我的奶奶对梅情有独钟。每个春节，家中总少不了一趟梅岭行。那年冬天极冷，却未曾下雪。只是倒一杯水，在外面放个把小时，水就冻成了坚硬的冰。我们还是整装待发，向梅岭走去。
远远望去，山上光秃秃的一片，树木萧条的立在那里，看不到一丝绿意。离梅岭还有*百米，一股醉人的香气已扑面而来。冬天干燥如刀子般刮人的风融入了梅花的香气后，变得如丝绸般幼滑、清爽。我深深地吸了一口气，高兴地想：“冬天能闻到花香，真是太幸福了。幸好枯燥的冬日有梅花来点缀。”在我的遐想中，却已不知不觉地迈入了梅岭，梅花的清香愈发浓郁，我对梅的赞美之心也愈发地热烈起来。
在这萧条的环境里，不知走了许久，终于望见了一片梅树。远看，就像黄灿灿的花山。走*看，才瞧见它那细细的枝干，枝梢有几颗黄色的小点。“梅花”我高声喊到，情不自禁地冲了过去。一朵朵绽开的梅花，就像端坐在枝头的小精灵，穿者金黄的衣服，微笑着，为寒冷的冬天抹上绚丽的色彩。
看到骨节处，我惊呆了———那儿悬挂着一个长长的冰凌。我忙摸花瓣，冰凉的！抬手一看，指尖沾了一层冰粉。梅花是这样坚强！
我想，我也要像梅树一样，要坚强地面对生命中的严冬。
一阵凉风吹过，冬天到了。一片雪花飘下，大地白了。一枝梅花断了，花儿谢了。就在这冰天雪地之间，一枝梅枝上那花蕾静悄悄的开了。
没有绚丽的色彩，只有那一股淡淡的清香，永留人间。任高山雪冷寒彻骨，更不风雨变幻，相反寒霜冰雪里你愈加清新俏丽枝干愈伸展挺秀。天寒地冻，万木凋零，只有你迎风斗雪儿开，用你的清香，透露着大地回春的信息。
梅花的色，艳丽而不妖；
梅花的香，清幽而淡雅；
梅花的魂，不屈而坚强。
——题记
寒风无情地咆哮，伴着如絮飘舞的白雪，吹打在梅花身上。在这百花凋零之时，唯有梅花生机勃勃、傲然怒放。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”你瞧，那枝头上的梅花，一朵朵白里透红，花瓣润滑透明，像用琥珀雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，有的绿如碧。雪化在花瓣上，晶莹剔透，闪闪发光。它艳得并不妖娆，人家有着翠绿的'根茎和闪亮的绿叶，它却只有土黄的根茎和寥寥无几的叶子。可在这严冬，又有谁能像梅花一般顽强绽放呢？她没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿，但她谦虚，她不张扬，从不向人们炫耀自己的美丽，也不向百花争夺明媚的春天。她默默地微笑，大家绽放，她只默默地看大家欢笑，可她不嫉妒，只默默等待着冬天时傲雪怒放。
“零落成泥辗作尘，只有香如故。”或许你也闻到了，这百里飘香的梅花，是那么沁人心脾。这别具神韵、清逸幽雅的清香深深融入我的心田，那清香就仿佛一个甜甜的梦，在梦里喝一口清凉的甘泉，甜甜的；吃一粒可口的米饭，也甜甜的。甜甜的味道流入舌尖，又那么回味无穷。这清香时而浓郁，浓得让人全身都香喷喷的；时而淡雅，淡得只留下顷刻的芬芳。
“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。”风在怒吼，你不用担心梅花会被摔破，她不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，她开得愈精神，愈秀气。因为，吹拂她的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风；滋润她的不是甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀她的不是灿烂的阳光，而是冬日里的一缕残阳。她在这挑战中傲然开花，从不低头折节，永远都是不屈不挠。她的傲骨超凡脱俗，任凭风霜雪打，依然那么娴静，用她那高洁质朴的性格，洗涤人们的心灵，陶冶人们的情操。
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花，她把自己默默而坚强的魂，深深融进我的心，慢慢生根发芽，开出一朵朵默默而坚强的梅花……
梅花在我心中依旧是那么艳丽，那么不屈不挠。
“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁。更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘只有香如故。”朋友们你知道我说的这是什么花么？那就是盛开着朵朵冷艳散发着缕缕芳香的梅花呀！
在这寒风怒吼、雪花飞舞的冬天里。茫茫的大地到处是无边无际的白雪。鹅毛般的大雪从天空中纷纷扬扬的飘落下来。把这里变成了一个粉妆玉砌的世界。夏天里那些娇嫩的花儿们，此时也只剩下了枯萎的叶子。往日的姿态都烟消云散了。只有那枯萎矮小的枝在大雪的压力下唉声叹气。悲伤的等待着死神的来到。就在这时，迎风都学得梅花傲然开发在了雪地上。
快看呀！在冰雪严寒的冬天里，在凛冽的严冬里。那细而高弯而曲的枝头上。朵朵冷艳的梅花盛开了。每朵梅花都是五瓣的。花的中间是红色的花芯是白色的，花粉是黄色的。朵朵梅花都有淡淡的暗香环绕在身边。
梅花的香气和其他花是不同的。牡丹花散发着异香；玫瑰散发着浓香；桂花散发着沁人心脾的香味；而梅花的香味是一种幽幽的暗香。当你来到梅花树下时，你就会隐隐约约闻到一缕缕淡淡的暗香，这香味让人陶醉，让人有一种如梦如幻的感觉。
我喜爱梅花，我爱她那朵朵冷艳的美，也爱她那幽幽的暗香。我更爱梅花那种不屈不挠、无私奉献的精神。
由梅花那不畏天寒地冻，不畏冰侵雪袭，不畏霜刀风险昂首怒放，独具风采的精神让我不有的想到了拥有梅花精神的人。那些战争年代的革命先烈们，不畏艰难，为了战争的胜利甘愿牺牲生命。比如说：江姐被*****派抓住百般折磨，也不屈服。顽强的和敌人作斗争。可战斗胜利后。江姐却英勇牺牲了。革命先烈的这种精神不正是梅花不争春只报春的精神体现么？
我爱梅花的美；爱梅花的香；更爱他傲雪斗霜的精神；爱他不怕困难与无声无息处傲然挺立的品格。让我们一起做一个拥有梅花品格的人吧！！
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”是啊，在百花沉睡的时候，唯独它绽开笑脸，临寒独放；在冰天雪地的冬天里，唯独它精神抖擞，散发出一阵阵清香。
一个冬天的下午，寒风呼呼，刮在人们的脸上像刀割一样，我们来到了一个叫“同乐园”的地方赏梅。只见一朵朵梅花精神抖擞，香味扑鼻。我悄悄地走*一些，屏住呼吸，生怕一不小心就把花给弄落了。我仔细地看着这一朵朵梅花：五片水灵灵的花瓣，淡黄色的花蕊在这“白银盘”中格外引人注目。我突然看见一朵半开的花，咦？这朵花为什么花瓣有红、白两色呢？我赶紧带着这个疑问去找爸爸。爸爸说：“这是阴阳梅，外红内白，或外白内红，是混合品种。”
我见过各种各样的花，却独爱梅花，当百花盛开的时候，它不与百花争艳；当严冬来临时，它在枝头绽开笑脸，当春天来临时，它却落到地上，“化作春泥更护花”。
我们要学*梅花这娇而不艳、不畏严寒的精神。
“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”这是宋代诗人陆游写的(卜算子·咏梅》中的句子。它形象地揭示了寒冬傲梅的气质，抒发了诗人激流勇进，保持气节抱负，为人高尚的情感。
寒冬梅花，实在颇具品位。在寒风凛冽，万物凋残的严冬，梅花最爱在白雪皑皑的圣洁天地中展示自己苍劲的风骨和葱笼的生机。看吧，愈是严寒，它的叶子绿得愈是活泼，点点红花开得愈是灿烂。那点点的红花是火焰，向寒冬宣战；是血液，在压抑中沸腾；是心脏，作为冬的灵魂在拼搏、跳动。
