梅花别名春梅，自古以来，都是诗人们赞颂的对象。像*的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”、陆游的“零落成泥辗作尘，只有香如故”，以及王冕的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，这类诗句不胜枚举，在我看来梅花更像是迎接春天来到的可爱精灵。
初春的下午，阳光和煦，暖还寒，我和妈妈慕名踏访了西郊梅园，一走进梅园，各色梅花并撞进眼帘，满树的花朵灵动、俏皮，像春天里顽皮的孩童。它们粉嫩、饱满、不娇不媚，散发出让人无比舒服的清纯可爱，金黄与粉红相映成趣，逆光看去，花瓣竟然是透明的。
它是那么吸引人，让我不由自主地去爱护它，哪怕实在忍不住，想去亲*它晶莹润滑的花瓣，也是小心翼翼地抚摸，生怕它受到伤害。
其实，梅花远不是我们想象的那么脆弱，试想如果不够坚韧，它如何能在狂风中坚持？如果它不够顽强，它如何能够顶着料峭的春寒开放？
远看那梅花像雪，像云，走*梅花，又一阵浓香袭来。梅花独特的幽香深深吸引了我。即便凋零枝头，也留下似有还无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就不被它那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗？难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗？
梅花，我爱你！我要像你学*，做一个质朴、坚强的人。
我爱梅花，爱它的坚强。它不像迎春花、玉兰花那样，争先恐后地赶在山花烂漫前开放，而是在最没有生机的冬天，迎着刺骨而又凛冽的寒风，迎着漫天飞舞的雪花，在细小的枝头傲然怒放。
记得那年冬天，我和爸爸妈妈去九峰山赏梅。妈妈告诉我，梅花是先开花后长叶的。一进梅园，我就被深深吸引了。那小小的花瓣，细细的枝条，淡淡的芳香，深深地烙在我的心里。远远望去，那一株株梅树一动不动地站在那里，宛如一位位守卫边疆的战士。细细一看，它们颜色各异，姿态万千。白像雪，粉似霞，黄赛金，红胜火……一朵有一朵的姿势，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得快要裂开来似的。微风拂过，一阵阵沁人心脾的芳香扑面而来。看着这傲雪怒放的梅花，我的心头不由得怦然一震。
*《卜算子。咏梅》这样写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”是啊，在百花齐放、姹紫嫣红的春天，看不到它的身影，可在冰雪纷飞的冬天，你却能觅得它的踪迹。愈是寒冷，愈是风雪欺压，它反而开得愈精神，愈秀气。生活中也有许多像梅花那样的人，不畏严寒酷暑，不畏风吹雨打，坚守在自己的工作岗位，默默奉献。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我不能做一朵温室里的小花。
我爱梅花，更愿做梅花那样的人。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风发，散作乾坤万里春。
——王冕
我是一朵梅花，一朵坚强的梅花。
独自一人在凛冽的寒风中一枝独秀，四周白雪皑皑，寒风萧杀。但自古以来文人骚客们对我们称赞不断，赞扬我们的诗句也不在少数，“众芳摇落独鲜妍，占尽风情向小园。”是最让人感慨万千的诗句，意思是说我们在众花凋零的时候，开得别有一番风情。
虽然我们没有迎春的花季幸运；没有玫瑰、牡丹光艳的色泽与婀娜的身姿；没有桂花浓郁的幽香；可是我们不卑不亢、不畏困难，在它们沉睡的时候，开出自己最绚烂的一面，向大家露出最甜美的笑脸。
我们在寒风中摇曳，散发出自身独特的清香。为什么世人都说“梅花香自苦寒来”就是因为吹抚我脸颊的不是暮春三月中轻柔的春风，而是凛冽的寒风如刀子般刮过我的脸；滋润我的不是潇潇春雨，而是腊月里寒冷的冰雪；每天照耀我的不是和煦灿烂的阳光，而是严冬中的一缕残阳；但我们凌霜傲雪，在这数九寒天中，顽强生存。
可这样寒冷的.天已不多了，再抬头看看天空，春天要来了。我喜欢春天，喜欢春天的万物复苏；喜欢看春花烂漫；看洁白的梨花蓦然开放；看颗颗如珍珠般的夹竹桃开满枝头；看鸟儿在冰雪初融的枝头啼啭……春天的一切都那么美好。
我的花期不长了，只愿等初春，迎来第一场淅淅春雨……
“乔也不争春，只报春。当山花开花时，她在灌木丛中笑了。”这是*的著名著作《卜算子——中篇；咏梅》我也爱梅，爱她的骄傲，也爱她精致的风格。
在冰雪覆盖的冬天，花儿枯萎了，只有梅花和凌寒独自绽放。雪覆盖了红色的梅花簇。在寻梅踏雪，意境自然很好。然而，有一个问题一直困扰着我:为什么*人更喜欢梅花？是因为它漂亮吗？是的，它真的很美。虽然它不像茉莉花那样芬芳，不像菊花那样冷艳，不像桃花那样美丽，不像牡丹那样豪华，但它却充满了冷艳，缕缕清香，纯净无暇，像一只高贵的天鹅站在冰雪之间。在暴风雪中，它仍然耀眼而自豪。当人们在欣赏美丽的花朵时，他们走出家门，看到这红色的梅花孤独地站在凌寒面前。它突然被它的美丽所吸引。有多少人没有被它吸引或印象深刻？当大地终于迎来了晚春，它无声地消失了，只留下一股淡淡的芬芳在世界上荡漾......
