燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是，我的童年现在又到了哪里呢？
时间过得真快，转眼间，我已十三岁。六年的小学时光就在不经意间匆匆流去了，蓦然回首，一切似乎历历在目。记得那时候，特天真，特容易满足，永远不会有无聊的时候，总是有做不完的游戏，丢手绢、老鹰抓小鸡、挑花线，玩一万遍都不会觉得烦。最害怕老师，最害怕请家长，最怕同学说“我告你”。那时候，总不会觉得累，总觉得为老师跑腿特光荣，走路都觉得特气派。在家里家长说什么都不做，在学校里特勤快，不用老师交代，把一切都做好了。那时候，我以为人和人之间，就是“我跟你好”和“我不跟你好了”；现在才发现，有喜欢、忍耐、包容、感恩，甚至还有背叛……
难道十三岁就只能追溯过去吗？
——不！
我正十三岁，我有我自己的未来。在这个特别的年轻阶段，我要把新鲜、美好、自由、梦想书写在蔚蓝的天空里，让所有的星星为我祈祷，为我祝福。我的未来我的路，就算现在我没有发现，但是终有一天，它会出现在我的面前。也许它是泥泞的，也许它是幽寂的；也许它充满坎坷，也许它布满荆棘……但是不管怎样，我都会尽我最大的努力，找到真正属于我的那条路，找到真正属于我的未来。走在这条路上，也许我们不禁会思索，这条路是好是坏，究竟通向何方？但我知道路径延绵无尽头，恐怕我们难以再回返。
我的小时候，你告诉我要坚强；我的小时候，我知道只有你没有受过伤，所以只有你才会乐观地告诉我，世界可以很美好，而我可以很勇敢。可
一样的未来，来看你。你放心。
时光犹如一条小溪，一直向前奔流，在不经意间，我已走过了生命中唯一的十三岁，如今回首往昔，有无数感慨。
记得有人说过“十三是花季，十四则是雨季，我已抛开了童年的梦，挣脱了幼稚的枷锁。我终于在迷迷茫茫中走入了我的十四，跨进了青春。
当十四根艳红的蜡烛被点亮时，青春的大门也从此向我打开了。面对一如往昔的朋友，看着如同往日的自己，我不禁想问：“我的青春会像我的童年一样幸福吗？”也许不同，只是我还没发现而已。
夜里，我在恍惚中回到昨天，回到了那快乐的童年，我知道它已不再属于我，仅仅成为了一段回忆而已，但我会好好珍藏，珍藏起这份特殊的回忆。
十三岁那年最喜欢的名山是“黄山”，因为它的奇特与秀美。譬如“悠悠的青山被淡淡的云雾包围着”从中透出了一种诗的意味，梦的奇妙。
十三岁那年最喜欢的书是《哈利*波特》。在清爽的夜晚，伴着柔和的灯光。看另一个世界的悲欢离合，静静地泪流满面。总是幻想着什么时候也有一只猫头鹰送来一封信，准许我去霍格沃茨读书，我想我一定会立刻赶去的，去见见与众不同的哈利，看看成绩优异的赫敏，友好的海格，和蔼的邓布利多……
不过幻想终究是幻想，永远不能成真。
十三岁那年最喜欢的歌是王心凌的《黄昏晓》，喜欢她柔柔的声音，可爱的外表，朴实的歌词，还有歌中隐隐透出的哀伤，听着听着，心也*静如水。
我知道，这些也许真的不再适合我，就像十四岁的我再也不适合童年天真，就像现在的我再也无法回到从前，但我相信十四岁会更加美好，我的青春会更加绚丽，我的梦想也会更加真实！
在静静的夜晚，我回想着往昔，体会着童年的味道，说出自己的心声。走过十三，我会更加成熟，更加努力！
微风吹过，蓦然间，我轻轻抬起头仰望天空，湛蓝的天空中增添了一丝灰色。
记忆中，幼年的天空蓝得透亮，犹如童年时的心灵，纯洁无暇，黑色的瞳孔中留下了一片海一样的天空。
在幼时，似乎没有什么可以阻挡我愉快的心情，犹如天上的太阳，驱散了一切阴霾。面对一张张试卷，内心毫无紧张可言，自信的微笑驱使下，手中的笔下生风，一道道题迎刃而解，考后，欢快的身影仍出现操场上。
幼时的天空一片湛蓝，而时光匆匆，转眼间，我己经十三岁了，天空似乎还是那个天空，但却有所不同。
眉头似乎好久没有展开了，一本本作业渐渐压低了我的肩膀，一份份试卷上鲜红的分数一次次消磨了我的自信心。
好久没有抬头看天空了。当这个念头在脑海中升起时，试卷已经发下，来不及看一眼窗外的天空，注意力就放在了面前的试卷上。
时间一分一秒地走过，考试结束的铃声打响，迎面的春风使我清醒了几分，抬头仰望天空，似乎和从前一样，只是天空中的一丝灰色，有着一些忧愁。
随着年龄的增长，成长的烦恼为十三岁的天空增添了一丝淡淡的灰色。
岁月匆匆，十三岁的我已走进花一样的季节。回首昨天，是童真年代，面对今天，是花样年华；展望明天，是……
“朋友是雨中的伞，有你不凄凉；朋友是雪中的炭，有你才温暖；朋友是被中的棉，有你无寒冷。祝福你，朋友：幸福永远！”不知道从什么时候起，同学录里多了这么一段话。是呀，“朋友”，人生得一知已，足矣！只有朋友，才能给你的人生亮起“照明灯！”
我不想挥手和朋友分离，因为，分离总是痛苦的！因为，分离总是让我，痛苦流涕！黑板上，那醒目的“22天”刺痛了我的心。只有22天了呢！在默默里掐指算着，和朋友相处只十几天了呢！十几天后，我们将各奔东西，走向新的人生。或许，人生总是这样，得到了什么，就得失去更重要的东西。而我呢？得到的，是友谊，可失去的，却是更珍贵的友谊！
四年前，我来到这个班级，初来乍到的我迷迷茫茫，对一切都不熟悉。可是，朋友总是在我最无助的时候，伸出坚强而又有力的手，牵着我前进。于是，在这个班，我先有了一个朋友，然后，慢慢地，全班同学都成了我的朋友。三年级，操场上是我和朋友一起奔跑的身影；四年级，草坪上是我和朋友一起看天空的背影；五年级，双杆上是我和朋友畅谈的笑声；六年级，跑道上的每一个角落，都撒满了我和朋友的泪水。
回首昨天，我在欢笑；面对今天，我在哭泣；展望明天，我不敢想象，那时，我是在无尽的相思之中度过的吧！
我不知道这四年来，我是怎么过的，因为，我甚至还不知道离毕业考只剩22天了，是老师那“炸药”似的话语，时时刻刻提醒着我，只剩22天了，只剩22天了，只剩22天了……“43”一下子变成了“22”，减少了21天，一半呐！原来，我还在原地茫茫然地旋转，旋转。眨眼之间，我呆住了，思维的空间停止了运行，脑子里一片空白，时间似乎在这一刻凝固了，世界黑暗了，过去过不去。我只停留在过去的往事之中，被过去的阴影笼罩着，走不出去，只在原地打转。心中莫名其妙地升起一丝悲痛，心突然疼了一下，这种疼是我无法描述的，比针扎还疼，比火烧还疼。它让我很不是滋味。眼睛感到一丝冰凉，然后泪珠在眼睛里打转着，最后，泪水还是很不争气地，一下子涌了出来，止也不住。瞬间，我明白了，因为友情，因为22天之后我将和朋友在这个相逢，在这个充满欢声笑语的班级分离。
我不喜欢13岁，因为它让我和朋友分离，或许应该说，在这个13岁里，我的泪水几乎快要流光了，或许应该说，我永远都不要和朋友分离！
上周的活动课，我看见了雏菊。雏菊有三种花语，其中一种是离别。我把雏菊送给了朋友，难道这意味着我和朋友即将分别？想着想着，片刻间，泪水又一次从脸颊滑过……
十三岁，芳香四溢的年龄；十三岁，硕果累累的年龄如初生太阳；如雨后春笋。十三岁，我学到了许多……
从当年的年幼无知，到懂事时的自私自利，光阴似箭，转眼间，十三岁便伴着风雨和彩虹降临了，十三岁，它赋予我成熟，赋予我信念，如今，我逐渐成为一个富有爱心的小男孩。
望着货架上那标价200元的篮球，我咬紧牙关，摸摸空空如也的口袋，暗下决心：一定要凑齐200元钱买篮球！于是，我处处节约：吃早饭时，原本5元的早饭费只吃了1元便匆匆起身，虽然不太饱，可我却对自己说：“加油啊！只差一点了”；走过烧烤店，那清香扑鼻而来，我仿佛看见了烤鸭一步一步向我走来，我连忙咽下了口水，加快了步伐，不要放弃啊，篮球就在眼前；每当同学们拿着心爱的玩具时，我马上按耐住诱惑，暗暗在心中说，就快了……日复一日，“一定要凑足200元”的信念支持着我。终于，有一天，拿着200元钱的我兴奋极了，高兴得手舞足蹈，终于凑够了啊！想起以前的艰难，我不由得露出了笑脸。顿时，我感觉自己像是得了世界杯一样，是那般的高兴。“四川发生8级大地震……”电视台发出的凄惨声音传入我的耳中，犹如千万根针似的深深扎痛了我的心，顿时，我感觉像是从天堂摔入了地狱，思绪顿时混乱一片。“请为灾区人民捐款……”门外捐款的声音像油一样，倒进了原本已经沸腾的油锅，我的心提到了嗓子眼，像热锅上的蚂蚁——团团转。怎么办？到底是捐还是不捐啊！走在失去了一切色彩的路上，我满头挠骚，心中像开了辩论会似的，怎么也*静不下来……
站在捐款箱前，手紧紧拽着破旧的两百元钱，豆大的汗珠源源不断地流了下来，脚也像灌了铅似的，怎么也挪移不开。哎，捐吧，篮球就没了，不捐吧，又对不起自己的良心……算了，还是捐吧，灾区那么困难，该有多少人无家可归呀！他们是多么可怜呀！反正钱没有了可以再凑，可抗震救灾是刻不容缓的，为了同胞们，我还是捐了吧！想着，我正要掏出200元钱，同学们那开心打篮球的情景又在我眼前闪过：生机勃勃的小树摇着手，像是在为他们加油；连微风也停下了步伐；树枝上，小鸟欢乐地歌唱着。“传呀，传呀……”天空依然炎热，却阻止不了同学们脚步，他们开心极了时不时还大声欢呼，简直比奥运健儿得了冠军还要高兴。篮球场上一片沸腾，像炸开、的油锅似的。一边是灾区人民，一边是篮球，到底选哪个好呢？辩论会依然开展着，最后，欲望战胜了理性。“哎，几百元在几十亿面前只不过是沧海一粟罢了，多我一个不多，少我一个也不少，这可是我集资多年的钱呀，怎么能往火坑里抛呢？我还是不捐打篮球去咯！”天，闷极了，万物都失去了生机。“叽……”知了趴在树上无力地喊着，像是在说：“捐啦，捐啦”手中的钱也似乎在呐喊：“让我去帮助灾区人民吧！”手，停在半空中，像僵硬似的，微风吹过我的脸颊，犹如一位母亲抚摩着孩子，“孩子，捐出一点爱心吧！”呆呆地停留，脑子似乎一片空白，天地在来回旋转着，我心，也茫茫然跟着天地。霎时间，灾区人民那惨不忍睹的景象浮现在我的眼前：灾区的天空阴沉沉的，太阳失去了色彩，无力地趴在天空中，道边的小草脱下了绿衣裳，为灾区人民哀悼，小鸟那原本轻快的歌声变得沉重起来，阴云似乎压在了人民的心中，废墟旁，留下了人民的血和泪，还有那无尽的忧伤。“快来……”随处可以听见消防队员追逐生命的步伐……灾民区中，那几十*方米的帐篷中横纵交错地摆着好几架床铺，“呼……”一阵风吹来，帐篷便摇摇晃晃，像是可以把它吹倒一样，沿着毫无生机的小路，便到了最热闹的地方——食堂，人们捧着小半碗方便面，像是捧着生命之水一样，狼吞虎咽地吃了起来……呀！凄惨的生命在呼唤，悲伤的心灵在呐喊：“救救我们！”人民的无尽忧伤似乎传入我的耳际。我们都是龙的传人，难道我们不能团结一心，共同面对灾难吗？一方有难，八方支援，身为他们的同胞，在他们身处于水深火热之中时，我们难道不应该为他们献出自己的一份爱吗？只要人人都献出一份爱，那么不是可以战胜世上的一切困难吗？让我们为灾区人民下一场及时雨吧！想着，我坚定决心，大步流星地走到捐款箱前，捐出了两百元钱，捐出了自己的一份爱。微笑在脸在荡着，那样无邪，那样开心……
