青春，是单翅膀的天使，想要飞翔，却怎么飞到远方？
那些花儿，盛开了，散落了。
过去的已淡淡失去了，但那回忆，恒久的回忆，点些忧伤的回忆，些许疼痛的回忆，注定永恒。
我们一起叛逆，一起疯狂。大声说，会把所有都改变。那是无悔，是嚣张，是我们的青春，是你们给我最伤感的回忆。有些事，有些人，是不是如果你真的想忘记，就一定会忘记？
90后，真真正正的90后，无悔付出的90后，是傻？是笨？无论你如何去看待，青春，它依旧疯狂，就像，我们无法改变社会，无法止住汹涌的时间一样。
我们的纪念，我们的无悔，我们的痴狂，我们的付出，我们的叛逆，我们的嚣张，我们的爱恨，我们的凄凉……终究，就是我们的青春。
青春，一首淡淡凄美的诗；青春，一曲点点伤感的歌；青春，一段动听的文字；青春，一生深刻的纪念。
人犹如深海里浮浮沉沉，一波一波的海水带着压力冲过来，要将自己深深地淹没，再淹没。感谢你们给我的那段时光，让我第一次逃课，第一次抽烟，第一次挂科，第一次拖欠作业，第一次叛逆……我无悔，就像你们说的，“宁愿微笑着流泪，也不哭着说后悔”。
“再见。”我们轻轻许下的诺言，也消散，随着我们美美的年华，再也不见。我们无法再一起叛逆，无法一起寻找那最初许过得诺言的痕迹，那是永远在一起。
再见，青春；你好，六月
我是一个后知后觉的姑娘，学着世界上最细腻的文学却载不动一颗粗枝大叶的心，很多事情要等到过去许久，才恍然大悟当初该有怎样的心绪波荡。也许是灼热的六月越来越*，也许是朋友圈勤劳地提醒，总之，愈来愈多的迹象絮絮叨叨的骚扰着我的神经，不让我闭目塞听，不让我自欺欺人，不让我存在那一丁点儿的侥幸：四年的青春课程已修满，该滚蛋了。
白三胖在同意就业书上签完字之后，愣愣的看着我说：我终于懂什么叫被毕业了。对，不是知道，而是懂。懂，所以在灵魂深处对毕业产生了手足无措，迷茫慌张的共鸣。窗外日头清白，天空是不需要美图不需要滤镜的天然本色，窗下人来人往，树木葱郁。五六月份时候的大同，是最有生机的，寒冬暴雪后依旧坚韧挺拔的绿树似乎比去年更张扬茂盛，满校园的丁香仿佛开到了每一个角落，弥漫在即将离校所有人的心 。
面对毕业，相对于朋友们这种离校的恐慌，我好像一不小心又显露出了本质性的后知后觉。没有惶恐，没有焦虑，仿佛为了等待这一刻我已准备了好久，仿佛就像要开启一场蓄谋已久却没有归期的旅行，或许是因为在我心中，年华不曾走远，青春亦不曾辜负。光阴从来都是任性的，回首凝望，过去的故事，起落的心情，纵然千般不舍，尘世终有一别，也不用为谁驻留，谁也不要为谁忧伤，在这样应该与阳光谈心的岁月，离别的忧伤不属于我们，莫愁前路无知己，天下谁人不识君？人生的路还很长，而我们根本就还不到谈人生的年龄，我们终究只是与更替二十年的寒暑假做个告别，与依恋学校、仰仗父母、没心没肺的学生时代做告别罢了，然后一头扎进百态的大千社会。
人间最美四月天，青春沉寂于六月，我仿佛听到青春烟火坠向远方的声音，微微亮的光连接着两端，一个是那年的9月1，一个是今年6月底。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。那些刻骨铭心、海誓山盟的爱恋，叽叽喳喳，小吵小闹的*凡，踏着青春岁月的节点，渐逝渐远，巫山不再，沧海无边。另一边，岁月在你不知晓的角落开始了生命的倒计时，以后你要走的每一步，挪的每一寸，都是另一场人生的开幕。我们是六月的萌芽出土，一切都充满生机，生命不息，奋斗亦不止。刹那青春，芳华逐梦，对之前的我们说声优雅的再见，对未来的明天，道一句：你好，六月。
当走出电影院的那一刻，我没有在这部影片里找到一点触动我，三个字：没感觉。
听了王菲的《匆匆那年》，又是一部回忆青春的片子，仿佛太火了，还是约了发小一起看了这部《匆匆那年》。应该是时间对不上，如果我早出生那么五六年，也许我也会像前排的那位婶婶一样，怀旧的眼泪鼻涕一大把。
自从赵薇的《致青春》，国产电影出现了多部有关青春的，这市场说明70,、80开始怀旧了。
有一句话特别恶俗，叫作“长得丑的没有青春，长得漂亮的才有青春，没失过恋的青春不算青春”，这话虽然难听，但概述实际，我便是属于没有青春的。所谓的青春里，我过得*淡如水，没有轰轰烈烈，惊天动地，也许骨子里有那么一丁点儿对世俗的不屑一顾，肆无忌惮，叛逆疯狂，一定也完好地封存在了骨子里，我永远是个老实的乖孩子。唯一够胆大的就是到现在还没嫁出去。
所以在众多的关于青春的片子里，记住的永远不是生离死别的爱情，而是青春时强烈的自尊心。比如《致青春》里，我从朱小北的身上找到自己的影子，被冤枉，砸了小卖部，退学。在那些青葱的岁月里，我也曾受过屈辱，想过离家出走，甚至跳楼自杀，让侮辱我的人得到惩罚，但我永远是个老实的乖孩子，所以安全地活到了现在。和朱小北一样，在那些青葱的岁月里，有过暗恋的对象，虽然后来各奔前程，回忆起仍是心动的。
因为心里装着美好，虽然00已经开始唤我阿姨了，可我从没觉得自己老了，该去怀念了。春节里，弟弟结婚了，一家人围在一起翻小时候的照片，家里很多我和弟弟的合照，各自的毕业照，看着看着，突然觉得青春真的离自己太远，只能用怀念代替了。
时间，措不及防，悄然流逝，携带着我着手的梦想，努力向着前方，奋力奔跑，不敢止步。
中考在即，课桌上洒满阳光，拿出一本中考练*册，凝思苦想，一道，两道，三道……唰唰声，在草稿纸上的演算，错了，一遍，又一遍，反复检验，每一步的步骤，一个又一个的思维跳跃，一种又一种崭新的解题方法，在大脑中步步起舞，从未停止。舞姿逐渐让人深陷其中，歌曲，即将到达高潮，思绪无法停止，答案唾手可得。结果，终于出来而彻底绽放。
一个再一个的清晨，一个再一个的夜晚，多少不眠之夜，在刷题中度过，在整理错题中度过。泪水，浸入枕头，又或是滴在桌上，可这并不能阻止我们，也不可能阻止我们。多少清晨，睡意朦胧，睁不开眼，用一把冰凉的水扑向脸上，使自己清醒，坐在桌前，一遍，背不过，那就再来一遍，直至背过。
夏天，很热，汗水固然不止，一滴，两滴，豆大的汗珠滴在本子上。热，并不能让我放弃追逐梦想的脚步。我向着梦想，正在拼搏。而滴滴汗水，不过是我为了铺垫道路的一枚石子罢了。它们，只会让我向前的每一步更加坚定，不愿放弃。
做完一道耗时20分钟的数学题，戴上耳机，放一首轻音乐，将思绪放松，为下一道做好准备。毕竟，心态放好，每一道题，都将迎刃而解。兵来将挡，水来土掩，没有什么，可以拉住你去，阻止你追逐梦想。
输，并不可怕，不想去赢才是真正的失败。这句话，常常回响在我的耳边，我不怕面向失败，也不会气馁。中考这次战役，看似*静，没有一兵一卒，但是，后面的大风大浪却不能隐藏。这场战役，我必须去赢，也不能输，我将用知识的利刃去打败他！
走走停停，花季走过花瓣的脉络，再见。
停停走走，花季走过花瓣的脉络，再也不见。我们的青春，留下的是属于我们的记忆。
——题记
现在的我们，早已摆脱了曾经的稚气；现在的我们，浮现在脸颊上的仅仅留下了宁静与祥和，三年里，我们到底经历了多少苦难？三年里，我们失败过，我们骄傲过，我们甚至互相爱慕过，但那空间是什么？让原本纯真的我们变的如此冷酷，如此无情，答案很简单，是生活，是时间，是回忆，是过去。
亮如璀璨的星空
还记得吗？那是仲夏的夜晚，我们排坐在公园的草坪上，仰头遥望那些距离我们有亿万光年的行星。你说：“看，多么明亮，感觉它们是那么的年轻而拥有活力，那一闪一闪的生命力，永不停滞。它们和我们多么相像，一切都是新的，一切都是一尘不染的，我们活泼，我们骄傲，我们将拥有最远大的理想和抱负，我们将会成为这个世纪最亮的明星。“看着那个有理想的你，那个充满朝气的你，我笑了，你永远都不会知道，我希望的，仅仅如此，更多的是在请求上天，让我们的友谊永远，像那时空一样永不磨灭。
奔如离弦的飞箭
在第一次的考试中，你我如同两匹黑马，一跃成为老师眼中新星。我们不满足于现状，我们感觉不到疲惫，心里总是坚信：我们要不停地向前冲，冲破牢笼，冲破束缚，冲破困住我们的枷锁。我们是天之骄子，我们同进同退，像俞伯牙与钟子期，感受高山流水，体味人生的苦乐。我们不停地奔跑在斜晕的操场上，努力让时间追不上我们前进的步伐。我们的欢笑洒满了时间的轨迹，布满时间的轮回。那年的美好时光，你可曾记得吗？
落如冬后的白雪
终究，时间追不上白马，我们说好的不分离，要一直一直在一起，那一年冬天，满天飞雪。雪花求你别抹去，我们彼此的痕迹。在那晶莹的雪地上，还踩有我们的脚印；那棵柳树下，还堆有你我合作完成的雪人；那红樟木的衣柜里，还留有你织给我的围巾。可是，一切的一切早已经成为过去的过去。你的离去也同时带走了我那颗炽热的内心。我忧伤，我叹息，我害怕没有你的日子我会过不去。我害怕那些短暂的回忆全随风而逝去。因为你，我的成绩开始下滑，老师的责骂，同学的讥笑，让我真正看清了每个人的内心，让我终于明白没有永远的伙伴，只能相信自己。
夜里的最后一辆末班车，那空的座位在等谁？这曾是属于我们的歌，唱着我们心头的白鸽，我想我很适合，当一名歌颂者，扬起风帆，把回忆留给过去。你知道，就算大雨让这座城市颠倒，我也不会奔跑，留下我们时间和琴声交错的城堡...
没错，我们只是那星空里一颗颗小小的星辰，孤独，坚强的生活着，我不会再温柔，不会再相信别人，不会为青春而烦恼，因为，我长大了。
——时光一去不复返作文(十)份
光阴似箭，日月如梭！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！时间对于世界中的每一个人都是公*、*等的。当吃饭时，时光从饭碗里过去；当洗脸时，时光从脸盆里过去；当默默时，时光从我凝视的双眼里过去。
时间最宝贵，它是生命的源泉，要提倡争分夺秒！2021年已经悄然、无声无息地从我们身边消逝，新的一年即将向我们招手，可在我们不经意的瞬间，在眨眼的2021年的学*中我总结了一些令自己震撼的缺点。
