宋代诗人辛弃疾，来到乡间。欣赏着非常动人美丽的景色。
明月悄悄的升上树梢，惊动了喜鹊飞离时的树枝，清风**入夜，调皮的蝉在不时的鸣叫着。空气中散发着稻香的花味，人们坐在旁边谈论着这一年的丰收的好年景，耳边又时不时的传来一阵阵的青蛙的叫声。在深蓝色的天空中青云飘来飘去，闪烁的星星一眨一眨的时隐时现，这是山间微洒着毛毛细雨。这是辛弃疾漫步走到从前曾经游过的茅舍小店依然坐落在土地庙附*的小树林旁边，山路突然一转，看见那曾经熟悉的小桥，溪流又突然呈现在眼前。
看到此情此景的诗人辛弃疾，突然诗兴大发写出了这首优美的'诗：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
明月高升，晚风**，皎洁的月光温柔的抚摸着大地。我也因贪恋着这夜景，迟迟不愿睡去，独享这夜的静谧。
信步走在乡间小路上，尽情地欣赏大自然赋予的美。此情此景，天上人间，竟也很是亲切。广袤的夜空星星一闪一闪的眨着好奇的眼睛。
忽听，路旁的树丛中“扑棱棱”地飞起几只鹊雀。哦，可爱的`小东西是我的脚步声惊醒把你们叫醒了吗？还是因今夜这着月光让你们误似与是白昼的呢？看你们不知所措地飞离枝头，在夜空中盘旋。一阵凉风迎面吹来，顿感神清气爽，暑气也一扫而光。睡梦中蝉儿也好似感到了这凉意，竟也在梦中低低吟唱着。
**凉风缓缓，我的心也清爽起来。踽踽独行于黄沙道中，夜间这田野间到处弥漫着稻花的香气。一路上纳凉的人们都在谈论着今年的丰收。水国的骄子们更是很适时适宜奏起了欢快的交响曲。我更是陶醉在这迷人的夜晚。
不知什么时候，乌云骤起，月光渐失，天边只剩下七、八颗暗淡的星，田野变得昏暗了；恶作剧似地洒下几点雨来。骤雨想必将至，我的心不由得慌乱起来。不暇四顾，急急忙忙转过溪头，只见路到溪桥一转弯处，一座小桥映入我的眼帘。桥下溪水淙淙流淌。走过小桥，忽见那熟悉的茅店，它还是那样安详地栖息在那片树林边。看着茅店，想起了去年朋友聚会，那相聚时的温馨，那离别时的伤感好像就在眼前。
只是今夜这茅屋依旧，这树林依旧。而我的朋友们呀，现在何方？可好？
夜晚，天空黑沉沉的。天的最边上，一丝小光慢慢地，慢慢地升上来，越升越亮，一轮清白、无邪的月亮升到了树梢上，停了，如同一只又大又圆的鸟儿，站在枝头发着光，几只喜鹊正在巢中，在枝头的月亮下飞了起来，喜鹊连飞带叫冲向天际，不久，那喜鹊又慢慢地回巢。
*凉的晚风吹着，稍有一点凉意，一会儿缓一会儿急，就像参差不齐的草儿，一会儿高一会儿低，风儿又吹起来了，不仅带来了一点凉意，又带来了一阵蝉鸣，那蝉鸣虽无声无破，但百闻不厌。
田里的稻花的香气能赛在过春时的百花怒放，我在香气中听见几个农民一边干活，一边谈论着那芬芳的秋，池塘中，几只青蛙异口同声地“呱呱呱——”直叫，好似欢迎游客前来。
天上几颗不起眼的星星，一闪一闪，一会儿大一会儿小，好像是陪着月亮谈话，突然几个牛毛般的细雨落到我的手上，慢慢地积成一个小洼，我再往那座刚刚经过的小山看，越来越迷茫。
回过神来，那淅淅沥沥的小雨打在我身上，我连走带跑地从那座又窄又细的小桥上经过，这时我看了看小溪，原来旁边不是有个小茅店的吗？我拐了个弯，啊！那茅舍出现在眼前。
我走在铺满片片落花的小路上，一路芳香馥郁。落花的魂魄，温婉如水，素颜凝目落花魂，可懂落花碎。残花都裹了一层荧光，或是它本身的纯白剔透。仰首，一轮皎白闪现，慢慢地向树林里往上升。白光洒落在河流里，使河面波光粼粼。
“叽叽喳喳”一只喜鹊忽然腾空飞起，被月亮惊得悬在空中。咳，它以为是太阳穿过树梢射进了它家呢！
“沙沙沙”风吹拂着树梢，树随风摇动起来。“吱呀吱呀——”蝉似乎也不甘心输给风，加入了风的演奏，向远方传去。我急忙追赶，想要抓住这美妙的余音。听着听着，我想起了自己七岁那年抓住了一只蝉，便以为自己抓住了整个夏天。我边想边走，却来到了一望无际的.稻田里。四周金光闪闪的，使人看了心中愉悦。四面弥漫着稻花的香味，比油菜花毫不逊色。
“今天的稻子有盼头了喽！长得顶斤肥硕！”
“噫！是！前段时间来了一群蛇，把仓鼠都吃啦！”
两个农民你一言我一语地议论着，脸上洋溢着不住的喜悦。忽然，四周暗了下来，若隐若现的星星在空中悬挂，大团大团的乌云滚过，几滴雨滴到了我的头上，脸上，胡子上。不好，暴风雨要来了！我向山边的一座小桥赶去。
山边已经下起了淅淅沥沥的小雨，我边跑边向远处的那几座寺庙赶去。奇怪，之前的那个茅店去哪了？我不禁心里一沉，我估计要成落汤鸡了！我继续在林子里寻觅，都到尽头了。我右转一看，茅店就在这！我急忙跑进茅店躲雨……
我看着门外一丝丝如流萤舞动的雨，如梦如幻月，若即若离花，幽静的仲夏夜之梦啊！
在一个炎热的夏日傍晚，我独自行走在江西上绕西面的一个小山村的小路上。我边走边看这田园的美景。瞧，金黄的圆月在天空中朝我微笑；喜鹊被美丽的月亮惊动了，便害羞地飞离了这根树枝，逃进树林深处去了；清风**，它用温暖的手抚摸着我的脸，使我凉爽；入夜，有几只蝉组成了一个合唱团，在田野里放声歌唱。空气中飘散着稻花扑鼻的芳香，有两位农民正在谈论着丰收的年景。
这两位农民看见了我，便冲我微笑，然后又对着我打招呼，接着，他们俩又跟我谈话：“呀，这位不就是辛弃疾大词人吗？请问您对稻子大增产有什么看法？”我犹豫了一会儿，便说：“这都是因为你们的辛勤劳作啊！”农民听了，摆摆手说：“哪里，哪里！我们农民是因为你们的鼓励，才有这种干劲，所以这要多谢你们！”他们说完，我们都一起哈哈大笑。又谈了一会儿，我们才各奔东西。走着走着，耳边突然响起一阵阵青蛙的叫声，这也预示着要下一场雨。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山间细雨微洒。我很着急，用手遮着头，急匆匆地向前跑去。
隐隐约约，我看见了茅舍小店坐落在土地庙附*的'树林旁，山路忽然一转，那似曾相识的小桥、溪流突然呈现在眼前。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！我连忙跑进茅店，想避一下雨。然而这雨仿佛在与我作对，还越下越大，看来今天必须在这里借宿啊！我无奈之下，拿出身上仅剩的银元，在次借宿一晚。我洗漱完毕，便躺在柔软的床上。不一会儿，我就进入了甜蜜的梦乡，等待着新一天的到来。
夜晚，我独自走在了熟悉的小路上，欣赏着大自然的美，看！这月亮挂在高空，把这农村里的万物都变成了有色彩的东西。旁边的大树很庞大，枝头上居然还有几只喜鹊，我高兴的拍了拍手，结果喜鹊飞走了，向旁边的丛林飞过，他们飞到哪里去了？我也不知道，他们随意地飞。忽然一阵风迎面而来，本来是闷热的，可是刚才的一阵风吹来的时候，感觉到了凉爽，蝉在枝头鸣叫，蝴蝶在高空中舞蹈，蝴蝶好像在给蝉伴舞呢，看到这和谐的情景，我不禁想到我的友人，他们现在在干嘛？
我走到了田外，闻到了香的味道，仔细的闻了闻，原来是稻花的香味在弥漫，我在十里外也能闻见稻花的香味，那样的浓郁，那样的味道使我想吟一首稻花的古诗，表达我对稻花的喜爱之情。稻穗吹着清凉的风，沉沉的入睡了，可是还是听到了沙沙作响的声音，难道还有稻穗在那小声的说悄悄话吗？我看见了一群农民在那嘀嘀咕咕的，我走过去一听，原来呀，他们在讨论着今年的好收成呢。耳边传来了青蛙的叫声，他们在说什么呢，是说夏天的风真凉吗？还是在争第一，是什么让他们叫这么大声？原来呀，是在争谁捉的虫子最多。
我抬头望了望，现在天边下只剩下了几颗星星，可是他们却像宝石一样在天空中闪闪发光。山前下上了一阵蒙蒙的细雨，他们像大米一样，一颗一颗的落下来。
之前去过的茅草旅社，明明就在那旅社丛里，现在怎么不见了呢？她到底哪去啦？我急匆匆的转过溪桥时，旅社突然就出现了我的眼前！我望了望眼前的旅社，想起了之前是多么的快乐，多么的愉快，与我的友人一起饮酒，歌唱，好像这幅画面就在眼前，我情不自禁的流下了眼泪。
光潋滟晴方好，山水空蒙雨是情，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这著名诗人苏轼赞美西湖的诗句，今年夏天我和爸爸妈妈一起来到杭州游西湖。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时
茅店社林边，路转溪桥忽见。
一个宁静的晚上，美丽树林中，明明在开心地玩耍着，地上铺着浓密的一层树叶，走在上面“咋咋”作响，听起来似乎如同一首悠悠的小令。
清凉的夏风徐徐吹过，明明舒服的眯起了眼睛，站在路中间，张开双臂，似乎在迎接那**的风，心想：“这真是一个美好的的夜晚！真是舒服极了！”月亮越升越高，早已从枝头下升了起来，经过树梢，喜鹊不愿将这样美丽的月亮遮挡住，不由得“扑啦扑啦的”飞走了。蝉——这个音乐家，也弹奏了起来优美的乐章，有节奏的“吱—吱”的叫着。明明觉得这似乎是在听一曲优美的演唱会。这时一阵光照了过来，随后隐隐约约听见了一阵说话声和脚步声，明明不仅觉得这美景被破坏了，只好耐心的等着这几个讨厌的人赶紧走过去，明明不禁心生顽皮，突然跳出来，大叫一声，跑走了，把这几个人吓了一跳，赶紧跑走了。明明调皮的笑了一下，他走到麦田边上，闻到了一股稻花的香味，是那样清香，明明禁不住坐了下来，想一想自己的心事。抬头看看，漆黑的夜空上，点缀着几颗星星，那明亮的月亮显得格外耀眼，附*的山前，飘洒着几滴雨点，滴滴答答掉落在身上，清亮透彻……明明陶醉在了这景中。只听见土地庙边上的树林里传来一片片蛙叫“呱呱”与一群小孩童的玩闹声，明明又恢复了那儿童的.天真。飞奔着，欢呼着，跑到那小溪的桥上，呼喊着伙伴们，招呼他们来这里玩，一群人在这小山窝里，尽情的奔跑……
在这样一个夜晚，望望那寂静的天空，闻闻那甜美的稻花香，感受着欢乐的气氛……在这样美丽的夜晚，有谁能不陶醉呢？
在明亮的月晚，我走在黄沙岭，看到了美丽的明月的倒影，我正欣赏着我的脚步，惊醒了喜鹊。许多喜鹊都纷纷飞走了，看着这些小树，我想到了他们以后会变成强壮的大树，就像士兵一样，真是强壮极了。半夜里的清风绑着蝉的叫声更愉快了。就好像一个乐队，在为大自然演奏呢。在十里外我就闻到了稻花的香气弥漫在田野间。人们正在谈论着今年的好收成我坐在凳子上轻轻欣赏着，这片田野的稻花的味道。耳边还传来了一阵青蛙的声音。青蛙的蛙声响成一片，让这本来静寂的稻花田里，一下子就热闹了起来，我也伴着青蛙的叫声，跳起舞来。天边只剩下几颗星星，这些小星星是多么的可爱，像小孩子的眼睛一样瞪着我，山前又下了一阵零星小雨，这些小雨点伴着树叶更轻轻流入地下。以前我来的时候，那个茅房明明就在社庙的丛林的旁边怎么不见了？我正疑惑，走着走着。当我匆匆忙忙的转过溪桥时，绿色突然出现在我的面前，我又疑惑起来，这个旅社什么时候又搬到这里来了？
我回到茅店里面沉思了许久。
一个明月皎皎的夜晚，宋代的诗人辛弃疾在明月下散步，他走过缓缓流淌的.小溪边，走过了杨柳依依的柳树林，在一个安宁的小村里歇了脚。
这时，树枝上的一只喜鹊吸引了他的目光，这只喜鹊正在树枝上，闭着眼睛休息，密密的树叶遮住了身子。辛弃疾以为喜鹊被树叶遮着很难受，便把树叶拨开，明亮的月光照在喜鹊身上，喜鹊睁开眼睛见到这么耀眼的光线，十分难受，就快速的飞离了树枝。辛弃疾看到了这一幕，自言自语道：“看来是我打搅了喜鹊的好梦啊！”
