今天，我起了个大早，因为我要去青岛玩了。
我们坐了大约六个小时的车，终于来到了期盼许久的青岛金沙滩。车一停下，我就兴奋地奔了过去。
“哇，好漂亮啊！”看着眼前的景象，我情不自禁的赞叹。眺望远方，碧海蓝天，水天一色，真是美丽极了。我和爸爸飞快地换上了泳衣，冲向了大海。爸爸拉着我的手慢慢向大海深处走去，热情的大海似乎在欢迎我们的到来，一阵一阵的海浪汹涌而来。海浪打在我们的身上，透心凉，真是舒服极了，虽然太阳很毒，但泡在海水里的我们一点也不觉得热。我和爸爸玩得正高兴，突然，远处一个巨大的浪花拍了过来，浪花漫过了我的头顶，我差点被海水冲倒，爸爸见状一把将我抓了起来，尽管如此，我还是成了一只“落汤鸡”。浪花退去，我舔了舔嘴边的海水：“好咸啊！”这时，爸爸突然惊叫了一声：“我的眼镜！”原来爸爸弯腰抓我的时候，眼镜被海浪冲走了。爸爸手忙脚乱的在水里捞了半天，也没找到他的宝贝眼镜。站在岸边的妈妈看到了我们狼狈的样子，哈哈大笑。
爸爸的眼镜丢了，看不清楚东西，不能陪我玩水了，我们只好上了岸。岸边的.沙子是金色的，在太阳的照耀下，更显美丽迷人，真不愧“金”沙滩的美称。我和爸爸妈妈漫步在金沙滩，细细的沙粒穿过我的脚丫，软软的，滑滑的，没有了大海的热情，但也有着别样的情趣。
夕阳快要下山了，时间过的好快啊，在妈妈的催促下，我依依不舍的离开了海边，离开了魅力无穷的金沙滩。
今天，又是炎热的一天。一大早，太阳公公就露出了火辣辣的大红脸，烤得大地像着了火一样，热得人透不过气来。我怀着兴奋的心情跟爸爸去苍南的渔寮沙滩玩。
坐了二个多小时的车，我们终于来到了渔寮沙滩。一下车，我们就看到了宽阔的沙滩，这里的景色可真美啊！天空特别地蓝，海面像连着天空一样，分不出界线。海上停着一艘艘渔船，海风把船上的旗子吹的飘了起来，真壮观啊！海浪像一群群白色的马，互相追逐着，向我们跑来。金色的沙滩像金黄的地毯，是那么松软那么宽大。人们在沙滩上撑起了一个个遮阳伞，边吃东西边欣赏美丽的海景。
看到这美丽的.大海，我再也忍不住了，就迫不及待地奔向大海。突然一排海浪冲了过来，我一不小心，就给灌了一大口水。哦，海水可真咸啊！吓的我都不敢下水游泳了，后来爸爸一再鼓励我，拉着我下水，试了几次后，我的胆子慢慢地大了起来，套上游泳圈勇敢地冲向海浪，巧妙地避开了浪头，像一条小鱼一样快活地冲浪，再也没有被海浪呛到。大海里可热闹了！有的人在游泳，有的人在海面上骑摩托艇，还有的人在嬉戏打闹……我在海里玩累了后，就到沙滩上去捡贝壳、堆沙子、挖水井……玩的可开心了！
渔寮的沙滩真好玩，下次我一定要再来玩！
有一年暑假，爸爸妈妈带着我去青岛看大海，大海可是我向往已久的地方，当时我心里乐开了花。
我们开了几个小时的车，终于到了青岛的金沙滩，一望无际的大海，海面上有几只海鸥在空中盘旋着，一会摆成个人字，一会又摆成个一字，好像在迎接我们的到来。
我在海滩上尽情的玩耍，沙滩金黄金黄的，好像用金子制作的地毯似的，远远望去，好像铺了一片黄金一样，美丽极了。我又看见沙滩上有一个小东西在蠕动，我仔细看了一下，原来是只小螃蟹，我一下子就抓住了它，我本来想带它走，忽然，一只大螃蟹气势汹汹的朝我走来，我想：“这只大螃蟹应该就是它的妈妈吧。”我当时还小，害怕极了，只好束手就擒，乖乖的把小螃蟹放走了。
我往前走，看见了有个人摆着板凳坐在沙滩上钓鱼，那个人钓了一条非常大的鱼，那位叔叔还让我摸了摸这条鱼，这条鱼的鳞片好大啊，仿佛和古代的铜钱差不多大小，我又看见一个卖海星子的摊子，那里边的海星绚丽多彩，有红的、黄的、蓝的、紫的，还有带花纹或斑点的.，比天上的星星还要美丽。
我们看完海星，又去坐水上摩托了，爸爸买好票，让我排队等候，终于轮到我了，我抱紧了骑摩托艇，突然摩托艇启动了，摩托艇风驰电掣一般的跑了出去，像一辆失控的汽车横冲直撞，有几次我差一点要飞了出去，真是有惊无险。
天色已晚，我们恋恋不舍的离开了青岛金沙滩，我觉得，今天是我过的最快乐的最充实的一天。
暑假的一天清晨，我闹着爸爸妈妈带我去沙滩玩耍，爸爸妈妈答应了。我搭着遥远的车程来到了金银沙滩。我望着那一个浪涛连着一个浪涛，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。我高处远眺，啊，天是一片蓝玉，海是一块翡翠，远望水天相连，翡翠和蓝玉合壁，蔚为壮观，真漂亮呀！我兴奋极了，飞快的跑去岸边，连小脚都占满了沙子。
我趁爸爸妈妈还没有来到，就捡着那美丽、漂亮的贝壳和海螺。咦，前面有一个小伙伴在捉小螃蟹。小伙伴捉呀捉，捉也捉不到，我看着小螃蟹钻来钻去。呀，原来，小螃蟹在沙滩里挖了三个小窟窿，真是狡兔三窟呀！爸爸妈妈来了，我急忙跳进沙滩里，开始玩了起来，那海浪像一只勇猛的狮子扑过来，我赶紧的跑上岸，但海浪吸收了岸边的海水猛的.往海浪那边冲过去，我只好往海浪那边冲了去。啊，一个筋斗，两个筋斗，我冲了上岸，爸爸妈妈看见了我被海浪冲到打滚的时候，都笑的破肚子。后来，我在爸爸妈妈的陪同下走进了海水上，那海浪一起一伏的，真好玩！不一会儿，一个大大的海浪冲了过来，我拉紧了爸爸妈妈的手，生怕我又会被海浪冲走，但意想不到的是，我和爸爸妈妈都被冲走了，我一连打了三个筋斗。时间像一条小河永不停息的流淌。流过每个人的身边，一直流到很远的地方。快乐的时间总是过去了，我又舍不得的离开了沙滩，我望着那金色的沙滩，还回想着在玩的过程。今天，我在金银沙滩里玩的十分高兴！
暑假，我们到了“碧海蓝天，绿树红瓦”的青岛。栈桥、八大关、极地海洋公园……等等都是美极了，其中最好玩的是金沙滩了。
来到沙滩边，只见海水蓝蓝的，散发着淡淡的咸味，黄黄的沙滩在阳光的照射下反射出耀眼的光芒，像金子一样。一拨拨汹涌的波涛从远处滚滚而来。面朝大海我的心“春暖花开”。我连蹦带跳地奔向海边，细腻温暖的沙子抚摸着我的'脚丫，感到非常温暖。波涛退去后被水冲过的沙滩上出现了星星点点的白色，低头一看，原来是白色的小贝壳呀！我把它们拣起来，细细观察起来，贝壳身上有一道道斑纹，整个身体是扇形的，里面晶莹透亮。
忽然一阵浪涛卷来，我连忙后退，第一次看见浪涛还真有点害怕。妈妈在一旁鼓励我说：“别害怕，海浪不会卷走你的，勇敢点。”我鼓起勇气向前走去，又一阵波浪打来了，淹没了我的双脚，海浪越来越凶，我却越来越勇敢，我要去拥抱大海！妈妈说：“来跳海浪吧！”我爽快地答应了。妈妈拉着我的手，一级海浪来临，我轻轻一跃，轻松跳了过去，二级海浪来临，我用力连跳两下，过了，三级海浪来了，我聚精会神，蓄势待发，奋力来了个“三级跳”，我的四周溅出朵朵浪花，它们在我面前跳啊，唱啊，有的跳到我衣服上，有的跳到我头发上，有的跳进我眼睛里，还有的跳到我的嘴里……我和浪花一起跳，一起唱，我让它们永远跳进我的心里。
我向往大海，更向往那柔软的沙滩。以前，我只从收音机里听到过大海哗哗的笑声；从电视上看见过沙滩金色的脸庞。暑假，我们一家人真的来到了青岛，与大海有了第一次亲密的接触。
8月18号早晨，我和爸爸、妈妈坐着轮渡从青岛穿过胶州湾到达了美丽的金沙滩。下了车，还没有拍照，我就被湛蓝的大海和那金灿灿的沙滩所吸引了。我把鞋子一甩，赤着脚在那软绵绵的沙滩上走着。阵阵凉爽的海风扑面而来。“哇，好舒服呀！”滚滚浪涛吼叫着向人们扑来，人们尖叫着向四周散去，它轰的一声，一头栽在沙滩上，溅起雪白的浪花和啤酒似的泡沫。
接下来，我和妈妈开始捡贝壳。海浪涌来又退去，我光着脚丫独自走在沙滩上，好像在拾起我曾经丢失的记忆。我边走边想如果有一天，慢慢地我老了，我还要约上几个要好的朋友，再次来到青岛的金沙滩，和朋友一起像少年那时一样大声呐喊、欢呼，回忆自己美好的青春时光！在这个空隙间，我们瞪大眼睛在浅水区内搜检各种各样的贝壳。半天功夫：红的、黄的、黑的、紫的'……五颜六色的贝壳捡了一袋子，更令我喜出望外的事情是：我捡到了一个有大**头大小的，像蜗牛壳一样的贝壳。妈妈说我是最幸运的，要知道在浅海区是很难找到的哦！
坐在回旅社的轮渡上，还回忆着在海边的快乐时光。我想渐渐远去的金沙滩挥了挥手。“再见了大海！再见了美丽的金沙滩！”
从前，有一座大山，山上有一座用冰砖搭的城堡—那是企鹅国的城堡。
这天，山下来了一只小企鹅，它是企鹅国的小王子。
到了晚上，小企鹅爬到了半山腰，它搭了帐篷睡觉了。凶狠的大魔王趁城堡里的企鹅睡觉的时候抓了一大半企鹅，只有一小半逃走了。
第二天早上，小企鹅看见一群企鹅慌慌张张地跑了下来，它来到那群企鹅面前，问他们发生了什么事。听了他们说的`话，小企鹅赶紧问他们：“我的妈妈有没有被抓走了。”他们赶紧回答：“被抓走了。”
小企鹅立刻带着这群企鹅找到了魔王住的山洞，也找到了关着妈妈的山洞。小企鹅想了一个办法，它把这群企鹅分成两队，一队去攻打大魔王把它引走，另一队在栅栏上绑上炸药把栅栏炸出了一个洞。企鹅们走了出来，和另一队汇合一起攻打大魔王。
大魔王突然拿出了一根魔杖，小企鹅一看连忙按下求救按钮。魔王的魔杖已经让企鹅不能动了，突然之间，一群海鸥飞来了，把魔杖叼走了，企鹅们又能动了。他们一起围攻大魔王，大魔王被打得哇哇怪叫。
回到城堡后，小企鹅的妈妈赞赏道：“小企鹅，你真棒，救了大家！” “这是大家共同合力才能取得胜利。”小企鹅停了几秒，又紧紧抱住妈妈：“妈妈，我想你了！”
银沙滩是一个美丽又好玩的沙滩。
它的潮水可温柔了。它涨潮时不像钱塘江那样浩浩荡荡地飞奔而来；声音不如它那样风号浪吼。瞧，水天相接的地方出现了一条白纸，慢慢地向我们移来。一条又一条地涌来，拂过我们的腿，犹如春风拂过我们的脸庞，舒服极了！它轻轻地来，又轻轻地去！
它的沙很柔软。它不像金沙湖人工沙滩上的沙，又大又粗。它的沙，又小又细，像蛋糕一样细腻踩上去软软的.，可舒服了！但金沙湖的沙踩上去，脚麻麻的，痒痒的，经常弄得我很不自在。
沙滩上的贝壳不计其数，又小又白。只有我的大拇指那么大，有的甚至更小。这些贝壳很光洁，密密麻麻的，沙滩上到处都是。它很轻，可浮在水面上。突然我抬头一看，发现阳光照在沙滩上，贝壳就银光闪闪，才恍然大悟，原来银沙滩这个名字是这么来的啊！这时，整个沙滩银光闪闪，海水波光粼粼，还有那轻快悠扬的海浪声，仿佛来到了梦幻般的童话世界！
最有趣的是捉小海鱼了。我们发现它比一节小指拇还小呢！我双手一捧，可是一条小鱼都没有抓到。这时妈妈说：“你要心*气和才能抓到很多鱼！”我按照妈妈说的去做，果然掌握了方法。几个小时过去了，我和妈妈捉到了十几条小鱼，高兴地一蹦三尺高。后来，我想了想，把鱼儿们放回了大海，让它们回归大海妈妈的怀抱。
银沙滩真美啊！
在一片森林里，有一座城堡，坐落在茂密的丛林中，露出一个个琉璃瓦顶，恰似一座金色的岛屿。
城堡里华丽的楼阁四周环绕着泉水，浮萍满地，碧绿而明净。金黄的琉璃瓦在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒。瓦蓝的天空下，城堡雄伟的建筑显得格外壮丽而辉煌。城堡里住着一位非常美丽的公主，每天过着无忧无虑的生活。
有一位丑陋凶恶的巫婆想要公主的`美貌，就想预谋杀害公主。巫婆乔装打扮成一位善良的老婆婆哄骗公主走出城堡，将她关进了地牢里，等待最佳的时机来替换公主的美貌。公主非常害怕，每天都在伤心地哭泣。
一天一位英俊的王子外出打猎，听到了哭声，他寻着哭声走到了地牢边：“谁在哭？”公主听到后像王子求救：“巫婆想要换取我的容貌并杀害我，您能救救我吗？”
善良的王子得知事情的来龙去脉后，让士兵准备了一大箱炸药以及武器，他们详细地制定了攻打城堡的计划。在王子的带领下，他们攻进城堡，和巫婆大战了三天三夜，终于杀死了巫婆。
美丽的公主被救出来了，公主欣赏地看着王子，王子也被公主的美貌所吸引了，王子和公主都深深地爱上了对方，从此他们过上了幸福快乐的生活。
辽阔的海滩上，潮水退了。一位小女孩赤着脚，走进沙滩，抬头远望，她看见一阵阵海浪如千万匹骏马冲到她面前，好像在和她问好。天空上的几只海鸥，它们融入白云，展翅翱翔。
一位小女孩，明亮的黑眸子在搜寻着……终于，她看见了许多贝壳，红的，白的，肉色的'，各式各样，五彩缤纷。她拾起了一个纯白色的贝壳，白的像天上的白云一样白，有一圈一圈的花纹，放耳旁一听，仿佛觉得你在和大海拥抱似的。
离她不远处，有几个小孩子在搭城堡，于是她也拿起沙子玩起来。她先把沙子堆成一堆，再把它捏成一个城堡，仿佛里面真的有公主、王子住在里面似的。城堡非常精致，有阳台，有厨房，有红旗，可真漂亮。几只小螃蟹从石头缝里爬了出来，好像要和小女孩做游戏呢！小女孩轻轻地把小螃蟹放到手上，小螃蟹“咔嚓”“咔嚓”地挥动着钳子，然后小女孩把小螃蟹放到沙滩上，小螃蟹在沙滩上表演舞蹈，左爬爬，右爬爬，还有的在沙滩上绕圈圈，可真有趣！
太阳渐渐地落下，小螃蟹也爬回了石缝里，微风吹拂着所有生物。现在海滩上是多么安静，多么美妙，只有海浪的浪花声，还有小女孩留下的脚印……
——《沙滩上的童话》优秀教案3篇
教学目标：
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点：
在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。
教学难点：
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。
(3)师：孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学*生字：筑 插
师：它们都是动词，
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书：城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书：编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文，整体感知
1、自学课文。
(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答，教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学*生字“攻”“炸”。
师：这两个字都是左右结构的字。
攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。
炸：翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说，同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音，不加字，不漏字。
课后小结
三、复*巩固。
1、读生字。
2、游戏：猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片，让其他同学猜。
3、写字指导。
插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后*题
作业
1、抄写生字：筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
教学目标：
知识与技能：
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学*的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形*字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
知识技能
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
过程与方法
（1）在读懂课文的.基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
教学重点
1、识字、写字。
2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1、“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学*《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。
2、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补充抢亲炸药死记
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“赞”*舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写
（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件
“补”：左边是“衤”，不是“礻”
“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。
“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在*字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学*了生字，下节课我们接着学。
第二课时
（一）复*检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学*了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记
2、今天，我们继续学*《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣
