寻忆2000字作文
在现实生活或工作学*中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的寻忆2000字作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“你今天不可以忘记，你曾经欠我的东西，我追寻了千百年，只为你一句对不起。”
刘奕的耳边隐约传来一个女人的细语，他迷迷糊糊的睁开双眼，只见一女子双眼含泪的望着他，闪烁的眼眸中藏了千言万语。
“你是谁？”刘奕惊慌的望着眼前的女子。
“你果真把我们的一切都忘了？不！你今天不可以忘记。”女子呢喃道：“那年我还不到20岁就奋不顾身的嫁给了你。”
刘奕愣在床边，听眼前的女子哀怨的讲起了他们曾经的故事。
很多年前，单县的`一户富贵人家吕家，因躲避仇杀，举家迁居沛县，吕父恰与沛县令关系极好，不少妄想巴结县令的官员，纷纷提着礼物上门前去祝贺吕家乔迁之喜。在这队伍中，有一人显得格外不招人待见，吕父问其何故，官员们对他纷纷嗤之以鼻，说他叫刘邦，沛县的一小亭长，整日游手好闲，只懂得做些偷鸡摸狗的事。
“父亲”一声婉转的女声拉回了吕父的思绪，一娇艳女子身着一身鹅黄色长裙，款款大方的向他走来。
“娥姁，我的闺女，来向各位大人问好。”
吕父笑着将女儿介绍给周围人，女子身姿绰约，面不施粉黛也有出水芙蓉般的清新秀丽，围观的人一阵赞叹，在这赞叹声中，吸引了一道特殊的目光。那人缓缓向女子走来，微微倾身道：“姑娘好，在下刘邦，不知姑娘婚配否？”
“未曾”女子冷冷的答复道。
“在下斗胆敢向吕大人求亲，想聘吕姑娘为妻”刘邦抱拳向吕父请求道。
周围的官员们哄堂大笑，嘲笑刘邦癞蛤蟆想吃天鹅肉。
“我吕雉的良人一定要是个顶天立地的大丈夫。”
“好！”刘邦笑着看着她，虽是女子，但眉间那股英气深深吸引着刘邦。“我会让你看到我的诚意，吕姑娘，我们后会有期”刘邦摆了摆手，转身离开了吕府。
几月后，吕雉上山为家人祈福，下山时，只觉一阵地动山摇。
“不好，小姐快跑，有山贼！”侍从惊呼道。
“想跑？你们跑不掉的，乖乖留下财物和女人，”山贼头目肩扛大刀，目露凶光，随从的盗贼纷纷摩擦着双手，时刻准备冲上前去大干一场。
吕雉冷眼看着盗贼头目，看着身边的随从一个接着一个的倒下，她飞身上马，朝着悬崖边骑去，这便是吕雉，一个宁为玉碎不为瓦全的女子。眼看山贼便要追上来了，吕雉咬咬牙，闭眼准备从崖边直接跳下，却不料落入一个陌生的怀抱。刘邦笑着看着她“抱歉我来晚了，一个姑娘家，还是不要过于逞强了。”刘邦放下吕雉，手握长剑就朝山贼窝冲了过去，终究寡不敌众，被山贼伤的血肉模糊，幸亏官兵及时赶到，才让他留了一条性命。吕雉抱着血肉模糊的刘邦，人生第一次为了一个男人哭的撕心裂肺。
吕雉大婚那天，沛县的人都来了，想看看刘邦这个不学无术的人是如何迎娶到沛县最美丽的姑娘。吕雉身穿红色嫁衣，微笑着看着身旁的刘邦，这个愿意用生命来保护她的男人。刘邦尽情的喝着酒，酒兴之余，他手牵着吕雉走上高墙，向城下的人喊道：“虽然我现在一无所有，但总有一天，我会把天下都打下来送给我身边这个姑娘！”城下的人只当他是醉酒后胡言乱语，只有吕雉相信他，他们双手紧握，夕阳将他们的影子拉的很长很长。
几年后，秦王朝的昏庸腐败，刘邦决定参军起兵讨伐秦王朝，临行前吕雉变卖了家中所有值钱的东西，为刘邦打点行装。刘邦出征后，家中只剩下吕雉和儿子刘盈二人，食不果腹成了母子二人的常态，因为心中对刘邦的眷恋，吕雉从不觉得辛苦。长期劳作的她粗糙的宛如乡妇，丝毫没有当初的美丽。战乱让她带着孩子四处逃窜，母子二人在混乱中失散。吕雉被当做人犯关进项羽部队的牢狱中，因为担心儿子的安危，日日寝食难安，被带到项羽面前时，面容枯槁，华发遍布。项羽问：“你就是刘邦的发妻？”吕雉早在逃难时就听闻这楚汉之争，当然明白项羽是想用她来要挟刘邦，但她怎能成为丈夫前途路上的绊脚石，她摇了摇头：“不是，项王怕是认错人了吧，我只是个村妇。”
“你不承认也罢，此刻刘邦就在江的那边，来人，给我烧锅水，我倒要看看，把这女人活活煮死，他会不会心疼。”
当吕雉被士兵抬出帐篷时，她清楚的看到河水那边，自己心爱的丈夫搂着一位美丽的女子亲密相拥，她内心一痛，面容上却显得波澜不惊。
“刘邦，如今你的发妻在我手里，你还不想乖乖投降？还是你想亲眼看着她被活活煮死？”项羽呵斥道。
“项王这是哪里的话，我的妻子怎会是她那副丑陋的模样，而且，我的妻子不就在我身边吗？”刘邦拍了拍身旁戚姬的脸，笑的一脸得意“项王若是想要煮了那女人吃，看在我们曾经兄弟的面子上，让我也能吃块肉才对。”
吕雉内心充满着绝望，流着泪闭上眼睛准备赴死，奈何项羽的宠妃虞姬天性善良救了她一命，但她的心，却在那一晚死去。
楚汉之争以项羽自刎结束，刘邦建立汉王朝，吕雉则在众多老臣的拥护下成为皇后，刘盈为太子。刘邦十分宠爱戚夫人，甚至想过废长立幼，立戚夫人之子如意为太子，吕雉心灰意冷，仇恨在心中不断滋长，在朝臣的建议下，请动商山四皓出山辅佐刘盈才保住了他的太子之位。此时的吕雉早已不是当初那个单纯的姑娘了。听到刘邦驾崩的消息，她仰天长笑着，眼泪却从脸颊边滑落。她擦干泪水，立即下令捉拿戚夫人，毒杀如意，看着戚夫人被做**彘，她满意的笑了。世人皆只看到她的冷血残忍，可谁还记得她也曾温柔善良过啊。
刘奕听完女子的故事，很多记忆的片段涌入脑海，他痛苦的抱紧脑袋。原来如今的自己竟是那个辜负她的负心汉。
“我对不起你，如果我能弥补曾经的过错，我愿意付出我的一切。”刘奕满脸愧意的说道。
“有你这句话，我就心满意足了，刘郎，你今天不可以忘记，我走了，后会无期。”女子挥了挥手，身影逐渐淡去。
很多年后，刘奕总是能在梦中记起这段故事，他总是不断的提醒自己，我今天不可以忘记。
——风筝的2000字作文菁选
关于风筝的2000字作文
在日常学*、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的关于风筝的2000字作文，希望能够帮助到大家。
夕阳的余晖漫不经心的染红了一边天，微风轻拂着我早已爬满皱褶的面庞，躺在摇椅上的我，静静地欣赏着天上云朵儿灵活生动的变化。忽的，看见一只风筝从远及*的缓缓飞舞，看着那上下翻飞的风筝，又念及了那个人，那个为我真心着想、将我真心待之的人。
回想起来我和她在很早的时候就相识了，约莫是我还在上小学时，她便搬到了我家旁边。我至今任记得那天下午放学，一走进家门，便听见母亲和人热络交谈的声音。待我走*时，母亲便招呼我过去，说：“这是我家孩子，和你家姑娘年龄相仿，兴许可以做玩伴呢。”我望着站在对面的阿姨，她的身旁还跟着一个小女孩，只见那女孩的手抓着那衣角。也许是羞涩，她伸出她的手，大方地跟我打招呼。我看着她，轻轻地握了一下。那天，我知道了她的名字，若云。
我和若云似乎有一种说不清道不明的默契，我很喜欢跟若云待在一起。每次放学，我与她总会有说不完的话，互相嬉笑推搡，那回家的路径也总是充满着喜悦。后来，我发现若云有一个爱好就是放风筝。第一次进她家时，就被她家满墙的风筝给震撼到了，五颜六色的风筝整整齐齐的挂在墙上，大的小的竞相斗艳，多得我简直是数不清楚。我曾问过若云，怎么会这么喜爱风筝。若云想了一阵摇摇头说，不知道为什么。
我想，或许一些爱好都是没缘由的吧。我和若云之间有着属于我们的小秘密，那就是每当我看到她站在阳台上手上拿着风筝时，便会跑到与她一起发现的秘密基地去放风筝。其实，那个秘密基地也就是一座荒老的老房子，原先是一位老爷爷住在那里，但他去世后，便一直无人问津。我和若云都很喜欢那座老房子，感觉这里足以与鲁迅先生的百草园一较高下了。当午后暖洋洋的阳光洒落在这里，或许，是汲取了这里的精华，这里的小动物就像活了过来一样，跑着的、跳着的'、蹦着的，令这里充满生机。