在几千年的历史中，*人也非常喜欢梅花。晚清时期的*，外国列强纷纷入侵。这时，那些精神抖擞的*儿女们站了起来，他们像梅花一样，积极地与冰雪搏斗，永不屈服。琅琊山五壮士宁牺牲也不投降日本。刘胡兰以死来表达他对祖国的忠诚。还有许多黄艳的后代宁愿死也不愿投降。他们用自己的生命换取了世界上所有人的幸福生活。他们有“乔也不争春，只报春”的精神。他们的生活就像一首充满欢乐和悲伤的音乐，从飞舞的雪花到五颜六色的花朵，在充满希望和问候的春天静静地离开。
梅花把美丽留给最纯洁无瑕的雪。它努力工作，死了，用一点残余的红色换来了春天的天空。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来！甚是喜爱王安石的这首咏梅之作！也许是自己也是梅花的忠实爱好者的原因吧。
梅花是“坚强”“忠贞”“高雅”的化身，它的花期很早，比一般的花种都耐寒！傲骨一身，值得人们敬佩！历朝历代的诗人特别喜欢咏梅，我想最吸引这些诗人的也许不是梅花有多么的美丽芳香，最重要的是她那坚强不屈的品格，诗人以此来抒发个人的意志是再合适不过了……她就像一个独具一格的超人，严寒丝毫拒绝不了她，不愧是花中君子！
去年有幸和爸妈去了一趟南京，当时很是兴奋，因为我知道南京有个梅花山，于是在我的一再要求下妈妈同意带我去趟梅花山，因为正好赶上梅花的花期，所以觉得很兴奋！于是我踏着古人的诗词第一次真真正正的欣赏了我的最爱—梅花！就像崇拜某个明星，在电视上看和现实中见到本人感觉是完全不一样的！初次见到满座山的梅花后我震撼了，身临其境，让我从视觉，听觉，味觉上都充分得到了满足！就像一个口渴的人被困在沙漠里突然发现了绿洲一般的心情！我当时的心情没有不及只有过之！
也许古代诗人也曾来过这里吧，他们走的是哪条路线呢？诺干年后我这个小辈也有幸来此一游，我不是诗人，留不下千古流芳的诗句，只能让那份感动消化在自己的心中。我想很多人喜欢梅花，喜欢咏梅最主要的是爱她的品格，爱她的傲骨，因为这些是值得我们学*和借鉴的！孤芳自赏，不炫耀不招摇，可贵可敬！
梅……不愧君子！
——咏梅优秀作文 (菁华5篇)
梅花因其凌霜初绽，傲雪怒放，同松竹并称岁寒三友，与兰、竹、菊同誉为花中四君子。梅花，以其高洁耐寒、孤傲独立的性格，使得无数文人骚客为之泼墨挥毫。在古今诗歌书画中无处不见其雅，无处不闻其香。
梅花五瓣，象征五福，即欢乐、幸福、长寿、顺利、和*。诗人或喜其香，或慕其姿，或敬其骨，或好其采。梅花之所以成为诗人吟咏的对象，是因其具有高洁潇洒、幽香贞丽、端庄超逸的外在形象和内在气韵。
梅花与文人结缘很早。据传，晋武帝院中的梅花树，独爱好文之士，每当武帝好学务文之际，也是梅花盛开之时，反之则不开花。因此梅花有好文木之雅号。早在魏晋时期，梅花就被写入诗歌中，萧纲写过《雪里觅梅花》绝讶梅花晚，争来雪里窥。下枝低可见，高处远难知。俱羞惜腕露，相让到腰赢。定须还剪彩，学作两三枝。南北朝时，陆凯折梅一枝于江南，赠友范晔并附诗一首折花逢驿使，寄与陇头人，江南无所有，聊赠一枝春，一枝春从此就成了梅花的代名词，寄梅送春，折梅赠远也成为表达友谊的高雅之举，成为常用的典故。
傲霜独立，凌寒怒放是梅花的本色。欧阳修的穷冬万木产枯死，玉艳独发凌清寒，描绘了梅花娴雅不俗，饱经霜打依旧傲然挺拔的贞秀丰姿。释显忠的自持孤石比坚性，不与众木争芳姿，写梅花在恶劣环境下顽强生长，不随俗浮沉而保持真我。晏几道云：笑面凌寒，内样妆先试，尽显其妩媚；陈亮的欲传春信息，不怕雪埋藏，是赞其顽强；崔道融香中别有韵，清极不知寒，是颂其清傲。郑少微的有花无叶真潇洒，不向胭脂借淡红，梅成了高傲自重的代表。
梅为万民所爱，举国上下推之为国花的呼声甚高，原因是她最能代表中华儿女百折不饶、奋发图强的性格，象征着勤劳勇敢、吃苦耐劳的民族精神，彰显着不屈不挠、巍然独处的高尚气节。她先春而放，一花独开，报春而不媚春，成为人们高洁志趣和傲岸品格的寄托和象征。这不正是中华民族的灵魂吗？
梅花，傲霜雪而独立，在中华大地上永远飘逸着幽香。
梅花因其凌霜初绽，傲雪怒放，同松竹并称岁寒三友，与兰、竹、菊同誉为花中四君子。梅花，以其高洁耐寒、孤傲独立的性格，使得无数文人骚客为之泼墨挥毫。在古今诗歌书画中无处不见其雅，无处不闻其香。
梅花五瓣，象征五福，即欢乐、幸福、长寿、顺利、和*。诗人或喜其香，或慕其姿，或敬其骨，或好其采。梅花之所以成为诗人吟咏的`对象，是因其具有高洁潇洒、幽香贞丽、端庄超逸的外在形象和内在气韵。
梅花与文人结缘很早。据传，晋武帝院中的梅花树，独爱好文之士，每当武帝好学务文之际，也是梅花盛开之时，反之则不开花。因此梅花有好文木之雅号。早在魏晋时期，梅花就被写入诗歌中，萧纲写过《雪里觅梅花》绝讶梅花晚，争来雪里窥。下枝低可见，高处远难知。俱羞惜腕露，相让到腰赢。定须还剪彩，学作两三枝。南北朝时，陆凯折梅一枝于江南，赠友范晔并附诗一首折花逢驿使，寄与陇头人，江南无所有，聊赠一枝春，一枝春从此就成了梅花的代名词，寄梅送春，折梅赠远也成为表达友谊的高雅之举，成为常用的典故。
傲霜独立，凌寒怒放是梅花的本色。欧阳修的穷冬万木产枯死，玉艳独发凌清寒，描绘了梅花娴雅不俗，饱经霜打依旧傲然挺拔的贞秀丰姿。释显忠的自持孤石比坚性，不与众木争芳姿，写梅花在恶劣环境下顽强生长，不随俗浮沉而保持真我。晏几道云：笑面凌寒，内样妆先试，尽显其妩媚；陈亮的欲传春信息，不怕雪埋藏，是赞其顽强；崔道融香中别有韵，清极不知寒，是颂其清傲。郑少微的有花无叶真潇洒，不向胭脂借淡红，梅成了高傲自重的代表。
梅为万民所爱，举国上下推之为国花的呼声甚高，原因是她最能代表中华儿女百折不饶、奋发图强的性格，象征着勤劳勇敢、吃苦耐劳的民族精神，彰显着不屈不挠、巍然独处的高尚气节。她先春而放，一花独开，报春而不媚春，成为人们高洁志趣和傲岸品格的寄托和象征。这不正是中华民族的灵魂吗？
梅花，傲霜雪而独立，在中华大地上永远飘逸着幽香。
我喜欢诗词，我也欣赏梅花那凌霜斗雪的傲骨和甘愿隐于百花之中至刚无欲的品格！
年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来。哪怕悬崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔。
我总是沉醉在林逋“疏影横斜水清浅，暗想浮动月黄昏”的极美景致之中。我总是幻想着自己就置身在凛冽的寒风之中，看梅花凌寒独放的景致。你看，雪地上倒映着它那稀疏的影子，像一位身材曼妙婀娜多姿的'舞女，在寒风中忘情地舞蹈；枝头上的梅花有的已经怒放，四片小花瓣，在寒风中被冻红了小脸；那些没有开放的花朵就像娇羞的小女孩，她好奇地探出头，伸出一片花瓣悄悄张望，探索着这个雪白而又神秘的世界！每朵花都是那么可爱，都有自己的美丽之处。偶尔一阵风吹来，风中飘来袅袅清香，轻轻吹到鼻尖，沁入心灵，漫溯到心灵的深处、深处……只有在这个时候我才能真正体会到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的真正意境。
我还深深爱着梅花“任他桃李争观赏，不为繁华易素心”，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的默默无闻，与世无争的品格。它静静地开放在角落，轻轻飘来香气，给人带来沁人心脾的清香，让人神清气爽，心旷神怡，但是却没有人夸赞它的奉献和付出。当冬季过去，它“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它随风飘落，以舞者的姿态优雅谢幕，完成它的使命！
梅花，凌寒独放，为冬天增添了温暖的色彩，我爱它的形和神，它的形和神都是值得咏赞！
“乔也不争春，只报春。当山花开花时，她在灌木丛中笑了。”这是*的著名著作《卜算子——中篇；咏梅》我也爱梅，爱她的.骄傲，也爱她精致的风格。
在冰雪覆盖的冬天，花儿枯萎了，只有梅花和凌寒独自绽放。雪覆盖了红色的梅花簇。在寻梅踏雪，意境自然很好。然而，有一个问题一直困扰着我:为什么*人更喜欢梅花？是因为它漂亮吗？是的，它真的很美。虽然它不像茉莉花那样芬芳，不像菊花那样冷艳，不像桃花那样美丽，不像牡丹那样豪华，但它却充满了冷艳，缕缕清香，纯净无暇，像一只高贵的天鹅站在冰雪之间。在暴风雪中，它仍然耀眼而自豪。当人们在欣赏美丽的花朵时，他们走出家门，看到这红色的梅花孤独地站在凌寒面前。它突然被它的美丽所吸引。有多少人没有被它吸引或印象深刻？当大地终于迎来了晚春，它无声地消失了，只留下一股淡淡的芬芳在世界上荡漾......
