这个周六，我和爸爸妈妈一起去看了大海。
我从小就喜欢大海，因为我喜欢听海浪的声音，喜欢讲关于大海的童话故事。在我看来，大海就是一个充满神秘感的地方。我去过好几次海边，但就是不感到厌烦。
一到大海边，我就迫不及待的脱下鞋子跑向大海。一次次的浪花撞到我脚上，我不禁“嘻嘻”地笑了起来。“真好玩儿！”我由衷的感叹。突然，我踩到了一个硬邦邦的东西，低头一看，竟然是一枚完整的小贝壳！我捡起来，细细的打量着，发现这个小贝壳上有一圈一圈的橙色花纹，中间还有好几个褐色的小点点，很好看。我欢呼着，继续寻找着海的礼物。一个，两个，我渐渐找到了很多贝壳，有红色的，黄色的，黑色的，甚至还有紫色的。它们每个都长得不一样，但都很好看。我闻了闻，是海水的清新的味道，咸咸的，很好闻。我继续低头寻找。几分钟后，我找到了最好的礼物：我捡到了一个海螺！我捧海螺，细细观赏，整个海螺都是褐色的，只有几个白色的点点。我知道，这个不能像动画片里一样吹，但还是满心欢喜。
我把耳朵凑上去听，我听到了大海的声音！我闭上眼睛，都能想象出大海波涛汹涌，几只海鸥盘旋在大海上空的样子。踩着细细的沙子，我闭上眼安心漫步。走累了，我就随地躺下，任凭海水触摸我的脚丫，沙子埋没我的腿，我只想静静的，享受这一刻的舒适……
终于，妈妈还是叫我走了。我很恋恋不舍。我悄悄对大海说：“大海啊大海，下次我来，你可要照顾我哦！”我走了几步，回头看，大海拍过来一个巨浪，仿佛在为我送别。
我们每个人的生命中都有许多经历，这些经历或美好或悲伤，但都令人刻骨铭心，每一次都犹如一抹瑰丽的色彩，在我们人生的画卷上添上浓墨重彩的一笔。第一次看海的经历，就是我人生画卷中绚丽的一笔。
以前提到大海，我一直都没有一个清晰的概念，脑海中只是反反复复地回旋着一个字“蓝”。是的，我爱蓝色，它将纯洁和神秘抒写到了极致。于是，我便一直想看海，亲自感受一下大海那忧郁的蓝色。所以，去年暑假，我和爸爸一路颠簸，来到了青岛金沙滩看海。
到了金沙滩，我光着脚走在海滩上，午后慵懒的阳光洒满整个世界。沙滩上有大大小小的贝壳，还有一些闪光的小碎石，在阳光的照耀下，散发出耀眼的光芒。
站在海边，抬眼望去，眼前只是无垠无际的蓝色。深深浅浅的蓝，没有想象中的忧郁，相反，它明亮、干净又纯粹。这是我第一次看到大海！那么广阔，那么美丽，那么让人心旷神怡！远处的波涛一波接着一波地涌来，偶尔触碰到礁石，发出美妙的声音，那是只有大海才有的声音！我的激动，已经难以言状。面对眼前大海，让人想高歌，又想沉思，想大笑，又想流泪；面对着大海，所有的烦恼和忧愁都一扫而光了，心也被这大海染成了活泼明亮的海蓝色。我很自然地联想到了诗人海子的一句诗：面朝大海，春暖花开。以前我也用过这句诗，但此时我想，只有真正见过了大海，才能更深刻体会到它的含义。
走进大海，任浪花漫过我的双脚，涌上膝盖。海水的清凉沁人心脾，滋润着我的肌肤。我冲着大海高声呐喊，可声音与澎湃的海浪比起来，是那么微不足道，很快被浪花吞没在潮水中。我不禁心生感慨：我在大海面前，是那么渺小，如此，我何不拥有如大海一般宽广的襟怀呢？我何不做更多有意义的事让生命更加伟大呢？
那次爸爸妈妈带我到青岛旅游，顺便带我到沙滩看海。刚接*沙滩，我便迫不及待地投入大海的怀抱。一会儿和海水来个亲密拥抱，一会儿又和海水捉个迷藏，乐得我哈哈大笑。忽然，一个一米高的大浪打来，我躲闪不及，摔了个四脚朝天，感觉好刺激好惊险呀。这时，爸爸告诉我海浪是因为风的作用而形成的，于是我开始迫切地等待下次大浪的到来。
起先，我发现海面上风*浪静，海上除了一些人在游泳，和一些漂浮的海草外，什么都没有。大约过了十来分钟后，有人开始上岸，并大喊：“海浪快来了，大家快上岸，小心被海浪卷走了。”于是，大家纷纷上岸，可我却发现，海上虽然*静，但是海面上却带一点波纹。我想，这一定是发生大浪的前奏。又过了十五分钟，说时迟那时快，一道两丈多高的大浪飞腾而来，横跨海面，一眼望不到头。涛声隆隆，犹如响雷滚动，像一队骑兵一样，听见了胜利的号角，冲向了敌方的阵地；又像一阵风似的前仆后继地冲向了沙难，前面浪花还没来得及后退可是后面的余波风起云涌瞬间淹没了前面的浪头，吞没了半个沙滩，真可谓是“长江后浪推前浪，前浪拍死在沙滩上”。浪潮*后，我来到了沙滩上，发现凸凹不*的沙滩竟然被拍*了，可见海浪的威力有多大呀！可是，它却来无踪去无影。
饭后，我躺在床上，久久不能忘记今天在海边看到的大浪，虽然它已经消失了，可它的雄伟壮阔、激情澎湃带给我的震撼久久难以*静。夜深了，我依然沉浸在美丽的海洋里，美丽的海洋托着我这个“船儿”在波涛澎湃的大海上扬帆远航……
暑假里，爸爸说要带我去惠州看海。我高兴极了，因为我从来没有见过大海。一想到那碧蓝的海水和金色的沙滩，我便兴奋不已。
星期六的下午，我们出发了。一路上那郁郁葱葱的树木和川流不息的车辆，使我眼花缭乱。车子很快就到达了目的地―大海的.沙滩边。
“啊，好壮观呀!”那气势磅礴的景象把我惊呆了。无边无际蓝色的大海出现在我眼前。波澜壮阔的大海翻滚着白浪，那波浪浩浩荡荡像千军万马向我冲来，吓得我赶紧往后退。那雪白的浪花打在礁石上，就像一粒粒珍珠向四周飞溅。“这真是太美了!”我情不自禁地叫了起来。海天相接处的几艘帆船和那蓝天上的一朵朵白云，更为这雄伟壮丽的景色增添了几分动感与活力。
我们赶紧把鞋脱了，在海边嬉戏、追逐、拾贝壳。那五彩缤纷的贝壳真让我眼花缭乱。有纯白色的，像一只小小的勺子;有深红的，像一只可爱的小喇叭;有的有斑马的条纹，像一只海螺;有的是花色的，像一支小小的吹笛;有的是深绿色的，像一把小小的利剑……我赶紧把这些美丽的贝壳拾了起来，放进口袋里，直到袋了提不动为止。
过了一会儿，爸爸又带我去海里游泳，我高兴极了。我急急忙忙地冲到海边，一排浪花打来，我还没来得及躲开，就变成“落汤鸡”了。“咦，怎么海水是咸的呢?”我好奇地爸爸。爸爸说:“那是因为海底埋藏着许多矿物质，盐分积累多了，海水自然就变咸了。我们*时吃的盐就是从大海里晒出来的，明白吗?”“哦。”听了爸爸的话，我恍然大悟。爸爸又说:“因为海里有许多矿物质，所以在海里泡澡既可以美容，又促进健康。”我们继续游着，一阵阵欢声笑语在空中回荡。望着这无边无际的大海，我油然而生出一种感慨，一种激动。大自然真是太伟大了!
暮色降临了，我们依依不舍地离开大海。我盼望下次到海边来，再来领略这神奇的大自然。
山里有一个小水滴，名叫哗哗。他是一个极不起眼的小不点儿，但他“人”小志气大。他听妈妈说，大海是最伟大的，大的不得了！小水滴说：“大的不得了，是多大呀？我想去看看！”
小水滴出发了，他和许多好朋友一起去。小水滴问大水滴：“大海很大很大对吗？大海是怎么样的呢？”大水滴没有直接回答他，而是说：“再大的东西，也是无数的极小极小的部分组成的，比如时间，一年三百六十五天，一天二十四小时，一小时六十分钟，一分钟六十秒……”
小水滴听不懂。这时，一条小溪流过，小水滴问他：“你在干什么呀？”小溪说：“我想去看海！”小水滴们说：“me too！我们一起去吧！”小水滴们觉得自己长大了，他们变成了一条小河。
过了许久，另一条小河流过，小水滴问他：“小河，你要到哪里去呀？”小河说：“我想去看海！”小水滴们说：“me too！我们一起去吧！”小水滴们觉得自己又长大了，他们变成了一条大江。
过了许久，另一条大江流过，小水滴问他：“你要到那里去啊？”大江说：“我要去看海！”小水滴们说：“me too！我们一起去吧！”小水滴们觉得自己越来越大了。
忽然，小水滴哗哗知道自己已经在大海里了。因为这里已经没有小溪，没有小河，也没有了大江。小水滴知道了，他就是大海！他终于知道大海为什么伟大了！
很久以后，哗哗又回到了山里。哗哗去过大海了。有一天，另一个小水滴问他：“大海很大很大对吗？大海是怎么样的.呢？”哗哗没有直接回答他，而是说：“再大的东西，也是无数的极小极小的部分组成的，比如时间，一年三百六十五天，一天二十四小时，一小时六十分钟，一分钟六十秒……”
在一个风和日丽的下午，我们一家三口开着车一起来到了启东的黄金海滩。
还没来到海边，我似乎已经闻到了一股浓浓的大海味，里边还夹杂着一些咸味与腥味，这时，一些也去海边游玩的人，陆陆续续的从我们身旁走了过来，瞧，他们有的穿着游泳衣，有的戴着游泳圈，有的带着烧烤，甚至有人还带帐篷。也许他们是想深切地体会一下大海的景色、味道，享受大海给他们的愉快、凉爽吧！
伴随着我们激动的心情，车子终于到达了海边的堤岸上。刚下车，一股海风便扑面而来，轻抚着我们的'脸蛋。
“哇！这大海一望无际，天连着水，水又连着天，好一番美景啊！”在一旁的爸爸啧啧赞叹。“欧欧欧”不知哪儿传来了一阵鸟叫，我抬头望去，呵，原来是海鸥呀，我猜它们肯定是来欢迎我们的。突然在一旁的妈妈发话了“这大海还真是大家的保养品，能供应我们舒畅的心情。”
啊！不好！我跘到了一个石子，真讨厌，干干净净的衣服给弄脏了，唉。咦？那不是一个贝壳吗？我赶紧捡起它，洗去表面的沙子，心中暗暗窃喜：“我还没开始找它呢，它倒好，自己找上门来了。
“赶紧脱了鞋来水里玩，可凉爽了！”我还没来得及回答，爸爸就已经赶过去了。
看见爸爸已经下海了，我和妈妈也赶紧脱了鞋子跑向了大海，海水打在脚上，凉凉的，很舒服，脚底下踩着软软的细沙，只感觉痒痒的。我和妈妈牵着手跟着爸爸往前走，突然，一个大浪向我们扑来，我们来不及闪躲，全身都被浪花打湿了，我们互相看着对方的狼狈样，都忍不住哈哈大笑起来了……
可是夏天的天气说变就变，我们还玩的很开心的时候，天空突然飘来了很多的乌云，还没等我们反映过来，豆大的雨点就落了下来，我们赶紧跑上岸，躲进了车里。
虽然我们没有玩的很尽兴，也被大雨淋湿了，但我们玩的还是很开心哦！
提到大海，一般人会联想到“美丽、蔚蓝、一望无际、海浪阵阵”等词语。大海啊！大海！让从未见过大海的我无限向往。听说浙江的*海的水都是浑黄的，因此我要去福建省漳州开发区看海。
下了空调车后，头顶猛烈的阳光让我强烈地不适应，地面更是滚烫滚烫散发着热气，湿热的空气像是粘在身上蜘蛛网一样令人难受，蝉被热得“知了知了”烦燥地叫个不停，路边的小野花垂头丧气地弯着腰。不过，当我们搭渔民的船渡过一条小河来到海边后，所有的不适都神奇的消失了。海风吹来凉爽极了，远远望去，蔚蓝色的天与海相接一处，几座小岛和几艘渔船星罗棋布点缀海面上。书中所描写的“秋水共长天一色”终于呈现在我的眼前。看着大海,我的心胸似乎也变得开阔了.在这种境界里,使人神清气爽,心旷神怡。
我冲向海水中，海水清亮透明，站在水中更是从头到脚都觉得凉快了。海浪一波接着一波涌过来，就像欢快的孩子们相互追赶着，浪花溅湿了我的衣服。当海浪退去时，海滩上细细的沙子会随着海水轻柔地抚过脚背。沙滩上遍布着一片片的白色小贝壳，听人说，沙滩中的小洞是小螃蟹的藏身之处，我来了兴致，找了一根枯枝，来到一片小洞密集的沙滩上，狂挖一阵后的战果是：小贝壳十几片、小白石几粒、小小的螃蟹一只，看它那么小，还是送它回去吧，我又硬把它塞回了小洞里，哈哈！接下来，我和朋友们来了个堆“城堡”比赛，还没等我们比出胜负，一个特别大的浪打过来，海水“哗”地涌上来，不废吹灰之力就把我们刚建好的“城堡”冲垮了。
几个渔民对我们说：“一会儿就退了”，什么退了？一问才知道，海水每天都会涨潮退潮，我们来时渡过的河，跟海水是相通的，退潮时河水就没了。
大海是这么的美，她包容一切,为人类默默奉献,却从来无所求.大海作为一切生物的母亲,却又为一切生物默默地奉献着自己。我们要珍惜大海,不让大海受到污染破坏。
她又来到了海边，她爸爸则只是在一边看着她，而她也相信，此时此刻，她妈妈也在天上看着她。
她照旧脱下鞋，把鞋放在一边，光着脚丫走着，踩着柔软的沙子，来到了海与沙滩的“交界线”，这一段小小的距离，她不时踩到或碰到几块岩石，几块贝壳，可她已经不像以前那样停下来，仔细观察，而是径直走下去……
在海边，海风暖暖地吹在她脸上，拂过她的秀发。坐在海边，浪花扑打着她的脚丫，看着自己踏过的沙滩，她沉思了起来。
从前，爸爸和妈妈常带她来看海，那时，妈妈是一位温柔的女性，脸上总是流露出那种慈祥，爸爸则是一个强壮有力的人，抱起她时，总是把她的小手弄的又痛又红，可她总是甜甜的笑，因为，她很幸福！可后来，妈妈因为一场车祸走了，从此，她爸爸沉默寡言，很少说话，也不再抱她了，于是，她认为爸爸不喜欢她了，便经常不理爸爸，可她哪里理解爸爸的酸楚？
此时此刻，她又想起了妈妈，想起了妈妈的爱，她哭了，泪像断了线的珍珠落下来。
涛声依旧，昔日欢笑何在？
大海依然，妈妈今在何方？
她此时又猛地理解了爸爸，明白了爸爸心中的酸楚，她拿起一件衣服朝爸爸跑去，而爸爸也拿着一件衣服走来，相遇的那一刻，他们彼此说出了心里深藏已久的那句话：
“爸，天凉了，快穿上！”
“女儿，天凉了，穿上，别生病了！”
爸爸眼里出现了那种欣慰，脸上也流露出那种慈爱，爸爸又抱起了她。海风没有方向地吹来，她心里涌起一种温暖，她想起了那句话：“面朝大海，春暖花开。”
在一个阳光明媚的星期五，我们五年段的同学来到了鼓浪屿的海底世界。
“我们马上就要去观看海豚表演了！”有的同学已经跃跃欲试了。我也迫不及待了。随后我们就来到了二楼——海豚表演馆。我们一跨进海豚表演馆的门，就能看见人山人海的人在那里欢呼雀跃了，我的心情又欢喜又激动。“海豚表演现在开始！”主持人走到了台前。当我们看到海豚顶球时，它腾空而起的优美身资，让我们情不自禁地鼓起掌来，全场掌声如雷。当海豚落下来的时候，水面溅起了一个个水花……
到算算术的时候了，主持人让观众们来出题，要求是：加、减、乘、除都可以，但是结果不能超过10，也不能出现小数点和负数。因为海豚的智商只相当于一个六岁的小朋友。第一个观众出的是一个比较简单的题目——2+2等于几，驯兽师把写在一块小木板上，然后让欢欢来做题，驯兽师给了欢欢一番比划后，欢欢迅速地游到了回答器前，“一、二、三、四！”全场一起帮欢欢数着，让我们出乎意料的是，欢欢竟然算对了。接着，另一个观众出的是一道比较难的题——5×2等于几，驯兽师照例把题目写在小木板上，这次，驯兽师让鹭鹭来做题，驯兽师也给了鹭鹭一番比划后，鹭鹭一头扎进水里，迅速地游到回答器前，又钻出水面，用它那长长的嘴巴，按响回答器，“一、二……九、十！”全场又是一阵欢呼，鹭鹭也回答对了。驯兽师各给了它们一些食物奖励。
随着一声声欢乐的笑声，精彩的海豚表演结束了，我们依依不舍地离开了海豚表演馆，继续参观海底世界。
清晨的雨后，望着期中考试的成绩单，望着苍茫的大海，心中不禁泛起了涟漪。很大的风、很大的浪、很差的成绩。我忽然觉得人生就像眼前的海一样，一会儿*静；一会儿又起了浪，一会儿是细浪，一会儿又是**澜。
刚刚还是风*浪静的呢，现在却起了波澜，这是正常不可避免的，规律又不重复，变幻莫测。人生与海是何等的相似。人生中也不可避免遇到大大小小的挫折，考试失利又算得了什么，只不过是海上的一个小小的浪花，一闪即逝，一切不愉快都会很快过去。大风大浪又算得了什么，掌好舵就过去了。无风无浪又如何，别有一番景色。
人生如海，童年时无忧无虑，像微风吹拂下的大海，像海上调皮的浪花。人生如海，少年时立志于学，乘疾风破万里浪，像清晨中的大海充满了活力。人生如海，青年时多愁善感，像阳光照耀下的大海，*静的令人窒息。人生如海，中年时事业有成，像午间的大海，一帆风顺。人生如海，老年时夕阳的余辉照耀在大海上，最美不过夕阳红，是波光粼粼的大海。人生如海
人生中或许没有大风大浪、没有波澜壮阔，*静的海面上只有过往的船只，*静甚至*淡的生活，一派和谐、幸福的海景。人生中或许有挫折，就像海上有风浪是不可避免的。所以*静的生活不是无味的，不幸的生活里也充满了惊喜，生活中有阳光也有风浪。
太阳渐渐升起来了，乌云渐渐消散，阳光撒在海面上，呈现在我眼前的是波光粼粼的大海，海面上倒映的是风雨后的彩虹和考试失利依然阳光的我。
望着海，我良久无语，我知道我错了。生活并不总是甜的，有时它会有点苦涩和酸楚。人生并不是一帆风顺的，它会有细浪和波澜。只要你不怕苦难，有勇气架起风帆抗击风雨，海面就会倒映彩虹和太阳。
——看海作文实用十份
成长就像一朵五彩缤纷的花朵，伴随着我成长的道路，也使我快乐成长！有的是快乐的、有的`是痛苦的、有的是难忘的。因为每个人成长道路是不一样的，所以每个人成长都有些难忘的事。那就从我的成长说起来吧！
那是我第一次学游泳和看大海，那年暑假我正好九岁，我去张家港看望爸爸、妈妈。顺便在那里玩上几天，到那里的第三天。正好是周末，爸爸妈妈带着我去海边学游泳去，我高兴极了！一路上我憧憬着大海是什么样子的？海风扑打着海浪的情景！蓝蓝的大海，衬映着美丽的天空，海面上不时有海鸥路过，衬托着海面地景色。让我陶醉于其中！
可又有谁想到，想象与现实差距很多呢！可是这些依然抵挡不住我，第一次学游泳的兴趣。我高兴地把我漂亮的游泳衣穿上，欢天喜地向大海跑去。一股扑面而来的海风扑打在我的身上，使我全身的暑热瞬间散去了。我欢畅地向大海里游，我静静地听着，海浪拍打着触礁那清脆的声音，使我想变成一条鱼儿，快乐地在大海中畅游！
这次成长经历，是我今生最难忘的！希望能帮助我快速长！在以后的成长道路上越来越好！加油哦！
一天，妈妈说要带我去看海，我听了以后，非常兴奋，因为我特别喜欢大海。我们乘坐大巴，终于到达了目的地
暑假里，爸爸说要带我去惠州看海。我高兴极了，因为我从来没有见过大海。一想到那碧蓝的海水和金色的沙滩，我便兴奋不已。
星期六的下午，我们出发了。一路上那郁郁葱葱的树木和川流不息的车辆，使我眼花缭乱。车子很快就到达了目的地—大海的沙滩边。
“啊，好壮观呀!”那气势磅礴的景象把我惊呆了。无边无际蓝色的大海出现在我眼前。波澜壮阔的大海翻滚着白浪，那波浪浩浩荡荡像千军万马向我冲来，吓得我赶紧往后退。那雪白的浪花打在礁石上，就像一粒粒珍珠向四周飞溅。“这真是太美了!”我情不自禁地叫了起来。海天相接处的`几艘帆船和那蓝天上的一朵朵白云，更为这雄伟壮丽的景色增添了几分动感与活力。
我们赶紧把鞋脱了，在海边嬉戏、追逐、拾贝壳。那五彩缤纷的贝壳真让我眼花缭乱。有纯白色的，像一只小小的勺子;有深红的，像一只可爱的小喇叭;有的有斑马的条纹，像一只海螺;有的是花色的，像一支小小的吹笛;有的是深绿色的，像一把小小的利剑……我赶紧把这些美丽的贝壳拾了起来，放进口袋里，直到袋了提不动为止。