A、垒城堡（1—7自然段）
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈。
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。
B、救公主（8—14自然段）
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。
C、公主是妈妈（15—19自然段）
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
（四）小结升华话主题
是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的.童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
——沙滩上的童话教案(精选十篇)
教学目标：
知识与技能：
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学*的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形*字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
教学内容分析:
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴*学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的`内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学*“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
教学重点:
读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学*“我们”勇敢、善良的优秀品质。
教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等
8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、“编织”导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读课文，感知课文，理清文路。
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
（1）谁来展示一下
（2）开火车读
（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成*舌音。
6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话复述这个童话故事。
3、你喜欢这个童话吗？为什么？
四、指导书写。
1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
2、同学互相提示。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
教学目标:
1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
2、学*“我们”勇敢、善良的品质。
3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
一、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读
（7）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁
的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华主题
是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐编
沙滩上的童话救
童趣织抢
设计思路：
《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。
教学目标：
1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
4. 学*小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学*小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
课前准备： 1．课文朗读录音 2．多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。
2. 同桌互相检查、认读生字。
3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。
2、分角色朗读。
3. 用自己的话复述这个童话故事。
4. 你喜欢这个童话吗？为什么？
四、作业设计。
1．把本课生字词制作成词语卡片。
2．熟读课文。
第2课时
一、复*导入
1. 检查学生自制的词语卡片。
2. 开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1. 自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的`公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2. 学*文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）
3. 学*文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）
孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
（3）练*分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
板书设计：
4沙滩上的童话
魔王 抢 公主
教学目标:
认识本课生字，会读本课的词语，了解课文内容。
朗读课文，能读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教学重点:
朗读课文，读好人物对话，指导读出重音，读出语气的朗读方法，提高孩子们的朗读能力。
教学难点：
感受儿童在沙滩上生活的快乐。
教具准备：
课件和田字格磁力贴
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：孩子们，今天老师用一组图片唤醒大家对童话的回忆（出示图片）
师：看来同学们都非常喜欢童话，课文中的孩子们也在沙滩上垒了一座城堡，并且还编了一个美丽的故事，今天老师就带着大家走进课文。板书课题：沙滩上的童话（指导三点水的写法，指导抓重音读课题）
二、了解作者
同学们都很喜欢读童话，要知道写童话的人更了不起。让我们一起走*金波爷爷。
三、小组交流（出示生字）
请同学们同桌一小组，小组长带读生字，并讨论：你有什么好办法记住这些生字？
小组展示
1.出示生字
师：哪个小组读读生字？（选一个小组读生字，再选一个小组来挑战。）
师；谁代表你们小组说说识字方法？
生代表小组说识字方法。
2.出示词语
师:沙滩上有许多漂亮的贝壳，每个贝壳上都有一个生字宝宝，只有读准了这些生字，才能把贝壳捡回来，你们要试试吗？开小火车读。（生读词语）看来同学们已经成功的收服了这些词语宝宝。
四、初步感知课文
1.师：下面我们就把生字和词语宝宝带到课文中学*课文，请同学们自由读课文，并思考：课文是围绕哪句话来写的？读一读。（课件出示）
生：海边的沙滩是我们的快乐天地。
师：哪是我们的快乐天地？
海边的沙滩是谁的快乐天地？
海边的沙滩是我们的什么？
师总结：读的重音不同，所要表达的意思也不一样，表达的情感也不同。
2.课文围绕“海边的沙滩是我们的快乐天地”讲了孩子们在沙滩上（）和（）的情景。（板书：垒城堡编故事）
五、课文引领，指导方法。
师：谁来读一读垒城堡的句子。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
找出这一自然段中的动词。
出示图片让孩子们理解这些动词。
（1）通过动词你感受到了什么（孩子们垒城堡很快乐。）
（2）重读这些动词体现孩子们的快乐。
（3）这段话应该用什么语气去读（生：轻松愉快）
师：刚才我们读垒城堡的句子，读出了重音和语气来表达孩子们垒城堡的快乐心情，下面我们用这种方法读读孩子们编故事的三次对话。（找三个孩子分别读三次对话）
小组展示
出示句子：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
师：自己试着读一读这组对话。
在小组中读读这组对话。
全班展示读。
（小组读挑战读评价读）
想象：孩子们还可能说些什么？（生想象）
第二次对话
小组展示
出示句子：
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸*。”
师:在小组中试着读一读。
全班展示读:
小组读挑战读评价读
想象：孩子们还可能想到什么方法救出公主？
师:孩子们是怎样把城堡炸*的
出示句子:（齐读）
于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
第三次对话
出示句子:
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”
在小组中读一读。
全班展示读
小组读挑战读评价读
通过对比指导朗读：
我大声说：“公主被我们救出来了！在这儿！”
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”
读出孩子们的兴奋与激动。
出示句子：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
发挥想象
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：
3.点拨升华
师:你觉得孩子们在这片沙滩上玩得怎么样？为什么？
六、学*写字
板书设计
沙滩上的童话
垒城堡编故事
快乐
（重音情感）
教学反思：
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴*，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学*兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
教学目标：
知识与技能：
1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的`喜爱，培养学生学*的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、"编织"导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，"编织"两个字都是"纟"（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学"编织"两字，说说去了"纟"，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约
（1）谁来展示一下
（2）开火车读
（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现"凶狠"这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读。
（7）教学"狠"字。①谁有好办法记住它。狼--狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好"反犬旁"。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说："这城堡里住着一个凶狠的魔王！"另一个小朋友接着说："他抢去了美丽的公主！"第三个小朋友听了着急的说："你们快听，公主在城堡里哭呢？"
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8-16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8-16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用"开心、愉快"的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20-24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、板书设计
垒
快乐
沙滩上的童话
童趣
教学目标
1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的.字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学*。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练*书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2．根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
设计思路：
[《沙滩上的童话》讲的.是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]
教学目标：
1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4. 学*小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]
教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学*小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]
课前准备： 1．课文朗读录音 2．多媒体
教学过程：
第1课时
一、谈话引入，读题质疑
1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）
2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）
[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]
4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、初读课文，渗透识字方法，整体感知
[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]
2. 同桌互相检查、认读生字。
3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。
[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]
5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文，理解感悟
[1. 找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。]
2、分角色朗读。
3. 用自己的话复述这个童话故事。
[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]
四、作业设计。
1．把本课生字词制作成词语卡片。
2．熟读课文。
第2课时
一、复*导入
1. 检查学生自制的词语卡片。
2. 开火车认读生字、词语。
二、理解课文，感悟朗读
1. 自由朗读第1-7自然段。
（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？
[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
（3）师再次引读第1-7自然段。
2. 学*文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）
（1）指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]
②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）
3. 学*文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）
（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?
