昨天刚下了一场雨，今天的天气显得格外的清新，也不太热，爷爷喜欢在这个时候去山间捡石头。我也想去，爷爷说如果都想去 ，就一起上车吧。
我们欢欢喜喜的跳上了爸爸开的车，向山间出发了。
一路上，车窗开着，呼吸着山间的清新空气，格外兴奋。我透过窗户向外看，哇，我们在山路上走这，小路七拐八弯，一座座高山在乳白色的雾里连绵起伏，非常漂亮......
"听，有小西水在拍打石头的声音！我们把车停下，去玩水，捡石头吧！"我对爷爷和爸爸说。
爸爸答应了，我们下了车，一开车门，一股新鲜的空气迎面扑来。
我们听着小溪的声音，仔细的找。一会儿，就发现了很多漂亮的石头，哇，小溪清的能看见溪底，看起来有1米多深，摸一下，好凉呀！
我们跳进溪水洗洗脸，刷刷鞋子，一下子精神起来。我和大人一起捡石头，我捡了一大块非常好看的石头，爸爸说这是石英石，爷爷说好看就拿着。我开心的把石头放在了车后备箱。
后来，我们捡了好多的各种各样的石头放在了车上，开心的回家了。
今天的收获真大呀！
这个星期天，我去朱子婷家玩。
来到她家，我就提议去小广场上捡石头，朱子婷也同意了。
我们来到小区广场，我和朱子婷先找了两个塑料袋，就开始捡石头了。
朱子婷先捡到了一块石头，后来我把找到了一块石头，捡着，捡着，我才发现我的鞋子湿了。
我问朱子婷："你的鞋湿了吗？"
"湿了。"朱子婷说。
我跺了跺脚，好多水都往外冒。
我问朱子婷："你觉得我的鞋像喷泉吗？"
"像。"朱子婷笑着说。
我们回到院子里，把捡到的石头都倒出来。
朱子婷问我："这块石头有个性吗？"
"太有个性了。"我笑着说，"而且还很像豌豆呢！"
我们还给石头分了等级，一级石头是珍藏石头，有五块。二级石头是收藏石头，有三十块。三级石头是风吹雨淋石头。被淘汰的石头都是风吹雨淋的石头。
经过我们的认真挑选，我们挑出了得奖的石头。
我还觉得有些石头很有个性，有的石头像鸡蛋，有的石头像高山，还有的石头真叫个四不像。
这一次玩的真快乐呀！下次我们还要这样玩。
经过那件事，我才明白：石头也是疯狂的。
那天下午，我看电视看得无聊，突然听到楼后面有一些朋友在叫喊，但具体玩什么我不知道，但听到很激烈的叫喊声，我也跟着激动起来，于是我马上叫醒爷爷，让他陪我下去，但还没等他同意，我就跑下去了。爷爷无语，只好穿好衣服，下去陪我玩。
我刚一下去，就看见他们在草地上打土仗，便要冲上去玩忽然又想到万一打伤了自己应该怎么办，正在我僵持着激烈的心理斗争时，突然听到朋友们的丛恿，我还是冲了上去。
可是，但我打得正开心时，可怕的一幕发生了：我刚要捡起土块要砸时，一刻图快向我飞了过来，不偏不正地砸到了我的眉毛上。当时我认为只是一个土块而已，又不硬，把它砸到人头上，顶多是起一个包。所以我只是摸了几下，便打算接着打。但听到他们说：“你的头流血了。”我一听，吓得想起了失血过多而死的人，不禁号啕大哭起来。幸好爷爷看见了，把自行车推了出来，将我送进医院并缝了针，这才把我的伤止住了。
后来几天，我经常看见同龄人受伤，而他们却从容不迫的处理伤口。我想我太懦弱了，这样的伤也怕，真是胆小。但我相信，我在某一天，一定会坚强起来。
我要提醒大家：石头疯狂不好惹，大家就要避开它。如果有人打土仗，告诫他们别胡来。
——“石头”优秀作文 (菁华5篇)
我最喜欢校园里那些富有灵气的石头！不知道它们从哪个地方被搬来，不过，在校园里看到它们时，有点为它们高兴。因为，从前它们是被“养”在深山人未知的。或许发现它们是偶然，但正是因为发现，这些石头便走出大山被更多人欣赏，被赋予意义，并成为校园里的一处处美丽风景。
这些石头散落在校园的各个角落，由书法家书写、镌刻了“逐梦”、“腾飞”、“宁静致远”、“晴耕雨读”、“千里之行始于足下”等书法作品，感觉刻了字的石头像“开光”了，于是，变得鲜活，变得更有意义，更有动感了。
这些美丽的石头每天默默伫立在校园中，真不知道是石头点缀了校园，还是校园衬托了石头呢！
星期天的早上，小石头休息在家，准备母亲节的礼物。他想了又想怎样给妈妈一个惊喜呢？突然他看到自己脚上的球鞋好脏啊！他灵机一动：为何不帮妈妈洗球鞋呢？
心动不如行动，说干就干。首先把球鞋放到肥皂水里泡一会儿，再里里外外用刷子刷刷，然后用清水冲干净，最后也是最关键的，用卫生纸把球鞋包好，放到阳台外的架子上晾晒。这样的鞋子采更干净白亮。做完这些小石头可开心了。
吃完饭后，小石头在家看电视，忽然，天公不作美，黑压压的一片，刮起了大风，下起了大雨。“不好”，小石头叫道，“我的球鞋！”于是他连忙去收球鞋。他刚一伸手，觉得有东西砸他的手，原来是下冰雹了。没想到冰雹越来越大，有的有弹珠那么大，有的却有石头那么大。
小石头望着天空，自言自语说道：“原来天空会下“石头雨”啊！这才是给妈妈最大的惊喜啊！”
今天在学校寻宝，找到了两块有收藏价值的石头。所以我把他们带回家了。
回到家，我对妈妈说：“今天在学校捡了两块石头，很有收藏价值。”我拿给我妈看，她一看，说：“这两块石头很普通，怎么会值得收藏呢？”！回头我给你扔了。”我对妈妈说：“这两块石头，我是千里挑一的才选的。另外，我们的理科老师告诉我们没事，我们应该从学校收集更多的石头。”妈妈说：“这两块石头真的很普通，没有收藏价值。下次我们去爬山的时候，你可以捡一些有趣的石头。"
说着，扔掉了我的宝贝。
有个男孩，他不是口吃，只是说话很慢。
一天雨刚停，男孩的父亲带着他去山上采竹笋。他们来到一个陡峭的山坡边，男孩的父亲正专心地采摘竹笋时，突然有颗石头滚落下来。
男孩看见后大叫道：“爸……有……”
“哎呦！”
还没等儿子把“石头”两字说出口，只听见父亲惨叫一声。你怎么说得这么慢！还好，只是擦破了点皮。”父亲庆幸道。父亲心想，于是有意锻炼儿子，只教他说三个字：“爸，石头！”至少这样说能反应快点儿。
又一日，依照*时*惯，出门前先叫儿子说了几遍。说得次数多了，男孩说得倒也利落。这次，他们又来到了上次出事的地方，儿子背着箩筐站在一旁，父亲开始放心地采摘竹笋。
不巧，又有石头滚落下来。男骇看见后立即叫道：“爸，石头！”父亲听到后，立即机灵地跳到了一边，然后又跳了回来。
“两颗！”儿子说道。
我很喜欢收集石头，在我的收藏箱里，有许许多多漂亮的石头，其中有一块粉色的石头我最喜欢。
