一年四季中，有百花盛开的春天、骄阳似火的夏天、景色怡人的秋天，但我最爱的，还是那白雪皑皑的冬天。
冬，她像是一位和蔼可亲的婆婆，在大地这块珍贵的画布上，小心翼翼地画出了冬天独有的美丽，并告诉人们：冬来了！冬来了！在这银装素裹的冬，叶子们都飞到了地上，叶落归根。
说到冬，大家自然会想到雪，也喜欢雪。我也不例外。这是冬婆婆每年给大家的一份见面礼。小朋友们也毫不吝啬地送出了回赠礼——一个个可爱的小雪人。小时候，我认为：冬，就是白色的`。真的！在家那儿，全是白的！我开心地捧起一把“白”，撒向空中，然后伸出舌头，尝尝“白”是什么味道的。我又把手伸出，接住一点“白”，我仔细地看了看：“白”是六角形的，漂亮极了。可不一会儿，“白”就化了，我只能怔怔地望着那手上留下的一滩水。真是短暂的礼物。
冬天，我最盼望湖面结冰。结了冰，我就能穿上心爱的溜冰鞋，在冰上自由地滑行，舞出一道道美丽的弧线；打一个洞，把钓竿放入洞中，静等鱼儿上钩……
冬，不像春天那样百花盛开、不像夏天那样枝繁叶茂、也不像秋天那样硕果累累，但美丽的雪花给我们带来了无穷的欢乐。
啊，冬，我爱你！
来到镜子面前，我见到了一个个子很高，身体较瘦，头发乌黑的，眉毛浓浓的.，眼睛大大的男生。
我，是一个刚刚进入中学大门的初一新生，“时而内向，时而活泼，时而沉默寡言，时而活泼可爱。”这是我对我性格的评价，可是我一点也不喜欢这把“双刃剑”，我只想有一个稳定的性格。每当遭遇挫折时，我不会像其他人那样知难而退，我相信“从哪里跌倒就从哪里爬起来。”而成功时的我，却骄傲自大，向别人吹嘘自己的能耐。
我是一个好幻想的孩子，理想随着年龄在变化。一开始上小学时，见到科学家的伟大发明，我也想当科学家；但见到电视上演员的高超演技和歌星的美妙歌声，理想在短时间内变化了；当我看到了一篇《播下那粒叫总统的种子》这篇文章后，当总统的念头又油然而生；接着又想当一名大学教授；现在，我想当一名足球运动员，我比较瘦，所以我制定早上晨跑，晚上做俯卧撑、仰卧起坐，从而锻炼身体。
我的致命缺点就是懒惰，早上最晚睡到10点，无论做什么事都毫无勤快的意思，不过我会尽量克服这个致命的缺点―懒惰。
这就是我，一个有“双刃剑”性格的、好幻想而又懒惰的迟疑新生。
春天，你如约而至，风情万种，十指纤纤，掐下一枝桃花，映在眉间，然后笑吟吟地看着我。你如沐浴芬芳的少女，清新脱俗。又似机擅丹青的.画师，描绘出一幅栩栩如生的画，点缀出盎然生机。
听，那“沙沙”的声音，不正是你那清亮的咽喉唱出的祝福之音吗？春雨“叮咚叮咚”淅淅沥沥的下着，滋润着大地。一阵大风吹过，雨大了起来，豆粒大的雨似断了线的珠子下着。没有任何植物在风中低头，在雨中弯腰，似乎在努力吮吸着雨水，不一会儿，雨小了，那细细密密的小雨，似牛毛，似花针。在慢慢滋润着大地，小草绿了起来，大树青了起来，竹林翠了起来。“春雨贵如油”真是一点也没错。
小草仿佛被春雨唤醒了，披上了一身绿装，显得生机勃勃。在田野里、在乡村里、在小路上，处处都有你的身影，你在春风中舞蹈，在春雨中欢笑，似乎在庆祝这万紫千红的春天。
“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。徜徉在缥缈的诗境，一阵阵暖风袭面而来，不错，这就是春风，像母亲的手抚摸着你的春风。
春天，如梦般的少女，向我们走来，春天，如诗般的飘逸，在我们心怀，美丽的春天啊！踏着你的节奏，我情不自禁地唱起歌来。
风抛开金黄的沙，日扯断了阴暗的云，草顶破了冰冷的土，人们锁起了厚重的衣。大千世界，顿时变幻万千，让人留恋忘返。冲天的白杨，苍劲的松树，柔美的柳树，各家各户的果子树，都像赶集似的，纷纷展示新芽嫩枝，让大地绿意浓浓，春潮涌动。春风涌动梨花梢，一夜忽如白雪到。春风卷过高白杨，万千绿蝶齐翩翩。春风轻抚垂枝柳，巧如织户细叶裁。伫立青松浴春风，嫩绿新针朝气展。
这怎不会是是朝气大展，这怎不会是生气勃勃？冬日的大幕被春天一掀而下，温暖，激荡着大钱万物的心扉。新叶的柔嫩美丽，不仅要冲破枯枝的皮，又要忍受午热晨寒的气候变化。花儿固然美丽，但天气不可预测，“哗哗”的春雨打落多少新瓣嫩蕊，它们在生命的'七点惨遭夭折。春风春雨又何尝容易。为了一声春雷震大地，为了滴滴雨水育农田。它们翻山越岭，飞跃大荒，真可谓不远万里！
春是美丽的，是轻柔的，是温暖的。但那安逸的表面下，却是怎样的生气勃勃，激情万丈。春不仅是温柔大额母亲，它更是拼搏奋进之神！
今天我们学校的老师，带着我们来到了美丽又迷人的翡翠湖春游。
一进大门，同学们便被门口那几个清澈见底的小型池塘给迷住了。走*仔细一看，在那个小型池塘里有许多的小鱼苗和小蝌蚪。有的同学正准备用手去捉小鱼苗和小蝌蚪时，被老师和导游给叫住了，只好在一边眼睁睁的看着。
往前走，只见大片大片的'树木呈现在我们眼中。我深深地吸了一口气，啊！这里的空气，一点儿也没受污染，空气是那么清新。我情不自禁地赞叹道：“这儿得景色真美啊！”
最美丽的景色非翡翠湖的琴岛莫属了。从湖的*面图上，可以清晰的看出，整个湖面像一个巨大的小提琴。这儿的水湛蓝湛蓝的。灿烂的阳光照在湖面上，一阵微风吹过，湖面波光粼粼，景色秀丽宜人。
我爱翡翠湖的模样，我爱翡翠湖的湖水，更爱翡翠湖的环境！
我的心里一直回荡着这一首歌，它向我展示了大地的美丽，那是美丽的四季之歌――题记
春。看着冷寂了一冬的树枝上冒出绿色的小眼睛，脚下的土地也渐渐冒出那小绿芽，我知道，那是大自然在奏歌，奏响了一首生命的生机和活力之歌。在绿色中，小鸟们叽叽喳喳，在树上嬉戏着。啊！多美哪！这是生机勃勃的生命进行曲。
夏。这是大自然谱写的奔放的旋律。我们心里缭绕的是夏天的气息，夏夜的余音。我常在夏日的夜晚仰望天幕，繁星闪闪，流萤点点。月光中，置身于繁花中，置身于芳香里。多么美好的夏日圆舞曲！
秋。到了秋天，天高云淡，“碧云天，黄叶地，秋色连波”，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。秋天，心旷神怡，让思绪飞到蓝天，与鸟儿共舞，在金黄的背景中体会秋的魅力。
冬。最美的是清晨，那是大自然鸣奏的婉转的`旋律。早上出门，天未亮，空气中带着清朗，最喜欢脚踏落叶“沙沙”的感觉。多么动听的声音，使冬日的早晨显得格外宁静，让我体会到独处的快乐。
我，深爱每一个季节，深爱每一个大自然的杰作。让我们一起倾听这动听的歌声，珍惜每一个季节，珍爱这美丽的大自然。
20xx年5月20日 星期五 阴 人生不外乎就是一场旅行，一个人的旅行，在时间的堤岸边慢慢前行，孤独紧随。 特别喜欢那句话：一切风景都是用来错过的，不必停留。 更多时候，我讨厌热闹却又害怕孤独，兴许那一份喧嚣会扰乱心潮，抑或孤独静得可怕。 温度低叫冷，大凡冷的人都是缺爱的，或者说心灵接收到的`爱很少。看了几本心理著作，这才懂得早恋是在”寻“爱，是因为冷和怕冷。人都是恒温动物，都需要暖，青葱花季里的我们就把爱情当成了治愈孤独的最”佳“方式。
我们都明白的，这个年纪谁也不会是谁的一生，用句流行语的话说就是”他哪里都好，只是无缘到老。“ 身边更多的是梦到梦的人，梦狠狠碎了，也不肯醒来。然而你终要懂得，你将过去在胸前抱得太紧，就会腾不出手来拥抱现在。我也曾渴望爱情，渴望那份朦胧的温暖，我会伤感，我会乱想。以至于我越走越慢，迷茫着，徘徊着，无端哭泣着。 那时尚还年少，想牢牢占有那个人的幸福，不惧离愁，不惧苍老。 后来，惟愿各自安好。 你看，蒲公英都选择了远方，你还在只为遇见吗?
再漫漫的人身道路上，挫折是一块绊脚石，他也许是我的绊脚石，但也是我学会前行的朋友。
那是一个风和日丽的早上，我们班进行了一个考试，也就是那一次，我十分失望，因为我考试失利，回到家，被妈妈批了一顿，过了几天，考试结果出来了，我考的很差，使我心如刀绞，在晚上放学回家的路上 , 我坐到小区里的座椅上
6 月的天，说变就变，刚刚还是晴空万里，现在就是阴云密布，又开始下起了大雨，我刚刚走进单元门，雨又大了起来，外面风雨交加，我赶紧从书包里拿出钥匙，回到家里，我做到窗台前，脑海里浮现出一些陌生的画面。
突然，我看见一颗大树，外面虽然刮着十分大的风，但它还是坚强的屹立在马路边，他被风刮着，摇来晃去，但他还是积极的克服着上天对它的考验，或许是老天看不惯他，但它依然屹立不倒，又有着泰山般的气势，提到着，我突然开朗了，准备下一次努力，取得好成绩。
人只能往前走，不能往后退，我们要积极面对生活中的困难！
在这世界上，有许多美丽的乡村，但无论它们怎样绚丽多彩，都比不上我的老家——严巷头村。在我心里，它是最美丽的乡村。那里绿树成荫、空气清新、民风淳朴……
清晨，勤劳的农民早早起了床，用过早餐后赶去田里做农活。其实这里的人们生活已经很富裕了，可是他们停不下来。在他们的辛勤劳作下，田里的高粱已经涨红了脸，许多玉米露出了笑脸，一派美好的景象。
午后，酷暑难耐，许多老人一边悠闲地拿着蒲扇在树下乘凉，一边兴致盎然地谈天说地。另一边，很多孩子在玩耍打闹，时不时地开怀大笑。老人与孩子，一派欢乐的景象。
晚饭后，许多村民趁着静谧的夜色悠闲地在村中小径里散步。一条长长的河流围绕着整个村子，月色下波光粼粼。村中的一些高楼和植被映入河中，灯光闪亮，水下的世界甚是美丽。村民们有的披着星光与月色，静悄悄地坐在河岸边钓鱼；有的则聚在村口，一起饶有兴趣地拉着家常……一派宁静的景象。
这就是我的老家严巷头村，朴素简单，村民们自得其乐，在这里幸福和谐地生活着。
在我的记忆中，有一位老师，她就是我的孟老师。她陪我走过了难忘的五年级。啊！孟老师您如辛勤的园丁培育着我们祖国的花朵，您如风筝线一样紧紧的牵着我们，您总是默默地一笑，给我的学*添加了许多动力。孟老师，您正如那红烛，燃烧了自己，点了亮路。
记得有一次，我上课没有认真听讲，思想开小差，被您发现了，您没有当众批评，也没有大声斥责，只是对我微微一笑，犹如一味醒脑良药，使我悬崖勒马，思想重新回到了课堂上，这一课我至今难忘。
您总是那么无私，为我们这些不懂事的孩子着想，现在我回想起来还记忆忧新。
那一次，您的妈妈不幸逝世，您没有因为这件事而没来给我们上课，而我们上课却不遵守纪律惹您生气。您那默默的`一笑再次出现，好像在说：“你们这些小淘气好好遵守课堂纪律吧！”您总是那么的有耐心把您的所有所懂毫无保留的教给我们，直到现在我都想对您说：“老师，对不起，您幸苦了。”
孟老师，您的精神使我奋勇向前，我永远都不会忘记您，忘记您那微微的一笑，忘记您那无私奉献的精神。
我的父亲是一位农民工，他工作仔细，认真我很敬佩他。我从小就怕我的父亲，直到现在也是这样，我小的时候，父亲对我很严厉，在我做错事的时候，父亲总是严厉的批评我，我只是含着眼泪感到不公*，我小的时候，父亲教我写字，教我做人，这些我都敏记在心，上了小学，我很快乐，可以和同学们开开心心的玩，互相学*。一次考试，我的.成绩不是很理想，父亲严厉的批评我，而我依然是掉眼泪，我觉得不应该这样，不知为什么？我12岁那年父亲依然是为人打工，整天的工作，中午都不回家，直到晚上才会来，一天，父亲中午偶然回来一次，我很高兴，父亲吃了午饭就要上班了，我很是不舍，不过也没办法，父亲要上车走时，向我摆了摆手，表示再见，我很是不舍，看到父亲要走了，我的泪水淌了出来，看到父亲的背影我更是痛心，父亲一天只回来一次，我和父亲见面次数也很少，想到这点我的泪水更多了。父亲为了我，老了许多。父亲为了我，头都白了不少，父亲为了我，整天操心，父亲为了我，还心如苦的挣钱，父亲为了我。看着看着越来越远，越来越远。我伟大的父亲，您让我得到了一种永未得到的一种爱，是父爱，父爱无人能代替，无人能模仿。
父亲，I LOVE YOU
我读的.学校虽然简陋，但是，却在这里生活着许许多多像花一样，笑得灿烂的学生，刚开始，我的脚踏进学校的大门时。就感觉到了一种剧烈的神气的风吹过我的脸庞。在这里我感觉不到，悲伤，忧郁，害怕。而在这里却感到快乐！当自己气累时，一句句温暖的话语鼓励着我要用信心，勇气去战胜一切。
记得，我初一刚入学时，感觉自己会在这样舒适的环境中学*，浑身轻松。可是，我错了。因为，在学校的时候，我们时刻记住我们不仅是学生。也是一名军人。军人永远不怕累不怕苦。我在想自己会在这样的环境中长大，学到知识，考得好成绩，让那些对我处处为难的人会让他们对我刮目相看。我会努力证明给他们。古话说：“台上一分钟，台下十年功。”在期中考试时，我在年级得了二十几名，我感觉到了从未有过的快乐。那
今天天气格外的晴朗，太阳照到身上非常暖和。下午，我和李泽瑞一起去秦始皇陵寻找春天，一路上，我们看见了刚发出鹅黄色的嫩芽。
到了秦始皇陵，我发现桃花开了，从远处看，满树的桃花像一簇簇的粉色的棉花，散发着春天的气息，盛开的桃花吸引了许许多多的蜜蜂和蝴蝶，看来这朵花很香。
走着走着，我发现有几棵从地下长出的“小草”，突然，我发现远处有一棵“芭蕉扇”树，为什么我要叫它“芭蕉扇”树呢？因为，它的叶子和芭蕉扇差不多，但美中不足的是叶面还是不够庞大。
接下来，我看见了玉兰树，树上的玉兰花有的花瓣已经掉到了地上，就像天女撒花瓣。但是，我还看见一些没开花的的玉兰花树，没有绽放的玉兰花的外皮是绿色的、毛绒绒的，像没成熟的小桃子，我摘了一颗，把皮拨开，哇，里面好像竹笋呀，穿着一件件的“衣服”！
最后，我和李泽瑞一起玩了“滑草大冒险”，我俩躺在又绿又柔软的草地上，感觉非常的舒服。我拿了一根棍子，就要开始下滑了，我说：“三、二、一，旋风火箭号发射！”我就一下子滑了下来，滑不下来的时候，我就用棍子往下滑。李泽瑞也说：“冲啊！”，他也一下子滑了下来。
这时，我环顾四周，发现崖边有迎春花已经绽放，是黄色的，非常好看！
春天来了，秦始皇陵的风景真好，我推荐朋友们去看！
我呢？我都不知道我怎么了。是不是生病了。在某某的一天，我遇见未来人了，我都不感相信了，以前我是个天不怕地不怕的人。
现在我怕了，我想求救别人但是没办法。因为他们未来人不让。我怕得罪他们，就没了。
我当时还处于懵逼状态，我还以为我得幻想症了。后来我才明白那不是，是真的。就一个三个未来人。
一个是未来的我，一个是未来的妈妈，一个是未来的爸爸。他们的长相和现在的我还有我的妈妈爸爸长的是一样的。
我很想找我的`爸爸妈妈可是在那个房子里只有我一个人。地方还是原来的地方，但是没有人只有我一个人。我很害怕，不对除了我还有未来的我和未来的父母。
他们没有伤害我反而对我很好，天天不让**活，给我做好吃的。因为有高科计，未来的世界很发达。
我很享受这一切，但是还有些想我的父母。哎哎！别想了。
这些事持续了三天就没了，我就回到了原来的世界。现在想想还很想回去但是舍不得父母。算了吧！回来就好，我也不奢求什么。想想都觉的不可思议。
我来一个快球！
哎呀，好球！
耶，四比一咯！
今天呀，是我与哥哥的乒乓球决赛，先说说前几天的赛况吧：7月24日我赢四比二盘，7月25日两人*手三比三盘，今天――
哥哥先发了一个快球，我可不怕，我以慢制快接回个慢球。哥哥可是个急性子，握紧拍直接扣了过来，只见球扑了个空。一比零球，开门红啊！我正高兴着，没想到哥哥以迅雷不及掩耳之势发了个歪球，接着了，得意真不是个好东西到最后一球了，我情不自禁地认真起来：把球发向哥哥那半桌的右边缘，他好不容易接着了，我又毫不留情地向左角落打过去，差点扑了个空，但还是准确无误地打着了，哥哥迅速绕了个弯，可是球已经着地了！嘿，这叫声东击西！第一盘，我胜出！我们打到第五盘时，我已连胜四盘了！但是――
哥哥越打越兴奋，可我却趁哥哥不认真之时，顺手牵羊又连胜了两盘。瞧我拿着我的拿手握拍法，几乎百发百中的成功扣球，哥哥总是要嘛一球之差，要嘛一盘之差！结果，第一大局我连赢6盘，第二大局我又完胜六比零盘，又打赢了
我们的乒乓球赛仍在战斗中，欲知后事如何，请听下回分解！
每个人都有过内疚的事，当然，我也不例外。那次期末考试我排了年级第一，妈妈为了奖励我就给我买了那双我盼望已久的鞋子。第二天我高高兴兴的穿着鞋子去上学，一路上我生怕鞋子弄脏，不一会就擦了两三次，谁知，灾难发生了。我走到路边，一个年迈的修路工在路边修路，不小心把水泥弄到了我视为珍宝的新鞋上，“你没长眼睛啊！没看见我的新鞋吗！我的鞋都被你弄成了丑八怪！”“怪我，是我不小心，我道歉……”“道歉有什么用！鞋都已经成这样了！”“我给你擦”说完，哪位年迈的修路工就弯下腰开始给我擦鞋可我还是一个劲地说“不行！”最后那位老爷爷拿自己的擦汗的.毛巾给我擦鞋，看着那双焕然一新的皮鞋，我得意极了，蹦蹦跳跳的去上学了。过了几天后我看到一个老奶奶不小心弄脏了一个小学生的鞋，那个学生没说什么自己擦了就走了。见此情景，我倍感内疚，决定去给那位老爷爷道歉，可我再也没有见过他……
在同学们眼中，我就是个大大咧咧，整天开心的不得了，一张口就喜欢笑的人，连同桌都说：”丁琳你的笑神经未免太丰富了吧！“其实你们只了解我的一面，一直处于开朗中的我也有一点小烦恼。考试一下来，杜婷分析了我的'成绩说：”你这次副课没考好，上课不知道画重点，你数学考得不好，因为你不肯去问老师。“杜婷语重心长的对我说。
对啊！我不敢进办公室，害怕进办公室，那是因为从小一年级的时候，每次进办公室要么挨批，要么打手心，也许那个时候就落下不敢进办公室的病根了吧！数学老师对着我，神态严肃，但语气和蔼。我的心总是扑通、扑通直跳，老师说：”丁琳啊！你要问，不能总依赖老师上课讲，不懂的一定要搞懂，不然成绩提不上来啊！我都没看你进过办公室哦。”
英语老师说：“为什么每次杜婷问我问题你都不来呢？你要像杜婷学*，多问问题啊！”我的烦恼就是，不敢进办公室问问题。几次杜婷拉着我，我都半途而废，总不能克制，有几次都到门口了，我还是“逃跑”了。
唉怎样才能克服这个烦恼呢。我也想做一个爱问问题的好学生，也想学*进步啊！
走出家门，带着满怀的好心情，沐浴在阳光下，迎面吹着暖风，不为别的，只为遇见你。
初遇在那个早晨。当我看见你的第一眼，你便用你洁白柔软的花瓣迎接我。
一棵高大挺拔的樱树，纤细的枝条随意地向四周伸展，那么飘逸自然。满枝的樱花，洁白中带着一点嫩粉，如初生婴儿那触弹即破的皮肤，又如豆蔻少女纯洁美好的心灵。轻轻撷下一朵樱花，捧在手心，慢慢呵护，你便能被这柔软的花瓣所吸引，被这绽放的樱花所陶醉。
一阵风儿吹过，花雨漫天飞扬，零落的花瓣，伴随着明媚的春光，在碧蓝的天空，洋洋洒洒地飞舞，如雨、如雪、如涅槃重生的白鸽，在蓝天下自由翱翔。我第一次遇见这么美的樱花，这么浪漫的樱花雨。我在花雨中旋转，坐在铺满薄薄花瓣的小径上，任由樱花坠落在我的发间，裙摆上。自此之后，我每天都在寻思着遇见你。
为了遇见你，为了遇见美好的樱花雨，我时常找个写生借口。来到樱花树下，捡起你的`花瓣，夹在书缝间，让花香洋溢在书中。我用水粉将樱花的样子渲染下来，让这么美的风景，永远定格在我的画纸上。
春天过了，樱花也随着最后一片花瓣的凋零而完美谢幕，抚摸着枝干，留下无限的留恋。盼望着来年，我再遇见最美的你！
带着满心的好奇，迈着自豪的步子，十二岁的我踏进了初中的大门，开始体验陌生的初一生活。在半年多的时间里，我懂得了友谊的真诚与可贵，感觉到了集体力量的强大与温暖，感觉到了老师如慈母般的关心与呵护有甜亦有苦！还记得那次给我们带来成功喜悦的成语比赛。在“出上句，对下句”这轮比赛时，我们组实在太厉害了。老师话音未落，我们就迅速站起来虽然抢答。
虽然，男生誓要与女生比个高低，可他们的战绩实在不值得一提。胜利的喜悦写在女生的脸上！升入初中，最苦恼的就是作业。中学的作业实在是太多了，光是作业，就压得我喘不过气来。在学校写、在家里写；课上写、课下写；白天写、晚上写一整天都没有闲的时候，我们能不苦、不累吗？
如果有时间写首小诗、读篇美文，该有多好！其实，初一生活苦乐掺半。人生也是这样，有苦才有乐。有苦才能感到甜。
我最敬佩的人是晓健，我为什么这么敬佩他呢?我就用下面几件事来给你说说我为什么敬佩的他吧。
有一次我在做作业，我有一道题我想了很久，但还是没有想到答案。我便叫晓健，晓健便慢慢来到我的跟前，他问：“我怎么了”？我说：“我有一道题不会做。”他说：“我来教你吧。”他便细心的给我讲了起来。他讲完了便问 我“听懂了吗？”我说“还是没有听懂”他又给我讲了一遍。讲完了又问：“听懂了吗？”我说“听懂了。”
有一次我和晓健去玩，突然看到两个小孩子在打架便过去拉架。他一边拉一边说：“不要打啦。打架会让双方家庭受到经济损失，不要打了。”他们听了便说：“何必打架呢？为什么不成为好友呢？”说完他们便拉着手高高兴兴的去玩了。
这就是我佩服他得原因。我真的真的好佩服他。你呢？
——七年级暑假作文通用二十篇
随着考试的结束，我们卸下了沉重的担子，抛开父母的叮咛，一起享受这个愉快的暑假。
“暑假该干什么呢?”我沉思着。想起以前伸手向父母要零花钱时的尴尬，心里就很不是滋味。
咦，我可以自己赚钱啊!说干就干，我向妈妈提出了跟她打工这一要求。’行!‘妈妈爽快地答应了。
接下来，我和妈妈共同制定了一份表，上面罗列着我每天应做的家务及对应的工资，如果做得好，还会有额外奖励。我想入非非：一天20元，一个月600元······一个暑假，不但零花钱齐了，就连学费也绰绰有余呢!
打工的第一天，我兴致勃勃，一下就赚齐了20元;
······
第五天，我仍干劲十足，还获得了5元钱的奖励;
······
第十天，我有些不耐烦了，开始’偷工减料”;
·······
终于，我**了，原因是：工作累，工资少。妈妈听了，没有多说什么，只是把我带到超市里，并预支了100元的工资给我，要我买些生活用品。我喜出望外，蹦蹦跳跳地进了超市，看见中意的就拿，完全不看价格。结账时，用品的价格大大超出了我手里仅有的100元钱。最后，还是妈妈出手相救，我才幸免出丑。
事后，妈妈问我：“钱好赚吗?”“不好赚。”“好花吗?"嗯。"我受益匪浅地点了点头。
于是，我又开始了我日复一日的赚钱计划·····
开学了，我看着口袋里的钱，感慨万千，回想起暑假的经历，我明白了：钱好花不好赚，我们要珍惜父母的劳动成果!
“光阴似箭，日月如梭。”一转眼，漫长的暑假过去了。面对高年级的来临，我要先收收心，再心*气和的准备迎接新的开始及新的挑战！我最希望我的成绩能突飞猛进，蒸蒸日上赢得班上第一名，让大家对我刮目相看。
俗语说：“百尺竿头，更进一步。”虽然我中年级时的成绩算是榜上有名，但是这一次是高年级的挑战，绝对不可以轻忽大意。所以我上课都要好好的上，不要心猿意马，而且我也要作课前预*和课后复*。考试前，我会做好万全的准备，希望考试能考一百分。功课、*作和学*单，我也一定会好好的写，这样我的期末总成绩就可以达到全班前五名的表现，这样一来我就可以再班上昂首挺胸了。让成绩变好事一件比登天还难的事，但是只要我好好用功读书，成绩一定会变好，正如同古人说的：“只要功夫深，铁杵也会磨成针。”
另外，我有担任班上两个不同的干部，一个是负责再美劳课帮助人或服务人的文艺组长；另一个是负责管理班级图书和借阅书籍的图书组长，我一定不会纸上谈兵，必定会身体力行当一个好干部的。当班级干部最忌讳的事，就是“官官相护”，但是我绝绝不会那样做的啦！因为对就是对，错就是错，没有什么好袒护的，所以我一定会非常公*、公正的。当班级干部，让我学到许多做人做事的道理，也让我尝尝当班级干部的滋味。
古人说：“好的开始，是成功的一半。”所以我们只要好好的用功读书，不要半途而废，这样一来，我们的功课和成绩一定会进步，而且我们也会增加许多知识、常识、道理等。再来，我就可以变得非常聪明。
在这烈日中，大地上烧起熊熊烈火。这让我感到心烦，但也经历了许多有趣的事，让我觉得 生活丰富多彩。
月食观赏记
在这个炎热的七月，我目睹了神奇的月全食，并且这一次气象在全国可见，这一次我可大饱眼福了，当天晚上我开心又激动的坐在窗台上观看气象表演，过了十几分钟月亮毫无波动，我坐如针扎期待月食，后几个小时里月亮就像和我玩捉迷藏似的。在云里时隐时现，多亏了几本漫画书和玩具让我撑到了凌晨两点，当时我困得上眼皮只打下眼皮，我不知不觉的就睡着了，第二天我很后悔没多坚持一会，于是我打开电脑用天文模拟器将观测时间调到了昨晚，虽然没有实践的好，但也可以满足一下我昨晚期待的心情，在电脑上我可以领略一番，三点时，月边泛起点点红星，像一个白玉盘镶上了红边过了十几分钟，淡红色开始在月球表面扩散，3:30分红色已覆盖月球的三分之二，现在就如天狗吃月般壮观，心里又激动又惊叹，4:10分已完全变成一个红月亮明亮而透明。之后，红色渐渐退尽可我心情却渐渐兴奋，直到月全食结束我的心情才渐渐*静下来，这是我第一次在变化莫测的宇宙中探索神奇。
滑板学*记
有一天我无意中发现了一种分体滑板，名叫“漂移板”，我兴冲冲的就告诉妈妈了，妈妈说这个很危险，在我的百般央求下，我终于淘到了这个神奇的`东西，乐得一蹦三尺高。可并不想纸上画画那么容易，一到手我就迫不及待的玩了起来，他十分调皮，就是不听我的使唤，于是，我看了几个视频教学，略有启发，一只脚踩在滑板前端，另一只脚便推动滑板，趁滑板向前滑时，另一只脚立刻踩在踏板后端于是我又练了起来，前几天，我都扶着墙直线滑行，后几天，我学会了起步和加速，虽然腿脚酸痛，摔了很多跤，也流了许多血。但经过几天辛苦练*后我终于驾驭它了，站在板上享受微风，别提有多享受了。
家务劳动记
在这一个暑假里的一天早晨，我刚刚睁开朦胧的眼睛就听见妈妈大声吼怒地对爸爸说：“家里真乱，今天我们全家大扫除!妈妈把“大扫除”这三个字音加重了。于是我们家开展了一年一度的大扫除，妈妈负责拖地，爸爸负责洒水，我负责擦墙，一边打扫一边聊天，一家人其乐融融，我们一家三口可有劲了。不一会儿，一缕阳光透过明净的窗户照射在我家的地面上，显得更加明亮了，桌椅整整齐齐的排上了队伍，灯泡擦的也隐隐可见微光，这一次大扫除，虽然衣服弄脏弄湿了，脸成了大花猫，腰都直不起来了，但我们却收获了干净的家和开心的心情。
这个暑假让我体验到了宇宙的变化莫测，做事的坚持不懈，干活的有力认真，我真希望天天如此！
暑假里，我受妈妈之托，“杀”进菜市场，帮妈妈买中午请客的食材。
早上是菜市场人最多的时候，果然，才7：00，菜市场就人山人海。我费了好大的劲儿才挤进来。来到一家卖菜的店铺，我指着又大又红的西红柿说：“阿姨，西红柿怎么卖？”
“五块一斤。”卖菜的阿姨笑眯眯地说。
“什么？五块一斤？您卖的也太贵了吧？”我质疑道，“我妈妈说西红柿只要四块钱一斤的呢！”
“ 小朋友，我们的西红柿可是这片市场上最好的，当然应该卖贵一点啦！”阿姨拿起一个水灵灵的大西红柿。
我随意望了望，还别说，这家的西红柿格外好，泛着红宝石般诱人的光泽。但是价格的确也高了点。
“我看您这里人也这么少，您要是实在是不想便宜些，我可到别处去买了！”我做了个准备走的姿势，心想：那个阿姨肯定会来拖住我的！
果然，那个阿姨过来扯住我说：“那好吧四块一斤就四块一斤，别走嘛！”
嘻嘻，我就知道没有什么买卖能难道我“砍价大王”的呢 ！哈哈……
不料，正在我得意洋洋的时候，她利索地拿着四个西红柿说：“四块两毛钱，那两毛钱就算了”
“什么？”我有些生气，“不可能！四个这么小的西红柿，要这么贵！再称一次，我没看见！”
那个阿姨似乎是心虚了，又给我加了个西红柿，真是太有趣了，不过，像这样好讲话的商家还真是很少。
走出菜市场的时候，我心想：现在的商家为了赚钱也太可恶了，净骗我们小孩子，不过我说了，我可是“砍价大王”你们怎么骗，也骗不到我的！
慢慢地，我发现砍价的次数越多，我就多一次锻炼我口才的机会，还能有合适的钱来买自己心仪的东西，最主要的是不能让那些喜欢喊价的.商家得逞，这可真是一箭“三”雕啊！
在还没正式放暑假的那个周末，我就兴奋致极，天马行空般列出了一大堆假期计划：我要尽快完成作业，我要外出旅游两周，还要去游泳，学打羽毛球，上书法课，练琴，帮妈妈做家务，读我喜欢的书，看电影，随心所欲地上网，逛街......贪婪的心早已把这个美好的假期安排得满满当当的，这一系列的活动安排让我对暑假充满期待.
