轻轻推开虚掩的门，一缕缕灰尘落下。墙角密密麻麻的蜘蛛网证明了这个房间的古老。三十年了，原来只是轻轻一指...
碑文
十年前，我在这里度过了一个无忧无虑的童年。这个地方曾经给过我欢笑、泪水、失落和感动。我记忆中留下的永远是和*与和谐、温暖与感激。虽然以前的家并不繁华，甚至破败，但只要有亲情，即使破败也是一个温暖的巢。
十年后，我又走进了这个我曾经生活过的地方。看着同样的家具，我似乎仍然能够找到我最初的感觉...我的眼睛模糊不清。那时，我似乎把自己当成了一个孩子和母亲，听到了那年的歌谣和温柔的低语...
那一年，我两岁了，还没有吃过糖。有一次，我和妈妈去杂货店买洗衣粉。我在路上遇见了我的邻居李阿姨。她刚从杂货店回来买糖。看到我，我挤出一把，放在我的小手里。我第一次吃白糖时，年轻的我认为糖是世界上最美味的东西。
过了一会儿，我吸了吸手指，想吃东西，但没有了。我看到妈妈手里拿着一袋闪闪发光的洗衣粉，很像我刚刚吃的白糖，我哭着要它。妈妈以为我拿着它给了我，所以她继续说。当她不小心转过身来时，她发现我正在用洗衣粉吃饭，而且我的嘴已经满了。我母亲的眼泪立刻夺眶而出，抱起我回家了。
当我到家时，我妈妈拿出房子里的几个鸡蛋，给了我几公斤糖在食堂吃。看着我贪婪的吃着，妈妈泪痕斑斑的脸上终于挤出了一丝笑容...
渐渐地，母亲的笑容模糊了。我的想法回到了现实。我不知道什么时候我的眼里充满了泪水。许多年后，每当我想起过去，我总是会流下情感的眼泪。“别担心，慢慢吃”的声音仍在我耳边回响。我静静地站着...
我一天天长大，但我妈妈一天天变老。皱纹爬上她的前额和眼角，一缕白发出现在她的鬓角。妈妈，你的爱比天空高，比大海深。做你的女儿是我此生最大的幸福。无论未来如何改变，我对你的爱永远不会改变！
我站在我的老房子里，听着母爱的回声...
在我5岁那年，妈妈带我回老家扫墓，我们要爬上山顶上。那是我对着大山喊了一声“妈妈”，大山也喊到：“妈妈”。我疑惑不解的叫“你问什么学我说话？”大山毫不犹豫地说：“你问什么学我说话？”我当时非常生气，大吼了一声：“大笨猪，大笨猪！”大山也吼道：“大笨猪，大笨猪！”我气愤地跑回来家。回到家我把这件事告诉了妈妈。妈妈和谐的说：“孩子，只要你和和气气的对他说，它也会和和气气的对你说。如果你对它好他也对你好的。”
对呀，只有你尊敬他人，他人才会尊敬你。只要你善待别人，别人才会善待你。这样世界的明天才会更美好。
我的班级是由一个活泼可爱的同学组成的。班级里拥有了喜，恨，让我感受到了人间有情。如果你和谐的善待他人，他也会回敬你的。如果你常常板着脸，打架，骂人，那别人也会以同样的方式对待你。
再说到自然吧！*几年来，人类捕杀野生动物，乱扔垃圾等等，这几年来的洪水，雪崩就是大自然对我们的回声。
自打听了这个故事，我对待妈妈的态度变了，对待爸爸的态度变了，对待家人的态度也变了。我以前是个蛮不讲理的坏孩子。以前放学回家我就对着妈妈大吼大叫，对待爸爸就拳打脚踢。现在放学回家，我帮妈妈洗菜，洗碗，帮爸爸倒茶，按摩。有时客人来了，我还会帮他们整理客房。如果表弟表妹来了，我还教他们写字呢！我感谢这座山，给我留下了终生的启示。
在我小的时候，经常听一些比较大一点的青少年说：“真怀念童年呀！”那时候不知道他们为什么会那样说，现在我对这句话深有感悟。我现在才真正意识到记住童年的重要性。为什么人们要在成年后再回忆童年呢？是因为童年记忆了他们小时候的快乐和幸福，而我又认为回忆童年是十分幸福的事情。
在我的印象中，我的童年是幸福的，虽然有时候会遇到这样或者那样不愉快的地方，而我觉得遇到坎坷的事并不会影响我的成长，毕竟人们的一生不是风调雨顺的，挫折会让我在悲伤中坚强起来，会让我感觉到伤心也是组成童年的重要元素。说到快乐，会有很多方面使我快乐，其中有一个人深深让我感受到了温馨的快乐。他就是我的一个哥哥。
我的哥哥在我心中的地位是很高的，因为他对下面的兄弟们的关怀是无微不至的，而对上面的长辈们又是非常尊敬的，所以他在我心中有着非常伟大的形象。他在两年前去北京参了军，使我感到遗憾的是，我将在三年内不能感受到他带给我的温馨了。
这些天来我一直心事重重，总感觉到自己的心安不下来，总是牵挂着什么似的。在接下来的几天里，我终于知道是什么事让我这样心神不定。这些天，我接二连三的梦着相似的梦，而梦里又出现着同一个人——我的哥哥。不知道是长期的不见使我牵挂还是现在感受不到他的关爱使我牵挂，总之，我现在十分想念他。
小白兔和小松鼠是一对形影不离的好朋友。
有一天，小白兔和小松鼠在玩足球，玩着玩着，小松鼠觉得累了，说要休息，小松鼠利索的爬上树，躺在树上懒样洋的晒太阳，小兔子坐在石头上，也在休息。
过了一会，他们休息好了，就又开始玩起了足球，忽然，小松鼠踢得太用力了，一不小心，就把球踢到了水里。小松鼠和惊呆了，傻傻的愣在那，说：“对不起……小白兔……我……”
小白兔顿时火冒三丈！小白兔怒气冲冲地说：”小松鼠！你看看你！你都做了什么？你把我得球弄到水里了，太再也找不着了！”说完，小白兔生气的回家了，而可怜的小松鼠却哭着跑回家了……
小白兔回到家把一切告诉了兔妈妈，兔妈妈一听，变得严肃起来，说：“小兔，这可是你做错了，小松鼠既然向你道歉了，说明他知道他自己错了，可你还这样对待他，太不应该了！在过几天就是小松鼠的生日，你要用你自己积赞起来的钱来买一个足球给小松鼠作为生日礼物。”
到了小松鼠生日那天，小白兔用自己的钱买了一个足球，他站在山顶上喊：“小松鼠，是我，小白兔，我来向你道歉了！我知道我错了！”说完，小松鼠回答他了，他听见小松鼠说：“小白兔，我知道我错了，我把你的足球弄到了水里，我知道那是你爸爸给你买的，所以……。
小白兔来到小松鼠家楼下，敲了敲门，小松鼠打开门一看，开心极了！小白兔害羞地说；“祝你生日快乐！这是你的生日礼物！”小松鼠也拿出他的礼物，对小白兔说：“小白兔，这是我赔给你的礼物。”他俩互相交换礼物后，各自打开礼物时，都很激动，“哈！是足球！”小松鼠说。小兔也叫了起来：“哇哦！是足球！”他们都很开心，礼物都是一样的！
从此以后，小白兔和小松鼠又成了一对好朋友，永远不分开。
是的，小兔和小松鼠送的不单单是足球，还是世界上最珍贵的东西―友谊。
从小到大，我一直弄不清楚什么是回声。记得有一次，我爬到象山的顶峰，疯狂地大叫“啊……”，可是也不知道为什么，好像是一个小兔崽子在跟着我说话，我奇怪的再叫了一声“笨蛋……”他居然又学我说“笨蛋……”啊！到底是谁不要命了，敢学我说话，我气愤的右手指向前方，左手叉着腰，说：“喂，笨蛋，到底是谁叫你学我说话的，快说！”可这一招“严刑逼供”还是不管用，他就像一台录音机一样，不停地重复着我说的话。嗨，算了！我愤怒地回到家，把证件事情的来龙去脉告诉妈妈，说罢，妈妈笑呵呵地对我说：“孩子，那台你所说的录音机其实是你的回声，如果你和和气气的说话，他的语气也会跟你相同；而如果你骂他，那么他也同样会骂你。
是呀！在社会上，如果你善良地对待别人，那么别人回报给你的，自然也是善良；而相反，如果你对别人很坏，那么自然而然，别人也不会给你好脸色看。因此，人与人之间，都是相互的，你帮帮我，我帮帮你，应该团结互助，和睦相处。俗话说“善有善报，恶有恶报”。我想说的就是这个意思吧！
再来说说学校，在每个班级里，当别人有困难时，你去积极帮助别人，那么当你有困难时，别人才会来帮助你度过难关；如果你在*时就欺负别人，对别人不友善，那么在你有困难时，谁也不会愿意来帮助你。因此，同学之间要互相帮助，互相关心，不分彼此。
而大自然呢，她给我们带来了绿树成荫，百花争艳；给我们带来了鸟语花香，硕果累累；还为我们打造了这美好的家园……可见，地球妈妈对我们多好呀！可我们却辜负了大自然的'一片好心：肆意捕杀动物，随意砍伐树木……这一桩桩一件件，是地球妈妈受到了无比巨大的伤害，从此，对人类展开了报复性的行动。
因此人与人之间，或是与动物、植物之间，应该互相帮助，互相爱护。只有这样，大自然才会变得更加美好，人与大自然之间才会和睦相处。
一丝优美的风光线牵引着我，伴着芬芳的花香，投入大自然的怀抱，领略真谛！我们全家来到了幽幽的山谷，鸟儿们欢快的歌声充斥在山谷间，唤醒郁郁葱葱的树林。风拂过，“沙啦啦、沙啦啦……”地响，漾起无法抑制的快乐和满足，带着山野中自然的青草与薄荷味道的空气，与蓝天白云交相互映。构成一幅美丽到不用加任何修饰，就让人想立刻深入其中的画卷。
我已沉醉，不由自主地大喊：“这儿真美啊！”还没等喊完，就有相同的声音回答：“这儿真美啊！”一时间懵了！幼稚的童心以为，有人跟自己比声音。我哼哼一笑，用尽力气大喊：“你~是~猪！”心想这下该服气了吧！马上，又有相同的声音震耳欲聋传到耳边。我像个不服气的小霸王跑到妈妈身边。妈妈抚摸着我的小脑瓜微笑着说：“傻孩子，你怎样对别人，别人就会怎样对你。”我又来到山谷口，大喊：“对不起，我刚才做得不对！”同样的声音又传到耳边。顿时明白了妈妈的话，要善待别人。黄昏的金色阳光洒在幽静的山谷中，翠绿的小草和着鸟儿们的歌声轻轻摇摆，山谷敞开心扉，微微一笑，望着小男孩的足迹，在成长的大路上抛洒着快乐！
在大自然中，如果你乱砍树，破坏植被，它就会以风沙、洪水回报你。如果你滥杀动物，就会打破生态*衡，后果不堪设想。捕杀大象，象群就会踏毁你的家园。
“爱人着，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”因此，要善待他人，珍惜万物。
徘徊在江南小镇温润婉约的街道，灰蒙蒙的天空飘洒着细细的雨丝，落在润润的泥土之中，河面上泛起一圈又一圈无尽的涟漪，乌篷船静静地荡着，满载江南人家湿湿的愿望。
偶然步入了一条小巷，绵长悠远。猛然想到戴望舒的《雨巷》，他是否就是在这样的雨巷里邂逅了丁香般的女子。倏地记起，故乡也有这样一条长长的小巷。
雨声滴答，敲打着江南人家透明的窗棂，一声声，耳畔传来，是大地对它的回应。
“雨停喽，快出来玩。”小伙伴们相继推开关得并不严实的木门，在小巷里奔跑起来。“沙啦啦，沙啦啦……”那是孩子们跑动中激起的清风，它带动了翩飞的“金蝴蝶”，留下的是满地金黄，叶落枝头，却不会觉得萧瑟。
“今天我们来玩捉迷藏，你们去躲起来，我数到100就来找你们。”耳畔依然萦绕着小胖兴冲冲呼唤大家的声音。就这样大群人马从大街小巷涌出，如涨潮般的浪花，又一下子散开。很快，我就找到了安身之地，那是一棵苍老的榆树，曾经的枝繁叶茂早已消失，取而代之的是老态龙钟。几十年过去了，它留给大家的只有风穿过残枝阵阵的回音和那个苍凉的树洞。而此刻我正躲在这个树洞中安静地等待着小胖来找我。可他不会再来找我了，十多年的光阴很快，好像一把利剑嗖得从你眼前穿过，我们都长大了。
小巷依旧。可当年一起嬉闹的人都已离开，只有回忆被彼此落下。
还记得那天，天很冷，直到日落时分都没有任何人来找我。夜很静，只有我和老榆树相望无言。
而现在我又重新回到了这熟悉的小巷，静听回声，心里却觉得空落落的。漫漫光阴似一阵风，吹散了当年嬉闹过的人儿，而留给小巷的多了几份寂寞。
我不愿再回忆，只好在江南短暂的秋季里，泡一杯香茗，捡拾一段朝花。又一阵风飘过，我听见如铜铃般明亮的笑声，我知道那又是记忆的回声在作怪了。
年幼的时候我懵懂无知，对什么事都新鲜好奇。生活中的一些小趣事，都能给我以启示……
有一天，爸爸带我去爬山。我们费尽力气，终于爬上了山顶。发现身旁的景色非常美丽，数不胜数。于是，我情不自禁感叹道：“哇，真美啊！”话音刚落，不知从哪儿传来了跟我说的话一样的声音。这时，我丈二和尚摸不着头脑，小小的心充满了好奇。咦？这声音从哪儿传来的？是不是有人在学我说话呢？于是，我又问道：“你是谁啊？”我原以为它不会再重复我的话，而是自我介绍。但是，事实并非如此，它还是学我说话。于是我有点生气了，很讨厌这个人为什么总是学我说话，就破口大骂道：“大笨蛋，你个大笨蛋！”我原以为它会闭嘴闷声不响，可是那个人却毫不客气地再次回应我的话。此时，我生气地快哭了，只好哭丧着脸去找爸爸求助。爸爸见了一脸沮丧便问我怎么了，我把事情的经过一五一十地告诉了爸爸。爸爸听完了，语重心长地对我说：“孩子，这是回声，是一种自然现象。但是应用于生活中会有一样的道理。假如你的同学怒气冲冲地骂你，你是不是也会很生气的同样回应他呢？”“是呀！”我说道。“同样的道理，如果你和和气气地对待别人，别人也会这样对待你呀。”
其实，在生活中也有许多“回声”。如果你*时善待同学，在你有困难时别人也会帮助你；反之，你如果不真诚对人待物，最终会以冷漠无果回报你。所以，只有你善待别人，别人才会善待你。
我不自觉地又回到了那条老街，曾经的老街，曾经斑驳的砖墙，曾经雕花的门窗，曾经的白墙黑瓦，曾经的老街坊小弄堂。
我喜欢在这里大唱《上海的一九四三》，没有人在意我是否唱走了调，没有人在意我的歌是否动听，一切都是友善的，即便对我这个不属于这里的人。
我喜欢在这里听街对面的一位老人拉二胡。安详的面容，甚至连琴声都是安详的，没有一点杂质，我固执地认为老人拉的曲子很沧凉，还有一些淡淡的忧伤。因为这是老街的性格，因为这原本就属于这条老街。
我想起那时候常常在老街的一家小摊吃东西，喜欢把车停在路中间，那里很悠闲，很少有车辆惊扰。街边上的生活很随意，很自在，却又真实。
我喜欢在这里享受日落余辉中的一点点快乐，也喜欢在这里的小摊上买点东西吃，不只为了填饱肚子，而是更爱听锅中的油发出的“滋滋”声。城市中所有的喧闹都可以挡在外边，所有的烦恼都可以滚入油中，只剩下和老街一样单纯的自己。
我回忆着种种声音，很想记得却记不得，因为那些浮华的噪音已走进老街，老街将不复存在。
现时的老街，随处可见浓妆艳抹的广告和穿梭往返的汽车，显得浮躁与杂乱。
老街和它的过去，我的过去，慢慢变成了日记，演化成了回忆。印象中的一切，似乎都顶不住时间的流逝。
很努力地回到过去，静听回声。面对昔日的老街，我依恋但勇于舍弃。
静听山那边的声音，聆听心底的声音。回声，有所为而有所不为。你对它说什么，它便回应你什么。当你说“我恨你”时那它回应你的也一定是“我恨你”。当你说“我爱你”时，同理它回应的也是如此。
回声就是一个等式。倘若把回声比作结果，那你所呼喊的就是付出。因此可得付出=结果。
付出与所获结果是成正比的。老鹰需要断翅之苦才能翱翔蓝天；
梅花需要饱经风霜才能一枝独秀；蝉需要隐藏数年才能独享夏天。著名的科学家爱迪生，他对待科学也是不断的付出，他在提出“为什么”之后，必须亲自实践，不怕麻烦，挑战自我。爱迪生发明电灯时，20xx多次的失败并没有使他气馁，终于在最后一次他成功了。他说：“我尝试了20xx多种适于电灯的电线，在最后一根的时候我终于成功了。”也正如他所说的：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。他的付出精神为人世间带来了光明。回声的付出是不懈的努力。