如今，我仍呆呆地望着打篮球的同学那敏捷的身影与欢乐的笑声。但是，我的心仍甜滋滋的，因为，我仿佛可以看见，灾区人民正在幸福的吃着食物……
捐款灾区，在我心中播下了爱的种子…… 如花儿得到阳光，如小草得到露水，十三岁的我，从捐款活动中，学会了要爱心待人。
——十三岁的际遇作文通用五篇
犹记那一日，春光正好。
“奶奶，一起散个步吧！”奶奶向来不喜欢运动，望着我恳切的眼神，犹豫了很久才答应。
打开衣柜后，她挑了件花色的衣服，邋遢的往头上一套便出门。他拿起梳子，轻轻帮她梳头发，“太乱了，咋不爱美了？”她像是在自责，喃喃地说：“老了，老了。”
出门时，她左手抓着他的手，右手颤巍巍地拿着拐杖，生怕摔跤。她有痴呆症，总是会忘记很多事情，时不时就会重复询问他，前面还有多远的路？能不能停下休息？他总会耐心地回答。
在路口的转角，他看到有人卖棉花糖，“你要吃棉花糖吗？”
“你先吃，吃不完再给我吧。”
就这样，他与她的身影继续缓慢向前。
他发现一处风景不错，拿出手机要给她拍照留念，她笑得十分灿烂，优美的笑声传的很远，在草坪上漫散开来，花草也应声欢笑，摇曳生姿。此进，阳光正好，春光正好，一如从前。
只是，照片中，那双满皱纹的手，让他看到了她年华岁月的流逝；那沧桑的容颜，让他看到了她所经历的人生悲欢。风微微吹拂着她的银发，吹起岁月的书页，岁月流转，他想到她也曾有天真的孩童，飞扬的青春……
他握紧她的手，在时光的路上走着。
渐渐地，阳光淡了，夕阳饱含深情地为大地苍生铺上金色的余辉。
时光流逝。
他终究没能握紧她的手。
他看到她的背影被路灯拉得很长很长，越来越淡，越来越远，直至消失不见。
留下他一个人，在13岁那年的.秋天。
十三岁的天真，十三岁的回忆，十三岁的美好，都如潺潺流水洗濯着我们的心灵。她是一个转折站。在这里，我们会再一次背上行囊开始一段新的旅程。
旅途中，我们学会了合作，学会了付出，学会了关爱，学会了理解……我们在错误中成长，在成长中学*。
十三岁的我们想要展开双翅去搏击那辽阔的云海。十三岁的我们想要得到社会的认可，让大家知道，我们已经长大了，不再需要父母小心翼翼的爱护。我们有能力保护自己，我们有信心做好自己。
转折站后，告别昔日熟悉的小学同学，告别那条放学回家印满小脚丫的小道，告别如母亲一般呵护我们成长六年的班主任，迎来的是陌生的同学和老师……面对这些新颖的事物，都会让我们为之兴奋不已。然而，迎来更多的是无助与寂寥。
在某个布满星星的夜晚，也许会有舍友的哭声划破寂静。那是对家，对父母夜夜的思念。这时候才明白，我们还是如此依赖着父母，恋着家。妈妈的唠叨，爸爸的巴掌，从这一刻开始变得美好。跑到阳台对着天空呐喊发泄，最后还是发现自己好傻。有想过要放弃，有想过要逃避，但为了实现自己的梦想，回报父母的辛劳，支撑自己的尊严，咬咬牙还是硬撑着走下去。
十三岁的转折站，十三岁的叛逆，十三岁的自由，都在告诉这社会，我们在成长！面对新的规则，新的挑战，新的责任，我们要更加努力学*，刻苦钻研，坚持不懈，用事实证明：在新的一站里，我们的表现仍很出色！
寻找一个目标，慢慢努力，把它实现，这也是一种快乐。
——题记
十三岁时，去了一趟上海。我也去看了看复旦大学，以及里面宽阔的道路，还有那巨大的绿草坪，都给我留下了深刻的印象。
也许是小学，初中，我自己没办法选择，所以没有那么强烈的在那所学校里上学的欲望。但大学，我可以选择！我，就像在这里上学！
在回去的地铁上，我确定了自己最终想去的大学。以前，我只是"我希望上个好大学。但这个学校，还是飘渺。但在去过复旦大学之后。我有了一种真实的感觉，我的目标，不再是一团雾，它现在是一个实体，在我心中看得到，摸得着的实体。而且，我也从来没有这么强烈的欲望想去实现它。
目标，也只是心中的一个地方，想真正的的看到他现实中的美，你还得不断朝着那个方向前进。有了一份目标，还不够。，我还要把一个大目标分成小目标，努力一点一点实现它。
我，为了我的目标，开始了努力。暑假开学前，我给自己制定了一个计划卡，仔细的写上了我的计划，并努力去实施。在上课时有时想走神，总是想到自己的目标，那种强烈的感觉总是让我回到课堂里里来。晚上，学*想睡觉时，目标总是是我有清醒过来，继续去努力。当遇到难题时，目标总是给我毅力，鼓舞我继续坚持。
“天堂，是一种接*完美的状态。”为目标奋斗，也是一种接*天堂的状态。新的目标，也是新生活的开始。
十三岁时，我多了一份目标，多了一份努力！
读书可以陶冶我们的情绪，今天我读了一篇文章，题目是《十三岁的肩膀》，就让我深有感触。
这篇文章主要写在一个农村里，有一家贫困户，由于女主人认为这个家太穷，便出走了。从此，家里只有长子扛着，他曾苦苦地为妹妹找奶喝，又得照顾弟弟和生病的父亲。
因为生活所迫，他经常吃了上顿没下顿，得了急性胃炎，在老师的照料下，身体逐渐好转。可学昆曲和昂贵的药费还没有着落，他只得拖着虚弱的身体去批发场卖杂货。
经历了生活的风风雨雨后，终于功夫不负有心人，他在老师不断鼓励支持下克服了一个又一个困难。
读了这篇文章，我们都会不约而同地想到这个男孩真伟大，和他相比，我不愁吃穿，爸妈为我们准备好一切，我们要什么有什么，而小男孩什么都没有，她肩负着家庭的责职，在这样艰难条件下，他以惊人的毅力战胜了一个一个困难。曾几何时，我都会因考试不理想而伤心，为老师家长的批评而落泪，我是多么软弱，和他相比，我是多么渺小，多么不值一提……
读了这篇文章，我懂得了人要不怕挫折，要主动锻炼自已，培养自己的能力，不能让社会适应你，而是要你去适应社会。我一定会成为一个祖国的栋梁之材，为祖国作出更大的贡献！
教师点评：
能紧扣书中内容，结合自已的感想，写出了自己生活、阅读的感受，特别是“不怕挫折，主动锻炼自己”的观点，老师也深表赞同。这句话应从此成为你的座右铭！
童年是什么？童年如一朵朵浪花，最耀眼的是那朵最纯洁的；童年似一弯明月，无穷地变换着姿态；童年如一摊沙粒，更璀璨的深藏其中。
我现在已经上初一了，已经从小学生变成了中学生，离开了童年时期的小学，我还是忘不了那在童年的事情。
我的母校很美，春天百鸟争鸣，书声琅琅；夏天树木茂盛，争分夺秒；秋天秋色宜人，落叶遍地；冬天白雪一片，依旧美丽。我爱我的母校，也爱我的班级，但最忘不了我的同学。同窗六年，给我留下了太多的回忆，最让我忘不了的是同学在路上对我的陪伴。
我家离学校比较远，有一次放学比较迟，天色已黑，我收拾书包正准备回家，突然班上有个同学主动提出要和我一起走，我当时很奇怪，心想，他不是和我相反的方向吗？怎么会和我一起走呢？他看出了我的疑惑便连忙解释道“那个，我今天去我奶奶家，正好顺路。”“哦”我听了很开心，心想终于不用自己走那条荒无人烟的道路了。一路上，我们说说笑笑，下了车，他很奇怪的问我“你是不是每天都走这条路啊？”“恩”我点点头。他皱皱眉，“怎么了？”我对他的行为很不解，他却说“没什么”“哦”我信了他的话，这条路很是“干净”路上一个人都没有，只能听见我们的笑声。不知不觉我已经到家了，他和我说，他还要往前走，于是我们彼此说了“再见”。就这样我们连续好几天这样走，让我不觉得害怕，直到有一天我揭穿了他善意的谎言，那天我去小区外买东西，路过车站，突然发现一个熟悉的背影和声音有个老奶奶问他：“刚刚见你下车，这下怎么又上这辆车了？”“其实我家不住这，我是看同学一个人回家，挺危险的，所以我每天都陪她走。”他细细说道。“那那个同学知道吗？”那个奶奶问。他又答道“不，她不知道，她*安就好。”我听了之后觉得我的视线模糊了，脸颊湿润了，我回到家，在网上看到他ＱＱ在线，于是问他：“你到家啦？”他回答“恩，早到了”我知道，其实他还在骗我，但是我并没有揭穿他。第二天来到学校，我对他说：“感谢你为我所做的事，我都知道了，你不用陪我回家，我能战胜我自己，你也得让我自己锻炼一下吧１他一惊，继而笑了笑说“哦，没事，大家都是同学嘛。既然你都知道了，那我也不瞒你了，只要你*安就好。”
我感谢我的这位同学，感谢他为我所做的一切，真的真的让我的心狠狠地抽了一下，让我明白了什么是友谊，什么是同学，为了这个善意的谎言我真的是难以忘记，他让我深深的，深深地刻在心中，让我埋藏在内心深处。我，感谢他。
——十三岁的我初二作文通用五篇
十三岁了，我拥有一片属于自己的天空，我已不再天真，什么都变了：爱好变了，性情变了，思想也变了……
十三岁，我爱上了安静。我不再疯疯癫癫地和楼下的小孩追来赶去，喜欢傻傻地坐着，看着四周发呆喜欢静静地看看书，感受他人的悲欢离合；喜欢美美地睡上一觉，--觉醒来，什么不痛快都会抛之脑后。有人说，女孩是水做的骨肉，那么我想，十三岁女孩的心应该就像一条宁静的小溪。
十三岁，我喜欢怀想天空，喜欢一个人在夜里仰望星空，望着那逼不可及的地方：喜欢看流星，在夜空里寻找属于自己的射手座：我总感觉自己进入了一个仙境，那里就我一个人在散步，欣赏着美丽的景色。
十三岁，我的脾气变得有点坏，好像地你，一触就会爆炸，如果有同学打扰我的消静，乱翻我的书本，拱到我的桌子，我会两手一拍，站起来向他们大吼：“有病啊？同学见势不妙，赶紧溜走了，他们知道我嘴巴的厉害。
十三岁，我的`朋友不少。打开电脑，我也不再总玩那些装扮之类的小游戏，我有了自己的QQ，喜欢和好友祖露心扉畅谈，把埋了几天的郁闷和藏了几天的喜悦都释放出来，然后倾听好友的安慰，同分享快乐。
十三岁，我的天空很独立。晚上睡觉前，我会把一天发生的事写在日记本里。在那里，我可以自由发泄，可以不受约束，不用像写作文--样条分缕析，只要想写的，都会写下来。我不知道为什么人们总想看我的日记，也许想更深入了解我的内心吧！我很反感这种做法，我把日记锁在抽屉里，把我的天空之门锁上，因为这只属于我一一个十三岁女孩的天空！
13岁的女孩的心情还真是复杂，呵呵，管他的呢，少年的滋味，自己品位。
告别十岁的调皮,告别十一岁的开始,十三岁是走向告别时期了.
早就盼着能拥有十三岁生日,全家人都忙个不亦乐乎:妈妈会为我买蛋糕,还会做一桌子好莱经给我;爸爸不会说我在的事;就连弟弟也会为我献几句甜甜地祝福歌。然而今天.....
