光阴似箭，日月如梭！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！时间对于世界中的每一个人都是公*、*等的。当吃饭时，时光从饭碗里过去；当洗脸时，时光从脸盆里过去；当默默时，时光从我凝视的双眼里过去。
时间最宝贵，它是生命的源泉，要提倡争分夺秒！2021年已经悄然、无声无息地从我们身边消逝，新的一年即将向我们招手，可在我们不经意的瞬间，在眨眼的2021年的学*中我总结了一些令自己震撼的缺点。
在7月份之前我是一个迷茫、弱小、找不到自己的目标和自己的方向的一个单纯女生，在7月份来到华通之后我一开始还是很脆弱的，可后来我被学校的一切改变了自己，在这里我的单纯变成了成熟，至今也有了自己的目标与梦想。
在这个学校我学到了一些必要的知识，虽然校长，老师给我上了有关礼仪、管理方面的课程，我虽然也听了、懂了，可我在实际生活中并没有运用到完美的地步，也没有成为大家印象中的好对象，但我自己认为我没做好也是挺值得欣赏的地方，因为只有经历了这些才知道以后该怎么对待！这也是我改变自我的第一次，历史上的教训足以使我对此有更为清醒的认识。
少壮不努力，老大徒伤悲！时间已不等人。现在是我们学*知识的阶段，所以再这一时期我要努力去追求自己所理想的目标，为自己的目标去奋斗，不要去放弃学业，一旦放弃了就不会有动力区学*了。以后光明前程、理想道路、美好未来也不会完美地实现了，在此我要为以后的道路实施计划。
在日常生活中和人际交往中要注重礼的要求，不断的提升自己；在待人方面要用豁达开朗、宽以待人的气度去对待；在管理方面要实事求是、真诚守信、公正无私、光明磊落、勤奋努力、精益求精、待人谦逊、乐于助人；初次之外还要做到认清自己，做好表率和自身思想的承受压力。
在此，我要紧紧抓住时间，这样不仅延长了自己的生命，也延长了整个人类的生命，那无疑将是一笔巨大的财富，将会迸发出多少闪光的价值和生命的火花啊！！！
未来自己的目标，为了自己的心愿，我会努力实现生活中德一分一秒！虽然昨天不美好，可我相信我会有美好的明天。
昨天的事就让它过去了吧！我就把它当做是我历史上的教训，昨天已经无声无息的消失了，你又何必苦苦的抓住不放手，又何必苦苦的寻觅它远去的踪迹，又何必到处去打听它的下落呢……
我会忘记昨天，不想昨天，把握今天，开创明天！面对现实，放眼世界，展望未来！
我会努力的去寻找那一片属于我适合我的明天！！！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
刚入学的好奇无知，再到如今的满腹经纶，时间，匆匆而过。
六年的相处里，我学会了坚持，我学会了流泪，我学会了思考，更重要的，是我收获了友谊。每天的嘻嘻哈哈，每天的激烈斗争，在一次次汗水中，记录了我们一起欢乐的时光。当初，有压力，有难过，然而，如今却要分离，却舍不得，羡慕曾经的美好，后悔当初的不知。
六年的相处里，我见得最多的，便是大家的笑容。一次次得取高分；一次次玩笑过大；一次次获奖，那笑容，灿烂！太阳的光芒好像在那刹那失去了应有的美丽，成了大家的衬托。班级公告栏上的奖状，是全班同学用汗水凝聚出来的，它不是一张纸，是魂，使我们全班同学的荣誉和笑容！
我喜欢每天早晨背着书包走进校园听见同学高喊我的名字，我喜欢大家对我亲切的称呼，然而，这一切，怕是持续不了多久。我不知道，在分离的那一刻，我会迎来怎样的沉重，我只知道，那一刻，自己会不知所措。我不想让大家满满六年的情感就单单记在几十页的同学录里，我想让它们挂脸上，希望以后大家会时时想起。
六年去了，转眼间将一脚跨出这个大门，身后的一切，包括教室，操场，花坛，还有那为我们不知付出了多少心血的老师，都将分离。
有聚有散，有散有聚。虽是迟早还汇聚在一起，但我不希望有散的那一天。留住时光，这是一个期望，但更多的，是一种奢望。
真让人激动！我们学校一年一度的校园文化艺术节终于来了！
我们按捺不住自己心中的快乐，真想比赛快点开始。我们的舞台设在排球场地。这个舞台虽然很简单，但是我们都很喜欢。台下，老师，家长，同学们都兴致勃勃地等待着节目的开始。在我们大家的期待中，穿着漂亮衣服的主持人跑上了舞台，宣布：“校园文化艺术节正式开始！”先是校长说开幕词。接着，精彩的节目就上映了。每个班都准备了一个节目。但是，让我们印象最深刻的是106班表演的——江南style。他们一走上舞台，全场都兴奋起来，激动起来。但106班的小朋友们丝毫不被台下的欢呼声，鼓掌声而有所干扰。随着音乐的响起，他们熟练地跳了起来。而他们的每一个动作都使我不得不暗暗地惊叹：“106班的小朋友们才这么小，却能跳得这么好看，真厉害。而我们呢……”因此，他们的精彩表演，使全场都目不转睛地盯着他们。有的还一边鼓掌，一边大声叫喊：“一年级的小朋友们，你们表演得太棒了！请继续加油哦！”?过了很久，终于，激动人心的时刻来了，主持人宣布比赛结果了。我们都屏住呼吸静静地听着。啊！听到了，我们得了三等奖，这个成绩令我们非常失望。第二届的校园文化艺术节就在我们的掌声中结束了。
在回去的路上，我看着这万里无云的天空，心里想：这次的校园文化艺术节真让人激动！
时间总是不等人。无论你把拳头攥的多紧，它还是会从指间悄悄溜走。
如今，我已经初二了。初二是很关键的一年。大家还是一如既往的打打闹闹，甚至更疯。几乎看不到初二的重要性。放学看到小学生经过，嘻嘻哈哈的讨论着当天热播的电视剧或者当时很火的游戏，不禁感慨他们的天真无邪。那时觉得想快点上初中，成为一名初中生，感觉到了初中可能就是到了天堂。现在又想回到小学，回到小学那种天真，回到那嘻嘻哈哈打打闹闹的时候。人也就是这样，不懂得珍惜时间，大把大把的把时间挥霍之后，才会发觉时间的宝贵。
看到七年级的学生也是一副嘻嘻哈哈无忧无虑的样子，更是感觉在这个社会一届比一届更有个性。张扬活泼。想想我们刚入中学的时候还不敢和认识的人搭话，慢慢才会熟悉起来。
如今我们也成为了“学姐”、“学长”，也是该收一下心，安静一些的时候了。
转眼间，又快到了期中考试。初二上学期的期中考试，既*常又意义非凡。换了新的班主任，大家可能第一次月考失利，想借此机会弥补曾经的过错，拿好成绩送给老师。相信班里几位成绩好的同学已经在努力了。想要超过他们，必须付出多一倍的努力才行。
时间若流水，你控制不了它的速度，但是可以控制自己的速度。把自己学*的速度和效率提升了，时间貌似就多了。珍惜时间，不能再浪费了。
光阴似箭，日月如梭，我们只剩一年的时间，便要各奔东西，以后能遇见，已是福气!
五年了，我们从矮小的一年级小毛桃成为了知识丰富的六年级学生，我们经历了很多改变、困难和成长故事。在五年时光内，结交了我的第一个知心好友;从各位老师那里学*到了各种知识，懂得了许多做人的道理……。经历过的一些小事，也是我们小学时光的珍贵记忆，那里保存了我们整天无忧无虑、嘻嘻哈哈的时光，让我们看到自己――在慢慢的成长。那些喜欢的我同学，等长大了，你们还记得我吗?而那些讨厌我的同学，若干年后，或许你还记得我，或许我们见到了，也不一定彼此互相认识了，你还会讨厌我吗?应该不会了，当初气得要命的事件，长大以后都是一颗颗珍贵的珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。
都说女大十八变，未来却有七十二变，还剩最后的一年，我们就要离开小学了，让我们友好相处，只留下欢笑，不留下一点遗憾!
初中毕业已经两年了，岁月留给我们的之剩下回忆。时光流逝，带走了我们低调的喜欢和淡淡的忧伤。
天空灰得像哭过，离开你们之后，并没有更自由，酸酸的空气，嗅住我们的距离，一幕锥心的结局，像呼吸般无法停息。无尽的回忆像颗巨大的眼泪，把我一下挟裹进去，而我就像一个小小的琥珀虫，被裹在里面无法动弹，想逃也逃不脱。
我似乎感觉自己相信佛教，相信人的一生有轮回。佛曰：“前世的五百次回眸才换取今生的擦肩而过。”我想我们前世可能有很大的渊源，才换取今生的相处，可能我们前世之缘未了，今世来了。我更相信我们的下一轮回，再下一轮回我和你们依然是好姐妹。
回忆起我们的美好时光，真的很开心。
那冬日的阳光，如金子般洒在你我身上，烤番薯的芳香，热腾腾甜滋滋的温暖，洋溢在你我身旁。孩子气的你，傻乎乎的我，旁若无人般，在巷子追逐打闹，银铃般的笑声充溢着整个小巷。那时，我们度过了一段美好时光。
美好的时光，有时连泪水也好像带上了甜意。
那天我的心情很低落，连日发生的事，压得我喘不过气，但是那时的我“欲诉无人能懂”。也许只有她，于是我便去找她，来到她教室门口，便听见她那爽朗的笑声，那笑声中还掺杂着其它陌生的嬉笑声，打闹声。那热闹的场景，正如午日的烈日灼伤了我的心，我只能这样黯然地离去。正当我默不作声转身离去时，她旁边的同学看见了我，便问她是不是找你，她便笑嘻嘻地走向我，问我有事吗？那场景不断从我脑海中涌现，主角仍是她，可惜我已不在戏中。那场戏，我只能默默地退出。我轻轻地摇摇头说：“没事。”她说：“要是没事，那我进去哦！”我只能点点头，在她转身离去时，也亦然转身仰起头，大步向前，30度的仰角为的是不让卑微的泪水向下滑。可叹，正如仍未察觉傍晚已经到了，却发现已来不及与夕阳道别。残阳的余光，把我的影子拉得老长老长。我们之间的距离像影子与自己的距离，也像一条相交线，在某个点相遇，相遇后便渐行渐远。
那时候真的很好，然而只能是那时候事了，就像《小鱼儿与花无缺》里面说的，再快乐的回忆也只能是回忆，从那时候到现在，世界变化太大。
一些人来了，又走了；一些话说了，却忘了；一些事做了，便算了。时光无涯的荒野，无论我们是归人，还是过客，都请记得我们曾经相遇过，我们真的相遇过……虽然时光走散了我们，但走散不了我们的真情。不管我们会不会再次相遇，你们永远都在我光阴故事里的章节中，就像暗物质一样。暗物质是这世界上最奇妙，却也最让人无可奈何的东西。看不见，摸不着，却又实实在在地存在。就像我们的姐妹情感，虽然你们不在我的身边，但是你们永远是我心的依伴。
时光只能带走我们的青春，却冲淡不了我们的情谊。时光能带走我们的故人，时光却永远都驱散不了我们真挚的情谊。
微风吹起碎花般的流年，又匆匆卷起时光的裙角，让人本能的忧伤，忆起几年来的自己，没事总喜欢到处打架得瑟，掐架惹祸再加上那点侠女情结泛滥，因此还混了一堆女魔头，惹祸精，捣蛋鬼，疯子，白痴，二百五，二货，三八，傻丫，呆丫的昵称，为此也没少得罪人，却多了许多欢乐淡忘了许多忧郁，曾经，没事总嚷着要穿上云儿姐姐从火星邮寄过来的红花花衣服，扎上红头绳，带上兄弟姐妹们去街头人流量最大的地方显摆得瑟去，呵呵，，，
如今，掐友们一个个的离去，大家都各自细数着独自的落寞，不知谁已遗忘了那段岁月？谁又还在乎谁？而今，走到那都静悄悄的，脸上总是带着不合时宜的微笑，却冷漠了自己。那段嚣张霸道，肆意疯狂的时光也如流逝的岁月随风远去，似乎只有我还独自坚守着这曾经硝烟弥漫如今却冷淡凄清的战场，少了许多欢笑，却多了几许孤寂，就连闲暇之余飘回那段时光的记忆也仿佛遥远得好似上一个世纪，既真实又陌生，既缥缈却又熟悉，，，
然而，再看看今天的自己，偶尔找着机会掐几句，却不自觉的思索着是否耽误了谁的时间？是否谁也愿意陪你？是否合适是否自己的言辞会伤到谁或惹谁不开心？不经意间少了几多随性，多了几多担忧几多的小心翼翼，真不知是自己也变了或成熟了？只是，曾经的无忧无虑遗失了，而心，也累了，，，
高三了，学*也加重了。
突然觉得时间过得真快，有点怀念刚进高中的时候了，怀念以前的老师和同学们，不止你们可好。
高二的文理分科，我选择了文科，如今高三了，没有了理科，我真的很后悔，为什么没有好好珍惜那段日子呢？
我依稀记得，理科老师给我讲课的点点滴滴，时常在我的脑海中回响，久久挥之不去。
温文尔雅的物理老师：物理老师从来没对我们发过脾气，她讲课的时候，只讲最简单的，让我们能听懂，这对于我这个物理成绩不怎么喜欢的人来说，是一种荣幸，以前上物理课，我总是不怎么认真听讲，做其他事情，现在，我对物理逐渐产生了兴趣，什么电功率啊，电压啊，等等，经过她的讲解，使我渐渐就明白了，所以，谢谢您！
沉着有力的化学老师：化学老师讲课的时候有一种很浓厚的家乡口音，刚开始的时候我听得不是很懂，经过时间的推移，我能听懂老师讲得是什么了，他跟物理老师一样，也从不打骂我们，反而是那么的亲切，和蔼，如果有同学玩手机，他只是轻轻提醒一下，这样的好老师，我怎么能忘记呢？
掷地有声的生物老师：生物老师有一个*惯，就是一句话要反复讲几遍，（对不起，老师，我不是故意说你的坏话的）也许我们班上很多同学都不喜欢这位老师，觉得他很罗嗦，但是，我认为，老师无非是想让我们弄懂这句话的意思，一字一句的吃透它，其实生物老师人真的很好，讲课也很不错，希望那些同学不要再和老师顶嘴了，老师只不过是为了我们好，这样的好老师，
到哪去找呢？
时光一去不复返，因此，我要好好珍惜这高中得最后一年，毕竟明年就要毕业了，我们在母校的日子也就只有这短短的一年了，
真的很舍不得老师和同学们。
放学后，大家都陆陆续续地走了出来，可唯有那几个小男孩却留了下来，原来，他们是为了踢足球。
他们来到了一块空地上，用书包和帽子搭了两个简易的球门，分成了两组，5人一组。做完了这些准备工作，就开始踢足球比赛了。
一个穿着藏青色的衬衫，浅绿色的短裤的小男孩当守门员，只见他的脸因紧张和高兴涨成了红色。虽然，昨天膝盖被擦破了皮，但他豪不在意，他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，目光炯炯有神地望着前面，严阵以待，随时准备扑上前接住突如其来的球，后面那个双手贴背，拱着肚子的小男孩，应该是一个替补队员吧。看他嘟起了嘴巴，不满全写在了脸上，在怪为什么这么久了都不让他上场显显威风吧！
这场激烈的球赛引来了一大批的小观众和一个来接送孩子的高个子叔叔。瞧，那个戴着蝴蝶的小姑娘看着看着就站了起来，紧皱眉头，好像对队员们没进球感到可惜。抱着洋娃娃的小姑娘一直微笑着，可目光却全神贯注地盯着球场。一个带着红邻巾，搂着小娃娃的小男孩面无表情，可只有他知道自己的心跳有多快。带红帽子的小姑娘显得眉促不安，双手不停地抖来抖去：“快进球，趁现在，快”！只有旁边的小狗狗则懒洋洋地趴着，在它眼里只有骨头和小皮球。这一场面跟激烈地球赛显得格格不入。高个子叔叔一边看一边露出微笑，也许他回忆起了曾经也和小伙伴们像这样开心，美好的童年吧！
——时间一去不复返作文(精选十篇)
珍贵的时光像流水一样哗啦啦东流，一去不复返了，时间十分宝贵。当你生命快结束时你会叹息，会伤心，还是高兴。
时间是公正无私的，不管你是**还是*民，不管你贫穷还是富有，它都一视同仁。我们失去的东西也许还可以找回来，手机坏了买一部新的，衣服旧了也可以再买一件新的，唯独时间是一去不复返的，我们无法用金钱买一段时光重新来过。我们在抛弃时间的时候，时间也抛弃了我们。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间是宝贵的就算是用万两黄金也难买到一寸的光阴。现在，人们有钱可以买到世间的一切，却无法买回时间，让时光倒流。一个看重时间的人，会珍惜身边的每一分每一秒，会把时间看的比金钱更珍贵。
