乡间的路旁，花儿随风摆动，对着晚风微笑。倦鸟也已经回巢睡觉，只剩青蛙还在稻田里欢快地歌唱。
迎着皎洁的月光，我和妈妈走到奶奶的菜地边。只见玉米、番茄挂满枝头，一排排青菜舒适地躺在田野的怀抱里。而我和妈妈边走边说着以往的趣事。夜空下，无数颗小星星，时时闪烁，似乎也在和月亮妈妈说着开心的悄悄话。
记得那个夏日炎炎的下午，我们一家和弟弟妹妹一家开车去海边玩耍，晚上就住在海边富丽堂皇的大酒店。
我们迫不及待地吃完晚饭，一边欣赏独一无二的海景，一边吹着轻柔的海风，瞬间感觉打通身体里的奇筋异脉，让人不禁想要遨游大海。这时，我看着外面的夜景。瞧！海浪一波一波地涌上金光闪闪、细腻的沙滩，而海面则被柔和的月光照得波光粼粼，银光璀璨。而这时的深海之处，鱼儿和其它海底动物会在做什么呢？是在饿着肚子觅食或者睁着眼睛睡觉？还是在和人类一样在海底散步呢？或是与伙伴们一起玩耍、探险呢？
此时我又在想我最喜欢的哺乳动物蓝鲸在高声唱歌，翩翩起舞？还是在开着好戏连台的华丽海底宴会？
啊！海里有数不尽的秘密等待着我们去探索，我们还在等什么？GO、GO、GO！赶紧去游个夜泳吧！
夜晚，皎洁的月亮嵌在天上，发出柔和的月光。草丛中传来阵阵虫鸣声，大树上几只鸟儿扑扇着翅膀，似乎在翩翩起舞。池塘里，青蛙也聚在一起，正“呱呱”高歌着。所有美妙的声音聚集在一起，形成了一场盛大的音乐会。这时，在洒满月光的散步，那是多么的惬意，月下的一切都是那么的美丽。我在这里悠闲的散步，享受着这美好的时光。
然而，时间很快溜了过去，我却还陶醉在这美好的意境当中。突然，我被篮球场传来的阵阵打球声惊醒，瞅瞅时间，已经9点多了。我只好恋恋不舍地往回走。
啊，月夜！我喜欢你，也喜欢月下那些美好的景物。你也曾有过这样的月夜吗？
小区的路越来越长了，明亮的月光均匀地洒在小区的道路上。小雨过后，经过沐浴的小草散发出一阵清香，躲在树丛中的蝉儿低声鸣唱着，争相发出“唧唧，啾啾”的声音，是给跑步的人们最好的伴奏。妈妈让我多活动活动，于是我便溜起了直排轮，跟随着月光在小区画了一个又一个的“圈圈”。
多么美妙的夜晚啊！
多么宁静的夜晚啊，我和妈妈走月亮！
在一个静谧而美好的夜晚，我和妈妈走月亮。
柔和的月光撒满荷塘，荷花的香味在池塘中流淌，灰白色的鹅卵石布满河床，星罗棋布。我和妈妈走月亮，每次走月亮，妈妈都会和我玩儿成语接龙的游戏“**安安”“安居乐业”。
多么美妙的夜晚啊！八月，桂花开了，一朵朵，金黄金黄的，好似满天的繁星，闪闪烁烁，香飘十里！我和妈妈走到桂花树下总会停下脚步深呼吸几下！
沁人心脾的香味仿佛把我带回了花香四溢的春天，万物复苏，春回大地，记得妈妈也种下两盆花草，我播下希望的种子，而妈妈洒下供养种子的水，哺育种子快快发芽！顿时，我想起希望的种子不就是我吗？供养种子的水就是妈妈吗？
——《走月亮》教案范文20份
《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似*白，但韵味无穷;语言浅*，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学*予以复*，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学*成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课，成功之处有两点：
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的'把握。
本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。
二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学*，小组间汇报比赛，激活了学生学*的热情，培养了学生的合作参与能力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学*中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学*方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学*作用的发挥，学生学*能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。
教学要求：
1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：
多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学赛程：
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？
今天我们恰好要学*一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!
二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2、问：欣赏完后，你想说点什么吗
三、伴乐朗读，品味语言美。
1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)
2、请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学*课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1、小组交流
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？
2、全班交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2、全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
六、扩展阅读，延伸感悟。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
七、小练笔。
这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
营造自主学*空间，激发学生学*主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学*的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。
以学生真切的生活体验为起点，使他们的经验世界，情感世界，想象世界相联系，体现语文<>的人文性。
选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学*，可拓展学生视野，是课内学*的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。
厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。
2、走月亮
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语.
2.摘抄描写月光下美丽的景象的句子, 感受月光下美丽的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的*惯。
4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
【教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活的能力。
【教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点)
2.正确读写“柔和、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮）
二、作者介绍
吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：《歌溪》《风雨花集》《一碗水》《走月亮》《天使的花房》等。
资料介绍
走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄
重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形*字，不要读成“mǎo”；穗：不要只读一半，不要读成“huì”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。
坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、*惯、礼仪等。
风俗 洗濯。
浇灌 浇水灌溉。
镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。
招待 形容说话吞吞吐吐。
闪闪烁烁 稀奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。
奇妙 对宾客或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？
本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。
（2）梳理课文思路。
练填空： 课文写了明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）——一切的一切无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
四、学*“会写字”
牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄
1.学生字。
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词和造句。
2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，交流。
“哦、填、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要注意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。
鹅：右面是“鸟”不是“乌”。
卵：左右里面各有一点。
葡：里面是“甫”，不要忘记有一点。
牵：中间的秃宝盖要宽一些。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学*了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真切地感受到了月光下美丽的景象。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学*目标】
1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点）
2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。（重点）
3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培养善于积累生活中写作材料的*惯。（重点）
4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。（难点）
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放歌曲《月亮船》）怎么样，好听吗？
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学*第2课《走月亮》（板书课题:《走月亮》）
【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发，让他们感受到学*的乐趣，帮助学生更好地理解课文。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：我和阿妈走过了哪些地方?
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地）
三、精读课文，深入理解
请同学们自读课文，然后找出最喜欢的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
这一段告诉我们月亮是从哪儿升起来的？
（洱海）
2.月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
秋天月夜有着怎样的美景？
（月光明亮而柔和，洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）
（教师板书：月盘明亮 月光柔和）
学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。
指导朗读：体会月色下的美好意境。
3.这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮!
“这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？
4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
香味在流，月光在流，怎么可能？
引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物赋予了甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到 山 树 草 花）
方法指导：
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般美丽的景色时的心情。把真真切切的情，相容相沫的爱表现出来。）
5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
引导学生合理想象:
（1）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？想象一下果园里的景色吧！
（2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。
（3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品味语言的魅力。
（4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
【设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。】
6．当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
（教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很*，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（教师板书：闻到 阿妈的气息）
第八自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（教师板书： 星星闪烁 ）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
7.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）
【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。】
8.练*背诵第四自然段。
四、拓展延伸、体会情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
五、课堂小结
这篇文章用优美的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过很多很
多地方，欣赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。
（板书“借景抒情”。 ）
其实亲情就在我们身边，希望大家要做生活的有心人，把自己在生活细微之处感悟的亲情，像作者这样用心、用笔记录下来。就会发现我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的`温暖、幸福、快乐。
六、当堂检测（选做）
1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”你的头脑中浮现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们交流（教材课后题第2题。）
2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？?
七、课后练笔
你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。
八、课后作业
板书设计
2 走 月 亮
月盘明亮 月光柔和
“我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪烁……美好景色浓浓亲情
闻到：阿妈的气息
想到: 洗衣裳 做小船 看水塘
课后反思
成功之处
1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家人的美好时光。
2.在教学本文时，我想调动学生的经验，情感和想象，让学生不仅体会到意境的美，还感悟到亲情的真。开始我设计的是引导学生透过语言文字，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。其中有一个环节是问：“看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”，这一问题将学生的思维拉向了他们的生活，学生的生活各种各样，学生的回答缤纷多彩，学生如果展开想象的翅膀，仿佛真的看到了课文描写的“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，效果教佳。
不足之处：
在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
总之，教学时要引导学生在学*这些美妙的文章时，不忘时时联系生活，联系自己，在读中感悟，在读中升华，这样整堂课就会是一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了，其效果就会不言而喻。
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学*过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
培养学生学*语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们都走过什么呀？
2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学*一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？
2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
6、学完课文后，你最想说什么？
四、记忆字形，指导书写
五、课外积累
1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
教学目标
1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文；
2.认识本课的生字词。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）(课件出示2)
师：我国南方一些地区的*俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。(课件出示3)
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。
2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3.谈一谈读完课文后的感受。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”(课件出示4)
“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗—浴”是形*字。
2.书写指导。
出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5)
指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3.词语理解及运用。 (课件出示6、7、8)
淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。
柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。
鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。
运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、*惯等。造句：少数民族有很多风俗*惯。
汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。
浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。
镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。
奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。
四、拓展延伸，体会情感(课件出示9)
课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教具准备
课件
教学设计
一、歌曲导入，复*生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学*第2课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮）
2.检查生字读音
二、精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮 月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:（课件出示16）
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的.感受，并有感情地朗读。）
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很*，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色 浓浓亲情）
5.背诵第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课件出示18）
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
板书设计：
教学目标
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点和难点
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一．情境导入
1. 课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。
在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学*课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
多媒体播放朗读录音《月亮船》。
教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
学生自读课文。
交流不明白的词语。
通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）
三、品读课文
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”
读完之后，学生发现“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的.月景，可见学生独特的阅读感受 使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好 。
“月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方? 是什么样的？
富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟。
照在那儿又是什么样?并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的。
在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
四、 配乐朗读，升华感情
入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。
配乐朗读，升华感情
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地??山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
五、美句赏析。
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。
现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
把稻田 比作 银毯 。
用 银毯 比喻 稻田。
六、拓展延伸、课后作业。
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星??
在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大**。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。
板书设计
走月亮
山村月野图——美好、祥和
走月亮——浓浓亲情
教材分析：
这是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜。虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。
本文情景交融，寄情于物，物我相应，情韵绵长，“我”与阿妈一路走来，所见之物、所闻之声、所想之事皆含情；本文语言看似*白，但韵味无穷，语言浅*，但情意深沉，且极具韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的爱。
教学目标：
知识与能力：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解课文的主要内容、意境和情感。
3.正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1.通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2.展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感态度与价值观：
培养学生学*语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻地体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：生字词卡片、月亮图片、《月亮船》歌曲下载
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
课时任务：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力，让孩子更深刻地感受到爱的存在和温暖。
结合文本拓展阅读，基础应用，写字指导，随堂小练笔。
教学过程：
一、深读感悟
师：上节课我们已经初步感知了月色下的美好意境，这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
（一）请同学们默读课文，想一想：我和阿妈走月亮时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？在文中找出相关的语句，画出来，读一读，品一品，简单写出感受，和小组同学交流。
（二）学生独立阅读
（三）小组同学交流，教师巡视指导
（四）全班交流，感悟朗读。（交流时，学生说到哪里就要让在这个地方有想法的学生补充说完）
【设计意图：根据学生朗读的具体内容随机点拨重点词语。】
教师预设感悟交流点：
1．学生可能谈到秋天月夜的美好。
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境。
师相机指导朗读：你能读出这种安静祥和的意境吗？
语言训练：请你们再来展开想象，月光还照亮了哪些地方？试着用“……照亮了……照亮了……照亮了……”说句话，谈一下自己的感受。
【设计意图：请同学描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这美丽景色时的心情。教师引导学生通过回想自己和妈妈一起散步时的幸福心情来表达、来朗读。】
2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。
3.第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（让学生说自己读文后的感受）
师相机提问：“流着”一词用了几次？你从中体会到了什么？（生述）
你能试着用“……流着……流着……”说一句话吗？
这句话中为什么用“抱”，而不用“映着”？你从中体会到了什么？
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
【设计意图：教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。】
4.第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
引导学生合理想象：
①秋虫夜鸟此刻在做什么？（作者以什么样的句式展示给我们的？）
②你能用一两句话描述一下你想象到的果园里的景色吗？
③想象作者会看到怎样的“沿途的美景”呢？
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容）
当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”此句在文中出现几次？有什么作用？表达了作者怎样的.感情？
朗读训练：多美的夜晚！从哪感受到的？读一读你画的句子。
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
5.第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很*，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。）
引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。
（五）体验感受
学情分析
本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学*，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学*本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一*俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标
1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。
2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一、情境导入
1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2. 学生自读课文。
3. 交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)
三、品读课文
1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，品读感悟。
(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的语句。)
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?
“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?
带着自己的理解来读这一句。
②“走过月光闪闪的`溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。
省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。
仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比
那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?
3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。
5.配乐朗读，升华感情
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来欣赏。
五.作业
你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。
教学目标：
1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：
有感情地朗读课文。
教学难点：
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美
教学准备：
课件
第一课时
课时目标：
1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课
1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的`诗词？
2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走*你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样*静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词
（一）识字
1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学*的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学*。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）
②引导学生运用学过的识字方法识字（如形*字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词
1．出示词语。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩
2．学生自由读。
3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。）
4．齐读词语。
5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子
6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。
设计意图：确保学生自学时间，在自主学*的过程中，养成自己发现问题的好*惯。
（三）写字
1．自主完成练*册“看拼音写词语”，师巡视批阅。
2．指导写字。
①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。
②学生改错。
3．学生互评，展示佳作。
三、熟读感知
（一）熟读课文
1．学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
2．学生自读。
3．全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
（二）感知内容
1．月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路？?
师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）
发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）
2．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
3．阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过
月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?
问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题） ??
（三）感知语言
（四）学生自读
1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。
2．指名朗读自己喜欢的段落。
3．评一评。
设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水*的同时为下文的学*奠定基础。
（五）共同交流
1．出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
2．问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
3．小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。
（六）展示收获
1．男女生比赛朗读课文。
2．评一评。
设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。
板书设计：
走月亮
月儿明亮 月光柔和
走过：溪岸 桥 果园 美好景象
我和阿妈看到
山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情
听到：秋虫唱 鸟拍翅膀？?