（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）
[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]
（3）练*分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系）
4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？
三、拓展延伸
[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]
师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
一、教学内容：
S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》
二、设计理念：
创设自主学*的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学*小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点：
重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
五、教具准备：
挂图及生字卡片等。
六、课时安排：
2课时
第一课时
一、谈话引趣，读题质疑
1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。
3、读了课题，你们有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
[谈话导入，营造和谐的课堂气氛，激发学生的学*兴趣。]
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音读准生字，读通课文。
2、同桌互读生字，教师巡视检查。
3、自由读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流，归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)
[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]
三、细读课文，理解感悟
1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[
4、指名回答，全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引导学生体会故事的叙述顺序。
整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。
6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?
7、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]
四、总结全文，拓展延伸
“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?
[激趣拓展，为下节课的学*做准备。]
五、作业
1、在括号里填上合适的词语。
( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话
2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
板书设计：
4 沙滩上的童话
城堡 魔窟
我们 成了 勇士
妈妈 公主
(天真活泼 幸福快乐)
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的?
[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]
二、开小小童话故事会
1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!
[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]
三、巩固生字，积累词语
1、“开火车”认读生字卡。
2、全班交流记字方法。
3、口头给生字组词，再选择词语说句子。
4、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]
四、综合性学*
1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用*时积累的好词佳句。
2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。
五、作业
1、用“一面……一面……”写两个句子。
2、编写童话故事。
教学目标
1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学*。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练*书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的.识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2．根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
教学目标：
知识与技能：
1、会认18个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学*的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程：
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目，导入新课
1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！
二、提出质疑，理解词语
1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。
（学生用自己的理解回答）
2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
三、通过理解，概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读，为读得好的.同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）
四、续编故事，拓展延伸
1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
五、形式多样，识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”
（学生开始交流）
3、教师随机用形*字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
——《沙滩上的童话》教学反思通用十篇
今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。这是我没有想到的。
其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的兴趣爱好，在教学中过于*淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。今后自己要好好钻研教材！
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学*兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的.语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴*孩子，所以孩子就喜爱。
学*课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸*了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但**了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，老师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练*中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学*兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
在课前，根据自身的教学思路，制定了以下教学内容：
1、请同学欣赏四首歌曲《小鸟，小鸟》、《我爱沙滩，我爱大海》、《海鸥》、《留给我》。
2、充沛发挥同学的想象力、发明力，挖掘歌曲内容之间的联系，尝试歌曲联唱这一演唱形式。同学可选用以上四首歌曲，重新组合，表达不同的音乐情感。也可以在以前学过的歌曲中挑选几首内容有联系的歌曲来演唱，以表达自身真挚的情感。
根据这两点教学内容，我制定了相应的教学目标：
1、通过欣赏四首歌曲，为同学创设情境，调动真情实感，并感受歌曲不同的情绪。展开丰富的想象，将四首歌曲的内容联系在一起，在教师的引导下，讲述动人的故事。
2、通过讲述动人的故事调动同学的积极性，在教师的指导下能用不同的情绪演唱四首歌曲。发挥想象力把四首歌曲通过不同情绪的演唱，用歌声讲述一个美妙的故事，对同学潜移默化的进行环保教育。通过搜集以前学过的、内容有联系的歌曲，拓宽思路，丰富同学的音乐想象和情感体验。
开始上课了,我努力创设情景，描述了海边美丽的景色，请同学欣赏《小鸟，小鸟》、《我爱沙滩，我爱大海》、《海鸥》和《留给我》。请同学把四首歌曲的歌词联系在一起讲述一个美妙的小故事。在这样的情景下，请同学再次聆听大海的歌，导入新歌《我爱沙滩，我爱大海》。学会歌曲后，还是以小组为单位，根据各组不同的创意组和歌曲。有的小组把这节课上出现的歌曲重新编排演唱顺序，表示不同情感。有一个小组把以前学过的《小雨沙沙》、《快快长》、《大树桩你有几岁》这几首有关“树”的歌曲进行了联唱。
在教学环节的设计上，我遵循《新课标》中指出的：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育同学美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学*，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生一起体验、发现、发明、表示和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表示特征，引导同学对音乐表示形式和情感内涵的整体掌握，领会音乐要素在音乐表示中的作用。”课堂教学从始至终围绕“情”字进行，调动同学真情实感，在歌曲联唱中对同学潜移默化的进行爱国主义教育和环保教育。小组合作学*也突出同学的主体地位，培养主动参与的意识，激发同学的发明潜能。