那是我五岁的故事。妈妈带我去日照玩，在导游的带领下，我们买了小桶和渔网，我们开始抓小鱼和小螃蟹。突然，我被不远处的一堆漂亮的石头吸引住了。只见它们的颜色各种各样，有白的，有黑的 ，有黄的，还有绿的。我想：哈哈！我的小桶终于有了用武之地。不一会，我都装了半桶漂亮的石头。突然，我被一颗粉色的石头吸引这里，只见它光滑圆润，是椭圆形的，我非常喜欢它，应为我的幸 运色是粉色，所以我给它取名叫“幸运石”。
有一次，我们班举行办石头展览。于是我把我的幸运石装扮成了一片小树叶，结果得了三等奖，我非常高兴，这让我更喜欢它了。
它可真是我的“幸运石”呀！
——石头优秀作文（精选10篇）
石头虽小，但有着许多不为人知的秘密。
青年人喜爱“挂玉”。在脖子上记上一条红丝绳，绳子的一头拴着一块玉佩，或白或绿，或碧玉或玛瑙。玉上常常会雕着一些图案，龙飞凤舞，青山绿水，一尊佛等等。玉佩上也会刻上一些字样，有“长命百岁“，有“财源滚滚“，也有“身心健康”等等，各式各样，五彩斑斓。但是，它们都有一个共同的特点：挂在胸前，珍藏着而不轻易示人。这就是“挂玉”，当今青年人的时髦。
大人们就对这些玩意儿不感兴趣，他们另有所好，举例来说，老爷子们就酷爱“淘石”。“淘”就是买，“淘石”顾名思义就是买石头。老爷子们常常在地摊上转悠，“淘”宝。老爷子们个个都像专家，用放大镜或老花镜观察了半天或许还是决定不买。正因为这样，他们家中才摆满了大大小小，各种各样的异石。那些异石都是他们“觅宝”觅出来的，有“滴血”宝玉，也有随处可见的雨花石，鹅卵石等等。
老大娘们的兴趣就不同了，她们懒于寻找异石，却乐于在广场公园里，四处“踩石”。或许这有健身养生的作用，看老奶奶们踩着滑溜溜的鹅软石悠然自得，满脸陶醉的样子，我不禁有些诧异。
“挂玉”，“淘石”，“踩石”似乎是三件没什么关联的事情，但我不由感到：“挂玉”，“淘石”，“踩石”不都体现了人们对石头的喜爱吗？玉，究其本质也是石头，这三者间其实也是有着联系的。
如果说古人对玉石敬畏迷信是因为初始对大自然的无知，那么赏石，玩石则是人类认识了解大自然美的欣赏。而都市里流行的踩鹅卵石就是人类在创造高度文明后对大自然的一种向往与回归。
所以我说“挂玉”，“淘石”，“踩石”并不是毫无联系的，石头与人类关系密切，亘古以来就像阳光，氧气，水和二氧化碳一样孕育了我们整个地球。
经过那件事，我才明白：石头也是疯狂的。
那天下午，我看电视看得无聊，突然听到楼后面有一些朋友在叫喊，但具体玩什么我不知道，但听到很激烈的叫喊声，我也跟着激动起来，于是我马上叫醒爷爷，让他陪我下去，但还没等他同意，我就跑下去了。爷爷无语，只好穿好衣服，下去陪我玩。
我刚一下去，就看见他们在草地上打土仗，便要冲上去玩忽然又想到万一打伤了自己应该怎么办，正在我僵持着激烈的心理斗争时，突然听到朋友们的丛恿，我还是冲了上去。
可是，但我打得正开心时，可怕的一幕发生了：我刚要捡起土块要砸时，一刻图快向我飞了过来，不偏不正地砸到了我的眉毛上。当时我认为只是一个土块而已，又不硬，把它砸到人头上，顶多是起一个包。所以我只是摸了几下，便打算接着打。但听到他们说：“你的.头流血了。”我一听，吓得想起了失血过多而死的人，不禁号啕大哭起来。幸好爷爷看见了，把自行车推了出来，将我送进医院并缝了针，这才把我的伤止住了。
后来几天，我经常看见同龄人受伤，而他们却从容不迫的处理伤口。我想我太懦弱了，这样的伤也怕，真是胆小。但我相信，我在某一天，一定会坚强起来。
我要提醒大家：石头疯狂不好惹，大家就要避开它。如果有人打土仗，告诫他们别胡来。
面对试题，面对步步逼*的中考。放不下的压力重重的想要击垮我。
又是沉重的一天，缓缓地走上了车。睡意惺忪的坐在了三人座位中间一个座位。
我闭上双眸，小小休息了会儿，却睡不着，无奈的睁开眼，而眼前却是一位爽朗的女孩，女孩走上车，一身黑白格子的小裙子，镶钻的小皮鞋，淡淡的眼妆。那花瓣似的小嘴唇一闭一合露出两颗门牙，好可爱。高高的马尾上系着蕾丝蝴蝶结。给人一种清秀的感觉。我眨了眨眼睛，打量着这位不速之客。渐渐的，他被拥挤的车厢推到了我的身旁。左旁的妇女到站下了车，女孩左脚迈出有想要去坐的打算。可又收了回去，我抬起头来一看。一位老奶奶。女孩想要这位奶奶坐，可奶奶总说：奶奶不坐，小乖做。在奶奶的执意下，女孩含羞的坐了上去。我想作为一位学生，我因该让座。我起身示意让奶奶坐。开始她也固执不坐。但是我态度坚决，奶奶变坐了上去。奶奶微笑着说了谢谢。我微笑着点了头。
接下来我便完全没有了睡意，没有了压力。因为这位女孩使我变得精神。
安静的女孩，缓缓的将手放入口袋中，试图拿出来。可又将手拿了出来。一次又一次。最后她终于拿了出来。是石头，彩色的石头。她动作很优雅的慢慢的摆在手中，一颗，两颗，三颗。。。 一共9颗。各种各样的形状、色彩。我非常喜欢这种彩色的石头，我曾今把他们叫做幸运石。女孩将她们一一摆在手心，爱抚的看着他们，嘴角挂一丝微笑，好甜好温暖。我也不知不觉心情好起来。忘记了压力。
我们来到海边，看见地上有许多石头，石头的颜色各不相同，五彩缤纷，光彩夺目。
我首先捡了一块像玉一样的圆石头，它透明光亮，洁白无瑕。我在岸边寻找美丽的石头，突然，我发现了一块像鸡腿一样的大石头，它是肉黄色的，我再三犹豫，很想把它带回家，可惜它太重了，只好把它扔向了大海。
我们在岸边找啊找啊，妈妈捡了一块像五花肉的石头。它的肉皮不见了，可能是大海龟的.嘴太馋了，把它的皮咬掉了。我把这块石头放在手中细细打量，下面白色的薄薄的部分真像肥肉，上面红色的厚厚的部分真像瘦肉。看着它，我真想吃一口。
我还拾了一块上面有字的石头，肉色石头上面的字是白色的，我说上面的字是"斤"，旁边还有个小小的"二"字。妈妈拿起来看看，说："这块石头很有趣，这个字是大自然这个书法家在石头上书写出来的。如果换个角度看，不就是个"止"字吗？"
我接着拾了一块像豆腐干的石头，它是褐色的，*似正方形，上面缺了一角，露出里面白色的肉，好像被谁咬了一口。
在海边捡石头真是快乐极了。
一出门，便被一块石头绊了个狗啃地。好不容易直起身，正想抱怨几句，时突然停住：那是自己的不小心。
拍了拍身上的灰尘，自嘲几句，便走了。
过了几天，我在小区里散步，看见一个小孩正努力地够着他够不着的那个高度。这是不可能的，简直是无稽之谈。我这样想着，又下意识地朝他那边望了望，惊奇的一幕出现了他居然够着了！