第二课时
课时目标：
有感情地朗读课文。
一、复*回顾
1．揭示课题并板书。
同学们，这节课我们继续学*《走月亮》这篇课文。（板书课题）
2．复*检测。
听写词语，同学们，上节课我们初步学*了课文，现在老师要检查一下同学们的学*情况。
二、专项训练——有感情地朗读课文
（一）明确目标
这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。
（二）充分自学
1．自读，自我评价。（正确流利地朗读）
2．同桌评价。
3．男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）
4．指名有感情地朗读。
（三）精要点拨
1．指名读第八自然段，学生评价
2．学生自由读。
3．指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）
4．学生自由练*。
（四） 强化训练
出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着？?
1．自由朗读。
2．展示读。（指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。）
3．师评价指导。
设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。
三、展示检测
1．这两节课你有哪些收获？
2．这节课，你有什么收获？
设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。
板书设计：
走月亮
读出幸福之情
景美
情浓
教学目标：
1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、师生谈话导入
师：今天是什么节日？（中秋节）你准备怎么过呢？老师送大家一首歌，听完后把你听得感受给大家说一说。请你带着这种感觉把课文读一遍。今天，就让我们跟随一位小朋友和她的`妈妈一起散步，再来感受一下吧。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
1、师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。全班交流，指导朗读。
2、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
3、整体回顾。《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
4、小结
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大**。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。
教学反思：
我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。怎样“联系生活感受促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。
一、想象画面，激发感悟。
《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。
二、创设情境，驱动感悟。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。
作为教师，我们要引导学生在学*、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。
教学目标
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和*惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程
一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？
生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、 学生找出第二自然段
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？
生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，*了，照亮了村头的大青树，更*了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学*，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及*的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：
1、品读“流着”
师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？
生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！
师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？
3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好， 这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同学们，刚刚你们读的时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。你发现了什么？
生：都带韵母ang
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
C、文章最后一部分指导学生自学
师：同学们，刚刚我们已经学*了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学*体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？
师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）
师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）
生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学*、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学*起来更高效，更扎实。
三、拓展、写作训练
师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？
吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。 师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作*惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好*惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
课后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：
1、 品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、 积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、 培养学生自学的能力和*惯。
4、 培养孩子运用语言表达生活的能力。
为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次非常漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉非常吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。而谈到环节就不得不说每个环节的目标，非常感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。以
学情分析
本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学*，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学*本文奠定了基础。但我们身处北方，因此对走月亮这一*俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标
1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。，并能熟练运用排比这种修辞手法。
2.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点和难点
结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一、情境导入
1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐《弯弯的月亮》。学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1. 多媒体播放音乐《弯弯的月亮》，文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。
2. 学生自读课文。
3. 交流不明白的词语。
教师向学生介绍云南、洱海、白族。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
4. 通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。(思考这些词句表达了怎样的感情?并在读的过程中想象美丽的画面。)
三、品读课文
1.找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。
2.全班交流，品读感悟。
(根据学生朗读的具体内容，随机点拨重点的.语句。)
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么?
“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的?
带着自己的理解来读这一句。
②“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园;走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪;而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。
省略号表示了什么? 引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。
仿写：那么这句用了什么修辞手法呢?生答:排比
那么你能否用走过…走过…走过…造一个句呢?
3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。
5.配乐朗读，升华感情
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“摘录本”上，下节课我们一起来欣赏。
五.作业
你有没有和爸爸妈妈在一起感到非常幸福的时刻?同桌之间讲一讲，之后再用笔写下来，字数三百字左右。
一、教材分析
《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种*俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？
全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标
1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；
2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？
4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；
三、教学过程
（一）课程导入
1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？
2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？
预设答案：散步、逛街、看星星
3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮
（二）初读课文，整体感知
1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。那请同学们将文章默读一遍，然后告诉老师，作者和阿妈“走月亮”的意思是他们在月色下做什么？
预设：我和阿妈手拉手在月光下散步还可以怎么说？
2.你从哪里知道的？
预设①：我从书上的第三小节中的这句话知道的'（你可真会读书，观察的真仔细啊！）
预设②：书上说的——书上哪里告诉你的？——哪句话告诉你的？（追问）
师：你能把这段文字找出来读一读
（ppt出示）——这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着走着......啊，我和阿妈走月亮！
3.老师在课前也去查了“走月亮”，引出资料——中国很多的地方，大家出于对月亮的喜爱，在月明之夜，身着盛装，一起在月光下散步，欣赏风景；（出示课文插图）
4.看——我和阿妈身着盛装，在月光下走着走着……这就是——“我和阿妈走月亮”
5.那，老师想问同学们，假如现在有个机会让你和妈妈去乡下，一个非常美的地方，晚上妈妈带着你在一个月色皎洁的夜晚，悠闲地在月色下散步，你会看到什么？听到什么？闻到什么？感受是什么？
预设：各种乡村的经历，目的是唤起孩子农村的经历。
6.那，我们的作者吴然，他在和阿妈走月亮的过程中，又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么呢？请从书中找出作者告诉我们的内容。
首先，我们来讲讲作者看到了什么？
预设：
①看到了秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
教师引导：那作者是如何描写从洱海那边升起来的月亮的？（教授写作方法）
预设答：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路。
教师引导：同学们，你们看到了了吗？作者不仅写自己看到的月亮，还写了在这种情况下看到的月亮照亮的其他景物，真的是美啊。这个美，来自于哪里？来自于作者使用的排比，这些景色从远处，写到*处，直接构成了一幅美妙的月色 图啊。
出示相应景色PPT图片
其他看到的景色，也是用这种“看到了什么？——作者如何描写？”（从修辞、从构图等方面评价。）
②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（从单个字，去感受作者语言的精妙。）
老师引导：这是什么景色？“流”字是不是用错了？换成其他的“散”字行不行？为什么？
其次，作者听到了什么？
类似分析……
再此，作者闻到了什么？
类似分析……
最后，作者想到了什么？
四、再读课文，深入理解
1.作者在与阿妈一起走月亮的过程中，感叹了很多次。这句饱含作者情感的话是什么？
预设：啊，我和阿妈走月亮。
2.我想问一下同学们，你们在什么时候会感叹？
预设：开心、激动、难过、悲愤……
教师引导：总之，就是心情不*静的时候。那作者是在什么心情下感慨？
预设：高兴
教师引导：为何高兴？
预设：因为和阿妈走月亮。为何和阿妈走月亮就高兴，不仅高兴，还非常高兴。
教师引导：那作者为何不断地在感叹？而且还不止一次？你觉得他可能在感叹什么？
预设：因为月色太美了，因为月色下的景色太美了，因为月色下我想起了许多美好的回忆。因为与我一起走月亮的人是妈妈。
教师引导：所以，作者真的是单纯的在感叹月色吗？在感叹走月亮这种形式吗？
预设：并不是，是在感叹此时此刻的景色，此时此刻的心情，此时此刻的我和妈妈，此时此刻的美好。
教师总结：所以，同学们。很多时候，同样一件事情，我们在不同心情下和不同的人的陪伴下的感受是完全不一样的啊。可是，很多时候，我们却对经常陪伴着我们的父母熟视无睹，不知道珍惜与父母在一起的美好时光。老师希望你们从今天开始，能够做一个生活的有心人，去感受与特别的人在一起时享受到的美好时光，并将这美好的时光记录下来。我想同学们回忆一下日常生活中的很多小事，一定会觉得特别温暖。也迫不及待的想跟别人分享或者是记录下你与你最喜欢的人在一起时度过的美好时光。
请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
五、作业布置
请同学们以“美好时光”为主题，结合自己实际生活写一段话来分享你的快乐时光，下节课我们请同学给全班同学分享你的快乐和幸福。
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学*新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学*一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预*你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的.月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学*课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学*课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学*课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1.学*第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学*第二部分小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学*第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学*第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风**的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练*成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
(七)作业（播放课件：作业）
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学*新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学*一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预*你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学*课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌
蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁
坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团
注意“运载”的“载”在这里读第四声，运载。（播放课件：词语）
“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：词语）
我们一起读一读词语。
3、要求认的生字，你再读读，（播放课件：生字）
淘洼灌蚕穗毯烁
盘柔牵俗兔银
生字都不难！自己想办法记住它们。
要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放课件：兔）
哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我们看笔顺。（播放课件：柔）
生字一定要记牢。（播放课件：生字）
4、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）
有几个句子不好读，跟老师读一读。（播放课件：句子）
5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：（播放课件：问题）
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学*课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看：（播放课件：洱海图片）
（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）
通过查资料我们解决了第一个问题。（播放课件：问题）
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
(三)读课文，理清文章大致顺序。（课件）
那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）
第一次，是在小路上走月亮。
第二次，是在小溪边。
第三次，是在田埂上。
第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。
(四)分部分学*课文（课件）
“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。（播放课件：每到一个地方看到什么25）
1.学*第一部分，小路上走月亮
（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二自然段）
读了这一部分，你能说说“我”在小路上走的.感受吗？
（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）
多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。
读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。
（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的夜色中。
2.学*第二部分小溪边
(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（播放课件：三四自然段）
(2)在溪边我又看到什么，想到了什么呢？
（我看到小溪水的景象，想起白天在这里玩耍的情景。）
(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）
(我最喜欢：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”)
从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）
（我想到溪水很清，山草和野花的香味飘荡在空中，月光倒映在水中，水流，他们也在流。）
是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。
每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个小水塘）
（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
（4）大家想不想也到小溪边看看呀？请欣赏。（播放课件：画面）
看了画面你想说什么。
是啊，潺潺流淌的小溪，美丽迷人的野花，在这样的小溪边漫步，多快乐呀。（播放课件：三四自然段）
这么美的句子，你能读一读，并且背下来么？
让我们随着音乐背诵这部分吧。
3.学*第三部分
我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部分。（播放课件：听到看到闻到）
谁来说说？
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯--丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
4.学*第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）
（走过凉风**的小河边，走过石拱桥。）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感觉呢？（播放课件：做后两段）
是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。（播放课件：为什么多次写）
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，我和阿妈走月亮。）
（这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。）
对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。
同学们，这就是反复，体会到反复句的精妙了吗？反复句使情感的表达更加充沛，文章更有感染力了。
这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。
有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。
(五)总结全文（播放课件：课文板书）
读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。
(六)练*成语（播放课件）
同学们你们喜欢走月亮吗？你们爱天上的明月吗？
噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。
1.有关月的成语，第一个字是月。（播放课件：月字成语）
2.考考你，填成语。同学们记得真快。（播放课件：月字成语填空）
3.有关明的成语。（播放课件：明字成语）
4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（播放课件：明字成语59）
(七)作业（播放课件：作业）
1.选择文中喜欢的段落背诵。
2.做摘录笔记。
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：
体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导入，复*生字
1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学*第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？
2、检查生字
照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖
二、品读课文，理解内容，感受情感
听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：
（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）
师：你为什么觉得它吸引你？
生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？
生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？
生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）
师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
师：多美呀，还有哪些地方吸引你？
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）
师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？
生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）
师：这迷人的夜晚，动听的.旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文有的同学说感到母女的感情特别深，那么你是从哪里感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）
师：多温暖呀！
（4）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）
师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。
师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）
师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）
师：文中还有没有吸引你的地方？
（5）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）
三、小结
这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）
师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？
（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）
师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么的温馨、幸福和快乐。
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。
一、温故知新
1.师听写词语并巡视。
2.指名学生口述本课内容。
3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。
二、研读课文
1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：
（1）文中反复出现的句子是什么？
（2）画出文中运用修辞方法的句子。
2.汇报展示课件，品析语句。
（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大
道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？
①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。
②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。
（2）香味和月光为何是“流着”的？
①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。
②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。
（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）
（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：
①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”
②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
三、思考探究
1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。
（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。）
（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊！）
2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐！
四、课文主旨
本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。
五、学*写作方法
本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。
六、当堂检测（选做）
试着写一篇有关月色的小作文。
【教学反思】
本篇文章优美，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。
教学目标
1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和*惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
教学过程
一、创设意境，整体感受文本。
师：上节课我们跟随张老师一起美美的读了读《走月亮》，这节课我们再一次与作者和他的阿妈在洒满月光的小路上走一走月亮。
师：下面老师先来读一遍课文，你们闭上眼睛静静听，边听边想：你听到了什么样的画面，带给你什么感受？
生畅所欲言谈听后感受。
二、品词析句，把握文章情感。
师：好，下面带着你的感受自己小声的读一遍课文，边读边想，你最喜欢文章哪个地方？为什么？可以用笔画出来多读几遍，和小组里的同学说一说。
A、学生找出第二自然段
“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了??
照亮了??照亮了??”
