一天，小乌龟跟着妈妈在森林里散步，乌龟妈妈给小乌龟讲着森林里植物的生长周期和各种动物的名称。走着走着，小乌龟累了，便对妈妈说：“妈妈，我先休息一会儿，你先回去吧。”妈妈问：“你认识回家的路吗？”小乌龟说：“放心吧，妈妈，我已经认识路了，我休息一会儿就回来。”说完就爬到一个小池塘那休息了，不知不觉中就睡着了。一觉醒来，小乌龟发现天空中挂着一轮圆圆的月亮，再四处一看，到处都是树，路都看不清了。小乌龟根据自己的记忆走了好一会儿，可是越走越不对劲，这时它着急了起来，呜呜地哭了起来。一只梅花鹿正好听见了，问：“小乌龟，你为什么哭得这么伤心？”小乌龟说：“梅花鹿姐姐，我……我……我迷路了，你认识我的家吗？”梅花鹿笑着说：“小乌龟，你的家在大海边，来，你爬到我的背上来，我送你回去吧。”在梅花鹿的帮助下，小乌龟终于回到了家。小乌龟感激地说：“谢谢你。明天，我们可以一起玩吗？”梅花鹿说：“当然可以。”
从这以后，梅花鹿和小乌龟成了好朋友。
小珍珠的眼睛一眨一眨，她要找到自己的妈妈。
她开始想象自己的妈妈长的什么样子？“我的妈妈肯定比我还要美，闪烁的光比我更亮。”。于是她开始寻找自己的妈妈。
她找到了一只金光闪烁的小鸟，她说：“您一定是我的妈妈。”小鸟说：“我可没有你这样的宝娃娃。”小珍珠又来找金色的小鱼，她说：“你一定就是我的妈妈。”可小鱼却说：“我可养不起你这样的金娃娃。”这时，吹来一阵大风，一个海贝张开她的壳，保护了小珍珠。小珍珠一看，这不就是自己长大的地方吗？原来她就是自己的妈妈，可她长得一点也不美，甚至有些丑，但小珍珠还是打心眼里喜欢自己的妈妈。因为丑不丑没关系，只要她能保护自己，就是一个伟大的好妈妈呀！
小珍珠终于找到了自己的`妈妈。
一天明明跟妈妈一起去动物园玩。明明跑去看狮子了，不小心和妈妈走散了，明明害怕极了，哭了起来。突然他看到了一位阿姨在打手机，就对阿姨说：“阿姨，我找不到妈妈了，用一用您的手机给妈妈打个电活行吗？”阿姨说：“可以啊，请用吧！”明明用阿姨的手机给妈妈联系上了，一会儿就过来接他了。明明高兴的对妈妈说：“是这位阿姨帮助了我，太谢谢这位阿姨了。”“阿姨，再见！”明明高兴的和妈妈回家了。
一天我和小华玩捉迷藏。正玩得高兴，我被一个东西绊了一下，低头一看，哇!是一个大大的蛋。我叫小华来看，小华说：“这准是喜鹊妈妈生的蛋，它丢孩子一定很着急，咱们给它送去吧。”我们拿着那个蛋去找喜鹊妈妈。
喜鹊妈妈看见那个蛋说：“我的宝宝没有这么大，不是我的宝宝。”
我们来到池塘边，看见了一条大鲤鱼，就问它：“这里有一个蛋是你生的吗?”鲤鱼笑着说：“我们鱼类从来不生蛋，这不是我的宝宝。”
我想青蛙整天呱呱地叫，说不定是它们丢的蛋。当我们找到青蛙时，青蛙鼓鼓眼睛说：“你们真会开玩笑，去看看那些蝌蚪才是我的孩子，难道你们没听过小蝌蚪找妈妈的故事吗?”我们只好又往前走，去找那个粗心的妈妈。
小华忽然想起来什么，他对我说：“快去问问鸡妈妈，这可能是它生的宝宝。”
鸡妈妈看见了自己的宝宝，它把蛋抱在怀里一个劲地感谢我们。鸡妈妈在一旁说：“往后别这么粗心了。”
一天，青蛙妈妈起来看见小蝌蚪还没睡醒，它就出去散步去了。在散步回来的时候，青蛙妈妈看见河边的.大树被砍了，把它吓了一大跳。
它心想：我家门前的大树是被谁砍掉了？刚才出来的时候还好好的呢！它边想边看了看它们的家，突然令它震惊的一幕出现了，它发现河里的水都变黑了。把它吓得眼睛都变大了，嘴巴张得能吞下一个鸡蛋。它连忙问树下的小蚂蚁：“小蚂蚁，我们的河水为什么变黑了？这是怎么回事？我的蝌蚪宝宝们哪里去了？”小蚂蚁看到青蛙妈妈那么着急，急忙说：“我们的河边新建了一个工厂。工厂里的一些污水、垃圾都排到我们这条小河里了。”青蛙妈妈听了之后，很伤心的呼叫着小蝌蚪。这时！河里的小蝌蚪仿佛听见了妈妈的叫声，飞快的游出河面，大声叫：“妈妈，妈妈，我们在这里。赶紧把我们救上去吧”妈妈听到后高兴万分！连忙去把它们救了上来，然后把它们带到新家里，就是附*的下一条小河里。
我希望以后大家要保护环境，不要伤害小动物，要保护它们！
一天，毛毛虫已经出壳了，它一出来就因为没有看见妈妈而急的.汗流浃背，它看见身边有很多花儿，但是不知道这里是哪里？
一只小蜜蜂宝宝飞过来说：“这里是美丽的花园，我们经常在这里采蜜。”说完蜜蜂宝宝就飞走了。
毛毛虫钻出来去寻找妈妈，不一会儿它看见了蜻蜓妈妈，对蜻蜓大声叫：“妈妈，妈妈。”蜻蜓妈妈笑着说：“我不是你的妈妈，你妈妈的翅膀是五彩缤纷、五颜六色的，你去那边找吧。”
毛毛虫走了，又找到小鸟妈妈，它对小鸟说：“您是我的妈妈吗？”善良的小鸟妈妈看了看说：“好孩子，我不是你的妈妈。你的妈妈有两只小触角，四只翅膀，你去花丛中找吧。”
毛毛虫辛辛苦苦地又去寻找，弄得它气喘吁吁。
这时，它来到花丛中看到蝴蝶妈妈，它大声喊：“妈妈，妈妈。”蝴蝶妈妈激动地回应：“唉，孩子。快飞上来吧。”
毛毛虫高兴地飞了过去，从此它们幸福地生活在一起。
炎热的夏天来了，公园里的大树绿叶成阴。小明来到了公园，忽然听到一阵小鸟的鸣叫声，他顺着声音一看，原来是一只刚学飞的小鸟从树上掉了下来。这是一只非常漂亮的小鸟，小明很想抓住它。于是他蹑手蹑脚的，一步步逼*，心跳也越来越急促，忽然他一个箭步猛扑过去，用手扣住了小鸟。他拿出一根绳子绑住了小鸟的腿，感觉小鸟的身体在挣扎，在颤抖，惊恐的眼睛看着自己。小明对这只小鸟爱不释手，他把小鸟放在手心里仔细观察，发现小鸟头上蓝色的羽毛，像戴了一颗蓝宝石一样；脖子上深蓝色的羽毛，像戴了一串美丽的项链；背上蓝色的羽毛，像披了一件蓝色的披风；肚子上黑油油的羽毛，像打了一层腊一样；尾巴上蓝色的羽毛，像一把合起来的小扇子。小明高兴的拉着绳子在公园里玩了起来。
小明跑着跑着，突然，他听到了一阵哭声，他顺着声音看去，一个大约四五岁的小女孩，上身穿着粉色的短袖，下身穿着白底蓝花的小裙子，头上还带着黄色的蝴蝶结。她边哭边说：“我要找妈妈，我要找妈妈，……”这时，过来一位警察叔叔，蹲在小妹妹身边，一手拉着她的手，一手轻轻地拍着她的背，微笑着安慰她：“小妹妹，我来帮你找妈妈吧！”
警察叔叔带着小妹妹走了，小明看着这一切，再看看手心里的小鸟，心想：“小妹妹找不到妈妈会伤心，小鸟找不到妈妈是不是也会伤心呢？”他又想：“鸟类是人类的朋友，老师还曾经教过一首儿歌，一只鸟一个兵，一群鸟一个营，鸟儿千千万一只护林军，哪里有害虫飞去捉干净。”
