刷毛，涂上胶水，粘在内胎破洞上。等了一会儿，爷爷觉得胶水该干了，拾起打气筒打气，内胎很快鼓了起来。爷爷把鼓起来的内胎浸入脸盆水中，看到内胎没有一丝漏气了，才把内胎装回后轮。
补完了胎，爷爷又用抹布把自行车擦得干干净净，用起子扳头把自行车整得利利落落。
下午，云阿姨来了。看着面目焕然一新的自行车，云阿姨连声道辛苦辛苦，又说：“您把我的自行车收拾得太漂亮了，别人会以为我买了新车呢。”爷爷听了，乐得咧开了嘴。
爷爷的手
我爱我的爷爷，更爱我爷爷那双已经历过无数风风雨雨的手，从小到大，爷爷的手在不断变化，更加深了那一道道的深印。
在我小的时候，认为爷爷的手总是那么有力，也总是那么柔滑，在我做了好事时，也夜总会用手抚摸我的头，面带笑容，而我总是向泥鳅一样，从爷爷的手中溜走。那时，我认为爷爷的`手是无所不能的。因为爷爷那时总是能满足我的需要。那时我还很小，不懂事，总是要这要那；看到别的孩子吃零食时，便问爷爷要钱，而爷爷则用那双力大无穷的手从口袋搜出五六元给我；在我摔倒时，爷爷总能用一个手将我扶起；我便会一边哭一边躺在爷爷的怀里。
后来，我上了小学，就忽然感到自己变成了只有爸爸妈妈爱的孩子，见爷爷的机会就很少了，但每次见爷爷说时，爷爷都是和以前一样，用手摸我的头，说那句永不变更的话‘淇淇，头发太长了，该剪点了’。无意间有发现爷爷的手皱老了许多，而那双在我印象中力大无穷，宽大圆实的手变得越来越模糊。
我愿意做爷爷手上那一颗指甲，永远拉着爷爷的手，拉住爷爷那双不断变化的手，永远。
我无法改变，只能任由时间将我的记忆抹杀。我在不断变化，一切都在变化。爷爷的手上又添上了一道深印。
小时候，我觉得爷爷无所不能，能做许许多多的事情。家里家外，上上下下，爷爷，都是难得和最重要的一把手。思绪里，一股渴望走进爷爷的音容笑貌里。爷爷虽然只是一个普通人，但是他为家庭付出了自己几乎所有的心血。
爷爷一生都在忙碌，曾经的惊叹出现在大海上，无数次努力在海面上，起早贪黑，工作量超过了一般的渔夫，就这样，日日夜夜的工作，才换来了一家的生活之用。
海面上，爷爷拿着渔网，抓捕着惊慌失措的鱼儿，毫不逊色于一般的渔夫，以行云流水的技术，驰骋在海面上，风与水混合着，水流声，欢呼声，鱼儿“扑通，扑通”的跳跃声，此起彼伏，与西风不时的怒吼声，形成一首水上交响曲。爷爷一只手划好桨，一次次地，游刃有余地把网撒下，当渔网湿淋淋地提起来时，已多了几条活蹦乱跳的小鱼。
爷爷的手撒网，以熟练的技术，操控自如的力度，与水相互融为一体，水就像爷爷的帮手，轻轻地把鱼儿推进爷爷的网里，让爷爷每天都有更大的收获。
不过并不是水每一次都那么听话，今天它的心情不好，不仅把鱼都放跑了，还把爷爷的网撕了大口子。一个上午，爷爷什么也没得到。下午的收获也很少，为了家里的生活之用，天黑了，爷爷依旧在捕鱼，当我站在阳台上看着爷爷的小舟在江面上若隐若现，天空中还飘起了丝丝细雨，我忍不住想起了范仲淹的名句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”这中间包含了多少对渔夫的钦佩之情啊！直到深夜，爷爷才拖着疲惫不堪的身体回到了家。
我的爷爷，是一个工人，之前总是在外面干工匠活，但如今也不得不服老，改行看管工地。
由于老爷子常在外地，见面机会不多，一年也只能见那么几次，他最不能让我忘记的是他的手。
他身为南方人，常年与北方的凜冽抗争，他的手常常被冻得裂开来，裂出一道道小口子，不仅仅是口子，工伤大大小小也有十几处。尤其是大拇指上一道口子，深可见骨，两边的肉向外侧翻，加上爷爷并不算爱干净，每次洗手只是流星一般稍纵即逝，伤口中慢慢囤积起黑泥，长年累月，黑泥不断地的堆积、提炼、升华，总之越练越纯净。仿佛真的可以提炼出某种东西来。黑泥几乎与皮肤齐*，仿佛黑泥便是他手的一部分，如同天然的纹路。他的指甲没有一个是完好无损的，中指上已了无指甲的痕迹，这是一次工伤留下的。整个手如黄土高原，千沟万壑，支离破碎。我常抚摸他的手，看起来像干柴，摸起来更像干柴，他的手，像一块沧桑的树皮。
爷爷在除夕夜里总会彻底洗一次手。他先把手放入热水中浸泡，泡得各个关节都放松，柔和。之后，我便会掏出牙刷仔细地清理这黄土高原，这个过程，大约得有半个钟头。最后细细打上香皂，冲洗。再拿些膏药涂抹在手上，促进一下伤口的愈合。爷爷常说，手没了这黑泥，干起事来不*惯。轻飘飘的不像话。但不过两天，爷爷的手马上打回原形。而下一次这样的洗手仪式，则是在一年之后了。
虽然他的手面目全非，但我就是不讨厌，反倒十分喜欢。小时候，我常如游鱼般钻入他的被窝，求他给我挠背。他便会笑眯眯地用手在我背上来回摩挲，他手上的伤口结了疤，崎岖不*，扶在背上，滋滋无法用语言形容，比什么不求人好多啦。这件小事成了我童年最难忘的几件事之一。
小学时，家中需要盖间小屋，我目睹了他一个人从和泥到封顶完成这个浩大工程的整个过程。如何用他这双具有伟大神力的手，仅一个星期便完了工。我时常啃一个冻柿子，坐在门槛上，看爷爷如何和水泥：他抡起铁铲，将底部的水泥翻上来，在上百次的轮动后，水泥和黄砂搅在了一起密不可分。在这期间，他的手被染得灰白。几滴飞溅的水泥很快在他的手上冻牢；他的汗水滴在手上，与水泥搅成灰白色，但汗水很快被挥洒到地上
爷爷的手与他的经历密不可分。家道中落，他放弃了成为大学生的机会。转而自学泥瓦匠手艺。后来又为攒钱给儿子付大学学费，甚至去北漂，他的这双手有太多荣耀与辛酸。如果问他的经历，只需抬手，一看便知。他如今年过古稀。依然在外奋斗，不更是出于对家庭的责任？
至此停笔，凝望窗外，已是夕阳西下。相信他也一样在远方与我共赏这缕残阳，点点金光洒落在他的手上世间最美丽的一双手。
一阵阵风吼，一串串热泪，还有那太阳无神的双眸，伴着我对您那双温暖的大手的回忆，渐渐进入了黄昏……
那双手，很大，很瘦，也很粗糙。可刚才，他还紧紧地握过我的手，是那么温暖，那么亲切！一瞬间却不见了，我的手被松开了。