1、师：为什么喜欢这？带给你什么感觉？
生：觉得我的家乡很好看，很美。
2、师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？
生：更柔和，更浪漫。
师：好，孩子，带着你的体会读一读。
3、师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，*了，照亮了村头的大青树，更*了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）板书。
师：好，谁带着你的体会读一读。
4、师：真美，这么美的景色，我起头一起背一背，看是不是记在了心里。
设计意图：本段通过“三读一背”来指导学*，体会月光的特点，感受作者的家乡美。让孩子初步感知排比句的用法以及作者由远及*的写作手法。
B、学生找到文章第四自然段：
1、品读“流着”
师：好，还有哪些景色你觉得很美，你很喜欢？生找到第二段。这一段里你觉得哪的景色你最喜欢？
生：我喜欢细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光————抱着一个月亮！
师：嗯，真是，这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在流动。
2、品析“抱”，体味景中带情，情寄予景的写作手法。
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
生：有水塘、还有月亮。（师板书：水塘抱月）
师：每个水塘里还抱着一个月亮，水塘多不多，月亮多不多，有几个小水塘就有几个月亮。多美的景啊，谁来读一读。
师：孩子，老师发现你读“抱”字的时候特别有感情，这个抱字让你感觉到什么？“水塘抱月亮”让你想到了谁？（妈妈）作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
师：孩子们，看来和妈妈在一起总是那么快乐，你有和妈妈在一起特别快乐的事吗？
3、指导学生个性化的阅读，感悟文本。
师：可是刚刚我们说了，这篇课文是作者长大以后回忆他的妈妈时写的，当时他已经十几年没有回过家乡，十几年没有见过他的妈妈，孩子们，如果让你一年不回家，见不到妈妈，你什么感觉？脑子里天天都在（想妈妈）。那对于十多年没有回过家没有见过妈妈的作者来说写下这段文字的时候他心里在想什么呢？那你们再读一读这一段，你看看作者写到这心里还充满了对家乡，对妈妈的（思念、怀念）谁来带着你的体会读一读。
师：读得真好，这小溪边，小水塘里，花瓣，纸船、其实都运载了妈妈对我的（爱）运载了我对妈妈的（思念）。
4、虽为散文，却带均有韵脚，指导学生读出韵文的味道，便于背诵。
师：同学们，刚刚你们读的'时候，我在这一段里还发现一个小秘密，你们看这些字。你发现了什么？
生：都带韵母ang
师：每句话末尾的字读起来感觉像读一首诗歌，朗朗上口，很押韵，不仅写的很美，还很好记。我们一起再读一遍，把它记在心里。
设计意图：通过指导朗读，初步感受和妈妈在一起的快乐，到后来感受到对家乡、对母亲的思念，令学生打开文本，嫁接生活，读出不同的感悟，由景美升华至情深。
C、文章最后一部分指导学生自学
师：同学们，刚刚我们已经学*了如何品景、品情的方法，下面这一段请你自己来学*体味一下月光下的景，月光下的情，试着带上自己的体会读一读，边读边想画面，看看你能不能背下来？
师：谁先来？波光粼粼，月光闪闪的溪岸，真美。谁还来读。
师：你感受到什么？生：特好看。
师：谁还想读。
师：月亮妈妈牵着星星宝宝走啊走，你感觉到什么？（妈妈的爱）
师：说的真好，谁能试着背一背（看大屏幕背诵）
生充分背诵。
师总结：嗯~~~~~~我闻得见妈妈的气息，妈妈的气息是什么气息呢？（家的气息，温暖的气息，爱的气息）
师：走月亮，我和阿妈走月亮，不仅走出了月光下的美景，还走出了月光下我和阿妈浓浓的爱。
设计意图：通过设置不同段落的学*、品析、朗读的目标，做到讲解详略得当，每一段的品味都带有明确的目标，学生学*起来更高效，更扎实。
三、拓展、写作训练
师：这篇文章读起来字字皆美，这么美的一篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，有记者采访吴然，问他是否还记得当初怎么写出这篇文章的呢？
吴然：把小时候与妈妈一起月下散步的情景一口气写在了随身携带的小本子上。师：看来我们不光要留心生活，热爱生活，还要养成好的写作*惯。
师：下面还有一点时间，我们先来说一说你和妈妈在一起感觉最温暖，最快乐，最难忘的事，然后写一小段在小本本上。
师：课下作业把你最喜欢的段落摘抄在小本本上，收集一些描写月亮的古诗。
设计意图：通过真实的采访将作者的写作动机呈现出来，并用写作大家的好*惯影响孩子们，培养他们的写作兴趣和能力。
课后反思：
今天我所教授的是《走月亮》的第二课时，我确定的第二课时的目标为：
1、品词析句，感悟走月亮的景美和情美。
2、积累语句，背诵课文，体味小韵文的韵味。
3、培养学生自学的能力和*惯。
4、培养孩子运用语言表达生活的能力。
为什么要先谈目标的确立，因为这节课的备课过程是一次非常漫长的过程，是不断在磨练自己的过程，因为才从低年级带上来，对中年级的教学重点不够明确，感觉非常吃力，而这一次的备课彻底帮我明晰了中年级阅读教学的环节。而谈到环节就不得不说每个环节的目标，非常感谢在这次磨课的过程中杨主任和邵老师帮我逐步确立目标，让我意识到教学目标在阅读教学中的重要性。以
《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似*白，但韵味无穷;语言浅*，但情深沉。首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。一是初读课文，对前置性字词学*予以复*，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学*成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的'美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。在孩子对“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了、照亮了村间的大道和小路……”试读、赛读中能够绘声绘色的朗读，在情感晕染中认识排比的修辞手法，明白这种手法的好处。能仿写排比句。巧设疑问“我们聊课文中没有涉及的那几个自然段是什么?能不能也不要他们，作者为什么要反复写”“啊!我和阿妈走月亮”孩子在发现，争辩中明白这样的反复不但将几个板块有机的串联起来，文章结构完整，行文流畅，而且让我们也感受到我和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情!整节课按照预设有条不紊的展开，尤其是关键句段的感情诵读，巧设疑问需要激活的思维和培养的能力都让我欣喜。反思本课，成功之处有两点：
一、备课深研了教材，考虑了学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力点进行了有效的把握。
本班孩子小组合组意识和能力都较弱，但是对于优美文章绘声绘色的朗读却很神往。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴味盎然，预设和生成相得益彰，圆满完成教学任务。
二、是教师敢于放手学生，组织小组内合作学*，小组间汇报比赛，激活了学生学*的热情，培养了学生的合作参与能力。在小组合作中，小组长能组织成员指令清楚的采用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充有条不紊，尊重学生、依靠学生，发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培训，以至于合作学*中小组长作用发挥有些滞后，教师挨组学*方式的培训和指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注与点拨。小组合作学*作用的发挥，学生学*能力的提升需要对小组长，学科组长坚持不懈的培训，需要在小组文化建设，评价激励机制的持续跟进。
一、谈话引入新课
1、师:孩子们,你们在晚上总能见到月亮,你眼中的月亮什么样?月亮下的景物又是什么样?今天我们就和一位朋友一起去欣赏美丽的月光。师板书课题。
二、新授
1、师:什么叫走月亮。(走在月光下欣赏月下景)
师:你是怎么理解这个“走”字的?
师:走在洒满月光的小路上你的心情怎么样?
师:晚上周围的环境有什么特点?(安静)谁来读课题?
师:今天我们要学*的这篇课文是一篇散文,你看连课题都这么赋有诗意,下面我们就一起去欣赏这篇优美的散文。
2、师:自己读课文,注意读准字音,读通语句。
师:这篇课文中一共有十个生字,老师准备找几位同学来当当小老师,来给大家介绍他的识字方法,现在拿出你的生字卡和同桌说一说你准备怎么给大家介绍。
3、师:要想走月亮,先得让月亮升起来,课文哪儿写月亮升起来了?谁来读读?
师:这不是月亮升起来,而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读?
师:夜晚周围很寂静,你只能听到小虫子的鸣叫声,大树也静静地站在那儿。这时候月亮缓缓地升起来了。谁来读?
4、师:课文里的月光给你们留下了怎样的印象?(师板书:月儿明亮、月光柔和——美)
默读课文2——4段,想一想,作者笔下的月亮美吗?课文中的哪些语句让你感受到了月亮的美。
(1)多媒体出示:月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路……
师:自己读一读,找一找月光都照亮了哪?
师:听老师来读,想一想作者是按什么顺序写的?
师:读了这一段你有什么感受?带着你的感受来读一读这一个自然段。
读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? (先后两个学生读,体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。)
这一段的最后为什么要用省略号?
月光还能照亮哪儿?
课文中还有哪些语句让你感受到了月亮的美?
(2)多媒体出示:细细的溪水……都抱着一个月亮!
师:夜晚的村庄很寂静,你依稀还能听见溪水哗哗哗的流动声,再走*一些你就能闻到溪水里夹杂着山草和野花的香味,溪水缓缓的流着,月亮的倒影也缓缓的流着。
现在你仿佛看到了什么?仿佛听到了什么?仿佛闻到了什么?一棵草一枝花能让溪水夹杂着香味吗?是很多的花和草。
这样的景色多美呀。能通过你的朗读让我们感受到美吗?
(3)出示:灰白色的鹅卵石布满河床”,卵石多不多? (生:多!)“卵
石间有多少可爱的小水塘啊”,这水塘很大很大吗? (生:很小!)比如你们坐的这个位置就是河床,你们每一个人就是一块卵石,你们现在是不是布满了河床?但是卵石不可能一个紧挨一个,卵石间有空隙,每个空隙间都有水,存的水就是一个小水塘,也许这么大,也许这么大……(教师用手比画着)所以卵石间这里有水塘,这里有水塘,这里有水塘…… (师用手指点着)卵石布满了河床,也就是小水塘布满了河床,再联系下一句“每个小水塘,都抱着一个月亮”,你现在看到什么情景?
——走月亮写景作文汇总十篇
十五的月亮十六圆。这不，八月十六的晚上，在皎洁的月光下，我和妈妈在小区里走月亮。
抬头望去，月亮又圆又大，像一张大圆盘挂在天空，散发着微微的淡光。今晚的月亮调皮极了，一会钻进云层躲迷藏，一会跳出云层左右摇摆。我和妈妈踩着月光，走走停停。
踩着月亮，我们感到一阵秋意。一阵微风吹来，我伸出手想要抓住它，顿感一片清凉从我指缝间穿过……微风也打在路旁柳树身上，“呼呼”的声响，柳树随风儿一起摇摆，月光下像是在跳舞。
踩着月亮，我们闻到了一阵花香。一阵微风吹过，这香味像是越发浓郁了。摘下一朵闻闻，又淡又香，放在嘴里尝尝，又苦又涩，嗯！怎么一点也不像桂花糕里的味道？站在桂花树下，我闭着眼享受着独特的秋味……
踩着月亮，我们看到了一片快乐。池塘里，一阵风吹过，水面泛起层层波纹，几只鱼儿在几片桂花叶下，玩起了躲猫猫。这边的小金鱼围着桂花瓣跳起了“桂花舞”，那边的小金鱼把桂花当成球来顶……
踩着月亮，我们还听到了一路欢歌。走着走着，我和妈妈来到了草地里，随着草丛走进去，只听见几只蟋蟀在草丛里“嚯嚯嚯嚯”的叫着，像是在演奏美妙的歌曲。闭上眼细细聆听，风声、水声、笑声，汇成了一首快乐的歌献给祖国妈妈。
你看，月光下的柳树、桂花、鱼儿、虫鸣……如此美丽、有趣，走月亮的感觉真好！
秋天的夜晚，我在湖边走月亮。
波光粼粼的水面，就像闪闪发亮的鱼鳞，闪着灯光，闪着月光。湖边长满了五颜六色的花儿。呀，湖上有多少可爱的小鸭子呀，每只小鸭子都背着一点月光!哦，妈妈，白天你在湖边看风景，而我，用树枝和花儿做花环，轻轻地放在树枝上……哦，妈妈，我们去看看小花，看看小鸭子，看看树枝上的花环吧!
啊，我在湖边走月亮……
小路上已经铺满了树叶，雨后的小水洼倒映着我们的脸。蟋蟀叫着，麻雀展翅飞翔，鱼儿跳出湖面，扑通一声掉进水里……从花园那边飘来花儿的清香，是玫瑰，是菊花，还是桂花?都有。在那个月光下的花园里，好看好闻的花儿长满枝头。湖水清清，很满意地响着。是啊，月光照在它身上，可舒服了。哦，妈妈，那不是我喜欢的小桥吗?春天，站在桥上，摸着又光滑又粗糙的围栏，有种说不出来的感觉。向远处望去，柳树、小花、鸭子……整条河的风光尽收眼底。从桥上冲下去，风在耳边呼呼作响，舒服极了。看，芦苇随风飘动，好像一群穿着灰白色裙子的姑娘在风中翩翩起舞……
啊，我在湖边走月亮……
有时，我会蹲在湖边，静静地看着湖上风景，有时，只是绕着湖走着，走着……走过波光粼粼的湖面，走过小桥，走过洒满月光的小路，走过柳树林和花园……啊，在我抬起头看月亮时，我突然发现，弯弯的月亮在和闪闪发亮的星星嬉戏，跑着，跳着……
多么美妙的晚上啊，我在湖边走月亮!