但我对同学现有的生理和心理状况分析得不够。在演唱歌曲前，尽管我满怀激情的调动同学情感，从同学的表情看，他们也很想表示出美好的情感，特别是歌曲的高潮局部。但当他们唱到高音时，又情不自禁地“躲”了回去。
在小组汇报时，同学们都在努力的扮演着。但是已经为数不多的“好嗓子”被分散到了四个小组，变声的男生不敢出声音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再听下去了。这个阶段的同学唱歌时常有心理负担以至不愿开口，说话时也别扭害羞，怕同学们笑话等等。这也是造成音准不好，演唱效果不明显的主要问题之一。
通过反思，我认识到同学的生理和心理状况也是不容忽视的，教师要根据同学特点选择恰当的教学方法。我想在今后的六年级歌曲教学中，歌曲的最高因高于小字二组“咪”教师就要降调弹奏歌曲，或者采取教师演唱高音与同学合作演唱。还可以减少同学演唱时间，增加歌曲欣赏、体验感受方面的知识。这样可以增强同学的自信心，缓解同学害羞心理，同时提高课堂教学效果。
这节课由于缺少对同学情况的分析，导致教学目标没能很好地完成。但是通过这次反思，是我明白了很多。“反思”能体现生命存在的价值，也是“教学”发展的灵魂。有反思才会拥有自身独特而鲜明的教学风格；有反思才会打破思维定势，进行发明性地教学；有反思才会使我们从“教书匠”走向“教育家”。新时期给我们带来了挑战，也带来了车载斗量的机遇。作为改革一线的教师必需从观念、素养和方法等各个层面做出战略性调整，重构面向未来教育的发展性的反思型教师角色，我会在实践中学*，在反思中提高，不时提升自身专业水*，在教育的沃土上播撒希望！
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学*兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴*孩子，所以孩子就喜爱。
学*课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸*了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒！
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但**了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，老师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练*中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学*兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
《沙滩上的童话》这 篇课文讲述“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事，表现了孩子们快乐的生活和善良的童心。课文运用了大量的对话，语言充满童真童趣，特别适合二年级学生学*有感情朗读。
一、启迪思维，培养能力。
课文内容生动有趣，语言符合孩子的认知和思维*惯，我开始设计教学时觉得不必做面面俱到的讲解分析，只需在学生有疑问之处指导点拨，在教学时我鼓励学生用心阅读后自主提问，结合学生的问题展开讨论，培养自主学*的能力。可是经过一周的上课了解到这个班的学生基础太差，这样做反而会让学生失去学*兴趣，在周二晚上我又重新调整了我的 教学设计，由老师提出问题引导学生理解课文内容。于是我抓住文章重点“救公主”这个话题设计问题：“这群孩子编织的童话故事是什么？”“孩子们为什么要去救公主？”“孩子们想出了什么办法救公主？”“救出了公主后，他们的心情怎样？“等等问题，这也正是课堂学*的重点，我因势利导，围绕重点问题让学生讨论，同学们顿时活跃起来，回答问题的积极性也高了，他们举着手抢着回答，这是我在前几课的教学中没有见过的，看着一些同学满脸的兴奋和激动，我一下子感觉轻松了许多。
二、分角色表演读，培养朗读能力。
课文中有许多人物对话，是训练朗读能力的好载体。在课堂上，我采用了多种朗读方式，有指名读、范读，几个同学分角色读，小组配合分角色读，男女生读，师生分角色读，孩子们沉浸在课文描述的场景中，学生的朗读也入情入境，更能使学生融入课文，尽显个体独特的情感体验和感悟，同时在快乐的朗读中与文本产生了共鸣，既加深了对课文内容的理解，又锻炼了学生的朗读能力。
三、编写童话，在想象的基础上培养创造力。
想象是创造的基础，我应抓住一切契机，把学生丰富的想象力转化为语言文字，进行说和写的拓展训练。在本课的结尾，我设计了这样的环节：
1、你和小伙伴的乐园在哪里？说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么？
2、你在那金色的沙滩上垒起了什么，那里发生了什么事儿？
请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话，写童话的过程中，培养*作兴趣，拓展语文学*的外延，提高语言表达能力。
《沙滩上的童话》是语文出版社三年级上册第一单元的一篇略读课文，课文主要讲了一群生活在海边的孩子每天放学后到沙滩上耍闹、编童话的事情，突显了孩子们丰富的想象力，表现了孩子们快乐的童年生活。
这是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，因此我把学*目标主要定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文主要讲了一件什么事。
2、能清楚表达出课文中的小朋友主要编织了一个什么童话。课文描写的地点是沙滩，大多数孩子缺少亲身体验，对在沙滩上垒城堡就更无从感受其快乐了，但我联想到几乎所有孩子都玩过沙子，于是鼓励孩子们想象一下在沙堆上垒城堡的感受，这样对课文中最后攻打城堡采用的办法就不难理解了。
但是课文还没讲几分钟，就有孩子就已经没兴趣了，如何让孩子们真正保持读的兴趣和质量呢？我突然想到一个办法----激将法。我故意生气到：“既然大家都觉得自己会了，那你们说课文可以分为几个部分？为什么这样分？说对了，老师就不用讲了；说错了，老师要进行惩罚。”这下孩子们紧张了，纷纷低头开始读课文划分，孰不知已经“中计”。不一会儿，有几个同学举手，后来小手更多了。经过提问，发现大部分学生还是不理解怎么去划分，但是程度好的孩子已经可以较准确的划分了，最让我惊奇的是还能较准确地说出划分理由，我感觉只有这样才能真正地理解课文。
理解课文之后，还有一个学*目标就是提炼出课文中孩子们编织的.童话内容，旨在锻炼孩子们的理解能力和口语表达能力。我先让孩子们自己说，然后再和同桌说，最后点名说。这样可以让学生有一个准备的过程和完善的过程，更好地锻炼了孩子们的口语表达能力。
课下我布置了一项编童话的作业，可以把课文的童话整理出来，也可以发挥想象自己创作一篇童话。等孩子们交上来的时候，我惊奇地发现原来每个孩子脑中都有一个神奇的世界，而且有些同学还用上了很多不错的词语和句子，他们真是长大了
今天早上上沙滩上的童话，我先让孩子们读课文。
在分析课文时，我问孩子们怎样能救出公主？孩子们一下子就沸腾起来了。我抽举手回答的孩子回答，有的说用火箭炸城堡，马上有同学反驳，那时候没有火箭；有的说，修地道，埋炸药，炸城堡，救出公主，这里我作了个提示，如果城堡炸没了，那公主还活着吗？孩子们马上就意识到这个办法其实并不好；有的说：趁魔王睡着了，悄悄救出公主，在炸掉城堡；有的说：装成里面的侍卫，混进城堡，在水里下毒，毒死魔王，救出公主。
孩子们举手的越来越多，每个孩子都跃跃欲试，我索性让他们小组讨论。小组讨论气氛热烈，每个孩子都参加了讨论。这是我没有想到的。
其实孩子们都挺好，只是我没有抓住孩子们的'兴趣爱好，在教学中过于*淡，过于保守教学，没有发现教材中的有趣的能让孩子好奇的着落点而已。今后自己要好好钻研教材！
《沙滩上的童话》课文内容贴*学生的'生活，富有童趣。学生的学*兴趣特别浓厚。学*本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：
1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。
在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，他们能堆出一个个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里有一个个奇异的世界，孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。为学生创设情景，也来做编童话的游戏。
2、发挥小组学*的优势，提高学生的参与率。
我采用了小组学*的方法，营造了与文中的相似情境。从最初的分角色朗读课文，再到组内分角色说话练*都以小组为单位展开的。不仅提高了学生学*的效率，而且还让全班同学主动参与到学*过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。
为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练*，设计了这样的问题：除了文中的办法外，你们还有什么更好的办法救出公主呢？同学们的想法千奇百怪，五花八门，真是神奇极了！在童话世界里，我们可以让自己插上翅膀，让自己变得无所不能，甚至可以有些为所欲为。
童话故事是孩子们感兴趣的话题，他们对童话都无比的着迷，但是看童话和讲童话又是两码事，很多孩子都很怯场，尤其是在没有充分准备的情况下。这次口语交际正好提供了让孩子们锻炼的机会，所以，我想应该好好利用。为了让所有的孩子参与进来，我以留作业的方式，提前一天布置任务。每人准备一个童话故事，选的'内容不要太长，选生动有趣的。而且提出了讲故事的质量关：流利，有感情，有表情，声音响亮，如果能加上动作就更好了。可以请爸爸妈妈当评委，也可以和小伙伴一起准备。
由于有了充分的准备，孩子们在比赛时也没有那么紧张了，有几个孩子的表现更是可圈可点，不仅故事讲得很流利，而且加上了自编的动作，博得了其他小伙伴热烈的掌声。
最后，“故事大王”在孩子们的积极表现中诞生了。
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学*兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴*孩子，所以孩子就喜爱。
学*课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主，孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸*。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸*了，那不把公主也一并炸死了吗?我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢!你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想像的，可还得注意想像不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗?经过思考，有的学生说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得特别棒!