在7月份之前我是一个迷茫、弱小、找不到自己的目标和自己的方向的一个单纯女生，在7月份来到华通之后我一开始还是很脆弱的，可后来我被学校的一切改变了自己，在这里我的单纯变成了成熟，至今也有了自己的目标与梦想。
在这个学校我学到了一些必要的知识，虽然校长，老师给我上了有关礼仪、管理方面的课程，我虽然也听了、懂了，可我在实际生活中并没有运用到完美的地步，也没有成为大家印象中的好对象，但我自己认为我没做好也是挺值得欣赏的地方，因为只有经历了这些才知道以后该怎么对待！这也是我改变自我的第一次，历史上的教训足以使我对此有更为清醒的认识。
少壮不努力，老大徒伤悲！时间已不等人。现在是我们学*知识的阶段，所以再这一时期我要努力去追求自己所理想的目标，为自己的目标去奋斗，不要去放弃学业，一旦放弃了就不会有动力区学*了。以后光明前程、理想道路、美好未来也不会完美地实现了，在此我要为以后的道路实施计划。
在日常生活中和人际交往中要注重礼的要求，不断的提升自己；在待人方面要用豁达开朗、宽以待人的气度去对待；在管理方面要实事求是、真诚守信、公正无私、光明磊落、勤奋努力、精益求精、待人谦逊、乐于助人；初次之外还要做到认清自己，做好表率和自身思想的承受压力。
在此，我要紧紧抓住时间，这样不仅延长了自己的生命，也延长了整个人类的生命，那无疑将是一笔巨大的财富，将会迸发出多少闪光的价值和生命的火花啊！！！
未来自己的目标，为了自己的心愿，我会努力实现生活中德一分一秒！虽然昨天不美好，可我相信我会有美好的明天。
昨天的事就让它过去了吧！我就把它当做是我历史上的教训，昨天已经无声无息的消失了，你又何必苦苦的抓住不放手，又何必苦苦的寻觅它远去的踪迹，又何必到处去打听它的下落呢……
我会忘记昨天，不想昨天，把握今天，开创明天！面对现实，放眼世界，展望未来！
我会努力的去寻找那一片属于我适合我的明天！！！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
刚入学的好奇无知，再到如今的满腹经纶，时间，匆匆而过。
六年的相处里，我学会了坚持，我学会了流泪，我学会了思考，更重要的，是我收获了友谊。每天的嘻嘻哈哈，每天的激烈斗争，在一次次汗水中，记录了我们一起欢乐的时光。当初，有压力，有难过，然而，如今却要分离，却舍不得，羡慕曾经的美好，后悔当初的不知。
六年的相处里，我见得最多的，便是大家的笑容。一次次得取高分；一次次玩笑过大；一次次获奖，那笑容，灿烂！太阳的光芒好像在那刹那失去了应有的美丽，成了大家的衬托。班级公告栏上的奖状，是全班同学用汗水凝聚出来的，它不是一张纸，是魂，使我们全班同学的荣誉和笑容！
我喜欢每天早晨背着书包走进校园听见同学高喊我的名字，我喜欢大家对我亲切的称呼，然而，这一切，怕是持续不了多久。我不知道，在分离的那一刻，我会迎来怎样的沉重，我只知道，那一刻，自己会不知所措。我不想让大家满满六年的情感就单单记在几十页的同学录里，我想让它们挂脸上，希望以后大家会时时想起。
六年去了，转眼间将一脚跨出这个大门，身后的一切，包括教室，操场，花坛，还有那为我们不知付出了多少心血的老师，都将分离。
有聚有散，有散有聚。虽是迟早还汇聚在一起，但我不希望有散的那一天。留住时光，这是一个期望，但更多的，是一种奢望。
真让人激动！我们学校一年一度的校园文化艺术节终于来了！
我们按捺不住自己心中的快乐，真想比赛快点开始。我们的舞台设在排球场地。这个舞台虽然很简单，但是我们都很喜欢。台下，老师，家长，同学们都兴致勃勃地等待着节目的开始。在我们大家的期待中，穿着漂亮衣服的主持人跑上了舞台，宣布：“校园文化艺术节正式开始！”先是校长说开幕词。接着，精彩的节目就上映了。每个班都准备了一个节目。但是，让我们印象最深刻的是106班表演的——江南style。他们一走上舞台，全场都兴奋起来，激动起来。但106班的小朋友们丝毫不被台下的欢呼声，鼓掌声而有所干扰。随着音乐的响起，他们熟练地跳了起来。而他们的每一个动作都使我不得不暗暗地惊叹：“106班的小朋友们才这么小，却能跳得这么好看，真厉害。而我们呢……”因此，他们的精彩表演，使全场都目不转睛地盯着他们。有的还一边鼓掌，一边大声叫喊：“一年级的小朋友们，你们表演得太棒了！请继续加油哦！”?过了很久，终于，激动人心的时刻来了，主持人宣布比赛结果了。我们都屏住呼吸静静地听着。啊！听到了，我们得了三等奖，这个成绩令我们非常失望。第二届的校园文化艺术节就在我们的掌声中结束了。
在回去的路上，我看着这万里无云的天空，心里想：这次的校园文化艺术节真让人激动！
时间总是不等人。无论你把拳头攥的多紧，它还是会从指间悄悄溜走。
如今，我已经初二了。初二是很关键的一年。大家还是一如既往的打打闹闹，甚至更疯。几乎看不到初二的重要性。放学看到小学生经过，嘻嘻哈哈的讨论着当天热播的电视剧或者当时很火的游戏，不禁感慨他们的天真无邪。那时觉得想快点上初中，成为一名初中生，感觉到了初中可能就是到了天堂。现在又想回到小学，回到小学那种天真，回到那嘻嘻哈哈打打闹闹的时候。人也就是这样，不懂得珍惜时间，大把大把的把时间挥霍之后，才会发觉时间的宝贵。
看到七年级的学生也是一副嘻嘻哈哈无忧无虑的样子，更是感觉在这个社会一届比一届更有个性。张扬活泼。想想我们刚入中学的时候还不敢和认识的人搭话，慢慢才会熟悉起来。
如今我们也成为了“学姐”、“学长”，也是该收一下心，安静一些的时候了。
转眼间，又快到了期中考试。初二上学期的期中考试，既*常又意义非凡。换了新的班主任，大家可能第一次月考失利，想借此机会弥补曾经的过错，拿好成绩送给老师。相信班里几位成绩好的同学已经在努力了。想要超过他们，必须付出多一倍的努力才行。
时间若流水，你控制不了它的速度，但是可以控制自己的速度。把自己学*的速度和效率提升了，时间貌似就多了。珍惜时间，不能再浪费了。
光阴似箭，日月如梭，我们只剩一年的时间，便要各奔东西，以后能遇见，已是福气!
五年了，我们从矮小的一年级小毛桃成为了知识丰富的六年级学生，我们经历了很多改变、困难和成长故事。在五年时光内，结交了我的第一个知心好友;从各位老师那里学*到了各种知识，懂得了许多做人的道理……。经历过的一些小事，也是我们小学时光的珍贵记忆，那里保存了我们整天无忧无虑、嘻嘻哈哈的时光，让我们看到自己――在慢慢的成长。那些喜欢的我同学，等长大了，你们还记得我吗?而那些讨厌我的同学，若干年后，或许你还记得我，或许我们见到了，也不一定彼此互相认识了，你还会讨厌我吗?应该不会了，当初气得要命的事件，长大以后都是一颗颗珍贵的珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。
都说女大十八变，未来却有七十二变，还剩最后的一年，我们就要离开小学了，让我们友好相处，只留下欢笑，不留下一点遗憾!
初中毕业已经两年了，岁月留给我们的之剩下回忆。时光流逝，带走了我们低调的喜欢和淡淡的忧伤。
天空灰得像哭过，离开你们之后，并没有更自由，酸酸的空气，嗅住我们的距离，一幕锥心的结局，像呼吸般无法停息。无尽的回忆像颗巨大的眼泪，把我一下挟裹进去，而我就像一个小小的琥珀虫，被裹在里面无法动弹，想逃也逃不脱。
我似乎感觉自己相信佛教，相信人的一生有轮回。佛曰：“前世的五百次回眸才换取今生的擦肩而过。”我想我们前世可能有很大的渊源，才换取今生的相处，可能我们前世之缘未了，今世来了。我更相信我们的下一轮回，再下一轮回我和你们依然是好姐妹。
回忆起我们的美好时光，真的很开心。
那冬日的阳光，如金子般洒在你我身上，烤番薯的芳香，热腾腾甜滋滋的温暖，洋溢在你我身旁。孩子气的你，傻乎乎的我，旁若无人般，在巷子追逐打闹，银铃般的笑声充溢着整个小巷。那时，我们度过了一段美好时光。
美好的时光，有时连泪水也好像带上了甜意。
那天我的心情很低落，连日发生的事，压得我喘不过气，但是那时的我“欲诉无人能懂”。也许只有她，于是我便去找她，来到她教室门口，便听见她那爽朗的笑声，那笑声中还掺杂着其它陌生的嬉笑声，打闹声。那热闹的场景，正如午日的烈日灼伤了我的心，我只能这样黯然地离去。正当我默不作声转身离去时，她旁边的同学看见了我，便问她是不是找你，她便笑嘻嘻地走向我，问我有事吗？那场景不断从我脑海中涌现，主角仍是她，可惜我已不在戏中。那场戏，我只能默默地退出。我轻轻地摇摇头说：“没事。”她说：“要是没事，那我进去哦！”我只能点点头，在她转身离去时，也亦然转身仰起头，大步向前，30度的仰角为的是不让卑微的泪水向下滑。可叹，正如仍未察觉傍晚已经到了，却发现已来不及与夕阳道别。残阳的余光，把我的影子拉得老长老长。我们之间的距离像影子与自己的距离，也像一条相交线，在某个点相遇，相遇后便渐行渐远。
那时候真的很好，然而只能是那时候事了，就像《小鱼儿与花无缺》里面说的，再快乐的回忆也只能是回忆，从那时候到现在，世界变化太大。
一些人来了，又走了；一些话说了，却忘了；一些事做了，便算了。时光无涯的荒野，无论我们是归人，还是过客，都请记得我们曾经相遇过，我们真的相遇过……虽然时光走散了我们，但走散不了我们的真情。不管我们会不会再次相遇，你们永远都在我光阴故事里的章节中，就像暗物质一样。暗物质是这世界上最奇妙，却也最让人无可奈何的东西。看不见，摸不着，却又实实在在地存在。就像我们的姐妹情感，虽然你们不在我的身边，但是你们永远是我心的依伴。
时光只能带走我们的青春，却冲淡不了我们的情谊。时光能带走我们的故人，时光却永远都驱散不了我们真挚的情谊。
微风吹起碎花般的流年，又匆匆卷起时光的裙角，让人本能的忧伤，忆起几年来的自己，没事总喜欢到处打架得瑟，掐架惹祸再加上那点侠女情结泛滥，因此还混了一堆女魔头，惹祸精，捣蛋鬼，疯子，白痴，二百五，二货，三八，傻丫，呆丫的昵称，为此也没少得罪人，却多了许多欢乐淡忘了许多忧郁，曾经，没事总嚷着要穿上云儿姐姐从火星邮寄过来的红花花衣服，扎上红头绳，带上兄弟姐妹们去街头人流量最大的地方显摆得瑟去，呵呵，，，