过了一会儿，爸爸又带我去海里游泳，我高兴极了。我急急忙忙地冲到海边，一排浪花打来，我还没来得及躲开，就变成“落汤鸡”了。“咦，怎么海水是咸的呢?”我好奇地爸爸。爸爸说:“那是因为海底埋藏着许多矿物质，盐分积累多了，海水自然就变咸了。我们*时吃的盐就是从大海里晒出来的，明白吗?”“哦。”听了爸爸的话，我恍然大悟。爸爸又说:“因为海里有许多矿物质，所以在海里泡澡既可以美容，又促进健康。”我们继续游着，一阵阵欢声笑语在空中回荡。望着这无边无际的大海，我油然而生出一种感慨，一种激动。大自然真是太伟大了!
暮色降临了，我们依依不舍地离开大海。我盼望下次到海边来，再来领略这神奇的大自然。
我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱水如*静的西湖，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江，但是我更爱深沉浩瀚的大海。
寒假来了！妈妈带着我到温暖的越南去看海。来到越南的第一天，我们一行人先去大佛山参观那儿的佛像，吃完饭我们便迫不及待地去海边玩。
眼前的大海一望无际，浩瀚的海绵此时风*浪静，好像还在做着美梦呢！这时的海面是灰黄色的，可能是因为下雨的原因吧！眼前的天空也是灰蒙蒙的，和那一片海连成一片。一群海鸥在这银灰色的天际里自由翱翔。
大海知道我们慕名而来，就涌出一排浪花来和我们打招呼。我陶醉在这海天一色飞美景中。我情不自禁地扔掉鞋子奔向大海母亲的怀抱。被海水泡过的沙子又细又软，舒服极了！雨越下越大，浪头也越来越大，突然一个浪头打来，我来不及躲闪，我就成了一只“落汤鸡”，但我依然很快乐。
妈妈和她的朋友们在不停地拍照，而我和我的小伙伴们也在尽情地玩耍、奔跑。我们把给的脚埋进沙里，我们也垒了很多城堡。可是我们辛苦搭建的城堡被淘气的海浪摧毁了。沙滩上留下了我们的欢声笑语。
到了晚上，我们才依依不舍地离开海边。
在无数的影集中，我看过不同的海。然而在这年暑假，我亲眼看到了大海，亲身感受到了大海的无限魅力。
这天，我怀着激动的心情，和爸爸一起坐车来到了小梅沙海域游玩。还没看到海，就闻到了大海特有的味道——腥臭和咸味。
走*大海，海风迎面而来，直入肺腑，使我一时难以适应。抬眼望去，天空蓝蓝的.，碧空如洗。海面也是蓝蓝的，蓝得另人陶醉。海水和天空仿佛连接在一起，分不出哪里是天，哪里是海，真是另人心醉。
我呆呆的站了几分钟后，迫不及待的换了泳装，下海游泳了。我赤脚走在沙滩上，海滩的沙子细细的，滑滑的，好像在亲吻着我的脚丫。
“哗”的一声巨响，我的注意力被海浪吸引了。大浪一排排以势不可挡之力齐刷刷地向岸上冲来，那声音足以用“惊天动地”来形容也不够显视出大海的威力。一排排浪花正要退去，又一排巨浪向我扑来，我喝了几口海水，海水又苦又咸，简直难喝极了。
坐在金色的海滩上，让浪花抚摸着我的小脚丫，静静地躺在沙滩上，让海风亲吻着我的头发。
黄昏临*，夕阳的金色铺满了海*面。翻腾了一天的大海如同玩累了的孩子，静静的躺在天穹下。
在爸爸的一再催促下，我依依不舍地离开了大海，但脑中还是海水，浪花，海滩。
这一天，我真快乐。
记忆的长河没有止境，我的那第一次看海以成为我记忆中的一块礁石，挥之不去，就静静的躺着。
记得那是我一年级的暑假里。我和爸爸妈妈一起到厦门去旅游，我终于在鼓浪屿的珍珠滩上看到了我梦寐以求的大海。这是我第一次看海，抑制不住心中的喜悦与激动，跑到沙滩上，脱掉鞋子，在沙滩上漫步，沙滩上留下我的一对对脚印，延伸向大海！我抚摸着拍击在岩石上的朵朵浪花，那清凉的感觉对视让我凉快了许多，夏日的炎热已被我抛到九霄云外，放眼望去，碧蓝的海和蔚蓝的天仿佛连在了一起，是否壮观，一阵阵咸咸的海风吹来，像妈妈的手抚摸着我的脸颊，打理着我的头发，让我顿时感觉心旷神怡。海水在我的脚趾间穿梭，渐渐的漫过了我的小腿，我的膝盖。海水打在我的肌肤上，又溅起朵朵小小洁白的浪花。那浪花虽然短暂，但却很美丽，宛如一个个小天使！我陶醉了，想数清，但是手指好像不够用了，怎么也数不清，看不完。我想，它的生命虽然短暂，但却为世界创造了美丽的奇迹。夜幕即将降临，黄昏时的海面金光闪闪，不免多了几分诗意，但是我却来不及享受这片刻的诗意，几踏上了回家的路。那次看海，使我受益匪浅！让我明白我今后的路该如何走，我需要像那朵朵浪花一样，抓住短暂的时光，让自己的生命更加灿烂，为世界多一份美丽
沐浴着阳光，面对着海风，我们去看海。
沙滩上，小脚在沙滩上留下了清晰的脚印，就像给了我们跳跃的音符――，在我们脚下响起，伴随着我们内心的运动，我们快乐地享受着。海上的白帆织得像绣在篮缎上的小花，鱼儿在波光粼粼的鱼鳞中跳跃。我仿佛看到大海在微笑，对我们微微微笑，像诗人描述的那样可爱：一大片碧绿的水，像远山的翡翠色，渔船在波浪上翩翩起舞，像画家画的油画。我最喜欢的事情是在沙滩上搜索。海之母有许多壮丽、罕见、雕刻精美的石头、彩色的贝壳、淡绿色的海藻和金色的海螺。但是海的母亲从来不轻易给，把宝宝埋在细沙和缝隙里。耐心看仔细挖。当你找到它时，小浪花会为你歌唱。是小浪花拍手祝贺你。不知道是谁说的：“知识就像大海，我们就像海边捡贝壳的孩子。”所以我明白了，只有勇敢，坚定，无止境的寻找，才能得到海妈妈的宝藏，才能赢得海妈妈的青睐。无私的大海，你永远在我真诚的心里。
听，风轻轻舞着，发出一种哗哗的声音；看，一片蔚蓝铺盖在地球上，多么美丽；闻，一股股咸腥味扑鼻而来，注入肺腑。这是什么，是海，是江河汇集的地方，是地*线的起点。
清晨，海面上云雾袅袅，我迈着轻盈的步伐走向海边。一阵阵海风向我吹来，使我身心舒畅。
那一片拥有金黄沙粒的沙滩已被一夜的潮水冲*，但又深深地嵌入了我一个个脚印，我想，这就是我与沙滩的亲密接触吧。
一堆堆小海螺吸附在形态各异的礁石上，它们坚强不屈，任海浪如何拍打也绝不动摇，始终守在自己的岗位上。
水哗哗地发出声响，开始涨潮了。我站在沙滩的边缘感受海水的力量。
海水很快漫过了我的脚踝，我惊呆了—————海水中有一股柔中带刚的力量，这力量足以将任何东西拉动。大海真是天生的柔道手。
这水来得快，去得也快。不一会便安分守己地退回了海中。当它回去时还不忘给家人带回点礼物呢！
汹涌的.海浪拍击着海面上古老的渔船，天上一片白色在天空中盘旋，是海鸥，是海洋的象征，是纯洁的象征。就在这时，太阳在海洋的那头，在地*线的那头慢慢落下，慢慢消失。天上的火烧云各种各样，红得艳丽，红得动人。
夜幕渐渐织上了天空，空中挂着一轮皎洁的圆月。月影倒映在海中，海面上波光粼粼，仿佛把月亮折皱了，又仿佛是月亮长出了鱼尾纹。好笑，又不乏美感。
夜深了，万物都已寂静无声，唯有海，这位多愁善感的少女还在默默哭泣。
一起看海吧，我和你相约在这如画般的天堂。
暑假里,我有幸去了中国的最南端的'热带海滨省份――海南旅游。在那里，我看到了向往已久的大海。
乘车从宾馆出发经过半小时，我们来到了沙白如银的亚龙湾沙滩。站在软软的沙滩上，眼前就是我盼望已久的大海。我在电视里看见过汹涌的，惊涛骇浪的大海，它该给我的印象是可怕的。可眼前的大海是那么的温柔可爱。望着一望无际的大海，我就张开手臂向着大海奔去，迫不及待地想扑入大海那宽广的怀抱。我边跑边大声喊：“大海，我来了!大海，我来了!”海妈妈热情地欢迎我：“哗哗……”。我跟海妈妈尽情地嬉戏着。有时，海有像可爱的孩子，跑过来用力地拍打着礁石，溅起一朵朵银色的水花。我躺在沙滩上，让它尽情地玩弄我的头发，泳衣。
在海里玩腻了，我就可以躺在银色的沙滩上，享受着阳光的沐浴。我把自己埋在沙堆里，那种舒服的感觉让我陶醉，那时的我把所有的事抛之脑后，尽情享受着他给你带来的欢乐。
哗啦花啦！哗啦哗啦！大海像一面大镜子照着太阳、月亮的脸，日日夜夜不断帮太阳、月亮化妆，红通通的太阳公公，月亮姑娘皎洁的脸蛋儿，是摄影师的最爱。
沙滩上吹起了一阵阵的微风，吹起白花花的浪花，浪花是一位音乐家，打在岩石上哗啦哗啦响，歌声真美妙，大海里的小鱼就是最好的听众，大家听得如痴如醉！
大海是鱼的家，许多小鱼都住在海里，有�鱼、鲨鱼和海豚每天都无忧无虑，希望大家要不要打扰它们，给它们最自由的家。
大海呀大海！真是一位千变万化、多才多艺的艺术家，我们大家来欣赏它、保护它！
——《青蛙看海》说课稿范文十份
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：
一、注重识字，夯实基础
（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复*环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双xx”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，
（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。
（3）在学*生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。
二、诵读体味，增强体验
低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的`山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。
三、创设情境，强化能力
低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。
（1）在复*环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。
（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。
义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童话故事，叙述张期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，后来在苍鹰的指点下，在松鼠的鼓励下，一个台阶一个台阶地跳完了所有的台阶，最后终于到达了山顶，看到了大海，针对课文特点，结合本人承担的课题，所以在设计教学时，我主要注重了以下几个方面：
一、注重识字，夯实基础
（1）识字是读写的基础，识字太少，读书，写话必将遇到很大困难。低年级段一个非常重要的教学任务就是识字写字，面面广量大的“随课文识字”是知识教学中的“重头戏”。我们知道一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，要在短短几十分钟的课堂上让学生认识，会写那么多的生字，对于每一位低年级老师来说都应该是一项艰巨的任务。写应该贯穿于整个语文教学的过程，因而在教学时，我始终抓住识字教学不松手，如在复*环节中认读的“苍鹰、一双、登山……”等词都是由生字组成的词语，通过认读，目的是让学生再次读准生字的字音，再现它们的字形。在此基础上，让学生说一说“一双（ ）”，旨在教会学生如何正确使用“双”这个量词，对于“善跑”、“展翅”这些新词，对于刚升入二年级的学生来说可能不太会使用，因而采用了课文中现有的规范用语，事业帮助学生来积累词组，让学生初步学会使用这引起生词，
（2）在阅读教学的整个过程中，则是侧重了在读准字音的基础上在语言环境中较好的理解生词的意思，如理解“失望”，学生肯定无法用语言来描述，而把它放在特定的语言环境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必须要登上山项，可它又觉得自己上不去，所以它感很失望，这样学生就容易接受。
（3）在学*生字环节中，再次把这篇课文中所有要求会写的生字进行认读，目的是考察、学生在脱离了语言环境还能否认出这些生字，这样识字教学贯穿于整个阅读教学之中，也是使识字教学面向全体学生，但使更多的学生去主动识字，巩固识字效果，夯实基础。
二、诵读体味，增强体验
低年级的阅读教学是整个语文教学的起步阶段。这个阶段的阅读教学首先是要求能朗读课文并感受阅读的兴趣而我们使用的教材用语言描写的形象，可以通过多种手段得以展示，使抽象的语言文字变得逼真，具体富有感染力。我们在这一环节中要想方设法让学生与课文内容产生共鸣，如在读青蛙和苍鹰的对话时，抓住“天哪，这么高的山！”“我没有……也没有……”来体会青蛙当时的畏难情绪，教学时，我采用了图文结合，先读正确，既而指导读懂，在此基础上读好课文，培养学生的语感。
三、创设情境，强化能力
低年级的语文教学中要锻炼学生积极参加讨论，让他们对感兴趣的话题发表自己的意见，能做到认真听别人讲话，能用普通话比较清楚的表达自己的意思。从而不断提高自己的说话能力，在教学中，我针对本课的特点有意识的设计了几个说话的训练点。
（1）在复*环节中，设计了“初读了课文，你了解了课文哪些内容”，目的是检查学生在第一课时中学生对课文内容的了解程度。
（2）另外一个说话的训练点，就是在读到“不知不觉，它们已经跳完了台阶，到达了山顶”时，“青蛙终于到达了山顶，它会说什么呀！”因为有了前感悟课文内容的辅垫，青蛙从失望到充满信心，一级一级地跳完了，所有的台阶学生也是有感而发了，因而说出了“我疑义于看到大海了！”“大海真美呀！”……我想，针对每篇课文内容的不同，设计相应的说话训练点，对于提高低年级孩子的口头表达能力，一定是受益匪浅的。
一、说教材
我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水*还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。
教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。
本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。
二、 说教学流程
一、板画体验，感受山高。
（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的'山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。
二、实践体验，突破难点。
就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：
第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。
第二、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。
第三、 文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。
第四、 动画体验。 课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。
三、创设情境，升华体验。
以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓励鼓励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。
《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言*旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。
第 一 课 时
我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址 )
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四 自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第 二 课 时
一、巧设情境，复*词语。
播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复*字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复*的积极性很高。
二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。
2、课文的第2、3两个自然段，我着重让学生体会“小青蛙认为自己能登上这座山吗？”“ 小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？”接着让学生
表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。
3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练*分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。
三、小组合作，表演课本剧
分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
四、实践活动，课外拓展
课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。
五、识写生字，探究入微 ，体验当小老师的快乐。
在复*字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计： 青蛙看海（坚持不懈）
爬到山顶 看到大海
一、说教材
苏教版语文二上第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。
二、说教学目标
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
教学重点是：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学难点是：理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、说教学方法