学*是“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的认真努力。有些人，当别人在玩耍时而他在努力学*，那么当考试时他比别人多出来的分数便是“回声”回报给他的；还有一些人，不但自己不好好读书还要影响到别人，却又因为得不到“回声”的回报而作弊，最后自讨苦吃的还是自己。只有不断的付出才能不断收获。
“一份耕耘，一份收获。只有付出才有收获”。我们像回声那样付出，回声回报我们结果。无论在事业上，生活上，学*上，我们都要学会付出。因此，朋友们让我们大声向回声呼喊付出吧！
——回声的作文600字 (菁华5篇)
玉米扬花，苦荞落地，那一脉故乡右肩上的小河，已剪开了月亮的裙裾，一遍遍绕过家门，让我看见落在枕边的啁啾，依然是老屋檐下的那窝燕鸣。
我知道，瓜果飘香，蝉鸣纷飞的季节将一去不返。可一树诺言，和故乡枝头挂落的甜蜜，早已不知不觉地浸入我的灵魂。
那只萤灯，曾被小伙伴无数次争着点亮，明亮着我与故乡的距离。我看清楚了，我已种下的一粒相思，长成了泪珠颗颗，抑或是手中的星粒返归故乡的夜空。
我依然是故乡的那棵狗尾巴草，直到风雨和晨昏一同把日子翻到最末一页深秋，才肯摊开空空的手掌。
故乡，若我还尽可能地保持着被枯萎时的姿态，是不是我的梦境就可以更加长久？
不可解释的记忆，如颓倾斑驳的老屋，执拗地坚守。幸福如同泪水，劈头盖脸地落下来，砸疼了一个游子离去的脚步。
母亲呵，我不在身边，请你不要独自瞻目村头，不要把归途望断！
那一阵秋风，带动着树叶、枯草、落尘和故乡的全部生活，仍住在母亲用血肉和骨头搭起的老屋，正含泪舞蹈。可我只能默坐在灵魂的中央，心头滴落流浪的泪水……
多年以来，我总是将那一脉故乡右肩上的河，流放在母亲的温暖里，河那边是山地，河这边是老屋，让灵魂和时间像活水在自然流动。
甚至，我看到了村庄所有趟过河的母亲，把劳作的艰辛和美丽的传说讲给儿女们，让他们去领会黄土地上丰富的感情。于是，我也听过流传千年的民谣，就在这片土地上开花结果，似漾漾的河水漫过心田，沉沉谷穗撞在怀里……而一轮圆月仍贴在河畔，贴上树丫，那枚金黄的果实已坠弯枝头的季节了。
可我在故乡河的源头找不到母亲，只能听到秋天的回声。
还有村庄，站在远方的远方，永远贴*太阳和月亮，年年岁岁发生的故事，始终超越我的情感和想象……
静听山那边的声音，聆听心底的声音。回声，有所为而有所不为。你对它说什么，它便回应你什么。当你说“我恨你”时那它回应你的也一定是“我恨你”。当你说“我爱你”时，同理它回应的也是如此。
回声就是一个等式。倘若把回声比作结果，那你所呼喊的就是付出。因此可得付出=结果。
付出与所获结果是成正比的。老鹰需要断翅之苦才能翱翔蓝天；
梅花需要饱经风霜才能一枝独秀；蝉需要隐藏数年才能独享夏天。著名的科学家爱迪生，他对待科学也是不断的付出，他在提出“为什么”之后，必须亲自实践，不怕麻烦，挑战自我。爱迪生发明电灯时，20xx多次的失败并没有使他气馁，终于在最后一次他成功了。他说：“我尝试了20xx多种适于电灯的电线，在最后一根的时候我终于成功了。”也正如他所说的：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。他的付出精神为人世间带来了光明。回声的付出是不懈的努力。
学*是“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的认真努力。有些人，当别人在玩耍时而他在努力学*，那么当考试时他比别人多出来的分数便是“回声”回报给他的；还有一些人，不但自己不好好读书还要影响到别人，却又因为得不到“回声”的回报而作弊，最后自讨苦吃的还是自己。只有不断的付出才能不断收获。
“一份耕耘，一份收获。只有付出才有收获”。我们像回声那样付出，回声回报我们结果。无论在事业上，生活上，学*上，我们都要学会付出。因此，朋友们让我们大声向回声呼喊付出吧！
小白兔和小松鼠是一对形影不离的好朋友。
有一天，小白兔和小松鼠在玩足球，玩着玩着，小松鼠觉得累了，说要休息，小松鼠利索的爬上树，躺在树上懒样洋的晒太阳，小兔子坐在石头上，也在休息。
过了一会，他们休息好了，就又开始玩起了足球，忽然，小松鼠踢得太用力了，一不小心，就把球踢到了水里。小松鼠和惊呆了，傻傻的愣在那，说：“对不起……小白兔……我……”
小白兔顿时火冒三丈！小白兔怒气冲冲地说：”小松鼠！你看看你！你都做了什么？你把我得球弄到水里了，太再也找不着了！”说完，小白兔生气的回家了，而可怜的小松鼠却哭着跑回家了……
小白兔回到家把一切告诉了兔妈妈，兔妈妈一听，变得严肃起来，说：“小兔，这可是你做错了，小松鼠既然向你道歉了，说明他知道他自己错了，可你还这样对待他，太不应该了！在过几天就是小松鼠的生日，你要用你自己积赞起来的钱来买一个足球给小松鼠作为生日礼物。”
到了小松鼠生日那天，小白兔用自己的钱买了一个足球，他站在山顶上喊：“小松鼠，是我，小白兔，我来向你道歉了！我知道我错了！”说完，小松鼠回答他了，他听见小松鼠说：“小白兔，我知道我错了，我把你的足球弄到了水里，我知道那是你爸爸给你买的，所以……。
小白兔来到小松鼠家楼下，敲了敲门，小松鼠打开门一看，开心极了！小白兔害羞地说；“祝你生日快乐！这是你的生日礼物！”小松鼠也拿出他的礼物，对小白兔说：“小白兔，这是我赔给你的礼物。”他俩互相交换礼物后，各自打开礼物时，都很激动，“哈！是足球！”小松鼠说。小兔也叫了起来：“哇哦！是足球！”他们都很开心，礼物都是一样的！
从此以后，小白兔和小松鼠又成了一对好朋友，永远不分开。
是的，小兔和小松鼠送的不单单是足球，还是世界上最珍贵的东西—友谊。
有个小男孩为了泄私愤，对着山谷喊道“我恨你，我恨你！”马上山谷传来回音：“我恨你，我恨你！”小男孩很害怕，跑回家里对母亲说：山谷里有个卑鄙的小孩说他恨自己。母亲把他带回山边，并要他喊：”我爱你，我爱你！”小孩照母亲说的做了，而这次他却听到：我爱你，我爱你！
我在嗔笑小男孩的幼稚时，不禁陷入深深的沉思之中：山谷中的回声犹如生活中的警钟，你付出什么，它就回报给你什么；你给予什么，就会得到什么；你播种什么，就会收获什么。正所谓“种瓜得瓜，种豆得豆”。故事中的小男孩一定是遇到什么不愉快，以至于产生失望，沮丧的情绪，这种心情是可以理解的，因为人有喜怒哀乐，人生也不可能总是一帆风顺。重要的是在遇到困难和挫折时该如何去面对，去克服。
那么遇到困难时我们怎样去克服，战胜它呢？首先，养成乐观，豁达的性格，遇事冷静。其次遇到困难要多动脑子。不要被小小的挫折所击垮。生活如“回声”，生活如镜子，你对它笑，它也对你笑，你对它哭，它也对你哭，天天保持个好心情比什么都重要。其实，生活中也有许多“回声”例如：考试前多复*。多做充分的准备，一定会考出好成绩，作业只要认真做了，不懂的多问老师，多动脑子，成绩也会慢慢进步。俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”故事中那个男孩的母亲其实告诉他儿子就是这个道理，当然这个小男孩有一点做得非常好。他把自己的困惑告诉了自己最信任的人，遇到困难及时和长辈沟通非常重要，长辈的一句劝慰有时会让你茅塞顿开。让你闷闷不乐的心情豁然开朗。
有首诗写得非常好：假如生活欺骗了你，不要悲伤，也不要气愤！在愁苦的日子里，要心*气和，心儿把希望寄托给未来，眼前的事情虽叫人苦恼，但一切转眼就会过去，一过去，生活又充满欢笑！
让我们相信快乐，相信生活中的每分每秒，那些都是快乐的泉源，也只有这样的人生。“回声”才会嘹亮！
太阳随着大自然的气息滚动，沿着我的心脏飘动，我的思想和这个聪明的灵魂一起回到了菜地。
“妈妈，我也去！”看到妈妈熟练地提着篮子，我大声喊着要和她一起去。她担心我不*惯田间的小路。起初她不太同意我的意见，但最后她忍不住跟着我。如果田野里的小路纵横交错，我母亲会小心翼翼地拔掉我面前齐腰高的杂草。阳光温暖地照耀着这片充满丰收喜悦的土地。我看着她在身后忙碌，心里感到温暖。
转了几圈后，我看到了一个荒凉的地方。我看到的不是绿色的蔬菜，而是一大片枯叶。“妈妈，这是我们的土豆吗？”我惊讶地问道。
我母亲回答了我的话，把脚放在地上。他从篮子里拿出一把小铲子，开始开垦肥沃的土地。一阵风吹来，马铃薯的叶子又黄又薄，折断的叶子岌岌可危，摇晃着落在这片地里。
我请求去地里帮助我的母亲，但她无论如何都不同意，所以她给了我一个“清理土豆上的土壤”的职位。我蹲下身子，用手抚摸着那个又大又圆的土豆，清除了灰尘。土豆又白又肥，像一个熟睡的婴儿，充满活力。我看着田野里枯瘦的树叶和饱满的土豆，突然意识到。
叶坚是为了根！
树叶尽可能多地吸收阳光，但它们被运输到地下，不留痕迹。从表面上看，他们似乎过着优裕的生活，有阳光和雨水。但是它已经悄悄地给它的孩子营养了！当孩子们长大了，他们也会老的'！
我在阳光下抬头看着妈妈。这些年来，她的身体开始弯曲，她骄傲的头发开始和银发混在一起。我走过来抓住妈妈，“妈妈，够了，回家吧！”我轻轻地擦去她额头上的汗水，母亲的眼中露出一丝欣慰。
在回家的路上，我妈妈仍然在我前面。我刚刚发现我妈妈瘦了。叶子倾向根部。我小心翼翼地躲着她的影子，生怕踩到它。我如何用几笔就能描述出我母亲的伟大？
——回声作文600字优选【10】份
那是一片池塘，绿泱泱的一大片，周围是棵棵柳树，同样绿得让我沉醉。一幕幕画面转身定格，锁定在那片红得烧人的余晖里。
我曾经有六年的时光待在僻静的乡下，那是我最干净，最新鲜的年华。可是往往太美好的，我都没有认真记下，只剩点点碎片的回忆，隐约感觉自己跑在羊肠路上，却不知道跑向何方；好像确实去过那片丛林，却不知道最终与谁一路回家……从认事的那一年开始，乡下所有的回忆，仿佛是老电影的胶片，可是中间被抽剪了很多张，就剩少许片段和画面。
我不记得我拉着谁的手，总之手很宽厚，紧紧地扣着我，我和那人一同散步到绿色的池塘，他是一个男人，用浑厚而有安全感的男声叮嘱我看路小心行走，其实我拉着那男人的手，不知道有多安全。
池塘不大，岸边漂着许多浮萍，泛着绿光，悠悠的映在我和那男人的脸上，倒也没有害怕的感觉，反而和谐的安详。好像那个时候有一阵风吹过，柔柔地把水面拨了拨，我们脸上的绿面具也随之波荡。是什么东西拂过我的脸，痒痒的，又很香，我松开男人的手，捋下脸上的痒，呀，是翠绿的柳条，带着淡淡地春泥香。太阳从我们眼前的地*线上一跃，抖了抖身上的霞，只露半个脸冲我们调皮的笑，好一个“犹抱琵琶半遮面”。我和那男人不约而同地坐在池塘岸边的草地上，望着似远似*的太阳，记忆中我们在聊天，可是聊天的内容怎么也记不起来，记得风吹柳条簌簌的声音，池塘水面波过一层哗哗的声音，草地上各种昆虫跳跃时，带动杂草的声音。
此时，我仿佛不是我，倒像是个无意经过的路人，看到一位稚气未脱的女孩倚在一个男人的肩头，女孩的头发被风吹起来，凌乱又飘逸，男人温柔地理了理女孩的发，记不得表情，动作轻柔，生怕弄坏什么。
这一切，锁在那片烧人的余晖里。
“闺女，快过来帮忙。”从家门口的小胡同里又传来一阵阵熟悉的回声，一直回荡在我耳畔边，时隐时现。
去年秋天，由于家境的原因，妈妈在大路东街做买卖不得不搬到偏僻的西街去，自打我从小记事起，便一直生活在我熟悉的地方－－－主道东街。爸爸和妈妈在那儿带领我们打拼了十几年，在那看护着我们三个孩子长大，街边邻居也都与我们一样是做买卖的，大家一直在一起，经历风风雨雨使生意兴隆。使我印象深刻的便是姓葛的大娘，她与我妈相互帮助，遇到困难时，给予对方帮助，这些邻居在我们看来，远在外地的亲人们还要亲*的多。
但是，万事变化莫测。为了家人们的生计，爸爸妈妈不得离开到别的地方去，离开时这里曾经充满欢声笑语的地方只剩下了空荡荡的几间房子，显得十分冷清。随后经过几天的整顿，来到了一个与其完全不同的地区，人流量稀少，只有几条宽宽的大路，空无一人。起初，刚开始几天，感到很不适应，妈妈整天在店里愁眉苦脸，唯一不同的便是在我家对面有一个姓李的老奶奶独自开了一家香油坊，虽然她的老伴英年早逝，但令人惊叹的是，凭借她乐观积极的人生态度以自己的能力开了一家小店，她慈祥又和蔼，热情又好客，大家都喜欢她。开店的前几天，她知道我家的情况后，只要有空闲时间，便去给我们帮忙。
渐渐的，她温暖的言行打开了妈妈的结。随后大家又恢复了正常的生活秩序，妈妈和爸爸比之前更加刻苦能干，终于努力不负有心人，与李奶奶的共同帮助下，客户也日益增多，每当店中忙不过来的时候，总会从小胡同中传来奶奶的回声：“闺女，快过来帮忙。”
回荡在胡同的回声给予了我们温暖，它使我们知道要积极乐观的人生态度去面对所遇到的困难，以更好的状态去展现未来。
拥有蓝色的天空少不了白云的衬托，拥有茂密的森林少不了花草的点缀，拥有胜利的喜悦少汗水的付出……
也许人们从来不去计算自己得到了多少与失去了多少，或许从这里看出了人们的恶*。当人们拿着斧子向山上冲去，犹如武松打虎一般“沙沙沙”地把它给砍倒了。也许人们不知道当砍下它们时，那些“森林精灵”在落泪，也许人们不知道当砍下它们时，等于毁了自己的一半。人们把 它们运往各地，当然收到的是一大把钱，——树木在哭泣。
无知的人们从森林里挪走了大把的钱，而他们根本不知道，这迟早会有报应，他们又一次上了山，同样用着含血的快刀，“嚓——嚓——”的一掠而过，这次他们只得到了上次的三分之二。然而，他们不甘心，连小花小草也不给活口。森林里已知没有响声了，只听得见地面在颤动，空气在怒怨。唯有那些无知的人们笑口常开，——树木在挣扎。
终于暴风雨来临了，一场突如其来的灾难，让无知的人们来了个措手不及，大雨冲掉了人们的家园，狂风吹走了他们满身的血腥。如今，人们才开始抱怨当初，显然已个个狼狈不堪。他们在哭泣，他们在悔过，迟了，迟了，雷电霹雳，雨点倾盆，空气在膨胀，——树林在报复。
当你站在高山上大声呼喊“我喜欢你”时，大自然也会同样回声“我喜欢你”。你知道这是为什么吗？——我们不能再贪眼前利益，这样会吃掉自己的，就如同无知的人们，他们虽然得到了一大把的钱，可这又有什么用呢？
还在清醒中的人们，请你们记住，得到自己本不该得到的东西，同时，必然就会失去自己本不该失去的东西，有响声，可一定会有回声的啊！
轻轻推开虚掩的门，一缕缕灰尘落下。墙角密密麻麻的蜘蛛网证明了这个房间的古老。三十年了，原来只是轻轻一指...
