*人吃饭时筷子是必不可少的，每顿饭中都有筷子的身影。可两根小小的筷子却不是我们想象的那么简单。
使用筷子时，大拇指、食指、中指把住前一根筷子，无名指、小拇指握住后一根筷子。大拇指保持*衡。随着食指与中指的上下摆动和手腕旋转，才能完成夹菜的动作。
可是这两根筷子缺一不可，若是发生矛盾。一根筷子单凭自己的力量却什么也办不成，那也就同地上的木棍没有什么区别了。这不是和人与人之间的关系是一样的吗？只有和睦相处、同心协力，哪怕是筷子，那力量也是无穷的。
一个人想看看天堂与地狱的.区别。他看到地狱的人面黄肌瘦，饥饿难耐，原来他们用比胳膊还长的筷子，所以饭才进不到嘴。那个人又来到了天堂，看到人们仍用那么长的筷子，却一个个红光满面。原来他们是为对方互相喂饭！任何东西都要好好利用，筷子也是如此，只要好好利用筷子，它也会发挥很大作用。
我们要好好使用筷子，筷子与西方的刀叉相比之下，筷子可以锻炼手指的灵活度，而刀叉却不能；筷子通过手还可以锻炼我们的智慧，刀叉还是不能做到的。筷子同时还可以填饱我们的肚子，真是一举两得！
筷子，不仅是吃饭的工具，还可以告诉我们生活的哲理，那就是人与人之间要同心协力、众志成城！
*人吃饭时筷子是必不可少的，每顿饭中都有筷子的身影。可两根小小的筷子却不是我们想象的那么简单。
使用筷子时，大拇指、食指、中指把住前一根筷子，无名指、小拇指握住后一根筷子。大拇指保持*衡。随着食指与中指的上下摆动和手腕旋转，才能完成夹菜的动作。
可是这两根筷子缺一不可，若是发生矛盾。一根筷子单凭自己的力量却什么也办不成，那也就同地上的木棍没有什么区别了。这不是和人与人之间的关系是一样的吗？只有和睦相处、同心协力，哪怕是筷子，那力量也是无穷的。
一个人想看看天堂与地狱的区别。他看到地狱的人面黄肌瘦，饥饿难耐，原来他们用比胳膊还长的筷子，所以饭才进不到嘴。那个人又来到了天堂，看到人们仍用那么长的筷子，却一个个红光满面。原来他们是为对方互相喂饭！任何东西都要好好利用，筷子也是如此，只要好好利用筷子，它也会发挥很大作用。
我们要好好使用筷子，筷子与西方的刀叉相比之下，筷子可以锻炼手指的灵活度，而刀叉却不能；筷子通过手还可以锻炼我们的智慧，刀叉还是不能做到的。筷子同时还可以填饱我们的肚子，真是一举两得！
筷子，不仅是吃饭的工具，还可以告诉我们生活的哲理，那就是人与人之间要同心协力、众志成城！
吃饭时，爸爸突然提出一个问题，他严肃地对我说：“东东啊，我发现一个问题！”我茫然地问：“什么啊？”“你和你妈妈一样，拿筷子跟拿“木棒”一样，一点都不标准！”接着爸爸说，标准得应该是这样的，大拇指放在筷子的中间，用食指动筷子。
这时，我和妈妈都急了，我说：“不是，是大拇指和食指一起动，筷子后面的手指不动。”妈妈也同意我的观点，立刻和我达成一致来反驳爸爸！可爸爸不认输，他骄傲地说：“哼！自己错了还不认输？我这拿法可是从小费尽心思学的哦！”妈妈说：“费尽心思学错了，有什么用啊！”我说：“如果我错了，那也是你的过错，*有句话，叫做：子不教，父子过！”
老爸见顶不住了，便说：“我不和你们耍嘴皮子，有本事上网查查？”老妈自信地说：“好啊！输了的人给对方按摩，怎么样？”老爸说：“好啊！”我急忙问：“老爸，那刚才那一局谁赢啊？”老爸无奈地说：“算你们赢，行了吧！”
我们急着上网查，当网页上的资料证明爸爸是对时，爸爸得意忘形，让我和妈妈给他按摩，我和妈妈无奈地叹了一口气，没办法，乖乖照办呗！
——筷子的作文600字 (菁华3篇)
筷子是我们生活中十分常见的用品，可常见的筷子有什么秘密呢？快带上你发现的慧眼来一探究竟吧！
今天，老师让我们回家后作“鸡蛋漂浮”实验。回到家后，我把盐倒进装了水的杯子里，用筷子搅拌以加速盐的溶解。无额意间，我瞥了一眼筷子，发现了它的秘密…… 哇！筷子竟然在水面处这成了两段！我为之一震：象牙筷子质量真差，刚放进去就被水压压断了。象牙?啊！惨了，这可是妈妈从南非带来的呀！我转念又想：水才这么浅，不可能水压那么大呀！更何况这是象牙做的，不可能那么脆啊！是不是我眼花了？我半信半疑地将筷子小心翼翼地提出水面。我被眼前的景象惊呆了，他竟然完好无损，连个缺口都没有，这是怎么一回事呢？为了证实我的眼睛没有花，我决定在进行几次试验，一探究竟。我伸长脖子，凑*瓶子，全神贯注地盯着，只想着一定要研究出原因。这是，我发现了更为奇妙的景象：沉在水中的那一部分似乎偷吃了很多零食，变得更粗，红色的线条更为鲜艳，黑色的线条也发亮了。我张开的嘴巴合不上了，下巴也要垂到地上了，眼睛也好像从眼眶中飞了出来。一个又一个的问号在脑海中不断浮现…… 正当我丈二和尚——摸不着头脑时，电脑房里的“事事通”似乎在向我呼唤，我立即冲到他面前，在“百度”里搜索我问题的答案。找到了！找到了！原来把筷子放进水中后，光线照到水中产生了折射，才看着不一样的。真是与它一*话，胜读十年书啊！
大自然是十分微妙的，我们身边物品中都有秘密，只要你善于观察，细心体会，勇于实践，就会发现更多、更奇妙的现象！
母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么好像哺育我们成长的宁静港湾。母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是美丽的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。
母爱好像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱好像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱好像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
人世间的儿女们，望着两鬓斑白的母亲，哪一个不辛酸至极呢？母亲赋予给我的爱实在、朴实、严厉，有时还有点诗情画意。
恍惚中，我的思绪回到了童年。我看见一个忙碌的身影，那是母亲在辛勤工作；我看见一个疲惫的身影，那是母亲在为我编织寒衣；我看见一个欢快的身影，那是母亲在为我学*进步而高兴。
细细回想，在我的生活中，哪一天又少了母亲的身影？每当我哭时，妈妈就安慰我；每当我感到好像一只孤弱无助的小鸟时，妈妈就张开她那宽广的臂膀，给我温暖和爱的气息。
有一次我们学校里打针，结果我晕血。那时正值中午，妈妈听说后，二话没说，连中午饭都没吃就匆匆赶到学校，背我去找医生，后来妈妈请假在医院陪我。当时我看见妈妈很伤心，不知为什么，我也感到一丝心酸。
还有一次，我和爸爸妈妈买了一个大西瓜。回到家，还没吃，我的口水都流出来了。妈妈切好瓜后，先给了我一块瓜籽少，瓜肉甜的一块。她却吃瓜籽多，瓜肉不是很甜的一块。
但母爱有时也会是严厉的。我一直有粗心大意的不好*惯。有次，我在学校上体育课后不小心丢失了衣服。回家后，妈妈狠狠批评了我一顿。但我知道，妈妈其实也很心疼，她也不想骂她的儿子，但也只有这样，才能够促使我改掉粗心大意的毛病。