它那苍劲多结的姿态，它那孤高不渝的气质，它那不畏严寒、傲然独立的意志，还有那“无意苦争春，一任群芳妒”的优秀品德，是千百年来无数诗人赞颂抒怀的对象。唐人齐己有一首《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”把梅花的耐寒、清香和“一枝独秀”的特点揭示了出来。梅花可以表达凄凉：“候馆梅残，溪桥柳细”；梅花可以代表相思：“释寄梅
花，鱼传尺素”；梅花可以抒写怨情：“烟染柳浓，笛吹梅怨”；梅花可以传达情趣：“梅子留酸软齿牙”……
梅花美而不娇，香而不腻，不慕荣华富贵，不与百花争春，忍耐孤寂，守着清贫，傲立在风雪严寒，万物萧条的严冬，给人希望，催人奋斗。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，它用芳香的手抚摩你的心灵。
“只恐江南春意减，此心元不为梅花。”我赞美梅花，就为它那种与生俱来的有傲骨、没有傲气，坚忍不拔、敢于斗争的品质。
冬天，我外婆家的院子里那一株蓬勃而富有朝气的梅花灿烂地开放着。一树的金黄，这儿一簇，那儿一团。
我爱的是梅花有灵魂、有气节、有精神，爱的是它默默无闻留香于世。我陷入了沉思，梅花的美与众不同。它的美，比起富丽堂皇的牡丹、绚丽多彩的月季、清秀淡雅的荷花，却令有一番韵味。虽然，它不如茉水仙清香扑鼻、不如菊花美丽高傲、不如桃花娇艳美丽，但它的的确确很美。在风雪袭来的夜晚，在寒风刺骨的季节，我们才会发现它们与众不同的美。上，有些花儿还没开，圆圆的花骨朵儿小巧可爱；有些已经开了，绽放的花儿笑意盈盈荡漾在枝头，使人心旷神怡。在寒冷的冬日里，梅花妩媚妖娆。站在远处，都能闻到那一股清香扑鼻而来，直钻入了人的心坎里，回味无穷……中国人历来喜爱梅花，关于梅花的诗词文章源远流长。宋代的王安石写有“墙角数枝梅，凌寒独自开。”我也爱梅花，爱它的骨气，爱它的坚强，爱它的坚定不移。在严寒的冬天时不肯低下头屈服，将自己娇嫩的花瓣顶着天寒地冻。只有梅花才会有那份精神与品格，在风雪交加的冬天与寒冷做抗衡。梅因冬天而存在，而正因为它也使冬天添加了几分清香、温暖，减少了几分严寒、冷酷。它排在岁寒三友的首位，是最有骨气的！它敢与风雪争斗，敢与风雨撕杀。她春天到来的邀请函，是春天的使者，飘撒春的色彩，播下春的花种。当大地终于迎来了姗姗到来的春姑娘时，她却悄悄地消失，化作脚下泥，空中风。只留下一缕余香荡漾于天地界线间。看莺歌燕舞，听百鸟齐鸣，望着春回大地便欣慰地走了。
梅的傲骨，梅的品格，我永远不会忘记，也正是因为梅的这份傲骨，这份精神激励我，让我懂得迎难而上、永不退缩的精神。站在远处的寒风中，我不禁哆嗦了一下，风又吹来了梅花的阵阵馨香，那样清淡、那样高雅。我的脑海中，又看到了梅花的坚持和毅力！
我见过出泥不染的清荷，赏过清新的水仙，品味过隐逸脱俗的幽兰，沉湎于沁人心脾的桂花树下，在婀娜多姿的芍药的舞影中，赞叹于玫瑰的端庄雅致，惊羡于昙花的短暂辉煌大自然生机勃勃，万花斗艳，人们于其中各择所爱，而于我，唯有那迎风傲雪之梅更令我回味弥久。
梅——联系着冬与春的交替，与的变迁抵达，爱梅，因其高洁，梅并非孤芳自赏的隐者，却有着不驯的风范，梅的可贵，在于她的傲骨和她盛放在这中屡屡摄人心魂之清香。"风雨送春，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在从中笑。"凌霜傲雪的梅却"不争春"，只是作为春的信使，却把最灿烂的春天，留给百花享受。然而即使如此，百花的盛放，也难与她一争高下，一句"无意苦争春，一任群芳妒"便让其它花木哑然逊色，正所谓"高标逸韵君知否正在层冰积地时"。
层冰积雪，百花凋零，只有梅花傲雪斗霜，迎风怒放，这是怎样的风景！而"哪堪更北枝，年年自兮著花迟"，其中不仅包含梅的傲骨，也蕴含她不争奇斗艳的高洁品性，令人对开放在深谷中的梅花产生出深深的敬意。人们常用鲜花比美人，在人们的惯常思维中，梅是坚毅刚强的，却缺少一分，不然，"疏影横斜水清浅，浮动月黄昏"，这样的小家碧玉的气质同样蕴于梅的身上。再看苏轼的"江头千树百欲暗，竹外一枝斜更好"，她的婀娜多姿也不亚于任何一种芳草椒兰。"层绿峨峨，纤琼蛟蛟，倒压波浪清浅"，梅也不乏温婉多情之时。在一片银装素裹之中，冒出点点红花，愈发显得妖艳欲滴。花之美还在于花之香。贾宝玉引"香气袭人"起了袭人的名字，游人常流连于桂花中而不屑于牡丹的艳丽。可见，花魂中之神韵便是花香，梅亦然。"零落成泥碾作尘，只有香如故"，即便花瓣凋于尘土之中，那雪国上……
寒假在北方度过，并无什么花草之香。但在玩雪的时候，却无意间从细碎的阳光底下发现了一抹淡红—梅花。
梅花并不是什么娇嫩的植物，她在冰雪里长大，骨子里却充满着坚挺之气，颇有君子之风度。在那狂风暴雪中，梅花被压弯了枝干，雪压在她的身上，她几乎喘不过气来。可是她是怎样坚持住不弯腰的呢？是她的坚持吧！是她的那份特有的坚挺吧！走*这朵梅花，芳香扑鼻而来，可这既不是温室里生长的花儿，又不是什么养植的花儿，为什么有这阵芳香？哦！我明白了。
兴许梅花原本是栽培的，但处于温室里，经不得风吹雨打，自然绽放不了骨子里的那份香，经历了各种磨难，才有了如今的芳香！这不就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义吗？越是冰冷的雪，梅花就绽放地越美，越香，不经历风雨，哪能得到彩虹！我们骨子里的那份傲气，不经历艰苦的磨难，哪里会有现在的一番成就！
想到这里，我将伸出的手缩了回来，这“岁寒三友”之一的梅花，还真是“凌寒独自开”啊！我也不禁对它有了几分敬意。
细碎的阳光映在梅花上，使她增添了几分淡雅，从远处看过来，那一抹淡红，很美，很美……
刚下过雪的天气有些闷，我蹑手蹑脚的起身，打开窗户，想透透气，却不经意间看到了那傲然在风雪中挺立的梅花，那花朵白里透红，花瓣润滑透明，像琥珀雕琢一般，远远看去，像是姑娘们的连衣裙，风一吹，还随风摆动起来了，煞是美丽：*看，又似一个个害羞的少女羞红了脸。细细一闻，还有一股香甜的味道围绕在她的身边。瞧着那稚嫩但又孤傲的花瓣，我仿佛听到了她在寒冷的冬夜里努力钻出地面而发出的一声声脆响，听到了她迎风开出第一朵花时的动人声响，听到了她不甘于屈服风雪而发出的嘶吼，这种坚强的精神难道不值得我们钦佩么？
还记得几天前，她不过只是一棵稚嫩的小苗，需要人呵护，需要人陪伴，转眼间却变成了一棵坚强的梅花树。她，放弃了绿叶的衬托与保护，傲立于雪枝之上，与风雪做抗争。她，凭借着自己柔弱的身躯和钢铁般的意志，从积雪中勇敢探出头来，绽开了花。她，从不退缩，无论是刮风下雨，她都挺直了身子坚持站立。这种不服输的精神难道不值得我们钦佩么？
这就是梅花，高傲，坚强，不服输，傲立于风雪之中的你，最美！
——咏梅作文500字(精选5篇)
梅花别名春梅，自古以来，都是诗人们赞颂的对象。像***的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”、陆游的“零落成泥辗作尘，只有香如故”，以及王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这类诗句不胜枚举，在我看来梅花更像是迎接春天来到的可爱精灵。