在惊讶之余，我朝他的脚下瞅了瞅，只见他的`脚下稳稳地垫着一块块石头。
这让我不由自主地把前几天那次出门的经历联系起来，沉思着，忽而顿悟：
在人生路上会有许多的石头，我们被绊了，被磕了，却一味地抱怨，能解决什么问题呢？在人生路上困难多，磨难也不少，但又有几个人能把那些困难，绊脚石变成垫脚石，变成成功的动力呢？
我也曾知道这样一个故事：两个年轻人在工作上都被领导批评，其中一个人心灰意冷，觉得自己没有用，一连几天在工作上都不顺心，工作也不不认真，心情也不好。而另一个人呢？他遭遇这种挫折，失败之后更燃起了斗志，他更努力工作，并思考着怎么超越这个困难，提升了自己，很显然他是把绊脚石变成了垫脚石。
最后两个人的结果也就不言而喻了：一个人还是原来的能力，不过仍是处处碰壁；而另一个人却超越了自我，步步高升。
我们在这人生路上也会经常被石头绊倒，被困难困扰。我们是选择被困难所击退还是超越？是选择让它成为垫脚石还是永远地成为绊脚石？
也许在遇到困难是我们应该高兴；也许在遇到挫折时我们应该奋起；也许在被石头绊到时我们应该感谢那快石头。
很久以前，小朋友们并不知道石头、剪刀、布的游戏，这个有趣游戏的由来还得从一次小动物们的危险经历说起。
一次，小羊、小驴和小狐狸一起玩，一只老狼抓住了他们。可恶的老狼要找一个吃掉这些小伙伴的理由，他恶狠狠地要求几个伙伴说出自己最可恨的东西来。老狼想着：“谁要说我老狼可恨，我就吃掉谁”。
几个小动物战战兢兢，他们当然知道不能说可恨的老狼，但不知道该怎样说才对。“人们总是用剪刀剪掉我漂亮的羊毛，我最痛恨剪刀”，善良的小羊说；倔强的小驴想到自己拉磨时被蒙上眼睛，不知道走了多少路，就说：“我可恨蒙眼的布”；聪明的小狐狸也不明白老狼到底在怎样想，他思量着脱身的山路，于是说：“我最恨挡在门口的大石头”。
老狼找不到借口，就把小狐狸拴在石头上，把小驴蒙上眼，看着肥嫩的小羊说：“你要在石头上把这把剪刀磨得非常锋利，我要用它剪掉猎人的猎网”。然后，老狼舒服地躺在草地上，想着下一个吃掉三个小伙伴的理由。
太阳暖烘烘的，在小羊的磨剪声里，老狼思谋着竟然睡着了。小狐狸慢慢地蹭过去，小羊剪断了捆他的绳子，他们剪开小驴的眼罩一起偷偷地跑回家。
三个小伙伴脱险的故事在小动物中间慢慢地传开了，石头、剪刀、布这三样东西也经常在他们的口中谈论。爱动脑筋的小狐狸想着：“石头可以打断剪刀，剪刀可以剪开布，而布能把坚硬的石头包起来，这不是一个很好玩的游戏吗”？于是，小羊、小驴和小狐狸一起玩开了，他们用这个游戏纪念他们侥幸的逃生。
这样，一个简单、趣味又不需要任何辅助工具的小游戏在小动物中间逐渐传开了。小朋友们要祝福小羊、小驴和小狐狸的脱险，感谢他们的美好创意哦。
我很喜欢收集石头，在我的收藏箱里，有许许多多漂亮的石头，其中有一块粉色的石头我最喜欢。
那是我五岁的故事。妈妈带我去日照玩，在导游的带领下，我们买了小桶和渔网，我们开始抓小鱼和小螃蟹。突然，我被不远处的一堆漂亮的石头吸引住了。只见它们的颜色各种各样，有白的，有黑的 ，有黄的，还有绿的。我想：哈哈！我的小桶终于有了用武之地。不一会，我都装了半桶漂亮的石头。突然，我被一颗粉色的石头吸引这里，只见它光滑圆润，是椭圆形的，我非常喜欢它，应为我的幸 运色是粉色，所以我给它取名叫“幸运石”。
有一次，我们班举行办石头展览。于是我把我的幸运石装扮成了一片小树叶，结果得了三等奖，我非常高兴，这让我更喜欢它了。
它可真是我的“幸运石”呀！
没有水就没有生命。地球上的淡水资源只占地球水资源总量的3％，而这3％中，可直接饮用的只有0.5%。所以说，水是人类的宝贵资源，是生命之泉。听了这些，你可能还满头雾水，这跟马桶、跟石头有什么关系？不过别急，你马上就会明白了。
有一天，我正在洗手，突然对马桶的水箱充满好奇。“里面到底是什么样呢？”我想。于是我打开了水箱的盖儿，发现里面像一个鱼缸似的盛满了水。在水箱的一侧有一些用塑料制成的零件。在一个塑料杆的顶端，还有一只白色的小球浮在水面上。我按了一下冲马桶的按钮，只见水位慢慢下降，小白球也跟着降下来，接着水又不断往上涌，恢复到原来的位置。我用手轻轻地往上提了提小球，这才发现原来小球的高度是固定的，不能再上升了。这时一个奇妙的想法飞快地闪过我的脑海：“如果在水箱里放一些石头，是不是能省下与石体积相同的水呢？
于是我跑到院子里，找来一些石块，放进水箱内。按了一下按钮，不一会儿，水又恢复到原来的水位。太棒了！可是怎么才能证明放进石头能节水呢？这时我想到了水表，看来这回该用上它了。我按下水箱按钮，记下水表转的圈数，然后我把石块拿出，又按动按钮，再记下水表转的圈数。果然，两次的记录有了差距，第二次水表转的圈数比第一次多6个小圈。高兴的我一蹦三尺高，太好了！我找到了一个节水的办法！
据联合国统计，世界上70％的人喝不到安全卫生的水，每天有2.5万人由于饮用污染的水得病或由于缺水而死亡。而我们做为一名小公民，就要从身边的小事做起，哪怕是往马桶里放一块石头来调节用水量。
很久以前，在一片大竹林里，有一群小竹笋欢快地成长着，但它们总是觉得有什么沉重的东西压着它们。
春天来了，大地一派生机，万物苏醒。微风轻轻地吹，暖和的阳光如水般音符一样灿烂的流动，覆盖了着大地，显澈了不同的妩媚的忧伤。小竹笋们也在那阳光的沐浴下苏醒了，它们好奇地看着这奇怪的世界。小竹笋们抬起头看到一块巨大而沉重的大石头正不偏不倚的压在它们的头顶上。那大石头正在呼呼大睡，像个沉睡万年的巨人。小竹笋们看到此景，略思了一下，随后相互讨论。它们想出一个万全之法：把大石头叫醒，恳求它挪一下。小竹笋们协心齐力地使劲摇晃着大石头，那大石头正在甜美梦乡里，突然感到震动，以为是地震。他刚睁开朦胧的睡眼时，看到是小竹笋们打搅了他的美梦，便不好气地说：“你们要干甚？”“石头哥哥请你挪一下地方，让我们长高，好不好啊？"小竹笋们奶声奶气地说。
