用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的`花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
再次，看到那座石狮子，一种说不出来的感觉浮上心头，伤感，心痛……末了，我摇摇头，任泪水在脸上留下一道道痕迹，因为我知道，有一种难忘的感觉叫做童年……
还记得，小时候总和爸爸去公园看石狮子，然后在爸爸的帮助下爬到石狮子的身子下面，公园的景色都能尽收眼底，高高的，却很凉爽，真的，那时，真的好满足……
可今天，再来，却惊奇的发现，岩石上面挂了一个有字的纸牌，顿时，全身都疆住了，冰冷的风一直吹进心里，两行冰凉的泪滑过了已经没有感觉的脸颊，仔细想想，那么长的时间，真的好快，一切仿佛还在昨天，身体似乎已经不是我的'，只能默默地迈着沉重的双脚离开……
禁止攀登……
童年的时光，真的……
一去不复返……
我上了六年级，才知道时间真的一去不复返了。
在过去的日子里，我并不会珍惜时间的，考试的时候差不多都是“临考抱佛腿”的，那会安安分分地读书复*？但是上了六年级，我才知道自己有许多知识忽略了，考试也不能像以往“临考抱佛腿”那个样了，所以，我该好好珍惜时间了。
在过去的.日子里，我在家中对家人有些无视，冷淡……在他们骂我的时候我只会当耳边的风，但是，当我生病时，他们不顾一切地照顾我，在我考试时鼓励我，再有好吃的食物吃食，他们都会先让给我。当我知道这些时，我觉得自己真的对不起家人，我该好好回报他们的，不再让他们伤心难过，更不会让他们生气了！
在过去的日子里，我浪费的时间，是不会再回来的了，但我会更加珍惜后一段时间的！我也不会忘记家人对我的爱！而且会有自己的时间去爱他们保护他们！
过去的日子不会回来了。
今天是周六，放假，中午我没有睡觉，而是在看电视．妈妈在陪弟弟睡觉，我觉得自己好悠闲自在。可谁知，我一下子看过了头，竟然看到了3点。妈妈从屋内走出来了，吓得我直发抖，妈妈说：“都几点了，还不写作业？“我说：“哦，我知道了，我去写作业。“妈妈说：“写什麽呀，玩吧．以后不上学了，光在沙发上看电视吧。“很明显，妈妈是在说我，在生我的.气．我说：“我要写作业。““不行，你要敢写，我就给你撕了。“妈妈说．妈妈真急了。我跟妈妈说了好几遍我要写作业，可妈妈就是不听。说着说着我自己就哭了。妈妈说：“时间一去不复返，后悔了吧，在那里也买不到后悔药。“我心想，这下可怎么办呀。我这时才真正醒悟，时间就是生命，我有这麽好的机会，怎能不好好珍惜呢？妈妈终于给了我一条出路，让我把老师留的日记写完了，如果写的还行，就给我最后一次机会，让我好好学*。
我现在明白了时间一去不复返，再这段时光里，我们应该好好学*，天天向上．
小时候，我对什么事物都很陌生，因此闹出不少笑话。就拿在幼儿园发生的事来说吧！有人发现我的裤包前大后小，别人都觉得很奇怪，说：“你这裤子好稀奇呀，包包前大后小。！”其实裤子穿反了，只不过没发现而已。
还有一次，有个小朋友叫万盛，而万盛也是个地名，有个人要找他，我一听“万盛”这个词，以为他要去地图上找这个地方，我就把他带到地图面前，指着地图上“万盛”这块地，说：““喏！万盛在这里。”后来才知道他是找我们班的小朋友，搞得我很难堪。
还记得老师提出可以把自己在家里喜欢看的光碟带到班上和大家分享，我最爱看《天线宝宝》，就把我最珍爱的'那张带到班上去了。不过，大家早就不看《天线宝宝》了，觉得很幼稚，放光碟时，我还津津有味地看着，别人开始看不下去了，特别是电视里的天线宝宝不停地叫着“宝宝奶昔，宝宝奶昔”时，我也激动地跟着跳了起来，老师也看不下去了，但是也没换碟，放完后，同学们都骂我“婴儿”，现在想来挻搞笑的。
童年真有趣，不过我们一定要珍惜，因为时间一去不复返。
——时光一去不复返作文(十)份
光阴似箭，日月如梭！
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！时间对于世界中的每一个人都是公*、*等的。当吃饭时，时光从饭碗里过去；当洗脸时，时光从脸盆里过去；当默默时，时光从我凝视的双眼里过去。
时间最宝贵，它是生命的源泉，要提倡争分夺秒！2021年已经悄然、无声无息地从我们身边消逝，新的一年即将向我们招手，可在我们不经意的瞬间，在眨眼的2021年的学*中我总结了一些令自己震撼的缺点。
在7月份之前我是一个迷茫、弱小、找不到自己的目标和自己的方向的一个单纯女生，在7月份来到华通之后我一开始还是很脆弱的，可后来我被学校的一切改变了自己，在这里我的单纯变成了成熟，至今也有了自己的目标与梦想。
在这个学校我学到了一些必要的知识，虽然校长，老师给我上了有关礼仪、管理方面的课程，我虽然也听了、懂了，可我在实际生活中并没有运用到完美的地步，也没有成为大家印象中的好对象，但我自己认为我没做好也是挺值得欣赏的地方，因为只有经历了这些才知道以后该怎么对待！这也是我改变自我的第一次，历史上的教训足以使我对此有更为清醒的认识。
少壮不努力，老大徒伤悲！时间已不等人。现在是我们学*知识的阶段，所以再这一时期我要努力去追求自己所理想的目标，为自己的目标去奋斗，不要去放弃学业，一旦放弃了就不会有动力区学*了。以后光明前程、理想道路、美好未来也不会完美地实现了，在此我要为以后的道路实施计划。
在日常生活中和人际交往中要注重礼的要求，不断的提升自己；在待人方面要用豁达开朗、宽以待人的气度去对待；在管理方面要实事求是、真诚守信、公正无私、光明磊落、勤奋努力、精益求精、待人谦逊、乐于助人；初次之外还要做到认清自己，做好表率和自身思想的承受压力。
在此，我要紧紧抓住时间，这样不仅延长了自己的生命，也延长了整个人类的生命，那无疑将是一笔巨大的财富，将会迸发出多少闪光的价值和生命的火花啊！！！
未来自己的目标，为了自己的心愿，我会努力实现生活中德一分一秒！虽然昨天不美好，可我相信我会有美好的明天。
昨天的事就让它过去了吧！我就把它当做是我历史上的教训，昨天已经无声无息的消失了，你又何必苦苦的抓住不放手，又何必苦苦的寻觅它远去的踪迹，又何必到处去打听它的下落呢……
我会忘记昨天，不想昨天，把握今天，开创明天！面对现实，放眼世界，展望未来！
我会努力的去寻找那一片属于我适合我的明天！！！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
刚入学的好奇无知，再到如今的满腹经纶，时间，匆匆而过。
六年的相处里，我学会了坚持，我学会了流泪，我学会了思考，更重要的，是我收获了友谊。每天的嘻嘻哈哈，每天的激烈斗争，在一次次汗水中，记录了我们一起欢乐的时光。当初，有压力，有难过，然而，如今却要分离，却舍不得，羡慕曾经的美好，后悔当初的不知。
六年的相处里，我见得最多的，便是大家的笑容。一次次得取高分；一次次玩笑过大；一次次获奖，那笑容，灿烂！太阳的光芒好像在那刹那失去了应有的美丽，成了大家的衬托。班级公告栏上的奖状，是全班同学用汗水凝聚出来的，它不是一张纸，是魂，使我们全班同学的荣誉和笑容！
我喜欢每天早晨背着书包走进校园听见同学高喊我的名字，我喜欢大家对我亲切的称呼，然而，这一切，怕是持续不了多久。我不知道，在分离的那一刻，我会迎来怎样的沉重，我只知道，那一刻，自己会不知所措。我不想让大家满满六年的情感就单单记在几十页的同学录里，我想让它们挂脸上，希望以后大家会时时想起。
六年去了，转眼间将一脚跨出这个大门，身后的一切，包括教室，操场，花坛，还有那为我们不知付出了多少心血的老师，都将分离。
有聚有散，有散有聚。虽是迟早还汇聚在一起，但我不希望有散的那一天。留住时光，这是一个期望，但更多的，是一种奢望。
真让人激动！我们学校一年一度的校园文化艺术节终于来了！
我们按捺不住自己心中的快乐，真想比赛快点开始。我们的舞台设在排球场地。这个舞台虽然很简单，但是我们都很喜欢。台下，老师，家长，同学们都兴致勃勃地等待着节目的开始。在我们大家的期待中，穿着漂亮衣服的主持人跑上了舞台，宣布：“校园文化艺术节正式开始！”先是校长说开幕词。接着，精彩的节目就上映了。每个班都准备了一个节目。但是，让我们印象最深刻的是106班表演的——江南style。他们一走上舞台，全场都兴奋起来，激动起来。但106班的小朋友们丝毫不被台下的欢呼声，鼓掌声而有所干扰。随着音乐的响起，他们熟练地跳了起来。而他们的每一个动作都使我不得不暗暗地惊叹：“106班的小朋友们才这么小，却能跳得这么好看，真厉害。而我们呢……”因此，他们的精彩表演，使全场都目不转睛地盯着他们。有的还一边鼓掌，一边大声叫喊：“一年级的小朋友们，你们表演得太棒了！请继续加油哦！”?过了很久，终于，激动人心的时刻来了，主持人宣布比赛结果了。我们都屏住呼吸静静地听着。啊！听到了，我们得了三等奖，这个成绩令我们非常失望。第二届的校园文化艺术节就在我们的掌声中结束了。
在回去的路上，我看着这万里无云的天空，心里想：这次的校园文化艺术节真让人激动！
时间总是不等人。无论你把拳头攥的多紧，它还是会从指间悄悄溜走。
如今，我已经初二了。初二是很关键的一年。大家还是一如既往的打打闹闹，甚至更疯。几乎看不到初二的重要性。放学看到小学生经过，嘻嘻哈哈的讨论着当天热播的电视剧或者当时很火的游戏，不禁感慨他们的天真无邪。那时觉得想快点上初中，成为一名初中生，感觉到了初中可能就是到了天堂。现在又想回到小学，回到小学那种天真，回到那嘻嘻哈哈打打闹闹的时候。人也就是这样，不懂得珍惜时间，大把大把的把时间挥霍之后，才会发觉时间的宝贵。
看到七年级的学生也是一副嘻嘻哈哈无忧无虑的样子，更是感觉在这个社会一届比一届更有个性。张扬活泼。想想我们刚入中学的时候还不敢和认识的人搭话，慢慢才会熟悉起来。
如今我们也成为了“学姐”、“学长”，也是该收一下心，安静一些的时候了。
转眼间，又快到了期中考试。初二上学期的期中考试，既*常又意义非凡。换了新的班主任，大家可能第一次月考失利，想借此机会弥补曾经的过错，拿好成绩送给老师。相信班里几位成绩好的同学已经在努力了。想要超过他们，必须付出多一倍的努力才行。
时间若流水，你控制不了它的速度，但是可以控制自己的速度。把自己学*的速度和效率提升了，时间貌似就多了。珍惜时间，不能再浪费了。
光阴似箭，日月如梭，我们只剩一年的时间，便要各奔东西，以后能遇见，已是福气!