如今，掐友们一个个的离去，大家都各自细数着独自的落寞，不知谁已遗忘了那段岁月？谁又还在乎谁？而今，走到那都静悄悄的，脸上总是带着不合时宜的微笑，却冷漠了自己。那段嚣张霸道，肆意疯狂的时光也如流逝的岁月随风远去，似乎只有我还独自坚守着这曾经硝烟弥漫如今却冷淡凄清的战场，少了许多欢笑，却多了几许孤寂，就连闲暇之余飘回那段时光的记忆也仿佛遥远得好似上一个世纪，既真实又陌生，既缥缈却又熟悉，，，
然而，再看看今天的自己，偶尔找着机会掐几句，却不自觉的思索着是否耽误了谁的时间？是否谁也愿意陪你？是否合适是否自己的言辞会伤到谁或惹谁不开心？不经意间少了几多随性，多了几多担忧几多的小心翼翼，真不知是自己也变了或成熟了？只是，曾经的无忧无虑遗失了，而心，也累了，，，
高三了，学*也加重了。
突然觉得时间过得真快，有点怀念刚进高中的时候了，怀念以前的老师和同学们，不止你们可好。
高二的文理分科，我选择了文科，如今高三了，没有了理科，我真的很后悔，为什么没有好好珍惜那段日子呢？
我依稀记得，理科老师给我讲课的点点滴滴，时常在我的脑海中回响，久久挥之不去。
温文尔雅的物理老师：物理老师从来没对我们发过脾气，她讲课的时候，只讲最简单的，让我们能听懂，这对于我这个物理成绩不怎么喜欢的人来说，是一种荣幸，以前上物理课，我总是不怎么认真听讲，做其他事情，现在，我对物理逐渐产生了兴趣，什么电功率啊，电压啊，等等，经过她的讲解，使我渐渐就明白了，所以，谢谢您！
沉着有力的化学老师：化学老师讲课的时候有一种很浓厚的家乡口音，刚开始的时候我听得不是很懂，经过时间的推移，我能听懂老师讲得是什么了，他跟物理老师一样，也从不打骂我们，反而是那么的亲切，和蔼，如果有同学玩手机，他只是轻轻提醒一下，这样的好老师，我怎么能忘记呢？
掷地有声的生物老师：生物老师有一个*惯，就是一句话要反复讲几遍，（对不起，老师，我不是故意说你的坏话的）也许我们班上很多同学都不喜欢这位老师，觉得他很罗嗦，但是，我认为，老师无非是想让我们弄懂这句话的意思，一字一句的吃透它，其实生物老师人真的很好，讲课也很不错，希望那些同学不要再和老师顶嘴了，老师只不过是为了我们好，这样的好老师，
到哪去找呢？
时光一去不复返，因此，我要好好珍惜这高中得最后一年，毕竟明年就要毕业了，我们在母校的日子也就只有这短短的一年了，
真的很舍不得老师和同学们。
放学后，大家都陆陆续续地走了出来，可唯有那几个小男孩却留了下来，原来，他们是为了踢足球。
他们来到了一块空地上，用书包和帽子搭了两个简易的球门，分成了两组，5人一组。做完了这些准备工作，就开始踢足球比赛了。
一个穿着藏青色的衬衫，浅绿色的短裤的小男孩当守门员，只见他的脸因紧张和高兴涨成了红色。虽然，昨天膝盖被擦破了皮，但他豪不在意，他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，目光炯炯有神地望着前面，严阵以待，随时准备扑上前接住突如其来的球，后面那个双手贴背，拱着肚子的小男孩，应该是一个替补队员吧。看他嘟起了嘴巴，不满全写在了脸上，在怪为什么这么久了都不让他上场显显威风吧！
这场激烈的球赛引来了一大批的小观众和一个来接送孩子的高个子叔叔。瞧，那个戴着蝴蝶的小姑娘看着看着就站了起来，紧皱眉头，好像对队员们没进球感到可惜。抱着洋娃娃的小姑娘一直微笑着，可目光却全神贯注地盯着球场。一个带着红邻巾，搂着小娃娃的小男孩面无表情，可只有他知道自己的心跳有多快。带红帽子的小姑娘显得眉促不安，双手不停地抖来抖去：“快进球，趁现在，快”！只有旁边的小狗狗则懒洋洋地趴着，在它眼里只有骨头和小皮球。这一场面跟激烈地球赛显得格格不入。高个子叔叔一边看一边露出微笑，也许他回忆起了曾经也和小伙伴们像这样开心，美好的童年吧！
——一去不复返（精选五篇）
今天学了朱自清写的散文《匆匆》，颇有感悟。
这篇课文主要讲了作者列举身边的小事：洗手、吃饭、睡觉等小事，说明了时间的来去匆匆，稍纵即逝。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的思想。
文中说‘燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。’可是，这还是曾经的燕子、杨柳、桃花吗？当然不是了。
我们从出生到衰老，有几十年的寿命，然而，这里面有多少懵懂无知的日子啊。在默默里算着，一千多日子已经不在我们手里，它已经轻轻悄悄的流走了；它们像一滴极小极小的水滴，滴在浩瀚的大海里，消失在时间的流里了。
光阴似箭，日月如梭。一眨眼，六年的小学生活快要结束了，我们不禁感叹：时间过去的好快啊。可是，我们回想这六年来，我们是否把握住了每一分每一秒不让它白白溜走呢？
正如文中说的‘洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。’
不知不觉中，我们由懵懂的孩子变成一名小学生，由学生蜕变为成熟的大人，由大人变成年老体衰的老年人。也许有人会说：这还得好长时间呢。但是，就在这一瞬间，我们已变成了年老体衰的老年人。
在这里我要告诉大家：抛弃时间的人，时间也会抛弃他！！！
植物枯萎了，可以重新长大；太阳落了，有再升起的黎明；河水冰冻，有再流动的时候。但是，时间一去不复返！
我们在渐渐长大，头发变长，手掌变大，胳膊变粗……正慢慢的成为一个青少年。
我已经六年级了，马上就要毕业成为一名初中生！一年级第一天入学的画面仿佛就在昨天，在我脑海中挥之不去，怎么也忘不了。仿佛这几年全都发生在昨天，忘不了。自己渐渐的长高了，从一米到一米六，六年时光在我身上堆叠了六十公分。从幼儿园到小学，我似乎经历了很多很多，有喜有忧。时间飞逝，捉不到，摸不到，不管时间有多快，我都一直在成长。掐指一算，四千多日子已经从我的时间长河中流走。就像一根草，被野火吞噬了，没有留下一点痕迹。时间就像波浪，变化无常；就像薄雾，形态万千；就像云朵，变幻莫测。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴是买不到的，即使你有再多的钱，也买不到一点儿时间。时间是公*的，它给予每个人同样的数量，看你如何珍惜，如何去利用。将每分每秒利用好，不要虚度光阴。光阴似箭，日月如梭。作为小学生，作为祖国的花朵，我们要担任起祖国栋梁的责任。好好学*，不要到了白发苍苍的花甲、古稀之年，才想着努力学*。到那时候，再努力也没有用了！
时间一去不复返，不要当“白首方悔读书迟”的人！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
其实，我也知道这场考试的重要性，可就是提不起精神复*，一心想着外面的世界。
世界静得出奇，虽然这个世界还是这副模样，但我却依然从钟表那清脆的嘀嗒声中听出了时光在如水般地流逝。人家都在奋笔急书，将时间用在笔尖上，而我却眼睁睁地看着时光流逝却无动于衷。
反正都挥之而去了大把的时光了，不如继续给自己放松一下，有什么好复*的，我就不信时间真的能过去得这么快，我心想着，不过，我真得就这么甘心把这么好的时光浪费掉吗？
就在我想心思的这一会儿，时光就已经悄悄溜走了十分钟，光我抬起头，回过神时，才悄然发现这一切，十分钟可能并不算久，但细细一想，6个十分钟可就是一个小时，一天能有几个十分钟呢？我反问我自己。
这……时间也过得太快了吧！我不禁感叹道。
不，我不能再这样浪费下去了，时光就如人们所说的那样，如流水般飞逝，只要一不留神发个呆，就没有了。青春的美好时光是宝贵而短暂的，我岂能白白浪费。我从迷茫中觉醒过来。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，我一定要稳稳地抓住时光，让快如水的时光在我手上变得充实且缓慢。
我抓起笔，开起复*，过去的时光已经回不来了，那么我就一定要抓住现在的时光，跟随它追逐梦想。
——一去不复返作文实用5篇
用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的`花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
再次，看到那座石狮子，一种说不出来的感觉浮上心头，伤感，心痛……末了，我摇摇头，任泪水在脸上留下一道道痕迹，因为我知道，有一种难忘的感觉叫做童年……
还记得，小时候总和爸爸去公园看石狮子，然后在爸爸的帮助下爬到石狮子的身子下面，公园的景色都能尽收眼底，高高的，却很凉爽，真的，那时，真的好满足……
可今天，再来，却惊奇的发现，岩石上面挂了一个有字的纸牌，顿时，全身都疆住了，冰冷的风一直吹进心里，两行冰凉的泪滑过了已经没有感觉的脸颊，仔细想想，那么长的时间，真的好快，一切仿佛还在昨天，身体似乎已经不是我的'，只能默默地迈着沉重的双脚离开……
禁止攀登……
童年的时光，真的……
一去不复返……
我上了六年级，才知道时间真的一去不复返了。
在过去的日子里，我并不会珍惜时间的，考试的时候差不多都是“临考抱佛腿”的，那会安安分分地读书复*？但是上了六年级，我才知道自己有许多知识忽略了，考试也不能像以往“临考抱佛腿”那个样了，所以，我该好好珍惜时间了。
在过去的.日子里，我在家中对家人有些无视，冷淡……在他们骂我的时候我只会当耳边的风，但是，当我生病时，他们不顾一切地照顾我，在我考试时鼓励我，再有好吃的食物吃食，他们都会先让给我。当我知道这些时，我觉得自己真的对不起家人，我该好好回报他们的，不再让他们伤心难过，更不会让他们生气了！
在过去的日子里，我浪费的时间，是不会再回来的了，但我会更加珍惜后一段时间的！我也不会忘记家人对我的爱！而且会有自己的时间去爱他们保护他们！
过去的日子不会回来了。