秋天的夜晚，月亮早早地从远处雾蒙蒙的山背后升起来了。月亮像是刚刚梳洗过一样，它用光华轻洒在连绵起伏的远山，用柔和笼罩在郁郁葱葱的树林。月光的'明亮柔和、水灵温润感染了云层，感染了天空，甚至感动了整个世界。月亮，像一张神秘的图腾，它统治的世界都为之沉默地膜拜着。
在这时，妈妈喜欢牵着我，在图腾的光耀下，慢慢地走啊走，我和妈妈走月亮。
我和妈妈来到了月光笼罩着的池塘。池塘里有圆圆的荷叶，荷叶上卧着晶莹剔透的露珠，露珠里又闪现出月光。一叶一叶的荷叶拼在一起，一片一片的荷叶聚着一池。露珠像是一串一串透亮的珍珠，装在玉盘里。翠绿的玉盘，又像是摆放在*静的水面上。
仔细一看，每一颗珍珠像都像一牙弯月，又好像是繁星坠在玉盘，夜空与湖面一样的透亮。哦，妈妈，月光下的您，在池塘边散步，我却在旁边寻找着珍珠……
我和妈妈又来到了池塘边的小路上。白日里朴素的小路，在月光的照射下变成了一条银色光带。光带的两边，种上了小草。小草在月光的浸泡下，弥漫出新鲜的，如月光一般透明的清香。站在小路上，仰望月亮，图腾被树梢不经意地遮掩着、划分着，若隐若现。低头凝视小路的石板，月光透过树枝，呈现出“斑马纹”。我和妈妈像在踩梅花桩，你一跳，我一踏，“嘻嘻哈哈”的声音，打破了这个世界的宁静。突然，我看到天上跳出几颗小星星来，像一群调皮的孩子，手拉手，跑起来，跳起来。
有时，妈妈牵着我的手，问问这些，说说那些。有时，妈妈松开我的手，独自走。一会儿抬头望望月亮，一会儿低头，像是陷入了沉思。我也学着妈妈的模样，安静下来，静静地让月光洒在我的身上。
多美的夜晚啊！月亮走，走月亮，我走月也走，我和妈妈走月亮。
秋天的夜晚，月亮升起来了，从银河那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在银河里淘洗过吗？月亮照亮了高楼大厦，照亮了参天大树，也照亮了，照亮了院里的小路┈┈。
这时候，妈妈喜欢牵着我在院子里散步，在洒满月光的小路走着。走啊走，啊，我和妈妈走月亮！
美丽的桂花，散发出迷人的香味，随着月光。黄色的月光，布满河床。在月光下，河水闪闪发光，波光鳞鳞，在河里，隐隐约约地看见了一个大玉盘，那不是月亮吗？哦，妈妈，白天你在单位上班，而我，在河里踩水，捡荷叶┈┈。哦，妈妈，我们到河边去吧，我们去看看我踩水的地方，看看我捡过荷叶的地方，看看我们吃过月饼的地方。
啊，我和妈妈走月亮┈┈
原来空荡荡的阳台，已经种满了植物。有含羞草、茶花、芍药┈┈，在我收山药之前，都要先用剪刀把根剪断，再收，这是我们自个儿家的*惯。秋中唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺一声，银光一闪┈┈，从阳台那边，飘来鲜花的香味。是桂花，还是仙人掌，还是茶花？都有。在月光下，果子显得更美丽。
啊，我和妈妈走月亮┈┈。
有时，妈妈会给我讲嫦娥奔月的故事；有时，什么都不讲，只是静静地走着，走着。妈妈温暖的手牵着我，看着她脸上慈祥的笑容让我感到温暖。我们就这样，在院子里走着，走着┈┈
多美的夜晚啊，我和妈妈走月亮！
听说7月22日的时候，月亮会“大显身手”，表演五百年一次的“恶作剧”——日全食，我高兴极了，暗自盼望这一天早早到来。
八点一刻时，我用护目镜目不转睛地看着太阳，初亏开始了，太阳像快饼干被小孩咬了一小口，接着，又少了一点，变成了食既。变啊变，变成了一把收获田里粮食的镰刀。慢慢地，成了月牙挂在天空。然后只有一丝细细的“弯线”。忽然，天空灰暗下来，太阳的脸完全看不见了，路灯亮了起来，温度也降低了，我非常明白。“天狗吃日”了。我们都欢呼起来，有的同学兴奋地在院子里跑来跑去，有的同学激动地欢呼跳跃，还有同学用照相机在那儿马不停蹄一张接一张地拍照呢！这时，我的心狂跳起来，对着太阳看了又看，怎么也看不够，调皮的星星们也亮相给行人，一颗闪亮的贝利珠高高地挂在天空上，华丽高贵！我激动得手舞足蹈，大声欢呼。这时，温度渐渐高起来，灰暗的天空生出了一点光，“太阳出来了！”我兴奋地喊着。太阳又圆起来了。我非常喜欢月亮的“恶作剧”，因为它让我终身难忘！
秋天的月亮岛，有着美丽的自然风光。它就像是一个弯弯的月亮，吮吸着湘江的水。两头和岸边的洁白的细沙，在阳光下金光闪闪，像是天上月亮旁闪烁的星星，为月亮增添了新的色彩。
在这风景秀丽的岛上，茂盛的森林一幅郁郁葱葱的景像，树上绿油油的叶子还没有变黄。在这明亮而凉爽的森林中好好地睡上一觉，可真好！
生长在岛上的花竞相开放，种类多得难以辨认。赤橙黄绿青蓝紫，各种颜色都交织在茂密的花丛中。蝴蝶张开美丽的翅膀，在七彩的花丛组成的舞台上上演着一阵阵优雅的舞蹈。南边的滩头上有一片青青的芦苇，风吹起，发出“**”的声音。岛边还有一群群翠绿的柳树，细长的树枝随风飘荡。此外，岛上还盛产水稻、芝麻、瓜子、花生……可谓五谷丰登。碧绿的草丛像柔软的绿毯，铺满了大半个岛屿。黑白相间的奶牛，歌声娓娓动听的小鸟，让这座岛充满了生气。清澈的湘江环绕着月亮岛，湘江在灿烂的阳光下，倒映出天空中悠悠的白云，同时也倒映出岛上的秀丽的风景和正在嬉戏的动物，美丽的景色美不胜收，带给人无数的遐想。
秋天的月亮岛真是一座美丽的岛屿，如果湘江是深蓝的天空，那么月亮岛就是天空中明亮的月亮。
秋天的夜晚，明亮的月亮从公园那边升起来了。这时微风**，妈妈喜欢牵着我的手，在月影团团的公园里走着。走着……
走进公园，首先引入眼帘的是一群小孩子在追逐打闹，旁边的大人在聊天。还有一些人在散步，公园里人声鼎沸。
我和妈妈向水塘走去，水塘那边很多人在喂鱼。小鱼们大小不一，颜色也各种各样，有橙黄色的，有红色的，有白色的，还有黑色的，在月光下五光十色。
我看见水塘上有一轮明月，我看看天上的月亮，再看看水塘里的月亮，都是弯弯的好像双胞胎。突然鱼儿们打破了宁静从水塘里跳出来，啊！月亮碎了！月亮。
我们又来到了桂花小道，在月光下，一朵朵桂花像一个个花仙子一样。穿着银光灿灿的衣服在花间飞舞，美丽极了。
啊！美丽的月夜，我爱你。
初秋的夜晚，月亮从东边升起来了。是在东边洗过吗？月盘是那样的明亮，月光是那样的柔和。照亮了远处的大楼，照亮了城市的马路和广阔的大地，照亮了公园。这时候我喜欢和爸爸妈妈一起再洒满月光的公里散步，慢慢地走着，走着……….
啊，我和爸爸妈妈走月亮！
夜晚公园的人工湖，洒满了银白的月光，湖面显得十分*静，湖边长满了郁郁葱葱的芦苇，静静地耸立在湖边，白天湖面上有小野鸭子成群结队地游过，在芦苇丛中尽情地嬉戏，夜幕降临，它们可能回到窝里去睡觉了。
啊，我和爸爸妈妈走月亮！
以前乱糟糟的绿化带被修剪的整整齐齐，还飘着一股股的草香味。草丛里蝈蝈们演奏出一曲曲交响曲，给*静的夜晚增添了快乐的音符，野鸟拍打着翅膀，在石榴树上盘旋，感受着石榴树上飘来的香甜，是大石榴还是小石榴？都有。
啊，我和爸爸妈妈走月亮！
有时，爸爸妈妈会聊聊天，我就在一边静静地听着，偶尔也会说上几句，有时却什么也不说，只是静静地走着。在我昂起脸看妈妈时，我看到了天空上圆圆的月亮，咦？今天月亮上的环形山好像兔子，不会像故事里讲的一样月亮上真的住着兔子吧！我不禁想起了我们家的小黑，它是一条既可爱又活泼的小狗，可惜被妈妈送人了，不知道它现在怎么样了。
多么奇妙的夜晚啊，我和爸爸妈妈走月亮。
月亮是夜晚的天使，她为人们照亮了前面的路，也正是人们最需要光明的时候，她出现了。月亮是人们所有情感的寄托，也是人们情感最好的安慰。
唐代诗人李白，曾为这洁白无瑕月亮埋下了永垂不朽的诗篇：“今人不识古时月，今月曾经照古人，古人今人若流水，共看明月皆如此。”这句诗说明了从古至今所有的人们都对月亮有着独特的情感，看一看，想一想，为什么月亮如此伟大？因为她默默的为人们传送光明，月亮用她那皎洁的月光照亮大地，仿佛为大地披上了一件隐形的纱衣。一个孤独无助的人低着头走在小路上，忽然一轮明月的银光洒在了他的身上，这个人仿佛得到了鼓励，抬起头来拾了拾衣服不惧怕任何东西一般便大步流星向前走去。
月亮又是悲伤的，她的苦楚只有她自己知道，在寂寥的夜晚中她是孤单的，没有任何陪伴，也没有人的热闹；有的只是一面“镜子”---湖水和无边无际的天空，自月亮“出生”以来就一直是这样的，她无怨无悔一直坚守着自己的职位，从没有抱怨过一句也没有后悔过自己来到这里;为了给自己解闷，她只好在自己的周围洒下银光，制造一温一暖的感觉，这也许就是她给自己最好的安慰了吧！月亮更是一温一馨的，她安一抚了远在他乡的人，更让在家乡担心自己儿女的人少了一丝担忧，当你伤心时她陪伴你跟你一起伤心，借而安慰你受伤的心灵，当你高兴时，她陪你一起高兴。
月亮在十五时是最圆的，她的圆代表着家庭和睦，家人一团一圆。可是，一年中她哪有天天圆着，当她弯着着腰时我不禁为她而感叹：月亮，你为我们累弯了腰，可我们又能为你做什么呢？你像个母亲般每个夜晚伴随我们入眠，我们睡的很好可你却一直未眠，早上来临的时候你又悄悄的离开了我们，生怕把我们惊醒。”
这位夜晚的“天使”，为人们照亮了前面的光明，无时无刻陪伴在我们身边。
我从未见到这么美的明月，这轮悬挂在长江之上的明月。这晚，我来到轮船的甲板上，吹着凉爽的晚风，看着**的树林与远处的万家灯火。蓦地，我抬头看到江面上那个散发微光的玉盘。连忙抬头，见到一轮银白色的月 亮如镜子一般高悬在钻蓝的夜空。这美丽的明月使旁边的星星和火红的孔明灯变得黯然失色。这时，我不禁想起诗仙李白的诗句“又疑瑶台镜，飞在青云端”。夜越来越深，月亮更清晰了，我似乎见到了一棵桂树玉立在银月 中，真美啊！
船在江面上缓缓地行进，一会儿，两边出现了连绵不断的山脉。山上参差不齐的树木被月光映出淡淡的轮廓。月亮就在上方，宛如一幅“古松明月”的美景。就如王维写的“明月松间照，清泉石上流”。不过我们是明月 林间照，滔滔江水流。忽然飘来一片白云，它薄如纸，看似离我们很远。过了一会儿，云被风吹得更薄了，也变大了，遮住了明月，朦朦胧胧的，仿佛为它罩上了一层轻纱。
明月，你是无暇的白玉，美丽而珍贵；明月，你是神秘的仙子，古今有多少人想揭开你的面纱；明月，你是多变的孩子，一会儿圆，一会儿弯，引人暇思。哦，明月，我喜爱你！
——仿写走月亮的作文范本五份
晚上，月亮从高山那边升起来啦！她像一个害羞的小姑娘，一会儿躲进厚厚的云层里，一会儿探出半个小脑袋，一会儿冲着我们调皮地笑着她是在高山的溪水里清洗过吗？月盘是那么的明亮，月光是那么柔和，照亮了长长的小桥，照亮了沉睡中树木，照亮了小朋友灿烂的笑靥。
这时候，妈妈喜欢牵着我的手，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和妈妈走月亮！长长的小路上，留下我们欢快的脚印，银白色的月光洒在我我们身上，我们像是穿上了一件银白色披风。啊，我和妈妈走月亮！
我和妈妈手拉着手，来到了喷泉旁，顿时，周围飘起了小雨”，妈妈，快跑，我可不想成为落汤鸡！”我拽着妈妈迅速撤离了这危险地带”。抬头，月亮似乎正捂着嘴偷偷地笑我。我害羞地紧攥着妈妈的衣角，人家可是爱美的小姑娘呢。于是乎，我们站在远处，静静看着月光洒落的喷泉，犹如滴落的水晶柱。一串串银铃般的爽朗的笑声在周围回荡着
在这奇妙的静静的夜晚，我和妈妈走月亮！
秋天的夜晚，月亮从我们的村口升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样温和，照亮了我们的村口的石碑，照亮了村口那棵大松树，也照亮了我们村边的亭子，这时候我们一家人一起出去玩儿。
走过了村口的松树，走过了村边的亭子，走过了亭子边的小河里面，好像有一位妈妈，抱着一个活泼可爱的小孩子在唱睡眠曲一样，我们一家人要去看看我们钓过鱼的地方，看看我们洗过衣服的地方，看看我们全村人一起在一块说说笑笑的地方。
村里许多坑坑洼洼的地方已经填上了水泥，快要收花生了，村民们开始日日夜夜的收花生了，在那一片田地里我们收过花生，也收过芝麻，也收到过各种各样的水果，在这片地里我们种过稻谷，种过西瓜，也种过树木，现在稻谷已经收完了。当雪花铺满了整个田地的时候，整片天地就会变得雪白雪白的，美丽极了。在我仰起脸看家人的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那一颗颗小星星，好像也在天走着，走着……
啊！多美的夜晚，我和家人走月亮！
初秋的夜晚，弯弯的月亮像一条小船高高地挂在天上，月光轻柔地洒向大地，天上的星星像一颗颗宝石眨着眼睛，景色真是迷人。我请求妈妈带我去彩虹桥下走月亮，妈妈爽快地答应了。
晚饭过后，妈妈骑着电动车带着我飞快地来到了桥上。这时桥的上方拱形的灯柱亮起来了，发出五颜六色的光芒，还不停地变换着颜色，真像是雨后的彩虹呢，在朦胧的月光下显得更加美丽。妈妈牵着我的手来到桥下，只听蛐蛐在草丛中提高了嗓子，放声地歌唱，叶子哗哗地作响，好像在为它伴奏。秋风吹在身上上，感觉真凉快，好舒服啊。
桥下的河水被秋风吹得波光粼粼，月亮的影子映在河面上，像一块块碎了的银子一闪一闪的。岸边的青蛙还在呱呱地叫着，难道不舍得夏天的离去吗？河边柳树的枝条儿随风飘荡像美女的秀发，。妈妈和我坐在岸边的长椅上，我依偎在妈妈身边，观赏着美丽的月景，我被深深地陶醉啦。
啊！初秋的夜晚，我和妈妈在彩虹桥下走月亮。抬头仰望，美丽的彩虹桥就像一颗璀璨的明珠，点缀着家乡的夜空。让我想起‘’可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。‘’这句古诗，恰到好处地表达了我此时的心情。我爱月色，更爱我的家乡——潍坊。
这个夏末初秋的傍晚，我预*着“走月亮”这篇课文。读着读着，我也仿佛同文中的小女孩一起走过了可爱的水塘；走过了修葺一新的村道；走过了月光下的果园；走过了满是回忆的田埂间……于是，我的心里有了一个奇妙的想法：晚饭过后，我也要和妈妈一起感受一下“走月亮”。
饭后，我牵着妈妈的手，悠闲地走在小区楼下。天上的那一弯月亮挂在空中，若隐若现。没有了皎洁的月光，路灯散发出柔白的灯光为我们指明了方向。云朵好像一下变得害羞，躲在黑纱里不敢露出额头。晚风匆匆地从我身边跑过，仿佛还在倔强的挽留夏姑娘的脚步。银杏树的叶子被风吹得摇摇欲坠，像喝醉了美酒一般……
我和妈妈一路说笑着，沿着这条路慢慢地往前走。此时，一阵阵花香扑鼻而来，我赶紧撒着欢儿跑过去，原来是被打理得很好的一处庭院，里面有艳丽的玫瑰，玲珑的蔷薇，一团一团的绣球花，还有沉沉睡去的夜来香……我忍住了偷偷采花的冲动，依依不舍地继续和妈妈“走月亮”。
嘘——，那是什么声音，给这宁静的夜晚增添了些许热闹。远处的虫鸣，高高低低，起起伏伏，又若有似无，伴着晚风，协奏出一曲婉转动听的《夏末秋月夜》。正当我侧耳倾听的时候，妈妈一脚踩在我的影子上，我赶紧飞速地跑开来，妈妈笑着追赶着我的脚步。我们的影子一会儿变得又高又瘦，一会儿变得又矮又胖，一会儿像是两个好朋友一起坐在台阶上喃喃细语，一会儿又像幸福的一家人彼此依偎……
我多想就这样牵着妈妈的手，在这条路上走啊走，直到尽头！
天渐渐地黑了，月亮姑娘害羞地探出头来。是在家里梳妆打扮过的吗?月盘是那样洁白无瑕，月光是那样柔和，照亮了沉睡的我们，照亮了高耸入云的大山，也照亮了城市的每个角落......