在几千年的历史中，*人也非常喜欢梅花。晚清时期的*，外国列强纷纷入侵。这时，那些精神抖擞的*儿女们站了起来，他们像梅花一样，积极地与冰雪搏斗，永不屈服。琅琊山五壮士宁牺牲也不投降日本。刘胡兰以死来表达他对祖国的忠诚。还有许多黄艳的后代宁愿死也不愿投降。他们用自己的生命换取了世界上所有人的幸福生活。他们有“乔也不争春，只报春”的精神。他们的生活就像一首充满欢乐和悲伤的音乐，从飞舞的雪花到五颜六色的花朵，在充满希望和问候的春天静静地离开。
梅花把美丽留给最纯洁无瑕的雪。它努力工作，死了，用一点残余的红色换来了春天的天空。
“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”这是*在著名的《卜算子·咏梅》中所写到的。我也爱梅，爱它的傲骨，也爱它的高风亮节。
在冰天雪地的冬日，百花凋零，唯有梅花，凌寒独自开。白雪皑皑，映衬这红梅簇簇。踏雪寻梅，意境自然是好的。但有一个问题一直萦绕在我心头：*人为什么偏爱梅花？是因为它很美吗？是的，它确实很美。虽然它不如茉莉芬芳，不如菊花冷艳，不如桃花娇美，不如牡丹华贵，但是，它多多冷艳，缕缕幽芳，纯洁无暇，犹如一只高贵的天鹅立于这冰雪之间。风雪之中，它却依然开得耀眼，开得高傲。当人们饱览百花之俏丽时，走出门，看到这株独自开在凌寒之中的红梅，一下子被它的清丽所吸引，又有多少人能不为它所倾倒，不为它折服呢？当大地终于迎来姗姗来迟的春天，它却默默消逝，只留下那一抹淡淡的芬芳荡漾于世间……
中华儿女在几千年的历史中，也像极了这梅花。在清末时期的*，列强纷纷入侵。这时，那些有着傲骨气概的中华儿女们站了出来，他们犹如梅花一般，积极地与冰雪斗争着，毫不屈服。狼牙山五壮士，他们宁愿牺牲，也不愿向日本投降；刘胡兰以死来表明对祖国的忠贞……还有许许多多的炎黄子孙，宁死不屈，他们用自己的生命，换来了全天下人民幸福的生活。他们有着“俏也不争春，只报春来报”的精神。他们的人生犹如一部充满欢乐与悲愁的乐曲，从飘舞的雪花一直奏响到缤纷的百花，在充满希望的春天默默离去……
梅花，把美留给了最纯洁无暇的白雪。它鞠躬尽瘁，死而后已，以一抹残留的余红换来春满天地。
——咏梅的最佳诗句 40句菁华
1、玉骨那愁瘴雾，冰姿自有仙风。——苏轼《西江月·梅花》
2、惜无红锦为裁诗。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
3、吹香自许仙人下，照影还容高士来。——晏敦复《题梵隐院方丈梅》
4、离魂难倩招清此，梦缟衣、解佩溪边。——吴文英《高阳台·落梅》
5、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
6、远信难封，吴云雁杳。——吴文英《天香·蜡梅》
7、占溪风，留溪月。——晁补之《盐角儿·亳社观梅》
8、风送梅花过小桥，飘飘。——赵显宏《昼夜乐·冬》
9、指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。——秦观《如梦令·春景》
10、竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。——曹组《蓦山溪·梅》
11、中庭多杂树，偏为梅咨嗟。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》
12、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
13、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
14、暖吹调香，冷芳侵梦，一晌消凝。——朱颜《一萼红·盆梅》
15、梅柳夹门植，一条有佳花。——陶渊明《蜡月》
16、来日绮窗前，寒梅著花未。——王维《杂诗三首》
17、游伎皆秾李，行歌尽落梅。——苏味道《正月十五夜》
18、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
19、故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。——苏轼《红梅》
20、雪絮雕章，梅粉华妆。——贺铸《画眉郎·雪絮雕章》
21、骨清香嫩，迥然天与奇绝。——辛弃疾《念奴娇·梅》
22、忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。——王冕《白梅》
23、明朝望乡处，应见陇头梅。——宋之问《题大庾岭北驿》
24、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。——陈孚《咏永州》
25、俏也不争春，只把春来报。——*《卜算子·咏梅》
26、伤别易，恨欢迟。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
27、记月榭、当年见伊。——赵长卿《柳梢青·过何郎石见早梅》
28、梅衰未减态，春嫩不禁寒。——杜牧《初春有感寄歙邢员外》
29、青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣
30、临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。
31、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。
32、爱情，是自身的圆满，我不再缺少些甚么了。
33、溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。
34、那是有高天和流云一样的。
35、萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳
36、长恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易《大林寺桃花》
37、徒言树桃李，此木岂无阴？。——张九龄《感遇·江南有丹橘》
38、昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。——王昌龄《曲》
39、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——白居易《奉和令公绿野堂种花》
40、犬吠水声中，桃花带露浓。——李白《访戴天山道士不遇》
——关于咏梅的诗句 30句菁华
1、烧痕惨淡带昏鸦，数尽寒梅未见花。——陈孚《咏永州》
2、吹香自许仙人下，照影还容高士来。——晏敦复《题梵隐院方丈梅》
3、岭梅谢后重妆蕊，岩水铺来却结冰。——杜荀鹤《春日山中对雪有作》
4、纵使画工奇妙也缩手，我爱清香故把新诗嘲。——明本《九字梅花咏》
5、赠我江南春色、一枝梅。——舒亶《虞美人·寄公度》
6、转思量、镇长堕睫。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》
7、两种风流，一家制作。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
8、照影凌波微步怯。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
9、陇头行客空情切。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
10、主人情意深，不管江妃怨。——辛弃疾《生查子·重叶梅》
11、初试宫黄澹薄，偷分寿阳纤巧。——吴文英《天香·蜡梅》
12、手挼梅蕊寻香径。——晏几道《玉楼春·琼酥酒面风吹醒》
13、半飘零，庭上黄昏，月冷阑干。——吴文英《高阳台·落梅》
14、古婵娟，苍鬟素靥，盈盈瞰流水。——王沂孙《花犯·苔梅》
15、吟望久，青苔上、旋看飞坠。——周邦彦《花犯·小石梅花》