美好的时光像花朵曾经的`美艳，一去不复返了。这是你会珍惜时间吗？
年轻的时光像老人的青丝，一去不复返了。
斗转星移，日出日落，时间像一个慈祥的老人，不慌不忙，不紧不慢的离开了我们，阳光无法阻挡它，黑夜无法挽留它，仿佛谁也改变不了时间的节奏。珍视时间的人，会在生活的百花园中收获成功；漠视时间的人，得到的只能是声声叹息。
当花蕾在春风中绽放，当枝条在春光中吐绿，当万物在夏日里获得勃勃生机时，抑或当我们从母亲那里获得生命的那一刻起，我们经历了天真浪漫的童年，又经历了十几年的寒窗苦读，再到我们出生社会，为生活而奔波，时间一直悄无生息的与我们一同走过，无论欢笑还是痛苦都无法挽留住它的脚步。时间用它锋利的小刀，在人们的脸上雕刻着皱纹；时间用无形的手背捶打着我们的脊背，使我们一天天走向衰老。
逝者如斯乎。我们不能把时光留住，却能让自己的生命更充实，更有价值。珍视时间，不浪费时间，就要把握时间，争分夺秒，把自己该做事情做好。
在这我忠心告诫你们珍惜时间，末无浪费。
城市的夜晚充满了色彩。
夜晚的街道挤满了车辆。
街上的人群很匆忙。
随着时间的流逝，我们不知所措......也许这就是朱自清所说的:当我洗脸时，时间从我的手指间流过。当我洗手的时候，盆里的日子一天天地过去了。吃饭时，白天从饭碗里过去。他默默地走过他那双冰冷的眼睛。时间不停地旋转，不能减速，不能停止......几点了？我不知道，但唯一让我担心的是时间带我走远了，让我独自在昏暗的灯光下等待......歌曲“时间在哪里？”听起来如此悲伤，以至于每一个字都触动了我的心弦，泪水悄悄地落下...
奶奶家的门什么时候这么短了？那个曾经蹲在树下戳蚂蚁的小女孩呢？那个比洋娃娃高的小家伙怎么样？正在背诵石井诗歌的小豆子在哪里？为什么你现在对自己熟悉却不熟悉？爸爸的背是什么时候弯的？为什么我妈妈的眼角有鱼尾纹？他们年轻的时候，什么时候变得越来越瘦越来越老了？事实证明，我们的成长是以牺牲父母的青春为代价的。似乎时间像流水一样带走了过去。我很害怕，呆在时间的罗盘下......
沿着熟悉的小路漫步，树枝上的鸟儿一遍又一遍地讲着古老的故事，我不想听它们。我只是默默地回忆，触摸那些没有发芽的柳枝，轻轻地触摸它们，因为我害怕MoMo的下一秒会带走这唯美的瞬间。时间，你真的那么善变吗？我要反抗！但是攻击有多软呢？我不相信！但是物理常识不允许我质疑和抗拒！
“门前的老树发芽了，院子里的枯树又开花了，它还保留了多少字，还藏了它的白发......”我记得耳边有熟悉的音乐。我知道我不应该被时间的去向所迷惑。我应该把握现在，珍惜现在的美丽，以免让时间流逝。
几点了？我不再困惑。
时间，是一个神奇的词，世界的变化，事物的产生，都由它掌控，没有人能将它束缚，来也匆匆，去也匆匆，就像深夜中一颗美丽的.流星。在我的印象中，时间的踪影是琢磨不透的，无论是什么人，都无法预测他。当你闭上眼，再睁开眼时，它已经消失得无影无踪了。
时间是当你沉醉在快乐和美景的时候，让你的快乐和美景迅速飞走。时间就像流水，你没法触碰到同样的水两次，因为已经逝去的不会再来。
时间犹如一枝穿梭轮回的箭，它永远都是飞快地向前飞，不会因为任何事停留。有人会抱怨道：“时间为什么那么快，不能停留一点点的时间，真是不*人情。”有些聪明人不会这样，他们不会把时间浪费在抱怨上，他们会珍惜每一分每一秒，用这一点点的时间去创造出令人惊叹的巨大价值。其实时间你说它快它也快，一分一秒很快就过去了，你说慢它也慢，在一些时间内可以做出很大的价值。世上有许多匆匆，的时间，每个匆匆只有几分钟，或几小时，但都是一晃而过。
转眼间，一切都那么匆匆，让人捉摸不透，也许匆匆是件好事，也有可能是件坏事，有时的匆匆让人遗憾，有时的匆匆让人十分开心，无论开心还是遗憾，我们都要抓住匆匆，不要让他任意奔跑，要学会珍惜当下，把握当下，不让以后的你悔恨，悔恨当初为什么没有把时间把握住。
时间一去不复返。“花有重开日，人无再少年”，就可以感觉到时间的快速，让人没有一次的返老回童。“光阴似箭，日月如梭”说时间似箭，快得像人一样一直没有喘气儿。“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”让人觉得时间是多么宝贵重要啊！
十三课《和时间赛跑》那一课要我们和时间一起赛跑。课文还有一句话叫“假若你一直和时间赛跑，你就会成功”。是的，如果你比时间快几步。那几步虽然很少，但用处很大很大，它可以帮助你做许许多多的事。
课外阅读有一篇文章，叫《时间老人与流浪汉》。里面的流浪汉碰见了时间老人想要再给自己一个青春，时间老人同意了。可是到了最后，流浪汉还是流浪汉，一点儿也没有改变。
人只有一次生命，因为“人老了不会在返童”。所以，在这有限的`生命里，你一定要为自己、他人、社会作出贡献。
时间，真是一去不复返啊！我要昨天做的每一件事，当作美好的记忆珍藏在心底！当然我更好珍惜现在的时光，抓紧时间努力学*本领，为世界作出大的贡献！
到今天我才真正明白时间的重要性，才知道“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义，才知道时光是一去不复返的，而留下的只是无尽的叹息。
刚上小学时，认为自己太小，也不知道时光在悄悄的溜走，而自几只是一味无知的玩耍嬉戏。而转眼小学六年的时光已经在我不知觉的时候悄然逝去，终于，小学的毕业典礼上，才忽然觉得自己长大了，在不能像从前一样了，应该认认真真的学*，发掘自己最精彩的'一面。
就在去年的寒假中，从考完试的那一天，我就认为放一个月的假，不用着急做那些经常让我头疼的作业……转眼间，已经过年了，时间就这样神不知鬼不觉的逃走了。妈妈每天都在督促我认真学*，而却认为即使过年了，时间也还有很长，但转眼又到了正月十五，十六早上就开学了，而我的作业还没有完成一半，临了，我却还在抱怨，时间怎么就这么快。这时的我，方才记起曾学过的一篇文章《匆匆》，记叙了朱自清叹时间短暂的，而自己只能看见时间一天天从眼前飘走，而留下的却是无助的自己。
时间是一去不复返的，走了也就走了，是永远回不来的。虚度光阴就意味着荒废自己的前程，还望广大同学珍惜美好时光，努力学*，为以后更好的享受现代文明而努力吧！
朱自清爷爷说过“燕子去了有再来的时候，桃花谢了有再开的时候，杨柳枯了有再青的时候……但是时间去了还会有再来的时候吗？
时间是悄无声息的，是一去不复返的，是转瞬即逝的'……
记得那时的我，总想把时间一拖再拖，本来今天是准备复*的，但到最后，朋友一叫上我，就快马加鞭地冲去玩了；本来今天是要计划着写作文的，但一碰上电脑就像老鼠大米一样，把写作文这事抛到九霄云外了；本来今天是想上网搜索资料学*的，但边做作业边看电视，一直追电视，到最后一事无成。等到了快上学时，才临时抱佛脚，匆匆忙忙地做起来。
至从，我看了爱迪生、牛顿、居里夫人、爱因斯坦……一切有志气、有成就的人都是如此，他们决不沉湎在昨天，更不空空地观望明天，他们永远从今天开始。从那以后，我就开始在生活中，总用时间来约束自己，和时间赛跑。告诉自己“时间就是生命”，5秒钟，到达某一个地方，1分钟，看完一章书，5分钟背一道题……用最快速度花最少的时间。
一天只有24小时，等你再和月亮告别的时候，等你和阳光再见面的时候，这又算溜走了一日。
记得鲁迅先生说过：“时间就像是海绵里的水，只要用力挤，总还是有的。”所以，我们在现实生活中要珍惜时间，分秒必争，把时间挤出来，今日事，今日毕，让我们的人生更有意义！
珍贵的时光像流水一样哗啦啦东流，一去不复返了，时间十分宝贵。当你生命快结束时你会叹息，会伤心，还是高兴。
时间是公正无私的，不管你是**还是*民，不管你贫穷还是富有，它都一视同仁。我们失去的东西也许还可以找回来，手机坏了买一部新的，衣服旧了也可以再买一件新的，唯独时间是一去不复返的，我们无法用金钱买一段时光重新来过。我们在抛弃时间的时候，时间也抛弃了我们。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间是宝贵的就算是用万两黄金也难买到一寸的光阴。现在，人们有钱可以买到世间的一切，却无法买回时间，让时光倒流。一个看重时间的人，会珍惜身边的每一分每一秒，会把时间看的.比金钱更珍贵。
美好的时光像花朵曾经的美艳，一去不复返了。这是你会珍惜时间吗？
年轻的时光像老人的青丝，一去不复返了。
斗转星移，日出日落，时间像一个慈祥的老人，不慌不忙，不紧不慢的离开了我们，阳光无法阻挡它，黑夜无法挽留它，仿佛谁也改变不了时间的节奏。珍视时间的人，会在生活的百花园中收获成功；漠视时间的人，得到的只能是声声叹息。
当花蕾在春风中绽放，当枝条在春光中吐绿，当万物在夏日里获得勃勃生机时，抑或当我们从母亲那里获得生命的那一刻起，我们经历了天真浪漫的童年，又经历了十几年的寒窗苦读，再到我们出生社会，为生活而奔波，时间一直悄无生息的与我们一同走过，无论欢笑还是痛苦都无法挽留住它的脚步。时间用它锋利的小刀，在人们的脸上雕刻着皱纹；时间用无形的手背捶打着我们的脊背，使我们一天天走向衰老。
逝者如斯乎。我们不能把时光留住，却能让自己的生命更充实，更有价值。珍视时间，不浪费时间，就要把握时间，争分夺秒，把自己该做事情做好。
在这我忠心告诫你们珍惜时间，末无浪费。
植物枯萎了，可以重新长大；太阳落了，有再升起的黎明；河水冰冻，有再流动的时候。但是，时间一去不复返！
我们在渐渐长大，头发变长，手掌变大，胳膊变粗……正慢慢的成为一个青少年。
我已经六年级了，马上就要毕业成为一名初中生！一年级第一天入学的画面仿佛就在昨天，在我脑海中挥之不去，怎么也忘不了。仿佛这几年全都发生在昨天，忘不了。自己渐渐的.长高了，从一米到一米六，六年时光在我身上堆叠了六十公分。从幼儿园到小学，我似乎经历了很多很多，有喜有忧。时间飞逝，捉不到，摸不到，不管时间有多快，我都一直在成长。掐指一算，四千多日子已经从我的时间长河中流走。就像一根草，被野火吞噬了，没有留下一点痕迹。时间就像波浪，变化无常；就像薄雾，形态万千；就像云朵，变幻莫测。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴是买不到的，即使你有再多的钱，也买不到一点儿时间。时间是公*的，它给予每个人同样的数量，看你如何珍惜，如何去利用。将每分每秒利用好，不要虚度光阴。光阴似箭，日月如梭。作为小学生，作为祖国的花朵，我们要担任起祖国栋梁的责任。好好学*，不要到了白发苍苍的花甲、古稀之年，才想着努力学*。到那时候，再努力也没有用了！
时间一去不复返，不要当“白首方悔读书迟”的人！
一眨眼的工夫，假期就过去了。*时在课堂上度日如年哪，可要是在假期里呢，度日如秒，“刷”的一下子就过去了。唉！这个问题对于我来说始终是个谜。
现在，我都不敢看日历了，我不想知道今天是星期几，不敢回答别人我什么时候开学。以前我总是盼望着周末的到来，可是现在我想让时间停止它匆匆的脚步，永远不要到周末，因为周末（很不情愿地写下这个日子）就要开学了。
期盼，对每个学期的新开始，都会持以希望去开始，但这过程以至结果，又会是什么样？从你的过程就能看到。所以，我要从此告诫自己：不要等到到新的开始已结束再去期盼下个新的开始。
郁闷。怕成绩不好，家长们的压迫，老师们的哀叹。已是我们孩子的最正常的烦恼。开学了就不能整天玩个够，学校就像我们的无形监狱，束缚着我们。但在放假很久时，就会很想很想上学，这也就是两面性的作用。
开学后会见到好多朋友，会有比假期多的多好玩的故事。是因为对开学后的忧虑吗？也许吧，开学后压力、竞争肯定都会增加，自己能否顶住呢？是因为对假期的怀念吗？也许吧，开学后的生活肯定不如假期里轻松，奈何时光如流水
一去不返。既来之，则安之嘛！
可是，面对一个新的开始，心中怎么可能会*静的下来呢？有了新的开始，自然会想要做些准备，以一个新面貌来对待将要
4年级了，时光飞逝，光阴如梭啊……我们总是要成长，慢慢一步一步地走。又和老师同学在一起了，真好。
开学了，我要学*更多的东西，更多地认识这个世界，更好地认识这个社会，一切既有趣又好玩，但是同时有好多作业，好多看不完的书。但是上学还是很好的，喜欢开学，喜欢在学校和同学们一起学*，一起玩。
知了也睡了，安静地睡了，忙碌之余，感受这宁静的夏天，这迷人的夏夜，享受快乐而简单的寒假生活，享受着，享受着，回味着，回味着。
珍贵的时光像流水一样哗啦啦东流，一去不复返了，时间十分宝贵。当你生命快结束时你会叹息，会伤心，还是高兴。
时间是公正无私的，不管你是**还是*民，不管你贫穷还是富有，它都一视同仁。我们失去的东西也许还可以找回来，手机坏了买一部新的，衣服旧了也可以再买一件新的，唯独时间是一去不复返的，我们无法用金钱买一段时光重新来过。我们在抛弃时间的时候，时间也抛弃了我们。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间是宝贵的就算是用万两黄金也难买到一寸的光阴。现在，人们有钱可以买到世间的一切，却无法买回时间，让时光倒流。一个看重时间的人，会珍惜身边的每一分每一秒，会把时间看的比金钱更珍贵。
美好的时光像花朵曾经的美艳，一去不复返了。这是你会珍惜时间吗？
年轻的时光像老人的青丝，一去不复返了。
斗转星移，日出日落，时间像一个慈祥的老人，不慌不忙，不紧不慢的离开了我们，阳光无法阻挡它，黑夜无法挽留它，仿佛谁也改变不了时间的节奏。珍视时间的人，会在生活的百花园中收获成功；漠视时间的人，得到的只能是声声叹息。
当花蕾在春风中绽放，当枝条在春光中吐绿，当万物在夏日里获得勃勃生机时，抑或当我们从母亲那里获得生命的那一刻起，我们经历了天真浪漫的童年，又经历了十几年的寒窗苦读，再到我们出生社会，为生活而奔波，时间一直悄无生息的与我们一同走过，无论欢笑还是痛苦都无法挽留住它的脚步。时间用它锋利的小刀，在人们的脸上雕刻着皱纹；时间用无形的手背捶打着我们的脊背，使我们一天天走向衰老。
逝者如斯乎。我们不能把时光留住，却能让自己的生命更充实，更有价值。珍视时间，不浪费时间，就要把握时间，争分夺秒，把自己该做事情做好。
在这我忠心告诫你们珍惜时间，末无浪费。
——一去不复返（精选五篇）
今天学了朱自清写的散文《匆匆》，颇有感悟。
这篇课文主要讲了作者列举身边的小事：洗手、吃饭、睡觉等小事，说明了时间的来去匆匆，稍纵即逝。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的思想。
文中说‘燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。’可是，这还是曾经的燕子、杨柳、桃花吗？当然不是了。
我们从出生到衰老，有几十年的寿命，然而，这里面有多少懵懂无知的日子啊。在默默里算着，一千多日子已经不在我们手里，它已经轻轻悄悄的流走了；它们像一滴极小极小的水滴，滴在浩瀚的大海里，消失在时间的流里了。