“明天就是小烨的生日,我们怎么过。”说道。“嗯，这回得有点创意，再怎么说也是十三岁生日。”语重心长地说。一听到有创意，我高兴的一蹦三尺，还以为是什么派对呢。“自己生日为什么不能送别人欢乐呢。”没等爸爸说完，刚才的开心劲也不知道哪去了。“你说是吧，小烨。”“嗯。”我有口无心的回答了。回到房间我仔细想了想,爸爸的话我觉的对呀,祝贺别人也是一种的方式吗？
说干就干我做了三张精美的卡片，一张给妈妈，献上最最深情的谢意，感谢她十三年前的今天诞生了我：我还要献一张给爸爸，谢谢他十三年来对我的养了育之恩；剩下的给弟弟请他同我共享欢乐。当我写好后把贺卡给了他们
“你终于长大了”晚上爸爸收到贺卡，惊喜的'凝视良久才轻轻吐出了这一句话，而妈妈幸福的表情侧与柔和的灯光相互辉映，令我感受到了前所未有的欢乐。
“我长大了！”走过十二岁的最后一天，终于完成了从小到少女的成长过程。
今天我十三岁了！
十三岁，我对未来充满向往和疑惑，父母亲的一些令我无法理解的举动，是我想，这便是“代沟”吧？
夜深了，我还在“挑灯夜战”。母亲不知不觉地走进了我的房间，默默注视着我学*。我猛一抬头，看见母亲在身后，不由吓了一跳。母亲含笑着坐了下来轻轻地我：学什么呢？早点儿休息吧。我不作声。母亲又笑了笑，问：“喝水吗？”我有些不耐烦了，便提高嗓子说：“不喝！不要打扰我！”母亲显然有些失望，随手挑了几本书，漫不经心地翻阅。我觉得有些愧疚，便瞥了一下母亲，压低声音问：“妈妈，您干什么呢？读书吗？”母亲一听见这声音脸上挂了笑容，合上书本，便跟我谈起了：“孩子，不是要考试吗？妈妈看见几张报纸，上面的文章写得可精彩呢。”我给你念念。”还没等我说话，母亲便大声读了起来。我越听心越烦，冲妈妈吼：“不要打扰我学*！母亲伤心地放下报纸，默不作声地走出了房门，我听见门轻轻地一声“咔”，母亲关上了房门。
考试前一天晚上，我忙着整理和复*，但我知道此时心中很紧张。母亲又拍拍我的肩头，说：别害怕，妈妈相信你一定可以的.！加油！我听着妈妈鼓励的话语，心头一酸，忍不住问母亲：“妈妈，你别生气吗？母亲很惊讶地望着我。我似乎悟到了一些什么。
考试这天，离开家门一刹那，传来父亲沉重有力的声音：“别紧张，孩子！”我努力点点头，轻轻关上门。“
十三岁的年龄，朝气蓬勃。我自信地走向人生的道路。纵然路遍荆棘，我相信，有爱在，我定会乘风破浪，奋勇向前。
在漫漫的人生路上，人总是要长大的。十三岁，一个花一般的年龄。在这个年龄中，我渐渐成长，渐渐多了一分责任。
记得那是一个中午。一个女生急匆匆跑来对我说：“因为这周你值周，所以等会你能和我一起去楼里查值日么？”原来是值周组的组长，说着，她便递给了我一个有着“值周生“字样的袖标。
我一边漫不经心地接过袖标一边看向窗外——宽广开阔的操场在烈日的映衬下显得格外诱人。同学们在楼外相互追逐的欢笑声此刻也显得格外吸引人。可是，在这样难得的好天气里却不能出去活动…
“抱歉我今天真的有点累，想出去放松一下。你还是和别的值周生一起去查值日吧。这里又不缺我一个。”我对组长说。
组长眼里期盼的光顿时暗了下来，一副欲言又止的样子。
“那好，我去找别人。”片刻沉默过后，组长终于回应了我。可是，听着她的口气里，好像有些许失望的意味…
我看了看手里鲜红的袖标，又看了看在外嬉戏的同学。此时的红袖标好像格外有分量。这是我的责任。一个作为值周生有义务要承担的责任；可是，若我放弃今天玩的话，明天就未必能有这样好的天气了呢…还是不答应好了。毕竟有下次有机会我再为大家服务也不迟。
随即，我又打量了一下手中鲜红的袖标。用金色点缀的“值周生”三字此刻显得格外耀眼。我现在紧握的是责任。“人不能这样自私，要学会做一个有责任的人。”红袖标好像正教导着我。真的.不希望看见组长失望的目光，刚刚我应该决然答应组长才对啊！这是我的责任。
“好！我和你一起去！抱歉，自己最开始有些自私。”我连忙追上组长，说道。
“那太好了！”组长的眼中闪烁出喜悦的光芒。
那一天，我和组长顺利查过了初一所有班级的值日，尽管有些疲惫，可心里也因实现了自己的价值而感到十分幸福。
在这个美丽的年龄中，这件事犹如盛放的花一般存在着，时刻叮咛着我要成为一个有责任心的人。十三岁，我多了一分责任。
当十三根蜡烛在我面前点燃时，我在心中默默地许下了一个愿望：“当一位文学家”。我渴望跟着沙士比亚去体味人间悲剧，陪伴曹雪芹畅游大观园。这时，我突然发现自己似乎长大了——如同小鸟的羽毛丰满了一些，就要向天空飞翔；如同小树的年轮增添了一圈，就越来越粗壮。
十三岁的我不愿像风筝那样按照人类的意图升降，而愿像瀑布在悬崖上放歌，一泻千里；也愿像小溪在山间低吟，涓涓成河；也愿像海鸥在海面航行，搏击长空——
懵懂中的我，一只脚已经兴冲冲地跨进了青春的门槛，而另一只脚却依然留在门外：
十三岁的我，特喜欢热闹，喜欢群居。但私下也喜欢一个人静静地呆在自己的世界中。天凉好个秋，我会一个人悠然自得的漫步在林间小路上，欣赏大自然送我的“眼福”；寒冷的冬天，我会一个人趴在窗上痴痴发呆——“憧憬未来”。虽然我不成熟，但是我也拥有一个自己的世界，有些关于自己的秘密，我会为了琐碎的小事而发愁，我会为了成绩的进退而快乐、而悲伤。
十三岁的我。跟所有爱美的.女孩一样，喜欢上街，喜欢买东西，跟所有“新新人类”喜欢潮流，喜欢时尚。但我跟她们又有所不一样，我从来不盲目追星，不会因为娱乐圈的事而耽误学*。身穿时尚款式的衣裤，在镜前飘然起舞，不时会瞧瞧自己的容颜会不会比其她女孩差——当这种意识萌发时，却有个声音在我耳边回绕，不停地告诉我：要塑造自己的美。
十三岁的我，在人生的道路上，也遇到了一些风风雨雨，但是我坚信：风雨过后，就能看见彩虹。所以，我明白：十三岁决不是犹豫和彷徨的年龄，应该在暴风骤雨中不断吸取能量，使自己更加顽强。
十三的我，依然有些幼稚可笑。在生活中，常常会因一些小事而笑得前俯后仰；在电视，书中时常会因生动的故事情节而偷偷掉眼泪。为了给爸爸买生日礼物，我在大雨中奔跑着。虽然感冒了，但是我却从来没有这么开心过。
哦！这就是我，一个正迈向成熟，而又稚气未脱的女孩。
——我正十三岁作文（精选五篇）
今年我十三岁了！我已经不再是那个只会关心自己、不懂是非、不坚强、没有理想的人了！我变了有理想、关心他人、知晓是非的人！
我有一个理想，我想当一个医生，因为医生是一个高尚的职业，医生可以凭着高超的医术，救死扶伤，医德传于天下，得到人们的赞扬；也可以凭借精湛的方法帮助家人，让家人得到最简单却又最有用的预防方法，免受看到家人被那些感冒、发烧……小病、小痛的折磨；也可以一起攻克一个个医学难题，研制对抗变异流感的疫苗，成为名副其实的救世主……
以前我只是一个自私鬼，只考虑到自己的利益，不顾他人的安危。现在我变了，我可以在做完作业的基础上帮爸爸、妈妈做力所能及的家务，我的变化使哥哥们望而不及。我也懂得了辨别是非，哪些事该做，哪些事不该做，我都能辨别，我学会了将心比心，我也知道了守信的重要，我应该“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”多换位思考就可以帮助我辨别是非，如果你答应别人某事，却突然告知办不到，别人会怎么想？应该多考虑其他人的感受。俗话说得好“严于待己，宽于待人”这句话对我有着莫大的益处，让我受益匪浅。
到现在与以前的我唯一没有改变的便是坚强。我不知怎么的，怎么也做不到流血不流泪，只要有一点委屈，泪腺里面就会充满泪水，随时都有可能有泪水涌出来。
十三岁了，我虽然改掉了不少坏*惯，可依然有一个心头大患——不坚强，我什么时候才能坚强起来呢？
"船长，前方出现巨大漩涡，我们要不要……""不行，我们不能后退，即便只剩下一人，也要向目标航行！"一艘驶往未来的货船，正在大海中漂泊，里面只有一种货物——青春。
我正十三岁。只见一群孩子在在球场上奔跑着，大笑着，友谊在这之间传播，显得十分繁忙。他们大叫"传球啊"，尽情奔跑。球场里的"砰砰"声，依旧可以听见，只到夕阳将他们的背影拉的更加消瘦，才会意识到该回家了。他们也许回家后会被爸妈说"怎么这么晚才回来"，这也许是父母的关心吧，只是我们总认为是父母是在责怪自己似的。其实，在我们的青春中，父母的关心不只这些，不过是我们没有察觉到而已。
我正十三岁。我们坐在教室里上，谈音乐，谈学*，谈游戏，谈一切我们感兴趣的事情。朋友间，在你获得骄人成绩时，还不忘我的失落，你会来安慰我，和我说"下次要努力啊"，而在我一次次的成功中，你也为我高兴，和我一起笑。
我正十三岁。这是我们的青春，我们没有规则。大大咧咧是我们的作风，可以自由自在，洒洒脱脱。即使，有时候我们会抱怨生活。可是，我们会做好自己，给生活抹上一道美的风景。风雨中，我们不低头，并肩走在一起，走过校园小道，盼望阳光出现天边。
我们很努力。很努力学*，很努力做好自己。虽说学*有压力，可是我们相信功夫不负有心人。你付出多少，就注定收获多少，有压力才有动力。何况，我们的身边还有如此多的朋友和亲人在呢。所以，我们的十三岁不孤独。
我正十三岁作文（二）
每个人的生命，从一开始便注定了他要走的路，纵使曲曲绕绕，也终会回归主线。
十三，我已经来到这个世界十三年了，要说什么有关生命的的大道理没悟通几个，但着实是被人困在了人生的条条框框里，什么放飞自我，放飞内心，都是骗人的。现在的孩子，谁敢放开？要是说我，我若真的"放飞自我"的穿双拖鞋去学校，只会被抓住"守则教育"一番；若是我上课迟到，下课早退，这便要记过；若我写这篇作文只写这些话，便会被认为原则有问题，歪理一通，思想需要改正等。
上面那些话，怕是有些说到学生的心坎里去了吧。当然也有少数不同意的同学认为这就是歪理。我倒不觉得有什么，因为我要是每个人的见解都听，岂不是容易混乱。有人认为对就对，有人认为错那就错，这就没有本心，失去了最初自己的见解。
现在的学生，大多按着父母给的套路走，走到哪算到哪，父母说大学那就考吧，父母说上补*班就上吧，可这真的是自己的意愿吗？
都说十三岁的我们是早上八九点的太阳，可又有多少个放飞本心的，有多少个"假太阳？"谁没有压力啊？什么"初中生跳楼只因学*压力大"啊，什么所谓金句"我爱假期，假期爱作业，作业爱我"啊，谁都有压力，但若是没有这些压力，我们又将怎样？没有学*过靠什么吃饭，以后走到社会都会因没文化而被轻视，找不着工作怎么办？抢？那我宁愿学*。
条条框框什么的都要有，这样才能维持社会秩序。但是我们想要自己的空间，一个只容得下自己一个人的空间，一个说真心话的空间，一个没有别人干涉的内心空间，让自己真真的思想发芽。
我们正十三岁，我们正年轻，我们还有更多的路要走，所以在还没有步入社会之前，放飞自我，想想就好。
我正十三岁作文（三）
每个人都有过青春花季，有过青春，有过绽放的青春……有人说青春转瞬即逝，我说青春的每一天都光彩。有人说，青春很辛苦却又很美好，我说，青春很幸福，在书籍中获取知识。
是啊！青春是清晨的九点钟的太阳，富有朝气；青春是新生的太阳，拥有活力；青春是飞翔的鹰，乐于斗争……
我们正值十三岁，青春的起步，升入初中的我们热情，率真，自信，拥有希望。
在生活中的每一件小事中，我们获取新的'知识；在与同学们合作时，我们学会团结；在于父母聊天时，我们懂得感恩；在阅读书籍时，我们明白哲理。青春的感悟很多。
在十三岁时，我们很快乐，但也有烦恼；我们感恩，但也有叛逆；我们担当，但也有退缩；我们成功，但也有挫折；我们向往，但我们也一定就会追逐，这就是十三岁，花季的我们。
我们儿时的幼稚，也不复存在，我们有的是成熟。记得儿时的我，喜欢种植花草，但也喜欢种植糖果，但引来的只有困惑，没有收获，如今的我早已明白实际与现实，那时事也似流水不复存在。
儿时的我，喜欢滑轮，却没有勇气穿上它，只能看着同伴玩耍，如今的我拥有自信和勇气，我敢于尝试，我不拍摔倒，我不怕挫折，因为我懂得坚持。
儿时的我，只明白自己要长大，长大后要当老师（这是我妈妈的意愿）而长大了后，我确立了我的理想—一名像我的老师一样为学生着想的老师。我坚定了自己的信念，我会坚持，努力。
儿时的我，凡是便要我妈，认为我妈妈会帮着我，我不行的，她一定行，如今的我不让大人插手与我的事，我有了担当。
儿时的我，只知道索取，从未给予过妈妈什么，如今的我学会了感恩，学会了孝顺。
十三岁，是人生中唯一的十三岁，它的到来让我明白了许多。我多愁善感，喜乐交织，我叛逆，却又依赖，我敏感，却又乐观。
这就是青春的花季——十三岁。一个让我学会了许多的十三岁！
今年我正值十三岁的春光年华。在这一年中，我想自豪的喊出：“我十三岁了。十三岁了，有人开始努力学*；十三岁了，有人开始学做家务活；十三岁了，我想在母亲节的早晨，为妈妈做一次早餐，来感谢这十三年来，妈妈对我无微不至的照顾。
我早早的起来，我准备给妈妈做我自创的“俞家鸡蛋面”。我先从冰箱里拿出了两个鸡蛋三根小香肠，又悄悄地溜出去拿了两株小青菜备用。我先把青菜用水洗净，放到毡板上，用刀切成一块一块的，放在碗里。我又把香肠撕开包装袋，用自来水把外面的辣椒冲干净。（因为妈妈不喜欢吃辣椒）到了我最难控制的切香肠环节了。香肠可不像青菜那么乖，在那一动不动的，他是圆柱形的。老爱滚来滚去的，一不小心还会切到手指上。我小心地把香肠竖的插到了刀刃上，这样可能会好一些。“彭”我想劈柴一样劈开了香肠。这样切丁就容易多了。我不紧不慢的切好了三根香肠。又切好了蒜、葱等调味品。准备工作就做完了。
我先把两个鸡蛋磕在碗里，用筷子搅拌，等到它变成蛋液为止。我把锅烧热以后，倒上油在倒丄蛋液，“呲喇”一声，我吓的连忙把锅盖盖上，慢慢转动锅，使它变成一张蛋饼后，慢慢地铲到碗里，在油锅里倒丄切好了的香肠丁。然后走到毡板前，把蛋饼切成细条，放在碗里，再放上青菜，稍威炒一下后，加上开水，放入宽面，再铲一些猪油放在里面，大火煮上5分钟。过了一坏香气冒了出来，我加上适当的盐与味精，面就可以出锅了。我又撒上葱，蒜，香肠与蛋条，一碗色香味俱全的鸡蛋面就完成了。
我连忙叫妈妈出来品尝。妈妈超级高兴，小心翼翼的挑出一筷面条放进嘴里之后，高兴地给我竖起了大拇哥。我高兴极了！我真自豪，我十三岁了。
今天，我十三岁了，是一个大姑娘了，我爸说十二岁之后容貌就会变得，这思想是根据“女大十八变”这句话改变的。他们说女孩子大了要变得淑女一点要矜持一点，可我证下来就是个“野孩子”，一点都不像个淑女，但是我现在十三岁了，不想变成淑女也得变成淑女。