16、庭梅开遍不归来，直恁心情恶。——汪懋麟《误佳期·闺怨》
17、最愁人，啼鸟清明，叶底青圆。——吴文英《高阳台·落梅》
18、酹入梅根，万点啼痕暗树。——吴文英《扫花游·西湖寒食》
19、怕天教何处，参差双燕，还染残朱剩粉。——陆叡《瑞鹤仙·梅》
20、此心与、东君同意。——吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
21、驾飞虬、罗浮路远。——吴文英《烛影摇红·赋德清县圃古红梅》
22、向消凝里，梅开半面，情满徐妆。——史达祖《夜合花·柳锁莺魂》
23、回头流水小桥东，烟扫画楼出。——雷应春《好事*·梅片作团飞》
24、最关情，折尽梅花，难寄相思。——周密《高阳台·送陈君衡被召》
25、数点酥钿，凌晓东风□吹裂。——吴文英《暗香疏影·夹钟宫赋墨梅》
26、淡淡宫梅，也依然、点酥剪水。——陆游《月上海棠·斜阳废苑朱门闭》
27、有恨难传，无肠可断，立马多时。——赵长卿《柳梢青·过何郎石见早梅》
28、横斜无分照溪光，珠网空凝遍。——吴文英《烛影摇红·赋德清县圃古红梅》
29、行人莫便消魂去，汉渚星桥尚有期。——晏几道《鹧鸪天·梅蕊新妆桂叶眉》
30、华表月明归夜鹤，叹当时、花竹今如此。——吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
——咏梅诗句 (菁华3篇)
1、溪梅晴照生香，冷蕊数枝争发。——张元干《石州慢·寒水依痕》
2、雪后燕瑶池，人间第一枝。——赵令础镀腥蛮·春风试手先梅蕊》
3、春风试手先梅蕊，頩姿冷艳明沙水。——赵令础镀腥蛮·春风试手先梅蕊》
4、青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。——欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》
5、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
6、看取晚来风势，故应难看梅花。——李清照《清*乐·年年雪里》
7、幽姿不入少年场。——陆游《朝中措·梅》
8、不知园里树，若个是真梅。——赵嘏《喜张沨及第》
9、姑苏城外一茅屋，万树梅花月满天。——唐寅《把酒对月歌》
10、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》
11、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
12、香中别有韵，清极不知寒。——崔道融《梅花》
13、脉脉花疏天淡，云来去、数枝雪。——范成大《霜天晓角·梅》
14、朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》
15、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——*《卜算子·咏梅》
16、草秀故春色，梅艳昔年妆。——李世民《元日》
17、笛奏梅花曲，刀开明月环。——李白《从军行》
18、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——杨万里《闲居初夏午睡起》
19、天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？。——谢枋得《武夷山中》
20、更无花态度，全有雪精神。——辛弃疾《临江仙·探梅》
21、酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》
22、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
23、无意苦争春，一任群芳妒。——陆游《卜算子·咏梅》
24、玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。——朱敦儒《鹧鸪天·西都作》
25、过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。——陆游《落梅》
26、万树寒无色，南枝独有花。——道源《早梅》
27、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》
28、明年如应律，先发望春台。——齐己《早梅》
29、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》
30、摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飚，徒有霜华无霜质。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》
31、横笛和愁听，斜枝倚病看。——崔道融《梅花》
32、晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。——李清照《懈恋花》
33、梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
34、一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
35、东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。——刘克庄《落梅》
36、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
37、海燕未来人斗草，江梅已过柳生绵。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》
38、但梦想、一枝潇洒，黄昏斜照水。——周邦彦《花犯·小石梅花》
39、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——曹雪芹《咏红梅花得“红”字》
40、朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。——柳宗元《早梅》
41、只恐江南春意减，此心元不为梅花。——刘因《观梅有感》
42、去时梅萼初凝粉。——欧阳修《玉楼春·去时梅萼初凝粉》
43、一朵江梅春带雪。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
44、暖风迟日也，别到杏花肥。——李清照《临江仙·梅》
45、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡《雪梅·其二》
46、空自忆，清香未减，风流不在人知。——李邴《汉宫春·梅》
47、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》
48、酒美梅酸，恰称人怀抱。——李清照《蝶恋花·上巳召亲族》
49、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——律然《落梅》
50、染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许。——李清照《永遇乐·落日熔金》
51、后不如今今非昔，两无言、相对沧浪水。——吴文英《金缕歌·陪履斋先生沧浪看梅》
52、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。——周邦彦《满庭芳·夏日溧水无想山作》
53、相思一夜梅花发。——房舜卿《忆秦娥·与君别》
54、一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》
55、风光人不觉，已著后园梅。——史青《应诏赋得除夜》
56、何方可化身千亿，一树梅花一放翁。——陆游《梅花绝句》
57、银河宛转三千曲。——周邦彦《菩萨蛮·梅雪》
58、游伎皆秾李，行歌尽落梅。——苏味道《正月十五夜》