教法与学法相辅相成，学生在学*过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
四、说教学过程
（一）复*导入
《新课程标准》指出：“识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点”，所以，在开课伊始，让学生先复*生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学*2－3自然段）
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
（三）角色迁移、加深体验（学*4—10自然段）
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练*分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（四）拓展延伸、展开相象（学*11、12自然段）
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
（五）总结全文、升华感情
一、说教材
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言*旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标
知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点
1、教学重点：
有感情地分角色朗读。
2、教学难点：
（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情
1、有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学*和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学**惯。
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上上课观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法
《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法
教法与学法相辅相成，学生在学*过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的'感受。
七、说教学流程
（一）复*导入
《新课程标准》指出：识字是阅读的基础，是一二年级的教学重点，所以，在开课伊始，让学生先复*生词及课文第一自然段为新课作铺垫，使教学内容前后衔接，以达到温故知新的目的。
（二）、精读课文，加深感悟（学*2—3自然段）
在教学第2、3自然段时，我采用简笔画、青蛙图片、多媒体课件相结合的方法，再现课文情境，给学生强烈的真实感，创设富有启发性的问题引出青蛙和苍鹰的对话指导学生在朗读、评价、感悟中批文入境。体会青蛙登山的艰难和此刻青蛙失望的心情，从而有效地提高课堂效率。
这个环节我在指导学生朗读青蛙的话时，主要采用了评价修正法，及时有效恰当的评价能起到激励和提高的作用，通过评价来鼓舞学生的朗读热情，强化学生的情感体验，提高学生的朗读能力。
（三）、角色迁移、加深体验（学*4；10自然段）
这个环节是本节课的重、难点，为了突出重、难点，我设计了两步进行教学。
1、播放青蛙和松鼠对话的动画片。
（设计意图：看动画片是低年级学生最爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式显现在他们眼前，生动形象的画面和充满童真的配音会如磁铁般牢牢吸引孩子，激发他们读和演的兴趣。）
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练*分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）
（四）拓展延伸、展开相象（学*11、12自然段）
这个环节同样是个难点。
1、请同学们默读第11自然段，把青蛙登山辛苦的词找出来。
2、齐读第11自然段，体会青蛙登山的艰难。（设计意图：让学生通过多朗读几遍11自然段的实践活动，感受青蛙登山的辛苦，从而体会青蛙顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。）
3、齐读第12自然段、指导读出高兴的语气。
4、想象说话：登上了山顶，看到了大海。
青蛙说：
松鼠说：
（设计意图：这里我突破教材的局限设计了说话练*。这样调动学生自身积累的知识对教材进行了再创造，使教材内容新鲜而充满浓厚的情趣，同时也培养了学生的想象和口头表达能力。）
（五）总结全文、升华感情
（六）结合生活，课外拓展。
同学们，在学*中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练*，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）
（七）作业
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读*惯，促进了学生的发展。）
八、说板书
青蛙看海
山简笔画成功
水简笔画自信
青蛙图失望
（设计意图：我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。图是对课文内容的再创作，文是课文三个部分的概括，这种设计符合低年级学生的年龄特点，审美情趣，又激发了学生强烈的学*兴趣。）
《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。课文言*旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学*目标。
第一课时
我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课
上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。
二、自读课文，了解大意
在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在朗读中自学生字，了解课文大意。
三、初读课文，整体感知
我采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文，对文中重点字词句进行正音，课文中对话的朗读，我着重指导。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。
四自主识字，巩固练字
下面我重点说说第二课时的教学程序：
第二课时
一、巧设情境，复*词语。
播放动画：小青蛙捉虫画面，学生复*字词，小青蛙就呱呱叫一下，学生复*的积极性很高。
二、细读课文，顺学而导，慢慢体会青蛙看到大海的过程
1、在多媒体渲染的情境中，自然引导学生自读课文第一段，出示句子“喏，只要登上前面那座高山，就能看到大海了！”指导朗读，比赛朗读。
2、课文的第2、3两个自然段，我着重让学生体会“小青蛙认为自己能登上这座山吗？”“小青蛙的话说明当时它是怎样的心情？”接着让学生表演（吸了口凉气），再模仿青蛙的口气说话，让学生充分体会青蛙对爬上这座高山缺乏自信，苍鹰说的话通过朗读、表演，适时点拨，让学生充分体会。然后我再让学生分角色读这两个自然段。
3、接着请小朋友们小组合作自学课文第四自然段至第十二自然段。讨论：小青蛙看到大海了吗？是谁鼓励小青蛙，给小青蛙信心的？小青蛙是怎样和小松鼠登上山顶的？小青蛙跟松鼠一级一级地跳上山顶，容易吗？请全体学生起立跳一下，说说感觉。请全体学生起立连续跳二十下，说说感觉。再通过多媒体多媒体播放第二部分登山的配音、配乐及动画，体会他们登山的辛苦，他们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神。
课件再出示句子，齐读，指名读，小组读，再练*分角色朗读这一部分，然后推选代表上台朗读。
4、说话训练：小青蛙和松鼠终于登上了山顶，他们的心情怎样？
课件出示图，指名说：“小青蛙和松鼠站在山顶上看到了什么？会说些什么？”学生分组讨论交流。
三、小组合作，表演课本剧
分组开展竞赛，戴上头饰，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
四、实践活动，课外拓展
课件出示。这些故事都告诉小朋友一个道理。下课后去看看这些故事，并说给爸爸妈妈听听。我们在班队课上进行一次讲故事比赛，看看谁是咱们班的“故事大王”。
五、识写生字，探究入微，体验当小老师的快乐。
在复*字词的基础上，借助小青蛙呱呱的叫声，出示“吸、阶、级”三个左右结构的生字，给予学生充分的时间自学，请学生交流字形的同时，我从旁点拨和指导，重点指导书写“吸”字，边引导观察，边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。
板书设计：青蛙看海（坚持不懈）
爬到山顶看到大海
一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言*旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）教学重点、难点
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学*的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
（二）整体感知。
听故事。
故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
（三）精读感悟。
1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学*一下。（课件出示1~3自然段）
⑴自由读1~3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）
⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
⑸分角色朗读1—3自然段。（教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”
“我没有……也没有……？怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。）
（6）如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
（我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学*的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学*引“深”或拓宽。）
2．学*第4~11自然段。
⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）
⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。（因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性）
3．学*第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）
（1）齐读第10自然段。
（2）课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳，通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
（3）引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
（4）它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
（5）品读第10自然段。
过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？
4．学*第11自然段。
⑴出示大海的画面。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
（四）小练笔：
青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言*旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学*的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
（二）整体感知。
听故事。
故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
（三）、精读感悟。
1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学*一下。(课件出示1~3自然段)
⑴自由读1~3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的`？（相机板书）
⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”
“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)
(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学*的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学*引“深”或拓宽。）
2．学*第4~11自然段。
⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）
⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)
3．学*第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）
(1)齐读第10自然段。
(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
(5)品读第10自然段。
过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？
4．学*第11自然段。
⑴出示大海的画面。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
（四）小练笔：
青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
一、说教材。
童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
课文言*旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。
（一）、教学目标。
1．有感情地分角色朗读课文。
2．通过各种形式的.朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
（二）、教学重点、难点
教学重点：有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。
二、说教学过程。
（一）激趣导入。
1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学*的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
（二）整体感知。
听故事。
故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
（三）、精读感悟。
1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学*一下。(课件出示1~3自然段)
⑴自由读1~3自然段。
⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）
⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”
“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)
(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学*的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学*引“深”或拓宽。）
2．学*第4~11自然段。
⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）
⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)
3．学*第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）
(1)齐读第10自然段。
(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
