我的心情总是随着事情的变化起伏不定。一会儿大悲，一会儿大喜过望，每当这时我都会拿出心情温度计来测量。我就来给你们分享我这一天吧！
清晨，大家还在熟睡之中，整个小区上面还笼罩着一层薄薄的雾，随着百灵鸟优美的啼叫，大太阳懒洋洋的拨开云雾，让光散射到别处。我从床上蹦起来的，因为我知道，今天要出去玩。我迅速的抓起衣服，胡乱穿上，连领子都没有翻，我的心情变成80度了。我吃过有营养的早餐，跑下楼去。别看我现在很顺利，可接下来就大事不妙了――当我在欣赏小区秋景时。我突然感觉不妙：不好。“有杀气”！。我放慢脚步小心翼翼地走着，突然一个垃圾袋从天而降，飞速向我砸来，我立刻连滚带爬的闪到一边。“哇！差点就砸到了”。我心有余悸的拍拍胸口，可惜衣服被弄脏了，这可是妈妈手洗的呢！我心如刀割，心疼地拍拍衣服，心情瞬间降到了冰点。
来不及了，我跑进课外班，气喘吁吁的站了一会儿，然后慢腾腾地回到座位上。班长和同学们用讶异的眼光看了我几秒钟，又继续读书了，当时我面红耳赤，想一想60个人眼神齐刷刷地盯着我，你说有多尴尬。课堂上，我们学得黯然无味，全班都在打瞌睡。我的心情又降到了零下1度了。幸好奥苏老师让我“起死回生”――给我们上了一节异常活跃的课，我频频答对老师的问题，心情又回到了56度。
到了寂静的晚上，天空宛如披上一件黑纱。我和奶奶到了广场，正好赶上了喷泉表演：天空突然射出一股股水柱，像一个个跳跃的音符，中间水柱一排排整齐的喷，整齐得犹如千军万马，最后，旁边喷出两股水柱，它两接在一起，架起了一座水的桥，犹如天上的彩虹！我不禁赞叹着。心情瞬间到了100度。
这就是我丰富多彩的一天，希望大家跟我一样，像一只自由快乐的小鸟，在蓝天自由翱翔。
快来看，我家有一个会说话的“温度计”。你是不是很吃惊呢？快来跟我一探究竟吧！
那天，我感冒了，会说话的“温度计”走到我身边关心地说：“你是不是发烧了，快让我看一看！”只见她往我脑门上一贴，我顿时感觉舒服多了。日常用的温度计需要夹在胳肢窝下面，非常凉，还要坚持五分钟，简直是一种煎熬。用了这个“温度计”后，所有的烦恼都荡然无存了。最有趣的是，她往我脑门上一贴，就知道我是不是发烧了。如果确定我真的发烧了，她还会立刻去给我买退烧药。
有一次，我感觉有点头晕，嘴巴干干的，可能又发烧了。可是会说话的“温度计”和我玩起了捉迷藏，不知跑哪里去了。我只好翻箱倒柜去找*常用的温度计。“找什么啊，我不就是现成的吗？你赶紧躺下，我给你测一测！”会说话的“温度计”不知从哪里冒了出来。她贴在我的额头上，也就两三秒钟的时间，便高兴地说：“没关系，一点都不烧，体温正常！”我原本悬着的心总算落了下来。
这个会说话的“温度计”实在是太方便了，不管什么时候，只要我需要，她都会立刻出现。聪明的你现在能猜出她是谁了吗？没错，她就是我的妈妈！我的妈妈是会说话的“温度计”，你是不是也有这样一个“温度计”呢？
心情温度计？没听说过吧！其实每个人每天都有一个温度计，下面就听听我说的我的温度计吧！
昨天上午第三节课，正是我们最期待的音乐课，我们都坐得很端正，等待着音乐老师的到来。可迎来的却是数学老师的身影，他一步跨向讲台，义正言辞地向我们解释起来：“马上就要期中考试了，我们还有好多*题没讲完，音乐课就别上了吧！“什么呀！我的好老师，我们一星期可就一节音乐课啊！我的心情从100度降到了70度。
到了下午上班会课时，班主任愁眉苦脸地走上讲台，收拾了一下课件，跟我们说：“同学们，我上次说的班会课活动就不要举行了吧！你们现在也要赶紧复*，马上就要考试了。”考试，考试，怎么都是考试啊！我的心情温度又从70度降到50度了。
昨天我是值日班干，值日班干的任务之一就是等到同学们都走了才可以锁门回家时，天已经黑了，于是我的度数又从50度降到30度。
到了家，我奋笔疾书，可老爸还是回来了，只听见他的钥匙声插入锁也，我就知道世界末日来了。他快步走到我房间，问我作业有没有做好。我的一句“没好”刚落下，爸爸就开始训我，什么作业做得慢啊，不认真啊……我的老爸，你也不听我解释啊？唉！我的心情温度从30度直接滑到0度了。
我怎么这么倒霉啊！唉，有哪一天，我的心情温度哪一天能直线上升而不是下降呢？
心情，这是一种心理上人们无法估量的警示牌。它就是为喜怒哀乐服务的，一直做到尽职尽责。它也是温度计，伴随着我们。在这些年中，它宛如我的另一个影子，随着事情的变化而改变。
这次暑假的我，在“超凡思塾”报了15天的作业辅导。听说大考分数已发到爸妈的手机里了，我的心怦怦直跳：考差就别想有好日子过了。这句话值得我揣摩。我静下心来，深呼一口气，拨下了电话号码，胆怯地说：“妈妈――我――这一次――考试――出来了吗？”我顷刻间觉得这句话有千斤重。“出来了！语文99分。”妈妈似乎在表扬我，可下面就让我难堪了。不过，这时的我似乎很气馁。心情温度计变成了35摄氏度。可又转念一想：这次的语文成绩也是有史以来最光荣的一次了。心情温度计又变成了39摄氏度，算是中等激动了。“英语94分，科学85分，数学没发，”妈妈似乎理解我，“别灰心，这次虽然考差了，但是一分耕耘，一分收获，付出了就能得到回报。没事的，你已经尽力了。”我如鱼得水，觉得这世界其实一点儿也不可怕。心情温度计又从36摄氏度上升成了37摄氏度，心情也属于高兴了。恰似这只是*淡的小事，没有一点的恐惧性，心情也就舒服了，自然就轻松了，心情温度计也就自然地下降为*常的37摄氏度。
其实每个人的心情就是一个温度计。激动时上升，沮丧时下降，而37摄氏度就是独一无二的转折点，象征着你要从头开始，坚持不懈，相信自己永远是正确的。
关爱是一个眼神，给人无声的祝福；关爱是一缕春风，让人身心的舒畅；关爱是一句问候，给人春天的温暖。在我的书桌上的一个盒子里，躺着一支破旧的温度计，看到它，会让我想起一件同学对我的关心和帮助。这是为什么呢？请听我慢慢道来。
记得那年上科学课要带温度计。我带来了，而且很精致，比其他同学的都漂亮。同学们个个羡慕不已，跑到我这里摸我的温度计。结果左一摸，右一摸，不知是谁大喊了一声，然后，前一秒还好好的温度计，后一秒就变成一堆玻璃碎片和水银了。
我眼前一黑，几乎要气晕过去。这是老爸特意给我买的，肯定挺贵的。爸爸还特意叮嘱我别弄坏了，别和同学的混起来。这下麻烦了，摔坏了，没法上科学课了，咋办呢？我虽然没有哭出来，但内心仿佛万根尖针插了进去……唉，下午又要被那个“科老”批了。
就在我绝望的时刻，一双……哦不对，是两双手拉住了我，对我说：“我们午休的时候出去买吧。”那一刻，好像有那么一丝阳光射进了我的心田，我感到一阵温暖。
我抬起头，原来是我两个最要好的朋友！我不再难过了。午休的时候，我们便一起出校门去买温度计了。到了小店，我一摸口袋，猛然发现：钱没带！他们好像看出了我的麻烦，说：“我们出钱吧。”于是，他们出钱帮买下了一只温度计。
现在，那支摔坏的温度计依旧躺在我书桌上的盒子里。虽然它已经坏了，但是它是我们同学间友谊的见证！在我心里，它依然很新！
——中班健康教案：情绪温度计优选【五】份
教学目标：
1。知道人的情绪会变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪，对情绪有初步的认识。
2。懂得保持良好的情绪对身体有好处。
教学过程：
一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。
1。教师出示气温温度计，请幼儿观看。
2。引导幼儿观察：
（1）看，这是什么呀？
（2）它是用来做什么的呢？
3。组织幼儿结合自己的`生活经验自由回答。
4。小结：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。
二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。
1。欣赏音乐旋律。
（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？
（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
（4）小结：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。
2。引导幼儿欣赏情绪脸谱图。
（1）看，这些是什么呢？
（2）谁愿意说一说的。
（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？
（4）鼓励幼儿大胆讲述。
三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。
1。师：看，这是什么呀？你们认识吗？
2。组织幼儿大胆猜测。
3。老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。
4。组织幼儿和同伴说说自己的情绪。
5。引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。
6。师幼集体检查。
四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。
1。师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？
2。组织幼儿自由讨论回答。
3。老师带来了两个有趣的故事，听完之后大家一起说说它们的情绪是怎么样的，对身体健康有什么影响，好吗？
4。教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。
5。通过这两个故事你明白了什么呢？
6。小结：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。
活动目标：
1．对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的.情绪。
2．懂得保持良好的情绪对身体的好处。
活动准备：
1．气温温度计一个。
2．脸谱图：兴奋、高兴、伤心。
3．可调式情绪温度计若干。
4．磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐。
活动过程：
1．提问：“气温的变化用什么表示？”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。2．认识情绪，知道人的情绪也会变化。
（1）请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。
（2）出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
（3）认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
①幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。
②请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样？使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。
3．通过故事，了解情绪对健康的影响。
（1）提问：“你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
（2）讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”鼓励幼儿*时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
活动目标：
1、 对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。
2、 懂得保持良好的情绪对身体的好处。
活动准备：
1、 气温温度计一个
2、 脸谱图：兴奋、高兴、伤心。
3、 可调式情绪温度计若干。
4、 磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐
活动过程：
1、 提问：“气温的变化用什么表示?”教师出示气温温度计，让幼儿知道气温的变化可以用温度计来表示。
2、 认识情绪，知道人的情绪也会变化。
(1) 请幼儿分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。
(2) 出示不同的'情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让幼儿说说自己有没有过这样的情绪。
(3) 认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。
① 幼儿操作自己的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说自己的情绪。
② 请个别幼儿把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样?使幼儿懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。
3、 通过故事，了解情绪对健康的影响。
(1) 提问：“你喜欢什么样的情绪?为什么?，什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。
(2) 讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”鼓励幼儿*时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
活动反思：
在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学*怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。
活动目标：
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学*用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
活动准备：
1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔。
活动过程：
1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。
教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？
幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。
教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学*记录自己情绪的方法。
教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？
教师组织幼儿自由交流。教师：今天你的心情好吗？为什么？
3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。
教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。
教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
教师引导幼儿讨论：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？
教师小结：我们可以用：“情绪温度计”记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
在这一环节，我可以在自己的示范的情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
这里，我作了小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。
活动反思：
在这一活动中，教师可启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在零度以上记录自己愉快的.心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色）在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气。另外，鼓励幼儿*时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
活动目标：
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学*用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
活动准备：
1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔。
活动过程：
1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。
教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？
幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。
教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学*记录自己情绪的方法。
教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？
教师组织幼儿自由交流。教师：今天你的心情好吗？为什么？
3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。
教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。
教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
教师引导幼儿讨论：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？
教师小结：我们可以用：“情绪温度计”记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
在这一环节，我可以在自己的示范的情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
这里，我作了小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。
活动反思：
在这一活动中，教师可启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在零度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色）在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气。另外，鼓励幼儿*时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