59、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。——王冕《墨梅》
60、为谁成早秀，不待作年芳。——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》
1、不求大士瓶中露，为乞孀娥槛外梅。——曹雪芹《访妙玉乞红梅》
2、不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》
3、今年对花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。——周邦彦《花犯·小石梅花》
4、一点微酸已著枝。——苏轼《南乡子·梅花词和杨元素》
5、和风和雨点苔纹，漠漠残香静里闻。——律然《落梅》
6、九疑云杳断魂啼。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
7、赠远虚盈手，伤离适断肠。——李商隐《十一月中旬至扶风界见梅花》
8、年年为客遍天涯。——赵长卿《阮郎归·客中见梅》
9、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
10、弄梅骑竹嬉游日。——王国维《虞美人·弄梅骑竹嬉游日》
11、摇荡春风媚春日，念尔零落逐风飚，徒有霜华无霜质。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》
12、惟有两行低雁，知人倚、画楼月。——范成大《霜天晓角·梅》
13、古石埋香，金沙锁骨连环。——吴文英《高阳台·落梅》
14、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
15、夜寒不*流苏，只怜他、后庭梅瘦。——毛滂《上林春令·十一月三十日见雪》
16、应酬都不暇，一岭是梅花。——张道洽《岭梅》
17、冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》
18、酒美梅酸，恰称人怀抱。——李清照《蝶恋花·上巳召亲族》
19、竹根流水带溪云。——辛弃疾《临江仙·探梅》
20、孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳也，试问花知否?。——曹组《蓦山溪·梅》
21、湿云不渡溪桥冷。——朱淑真《菩萨蛮·咏梅》
22、草薰风暖摇征辔。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》
23、一夜相思，水边清浅横枝瘦。——陈亮《点绛唇·咏梅月》
24、玉台弄粉花应妒。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
25、想含香弄粉，艳妆难学。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
26、人绕湘皋月坠时。——姜夔《小重山令·赋潭州红梅》
27、看取晚来风势，故应难看梅花。——李清照《清*乐·年年雪里》
28、任是春风不管，也曾先识东皇。——陆游《朝中措·梅》
29、更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》
30、倚东风，一笑嫣然，转盼万花羞落。——辛弃疾《瑞鹤仙·赋梅》
31、天涯也有江南信。——黄庭坚《虞美人·宜州见梅作》
32、雪里温柔，水边明秀，不借春工力。——辛弃疾《念奴娇·梅》
33、草秀故春色，梅艳昔年妆。——李世民《元日》
34、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》
35、江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。——曹雪芹《咏红梅花得“梅”字》
36、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
37、问君何独然?念其霜中能作花，露中能作实。——鲍照《梅花落·中庭多杂树》
38、清入梦魂，千里人长久。——陈亮《点绛唇·咏梅月》
39、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
40、楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》
——《卜算子咏梅》教案范本十份
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
2、了解词的大意，感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
重点难点：
理解词作内容，领略词作意境是本课教学的重点;比较***与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
教学准备：
歌曲《红梅赞》音乐视频、配乐朗诵磁带
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、你了解梅花吗?学生交流对梅花的认识。
2、学生观看、听歌曲《红梅赞》音乐的视频。
老师小结：梅花在中国传统诗歌中，和松、竹一起并称为“岁寒三友”，因为它们都是以在严寒节令中保持生机，作为逆境中精神气节的象征。同学们，我们学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，学*这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――托物言志。谁能解释托物言志是什么意思?对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我们又将学****的一首咏梅词。
二、自主阅读，以读悟情
请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上，带着饱满的感情来读课文。每个人在小组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。
三、交流讨论，激趣导学
1、同学们，你们学过哪些赞美梅花的诗?学生诵读。今天，我们学*的也是一首赞美梅花的词。出示课题：卜算子咏梅
(1)卜算子词牌名(介绍词牌名的有关知识，你还知道哪些词牌名?)
咏梅
题目“咏”是什么意思?(依着一定的腔调缓缓地诵读)
哪些古诗题目上也有“咏”字?
(2)这首词是*****读了陆游的咏梅词后写的。作者咏梅要抒发自己怎样的感情呢?
2、学*上阕
(1)梅花生存的环境是什么样的?
飞雪(寒冷的冬天)、悬崖(险恶)、百丈冰(寒冷)总结：寒冷艰险的环境
“风雨”、“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”与“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。
(2)理解：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
百丈冰：形容极度严寒。犹：尚且，还。
尽管冰凌垂挂于悬崖，北风怒号于幽谷，但是梅花还是开放了，是那么美丽。
(3)配乐吟诵：迎霜斗雪，白雪使她更艳，寒风让她更挺，冰天雪地中只有那一点红色，它是那么生机勃勃，那么俏丽动人，那就是梅花。引读上阕——
现在，你脑海中出现了一幅怎样的画面?
(4)指导背诵上阕
3、学*下阙
(1)梅花还有什么特点值得诗人赞美呢?
出示：俏也不争春，只把春来报。
“争春”是什么意思?
春天到了，百花怎样?你脑海中出现了怎样的画面?能用什么词来表达?
出示：百花齐放争奇斗艳姹紫嫣红花枝招展
繁花似锦花团锦簇百花怒放(齐读)
从“俏也不争春，只把春来报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。
(2)当其他花争奇斗艳时，梅花怎么样?
出示：待到山花烂漫时，她在从中笑。
4梅花在哪儿笑?怎样笑?笑什么?