已是半夜了，阵阵清风徐徐吹向远方，好像一位风姐姐在演奏歌曲。这时候从草丛中传来隐隐约约的蝉叫声，它们好像是给风姐姐的歌曲伴奏，一声声有节奏的鸣叫着。辛弃疾走过稻谷田时，闻到了一阵又一阵的稻花香，听见一阵阵的欢笑声，就又走进了一步。这才知道，原来这些农民是为了即将到来的丰收正兴致勃勃的闲聊呢。
夜很深了，辛弃疾走到了一座山前，看到在远方的天边有隐隐的被白云盖着的七八颗星星在闪烁。寒冷的风儿吹来，风中还带着牛毛细雨。路上的行人都慌了，急急忙忙的赶路。辛弃疾记得土地庙树林旁边有一间茅店，就急忙跑去了，正前方有一条河，河的上面有一座小桥。辛弃疾走过这座桥，顺着路拐了过弯，茅店真的出现在了眼前。
回家以后，辛弃疾把夜里所听所见的事回忆了一遍，便兴奋的写下了这首词：明月别枝惊雀，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店在林边，路转溪桥忽见。
我夜里出来散步，走着走着，走到了一片林子。这时，我看见了一轮明月，啊！静静地洒在地上，那么柔和，那么纯洁。宛如仙女下凡时照耀着她的圣光，毫无一丝杂色，让我不禁看入了迷，楞了一分钟。林子里的喜鹊突然飞起，似乎是这道月光惊动了它们，又似因为我。一阵清风佛过树林，引起了禅的'大合唱。一阵稻香忽然飘过我的鼻子，我闻香望去，只见一片片金黄的稻子映入我的眼帘，个个饱满肥大，风一吹就成了金色的海洋，一眼望不到边。池塘里的青蛙“呱呱”直叫，仿佛在说“祝贺丰收，你们不用挨饿了！”
我又抬头望了望天，天上有七八颗星星时隐时现，像在和我们玩捉迷藏。老天爷心情似乎不怎么好，有点阴沉的样子。在山前下起了“淅淅沥沥”的小雨，我猝不及防被淋了个落汤鸡。正当我在不停寻找住处时，不禁有些疑惑：那在土地庙附*的小茅屋在哪，当我再拐了个弯时，突然发现它就在我前面，看见它，我不由想起了远在他乡的母亲，我何时才能再回故乡啊！
——《西江月.夜行黄沙道中》改写作文3篇
我走在铺满片片落花的小路上，一路芳香馥郁。落花的魂魄，温婉如水，素颜凝目落花魂，可懂落花碎。残花都裹了一层荧光，或是它本身的纯白剔透。仰首，一轮皎白闪现，慢慢地向树林里往上升。白光洒落在河流里，使河面波光粼粼。
“叽叽喳喳”一只喜鹊忽然腾空飞起，被月亮惊得悬在空中。咳，它以为是太阳穿过树梢射进了它家呢！
“沙沙沙”风吹拂着树梢，树随风摇动起来。“吱呀吱呀——”蝉似乎也不甘心输给风，加入了风的演奏，向远方传去。我急忙追赶，想要抓住这美妙的余音。听着听着，我想起了自己七岁那年抓住了一只蝉，便以为自己抓住了整个夏天。我边想边走，却来到了一望无际的稻田里。四周金光闪闪的，使人看了心中愉悦。四面弥漫着稻花的香味，比油菜花毫不逊色。
“今天的稻子有盼头了喽！长得顶斤肥硕！”
“噫！是！前段时间来了一群蛇，把仓鼠都吃啦！”
两个农民你一言我一语地议论着，脸上洋溢着不住的喜悦。忽然，四周暗了下来，若隐若现的星星在空中悬挂，大团大团的乌云滚过，几滴雨滴到了我的头上，脸上，胡子上。不好，暴风雨要来了！我向山边的一座小桥赶去。
山边已经下起了淅淅沥沥的小雨，我边跑边向远处的那几座寺庙赶去。奇怪，之前的那个茅店去哪了？我不禁心里一沉，我估计要成落汤鸡了！我继续在林子里寻觅，都到尽头了。我右转一看，茅店就在这！我急忙跑进茅店躲雨……
我看着门外一丝丝如流萤舞动的雨，如梦如幻月，若即若离花，幽静的仲夏夜之梦啊！
在一个夏日的夜晚，诗人独自一人漫步在黄沙岭的小道中。抬头仰望，深蓝的天空中嵌着一轮皎洁的明月，月亮把月光洒向大地，仿佛给万物披上了一层银纱，远处，几棵苍翠欲滴的青松蜿蜒而上。令人感到苍老和庄重。明月升高了，明亮清新的月光照在树梢上，树枝上的喜鹊误以为是太阳升起时，黎明的第一缕曙光，纷纷展开翅膀，“扑凌……扑凌”的飞起，哪知飞高时，才发现是月亮给它们开了一个善意的玩笑。它们唧唧喳喳地埋怨了几句，跳到另一棵树上，又睡着了。这时，夜已经深了，清风**，拂过诗人的脸颊，使他感到沁人心脾，正在歇息的鸣蝉仿佛也被惊醒了似的，又开始鼓噪了。走着走着，稻花的香味就钻进了诗人的鼻子，他顿时感到心旷神怡。侧耳旁听，那远处的蛙声仿佛是在进行《大丰收》，一遍又一遍地叫着：“今年大丰收，百姓收成好。”走*一看，一望无际的稻田好似一片金黄色的海洋，在风的伴奏下，唱出了“沙沙，沙沙，”的人间奇乐。
不知走了多久，顶上的繁星变得稀稀疏疏了，就连那明月也消失得无影无踪了，这时，一阵刺骨的寒风把几滴雨珠打在诗人的脸上，他顿时感到刺骨的冰凉。哦，快下雨了。诗人依稀记得前面有个茅店可以避雨。“怎么现在没有了呢？”他一边喃喃自语。一边继续朝前走去。走着走着，发现前面有一座小桥横跨在小溪上。“真是天无绝人之路啊，有路就有茅店。”诗人暗喜。过了小桥，在小桥的那边，诗人见到了从前来过的，在土地庙树丛旁的茅店。
这别枝上的喜鹊、半夜里的鸣蝉、还有唱歌的鸣蛙等……都让人陶醉。这是多么美妙的画面，多么动人的音乐啊！诗人一想到这儿，随口吟道：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
夏天，是个天气多变的季节，这个季节十分炎热甚至三更半夜之时都热得睡不着，热得使人有精神没有睡意。看这不我出了门，在散步寻找睡意。在我旁边的是我的好朋友，他也与我一样来，找睡意，以前还以为在三更半夜之时四周便毫无有趣之事。那我实在大错特错了，你看那喜鹊正在精力旺盛的树的枝干上左顾右盼，我想它一定是在观察敌情。突然它呼的一下快速的飞走了，我吓了一跳，同时也感到一丝疑惑，我环顾四周，寻找真相，啊！原来是月亮脱了纱衣，露出了温柔的光芒，喜鹊受了惊吓才飞走的。
正在我关注于此事的时候，我朋友用肩推了推我。做了一个闭嘴的手势，说：“仔细听。"此时一阵阵清风吹来，在风中还有几声蝉叫，那叫声优于人间一切音乐。像灵泉一般。我们边走边沉浸于这动听之声。
过了一会儿，我们到了一片大稻田，阵阵稻花香扑入路鼻中，我的朋友也闻到阵阵清香，我说：“这里，秋天一定会大丰收。"“不对，是大大丰收。"我们随后便哈哈大笑，在我们笑中青蛙也加入了进来，这时天空中七八个星星，在夜空中闪烁着“哇，找睡意，找睡着！变得更精神了。"“对啊，但是能看到这番美景，我已经心满意足了，对了，走了这么长路，这么长时间，该回去了吧？"好的，走吧，都到山前了。"突然天空中下起了几滴雨，我的朋友急着说：“这怎么办呀？到家不要说成落汤鸡了，连鸡都没了！”你莫慌，回不去就不去了。”“什么意思？我可不能淋一晚上的雨，我们还是跑回去，至于淋多少雨就看你的运气了。”“不能让我说完，再说嘛！这里我以前来过，我记得在土地庙附*的森林里有一家旅馆，今晚我就在这里住一夜，便可以了，路也不远，走过那桥便可以看见了。
——《西江月·夜行黄沙道中》改写作文(十)份
月亮挂在空中发出的光是多么的明亮，那么皎洁的光芒，像水一样淌过世界，给所有的物体都镶上了一层银边。
走在寂静的乡村小道上，所有的东西都是那么安静，一花一草一木，一河一田一山，都像睡着了似的，不发出一点儿声音。突然，只见远处的树梢上嗖嗖的一响，唰的一声，有一个黑影冲上天空，仔细一看，原来是只喜鹊，黑白相间，又落到了远处的一个枝头上，消失在茫茫黑夜中。
“知了——知了——”，阵阵清风吹来，蝉鸣声也被风带入耳边，白日那令人聒噪的声音，此时却显得格外安静，被风吹来的，还有稻花的香味，伴随着青蛙的叫声。
今年怎会有如此多的青蛙？看见远方的稻田，我才恍然明白。青蛙今年在田间吃了这么多害虫，稻子便长更好了，出了这么多稻花，我心想实在是幸福了，老百姓今年终于可以不用挨饿了，抬眼望去有几颗小星星在天边闪烁，更有几滴雨落下，打到了头上，走着走着，看着美景，不觉厌烦。
前方出现一道拐弯，跨过在拐弯另一头的小桥，望见自己曾经住过的那家小酒店，那一幕幕以前的故事仿佛出现在我的眼前……
闷热的夜，让人无法入眠。走出房门，一道纯洁的月光在松树林里照耀着，使一切都那么朦胧。
我信步地走在那条熟悉的小路，静静地欣赏着美景L。空气是那么清鲜、万物都那么宁静。
“喳喳……”旁边枝头喜鹊，扑打着翅膀，在空中盘旋着。我有些愧疚，是我的脚步声惊醒了它们吗？还是月光惊飞了枝头喜鹊。
“呼——”一阵清凉的晚风向我袭来，伴随着蝉鸣声声把暑意一扫全无，在清风中呼吸，闻一闻，幽雅地淡淡的甜香扑鼻而来，难道是谁喷了香水吗？还没来得及等我想开，听到了谈笑风声。
“今年丰收量可真大，是一个丰收年啊！”一位老太爷挥舞着手中的鹅毛扇。
坐在木椅上的老奶奶笑了笑：“是啊！你看！田里的谷穗都垂下了头。”
“呱呱”池塘里传来阵阵蛙声，是不是也在庆贺丰收的喜悦。微风吹拂，沙沙作响。
远远望去，月光下，一浪又一浪，连绵起伏。远处旷野中的天空星星时隐时现，像太阳底下的沙砾，又像几颗翡翠烁烁发光。
过了一会儿，天空逐渐变得乌蒙，几颗珍珠般的稀疏雨点落在我的头上，落在山前，落在我的心里，净化着我的心灵。此时，我想找个茅店避避雨，哦，想起来了，前方土地庙树林旁边的'茅店。我漫步在小溪桥上，水天一色，碧波如镜。
穿过此路，忽然看见了似曾相识的茅店。
眉头豁然伸展开来，嘴角微微上扬，徒步向茅店走去……
天边，月亮从云层中钻出来，发出了柔和的光芒，却还是不小心惊动了树枝上休息的喜鹊。它扑棱着翅膀飞走了。一阵清风拂来，吹的树叶“沙沙”作响，在这风中，还传来了栖息在树上，知了那不满的咒骂声，仿佛是风打扰了它的美梦。多美呀，夜！
我与我的朋友走在这条我熟悉的不能在熟悉的路上，夜中，空气时不时传来浓浓的稻花香，我们说着“这些稻谷一定会丰收。”说起来还真是怀念，这些稻谷是我们之前亲自种下的呢！在小路的两边，水稻中还发出了如许的蛙叫声，小时候我们经常来这儿捉青蛙玩，其实只是我抓青蛙，而她只是来看稻谷的，那是我的胆可大了，抓着一只绿白相见的大青蛙，得意洋洋到她面前炫耀，而她也尖叫着跑向一边在毫无准备的情况下被我这么一弄，她顿时哭得稀里哗啦眼泪掉一地啊，我也总须使出十八般武艺来逗她乐。
天上的星星仿佛不想抢月亮的“威风”，只来了七八颗凑个场面星星不来，雨妹妹到来凑热闹，不过它今天很开心，到没有像往常那样哭的稀里哗啦，所以雨下的很小，小到怎样的程度呢——连我的袖子湿了一大半都还没发现呢！直到朋友提醒我才意识到——下雨了。不过凭着我儿时的记忆，想起了这片土地庙附*的森林边上有一家小店，以前做了坏事，常装着一副休息的模样来这边躲避，那家店的老板是个年轻的姐姐，她似乎发现了什么，也没说，单只是笑呵呵地招呼我坐下，给我点茶。那时的我可是远*出了名的“坏小子”，起初心里还有点羞愧，但来的次数多了，也和老板娘“打成一片。”了。走过那座年久失修的古桥，才刚看见转角店前闪着灯光哎，雨呀，这个淘气的姑娘，偏偏在这时候……停了。
夜晚，我来到了黄沙道中。前方，有几棵树木，两三只喜鹊站在有点横又有点斜的树枝上，十分安详。突然，明亮的月光照在树枝上，刚好在喜鹊的旁边。而喜鹊明显被吓到了，它们扑扇着翅膀，飞到了空中，还一边“喳、喳、喳”的叫着。听着十分响声，让原本安静的黄沙道中增添了一些热闹呢！我十分喜悦。
我继续往前走，突然，清风徐徐，蝉十分舒服，叫了好几声。我听着十分愉快，心情很美妙。
走到稻谷旁，我听到几个农民伯伯在说着话。有一个人说：“哎呀！想必今年的收成会很好！”另外一个人说：“对呀！你听……青蛙的声音，想必在吃虫子哩！”我竖起耳朵听了听，果不其然，听到了蛙声此起彼伏。