现在，八周的假期已在不知不觉中过去了三周，而我，似乎还过着杂乱无章的日子，足够充实却又有些不知所措了，每一天早起都似乎有许多事情要做，每天睡前又觉着许多事还没做。回想起上个寒假，不也是这样毫无概念地渡过了吗？每天都在做一大堆不同的事情，恐怕开学前又要恶补作业。
必须做出选择了。
哪些事情是必须做的，那些是可以不做的？哪些事情是可以先放一放的，哪些要先做，哪些可以完成学*任务后再做？在父母的建议下，我有了新的时间安排，调整了我的计划：舍了游泳，坚持学打球；减少逛街次数，增加家务时间；少看电视，多做些阅读；加快作业进度，争取能出游......这些目标确定后，我感觉自己轻松了许多，也少了那份迷茫的感觉。
舍得舍得，有舍才会有得。所以有些时候几样东西不可兼得，我们必须要有所选择，选择那些相对较重要的事情，而放弃暂时不重要或不急的事情。如果许多事情都在做，到头来有可能什么也做不好，什么也学不到。
我有些庆幸，庆幸自己在长假的上半段就意识到了“选择”，因而我想我不会浪费整个暑假。
啊。今天就是暑假最后的一天了。我看着手头残留的作业大军，不禁皱起眉头。我想：今天一定得勤快点儿，不然开学了老师找我算账可就麻烦了。
今天正好是星期一，我妈妈要去上班，于是她把我送到了朋友家里，让我在朋友家把这些残留大军消灭掉。我听了，点头如捣蒜泥。这下妈妈放心地走了。
在朋友家，我正以为可以玩一会儿电脑，可没想到朋友家停电了，我真觉得老天爷对我很不公*，好像成心不给我电脑玩。因为朋友告诉我，我刚来，他家就停电了。
唉。没电了也不能干坐着，我只好拿出昨天刚买的书看了起来，这本精彩的内容吸引了我，我暂时忘记了停电。可惜，好书看不长，一会儿的时间，这本书就被我看完了。我拿出我那乱七八糟的袋子来，想再找出一本书来看。又是一阵乱翻，终于找出了一本看了一半的书。可毕竟已经看了一半了，不一会儿，这本书也被我看完了。我又在袋子里翻了一阵，翻出了练字贴，我这才想起还有练字的任务，我赶紧拿起笔练了起来。我一边练一边想：这怎么还是没电啊。都十点多了……字练完了，书也看完了，却一二点钟了，还是没点。我焦急地等待着电的神圣光临，可三点过去了，电没来；四点过去了，电还是没来。我想：看开这电五点之前是不会来了。
我这个乌鸦嘴居然说对了。五点了，这点还没有来。当我正要哭天喊地的时候妈妈来接我回家了，我看着那黑漆漆的电脑，想：哎，怎么就偏今天停电呢？早不早晚不晚的，就在暑假最后一天停电了。不过还是先回去写完作业，再诉苦吧。
暑假让人放松，暑假给人愉快和欢乐，让人十分留恋，我今年的暑假过得蛮开心的。
今年的暑假生活丰富多彩，无论是看书学*还是做家务都有一份收穫。在这个暑假里感到去学书法最有意义，为什么我会这样说？因为妈妈认为*几年来我的书法有所退步，正好，妈妈的朋友的女儿去了，妈妈就把我送了过去，妈妈认为我不但有机会可以提高一下书法，而且妈妈朋友的女儿也在，也好有个照应。在那里我表现比较好，老师很喜欢我，所以让我当班长。在写字的地方，那里还有小伙伴可以一起学*，比自己一个人在家好很多，快结束的时候老师还让我们照了一张集体像，还说让我以后双休日有空可以免费去那里学，我真的好捨不得那里！
还有让人难以忘怀的29届奥运会精彩的'开幕式、闭幕式，激动人心的各项竞技比赛，让人羡慕的冠军风采，一次次响起的**，一次次升起的**，让人一种极大的精神享受，让人看奥运、“更强、更高、更快”的超越精神，创造新的记录，实现“0”的突破，鼓舞我奋勇向前和无穷的力量！
我还去了一趟五华的高塘，在那里，表兄表姐对我嘘寒问暖，我觉得3天好快啊，我想是因为我喜欢那里的缘故吧，我参观了那里的火车站，挺不错的，我两次想去打乒乓球都没打成，因为那里人很多。走的时候，我还很恋恋不捨。
这个暑假很值得留恋，妈妈还带我去烧烤和游泳，暑假期间学到了一技之长，学会了写毛笔字，又享受了奥运的快乐，又去了乡下探望亲戚，确实过的很开心愉快！
难忘的暑假就要结束，我又要再次开始紧张的学业，我要上六年级了，我答应过妈妈，我要认真读书、专心读书，靠自己的勤奋和实力，考上理想初中。
此时此刻，我只想说一句话：暑假，再见！
暑假里，我受妈妈之托，“杀”进菜市场，帮妈妈买中午请客的食材。
早上是菜市场人最多的时候，果然，才7：00，菜市场就人山人海。我费了好大的劲儿才挤进来。来到一家卖菜的店铺，我指着又大又红的西红柿说：“阿姨，西红柿怎么卖？”
“五块一斤。”卖菜的阿姨笑眯眯地说。
“什么？五块一斤？您卖的也太贵了吧？”我质疑道，“我妈妈说西红柿只要四块钱一斤的呢！”
“ 小朋友，我们的西红柿可是这片市场上最好的，当然应该卖贵一点啦！”阿姨拿起一个水灵灵的大西红柿。
我随意望了望，还别说，这家的西红柿格外好，泛着红宝石般诱人的光泽。但是价格的确也高了点。
“我看您这里人也这么少，您要是实在是不想便宜些，我可到别处去买了！”我做了个准备走的姿势，心想：那个阿姨肯定会来拖住我的！
果然，那个阿姨过来扯住我说：“那好吧四块一斤就四块一斤，别走嘛！”
嘻嘻，我就知道没有什么买卖能难道我“砍价大王”的呢 ！哈哈……
不料，正在我得意洋洋的时候，她利索地拿着四个西红柿说：“四块两毛钱，那两毛钱就算了”
“什么？”我有些生气，“不可能！四个这么小的西红柿，要这么贵！再称一次，我没看见！”
那个阿姨似乎是心虚了，又给我加了个西红柿，真是太有趣了，不过，像这样好讲话的商家还真是很少。
走出菜市场的时候，我心想：现在的商家为了赚钱也太可恶了，净骗我们小孩子，不过我说了，我可是“砍价大王”你们怎么骗，也骗不到我的！
慢慢地，我发现砍价的次数越多，我就多一次锻炼我口才的机会，还能有合适的钱来买自己心仪的东西，最主要的是不能让那些喜欢喊价的商家得逞，这可真是一箭“三”雕啊！
累了一天的练*生们也回到了各自的房间，而真正的重头戏才刚刚开始。公司要求练*生在集训期间减少使用手机的时间，现在刚过手机的使用时间，于是决定临时录制宿舍突袭。
手拿各个房间房卡的工作人员悄悄地带领摄像师来到了第一个房间，刷完卡后，直接冲进房间。之间丁程鑫裸着上半身裹在被子中，发现工作人员进来一脸惊奇，反应过来后弄了下头发说道：“要帅！”摄像表示已经笑疯。而旁边两位小可爱发现有人闯进来后直接钻进被子中，所谓的眼不见心不烦。老丁：“See you！”未等工作人员出去就关上灯，他们只好兴冲冲地赶往下一个房间。
依旧是刷完卡就准备冲进房间，刚好有人打算开门，见来者不善立刻关上门。工作人员吃了个闭门羹却还不死心，打开房门后是一阵说道，只好去骚扰下一间。
这间房间的两人显得安静许多，马嘉祺正捧着一本书在读，对眼前的一幕表现的比较*静，好奇的笑了起来。而另一位抱着柴犬玩偶在手机上看电视，这是*静，房间内的气氛十分微妙。工作人员忍不住吐槽：“怎么了这是，傻了吗？”，便走出门外，临走时马嘉祺还面带微笑地挥挥手，这才反应过来有人发信息告诉他们了。
来到最后一个房间，可里面的张真源和陈泗旭不吃这一套，要求重拍。于是无奈的工作人员再一次冲进房间却不见人踪影。在房间内展开搜寻，这才在衣柜内找到张真源，可他显然不肯透露陈泗旭在哪。于是在工作人员快要找崩溃时，陈泗旭从被子中爬出来。张真源也一惊：“藏在被子里，还这么*，你是怎么做到的？”陈泗旭好不谦虚：“可能是我太瘦，太苗条了！”
最后，工作人员收来一堆“缴获”的手机，晚安啦！我的练*生们！
小学的最后的一个暑假匆匆过去，如今作为一个初中生坐在教室里，看着新同学嬉笑打闹，眼前却渐渐模糊，思绪在记忆的长河里飘荡，小学最后一个暑假像一幅缤纷的画卷，在眼前徐徐展开。
刚开始的假期记忆里只有漫天的试卷，草稿纸写了一打又一打，每天空气里都充满了硝烟的味道。本以为回想起来一定不堪回首，不想如今只是淡然一笑，反觉得那一段时光真得满充实。虽然现在每天都在孜孜不倦的做练*，但远不如当时那般紧凑，留下的只有对那种紧张节奏的留恋。
考试后的各种课辅班姑且不提，只是每天在家和辅导班之间两点一线，机械般的穿梭。在把时间挤了又挤后，我终于抽出两天时间去天津散散心。这一次的天津之旅确确实实十分有内涵，虽然只是漫无边际的缓缓漫步在繁华的天津城。静静的打着伞穿过古老的街道，这才发现天津那种现代与古老建筑交织错落的韵味。路过一栋栋宁静的意大利式建筑和马可・波罗的雕像，走过僻静的小路，绕过充满岁月气息的城墙，穿过极富有人文气息、浓重地方特色的古文化街，指尖滑过用碎瓷片拼成的瓷房子，滑过天津这座古香古色的城市。
最后走累了，来到南开大学这座历史悠久的学校，它那悠久的文化，和谐的气氛实在使我着迷。坐在校园湖畔旁的长椅上看书，哪怕只是静静地观察那些学生们匆匆的脚步，都会感受一种学*的氛围。也可以怀着敬慕的心情，抚摸学校主楼后那口充满历史沧桑气息的铜钟，我不禁心潮澎湃：建校九十三年，沧海桑田、物是人非。南开西侧是著名数学家，我的偶像陈省身的墓地和墓碑。黑色的大理石墓碑上密密地刻满了他证明高斯-博内公式的部分过程，而他也永远伴随着南开，伴随着就在他身旁的数学研究所――省身楼，长眠于世，把一生奉献给了数学。
充斥着肃穆和对一个数学家与世长辞的伤感，来到类似于北京王府井的劝业场。我这时才发现外表宁静的天津城沸腾了起来，随着夜的降临，霓虹灯陆陆续续的亮了，小吃街上食品琳琅满目，吆喝声此起彼伏。男男女女三两成群，有说有笑，这快乐的气氛也感染了我。怀着愉悦的心情，捧一杯冰镇的果汁，沿着海河边散步，海河大桥、金汤桥和高楼大厦橘黄色、白色的灯光映在水里交相辉映，远处的彩灯闪烁，颇有一番：灯火万家城四畔，星河一道水中央”的气势，而这对于*时晚上忙碌于写作业的我又是一种绝妙的感受。吹着凉爽的海风，随之吹走的还有一天的疲倦，作业的烦恼和升学的硝烟。
紧接而来的便是开学与分班公布成绩。或许这对于某些人来说确实是一种折磨，但通过一假期的调整，我已经不太在意分班的情况了，更何况我也对自己有信心。唯一的苦恼便是是否能适应中学的新节奏，不过一切都一定会驶入正轨的。
思绪穿过堆积的试卷，古老的街道;指尖滑过我的旅程，分班栏上的排名。我小学最后的暑假就在开学铃响起的一刹那，永远定格在了过去。
大家好，今天让我给大家讲讲我的暑假是怎样过的吧。
镜头一：我必须先写完作业。这些作业包括口算，字帖，作文，阅读笔记……我还要在家预*下学期的内容。先把语文课文读一遍，给妈妈讲讲我对课文的理解，还要把生字写一遍。除此之外，还要阅读课外文章，听英语，算数学。 镜头二：周六周日是我放假的日子，我会去钓钓鱼，游游泳，去公园玩。但我最喜欢的还是钓鱼。我学会了装鱼饵，抛竿，观察鱼漂是否有鱼上钩。这里有个秘诀，一旦鱼漂突然一下沉到水底，然后浮上来就表示有鱼上钩了，那么你就要立即提竿，如果提晚了，鱼不但吃了你的鱼饵，还和你就此拜拜了。
这就是提竿的秘诀。 镜头三：每天吃完晚饭，忙完了一天功课的我都会出去，去找以前学校的朋友，大家一起玩。我们一起骑山地自行车，在一个小山坡上骑上骑下。刚开始的时候，我有点担心：那个坡度有点陡，我会不会摔下来呢？可看着我的朋友们在那边快活地骑着，我忍不住也想尝试一下。于是我鼓足勇气，使劲蹬车，正冲上去的时候，我非常害怕，身子和车子都倾斜着，可我咬咬牙，一使劲坚持下来，最后终于冲上了那个坡。
这次成功让我有了信心，我开始了更陡的坡度挑战，而我的信心帮助了我，我开始挑战我们眼里的极限，最后我又一次的成功了，赢得了朋友们的敬佩。在假期即将结束的时候，我和朋友们一起到必胜客聚餐，我们很开心的聊天，分享有趣的人和事儿，然后又一同去看电影。 欢声笑语中时间总是过得飞快。离别的日子马上到来，我们依依不舍，朋友们给我打电话，让我下次寒假回来的时候一定要告诉他们，我们相约还要过一个开心的寒假。
这就是我的暑假，大家觉得好吗？
北大，人人向往的地方，今天妈妈趁着休息，与别人相约带着我的弟弟妹妹一起去感受北京大学的气息。
刚入大门，就看见一栋栋高大笔直的教学楼。它们笔直的伫立在我们面前。让我们不得不仰望。路边的花花草草都是那样的引人注目，惹人喜爱。我们一会儿就来到了“五四运动场”里面又有很多小场地，比如：篮球场、足球场、排球场、网球场等一大堆。我们中有人提议：好不容易来一次，就是要皮跑一跑。于是，我们的脚步放肆的在操场上奔跑。跑累了，我们就躺在草坪上，感受太阳带给我们的`暴晒，感受草坪上还未退下的露珠，感受北大带给我们的气息。我望向操场，我觉得这个比赛，让我好像看到了北大的大哥哥、大姐姐们在这里奋斗跑步的样子。
接着，我们向水塔进发，我们一步一步的前进，水塔也在我们面前慢慢展现。我望向水塔，我发现水塔是那样高大，高大的让我们不能触碰；它是那样的宏伟，宏伟的不能让你玷污；它又是那样的神圣，神圣的可望而不可即。
随后，我们来到了红湖。在那里好像一花一草一木都在向我们招手。红湖里有很多小鱼。那些小鱼有银色的、有金色的、有黑色的、有红色的……它们都自由自在的在湖里游来游去。于是，我们拿着面包喂向可爱的鱼儿。
最后我们坐在乡间的小路上，路边那一块块形状大小不一的石块摆成了不同的形状。形成了路边的风景。
在北大的人们，就如时间准备怒放的花儿；而北大的老师，就像引导花儿的太阳；而北大呢，它就像一个温室。滋润着花儿。北大是年轻花儿们努力奋斗的目标，更是他们今生永远难忘的目标。然而北大却又只是有目标、有奋斗、有失败、有胜利的人的天堂。
北京朝阳区北京十六中初一:陈盼君
“叮铃铃……”随着一声悦耳的铃声，我结束了紧张的考试，迎来了暑假。本以为这次又是一个素淡无味的暑假，却没想到回到家迎来了一个新的挑战。
“你回来了！我等会要你去给你弟弟办保险，你就在家帮我带着孩子。”妈妈边收拾边说道。“什么？”我听到这个消息瞬间石化，让我这个从来没带过孩子的人来带孩子，还不如让我吃一百碗米饭撑死得了。
“什么？什么？让你带你就带，少在这给我讲废话，浪费时间，这么大声一会儿把你弟弟吵醒了，还不起来看着！”妈妈生气地说着。我听见这便马上噤声，连走路的声音都变小了，生怕把床上的万岁爷给吵醒了。
我打开电视机，调到最小声，津津有味地看了起来。这时，邻居家的狗圆圆来了，圆圆是一只小狗，棕白色的皮毛衬托出了它的身躯。见它来，我便关掉电视和它一起玩，在玩的途中我不小心碰到了凳子，“吱……”凳子发出了巨大的'声音。“坏了！”我回过头来，果然，弟弟醒了！“哇……哇……”听到他的哭声，我连忙回过神去照顾弟弟。又是哄，又是拍的，可算把他弄得不哭。就开始给他冲奶。就这样，我忙了一个上午，感受到了辛苦，让我不禁感叹：妈妈以前带我的时候这么辛苦。
“嘭……”门被打开了，妈妈走进来“怎么样，哄睡着了吗？”“哄睡了，对了，妈妈，你累不累？来坐下喝口水。”我关心着满头大汗的妈妈。“无事献殷勤，非奸即盗，说有什么事？”妈妈怀疑地说道，“没什么！没什么！”我连忙说到。而我心想长大以后一定要好好对待父母，让他们享上清福。
母爱是无私的，这个暑假让我异常深刻。
上周，我和妈妈，姐姐他们去太湖边游玩。
到了目的地，已是下午。在这种炎热的深夏，我是很不情愿出去的。高温就像苔藓一般爬满了整个世界，它们在空气中深根发芽，渐渐地，清新的空气也变得闷热，瘙痒起来，还是空调房里好！一从车上下来刺眼的阳光就侵占了整个视野，我条件反射的闭上眼睛，眼皮上传来阵阵痛感。好不容易适应了白色火光的张牙舞爪的我，迈着发软的步伐，跟上了走在前头招呼我的姐姐。
我们穿过了一片*地，来到了太湖边上。我调整了一下心情，放眼望去，湖面一片波光粼粼，散射出宝石般耀眼的光芒。不时地，*静的水面上会泛出细细的波纹，可能是鱼？还有几条渔船靠在湖边，天气这么热，还会不会出来打鱼呢？
虽说湖面的景致很*常，但成群的柳树却摆出迷人的姿态，吸引了我的视线。她们的枝干十分圆润，就好似画家笔下的少女般妖娆动人，柳树似乎害羞了，她抿着嘴，柳条便轻轻浮动。那充满活力的与娇羞的绿色不由得让我想起了春天。站在她旁边的姐姐却不像她妹妹那样害羞，她猫着腰，将柳条轻轻的探入水中，和鱼儿们尽情的嬉戏着，而有的柳树则是安静的站在一旁，像个脱离俗尘的仙女般跟风儿聊着天。“永定河边一行柳，依依长发故年春。”
我们在一座桥上走了片刻，突然，*常的无味的水面上便出现了一抹让人倾心的新绿，成片成片的绿色尽收眼底，在它们之上，几束粉荷已经盛开，在微风中轻摆着身子。那红色的花瓣粉的.像是要滴出来一般，好生艳丽。我家边的公园池塘里，也有荷花，但却不像太湖边的规模那么大，也没有这里的荷花，那么动人。我深吸了一口气，感觉清新凉爽，空气中，似乎还带有丝丝的清香。
“快过来拍张照！”妈妈在那边招呼我。我兴冲冲的跑过去，拍了张作为纪念的照片。没想到，夏天的太湖，也是有意想不到的惊喜的。
时光如水，生命如歌。
在白驹过隙间，我们送走了紧张的小学毕业学期，迎来了又一个暑假。 “从今天开始放假了。”老师话音刚落，同学们便欢呼起来：“放假了！放假了。”老师还说了些什么，没有谁听清了。大伙像放飞的小鸟，摆脱了书本的束缚。一拥而出，奔向回家的路。走出教室，我深呼了一口气。美好假期从此开始了！
一、上学的日子多美好！
在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学*沉重的负担，在属于自己的空间里自由地飞翔。可是，我却觉得非常无聊，居然怀念起上学的日子来。在上学时，学*虽然辛苦但苦中有乐——上课时大家一起学*，而下课时大家又可以在一起玩。可在家里却无所事事，上午玩电脑，下午想出去找人玩却谁也不在家。在家无所事事的日子，一个字——苦！上学的日子多美好！
二、不快乐的自由空间。
不知什么时候起，每当我睁开朦胧的睡眼时，妈妈便大喊：“妈妈要上班了！”爸爸也整理整理衣服，和妈妈一起走出家门。我从床上爬起来，穿衣服，刷牙，洗脸，吃饭。看了会儿电视又觉得没意思，便打开电脑上起网来。虽然这种生活是我梦寐以求的，但我却觉得不快乐，少了什么呢-……
三、快乐篇。
终于，爸爸妈妈可以几天不用上班，我们快乐了一整天。早上，我们三个人一直做美梦到九点，家里正好停电，我们一起去外面饱餐了一顿。吃饱喝足了，我们又奔去超市购物。快到中午了，大家又一致同意去外面吃饭，于是我们又去餐厅里饱餐了一顿。下午大家又一致同意去将军公园玩，我们又去将军公园“疯”了一把。晚上回家时，我还意犹未尽呢！
这个暑假的生活，同样包含着酸甜苦辣！
快乐的暑假终于要结束了，今天我告别了暑假，重新背起书包走进来了校园。
炎热而悠长的暑假生活，真的是丰富多彩。我学会了游泳，在游泳池里感觉自己像一条鱼，自由的游来游去；我喜欢打架子鼓，这次暑假我顺利的通过了六级考试，我觉得架子鼓充满激情的声音，很让人振奋，让我在音乐的***里感受那种当乐手的.乐趣；电脑连接了我和外面的世界，在网上我学到了好多新的知识，也领略了科技的发达，无论你在世界的哪个角落，我们都能成为好朋友；你见过风火轮吗？我有一双风火轮滑冰鞋，我穿着它滑来滑去，脚下发出耀眼的光芒，就象红孩儿踩着风火轮在云端飞来飞去；这个假期我背着背包外出旅行，感受那种途中的辛苦和大自然的美景，我用相机拍下了许多难忘的瞬间，给我留下了许多美好的回忆。
假期在快乐中匆匆而过，真的是让我留恋，就象一本精彩的画册，翻开的是一页页难忘的画面，有欢笑也有委屈。但我知道我一天天在长大，我自豪我是一名五年级的学生，我会迎来我更加精彩的学校生活。
告别了暑假，随之而来的是新的学年，我希望在新的学年里我能够取得学*上更大的进步。
暑假再过几天就到来了。我很盼望，我的计划也很多——
1。暑假里，我要去世博。我最想看可口可乐馆，通过老师给的网上世博，我看到了可口可乐馆的主题，全与快乐有关。还有几个可口可乐的主题。我很是期待，可是听说去世博园排队要四个多小时，我妈妈已经提出要不要把手提电脑带去？！恐怖啊！要等那么久吗？我已经想不去了，可是世博会不去又不太值得，童声传递站站长王义如说世博会很值得，很好看。想去，可是排队太久。不想去，可是又不太值得。到底去还是不去？！
2。我同时要去散瞳，我是*视眼，假期要去配眼镜。不知道散瞳是什么样的。我一开始测视力是把眼睛放在一个“望远镜”下面，不知道散瞳是怎么样的。很期待，听说要一个星期不能把眼睛睁开，恐怖啊……那段时间我怎么过？不知道啊……也许是这样，也许是那样。
3。我有可能要去爷爷奶奶家，我爷爷奶奶对我，去那里经常玩电脑玩几个小时。而且，那里也很好玩。我爷爷奶奶家住天鹅堡，我大伯、大伯母有时候也会把我带到他们市***去。我有时候也会到我大姑姑那里去。我在那里简直—了！
4。我最要干的还是游泳，这几天游泳都是我的最爱，这几天我还发明了“金色滚动”和“念佛倒身”。这两个游泳方式还是要靠胆量，金色滚动是从高台上滚下来，掉到水里再翻个身（需要很足够的胆量，当然是滚到水里。念佛倒身是背对着游泳池，做阿弥陀佛装、状，然后往后倒，脚钩住高台，再做三个俯卧撑后松开脚掉到水里一个蛙泳翻身，不是我乱编，是事实，你敢吗？
我的假期计划都是真正的决定，尤其是游泳，假期计划总是要有意义。你们的假期计划呢？
今天妈妈心血来潮，要做点干粮，以后吃。准备做一些包子和馒头。
中午的时候，我和妈妈非常迅速地把原料准备好，让妈妈这个老手教我，我虚心听取。开始了！
首先，在和面的水里，加上酵母粉，和好了面，我就费劲的揉啊揉，我手上全是面粉，而且很黏。我不顾一切了，就这样吧，我就翻过来覆过去，使劲揉。和面还是很累的，累得我汗流浃背。我心里想：“什么事都不好做啊！”手上沾满了面粉，好粘啊！和完了面，我才发现，我把和面的桌子上搞得一片狼藉，面粉都跑出来了。我把面揉好了，妈妈就放在了盆里，等着发酵。
睡了一觉之后，发现，面已经鼓起来了，而且变得特别黏，真神奇。下一步就是调馅料，妈妈要做豆角肉的包子，妈妈教我怎么调料，把豆角切成一段一段的，然后用大刀剁成末！我剁了一会儿，发觉好累啊！不过坚持着剁完了。不过还没买肉呢，我们就出发去超市买了一点绞成馅料的肉。回到家，我又再细细的剁了一回，中途加了些酱油，不错。又拿了一块姜，洗完了削皮，削着削着，发现姜越来越小，我把一些小疙瘩都削去了，我赶紧一点一点地削，总算是完成了，姜必须切得特别碎，我切了好半天还没碎，妈妈三下五除二就切好了，姜还是老的辣！又加了葱花，搅拌了一下，闻着很香。馅料完成！
还是回到面上，妈妈把盆里的面费劲的拽出来，切了一半，先用，我加了点面粉，让面的外皮不太黏，又把面揉了几下，然后一搓，变成了长条的。切成了几段，一压，变成了圆饼，用擀面杖压成边上薄中间厚的面皮，妈妈就教我，我琢磨琢磨，又擀坏了好几个，终于掌握了方法，不过经我手下的面皮，小的小大的大。我就用这些面皮包大包子，我不会，看着妈妈包的`，装模做样地包了几个，虽然有包子的样子，但从外观上看，就是一个有些皱的馒头，我就轻轻一拍，扁了点，更像了！我就这样做了好多个。用小的小大的大的面皮，包包子，可想而知，包子小的好似鸡蛋，大的大如盘子，我想，小的一口吃一个！大的够吃两顿的。索性，妈妈就不管了，她去蒸包子去了。馅子已经用完了，剩下的面就由我来摆布。变成馒头。我把这些面分成等量的几份，我把一份做成了热狗状的馒头，一份做成了没有馅料的包子，还有一份做成了正常的馒头。
开锅了！我提鼻子一闻，哇！一股香味扑面而来，沁人肺腑。我迫不及待地拿了一个，尝了一口，好吃！尤其是自己做的，更好吃！好吃中夹杂的成就感。
下次还要自己做！
生活就像大海，每朵晶莹的浪花都是我幸福的生活，浪花打在礁石上，幸福就在身边——题记
“妈妈，放假啦”就当我兴奋地跟妈妈说，原来妈妈早已准备了我最喜欢的饭菜等着我了。谈到放假，我是激动啊，一个劲的跟妈妈说个不停。
前奏˙游泳
放假的第二天，天气热得很，到处都是一片火辣辣的。我躲在家里不敢出门，生怕一出门便被烤焦了，只好看着电脑上那密密麻麻的字：重庆一冷笑话：某人在重庆大街上摔了个四脚朝天，结果送到医院便被订为三级烫伤。听着这一个个惊人的消息我是害怕极了，哪怕只是一个冷笑话。终于等到中午了，太阳依旧是那般高挂在空中，仿佛还更热了一些，妈妈回来了：“女儿啊，我们今晚去游泳吧，看这天气越来越反常，怕是环境的影响，空气质量也不好..等妈妈晚上带你去游泳，解一下暑。”还没等妈妈说完，我又是一番激动啊，心中的那股热感早已散去。“太好了，我早就想去游泳啦."焦急的等待着时间的消逝，怎么时间过得那么慢啊，我不禁抱怨起来。终于，终于，在妈妈的带领下，我来到了一个游泳池旁，泳池很大，不过人却不多，也许因为是晚上吧，我二话不说，换上泳衣跳了下去，心间仿佛涌上了一股清泉，一股凉劲。但，我却忘记了自己不会游泳，跳下去后才深深的后悔了，但一进猛喝了几大口的水，才呛个半死。不过还妈妈的教导下，我也很快就学会了游泳，虽姿势上不是很优雅，但也算是会游泳了。兴奋的在泳池环绕了几圈，却也不感觉到累，那时感到很很幸福。
主歌˙学*
漫漫长假，悠悠岁月，不料却已经经过了一大半，也是时候充实自己了，也为了不让自己落后。我来到了书店门口，抓起了几本下学期的教材预*预*。也许看起来会很枯燥，但学*的乐趣是一般人所不能体会的，在书的海洋中漂流，是再幸福不过的。优美的语录，总会说出自己的心声。作文选恰恰是我最好的选择，一篇好的文章值得我深深品味，也不厌烦。我的主打歌，我做主。
尾声˙纪念
今年的暑假，让我想起了去年的暑假，那时，和我的小学同我一起玩的日子。好好想念，现在已经初中了，往日那些纯真的笑容消失了，只留下现在那些所谓的朋友。只留下回忆。暑假?一个值得我回味，回忆，留恋的假期。假期快要结束了，能做的也已经做了……加油……幸福的把握就是现在。
我的幸福就是做最好的自己。暑假就是我的代名词，就像一首歌，总会有高潮的`时候。幸福不需要刻意追求，因为幸福就在我身边。
暑假这几天，我经历了许多趣事，可令我印象最深、记忆犹新的是做冰淇淋。炎炎夏日，爸爸工作很辛苦，我决定亲手为爸爸做冰淇淋吃。做冰淇淋首先要打鸡蛋。
这可不简单，虽然我看爸爸妈妈把鸡蛋向碗边一磕，再一掰鸡蛋就打好了。可是我亲自动手，心里还是有一点紧张。我拿出了第一个鸡蛋，闭着眼睛向碗边一磕，睁开眼睛一看，鸡蛋没有碎。“哦，打鸡蛋这么简单呀。”我想。可是正要掰的时候，我发现鸡蛋上并没有小口，只有一道浅浅的痕迹。这鸡蛋还真结实，我得使一点劲，我又把鸡蛋向碗边一磕“啪！”鸡蛋碎了，溅得我满手都是蛋液，我对妈妈说：“别让我打了，我总也打不好。”“刚开始就放弃了？没事，刚开始都这样，你能行的！”听了妈妈的鼓励，我又试了几次，在浪费了几个鸡蛋之后，我终于掌握了诀窍，成功的分离了蛋黄和蛋清。然后要熬糖浆，妈妈一边配糖浆料一边对我说：“熬糖浆的时候要不停的搅拌，不要让糖糊了。”我想既然这样，越大的勺子越好，就拿出了家里最大的铁勺子准备开始，可妈妈一见我拿着铁勺就和我说：“不能用铁的东西搅拌，勺子会烫手的，要用筷子，像打鸡蛋那样搅，别让糖浆洒了。”经过我耐心的搅拌，糖浆很快就熬好了，然后我把糖浆缓慢地倒入蛋液里，用搅拌器搅得起泡，再加入香气四溢的淡奶油，美味的冰淇淋就做好了，我兴奋地把它放入冰箱，爸爸下班了，我自豪地把冰淇淋拿给爸爸，爸爸吃得津津有味，连声夸奖我。
通过做冰淇淋这件事，我深刻理解了歌德说过的一句话：“光有知识是不够的，还应当运用。”我不光要努力学*，还要勤动手去实践。这可真是一次有趣的经历。
——七年级英语作文300字（精选二十篇）
请你写一篇短文介绍你的'周末生活。
I have a good weekend. On Saturday morning ,I do my homework. After lunch, I go shopping with my
mother. At about five o’clock, I go to play basketball with my friend. On Sunday, I watch a football game on TV. I often help my mother do housework. I watch TV with my parents in the evening. Then I go to bed at nine o’clock. I’m very happy on weekends.