碑文
十年前，我在这里度过了一个无忧无虑的童年。这个地方曾经给过我欢笑、泪水、失落和感动。我记忆中留下的永远是和*与和谐、温暖与感激。虽然以前的家并不繁华，甚至破败，但只要有亲情，即使破败也是一个温暖的巢。
十年后，我又走进了这个我曾经生活过的地方。看着同样的家具，我似乎仍然能够找到我最初的感觉...我的眼睛模糊不清。那时，我似乎把自己当成了一个孩子和母亲，听到了那年的歌谣和温柔的低语...
那一年，我两岁了，还没有吃过糖。有一次，我和妈妈去杂货店买洗衣粉。我在路上遇见了我的邻居李阿姨。她刚从杂货店回来买糖。看到我，我挤出一把，放在我的小手里。我第一次吃白糖时，年轻的我认为糖是世界上最美味的东西。
过了一会儿，我吸了吸手指，想吃东西，但没有了。我看到妈妈手里拿着一袋闪闪发光的洗衣粉，很像我刚刚吃的白糖，我哭着要它。妈妈以为我拿着它给了我，所以她继续说。当她不小心转过身来时，她发现我正在用洗衣粉吃饭，而且我的嘴已经满了。我母亲的眼泪立刻夺眶而出，抱起我回家了。
当我到家时，我妈妈拿出房子里的几个鸡蛋，给了我几公斤糖在食堂吃。看着我贪婪的吃着，妈妈泪痕斑斑的脸上终于挤出了一丝笑容...
渐渐地，母亲的笑容模糊了。我的想法回到了现实。我不知道什么时候我的眼里充满了泪水。许多年后，每当我想起过去，我总是会流下情感的眼泪。“别担心，慢慢吃”的声音仍在我耳边回响。我静静地站着...
我一天天长大，但我妈妈一天天变老。皱纹爬上她的前额和眼角，一缕白发出现在她的鬓角。妈妈，你的爱比天空高，比大海深。做你的女儿是我此生最大的幸福。无论未来如何改变，我对你的爱永远不会改变！
我站在我的老房子里，听着母爱的回声...
小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂！喂！”大山在对面也跟着喊：“喂！喂！”
小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁？”大山在对面也喊：“喂，你是谁？”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答？”大山在对面也骂他“笨蛋”。
小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好！”大山在对面也客气地喊：“你好！”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。
最*，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。
看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的'那个“回声”的故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。
回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。
生活总是嘈杂，世界总是喧嚣，我们诉说着历史的沉寂，我们埋怨过苍天的无语……然而，我们却不知道，历史的声音始终在天地间回荡，苍天的耳语始终在耳边徘徊，只是我们的双耳无法聆听。
中国是一个饱经沧桑的国度，千年的文明造就了华夏民族，我们曾拥有最顶尖的科技，我们曾拥有最辽阔的土地，我们曾拥有最繁华的`街市……但历史在为我们哭泣，为华夏土地上燃起的熊熊战火而慨叹！八国联军入侵北京，圆明园毁于一旦，日本侵华十数年……美丽的神州大地，被瓜分得七零八落。历史发出了最深切的呐喊：“奋发吧，华夏儿女们！落后就会挨打，悲剧不可重演！”是啊，华夏大地饱受苦难，若再不振作，实为悲夫！
自人们便叹曰：“天若有情天亦老，故而苍天无语亦无情。”科举落第，考生指天骂曰：“苍天无眼！”遂直奔黄泉。有情难聚，又对天大喊：“苍天无情！”遂化作双蝶。壮志未酬，不禁仰天长叹：“***我，实为苍天之过！”遂舍生取义。静静聆听，苍天在申诉：“非吾之过，实为尔等凡夫俗子之过！考生落第，怪其用功太少生不逢时。有情难聚，怪其思想封建，愚昧不堪。壮志未酬，怪其无雄才大略，技不如人，岂可皆推于吾身？”是啊，人生坎坷，岂可皆归罪于人？君子求诸于己，小人求诸于人！
其实世间万物都有其语，并非我们双耳不聪，而是我们已*惯于尘世的喧嚣，难以静静聆听。其实，当我们真正静下心时，耳边又必将听到另一番回声。
历史，是镜中月，而人，则是水中花。
绾一个鬃，披一件长衫，泡一杯茶，捧一把琴，独自一个泛舟老者，在淡淡的月光下，倾听历史的回声。
聆听历史，聆听辉煌，秦汉的雄风，盛唐的繁华，明清的精致，造就了你们一座座金碧辉煌、气势巍峨的`宫殿、楼台。看吧，你们这些“雕栏玉砌应犹全的老者们，历经千年的风霜雨雪还不是这般威武雄壮，千娇百媚。
聆听历史，聆听诗人多情的步伐。“桥边红药，年年知为谁生”，“劝君多采撷，此物最相思。”多情的诗句涤荡着破碎的王朝。“国破山河在，城春草木深”诗人的愤怒无处宣泄，只能留下“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的深深情怀；再冷聆听，只有无限的忧伤扑面而来。“白发三千丈，缘愁似个长”连乐观的诗仙都禁不起愁愉的袭击，那身世坎坷的蜀安也只得化身黄花瘦美人，无尽地吐出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲苦无奈。还有那“误几回天际识归身”“我不是归人是个过客”的美丽错误了。
聆听历史，铭记历史。“靖康耻犹未雪”皇帝被俘对大宋臣民来说是耻，崇祯煤山自刎，汉族自娗托了二百多年的长辫足耻，充当洋人走狗，签订丧权辱国条约，对大清子民来说，何尝不是心里难愈的伤痛吗？那八国联军侵华，火烧圆明园不就是每个炎黄子孙留在心底永远难忘的耻辱吗？这些会我们伤痛、羞愧的耻辱，将会随着历史的流转，慢慢地在我们心里放大！
聆听历史，并不只有辉煌，更多的则是无尽的耻辱的教训。“以史为镜，可以见兴替”，让我们在历史的照射下，不断前进，不断续写辉煌吧！
愁云遮住月亮苍白的肤色，尽管她妩媚迷人……
惨雾盖没星星浑浊的眼眶，尽管他璀璨闪耀……
愁云惨雾，绊住我的脚步，尽管我早已迷失……
心，像块玻璃，一个人，安静地听着破碎的声音，回声是那么的透明，满地都是……一个人听着，心在哪？
人生无非是光与影的交错。
倚在窗边，看着玻璃外麻雀在电线杆上唧唧喳喳，风吹赶着一朵朵雨做的云，不知该去往何处，又从哪里来……
还记得那个地方，满是我所想要的回忆，一直都在，默默地伫立着在那，当我正想张开双臂，风吹过我的发髻，才发现，却已不能再拥有它了。空虚的心灵震荡着。思念浓，与何人诉说？无可奈何花落去……孤单的行李箱在尘土飘扬的地上拖出一条条泪痕，背对着回忆，独自一个人远行……
我清楚地看到，那泪痕，带血。
光，我觉得太过刺眼，刺得我生痛，令我流泪。影，笼罩住我的黑暗，却又令我与寂寞为伴。
无尽的日日夜夜，我一直在逃，在无底的轮回深渊中逃跑，逃啊，逃啊。但始终逃不过轮回的捉弄……黯淡的月光蔓延整个大地，伤口在崩裂．夜，是我的披肩，是狼深邃的眼睛，孤独等待黎明。
站在苍茫的大地上，陷在腐枝枯叶里，夜莺凄凉地悲啼，落花依旧笑对冷风。我一个人，寻寻觅觅冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，破碎的回声……很透明……
种瓜得瓜，种豆得豆。我们在生命的路上种植着什么，最终都会收获什么。播种爱情，收获爱情；制造罪恶，收获罪恶。从另一种意义上讲，为别人谋幸福的人，他本身也就是幸福的人，这同样是自己生命的回音。
当我撒下一片种子在土壤上，还不久之后，我也收获了一片绿荫。
记得五年级下半学期的时候，我的成绩并不太突出，上学期也是如此，因此我只能够成为“*民”一直默默无闻，为了能够出人头地，更为了长大能够创出一翻好事业，同样这次期末考可能成为我人生的转折点，所以我分外努力。当放学回到家，我拿出记有不懂地方的小本子，向妈妈请教，当妈妈也不知时，我便会紧皱眉头，独自一人到书桌前思考，在上课的十候，我也十分把握这段时间，从中学到课上的精华，晚上，我也挑灯夜读，用自己所有的能力去做每一样作业，日复一日，我都是如此。
终于迎来了期末考，当我走进考场，认真读题时，我想起了一句话，那便是“我能行”。我沉思了片刻，带着这三个字，做完考试经过几天的批改，终于有了回声，班里有三个全优生其中也包括我。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。有付出就有收获，这是我从这次实践中得出来的道理。
闻名中外的爱因斯坦曾在小学的时候做了把小板凳，最后得到了老师和同学的赞扬，靠的是坚持不懈的努力，这便是生命的回声。
我们生活在这个世界上，每个人都走着与别人不同的.生命历程。但有一条规律似乎永远存在着，那就是我们抱着热爱生活的态度对待生活，生活也会回报给我们灿烂的阳光，我们每天都在抱怨生活的不公，生活给我们的也是一张阴沉的脸。
朋友们，让我们一起来播种，一起来耕耘，一起来倾听生命的回声。
又是一年秋冬。寒风还是跟那个小痞子一样吹着口哨刮过每个人的脸颊，行人便非常默契地同时缩头夹肩。寒风嘲笑他们是一群乌龟，可我不是。因为我在找你——梧桐。那两排穿着白色高筒皮鞋在路旁静静伫立的你们，去哪了？
那还是小时候吧，我们在一起的时光。那时我最喜欢的光景便是秋冬。天还蒙蒙亮的时候就从床上爬起来，裹上厚重的大衣，但还是步履轻快地向弄堂外的马路跑去。马路破旧但依然坚实，上面铺满了厚厚一层梧桐叶，我便迫不及待地踏进那片金黄。脚上一片窸窣，心里便莫名悦然。北风从路的那一头吹来，挟着一阵阵叶的涛声和无数从枝头跌落的枯蝶。打在脸上，美得凄惶。
有时候——幸运的时候，就会有一架飞机路过头顶。抬头向上，被枝叶装裱的碧天白云里穿过一掠掠银色身影，迤逦出美丽的尾云。飞机的轰鸣声从这头贯穿到那头，像是历经一个世纪那么引人回望。等到一切都散场了，梧桐你就贴心地丢给我一个小手掌，告诉我别伤感。叶片儿轻轻地落在地上，我却听得很清楚。
再冷一点的时候，梧桐，你的叶子就有点少得可怜了，但你还是会在太阳升起后醒来。那时有好多好多辛勤的人把早早做的早餐放在水筒里保温，然后卖给居民，暖白色的气团在晨光斜射下异常美丽，隔壁大叔刚眉开眼笑地打开包子的塑料袋。“啪”，叶片就不偏不倚地盖在雪白的包子上，惹得一片笑声。
梧桐，我是多么留恋那些收藏在你枝干之间的声响，就算是秋冬也温暖如阳。它们久久回荡在我的心中，最终却消散在猎猎北风中。
后来我搬家了，搬到了一个没有梧桐的地方。我到最繁闹的街区寻找暖意，却惊奇地发现这里也有你。可你不再出声。每天都有清洁工处理被汽车碾得粉碎的叶片，便于保障那些灯红酒绿，歌舞升*。我吃着没有温度的面包，突然想回到我们最初的欢声笑语处——但见梧桐尽无，秋风扫马路。
——梧桐梧桐，你在哪？请回答。
——在日渐繁冗的城市生活中，再也听不到你的声响。
——爱的回声小学作文600字(精选10篇)
那是一件很久以前发生的事了，爸爸也许已经忘记了，但我却一直记得，久久不能忘怀，那是我7岁的时候：
有一天，我接到了学校对我的邀请，请我去参加一年级看图写话的比赛，接到邀请的我高兴得一蹦三尺高，并暗暗下决心一定要取得第一名。于是，我每天都练*一篇看图写话，在距比赛的前两天，我写了一篇我自认为十分好的文章给爸爸看，爸爸接到文章后，低下头仔细阅读，我的心情十分忐忑不安。
过了一会儿，爸爸抬起头，我更紧张了，他对我说：“你这篇文章太糟糕了，语句不通顺，用词也不准确，这样的文章在比赛中就是倒数！”我一下子感到天像塌下来了，我十分伤心，眼泪像乱了线的珍珠直接从眼眶里涌了出来。妈妈听到了动静，从书房里走出来问爸爸发生了什么事，爸爸对妈妈说：“你自己来看看你女儿写的文章吧！”妈妈低下头，开始读，过了一会儿，妈妈说：“这篇文章挺好的呀。”“挺好的？”爸爸严厉地说，“这就是一篇糟糕的文章！”“亲爱的，请你不要以你的水*来衡量这篇文章，这是你一个一年级的女儿写的呀！她的水*根本达不到你觉得‘好’的那种标准！”妈妈大声嚷嚷着说。
此时我再也忍不住了，我跑到卧室铺在床上。
我是我家的“独苗”，在我的记忆中，爸爸从来没有像今天这样批评我。
从那以后，我去参加了比赛，我努力的写，想要向爸爸证明我是优秀的'。那一次我得了第一名，当我拿到新红的奖状时，我十分激动，我认为爸爸是错误的，那不是一篇糟糕的文章。
现在我十一岁了，回想起那件事，我终于弄明白了，爸爸是不要让我被一时的得意冲昏了头脑，要永远虚心的学下去哦！
虽说母爱无私，但父爱也伟大。父爱无言，父爱似金。在他的默默照顾下，我们才能茁壮成长。
记得有一次，我的作业写得太慢，因此被老师留到班级里继续补作业，这时爸爸来接我，老师跟他絮叨了一会。而正在补作业的我，心如七八个水桶打水——七上八下。心想，这下全遭了，他们一定将我的缺点细数一遍，我更怕爸爸训斥。写完作业，我们在回家的路上都十分安静，可是我的心依然忐忑不安。一回家，爸爸就把我叫到他旁边，我的.身子突然怔住了。然后他一本正经地跟我说：“时间观念是很重要的，你看，医生每次从手术室里出来时都会说，再晚来一分钟就没命了，可以看出时间的重要性。所以，你要珍惜时间，一寸光阴一寸金。”我听完点点头，本来还以为会面临一场“狂风暴雨”，却没想到是“和风细雨”。
生活中出乎我意料的爱何止一次，还有那么一次，我考试考砸了，走路像灌着铅块似的，感觉今天回家的路很长。一想到回家就要受到一阵“暴风雨”，心里就很害怕。一回家，就看到父亲坐在沙发上，严肃而安静，劈头盖脸一问：“考得怎么样？”我支支吾吾半天不敢回答。于是战战兢兢的把试卷交给了父亲。他看了一会儿，邹起了眉头。我的心咯噔了一下，手心不停的冒汗。父亲认真而严肃地说：“这么多不应该错的。”突然又话锋一转：“失败乃成功之母，下次努力！”我的表情逐渐缓和，心中的大石终于落地。
父爱如山，在父亲刚强的外表了，装满了爱。我们是父亲之海里的一叶小舟，在他默默的注视下，才能昂首前行。
一束灿烂而又温暖的阳光投下来，特别美丽，特别耀眼。不经意间我的思绪飘回了那一天。那一天，我读懂了他的爱，似光，似浪，似峰……
最*班里流行手表。名牌的，虽价格昂贵，却优雅素净。班里的哪个女生买了，就会成为焦点。每当看到别的女生戴着它，我都会很羡慕，甚至有点儿嫉妒。但我知道父母工作的艰辛，也知道父母的劳累，因此我一直没向父母开口。但明知这点我却想它想得成天失魂落魄！下午放学了，我回到家里向父母开了口。他们听后没有说话，局面僵持了一分钟。
“小萌，那块表太贵了，而且你买了还不是去炫耀，去攀比？”妈妈打破了沉静，带着训斥的眼神望着我。
“我就要买！别的同学几乎都有！就我没有！”我急躁地嚷着。
“啪！”一巴掌落在我的左脸上，像条深红色的.铅笔，很醒目——我顿时感到火辣辣的痛。
“你没看到我和你母亲在怎么挣钱哪？你都那么大了，该懂事了啊！”父亲训斥道，但我看他的眼睛时，像是流露出了一种悲哀。
“我讨厌你们！”我哭着跑进房间，扑到床上失声痛苦。由于疼痛难忍，于是我只好恨父亲为何那么残忍。到了晚上，我睡在床上，听见门外有声音，赶紧闭上眼睛。父亲进来了，我假装睡着，不理他。父亲坐在床边，抚摸着我的左脸，轻声说道：“孩子，对不起，爸爸下手太重了，下次爸爸再也不这样了，可这都是为你好，要攀比要比成绩、比品德，而不应比那些虚荣的东西！你能体谅爸爸吗？”听了爸爸的话，我再也忍不住了，不过我还是没睁开眼。原来爸爸不是不爱我，他是教育我，提醒我，他永远站在不同的角度去表达不同的爱！
父爱如山，却不易表达；父爱迷茫，却深沉伟大。父亲，我爱您！
母亲都很爱自己的孩子，我也有一个这样的妈妈。她中等个子，一张圆圆的脸，一双象葡萄般水灵灵的眼睛，一只灵巧的鼻子，一张能说会道的嘴。
我有一个这样疼爱我的妈妈，我感到生活很甜蜜，很幸福。妈妈是我一生中最爱的人。
爱有许多种，它们代表着不同的意义，父母对子女的爱那是无私的.。
到了中午，果然天色变暗，刮起大风，下起了大雨，气温明显下降。我穿得少，直感到冷，不停地打哆嗦。我只好跑在教室的角落和几个同学挤在一起。突然妈妈走进了我的教室夹着衣服。我激动地跑了 过去叫了声“妈妈”！妈妈急忙把衣服披在我身上。这时我看见妈妈的裤子都湿了。我问：“妈妈你怎么不上班呀？”妈妈说“我请一个小时假，我现在要赶回去补上那一个小时。”
记得有一天，放学了，我急忙冲出教室，可是下雨了，我没有带伞，看来要淋着雨回家了。忽然我看见了我的妈妈。
这就是妈妈的爱呀！*凡而又伟大的爱，我爱我的妈妈。
妈妈给我无穷无尽的爱，让我的心觉得暖暖的。我走到哪个角落，妈妈的爱就会落在哪里。
妈妈的爱还在我学*成绩不理想时。妈妈总是安慰我、鼓励我，让我重新又有了信心。记得有一次写字比赛我落选了，回家告诉妈妈，妈妈笑着摸着我的头说：“下次再努力，一定会成功的！”
妈妈，我一定会好好学*，天天向上，做个不让人操心的好孩子，在你的爱里渐渐长大。
要是说到妈妈，大家一定会想起妈妈一边拉着自己的手，还一边说：“书包很重，让我来背吧。”我的妈妈也同样地爱我。
我感到妈妈的爱是无私的；妈妈的爱是无处不在的。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”这首《世上只有妈妈好》大家也不陌生吧！母爱是世界上最伟大的。我的妈妈也不例外，她的爱也很伟大。
有一次，白天我吃了太多的冰激凌，半夜突然发起了高烧，然后我妈马上背着我去了医院，路上妈妈问我：“没事吧！”因为天很黑，黑到伸手不见五指，我妈妈突然被一个小石头绊倒了，我妈妈用手护住了我，自己却摔倒了。我问妈妈：“您没有事吧？”“没事，你没事就好了。”到了医院，本来天很冷的，可是我惊奇的'发现妈妈的额头上还有豆大的汗珠在往下掉。等我吃完药以后，妈妈问我：“还难受不难受，有没有好点？”妈妈的脸上透露着焦急的表情。经过医生的治疗，烧渐渐的退了，可是我看到妈妈的腿流出了鲜血，我有一种想哭的冲动，可是我没有，几天以后，我看到妈妈的脸上又重新露出了天使般的笑容。
还有一次，晚上9点整，我吃了一个糖到9：30的时候，我突然牙痛了起来，妈妈看见了，进来问我：“瑞希，这刚才还好好的，怎么又牙痛了呢？”我又一五一十的把事情说了出来。妈妈赶紧去给我拿止痛药，然后又不耐烦的给我切姜片，让我放到牙痛的地方咬着，妈妈看到我那痛苦的样子，露出了焦急的表情。我说：“妈妈您不用担心，只是个小牙痛，不要太担心了。”妈妈反而说：“小病不是病啊！赶紧给我咬着，别说话了。”过了一会儿牙不痛了，我把姜片吐了，我说：“好了，牙不痛了，您也赶紧睡觉吧！我也睡了。”等到我睡着以后，妈妈才去睡。
啊！母亲你为我们付出了太多太多，我一定要好好的孝敬您。
如果你问我世界上谁最爱我，我会肯定地告诉你，是我的妈妈！
记得有一年我过生日，早上，我醒来后来到餐桌一看，桌面上仍然是*时的早饭，哼，妈妈居然把我的生日给忘了，我不禁一阵心酸。这时，妈妈又过来用生硬的语气说：“怎么？还不赶快吃饭，小心迟到了！”我伤心极了，慢吞吞地吃完饭，无精打采地坐着妈妈的车去了学校。那时，我感觉我的世界失去了所有的颜色和光芒。