母爱是爱里面最伟大的一种。儿女是母亲用自己的爱浇灌而成的花草，儿女的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲，一生为儿女护航，默默在儿女背后为儿女导引方向。
母亲对我们的爱，是我们所能报答得了的吗？正如《游子吟》所曰：“谁言寸草心，报得三春晖。”
Hi，大家好，我是一双筷子，在我的家族里，不仅颜色各异，而且长短不一，有的像一对小矮个，有的像一对飞毛腿，有的腿已经弯掉了，有的头已经断掉了……但是，即使这样，我们也都全心全意地为主人服务。我的用途很广，吃菜、夹东西，都需要我的帮助。
我的小主人对我爱不释手，即使是上学快迟到了也要将我的身体给洗干净，然后把我的腿放进碗里，去夹自己喜爱的食物。我的腿是十分坚硬的，所以只要小主人看准了再夹下去就一定能成功。我的小主人虽然很喜欢吃东西，但是每次要吃的.时候，他都会让我先品尝一下，接下来，小主人才会将食物放进嘴里。但是小主人也会有粗心大意的时候。记得有一次，他的妈妈给他准备了一份食物拼盘。食物拼盘里有各种各样的美食，如：苹果、芒果、鸡蛋、青菜等等，真是应有尽有啊。小主人看到苹果，便立即向苹果“进攻”。可是，小主人夹到的不是苹果，而是青菜（小主人最不喜欢青菜。可他妈妈总是逼他吃青菜，所以看到情况就倒胃口）。当他开吃的时候，却把它吐了出来，并且把那个是我拼盘端到了一个谁都不知道的地方——到垃圾桶里。
我以前以为食物都用筷子，可吃了西餐之后我才明白，并不是所有的食物都有筷子。记得还有一次，小主人带我去“吃”西餐。等到了餐厅的餐桌上，服务员端上餐具的时候，我才发现了一个问题：餐桌上的餐具都不是我家族的，而都是刀、叉等餐具。小主人好奇地问服务员：“为什么吃西餐不用筷子呢？”服务员笑着说：“西餐是用不了筷子的。”我的小主人不信，可怎么弄，也吃不了。直过了很长时间并在服务员的劝说下，才使用了刀叉。
我爱小主人。小主人也爱我，我给小主人带来了健壮的身体！
——筷子优秀作文 (菁华3篇)
筷子，在我们的生活中随处可见，人们在吃饭时总是用到它。它在人们的眼里真是*常又*常了。
筷子的出现可以追溯到几+年前。那时，*的劳动人民吃饭时偶尔用两根树枚夹着吃，发现树枝比用手方便了许多，于是，这种夹食物的工其——筷子就在中华大地上广为流传起来，上自君王，下至农夫，无一不会使用筷子。筷予的种类很多，有金筷、银筷、铜筷、象牙筷、竹筷等，其装磺之多样，更是不肚枚举。后来筷子流传到东南亚各国，成为当地一种主要的餐具。
如令，筷子仍是我们吃饭时的主要用具。筷子的主体形状很*常——两根硬棍。然而这种简单的物体却包含着深刻的科学道理。我们使用筷于时，用手握住筷子中上部，食指和柯指在前，其它三指在后项住两根筷子，张开时用掩指向土推，食指翘起，一根筷子便向上起，夹食物时扮指往后仰，食指往下按，抬起的筷子便往下压，这个过样正是物理学中一个重妥的原理——杠杆原理，这说明中华民族是多么聪明的民族啊！
筷子很好地体现了私杆原理，它的好处很多。西方人在我们的筷子发明后的很长一段时间后，才发明了刀、叉这类吃饭工具。把筷子与刀叉相比，更体现了它的优越性：*人吃饭，只用一双筷于，省事方便，无论吃什么都可以很快夹到，节省时间，并且根据中医的经络理论，手指的运动可以促使人类更好地使用大脑。用筷子吃饭的同时还能锻炼身体，这乞不是“两全其美”？而用刀、又吃饭就不同了，费时、费事，要根据食物的形状、种类不时地更换餐具。*的筷子早己闻名于世，各国游人和*首脑到*时，几乎都要学学如何仗用筷子。当年拳王阿里来*时，就因没学会使用筷子而不得不在宴会上用手抓莱吃，感到颇为道憾。史多的外国朋友用过我们的筷子之后，往往衬这两根小小的硬棍有如此的奥妙大为感叹。
筷子的发明和使用，不能不说是中华民族的一个骄傲。
“哎，终于回家了。”刚一踏进家门，就随手把书包乱扔。“你回来了，快洗手，要开饭了。”于是拖着疲倦不堪的身子在厨房磨蹭。“来，多吃点，这个有营养。”看见妈妈妈用筷子把那菜一大堆一大堆夹到我的碗里，真是不吃就饱了。“好了，妈，别夹了，这么多，看了就没食欲。”我没好气的说着，却不禁让我想起了以前……
当我还很小时，不会拿筷子吃饭，于是妈妈就握着我的手，教我如何夹菜，同时妈妈总会夹很多菜放在我碗里，也许是因为妈妈的不厌其烦，我终于学会了用筷子。有一天，我在妈妈的碗里夹了一点菜，只记得妈妈当时笑得很甜，很开心。
过了些年，我上小学了。每天回家吃饭，妈妈总会夹菜放到我的碗里，而我总是津津有味地吃着，有时会对妈妈烧的菜大加赞赏一番，然后妈妈总是欣慰的笑着：“好吃，那你就多吃点。来，这个是你最爱吃的。”说着就夹了又夹，填满了我那小小的碗。“谢谢妈妈。”我边吃边笑着。
现在，十几岁的人啦，看见妈妈把菜夹到我碗里却会特别反感。我常常对妈妈说：“别夹了，要吃我自己会夹。你来夹菜，烦不烦呀!”听见这话，妈妈便不夹，然而下一餐，她仍会*惯性重复这个动作。
曾经，仰天自问：“幸福是什么，它在哪里?”其实：众里寻他千百度，幕然回首，那人却在，灯火阑珊处。当幸福沿着轨迹传递到我的心里，只是傻傻的，我却紧紧得关上自已心扉，将它拒之门外。最终，幕然回首，才发现我忽略了夹在筷子里的幸福，成了一个丢失幸福的可怜人儿。
有些事，错过了就是永远，不要忽略任何一份幸福，哪怕只是夹在筷子里的那份小小的幸福。因为我坚信：是那份执着的幸福，在支撑我生命里全部的泪水、痛楚。
突然，我撒娇道：“妈，快给我夹菜，我碗里都没菜了。
星期六，我们上了一节别开生面的作文课。首先，老师对我们说：“同学们，今天我们来玩筷子夹乒乓球接力赛好不好哇？”老师的话音刚落，整个教室就开始沸腾起来。老师见同学们兴致勃勃，说好游戏规则后，就开始玩游戏了。首先，老师把我们分成两组，看看哪组先把乒乓球夹到讲桌上，那组就获胜了。比赛正式开始了，同学们个人跃跃欲试，但乒乓球就像一只活蹦乱跳的小白兔，刚被捉住，但又从筷子中“逃”了出来，在桌上滚来滚去，不想被同学们捉住。
经过一番焦急的等待，终于轮到我了，我用筷子小心翼翼地夹住乒乓球，而乒乓球却像被抹了油似的光滑，从我手中轻轻地“溜”了出来，但我并不慌张，继续小心翼翼地把球夹起来，交给下一个队友，功夫不负有心人，这次终于成功了。这时，对方的“卖*”在那里跟自己的队友喊“夹不着”。而我们组的同学团结一致，克服困难，最终取得了胜利。
真是一场有趣的游戏！ 简评：对一次有趣的游戏的记录。描写生动形象，读者可以随着文章阅读，感觉到当时的气氛和紧张感。建议小作者对于自己参与的过程多加一些笔墨描写，突出重点，这样文章会显得更好。
——筷子趣谈作文 (菁华3篇)
世界各国的餐具中，*的筷子独具风采。
筷子是什么时候发明的已不可考证了，只知远古时代，华夏先民用手抓东西吃，但后来吃熟食后，火中用手取食已不方便，于是就地拾棍条以助进食，再后来发现两根比一根方便，于是筷子便发明出来了。
秦汉时筷子称“箸”，至今我国闽南话仍沿用此称。隋唐时又称之为“筋”。后来，据说吴人为避忌，“箸”与“住”同音，怕行船搁浅，便改“箸”称“快儿”，希望船行得快，一帆风顺，图个吉利。汉代筷子又称为“挟提”，意为夹住再提起，这倒十分形象地道出了筷子的功能。后来，由于筷子多是竹子做的，因此在“快”字头上加上“竹”，就成为今天的“筷”了。