五年了，我们从矮小的一年级小毛桃成为了知识丰富的六年级学生，我们经历了很多改变、困难和成长故事。在五年时光内，结交了我的第一个知心好友;从各位老师那里学*到了各种知识，懂得了许多做人的道理……。经历过的一些小事，也是我们小学时光的珍贵记忆，那里保存了我们整天无忧无虑、嘻嘻哈哈的时光，让我们看到自己――在慢慢的成长。那些喜欢的我同学，等长大了，你们还记得我吗?而那些讨厌我的同学，若干年后，或许你还记得我，或许我们见到了，也不一定彼此互相认识了，你还会讨厌我吗?应该不会了，当初气得要命的事件，长大以后都是一颗颗珍贵的珍珠，每一颗珍珠都是一个美好的回忆。
都说女大十八变，未来却有七十二变，还剩最后的一年，我们就要离开小学了，让我们友好相处，只留下欢笑，不留下一点遗憾!
初中毕业已经两年了，岁月留给我们的之剩下回忆。时光流逝，带走了我们低调的喜欢和淡淡的忧伤。
天空灰得像哭过，离开你们之后，并没有更自由，酸酸的空气，嗅住我们的距离，一幕锥心的结局，像呼吸般无法停息。无尽的回忆像颗巨大的眼泪，把我一下挟裹进去，而我就像一个小小的琥珀虫，被裹在里面无法动弹，想逃也逃不脱。
我似乎感觉自己相信佛教，相信人的一生有轮回。佛曰：“前世的五百次回眸才换取今生的擦肩而过。”我想我们前世可能有很大的渊源，才换取今生的相处，可能我们前世之缘未了，今世来了。我更相信我们的下一轮回，再下一轮回我和你们依然是好姐妹。
回忆起我们的美好时光，真的很开心。
那冬日的阳光，如金子般洒在你我身上，烤番薯的芳香，热腾腾甜滋滋的温暖，洋溢在你我身旁。孩子气的你，傻乎乎的我，旁若无人般，在巷子追逐打闹，银铃般的笑声充溢着整个小巷。那时，我们度过了一段美好时光。
美好的时光，有时连泪水也好像带上了甜意。
那天我的心情很低落，连日发生的事，压得我喘不过气，但是那时的我“欲诉无人能懂”。也许只有她，于是我便去找她，来到她教室门口，便听见她那爽朗的笑声，那笑声中还掺杂着其它陌生的嬉笑声，打闹声。那热闹的场景，正如午日的烈日灼伤了我的心，我只能这样黯然地离去。正当我默不作声转身离去时，她旁边的同学看见了我，便问她是不是找你，她便笑嘻嘻地走向我，问我有事吗？那场景不断从我脑海中涌现，主角仍是她，可惜我已不在戏中。那场戏，我只能默默地退出。我轻轻地摇摇头说：“没事。”她说：“要是没事，那我进去哦！”我只能点点头，在她转身离去时，也亦然转身仰起头，大步向前，30度的仰角为的是不让卑微的泪水向下滑。可叹，正如仍未察觉傍晚已经到了，却发现已来不及与夕阳道别。残阳的余光，把我的影子拉得老长老长。我们之间的距离像影子与自己的距离，也像一条相交线，在某个点相遇，相遇后便渐行渐远。
那时候真的很好，然而只能是那时候事了，就像《小鱼儿与花无缺》里面说的，再快乐的回忆也只能是回忆，从那时候到现在，世界变化太大。
一些人来了，又走了；一些话说了，却忘了；一些事做了，便算了。时光无涯的荒野，无论我们是归人，还是过客，都请记得我们曾经相遇过，我们真的相遇过……虽然时光走散了我们，但走散不了我们的真情。不管我们会不会再次相遇，你们永远都在我光阴故事里的章节中，就像暗物质一样。暗物质是这世界上最奇妙，却也最让人无可奈何的东西。看不见，摸不着，却又实实在在地存在。就像我们的姐妹情感，虽然你们不在我的身边，但是你们永远是我心的依伴。
时光只能带走我们的青春，却冲淡不了我们的情谊。时光能带走我们的故人，时光却永远都驱散不了我们真挚的情谊。
微风吹起碎花般的流年，又匆匆卷起时光的裙角，让人本能的忧伤，忆起几年来的自己，没事总喜欢到处打架得瑟，掐架惹祸再加上那点侠女情结泛滥，因此还混了一堆女魔头，惹祸精，捣蛋鬼，疯子，白痴，二百五，二货，三八，傻丫，呆丫的昵称，为此也没少得罪人，却多了许多欢乐淡忘了许多忧郁，曾经，没事总嚷着要穿上云儿姐姐从火星邮寄过来的红花花衣服，扎上红头绳，带上兄弟姐妹们去街头人流量最大的地方显摆得瑟去，呵呵，，，
如今，掐友们一个个的离去，大家都各自细数着独自的落寞，不知谁已遗忘了那段岁月？谁又还在乎谁？而今，走到那都静悄悄的，脸上总是带着不合时宜的微笑，却冷漠了自己。那段嚣张霸道，肆意疯狂的时光也如流逝的岁月随风远去，似乎只有我还独自坚守着这曾经硝烟弥漫如今却冷淡凄清的战场，少了许多欢笑，却多了几许孤寂，就连闲暇之余飘回那段时光的记忆也仿佛遥远得好似上一个世纪，既真实又陌生，既缥缈却又熟悉，，，
然而，再看看今天的自己，偶尔找着机会掐几句，却不自觉的思索着是否耽误了谁的时间？是否谁也愿意陪你？是否合适是否自己的言辞会伤到谁或惹谁不开心？不经意间少了几多随性，多了几多担忧几多的小心翼翼，真不知是自己也变了或成熟了？只是，曾经的无忧无虑遗失了，而心，也累了，，，
高三了，学*也加重了。
突然觉得时间过得真快，有点怀念刚进高中的时候了，怀念以前的老师和同学们，不止你们可好。
高二的文理分科，我选择了文科，如今高三了，没有了理科，我真的很后悔，为什么没有好好珍惜那段日子呢？
我依稀记得，理科老师给我讲课的点点滴滴，时常在我的脑海中回响，久久挥之不去。
温文尔雅的物理老师：物理老师从来没对我们发过脾气，她讲课的时候，只讲最简单的，让我们能听懂，这对于我这个物理成绩不怎么喜欢的人来说，是一种荣幸，以前上物理课，我总是不怎么认真听讲，做其他事情，现在，我对物理逐渐产生了兴趣，什么电功率啊，电压啊，等等，经过她的讲解，使我渐渐就明白了，所以，谢谢您！
沉着有力的化学老师：化学老师讲课的时候有一种很浓厚的家乡口音，刚开始的时候我听得不是很懂，经过时间的推移，我能听懂老师讲得是什么了，他跟物理老师一样，也从不打骂我们，反而是那么的亲切，和蔼，如果有同学玩手机，他只是轻轻提醒一下，这样的好老师，我怎么能忘记呢？
掷地有声的生物老师：生物老师有一个*惯，就是一句话要反复讲几遍，（对不起，老师，我不是故意说你的坏话的）也许我们班上很多同学都不喜欢这位老师，觉得他很罗嗦，但是，我认为，老师无非是想让我们弄懂这句话的意思，一字一句的吃透它，其实生物老师人真的很好，讲课也很不错，希望那些同学不要再和老师顶嘴了，老师只不过是为了我们好，这样的好老师，
到哪去找呢？
时光一去不复返，因此，我要好好珍惜这高中得最后一年，毕竟明年就要毕业了，我们在母校的日子也就只有这短短的一年了，
真的很舍不得老师和同学们。
放学后，大家都陆陆续续地走了出来，可唯有那几个小男孩却留了下来，原来，他们是为了踢足球。
他们来到了一块空地上，用书包和帽子搭了两个简易的球门，分成了两组，5人一组。做完了这些准备工作，就开始踢足球比赛了。
一个穿着藏青色的衬衫，浅绿色的短裤的小男孩当守门员，只见他的脸因紧张和高兴涨成了红色。虽然，昨天膝盖被擦破了皮，但他豪不在意，他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，目光炯炯有神地望着前面，严阵以待，随时准备扑上前接住突如其来的球，后面那个双手贴背，拱着肚子的小男孩，应该是一个替补队员吧。看他嘟起了嘴巴，不满全写在了脸上，在怪为什么这么久了都不让他上场显显威风吧！
这场激烈的球赛引来了一大批的小观众和一个来接送孩子的高个子叔叔。瞧，那个戴着蝴蝶的小姑娘看着看着就站了起来，紧皱眉头，好像对队员们没进球感到可惜。抱着洋娃娃的小姑娘一直微笑着，可目光却全神贯注地盯着球场。一个带着红邻巾，搂着小娃娃的小男孩面无表情，可只有他知道自己的心跳有多快。带红帽子的小姑娘显得眉促不安，双手不停地抖来抖去：“快进球，趁现在，快”！只有旁边的小狗狗则懒洋洋地趴着，在它眼里只有骨头和小皮球。这一场面跟激烈地球赛显得格格不入。高个子叔叔一边看一边露出微笑，也许他回忆起了曾经也和小伙伴们像这样开心，美好的童年吧！
——青春一去不复返作文(精选五篇)
青春，是单翅膀的天使，想要飞翔，却怎么飞到远方？
那些花儿，盛开了，散落了。
过去的已淡淡失去了，但那回忆，恒久的回忆，点些忧伤的回忆，些许疼痛的回忆，注定永恒。
我们一起叛逆，一起疯狂。大声说，会把所有都改变。那是无悔，是嚣张，是我们的青春，是你们给我最伤感的回忆。有些事，有些人，是不是如果你真的想忘记，就一定会忘记？
90后，真真正正的90后，无悔付出的90后，是傻？是笨？无论你如何去看待，青春，它依旧疯狂，就像，我们无法改变社会，无法止住汹涌的时间一样。