——《温度计》大班教案(精选五篇)
活动目标：
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学*用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
4、体验同伴间友好的情感。
5、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
活动准备：
1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔
活动过程：
1、教师和幼儿观察温度计，了解温度计上的刻度。
●教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？
●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。
●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学*记录自己情绪的方法。
●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？
●教师组织幼儿自由交流。
教师：今天你的心情好吗？为什么？
●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情，幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。
●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，"情绪温度计"可以帮助我们记录自己的心情。
3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。
●教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计"，并说一说为什么这样记录。
●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
●教师引导幼儿讨论：你觉得在"情绪温度计"中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？
●教师小结：我们可以用："情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
活动反思：
在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学*怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。
活动目标
1、通过观察，认识温度计。
2、能正确地读温度计。
3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
教学重点、难点
让幼儿在学*的过程中有兴趣，并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。
活动准备
体温计、气温计‘
活动过程：
一、导入：
小朋友们，我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度，那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。
二讲授：
1、我们来认识一下温度计，很多小朋友家里面有温度计，把温度计放在我们的卧室里面知道我们每一天的温度，我们每一小组的桌子上都有气温度计我们来看一下。
2、那么温度用什么单位来表示那？我们经常看天气预报说每天的温度是多少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度，记做℃小朋友们看一下就可以了。
3、小朋友们我们知道外面的数字代表多少度，里面水银是红色的，红色水银停在哪个刻度上就是多少度，
4、我们小朋友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里，那么今天就是多少度了。
5、我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀？我们知道今天的温度，那么我们想不想知道自己的体温呀，老师给每个同学准备了体温计，测量一下自己的体温。
6、小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温度吧。
7、我们认知一下外面也是有刻度的，里面也是有水银，我们小朋友在家里妈妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀？
8、老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩一下呀，要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？
9、我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。
三、小结：
小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
【活动目标】
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】
1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
【活动过程】
（一）导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：
（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；
（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。
"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"
（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
3、老师小结：热胀冷缩。
（四）游戏：热胀冷缩。
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。
（五）认识其他的温度计；了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？
（3）我们怎么知道水的温度呢？
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）
1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2、提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。
【活动反思】
1、利用其他科目知识调动课堂气氛
在课题导入部分，我用地理知识中，“中国处在什么地带”引入，让学生思考“我们生活在温带，能经历春天的温暖，夏天的炎热，秋天的凉爽，冬天的寒冷”中炎热和寒冷是对物体的冷热程度形象的描述，由此引入和温度有关的第四章——《物态变化》，这样就引出了“温度”。全过程耗时少，过渡自然，课堂气氛也活跃。
2、大胆处理教材，合理安排教学活动
教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。我考虑到我们物理教学要体现新课程的理念，在学生自主学*之后，本应强调学生的动手能力，把演示实验改为学生自己设计实验。但想到在前年曾经让学生自制温度计，效果不好，可视性极差。自然地想到何不利用我们教室中就有多媒体设备，网上搜索一段自制温度计的视频，岂不是又方便有直观。而且也能促使学生想到该怎样改进自制的温度计等许多深层次问题，这正是科学探究的具体应用。这些问题由学生自己去思考、去想办法解决，正是我们物理教学所要达到的要求，其效果是不进行教材特殊处理时所无法达到的,我自认为这是本堂课的亮点之一。
再就是在学生用实验室用温度计测量完水的温度后，自然地引导到我们的晨检，因为甲流，体温计脱销，价格上涨很厉害，能不能用实验用温度计测体温呢？有什么不方便的地方？如何改进？由此激发了学生强烈的探究欲望，很自然地进入了体温计的学*。也体现了从生活走向物理，又从物理走向社会的新课程理念。
3、控制实验器材，集中学生注意力
这堂课上，桌上实验器材比较多，学生注意力易分散，课堂纪律很难保证。我课前先把实验室温度计、体温计交由小组长保管，让其他学生认真仔细地观察，培养了学生的观察能力，也有效的预防了学生走神。
4、合作探究，讨论交流，以学生为主体
在教学中我把学生分为4人的合作小组进行学*。提问回答以指定每组内固定位置的学生回答加分形式进行。以保证学生在合作交流时能互帮互助，它以小组内组员之间的合作研究为主要学*手段。通过同学们在小组有序地开展实验活动，更加明确了实验的目的，使实验效果十分明显。做到了人人动手参与实验，并在互相和谐合作的前提下达到了实验效果的最优化。从一开始的温度的引出，学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在验证、在总结……学生们的在积极参与主动探究，我只是整个活动的引领者、组织者，将课堂学*的主动权真正还给了学生。
5、较好地体现了新课程的教育理念
整堂课教学效率高，思路清晰明了，重点突出。学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
6、摄氏温标教学草率
对于摄氏温标定标这一内容处理草率，直接通过视频“灌”给了学生，学生没有动手操作。
7、时间分配有些不好，以致“达标检测？”这个环节显得有点草率。
学无止境，教无定法，在同组教师的帮助下，我将更好的改进教学方法，提高教学水*。
活动目标
1、通过观察，认识温度计。
2、能正确地读温度计。
3、学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
教学重点、难点
让幼儿在学*的过程中有兴趣，并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。
活动准备
体温计、气温计
活动过程：
一、导入：
小朋友们，我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了有点发烧不知道多少度，那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。
二讲授：
1、我们来认识一下温度计，很多小朋友家里面有温度计，把温度计放在我们的卧室里面知道我们每一天的.温度，我们每一小组的桌子上都有气温度计我们来看一下。
2、那么温度用什么单位来表示那？我们经常看天气预报说每天的温度是多少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度，记做℃小朋友们看一下就可以了。
3、小朋友们我们知道外面的数字代表多少度，里面水银是红色的，红色水银停在哪个刻度上就是多少度，
4、我们小朋友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色水银停在哪里，那么今天就是多少度了。
5、我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀？我们知道今天的温度，那么我们想不想知道自己的体温呀，老师给每个同学准备了体温计，测量一下自己的体温。
6、小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温度吧。
7、我们认知一下外面也是有刻度的，里面也是有水银，我们小朋友在家里妈妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀？
8、老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候把我们的体温计要甩一下呀，要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？
9、我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小朋友今天的体温。
三、小结：
小朋友今天表现的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。
教学反思：
培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题，从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的探索精神。
活动目标
认识温度计，学会使用温度计，学会记录温度，培养孩子们的观察能力和动手操作能力。
活动准备
1.常见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。
2.记录表、水彩笔。
3.统计汇总表一张。
活动过程
1.谜语导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下落。(温度计)
2.提问讨论，引导幼儿认识常见的温度计，了解温度计的用途。
“小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的?”
教师小结：温度计分很多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量室温的温度计，测量水温的温度计。
3.引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。
幼儿观察温度计上面红线的位置，记录下来。
4.分组操作，幼儿自由探索，观察温度计的变化。
请幼儿将温度计依次放入盛有热水、冷水的杯中，观察温度计的变化，并能大胆表述。
5.游戏“我是温度计”。
通过游戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知温度计与冷热的关系。
6.幼儿自由探索测量温度的变化，小组合作记录。
请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度，并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。
7.温度统计汇总，教师小结，结束活动。
教师小结：温度是会变化的，阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的变化，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。
8.活动延伸
(1) 请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化，记录每天的气温，感知气温在一个月内的变化幅度。
(2) 根据气温变化，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。
——自制温度计教学设计范文五份
一、活动背景
现在的孩子大部分都是家里的独苗，在家长们的溺爱下，使他们养成了以自我为中心的性格。当他们的需求得不到满足时，就会大哭大闹，不会调节自己的心情，不懂得如何让自己快乐，更不懂得保持良好情绪的重要性。因此，我通过开展本次活动，让孩子感受情绪的变化并懂得保持良好的情绪对身体的好处。
二、活动目标
1、对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪
2、懂得保持良好的情绪对身体的好处
三、活动准备
1、气温温度计一个、人手一支水性笔。
2、《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》音乐。
3、课件PPT，有兴高采烈、伤心难过、垂头丧气等等的脸谱图。
活动重点
体会高兴与伤心的不同心情，理解情绪对健康的影响。
活动难点
了解人的情绪变化，并学*制作情绪温度计。
四、活动过程
（一）出示温度计。
师：你们知道这是什么吗？它有什么用途？
小结：温度计可以用来测量温度的高低，人们也可以通过温度计来知道天气的冷暖。
评析：出示温度计引起幼儿的兴趣，让他们结合自己的生活说说温度计的用处。
师：你们知道这温度计上的刻度是怎么看的？
师幼共同观察温度计的刻度，分清不同的温度。
小结：零度以上温度是越来越高，零度以下温度是越来越低。
（二）体验不同情绪，知道人的情绪也会变化。
1、播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬礼进行曲》，感受自己的情绪变化。
评析：这两手音乐有着明显对比，能激发幼儿对活动的兴趣，并引出主题“高兴与伤心”。
2、出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心。
播放课件
师：小朋友们，你们有没有过这样的情绪？
教师组织幼儿自由交流。
（三）了解情绪对健康的影响。
1、师：小朋友，你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服、对身体最有益。
教师出示情绪脸谱，请个别幼儿上台表演。
评析：这一环节通过模仿情绪脸谱，使幼儿能更深切地体会到高兴与伤心的不同情绪，理解情绪对健康的重要性。
2、教师讲故事《小兔过生日》和《一只丑小兔》。
评析：通过这两则故事，让幼儿了解过分高兴和过分伤心的情绪都不利于身体健康。
（四）学*制作情绪温度计。
师：温度计可以表示温度的变化，也可以表示情绪的变化，那我们开心时可以用什么颜色表示？生气时可以用什么颜色表示？
小结：我们开心的时候可以用红色表示，生气的时候可以用蓝色表示。
师：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是蓝色刻度好？为什么？
小结：我们可以用情绪温度计记录自己每天不同的情绪变化，每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
教师做示范，在情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
活动目标：
1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、培养幼儿测量温度的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、初步了解其特性。
活动准备：
1、人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供热水，冷水各一杯，气温计、体温计若干。
3、温度计模型，词卡。
4、录音机，磁带，课件.