(5)品读第10自然段。
过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？
4．学*第11自然段。
⑴出示大海的画面。
⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
（四）小练笔：
青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
——《青蛙看海》教案范文十份
一、教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复*词语
长期
展翅
一级一级
善跑
一双
失望
吸气
台阶
喝水
累了
歇一会儿
（二）精读感悟
学*第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学*第4~11段
1、学*第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学*第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的.辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
2、学*第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
一、复*，导入新课。
1、谈话：昨天，我们一起学*了童话故事《青蛙看海》，现在老师想考考大家，看看小朋友们的学*效果如何。
2、（多媒体出示新词）复*新词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，红色的是生字，你会读吗？（会）那我们开开小火车读读吧，读的同学看仔细了，听的同学听认真了，字音要准。全班齐读。
2、谈话：生字的字音大家读得可真准，上节课我们还学*了课文的前三段，知道了苍鹰对青蛙说想要看到大海必须怎么样？（登上高山）青蛙听了非常失望，因为（学生答：它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿）怎么办呢？正在这时，来了一只（小松鼠），它来干什么呀？小朋友们，快去读读课文4到11段吧！
二、精读课文4——11自然段
（一）、自读课文4——11自然段
小朋友，把头抬起来，读书前，先听清老师的要求。出示要求：
读书时，要做到边读边想，出示问题：
1、你觉得小松鼠是来干什么的？
2、你能找到小松鼠和青蛙的话吗？找到以后读一读，想想小松鼠的话该怎么读？青蛙的话呢？
（二）、读悟4——9自然段
1、你觉得小松鼠是来干什么的呀？
2、让我们一起做小松鼠来关心一下青蛙吧！出示：你想看海吗？哪只小松鼠来表示你的关心？你真是只有礼貌的小松鼠，一只亲切的小松鼠。
3、师引读：青蛙回答说：……出示话，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
4、青蛙一点信心也没有，小松鼠该怎么办呢？它又说了些什么呢…
5、出示：这石阶你能跳上去吗？哪只小松鼠也来告诉它？
6、青蛙觉得怎样？出示：这有什么难的？谁来做青蛙？谁还想做青蛙？大家站起来，一起来做小青蛙。
7、师引读：小松鼠接着说：再跳一下！听了小松鼠的话，青蛙又……
8、小青蛙连续跳上两个台阶，它会怎么想？（原来登山也不难，我一定能看到大海的。）（你说得好极了，现在青蛙对登山充满了信心）板书：信心（要多请几个学生说说）
9、小松鼠也认为青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓励青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠来鼓励青蛙？请这组的同学当小松鼠来鼓励青蛙！
10、下面，老师请你们小组合作，在小组内用分角色的方式读再现小松鼠鼓励青蛙过程，读读4到10段课文。（请组长分好工，认真练*）
11、小组汇报朗读，师生共同点评指导。（哪个小组推荐小朋友上来汇报一下）
12、我请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可加上些动作，师生分角色读第四到第十段。
（三）、学*10、11自然段
1、课中律动：小朋友，你们现在就是这只想看大海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级的登上这座高山吧！（学生随着旋律一步一步，接连不断地原地跳。）
2、师不断鼓励：加油！小青蛙不要停，继续跳！离山顶已经越来越*了……
3、你感到怎么样？（指名学生说）
4、这么累，我们就不要爬高山了，回去吧？（不行）为什么呀？（真是好样的，个个都是有毅力的'青蛙，你们说得真有道理，把我说服了，我听你们的，坚持到底吧！）（板书：坚持）
5、书上的小青蛙累吗，从哪里可以看出来（出示句子），请你读读找找？并把这种感受读出来
6、除了累和渴，表蛙还会遇到什么困难呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他们遇到困难都没放弃而是，继续往上跳，快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧（生齐：加油！加油！）
8、师引读：不知不觉，它们已经——
9、生接读“跳完了石阶，登上了山顶。”
10、师：这时，大海就展现在它们眼前（板书：成功），此时它们的心情怎样？
11、让我们一起开心的说吧：啊！大海就展现在它们眼前。
12、观察一下大海是什么样的？你能用一些词语来形容大海吗？（说得好极了）
13、看到这么美丽的大海，青蛙此时最想说些什么？
14、师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。
三、总结全文，积累延伸
1、有感情地朗读全文。
让我们好好地读读这个故事，学学这只勇敢的青蛙吧！
2、师：小朋友，学*也得这样啊。老师送句话给你们。世上无难事，只要肯攀登。
齐读一遍。
四、指导写字
出示“吸、级、双”
1、认读
2、你发现什么（学生说），学生组词
3、老师写，请你们认真看。
4、学生描红，书写
5、展示学生作业，师生共同评议。
6、同桌互相交换一下，你认为哪个字写得好，在这个字上送它个笑脸。
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《*字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学*课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样。
（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？
（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？
（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的'办法？
（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？
（2） 学生自由交流。
【二】学*课文第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
1、过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）
小松鼠怎么说的呢？
（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练*分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？
（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？
（2） 读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。
4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】学*课文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？
（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、 复*巩固 回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文 深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学*中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰 松鼠
只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？
不过，你不……怎么能…… 再试一下
展翅飞走了 你一定能看到大海
课堂作业设计：
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
一、教学目标
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程
（一）复*词语
长期
展翅
一级一级
善跑
一双
失望
吸气
台阶
喝水
累了
歇一会儿
（二）精读感悟
学*第1~3自然段
1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
出示：天哪，这么高的山！
我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
3、读了这两句话，你还知道了什么？
4、指导感情朗读
学*第4~11段
1、学*第4~9自然段
（1）同桌合作读4~9自然段。
（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从失望兴奋有信心的变化过程。
（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
2、学*第10自然段
（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
（2）在体验中感受青蛙登山的`辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
（3）品读第10自然段，体会一级一级不知不觉在句子中的意思。
2、学*第11自然段
（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
三、拓展积累
1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
教学目标：
1、通过引导学生阅读课文，弄懂人物之间的关系，明白文章的文字意思，进行简单的文字训练。
2、指导学生有感情地朗读，学会分角色朗读课文。
3、领回故事所包含的深刻道理，明白做事要坚持不懈。
教学过程：
一、导入新课，复*旧知。
同学们，今天我们继续学*课文《青蛙看海》，一起完成课题。（教师板书，学生书空）
1、出示词语：
苍鹰失望松鼠石阶一级一级不知不觉到达
点名读。
2、你能用上面这些词语说几句话吗？当然，词语用得越多，解救证明你越爱动脑筋。
点名说，引导简单说出故事内容。
二、学*课文。
1、青蛙生活在哪里？（板书：湖边）现在青蛙心里有了一个愿望，是什么？（板书：看大海）
设疑：一只小小的青蛙，为什么会想去看看大海呢？谁能走进青蛙的心里，帮青蛙说说心里话？
出示：我很想看看大海，因为。（鼓励学生大胆想象表达）
2、苍鹰告诉它，要想看到大海，必须登上前面那座山。（点名读苍鹰的话）指导感受话中表现的容易的感觉，感情朗读。
这是一座什么样的山呢？（出示图片）找出书上的句子读一读：天哪，这么高的山！（指导朗读：山还不够高。）
3、设疑激趣。
青蛙的身边，出现了两个伙伴：苍鹰和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和谁做知心朋友呢？为什么？大声读读书，和同桌交流交流。
学生活动。
全班初步交流，让学生充分表达自己的想法。
引导：
（1）我们先来看看，听了苍鹰的话，青蛙是什么表现？
出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
指导朗读，配上动作读。
你读出了什么？
把问号换成句号，读读这句话。
面对这时的青蛙，苍鹰又说了什么？点名读。换个说法。
听完了苍鹰的话，青蛙只剩下了什么？（失望）出示图片、文字：青蛙很失望。指导朗读。
提问：这时候的青蛙，心里会想些什么？
（2）我们再看看小松鼠，它又是怎么对待青蛙的呢？同桌两个人，一边读读书，一边表演。
指名表演。男女生分角色演。
理性思考：刚才咱们都在兴高采烈地表演，现在大家都来静下来想一想：为什么青蛙会成功？小松鼠的.方法到底好在哪里呢？
（学生交流，教师帮助梳理：把登山变成了登台阶，把不能一下完成的很高的要求变成许多可以完成的一级一级。松鼠帮青蛙找回了自信。陪伴着青蛙一起登山。……）
设计思路：这一部分其实就是文章的重点，我希望脱离开繁琐的文字分析，让学生在表演和游戏中感受青蛙和松鼠行动中成功的实质，明白信心和方法的重要。所以很直接地运用了表演促进理解的方法。
（3）引读11自然段。讨论：青蛙登上了山顶，到底容易不容易？
4、这个故事是著名的科学家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，让我们为青蛙喝彩吧！出示：啊！大海就展现在它们眼前。指导朗读。
引导：看到大海的青蛙，会说些什么，做些什么？
三、写字。
1、认识登字头。
2、学写登。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。初步认识几种不同的说话格式。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、想办法记住生字“登、善、展”。
2、认识不同的说话格式。
教学准备：
课件、生字词语卡片、苍鹰图片
教学过程：
一、谈话揭题。
小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海
二、初读课文。
1、青蛙看到大海了吗？打开书，边看书边听录音。
2、自由练*读课文，注意读准字音、读通句子。
3、课文有几个小节？做记号。
4、指名分小节读课文，随机指导重点段落和句子。
（1）“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有……，怎么上得去呢？”
A、认识这种提示语在中间的说话格式。
B、青蛙说的话较长，指名多人读。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。
认识这种提示语在后面的说话格式。
（3）知道第5小节、第8小节的这两句话分别是谁说的。
（4）出示第11小节，指名多人练*读。
三、学*生字。
1、小朋友，青蛙看到大海了吗？青蛙真不简单啊，瞧，这山多高啊，一朵朵白云在山腰间飘荡。白云姐姐还给小朋友带来了许多礼物呢？想看吗？
指名学生翻开白云图片，认读上面的词语，齐读。
2、小青蛙能登上高山，你们能吗？这些生字离开了拼音你还能认识吗？师逐个翻开“高山”上的词语卡片，齐读。
3、如果你们能在最短的时间内记住这些生字，就能登上高山了。
（1）回忆我们学过的记生字的方法：“熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁、儿歌、猜谜语”等。
（2）自由识记生字，并说给同桌听听。
4、交流识字方法。
（1）“喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。
（3）“级、极、吸”比较，组词语。
（4）登：学*“登字头”，书空。
（5）展：分部件识记，出示苍鹰的图片：多像一只展翅飞翔的雄鹰啊！看图在桌上练*写写这个字。
5、巩固练*：找朋友的游戏。
级极年（）好（）了上（）高（）南（）
升（）一（）（）小北（）忙（）了
（每位学生都要准备卡片“级极”）
四、指导书写生字：
1、登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
2、善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
3、展：里面的一部分要冲出包围圈。
第二课时
教学目标：
引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）
教学准备：
课件图画（山、白云、青蛙、苍鹰)
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们继续学*《青蛙看海》这个故事。
二、学*1－3小节。
1、（贴青蛙图片）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？
2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!这时一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开书，认真读一读(1、2、3)三个小节，边读边想象他们说话的样儿。
学生自由练*读。
3、他们说了些什么？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到海呢？