我们的纪念，我们的无悔，我们的痴狂，我们的付出，我们的叛逆，我们的嚣张，我们的爱恨，我们的凄凉……终究，就是我们的青春。
青春，一首淡淡凄美的诗；青春，一曲点点伤感的歌；青春，一段动听的文字；青春，一生深刻的纪念。
人犹如深海里浮浮沉沉，一波一波的海水带着压力冲过来，要将自己深深地淹没，再淹没。感谢你们给我的那段时光，让我第一次逃课，第一次抽烟，第一次挂科，第一次拖欠作业，第一次叛逆……我无悔，就像你们说的，“宁愿微笑着流泪，也不哭着说后悔”。
“再见。”我们轻轻许下的诺言，也消散，随着我们美美的年华，再也不见。我们无法再一起叛逆，无法一起寻找那最初许过得诺言的痕迹，那是永远在一起。
再见，青春；你好，六月
我是一个后知后觉的姑娘，学着世界上最细腻的文学却载不动一颗粗枝大叶的心，很多事情要等到过去许久，才恍然大悟当初该有怎样的心绪波荡。也许是灼热的六月越来越*，也许是朋友圈勤劳地提醒，总之，愈来愈多的迹象絮絮叨叨的骚扰着我的神经，不让我闭目塞听，不让我自欺欺人，不让我存在那一丁点儿的侥幸：四年的青春课程已修满，该滚蛋了。
白三胖在同意就业书上签完字之后，愣愣的看着我说：我终于懂什么叫被毕业了。对，不是知道，而是懂。懂，所以在灵魂深处对毕业产生了手足无措，迷茫慌张的共鸣。窗外日头清白，天空是不需要美图不需要滤镜的天然本色，窗下人来人往，树木葱郁。五六月份时候的大同，是最有生机的，寒冬暴雪后依旧坚韧挺拔的绿树似乎比去年更张扬茂盛，满校园的丁香仿佛开到了每一个角落，弥漫在即将离校所有人的心 。
面对毕业，相对于朋友们这种离校的恐慌，我好像一不小心又显露出了本质性的后知后觉。没有惶恐，没有焦虑，仿佛为了等待这一刻我已准备了好久，仿佛就像要开启一场蓄谋已久却没有归期的旅行，或许是因为在我心中，年华不曾走远，青春亦不曾辜负。光阴从来都是任性的，回首凝望，过去的故事，起落的心情，纵然千般不舍，尘世终有一别，也不用为谁驻留，谁也不要为谁忧伤，在这样应该与阳光谈心的岁月，离别的忧伤不属于我们，莫愁前路无知己，天下谁人不识君？人生的路还很长，而我们根本就还不到谈人生的年龄，我们终究只是与更替二十年的寒暑假做个告别，与依恋学校、仰仗父母、没心没肺的学生时代做告别罢了，然后一头扎进百态的大千社会。
人间最美四月天，青春沉寂于六月，我仿佛听到青春烟火坠向远方的声音，微微亮的光连接着两端，一个是那年的9月1，一个是今年6月底。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。那些刻骨铭心、海誓山盟的爱恋，叽叽喳喳，小吵小闹的*凡，踏着青春岁月的节点，渐逝渐远，巫山不再，沧海无边。另一边，岁月在你不知晓的角落开始了生命的倒计时，以后你要走的每一步，挪的每一寸，都是另一场人生的开幕。我们是六月的萌芽出土，一切都充满生机，生命不息，奋斗亦不止。刹那青春，芳华逐梦，对之前的我们说声优雅的再见，对未来的明天，道一句：你好，六月。
当走出电影院的那一刻，我没有在这部影片里找到一点触动我，三个字：没感觉。
听了王菲的《匆匆那年》，又是一部回忆青春的片子，仿佛太火了，还是约了发小一起看了这部《匆匆那年》。应该是时间对不上，如果我早出生那么五六年，也许我也会像前排的那位婶婶一样，怀旧的眼泪鼻涕一大把。
自从赵薇的《致青春》，国产电影出现了多部有关青春的，这市场说明70,、80开始怀旧了。
有一句话特别恶俗，叫作“长得丑的没有青春，长得漂亮的才有青春，没失过恋的青春不算青春”，这话虽然难听，但概述实际，我便是属于没有青春的。所谓的青春里，我过得*淡如水，没有轰轰烈烈，惊天动地，也许骨子里有那么一丁点儿对世俗的不屑一顾，肆无忌惮，叛逆疯狂，一定也完好地封存在了骨子里，我永远是个老实的乖孩子。唯一够胆大的就是到现在还没嫁出去。
所以在众多的关于青春的片子里，记住的永远不是生离死别的爱情，而是青春时强烈的自尊心。比如《致青春》里，我从朱小北的身上找到自己的影子，被冤枉，砸了小卖部，退学。在那些青葱的岁月里，我也曾受过屈辱，想过离家出走，甚至跳楼自杀，让侮辱我的人得到惩罚，但我永远是个老实的乖孩子，所以安全地活到了现在。和朱小北一样，在那些青葱的岁月里，有过暗恋的对象，虽然后来各奔前程，回忆起仍是心动的。
因为心里装着美好，虽然00已经开始唤我阿姨了，可我从没觉得自己老了，该去怀念了。春节里，弟弟结婚了，一家人围在一起翻小时候的照片，家里很多我和弟弟的合照，各自的毕业照，看着看着，突然觉得青春真的离自己太远，只能用怀念代替了。
时间，措不及防，悄然流逝，携带着我着手的梦想，努力向着前方，奋力奔跑，不敢止步。
中考在即，课桌上洒满阳光，拿出一本中考练*册，凝思苦想，一道，两道，三道……唰唰声，在草稿纸上的演算，错了，一遍，又一遍，反复检验，每一步的步骤，一个又一个的思维跳跃，一种又一种崭新的解题方法，在大脑中步步起舞，从未停止。舞姿逐渐让人深陷其中，歌曲，即将到达高潮，思绪无法停止，答案唾手可得。结果，终于出来而彻底绽放。
一个再一个的清晨，一个再一个的夜晚，多少不眠之夜，在刷题中度过，在整理错题中度过。泪水，浸入枕头，又或是滴在桌上，可这并不能阻止我们，也不可能阻止我们。多少清晨，睡意朦胧，睁不开眼，用一把冰凉的水扑向脸上，使自己清醒，坐在桌前，一遍，背不过，那就再来一遍，直至背过。
夏天，很热，汗水固然不止，一滴，两滴，豆大的汗珠滴在本子上。热，并不能让我放弃追逐梦想的脚步。我向着梦想，正在拼搏。而滴滴汗水，不过是我为了铺垫道路的一枚石子罢了。它们，只会让我向前的每一步更加坚定，不愿放弃。
做完一道耗时20分钟的数学题，戴上耳机，放一首轻音乐，将思绪放松，为下一道做好准备。毕竟，心态放好，每一道题，都将迎刃而解。兵来将挡，水来土掩，没有什么，可以拉住你去，阻止你追逐梦想。
输，并不可怕，不想去赢才是真正的失败。这句话，常常回响在我的耳边，我不怕面向失败，也不会气馁。中考这次战役，看似*静，没有一兵一卒，但是，后面的大风大浪却不能隐藏。这场战役，我必须去赢，也不能输，我将用知识的利刃去打败他！
走走停停，花季走过花瓣的脉络，再见。
停停走走，花季走过花瓣的脉络，再也不见。我们的青春，留下的是属于我们的记忆。
——题记
现在的我们，早已摆脱了曾经的稚气；现在的我们，浮现在脸颊上的仅仅留下了宁静与祥和，三年里，我们到底经历了多少苦难？三年里，我们失败过，我们骄傲过，我们甚至互相爱慕过，但那空间是什么？让原本纯真的我们变的如此冷酷，如此无情，答案很简单，是生活，是时间，是回忆，是过去。
亮如璀璨的星空
还记得吗？那是仲夏的夜晚，我们排坐在公园的草坪上，仰头遥望那些距离我们有亿万光年的行星。你说：“看，多么明亮，感觉它们是那么的年轻而拥有活力，那一闪一闪的生命力，永不停滞。它们和我们多么相像，一切都是新的，一切都是一尘不染的，我们活泼，我们骄傲，我们将拥有最远大的理想和抱负，我们将会成为这个世纪最亮的明星。“看着那个有理想的你，那个充满朝气的你，我笑了，你永远都不会知道，我希望的，仅仅如此，更多的是在请求上天，让我们的友谊永远，像那时空一样永不磨灭。
奔如离弦的飞箭
在第一次的考试中，你我如同两匹黑马，一跃成为老师眼中新星。我们不满足于现状，我们感觉不到疲惫，心里总是坚信：我们要不停地向前冲，冲破牢笼，冲破束缚，冲破困住我们的枷锁。我们是天之骄子，我们同进同退，像俞伯牙与钟子期，感受高山流水，体味人生的苦乐。我们不停地奔跑在斜晕的操场上，努力让时间追不上我们前进的步伐。我们的欢笑洒满了时间的轨迹，布满时间的轮回。那年的美好时光，你可曾记得吗？
落如冬后的白雪
终究，时间追不上白马，我们说好的不分离，要一直一直在一起，那一年冬天，满天飞雪。雪花求你别抹去，我们彼此的痕迹。在那晶莹的雪地上，还踩有我们的脚印；那棵柳树下，还堆有你我合作完成的雪人；那红樟木的衣柜里，还留有你织给我的围巾。可是，一切的一切早已经成为过去的过去。你的离去也同时带走了我那颗炽热的内心。我忧伤，我叹息，我害怕没有你的日子我会过不去。我害怕那些短暂的回忆全随风而逝去。因为你，我的成绩开始下滑，老师的责骂，同学的讥笑，让我真正看清了每个人的内心，让我终于明白没有永远的伙伴，只能相信自己。
夜里的最后一辆末班车，那空的座位在等谁？这曾是属于我们的歌，唱着我们心头的白鸽，我想我很适合，当一名歌颂者，扬起风帆，把回忆留给过去。你知道，就算大雨让这座城市颠倒，我也不会奔跑，留下我们时间和琴声交错的城堡...