活动过程：
(一)帮助幼儿认识温度计。
1、通过提问，帮助幼儿逐一认识体温计，气温计，水温计。
(1)一位幼儿身体不舒服，有什么办法知道他是不是在发烧？
(2)我们什么知道今天的温度有几度？
(3)怎么知道杯子里的水是几度？
2、小结：这些东西是用来测量温度的它们有个共同的名字叫温度计。(出示温度计)
3、引导幼儿仔细观察气温计，体温计、水温计。找出相同之处。
4、小结：这些温度计是一根玻璃管子，中间有一根红柱子，管子上还有许多数字。
5、观察温度计的结构，认读记录温度。出示温度计模型，问“温度计里的红柱子和数字有什么用？告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用滠氏几度来表示。
(二)指导幼儿测量水温。
1、提出操作的要求：现在请小朋友用水温计测量绿杯子里的冷水的温度，把它记录下来，和好朋友讲一讲，你是怎么测量的。幼儿第一次操作，教师巡回指导，帮助个别幼儿正确使用温度计。
2、幼儿交流
3、继续指导幼儿测量热水的温度并记录。第二次操作。提问：我们刚才测了冷水和热水的的温度，你发现了什么？是什么变化的？从热水到冷水又会什么变？幼儿第三次操作。并交流。
4、教师小结：热长冷缩。
(三)游戏：热胀冷缩。幼儿用身体动作来表示。
(四)了解温度计的用途。
1、提问：温度计有什么用。
2、组织幼儿看课件，知道温度计在日常生活中的广泛应用。
活动反思：
《神奇的温度计》是海南教版第三主题——有趣的线中的科学教学内容。又由于最*天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：
1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。因为兴趣是最好的老师！
2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢？专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办？我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
教学目标
1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。
2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析综合能力
1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水槽各一个，橡皮圈2个（做标记用）。
2、演示温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。
3、学生课前搜集各种各样的温度计。
一、导入新课
二、学*新课
1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。
2、指导学生了解温度计的测量标准。
3、教师总结结束本课。
1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放在冷水中红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。（板书课题）
2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？（实验）
（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？
（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中，观察液柱的变化。
（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？
（4）学生讨论、汇报。
（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫做“水的热胀冷缩性质”。
（6）提问：其他液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？
（7）学生实验并讨论、汇报。（参照课本第6页进行）
（8）师生小结：液体都有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质，可以推断，液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
（1）学生看课本第7页阅读部分。
（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？
（3）学生讨论、汇报。
（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是100摄氏度，水结冰也不绝对都是0摄氏度，有兴趣的同学可以课后去探索其中的奥秘。
课后感受
通过实验研究，同学们对于温度计的原理有了一定的认识，了解了液体有热胀冷缩的性质。
活动目标
1、知道人的情绪会变化，会用“情绪温度计”记录自己的情绪，对情绪有初步的认识。
2、懂得保持良好的情绪对身体有好处。
活动过程
一、通过谈话说说气温温度计的作用，知道气温的变化可以用温度计来测量。
1、教师出示气温温度计，请幼儿观看。
2、引导幼儿观察：
（1）看，这是什么呀？
（2）它是用来做什么的呢？
3、组织幼儿结合自己的生活经验自由回答。
4、：这是气温温度计，是用来表示温度变化的。
二、通过欣赏音乐旋律及情绪脸谱，体验不同情绪，知道人的情绪也是会发生变化的。
1、欣赏音乐旋律。
（1）老师这里有两段音乐，请小朋友听一听，听完之后说说你们有什么感受？
（2）引导幼儿倾听《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己情绪的变化。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
（4）：《快乐舞》音乐比较欢快，让人听了很高兴，可是《小熊的葬礼》听了却让人很伤心。
2、引导幼儿欣赏情绪脸谱图。
（1）看，这些是什么呢？
（2）谁愿意说一说的。
（3）你有过这样的表情吗？什么时候有过？
（4）鼓励幼儿大胆讲述。
三、通过认识情绪温度计，知道情绪同气温一样会变化。
1、师：看，这是什么呀？你们认识吗？
2、组织幼儿大胆猜测。
3、老师介绍：这是情绪温度计，是用来测量我们情绪的，温度高表示高兴，温度低表示不高兴、伤心等。
4、组织幼儿和同伴说说自己的情绪。
5、引导幼儿根据自己的情绪调试情绪温度计。
6、师幼集体检查。
四、通过故事欣赏，了解情绪对健康的影响。
1、师：你喜欢什么样的情绪？为什么？什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益？
2、组织幼儿自由讨论回答。
3、老师带来了两个有趣的故事，听完之后大家一起说说它们的情绪是怎么样的，对身体健康有什么影响，好吗？
4、教师讲述故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，幼儿倾听。
5、通过这两个故事你明白了什么呢？
6、：我们知道了让自己天天都高兴、开心，这样我们的身体也会变得更健康。如果整天生气或是不开心，就会生病。
活动目标：
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学*用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
活动准备：
1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔。
活动过程：
1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。
教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？
幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。
教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学*记录自己情绪的方法。
教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢？开心时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？
教师组织幼儿自由交流。教师：今天你的心情好吗？为什么？
3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。
教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的“情绪温度计”，并说一说为什么这样记录。
教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
教师引导幼儿讨论：你觉得在“情绪温度计”中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？
教师小结：我们可以用：“情绪温度计”记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
在这一环节，我可以在自己的示范的情绪温度计上记录自己的情绪，让幼儿把握要点。
这里，我作了小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，“情绪温度计”可以帮助我们记录自己的心情。
活动反思：
在这一活动中，教师可启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色（如红色）或自己喜欢的颜色在零度以上记录自己愉快的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜欢的颜色）在零度以下记录自己的不开心；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气。另外，鼓励幼儿*时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。
——《温度和温度计》教学反思3篇
《温度和温度计》是小学科学三年级下册第三单元《温度与水的变化》的第一课。该课要求学生重点掌握摄氏温度的读和写。其中如何读数，在温度计上找准刻度也是学生学*的难点。
我执教三年级共四个班的科学，四个班的学生对老师带来的新鲜玩意水温计都十分感兴趣。我一拿出来，教室里就热闹了。
三（2）班是第一个学*该课的班级。我介绍完温度计以后，要求学生认真阅读书中“使用温度计前需弄清楚的问题”，然后发放温度计，要求学生观察温度计并解决这三个问题。但是在巡堂中，我发现学生拿到温度计并没有思考书中的问题，而是好奇地用手握住玻璃泡，看液面的升降。有的同学甚至将温度计放入衣服内，当体温计使用。我真是哭笑不得。这真是天性显露啊。我看到有的教案中写到，为了防止学生偏离观察主题，要求学生将温度计放在桌上静静观察，不用手摸。我觉得那样学生一定忍得很辛苦。于是，我只好穿插在十个组之间，督促他们思考书中的三个问题。
为了防止后面的班级重蹈覆辙，我事先叮嘱各小组的组长组织好同学解决书中三个问题，然后才能进行其他的探究活动。打过预防针之后，加上我的不断巡视，第一环节的学*效率大大提高了。但是第二环节，温度计的读和写是难点，零下温度的识别同学存在误区。我将温度计刻度画在黑板上，特意拉大了刻度间的间隔，好让后面的学生也能清楚看到。
轮到第四个班上课时已经是下午最后一节课了。最后一节课学生们通常是归心似箭。课堂组织难上加难。没办法，也只能硬着头皮上。终于到了最难理解的温度读和写了。为了提醒学生从上一个活动中抽离出来，集中注意力。我特别强调了一句：“现在到了最难的问题了，前几个班有一些同学没弄懂，我看看我们三（1）班的同学是不是最聪明的，所有同学全学懂了！”学生们听到老师要看最聪明的学生，一下子来了精神。
我首先示范了一遍10℃的读和写，其实只要认真听，谁都能懂。然后再出一个5℃，请学生上来写。很多同学都举手了，我特意选了一个一定能写对的同学，他写对后，我在黑板上画一个大大的勾。有了他的示范和勾的鼓励，学生们更兴奋了，因为大家都想当聪明的孩子，都想得到老师的肯定。我再出一个8℃，并且说：“第二难的问题来了，不仅要写对，还要在黑板上的温度模型中找到8℃的正确位置。谁能来？！”举手的人更多了。上来的同学又得到了一个大大的勾，得意地走下台去。我问：“那2℃在哪呢？”这个问题是为了和后面零下温度的学*做准备的。我看到李芷游这个*时上课没啥精神的学生也拼命举手，身子都快站了起来。叫他，怕他答错了在全班同学前丢脸；不叫更怕挫伤他积极性。就在这左右为难间，我充满矛盾地叫了他的名字。没想到他居然三下五除二就找完写完下去了。当时我情不自禁地鼓起掌来，说：“我们班的学生真聪明，一点没犹豫就找对了。”没想到，学生不乐意了，说我的问题太简单。我说：“那零下温度你们能写对吗？”“能！”我请一个同学上来写-5℃，也对了。“最难的问题来了！-3℃是在-5℃的上面还是下面呢？”这时候我听到了下面犹豫的声音，有的同学说在下面，有的说在上面。但他们的积极性不减，谁都想解决这个最难的问题，看刘俣卓十分肯定的样子，我叫她上来标，她毫不犹豫地把-3℃划在正确的地方，我告诉全班：“零下摄氏度我们就要从零度开始往下数，全班和老师一起三下，找到-3℃。刘俣卓答对了吗？”“答对了！”“零下温度，数字越大，温度越冷。-5℃就比-3℃更冷！”