光阴似箭，日月如梭。一眨眼，六年的小学生活快要结束了，我们不禁感叹：时间过去的好快啊。可是，我们回想这六年来，我们是否把握住了每一分每一秒不让它白白溜走呢？
正如文中说的‘洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。’
不知不觉中，我们由懵懂的孩子变成一名小学生，由学生蜕变为成熟的大人，由大人变成年老体衰的老年人。也许有人会说：这还得好长时间呢。但是，就在这一瞬间，我们已变成了年老体衰的老年人。
在这里我要告诉大家：抛弃时间的人，时间也会抛弃他！！！
植物枯萎了，可以重新长大；太阳落了，有再升起的黎明；河水冰冻，有再流动的时候。但是，时间一去不复返！
我们在渐渐长大，头发变长，手掌变大，胳膊变粗……正慢慢的成为一个青少年。
我已经六年级了，马上就要毕业成为一名初中生！一年级第一天入学的画面仿佛就在昨天，在我脑海中挥之不去，怎么也忘不了。仿佛这几年全都发生在昨天，忘不了。自己渐渐的长高了，从一米到一米六，六年时光在我身上堆叠了六十公分。从幼儿园到小学，我似乎经历了很多很多，有喜有忧。时间飞逝，捉不到，摸不到，不管时间有多快，我都一直在成长。掐指一算，四千多日子已经从我的时间长河中流走。就像一根草，被野火吞噬了，没有留下一点痕迹。时间就像波浪，变化无常；就像薄雾，形态万千；就像云朵，变幻莫测。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴是买不到的，即使你有再多的钱，也买不到一点儿时间。时间是公*的，它给予每个人同样的数量，看你如何珍惜，如何去利用。将每分每秒利用好，不要虚度光阴。光阴似箭，日月如梭。作为小学生，作为祖国的花朵，我们要担任起祖国栋梁的责任。好好学*，不要到了白发苍苍的花甲、古稀之年，才想着努力学*。到那时候，再努力也没有用了！
时间一去不复返，不要当“白首方悔读书迟”的人！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
其实，我也知道这场考试的重要性，可就是提不起精神复*，一心想着外面的世界。
世界静得出奇，虽然这个世界还是这副模样，但我却依然从钟表那清脆的嘀嗒声中听出了时光在如水般地流逝。人家都在奋笔急书，将时间用在笔尖上，而我却眼睁睁地看着时光流逝却无动于衷。
反正都挥之而去了大把的时光了，不如继续给自己放松一下，有什么好复*的，我就不信时间真的能过去得这么快，我心想着，不过，我真得就这么甘心把这么好的时光浪费掉吗？
就在我想心思的这一会儿，时光就已经悄悄溜走了十分钟，光我抬起头，回过神时，才悄然发现这一切，十分钟可能并不算久，但细细一想，6个十分钟可就是一个小时，一天能有几个十分钟呢？我反问我自己。
这……时间也过得太快了吧！我不禁感叹道。
不，我不能再这样浪费下去了，时光就如人们所说的那样，如流水般飞逝，只要一不留神发个呆，就没有了。青春的美好时光是宝贵而短暂的，我岂能白白浪费。我从迷茫中觉醒过来。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，我一定要稳稳地抓住时光，让快如水的时光在我手上变得充实且缓慢。
我抓起笔，开起复*，过去的时光已经回不来了，那么我就一定要抓住现在的时光，跟随它追逐梦想。
——一去不复返作文实用5篇
用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的`花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
再次，看到那座石狮子，一种说不出来的感觉浮上心头，伤感，心痛……末了，我摇摇头，任泪水在脸上留下一道道痕迹，因为我知道，有一种难忘的感觉叫做童年……
还记得，小时候总和爸爸去公园看石狮子，然后在爸爸的帮助下爬到石狮子的身子下面，公园的景色都能尽收眼底，高高的，却很凉爽，真的，那时，真的好满足……
可今天，再来，却惊奇的发现，岩石上面挂了一个有字的纸牌，顿时，全身都疆住了，冰冷的风一直吹进心里，两行冰凉的泪滑过了已经没有感觉的脸颊，仔细想想，那么长的时间，真的好快，一切仿佛还在昨天，身体似乎已经不是我的'，只能默默地迈着沉重的双脚离开……
禁止攀登……
童年的时光，真的……
一去不复返……
我上了六年级，才知道时间真的一去不复返了。
在过去的日子里，我并不会珍惜时间的，考试的时候差不多都是“临考抱佛腿”的，那会安安分分地读书复*？但是上了六年级，我才知道自己有许多知识忽略了，考试也不能像以往“临考抱佛腿”那个样了，所以，我该好好珍惜时间了。
在过去的.日子里，我在家中对家人有些无视，冷淡……在他们骂我的时候我只会当耳边的风，但是，当我生病时，他们不顾一切地照顾我，在我考试时鼓励我，再有好吃的食物吃食，他们都会先让给我。当我知道这些时，我觉得自己真的对不起家人，我该好好回报他们的，不再让他们伤心难过，更不会让他们生气了！
在过去的日子里，我浪费的时间，是不会再回来的了，但我会更加珍惜后一段时间的！我也不会忘记家人对我的爱！而且会有自己的时间去爱他们保护他们！
过去的日子不会回来了。
今天是周六，放假，中午我没有睡觉，而是在看电视．妈妈在陪弟弟睡觉，我觉得自己好悠闲自在。可谁知，我一下子看过了头，竟然看到了3点。妈妈从屋内走出来了，吓得我直发抖，妈妈说：“都几点了，还不写作业？“我说：“哦，我知道了，我去写作业。“妈妈说：“写什麽呀，玩吧．以后不上学了，光在沙发上看电视吧。“很明显，妈妈是在说我，在生我的.气．我说：“我要写作业。““不行，你要敢写，我就给你撕了。“妈妈说．妈妈真急了。我跟妈妈说了好几遍我要写作业，可妈妈就是不听。说着说着我自己就哭了。妈妈说：“时间一去不复返，后悔了吧，在那里也买不到后悔药。“我心想，这下可怎么办呀。我这时才真正醒悟，时间就是生命，我有这麽好的机会，怎能不好好珍惜呢？妈妈终于给了我一条出路，让我把老师留的日记写完了，如果写的还行，就给我最后一次机会，让我好好学*。
我现在明白了时间一去不复返，再这段时光里，我们应该好好学*，天天向上．
小时候，我对什么事物都很陌生，因此闹出不少笑话。就拿在幼儿园发生的事来说吧！有人发现我的裤包前大后小，别人都觉得很奇怪，说：“你这裤子好稀奇呀，包包前大后小。！”其实裤子穿反了，只不过没发现而已。
还有一次，有个小朋友叫万盛，而万盛也是个地名，有个人要找他，我一听“万盛”这个词，以为他要去地图上找这个地方，我就把他带到地图面前，指着地图上“万盛”这块地，说：““喏！万盛在这里。”后来才知道他是找我们班的小朋友，搞得我很难堪。
还记得老师提出可以把自己在家里喜欢看的光碟带到班上和大家分享，我最爱看《天线宝宝》，就把我最珍爱的'那张带到班上去了。不过，大家早就不看《天线宝宝》了，觉得很幼稚，放光碟时，我还津津有味地看着，别人开始看不下去了，特别是电视里的天线宝宝不停地叫着“宝宝奶昔，宝宝奶昔”时，我也激动地跟着跳了起来，老师也看不下去了，但是也没换碟，放完后，同学们都骂我“婴儿”，现在想来挻搞笑的。
童年真有趣，不过我们一定要珍惜，因为时间一去不复返。
——一去二三里教学设计6篇
教材简说：
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学*目标：
1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：
一、谈话激趣。
师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学*汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知。
1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2.看图。师：*有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画，学生读整首诗。
3.情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4.当小诗人有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1.巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。
2.巩固字形：和生字说再见的游戏。（读卡片）
【教学要求】
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
知道表示数的多少可以用***数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。
【教学重点】
知道写字的笔顺规则：从上到下。
【课件设计】
课文的插图生活中各种数字。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、复*巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字。
3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。
二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练*投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
三、学*古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
（一）读准字音，掌握节奏
1。找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
（二）了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6、还有什么问题？
（三）配乐诵读全诗
1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
2、背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
（3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
1、都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
2、观察“二”字的两横有什么不一样。
3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
第二课时
【课时目标】
巩固复*生字。
了解数字的不通用处，了解基数和序数。
能背诵有关的诗歌、儿歌。
【教学过程】
一、复*检查
1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意纠正四和十的读音。）
2、听写：一、二、三。
如果你还能写其他数字也可以写其他数字。
二、认读笔画“横”
三、认读儿歌。
上节课，我们学*十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？
1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。（练时注音）
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细*”，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练*，十四、四十、四十四。
2、先由老师带读，再学生根据刚才学*的情况跟读。同学互读。齐读
了解数字使用的不同场合。
3、真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字？
如果我们都把他们改为数学的***数字，你看合适吗？（不合适，这是*古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）
谁知道一般汉字的数字和数学的***数字使用在什么不同的场合？（一般在文章中都使用***数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）
到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。
了解基数和序数。
还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。
那么反过来，一般1、3这样的数字就用***数字表示。
四、小结知识，拓展课外
今天，我们学*有关数字的许多知识，其实有关数字的知识还有很多，只要我们留意周围的生活，就会发现。
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、复*巩固汉语拼音，会认１２个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这３个字。
３、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。
【教学过程及设计意图】
一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。
设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。
二、认识１至１０的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练*投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）
这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？
设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。
三、学*古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
１、读准字音，掌握节奏：
⑴找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。
⑵师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
⑶学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。