当我们的祖先结束了茹毛饮血的生活后，筷子便与文明一同诞生了。据一位筷子收藏家的资料得知，迄今筷子已有6000多种：从原始社会的树枝、竹子、动物骨筷开始，夏商有经琢磨的牙筷、玉筷；春秋战国出现古朴的铜筷、铁筷；六朝以后，金、银等各种筷子先后问世，其中最名贵的要数象牙筷、犀骨筷、乌木镇金筷和各种玉筷。当然民间最普遍的还是竹筷和木筷。
筷子的主要作用是用来吃饭的，正如古诗云：“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空去来忙。”但在长期的历史发展过程中，人们又赋予它一些特殊用途，比如：春秋战国时期的“筹算”就是用筷子来进行计算；古时官宦人家也用金筷、象牙筷显示门第的高贵；民间用筷子陪嫁，意为“快生贵子”；有节之士折筷以示宁折不弯。唐玄宗曾赐给宰相宋璟一双金箸，说：“非赐汝金，盖表卿之直耳。”这也就是“赐金表直”的典故。
人们认为，一个民族的传统*惯，常常体现该民族的处世特色。就像*人使用筷子，而西方人惯用刀叉，从中体现了*人与西方人在性格上的差异。1972年美国总统尼克松访华时，*在人民大会堂设国宴招待：明知西方人惯用刀叉，而*却偏偏安排了一种江南竹筷，初看令人纳闷，明理人却体会到*的良苦用心——希望两国和*共处，不动干戈。难怪一位加拿大记者赶快将这双筷子收藏起来。
筷子一千多年前相继传到了日本及东南亚，所以亚洲人的饮食文化同西方人大相径庭。可别小看这不起眼的两根小棒，它制作简单，灵活机巧，真可以说是我们的祖先对世界饮食文化的一个值得推崇的创造发明哩！
偶尔想起曾经听人说过，*人人人具有三种博士资格：拿筷子博士、吹煤头纸博士、嗑瓜子博士。吹煤头纸，现在早已销声匿迹了。半个多世纪前，丰子恺老先生曾犀利地调侃国人嗑瓜子之劣迹，把光阴嬉耗在“咯嘣”声中，这不是民族性的衰退吗？难怪老先生要痛心疾首地感慨自己一见瓜子就害怕。历史写到今天，这种悠闲的生活态度已被埋没在高效率快节奏的时代旋律里。唯有筷子，风风雨雨，经历了两千多年，还是经久不衰。“民以食为天”，对于国人，筷子是进食的工具，少不得。
古时筷子称“箸”，我们闽南话至今沿用此称。后来，据说吴人为了避忌“箸”与“住”同音，使行船搁浅，便改“箸”为“筷儿”。也就是船行得快，一帆风顺。汉代筷子又称为“挟提”，意思是挟住再提起，这倒十分形象的道出了筷子的使用功能。
当我们的祖先结束了茹毛饮血的野蛮生活时，筷子便与文明一起诞生了。据一位筷子收藏家的资料得知，迄今筷子已有600多种。有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷，玉制犀头筷等。到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿。唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋璟一双金箸，说“非赐汝金，盖赐卿以箸，表卿之直耳。”这也就是“赐箸表直”的典故。其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的塑料筷子。它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材。相传，有一种叫做“箸竹”的.竹子，产于广西*乐府一带，“其小如箸，坚结如象牙，作箸甚佳”。可见国人对筷子还有一定的讲究。1972年，美国总统尼克松访华时，*在人民大会堂举行国宴招待，使用一种江安竹筷。明知尼克松总统惯于使用刀叉，而*却安排了筷子，这确令人纳闷。其实这正是我们*的良苦用心。他根据筷子的寓意来招待客人，寓意两国和*相处，不动干戈。难怪一位加拿大记者连忙把这双筷子收起。
筷子不但有其象征意义，还有其特殊的作用呢。所说的“筹算”，就是春秋战国时期，用筷子来计算的一种方法。汉代数学名著《九章算术》也曾提到过利用“筹算”来计算体积和容积。总之，“筹”的应用使我国古代的数学达到了很高的水*。但筷子最大的功用是用来吃饭的。“殷勤问竹箸，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空来去忙。”
一个民族的传统*惯，常常体现该民族人民的处世特色。就像*人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，从中体现了中西方人在性格上的差异。正如蔡元培先生答西人问时所说，“*人从来是崇尚文明，而不尚武力的，从餐桌上就可看出*人与西方人的区别”。
偶尔想起曾经听人说过，在*，人人具有三种博士资格:拿筷子博士、吹煤头纸博士、磕瓜子博士。至于吹煤头纸，现在早已销声匿迹了。半个多世纪前，丰子恺老先生曾犀利地调侃国人RAE瓜子之劣迹，把光阴耗在“咯09”声中。
历史写到今天，这种悠闲的生活态度已被湮没在高效率快节奏的时代旋律里，唯有筷子，风风雨雨了两千多年，还是经久不衰。“民以食为天”，对于国人，筷子是进食的工具，少不得。
古时筷子称“著”，闽南话至今仍用此音。后来，从说吴人为了避忌“著”与“住”同音，使行船搁浅，便改“著”为“筷儿”。也就是船行得快，一帆风顺。汉代筷子又称为“夹提”，意思是夹住再提起。这倒十分形象地道出筷子的使用功能。
当我们的祖先结束了茹毛饮血的野蛮生活时，筷子便与文明一起诞生了。据一位筷子收藏家的资料得知，迄今为止筷子已有600多种，有商朝时的铜筷，春秋时的铁筷、玉制犀牛筷等。到唐朝，筷子还曾被用来象征人的刚直不阿。唐玄宗有一回就曾赐过宰相宋境一双“金著”，说:“非赐汝金，盖赐卿以著，表卿之直耳。”这也就是“赐著表直”的典故。其实最为普遍的还是竹制筷子和木制筷子，还有现代的.塑料筷子。它们既不像金属筷子笨重，也不及金属筷子名贵，做工简便，易于就地取材。相传，有一种叫做“著竹”的竹子，产于广西*乐府一带，“其小如著，坚结如象牙，作著甚佳”。可见国人对筷子还有一定的讲究。1972年，美国总统尼克松访华时，*在人民大会堂举行国宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松总统惯于使用刀义，而*却安排了筷子，这确令人纳闷。其实这正是我们*的良苦用心。他根据筷子的寓意招待客人，寓意两国和*相处，不动干戈。难怪一位加拿大记者把这双筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意义，还有其特殊的作用呢。人们所说的“筹算”，就是春秋战国时期，用筷子来计算的一种方法。汉代数学名著《九章算术》中也曾提到过利用“筹算”来计算体积和容积。总之，“筹”的应用使我国古代的数学达到了很高的水*。但筷子最大的功用是用来吃饭的。有诗云“殷勤问竹著，甘苦尔先尝。滋味他人好，尔空来去忙。”
一个民族的传统*惯，常常体现该民族人民的处世特色。就像*人惯于使用筷子，而西方人善于使用刀又，从中体现了中图人和西方人在性格上的差异。
正如蔡元培先生答西方人时所说:“*人从来是崇尚文明，而不尚武力的，从餐桌上就可看出*人与西方人的区别。”