要变成淑女的要求是一、吃饭擦菜的时候嘴巴要闭拢的嚼，不能张开嘴巴的嚼。而是坐像，女孩子不能做的很舒服，要双腿并拢的做，这样才能像个女孩子。三是言行举止，小的时候不能哈哈大笑，晓得要淑女，语言美说话的时候，不能说粗话，不能骂人，不鞥说脏话，也不要说话太大声。说话的时候要翁肉，要细声细语，心*气和。四就是走路的后，要慢慢的，不能蹦蹦跳跳的，不能像个疯子一样。做到以上这四点，才能说自己已经变成一个淑女了。
开始的时候，我还受不了，不*惯，受不了为什么一定要这样拘束自己，不能随心所欲，自由自在那该多好啊。为什么一定要这么拘束这能？像是被关在笼子里的鸟儿，没有自由，单核不想天空中飞翔的烟一样，无拘无束的。可是后来我慢慢慢慢的*惯了。步子啊香港港那样开始那样抱怨了，抱怨为什么不给我自由，为什么一定要这么局数着我，可是后来，我不再抱怨了。因为我知道大人们这莫做事未来我好。为了我i后，为了我的将来，为了我以后不再让别人骂我像个“野孩子”，不行一个淑女一样了，一样温柔，那般文雅，那样温柔。
我花了一年多的时间才领悟到这个道理，知道大人们这么做的一切是为了我们好，为了我们的将来。现在我终于可以说，可以说我折磨就都不能说的一句话，那就是：“我做到了，我现在变成一个淑女了。
“从今天起，你十三岁了，不要太幼稚，应该像个大人了。”随着生日蜡烛被吹灭，十三岁的帽子就强压在了我的头上。我，十三岁了。
打自这天起，小时候对别人说志愿是科学家不再是“有前途”而是“可能吗”。小时候一切被光荣地受到表扬的事都被别人说成“这孩子怎么还没成熟”。但现在的我已经深刻了解到，十三岁，是人生的转折点，是一个从幼稚跨入成熟的重要时刻。
我已经十三岁了，回首以前走过的路，或许不*坦，还有许多次失败，但我还是坚强地走过来了。从父母的呵护和鼓励中，从不断与我年龄不成对比的作业中，我艰难的走着，终于走到了十三岁这个大本营里。
十三岁的我不再会牵着妈妈的手撒娇着向妈妈要棒棒糖；我开始知道出门要照镜子，要穿整齐的衣服；我也对于世界上的任何一些有了更高一层的领悟。
十三岁的我，对一些事物不仅仅单是认同，更多的是提出疑问；现在的我不会像以前一样碰到困难等待着大人来帮忙，更多的是自己解决；现在的我喜欢上了古文，常常会因妙语而大声叫出来。
十三岁的我也经常会在这广阔的天空自由翱翔。虽然我知道我永远也不会有那天使一样美丽的翅膀，但我可以用力挥舞着我所拥有的信心和勇气，咬紧牙关，拼命的飞，才能到达那青春的天空，寻找属于自己的星空。
我在迷茫中，仿佛看到时光老人举着十四岁的帽子向我挥动。十三岁的我过了就不再，时间不会为我停留。不管我在十三岁的路程中得到了什么，生命之路还是要继续走。所以，我还要不断充实我的十三岁。
——十三岁的天空作文6篇
一觉醒来，才发现，过去的美好时光以悄然的放在了旧时的枕旁。光阴似箭，我已经告别了12年的童年时光，迎来的是天空上闪闪引人注目的星……
一星一事，十三岁的天空，是人生的转折区。从幼稚逐渐转向成熟的时期，思想会让我变得更加成熟。
十三岁的天空，凝聚着对成长的希望，这是一个这样的天空?这是一个令人兴奋的天空，在这儿可以证明十三岁的天空是等待机遇的。十三岁变得更加成熟，变得更加有个性，因此我的十三岁的天空拾星光璀璨……
展翅，奔跑，翱翔，是十三岁的成长过程。
在这里，我会在十三岁的天空展翅，会用行动在迎接下一个挑战，会认真对待每一次考试，用实际的行动为我展开双翅 。在这里，我会在十三岁的天空中奔跑，有展开双翅所学的知识向着考试第一二进取，多参加课外活动，积极学*，学会爱别人合如何爱自己，是自己的心更加成熟，使修养，内涵变得更上一层楼。在这里，我会有展翅所学会的知识，奔跑所积攒的内涵与修养，向着梦想，向着希望永远直前，哪怕困难阻阻，但我相信，十三岁的天空里每一颗璀璨的星都会为我鼓起勇气，使我遨游在属于自己的十三岁的天空里，永远不被困难所打倒……成熟，修养，学问会在我告别十三岁的天空时一一得到，不会让我在告别十三岁天空留下一点遗憾。
展翅，奔跑，翱翔。十三岁的天空将会留下我矫健的身姿，会留下我点点滴滴璀璨的事情……
十三岁的天空到底意味着什么。是理想的起点，是追求金色的梦，还是“一寸光阴一寸金”。
十三岁的我再也不像小时候那样单纯，别人说什么也就信什么。而今的我变的成熟了，也有了自己的立场。以往我是一个大众化人物现在变的我行我素。
“爱美知心人人皆有”可身材不理想的我总会在家里抱怨，时而还会用尺量量腰围有没有扩大。而在班级上看见比我漂亮的同学，心中总有一团无名的蓝色火焰在往外窜，仿佛随时会迸发出来。那时我会觉得太阳太毒辣，走廊太嘈杂，打扫卫生的老奶奶太丑陋。总之心烦意乱仿佛一触即发。我深知那是嫉妒心理在作怪。
一个人在学*上的成绩如何，关系到一个人在班级上的地位和权威。为了获得好的成绩，为了所谓的面子，放弃了友谊，放弃了与好友嬉戏的.机会。让一些成绩不好的同学变的更加孤独无助，掉队掉的更狠。
然而十三岁天空下的我也有了心机。看见既漂亮又很有才华的女生和帅男生打打闹闹，我也多么希望自己也有这样的“优越条件”。因为我的格言是：越被男生欺负的女生就越漂亮。
聪明的，告诉我，十三岁的天空到底意味着什么？
微风吹过，蓦然间，我轻轻抬起头仰望天空，湛蓝的天空中增添了一丝灰色。
记忆中，幼年的天空蓝得透亮，犹如童年时的心灵，纯洁无暇，黑色的瞳孔中留下了一片海一样的天空。
在幼时，似乎没有什么可以阻挡我愉快的心情，犹如天上的太阳，驱散了一切阴霾。面对一张张试卷，内心毫无紧张可言，自信的微笑驱使下，手中的笔下生风，一道道题迎刃而解，考后，欢快的身影仍出现操场上。
幼时的天空一片湛蓝，而时光匆匆，转眼间，我己经十三岁了，天空似乎还是那个天空，但却有所不同。
眉头似乎好久没有展开了，一本本作业渐渐压低了我的肩膀，一份份试卷上鲜红的分数一次次消磨了我的自信心。
好久没有抬头看天空了。当这个念头在脑海中升起时，试卷已经发下，来不及看一眼窗外的天空，注意力就放在了面前的试卷上。
时间一分一秒地走过，考试结束的铃声打响，迎面的春风使我清醒了几分，抬头仰望天空，似乎和从前一样，只是天空中的一丝灰色，有着一些忧愁。
随着年龄的增长，成长的烦恼为十三岁的天空增添了一丝淡淡的灰色。
13岁的第七个月，关于篮球与虚荣心。
这个月，和朋友们迷恋上篮球。甚至可以说是狂爱。
早上打，傍晚练，晚上赛。跟班里的男生下战帖，虽然屡战屡败，但是屡败屡战。
因为依赖那个过程，投球的手感，成与败，情谊。毫不忌纬，甚至还有那么一点虚荣心。她听了，淡淡一笑：“谁会没有?”对啊，大汗淋漓后是一颗疲惫的心。但喜欢看见球跳进篮筐的一瞬间。付出莫大的努力只是为了看到这一瞬间，美丽的东西大都是昙花一现。于是就不断地创造出这些瞬间，来满足自己。其实13岁的第七个月，并没有什么特别的启示，没有什么特别的事情，依然是普通的30天。还是写着幼稚的东西，拿着不拔尖的成绩，找寻着温暖的回忆。还是为成绩而担忧，为开心而笑，为忙碌的朋友而打多一份饭。13岁的第七个月，继续用日记本来记录着大事小事麻烦事开心事，唯恐有一天会把所经历过的东西全部忘却。13岁的第七个月呢。并没有什么与众不同。因为生活就是*凡的，快乐的，有烦恼的。而我们就是这样度过了一个月，两个月，三个月……慢慢地成长，直至最后。
每个人都会有一次十三岁。十三岁，是一个多么好的年龄啊！十三岁，刚刚迈进中学校门，刚刚进入青春期的大门，开始了人生最美丽的春天。
刚刚进入了青春期的大门，也许你会感觉到青春是苦涩的，又是阳光明媚的。是的，青春像天空一样，把你朦胧在里面。
十三岁，是一个多么美好的时期啊！它像喷薄而出的太阳，朝阳升处彩云飞；又像草地上的小溪，从内心发出欢笑。
十三岁，我们已经进入了中学的大门，进入了中学，许许多多的问题把我困住了，那么多的作业，那么多的学科，那么多的老师和那么多的新面孔。我想问一下各位家长，你们在这时也会有这么多问题吗？
十三岁，一个多梦的季节，可是，现在……
十三岁，像一坛酝酿了很久的酒，让我们很幸福。
记得上初中的第一个元旦，老师让我布置班级。我想，如果我没有布置好，老师就会说我，同学们也会嘲笑我。如果在小学，教室就是不布置，同学们也不会说什么。可是到了初中，就不一样了，因为我们的自尊心很强。
十三岁，是首美妙的诗，是一幅绝伦的山水画，让你永远爱不释手，永远看不够。让我们珍惜这十三岁吧，让我们珍惜青春吧！
望着镜子中的我，十三岁了，脸上没有了稚气与童真，却多了一份成熟与责任。十三岁的天空，有阳光、有阴雨，纯净，没有一丝杂气。
十三岁的天空，阳光温暖，闪现青春的喜悦。
妈妈告诉我，六岁时我们搬家，一脸喜悦的我望着卫生间桔色的镜子犯了愁，眨着天真的大眼睛告诉妈妈：“镜子挺好看的，就是装得太高了，我看不见。”如今，接*一米六的我都快有镜子高了，再也不用拽着妈妈的衣角，而是可以哥们儿似的将手搭在妈妈的肩膀上了。小时候总被同学说像一块*板，随着青春轻轻叩响我的心扉，身体也在不知不觉中匀称了，像少女的样子了……
十三岁的天空，浮现出一片博学的云朵。
初中了，科目的突然增多虽然带给我许多压力，却也让我学到许多知识。的确，开卷有益。也就是十三岁，我的文章开始或多或少地掺杂着成熟的味道，在小学语句通顺的基础上，内容也有了升华。没事时就喜欢从挤得满满的书柜中抽出一本。童话书被压在了儿时的箱柜里，慢慢地，我爱上了老舍的小说、鲁迅的散文、冰心的诗集，看电视也与儿时忠爱的少儿频道说“拜拜”，喜欢上了开心辞典、法制节目。各种各样的文化知识让十三岁的我言语作文有了很大转变，感受到了博学多识的力量。
十三岁的天空有时也会有阴云，有青春的烦恼。
人们都说“女大十八变，越变越好看”。忽一日洗脸时瞥了一眼镜中的我，大声惊呼——我那光滑白皙的脸上冒出了许多红色的痘痘，引来许多同学的狂笑。为此，我开始实施青春“战痘”计划。零食、汉堡，热量太高，不吃；大鱼、大肉，太油，不吃；鸡肉、排骨，太腻，不吃。于是乎，痘痘势力大大减弱，可本人的脸色却蜡黄蜡黄。革命的本钱是啥？身体！于是，零食汉堡猛吃，大鱼大肉来者不拒，痘痘可谓“野火烧不尽，春风吹又生”。望着一脸小痘痘的我，抗痘失败的老姐安慰道：“青春痘怎么了？这不说明你是少女了吗？”于是乎，青春的烦恼成为我的骄傲。
十三岁的天空，有阳光，即使有风雨，但终究会现彩虹，青春掌握在我手中，我要展开翅膀，向活力的青春翱翔！
——十三岁的际遇作文 (菁华5篇)
经历了十二个激情荡漾的夏日，这个夏日却显得格外沉静，我也看见了许多曾经看不到的东西。
一年的紧张学*使我疲惫不堪，无法不抱怨自己是不是太累了，在我无数的抱怨声中，母亲把我带到了西昌。
这是一个我来过数次的地方，除了景色怡人，我找不出它的任何一个特点。西昌的天很澄净，毫无杂质，无为而自清，我不得不叹息，天地可以无为，我们为什么要这么累呢？不知不觉竟冒了句“自找苦吃”的话来。
再次抬起头望天，天起了一些曾被我看过无数次的变化：天从早上的朦胧转为午后的澄净，越来越明晰，越来越明晰……我好象想到了什么，脑子却显得更杂乱了。
夜幕降临，天已很黑了，很暗，除了月光以外什么也看不见，我明白了午后没有想出的那道难题，我明白了天并不是无为了!
记得《周易》乾卦中的第一爻：潜龙勿用。这好比是早晨，很朦胧，像个年幼的孩子，什么也不明白，还要不断学*。午后，澄净的蓝天让我想起了中年人，他们努力工作，不断学*，因此有不少人得到了事业却失去了健康。如乾卦的第三爻：君子终日乾乾，夕惕者，厉无咎。这却似中年人，终日辛苦。晚上，天便不再明晰了，似一个老年人，已无力在操心世事。如乾卦第六爻，亢龙有悔。
想到这里，我笑了，人生本如天，不可能无为自清，想天道一样不断运转，劳累与挫折不能停止它，真的是这样，人生有什么好抱怨的呢？
我静静地凝视着天空，白云时而像马，时而像羊，时而像小狗……变化无常。我试着回想我成长的道路，望着夏日的阳光，挥洒着自己的汗水，不停地想那块梦想的天地一步一步地前进……
———题记
栀子花开了，散发出一阵迷人的清香，沉寂在夏日的沐浴中，享受着夏天那阳光的灿烂。走在路上，阳光一直陪伴着我，我就像一只展翅高飞的雄鹰，朝着自己的梦想飞去，飞去我那十三岁的天空。虽然独生子女总会是孤独和寂寞的，但是我却觉得我并没有感到寂寞，我觉得有很多人在关心我——那就是友情。天空上，有着云朵与太阳陪伴着我。有了他们的陪伴，我从此不再感到寂寞。朋友们在我的四周，每时每刻都能找到他们。在十三岁的天空里，我到处都充满了友谊，他们围绕着我，拥护着我，使我在我十三岁的天空里充满了温暖，充满了快乐。虽然有着许多的关心与爱护，但我总是以成长为理由去寻找，挑战刺激的游戏。在三国游戏中，我是一个玉树临风的大侠，虽然那里危机四伏，但我还是坚强地突破，慢慢地朝目标靠*。在这不知不觉中，我渐渐发现自己充满了胆量，可以自己去做跟多的事情。十三岁的天空下，有一个这样的我，我一直努力向前，坚持不懈，朝着目标一步一步地接*。
踏着脚下的路，顶着头上的天，我勇敢地面对前面遇到的困难。我想，我一定要一如既往地向着我的目标前进，它们正在与我招手。十三岁的天空，是一个多彩的天堂。我充满了刺激和变化。我要尽情地享受这美丽的天空。
十三岁是人生中一个轻风浪漫的季节。你我为信仰而战，站在彼此的视线里。天空中的太阳和月亮充满了不断增长的雾气。十三岁的到来覆盖了老年。
你和我，13岁，已经步入初中的殿堂。在这里我深感懊恼。渐渐的，我觉得初中的生活并没有想象中的那么好。父母的期望给了我压力，老师的关注无形中给了我沉重的负担。一次次的失败，让我找回了一次次的叹息和作业，让我臣服。坐在统一的课桌上，穿着统一的制服，用统一的方式听老师讲课。我不禁想知道我们是什么时候被安排这么一致的。十三岁的天空，我们被磨尖了。仰望天空，十三岁的天空下着大雨。
十三岁悄悄来到，醒来的时候，枕头上有一个包袱，里面装着责任。回到小学，弟弟妹妹们给姐姐们打电话，回到家，父母就冲着我去干农活。学生到了学校就不打架了，安静的坐着或者聊天或者说闲话。这一切都宣告我已经长大了，我十三岁了。抬头望去，十三岁的天空布满了云彩。
走出天真烂漫的天堂，我满怀希望地看着十三岁的少年。13岁的我有希望，有梦想。13岁的我可以自己做决定，做自己想做的事。我尽量在课堂上听课。我在学校和同学谈论未来。我趴在吧台的栏杆上，靠着栏杆看着远方。远处很多和我一样大或者更大的孩子都在笑，都在笑。再看看宽阔的马路，我只有往前走，因为后面的路已经被我切断了。我们冒着风浪去迎接十三岁的孩子。为什么职位没有让十三岁的他活得无悔？十三岁的我用双手顶住自己的责任，双脚向前走，再抬头，十三的天空变得晴朗。
十三岁的天空风雨后迎来阳光，十三岁的我们会哭会笑。十三岁的天空中有许多鸟儿在飞翔，这一群人中有你和我。
十三岁时，我们突然变得神采飞扬。十三岁的天空依然明亮！