我往前走着，抬头看了看天空，天空中只有七八个星星在闪着光；山前下起了淅淅沥沥的小雨，十分凉爽。
我来到寺庙丛林边，看到周围并没有用茅草盖的旅舍，十分疑惑，心想：“咦？我记得用茅草盖的旅客就在寺庙林边呀！怎么不见了呢？”
我疑惑着往前走，路一转，便在溪桥旁看见了用茅草盖的旅舍。我惊喜极了，高兴地跑过去，心想：“哦！原来在这里呀！真是太惊喜呀！”
我走了一圈，感到十分喜悦，我真的太喜欢这了，尤其是用茅草盖的旅舍。
我走在回家的路上，走着走着，太阳就已经下山了。来到黄沙岭一带，就远远望见一轮明月缓缓升起，镶在天空中，洒下一缕缕银色的光辉，给大地换上了银装。枝头上的喜鹊好像已经入睡，可却突然扇动翅膀，啼叫几声，向远方飞去，划破了持续已久的宁静。难道，是月光太强烈了吗、太耀眼了吗？这时，远方忽然吹来一阵清爽的微风，流入我的衣袖，轻拂我的脸庞。蝉也叫了起来，“知了“的声音传遍整个岭道，一定是在欢迎我回家。白天的蝉鸣是多么烦躁，夜里听起来却动人心弦。
两边是两片稻田，两片绿色的海洋。走到一片稻花前，我紧闭双眼，眼前便是漆黑一片，深吸一口气，顿时一股稻花香在鼻间弥漫开来，那丝淡淡的幽香带你来到一个清香袅袅的世界，使人心旷神怡。稻花丛中，隐隐约约传来细微的声音：“今年一定会大丰收的！”“是啊，你看这稻花，开得多好啊！气味多香啊！”“哈哈哈哈”原来是勤劳朴实的农民在谈论今年的丰收。“呱呱，呱，呱呱呱”看，连青蛙也来凑热闹。
走着走着，下起蒙蒙细雨。我来到一座大山前，山顶上，几个小点正在闪烁着，原来是星星。一闪一闪的星星忽明忽暗，好像调皮的男孩眨着眼睛，又像海上的灯塔为人们指明方向。有几颗在东边，有几颗在南方，西南那也有不一会儿，来到了小溪边。这溪水、这白桥、这无边绿树、这带着泥土味的空气，不就是一幅田园画卷吗？过了桥，转了个弯，就看到了熟悉的茅舍还在社庙旁，我找了一张床，躺了下来。
我笑了，我的家原来如此美丽，如此美好，可我的国家却要被金兵占领。哎，我的国家啊！可我又能做些什么呢？若是国家的局面能够扭转就好了。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我相信我的国家一定会重获生机！
我在夏天的夜晚，步行在江西上饶的黄沙岭。
我抬头看向浩瀚无垠的天空。月亮从云雾之间探出，皎洁的月光照在了树上，停在横斜的树枝上的喜鹊被吓了一跳，扑腾翅膀飞走了，顺带还惊落了几片翠绿的树叶。清凉的晚风，拂过枝头，蝉也非常配合的吟唱起来。稻花的香气在田野间弥漫，又是一年丰收的季节。调皮的风拂过这片水稻田，稻子们舞蹈起来。在田野边，人们谈论着今年的好收成，耳边传来阵阵青蛙的叫声，似乎也想跟着一起畅聊。山野间好不热闹。
天边只剩下几颗忽明忽暗的星星，镶嵌在如蓝宝石般透彻的夜空中。正巧，山前下了一阵零星小雨，迷雾弥漫在山林间。我便想找个避雨的地方，忽地想起丛林边的茅草旅舍。于是，我尽快前往。穿梭在丛林间，可以看到许多萤火虫扑着翅膀从草丛中飞出，一副多美的图画啊！花儿的芳香穿过一大片的树林，来到我身边。我若有所思地望向眼前的景色，决定把今晚看到的所有事物都写到一首诗中，让后人体会这盛夏的美。继续顺着月光前进，走在曲折的小路上，终于再次来到社庙丛林旁，过去的茅草旅舍，现在怎么不见了？雨看上去还没那么快停下，于是我向路过的人问道：“以前的那座茅草旅舍呢？”“过了前面那座小桥就能看见了。”他热心地告诉了我。我说道：“谢谢。”小溪清澈见底，宛如一面镜子，鱼儿在水中快乐的嬉戏。当我匆匆地走过小溪上的桥后，果然，熟悉的`旅舍再次出现在我的眼前。夏天的乐趣远远不止这些……
这天晚上，我独自一人静静地走在小路上。
喜鹊落到了枝头，梳理着自己的羽毛。月亮缓缓上升。我找到了一块石头坐上，静静注视的喜鹊。不一会儿，月亮已经升到了喜鹊的身后。打理王自己的羽毛，它转头一看，忽然有一个月亮在它身后，吓得它使劲扑打着翅膀，急忙飞到远处去。我把手放到石头上，哈哈地笑起来。想：这这只喜鹊可真是可爱呀，真是纯真，就好像个孩子。
我躺在石头上，闭上眼，仔细聆听这蝉的鸣叫。在月光下，这样躺在石头上是那么舒适，月光洒在身上是那么舒服。
过了一会儿，我站起来打算回茅店去。只听见百姓们在讨论着，今年是个丰年。只听见蛙声一片又一片。我捋捋胡子，眼睛笑成了一条缝，竖起一个大大的拇指，对着河里笑着说：“谢谢了，青蛙们今年的丰收，可有你们很大的功劳哦。”说完，我便挺着胸满意地走了。
天上落了两三点雨，我到了一个土地庙旁四处张望，低下头想：我记得这附*一起是有一个茅店的，再往前走走。走了一会儿，走上了桥，过桥后一转头看到那个茅店，想着：今天就在这休息了。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
夏天的夜晚是闷热的，让人无法入睡。
我信步走在熟悉的乡间的小路上，尽情的`欣赏着大自然所创造的那些美丽的景象。
突然，在一旁的草丛中突然飞起两只小麻雀。大概是因为我走路的声音太响了，把那些麻雀都给惊跑了。我的心中不由得浮现起了一阵深深的歉意。
一种更凉风吹来，吹走了刚才的暑气，知了好像也在表达苦熬了，在微风中的第应缴。
“咦！这是哪来的香气？”我仔细一宿，才修熟石膏花的香气在弥漫。刚才没注意闻，现在问起来，觉得味道是那样的的清香、浓郁。“今年又是一个丰收年，相亲猛地劳动没有白费呀！”一想到这，我就不由的会心一笑。
“呱——呱——”时而传来一阵的蛙叫声打断了我的思路，这青蛙是不是因为在为这丰收的年景高兴还是在为这眼前的美景举行晚会呢？
桃园的天宫中，那些小星星在对着我眨眼睛，夏天的天气可证会变，刚才还是明月朗照，现在就是，现在就是下起了点点小雨，远处，又多了一封宝宝的轻纱般的柔和。
我又来到了那座小桥，三年前的事还在，可那些有人去哪了呢？
今天，我终于回到了这里——黄沙岭。
漫步在这儿，抬头看着多么明亮的月光，多么美丽。然而人们早已经熟睡。只有喜鹊早早就停留在树梢头，发出清脆的响亮啼叫声。却被月光突然惊动，飞离了树梢。从一个小小的鸟背影，慢慢变成一小点，最后消失在星星间。
半夜，现在只有我了吧？我心里想着。突然一阵清凉的风吹过，啊，可爱的风姑娘，你也没睡哪？风姑娘温柔地抚摸我的脸庞。四周又突然响起了蝉声，小伙子们，你们也没睡哪？哈哈，你们遇见风姑娘了吗？
与蝉们告了别，风姑娘又和我调皮了。把稻谷花的迷人香气吹到我的脸上，鼻孔里，嘴里。哦，今年又有大丰收吧？我使劲地闻着稻花香气，呼——多清爽！
与风姑娘告别，我漫步在小池塘，一边欣赏着迷人的月色，一边凝望着仿佛没有流动的`池塘的水面上。过一会儿，四周又响起了小青蛙的叫声。先是打招呼的一两下，随后越来越响，越来越响，不知有多少蛙。一阵又一阵的蛙声，像一个大乐队，真好听呢！
慢慢地，我离开了小池塘，来到老山下。向着天空仰望，漫步在这样的夜晚，多好！星星围绕在月亮四周，七个，八个，我竟数起来了。边走边看，银河仿佛又多了一种美丽的层次感。
咦，怎么有水滴？我摸摸头，又一滴。慢慢，水滴得越来越快。下雨了！我赶紧跑离了山脚，向熟悉的小村跑去。
穿过一片小小的树林，没错，就是这里，这座土地庙！再看看，是那家过去曾经游玩过的熟悉的小客店，它还在这儿！道路一个转，哦！我兴奋地跑过去，熟悉的小桥和小溪流突然出现在了我的眼前，一切都是那么熟悉，一切都和原来一样。
熟悉的黄沙岭，我又来了！
夏天的夜晚是个多变的时期。
洁白的明月挂在天涯，在那在黑暗中璀璨夺目的月亮周围披上了一层单薄而又不失美观的纱布，洁白而又明亮的月光惊飞了横斜在树枝上的喜鹊，夜晚的微风轻轻玩弄着柳树的枝头，如同一个淘气而又可爱的小孩，蝉也开始鸣叫。
稻花的香气在田野中蔓延，在田野昏睡的青蛙（蛤蟆）也因为这迷人的芳香而议论起来，仿佛在夸赞人们对于稻田的精心照料。劳累了一天的农民伯伯也把紧紧粘在一起的眉头给缓缓舒展开来，嘴角也微微上扬，像是对什么表示赞许。天边的星星也在闪烁着眼睛，仿佛要把世界每个角落都尽收眼帘。天上的微微细雨也来凑热闹，在地上铺满银灰色的带子。那过去的茅草旅社也从社庙旁边离去，当“我”急匆匆地转过溪桥时，那原本从社庙离去的旅社突然出现在“我”的眼帘。
——《西江月夜行黄沙道中》教学设计3篇
一、教学要求
1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。
三、教学时间
两课时
四、教学过程
第一课时
1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）
（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一*。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词
1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。
（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5、试把意思连起来说一遍。
四、齐读课文。
五、作业
用钢笔描红，临写。
第二课时
一、复*
解释带点的词语，再说说句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1、自由读课文，想一想：
（1）词中描写的是什么季节的景象？
2、指明说。
（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。）
3、指导朗读。
（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。
（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
二、观察图画，想像情景
1、看图，指名说，你在图上看到了什么？
3、用一段话写成短文。
三、总结课文
1、课文描写的是什么？表达了什么？
2、你还有什么不懂的？
四、作业
1、默写这首词。
2、修改小短文。
一、教学要求
1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。
2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的`思想感情。
三、教学时间
两课时
四、教学过程
第一课时
1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。
2、讨论题意。
（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）
（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）
4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一*。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。
二、初读课文，疏通字词