——《筷子》优秀教案 (菁华5篇)
教学经验：
第一个是彩色筷子。运用生活中多见的四种颜色的筷子作为出场，一下子就吸引了幼儿的眼球，让他们更加积极的投入到配对跟分类中。幼儿的表现也出乎我的意料，在“为什么找它作为你筷子的好朋友？”时，不仅有因为颜色的，还有人说出了“因为他们上面的图案一样”的答案，这就可以看出幼儿的观察能力。第二个是图案筷子。运用三种幼儿常见的图案进行操作，是要求幼儿根据筷子的图案进行分类。经过这两次分类，幼儿能更进一步了解筷子的外貌特征，纵观整个活动，所有环节都是围绕“筷子”来进行的，游戏情境性强，各环节相互渗透。在最后分享数字饼干的环节，体现了筷子的使用价值，同时又巩固了知识点。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，不再是单纯的数学活动，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了在玩中学，学中乐，师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在玩中学的乐趣。
活动目标：
1、 通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。
2、 在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。
3、 激发幼儿使用筷子的乐趣。
活动准备：
1、 红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。
2、 四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。
3、 各种水果切成块。
4、 人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。
5、 录音机、磁带。
重点：
配对、分类及使用筷子。
难点：
使用筷子。
活动过程：
一、 导入情景
1、(出示小熊)小朋友，你们好！今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗？
2、但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗？
二、学*配对
1、(出示筷子)你们看，这是什么呀？
2、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗？
3、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗？
4、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
5、幼儿活动——配对。
6、 “xxx，请你说说，你为什么找他做好朋友？”(请2-3名幼儿)
7、 原来你们是因为他们的颜色跟图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮呀！
三、学*分类
1、 那你找到筷子的家在哪里吗？
2、(出示插筷筒)你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。它们有什么不同呀？(颜色)这个是什么颜色呀？那这个呢？那就请你把你的筷子送回家，好吗？待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。
3、 幼儿活动——分类。
4、 请你们看看筷子的家找对了吗？(如找错了，请一名幼儿再找，并说说这是为什么？)
5、 哇，我们小朋友可真棒呀！把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害！
6、 但是，筷子想找新家了。瞧！这就是他们的新家，他们有什么不同呀？(图案)这个是什么图案？这个呢？对了，一个上面是花花的，一个有蝴蝶，还有一个上面有绿色的图案。
7、 现在请你给这些筷子找新家。你喜欢什么样地筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来，然后再把他送到新家，好吗？要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、 幼儿活动——再次分类。
9、 请你们看看筷子的家找对了吗？(如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？)
10、哇！你们的小眼睛可真亮呀！比孙悟空还厉害呀！
四、学*使用筷子
1、 刚才，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗？
2、 对了，筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗？(请幼儿说说)
3、 们数数筷子有几根？——小小筷子两根棒。
然后小手怎么拿？——手握中间对对齐。
再怎么用？我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来。——张开嘴巴夹夹紧。
最后怎么样？——阿呜阿呜吃个饱。
4、好，我们一起来试试。(再念一遍儿歌)
五、水果大餐
1、(出示小熊)小二班小朋友真棒呀！你们帮我解决了这么多的困难，为了谢谢你们，我就请你们吃水果大餐，好不好？
2、今天我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们一定要用筷子夹，千万不能用小手抓，因为我们的小手刚才玩过了，很脏，知道吗？这里的筷子也脏了，我一你们准备了干净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序，一个跟着一个，好吗？然后把食物夹到盘子里吃。
3、好，我们开吃了！
4、你也可以把水果夹给客人老师吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我们也请他们一起吃，好吗？
一、活动目标：学*正确使用筷子。
二、活动准备：小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。
三、活动过程：
1.谜语，引出活动内容。
谜语："兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。"请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参与的兴趣。
2.学*正确使用筷子的方法。
（1）教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。