梦醒了！我又一次在梦中失望地寻找——爷爷的那双手。
冬天，爷爷的大手握着我的小手。风再大，雨再猛，任凭它们怎样猛吼乱叫，我一点儿也不害怕，因为一双小手藏在那双大手里，在那儿可以寻到温暖和安全。你看，那边一个玩雪的女孩儿，正把红红的小手伸向了那大手……她，就是我。
夏天，爷爷的大手握着我的小手。西瓜熟了，西红柿红了，一老牵着一小走进了菜畦，伴随着一粗一细的两种笑声，一大小一小，一递一接，充满了多少的情和爱！哦，那瓜好甜呀！
大手握着小手，握过眼角的泪珠，握去了身上的尘土，握*了心灵的创伤，握来了全家的幸福！
冬天又来了，天更冷了，风更大了，那双大手却没有了往日的温暖，当我伸出小手寻觅温晚，寻觅慈祥的时候，再也不见了那消瘦的手，任凭热泪扑簌簌下，再也没有人为我擦……他已经走了，永远地走了，他去了一个很远很远的地方！
好几次，我一个人徘徊地雪地里，*惯地伸出小手，握到的却是一团凄凉的空气；好几次，我一个人来到院子里，看到那递过来的西瓜，正要伸手去接，原来只有风雨中稀落的菜畦……
爷爷，您离开我已经快九年了，而在这九年里，我还时常想起您的音容笑貌，我有好多话想对您说……
啊！爷爷的手！我只能在梦中感觉到那份温暖，那份爱，寄托那份情思……
这是一双粗糙而有力的手，听说在我小的时候，就是这双手常常抱着我，就是这双手时时牵着我，教我一步一步学走路。尽管我那时太小了，记得不是很清楚，但这的的确确是我爷爷的手。
随着年龄的增长，我逐渐感觉到了这是一双劳动过的手，粗糙而有力，大而温暖。我问过爷爷：您以前是干什么工作的？爷爷说：我以前在工厂工作，曾经当过电工、钳工，后来又当了工程师。我的手啊干过很多很多力气活，也设计绘制了许多许多图纸。”
原来这是一双建设过我们国家的手，难怪这双手既有力而灵巧。记得在我六岁的那年，爸爸刚给我买的玩具突然坏了，急得我直哭，爷爷看到了说别哭了，我能使你的玩具完好如新。于是他拿着工具就修了起来，不一会儿玩具果然被修好了，我高兴地又玩了起来。现在家里的自行车、水龙头、电器之类的东西只要坏了，都是爷爷亲自动手修好的。他经常在我们面前演示着他的技巧和本领。
这是一双为国家建设做过贡献的手；这是一双灵巧而能干的手；这是一双粗糙而有力的手；这是一双大而温暖的手；这就是我爷爷的手。
欧恒昌 东华学校七年级
一天晚上，我去爷爷家吃饭。
爷爷开门时，目光呆滞着，见到是我，眼中多了一丝笑容，手微微动了一下，又收回去了。
我笑了笑，打了招呼，又跑进了表哥的房间玩去了。
饭后，我坐在客厅里，看电视。爷爷走了过来，询问我在校园的学*、生活情况。我心不在焉，有一句没一句地应着。
气氛有点怪，虽然我的回答很少，但爷爷貌似并不生气，只是笑呵呵地看着我。聊到成绩时，爷爷忽然伸出了他的那粗�\而有力的大手，拍了拍我的肩膀，那时，我感受到一种熟悉感、一股暖流……
又记起小时，学校离爷爷家不远，父母又忙，所以都是爷爷接我。
从教室出来，爷爷早就在等着我了。见到我，爷爷就紧所致住我的小手，絮絮叨叨地问我：“在学校学了什么？有没有听老师话？和同学玩了什么？”我如实回答。
一老一小，在夕阳的照耀下，望着天边的云，走在回家的路上。
一路上，不管是在人行道，还是大马路，爷爷都不曾松过手。
回到家，爷爷照常把锈迹斑斑的大铁门打开，帮我把书包放开，又慢悠悠地爬上梯子，把最顶上柜子的里的麦芽糖拿下。这时，我都会在梯子下等着。
吃糖时，爷爷总会用手拍拍我的头，好像在说：“吃慢点，没人跟你抢。”
从记忆的长河中醒来后，我凝视着爷爷那双手，我心生惭愧。
我永远也不会忘记，在我的成长路上，有一双温暖的大手，在呵护着我那美好的童年！
人人都有一双手，有的修长，有的短小；有的粗糙，也有的细腻。我最喜欢的一双手是粗大、黝黑的，因为我可以从这样一双手看到手主人的勤劳、能干。
我爷爷就有这样一双手，并且手上布满了各种老茧和伤痕：在大拇指和食指中间的老茧是因为常常握锄头造成的，左手食指上的伤痕是一次钉钉子时不小心被锤子砸的……
爷爷的手虽然很大，但是却非常灵巧，以前家里的笼子啊、筐啊都是爷爷用手编的，家里的那些小棚子也是爷爷搭的。记得有一段时间，我们家的最后一个小板凳也坏了，妈妈想再买一个，姥爷二话没说，拿着工具箱到里屋去了。我连忙跑过去看，只见爷爷左手拿着钉子，右手拿着锤子，对着小板凳敲敲打打。只听叮叮当当的，一会儿，爷爷手里已经拿着一个完好的小板凳了。怎么样，我爷爷的手还是很灵巧的吧！
爷爷的手总是闲不下来，在我6岁时，爷爷开垦了我们家门前的一小块地。爷爷每隔几天就到地里浇浇水、施施肥、松松土，给我印象最深的要数播种的时候了，姥爷挥舞着锄头，给被大雪禁锢了一冬的土地松土，然后又把一包包的种子撒在上面，这时，我和姥爷一样充满期待，希望有个好收成。从那儿以后，我们家吃的全是有机蔬菜。
在各种各样的手中，我最喜欢的还是爷爷那粗大、黝黑、布满伤痕和老茧的手。
我的爷爷是个地地道道的农民，我见过许许多多的手，印象最深的还是爷爷那双经历过无数风霜洗礼的手。
今年七十多岁了。他长得奇瘦。两颊已经深深的凹进去了。在夏天晚上的时候，我也常看见昏暗的灯光下，哪两肩的骨头和胸前的肋骨一斤显露了出来，就像电视里那骇人的干尸。样子十分的吓人。
爷爷常到附*的小河里去捕虾。每天刚亮就出去了，过了差不多一个小时才回来。手中一个桶子，里面“沙沙”的全是虾子在爬的声音。然后笑嘻嘻的骑上自行车，到农贸市场去卖掉。回来的时候也带回了我最爱吃水果和蔬菜，应该是虾子卖的钱不少吧！
爷爷的记性特坏，每次卖了棉花之后，都要把我喊去，让我在把帐重新算上一遍，在数数收里的钱。他才能放心，可是爷爷数钱的时候总是发出一种“沙沙”的摩擦声，使我不解。却也没问。
我特别不喜欢摘棉花，因为每次要摘好长的时间，天又热。所以到了摘棉花的季节，我都会躲的远远的。