今天是周六，放假，中午我没有睡觉，而是在看电视．妈妈在陪弟弟睡觉，我觉得自己好悠闲自在。可谁知，我一下子看过了头，竟然看到了3点。妈妈从屋内走出来了，吓得我直发抖，妈妈说：“都几点了，还不写作业？“我说：“哦，我知道了，我去写作业。“妈妈说：“写什麽呀，玩吧．以后不上学了，光在沙发上看电视吧。“很明显，妈妈是在说我，在生我的.气．我说：“我要写作业。““不行，你要敢写，我就给你撕了。“妈妈说．妈妈真急了。我跟妈妈说了好几遍我要写作业，可妈妈就是不听。说着说着我自己就哭了。妈妈说：“时间一去不复返，后悔了吧，在那里也买不到后悔药。“我心想，这下可怎么办呀。我这时才真正醒悟，时间就是生命，我有这麽好的机会，怎能不好好珍惜呢？妈妈终于给了我一条出路，让我把老师留的日记写完了，如果写的还行，就给我最后一次机会，让我好好学*。
我现在明白了时间一去不复返，再这段时光里，我们应该好好学*，天天向上．
小时候，我对什么事物都很陌生，因此闹出不少笑话。就拿在幼儿园发生的事来说吧！有人发现我的裤包前大后小，别人都觉得很奇怪，说：“你这裤子好稀奇呀，包包前大后小。！”其实裤子穿反了，只不过没发现而已。
还有一次，有个小朋友叫万盛，而万盛也是个地名，有个人要找他，我一听“万盛”这个词，以为他要去地图上找这个地方，我就把他带到地图面前，指着地图上“万盛”这块地，说：““喏！万盛在这里。”后来才知道他是找我们班的小朋友，搞得我很难堪。
还记得老师提出可以把自己在家里喜欢看的光碟带到班上和大家分享，我最爱看《天线宝宝》，就把我最珍爱的'那张带到班上去了。不过，大家早就不看《天线宝宝》了，觉得很幼稚，放光碟时，我还津津有味地看着，别人开始看不下去了，特别是电视里的天线宝宝不停地叫着“宝宝奶昔，宝宝奶昔”时，我也激动地跟着跳了起来，老师也看不下去了，但是也没换碟，放完后，同学们都骂我“婴儿”，现在想来挻搞笑的。
童年真有趣，不过我们一定要珍惜，因为时间一去不复返。
——《一去二三里》教案3篇
教材分析：
《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学*完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。
教学理念：
凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。
教学目标：
1.学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。
2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学流程：
（一）导入新课：
1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）
2.（出示课文插图，指导学生由远到*观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看*处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）
（二）初读课文
1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）
2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的***。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学*。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！
3.咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的。开始！
（三）识记生字
1.这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。
2.下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学*中还会接触到很多，这就是我们*语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。
3.脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。
（四）配乐诵读课文，启发想象
1.小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！
2.谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？
3.大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。
（五）书写汉字
1.认识田字格
同学们，我们是*人，不但要会认*汉字，还要会写*汉字。*汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在*的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。
这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2.书写一
这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复*以下*字操：头正、身直、肩*、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。
3.小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩*、臂开。相信你们一定能养成好的写字*惯。有了好的写字*惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。
这节课我们先上到这，好吗？下课！
【教学要求】
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道表示数的多少可以用***数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】
知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】
课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练*投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
三、学*古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏
1。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？
（三）配乐诵读全诗
1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1、都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2、观察“二”字的两横有什么不一样。
3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
第二课时
【课时目标】
巩固复*生字。
了解数字的不通用处，了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
一、复*检查
1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）
2、听写：一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画“横”
三、认读儿歌。
上节课，我们学*十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？
1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细*”，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练*，十四、四十、四十四。
2、先由老师带读，再学生根据刚才学*的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字？
如果我们都把他们改为数学的***数字，你看合适吗？（不合适，这是*古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）
谁知道一般汉字的数字和数学的***数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用***数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）
到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来，一般1、3这样的数字就用***数字表示。
四、小结知识，拓展课外
今天，我们学*有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。
一、教学要求：
1．复*巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
——一去二三里教案6篇
一、教材分析
《一去二三里》是义务教育人教版语文课文第一册的识字一，是继学*拼音之后第一篇识字课文。
二、教学目的：