1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文，正音。
（2）练读。
（3）指名读，师生评述是否正确、流利。
三、再读课文，理解句意。
1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、集体交流。
（1）指名说说词语的意思。
惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。
社：社庙。溪桥：溪上的小桥。
（2）指名说已弄懂的句子意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。
七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。
4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。
（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？
（2）讨论：这句话该如何解释？
5、试把意思连起来说一遍。
四、齐读课文。
五、作业
用钢笔描红，临写。
第二课时
一、复*
解释带点的词语，再说说句子的意思。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1、自由读课文，想一想：
（1）词中描写的是什么季节的景象？
2、指明说。
（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。）
3、指导朗读。
（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。
（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。
4、练背、指名背、齐背。
二、观察图画，想像情景
1、看图，指名说，你在图上看到了什么？
3、用一段话写成短文。
三、总结课文
1、课文描写的是什么？表达了什么？
2、你还有什么不懂的？
四、作业
1、默写这首词。
2、修改小短文。
一、教学目标：
——《西江月·夜行黄沙道中》教案 (菁华5篇)
教材分析：
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？
1、名句背诵。
师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？
2、简介辛弃疾，知背景：
3、揭示课题：
而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！
理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）
教师介绍黄沙道
黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好
二、整理学*目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、自主学*
1、请看屏幕，指明读“学*任务”，齐读“自学提示”。
2、学生自学。
3、检验：
（1）指明读词语，齐读词语。（评价）
（2）解释词语
（3）检查朗读：（评价）
四、合作探究
1、分组读“学*任务”、“温馨提示”。
2、教师巡视指导。
五、展示评价，点拨启发
1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。”
生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）
板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉
听：（学生写）鹊声风声蝉声
师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生2
师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的'蝉声。）
师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读）
师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。
师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗句——
2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”
引：还看到、听到或闻到了什么？
板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声
A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么（板书：愉悦、与民同乐）
师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。
他会想些什么呢？（课件）板书：想
（如：“今年是一个丰收年啊！”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹！）
师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！
B、朗读诗句生1
评：读得怎样？（生评）
谁再来吟一吟？生2齐读
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。
过渡：还有另外的发现吗？
3、“七八个星天外，两三点雨山前。”板书：雨声
生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。
师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？
A、这里词人采用了什么手法？（对偶）
（师引导：“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。）
B、师：让我们再次诗意地读——
4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”
过渡：还看到了、听到了什么？
A、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）
B、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、激动万分……）
C、你是从哪里发现的？
（“忽”字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。）板书：惊喜
D、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。。（兴奋、激动）
师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。齐读这一句——
六、当堂达标——品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境
先配乐，后画面展示
师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅优美的画，这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。
1．仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？
2、配乐写话
师：此时此刻，老师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。（师巡视指导）
3、展示画面
（1）师：你能给自己的画配上一个动听的名字吗？尽量用精炼的语言。
（若有困难，小组讨论，比一比哪组的小标题最美。）
（江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……）
4、课件展示部分译文，一生朗诵
（1）学生补白
（2）译文展示：（师范读）
·夜晚走在乡村的小路上
月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，
轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。
稻花飘香沁人心脾（预示丰收），
驻足聆听那一片蛙声，
好似在为人们的丰收而欢唱着……
你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，
转眼山前便洒落了两三点雨。
大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪头转弯处，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教师朗诵
师：简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太*生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。
板书：珍爱生活
5、齐读（或背）整首词，整体感知（师生共读）
师：我又一次得到一种美的享受。
七、拓展延伸，对比欣赏。
在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清新欢快，豪放）但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮激烈。让我们一起来欣赏。
永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
（这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。）
师生共读：
念奴娇o赤壁怀古
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
教学重点：
借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
课件设计：PP四张抒情音乐一段
教学过程：
一、复*导入。
1、齐背辛弃疾词《清*乐村居》
2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题
二、布置初读。
1、自由诵读：字字正确、句句通顺。
2、划出不理解的词语。
三、初读检查。
1、(出示课件1)指名读，正音;齐读。
2、质疑，引导解疑。
四、小组学*。
1、用心读，边读边想画面。
2、小组内互说，有感情地朗读。