放学了，我迈着沉重的步伐走回家，为什么今年妈妈会把我的生日给抛到了脑后呢？我百思不得其解，感觉自己已经跌到了谷底。可是不知道怎么回事，我心里还是抱有一丝期待。到家楼下的时候，我以最快的速度冲到了楼上。就在我开门的一刹那，忽然，我听到大家齐声喊道：“宝贝，祝你生日快乐！”我开心得不得了，眼眶突然有些湿润，原来妈妈是想给我一个惊喜，早就给我准备了一个生日蛋糕，而且是我最喜欢的复仇者联盟黑色钢铁侠。我兴奋地抱住了妈妈，这真是一次令我难忘的生日。
这次五一节，天气有点冷。晚上睡觉时，我没盖好被子，到了半夜，肚子一阵绞痛，接着又吐又拉，折腾了好几次。妈妈见到我这样，一脸的愁容，然后从药箱里为我找出了肠胃药，细心地喂我吃药。接着，妈妈又一直在床边陪着我入睡。到了第二天，没想到我发烧了，全身无力，吃不下饭。妈妈急得额头直冒汗，然后开车载我到医院看病。回到家，妈妈又给我熬粥，做了一些清淡我爱吃的菜。看到妈妈忙碌的身影，我的.心里暖暖的，心想我以后一定要听妈妈的话，为妈妈做一些力所能及的事情。
妈妈，我想谢谢您这些年来对我不求回报的付出，我一定会好好学*，天天向上，来报答您对我的养育之恩。我爱您，妈妈！
妈妈的爱是舒服的、温暖的、幸福的。
一个夜深人静的夜晚，家家熄灯睡觉了，我也躺上床睡着了。半夜，一到闪电伴随着一阵雷声惊醒了我，醒来的我感觉自己头痛得很厉害，整个人迷迷糊糊，呼吸急促，难受极了!我的低声啜泣惊醒了妈妈：“宝贝，怎么了?”我抽泣地说：“好难受，头好痛。”妈妈用手摸摸我额头，紧张地说：“天哪，怎么这么烫?宝贝，你发烧了。家里也没有药。不行!马上上医院。”说完急忙帮我穿上几件衣服，拿上雨伞，急忙背上我去看了医生。此时，天空乌云沉沉，刮着大风，走在路上一个人都没有，其它摆摊店都打烊了，路上只有妈妈背着我，风无情地吹乱了妈妈的头发，吹冻了妈妈的脸颊，而我伏在妈妈温暖的柔软的背上。此时，妈妈的爱就是这暖暖的软软的背，让我好舒服。
才走不多远，大雨就哗啦啦地下起来了。树枝被风吹得摆动着自己的身躯，雨水打在树叶上哗哗地响。妈妈急忙撑开雨伞，然后左手拖住背上的我，右手吃力的撑住雨伞。雨伞被风雨吹得左右摇摆，可无论怎样，那把伞始终不让雨点落到我身上。而妈妈自己前半身都被雨淋湿了，鞋子也全湿透了。此时，妈妈的爱就是这把遮雨的伞，保护着我。我好幸福!
高烧中的`我低声**着，妈妈用轻柔的声音安慰我：“宝贝，坚持一下，马上到了。打针了病就好了。妈妈给你讲勇敢地小羊的故事好吗?”此时，妈妈的爱就是这一句句温暖的话语，温暖着我的心房。
忽然从妈妈的额头上顺着刘海流下了一些不知是雨水还是汗水，妈妈打了个寒颤，这一颤刺痛了我的心。从我眼里流出了几滴眼泪，落在了妈妈的背上.....
妈妈，我长大了，一定也让您得到舒服的、温暖的、幸福的爱。
我妈妈很爱我，我一直都知道。妈妈说从我出生开始就没有离开过妈妈的身边，直到我上小学一年级的时候才第一次离开妈妈，在姥姥家过了一个星期，这个七天里我天天都想妈妈，妈妈说她也很想我。
去年寒假，我跟妈妈爸爸去普吉岛玩。我们乘着快艇去了皮皮岛，单程大约需要一个小时。回来的时候，我有点晕船，还有点累，所以坐上了快艇后就一直趴在妈妈怀里休息。路上突然下起了暴雨，快艇虽然有顶棚，但是不是全封闭的，两侧都漏风漏雨。妈妈连忙打开雨伞，挡在我和妈妈身后，可是雨水还是顺着伞边淌下来。妈妈怕我冷，把自己的外套脱下来把我裹住，我躺在妈妈的怀里，暖暖活活的，而妈妈背后的衣服确全部被雨水打湿了，冻得发抖。船到了码头，上岸时雨伞根本挡不住暴雨，只一小段路我就被淋透了，冻得我哆里哆嗦的，我才知道妈妈当时有多冷，妈妈就是在冷冷的暴雨抱了我一个小时，用后背为我挡住了冷风冷雨。
我每次过生日妈妈都记得，有时候一家人庆祝，有时候还邀请我的好朋友来开生日party。我九岁生日party时，妈妈买了很多彩带、气球、爱心、花朵、灯笼，等晚上我睡觉后妈妈把家里布置的漂漂亮亮，早上起床我看到后高兴的尖叫。妈妈说她熬夜到两三点才把这些都布置好。因为我喜欢包装漂亮的礼物，妈妈把给我买的礼物都包上漂亮的'包装纸，扎上蝴蝶结，堆成一小堆，等我过生日那天拆开。妈妈还订了好吃的意大利面和蛋糕，帮我筹划生日party的游戏。那天我邀请了好多朋友来我们家，我开心极了。
类似这样的事情还有很多很多，虽然妈妈有时候吼我、责备我，学*不认真的时候还罚我。但是我知道妈妈很爱我，永远永远的爱我。当然，我也很爱我的妈妈，一直一直都爱我妈妈。
很多时候，父母的爱就像那天空中飞过的鸟——时常飞来，却又不留痕迹。
一天下午，做着寒假作业，不知不觉中本子翻到了追后一页，不得不起身去买本子。爸爸在看新闻，妈妈在厨房里煮晚餐。我打了声招呼便出门了。
我一人独自走在街上，大街上十分冷清，丝毫没有过年的氛围。天泛着陈旧的灰黄色，天空中偶尔飞过几只麻雀。树木的叶已经枯黄，有的甚至已经落下，露出光秃秃的枝干。大街上往日的喧嚣已不复存在，来来往往的汽车也难觅踪迹。
我独自在路上走啊走啊......
刚走到了文具店，买了一本英语本，便急匆匆的向家快步走去。走了一会儿，便下起了绵绵细雨，天阴沉沉的。雨落在地上，溅起了灰尘，看到的所有景物都变得朦朦胧胧，我也加快了数度。雨越下越大，我将本子抱在怀中，冲过了重重的雨幕。雨渐渐打湿了我的头发，衣服，汗水和雨混着打湿了我的衬衫......孤零零的身影在雨幕中搏斗......
渐渐的手开始变的越来越僵冷，全身被寒冷缠绕只有不住的跑。只有一个念头，快到家。跑着跑着，忽然听到一声呼唤，放慢脚步看见一个模糊而高大的身影——是爸爸！他走进过来将手中的雨伞递给我，将他强有力的.大手紧握着我已冻僵的手。回家的一路上，谁也没有说话静静地......但我依然感到了他对我的爱。
父母的爱就像百合的清香，芬芳四溢，沁人心脾，却又无迹可寻。这个世界上，可能没有人会说不爱自己的父母，可又有谁能真正报答父母之爱的万一呢？在父母的眼中，爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲惫，再大的风雨也不会阻挡。我永远不会忘记，爸爸将手中的伞的给我，他的身影如同一座山，高大而巍峨！
“爱”是一个多么耀眼的字眼，一个令人神往的词语。我们的生活中处处有亲情，有父母爱兄弟情，在这里我要歌颂的是父爱。
浓浓亲情随处可见，从我记事起我就羡慕别人家的`小孩被爸爸抱在怀里或者牵着小手。我和别人没有什么不一样。我也有一个爸爸，可是在我的印象却不太好。因为爸爸根本没有对我说过一个关爱的字更不要提把我抱在怀里或者是拉着我的小手了。
爸爸有时候十天对我说的话都不会超过两句。上了小学之后我渐渐与爸爸更疏远了。因为我在校住宿，要十几天才放一次假，回到家后爸爸根本不理我，或许是因为我的叛逆。有一次我回到家过了好半天爸爸才冒出一句话：“这次考试打了多少分？”我看到爸爸那一张冷漠无情的脸，我都不想回答他。
后来我冷不丁地说了：数学57，语文89，爸爸又说，“怎么才打这么一点分啊？”我终于忍不住对着他喊道：“这么些年，你就知道说我，这几年你尽到做父亲的责任了吗？你整天给我摆一张脸你以为我喜欢看吗？”说完我就哭着跑出家门，当时爸爸并没有追上来。我也不知道当时自己的心里想了些什么，我只知道我恨死了自己的爸爸。
从此，爸爸变得更加淡漠寡言了，天天也不出门抽着闷烟。我记得的爸爸最深的印象就是坐在椅子上抽烟。
一年又一年，我长大了，而爸爸呢？经过无数岁月的洗礼脸上深深地刻下了许多的“鱼尾纹”。有一次老师布置的作业我给忘了，爸爸知道后二话没说骑上摩托车去了我的同学家给我问作业，由于爸爸太着急着赶回来把腿摔伤了。站在爸爸的面前，悔恨的泪水夺眶而出。
过了一段时间，我听村里的老人说爸爸从小就不喜欢说话，但心地很好。这时我才真正理解了爸爸。
——回声作文300字6篇
今天早上，爸爸买了一大包东西，有水，有面包，还有饼干……，说：“我们吃完中饭去半山腰上寻找回声，”我答应了。
中午，爸爸、妈妈、还有我，我们吃完饭提着早上买来的一大包东西，然后乘着车子出发了，我东望望，西望望，不知不觉得就到了，啊!真高啊，山比电视塔还要高，开始爬山了，我像小猴子一样机灵地在人群中穿来穿去。山路十分陡峭，几乎是直上直下的。开始我还不怎么累，过了一会儿，我就上气不接下气了，整个人就像一棵枯萎的小草。这时，我心里只有一句话“坚持就是胜利”!不一会儿，就到了半山腰，我大喊起来“我爱你，大山”，不知从哪里也传来“我爱你，大山”。爸爸被我甩在了山下，没有这么大的声音，我一拍脑袋瓜，“咦”,这就是回声吧！告诉你，就是在宽阔的地方大叫，碰到障碍物反弹回来，这就叫做回声，今天真开心呀!我要把这件开心的事给记下来。
诺大的四合院里空荡荡的，那棵屹立在院子中央的树在瑟瑟发抖，确切的说，它是在倾诉那难耐的孤寂。整个院子似乎都定格在那萧条的阴影中。
自我告别母亲离家后，便再也没有回过家了，最多也只是与母亲通电话，从而得知她一切安好，我也就放心了。虽然母亲年纪已经大了，但身体却依旧很硬朗，因此我也就安心地在外工作了。
我跟母亲的感情是无法用言语来形容出来的。母亲对我的爱之深，让我觉得自己就像一粒种子，在春雨连绵的早晨，被一阵柔和的风带到了一片广阔的土地，用不着害怕它不发芽。
自我踏上工作岗位以后，与母亲相处的时间也就几乎没有了，但是我从来都不惧怕自己与母亲之间会产生这样那样的隔膜，因为我们早已将彼此埋藏在内心深处，仿佛有一种默契，无形中将我们联系在一起。
然而每当我独自坐在窗前，看着窗外的树出神的时候，总能感受到一种被人念叨的滋味，而那个人，应该就是母亲了吧。每当脑子里出现母亲那孤独的影子在夕阳的余晖中映落在门上的画面，我便会感到一阵莫名的心酸。母亲那有希望转向失望的眼神，始终萦绕在我身边，挥之不去。
今天早上，爸爸买了一大包东西，有水，有面包，还有饼干……，说：“我们吃完中饭去半山腰上寻找回声，”我答应了。
中午，爸爸、妈妈、还有我，我们吃完饭提着早上买来的一大包东西，然后乘着车子出发了，我东望望，西望望，不知不觉得就到了，啊!真高啊，山比电视塔还要高，开始爬山了，我像小猴子一样机灵地在人群中穿来穿去。山路十分陡峭，几乎是直上直下的.。开始我还不怎么累，过了一会儿，我就上气不接下气了，整个人就像一棵枯萎的小草。这时，我心里只有一句话“坚持就是胜利”!不一会儿，就到了半山腰，我大喊起来“我爱你，大山”，不知从哪里也传来“我爱你，大山”。爸爸被我甩在了山下，没有这么大的声音，我一拍脑袋瓜，“咦”,这就是回声吧！告诉你，就是在宽阔的地方大叫，碰到障碍物反弹回来，这就叫做回声，今天真开心呀!我要把这件开心的事给记下来。
我听过这样一个故事：一个小男孩，他对大山大喊：“谁？”回声对他说：“你是谁？”“笨蛋，大笨蛋！”回声也毫不客气的回敬了同样的话。小男孩气极了他回家和妈妈说，妈妈对他说；“是你不对呀！如果和和气气的说，回声也会和和气气的呀！”是呀中处
处有“回声”。
社会的“回声”在于如果你和和气气、不斤斤计较，社会也会对你和和气气，相反，如果你天天骂人、打架，社会也不会给你好果子吃，这就是社会的“回声”。
而大自然呢，如果人类对大自然排放污水、破坏树林、捕杀动物，大自然也会回给你洪水、疾病等灾难，相反，如果我们不去破坏大自然，大自然也会给我们一个良好的生存环境。这就是大自然的“回声”。
回声给我的启示是：你如何对待别人，别人也会这样对待你。回声的启示还有很多，让我们一起探索吧！
我听过这样一个故事，从前，有一个小男孩不懂得什么是回音，就站在大山上喊：“大笨蛋！”回声也答到：“大笨蛋！”小孩听了非常生气，就一直喊:“大笨蛋！”回声也一直喊：“大笨蛋！”小孩把这件事告诉了妈妈，妈妈说:“这就是你的不对了，只要你和和气气地和他说话，他也会和和气气地和你说话。
*千年来，人类对环境污染较为严重，乱扔垃圾，随意排放废气、污水......当然，大自然也报复了人类，每年不是干旱就是洪水、海啸、地震，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也不就对人类和和气气了吗？
还有在班级里，如果你乐呵呵地对待同学们，对同学们和和气气的`，那同学们也会友好地对待你，如果你经常打架骂人，而且每天都板着脸，那么同学们也会以同样的方式对待你，这就是班级的回声。
在我们生活中也是这样的，如果你善待别人，别人也会善待你，如果你不友善地对待别人，别人也会如此回敬你。
闫鑫硕
点评：本文先讲了故事给“我”的启发，又结合生活实际论证了这一观点的正确，从而揭示出“只有善待另人，别人才会善待你”的道理。
我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”
听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。
——回声的启示作文6篇
大自然给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的田野上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“I love you！”“I love you……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
回音是一个很有趣的'东西，有许多小朋友也会玩回音的游戏，虽然在我看来回音是一件无聊的游戏，一件再也*常不过的事物。但它给了我深刻的启示。
一次在爷爷家的时候，因为无聊所以走出来转转，突然我发现在一个酒店旁边有面回音墙，我叫了一声：“你好！”回音说：“你好！”无聊顿时被抛到脑后取代的是有趣，我说：“我叫林俊晔。”回音说：“我叫林俊晔。”我说：“你干嘛学我的话。”回音说：“你干嘛学我的话。”我恼怒了叫道：“你是个傻瓜！”回音好像也生气了说：“你是个傻瓜！”我们俩对骂了一阵子，我说：“我们暂时休战好吗？”回音说：“我们暂时休战好吗？”我说：“你是一个非常好商量好玩的人。”回音说：“你是一个非常好商量好玩的人。”我是第一次听到有人这么夸我，我和回音相互夸了好一会儿。我很快乐，我想如果回音会笑，这时它肯定也会笑得无比灿烂。
从中我知道了要善待大自然，大自然也会善待我们，如果我们不善待大自然，大自然也不会善待我们，对动物、对人都一样，人不犯我，我不犯人，如果别人打你了，
我听过这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：喂。。喂。。。这时，从大山四面八方也传来了：喂。。喂。。。他很好奇，对着大山问道：“你是谁？”大山对着男孩说：“你是谁？”男孩又大叫起来：笨蛋，大笨蛋。谁知大山也毫不客气地大叫：笨蛋，大笨蛋。男孩很气愤，跑回了家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说："是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话，你怎样对它，它就会怎样对你“听了妈妈的话，小男孩第二天又去找大山说话，他发现真的像妈妈说的一样，他笑大山笑，他叫大山叫，他怎么对大山，大山就会怎么对自己。
是呀！只有你善待别人，别人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你，世界上许多事情都是这样的。
先说班级，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的，你的爱恨就是你感受爱恨的根源，如果你乐呵呵地对待别人，对别人和和气气的`，那别人也会呵呵对待你，如果你经常板着脸，骂人，打架，那别人会同样的方式回敬你，这就是班级的回声。
再说大自然，*几年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水，废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物，大自然也报复了人类，每年不是发洪水，就是大旱，地震，海啸，频繁发生，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也就不会对人类这样了。
在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，你善他就善，你恶他就恶，所以我们要善待别人，别人才会善待你，世界才会和*，美好。
从小到大，我一直弄不清楚什么是回声。记得有一次，我爬到象山的顶峰，疯狂地大叫“啊……”，可是也不知道为什么，好像是一个小兔崽子在跟着我说话，我奇怪的再叫了一声“笨蛋……”他居然又学我说“笨蛋……”啊!到底是谁不要命了，敢学我说话，我气愤的右手指向前方，左手叉着腰，说：“喂，笨蛋，到底是谁叫你学我说话的，快说!”可这一招“严刑逼供”还是不管用，他就像一台录音机一样，不停地重复着我说的话。嗨，算了!我愤怒地回到家，把证件事情的来龙去脉告诉妈妈，说罢，妈妈笑呵呵地对我说：“孩子，那台你所说的录音机其实是你的回声，如果你和和气气的说话，他的语气也会跟你相同;而如果你骂他，那么他也同样会骂你。
是呀!在社会上，如果你善良地对待别人，那么别人回报给你的，自然也是善良;而相反，如果你对别人很坏，那么自然而然，别人也不会给你好脸色看。因此，人与人之间，都是相互的，你帮帮我，我帮帮你，应该团结互助，和睦相处。俗话说“善有善报，恶有恶报”。我想说的就是这个意思吧!
再来说说学校，在每个班级里，当别人有困难时，你去积极帮助别人，那么当你有困难时，别人才会来帮助你度过难关;如果你在*时就欺负别人，对别人不友善，那么在你有困难时，谁也不会愿意来帮助你。因此，同学之间要互相帮助，互相关心，不分彼此。
而大自然呢，她给我们带来了绿树成荫，百花争艳;给我们带来了鸟语花香，硕果累累;还为我们打造了这美好的家园……可见，地球妈妈对我们多好呀!可我们却辜负了大自然的一片好心：肆意捕杀动物，随意砍伐树木……这一桩桩一件件，是地球妈妈受到了无比巨大的伤害，从此，对人类展开了报复性的行动。
因此人与人之间，或是与动物、植物之间，应该互相帮助，互相爱护。只有这样，大自然才会变得更加美好，人与大自然之间才会和睦相处。
给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“Iloveyou!”“Iloveyou……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的.一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
——回声作文400字 (菁华5篇)
朋友，你知道回声是从哪里来的吗？我以前就做过这样的一个实验，知道了回声从哪里来。
一天，我在阳台上玩游戏的时候，忽然发现，只要我大声地对外面喊一句，就会听到自己的好几声回音。我觉得很奇怪，以为听错了，于是我又大声地对外面喊了一句“你好”，这一次又听见好几声“你好”、“你好”。这次我听清楚了，可是还是有一连串的疑问在我心中：为什么我叫喊的时候，会重复有回音的呢？这声音是从哪里来的？我觉得很奇怪，为什么我在别的地方听不见呢？于是我仔细观察了外面的'地形，发现外面很宽阔，问题会不会在这些楼房上？
我带着这个疑问去问了爸爸，爸爸对我说：“因为声波碰到某个障碍物的时候，它会反弹回来，我们就会再听到这个声音。这种反射回来的声音叫做回声。在户外空旷的地方，回声比较模糊，因为声音的震动会向国处散开，最终散失。而在一个封闭的空间里，反射的声音不会跑掉，所以回声很大。”听了爸爸的话，我恍然大悟。