安徽省安庆市桐城市老梅中学初一：号杜林
人的一生在涨潮和退潮中起起落落。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”嘿！谁在不知道的情况下发明了这个该死的文言文？为什么我总是背不下去。2000多年前的孔子一定不知道，少年的青春是在他的“亲*他人”中逝去的。学会“苦”字。
“总有一天我会乘风破浪，从云帆直挂长海”，太激动人心了！说实话，我也爱学*。莎士比亚曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。没有书的生活就像没有阳光的地球。自然界没有书，就像鸟没有翅膀一样。”
“别玩电脑，别忘了你已经是初中生了！”父亲的狮吼从我耳边传来。我知道电脑对人不好，但是喜欢又能怎么样呢？我喜欢玩游戏和谈论qq。但是能怎么办呢？嘿！可惜我才十三岁，就进入了严峻的应试领地。
“每一次在喧嚣中坚强，每一次受伤，我都不会泪流满面。”记住，每一个梦想都会被祝福。每一滴眼泪都会变成一颗珍珠。让我向天空高喊“我能飞”
流水匆匆，岁月匆匆，唯有时光永存心中。十三岁是人生的小小分界线，之前的我们还是稚气未脱，现在则正式迈入舞勺之年和豆蔻时光。现在的我们成长了，比以往更有激情，更有力量。现在的我们更加的强壮了，会掌握更多的技巧了，情感更加的神秘和朦胧了，这些所有的含蓄都是为了不久将来的盛开张扬。
“生日快乐！”，一声祝福下，几千个气球飞上了天空，朋友们互相拥抱着。最后一个有着“双节”的生日了，我与闺蜜，朋友笑成一片，在街角不知名的咖啡店里洒下一地欢乐与温馨的种子。明年的今天，我们就不会有这么多欢声笑语，天真灿烂的时光了。虽不是离别，但“儿童”的称号已不属于我们了，步入“舞厅”的我们已无法回头……
当时光被尘封，我依稀看见了星星点点的火光透着幸福的剪影。影子易碎而浅淡，背后却有我们永不褪色的几笔墨痕。蓦然回首，灯火阑珊处，那些幸福与温暖被我们小心的收藏。所以，在生活的大地，即使是彼岸的花朵，也有触手可及的温暖与芬芳；在生活的天空，即使翅膀断了，心也要飞翔。
远方闪着微光，绽放无限锋芒。告别是为了迎接，13岁的我们都已经站在了新的起跑线上，我们将在即将到来的奔跑中获得最大的能量。
——十三岁的际遇作文600字 (菁华5篇)
十三岁正值我们的花季，一个另人陶醉的花季。十三岁，我们将拥有自我发挥的空间，十三岁，我们有活力四射的梦想。在十三岁的孩子看来，十三岁是快乐的。但在我看来，十三岁是烦恼的。
十三岁的我，像一只困在笼子里的小鸟失去的是自由的空间。一个周末，我问爸爸：“今天上哪玩去？”我迫不及待。爸爸却一脸严肃：“天天只想着玩，都快考试了！还这样无所事事，回房间写作文去！”我只得秉“公”办事——我像笼子里的小鸟，刚飞出笼子，却被主人收回笼子里，失望极了。看者窗外的小鸟——叽叽喳喳哼着歌曲，在空中翱翔，想要飞带那就飞到哪，无忧无虑的生活。
十三岁的我，是要受到主人的“束缚”的。早晨六点，睡得正熟，妈妈二话不说，便把我叫醒：“快起来读英语单词！”我还在倦意中，真想多睡一会儿，但妈妈看我舍不得起来，就把被子掀开，强迫我，还拿着鸡毛掸“威胁”我，我无可奈何，洗个冷水脸，便抬起嗓子读生词，一下子就读完了，拿起一个面包正要开口，半路杀来一个程咬金——妈妈把我手中的面包抢去，一脸严肃：“先背古诗再吃早餐！快！”她瞪着我，使人望而生畏。我也只有背诵古诗罢了。吃完早餐，我想出门打篮球。谁知妈妈拿着一叠练*题，说道：“去做练*题，等我上班回来我要检查的！”她走出门，“绑“的一声关门，让我成了监狱里的“囚犯”，逃也逃不掉。
十三岁的我，像笼子里的小鸟，像主人“束缚”的工具……为什么十三岁的我，是那么的烦恼呢？为什么十三岁的我，会失去得那么多呢？
在成长的路上，我经历了许多难忘的事，也有许多的感悟。其中，令我最难忘的是小学六年级和初中的学*与生活。在这两个阶段中，有求知，有探索。有好奇，有想象，有快乐，也有烦恼。总结起来，就是酸甜苦辣。
甜。六年级下学期一开学，我就感到自己一个寒假的努力没有白费。就拿数学来说，整个寒假我都在攻奥数，因此，我在开学时数学成绩在班里已经是遥遥领先，几乎每次测验都是满分，并在学期末的兴华中学考试中，荣获一等奖。我尝到了甜头，但也不免有些骄傲。
苦。六年级的下学期，我几乎都在甜中度过。直到一中考试成绩下来后，我才被当头的一棒敲醒。一中考试那天，我信心满满地走进考场，心里想，兴华考试我都成功了，一中应该也不在话下。试卷发下来后，我大略看了一下，嗯，简单，我没用多长时间就作完了卷子，得意洋洋地坐着，直到考试结束也没多看卷子一眼。后来和别人一对答案，才发现自己一道数学应用题错了。我不禁后悔万分。最终，我以九分之差名落孙山。没想到，六年来的辛苦换来的竟是一份苦果。
酸。下课铃响了，毕业典礼也结束了，小学的生活永远地告别了，一起学*和生活了六年的同学，也该分手了。我茫然地走出教室，心中总有种怪怪地感觉。怎么？一向从不流泪的我怎么也觉得眼前模糊，鼻子发酸？
辣。最终，我还是如愿地走进了一中的校园，在这里学*和生活。每天，老师布置的作业都比较多，和小学生活比起来，初中生活太辣了。但也正是这种辣，才造就了辉煌的人生。
酸甜苦辣是每个人在成长的路上都必须经历的。只有走过酸，苦，辣三段路后，前面的路才会*坦，才会光明，剩下的人生才能一帆风顺。
不经意之间，走到镜子前，现在的我已经长成了一个婷婷玉立的大姑娘了。十三岁了，我不禁思索起来：我们十三岁自己的天空究竟是什么样的呢？
十三岁的天空，应该是宁静，安详的吧！一间属于我们自己的小屋：一张小床，一个不大不小的衣柜，一张书桌，还有一台电脑。就这样，我已经再满足不过了。早晨，伸个懒腰，打个哈欠，再懒洋洋地从小床上爬起来。洗漱完毕，吃完早饭，一个人背起书包一声不响的往学校走去；中午再一个人‘形单影只’地走回家吃完午饭，回到学校；晚上背书包回来一个人扎进小屋里静静地做着作业。做完去吃晚饭，吃完，洗漱完毕就一个人倒在小床上睡着了。一天一天总是如此，不过，我喜欢。
十三岁的天空，也许是纯净，没有杂质的吧！不像小时候什么都不懂，什么都不管，只是单纯地玩耍；也不是念大学的大哥哥大姐姐们成熟的见多识广，遇到难题迎刃而解。五六年级了，算是一年级小弟弟小妹妹们眼里的大学生了，要给他们做个榜样！可我都这么大了还是很贪玩！“地球上的生物，哪个不贪玩啊？就连大人，有时候还控制不住自己呢！”我就这样放过了自己。
十三岁的天空，或许是清闲的吧！傍晚，在群星闪耀的时候，轻轻拿出自己的MP3带上耳机听起流行歌曲来。“听妈妈的话别让他受伤，想快快长大，才能保护她”听着音乐我渐渐的睡着了，在梦里，我“咯咯”地笑了起来。
回味着我的十三岁天空，不正是宁静，安详，纯洁，清闲的吗？我爱十三岁的天空，我要在我的十三岁天空里自由翱翔！
一个火热的夏天，我满了十三岁，一个火红的十三岁。
没多久，妈妈硬是找来一条雪白的连衣裙，好白哟，非要我穿，我不知道是为什么就是不愿意穿。可妈妈却一定要我穿，我无奈，只好将将就就穿了。
“还可以嘛！这么漂亮还不穿？呵呵，好看好看”妈妈笑嘻嘻的说，我反驳道：“一点也不好看，哼！”*时我也没这么大胆，只是有一种力量壮了壮我的胆子，应该是怕同伴见我的穿裙子笑话我吧！（我这个年龄的小孩很少有穿裙子的）。妈妈笑而不答，又问：“哪里不好看嘛？”我也实在说不出来理由，也只有暗里嘟嘟嘴：“哼，忍一晚吧，明儿早，妈妈一去上班我就换下这裙子。”说着，我揉了揉白裙子，不服气的去睡觉了。
这一晚，我老是别扭，翻来覆去不自在就是不喜欢穿这条裙子。我又翻了个身，仔细想了想：嘿，这裙子的确没哪不好，可我就不爱穿这条裙子，不，是不爱穿“裙子”，要是在七八岁，我勉强愿意穿裙子；要是在五六岁，我还愿意穿裙子；也许在二三四岁，我会很乐意穿裙子。可今天十三岁的我是一点也不愿意穿裙子。这应该是很简单的一个道理，可我却“旁观者清当局者迷”啊！
第二天，妈妈一走，我立马换裙子。可奇怪的是，裙子好像太紧了，太“小”了，我费了九六二虎之力才拖下来。我好像有所感悟，哦，裙子太小，因为我长大了，裙子不是我的喜好；因为我长大了；怕同伴见我的穿裙子笑话我，因为我长大了。暗暗的想：十三岁的裙子代我向这颗
蔚蓝的星球上所以的生灵响亮的宣布了：我长大了！
十三岁，是多梦的年龄，是奋进的年龄，也是青春正茂的年龄。十三岁的天空，有可能朝霞满天，也有可能群星璀璨。十三岁，是生命中的美好年华。
十三岁，我更加热爱阅读。书，自然成了我形影不离的朋友。我坐在桌前，阳光从窗户斜射进来，照在我面前摊开的书本上，我聚精会神地阅读着，文字将我带入了一个别样的世界。
我沉浸在书中，思绪随着故事漂流。我时而快乐，时而忧伤，时而*静，时而激动。不知不觉中，天色已黑，我才不情愿地从书中出来，将书枕在枕头下，伴随着阵阵书香进入了梦乡。
十三岁，又是奋进的大好时光。我比以前更加努力、刻苦。
点点繁星之下，有我努力学*的身影；宁静严肃的考场上，有我奋笔疾书的身影。笔尖在纸上无声地滑动，写下梦想，写下希望，写下无数个日夜奋斗得到的璀璨成就。
窗外，繁星满天，室内奋笔疾书的身影却仍未停歇。十三岁，是奋斗的年龄。
十三岁，青春正茂，活力四射，是生命中最有生机的年龄。
蓝天中的红日端端正正地挂着，球场上的少年欢乐地跑着，篮球在我手中自在地翻飞着。
跑到了球架*前，我抱着球跳起来，对着篮框轻轻一投，篮球便在空中轻盈地划出一道弧线，落入了篮筐。一阵欢笑声就在这阳光下飞上了天空。
十三岁，活力四射，青春飞扬。十三岁的天空，万里无云。十三岁，致我生命中最美好的青春！
——《十三岁的际遇》教学设计(9篇)
《十三岁的际遇》教学设计(9篇)
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《十三岁的际遇》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。
2、理清文章脉络，把握文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学*本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。
教学重点：
理清文章脉络，把握文章内容，学*运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。
课前准备：
查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？
第一课时
一、整体感知
1、导入
星期天是忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下《福楼拜家的星期天》。
2、师生共同读课文，老师正字正音。
3、学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确：
a.时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）
c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
屠格涅夫——睿智、深沉、*和、不乏激情荡漾。
都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。
左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。
二、研读与赏析
1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢？找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
全班讨论明确：
1）好客：表现在——一…就…；总是亲自去开门；他分别送到前庭；单独讲一会儿话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。
2）博学：第九自然段；…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…；…就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
正因为主人热情好客，所以客人们愿意来，更因为主人公博学睿智，“与君一*谈，胜读十年书”，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢？
作者是怎样描写其他三位作家的呢？这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征？你知道他们有那些作品吗？
3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子，读一读，并总结初步其性格特征。
全班讨论总结明确：
屠格涅夫：俄国作家，怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。
都德：生性活泼，健谈。作品有《最后一课》等。
左拉：沉默寡言，性格温和，聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。
三、体验与反思
1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？
2、延伸作业：
将上文整理在作业本上，识记“读一读，写一写”的内容。
课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书，下节课交流。课后记：本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格，同时学*作者的人物描写手法。
教学目标：
1.进一步积累古代文言文词汇。
2.体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。（板书课题及作者）
二、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。要求学生将文中自己认为用得好的词语划出来，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、师生共同研*课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