石头一听说要它挪地方，便不高兴地说：“爱挪不挪，我才没有那个闲工夫呢！”石头心想：“哼，你们让我挪，我就挪啊。我才没那么傻呢我凭啥听你们的啊！我又不是你们的奴仆”想到这，石头便一腔怒火，而小竹笋们听到后，心中叹了一口气。石头看到它们那落魄的样子，心中的怒火不由转为高兴，便放大声地说：“你们也可以去别的地方生长啊！或用你们那天然的菱角钻旧破我。”说完后，还放声地大笑，竹林里传荡着它那阴的笑声，让人听了十分惊悚。小竹笋听后，有几棵小竹笋心想：“啊，开玩笑吧，用我们的菱角，真可笑啊。我还是实时为你务者吧，离开这里另寻此地吧”想完后便告辞了石头走了。只有一棵小竹笋心想：“你让我走，我偏不走。我一定要努力，不能放弃啊。妈妈曾经说过：遇到困难或挫折，不要害怕，要坚持不要放弃。因为你越害怕，敌人就会越猖狂的。”想到这里，小竹笋毅然的留下了，石头看到只有一棵小竹笋留下来了而已，便嘲弄说：“你居然会留下，你以为用你那菱角真的可以钻破我吗？你未满太不自量力了吧”小竹笋坚定的说：“我不会放弃的，你死了这条心吧！”
就这样，日复一日，开始石头还嘲弄几句小竹笋，慢慢地便不理小竹笋了。每当小竹笋想放弃时，一想起妈妈说的话便放弃了这种想法，继续j坚持下去了。“功夫不负有心人”啊，终于小竹笋钻破了石头，它以一种胜利者的姿态仰望着深蓝的天空，它高心极了；而石头却一种不可思议的眼光看着小竹笋，小竹笋回头意味深长地看了它一眼。
随后小竹笋茁壮地成长着，不久后它成为了方圆百里最高的一棵竹子；而曾经走了的小竹笋如今长得弯弯曲曲的了。这又能怪得谁呢？
从前，有两块石头，一块黄，一块黑，它们和谐共处。
一天，一个小收藏家来到了这里，从而改变了它们的命运。
小收藏家思思（化名）小心翼翼地捧起了黄石头，仔细地端详着它，忽然，小黄石头发话了：“咳咳，你好，我是一块鹅卵石，你有何贵干？”
思思两眼发亮，她惊讶地发现：它虽然扁扁的，毫不起眼，但它的纹路是古代皇帝姓名的纹路！于是，她忍不住惊呼道：“哦，田黄石！”
接着，思思问道：“你愿意和我回家吗？我会好好待你的。”
“不，我是真正的田黄石，你只是一个小孩，去去去去，走走走！”小黄石头怒骂道。
思思沮丧地走了，就在无意之间，他发现了另一块黑石头，上面一样也有古代皇帝姓名的纹路。
思思拿在手上赏玩着，碰了碰黑石头，就在这时候奇迹发生了，黑石头上的黑皮居然脱落了？！与此同时，小黄石头的黄皮也掉了，原来，小黄石头身上，所谓的.古代皇帝姓名的纹路，只是一块黄色的软泥巴。
事实上，小黑石头才是真正的田黄石。
思思大叫道：“事物，原来不能只看表面啊！”
——《石头书》教案3篇
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文大意，认识人物对话。
教学重、难点：
教学重点：
能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。
教学难点：
初步了解课文大概内容，注意培养学生学*与思考问题的良好*惯，同时也培养学生的书写能力。
课前准备：
各种石头、生字卡片、电脑课件。
教学设计：
一、激趣对比导入：
1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学*这一课。
2、板书课题：17、石头书（齐读课题）
3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？
学生质疑：
（1）石头怎么能做书呢？
（2）石头书有多重啊？
（3）石头书的作者是谁？
（4）石头书上有什么内容？
（5）石头书有什么作用啊？
过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）
过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。
二、初读指导
1、出示自学要求。（投影）
2、学生自学课文。
3、检查词语自学情况。
（1）快速认读生字。（生字卡片）
（2）开火车认读生字。
（3）学生认读词语。（投影）
4、检查读书自学情况。
（1）师生分句对读。
（2）男女生分节对读。
过渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块石头上，聚精会神地看着什么。那他们都看到了哪些呢？
5、默读课文，然后说一说你读懂了什么？（相机板书）
6、小结。
学到这里，你们觉得石头书到底是一本（）的书。（课件）
三、总结
同学们，通过今天的学*，我们知道了石头书里有很多知识，里面既有字，还有画，那这些字啊、画啊是怎么形成的，石头书里还有哪些知识，我们将下节课来学*。
四、钢笔字指导。
1、指导写法。
2、学生描红。
字：雨痕、波痕、矿物
板书设计：
17、石头书画
（化石）：树叶、贝壳、小鱼
教后记：通过多遍朗读课文，以老师的感情带动学生的感情，整体感知课文，学懂课文。
一、导入新课
师：同学们，你们喜欢看书吗？
生：喜欢。
师：都喜欢看什么样的书啊？
生：像语文书一样，印在纸上的，一页一页的书。
师：今天啊，老师请大家见识一本非常奇特的书——
（出示石头）
生：啊……
师：其实这也是一种书，他也能教给我们许多知识，这就叫做“石头书”。今天，我们就来学*这一课，请同学们把手拿出来，跟老师一起板书课题。注意“头”的最后一笔是点，不是捺。
（师板书课题）
师：看了这个课题，你们想说些什么？或者有什么疑问呢？
生１：石头怎么能做书呢？
生２：石头书的作者是谁呢？
生３：石头书上有些什么内容啊？
生４：石头书有什么作用？
……
二、初读课文
师：同学们对课题提出了许多疑问，对自己不了解的事情怀有浓厚的兴趣，这就叫“好奇”。那就让我们一起带着好奇心来读读这篇课文。
（教师出示自读要求，学生兴致勃勃地读课文。）
师：（出示词语）大家先自己读一下。（学生自读）谁能读的请举手。（指名读）现在请大家一起来朗读这些词语。（齐读）
师：谁能解决刚才同学针对课题提出的疑问？请找出有关句子读一读。
（指名回答）
三、学*生字（略）
四、学*课文
师：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？生：他们不知道勘探叔叔在干什么！
师：石头像书吗？说说你的看法
生：不像，那勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头。怎么说是书呢？