欢脱的小青蛙一蹦一跳的在石头之间玩耍，让我总是忍不住模仿起它来，这时，却总是会惹得若云捧腹大笑，我也就只能悻悻地摸摸耳朵，假装没有听见，转身去拿风筝，身后少女银铃般的笑声和小青蛙的阵阵呱呱声，就那么清晰地荡漾在这里，成为了我脑海中最美好的旋律。
笑声戛然而止，怎么了？我步行在黑暗的混沌中，我一直走、一直走，却怎么样都走不出向结界一般的领域，我奋力的奔跑，想挣脱这令人揪心的桎梏。我努力地跑，努力地跑，从我身旁闪过的都是令人想要拥有的美好，却抓不到、得不到。“啊！”伴随着我的叫喊声，我终于有了知觉。母亲夺门而入，见状，快步走到我的身边，双手在我的臂肘处抚摸着，急切地询问我摔得疼不疼。母亲急切的表情在我眼前晃荡，焦急的话语在我的耳畔响起，我才惊觉自己从床上跌落下来，猛然疼痛的感觉袭击着我的神经，我紧紧地用左手捂住我另一只的臂肘，眼泪逃离我的控制瞬间掉落下来。原来，是我的自欺欺人罢了；原来，我还是会落泪的；原来，若云走的那一天下起的雨，只是遮掩了我的泪。
母亲拿来医药箱，替我擦药，尽管我十分疼痛，却依然默不作声。母亲见我这幅倔强的模样，重重的叹了口气，说：“你是不是还在怪我？我这是为你好，你为什么就不能理解我呢？”也许我被疼痛麻痹了神经，被母亲的话揭开了我的伤疤。我猛的一甩手，挣脱母亲的双手，疾言厉色的说：“你知不知道你的所谓的为我好，只是你心中认为的好，为什么就一定要强加给我呢？为什么要让我带着愧疚的心理去折磨我自己呢？我宁愿没有你的好心。”母亲怔怔的望着我，一脸悲戚，欲言又止。我望着母亲这幅模样，颓然的跌坐在地上，寂静充斥着整个空间。
我望着对面的阳台，仿佛若云还在那里对我招手，晃着手里的风筝对我笑意盈然。就在前不久，若云的父亲在晚上意外地撞死了一位老人，本是还有回旋的余地，但她父亲却在肇事后逃离了现场，使事情的性质恶化。就在那一晚后，很多事情都悄然发生了改变。当周遭的邻居听闻这一讯息时，对待若云一家的态度一夜之间就发生了翻天覆地的变化，之前的笑容和蔼突然转变成如今的冷眼相待。我想，那一刻，若云定是深刻地体会到了世态炎凉。母亲跟随着这周遭同样不待见她们，更甚的是连我外出的权利都被看管着，就为了防止我去找若云。
那一天下午，我看到若云和她的母亲在庭院里收拾行李，我突然意识到了什么。果不其然，若云跑到阳台上，大声说；“我要走了，再也不回来了，你要保重。”我蹲在窗户前，蜷缩着听着她说的话。我承认，其实我是懦弱的。作为她的朋友，我没有在她痛苦的时候站在她的身边安慰她，又岂有脸面站在她的面前为她送行呢？等到当我再站起时，院前已空无一人，只剩被主人丢弃的物品孤零零地躺在那里，无限的悲伤。
母亲站起来起身离开，不久，她又折回递给我一个包裹完好的东西，说：“这是若云留给你的。”我一把抓过，迫不及待的打开，只见里面有一只精美的风筝和一封信，信上只有只言片语：“当放风筝时，你追、我跑，有着只属于我们的快乐。这就是原因。”那一刻，一股无法言说的感动弥漫在我的心间。我的傻若云，她总是那个最令人感动的人。
一阵敲门声突然急切的响起，我揉揉眼睛，心想竟又迷迷糊糊地睡去了。门外传来声音，说：“里面有人吗？我的风筝掉在里面了。”我望了望四周，还真发现有只风筝安静地躺在地上。我扶着椅手，站了起来，捡起了那只风筝。打开门，只见门口站了一个小女孩，我将风筝递给她，她开心的道了声谢，她从我手中拿过风筝，愉悦地跑了去。
望着那越来越远的娇小身影，忽然想起了和若云初次见面时她的一脸阳光，清澈的声音说着让我一辈子都无法忘记的话：“以后我们就是好朋友了。”
已到暮年的我，在这座荒老的老房子里，度过着我的晚年。那只风筝我好好的保存着，因为我一直希望能和若云再放一次风筝，许是奢望，但我不弃希望。偶尔看到空中飘舞着的风筝，我总认为那是若云寄托给我的思念。
——雪的作文2000字菁选
关于雪的作文2000字
无论在学*、工作或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的关于雪的作文2000字，欢迎阅读与收藏。
三月冰雪。今天第二节下课，天突然下起了鹅毛大雪，许多同学都扑到走廊上，用手伸出去接雪，那情景可真漂亮。
远处，群山银装素裹。山窝里几缕淡淡的雪雾缓缓升腾。再往*处俯视，只见那干枯的树枝上，雪花落下，千姿百态。枝上的雪花也纷纷扬扬飘向祖国大地的怀抱。有些同学也在雪地上留下了弯弯曲曲的脚印，延伸到四面八方。我深深地吸了口雪后清爽的空气，顿时觉得心旷神怡，浑身有说不出的轻松畅快……
我来到操场，这又是一番热闹的景象。男同学在雪地里追逐嬉戏，进行着激烈的雪球战；女同学则有说有笑的在堆雪人。
看着同学们这一双双冻的发红的手，我不由得感慨的想：这雪的世界多美啊！它给我们带来欢乐，为我们装扮自然，净化空气。我赞美雪，更因为他给我们带来了春意，给广阔的田野带来了丰收的希望。
今天，刚开始的天十分晴朗。到了第二节课，天空开始下起了小雪花，大家发现了，便把目光移到了雪上。同学们开始轻轻的议论起来“不能下雪的，都是春天了，真怪。”“下大一点，时间下久一点。”“下课可以玩雪了。”下课了，大家如出笼的小鸟冲出了教室。有的同学在用手接雪，也有一些同学跑下楼去感受雪的温度。雪真得下大了，有的同学把窗打开，雪就一个劲得向教室里飘了进来。不一会儿上课了，大家很无奈的走进教室。在上美术课时，外面的雪越积越多，大地白茫茫的一片。同学们的心早以不在课堂里了。大家时不时看着窗外的雪景。终于，放学了，“吔”大家都欢呼起来。然后就冲出教室向操场跑去。
雪真的很大，草地上都积了一层厚厚的雪。忽然一个雪球打中了我，我一看原来是林肯同学用雪球打我。我也来反击，可林肯借看有利的地势，把我给打得浑身是雪。林肯又举起了一个拳头一样的雪球向我扔过来，我一躲，打中了走过来的尤生俊同学。尤生俊就和我一起用雪来反击林肯，林肯最后向我丢来一个雪球，把我头上打得都是雪。我生气了，拿起一个馒头大的雪球向林肯扔去，林肯马上躲到一棵小树下。可是我的雪球打在树上，把树上的雪打落下来，弄的林肯浑身都是雪。
回到家，我还做了一个雪人。雪很快就停了，这场雪带给我们很多快乐。
早晨，天灰蒙蒙的，太阳公公不知躲到哪里去啦。狂风呼呼地刮着，把一片片树叶卷起来，像一份份情报，飘向远方。
过了一儿，天淅淅沥沥地下起了小雨，下着下着，不止不觉雨点成了雪花。啊！
下雪啦！雪越下越大。一朵朵迷人的雪花，像纸片，纷扬，千姿百态，美妙极了。有的落在房顶上，像给房顶涂上了一层雪白的颜料：有的调皮的钻进了人们的脖子，就像洁白的小天使在和我们玩捉迷藏的游戏：还有的落在地上化了，变成了水。雪还在下着……
晚上，我躺在床上，心想：今天的这场雪下得实在是太好了，我们可以滚雪球，堆雪人，打雪仗，多美啊！
奇怪，奇怪，真奇怪，这场雪下得真怪！现在已经是春天了竟下起了这么大的雪。
今天上午第2节课的时候，刚开始没有下雪，到了离下课还有15分钟的时候，竟下起了雪子，我刚伸出手去接，可是雪不听我的话，偏偏斜着下。我又斜着接，哎，终于接住了，可是我手上不到一会就成了水，冷冰冰的。我越玩越起劲，不住地去接。雪花的形状真是千姿百态，有六瓣形的，有四瓣形的，还有一片一片的。让人看得眼花缭乱。