２、了解诗意：
⑴小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
设计意图：培养边朗读边想像的读书*惯。不要把书读成“小和尚念经”。
⑵根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
①四五个冒着炊烟的村子；
②村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。
设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。
⑶请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
⑷请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。
⑸能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明“一去”，即一路走去的意思。
⑹还有什么问题？
设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。
三、配乐诵读全诗
１、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。
２、背诵全诗，并设问：
⑴小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
⑵这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）
⑶你来到这个山村，觉得它美吗？
⑷师总结小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。
设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。
四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？
１、都是由“横”组成的：
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。
２、观察“二”字的两横有什么不一样。
３、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论三横之间要稍靠紧些。
４、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
设计意图练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学*不能想当然、一定要认真的意图。
【学*目标】
１、认识１２个生字，会写３个字。
２、认识笔画“—”，能在田字格中按笔顺正确地书写生字。
３、正确、流利地朗读课文。
４、初步感受童谣中表现的意境镁。
【教学准备】
课件、头饰。
【教学课时】
二课时。 第一课时
一、拍手游戏导入新课学*
１、做数字拍手游戏。
２、导入新课：
师说这些数字宝宝真是太可爱了，他们不但可以编进游戏中，还可以编进诗里去呢！请听
（课件播放｜配图诗朗读）
３、点明课题、出示课题：
这就是我们今天要学的童谣《一去二三里》，它就在我们的书上。
二、读准字音，学会正确地朗读童谣
１、提出朗读要求：
小朋友一定很想读了，但是等一等，先听听要求，把每个音节都拼读准确，特别是*、翘舌音，前、后鼻音。遇到不会拼读的可向附*的同学请教，也可以举手向老师求助。
２、生自由读课文，师巡视辅差。
３、了解学生读童谣情况：
谁会读童谣了？
⑴ 指名读，其他小朋友仔细听听，要特别留意*翘舌音和前后鼻音读得怎样。
（有读得不准的，请生指出帮其正音，全班读读易错的字，特别是“烟、村、亭、四、十”等）
⑵ 把易读错的字集中起来再读读。
⑶ 拿起书本，一起把整首童谣读一读。
三、进一步认识生字
师小朋友真能干，通过自己拼读音节，同学之间互帮互学，已经会读这首童谣了。
１、找出数字宝宝：
拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。
２、按顺序认读带音节数字：
利用课件有顺序地出现带音节的数认字宝宝，开火车跟这些宝宝打招呼。
３、打乱顺序读去音节数字：
自由读，不会的看看书中的音节。
两人抢读。
４、找朋友游戏：
规则事先老师已经发给每人一张卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十个数字宝宝，有中文、*、英文的。大家离开位置自由组合，找到表示同一意思的数字拉起手，然后一组组汇报。
５、课件出示“先、里”学*这两个生字：
师还有两个字宝宝要和你们打招呼，它们是谁？
⑴ 组词比赛：
师“先、里”说他们的用处可大了，可以组成很多词，我们男、女同学比赛一下，看看他们谁组的词多。（帖出男、女生头像，在下面划“正”字，以决出胜负）
⑵ 用“先、里”说话。
６、进一步认识数字的意义：
师十个数字宝宝又来了，他们说“我们啊，跟人类的生活联系最紧密了，生活中随时随处都会有我们的存在，不信，你看看自己，看看周围，想一想，一定能找到我们的。（钟、日历、电影院、门牌号，引导学生发现人体组成部分的数量，自己学*用品的数量，教室里各类物品的数量以及听课老师的数量。不但能发现显性的数字，还能发现隐性的数字。）
这一环节的设计是让学生在生活中发现数字宝宝，加深了对数字意义的认识，又进行了数字的运用，训练了语言表达能力，又训练了他们的观察力，逻辑思维能力，更使学生体会到了语言文字的作用和魅力，拓展了语文学*的外延，使语文学*生活化。
四、再读无音节童谣，巩固识字
课件出示被脱掉了帽子的童谣，自由读，指名读，开火车读。
五、学写字（重用课件指导）
１、认识田字格。（横竖中线，左右上下格）
２、指导“一、二、三”书写：
⑴ 认识笔画“—”，书空一遍。
⑵ 讲解笔顺。
⑶ 跟着电脑博士在空中写一遍。
⑷ 描一描。
⑸ 师范写。
⑹ 生练*书写生字：
提前写好的读读老师送给你们的诗歌。
《数字歌》。
第二课时
一、复*生字
课件出示看图填字题，请学生做一做。
二、再读童谣，深入体会童谣意境
１、读书指导：
师我们读书啊，不光是用嘴巴读，还要用心去读，怎么样是用心读呢？就是我们啊，读到什么想到什么，边读边想，仔细领会，这样子读，才会读得更有味，更吸引人。
２、自由读读，边读边想。
３、指名说说，你读时想到什么了？
相机释疑：“二三里”（点击图片解释饶操场跑道四五圈）
“亭台”亭子。
“烟村”冒着炊烟的村庄。
４、看课件情景朗读童谣，让学生置身于诗歌所描写的意境中去朗读，披文入境，更深层次地理解文本内涵，感受语言文字表达的魅力，初步培养他们的语言感受能力
５、配乐朗读童谣（站起来读）。
三、知识链接
朗读诗歌《咏雪诗》谈谈体会。
四、做做随堂练*
【设计意图】
本首童谣是数字意义启蒙学*的好教材。学生对这首童谣比较熟悉，幼儿园里就接触过。但那时学生读童谣是无意识的，有口无心的，甚至有一些字音也无法读准。本册教材安排这首童谣作为第一节识字课，除了要求会读会用的字，还出现了四会字，要求“会读、会认、会用、会写。”
“人生起步识字始”，第一节识字课是学生以后识好字的关键，所以上好这一节课的意义非常重要。，如何通过这节课的学*进一步激发学生识字的兴趣，养成学生良好的识字*惯，懂得识字的一些方法呢？又如何根据低年级儿童活泼好动、注意力集中时间短的特点来开展本课的学*呢？这些问题是我在设计教学时所思考的，因此我本课的教学设计也是紧扣这几个问题进行的，现阐述如下
一、以游戏活动的形式组织教学
这是我首先想到的组织方式，因为对于刚入学的孩子来说，游戏活动是他们最喜欢的，玩是他们的天性啊。于是我这节课就以游戏贯穿教学始终。课一开始，就以数字拍手游戏引出本课教学。老师以“数字宝宝太可爱了，不但可以编进游戏中，还可以编进诗里边去呢”这一句话导出新课的学*，学生的学*兴趣一下字就被激发起来了，这为本课的教学打下了很好的情感基础。再接下去的学*中，我以“跟数字宝宝打招呼、数字宝宝找朋友”等形式来加深小朋友对数字宝宝的认识，考虑到学生对数字已有感性的认识，但真正看到每个数字宝宝准确地认出来，很多孩子其实还不会。我就设计了这样一个环节在按顺序读出数字宝宝之后让数字宝宝摘掉帽子变换顺序排队出现，再让学生认认，及时知道学生要看着字去读准字，不能瞎读 、有口无心地读。这样的设计既有趣味性，又渗透了良好读书认字*惯的培养。
在“数字宝宝找朋友”的游戏中，我让*、中文、英文数字宝宝交朋友。这一环节既加强了对数字宝宝字形的记忆，又加深了对数字宝宝意义的认识，更让他们懂得了同样的数字宝宝可以用不同的文字表示出来。
然后在“先、里”两个字的学*时，我安排了男、女同学比赛着用“去、里”组词说话的活动，让学生在竞争的环境中学*，激活他们的思维，开拓他们的智慧，从小培养他们的竞争意识。
把“先、里”两个字单独出现让学生学*，我是考虑到了本课的十个数字宝宝对小朋友来说已经有了一定的认识，而“先、里”字形的认识就成了识字的难点。因而我就采用了“单独另类呈现”的形式来教学，以加深学生对这两个字形的记忆。有些“另类”的东西不是特别能引起人的无意注意吗？我在这里就套用了一下，以达到记忆字形的目的。
二、与生活紧密联系，让语文学*生活化
我们都知道，课程来源于生活，语文学*的外延与生活的外延是相等的。数字宝宝离我们真的的太*了，我们生活中无时无处都有他们的存在。于是我就设计了“找找我们身上以及身边的数字宝宝”这一教学环节，让学生在观察中思考中发现数字宝宝。当他们发现了“显性的数字宝宝”，像“日课表、作息时间表、钟表、日历、作业本”等上面的数字，我在表扬他们真会观察时，又不失时机地引导他们去发现“隐性的数字宝宝”，像“一台电视机、一条红领巾、三十条红领巾、多彩的生活五个字、我们大家在一起七个字”等，学生为自己能发现躲在暗处的数字宝宝而兴奋而激动，在这里他们尝到了成功的乐趣，思维特别的活跃，每发现一个数字宝宝都会带给无尽的喜悦，他们探究着、发现着、思索着、表达着，从而深刻体会到了数字宝宝的用处，感受到了数字宝宝与人类关系的密切。
三、课内向课外延伸，建立知识链接
在学了《一去二三里》之后，我还推荐给小朋友两首儿歌，里边也都有数字宝宝。同时，我告诉学生其实还有很多诗歌也是有数字宝宝的，把孩子从课内阅读引向课外阅读，引导孩子们与更多的生字宝宝、更多的儿歌亲密接触，从而培养他们阅读的兴趣。教材无非是个例子，我们是“用教材”而不是“教教材”。通过这一课的学*，激发学生的识字、阅读兴趣，养成良好的学**惯，引领学生走上自主学*的道路、为学生终身学*打下良好的基础是我本课教学的目的，本课的教学设计努力体现这种大语文教学观。
四、留下充余的时间练*写字
写字教学是本课的一个教学重点。本课是写字教学的起始课，因此我特别注意了对学生写字*惯的培养。从“田字格、横中线、竖中线”的认识到基本笔画的认识，以及写字的笔顺指导，我都是从细微处着眼，通过课件演示、教师范写、学生防写、临写，扎实的地进行训练。好*惯的形成可以让学生终身受益，可怀*惯一旦形成改就难了 。所以我想应该舍得花时间给学生写字，最好让学生能在课堂上写好字，保证写字的质量。
一、 教材分析
《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，儿童学*这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
课时目标：1、认识12个字，会写3个字中的一，认识笔画“一”；
2、正确、流利地朗读课文；
3、感受童谣中所表现的景色美和其中的趣意。
二、教学准备
１、生字卡片
２、１～１０的*数字卡片。
三、课时安排：２课时
教学设计：
一、拼音导入，识字教学
1、引出生字读音
我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫叫他们的名字吗？
（幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 ）
2、引出生字
读得真棒！许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了！老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片！你能去读一读吗？（幻灯出示：生字）
3、拼音宝宝玩累了要回家休息了！教室里只剩下字宝宝！你们还能叫出他们的名字吗？
4、小朋友们真是太能干了！为了奖励你们！老师决定一起来玩个小游戏！游戏规则是这样字的：老师呢！叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝！老师也想来玩一玩这个游戏！那你们来当回主考官，来考考王老师！（准备生字卡片）
5、情景教学
a、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好！老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会！男女生比赛！男生是蓝队！女生是红队！谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了！（制作生字卡片分蓝红两种颜色）
b、下面运动员要进场了！请报到号码的运动员到讲台上了报道！“例如：我是男子组一号”
c、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍！
d、大家一起来检查一下都排对了没有！男生顺着数，女生倒着数！
二、通过贴图的方式研读课文
过渡：运动会结束了！小朋友们可能发现了！今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝！其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了！让我们一起去看一看吧！（出示正文）共同作画！
1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧！
多干净多美丽的小山村啊！你想说点什么？
（如果我是那山村的人，我一定要保护好环境！）
2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了！
路上你都看到些什么东西啊？（生说，随时随地贯穿环保意识教育）
3、走着走着！比看到了什么呀？“烟村四五家”，贴房子！画烟！