又一次被逼无奈，被爷爷带到田间。他拿起一个大袋子，把袋口固定好的带子系在自己的腰间，也细致的给我系上一个，就这样，我和爷爷开始了摘棉花。不一会。我摘的很烦了。可是爷爷却摘的正起劲，在“棉花林”穿出来又钻进去，摘的不亦乐乎，我在想：难道摘棉花很书费吗？
摘了半个小时后，我终于忍不住了，大呼一声：“我不摘了。”然后一屁股坐在地上再也不起来了。爷爷笑着走过来，说：“这就坚持不住了？算了，你回去吧。”随后在口袋里拿出一叠钱，爷爷从中抽出3张一块的，迟疑了一会，又放了回去，再抽出了1张五块的'钱，给了我，说：“这是工资。”我伸出手去接钱，突然感觉一阵刺痛，我急忙把手抽了回来。然后，看向爷爷的手，那双手，手背看不到一点肉，只有皮包骨头，皮也是泛黄泛黑的。手指上满是沟壑，沟壑的深处还隐隐有着红光，大拇指和中指上还贴满了创口贴，有新贴的，有旧贴的，这让我想起爷爷每天早上卖的虾子中，是否有一个虾子的大夹子上沾着爷爷的血。想起了为什么爷爷数钱会发出“沙沙”的声音。手心周围张的是老茧，一看就是硬硬的。这样的手让我想起了秋天时地上的枯树枝，因为真的很像爷爷的手。
我又重新数好了钱，解下不到半袋子的棉花，向回家的路走去，在路上，我又想起哪枯树枝般的手，这还是爷爷的手吗？走着走着，我的眼前变的模糊起来。
——《地球爷爷的手》说课稿 (菁华5篇)
各位领导、老师：
大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的《地球爷爷的手》。
一、说教材
1、教材分析:
《地球爷爷的手》这篇课文是新课标人教版小学语文第二册第八单元的第二篇课文。本单元的课文主要以科学知识为专题，运用浅显的儿童语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《地球爷爷的手》以儿童喜闻乐见的童话形式,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.
2、学情分析：
本班大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
3、教学目标：
根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将该本节课的教学目标定为：
知识目标：认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。
能力目标：正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
情感目标：初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
4、重点难点：
由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学*普通话的重要时期，因而识字教学教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解课文，读好有请求语气的句子
难点是启发学生了解地心引力这一科学常识。
二、说教法与学法：
1、情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学*兴趣，我采用情境导入法激发学生读书的欲望，调动学生的积极性，主动性。
2、趣味游戏法。语文是实践性很强的课程，学*资源和实践机会无处不在，我根据学生的个性差异和学*需求，创设学生感兴趣的识字游戏活动，爱护其好奇心、求知欲。
3、以读代讲法。在低年级阅读教学中要培养学生的朗读能力，以读代讲是帮助学生理解课文的重要手段。教学中留给学生时间和空间让学生自读感悟。
4、直观教学法。通过使用实验、课件，让学生直观、形象的进行观察、比较理解课文。
5、“自主、合作、探究”方法。
语文学*不仅要帮助学生学*和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学*方法，为此，与教法想适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与活动，采用：1、竞赛、游戏法学生字;2、自学、合作、探究法了解“地心引力”是什么;3、读、思、议、评、演，充分发挥学生的主动性，提高学生阅读兴趣培养学生阅读能力。
三、说教学流程：
1、谈话激趣、创设情境
作为一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我根据课文内容创设了这样一个情境：孩子们，老师画的是什么?(一只小手)，这手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢?这样把全班学生的注意力凝聚在一起，唤起儿童探究的欲望，使学生在轻松、愉快、有趣的情境中进入本课的学*。又顺理成章的板书课题：地球爷爷的手，带学生走进课文。
2、自读课文，学*生字。
学生自读课文前，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学*伙伴或教师。学生带着要求读书，目的性很强，更有利于他们养成边读书边思考的*惯。对于读书中的疑难要学会圈画，意在逐步培养学生不动笔墨不读书的*惯。
识字能力是学生终身学*的一种能力，是学生独立阅读的基础，新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，当学生自读课文后，我调动学生的多种感官：动手画一画生字新词、再读一读、记一记，让学生在读书中自学本课生字词，培养学生良好的读书*惯。
识字教学是小学低年级的重点，通过学生自学生字，采用小组合作对学生自学情况进行检测，让学生在小组合作中学会帮助别人，学会合作。再全班进行交流，并让他们谈谈自己是怎么记住的'?