——和筷子做朋友中班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.学*使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2.了解筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
3.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
筷子每人一双（不同）
活动过程：
一、幼儿进入餐厅，认识筷子。
幼儿进入餐厅后，马上就看到用餐的筷子，由于每位幼儿用的筷子都不一样，引起了幼儿对不同特征筷子的兴趣。在这过程中，教师着重从色彩、材质、造型方面引导幼儿互相观察、交流、概括。知道西方人吃饭用刀、叉，只有我们*人、日本人、韩国人才用筷子，筷子就是*人发明的。
二、游戏：娃娃中餐馆。
第一盘炒什锦：（有各种蔬菜、荤菜）请小朋友用筷子夹一些蔬菜和荤菜到自己的盘子里。（提醒孩子只能用筷子夹不能用手抓）在进餐过程中，有的幼儿会用筷子夹菜，可有的'幼儿怎么也夹不起来。怎么办呢？让会用筷子夹菜的幼儿来传授经验。教师再和幼儿一起将用筷子的方法编成儿歌：小小筷子本领大，吃饭夹菜全靠它；拇指食指和中指，轻轻拿起小筷子；食指中指管外筷，无名指放在里筷下；轻弯食指和中指，夹起饭菜吃得香。朗朗上口的儿歌并配上PPT进行演示，不仅生动有趣，也深受幼儿的喜爱。
第二盘是馄饨：幼儿用刚学会的方法学夹馄饨，数数每人能吃到几个馄饨。让幼儿在吃馄饨的游戏中，巩固练*用筷子的方法。在活动中教师深入观察幼儿的反应和各种表现，关注个别差异，及时帮助有困难的幼儿找到适合的联系方法，体验成功的快乐。
第三盘是夹豆子比赛：大家在规定的时间内夹豆豆，比比谁夹得又快又好。教师和幼儿共同比赛，达成积极的师幼互动，享受学*探究的乐趣。
三、大家来评"进餐小明星"。
最后让幼儿评出今天的"进餐小明星"，并说说理由。幼儿都会从用餐技能、礼仪等方面来评。在评的过程中，让幼儿了解用餐时不玩筷子、不用筷子乱翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的礼仪。
活动反思：
将教学过程创设成餐厅游戏的"情境教学"，为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以"真"为核心，以"情"为纽带，以"趣"为手段，以"美"为整合，以"周围生活"为源泉的情境教学。
1. 以"真"为核心--根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的"和筷子做朋友"作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2. 以"情"为纽带--达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的*等又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通，融洽，形成积极和谐的师生关系。
3. 以"趣"为手段--促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设"娃娃中餐馆"这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在"情境-幼儿-教师"三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练*空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个性学*，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。
4. 以"美"为目标--实现有效的教学整合。"教学既是科学又是艺术"，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景，美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以"美"为突破口，以"美"为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐馆"的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学*怎样做个"行为美" 的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美，活动手段的多样之美。活动难度不断提升，符合循序渐进的原则，让幼儿在进餐游戏中不断操作练*。
目标：
1、学*使用筷子的方法，发展小肌肉的协调性。
2、认识筷子的不同外形特征，有乐意使用筷子的愿望。
准备：
握筷姿势图PPT各种各样的筷子PPT教室布置成餐厅：四张餐桌，菜肴12盆
过程：
一、小朋友进入餐厅、认识餐厅幼儿进入餐厅找座位。
二、认识筷子
1、认识餐具，了解筷子
1）提问交流，认识各种各样的筷子
2）幼儿看各种各样的筷子的PPT
2、老师小结
三、学*使用筷子
1、幼儿第一次尝试使用筷子
1）幼儿用筷子练*夹菜，吃菜。
2）幼儿介绍自己吃了什么。
2、学*讨论筷子的正确使用方法（结合PPT）
1）请1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。
2）幼儿欣赏PPT，了解正确的握筷子的方法。
3）幼儿拿着筷子跟着儿歌分句练*。
3、幼儿再次尝试使用筷子
1）请小朋友用刚才学会的方法夹馄饨到自己的盘子里。
2）幼儿交流：我是怎样夹馄饨的，用筷子夹了几个馄饨。
4、夹豆豆比赛
1）讲解比赛要求。
2）幼儿比赛教师提醒幼儿要用筷子夹。
3）幼儿数豆豆，比出夹豆豆冠军。
四、大家来评“进餐小明星”
让幼儿评出今天的“进餐小明星”，并说说评的理由。
活动反思：
将教学过程创设成餐厅游戏的“情境教学”，能为幼儿提供丰富的生活情境、角色间的情感交融、师生间的积极互动。将活动目标、内容、方法镶嵌在一个丰富多彩的大背景中，能形成以“真”为核心，以“情”为纽带，以“趣”为手段，以“美”为整合，以“周围生活”为源泉的情境教学。
1．以“真”为核心——根植幼儿的现实生活。选择与幼儿生活密切的“和筷子做朋友”作为教学内容，紧密联系幼儿的生活实际。真实的情境，使孩子们能身临其境、如鱼得水。
2．以“情”为纽带——达成师生的情感交融。建立亲密无间的师幼关系是教学强有力的纽带。活动中，教师为幼儿营造共同进餐的*等而又融洽的师幼合作关系，并努力将自己的情感体验传导给幼儿，以自己真切的情感激起幼儿的情感。情感交融反映了师幼之间既悦纳自己，又接纳了对方，在共同参与教学活动中相互合作，达到情感上的沟通、融洽，形成积极和谐的师生关系。