那天，我就知道了为什么会有回声，不过还有更多的迷团正在等我去解开。为了解开这些迷，我要更加努力学*，不断地探索！
我曾听过这样一个故事：从前有一个小男孩，他不懂得什么是回声。一天早上，他跑到山上，对着大山大声喊道：“喂喂”，回声也说到：“喂喂”。小男孩又好奇的问到：“你是谁？”回声也问到：“你是谁？”小男孩生气了，大叫到“笨蛋，大笨蛋！”回声也毫不犹豫的回应了相同的话。小男孩气愤极了，跑回家对妈妈说了这件事，妈妈听后说：“这就是你的不对呀，只要你和和气气的对它说话，他也就回和和气气的对你说话了”。
是呀！只要你善待别人，别人才会善待你。大自然中许多事情都是如此。
先说班级，班级是由一个个活泼可爱的小朋友组成的，如果你经常板着脸骂人、打架，那么别人也会用同样的方式来回敬你，如果你和和气气的对待别人的话，那别人就会和和气气的对待你。
再说一下动物之间，如果一部分动物对自己的同伴打打闹闹，那么它的同伴也会排斥它，如果和和气气与其他同伴和睦相处的话，它的同伴也就会接受并善待它。
最后说说大自然吧！人类对大自然的破坏非常严重，对树木乱砍乱伐。当然，人类也遭到了大自然的报复，*几年各种自然灾害不断发生，例如：地震、瘟疫、火灾等。如果我们人类和和气气的对待大自然，那么大自然也不会报复人类。
只要我们拉起手来，和和气气的对待身边的每个人每一只动物以及每一件事，那么，人类也会得到相应的善待！
在我小的时候，经常听一些比较大一点的青少年说：“真怀念童年呀！”那时候不知道他们为什么会那样说，现在我对这句话深有感悟。我现在才真正意识到记住童年的重要性。为什么人们要在成年后再回忆童年呢？是因为童年记忆了他们小时候的快乐和幸福，而我又认为回忆童年是十分幸福的事情。
在我的印象中，我的童年是幸福的，虽然有时候会遇到这样或者那样不愉快的地方，而我觉得遇到坎坷的事并不会影响我的成长，毕竟人们的一生不是风调雨顺的，挫折会让我在悲伤中坚强起来，会让我感觉到伤心也是组成童年的重要元素。说到快乐，会有很多方面使我快乐，其中有一个人深深让我感受到了温馨的快乐。他就是我的一个哥哥。
我的哥哥在我心中的地位是很高的，因为他对下面的兄弟们的关怀是无微不至的，而对上面的长辈们又是非常尊敬的，所以他在我心中有着非常伟大的形象。他在两年前去北京参了军，使我感到遗憾的是，我将在三年内不能感受到他带给我的温馨了。
这些天来我一直心事重重，总感觉到自己的心安不下来，总是牵挂着什么似的。在接下来的几天里，我终于知道是什么事让我这样心神不定。这些天，我接二连三的梦着相似的梦，而梦里又出现着同一个人——我的`哥哥。不知道是长期的不见使我牵挂还是现在感受不到他的关爱使我牵挂，总之，我现在十分想念他。
年幼的时候我懵懂无知，对什么事都新鲜好奇。生活中的一些小趣事，都能给我以启示……
有一天，爸爸带我去爬山。我们费尽力气，终于爬上了山顶。发现身旁的景色非常美丽，数不胜数。于是，我情不自禁感叹道：“哇，真美啊！”话音刚落，不知从哪儿传来了跟我说的话一样的声音。这时，我丈二和尚摸不着头脑，小小的心充满了好奇。咦？这声音从哪儿传来的？是不是有人在学我说话呢？于是，我又问道：“你是谁啊？”我原以为它不会再重复我的话，而是自我介绍。但是，事实并非如此，它还是学我说话。于是我有点生气了，很讨厌这个人为什么总是学我说话，就破口大骂道：“大笨蛋，你个大笨蛋！”我原以为它会闭嘴闷声不响，可是那个人却毫不客气地再次回应我的话。此时，我生气地快哭了，只好哭丧着脸去找爸爸求助。爸爸见了一脸沮丧便问我怎么了，我把事情的经过一五一十地告诉了爸爸。爸爸听完了，语重心长地对我说：“孩子，这是回声，是一种自然现象。但是应用于生活中会有一样的道理。假如你的同学怒气冲冲地骂你，你是不是也会很生气的同样回应他呢？”“是呀！”我说道。“同样的道理，如果你和和气气地对待别人，别人也会这样对待你呀。”
其实，在生活中也有许多“回声”。如果你*时善待同学，在你有困难时别人也会帮助你；反之，你如果不真诚对人待物，最终会以冷漠无果回报你。所以，只有你善待别人，别人才会善待你。
朋友，你知道回声是从哪里来的吗？我以前就做过这样的一个实验，知道了回声从哪里来。
一天，我在阳台上玩游戏的时候，忽然发现，只要我大声地对外面喊一句，就会听到自己的好几声回音。我觉得很奇怪，以为听错了，于是我又大声地对外面喊了一句“你好”，这一次又听见好几声“你好”、“你好”。这次我听清楚了，可是还是有一连串的疑问在我心中：为什么我叫喊的时候，会重复有回音的呢？这声音是从哪里来的？我觉得很奇怪，为什么我在别的地方听不见呢？于是我仔细观察了外面的地形，发现外面很宽阔，问题会不会在这些楼房上？
我带着这个疑问去问了爸爸，爸爸对我说：“因为声波碰到某个障碍物的时候，它会反弹回来，我们就会再听到这个声音。这种反射回来的声音叫做回声。在户外空旷的地方，回声比较模糊，因为声音的震动会向国处散开，最终散失。而在一个封闭的空间里，反射的声音不会跑掉，所以回声很大。”听了爸爸的话，我恍然大悟。
那天，我就知道了为什么会有回声，不过还有更多的迷团正在等我去解开。为了解开这些迷，我要更加努力学*，不断地探索！
——《回声》教学设计(十)份
教材分析：
《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册“快乐读书屋”四中的一篇课文。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。
教学理念：
1、本次教学通过创设一定的情境，采用悟读组合式教学。在教学中，多方位组织、引导、点拨，使学生在自主学*的基础上培养学生创新能力。
2、课前布置学生到大自然中去体会回声，大致对回声有一个初步认识。
教学目标：
1、认识6个生字，会写8个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
1、读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。
2、认识6个生字。
课前准备：
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时间：
建议一课时。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉*课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学*。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学*一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学*动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
二、阅读课文，整体感知
引导学生明确学*任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学*的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
三、交流探讨，理解感悟
1。小组合作学*，理解内容。
（1）小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
（2）小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
2。汇报展示，深入理解。
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
四、拓展阅读，延伸课外
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：课外同学们可以去找一找，亲耳听听自己的回声，只要我们多听、多看、多想，就能发现大自然中的无穷奥秘。
【课题】高中第一学期语文起始课
【目标】学生方面，一回顾和总结初中阶段语文学*的方法和任务，二了解高中阶段的学*目标和方法。教师方面，一表诚意，二明理念，三提要求，四析任务，五点方法，六激信心。
【设想】以师生共同探讨《回声》的启示贯课堂始终。
【步骤】
一、诠释名字，自我介绍
教师导入：李清照有词《渔家傲》云：“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”我最喜欢这首词，首先是因为这首词所展现的辽阔、壮美的海天相接的境界令人心驰神往，所表达的对理想的执著精神使我引为同道，还有一个重要的原因就是，首句“天接云涛连晓雾”唤起我亲切的感受，因为这里包含着我的名字。我姓金名晓涛，是你们的语文科任老师。同学们，你能否用文学笔法来诠释自己的名字？
学生活动：用诗句或格言对自己名字做全新的诠释，或描述一个情景来说明自己的名字的内涵。
教师总结：我们在充满诗情画意的美好氛围中彼此认识；在以后的学*中，你们会更加深切地体会到，语文是美丽的。
[解说：语文教学课堂可以是充满诗意美的，通过诗句来进行自我介绍也就使这例行的一环节变得充满情趣；而学生通过有创意和颇具个性的介绍，不仅可让新老师和新同学迅速地记住自己，给人留下深刻的印象，而且享受到创造成功的喜悦。师生间的对话虽刚开始，但预示着良好的师生关系顺利地形成。]
二、一谈《回声》的启示--表诚意，提要求
教师点拨：我们已经共享了姓名的乐趣，接下来我们来共享思想。
老师给大家讲一个童年里的故事。在一个春暖花开的 日子里，我和小伙伴结伴同游一座深山。小伙伴十分顽皮，跟大山开了一个玩笑。他先问候大山：“你好！”只听得大山也友善的回答：“你好！”他接着又喊：“你是个坏蛋！”只听得大山也生气地说：“你是个坏蛋！”在旁边的我十分不解，山与人为什么会有如此对话？今天我与大家一样都明白是“回声”的作用，但对童年的这段趣事，却有着更加丰富深刻的感受。同学们是不是也从中获得启发？
学生活动：谈听故事后的感受。如谈到社会中人与人之间的关系，人与自然的关系，文学创作中作家人品与文品的关系等等。
教师点拨：我认为教育者和受教育者之间也是一对回声关系。台湾女作家、大学教授龙应台在《机器人中学》《幼稚园大学》等文章中叙述了耳闻目睹的令人唏嘘感慨的事情，如学生能阅读而不会分析，“知其然”而“不知其所以然”。其实，不只是在台湾，我们中国的学校也正在上演这一幕。同学们，出现“机器人中学”，“幼稚园大学”的原因何在？你们会不会成为不会思考不敢思考的一代？
学生活动：讨论原因。有学生提出比较深刻的认识，如“出现以上的问题显然不能单怪学生。如果刨根想一想，从幼儿园开始，老师就要求孩子们说一样的话，做一样的事情；有不同看法做法的孩子被认为是‘异端’，受到排挤。长大后显然很难不成为‘机器人’”。
教师小结：培养出怎样的受教育者，这当然跟教育者的理念有很大的关系。如果以教师的观点为绝对权威，认为书本上的定是最标准的说法，那么学生就会逐渐丧失了独立思考的能力，不可能具备跨世纪一代所应有的创新能力。但是如果教育者用科学的理念来教育人的话，那就会出现令人振奋的局面。我认为，作为一个瑞中人，他首先要做真正意义上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素养，这是前提，否则无法成为社会需要的人才。在智育上则需要有思考、有判断、有创新，否则也不可能成为出类拔的新一代。
“尽信书不如无书”，“没有绝对的真理”，同学们应*惯于自己读书、思考、做人。语文能力的提高不在于倾听多少，而在于自己领悟多少。悟=心+吾，即吾之心，吾之思。今天是你们进入高中的第一堂语文课，老师借这回声的故事，向同学们表达美好的诚意--我愿意做一个爱护、尊重你们的好老师，同时也对同学们提出较高的要求和期望--希望同学们做一个有思想的'学生。这样我们师生之间就形成了理想的“回声”关系。
[解说：设计这一环节，第一个作用是表达我的诚意，沟通师生感情；其次，介绍我的教育理念，激发学生的创造意识；第三也借此初步检测了学生的思维能力和口语表达能力。
除此之外，对学生进行了德育教育，不仅要读书作文，而且要注意提高人格修养，增强全球意识。]
三、再谈《回声》的启示--回顾与展望
教师点拨：同学们，请回顾初中阶段的语文学*，用自己的“一双慧眼”去寻寻觅觅，尝试发现在初中语文学*中所存在的回声现象。
学生活动：讨论。一致认为学**惯、学*方法以及学*兴趣与学*能力、学*成绩之间存在着回声关系。
教师点拨：初中阶段的语文学*的主要任务是掌握语文学*的一些基本方法，养成学*语文的*惯。这为高中语文学*打下了很好的基础。高中阶段的语文学*有着更重要的任务，对同学们的阅读能力、鉴赏能力、口语交际能力和写作能力等方面有着更高的要求。你们认为要提高这几方面的能力有哪些办法？
学生活动：讨论。一致认为良好的学**惯、正确的学*方法以及浓郁的学*兴趣是提高以上几种能力的良方。
教师点拨：良好的学**惯、正确的学*方法以及浓郁的学*兴趣，的确是提高语文能力的前提。但是，同学们对学**惯和方法的认识还只限于初中接触的几种，我再介绍几种语文学*的*惯。如在阅读方面，坚持读名篇名作，制作读书卡片，写读书札记；在鉴赏方面，反复涵咏，探究深入语境，体味语言之美；在写作方面，艺术构思框架，反复修改作文；在口语交际方面，要谨慎思考，大胆开口。这些在以后的语文学*中会有步骤地安排训练。
除此之外，最值得重视的是要有问题意识，要学会在听说读写中思考，在思考中听说读写阅读。
最后，请同学们要一句话概括，在高中阶段的语文学*中所存在的回声现象。
学生活动：讨论。一致认为语文方法语文学*和问题意识与语文能力之间是回声关系。
教师总结：不想不知道，“回声”原来如此奇妙。同学们是刚跨进高中语文课堂的高一新生，但你们已经成功地完成了一篇高考作文题。这是一个崭新的开始，让我们充满自信地同行在语文学*的道路上。
[解说：高中第一节语文课负载着很重要的任务，它在新旧交替时期起着承前启后的作用，因此对初中阶段语文学*的任务、方法等做一个回顾和总结，与让高一新生了解高中阶段的学*目标一样具有重大的意义。因为《高中语文教学大纲》明确提出，高中语文教学的“教学目的”是：“在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水*，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力；掌握语文学*的基本方法，养成自学语文的*惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学*和终身发展打好基础。”
给《回声》写一篇读后感是1999年上海高考作文题，最后的说明十分必要，可以增加学生信心，强化语文学*动机。]
四、三谈《回声》的启示--写《给金老师的一封信》
布置作业：给老师写一封信，谈谈自己对这堂语文课，或对语文学*的想法。
【反思】
这是堂起始课，我所确定的目标十分明确。但是怎样实施教学，达成目标，我不想重蹈覆辙，一个人唱独角戏，口若悬河地在讲台上说甲乙丙丁，一二三四。我决心从第一堂课开始就致力于语文教学的创新尝试。经过反复考虑，对比几个方案，最后选择了认为这种设计。由于它具备以下三个特点，在实施教学时比较成功。
一、构思巧妙，一线串珠。以上海高考题的材料《回声》为引子，谈《回声》给我的启示，串起三个内容：一表示对新生的诚意，二表示对新世纪一代的期望，三在语文学*上指导目标与方法。
二、辨证处理开放与限制的关系。由于选择的《回声》故事比较浅显，第一个讨论题目的设计比较开放；但这个故事值得挖掘的东西比较多，而我这堂课有自己的目标，因此第二、三个讨论初中高中语文学*中的“回声”现象的设计就有明显的限制性。从开放到限制是一个由浅到深的过程：开放是为了启发思维，活跃气氛，激发动机；限制是为了纵深思考，探究语文学*的途径。
三、给自己和学生一个合适的位置。在确定教学目标时，我给教师和学生都做了精心的设计，在课堂教学中，师生共同活动，实现了目标。我作为整个课堂教学计划的制定者、执行者和管理者，围绕主题，通过广征博引，逐步深入，逐渐具体化，最后完成了教学任务。但是我没有把讲台变成自己的舞台，而是尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生自己去感受、自己去小结。
其实这堂课不仅体现了我的教学理念，代表了我的教学风格，也为我的学生的学*和发展寻找到更为良好的环境，更为有效的途径，更为健康的方向。
一、说教材
1、教材的地位分析：
本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：
2、教学目标
(1)知识目标：
认识7个生字，会写10个字。
(2)能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
(3)情感目标：
激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。
3、重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。
难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。
4．教学准备：字卡、课件。让学生搜集回声的资料。
5．课时安排：2课时。
二、说教法
《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。
三、说学法
本节课的学*方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。
学*青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料
1、生字词语卡片、图片或课件。
2、引导学生去生活中体验回声。
教学时数 两课时
教学过程：1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”大家知道会发生什么吗？你们有过这样的经历吗？（学生谈）（板题：回声）
（拉*课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学*。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听到过各种各样的声音，今天我们要来学*一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学*动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
对话*台
自读
引导学生明确学*任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。指名读，学生跟读。指导读好“哩”的轻声读音。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。A、呱：“呱呱呱”是谁的叫声？请大家在课文中找到有描写小青蛙叫声的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名读句子、指导朗读）；