这时候，我喜欢和妈妈手牵着手漫步在宽阔的广场上。啊，我和妈妈走月亮!绿莹莹的草地弥漫着青草的甜香，皎洁的月光温柔地洒在一级级台阶上。妈妈，白天你在学校里上课，而我朗诵着许多动人的诗篇。妈妈，我们去公园吧，去闻闻桂花散发的幽香，去看看美丽的海棠花，听听小朋友爽朗的欢笑声和说话声，坐坐那熟悉的石凳……
啊，我和妈妈走月亮!从远处传来广场舞铿锵的音乐，我和妈妈也去凑凑热闹。广场上，几十位爷爷奶奶在那跳着舞，乐此不疲。小朋友们在旁边玩耍着：有的坐在长凳上观舞;有的闲着无聊，玩起了轮滑，滑得可真快;有的骑着滑板车，脚一蹬，那滑板车就溜出去好远。最引人注目的还是健身区，那边是小朋友和大朋友的聚集地。大家三三两两地在各种健身器材上锻炼着，好不热闹。
啊，我和妈妈继续走月亮!有时我跟妈妈一路上有说有笑，有时什么也不讲，只是静静地走过宽阔的广场，走进公园，走过健身人群。当我扬起脸看妈妈的时候，我忽然发现月亮正牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着呢!
多么美丽的夜晚，我和妈妈走月亮!
——走月亮作文合集20篇
明月当空，银光铺地，我走在乡间小路上，不禁被这迷人的月夜吸引住。
走在幽静的竹林里，里面时不时传来阵阵蝉鸣，月光透进来，远看就像一颗颗星星洒落在地上。一阵风吹来，竹叶发出“沙沙”的声音，好像在窃窃私语，又好像在编织月夜的梦。
走到小河边，月光倒映在水里，水里有了一个月亮；我的影子倒映在水里，水里也有了一个我。我招招手，水里的“我”也招招手，我点点头，水里的“我”也点点头。我往水里扔一个小石子，“嗵”，水花四溅，水里的“我”碎了，“月亮”也碎了。但不一会儿，“我”和“月亮”又变完整了。
走过稻田，稻子的香味随着微风飘进我的.鼻子里。月光下的稻田，像一条银线勾勒的毯子，看着它，我仿佛看到丰收那天，爷爷奶奶们那灿烂的笑容，仿佛听到小孩子那欢快的歌声，大人们那爽朗的笑声……
这美丽的月夜，幽静的竹林，有趣的小河，宁静的稻田，构成了一幅“我在画中走，画在我眼中”的美妙的月夜。
在一个静谧而美好的夜晚，秋风吹过我的脸上，此时此刻我正在和爷爷走月亮。我牵着爷爷的手和爷爷走在洒满月光的小路。
啊！秋天的夜晚就是那么的舒服，凉风**，我和爷爷一边走，一边说一些悄悄话；但有时却什么也不说，只是静静地看着来去的人们，看着被月光洒满的花花草草和小路……
初秋的夜晚，月亮升起来了，从寂静的夜空中升起来了。
月亮是那样圆，明亮的月光照亮了城市的高楼大厦；照亮了小区的大道和小路；也照亮了我和妈妈散步的公园。
来到公园，首先看到的是一个大广场，里面有许多老人在跳广场舞，只见她们随着动听的音乐，整齐地跳着优美的舞蹈。月光把她们脸上的笑容映衬得更加灿烂。
我和妈妈随着人群往里走，踏上了一条鹅卵石铺成的小路。散步时踩在那一颗颗鹅卵石上，发出咔哧的声音，刺得脚底痒痒的，舒服极了。这真是天然的脚底按摩器呀！
继续往前走，有一座弯弯的石拱桥。桥下是一条宽阔的人工湖，玉盘似的月亮倒映在湖面上，不禁让我联想到李白的《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。
一阵风吹来，湖面顿时荡起了一圈圈的波纹，在月光下显得更加美丽。岸边的柳树垂着长长的辫子，仿佛在月光下对着镜子梳妆打扮呢！调皮的鱼儿在水里若隐若现，时不时地跃出水面，似乎在跟月亮捉迷藏。
沿着河边的小路走到对面的小树林，那里种满了各种各样的树，有枇杷树，有李子树，有桂花树……微风拂过，树叶发出“簌簌”的声响，好像在说悄悄话。那桂花的香味弥漫在空气中，沁人心脾。
月光透过树叶的缝隙洒在草地上，不禁让我想起初夏的时候，我和妈妈、外婆一起来这里摘枇杷。我爬上树摘下一个枇杷，不管三七二十一就咬了一口。啊！又酸又涩，我赶紧吐了出来，那难受的神情把妈妈和外婆都逗笑了。
草丛里的“音乐家”蟋蟀拉着他的小提琴，在为散步的人们演奏着动听的音乐。
月下的景色真美啊！
一个秋天的夜晚，月亮升起来。月光十分明亮，柔和。这时候，我和姐姐牵着手，走在洒满月光的`小路上。
这时，从远处飘来了一阵浓郁的气味，是什么呢？哦，原来是桂花树开花了，那金灿灿的花朵在月光的照耀下，镀上了银光。蟋蟀拉着小提琴，蝉唱着歌，为夏天的过去，奏响最后一曲。突然想起，从前，我和小伙伴们在月光下玩踩影子的游戏，大家左一脚，右一跺，玩得不亦乐乎呢！
啊，我和姐姐走月亮……
多么美妙的夜晚！
一天晚上，我和爸爸去散步，今天的月亮真美呀，首先，我们来到了花园，月光把花园里的花照的'真美呀，照亮了花园，照亮了小道，照亮了，照亮了回家的小路。
过了一会儿，天上的月亮越来越亮，我和爸爸的影子越来越黑，我们玩起了游戏，你踩我的影子，我踩你的影子，过了一会儿，我们到家了。我和爸爸去散步。
夕阳悄悄地藏在了大山的后面，等我再次回头看时，月亮早已像个亭亭玉立的少女似的，悬挂在天空中。
我从窗户向外望去，洁白的月光洒满了大地，那月光是那么白净，白得没有一丝杂质。只见外面的树木、车辆、房屋，都像是镀上了一层水银似的，就连在道路上欢快奔跑的小狗，也换上了一身银色的衣裳。
一阵微风吹来，顿时让我感觉到月夜的凉爽，我禁不住想下楼去跳跳绳。于是，我拿着跳绳走下楼，可是，我的胆子很小，以前根本不敢一个人独自在漆黑的夜晚走路。在我踟蹰不前时，月亮好像听到了我心里的声音，特地为我指明了一条道路。啊，月亮的内心和外表一样的美丽！月夜下的我不再是一个人，月亮就像我的好朋友一样陪伴着我，陪着我跳绳，陪着我走路。
时间从我和月亮相携的双手间溜走，她温柔地推着我将我送到家门前，我只能依依不舍地与她告别。
月亮，谢谢你为我指明道路，也感谢你为我们默默无闻地付出。
我走在小区的石子路上，不知不觉就走到了小池塘边。
欣赏着月亮在水中的倒影，听着树叶“沙沙”地响声和孩子们的欢声笑语。这时，不知道是哪个“淘气包”向池塘扔了一枚石子，吓跑了一条大黄鱼，大黄鱼摇摇尾巴，月亮立刻碎裂了。闻着从花园和果树那边飘来的香气，是桂花，是蔷薇花，还是满树的石榴和柿子？都有。皎洁的月亮很满意地站在天上观察地球，是啊，它的周边是被它照亮的云朵和地球。哇！巨大的.月亮像白玉盘，我仿佛看见月亮上有一个人在桂树下面，那个人可能是吴刚……看呐，环绕在月亮周围的云朵，有的像仙女在翩翩起舞，有的像玉兔在捣药，还有的像月饼让人看着就想吃。
哦，妈妈，你不是说明天爸爸就要回来了吗，我们和爸爸去哪儿赏月呢？
秋天的夜晚，月亮升起来了，从狮子山那边升起来了。
八月十五，月亮既圆又明亮，听着树间鸣叫的知了声，我们一家四口沿着绿道去往爷爷奶奶家过中秋。
到了，到了，伴随着妹妹悦耳动听的`歌声，我们一起把小桌子和几张椅子搬到后院，在桌中间摆上一个又圆又大的月饼，仿佛天上一个月亮，桌中间也有一个月亮！月饼一上桌就让我垂涎三尺，吃着，聊着我们不亦悦乎！看着月亮，我问妈妈：“妈妈，你知道哪些关于月亮的故事吗？”妈妈听了便为我讲了《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》的故事。
时间不早了我们也该回去了，明亮的月光照着我们回家！这是个多么美好的夜晚。
沐浴在夜色中，我抬头看见一朵云后面躲着一个发光的东西。哇，原来是月亮。它一蹦一跳地从云层里跑了出来，拉着小星星们一起玩耍呢！今天的月亮圆圆的、胖胖的，穿着一身透明的光衣。奔腾了一天的小河停下了脚步，月儿倒映在河面上，此时，我的脑海里呈现出李白的一句诗：小时不识月，呼作白玉盘。道路两旁的香樟树在月光的照耀下显得更加威风霸气，就像一个个站立的士兵。远处的广场上人山人海，川流不息，有的在跳舞，有的在玩游戏，还有的在跑步……大家脸上都洋溢着开心的笑容。
中秋节的晚上，我和爸爸妈妈来到靠在我家后面的春江潮广场走月亮。这里有热闹的广场，大家聚集在一起，有跳广场舞的，有在皎洁的月光下聊天的，还有锻炼身体的。我把这里称为我家美丽的“后花园”。
看！远处的音乐喷泉在月光下时而跳跃，时而弯腰，像一个美丽的仙女翩翩起舞，搭配着动听的.音乐，真是赏心悦目呀！好多游客都忍不住拿出手机拍摄这五彩缤纷的音乐喷泉。
听！旁边还有露天KTV，妈妈*时最喜欢唱歌了，我对妈妈说：“妈妈，你也唱一首歌吧。”妈妈不好意思地摇摇头。这时，爸爸拍着妈妈的肩膀说：“你唱歌很好听，唱一首吧。”在我和爸爸的鼓励下，妈妈唱了一首最拿手的歌，路边的人们听到妈妈的歌声都鼓掌了。
月色越来越浓，广场上的人们也带着愉悦的心情陆续离开。中秋的月亮格外圆，月光洒在恢复*静的江面上，宛如一面银白色的镜子让人沉醉。
初秋的夜晚，月亮升起来了，从寂静的夜空中升起来了。
月亮是那样圆，明亮的月光照亮了城市的高楼大厦；照亮了小区的大道和小路；也照亮了我和妈妈散步的公园。
来到公园，首先看到的是一个大广场，里面有许多老人在跳广场舞，只见她们随着动听的音乐，整齐地跳着优美的舞蹈。月光把她们脸上的笑容映衬得更加灿烂。
我和妈妈随着人群往里走，踏上了一条鹅卵石铺成的小路。散步时踩在那一颗颗鹅卵石上，发出咔哧的声音，刺得脚底痒痒的，舒服极了。这真是天然的脚底按摩器呀！
继续往前走，有一座弯弯的`石拱桥。桥下是一条宽阔的人工湖，玉盘似的月亮倒映在湖面上，不禁让我联想到李白的《古朗月行》中的诗句：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。
一阵风吹来，湖面顿时荡起了一圈圈的波纹，在月光下显得更加美丽。岸边的柳树垂着长长的辫子，仿佛在月光下对着镜子梳妆打扮呢！调皮的鱼儿在水里若隐若现，时不时地跃出水面，似乎在跟月亮捉迷藏。
沿着河边的小路走到对面的小树林，那里种满了各种各样的树，有枇杷树，有李子树，有桂花树……微风拂过，树叶发出“簌簌”的声响，好像在说悄悄话。那桂花的香味弥漫在空气中，沁人心脾。
月光透过树叶的缝隙洒在草地上，不禁让我想起初夏的时候，我和妈妈、外婆一起来这里摘枇杷。我爬上树摘下一个枇杷，不管三七二十一就咬了一口。啊！又酸又涩，我赶紧吐了出来，那难受的神情把妈妈和外婆都逗笑了。
草丛里的“音乐家”蟋蟀拉着他的小提琴，在为散步的人们演奏着动听的音乐。
月下的景色真美啊！
星期六，我和妈妈到公园里散步。那是一个夜晚，又大又圆的月亮高高挂在空中，发出柔和的光。月光照亮了公园的大门,照亮了公园里的假山，也照亮了，照亮了公园里的大树和石路……
这时候，妈妈喜欢牵着我，在镀满银色月光的小路上走着，走着……
路边的大树和草丛里住着蟋蟀，他们在欢快的鸣叫。小路上凉风**，空气中弥漫着泥土的芬芳，令人心旷神怡。小路上也有许多散步的行人，他们一边说说笑笑，一边欣赏着美丽的月亮。路边的大树被月光照的每片树叶都清晰可见，树叶被风吹得哗哗直响。许多叶子飘落下来，像一只只翻飞的蝴蝶。咦，那翠绿的叶子怎么不见了？哦，原来是秋天来了，叶子开始变黄了。而路边一朵朵小菊花，正含苞待放，如同春蚕破茧，急匆匆地想要跑出来认识这个美丽的世界。
不远处有一个广场，广场上大多数人都在高兴的'唱歌跳舞，还有许多人在一旁有说有笑，唱歌声和欢笑声充满了整个广场。旁边有许多高高大大的石头，像一个个威严的士兵，注视着广场上来来往往的人们，守护着大家的*安。我抬头望了望圆圆的月亮，突然发现月亮上有个阴影，这时候我想起了嫦娥的传说，据说嫦娥是吃下了仙丹，飞上天到月宫里生活。公园中心的荷花池里，圆圆的荷叶上滴着纯净的露水，在月光的照耀下，闪闪发光。众多的荷叶聚在一起，一片接一片，露珠也一串接一串。荷叶的缝隙中开着几朵美丽的白荷花，花瓣一层接一层，中间淡黄色花蕊散发着迷人的芳香。仔细一看荷叶，每一颗露珠都镶嵌着一颗玛瑙似的月亮，好像无数颗星星掉在玉盘上。
啊！多美的夜晚啊！
晚上，我和小伙伴们来到了假山玩，柔和的月光照在我们脸上，好舒服啊！
假山是我们几个小伙伴经常光顾的地方，与其说是一座山，还不如说是几块巨大的石头堆砌的雕塑。远远望去，就像一个大大的“品”字，*看，上面不知是哪位能工巧匠雕刻的各种字体的“法”字。在假山的旁边有一座小亭，亭上的牌匾写着张载的千古名句：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太*。”虽然我不太理解这句话的意思，但是觉得很有豪气。
月光照在那几块巨石上，发出深沉的青幽的`光，小伙伴们趁着月色，爬上爬下，玩的不亦乐乎，累了，我们就去旁边的小亭子，休息一会儿。玩起比较省力的石头、剪刀、布。
这时候，一个小伙伴又有了新主意，“快跟我来。”我们几个就尾随了过去，来到一个小水塘旁边，停了下来。我被眼前的景象惊呆了，一轮金灿灿的玉盘躺在水上，散发着皎洁的光。旁边硕大的荷叶也不忍遮挡。就在这时，水面上荡起了一圈圈的涟漪，原来是带我们来的小伙伴用石头在水面上打出一个长长的水漂，那个圆盘也碎满了整个池塘，但那光依旧皎洁，温暖。我还没有缓过神来，小伙伴们都争相拿着小石头创造波澜。
月亮圆了又缺，缺了又圆，假山陪伴着我们度过了无数个美好、欢乐的时光，我们渐渐长高，假山已经不再是我们想要征服的目标，我们不再为登上“山顶”而狂喜和炫耀。但我还依然着迷于那池塘中皎洁的光。
今晚的月亮很圆，像极了一个洁白无瑕的大银盘。
柔和的月光洒满了大地，像是给大地穿上了一件朦胧的薄纱裙。云朵妹妹十分调皮，在天空中跑来跑去，一会儿遮住月亮的眼睛，一会儿挡住月亮的脸颊，使得月亮在夜空中若隐若现。
月光下静静流淌的小溪此时也毫无睡意，溪中的小鱼，偶尔跳出水面，想必也是被这迷人的夜色陶醉了吧……
我和妈妈手牵手漫步在月光下，天上闪烁的星星，好像千千万万支极小的蜡烛，照亮了漆黑的`夜空，也照亮了湿漉漉的大地。
被妈妈牵着的手，是多么的温暖，我的嘴角不禁微微上扬，心被月光盈满。
夜空很美，妈妈也很美。
中秋节是中国传统节日，每到这一天，我们都会赏月、走灯笼、吃月饼，与家人团圆。
中秋节是纪念嫦娥飞入月亮的，这时，月亮像一个圆壁钟一样高高挂在天上，今年中秋节，我们一家去千灯湖赏月。
我和弟弟打着灯笼，在湖边走着，月亮是那么圆，如同天上的月饼，我想着都饿了呢！
在另一个赏月地点，月亮被云朵半遮掩着，朦朦胧胧的，时隐时现，好像月亮姐姐用衣裳挡着小脸蛋呢！
中秋节的月亮上，传说中的“玉兔”到底有没有在月亮上捣年糕呢？谁也不知道。
走月亮，让我觉得这个中秋节很有意义。
在一个热闹而又凉爽的夜晚，我和阿爸阿妈在小区里散步，天湛蓝湛蓝的，好像从水里清洗过似的。今天的月亮，如同大圆盘，又像妈妈的笑脸，用她的光洒向人间，照亮着人们回家的路。