下课了，雪越下越大，雪纷纷扬扬地从天空里飘落下来。向远处看，山上全积满了雪，像一座雪山。再*些，屋顶上、汽车上、树上……全积满了雪，厚厚的，雪白雪白的。
在街对于同学们来说，这场雪使它们很高兴，很爽快。可是对农民们来说是多大的痛苦呀。农民们以为冬天“瑞雪兆丰年。”可是，刚刚种下去的蔬菜，都被这场给冻死了。
这场雪给我们带来高兴。可却给农民们带来许许多多的痛苦呀。
昨晚，大雨的声音似乎有点不寻常，雨声中夹杂着“啪啪啪”的声响，似乎是冰雹。会下雪吗？
凌晨，“斯，快点起床，外面好大的雪！”爸爸的叫喊声把我从睡梦中叫醒。我立即从床上跳了下来，冲到窗边往外看，屋顶、车上、树上、路上全都罩上了一层厚厚的雪，放眼望去，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。哈哈，黄澄澄没骗人！出门前，妈妈千万次叮嘱爸爸：“路上一定要多拍一点照片啊，一定要多拍一点！”到了学校前面的大草坪，这里的雪很厚很厚，没有露出一点儿草，十分壮观。我可不管会会上学迟到，先在雪地上踩几脚，留下几行雪脚印，摆几个姿势让爸爸拍几张照片。
刚到学校，“黄澄澄，小心，让开！”顿时，一个硕大的雪球朝黄澄澄袭来，她来不及躲开，“啪！”的一声，雪球在黄澄澄的身上炸开了。原来是同学全乐宣和叶若冰在搞“偷袭”，一场激烈的雪仗就这样开战了。激战中，突然看见值日班长郑丽和正用一种严厉、警告的眼神瞪着我们，这才想起了现在正是早读时间唉！我们只好一个个垂头丧气、无精打采地回到了自己的座位上。但没过一会儿，就有人哀求了起来：“郑丽和，就让我们出去玩一会儿嘛！”郑丽和便跑去问了老师后说：“可以出去了！”“噢耶！”同学们一个个高声欢呼雀跃。
我们跑着、跳着下了楼。从来没这么尽情地扔过雪啊！大家都疯狂地打雪仗，操场上随时可见雪球在半空中飞来飞去。原以为伤了脚的'李羽凡和伤了手的朱克宇不会下来呢，没想到他俩也跟着下来了，抓起一把雪就不分青红皂白的见人就打，用尽全力地扔，真是痛快极了！我往地上抓起一把雪，扔向潘老师，潘老师来不及躲避，哈哈！被我击中了！手都被冻得通红通红的了，僵硬得几乎没有了知觉。没办法，只好把手套戴上。突然，一个雪球向我飞来，打在了我身上。我顾不得我的手套了，草地上拿起一把雪就向那个人扔去，结果手套全被雪弄湿了。
“叮铃铃～”上课的铃声响起了，我与同学们赶紧往回跑！徐老师决定让我们再玩一节课，大家都抢着出去，你挤我推，不经意间说话声就渐渐变大了，他们的声音回荡在走廊上，很响很响，大家都因为能够出去而兴奋得满脸通红。到了校门口，许多班级也已经出来了。
到了公园，似乎只有这儿才是雪的世界呢！那些枯木上堆满了亮晶晶白花花的银条儿，而那些冬夏常青的树木上则挂满了蓬松松沉甸甸的小雪球儿。一阵风吹来，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪沫儿随风飘扬，映着清晨的微弱阳光，显出一片冰天雪地的世界。我一屁股坐到了雪地上，松蓬蓬的，原来与雪的接触是这样的感觉啊！周文龙在那儿滚雪球，而且大极了！于是我问他：“周文龙，你怎么把它弄这么大？”“先弄一个小雪球，再在这上面滚呗！很简单！”真的那么简单？我从地上抓起一把雪，放在手里捏成一块，在地上滚，那些雪都粘在雪块上，于是雪块就慢慢地变成了雪球。一群同学们围在一起，好像在干什么，我放下雪球赶紧上去凑凑热闹。哇！好大的雪人！两个一大一小的雪球儿堆在一起，就成了身子。这里肯定有周文龙的心血！然后，两只小眼睛是两颗果实。鼻子和嘴巴不知是谁画上去的，张寒池给它戴上手套，还有的同学给它戴上围巾、帽子呢！这是大家的杰作，是同学们齐心协力塑造而成的呀！虽然堆得不是很漂亮，但也十分可爱。随后，蒋老师也跑过来，看着这个巨大的雪人，吃惊地张大嘴巴：“哇！这真的是你们堆的吗？来来来，拍个照留个纪念！快快快！”顿时，同学们立马聚集到了雪人身边。
有位同学拿着雪，在那里大嚼特嚼，我很奇怪地问他：“雪好吃吗？”“你试试看嘛！树底下才干净，你到那儿去拿！”我抓了一把，塞进嘴里。哇！好冰凉，还有一股草木特有的味道！吃久了有点甜。不知不觉，就吃上瘾了，爬到石头上去啃这种事似乎也做过。嘿嘿！回去的路上，很多人纷纷仿照，然后全班都在那儿津津有味地吃雪呢，导致引来不少同学的目光，怪不舒服的。
第二天，阳光普照大地，雪很快就开始融化了。同学们纷纷摇头叹息：“不知道什么时候还能见到雪呢。”我的心底也有一丝遗憾。不过，这已经足够让我们慢慢地美上好一阵子的了。
——怀念老师作文2000字菁选
怀念老师作文2000字
在学*、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的怀念老师作文2000字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
寂寞的时光里，不知怎的就想起了张桂芳先生，在我的记忆里先生是一个很特殊的人。我在家乡上初中那会，学校有“三宝”：周月美、张翠敏、张桂芳。一听这几个名字都误以为是女老师，其实他们都是纯爷门。张桂芳先生是我的数学老师，名字很女性化，性格也很婉约。
犹记初见先生的情景，他那时教我们的数学。告别了五年的小学生活，带着对未来的憧憬和前路的新奇，我们期待着一睹初中老师的姿容。在我们热切的期盼里，其间走来一个弓腰驼背的干瘦的老头，他那时五十多岁，鼻尖架着一副老花镜，腋下夹着一本代数书，双手背在身后，慢吞吞地走上讲台，这便是先生的第一次亮相。说实话，先生上台，让我们大失所望。教室里便有笑声响起，先生便寻找笑声的`出处，先生看人，*惯从镜框上方看，感觉很滑稽，同学们便哄然大笑。我也跟着笑，虽然我不知道同学们为什么发笑。
先生用黑板擦紧敲着讲台，笑声总算被镇压下来。他便开坛授课，“用运算符号把数及表示数的字母连接起来的式子称为代数式。”一句话先生摇头晃脑，连念带唱，半天才完，临了还不忘紧晃了几下脑袋，晃得我眼晕，这一下同学们笑得更猛烈了。“比如a×b记作ab”，先生讲到兴奋处，眉飞色舞，拖着长腔，兰花指配合着脖子的扭动，像钟摆在左右晃动，尖尖的下巴便飞动了一般。我被先生的抑扬顿挫的腔调所吸引，视线便随着他下巴的晃动而左右移动，一节课我光注意他的下巴啦。有精通时事者告诉我，他叫张桂芳，娘娘腔，江湖人称“张老嬷”。
张老嬷上课是那样叫人快活，同学们便放肆起来，有同学回答问题便故意模仿先生的腔调，怪模怪样，引得大家尖叫。先生便会不时说出他那句永不变更的名言：“自小不成驴，长大也是驴驹子货。”我们便哄堂大笑，他也笑了。
那年冬天格外的冷，记得一次代数课，我正趴在桌子专心地研算着*题，先生走过来，摸着我单薄的衣服，关切地问我怎么没有穿棉衣，我回答说妈妈没有给我做好呢。他便露出诧异的神情，我说我妈妈也是教师，工作忙没有顾得上给我做棉衣呢。先生唏嘘不已，嘱我下午把做棉衣的材料带来，他让师母帮我做好，反复说天这么冷不穿棉衣怎么行。下课后，他又把我叫到他的单身宿舍。我以为我犯了什么错，惶恐地去见他，进门他便递给我一杯热水，说喝点热水吧，天太冷了！那年冬天，我感到了温暖。后来，我常去他那，那儿燃起了炉子，炉心中欢快地跳动着红红的火苗。在那个荒寒的年代，先生给了我最初的一点温暖和感动。