师：可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
生：因为那上面有字和画。
师：石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字？
[师]石头书上真的有字吗？谁能告诉我是什么样的字呢？
[生]石头上的字，就是雨点留下的痕迹。
[师]还有吗？
[生]还有许多不同颜色的小不点儿，叫矿石。
[师]看看他们说得对不对？（教师通过课件在视幕上展示勘探员叔叔的第一段话：“有哇，你们看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头上的字。”）请一位同学把这段话朗读一下。（一位学生朗读。）
[师]听了这位同学的朗读，你知道石头书上的字是什么了吗？
[生]是雨痕和波痕。
[师]谁能说得具体一点？
[生]雨点留下的脚印，叫雨痕。还有波浪留下的足迹，叫波痕。
[师]雨痕和波痕的形状可能有什么不同？
[生]雨痕是一点一点的，波痕是一圈一圈的。
[师]石头书上的字就这些吗？
[生]还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……
[师]（教师指着视幕上的省略号问）：这6个小点表示什么？
[生]表示还有很多很多。
[师]对的。这些小不点儿叫什么？
[生]叫矿物。
[师]（教师通过课件展示5幅不同矿物标本）这些矿物有不同的颜色，有的金光闪闪，有的晶亮透明……看到石头书上的这些字，你能用哪些词语来形容它们？
[学生纷纷回答]千奇百怪。五颜六色。密密麻麻。千姿百态。姿态各异。
教学内容： 《17、石头书》
第二课时
课时目标：理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。
一 导入新课
（1）（指着石头）同学们，你们看，这是什么？
（2）上节课，我们已经初步认识了这些石头，你们还想不想继续探索这些石头的奥秘？今天，我们继续学*《石头书》。
（3）检查朗读：指名分节读课文。
过渡：课文中有这样一个词“刨根问底”，谁知道是什么意思？
做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就要看一看哪位同学能做到“刨根问底”。
（4）我的十分钟
——奇怪的石头作文 (菁华5篇)
石头是最*凡的东西了，在我的书架上有两块石头，那是我在水池里捡到的。
第一块是黄色、白色、灰色构成的石头，它小小的，把它正着放，像一位伤心的外星人，它的脸一半是黄色，一半是灰色的，中间的白色圆的是它的鼻子，两边的白色点点是它的眼睛，中间的那条裂缝是它的嘴巴，侧面看它像一只小鱼正在向我游来。你看他那两双眼睛，正看着我，好像在对我说：“你快点把我带走吧，我想去你家看看。”立着看它像一个降落伞。
你们再看我的另一块石头，它是灰色、黄色和白色组成的，这一块石头可和上一个石头不一样，这一块石头上有很多的线条，线条正着看像一座山，线条就是路，仿佛我已经看见了一座大山，侧着看像一辆小汽车，我可要当这辆车的小主人。
石头虽然*凡的不能再*凡了，可我们却离不开石头，石头可以盖房子，让人类住进去，也可以铺成*路，让人和汽车走的更快。
我喜欢石头。
我小的时候，特别喜欢玩小石头，因为老家就是在山村，每次回去，我都会收集各种各样的小石头带回城里玩，在各种各样的小石头中，有两块质地，色泽完全一样的小石头，我非常喜欢。
在一次偶然的机会，我发现那两块小石头相互碰撞，便产生火星，这引起了我的好奇心，我越玩越带劲。可是，为什么别的石头没有这种现象呢？我百思不得其解。
通过上网搜索，我了解到这两块色泽地质完全相同的石头，叫“石英石”，石英石是一种化学性和物理性质都很稳定的矿产，主要物理成分为硅！因为它具有强烈的压电性，用力摩擦或者敲打时会产生火星。
小石头不仅让我感受到玩耍中的快乐，还让我明白了两颗石英石相互碰撞与摩擦，就会出现火星的原因，从而激发了我探索自然奥秘的兴趣。
中午，太阳火辣辣地炙烤着大地，冰儿迈着猫步，和当初一样，悄悄的溜进了实验室，冰儿记性很好，还记得主控室的密码，是420！冰儿一按密码就被点击中了，怪怪博士从它的身后走出：“哈哈，我就知道你会来偷雄龙石的，所以，我早把密码改了！”冰儿有气无力地说：“怪怪博士，我真的.想知道雄龙石、凤凰石还有雪莲石之间有什么关系，求求你，把雄龙石给我，让我进入水晶山吧！“
怪怪博士思索了一阵，说道：“其实，我心里早有计划，只是让你一个人去不安全，我很担心你的生命会遭遇到危险啊！”冰儿站起来，摇摇头：“不，怪怪博士，我并不怕什么危险，再说您研制出了许多武器，可以送我一件哪！”怪怪博士拍拍脑瓜：“对了，我怎么把这个给忘了！”说完，他从口袋里拿出一个水晶圆盘：“这是水晶冻结器，如果你遇到了危险，只要用它一扫，那个物体便会立刻结冰，给你。”说完，怪怪博士把水晶冻结器递给冰儿。冰儿喜出望外：“您同意了？”“嗯。”“好哦！！！”冰儿欢呼起来。怪怪博士说：“不过你要记住，你到了水晶山之后，一定要先去找那里的水晶雪莲中的雪莲天使，她可以告诉你一切。”“嗯，我记住了。”冰儿点点头。怪怪博士将雄龙石和凤凰石用魔法推上了天空，顿时，出现了一个大大的黑洞，冰儿钻了进去，怪怪博士叮嘱：“你记住，只有一个月的时间，那个时候你如果不回来的话，我们这里将发生一场大灾难！”
石头是最*凡的东西了，在我的书架上有两块石头，那是我在水池里捡到的。
第一块是黄色、白色、灰色构成的石头，它小小的，把它正着放，像一位伤心的外星人，它的脸一半是黄色，一半是灰色的，中间的白色圆的是它的鼻子，两边的白色点点是它的眼睛，中间的那条裂缝是它的嘴巴，侧面看它像一只小鱼正在向我游来。你看他那两双眼睛，正看着我，好像在对我说：“你快点把我带走吧，我想去你家看看。”立着看它像一个降落伞。
你们再看我的另一块石头，它是灰色、黄色和白色组成的，这一块石头可和上一个石头不一样，这一块石头上有很多的线条，线条正着看像一座山，线条就是路，仿佛我已经看见了一座大山，侧着看像一辆小汽车，我可要当这辆车的小主人。
石头虽然*凡的不能再*凡了，可我们却离不开石头，石头可以盖房子，让人类住进去，也可以铺成*路，让人和汽车走的更快。