1．知识与技能：．学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。能按一定的顺序观察图画。
2．过程与方法：复*巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。能按一定的顺序观察图画。
3．情感、态度与价值观：初步感受课文的意境，体会山村的幽美和生活的快乐，增强对大自然过的感情，体验合作学*的乐趣。
教学重点：
正确、规范地书写5个生字。
教学难点：
在田格中正确书写四，特别注意字的笔顺。
三、学*特征分析
这个阶段的学生刚入学不久，自制能力普遍处于不稳定状态，上课爱做小动作，注意力分散。而且，他们思维尚未成熟，分析问题比较片面，接受新事物是需要一定的适应过程。
四、教学策略选择
本课设计的基本落脚点是让学生充满情趣的识字，在识字过程中渗透情感教育和说话教学，丰富学生的语言积累和审美能力。
五、教学过程：
一、谈话导入
上节课我们一起学*了看图读拼音识字第1课，认识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我们再来学*几个生字。
板书：看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1．在实物投影上出示本课插图：
提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看*处有什么？
2．你们知道这是什么地方吗？
三、朗读儿歌
1．学生自由读儿歌，借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上？号。
2．质疑读不准的音节，请同学解疑。
3．再自由读儿歌，把字音读准确。
4．同桌小伙伴互相读一读。
5．指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6．教师范读，读出乡村孩子们快乐的心情，强调一去、烟村、亭台、八九后面要停顿。
7．学生练*朗读。
四、学*生字
（一）学*生字的音
1．读儿歌，用画出本课的生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌同学互读生字，比比谁读得最准确？
3．抽读生字卡片，教师纠正èr（二）的读法。
4．找朋友游戏，巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找朋友游戏。如：拿着èr的卡片来到讲台，说：我是èr，谁是我的好朋友？手里拿着二字的同学，边说边走到讲台：我是二，我是你的好朋友。然后把卡片贴在黑板上。
（二）了解字义
1．回忆昨天学*的一、三、五、七、九这几个生字是表示什么的？是什么数？
2．让学生知道今天学*的生字也是表示数字的，是双数。
3．引导学生分别用这些字练*口头组词、说句，加深对字义的理解。
（三）分析字形结构
1．学*四种基本笔画：
（1）出示卡片认识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺
（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。
（3）指导学生练*书写4种笔画。
2．请学生借助书中P51页写一写的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3．请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调：二、六是先上后下的笔顺；八是先左后右；十是先横后竖。
由于四笔画多，笔顺容易错，共同学*四的笔画及笔顺。
4．电脑演示
（1）请学生跟着电脑博士书空四字。
四的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把四的第二笔横折钩当成横和竖钩两笔，教师要特别强调，此外，横折钩的钩要小，能体现出运笔即可。
（2）让学生边写边悟出四的笔顺规则是：先外后内再封口。
5．请同学按笔顺描书上第3题写一写中的红色笔画。
五、巩固复*
1．读儿歌，把儿歌读正确。
2．认读生字，读准字音。
六、教学评价设计
在课堂教学过程中，我充分利用了远程教育资源，让学生愉快的参与到识字活动中，达到高效、快速识字的目的。
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。
难点：把图中的事物同所学词语联系起来。分辨“八”和“入”。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时（总第53课时）
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入：小朋友，今天老师要带大家到一个非常美丽的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅美丽的图片。
2、根据画面提问：你喜欢吗？你们都看到了什么？
3、提示课题：今天我们一起来学*和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。（解释“里”）
二、借助拼音，初读古诗
1、让学生自由读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。（可以同桌互相帮助）
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，检查自读情况，分句读分句纠正：
（1）区分“四”、“十”的读音。
（2）找一找诗中其它的*翘舌音的字。
（3）读准“烟”、“亭”。
3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。
三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感受古诗的韵律节奏。
2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
（1）小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
（2）谁最喜欢远处景点，请你读。适时点评句中的停顿，并结合实例理解“里”。
（3）小朋友，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根据回答适时评价：“听了你的诵读，我看到了美丽的亭台，鲜艳的花儿，真是美极了！”
（4）小山村的景色这么美，让我们再放眼看一看吧！（集体朗读古诗）
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。
五、巩固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记：
（1）讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）交流形*字的异同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周围哪些地方用上了本课的生字。
第二课时（总第54课时）
一、认识田字格，指导写字
1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各部分名称。
2、认识笔画“一”：介绍名称，范写并讲述书写要领导。学生书空，跟读并练写两三个。
3、指导写字：
（1）观察课本中田字格里的范字。（从横的长短变化和在田字格里的位置两方面来说。）
（2）说一说，通过观察，发现了什么？
（3）示范写出“一、二”，边写边讲述要领。（让学生在书上描红一个，练写一个，注意握笔姿势和写字姿势。）
（4）让学生交流“三”怎么写。（引导学生说出“三”字的先后顺序，长短变化，描红、临写。）
二、复*背课文
1、全班齐读课文，注意句与句之间的停顿。
2、自由读，要求试背课文。
3、借助图片背课文，
4、引导学生自由配上动作背课文。
三、扩展活动
1、 读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。
2、我会用：
（1）老师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带着大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。
（2）图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。
板书设计：
1 地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。
亭台/六七/座，
八九/十枝/花。
活动目标：
1、结合数字“1”到“10”，初步学*朗诵古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。
2、感受诗歌描写的美好意境，增进对*古代诗歌的热爱。
活动准备：
ppt课件古诗配乐朗诵mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3
活动过程：
一、播放配乐动画，幼儿初步感受古诗意境。
1、教师：小朋友，你们喜欢春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？（幼儿个别回答）古时候有一个人他也很喜欢春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。