五、大组交流。
1、自由说自己印象最深的画面。
①引词句。②说画面。③作补充。④练诵读。
2、范读。学生闭眼想象完整画面。
3、(出示课件2)说完整画面。
①小组内互说。②独立说或合作说完整画面。
4、配乐诵读。
①指名诵读。②简评。③齐诵，可变换方式。④练背。
六、补充积累。
1、(出示课件3、4)补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。
板书设计
西江月夜行黄沙道中
景情
乡村夏夜舒适喜悦
一、范读课题，自主解题
师：今天我们学*《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？
生：因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。
师：对！你们对课题还有哪些了解？
生：我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。
生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。
生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。
［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。］
二、初读全文，读通读顺
（生自由读全词）
师：好！谁愿意读给大家听一听。
（生读全词）
师：他读得怎么样？
生：见读xiàn，不读jiàn
师：对！为什么读xiàn？
生：就是出现的意思。
师：请你把这一句再读一读。
（生读最后一句）
师：这个xiàn，还在什么地方见过？
生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
师：记性真好！我们一起读一读全词。
（生齐读全词）
［点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有*均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。］
三、自读自悟，入境抒情上阕
师：读得很好！下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上？，小组讨论讨论。
（生分小组学*，教师参与并指导）
师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学*，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢？
生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。
师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么？
生：我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。
生：鸣蝉是指蝉儿鸣叫。
——《西江月.夜行黄沙道中》改写作文(五)份
在一个晴朗的夏夜，我独自行走在黄沙岭上，尽情欣赏着美妙的夜景。
月亮升起来了。她那微微发亮的金黄色的光，象轻纱一样笼罩大地，月色透过花丛，发出温柔和谐的光，把周围的一切都镶上了一层白边。清凉的月光把一丝柔光洒到古松上。这棵古松郁郁葱葱，铁杆虬枝，苍翠欲滴，婆娑多姿，犹如美女披纱，仪态万千。横斜突兀的枝干上，那些伶俐的小雀鸟正沉睡在甜甜的梦中。突然间，被明亮的月光惊醒，成千上百只从树上飘然飞起，纷纷扬扬如无数片落叶，在空中盘旋鸣叫，过了一会又落回枝头。
晚风轻轻的，柔柔的，吹出了山村夜晚的安谧、恬静和温馨```````风中夹杂着象二胡一样漫长、高亢、执着的蝉鸣和青蛙的多重奏、此起彼伏的叫声。
沿着弯弯曲曲的山路走到岭下，映入眼帘的，是一大片绿油油的.稻田，周围还弥漫着淡淡的幽香。看来今年一定是个丰收年。我仿佛看到农民们在金黄的田里挥刀收割的情景了。正想得入神，天色突然暗了下来。我抬头一看，那轮明月已经躲进了云层，天空中稀稀疏疏点缀着几颗星星，象一粒粒珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。我想可能要下雨了。我便沿着山路向家走去。果然，在半路就下起了小雨。雨点伴着山景，让我眼花缭乱。途中的小溪，溪水冲击着山石，丁冬作响，十分悦耳。
不知不觉中，我来到了那家熟悉的小店，它在茂密的树林的掩蔽下，显得更加宁静。
山村的夜景真美啊！
天边，月亮从云层中钻出来，发出了柔和的光芒，却还是不小心惊动了树枝上休息的喜鹊。它扑棱着翅膀飞走了。一阵清风拂来，吹的树叶“沙沙”作响，在这风中，还传来了栖息在树上，知了那不满的咒骂声，仿佛是风打扰了它的美梦。多美呀，夜！
我与我的朋友走在这条我熟悉的不能在熟悉的路上，夜中，空气时不时传来浓浓的稻花香，我们说着“这些稻谷一定会丰收。”说起来还真是怀念，这些稻谷是我们之前亲自种下的呢！在小路的两边，水稻中还发出了如许的蛙叫声，小时候我们经常来这儿捉青蛙玩，其实只是我抓青蛙，而她只是来看稻谷的，那是我的胆可大了，抓着一只绿白相见的大青蛙，得意洋洋到她面前炫耀，而她也尖叫着跑向一边在毫无准备的情况下被我这么一弄，她顿时哭得稀里哗啦眼泪掉一地啊，我也总须使出十八般武艺来逗她乐。
天上的星星仿佛不想抢月亮的“威风”，只来了七八颗凑个场面星星不来，雨妹妹到来凑热闹，不过它今天很开心，到没有像往常那样哭的稀里哗啦，所以雨下的很小，小到怎样的程度呢——连我的袖子湿了一大半都还没发现呢！直到朋友提醒我才意识到——下雨了。不过凭着我儿时的记忆，想起了这片土地庙附*的森林边上有一家小店，以前做了坏事，常装着一副休息的模样来这边躲避，那家店的老板是个年轻的姐姐，她似乎发现了什么，也没说，单只是笑呵呵地招呼我坐下，给我点茶。那时的我可是远*出了名的“坏小子”，起初心里还有点羞愧，但来的次数多了，也和老板娘“打成一片。”了。走过那座年久失修的古桥，才刚看见转角店前闪着灯光哎，雨呀，这个淘气的姑娘，偏偏在这时候……停了。
在一个炎热的夏日傍晚，我独自行走在江西上绕西面的一个小山村的小路上。我边走边看这田园的美景。瞧，金黄的圆月在天空中朝我微笑；喜鹊被美丽的月亮惊动了，便害羞地飞离了这根树枝，逃进树林深处去了；清风**，它用温暖的手抚摸着我的脸，使我凉爽；入夜，有几只蝉组成了一个合唱团，在田野里放声歌唱。空气中飘散着稻花扑鼻的芳香，有两位农民正在谈论着丰收的年景。
这两位农民看见了我，便冲我微笑，然后又对着我打招呼，接着，他们俩又跟我谈话：“呀，这位不就是辛弃疾大词人吗？请问您对稻子大增产有什么看法？”我犹豫了一会儿，便说：“这都是因为你们的辛勤劳作啊！”农民听了，摆摆手说：“哪里，哪里！我们农民是因为你们的鼓励，才有这种干劲，所以这要多谢你们！”他们说完，我们都一起哈哈大笑。又谈了一会儿，我们才各奔东西。走着走着，耳边突然响起一阵阵青蛙的叫声，这也预示着要下一场雨。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山间细雨微洒。我很着急，用手遮着头，急匆匆地向前跑去。
隐隐约约，我看见了茅舍小店坐落在土地庙附*的树林旁，山路忽然一转，那似曾相识的小桥、溪流突然呈现在眼前。这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”啊！我连忙跑进茅店，想避一下雨。然而这雨仿佛在与我作对，还越下越大，看来今天必须在这里借宿啊！我无奈之下，拿出身上仅剩的银元，在次借宿一晚。我洗漱完毕，便躺在柔软的床上。不一会儿，我就进入了甜蜜的梦乡，等待着新一天的到来。
夏天，是个天气多变的季节，这个季节十分炎热甚至三更半夜之时都热得睡不着，热得使人有精神没有睡意。看这不我出了门，在散步寻找睡意。在我旁边的是我的好朋友，他也与我一样来，找睡意，以前还以为在三更半夜之时四周便毫无有趣之事。那我实在大错特错了，你看那喜鹊正在精力旺盛的树的枝干上左顾右盼，我想它一定是在观察敌情。突然它呼的一下快速的飞走了，我吓了一跳，同时也感到一丝疑惑，我环顾四周，寻找真相，啊！原来是月亮脱了纱衣，露出了温柔的光芒，喜鹊受了惊吓才飞走的。
正在我关注于此事的时候，我朋友用肩推了推我。做了一个闭嘴的手势，说：“仔细听。"此时一阵阵清风吹来，在风中还有几声蝉叫，那叫声优于人间一切音乐。像灵泉一般。我们边走边沉浸于这动听之声。
过了一会儿，我们到了一片大稻田，阵阵稻花香扑入路鼻中，我的朋友也闻到阵阵清香，我说：“这里，秋天一定会大丰收。"“不对，是大大丰收。"我们随后便哈哈大笑，在我们笑中青蛙也加入了进来，这时天空中七八个星星，在夜空中闪烁着“哇，找睡意，找睡着！变得更精神了。"“对啊，但是能看到这番美景，我已经心满意足了，对了，走了这么长路，这么长时间，该回去了吧？"好的，走吧，都到山前了。"突然天空中下起了几滴雨，我的朋友急着说：“这怎么办呀？到家不要说成落汤鸡了，连鸡都没了！”你莫慌，回不去就不去了。”“什么意思？我可不能淋一晚上的雨，我们还是跑回去，至于淋多少雨就看你的运气了。”“不能让我说完，再说嘛！这里我以前来过，我记得在土地庙附*的森林里有一家旅馆，今晚我就在这里住一夜，便可以了，路也不远，走过那桥便可以看见了。
我走在铺满片片落花的小路上，一路芳香馥郁。落花的魂魄，温婉如水，素颜凝目落花魂，可懂落花碎。残花都裹了一层荧光，或是它本身的纯白剔透。仰首，一轮皎白闪现，慢慢地向树林里往上升。白光洒落在河流里，使河面波光粼粼。
“叽叽喳喳”一只喜鹊忽然腾空飞起，被月亮惊得悬在空中。咳，它以为是太阳穿过树梢射进了它家呢！
“沙沙沙”风吹拂着树梢，树随风摇动起来。“吱呀吱呀——”蝉似乎也不甘心输给风，加入了风的演奏，向远方传去。我急忙追赶，想要抓住这美妙的余音。听着听着，我想起了自己七岁那年抓住了一只蝉，便以为自己抓住了整个夏天。我边想边走，却来到了一望无际的稻田里。四周金光闪闪的，使人看了心中愉悦。四面弥漫着稻花的香味，比油菜花毫不逊色。
“今天的稻子有盼头了喽！长得顶斤肥硕！”
“噫！是！前段时间来了一群蛇，把仓鼠都吃啦！”
两个农民你一言我一语地议论着，脸上洋溢着不住的喜悦。忽然，四周暗了下来，若隐若现的星星在空中悬挂，大团大团的乌云滚过，几滴雨滴到了我的头上，脸上，胡子上。不好，暴风雨要来了！我向山边的一座小桥赶去。
山边已经下起了淅淅沥沥的小雨，我边跑边向远处的那几座寺庙赶去。奇怪，之前的那个茅店去哪了？我不禁心里一沉，我估计要成落汤鸡了！我继续在林子里寻觅，都到尽头了。我右转一看，茅店就在这！我急忙跑进茅店躲雨……
我看着门外一丝丝如流萤舞动的雨，如梦如幻月，若即若离花，幽静的仲夏夜之梦啊！
——《西江月·夜行黄沙道中》教学设计汇总五篇
教材分析：
这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
设计理念：