这节课在热闹声中结束了，但这是我喜欢的热闹，是全班学生都投入的热闹。如果每节课都能有这样的效果，我就算把嗓子说哑也愿意。
今天我讲得是三年级科学下册第三单元第一课《温度和温度计》，课前看教科书、教学用书感觉挺简单得，只要把教学重点和难点学生会认读温度计以及零下温度就行。可是一堂课下来,时间感觉还很紧，学生对温度计的认读还是有些困难，也就是说我上了一节失败的课。失败的原因在哪，校长主任给与点评，我也深思。纵观这节课，从两个方面查找原因。
一是在教学结构方面。
1、在比较水的冷热活动，设计意图是学生分两次感知四杯不同温度的水，但由于顺序不同出现不同的结果，最后让他们感觉到用手不能准确的知道物体的冷热程度。可是在实际教学中，学生体会的不透，教师也没深挖，没有激起学生前概念与现实现象的矛盾冲突，这是一大败笔。
2、在观察温度计时，没有给足学生充足的观察时间，学生的主体地位不明显。
3、在摄氏度的读和写时，教学难点解决的过于生硬，尤其是在零度一下读的时候应是从零度开始往下读，当时有的学生能够准确的读出来，但由于我没有追问，“你是怎么读的.”，错过的教学时机，最后我告诉学生应该怎么准确的读出来。
二是教师自身方面的原因。
1、教师语言啰嗦，不精练，逻辑性不强。
2、教师在教学时缺乏和学生一起探究的激情，没有形成师生、生生互动的局面。
3、对教学时机的把握不够。
《温度和温度计》是教科版三年级《科学》下册第三单元第一课，我认真研读了教科书及教学用书，比照了初中一年级的《温度计》一课的教学目标，将本课的教学内容主要分成四个层次：一是比较水的冷与热；二是观察温度计，认识其结构及原理；三是摄氏温度的读和写；四是读出温度计指示的温度。
教学中，我先做了一个魔术：老师双手戴着白色线手套，右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，换左手捏着青霉素瓶塑料管中的红色液柱下降。然后设疑：你看到了什么现象，知道是为什么吗？当学生讲不清楚时教师就此打住并告知学生到上完课以后再来解决。这样的开头方式一下子吊起了学生的胃口，学生情绪高昂，兴趣很浓。
我用一张冰天雪地图片和一张炼钢车间图片让学生们说出感受并引出温度的概念--表示物体的冷热程度。然后，再通过这种感觉来比较三杯冷热不同的水（其中1号杯是热水，2号杯是冷水，3号杯是温水，要求是让浸在热水杯中的手指和浸在冷水杯中的手指同时浸入3号杯，叫学生说出感受），引出如何准确测量物体温度的问题，在这一过程中，学生的积极性都很高，都想上去试试。接着引出温度计的教学，我先让学生观察温度计，每两个学生为一组让他们进行仔细的观察，然后进行汇报、交流，总结出温度计的结构，对刻度的由来、刻度线的几种类型都进行了分析，学生学得较为轻松。由于三年级的学生没有学过有关“热胀冷缩”的知识，所以我是有意回避了温度计的设计原理。
利用课件形式教学摄氏温度的读写时，我先教学0摄氏度、6摄氏度、零下1摄氏度的读法和写法，并提醒：零下的温度越往下数字越大，但温度越低。同时结合FALSH模型来认读，比较形象和直观，学生掌握得较好。
在怎样正确的读出温度计刻度上的数字教学时，我先让学生读手中的温度计，然后汇报读数。教师在学生汇报各不相同的情况下，告知学生是因为读的方法上有问题，然后出示了从仰视、*视和俯视三个角度来读数的ppt，让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生更形象、更深刻地记住只有在*视时读出的数字才是正确的，同时还强调了手和口的要求，最后在小组内每人都读一读温度计上的温度，互相评价读数方法是否正确，以加深印象。
最后结束时又回到魔术揭秘上来，教师首先说明这个装置：青霉素瓶内滴上几点红墨水，橡皮盖上插上塑料管，塑料管要插入红墨水中。同时让一学生捏一捏手套，让学生来道破真相:原来一只手套是干的，一只手套是湿的。这时老师告诉学生老师右手戴着干手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀，将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收缩，红墨水又慢慢回到瓶底，我们看到塑料管中的红色液柱下降，所以温度计就是根据物体热胀冷缩的性质制成的。我觉得此时来得出温度计的设计原理是比较合理且整节课在结构上也表现得紧凑、连贯。
反思本课的教学，还是有许多不足。一是在教学结构方面。在引出温度概念的时候，用手不能准确的知道物体的冷热程度。可是在实际教学中，只有一个学生到台上演示，其他同学学生体会不透，教师也没深挖，没有激起学生前概念与现实现象的矛盾冲突。二是在教学理念上方面。在刻度的认识和0摄氏度以下的读写时，教学难点解决的过于生硬，教师没有充分利用矛盾推进教学过程，尤其是在零度一下读的时候应是从零度开始往下读，当时有的学生能够准确的读出来，但由于我没有追问，“你是怎么读的”，错过教学时机，最后是我告诉学生应该怎么准确的读出来。教师重预设，轻生成。
——温度的作文优选【10】份
星期六下午，太阳猛烈地烤着大地。刺眼的阳光从窗外照进来，把室内的温度一下提高了好几度。我穿着薄薄的衣服出门了。
我来到了奥数班。这里有好多我的同班同学，其中，还有我的好朋友——张蓝予。
张蓝予比我小几个月，可身高却足足有169厘米，比我高两头啊！她很喜欢照顾别人，像个大姐姐一样，这一点，还挺符合她那高高的个子的。
四点三十分了，老师开始上课。这节课我们学*了分数运算中的技巧。老师讲的很细，我们听得也很认真。时间在一分一秒的流逝，不知不觉天就黑了下来。“下课！”我开始收拾书包。这时，一阵风从窗外想我吹来。“好冷。”我不禁打了个寒战。“尚尚，快点，我等你！”张蓝予笑着站在我面前，等着我。我们一起下了楼。
刚出楼栋，冷风扑面而来，我努力寻找着妈妈的身影。妈妈还没来。我冷得不停地跺脚，不停地搓手。张蓝予一下把我拉到了楼栋里，轻声地说：“这里避风，暖和些！你怎么穿这么少？”说着便把围巾解下来，给我围上，紧接着就把外套扣子解开，将我紧紧护在里面。生怕我冻着了。我感受着她身体的热度，感受着我们友谊的温度，我的眼模糊了。“谢谢。”我哽咽地说。她用手给我拉了拉围巾，把我护的更紧了。“嘀——”妈妈来了。
我把围巾还给她，帮她扣紧扣子，小声的说：“天冷了，别冻着了……”
“奶奶，什么时候才会下雪呀？”
作为在南方沿海城**大的孩子，回扬州奶奶家过年，最大的愿望就是看一场漫天大雪了。
“下雪有什么好，天气会变得很冷呢！这老天爷作主的事，谁能说得清楚呢！”奶奶抬头看了看树梢上白亮亮的太阳，叹了一口气。奶奶嘴上虽这么说，暗地里却特别关注起天气预报来。
除夕早晨，我还在沉睡，突然听到奶奶在惊呼：“多多快起床，下雪啦，下雪啦！”我一骨碌翻身下床，来不及穿棉衣，就冲到院子里。啊！天地一片白茫茫。雪花纷纷扬扬从天上飘落下来，漫天的雪花飞舞，它们是那么的晶莹剔透，那么的纯洁无暇，仿佛整个世界一下子干净起来。
奶奶拿着棉衣，一路小跑过来，一边把棉衣裹在我身上，一边嗔怪道：“这疯丫头，不冷吗？会生病的！"
”不冷啊，奶奶！这雪花也有温度呢！“我双手合拢，接住一片片雪花。这晶莹的天外来客，在我的掌心瞬间化成了一摊透亮的水。
”这雪一捂啊，园里的小菜就更好吃了。明天大年初一，奶奶带你去挖菜吧。“
”好！“我高兴地跳了起来。
大年初一早晨，刚睁开眼，我便大声的喊着：“奶奶，奶奶！”妈妈走来过，轻声说：“奶奶一大早就起床去菜地了，去了好一会啦！看你睡得正香，没忍心叫醒你。”我匆匆起床，来不及收拾自己，撑起伞就往菜园走去。
只见那一片雪白之中，有一个瘦削的身影在风雪中慢慢挪动着双脚，是奶奶！可能是奶奶在菜地蹲得太久了，脚麻了，我看她动作有点迟缓。走*了，我看见奶奶的帽子变白了，眉毛上还有没有融化的雪花，手冻得通红。她小心翼翼地拔起一棵又一棵青菜，奶奶旁边两个菜篮子都已装满了。
“奶奶，这么冷的天，要是您冻着了怎么办？您拔这么多菜干嘛？”奶奶笑眯眯的说：“知道我家乖孙女心疼奶奶。这些青菜啊，经雪这么一捂，可好吃了呢。城里吃不到这么好的蔬菜，奶奶就想你能多吃一点。”我鼻子一酸，把眼泪强忍住。回去的路上都是未融化的积雪，我一手帮奶奶提着菜篮子，一手搀着奶奶，慢慢地走回去。手里的菜篮子真的好重好重，其实我心里懂得，那是奶奶沉甸甸的.爱！
回到家里，奶奶把青菜洗净了，把清水烧开，放了少许盐煮了吃。这简单得不能再简单的做法，却让我发自内心地感叹：”长这么大，从来没吃过这么好吃的青菜了。“
和爸妈踏上归途的那天，仍然下着雪。奶奶还是站在院子门口，撑着一把油布伞，努力掂着脚，默默地向我们招手。风撩乱了她银白的发丝。我把手伸出车窗处，向奶奶挥手。空中飘舞着的雪花钻到了我的掌心，竟是暖暖的，如奶奶慈祥的笑容。
这看似冰冷的雪花，带给我的，却是无限的温暖。这一切，只是因为，它承载着奶奶如雪花般晶莹剔透的爱！
小的时候，父母经常带给我感动。而那时的我，只知道感动这两个字，却不明白这简简单单的两个字背后有着什么样的含义。直到那一次，我才真正懂得了感动的含义。
前一天晚上，妈妈的手机丢了，明早还要上学，以往都是手机闹铃伴着我起床，这下可不行了，顿时，我锁紧了眉头，急促不安。妈妈看到我焦急的神情，听了我对明早起床的反复询问，不假思索地回答：“好好睡，明早我会喊你的，不担心这个问题。”我只得独自睡了。
半夜起来上厕所，正好要经过妈妈的房间，每一次经过，我都总要*惯性地探进脑袋往里看一看的，每一次妈妈都在房间熟睡，而这一次却意外地没看见妈妈，我顿时慌了。
此时已是六点多钟了，我扭头一看，妈妈原来半站半靠地倚着沙发睡着了。我走*一看，旁边还有一个小纸片，上面写着“明早要早早叫儿子上学。”一种说不清道不明的感觉一下子划过了我的心房，有点难过，同时还有些温暖。我闭上眼，妈妈那劳累，头发凌乱，满是汗水，半倚半靠的样子，却清晰地浮现在我的眼前。
无意之中我碰到了妈妈的手，妈妈的手虽是冰冰凉，可带给我的感动却如同熊熊烈火一般在我的体内燃烧、升腾……天色一点点亮了起来，我望着妈妈，心里除了感动，感谢与感激，还能有什么呢?
在这个看似寒冷的清晨，我的心却充满了暖意，我想就在那时，我终于明白了感动的真正含义。
由于母亲在外地工作长期不在家，所以父亲既忙外又忙内，既当爸又当妈。
童年时，父亲对我总是疼爱有加。白，陪我玩耍嬉戏；晚上，睡觉前给我讲故事。家中琐事，他也总是亲自动手，无论是洗衣做饭，还是拖地擦窗，都不会显露出男子汉粗手粗脚的本性。对于我的饮食起居，更是了如指掌无微不至。父亲就像个贴心保姆，伴我度过了幸福快乐的童年。
随着年龄的增长，父亲待我已不同往日，他不满足于昔日的那个天真无邪的乖宝贝，对我的要求也随之提高。我的性格则变得与幼时全然不同，对父亲愈来愈冷漠。父亲陪伴我的时间也没有往日那么多了，父女之间便不再如往日般亲热。或许，作为女儿天生就更愿投进母亲怀里诉说自己的心事，与父亲便有一层隔膜。
直到有一天，雨丝丝地下着，风呼呼地刮着。我与父亲各自打着一把伞，默默无语地向前走着，偶尔目光对视，竟莫名地产生一丝尴尬，我低头望着脚尖继续前行。我的手握着雨伞直哆嗦，寒风夹带着细雨落在手背上，凉得很。父亲眼神木然，双手握着伞，过了许久，我仿佛感到父亲在注视着我，他似乎有什么话要说，但又咽了回去。过了一会儿，父亲突然伸出手握住了我的手，我愣了愣，但父亲仍是无言地向前走。父亲的手宽大而厚实，将我的手包裹在里面，一股暖流通过掌心传遍我的全身，传到我的心头，很暖很暖。
不知不觉，两行滚烫的热泪从我的眼角滑落下来……
妈妈的爱是伟大的，是无私的，是纯洁的，更是有温度的。
在烈日炎炎的夏天，风似乎都充满了热气。我奔跑在楼梯上，汗流浃背。一开家门，一只手迅速接过我的包，一只手握着扇子，缓缓的送来凉爽，我全身一下子舒畅起来。再看里面忙碌的妈妈，一串串晶莹的汗水，顺着她细长的秀发嘀嗒。这个时候，爱的温度是舒适的26摄氏度。
在寒风刺骨的冬天，放学回家，我的脚冰冷。里面的妈妈，端来热水，帮我泡脚。热气腾腾的水，带给我温暖，也带给我火辣辣的爱。不一会儿，一条热乎乎的毛毯披到了我的腿上。而她瘦弱的手，却依然在洗刷刷。这个时候，爱的温度是暖和的30摄氏度。
在生病的时候，她总在我身边，送被子、送水、讲故事、查偏方、煮梨汤、泡止咳药…。在黑漆漆的夜里她坚持一旁守护着我。在她的细心照料下，我的病很快就好了。看着她疲劳的面孔，因鼻炎频发的红鼻子，我的心一阵抽蓄。我问：“不累吗？”她摇摇头，用满足的微笑答复了我。爱的温度在这时，是不冷不热的22摄氏度。
在考试没考好的时候，她小心安慰，帮我分析原因。我的眼前渐渐亮了起来，她拍着我的肩膀，柔声细说，略带严肃，但仍能抚摸我的心，妈妈的话语，如同黑暗后的黎明。我感受到，爱的.温度是过渡的18摄氏度。
爱的温度不论季节，不论高低，她都能带给我温暖，因为，这是妈妈制造的一支温度计，测的是温，量的是爱，一辈子。
何谓有温度、有人情味的新闻？想必是读后能让你内心一暖的文字，如同坎菲尔德的《心灵鸡汤》，在最灰暗的冬夜点亮一丝火苗。
如果从这个角度看，那么前两则新闻非但不温暖，反而让人感到心酸，当一位父亲需要等两个小时才能与儿子见上一面时，难道我们不应该讶异于超负荷工作强度吗？何来温暖？当一位商贩遵守《食品安全法》的规定，不卖问题食品反倒被大加褒扬，我们难道不应该反思我们的食品市场出了什么问题吗？小温暖如何掩住大隐忧？
相比较而言，第三则新闻，才更为有力地诠释了温暖、人情味的含意。这里的人情味，不外就是当一切的法律法规、规章制度都允许、鼓励你采取一种行动时，为了另一个个体的利益，你没有采取它。一切的法律和常识都支持主办方报案，这样至少可以把损坏珍品画的损失减少到最小，然而他们没有这么做，只为了不让男孩的心理受到影响。如果说前面两则新闻敬的是“业”，那么第三则新闻敬的是“人”，这才是人情味的核心，也是令人感到温暖的先决条件。