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，补充道：我的办法不但**了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起来，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出来，老师讲童话可以大胆想像，我觉得这样的故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练*中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学*兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的'孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
——沙滩上的贝壳作文 (菁华3篇)
那是一个火热的夏天，我和家人来到北戴河海岸。走不稳路的我一下子就扑倒在地上，这时我才发现那细细密密的、湿润的、柔软的、金黄色的东西就是沙滩。我爬了起来，满身是沙，用手拍了拍，那沙子便发出夺目的光芒来。这使我一下子就爱上了沙滩，我喜欢它的光彩。
走向大海，看，大海多么壮观。那浪花一个接一个地扑向我。我有些害怕，急忙向后退。突然，一个大浪打来，好像还带着什么东西。看，一个小贝壳！这是大海送给我的见面礼。我往靠*水的那边看，哇！那里的贝壳多得是！一个个贝壳像宝石一样镶嵌在金子般的沙滩里，简直比世界上最完美的王冠还要多几分绚丽。我情不自禁地奔向贝壳们。顿时，我的笑声、大浪打击沙滩的唰唰声、贝壳们互相拥挤发出的砰砰声和我那小脚丫踩在沙子上的吱吱声连成一片，组成了大海与人那充满活力的乐章……
贝壳不吱声了，笑声也无影无踪了，只有浪花冲来冲去的无聊的唰唰声。此时已是傍晚。我也满载而归了—兜里全是贝壳，身上一层厚沙，沙滩上也出现了我的小脚印。家人在唤我回去呢。我最后望了望大海，慢慢地转过头，缓缓地抬起脚……大海也像安慰我似的，让海风轻轻地吹拂我—我就这样离开了大海。
我爱沙滩，我爱贝壳，我爱我那小小脚丫。
每当看到那五颜六色、形态各异的贝壳，我都会想起暑假去指牛郎冈沙滩捡贝壳的情景。
那天下午，我和姑妈刚来到海边，我就被这里的景色迷住了。啊！这里的景色真美，浪花轻轻扑打着海岸，发出“哗哗哗”的响声，蓝色的海上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边无际的大海，心里十分舒畅。
在沙滩上，我们卷起裤管，俯下身子，捡贝壳来。这里撒着五颜六色的贝壳，大的、小的、尖的、圆的、扁的……真是千奇百怪。它们在阳光下闪闪发光，我一个一个地拾起来。
忽然，姑妈叫到：“快来看，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果然是个好贝壳，它有小碗那么大，身上印着一条一条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，轻轻地吹掉它身上的沙，掏出塑料袋，小心翼翼地把它包好。
渐渐地，小篮子装满了贝壳，姑妈提着篮子，我抓着小螃蟹，高高兴兴地准备回家了。
离开沙滩时，我不时回过头去，啊！我爱美丽的海岸，我更爱祖国蓝色的海洋。
只要呼唤出你的名字，你与这个世界的牵绊，就永远不会消失。
——题记
你不顾一切地向自己的梦想走去，经历的坎坷，都组成了你人生中最美的章节。这样的毅力，最终赢得了全世界的掌声与钟情。
我致敬*的一位女歌手——姚贝娜；并在此写下她的故事。通过观望她的人生，也让我的内心得以沉淀。
起初，她和所有追梦人一样，奋斗的路上，不断挥洒汗水，肆意奔扬，只为站在山之巅时，享受风吹来时的快感，实现自己想要的样子。
良好的品性，是丰富个人内心的基础，而姚贝娜就是这样一个人。微笑着面对这个世界，并将自己最好的一面，呈现给世界；她的付出，终于没有白费，她成为一位才华横溢的歌手，有自己的舞台，和忠实的观众，前途更是值得憧憬。
但正是这时候，命运却给她开了一个恶意的玩笑，被夺去了健康的权利，患上了癌症！！！
我真的不明白，明明已经够努力的人，为什么不理所当然地，给他们应有的结果，反而要去折磨他们啊？是为了彰显命运的残酷，还是……所谓的，为了考验他们人生的意志呢？
面对命运的比赛，不论结果如何，但在这个过程中，姚贝娜都鼓足了勇气，从不屈服，为此，她也开始审视自己内心的声音。
在病房里，她看到和她有同种疾病的人，郁郁寡欢，甚至失声痛哭。但她并不会受到影响，反而去安慰他们。一个本就脆弱的人，在自己艰难的一段时间里，还要给别人送去温暖，那么，这会是多么好的人啊！
然而，这样一个带着暖意的人，我本以为，命运会转变它的态度，将以最好的方式和她相处，但恰恰相反，病魔这个不速之客，一次又一次闯入她的生活。
她为此而忍受着极大的痛苦，不论是因为疾病带来的生理反应，或是来自家人担心时的压力。但她都没有停下脚步，反而越挫越勇，从不放弃，更没有留下一滴眼泪。在她的认识说明书里，也似乎没有“脆弱”一词。
她的生命之花，并没有因为疾病的摧残而枯萎，反而绽放出耀眼的光芒。她为大众递呈了一个又一个优秀的作品。她的歌声总是带着一种正能量，鼓舞人心！也是她自己的动力，因为她向往的，是一个真实的自己，她不希望，提及她的名字，大家先想到的，是作为一个病人的身份，而是作为一名歌手的斗士！
她也开始真正地坦然与释怀，因为见证了人生中最为可怕的东西，也经历了人生中最为痛苦的事情，她得以变得坚强。
在与病魔的最后一次斗争中，姚贝娜，她“输”了。但也解脱了，不用再忍受疾病的折磨，也不会有那些纷纷扰扰……
我不知道，她对世间是否还有留恋，但她的美好，已经被世界记住，在天堂的地方，相信她也会继续歌唱。
姚贝娜去世后，她又将眼角膜捐献出去，令先后四个人重建光明，并带着她的希望，继续热爱这个世界。
姚贝娜的一生，是短暂的，以至于她都来不及好好拥抱世界并告别；但她的一生，又是漫长的，因为她的精神，直到今日，依旧被人们诉说。
正如沙滩上的贝壳，看着大海潮起潮落，内心依然波澜不惊。
——后记
——沙滩之旅作文汇总十篇
傍晚，我们一家人驱车到吉捕岙沙滩游玩。
绕过弯弯曲曲的山路，终于到了海边。我和姐姐欢呼着脱掉鞋子向沙滩跑去，沙子软软的，舒服极了。不过令人失望的是，看到沙滩上有好多垃圾，有些垃圾已经被海水吞没。我心想：现在的.人们真不爱护海洋，我似乎听到大海在悲鸣，悲鸣着人们……
但这丝毫不减我们玩的兴致。爸爸说：今天的潮面很大啊，冲浪一定很刺激。我拉着姐姐的手迫不及待地去冲浪，我们一边跑一边叫，突然一个浪头扑面而来，一不小心有几滴海水溅到了我的嘴里，又苦又咸，呀，这就是大海的味道吧！我们不停地和海浪嬉戏，海浪就像一个顽皮的孩子，不停地一浪高过一浪向岸边涌来，我感觉我的脚跟溜冰一样划过去，挡也挡不住，太好玩了。哈哈，妈妈还夸我是勇敢的守浪勇士呢！
不一会儿，我和姐姐又玩起了堆沙子。我和姐姐先把沙子挖出来，这可真累。我们只好请爸爸来帮忙，我爸的踹脚功可真厉害，一下子就帮我们挖好了。结果一阵海浪冲来，让我们前功尽弃。我们又找了一片更高的基地，乐不可支地搭起来，这次，我们加上了护栏，护栏越来越高，爸爸用沙滩上的废纸箱、木棍、一块布造了一艘小船。海浪再次扑来，我们建造的护栏竟然没倒，真是太棒了。
正当我玩得尽兴时，爸爸说：时间不早了，我们该回去了。我依依不舍地告别了夜色下楚楚动人的沙滩。
一天我在大街上散步，不小心走进了一个大黑洞，之后我就晕了过去。
我醒来的时候竟然睡在超级大床上，我赶紧下床准备离开时。突然一个机器人走来说：“亲爱的国王，您醒了。”这时我才知道我穿越到了未来还变成了沙滩星的国王。在机器人的服侍下，我穿好了国王的衣服，戴上了满是宝石的王冠，接着就坐着全是金子做的超级豪华的`车巡视我的王国，国家的人们都在街边热情地欢呼着，威风极了！
到了沙滩后我下了车，在机器人的引导下走向换衣间换上了游泳衣，接着坐上独家定制的国王游艇开往珊瑚礁。我瞧见珊瑚礁周围的海景很美就跳进了水里，潜进水底看见了五颜六色的珊瑚，还有在珊瑚中穿梭的小鱼和许多的水母，这种美景让人叹为观止！突然一只海豚向我游来，我一跨骑上了它的背，但是它飞快地转了方向游向了深海区，我非常害怕就马上跳了下去回到了游艇上。
在游艇上欣赏了下美景，准备返回我的王国时，一阵海啸袭来。当我睁开眼睛时，周围都是熟悉的场景，我躺在自己的床上，原来刚刚的一切都是做梦啊。虽然是一场梦，但我玩得很开心！
在湄洲岛的沙滩，我们租的房子与沙滩只有几步之遥。我们赤着脚走向沙滩，路上的沙子似乎不同意，刺得我们的脚好疼呀，可玩沙子的乐趣引诱着我，艰难穿过刺人的`“沙子路”，才来到了沙滩。
我赤脚跑向大海，大海似乎也不愿意让我玩水，一个大浪打过来，我被淹在水里，还好我会蛙泳，我蹬得很厉害，可浪一波波地向我涌来，我心惊肉跳，向前一扑，手抓住了沙子，我便借助沙子的力量向上爬。我累死了，心跳似乎也快停止了，我呼吸急促，不过也很快乐，冒了一次险呢，跟大海赌气可不好玩。
我出了水，回到沙滩上，搭城堡了。我先用小刀片将沙堆隔开，可沙子怎么也不肯，偏偏往凹槽里挤，我弄了几次也没成功，最后，我用脚猛踩凹槽周围的沙，嘴里念着：“大哥呀，求求你，别捣乱了呀！”这时他们才肯放手，一会儿，沙子堆的城堡高高坐落的沙堆上。我的脚也踩累了。可一阵风拂过，城堡上的一些沙子被吹散了下来。我气坏了，恳求风爷爷，“风爷爷，别再来风了。”可风爷爷偏偏不顺我的心，又狂吹了几把，沙城堡几乎坍塌了半边，我气坏了。
人也累了，不玩了，回去啰，原来沙滩一点也不好玩呀，大海、沙子，风爷爷都不放过我，太没意思了。
“走喽！”等待了几天，终于到周末啦！我怀着喜悦的心情和爸爸妈妈一同去沙滩，经过了两个多小时的旅途颠簸，我们终于到了海边，沙滩之旅作文。
我拉着妈妈爸爸的手迫不及待跑向了沙滩。人可真多呀！我看见好多人都躺在沙滩上，我便不由自主的停了下来，一下子躺在了沙滩上感受起了大海的味道，。心里也有了说不出的兴奋。闭上了眼睛，眼前立即出现了一幅令人憧憬的画面。
这时，我听见一个大姐姐在喊着：“这里有个大贝壳，好漂亮啊！”就有好多人都围了
过去。我很好奇，便跟了过去。那个贝壳的.确很大，和手掌一样大。这下我也动了心：海底的生物是什么样的呢？我心里起了很多疑惑。想着，我便奔向了海边，等待潮水翻上来的贝壳。“哇！妈妈快来看！这是个海螺，还挺大呢！”说着，我拿起了海螺，仔细一看，我发现这个是活的，还有肉呢。而且形状奇特，壳还受过伤。正好我的矿泉水刚喝完，我便拿上瓶子跑到海边接了一些海水，把海螺放到了里面。我还捡了好多，还有得像蜗牛壳呢！看来海底的生物又多又奇特呀！
玩了一会儿，我们休息了下来，这时四周非常安静，能听见海水声，躺在沙滩上闭上眼睛，我发现海水也打着有节奏的鼓点，“哗——哗——”
这次的沙滩之旅我有了许多发现。我发现海底生物是这么奇特，我发现大海也会打鼓，我发现大海的味道能让人不由自主！真是令人回味无穷啊！
一天我在大街上散步，不小心走进了一个大黑洞，之后我就晕了过去。
我醒来的时候竟然睡在超级大床上，我赶紧下床准备离开时。突然一个机器人走来说：“亲爱的国王，您醒了。”这时我才知道我穿越到了未来还变成了沙滩星的国王。在机器人的服侍下，我穿好了国王的衣服，戴上了满是宝石的王冠，接着就坐着全是金子做的超级豪华的车巡视我的王国，国家的人们都在街边热情地欢呼着，威风极了！