As important as Spring Festival .It is usually celebrated in September or October. This festival is to celebrate the harvest and to enjoy the beautiful moon light. To some extent, it is like Thanks Giving day in western countries.
On this day, people usually get together with their families and have a nice meal.
After that, people always eat delicious moon cakes, and watch the moon. The moon is always very round on that day, and makes people think of their relatives and friends. It is a day of pleasure and happiness. Hope you have a wonderful Mid Autumn festival!
Chinese New Year is coming soon!
I'm going to buy some new clothes. Then I'm going to put on new clothes. We are going to clean my house.
We are going to eat a big dinner. We are going to get lucky money from our parents and we are going to say thank you.
It's going to be lots of fun!
翻译：
中国的新年就快到了!
我要去买一些新衣服。然后我要穿上新衣服。
我们要打扫我的房子。我们要吃一顿丰盛的晚餐。我们要从父母那里拿压岁钱而且要说谢谢。
这将是非常有趣的.!
My English Teacher
Miss Wang is my English teacher. She looks very young. She's aboutthirty years old, and she wears glasses. She's funny. But she is strict withus. She wants usto study hard. Her lessons are interesting. We are very happyin her class and we all likeher lessons. She is a good teacher, and we all like her.
我的.英语老师
王老师是我的英语老师。她看起来很年轻。她大约三十岁，她戴眼镜。她很有趣。不过，她严格要求我们。她要我们努力学*，她的课很有意思。在她的课上，我们非常快乐，我们都喜欢她的课。她是一位好老师，我们都喜欢她。
我的英语老师姓陶，她有一双明亮的眼睛，一张可爱的圆脸，还有一个长长的辫子。陶老师很爱笑，不管遇到什么事，她都会微笑着给我们上课。但是她对我们的要求很严。
课堂上，老师特别注重我们的发音。有时候，因为我们发音不准，一个单词要教好多遍。有的同学老是不行，我们都替他着急，但是陶老师不急，她耐心地教，一个音，一个词，一个句子，直到满意为止。
为了让我们都能快点进步，陶老师想出了很多办法，除了课后亲自辅导外，她还让我们同学结对子，一个帮助另一个，没事的时候，两个人就一问一答。这样，不会的'有人帮，会了的又多了一遍复*，两个人都有收获。为了记得更牢，陶老师还经常给我们排练一些小节目，我们扮演小白兔，大老虎，还有可爱的小熊，讨厌的大灰狼，大家学得兴致勃勃。
这个月底有英语节，我们都想好好展示一下自己。陶老师更忙了，她挨个儿辅导我们，希望我们每个同学都能表现得更优秀。我们都信心百倍，盼望着那一天的到来。
我爱上英语课，我更爱我们的英语老师——陶老师。
I'm ZhaoLing. I have a good friend. Her name's Gina. Her eating hatits are healthy. For breakfast, she likes milk and eggs. For lunch, she likes chicken, rice, vegetables and salad. She likes bananas and apples for dinner. She thinks they are healthy. She likes sports. She plays sports every day. She has three ping-pong balls, two tennis balls and four soccer balls. She plays soccer with her classmates.
First， don’t be angry with your parents. If I were you， I would talk it with my parents. I’ll say ：“ study is important， but we can’t only study. We should be allowed to play computer and do lots of outdoor activities.’’ If your parents don’t allow you to play or go out. You could study everyday， don’t sleep and eat anything. I think they should care about you. So， they’ll let you not study. Finally， I hope you can play and study every day.
There are six rooms in my house. There is two bedroom，two bathroom，livingroom and kitchen.
Inmybedroom，Thereisa bed，closet，lamp，dresser，door and computer.
Inmyfatherandmotherbedroom，Thereisabed，closet，door，flowers，window，lampandTV.
Inbathroom，There is a toilet and sink.
Inbathroom，Thereisa bathtub，shower，sink and three toothbrush.
Inlivingroom，ThereisaTV，two chair，couch，three flower，lamp and tabie.
Inkitchen，There is a two sink，refrijeratur，and stove.
我的英语老师姓陶，她有一双明亮的眼睛，一张可爱的圆脸，还有一个长长的辫子。陶老师很爱笑，不管遇到什么事，她都会微笑着给我们上课。但是她对我们的要求很严。
课堂上，老师特别注重我们的发音。有时候，因为我们发音不准，一个单词要教好多遍。有的同学老是不行，我们都替他着急，但是陶老师不急，她耐心地教，一个音，一个词，一个句子，直到满意为止。
为了让我们都能快点进步，陶老师想出了很多办法，除了课后亲自辅导外，她还让我们同学结对子，一个帮助另一个，没事的时候，两个人就一问一答。这样，不会的有人帮，会了的又多了一遍复*，两个人都有收获。为了记得更牢，陶老师还经常给我们排练一些小节目，我们扮演小白兔，大老虎，还有可爱的.小熊，讨厌的大灰狼，大家学得兴致勃勃。
这个月底有英语节，我们都想好好展示一下自己。陶老师更忙了，她挨个儿辅导我们，希望我们每个同学都能表现得更优秀。我们都信心百倍，盼望着那一天的到来。
我爱上英语课，我更爱我们的英语老师——陶老师。
It was Mother’s Day.Sun Zheng thought he should do something for his mother.He decided to help his mother do some housework.After school he went to a shop to buy some food on his way home.
When he got home， he did his best to cook some nice food，though he couldn’t do the cooking well. Thenhe cleaned the room. He felt very tired， but he was very happy.
When his father and his mother came back and saw the clean rooms and dishes which weren’t so nice， they were very happy。They had their supper together. His mother said， "Thank you，my child!"
My name is xxx.I have a happy family.There are three people in my family.They are my father,my mother,and I.They love me,and I love them,too.
I like having any food.My favourite food is potatoes.They are very delicious.I usually have it for my lunch.
And I'm a basketball player.I like basketball very much.
I have a dog called xxx.He only eats meat.I often play with it.And he always runs around me.We are good friends.
That's me.Let us be friends.
One afternoon, an old woman was crossing the street with a basket in her hand. she was going to do some shopping.
just then a car ran up fast and she was knocked down.
One of her legs was hurt and she couldn't move any more. A kind cleaner saw this and rushed to her at once.
He helped her stand up and took her to the nearest hospital. What a warm-hearted man he was!
翻译：
某天下午，一个老奶奶手上拿着篮子正在过马路。
她正在去购物。就在那时一辆开得飞快的车把她撞倒了。她的一条腿受伤了，而且她也动不了了。一位好心的清洁工看到了这一幕就马上跑到老奶奶那里。
他帮助她站起来并把她送到最*的'医院。他是一个多么热心肠的人啊!
I have a good weekend.On Saturday morning，I do my homework. After lunch, I go shopping with mymother. At about five o’clock, I go to play basketball with my friend. On Sunday, I watch a football game on TV. I often help my mother do housework. I watch TV with my parents in the evening. Then I go to bed at nine o’clock. I’m very happy on weekends.
我有一个美好的'周末。星期六早上，我做我的作业。午饭后，我和我的母亲去购物。大约5点，我和我的朋友一起玩篮球。星期天，我在电视上观看足球比赛。我经常帮助妈妈做家务。晚上我和我的父母看电视。然后我在九点钟去睡觉。周末我很快乐。
My Day
Today is Monday. I get up at 6:00. I have my breakfast at about 6:30.Then I clean my room, wash my face and brush my teeth. I have noodles for breakfast. I go to school at 7:00. I do morning exercises at 7:50.
We have four classes in morning. At 11:30, I’m very hungry. I have lunch at school. I go to bed at 12:00 in the noon. We have three classes in the afternoon. I have computer claand art classes.
I like them very much. I go home at 5:30. I do homework after school. My sister、brother and I watch TV at 8:00 in the evening. Then I wash my face and brush my teeth. I go to bed at 10:00.
I have a good weekend.On Saturday morning，I do my homework. After lunch, I go shopping with mymother. At about five o'clock, I go to play basketball with my friend. On Sunday, I watch a football game on TV. I often help my mother do housework. I watch TV with my parents in the evening. Then I go to bed at nine o'clock. I'm very happy on weekends.
Our country is China. It is where we live.
Look! This is a map of China . The U.S is east of China.The U.K. is west and a little north of China,and Australia is south and east of China. China has many people. It has thirteen hundred million people. The capital city of China is Beijing.Beijing is very great and famous. It has Tian’anmen Square,the Palace Museum,the Great Wall and Summer Palace.They are all very famous. The flag of China is red. There are five yellow stars in it.
What a great country!
My English Teacher
Miss Wang is my English teacher. She looks very young. She's aboutthirty years old, and she wears glasses. She's funny. But she is strict withus. She wants usto study hard. Her lessons are interesting. We are very happyin her class and we all likeher lessons. She is a good teacher, and we all like her.
我的英语老师
王老师是我的英语老师。她看起来很年轻。她大约三十岁，她戴眼镜。她很有趣。不过，她严格要求我们。她要我们努力学*，她的课很有意思。在她的课上，我们非常快乐，我们都喜欢她的`课。她是一位好老师，我们都喜欢她。
Taking care of our environment is our duty.But how we can do to make our environment more beautiful? At first,we must make ourselves clean.For example,we must wash our clothes when they are dirty.We should not litter waste things about,and draw on the wall.We mustn＇t spit in public or cut down trees. We should plant more trees around our nEighbourhood.We should pick the rubbish up and throw them into the dustbin when we see them. We must make our world more and more beautiful,don＇t you think so?
Last week I lost my lunch money my mother gave me. I was worried and sad.
My best friend Xiaomei gave me her only 10 yuan and told me that was her pocket money. I believed that.
Then I knew the money was saved by her from breakfast and she wanted to buy a new bag. It moved me.
翻译：
上星期我把妈妈给我的午饭钱丢了，我又着急又伤心。
我的好朋友小梅把她仅有的`10元钱给了我，并告诉我这是妈妈给的零花钱。我相信了。
后来我才知道那是她从早饭中省下来想给自己买个书包的，这件事让我感动极了。
Miss Wang is my English teacher. She looks very young. She's aboutthirty years old, and she wears glasses. She's funny. But she is strict withus. She wants usto study hard. Her lessons are interesting. We are very happyin her class and we all likeher lessons. She is a good teacher, and we all like her.
王老师是我的英语老师。她看起来很年轻。她大约三十岁，她戴眼镜。她很有趣。不过，她严格要求我们。她要我们努力学*，她的课很有意思。在她的课上，我们非常快乐，我们都喜欢她的课。她是一位好老师，我们都喜欢她。
——七年级感恩作文300字通用二十篇
母校，一个除了父母，最值得赞美，最值得感恩的地方。
我的母校——新安小学，就是我最感恩的地方，她让我增长知识，开阔视野，懂得道理……就宛如母亲一样，教育着我。
我在母校学*了*六年了，在这么多年里，使我与母校更加亲密了，也对她更加了解了。在她的精心培养下，我虽然称不上学富五车，但也小有所成了。尽管如此，我并没有沾沾自喜，以为自己已经很了不起了，而是在想，是谁？是谁给我了知识？我知道，是我的母校——新安小学。
我十分珍惜与母校在一起的剩下时间，也怀念与母校在一起的点点滴滴。
母校不仅给予我们了丰富的知识，还传授我们人生的感悟，帮助我们开阔眼界帮助我打开我心中的牢笼，去面对一片更广阔的天地，在这经历中，难免会遇到些困难，是母校的温暖驱走了它们，并给我以力量的源泉，让我在困难中成长，懂得了人生的道理，树立自己的'梦想……
在我眼中，她不但是我们的良师挚友，更是一位好母亲……想着想着，我对母校的情感越来越重，越来越厚，千言万语的祝福，都归于一句话：我爱我的母校，对我亲如母亲的新小……
每个母亲都用爱来支持我们。有人说，母亲的爱就像那出升的太阳，那么温暖。也有人说，母亲的爱就像坚
硬的石头，永远无法打破。
前天，我偶然在书上读到了一个故事，而这个简短的故事却深深地震撼了我!
故事写，一个母亲带着女儿爱沙在乡下居住，母亲怕小偷来，又在门外加了三道锁。爱沙长大以后，厌倦了乡下的生活，留下了一封信，就前往大城市了。十年里，爱沙经历了各种苦难，最后不得已回到了自己曾居住的乡下。来道家门前，惊奇地发现门没锁，原来，母亲怕她突然回家，而十年来一直没有关门。爱沙，这个在母亲心中永远是孩子的女孩，终于被感动了!终于明白家才是最好的归宿，最温暖的是母亲的爱!十年来，母亲一直没有关门，寒风下，母亲老了，变了，可她爱女儿的心永远不会变。母亲们一直在为我们默默做一些*凡的事，可在这些小事中，却蕴含着多少份泪水与多少份关爱。我们要明白，母亲才是最爱我们的.人，家才是最温暖的地方。
让我们学会爱，用爱去报答我们的母亲，报答所有对我们有恩的人!
老师，是我们学*道路上的引导者，使我们这些牙牙学语的孩子个个变成了知识丰富的学生。
从二年级起，我就认识了杨老师，还记得我刚进教室时的那般恐惧，杨老师便耐心的告诉我：来到了这里，你们就是好朋友了，以后一起学*，一起进步。当我听完这句话后，内心的'恐惧感就一下子变成了快乐。 杨老师，教我们的语文老师。是您，带领有着天天向上的风格的班集体一次又一次地冲破了连我们自己都想不到的成绩，是您把那些以前对语文毫无兴趣的同学教导的现在脱口便出一句句诗、词那文化素质绝不亚于作家。您面对我们取得优异成绩时笑靥如花，面对我们上课不积极发言时严肃如母。我永远不会忘记您的面容。
在以后的日子里，我也渐渐地融入到了班集体中，不再害怕没有朋友，不再害怕有难题解决不了，不再害怕在这里没有快乐。
是的，你们就是我今生的一道靓丽的风景。
每个母亲都用爱来支持我们。有人说，母亲的爱就像那出升的太阳，那么温暖。也有人说，母亲的爱就像坚
硬的石头，永远无法打破。
前天，我偶然在书上读到了一个故事，而这个简短的故事却深深地震撼了我!
故事写，一个母亲带着女儿爱沙在乡下居住，母亲怕小偷来，又在门外加了三道锁。爱沙长大以后，厌倦了乡下的生活，留下了一封信，就前往大城市了。十年里，爱沙经历了各种苦难，最后不得已回到了自己曾居住的乡下。来道家门前，惊奇地发现门没锁，原来，母亲怕她突然回家，而十年来一直没有关门。爱沙，这个在母亲心中永远是孩子的女孩，终于被感动了!终于明白家才是最好的归宿，最温暖的是母亲的爱!十年来，母亲一直没有关门，寒风下，母亲老了，变了，可她爱女儿的心永远不会变。母亲们一直在为我们默默做一些*凡的事，可在这些小事中，却蕴含着多少份泪水与多少份关爱。我们要明白，母亲才是最爱我们的人，家才是最温暖的地方。
让我们学会爱，用爱去报答我们的母亲，报答所有对我们有恩的人!
老师，在春天播种，在夏天施爱。于是，希望在春天发芽，夏天开花，又在秋天结果成熟。到了冬天，就有了孩子们的回忆与怀念。酿造青春的是您，氤氲灵魂的是您，播种梦幻的是您，掀起知识晨曦的`也是您，我最敬爱的老师！
——题记
老师是一个充满神圣、充满爱的职业，我很幸运在我的学生生涯中能遇到那么几位难得的老师。
带着数学19分的耻辱，还有对数学课的恐惧我升入了初中。然而，老天像是跟我在开玩笑，我的班主任竟然是数学老师，太可怕了，但是老师看起来不是个严厉的人，心里松了口气。
经过几天的接触，觉得班主任人很好，她经常鼓励我别对数学有压力，要有自信，尽自己最大的努力考，即使考不好也不要气馁。听了这些话，我心里暖暖的。此后，每一次大大小小的考试，不管考得好坏与否，她都不会怪我，而是耐心地替我讲解题，我真的特别感激她，因为她让我燃起了对数学的兴趣和希望之火。
每当我有一点进步，她就会鼓励我，她不仅是一位好老师，也是一位挚友，每当我有心事都会向她倾诉，她也会给我解答，所以，我真的欣慰有这样一位老师，鼓励我、开导我。
人生的旅途上是您为我点燃了希望的光芒，感谢您老师，我们的人生路上有你才精彩！
老师，是我们学*道路上的引导者，使我们这些牙牙学语的孩子个个变成了知识丰富的学生。
从二年级起，我就认识了杨老师，还记得我刚进教室时的那般恐惧，杨老师便耐心的告诉我：来到了这里，你们就是好朋友了，以后一起学*，一起进步。当我听完这句话后，内心的恐惧感就一下子变成了快乐。 杨老师，教我们的语文老师。是您，带领有着天天向上的风格的班集体一次又一次地冲破了连我们自己都想不到的.成绩，是您把那些以前对语文毫无兴趣的同学教导的现在脱口便出一句句诗、词那文化素质绝不亚于作家。您面对我们取得优异成绩时笑靥如花，面对我们上课不积极发言时严肃如母。我永远不会忘记您的面容。
在以后的日子里，我也渐渐地融入到了班集体中，不再害怕没有朋友，不再害怕有难题解决不了，不再害怕在这里没有快乐。
是的，你们就是我今生的一道靓丽的风景。
在战国时期墨子曾说过：孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。是啊！在很久以前人们就知道了感恩，现在我们更应该发扬啊这一优良传统。
春夏春冬四季交替，青春不断流失，回忆往事一定被受别人的`关照，也正是这样我们的青春才能不畏风雨，敢于拼搏。他们就如茫茫沙漠中的生命水，黑暗中的星星火光，使我们看到希望。
感恩的话成千上万，我们不仅要感恩父母、朋友还要感恩老师・甚至仇人。有他们，我们的青春才会如此多姿多彩，他们使我们快速成长，是不可或缺的一部分，正是因为他们的无私，才让我们懂得了生活的美好。
感恩是发自内心的一段话，俗话说得好““滴水之恩，涌泉相报。”父母付出的比山还高，比海还深。老师则燃烧自己的生命来照亮我们前进的道路。朋友在身边默默的陪伴。而竞争对手给你无穷动力。他们就是你应该感恩的。
在我们的青春年华，不但要学会感恩，还要去感恩他人，感谢在青春遇见他们，感谢他们给予我们不一样的青春。
在漫漫人生中，青春是最美丽的，有老师的关怀，有朋友的陪伴，还有父母的殷切希望，让青春永驻。感恩的花，开在青春的路上。
今天和往常一样，一大早妈妈就去上班了，我趴在阳台上望着蓝蓝的天空，似乎想起了什么，哦，对了，今天是五月八日——母亲节，在这个特殊的日子里，我想我该为亲爱的.妈妈送上一份礼物。
妈妈在痛中生下我，是妈妈辛苦养了我，教育了我，我不禁陷入深思，我给妈妈送一个水晶球？送束鲜花？不，不行，妈妈常常教育我，自己做的东西，比什么都好，那我送自己写的一封信，嗯，好的就这样了。
在信中，我写到：亲爱的妈妈，是您教我做人的道理，是您让我从小就锻炼自己的独立性，是您经常修剪我的枝枝杈杈，让我成了一个在困难面前不灰心，在成功面前不骄傲的女孩子。每次别人欺负我，您就说：孩子别怕，成长的过程不可能是一帆风顺的。您在我眼中是一个心胸比海还阔，比天还高的人。
我只写了这些，你们可能会觉的很少，但是对于我来说感恩并不需要太多，重要的是一颗心，一份爱！
当我把礼物送给妈妈时，我看到妈妈露出了美丽的笑容，眼睛里还有隐隐的泪花......，深情地说：“孩子，你长大了，懂事了。”
老师，是照亮我们人生成功的一盏明灯，用它自己的光芒照亮了我们；老师，是教我们学会独立的雄鹰，用她丰满的羽翼带着我们走遍世界。
钱老师，教我们的数学老师。是您使以前面对数学脑袋就大的我变成了现在热爱数学、喜欢钻研的学生，是您带着同学们冲破一个个难关，一道道难题。这些都与您*时的努力分不开的，是您带着我们在数学乐园里自由飞翔，让我们与数字符号交朋友，使我们渐渐地喜欢它们、爱上它们。我永远也不会您那灿烂的笑容和清脆的音容的。
闫老师，教我们的英语老师。英语，就是要大声读，积极唱，我初步学英语时，闫老师带领着我们读课文，由于害羞，所以我的嘴就没有和别的同学一样张开。从此以后我就只会小声读，不敢和大家一起读。您也曾经苦口婆心的说：要想学好英语，就是要脸皮厚，即使你读错了也不要感到丢脸，不要因为害羞而就只语不言。
听完这句话后，我顿时茅塞顿开，顿时领悟了学*英语的窍门儿，从此以后，每次我都和大家一起大声读，后来，因为您的'一番话，我的英语成绩逐步上升。
老师，在春天播种，在夏天施爱。于是，希望在春天发芽，夏天开花，又在秋天结果成熟。到了冬天，就有了孩子们的回忆与怀念。酿造青春的是您，氤氲灵魂的.是您，播种梦幻的是您，掀起知识晨曦的也是您，我最敬爱的老师！
——题记
老师是一个充满神圣、充满爱的职业，我很幸运在我的学生生涯中能遇到那么几位难得的老师。
带着数学19分的耻辱，还有对数学课的恐惧我升入了初中。然而，老天像是跟我在开玩笑，我的班主任竟然是数学老师，太可怕了，但是老师看起来不是个严厉的人，心里松了口气。
经过几天的接触，觉得班主任人很好，她经常鼓励我别对数学有压力，要有自信，尽自己最大的努力考，即使考不好也不要气馁。听了这些话，我心里暖暖的。此后，每一次大大小小的考试，不管考得好坏与否，她都不会怪我，而是耐心地替我讲解题，我真的特别感激她，因为她让我燃起了对数学的兴趣和希望之火。
每当我有一点进步，她就会鼓励我，她不仅是一位好老师，也是一位挚友，每当我有心事都会向她倾诉，她也会给我解答，所以，我真的欣慰有这样一位老师，鼓励我、开导我。
人生的旅途上是您为我点燃了希望的光芒，感谢您老师，我们的人生路上有你才精彩！
你要感恩谁呢?我要感恩我的父母。
在我们成长的道路上父母付出了很多心血和爱。我们的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失败，每一次犯错误父母都会牢牢记在心头，陪在我们身边，给予我们默默的支持……
枝头的树叶并没有忘记大地母亲，它们踏着欢快的节拍，跳着洒脱的舞姿回到母亲身边，静静躺在母亲怀里，树叶都懂得要对大地母亲感恩，我们呢?
当我抱怨父母的罗嗦时，当我抱怨父母的苛刻不通情达理时，当我抱怨父母的种种的时候，即使父母有很多的不对，我也应该怀着一颗感恩之心想到这是父母对自己的关心和爱护。
我们应该洋一颗赤诚的感恩之心来回报父母。是他们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。我们要感谢他们，是他们一直用温暖的羽翼保护着我们。我们要感谢他们，是他们一直赐予我们力量与勇气，是他们对我们永不言弃，是他们一次次在十字路口为我们标明前进的方向——他们更是我们停泊的`港湾……
翩翩飞舞的落叶是大树在感恩大地给予它生命；随风摇摆的柳絮是柳树在感恩春天带给它新生；绿得发亮的小草盼动着它那顽皮的小眼睛，是在感恩雨水对它的滋润。我们用实际行动在感恩着一切。
感恩父母。感谢他们给了我们生命，给了我们关怀，虽然他们给我们的不是像宫殿这样豪华的房子，不是一笔数不清的财富，但他们却给了我一本如大海般浩瀚的生命百科全书，让我无忧无虎地渡过了美好的童年，拥有了美好的回忆，让我在幸福中快乐地成长。
感恩老师。感谢他们给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟，从无知走向一片知识的海洋。他们对我们的关爱就如雨水一般，滋润着我们这些幼苗，让我们茁壮成长；就如热水一般，燃烧着我们的心灵，温暖着我们的心窝；就如亮光一般，指引着我们，照亮我们前进的路。
感恩自然。感谢它们为我们提供了良好的环境，让我们愉快地学*，快乐地生活；感谢它们给了我们一个和谐美满的大家庭，让我们知道了宽容，学会了互助……
感恩，感恩世上的一切！现在我们所能做的，就是由实际行动来报答他们，报答他们的关怀，报答他们的'给予，让他们为我们感到自豪。
你要感恩谁呢?我要感恩我的父母。
在我们成长的道路上父母付出了很多心血和爱。我们的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失败，每一次犯错误父母都会牢牢记在心头，陪在我们身边，给予我们默默的支持……
枝头的树叶并没有忘记大地母亲，它们踏着欢快的节拍，跳着洒脱的舞姿回到母亲身边，静静躺在母亲怀里，树叶都懂得要对大地母亲感恩，我们呢?
当我抱怨父母的罗嗦时，当我抱怨父母的苛刻不通情达理时，当我抱怨父母的种种的时候，即使父母有很多的不对，我也应该怀着一颗感恩之心想到这是父母对自己的关心和爱护。
我们应该洋一颗赤诚的感恩之心来回报父母。是他们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。我们要感谢他们，是他们一直用温暖的羽翼保护着我们。我们要感谢他们，是他们一直赐予我们力量与勇气，是他们对我们永不言弃，是他们一次次在十字路口为我们标明前进的.方向——他们更是我们停泊的港湾……
在战国时期墨子曾说过：孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。是啊！在很久以前人们就知道了感恩，现在我们更应该发扬啊这一优良传统。
春夏春冬四季交替，青春不断流失，回忆往事一定被受别人的关照，也正是这样我们的青春才能不畏风雨，敢于拼搏。他们就如茫茫沙漠中的生命水，黑暗中的星星火光，使我们看到希望。
感恩的话成千上万，我们不仅要感恩父母、朋友还要感恩老师・甚至仇人。有他们，我们的青春才会如此多姿多彩，他们使我们快速成长，是不可或缺的.一部分，正是因为他们的无私，才让我们懂得了生活的美好。
感恩是发自内心的一段话，俗话说得好““滴水之恩，涌泉相报。”父母付出的比山还高，比海还深。老师则燃烧自己的生命来照亮我们前进的道路。朋友在身边默默的陪伴。而竞争对手给你无穷动力。他们就是你应该感恩的。
在我们的青春年华，不但要学会感恩，还要去感恩他人，感谢在青春遇见他们，感谢他们给予我们不一样的青春。
在漫漫人生中，青春是最美丽的，有老师的关怀，有朋友的陪伴，还有父母的殷切希望，让青春永驻。感恩的花，开在青春的路上。
你要感恩谁呢?我要感恩我的父母。
在我们成长的道路上父母付出了很多心血和爱。我们的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失败，每一次犯错误父母都会牢牢记在心头，陪在我们身边，给予我们默默的支持……
枝头的树叶并没有忘记大地母亲，它们踏着欢快的节拍，跳着洒脱的`舞姿回到母亲身边，静静躺在母亲怀里，树叶都懂得要对大地母亲感恩，我们呢?
当我抱怨父母的罗嗦时，当我抱怨父母的苛刻不通情达理时，当我抱怨父母的种种的时候，即使父母有很多的不对，我也应该怀着一颗感恩之心想到这是父母对自己的关心和爱护。
我们应该洋一颗赤诚的感恩之心来回报父母。是他们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。我们要感谢他们，是他们一直用温暖的羽翼保护着我们。我们要感谢他们，是他们一直赐予我们力量与勇气，是他们对我们永不言弃，是他们一次次在十字路口为我们标明前进的方向——他们更是我们停泊的港湾……
在战国时期墨子曾说过：孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。是啊！在很久以前人们就知道了感恩，现在我们更应该发扬啊这一优良传统。
春夏春冬四季交替，青春不断流失，回忆往事一定被受别人的关照，也正是这样我们的青春才能不畏风雨，敢于拼搏。他们就如茫茫沙漠中的生命水，黑暗中的星星火光，使我们看到希望。
感恩的话成千上万，我们不仅要感恩父母、朋友还要感恩老师·甚至仇人。有他们，我们的青春才会如此多姿多彩，他们使我们快速成长，是不可或缺的一部分，正是因为他们的无私，才让我们懂得了生活的美好。
感恩是发自内心的一段话，俗话说得好““滴水之恩，涌泉相报。”父母付出的比山还高，比海还深。老师则燃烧自己的生命来照亮我们前进的道路。朋友在身边默默的陪伴。而竞争对手给你无穷动力。他们就是你应该感恩的。
在我们的青春年华，不但要学会感恩，还要去感恩他人，感谢在青春遇见他们，感谢他们给予我们不一样的青春。
在漫漫人生中，青春是最美丽的，有老师的关怀，有朋友的陪伴，还有父母的殷切希望，让青春永驻。感恩的.花，开在青春的路上。
你要感恩谁呢?我要感恩我的父母。
在我们成长的道路上父母付出了很多心血和爱。我们的每一次微笑，每一次成功，甚至是每一次失败，每一次犯错误父母都会牢牢记在心头，陪在我们身边，给予我们默默的支持……
枝头的树叶并没有忘记大地母亲，它们踏着欢快的节拍，跳着洒脱的舞姿回到母亲身边，静静躺在母亲怀里，树叶都懂得要对大地母亲感恩，我们呢?