更何况，假如我们回望社会，我们不难发现，敬业之人常常被表彰被传诵，敬人之人却屡屡难入媒体法眼，被当作个人素质等闲视之，尤其所敬的对象是一个好动的孩子。试问我们有谁没有被哂笑着的售货员一句“这件衣服很贵，不要随便乱摸”呛住？难道新闻中那些困难被怀疑是小偷就被拳打脚踢镣铐加身的人（他们中有许多还是孩子）给我们留下的印象不深吗？谁不曾遇见过从不考虑别人感受的人？正是在这样的大环境下，我们开始变得麻木不仁，不再用欣赏的眼光看待世界。马斯洛说每个人都需要被尊重的，“我的尊严和我的生命本是一体”，莎士比亚说，“剥去我的尊严，生命便如无物。”天空越是黯淡，越衬得流星光芒璀璨。当我们对“集体利益远高于个人利益”*以为常，对个人尊严因莫须有的罪名受践踏麻木不仁时，主办方的行为，难道不正像那冬夜里的'一点火苗吗？他们维护了男孩的自尊心和心理，不也正把希望的光芒洒入每个人心间吗？
所以我认为，当我们提起《暖闻》时，我们需要的不仅是遵纪守法的商人，也不仅是日夜操劳的公民，而更需要的是像主办方一样的，给予他人应有的关怀、体贴和尊重的人，只有这种人，他把人当作人来来礼遇，才会让其他人感受到人情味。如果有人反驳说他的影响太小了，不足以改变社会，我会请他读一读那个把鱼扔回大海的小孩的故事，它的出发点或许仅仅是“这一条在乎”，然而最终却让那许许多多原本麻木不仁之人回转心意，拯救了成百上千的鱼。
我遇到一个让很多老师头疼的学生。他总能最先找到别人的缺点，而从来不认为自己有错。对于这样的孩子，我总是三天两头的拉到跟前，说说话，聊聊天，安抚安抚。对于他的事，我也总会睁一只眼闭一只眼。
我从没有想过，调皮的他当小老师是那么的积极、负责。一次换座位，他和我们班最差的一个学生坐在一起，那个后进生不爱学*，不爱写作业，上课提问总会用“不会”敷衍我。我心想：他俩在一起肯定会惹是生非的。每天总是多关注一点
一天他兴冲冲地跑到我面前，小心翼翼地问我：“老师，我可以当他的小老师吗？”我看着那张天真无邪的笑脸，两个可爱的小酒窝，不忍心拒绝。我故意沉思了一下，看着他的眼睛，没有说话。他紧张的结巴的说：“老师，我，我保证能教会他，上课不说话”他额头冒着细密的小汗珠，双手不知所措地交错在一起。我郑重地握起他的手说：“老师，相信你！”他裂开嘴笑了，漏出两颗小虎牙，一蹦三跳地跑出去，围着他的.同桌笑的那样好看。
我本没有把他的事放在心上，可一天早读，他领着同桌来找我，得意地说：“老师，我同桌给你背《乡村四月》！”结果令我大吃一惊，竟然一字不差地背了出来。我望着他和同桌有说有笑地走出办公室，泪水涌出来眼眶，我感动极了，是金子总会发光，他找到了自己的价值，让自己变得强大了。
上课时，我狠狠地表扬了他，他红着脸说：“他是我的朋友，我愿意帮助他。”随后我看到他领着他的同桌去背小古文，着实让我吃惊。他俩忙碌的穿梭在黑板前，教室外墙前忙碌的学*生活，让他俩变得很乖，不再调皮捣蛋。
教育就是一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
不知不觉间，冬精灵已降临人间。天气骤然变冷，在寒冷的侵袭下，我猛然想起了那件毛衣……
那是一件灰色的手织毛衣，看见了那件毛衣，(.)往事的一幕幕便一一浮现在眼前……
那也是在一个冬天。有一天，"朦胧，我帮你织件毛衣吧！妈妈突然说道。这对于我当时九岁的年龄来说，无疑是一件天大的喜事，我不禁欣喜若狂。当天，妈妈便买回一包毛线和四根竹签。晚饭过后，我便依偎在妈妈身旁看她打毛衣，看着来回穿梭的竹签与一寸一寸增长的毛衣，幼小的内心中充溢无尽的喜悦。然而，妈妈的眼睛自从那一天起，每天早晨都是红红的。我知道，妈妈肯定又熬夜帮我打毛衣了，我不知怎的？突然不想要那件毛衣了。可能是对妈妈的心疼盖过了对毛衣的渴望吧！有一天，我终于忍不住对妈妈说："妈妈，我不要了，我不希望你太累。妈妈微笑着抚摸着我的头："乖孩子
——我为环保献一计作文优选【五】篇
随着科技的飞速发展，人类的生活水*越来越高，但是环境却一天比一天恶化，汽车、工厂排放出来的废气每天弥漫在城市的周围，那气味芬芳扑鼻。这使人不由得捂住了嘴，而且人们患肺癌的几率大大提高。为减少空气污染，保护我们的生存环境，我们应行动起来。以下是我为环保献上的一则锦囊妙计。
要想使周围一片清新，最重要的是安装微型废气吸收净化器。它的构造十分简单，和吸尘器的原理差不多，其外形是一个半球形，面积大约4cm2，主要安装在道路两旁的大树和物体上。别看它外形很小，但其作用很大。它内部由微型聚风器、小型发电机、废气感应器和净化器所组成，表面装一个太阳能电池板。聚风器的作用相当于一个强力吸气机，它吸收来往车辆形成的流动空气（包括车辆本身排出的废气）和自然界产生的风能，从而将风能转化成动能，使发电机工作。同时将纯净空气排放出去，其余的废气通过废气感应器传送到净化器中。白天太阳能电池板吸收太阳光能并转化成电能，与发电机产生的电能一起供废气感应器和净化器工作。废气感应器将感应到的废气收集起来并传给净化器，净化器将废气净化后排出新鲜空气。
每当来往车辆和工厂产生难闻的废气时，这种微型废气吸收净化器就能派上用场了，到那时，我们的环境就变得清新洁净，不再受废气的骚扰了。
但愿能开发出这种价格低廉、功能实用的微型废气吸收净化器。为了我们的美好家园，为了我们的子孙后代，我们应当重视环保，关注环保，用自己微薄的力量为环保献策，着力打造一个完美无瑕的地球。
家乡的发展是十分快速，如今的家乡已经变得美丽，可是环境的污染是非常可怕的。以前的家乡空气是那么的清新，现在雾霾那么严重，尤其到了冬季，环境问题更加严重，所以我对这样的环境提出建议：
1、污水的排放：由于工厂污水排放，许多人会得病，因为人类需要吃，喝，这些不经过处理的污水污染了水资源，会影响生命。所以我的拯救方案是，尽量阻止工厂的排放，让他们对污水进行净化，再排放出去，在这之前，需要环境人员进行检测。
2、空气污染：对于空气来说，由于工厂排出的废烟，在空中飘浮着，影响了人类生活，出现雾霾天气，使我们的生活变得糟糕。我的方案是：首先让他们停止排放，再让净化器来吸收这些废烟。
3、紫外线的伤害：由于人类很多不好的行为，将臭氧层大气层破坏。我们要尽量阻止对这些天气的破坏等，所造成的大气层破坏，会让我们性命攸关。
4、噪音污染；由于一些大型机器的声音，许多人都说那震耳欲聋的声音，让人无法正常休息，所以我的方案是，阻止汽车和大型宣传车的大声鸣叫的行为，我们美好的生活，需要我们大家一起创造。
21世纪以来，我国的经济正在飞速发展，虽然人民的生活水*发生了翻天覆地的变化，但是我们也一直面临着一个难题——环境污染。
*年来，全世界的温度都在变暖，主要是全球二氧化碳、甲烷的含量过多，这一切都是人类自己造成的，汽车在马路上不停地奔跑，不停地排放废气。工厂里的烟囱，也毫不放弃一分一秒的时间向瓦蓝瓦蓝的天空排放浓烟把天空染得黑黑的。在南极上空的臭氧层破的洞也越来越大，我们的生活空间正在缩小，人类在毫无节制地开采石油、煤炭，地震、洪水等自然灾害越来越多地吞噬着人类的生命，也许人类在想大不了就换一个星球去居住，不在地球上居住不就行了么？但你知道吗？在这个一望无边的宇宙中暂时还没找到让人类居住的星球。为了我们的子孙后代，为了我们的最后一滴水不是我们的眼泪，我们只有一个办法，那就是――厉行节约，抓好环保。
不仅如此，在我们身边的环境，也变得“一片狼藉”。我们常常能够在一些购物中心和大卖场等地看到满地都是用来装商品的白色一次性口袋和许多人们拆物品的外包装时随意乱扔的塑料袋，真可谓是“口袋交加，白色皑皑”啊！
塑料袋乱扔不仅仅会影响市容，更严重的是“白色污染”给我们的生态环境带来很大的破坏。比如造成土壤板结，不仅影响农作物还容易被动物误以为是食物吞食。这些垃圾不仅重量轻，体积大，而且长时间也不会降解。为了保护我们赖以生存的地球，我建议：大家出去商场采购东西时，尽量使用布袋或者环保包、购物拖箱来装东西，这样既节约资源，又十分环保。我希望人人都要参与到保护生态环境行动当中去，我不希望再看到“塑料袋满天飞”的奇观了，希望将来在天空中飞翔的依旧是小鸟，而不是各种各样、五颜六色的废弃塑料袋！
地球是我们赖以生存的家园，环境与我们的生活息息相关。人类大量的消耗水资源和污染环境，一个曾经碧水蓝天、鸟语花香的美丽的地球被我们毁得已经不像样了。她的美丽的外衣植被被我们肆意砍伐；她的肺---湿地被我们围湖造田；她的血液-----水，被我们肆意污染；她的宝藏----能源被我们肆意开采；她的儿女-----动植物正在被我们赶尽杀绝......昔日的蓝天变成了雾霾；昔日的绿水变成了污水；昔日可口的食物变成了有毒食品......这一切都是因为人类不注意保护环境造成的。人们到处砍伐树木，现在全世界*均一年就砍掉1100万公顷森林，这是一个多大的数字啊！希望人们能够早日醒悟，珍惜每一滴水，把洗脸水、清衣服的水、淘米水可用来冲厕所或者浇花；保护每一寸土地，不乱施化肥，尽量使用农家肥或烧火土做肥料，以免土地板结；保护每一种动植物，严格执行珍稀动植物保护法，对无视法律法规者严惩；对于有益的动物青蛙、蛇、猫头鹰、猫、鸟类等要加以保护，不能.乱捕乱杀.....世界是个大的生态链，一环扣一环，希望大家不能为一己蝇头小利而破坏了生态链的格局，只能立地成佛，不能助纣为虐。比如我们都不吃青蛙，不吃蛇肉，不吃鸟类等，各商家卖家也就不会利欲熏心赶尽杀绝了。只要我们大家口下留情，动植物们就嘴下留命了。如果我们大家不再对木头房子木头家具那么贪婪，那么世界就会少些森林免于被砍伐的命运了。所以我们要加紧研究能代替木料的仿木材料，尽量给地球母亲留点遮羞的外衣；再就是尽量能回收旧家具改造循环使用；旧报纸、书、本子等回收再造纸、铅笔等，少用木材。这一点循环利用如今应当有所进展，但还要大力推广。为了节约煤、电等能源，农村还要大力推广沼气池，甚至研究推广太阳能发电。这既净化环境，又节约能源。这些东西不是没有，是技术革新要跟上，要保证常年如此运用。
地球的安宁，世界的美好，需要我们的共同努力。请为了改善我们居住的环境质量而尽力吧！同时，希望大家多多关注环保，为环保献一计，为环保工作增砖添瓦，如虎添翼。让碧水蓝天成为永恒的风景，让清新的空气顺畅我们的喉咙，让婉转的鸟鸣愉悦我们的心灵，
让我们的环境更加美好，更加迷人吧！
从前的地球是如此美丽，清澈的河川，新鲜的空气，和一大片一大片绿油油的草地，生活在地球的我们是如此幸福！然而，好景不常，如今的地球，河水不再清澈，空气不再新鲜，草原、树林变了个样，就连可爱的企鹅也落得无压可归的命运，冰山逐渐融化，地球似乎即将面临一个大灾难！究竟，是什么使地球变了个样？
其实，这一切的一切，罪魁祸首就是人类。由于我们把工厂排放出来的废水到干净的河川，鱼虾失去了该有的家，更让他们面临绝种的命运。而自私的我们只因一时的方便，而忘了这「一时方便」所带来后果，想一想，当我们排放废水的同时，人们是否又正在喝这河川中的废水？另外，因为我们过度的开发，未做好水土保持，使每当台风来临时，总会造成严重的土石流……等灾害。且每一砍一棵树，也会使一群鸟家族失去了原本的美丽家园。你也许不知道，每分钟所砍下的森林面积，竟相当于六座足球场的大小！哇！这是多么可怕呀！
而且，你发现了吗？最*新闻不断在播报冰山持续溶化的消息，可爱的企鹅就快要没有家了！而专家也发现海中的珊瑚出现白化的现象！地球似乎又出现了问题。因为各种交通工具所排放的废气，使地球即将面临全球暖化的危机。这使世界各地的人们都更加关心且警觉到──在这样下去是不行的！
因此，**也开始提倡环保观念，回收不要的塑料袋、旧雨衣……等等方案，就是希望能减缓全球暖化带给地球的威胁。美国前副总统高尔，也出了一本讨论全球暖化相关议题的书籍──「不愿面对的真相」。同时也拍摄了「不愿面对的真相」纪录片，内容纪录高尔到世界各国演讲，靠着坚定不移的心及毅力，告诉我们全球暖化强大的威力，呼应我们──要以实际行动来保护我们的地球！
地球只有一个，我们千万不要以为自己年纪小，什么也做不到，只要一个小动作，地球就有获救的机会！每天做好环保，随手捡垃圾，就能使地球干净不少，多种树，少砍树，以步行代替汽车，珍惜地球、自然给予我们的资源，就算是做到珍惜地球的义务了！地球只有一个，但改善地球恶化的方法却有很多个。光靠环保人士的努力是不够的，我们也不能只会说不会做，一定要以实际行动来爱地球，使地球拥有美丽、干净的身体，绽放笑容。
不知你们是否也曾经历过?房间里长时间开着电灯、电视却空无一人;笔记本被随手扔进了垃圾桶却只用了几页……大家是否想到过，自然资源是有限的，现在世界上的自然资源已经开始减少了。
如果我们有保护环境的意识，如果我们都能成为保护环境的使者，世界将是另一番景象，为了保护环境，保护我们的家园，我提出如下建议：
一：绿色消费，尽量少用一次性纸杯，提倡自带水杯，少且一次性塑料袋，建议用布袋，可以多次使用，减少“白色污染”。
二：节约用水，提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完衣服的水用来浇花，洗拖把。爱护节水设施，关紧水龙头，自觉做到珍惜水源。
三：节约用电，建议尽量用自然光，随手关灯、电脑等电设备，使用完后及时断电，减少待机损耗，合理使用电器。
四：垃圾处理，垃圾不要随手扔在地上，尽量放在邻*的垃圾桶中，但要注意垃圾分类，矿泉水瓶能重复使用的尽量接着用。
五：少砍伐、破坏，多一些保护、扶植，保护森林中的小生物，让他们的生命持续。
节约能源，减少污染;绿色消费，环保购物，重复使用;分类回收，循环再生;保护环境，万物共存;
让我们为了地球的明天，献出一份力;让我们为了环境的未来，付出我们的努力!