3．以“趣”为手段——促进积极的师幼互动。幼儿喜欢通过假想的语言、动作、表情来参与各种有趣的教学活动。创设“娃娃中餐馆”这个带有鲜明主题的、连续的、持久的、丰富的情境，能吸引幼儿的注意力，使幼儿在“隋境一幼儿一教师”三者之间形成相互推进、多向折射的心理场。在这样的磁场环境中，三者之间相互吸引、相互促进。活动中，教师为幼儿创造出足够的思维空间和练*空间，运用多种形式激发幼儿参与活动。一方面抓好教学的个体学*，让他们自己去想想、说说、练练；另一方面通过小组讨论，人人又说又练，做到教师和所有幼儿的充分活动，达成积极的师幼互动，充分享受探究的乐趣。
4．以“美”为目标——实现有效的教学整合。“教学既是科学又是艺术”，教学要像艺术那样吸引幼儿。在教学中，我们创设美的场景、美的画面并配合儿歌音乐，将场景、游戏、情感、行为、语言融为一体……以“美”为突破口，以“美”为追求的境界，一方面利用美，另一方面进行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐馆”的情景中，让幼儿欣赏各种不同特征的筷子，并自己尝试使用筷子，使双手的动作更加优美协调。在进餐的过程中，了解安全常识和基本礼仪，学*怎样做个“行为美”的文明人。修改后的活动充分体现活动目标的整合之美、活动过程的情景之美、活动手段的多样之美。
一、活动目标：
1、培养幼儿文明使用筷子的良好*惯。
——筷子兄弟的电影父亲观后感 (菁华3篇)
每一个父亲都有爱孩子的方式，每一个父亲，无论贫穷，无论艰难都有永远爱孩子的心。而每一个孩子，都对父亲有种感觉，不懂和懂得感觉。懂了便分担和没有开始分担，或者不理解的叛逆与伤害。
就像燕燕和她父亲，年轻时他是女儿的骄傲，人老了，他不会让女儿难堪，只为强忍病痛在她一辈子最重要的时候牵着她的手走一程，即便那一程不完美，但却充满多少苦衷。只不过是，为了女儿，一辈子肩上由青丝换做白发，由青春张扬得意到人老沧桑，总害怕我们在成长的过程中乱了方向学坏。他在经历中得到的经验，他吃过的亏想告诉我们，想传授予我们，而在那个时候我们却不从懂得他们讲述的过程中有着难饮的伤痛，而我们却在脸上浮出浮躁的表情，我想到了他那一刻的眉头，紧了心头。
当时代变迁，当这快速更迭的社会充满了太多太多他认为神秘的事情。当面对社会的无情，当整个车厢年轻的青年围观一个头发斑白的老者为社会公德和道义而献身的时候，当脆弱的他面临生命威胁的时候，那些人的良知泯灭，伤透了那个时代的人，而不仅仅是燕燕的父亲。
当职场普通女性受到骚扰，不是敢怒不敢言，二十连怒都埋在心里，只为生活，却要遭到莫名奇妙小三的控告和人格的侮辱，在受尽伤害在大雨的夜却一个独自面对，对天哭泣的时候，却迎来曾经懵懂的人。当所有人没有在她受尽凌-辱的时候出手帮助她，这个曾经记忆里的人却为她撑开那不敢渴望的伞，一个渴望久久却迟来的拥抱。当那个曾经被认为是不良少年的人再次出现在父亲的面前，他还记得，找不到接受他的理由，不仅仅是他没有给她女儿幸福的能力，却触犯了他自己的心伤。
好人却为做好事，而受到报复。当电视中的警察用自己的武器杀死那个罪犯的时候，他在心底有了怎样的触动，假如当初自己也如同那人一样，是否就可以避免自己受伤。而他却只为敬畏生命。
当听到女儿告诉她将和自己不中意的人结婚的时候，自己激动的小便失禁。却在婚礼的时候出现，说“对不起我来晚了”从肖利婚礼上的鱼肉朋友就可以知道他的生活是什么样子，人以群居。可是虽然自己极大的不满意，既然女儿的决定，而爱的深的一方只有顺从，并深深的祝福她。不顾一切踏上了婚礼。然后在发病的时候匆匆离去……
是否有时候，我们的父亲进入这新异的城市，对着窗外看，看着陌生的，充满了好奇，惊艳事物的新奇，却被误会。就如电影里对裙子的好奇，却被误认为骚扰。是否有的时候，他是我们崇拜的对象，他高大伟岸的身躯是我们的避风港，是否等他们老了，为我们而生长的斑斑白发，到最后在我们的婚礼上为了给我们留足面子匆匆而去……
因为他，我们才有幸来到这个世界上，因为他我们才可以和富贵人家的子女在一所学校，在一个城市，然而他却累却苦，却辛酸，却面对我们的不理解，却独自承受自己的无奈，我们永远欠他们的，即使从出生那一刻就还也还不起。
前记 ——即使你忘记了过去所有，也从未忘记爱我！
39分钟长的影片，几度泪涌双眼，筷子兄弟的这部《父亲》无疑感动了不少同学。
父亲，这个伟大的字眼，估计任何人听到或看到就会觉得温暖。“总是向你索取，却不曾说谢谢你。直到长大以后，才懂得你不容易。”心里在滴血啊！影片中霍燕燕有个让许多小朋友羡慕的爸爸霍建国，每当爸爸开着摩托车去接小燕燕的时候，身边的小朋友们总是会投去羡慕的目光，这让小燕燕的心里多了许多骄傲和自豪的感觉。作为军人的爸爸即使工作再忙，也不忘记陪着小燕燕做作业，当小燕燕在学*方面遇到了疑惑的时候，爸爸总是那个帮助他解答疑惑的人。看到这儿，小时候和父亲在一起的画面清晰且模糊——上一二年级时，下午4：20分，爸爸总会准时地抚着他那辆老旧的自行车在校门口等我放学；五年级时，我的数学成绩开始下降，忙得一个星期最多两天回家吃午饭的爸爸，每天晚上9点钟之前总会叫我做作业，检查我作业……
“我是你的骄傲吗？还在为我而担心吗？”当小燕燕高兴的把满分试卷拿给爸爸看的时候，爸爸脸上洋溢出的欣慰笑容是发自内心的。“总是竭尽所有，把最好的给我！”当爸爸在边洗衣服边陪小燕燕看动画片的时候，动画片里的感人故事或许让霍建国想到了一些伤心难过的事情，不禁潸然泪下。细心的爸爸发现小燕燕喜欢上了动画片里的卡通形象，不顾一天工作的劳累，在小燕燕的花裙子上一针一线地为小燕燕绣上了一个一模一样的小娃娃，希望第二天小燕燕起床穿上花裙子的时候能够开心。
“让光时光慢些吧，不要再让你变老啦！我愿用我一切，换你岁月长流！”父亲，他的肩膀再也承受不起岁月的重量，两鬓也不知什么时候变成白发，曾今以为是世界上最魁梧的身板也渐渐的佝偻下去。而我们，也许还在读书；也许在为生活而打拼。
片中，当霍建国发现女儿早恋，而且觉得肖利不是什么好人时，回家批评了女儿，而女儿在屋里嚎啕大哭时，霍建国又和颜悦色的劝女儿出来吃饭。当霍建国发现屋内没声音的时候，便破门而入，发现女儿上吊了，大声地喊道：“哎呀，我的孩子！”这声呐喊，一是埋怨女儿为什么寻短见，二一来真的是担心女儿会有生命安全，再一次表达了父亲对于女儿的那份深深地爱。
“一生要强的爸爸，我能为你做些什么？”父亲对我们的爱不像母亲那样，几乎天下所有的父亲都是不善言语的吧！小时候也许不懂，我一直以为爸爸不像小时候那爱我了，总是和他顶嘴。但是现在想想，其实父亲给我们的爱未必比母亲少！
“多想和从前一样，牵你温暖手掌。可是你不在我身旁，托清风捎去安康。”霍建国发现女婿和医院的女医生谈笑风生的时候，霍建国用手当枪，指向肖利，这个细节说明了其实父亲心里真的非常爱女儿！燕燕试图希望用照片能唤起父亲的记忆，同时这也说明了燕燕很希望回到童年时代，并且非常怀念和父亲的那种亲密无间的感情！
每个人一生中都会经历多种人际关系，亲情永远是最重要的人际关系之一。 26 分钟的国产微电影《致父亲》，探讨的是父子关系。摄影师王浩然，在工作面临波动、参加国际影展的机会可能被公司取消之际，被开照相馆的父亲紧急召回家，却只是要他帮关系紧张的邻家母女拍张合影。浩然忍怒当成临时任务匆忙完成，赶回公司的路上，想起邻家女儿吐露的他父亲眼睛快看不见了，终究不安，返回来找到邻家小妹详谈。