初春的下午，阳光和煦，暖还寒，我和妈妈慕名踏访了西郊梅园，一走进梅园，各色梅花并撞进眼帘，满树的花朵灵动、俏皮，像春天里顽皮的孩童。它们粉嫩、饱满、不娇不媚，散发出让人无比舒服的清纯可爱，金黄与粉红相映成趣，逆光看去，花瓣竟然是透明的。
它是那么吸引人，让我不由自主地去爱护它，哪怕实在忍不住，想去亲*它晶莹润滑的花瓣，也是小心翼翼地抚摸，生怕它受到伤害。
其实，梅花远不是我们想象的那么脆弱，试想如果不够坚韧，它如何能在狂风中坚持？如果它不够顽强，它如何能够顶着料峭的春寒开放？
远看那梅花像雪，像云，走*梅花，又一阵浓香袭来。梅花独特的幽香深深吸引了我。即便凋零枝头，也留下似有还无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就不被它那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
梅花，我爱你！我要像你学*，做一个质朴、坚强的人。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。——题记
刺骨的寒风，仿佛要把世界冰冻。曾经的春意盎然，草长莺飞果已被寒冬腊月，冰冷严寒所代替。
这里原是一片花海，可玫瑰、月季经受不住天气的考验，在寒冬来临时沉沉睡去。在那素白的雪原上，白雪刺得眼睛生疼。白色，白色，无尽的白色，白地得让人不知所措。
刹那间，一抹跳跃的红色射入眼眶，红得像火，温暖了你的心；红得像血，使你的生命焕发光彩；红得像黄昏的落日，让你的心脏几乎停止跳动，静谧。
那是一株梅
古往今来，文人们见了梅可能都会难过又喜悦地笑一声。难过，梅那生长环境的恶劣，无人欣喜的寂寞、暮雨黄昏的愁苦，难过梅花处境的悲凉。喜悦，梅那坚韧刚强的品格，她无意争拖春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。纵使凋落于地，马踏车碾而成为尘埃，仍香气不改，精神犹在。
这不正是一些人的精神缩影吗？
“一枝粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴琳水诚滋桃李满天下。”教师，一个神圣的职业。们把最宝贵的东西知识传授给我，自己却默默无闻，不求回报，只要看到我的好成绩，她们便会露出欣慰的笑容。
你们“捧着一颗心来，不带半根草去”。
元朝著名画家王冕，性格孤傲、鄙视权贵生爱好梅，种梅、咏梅·又攻画梅。所画梅花花密枝，生意盎然，劲健有力。一首《墨梅》至今令人赞叹不已：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。
哦，这高洁、淡雅，坚强的梅！
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报，
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——***《卜算子咏梅》。
我喜欢***的诗词，我也欣赏梅花那凌霜斗雪的傲骨和甘愿隐于百花之中至刚无欲的品格！
年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。哪怕悬崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔。
我总是沉醉在林逋“疏影横斜水清浅，暗想浮动月黄昏”的极美景致之中。我总是幻想着自己就置身在凛冽的寒风之中，看梅花凌寒独放的景致。你看，雪地上倒映着它那稀疏的影子，像一位身材曼妙婀娜多姿的舞女，在寒风中忘情地舞蹈；枝头上的梅花有的已经怒放，四片小花瓣，在寒风中被冻红了小脸；那些没有开放的花朵就像娇羞的小女孩，她好奇地探出头，伸出一片花瓣悄悄张望，探索着这个雪白而又神秘的世界！每朵花都是那么可爱，都有自己的美丽之处。偶尔一阵风吹来，风中飘来袅袅清香，轻轻吹到鼻尖，沁入心灵，漫溯到心灵的深处、深处……只有在这个时候我才能真正体会到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的真正意境。
我还深深爱着梅花“任他桃李争观赏，不为繁华易素心”，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的默默无闻，与世无争的品格。它静静地开放在角落，轻轻飘来香气，给人带来沁人心脾的清香，让人神清气爽，心旷神怡，但是却没有人夸赞它的奉献和付出。当冬季过去，它“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它随风飘落，以舞者的姿态优雅谢幕，完成它的使命！
梅花，凌寒独放，为冬天增添了温暖的色彩，我爱它的形和神，它的形和神都是值得咏赞！
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。——题记
刺骨的寒风，仿佛要把世界冰冻。曾经的春意盎然，草长莺飞果已被寒冬腊月，冰冷严寒所代替。
这里原是一片花海，可玫瑰、月季经受不住天气的考验，在寒冬来临时沉沉睡去。在那素白的雪原上，白雪刺得眼睛生疼。白色，白色，无尽的白色，白地得让人不知所措。
刹那间，一抹跳跃的红色射入眼眶，红得像火，温暖了你的心；红得像血，使你的生命焕发光彩；红得像黄昏的落日，让你的心脏几乎停止跳动，静谧。
那是一株梅
古往今来，文人们见了梅可能都会难过又喜悦地笑一声。难过，梅那生长环境的恶劣，无人欣喜的寂寞、暮雨黄昏的愁苦，难过梅花处境的悲凉。喜悦，梅那坚韧刚强的品格，她无意争拖春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。纵使凋落于地，马踏车碾而成为尘埃，仍香气不改，精神犹在。
这不正是一些人的精神缩影吗？
“一枝粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴琳水诚滋桃李满天下。”教师，一个神圣的职业。们把最宝贵的东西知识传授给我，自己却默默无闻，不求回报，只要看到我的好成绩，她们便会露出欣慰的.笑容。
你们“捧着一颗心来，不带半根草去”。
元朝著名画家王冕，性格孤傲、鄙视权贵生爱好梅，种梅、咏梅·又攻画梅。所画梅花花密枝，生意盎然，劲健有力。一首《墨梅》至今令人赞叹不已：“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。
哦，这高洁、淡雅，坚强的梅！
那是冬天的一个早晨，我正在家中做作业。突然，在不经意的抬头之际，我看见了墙院里的梅花开了。刚开的花朵，淡淡的红色，既像一张美丽的笑容，又像一个亭亭玉立的少女，我心中不禁涌起一股浓浓的喜爱之情。
妈妈说，梅树开花时，有一朵花是最先开放的，接着就会开两朵、三朵……我发现的时候已经迟了，梅树上小朵、大朵、淡红色、粉红色都有了，早已构成了一幅美丽的梅花图。这也怪我忙于学*，忽略了眼前的景致。
我匆匆下楼，亲*梅树。这梅花显得更加婀娜多姿，轻轻一嗅，一阵香味扑鼻而来，慢慢地、慢慢地，这香味沁人心脾，流进我的心里，让我的心情变得格外舒畅。我想，即使是一个不爱花的人，也会情不自禁地想要多吸几口香气吧。真像一位诗人说的：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