小明依依不舍地捧着小鸟，看了又看，亲了又亲，摸着小鸟光滑的羽毛，最后终于下定了决心把小鸟给放了。他松开小鸟腿上的绳子，举起来猛地一抛说：“小鸟，飞回妈妈身边吧！”小鸟扑扑翅膀，高兴的叫着，好像在说：“小明，你真是一个好孩子！”说完小鸟飞走了。它飞过了树林，飞过了小河，终于飞回了妈妈的身边。
“呵，真好玩，真好玩”一阵笑声从一个小男孩那儿传了过来。
原来，当一只小鸟正在嬉戏时，被一个顽皮的小男孩捉住了，并用绳子栓住了它的脚，小男孩拿着绳子逗小鸟，觉得很开心。
“妈妈，妈妈，你在哪儿“一个小女孩哭着说．小女孩的哭声引来了警察叔叔，一问才知道，原来小妹妹和妈妈在商场走散了。
”别哭了，别哭了，我帮你去找妈妈吧“警察叔叔说。
于是，警察叔叔便带着小女孩走了，这一幕全被小男孩看在眼里．突然小男孩想；小鸟也有妈妈，如果小鸟的妈妈看到小鸟没了，一定会很着急的，我是不是应该把它放了。
于是，小男孩解开了栓着小鸟的绳子，让它重新飞回蓝天，飞回属于自己的家。
当小鸟回到蓝天时转头向小男孩”叽叽“地叫了几声，好象是在谢谢小男孩呢。
青蛙妈妈产卵后就走了。
有一天，卵开始破裂，里面好像有什么东西要出来，它们身穿黑色的衣服，它有一条细长的尾巴，还有一双明亮的眼睛，原来是一只只小蝌蚪啊！
小蝌蚪睁开眼睛一看，咦？妈妈怎么不见了，它们决定踏上寻找妈妈的路程。
小蝌蚪们看见了一条大大的鱼，它们问;“鱼阿姨你知道我妈妈在哪吗？”鱼阿姨说;“你妈妈在荷叶上等你们呢！”
小蝌蚪快速游到荷叶旁边，只见一只青蛙正鼓着眼睛看着它们说;“孩子，你们长大啦！”
——妈妈找蝌蚪作文9篇
今天早上上课时，老师给我们看了一幅图，这幅图的名字叫“妈妈找蝌蚪”。“妈妈找蝌蚪”讲的意思是：远处的化工厂上面浮着一层黑色的东西，那是化工厂排放出来的污气。再看地上原来绿色的青草因为化工厂的出现，导致青菜变成了枯草。再看看地上有个树根，一只青蛙正站在上面焦急地看着前面的“黑龙江”。这条“黑龙江”是我给它取的名字，因为这条河已经变成黑色的污水。而青蛙焦急的是自己的孩子还不会跳，当河水变黑的时候它自己逃了出来，没有能救出孩子，它只能在树根上干着急。
看到这幅图我不禁联想到地球所受的污染，因为水土流失，大树失去了养分，因为沙尘暴，沙漠的面积不断增加；因为人类的砍伐，树林溃不成军。这些事情都是人类干出来的。现在的海、陆、空再也不像以前那样，蓝色的大海，现在是黑色的大海！绿色的大地现在是枯黄的大地！湛蓝的天空现在是黑灰色的天空！
这些祸是人类闯出来的，却要植物动物们一起承担。
现在的天上，会下酸雨，可是酸雨会把竹子腐蚀，竹子一旦腐蚀，那么吃竹子的熊猫就会灭亡，熊猫灭亡，这对祖国是多大的'损失呀！
现在全球温暖化，使北极熊灭亡。因为北极熊是把冰打破，然后伸手进去找鱼吃。可是天热了，冰都融化了，北极熊自然就饿死了。
地球是所有事物的共同财产，我们要爱护它，保护它。
春天来了，在城市的郊外有一条清澈见底的小河。河对岸是一片茂密的树林。青蛙妈妈带着一群活泼可爱的小蝌蚪住在小河里。它们每天都在小河中自由自在地玩耍。
日子一天天地过去，城市里建起了一座座工厂，高耸入云的烟囱像一个个巨人一样笔直地站立着。一根根管子像树根一样穿过泥土，伸向小河。那墨汁般，带着臭味的水每天不断地从管子中倒入小河里。
有一天，青蛙妈妈要去给小蝌蚪找食物。它对小蝌蚪们说：“宝贝们，我们的.家已经没吃的了。妈妈得去外面找找，你们乖乖地在家等我。”小蝌蚪们异口同声地说：“好的！”青蛙妈妈离开后，河边刚伸出的两个大管子就张着大嘴巴，“哗”、“哗”、“哗”！大口大口地吐出了又黑又臭的水。没过几天，整条河水就成了黑墨水似的了！小蝌蚪们吓坏了，有的像无头苍蝇一样四处乱窜，有的被河水熏得晕头转向，还有的……
不久之后，青蛙妈妈回来了。它看到河岸边的树林不见了，只剩下一个个光秃秃的木桩。它蹲在木桩上，往河里一瞧，呀！宝贝们都找不着了！河水也变得黑漆漆的！它吃惊地问老树桩：“我的孩子们去哪了？这是怎么回事呀？”老树桩叹了囗气说：“唉！全是那些工厂惹的祸，他们把废水排进小河里，河里的鱼虾都病死了，就连河边的花草也熏死了！你的孩子们也没能活下来。”青蛙妈妈听了悲痛欲绝。
青蛙妈妈蹲在老树桩上，没有离开，一直朝着热闹非凡的城市大声喊着：“人类，快住手吧！请把美丽的家园还给我们吧！”
有一只母青蛙住在一个美丽的湖畔上，它常常望着蓝蓝的天空，她感到生活很幸福。因为春天来临的时候，这只母青蛙生了一群小蝌蚪。
有一天早上，她看着自己的孩子在水中自由自在的游着，放心的出去找食物了，过来两天，母青蛙回来时发现水已经被污染，湖水变黑了，自己的孩子也不见了。
母青蛙跳进被污染过的黑水里，游到岩石旁边问鱼大姐，鱼大姐对它说：“你的孩子是谁呀？”
“是一群可爱的小蝌蚪” 母青蛙着急的说。
鱼大姐又问：“它们的嘴巴上是不是都有一个白色的小斑点。”
“是啊”母青蛙听到鱼大姐看见过自己的孩子，心里安心了一点。
鱼大姐说：“它们往东边游去了。”
“谢谢”。
母青蛙说完，就快速地向东游去，她看见一只螃蟹在做窝，就游过去问：“螃蟹大伯，你有没有看见一群嘴巴上都有白色斑点的小蝌蚪。”
“对不起，我没有看见你的孩子，我刚刚一直在搬东西。”
母青蛙失望起来了，她又向东追去，看见一只乌龟在艰难的游，就追上去问“乌龟大哥，你有没有看见一群嘴巴有白色斑点的小蝌蚪。”
乌龟想了想“我看见了一群小青蛙往你来的方向游回去了，那应该就是你孩子长大后的样子吧！”
母青蛙回到家，终于看见自己的孩子，他们都已经变成小青蛙了，又高兴又难过。难过的是，小青蛙又瘦又黑。而且它们吃稻谷不吃害虫，青蛙妈妈很痛苦，决定去治理湖水，她向排水道游去。可是，当她游进了排水道里，却被污染的水冲出来，她的头撞在石头上，不幸死去了。
所有的小青蛙看见自己的母亲死了，从此，对这条臭气冲天的排水管怀恨在心里。
大家可能都听过小蝌蚪找妈妈的故事，但是你们听过妈妈找蝌蚪的故事吗？没错，在我们现在的生活中，已经出现了这样的情况。
这是一幅漫画的内容，有一天，青蛙妈妈出去找吃的，回来时，发现自己的小宝宝不见了，咦？河水怎么变成了黑色的呢？有两条管道连通着不远处的一座城市，源源不断的黑水正从管道里排放到河水中。
青蛙妈妈蹲在树桩上，正惊讶的看着这一幕，焦急地寻找着不知道是否还能找得回来蝌蚪。
看到这幅漫画，我不禁心里一酸，同时也十分气愤，这样的情景不就是人类造成的吗？那么最后灭亡的，仅仅是青蛙吗？
人类为了自己的贪婪、自私，肆意的破坏大自然中的一切，难道不觉得可耻吗？人类不愿意将污水排进自己的家，却将污水排进大自然，大自然也是人类和动物共同的家啊！
如果人类继续这样破坏生态环境，那么人类最终也在劫难逃。世界上将会污水漫天，河流将会枯竭。