我喜欢石头。
星期六，我和小伙伴们来到我们村附*的一个小区门口，正好门前有个池子我们就在那玩了起来。结果越玩越高兴，一会儿，水面风*浪静，一会儿漾起波纹，一个人发现对面有石头所以我们就去捡，这些石头大小各不相同一个像宝石；一个像贝壳；还有一个最好玩的就是娃娃石头。
娃娃石头像个刚出生在一个包着被子的小小的娃娃，大家都想要这块石头，这个人说：“我想看到的我要。”另一个人说：“我先拿起来的我要。”就在他们两个争吵的时候另外一个人说：“要不我们多找点石头来卖？”大家都同意。
几个小伙伴来到水深50厘米的池子里，有的.捡到心形的石头、有的捡到很光滑很漂亮的石头……我们大约捡了20来个。
我们开始卖了，有2个捡的，有3个买的，有2个卖的。在卖的过程又捡到了几个奇形怪状的石头，今天一下午捡了许多石头，有宝石的戒指、有娃娃、有像贝壳的石头、有心形的宝石、有光滑的滑梯、有茄子、还有钻石连连。
在回去的路上我们把石头*均分开回到见我把石头放在了我的童年记忆盒里，我忽然觉得这一天过的好快乐啊！
——大班美术教案《有趣的石头画》 (菁华3篇)
设计背景
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的，这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴*幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
活动目标
1、学*运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
4、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
重点难点
从技能方面，发挥想象力，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画;二是有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。
活动准备
1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类)
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程
(一)教师以图片引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
问题：
1、他们是什么做的呀?
2、你们觉得这块小石头象**吗?3、**和**有什么不一样的呀?
(二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?
要求：
1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么?
2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么?
3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么?
(三)教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。
(四)教师提出活动要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
(五)幼儿创作石头画，教师指导
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
(六)创编故事
教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
教学反思
(一)本次活动的成功之处
在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。
(二)本次活动的不足之处及提出新的设想
在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。
2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。
3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的`幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑，我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路”，让孩子能够“听”得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。
4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。
(三)幼儿的创新之处
在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”;用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。
总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学*、生活中，我还要跟老教师好好学*，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水*。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴*孩子。
设计背景
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的，这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴*幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
活动目标