过渡：是呀！这是一个多么宁静的一个小山村啊！四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着……
4、我们继续往前走！在不远处的山坡上你又看到了什么？大概有多少啊？请一个小朋友来贴图！亭台就是亭子，见过亭子吗？ 这时候你最想在亭子上做什么？
看书，写字、画画、吃东西，是啊！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗？“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字！”
坐在亭子上放眼望去你看到了什么？
5、看到很多美丽的花！这时候你最想做什么？
如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有生命，我们不能去摘！亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗？
6、修改黑板！变成一幅完整的画！
7、小结情景创设：你们看！沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起！不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上！路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方！
8、配乐朗读！
三、拓展
是呀！咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字！在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横！我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的！
四、写字指导
我们的汉字宝宝呢！也特别喜欢住哪里？知道吗？在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”！为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮！下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去！（幻灯）
写字，边巡逻边及时表扬！（写字姿势握笔姿势以及写的字）
一去二三里反思
《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文字的兴趣。
根据课标要求，低段学生的学*重点是识字写字，本课的学*重点是认识“一二三四五六七八九十去里”这十二生字和会写“一二三”三个字。根据孩子原有的的识字水*，我发现有不少小朋友其实在上课前就已认识“一～十”这十个字，个别孩子可能对“四、八、九”等字形相对复杂些的字还有些生疏。对读音上，“四”和“十”比较难以区分，同时，这是孩子接触的第一首古诗，如何让学生学会朗读古诗也是个难点。由于我执教的是第一课时，写字教学只写一个“一”字，认识田字格和基本笔划“横”。
围绕本课教学重点难点和学生的实际学情，我采用以下方法展开识字教学。
一、识字在游戏中激趣。
1、一年级的孩子天性活泼好动，喜欢游戏，为了激发孩子的学*兴趣，活跃他们的思维，课堂中，我尽量创设有趣的，生动的教学氛围，使学生在轻松有趣和游戏游戏中识字，如拼音宝宝和同学们玩起了捉迷藏的游戏！赋予生字以生命，让学生乐意学并于字交朋友！
2、“排队找朋友” 我们将情境图搬至课堂中，让身上贴有数学数字的同学到在大屏幕上去寻找对应的汉字。这不仅是一次识字的过程，也是让学生将数字与汉字一一对应的过程。
3、对嘴形的游戏也深收孩子们的喜欢，课堂中让学生考老师，还故意装做猜错的样子，如“四”和“十”，让学生在兴奋的学*氛围中学会区分发音嘴形的不同。
4、本课中我们在意学生时候掌握生字的同时，还很注重识字方法的养成，学生没让大家失望，能想出很多的识字方法，如加一加，减一减等等。
二、读文识字。此处的读文包括课内与课外两篇带有十个生字的古诗，以课文教学为主，通过教师范读，同桌合作读与模仿古人趣味吟诗中反复朗读，在反复朗读中又不断巩固识字。这是孩子们第一次学古诗，因此吟诗对孩子来说是件既生疏又新鲜的事，孩子们吟得不亦乐乎。新课程标准要求学生能在不同的语言环境认识文中生字，要求生字在不同语言环境中的反复出现巩固识字，因此我又课外拓展了一首古诗——郑板桥的《雪》。既让学生巩固十个生字，又因两首都是古诗，学生立刻就可以刚学的吟诗方法去试着吟一吟《雪》，同时丰富了古诗的积累。
三、情景再现，古诗教学中另一难点就是理解诗意，我以板书再现的方式呈现文本，其中穿插环保意识的教育，使学生不仅理解课文的同时还有了环保意识！
上完这节课，孩子们那天的表现很棒，小小的他们不但能严格遵守课堂纪律，而且做到不怯场，能很自信地表现自己。这让我高兴之余更倍感压力，那么可爱伶俐的孩子每天等着我教给他们新知识，而我，究竟能教多少东西给他们呢？我们唯一能尽力去争取的是自己的工作态度，通过勤奋的工作去努力提高自己的业务水*。唯有自己不断学*与思考，心里常常装着孩子们，才能提高课堂教学实效。唯有经常思考我们课堂教学上的经验与教训，才能在快节奏的课堂上敏感地意识到问题，解决问题，才能及时地从孩子的课堂言行捕捉他们的思绪，有效地针对孩子的学*实情调整教学设计。
——一去二三里教案 (菁华5篇)
《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。学*这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美，因此在进行这一课第一课时教学时我主要是不断地给学生创设识字环境，让学生在愉悦的气氛中认识这些汉字。
具体的教学流程如下：
一、导入新课
1、 复*。
αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun
zhi yun shi wu yi qu li huɑ
(设计这一道复*题的目的是复*学过的韵母和音节，这些韵母和音节都和这节课要学*的生字有关，给学生学*本课生字打下基础)
2、 激趣导入。
从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下到识字王国里认识更多的汉字朋友了，你们高兴吗？
二、 数字引路，认识汉字
1、出示数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
指名读，全班齐读。
刚才我们认读的是*数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学*语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道怎样写吗？
2、出示汉字。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
（这些汉字和数字相对应，目的是想让学生由认识的数字联想到不认识的汉字）
（1）谁认识这些汉字朋友？指名读
（2）请认识的小朋友说说是怎样认识的？
（目的是鼓励学生提前认识字，教给认识字方法，激发识字兴趣）
（3）这些汉字有些小朋友提前认识了真是爱学*的.好孩子，没有认识这些汉字的小朋友也不要着急，我们请拼音朋友来帮忙，好吗？
3、 出示拼音。
（1） 提出要求
不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音在巩固一下，好吗？
（2） 学生练读，教师巡视。
（3） 开火车读
（4） 去掉拼音读指名读
（5） 去掉数字指名读
（6） 打乱顺序开火车读
三、 学*童谣
小朋友们，这些数字不但在数学上用处很大，在学*语文时他也很有意思，你们知道吗？古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字写到了一首是童谣里，题目就是今天我们要学的《一去二三里》（板书课题）
1、揭示课题。
（1）谁会读课题？
（指名读课题，强调“一”的变调情况）
（2）会读的同学说说哪个字是“去”（老师加拼音）再指名读，组词。
（3）哪个字是“里”呢？（老师加拼音）再指名读，组词，用自己组的词说话。
（4）齐读课题。
2、学*童谣。
（1）读。
请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？
（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）
a、学生采用自己喜欢的方式读这首童谣，教师巡视随时帮助学*有困难的同学。
b、指名读，表扬读的好的学生，纠正学生的读音。
c、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读
d、你们愿意像老师这样读吗？学生练读
e、指名读，学生评价。
f、全班齐读
g、教师引读，同桌表演读。
（2）体会、观察。
a、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都有什么吗？
（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）
b、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。指导看书中的插图
c、你能在画里找到你刚才说的内容吗？学生找说。
d、看图再读童谣，会背的小朋友可以背。
四、识字检测
1、出示词语。
一心一意 二龙戏珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神无主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（不认识的字都加上了拼音）
（1）学生自己先练*读，不会可以请教老师和同学。
（2）开火车读，纠正读音。
（3）齐读
（4）读了这些词语你有什么发现吗？
（这些词语里都有数字）
2、出示数字诗。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花都不见。
（1）自由读，读给同桌听。
（2）齐读
（3）能告诉老师你又有什么发现吗？
（这首诗里也有数字）
3、放录音。
同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？
（放《数鸭子》歌曲）
告诉老师你还有什么发现吗？
（这首歌里也有数字）
五、教师总结，布置作业
同学们，多有意思的数字啊，你们记住他们了吗？如果你对这些数字也感兴趣，也可以用他们来编儿歌，好吗
活动目标
1、初步学*朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对*古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程
一、教师创设情境，激发幼儿学*古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！
师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）
好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）
教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍）
小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）
嗯，他可真的很像一个小诗人呢！
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！
我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！
活动反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由*及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学*生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学*过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学*写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发
活动目标：
提高幼儿对古诗学*的兴趣。
重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1、谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊？都会哪一些？对已学*过的古诗进行复*。
2、学*古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么？这里面都说了一些什么？
3、帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的是什么吗？是什么意思呢？
4、在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点：
重点：1、认识12个字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。
难点：分辨“入”和“八”。
课前准备：生字卡片、课件
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。
2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。
【课时重难点】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“一”，写好笔画“一”。
【教学过程】
一、复*导入
1、复*音节tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu
2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学*，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二、借助拼音，初读感知。
1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？