B、圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。指名读，齐读。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语说一句话？（学生造句。出示句子：一圈圈波纹碰到河岸又返回来。指名读，齐读。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学*书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪两个字左窄右宽，哪个字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）写字就要注意观察字的结构。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
朗读
1、自由朗读课文，启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
2、小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。（播放课件）
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：
（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。
（2）你能用上“因为声音的波纹……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）
2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
板书设计：
返回
声波---------石壁
回声
教学反思
这篇课文是二年级的一篇科学童话故事，非常有趣，同时回声这一现象，学生也有感受。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。
这节课的设计，我定位于学生，以学定教。让学生通过读文，提出不理解的词语或句子，然后从学生的问题入手，通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文，突破难点。这个学期，我着重培养学生自学的能力，培养学生提问题的能力，这节课的展示，已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高，有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在，如“回声是怎样形成的”是什么意思？“回声到底是怎么回事”等，这些问题的提出，也说明学生用心去读文了。
上课开始，我以故事的方式导入，这时学生只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后，我又让学生通过小明妈妈的角色转换，告诉小明回声到底是怎么回事？明白其中的原理。在他们口述时，有学生把 “石壁”一词换成“大山”，说明学生真正地了解了回声，达到了落实的目的。上完这节课，我觉得还有一个遗憾，就是当学生把较为重要的两三个问题提完后，我应该再问一问，还有没有不理解的地方，没有了再进入下一个环节，这样处理会更好些。另外，在朗读的环节上，还是要再进行加强。朗读的时间少了，形式也不够多样。
一、教案背景
1、面向学生： □中学 □小学
2、学科：语文
3、课时：2
4、学生课前准备：
（一）初读课文，了解课文大意。
（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）自学课文，思考课后的问题。
（四）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确完成课后第二题填空。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好*惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
四、教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学*气氛活跃，收到了预期的教学效果。
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
第一节
教学要点：
理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1. 找一段回声的录音，课堂放给学生听。
2. 你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？
3. 设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？
4. 板书课题、交待学*任务。
二、 检查预*
提问：课文主要讲了一件什么事？
三、 引导细读，边读边议
1. 学*第一自然段。
1.） 自由读
思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？
2.） 观看示图，用导读的方法回答思考题：
第一句告诉我们：小河上……
第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……
3.） 指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？
过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。
2. 学*二、三自然段。
1.） 小声自由读。
2.） 在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）
3.） 默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。
4.） 检查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
5.） 指导读句 想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？
a. 指导按标点符号读好句子。
b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）
6.） （读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。
理解：奇怪极了
板书：奇怪
示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”
7.）指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解： cang 藏
过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3. 学*第四自然段。
1.） 自由读
思考：青蛙妈妈是怎样做的？
2.） 示第四自然段
默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解：
jian reng
捡 扔
（用做动作的方法学记这两个生字）
3.） 再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。
4.） 做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。
5.） 刚才大家看到了什么？
师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。
6.） 读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：
bo dang
波纹 荡
7.） 演示动画“扔石头”，进行说话训练。
8.） 齐读这个自然段。
9.） 这个自然段告诉了我们什么？
小结板书：碰
水的波纹 河岸
荡
过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？
4. 学*第五自然段
1.） 指名读
思考：青蛙妈妈一共说了几句话？
2.） 示青蛙妈妈的话：
问：有几句话？第一句说什么？
3.） 示2、3句话，引导比较，理解。
先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。
4.） 引导学生板书： 碰
声音的波纹 石壁
返
【】
5.） 演示动画：青蛙叫的回声。
练*说话：青蛙是怎样听到回声的？
6.） 填空练*：
1. 水的（ ）碰到（ ）又（ ）回来。
2. 青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。
7.） 小结板书：明白
8.） 分角色朗读这段。理解：一蹦老高
过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5. 情景导学最后一段。
四、 小结质疑。（略）
1、 按板书小结。
2、 质疑：学*了课文，你有什么不懂的地方吗？
第二节
教学要点：
巩固练*，训练提高。
教学过程：
一、 分角色朗读课文。
二、 练*说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。
三、 完成课后练*题
四、 分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练*。
五、 布置作业：
1. 有感情地朗读课文。
2. 抄写生字词。
附板书设计：
回声
碰
水的波纹 河岸
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复*
一、教材简说
《回声》是一篇生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。小青蛙的思想感情是随着对回声的认识而变化的。要引导学生读出变化的语气。同时激发孩子学科学、爱科学的欲望。
二、教学目标
(1)知识目标。
①巩固“呱”“哩”等6个生字，会写“圆”“围”两个字。②初步了解回声形成的原因。
③感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
(2)能力目标。
①培养学生有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。
③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。
(3)德育目标
体会学*语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。
(4)创新目标。
① 培养学生再造性想象，创新精神和创新思维。
三、教学重点、难点
(1)教学重点
①正确、流利、有感情的朗读课文，读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气。
②感悟“捡”“扔”“激”“碰”“荡”等词语的用法。
② 圆、围这两个字达到四会。
(2)教学难点
① 理解回声形成的原因。
四、教法学法
本篇课文的教学重点是读出小青蛙和青蛙妈妈的各种语气，在教学中采用了导读法。例如：在整体感知课文时进行师生互读。在教学1--3自然段时，对重点句子进行范读、赛读、对比读。在教学4-6自然段时，让学生默读、带动作读、小组里边读、分角色读、齐读、带头饰表演读。俗话讲“书读百遍，其意自见”在阅读教学我把读贯穿于全文。为了突破难点，在教学4—5自然段时，我采用了直观演示的'方法。让学生轻而易举的理解回声是怎样形成的。
本篇课文采用了“自主、合作、探究”的学*方法。例如：在教学1—3自然段时，让学生自己选择朗读的方式，并且说说都读懂了什么?在教学4—5 自然段时，以小组为单位讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?并且自己选择朗读的内容。这种学*方法学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，以小组为单位，在合作中学*，培养学生的探究，团结协作，勇于创新的精神。
五、教具的选择与使用目的
(1)多媒体课件，生字卡片，头饰。一是激发学生的求知欲。二是为了解决重点、突破难点。
六、教学程序设计
这节课我是分六大部分进行的。
1、看图谈话，设悬导入。
我设计两个问题，以此来激发学生的兴趣，引发学*动机。并为讲授新课创造良好的学*气氛。
2、生生互动、师生互动，利用猜字游戏复*巩固生字。
采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字，符合低年级儿童思维的特点，并且调动了学生学*的积极性。达到了巩固生字的目的。
3、师生合作，朗读感悟，研究体验。
首先创设情境，师生互读。整体感知课文内容。通过师生合作，培养了孩子的合作意识，使学生成为学*的真正主人，充分发挥教师的主导作用。然后图文结合，小组合作，研读1---3自然段。让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，读完了在小组内交流，说一说都读懂了什么?老师对重点句子进行朗读指导，达到有感情的朗读。新课标指出，阅读是一种个性化的行为，让学生自主的选择朗读方式。为了避免教师牵着学生的鼻子教，设计了一个这样环节，让学生说说自己读懂了什么?教师适时点拨。接着实验演示，突破难点，研读4、5自然段。先让学生讨论青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙知道回声是怎么回事?然后进行演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙的叫声，让学生仔细观察，同桌互说水和声波的变化。用水波和声波相比的巧妙指点下，让学生明白回声的原理。并通过多种形式的朗读来感悟语言。了解回声的形成是教学的难点，为了突破教学难点，我采取了演示法，呈现学生面前的是一幅幅真实、直观的画面。让学生直观的感知回声形成的过程，主动参与到学*中。激发了学生的学*兴趣，突破了教学的难点。最后，带上头饰演读课文并进行拓展练*。
4、指导写字。
引导学生观察，说说都发现了什么?教师示范写字。学生描红，练*书写。教师巡视，鼓励写的好的和写的有进步的学生。并挑选学生写的字在实物投影上展示。
5、总结全文。
《回声》教学设计
教学目标：
1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的'用法。
教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因。
教学时间：2课时
第一课时
一、依题设疑，导入新课
同学们，你们当中有哪位到过空房子里或是到过空旷的山谷中，拉长嗓音大叫过，叫完后你叫到什么了吗？（你“啊——”他也“啊——”；你问“你是谁”他也问“你是谁”）有趣吗？谁知道这是怎么回事？
（设计理念：通过设疑，可集中学生注意力，让学生产生急于学*本文的兴趣和动力。）
二、学*生字，读顺课文
1、初读课文，画出生字。
2、学*生字，生字组词。
3、理解有关词语。
（设计理念：先扫除文字障碍为后面的读通、读懂课文铺*道路。）
三、实验演示，释疑解难
1实验演示，也可通过媒体媒体演示，课后还可利用小溪、池塘做实验）
①观察并口述实验过程中水的变化。
②默读课文第四自然段，画出课文描写水变化的句子。
（她捡起……荡回来）并认真朗读。同时对“捡、扔碰、圈”等字词加深理解。
2、触类旁通，释疑解难
重复朗读感悟第五自然段。
指名朗读第五自然段，（板书关键词）
指导有感情地（用耐心、亲切的语气）读青蛙妈妈的话。（可先听课文录音，再读）
（设计理念：通过演示，变抽象为具体，化难为易，触类旁通。）
四、感情朗读，整体感悟
1、有感情地朗读课文内容，感悟课文内容。
2、引导学生说说读后体会，（今天通过这篇课文的学*，我们知道了回声是怎么形成的，其实大自然还有很多奥秘我们还不懂呢，今后我们还要更进一步的学*研究。）
（设计理念：整体感悟课文内容，有利于进一步地把握全文。）
五、读写练*，巩固新知
1、熟读课文。
2、抄写有关字、词。
名师简介
方敏，女，１９６５年出生，浙江省名师培养对象，浙江省特级教师，中学高级教师，曾参加国家级骨干教师培训。先后被评为省优秀青年教师、省教改之星、金华市劳动模范、教坛新秀、首届名师等。从教以来，一直致力于教改实验，树立以人为本理念，构建民主、和谐、互动的师生关系，同时树立大语文教学观，实行开放性教学，开展“生活作文”和“情趣作文”研究，引导学生在交际应用中学*语文，提高学生的语文综合素养。
[设计理念]
以疑导学、层层质疑是一种高效的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学*内容。本案采用“问题”探究法研读重点句段，旨在充分发挥学生的主体作用，推动学生的阅读思辨与探索。
[设计特色]
以“问题教学”引导学生研读重点句段，推进学生自主探究和感悟。
[教学流程]
第一课时
一、谈话导入，揭题引趣。
１．师板书“声”，请学生说说*时听过什么样的声音？
２．板书“回”组成课题，学生齐读，思考：看到课题，你最想了解什么？学生质疑。
二、初读课文，初步了解课文内容。
１．请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：
（１）读准字音，遇到生字多读几遍。
（２）在自然段前标上序号。
２．学生运用自己喜欢的方法读课文，学*生字。
３．检查自学情况，顺情引导。
（１）采用多种形式检查生字读音。
（２）选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。
（以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。）
４．通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？
（简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学*课文时探讨。）
三、学*课文第一段。
１．自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？
（１）实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。”