梅的幽幽暗香，梅的千姿百态，梅的凛霜傲雪，一切的一切都是靠自己努力地向上生长。它是毫不畏惧的，因为它熬过了春夏秋三季，选择在这冬天开放，足以证明了自己的坚贞。它默默地耕耘，就是为了积蓄力量；它无私地发出香气，就是为了奉献自己，无论多苦多冷都得忍受。寒风想吹断它，大雪想压垮它，而梅却报之以笑。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”哦！我惊异地看着梅花，似乎受到一种鼓舞：默默无闻，无私奉献。梅啊！正是有像你一样的人，我们的环境才如此整洁；正是有像你一样的人，我们的身心才变得健康；正是有像你一样的人，我们的生活才这样美好；正是有像你一样的人，我们的祖国才更加繁荣。
我爱梅！我咏梅！
——咏梅作文300字(精选5篇)
那是一株梅花，坚强地站在雪中，傲然挺立。
其他的花都藏了起来，唯有那一树的梅花，好似一片白中一点红，像火焰一样燃烧着自己旺盛的精力。那一朵朵鲜红的花朵，顶着一阵阵寒风，颤动着，却依然不愿凋谢，依然不愿向严寒低下头。它们的一对明眸中，闪烁着坚强的光。
春天，它们按兵不动；夏天，它们不与百花争艳；秋天，它们不在干枯的枝干上露面。它们积蓄了一年的力量，就是为了在冬天，在它们的时刻，在这个神圣的，令人自豪的时刻，烂漫地绽放！
寒风“呼呼”地吹着，梅花努力地昂起头……一朵花坚持不住了，轻轻地落在雪地上。藏起来的百花都在窃窃嘲笑它，只有它明白，它曾在严寒中挺立，它曾用一双梅花的眼睛观看过这个世界的美丽，用梅花的耳朵倾听过天地的私语，用梅花的枝叶感受过宇宙……
它安然地闭上了眼，笑着，带着自己的梦，化为一尘不染的雪……
小小的花瓣，细而有劲的枝条，淡淡的粉白，沁人心脾的芳香。那是一种傲然挺立的'花，那是一种洁白无瑕的花，那是一种令人敬佩的花，是的，那就是梅花。
在柔和的春风中，杜鹃花绽开了美丽的笑脸；在盛夏的暖阳中，亭亭玉立的荷花在湖泊上翩翩起舞；在金秋的凉风中，婀娜多姿的菊花竞相开放……
然而，冬天，万物都沉睡了，那些花儿们，如今也只剩下枯枝烂叶，早没有了往日的神气。大雪从天空中纷纷扬扬地飘落下来，就在唉叹声中，我发现了你——梅花，一种极为*凡的植物，却盛开在冰天雪地的冬天。你独占枝头，尽情开放，你是冬天的佼佼者，以一身洁白征服了花的世界，使我想起了宋代诗人王安石的诗句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”
梅花，你正义凛然地耸立着，昂着头，挺着胸，不屈不挠，神气十足地占领了整个冬天的目光。大雪压不断你的枝头，寒风也吹不掉你的花朵。你不与百花争艳，却在冬天吐露芬芳，默默地把冬天打扮。你象征着冰清玉洁、朴素无华、坚韧不拔。
我爱梅花，爱你的娇小动人，爱你的幽雅清香，更爱你的不惧严寒、勇往直前。
“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”。独立寒秋，先天下而春，带来生机和希望，这就是梅花。
陆游是一代咏梅大家，他写的“雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会漂零去，耻向东君更乞怜”的诗句，成为赞赏梅花坚韧品性的千古绝唱。他的《卜算子。咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”更是不朽之作。写他雄心壮志虽不能实现，但决不随波逐流，要像梅花一样，即便零落成泥，也芳香如故。这首诗看了，给人以消极颓废，无可奈何的感觉。
***写的《卜算子。咏梅》，反其意而用之。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在苁中笑。”更是让人领略一种昂扬向上的壮丽境界。由此，***更是咏梅大家。
很多人都有自己喜欢的花。喜欢玫瑰的、喜欢百合的、喜欢莲花的……而我就喜欢那总在寒风中亭亭玉立的梅花。
虽然在春天，当百花齐放的时候，她没有和其他花来争芳斗艳，而是默默无闻的在一个小小的角落孕育着新芽。她用他那小小的枝条迎接太阳，并向太阳爷爷问好。
到了夏天，玫瑰的花香在四处弥漫的时候，她的嫩叶长了出来。嫩绿嫩绿的颜色，像翡翠那样的晶薄。人们看了，一定会想起梅花在那冬天的美丽。
夏天已经过去了，秋天如约而至。在菊花开的最旺的时候。她叶子的颜色变成了深绿，又变成了浅黄。这时，她已经开始脱叶了。落下来的叶片把大地铺成了一幅美丽的画。这一幅布满秋色的画使人神清气爽，丢掉一切烦恼。
冬天终于来了，在大雪降落在北方的时候，梅花终于开花了。在那一片银白的世界里，出现了一片片的“红云”。那就是已开花了的梅花。他不惧寒冬的凛冽的寒风，给予了人们一丝丝的暖意。
“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香。”“寒梅最堪恨，长作去年花。”梅花，我爱你的坚强，你的毅力和你的美丽。
世间的花品种千千万万，但我却独独钟情于梅花。
梅花通常盛开在寒冷的冬季，每年农历腊月前后正是梅花盛开最为鲜艳的时节。梅花的花瓣是雪白的，粉红的花蕊长在树枝上，如花仙子一般美丽动人让人陶醉。尤其在冰天雪地里，鹅毛般的雪花飘落下来覆盖在梅花上，在飞雪飘扬下，梅花成为了一枝独秀，盛开在雪地里绽放着光芒美极了，给严寒的冬天带来了一点光泽，一点希望。在寒冷的冬季，大部份花都凋谢了，唯独梅花饱经风霜不怕严寒盛开在雪地里。“梅花开自苦寒来”的精神深深地吸引着人们，同时也是激励和哺育一代代坚定不移的优秀中华儿女，梅花的高尚品质深受世人的瞻仰。
在我国历史上曾留下很多赞美梅花那种坚贞不屈的诗句，每当读到这些千古诗篇，我的心情却是无比的澎湃。“年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开”的侠骨柔情，“傲骨敢为天下先，不识国争尊严”的豪情壮志，这些诗句深受大家的喜爱。其实，最让人欣赏的是王安石的“墙角一支梅，孤门独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”诗人抒发了对梅花的喜爱，描述了梅花傲立在雪中的美影。
雪花飘飘，梅花傲立在积雪丛中，梅花的芬芳香满人间。
——咏梅初中作文(精选五篇)
我爱梅花，爱它的坚强。它不像迎春花、玉兰花那样，争先恐后地赶在山花烂漫前开放，而是在最没有生机的冬天，迎着刺骨而又凛冽的寒风，迎着漫天飞舞的雪花，在细小的枝头傲然怒放。
记得那年冬天，我和爸爸妈妈去九峰山赏梅。妈妈告诉我，梅花是先开花后长叶的。一进梅园，我就被深深吸引了。那小小的花瓣，细细的枝条，淡淡的芳香，深深地烙在我的心里。远远望去，那一株株梅树一动不动地站在那里，宛如一位位守卫边疆的战士。细细一看，它们颜色各异，姿态万千。白像雪，粉似霞，黄赛金，红胜火……一朵有一朵的姿势，有的.才展开两三片花瓣，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得快要裂开来似的。微风拂过，一阵阵沁人心脾的芳香扑面而来。看着这傲雪怒放的梅花，我的心头不由得怦然一震。
***《卜算子。咏梅》这样写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”是啊，在百花齐放、姹紫嫣红的春天，看不到它的身影，可在冰雪纷飞的冬天，你却能觅得它的踪迹。愈是寒冷，愈是风雪欺压，它反而开得愈精神，愈秀气。生活中也有许多像梅花那样的人，不畏严寒酷暑，不畏风吹雨打，坚守在自己的工作岗位，默默奉献。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我不能做一朵温室里的小花。
我爱梅花，更愿做梅花那样的人。