——青春一去不复返个性签名最新 40句菁华
1、不停的找寻着你的影子，看看这，看看那，只要有你的踪迹才会踏实，内心里有太多的独白想对你说，可能还是朴实的那几句你听腻了的话，可是句句发自内心，也知道你不说话可能你真的不方便吧，或许等待才是最真的陪伴！亦或许我的爱也就是等待，一天一分一秒，体会着今年的岁尾，一去不复返的青春年华！
2、青春一去不复返我们已不再年轻，愿你天黑有灯下雨有伞，还有多少个十年能记起青春的容颜，愿世间所有美好与你环环相扣，携手余生，记录生活中的小美好，暖暖的小幸福，帅不帅你们说吧，陪伴是最好的礼物，生命中最重要的人，陪伴是最大的幸福！
3、其实我这个年龄对高考都没啥感觉了，已经忘记那时候的心情。毕业就毕业了，也没啥青春一去不复返的感慨。其实初高中同学玩得好的一般都还在，大学才真是一毕业就再也见不到了。想起大学毕业在校园在机场哭成狗的我了。
4、当我们为一去不复返的青春叹息时，我们也就是应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜壮年而悔恨。
5、办公室忙活半个上午，中午刷朋友圈，才想起来今天是高考……原来高考已经过去了许多年，青春一去不复返。
6、爱一个人是追求真心付出，彼此真诚相待，如果不坦诚谈什么恋爱呢。倘若一个人只是寻找娱乐，就不必继续，不必真心付出。因为，爱一个人一旦付出真心，将很难走出来；也许，时间是可以治愈和冲淡一切，但青春一去不复返了。
7、岁就这么一年，过去了就过去了，女孩儿的青春就和童年一样一去不复返。从来不喜欢过任何节日，如果还有机会的话，我绝对不会盼望长大
8、可能大概是真的老了，爱回忆，看见高中生就会想起以前。青春一去不复返了。过了而立之年的我，再也不会有那么好的时光了。
9、一招败，满盘皆输。二十年青春岁月，一去不复返。
10、一座城市令你念念不忘，大抵是因为，那里有你深爱的人和一去不复返的青春，所有人都以为你好起来了，但只有自己知道，阴影就是阴影。就像有些伤疤是不会愈合的。如果真的放不下，就偷偷喜欢吧，只要岁岁*安，在不在一起真的没有那么重要了。
11、今年夏天当妈妈了，孩子出生那一刻，我意识到自己的青春将一去不复返！
12、刚刚翻了下，大学时期的QQ空间，说的话，既单纯又幼稚，生活里，有可爱的同学，喜欢的男孩，布置一大堆作业的老师，玩过的游戏，这就是一去不复返的青春吧。
13、每个年代都有属于自己的青春记忆。致敬一去不复返的青春，致敬我们逝去的高考。祝愿明天所有参加高考的学子在高考中旗开得胜，一鸣惊人，金榜题名。
14、当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，你是否依然像十七岁那年的夏天一样在香樟下低头，然后遇见我，在那个冗长的，迷幻的，永不结束的夏天。
15、那些温暖的笑颜，永不会随时光而渐渐泛黄，这些暖人的记忆，随着音乐飘扬，我想无论时间过去多久，你们都不会被替代。
16、美好的回忆依然浮现在我的脑海中，与同学们度过的美好时光被岁月永远深深地刻在心上！
17、我们的青春，只有经历了失败和挫折，才能从幼稚走向成熟，从脆弱走向坚强，从肤浅走向深刻。青春不言败。
18、感谢所有帮助过我、指导过我的每一位老师。衷心祝愿老师们身体健康，一切顺利。
19、曾经，你只是躲在温室中的花朵；如今，你已是一只能够搏击风浪的海燕。
20、可能你我日后不能再见面，但你永远是我最值得牵挂和骄傲的朋友！
21、怀念母校，我们因为有母校而骄傲；感恩母校，愿母校因我们而自豪；歌颂母校，衷心的祝福母校的明天更美好！
22、青春是什么？是在你喝醉后，第二天一大早还能出现在教室门口。
23、这里有我热爱的老师、亲爱的同学，虽然毕业了，但我会一直牵挂着二十三中，愿母校瀚海书香、永传捷报、人才辈出、蒸蒸日上。
24、改变着我，影响着我，成就着我，感恩母校！
25、再见了，宝贝的母校！再见了，和蔼可亲的校领导！再见了，宝贝最亲爱的老师们！再见了，宝贝同窗六年的小伙伴们！
26、感谢十五中，那个我梦开始的地方；感谢十五中，为我的梦想插上翅膀。
27、青春，一个充满着个性与张扬的时代；青春，一个充满着友谊与关爱的时代；青春，一个充满着智慧与力量的时代。
28、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！
29、曾经在心中泛起的涟漪，如今回想起来是否依然心动？
30、青春就像卫生纸，看着挺多的，用着用着就不够。
31、年的夏天定格了一种离别，叫毕业。
32、在美好的日子里，认识你； 在甜蜜的时光里，陪伴你；在最美的时光里，幸好我们都还在。
33、或许你我拥抱的青春只是个虚无缥缈的时空。
34、指间划过黯淡的韶光，所剩无几的青春还有多少可以荒废。
35、曾经的“我们毕业以后还要在一起好吗”如今变成了“毕业了我们互相追求自己的梦吧”。
36、我很难过的是毕业那天你连再见都没有和我说。
37、别问我分离的时候痛吗，驻扎在心里的大树被连根拔起你说痛吗？
38、因为幸福我们相聚在这里，现在的我们却难舍难分，请大喊三声“友谊万岁，“青春万岁”。
39、毕业时，闺蜜别哭，仇人别笑，蓝颜别伤，爱人别恨。即使分开了我心里有你们。
40、总以为时间过得很慢，我可以静静等待，谁知它悄然降落！
——一去二三里教学设计15篇
一去二三里教学设计15篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的一去二三里教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学目的】
１、认识１２个字，会写３个字。认识笔画“一”。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学重难点】
重点认字和写字。
难点分辨“八”和“入”。
【教学方法】
比较记忆法、以读代讲法。
【教具准备】
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。
【课时安排】
２课时。
第一课时
一、谈话导课
１、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友，我们就能看书、读报、学到更多的知识。
２、出示课题今天我们学*第一课。
３、学生读课题，解释“里”。(长度单位,一里等于５００米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)
４、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢？请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。
二、讲授新课
１、初读课文：
⑴ 师范读课文。
⑵ 你们想不想也把课文读一遍呢？生练读，师正音。（重点强调“一”和“亭”的读音。）（“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）
⑶ 学生自由读课文，教师指名读。
２、看图说话：
⑴ 谈话我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
⑵ （出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往*处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）
⑶ 最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？
⑷ 出示挂图亭台：
这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）
⑸ 书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？──生齐读“亭台六七座。”
⑹ 再往*一点画着什么呢？（一树盛开的花。）
⑺ 几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？──（生齐读）“八九十枝花。”
⑻ 你从*处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）
那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）
⑼ 是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。
⑽ 这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说──（生齐读）“一去二三里。”
⑾ 一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的──（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”
⑿ 多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
３、生练读：
⑴ 你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。《一去二三里》教学设计6 相关内容:ang eng ing ong 教案《影子》教学反思小壁虎借尾巴说课稿《村居》教学设计小蝌蚪找妈妈 导学案《小壁虎借尾巴》教学杂谈《小兔运南瓜》教学设计1《小伙伴》课堂教学实录节选查看更多>> 小学一年级语文教案
⑵ 师范读，学生感悟读法。
⑶ 学生自己练读。