先生格外关注我，那时小师妹也在班里，我感觉他对我的关爱胜过他对女儿。成绩好了一点，我也渐渐有了傲性。一次，先生查我的公式背诵情况，我认为公式会用不就行了吗，为什么要背呢。先生查我时，我摇头晃脑，吱吱唔唔老半天没有背上来。先生气坏了，罚我到教室后面的水泥地上抄写。我赌气抄写一句，可着嗓子嚎嚎几声。先生也不理我，干脆躲到宿舍里去了。我抄一句，大声读一句。半天的功夫，我把那条通往厕所的水泥路面全涂鸦了一遍。放眼望去，一条三米宽几十米长的路面，满是我的粉笔字，勾画了了，龙飞凤舞，蔚为壮观。我欣赏着我的杰作，正得意着呢。被人当头棒喝，扭头一看，我的妈呀，校长周月美来了！我拔腿就跑，被他当即截下。严厉地问我，为什么要这样乱画？我鄙视他，我想他有什么英明的指示，他竟问出这样没有水准的问题，我想画吗？是张老师让我画的。我歪着脑袋看他，他恼坏了，叫我把张老师找来。其时，先生看到我被校长逮到，就知道坏事了，他便急急地赶来。他忙上去答话，说是他让我写的。他诚诚惶诚恐的样子着实让我生气，他有一个很女性化的名字，你不是也有吗？他叫月美，你叫桂芳，名字都如此婉约，做人的差距咋就那么大呢？校长大为光火，严令立即把路面清理干净，马上！校长训起人来一点也不婉约，可惜了他那温柔的名字。看到先生在校长面前遭受训斥，*生有愧疚第一次闯出我的内心。
后来不知什么原因，先生不教我们代数了，改教了地理。也许是我惹了祸吧？也许是我的顽皮伤了他的心吧？总之，先生不教我们代数了，听*惯了婉约派的课，突然豪放真不太适应。接任的李文灿老师太过生猛，学生稍不如他意，他便他娘的这他爹的那的骂，骂得大家无招架之力。课堂上再没有了笑声，大家为了宣泄，私下将“李文灿”叫作“李文烂”，一字之差，泾渭分明。同学们将“张老嬷”与“李文烂”比较，都开始念起先生的好来，怀念起他来了。
先生不教我们数学了，但先生一如既往的关心我，时常拿一些数学竞赛题考我。先生的地理课上得不怎么样，没有几个人愿意听，他也是照本宣科地念。那年班主任突发奇想，要把地理分计入总分，这才让我麻爪了，一天的时间把一本地理**下来，累死我了。成绩揭晓，我考了21分，班里第一名，奇了怪了。我十分惊异，我心想搞错了吧，我都加起来统共没有做二十分的题，怎么会考21分。我便跑去问先生，先生只是笑，我被他笑得发毛，找出试卷一看，后面的被谁填上了一些，还对了呢。先生告诉我是他先填后改的，他听说地理成绩要计入成绩，怕影响我的班级排名，恐我的“江湖地位”不保，就想到这个方法帮我。我心里格外激动，一激动就说错话，我说：“老师，你也不写认真点，我要是带回家给我爸爸看，他一定又骂这字写得跟鳖爬的一样”，先生上来就要撕我嘴巴，我夺门就逃，他追到门外，对我大喊：“小兔崽子，别跑摔了！”
如今先生已逝，音容宛在，我将他连同故乡的记忆一同珍藏在心里。在一个陌生的城市生活久了，步入中年的我，倍加怀念那过去的时光，总会闯入那无忧无虑的梦境中，我知道那儿已是人去楼空，物是人非，但我仍止不住的想，我懂得在故乡的上空有着我永远抹不去的记忆，永远！
——忆清明作文菁选
实用的忆清明作文三篇
在*日的学*、工作和生活里，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的忆清明作文3篇，希望能够帮助到大家。
清明节到了，我们学校开展了缅怀先烈的活动，我们又一次受到了深刻的教育。
我们为英雄敬献了鲜花，又一批小学生光荣地佩戴上红领巾，站在那里，我们默默地悼念英烈，每一朵鲜花是我们对英雄的哀思，每一句话语是我们对英雄精神的赞颂，此刻，我想起了许多英雄，英雄董存瑞，在我军冲锋受阻的情况下，他冲向敌人的碉堡，用生命当支架，举起炸药包，把敌人的碉堡给炸飞了，为大部队扫*了的'障碍，而他自己却献出了宝贵的生命，当我想到这里，我的心里很难过，流出了眼泪。我懂得了今日的幸福生活来之不易，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分每一秒，热爱祖国，热爱生活，热爱学*。
清明节再一次让我们受到了一次爱国主义教育，我们要向英雄们学*，学*他们那种热爱祖国的精神，并化为一种力量和行动，好好学*，学好本领，将来建设伟大的祖国。
又是一年的清明，难得呢，老师竟然没有布置作文！过了这么久都没有来看你，祖爷爷，你在另一个世界还好吗？有没有想我啊？我现在一切都很好，只是，我再也再也看不到你了，再也看不到我最喜欢最喜欢的祖爷爷了……
不知道为什么，每次清明节，我都会躲在被窝里偷偷地落泪，我好想你啊，祖爷爷，你曾经说过，要让我好好学*，我很努力很努力的让自己的成绩提上去了，可是每当我拿着自己的成绩册兴奋地连跑带跳的回家时，我才发现，原来，那个家里早已经没有了那个熟悉的身影了……所以，就算把成绩提上去有什么用，没有亲人和我一起分享，要这个冷冰冰的分数干什么？祖爷爷，我们已经好久好久没有见到了呢，你有没有想我啊？其实，就连我，也都不大记得你的模样了……
祖爷爷，你会不会怪我好久都不来看你啊？我以后一定很乖，每年一定来看你，你还记不记得我小时候，每次爷爷奶奶一生气，我都会*惯性地躲在你的身后，因为我知道，你一定会保护我，所以，你的背后就是我最温暖的港湾，可是，现在每次爷爷奶奶生气的时候我再也不能和小孩子一样的`躲避了。我现在已经很懂事很听话了哦！祖爷爷，你……看到了吗？你看到你心心念念的祖孙女在慢慢地长大吗？
现在家里一切都好，只是没有了你，多多少少没了几分往日的生气……你在那边可还安好？是不是也和我一样，想念着彼岸的亲人？原谅我，如今的作文水*一再退步，不管再怎么绞尽脑汁，也不能表达尽我对你的思念。
祖爷爷，你知道吗？你已经离开了七八年了，今天去你的坟前扫墓回来时，祖奶奶就一直坐在门口望眼欲穿的盯着我们回来的方向，就好像，我们可以把你带回来一样，要是世界上真的有能让人死而复生的方法，我想，我就算付出多大的代价也要让我们一家人再次相聚在一起，对吧？
祖爷爷，愿你在世界的彼岸一切安好，就像……从前一样……
十三年前的清明节，学校组织我们到烈士公墓扫完墓回到学校，经过门房的时候门卫大叔将我的一封家书递到了我的心里。信封上依旧是父亲浑圆而有力的字迹，这样的家书我每月至少会收到两封，大都是母亲催促父亲对我问寒问暖的话语。于是随手塞进衣袋里，下午忙着征集社团的爱好者关于清明节的主题文艺作品，回到宿舍已是深夜。躺在床上睡不着的时候才想起父亲的家信来，坐起身轻点蜡烛，仔细的读了起来。
父亲在信中说，盲爷在农历二十号那天病故了。这是我离开家到省城求学以来听到最惊天的消息。盲爷，那个看着我长大的盲爷，竟然离我而去了。我躺在床上，不知觉两眼的泪水纵下。父亲说，盲爷亡故前没有任何的征兆，母亲去了一次爷爷家，盲爷还说很想我，还说梦里梦到过我呢。我已读不下去了，眼睛变得很模糊……
自从我能记事起，盲爷的眼睛就已经看不清了。盲爷与我的外公是亲兄弟，因为眼睛看不见，一直跟着外公一起生活。我曾经问过外公关于盲爷眼睛为何看不清什物的由头，外公并没有告诉过我，外婆更不清楚。村子里与盲爷年纪相仿的老人也没有人能说得清。后来还是父亲告诉我“实际”的原因。那次我与表弟去河里游水，从河里上到岸上时我们发现表弟的脚上粘着一条长长的水蛭，吓得表弟哭闹不止。父亲在这个时候告诉我盲爷的眼睛是被水蛭弄瞎的，从此以后我们再也不敢下河玩水了。现在想起，父亲告诉我们的“实际”并不是真实，而是吓唬我们这些调皮的小孩子罢了。
刚实行家庭联产承包责任制的那一年，我便出生了。我的出生对于父母而言喜忧过半。喜的是得了一子，忧的是父母亲每天日出而作日落而息，面朝黄土背朝天在地里刨食，他们不想让自己的光景落在别人的后面。好在我的父母是同一个村庄的，不能下田干活的盲爷成了我的“保姆”。父母每天下田时将我抱到外公家，塞到盲爷的怀里。我是盲爷的怀里长大，表弟和表妹还有我的两个妹妹也都是盲爷的怀里长大。陕甘两地的人把“哄”小孩子称之为“搞摸”，于是我们都喜欢叫盲爷为“搞爷”，意思为“搞摸我们长大的爷爷”。