本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学*词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学*成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学*的时空，实现“大语文”教学理念。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
4、通过学*课文掌握学*诗词的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈对“词”的认识
2、诗词对对碰
过渡：你们真是学*上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。
3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。
4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？
5、诗人猜猜猜（诗人介绍）
过渡：我们今天所学的`这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。
二、制定学*目标
1、学生自己制定
过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学*诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”
2、出示读书方法
三、品析《西江月夜行黄沙道中》
（一）读准音
1、自由读，字正腔圆
2、指名读
3、强调“见”
4、齐读
（二）读韵味
1、自由读，找韵脚
过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了*仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。
2、视频朗读
3、指名读
4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前
5、师生配合读
过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读
6、指名读
7、师吟诵
过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。
（三）想画面
1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）
2、学生汇报
过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。
（四）读情感
品上阙
1、学生读上阙，品“惊鹊”
2、想想鹊儿被什么而惊
过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学*过不少，老师举两个例子，同学们读读
3、写法分析
4、想一想，说一说
过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。
读下阙
1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
2、质疑：“点”意趣所在
3、齐读
四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
1、齐读题目，说说题目的意思
2、小组自由学*
3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读
4、情感总结
5、对比这两首词有什么不同？
总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。
五、布置作业
1、选择其中一首编成小故事。
2、阅读更多辛弃疾的词。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2、让学生结合注释，理解这首词的意思。
3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：
通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。
教学难点：
想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。
教学准备：
相关课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1、同学们，今天，我们要来学*一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。
2、出示课题，学生齐读。
3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。
4、简介作者
辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。
二、初读课文，整体感知
1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。
2、说说这首词中描写了哪些景物。
3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。
4、引导学生理解这首词的意思。
（1）出示图片，引导理解上阙词义。（明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）
（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附*树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上忽然就看到了。）
三、读中感悟
读课文，体会这首词表达了作者怎样的思想感情。
四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）
五、课堂总结
这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了作者对大自然的热爱，农村生活的热爱。
六、作业
背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》
板书设计：
西江月
夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
看：明月惊鹊星星茅店
听：鸣蝉蛙声雨声
闻：稻花的香味
想：丰收的年月
（对农村生活的热爱
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。
2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。
3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。
4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。
二、教学重点难点：
能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。
三、教学过程：
（一）导入
同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。
同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？
学生自由背诵。
看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走*宋词，领略它独特的魅力。
先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？
对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？
辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——
齐读，板书课题。
读了这个题目，你能获得哪些信息？
（二）初读感悟。
请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。
指名读。
看来大家都预*的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学*，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周围的同学。
全班交流。
你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？
（三）再读感悟。
你喜欢作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。
是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？
作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想？怎么做？
从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化？
你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样？
请你带着你的这种心情读一读这两句。
（四）拓展延伸。
词人用自然朴素的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今天，老师也给大家带来了几幅漂亮的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信心吗？
四、教学反思。
这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美好景色，表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中，热爱农村生活的思想感情，它以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的美妙感觉。