那么人类应该怎么做呢？减少工业生产，减少污水排放，尽量不要将污水排放进河里，产生的污水可以经过提炼后循环利用，减少对自然的破坏。
让我们从现在开始爱护自然，那么总有一天会得到大自然的回馈。相信总有一天，青蛙的叫声会重回世界，青蛙妈妈一定会找到自己的蝌蚪宝宝！
在一个花好月圆日子里，小蝌蚪和他的兄弟姐妹们诞生了，他们住在很多荷叶的池塘里。
白天的时候，小蝌蚪和虾哥哥玩捉迷藏，和大肚鱼妹妹玩红绿灯，天黑才回家和家人们窝在温暖的水草里睡觉。
有天早上，小蝌蚪看到天上有大蝴蝶，小蝌蚪想问蝴蝶姐姐为什么能飞，就往蝴蝶姐姐的方向游去，追着追着，突然发现前面有只水蛇住小蝌蚪的方向来了，小蝌蚪赶紧躲在石头缝里。
等大水蛇离开后，小蝌蚪发现自己迷路，害怕的哭了。一只乌龟哥哥看见了哭泣的小蝌蚪，便问：“弟弟你为什么在哭？”小蝌蚪哭着说：“我找不到回家的路了，呜…”好心的乌龟哥哥陪着小蝌蚪开始找寻回家的路。
路上遇见石头上的螺姐姐，乌龟哥哥问她是否知道小蝌蚪的家，螺姐姐不知道，他们只好继续寻找。又遇到蟹叔叔，可惜蟹叔叔也不知道。
走着走着又遇到蜻蜓弟弟，他说看到小蝌蚪的家人正在找小蝌蚪，于是蜻蜓弟弟带着他们去找小蝌蚪的家人。
很快地，找到了丁的家人，小蝌蚪高兴的和乌龟哥哥及蜻蜓弟弟道谢后，和家人开心的往回家的路游去，路上，小蝌蚪不断的说着今天惊险的旅程。
一天，青蛙妈妈起来看见小蝌蚪还没睡醒，它就出去散步去了。在散步回来的时候，青蛙妈妈看见河边的大树被砍了，把它吓了一大跳。
它心想：我家门前的大树是被谁砍掉了？刚才出来的时候还好好的呢！它边想边看了看它们的家，突然令它震惊的一幕出现了，它发现河里的水都变黑了。把它吓得眼睛都变大了，嘴巴张得能吞下一个鸡蛋。它连忙问树下的小蚂蚁：“小蚂蚁，我们的河水为什么变黑了？这是怎么回事？我的蝌蚪宝宝们哪里去了？”小蚂蚁看到青蛙妈妈那么着急，急忙说：“我们的河边新建了一个工厂。工厂里的一些污水、垃圾都排到我们这条小河里了。”青蛙妈妈听了之后，很伤心的呼叫着小蝌蚪。这时！河里的小蝌蚪仿佛听见了妈妈的叫声，飞快的游出河面，大声叫：“妈妈，妈妈，我们在这里。赶紧把我们救上去吧”妈妈听到后高兴万分！连忙去把它们救了上来，然后把它们带到新家里，就是附*的下一条小河里。
我希望以后大家要保护环境，不要伤害小动物，要保护它们！
青蛙妈妈在小池塘焦急地等小蝌蚪来找她。日子一天一天过去，还是不见孩子们的踪影。她越来越不安了，就对丈夫说：“我去找找他们！”
青蛙妈妈离开家，蹦着跳着，沿着以前走过的路返回去寻找。
她记得首先要经过一片茂密的树林。那里树木参天，大树脚下鲜花盛开，小鸟在枝头飞来飞去，小虫在草丛中跳来跳去。可是她看见以前茂密的树林变成光秃秃的空地，只剩下一个个难看的树桩。小鸟不飞，小虫不跳，地面上的野花也枯萎了。
她又来到小河边。从前，河水清澈，水草茂密。现在她看见粗大的水管正在排放又脏又臭的污水。河水变成黑乎乎的油水。就在这时，她看见几只小蝌蚪浮在水面上，已经死了。她一看，正是自己的孩子，就痛哭起来，嘴里还喊着：“孩子呀，孩子，你怎么遭遇如此厄运呢？”
这个故事告诉我们，工业污染和乱砍乱伐破坏了我们整个城市环境。污染环境，就会导致生态不*衡，许多动物都面临着灭绝的危险。
“呜呜呜……”咦，是谁在哭呢？哦，原来是我们的青蛙妈妈在哭泣，青蛙妈妈为什么要哭呢？都是因为她的小宝宝——小蝌蚪不见了。她把整个池塘小河寻遍了，连小蝌蚪的影子都找不到，青蛙妈妈越哭越伤心。是谁偷走了小蝌蚪呢？就在这时，岸上出现了几个可疑人物，长得不怎么样的男人一脸心虚，慢慢地走着，他的手上以及两个小孩子的手上都拎着一袋黑不溜秋的东西。“呜……那就是我的宝宝，呜。”青蛙妈妈泣不成声地说。说着，青蛙妈妈向那人扑了过去，它想去打他们吗，不是的，它才不会打草惊蛇，它只是悄悄地跟着那些人而已。 青蛙妈妈一直跟着那些人来到他们的家。“这些人真是太可恶了。”青蛙妈妈气愤的说。他家里的小蝌蚪一大缸一大缸满是的，青蛙妈妈连数都数不过来。那些人一走进家就迫不及待地把抓来的小蝌蚪都倒进鱼缸里去。然后满意的笑了笑，就走进房间去了，他们的笑声真恶心。青蛙妈妈边想边抬起头向里面看了看，直到确认那几个人去睡了，而且已经睡熟了才敢开始了它的“拯救大行动。”青蛙妈妈不紧不慢地跳到每一只鱼缸中对小蝌蚪说：“你们不要怕，我来救你们了。”随后它找来一跟很长很长的管子，这跟管子可以延伸到小河。青蛙妈妈让小蝌蚪们往管子里面钻，这样就可以直接到家了，也不用怕迷路了。每一缸的小蝌蚪都想早点出去，它们竭尽全力地往管子里游.。鱼缸里的小蝌蚪正在一点一点的少下去，青蛙妈妈兴奋不已地看着。它实在太开心了，救了这么多地小蝌蚪，虽然其中有许多小蝌蚪不是它亲生的，但是这都是青蛙家族的孩子。 青蛙妈妈一会儿看看鱼缸，一会儿看看窗外。
突然，它发现有一户人家的窗台上放着一盆小蝌蚪。它又去看看其他几户人家，他们都有小蝌蚪。于是，青蛙妈妈又挨家挨户地去营救小蝌蚪，直到天快亮起来了，青蛙妈妈才拖着疲惫的身躯回家，它的收获还不小呢！经过青蛙家族集体商量，所有的青蛙带着自己的孩子们一起逃离了地球，去了另一个星球。因为它们厌倦了这里，它们认为这里的人没同情心。就这样，青蛙那“呱呱呱”动听的叫声，从此在地球上再也听不到了。
今天班队课上我们看了动画片《小蝌蚪找妈妈》。
小蝌蚪找妈妈的过程是这样的：它们从虾公公那里得知自己的妈妈是大眼睛，于是看到金鱼就以为是自己的妈妈，金鱼告诉它们，它们的妈妈是白肚皮，它们看到螃蟹就高兴地喊妈妈，可是螃蟹说它们的妈妈是四条腿，当看到乌龟时它们就以为是自己的妈妈了，可小乌龟却说，孩子应该跟妈妈一个样的，于是它们找到了鲶鱼。
我觉得小蝌蚪其实可以只找一个动物来问自己妈妈的长相，但一定得问清楚、问全面，而不是在每个动物那里只了解妈妈的一个特征，这样多浪费时间呀。另外，如果它们必须从不同动物那里了解自己妈妈的各种特征的话，那也应该在找妈妈时把这些特征结合在一起来辨别自己的妈妈。最后，找妈妈要动脑筋的，小乌龟的话能信吗？如果小乌龟说的是真的，那虾公公说的大眼睛，金鱼说的白肚皮和螃蟹说的四条腿都是不对的吗？
所以做事情一定要动脑筋，全面了解很重要。
——小蝌蚪找妈妈说课稿9篇
一、教学内容分析
《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育(人教版教科书)一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、教学目标的确定