⑴“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
⑶入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
⑷“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
通过让学生对以上句子的细读、感受、理解，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一片情意。
2.文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
3.本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？
明确：我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
四、布置作业
请同学们结合自己的日常生活，以《我的际遇》为题目，写出你与母校的际遇，课下交流。
教学目的
1、继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2、继续学*概括中心思想的方法。
3、体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
重点难点
1、重点：学*分段和归纳段意。
2、难点：学*概括中心思想。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、预*指导
1、自读课文，熟悉内容。
2、查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿：指中间高、四周低拱形。
迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足：指进入某种环境或生活范围。
徜徉：安闲自在地步行。
絮语：絮絮叨叨地说。
犀利（：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。
凝重：凝固而又沉重。
安恬：安详恬静。
撷取：摘下，取下。
惆怅：伤感，失意。
沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
呜咽：低声哭泣。
似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
二、创设情境 导入新课
本文作者田晓非写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。
她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
三、理解课文
1、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
讨论并归纳：（要求几个同学回答后比较）
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
这样分段，显得自然、合理。
2、提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
要求学生充分发言，讨论并归纳：
要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”
“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
3、请归纳本文的中心思想。（教师给予足够提示，还可以互相交流）
提问后归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
四、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
五、作业
1、完成课后练*第一二题 A类
2、完成下列练*
（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。 B类
1、倘徉 例句______ 造句____
2、似曾相识 例句____ 造句____
3、茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲径___ 例句__________ 造句________
（二）本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
教学目标：1．继续学*给课文分段、归纳段落大意的方法。
2．继续学*概括中心思想的方法。
3．体会并学*作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。
4。积累词语，学*做词语卡片或词语笔记。
教学重点：学*分段和归纳段意。学*概括中心思想。
教学难点：理解作品所蕴含的情、理、意、味。
教学时间：一课时
教学过程
一、创设情境,简单介绍作者田晓菲，导入新课。
田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学*了此文，我们就会有收获的。
二正字音
际遇：遭遇（多指好的）。
尘缘（yuan）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。迷离；模糊而难以分辨清楚。
涉足（She）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（changyang）：安闲自在地步行。
絮语（xu）：絮絮叨叨地说。犀利（xi）：（武器、言语等）锋利；锐利。
古朴：朴素而有古代的风格。凝重（ning）：凝固而又沉重。
安恬（tian）安详恬静。撷取(xie)：摘下，取下。
惆怅（ChouChang）：伤感，失意。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。
呜咽（ye）：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。沉淀（dian）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
白驹过隙（Xi）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
三、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
四、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：
1．集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学*和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。
2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：
按时间顺序来写，七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
——第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。
4、第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？
——惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。
6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？
——北大人的或内敛或尽显的风采。
7作者对北大老师的感情是怎样的？
——入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。
8“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“**风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？
——比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校于90年前。
9朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？
——这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”
10归纳本文的中心思想。
——本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
11文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）
——之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。
五、写作特点
1形式自由，随情所至；2人称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；
六、小结
本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学*作者的这些精神，在生活和学*中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
七、作业
1制作词语卡片：讲授词语卡片制作要领：注音，解释，例句，写话，将“自读提示”中的词语做成词语卡片。2完成课后练*第一二题
3．抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。
倘佯似曾相识茫然若失通幽曲径
4本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。
八板书
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
{北大的图书馆（因为是知识的象征）
北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）
第一课时
一、导入新课
今天我们学*《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学*第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
回答问题：
⑴为什么称为“寒山”？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
理解“白云生处”。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的'花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复*
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学*第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
⑵学*第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练*背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读，指名读，齐读。
练*背诵。
⒎指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
《古诗两首》教后反思
备课中发现，两诗有很多的共同之处：都是写秋景，诗中描绘的具体事物也有相同的，如“霜、枫”。都不是单纯的风景写真，融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。两诗所描写的景和抒发的情都与作者的生活息息相关，折射出的，却是迥然不同的人生态度和内心世界。
自古文人多悲秋。张断也是其中之一。《枫桥夜泊》只一“愁”字，就透露了心情。也有例外的，有如刘禹锡所云：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。从杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，不也让我们感受到诗人宽广豪迈、积极向上的乐观精神么？
教学时，我摒弃了以前教了一首再教一首的做法。两诗同步教学对比领悟诗情，感觉效果还不错。
一、细读，结合字理，理解诗意
课始，出示古诗两首。很多学生已经会背，所以初读节省了很多时间。学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。这一环节很重要，掌握学生的学*起点，从学生的学情出发进行教学，可以事半功倍。根据学生的问题，定向，讨论。学生提出的大多是字词方面的问题。结合字理，进行识字，顺便疏通诗句的意思。学生的焦点问题之一：”愁”，重点指导：
1、拆字组合启发学生灵活识记：看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农民“心”里很“发愁”。
2、出示宋吴文英词句：何处合成愁离人心上秋
学生既掌握了字形，又掌握了字义。理解诗句意思，采用了多种方法，如“远上寒上石径斜”让学生在图上作图理解，“白云生处有人家”让学生通过插图理解。都收到很好的效果。
[教学目标]
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
[难点、重点分析]
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系?如果有，它们之间是怎样的联系?