当我抱怨父母的罗嗦时，当我抱怨父母的'苛刻不通情达理时，当我抱怨父母的种种的时候，即使父母有很多的不对，我也应该怀着一颗感恩之心想到这是父母对自己的关心和爱护。
我们应该洋一颗赤诚的感恩之心来回报父母。是他们赐予了我们生命，让我们看到了世界的绚丽多彩。我们要感谢他们，是他们一直用温暖的羽翼保护着我们。我们要感谢他们，是他们一直赐予我们力量与勇气，是他们对我们永不言弃，是他们一次次在十字路口为我们标明前进的方向――他们更是我们停泊的港湾……
翩翩飞舞的落叶是大树在感恩大地给予它生命；随风摇摆的柳絮是柳树在感恩春天带给它新生；绿得发亮的小草盼动着它那顽皮的小眼睛，是在感恩雨水对它的滋润。我们用实际行动在感恩着一切。
感恩父母。感谢他们给了我们生命，给了我们关怀，虽然他们给我们的不是像宫殿这样豪华的房子，不是一笔数不清的财富，但他们却给了我一本如大海般浩瀚的生命百科全书，让我无忧无虎地渡过了美好的童年，拥有了美好的回忆，让我在幸福中快乐地成长。
感恩老师。感谢他们给了我们知识，让我们从幼稚走向成熟，从无知走向一片知识的海洋。他们对我们的.关爱就如雨水一般，滋润着我们这些幼苗，让我们茁壮成长；就如热水一般，燃烧着我们的心灵，温暖着我们的心窝；就如亮光一般，指引着我们，照亮我们前进的路。
感恩自然。感谢它们为我们提供了良好的环境，让我们愉快地学*，快乐地生活；感谢它们给了我们一个和谐美满的大家庭，让我们知道了宽容，学会了互助……
感恩，感恩世上的一切！现在我们所能做的，就是由实际行动来报答他们，报答他们的关怀，报答他们的给予，让他们为我们感到自豪。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”。每当听到这首歌时，心中总是会有一些感触，一个人要学会感恩，拥有一颗感恩的心。我曾看到过这样的一个报道：
一对母女因为一点小事吵了起来。女孩一起之下跑出家门，路 过一个馄钝摊，女孩又饥又渴，无奈之下，她走到了馄钝摊，跟卖 馄钝的老奶奶说：“奶奶，我没带钱可以吃碗馄钝吗？“老奶奶二话没说从里屋拿出一碗馄钝给了女孩。女孩边吃馄钝边留眼泪，老奶奶似乎看出了女孩的心思问：“你是不是和妈妈吵架了？女孩说：“不是的，我只是感动而已。”老奶奶说：“我给你一碗馄钝你就这么感动，那你妈妈给你做了十年的饭你怎么就不说感谢呢？小女孩顿时醒悟，飞快地往家跑。她看见妈妈正在家门口等着她，这时妈妈也看见了她，向她招了招手喊道；“快回来吧，饭都凉了。”女孩再也控制不住眼泪，向妈妈扑去。
看完这篇报道我很有感触，一个人要感谢父母，感谢他们养育了我们十多年的恩情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”我们要时时刻刻的孝敬父母让父母开心快乐！
如果每个人都能拥有一颗感恩的心，世界将会变得更美好！
有的人懂得了勤奋，有的人懂得了孝敬，有的人懂得了尊重，懂得了珍惜。我懂得了一个与众不同的情义——感恩，是母亲教会我一个又一个做人的道理；是母亲帮助我解决生活的难题；是母亲在学*压力大的时候，为我端了一杯热腾腾的茶……母亲为我付出了这么多，难道我不应该学会感恩吗？
记得有一次，在二年级数学单元测试中，我的数学只考了“86”分，当我拿到试卷的时候，我心想：今天一定逃不过妈妈的拳打脚踢。我的脸上顿时火辣辣的，心里像一只小鹿在不停地撞着。那一个个小小的红色“×”，就像一张张嘲笑的面孔，再瞧瞧那些考得好的同学一副喜笑颜开的.表情，我心里真不是滋味。我垂头丧气地回到家里，忐忑不安地把试卷递给妈妈，出乎我的意料，妈妈不但没有打我，并且语重心长地对我说：“这次考砸了，下次要吸取教训，妈妈想信你下一次一定会考好。”短短的几句话，让我重新找到了信心。妈妈，是你用这独特的方法教育了我，是你让我坚信：只要多一份努力，就会少一份遗憾。
感恩母亲，唱出我心中的真情；感恩母亲，滋润了我幼小的心灵；感恩母亲，为我照亮前方的路……感恩您，母亲！在此我再对您说一句：“母亲，您辛苦了！”
——七年级优秀作文300字10篇
hello!我已经有了赛尔号战神联盟的超进化100级，都是极品地。
但是，我最大的困惑是，雷伊木有雷神天明闪这个超级超级超级超级此处省略一万字厉害的技能，还会有4倍威力偶！但今天，我却以外的打败了雷伊的幻影！打败过程如下。我先给雷伊上了雷神致命能量珠，然后，再给他加上了地面系s级技能石，而且偶的雷伊把已经全部的特训打完了，还完成了雷神生翼！！血量390滴！！上场了，我先用了极光刃消了强化，然后雷伊的幻影一个雷神天明闪打了我130滴血，我就用地面系s级技能石打了雷伊的幻影一小半的血，然后雷伊的幻影又用了雷神天明闪打了我160滴血，眼看雷伊的血只剩下一点点了，我想，这次肯定又失败了，因为我之前打雷伊的幻影不知打了多少次，都是惨败而归，但是，奇迹出现了！！我的雷伊真是太争气了，居然等我再次用地面系s级技能石时，打出了致命一击！这应该是雷神致命能量珠的效果，但也有可能是雷伊为我争气！雷伊的.幻影一下被我给干掉了！
终于学会了雷神天明闪这个超级超级超级超级此处省略一万字厉害的技能，我就试了试雷神天明闪这个技能，第一次就打出了4倍的威力，太奇葩了!!雷伊，你将是我的忠心伙伴！
我喜欢那雄伟壮观的五岳之长———泰山，也听说过那风光好似人间天堂的西湖，还去过那名振华夏的杭州，但我最喜欢故乡冬天的山景。
冬天，雪花在林间飞舞，雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖，西北风呼呼的刮过树枝，一些花和树都枯萎了。只有腊梅和长青松在呼啸的北风中傲然耸立在大山上，象一个个士兵保卫着广阔的山林。
蔚蓝的天空上飘着几朵棉花糖似的白云，一棵棵大树笔直地直插云霄。雪后的山野像一块洁白无暇的大地毯，没有一丝皱纹，偶尔一只松鼠跑过，留下了一串浅浅的脚印。
我和哥哥。姐姐在地上来了个"就地十八滚"，在我们的身后留下了一个个可爱的身影，我们跑呀。跳呀。喊呀。叫呀……真是开心极了，欢笑声也在山林中回荡……
我爱你，塞北那洁白无暇的'雪，也爱那美丽而又广阔的山野。
一个拇指大小的女孩睡在核桃做的床上，盖着花瓣做的被子。有一天，宁静被打破了：一只癞蛤蟆闯了进来，抢走了拇指姑娘。它企图让拇指姑娘成为他的妻子，但是拇指姑娘逃了出来。随后她遇到了一只冻僵的燕子。她忘记了自己的痛苦和烦恼，用自己的.体温救活那只燕子。
曾经的她是那么幸福，被妈妈呵护，我以为拇指姑娘会伤心，但是没有想到她是克服了种种困难，坚强无比。
我又想到了另一个姑娘——海伦凯勒。一场意外的大病让她成为聋哑盲人。世界突然在她面前一片漆黑，一片寂静，可是她用自己的聪明和智慧，让大家看到一位聋哑盲的作家、教育家用不屈的灵魂支撑一片更广阔的天空。
对了，想知道拇指姑娘最后怎么样了吧？我告诉你，她遇到了花仙王子，他们幸福地生活在一起……
‘淑女'这个词已经在我的字典里找不到了，它对我来说，是水中的月亮，可望不可即。你可知道，自从我打娘胎出来，我就注定与淑女无缘了，甚至是背道而驰。
瞧，那个整天在学校里打打闹闹的定然是我。至好的朋友总这样开我的玩笑：“我现在的确定你的生身份了，你到底是男性还是女性？”或是：“与你相遇我就与安宁绝缘了。你哪来这么大魔力呀？”或是：“人家都说淑女笑不露齿，或是莞尔一笑，你看看你张着个大嘴……”往往这时，我会反驳说：“我又不是淑女，何必注意那些规矩？”也有时，我会趁朋友还没反应过来，就以迅雷不及遮耳之势将拳头准确无误的.落在她身上，害的朋友只能抚摸着与我拳头亲密接触的痛处，嘴里喊着：“没天理，没王法！”
我还是的坐不住的人，有时我在一个地方和你玩，可是过了没多久，你就发现我消失得无影无踪了。当然，如果你是我朋友，你不需用大脑想，掐指一算就知道，我去哪了。
朋友，父母都劝我改改本性，做一个淑女，可是我‘江山易改，本性难移。’我非水女，我是秋天里那狂野的风，没有春风的柔，但我是自由的，洒脱的非淑女主教！！
炎热的夏天已经过去，秋天的脚步已悄悄来到。
秋天是一个美丽又凉爽的季节。
秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。可是，它在我心中却是最美的。
秋天虽然没有夏天一样有那么多的小生灵，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，秋与夏的区别除气候外，还有许多。比如树叶，秋和夏树叶的颜色反差彼大。一到秋季，树上的绿叶没有那么鲜绿了，慢慢地由绿变黄，随着秋天的深入大部分树种的树叶一片金黄，辉煌璀璨，在阵阵秋风扫荡下，片片黄叶也开始纷纷飘落大地，颇为壮观。乡村小道上，晨练和傍晚散步时，**吹来的风带有丝丝的凉意。
秋夜，月色不再朦胧，月亮皎洁明亮，清辉溢耀。郊外，散发出野花杂草阵阵清香；林中夜莺声声，清脆动听；树木花丛中，小鸟叽叽的叫，赏心悦耳。伴随秋而来的'天籁之音美妙极了，似乎传递着夏天的离去。骤雨的停歇，鸟儿的歌唱则告诉人们秋天开始了。
啊！秋天就在我们的身边，它的美景真是令人陶醉
我等待着，期望着它的重新来到！！
一个拇指大小的女孩睡在核桃做的床上，盖着花瓣做的'被子。有一天，宁静被打破了：一只癞蛤蟆闯了进来，抢走了拇指姑娘。它企图让拇指姑娘成为他的妻子，但是拇指姑娘逃了出来。随后她遇到了一只冻僵的燕子。她忘记了自己的痛苦和烦恼，用自己的体温救活那只燕子。
曾经的她是那么幸福，被妈妈呵护，我以为拇指姑娘会伤心，但是没有想到她是克服了种种困难，坚强无比。
我又想到了另一个姑娘——海伦凯勒。一场意外的大病让她成为聋哑盲人。世界突然在她面前一片漆黑，一片寂静，可是她用自己的聪明和智慧，让大家看到一位聋哑盲的作家、教育家用不屈的灵魂支撑一片更广阔的天空。
对了，想知道拇指姑娘最后怎么样了吧？我告诉你，她遇到了花仙王子，他们幸福地生活在一起……
在我们身边有许多乐于助人的人，这些人大多默默无闻。但正是这些不为社会所注意的*凡人，让社会变得精彩。
我生活在农村，但这里也不乏那些热心的人。数月前我就亲眼目睹。
这是一个极其炎热的`夏天，争了在不停鸣叫，好像它也在叫热。我的脸上没有一点汗，你一定会奇怪，告诉你，天气太热，连汗都被蒸发了。马路上没有太多人，有的只是几个买水果的。此时我以万分口渴，可不幸的是没带钱，只好无奈的摇摇头，空叹气。
这时我看见有一辆满载西瓜的车从我身边掠过，这对我是多大的诱惑啊。但只好又一次无奈的摇摇头，擦肩而过。突然背后传出一声叫声，回头一看，原来是刚才卖西瓜的老人摔倒了，西瓜散落一地。
许多人向老人扑来，如潮水一般。我想他们一定是来偷西瓜的，不如我也拿一个吧。我这么渴，拿一个不过分吧。正当我盘算时，眼前一幕让我惊呆了。有的人报着西瓜，但不是偷走，而是拿到老人车里；有的扶起老人，送他去医院。我为此感到无地自容，感快把西瓜放到车里。
我从这事知道人于人之间不止有“父爱”“母爱”还有社会对弱者的“人于人之间的爱”。这种爱才是最伟大的。
有人仰慕泰山的雄伟逶迤，有人向往世外桃源的清幽安逸，也有人追逐大兴安岭的苍山翠海，而我却是家乡的一片槐林。
我的春天是姗姗来迟的。也许是好事多磨，当庭院中的微风吹落最后一朵迎春花，我才刚刚发芽。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞书。”我的花期是那样的短暂。一串串银铃般的花苞，似乎刚一打开，便乘着清风，载满着清风，飘向了他方……
炎夏消暑，我这里可是个好去处。有鸟鸣，有顽石，还有隐隐的海浪声。*地而坐，密集柔和的小草和无名的小花会让你感受到泥土的湿度和自然的芬芳。有人为寻找圣土，踏破铁鞋无觅处，而你们却可以在我这里休息，感受这里的清幽。
我最美的.时候在雨后，蒙蒙细雨刚过，半空中还飘着未散的轻雾。草叶上还挂着晶莹的露珠。清风拂过，树间的琼露洒进了明媚的阳光里。此时，合上眼，仿佛在品味一碗盛存在黑桃杯中的清茶，沁人心脾，暗香盈口。
我的美是刚强的。狰狞的寒风，撕扯着我的枝丫时，凄冷的寒风刮伶俜而息的孤植时，我就会有一种顽强与挫折抗衡的力量来抵抗。
我，就是家乡的一片槐林，一片如玉之润，如石之坚，如水之静，如海之深的槐林。
我的哥哥今年１２岁了。个子不高不矮，他黑黑的头发，圆圆的脸庞上有高高的鼻梁，红红的小嘴。尤其引人注目的是那双水灵的大眼睛，不偏不倚地镶嵌在两道弯弯的眉毛下。他是个电脑迷，每天都围着电脑转。
一次，我们到舅舅家做客。哥哥一看到电脑，就像入了魔一样，眼睛一眨不眨地盯着电脑，好像铅笔粗了急忙找到卷笔机，钻进卷笔机一样。舅舅看到了说：＂要玩吗？＂哥哥听到了眉开眼笑连连说：＂玩啊，玩！＂哥哥马上打开电脑，点开电脑游戏，兴致勃勃地玩了起来。他双眼死死的盯住屏幕，谁叫他都听不到。
吃饭时间到了，奶奶让我去叫。没有办法，谁让我是他表妹呢！只好就跑到他面前叫他去吃饭。他被我缠得没办法，只好垂头丧气地来到饭桌前，吃饭时一副怒气冲冲的样了，好像在吃饭的每一个人都是他的敌人。他很快地吃了几口饭，就又匆匆忙忙来到电脑前。这时他又变得兴致勃勃，还一直不停地叫着：＂打啊，动啊．．．．．．＂
我哥哥真是一个十足的电脑游戏迷了。哎！哥哥，你对电脑不能这样入迷，这样下去，肯定会影响你的学*的！
当我伴随着钟声踏进校园时，一个接着一个的目标持续在我脑海里浮现，无论他们是否实现，能否达成，我一定会不顾一切的坚持到底，奋勇向前，这样以后才不会后悔，因为我奋斗过，努力过。
密密麻麻的汗水不断地从额头流向脸庞，没错，这就是我的第一个目标：自力更生，自己的事情自己做，不让父母操心。所以我左拉行李，又提牛奶，背上背着一个大书包。当我大汗淋漓来到分班纸的面前时，有一个目标出现了，就是当我在上高二的时候，争取考进*班，虽然这个目标有些艰难，又有一个又一个“拦路虎”阻挡着我的脚步，可当我看到有这么一个严格有负责的.班主任时，我认为我离自己的目标又*了。
往窗外看去，青树翠蔓，波光粼粼，这么幽静，美好的学*环境，更加带动了我学*的动力，上课认真，作业严格，用高标准要求自己，这也只是目标我的一个垫脚石。
加油相信自己，一定能快速进入紧密的高中生活，并完成好自己的目标。
想到这些，我不禁加快了自己的速度。
——七年级优秀作文300字9篇
没有汗水的付出，就没有成功的收获；没有体力的支出，就没有成功的回报。成功是慷慨的，它一点不留地把光辉撒向辛勤者；但成功也是自私的，它绝不将任何一点好处施舍给懒汉。所以，通向成功的道路是艰辛的`，但成功的收获是喜悦的。
记得那时明媚的一天，蓝天犹如一潭清水，清澈得诱人，偶尔款款流过白云，这是多么美好的一天啊！可我正为一道数学题而百思不得其解，令我冥思苦想。唉，这样做不对，那样做也不对，这道题终于使我厌烦，我是多么渴望踏出门槛，走向快乐，和伙伴们一起玩耍，让这嘻嘻哈哈的笑声回荡在我耳旁，正当我山重水复疑无路的时候，便情不自禁地想起了老师的教诲：成功并不遥远，艰难的是没有足够的毅力。老师的话犹如画龙点睛使我茅塞顿开，正可谓柳暗花明又一村啊！这使我感到成功的喜悦。
同学们，无论做什么事情都要冷静、从容不迫，快乐、喜悦是成功最高的境界，成功是一种大智慧。
雨果先生：
我读了您给巴特勒上尉的信，让我真正感受到了您的.品质之可贵。之所以称之可贵，就在于您所持的不是狭隘的民族主义立场，而是站在全人类的立场上说话。您能将*与人民相区别，“*有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”强盗*不能代表人民，法兰西人民对*人民是友好的，焚掠圆明园是英、*的罪行。您站在人民的立场上*法国*犯下的罪行，这是需要极大的勇气。
之所以称之可贵，还在于您珍视人类文明成果，尊重人类文明的创制者。您指出“岁月创造的一切都是属于人类的。”这种见解是正确的。圆明园是*文化的瑰宝，同时也是属于东方，属于世界。您赞美圆明园的文化艺术价值，赞美中华民族是一个超人的民族，您给巴特勒上尉的信不仅表达了您对圆明园被毁的痛惜，也表达了您对*人民的敬重。
先生，我明白，那一段屈辱史，告诫我们：落后就要挨打。为了神州大地明日的辉煌，我要加倍努力，成为国家的栋梁之才。
此致
敬礼！
樟树下的长椅下，坐着一位老人。
这位老人白发苍苍，满脸皱纹。在她的'身上，时间已经刻下了许许多多岁月的痕迹。阳光透过树叶间的缝隙，照射在她的脸上，斑斑点点的阳光，是她看起来更加像一座铜像。她凝视着树梢上的嫩叶，从她身上，我仿佛看到了新生的喜悦。她大概是在为叶丛中星星点点的嫩芽来到世上而高兴吧！我看到她的嘴角勾起了微笑的弧度，一双眼睛眯成了一条缝，如月牙一般。她的手握着轻放在腿上，使她看起来更加慈祥了。这位老人就是我的奶奶。
她如阳光一般，每当我意志消沉时，只要看到她的笑容，又会重新振作起来。上天给了我这么好的奶奶，我还有什么可以抱怨的呢？“伤心会伤了心，失败没什么大不了的。要是天天这样，那你还得了啊？”“你得学*太阳才是，每天都灿灿烂烂地笑着。”这是奶奶长对我说的话。
我的奶奶，是一个阳光般的老人。从她身上，我总能闻到阳光的气息，感受到阳光的温暖。
我喜欢雪，相信大多数小孩子也喜欢雪，不过他们是为了玩雪，我则是为了观赏这一美景。
严寒的冬天到来，雪就会悄无声息地来到人间。它不像雨带着轰雷和闪电来到人间，很容易让人觉察，而它是无声无息地来到人间。不过，我总是在窗前写字，看书，所以很容易察觉它的到来。漫天飞舞的雪花像一个个小精灵从遥远的天空飘向人间，经历了寒冷的朔风，终究还是飘落到大地母亲的怀抱。不一会儿，这些小精灵越来越多，路面上积了一层厚厚的雪，小孩子们也纷纷跑到雪地里追赶打闹，又给严寒的冬天增添了一份乐趣。我也走到雪地里，细细观赏这银白色的世界，房顶上，路面上，就连树上也有这些小精灵的踪迹。我用手接住这些小精灵，每个小精灵都长的不一样，有的是六条棱的，有的是八条棱的……形态不一我把一片放在嘴里，感受雪的气息，冷冰冰的，凉丝丝的，里面还夹杂着一丝甜味。太阳出来了，小孩子回家了，他们堆的雪人被太阳带走了，路面上的积雪也融化了，路面上的行人也渐渐多了起来。雪在严寒的冬天来到人间，温暖了小孩子的心，让小孩子快乐的玩耍了一番，也让我观赏到美丽的雪景。
新学期开始了，我正装步入新的学校——邯郸市第十期七中学。我被分到了二九一班，全班共六十位学生。我和一个关东洼的小姑娘分到了一桌，她叫杨玉静。我觉得我们能分到一起是缘分。
由于我们分同桌时是按军训排队分的，我和杨玉静是前后关系，所以我们分到了一桌。当然，她的个子和我差不多。但比我稍微胖一些，她属于正常体型，我可能有些偏瘦。他有一头乌黑亮丽的长发，小而发光的双眼，高鼻梁，樱桃小口。每天和我一穿着一身整洁而自豪的初中校服。
杨玉静同学的`语速并不快，但说起话来也是铿锵有力。由她担任组长，也是理所当然的事。
我的这个同桌，应该是一个心胸阔达之人，这和我小学的同桌比起来她很大度。她和我从未分过所谓的“三八”线。有一次，我的身子已经占据了她的半张桌子，她竟无语。她只是对我微笑，也许是大家刚认识，她不好意思开口，但时间一长我们接触久了，我才知道，她*易*人。我应该把我从小学带来的坏*惯改掉。用*和的心态去面对全班的同学和身边的朋友。
这虽是一件不值一提的小事，但我愿意把她记下来，她已经潜移默化的传给了我正能量，我要谢谢她，我要珍惜这份缘分。
我的哥哥今年１２岁了。个子不高不矮，他黑黑的头发，圆圆的脸庞上有高高的鼻梁，红红的小嘴。尤其引人注目的是那双水灵的'大眼睛，不偏不倚地镶嵌在两道弯弯的眉毛下。他是个电脑迷，每天都围着电脑转。
一次，我们到舅舅家做客。哥哥一看到电脑，就像入了魔一样，眼睛一眨不眨地盯着电脑，好像铅笔粗了急忙找到卷笔机，钻进卷笔机一样。舅舅看到了说：＂要玩吗？＂哥哥听到了眉开眼笑连连说：＂玩啊，玩！＂哥哥马上打开电脑，点开电脑游戏，兴致勃勃地玩了起来。他双眼死死的盯住屏幕，谁叫他都听不到。
吃饭时间到了，奶奶让我去叫。没有办法，谁让我是他表妹呢！只好就跑到他面前叫他去吃饭。他被我缠得没办法，只好垂头丧气地来到饭桌前，吃饭时一副怒气冲冲的样了，好像在吃饭的每一个人都是他的敌人。他很快地吃了几口饭，就又匆匆忙忙来到电脑前。这时他又变得兴致勃勃，还一直不停地叫着：＂打啊，动啊．．．．．．＂
我哥哥真是一个十足的电脑游戏迷了。哎！哥哥，你对电脑不能这样入迷，这样下去，肯定会影响你的学*的！
我家有一件珍品，它并没有多贵重，也不怎么引人注目，它只是一本字典，一本再普通不过的字典。
这本字典原是很多年前外公买给正在上小学时的母亲的，它虽已经历了二十余年，但仍保存得十分完好，封面上“新华字典”四个字仍然清晰。
我上学之前，就很喜欢读书了。那时，我有很多词弄不明白，于是外婆便经常拿起这本字典帮我查。我也天真的以为字典上一定有魔力，帮助我弄明白每一个词。
后来，我上学了，学会了如何查字典，也明白了更多词的释义。但我不再与外公、外婆同住。虽然我们每周末去看望外公、外婆，但却怎么也寻不回儿时的感觉，唯有那本字典像老朋友似的与我一起读书写字陪我度过了一段美妙的.时光。
然而，一个晴空霹雳把我从美梦中惊醒——外公已身患重病，发现时已无法治愈。饱受病痛折磨的外公，给我讲述了许许多多的故事，仿佛他要在生命中最后的日子里，把所有的故事给我讲完似的……
外公去世后，我在整理遗物时，又发现了那本字典。从此我再也没有用过那本字典，而是把它埋在心中很深，很深……
来到镜子面前，我见到了一个个子很高，身体较瘦，头发乌黑的，眉毛浓浓的，眼睛大大的男生。
我，是一个刚刚进入中学大门的初一新生，“时而内向，时而活泼，时而沉默寡言，时而活泼可爱。”这是我对我性格的评价，可是我一点也不喜欢这把“双刃剑”，我只想有一个稳定的性格。每当遭遇挫折时，我不会像其他人那样知难而退，我相信“从哪里跌倒就从哪里爬起来。”而成功时的我，却骄傲自大，向别人吹嘘自己的能耐。
我是一个好幻想的孩子，理想随着年龄在变化。一开始上小学时，见到科学家的伟大发明，我也想当科学家；但见到电视上演员的'高超演技和歌星的美妙歌声，理想在短时间内变化了；当我看到了一篇《播下那粒叫总统的种子》这篇文章后，当总统的念头又油然而生；接着又想当一名大学教授；现在，我想当一名足球运动员，我比较瘦，所以我制定早上晨跑，晚上做俯卧撑、仰卧起坐，从而锻炼身体。
我的致命缺点就是懒惰，早上最晚睡到10点，无论做什么事都毫无勤快的意思，不过我会尽量克服这个致命的缺点—懒惰。
这就是我，一个有“双刃剑”性格的、好幻想而又懒惰的迟疑新生。
友谊一盏灯，在我迷失方向时，它照亮了我走的路，使我的生活丰富多彩。如果人的一生中没有友谊，那么，你的生命就会像一口枯井，了生无趣。
张海春是我的好朋友，可以称得上“知己”虽说是好朋友，但是，我和她有时也会吵吵闹闹的。可这点吵闹也伤害不了我与她之间的感情。有一次，我正处在气头上，正巧，张海春走过来：”想象，这道题怎么写?“我没好气的说：”有什么问题自己想，我正烦着呢!“我本以为她会掉头就走，没想到，她反倒安慰我：”呀!看你这样子，像吃了炮弹似的，谁惹你了啊?“我开始不耐烦，对她吼道：”你烦不烦啊?我的事不用你管，你给我走开!“她先是一愣，然后，开始自责起来：”是不是我又惹你生气了?对不起哦，你别生气了，那我……那我不打扰你了，我去问问王小敏吧。”说着，她走开了。
后来，我气消了，冷静下来想了想：“我这是怎么了，自己生气，还把气撒在别人身上，管她什么事呢，我还吼她，哎呀，我真糊涂，对，我应该向她道歉。”我起身向她走去，向她道了歉，但是出乎我的意料，她并没有怪我，而是怪自己没有好好和我交流。这件事后，我们的情谊更深厚了。
从此以后，我不再任性，我懂得了关心他(她)人懂得了珍惜友谊。
——七年级语文说课稿通用二十篇
一、说教材：
《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
二、说目标：
我把本课的教学目标确定为：
1、正确、流利、有感情地朗读。（意在培养学生初步的语感。）2、品味语言，体会情感。（意在培养学生的赏析能力及审美情趣。）3、联系生活，感悟人生。（意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。）其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的`难点。
以上目标的确定依据了新课标、单元学*目标、诗歌特点及学生实际。
第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求："阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。"第二：本课所在单元要求"整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。"第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。
第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。
三、说教法：
为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。
1、创设情境法，诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。
2、朗读指导法：
有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。
3、诱导点拨法
《新课标》强调，学生是学*的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。
四、说学法
1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。
2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。
3、尝试自主、合作、探究的学*方式：
对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学*的前提下，通过合作探究达成目标。
五、说教学程序：
（一） 创设情境，导入新课：
我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢？（课件播放大山的画面）（此环节意在设置情境，激发学生的想象）
学生畅所欲言，师适时导出课题：
诗人王家新从小生活在山里，他的童年，从未走出过山的世界。一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座无言的群山，便构成了他幼小的心灵世界。面对大山，他又想了些什么呢？今天就让我们共同翻阅《在山的那一边》，去探寻人生的哲理。（师板书课题及作者）（二） 师生合作，制定目标：
学生根据自己了解的诗歌方面的知识，讨论制定出学*目标，师作简要板书：
1、 有感情朗读；
2、 品味语言；
3、 感悟人生。
（三） 反复朗读，整体感知：
此步骤共分三大环节：初读，求流利；再读，显技巧；三读，含感情。
第一环节以学生为主，通过反复朗读达到正确、流利的要求；第二环节以教师指导为主，通过范读、指导读等形式引导学生掌握朗读技巧；第三环节需要在品味语言的基础上达到要求。
1、 自读诗文，整体感知：
此环节要求扫除障碍，读准字音，读顺句子，初步感知诗歌感情。
2、 检查朗读：
指生朗读，其余学生从语速、语调、停顿等方面进行评价，师做及时点拨。在评价过程中，找同学进行局部示范朗读。
3、 教师范读：教师配乐朗读诗文（课件显示重重高山、碧蓝的大海及诗文内容，并配有较舒缓的音乐），帮助学生确立本课的感情基调，进一步体会重音、停顿等技巧。学生对比初读情况查找不足，并总结出朗读要领：
①停顿要合理 ②重音要突出 ③感情要饱满。（师作简要板书）4、 学生再读，思考：
① 诗中的"山"与"海"各有什么深刻的含义？
② 作者借助"山"与"海"表达了怎样的情感？
在学生思考讨论的基础上引导学生初步把握意向的含义及文章的主旨，师作及时板书。
（四） 品味语言，探究赏析：
感情是以文字为载体的，在学生初步理解感情的基础上，自然过渡到对语言的品味。学生尝试从文中找出自己喜欢的诗句或认为含义深刻的句子细细品味，并随时标记遇到的疑问。
（此环节的设计意在通过学生的自主学*与合作探究，体会语言的魅力。）学生可能涉及的问题有：
1、"铁青着脸"怎样理解？
2、"给我的幻想打了一个零分"如何理解？
3、"一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根",飘来的东西是轻的，怎么会扎下深根？
4、 为什么说"枯干的心灵"?