在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延伸几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学*的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了以学生为主体的自主学*，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时，我没能及时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也及时进行了纠正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受，可是因为前面浪费了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。
新课标规定，对诗词的学*应该是由诵读开始，到体会意境，最后在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。
以上是我对这节课的一点反思，今后我会继续学*怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。
教材分析：
这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
教学目标：
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
教学重难点：
1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
2、培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，我们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？
1、名句背诵。
师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的`吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？
2、简介辛弃疾，知背景：
3、揭示课题：
而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！
理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）
教师介绍黄沙道
黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好
二、整理学*目标
1．阅读诗歌，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。
4．培养学生再造想像、创新思维的能力。
三、自主学*
1、请看屏幕，指明读“学*任务”，齐读“自学提示”。
2、学生自学。
3、检验：
（1）指明读词语，齐读词语。（评价）
（2）解释词语
——《西江月夜行黄沙道中》说课稿优选【5】篇
《西江月·夜行黄沙道中》说课稿
张家口市宣化区东二道巷小学 郭薇娇
引入：
（播放录像）各位评委、老师们，大家好。我是来自宣化区东二道巷小学的教师郭薇娇。您刚才看到的就是我今天说课的内容，选自我校校本教材中的课文：《西江月·夜行黄沙道中》。
说教材：
教材分析：
古诗文是民族文化的瑰宝。它浩如烟海，博大精深，不但是汉语言文字的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格。为了进一步提高学生的语文素养，丰富学生的文化积淀，20xx年我校承担了《古诗文教学方法的研究》这一市级课题，并策划编写了这套校本教材—《魅力经典丛书》（课件：校本教材封面），开设了古诗词课，从此，我们的学生就和古诗词结下了不解之缘。几年间，这套教材几易其稿，而大家熟知的这首宋词却一直得以保留，其主要原因在于 从这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的'魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，笔触轻快活泼，使人有身临其境的真实感。 学情分析：
培根说：“读诗使人灵秀。”古诗词是中华民族祖先留下的高贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇，以精炼的语言深刻地反映了当时的生活，既具有高度的概括力，又有丰富的想象力。而这对于对本词来说，面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子们，在理解上会有一定的难度。我想，引导孩子充分想想诗词的意境，为孩子们插上想象的翅膀。让他们在诵读中“看见”另一片天空，进而理解诗句的仿佛内涵，体味其中深刻的思想感情，这不失为一种较好的方法。
重难点：
感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
教学目标：
本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟
从教学目标的三维目标形式来说，即为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
说教法学法：
记得一位教育名家曾指出，成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。我以学生为主体，采用情境教学法，阅读法，指导品读法的教学，选择想象阅读法、朗读体的学法组织教学。
说教学设计理念：
举象显情、借象悟情，实现古诗词感悟模式的突破。
感悟古诗词，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗词感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。 说教学过程：
简介教学流程：
一、 引读——与学生对话
1。 复*《清*乐》，了解作者
2。 破题，理解题目。
二、 初读——与文本对话
1。 读正确，读流利
2。 读出节奏
解题初读，这是学*诗词的基础阶段。学生从一年级就已开始接触宋词，让学生结合已有的知识，了解题目的组成部分以及题目的意思，交流作者的经历。例如，这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。时间：夜。地点：黄沙道。事情：行（辛弃疾是这样向我们介绍黄沙岭的），这对学生来说很是容易。然后在这个基础上出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中纠正“见”的读音，指导学生正确把握这首词的节奏，感受词的节奏美，韵律美。
三、 品读——与作者对话
1。 站在作者的身边，你同辛弃疾都从词作中看到了什么？又听到了什么？闻到什么？感受到了什么？
2。 引导学生交流体会，并指导学生通过朗读的方式表达自己的感受。
情感是诗歌的生命，解读该词之难，难在一个“情”字。感悟诗人之情，需要读懂诗词的景。这一问题统领课堂，让学生充分感知、体会和领悟。通过问题的创设，词人看到的、听到的、想到的，自然地从词句中涌现，思路层层深入，词的意境似乎就在学生眼前。点拨学生透过词句体会词人的情感，鲜明地感受到词人的喜悦之情。此情此景，让学生感同身受、切己体察。激情诵读，让学生感同身受，对诗词的感悟也就水到渠成。
四、 扩读——与宋词对话
1。 拓展辛弃疾的其他词作 2。 介绍相关网站
从以辛弃疾的《清*乐》导入开始，到学*他的《西江月》，体会他在词中的思想感情，词人辛弃疾是贯穿这节课设计的主线。因此在教学的最后拓展环节，仍以欣赏他的词作为契机，介绍相关网站，带领学生感受宋词的魅力。
详谈教学过程及特点：
现在结合我的教学过程，我说说这节课的几个特点：
一、 注重个性培养，处处彰显学生主体地位。
1。尊重每个学生的朗读体验
《语文课程标准》曾指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践？？要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准的这一规定以发展学生的个性为出发点与归宿，强调“阅读要注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。
不同的人对于同一内容的体会即使一样，表达出来也有所差异。因此，在这节课的朗读指导中，我充分尊重学生，允许学生通过各自独特的角度去体会。请大家一起来看一段视频：
（播放视频）
“你从词中感受到了什么？用你声情并茂的朗读来表达。”这个问题贯穿于品读词作的环节始终。学生只有口诵文字，心入其境，并赋予形象的体态语言，这时，他们才是一个真正的阅读主体，才能体会到阅读的快乐，才可能拥有真正属于自己的思想。
2。作业安排赋予学生选择权
校本教材内容的讲授刻意淡化了语言文字的工具性学*，更多的是激发并保护学生学*古诗词的兴趣。教学最后，我让学生为自己设计一份作业，可以自己尝试再创作一首《西江月》，也可以再去学辛弃疾的其他诗词或其他宋词作品，还可用为这首词配上画，再现黄沙岭美丽的夜景？？？
这些作业都是学生感兴趣的作业，他在完成的过程中会实现又一次提升。我们学*古诗词就是要激发学生的学*热情，教给学生学*的方法，让学生在不断的学*中成长，让学生的人文素养也在古诗词的浸润中得以提升。
二、 以诵读代解析，感受全词意境美。
诗词的意境是指“诗词创作所达到的情景交融的思想和艺术境界，是通过对富于特征的事物的描绘，与诗人内在的情意有机地结合而创造出来的情境交融，含义深远的生活画面。”“境”是诗词中所描绘的景物或生活画面，“意”则是这些物景或生活画面中所蕴藏着的诗人强烈的思想感情。王国维在《人间词话》中，曾将其分为“有我之境”和“无我之境”——“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”意境美是一首诗词在艺术上成熟的标志。如何才能去领略唐诗宋词的意境美呢？我认为，在小学阶段，我们可以在熟读的基础上，指导学生去品诗词，画诗词，
进而进入个性化的意境世界里，领略到“韵外之致，味外之旨”，只可意会，而不可言传的美。
于是我充分借助各种教学手段补充资料注重形象感悟，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，在学生理解的基础上，指导学生引联想画面入情入境朗读。从而把学生对文本的粗略感受转变为细腻的体会，并通过创设情境，把文章中负载的情感真切地传达给学生，使学生身临其境，受到感染。
读诗的最高境界是进入诗歌意境。而音乐却能以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中，进而升华情感。
三、 多媒体，使古诗词教学尽显诗情画意
在古诗教学中，充分发挥电教媒体传递、变动、再现作用，让诗中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发，个性得到充分发展，使 学生的好奇心、求知欲得到满足，充分激发学生的主动意识和进取精神， 从而对产生学*的内驱力起到极好的促进作用。