1、通过课文1——3自然段的学*，会认课文7个生字，会写两个生字“有、在”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。
3、抓主线“找”，在找这个过程中，告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。
三、课文教学重、难点的确定
教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文的1——3自然段。
教学难点：通过三个自然段的学*，告诉学生遇事主动探究。
四、教学对象的分析及采用的学法指导：
本课教学对象是一年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活经验，易接受感性的知识，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱模仿，对一切新鲜事物都充满好奇心，爱说爱问，活泼天真，根据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学*：
1、谈话导入动作演入题
根据孩子的年龄特点，以图片感知蝌蚪的可爱，再以情绪去读活课文，接着以动作演示蝌蚪的可爱，最后以妈妈不见了唤起孩童的助人为乐之心，从而开始揭题引入课文。
2、初读感知动作引入文
以师范读之后让孩子初步感知课文，接着亲身读课文，以阶梯式的填空完成对课文的总结归纳，最后以几个难读的动词来串连课文的探究。
3、引导探究开拓现思路
由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切新鲜事物充满好奇，以学生为主体，自主感知课文说自己的所知，而后进行课文的学*，进行探究课文蝌蚪在找的过程中的发现，现出找的思路。
4、生字复* 阶梯导书写
根据孩子的实际学*情况，加上孩子易忘的特点，在分散识字之后归总在一起，再现生字，开始学*。接着进行生字的书写，半扶半放，教写一个生字而后让孩子自主探究生字书写的乐趣。
五、教学理念与教学设计。
《语文课程标准》对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思考,在实践中认识,在感受中领悟”。
《小蝌蚪找妈妈》是篇科学童话，为体验、感悟型阅读提供了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学*能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展，多媒体课件设计从学生实际出发，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学*行为。
1、身临其境，亲*文本
孩子好动，结合其特点，干脆让孩子尽情地表演自己，演活文本，让孩子和文本亲*，融合在一起。
2、加强朗读，感悟语文。
通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领会用词的准确性;分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探索的精神。
3、启发教学，提高认识。
根据孩子的提问，顺学而导，启发孩子的知识大门为着自主探究的方向发展，为提高自己的自主探究能力而准备，在低段就开始培养这种能力，使高段逐渐能够养成自己学文，自己解决问题的能力，提高认识。
六、教学课件设计。
教学过程中，结合教学内容，采用自制的和收集的多媒体教学课件。
本课课件穿插于教学过程中，起到辅助教学的'作用。
1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点观察并说话，既训练了学生的观察能力，又锻炼了学生的表达能力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学*第一自然段的内容。
2、理解词语“迎上去、追上去”时，以课件互换生字进入情境，让孩子感知用词的准确性
七、教学流程安排
(一)谈话导入
1、看图说样子，情感朗读第一小节，学*生字“灰”
2、揭题，读题。
(二)初读感知
1、先听老师把这个故事读一遍，请小朋友们思考一下：小蝌蚪在找妈妈时都遇到了谁?
2、反馈：课件出示：小蝌蚪在找妈妈时先遇到了( )，再遇到了( )，最后终于找到了他们的妈妈( )。
(1)个别说 (2)全班说
3、接下去请小朋友自由读读课文，要求读准字音，读通句子，读好课文。
4、初步感知字音：
课件出示出示词语：甩着 摆动 蹲着 露着 后退一蹬游哇游
(1)开火车领读 (2)发现特点 (3)我们加上动作来读读这些词语
(三)学*课文2——3小节
1、衔接上面最后一个词的“游哇游”，问：你们第一个遇到的是谁啊?(同步出示课文第二幅图)，(生回答鲤鱼)谁来向鲤鱼打声招呼?当学生说到鲤鱼阿姨您好的时候顺势创设情境：“小蝌蚪，你找我有什么事吗?”，引出“我们的妈妈在哪里?”那鲤鱼阿姨是怎么回答的呢?(你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找找吧!)
2、出示对话，男女生分角色朗读。
3、告别了鲤鱼妈妈，小蝌蚪继续游哇游，他们又遇到了谁呢?会说些什么呢?请小朋友自己去读读第三自然段。、
4、反馈：(1)遇到乌龟 (2)出示对话
5、当他们遇到乌龟的时候，小蝌蚪是怎么做的呢?(做动作识记“追”)
(出示迎和追的两句话，将这两个词打错，让他们读一读，懂得意思。说不出来的时候再出示图片理解。)
6、朗读指导“妈妈，妈妈!”随机提问：“你为什么要叫乌龟妈妈?”“乌龟是你的妈妈吗?”
7、识记顶(通过组词或换偏旁)识记披(通过实物做动作认识)。
8、同桌练读这段对话，展示表演读。没参加的读旁白。
9、那你从乌龟和鲤鱼那儿知道你们的妈妈长什么样?
(四)、巩固生字、写字
1、出示词语：黑灰色 迎上去 阿姨 追上去 头顶 披着(将卡片双面打好，一面是词语，一面是单个字)
(1)小组单个词轮读 (2)个别读词语送卡片
2、出示要写的两个字“有、在”。
(1)发现异同点，提醒注意点 (2)师范写，生书空 (3)生描一个写一个
(五)、设置悬念引下节课内容
青蛙和蝌蚪明明长得不一样，蝌蚪怎么会叫青蛙妈妈呢?我们下节课再来学*!