学生自己练读，然后指名当小老师领读，学生有很强的"向师性"，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦;游戏挑战读;把生字送回课文的词语中，开火车式读词语。
这一些检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。
3、重点指导，重在感悟
朗读是学生对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。老师随机点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水*。这时学生的理解就更深刻，本课的重点就迎刃而解了。
4、拓展实践，回归生活：
新课标要求：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。地心引力这一科学常识比较抽象，我用课件演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。在这一环节中，整合了课内外和网络资源，进行有效的拓展学*，又把课堂教学拓展到学生的生活中去，让学生联系自己的生活举出例子说明地球爷爷是有手的，以及说说地球方面的有关知识，大家各抒己见，互相评议，这样架设起生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。充分发挥了学生的思维能力和想象潜力，锻炼学生口语表达能力，从而使学生学会仔细观察。语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向更广阔的生活天地，拓宽学生的学*渠道。
四、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求简洁美观的原则，符合孩子的特点和认知水*，能吸引孩子的注意力。。
地球爷爷的手(地心引力)
苹果 ·········
落地
一、说教材
《地球爷爷的手》课文以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望，猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，懂得很多科学知识。文中，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子，这样，轻而易举地达到了小猴的要求，这一现象，使小猴和小兔产生了好奇，也正是学生好奇的地方，本单元主题是激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。全文共有11个自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不动手而得到桃子，从而让小猴、小兔好奇，最后是地球爷爷的话让他们得到了答案，文中内容是以一问一答的形式出现的，语言浅显易懂，让学生读了很感兴趣。依据新课程标准，结合一年级学生年龄的特点，给本课制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标
1、通过读书，认识“俩、摘”等7个生字，会写“跳、挑”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。通过朗读课文，明白理解课文内容，找到了桃子落地的原因。
3、初步了解地心引力这一科学常识。
三、说教法、学法
《课程标准》中指出：“教师应让学生在主动、积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，使学生获得思想启迪，感受到阅读的乐趣”。对于一年级的小学生来说，课文内容浅显易懂，教学中针对学生的实际情况，抓住文中一问一答的对话特点，以读为主线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而了解桃子落地的原因，并借用课件动漫插图，帮助学生边读边理解课文，帮助学生对课文的理解和感悟。
四、说教学过程
详见《地球爷爷的手》教学设计。
五、说板书
板书做到简洁，条理清晰，一目了然。既展现了文章的主要内容，又突出了文章的重点，有助于帮助学生对课文内容的理解，同时，也体现了本课的主体。
《地球爷爷的手》教学反思
《地球爷爷的手》是新课标人教版小学一年级语文下册第31课。本文以小学生喜欢的童话形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事，介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。教师深入浅出地介绍了地心引力，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者。在教学时，我利用游戏——“掷币落地”导入，体现了学生的主体性和实践性。由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学。让他们结合生活实际，再次举例说明地球爷爷是有手的。这种由课堂走向生活的学*方式，有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的'品质。
当然，在教学《地球爷爷的手》中还有不足之处：
第一、教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢的是游戏、比赛等学*方式，在教学中还需要有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第二、识字教学中，融入学生的生活体验有限，应多强调学生在生活中的识字。
第三、教学中，还要鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，应该给予学生充分质疑的时间。
第四、教师本人应多加强对电脑的操作。
一、说教材
1、教材分析与教学处理：
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学*特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学*。
2、设计理念：
让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。
3、教学目标：（分两课时完成）
（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。
（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。
4、教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰
二、说教法
兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷“手”的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学*小老师领读及学*中实验活动，使学生获得学*成就感，积极投入学*之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学*，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。
三、说学法
1、从一年级起培养孩子学*自主合作、探究的学*方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是学*和发展的主体”。而教师应当是学*活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。”“”教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学*方式。“因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学*方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。
2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学*和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
四、说教学程序
第一课时
教学内容：
1、认识本课的生字、新词。
2、理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。
教学过程
（一）激趣导入
1、播放故事。（要求：一边看，一边想。）
2、从故事中你认识了谁？他们在做什么？
3、板书课题（学生质疑后齐读课题。）
过度：地球爷爷的手是什么样的呢？请大家读读课文，看谁最聪明。
（二）、初读识字，整体感知。
1、出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。
2、检查生字（小老师指名读，领读）。
3、分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子？
（三）、再读课文，解决疑问
1、教师导言：通过初步学*，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢？请同学们互相学*，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。
2、学生自学交流。
3、检查汇报。
4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。
5、作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。
6、扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗？（请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学*科学的热情。
7、小资料：地球知识。
（四）细读课文，体会语气。
1、图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）
小兔：①有礼貌—第六自然段；②奇怪—第九自然段
小猴：欢快—第二自然段；②请求有礼貌
猴爸爸：慈祥、和蔼—第七自然段
地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力
2、指名朗读。
（五）全班有感情地朗读课文。
附：板书设计
地球爷爷的手（图）
桃子
掉下来
足球地心引力
《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：
1、学生是学*和发展的主体，教师是学*知识积极的组织者和引导者。
语文教学应让学生自读自悟，自学探索为基础，大力提倡自主、合作、探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达以这个理想目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培养学生理解课文的能力。如在学*地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗读以后，你们听懂了什么?这样能把学生对这段话的理解讲出来，如果还有一定难度没有讲出来的，我就适当地引导。
2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
知识来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此，我在学*小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想如果你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢?这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。另外，在学*地球爷爷的话的时候，我注意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗?激发起学生探索大自然的欲望。
3、使朗读成为学生学*和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的'地球中的科学奥秘产生兴趣。我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学*生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较简单，所以没有花很多时间。
4、兴趣是儿童最好的老师。
课文是从儿童熟知的“手”入手，引出地球爷爷也是有“手”的，而且是与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。