——温度小学作文范文五份
天气越来越热了，我每天都只想吹冷气，只想喝冷饮，只想吃冰棒。结果，家里的电费超级惊人，爸爸妈妈都不给我们吹冷气了。因为实在太花钱了，我知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，可是天气一热，没有冷气可以吹，我就会很心烦，哪里有心情好好读书呢？
天气冷的时候也是这样，想围着暖炉，想买暖暖包来暖手，想吃火锅，想热巧克力，每一样都要花钱，也没比夏天好到哪里里去。
这一切的一切，我想来想去，都是为了一个人，他的名字叫做“太阳”，没事就散发滚烫的温度，让大家汗流浃背，到了冬天又爱偷懒，躲在云层的后面，不想跟寒流打照面。
所以，我有话要跟太阳说：“你可不可以跟大家配合一下，夏天的时候，多多躲到云层后面。冬天的时候，乖乖出来站岗。这样不就天下太*，不会太冷，也不会太热，更不会让我们花大钱了呀！这么简单的道理，还需要我这个小学生来教你吗？”
听话吧！太阳！从今年的夏天开始，你就给我乖乖的、好好的表现一下吧！
一句温暖的话，如天籁，嘹响在坎坷的成长路上；一句温暖的话，似清泉，浇灌在干涸的心灵上；一句温暖的话，像荫庇，遮挡在灼热的大地上。有时候，我们重拾行囊再次奋力前进时，便只因这一句话的力量。
烈日、骄阳，无情的拍打在我们的脸上；狂风、尘土，一样肆虐在我们身旁；铃声、哨响，定定的回荡在这片操场上。我们迈着步子狂奔在这条沙粒与水泥共同组建的跑道上。12圈，体育老师双手叉腰的站在那儿大声呵斥着，我害怕那教鞭万一真落到我身上，无奈，只好硬着头皮坚持着。
一圈又一圈，迈向终点的路却没怎么见短，看见一个又一个从我旁边一闪而过的同学，不仅为自己这≤1的耐力和体力而悲哀。“不行了，我不行了”我这样喊着，一下子坐在了跑道旁凸出来的大石头上，头发晕，腿发软，或许只坐了十几秒钟。我便被体育老师的“火眼金睛”逮到了，只见他大步流星的朝这儿走来，一教鞭便“吓”地上的尘土四处乱窜，望着怒目圆睁的体育老师那“凶神恶煞”的样子，我识趣的站了起来，别提多委屈，多难受。或许是被我这窘样子震到了，同学们陆续的来鼓励我，然后又是那样的一闪而过。
只有我的同桌，那个并不算出众的女生，拍着我的肩，以匀称的呼吸，温暖的声调对我说：“慢慢来，别放弃，你可以的！”跑一圈，说一次，再跑一圈，再说一次。慢慢来，别放弃。我也这样对心里的自己说着，慢一点怕什么，只要自己能坚持！“前面的每一步都是下
一个不一样的终点，加油啊！”那熟悉的声音再次响起，和我的心一起为自己打气，我坚定着步伐！
哨声停了，我们也停了。身后的尘土也慢慢*息了。我看见阳光下她那带着温暖笑意的侧脸，想起她那句“别放弃，慢慢来”，心中便涌出一股莫名的感动。一句有温度的话，并非蕴藏哲理，也并非散发墨香，那只是一种温暖，可以渐渐*息心中的燥热，驱散心中的雾霭。这种来源于心底的温暖，*凡却真挚，在你的人生路上，经久不返，散发馨香……
有温度的话语
生活和学*中，我们会听到许许多多有“温度”的话，这些话出自同学之口，会使你感到真挚的友谊，这些话出自老师之口，会使你感到无微不至的关怀，这些话出自家长之口，会使你感到父爱、母爱无处不在，这些有温度的话其实就在我们的身边，它会给我们带来勇气和力量。
在一次野外综合实践活动中，各个小组要进行比赛，可是由于我的不小心，使本可以拿第一的我们，仅得了第三名。我自责万分，内心充满了歉疚。我以为，同学们都不会再理我了，可让我意想不到的是，他们不但没有不理我，反而安慰起我来了：“没关系的，这毕竟也不全是你的责任，我们
窗外的虫鸣声渐渐入耳，越发显得像一幅热闹的画面。背离了浮华喧嚣的大都市，因散出微光而更显得温馨的小屋里，一个姑娘正伴着虫声沙沙起笔。
罢了，不想了，又是我从未完结过的小说。我只是单纯的喜欢着复杂的文字，长长的小说似乎并不适合我。又何必费尽心思，而最合我意的貌似还是作文。
我并不是成绩骄人的尖子生，但也会*惯加油的含义。我应该还算乐天，尽管我并不积极。但是，我会“没心没肺”的笑，同样也会“歇斯底里”的哭，默默流泪好像并不适合我，我不是什么大家闺秀，更谈不上小家碧玉。只是一个可以没形象的在家里憧憬小说梦的*凡女孩。却不得不放弃幻想，面对作业。
当我在作业本上写“Goodgoodstudy，daydayup.”被Mrwang骂的*乎心碎的时候，我反而选择沉默。因为我的“危机意识”告诉我，只有我选择把它改成“Studyhard，andyouwillgetgreatprogress！”时，Mrwang才会选择原谅我。
所以，整天闲得“无所事事”的我也会想到去弥补半路上的问题。或许，我可以赢过几何・方程；或许我不会败给物理・化学；或许，我会在中考――这场没有硝烟的战争中凯旋。
踏过这个冗长的季节，我奋起直追的人生才刚刚开始。也许明年的今天，我终于可以暂时放下学业的“重担”，真正轻松的去赏一池“出淤泥而不染的”的莲。
一阵惊呼，我疲惫地从梦中爬起，似乎刚才经历了一场劫难。我轻轻地松了口气，望了望四周，柔和的阳光透过窗纱，折射在沾满灰尘的书桌上，如同一片波光。不经意间，母亲已站在了门前，柔软的发丝映着晨曦的淡金，疲倦的双眼似乎彻夜未眠。“怎么，做恶梦了？”“嗯，虽然调整好了心态，可还是会紧张??”“按*常发挥就可以了，别强求自己。”
母亲露出了微笑，我能看出她的双眼满是期望，但她不语。“回去睡吧，妈，你应该多多休息才是。”我望着母亲那瘦削苍白的面孔，心中不由漾起一阵心酸。考前每天她都在家中忙碌着，给我端来新鲜的水果和牛奶，走路的时候是那么的静。多次在房间中听到轻微的声音，可回头只有牛奶，已不见她的身影。日复一日，在忙碌的工作和对我悉心的照料中她却病倒了。但她似乎不愿对病痛服输，苍白的脸上总是挂着倔强的笑。
轻微的响声，我回头，她又悄悄地消失在我的眼前。
我理好了衣服和文具，正准备走出房间时，眼前犹如在黑夜下点燃的星火般明亮――布满灰尘的书桌上，一杯洁白的牛奶悄悄地站在那，淡金的阳光将它镶嵌在一片晨光中。隐约看见，杯壁上有着柔和的手指触过的纹路，一圈环着一圈。
我轻轻地端起牛奶，从狭小的门缝中注视她的背影。我喝了一口，明明只是牛奶，为何有着蜜一般的甘甜？
轻轻打开了门，不作声响，理了理她床边凌乱的被子，望着她熟睡的脸庞，我便又无声地离开了。
此处便是无声，却又胜过有声，声声息息，传递着无声的爱。
“咚咚”。
两声清脆的击门声。是依，除了她没有人没理由不按门铃。
我放下咖啡，起身开门。
她边抱怨便拿下防毒面具，露出不快的清秀脸庞。
她和我不同。
她还是一个完整的人，一个爱憎分明的人，像她这么纯洁的人很少，永远不会被生存改变。她，是一个幸福的人。
“这是什么？”她看着我的电脑低喃。
“传言所说的，比核还厉害的武器。”我淡淡地说。
“那你给上级了吗？”她显得很紧张。
“说了，但具体过程我还在修改。”
“是吗！”她扳过我的肩，“你绝对绝对不可以给他们！”
依叹了一口气。恢复了*静：“对不起，夏。最*的报道想必你也看到了，污染越来越严重，死伤人数也越来越多，伤痕累累的地球快撑不下去了。”
我依然沉默，用勺子晃着咖啡。
地球啊……
终于，我抬起头：“我没有你想象的那么伟大。”
依，其实，我……
我没谁也不说话了，我现在甚至连看她的勇气都没有了，我这种人根本不配做她的朋友。
许久，依开口了，表情如水面一样波澜不惊：“我尊重你的选择。”
临走时，依给了我一个拥抱。那是能融化我心的温暖……
——身边的温度征文范文五份
繁华的大街，拥挤的小巷，来来往往而面无表情的人们，是否缺少了什么？而我在外婆的掌心里，又是多么温暖！
——题记
小时候，年幼的我认为外婆是全世界最疼我的人。因为爸爸妈妈常年出差，我就寄居在了外婆家。外婆每天早上给我做好早饭，再送我去幼儿园。在路上，我会紧紧攥着外婆的手，蹦蹦跳跳地跑着、笑着，时而对而一辆车飞奔过来，外婆连忙紧紧地抱住我，生怕我出了什么事。那时候的我，觉得自己是全天下最幸福的女孩子了，而外婆的手就是最温暖的避风港。
时光的流逝宛如蜻蜒点水一般，在我幼儿时轻轻一触，就过了那个时期。我慢慢长大了，渐渐从儿时那幼稚的影子里走了出来，每天都会因为学*而忙得焦头烂额。但外婆对我的爱却从未减少，她还是那么地疼我，而我也心安理得地接受着，认为那是外婆必须做的。一有不顺心的事就朝着外婆发脾气，她总是默默忍受着。发展到后来，心中便又讨厌起外婆来，认为她没文化，认为她很唠叨——丝毫没有想过外婆的唠叨是为了谁！
一天放学，如往常一样，外婆又守在学校门口接我了。看见我一出来，外婆连忙走过来，拉起我的手。我心里一颤，连忙挣开了外婆的手。那一刻我分明感觉到她全身一震，但我无动于衷，说道：“我都这么大了，你别老像是小孩似的拉着我呀！同学看到了会笑话我的！”外婆听了，只说了一句：“走吧。”可是说出来的两个字却透露出多少的心酸啊。“小心一点！”外婆又嘱咐我道。我脱离了外婆的手，觉得很高兴，但又觉得自己似乎缺少了什么！
后来，因为要读六年级了，这是一个很重要的阶段，我得回自己家来读了。妈妈来接我了，走的时候，我特别高兴，因为对外婆的家已经很不耐烦了，现在终于可以离开这里了。我看看外婆，发现她好像很难过，在跟妈妈说着什么。
一天，我正在认真地做作监，突然一阵澈门声响起，我跑去开门，原来是外婆来了。只见她递给我一袋水果，又说：“在做作业呀，那我不打扰你了！”说着就走了。我一愣，刚才分明看见外婆因劳累而气喘吁吁的，我连忙追上去。不远处，我看见外婆在过十字路口，在川流不息的车流中犹豫着该不该过去。我望着她那被岁月洗涤过的银丝，不由得心里一酸，连忙跑上前，拉着外婆的手，说：“外婆，以前都是你带我过马路，现在就由我来带你吧！”外婆先是一愣，然后拉紧我，点点头，笑了……我望着外婆满脸的皱纹，强忍着没让自己的眼泪落下来。这时，我才发现，以前的自己，是多么无知啊。就让外婆对我的爱在指掌间传递，传递爱，传递感激！
空气中有一种温度在氤氲，弥漫在这座城市，注入每个人的心里。朦胧之中掌心传来阵阵的温暖，哦，那是外婆在挂念我了。
我10岁的时候，她偷偷塞给我的糖块比她弟妹还多。我13岁上初中的时候，她经常走十几里路给我带饭；16岁的时候考上了师范。她夸我聪明好学；我22岁结婚时，她不顾孩子反对，为我准备了丰厚的嫁妆；我34岁被老公抛弃的时候，她曾经拿着菜刀为我拼过命；我40岁以后，她好像是我的孩子，依赖我，舍不得离开。
还有人说我们母女情深，但我知道她是我后妈，她从来没有忘记过她以前对我的不好。
她嫁给父亲时带了四个孩子。以我的年龄，她懒得叫我的名字，一口咬了三个女生，让我看起来像女生的眼睛，忍气吞声。我给哥哥姐姐们洗衣服做饭，给哥哥姐姐们梳头叠被子，可她还是不满足，还经常把手放在腰上骂半天。
她一辈子争强好胜，一辈子不说软话，从不吃亏。这样一个硬汉，去年病重的时候，含泪拉着我的手，反复提到一个关于鸡蛋的老故事。