（２）请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。
（３）引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。
四、学*第二、三自然段。
就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？
１．请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？
２．朗读小青蛙说的话，注意两次语气的不同。（从问号、感叹号等分析理解。）
３．这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇怪极了”的意思。
妈妈怎么说呢？让我们一起跟着妈妈去看一看。
五、生字书写指导：
“岸、洞、倒、影”，重点分析“岸、影”的书写。
第二课时
一、导入新课。
这节课我们继续学*《回声》，小青蛙妈妈是怎么说，怎么做的呢？就让我们一起去看一看。
（以疑导学，深入理解课文。）
二、研读第四自然段。
１．指名读：说说青蛙妈妈是怎样做的？找出表示青蛙妈妈动作的词语，并引导学生用词语替换法理解这些动词的近义词。
２．河水发生了什么变化？请学生根据生活经验谈谈。同时播放课件录像，理解词语“激”“荡”。
３．师生共同板画，再次理解“激”“荡”的意思。
碰
水波）））））））））））河岸
荡回来
４．齐读，学了这一段你知道了什么？青蛙妈妈为什么要投石击水呢？
三、合作探究第五自然段。
１．自由读青蛙妈妈说的话，合作小组学*讨论。出示自学要求：
（１）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。
（２）试着画出回声原理图。
（３）相互说说回声是怎么产生的。
２．实物投影学生图画（或请学生板画），说说为什么这样画，是根据青蛙妈妈哪句话画的。
３．为什么说小青蛙的叫声就像这水的波纹呢？播放课件录像，想象声波碰到石壁返回来的现象。
碰
声波石壁（障碍物）
返回来
４．讨论：声波与水波有什么相像的地方。结合看到的现象与课文相关语句进行理解。同时联系生活实际理解“返”。
５．齐读青蛙妈妈的话。说说小青蛙是怎样听见自己的声音的？
６．分角色朗读这一段。
想想：青蛙妈妈投石击水是为了说明什么？
说说：回声就是声音的______碰到______返回来的声音。
７．小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪儿看出来？这时的高兴与刚来桥洞时一样吗？引导读出小青蛙兴奋、欣喜的感情。
四、学*第六段。
１．自由读这一段，理解小青蛙现在的“欢快”心情。
２．指名一个同学扮演小青蛙，其余同学读回声，体验欢快的心情。
３．放课件录像，欣赏小青蛙的回声。
五、总结全文，拓展延伸。
１．你学了课文，懂得了什么？
２．说说还在哪些地方可以听到回声？是怎样产生的？
３．小结：同学们只要留心观察，参与实践，就一定会比小青蛙聪明。
六、复*巩固。
１．有感情地朗读全文。
２．完成课后作业“读读抄抄”。
[评点]
传统语文教学强调熟读的同时主张精思。小学生学语文思什么？如何思？它不是逻辑性极强的概念、判断和推理，而是建立在经验之上的主体感悟。本案以“对回声，青蛙妈妈是怎样说怎样做的”为主问题展开，并让学生联系生活说说“还在哪些地方可以听到回声，是怎样产生的”，正是这种建立在经验之上的主体感悟。朱熹云：“读书无疑者须教有疑；有疑者却要无疑，到这里才是长进”，可谓至理矣。（周一贯）
【教学内容】
人教社课标实验教材二年级上册
【课前透视】
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
【教学目标】
１、认识６个生字。会写８个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
３、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
４、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文，初步了解回声的成因。
【信息资料】
１、生字词语卡片、图片或课件。
２、课前引导学生去生活中体验回声。
【教学时数】
两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
１、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉*课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学*。）
２、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学*一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？（学生质疑。）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学*动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）
〖对话*台〗
一、自读
引导学生明确学*任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（培养自读能力，整体感知课文。）
二、识字
１、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”：
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语──一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）
２、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
二、写字
１、出示我会写中的８个字，组织学生观察，分类学*书写。
２、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
３、观察。两个大口框的字──圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的.左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
４、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。）
三、朗读
１、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学*的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
２、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
四、感悟
１、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
２、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
一、教学内容：
1、唱《亲爱的回声》
2、认 6/8拍
3、做 为旋律划分小节 听音选择填空
4、听 《樱花》《故乡的亲人》
5、八孔竖笛 《四季歌》
二、教学目的
1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。
3、通过做一做练*，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
5、八孔竖笛 提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。
三、教学重点和难点
1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、掌握6/8拍的含义及其运用。
四、教具准备：录音机、磁带、八孔竖笛
五、课时安排：四课时
第一课时
教学内容：1、认识6/82、学唱《亲爱的回声》 教学目标：
1、 知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学*用鲜明的力度对比表现回声的效果。
教学重点难点：感受6/8拍 教学准备：磁带、录音机教学过程：
一、创设情境
师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？
我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练*
1、模仿回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？ 其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。
2、节奏、视唱
师：喂 — — | 喂 — — ||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。 你好 — | 你好 — || 哈 罗 — | 哈 罗 — || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价
三、学唱歌曲
教材分析：《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声形成的奇妙、和谐、遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们欢愉的心情。歌曲采用Ｃ大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个*行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友“回声”热情企盼的情景。全曲节奏*稳、旋律舒展、语气亲切、感情真挚，音域仅有7度。
师：现在我们就来学*这首《亲爱的回声》
1、 出示歌谱
2、师：谁能解释一下6/8拍呢？
2、认识6/8拍
师：2/4的含义是—————，强弱规律是——————。 3/4的含义是—————，强弱规律是——————。
4/4的含义是—————，强弱规律是——————。
那么想一想6/8的含义会是什么呢？强弱规律又是什么呢？
2/4 X X | XX ||
● ○●○
∨ ∨∨ ∨
3/4 X X X X | X X — ||
● ○ ○● ○ ○
∨ ∨ ∨∨ ∨ ∨
4/4 X X X X | X X X X X ||
● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○
∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨
看这两句6/8拍的节奏，听一听我是弹奏的哪一乐句？ 6/8 X X X X X X | X X X0 || 6/8 X X X X X X | XX X0 || 3、跟磁带轻轻哼唱
师：那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
（1） 教唱时，第二乐句和第一乐句基本相同，仅句末的“哈罗”二字不同，可让学生自己视唱，找出乐句的异同。
（2） 结束部分的简短合唱，注意倾听声部的和谐，高音要有气息支持，不喊叫，唱出悠远的效果。
（3） 演唱全曲时，要求歌声连贯、绵密、富于韵律感，回声的模拟可由少数同学轻声演唱，注意连接的准确，时值充分。
师：还有哪里感觉较难把握的？（换气、二声部）
（4） 让学生边唱、边想象，边倾听集体创造的“回声”的效果。
5、完整表达歌曲
思考：（1）括号中表现回声的旋律应该用什么力度演唱？
（2）用分组唱的形式表演这首歌效果会更好。
师：我们来分配下角色，我先来扮演回声。我一定能表演好的。那么你还想对亲爱的回声说些什么呢？把歌词改一改，唱一唱。
四、总结下课
五、作业： 1、复*巩固6/8拍。2、复*歌曲《亲爱的回声》。
第二课时
教学内容：1、为旋律划分小节线 2、听音选择填空 教学目标：通过做一做的练*，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。
教学重点难点：6/8拍的巩固和听记
教学过程：
一、 寻找精灵（听音选择填空）
二、 师：在一个美丽的小镇上（弹奏完整的旋律），住着快乐的人们，因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，这三个小精灵到森林里去玩，可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。 再来好好听一听这三个小精灵的声音。（弹奏）
那么，究竟他们在哪里呢？1=C 4/4
34 5 ( ) ︱ 65 42 ( ) ︱ 23 4 ( ) ︱ 54 27 1－‖
5 6 5 3 4 3 5 4 4听——唱——填空
二、解救精灵（为旋律划分小节）
师：真是太好了，找回了精灵，快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是，小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
（出示6/8拍的旋律）只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律？那么6/8拍的含义是？你能为这一旋律划分吗？
1、要求：根据拍号为下面的旋律添上小节线，并标出强弱，再唱一唱。
2、出示旋律：
1=C 6/8 【奥】莫扎特《A大调钢琴奏鸣曲》
典雅的行板
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 1 2 2 3 54 3 2
3·4 3 5 5 2·3 2 4 4 1 2 3 4 3 2 1 0
3、 注意不要把6/8拍唱成3/4拍，引导学生仔细体会、感受。 好了，这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧，我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。（范唱）
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段，从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师，那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。（听全曲）
第三课时
教学内容：听 樱花 故乡的亲人 教学目标：通过欣赏，熟悉《樱花》《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。
教学重点难点：比较不同演唱形式和不同音色的表现力。 教学准备：磁带、录音机、歌谱
教学过程：
一、导入
师：抢答：哪里的《凤阳花鼓》？谁能完整的演唱《凤阳花鼓》？
二、听《樱花》
教材分析：
《樱花》是一首流行世界的日本民歌。樱花是日本的国花，每年春天都开花。歌曲生动地表现了日本人民在阳春三月观赏樱花时的喜悦心情。全曲共14小节，乐段结构（4+6+4），4/4拍，调式为日本特有的“都节”调式，由“3、4、6、7、1”五个音构成，旋律进行多为大、小二度和大三度，各乐句的落音分别为4、7、3，偶尔出现增四度的大跳音程，这些都是这首歌的特点。歌曲的旋律舒展、优美，富有浓郁的日本民歌色彩。
1、出示《樱花》歌谱演唱
师：我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师：正如大家想到的，这是日本的民歌《樱花》，日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的，便是日本特有的“都节”调式，而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。
3、感受乐曲的情绪 师：那么我们来感受一下日本的樱花，从中你感受《樱花》的旋律怎样？歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的？其中发生了变化，你又感受到什么？
4、跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
《故乡的亲人》是美国作曲家斯蒂芬·福斯特于1851年创作的歌曲，全曲由再现的单二部曲式构成，第一乐段由两个*行关系的乐句构成，第二乐段的第一乐句形成高潮，第二乐句则再现第一乐段的末乐句结束。歌曲旋律质朴、深情，表现了远离家乡的漂泊者怀念故乡亲人的真挚感情，具有浓郁的赞美诗风格。现为美国佛罗里达州的州歌。
1、 感受乐曲情绪。
2、 师：现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢！（听全曲）
3、 这就是我们听到的《故乡的亲人》，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年，那么歌曲表达了什么情感呢？我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师：那么是通过怎样的演唱形式来表达的？其中有一段是男声领唱，你觉得怎样？如果用女声来领唱，效果怎样？看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、完成课后的作业：
（1） 先欣赏，后选择。
《樱花》的旋律是 。
a·舒展、优美的 b·欢快、活跃的 c·刚劲、有力的
这首歌的演唱形式是 。
a·二重唱 b·齐唱 c·童声合唱
跟着录音学唱这首歌。
（2） 先欣赏，后讨论。
《故乡的亲人》表达了人们怎样的情感？
这首歌是用什么形式演唱的？旋律有什么特点？
五、总结下课
第四课时
一、教学安排 ：八孔竖笛《四季歌》
二、常规练* ：1、 师生礼仪。2、 发声练*。
三、八孔竖笛《四季歌》。
1、 教材分析：
《四季歌》原为一首日本歌曲。全曲共四个乐句，旋律反复时为节奏同步的二声部。该曲的旋律基本处于竖笛的中、高音区，演奏的技术难度不大，比较宜于表现。合奏部分为*行三、四、五度的进行，其和声效果与我们前面学过的内容有所区别，请学生自己感受、体会其和声效果。
2、 演奏要求：
（1） 要奏得连贯、流利，四拍的长音一定要奏足时值。
（2） 保持二声部的和谐，吐音不要过于用力。
3、 学*过程：
（1） 出示旋律 ：听范奏，感受乐曲的情绪、速度。
（2） 视唱旋律，熟悉该乐曲。
（3） 练*吹奏，明确要求。
四、作业：练*吹奏八孔竖笛《四季歌》。
【教学内容】