没错，我们只是那星空里一颗颗小小的星辰，孤独，坚强的生活着，我不会再温柔，不会再相信别人，不会为青春而烦恼，因为，我长大了。
——一去不复返（精选五篇）
今天学了朱自清写的散文《匆匆》，颇有感悟。
这篇课文主要讲了作者列举身边的小事：洗手、吃饭、睡觉等小事，说明了时间的来去匆匆，稍纵即逝。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的思想。
文中说‘燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。’可是，这还是曾经的燕子、杨柳、桃花吗？当然不是了。
我们从出生到衰老，有几十年的寿命，然而，这里面有多少懵懂无知的日子啊。在默默里算着，一千多日子已经不在我们手里，它已经轻轻悄悄的流走了；它们像一滴极小极小的水滴，滴在浩瀚的大海里，消失在时间的流里了。
光阴似箭，日月如梭。一眨眼，六年的小学生活快要结束了，我们不禁感叹：时间过去的好快啊。可是，我们回想这六年来，我们是否把握住了每一分每一秒不让它白白溜走呢？
正如文中说的‘洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。’
不知不觉中，我们由懵懂的孩子变成一名小学生，由学生蜕变为成熟的大人，由大人变成年老体衰的老年人。也许有人会说：这还得好长时间呢。但是，就在这一瞬间，我们已变成了年老体衰的老年人。
在这里我要告诉大家：抛弃时间的人，时间也会抛弃他！！！
植物枯萎了，可以重新长大；太阳落了，有再升起的黎明；河水冰冻，有再流动的时候。但是，时间一去不复返！
我们在渐渐长大，头发变长，手掌变大，胳膊变粗……正慢慢的成为一个青少年。
我已经六年级了，马上就要毕业成为一名初中生！一年级第一天入学的画面仿佛就在昨天，在我脑海中挥之不去，怎么也忘不了。仿佛这几年全都发生在昨天，忘不了。自己渐渐的长高了，从一米到一米六，六年时光在我身上堆叠了六十公分。从幼儿园到小学，我似乎经历了很多很多，有喜有忧。时间飞逝，捉不到，摸不到，不管时间有多快，我都一直在成长。掐指一算，四千多日子已经从我的时间长河中流走。就像一根草，被野火吞噬了，没有留下一点痕迹。时间就像波浪，变化无常；就像薄雾，形态万千；就像云朵，变幻莫测。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴是买不到的，即使你有再多的钱，也买不到一点儿时间。时间是公*的，它给予每个人同样的数量，看你如何珍惜，如何去利用。将每分每秒利用好，不要虚度光阴。光阴似箭，日月如梭。作为小学生，作为祖国的花朵，我们要担任起祖国栋梁的责任。好好学*，不要到了白发苍苍的花甲、古稀之年，才想着努力学*。到那时候，再努力也没有用了！
时间一去不复返，不要当“白首方悔读书迟”的人！
时间一页一页往后翻，那些深藏在记忆长河里的回忆都飘回来了，像幻灯片一样一幕一幕从眼前飞过。
那时的我还年幼，还是可以在父母的臂弯里撒娇耍赖的年纪。年幼的我总喜欢去外婆家，外婆家旁有一片芦苇，风吹，芦苇就齐齐向一个地方致意。小时的我很淘气，闯了祸的我总免不了母亲的一阵教训。这时，外婆也闻到了浓浓的火药味，总会抱着我溜之大吉。
晚上，四面蛙声鼎沸，花草的幽香中夹杂着徐徐微风的幽声。如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下的喁喁细语。在这一幅田园风光画下，我们摆开一个小木桌。碗里盛着虽然都是粗茶淡饭，可吃到嘴里的，都是山珍海味。
我和外婆最喜欢去那草地上荡秋千了。各种鲜艳欲滴的喇叭花四面八方地吹着响乐，像一支迎亲的队伍一样，浩浩荡荡。我坐在秋千上，外婆晃着我，前一下，后一下。风儿在我耳边缠绵，阳光挠得我痒痒。外婆晃累了，我们就交换位置，外婆在前面坐着，我在后面推。微风温柔地吹起外婆头上的缕缕银发，还似乎想要抹*外婆脸上的皱纹。外婆和蔼地笑着，笑得如牡丹花般灿烂。
而如今，这笑容却只能定格在一张张照片上。我知道，时光一起不复返，时间已经把这一切悄然改变了。那些时光，只能留在记忆的长河里，你向它轻轻招手，它点头微笑，却永远不会，再靠*我了。
用金钱也没不了宝贵的时间。时间是宝贵的，但却是任何宝物也换不来的。
不知不觉中，多少时间从我们身边悄然无声的溜走，不知不觉中，多少时间是我们荒度过的，不知不觉中，春天看得正艳丽的花儿即将面临枯萎。时间，就像春天里开的艳丽的花儿，不论你怎么挽留，时间也会从我们身边消逝。然而，时间不需要你的挽留，他需要的是你的珍惜，花儿不需要你的挽留，它需要你珍惜她开的艳丽的那一刻，不去践踏他。
时间一去不复返。有那么一则故事，时光老人曾经给过流浪汉好几次返老回童的机会，但却是因为流浪汉的不珍惜是此后时光老人给每个人的时间都是一样的。儿同样的时间，不同人却创造出了不一样的辉煌。每个人都拥有者一样的时间，但为什么有的人成就了一番大事业，而有的人到头来却还是一事无成呢？
少年们，在我们眼里，我们的时间还有一大把，但真是如此吗？ 珍惜眼前学*的美好时光吧！黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
其实，我也知道这场考试的重要性，可就是提不起精神复*，一心想着外面的世界。
世界静得出奇，虽然这个世界还是这副模样，但我却依然从钟表那清脆的嘀嗒声中听出了时光在如水般地流逝。人家都在奋笔急书，将时间用在笔尖上，而我却眼睁睁地看着时光流逝却无动于衷。
反正都挥之而去了大把的时光了，不如继续给自己放松一下，有什么好复*的，我就不信时间真的能过去得这么快，我心想着，不过，我真得就这么甘心把这么好的时光浪费掉吗？
就在我想心思的这一会儿，时光就已经悄悄溜走了十分钟，光我抬起头，回过神时，才悄然发现这一切，十分钟可能并不算久，但细细一想，6个十分钟可就是一个小时，一天能有几个十分钟呢？我反问我自己。
这……时间也过得太快了吧！我不禁感叹道。
不，我不能再这样浪费下去了，时光就如人们所说的那样，如流水般飞逝，只要一不留神发个呆，就没有了。青春的美好时光是宝贵而短暂的，我岂能白白浪费。我从迷茫中觉醒过来。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，我一定要稳稳地抓住时光，让快如水的时光在我手上变得充实且缓慢。
我抓起笔，开起复*，过去的时光已经回不来了，那么我就一定要抓住现在的时光，跟随它追逐梦想。
——青春一去不复返个性签名最新 40句菁华
1、不停的找寻着你的影子，看看这，看看那，只要有你的踪迹才会踏实，内心里有太多的独白想对你说，可能还是朴实的那几句你听腻了的话，可是句句发自内心，也知道你不说话可能你真的不方便吧，或许等待才是最真的陪伴！亦或许我的爱也就是等待，一天一分一秒，体会着今年的岁尾，一去不复返的青春年华！
2、青春一去不复返我们已不再年轻，愿你天黑有灯下雨有伞，还有多少个十年能记起青春的容颜，愿世间所有美好与你环环相扣，携手余生，记录生活中的小美好，暖暖的小幸福，帅不帅你们说吧，陪伴是最好的礼物，生命中最重要的人，陪伴是最大的幸福！
3、其实我这个年龄对高考都没啥感觉了，已经忘记那时候的心情。毕业就毕业了，也没啥青春一去不复返的感慨。其实初高中同学玩得好的一般都还在，大学才真是一毕业就再也见不到了。想起大学毕业在校园在机场哭成狗的我了。
4、当我们为一去不复返的青春叹息时，我们也就是应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜壮年而悔恨。
5、办公室忙活半个上午，中午刷朋友圈，才想起来今天是高考……原来高考已经过去了许多年，青春一去不复返。
6、爱一个人是追求真心付出，彼此真诚相待，如果不坦诚谈什么恋爱呢。倘若一个人只是寻找娱乐，就不必继续，不必真心付出。因为，爱一个人一旦付出真心，将很难走出来；也许，时间是可以治愈和冲淡一切，但青春一去不复返了。
7、岁就这么一年，过去了就过去了，女孩儿的青春就和童年一样一去不复返。从来不喜欢过任何节日，如果还有机会的话，我绝对不会盼望长大
8、可能大概是真的老了，爱回忆，看见高中生就会想起以前。青春一去不复返了。过了而立之年的我，再也不会有那么好的时光了。
9、一招败，满盘皆输。二十年青春岁月，一去不复返。
10、一座城市令你念念不忘，大抵是因为，那里有你深爱的人和一去不复返的青春，所有人都以为你好起来了，但只有自己知道，阴影就是阴影。就像有些伤疤是不会愈合的。如果真的放不下，就偷偷喜欢吧，只要岁岁*安，在不在一起真的没有那么重要了。
11、今年夏天当妈妈了，孩子出生那一刻，我意识到自己的青春将一去不复返！
12、刚刚翻了下，大学时期的QQ空间，说的话，既单纯又幼稚，生活里，有可爱的同学，喜欢的男孩，布置一大堆作业的老师，玩过的游戏，这就是一去不复返的青春吧。
13、每个年代都有属于自己的青春记忆。致敬一去不复返的青春，致敬我们逝去的高考。祝愿明天所有参加高考的学子在高考中旗开得胜，一鸣惊人，金榜题名。
14、当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，你是否依然像十七岁那年的夏天一样在香樟下低头，然后遇见我，在那个冗长的，迷幻的，永不结束的夏天。
15、那些温暖的笑颜，永不会随时光而渐渐泛黄，这些暖人的记忆，随着音乐飘扬，我想无论时间过去多久，你们都不会被替代。
16、美好的回忆依然浮现在我的脑海中，与同学们度过的美好时光被岁月永远深深地刻在心上！
17、我们的青春，只有经历了失败和挫折，才能从幼稚走向成熟，从脆弱走向坚强，从肤浅走向深刻。青春不言败。
18、感谢所有帮助过我、指导过我的每一位老师。衷心祝愿老师们身体健康，一切顺利。
19、曾经，你只是躲在温室中的花朵；如今，你已是一只能够搏击风浪的海燕。
20、可能你我日后不能再见面，但你永远是我最值得牵挂和骄傲的朋友！
21、怀念母校，我们因为有母校而骄傲；感恩母校，愿母校因我们而自豪；歌颂母校，衷心的祝福母校的明天更美好！
22、青春是什么？是在你喝醉后，第二天一大早还能出现在教室门口。
23、这里有我热爱的老师、亲爱的同学，虽然毕业了，但我会一直牵挂着二十三中，愿母校瀚海书香、永传捷报、人才辈出、蒸蒸日上。
24、改变着我，影响着我，成就着我，感恩母校！
25、再见了，宝贝的母校！再见了，和蔼可亲的校领导！再见了，宝贝最亲爱的老师们！再见了，宝贝同窗六年的小伙伴们！
26、感谢十五中，那个我梦开始的地方；感谢十五中，为我的梦想插上翅膀。
27、青春，一个充满着个性与张扬的时代；青春，一个充满着友谊与关爱的时代；青春，一个充满着智慧与力量的时代。
28、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！
29、曾经在心中泛起的涟漪，如今回想起来是否依然心动？
30、青春就像卫生纸，看着挺多的，用着用着就不够。
31、年的夏天定格了一种离别，叫毕业。
32、在美好的日子里，认识你； 在甜蜜的时光里，陪伴你；在最美的时光里，幸好我们都还在。
33、或许你我拥抱的青春只是个虚无缥缈的时空。
34、指间划过黯淡的韶光，所剩无几的青春还有多少可以荒废。
35、曾经的“我们毕业以后还要在一起好吗”如今变成了“毕业了我们互相追求自己的梦吧”。
36、我很难过的是毕业那天你连再见都没有和我说。
37、别问我分离的时候痛吗，驻扎在心里的大树被连根拔起你说痛吗？
38、因为幸福我们相聚在这里，现在的我们却难舍难分，请大喊三声“友谊万岁，“青春万岁”。
39、毕业时，闺蜜别哭，仇人别笑，蓝颜别伤，爱人别恨。即使分开了我心里有你们。
40、总以为时间过得很慢，我可以静静等待，谁知它悄然降落！
——《一去二三里》教案菁选
《一去二三里》教案15篇
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《一去二三里》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学要求
1认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。
本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用十个数字。
教学重点是认字写字，难点是辨认“八、入”“九、几”。
三、教学建议
(一)课前准备
1、图一的挂图，写有***数字的头饰或卡片。五幅简笔图，分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球http:///，图下为词语填空()块田、()片瓜等。
2、要求学生观察住所周围有些什么景物。
(二)认字、写字
1、认字
12个生字重点在读准字音，区分*翘舌音“四、十、三”。教学中可让学生先尝试认读图二下面的生字，再借助文中的注音纠正读不准的音。如同座的两个学生，一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮，然后交换角色。学生自练后，教师用卡片检查，比比哪组读得既准又快。
认记生字为教学难点。要注意调动学生的认字积累，采用形象、有趣的方法帮助学生认清记牢。如“八”与“入”、“九”与“几”字形相*，可让学生想想“八、九”各像哪个字，不同在哪里。学生答后教师归纳：“几”字出头“九”，“入”字分开“八”。巩固识字的形式要多样。如利用图二做找朋友的游戏。让十个学生戴着头饰或手拿***数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里、”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。又如用简笔画让学生选生字卡片填空：( )块田、( )片瓜、( )条鱼、( )朵花、( )个球。
2、写字
学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，配上拍手儿歌记一记：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”要会写的三个字只含基本笔画“一”，要认识并指导写法。一只有一笔“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，http://收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。二两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。三有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。指导写字可教一个写一个，也可让学生先描一描，看看三个字都有怎样的笔画，长短一样吗、为什么范字写得好、在学生有所感悟的基础上，教师再示范并点拨要领。写字教学要注意写字*惯的培养。本课是第一次指导写字，重点要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。
(三)词句
去：从这里走出去的意思。
里：我国原用的长度单位，一里等于500米。
烟村：炊烟缭绕的村子。
亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。本课只要求学生知道“里”在诗中的意思，其他词语注释仅供教师参考，不必专门解释。教学时让学生在插图中指指、找找即可。解释“里”要结合实例，让学生大概知道一里有多远。如果操场有400米的跑道，就告诉学生一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。总之，一定不照搬注释，抽象讲解。
(四)朗读、背诵
课文儿童情趣浓，语句琅琅上口，边读边想，诗中的画面即可在脑中形成，在熟读之后可让学生背出来。
指导朗读时可启发学生设想自己就是画中的孩子，正在告诉别人自己在什么地方看到了什么，让别人也感到那地方真美。http://朗读时“一”要变调，在第四声前念第二声。句中要注意适当停顿，数词可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，烟村／四五家。
亭台／六七座，八九十枝／花。
(五)实践活动
1、课后找一找，我们周围哪些地方用上了这课的生字。如教室内的.课程表、座次表，教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比谁找得多。
2、绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是“细*”，他的舌头没用力；
谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。
认真学，常练*，十四、四十、四十四。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
从图入手，读文认字写字。
(一)谈话引入
图上画的是什么地方的景色、两个孩子看到了什么，他们在说什么呢、
(二)出示课题
听录音朗读，板书课题，解释“里”。
(三)自读课文
对照插图一，说说两个小朋友看到了什么，在图上找出“烟村、亭台、花”。
(四)自学生字
画出课文中的数字，读给同座听。
(五)检查自学情况http://p> 做图二的找朋友游戏，重点读准“四、十、三”，辨认“八、九”。
(六)指导朗读课文
(七)练*写字
先描一描，发现字的特点，说说怎样写。学生写时，教师巡视，相机指导。
(八)巩固练*
选卡片填空，读绕口令。
(九)布置作业
123下一页课后找一找，我们周围哪些地方用上了这一课的生字，下节课交流。
一、教学要求：
1．复*巩固汉语拼音。
2．认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：2课时
第一课时
一、复*导入
1．复*六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认知了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，俺们就要在拼音朋友的协助下，到识字王国去认知更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让俺们一起快乐地向识字王国动身吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?