小小的花瓣，淡黄的花蕊，粉粉的白。一种淡淡的芳香缠着花瓣，是一种在冬天开的花。是谁，那么美丽动人，那么勇敢，它是梅花。
春天，一个姹紫嫣红的季节。看百合花多妖娆，玫瑰多么艳丽、、、、、可到了冬天呢？它们的艳丽一扫而光，仅剩的几根枝干也躺在“雪被”下**，等待着死神的降临。只有梅花坚强的生长在每个角落，用自已那独有的芳香给整个冬天带来了生机。只风它傲然挺立在雪地中，不软弱，也不动摇。
“宝剑锋利磨砺出，梅花香自苦寒来”古今中外有多少文人与诗人用梅花来激励自已。
记得以前我听过一个故事；有一个小女孩在捡风筝的时候，一不小心被高压线电到了手。为了保全她的性命，她的双手被无情的锯掉了。可她并没有放弃，而是从幼儿学的东西学起。看到别人骑自行车，倔强的她也要学。父母没办法只好教她骑自行车。要知道我们正常人学骑自行车也不是件简单的事。对于没有双手的她那就难上加难了。在学的时候她不知摔了多少次跤，父母见了很心痛叫她不要学，可她就是不听偏要学。每次爬起来的时候她总是笑着说：“别人会的，我也一样会，因为我和别人没有区别。”父母听了总是含着泪笑。真是功夫不负有心有，通过努力她不但学会了骑自行车，还学会了正常人所有会做的事。
梅花的精神感染了她，同时也感染了我。我要向梅花学，做一个不屈不挠的的。
梅花是一种坚强、生机勃勃的植物，是一种遍地都开的花，生长在冬季。它有一个*性，就是天气越严寒，风越大，它开得越茂盛。
我记得很清楚，小时侯我是一个大“花痴”，对花简直向是对着外星人。因为我根本就记不住它们的名字。有一天妈妈上课，要走很远的路才能到教室。当时风雪交加是个严寒的'冬天。走着走着，看见别人的院子里，有几株紫红色的花。风，越刮越大，人们的脸上都是泛着微红，不停地用手哈气暖手。梅花却显得生机勃勃，在风雪中傲然挺立。
我问：“妈妈，这是什么啊？”
妈妈：“这是梅花。”
我想了想，说：“为什么这么冷的天气，它还开得这么茂盛？”
妈妈陷入沉思。一会儿，她说：“梅花就是拥有着这样的秉性，它们喜欢与它们的母亲——大自然搏斗，它们要在痛苦和困难中站起来，不管是瓢泼暴雨还是寒雪无情，它总是显得那么生气勃勃，有活力。”
妈妈的一番解释，那时我还不能完全理解。我凑上去闻了闻，发现上面漂浮着一种沁人心脾的淡淡的幽香。我想，梅花经过了严寒的考验，所以它散发出来的花香是那么舒畅，令人舒服。不经风雪冰霜苦，哪有梅花分外香；试问不经一番苦练，在学*上想一步登天是可能吗？梅花顽强地矗立在风雪中，才能得到花香；试问不能在困苦中站起来，坚强不屈地往前走，怎么能到达心中的绿洲？只有倔强、挺拔向上、永不服输的精神能够支持一切。不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？！
我赞美出污泥不染得的荷花，我赞美国色天香的牡丹，我赞美亭亭玉立的兰花，我赞美香气扑鼻的茉莉，我更要赞美不畏风霜的梅花。
寒冬时节，寒冷把雪花带到人间，百花凋谢，万物凋零，光秃秃的山白了，落光叶子的大树白了，房子也白了，地上也白了……大地上只一片白茫茫，只有梅花不畏严寒傲立在严寒之，一棵棵梅树依稀可见，结出了一个个花骨朵，等待着在寒风中含苞欲放。
雪依然下着，风依旧刮着，远远的就闻到一股香气迎面而来，馨香阵阵，淡雅清新，使人感到心旷神怡，只见那梅花开得正旺盛，几乎满树都是花。一朵朵花，红的似火，黄的赛金，粉的如霞……在寒风中翩翩起舞，冰心玉骨。风吹花落，让人很担心那花瓣会随风飘落，但是梅花并不是娇嫩的花，“众芳摇落独鲜妍，占尽风情向小园”天越冷，她开得越精神，她那独自傲立于风雨中的顽强精神，让人感慨万分。
看着那一株株梅花，我不禁想起了***战士，他们像青松，像秋菊，却更像这腊梅。无论在多么恶劣的环境中，他们都默默地坚守在自己的阵地上。他们守护着祖国的大门，保护着人民生命财产的安全，无论那里出现危机，那里就会有他们的身影。难道他们不具备梅花这样的品质吗？没有他们，哪会有我们今天的发展？哪会有我们的安定团结的社会？哪会有我们幸福的生活？
我赞美梅花的品质，但更赞美拥有梅花的品质的人！
你白里透红，生机勃勃。透着丝丝凉意的花瓣散发着股股幽香，沁人心脾。你，就是让我赞叹，让我学*的梅花…… ……数九隆冬，天寒地冻，我穿着厚棉袄，鼻尖也冻得通红，却看见你，梅花，傲然挺立在枝头，迎着寒风、点点雪花，开得那么鲜丽。
我惊了一下，伸出手，轻轻地摸了一下离自己最*的一株梅，凉丝丝的。这，让我想起了那句话——“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。是呀，梅花不惧风雪，用顽强的意志去克服困难，不正如那些不怕困难、立志奋发的人们一样吗？
我又想起了新疆建设者们，他们扎根边疆、建设边疆，与梅花一样有坚韧的意志、有一副傲骨！他们，就是梅花，不惧困难，无论刮风下雨，无论天寒地冻，都在自己的工作岗位上认真地工作着。我仿佛看见他们，皱着眉，毫不松懈的工作，守卫着边疆，努力地建设着边疆。瞧：他们正抱着两人使用的风枪，绷着脸，嘴里喊着：“一，二，嘿！”声音粗粗的，但很洪亮，喘着粗气儿。看起来用了很大的劲儿！建设者们，加油！
啊，梅花，建设者，吹拂你们的，不是轻柔的暖暖微风，而是凛冽的寒风；滋润你们的，不是甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪；照耀你们的，不是灿烂的阳光，而是冬日少有的残阳！虽然，你们的境遇并不理想，但这，造就了你们，你们，总给人一种立志奋发的激励。
建设者们，当你们在高举着手，脸上荡着胜利、快乐的微笑，带着“我们的建设成功了”的口号呐喊时，你们的春天就到了，梅花的春天也到了，到那时，高兴过后的你们不会去张扬，你们会——“笑也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，它在丛中笑。”是的，建设者，我要向你们学*，向梅花学*！
啊，梅花，我欣赏你，我赞赏你，你永远是我学*的榜样！
——《卜算子咏梅》教案3篇
教学目标：
1 、把握诗歌赏读方法；
2 、学*咏物词的写作特点。
教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；
教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；
课时：一课时
教学过程
一、导入： 周敦颐《爱莲说》
二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；
学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。
分析内容：
（1） 上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；
（2） 下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。
表现手法及炼字的赏析。
三、情读
咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。
上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处境和他所遭受的政治打击；