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
[教学过程设计]
(一)速读测试。
1.本文题目是：_________;作者是：________。
2.本文写作的时间是：________;地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候?是怎样知道的?答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢?答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么?答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么?答：
7.文章共3段(以空行隔开为标志)，第1段写的是什么内容?答：
8.文章第2段写的是什么内容?答：
9.文章第3段写的是什么内容?答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意?答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________%
阅读效率：______字/每分钟
(二)激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
(1)际遇：
(2)尘缘：
(3)穹隆：
(4)呜咽：
(5)迷离：
(6)涉足：
(7)徜徉：
(8)絮语：
(9)犀利：
(10)古朴：
(11)凝重：
(12)安恬：
(13)撷取：
(14)惆怅：
(15)沉淀：
(16)似曾相识：
(17)白驹过隙：
(18)茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系?
3.参见“难点、重点分析”
(三)精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
(四)疑难讨论。
第1题：
(1)际遇：遭遇(多指好的)。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
(2)尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
(3)穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
(4)呜咽：低声哭泣。
(5)迷离：模糊而难以分辨清楚。
(6)涉足：指进入某种环境或生活范围。
(7)倘徉：安闲自在地步行。
(8)絮语：絮絮叨叨地说。
(9)犀利：锐利。
(10)古朴：朴素而有古代的风格。
(11)凝重：端庄，庄重。
(12)安恬：安逸恬适。
——《十三岁的际遇》教案优选【10】篇
学*目标：
1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、学*课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。
4、培养自信，积极进取的好学精神。
学*重点：
目标1、3、4
学法指导
1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。
2、在朗读中，要想一想有些话若是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。
3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。
第一学时
学*过程：
亲爱的同学，经过小学六年的学*，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。
（一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练*。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
白驹（ ）过隙 迸（ ）溅 穹（ ）隆 积攒（ ） 呜咽（ ）
摒（ ）弃 xī 利（ ） 怪僻（ ） 安恬（ ） xié 取（ ） 惆怅（ ）
沉淀（ ） 骤然（ ） xù（ ）语
2、解释下列词语
莫名——
白驹过隙——
涉足——
委于我心——
不系之舟——
安恬——
惆怅——
小立——
3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。
湖光塔影（ ） 漠然回首（ ） 盲然若失（ ） 津津有味（ ）
一视同人（ ） 谈笑风声（ ） 和蔼可亲（ ） 弹指一瞬（ ）
4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？
一、导入
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》
二、自主学*反馈，展示交流预*成果。
三、合作探究，品味鉴赏。
1、文章以空行空开，自成三个部分。课文开头写了作者幼时与北大之间的哪些事情？哪些词语体现了作者与北大“尘缘”的“奇妙”？
2、在4~5小节中，作者回顾了自己进入北大三年间的感受，作者的心境发生了怎样的变化？（找出相关的词语来说明）
3、进入北大学*后，北大的哪些东西对作者产生了影响？
4、初见北大的图书馆，作者的感受是什么？插叙那位小姑娘抽泣有什么作用？
5、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”你认为这句话在文中起到什么作用？作者又从北大的人中读到了些什么？
6、朗读最后一部分。作者深情地表达了自己对于北大的什么感情？
才进校门，高年级的同学就带我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．给下列加点的字注音。 颇（ ） 呜咽（ ）
2．结合文意解释词语。
清晰：________________________________
3．请分析“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”前后的破折号的作用。
________________________________________________
4．“我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“*乎”一词能否去掉，为什么？
________________________________________________
5．请用原文说明“我”的一种*乎绝望的感觉具体指什么？
________________________________________________
6． “400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？
________________________________________________
7．对“在青岛过夏令营时发生的一件事情”从记叙顺序上来说采用的是什么顺序？作者写这件事的用意是什么？
________________________________________________
8．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？
________________________________________________
9．作者为什么说“走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……”？
________________________________________________
10．如果不读下文，你能通过这一段的叙述推想出作者接下来会怎么样做吗？请试着说出你的猜想。
________________________________________________
第二学时
一、复*导入
北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？
二、合作探究，品味鉴赏
（一）品味精美语句
1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情？谈谈你的感受。
2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。
3、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么？
4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。
（二）回味领悟
1、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗？归纳一下贯穿全文的那条感情线索。
2、读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？
三、归纳小结
1、用一句话来概括一下这篇文章的中心。
2、课文在详略安排、表达方式上各体现了什么特点？
作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？写出你的看法。
板书设计：
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，
感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的 梦想
十岁时的 信心
十三岁时的 际遇
十六岁时的 回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
北大的图书馆 : （因为是知识的象征）
北大的人： 同学、老师、我（因为是北大的主体）
课文说明
一、就结构和行文而言，这篇散文有它的特点。有的散文，如朱自清的《春》，比较讲求章法，精心布局，形式显得缜密、谨严，读者很容易掌握其脉络、层次;有的散文，只是围绕中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如魏巍的《我的老师》。这篇散文却不同，它只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，因而形式上显得更加随意，似乎无迹可求。
这篇散文的开头写道，“我”七岁时看到北大的湖光塔影的照片，内心“悄悄升起”了“一些莫名的惊奇、喜悦与感动”之情，这是贯穿全文的一条感情线索。以后写到北大图书馆。作者之所以把图书馆作为学*生活的重点内容来描述，是因为把图书馆看作知识的象征。上北大，就是为了要掌握知识，探寻未涉足过的世界。北大之所以引起“我”的“惊奇、喜悦、感动”之情，也正是由于这一点。因此，“我”对北大的这种特有的感情，在对图书馆的描述中，得到了最充分的表现。接着从写图书馆到写人。写人又分为写同学、老师和“我”。写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气、横溢的才华、敏锐的思想，写老师的治学、为人、育才，写“我”两年来的充实时光。北大人是北大的主体，作者在对北大人的描写中，充分抒发了自己的“惊奇、喜悦、感动”的感情。文章又以诗歌述志，写到由留恋北大转入到想离开北大，由想离开北大转到抒发对北大的感激之情。最后以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文，流露了“我”对“湖光塔影”的.无限深情，并与开头呼应。
作者把文章分作三个部分，以空行为标志。第一部分是概括描写自己与北大的关系，抒发对北大的感情;第二部分重点写图书馆与北大人，进一步抒发对北大的感情;第三部分一唱三叹，强调自己与北大血肉相连的关系，突出对北大的深情。
二、这篇散文是以第一人称“我”来写的，这样便于抒发感情，也使读者感到亲切自然。但有时用第三人称，比如第四段，写“我”在两年后回顾两年前的自己。这就突破了“我”活动的时间和空间，把时间由到北大的第三个秋天，一下就挪到了两年前，把空间由“三十五楼下”移到了“结冰的湖面上”。这种写法类似电影画面上的意识流，使文章显得变化多姿。
本文有时用第二人称。比如第五段，一连用了三个“你”，这三个“你”所代表的被叙述者的对象，还是“我”。这样写，“我”似乎变成了两个人：一个扮演问话者，一个扮演被问者，这方法比自问自答显得生动活泼，能加深读者印象。
三、这篇散文语言优美，用词丰富，比喻迭出。例如，把北大比作一条生命饱满的河流，把向往北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的教工比作舵手与船工，都十分恰当。又如，以“不系之舟”自比，“玫瑰”“绿阴”“宁静的港湾”是与“不系之舟”相关联的一系列比喻，“玫瑰”“绿阴”是**诱人的景色，“宁静的港湾”是“不系之舟”前进中的“避风港”。
然而，散文的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，而更在那由作者个性同语言美质所共同融合成的特殊的文调。阅读本文，我们应该留心：作者怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞，灵活地结构和安排语句，使语言产生特殊的审美效应。我们留心这一切，归根结底还是为了更深细地体味出作品内含的情、理、意、味，即作者对北大的特殊感悟。
关于练*
一、熟读本文，整体感悟作者对北大的深情。看本文用空行隔开的三个部分，是怎样一步步地表达作者的情意的。
这道练*的目的是帮助学生把握课文的思想内容。
第一部分是“我”从七岁到十六岁的生活剪影，即七岁的梦想、十岁的信心、十三岁的际遇、十六岁的回顾，是从总体上表现我对北大的深情。
第二部分先回忆北大图书馆，在对图书馆的描述中，表现了“我”对北大的特殊的感情。接着由写图书馆写到同学、老师和“我”，歌颂了“北大人”特有的风采。这是具体展示，从面上转到点上来叙述。
第三部分一再表示要作“不系之舟”，渴望从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠;反复歌颂北大，流露出对北大的无限深情。这是结尾，由自己对北大的深情转到渴望为北大增加光彩。
全篇回忆了“我”从七岁到十六岁的一段生活。以“湖光塔影”的照片所产生的梦想开始，以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的胸前”的梦幻结束全文，赞颂了北大，抒发了“我”对北大一片深情。
二、本文作者所表达的那种“精神的魅力”，对你有什么启示?试用一二百字写下来。
略。
教学建议
一、先由教师范读，或者放录音磁带，或者同时放关于北大概况的录像带，使学生受到感染。然后由学生默读，在默读中深化对课文的感受和理解。着重体味作品内含的情、理、意、味，即作者对北大的特殊感情。
二、课文词汇丰富，学生可以做词语卡片，积累一些词语。有些词语可能比较生疏，要求学生查工具书解决。实在解决不了，再由教师释疑。课文内容也比较丰富，学生在一节自读课内可能难以全部吸收、消化，可以允许存疑，在以后逐步求得解决。
三、关于作者田晓菲，可作简单介绍。1985年，她在天津十三中学念初中时，被北京大学英语系破格录取。本文是1987年10月，她为纪念北京大学建校90周年写的。
学*目标：
1、理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、学*课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。
3、体会知识的海洋，教育的启迪，能使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔的道理。
4、培养自信，积极进取的好学精神。
学*重点：
目标1、3、4
学法指导
1、在反复朗读的过程中，认真体会作者迸发出的勃发向上的追求与热情，与众不同的个性。
2、在朗读中，要想一想有些话若是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的。
3、体会文章诗意盎然，文辞优美，字里行间透着灵气的特点。
第一学时
学*过程：
亲爱的同学，经过小学六年的学*，如今我们已十三岁，成为了一名初中生。十三岁，我们也许有时还想着向父母撒娇，而十三岁的田晓菲已是北京大学一年级的学生了，她四岁就大量接触文学作品，初一时出版了第一本诗集，十三岁就被北大英语系破格录取，后来相继获得英国文学硕士学位，哈萨克佛大学博士学位，二十九岁时就走上了哈佛的讲台，这一连串闪光的足迹，令人惊叹，而当我们看了她在北大九十周年校庆时写的文章就能找到她辉煌经历的答案。现在就让我们一起走进田晓菲，走进北大。
（一）自查资料或网上搜索关于北大和田晓菲的资料，整理归纳后写在下面。
（二）借助注释和工具书，自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练*。
1、请给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。
白驹（ ）过隙 迸（ ）溅 穹（ ）隆 积攒（ ） 呜咽（ ）
摒（ ）弃 xī 利（ ） 怪僻（ ） 安恬（ ） xié 取（ ） 惆怅（ ）
沉淀（ ） 骤然（ ） xù（ ）语
2、解释下列词语
莫名——
白驹过隙——
涉足——
委于我心——
不系之舟——
安恬——
惆怅——
小立——
3、指出下列词语中的错别字并在括号内订正，没有错别字的就在括号内画个“√”。
湖光塔影（ ） 漠然回首（ ） 盲然若失（ ） 津津有味（ ）
一视同人（ ） 谈笑风声（ ） 和蔼可亲（ ） 弹指一瞬（ ）
4、这篇文章诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心跃然纸上。你能体会到涌动在作者心中的是怎样的一种情感吗？
一、导入
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》
二、自主学*反馈，展示交流预*成果。
三、合作探究，品味鉴赏。
1、文章以空行空开，自成三个部分。课文开头写了作者幼时与北大之间的哪些事情？哪些词语体现了作者与北大“尘缘”的“奇妙”？
2、在4~5小节中，作者回顾了自己进入北大三年间的感受，作者的心境发生了怎样的变化？（找出相关的词语来说明）
3、进入北大学*后，北大的哪些东西对作者产生了影响？
4、初见北大的图书馆，作者的感受是什么？插叙那位小姑娘抽泣有什么作用？
5、“喜欢读北大的.书，更喜欢读北大的人。”你认为这句话在文中起到什么作用？作者又从北大的人中读到了些什么？
6、朗读最后一部分。作者深情地表达了自己对于北大的什么感情？
才进校门，高年级的同学就带我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉：400多万册图书！实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：“你们知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……
1．给下列加点的字注音。 颇（ ） 呜咽（ ）
2．结合文意解释词语。
清晰：________________________________
3．请分析“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”前后的破折号的作用。