4．结合具体实例，引导同学理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导同学进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学*生字
1．同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?
3．读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六、课间活动：全班扮演唱《数鸭子》
七、认知田字格，指导书写一
1．认知田字格。
2．引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
同学练写。
八、安排作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，俺们周围那些地方用上了本课的'生字。
第二课时
一、巩固生字
1．俺会认。
变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．俺会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励同学用自身喜欢的方法识记。
3．俺会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：俺们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写二'三
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，同学继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细*，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练*，十四、四十、四十四。
活动目标
1、理解古诗大意，体会古诗的意境。
2、能用自己的语言描述古诗的情景，发现古诗蕴含的数字规律。
3、能有感情地诵读古诗。
活动准备
电子大书、课件动画等。
活动过程
一、欣赏图片。
——师：老师今天要带大家去一个非常幽静、美丽的地方。教师出示电子大书，请大家猜猜这是什么地方？（小山村）请大家说一说看到了什么？（画的内容比较多，引导由*处往远处看）
——鼓励幼儿说出看到的美丽景色。
二、学*古诗。
师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。
——教师有感情地诵读古诗。
——请幼儿说一说自己对古诗的理解。
——教师逐句给幼儿解释古诗大意。重点理解词汇“烟村”“亭台”。
——教师带领幼儿有感情地诵读古诗。
三、绘画活动。
——请幼儿根据古诗的大意，将这个美丽的小山村画下来。
——请幼儿跟大家分享自己的作品。
活动应变
可以先复*《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。
活动延伸
可以让幼儿多接触一些含数字类的古诗。例如：郑板桥的'《咏雪诗》。
区角活动
语言区：制作可以插入文字的古诗图片或图书，即让幼儿在适当位置插入1至10，然后念故事。
环境创设
将幼儿画好的作品贴在主题墙上。
家园同步
有条件的家长可以带孩子到有中国古代小镇特色的地方游玩，让幼儿增长见识、拓展视野。
相关链接
《一去二三里》网络视频资料。古诗大意：诗人从别处走来，大概走了二三里路，看见前面有个小山村，有四五户人家，屋顶正冒着炊烟呢。远处还有六七座亭台，围绕着亭台有好多的鲜花，八、九、十数都数不过来。
附录一：
邵康节即邵雍（北宋哲学家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲学家、易学家，有内圣外王之誉。汉族，字尧夫，谥号康节，自号安乐先生、伊川翁，后人称百源先生。其先范阳（今河北涿县）人，幼随父迁共城（今河南辉县），后定居洛阳。少有志，读书苏门山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙宁中，先后被召授官，皆不赴。创“先天学”，以为万物皆由“太极”演化而成。著有《观物篇》《先天图》《伊川击壤集》《皇极经世》《梅花诗》等。
附录二：
《咏雪》
清郑板桥
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片万片无数片，飞入梅花总不见。
活动目标：
提高幼儿对古诗学*的兴趣。
重点字词的认读：二、四、五、六、七、八、九、十。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1、谈话引起兴趣。
你们会不会背古诗啊？都会哪一些？对已学*过的古诗进行复*。
2、学*古诗《一去二三里》。
教师朗诵古诗。
你刚刚听到了什么？这里面都说了一些什么？
3、帮助幼儿理解古诗。
那你们知道这首古诗要说的.是什么吗？是什么意思呢？
4、在知道诗意的基础上，完整朗诵这首古诗。
教学目标：
一、欣赏并学*朗诵古诗《一去二三里》。
二、理解、感受古诗《一去二三里》描写的美好意境，激发热爱大自然的情感。
根据教材和本班幼儿的实际情况，本活动中的欣赏、学*朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。
教学准备：
一、幼儿用书《一去二三里》。
二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。
三、视频图片一套。
活动过程：
一、谈话
1.教师：小朋友，你们会数数吗？我们先来个数数比赛吧。从一数到十看谁数得准。
教师：真厉害！小朋友你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗？那好，今天我们就一起来学*这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。
二、听古诗《一去二三里》
1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。
2.讨论。
小朋友，你们听到了什么？请你把听到的说出来。
二、欣赏古诗《一去二三里》
1.图文结合，理解古诗描写的美好意境。
播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学*古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。
2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。
两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛（或者是骑着牛去游玩），走了大概二三里的路，看见一个美丽的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时间，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小朋友们的嬉笑声，走*一看，房前屋后还有路边开满了各种美丽的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飞舞，眼前的一切就像是一幅美丽的图画。啊！这个小村子真的是太美了！
三、学*朗诵古诗《一去二三里》。
1.教师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着老师一起轻声朗诵。
2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。
3.分组学*朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感受古诗所表现的意境美。
四、在欢快的乐曲声中结束本活动。
课后反思：
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由*及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的.特点，如：()的小桥，()的桃花，()的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学*生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学*过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学*写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。
师：现在老师要考考大家识字的身手，我们来做一个猜字游戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？
生：（马上把自身的生字卡片放在桌上，做好准备。）
师：云上加竖是什么？日加土是什么？（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）
生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）
师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。
生：（兴趣更高，抢着上台）
（案例二）
师：有一群数字婴幼儿也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小朋友戴“０～９”的数字头饰上台，同时，老师把“一～十”的生字卡片发给台下的'同学。）我们一起来帮他们找到自身的朋友吧！
生：（齐唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。
反思：小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂，就应该让他们尝到学*语文的乐趣，喜欢学*语文，喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的兴趣。
（案例三）
师：（出示“小猫钓鱼”图）数字婴幼儿又来到了哪里？和小猫玩起了什么游戏？看你能找出几个数字？
生：（同桌讨论，指名同学回答）
（案例四）
师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今天学的数字说一句话吗？
生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。
生2：我的爱心上已经有七颗星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同学。
……
反思：新课标提出了“综合性学*”的要求，以加强语文课程和其他课程和生活的联系，以
上案例在同学合作学*的基础上，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和认识客观事
物结合起来，体现语文知识和能力的实际运用。
（案例五）
师：有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片万片无数片，飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？
（先四人小组讨论，然后全班交流）
生1：………………千杯万杯无数杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水）
生2：………………千条万条无数条，落到河里都不见。（雨）
生3：………………千本万本无数本，本本里面有知识。（书）
生4：………………千个万个无数个，见了医生都逃跑。（非典病毒）
反思：新课标除重视培养同学的基天性力外，更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学，是一种探究式学*，引导同学自身独立探究，形成结论，了解和发现规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说：“发明性教学的实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编，培养同学创新能力，在言语实践活动中学*发明，学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求教师应转变观念，更新知识，不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学*，使同学真有所获，确有所得。
一、教学设计思想
本课是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学*能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字*惯。
本教学设计抓住古诗教学的特点，采用多种形式的朗读帮助学生理解课文。教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。通过一些有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学*气氛活跃起来；通过以点带面的形式，采用新字复*旧字，旧字巩固新字的方法扩大识字量，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。
二、教案
〈一〉 教学要求
1、认识12个字，会写“一、二、三”3个字。认识一种笔画“一”。
2、正确、流利朗读课文。背诵课文
〈二〉教学重点
认字写字
〈三〉教学准备
多媒体课件
〈四〉教学过程
（一） 激趣导入
1、 数数拍手游戏。
2、 师：1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧！
（二） 学*古诗
1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的`时候你有什么新发现？
2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。
3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学*伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。
4、 假如你就是画中的孩子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象？（读古诗或着简述诗的大意）
5、 教师范读（配乐朗诵）：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 课间操
8、 与学*伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村？
9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。
（三） 学*拓展，游戏巩固
游戏：
（1） 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。（学生移动鼠标在计算机中完成）
（2） 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里？”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。
（3） 用攀高峰：认读由本课生字组成的词语。你还会说一（二、三、四。。。。。。）什么？
（四） 指导写字
1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。
2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗？
3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练*。
4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。
一、复*导入
1.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友。今天让我们带上这些拼音朋友离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过朋友，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。
2.用开火车的形式复*全部的拼音。
二、观察画图 揭示课题
1.现在我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真美丽。(出示本课挂图)
大家看到什么了？谁来当当导游，把这里美丽的景色介绍给大家。(学生观察图后,说说景色)
2．这里还有一首童谣来介绍这个美丽的地方，现在我们请拼音朋友来帮忙一起去认识它。
a.学生以4人小组为单位自己试读童谣。
b.这首童谣的名字是什么？
c.请学生朗读，教师纠正读音。
d.哪些字是你已经认识的？怎么认识的?？哪些是在拼音和朋友的帮助下认识的？
三、教学生字
1. 我们一起去认识生字朋友(出示生字卡，全班齐读，重点引读四、十、三)
2.拿出你们的生字卡片，小组讨论一下要怎么分，为什么要这么分？
3.汉字朋友其大家去他们的家里做客，我们一起去吧。瞧！车来了，我们把汉字朋友送上车(出示画有汽车的图案，在上面打上方格，让学生根据童谣给生字安排位子。)
4．解释 “里”在童谣中的意思。
5.路上的景色很美，大家一起有感情的读一读，把美丽的景色读出来。
6.终于到了汉字朋友的'家了，但是他们在路上跟老师说，他们想跟爱动脑筋的小朋友交朋友，所以他们要考考大家，大门有一个机关，只有通过才可以进去。(出示转盘：上面标有本课生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话)
四、认识田字格，学*书写“一、二、三”
汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?