而这时，月亮妈妈带着星宝宝也在天上欣赏着人间的风景，一边走着，一边给小星星将人间的故事，但是有时候他们却什么也不讲，只是静静地走着……。而此时我和阿爸阿妈也在路上走着，“咦？什么味道这么香？哦！原来是小区里的桂花开了，一朵朵白色的'小花躲在绿油油的绿叶子下，唉唉挤挤的！都探出小脑袋看热闹呢！到处都散发出阵阵清香，真的让人如痴如醉，这时妈妈感叹了一句，“秋天真的来了，桂花都开了，时间过得真快！”。什么声音？这么清脆，哦！原来蝉在鸣叫，好像在说：“今天的月亮真大，真圆啊！”多么热闹而又美好的夜晚！
啊！我和阿爸，阿妈走月亮，走月亮……
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”今晚又是一轮明月。
刚走出家门时，我和爸爸就发现了那圆圆的月亮，它是那么的明亮，就像一个被仔仔细细擦过的银色盘子。那月亮旁还有一颗闪着光芒的星星，好像月亮牵着那颗星星的手，一起在天空中散步，就像此时我和爸爸一样。
走着走着，我和爸爸看见了一盏盏路灯，那些路灯如同一个个小卫士一样笔直笔直地站着，就好像在保卫这片地区一样。走的路上，许多的知了在歌唱，那些知了齐声唱着，它们似乎在呼叫“月儿，月儿！”想和月儿捉迷藏，美美的享受着寂静的夜晚。
和爸爸在走的.路上有很多的人，有的人在凉亭下悄悄的说话，好像有不可告人的秘密一样；有的人散着步；有的人吹着凉风骑着自行车；有的大家都在月光下享受着这悠闲时刻。
——《走月亮》教学设计范本10份
教学目标：
1、通过朗读，调动所有感官体会月色下的美好意境。
2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
教学难点：
在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：
一、情境导入
师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？
听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》
评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）
二、初读课文，整体感知
打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？
三、再读课文，研读重点
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上周围环境有什么特点？
生：很安静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？
师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？
师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到*处呀，还是从*处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？
生读。（学生读得很好）
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
Ppt
溪边田埂
视觉（眼看）
听觉（耳听）
嗅觉（鼻嗅）
感觉（心想）
重点汇报讨论点
1、 流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮
拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮
师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地
Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
板书设计：
走月亮
视觉
听觉 景美———情浓
嗅觉 （调动五官走月亮）
四次我和阿妈走月亮
感觉
教学要求：
1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：
多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学赛程：
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？
今天我们恰好要学*一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!
二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2、问：欣赏完后，你想说点什么吗
三、伴乐朗读，品味语言美。
1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)
2、请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学*课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1、小组交流
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？
2、全班交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2、全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
六、扩展阅读，延伸感悟。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
七、小练笔。
这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
营造自主学*空间，激发学生学*主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学*的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。
选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学*，可拓展学生视野，是课内学*的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。
厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。
教学目标：
【知识与技能】
1、正确认读、书写本课的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3、了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
【过程与方法】
1、指导预*课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2、阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。
【情感、态度与价值观】
体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点：
重点
品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。
难点
体会文中快乐、幸福的亲情。
教学准备：
教师：制作多媒体课件，《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学*本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学重难点：
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
一、新课导入
1、(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？
2、古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走*你我的心田。(播放《月亮船》)
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样*静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！
3、板书课题：走月亮。
4、齐读课题。
二、学生自读课文
1、先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。
2、请学生在小组中互相帮助纠正读音。
3、点名分段读课文，达到全班师生集体正音。
三、集体交流
教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
1、说说本文讲了一件什么事。
2、“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？
3、读完文章后，你有怎样的感受？
板书设计：
——走月亮作文500字范本十份
秋天的夜晚，月亮升起来了，从楼房后面升起来了。
是在喷泉里淘洗过了吗？月盘是那样明亮，月光是那样皎洁，照亮了高高的楼房，照亮了小路旁的大树和小树，也照亮了蜿蜒的大道和小路……
这个时候，我们一家喜欢在洒满月光的小路上悠闲地散步，看看月光下的大树，看看月光下的秋千，看看月光下的“银地毯”。
小区里的小路还没修补完，上面覆盖着许多沙子和石头。听，鸣蝉和蛐蛐正在月光下举行演奏会。要是在白天，蝴蝶也会被吸引过来，还会不时地翩翩起舞呢！
我和弟弟骑着滑板车找月亮，我们在楼房间来回穿梭，找啊找，找啊找，终于找到了！调皮的月亮，原来，它是在和我们捉迷藏啊！
这回，我死死地盯着月亮，不给它逃跑的机会。咦？月亮身上的黑影是什么呀？会不会是嫦娥姐姐感冒了，小玉兔在给她捣感冒药？会不会是吴刚在砍桂树？还是王母娘娘在广寒宫做客？都有可能吧！
这回月亮再也没有逃跑，反倒像一个大保镖一样，乖乖地跟着我们。我不由得想起了身在杭州的外婆，她是否也像我一样，在月下思念我们呢？“但愿人长久，千里共婵娟！”于是，我便给她打了个电话，诉说了我的思念。
夜更静了，就连蛐蛐和鸣蝉也停止了演奏，而月光却更明亮了，仿佛是一只硕大的手抚摸着我和大地。
啊！多么美好的夜晚啊！
秋天的夜晚，月亮升起来了，从白河边升起来了。
秋夜的月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在白河里淘洗过吗？月亮照亮了城市的大道和小路，也照亮了小区里的风景树，也照亮了，照亮了人们住的房屋……
往常这时候，妈咪喜欢牵着我和弟弟，在洒满月光的小路上，走啊走，啊，我和妈咪还有弟弟走月亮！
潺潺的河水，留着花儿和野草的香味，流着月光。，河面上的桥边，霓虹灯闪闪烁烁，俏皮地忽闪着迷人的大眼睛。月光下，桥面上散步的行人更多，一路说笑，边欣赏着月光，边锻炼着身体。月光下的水面波光粼粼，宛如法力无边的魔镜。哦，妈咪，你曾经牵着我和弟弟的手在河边散步、嬉戏，你的手机保存下了我和弟弟的美好时光……哦，妈咪，我的小弟弟，我们到岸边去看看花草，去看看河水里的月亮。
秋夜啊，我和妈妈弟弟走月亮……
恒大小区风景如画，小区里的健身器、路灯、花坛、小水池那里有很多熙熙攘攘的行人，一群调皮捣蛋、又可爱的孩子们在小区的周围跑来跑去，手舞足蹈，他们玩得好开心啊！鱼儿在小水池里快乐地游戏着！花坛里开满了五颜六色的花儿，有粉的、有白的、有紫的、还有黄的……哦，妈咪，小弟弟，你们还记得在这里打羽毛球、踢足球吗？那时侯多快乐呀……
中秋多美的夜晚啊，我和妈妈弟弟走月亮！
中秋节的夜晚，一轮明月升起来了。吃过晚饭，我让妈妈带我去人工湖走月亮。
月亮像个大圆盘，是那样的明亮。月光照亮了沙滩，照亮了，照亮了人工湖两旁的树木，照亮了人工湖的大道和小路。草丛里，虫儿们好像在开联欢会，蝈蝈唱着歌，蜘蛛纺织娘拉着小提琴，青蛙指挥着它的乐队，不时地呱呱叫着。一只美丽的蝴蝶飞到花朵上，跳起了芭蕾舞，在月光下组成了一支完美的乐队。它们演奏的《月光进行曲》使我入了迷，直到妈妈叫我才被惊醒。妈妈指着柳树说：“月光下的柳树好美呀！”柳树在月光下闪闪发光，枝条在空中一摇一摇的，好像在说：“你们好呀！你们也是来走月亮的吗？”
过了一会儿，妈妈又指着人工湖的湖面说：“看呀，月光下的湖面，多美呀！”湖面在月光下亮闪闪的，像蓝宝石一样闪亮。天上有一个月亮，湖面上也有一个月亮。“快看，快看，月光下的凉亭！”月亮像一颗闪亮的明珠照着凉亭，凉亭在月光和灯光的照耀下熠熠生辉。
我和妈妈走月亮的时候，妈妈给我讲《天狗吃月》和《嫦娥奔月》的故事。我们一边走一边背有关月亮的诗句——
“明月几时有，把酒问青天。”
“床前明月光，疑是地上霜。”
“小时不识月，呼作白玉盘。”
“举头望明月，低头思故乡。”
…………
这是多么美妙的夜晚啊！啊，我和妈妈走月亮。
在月明星稀的夜晚，我呆在窗前看着那好似大玉盘的月亮，还有那眨着双眼，一闪一闪的小星星。好象无数颗小星星正入神地听着月亮姐姐详细的叙说那古老而美丽的传说。
过了一会儿，爸爸亲切地对我说：“我们去外面散步吧。”我一口答应，还一跳三尺高，“好啊！”
走在夜路上，我一走，月亮也跟着过来。就像是月亮一直保卫着我。我看了之后， 不明白这是为什么，想了又想，可还是摸不着头脑。我被这个问题弄得迷迷糊糊，题弄得迷迷糊糊，站在原地发呆。爸爸看了，莫名其妙地问我：“干嘛发呆，快过来。真不懂你这个人！”我听了，这才醒过来。我走上前去问爸爸：“月亮为什么总是跟着我？真奇怪！”爸爸一边笑一边对我说：“这你还不知道？亏你还说你聪明呢！这是因为人在地球上的每个地方都能看见月亮，就会产生一种错觉，误认为是月亮跟着你走。”我这才明白月亮为什么跟着人走了。
明亮的月光照着我，就我的护身符一样。树影映在地上，黑黑的。一阵风悄悄地刮过，树跳起了舞，树影也跳起了欢快的舞蹈。影子就像一只顽皮的猴子学着主人。影子也非常好玩，一会儿长，一会儿短，简直就是哈哈镜。
在宁静安逸的夜晚，也有一些动静，那就是偶尔穿梭的汽车声音，有车声，有喇叭声。有的悦耳。有的难听，高低不同，大小也就不同。有时没有声音，这时如果没有月亮，反到还觉得阴森，恐怖。
中秋节这天晚上，我们一家人在大街上散步。我抬头看了看天空，希望能看到又大又圆的月亮，可是天空上连个月亮的影子都看不到，只有雾蒙蒙的暗灰色，还捎带一点儿紫色。爸爸说：“今天是阴天，云把月亮遮住了，所以你就看不见它了。”我听了，就不再抬头找月亮了。