2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（教师巡视，个别辅导。）
3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。
4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。
6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。师：*有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人，有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）
2、打乱顺序开火车巩固生字。
3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）
五、认识田字格，学*田字格歌
1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？
2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，
3、读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、指导书写“一”：先师范写，生描红
1、写字姿势歌。
写字时要注意，头摆正，肩放*，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……
2、指导写字。
介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。
书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。
字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。
3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。
第二课时
【课时目标】
1、复*生字，背诵歌谣。
2、会写生字“二、三”。
【课时重难点】
背诵歌谣，会写生字“二、三”。
【教学过程】
一、复*生字。
1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、说说你是怎么记住这些汉字的？（鼓励学生用自己喜欢的方式识记）
辨析字形：九—几，去—云，八—入
4、读一读《咏雪诗》；与书里的诗有哪些地方相似。
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片万片无数片，
飞入梅花都不见。
二、朗读课文，试背。
1、小朋友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。
2、自由读、同桌读
3、指名读、全班读。
三、书写指导
1、“二”：观察字形，发现什么？横的长短，田字格的位置。
两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。
师范写，生描红
2、“三”；第三横长，第二横写在横中线上，稍短
，横与横之间距离要匀称。
3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。
4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
学*目标
1．复*巩固汉语拼音
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横
3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
辨别八入
教学方法
比较记忆法、以读代讲法
教具准备
课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带
一、复*导入
1．复*六个复韵母（aieiuiaoouiu）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）和三个音节（jiazuohua）
2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快了的向识字王国出发吧！
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？
2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题一去二三里
3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4．结合具体实例，引导学生理解里
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文
2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村亭台花。
3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）
四、自读课文，学*生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生）
4．教学生字
a读一读
出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准四、十、三。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。
——时间如流水，一去不复返·读《匆匆》有感实用10份
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
读完《匆匆》，我深深感知到，时间就如白驹过隙，转瞬即逝；就像轻烟，在不经意间消失不见。我们的时间是短暂的，而它是匆匆的，轻轻的，悄悄的，默默的，一去不复返的。
正因如此，时间是多么珍惜多么珍贵。一句话说得好“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”洗手时，它从水盆溜过；吃饭时，它从饭碗溜过；思考时，它从眼前溜过；说笑时，它从嘴边溜过；玩耍时，它从脚边溜过；睡觉时，它从身旁溜过……时间每分每秒，随时随地都在流逝，它从不停下。一天中我们浪费了许多时间，直到现在才发现，可为时已晚，不过对于一生也并不算迟，我们现在不要惋惜，过去的已经过去，要做的即是珍惜当下，多做有用事。
读完此书，悟出此理。我明白，我们要把时间把握在自己手中，多做事，多努力，多学*，将每分每秒合理运用，使其充实美好，使一生也充实美好！这样不但生命得到延续，离成功也*了一步。正如鲁迅先生所说“哪里有天才，我只是把别人喝咖啡的功夫用在了工作上。”
“少年易学老难成，一寸光阴不可轻。”如若我们少年时不利用这大好时光好好学*，不珍惜这一分一秒，便只能“老大徒伤悲”了。
珍惜时间，从现在做起，不要虚度这美好光阴，要在这“匆匆”中，使人生充实而又美好。
此时，"救星"消失得无影无踪！以前的宋家营中学是非常破旧的，房子破烂，摇摇欲坠，地面是土地，墙壁黑乎乎的，窗子很小，几乎没有阳光，桌椅也都破旧不堪，有的一碰就散架了。那年夏天，我同舅舅、外公一起去上海旅游，在旅游前30分钟，母亲开始嘀咕了：“爸，你知道的!
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话说得不错，有了时间，可以创造财富；有了时间，可以增长知识。工人需要时间，农民需要时间，老师需要时间，世界万物都需要时间，时间就是财富，时间就是成就。
当我读到“我们的日子为什么一去不复返呢？……现在又到了哪里呢？”这句话时，体会到了这句话看似在问，实际表达了作者对时间逝去而无法留住的无奈和对已逝时间的深深留恋及反思。
是啊！时间对于我们来说太重要了，我们现在就应该抓紧一分一秒，“光阴似箭，日月如梭”已经逝去的日子谁又能留住呢？有位名人说过：“失去的东西往往是最美好的。”时间不是最容易失去吗？因此，我们应该珍惜时间，了解时间的宝贵。
在现实生活中，有人沉浸在回忆中，他们依恋昨天；有人沉迷于梦想中，他们期盼明天。其实，最珍贵的应该是今天。我曾经这样想过：今天的事留到明天去做吧！到了明天，明天又变成了今天，而每个今天过了之后又有数不清的明天，而今天的事哪一天才能做完呢？伟大的革命导师列宁曾经说过：“决不把今天的事留到明天去做。”“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”短短几句诗，却蕴涵着深刻的道理。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢”合上书，此时我仍在细细品味着《匆匆》一文中这句话，是啊，我感觉到时间正从我身边飞逝。时间是一去不复返的，我应该怎样抓住时间呢？
时间在默默地，没有声响的从我们身边溜走了，我们到底又干了些什么呢？又有什么收获呢？早上，洗脸时望着脸盆发一会儿呆；盛汤时，*惯地用勺子在盆里慢慢地搅……这一天中浪费了多少时间啊！我回首这一切时，也不免感概万分。
但是，有的人却认为浪费时间是最*常，最无所谓的事了，他们认为时间是用不完的。一天到晚在家“明日歌”。作业没完成，一句“明天再写。”过去啦。到第二天有来一句“明天再写”就这样一直拖着。他还以为自己赚到了，少做了一次作业，还那么的开心。其实，他们是最没时间的人，要知道时间一旦过去了就过去了，它不能把你带回昨天，就连前一秒钟也不会。
时间是非常宝贵的，如果好好珍惜，好好利用时间，做起时就会事半功倍。鲁迅就是珍惜时间的佼佼者鲁迅就是珍惜时间的佼佼者。
鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”他常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就到天亮。甚至在他去世的前三天，他还为别人翻译的小说写了序，在他临终的'当天，写下了最后一篇日记。鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫别人等他。他曾经说过：“时间就是生命，无缘无故的耗费别人的时间和谋财害命没有两样。”
读了这篇课文，我才真正明白到：时间的飞逝。甚至发生在你不知不觉时：当你在打游戏机时，时间已经从游戏机屏幕上过去；当你在发呆时，时间又从凝然的双眼前过去；当你玩耍时，时间便从欢笑声中飞逝了……
时间只会匆匆而过，我们不能浪费自己得时间，不要在失去时间后才知道珍惜，不要在失去时间后才追悔莫及。要记住，时间对任何人都是公*的，失去的时间是永远无法挽回的！
每当我翻开一本新书，读到一篇好文章，就像一个新的世界展现在我眼前。朱自清的《匆匆》就是这样，激励着我，给了我力量，鞭策着我进步。
燕子去了，再来的时候；柳树枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有时间再开。这个充满春天和诗意的开头深深吸引了我。仔细看了一下，原来作者并不是想描写美丽的春光，而是用来来往往的燕子、枯柳、盛开的桃花来反映时光一去不复返；告诉我们要珍惜时间，努力工作，有所作为。每一句话都发人深省，耐人寻味。
时间就是金钱。古往今来，谁都知道时间是宝贵的。有时间可以学*工作，增长知识，创造财富。工人的叔叔造机器，农民的叔叔种粮食，科学家探索、研究、创造、发明都需要时间。社会的进步和祖国的繁荣需要时间。时间是财富，时间是成就。
看，文章多生动啊！时间从盆里，从饭碗里，从瞪着的眼睛里，从身体里流逝，从脚下飞走，就像淡淡的烟和雾。俗话说，光阴似箭，日月如梭。谁能接住？谁能留着？有时候急得恨不得拖延时间，让时间慢慢流逝。爸爸说时间不能拖；我妈说，我们要珍惜时间，利用时间。我细细品味父母的话，反思自己：上课分心的时候，放学玩乐的时候，时间不是从我身边溜走了吗？
时间对每个人都公*。如果你想成为一名合格的毕业生，如果你想有所作为，你就必须按照老师说的去做，分秒必争地学*，努力工作，不断进步！
光阴似箭，日月岁月如流，不知道为什么，青春年少的光阴，一直似风一般，稍纵即逝。
寒来暑往，四季轮回，这，是萬年不会改变的规律性。可是，这时，。我悄悄地发觉，十三年的光阴早已离我而去，童年的我居然是那麼得不懂得珍惜時间。
朱自清老先生曾说过：“你聪慧的，跟我说，大家的日子为何一去不复返呢？”对啊，有时我也想，像朱自清老先生那般仰天长叹，体会時间的转眼即逝，生命的短暂性。但是，那又有什么作用呢？
常常，我能一个人静静的坐着窗边，想象着：假若岁月能终止，那该有多么好？但是，那全是不太可能的。当我们返回实际中，看着落日逐渐渐行渐远，看着太阳光将最终一抹余晖撒向地面，我的幻想便会如泡沫塑料般粉碎，伴随着落日，消退在远处的长空。
今日，我又走在秋季的小路上，怔怔看着树枝的枯叶挂在树梢，任由风轻轻吹，岌岌可危。总算，它被一阵风刮落，半空中随风飘扬舞，最终，落在了土壤上。
忽然，我的脑海中闪过出了一句诗：“落红不是绝情物，化作春泥更护美”。我如梦初醒，原先，虽然時间稍纵即逝，虽然生命这般短暂性，可是，如果你活得更有意义，过得有使用价值，就算你离开这世界，但你，仍会长存在大家的心里。如同这片枯叶，它用它最终的生命，跳了一支热血沸腾的死亡之舞，告一段落它的生命。最终化为土壤，滋润着这片生它养它的土地资源。它早已深深刻在了我的脑海中，不可磨灭。
我带上兴奋的情绪，一路狂奔，返回家里。我东翻西找，终于找到了那本儿时的相册图片。我慢慢地，慢慢地，将相册图片开启，一张童确实笑容进入了我的眼前，我的芥蒂总算被解除了。实际上，这种相片全是时光飞逝的证实啊！之前的岁月仍未离开，它实际上一直掩藏在我脑海中的最深处，仅仅我没发觉罢了。
我懂得了，无须再感慨时光流逝得多么的快，无须再恋恋不舍昨日离开得多么的遗憾，大家只需掌握好每一个明天，掌握好每一个如今，那麼，即便光阴消逝，它都没有荒度，它也会长存在你自己的心里。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹：再来的燕子不会是去年的燕子，再青的杨柳不会是去年的杨柳，再开的桃花更不会是去年的桃花。时间一去不复反呐！
想想逝去的时间，想想自己的虚度光阴，而无所作为，我只有无奈，和惋惜。
聊天的时候，时间从嘴角溜过；登山的时候，时间从轻快的步伐下飞过；开书的时候，时间从翻动的书页中消逝过……
我现在是学生，而学生的使命就是读书，也只有珍惜时间，才有可能用友谊的成绩回报父母。