出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2.指导书写。
网友讨论：
焰火：发表一下我自己的看法，不知道是不是有点搬门弄斧。我觉得整体是以认字写字为主的，但是为什么不在讲课文中就做一个指点呢？
我上这课时就试过，效果更好一点，而且学生更能方便记忆课文，以上只是我教学中的一点发现，不知道对不对，请多多指教。
曲曲：同意焰火的意见,孩子们在这样的课堂一定会愉快识字的,把识字和读韵文更好结合就更好了。
活动目标
1、初步学*朗诵古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。
2、用拍手、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。
3、增进对中国古代诗歌的热爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我控制能力。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备
1、一到十的汉字卡片。
2、《一去二三里》ppt课件。
3、古诗联唱伴奏音乐。
4、积木两块。
活动过程
一、教师创设情境，激发幼儿学*古诗的愿望。
教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。
师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很伟大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，老师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。
二、教师引导幼儿欣赏古诗。
师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数字诗）
师：老师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由讲述）我们一起来看图说一说吧！
师：小朋友们请你们仔细看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，仔细看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，老师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真漂亮！
这幅图上还有什么啊？远处好像也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台——六七——座）对啊，亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴美丽！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着美丽的.花朵。诗歌中是怎么说这些美丽的小花的？（八九十枝花）
好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。
图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的美丽风景啊，可能决定去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴美丽的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着许多美丽的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗诵这首古诗吧！（孩子朗诵古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）
教师提要求：我们朗诵古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么美丽的景色，那你看到美丽的景色心情是怎么样的啊？那我们就用愉快的心情来朗诵这首古诗。（孩子朗诵古诗第二遍）
小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不可以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？准备怎么做？最后一句呢？（孩子朗诵古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边看美丽的风景让他情不自禁地发出了感叹，一首诗就出来了。现在啊，老师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗诵这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）
嗯，他可真的很像一个小诗人呢！
三、教师用多种游戏的方式帮助幼儿朗诵诗歌，体会诗歌的韵律之美。
师：小朋友，古诗我们慢慢读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！
现在我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！
我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看老师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子边朗诵诗歌）
原来古诗有这么多种有趣的朗诵方法，小朋友们可以下课之后试着用老师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今天学的这首古诗！
活动反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：
一、指导看图 初步感知
遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序（由*及远）观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：（）的小桥，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。可见说话训练不到位。
二、诵读课文 理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围，然后我再范读，让学生模仿老师边读边想像，学生读完后，我就及时地给予充分的肯定和鼓励，让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学*生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。
三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学*过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学*写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。
总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发
各位领导、评委、老师们大家好，小学教学比武说课教案。我说课的内容是人教版小学一年级语文上册、识字教学《一去二三里》的第一课时。我主要从对教材的理解、对学生的分析、对教学目标的设定、对教学程序的安排四个方面来说说这节课。
教材的理解：
本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。
对学生的分析：
第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。但少数学生也可能不会读。
教学目标：
根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：
1、认识十二个生字，教案《小学教学比武说课教案》。（一至十及去和里）
2、能正确流利地朗读课文。
3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。
教学准备
课前学生自我拼读课文；生字卡片；课件。
教学程序：
围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。
第一步，复*拼音、导入新课。
出示课件，复*拼音，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学*环境当中，鼓励孩子们大胆学*新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的.语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？
第二步，结合数字，学*一至十（出示课件）。
出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学*中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别*舌音和翘舌音。
第三步，图文结合，学*古诗。
第一环节：读准字音，掌握节奏
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。重点读准：里、烟村、亭台。
第二环节：师范读，指导朗读。
教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，同时提醒学生倾听老师在范读时哪些停顿的时间比较长。
第三环节：了解诗意。
这一环节是本课重点环节之一，首先，我问学生：找一找诗中的句子在图中的什么地方体现？然后同桌合作，一生读诗句，一生指图。读了这首诗，你还有什么问题？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。让不懂的小朋友抛出问题，其他小朋友想办法解决，在生生互动、师生互动中探讨问题，理解诗意。
第四步，感受诗的意境
觉得这首诗美吗？那么我们再来读一读，读出它的美来，好不好？
总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。
学*目标
1．复*巩固汉语拼音
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字，认识笔画横
3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
辨别八入
教学方法
比较记忆法、以读代讲法
教具准备
——一去二三里的教学反思实用5篇
《课标》指出：“阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学要让同学充沛地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读总受到情感的熏陶。首先是反复吟诵，品读韵语的语言美。在反复的吟诵品味中体会韵文鲜明的节奏、和谐的音调、动听的韵律，领略诗歌的音乐美。其二，要开展想象，再现韵文的意境美。韵语言约义丰，凝聚丰富，只要用心去读，眼前便会展现出一幅山村美丽的画面：炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭子错落有致地排列着，路边盛开着美丽的野花。只有通过反复咀嚼，展开想象，才干领会其言外之意，词外之情，感受语言的凝练美。
【教学过程和设计意图】
一、导入局部
我让同学从１数到１０，再倒数一次。（意在了解同学１～１０的读音情况，着重区别四和十的读音。）
二、看图说话
１、课件出示书上插图：让同学自由说说你看到什么？（发挥同学的想象能力，培养他们的`观察能力和语言表达能力。）
２、根据同学的反馈来板书简笔画再现插图。（加深同学对插图的印象，同时调动同学对学*课文的兴趣。）
三、识字教学
１、让同学找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。）
２、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”支配电脑，教一教其他小朋友。展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表示欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。）
３、去拼音认读生字：
一是让小朋友开火车认读生字，二是师生一起作游戏“我的朋友在哪里？”。（这两个环节意在让同学在游戏愿意学*，乐于学*。同学的心理特点决定同学对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们*时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。）
四、课间休息
我让同学动动身子，动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。（低年段小同学注意力不容易集中，叫他们一坐４０分钟并且都在学*，比较难，所以，课间休息是非常必要的。）
五、阅读诗文
根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现同学学*的自主性，我设计了以下教学环节：
１、看图听读：自身听一听，边听边看，感受诗句的美丽。让同学充沛领略音乐美、语言美。
２、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生竞赛读等。（同学年龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于同学理解诗文的美，体现山村的美景。）
３、配乐朗读扮演。让同学边朗诵表听音乐边扮演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让同学自身去表达对韵文的理解，用自身能表示的方式扮演出来，同学很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去扮演。并且很形象很有创意。有些动作都出人意料。）
【教学反思】
这是小学一年级识字教学的第一课，选这一课作为我校“课堂教学大比武”的理由是：让同学一开始就喜欢上识字与学课文。其二，这篇识字的课文还非常易记易读，有些同学还在幼儿班里背过，就等着老师在课堂上肯定他们。试讲时没有课件，同学的兴趣不是很浓厚。但是做游戏等环节还是非常积极，在阅读这个环节上也达到了预期的效果。在“课堂教学大比武”的上课过程中，由于没有在班内做过“我的朋友在哪里”这个游戏，同学能找到但都没能很好的完成回答（说话），课堂气氛不是很好。在阅读这一环节上，有许多的同学原本就会读，而我却忽略了没有读过幼儿班的小朋友，把阅读完全放手让同学自身去读去扮演，没有做到照顾全班同学，因此，课后去问问，还有四五个同学不会读的。因此，在今后的教学中，还得去多多阅读有关理论知识，去找一些适合我班实际的教学方法，让班内每个同学都能得到不同程度的提高与发展。在*时的教学中也要多多设计一些适合课文内容又好玩的游戏，让同学能很乐意很容易的接受，而不是只有上公开课时才去常规化。
识字教学的第一课《一去二三里》。“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”这首诗是北宋理学家邵雍所写。一首短短20个字小诗中，竟然用了10个依次排列的数字，而且一点也不生硬，读来又是那么琅琅上口。这首诗是儿童学*一到十这几个数字，熟悉它们的排列顺序，练*书写汉字基本笔画的好课文。本课教学的重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几；四、十。在设计教学的时候，我突然想到，一到十的数字学生在生活中一定已经见过了，而且一些学生在幼儿园已经掌握了。那么，如果我还把他们当成生字来教的话，部分学生肯定会失去兴趣。要考虑已经学会的学生，让他们有新鲜感，又要照顾还不会的学生，让他们学会并掌握这些生字。于是，我将我的第一课时教学设计为三大板块：第一板块设计为：故事导入，展示生活中已经认识的语文数字，并请他们当小老师教一教，学*生字一——十，然后游戏巩固，拓展数字成语。第二板块设计为：用数字看图说话引出古诗，初读感悟诗的意境，并在读诗中进一步巩固生字。第三板块设计是写字指导，任务有认识田字格，指导书写姿势和学写“一、二”。课后要求读数字诗《咏雪诗》。
课堂上我导入的故事是讲一个姓万的人去读书，只认了一二三就觉得什么都会了。别人让他写个“万”字，他一个上午都没写好。我想通过故事教育孩子们，做事学*都不能想当然，自以为是，学到一点就骄傲了。同时也自然地过渡到展示识字。在识字展示中，学生兴趣盎然，学得不亦乐乎。作为识字教学的第一课，我认为激发学生的识字兴趣非常重要。教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学*和思考才是真理。”识字也是如此。在展示中，学生就会体会到自己的成功和课外识字的乐趣，在以后的生活中，我想他们就会更加留心地去识字，去学*。当小老师更是对那些识字大王们的极力肯定和赞扬
在教学中，我很注重对学生进行识字方法的指导。识字第一课，我想教给他们识字的方法，这会让他们在以后的识字学*中事半功倍。有意识帮助学生积累一定的识字方法；善于调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，引导学生进行自主性和创造性的识字。”在教学实践中，我发现，小学低年级的学生形象思维的能力是很强的，他们的想象力非常丰富，一个个汉字在他们的眼里都是美丽的图画。那么在本课中，一二十七，跟我们的数学符号、拼音符号非常像，完全可以用这样的联想想象的方法记忆。听故事，猜谜语是学生们最喜欢的方式，尽管学生编的字谜还很幼稚，但在编字谜的'过程中学生记住了生字，在活动中高涨起了对识字的热情，我们的目的也就达到了。加一加、减一减、换一换则更是学*中常用的识字方法，这是因为汉字的构字特点所决定的。
现在的识字不像过去那样孤立地一个个学*生字，而是将识字教学与阅读教学相结合，在识字过程中阅读，在阅读过程中识字。我们往往把生字放到课文中去识字，字不离词，词不离句。初读课文时找出生字，诵读课文时把这些字的字音读准，在课文结束之前把字，词再次提出来强化记忆，最后再把字放回到课文中去记忆。当生字与生动有趣的课文内容紧密联系在一起时，识字的难度就大大降低了，这不是抽象的识记，而是一种有意义，有趣味的识记，孩子们通过反复阅读，不知不觉间就把生字记住了。在教学《一去二三里》时，数字已经在之前学*了，我就让学生先观察图画，用上刚学的数字看图说话。这样，生字就有了一个实践运用的机会。要认的字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”都比较简单，而这首古代童谣又深受学生喜爱，我们就可以用注音多读的方法，让学生在读中认字。多次反复的读，学生自然将生字熟记于心，而且字词的理解也在文本的诵读中认识并掌握。读后再读几首有趣的数字诗，比如郑板桥的《咏雪诗》“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花总不见。”这些生字又进一步得到巩固
*时，我鼓励学生在生活中识字。这也是一种最有效的教学途径，意味着识字从生活中来，也一定要回到生活中去。告诉孩子们：我们生活处处皆学问。要从一点一滴中积累，在一笔一画中识字。
现行人教版一年级语文配套阅读教材《小熊过桥》是一本可读性极强的拼音读物，孩子们非常喜欢，常常捧着它有滋有味地读着。
一天，我在批改学生的拼音日记时，发现一个学生的题目十分吸引人：老师，我发现了一个大问题！于是，我饶有兴趣地读了起来。他在日记中写道：老师，今天，我在读《小熊过桥》时，发现了一个大问题。编书的叔叔阿姨真是太粗心了，竟然把《登鹳雀楼》的诗人写成李白了，应该是王之涣才对呀！读完王境的日记后，我忙不迭地翻开《小熊过桥》一查，确实如此。这是我们老师、甚至编委都忽视的问题，竟然被一个7岁的小男孩发现了！除了表扬孩子的观察细致外，更值得一提的`是，孩子*时对优秀古诗文的积累，这是多好的学**惯呀！于是，我以此为契机，在班上极力鼓励表扬，而且还动员王境小朋友写信给编委的叔叔阿姨。在这一股“东风”的劲吹之下，学生课外阅读的兴趣更浓了，读书也更细心了，从课外迁移到课内，学生质疑的能力、辨别的能力、反驳同学错误答案的能力也有所增强。可谓一举多得。
如在教学《一去二三里》时，学生才读了一遍课文，就有同学高举着小手：“老师，我发现了一个问题，一二’的‘一’读第一声，这里的‘一’怎么读第二声？”瞧，多好的发现！为了引发学生进一步探究，我出示几组带有‘一’的词，如“一个、一位、一辆”等词，让学生自己感悟体会。紧接着，学生又有新的发现：“老师，‘家里’的‘里’读轻声，课文里读第三声。”学生通过比较，知道了它们的不同含义。课堂上，常常有这样、那样不同寻常的发现，有时都让你招架不住，不让他们说，看着孩子们失望的眼神，真是于心不忍，如果一味地学生畅所欲言，又怕时间来不及，真是挺矛盾。
学生真是一个个宝藏，里面的能源取之不尽，就待老师怎样去开发、挖掘，激发他们求知的欲望、探究的兴趣。多发现一些问题，多解决一些问题，甚至开发一些新课题。
经过一个月的"艰苦奋战",学生终于学完拼音,开始接触汉字了.第一篇识字是古诗《一去二三里》, 读来琅琅上口,富有儿童情趣,是进行朗读训练的好课文,课文配有插图:小桥,流水,烟村,亭台,桃花……在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家.山里的几座亭台错落有致地排列着,树上,路边盛开着各种美丽的花.一幅幽静美丽的山村田野画面,这首诗巧妙地把一到十10个数字隐藏其中.