今天大街上很热闹。车的灯光刺得我的眼睛有点酸痛。大街上也人山人海。我们一直不紧不慢地向前走，很快到了赛格购物中心的侧门。
侧门比*时冷清。路上的行人稀稀拉拉地走着。街上十分安静。刚才我还向妈妈吵着要买新衣服，不过一到侧门就不再吵了。因为我不想打破这片宁静，这份宁静让我非常喜欢。
刚刚弟弟吵吵闹闹，爸爸没办法只好哄他说给他买好吃的。这时，我开始问妈妈问题了。
“妈妈，为什么路上的行人那么少啊？”
“因为他们都回家团圆了。”
“为什么要团圆？”
“因为今天是中秋节。”
“中秋节又怎么啦？”
妈妈已经对我的“问题多多”，表现得不耐烦了。“你能不能别问那么多问题？”我一听，就马上住了口。我觉得无聊，就侧过头看两边的店铺。只见大多数店铺的门都关着。我明白，这是因为中秋节到了，不管是谁，都会在这天想起自己的家人，所以无论如何都要回家，和家人在一起。瞬间，我好像体会到了中秋节意味着什么：
它，意味着亲人之间的骨肉之恋；它，意味着亲人离家的痛苦；它，也许只是为了表明亲人之间浓浓的亲情吧！
圆圆的月亮，像个玉盘镶在满天星斗之间，显得格外皎洁。
十五的夜晚，我和奶奶在洒满月光的小路上走月亮。
月牙儿，像把梳子挂在天空中，人们都说月亮是位最善良，最会伤心和最易感动的姑娘。谁有不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着你，有时还会掉下眼泪来！想必是不忍心去看那些不幸的人们吧？所以才掩盖住半个脸，但她那朦胧的月光，还是同情地从窗棂间射进来。黑暗的屋子，也变得灰白起来。
月光照亮了大街小巷，照亮了黑暗的屋子，照亮了山山水水。
“床前明月光，疑是地上霜”我背起了有关月亮的诗句，月亮照亮了我和奶奶，微风轻轻地吹着，多么美的夜晚啊，我和奶奶走月亮！
“月色朦胧，月光明媚”奶奶想起了有关月亮的词语，淡淡的圆月，隐隐地悬在天之一偶，酷似笑弯了的眉。多么舒畅的夜晚啊，我和奶奶走月亮！
大街小巷热闹极了，大家都在谈论着，而月亮呢？只是微微地笑着，笑着，笑得是那样甜，那样美，多么热闹的夜晚啊，大家都在走月亮。
我和奶奶手拉着手，奶奶给我讲月亮的故事，将古老的传说，我听得入了迷，恍如身临其境：月亮上真的有那美丽漂亮，优雅动人的嫦娥吗？月亮上真的有那被嫦娥抱在手里的可爱的玉兔吗？心中出现了一个又一个问号。多么奇妙的夜晚啊，我和奶奶走月亮！
微风轻轻地吹着，护送我和奶奶回到了家，桌上摆满了月饼和丰盛的水果，我激动极了，今晚的月亮不但给我带来了好心情，还让家家都团圆了，一起过中秋节，吃上了香甜的月饼和水果。
多么幸福的夜晚啊！我和奶奶走月亮！我们留下了美好的回忆，让我今生难忘！
山村的夜来得早，一轮圆月升起，皎洁的月光洒在樟溪河上，泛着点点银光，河边的山影也隐隐约约地倒映着，清风微微吹，我和妈妈走月亮――
听，月光下的声音多么美妙啊！蟋蟀在自家的*台上，呢喃着“秋日私语”；河水不知疲倦地唱着“小河流水”，时高时低，时轻盈、时激荡；倦鸟归巢，偶尔几声鸣叫打破山村的寂静，似有“月出惊山鸟，时鸣秋涧中”的感觉……
我和妈妈在石径上走着，走着。有时她会和我说一些关于月亮的故事，有时会给我说一些她小时候�水追小鱼的事，有时候却什么也不讲，就是走着，走着。
忽然，我的视野一下子开阔起来。哦，原来是一望无际的农田，一块块农田就像一块块地毯，盖在大地妈妈的身上，还伴随着一阵阵清香。呀，那最引人注目的一块田不就是我外公的吗？芋艿撑着大帽子微微摇晃着；秋葵的花羞涩地开着，花下叶下挂着一个个尖角的果实；大豆正是它的鼎盛时期，豆角挨挨挤挤生长着；丝瓜快落市了，零星的几根还悬挂在枝头……明天，外公会给我准备啥新鲜的蔬菜呢？是花生，是秋葵，还是土豆？
哦，妈妈，春天，我看着外公把种子撒在地里，几天就浇一次水。而现在，它们都长大了，时间就像小鸟一样飞过，我是不是要珍惜现在的时间呢？我是不是要把眼前的美好记下来呢？
——走月亮的话题作文300字优选【十】份
今天晚上，我和妈妈在小河边走月亮。
月亮高高悬挂在空中，风儿吹过，时隐时现，像一只小船在银河里飘荡。它的影子在水里倒映着，浪花让影子起起伏伏的，好像一根丝带在空中迎风飘舞。偶尔，一艘货船开来，月亮的倒影就会被船挡住，船开走后，月亮又像变魔法一样出现了。
草丛里时而传来各种昆虫合奏的进行曲，树上的蝉儿在为这首曲子打着节拍。空气中传来泥土的气味。我和妈妈沿着河边的塑胶路走着走着，路面软软的，还有些弹性。我和妈妈有时会聊会儿天儿。
我开心的对妈妈说：“今天我上舞蹈课时，老师表扬我节奏感好，还让大家跟着我做舞蹈动作呢。”
“因为你节奏感好，所以王老师才让你在‘桃李杯’比赛中跳《沂蒙山小调》。”
“前几天我们班有一次语文课有老师来听课，校长都来了。我还举手发言了。”我神秘兮兮地说。
“你居然都主动举手啦？不紧张？”妈妈好奇地问。
“我是很紧张，说话的声音都在颤抖……”
……
再过半个多月，小船会变成白玉盘，那时的月亮会更明亮吗？我抬头看看夜空中稀稀落落的星星，它们也跟着月亮走着，聊着……
多么美妙的夜晚啊！
静静地，静静地秋天来了，圆月也无声地走*了。
月光是明亮的，是柔和的，在这阖家团圆的夜晚让我感觉光明无处不在：照亮了金灿灿的桂花，照亮了长发飘飘的柳树，也照亮了，照亮了人们的心窝……这时候，我牵着妈妈的手，在洒满月光的小路上走着走着……甜甜的月光带着幸福和我一起走。
小桥下的溪水汩汩地唱着丰收的歌儿，溪水清澈见底，好像一张水露露的脸，微微的风一吹，这张水露露的脸便皱起了眉头，可爱的鹅卵石横七竖八地在里边躺着，圆滚滚的身子在皎洁月光的照耀下显得格外光滑而美丽。月儿不知什么时候跳进溪中洗澡澡，风一吹，淘气的月亮不见了……
你瞧，柚子树结果子儿，一个个足球般大小的柚子发出一股淡淡的清香，柚子还没有成熟，一个个绿油油的，好像可以滴出可口的甘泉似的，让人垂涎欲滴；树丛间蝈蝈和蟋蟀的叫声连成一片，远处，几只小狗也来参加这场音乐会“汪汪汪”地唱起来，夜鸟的歌声也徐徐传来。
多么有趣而幸福的夜晚啊！
秋天的夜晚，月亮从池塘那边升起来了。
月亮姐姐喜欢在这时找朋友，月亮姐姐找啊找，她就是找不到，朋友们躲得太远了，月亮姐姐张口就喊朋友们出来呀！东边，西边，南边，北边一下子就亮了起来啊！整个天空就像一个闪亮的大舞台。
这时，我喜欢带着朋友一起走月亮，在宁静的夜晚，说出心里的秘密，说出不开心与开心的事和朋友分享，说出不懂问题问朋友，走啊走，我和朋友走月亮
小亭子的旁边，有着野果子的香味，池子里的小鱼儿和乌龟被月光惊醒了，唉！白天了吗？每个池子里都有着一个月亮和一群星星，朋友，白天你在这儿喂鱼，而我在一旁抓蝌蚪。啊朋友，走我带你去看看卫免出来玩时掉进过的游泳池，看看我打篮球和踢足球的地方。
啊！我和朋友走月亮……
小路已经修好了，凹凸不*的地方已填上新土，丰收了，果香味从果林那边传来，是葡萄还是梨子，还是苹果？都有。朋友你不是说国庆放假，你要出去玩吗？我用哪一个手工艺品祝你玩得好呢？
啊！我爷爷奶奶和朋友走月亮。
有时我们说说学校的事，有时我们买点东西吃，我抬起头看见月亮牵着星星也在走，在天上走啊走，多么幸福的场面啊！
啊！美丽的夜晚，我和朋友走月亮。
曾记得有一次我和妈妈在神农湖边“走月亮”的情景。
晚饭过后，我和妈妈慢悠悠地走下楼，天色已晚，月亮姐姐从天空中升起来了，圆圆的月儿发出了柔和又明亮的光芒，照亮了来来往往的行人，照亮了道路两旁的花花草草，也照亮了，照亮了我那小鸟般的心。
景色怡人的神农湖在月亮姐姐的照耀下，吸引了许许多多的“粉丝”，有一队队夜跑的健身达人，有一群群饭后散步的行人，也有一个个吆喝着的商贩在拉生意，神农湖公园里的游乐设施也迎来了一拨又一拨的小客人们。
我和妈妈慢慢地行走在湖边的小路上，微风拂面而来，吹得湖面上银光闪闪，吹得花儿草儿翩翩起舞，也吹走了我和妈妈的炎热……知了在草地里欢快地歌唱着，我想唱得这么欢快肯定是在感谢月亮姐姐带给它们的光与亮，不远处的路灯照亮来来往往的车辆和行人，路灯和月亮姐姐真是一对好搭档呀！
空气中弥漫着淡淡的花草香，微风徐徐吹过，那香甜的杨梅味让人忍不住咽口水，远处音乐喷泉的表演让人们驱走了一天的疲倦。时间慢慢地流淌着，我们也走在了回家的路上，一边欣赏着这美丽月色下的神农湖，一边聊着有趣的事情。
这是一个多么凉爽的月夜啊，妈妈牵着我走月亮，我们的美好时光！
在上周五，也是九月十三日，那一天就是中秋节。
我是和同学们过了这次中秋节。我吃完饭下楼去玩，也有很多同学一起玩，例如陈柏宇、易晖翔、简正等等。
我们先玩了抓人游戏，在月亮下跑来跑去，有趣极了！我们也玩了猫捉老鼠，在一个十分暗的地方玩，今天却亮得出奇！我总觉得月亮把月光洒在大地上。
我最难忘的是踢球，我们在一个地方把球传来传去，唉，我进了球怎么忽然一闪？哦！原来是月亮也在看我们踢球啊！欢迎你看我们踢球！
我回家后，和家人吃了柚子、月饼和田螺，然后又赏了一轮明月，我想到了与家人吃月饼的时候，因为圆月代表团圆。我们中秋团圆时刻是如此幸福美满。
这一次我过了有史以来最好的中秋节，那下一次到底怎样呢？我期待着下一次！
一个夏日的夜晚，月亮已经升起来了，从山的那边升起来了。月光落下来，洒满了大地。月光那么明亮，那么柔和。
我和弟弟，还有爸爸、妈妈去逛大街。我和弟弟很兴奋，一股脑儿冲出了家门，因为我们很久没去逛大街了，连鞋子都差点儿忘了穿。
我们来到大街上，大街上人们三个一伙五个一群，有的只是静静地走着；有的说说笑笑的；还有的拿着手机兴致勃勃地拍着街边的美景……到处都是人群的欢声笑语。这么热闹的景象，霓虹灯也来增添光彩：一会儿发出柠檬黄的颜色；一会儿发出宝石蓝的颜色；一会儿又发出小草绿的颜色……
在月光和路灯照耀下，我的影子一会儿长一会儿短，我想这真有趣啊！于是，我挥了挥拳头，我的影子也挥了挥拳头；我跳一跳，我的影子也跳一跳；我跑一跑，我的影子也跟着跑……小鸟飞过来在屋顶上，好像也想来凑热闹，也想和它自己的影子玩耍呢！
当然，只有这银光闪闪的月亮，在嘈杂的人群里，最显得与众不同，静静地把月光洒向大地，一点儿也不发声。我们一边逛大街，一边讲故事，我给弟弟讲起了《嫦娥奔月》的故事……
多么美妙的夜晚呀！我们一起走月亮！
秋天的夜晚，月亮升起来了，徐徐的晚风载着一股浓浓的情思，又送来了一个温馨的夜。
这时候，奶奶牵着我走啊走，不知不觉来到了江边，
夜晚，抬头望去，深蓝色的天空是那样迷人，空中闪动着一颗颗小星星。它们越来越多，好像在蓝色的地毯上跳舞，又像在眨着眼睛和我说话。啊！整个世界都显得那样神奇。听，风儿吹动着路旁的柳树，“哗啦哗啦”有节奏地响着；小鸟欢快地唱着。这些声音交织成一曲自然动听的音乐，使人心旷神怡，仿佛步入了一个神秘的童话般的世界。
江面开阔，江水浩浩荡荡，上面有许多货船，来来往往，十分繁忙。江水一浪接一浪，不断冲洗着岸边的岩石，把岩石冲刷得十分光洁。岸上栽满了柳树，就像仙女在梳洗美丽的秀发。明净的水面晃动着绿树和月亮的倒影，仿佛仙境一般。
广场上自发而来的人群，如潮水般涌动。有的在听音乐，有的在翩翩起舞。跳跃的音符，婉转动听的旋律，欢快的人们，构成一幅美丽的图画。
多美的夜晚啊！
秋天的夜晚，月亮升起来了，从校园旁边升起来了，是在校园的溪水里洗过吗？月光融融，如银似水，如纱似绸，照亮了高高的教学楼，照亮了*整的大操场，照亮了清清的小池塘，照亮了奇异的假山石，照亮了学*的孩子们……
这时候，我喜欢在校园里悠闲地散步。走在宽阔的柏油路上，望着迎风飘扬的***，看到池塘里的鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪，打碎了月影，一阵水花飞溅，它又“扑通”一声跃入水中，水面漾起了一圈圈涟漪。清风徐来，树叶“沙沙”作响，好像弹奏一首优美宁静的乐曲。秋虫唱着欢快的歌，小溪哗啦啦地流着，夜鸟拍打着翅膀。
假山上的石头千姿百态。我们全班还在那里拍过照呢！白天，我们在操场奔跑。早读，教室里传来我们琅琅的读书声。
抬头仰视天空，那群在天空中若隐若现的小星星，像一群活泼可爱的孩子在嬉戏。在星星中间有个银盘似的月亮，她的脸庞上挂着温柔的笑容，美丽极了。
细细的溪水，流着清草和菊花的香味。嗅一嗅，桂花的香味扑鼻而来，弥漫了整个校园。只见月亮照亮了桂花树，朵朵桂花吸引了翩翩起舞的蝴蝶和蜜蜂。
啊！月光下的校园真美！
秋天的夜晚，月亮升起来了，从校园旁边升起来了，是在校园的溪水里洗过吗？月光融融，如银似水，如纱似绸，照亮了高高的教学楼，照亮了*整的大操场，照亮了清清的小池塘，照亮了奇异的假山石，照亮了学*的孩子们……
这时候，我喜欢在校园里悠闲地散步。走在宽阔的柏油路上，望着迎风飘扬的***，看到池塘里的鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪，打碎了月影，一阵水花飞溅，它又“扑通”一声跃入水中，水面漾起了一圈圈涟漪。清风徐来，树叶“沙沙”作响，好像弹奏一首优美宁静的乐曲。秋虫唱着欢快的歌，小溪哗啦啦地流着，夜鸟拍打着翅膀。
假山上的石头千姿百态。我们全班还在那里拍过照呢！白天，我们在操场奔跑。早读，教室里传来我们琅琅的读书声。
抬头仰视天空，那群在天空中若隐若现的小星星，像一群活泼可爱的孩子在嬉戏。在星星中间有个银盘似的月亮，她的脸庞上挂着温柔的笑容，美丽极了。
细细的溪水，流着清草和菊花的香味。嗅一嗅，桂花的香味扑鼻而来，弥漫了整个校园。只见月亮照亮了桂花树，朵朵桂花吸引了翩翩起舞的蝴蝶和蜜蜂。
啊！月光下的'校园真美！
秋天的夜晚，月亮升起来了，从东边的山那里升起来了。
这是在山林里擦洗过了吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了城里的高楼大厦，照亮了错综复杂的大街小巷，也照亮了湖海塘边的大树……
这时候，妈妈喜欢牵着我，在湖海塘洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和妈妈走月亮！
绿茵茵的草地，飘着泥土和小草的香味，飘着阵阵蛐蛐的叫声。矮矮的小绿草布满了整片草坪。呦！小草丛中有多少可爱的小石头啊，每块石头都躲在一簇簇小草丛里捉迷藏！哦，妈妈，以前你在这里散步，而我，则用草叶做飞机，运载着许多新鲜的青草和泥土的香味……哦，妈妈，我们到草地那边去吧，去看看草地，看看草丛中的石头，看看我采过草叶的地方。
——美丽的月亮写景作文优选【五】份
美丽的月亮写景作文
每当夜幕降临的时候总会有一位身穿白衣的仙女挂在了天空，看!那带着一圈圈光晕的月亮仙子终于从探出了金黄色的笑脸，冉冉上升;随着不断升高，月儿的颜色逐渐地变淡，最后想银盘一样挂在天空，像瀑布一样把银辉洒向大地。