下片：生*品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。
咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。
四、美读：学生能读出美感。
古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的语言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这一优良传统。
五、比较阅读。
山园小梅 宋· 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。
比较《卜算子 咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在何处？学生探讨。
总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。
六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于*梅文化的读书笔记。
板书设计：（可根据学生回答适当调整）
忧国伤时 托物 写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬）
明志——————咏梅
坚贞自守 言志 咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟*的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较*与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。
2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。
老师小结：梅花在*传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，学*这三首古诗时，我们接触到了*诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学**的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学
1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天，我们学*的也是一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅
(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名?)
咏梅
题目“咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)
哪些古诗题目上也有“咏”字?
(2)这首词是**读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?
2、学*上阕
(1)梅花生存的环境是什么样的?
飞雪(寒冷的冬天)、悬崖(险恶)、百丈冰(寒冷)总结：寒冷艰险的环境
“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
(2)理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。
尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。
(3)配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——
现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面?
(4)指导背诵上阕
3、学*下阙
(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?
出示：俏也不争春，只把春来报。
“争春”是什么意思?
春天到了，百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?
出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展
繁花似锦花团锦簇百花怒放(齐读)
从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
(2)当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样?
出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。
4梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?
从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
(3)再读下阙，想象画面。
(4)介绍*写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。
四、由情导读，因读成诵
1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
2、播放名家配乐朗诵，让学生学*朗读的技巧。
3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
五、作业
1、背诵*的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。
2、预*陆游的咏梅词。
第二课时
一、复*导入
1、有感情地背诵*的词《咏梅》
2、练*默写，相互订正。
二、学*陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释，理解意思
开无主：无人过问，无人欣赏。
更著：更加受到
3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。
三、对比阅读，深入感悟
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
**在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了*的词后也和词一首，写6道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读*的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意，有文采)
3、展示为本课试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
四、作业
背诵并默写两首词。
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与的《卜算子咏梅》。
5、书法欣赏，从中感受*的书法美。