学生读。
4、指名回答：青蛙要怎样才能看到海呢？小朋友们想象一下，那会是一座怎样的山？师随机在黑板上简笔画。
现在老师就是青蛙，你是苍鹰，请你将那座山指给我看看。指导、评议。
5、青蛙看了看这座山，忍不住——引说：吸了口凉气。学生回答后出示第二小节：
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气（用红色显示），“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”
（1）小朋友，“吸了口凉气”是什么样儿？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。
（2）青蛙为什么吸了口凉气啊？指名学生回答。
老师根据学生回答在黑板上画“高山、白云”：小朋友看，这座山实在是太高了，比我们学校的教学楼要高几十倍呢。瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。老师不由得想到了首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日*，回首白云低。
登这么高的山，对于青蛙来说，实在是太难了，难怪它要——（引说）吸了口凉气呢！
（3）那青蛙是怎么说这句话的呢？自由读、指名读、齐读。
6、小朋友，青蛙能不能不登上这座山去看海？我们来听听，苍鹰又是怎么说的？指名读。
三、学*4－12小节。
1、过渡：青蛙一心想要去看海，可是这座山又高又陡，青蛙既没有一双——（引说）有力的翅膀，也没有四条——善跑的长腿。哎，美好的`愿望不能实现了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！
2、就在这时，一只小松鼠跳出来（贴小松鼠的图片），帮助、鼓励它，和它一起登上了山顶，看（播放课件）。
3、青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，我们来读一读吧。一边读一边回想我们刚才看到的情景，你会读得更好。
学生自由练*读。
4、指名分角色读：青蛙是怎样登上山顶的呢？这次我想请三个小朋友来读给大家听。
（1）读“你想看海吗？”时，师：呀，这只松鼠真热情，你再说一次。
（2）“是啊，……我上不去。”师：青蛙，你说这句话时，是什么心情？再试试。
（3）“这有什么难的！”师：青蛙，你还像刚才那样失望吗？现在怎么样？学生一起来说说。
5、还有谁想来试一试吗？同桌练*读。
6、现在我就是松鼠，（老师戴上头饰），哪只小青蛙想上来？
(1)指名一人跟老师配合表演，一直演到一级一级地往上跳。这时老师说：小朋友们，来，让我们一起跟着青蛙一级一级地往上跳。(配乐，师：一级，两级，三级，四级……，继续跳，不要停，看，快要到山顶了。）
（2）音乐停，老师喘着气说：真是累坏了，小朋友，我们在*地上才跳了这么几下就累得上气不接下气，青蛙登这么高的山，（手势）会怎么样？
（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那这句话该怎么读呢？
出示句子：
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。
①指名读。
②小朋友想一想：青蛙渴成什么样儿了？累成什么样儿了？
老师用动作和语言提示学生想象练说：跳啊跳啊，它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它……跳了几级，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它……
③我相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好！指名读，齐读。
7、小朋友，既然青蛙遇到了这么多的困难，我们就劝劝它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？
为什么呀？
8、那好，就让我们一起跟着青蛙去看大海吧，快看（老师演示），青蛙离山顶越来越*了，小朋友们，让我们一起来倒计时，等待胜利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！
⑥让我们一起来开心地宣布（出示句子，学生读）：
不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。（同时黑板画大海）
9、小青蛙们，此时此刻，你最想说什么？
四、总结延伸。
1、提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。
老师不由得想起了我们在练*3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。
2、延伸：有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？
3、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学*和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。
第三课时
教学目标：
1、继续指导书写剩下的生字，要写得正确、美观。
2、复*巩固生字词，学会正确运用。
教学重、难点：
能正确听写生字、词语。
教学准备：
看拼音写词语练*纸。
教学过程：
一、练*分角色朗读课文。
二、复*生字。
1、指名读生字卡片，组词语。
2、指名书空“登、善、展”。
三、书写生字。
1、书写左右结构的字：
吸、级----右边都是先写横折折撇
双----双胞胎差不多，左边是点右边是捺
喝----右下竖折的竖要伸展到框外
2、指导学生观察“苍、失”的字形特点，自由练写。
四、课堂练*。
1、比一比，组词语。
苍（）夫（）喝（）极（）
枪（）失（）渴（）级（）
2、看拼音写词语。
苍天
苍老
白发苍苍
登山
登高远望
一双手
善良
善于
双目失明
消失
大吃大喝
开展
展现
呼吸
能歌善舞
伸展
一级台阶
阶级
草丛
凉气
不知不觉
失望
举世无双
善跑
与人为善
一步登天
到达
【教学目标】
1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。
2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。
3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
【教学重点】
1、有感情的朗读课文。
【教学难点】
学*课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、揭题。
1、导入。
师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？
生：
师：老师可没有看过大海，今天，老师和同学们共同跟着一只长期生活在湖边的青蛙一起去看海去，好不好？
师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学*，根据这节课同学们的表现来招聘课本剧的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为小青蛙这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们井底之蛙，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）
【在上课之始，教师就采用了情境创设和比赛激励的形式，这样做既符合低年级学生的年龄特点，激发了学生学*兴趣，又能很快地拉*学生和文本的距离，引导学生迅速地进入到文本中去。不过教师要注意保持情境创设的一致性。】
生：
你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。
二、学*1-3小节。
1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？
2、学*课文第一小节。
A、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的`心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）
B、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。
3、学*课文第二、三小节。
A、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。
从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）
B、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。
C、必须要爬过这座高山吗？你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。
4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。
5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？
师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：）
书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）
三、学*4-11小节。
师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）
1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？
（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）
2、有感情朗读。
A、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。
B、分角色朗读。评读。
【4-11小节内容很多，但都是学生能够理解的，而且也没有什么值得进行训练的点，我们的教师要充分的相信学生，通过让学生充分的读，读出松鼠对青蛙的鼓励和青蛙的逐渐自信就可以了。】
师：跳一两级台阶很容易，跳十级，跳一百级台阶呢？昨天，老师叫同学们在家练*蛙跳100次，你能说说跳完后的感受吗？
生：
师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？
3、学*第11小节。
出示课文11小节，指名读。
A、为什么青蛙只是歇一会儿？累了，歇着不走行不行？
B、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？
C、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。
【让学生结合自己的生活实际，来理解青蛙爬山的辛苦和坚持不懈，要比单纯从语言文字入手，更能使学生容易理解。】
四、学*课文最后一小节。
教师引读。大海是什么样的呢？
1、课件展示大海的景象。
2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？
五、拓展，揭示主题。
青蛙看完大海回来后，小蚂蚁也想去看大海，可是也觉得这山太高了，如果你是小青蛙，你会对他说些什么？
【对于低年级学生来说，直接让学生说，课文告诉我们一个什么道理，远远没有这种通过在情境中编一编主人公的对话，揭示主题来得更为巧妙了。】
六、布置作业。（二选一）
四人小组进行课本剧表演。
【教学目标】
1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。
2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。
3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
【教学重点、难点】
1．读准字音，区别字形。
2．理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。
【教学时间】
二课时。
一、出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、学*课文第一段（1-3）
1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的`长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。
三、教学第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）
3、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就这样，……山泉水。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
四、学*第三段
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧。（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。
3、分角色朗读全文。（可师生，或生生）
[教学理念]
新课程标准指出：要把阅读兴趣摆到重要位置，并采取多种手段让每个学生都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣和享受。另外，基于研究性学*（自主、合作、探究）理论的引领指导，本课阅读教学重在激发学生的主动意识和进取精神，让其在感兴趣的自主活动中主动探究、团结合作、勇于创新，全面提高每位学生的语文综合素养。
[设计特色]
通过多次角色转换在研究性阅读中培养学生阅读兴趣，让其深深入境、自然悟情。
[课时目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文的§14①，并能进行较好地角色朗读及表演。
2、认识一个偏旁登字头，学会3个生字苍、登、善。
3、能从小青蛙的语言、神态、动作中体悟其心理。
[教学流程及设计意图]
一、启动情感，揭题入文。
1、教师引入：带来一个很好听的童话故事。
（揭题出示青蛙看海并范读）
2、有兴趣来读读这个题吗？
（1）指名读；（2）齐读。
【俗话说：好的开始是成功的一半、兴趣是最好的老师。为此，课伊始，教师若采用那童趣活泼的话语必定能一下子触动学生情感的心弦。虽是简简单单的两句话，相信也定会让其带着一份天真和好奇不知不觉走进去。】
二、初步感知，质疑探究
1、教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，听完提出。
2、学生纷纷质疑。
（部分简单的问题，如善跑、苍鹰等通过师生、生生间交流、探讨、补充非常快速地完成；对于一些重要的、与课文内涵联系紧密的，如长期、凉气等则慎重贴于黑板，启发学生在学课文时再作进一步的深思。）
3、小结：小朋友现在是越来越会提问了！别急，呆会儿我们还可以一边学，一边提；一边提呢再一边自己来解决，好吗？（好！）其实我们从小啊就应该做一个善思考与爱发问的人。因为只有这样，我们才能越来越聪明，才能有所创造！
【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的.独特感受和体验。如在听完故事后，教师若能让学生在这样一个自由提问的时空里驰骋一番，并且对其提出的各种问题都能以赞赏、鼓励来给予肯定的话，那么无疑对学生的个性发展必定更为自由、舒展。】
三、充分诵读，巧破疑难。
(一)、导读第一段。
1、出示第一段：多种促读手段、形式指名学生读第一段。
2、学生自由提新问题。
3、众说纷纭，巧解长期。
4、角色转换：你就是这只青蛙（点图述），你啊在这个湖边已经生活了很久很久了，你会怎么想？（指名说）
5、多种促读手段指导读好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感觉）
6、看，就在此时（贴图）谁飞来了？（苍鹰大哥）
对它说什么呢？（男女生分读）
7、师述：有希望！
【自主、合作、探究，我们要做的是以教材为凭借，引导学生从已知走向未知。在其中，教师既是学*活动的示范者，又是一名普通的求知者；学生则是学*活动的主体，通过教材这座桥梁，走向更广阔的研究领域，探求更博大的未知世界。为此，本课设计旨在让学生通过对教材的学*，自己稍稍掌握一定的知识方法，并凭借教材，小组间、师生间、生生间的合作交流，巧破疑难等一系列过程，使其在探讨中发展，成为学*的真正主人！】
（二）、导读第二自然段
1、小青蛙抬头一看，看到了什么？（贴山图指名说）
2、角色转换：你就是这只蹲在湖边的青蛙（动作），看到这么高的山，心里感觉？
（对个别感觉可再具体地问下为什么，促使学生感性与理性的统一感悟）
3、书上的小青蛙呢？
（1）学生自由朗读第二自然段。
（2）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段。
4、师引思：都说自己会害怕、担心，那书上的这只小青蛙是开心呢，难过呢，还是害怕？（众生发表意见）
5、指导读好第二段：（1）指名读；（2）齐读。
6、学生自由提新问题。
7、巧解吸了口凉气：
（1）指名2人上台试吸；
（2）师范吸，问：有何不同？感觉？