月亮仙子的脸蛋长的不一样。有时候，露出一个月牙，弯弯的，挂在空中，像一条小船。有时候就像一个大苹果被吃掉了一口。还有的时候像一个大饼，圆圆的。妈妈说，每到阴历十五的时候，月亮最美，又大又圆。
十五的月亮把半边天都照亮了。只有在边际的'天空才看得见一两颗星星，闪着淡淡的光正慢慢隐去。月亮倒映在水面上，啊，整个河像一面明镜，想一块长长的无暇的玉，像一条缀满宝石的绸带，一眼望去，真像盖了一层霜。
月牙儿，像一把梳子挂在半空。人们都说月亮是位最好伤心和最易受感动的仙子。谁有什么不幸和哀愁，她总是怜悯地注视着你，有时还会留下泪来!想必她是不忍心去看那不幸的人们吧?所以才掩住半个脸，但她那朦胧的淡光，还是同情地从窗缝间射进来，黑暗的屋子也变得灰白起来。
月亮啊月亮，你是那么的美好，是那么皎洁。我爱月亮，爱她的皎洁，爱他的变幻无穷。
月亮湾风景优美、物产丰富，是非常好的旅游胜地。
去年的暑假，我们来到了月亮湾。一下车，新鲜的空气就扑面而来，这里的海滩在阳光照耀下金灿灿的；海浪像凶猛的狮子，朝我们扑来……
我穿上泳衣、带上泳圈，跑进沙滩里。啊！沙子是多么柔软，踩上去是多么舒服。这时一只小螃蟹蹦蹦跳跳过来了 ，扑棱着往沙子里钻，那姿势真好看。远处沙滩边有一大丛碧绿的嫩草，一阵微风拂过，小草在风中翩翩起舞。多美的一幅自然美景，我不禁陶醉了！
走进海边，浪大了。我怀着激动的心情，连跑带跳地来到水边，小心地探进水里。啊！水是这么凉、这么爽。我在水里走着，感到沙子是软酥酥的；我在水里游泳，感受着水的凉爽……
时间过得飞快，不知不觉我要走了，走过那片沙滩，我深深地望了大海一眼，大海似乎正朝着鱼儿点点头，鱼儿也朝着海水微笑！这时，我发现沙滩上有一堆堆的贝壳在闪耀着，有红、黄、紫、蓝、青、橙各色……它们把沙滩点缀得更加晶莹剔透。
今天是中秋节，妈妈准备了许多水果有柚子，梨，苹果，西瓜和月饼。晚饭后，妈妈叫我和姐姐去外面观赏美丽的月亮，可让我们吃惊的是外面根本没有月亮的影子，我问姐姐为什么没有月亮啊？姐姐告诉我这是云遮月，于是我们非常遗憾的回到了家中……
回到家里，我们全家人坐在一起吃着香甜的水果，听着姐姐给我们讲“嫦娥奔月”的故事。这时我才明白了，嫦娥是一位美丽的姑娘，她和丈夫后羿过着美好的生活。有一天，嫦娥想长生不老，她让丈夫后羿去王母那里取长生不老药，后羿到王母那里取到两颗长生不老药，王母说：“此药吃一颗可长生不老，两颗可腾空奔月。”后羿非常高兴的把这件事告诉了嫦娥，嫦娥听后非常高兴，正好后羿的徒弟听到后心想：今晚后羿不在家，就去他家抢药。此时，嫦娥非常着急一下子把两颗都吞了下去只见嫦娥便飞上了天空后羿回来后看见嫦娥飞上了天空，便一气之下杀死徒弟，他为了纪念嫦娥每年的八月十五他都把水果摆在门外，思念着嫦娥。
听着姐姐的故事，我望着天空自己思考着，月宫到底冷不冷啊？嫦娥姐姐是不是只有小玉兔陪伴？她会不会很寂寞？我希望明年的中秋节月亮会露出笑脸，这样小小的我可以在遥远的人间陪着她！对着窗外我许下了心愿：我衷心的祝愿嫦娥姐姐中秋节快乐！可以和家人团聚在一起！
在正月十五的那一天，窗外的夜空是湛蓝湛蓝的，稀疏的星星闪着点点寒光，像似想要与月亮比一比到底谁亮似的。 我趴在窗台上看那皎洁的月亮看呀看让我想起一句诗：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。我就只看见一个洁白的月亮像白玉盘悬挂在天上，啊！张若虚写得非常的准，那月亮是圆圆的，玉玉的，我被月亮的美迷住了，忍不住就倒在床上睡着了。
不一会儿我听见一些调皮的兔叫声惊醒了，我就睁开了眼睛一看哦！原来是可爱的小玉兔给我带着美丽的粉色纱裙，黄色的小挎包来了，我就赶快穿好了裙子背好了小挎包乘着它们的小小飞行器上了天，不一会儿我就到了广寒宫，一个穿着白色面纱的女人走了出来，她手里端得有一盘饭这饭是月球上的营养餐，我一看是嫦娥，嫦娥用温柔的语气说：“乖孩子，一边吃饭一边观赏月球的美丽！”我就一边吃着营养餐一边观赏月球，马路是玛瑙作的，房子是陨石制成的，天上的车是无控制的，让我们坐在上面休闲自在，不一会儿我吃完了饭后，嫦娥用瓷做的玉兔杯从轻轻泉里舀了1杯水给我喝，啊！天上的水真是无污染又新鲜的甜泉水，又凉爽又解渴，啊爽，我们又进了广寒宫，广寒宫里是纯金和纯银制成的，有一个大大的舞台，我们在那里玩游戏唱歌，这天玩过了我该回家了，我坐着时空穿梭机回家了，在半路上，妈妈把我叫醒了，我才恍然大悟，噢！原来是一场美梦。
啊！昨晚的月亮好美，我昨天做的梦也非常的有趣。
“明月几时有？把酒问青天”。这首词描写了美丽的月亮。
月亮细细的时候，好像我们吃的黄豆芽、小宝宝的微笑。月亮满月的时候，我望着天空想：“天上的月亮上，会不会有小玉兔和嫦娥，还有那漂亮的宫殿呀，我真想到月亮上做客。”看到月亮会让我想起我在国外的朋友。满月的月亮真圆，真亮，真大。
月亮的光，有时是黄色的，偶尔是银白色或是红色的。月亮的光有好几种颜色的，不过，大部分都是黄色的，红的。银白色都很少见，也不常见。月亮的光，各个时间都各不相同，有时暗点，有时亮点，还有时不亮不暗刚刚好。
海边的月亮，是最美的。在海边欣赏月亮。看到的月亮是更清晰，更亮。在海边赏月是太美了，在海边赏月，能看到更大的月亮。躺在沙滩上，看月亮，能看到月亮像小孩子似的跳大大海里。在海边赏月能想到家人，有思念家人的感觉。海边的月亮，看到天上一个月亮海面上还有一个月亮。看到天上一个月亮海面上还有一个月亮。能看到两个月亮，是因为海面上的月亮是天上的月亮的倒影。所以才看到两个月亮的。在海上赏月，真是太棒了。
看到月亮，我能想到“猴子捞月”这个童话故事。关于月亮的歌曲有：月亮走我也走，等歌。
月亮真美啊！
——部编版四年级语文上册走月亮教案范文五份
教学要求：
1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：
多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学赛程：
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？
今天我们恰好要学*一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!
二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2、问：欣赏完后，你想说点什么吗
三、伴乐朗读，品味语言美。
1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)
2、请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学*课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1、小组交流
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？
2、全班交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2、全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
六、扩展阅读，延伸感悟。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
七、小练笔。
这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
营造自主学*空间，激发学生学*主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学*的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。
以学生真切的生活体验为起点，使他们的经验世界，情感世界，想象世界相联系，体现语文的人文性。
选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学*，可拓展学生视野，是课内学*的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。
厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。
一、温故知新
1.师听写词语并巡视。
2.指名学生口述本课内容。
3.师导入新课：这篇文章读起来字字皆美，这篇文章还被入选了“全球经典美文之一”，接下来让我们继续一起来品读本篇课文。
二、研读课文
1.生细读课文，要求边读边思考以下问题：
（1）文中反复出现的句子是什么？
（2）画出文中运用修辞方法的句子。
2.汇报展示课件，品析语句。
（1）“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大
道和小路......”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？省略号省去的是什么？
①指名生回答，引导生体会月色的美好与宁静和省略号中体现的道不尽的意味。
②师出示出示答案：运用了排比的修辞方法，连用四个“照亮了”，使语言富有层次美，省略号是指月亮照亮的不止这些地方，突出了月光的明亮皎洁。
（2）香味和月光为何是“流着”的？
①引导学生思考流的动态和形态，思考香味和月光与它的关系。
②师出示答案：一个“流”字，让人联想到可能是花瓣飘落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流动仿佛弥漫着清香的气味。
（3）引导学生感悟“水塘都抱着一个月亮”的画面，体会月亮倒映在水里影影绰绰的样子。
（4）第四自然段中作者从哪些感官角度进行描写的？（视觉、听觉、味觉、嗅觉）
（5）点拨并让学生当堂仿写拟人句和比喻句：
①“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面。”
②“稻穗低着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”
③“美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
三、思考探究
1.生交流探讨后，汇报成果，师指导订正并公布答案。
（1）“我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，这样写有什么好处？（因为“我”和阿妈没到一个都感觉那儿的景色太美了，让人沉醉，所以都感觉很沉醉，反复抒发了“我们”的幸福与喜悦之情，情感表达更充沛，使文章更有感染力。）
（2）课文最后一个自然段有何表达效果？（此句话是作者对于和阿妈走月亮由衷的感叹！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了许多美丽的景色，想到了许多美好的画面，感受到，了来自阿妈的浓浓爱意，体味到了生活的幸福，这样一路走来，怎能不觉得奇妙“啊！）
2.小结：“我”和阿妈走月亮，欣赏美丽的月光，体会丰收的喜悦，憧憬美好的未来，其中涌动着多么温馨的亲情，多么幸福的快乐！
四、课文主旨
本文是一篇文字优美、意境深远的抒情散文，描写了一幅优美的、温馨的、动静结合的“月下散步图”，全文充满童真童趣，表达了作者热爱大自然、热爱生活、热爱母亲的思想感情。
五、学*写作方法
本文运用情景交融法，即在所描写的景物之中融入作者主观感情。运用这种方法，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、以景显景，情景交融的表达效果。
六、当堂检测（选做）
试着写一篇有关月色的小作文。
【教学反思】
本篇文章优美，着重让学生感悟文本的语言美和意境美，并且注重情景的融合，让学生将自己的情感融入到作品所描绘的情境中去，增强学生的情感体验。但是在引导学生的过程中，我较少的让他们联系生活、联系自己的亲身经历，在读中悟情，所以没能让他们更好地去感悟作者所流露出的浓浓的亲情。
一、教学目标
学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
二、教学重难点
通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。
三、教学过程
(一)回顾古诗，引入新课。（课件）
1、同学们好，学*新课前先让我们回顾一下上节课学过的几首和明月有关的诗。（播放课件：《暮江吟》《鸟鸣涧》《月夜忆舍弟》《春江花月夜》）
读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色的绚丽多彩，月下的淡淡情愁之中。（播放课件：四张图片）
2、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学*一篇和明月有关的散文《走月亮》，作者是吴然。（播放课件：吴然）
吴然是著名儿童文学作家、散文家。
主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小马》等十多部。40余篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。
3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预*你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）
（生：走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。）
文中写的是谁又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语言，把我们带到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学*课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。
(二)自学检查课文。（课件3）
1.请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自由读几遍课文）
2.同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）