【教材分析】
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。
【教学目标】
1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。
【教学重点】
1.识字、写字朗读课文。
2.理解课文，读好有请求语气的句子。
【教学难点】了解地心引力这一科学常识。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。
1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。
3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》
二、自读感知。
1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。
2.检查字音掌握情况：
（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
提醒易错字音：俩（liǎ）、引（yǐn）。
（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
（3）打乱顺序挑战读。
（4）出示带有生字的词语。（指名读词语，开火车式读词语。）
3.识记生字
4.说故事内容。
明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。
三、感悟理解。
1. 学*1—4自然段。
（1）齐读，说说你读懂了什么？
（2）出示句子：
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！
指名读，读出开心地语气。
（3）出示：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
a. 读句子。
b.拓展训练：大家看看这满树的桃子，想想看这桃子还怎么样啊？（又大又多、又红又多等）
出示句型：按层次出现。
又 大 又红
又____又___
苹果又____又____
冰淇淋又____又____
____又____又____,一定________________.
2.学*5---9自然段。
过渡：于是，小猴就请求爸爸给他们摘桃子吃，听着小猴这么着急的请求声，猴爸爸有没有为它俩摘下桃子呢？请自由的去读一读第5—9自然段，到课文中去找找答案。
（1）学生自由读课文第5—9自然段。
（2）交流：
猴爸爸有没有为小猴和小兔摘桃子啊？是谁帮了他们的忙呢？（地球爷爷）
（3）指导抓提示语朗读。
a.出示句子：
觉得很奇怪："地球爷爷怎么帮忙啊？"
也说："是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。"
b.指名读句子。
c.那你知道什么叫"奇怪"吗？（不明白、不清楚、不理解）
d.指导朗读。
e.小猴，小兔，他们到底为什么感到很奇怪啊？究竟发生了什么事？
（猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。）
f.质疑：为什么桃子偏偏就是往地上掉，而不是飞到天上去或者飞到别的地方去呢？
3.学*第10自然段
（1）看来，还是让我们自己一起去问问地球爷爷吧。（出示地球爷爷的话——课文第十自然段）
（2）学生自由读第10自然段。
（3）你都读明白了什么呢？
a.原来地球爷爷有手，而且有很大很大的力气。
b.地球爷爷这双有很大很大力气的手就是我们大家看不见的——地心引力。
c.理解"地心引力"（课件播放讲解什么是地心引力）
教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。
（4）感悟地球爷爷的手的神奇。
a.师：小朋友，地球爷爷的这双手虽然是我们看不见的，但是只要你留心观察便可以发现，其实在我们的生活中，地球爷爷时时刻刻都在用它那神奇的手在帮助着我们呢。你能举出一些说明地球有"手"的例子吗？
b.人类能够稳稳地站在地面上，()我们的楼房，也是靠地球爷爷的手才能够建造起来的。
c.假如地球没有了地心引力，会怎样呢？
四、总结
今天，通过大家的共同努力，我们了解了地球爷爷是有手的，也就是神奇的地心引力。其实关于地球爷爷的奥秘还有很多，正等着你们去探索、去发现。希望同学们再接再厉，继续开启科学知识的大门。
第二课时
一、复*导入
1.开火车认读生字。
2.自由读课文。
二、分角色朗读课文
1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。
如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪；
小兔──有礼貌、惊奇；
猴爸爸──慈祥、和蔼；
地球爷爷──稳重、有力。
2.四人小组分角色朗读。
——地球爷爷的手教学反思 (菁华5篇)
《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励同学留心身边的科学，从而爱科学、学科学。同学是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了同学的主体性和实践性，由于我巧妙地把同学熟悉的生活搬到了课堂上，使同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
同学在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把同学引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次同学举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学*方式有效地激发了小朋友们的探究欲望，培养了小朋友们从小爱科学的品质。
这里，我向大家介绍一下课堂上出现的几个教学的精彩局面，给人颇多启迪。
【片断一】兴趣是最好的老师
宣布上课后，我手里拿着一架自身折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班同学：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”
小朋友们都笑着大声说：“喜欢！”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。
我故意皱着眉头若有所思地说：“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？”
同学略微停顿一下，纷纷举手说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”
我笑着说：“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？”
同学欢呼：“好，好──”
我意味深长地说：“我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、三……”
几十架纸飞机一下都飞出了小朋友们的手，教室里一片欢腾……可是几秒种以后，小朋友们不谋而合地发出不满的叹息声
纸飞机都纷纷落到了地上。
我又说：“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”小朋友都半信半疑地看着我：“好，好，老师，你放！”我一本正经地向教室的后面扔出自身手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。
我这时面向同学遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。──是啊，不论我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。同学的探究兴趣一下激活了。