（3）师转换句序范演读§2：青蛙吸了口凉气
（4）齐演读指名一生上台演。
（三）、导读第三自然段及第四自然段的第一句话
1、角色转换：你是苍鹰，你怎么说？
2、书上的苍鹰呢？
（1）学生自由朗读第三自然段。（读准字音）
（2）同桌互读第三自然段。（读出苍鹰的口气）
（2）多种促读手段、形式指导学生读好第三自然段。（指名齐）
3、师引思：苍鹰有无帮助青蛙（没有）猜青蛙心理？为什么？（指名说）
4、师顺势解疑，引入（出示青蛙很失望）
（1）指名读；（2）齐读。
5、角色转换，引申思虑：你会失望、难过吗？
6、总结：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我们学课文，还不是自己提出问题自己来解决的；没解决的我们下节课再一起想办法，好吗？
【从低年级起，教师就要善于根据不同的教材内容，不同的对象，不同的时机，创造不同的条件，全面、灵活地培养学生角色转换的能力。因为没有成功的角色转换就无所谓真正的入境悟情。如本课多处设计让学生充分转换角色去思考，去想象，去感受。虽然可能会得到一些可笑、错误乃至失败的想法亦或是说法，但是作为我们教师来讲，还是应该时时鼓励，处处宽容，让这些个性的火苗带着他们激情地跳动！】
四、角色朗读，自然转化。
1、分工（青蛙、苍鹰）：自愿加入。
2、采访：准备用怎样的口气来读？
3、正式分角色朗读。
【转化语言是一个能动的自我构建过程。为此，教学中，教师就应竭力运用多种途径去给予学生切实的帮助。如此处的分角色朗读以及前面的多处朗读指导，教师就可通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生走入情境、体悟角色，创设机会让学生倾听语言、感受语言，在形象、生动、自然的对话语境中成功地转换角色，圆满地完成朗读的任务。】
五、识写生字，探究入微
1、出示所写生字：苍、登、善（读准字音）。
2、指名口头扩词。
3（1）认识新偏旁登字头，并自学其笔顺师板写生书空
（2）自学难字善的笔顺。
4、书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？
5、当小老师大堂交流。
6、*字册上练*书写。
【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的本领，并让其当小老师上台交流，不失为写字教学冲锋陷阵的前奏曲纸上谈兵；而后在读帖、描红、仿影和临帖的系列连环过程中，再次让学生从认识和操作上感受了一番汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动口，又动手，更动脑的三动方针。只有这样，我们的学生朋友们才能真正做到字字入心。】
教学内容：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。
教学重点：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
教学难点：
通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地
刻苦努力。
教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。
教学时间：三课时。
教学过程预设：
第一课时
一、 直接导入 释题激趣
1、板书课题：9、青蛙看海。
2、齐读课题，引导质疑。看了课题，你想知道些什么？学生边说，教师边在课题旁边做上记号。归纳成：青蛙为什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎样去看海的？青蛙看到的海是什么样的？
3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！
二、初读课文 整体感知
1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。
2、检查读书情况。
（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。苍鹰 登山 吸气 双手 善于 展翅 失望 一级 喝水石阶去拼音后再指名领读，开火车读。
（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。
（3）指名分小节读课文，集体评议。
（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？
3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？
4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。
5、学生齐读课文。
三、教学生字 指导书写
1、教学生字字形。
（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。
（2）学生用上述方法自学。
2、检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。
3、指导分析结构。
左右结构——吸、双、阶、级、喝。
上下结构——苍、登。
半包围结构——展。
1、 学*新偏旁：“登字头”。集体书空。
5、学生在田字格中描红。
6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。
7、课堂上完成《*字册》。
第二课时
一、 出示图片 引入课文
1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！
2、学生自由发言。
二、精读课文 深入感悟
【一】学*课文第一段（1-3自然段）
1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？
（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
（2）这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？
2、 青蛙的想法和你们一样。
（1）（投影出示句子）“天哪，这么高的山！”谁来读？
（2）青蛙边说边怎么做？你能学学吗？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
（3）青蛙到底有什么困难呢？（出示句子）“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”一起读读。谁有四条善跑的长腿？
（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？
（1） 看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么？
（2） 学生自由交流。
【二】学*课文第二段（4-10自然段）
（一）指导读好第一次对话
1、过渡：听了苍鹰的`话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）
小松鼠怎么说的呢？
（1） 谁能学小松鼠的样子来读读这句话？
（2） 评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？
2、小青蛙是怎么回答的呢？这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、练*分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？
（1） 请大家一边读课文5-9自然段，一边找，看谁找得又对又快？
（2） 读一读。可男女生对读。
（二）引导学生表演好对话
1、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。
2、学生分角色来朗读课文。
3、哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像吗？发最佳表演奖。
4、问：这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？归纳：对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就这样……山泉水”。读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）
【三】学*课文第三段（12自然段）
1、小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？
（1） （出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）感情朗读。
（2） 现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？
（3） 说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！（放一段音乐，全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？
（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）
老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步坚持不懈，不怕困难，就一定能成功。
3、男女生分角色朗读全文。
第三课时
一、 复*巩固 回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
二、总结课文 深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学*中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板书设计：
9 青蛙看海
苍鹰 松鼠
只要……就能…… 石阶你能跳上去吗？
不过，你不……怎么能…… 再试一下
展翅飞走了 你一定能看到大海
课堂作业设计：
一、 比一比。
从 （ ） 吸 （ ） 已 （ ） 喝 （ ）
丛 （ ） 级 （ ） 己 （ ） 渴 （ ）
二、一字开花。
展 （ ） （ ） （ ） 登 （ ） （ ） （ ）
善 （ ） （ ） （ ） 苍 （ ） （ ） （ ）
三、造句。
失望——
——看海的作文实用十份
暑假过得太快，转眼间学校就开学了。在两个月的暑假里，我过得很开心。我还记得一件事，就是和妈妈去山东日照看海。
有一天，我妈兴冲冲的回来，跟我说她要带我去抓海。我听完很激动，因为这是我第一次看海。我们坐的是晚上十一点的豪华大巴，开了九个小时的车，终于到了目的地日照港。
下了车，所有的疲惫都被海风吹走了。远远望去，海水碧蓝，金色的沙滩被海浪拍打着，发出一阵阵“哗哗”的声音。这是大海在呼唤我们，让人感到凉爽。海风迎面吹来，带着一丝海味。大海无边无际。在海和天的交界处，海水和蓝天融为一体，哪个是海，哪个是天。多么壮丽的大海！
我迫不及待地奔向海边，光着脚，一手拎着凉鞋，一手抚摸着大海。我卷起裤子，站在浅滩上。海水淹没了我膝盖以下的部分。向远处望去，我看到海和天的交界处有一条白线。慢慢地，白线由远及*，像野马飞奔而去。这是一个巨大的浪潮。为了避免被海浪打中，我想跑到很远的沙滩，但还没跑远，海浪已经打中了我，一条裤子全湿了。但是，这股浪潮也带来了很多东西：贝壳、海螺、海白菜等等。这些东西就像是来自大海的礼物。为了更好的感受大海的气息，我乘坐了快艇，快艇像闪电一样在海面上奔跑。我大声尖叫，海浪不停地拍打着我。感觉真的很酷。
玩累了，我坐在沙滩上休息。坐在这里的沙滩上感觉不一样。我顺手抓起沙子，发现沙子里有东西在蠕动。我用手一挥，啊！原来是只小螃蟹，眼睛向外凸出，一把小钳子在不停地动，好可爱！
天黑了。时间过得真快！我真的不想离开这片美丽的海洋。如果我们每个人都有像大海一样的心灵，那么我们的世界将变得更加和谐和美丽。
黎明的海。
太阳刚露出小半个脑袋，天空若一片蛋白中央盛着一只蛋黄。海边皆包裹在银红色的晓雾里，大有睡意朦胧的样子。
我趁着没人的清早，偷偷溜到海滩上。被早潮浸过的海滩湿滑又绵软，赤着脚轻轻走过，身后是一长串浅浅的足迹。
黎明的海倘若一位温柔的母亲，与白日里的汹涌澎湃仿佛不是同一片海。海面*稳而沉静，轻和的浪花亲吻着海岸，又羞涩地离去，只留下一层细细薄薄的白沫。
我爬上岸边那块小船状的大石，用胳膊肘支起下巴，眺望着这片海。这片空阔的海，这片蓝宝石般的海，这片令人浮想联翩的海。
晨光正在溶解晓雾，海面光波耀目，如一片水银。清凉的海风迎面而来，拂起了我的衣袖和发丝，又疾疾而去，在耳边留下的是阵阵“呼呼”的声响。水天相接处，云朵白雾似的成团从海上涌起，包裹了远处的大山。
我跳下岩石，向前走了几步，双脚便浸在了海水里。清早的海水还是冰凉的，我不禁打了个哆嗦。我弯下腰，把手插在海水和细沙里，感受着水流从指间穿过。
“哗啦――”一朵小浪花嬉闹地奔过，溅湿了我的裙摆。我竟突然玩心大发，手捧着水，“哗啦"一声洒了出去，水花蹦到不远处的海面，闪着粼粼的光波。我转着圈拨着水，竟也有些兴奋地笑着。
天已经大亮，宁静的海边渐渐热闹起来，人群在沙滩上留下了纵横交错的脚印。海掀起了一层层的浪，喧闹声又开始充斥了耳边。
每当别人讨论大海话题的时侯，我就总在一边默默地听着，在心里想像着大海。今天，我终于看到了大海。
早晨，我们来到海边，那里已经有很多人了。放眼望去，一望无边无际的大海，水天相连，我的心也跟着宽敞起来。
早晨的海，就像是一位美丽的公主穿着蓝纱裙坐在摇篮里。蓝纱裙的裙边在海风的吹拂下，飘来飘去。
我赤脚踩在软软的沙滩上，一阵海风吹来，我感到凉丝丝的。风越刮越大，*静的海面掀起层层波浪，一层层海浪从远处荡来，拍打在沙滩上，溅起了美丽、洁白的浪花，抹去了我留在沙滩上的脚印，又欢快的'向远方跑去，就像一个调皮、可爱的孩子。
下午，海风变得凶猛起来，海浪一浪接一浪，一浪比一浪高，一浪比一浪猛。就像一头激怒的狮子在疯狂地怒吼着，向海边的礁石发起猛攻。
岸边的礁石傲慢地站在那里，一副满不在乎的样子。它们每进攻一次，礁石就显得更加坚强。坚强的礁石把它们都送回了大海。
啊！美丽而神秘的大海，我爱你！
我在20xx年去过大海，记得那时我只有6岁。
爸爸开着越野车，带我们去宁波看海，眨眼就到了海边，哇！碧绿的浪花向海岸边冲刺，似乎把我们当成了敌人，不过它们很快退回去了，纷纷丢下贝壳，跑到大海妈妈的怀里睡着了。我连忙去捡它们的武器――贝壳，哇！有晶莹的、雪白的、梨花般的……等等，把我的小竹蓝都装满了。累了，坐在海边看浪花，坐在海边看浪花，看，这次的浪花宝宝变得温顺多了，拥上来不停亲吻着我的小脚丫，吻得我笑哈哈。
海水妈妈会变魔术，她把淡绿给了浪花，把深蓝给了浪花宝宝做鞋子……漂亮极了！
水中有许多自然生物，热带鱼、带鱼、丽鱼、剑鱼、食人鱼、小鱼、蓝鲸、水母、海星、珊瑚、海马、海豚、龙虾、海龟、蚌等应有尽有。
太阳落山了，晚霞真美丽，本想在多待一会儿，可是我们要回家了。
“从遥远的海边，你慢慢消失。原来，“每次听到《大海》这首歌，我就忍不住想我和大海之间发生了什么。"
哈哈，今天我要去见一见期待已久的大海！好开心！在车上，我幻想着和大海说话，幻想着和大海玩游戏，幻想着我终于到了，我下了车，奔向大海。
这是我第一次看到大海，比我想象中的大海大很多倍。遥望远方，天与海相连，没有界限。蓝色的海水汹涌澎湃，海浪拍打着岸边的'岩石。不一会儿，大海像一个愤怒的壮汉，咆哮着，咆哮着。它不时掀起一排巨浪，一排排巨浪向前冲，冲向礁石，冲向一切阻碍它前进的东西；最后海浪被岩石砸得粉碎，碎片和水滴依然向前漂去溅到我身上，让我兴奋不已。海浪还在不停地翻滚，一次又一次地破碎。我被这壮丽的景色迷住了，于是张开双臂去感受，去“拥抱”大海。
我钦佩大海的精神，大海，我爱你！
8月1日，我既开心又激动，因为我日思夜想的日子来了，明天我终于可以去北戴河看大海了！火车上，我浮想联翩，大海是什么样子呢？白茫茫的？湛蓝湛蓝的像天空一样蓝？还是…？我静静地想着，不一会就进入了梦乡。
第二天清晨就到了北戴河，我们先过了一座桥，来到了南戴河的沙雕大世界，我迫不及待地催妈妈买了门票，便象一支离弦的箭一样飞了出去，一路上我看到了许多巨型沙雕和游乐场所，可这还没有吸引我眼球，我想真正具有吸引力的，应该是大海，因为大海可以给人一种深沉，广阔，心旷神怡的感觉。不一会儿，我“飞”到海边，投入海的怀抱，尽情享受海的美丽，我感受大自然，倾听大自然，触摸大自然，大海太美了，我痴迷地看着海，海上的浪花拍打着沙滩，一阵阵海浪声恰似大自然弹出的美妙琴声，再加上海鸥的伴奏，大自然的旋律是多么的美妙，真是“此曲只应天上有，人间能得几回闻”呀！
这时，看着这些浪花连绵不断，真可谓是“一波未*，一波又起”，远处，停着几条油轮，*时，大人们都说大海一望无际，我不相信，可现在我不得不信了，在我眼里大海真是无边无际，远处海天相接，分不清哪是海哪是天，我俯下身来，触摸海水，水从我手指尖滑过时，我感到好凉爽，这水仿佛流进了我的五脏六腑，让人觉得在遨游天国，神清气爽，我在海边漫步，不时嬉水，不时看海，不时望天…，我沉醉在这个海的世界里了，不知不觉，五点多钟了，我该吃饭了，于是我告别了大海，告别了这里的一切，带着收获的愉悦回去了！
晚上，我的脑子里还是一片湛蓝，耳边似乎还回荡着那美妙的旋律，手指尖好像还沾满了清凉而咸涩的海水。
冬，寒风凛冽。虽如此，却盖不过海的气息。数叶白帆，在这水天一色金光闪闪的海面上，就像几片雪白的羽毛似的，轻悠悠地漂动着，漂动着。海水那么蓝，使人感到翡翠的颜色太浅，蓝宝石的颜色又太深，纵是名师高手，也难以描摹。