【教学重、难点】
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
【教学时数】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕：梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
2、板书“梅”。指导写字，学生书空，再写两个。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。（重点指导朗读）
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）
6、这是一个什么样的愁啊！
三、诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》
①请同学们读每句诗，教师适当讲解。
②学生齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）
2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。 读。
3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。
4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在的野梅。唉！读。
5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。
6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？
（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。
4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。
5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
（三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。
（四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾： 这又是一个无情的动作，踩。
作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。）
5、令人不忍读下去，但还是要读。读。
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论
7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。
五、由梅及人
作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）
六、介绍陆游
1、陆游 （1125～1210） 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
七、描述词意。
同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子 咏梅》用自己的语言描述出来。一、二组写上阙，三、四组写下阙。
八、配乐朗读
1、寂寞写在纸上 孤独印在墙上 忧愁化作音符 让听得懂的人静静地聆听……
2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。
九、同名对比
1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子 咏梅》，他就是。在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。
2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。
3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样？
（从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。勉励自己，劝慰他人要向梅花学*，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。） 读。
6、这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让*人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊！读。
十、书法欣赏
1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。
2、课件出示：书法欣赏
3、布置作业：在课本上书写《卜算子 咏梅》词。
十一、结课收尾
齐背陆游的《卜算子 咏梅》，师板画。
——咏梅诗句 40句菁华
1、溪梅晴照生香，冷蕊数枝争发。——张元干《石州慢·寒水依痕》
2、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
3、看取晚来风势，故应难看梅花。——李清照《清*乐·年年雪里》
4、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——*《卜算子·咏梅》
5、笛奏梅花曲，刀开明月环。——李白《从军行》
6、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
7、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
8、一朵江梅春带雪。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
9、梅花不但是最早开的花，它的艳丽色彩，更是其它花无法相比的，当大地迈进晚秋，特别是在严冬的时候，它一花独秀，花儿们都弯下了腰，低下了头，而再落叶不久后的枝头，发芽了在严冬里，在霜雪里，依然可以看见梅花，顽强的身影，在与雨雪博斗。
10、梅花，是最坚韧的花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，当别的花枯萎零落，花残叶败时，梅花却昂首怒放，独树一帜，傲然挺立在这冰天雪地中。甚至是在零下二十多度的严寒，它也能“疏影横斜水浅清，暗香浮动月黄昏”，笑傲乾坤。
11、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”寒冬腊月时，百花凋零，唯有梅花还孤傲地怒放于冰雪之中，这不禁令我们感到赞叹。我俯下身子，用一双冰凉的小手轻轻地抚摸着梅花，细细体味着梅花不畏严寒的高尚品质。
12、“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的是凛冽的寒风;照耀梅花的是寒冬的残阳;滋润梅花的是残雪的雨露。但屹立在山顶的梅花却是那样的芳香馥郁，雍容典雅。它依旧可以和其他在温室中的花朵比美，而且一点也不比它们差，不是吗?