那时，躺在盲爷温暖的怀里，听着盲爷给我们唱道一首又一首的童谣。我以前会很多童谣，都是从盲爷那时学会的，只不过时间久了，大多已经遗忘开了，至今只记得童谣里的.片言碎语：
打花花手，卖凉酒。凉酒高，闪闪腰。腰里别了个黄连刀。割黄草，喂皇马。把皇马喂的壮壮的，老娘骑上告状去。告的撒状，告的扁担状。扁担不会担水，一担一个鸡嘴。鸡嘴不会掏辣辣，一掏一个瞎妈妈。瞎妈妈不会养娃娃，一养一个瞎大大。瞎大大不会耕地，一耕一个大冷屁。
娃娃乖，睡觉觉。睡着醒来要馍馍，馍馍哪，猫吃了。猫哪，上山了。山哪，雪盖了。雪哪，消水了。水哪，和泥了。泥哪，漫墙了。墙哪，……
这些西北地区流传甚广的童谣，在盲爷苍老的声音下伴着我成长，从他的怀里挣脱了开来。我摸着壁墙行走时，表弟又被塞到了盲爷的怀里。一直到我了上初中，原本想我们兄妹们长大了，盲爷就会轻松一点，至少我们是不会讨搅他了。可没有想到的是，嫁了人的表姐这时候把她的孩子又塞到了盲爷的怀里。盲爷笑着对她说：“我抱大了你，抱大了你们兄弟姐妹，现在又要抱你们的孩子了。嘿嘿，这孩子跟你们小时候一样调皮。”盲爷笑着，笑得很开心。
没有我们在他身边吵闹的日子，盲爷说他的生活只能用度日如年来形容。盲爷说：“被你们吵*惯了，白天晚上都是一个人，觉得失去了很多。”
我离开家乡要到外地求学，盲爷说要送送我。他的这一提议立即遭到了外公外婆的反对：“你连咱家的院子都没有离开过，别去了。”盲爷拉着我的手，我感觉到他的手在颤抖，温暖而光滑的手像是捧着我至宝一样慢慢地抚摸着我的脸庞，好像要把我的脸刻在他的脑海里一般。
第一次放假回家，盲爷嘱咐我母亲让我一回家就到我外公家看看他，他说他太想念我了。
那是我和盲爷第一次分开那么久。而我那时见到盲爷时发现他的头发开始变得花白了，胡须也是花白的。盲爷的胡须短而刚劲，记忆中盲爷总是用他那钢针般的短须“扎”我们的脸与脖颈，我们总会用稚嫩的小手边推着盲爷的下巴边嘻嘻呵呵地笑着。
盲爷虽然眼睛看不见，但他的听力却非常惊人。我们兄妹在一起时，时常捏着自己的鼻子或者捂着嘴发着声让盲爷猜猜是哪一个。不管我们怎么“伪装”，总是骗不了盲爷的耳朵。盲爷说：“你们是我抱大的，你们发什么样的声音我都能分得清。”
我们慢慢地长大，而盲爷却渐渐变老。我时常看到盲爷在严寒的冬天穿着一件羊皮大袄，躬着身拐着他那根永不离于的拐杖，独自摸索着到了牛圈——那个人畜合一房间。那时日子过得紧，外公在牛圈里给盲爷设了一蹲火炕。盲爷吃完饭替外婆洗了锅碗，自己烧了火炕就独自睡去了。听外公说，盲爷半夜还会起身给他房间里的牲口们加夜草呢。
那天，盲爷睡在半夜感觉到火炕有点冷，下了炕给牲口添了夜草，推开房门到了烧火炕的地方，蹲下身子往火炕里加了点麦秸，顺手摸到了火柴盒，轻轻抽开盒子，取出一只火柴，摸着火柴头，捏着火柴要划起来。然而，火柴并没有划着，盲爷失望地“唉”了一声。谁也不会想去，那一声却是盲爷离开人世的最后的叹息。
外公天还没有亮要去山下挑水，走到院子里才发现盲爷依旧蹲在火炕填柴的地方。外公叫了一声盲爷的名字，盲爷一动不动。外公跑到盲爷的身边，发现盲爷早已咽了气。
又是一个清明，不知觉中怀念起我的盲爷来。盲爷给我了我们无限的疼爱，我们却没有机会报答他。家乡的山花正艳，绿意装扮着冰封了一个冬天的枝头，盲爷静静地躺着，没有人去吵闹他。而此时，我的睛睛又开始变得模糊起来，耳边依旧响着盲爷教给我的童谣。
——青年的心在发亮作文2000字菁选
青年的心在发亮作文2000字
在日常学*、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你写作文时总是无从下笔？下面是小编精心整理的青年的心在发亮作文2000字，希望能够帮助到大家。
“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”这句话的每个词在这个时代仍然有这个时代的意义。——题记
今天看中央台，讲了国际遗传学家、中国现代遗传学奠基人谈家桢的故事。他在加州理工博士毕业后，没有留恋国外优越的条件，深知中国的遗传学尚十分薄弱的他，毅然回到了战火纷飞的祖国，在漆黑的中国遗传学界点亮了微光。纵使随校辗转内迁，他还是在条件艰苦的战争年代在科研和教学上取得了相当卓越的成果，完成了一批代表性论文，也培养了许多相关人才，为后来中国的遗传学的发展奠定了基础。曾经的点点微光终究点亮了炬火，使前途愈发光明了。
现在是和*年代，曾响彻号角声的战场或许也飞扬着象征和*的鸽子。然而，虽然和*，但这也不是一个*和的年代，每个时代都有每个时代的困难。
前两天，偶然看到华为总裁任正非的一个访谈视频，有一段印象最深刻：“在我们没有受到打压的时候，我们公司是到了最危险的时候。惰怠。大家口袋里都有钱了，不服从分配，不愿意去艰苦的地方工作，是危险状态了。现在我们公司全体振奋，战斗力蒸蒸日上，这个时候我们怎么到了最危险的时候呢？应该是在最佳状态了。”是啊，这就正是孟子说的“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”中“出则无敌国外患”的道理。*来的一系列事情其实是给我们敲醒了警钟，我们一定要在科技上力争做到独立自主。我们当然感谢别人善意的帮助与支持，但不能对外界抱有更多幻想了。重要之事不能假手他人，自己能做、做好才最重要。不必等待坦途，立刻去做该做的事情，因为光明不是别人给的，要团结起来，每个人发一份光、一份热去点亮炬火。
我们应该记住，巨大的困难往往都是黎明前的黑暗。就好像**里唱的那样，到了最危险的时刻，中华民族必定万众一心冒着炮火前进，取得最终的胜利。想必大家都有感触，学*、科研也是这样的。训练时，一道*题没有答案，有时几天的思考带来的一个证明就能让人“感恩戴德”；一个问题证明过不去，有可能要想很久很久。这无疑可以称得上是“痛苦”的过程，但伴随着这种“痛苦”的又是“高度兴奋”，逼迫着自己一定要向上走，一定要达到。不要自暴自弃，尽管去做吧，在这过程中，肯定会有新的有意义的发现与想法在发亮。
这些例子与切身感悟就告诉了我们，无论眼下是多么的情势多么不乐观，谁都不能断言未来一定不是光明的。困难恰恰是航程上的灯塔，只要去做事情，向上走，就能进步。光明的前景不是等来的，是要靠人们用心中的火焰去点亮的。
可是，很多人遇到困难就退缩了，对待国家也是这样，妄自菲薄，堕落成了这个时代的“自暴自弃者”。我们的.国家当然不是完美的，会有问题，然而冒冷气不能解决任何问题。乌鸦尚知反哺，去让这片土地变得更好难道不是一种很自然的情感吗？每个人，生长在这片土地上，命运早已与她紧紧地联结在一起。世界上“好”的地方多的是，大抵不该“有奶便是娘”吧？既然这片土地养育了我们，我们很自然地想要她更好；即使有的人会觉得她已是千疮百孔、病入膏肓，那么这颗心的温度就应该更高，因为它想要冲破一切桎梏，努力去为她赋予自己所认可的定义，这也是好的。不管怎样，只要是怀抱着一颗想让这片土地变得更好的心，就一定会被这份炙热的情感驱使，完成伟大的事业；即使可能会失败，但其给后人留下的经验与思考是无价的，这些都在一个时代的民族群像上绘出一张张愈加坚毅的面庞；而照亮那群像的，恰恰是每个人的一份光、一份热汇集成的炬火。