1、学*运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的`石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
4、进一步学*在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
重点难点
从技能方面，发挥想象力，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画;二是有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。
活动准备
1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类)
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程
(一)教师以图片引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
问题：
1、他们是什么做的呀?
2、你们觉得这块小石头象**吗?3、**和**有什么不一样的呀?
(二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?
要求：
1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头，玩玩、说说、想想它的形状象什么，可以变成什么?
2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么?
3、如果将石头组合起来，你觉得它又象什么?
(三)教师介绍制作方法，引导幼儿先在纸盒内组合石头，然后对石头进行装饰，再用双面胶将石头固定在纸盒上，最后对纸盒进行装饰，完成作品。
(四)教师提出活动要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。
2、要用上各种好看的颜色。
3、在装饰纸盒的时候要先想好，你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。
(五)幼儿创作石头画，教师指导
教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。
(六)创编故事
教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。
教学反思
(一)本次活动的成功之处
在这次活动中，孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣，大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响，有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。可以说孩子们还是较好的达到了我预定的活动目标。
(二)本次活动的不足之处及提出新的设想
在这次活动中，经过过后的反思，我认为存在着以下几点不足之处：
1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候，有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考，如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面，过后在让幼儿去操作石头，这样是否比较能够集中幼儿的注意力。在幼儿操作完材料后，再来听老师的讲解，这时候，太多数的孩子的注意力都被石头给吸引了，而非在老师的语言上了。
2、由于老师材料摆放的位置不合理，造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到，没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。以前我的观念是上好一节课就是在你组织的时候孩子们能够按照你的思路走，能够较好的达到你预定的目标，可是不然，一次好的活动，除了活动中老师的指导要到位，能够让幼儿在轻松，自由的环境下达到你预定的目标外，老师课前的准备活动也是十分重要的，这里所说的准备既包括知识方面的准备，也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要，是否便于幼儿操作等等。
3、刚开始的引入过于繁琐，导致了在后面介绍制作方法，特别是用双面胶将石头粘在鞋盒这个重点没能与孩子交代清楚，导致后面孩子们在操作的时候出现了一系列的问题。我想作为一名优秀的幼儿教师，除了有较好的组织能力外，还能具备较好的口语表达能力，如果把你的语言，把你要表达的意思让幼儿听明白，这是当前我的困惑，我想也是我们几个新老师的困惑。今后，我想自己除了提高自身的业务素质外，关键的就是要找到一条正确的与幼儿交谈，交流的“路”，让孩子能够“听”得懂你所要表达的意思，打破孩子与我之间的那堵墙。
4、教师的范例过小，不利于幼儿的观察。我的范例在这次活动中所起的作用并没能很好的体现，由于范例过小，就造成了幼儿观察的不便。本来范例在这个活动中是起到一种示范并协助老师讲解方法的作用，可是过想细想，我本未能很好的来体现范例的这一特征，范例在活动中就象走场一样，并无其他用处了。
(三)幼儿的创新之处
在整个活动中，幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。孩子们在这次活动中有许多创新之处。如用石头组合了一个小人，最后用稻草给小人弄了一头美丽的“头发”;用吸管为不倒翁的气球制作了一条绳子，并且懂得用吸管的折叠来体现绳子的动态。另外，也有许多孩子对石头外型观察的十分仔细，能充分发挥他们的想象力来创作，很多孩子的作品都让我们刮目相看。