⑷ 指名读，集体评价。
⑸ 教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。
４、自学生字：
⑴ 谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。
⑵ 出示课文插图２。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）
⑶ 自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。
５、检查自学情况：
⑴ 抽读生字卡片，开火车读。
⑵ 谈话我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。
⑶ 做游戏找朋友。
三、扩展活动
１、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。
２、教读生字芦、总。（强调“不”的读音）
３、出示小黑板《咏雪诗》
四、作业设计
１、今天我们学了１０个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。
２、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。
五、板书设计
１、一去二三里
插 一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
图 八九十枝花。
第二课时
一、复*
１、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。
２、出示“八”和“入”，比较。
二、指导写字
１、出示田字格，讲解。
２、出示一、二、三。师示范写，学生观察老师写字的笔顺怎样？
３、教学笔画“一”（横）。
４、指导学生先描红，发现字的特点。
５、学生在生字本上练*。
三、背诵课文
１、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到*的顺序说一说。
（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）
２、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。
３、练*边背诵古诗边想象山村的画面。
４、指名背诵。
５、集体背诵。
四、试编儿歌
１、今天我们学*了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗？
２、小组合作编儿歌。
３、小组汇报。
五、作业设计
１、练*写字。
２、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字？
课时教学目标
1认识12个字，会写2个字：一、二。认识笔画“一”。
2正确朗读童谣，并能初步理解童谣的意思。
3初步感受童谣中所表现的景色美。
教学设想
拓展识字形式，通过朗读培养学生的情趣。
教学程序与策略
一、引入新课。（拍手歌）
师：你拍一，我拍一，我们一起做游戏。你拍二，我拍二，一二一二向前进……小朋友们，这首童谣你们一定很熟悉吧！这首童谣里有很多汉字是数字，小朋友们发现了没有？今天，老师要你们一起学*一首古代的童谣，它里面也有很多数字。
二、揭示课题，认识生字宇。
1、出示课题。
2、学生自己看拼音，读出生宇。
3、齐读课题：从课题中发现了什么？
4、读汉字：一、二、三，注意翘舌音和*舌音。
5、认读汉字去、里，区分n、l的发音。
三、自学童谣，学*生字。
1、提出要求：
（1）看拼音，读通童谣。
（2）边拼边用圆圈圈出生字，每个生字拼读3遍。
（3）再结合图画，读懂童谣。
2、自学情况反馈。
（1）指名读通，读对童谣。
（2）指名和开火车认读生字：四、五、六、七、八、九、十。
四、再学童谣，理解意思。
1、你指我数逐行读童谣。如：“烟村四五家”一行，可以让学生数数远处隐隐约约的几户人家，再来读读这行童谣，帮助学生大概理解这行的意思。
2、边数边读整首童谣。
3、用投影器出示童谣和图画，较有感情地读童谣。
引：小朋友在读的时候，要想象像春天，你来到了一个风景优美的小村庄，请你来赞美一下吧！
4、分小组或男女生或大组比读童谣，看谁读得正确、流利。
5、质疑解难：请小朋友说说还有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一条路上，大约有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分钟左右。）
6、看投影中的童谣，再齐读一遍童谣。
五、练*写字，完成课堂作业。
1、认识田字格。让学生清楚田字格的各部分名称（横中线，中线，左上格，右上格，左下格，右下格）。
2、练练握笔姿势及写字姿势。比比谁的姿势最漂亮。
3、认识笔画“一”。“一”从横中线的下面一点开始写，收笔的时候是在横中线上面，是一条斜线。
2、师示范讲解。
3、请小老师来书空生字“一、二”，其余学生跟着书空。
4、抄写生字“一、二”（师在黑板上范写）
5、指导学生完成本节课相应的课堂作业（机动）。
六、用生字编句子。
1、先与同
2、桌互相准备
3、交流。
（例句：一二三，静下来。三二一，坐端正。
我来这里，你去那里，老师不知道我们在哪里。
一二三四五六七，我的朋友在哪里？等等。）
【教学目标】
１、认识１０个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。
２、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
【教学准备】
课件，生字果，燕子。
【教学过程】
一、导入
１、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学*咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。
２、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？
３、哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，一群小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。
４、 你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子身上的数字相符合。（小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己应该得的苹果）
二、 认识生字，学*课文
１、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。）
２、看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？
３、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗：
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。看谁练*得最认真，开始。
４、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）
５、有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？
⑴ 还有哪个字是*舌呢？
⑵ 看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。“烟、亭”谁来当小老师，教一教大家。谁能两个一起读，（读对了就送给他）
⑶ 看来，还是难不倒大家，那我再加点难度，怕不怕？谁能把全首诗读准确？一起读给老师听一听。
６、借助画面，了解诗意，诵读古诗：
⑴ 小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？你们也看见了吗？看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试一试看。
⑵ 谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。
⑶ 这个小山村远吗？你从哪里知道的？
⑷ 小朋友说得那么好，说明你们已经学会了读书的时候边读边想了，以后读书都这样，好吗？
⑸ 李老师看见小朋友学得那么认真，突然想起个事儿，我在重庆教的班里呀，有个小姐姐也喜欢这首诗，听说我要到云阳来，她特地朗诵了这首诗，想让我带给你们听一听，想听吗？
⑹ 你最喜欢小姐姐朗诵的哪一行诗？你想读一读吗？
⑺ 很多孩子都想读，让我们一起来跟小姐姐赛一赛，好吗？（放课件）
⑻ 会背吗？会背的小朋友站起来，如果能加上动作就更棒了。
7、写字：
咱们就一起来学*书写三个生字，出示三个字一、二、三，一起读。
⑴ 仔细看看，这三个字的字形有什么共同的地方？都是由横组成，一就是一横，二就是……
⑵ 你在生活中见到过这三个字吗？
⑶ 认识这三个字容易，写起来可不容易，（放课件）仔细观察“一”，你认为怎样才能写好呢？
⑷ 观察“二”，两横有什么不一样。
⑸ 观察“三”字，有什么要提醒小朋友的吗？
⑹ 自己认认真真的把这三个字写两遍，谁写得好，老师就给她贴上五星。（播放音乐）
三、小结