八、板书设计
34
小蝌蚪找妈妈
迎上去 追上去
尊敬的各位专家、评委、老师们，大家好：
今天我说课的内容是小学语文人教版第二册第八单元的第34课《小蝌蚪找妈妈》。
这是一篇语言活泼、生动有趣的看图学文，作者用故事的形式来叙述小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
根据一年级学生的年龄特点和思维方式，教学时我运用现代教育技术将文本教材以动画的形式展现出来，给学生最直观、最生动、最深刻的印象，吸引学生的注意力，激发求知欲，培养学*兴趣。
结合本课的特点以及我校学生的实际情况，我将教学目标确定为：
理解课文内容及文中重点词语，理清课文条理，弄清小蝌蚪变成青蛙的过程。指导学生看懂图意，培养学生观察、思维、表达的能力。抓住“找”字，指导学生自学，提高学生自学能力。采用不同形式的自读、朗读，让学生从读中感悟。激发学生喜爱小动物、保护小动物的情感。
我将理解课文中的重点词语确定为本课的教学重点。教学难点是：了解青蛙生长过程及在不同阶段的形态变化。
结合一年级学生的认知能力，我将教学过程划分为以下四个环节、
整合点诊断及利用信息技术手段解决整合点的方法：
在教学“激趣导入，创设情境”这一环节时，根据一年级孩子形象思维活跃的特点，我播放歌曲<<世上只有妈妈好>>及一群活泼可爱的小蝌蚪在池塘里游来游去的动画并设下悬念：小蝌蚪的妈妈是谁？它长的什么样？这是我运用现代教育技术整合点之一，目的.是最大限度的激发学生的学*兴趣和探索知识的欲望。
低年级孩子对于形象直观的物体感兴趣，声情并茂的动画更能激发孩子们的兴趣并留下深刻的印象，这是常规的教学手段不容易做到的。因此在教学“视听结合，整体感知”这一环节时，我播放：小蝌蚪找妈妈的动画，运用幻灯片展示“迎、追、游”三个动作，这是我运用现代教育技术整合点之二：目的是让学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识，突出重点，培养学生在快速观察中捕捉信息的能力。
在教学“图文结合，研读品味”这一环节，为了帮助学生理解“迎，追，游”三个动词，突破教学重点，我确定了整合点之三，播放“迎上去、追上去和游过去”的动画。调动学生多种感官，理解词意，突破教学重点。这是常规教学所做不到的。
小蝌蚪长成青蛙是一个漫长的过程，仅凭文本的介绍，要使一年级孩子了解相对困难，为了化静为动，化难为易，我再次借助多媒体动画形象、直观的特点来确定整合点之四，播放动画：启发引导学生动眼看，动脑想，动口说，使学生在轻松愉快的氛围中对小蝌蚪的生长过程及不同阶段的形态变化有了深刻的了解，突破了本课的教学难点，达到了事半功倍的效果。
低年级的孩子形象思维活跃，枯燥单一的语言文字很难吸引孩子们长时间的注意力，在学生充分理解课文内容的基础上，为使学生的情感进一步升华，在歌曲欣赏，再现故事这一环节，我确定了整合点之五：播放歌曲《小青蛙》及动画，让孩子们同小蝌蚪一起分享找到妈妈后的喜悦。使学生在欢快的音乐声中感受学*的快乐，激发学生喜爱小动物，保护小动物的意识。从而受到熏陶和教育。
传统的语文教学主要是通过书本、挂图等有限形式，通过教师的讲解向学生传递信息、讲授知识。将信息技术引入课堂后，改变了传统的单一授课方式，使教师、学生和教材在地位上都发生了变化，突出了学生学*的自主性、合作性和探究性。在学科的教学实践中，教育的信息化开阔了我们这些年轻教师的视野，从而提高了教学效率。本节课我依据学生的年龄特点，处处从学生的兴趣出发，将多媒体课件和网络学*资源作为创设情境，品析词句和扩展学*的有效工具，既解决了教学的重点和难点，加深了学生对教学内容的理解，又培养了学生的想象力和创新思维能力。
教学活动
活动1【导入】
（一）猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学*兴趣。
活动2【讲授】
（二）初读全文，感知内容
播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，你们愿意一起帮小蝌蚪找妈妈吗？这就是我们要学*的新课《小蝌蚪找妈妈》教师板书课题。这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交换参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学*活动。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字*惯，循循渐进，教会学生学*多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。
1、学*第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学*第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）
（3）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
3、学*第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）。
（3）指导朗读好本段，（重点读好对话），分角色朗读。
（4）“迎上去”和“追上去”这两个词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，将两幅图放在一起，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去，“追上去”就是小蝌蚪从乌龟妈妈的后面游过去。然后再采用分角色表演，让学生扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨和乌龟妈妈来表演“迎上去”和“追上去”。通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多
4、学*后面几段
（1）总结前两自然段的学*方法，出示课件
让学生小组合作学*，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
活动3【练*】
5、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
6、表演课文
让学生分解色表演故事，注重培养学生的对话能力，在整个过程中，还可以让学生对课文的内容进行再一次的巩固复*。
活动4【作业】
7、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，老师和学生一起交流。
一、说内容：
我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课《小蝌蚪找妈妈》。
二、.说教材
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
三、说目标
设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：
1、学生通过朗读课文，小组交流，结合*常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。
3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。
4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
四、重难点
设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：
教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。
教学难点：学生通过对课文的学*，告诉学生遇事主动探究。
五、说教法：
设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事意境。2.合作学*策略。学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
六、结合学情说学法。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学*方法突出为“看.读.品.演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
【知识链接】
设计意图：通过知识链接，让学生对青蛙进一步产生了解。
青蛙是杂食性动物，青蛙捕食大量田间害虫，是对人类有益的动物。它不单单是害虫的.天敌，丰收的卫士，那熟悉而又悦耳的蛙鸣，其实就如同是大自然永远弹奏不完的美妙音乐，是一首恬静而又和谐的田野之歌。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，有蛙的叫声农民就有播种的希望，有蛙声就有收获的喜悦和欢乐！
青蛙的本领
1、捉虫能手。2、歌唱家。3、运动健将4、伪装高手
七、教学过程：
结合本课的教学目标、及教学的重难点和课堂改革的要求，我制定了一下几个环节：
【自主学*】
一、看拼音，写词语。
设计意图：因为小学一年级最重视字词的教学，所以在上第二课时前先对一类字进行巩固、联系。
Shén me tiáo jiàn lāmiàn biàn dng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我是记忆小能手。
设计意图：通过这个环节，让学生对上节课的知识有了回顾。
池塘里有一群小蝌蚪，（）的脑袋，（）的身子，甩着（）的尾巴，（）的游来游去。
三、我是一本小字典。（给汉字注拼音）
设计意图：依据大纲的要求，小学一年级把字词放为重点，所以我设计此题：
蝌（）蚪（）游（）什（）么（）
青（）蛙（）鲤（）鱼（）变（）
【合作探究】
设计意图：根据本课的要求、及重难点的编排，我在合作探究方面设计3个问题。