5、"在一瞬间照亮你的眼睛"蕴含着怎样的感情？
学生在探究过程中，教师适时点拨，引导学生透过语言体会内涵，感悟人生哲理，明确只有树立远大的理想，只有不懈努力，才能到达理想的彼岸。
在理解诗句的同时，穿插朗读，使理解与朗读互相促进，融为一体。如：当学生理解了"铁青着脸"是运用拟人的手法，表面上是写山的颜色，实际是写自己心情的难过时，让学生试着读出难过的感情。
（一边赏析，一边将诗句要体现的情感补充在屏幕上的诗文中）探讨完以上问题后，学生带着对诗歌的深层理解再次齐读课文。
（五） 联系生活，体味人生：
对海的向往使诗人一次次翻越重重山岭，相信他最终一定会看到心中向往的海。在同学们的生活与学*中，遇到过山吗？你们又是怎样面对的呢？请同学们打开记忆的闸门，谈谈类似的生活经历。
（以上环节的设置，意在引导学生联系自身的生活实际，进一步体会诗中蕴含的人生哲理，激发学生面对困难、勇于进取的精神。）（六） 小结：
在学生畅所欲言后师作小结：
翻越重重高山的过程是艰难的，可"不经历风雨，怎能见彩虹",只要肯付出努力，碧蓝的大海就会展现在你们眼前。最后让我们再一次饱含感情的齐声诵读最后八句诗。
（在朗朗的读书声中结束本课的学*）
附：板书设计 文
各位评委老师，大家好：
我选择的课题是苏教版语文七年级下册《再别康桥》，我说课的题目是《信息技术与诗歌教学》。
《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗。是徐志摩的传世之作，他的诗具有语言清新、意境优美等特点。而初一学生大部分喜欢故事性较强的文章，对诗歌的抽象性可能会产生一定的畏惧心理，或者只是走马观花，难以深入体会诗歌的感情。
如何在学生和诗歌中间架起一座彩虹桥，使抽象的诗歌变得具体可感呢？那就得借助信息技术了。
教学分析
诗歌是个人情绪的瞬间爆发。人们读诗，其实就是与文本的对话，与作者情感的交流。
于是我从走进文本、走*诗人、心灵碰撞这三部曲，设定如下教学目标。
教学目标
1、有感情地朗读诗感受诗歌美好的意境。
2、学*作者借景抒情的方法。
3、反复诵读，感受康桥柔美秀丽的风光，感悟作者对康桥的热爱和眷恋之情。
4、激发自己对诗歌的热爱之情，提高文学素养，并试着自己创作。
教学重点
深情地朗读；细腻地感悟；诗意地创作。
教学难点
细腻地感悟
走进文本即通过朗读，知道本诗写了什么，表达了什么感情。《再别康桥》所包含的感情也只有在用心反复读的基础上才能实现，所以我把学*的第一个任务设置为：深情地朗读。
信息技术与朗读的整合：什么是深情地朗读？如何通过多媒体去实现深情地朗读？整合后的效果如何？
朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动. 要使朗读产生好的效果,必须理解文本,注意停顿、重音、语速、语气等问题. 初一学生经过小学六年的积累，有一定的朗读基础。但通常，学生在初读时可能是没有理解文本，也可能随大流，所以语气语速等把握不到位，感情*淡。那如何通过课堂上训练，引发学生的朗读素养呢？我想应该有一个朗读的范本，可以是学生范读，教师范读，我这里采用的是男声版录音范读。
训练朗读的形式有很多种，教师可以根据需要来设计。
1.学生齐读一遍
2.听录音范读
3.学生点评自读和范读的区别，得出深情朗读要做到的几个要点。
4.学生结合要点同桌互读，互相点评，共同提高。
5.我们实践了这三点要求，男女生交叉读。
6.教师点评
实践证明：这一环节结束后，学生自觉得鼓起掌来，并纷纷表态：“比一开始读得好多了！”我也真切的感受到学生找到了朗读的感觉。这正是本环节的设计意图所在。通过深情地朗读，走进文本，把握感情，为下一环节奠定基础。
需要说明的是，范读只是一个范本，这个范本本身没有做整合，这里整合的是利用范本师生间、生生间产生的一种互动的行为。
本文的意境很美，能使人产生丰富的联想和想象。我把第二个任务设置为：细腻地感悟。这里涉及到一个整合，信息技术与想象联想的整合：如何让学生通过想象和联想走*作者，体会感情？多媒体应该展示怎样的画面？又该如何展示呢？
传统的课堂，感悟的方式有很多，比如发声读，默读，或自己去联想想象，可以说是比较抽象的。多媒体的运用，能使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使文本和作者的情感在内化的过程中得以外显。但问题也就出来了，每个人想象的画面不一样，如何解决想象画面和展示画面的矛盾冲突呢？比如说画面是要单纯的景还是有人存在的景，要和现实相像的景还是虚幻一些的景。权衡利弊，我遵循的选画面的原则是尽量符合文章意境的图片。个性化少一点，共性化多一点的。至于该如何展示，我想随心所欲是最好的，所以我做了如下的链接。
实践证明经过这么一整合，学生借画面欣赏景，借文字感悟情，情景交融，以景促读，以读促悟，极大的提高了感悟的质量。为了使学生和作者的心灵能碰撞出火花，我问：“如果画面中有作者，那作者会是怎样的一种心情呢？”“如果你在画面中，你的心情又如何呢？”
这样自然而然的过渡到第三环节：诗意地创作。学生创作诗歌来源于深情朗读后对作者感情的把握，细腻感悟后对借景抒情的理解，是在朗读感悟基础上的升华，需要调动生活的积累。比如小学毕业时的离别之情。下面是两个学生的创作片段。
回忆，撑一把雨伞， 但我不能留恋，
向记忆深处走去， 静谧是别离的号角
浮想昔日友谊， 小鸟也为我沉默，
在欢声笑语中留恋。 沉默是今天的母校。
实践证明，此环节学生尽情畅写，任意几个学生一组合都是一首好诗。
总之，本堂课的课件设计思路清晰，从走进文本到走*作者到心灵碰撞，每一步都有具体的学*任务，教师和学生时刻知道自己在做什么，怎么做。
最后，我想说：信息技术与课程的整合是在信息的海洋中掠取一些教学信息传播给学生。通过师生的交互，学生的活动使之转化为知识，进而内化为学生的能力和智慧。
以上是我个人的对诗歌教学的一种浅薄的想法，一家之言，见笑！还请各位专家批评指正！谢谢！
一、说教材
1、教材地位：《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往***。通过本诗的学*，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。
二、说教学目标
本文的教学目标为：
1、能力目标：
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学*诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学*朗读，培养对诗歌的爱好。
2、情感目标：
使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。；
三、说教学重点、难点
本课的重点是：
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
本课的难点是：
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、说教法：
1、明确目标，减少学生学*活动中的无效思维；
2、指导朗读，重在学生体验；
3、提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学*联想和想像的手法；
4、小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
5、练*提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。
6、手段及依据：用简单课件辅助教学课件，已“文本学*为主，多媒体辅助教学”的教学方法。
五、说学法：
1、朗读感悟，感受音乐美。
2、探究内容，理解意境美。
3、探究写法，领悟情感美。
4、模仿学*，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
六、说教学过程设计
（1）、师生互动，创设宽松的教学氛围（2分钟）
我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
（2）、比较引入新课（3分钟）
接下来问学生：
同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？
然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：
1、诗人看见了什么？（月光）
2、诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）
3、李白思的是什么？（故乡、亲人）；
郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。
（3）、指导朗读（6分钟）
1、放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
2、听完录音后让模仿声音，齐声朗读
在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。
3、学生自由朗读
（4）、介绍作者和写作背景（4分钟）
1、作者：
作者郭沫若，我国著名的诗人、学者、他继鲁迅先生之后“中国文化战线的又一面光辉的旗帜”。
2、背景
这首诗写于上个世纪的20年代，当时的中国社会“黑暗如铁、冷酷如漆、腥秽如血”人民生活在水生火热之中，面对当时的中国现实，诗人不禁感到失望和痛苦，他们痛恨黑暗的社会，向往光明的未来。
（5）、赏读静夜！（20）
在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。
1、文中具体写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物？
2、再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，
回答第一节写的是哪些真实景物？
3、是呀，第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展现在诗人的眼前是一幅怎样的画面？谁用自己的语言描绘出来！
4、让我们一齐齐读第二诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物？
5、传说中的鲛人是住在仁什么地方？
6、面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。
7、诗描绘了一幅奇妙而美丽、和*而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要加上“鲛人泣珠”这样凄凉的画面。
总结：
像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。
而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。
诗人遥望夜空，想像天上的鲛人在对月泣珠，其实是诗人自己在对月深思，面对当时的社会，诗人虽然有美好的理想却无法实现，诗人此时的哀作伤、无奈、惆怅，在这样凄凉的月色下，便化作了串串诗行。
（6）、再次指导朗读朗读
1、这首诗要轻柔、舒缓、低徊，要读出诗歌的恬静、美好而又略带一丝忧郁的感情基调，读得不要太快、太强，，还要读准重音，读出节奏。咱们来再试着配乐朗读读一遍。
2、全班齐读全诗。并试着背诵全诗
3、小结巩固今天我们学*了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象！其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有想象就没有诗！而想象的基础就是观察生活、理解生活、广度博览！因此在学*和阅读现代诗时有四个步骤：诵读——理解—想象回味。
（7）、拓展与迁移（5分钟）
阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题。
1、作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到“牧羊的人”的？
2、任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。
如：钢笔一月亮可以作如下联想：
钢笔一作文一题目一中秋一月亮。
再如大海一小狗：大海一渔家一宠物一小狗。
请你也试一试就下面词语进行联想：田野一汽车；人一木星；电脑一垃圾。
（8）、总结：（1分钟）
英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。的确，诗歌能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，净化我们的灵魂。同学们让我们在诗歌的广阔天空中，展开双翅，任意翱翔，去追求人生那”真、善、美”的理想境界！
尊敬的评委下午好：
我说课的课题是莫怀戚的《散步》。
下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。
一、 教材分析
本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴*学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材。
二、学情分析
“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。
基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：
三、教学目标与重难点：
本课教学目标为：
1准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。
2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。
3学*文章以小见大、一事一理，从*凡的小事中挖掘出深意的写法；
4体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。
根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定：
教学重点为：目标2、4
教学难点为： 目标3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话
为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法：
1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法。
2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。
3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章。
4、多媒体辅助教学。
四、学法指导
1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的'方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？）
2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言。
3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）
五、教学流程：
课前播放《常回家看看》作一个铺垫。
1、 猜字游戏导入
谜面：上有老下有小—学生猜---教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝。
当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学*的课文《散步》中也许能够找到答案。
（设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏。）
2，听读、朗读，整体感知
（1）、听课文录音。
（2）、轻声地朗读课文。
（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。）
（3）、检查阅读效果：
从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法。
(学*起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉*距离，为下一步的学*活动提供一个共同的*台。
4品读课文 感悟亲情
我设计的主问题是：
①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？ ——以小组为单位进行讨论
老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有*等的关系。一切由爱决定。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。
②、学生总结归纳人物的特质 （这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）
儿子：聪明乖巧，非常懂事。（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。）
③关于教学难点，采用合作探究的方式。以小组为单位，交流探讨。
铺垫：再问导入部分的两个问题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话---中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。（边归纳边板书要点）
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
5、探究课文，品味语言
①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现。
预设：主要引导学生品味：（1）写景的句子 ，发现他们的意境美。 （2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美。）
（语文学*的要义之一就是学*语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
②、学生有感情的朗读课文精彩片段。
（朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培养语感）
6、结束语：
古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享。
最后是作业布置：
7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）。
考虑到七年级学生的实际水*以及刚开始学*“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求，具体是：最低要求：仿写文中的某个片段//一般要求：独立构思，能表现出亲情//较高要求：能提炼出一个简单的道理。
8、板书设计：
板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点。
附：板书：
百 善 孝 为 先
+
散 步 分歧 +
（莫怀戚）
||
整个世界（责任 使命）
知己知彼百战百胜，所谓知彼，首要的就是了解教材和学生
一、教材分析
《在山的那边》是人教版语文六年级上册第一单元的第一篇文章。本单元的课文都是以人生为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章，可以引导学生体味人生，关爱生命。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。（小学教材中接触的现代诗歌较少）（为以后的诗歌学*打好基础、做好衔接）
语文课程标准对诗歌教学提出明确要求：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情感。”《对于六年级的学生来说，（吸收能力有限，简单介绍诗歌常识即可）学*时不应过多的讲解诗歌的理论知识，而应该把重点放在朗读及品悟主题上》《教学过程要明确实*课标的要求》。
二、学情分析
我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学*还处于一个适应期。本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解，在学*过程中他们很难体会诗的情、理、意等，这加深了他们对内容理解的难度，再加上学生面对的是一个新的学*环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上情况，教师在教学中要注意引导学生学*，根据诗歌的文体特点，我制定了相应的教学目标和教学方法。
三、教学目标及重难点分析
根据上述的教材和学情分析，我制定如下的教学目标：
知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识
能力目标
1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
2.发挥理想、想象能力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。
德育目标
感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重难点：
因为本文是一篇浅显的现代诗歌，其重难点应该放在朗读和主旨的感悟上，所以我的教学重难点这样安排：
教学重点：
通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想情感。
教学难点：
理解诗歌中大海、群山的象征意义，深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。
四、教法及学法分析
这是一篇比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学*方式”，同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片，以增强感官的效果，因此采用如下教学方法：
1、创设情景法
2、朗读指导法
3、诱导点拨法
教学中我引导学生采用这样的学*方法以求更好的完成教学目标。
1、朗读法
2、讨论法
五、教学流程
围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来展开教学活动
（一）导入新课，激情揭题（此环节4分钟）.,
步骤1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？”
步骤2：学生各抒己见，各抒己梦（此环节的目的是激活课堂，使学生进入自主角色） 步骤3：教师小结，引出课题，展示图片（有一位诗人叫王家新，他从小生活在大山里 作者儿时的梦是什么呢？）
出示课件，明确学*目标
（二）检查预*情况，积累词语，了解诗歌理论（此环节7分钟）
展示课件，朗读生词，点评（此环节是为落实知识目标）
简单介绍诗歌相关理论
（三）整体感知，品读感悟（此环节15分钟）
步骤1、欣赏品读诗歌第一节，体会感情，品味语言
①指名朗读诗歌的第一节学生评议，开展比较读，比赛读的活动（此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调）
②教师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学*品读诗歌.
③播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣）
步骤2、欣赏品读第二节
①老师范读，学生仿读，生生评议；（新课标要求:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力）
②学生配乐朗读；
③老师发问，你读到了什么，有什么感受？
④教师点拨，学生评议
（此环节的目的是让学生成为语文学*的主人，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学*的*惯，培养学生发现问题、主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养）
(四)合作探究，研读诗歌（此环节12分钟）
1、教师提问：你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？
（此环节的设置是为了落实知识与能力的目标，学*象征的手法，体会它在文中的表达效果，从而把握诗歌主题，感受作者的信念并陶冶情操）
2、学生诵读自己最喜欢的诗句，品味揣摩诗歌的语言从中发现问题，共同探究讨论 （此环节的意图是为落实自主合作探究的学*方式，也促进学生体会主题）
（五）课堂小结，（此环节4分钟）
配乐师指名学生大声朗读课文，其余学生闭眼体会意境，结束本课学*。这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课所学的内容，又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。
（六）写作训练（作业布置）（此环节3分钟）
1、以“我终于见到了大海”为题，写一段话。给学生提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦涩的。
这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用，以学生的发展为本，培养他们的创新精神和实践能力”的教学理念，这是结合课文的一次练笔，让学生结合本文的象征写法，发挥想象，创造出自己心中的大海。
板书设计：
在山的那边
王家新
群山 比喻 重重困难
海 比喻 理想境界 象征手法
爬山 比喻 艰苦奋斗
学情分析
学生已在《空城计》一课中对“通过人物的语言、动作等描写分析人物性格”进行了学*，完成本课时学*任务有一定的知识基础。《美猴王》共两课时，在第一课时中，学生已完成文意的疏通及情节的梳理。
教学内容分析
本课是语文版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元第二篇课文，为一篇自读课文。课文语言通俗易懂，适合中学生阅读。且孙悟空是家喻户晓的形象，尤其受孩子们欢迎。课文主要讲石猴从出世到称王的故事，虽为节选，但结构清晰，情节完整，人物性格鲜明，是学*小说塑造人物形象方法的好文章。作为单元第二篇文章，也起到了巩固学*本单元教学重点的作用。
教学重点
通过分析语言、动作描写，掌握美猴王的艺术形象。
教学难点
理解美猴王这一艺术形象的现实意义。
教法与学法
为了调动学生学*的积极性、主动性与创造性，本课时我设计将“研究法”、“比较教学法”与“情境教学法”相结合，让学生在快乐中进行“自主、合作、探究”的学*。
教学目标知识目标：
掌握小说中通过语言、动作描写来塑造人物形象的表现手法。
能力目标：
提高学生朗读能力及写作能力。
情感目标：
理解美猴王这一艺术形象的现实意义，激发学生对作品的阅读兴趣。
媒体应用
多媒体
教学过程
教师活动学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课（2分钟）
1.复*：用小标题概括各段内容。
2.导入：在中国，没有人不知道这只叫“美猴王”的孙猴子，他的“美”美在哪里呢？有人评论孙悟空，说他是“神、人、猴”三位一体的一个独特的形象，那么，在本文中，他的“神、人、猴”的特性又是怎样体现的呢？本节课我们就一起来探究学*美猴王的形象特点。
二、新课教学，分析主人公形象（30分钟）
3.分析“石猴出世”与“山间生活”
（1）朗读“东胜神洲……朝游峰洞”
（2）问题A：石猴与我们生活中的猴子有什么相同之处？
问题A-a：这些描写表现了石猴什么特点？
问题B：石猴与我们生活右的猴子又有哪些不同之处？
4.分析“发现水帘洞”
（1）分角色朗读。
（2）点评“石猴”朗读者。
可设置问题：该同学是否读出了石猴的特点？石猴的特点是什么？
5.分析“石猴探洞，被拥为王”
（1）速读课文第四段，回答：本段对石猴的刻画运用了哪些描写方法？
（2）分析动作描写表现了石猴什么特点。
（3）听相关影片录音，制订揣摩石猴性格。
（4）尝试给相关影片配音
6.讨论：今天，我们从美猴王身上学到了什么？
7.总结：
（1）石猴的形象特点中如何体现“神”“人”“猴”的特点的？请分别说明。
（2）作者是如何表现这些特点的？
三、拓展训练：（10分钟）
8.请用一百左右字对本班一位同学进行动作、描写。
四、教师解疑（2分钟）
五、结束语，布置作业（1分钟）
今天我们欣赏的是《西游记》开篇，这之后还有大闹天宫、三打白骨精等精彩的故事。课后请继续阅读《西游记》后面的章节，你会获得同看电视剧看动画片不一样的感受。
提出问题
设疑激趣，导入新课
板书课“形象”“神、人、猴”及课题。
多媒体出示真猴子图片。
引导学生进行分析。
板书石猴形象。
对学生朗读的语气进行指导。
板书石猴特点。
提出问题，引导分析。
多媒体播放影片录音
板书分析结果
对学生答案予以点评。（肯定鼓励为主）
学生总结后教师明确答案。
组织“我读大家猜”活动。
并对学生的.作品予以点评。
答疑
布置作业
浏览课文并回答问题1。
一学生朗读
在比较**同分析得出结论
四人小组进行分角色朗读训练，自荐进行朗读表演。
对“石猴”朗读者的语气进行点评。
揣摩分析人物形象特点，共同探讨得出结论
为影片片断配音
联系实际；分组讨论。
根据板书进行总结。
按要求写好文段，请同学朗读人们的作品，大家来猜一猜写的是谁。
提疑
回顾故事情节，为接下来的课堂分析作准备。
交待本课探究任务，导入新课，激发学生学*兴趣。
通过对比分析，合作探讨，更直观地了解美猴王身上的“神性”与“猴性”的特点。
既可对学生进行朗读指导，又可以在评论中顺利地得出探究结论。
该段为本课重点段落，结合多媒体资源进行教学，可以吸引学生，调动学生的积极性，从而更好地理解人物形象。
“教学难点”非常抽象，因此把它转化为具体问题，学生就易理解了。
总结回顾本课学*重点。
在快乐的游戏中进行训练，巩固所学。
激发学生对文学名著的阅读兴趣，指导他们进行阅读。
板书设计
教学反思本节课我采用多种教学方法，并且利用多媒体来辅助教学，努力做到使课堂教学活泼起来，让趣味贯穿课堂，使学生在快乐的氛围中不知不觉就完成了学*任务，提高课堂教学质量。虽然，在朗读及配音表演环节学生的表现并非十分出色，但他们敢于尝试、敢于表现自己，且顺利地完成了预设的分析任务，这已经算是发挥了该环节的设置功效了。本节课再次让我深深地感受到：我们的孩子需要更多的表现舞台。
一、创设情景，导入新课
有一位诗坛奇才，他悄悄地来，又悄悄的走，在他短短的一生中，却写下了许多华美的诗篇“为爱而生,为爱而死”就是他一生的写照，他就是徐志摩，今天让我们一起走进《再别康桥》，去感受他那独特的.内心世界(板书课题、作者)
二、简介作者的康桥情结
康桥就是今天的剑桥大学所在地，徐志摩以一名特别生的身份在这里就读，随意选科听课，度过了他一生中最幸福的日子在风景秀丽的康河**，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云有时到碧波荡漾的康河里划船他完全陶醉在大自然的怀抱里――
学*目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美
重点：体会诗的意境美 (板书)
(用课件展示作者照片及简介)
三、检查预*,整体感知
1. 请一名同学朗读课文,正字正音,初步感知课文
2. 读学案上字词，落实基础知识
3.提出自己不理解的问题，师生共同解答.
四、深入理解
1、感受音韵美
学生听一遍课文朗读，学生模仿读一遍，引导学生走*课文
点学生姓名起来朗读，师生共同纠正，更好地把握其情感节奏
感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵(如第一诗节“来、彩”,我们写诗时也可以用)等
2、体会情感美
学生朗读第一诗节,重点在”来”字,体会那种再次来到母校，故地重游的淡淡喜悦之情教师再读一遍，进一步体会作者踮着足尖，像一股清风一样来，又无声息的荡去，生怕打扰康桥的静谧，体现出对母校的深深眷恋之情
最后一小节处理同上 ,重点在”走”字,体会那种即将离别的淡淡的惆怅与失落最后诗节与首节回环对应，诗意递进，间接表达出作者的深挚情感
3.分析意象美
教师以第二诗节为例，进行分析 (板书：金柳)
“金柳”的意象,“金”字写出了夕阳的灿烂，夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金黄色;在传统诗歌中就有折柳送别*俗,“柳”与“留”谐音，这是对传统的继承;新娘的比喻新奇, 这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人心中荡漾，这种情景，浸透了诗人无限的欢喜和眷恋的感情“金柳”就是一个意象
意象是包含了作者主观情谊的客观事物比如余光中的《乡愁》，运用了邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，表达出对大陆的思念与眷恋之情写诗歌就是用形象表达思想，不是空洞的喊口号我们在写诗歌时就要借某些意象来表达情感
由学生自读26诗节,找出自己认为好的诗节、句子，甚至一个字,先读品味再自己分析,写在学案二(3)题后面，然后小组交流合作,推选一名同学总结发言
比如:“青荇”的招摇得意,自己愿变成一片水草永远融入这美好的大自然.体现出作者对这里一草一木的热爱之情等等.
彩虹似的梦,充满了昂扬的基调,梦是美丽的,也是虚幻的,但有梦不觉夜长在拜伦潭到底有什么样的梦呢?比如邂逅才女林徽因的爱情之梦,学*西方强大祖国的梦,是作者情不自禁要唱起歌来.
夏虫沉默，反衬静默的情景
4、播放歌曲《再别康桥》，由一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛听，想象诗歌中的意象，感受意象美
5、向学生推荐徐志摩诗集，激发学生读更多的诗
五、拓展延伸
分组进行朗读比赛，朗读海子的《面朝大海，春暖花开》及徐志摩《雪花的快乐》，力求读出音韵美、意象美、情感美
面朝大海，春暖花开
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
雪花的快乐
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向――
飞扬，飞扬，飞扬，――
这地面上有我的方向
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅――
飞扬，飞扬，飞扬，――
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望――
飞扬，飞扬，飞扬，――
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴*她柔波似的心胸――
消溶，消溶，消溶――
溶入了她柔波似的心胸!
六、作业： 用自己喜欢的意象，写一首小诗
七、板书设计：
再别康桥 徐志摩
学*目标：感受诗歌的音韵美、情感美与意象美
重点：感受诗歌的意象美
金柳 新娘
各位评委、老师：
大家好！ 我说课的题目是：《春》，选自语文版实验教科书七年级上第九课。下面我就按教学理念与设计意图、说教材、说教法学法、说教学程序等几个部分向各位评委、老师说课。
一、 教学理念与设计意图
新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，使学生的文明气质和优雅的文化风度得到培养。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。许多名师都对其进行过精彩的讲解。因此，我把前人的经验作为基础结合自己对本文的理解逐层分析绘春图。我以新的教学理念为指导，对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学*方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、说教材
1、教材的地位及作用
本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是一篇借景抒情的散文，也可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力代给人以希望和力量。《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是有其道理的，从它的编排上来看体现了初中语文阅读教学的阶段性和多样化，它承接了以前说学的有关知识，又跟后面的课文紧密联系，目的是为今后学*和写作打下坚实的`基础，让学生把前面学到的知识 运用到以后的学*中，从而达到知识的迁移。从练*上来看，它是以大纲为指导，以教材为依据，以重难点知识相联系，综合运用为内容，着眼于语文能力的训练。
2、教学目标
（1）知识目标
掌握生字词，学*作者准确、生动的用词及鲜明、生动的语言；以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。
（2）能力目标
训练有感情地朗读文章的能力；品味诗一般的语言；学*修辞的灵活运用；理解、把握作者情感。
（3）情感目标
感受课文中所表现的自然美，思想上的教育就是要我们中学生珍惜春光刻苦学*，同时要热爱大自然和生活，追求未来，积极进取的生活态度，保护环境，要有健康的审美情趣。
确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与技能、过程与方法、情感与态度” 并重的教学理念。
3、教学重、难点
根据单元教学目标和学生情况以及课文内容可以看出：
教学重点：
领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。学*作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。
教学难点：
把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。读课文，要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
三、说学生情况
上面分析了教材，再来分析学生的情况。初一的学生已经学*过抒情散文，但具体的学*全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 初中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟，但随着年龄的增长和知识的加深，学生学*的自觉性和独立性会逐步提高，因此，教师要注意对学生的非智力因素进行培养，心理学研究表明学*动机是学*的原动力，它能使你克服困难，努力完成任务；另外兴趣也是最好的老师，兴趣比智力更能促进学生勤奋学*，学生一旦对语文有了兴趣，就可以形成一种巨大的动力；同时*惯也能影响学*的好坏，因此我们要加强学生动机、兴趣、*惯等非智力因素的培养，这样在语文教学中往往会收到事半功倍的效果。
四、说教法与学法
1、以读代讲，提高学生审美能力。
朗读，可以领悟语言之美，可以培养表达能力，可以提高审美情趣，可以激**感之美，可以激发联想与想象能力，可以激发学*兴趣，可以积累语文知识，可以发展学生智力，可以陶冶美好情操。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲、学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我本着注重创设教学情境，运用直觉领悟和心理体验的思维方法，带领学生进入艺术境界，自己阅读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间，提高审美能力，进而初步学会表达美和创造美。
2、示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析。
3、学法指导：
本文是抒情散文，要求学生反复朗读，在朗读的同时领悟到语言之美。从课文出发，采用边看、边问、边想、边读、边写。鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
4、教学时数：3课时
五、教学程序
兴趣入手，引读为主，由表及里，循序渐进。
（一） 导语设计：
（放一段本班学生春游的录像，共同回顾春天）
师：
同学们，还记得你们共同走过的春天吗？是啊，春天是大自然的杰作，春天是我们熟悉而喜爱的季节。而你眼中的春天是什么样的呢？（学生说）即使是同时同地欣赏春天，我们每个人的感受也是不同的，那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。（板书题目及作者）
[说明]孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说：“学*的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”兴趣是最好的老师，是学*的最佳动力。初中语文课改最显著的特征是学生学*方式的转变。那么，如何激发学生主动去学*呢？学生有了学*兴趣，学*活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果。
此设计除了帮助学生回忆春天美好的感受，更是想让学生通过回想自己曾经走过的春天，激起进一步了解《春》的兴趣。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
（二） 教师范读，学生静听，通过声音感受春色之美
新课标要求重视学生朗读能力的培养，通过朗读恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受，而教师的范读则像源头的活水，真情投入的范读，不仅让课堂更加有诗意，而且能够激起课堂教学的层层涟漪，从而使课堂书声朗朗，更有活力。
因此，在导语引导着学生回忆春天的基础上，通过声音把学生引入春天的佳境，让学生真正感受文本的魅力，就需要做教师的我们能够抓住恰当的时机，进行范读。所以，我没有急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的、急于求新知的心境上来，主动配合教师学。一遍、两遍，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。
[说明]设计这一步骤让学生初步理解课文的内容和思路，完成能力目标中的部分要求，也为教学难点铺*道路。
（三）作者简介：（此步骤要求学生在预*时自己查找资料完成对朱自清的认识，课堂上让同学们相互补充。）
[说明]设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。
（四）掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（利用屏幕增大课内容量）
[说明]特地设计这一步骤扩大识字量，为下面的朗读扫除障碍。
（五）学生自读，理解欣赏春色之美。
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学*、分析、整理。所得及所问，派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作适当的质疑，作为对学生思考不足的补充。
最后由教师总结归纳，让同学们能够由点到面，将零散的景物及特点集中。
[说明]设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉*师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点，完成知识目标的部分要求和情感目标。
（六）精读，通过比赛朗读、配乐朗读品味语言之美。
不能一遍遍的朗读，学生绝对会觉的枯燥泛味，因此我让学生各自找最精彩的地方朗读，品味它的语言。另外，进行朗读比赛，各组推荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落，由*常朗读较好的同学作评委，进行打分评比，最后作全班配乐朗读。在这过程中，我还用了这样一个句式：“我最喜欢 段（句）好，好在 ”要求学生从词、句式、修辞的角度，从写法、结构等方面进行分析评点。根据学生实际情况，我先用了“春草图”作示范。设了些小问题：如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用，运用了什么修饰手法及其作用？
[说明]采用多样的朗读形式，有利激起学生学*的兴趣，有利于激起学生自主的活动，设计的句式有利全体学生的参与，对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程，这样也落实了教学重点及难点。
（七）从文学作品和记忆中寻找美
同学读完《春》，从中受到了美的感染和熏陶，一定能够从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句。
[说明]设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，我还准备印发一些有关“春”的名句供他们欣赏。
（八）、美的训练
1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。
2、写一段描写家乡冬景的文字。
3通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。
[说明]设计第一道主要是要培养自学能力，因为初一的学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利今后的自主学*。设计第二道主要是学*的迁移，听、说、读的最后落脚点是写。初一年的学生写作水*难以当堂完成，所以放在课外。另外，又因本文的教学时间是在冬季，所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学*《济南的冬天》先作个铺垫。第三道是选做题，学生完成之后贴于“作业栏”上，这样布置是根据学生的多样性，有利调动一切学生可调动的因素，积极参与课堂教学。
本文安排三课时，第一课时完成（一）――（四）个步骤，第二课时完成（五），第三课时完成（六）――（七），第八个步骤安排在课外。
说课后记：
我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要巧妙设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，行动的自由。学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里邀游。
一、说教材
（一）教材分析
人教版七年级上册教材是按内容来编排的。《看云识天气》属于科普说明文，具体编排在七年级上册第四单元第二课，它和该单元其他四篇介绍科学知识的文章一样，反映了语文和科学的关系，体现了新教材培养学生科学精神的编辑理念。
（二）三维目标
根据以上分析，结合新课标教学目的和要求，再联系学生实际，我确立了三维目标（屏幕显示）。
（三）重点难点
考虑到《看云识天气》是七年级学生第一次接触到的说明文，阅读此类文章，学生会无从下手。于是，我决定从文章结构入手，将重点确定为概括内容要点、理清写作思路，把说明文和记叙文紧紧衔接起来。十一二岁的孩子，对种类繁多的云可能会眼花缭乱，因此，本课的教学难点就在于学会怎样看云识天气。
二、说教法
新课标在《教学中应重视的问题》中指出，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，掌握科学的训练技能，全面提高语文素养。为此，我准备用自主合作为主要教学法，遵循学生为主体，教师为主导的现代教学理念，营造和*、民主的教学氛围。
三、说学法
当然，学生才是阅读的真正主人，教学是为促进学生的发展服务的。所以，我打算让他们用圈点勾画的方法来筛选信息，概括内容要点。教学中，我还会引导他们领悟和掌握阅读和写作的方法，为他们今后的语文学*打下基础。
四、说过程
基于以上考虑，我准备用以下七个步骤（屏幕显示）来完成这节课的教学。这七步是环环相扣，循序渐进的，既有阅读上的要求，又有方法上的提示指导。
（一）导入
上课开始，用同学们耳熟能详的《草船借箭》的故事导入，神机妙算的军师诸葛亮看云识天气，料定三日后必有大雾。我再不失时机地插入导语，几句简短的话，吊足学生的胃口，让他们跃跃欲试，顺利地过渡到下一环节：默读。
（二）默读
这一环节，引导学生运用整体认知的办法，在快速默读的过程中勾画句子，训练捕捉关键信息的能力。抓住“最基本的经验”来概括内容要点，理清写作思路，突出教学重点。这些句子提纲挈领，在文中既是中心句，又是总起句。于是，水到渠成地总结出阅读与写作的一般规律。
（三）精读
了解了课文的主要内容，我决定有重点地精读。大声朗读第三自然段，圈点勾画，进一步了解各种云的名称、形态及其与天气的关系。鲁迅说读书要“自己思索，自己做主”。郭沫若也说，“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做”。这些读书箴言，都强调了自主阅读最可宝贵的品格。于是，我决定采
取一个大胆的方法，让学生自主阅读第四五六自然段，梳理清云或光彩及其与天气的关系，给学生一个自主学*的空间，又为突破难点做好铺垫。为了帮助学生实现自身价值，将自己的研究成果与大家共享，我设计了成果展示，让学生相互启发补充，感受合作学*的快乐，为他们进一步的探究开辟了道路。
（四）品读
叶圣陶先生指出，“凡学*语言文字，如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求，结果是劳力多而收获少”，光走“从内容上寻求”这一步，不是完整的语文课。因此，在引导学生熟悉文本之后，又安排了品味语言这一环节。“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），语文最基本的特征是以语言为核心，通过对语言的品味，达到感知语言、积累语言、运用语言、发展语言的目的。所以，我又安排了仿写。同时，我还准备有的放矢，让学生了解一些令文章语言生动起来的方法，为今后的写作服务。
（五）演读
在熟悉了各种各样的云彩之后，我准备采用更个性的办法，让学生学以致用，亲自预报天气，真正突破“怎样看云识天气”这个难点，并且带给他们心理上的肯定，活动空间上的拓展和思想上的放飞！21世纪的课堂，应该是学生成为真正主体的课堂，而“说”恰恰是他们充分发挥个性，表达思想的方式之一。他的课堂他作主！“民主、科学、个性”的理念，应当成为阅读教学的灵魂。为了激活学生的思维，我打算给学生展示一段可视材料，看一看预报员是怎样从人文角度进行天气预报的。之后分小组合作探究，学生之间的多向交流不仅提高了学*效率，而且给了他们思维驰骋的空间。
（六）总结
最后，让学生漫谈收获体会，对教学内容进行梳理、归纳、总结，巩固加深所学知识并使之系统化。
（七）作业
课的结束并不意味着学*的结束，我还要告诉学生，学*不能满足于课本，生活中处处可以学*语文。由课内学*向课外学*延伸，调动自己的日常生活积累，说说自己熟悉的谚语。真正达到“课内长骨，课外长肉”的美好境界，让课堂架起通向生活的桥梁。
五、说板书
课堂是一个信息不断传递的过程，在这个过程中，板书作为一种无声的语言，是对教材内容进行高度浓缩后提出的精华。这则板书（屏幕显示），选择了文中的关键词语组合而成，文字简洁，学生通过它能联想到整篇课文内容，便于抓住要领，形成整体认识。
六、说反思
新教材不强调文体的学*，而强调学生阅读概括和筛选信息的能力。所以，我有意淡化说明文这一体裁，让学生用记叙文的思维模式去阅读说明文。为了增强直观性，我特意选择了各种各样的云图片，营造一种与文章内容相一致的背景。当然，随着科学的不断发展，说明文应该具有时代的气息。可设计加工文章结尾的训练（“看云识天气”的局限性）。这样，可以提高学生探索的兴趣。从以往的教学中，我看到了不足，但值得庆幸的是，我找到了补救的措施。让我以此自勉吧！
一、说教材、话理念：
广东版《思想品德》七年级上册以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学*适应”为主线，强调学生“道德和心理品质”形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。
七年级教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学*适应”为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络。第三单元“学会交往”主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学*生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学*对学生将来的学*影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。
二、说学生：
我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：
初中阶段，初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生*时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的“小家子气”，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。
另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。
以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为“天之娇子”的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。
于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从“心存感激、学会互相理解”这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。
三、说教学目标：
(一)目标处理
通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育，
正确处理师生关系。具体目标如下：
1、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。
2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。
能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的*惯，形成良好的师生关系。
(二)重难点处理
本课重点与难点都在于如何讲解“学生与老师”的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。
在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学*的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在“润物细无声”中不断增强对老师的情感。
四、说教法学法
(一)教学方法
▲激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。
▲设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。
▲引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学*能力。
▲精讲——精讲点拨，释疑解难。
以学生为主体并实现有效的师生互动
(二)教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合
(三)学法指导：
(四)课前准备：
将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价;设立一个记录员，整理小组成员的意见;设立一个代言人，代表小组成员发表意见。
课前邀请班主任以及科任老师到班。
五、说教学过程：
(一)创设情景，兴趣导入
导入：播放FLASH《每当我走过老师窗前》
出示课题：我爱我师(板书)
设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学*气氛，紧紧吸引学生的注意力
(二)提出问题，引导学生
观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作?(引导学生认识老师工作的特点。)并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用(板书)。
接着引用语文课本中刚刚学过的海伦凯勒的《我的老师》片段，让学生换位思考，站在海伦凯勒角度体会老师的辛劳以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：“老师，谢谢您。”
设计意图：换位思考、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。
(三)角色转换谈冲突
情景剧表演：《老师与学生的矛盾》
假如你是那位迟到的学生，你会
1、抵触老师的批评?抱怨老师?