到了沙滩后我下了车，在机器人的引导下走向换衣间换上了游泳衣，接着坐上独家定制的'国王游艇开往珊瑚礁。我瞧见珊瑚礁周围的海景很美就跳进了水里，潜进水底看见了五颜六色的珊瑚，还有在珊瑚中穿梭的小鱼和许多的水母，这种美景让人叹为观止！突然一只海豚向我游来，我一跨骑上了它的背，但是它飞快地转了方向游向了深海区，我非常害怕就马上跳了下去回到了游艇上。
在游艇上欣赏了下美景，准备返回我的王国时，一阵海啸袭来。当我睁开眼睛时，周围都是熟悉的场景，我躺在自己的床上，原来刚刚的一切都是做梦啊。虽然是一场梦，但我玩得很开心！
暑假里，我来到了向往已久的松兰山海滨度假区，见到了无边无际的大海和金黄色的沙滩。
这是我第五次与大海的亲密接触。松兰山的大海颜色跟其他大海的颜色不同，它不是蓝色而是黄色的.。这是为什么呢？做为一个百度小百科的万能爸爸告诉我：“那是因为呀！海水里面夹带着大量的泥沙。”我好开心，又可以和大海来一次亲密的接触了。沙滩上我看到了各种各样的画面，有些在堆沙子、有些在游泳、还有些在打闹嬉戏。
时间很宝贵，我和我的好朋友柠檬赶紧下了沙滩，拿出早就准备好的挖沙工具一起玩耍了起来。我们用沙子做起了一座座城堡、一个个宫殿。忽然，天空乌云密布，紧接着就下起了瓢泼大雨。我们赶紧躲到了休息用的太阳伞下面。渐渐地，渐渐地，雨停了，太阳公公再次露出了笑脸，原本安静的沙滩上又重新变得热闹非凡，小朋友们又开始嬉戏玩耍起来，大人们又在水里游泳了。我们也开始了城堡宫殿修复计划。看着一座座城堡和宫殿再次竖立在沙滩上，我们欢呼：“我们成功啦！”
爸爸说带我去体验下大海的味道，他牵着我的小手走向大海，一步步带我前往更深处。我们正在聊天，一个小山似的海浪扑面而来，我没注意“咕咚”一声，喝进了一大口海水，那真是又咸又苦啊！但我很高兴，总算尝到了大海的味道啦！
美好的时光总是短暂的，在回来的车上，我耳边仿佛还回响着海浪扑打的声音，我眼前还留有和好朋友堆城堡的画面。希望我可以永远记住这一刻，松兰山的沙滩你是多么的美丽！
“轰隆轰隆轰隆”这是什么声音哇？对，这就是海浪拍打沙滩的声音。没错，我正身处于享有“亚洲第一沙滩”这一美誉的青岛金沙滩之中呢！
原来，我随爸爸与妈妈一起来到了青岛著名的旅游风景区金沙滩，一睹那亚洲第一的美丽沙滩与蔚蓝的大海。金沙滩有青岛最美的海滩和波涛，金沙滩东侧临山敞开的喇叭型，让从黄海上吹来的强劲海风在这里掀起的浪涛总是三五成群涌上海滩，让狭长海滩显得格外壮观。金沙滩的沙十分细腻柔软，海水十分清澈，更绝的是，海里居然还有小鱼游过呢！
来到冰凉的海水中，凉意冲淡了炎热，令人倍感舒适。“我们来打水仗吧！”我提议道。“好咧！”爸爸边应道，边用力挥动手臂带起一大片水花。眼看就要被水花击中了，我猛地钻入了水中，险险地躲过了这一击。我刚从水里跳出来，一阵水花就把我打得措手不及，原来是妈妈趁机偷袭我。我大喊不妙，刚想回击，却不经意间看向了一旁，不看不知道，一看吓一跳！我冷笑一声，心想：真是天助我也！顾不上报仇，我便急急向后退去，趁着爸爸妈妈愣神的功夫，只听“轰隆”一声，海浪如同一只无形的大手，把他们俩推出了老远，他们顿时狼狈极了，仿佛”落汤鸡“一般。见到这些，我幸灾乐祸地哈哈大笑起来。妈妈白了我一眼，无奈地笑了笑，说：“我们来玩大战海浪吧！”“嗯！”我答应道。又是一排海浪气势汹汹地朝我们涌来，我猛地一跃，躲过了海浪。再看向爸爸那边，原来他靠着人高马大硬是撑过了海浪。突然，妈妈朝我大喊道：“快闪开！”我急忙扭过头，映入眼帘的是爸爸泼来的水。“哼！”我怪叫一声，也迅速回击，可不料又是一排海浪带着雪白的浪花朝我们涌来。我们俩都没来得及躲避，就纷纷被冲进了海水中，还差点被猛灌了好几口咸涩的海水呢！
美好的时光总是短暂的，一个上午就在我们的欢声笑语中度过了，我们只好在此起彼伏的海浪声中告别了金沙滩。
今年，我们全家来到*海嵌头沙滩，享受了一次沙滩之旅。
清晨，晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳从东方冉冉地升了起来。我们一路欢歌笑语来到了目的地。下了车一切准备就绪，我迫不及待地向沙滩奔去，啊！沙滩上真是人山人海，这一群，那一簇，可热闹了！小孩们有的拿着小桶在捉螃蟹，有的挽起袖子，相互泼着打水战，有的拿着游泳圈，正准备游泳，有的正在那儿用沙子堆城堡!看，中有几只小船在自由自在地游荡，海面上涌起了层层波浪就像梯田一般美丽极了！
中午，金色的阳光照射在金黄色的沙滩上闪烁光芒，海面上一片金光，随着浪的拍打阳光像片片鱼鳞铺满海面，好一派迷人的景象！沙滩上的游客开始享受快乐的时光，孩子们有的用沙子建筑梦中的“宫殿”，有的在追逐戏耍，还有的踏入大海中与海浪“共舞”，这里的欢声像海浪一阵高过一阵，脸上洋溢着快乐和幸福！
下午，我们踏着湿湿软软的沙滩去看海退潮，退过潮的海岸上留下很多的小生命：机灵的小鱼儿在浅滩中自由欢快地游着，可爱的寄居蟹顽皮地爬来爬去像是和人们玩起捉迷藏游戏，还看见五彩缤纷的贝壳，闪着耀眼的光芒，让我爱不释手忍不住拾了一小袋，心里乐开了花！
我亲*沙滩与大海，开心地漫步在沙滩上，快乐地与海水嬉戏，与海浪拍打，我深深地爱上你，大海！
国庆节是我期盼已久的假期，因为爸爸答应在那天带我们一起去大亚湾的海滩玩。我从小就特别喜欢去沙滩，每个假期我都会让爸爸带我们去沙滩玩，可是爸爸总是说，次都去沙滩干什么呀！但最后爸爸都会带我们去。
到了国庆那天下午，我们整装待发。终于出发了，可是还要等多一个小时才能到呀！在车上的时间真难过。
好不容易等到了一个小时之后，到了目的地。我急忙走下车，只见海边人山人海。不一会儿，我们一家就走到海边，海风从脸的两侧掠过，凉爽极了！突然一架海鸥般的小型飞机向我们飞过来，吓得我啊了一声。到达海边，我立即就下水，啊！水真凉呀！我玩了一会儿就上了岸堆沙子。软绵绵的沙子一沾到水就变硬了 。我想这就是团结就是力量的道理，水把散沙的.力量焕发出来！接着我堆了一个金字塔，挖了一个洞，想了想不如做一条河。接着我拿起小桶往洞里装水，我提着桶飞快的向海边跑去，将桶放进水里一提 ，又迅速跑回来，这样我跑了十次，提得我腰酸背痛。经过一轮辛苦的工作，我的作品完成了。看着自己的佳作，刚才的腰酸感似乎消失了。
不久，我们就回家去了。今天的沙滩之旅就这样圆满结束了。
中秋假期的第一天，爸爸、妈妈、我和弟弟按照原来的计划，驱车3个半小明，来到象山鹤浦大沙沙滩游玩。
金黄的沙滩，碧蓝的海水，洁净的天空中飘着朵朵白云——景色十分怡人。我们兴奋地奔向大海，一阵海浪过后，沙滩上留下了一些小贝壳。我激动地连忙弯下腰，拾起美丽的贝壳。
海浪越来越大，一阵大浪扑来，我刚想逃跑，可是已经来不及了——我的脸和海水来了个亲密接触。“呸、呸，好咸呀！”虽然我喝了一口海水，但让我们更加兴奋了。弟弟提议：“我们到更深的地方去冒险吧！”经过爸爸的同意，弟弟拉着爸爸的手，爸爸拉着妈妈的手，妈妈拉着我的手，小心翼翼地迎着海浪前行。
一阵大浪像一头饿狼的野狼又向我们袭来，我由于有了刚才的经验教训，急忙把头背向大海，但弟弟可惨了，海浪把他的脸扑了个正着，咸咸的海水灌进了他的.嘴巴。我不禁吸了一口气，原来，我还这么勇敢、机智呢！
冲了会儿浪，我们又回到沙滩上，发现放在沙滩上的拖鞋不见了。我们向四周张望，原来刚才的几波大浪涌上来，把拖鞋冲到了远处。
快乐的时光总是那么短暂，天空披上了黑色的斗蓬。我们依依不舍地告别了金黄的沙滩、碧蓝的大海。爸爸带着我们赶往下一个目的地，去当地一家网红面馆，吃有名的“老虎面”。
——兔子的童话作文(精选十篇)
兔子在上次的龟兔赛跑中输给了乌龟，心里很是不服气，于是决定这个星期六的下午，约乌龟再比赛一次。
终于到了比赛那一天，兔子很得意地说：“哈哈，这次还不是我赢？”乌龟在旁边想：“我应该可以不输。”大象哥哥发口令：“跑！”小兔飞快地跑了，而乌龟还在一步一步地走。但还是很多人支持乌龟！小兔不久就快要跑向终点了，可乌龟还在起点慢慢地走着。这时，小兔子发现前面竟然有一条河，河水不是很深，但也不浅。小兔子轻轻用脚试下水温：水真冷。小兔子最怕冷，何况它不会游泳。这下，可急坏了小兔子。乌龟还在那儿慢慢地走，突然，一块石头把乌龟拌了一下，乌龟滚到了小河面前。小兔子更加急了，小乌龟跳入河里，手一划游前了一点，手再划又游前了一点，手又划……谁知，原来前面还有3座山，乌龟因为全身都是水，一直滑过了两个山坡，又被石头滚下了山坡，慢慢地，乌龟走向终点。而在河边的兔子看到乌龟连影也不见了就知道它已经迈向终点了！突然，传来一阵欢呼声，哦！乌龟已经到了终点，而小兔在河面前只能回到起点！从此，小兔子不再骄傲了，现在，它不再向弱小的比赛，它要跟比它强的比赛让自己跑步能力加强！小乌龟也没有骄傲，他慢吞吞但不骄傲才赢了兔子。
这个故事让我知道：万事不能骄傲，只要努力，铁柱也能磨成针！努力！
有一天，小白兔和小灰兔看见了山羊伯伯。
山羊伯伯是费劲地推一满车萝卜，山羊伯伯已经精疲力尽，小白兔和小灰兔赶紧跑过去说：“山羊伯伯我们来帮你推，好吗?”山羊伯伯说：“好啊，说干就干。”等把萝卜推到山羊伯伯的家，山羊伯伯又请小白兔和小灰兔吃西瓜，又过了一两个小时山羊伯伯和小白兔去收白菜，小白兔一边往下拔白菜一边又传给小灰兔，小灰兔又把白菜给了山羊伯伯，山羊伯伯又把白菜放在车子里往家推，就这样过了两三个小时，它们三个终于把白菜收完了。山羊伯伯又给了小白兔和小灰兔一人一车白菜，小白兔连忙说：“山羊伯伯，我不要白菜，给我一包萝卜种子可以吗?”山羊伯伯就答应了。
小灰兔心想：“我今年冬天可以不用受饿了，虽然我很懒，但是终于不用去找食物了。”小灰兔就这样一天吃两颗，三颗渐渐的小灰兔把白菜都吃光了。小灰兔又厚着脸皮去找山羊伯伯又要了一车白菜。
春天到了，小白兔一早就起来种地。把土挖开几个小洞，然后再把种子埋起来了，又在地里浇水和放肥料。
秋天终于来了，小白兔高兴地收着一车接一车的萝卜，正要拔最后一个萝卜的时候想起：“这红萝卜。”然后小白兔就拉着一车萝卜去找山羊伯伯去了。
当小白兔把萝卜送去时，山羊伯伯和别的小动物都夸小白兔是一个勤劳的好孩子。
很久以前在一个长满鲜花的森林里面，有一个小村子，村名叫做水晶村。村里全是可爱的小动物，村子里面有一个小木屋，屋顶上开满花朵，五颜六色的可美丽了，墙上还开着2个小窗户，小木屋边上种满了风铃草和玫瑰花。小木屋的右边还有一个漂亮的小园子，里面种满了白菜和萝卜。听到萝卜你们一定知道了，这个小木屋的主人是一只小兔子，她的名字叫茜茜。
今天，茜茜去上学的时候听到她的朋友小花猫紫罗说：“外面可真大……”于是茜茜就问紫罗：“森林外边还有世界吗？”紫罗说：“是呀。”
第二天，茜茜就开始把自己可爱的衣服、鞋子都装在一个竹篮里，把够吃一个月的萝卜、白菜也装在里面了。茜茜来到紫罗家说了一句话，紫罗也开始把自己的衣服、鞋子、一个月的鱼也装进一个竹篮里。后来他们来到了老鹰家请老鹰带他们去外面看看，老鹰答：“可以。”晚上，老鹰来到悬崖上，茜茜和紫罗坐在老鹰背上，老鹰一跳。老鹰在空中飞呀飞呀。
后来他们都累了，他们回来水晶村各自回家了。
骄傲的小兔贝贝
在一个美丽的森林里有一只小兔———贝贝，贝贝长得十分可爱，可是她就是太骄傲了。
一天，贝贝出去玩，她先看见了小猴跳跳，贝贝向跳跳骄傲地说：“跳跳你可真难看，哪像我毛白白的，皮肤水灵灵的。”跳跳并没有睬理贝贝，接着贝贝又看见了：长颈鹿卡卡,梅花鹿可可，小猫塔塔，麻雀露露和夜莺莹莹。大家都没有睬理贝贝，贝贝很伤心，于是贝贝去请教森林最有知识的黑鹰先生——一只猫头鹰。
贝贝问：“黑鹰先生，为什么大家都不理我呀?”