时代的使命与责任总有一天要落在我们肩上，我们准备好了吗？到了那时我们还要继续抱怨吗？如果我们每个人都身怀本领，祖国怎能不变得更好？每个人眼睛里都闪耀着星子般的光芒，何愁民族前途不亮？
在一个个安静的夜晚，我们或许会感到孤独、寂寞，会觉得仅凭自己的力量做不了什么。诚然，一个人就算再强大也很渺小；然而，不该冒冷气，因为这个假设一开始就不该是成立的，我们本不该是孤独的。我们都怀抱着一颗向上的、对这片土地热爱的心，心早已联结在了一起，就一定一定能够携起手来，互相成为朋友。然后我们的光和热汇聚起来，把前途点亮！
我引用一些自己曾在班会上对同学们说过的话，至今记忆犹新：“为国家进步付出的人，有的人身披荣耀，成为了我们教科书上的英雄，事迹为人们所传唱；可是不要忘记，并不是所有值得尊敬的人都能家喻户晓，有更多的人在默默地耕耘奉献着，好像奔涌海水中的一朵朵无名的浪花，我们未曾知晓他们的名字。但太阳照在浪花上，怎能不闪出耀眼的光？这些人永远是祖国天空上璀璨的群星，就像我们可能不知道每颗星星的名字，我们也不会清楚他们每个人具体做了什么，但我们总是知道有那么一批人撑起了中华民族的脊梁。
这种概念总是激励着我们向他们学*，并使我们心心念念着“我也要成为这样的人”；并不是说我们也要身处他们的岗位，而是说我们也想要拥有他们那般的推动国家和民族发展的“精神力量”。
我们也要前赴后继，为伟大事业献出自己的一份力量。伟大前辈们或已殒落，或已*夕阳，但他们必将永远灿烂辉煌；我们年轻人，是祖国的朝阳，也蒸蒸日上！我们要不断攀登，让祖国闪耀青春的光芒！”
所以我想向每一个青年呼吁：请尽情散发自己的光芒吧，无需等待同行者，总有一天，在某地，大家会以某种形式相遇。这就是一个如此奇妙的世界，虽身处位置不同，想法、信仰也不尽相同，但一颗颗向上的心燃烧着、联结着，摆脱了冷气，大家都能成为朋友。做实事、发实声，我们的光和热汇聚起来，终将点燃时代的炬火！
——寻隐者不遇教学设计菁选
寻隐者不遇教学设计
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的寻隐者不遇教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
双基目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、 学会本课的3个生字，理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。
3、 通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境，感受人物鲜活形象。
思维发展目标：
以《寻隐者不遇》为例，学*并运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”，再将“画”变成“文”。
教材分析：
主要内容：《古诗二首》第一首是《寻隐者不遇》，作者是唐代诗人贾岛。诗中叙述了他去访问隐士没有见到的事情。《所见》。
文章主题：《寻隐者不遇》通过一问三答的形式，将把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。《所见》刻画了一个机灵活泼，天真可爱的牧童形象。
写作特点：《寻隐者不遇》采用问答体，通过寻访者与童子的问答形式写出，诗句自然质朴、通俗明快。《所见》用对比的手法，描写了牧童歌唱和捕蝉时不同的样子。
本文知识点梳理：
1、 字词：“隐、振、蝉”注意是前鼻音。联系上下文体会“不知处”“意欲”的含义。
2、 理解并背诵两首诗。
3、 学*将古诗改写成文。
教学设计：
教学时间：两课时；
课时安排：
第一课时：教学《寻隐者不遇》。
第二课时：教学《所见》。
教学重难点：
理解诗句含义，体会诗中意境是重点。
将古诗改写成现代文是难点。
教学准备：幻灯，课件
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
理解诗句含义，想象诗句意境，背诵《寻隐者不遇》。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题：
古诗是我国传统文化的精粹，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。今天我们一起来学*一首古诗，齐读课题。
二、交流资料，检查预*：
1、 课前同学们都对课文进行过预*了，找到了哪些相关资料呢？
（指名交流，重点放在诗人贾岛的介绍上，板书“推敲”）
2、 检查诗文朗读情况，相机正音。
3、 题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情？（寻找隐者没有遇到）
4、 诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去看看。
三、朗读诗文，理解诗句：
1、 自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？
2、 集体交流。（引导学生说出全诗大意，对于重点词语的理解可稍做点拨。）
3、 从刚才同学们的介绍中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说得，那些是童子说的`呢？
( )松下问童子，
( )言师采药去。
( )只在此山中，
( )云深不知处。
4、 “松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？
( )松下问童子，
( )言师采药去。
( )只在此山中，
( )云深不知处。
5、 连起来说说诗人寻访的过程。
四、品读诗文，想象意境：
1、 引导想象：
l 古时候交通不便，诗人千里迢迢前来拜访，当得知童子的师傅采药去了，他能否遇到了？此时他会怎么想？
l 隐者在山中采药，如果进山寻找，有没有可能遇到？此时他会怎么想？
l 可是山中云雾浓厚，山林高大幽深，想找隐者容易吗？此时他会怎么想？
2、 简短的三行诗，写出了不遇、可遇、难遇这三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味。而诗人将这一系列的问答和心情的变化，浓缩成短短20个字，其间必定经历了许多的思考。这反复的思考、揣摩，就是“推敲”。
五、诵读诗文，化诗为画：
1、朗读诗文。
2、背诵诗文，脑中想象画面。
3、拓展：隐者是个什么样的人，你能根据诗句做出一些推测吗？
4、课堂练*：将诗文改写成现代文。
△附板书
寻隐者不遇
松下问童子， 问
言师采药去。 不遇 推敲
只在此山中， 能遇
云深不知处。 难遇
教学要求：
1、《寻隐者不遇》描写诗人松下问童子的生活画面,体会作者表达的思想感情。
2、理解诗句的意思。
3、能朗读、背诵诗文，培养读背古诗的兴趣。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、故事导入新课
听教师讲唐代诗人贾岛“推敲”的故事（板书：贾岛）：
贾岛是唐代诗人，屡次应试没有考中，一度出家当和尚，后来听从韩愈劝告还了俗，当过小官。
他作诗时，非常讲究铸字炼句，反复苦吟思索，为此传下来一个生动的故事：有一天，他骑驴访问隐居的友人李凝，正好友人外出未归，他便在门墙上题诗一首（即《题李凝幽居》），共八句，描绘李凝隐居地的幽静景色，叙述自己来访不遇，以后再来，一同隐居。