2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的表扬?
设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学*气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。
面对老师的批评，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解;但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和尊敬老师呢?
(四)推心置腹，获知明理(突破本课的重点和难点)
观看FLASH《老师我爱你》
提问：看完刚才同学们的表演和FLASH后，大家有什么感想?要什么样的老师大家才会去尊敬他呢?
(学生小组讨论)
由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求(板书)
设计意图：通过FLASH重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学*本课的重难点;通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。
我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。
活动：现场采访
现场采访老师
以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。
采访参考
老师眼中的学生
老师对学生的要求
设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情谊。
师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：*等、民主、和谐、。(板书)
(五)知识拓展
观看影片：《新中国的第一个教师节》(视频材料)
欣赏对联：
上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。
下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。
设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。
(六)知识巩固：两道*题(围绕本课重难点设置)
设计意图：帮助学生学以致用
(七)归纳小结(板书设计)
教师是人类灵魂的工程师(老师的角色和作用)
本课结构学生对老师的要求建立新型的师生关系：
老师对学生的要求*等、民主、和谐
六、说教学设想：
我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而提高对老师工作的认识，增进师生情谊。经过分析、讨论、欣赏和现场采访，让学生进行总结，相信学生会有所领悟。
一、情理结合说教材
《散步》是七年级上册第二单元第二篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学*，调动学生的生活经验和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。《散步》是一篇充满诗意的散文，具有丰富的教学资源。
首先，它是培养学生朗读能力的资源。本文不仅篇幅短小，语言精美，而且内容贴*生活，人物形象鲜活，很适合拿来培养学生的朗读能力。
第二，它是培养学生写作能力的资源。作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“散步”这件简单的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事件富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还善于采用对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技巧都可以作为教师指导学生“跟课文学写作”的资源。
第三，它是培养学生感悟生活的资源。这篇文章选取的是生活中的*常小事，很容易调动学生的生活体验，激发他们的联想和思考。特别是当下，很多家庭都是以孩子为中心，往往忽略的年迈父母。这篇课文可以作为真切、鲜活的情感教育范例，来引导学生感悟生活，反思自我，接受伦理和情感的教育。
二、以生为本说策略
根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学*朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感受，理解课文深层意蕴；三是运用朗读方法，品味本文优美语言；四是设计活动方案，增加家庭幸福指数。
为了更好地解决理解课文深层意蕴和品味语言这两个重难点，我用“朗读法”贯穿整堂课的教学，用“散步”这一事件带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。具体策略如下：一是试读课文，找出要素概事件；二是美读课文，畅谈感受最深处；三是品读课文，体会散文语言美；四是走进生活，设计家庭日活动。
这四个活动分别体现如下意图：一是试读课文，旨在指导学生注意朗读的语气、节奏，并要求学生迅速找出六要素，概括本文所写事件；二是在美读课文的过程中，要求学生抓住自己的读后感，畅谈感悟，从而多角度理解课文内涵；三是品读课文中的“对称句”，体会语言的对称美；四是学生通过家庭活动方案的设计，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
在这四个活动中，我通过朗读法、讨论法，引导学生走进文本，走进生活。其中，在畅谈感悟环节，充分调动学生积极性，尊重学生个体感悟的同时，发挥小组合作的作用，让学生相互交流，相互帮助。
三、以读促学说过程
本课的教学过程分为四个步骤。
（一）试读课文，找出要素概事件。
首先让学生试读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，教师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练*朗读。
然后，让学生在读的基础上，找出出时间、地点、人物、事件等要素，概括本文所写事件。学生不难概括：一家四口在初春的田野散步。我再相机引导学生完善散步的起因、经过和结果。
本环节我以读带思，既训练了学生的朗读技巧，又带着他们整体感知了课文。为后面的学*打下了良好的基础。
（二）美读课文，畅谈感受最深处。
第一步骤的设计，实际上是引导学生对课题进行了补充。然后，我让学生自由朗读课文，引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他们可以以六要素为感受点来谈。
出示范例：“初春的田野”给我感受最深，你看，“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这些景物描写点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。
在学生独立思考后，我再把他们按座位分成几个小组，要求他们采用小组合作探究的方式，将自己感受最深的地方朗读出来，或者用表演的方式呈现出来。
学生展示时，我引导他们通过谈对一家四口的印象来学*分析人物形象，引导他们通过谈“散步”的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴，深入思考文章的主旨和情味。
在学生回答的基础上，我归纳总结：通过朗读优美的景语，我们仿佛也走进了南方初春的田野，感受到了勃勃生机；通过模仿文中人物的语气语调的朗读，我们仿佛看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩，一个颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人，一个年迈体弱，却十分善解人意的.慈祥老人，一个温柔贤惠、通情达理的年轻母亲；通过朗读结尾的关键语句，我们仿佛明白了这篇课文告诉我们的不仅是亲情和生命，而且还有一个中年人所要承受的扶老携幼的责任感和对家庭的使命感等等。
这一环节我通过浅显问题的设计，引导学生朗读自己感受最深的地方，畅谈自己的独特感受，来分析人物形象，理解课文的深层意蕴，力求做到深入浅出。
（三）品读课文，体会散文语言美。
这篇散文的语言充满诗情画意。除了因为在叙事中穿插了生动的景物描写外，主要还归功于文中大量的对称句。
这一环节中，我要求学生找出文中具有“两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同”特点的句子。
出示范例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
根据范例，学生不难找出“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“母亲要走大路，大路*顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等对称句。找出这些句子后，我让男女生配合读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并鼓励他们写一写，运用到自己的作文中。
本文的语言除了大量运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，“分歧”“责任重大”这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”似乎有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。
（四）走进生活，设计家庭日活动。
通过前面三个环节的朗读、感悟、品味，学生对本文已有了自我的阅读体验，我适时引导学生调动自己的生活经历，说说自己的家庭生活，可以是温馨瞬间，也可以是相处困惑，提出来大家一起分享讨论。
然后，提出建议，希望每个学生都能为自己的家庭日设计一个活动方案，给几分钟让学生写一写，再拿出来在班上分享。设计不需要多么轰轰烈烈，只需要像散步一样自然、亲切，有可操作性，能增加家庭幸福指数就行。
设计这个环节的说和写，旨在引导学生将本节课的所学所悟运用到生活中，启发学生关注生活，关心家人，尊重长辈，珍爱生命。
四、浅文深教说感悟
《散步》是一篇文质兼美、构思精巧的散文。文章虽然简短，意蕴却十分深厚。作者只是选取了生活中散步这一日常小事，却为我们营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。
这篇看似浅显，却意蕴深厚的文章，如何教出深意呢？我尝试引导学生通过朗读走进文本，品味优美语句，透过生活小事，感知事件背后的亲情，挖掘背后的生命。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”基于每个学生的阅读感悟不同，对课文内涵的理解不同，所以在引导学生分析文本时，我放手让学生自由选择自己感悟最深的内容，用朗读和表演的形式来演绎。充分尊重了学生的个性，调动了他们的积极性。
由此可见，如果能够突破寻常的课堂教学常规，引导学社积极开动脑筋，联系文本，深入体悟，一篇看似简单的散文所蕴含的深意也能被我们理解得很透彻。
一、确定目标
1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、课标的分析分解：共六步
第一：解析内容标准和确立关键词
从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示”、“理解基本内容”“了解寓言这一文学样式”。
第二：扩展或剖析核心概念
理解基本内容是针对《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富；文言句式：此何遽不为&%8222；乎。这些是学*的重点。领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括：文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学*的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学*的难点。总结寓言的特点是学*本文的重点。
第三：扩展或剖析行为动词
对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还需要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是交流，评价，总结。
第四：确定行为条件
对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思考；
对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。第五：确定行为表现程度
对于独立思考内容的行为表现程度是准确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深入、全面。
第六：综合上述思考，确定学*目标
1、能够把文言句子准确翻译成现代汉语，
2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。
3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。
4、联系自己的生活经验，说说你的启示。
5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。
下面，我就以所确定的学*目标为主线，简单介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今天说课第二个环节。
二、落实目标
本课共有四则寓言，其中《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》是现代文，《智子疑邻》和《塞翁失马》是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第一课时过程如下：
（一）、导入新课、了解伊索
配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只骄傲的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充满了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》，今天就让我们一起走进第30课，学*两篇经典的寓言故事。导入语唤起学生的记忆，让其交流预*收获，更好的走进寓言。
（二）、走*寓言、讲述故事：
1、学生讲述所了解的希腊神话，以便更好的认识赫尔墨斯这一人物形象，培养其联系已有知识，自觉思考的能力。
2、整体感知，概括内容
通过复述故事情节整体感知课文主要内容。培养学生概括能力，实现学*目标的第二点。
（三）、透过故事、体悟道理
1、合作释疑，理解寓意
学生小组合作，自由讨论，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说出你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。这是本节课教学的重点。
这一环节中可以锻炼学生发散思维的能力，并学*多角度阅读。
如：《蚊子与狮子》的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败”，单单从前半部分还能够理解为，尺有所短，寸有所长。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。这也是实现学*目标的第三点的过程。
2、反馈矫正，交流启示
交流从寓言中获得的人生启示，培养学生走出文本，体验生活的能力。从而实现学*目标的第四点。
（四）、延伸拓展，书写寓言
寓言故事常常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思考人生，今天，让我们拿起手中的笔，尝试着展开想像、续编情节。以《蚊子和狮子》为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。
老师示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。
此环节意在培养学生的想象能力和创造潜能，促进学生的持续发展。这也实现了学*目标的第五点。
以上是我以前两则寓言为例落实学*目标的教学设计。在后两则寓言的讲述中我首先加入了：结合课下注释，小组合作翻译课文的过程。从而实现了学*目标的第一点。其他过程参照第一课时内容进行。在四则寓言讲解结束后，由同学们讨论总结寓言的特点，从而实现学*目标第五点：我总结如下：
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，活跃思想。
寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，这东西让我受益终生。
寓言是一个精灵，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
在整个设计上我以童年的记忆为切入点，按照“导入新课识寓言――走*寓言讲故事――透过故事悟道理――延伸拓展写寓言”四个阶段，让学生通过自读，交流，讨论，思考的方式说理解，说感悟，写寓言，根据调节教学的课型模式，全面地体现了语文学科听说读写的特点。
三、检测目标
1、联系上下文，解释下列句子中词语的意思：2分
⑴暮而果大亡其财（亡：）
⑵居数月（居：）
⑶此何遽不为福乎（何遽：）
⑷死者十九（十九：）
此题对应检测的是学*目标的第一点
2、赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？2分
此题对应检测的是学*目标的第三点
3、联系自己的生活经验，说说《智子疑邻》带给你什么人生启示。
此题对应检测的是学*目标的第四点
附答案：
1、⑴亡：丢失。⑵居：经过。⑶何遽：怎么就。⑷十九：十分之九，即绝大部分。
2、一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。蔑视赫拉的骄傲的心态。
3、让我明白了：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，进言时要讲究方式方法。听取别人的意见时，只应在意正确与否，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
一、说教材
1．教材地位及教学目标。
《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活――景和物)中的一篇课文。该单元的学*重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法，培养观察周围景物的*惯，逐步提高观察、反映周围景物的能力。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观察、描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾・从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。
因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观察描写景物的意义。(2)能力目标：培养学生的细致观察景物的能力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。
2．教学的重点和难点。
课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。课文显著的特点是：作者观察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很注意顺序安排，且描写具体；选用准确生动的词语，恰当运用比喻、拟人手法，生动鲜明，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词准确定为教学的重点。把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。
二、说教法
这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。鲁迅研究专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。
“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文，作者采用一定的写作顺序，着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写，运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品味意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。
“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这些动词都很普通，但又十分准确、传神地展现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他学生仔细观察，对照“图”文，进行评论。采用这种教法，既能激发兴趣，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。
三、说学法
叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练*，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”根据课文特点，拟着重指导学生朗读训练，从重点段人手，指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和幼稚的看法去发现、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思路，理解作者的思想感情。这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发学生的学*兴趣。
四、说教学设计
1．导入新课，了解背景。设计话题由讲述童年趣事导入，让学生置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景，了解作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长热爱自然的情趣，有助于作者对“其中似乎确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惧心情的理解。
2．整体把握，理清思路。朗读全文寻找中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和结构，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面展开。
3．读文品句，突破重点。这一教学环节，是为课文第二段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、讨论，品句背诵明确：本段写景的合理顺序，用形象传神的词语来描写百草园景物的色彩、形状、声音、滋味等突出百草园“无限乐趣”，使学生感受少年鲁迅热爱自然，喜欢探索，爱好自由的性格和情趣。
4．读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人，乐趣无穷。冬季比较无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，十分精彩，用词极为准确。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请学生上台来表演捕鸟的过程。通过几名学生的不断补充，让学生掌握捕鸟的动作，体会用词的准确。
5．解读语言，体会情感。文章最后一段话是文章难点之一，通过对下面具体的语言分析，让学生体会到“我”被迫离开百草园时的复杂情感。
(1)三个“也许是因为……”的排比句，对离开百草园的原因进行推测。(2)两个“Ade”一词的运用，德语中专门指儿童分别时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。
6．小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园”写出无限乐趣来表达中心思想；在写作知识上，作者细致、有序、动人的景物描写得益于细心观察和精心选用词语。引导学生*时养成注意观察的好*惯，结合课文，指导观察方法
一、说教材
人教版七年级语文第四单元的主题仍然是“人与自然”，直接承接同样主题的第三单元，编写的五篇课文主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。对本单元的教学，我们希望实现以下目标：情感和态度目标——激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，以及热爱自然、关注自然的人文情怀；知识和能力目标——丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标——练*用精读或快速阅读、默读课文的方法，抓住主要信息，概括内容大意（被介绍、说明的事物及其特征）；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
在教学中，我试图关注以下几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体（但也考虑为以后的说明文教学作点铺垫），强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。加强课外语文实践（包括阅读），开展科学活动；加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词句。
本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。教学本文，可通过相关资料，引导学生学*法布尔的探索精神和观察方法，培养学生的科学精神。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生进行复*巩固，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为七年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学*科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。
二、说教法和学法
根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学*他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和*性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学*概括文章的内容要点。所以，在学*中概括要点、品味语言、感**神、激发探究是作为教材在使用中的关键词，并以此来安排教师的教法和学生的学法。
学*本文的教学目标是：情感和态度目标——激发我们对昆虫的各方面*性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。知识和能力目标——了解蝈蝈的常识，它有怎样的外形特征和生活*性，并能够拓展延伸，学*观察、记录自己身边的小动物。
语文阅读不能离开文本，虽然我淡化文体，但仍然要考虑本文——科学小品文（说明文的一种）的特点。文章集知识性、趣味性、艺术性于一体，较强的可读性。文章的艺术性，以一种欣喜的心情贯穿始终，感动着读者；构思巧妙，用讲故事的方式娓娓道来，引人入胜；善于用一种快乐衬托另一种快乐；以鹰的勇猛凶悍反衬蝈蝈的机智勇敢；每次发现蝈蝈的一些特点后，总是生动地描述一下，再举一些有趣的例子加以证明，读者在不知不觉中了解了蝈蝈的特点；本文多处运用了拟人的手法，这样写，使读者感到亲切、自然。过程和方法目标——采用赏读、整理、创新相结合的学法来学*课文，并在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的科学的探究方法，如发现问题、追踪调查、变换条件，仔细分析、寻找规律等方法。能在阅读过程中自主发现感兴趣的科学知识和语言现象，分析它的表达效果，交流独特的阅读体验，获得更多的知识和能力，能用知识积累卡学会积累，用自由创作延伸创新，拓展课外阅读。
这些都是确定教法与学法的重要依据。
三、说教学程序
本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。在教学中，采用激趣导入，让学生关注作品，进行学*。倡导自主、合作、探究学*的方式，多研讨，多交流，反复阅读，用卡片式整理知识。让学生自主学*，自主展示，体验独立发现知识的快乐，便于形成以后主动学*的*惯。
主要板块简说：
1、情景导入，展示课件，激发学生兴趣。
2、速读课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。这是对七年级学生进行“不动笔墨不读书”阅读*惯养成教育和提高阅读能力的有效途径。
3、精读课文，揣摩语言，激励学生自主展示，初步体验学*语文的快乐。
4、品读课文，合作研讨，与文本和作者对话，流露真情。让学生学会合作，学会与文本对话，与作者交流，以便更好地发挥文本的教育价值。
5、研读课文，共同探究，课外延伸，以读促写。阅读和写作是密不可分的。以读促写，以写辅读，相得益彰。
6、分享学*的成功体验，整理归纳学法。让学生明白任何一种知识的学*，都有其规律。学*和思考要结合起来，养成边学*边总结，边积累边运用的学**惯。
7、学会积累，用积累卡摘抄积累生词、多音字、好句。授人以渔，厚积薄发，学法在课内，功夫在课外。
8、自由作业，快乐学*，开发利用语文综合性学*资源。将练*二变通为“请大家观察自己身边的一些小动物的特征*性等，并用一段话形象的表述出来。”更利于学生表现自己。
9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。这一点在“小结与巩固”中表示明确。
一、教学目标
1、知识教学：了解概括介绍和通过一件典型事例刻画人物的写法。掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等6个字。
2、能力训练：初步学会边听边记、能完整的复述故事。
3、思想情感教育：感受主人公的`奉献精神。
二、教学重点、难点
1、教学重点
课文刻画的是送牛奶的好爷爷，要求学生感受好爷爷的奉献精神。那么文章是怎样刻画“好爷爷”这一人物形象?课文是通过概括介绍和典型事例刻画人物形象的，因此，学*这一写法应是本文的教学重点。
2、教学难点
本文是侧听写训练课文，知识教学应落实在能力训练上，因此学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事是教学的难点。
三、教学手段：
讨论式。
四、教学时间：
共2课时
第一课时
(一)教学目标
1、了解通过一件典型事例刻画人物的写法、感受主人公的奉献精神。
2、初步学会边听边记，抓住要点和主要词语复述故事。
3、掌握侣、予、滞、躬、锚、赋等六个字。
(二)教学过程
1、认识生字词、
伴侣( ) 抛锚( ) 无偿( )躬( )
赋( )予 苍穹( ) 翘( )首
熹( 微 由衷( ) 携( )带 凝滞( )
伴侣：同在一起生活、工作或旅行的人。
赋予：交给(重大任务、使命等)
凝滞：(液体)停止流动。
躬身：弯下身子。
抛锚：汽车等中途发生故障而停止行驶。
2、听一遍录音、理清课文结构。说说送牛奶的好爷爷是怎样的一个人?课文记叙了他什么事迹?作者对们怎样评价的?
(1)理清课文结构：
第一部分(1—7节)写退休老教授自愿无偿开车送牛奶。
第二部分(8-13节)写人们终于在雪野里找到被暴风雪夺去生命的好爷爷。
第三部分(14—15节)补叙老人的身世，赞颂老人精神永存。
(2)送牛奶的好爷爷原是退休的大学教授，有着很不*常的过去，他本来完全有理由安度晚年，却自愿无偿开车送牛奶是一个具有高尚的精神境界和奉献精神的人。
(3)课文记叙老教授义务送牛奶而不幸在风雪途中献身的事迹。
(4)作者评价：老人是一个“把欢乐留在人间的人”老人的精神永留人们心中。
3、重听一次录音，补充有关课文细节，从下面四个题目中任一题，用普通话把故事讲述出来，要用上主要词语，比一比哪。和学讲得具体、生动、流利，富有感情。
(结合保后练*题二)
(1)他终于穿上了白大褂。
(2)车轮欢快地飞转。
(3)他一动不动地躬身站着。
(4)好爷爷，您在哪里?
(情节要点和主要词语略)
4布置作业
(1)抄写词语二次
(2)把《送牛奶的好爷爷》复述要求内容清楚、语言流畅，感情真率。
第二课时
(一)教学目标
1学*有详有略、有声有色地讲述故事。
2、感受好爷爷的奉献精神。
(二)教学过程
1、朗读课文
第一段把室内温暖如春和室外的阴沉寒冷对比，把人们心理的不*静和周围的一片宁静对比，使我们想到正是好爷爷的室外颠簸才换来了人们宁静的生活，写出人们对好爷爷的思念。第二段把狂风夺去了好爷爷的生命和利不掉人们对他的怀念和敬意作对
比，说明好爷爷的精神是不死的，将永远活在人们心中。
2、指导这两段文章的话和表。
第一段语速较缓，前一部分语调较*静，后一部分较激昂，要说出人们的焦急心理。第二段请速滞缓，要说出人们对好爷爷去世的无限悲痛的心情。第～段着重声音变化上去表，第二段着重从态势上去表，还可拟声，使说得有声有色。
3、学生练*，教师评点。
4、进一步阅读课文，列出课文结构提纲，并且可以看着提纲，把故事有声有色地说给大家听。(结合练*三)
(1)请学生讲述故事。(两名学生讲述)
(2)其他同学根据下列标准打分，比一比谁说得好些。
故事完整、重点突出，详略得当3分，语言流畅、语调亲切，感情真挚4分，抑扬顿挫，注意态势，表得较好3分。
5、作业;用学到的话、表技巧说好一个小故事。
书面作业：完成作业本练*。
各位领导、各位老师，大家上午好!
今天我说课的题目是《济南的冬天》(板书：济南的冬天+老舍)，下面我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情
(一)教材
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
(二)学情
对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标
1教学目标
根据《语文课程标准》的基本精神，语文学*重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：
知识能力目标：
理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：
朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学*抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。
情感态度与价值观目标：
体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点
为了达成教学目标，我将本文的重点放在学*作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。
三、说教学方法
教学：
1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学*本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学*活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学法：
教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：
自主学*法、小组讨论法及反馈练*法。
四、说教学过程及策略
为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。
一、情境导入
一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二、朗读课文，整体感知
本环节，我设计了三个小问题：
1.学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。
2.教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。
3.学生思考：为什么会出现这样的差异?
济南给老舍先生的最大感受就是——温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。
三、以温晴识温情——“温情”在我身边
学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。
因此，作者说济南是个“宝地”。
四、以温晴看温情——“温情”在我眼前
有人说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。
教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。
1.摇篮安睡图
2.雪后小山图
3.山村卧雪图
4.玲珑水晶图
五、以温晴赏温情——“温情”在我心中
教师引导启发学生进入对温情的赏读。
老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
(一)走*温情的.人物形象
景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。
1.守护摇篮的母亲
2.细致周到的护士
3.健美优雅的女郎
4.娇美害羞的少女
5.俏美柔情的女子
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
教师引导学生思考：
老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢?