两个年轻人都对父母很不满，邻家女孩嫌老妈管得太多，浩然则感叹母亲过世后他与父亲关系疏远，他的第一次个人摄影展父亲答应要来却终究没来，更令他深深失望。然而浩然提醒邻家小妹记起了妈妈如何疼爱她的点点滴滴，为她们母女重新拍出了>温暖欢笑的合影。
浩然无意中翻出家庭老相册，看着自己从小到大的照片，记起了一直是父亲支撑这个家；再从父亲口中得知，父亲不巧就在他的摄影展那天发病才没去成，从此眼睛便不太好，浩然所有的失望疏远顿时消融在百感交集中。他第二天一早赶回去工作，给父亲留下了暖意融融的长信，承认他最想要的其实是父亲的认可，也希望自己是父亲最好的作品。
>故事很简单，发生在一天之内，所有亲情关系里的感受和纠结，身边也都常见。这更让人感慨，家庭里从来不缺少爱，然而一向缺少有效的爱的表达——呼求爱、表明自己的需要，给予爱、给出关怀支持。
有需要却不表达时，即使血浓于水的一家人，也容易没有真实交流而渐渐疏远。浩然的情况，是对父亲没有在他人生的重要时刻出现耿耿于怀，然而他竟没有直接去问一声，为什么你答应来却没来，你知道我一直在等，没等到、很失望吗？你知道我一直盼望你能看见我的成绩吗？失望埋在心里，不表达不追问，这很常见，但绝不是好的相处方式。可以理解，大家都会害怕，你所渴望的，对方给不了或根本不愿给，会害怕想得到关爱认可结果却失望受伤。然而，值得澄清一点：对爱（包括关怀、尊重、信任、肯定、接纳、认可等等）的渴望，本身是很珍贵的，你若发自内心珍惜你对爱的渴望，丝毫不贬低自己、不去评判你的渴望，那别人怎样回应，能否给予或愿不愿意给予，都伤不到你。此外，成年人与孩子的一大不同是，>长大了，你可以拥有无数的选择。即使所有重要他人都给不了或不愿给予支持认可（顺便说，这种极端情形不大可能发生），你依然可以从我做起，先给自己全然的接纳、认可和肯定。只不过这往往需要眼光打开、心智趋向成熟，才会明白。因为，即便你已在工作上独当一面，即便你已结婚生子，面对父母时，内心深处仍容易误把自己当成弱小无依、只能靠父母给予滋养的孩子。
浩然父亲的情况，则显然怕给儿子添麻烦，于是决口不提自己的眼疾。这里可以看到老一代人的为子女着想、*惯于方方面面的隐忍，令人心酸的则是，其中大约也把自己看得很不重要，以及害怕成为孩子的累赘。隐含的另一常见误解是：职场上，我们都以能做什么、能产出什么来衡量自己的贡献和价值，甚至误以为能做什么不能做什么就决定了整个人的价值。那么，年老多病，做不了什么了，我们便会恐惧，我这个人没有用了，没有价值了，不再受欢迎、不再被需要、成了废物……然而，家庭里每个人都是宝贵的啊，跟在任何领域的表现无关，跟能做什么不能做什么无关。懂得每个人同等宝贵，家人的交流，会更顺畅；家庭里的爱，更容易流动。
不恰当的表达，则较难让家人感受到爱。像邻家女孩一开始一直抱怨的妈妈管束太多。这里有父母无意中把成年儿女依然看作小孩子的惯性、有两代人的观念*惯冲突。值得一提的是：过多的管束往往隐含着担忧、生怕一不留神就出事儿……大家经常误以为担心等于关心，殊不知担心里除了关心之外，还隐含着小看、不信任对方；很多人是出于不能放心信任自己，于是不能放心信任对方。真的关心一个人，给他祝福就好；对成年人，信任、放心、继而放手，尊重他的选择和意愿，远比管束和担忧要好。
好在，家人间的爱，你看见或没看见，都始终在那里，可以经由任何一个契机触发出来，重新恢复流动。浩然提醒了邻居女孩小时候妈妈怎样疼爱她，他自己也很难不想起小时候父亲待他的好。为别人所做的，给予别人的，都同时会给到自己。
浩然最终和父亲有了真诚交流，他也终于给父亲写下了发自内心的长信。爱能说出来，无论从口头还是文字，都会让彼此安心，这多么好！所有的猜疑误解都会过去，只有温暖人心的爱流动在那里，生活原本可以这样简单，爱的流动，原本也那么简单！
——筷子作文(十)份
刚坐下，母亲便从厨房冲了出来，她半眯着眼，在冒着热气的炖锅里，仔细筛选出几块最大的肉，一边使劲地吹着热气，一边急急地往我碗里送。“筷子又来了！”我不开心了，我都快十三岁了，可坐在餐桌上，仿佛成了还未长大的孩子。
我终于憋不住了，便向母亲摊牌，当时她只“哦”了一声，迫使筷子收敛了几天。
不过，冲突还是不可防止地爆发了。那天，同学邀我聚餐，叫我把母亲也带上。我心里既兴奋又担忧，要是母亲的“魔筷”又向我袭来，岂不被同学笑话？我不放心地提醒母亲。她看着我，笑道：“放心吧！”到了用餐那天，菜上齐了，大伙还没行动，母亲却不假思索地站了起来，夹起砂锅里的一只鸡腿，朝我送来。眼瞅鸡腿就要落入我碗中，她终于瞟到我愤怒的眼神。只见她稍作停顿，筷子一转弯，很自然地把鸡腿转送到旁边同学的碗里，嘴里说着学*进步一类的客气话。我长舒了一口气，心里暗暗夸母亲机灵。可我分明看到她眼中暗然的神色。
从那将来，“筷子”很少再来烦我，可看着吃饭不再谈笑风生的母亲，心里很不是滋味。过来些时日，我终于忍不住了：“妈，还是你夹的菜美味！”听到这喜讯，母亲会心地笑了，而她的筷子，则又忙了起来。
“筷子来了！”我许久才领会到，原来，母亲的筷中蕴含着———爱。
在每个人的地*线上，总有一个支点支撑着她的一生。“而你的不断关心和呵护，是我永远追求的幸福。
“哎，终于回家了。”一踏进家门，我就把书包扔了。“你回来了，赶紧洗手，吃饭去。”于是我拖着疲惫的身体在厨房里走来走去。“来，多吃点，这个有营养。”看到妈妈和妈妈用筷子把很多那些菜放进我的碗里，如果我不吃的话，我真的吃饱了。“好了，妈，别夹了，这么多，我看完没胃口。”我说的不好，但是忍不住让我想起了过去…
我很小的时候不会用筷子吃饭，我妈就拉着我的手教我夹菜。同时，我妈妈总是在我的碗里放很多蔬菜，也许是因为我妈妈不懈的努力，我终于学会了使用筷子。有一天，我在妈妈的碗里放了一些食物。只记得我妈笑的特别甜，特别开心。
若干年后，我上了小学。每天回家吃饭，妈妈总是把菜放在我碗里，我总是吃得津津有味。有时候我会夸我妈做的菜，然后我妈总是释然地笑：“好吃就多吃点。来，这是你的最爱。”他说的时候，一遍又一遍的剪，灌满了我的小碗。“谢谢妈妈。”我边吃边笑。
现在的青少年看到妈妈往我碗里夹菜特别反感。我经常对妈妈说：“别捏，我自己可以捏。你来捡菜都烦！”听到这里，妈妈不会去夹，但还是会*惯性地重复这个动作，为下一顿饭做准备。
有一次，我问自己：“什么是幸福，幸福在哪里？”其实：人们千百度的找他，可是一回头，那个人就在那里，灯光暗淡。当幸福沿着轨道传递到我的心里，那只是傻傻的，但我却要把心紧紧的关起来，关在外面。最后回头一看，发现自己忽略了夹在筷子里的幸福，成了一个失去幸福的穷人。
有些东西是永远错过的。不要忽略任何幸福，哪怕只是夹在筷子里的一点点幸福。因为我坚信，是那份执着的快乐支撑着我生命中所有的泪水和痛苦。
突然，我撒娇：“妈妈，给我吃的，我碗里没吃的了。”
绵阳镇第二天：张文婷
也许我看一本书，很快就可以读懂；然而奶奶粗糙的手中的那双筷子，我却要花一生去读懂。