“因为你太骄傲了。”黑鹰先生答道。
“哦，原来是这样啊!我明白了，谢谢黑鹰先生”贝贝说道。
从此，小兔贝贝再也不骄傲了，以谦虚待人，于是，她也有了许多的好朋友。
兔子又睡在大树下
因为上一次龟兔赛跑兔子太骄傲了，睡在了大树下。最后，让乌龟得胜，让兔子家族蒙了羞。兔子羞愧不己，以后隐居，不再露面。可是乌龟大红大紫，各个媒体全来采访，一出门就有他的粉丝来找他签字。
不久，兔子又来和她比赛赛跑。这一次有轰动了媒体界。乌龟知道兔子有备而来，但是在媒体的压迫下，他不得不和兔子比赛了。
比赛开始了。没想到兔子又睡到了大树下，动物们一片惊叹。再看看乌龟，他又变成了这场比赛的桂冠。比赛过后，兔子摇身一变，穿着高级西装，住着高级公寓，坐着高级轿车。穷困的兔子什么时候变得这么有钱。天下没有不透风的墙，这个秘密终于被一家媒体知道了。原来比赛的前一天晚上乌龟找兔子商量，答应给兔子一百万元。
这消息一传出，立刻遭到动物们的怨骂。兔子自知理亏的远走他乡。乌龟也从“天堂”坠入“地狱”，所有的地位全部随风飘去。
兔子和乌龟第二次赛跑
今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。
比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。
兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一只小熊躺在地上，“哎哟，哎哟”地叫着。兔子走*一看，小熊满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌龟已经跑到终点了，乌龟又赢了!但是这次兔子一点也不后悔，因为它做了一件好事。
颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军!兔子也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸爸跟大家说了事情的来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：“兔子也是冠军!”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”并给兔子一个金灿灿的奖杯
今年，动物运动会又开始了。兔子和乌龟都报了名。兔子吸取了上次的教训，心里暗暗下了决心，这次比赛一定要赢。
比赛开始了，他们一起来到起点，只听“啪”的一声，兔子飞快的蹿了出去，而乌龟虽然跑得慢，但它还是用力往前赶。兔子想，只要我在半路上不睡觉，我一定得第一的。但乌龟也想，只要我这次像上次一样，坚持到底，我一定还能得第一的。
兔子跑啊，跑啊，快要跑到终点了，突然，他看见前面有一只小熊躺在地上，“哎哟，哎哟”地叫着。兔子走*一看，小熊满脸都是血。他赶紧把小熊送到了医院。等他跑回来的时候，乌龟已经跑到终点了，乌龟又赢了!但是这次兔子一点也不后悔，因为它做了一件好事。
颁奖仪式开始了，乌龟站上了领奖台，大象伯伯给它挂上了一块金灿灿的金牌。这时，远处传来了“兔子也该得冠军!兔子也该得冠军……”的喊声，大家回头一看，原来是熊爸爸。熊爸爸跟大家说了事情的.来龙去脉，大家听了都十分的感动，纷纷说：“兔子也是冠军!”最后，大象宣布：“兔子和乌龟并列第一。”并给兔子一个金灿灿的奖杯。
小松鼠和小兔子的故事
在很久以前，森林里有一所“森林小学”。同学们成绩都不错，但小松鼠和小兔子的成绩是最好的。
起初，他们俩是十分要好的朋友，经常一起玩耍。小松鼠语文好，小兔子则数学好。两个人总是你追我赶，暗自努力。因此得到老师的喜欢。
可是有一天，它们因为一个小小的矛盾而互不理睬。两人吵了起来，小松鼠说“兔子，你看看你。语文才考这么一丁点分，也不学学我。我考的是满分，满分!”小兔子听了满肚子气，说“你这只笨松鼠。数学才考几分，光语文好有什么用?学学我吧!”两人吵得面红耳赤。现在就连遇到都互不看一眼的走过。
期末考试了。两人像往常一样认真，仔细地做好考卷，然后胸有成竹地交给老师。它们都想用这次的考试一比高低。
不几天，结果出来了。牛校长宣布成绩时说:“这次考试成绩结果已出来了，语文第一名是小兔子，数学第一名是小松鼠。”听完后，它们相互望了一眼，校长又说了：“你们两相互比较是好的，可是为了比较，你们互不理睬，伤了友谊值得吗，为什么不能互相帮助，一起进步，两个人取长补短，共同进步，才能做到全面发展啊!”
听了校长的话，它俩地脸都红了起来，小松鼠惭愧地低下了头说：“小兔子，我不应该笑话你，我们还能成为好朋友吗?”小兔子伸出手拉着小松鼠说
“我也有做得不对的，我们以后互相帮助。”
教室里又传出来昔日的笑声，同学们互相帮助，互相学*。动物学校里呈现出一片喜气洋洋的景象。
冬天到了，北风呼呼吹，雪花轻轻飘，小兔家没装玻璃，就把它冻得浑身发抖。
小兔想：“那么冷的天，我得到外面找一块玻璃，不然我就要变成冰块兔了。”
小兔想完马上就动起手来，先穿了几件衣服，然后就出门去找玻璃了。
可是小兔怎么都找不到，忽然小兔看见小河里结冰了，就一拍脑门说：“我怎么那么笨啊!”
它从家里拿榔头和锯刀来，把河面的冰打破，再用锯刀锯成正方形，然后把冰块装到窗户上去，装好了之后，感觉屋子里暖和多了。
小兔把衣服脱了几件，现在屋子里暖暖地舒服极了，它为自己的劳动成果感到高兴。
这天，阳光明媚，小兔去萝卜地里拔一篮萝卜，它走到家门口一看惊呆了，家里的玻璃窗不翼而飞了。
原来是太阳公公把冰玻璃窗晒得融化了，冰玻璃变成水了，小兔伤心极了。
大家说这只小兔子真是可爱极了。
从前的兔子长得比现在可爱多了，短短的耳朵，长长的尾巴，还有乳白色的眼睛，这使得兔子又骄傲又瞧不起人。
有一天，兔子出去散步，他遇到了大马邮递员。兔子不屑一顾地说：“脸那么长真难看呀！”大马没有理他继续送信。他看到了正在运木头的大象，兔子用同样的语气说道：“鼻子那么长，真恶心人。”大象没有理他继续运他的木头。他走进一座院子里，看到了正在拉磨的驴，兔子带着轻蔑的'语气说：“长成这个蠢样，也不怕人笑话吗？”驴没有理他，继续拉磨。突然兔子被磨夹住了。驴赶紧停止了拉磨，为了避免碾伤兔子，还叫来大家来救兔子。大象力气很大，自己就把兔子拉了出来。
兔子的命虽然保住了，可短耳朵被拉长了，长尾巴被夹断了。兔子见到自己的丑模样，伤心的哭了起来。这一哭倒把眼睛也哭红了。大马说：“不要哭了，只要你的心灵是美丽的，大家还会喜欢你的，会和你做好朋友的。”
小兔子点点头，他明白了一个道理：任何时候不能以貌取人，心灵美才是最美的。
在一个美丽的森林里有一只小兔———贝贝，贝贝长得十分可爱，可是她就是太骄傲了。
一天，贝贝出去玩，她先看见了小猴跳跳，贝贝向跳跳骄傲地说：“跳跳你可真难看，哪像我毛白白的，皮肤水灵灵的。”跳跳并没有睬理贝贝，接着贝贝又看见了：长颈鹿卡卡,梅花鹿可可，小猫塔塔，麻雀露露和夜莺莹莹。大家都没有睬理贝贝，贝贝很伤心，于是贝贝去请教森林最有知识的黑鹰先生——一只猫头鹰。
贝贝问：“黑鹰先生，为什么大家都不理我呀?”
“因为你太骄傲了。”黑鹰先生答道。
“哦，原来是这样啊!我明白了，谢谢黑鹰先生”贝贝说道。
从此，小兔贝贝再也不骄傲了，以谦虚待人，于是，她也有了许多的好朋友。
兔子又睡在大树下
因为上一次龟兔赛跑兔子太骄傲了，睡在了大树下。最后，让乌龟得胜，让兔子家族蒙了羞。兔子羞愧不己，以后隐居，不再露面。可是乌龟大红大紫，各个媒体全来采访，一出门就有他的粉丝来找他签字。
不久，兔子又来和她比赛赛跑。这一次有轰动了媒体界。乌龟知道兔子有备而来，但是在媒体的压迫下，他不得不和兔子比赛了。
比赛开始了。没想到兔子又睡到了大树下，动物们一片惊叹。再看看乌龟，他又变成了这场比赛的桂冠。比赛过后，兔子摇身一变，穿着高级西装，住着高级公寓，坐着高级轿车。穷困的兔子什么时候变得这么有钱。天下没有不透风的墙，这个秘密终于被一家媒体知道了。原来比赛的前一天晚上乌龟找兔子商量，答应给兔子一百万元。
这消息一传出，立刻遭到动物们的怨骂。兔子自知理亏的远走他乡。乌龟也从“天堂”坠入“地狱”，所有的地位全部随风飘去。
一天早上，太阳绽放着耀眼的光芒，蓝蓝的天上飘着一朵朵的白云。小马的妈妈叮嘱小马：“你把这袋米送到远方的磨坊，卖给磨坊主。”小马答应，“妈妈，我会快去快回的。”于是小马驼着米袋上路了。小马高高兴兴地走在了小路上，路边五彩缤纷的鲜花争先恐后地绽放着，小马正陶醉在花香里，这时他听到后面一声大喊：“小马，小马，你快停下来。”小马连忙停下脚步，扭头一看， 小白兔正满头大汗，着急地跑了过来，她气喘吁吁地说道 ：“小马，刚才我一路走来，发现地上都是米粒，我顺着米粒跑了过来，才追上你。你的米袋是不是漏了呀？”小马低头一看，发现背上的米袋破了一个小洞，米正顺着小洞漏到了地上。“
小马赶紧捡起一块石头，堵住了小洞，米终于不漏了。小马对小兔说：”谢谢你，要不是你，我到了磨坊，米早就漏光了。“小兔说：”不用谢，小马你赶紧上路吧。“小马继续他的行程。
一天，兔妈妈看天气晴朗，便早早去森林里采蘑菇了，家里只剩下兔子兄妹。
小黑兔和小白兔在门口玩，大灰狼看见了，心里想：兔妈妈不在家，我可以把小白兔和小黑兔一起吃掉了。于是大灰狼去买了一身兔皮穿在身上，手里拎了一篮又圆又大的蘑菇，大灰狼对小兔子说：“小兔子们，我是刚搬来的邻居，我给你们一个大蘑菇你们要吗？”馋嘴的小白兔一听有大蘑菇，立马就准备跑过去。小黑兔挠了挠头，想：“这个声音怎么怪怪的，尾巴也长长的，不好，是大灰狼！”于是小黑兔立马拽住小白兔，并告诉它这个是大灰狼。两只兔子看了一下，直往家跑，把门锁了起来。
——编沙滩上的童话故事作文(精选5篇)
从前，森林里的小动物都认为森林里的“王”是老虎利落，这让老虎利落很骄傲。
有一天，利落正在打盹，小猫塔克站到了它的前面，利落翻了翻眼皮问：“有什么事？”塔克回答：“我是来挑战你的”。利落用眼角的余光瞟了一眼塔克，伸出一只锋利的爪子，剔了剔牙缝，问：“挑战什么？”塔克说：“挑战做森林里的‘王’”。利落问：“说吧，你想怎么挑战都行”，塔克说：“只要你在五分钟之内抓到我，就算你赢，怎么样？”老虎利落暗自得意，心想：“你这只小小的猫，还想赢我，不可能！”于是利落爽快地答应了。
第二天早晨，森林里的动物听说塔克要挑战利落，大家早早地都聚在了一起，大象评委慢慢吞吞地走过来，对利落和塔克说：“你们有没有准备好？”利落和塔克异口同声地说：“准备好了”。接着，大象评委说：“预备，开始！”随着大象评委的一声令下，塔克敏捷地从利落的肚子底下钻了过去，绕着利落的腿跑来跑去，弄得利落头晕眼花。就在塔克跑得快没力气的时候，利落抓住了这个好机会，眼看爪子就要拍到塔克了，塔克用尽全身的力气，“嗖”地一下，爬到了树上，所有动物都为塔克捏了一把冷汗，利落在树下大喊：“快下来，你作弊”。塔克说：“我可没说过，不能爬树”。这时，大象评委来了，说：“五分钟到了，塔克赢了”。塔克对利落说：“谁做‘王’不是最重要的，既然你做了‘王’就不应该让森林里的小动物们提心吊胆的生活，你要保护弱小的动物”。利落听到这话，它很后悔以前对大家那么不好，它第一时间向森林里的小动物道歉。
从此之后，森林里的小动物们都过上了幸福的生活！
从前在一片欢乐的森林里住着一群小动物，他们每天玩耍，可是有一天突然出现一只狮子，狮子爬到山上大声地说：“每个小动物你们都听好了我是这一片森林的国王，谁敢背叛我谁就得被我吃掉。”小动物们都不敢背叛狮子，只好当他奴隶，过了三天动物们发现很多小动物都死了或者被狮子吃了，小动物们跟加不敢违背了。
过了一年，一只小动物忍无可忍心里想冒着火焰一样，手里拿着一根很尖的木棍，好像准备要杀死狮子，为动物报仇。他就是小狐狸，又调皮、又惹人讨厌，动物们劝他不要惹狮子，狮子会吃掉你的。动物费了九牛二虎之力才把小狐狸弄的*静下来，嘿!狮子听见了，心里想了想说：“先下手为强。”
有一天晚上，狮子进入了小狐狸的房间杀了小狐狸的爸爸妈妈，小狐狸一醒来看见满地都是血，小狐狸大声叫着啊啊!动物们都过来看小狐狸的房间，动物们都心惊肉跳。只见看着小狐狸哇哇大哭。