朱自清在《时间》中说过一句话：“我们是无法浪费时间的，浪费的只是我们自己，珍惜它，就等于珍惜我们自己。”是的，浪费别人的时间等于谋财害命，而浪费自己的时间就等于慢性自杀啊！
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢……”看着朱自清的《匆匆》，我陷入了深深的沉思。是啊，时间一去不复返，它坚定地向前走，永不回头。
上帝给每个人相同份数的时间，可为什么有的人嫌时间长，而有的人嫌时间短呢？那就要看你会不会把握时间，抓住命运。时间一点一点地流逝，如果我们不懂得珍惜，以后只会后悔莫及。
时间是公*的，也是无情的。它踏着悄无声息的脚步，不会给延误时间的人多一点时间。时间又是有情的，它会给珍惜时间，把握时间的人更多的财富，幸福，经验，甚至是更多的时间。
“明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。”这是古时候一个叫文嘉的诗人作的一首诗。是啊！总是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只会空度时光，永远一事无成。世上的人都受“待明日”的害处，明日是无穷无尽的，但人却越来越老。从早到晚，一天天就像这滚滚东流水一样，飞逝而去，从古至今的漫长岁月，就是随着落日西下，慢慢过去。百年来的明日能有多少呢？
朱自清的《匆匆》给了我很大的启示。我们要珍惜每一分，每一秒的时间努力学*，才能到达理想的驿站。
朱自清的《匆匆》这篇发自作者内心的散文告诉了我们一件生活不可忽视的事，那就是珍惜时间。是啊，时间是多么宝贵。
人们常说时间就是金钱，对于商人来说，商场就是战场，每个商人都会争分夺秒去迎接挑战，每一分每一妙都可以赚取巨大的利益，商家的经济发展上去了，国家也可以多一份财政收入，国家发展了，就可以为百姓做很多的事情。
时间就是生命，对于医生来说，手术台上争分夺秒，患者就可以减少不必要的痛苦，甚至是妙手回春。
时间就是知识，对于学者、学生来说，多一些时间，就能多一份儿知识，要说珍惜时间就不能不提那句可谓妇孺皆知的古训：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要珍惜现在的每一秒的时间，否则的话就会“朝看江水东，暮看西日坠。”了。
时间就是*安，对于警察来说，逃犯只要一天不抓住，就可能危及到群众的安全，国家的利益，只有犯罪分子早一天落网，社会才能恢复*静，百姓才会安居乐业。
《匆匆》一文中有一句话讲得真好，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是……我们的日子为什么一去不复返呢？”
时间就是财富，拥有时间就是拥有一切，然而时间却如作家朱自清说的那样，它匆匆的去了.早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转，于是、洗手的时候，日子从饭碗里过去，默默时便从凝然的对眼前过去，我觉察付去的匆匆了，伸出手，他又从手边过去。天黑时，我躺在床上，它便伶伶俐俐的从我身上跨过，从我脚下飞去了。等我睁开眼和太阳再见，总算又溜有了一日，我仰面叹息，但是新的日子又在叹息中闪过去了。
时间过得确实是太匆匆了，不管匆匆也好，不复返也吧，过去的就去了，面对新的一天，我们一定要努力学*，创造更加美好的明天。
每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，就好像眼前展开了一个新的世界。朱自清的《匆匆》就是这样，它给予我启迪，给予我力量，催我奋发上进。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话让我颇有感触。没错，什么东西都有“再来一次”的机会，唯独“时间”和“生命”两样东西不是。因为他们一去不复返。时间就像一辆火车，看似很长，实际上转瞬即逝。而生命呢，当最后一辆时间的火车跑过后，生命也就终止了。所以我们要珍惜时间，爱惜生命，而不是让他们白白流走。
——青春一去不复返作文(精选五篇)
青春，是单翅膀的天使，想要飞翔，却怎么飞到远方？
那些花儿，盛开了，散落了。
过去的已淡淡失去了，但那回忆，恒久的回忆，点些忧伤的回忆，些许疼痛的回忆，注定永恒。
我们一起叛逆，一起疯狂。大声说，会把所有都改变。那是无悔，是嚣张，是我们的青春，是你们给我最伤感的回忆。有些事，有些人，是不是如果你真的想忘记，就一定会忘记？
90后，真真正正的90后，无悔付出的90后，是傻？是笨？无论你如何去看待，青春，它依旧疯狂，就像，我们无法改变社会，无法止住汹涌的时间一样。
我们的纪念，我们的无悔，我们的痴狂，我们的付出，我们的叛逆，我们的嚣张，我们的爱恨，我们的凄凉……终究，就是我们的青春。
青春，一首淡淡凄美的诗；青春，一曲点点伤感的歌；青春，一段动听的文字；青春，一生深刻的纪念。
人犹如深海里浮浮沉沉，一波一波的海水带着压力冲过来，要将自己深深地淹没，再淹没。感谢你们给我的那段时光，让我第一次逃课，第一次抽烟，第一次挂科，第一次拖欠作业，第一次叛逆……我无悔，就像你们说的，“宁愿微笑着流泪，也不哭着说后悔”。
“再见。”我们轻轻许下的诺言，也消散，随着我们美美的年华，再也不见。我们无法再一起叛逆，无法一起寻找那最初许过得诺言的痕迹，那是永远在一起。
再见，青春；你好，六月
我是一个后知后觉的姑娘，学着世界上最细腻的文学却载不动一颗粗枝大叶的心，很多事情要等到过去许久，才恍然大悟当初该有怎样的心绪波荡。也许是灼热的六月越来越*，也许是朋友圈勤劳地提醒，总之，愈来愈多的迹象絮絮叨叨的骚扰着我的神经，不让我闭目塞听，不让我自欺欺人，不让我存在那一丁点儿的侥幸：四年的青春课程已修满，该滚蛋了。
白三胖在同意就业书上签完字之后，愣愣的看着我说：我终于懂什么叫被毕业了。对，不是知道，而是懂。懂，所以在灵魂深处对毕业产生了手足无措，迷茫慌张的共鸣。窗外日头清白，天空是不需要美图不需要滤镜的天然本色，窗下人来人往，树木葱郁。五六月份时候的大同，是最有生机的，寒冬暴雪后依旧坚韧挺拔的绿树似乎比去年更张扬茂盛，满校园的丁香仿佛开到了每一个角落，弥漫在即将离校所有人的心 。
面对毕业，相对于朋友们这种离校的恐慌，我好像一不小心又显露出了本质性的后知后觉。没有惶恐，没有焦虑，仿佛为了等待这一刻我已准备了好久，仿佛就像要开启一场蓄谋已久却没有归期的旅行，或许是因为在我心中，年华不曾走远，青春亦不曾辜负。光阴从来都是任性的，回首凝望，过去的故事，起落的心情，纵然千般不舍，尘世终有一别，也不用为谁驻留，谁也不要为谁忧伤，在这样应该与阳光谈心的岁月，离别的忧伤不属于我们，莫愁前路无知己，天下谁人不识君？人生的路还很长，而我们根本就还不到谈人生的年龄，我们终究只是与更替二十年的寒暑假做个告别，与依恋学校、仰仗父母、没心没肺的学生时代做告别罢了，然后一头扎进百态的大千社会。
人间最美四月天，青春沉寂于六月，我仿佛听到青春烟火坠向远方的声音，微微亮的光连接着两端，一个是那年的9月1，一个是今年6月底。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。那些刻骨铭心、海誓山盟的爱恋，叽叽喳喳，小吵小闹的*凡，踏着青春岁月的节点，渐逝渐远，巫山不再，沧海无边。另一边，岁月在你不知晓的角落开始了生命的倒计时，以后你要走的每一步，挪的每一寸，都是另一场人生的开幕。我们是六月的萌芽出土，一切都充满生机，生命不息，奋斗亦不止。刹那青春，芳华逐梦，对之前的我们说声优雅的再见，对未来的明天，道一句：你好，六月。
当走出电影院的那一刻，我没有在这部影片里找到一点触动我，三个字：没感觉。
听了王菲的《匆匆那年》，又是一部回忆青春的片子，仿佛太火了，还是约了发小一起看了这部《匆匆那年》。应该是时间对不上，如果我早出生那么五六年，也许我也会像前排的那位婶婶一样，怀旧的眼泪鼻涕一大把。
自从赵薇的《致青春》，国产电影出现了多部有关青春的，这市场说明70,、80开始怀旧了。
有一句话特别恶俗，叫作“长得丑的没有青春，长得漂亮的才有青春，没失过恋的青春不算青春”，这话虽然难听，但概述实际，我便是属于没有青春的。所谓的青春里，我过得*淡如水，没有轰轰烈烈，惊天动地，也许骨子里有那么一丁点儿对世俗的不屑一顾，肆无忌惮，叛逆疯狂，一定也完好地封存在了骨子里，我永远是个老实的乖孩子。唯一够胆大的就是到现在还没嫁出去。
所以在众多的关于青春的片子里，记住的永远不是生离死别的爱情，而是青春时强烈的自尊心。比如《致青春》里，我从朱小北的身上找到自己的影子，被冤枉，砸了小卖部，退学。在那些青葱的岁月里，我也曾受过屈辱，想过离家出走，甚至跳楼自杀，让侮辱我的人得到惩罚，但我永远是个老实的乖孩子，所以安全地活到了现在。和朱小北一样，在那些青葱的岁月里，有过暗恋的对象，虽然后来各奔前程，回忆起仍是心动的。
因为心里装着美好，虽然00已经开始唤我阿姨了，可我从没觉得自己老了，该去怀念了。春节里，弟弟结婚了，一家人围在一起翻小时候的照片，家里很多我和弟弟的合照，各自的毕业照，看着看着，突然觉得青春真的离自己太远，只能用怀念代替了。
时间，措不及防，悄然流逝，携带着我着手的梦想，努力向着前方，奋力奔跑，不敢止步。
中考在即，课桌上洒满阳光，拿出一本中考练*册，凝思苦想，一道，两道，三道……唰唰声，在草稿纸上的演算，错了，一遍，又一遍，反复检验，每一步的步骤，一个又一个的思维跳跃，一种又一种崭新的解题方法，在大脑中步步起舞，从未停止。舞姿逐渐让人深陷其中，歌曲，即将到达高潮，思绪无法停止，答案唾手可得。结果，终于出来而彻底绽放。
一个再一个的清晨，一个再一个的夜晚，多少不眠之夜，在刷题中度过，在整理错题中度过。泪水，浸入枕头，又或是滴在桌上，可这并不能阻止我们，也不可能阻止我们。多少清晨，睡意朦胧，睁不开眼，用一把冰凉的水扑向脸上，使自己清醒，坐在桌前，一遍，背不过，那就再来一遍，直至背过。
夏天，很热，汗水固然不止，一滴，两滴，豆大的汗珠滴在本子上。热，并不能让我放弃追逐梦想的脚步。我向着梦想，正在拼搏。而滴滴汗水，不过是我为了铺垫道路的一枚石子罢了。它们，只会让我向前的每一步更加坚定，不愿放弃。
做完一道耗时20分钟的数学题，戴上耳机，放一首轻音乐，将思绪放松，为下一道做好准备。毕竟，心态放好，每一道题，都将迎刃而解。兵来将挡，水来土掩，没有什么，可以拉住你去，阻止你追逐梦想。
输，并不可怕，不想去赢才是真正的失败。这句话，常常回响在我的耳边，我不怕面向失败，也不会气馁。中考这次战役，看似*静，没有一兵一卒，但是，后面的大风大浪却不能隐藏。这场战役，我必须去赢，也不能输，我将用知识的利刃去打败他！
走走停停，花季走过花瓣的脉络，再见。
停停走走，花季走过花瓣的脉络，再也不见。我们的青春，留下的是属于我们的记忆。
——题记
现在的我们，早已摆脱了曾经的稚气；现在的我们，浮现在脸颊上的仅仅留下了宁静与祥和，三年里，我们到底经历了多少苦难？三年里，我们失败过，我们骄傲过，我们甚至互相爱慕过，但那空间是什么？让原本纯真的我们变的如此冷酷，如此无情，答案很简单，是生活，是时间，是回忆，是过去。
亮如璀璨的星空
还记得吗？那是仲夏的夜晚，我们排坐在公园的草坪上，仰头遥望那些距离我们有亿万光年的行星。你说：“看，多么明亮，感觉它们是那么的年轻而拥有活力，那一闪一闪的生命力，永不停滞。它们和我们多么相像，一切都是新的，一切都是一尘不染的，我们活泼，我们骄傲，我们将拥有最远大的理想和抱负，我们将会成为这个世纪最亮的明星。“看着那个有理想的你，那个充满朝气的你，我笑了，你永远都不会知道，我希望的，仅仅如此，更多的是在请求上天，让我们的友谊永远，像那时空一样永不磨灭。
奔如离弦的飞箭
在第一次的考试中，你我如同两匹黑马，一跃成为老师眼中新星。我们不满足于现状，我们感觉不到疲惫，心里总是坚信：我们要不停地向前冲，冲破牢笼，冲破束缚，冲破困住我们的枷锁。我们是天之骄子，我们同进同退，像俞伯牙与钟子期，感受高山流水，体味人生的苦乐。我们不停地奔跑在斜晕的操场上，努力让时间追不上我们前进的步伐。我们的欢笑洒满了时间的轨迹，布满时间的轮回。那年的美好时光，你可曾记得吗？
落如冬后的白雪
终究，时间追不上白马，我们说好的不分离，要一直一直在一起，那一年冬天，满天飞雪。雪花求你别抹去，我们彼此的痕迹。在那晶莹的雪地上，还踩有我们的脚印；那棵柳树下，还堆有你我合作完成的雪人；那红樟木的衣柜里，还留有你织给我的围巾。可是，一切的一切早已经成为过去的过去。你的离去也同时带走了我那颗炽热的内心。我忧伤，我叹息，我害怕没有你的日子我会过不去。我害怕那些短暂的回忆全随风而逝去。因为你，我的成绩开始下滑，老师的责骂，同学的讥笑，让我真正看清了每个人的内心，让我终于明白没有永远的伙伴，只能相信自己。
夜里的最后一辆末班车，那空的座位在等谁？这曾是属于我们的歌，唱着我们心头的白鸽，我想我很适合，当一名歌颂者，扬起风帆，把回忆留给过去。你知道，就算大雨让这座城市颠倒，我也不会奔跑，留下我们时间和琴声交错的城堡...
没错，我们只是那星空里一颗颗小小的星辰，孤独，坚强的生活着，我不会再温柔，不会再相信别人，不会为青春而烦恼，因为，我长大了。
——《一去二三里》说课稿范本五份
我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学的第一 篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。
我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。
（一）教材理解
本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
（二）学生分析
第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
（三）教学目标
根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）认识田字格，会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。
2、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
（四）教学准备课前学生自我拼读课文；制作与教学环节配合的CAI课件；生字卡片
（五）教学程序
围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步， 导语激趣。