每逢过年过节，大伙吃饭的时候餐桌上总少不了筷子。唯独奶奶的那双筷子最干净，像被精雕细琢似的，反倒是一件精美的艺术品这都源于*日里奶奶嗞嗞的吮吸，最令她乐此不疲，又令我嗤之以鼻。
谁知道她那双好客的筷子为别人夹了多少菜？筷子在我的面前飞快地跳动着，一会儿把一整块排骨喂给年幼的表弟，一会儿又把黄橙橙的豉油鸡放满了姑姑的碗。筷声刚落，桌上的各色佳肴齐刷刷地消失不见，这时我又暗自感叹奶奶的筷子功夫，却没想到自己的碗中只是冷却的白饭。
低头看碗里时，一阵偌大的羞辱袭上了我的心头，手中的筷子忍不住地颤抖，窗外忽地一声鞭炮响，筷子应声落地，折成两半。
大伙都向我投来鄙夷的目光，奶奶只是把地上残缺的筷子连忙地收拾起。她老人家弯下了腰，又像卡壳的机器似抬起头来，用灿烂的笑容撑破了满脸的皱纹，缓缓地说道：不要紧，不要紧的，‘筷’落（乐）幸福嘛，这是好事！说罢，又抽出那双为无数人夹过菜的筷子，规规整整地揢在我的碗上。
我漫不经心地举起碗来，碗底似乎沉甸着什么东西似的。用奶奶的筷子翻开碗面的米饭，两块红火火的五花肉静静地躺在碗底，我热泪盈眶。
奶奶筷子中的爱是如此伟大无私！需要翻开表面才能看到事实，也深深地刺痛我的自私心，不值得我用一生去读懂吗？
我在网上看到了一个实验，名称叫“筷子的神力”，看起来很有趣，所以我就准备做这项实验。
实验上说把筷子**装米的杯子，抓住筷子能把杯子一块儿提起。我想可能是因为摩擦的原因，或者是吸力。可是这么重，怎么能提起呢？而且只依靠摩擦力可能会脱落杯子，若只依靠吸力拿起来可能会崩掉；如果是其它原因的话，应该不会提起吧。
不管三七二十一，我立刻开始实验。我找到一个圆柱形铝杯子，高约十几厘米，直径约五厘米的。把它放进装米的袋子里舀满米，按住口，都有一斤左右。这时候我更是好奇了，筷子真的能拉起来吗？
我把铝杯子和米放在桌子上，上下敦实，米越来越低，我知道是米一个挨着一个更紧了，把里面的空气挤出来，米上面就变得更低了。
又加点米，弄瓷实，又重了一点，然后用手按住，中间留个孔，把筷子对准孔，往米里插，怎么也插不进去。我又用点力，虽然**去了一点，但把我的手摩得好疼呀！我本想放开手松松，但又一想，这样米都会出来，所以休息了一会继续往里插。
我费了九牛二虎之力，手指也摩疼了，筷子才“砰”地一声插到了底，看来插都难插，提起倒很有可能了。
把手上的米搓干净，抓住筷子往上一提，心里的好奇心就在那一刹那被激起，想象着它一提就会爆炸，米便随空射向远方，然后又像雨点般打来。
我慢慢往上提，激动和恐怖同时涌上了我的心头，……“哇”杯子离开了桌面，一毫米……二毫米……三毫米……十厘米，筷子把杯子提起来了！杯子里的米没有一点损坏，我做的实验成功了！
筷子的确有“神力”，都能把装满米的杯子提起来。
有一天，我正在观看《动物大世界》这个节目，变色龙会随着场景的颜色而变化，看到这，我就想发明一双智能筷子。有了这种筷子，我们每个人都会非常健康。那你一定会问：这双智能筷子有什么功能，该怎么用？那就让我来告诉你吧。
智能筷子跟普通筷子没什么两样，只是上面多了个小灯，这个小灯是干什么的呢？原来，智能筷子只要碰到任何食物，筷子上的小灯就会亮起不同颜色来告诉你食物的好坏。如果智能筷子碰到路边小摊卖的这些有害的食物的话，小灯就会发出红色的光芒，好像在说：“朋友，这个东西不能吃呀，吃了会生病的。”
碰到冰激凌、肯德基这些没有营养的食物时，筷子的小灯就会发出耀眼的蓝色，那耀眼的蓝色，仿佛在对我们说：“朋友，这个可不能多吃呀，吃多了会变成胖的！”
碰到绿色食品的时候它就发出宝石的绿光，那宝石般的绿光仿佛在鼓励我：“朋友，吃吧，吃吧，吃了这个会让你的身体健康的，只不过要适量地吃，吃过多对身体也不好。”
智能筷子为什么会这么神奇呢？原来，在筷子里有一块芯片，这个芯片可以分辨出食品的好坏。
我渴望这种智能筷子能早日问世，给人类送上一份健康。
生活中的学问还真不少，像满天的星星。一闪一闪的，闪烁着神奇的光芒，等待我们去探索。
记得有一次，妈妈过生日。我们全家人都去饭馆为妈妈庆祝生日。在我们吃饭的时候，妈妈的筷子掉了，妈妈和蔼地对我说：“乖儿子，帮妈妈去洗下筷子好吗？”我爽快地说：“好哇！”说完我拿起筷子跑向洗手间，我先用水把筷子冲一遍，然后把筷子放在装满水的杯子里。可是，意想不到的事情发生了，我刚把筷子放进杯子里筷子就断了，我连忙拿起筷子一看，筷子没断。我又把筷子放进杯子里，筷子又断了，我又急忙把筷子拿出来，筷子还是没有断，就这样我连续试了好几次，这到底是怎么回事呢？难道筷子有神奇的魔法？我回到座位上，百思不得其解，晚饭也吃的不香。
回到家里，我就打开电脑查资料。后来我才知道原来筷子本身没有折断，是因为光穿透水和空气这两种不同的物质时产生了折射，所以我们人的眼睛看到的筷子就像断了一样。
看来生活处处有学问，就看你有没有一双会发现的眼睛，一个会思考的大脑和一双勤劳的手。
6岁时,我还不会用筷子,*时吃饭,只能用勺子。因为这,我挨了不少骂。
有一次，姑姑一家来做客，妈妈烧了不少菜，吃饭时,我看见4岁的表妹用筷子,心想，我绝不能在她这个小不点面前示弱，丢了男子汉的脸面。我只好拿起 筷子，只吃饭不吃菜，用筷子把饭直往嘴里塞。忍了一会,我实在忍不住了,菜太香了,不由自主用筷子夹起一块红烧肉。没想到一滑,红烧肉掉在了桌上。
表妹像小麻雀似的，唧唧喳喳地说个不停：“哥哥真笨啊！连筷子都不会用！嘻嘻……”我的脸突然间感到火辣辣的,悄悄放下没吃完的饭,一个人躲进了厨房。
从那以后,我决心要学会用筷子！我悄悄地练起来。先夹橡皮,一次就夹起来了。后来夹豌豆,豌豆表面滑溜溜的,怎么也夹不住。我把筷子一扔,不耐烦地 说：“不练了!”不知什么时候妈妈进来了,她语重心长地说：“做事要有耐心!”说完,她对准了一颗豌豆,轻轻一夹,稳稳当当地夹起来。我学着妈妈的样子, 夹了几次,终于夹起来了。我高兴地跳起来。
后来，姑姑一家又来做客。吃饭时，我故意夹妹妹身边的菜，妹妹没反应。我又不停地往她碗里夹菜。她终于发现，吃惊地望着我，激动地说：“哥哥，你学会用筷子了?哥哥好棒！你夹的比我还熟练……”
我听了，脸上乐开了花，心里比吃了蜜还甜！
盼望已久的中秋节终于到了。老师布置玩一个亲子游戏，并写一篇作文。我们全家煞费苦心，想了几个游戏，最后我和爸爸玩了一个筷子游戏。
爸爸先把一把筷子攥在手里，然后把手迅速一张，筷子“哗啦”一声倒下，满桌子都是。爸爸用手指着筷子说：“这个游戏就是要把筷子一根一根地拿起来，如果拿筷子时碰到了其它的筷子，游戏就结束。最后比比谁拿的筷子最多。”
只见爸爸先把不靠在一起的筷子拿起来，然后扫视了全桌，把一个筷子慢慢地从细缝里拖出来，全家人屏住呼吸，盯着那根筷子。谁知筷子还是碰到了上面的，爸爸大叫一声：“哦！”
他左手挠着头，右手拍着大腿，连声说：“真可惜，真可惜！”我数了数，爸爸拿了21根筷子。
我忍不住了，跃跃欲试。我学着爸爸的样子，先把零落的筷子拿起来，哈哈！我轻而易举就拿到了五根，真是太简单啦！
接下来我可不能掉以轻心。看着纵横交错的筷子，我侧着脑袋，脸贴着桌子，左看看，右瞧瞧，有一根筷子架在别的'筷子上，我用一根筷子把它挑起来，不就成了吗？尽管我小心翼翼，仿佛练轻功似的，可是手一抖，筷子还是落下来了。糟糕，我输了！