她以为我年轻，现在我已经忘记了。那是她第一次给我鸡蛋，第一次紧紧地拥抱我，一个人对另一个人爱的开始。我怎么会忘记这么重要的事情呢？
三十年前，鸡蛋非常稀少，父亲一次带回来五个煮熟的鸡蛋。饭桌上，她小心翼翼地剥蛋壳。每次剥鸡蛋，她都会把鸡蛋放在鼻子前面，深吸一口气，说：“真香！”然后她一个个递给四个孩子，开心地享受着他们狼吞虎咽的样子，时不时地骂一句：“慢慢吃，不会噎着的！”
最后，她把剩下的鸡蛋扔在三个女孩面前。我小心翼翼地剥开它，正要一口吞下去，突然想起升天的母亲，想起刚才闻鸡蛋时那种陶醉贪婪的神情。我忍住口水给了她。她惊讶了一下，然后大声骂我把蛋黄渣掉地上了。我慌慌张张地弯下腰去捡，她却搂住我，擦了擦鼻子，泪流满面。
之后她温柔的看着我，甚至当着自己孩子的面亲我的脸，说我是她最贴心最可爱的女儿。很长一段时间，我和父亲都无法适应她的突然变化。
我辜负不了这么厉害的女人的爱，我发自内心的爱她：心疼她，给她洗脚搓背，给她好好学*……而她似乎也把对五个孩子的爱全部集中在我身上。即使我们没有血缘关系，但我们已经融入了40多年的共同生活。
她孩子都工作了，她四个孩子其实过得比我好，可她却硬要挤进我不到70*米的房子里，替我数落我的孩子，替我跟邻居吵架，甚至还悄悄攒起哥哥姐姐给她交儿子独生子学费的生活费。
去年她去世后，我一直在想“为什么我们的感情比有血缘关系的母女更深？”很长一段时间，我意识到我们一直认为母爱是无私的，是心安理得的享受着，却从来没有想过母爱也是有温度的。你用冰冷的心去触摸它，它是低温；如果你用热情去触摸它，它会燃烧得更强烈。亲情是两颗心的温暖，不是一颗心的温暖。
21世纪，是一个科技带动全球化的时代，人工智能的兴起自然是意料之中的。因为人类的智慧，计算机可以像人一样“思考”，这确实也可喜可贺。但也让苹果公司总裁库克担心人类会像计算机一样思考，这将会成为一个社会的担忧。
不可否认，人工智能的出现，让人们的生活更加便捷，新兴的产物颇受人们喜爱，涉及到诸多领域，如医学，表演中……但终究人工智能也只是一个冰冷的机器，它的思考不具有温度，它所执行的操作仅仅是人类对它进行编程后的成效，但这属于人类的智慧，所以它是无法取代人类的。真正能具有温度进行思考的，只有人类，可在现下的浮世中，越来越多的人就像没有温度的机器一般不会思考，仅剩机械地执行着指令。
这可以说是社会的悲哀，我们可以想象一下，失去了具有温度的思考，价值观和同情心也随之消散，那么人类会怎样？想必一定是混乱不堪的，不再是和谐美好的社会，各类社会问题层出不穷；也不再让人类对未来充满憧憬了，留下的，是失望，是悔恨……究其根本，不过是人类的自食恶果罢了。人类若是零温度思考，如机器只能被人左右一样，也就只能被当下社会束缚，那么就不会再出现创新思想，同情心也在一点点地消失，这固然会使社会陷入茫茫黑暗中。
许是人们的生活都太单调枯燥，学生和上班族每天的两点一线式生活，已然麻木了他们本该鲜活的内心，同时也冰封了他们本该拥有的思考温度。许是原本有着温度思考的人对这个社会失望了，在如今的浮世中，已无他们的容身之处，所以也就随着零温度思考的人群融合了。许是现如今的人们都太过自私，一味地追名逐利，利益使他们疯狂，使他们冲昏了头脑，这种现象在当下社会尤为严重，这种不良的心态会减少他们的价值观及同情心，最终只剩围着利益旋转的冰冷思考，宛若傀儡，没了人生的乐趣和意义。种种原因的积累都可能造就零思考的人，当然，没有人真的愿意像机器般零度思考的。
我们都该知晓思考的含义和它的重要性，忙碌穿梭在浮世中的人们其实每天都在进行着思考，但也许这并不意味着实际意义上有温度的思考，只有心存价值观和同情心才能被这个时代认可。人创造了人工智能，若是与计算机的思考模式相同，那人类的思考便毫无意义了。这也不禁引人深思：人类的思考存在的价值何在？想必真正的价值是存在于有热度的思考中的，人类通过热度思考流露着情感，传达着信息，传递着世间美好，传承着历史印记……这些思考的温度，冰冷的机器可不会，预先设置好的指令，按着人的意愿，自然是不具备思考的温度的。
在这个科技高速运转的时代，有温度的思考对于人类社会来说就显得尤为重要。只有思考的温度不断燃烧着，社会才能有更高的发展空间，进步指日可待，否则，只会止步不前了。
“我觉得喜欢你，就会对你好，你也不必猜测那是友善或是别有所图。”
直到多年以后想起这句话，还是会狠狠的颤栗一下，不知道现在的我又是以怎样的心情来回忆你呢，我的小哥哥。
初见你时，你不同于所有认识的同龄人，皮肤白白净净，整洁干净，和一大帮猴儿形成对比，高贵如王子的你总是喜爱在阳光下，不止一次的让我觉得你就是来自外星的太阳。大家都不情愿和你玩，碍于众人，我不得不只能看你的背影发呆，你喜欢在清晨的亭子里看书，安静的像个王子，直到有一次你离开后，我才看见你留下的巧克力，原来你早就发现了我。我们上了同一所幼稚园，爱哭的我总是摇着大门大哭喊着“奶奶。”你便和我一起，果然我们成了最特别的唯一家长陪同的孩子。你却笑着不说话。再后来，我们成了形影不离的朋友。一次，学校组织上山游玩，我自然是和你一组。不知什么原因，同行的男孩子们把蛐蛐扔到了我的头上。天知道你时有多怕虫子，可你却冲上来抓起它扔了出去。我本来还想嘲笑你，却看见你直接扑过去将那人打翻在地。尽管你表情依然冷酷，我却看见你颤抖着的手。是的，在你来之前，我也总是不合群，或许，不是你被大家排斥，而是，因为我？我跑到你家，一起走在盛阳下，你却忽然转过头：“我觉得喜欢你，就会对你好，你也不必猜测那是友善还是另有所图。”我呆住了，你就好像来自外空的太阳，照亮我整个黑暗的世界。老师把我们调到前后桌，嗯你变得手大家喜欢甚至追捧，可你还是一样对我，你总告诉我你是我失散多年的小哥哥。你对我的号兼职说不清。下课后的我总爱吃零食。尽管老师不止一次的强调不允许带进教室。我说你是我的宠物，给你个好听的名字，我笑着把糖往你的嘴里扔，你笑着去接。糖散了一地。老师还是看见了，大声质问是谁，她眼角分明在看我。“是我。”你站了起来。如老套的电影里写的一样，替我承担，我看着你被你父亲打红的手心。你却只说：“我觉得喜欢你，就会对你好，你也不必猜测那是友善还是另有所图。”嗯，你是炽热的太阳，你是温暖的光。可是后来，从分班以后，碍于同学的窃窃私语，我开始远离你，我怕。又随着分班以后，你有了新生活，找过我几次被我敷衍以后，你好像明白了什么，不再记得我。我就这样，再次碍于别人的目光，错过了你——我的小哥哥。
“我觉得喜欢你，就会对你好，你也不必猜测那是友善还是另有所图。”谢谢你给我的光，让我从黑暗中走出；谢谢你给我关爱的温度，谢谢你，谢谢像太阳一样的你，让我生命的孤单消散，可现在，就像陌生人一样的我们，嗯。虽然已经回不去了呢。
现在的你，应该也坐在考场。看见这个题目，你是否还记得曾经把温暖带给我的你呢。谢谢你，小哥哥，谢谢，对不起。
记忆天空，目光承载着思念的重量飞舞。阳光穿透13岁，旋转，13度，心情的温度，眼泪的温度，思念的温度，阳光的温度……
阳光有着最自然的味道，因为她很纯真，很率直。
她是我的老师。我们的相识是从简单的微笑开始的。不离奇，不神秘，犹如她身上最自然的味道。
开学伊始，面对一切的陌生和朋友的冷漠，我将自己冰封在一个只属于自己的世界中。她，从我的表现中读到我的心情，慢慢学会从我的眼神中读懂我的心。她走进了我冰封的生活，带来了阳光的温度，她的微笑慢慢教会我如何面对，如何处理心中的痛。她，成了我的阳光。
我一向认为我是个坚强的女孩，但在她面前我会流泪。
那时，期末考试为了帮助班级拿高分，成绩不错的我在考试时给同学传答案，被监考老师抓住。那一天，我绝望的望着窗外的天空，天依旧蓝蓝的，云依旧白白的，柔和的阳光照到了我的心间。是阳光，主动劝慰我，帮我分析错误，并且向班主任说明了原因，面对班主任的那一刻，我没有害怕，因为我的阳光在我的身旁。
冬日，暖暖的阳光象一条毛毯紧紧地裹着冰封的心。阳光穿透挂满冰晶的树干，轻轻的照在大地上，冰封的心开始融化阳光下，快乐延续。
断，断，断！
我听到阳光断裂的声音。
落，落，落！
我看见碎片散落的印记。
“为什么不等到毕业后再离开？”我问自己。我没有哭，只是看着她。“…………”是的，像每个美丽的故事都有凄美的结局一样，我要离开了。
捕捉阳光最自然的味道，如同想绊住自己离开的步履，因为她是我的阳光。那一天她忙碌着，我在黑夜偷偷潜入她的宿舍，然后和她聊天，我依旧欢笑着，因为我不想让她看到一个流泪的我，唯一不同的是我一直躲避她的目光，怕她看穿我，看穿我的强颜欢笑，但无论怎么逃避，离别的日子终要面对，我向她告别，然后沉默。我没有哭，真的。已经记不清楚最后说了什么，只记得曾经将装着千纸鹤的袋子和装着520颗星星的瓶子给了她，虽然是过去，但却承载着我最真挚的祝福。
太阳怯生生地从云缝里漏出一点光彩，湿漉漉的空气将它们理成可视的金丝。她没有送我离开，因为她知道我害怕离别。走过熟悉的街道，我察觉眼泪将心撕碎的声音
痛，痛，痛！
站在阳光痛苦的光芒上，仰望蓝天，把阳光写进眼里，融化成水滴落。站在有光的地方，我试图微笑，但为什么我会看到阳光透过眼帘时七彩的颜色。阳光也会流泪么？
“一年半的情缘，也将是我学生生涯中最美的记忆。刚刚开始，却要终止，我也有我的无奈。”“那天看到你始终躲避的眼神，我知道你有话要说，但我没有询问。”
对于彼此的情缘，我不想表白，我怕曾经拥有的，一旦说出，就会如流星般消逝。
——大班健康教案情绪温度计优选【五】份
一、教学目标：
1、理解故事内容，知道不开心会受冷落，开朗的人会有更多朋友。
2、学*调节自己的不良情绪。
二、环境与材料：
1、《幸福拍手歌》的录音带。
2、教学挂图
一次备课
1、看画册
引导幼儿看画册〈不开心小树〉，让幼儿说一说图上是什么内容。
2、听故事
教师讲故事，幼儿倾听。
提问：
你喜欢不开心小树吗？为什么？
下雨了，不开心小树又怎么说？
说？不开心小树又是怎样说？
小朋友到树林里玩，不开心小树怎么
鸟儿们为什么后来都到不开心小树上唱歌、做窝了？
3、表演故事
教师故事，幼儿表演。
幼儿分成开心小树和不开心小树两组，表演对话内容。
4、讨论
引导幼儿说一说自己开心的事情和不开心的事情。
集体讨论：怎样让不开心的事情变得开心起来。
5、体验快乐
播放〈幸福拍手歌〉，体验开心快乐。
活动目标：
1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。
2、学*用"情绪温度计"的方法记录自己每天的心情。
3、感受情绪与色彩的关系。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
1、温度计(实物)一个，一张画好刻度的温度计图片。
2、幼儿用书：《情绪温度计》。
3、人手一支彩笔
活动过程：
1、教师和幼儿观察温度计,了解温度计上的刻度。
●教师出示温度计。
教师：你知道这是什么吗?它有什么用途?