在教学古诗时,我运用课文的.插图,通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方.其中"烟村","亭台"这些词语学生可能弄不明白,我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到"烟村"是什么,"亭台"是什么,使学生理解诗句变得简单化了.再让学生通过想象,使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中,从而体会诗人的感受,最后通过朗读将自己的感受读出来.学生们一个个都读得兴致勃勃,激发了他们学*古诗的兴趣.
由于这篇课文的教学是识字教学的第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字*惯,书写规范,端正,整洁.因此,我从田字格的结构教起,引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,各方位小格.写字时,先让学生独立观察字形引入笔画:(横)"一".板书示范(横)"—"在田字格当中的位置,引导学生自主观察并指导书写.再引入"二"的书写,这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字*惯.而"三" 的写法让学生自己观察体会,上台演示,教师相机板书,让学生体会字的间架结构,体会汉字的形体美,并了解"从上到下"的笔顺规则.
也许是出于我的喜好，喜欢富于浓郁感情和唯美意境的文学、艺术作品，喜欢感受它们并体验它们。于是，不论什么课、什么教学内容，总也要从中渗透对学生体验性的训练，希望他们拥有一双敏锐的双眼和一颗善感的心灵。
在教学古童谣《一去二三里》的过程中，我又找到了一次很好的机会，与学生共体验。当学生能对词语进行解释并理解之后，我让他们认真看插图，并要求学生：“找一找文中的句子在图中的什么地方体现？”这是相当简单的问题，学生个个能讲。趁他们讲得正欢时，我马上把思维角度一转，说：“原来，这篇文章就是一幅画呀！这画美吗？美在哪里？”因为有过美术欣赏的基础，学生的回答体现了一定的美术功底。
清清说：“色彩很美，有绿的树，红的花，五颜六色的！”听到这里，还有人补充道：“五彩缤纷的！还有各种各样的大树和小草小花。”许可说：“摆得很好看，有的'亭子高，有的亭子矮，房子也是这儿一家，那儿一家，还到处开满了鲜花！”还有的学生甚至讲到了如果图中再画几座小桥，天空画上飞翔的小鸟就更美了。我小结道：“啊！如此美丽的画，你喜欢吗？”学生异口同声地回答我：“喜欢！”从学生的回答来看，我成功地引导他们站在画外人的角度欣赏了童谣所描绘的美丽地方，实现了感官上的初步体验。这一客观存在的形象概念，为下一环节抽象的想象体验做下了铺垫。
在此基础上我让学生根据自己看到的画面意思读出相应的句子，这样画与诗充分联系起来，在朗朗的读书声中体会意境美。然后教学生书写生字一二三，因为是第一次写字，我着重和学生进一步认识田字格的各部分名称及位置，写字姿势、横的写法及位置，并及时纠正学生的不良姿势。
这节课传授知识较多，方法设计还不够完美、纪律等方面也不是很理想，以后还应多加反思和学*。
——一去二三里说课稿实用五篇
一、 说教材
（一）教材简析
一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、 教学程序
（一）激趣导入
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、 播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。）
3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学*生字。
1、师范读
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、 多种形式学*生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小―大、大―小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”
⑥比较字形：九―几、去―去、八―入
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
（2）两个小朋友看到了什么？
2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”，议议诗中是怎样描绘它们的。
3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：
①分组读
②男女生读
③师生对读
6、指名背
7、齐背
（四）实践活动
1、填空（挖去诗中的数字，由学生补充完整）
2、出示：粉笔、书本、铅笔（让学生用本课的生字说话）
（五）总结
今天这节课同学们学得开心吗？回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
四、 板书设计
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
一、 说教材
（一）教材简析
一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学*汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、 教学程序
（一）激趣导入
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、 播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。）
3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学*生字。
1、师范读
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、 多种形式学*生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”
⑥比较字形：九—几、去—去、八—入
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
——青春一去不复返的说说合集5篇
1、过去就像回形针，把青春一页页的固定，然后变成了一本不被出版的书。
2、我有那无比绚烂的青春，于是我有了生机盎然的世界。青春如一片丰收恬淡的庄园，
3、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
4、时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天*，它能称量奋斗者成果的重量;时间就像一把皮鞭，它能鞭策我们追赶人生的目标。时间犹如一面战鼓，它能激励我们加快前进的脚步。
5、青春是打开了就合不上的书，人生是踏上了就回不了头的路，爱情是扔出了就收不回的赌注。
6、青春，一半明媚，一半忧伤。它是一本惊天地泣鬼神的著作，而我们却读的太匆忙。于不经意间，青春的书籍悄然合上，以至于我们要重新研读它时，却发现青春的字迹早已落满尘埃，模糊不清。
7、这个年代的青春，无法被发掘，无法被品味，无法被正值青春的孩子们深深地印在脑里，刻在心里。人们强调青春的美好，却忘了美好的青春若不细细品味，那与垂暮之年又有何分别呢?
8、青春是一场远行，回不去了。青春是一场相逢，忘不掉了。但青春却留给我们最宝贵的友情。友情其实很简单，只要那么一声简短的问候、一句轻轻的谅解、一份淡淡的惦记，就足矣。当我们在毕业季痛哭流涕地说出再见之后，请不要让再见成了再也不见。
9、我们不能让青春随着时光的飞逝而一点点的消逝怠尽，我们可以尽情地在知识的海洋里遨游：疯狂地朗读英语，认真地钻研物理，攻破每一道数学难题，让思绪沉尽在历史的每一幕……
10、其实，青春就是这样，不听劝，瞎折腾，享过福，吃过苦，玩过票，碰过壁，使劲折腾，折腾累了，才发现自己转了一个大圈儿，却又回到了原地。可是，却从不后悔，也并不埋怨，因为不转这个圈儿，我可能永远都不知道“原地”在哪里。
11、青春的我们，总会充满奔放的热情，如夏日牡丹怒放，总会充满爱的怜悯，如秋日菊花的高雅，总会充满一切生的希望，如冬日梅花的孤傲，总会充满好奇心，如春日百花争妍。
12、青春年少的日子，我们总以为，爱情就是把两个人牢牢地绑在一起，当你爱我，你就要了解我。这样的结果却是：当你了解我，你就不爱我了。直到青春远去，我我们才明白，每个人心中也有一片内陆，即便是最亲密的人，也无法抵达那儿。
13、一生经历一次的青春，目的只是听一次花开的声音，看一次花落的寂然，然后散场。
14、青春者，人生之春，人生之王，人生之华也。每个人都曾拥有自己的青春，都曾用自己手中的笔去描绘它。然而，二者并不完全等效。庸者总会傲慢的认为青春是一个无底洞，智者则会谦卑的认为青春是上帝借我们的一架云梯，时间到了总要归还。
15、有人说：青春是快乐的源泉;快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空;雨露在这里
16、青春的意义一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是对所有一切都可以说要或不要的自由。另一种是漠视一切的意义，包括青春的.意义，因为那就是青春的本质。在人生中最悲哀的事情是，给了你翅膀，却不让你飞。只要心自由，到哪里都是自由的。
17、青春是打开了就合不上的书。
18、那个可以任意挥霍的年纪，人们叫它‘青春’。
19、青春是一个充满魁力，充满诱惑的时代。好动是青春，好奇是青春，好玩是青春。玩世不恭更是青春，我们的一切切都是青春。
20、最美的青春不过是有一两个一直陪伴你的朋友和一个盗不走的爱人，
21、我似乎已经没有了当年的年轻，没有了那些还可以挥霍的青春。现在只能求一份安稳，一份单纯。可是我努力找，努力着，但是仍旧找不到那个可以陪伴我一生的人，在寻找中，我遇到多少真真假假，可是仍旧觉得自己很幸运。
22、青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。而我们却痴痴地凝望着风筝远逝的方向，发着呆，做着梦，跺着脚，笑着哭。我们不甘心被年轮圈起来，可是，年轮仍然固执地将我们的思想禁
23、时间可以摧毁世界上的一切，可以把最坚固的城堡化作历史的残迹，可以把人类的偶像和权威化成灰烬，可以把英雄的利剑化作孩子的玩物，可以把布满大森林的山脉变成布满珊瑚丛的无边的海洋。然而，时间也可以造就一切，可以给猿人居住的洞穴变成金碧辉煌的高楼，可以给曾是残破的荒村变成
1、有时候，失望到一定程度后，反而会开出一朵花来，那朵花的名字叫，无所谓。
2、怀念青春的美好，珍惜不易的幸福！
3、再见了，宝贝的母校！再见了，和蔼可亲的校领导！再见了，宝贝最亲爱的老师们！再见了，宝贝同窗六年的小伙伴们！
4、青春是美好的，但奋斗的青春才是最精彩的。青春时的奋斗，当然莫过于学*。在学校里，只有努力学*，才会有出色的一刻。
5、人生短短几十年，何不重走青春疯狂一次，不在人世留下遗憾。
6、感谢母校.感谢母校的师长，怀念川大的一草一木。加油啊，母校！
7、想想曾经的我们，那么多青春年少，那么多快乐时光，现在都一去不复返。人生难得有几个如此知己，遇见你们是我一辈子的幸福，无论今后我们身在哪个角落，我们的心永远在一起。