【片断二】以同学的自主阅读为主，让同学自读
自悟，让同学学会主动学*。
当小朋友们读了几遍“地求爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不和待地想说出自身阅读的收获。
有的说：“地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。”
有的说：“树上的桃子不是自身掉下来的，是地球爷爷的手摘下来的。”
有的说：“还有，我现在知道纸飞机为什么会掉下来了，也是因为地球的手把它拉下来的。”
“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。”
……
我不由为这些小朋友自主阅读、探究所得出的结果而感到欢欣鼓舞。
【片断三】知识的拓展有利于同学视野的拓宽
在拓展和巩固的教学环节中，我提出了挑战性的启动同学思维的.问题：
“小朋友们，想一想，假如地球爷爷没有手了──也就是没有地心引力了，我们身边的一切会发生什么变化呢？”
小朋友们这时展开推想和想象的翅膀，在一番交流和讨论后纷纷反馈：“那刚才的纸飞机就不会掉下来，不知道飞到哪里去了。”
“那我们就不会在地上走了，而是在空中飘来飘去了，真好玩。”
“我放飞的风筝，永远不会飘落下来。”
“教室里的课桌会浮在空中的。”
小朋友们都明白了，假如地球爷爷的手没有了，也许地球上什么都没有了，大楼、汽车，也许所有的东西都会在空中的，那就不好了。
我这时因势利导，出示地球仪图说：“是啊，地球是我们一起的家园，正因为它有很大的地心引力，所以才会紧紧地抓住我们，高楼以和地面上的一切。”
以上的精彩片断再次告诉我们：教学必需紧密联系同学的生活实际，使他们切实感受到学*的“个人意义和价值”，使同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注同学的情感体验，调动同学的生活积累，和时给与网络延伸，协助他们架设并构建新知的*台。
当然，教学中，我还有许多缺乏之处：
第一：识字教学中，没有融入同学的生活体验，强调同学在生活中的识字。
第二：教学形式和方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、竞赛等学*方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第三：教学中，还要多鼓励同学质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
一堂课，40分钟，孩子们学得扎实，学得快乐。源于我真正践行着学本课堂的理念。我熟知一年级孩子的孩子们的认知水*和心理需求，巧妙地处理教材，以连环画故事的形式，形象的呈现教材，巧妙的设计一个个训练*台，带着孩子们在童话世界里摸爬滚打，没有过多的解读和莫名其妙地“渗透”。这堂课里，有朗读训练、思维训练、句式训练、字词训练，这些联系互相呼应，疏密得当、难易恰当，使课堂真正成为学生基于学、展示学、交流学、深化学的快乐“学堂”。在整个教学过程中，我始终定位在引领、启发、帮助、配合的角色上，从不强势，突出。
孩子们学得扎实，学得快乐，还因为师生关系融洽，老师教态亲切，教师语言极有亲和力和感染力，引导学生读书，引导学生思考，引导学生养成好*惯。“会自学的孩子一定会越来有优秀；会提问，爱动脑筋的孩子老师最喜欢；某某孩子坐得正，眼睛亮，听得仔细，表现真好。”一句句鼓励的话语，让孩子们精神饱满地参与到课堂学*中来。
整课堂以“学为中心，以学定教”，充满快乐，也充满生命的活力，孩子们在课堂里幸福地成长。
聚焦点之一：始终关注学情，以学定教。本课教学难点“地球爷爷的手就是地心引力”，当学生质疑“地心引力是什么呢？”老师做了这样的引导，地心引力摸不着，看不见，说不能，但是“地心引力能干什么？我们可以从课文中寻找答案，再请学生联系生活实际说说：地心引力能干什么，从而既训练了孩子的说话能力，又突破本课的教学难点。
聚焦点之二：针对低年级学生喜欢问个为什么的年龄特点，站在学生自学的起点上，让学生充分质疑，带着问题走进文本，开展学*活动。尤其是抓住一年级学生形象性思维为主的特点，采用连环画的方式，形象地呈现故事，抓住文本一问一答的对话特点，引导生读情感性很强很重要的句子，而自己读叙述句子，学生表现出了极大的兴趣，读得兴趣盎然。带着问题读，同桌合作读，师生合作读，各种形式的读，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而了解桃子落地的原因，突破本课的难点，重点。
《地球爷爷的手》一课以童话的形式出现，通过熟桃子落地的事，生动形象，深入浅出地介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学知识，鼓励同学留心身边的科学，从而爱科学、学科学。同学是学*和发展的主体，教师是学*活动的组织者和引导者，在教学时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了同学的主体性和实践性，由于我巧妙地把同学熟悉的'生活搬到了课堂上，使同学对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
同学在自主、民主的氛围中学*，自主地读、说；在自读、自悟主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把同学引向生活、引向自然、引向科学，让他们结合生活实际，再次同学举例说明地球爷爷是有手的，这种由课堂走向生活的学*方式有效地激发了小朋友们的探究欲望，培养了小朋友们从小爱科学的品质。
这里，我向大家介绍一下课堂上出现的几个教学的精彩局面，给人颇多启迪。
【片断一】兴趣是最好的老师
宣布上课后，我手里拿着一架自身折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班同学：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”
小朋友们都笑着大声说：“喜欢！”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。
我故意皱着眉头若有所思地说：“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？”
同学略微停顿一下，纷纷举手说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”
我笑着说：“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？”
同学欢呼：“好，好──”
我意味深长地说：“我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、三……”
几十架纸飞机一下都飞出了小朋友们的手，教室里一片欢腾……可是几秒种以后，小朋友们不谋而合地发出不满的叹息声
纸飞机都纷纷落到了地上。
我又说：“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”小朋友都半信半疑地看着我：“好，好，老师，你放！”我一本正经地向教室的后面扔出自身手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。
我这时面向同学遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。──是啊，不论我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。同学的探究兴趣一下激活了。
【片断二】以同学的自主阅读为主，让同学自读
自悟，让同学学会主动学*。
当小朋友们读了几遍“地求爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不和待地想说出自身阅读的收获。