从李凝隐居地往回走，贾岛一直觉得这首诗的三四句有个字似乎应该改一改，原诗是这样：“岛宿池边树，僧推月下门。”他想：究竟用“推”字好呢？还是改为“敲”字好？
贾岛在驴背上反复思索，总是犹豫不决，不知不觉间用手做出推和敲的姿势，想把这个字定下来。这样一直走到长安城里，他还是做着手势不断苦吟。这时，当时任长安地方长官的韩愈出门办事，贾岛由于太专心了，一头撞进韩愈的仪仗队还不觉得。仪仗队的士兵见贾岛这么放肆，已经冲进了第三节还要向前闯，便不客气地把他揪下驴来，推到韩愈跟前。韩愈问贾岛，为什么无缘无故冲撞他的车骑？贾岛这时已回过神来，连忙说明是由于在驴背上做诗，神情恍惚的.缘故，并非有意冲撞。韩愈是有名的文字家，对贾岛的问题也发生了兴趣，不但没责备他，反而立马想了很久，然后说：“用‘敲’字好！”于是，这两句就最后定下来，成为：鸟宿池边树，僧敲月下门。
改为“敲”字，是用来反衬李凝隐居地在万籁俱寂中更见幽静，也就是响中寓静，这比在万籁俱寂中无声无息的推门要好。从此，韩愈和贾岛便成了诗友。
贾岛的苦吟，有时确有成效。他还写了一首《忆江上吴处士》，其中两句说：秋风生渭水，落叶满长安。这不仅写出了典型的秋天景色，而且把景象描绘得非常壮阔，但字句却很简练，也是传诵不衰的名句。
小结：唐代诗人贾岛是很讲究“推敲”的，他的诗自然质朴，是历来为人所传诵的名篇，今天我们一起学*他的诗《寻隐者不遇》。
二、按小组学*，编演对话情景
1、齐读诗句
2、下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确。
分组表演，教师巡视.
（1）指名表演
（2）其他同学提出异议
三、理解诗意，体会感情
1、指名说出诗句的意思（说说描绘了怎样一幅图景）只：只是深：深度，指云雾很多
“只在此山中”之前隐去了一句问话。
我寻隐者，在松树下遇到了一个孩子，那是他的小徒弟，我问他师傅的去向，他说师傅采药去了。师傅就在这座山里，山上云雾迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。
2、体会感情
这首诗写的是一次寻访，有两点值得注意,一个是被寻访的是隐者，理解“隐者”即隐居山林的人；一个是寻访的结果是不遇，即没有遇到。
指名说说题目的意思。
这首诗采用问答体，是通过寻访者向童子打听师傅的去向，童子作了回答的形式写的，这三番问答，逐层深入，表达感情有起有伏。
四、齐读古诗，练*背诵
五、补充阅读
贾岛《题李凝幽居》和《忆江上吴处士》
六、板书设计
寻隐者不遇
唐
贾岛
松下问童子，希望言师采药去。失望只在此山中，希望云深不知处。失望
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗，培养对古诗的兴趣。
2、联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。
二、教学重难点
重点：联系上下文并结合插图理解“不知处”的意思及诗句的含义。难点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感受诗歌的内蕴美。
三、教学过程
（一）揭示课题 导入新课
1、题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，推敲推敲，理解它的意思。〔寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。〕谁能说说课题的意思？(诗人贾岛寻访隐者没有遇到）
过渡： 诗人为什么没有遇到隐者呢？让我们一起去读读、品品、推敲。
（二）初读感知 把握韵律
1、课件出示全诗
寻/隐者/不遇 松 下 /问/童 子，言 师 /采药 去。只 在 /此山 中，云 深 /不知/处。
学生自由朗读诗歌，要求边读边划出诗歌的停顿、重音，读准节奏。
2、分组读，齐读。
3、师：初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
（三）精读诗歌 体味意境
1、师：（出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2、诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来？
“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢？我们一起来推敲。出示“青松”一诗，你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多是为了表现什么？（表现孤傲高洁的品质）诗中是为了突出谁呢？（隐者远离尘俗的风骨）
3、这个童子与隐者是什么关系？从哪句诗可以看出来？
4、隐者采药的地点你找能到吗？这是怎样的一座山呢？理解“云深”（山深云雾浓），因为云深所以——“不知处”。
5、请同学们认真默读古诗，读着读着，你仿佛听到了什么？（诗中的'人在说话，也就是对话）他们在问什么？说什么？请你试着填一填。
问
答
松下问童子
（你师傅到哪去了？）
言 师 采 药 去 贾岛（你知道他在哪里采药吗？）
童子
只 在 此 山 中
（具体是在山的什么地方呢？）
云 深 不 知 处
6、你怎么知道贾岛这样问？ 小结：通过童子的回答，这首诗中哪些是童子的回答呢？我们来对读一次，师是诗人，你们就是——童子。同学们，你们真会揣摩，通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字，可见他在谋篇布局上的“推敲”，真了不起。
7、来，我们同桌对叙，指名角色扮演，注意礼貌。
（四）拓展升华 体悟诗情
1、这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。
（1）首先，我们看这个“问”字，当贾岛去拜访隐者时，是怎么的 心情？一个问字，就透露出诗人饱含仰慕之情，他满怀希望而来。（板书：问 满怀希望）（2）古时候交通不便，诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师 采药去”，诗人心情如何？答非所想，不遇隐者，满怀的希望一下子坠入失望，感情起伏跌宕，真如从沸点降至冰点。（板书： 不遇 失望）（3）当得知隐者在山中采药，“只在此山中”，这时如果进山寻找，有没有可能遇上？这又使失望之中萌生了了什么？一丝希望：隐者没有远去，或许还有见面的可能。（板书：可遇 一线希望）
（4）可是，当听童子说“云深不知处”，他一阵茫然：看，云海漫
漫，深远飘渺，隐者究竟在什么地方呢？此时，他又是怎样的心情？（板书：难遇 彻底失望）
是呀，满怀希望去拜访隐者，结果失望、又怀一线希望，最后彻底失望，一问一答，几起几伏，曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗？
2、我们再来演一演这首诗的情景，注意人物的表情和心情的变化。评价。
3、诗人以答代问，六句话简化成三句，而且一波三折，很了不起，同学们的表演也像这首诗一波三折，这是很难做到的，真不简单！
4、这首古诗*淡中蕴含深沉，这就是苦吟诗人推敲的结果。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇（配乐吟诵）。练笔