从“待到山花烂漫时，她在从中笑”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。
(3)再读下阙，想象画面。
(4)介绍***写词背景，再读诗词，体会所蕴含的思想感情。
四、由情导读，因读成诵
1、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
2、播放名家配乐朗诵，让学生学*朗读的技巧。
3、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
五、作业
1、背诵***的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”的景象，用简笔画把它画出来。
2、预*陆游的咏梅词。
第二课时
一、复*导入
1、有感情地背诵***的词《咏梅》
2、练*默写，相互订正。
二、学*陆游的《咏梅》
1、范读
2、自由读《咏梅》
3、结合注释，理解意思
开无主：无人过问，无人欣赏。
更著：更加受到
3、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。
三、对比阅读，深入感悟
1、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开始了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照。)
*****在读陆游的咏梅词后，填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫若在读了***的词后也和词一首，写
6道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形象与两位诗人的不同心境。
2、再读***的咏梅词，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，试着画一画，并给自己的画写上一个题目(引导学生自己给画命题时要有创意，有文采)
3、展示为本课试所配图画及音乐，有感情地背诵咏梅词。
四、作业
背诵并默写两首词。
教学目标
1、让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。
2、体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词中托物言志的手法
教学过程
1、导入：花中四君子
2、欣赏感受梅花的精神气韵
4、分析题目，深入题意
卜算子：词牌名，
咏梅：以“咏梅”为题，咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质
5、朗读欣赏
6、走进作者的世界，体会不一样的人生
陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
陆游的一生
陆游，自幼聪慧过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京沦陷，幼小的陆游便随家人颠沛流离，21岁奉母命休爱妻（唐婉），2年后再娶王氏为妻，曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不*，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排挤，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴）终老。
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排挤压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。
他一生中的三件后悔之事
郁闷，老婆被老娘赶走了
倒霉，仕途被秦桧给毁了
可叹，儿子成了一方恶霸
7、学生自由朗读
8、试译全文
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕
9、文本研读
（1）意象感受愁情
（2）自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由
驿外断桥边，寂寞开无主。
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。
怎样理解“无主”这两个字？
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，根本没有什么主人对之护持与青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。
已是黄昏独自愁，更著风和雨
“愁”字是上句“寂寞”的承接和深化“独自”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨”这句进一步描绘了一幅凄惨阴沉的画面。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘只有香如故
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？
10、合作探究。
（1）、词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联系本词的时代背景谈谈你的看法。
梅：饱经忧患的词人。
群芳：当权的投降派。
（2）、这首诗运用了怎样的艺术手法？、词又是如何这种手法，用梅花的意象来表现自己情操的？
答：1、“梅”实际是他人格的化身。驿外断桥，黄昏风雨，正象征着他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷政治打击；
2、争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格；
3、成泥作尘，香犹如故，正突现出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
（3）、词中还运用了哪些艺术手法来写梅花的？作简要分析。
①拟人。“寂寞”，表现梅的寂寞开放，孑然一身、孤苦无依、无人陪护、无人理会、无人欣赏。梅花与诗人的心境融合无间，灵犀相通。“愁”，是上句“寂寞”的承接和深化。在如此衰败肃杀、寒气袭人的暗淡黄昏，这枝独自开放的梅花怎能不愁情满怀。下片的“争”、“妒”大大超脱了草木无情的自然属性，完全赋予了人是思想情感，显示了不同人的不同的精神状态。写花写人，浑然一体，水到渠成、天衣无缝。而“苦”和“一任”更强化了品质的深度，增强了感人的力量，自然贴切，妙笔生花。
②反衬（衬托）。“零落成泥碾作尘”极写梅花寂寞野处、黄昏独愁、风雨交侵、群芳嫉妒深重困境下的悲怆命运——落地陨灭。同时也为下句作最鲜明的反衬和强有力的蓄势，将全词推向最高处。“只有香如故”，是梅花的庄严宣告：我的形体虽然消失，但我的清香——我的精神、我的品格、我的灵魂，丝毫未泯，依然如故。这宣言是梅花心中的最强音，也充分体现了词人坚贞不屈、爱国不渝的崇高气节，咏物咏怀，达到了高度的统一。
（4）、有人认为陆游的咏梅词充满了消极悲观、孤芳自赏的情调，你是否同意这种看法，说说你的理由。
11、小结
这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。
作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。
12、比较阅读
卜算子咏梅
***
风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。
比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？
相同点
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。
（4）都以梅花自比。
不同点
（1）梅花的形象不同
陆游：寂寞凄凉、饱受摧残，象征屡受排挤的主战派。
***：傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。
（2）感情基调不同
陆游：低沉孤高。
***：积极乐观，充满信心。
13、拓展：你还读过哪些咏梅的诗，喜欢哪一首或哪一句？为什么？
教学目标：
1 、把握诗歌赏读方法；
2 、学*咏物词的写作特点。
教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；
教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；
课时：一课时
教学过程
一、导入： 周敦颐《爱莲说》
二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；
学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。
分析内容：
（1） 上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；
（2） 下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。
表现手法及炼字的赏析。
三、情读
咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。
上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处境和他所遭受的政治打击；
下片：生*品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。
咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。
四、美读：学生能读出美感。
古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的'语言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这一优良传统。
五、比较阅读。
山园小梅 宋· 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。
比较《卜算子 咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在何处？学生探讨。
总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。
六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于中国梅文化的读书笔记。
板书设计：（可根据学生回答适当调整）
忧国伤时 托物 写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬）
明志——————咏梅
坚贞自守 言志 咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子 咏梅》。
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子 咏梅》与的《卜算子咏梅》。
5、书法欣赏，从中感受中国的书法美。
【教学重、难点】
理解《卜算子咏梅》中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。
【教学时数】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕：梅花图 同学们，这是一幅什么图？（梅花）
2、板书“梅”。指导写字，学生书空，再写两个。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗？
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
2、出示《卜算子 咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。（重点指导朗读）
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）
6、这是一个什么样的愁啊！
三、诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》
①请同学们读每句诗，教师适当讲解。
②学生齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主）
2、是啊！如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。 读。
3、驿站经常有人来吗？断桥有人走吗？人迹绝少，倍受冷落。唉！读。
4、它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在的野梅。唉！读。
5、这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。
6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语？
（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。
4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊！读。
5、这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
（三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。
（四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折？
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾： 这又是一个无情的动作，踩。
作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说？（梅花的命运真凄惨。）
5、令人不忍读下去，但还是要读。读。
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论
7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。
五、由梅及人
作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）
六、介绍陆游
1、陆游 （1125～1210） 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人们排挤；在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志；晚年赞成韩侂（tuō）胄（zhòu）北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
七、描述词意。
同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子 咏梅》用自己的语言描述出来。一、二组写上阙，三、四组写下阙。
八、配乐朗读
1、寂寞写在纸上 孤独印在墙上 忧愁化作音符 让听得懂的人静静地聆听……
2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。
九、同名对比
1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子 咏梅》，他就是。在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。
2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。
3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样？
（从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。勉励自己，劝慰他人要向梅花学*，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。） 读。
6、这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让中国人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊！读。
十、书法欣赏
1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。
2、课件出示：书法欣赏
3、布置作业：在课本上书写《卜算子 咏梅》词。
十一、结课收尾
齐背陆游的《卜算子 咏梅》，师板画。
教学目的：
1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界。
2、学*衬托的手法。
3、背诵这两首词。
重点难点：
教学目的
课时：
一课时
教法：
诵读、点播、赏析
教学过程：
一导语
请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。
二、听范读感知这两首词
三、自读疏通词语
卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述
犹：还，仍然俏：俊俏，美好的样子
烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子
寂寞(jimo)：孤单冷清苦：竭力，尽力
任凭：一任零落：凋谢
四、诵读、点播、赏析
1、请学生试读，略评
2、点播分析
(1)、词里的梅花生活在什么样的环境里?那些词可以点明它生活的环境?