人教社课标实验教材二年级上册
【课前透视】
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
【教学目标】
１、认识６个生字。会写８个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
３、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
４、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
读懂课文，初步了解回声的成因。
【信息资料】
１、生字词语卡片、图片或课件。
２、课前引导学生去生活中体验回声。
【教学时数】
——回声作文范本5份
太阳随着大自然的气息滚动，沿着我的心脏飘动，我的思想和这个聪明的灵魂一起回到了菜地。
“妈妈，我也去！”看到妈妈熟练地提着篮子，我大声喊着要和她一起去。她担心我不*惯田间的小路。起初她不太同意我的意见，但最后她忍不住跟着我。如果田野里的小路纵横交错，我母亲会小心翼翼地拔掉我面前齐腰高的杂草。阳光温暖地照耀着这片充满丰收喜悦的土地。我看着她在身后忙碌，心里感到温暖。
转了几圈后，我看到了一个荒凉的地方。我看到的不是绿色的蔬菜，而是一大片枯叶。“妈妈，这是我们的土豆吗？”我惊讶地问道。
我母亲回答了我的话，把脚放在地上。他从篮子里拿出一把小铲子，开始开垦肥沃的土地。一阵风吹来，马铃薯的叶子又黄又薄，折断的叶子岌岌可危，摇晃着落在这片地里。
我请求去地里帮助我的母亲，但她无论如何都不同意，所以她给了我一个“清理土豆上的土壤”的职位。我蹲下身子，用手抚摸着那个又大又圆的土豆，清除了灰尘。土豆又白又肥，像一个熟睡的婴儿，充满活力。我看着田野里枯瘦的树叶和饱满的土豆，突然意识到。
叶坚是为了根！
树叶尽可能多地吸收阳光，但它们被运输到地下，不留痕迹。从表面上看，他们似乎过着优裕的生活，有阳光和雨水。但是它已经悄悄地给它的孩子营养了！当孩子们长大了，他们也会老的`！
我在阳光下抬头看着妈妈。这些年来，她的身体开始弯曲，她骄傲的头发开始和银发混在一起。我走过来抓住妈妈，“妈妈，够了，回家吧！”我轻轻地擦去她额头上的汗水，母亲的眼中露出一丝欣慰。
在回家的路上，我妈妈仍然在我前面。我刚刚发现我妈妈瘦了。叶子倾向根部。我小心翼翼地躲着她的影子，生怕踩到它。我如何用几笔就能描述出我母亲的伟大？
回声不在城市里。那些弥漫着霓虹和有着飞扬裙角的高楼，回声消失在空虚里；只有那些老旧的弄堂，充满了儿时的记忆，在那片天空上，回声永不停息的飘荡着……
最喜欢躺在弄堂里奶奶家的床上，看着正午的阳光从各个角度切割着世界的明暗，斑驳而潮湿的弄堂墙壁，打着铃喧嚣而过的三轮车，黄昏时从老旧屋顶上腾空而起的鸽子，还有那妈妈的声声呼唤，在墙与墙之间来回地传递着。，那时，我总喜欢蹲下来，静静地听。连续不断的声波一样的一行一行的蚂蚁，穿越我的记忆。
记忆里有着芳香诱人的蛋糕 ，有着小巧精致的衣裳，有着温馨舒适的小床……妈妈总是准时的叫我起床桌上总有着可人的早餐。那些草长莺飞的日子，我和妈妈一起看着那桃花开遍每一片绿色的山冈，红色像是融化的颜料般渲染在山坡上，雾气氤氲地扩散在每个人的瞳孔里，那些夏天的夜晚，当特有的潮湿和闷热想我*卷而来时，凭空照出一些“呼呼”的弦音，总有一丝凉风围绕在我耳边，白白晃晃的灯光下，覆盖的是妈妈无止境的汗水；那些秋风送爽的日子里，忽明忽暗的星点闪着惺忪的眼睛，妈妈讲故事的声音总是特别动听；而在那些灰白的冬季里，妈妈的怀抱总让我觉得温暖。消失了寒冷，只剩下庞大的温柔。
于是，我听到了时光在说，妈妈也爱在原地蹲下，等待着弄堂壁间闪烁出我的'回声。她在原地等着，不着急也不叫嚷，从容淡定。她静静地听，不放过一丝声波。
妈妈，你听到了吗？
晨曦，门口早早为你放着公文包和整洁的鞋：正午，一通罗嗦的电话总能准时到达你的手机；深夜，一杯咖啡总在你的办公桌上烟雾缭绕。抑扬里渐忘的色彩，迟暮的年华，声色的特写回归十八岁纯白的枝头，含苞。妈妈我的回声，你一定听得到了吧。
也许是黄昏温暖的气氛是弄堂酝酿出毛茸茸的温暖，奶奶守着他弄堂里的小屋，听着渐进的脚步声我和妈妈的回声，奶奶你一定也听得到吧。
细微的举动，让爱的回声在罅隙里大鸣大放，你静静地听着想留下那声波的轨迹，反复反复着斑驳的呼唤。你不问季节的困惑，是渺小的关怀在点滴。你，我，他，静听回声。
天空中，两座云山在那里耸立着，它们似乎成了太阳身边唯一的点缀。我猛然间想起了自己，自己不也是那一片天吗？而两边的云不就是他吗？
他不瘦，个子偏高一点，年龄大约四十来岁，额头前歪在一旁的头发撑起一顶威严的警帽，身上的警服和脚下那奇特的电动车，使我在人群中一眼能看见他，并且，我从他身上感觉到了一种似曾相识的安全感――那父亲一般的感觉。
或许是放学的一声“伯伯再见”，或许是早晨上学微不足道的一声“伯伯好”，或许正是相逢处不经意的一次打招呼。我们认识了。
还记得有一段时间，我自己骑车回家，有一天准备回家时，突然，我听见伯伯说了一声“自己回家啊？”我点了点头，随后，伯伯亲切的对我说：“注意安全。”我说了句：“嗯，伯伯再见。”伯伯冲我摆了摆手，骑到转弯处的一次回头，看见了伯伯那注视的`目光，我笑了，耳边仿佛又响起那声“注意安全”。我的身边似乎有了一种温暖的感觉。
还有一次，妈妈接我回家，车子骑到了十字路口处，红灯亮了，突然，那位伯伯拍了拍我的肩膀，说：“小朋友，放学了？”“嗯，刚放一会儿。”紧接着，绿灯亮了，妈妈骑上了车子，向前方驶去，那位伯伯一直在离我不远的地方，又到了一个岔路口，伯伯问我：“你家在哪边？”我回答道：“左转，一会儿就能到。”“哦，绿灯亮了，我该走了，你们注意安全啊！”我挥了挥手：“伯伯再见。”我的心亮了，那位伯伯不正是那朵云吗？守护着未来的“太阳”！
每天一声普通的问候，用真挚的目光表达我们的谢意；每天一声回应，朴实而*凡的“注意安全”，恰如回声，激荡在我的心田……
我也像那只照镜子的小花猫一样，“咦，怎么镜子里的这只小花猫和我一样呢？”不信，你看：
今晚的天空像一张黑布，浅浅的月亮像妈妈的柳叶眉，又像爸爸笑眯眯的眼睛。小鸟睡着了，还打着呼噜，只有蟋蟀一家还在唱着歌。湖边的灯光微弱，隐隐约约地眨着眼睛。我有点怕，紧紧地牵着妈妈的手，忽然我对着湖大叫一声“妈妈”，妈妈马上答应一声：“崽崽”。这时好像湖对岸有一个妈妈和一个崽崽在和我们喊着同样的话。我反反复复地喊了好多遍，那边似乎也在不停地回应。我很大声地叫，它就很大声地回应，真是有趣极了！
妈妈告诉我，这就是回声。当声音的波纹碰到湖面，就一圈圈地荡回来，这样我们就可以听到自己的声音了。
我想起了爸爸妈妈对我付出的爱，我希望这种爱就像回声一样，我长大以后一定要回报爸爸妈妈。
当自己在指责别人的时候，你是否想过，当别人做错一件事情，你做对了吗？你是否能问心无愧呢？
当你回首自己所做过的事情，是否感到有一阵回声正向你传来。你是否有真正反省自己呢？
回声，其实是一个人最真实的一面镜子，没有隐藏着虚伪。他能让你清清楚楚的了解自己呢？
现实社会，是残酷的。有着利益之间的交易。社会上的正人君子已经不多了！因为不少的人都被利益所迷惑，使自己的人格受损。我们的生活中，往往有些事情出乎意料。我们身边的一事一物皆有可能变成我们的知己，然而回声何尝不是我们真正的知心朋友所说的真心话呢？
当你在山谷边哭泣的时候，回声也将陪伴着你一同哭泣；当你乐时，回声也是充满欢声笑语的；一个人的生活缺少回声就相当于缺少一位永远知心的朋友。
踏踏实实地做自己，不要被曲折的'思想而扭曲自己，不要把利益看得太重，虽然他是多功能的，他却弥补不了自己的的所犯的错误。生命只有一次，不要把自己的生命当做游戏。每时每刻都应该看清楚自己，做真实的自己。
倾听山谷传来的回声，小孩子乐了，似乎领悟到了自己的价值，笑得甜滋滋的！
——回声启示作文300字合集5篇
回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。我曾经听过这样一则故事：从前，有一个男孩不懂得什么是回声。一天，他站在山顶上大叫：“啊！啊！”回声也对他大喊：“啊！啊！”小男孩以为山对面也有个人再跟他玩，不高兴的追问道：“你谁呀？干嘛学我说话呀！”回声也问道：“你谁啊？干嘛学我说话呀！”小男孩破口大骂：“你这个笨蛋、神经病！”没想到回声也毫不客气的回敬了相同的话，小男孩完全生气了，气愤地跑回了家，把这件事告诉了妈，妈妈说：“傻孩子你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好！”大山在对面也客气地喊：“你好！”小男孩开心地笑了。
回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的成果回馈与你。当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。
我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”
听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。
我听过这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：“喂喂，喂！”回声也喊到：“喂喂，喂！”那个男孩又喊到：“你是谁？”回声也喊到：“你是谁？”男孩又大叫起来：“笨蛋！”回声也毫不客气的回敬了相同的话。男孩很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈。妈妈说：“是你不对呀，只要你和和气气的对它说话，它也会和和气气的说话。”
是呀，只有你善待别人，别人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你。世界上许多事情也是这样。
就说班集，班集是由一个个活泼可爱的同学组成的。你的爱恨就是你感受爱恨的根源。如果你乐呵呵的对待别人，别人也会乐呵呵的对待你；如果你经常板着脸打架、骂人，那别人也会以相同的方式回敬你。这样是班集的回声。
再说大自然，*几年来，人类对环境的污染较为来严重，随意排放污水、废气、乱砍滥伐树木，捕杀野生动物。大自然也报复了人类：每年不是发洪水，就是大旱，地震，瘟疫，海啸······
如果你善待别人，别人也会善待你。
生活就是如此，你尊重别人，他就会尊重你；但如果你不尊重别人，他也不会对你好。
我曾听了这么一段故事：一个小男孩为了抓青蛙，跑到桥洞下面。青蛙叫了一声，回声就在桥洞里回放。小男孩很好奇，就说：“喂，你是谁？”回声也跟着说：“喂，你是谁？”小男孩很生气：“喂，你干嘛学我！”回声也跟着：“喂！你干嘛学我！”小孩生气地大喊一声：“你这个笨蛋！”“你这个笨蛋！”小孩气得不行了，一边哭，一边跑回家。回到家，妈妈问他：“孩子，你怎么了？”他哭着告诉妈妈当时的情况。“傻瓜，那是回声，你对它说好，它就会说好；但你骂它，它也会骂你！”
听了这篇故事，我心灵受到了震撼。现实生活不就是这样吗？尊重他人，他也会尊重你；你不尊重他人，甚至直接伤害他，那么自然而然，他肯定也会报复你。
还是那句老话：“尊重他人，就等于尊重自己。”
生活中能给我们带来启示的事物还真不少！一句格言，一件小事、一组漫画，都能引起我们深深的思考。
我听说这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：喂！”喂！”他又好奇地问道：你是谁？”你是谁？”男孩又大叫起来：笨蛋！大笨蛋！”回声也毫不客气地回敬了相同的话。男孩儿很气愤，跑回了家，把事情告诉了妈妈。妈妈说：是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话。”
是呀，只有你善待别人，别人也会善待你，只有你尊敬别人，别人也会尊敬你，世界上许多事情都是这样的。
在学校生活中，如果你乐呵呵地对待别人，对别人和和气气的，那别人也会乐呵呵地对待你，如果你经常板着脸骂人、打架，那别人也会以相同的方式回敬你。这就是班级的回声。*些年来人类对环境的破坏较为严重，随意排放污水废气，乱砍伐树木，肆意捕杀野生动物。大自然也报复了人类，洪水、干旱，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那么大自然也会善待人类。
在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的。只有善待别人，别人也会善待你，如果你不友善的对待别人，别人也会如此回敬你。
——回声小学作文实用五份
回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。
不知那回声也已给了我们一个启示：人类无时无刻不与周围环境相融合，人与自然的关系也因此互为因果;以不同的态度对待自然，便会得到不同的回声，从而决定我们的命运。这启示远比回声本身深刻，只可惜很少有人懂得。
*几年来人们对环境的污染较为严重，随意排放污水、废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物。于是大自然也报复了人类。每年不是发洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海啸。这也是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，大自然不也会对人类和和气气吗?
是的，有的人已经觉悟了，虽然迟，但毕竟觉悟了。于是出现了植树造林，出现了环境质量监测，出现了垃圾回收和废物利用……环境保护开始作为一项基本国策深入我国公民的日常生活。当不再憧憬的孩子听从了母亲的劝告，吸取了以往的教训，重新又向山谷喊出友善的问候之时，你猜那山谷会给他怎样的回声?
回声与原声虽有一秒之差，却与原声有着相同的响度。
我得到的启示：当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的成果回馈与你。当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。
我听过这样一个故事，从前，有一个小男孩不懂得什么是回音，就站在大山上喊：“大笨蛋！”回声也答到：“大笨蛋！”小孩听了非常生气，就一直喊:“大笨蛋！”回声也一直喊：“大笨蛋！”小孩把这件事告诉了妈妈，妈妈说:“这就是你的不对了，只要你和和气气地和他说话，他也会和和气气地和你说话。
*千年来，人类对环境污染较为严重，乱扔垃圾，随意排放废气、污水......当然，大自然也报复了人类，每年不是干旱就是洪水、海啸、地震，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也不就对人类和和气气了吗？
还有在班级里，如果你乐呵呵地对待同学们，对同学们和和气气的，那同学们也会友好地对待你，如果你经常打架骂人，而且每天都板着脸，那么同学们也会以同样的方式对待你，这就是班级的回声。
在我们生活中也是这样的，如果你善待别人，别人也会善待你，如果你不友善地对待别人，别人也会如此回敬你。
闫鑫硕
点评：本文先讲了故事给“我”的启发，又结合生活实际论证了这一观点的正确，从而揭示出“只有善待另人，别人才会善待你”的道理。
回声，是大自然赋予群山的反响，每当你在崇山峻岭之间，面对大山，发出呐喊，群山就会用浑厚的声音回应你，尽管萦绕在耳边的声音，熟悉不熟悉，真切不真切，但每一声回声都告诉人们，当你呼唤群山的时候，群山也在呼唤你。
不知那回声也已给了我们一个启示：人类无时无刻不与周围环境相融合，人与自然的关系也因此互为因果;以不同的`态度对待自然，便会得到不同的回声，从而决定我们的命运。这启示远比回声本身深刻，只可惜很少有人懂得。
*几年来人们对环境的污染较为严重，随意排放污水、废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物。于是大自然也报复了人类。每年不是发洪水，就是大旱、地震、瘟疫、海啸。这也是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，大自然不也会对人类和和气气吗?
是的，有的人已经觉悟了，虽然迟，但毕竟觉悟了。于是出现了植树造林，出现了环境质量监测，出现了垃圾回收和废物利用……环境保护开始作为一项基本国策深入我国公民的日常生活。当不再憧憬的孩子听从了母亲的劝告，吸取了以往的教训，重新又向山谷喊出友善的问候之时，你猜那山谷会给他怎样的回声?
回声与原声虽有一秒之差，却与原声有着相同的响度。
我得到的启示：当你以一分诚实付出给别人，别人便以一分诚实回馈于你。当你以十分努力付诸于行动，成功便以十分的成果回馈与你。当你以万分精神勇往直前，终点定是回馈与你万分的成效。
我是高山上的一侏枯枝，枝上顶着薄薄的一层冰霜，望着身旁的伙伴们身上绽开的花苞，嫩嫩的显得娇人可爱。然而，我呢？
天板着它那灰暗的脸，呼呼啦啦地下着雨。那雨侵入我的心比冬天的冰雹砸我的枝干更疼，朦胧中，伙伴的花苞缓缓绽开，露出一片浅粉红的花瓣，这是一个万紫千红的季节。才发芽，我终会绽开出深邃的的红梅花。
身旁的伙伴开的花如此娇美，攀山者一路过此地总会美美地欣赏一顿，我此时就不得不特意回避，随后，就是她们的冷嘲热讽。她们并不知道花瓣下已有一两片萎缩着金黄色的叶片，但总比我那细小的枯枝要来得好看。天下着雨夹雪，好冷，多么渴望有谁能为我插上一朵假花，这养也会使我冰冻的心灵有一丝温暖，但瞬间发现，我那花枝上生出了嫩嫩的芽儿，那是真的，还有一个小巧的红花苞。几度迷惘的我不曾发觉自己的花开。“凌寒独自开”呀！
我猛然听到心的跳动，不同的音波荡起回声：我是梅花，诗人作家特意称赞的梅花！
心微微地颤动，在这个雨夹雪的日子里，无论是笑是哭是满足，都听着心的回声，我是梅花。
雪下着，为山顶缀上一件白色花边围裙，我可爱的花就开在着个白茫茫的雪海上，伙伴的花已凋零了，睁着眼睛放射着羡慕。要听听自己心的声音，然后去履行心的回声。因为要相信自己，沿着心所指向的方向是我所想到达的地方，我在最后无怨无愧。停下脚步，听听四周的声音，看看四周的遭遇，会有不同的感受。
我曾经在一本书上看到了这样一个故事。从前，有一个小男孩在爬山，他爬到了山顶，看到了一个大人再山顶上说：”喂！“回声也对他说：“喂！”，小男孩也想试一下，问道：“你是谁？”，小男孩觉得很好玩，又说：“你干嘛学我说话，大笨蛋！”，回声也对他说同样的话，小男孩生气了，他愤愤不*的跟妈妈说。妈妈知道了这件事后，说：“孩子，这是你不对，你要是对别人好好说话，别人也会好好对你说话的。”
听了这个故事后，我心里感慨万千，想想自己和同学之间闹得不愉快的事，很多事都是因我而起，心里很不是滋味，心想：要是*时和和气气的对待别人，别人肯定会以同样的`方式来对我。相反，要是整天板着脸，打架，骂人，别人也会这样对我，这也许就是“班级的回声”吧！
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。不管是在学校还是踏入社会，只要你好好善待别人，别人也会会好好善待你。