有的说：“地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。”
有的说：“树上的桃子不是自身掉下来的，是地球爷爷的手摘下来的。”
有的说：“还有，我现在知道纸飞机为什么会掉下来了，也是因为地球的手把它拉下来的。”
“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。”
……
——爷爷的手作文300字 (菁华3篇)
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的.裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说：“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
爷爷的手虽然很大很粗但很灵活。有一次爷爷来我家过年，给我送了一个他自己做的小兔灯笼，小兔子做的活灵活现，十分可爱。爷爷还特别会包饺子和包子，他包的饺子有许多花样呢，有白菜样子的，元宝样子的，草帽样子的。各种各样的饺子都出自爷爷之手。爷爷包的包子有八个褶皱，上边留一个小嘴巴，小嘴巴嘟着，让人都有点舍不得吃。除了这些，爷爷用他灵巧的手还给我做过核桃壳的小篮子，小兔子跑车，小鸟等许多好玩的东东。爷爷现在年纪大了，不能做农活了，但给我做的那些东西却给我留下了深刻的印象，给我的童年带来了无限的欢乐。
现在，爷爷来我们家时都会接送我上下学，在路上，爷爷的大手拉着我的小手，让我感到无比的温暖。
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说：“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
爷爷的手虽然很大很粗但很灵活。有一次爷爷来我家过年，给我送了一个他自己做的小兔灯笼，小兔子做的活灵活现，十分可爱。爷爷还特别会包饺子和包子，他包的饺子有许多花样呢，有白菜样子的，元宝样子的，草帽样子的`。各种各样的饺子都出自爷爷之手。爷爷包的包子有八个褶皱，上边留一个小嘴巴，小嘴巴嘟着，让人都有点舍不得吃。除了这些，爷爷用他灵巧的手还给我做过核桃壳的小篮子，小兔子跑车，小鸟等许多好玩的东东。爷爷现在年纪大了，不能做农活了，但给我做的那些东西却给我留下了深刻的印象，给我的童年带来了无限的欢乐。
现在，爷爷来我们家时都会接送我上下学，在路上，爷爷的大手拉着我的小手，让我感到无比的温暖。
每个人的手都是相似的，可是爷爷的手在我眼睛里却是与众不同的，他有一双勤劳、灵巧、充满爱心的手，手上的皮肤虽然略显粗糙， 但是其中融入了爷爷对我的关心和希望。
爷爷的手是一双勤劳的手。他总是闲不住，每天早早就起床了，收拾家里卫生、做餐、外出买菜……只要我放学回到家，就端碗吃饭，看着家中收拾的整洁卫生，井井有条，一边吃着饭，，舒心极了，爷爷总是爱看着我吃饭……不时会露出一丝微笑。
爷爷的手还是一双灵巧的手，我最爱吃的是爷爷做的大肉包子和肉夹馍，堪比“天津狗不理包子”“樊家肉夹馍”。爷爷还风趣的称为老李肉夹馍、大肉包。特别是每年春节蒸馍，爷爷总是拿出他的.绝活—蒸花馍。鱼、鸟、花、招财童子，菩萨……各种各样，像真的一样，让我们全家人时时沉浸在祥和快乐之中。
想想，爷爷的这双手为我付出了多少啊。是他那手在我失败中鼓励我，为我加油；在我成功中告诉我戒骄戒躁、继续努力，是他那双手一直督促我成长，取得一个又一个的好成绩。
我爱这双温暖又坚强的手，更爱我的爷爷。
——爷爷饱经风霜的手作文实用十份
一看题目，爷爷的手，心里便产生了疑惑，爷爷的手有什么好写的呢?你听我慢慢道来吧!
昨天，爷爷到我们家来玩。我拿水果给他吃，他接过水果的时候，我看到爷爷的手，粗糙、干燥，还裂开了不少口子，有的都看到里面红红的。我摸着爷爷粗糙的手臂，问:“爷爷疼不疼啊?”爷爷笑了笑说:“没事，没事，不疼的!”可是我心里直嘀咕，爷爷肯定是怕我担心才说不疼的，其实肯定很疼，我手上一点点倒刺都觉得很疼，更何况烈那么大口子呢!我问爷爷:“爷爷您怎么搞的呀!”爷爷说:“其实也没有干什么，就是在家里打扫卫生，擦窗户来着!”“啊!”我吃一惊，“爸爸妈妈不是说，他们忙，没空帮你们，叫你们让清洁工来打扫的吗?”“哎呀，没事，我们能行!”我听着爷爷说的话，端来一盆热水，让爷爷把手放进去泡一会儿，然后把他的手擦开，拿来护手霜，帮他涂抹。爷爷告兴地拍拍我的头，说:“我们的恬恬长大了，懂事了。”
爷爷今年已经70岁了，还这么吃苦耐劳，我想到了我自己，我们要自己能干的事情自己干，并且尽量的帮家长干点活。
这就是爷爷那饱经风霜的手给我的感触。
一天中午，突然响起了“呼噜，呼噜”的声音，怎么回事呢？正当我百思不得其解的时候，忽然又响了两声，啊！原来是奶奶打呼噜，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”啊！
突然，鼾声停了，嗯？这不是奶奶的*惯啊，*时必须打呼噜打好久才停呢？今天怎么就打了两下呢？突然“呼噜”一声，把我吓坏了，那声音简直震耳欲聋，原来奶奶是储存气力来一个“惊天骇浪”。我忍受着奶奶的“连连攻击”堵住耳朵写作业。
等了一会儿，奶奶变成了“双面夹击”，我有些疑问：奶奶自己一人怎么能打两个呼噜呢？莫非是爷爷也开始打呼噜了？一个“可怕”的念头从我脑中流过。啊！我真倒霉，不幸被我想到了，爷爷还有奶奶一起“双面夹击”。不过幸好，爷爷比奶奶的呼噜声音小多了，但是足以让我头晕目眩，做题的思路也被打乱了。写字总是出错，好像笔也烦着呢，一点儿都不听我使唤。怎么办呢？
我本来想叫醒他们，但是爸爸说：“爷爷奶奶辛苦了一辈子，现在年龄大了，有一些不良生活*惯，我们不要说出来，应该包容他们，给他们创造一个良好的生活环境，让他们享享清福好吗？”“行，那我就忍受着“头昏目眩”的痛苦吧。”“你不用了，你关上门，去屋外吧！”“耶！我**了！谢谢爸爸！”
爷爷奶奶醒来后，我和爸爸都说他们打呼噜太响了，简直是震耳欲聋。他们还不承认，还说：“不可能！”我和爸爸无奈的笑了笑。
通过这件事，我知道了爷爷奶奶真不容易，我要多多孝敬他们，不惹他们生气，孝敬老人是中华民族的传统美德，我要从自身做起，做尊老爱幼的模范。
记得小时候，爷爷经常把我抱进他温暖的房间里，让我站在爷爷写字的桌子上，用他那温暖的手，抓着我胖嘟嘟的小手，指着贴在墙上的三字经，一字一句的教我读。
“人之初，性本善。”这句话是我刚学会说话的时候说出来的，爷爷一听便激动的满脸热泪，双手抱着我满客厅的跑，过了一会儿，爷爷便又教我读三字经了。
天天这样，月月这样，不久，我便熟悉了爷爷的手，每当爷爷到家时，我就会连滚带爬的跑到爷爷面前，牵着爷爷的手，吵着让爷爷教我读三字经，一到这个时候，爷爷都会高兴的教我读三字经。
爷爷走了以后，我们搬到别的地方住了，家里比以前更新了、更美了，可是这里没有爷爷，没有爷爷的房间，没有贴在墙上的那副三字经。
没了爷爷，我渐渐的忘了三字经，忘了那段美好的回忆，直到三年级时，老师让我们背三字经时，我才又记起来，想起了那段幸福的时光。
那天晚上，我趴在床上，望着窗外天空中闪亮的星星，我仿佛又看到了爷爷那慈祥的面容和温暖的大手。
很久以前，在医院里传来了一阵婴儿的哭声，一个老人抱着婴儿笑着说，“孩子，从今以后我们一起去看世界，一起去闯世界好不好？”那双大手牵着婴儿的小手，摇着，摇着……
此刻，东方露出了鱼肚白。
爷爷在我很小的时候就去世了，对爷爷的印象都是从奶奶的思念回忆里得到的。令我最难忘的是爷爷的手，爷爷生前曾无比自豪地称自己的手为多面手。
爷爷出生于上个世纪四十年代，到三年自然灾害的时候，正值三十多岁，有用不完的力气，使不完的劲。爷爷是村里的好劳力。耕地、播种、晒场、踏水车、挑担等等，农活上的十八般武艺无所不能。繁重的农活也没有将爷爷压垮，他整天仍然是乐呵呵的。
爷爷是撒种的高手。每年乡里都要组织撒种比赛，选手都要从组、村预赛胜出才有资格参加。比赛规则是：用石灰在场上画个大框，选手在框里用手把麦子均匀地撒在场上，谁撒得均匀并且出框的麦子少就是优胜者。比赛开始时，爷爷大步流星，从固定在肩上的笆斗里，抓一把种子“啪”的一声响，种子均匀的撒在空中，种子在爷爷的手里，就像天女散花，撒种有节拍声，就像那美妙动听的音乐。结果爷爷凭这一手绝技多次获得全乡的撒种一等奖。