8、这三年来，老师对我们的谆谆教导，学校给我们的美好环境，都让我们感激不尽，毕业了，我要对老师和学校说一声：“谢谢”！
9、那些温暖的笑颜，永不会随时光而渐渐泛黄，这些暖人的记忆，随着音乐飘扬，我想无论时间过去多久，你们都不会被替代。
10、青春像远逝的风筝，被风刮得无影无踪。
11、母校的四年把川大烙在了心上，母校的生日就是心底里回家的召唤。谢谢母校，让远游的学生重温家的温暖，我们永远爱你！
12、非常感谢校领导和老师们的关怀，使我们的内心感到非常温暖。因为您们的关爱，让我们度过了特别而难忘的一段，使我们收获了家一般的温暖。
13、当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，你是否依然像十七岁那年的夏天一样在香樟下低头，然后遇见我，在那个冗长的，迷幻的，永不结束的夏天。
14、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！
15、为了孩子，为了事业，您献出一赤诚的心，老师，您是世界上最好的母亲。
16、披上爱的风衣，我驻立于青春的战场，没有硝烟，没有捷径。青春是一次长途旅行，能流泪能成长，莫过于最大的幸福……回忆青春的逝去，也再不是一次遗憾。
17、怀念母校，我们因为有母校而骄傲；感恩母校，愿母校因我们而自豪；歌颂母校，衷心的祝福母校的明天更美好！
18、青春，一个充满着个性与张扬的时代；青春，一个充满着友谊与关爱的时代；青春，一个充满着智慧与力量的时代。
19、曾经在心中泛起的涟漪，如今回想起来是否依然心动？
20、忆往昔峥嵘岁月，何其匆匆；望未来岁月峥嵘，何其漫漫，二十四年辉煌，愿母校继往开来，再创佳绩！
21、感恩学校，感恩老师，谢谢您们，您们辛苦了。
22、青春是泪，是不断的扑向，扑向，扑向着的恋情。青春的扑向，仿佛有过不完的岁月，等到过了青春，才知道伸出来，只能扑向空中，剩那一声：阿！青春。
23、曾经，你只是躲在温室中的花朵；如今，你已是一只能够搏击风浪的海燕。
24、感谢学校的栽培和教育，我定不会忘记母校的嘱托，脚踏实地，知行合一，回报社会。今天我以母校为荣，明天母校以我为荣！
25、可能你我日后不能再见面，但你永远是我最值得牵挂和骄傲的朋友！
26、美好的回忆依然浮现在我的脑海中，与同学们度过的美好时光被岁月永远深深地刻在心上！
27、同学的情谊是很重要的，也是很纯洁的，我们在工作的竞争中想起这份友谊，心里都会觉得暖暖的，都想回到校园生活，和同学们一起继续进行快乐的学*。
28、初中四年的这段时光，学校给予我展示青春的舞台，无论是知识还是品德.能力，我都在不断的进步。回想起我每一次成长，都有来自学校.老师们的鼓励。祝愿母校书声琅琅.人才济济。
29、花样年华，年轻的我们真好，至少还有青春，至少还有梦想，至少还有情爱，至少还有努力拼搏的时间，让我们朝着青春的方向，勇往直前，永不言弃！
30、又一个学期过去了，突然很怀念小学同学和那份最珍贵的友谊。
31、即使青春是一种错误，也是一种迅速得到纠正的错误。
32、青春是矛盾的综合体；青春是成熟的半成品；青春是喜是忧亦是愁；青春是真是幻也是梦；青春像雾像雨又像风；青春似嗔似怨更似痴。
33、初中这段成长的岁月，有挫折和遗憾，但更多的是欢欣和骄傲。这次中考，我超水*发挥，感谢母校，我肯定会考出一个让所有人都满意的成绩。
34、我们的青春，只有经历了失败和挫折，才能从幼稚走向成熟，从脆弱走向坚强，从肤浅走向深刻。青春不言败。
35、感谢xx高考让自己的孩子圆梦，感谢学校的管理，感谢每一位老师的付出，xx是一所名副其实的好学校，并祝愿xx越办越好，再创佳绩。
36、纵然青春留不住，不负流年不负卿。
37、或许今天的我们已经不再青春年少，岁月渐渐改变了我们的容颜，然而却打磨出了，一颗更坚强更成熟的心。
38、纵观三年时光，每位学生的点滴进步都凝聚着老师们的无私心血。如今，三年拼搏终不负，感谢学校与老师们的栽培之恩。
39、将心比心，人都是善良的，你用心了，相信他会感受到，甚至对你充满感激。正值青年的我，在*凡的岗位也能凸显人生的价值。
40、春风化雨，润物无声，感谢师恩，致敬母校。
41、青春就是五月的细雨，滋润着万物的心田。
42、同学的友谊，用酒做比喻是最适当不过了，越陈越香。时光不断流逝，同学这个词眼，却更能使人心潮澎湃。
43、青春是什么？是在你喝醉后，第二天一大早还能出现在教室门口。
44、青春就像一卷卫生纸，用着用着就没了。青春就像一支火柴，烧着烧着就完了。青春就像一颗流星，闪着闪着就灭了。
45、感谢学校，为我们做的一切。
46、最珍惜，好友的问候，纵然人生聚散无常，念你的心依旧。毕业季，我们不说再见！
47、小学同学聚会能聚这么多人真的不容易，好怀念以前小的时候现在大家都变了很多，不知道下一次聚会会在什么时候。
48、青春是首浪漫的诗，青春是曲动听的歌。
49、母校迎庆典，蓉城披锦绣。鹤翔云天外，情系望江楼。追梦新二馆，雨雾阻轻舟。蜀道古难行，登攀志未休。师魂曜日月，功德垂千秋。川大好儿女，百代竞风流。
50、青春是一场泅渡，如履薄冰，战战兢兢我们却要把持住那些岌岌可危的惶恐，毅然朝梦里花开的暖季前行。
1、每个女人都在寻找一个爷们，最后发现，最爷们的原来是自己。
2、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽哀伤的精魂。
3、我伤害了那么多人，只因为我心里始终都只有一个人。
4、一复*我就不开心，一不开心我就不复*了。
5、忧伤如媚阳、灼痛了我的眼、灼伤了我的心。
6、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
7、这一次，决定放手了，这一次我们终於懂了。
8、离开我就别安慰我，要知道每一次缝补也会遭遇穿刺的痛。
9、我唱着属于我们的歌，想着我们的音符，因为我爱你爱你爱你。
10、无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。
11、从不浪费时间的人，经典语句没有工夫抱怨时间不够。
12、相框里，什么照片都有，最熟悉的，还是那年照下来的毕业照。
13、青春就好比是一首永远写不完的诗，只要你想写，各种各样的精彩都会有。
14、我们的青春挥洒在校园，想找回青春也想回到校园。
15、对于你、我在渐渐的放手了，你会感觉难过吗。
16、来不及说再见我未做完的梦。便梦见蝶落在枝丫上成了茧。
17、放荡青春。我们没有谁对谁错。
18、谢谢你的绝情，让我学会了死心。
19、很多人都说“青春”是快乐的的源泉，因此我们要珍惜青春的每一天每一刻。
20、跌跌撞撞，这一条爱情路，我们看到的只有荒芜，辛辛苦苦跟随你的脚步，等待我们的不是幸福。
21、泪水肆意的汹涌，狼狈了精致的妆容。知道我想你吗。
22、不怕路太远找不到终点，就怕两个世界画不成一个圆。
23、相遇是一种美丽，相识是一种欢心，而相知是一种幸福。
24、青春就这么回事，那么喧嚣，最后却沉寂到无人知晓。
25、在年华里，我丢失的，常常不只是青春和勇气。
26、即使我输掉了一切，我都可以做到无所谓。
27、其实我们都还是一个孩子、即使再任性、再尖锐也只是一个孩子。
28、心里有一些牵挂，有些爱却不得不各安天涯。
29、现代的命运，取决于青年人崇高而奔放的激情。
30、仿佛前面就是万丈深渊，却有你倾城的微笑诱导。我会毫不犹豫的一跃而下，如果你不再编织谎言。
31、荒凉的秋天，让我爱上了安静的生活。
32、我有点傻，我有点笨，我有点怪，有点感性，有点疯狂。
33、从小到大，都没有完整的用过一块橡皮。不是被自己无聊时切了或者拿笔扎了就是弄丢了。
34、一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青春代表的性格。
35、爱到用尽全力，都是挫折，我想留的，留不住了幻灭后该怎么抉择。
36、青春的花开花谢只是我思念的日历。没有首页，没有尾页。
37、迁延蹉跎，来日无多，二十丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。
38、在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。
39、渐渐的知道了，很多东西可遇而不可求，不属于自己的，何必拼了命去在乎。
40、人生本就充满遗憾，我们所能做的只是把遗憾降到最低。
41、你不明白，喜欢一个人是宿命，即使注定是劫难，也在劫难逃。
42、一个会考，家长疯了，学生也疯了，亲，今天，你会考了吗？
43、爱是一道光，如此美妙，指引我们想要的未来。
44、我很好，不吵不闹不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要别人知道。
45、青春的岁月，我们身不由己、如果一切可以重来或许我会笑着离开。
46、成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所谓惧的长大。
47、你是谁朝思暮想的笔尖少年，在绝城的荒途里辗转成歌。
48、世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。
49、我听着，属於我们那首歌曲，心里面，流过许多回忆。
50、青春年少的时候根本不知青春为何物，直到青春一去不复返了才对青春有了真正的认识。
51、失去后才发现，原来我们不是一个世界的人。
52、我失去知觉看着相爱的极限，我望着地*线天空无际无边。
53、一个明媚，一个忧伤，一个华丽，一个冒险，一个倔强，一个柔软，最后那个正在成长。
54、当依靠的肩膀不在，当我的眼泪流干，当我决定放手，我的心已不在。
55、青春是一曲悠扬唯美的.曲子，时时刻刻都散发着活力。
56、不想上学，不想看见他，会害怕控制不了自己的思想。不想开学，会害怕毕业再也见不到。
57、人并非生来就坚强，没人替自己擦泪，就只能变得坚强。
58、我们已经走得太远，已经忘记我们为什么要去。
59、喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。
60、青春像火，如茶似水，流年如水，一冲既淡！
61、你走的那天没，我决定不掉泪，迎着等撑着眼帘用力不眨眼。
62、每个人的青春都是有限的，因此希望我们利用有限的青春去创造无限的快乐。
63、那些年、我们一起小打小闹的场景、你是否还记得。
64、当你真正去做些什么的时候，往往也是很多事都无法回头的时候。
65、青年时种下什么，老年时就收获什么。
66、请让我让我对你先说再见，深呼吸，推开所有依恋，谁都不要为我可怜，只是爱的结束。
67、不属于这里，不属于我到过的每一个世界，也不属于我曾经存在的地方。
68、不想哭，却又哭出声，不想听，传来心破碎声，不应该，让眼泪继续拉扯，答应过的，会好好的。
69、最好的朋友，*时互相调侃，是嘴最狠的那个，在你需要的时候，却是心最软的那个。
70、懂太多就会想太多，想太多就再绕不开悲伤。
1、每个女人都在寻找一个爷们，最后发现，最爷们的原来是自己。
2、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽哀伤的精魂。
3、我伤害了那么多人，只因为我心里始终都只有一个人。
4、一复*我就不开心，一不开心我就不复*了。
5、忧伤如媚阳、灼痛了我的眼、灼伤了我的心。
6、当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。
7、这一次，决定放手了，这一次我们终於懂了。