讨论明确：寒冷艰险的环境里;飞雪：寒冷的冬天;悬崖：险恶;
百丈冰：寒;
(2)、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了?梅怎样这样开的?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者这样的思想感情?
讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。
独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
俏：表现出来了。
傲寒俊俏，积极乐观的形象。
积极乐观的思想感情。
带着积极乐观的感情齐读上阕
(3)、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗?哪些词表现出来的?在你的眼里梅花是什么样子的形象?表达了作者什么思想感情?
讨论、点播、赏析：俏-——正面;不争——反面;只——别无所求。
表现梅花的谦逊无私。
烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑;功成身退谦逊的笑;对未来充满信心的笑。
(4)、词里用是什么手法?
讨论点播：衬托
风雪、悬崖、百丈冰(俏)——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。
山花烂漫(笑) ——衬托乐观向上，高风亮节。
(5)该词的境界美在哪里?
讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。
(6)理解诵读
(7)对比赏析陆游的词
疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。
从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。
同学们比较看看这个梅花是什么形象?表达了作者这样的思想感情?词的境界如何?
讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。
低沉孤傲
消沉无奈
两首词相同点在哪里?
讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点;2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。
两首词不同点在哪里?
讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。***词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。
3、感情基调不同。***的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。
(8)、理解背诵该词。
板书
卜算子咏梅
***陆游
形象傲雪俊俏，积极乐观寂寞凄凉，饱受摧残
思想感情乐观向上，充满自信低沉孤高，悲观消沉
境界气势恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁
(9)、作业：探究学*
(10)、欣赏《红梅赞》歌曲
教学目标知识目标：学会生字，能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
情感目标：了解词的大意，感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教学重、难点：.指导学生有感情地朗读是本课教学的重点.
教具准备：投影仪
教学过程一、导入同学们，是谁领我们打倒欺压人们穷苦人民的的敌人，建立了我们伟大的新中国?是*****，***是伟大的无产阶级革命家，你们都了解关于他的哪些知识?今天，我们学*《卜算子咏梅》这首词，让我们通过对诗词的学*，走****，了解他伟大的胸怀，学*他伟大的思想。二、自学生字，新词，并且试着熟读诗词学生自由组成小组学*、交流设计意图在了解诗词大意的基础上，指导学生有感情地朗读和背诵。可配一段音乐如《春天的故事》
教学过程三、握生字与词语、尽量结合诗句的意思谈。
四、理解诗句的意思1、交流第一段：风雨刚刚把春天送回来，飞舞的雪花又在迎接春天的来到。已经是冰封雪冻最寒冷的时刻，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。2、指导感情朗读这一部分3、同学们自己或者小组准备第二段诗词解释：梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的信息。等到百花盛开的时候，她将感到无比欣慰。4、指导朗读
五、思考课后练*2，你能说出从这两句诗中，可以看出梅花怎样的品格吗?讨论：梅花的特点——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚来讨论交流，领悟***的革命乐观主义精神与开阔的胸襟，从而满含激昂赞叹之情读出梅的风姿，梅的品格。
六、感情朗读、背诵总结这首词是***读了南宋爱国诗人陆游的同题词后写的。陆游的原词是他坚贞不屈的品格的写照。这两首词，虽然写的都是梅花，但由于***和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同感悟***的革命乐观主义精神和谦逊的作风设计意图引导学生理解作者所赞颂的梅花不畏艰难险阻、凌寒独放的品格和不居功自傲的精神在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写板书：卜算子咏梅***不畏严寒不讲个人得失昂扬向上
《卜算子·咏梅》原文译文
卜算子⑴·咏梅
驿外断桥边⑵，寂寞开无主⑶。已是黄昏独自愁，更著风和雨⑷。
无意苦争春⑸，一任群芳妒⑹。零落成泥碾作尘⑺，只有香如故⑻。
注释
⑴卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》，双调四十四字，上下片各两仄韵。
⑵驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。驿，驿站，供驿马或官吏中途休息的专用建筑。断桥：残破的桥。一说“断”通“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
⑶无主：自生自灭，无人照管和玩赏。
⑷更：又，再。著(zhuó)：同“着”，遭受，承受。
⑸苦：尽力，竭力。争春：与百花争奇斗艳。
⑹一任：全任，完全听凭。群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。
⑺碾(niǎn)：轧烂，压碎。作尘：化作灰土。
⑻香如故：香气依旧存在。故：指花开时。
译文
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上
《卜算子·咏梅》教学反思
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点。朗读指导可在学生基本了解词意、体会作者情感的基础上进行。指导的基本方式是：学生自由练读——指名试读——示范指导——再练读——再试读。还可以创设情境，如展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。词的朗读与古诗略有不同，同样讲究节奏与韵律，但句与句之间的语气更加连贯，上下阕之间停顿略长一些，注重意境的营造。这首词在语言形式上接*现代汉语，便于朗读时情感的.酝酿与抒发。教师可启发学生讲一讲词的大意，对讲错的地方，师生互相补充修正。在读熟的基础上，指导学生有感情地朗读、背诵并默写。课后延伸：可以让学生在课下把诗词朗诵用录音机录下来，同学之间相互欣赏，激发学生诵读和积累***诗词的兴趣。
教学目的：
1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和艺术境界。
2.学*衬托的手法。
3.背诵并默写这两首词。
教学重点：教学目的1、3
教学难点：教学目的1
教学课时：一课时
教法：诵读、点播、赏析。
一.谈话导入，激**趣
1.:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天，我们就来学*一首赞美梅花的词——*****在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。
2.大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?