主要让学生明白：这些形象能体现温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。
(二)品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情。像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
学生先跳读课文，标划出富有灵性、含有意蕴的动词，然后体会口语化、情感化的词语，找出类似语句，进行品味。
六、我笔下的“温晴”和“温情”
1.教师总结：
老舍先生写北方中国的冬天不着眼于“寒”，而着眼于“暖”，不着眼于“壮”，而着眼于“秀”，集中突出了冬天里“温晴”的特点。为了展现这一特点，作者抓住了“暖、秀、绿”着墨，写出了春意，写出了生机。之所以如此，皆在于作者内心蕴含着的“温情”，是作者温情的体验有了这种种温情的意象，是作者温情的感受有了这美妙的表达。正是“一切景语皆情语”。
2.引导学生进一步加深对课文的体会，运用“温晴”和“温情”两个词语，写几句话。
五、时间安排
导入3分钟 讲授新课 30分钟 归纳总结 2分钟 写作练* 5分钟
六、板书设计
济南的冬天
老舍
温情的画面
温晴 温情 温情的人物 温情的语言
我的说课到此结束，谢谢大家。
教学分析：
清代文学家沈复的《闲情记趣》，是一篇带有抒情性的回忆录和记叙性的散文，文章以生动的笔触、细腻的刻画，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，为我们展示了一幅幅充满童真童心的童趣图，充分表现了少年儿童丰富的想象力和稚气烂漫的情趣。
新课标强调“对话”，生生对话，师生对话，生本对话，这要求课堂关注学生的感受，过渡语的设置，思路的引导是我说课的重点。
教学目标：
1、借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂文章。
2、了解作者童年生活的乐趣，体会作者纯真的童心、丰富的想象力和稚气烂漫的童趣。
3、感受观察与想象、联想的关系，体会畅想的乐趣。
重点：目标之1、2
难点：目标之3
教学过程：
（一）导入
唐代大诗人李白有诗曰：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”这里面的竹马啊，就是小朋友骑在竹竿上充当大马。这种想象，恐怕是童年才有的乐趣。今天，我们一起学*沈复的《童趣》，感受他童年的乐趣。
（二）过程
1．初读课文，感知“童趣”。
这一环节主要是抓两个层次的朗读：预备层—扫清字词障碍；
感知层—感受童趣。
2．细读课文，理解“童趣”。
在前面熟读课文、初步感知课文内容的基础上，让学生细读课文，并通过讨论交流，揣摩文章的妙处，理解作者的童真、童趣。主要是抓三个环节：找“趣”—说“趣”—忆“趣。
要想让学生理解文中的童趣，首先要先让学生知道“趣”在哪里。具体地说就是要求学生仔细阅读课文，找一找哪些语句写得生动有趣，说一说你喜欢哪些句子。找出来之后在组内共同交流、讨论，并进一步思考：作者的乐趣主要集中表现在哪几件事上？
学生通过阅读课文，可以找出，这三件趣事是：“夏蚊成鹤”、“神游山林”和“鞭驱蛤蟆”。（找趣）
然后多媒体展示图片。让学生根据图片，复述文中的这三件趣事。（说趣）
说“趣”的目的在于指导学生由“分散性学*”过渡到“集中性学*”，通过绘声绘色的描述领略作者超然物外的无限乐趣。
在学生兴趣盎然时，我进一步引导学生思考：在你童年的记忆中，有哪些类似于作者“神游其中，怡然自得”的趣事？试把你的童年趣事说给同学们听听。（忆趣）
目的是让学生回忆自身的经历，通过交流，进一步理解文中作者新奇、浪漫的童趣。
至此，学生通过找“趣”—说“趣”—忆“趣，理解文中作者的童真、童趣。但没有真正领悟到作者富于想象、幻想的特点，因此我将进一步引导学生精读课文，品出“趣”味从何而来。
3．精读课文，品味“童趣”。
要求学生再读课文，设计两个问题让学生讨论，帮助学生理清思路，突破难点。
讨论：①很*常的事物，作者为什么会觉得新奇、有趣呢？
此时，我提示学生要注意抓关键的词句进行思考，如“明察秋毫”、“必细察纹理”、“心之所向，则或千或百，果然鹤也”“以丛草为林……”等等，引导学生悟出：作者是通过仔细观察，并展开丰富的联想、想象，产生超然物外的乐趣，即观察—联想、想象。至此，学生明白“物外之趣”是怎样产生的，从而突破本节课的难点。
②在生活中你有类似的体验吗？目的是让学生联系自身体验，进一步领悟作者通过观察，展开联想、想象产生“物外之趣”的特点。
给学生充分的讨论之后，投影一些生动活泼的图片，让学生仔细观察，然后展开想象，感受“神游其中”无穷的乐趣。
学生的联想、想象可能很多，我把自己的感受告诉学生：我们的生活比图片要丰富得多精彩得多，只要我们用心去观察、感受，必然会有无穷的乐趣。这样，学生品出“趣”之所在，“趣”之精华。
4．师生齐读，读出“趣”味。
目的是把学生对课文的感受推向高潮，读出感情，读出“趣”味，读得“如出自己之口，如出自己之心”。（三）课外延伸
（三）课外延伸
叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子，凭这个例子可以使学生举一反三。”这篇观察仔细、表达生动的叙事散文，就是一个生动的例子。因此，我要求学生学*课文的写法，写一篇“观察记趣”的短文，突出“物外之趣”。旨在使学生的学*向课外延伸，将读、写能力训练结合在一起，全面提高学生的语言表达能力。
（四）课堂小结
童年，在每一个已经失去它的人的心中，都犹如一位远在天际的天使。美丽而神奇，充满趣味而令人向往。我常在想，是什么充当了童年这位天使那美丽的翅膀？今天，你找到答案了吗？是的，童真和童心，观察和想象，就是它的翅膀。
板书：童心和童真观察和想象
今天我说课的题目是《马》，它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文。下面，我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。
一、教材：
《马》和《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《狼》同属于第六单元。这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供人驱使”的马的深刻同情。
二、教学目标、重点难点的设计（教材的处理）。
新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。
根据单元教学重点结合本文特点，制订以下的教学目标：
1、知识和能力：品味积累文章中的精彩词句，进一步培养学生的阅读和欣赏能力。
2、。过程和方法：深入领会文章的深刻含义，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。领悟和初步掌握对比手法。
3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
对比是本文写作的一大特色，其中“家马”与“野马”的对比贯穿文章始终。通过品读分析，得出“野马比家马更美”，并探究概括出两种马的特征。通过形象鲜明的对比，可以感受到家马的苦难，在此基础上，让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究，进一步感受家马被人类摧残、劳役，沦为人类恶性的奴隶的悲哀，从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物，思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标。另外一处对比是描写“野马”外形美部分，作者把它和另外七种动物作了对比，盛赞马的高贵姿态，突出野马的外形的美，从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美，引人深思。
在教学中，把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点，把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点。
采用一课时完成。
三、教学方法的运用以及学法的点拨与指导：
这是一篇优美的散文，词汇丰富，对动物的描写精当、传神。语言文辞优美，含义深刻，根据本节课的教学目标和重、难点，我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学训练，全面提高语文能力。我根据本课教学目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水*出发，应用多种教学手段调动学生的主动性，以创境激趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见，相互交流，相互争议，激发他们主动获取知识，培养健康情感。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导，采用了圈点批注法（预*笔记）、主体思维法、小组讨论法和语言赏析法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学*的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成迁移性练*进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设计：
首先，创设情境，导入激趣，听背景音乐二胡曲《赛马》，问学生脑海中浮现出了什么画面？然后用幻灯片打出辽阔草原上万马奔腾的壮观场面，出示课题及作者，让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受，激发学*本文的兴趣，为文章的感知理解打下基础。
其次，感知文章，把握主题。
第一步，在二胡曲《赛马》的背景音乐下教师声情并茂地朗读。通过配乐朗读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思想感情，以情激情。
第二步，然后检查学生预*（预*时要求学生读通文章，并画出自己喜欢语句，作批注写出喜欢的原因，即采用圈点批注法做预*笔记），疏通字词，本文生字词较多，须落实。这是读通课文的前提。
第三步，接着课堂提问：①文中为我们介绍了几种马？
②这两种马各有什么特征，文中具体表现在哪里？
第四步，让学生带着疑问自由读，主体思维，组织语言回答。
第一个问题较简单，可点名让学生直接回答，第二个问题较难，可提示学生从文章中找重点词句回答。因答题信息较广，采用小组合作交流后共同汇总归纳的形式，既提高了学*效率，又培养了合作精神。（学生充分交流反馈后归纳，用幻灯显示出来）。
第五步，紧接着提问：如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式，为什么？
在学生回答后，教师小结：作者布封也与我们一样，在文中，无不显现出他对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育，经过训练，供人驱使“的.马的深刻同情。
再次，质疑探究，深入品读。
在学生基本把握文章主题及作者情感的基础上，进一步领会重点词句含义，培养学生的感悟能力和自由表达能力。出示四个问题：
1、如何理解文中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
2、第二段中为什么说“它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝稠和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”？
3、家马的苦难表现在哪些地方？找出文中有关语句说说。
4、本文多处运用对比手法，请找出来，并说说作者这样写的目的是什么？
写“家马”部分的几个句子是难点，只有品读这几个难句，才能深入领会家马的苦难，把握作者的感情倾向及本文主题。让学生细读，从读中品，从品中读，教师可巡视并寻机参与其中点拔引导。回答前两句的基础上，从部分到整体，整理出第3题答案，最后用幻灯片归纳打出。对比是本文最为突出的写作方法，最后一题培养对这种手法的把握能力。
接着，赏析语言，积累迁移。
１、赏析精美语言。用“我喜欢 一句，因为 ”的句式，回答交流（有预*的圈点批注充分准备）。再由文本迁移，通过问题的思考，再让学生从整体上把握全文。
2、有人说，马是人类的朋友，而人类却不是马的朋友，结合本文谈谈的你的看法？（培养学生语言表达能力）
最后，延伸练*（课外小作文）。
介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征（可仿照文中用对比手法），并在描述中渗透自己的情感。通过此练*，将知识转化为能力。
五、板书设计：
家马：勇毅、驯良、同情
一、教材分析
《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元则是向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高审美情趣，提从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的首位，非常恰当。对于后面的几篇课文的学*，有很大的作用。
二、教学目标
知识与能力目标：
1、培养有感情的朗诵能力，背诵这篇文章。
2、学会抓住春天景物的特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学*比喻，拟人，排比等修辞的运用
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：
1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
2、采用启发式，讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观目标：
1、培养学生观察自然、感悟自然的能力；
2、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：引导学生领悟，写好景物要学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞方法；
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这一环节我将采取播放录音，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。可以在课前指导一、两个朗读较好的同学进行配乐朗读，课上播放，效果会更好）
三、教学方法：
1、情景教学法。利用多媒体（比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学*氛围。比如背景音乐，课文的朗读视频，春画面等）
2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，可采用朗读教学法（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。要指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、示范分析、师生合作探究，讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读课文，理解体会散文所描绘的优美意境，学*高超的写作技法，教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与*惯。
4、学法指导：
主要是通过学生读的媒借，边读，边问、边想，边写。一边读，读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题。最后通后本文学*，可以联系自己的生活实际，写出片断描写。
四、学情分析
1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，*易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。
五、教学理念
1、强调学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生，学会联系自己生活实际上。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的大语文观，让学生在生活中去发现语文，在生活中学*语文。充份的理解语文与生活的关系。语文的外延就是生活。
3、重视互动合作。《语文课程标准》指出要积极倡导自主、合作、探究的学*方式；要求能主动进行探究性学*，在实践中学*、运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间、师生之间*等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
六：媒体设计：
本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。可利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，给学生的朗诵配上音乐，提供春的画面
七、教学过程
（一）激情导入：一起听〈祈祷〉王杰王韵婵演唱
（女）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；
（男）让大家看不到失败，叫成功永远在。
（女）让地球忘记了转动啊，四季少了夏秋冬；
（男）让宇宙关不了天窗，叫太阳不西沉。
（男）让欢喜代替了哀愁啊，微笑不会再害羞；
（女）让时光懂得去倒流，叫青春不开溜；
（男）让贫穷开始去逃亡啊，快乐健康留四方；
（女）让世界找不到黑暗，幸福像花开放。
（合）让我们敲希望的钟啊，多少祈祷在心中；
让大家看不到失败，叫成功永远在。
（合）让大家看不到失败，叫成功永远在。
引导学生注意文中，是少了一个季节：春，引导学生说出春是万物复苏的季节，一年的开始，是播种的季节等等，问学生想不想知道，朱自清笔下的春是什么样子（课题，作者）？
（二）整体感知：
1、教师范读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清得天先生笔下的春天。播放教师配乐范读课文，学生仔细倾听。（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
3、比赛朗读：选出自己喜欢的片断，到讲堂前，配的音乐下，同学加以评价指导。（提高学生朗读热情，用声音感知美）
（以上读的环节：设计意图：通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
（三）深入理解课文内容
1、学生再读课文，再次理解欣赏春色之美。引导学生回答，朱自清笔下有哪些景物，有哪些特点，并可以及时积累）
在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以我准备让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？讲究层次的？此时教师作示范如：山——朗润，水——涨，太阳——红，小草——钻，要求学生轻声读，边读、边想、边用笔勾画，自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学*、分析、整理。（此处对文章写作技巧。加以引导分析如：抓住景中物，景情交融，用修辞）
（1）说出最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢______句，因为—它写出春天的中______景物，用____修辞，（或是从______感官______角度来）表达______情。______我用______语速，语气语调来读，，
2、师生共同探讨：老师提问，引学生一起探讨，本文景美、情感美。
中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些语句说明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相关的语句。
（围绕这个问题，可以引导学生联系前文，把目光放在全文之中，来仔细品读美文，引导学生，学会写作技巧。比如用什么修辞，）
联系前文，引导学生。娃娃说明从头到脚是新的：
①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
③春天的一切，整个春天都是新的。
④朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿。颜色美，景物美，诗情画意美。让学生找出描写的景物，来分析如何写的，比如：
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壮的青年。这是力量的美，
（1）一个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
（2）一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
（3）一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！
（4）一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。）
（5）开满了花赶趟，
（6）舒活筋骨，
而这三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
（四）教师小节，体验与反思：
让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业。感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的东山公图的春天。这是对文章的体验和反思，学*、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
（六）春
朱自清
迎盼望着
春绘草、花、风、雨、人
颂娃娃、姑娘、青年
板书设计以情为点，表现出春美、人美、生活美的主题。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。
一、 说课程标准：
依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：
1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
4、品味作品中富于表现力的语言。
本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。
针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，
我设立了本单元的教学目标：
【知识与能力】
（1）能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。
（2）指导学生品味、感悟课文。
（3）发展思维，培养想象力和创新意识。
【过程与方法】
（1）回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。
（2）自主、合作、探究的学*方式。
【情感、态度与价值观】
（1）培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。
（2）启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
——七年级历史教案合集二十篇
教学目标：
识记战国时期生产力发展的标志、商鞅变法开始变法的时间和变法的主要内容，理解商鞅变法的原因和意义。
重点：
商鞅变法的内容商鞅变法的评价
难点：
改革与保守派的观点分歧变法的某些措施含义及作用
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
看教材38页的简表，分析秦国在战国前期的形势，排在七雄的末位，但中后期秦国却强大起来，并通过一系列战争灭掉了六国，完成了国家的统一。那么，秦国是怎样走向强国之路的呢？——商鞅变法（这是一条主要途径）
二、教学过程
（一）秦孝公求贤（为什么要实行变法？）
1、原因
经济发展和社会进步（社会原因）：铁器的普遍使用和牛耕的推广（生产力发展的主要标志）。
秦国相对落后（自身原因）：会盟都不让参加，魏国侵略却无力还击。
2、办法
改革内政，变法图强，发布求贤令。（秦孝公深感落后就要挨打）
商鞅来到秦国。
理解“苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”
（二）商鞅主持变法
1、时间：公元前356年。
2、背景：得到秦孝公的支持。
3、主要内容：
经济上：改革土地制度——废除“井田制”、实行土地私有；重农抑商——奖罚分明。
政治上：奖励军功——论功行赏，不论贵贱；迁都咸阳，推行县制——强化国家管理，设31县；严明法令——实行连坐法。
4、变法的影响：
触犯了贵族利益——商鞅被车裂处死。
取得成效——连妇女儿童都知道“商君之法”。
（三）秦国的变化
1、性质：是战国后期一次重要的政治和社会改革。
2、成果：废除旧制度，建立新制度；秦军的战斗力大大提高；社会经济得到发展。
3、兴修水利工程：都江堰和郑国渠。
（四）小结
秦国是怎样走上强国之路的呢？
前期势弱——秦孝公决心变法图强——商鞅主持变法——取得显著成果（强大）
思考：商鞅变法成功的原因？
（五）板书设计
1、秦国为什么要实行变法？
2、变法前期秦孝公采取怎样的办法？
社会进步（社会）：铁器、牛耕（标志）改革内政、变法图强、发布求贤令（商鞅）
秦国落后（自身）：鄙视、挨打
3、商鞅变法的具体内容？
4、变法产生怎样的社会影响（见小字部分）？
经济：改革土地制度—废除井田制触犯贵族的利益——商鞅被车裂处死
重农抑商—奖罚分明取得成效——妇女儿童都知道商君之法
政治：奖励军功—论功行赏、不论贵贱
迁都咸阳，推行县制—强化国家管理
严明法令——实行连坐法
5、变法取得怎样的成果？
6、变法成功与否？
（性质：是一次重要的政治和社会改革）分析秦孝公变法的目的—变法图强，
建立了新制度，军队战斗力提高，经济得到发展。实现没有？结论——是一次成功的
兴修水利工程——都江堰和郑国渠改革。
教学目标：
1、知识与能力：在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
2、过程与方法：通过学*商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学*方式。
3、情感态度与价值观：通过学*商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
重点和难点：
本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
本课难点：封建社会的形成。
教法学法]
分组导学,学生自学探究。
教学手段：
多媒体
课时：
1课时
课型：
新授课
课前准备：
教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：
一、导入：
改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的
二、展现大变革的时代背景
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景
1.铁农具和牛耕的使用，生产力水*提高。奴隶生产积极性不高。
2.奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3.统治者统治面临危机。[公田不治诸侯争霸]
三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题?
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国?引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施?
学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。
A：国家承认土地私有，允许自由买卖;
B、奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权;
C、建立县制，由国君直接派官吏去管理。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
讨论问题：秦孝
附：板书设计
一、农业的`进步：
1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。
2、牛耕是我国农业发展的一次革命。
3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
二、商鞅变法：
1、背景：生产力的发展。
2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。
3、变法的内容：土地私有;奖励耕战;建立县制。
4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、正确认识人类历史的起源；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]
我国的原始人类
[难点]
历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]
5课时
[课型]
新授课、活动课、讲评课
[方式与方法]
综合启发式教学
[教具]
地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
第1课 祖国境内的远古居民
[教学目标]
知识与能力目标：
(1)了解人类历史的起源；
(2)掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
(3)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：
(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
(2)正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的.生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
[教法、学法]
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]
多媒体课件
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[教具]
地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
板书设计：
第1课 祖国境内的远古居民
一、元谋猿人：最早、170万年
二、北京人：时间：70---20万年
生活方式：群居生活
发展水*：用天然火
三、山顶洞人：时间：1.8万年
生活方式：氏族生活、工具进步
发展水*：人工取火
[授课过程]
教学内容 教法、学法
导入新课：
一、 我国最早的人类
元谋人 距今170万年 中国最早的人类 多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。可问学生：西方人类起源的传说。
展示多媒体图片：阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?
鼓动学生争先回答，根据实际情况决定是集体回答还是单人回答。
简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。
教学内容 教法、学法
二、 北京人
发现时间：1929年
发现地点：北京西南周口店
生存年代：20—70万年
体貌特征：手脚分工明显、残留猿的某些特征
生活状况：群居生活
生产水*：能制造和使用工具，使用天然火
三、 山顶洞人：
时间：1.8万年
生活方式：氏族生活、工具进步
发展水*：人工取火
小结：总结本节课学*的三个远古居民的代表。
巩固练*
作业：(见课件) 多媒体展示北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
学生共同回答时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：北京人过怎样的生活?为什么?要求学生分组讨论。
多媒体展示问题：想象一下，北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。
多媒体展示问题：想一想，北京人是怎样得到火的?
问：读第5页小字，你能得出什么结论?
多媒体展示：我国远古人类主要遗址的分布图。说明了什么问题?学生回答。
读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。学生回答。
多媒体展示：山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比较两种居民的差别。
读第6页第一、二段，多媒体展示：山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。分析山顶洞人的生产和生活情况。学生回答。
多媒体展示问题：动脑筋，海蚶是生活在海里的。在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?你是怎样看的?学生分组讨论后回答。
多媒体展示：本节课的主要知识点。以此为本节课的板书设计。在展示的过程中，要求学生共同回答。
多媒体展示：设计的练*题，可以采取分组抢答的形式。
多媒体展示，鼓励学生自己动手。
教学设计思想
教学目标
（1）认识到学校学*的重要性，明确健康上网的益处。
（2）通过活动与教师引导让学生自己比较发现学校学*生活的重要性。通过组织学生进行课前调查，实地了解自己居住的社区，感悟社区对自己生活的重要性。
（3）增强学*的自觉性，珍惜学*的机会，增强健康上网的意识。
教学重点与难点分析
教学重点：加深对学*的意义的认识，更为关注社区生活。
教学难点：学校学*生活对个人发展的重要性。
——七年级数学上册教案通用二十篇
教学目标
1、知识与技能
(1)在现实情境中，认识角是一种基本的几何图形，理解角的概念，学会角的表示方法、
(2)认识角的度量单位度、分、秒，会进行简单的换算和角度计算、
2、过程与方法
提高学生的识图能力，学会用运动变化的观点看问题、
3、情感态度与价值观
经历在现实情境中认识角的数学活动过程，感受图形世界的丰富多彩，增强审美意识，激发学生的求知欲、
重、难点与关键
1、重点：会用不同的方法表示一个角，会进行角度的换算是重点、
2、难点：角的表示、角度的换算是难点、
3、关键：学会观察图形是正确表示一个角的关键、
教具准备
多媒体设备、量角器、时钟、四棱锥、
教学过程
一、引入新课
1、观察时钟、四棱锥、
2、提出问题：
时钟的时针与分针，棱锥相交的两条棱，都给我们什么样的*面图形的形象?请把它画出来、
学生活动：进行独立思考、画图，然后观看教师的演示过程、
教师活动：用多媒体演示角的形成过程：一条射线OA绕端点O旋转到OB的位置，得到的*面图形──角、
板书：角、
二、新授
1、角的概念、
(1)提出问题：
从上面活动过程中，你能知道角是由什么图形组成的吗?
学生回答：两条射线、
(2)角的定义：有公共端点的两条射线组成的.图形叫做角，这个公共端点是角的顶点，这两条射线是角的两条边、(如下图)
2、角的表示、
学生活动：阅读课本第137页有关内容，了解角的表示方法、
教师活动：讲解角的不同表示方法，着重讲解一个顶点有多个角的表示方法、
请用适当的方法表示下图中的每个角、
学生活动：请一个学生板书练*，其余学生独立练*、
教师活动：巡视学生练*情况，给予评价，对多数同学作出肯定评价、
学生活动：阅读课本第138页思考题，进行小组交流，获得问题结论、
教师活动：参与学生交流，并用多媒体演示*角、周角的形成过程，启发引导学生对问题进行探索，并对学生讨论结果进行评价、
答案：分别形成*角、周角、
3、角的度量、
教师活动：指导学生阅读课本P138页内容，讲解角的度量方法及度、分、秒的换算、
板书：1周角=_____，1*角=_____，1=____，1=____、
学生活动：思考并完成上面的填空、
例：把一个周角7等分，每一份是多少度的角(精确到分)?
教师讲解计算过程、
三、巩固练*
1、课本第139页练*、
2、计算：(1)4839+6741
(2)90-781940
(3)2230 (4)176523、
此：此练*由学生独立完成，在练*过程中充分地进行小组交流以解决练*过程中的疑难，教师巡视过程中对个别学*困难的学生及时给以答疑解惑，并请学生板书后再讲评、
3、想一想：时钟在5点15分时，时钟的时针与分针所成的角是多少度?
师生互动：观察时钟在5点15分时，时针与分针所处位置，教师引导、启发学生先从时针在分针转动到15分时，分针转过的角度与时针转过的角度的关系，并请学生在小组中进行交流，从而得出正确的答案、
答案：76、5、
四、课堂小结
师生互动，完成本节课的小结：
1、什么是角?组成角的图形是什么?如何表示一个角?
2、本节课还复*了*面、周角?怎样得到这两种角?
3、角的度量单位是什么?它们是如何换算的?
五、作业布置
1、课本第144页*题4、3第1、2、3、4题、
2、选用课时作业设计、
第一课时作业设计
一、填空题、
1、如下左图所示，把图中用数学表示的角，改用大写字母表示分别是________、
2、将上右图中的角用不同的方法表示出来，填入下表：
3 4
BCA ABC
3、( )=_____=_____6000=______=_______、
二、选择题、
4、在钟表上，1点30分时，时针与分针所成的角是( )、
A、150 B、165 C、135 D、120
5、下列各角中，不可能是钝角的角是( )、
A、 周角 B、 *角 C、 钝角 D、 直角
三、解答题、
6、计算：
(1)5328+4732 (2)1750-327
(3)1524 (4)31425(精确到1)、
7、如下图，分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数、
8、想一想，做一做、
(1)用字母表示图中的每个城市、
(2)请用字母在下图分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角、
答案:
一、1、ADE，BDE，CED，B，AED
2、5 BCE BAC BAD
3、7、5 450 100 ( )
二、4、C 5、D
三、6、(1)101 (2)1423 (3)77 (4)62024
7、30，0，120，90 8、略
教学内容：
人教版小学数学教材六年级下册第107～108页例2及相关练*。
教学目标：
1.在学*过程中引导学生探索研究数与形之间的联系，寻找规律，发现规律，学会利用图形来解决一些有关数的问题。
2.让学生经历猜想与验证的过程，体会和掌握数形结合、归纳推理、极限等基本数学思想。
重点难点：
探索数与形之间的联系，寻找规律，并利用图形来解决有关数的问题。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、直接导入，揭示课题
同学们，上节课我们探究了图形中隐藏的数的规律，今天我们继续研究有关数与图形之间的联系。(板书课题：数与形)
【设计意图】直奔主题，简洁明了，有利于学生清楚本节课学*的内容和方向。
二、探索发现，学*新知
(一)教师与学生比赛算题
1.教师：你知道等于多少吗?(学生：)
教师：那等于多少呢?(学生计算需要时间)教师紧接着说：我已经算好了，是，不信你算算。
2.只要按照这个分子是1，分母依次扩大2倍的规律写下去，不管有多少个分数相加，我都能立马算出结果。有的同学不相信是吗?咱们试试就知道。为了方便，我请我们班计算最快的同学跟我一起算，看看结果是否相同。谁来出题?
在学生出题后，老师都能立刻算出结果，并且是正确的，学生感到很惊奇。
3.知道我为什么算得那么快吗?因为我有一件神秘的法宝，你们也想知道吗?
【设计意图】一方面，教师通过与学生比赛计算速度，且每次老师胜利，使学生产生好奇心，再通过教师幽默的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣和求知欲。另一方面，为接下来学*例题做好铺垫。
(二)借助正方形探究计算方法
1.这件法宝就是(师边说边课件出示一个正方形)，让我们来把它变一变，聪明的同学们一定能看明白是怎么回事了。
2.进行演示讲解。
(1)演示：用一个正方形表示“1”，先取它的一半就是正方形的(涂红)，再剩下部分的一半就是正方形的(涂黄)。
想一想：正方形中表示的涂色部分与空白部分和整个正方形之间有什么关系呢?(涂色部分等于“1”减去空白部分)空白部分占正方形的几分之几?()那么涂色部分还可以怎么算呢?()，也就是说。
(2)继续演示，谁知道除了通分，还可以怎么算?
根据学生回答，板书。
(3)演示：那么计算就可以得到?()。
3.看到这儿，你发现什么规律了吗?
4.小结：按照这样的规律往下加，不管加到几分之一，只要用1减去这个几分之一就可以得到答案了。
5.这个法宝怎么样?谁来说说它好在哪里?你学会了吗?
6.尝试练*
【设计意图】将复杂的数量运算转化为简单的图形面积计算，转繁为简，转难为易，引导学生探索数与图形的联系，让学生体会到数形结合、归纳推理的数学思想方法。
(三)知识提升，探索发现
1.感受极限。
(1)刚才我们已经从一直加到了，如果我继续加，加到，得数等于?()再接着加，一直加到，得数等于?()随着不断继续加，你发现得数越来越?(大)无数个这样的数相加，和会是多少呢?
(2)这时候你心中有没有一个大胆的猜想?(学生猜想：这样一直加下去，得数会不会就等于1了。)
(3)想象一下，如果我们在刚才加的过程中在正方形上不断涂色，那空白部分的面积就越来越?(小)而涂色部分的面积越来越接*?(1)也就是求和的得数越来越接*?(1)最终得数是1吗?你有什么方法来证明得数就是1?
(学情预设：学生提出书本的圆形图和线段图，若没有学生提出，教师自己提出。)
2.利用线段图直观感受相加之和等于“1”。
(1)书本上有两幅图，我们一起来看看(课件出示)。一幅是圆形图，一幅是线段图，你能看懂它的意思吗?请你想一想，然后告诉大家你的想法。
(2)学生看书思考。
(3)全班交流，课件演示，得出结论：这些分数不断加下去，总和就是1。
【设计意图】利用数与形的结合，让学生直观体会极限数学思想，并让学生经历猜想得数等于“1”，到数形结合证明得数等于“1”的过程，激发学生学*兴趣，培养学生探索新知的精神。
3.课堂小结。
对于这种借用图形来帮助我们解决问题的方法，你有什么感受?
教师小结：是的，“数”与“形”有着紧密的联系，在一定条件下可以相互转化。当用数形结合的方法解决问题时，你会发现许多难题的解决变得很简单。
4.举一反三。
其实在以前的学*中，我们也常用到数形结合的数学方法帮助我们解题，你能想到些例子吗?(如学生有困难，教师举例：一年级加法，分数的认识，复杂的路程问题线段图等。)
【设计意图】让学生体会“数形结合”是数学学*中常用的`方法。
三、练*巩固
1.基础练*。
(1)学生独立计算。
(2)全班交流反馈。
【设计意图】通过练*，回顾新知，巩固新知，使学生对新知识掌握得更扎实。
2.小林、小强、小芳、小兵和小刚5人进行象棋比赛，每2人之间都要下一盘。小林已经下了4盘，小强下了3盘，小芳下了2盘，小兵下了1盘。请问：小刚一共下了几盘?分别和谁下的?
解决问题
(1)全班读题，学生独立思考。
(2)指名回答。
(3)根据学生回答情况，连线(课件演示)。
(4)结合连线图得出：小刚一共下了2盘，分别和小林、小强下的。
【设计意图】让学生进一步体会数形结合的直观性和变难为易的特点。
四、课堂总结
快下课了，请你来说说这节课有什么收获?
课后反思：
图形的直观形象的特点，决定了化数为形往往能达到以简驭繁的目的，例2中，用举例的方法求出等比数列的有限和，都不能证明无限多项相加结果为1，但是接* 1，但这个无限接*于1的数是多少呢?电子白板呈现出圆形模型和线段模型来表示“1”，使学生结合分数意义，在圆上和线段上分别有规律地表示这些加数，当这个过程无止境地持续下去时，所有的扇形和线段就会把整个圆和整条线段占满，即和为“1”，用画图的方法来表示计算过程和结果，让学生感受到什么叫无限接*，什么叫直观形象，同时，一个极其抽象的极限问题，变得十分直观和便捷。
教学目标
1.使学生在了解意义基础上，理解有理数乘法法则，并初步理解有理数乘法法则的合理性;
2.通过运算，培养学生的运算能力;
3.通过教材给出的行程问题，认识数学来源于实践并反作用于实践。
教学重点和难点
重点：依据法则，熟练进行运算;
难点：有理数乘法法则的理解.
课堂教学过程
一、从学生原有认知结构提出问题
1.计算(-2)+(-2)+(-2).
2.有理数包括哪些数?小学学*四则运算是在有理数的什么范围中进行的?(非负数)
3.有理数加减运算中，关键问题是什么?和小**算中最主要的不同点是什么?(符号问题)
4.根据有理数加减运算中引出的新问题主要是负数加减，运算的关键是确定符号问题，你能不能猜出在有理数乘法以及以后学*的除法中将引出的新内容以及关键问题是什么?(负数问题，符号的确定)
二、师生共同研究有理数乘法法则
问题1水库的水位每小时上升3厘米，2小时上升了多少厘米?
解：3×2=6(厘米) ①
答：上升了6厘米.
问题2水库的水位*均每小时下降3厘米，2小时上升多少厘米?
解：-3×2=-6(厘米) ②
答：上升-6厘米(即下降6厘米).
引导学生比较①，②得出：
把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来的.积的相反数.
这是一条很重要的结论，应用此结论，3×(-2)=?(-3)×(-2)=?(学生答)
把3×(-2)和①式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“6”的相反数“-6”，即3×(-2)=-6.
把(-3)×(-2)和②式对比，这里把一个因数“2”换成了它的相反数“-2”，所得的积应是原来的积“-6”的相反数“6”，即(-3)×(-2)=6.
此外，(-3)×0=0.
综合上面各种情况，引导学生自己归纳出有理数乘法的法则：
两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘;
任何数同0相乘，都得0.
继而教师强调指出：
“同号得正”中正数乘以正数得正数就是小学学*的乘法，有理数中特别注意“负负得正”和“异号得负”.
用有理数乘法法则与小学学*的乘法相比，由于介入了负数，使乘法较小学当然复杂多了，但并不难，关键仍然是乘法的符号法则：“同号得正，异号得负”，符号一旦确定，就归结为小学的乘法了.
因此，在进行有理数乘法时，需要时时强调：先定符号后定值.
三、运用举例，变式练*
例1计算：
例2某一物体温度每小时上升a度，现在温度是0度.
(1)t小时后温度是多少?
(2)当a，t分别是下列各数时的结果：
①a=3，t=2;②a=-3，t=2;
②a=3，t=-2;④a=-3，t=-2;
教师引导学生检验一下(2)中各结果是否合乎实际.
课堂练*
1.口答：
(1)6×(-9); (2)(-6)×(-9); (3)(-6)×9; (4)(-6)×1;
(5)(-6)×(-1); (6) 6×(-1); (7)(-6)×0; (8)0×(-6);
2.口答：
(1)1×(-5); (2)(-1)×(-5); (3)+(-5);
(4)-(-5); (5)1×a; (6)(-1)×a.
这一组题做完后让学生自己总结：一个数乘以1都等于它本身;一个数乘以-1都等于它的相反数.+(-5)可以看成是1×(-5)，-(-5)可以看成是(-1)×(-5).同时教师强调指出，a可以是正数，也可以是负数或0;-a未必是负数，也可以是正数或0.
3.当a，b是下列各数值时，填写空格中计算的积与和：
4.填空：
(1)1×(-6)=______;(2)1+(-6)=_______;
(3)(-1)×6=________;(4)(-1)+6=______;
(5)(-1)×(-6)=______;(6)(-1)+(-6)=_____;
(9)|-7|×|-3|=_______;(10)(-7)×(-3)=______.
5.判断下列方程的解是正数还是负数或0：
(1)4x=-16; (2)-3x=18; (3)-9x=-36; (4)-5x=0.
四、小结
今天主要学*了有理数乘法法则，大家要牢记，两个负数相乘得正数，简单地说：“负负得正”.
五、作业
1.计算：
(1)(-16)×15; (2)(-9)×(-14); (3)(-36)×(-1);
(4)100×(-0.001); (5)-4.8×(-1.25); (6)-4.5×(-0.32).
2.计算：
3.填空(用“>”或“<”号连接)：
(1)如果a<0，b<0，那么ab ________0;
(2)如果a<0，b<0，那么ab _______0;
(3)如果a>0时，那么a ____________2a;
(4)如果a<0时，那么a __________2a.