有一天晚上，小狐狸为了报仇，进入了狮子的洞口悄悄地走进狮子睡觉的地方，拿一把刀和盾要杀到时候，狮子醒来了，看见小狐狸然后小狐狸一直跑，狮子一直死追着，小狐狸只见悬崖，这一进去也不是办法，只能停下来跟它死拼了，小狐狸知道战胜不了狮子反而送命，可是他一想对了，他不是跑得很快么我就这样，小狐狸一跳，跳到了狮子的后面，因为狮子跑得很快反而停不下来了一不小心掉悬崖。动物们都觉得小狐狸真是太棒了，对。然后所有的动物称小狐狸为英雄。
凡事不能用武力解决问题，要用智慧来解决问题。
美丽的童话，美丽的邂逅，演绎着不同的故事，体味的却是同一番韵调……
A过去——纯真的童话
睁着一双迷离的大眼睛，我们在探索生活的点滴，不曾知道什么是愁，什么是烦恼，只记得每天要快乐。滑滑梯上，秋千旁，大树下……蕴藏着我们的欢乐。嬉闹的笑声，跌倒的哭泣，吵闹的纠纷……洋溢着我们所向往的简单，纯真。夕阳西下，却忘记回家的路途，沉浸在快乐之中……那时，嘴角扬起人所向往的微笑——仿佛可以大声呼喊：“这世界上我最快乐！”…
过去，
纯真。
B现在——迷茫的童话
携手并肩，我们迈进了花季。小时侯，渴望的童话，发现并不是那样子。花季，我们青春，我们叛逆。我们无助，我们迷茫……在绚丽的季节里，我们仰望着树上的青苹果，深深知道它不可以采摘，于是，我们只能仰望，只能迷茫。未来的道路，不知延伸何方。晴天，我们漫步在操场谈心；雨天，我们奔跑在雨中呐喊——青春万岁！那年，我们十五岁。花季，耐人寻味。
现在，
迷茫。
C未来——我们的童话
彼岸花开，我们长大。或许，将各分东西；或许，将各奔天涯；或许，会相见无期；或许…伴着“或许”携上未来，我们前进着。不知前方是什么，岔道口，我们各分东西；拐弯处，或许再次相逢。不解，曾经我们并不知道未来是如此遥远，现在我们不曾了解未来是如此现实。曾经，一起微笑，一起呐喊，一起……未来，或许是美好的，或是坎坷，或是分离……种种无奈透露在眼前。我们期待，我们不想，我们无奈……
未来，
我们。
——我，
仰望天空。
期待着……
美丽的童话！！
有一天，小兔想吃香蕉，可是香蕉树又高又大，怎么吃呢？小兔不断在树下走来走去，想着办法。过了一个小时，小猴子过来了，问：“小兔，你在干什么呢？”小兔说：“我想吃香蕉，你可以帮我摘香蕉吗？”小猴子说：“我可以帮你摘香蕉，可是你要帮我把红萝卜***，可以吗？”小兔说：“可以。”小兔跑到小猴子家的花园，把萝卜一个个拔了出来。小猴子却在香蕉树下睡大觉。
小兔跑回来看到小猴子正在睡觉，在小猴子耳朵边生气地说：“你为什么不帮我摘香蕉？”小猴子睁开眼睛，懒洋洋地说：“我为什么帮你摘香蕉呢？要你帮我拔萝卜，你拔好了吗？”小兔说：“你看到了吧，我帮你拔了萝卜。”小猴子说：“你把我的萝卜放到哪了？”小兔指了指旁边的红萝卜，很生气地说：“你看，这里是什么呀？”没想到小猴子哈哈大笑地说：“虽然你帮我拔了萝卜，我还是不给你摘，我是骗你的。”小兔更生气了，说：“你都没有帮我摘香蕉，你真是不守信用。”
它们说着说着，就打起来了。这时候，老虎大王走过来了，看到小猴子和小兔正在打架，问它们：“你俩为什么打架呀？”小兔说：“小猴子说话不算数，不帮我摘香蕉呀！我都帮它拔萝卜了。”小猴子只好说：“对不起。”老虎大王说：“小猴子，你以后每天要摘香蕉给小兔吃。”小猴子被吓得哭了起来。老虎大王只好对小猴子说：“好吧！这次就算了吧，你要改正错误，要讲信用！知道了吧？”小猴子说：“知道了。”老虎大王说：“你们两个回家吧。”
从此以后，小猴子就改正了它不守信用的毛病。
森林里的小兔子原来最想做的事儿是戴眼镜，可现在她最想做的事儿是要摘下眼镜。
两年前，兔子们在山洞里学*、玩耍的时候，有一只小兔子，大家都叫她红红姐姐。因为她有一双红色的、明亮的大眼睛。可她偏偏喜欢好朋友灰兔奇奇戴眼镜的样子，她甚至咨询怎样才能像他那样戴上眼镜。奇奇说：“只有眼睛*视了才可以戴眼镜。”红红好奇得问：“怎样才能*视呢？”奇奇就说了自己*视的过程，不过奇奇奉劝红红带眼镜很不方便的。红红才不听呢，她一心想要早点儿戴上眼镜。
于是红红开始有意伤害眼睛，强光下看书，弱光下看书，在颠簸的汽车上看书，在家里的床上躺着看书，总之一切有害于眼睛的不利环境，红红都在看书。有一天，她突然感觉看东西不清楚了，红红兴奋地喊起来：“我成功了。”她立即去找妈妈，诉说自己眼睛*视了，需要赶紧给她配副视镜。
红红如愿以偿地戴上了眼镜，一开始她还感到很新奇，觉得美美的。兔妈妈却一个劲儿地唠叨：“戴着眼镜多不方便啊，怎么就不注意自己的眼睛呢。”兔妈妈说的没错，这副小眼镜的确给红红带来了不少麻烦。看远处要戴上；看*处还要摘下来；运动时更要格外小心；脏了还得洗；放到课桌上，又怕同学们给碰坏了；最麻烦的是每年还要验光，配镜。这都不算什么，有天红红急着上学，却带了个空眼镜盒，偏偏那天老师组织了一次考试，结果，红红的试卷答得一团糟。
那天放学，红红哭着跟妈妈说，她不要再戴眼镜了。兔妈妈只好领着她去看医生，医生告诉她，*视眼容易得，但是治愈却难了。红红不怕难，因为她现在最想做的事儿就是赶紧摘下眼镜，变回原来那个有着红红的、明亮的大眼睛的小兔子。
——沙滩上的童话课后教学反思实用五份
一、教材简析
本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教――扶――放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是“复*导入――自主分析――梳理结构（教）――师生练*（扶）――合作探究（放）――汇报展示”。
二、教学收获
整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。大家分工明确、积极参与。
三、不足之处
1、在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2、合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。
3、在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的'到方法、得到了成长。因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。我班的孩子们对于童话并不陌生。
教学中读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学*兴趣，能更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的`世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。在教学时我创设情景，让学生们的渴望变成现实，让学生们也来做编童话的游戏。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学*，我采用了小组学*的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴*学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练*都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学*的效率，而且还让全班同学主动参与到学*过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。
课后我让学生把这个故事将给家里人听，并让学生想象除了书中孩子们想的救公主的方法，你还有什么方法能救出公主？然后写在小本本上，这样不但提升了学生们的想象能力，也使读写有机的结合，使课内外紧密联系，让学生在读写中进一步了解了童话。
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴*学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课，我主要抓了以下两方面的训练：
一、评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
二、我采用了小组学*的方法
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学*，采用这一方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练*都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界。
一、教材简析
本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，采取了“教——扶——放”的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是“复*导入——自主分析——梳理结构（教）——师生练*（扶）——合作探究（放）——汇报展示”。
二、教学收获
整堂课孩子们参与积极性很高，孩子们在表达时也是无拘无束，充分发表了自己的看法，有个性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参与到了交流中。大家分工明确、积极参与。
三、不足之处
1、在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，似乎不能完全理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。
2、合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。
3、在“扶的环节”应该试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于教师把孩子生生的引跑了。
四、今后方向
我觉得语文教学重在研究，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在交流中的到方法、得到了成长。因为回到班级，我继续上了一节课，孩子们充分的交流了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。
《沙滩上的童话》是语文A版三年级是上册的一篇课文，这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴*学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受三年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生去学好课文，并感受事物的美好与激发想像力呢?教学本课，我主要抓了以下两方面的训练：
一、评读、品读句子。
比如：“这城堡里住着一个凶狠的.魔王。”“他抢去了美丽的公主!”“你们快听，公主在城堡里哭呢!”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象?公主在你心中又是一个什么样的地位?那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气?读出什么样的心情?在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
二、我采用了小组学*的方法
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学*，采用这一方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练*都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛非常好。达到了教师教得轻松，学生学得愉快这种境界。