1、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（请在课本里找出来，并用横线画出来）对于这个问题的提出，正好和学*目标相结合。也完成了教学目标。
2、通过个人读、老师范读、分角色朗读等形式，感受小蝌蚪找妈妈的心情。这一点是个重点。新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。
3、通过学生对合作探究的1、2小题的学*，充分让学生知道一个道理：遇事要主动探究，学会礼貌待人。
【拓展延伸】：
在拓展延伸方面，是对本课的一个升华，所以我设计一个口语交际：自己观察一种小动物，并把他的生长过程描述出来。（可以向爸爸妈妈请教，也可以查资料）
【教师总结】
孩子们，今天我们通过学*这篇课文让我们懂得了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，同时我们又懂得了一个道理，那就是：遇到事情自己多观察、多发现。
【课堂检测】
1、简单写一下小蝌蚪变青蛙是我过程。
小蝌蚪先长出（），过了几天长出（），又过了几天（），最后（）
2、通过学*这篇课文，我明白（）的道理。
一、说教材
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：
1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：
1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学*本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法
本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。学法上主要采取自主学*，朗读感悟，个性展示的方法。让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学*知识的能力。
五、教学过程
（一）猜谜激趣，导入课题
兴趣是最好的老师。上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学*兴趣。
（二）初读全文，感知内容
整体感知是学好课文内容的重要前提。我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字*惯，循循渐进，教会学生学*多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。
1、学*第一自然段
因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学*第二自然段
（1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。
（2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？（课件出示对比图）
（3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这比苍白的说教效果要好得多。
（5）指导朗读。重点读好小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，（鲤鱼妈妈要读出亲切的语气）多种形式读（分角色读）
3、学*第三自然段
小蝌蚪听了鲤鱼阿姨的话，有没有找到妈妈呢？
（1）出示图，先观察图，小蝌蚪遇到了谁？再找到相应的段落自由读，画出小蝌蚪和乌龟说的话。
（2）观察小蝌蚪又有什么变化？（课件出示对比图）
（3）表演“追上去”。
（4）指导朗读好本段，（重点读好对话）
（5）分角色朗读
4、学*后面几段
（1）出示课件（总结前两自然段的学*方法）
（2）小组合作学*，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文
再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化。
6、实践拓展
你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。
7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能够帮助孩子记忆。
（五）板书设计
针对低年级教材特点及学生的年龄特征，我的板书设计采用图片的形式，再现小蝌蚪成长为青蛙的过程，有利于学生学*理解和掌握课文的重点内容，起到了以图引趣、以趣学文的作用。
六、总结
大千世界，无所不有。大自然无穷的奥秘等待着孩子们去探索，去发现。《小蝌蚪找妈妈》一课语句浅显易懂，趣味性强。我运用了相应的电教媒体化抽象为具体，变无声为有声，引导学生在朗读感悟的同时，实现知识与能力、创新与实践的巧妙融合，达到寓德育于课堂教学、提高学生语文综合素养的目的。
说教材：
本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：
学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：
（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学*热情，兴致勃勃地投入到学*中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
3．用生字说词。
（四）看图说话，精读课文。
1．第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。
2．第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相*的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练*中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练*。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
3．第六自然段的学*中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。
4．让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。
（五）指导写字。
“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。
其余四字交给学生自学。最后比赛
说板书： 小蝌蚪找妈妈
长出两条后腿 尾巴变短 尾巴不见 变成青蛙
一、说教材：
本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：
1、学会本课15个生字，会写10个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
二、说学生
学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生不多，因此，在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。同时，本课篇幅较长，需要指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
三、说设计
（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；
然后请生提问，看看有什么问题要问它们。这样，充分调动起学生的学*热情，兴致勃勃地投入到学*中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1、让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。这样可以避免生因畏难而不读。
2、范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现得很好的孩子来范读。） 3、学生再读，标出自然段和生字。
4、同桌互读，正音。
5、指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。
（三）自主识字。
1、小组内自主识字，比方法，比识字量。
2、检查自学。注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
3、用生字说词。
（四）看图说话，精读课文。
1、第一自然段抓小蝌蚪的样子和“快活”理解。结合图片和自编动作来感受体会，读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情。
2、第二、三、四、五自然段在仔细看图后抓住小蝌蚪的变化和相*的句式，从扶到放让学生学着自学。在朗读练*中用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练*。重点体会并读好以下几个地方：对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；
叫妈妈时高兴激动的心情；
鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解“迎上去”“追上去”的不同。
3、第六自然段的学*中选择了青蛙捕捉害虫的科普录像，播放，使学生通过真切可感的情境，了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动，从而把保护青蛙这一认识水*深化为高尚的道德品质。