13、占溪风，留溪月。——晁补之《盐角儿·亳社观梅》
14、风送梅花过小桥，飘飘。——赵显宏《昼夜乐·冬》
15、惟有两行低雁，知人倚、画楼月。——范成大《霜天晓角·梅》
16、指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。——秦观《如梦令·春景》
17、应酬都不暇，一岭是梅花。——张道洽《岭梅》
18、孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳也，试问花知否?。——曹组《蓦山溪·梅》
19、任是春风不管，也曾先识东皇。——陆游《朝中措·梅》
20、酹入梅根，万点啼痕暗树。——吴文英《扫花游·西湖寒食》
21、魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
22、砌下落梅如雪乱，拂了一身还满——五代·李煜《清*乐·别来春半》
23、墙角数枝梅，凌寒独自开——宋·王安石《梅花/梅》
24、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息——唐·李白《早春寄王汉阳》
25、驿寄梅花，鱼传尺素——宋·秦观《踏莎行·郴州旅舍》
26、草秀故春色，梅艳昔年妆——唐·李世民《元日》
27、梅定妒，菊应羞——宋·李清照《鹧鸪天·桂花》
28、梅花香冷返冰魂，往事茫茫迹未论。
29、梅花雪月本三清，雪白梅香月更明。
30、梅句商量未隐，兰诗拥并人来。
31、梅兮何等花，意似幽人作。
32、梅花千树白，不是旧时村。
33、家住寒溪曲，梅先杂暖春。
34、犹余雪霜态，未肯十分红。《红梅》
35、东君也不爱惜，雪压霜欺。《汉宫春梅》
36、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。《落梅》
37、雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。《落梅》
38、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。《咏永州》
39、依稀倩女离魂处，缓步出前村时节。《疏影梅影》
40、梦也梦也，梦不到，寒水空流。《梅花引荆溪阻雪》
——《卜算子咏梅》教案范本十份
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较***与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。
2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。
老师小结：梅花在中国传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，学*这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学****的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学
1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天，我们学*的也是一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅
(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名?)
咏梅
题目“咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)
哪些古诗题目上也有“咏”字?
(2)这首词是*****读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?
2、学*上阕
(1)梅花生存的环境是什么样的?
飞雪(寒冷的冬天)、悬崖(险恶)、百丈冰(寒冷)总结：寒冷艰险的环境
“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
(2)理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。
尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。
(3)配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——
现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面?
(4)指导背诵上阕
3、学*下阙
(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?
出示：俏也不争春，只把春来报。
“争春”是什么意思?
春天到了，百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?
出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展
繁花似锦花团锦簇百花怒放(齐读)
从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
(2)当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样?
出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。
4梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?
从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
(3)再读下阙，想象画面。
(4)介绍***写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。
四、由情导读，因读成诵
1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
2、播放名家配乐朗诵，让学生学*朗读的技巧。
3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
五、作业
1、背诵***的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。
2、预*陆游的咏梅词。
第二课时
一、复*导入
1、有感情地背诵***的词《咏梅》
2、练*默写，相互订正。
二、学*陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释，理解意思
开无主：无人过问，无人欣赏。
更著：更加受到
3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。
三、对比阅读，深入感悟
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
*****在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了***的词后也和词一首，写
6道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读***的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意，有文采)
3、展示为本课试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
四、作业
背诵并默写两首词。
教学目标
1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词中托物言志的手法
教学过程
1、导入：花中四君子
2、欣赏感受梅花的精神气韵
4、分析题目，深入题意
卜算子：词牌名，
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质
5、朗读欣赏
6、走进作者的世界，体会不一样的人生
陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
陆游的一生
陆游，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻（唐婉），2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不*，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴）终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
他一生中的三件后悔之事
郁闷，老婆被老娘赶走了
倒霉，仕途被秦桧给毁了
可叹，儿子成了一方恶霸
7、学生自由朗读
8、试译全文
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕
9、文本研读
（1）意象感受愁情
（2）自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由
驿外断桥边，寂寞开无主。
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。
怎样理解“无主”这两个字？
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。
已是黄昏独自愁，更著风和雨
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
10、合作探究。
（1）、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。
梅：饱经忧患的词人。
群芳：当权的投降派。
（2）、这首诗运用了怎样的艺术手法？、词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？
答：1、“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；
2、争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；
3、成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
（3）、词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的力量，自然贴切，妙笔生花。
②反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯，依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节，咏物咏怀，达到了高度的统一。
（4）、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由。
11、小结
这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。
作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。
12、比较阅读