初，回乡，立于轮船之甲板，闭目感轻风中挟着的海浪的味道；今，至乡，立于码头之岩石，仍是闭目，闻海浪里含着的海鸥的畅鸣。
自出生，已与海结下不解之缘。不知为何，看见海，便觉像母亲在身边。那顽皮的浪花四涌，欢笑的水声似是母亲温柔的轻吟；那柔和的风儿环绕，轻轻地拂过，恍若母亲暖心的抚摸。
昨日，闲来无事，便出去散步。不知不觉间，竟踱到了码头。屹立在岸边的码头上，向远处望去，只看见白茫茫的一片。海水和天空合为一体，都分不清是水还是天，真可谓“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天”。远处的海水，在娇艳的阳光照耀下，像片片鱼鳞铺在水面，又像顽皮的小孩不断向岸边跳跃。也罢，就与海妈妈说上几句，解解闷。找来块石板坐下，目光落向一望无际的海面，忽的想到一句话――海纳百川，有容乃大。是如此么？我问海妈妈。只听见海妈妈借海浪之声道：“哦，妈妈的孩子，妈妈可没这么伟大，妈妈只是将溪流河川汇聚而来的水合在一起。久而久之，日益壮大。说是纳百川，其实有的不只是宽容，还有耐心。”
原来是如此呢！若有所思地点点头。阳光照在波光细细的海面上，像给水面铺上一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱的绸缎。那碧蓝的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟猗。从高处看,烟波浩渺，一望无际；而有时，海水就在你的脚边，轻轻絮语……如此的海，就没有孤单的时候么？
几下思索心中的话脱口而出：“那么海妈妈，没人陪您聊天，您不会觉得孤单么？”
“呵呵，孩子，妈妈怎么会孤单呢？妈妈是海，有许多孩子，体内的尾尾游鱼，株株水草，身上的艘艘轮船，只只海鸥，还有靠妈妈得以生存的人们……有他们的陪伴，妈妈怎会孤单？孩子，要记住，要有一颗乐观的心。”海妈妈乐呵呵地说着，浩瀚无边的湛蓝的海洋，一道道波浪不断涌来，撞击在岩石上，发出了天崩地裂的吼声，喷溅着雪白的泡沫。点点星沫，在阳光照耀下显得光彩照人。
不由自主地走下码头，蹲坐在石阶之上，素手拂过冰冷的海水。刹那间欲被迷醉――那触觉，如同一阵电流窜过心头，酥酥麻麻，一瞬间，竟有初恋之感。这是多久没如此亲*过大海了？*日里忙于学业，偶尔有闲也是一头扎进书店亦或上网冲浪，哪来的时间跑二三十公里路程去看海呢？如此想着，不由再一次向海面望去――皎洁无比的蔚蓝色海水和着*稳如春晨的西湖一样的海波，偶尔微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于太阳光之下的，金光灿烂的水面显得温秀可喜。潮来了，汹涌的潮水，后浪推前浪，一排排白花花的潮水簇拥着冲过来，声似雷霆万钧，势如万马奔腾。一排排浪撞在岸上，溅起一片片浪花。海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定。
海妈妈，许久未见，再来一探，竟觉得你是如此美丽！不仅仅是您的外表，更深一层的美，是您的内心！亲爱的海妈妈，请原谅女儿*一年的疏离，那是迫不得已！今后每一年，女儿都会回来看望您，绝不会让您孤单，让您也感受过年的感觉，让您与我们――一起过年！共享天伦之乐，齐人之福。
看海，总是能引起无限感触。
站在海边我这么想着。如果海只是一味的宽，必将留不住谦下的水；如果只是不尽的深，却又映不出满天星光；若是先深而后宽，则又引不出我的赞叹了。
海之所以壮丽，因它的先宽而后深。聚集了无数透明，堆叠出不尽湛蓝；摇曳漫天希望，成就幻梦之境；而最后，又能毫不吝啬，自然大方的呈现。那就是海。
一瞬间我了解到，生命是海，它必定是海，因它的不可斗量。所以我必须先宽，宽是基础，是开始。盖房子前，必须先界定地基，才能决定高度。挖洞前必须划定范围，才能下挖深度。而生命如海，我必须广泛阅读，探究最适合自己的那块领域。
生命是海，所以我必须深。海中的生命随深度改变，丰富而精彩。若非如此，那只是一片贫瘠无趣的世界，肤浅而短暂。而我也必深如海，精读穷究以完成。
若海是先深后宽，就只是个不见天日的洞穴，让人迷失其中。
我站在汪洋之中，赞叹着自然之神奇。海宽而不深，失其神秘与颜色；海深而不宽，岂能翱翔。
所以我先宽而后深，必将积累出无法丈量的人生。
下午，我和妈妈开车去了我的家乡。到了老家，我总是去海边跟它打招呼，因为海小时候是游乐园。小时候很无聊，不想和哥哥姐姐一起玩。
当我们到达海边时，已经是小雨过后了。海风不时吹来。风伴随着一丝寒冷。它瑟瑟发抖。海水也奏乐，随风而来。海水按摩着礁石。应该很舒服。海水的另一个爱好是收集别人在海边留下的.脚印，只要能到达，马上带走。
还有人说食用盐是从海里来的，我就尝了尝海水的味道，咸涩的，好像还有点甜。当然，沙滩也是不可或缺的美景。
他比大海更美。金黄色上有几滴颜色，就是贝壳。记得小时候爷爷给我捡了一个超大的贝壳。我当时大概很开心。
在风的吹拂下，我会到家的！
多美的大海啊！
看海是一件愉快的事情，特别是看大连的海。
当海上没有一丝风时，海水就像一个巨大的镜子，人们的影子倒影在海里，天上的白云倒影在海里，远处的鸟儿倒影在海里，海面上就像另一个世界，奇妙般的出现在我的眼前。
可好景不长，海面上忽然刮起了一阵风，起了波浪；波浪一个接一个，第一个波浪打到沙滩上，接着就是第二个打在第一个上。
过了一会儿，风大了，海面上可不是波浪了，而是奔腾汹涌的'潮水！潮水就如同一只只凶猛的野兽，大声吼叫，飞快的奔向沙滩，要把沙滩征服不可，但沙滩好像不服输，奋力作战，好像像与潮水拼个你死我活，风越来越大了，潮水卷起了一个个巨浪，浪有三四米高，一下子涌在沙滩上，发出了镇天动地的响声。
过了一会儿，浪花小了下来，就像是一群调皮的水娃娃，想和我玩，便急忙跑过来，可还跑到沙滩上，便消失不见了。
——日照作文600字范文十份
“啦啦啦，啦啦啦……”随着优美的歌声，我们踏上了“日照一日游”的旅程。
坐了长达四个半小时的车，终于到达了目的地。随着机动的心情我踏出了车门，眼前突然出现了几个金灿灿的大字，仔细一看写的是“欢迎来到我们日照”。
接着，我们来到一家饭店，匆匆吃完了饭，然后就开始了下午的旅行。我们上车，打算去海边游泳。终于到了海边。海蓝蓝的，宽广宽广的，使人心胸开拓；海峰亲亲的吹着我的脸庞，是我忘记了疲惫，不禁唱起了《小螺号》。
我们来到更衣间，换了泳衣，走到大海边，还风凉滋滋的，使人不禁打起了冷战。我们站在大海边，谁也不敢第一个跳下去。终于，叔叔忍不住了，只听“扑通”一声，叔叔跳进了大海，人也都一个个跳了下去，只剩下我一个了，我见别人都跳了下去，我连自己不会游泳也忘了，不管三七二十一也跟着跳了下去。到下面喝了几口海水，咸得我最直发麻幸亏叔叔看见了，才把我着一条小命捡回来。
到了岸上，我立即拿出救生圈套在身上，跳下海，和大家一起玩起来。我们玩得很开心。但是时间不等人，时间老人无情的'把时间拨到了3：30我们只好恋恋不舍的离开了海边。
在车上，我们议论下一个地方去哪。有人提议去地下大峡谷，大家一致赞同。
进过一个小时的车行，我们到了地下大峡谷。走进去，里面有许多奇形怪状的石头，活灵活现。让我印象最深的是“母子象”。前面是一头母象，后面是一头小象，小象张着嘴好像再要东西吃。这表明了母子的温暖。
不知不觉，已经6：30了，我们只好伴着夕阳，结束了日照之旅！
我的家乡日照，是一座美丽的海滨城市，它位于山东省东部，我爱我的家乡。我们这里有波澜壮阔的大海，世界闻名的竹洞天……现在让我们一起去享受一下这两个美丽的旅游景点。
万*口风景区是我市的旅游胜地，位于沿海路东部。进入万*口风景区，可以感到海风轻轻地吹拂你的脸庞，使人心旷神怡。在万*口辽阔的广场上，你可以放风筝，尽情地玩耍……进入沙滩，把鞋脱掉，脚踩在软绵绵的沙子上，让人感觉十分舒服。当你在沙滩上漫步时，你会发现沙滩上有许多十分可爱的小石头。有的晶莹透亮；有的小巧玲珑；有的玲珑剔透……在沙滩上还有许多健身器材，大家玩累了就可以在那里运动一下，那里十分受游客欢迎。如果你在夏季来到我们日照，你就可以换上游泳衣，在海妈妈的怀抱里，让海妈妈轻轻地抚摸你的身躯。当你坐在岸边，浪花从远处涌来打在你的脚的时候，就像被妈妈抚摸着你的脚丫，十分舒服。这里还设置了海上救护中心和医务室，大家一般有什么困难都找那里的工作人员。
竹洞天也是我市的旅游胜地，它位于将帅桥北面，是一个十分幽静的地方。进入竹洞天，你可以大饱眼福，尽情观赏各种竹子，还可以见到竹王，并且和它留影。过了状元桥就到了儿童乐园，你还可以在那里购买自己喜欢、满意的纪念品，还可以欣赏到少数民族的美丽的舞姿，还可以参加有趣的游戏。在竹洞天你可以尽情嬉戏玩耍、放松身心，你可以在那里快快乐乐地度过一段美好而难忘的时光。
有时间坐在海边观海听涛，是一种最惬意的享受，让海浪冲走你所有的`烦恼，让涛声吹响你奋斗的号角，让自己的身心愉快，放下包袱，轻装前进；有时间在竹林中漫步，摇动的竹影扫除你所有的哀愁，林中的小鸟为你奏响前进的旋律……
日照是个美丽的地方，这里风景优美，景色宜人，鸟语花香，绝对是个休闲养身、旅游观光的好地方。我爱我的家乡，我爱日照，我爱这个生我养我的日出先照的地方。欢迎大家来我的故乡日照做客，请记住这个响亮的名字——日照！
当清晨的第一缕阳光照耀在大地上，我们便出发去了美丽的海滨城市――日照。为什么这个地方取名叫日照呢？那是因为当太阳升起的时候，第一个被阳光照耀的地方，就是这里。
我们兴致勃勃地下了车，一股浓浓的味道扑鼻而来，那是海滨城市特有的味道，是海水咸咸的味道，是鱼和虾咸腥的味道。
经过短暂的午休，老师便带领着我们去参观第一个景点：万*口。汽车还没行驶到景区的时候，我们已经看见了蔚蓝的大海，真是名不虚传，海和天都是一个颜色的，都分不清哪里是海，哪里是天了。
白云像一朵朵白色的大花一样镶嵌在一块没有一丝杂质的大蓝布上，真是美丽。那广阔的海滩，金灿灿的沙子，深深地吸引了我，脚踩在沙滩上，有一种说不出来的舒适感，在上面跑来跑去，可真是有趣儿！营员们像鱼儿一样奔向大海，享受这阳光、海水，和纯天然的清新。
大家下水游玩，但是那调皮的浪花总是来捣乱，一个个往同学们的脚上扑，或许是它们看来了一群新客人，迫不及待地来迎接吧！我则和我的好朋友在海滩上捡光滑透亮的石子和贝壳，稍微一不注意，一个调皮的浪头就打在了沙滩上，海水渐渐退去，沙滩上又呈现了很多宝贝石子，看它们，个个晶莹剔透，光滑无比，它们从一个毫不起眼的石头起，到变成一个闪亮亮的石头，可少不了海水的功劳！海水每天像一个慈母一样，温柔地抚摸她可爱的孩子们，小石子们能不晶莹剔透吗？
在潮汐塔的塔顶，我们朝海的地方看，居然出现了很多种颜色！看，海的中央是紫色的，海水是青色的，天和海的连接线是深蓝色的，天，则是青蓝色的。闭上眼睛，享受着这**的海风，真是心旷神怡。
这次日照夏令营，真是使我增长了很多知识，见识了大海、沙滩。我一辈子也不能忘怀这次夏日海滨日照游。
漫长辽阔的海岸线像一弯清澈澄蓝的月牙一样向远方延伸开去，漫步海边，又咸又湿的海风徐徐吹来，令人心旷神怡；海面*静时，远处水天一色，*处波澜不惊，海面广阔无垠，浩荡博大，真是“天连水尾水连天”；涨潮时，海面仿佛变成了惊心动魄的战场，海浪吹响着号角，犹如千万批冲锋陷阵的勇猛战士，吼叫着，漫卷着，向海滩肆意狂扑而来，发出雷霆万钧的声音，溅起无数雪白的浪花，把海滩变成了铺天盖地的水的世界，泡沫的海洋。有一次，我和一个朋友去洗海澡，大浪过来时，我吓得跑都来不及跑，凶猛的浪头劈头盖脸一下子就把我扑到了，又嘶叫着渐渐退去，我在无情的浪涛中上浮下沉，要不是游泳圈把我浮起来，我就不知道被大浪冲哪去了，真是好险哪！
海边上，有着大片大片金黄的沙滩，在阳光下发出金灿灿的色泽，它温和地卧在海边，像一个胸怀博大的母亲，包容着大海的顽劣，*息着大海的狂躁，无论大海怎样桀骜不驯，沙滩永远都是那么*和，宽容，宁静地守护着自己的孩子，站在沙滩上，脚下像踩着千层糕，松软软的，暖和和的，真比站在*梦思床上还舒服！我喜欢赤着脚在沙滩上跑来跑去，享受沙滩的爱抚，堆城堡，挖螃蟹，甚至打滚，一批批游客来了去了，沙滩永远都以慈爱接纳着我们……。
海边有绵延不尽的郁郁葱葱的小树林，给海边镶嵌了一道绿色的边。树林里的树都长得很茂盛，显得尤为清新美丽，树下还有很多小板凳。夏天的时候，人们热了，就可以坐在树荫下，边吃边乘凉。
这就是日照的海边，一个美丽的地方，欢迎五湖四海的朋友一起来玩一玩。
暑假期间，爸爸说要去海边玩，我高兴极了！我想这次去哪个海边？威海、青岛…….爸爸说这次呀要去日照，还有你们的小伙伴。日照，只在天气预报上见过，还没有真正的去过呢，我更高兴了！
早上六点我们就出发了，四个小伙伴都坐上了我家的车，有刘瑜姿、于方舒、孙成智、司子文。我们有说有笑，说着有趣的故事，吃着喜欢的零食，做着游戏，还猜着谜语，一路上欢声笑语。沿途经过博山、沂源、沂水和莒县，一路上风景优美、绿树成荫，经过五个小时的车程我们终于到达日照。
在渔家乐吃过午饭，我们向海边出发了，大海真大啊，一眼望不到边，海浪拍打着沙滩，发出悦耳的声音，我们兴奋地奔向大海，尽情地扑向大海的怀抱;浪可真大啊！我们慢慢地向里走，一个浪来，我们戴着游泳圈，浮在水面上，浪就把我们“托”起来，我们玩得高兴极了！突然，天空下起了雨，人们纷纷跑向岸边，躲避这突如其来的大雨，我们还没有玩过瘾，却不得不回到岸边。
吃过晚饭，我们来到宾馆附*的海边，晚上的大海人潮涌动，一点也不比白天人少，热闹极了！人们有的在游泳，有的唱卡拉OK，有的在开篝火晚会，人们唱歌跳舞，开发极了。我们打着手电筒在大人们的带领下捡贝壳，一路走一路捡，我们捡到了螃蟹、海星和一些不知名的小鱼，我把它们装在小水桶里，带回宾馆。夜晚的'大海美丽极了！
第二天早上，阳光明媚，真是一个好天气，今天我们终于可以尽情地去大海游泳了，我们开车来到海边，已经是热闹非凡了，我和小伙伴们尖叫着奔向大海。我们在海里尽情地游，海水咸咸的，凉凉的。游累了，我们就在沙滩上挖坑，做宝塔，还把身体埋在沙里，好玩极了
终于要走了，我们依依不舍地告别大海，踏上回家的行程。美丽的日照，美丽的大海，我爱你，明年我还会来！
今年暑假，爸爸妈妈决定带我去日照玩，那可是我盼望已久的事情，我开心极了！
开了四个多小时的车，终于到了日照国家森林公园旁边。我们发现紧邻公园有个小渔村非常热闹，决定就住在那儿玩两天。当时已是下午四点，可太阳还高高地挂在天空呢。我们找到旅馆，放下行李就直奔海边，只见宽阔的海滩上一片喧闹。*处，清澈的海水涌动着一波又一波的海浪，扑向海滩。放眼望去，海面一望无边。远处，水连着天，天连着水，水天一色，非常壮观。
看到美丽的大海*在咫尺，我迫不及待地让爸爸带着我去海里游泳，妈妈则在沙滩上挖贝壳和小螃蟹。虽然我特别喜欢下海玩水，可我是个折不扣的“旱鸭子”，所以只能套上游泳圈，享受大海的清凉啦！我舒服地泡在海水里，炎夏的`烈日带来的酷热顿时烟消云散。再看看四周，无数的人都在玩水，大家有的游泳，有的冲浪，有的坐在充气船里，更多的人跟我一样套着游泳圈泡在海水里……大家随着波浪的起伏在海面上摇晃。我突然觉得这时的大海就像一口巨大的烧开了水的锅，海面上无数的人就像一个个在“锅”里翻腾的饺子，好玩极了！
太阳快要落山了，气温也降下来了，我便到海滩上去挖沙子堆城堡，爸爸跟妈妈继续去挖贝壳挖螃蟹。过了一会儿，爸爸让我去看他们的劳动成果，我跑过去一看，哇！桶里有不少形状各异的贝壳，还有一些大小不一的螃蟹。我拎起一只不大不小的螃蟹，想逗逗它，没想到它伸出大钳子一下子夹住了我的手。“啊！好痛啊！”我大叫一声，使劲一甩，螃蟹被我甩出去好远。我跑过去想抓住它“算账”，没想到它却迅速翻过身，飞快地逃走了，气得我直跺脚。爸爸妈妈看到我的狼狈样，不由得哈哈大笑起来。
晚上，我们在小渔村的露天大排档一边吹着凉爽的海风，一边吃着各种美味的海鲜，那感觉甭提多美了！
快乐的日照之旅，让我到现在还经常想起那一幕幕难忘的情景呢！
我去过很多地方，但是那些记忆也淡淡地被抹去。唯有一个地方，让我始终忘不了，那就是日照。
记得那是我七岁的时候，妈妈说要带我日照玩，我还小，不知道日照是个怎样的地方，我就爽快地答应了。隔天一大早，妈妈就把我喊醒了，说现在就要去日照，快准备好东西。等我和妈妈都收拾好后，我们便乘上车出发了。
经过了6个小时的“折磨”，我们终于到了日照。不料，那里正好下雨，我们只能雨过了之后再去玩海了。我们找好宾馆，租好房子，住了下来。雨停后，妈妈把泳衣拿出来，给我穿上，我们要去沙滩了。正好我和妈妈都不会游泳，所以我们都不会往深水区游。我们划累了，就上岸。我来拾贝壳，妈妈来帮我抓着，捡到的都是些很漂亮的，休息好了，就把贝壳藏起来，做一个记号，累了的时候再来捡。有时，我看着这海，水连着天，天连着水，水天一色，无边无际，我总会想：海的另一边是哪里呢？妈妈说：“不早了，快回宾馆！”
来日照的第二天，我玩的非常开心：抓螃蟹、拾贝壳、买玩具……“收获”不小，可惜马上就要回家了，没时间再去玩了，还不如买一些东西当做纪念品。可是，要买什么好呢！我想到。去看看再说吧！
我来到商店，左看看，右看看，前看看，后看看，终于发现了要买的，我正准备买的时候，看看这有一个坏的地方，我就换一个。咦，只有这一个了！我好奇极了：这个卖的就这么火吗！哎，算了，换一个东西吧。我看过这家看那家，终于找到了，虽然只是一个小包，但是要20元呐！再挑就没了，诶，就这个了吧。
这件事情因为就在几年前，所以我才记住，不知道以后记不记得了。总而言之，我很开心。
奔腾的大浪猛烈地向岸滩扑来，凉爽的海风轻抚着人们的脸庞！舒舒服服地躺在金色的沙滩上，尽情地享受这快乐的情景，这是多么让人羡慕的场面。没错，就在日照这个人间天堂！
暑假里，我和姐姐乘着大巴来到了山东日照的海边，放眼望去，碧蓝的大海与金黄的沙滩成为了一体，让我两眼放光！我们都忍不住喊道：“哇――塞！好美啊！”
于是，激动的我们迫不及待地奔向了金黄的沙滩。当我的脚踩在一粒粒沙子上，一股松软神奇的感觉直冲我的脑海。好怀念的感觉！踩到它，心里便涌现了一首记忆深刻的诗：面朝大海，春暖花开。从明天起，做一个幸福的人！从明天起，关心粮食和蔬菜。喂马，劈柴，遨游世界。……我也愿面朝大海，春暖花开！对呀，踩到这松软潮湿的沙粒，就感觉前方是一片浩瀚无际、碧蓝的大海。“真希望我的家就面朝大海，出暖花开！”