一、内容特点
在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。
也是后继内容学*的基础。
内容定位：了解无理数、实数概念，了解(算术)*方根的概念;会用根号表示数的(算术)*方根，会求*方根、立方根，用有理数估计一个无理数的大致范围，实数简单的四则运算(不要求分母有理化)。
二、设计思路
整体设计思路：无理数的引入----无理数的表示----实数及其相关概念(包括实数运算)，实数的应用贯穿于内容的始终。
学*对象----实数概念及其运算;学*过程----通过拼图活动引进无理数，通过具体问题的解决说明如何表示无理数，进而建立实数概念;以类比，归纳探索的方式，寻求实数的运算法则;学*方式----操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。
具体过程：首先通过拼图活动和计算器探索活动，给出无理数的`概念，然后通过具体问题的解决，引入*方根和立方根的概念和开方运算。
最后教科书总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。
第一节：数怎么又不够用了：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性;借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼*的思想;会判断一个数是有理数还是无理数。
第二、三节：*方根、立方根：如何表示正方形的边长?它的值到底是多少?并引入算术*方根、*方根、立方根等概念和开方运算。
第四节：公园有多宽：在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的*似值，为此这一节内容介绍估算的方法，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等，其目的是发展学生的数感。
第五节：用计算器开方：会用计算器求*方根和立方根。
经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。
第六节：实数。
总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。
三、一些建议
1.注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念;关注学生对无理数和实数概念的意义理解。
2.鼓励学生进行探索和交流，重视学生的分析、概括、交流等能力的考察。
3.注意运用类比的方法，使学生清楚新旧知识的区别和联系。
4.淡化二次根式的概念。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节内容是一元一次方程应用的延伸与拓展，它进一步让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，同时又渗透了函数与不等式的思想，为以后内容学*奠定了必要的数学基础，本节内容具有承上启下的作用．学生能深刻地认识到方程是刻画现实世界有效的数学模型，领悟到“方程”的数学思想方法．总之，本节内容无论在知识上还是在数学思想方法上，都是十分很好的素材，能很好培养学生的探索精神、应用意识以及创新能力．
（二）教材的重难点
本节的重点是探索并掌握列一元一次方程解决实际问题的方法．而方程的建模思想学生还是初步接触，寻找相等关系对学生来说仍相当困难，所以确定“找出已知量与未知量之间的关系，尤其是相等关系”为本节的难点之一，列方程解应用题的最终目标是运用方程的解对客观现实作出合理的解释，这是本节的难点之二．
二、教学目标分析
（一）知识技能目标
1．目标内容
(1) 结合生活实际，会在独立思考后与他人合作，结合估算和试探，列出一元一次方程解决本节的三个实际问题，并能解释结果的实际意义及其合理性．
(2) 培养学生建立方程模型来分析、解决实际问题的能力以及探索精神、合作意识．
2．目标分析
(1) 本节的内容就是通过列方程、解方程来解决实际问题，这是必须掌握的知识，估算与试探的思维方法也很重要，这是发现和解决问题的有效途径．
(2) 七年级的学生对数学建模还比较陌生，建模能突出应用数学的意识，而探索精神和合作意识又是课标所大力倡导的，因而必须加强培养学生这方面的能力．
（二）过程目标
1．目标内容
在活动中感受方程思想在数学中的作用，进一步增强应用意识．
2．目标分析
利用方程解决问题是有用的数学方法，学生在前两节的数学活动中，有了一些初步的经验，但是更接*生活，更富有挑战性的问题则需要师生合作，探索解决．
（三）情感目标
1．目标内容
(1) 在探索中获得成功的体验，激发学生学*数学的热情，享受与他人合作的乐趣，建立自信心．
(2) 通过对实际问题的解决，进一步体会“数学来源于生活，且服务于生活”的辩证思想．
2．目标分析
七年级学生的年龄特征决定了他们好奇心强、思想活跃、求知心切．利用教材培养学生良好的学**惯、方法和品质，这是落实新课标倡导的教育理念的关键．
三、教材处理与教法分析
本节内容拟定两课时完成，今天说课的内容是第一课时（探究Ⅰ、探究Ⅱ）．根据本节课的特点及七年级学生的心理特征和认知特征，本节课采用探索发现法进行教学，在活动中充分体现学生是学*的主人，教师是学*的组织者、引导者、合作者．本课借助多媒体辅助教学，给学生以直观形象的演示，增强感性认识，增强教学效果．课中以设疑提问、分组活动等方式，激发学生的兴趣，引导学生自主探索与合作交流，主动获得知识．
四、教学过程分析
（一）教学过程流程图
探究Ⅰ
（二）教学过程Ⅰ
（以探究为主线、形式多样化）
1．问题情境
(1) 多媒体展示有关盈亏的新闻报道，感受生活实际．
(2) 据此生活实例，展示探究Ⅰ，引入新课．
考虑到学生不完全明白“盈利”、“亏损”这样的商业术语，故针对性地播放相关新闻报道，然后引出要探索的问题Ⅰ．
2．讨论交流
(1) 学生结合自己的生活实际，交流对“盈利”、“亏损”含义的理解．
(2) 学生交流后，老师提出问题：某件商品的进价是40元，卖出后盈利25%，那么利润是多少？如果卖出后亏损25%，利润又是多少？（利润是负数，是什么意思？）
(3) 要求学生对探究Ⅰ中商店的盈亏进行估算，交流讨论并说明理由．在讨论中学生对商店盈亏可能出现不同的观点，因此引导学生用数学方法解决问题，统一认识．
(4) 师生互动，要知道究竟是盈是亏，必须先知道什么？从而引出要算出每件衣服的进价．
让学生讨论盈利和亏损的含义，理解其概念，建立感性认识；乍一看，大多数学生可能在大体估算后得到不亏不盈，直觉上也是如此，但要解决实际问题，还要知其原价（未知量），从这一分析引入未知量，为后面建立模型，做了必要的铺垫．
3．建立模型
(1) 学生自主探索，寻找已知量与未知量之间的关系，确定相等关系．
(2) 学生分组，根据找出的相等关系列出方程，其中一组计算盈利25%的衣服的进价，另一组计算亏损25%的衣服的进价．
(3) 师生互动：①两件衣服的进价和为 ；②两件衣服的售价和为 ；③由于进价 售价，由此可知两件衣服的盈亏情况．
（教师及时给出完整的解答过程）
学生分组、计算盈亏；教师参与、适当提示；师生互动、得到决策．这样设计，让学生体会到合作交流、互相评价、互相尊重的学*方式，有利于学生知识的形成与发展，也有利于学生健康人格的养成．这样设计易于突出重点，突破难点，巩固应用一元一次方程作工具来解决实际问题的方法，也很好地让学生从已有的经验中、活动中，有意义地构建自己的知识结构，获得富有成效的学*体验．
4．小结
一个感悟：估算与主观判断往往与实际情况大相径庭，需要我们通过准确的计算来检验自己的判断．
培养学生科学的学*态度与严谨的学*作风．
探究Ⅱ
（三）教学过程Ⅱ
1．在灯具店选购灯具时，由于两种灯具价格、能耗的不同，引起矛盾冲突．
恰当的问题情境激发学生探索的欲望，同时让学生体会到数学来源于生活，又服务于生活的实用性．
启发：选择的目的是节省费用，费用又是由哪些因素决定的？学生讨论得出结论：
2．列代数式
费用＝灯的售价＋电费
电费＝0.5×灯的功率（千瓦）×照明时间（时）
——我的七年级作文（精选二十篇）
“怎么办？”我听见肚子在“咕~咕~”地催促着我，饥饿的感觉连续不断地冲击着我的大脑，让我无法睡着。头顶上摇曳着的电风扇发出“吱~吱~”的声音，窗户闭合着又被风吹开，吹开了又闭合，发出的声音特别的刺耳。“怎么办啊？我肚子太饿了！可军规不允许啊……”我缓慢地抬起头，望了望窗外闪烁的星星，如果是启明星就好了，就可以大口大口的地吃早饭了。
我情不自禁地咽了口唾沫。窗外教官们酒菜的香味顺着风飘了过来，啊！有糖醋鱼的味道！我摸了摸肚子，唉！早知道晚饭多吃点了。真难忍啊，这样根本没法睡着。我是违反军规去包里拿点吃的还是饿着肚子等到天亮啊？我真是左右为难。白色的月光把墙壁照成了银白色，发生了漫反射，射入我的瞳孔，那一轮圆月，多像一块香甜的面饼！我辗转反侧着，床板也“吱吱”叫唤起来，外面的教官好象听见了声音，缓缓地走到窗户边上朝里面瞄了起来。
我吓得一动不动，这么晚不睡可是要受处分的！肚子也被吓得停止了叫声。教官看了看没什么异常，又回去吃喝起来。我被吓出了一身冷汗，原来这样也能止饿啊。我翻了翻身，把枕头抵在肚子上准备睡觉。时间不知过去多少，我只觉得“凹形”的肚子象催醒剂一样折磨着我的身心。我痛苦地咽着唾沫：吃点东西不会那么巧就被发现吧？可刚才一点点响动教官就过来了，我下床翻包肯定会被发现的，我可怜的肚子啊……窗外教官们肆无忌惮地吃着喝着，屋里同学们安然无恙地睡着。就剩我，在吃和不吃的中间徘徊。窗外的风大了起来，吹着窗户发出“啪啪”的声音，好象是为了掩护我一样。“民以食为天”！此刻有什么样的军规可以和古谚语媲美啊，拼这一次了！我蹑手蹑脚地下了床，悄悄地朝我的背包走去……
我的老爸是一个教师。中等的身材，挂着一个十分显眼的大肚子，圆圆的脸蛋上镶着一双炯炯有神的眼睛。留着一头乌黑透亮的短发，看起来显得非常滑稽。我的老爸做什么事情都很认真，特别是看电视更加投入，是出了名的“电视迷”。
老爸无论什么电视节目都看，最使他入迷的是武打连续剧。一看起来，什么要紧的事都抛到九霄云外去了。还会不时传来一阵阵喝彩声。
记的有一天晚上，爸爸正在看《神雕侠侣》。该吃晚饭了，妈妈连续催了几次，爸爸回了几个“好，等一下。”大家都吃饱了，只有爸爸还在继续品味着降龙十八掌。妈妈生气了，把爸爸吃的饭倒掉，这时爸爸刚好看完电视，从楼上舞弄着双手走下来吃饭，嘴里还叫着：“看我的降龙十八掌！”当看到餐桌已经清理完了，我们又不理睬他。爸爸只好没趣地拿起了一包“方便面”，一边泡面一边说：“方便面，真方便，看电视，不疲倦。”这可把我们都逗笑了。
还记得暑假里的一天，爸爸说要带我出去玩，出门前，他总喜欢打开电视浏览一下节目，怕错过好节目。那一次刚好被老爸逮住了一出好戏，于是，他就想方设法地哄我，说：“我明天再带你去吧！”可到了第二天，依然又是那句老话：“我明天再带你去吧！”我想：唉！完了，泡汤了。真拿这个“电视迷”没办法。
怎么样，这就是我的“电视迷”老爸。是不是名副其实呀！
前几天的考试的总成绩出来了，我信心满满地去看自己的总成绩以及级排名。果然，不出我所料，我比同桌高出好多分，我心里偷笑，终于被我超过你了，谁叫你这些天上课不认真，初三了，稍不留神就会被别人超过的，嘿嘿！我骄傲地对同桌说：“我超过你咯，虽然说你比我聪明噢！”她只是笑笑，然后没说什么了。我仍很高信，沉浸在自己的成绩中。
考试的试卷陆续发了下来，我瞟了几眼同桌的试卷，有点比我低，有点比我高，看见比我高度，我内心有些不自然，不过还是滋味安慰说，反正总成绩比她高。
突然，她小声地“呀”了一声，我急忙翻过脸去，她指着她的化学试卷说：“评卷老师少该了我18分。”她说得如此*静，可我的心却如刀绞般，隐隐的发痛。我为了不让她发现我的不自然，边说：“去找老师改吧！”她*静地说：“改什么，总成绩都出来了。”我被着她再次算了自己与她的总成绩，还好，还比她高出4分。
下午，物理试卷发下来了，这一科，她比我高出了惊人的分数――6分啊！我暗暗地拍心说，还好总成绩比她高。我仔细但看来一下试卷，突然发现，评卷老师多给了我10分！天啊，我一惊，刹的发现，自己，还是无法超越她。我内心里挣扎这，该不该告诉她，可是，在别人眼里，我已经超越她了，我内心复杂地纠结起来。最终，我没打算告诉她。但是我发现，我竟如此虚荣，虚荣到连自己同了一年的同桌都不敢讲实话。我正懊悔这，同桌似乎看穿了我的心思，笑着说：“中考才是一决高下的战场噢！”
回家的路上，我一直回味这这句话，或许，我该放下虚荣了……
我的表弟叫来来，长得肉嘟嘟的，粉嫩的小脸谁见了都想捏一捏，大大的眼睛像颗黑宝石，小嘴巴里“溜”出来的话常让人哭笑不得。我这只狡猾的“黄鼠狼”和他这个人小鬼大的小机灵在一起，自然会爆出一大堆笑料。
一天晚上，我和来来在床上玩，突然，他激动地说：“哥哥，我、我们下床玩，好不好？”我为了快点看电视，便把他“赶”下去，拉到转椅前，说：“宝宝，想不想坐飞船？”“想！”他一听，乐了，立刻高兴地回答。我把他“扔”(太用力了)到“飞船”上，一边专心致志地看电视，一边漫不经心地“开飞船”。过了一会儿，我嫌太累了，干脆把椅子移到床前，估计他被转晕了，见我以“光速”前进，酷似《奥特曼》里的怪兽，一停下，他就“刷”地站起来，大叫：“变身�D�D奥特曼！”又顺势踢了我一脚，直摔得我头晕眼花，十分狼狈。我心想：小样，你动画看多了吧？！他又跳到床上，双手插腰，得意地说：“嘿嘿，我厉害吧！”我刚想“火山爆发”，他就使出了“王牌绝招”�D�D“天使之脸”(哭)来“动摇军心”，我暗暗叫苦：“天使”身后有“魔鬼”呀！我又苦笑了几声。
除此之外，来来还有一个“丰功伟绩”。一天，我骑车带来来去理发，半路上他竟睡着了！这下可好了，理发时他肯定不会哭，不像*时那样吵了！嘿嘿……我心想。到了理发店，理发的阿姨立刻开工，生怕他醒了要哭。突然，来来说了句梦话：“怪兽，我要杀了你！”理发师一惊，电动理发刀应声掉到地上，顿时“火花迸发”。我小声地说：“童言无忌，可今天竟是一个小刀刀的‘忌日’呀！难道天使身后真的是魔鬼吗？”还好，理发师是奶奶的朋友，才没有要我们赔偿，我松了口气，握着拳头大叫：“钱为一(来来的大名)！”
哎，来来又开始“扫荡”了，本来想再讲几个故事的，只能下次再见了，Bye！
童年，你在何处了？我寻你寻得累了。童年，你快停下脚步，待我追上你。童年，如今你还停下脚步等着我，可是再过几日，或许你便不再搭理我了。
匆匆十三载如细沙从我指尖流过，欲想抓住它，它欲是像一调皮的孩童逃开了，逃得无影无踪，叫你难受。可是，你又能如何？不过是目送它远去的背影罢了，心中的悲痛只能藏起来，藏起来。
不过多久以前，它还同你嬉笑。或许，只有它搭理你时，你才不是孤单的、无助的。“(*^__^*) 嘻嘻……快来追我呀”瞧！它像个淘气的孩子冲着你做鬼脸，哪怕自己脸上是一副生气样儿，可内心还不是盛着满满的欣喜？你朝它奔去，原想它会停下脚步等你，可是你欲追它，它跑得欲远。你对它大喊：“嘿！快停下！”没想它竟头也不回地跑了。你以为它又和你开玩笑。哪知，这次是真的。它真的抛弃了你，离你远去了。你嘶声裂肺地喊着，希望它能回心转意，可是，不会了。不会了，它不会再回头朝你奔来了。因为你不再有资格拥有它了。它需要的也不再是你了。你必须得放下它，走向你崭新的道路。而它，只会在你记忆深处停留，带给你的是无尽的美好。
以后，当你遇到挫折时，它便会从一块岩石后钻出来，冲着你大喊：“别灰心！我再这！”当你难过时，它便会化作一缕清风吹过来，留下的是你脸上干涸的泪痕。
虽然它离你远去了，但是它也依旧在你身旁。只有你想起它，它就会在你的身旁陪伴你，直到老。
你本可以做得更好些。我懂你，才这样说的。
你家境一般，长得，确也**。这些都不是你能够决定的，这些我也都了解，但我确实觉得，你还可以做得更好些。
你常常会在考试结束后，独自黯然失神，呆呆地望着那远方的山峦，似有着说不尽的诉不出的怅然……
也有的同学说你很达观，但都只是单单看到你在考试失利后，所表现出的，一如往常的嘻嘻哈哈，自然就不曾接触到你嬉笑之时泛出的那沮丧的目光。
你从不会真正地去抱怨那些考试，去抱怨那已成结果的成绩，也不会极为苦恼地后悔不迭。因为你每次都没有为这考试认真准备过， 这都要归结于你身上已然深深扎根的隋性。也正是这惰性使你每每都缺少行动，缺少准备。你总没有准备，也就总是遭受失败。
但你知道，你可以做得更好些，你要意识到，你需要做得更好些。也就是说，从某刻开始，认真对待考试，认真扎实地去做好准备，准备迎接那考试，迎接那进步，迎接那更好的结果。
你总是好像表现得很漠然，在路人面前，在无数的陌生人面前，你哪怕是连一丝笑意也都是要收敛的。即便是面对熟悉的人，若不是特别亲*，要好之人，你也总是漠漠然地好似不苟言笑。虽说有一定性格内向的因素影响着，但你到底现在已经是缺了些许活动，少了一点热情，缺乏了一点对生活的积极态度。渐渐地，你发现你的情感神经上传递的快乐信息越来越少了，甚至恐怕连情感界线也将*模糊了。你笑起来也显得“力不从心”，显得空洞无神了。
但你可以不是这样的，你虽说算不上外向开朗，但也还从不至于吝啬那些许善意的微笑和温暖的表情。你只不过是累了，在重重的繁重的压力下，心有一点乏罢了。渐渐地*惯了适应了，难以摆脱这种消极的状态罢了。但你可以做到的，每天多一份愉悦，多一分轻松，这只需要多一丝微笑，多打开心灵一丝窗而已。从某个时刻，你试着去做，你将会改变，将会变得更好，更愉快，更轻松。
你可以做得更好。面对镜中的自己，我总这样鼓励你。我懂你，你是镜中的我自己，了解你，相信你，会超越镜中的我自己！
很多人喜欢热闹，愿与同伴玩乐，但我与他们不同，我渴望宁静。
在人群中感受众人的感受，分享众人的快乐，的确令人喜悦。可宁静所包含的感情不止有喜悦。
当你独自一人待在一个无风的地方，静静的坐着看着周围的事物，又会有*时不同的感受。那株山药还是那株山药，可它的叶子似乎更加清脆，更加精致，枝条上长的小果似乎更加可爱，其中乳白色的汁液似乎在流动发出淡黄色的光。天上的云似乎也不同了，他们在不停的变化嬉戏，一刻不停，仿佛不止为这世界停止半刻。白天几乎都有的日光，也上了魔法，看向它有物质在流动，一会儿跑到这儿，一会儿躲在那儿，好像是看得见摸得着，照在你身上仿佛有实质，它的重量是由它的温度决定的。
宁静的时候，我们可以做很多事。在正午的时候阳台做拉伸，目光落在对面被金色覆盖的楼房，心中宁静而产生的喜悦，足以抵消拉伸的疼痛;在晚八点的路灯下慢跑，耳机里放着防弹的DNA，在口哨声中挥洒汗水;手边放一盒水彩来描绘天上的云，一滩滩的透明的水依次晕染在纸上，创一片独一无二的天;为书桌上的那盆多肉作一首诗，中外的美好词语都落在那翠绿的叶片，光线好似被吸收，使它发着淡淡萤光;静下心来赏一赏那首纯音乐，Whereare you ? Love home。“最初”“春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明了”。面对着黑白的琴键和五线谱，独自一人呆在开着小灯的二十三时房间，并不连贯的音符一个个从手底下蹦出来，没有天赋就只能更加努力。这种提升自我的时刻，时间总是会走得分外犹豫，为了得到这些，还要付出那些。
宁静不只代表专心享受，还代表和孤独清寂。刚刚开始拉伸，很痛很痛，无人可说;跑到没月光的地方会感到害怕，无人在陪;一滩不对的水可能会毁了整幅画，无人一起补救;面对着美好却写不出来的痛苦，无人可一起解决;一首音乐想分享给朋友，无人可倾听。
宁静和热闹只是个人喜好，无高低之分，他们生于同一根系，只是接了不同季节的果儿。无从比较也无需比较。既然生来如此，那便享受着吧。
蓝，是属于大海的，绿，是属于树叶的。我不会去模仿大海的蓝，更不会去抄袭树叶的绿。因为：我就是我。我不愿照搬别人的老套。读书时，我只欣赏其中的某一部分，从不把整篇课文背下来；做题时，我很少重复以前用过的方法，因为只有不断的创新，才能发现新大陆；老师提问时，我总会大胆的发表自己的观点，说出自己的看法，从不胆怯。因为：我就是我，无人能够取代。我就是我不愿掩盖缺点，更不愿隐藏优点。我爱说爱唱更爱玩，从不假装知识分子。一有机会，我就总喜欢展示自己。让别人了解我。缺点嘛，我也从不掩盖。不过我更喜欢别人毫不犹豫地指出。因为：我就是我。我就是我，一个坚强并且爱笑的我。我不会被任何难题打倒，就算失败了、受伤了，也不会让眼泪流出来，就像那首歌唱的“……眼泪不是我的武器……”。同时，我也很爱笑，我的笑声千奇百怪，有时是短暂的奸笑，有时是悠长的大笑，有时是憨憨的傻笑……但是，众多的笑声中却没有淑女一点儿的笑声。没法，我是一个“假小子”。
这就是我，一个阳光女孩儿，一个喜欢帮助别人的人，一个肯改正缺点的人，一个快乐向上的人……就是这样，我不求同学和老师的注意，也不求成为班里的焦点，我只求快乐的做自己，用自己的方式点缀我的人生。愿我的人生更加绚丽，更加光彩照人！
小时候，我常常望着蓝天白云而思考：“我是谁？为什么我会是我？而不是其他的人呢？”在接下来的人生道路中，我一直努力的解答着这道谜一般的难题……
我是谁？杨鉴舜，这个名字包涵了父母多少心血，对我多大的希望啊！他们希望我像舜帝那样宽厚待人，以身作则。像舜那样名扬天下。
我是谁？一个理着*头，中等个儿，活泼好动的男孩儿，一副典型的学生模样。我不讲究穿戴，不喜欢像其他男生那样，把头发弄成“火鸡毛”，穿什么喇叭裤……有人说那“帅气”，可我却认为，这么做就是把自己变成西游记中的妖怪。
我是谁？一个爱看宇宙，天文方面的书的男孩儿。通过阅读这些书籍，我掌握了许多天文方面的职业术语，如：星等、绝对星等、星系、星系集团等等。通常我会从下午一点一直看到夜幕降临为止。在这方面的知识中，我最感兴趣的、最弄不懂的就是爱因斯坦提出的“虫洞”，但我想，只要我不断努力，不断看书，我终会弄懂得。
我是谁？一个有远大志向的男孩儿，一个勤奋努力的男孩儿。在我上幼儿园时，每当有人问我：“你长大想干什么？”我总会毫不犹豫地回答：“我想当皇帝，这样就可以管许多人了。”在小学一、二年级时，看到老师可以批评同学，就想当老师。而现在，我的理想是当一名天文学家。因此更努力地学*文化知识，更广阔地了解天文知识。
我是谁？一个爱画画，爱捉弄人的男孩儿。我爱画水粉画，其中一幅还在学校展览过呢！我还爱画漫画，要问我画的对象是谁，同学！一天，一个大个子同学惹恼了我，我回到家后，根据他的“体型”我画了一幅漫画：一个人不人，猪不猪的怪物，再添上一个钉耙，哈哈，成猪八戒了！
我是谁？可以自豪地回答：我就是我，一个充满自信的我，一个在失败中吸取教训，最终走向成功的我。在若干年后你会看到一个成功的我，一个超越自己的我！
我的妈妈有一头乌黑的齐肩短发，一双又浓又黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。她特别爱笑，笑起来非常好看。在我心目中妈妈是一位美丽大方，温柔体贴，时时刻刻为我着想的人。
记得刚上一年级的那一天晚上，妈妈买了一箱螃蟹，我高兴极了，对妈妈说：“妈妈什么时候才可以吃螃蟹呀?”妈妈说：“等你写完作业就可以吃了。”我认真的写完作业后，跑到厨房对妈妈说：“妈妈螃蟹做好了吗?”妈妈说：“好了。”说着就把螃蟹拿了出来，我上来就拿了一个螃蟹啃。妈妈在一旁拿了一个螃蟹剥，剥好后放到一个碗里，我正吃着手中的螃蟹，妈妈突然把她那个装着螃蟹的碗推到我面前说让我吃。我对妈妈说：“妈妈你怎么不吃呀?光让我吃。”妈妈说：“我不喜欢吃这个。”当时我信以为真，但是随着我的成长，我知道了妈妈不是不喜欢吃而是想让我多吃点。
记得前几天，语文考试我考的不好，只考了五十几分，我不敢回家怕妈妈批评，但是最终我还是回了家。我悄悄地走到门旁看看妈妈是不是在家。我一看家里一个人也没有，就大胆的走进家里了。我刚坐到沙发上，刚刚松了口气，妈妈就来了。看见我很失落，就问我怎么了。我低头小声地说：“我语文考试了只考了五十多分。”妈妈说：“哦，我还以为怎么了呢，原来就是这次考试考的不好。没事的，这次考得不好没有关系，不用失落，我们找出错误的地方及时改正，争取下次考个好成绩。”我听了妈妈没有责怪反而安慰我的话，内心非常感动，明白了妈妈对我的良苦用心，对自己又恢复了信心。
我爱我的妈妈，妈妈对我的爱，对我的期望，我无以为报。我以后一定努力，好好学*，不辜负妈妈对我的期望!
我爱我的妈妈。
六年级，一个对以前的我来说多么遥远的事情。每当学长学姐们讨论六年级的艰辛，劳累时，我总是不屑一顾，不以为然地说“那是你们的心理素质差。”每当学长们紧张地说“快六年级了，要努力，做好准备！”的时候，我总是摆摆手，吊儿郎当的说：“放心吧，我肯定可以的！”
但当我真正踏上六年级时，才知道真的走上了一条崎岖的山路。“作业、练*、测验、考试”像几座大山一样轰然压在我的身上，我感觉快透不过气来了。只有天天被困在课室里，你才会发现风吹过草地留下的空气味道有多么美味；只有当你连上厕所的时间都没有时，你才会知道往日累了就打个小盹，饿了就尝块点心的惬意时间有多么美好！
我一次又一次的对绷紧神经的自己说：“放松，一定要放松！嗯，没错！放松！”放学回到家，完成作业的我下意识拿出练*卷来做，但心里有一个小小的声音道：“放松啊！不要再做了，我快崩溃了！”另一个庄严的声音大喝：“六年级啦，你还是小孩子吗？”“我已经很累了！我要放松！”我在恍惚间不由自主地放下了笔。“我该在床上躺会。”我慢慢地躺下，眼角的余光瞟见了一本英语阅读，我抓起就想看，心里的声音却不断告诫着我：“放松！”我只好又把书放下了。睡意向我袭来，刚欲睡着，却又闻一音：“逸航！都六年级了，还睡！还不赶快起来做练*！”我被迫起来，父亲立马给了我一张卷。
十分钟过去了，我并没有做到多少题，我虽睡意全无，却也无心学 我心里暗暗点头。“阳光姐姐说，传统的教育方式是不对的，小学生更注重的是品行！我们小学生的辛苦，你们大人又怎会知道……”“好你个臭小子，又偷看小说了吧。”我笑着跑开了……
小学生压力山大，我们早该放松了……
同学们，你们知道吗？爱是伟大的，而又是多种多样的。
妈妈的爱是唠叨的。
*时，妈妈总是说：“吃饭不要看电视”，“睡觉不要看书”，“上课要认真听讲”，“上学要注意安全”……。每当我听到这些唠叨，我就会不耐烦地说：“妈妈——，你都说一万三千二百八十三遍了，你烦不烦啊！”妈妈不生气，只是喃喃地说：“嗨，这孩子，别的不好，记性倒是一流的！”但是，我从妈妈的唠叨中，读出了对女儿的关爱。
爸爸的爱是严厉的。
记得有一次，我做作业时，一不小心写错了一个字，爸爸就把我从卧室打到客厅，从楼上打到楼下，我哭叫着，躲避着，像一只狼狈的小狗。从那以后，我的心更细了，做事的态度更认真了。
老师的爱是和蔼的。
老师上课时虽然很严肃，让人感到有一种不可亲*的感觉。而在课间的时候，老师那种让人感到不能亲*的感觉荡然无存。却像一个孩子似的和我们一起玩耍嬉戏。游戏中，我懂得了很多规则。
哥哥的爱是体贴的。
一天，我的父母有事出了门，家里只剩下我和哥哥两个人。父母刚走了不久，我脸发红，额头发烫，原来是我发烧了。哥哥见了，就找来了药让我服下，服下药以后，哥哥就把我扶到床上，让我睡一觉醒来就好了。过了很久，我醒来了一摸额头，不烫了，我完全好了。可当我起来时，哥哥竟然趴在我床边睡着了。看着床边的哥哥，我的眼睛模糊了。
同学的爱是耐心的。
有一次，我有一道题不懂做，想了半天也没想出个所以然来。这时，我的同桌来了，见我不会做这道题，于是就完完整整地给我讲了一遍，可我还是不懂，她又耐心地给我讲了几遍。这时，我懂了。要不是她，我还不知道要想到什么时候才能想出这道题的答案来呀！
虽然他们对我的爱各不相同，但我知道，他们都是打心底里爱我的。我们不仅需要别人给我们的爱，我们也需要回报别人的爱。因为一个有爱的人才会热爱生活，热爱父母，热爱祖国……。同学们，让我们生命的花朵开得更加绚丽多彩，也让爱在我们的生活中无限传播吧！
很快的暑假就一晃而过，我还没有细细来的及去体会些什么一切就悄然而失去了，现在的其依然还是在教室上课，但是心理面却总是怀念起暑假的生活和那些快乐的日子。
暑假里，我象一只从笼中放出来的小鸟，可以在属于我自己的空间里自由飞翔，没有沉重的学*负担，没有母亲的絮叨，没有书本的纠缠。
那天，妈妈带我来到沙滩浴场。看到东湖沙滩浴场的风景一切，我在沙滩上兴奋地跑了起来。沙滩上的人可真多。有的在打沙滩排球，有的在盖沙被，还有的在堆城堡……再看远处的湖面上，人像下饺子一样。他们一个挨着一个，有的在打水仗，有的在打水球，还有的在奋力想远处的小岛游去……我迫不及待地加入了沙滩的人群中，占据了一块地盘，堆起了我的梦想城。在学校里，上午和下午都得在教室上课，像牢笼困住了我们这些活泼可爱的小鸟。而在暑假里，我想去哪就去哪，想去游泳就去游泳，是多么的无忧无虑!
站在沙滩上，用小脚丫踩在软绵绵的沙子上，任由浪花拍打着脚丫，品味浸泡在海水中感受那股别样风情。捧起一手黄金般的沙子，让沙子从指缝中流过。学校里每天早上，你要几点钟起床就几点钟起床，哪怕你睡到中午都不会有人叫你，而要上学了，你就要早早起床，刷牙、洗脸、吃饭┅┅这么多的事要在7点钟之前做完，还要急匆匆地赶到学校迟到了又要被老师骂，是有多么的不自由!让烦恼随着沙子都抛到九宵云外去了。湖面在太阳光的照射下波光粼粼。我先将沙子围成一堵墙，再用沙子堆成一个圆柱体，最后我用木棍在圆柱体上画了几扇窗户，一座城堡诞生了!
暑假里虽然有许多事都不能实现，不能满足，但暑假是多么的自由自在!
在家里面的时光总是呼啦啦的飞逝而过去了，现在我的心思在回忆暑假上面，但是前方的路却不得不再去前行，望着眼前的美景我心里面总是时常在感叹着，人生无常，我们应该好好地珍惜那些我们走过的日子。
放学的钟声响起，兴奋的我赶快将事情做好，赶快回家。回家的路上，心中想的只有那些现在我家橱窗里的那些等待着我的同伴们，雀跃的我正期待着这些能够带给我的那些朋友。