我们体会了《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，现在，让我们动笔把它写下来吧。（把古诗改写成一篇短文）
四、板书：
寻隐者不遇 【唐 贾岛】 松下/问/童子，问 满怀希望 言师/采药去。不遇 失望 只在/此山中，可遇 一线希望 云深/不知处。难遇 彻底失望
一、概述
《寻隐者不遇》是长春版小学语文三年级上册第七板块的第二课，这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句浅显精练，第一句从“问”开头，后两句省略“问”只写了“答”，可见作者用词巧妙。
二、教学目标分析
知识与技能目标：
认识两个生字，能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，理解重点字词，进而理解诗意。培养学生想象能力，把诗的语言转化成生动形象画面，会用自己语言讲述。
过程与方法目标：
随文识字，鼓励用多种方法识记生字，引导学生通过合作交流解决问题，鼓励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在头脑中再现画面。
情感态度价值观目标：
理解诗意，体会诗人感情变化。
三、学*者特征分析
教学对象是三年级的学生，他们虽然初步掌握了理解古诗的方法，但这首诗每句都有省略，这对学生理解诗句造成一定困难，教师要通过提示帮助学生理解。本班学生好奇心强，为此要创设一定的故事情境来协助教学。
四、教学策略选择与设计
本首古诗诗句自然质朴，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师生动的故事情境描述中、在古典的乐曲演奏中，学生随同教师一起走进文本、一起探索感悟文本。由于三年级学生自主学*能力差，为此在理解古诗时我采用合作探究的方式，不仅可培养学生合作意识，更能达到预期目标。为更深一步感悟古诗内容、意境、情感，我鼓励学生大胆想象、大胆填说，再现画面、大胆吟诵，再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。
五、教学资源与工具设计
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：自制教学课件。
六、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，长大后想做一个什么样的人？（教师针对不同的价值观进行评价）老师今天向大家介绍一种人————隐者（板书 隐者）
2、体会隐者含义
请学生自由谈对隐者的.理解。可以结合注释，教师适时引导。（隐者一般隐居在风景优美、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。
3、引出诗人
有一位大诗人要寻找一位隐者（板书 寻 ）。大家知道他是谁吗？板书 贾岛。（指生介绍诗人）教师：贾岛是一个读书刻苦的人，但经过几年都没考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要请教高人。有一天他打听到大山深处住着一位以采药为生的高隐士这位隐士很有学问，正是贾岛要找的人，于是他打听好住址准备好干粮，上了路。
（二）展开想象 创设诗境
教师一边播放优美民乐及山水图片，一边叙述引导学生进入情境。
（三）初读古诗 明诗意
过渡：我们随同贾岛跋山涉水终于来到隐者的家，贾岛能不能找到他呢？
1、教师范读古诗 （学生边听边思考问题——诗人遇到隐者了吗）
2、指生回答问题 引出“不遇”（板书 不遇）
3、引导学生质疑 （诗人为什么没有遇到隐者，他的心情会怎样呢？）
（四）再读古诗 研词析句
1、学生自由读诗
2、动手标画不理解字词
（1）小组交流解决疑难问题
（2）各小组汇报结果
过渡：同学们通过各种办法理解了字词的意思，是否想尝试一下把古人的话变成我们现在通俗易懂的话呢？
3、学生用自己的话讲述诗意 （屏幕出示配图古诗文）
（五）研读诗文特点 感悟作者心境
过渡：这首诗写的是作者和童子的对话，在理解和解释诗意时，我们会发现诗句中少了些什么呢？
1、感悟寓问于答之妙
课件出示：
松 下 问 童 子 ：（ ）
（ ）：言 师 采 药 去。
（ ）：只 在 此 山 中，
（ ）：云 深 不 知 处。
（1）学生在组内大胆畅想畅说
（2）各组代表汇报
（3）明确什么是寓问于答，感悟诗文的精妙。
（4）再次师生吟诵古诗
2、感悟作者心境 领悟古诗意境
过渡：诗人千里迢迢、跋山涉水，历尽千辛万苦，好不容易才找到这里，却没遇到隐者，心情又会怎样呢？
课件出示填空
诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是（ ）地问：请问你师傅在吗？童子答 ：师父采药去了。诗人有些（ ），又问：去哪里采药了？童子答：就在山里。诗人一听，觉得还有（ ）找到隐者，于是又问：在山里什么地方呀？童子答：山上云雾弥漫，我也不知道在哪。唉！诗人叹口气彻底（ ）。
（1）小组交流合作完成填空（培养合作意识及感悟能力）
（2）小组汇报
（希望——失望——一线希望——绝望）
（3）教师评价
3、师生共同吟诵古诗
过渡：作者由希望 失望 一线希望 绝望，这是一种多么复而多变的心理状态呀！这真是有些让人难以承受，那就让我们带着这种复杂的情感，再一次吟诵这首诗。
4、再创情境 以感促读 深化诗境
教师配乐创情境：当贾岛寻隐者而不遇，只好无奈地拖着疲惫的双腿往回走，边走边不时地回头望望山谷，直到看不见了，他低头吟诵道：
课件逐句有节奏地出示古诗
寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去。
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。
（六）教师总结
这一堂课大家表现特别好，可见大家对古诗文很感兴趣，我们中国历史悠久，文化源远流长，诗词歌赋异彩纷呈，请同学们课下再搜集几首有关“寻人”的诗文，让我们进一步感受古诗文的意境与魅力。
（七）板书设计
7—2 寻 隐 者 不 遇
（唐 ）贾岛
松 下 问 童 子， （希 望）
言 师 采 药 去。 （失 望）
只 在 此 山 中， （一线希望）
云 深 不 知 处。 （绝 望）
（寓问于答）
教学目标：
1、学*体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。
2、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点难点：
1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。
2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情。
教学准备 :课件
教学时间 二课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
1、我们曾经学*过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学*古诗的？