漫步走到海水里，既有说不出的温暖，又有一股冰凉的感觉。海水真的很“神秘”当我不在意时，一道“翻天”大浪对准了我，又以迅雷不及掩耳之势扑向了我的后背，我被大浪冲倒了，嘴里灌满了海水。很咸，但我慢慢地品尝，令我惊讶的是：海水也有一点点甜的味道！这，也许是真正的海味道！
姐姐突然喊道：“看，那边的浪好大呀！”我转过头来望去：一个个波涛汹涌的海浪无休止地向旁边黑乎乎的暗礁猛扑着，如同一头狂暴的野兽要撕裂看见的建筑物。暗礁好像要被“毁灭”了！我看着看着心惊胆战起来，忍不住游上了岸。这时，阳光四射，我又躺了下来，放心的想：不管了，先来一杯可乐！
我也愿面朝大海，春暖花开！美丽的山东日照，我们下次再会！
我是“嫦娥一号”，在浩瀚的宇宙中为我的主人――中国效劳。日复一日，年复一年，我看见了自己的衰老，于是我开始叹息。
突然，*静的地球打破了寂静，人们开始欢歌。我开始好奇地在地球上寻找。终于，我将目光锁定在了中国。
我把摄像头锁定在***广场。只见一面鲜艳的***伴随着人们的欢呼声冉冉升起，一座巨大的坛吸引了我――“10月1日”。不正是祖国的生日吗？人们开始在大花坛边跳舞，那舞动的红色，难道不像是一支支蜡烛插在花坛旁吗？虽然我身在宇宙，没有礼物。但我要告诉这有着五千年文明历史的国土，我的心和你在一起。
我把目光投向了**，在那青山白云间，有一片鲜艳的红色。我俯视：那不正是***吗？肩披哈达的藏族同胞正注视着那片鲜艳的红色，早已按纳不住心中的激动。
这时，我听见了隆隆的声音，和着嘈杂的呼呼声，一枚火箭冲进了大气层，载着一架先进的卫星闯入我的视线，那不正是嫦娥二号吗？我注视着它与火箭一步步分离，同时也回想起自己升天时的步骤。
终于，它来到了我的旁边，我开始兴致勃勃地向它介绍：“今天是十月一日，建国六十一年。中国，是有着五千年的历史的文明大国，她拥有九百六十万*方的国土，位居世界第三……”我骄傲地告诉它我的自豪，它也激动地向我诉说中国的变化，于是我从韩红的歌声中了解了**的富饶；从街市的繁华中了解了人民的幸福；从几次灾难中了解了人民的团结；从一点一滴中感受到中国的巨变。
“今天是你的生日，我的中国，清晨我放飞一群白鸽。”伴随着丰富多彩的烟火，看着长江、黄河、黄浦江旁欢歌的人们，看着世博园的灯火阑珊，我们已不顾太阳的焦热，大声说道：“祖国，我为你自豪！”
是的，不管太阳多么焦热，我们一定会努力！探寻月球的一个又一个奥秘。因为，在我们身后，有一个强大富饶的祖国，我为她自豪！
“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，脑海里总能浮现童年留下的美好回忆。
今年国庆放假，爸爸妈妈带我去看了一次海。到了那里，我简直都不敢相信自己的眼睛。哇！蓝蓝的大海，一望无际，向远处眺望大海和天空，几乎连成了一片。我闹着要妈妈给我买了三张游艇票。过了10分钟，我们乘坐着游艇来到了一座小岛上，小岛上除了坑坑洼洼的小洞，巨大的礁石，一点也不稀奇，哎，真扫兴。
妈妈似乎看透了我的心思，兴奋地说：“宝贝，你看，这些坑坑洼洼的小洞里还有不少宝藏呢！”我定睛一瞧，真的耶！我拿起小网子捉了一条小鱼。“星宇，你看，这里有一个生物体，”妈妈拾起了一样奇特的东西，像一朵雪莲绽放，又像一把打开的小伞，我用手轻轻一碰它，就合上了，我拿出小铲轻轻地挖，这个生物体不停地往土壤里钻，但终究没有逃得过我的手掌心。
——白桦作文600字范文十份
总是希望笔下流出的是墨水的清新痕迹，但每次低头看到的都是圆珠笔演算着的枯燥算式。坐在安静、只充斥着笔划过纸和翻书声音的教室里，自*课的压抑无端地涌上心头。
借过同位的MP3，无奈听到的全是JAY还有众多声优的冲击波。耳膜快要爆炸，刚要关机，一种久违了熟悉突然在不经意间溢满了心房——是《白桦林》。呵，多惬意的旋律。立即被这首已经8岁的歌所重新吸引，仿佛又回到了多年前那个仍有新鲜空气的纯真年代。
两颗彼此相恋的心，一片刻下誓言的白桦林。战火让牵挂的心充满天真的希望，死亡让孤独饱受思念的煎熬。谁能体会到恋人远去的悲，谁又能抚*伶仃的伤？我不知道用一生的孤独守候来信守两人的承诺是否太过沉重？但我相信，两个身影会在世界尽头融为一体。凄美的爱情，矢志不渝的诺言。那是真爱的印记，亦是真爱的标识。
朴树，一位远离光芒掩盖下的演艺圈、销声匿迹了很久的70后歌手。大龄出道的他用自己的视角为我们重新转述了一段有关战争与爱情的故事，一段唯美凄楚的殇恋。*时的歌词没有华丽惊艳，却让人那么真切地感受到刻在字里行间的伤痕；淡淡的音律，与苏联民歌相似的曲调，也许不会让人一时震撼，但却让人耳目一新，铭记久远。这便是朴树的《白桦林》，让他本人一样低调的《白桦林》，能让人重温感动、体会到真爱的《白桦林》。
如果你已经厌倦了重金属音乐，如果你已感到流行曲风日渐肤浅，那么你不妨重新听听《白桦林》。它能让你在烦乱的生活学*中寻得一丝宁静，它能让你在压抑中寻获一个出口，因为它是一首能唤起你对遥远过去美好怀恋的歌。
白桦树，是呼伦贝尔额尔古纳市的市树。
这次，我们来到了白桦林景区。那里的天比别处更可爱，空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
坐上景区观光车，炽热的阳光被车顶阻挡了，不再那么炎热。微风吹拂在脸上，能感受到阵阵清凉，让人神清气爽。车子行驶五分钟左右，我们来到了景区步行入口处。
下了车，脚底是白桦木铺成的栈道，踩上去发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首动听的乐曲，在欢迎我们的到来。环顾四周，四面都是高高的白桦树，洁白的树干笔直笔直的，树干上的.稀疏黑色好像从天空落下的黑色雨点，镶嵌在枝干上。
抬头向天空中看，白桦树的顶端枝繁叶茂，绿油油的一片。天空是蓝的，云朵是白的，白桦树叶是绿的。不用笔墨，绘成了一幅美丽的画卷。我也犹如置身于画中。白桦树大多是以单棵为主，也有多生的，多生以两棵为主，最多的甚至有十棵共生，当地人亲切地称它为“十全十美”树。
景区里不仅种满了白桦树，还有驯鹿苑、空中栈道，童话森林等景点。驯鹿苑里养着几只可爱的驯鹿，它们头上长着大大的角，听说他们就是圣诞老人的座驾；空中栈道就像一座高高的桥横跨在林子里，在上面可以看到白桦林的全景；童话森林里有一座漂亮的小木屋，木屋外面有排列整齐的白桦树木段，还有光头强、熊大、熊二的雕像，可以让游客拍照。我们仿佛置身于熊出没的电影世界里，那种感觉真是奇妙极了！
白桦林是一个神奇、美丽的地方，真让我流连忘返。
草地上伫立着许多白桦，笔直的树干上不知留下了多少岁月流逝的痕迹，斑驳的“伤口”在阳光的映衬下愈发耀眼。
我靠在白杨树旁，抬头仰望天空，丝丝阳光从缝隙中透过，我伸出手接住了那丝被遗弃的光芒，它欢呼跃雀的在我的手掌跳来跳去，一阵暖风袭来，树上的叶子发出沙沙的响声，手上的`阳光随风飘散，风儿将它们带上了树的顶端，树叶欢呼着，阳光更加灿烂了……风停了，一切渐渐恢复原来的样子，树叶慢慢静了下来，那丝被遗落的阳光也再次回到了我的手中。
我轻轻抚摸着白桦树的“伤口”，思绪渐远。白桦树的寿命极短，但它仍然不放弃希望，努力萌芽，茁壮成长。它不畏严寒，阳光开朗，积极向上。难道你觉得树只是树，难道你就不觉得它的坚强不屈，至少也象征了那些在困难中永不放弃，坚持到底的人；难道你竟一点也想不到，在这辽阔的土地上，到处有人坚韧不拔，永不言弃，为人类付出和牺牲的宇航员们；难道你不更远一点想到在任何地方都能生长，适应力极强的，象征了那种经受挫折和磨难，仍顽强不屈，坚韧不拔的精神？
回神，我我再次抚摸着白桦的“伤口”即使寿命短又如何？它仍然傲然挺立，不给自己的人生留下遗憾，每天都精彩度过。我想，其实生命的意义并不在于活着的时间长短，而在于能否活得精彩。白桦也许早就想到了这一点，所以它才坚强不屈的生长着，不给自己留下遗憾。即使受到了严寒和磨难又如何？只要不折不挠，冲破障碍，不屈服，不逃避，成功就在前方，胜利就在眼前。我想白桦也许早就知道“世上无难事，只怕有心人”，所以才在寒风中傲然挺立，不向严寒屈服。
白桦是你让我明白：在困难和挫折面前，不要害怕，不要逃避，要努力去战胜它；在生活面前，不要虚度光阴，认真的对待每一分每一秒，充实的过好每一天，让生活更加精彩。
为了寻求创作灵感，我决定到外面走走。这时已是冬天，下着雪。整天关在屋子里的我，似乎忘记了外面的人间温情。
道路上，没有来往的人，剩我独行。阴霾的天空偶尔有鸽子匆匆飞过，带我沿着路走。不知不觉走到了隔邻的村子，静静的村庄上空飘着白的'雪，飘到伫立在路旁的白桦树。白桦树现时几乎落光了叶子，偶尔有一两片将要凋落的叶片被雪打下，被打落到雪堆中，发出喘存的气息，仿佛在讲述一个将要消失却凄美的爱情故事。
的确，在这片白桦林中，存在着一个故事。我来到一棵尤为不同的白桦树旁，别的白桦树都高高地耸立着，那些光秃的树枝都直指苍穹。唯独一棵白桦树，身子不挺立，而是有很显眼的曲折，屈向远方，而不是跟别的白桦树一样仰望天空。我在这棵白桦树上找到依然清晰可见的两个名字，那些在我脑中*似于美丽的传说又再一次翻涌起来。
那两个人，发誓用尽终生相爱，可在二战期间，有一天战火烧到了家乡。小伙子拿起枪奔向战场，他让她在那片白桦林等着他回来。有一个午后，噩耗传来了，那个他战死在沙场上，她默默地来到那片白桦林的那棵白桦树旁，望眼欲穿地每天守在那里。她说他只是迷失在远方，他一定会来这片白桦林的。当她已是白发苍苍的老人了，路毕竟也会到了尽头，最后，她也消失在白桦林中，那村庄依然安静。
雪依然在下，天空依然阴霾，那个凄美的故事永远不会被雪埋没，不会被人们遗忘。人间最美丽的故事莫过于此，那种伟大的力量永远也不会消失！
终有一天，雪会渐渐停下，白桦树会重新长出新叶子，长出一片茂密的白桦林。
深秋的夜晚，一片火海吞噬了整个森林，把森林烧得满目疮痍，一片狼藉。经历了整个深冬的修整后，春天，从森林的旧址上，欣然地冒出了几株小嫩芽，这就是顽强不屈，深深不息的白桦树，它是森林烧毁后第一个冒出来的小生命。
嫩芽笔直地往上寻找阳光，希望能吸收太阳的养份，快点长大。过了几个月，嫩芽渐渐长高了，伸出了几个小枝丫，嫩嫩的枝丫上，长出了几片绿油油的，锯齿状，呈扇形的叶片，那令人愉悦的嫩绿色在蓝天的衬托下，让人心旷神怡。
盛夏，白桦树的.叶子渐渐多起来了，满树的绿叶在阳光的照耀下闪闪发光，好像要把它的全部生命力都展现给我看，那种翠绿把我带进了一个充满活力，生机勃勃的世界。
时光飞逝，转眼间，金色的阳光染黄了白桦林。刚开始，叶柄和叶脉还是绿色的，叶肉己变黄色，渐渐地，整片叶子都变成绿色的了。一阵秋风缓缓地吹过，叶子＂沙沙＂作响，像金铃铛的响声，又像小精灵欢快地嬉戏的声音，非常悦耳。
桦树的树干也很特别，树干底部是棕色的，向上便是白色的树干，树干上枝桠断裂处有一个个像黑色眼睛一样的树结。我扒下一块干净的树皮仔细端详，正面是薄薄灰白色的皮，翻过来是米黄色的纤维，而且非常光滑，流畅，摸起来异常舒服，还可以写字呢。
北风呼啸，冬天来临了，白桦林里变了一番姿态，一阵阵强风刮来，吹落了最后的几片树叶，白桦林已变成一片光秃秃的树林，显得很凄凉，不漂亮了，不过别担心，明年，美丽的白桦林还会展现在大家眼前的。
“多美的白桦林啊！”刚回到新疆，我就在郊外遇到了那片美丽的白桦林。
在这白桦林中漫步有一种既凄凉又温暖的感觉，我一路欣赏美景一路悠闲迈步，不知不觉来到前面山坡上的小屋，走过去时发现一位老人衔着一支烟斗，深情地望着他前面那棵高大挺拔的白桦树。我带着好奇的心走去问这位老者，询问后得知原来这里曾是战场，老者的战友们前去吸引敌人的主力，把他们引进这片白桦林，引进主力部队的包围圈，虽然任务完成了，敌人歼灭了，可那一小队战士们都牺牲了，他们的血流进这片土地里，尸体就埋葬在这些白桦下。我听了后不禁泪潸潸了。“这是多美的白桦林啊。”
告别那依旧沉醉于白桦的老人后继续往那神秘的深处走，放眼环顾四周，那每棵白桦树粗壮的树干上都有无数个凹凸不*的疮口，这是什么呢？这是白桦为了保卫家园而挡下的子弹留下的伤口吗？那一层层掉下的却又连这一点丝的皮又是怎么回事呢？是敌人的火药撕扯下的吧！那为什么还没完全掉下去呢！也许是白桦的不屈吧，决不让皮落下似乎是不让祖国分裂而坚持着的。这些白桦为了保卫祖国牺牲自己，在这守护着的战士们宁可自己丢弃性命也要保卫家园。无数烈士的身躯和鲜血都与这些白桦融入一体，多美的白桦林啊！
美丽的白桦林啊，请将你那令人敬畏的芳香飘到天堂，让那些烈士得到心灵的安慰，美丽的白桦林啊，无数的英勇的战士埋葬在你的脚下，他们的灵魂与你们共同守卫家园，共同守护着这片土地，边疆的战士与白桦将在时光的流里永远永远守护着。
英雄们，与你们挚爱的白桦林拥抱吧。啊！那片高大挺拔的白桦林，那片美丽的白桦林。
国庆假期间，我去了内蒙古的坝上草原玩。在那儿，有成片的白桦林，一阵秋风拂过，这片白桦林的黄叶轻轻摆动，好像荡漾起了金色的波浪，十分迷人。
“白桦林”顾名思义，树木的干是雪白的，好像是用未融化的雪铺上去一样。最有趣的要数那些白桦树洞了：这些树洞的上面有一条黑线，大约一厘米粗。中间有一个圆圆的洞心。这个白桦树洞，宛如一双炯炯有神的大眼睛正在看着我们。
这棵白桦树种在水边，好似一位年轻美貌的姑娘在水边照镜子。树枝上有许多叶子，它们的颜色五彩缤纷，十分美丽：红色的、绿色的.、黄色的……都像一个个秋天的小精灵立在白桦树枝上，用自己的色彩来吸引大家，并用隐形的'信曳来告诉大家：“秋天来啦！”
那些白桦树枝也非常可爱，它们虽然不像树叶那样五彩斑斓，但是如果你仔细观察，会发现那些纤细的树枝构成了许多各种各样的图案：有的像蝴蝶，有的像一只趴着的小熊……十分有趣！
许多游客路过，纷纷都被吸引了。你瞧！有一名女游客，她拿着玫瑰红色的丝巾，一阵秋风吹过，丝巾随风飘舞，景在人的搭配下，就更加灵动了！
秋色的白桦林好似一幅神奇的画卷，铺在祖国的大西北。让我们一起去这幅画卷里，留下自己的倩影吧！
窗前，有棵常青的白桦，风一吹，树叶便像风铃般地沙沙作响，甚美！
在我的记忆中，它似乎从来都翠绿无比，枝繁叶茂。也常有鸟儿在树枝上津津乐道，那便是一副生机勃勃的趣景。
春天是万物生长，色彩缤纷的季节。窗前的白桦经昨夜绵绵细雨的滋养，似乎更绿了，当真是“润物细无声”！春天的鸟儿也经常落在枝头，感叹这白桦的苍翠欲滴、伟岸挺拔！
夏日也经常有年过半百的老人，依着竹椅，摇着蒲扇，在凉爽的树荫下乘凉。白桦在烈日炎炎下为人们营造出一片憩息的佳处。
秋日，草枯树黄却瓜果飘香。白桦虽不结果儿，但仍绿着。显得独树一帜。也为这萧凉秋景，缀积分盎然气息。刚立秋，暴风雨极多，那日黄昏，窗外雷雨大作，强风吹得白桦左右歪斜，看得真叫人担心。只是苦了树上产崽的鸟妈妈，自己的家就这么毁掉了。当深秋时，鸟鸣声也没春天时那么欢了。
冬天白桦最是美。美在雪后那一身银装素裹。仿佛镀上了一层白金，却是披了身雪花。雪水滋养着树叶儿，好在来年春时更加挺拔。
走*那棵白桦时，它是那么高大，仰起头来，它仿佛深入云霄，与太阳肩并肩。它有沟壑满缀的树干，经得了多少风吹雨打？它为鸟儿提供住处，为人们提供荫蔽。为大自然付出一切，遮风挡雨，消声蔽噪，无不造福着万物。德韵极深。
桃花虽美，唯生二月。“逆风如解意，容易莫摧残”。
杏花虽洁白，但果实极酸。白桦虽朴实无华，却四季常青。
走*这棵白桦，我看到它饱经风霜却依旧挺拔的身躯。历经磨难而更加坚实的躯体。我们也要像白桦一般在人生道路上，无论经历多少坎坷、曲折、磨难依然坚定自己的梦想。朝着梦的方向前进！方可收获一个美好的人生！
一个阳光明媚的星期天，啄木鸟医生来到一棵白桦树下，发现白桦树身上有一只虫子，就快速飞过去，捉到嘴里。白桦树生气的地说：“去去去！一边去！不要破坏我的皮肤，这样会很疼的！”“小虫子已经爬到你的皮肤上了，我想帮你把虫子消灭掉。我是不是弄痛你了？下次我一定会注意的。”啄木鸟急忙说。
第二天，啄木鸟又来了。这一次，他小心翼翼的说白桦树身上的虫子。白桦树恼怒了，说：“我看透你了，你就是想破坏我的皮肤！”啄木鸟只好失望的飞走了，从此，他再也不来了。
白桦树身上的虫子越来越多，他全身无力。这是森林王国的使者蜜蜂飞到了白桦树旁，他关切的问：“树大叔，您怎么了？为什么你看起来那么没有精神？”“我也不知道啊！”白桦树说话的声音非常小。“呀！在您身上有许多小虫子，会不会因为这个？”蜜蜂急切地说。白桦树说：“不会吧，种子怎么会让我全身无力呢？”蜜蜂说：“一定是虫子搞的鬼，我去帮您叫啄木鸟啄木鸟医生吧！”
蜜蜂飞到了啄木鸟家，看见啄木鸟正在给院子里的花浇水，连忙说：“啄木鸟医生，你快去看看白桦树大叔吧，她全身无力，没有精神。”啄木鸟说：“要给花浇水呢。”蜜蜂再三请求，啄木鸟终于答应了。
黄昏时分，蜜蜂和啄木鸟一起飞到了白桦树前。啄木鸟白桦树把病治好了。
后来，蜜蜂知道了事情经过，对白桦树说：“树大叔，国王封啄木鸟为森林医生，所以他不会伤害您的，如果没有他您会枯萎的。所以您要谢谢他。”白桦树羞红了脸，连忙道歉。从此，他们成了最要好的朋友。
今天，秋高气爽，我们来到了内蒙古，真是令我难忘。
上午，我们趁山雾还没有散，抱着满心的迫切与激动，驱车来让我记忆深厚之中就有一个令人向往的地方——白桦林。到了大兴安岭中的白桦林。
初入树林，人仿佛沉浸在仙境中一般。山雾是一种半透明的乳白色，把一条原木板拼接而成的木板路笼罩在一起，最终消失在密林深处；可爱的菌类植物一丛丛、一簇簇，生长在枯木上；青翠欲流的小草，像一条无边又柔软的地毯，伴着树林。
随着一声声木板的吱嘎声，早晨的花香、木香和着清风，把我们“推”进了深林。一棵又一棵，一眼望不到边的白桦树，如同一位又一位的少女，婀娜地立在大兴安岭中，那洁白干净的树干，又有一个个似眼睛的东西，又挺拔，又清秀，如仙子一般，又似守卫国门的`士兵。
此时正是深秋，那如水滴形的嫩叶，是绿的，那一片片树林连接在一起，真是一碧千里呀！我想，当秋的姑娘如风一般来了，那漫山遍野的金黄，一定是上天的调色盘那么美！
这是，太阳已经晒透了薄雾，金色的光束像奇幻般一样，透过一片片树叶，星星点点般点缀在黑土上，空气中又多了一种芳香的阳光来，让我不禁时常留意。
带着依依不舍之情，满心的喜悦、满鼻的花木香，我们驱车渐渐离开大兴安岭中的白桦林，前往下一站——思和。