爷爷不仅撒种的高手还是打鱼的鱼的能手。
爷爷所有打鱼的鱼网都是他亲手编织的，他知道哪个地方有鱼，只要撒下一张渔网，从未空着上来。他撒渔网的时候，撒得滚圆，顶绳都竖直。每天能捕到很多的鱼。打一天鱼的鱼，可以卖好多的钱。
感谢***改革开放、分田到户的政策，使爷爷的多面手在更多的地方用到。爷爷除了做庄稼活外，邻居请他盖房子有请必到，闲时他也干一些木工活，农具家具都是他自己亲手做的，因此称自己是半个瓦匠，半个木匠。爷爷凭着自己的多面手，三年困难时期，我们家在村里还算得上“富裕户”，吃穿不愁，住着五间草屋，善良的奶奶有时还接济亲戚邻居。
从爷爷的多面手事迹中，我也明白了一些谋生的方法。
小时候，我觉得爷爷无所不能，能做许许多多的事情。家里家外，上上下下，爷爷，都是难得和最重要的一把手。思绪里，一股渴望走进爷爷的音容笑貌里。爷爷虽然只是一个普通人，但是他为家庭付出了自己几乎所有的心血。
爷爷一生都在忙碌，曾经的惊叹出现在大海上，无数次努力在海面上，起早贪黑，工作量超过了一般的渔夫，就这样，日日夜夜的工作，才换来了一家的生活之用。
海面上，爷爷拿着渔网，抓捕着惊慌失措的鱼儿，毫不逊色于一般的渔夫，以行云流水的技术，驰骋在海面上，风与水混合着，水流声，欢呼声，鱼儿“扑通，扑通”的跳跃声，此起彼伏，与西风不时的怒吼声，形成一首水上交响曲。爷爷一只手划好桨，一次次地，游刃有余地把网撒下，当渔网湿淋淋地提起来时，已多了几条活蹦乱跳的小鱼。
爷爷的手撒网，以熟练的技术，操控自如的力度，与水相互融为一体，水就像爷爷的帮手，轻轻地把鱼儿推进爷爷的网里，让爷爷每天都有更大的收获。
不过并不是水每一次都那么听话，今天它的心情不好，不仅把鱼都放跑了，还把爷爷的网撕了大口子。一个上午，爷爷什么也没得到。下午的收获也很少，为了家里的生活之用，天黑了，爷爷依旧在捕鱼，当我站在阳台上看着爷爷的小舟在江面上若隐若现，天空中还飘起了丝丝细雨，我忍不住想起了范仲淹的名句：“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”这中间包含了多少对渔夫的钦佩之情啊！直到深夜，爷爷才拖着疲惫不堪的身体回到了家。
我见过的手不计其数，有的手粗糙有力，有的手柔软细腻，有的手布满老茧，有的手饱受风霜……但很多人的手我都没有留下太大的印象，只有爷爷的手令我记忆犹新。
去年夏天，爸爸妈妈因为有事，把我寄在了爷爷家。当我和爷爷握手时，我仔细观察了一番：这双手呈木色，老茧布满了每一个角落，它紧紧地把我裹住了。——很显然，这是一双粗糙有力的手。
爷爷的手是一双勤劳的手。一天中午，我被一阵“叮叮当当”的声音吵醒了。我跑出去一看——噢，原来啊，爷爷正在用锄头耕地呢！我先是看看酷热的阳光，又是看看满头大汗的爷爷，说：“爷爷，您看着烈日当空的，还在田野里耕地，多辛苦呀！不如您跟我回屋子里休息去吧！”爷爷擦了擦汗，说：“我不累。”我听了，不由自主地对爷爷也产生了敬佩之心，心想：“爷爷多勤劳呀！”
爷爷的手更是一双灵巧的手，因为担心我在这太无聊了，爷爷就打算帮我做玩具。说干就干，他立刻拿来一些木板，用锤子“咚咚咚”地敲打着钉子，想用钉子把木板钉在一起。接着，又用大锯子“咔嚓咔嚓”的锯掉了多余的部分，这架势，好比一个能工巧匠。不一会儿，一些精致的木头玩具便“新鲜出炉”了。我看着木头玩具，说：“爷爷，您的手好巧呀！”爷爷满意地笑了。
我爱爷爷，更爱爷爷这一双粗糙有力、勤劳、灵巧的手！
我今年已经12岁了，可是您们对我还是左操心右烦恼的，把我保护得比婴儿还好，真让我有些不知所措。每当想起，我要自己上学时，您们就会提出一大堆的理由阻止，我便有些无地自容。爷爷、奶奶，我现在都已经上小学六年级了，可我在您们眼里却永远像是一个刚呱呱落地的小婴儿一样单纯。每一次我起床后，都是您们帮我把衣服准备好了、牙刷挤好牙膏，就连鞋带都帮我解开拉好、系上鞋带，每一次。
我就是这样，再看看别人，我的同班同学彩若：自己上学、自己回家；我的同班同学澜琳早晨自己买早餐，中午、晚餐都自己想办法解决；再想想表姐黄玲：不仅自己上学，还常常踩着自行车帮妈妈到菜市场买菜。今年表姐上初中了，她考上了柳州最好的名牌中学——十五中。她现在仍然是自己骑着自行车去上学，自理能力特强！
爷爷，您在*日里最喜欢夸赞我的哥哥——刘威了，您只要有空，就会把他夸上好几十遍来与我作对比，给予我惩戒，“呵，有刘力维这么一个孙子真好呀！你别看他长得矮，瘦瘦的，但是他可以自己骑单车去上学，而且自己起床。哦对了，他可自觉了！只要爸爸一叫，他就乖乖地写作业去了，而且每一次考试下来，都是成绩优异的呢！哎，你呀，可要加油了！。”
爷爷，你喜欢哥哥我不否认，但是您总是这样保护着我，我又将怎么独立呢？
爷爷、奶奶，这些话我在心里憋了很久了，一直没有机会向您们倾诉。今天趁着写作文的机会，我就向您说出来吧！爷爷、奶奶，您们放一下我，给予我一个空间，让我自由的飞翔吧！
爷爷的手很温暖，从小都是爷爷牵着我的小手去散步。给我买糖吃背着我回家，拉着我上学，又带着我去散步……
夜幕降临了，我望着窗外的灯光，十分绚丽动人。那是，我还是个五岁的小丫头片子呢！爷爷神秘地对我说：“英砣，想不想去散步啊？”“好啊好啊！”我爽快地答应了。我狼吞虎咽地扒完了饭，擦了擦嘴，就出了门……
“爷爷，今天的月亮真亮啊！”它是那么圆润、硕大，犹如水洗过般的明净。“爷爷，你就快点！快点嘛！”我拉着“爷爷”的手一直拼命地往前跑，此时的我很爽……
“小朋友，你干嘛呢？”“没干……”我甩头一看，哎呀，妈呀，我拉错人了。又望了望后面，爷爷还向我招了招手，立刻的我十分哭笑不得，“爷爷，您就走快一点啦！……”说完，我拽着着爷爷的手不停地走，“英砣，吃不吃糖葫芦？”“吃！我还不一串！”这轮又大又圆的月亮的月亮坐在“这张黑蓝黑蓝的大布上”面。这么没简直让人震撼！我吃着两串又甜又酸的糖葫芦，盈盈月光，真是要有多美就多美。
我抬头望了望天空，天空正在对我笑里！“英砣，站在那儿干嘛？”“啊——”爷爷突然站在我身后，又拍了拍我的肩膀。“哎哟，来了也不和我说一声，吓了我跳！”爷爷牵着我的小手一起去城南公园，一路上，灯光通明的一片灯海，多美！忽然被一颗石头绊着了，差点摔跤，幸亏爷爷扶着我……
可是，爷爷再也不会牵着我的小手了，因为他走了，他留给我的是许多珍贵的回忆！爷爷，我是不会辜负您的期望的，我会加油的！
一星期里，从星期一到星期五都是爷爷奶奶照顾我，所以，我非常爱爷爷奶奶。从小到大，我们家的活都是爷爷这说手来干的。这双手就像张迎善的手那样宽大、有力。每当我和爷爷的手握在一起时，他的手就把我的小手紧紧地裹住了。
爷爷的手是一双勤劳的手。在家里，什么坏了，爷爷都能修。有一次，我的书桌坏了，爷爷三五下就给我修好了。在我心里，爷爷就像一个工匠，什么东西到了他的手里就会长寿。
爷爷的手还是一双温暖的手。在我生病的时候，爷爷带我去看医生。有一次，我感冒了，怎么喝药也治不好，爷爷就带我去了诊所，医生说需要打针，我不情愿的摇了摇头，在爷爷的好说歹说之下，我不太情愿的答应了，在打针时我哭了，爷爷不但得安慰我，还要按住针眼。那时候，我就得爷爷的手，就像妈妈的手一样温暖。
爷爷的手更是灵巧的手。每个学期的新书，都是爷爷和我一起包的。当然，我四年级的书也不例外。发了数学练*册，老师说不用包书皮也行，用宽胶纸一缠也行，我回到家里，告诉爷爷老师的要求，爷爷拿起宽胶纸就包好了。到了学校，老师看见我的练*册是用胶纸包的，还举起让大家看呢!爷爷的手不仅勤劳，而且还很灵巧呢!
爷爷的手养育了我，我永远也忘不了那双手。
我们一大家人中要数爷爷的手最特别了。
爷爷的手很大也很厚，爷爷的大手上有很多厚厚的茧子，五个指头象五个枯树枝，手关节处又黑又大，右手的大拇指甲上有两个成“人”字形的裂纹，长的一点也不好看。
妈妈说:“你爷爷的手是他一辈子辛勤劳动的见证。”爷爷面朝黄土背朝天，劳作了一辈子，一个人要养活一大家子人，十分辛苦，他把庄稼收了种，种了收，才使得一大家子人衣食无忧。