4、让生利用课件和板画小结青蛙的生长过程。全文分角色朗读和表演，升华感情。
（五）指导写字。
“变”字注意指导学生仔细观察两点的方向。“变、条”两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余四字交给学生自学。最后比赛。
《小蝌蚪找妈妈》教材解读 《小蝌蚪找妈妈》分别采用了诗歌、童话和情境识字等不同体裁，从不同角度带领我们走进了一个丰富多彩、生动有趣的动物世界。在这一板块学*过程中，教师应采用多种教学手段，预设丰富多彩的教学环节与内容，让学生在快乐中学*，在学*中感受到动物世界的奇妙。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。本课的巧妙在于将一个科学知识很自然地蕴涵于一个生动的小故事中，其特点如下：（1）思路清晰，主线分明。（2）语言优美，生动形象。（3）情节生动，趣味性强。（4）插图精美，有助教学。
教学本课应围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水*，在自主学*的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。因此，根据教材特点，我确定的教学目标如下：
教学目标：
1．认识15个生字和一个部首，会写10个字，掌握“皮”字的笔顺。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解小蝌蚪变化、成长的过程，增强对科学童话的兴趣。
教学重难点：认识15个生字和一个部首，会写10个字。了解小蝌蚪变化、成长的过程。
（一）识字写字 本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“皮”，可以在展示青蛙的图片时，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，着重强调“皮”字的笔顺。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿、顶、肚”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
学*“甩”可以和“用”相区别，最后一笔可以想象成动物甩出的长尾巴。“已”要和“己”相区别，可以教学生说说小口诀“张口己，半口已”。
（二）朗读感悟 这篇课文对于二年级的学生来说，显得有点长，教师要给学生充分的朗读练*时间。
如：学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？读后讨论交流，初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？ 当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。如：小蝌蚪外貌描写“大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”语言生动富有感情，特别适合指导朗读，要读出小蝌蚪的活泼可爱。
当读到小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。在表演时教师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。小蝌蚪要读出焦急的心情；
鲤鱼亲切、热情；
乌龟好笑、认真。
当读到课文描写青蛙的那几句话时，可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学*语言，加深对优美语言的积累和记忆。
读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？教师可以适当补充资料：一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫5万只左右；
——小蝴蝶找妈妈作文 (菁华3篇)
暖和的春天来了，蝴蝶卵里的宝宝也苏醒了，它们成了一条条的毛毛虫，在树上爬行着，好不快乐。
有一天，蜻蜒妈妈带着孩子来玩，小毛毛虫以为是自己的妈妈来了，所以就喊：“妈妈，妈妈。”蜻蜓妈妈说：“我不是你们的妈妈，我是小蜻蜓的妈妈。”小毛毛虫们说：“那你看见过我们的妈妈吗？”蜻蜓妈妈说：“见过呀！你妈妈跟你们长得不一样。”
小毛毛虫们又见到了金龟子妈妈带着它的孩子到森林里游玩，小毛毛虫们又以为是自己的妈妈，所以就喊：“妈妈，妈妈。”金龟子妈妈说：“我不是你们的妈妈，我是小金龟子的`妈妈。”小毛毛虫说“那你见过我们的妈妈吗？”金龟子妈妈说“你们的妈妈有两个触角，六个脚和两对翅膀。”
小毛毛虫又看到一只美丽的蝴蝶，那只蝴蝶有一双绚丽的翅膀。它在一朵美丽的花上采蜜，小毛毛虫们猜这次肯定不是妈妈，它们就问：“请问你见过我们的妈妈吗？”蝴蝶说：“我就是你们的妈妈。”毛毛虫们说：“太好了，太好了，我们终于找到妈妈了。”他们快乐地跳起了舞。
一个春天的早晨，一个小小的蛹里面的小生命，早已迫不及待地钻了出来。那是一只刚出生的蝴蝶。
他高兴地四处乱瞅，这世界真美：天湛蓝深远，云洁白如雪，溪水清澈见底，草地一碧千里。突然，一群小蜜蜂跟着他们的妈妈一起去采花蜜。小蝴蝶突然想起自己的妈妈不知道在哪，便上前问蜜蜂妈妈：“蜜蜂阿姨，请问您知道我的妈妈长什么样吗？”“你的妈妈长着漂亮的翅膀。”蜜蜂妈妈说。“谢谢您！”小蝴蝶去找妈妈了。
小蝴蝶来到了池塘边。它飞着飞着，碰到了蜻蜓。小蝴蝶看到蜻蜓长着一双很漂亮的翅膀，便上前喊道：“妈妈，妈妈！”蜻蜓说：“我不是你的妈妈，我是蜻蜓的妈妈。你的妈妈有一对大翅膀，一双长长的触角。”“谢谢您。”
小蝴蝶来到了一户人家的台灯旁边。只见一只飞蛾，一直围着台灯转，小蝴蝶发现他和自己的妈妈的外貌很相符，便冲上前，对飞蛾大喊：“妈妈，妈妈！”飞蛾停下了飞行，对着小蝴蝶说：“小蝴蝶，我可不是你的妈妈，我是小飞娥的妈妈。你的妈妈，长着一双五彩的翅膀，一双小小的眼睛，飞起来令所有飞虫都爱慕。在阳光下闪闪发光。”“谢谢。”小蝴蝶现在还没发现，它的翅膀渐渐的、悄悄地在改变。
小蝴蝶来到了花园里。飞呀飞，碰到一只大蝴蝶，美丽极了，翅膀在阳光下闪闪发光。她有着长长的触角，大大的.、五彩的翅膀。小蝴蝶小心地问她：“请问你认识我的妈妈吗？”“傻孩子，我就是你妈妈呀！”“真的吗？真的吗？妈妈，我终于找到你了！”现在小蝴蝶长得和她妈妈一样好看了，受到了所有飞虫的喜爱。
后来他们就一起生活在花园中。每个人人生都高低不*，但是你只要坚持下去，就一定能成功！
一天，一只小蝴蝶的卵在树上出生了。她一点点地长大，变成了一条幼虫，又从幼虫慢慢变成了一只健壮的小毛毛虫。
小毛毛虫想：我要找到我的妈妈，让她教我飞行，这样我就可以飞起来，去寻找我自己的人生了。于是，小毛毛虫开始了寻找妈妈的旅程。
由于她不会飞，只能在树上艰难地蠕动。这时，她用她的火眼金睛瞄到了树叶后面的从远处飞来的小鸟女士。她爬上前问道：“请问，您是我的妈妈吗？”小鸟女士回答：“我不是你的妈妈，但我能告诉你，你的妈妈长什么样。”
小毛毛虫听了连忙说：“那您快告诉我吧！”“你的妈妈有一双美丽的翅膀，是我们这一带最漂亮的模特！不过，她不在树上飞行，她爱在低处飞行。”凭着想象，小毛毛虫大约知道了妈妈的模样，她急切地说：“那您能带我飞下去吗？我要去找我的妈妈！”小鸟女士说：“当然可以啦！”于是，小鸟女士驮着小毛毛虫飞到了地上。
和小鸟女士告别后，小毛毛虫继续往前走。这时，她看见了浮在水面上的一只美丽的白鹅。于是，她怯生生地走上去问：“请问，您是我的妈妈吗？”天鹅一听，哈哈大笑起来，说：“虽然我长得高大，可我还是不到一岁的天鹅小宝宝啊，你却问我是不是你的妈妈？”
小毛毛虫羞红了脸，说：“我出生后没有见过我的妈妈，对妈妈的情况一点儿也不知道，所以只好按小鸟阿姨的提示去找她了。”听完小毛毛虫的话，天鹅宝宝说：“我也能告诉你你的妈妈长什么样子。”毛毛虫着急地说：“那您快告诉我吧！”天鹅宝宝说：“你的妈妈身子小小的，翅膀是五颜六色的，不是像我这样纯白色的！”
于是，毛毛虫又艰难地往前走。这时候，她看见了和小鸟女士和天鹅宝宝说的差不多的动物。她走上前问道：“请问，您是我的妈妈吗？”
“孩子，我不是你的妈妈，我是你的蝴蝶阿姨啊！你看，我们长得差不多，是一个家族的。不过，我可以带你去见你的妈妈！”毛毛虫听了，开心得跳了起来。
这时，毛毛虫看了看自己。她发现，不知不觉中自己已经拥有了一双美丽的翅膀，已经变成一只美丽的.小蝴蝶了！于是，在蝴蝶阿姨的带领下，小蝴蝶找到了自己的妈妈。
找到妈妈后，小蝴蝶天天和妈妈一起练*飞行，因为她没有忘记自己的理想，她要去寻找属于自己的人生。
——“小蝌蚪”找妈妈作文优选【10】篇
小螃蟹
1.在深不得侧的大海里生活着一群有铠甲的小螃蟹，他们有一双大大的钳子和鼓鼓的肚皮，他张着大大的嘴巴，他的眼睛是突出的，他还有八只长长的腿，在大海里欢乐的横着走来走去。
2.一望无际的大海里有着一群一群可爱的小螃蟹，小小的眼睛，红红的身子，又硬又红的壳儿，锋利的钳子和八条腿儿，端正的坐在那儿。
3.在一个美丽的大海里，生活着一群可爱的小螃蟹，他们有着长长的眼睛，尖刀一样的钳子，八条像树枝一样的腿，他们还有着红通通的壳，
身体像一个圆圆的`皮球，好像随时都可以来踢他们！他们在水里开心地游来游去。
4.在一个无边无际的大海里，有一群螃蟹家族，他们有着锋利的钳子，厚厚的身体，大大的眼睛，短短的腿，大大的嘴巴，他的嘴根本不知道在哪里，因为他的身体和嘴巴都是一个颜色的，他在大海里爬来爬去。
小蝌蚪经历了上次找妈妈之后，变得聪明了，眼睛也变亮多了。可就在那天，小蝌蚪遭到了绑架。