●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。(知道温度计可以测量温度的高低，人们通过温度计可以知道天气的冷暖)。
●教师和幼儿一同观察温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。
2、教师和幼儿看幼儿用书，学*记录自己情绪的方法。
●教师引导幼儿看幼儿用书，讨论记录情绪的方法。
教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示情绪的变化呢?开心时，可以用什么颜色表示?生气是，用什么颜色表示?
●教师组织幼儿自由交流。
教师：今天你的心情好吗?为什么?
●教师启发幼儿在书上记录自己今天的心情。幼儿可以用鲜艳的暖色(如红色)或自己喜欢的颜色在羚度以上记录自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜欢的颜色在零度以下记录自己的不开心;教师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示开心与不开心的程度，如很开心、有一点儿开心、非常生气大呢感。
●教师小结：我们每个人都会有开心的时候和不开心的时候，"情绪温度计"可以帮助我们记录自己的心情。
3、教师引导幼儿讲述自己记录的内容。
●教师组织幼儿互相欣赏记录表。
教师：请你给小伙伴看一看自己记录的"情绪温度计"，并说一说为什么这样记录。
●教师请2~3名幼儿在集体面前讲述。
●教师引导幼儿讨论：你觉得在"情绪温度计"中，记录下红色刻度好，还是和色合度好?为什么?
●教师小结：我们可以用："情绪温度计"记录自己每天不同的情绪变化。每个人要经常保持愉快的心情，这样才有利于身体的健康。
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2、能对自己的情绪做出确切的表达。
3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。
活动重难点：
1、重点：幼儿通过学*能够正确辨认几种基本的情绪，重点理解“嫉妒”的情绪体验。
2、难点：尝试确切表达自己的情绪。
活动准备：
地垫若干、课件、纸盒及各种表情图片。
活动过程：
一、游戏导入，感受快乐情绪。
1、游戏形式引入主题：让幼儿围着报纸听声音转圈，声音一停，幼儿站到报纸上，逐一减少报纸。
2、让幼儿说一说刚才玩游戏后心情是怎样的？（高兴，兴奋......）
师：在刚才玩游戏的时候，你心里有什么样的感觉？
3、教师小结：其实，老师也发现了你们刚才在玩游戏的时候很高兴、很兴奋还有一点紧张，你们猜我是怎么知道的？对的，原来从一个人脸上的表情是可以猜测出这个人的心情怎样的。
二、欣赏表情，感知基本情绪。
1、在大屏幕中依次呈现图片让幼儿观察，理解图片中人物的情绪。（高兴，兴奋，不高兴，生气......）
师：老师这有一些小朋友各种表情的照片，想请你们来看看他们的心情是什么样的，你们也来来猜一下？
（1）出示高兴的情绪图片。
师：这几个小朋友的心情怎么样？猜猜他们遇到了什么事让他们这么高兴、开心甚至有点兴奋呢？
师小结：你们说得非常好，这些事确实可以给人带来开心、高兴的感受。
（2）出示生气的情绪图片。
师：这些小朋友他们的心情又是什么样的呢？那这些小朋友又是遇到了什么事让他们生气、不高兴呢？
师小结：是的，这些事确实会让人有点不高兴，有点生气，有点愤怒。
（3）出示悲伤的情绪图片。
师：继续往下看，这是什么样的心情？这几个小朋友可能遇到了什么样的事让他们感到伤心了呢？
师小结：这些事也确实会让人伤心呢，你们观察的真仔细。
3、讲述故事，让幼儿了解认识情绪“嫉妒”。
（1）师：有这样的一只小熊它也遇到了让它感到烦心的事情，它遇到了什么事呢？我们一起去看一看！
（2）师：小熊在周末的时候，妈妈带着弟弟和他一起去晒太阳，小弟弟白白胖胖的很可爱，妈妈一直抱在怀里，亲了又亲，搂了又搂都舍不得放下了，小熊在旁边看了心里可不舒服了，他多么希望妈妈也能来抱抱自己，亲亲自己呀，可是妈妈好像把他给忘记了一样，看着小弟弟能得到妈妈的爱，妈妈的关心而自己却没有，小熊的心里很不舒服。小熊特别想要一只小狗，一只真正地小狗而不是玩具狗，他跟妈妈请求了很久很久，可是妈妈都没有答应。他发现自己的好朋友小兔居然拥有了这样的小狗，小熊的心里难过极了，他看到好朋友拥有了自己那么想要的东西，而自己努力了那么久却没有得到，他的心里又不舒服了。
（3）师：我想请我们小朋友想一想，小熊看到妈妈喜欢弟弟而没有关注到自己，看到小兔子有了他自己特别想要的一只小狗而自己没有的时候，他的心里是什么样的感觉呢？
（4）师：你们说的都很好，小熊的心里确实都有大家说的那种感觉，我们送它一个有趣的词语来形容，这种感觉叫做嫉妒！嫉妒是什么呢？嫉妒就是别人拥有的东西自己没有，这时候心里就会非常的生气、难过、伤心，这种感觉就叫做嫉妒。
（5）联系幼儿的生活帮助幼儿巩固理解“嫉妒”。
师：那小朋友在*时生活中有没有遇到跟小熊一样的情况，有那么一点点嫉妒呢？
（6）师小结：其实嫉妒是一种很正常的情绪，不仅小朋友们会嫉妒，连老师、爸爸妈妈、大人有时候也会遇到嫉妒的事呢！当我们遇到嫉妒的事的时候，我们可以想一想我们自己拥有哪些东西是别人没有的，我们也有一些特殊的、特别的地方，当你这样想后自己的心里也就舒服多了。
三、游戏“我演你猜”，巩固情绪词语
1、师：刚才我们一起认识了4种情绪你们还记得吗？我们一起回顾一下：高兴、生气、悲伤、嫉妒。我们小朋友也非常厉害，能够看到照片上小朋友的表情就推测出他们的心情怎么样了。接下来，我们一起来玩一个小游戏。
2、老师拿出一个盒子，盒子里装有许多画有不同表情的小纸条，让幼儿从盒子里随便摸一个，根据纸条上的表情让幼儿表演，让其他幼儿猜表演的是什么表情？
师：看，我这里有一只神奇的盒子，这个盒子里有许多画着今天我们学*过的4种情绪。等一下我来请小朋友摸纸条，看看你摸到纸条上是什么情绪，不能说出来哦，然后请你要表演出来，让其他小朋友猜猜你表演的是什么情绪，看看谁最会表演！
3、师总结：我们小朋友表演的真棒，可以让别人一下子就看出来你的心情是什么样的！通过我们的表演，我们可以发现原来我们在有不同的心情，不同的情绪的时候，我们脸上的表情：眼睛、嘴巴、眉毛都会不一样。
四、讨论如何调节不良情绪。
1、师：今天我们学*了4种不同的情绪，你喜欢哪种情绪，哪些情绪你不喜欢?
2、引导幼儿讨论如何调整情绪。
师：如果你生气、伤心、嫉妒的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?可以跟你的好朋友商量一下！
3、教师总结：每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等情绪会损坏人的身体健康，而愉快、*静等情绪则有利人的身体健康。今天我们学*了4种心情词语，在以后的学*、生活中再遇到这些事情时就能用今天我们学过的心情词语准确地表达出来了，告诉大家一个小秘密哦，心理学家说过“当我们能准确说出自己的心情时，我们的心情就会好很多，而且我们也会更善于管理自己的情绪了”！
五、延伸活动“心情日记”
1、出示“心情日记”表。
师：今天老师还带来了一样东西，我们一起来看一下，这是一张心情日记表，我们可以在表格里填上你的姓名，日期，还有你们的心情指数，在下面的大格子里可以将你开心的和不开心的心情故事画下来，这样也会让你的心情变好些。今天我们回去后就可以将今天的心情画下来制作成心情日记，好吗？
一、健康教育的地位与作用
健康教育的最终目的在于健康行为的实践，由知觉进而形成一个人的价值观念，只有以学生自己为中心所形成的价值观念，才能真正地影响他们的态度和行为，而情绪与健康是健康教育中最重要的环节之一。情绪是影响中学生学*生活最主要和最常见的因素之一，通过学会控制自己的情绪，学生可以更好的投入到学*生活中，达到最佳效果，健康的情绪也可以让学生形成良好的个人价值观。
2、重点难点重点：调控情绪的方法难点：情绪对身心健康的影响
二、学情分析
高中阶段是学生的第二个逆反心理时期，有人把这个阶段称为情绪的“暴风骤雨”时期，情绪的两极性、极端性、不稳定性是这个时期最显著的特点，即：情绪表现不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
三、教学目标
1、知识与技能
使学生初步了解情绪对身体健康的影响，学会分析自己的情绪，掌握调控的基本方法。
2、过程与方法
运用观察、讨论、分析、归纳等方法，培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
3、情感态度价值观
（1）通过情绪与健康的教学，让学生认识情绪的好坏变化是可以转化的。
（2）培养学生对情绪的`科学态度进而形成正确的价值观。
四、教法和学法
教法：组织学生阅读材料、观看图片和录象、分组讨论、展示评比。