今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，并且还学会了写一、二、三，学*汉字有趣吗？以后啊，小朋友每一天都能认识一些新的汉字娃娃，把咱们祖国的汉字全都装进聪明的小脑袋里，好吗？激发他们求知的欲望、探究的兴趣。多发现一些问题，多解决一些问题，甚至开发一些新课题。
教材分析
《一去二三里》这篇识字课文巧妙地把一至十数的数字镶嵌其中。
学情分析
第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.复*巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3.知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
教学重点和难点
教学重点认字、写字。难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。
(一) 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师：1-10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧!
(二) 学*古诗
1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现?
2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学*伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)
5、 教师范读(配乐朗诵)：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 课间操
8、 与学*伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村?
9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
(三) 学*拓展，游戏巩固
游戏：
(1) 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)
(2) 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
(3) 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一(二、三、四……)什么?
(四) 指导写字
1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?
3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练*。
4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由*及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：( )的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学*生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学*过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学*写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。
一、导入部分
我让学生从１数到１０，再倒数一次。（意在了解学生１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。）
二、看图说话
１、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。）
２、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学*课文的兴趣。）
三、识字教学
１、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。）
２、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。）
３、去拼音认读生字：
一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。（这两个环节意在让学生在游戏愿意学*，乐于学*。学生的`心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们*时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。）
四、课间休息
我让学生动动身子，动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学*，比较难，所以，课间休息是非常必要的。）
五、阅读诗文
根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学*的自主性，我设计了以下教学环节：
１、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。
２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。（学生年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。）
３、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。）
一、温故知新、导入新课
1、同学们，到现在为止，拼音我们都学完了，你想不想展示一下自己的本领？下面老师就来考考大家。
2、点击课件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火车读音节，看那列火车开得最快。（小火车、开开开、火车头！）
二、自主研读、认识生字
1、同学们学得真好，为了奖励大家，老师带大家到一个小山村看一看！（出示《一去二三里》挂图，挂图后面是这首诗的板书。）
2、大家仔细看一看，你在图中都看到了什么？（两个小朋友在山间的小路上看风景。）
3、想一想他们可能在谈论什么。
生：小哥哥指着远处说：“你看看，那有一个小村庄，冒着烟呢，村子里的人正在做饭！村庄后面是几座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹说：“我们身边的花也很漂亮啊！你闻闻，多香啊！”（提示学生按照顺序观察，把短诗中写的内容说全，可适当发散。）
4、同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想看看？（揭掉挂图，展示板书。）
5、根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。（指名读，其他学生评议、正音。）
6、师：老师标红的这些字就是我们本课需要认识的生字，根据老师标的拼音，你能读出它们吗？（指名读，学生齐读。）
7、师：在课文中我们都能读出来，但是如果这些生字从课文中跑出来，你还能认识他们吗？（出示生字卡片，学生读，并试着用这些生字组词或说一段话。）
8、师：认识了这些生字，我们再来读一读这首古诗，看看诗中都写了哪些美景。
三、反复品读、感受画面
1、同学们仔细看这首小诗，你能从诗中“看”到哪些美丽的景物呢？在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。
生：烟村、亭台、花……
总结：两个小朋友，走了大约二三里路，看到了一座小村庄，村子里炊烟袅袅。再往前走是几座亭台错落地排列着，他们身边的小路旁开着各种美丽的野花。
2、两个小朋友看到那么多美丽的景物，他们多高兴啊！谁能读出他们那种高兴的心情？（指名读，学生点评。）
3、他读得非常流利，但是还不够高兴。下面听老师读一下，感受一下，怎样读出小朋友高兴的心情。（教师范读，指导停顿和重音。）
4、下面老师找同学来读一读，谁读得最有感情，老师就为他把这幅图画再挂上去！
5、指名读，指导学生有感情地进行朗读。直到学生能够读出诗歌的声韵，把图画挂上去，盖住诗歌的板书。
6、背古诗，边背边想象诗中的景色。
四、指导写字（课前认识田字格和三线格）
1、观察生字一共有几笔，每一笔是什么笔画，在田字格中占什么位置，找同学站起来说。老师边指导、边在黑板上的田字格中写样子。
2、伸出手指书空：学生一边念笔顺、一边书空。（例“木：一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺。）
3、在课本上描红，并仿写几个。
4、找写得好的和写得有问题的进行评议。
5、学生在三线格本上进行书写。
教学目标
1．复*巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画。
教学重难点
认识田字格,写好笔画横.
教具准备
1．歌曲“拼音用处大”。
2．课本生字卡。
教学过程
（一）导入。
老师：同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。(复*韵母.声母和正体认读音节.) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里。
（二）初读课文识字。
老师：请你打开书44页，自读课文，画出不认识的字。