那是一个阳光明媚的早晨，小蝌蚪独自一人在小溪里游玩，碰巧遇见了邻居———蛤蟆先生。蛤蟆见小蝌蚪乖巧可爱，又是青蛙妈妈的宝贝，便起了歹心。只见他假惺惺地说；“小朋友，你好啊！我是你妈妈的亲戚。你妈妈捉虫去了，对你不放心，让我接你回去。这是你妈妈写的'字条，你看看吧！”说完，便拿出刚刚伪造的字条。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼话，跟着蛤蟆向家游去。游着游着，小蝌蚪发现路线不对头，便对蛤蟆说；叔叔，您的路线不对呀！蛤蟆是个疑心很重的人，以为事情就此败露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用绳子绑得结结实实，背回了家。
青蛙妈妈在家里等啊等啊，就是不见小蝌蚪回来，这可急坏了她。这时，青蛙妈妈家的电话响了。
”喂，请问你找谁？””少废话，快打吧十万动物币投到你家门口一辆红色海马车上！”话筒那边传来一个粗声粗气的声音，”否则‘’…。。哼哼，你的孩子就死翘翘啦！如果你敢报案，那你也就完了！哈哈哈…。”说完，电话就啪的一声挂断了。
青蛙妈妈的心一下吊了起来；儿子会不会有不测？那个电话的人到底是谁？青蛙妈妈决定立刻去报案，并提防一切主动关注她的人。果然，蛤蟆上钩了，青蛙妈妈一走出门，蛤蟆就迎了上来；”你好啊，青蛙妈妈！对了，你要去哪儿呀”青蛙妈妈立刻对他提防了起来，不露声色的说；”唉，我刚刚接到一个电话，说我的孩子要被绑架了，要十万动物币才能赎回他，我这不是要去银行吗”。蛤蟆听了，心想；哈哈，傻瓜，十万动物币就要到手了。
突然，一个影子扑来，原来是海底的河马警察，他在这里守株待兔。最后，小蝌蚪与妈妈快快乐乐的在一起，而蛤蟆就被永远坐在盗牢里。
春天来了，风景如画，鸟语花香，是播种的季节。
小青蛙妈妈产卵了，一天……一个月……，小蝌蚪破卵了，它们发现爸爸妈妈不在了，因为它们在产下小蝌蚪的时候离去了，想让它体验一下独立的生活。现在开始，小蝌蚪开始寻找妈妈，小蝌蚪游呀游呀，它们碰到鲤鱼阿姨，就迎上去问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼阿姨说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，你们到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，它碰到一只乌龟，就追上叫：“妈妈，妈妈。”因为它看见乌龟就是四条腿，宽嘴巴。乌龟对小蝌蚪说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈白肚皮，穿着绿衣裳，你到那边去找吧。”小蝌蚪游呀游，看见一只四条腿，宽嘴巴，白肚皮，穿着衣裳的青蛙，就游过去叫着：“妈妈！妈妈！”妈妈说：“好孩子！”
从此以后，它们过上了幸福的生活。
小蝌蚪文文住在水田里，他一直过着快乐的生活，他有爱他的爸爸妈妈，还有一群陪他玩闹嬉戏的好朋友。可是有一件事情一直让他百思不得其解，那就是：为什么他跟爸爸妈妈长得不一样？蝌蚪文文不禁怀疑：“我到底是不是爸爸妈妈亲生的孩子？”于是文文鼓起勇气，决定离家，去寻找答案。
文文游着游着遇到了福寿螺爷爷，福寿螺爷爷看起来德高望重，十分有智慧，文文觉得福寿螺爷爷一定知道他的亲生父母在哪？于是他问福寿螺爷爷：“福寿螺爷爷，你知道我的亲生父母在哪吗？”福寿螺爷爷正在稻秆上打盹，他缓缓移动着身体，瞇起眼睛皱着眉头看看文文，慢条斯理的.说：“对不起，我不知道你的父母在哪？”文文只好失望的游走了。游着游着他又遇到了一只不知名的鱼，他问鱼：“你知道我的亲生父母在哪吗？”鱼儿笑嘻嘻地说：“小弟弟，你在说什么？我听不清楚，可以靠*一点来说吗？”文文赶紧游过去，正要开口再问，没想到文文才一靠*，鱼儿就张开大嘴巴准备要吃他，文文被吓得落荒而逃。文文惊吓过度这才发现自己迷路了，却仍然不死心，继续寻找心中问题的答案。
日子一天又一天，文文不断的游啊游，大雨来的时候被沖出田外，等到太阳出来差一点被晒死；被恶霸鸭子追着跑；被臭臭的农药呛昏‥‥还遇到了许多其他的困难。但是还是无法解开他心中的疑惑。
经历这趟惊险不断的旅程，文文累了，他决定回家。当他靠*家的时候，看见一群小青蛙朝他跳过来，对着他不断的微笑。文文一脸疑惑地说：“你们是谁啊？”其中一只说：“我们是你的好朋友啊！”文文不解的说：“可是你们怎们都变得不一样呢？”他的朋友全都笑了，“我们长大啦！你也不一样了！”文文看着水里自己的倒影，恍然大悟，这时候他迫不及待的想回家抱抱好久不见的爸爸妈妈。
青蛙妈妈生了一串孩子，孩子们都游走了。他们看到小鸡有妈妈，他们也想找妈妈。
他们看到虾公公，就问：“虾公公，虾公公，我们的妈妈在哪里啊？”虾公公说：“你们的妈妈长着两只大眼睛，你们再找找看吧。”
小蝌蚪们看到了金鱼，冲上去就喊：“妈妈，妈妈。”，金鱼说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有着雪白的肚皮。”
小蝌蚪们继续往前游，游啊游啊，他们看到了一只螃蟹，螃蟹的肚皮雪白雪白的，“妈妈，妈妈”小蝌蚪们冲上去喊。螃蟹说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们数数看我有几条腿啊？”
小蝌蚪们继续找妈妈，他们游啊游啊，看到了一只小乌龟。小蝌蚪们冲上去就喊：“妈妈，妈妈”小乌龟说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈就在前面。”
小蝌蚪们赶快往前游，一不小心把一条鲶鱼吵醒了。鲶鱼说：“哪里来的一群调皮的孩子啊。”小蝌蚪们吓得都躲了起来，这是青蛙妈妈跳进了水里，把鲶鱼吓跑了。大眼睛、白肚皮、四条腿，真的是我们的妈妈。“妈妈，妈妈”小蝌蚪们终于找到了他们的妈妈~！
在一座美丽的荷花池塘上，有一堆青蛙卵，孵化出一对小蝌蚪兄妹，但是一出生就找不到妈妈了。
妹妹哭着要找妈妈，小蝌蚪哥哥，便带着妹妹万里寻母了。兄妹俩沿着荷花池塘边找，游着游着，遇到了鳄鱼先生，哥哥问鳄鱼先生说：“鳄鱼先生请问你有见过我妈妈吗?”鳄鱼回答：“刚才我见过你妈妈，她还和我门聊天，但是突然来一条水蛇这位不速之客后，大家就匆匆忙忙地躲起来，等水蛇走后，我再左顾右盼，就再也没看到你妈妈了!”
这时，蝌蚪妹妹嚎啕大哭说，妈妈一定被水蛇吃掉了。于是哥哥安慰妹妹说：“妈妈一定没事的，她一定去某个地方等我们兄妹俩。”小蝌蚪兄妹再继续往前走，走着走着，兄妹俩肚子咕噜咕噜地叫，原来他们饿了，小蝌蚪哥哥就在荷叶边找小虫吃，吃饱了，小蝌蚪兄妹继续上路。
当他们走到一座美不胜收的莲花池塘，看到了青蛙小姐，小蝌蚪哥哥上前问青蛙小姐，请问你知道我妈妈在哪里吗?青蛙小姐一看到小蝌蚪兄妹俩，一眼就认出他们是她的.孩子，便回答说：“我就是你们的妈妈!”兄妹俩听到很高兴，便与妈妈三人拥抱一起，从此以后青蛙小姐与小蝌蚪兄妹，居住在这可爱又温馨的莲花池塘里。
帅哥：靠！你们这些死蝌蚪！乱喊什么啊！连帅哥和青蛙都分不清！你们看那个荷叶上坐着的大眼大嘴、四条腿的家伙才是青蛙呢！啊？ＭＭ，你别走啊，等等我——
小蝌蚪：弟兄们，你们看，荷叶上的那个好像真的就是我们的妈妈耶，这次肯定没错，我们快过去吧，妈妈，妈妈。
青蛙：呀，你们这些小蝌蚪啊，我不是你们的妈妈啊。
小蝌蚪：不会吧，你看你，有大眼睛、大嘴巴、四条腿、白肚皮、绿衣衫，而且唱起歌来还‘呱呱’叫，难道你不是青蛙？
青蛙：我是青蛙，这点没错啊，不过不是我不认你们，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你们的妈妈啊。
母青蛙：我的傻孩子啊，它是你们的爸爸，我才是你们的妈妈呢。
小蝌蚪：妈妈，妈妈，我们可找到你了，你知道我们找你找得多辛苦吗？你看，累得我们尾巴都短了
一天，青蛙妈妈去别的地方旅游回来。
回到家一看，青蛙妈妈高兴地说：“你们都长大了，可以自理吧？”蝌蚪异口同声地说：“是的，是的我们已经学会自理了！”第二次青蛙妈妈又去旅游。自从青蛙妈妈走了之后，她（他）们甜蜜地、自由自在地跑着跳着，看着茂盛的树林，蔚蓝的天空，渐渐的入睡了。青蛙万万没有想到，小溪边有个工厂，工厂正在排放污水。
青蛙妈妈旅游回来一看结结巴巴地说：“这......不是我的家吧？”小草说：“这是你的家，只不过被污水给污染了。”青蛙连忙问：“那我的'孩子呢？”“他们”小草悲伤的说，“已经葬身小溪里了。”青蛙一听垂头丧气地走了。她走到河边，大树问她：“怎么了？”青蛙回答说：“我的孩子死了，我能不伤心吗？”大树又说：“小草弟弟说得不对......”青蛙问：“我的孩子呢？”大树说：“他们在江、河、湖、海里游。”
听了大树这样说青蛙也松了口气。
暑假里的一天，我和哥哥去池塘边玩，惊奇的发现里面有成千上万只小蝌蚪，我们的心里真高兴，马上就去抓小蝌蚪，我先看准一只，再两手一捞，就抓到一只了。我们抓了好多好多小蝌蚪带回家来。我把小蝌蚪放在瓶子里，每天，我把饼干米饭等等东西掰成渣喂给小蝌蚪吃。我真想小蝌蚪快点儿长大，变成小青蛙。
过了几天，小蝌蚪变得瘦骨伶仃，绳子一样细的.尾巴，细细长长的身体，本来活泼机灵的它们，变成了麻木痴呆的样子，好象生病了一样，我喂给它们的食物一点儿也没吃。怎么办呢？这样下去，小蝌蚪会死的。我仿佛看见小蝌蚪流下了眼泪，好像在对我说：“我要回家，我要找妈妈！”这时候，我想起了老师对我们说过：小蝌蚪变成青蛙，能够吃庄稼地里的害虫，是农民伯伯的好助手，我们要保护青蛙。我决定把小蝌蚪放回池塘里。我捧着小蝌蚪来到了池塘边，依依不舍地把小蝌蚪小心翼翼地倒进池塘里，小蝌蚪向深水处游去了。它们好像回头对我说：“再见了！小朋友，我找妈妈去了。”我挥挥手向小蝌蚪说再见。
春天里的一天，青蛙妈妈跳进了池塘里孵出了一个个的黑不溜秋的小蝌蚪。
小蝌蚪长大后看见了小鸭子和鸭妈妈在一起也想找自己的妈妈。就问：“鸭大姐，您见过我的妈妈吗？”鸭大姐说：“你们的妈妈是大眼睛的。”小蝌蚪继续游着，接着又碰到了大鲸鱼就扑上去叫：“妈妈、妈妈。”小鲸鱼游过来说：“它不是你们的妈妈，它是我的妈妈。”鲸鱼笑了笑说：“你们的妈妈有四条腿。”小蝌蚪又继续游着，碰到了乌龟又叫起来：“妈妈、妈妈。”小乌龟说：“它是我的`妈妈不是你们的妈妈。”乌龟妈妈笑着说：“孩子们，你们的妈妈会唱歌，穿着绿衣裳。”这时，它们看见了一只青蛙站在荷叶上，小蝌蚪问：“请问，您知道我们的妈妈在哪吗？”青蛙妈妈笑着说：“傻孩子，我就是你们的妈妈呀。”