3.(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。
今天我们要学*的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。
二、反复吟诵，理解词意
1.自由读***写的这首词《卜算子·咏梅》，
(1)自读课文，练*读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?
2.再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来讨论。
(1)想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。
(2)我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。
(可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)
(3)同学们还有哪些不明白的问题?
(4)与同桌相互交流。
3。交流讨论。
结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨，生对***词中所写的梅花产生赞叹之情。
(1)“风雨送春归，风雪迎春到。”
“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。
(2)“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。
指导朗读，想象画面。
是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象，这是一幅什么样的画面?
(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面：
通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。
(3)“俏也不争春，只把春来报”。
①“不争春”，不和谁争呢?
②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?
(可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的`品格。)
③体会梅花的品格，练*朗读。
要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。
(4)“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)
小结：这是多么了不起的品格呀!凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。
4.有感情地朗读、背诵。
(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了*****的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)
(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练*朗读)
(3)播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。
风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰，犹有/花枝/俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到/山花/烂漫时，她在/丛中笑。
4.用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来，漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱，凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春，只把那春的消息向人间预报。等鲜花盛开的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。)
三、同桌合作，练*背诵
1.同学们，你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背，然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。
四.布置作业，复*巩固
2.背诵并抄写这首词。
【教学内容】《卜算子咏梅》
【教学目标】
1、能感情诵读《卜算子咏梅》。
2、积累关于“愁”的诗句。
3、理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。
4、对比陆游的《卜算子咏梅》与***的《卜算子咏梅》。
5、诗词书法欣赏，从中感受中国古诗词的意蕴美及书法美。【教学重、难点】
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点;比较***与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。【教学时数】1课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】
一、写字导入
1、出示大屏幕：梅花图同学们，这是一幅什么图?(梅花)
2、板书“梅”。
3、谁来背一背学过的有关梅花的诗?
二、朗读指导
1、南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。
2、出示《卜算子咏梅》图文结合。
3、请同学们先默读。
4、请学生读。(重点指导朗读)
读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。
5、读过之后，你有什么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。(愁)
6、这是一个什么样的愁啊!
三、诵读“愁”诗
1、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。---李煜《虞美人》
2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。---范仲淹《苏木遮》
3、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。---苏轼《江城子》
4、试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。--贺铸《青玉案》
5、生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。---李清照《凤凰台上忆吹箫》
6、风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。--纳兰性德《长相思》
7、东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。--陆游《钗头凤》①请同学们读每句诗，教师适当讲解。②学生齐读愁诗。
四、诵读理解
诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。
(一)出示：驿外断桥边，寂寞开无主。
1、“愁”在哪儿?(驿外、断桥边、寂寞、无主)
2、是啊!如此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。读。
3、驿站经常有人来吗?断桥有人走吗?人迹绝少，倍受冷落。唉!读。
4、它是不是官府中的梅花?它是不是名园中的梅花?它是一株生长在的野梅。唉!读。
5、这么一株野梅，它得不到应有的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢?这一株无主的野梅啊!读。
6、王国维说：一切景语皆情语。哪句是景语?哪句是情语?
(二)出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。
1、学生读此句。
2、愁在哪儿?(黄昏、独自、风、雨)
3、日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢?读。
4、它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊!读。
5、这天上，地上，人间，给它的种.种压力，梅花失败了吗?(开了)这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
(三)出示：无意苦争春，一任群芳妒。
1、请同学读。
2、春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳理解群芳)读。
(四)出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。
1、请同学读。
2、还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句：零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?
3、零落：梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。
成泥：落花与泥水混合，分不清哪是花，哪是泥了。
碾：这又是一个无情的动作，踩。
作尘：梅花被摧残而化作了灰尘。
4、你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨。)
5、令人不忍读下去，但还是要读。读。
6、作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗?讨论
7、为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。读。
五、由梅及人
作者仅仅在写梅花吗?那在写什么?(写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。)
六、介绍陆游
1、陆游(1125～1210)南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。
早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌(dí)一群小人们排挤;在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志;晚年赞成韩侂(tuō)胄(zhòu)北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。
2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”
七、描述词意。
同学们，我们也来学一学陆游，也来咏一咏。请拿出笔，把这首《卜算子咏梅》用自己的语言描述出来。
一、二组写上阙，
三、四组写下阙。
八、配乐朗读
1、寂寞写在纸上孤独印在墙上忧愁化作音符让听得懂的人静静地聆听
2、播放乐曲《怆》：学生闭上眼睛，教师配乐朗读。学生配乐朗读。
九、同名对比
1、陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的《卜算子咏梅》之后，也写了一首《卜算子咏梅》，他就是***。***在诗中是怎么描写梅花的呢?出示课件。
2、请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。
3、我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样?
(从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.
59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。***勉励自己，劝慰他人要向梅花学*，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。)读。
6、***这首词不是枪炮，不是原子弹和导弹，但在这首词出现之后，让中国人有了清醒认识，坚定的意志，敢于向困难挑战。***认为困难是暂时的，战胜困难是必定的。这“俏”这“笑”分量是何等的重啊!读。
十、书法欣赏
1、古往今来，许许多多的文人骚客都曾借梅抒怀，还留下了书法墨宝。诵读这些经典诗词让我们荡气回肠，欣赏这些书法作品更是倍感豪放。
2、课件出示：书法欣赏
3、布置作业：在课本上书写《卜算子咏梅》词。
十一、结课收尾
齐背《卜算子咏梅》，师板画。
教学目标：
学*咏物诗托物言志的手法
教学过程
一、导入：
判断下面的诗句写的是什么？
1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦。
2、遥知不是雪,为有暗香来梅花王安石。
3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥。
4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章今天我们再来学*一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。
二、朗读理解卜算子咏梅
1、写作背景
陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作.
2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。
三、鉴赏诗歌
1、作品描写了梅花的哪些特点？
寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故
2、这些特点表明了词人怎样的内在品性？
凄苦困厄的处境——-坚忍不屈的品格
洁身自好、坚守高尚的`品格
3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。
4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？
驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。
四、总结咏物诗的鉴赏技巧
①“读清”全诗。
②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
④体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。
五、拓展应用
阅读下面的诗歌，回答问题
孤桐
王安石
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠①，愿斫五弦琴②。
【注】①明时：政治清明的时代；愠：疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