在本节课的设计中具体表现在两个环节：
1。 合理使用多媒体课件突破节奏中的难点
读好宋词的节奏是感悟宋词魅力的前提。在本课的“读出这首词的节奏”环节中，有这样一处难点（播课件）
七八个星天外，两三点雨山前。
这一句的节奏划分与前几句是不同的，而学生很容易混为一体。这时，多媒体课件的出现便成功地解决了这个节奏问题。
2。运用多媒体创设诗词情境
音乐是开启人感情闸门的钥匙。古诗词中有不少本身就是广为留传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音乐沟通起来，尽可能的将古诗中的“情”化为可作用于听觉的旋律，有利于学生披文入境，感受语言文字的精妙。如
a教学伊始，我选用了充满古韵的《琵琶曲》，那舒缓、悠扬的旋律带领学生走进古诗词的天地。
引入：
各位评委、老师们，大家好！我是来自东流完小的徐海兵。今天我说课的课题是《西江月·夜行黄沙道中》，它是选自西师版教材五年级下册第八单元中的一首词。
一、说教材
《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。
二、说教学目标
本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的目标形式来说，即为：
1、读准字音、读通词句，读出节奏。
2、借助注释，理解词的意思，品味词的意境。
3、通过反复诵读和背景资料，体会作者的喜悦之情，并会背诵。
三、说教学设计理念：
考虑到本年级学生的学*能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把*面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。
四、说教学过程：
结合台阶式备课要求、我们设立了三个落点教学模式。落点一：初读词，感知音律。
活动1：通过课前活动，让学生背诵已学过的古诗，来导入新课，同时为后面介绍词埋下伏笔。再请同学们观察题目，看和以往的古诗题目有什么不同，从而给学生介绍词有词牌名、题目，并理解课题意思，
然后简介作者。
活动2：在活动1基础上再出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中，纠正“见”xiàn的读音,并通过出示带有节奏划分和押an韵字的PPT，来指导学生正确把握这首词的节奏，从而感受词的节奏美，韵律美。
落点二：理解词，读中入境。
活动1：通过播放配乐的朗诵，让学生初谈感受，并从景物引导出词人的喜悦之情。
活动2：出示上下阕，分别理解词句的意思。
在这个活动中，我们努力的为学生创设一个自由学*的空间，让学生互助交流，大胆发言，师生合作，在交流中不断的去深化学生对这首词的理解。感受词中的意境美。如在交流“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”时引导学生感受画面的美感，感受词人舒适愉悦的心情。读出夏夜的清幽；在交流“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句时，让学生明白是青蛙在“稻花香里说丰年”，感受词人看到丰收在望的喜悦和惊人的想象力。在“七八个星天外，两三点雨山前”时，让学生在读中体会数字入词的韵味，“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这句则让学生在理解字词的基础上，体会词人的惊喜，读出词人的心情。活动3：通过古今对译读，去感受词中描绘的意境。
落点三：诵读词，境中悟情。在这个环节，学生已理解词意，进入意境，我们再带着词人的那份惊喜，播放带有意境的背景音乐，反复吟诵，从而体会词人的喜悦。
然后在出示这首词的创作背景，让学生体会到辛弃疾是一个一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收而喜悦，也为百姓的疾苦而伤怀的人，他被迫罢官，但还心系天下，他想为老百姓谋幸福，但又心有余而力不足的那种无奈心情。
最后，读一读辛弃疾的另一首词《菩萨蛮.稼轩日向儿童说》，激发学生对古诗词的学*热情。
结束：我的说课完毕！欢迎各位评委、老师们提出质疑意见。
一、说教材：
《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的一篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。
我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。
二、说教学目标：
本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟
从教学目标的三维目标形式来说，即为：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3、通过朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
三、说重难点：
感受词中所表现的自然美，想象词句所描绘的画面，体会词中蕴含的诗人的情怀。
四、说教法、学法：
新课程标准提出对六年级学*诗词的要求：“通过诗文的声调、节奏、想象等来体现作品的内容和感情。”考虑到本年级学生的学*能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把*面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
五、说教学过程：
结合《课标》要求、我设想了五字课堂教学模式。
1、导
通过曲调《破阵子》和《西江月》的对比，使学生了解词牌名都有自己固定的格式。选择什么样的词牌名就决定了词的风格。
2、读
让学生在诵读中“看见”另一片天空，在反复吟诵的基础上实现对古诗词大意的把握。另外，悟诗人之情，要读懂诗词的景，词的意境就呈现在眼前了。
3、赏
赏析古诗词，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情趣和意蕴。以诵读想象来“帮助”赏析，带学生感受词的意境美。
4、悟
在赏析中，体会此人对景的喜爱之情和期盼丰年的喜悦之情。
5、写
把想象到的画面用自己的语言表现出来，做到文景合一，身临其境。
六、说板书：
根据板书的科学性、直观性、艺术性的要求，我设计了以下板书。此设计内容精炼，条理分明，既显示了课文的结构，展示了课文主要内容，又主题突出，给学生留下深刻的印象。
西江月·夜行黄沙道中
（宋辛弃疾）
景（美）情（真）
今天，我说课的内容是《西江月 夜行黄沙道中》！
首先，我要说的是教材：
本文是西师版小学语文第十册第八单元的一篇精读课文，作者以简洁、朴实的语言向我们讲述了他夜行黄沙岭所看到的美景，表达了作者对大自然的喜爱、赞美。
接下来我要说的是本文的教学目标及重难点：
新课标指出：在语文教学中，应注重全面发展学生的语文素养，树立终身学*的观念；倡导自主、合作、探究的学*方式；提倡多角度、探究性阅读的精神。结合“三维”目标及本文内容，我确立了以下教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗的意境美；
2、 结合注释，了解作者夜行黄沙岭所看到的美景；
3、 领悟作者所表达的思想感情。
其中“正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗的意境美”是本文的教学重点，“领悟作者所表达的思想感情”是本文的教学难点。
为了完成暨定目标，突出重点，突破难点，结合卓越课堂以及教师的教是为了不教的理念，我将与学生采用以下教与学的方法：
1、 教学中注重“溶情”；
2、 给学生一个“对话的课堂”；
3、 给孩子一个“感悟的课堂”；
4、 引领学生去读书。
基于以上认识，现在，我该带着学生走进课堂，走向文本了。
一、 开门见山 直奔主题（用时约2分钟）
本节课的导入，我要做到开门见山、直奔主题，让学生在第一时间就对本节课的内容有所了解，做好思想准备。我可以这样教学： 今天，我们学*第29课诗词两首中的第一首：西江月 夜行黄沙道中（板书：西江月 夜行黄沙道中）并且这样的设计还可将学生很快引入文本。
二、 细读课文 品味情感（用时约32分钟）
1、出示多媒体课件，观察图画，思考：你看到了什么？想了什么？如果你就在这幅画中，会说什么？把多媒体引入课堂，意在把现代教育教学手段与教学相结合，达到辅助教学的目的。这样的安排，也锻炼了学生的观察力、想象力、口语表达能力。接下来，就要找出课文中有关图画的描写。
学生通过自读，不难发现词的上阕“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”对这部分的教学，可采用“三读”。一读：找出句中写景的词；二读：体会诗的意境美；三读：领悟作者的思想感情。这“三读”可采用多种形式的阅读方法，在读书中体会作者写景的方法，在读书中领悟情感，还学生一个“感悟的课堂”，一个“书声琅琅的课堂”。我让学生自学，这也是高年级学生应训练的一种能力吧！
接下来，多媒体出示词的下阕，“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”读一读，思考：你体会到了什么？于是，我让学生在反复朗读中体会，在分小组朗读中体会，也可让学生与老师对话，学生与学生对话，还给学生一个“对话的课堂”，还可让学生结合注释与文本对话，再还给学生一个“感悟的课堂”。
当教学“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”时，我通过学生在自主、合作、探究中阅读，结合上文体会作者思想感情，引导学生抓住“忽见”一词深刻领悟。一个“忽见”道出了作者在“两三点雨山前”后见到茅店时的欣喜若狂。
三、升华情感，拓展延伸（用时约2分钟）
是啊，作者夜行黄沙岭看到了如此美景（板书：夜行——→黄沙 “美”置于箭头上方），虽然中间遇到了一段小插曲，但仍然掩饰不住内心的惊喜（同时将“喜”板书于箭头下方），因为“路转溪桥忽见”嘛！作者如此，你呢？请赶快与同学分享一下你所看到的美景吧！
我还结合不同层面的学生安排了课外练*：
（1）有感情地背诵课文；
（2）搜集所学过的其它的词并读一读。
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！（再次敬礼）
一、说教材
这首词是人教版小学六年级上册六单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
二、说教学设计理念
举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
三、说教学目标