总之，作为一名刚刚转岗的年轻教师来说，我还存在着许多不足之处，所以在以后的工作、学*、生活中，我还要跟老教师好好学*，多看相关方面的资讯，多了解有关幼教界的信息，以更多的知识来充实自己，提升专业素养，提高业务水*。除了这些之外，我们最最重要的是要有一颗爱孩子的心，这样才能做到从孩子出发，了解孩子，贴*孩子。
设计背景
石头是我们生活中十分常见的事物，本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现，可以说该活动是生成于孩子的兴趣。石头对于孩子来说是十分常见，十分熟悉的，这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴*幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。
活动目标
1、学*运用颜料或各种辅助材料来装饰石头，体验在石头上做画的乐趣。
2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
重点难点
从技能方面，发挥想象力，能够通过石头的组合来表现事物，在这基础上，在利用各种辅助材料来完善整个石头画；二是有自己的创新之处，并能大胆、合理的运用各种辅助材料。
活动准备
1、各种形状的小石头（已洗净凉干并分类）
2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。
3、各组一块抹布。
活动过程
（一）教师以图片引入，出示范例，引导幼儿观察讨论。
问题：1、他们是什么做的呀？
2、你们觉得这块小石头象xx吗？
3、xx和xx有什么不一样的呀？
（二）教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么？
——石头书教学反思 (菁华3篇)
《石头书》是一篇以对话形式组成的，它的语言生动风趣，特别适合分角色朗读。所以教学这篇课文时，我就主要采用多种形式的分角色朗读来理解这篇课文。
比如理解“刨根问底”一词时，我即没有像以往一样让学生查字典，也没有让他们联系生活的无字词典，而是采用边分角色朗读边提问题的方式来理解这个词语的意思，效果非常好，达到了水到渠成的目的。在学生读过几次课文后，我让他们数一数川川、磊磊和勘探队员共有几次问答，他们分别说了什么？学生很快就找到了答案，此时我加以引导：川川、磊磊的问题是一个接一个，打破沙锅问到底，不弄清楚不罢休，这种认真学*的态度可以用一个词来概括，书上已经有答案，哪位同学能快速告诉我？班上一片小手林立，而嘴里已经情不自禁地喊出来：“刨根问底！”再告诉他们，学*上要向川川、磊磊那样有刨根问底的精神。
这篇课文还有一个特点，那就是对话的提示语形式多样。我认为学*了这篇课文后，也应该让学生知道提示语的几种不同形式。我首先用举例说明的办法，告诉学生提示语可以在前，也可以在后，还可以不出现，还有一种是在中间。然后让学生自己到课文中找到具体的句子，做上相应的记号。经过了几分钟的时间，他们告诉了我提示语在前的，中有五处；提示语在后的，中有四处；没有出现提示语的，中有四处。接着让学生说说这样安排有什么好处吗？有的.同学挺会动脑筋，认为这样使有所变化，答得真不错。
《石头书》是一篇科学小品文。通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。这篇课文，以两个孩子提问、勘探队员解答的方式，给学生呈现知识。在教学过程中，我也鼓励学生大胆提问，并且自己自学从课文中找答案。
一、针对课题，激发提问。
本文课题比较有趣，我从课题入手，问学生：“在还未读书之前，看到这题目，你有什么想知道的？”学生的学*兴趣顿时被吸引上来了，有的说：“石头怎么能做书呢？”有的说：“石头书的作者是谁？”还有的说：“石头书上有些啥东西？为啥叫石头书？”……提了不少问题。我对学生说：“你们都是聪明的孩子，能提那么多问题，真不错。如果把自己提的问题自己解决了，就更了不起了。现在就试着从课文中找答案吧。”学生们有了学*的兴趣，后面的学*效率也不会低。
二、根据问题，自主探究。
课文中川川和磊磊提了不少问题，答案也由勘探队员一一作了回答，我让学生根据问题，自主探究，寻找答案，而且要用简洁的语言进行概括。通过小组合作，通过指名交流讨论，最好的答案呈现了出来。
在此处的学*中，我重点做了两件事：
1、分角色朗读小朋友和勘探队员的对话。在反复的朗读中，学生自然了解石头书的特点。
2、抓住“刨根问底”培养学生热爱科学的志趣。两个小朋友都问了哪些问题？叔叔又是怎么回答的？这就是打破沙锅问到底，刨根问底。在生活中，你们有这样的经历吗？刨根问底才能得到我们想知道的答案。
《石头书》这篇课文，以人物的对话揭示科学原理，并赞扬了文中小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。
本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：
1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。
2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。
3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。
4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。具体方法如下：
1、看了课题，你有哪些疑问？
2、课文写了几次对话？
3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？
4、各自找伙伴分组学*：分角色读，想想每一次对话中你所知道的关于课题的信息——选择对话，进行朗读与信息的交流——看课件理解——课外知识的拓展。
5、总结，说说石头为什么像书，激励学生热爱科学，探究自然的兴趣。
教学后发现有以下的优点：
1、课文的条理清晰，整体感知好。
2、学生的学*兴趣浓，积极性高。
3、学生能顺利的理解“刨根问底”一词，认识对科学探究的态度。
教学中发现的不足：
1、一些学生倾听*惯有待提高；
2、课前预*的不够充分。