上课前，CAI课件出示了动物大家庭，并配合音乐《蓝精灵》，把学生的注意力引向课堂，营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学*环境当中，鼓励孩子们大胆学*新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。
第二步，观察图画，揭示课题。
看图说话，培养学生说话能力和观察能力。（CAI课件出示文中插图一）引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们会说些什么？然后揭示课题：古时候有一首童谣，说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题，并说说是怎么认识这几个字的？（学生交流学法）结合图画实例，引导学生理解“里”。
第三步，图文结合，学*古诗。
第一环节：读准字音，掌握节奏
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。让学生在自我拼读过程中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。同时提醒学生倾听老师在范读时每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号，以把握古诗的整体节奏，体会童谣的韵律美。
第二环节：生字认识
出示一至十、去和里的生字卡片（也可以课件演示生字，先顺序出现，在乱序出现）。采取抽生读、齐读、抢读、开火车读等形式，活跃课堂气氛，使绝大多数学生主动地投入到学*中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别*舌音和翘舌音，“里”的声母是边音，（这里可以CAI课件出示，重点字的读音选择）并组词，以加强学生的记忆能力。
第三环节：了解诗意
这一环节是本课重点环节之一，首先，我提醒学生：．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好*惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次，出示课件主题图，着重分析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思。根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。诗的意象具有多重性，在这一部分，应发展学生的多重思维能力。最后，背诵全诗，提问：你在背的时候想到了什么？这个小山村热闹吗？美吗？背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入古诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。］还可以请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。[设计意图：加强语言和意象的联系。」（课件演示，一学生读有关诗句，一学生指图，教师辅助点击鼠标，出现放大的图画区域。）
课间休息：做识字游戏《摘苹果》，使课堂的气氛达到一个新高，同时学生适当放松。
第四环节，认识田字格，指导书写。
首先引入田字格，（多媒体出示田字格，并演示各个部分）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。并用儿歌（田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、又下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。）来巩固田字格的认识。写字时，学生先独立观察字形引入笔画：“一”。出示课件“一”在田字格的方位，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机指导，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。并可以用实物投影仪反馈学生作业，学生展开互评。在这里，我引入一个故事：一就是一横，二就是两横，三就是三横，四就是四横，五就是五横。引导学生发现错误。学生练写了三个字，略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学*不能想当然、一定要认真的教育意义。]
总之，教学过程中通过看、说、读、写四方面结合，让学生动眼、动脑、动口、动手，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，努力使朗读教学和写字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点.
最后，配乐诗朗诵。学生伴随音乐自由朗诵，强化印象，学生再次感受古诗所表现的意境美！
本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
对学生的分析：
第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
教学目标
根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备 课前学生自我拼读课文；生字卡片
教学程序
围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步，导语激趣。
上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学*环境当中，鼓励孩子们大胆学*新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的.吗？
第二步，结合数字，学*一至十
出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学*中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别*舌音和翘舌音。
第三步，图文结合，学*古诗。
第一环节：读准字音，掌握节奏
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。重点读准：里、烟村、亭台。
第二环节：师范读，指导朗读。
教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，同时提醒学生倾听老师在范读时哪些停顿的时间比较长。
第三环节：了解诗意。
这一环节是本课重点环节之一，首先，我问学生：找一找诗中的句子在图中的什么地方体现？然后同桌合作，一生读诗句，一生指图。读了这首诗，你还有什么问题？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。让不懂的小朋友抛出问题，其他小朋友想办法解决，在生生互动、师生互动中探讨问题，理解诗意。
第四步，感受诗的意境
觉得这首诗美吗？那么我们再来读一读，读出它的美来，好不好？
总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。
一、说教材
《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。
整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、说教学目标
我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是
1.本课要求会认的十二个字
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点是认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
三、说教学设计
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学*古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学*”。
1.创设情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标，我设计如下
1， 激趣导入
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。
2.初读古诗，学*生字。
先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈出生字读一读。然后老师指名带读生字，特别提醒*翘舌音。再用游戏“开火车”检查生字认读情况，并让学生组词，说话巩固生字。学完生字，第二次读古诗，认识句号，再读。还做了游戏“找朋友”，目的在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3.借助图画，感悟诗意
出示插图，老师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走*山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。
4.试背古诗
再读了又读的基础上，让学生试着背诵古诗
5.拓展阅读
出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣
6.作业
用数字说几句话，写一首诗。
四、说反思
在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。
1. 老师的引导不够到位，教学不灵活，不知道随机应变。
2. 整堂课气氛比较沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。
3.老师的评价不够及时，多元，针对性。
4.时间掌握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”中的第一篇课文。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于小山村的美妙意境之中。儿童学*这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了第一课时的4个教学目标：
1、认识12个生字及一种笔画“一”。
2、正确流利地朗读课文。
3、图文结合，大体了解诗歌的意思。
4、初步认识田字格，学会写“一”。
在本课的教学中我力求给学生创设良好的学*情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。
本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。因此在第一课时教学中，我设计了以下几个环节。
一、以情激趣，导入新课
低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学*的积极性。如导入新课时我针对一年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用图文结合的方法，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学*。但由于本人语言功底薄弱，又没有其他让学生直观感知的多媒体设备，只有课本上一副图，所以教学效果没有预想的那么好。
二、自主研读，自读自悟
留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。我先让学生圈出诗中的生字宝宝读读拼拼，并借助所学的拼音拼读古诗，会读了读给同桌听一听。但是可能因为是第一次学*课文，学生对这种学*方法还不是很能掌握，有个别学生不会圈生字。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，我让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学*的乐趣。
但实际教学中，由于本人经验不足，没有很好地引导学生感受到小山村的美，只停留在表面层次。
三、复*巩固，指导写字
学生是学*和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学*方式。因此在教学生字时，我把学*的主动权交给学生，设置引人入胜的游戏情境，如摘果子，让学生主动地积极地来认字。本课时先写一个“一”，让学生初步认识田字格，充分地说横笔的写法，分散写字的难点，使学生在玩中学*写字，巩固生字。但由于时间紧张，写字这一步完成地有些匆忙。
我今年是第一次任教一年级，没有经验，而且上的又是新课程。有些地方还是不太会把握，比如对学生的回答没有作出及时评价，课堂生成没有好好抓住，教学机智不够成熟等。课后我也虚心听取了前辈老师的意见，看到了自己不足的地方，也反思了这堂课失败的地方，总结了成功的地方，以后要继续向老师们多学*，多探讨，努力使自己的课堂生动、活泼、有实效。
一、 说教材
（一）教材简析
一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、 教学程序
（一）激趣导入
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、 播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。）
3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学*生字。
1、师范读
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、 多种形式学*生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”
⑥比较字形：九—几、去—去、八—入
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
（2）两个小朋友看到了什么？
2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”，议议诗中是怎样描绘它们的。
3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：
①分组读
②男女生读
③师生对读
6、指名背
7、齐背
（四）实践活动