________________________________________________
4．“我紧闭着嘴，心头涌起一种*乎绝望的感觉”一句后面的冒号的作用是什么？“*乎”一词能否去掉，为什么？
________________________________________________
5．请用原文说明“我”的一种*乎绝望的感觉具体指什么？
________________________________________________
6． “400万册图书！”中，感叹号改成逗号好不好？为什么？
________________________________________________
7．对“在青岛过夏令营时发生的一件事情”从记叙顺序上来说采用的是什么顺序？作者写这件事的用意是什么？
________________________________________________
8．“而其中我所读过的，大概连这个数目的最小零头都不到吧！”中的“最小”能否去掉？为什么？
________________________________________________
9．作者为什么说“走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……”？
________________________________________________
10．如果不读下文，你能通过这一段的叙述推想出作者接下来会怎么样做吗？请试着说出你的猜想。
________________________________________________
第二学时
一、复*导入
北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？
二、合作探究，品味鉴赏
（一）品味精美语句
1、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……”这几个句子，都表达了作者对北大的什么感情？谈谈你的感受。
2、“中文的、英文的，都在以互不相同的的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。”体会这句话的表达效果。
3、“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”其中“河流”、“风景”、“船客”、“舵手与船工”各比喻什么？
4、“我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……”体会这些直抒胸臆的语句中，所流露出的作者对于母校的感情。
（二）回味领悟
1、你感受到课文中所流淌着作者对于母校的深情吗？归纳一下贯穿全文的那条感情线索。
2、读了这篇文章后，你从作者身上感受到什么？
三、归纳小结
1、用一句话来概括一下这篇文章的中心。
2、课文在详略安排、表达方式上各体现了什么特点？
作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪。”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？写出你的看法。
板书设计：
十三岁的际遇
田晓菲
按时间顺序来写，
感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情
七岁时的 梦想
十岁时的 信心
十三岁时的 际遇
十六岁时的 回顾
第二部分从哪些方面写去写北大的？
北大的图书馆 : （因为是知识的象征）
北大的人： 同学、老师、我（因为是北大的主体）
教学目标：
1、通读课文，整体感知作者对北大深厚复杂的感情。
2、理清文章思路，了解文章内容。
3、体会本文语言优美淡雅充满诗意的特点。
教学重点和难点：
1、知识的海洋，教育的启迪，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。
2、诗意盎然的语言蓄满深情。
课前准备：
1、学生课前准备
2、 教学器材：投影仪；北大图片；有关北大的文章。
教学设计：学*内容、学生活动、教师活动
1．通读课文
借助工具，流畅朗读；
2．直观形象
观看、阅读图片、出示相关资料；
3．整体感知课文，体会作者对北大的感情’发表见解；交流、组织交流、评价；
4．北大对我的影响究竟是什么？
再读课文，重点研读第二部分文字，组内交流讨论；布置任务，引导思路；
5．体会本文语言文字的优美
找出自己喜欢的文句、段落，谈自己的感受；组织交流，参与活动；
6．拓展
片段写作、组织写作、教学过程设计；
一、导课：北大军训故事（略），为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪念文章《十三岁的际遇》。
二、组织学生诵读课文，借助工具，扫除文字障碍。
三、组织学生观看阅读相关图片。
四、学生个人有感情地朗读课文。教师提示思考：作者对北大有着什么样复杂深厚的感情？
五、文章思路与内容：按文章给出的时间顺序理清作者在不同的年龄段发生的与北大有关的故事。组织学生阅读完成。
参考：
7岁时，见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个“北大”。
10岁时，过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁多时，考入北大，从此在北大成长。
即将16岁时，为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
六、两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。
提示：北大的书和北大的人。
北大的书：400多万册图书开始让作者几乎感到绝望，如那个哭泣的小女孩一样感到自己的浅薄，慢慢的，作者在书的世界里心情变得沉静、愉悦、安详。
北大的人：北大学生的敏感、纯洁、机智与生机勃勃让作者感受到北大特有的清新自由的气氛。北大的老师让作者第一次懂得了老师二字真正的涵义：严谨治学，诚恳做人。
小结：北大委于我心的太多，这是一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光。
七、作为一篇为校庆而作的文章，作者回忆自己的金色年华，最让人感动的是作者笔下的文字，这些文字因为蓄满了作者对北大深刻的感情而显得异常丰富，你对这些丰富多彩的文字有些什么样的体会呢？小组讨论总结。
八、拓展作业：作者回忆了自己13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现自己的梦想，追求自己的梦想。同学们现在大约12岁，你也一定会有自己的梦想，你能自己写出来吗？像作者一样，写出自己的感受，写出丰富多彩的文字。
【学*目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
4、学*以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
【学*重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
【学*难点】
学*以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
【学*方法】
朗读法、问答法、讨论法
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任**一些才高的寒士自然心怀不*，寒士的不**映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情
有些学*汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字
【学*过程】
一、整体感知
1.学生自由朗读全诗，要求富有感情
2.学生结合注释，理解大意
3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
往*地上倒水，水会向不同方向流散
人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？
喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱
人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
明确：全诗突出一个“愁”字
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用*地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同这两句中，隐含诗人的不*之气但是这种现象，像大自然一样，很难改变诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的这是古代的血统论
（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也”这正曲折地表达了诗人由于激愤不*而一泻无余的心情）
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰实际上，语言中蕴含着不*之气这个反问句，诗人含着不*，提出不言愁，感情基本上还比较*稳
“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的.遭遇作者认为非常不公*，但没法改变，只能发出愤怒的控诉
5、这首诗的感情基调是什么？
明确：本诗即是诗人的不*之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
【明确】
作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响
从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不*的感情
从语言风格看，都得力于汉乐府的影响语言质朴，用*乎口语的文字表现深邃的诗意
2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学*反思
2、推荐阅读：
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴
薄帷鉴明月，清风吹我襟
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林
徘徊将何见，忧思独伤心
（1）找出这首诗的诗眼？
【明确】忧思
（2）诗人是如何表现他的忧思的？
【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心
（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）
【明确】三国魏晋时人公元249年，司马懿杀曹爽，专国政死后其子司马师、司马昭相继专权公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治 斗争中保全自己
（详细内容见补充资料）
七、作业布置：
附：鉴赏资料
1、《拟行路难》
《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不*
诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从*凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨这关键就在一个“命”字上大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉
再往下，诗思的发展仍然循着原来的路子认了“命”，就应设法自我宽解，而喝酒正是消愁解闷的好办法我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其余的牢骚和感叹
那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感慨不*！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩抑在心底的悲愤之情如火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤
我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目，拍案而起，正要面对不公*的命运大声抗辩可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉，用“吞声踯躅不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不*的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切经过诗篇结末两句这样一纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来了套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”
这首诗在音节上也有它独到的地方它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，而是用的长短相间的杂言体杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传递本诗头上六句正是巧妙地运用了五七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味
导语：《十三岁的际遇》是苏教版初中语文教材第一册第二单元的一篇课文，下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
〔教学目标〕
1.深入体会并学*作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。
2.积累语汇。
〔难点、重点分析〕
作者入学之初有句“雄壮的誓言——‘我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪’”。这个誓言和上文中一再强调的“我是一只不系之舟”有没有联系？如果有，它们之间是怎样的联系？
分析：有联系。誓言中强调“要让北大为我感到骄傲”，而“我”是一只不系之舟，正是因为“渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠”。
〔教学过程设计〕
（一）速读测试。
1.本文题目是：_________；作者是：________。
2.本文写作的时间是：________；地点是：_________。
3.作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？答：
4.作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？答：
5.北大图书馆对作者的最大影响是什么？答：
6.“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？答：
7.文章共3段（以空行隔开为标志），第1段写的是什么内容？答：
8.文章第2段写的是什么内容？答：
9.文章第3段写的是什么内容？答：
10.综观全文，作者表达了怎样的情意？答：
测试记录：
阅读速度：_________字/每分钟
理解率：_________％
阅读效率：______字/每分钟
（二）激疑质疑。
1.结合上下文，理解解释下列词语：
（1）际遇：
（2）尘缘：
（3）穹隆：
（4）呜咽：
（5）迷离：
（6）涉足：
（7）徜徉：
（8）絮语：
（9）犀利：
（10）古朴：
（11）凝重：
（12）安恬：
（13）撷取：
（14）惆怅：
（15）沉淀：
（16）似曾相识：
（17）白驹过隙：
（18）茫然若失：
2.本文三个段落之间有什么联系？
3.参见“难点、重点分析”
（三）精读导引。
第1题，可以查字典、词典等工具书，结合课文内容加以理解。
第2题，要结合文章所表达的'思想感情去理解。
第3题，参见“难点、重点分析”。
（四）疑难讨论。
第1题：
（1）际遇：遭遇（多指好的）。文中是指作者十三岁被北大破格录取的机会。
（2）尘缘：佛教称尘世间的色、声、香、味、触、法为‘六尘’，人心与‘六尘’有缘分，受其拖累，叫作尘缘。泛指世俗的缘分。
（3）穹隆：指天空中间高四周下垂的样子，也泛指高起成拱形的。
（4）呜咽：低声哭泣。
（5）迷离：模糊而难以分辨清楚。
（6）涉足：指进入某种环境或生活范围。
（7）倘徉：安闲自在地步行。
（8）絮语：絮絮叨叨地说。
（9）犀利：锐利。
（10）古朴：朴素而有古代的风格。
（11）凝重：端庄，庄重。
（12）安恬：安逸恬适。
（13）撷取：摘下，取下。
（14）惆怅：伤感，失意。
（15）沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。文中用以比喻凝聚、积累。
（16）似曾相识：好像曾经见过。形容过去一度见过的事物又在眼前出现。
（17）白驹过隙：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。如同骏马在极小的缝隙前飞越而过。形容时间迅速流逝。
（18）茫然若失：失意的样子。
2.文章第一段，写过去向往北大，以及到北大两年来的感受；第二段写的是北大为“我”打开了一扇窗子，使“我”渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，在无际的天空自由地飞翔；第三段写自己的理想，要让北大为“我”感到自豪，渴望为北大撷取最灿烂的珍珠。全文充满了对北大的向往、感激、热爱之情。行文以时间为序，先写来到北大前、初到北大时的感受；又写两年来北大对自己的教育、影响；最后写要从海洋深处为北大撷取最灿烂的珍珠的誓言。按感情发展的脉络自然写来，联系紧密，同时在内容上也随之层层加深。
3.参阅“难点、重点分析”第3题。
解读教材：
十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲，为了纪念北京大学建校９０周年而写这篇文章时，她已经是三年级的老生了。在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学*与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。
教学目标 ：
知识能力目标：理清作者思想感情变化、发展、升华的线索；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。
过程方法目标：学*本文详略得当的写法和富于变化的语言，想一想有些话要是**实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。
情感态度目标：知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无边无际的天空自由飞翔；培养学生自信，积极进取的好学精神。
教学重难点：
1．培养学生自信，积极进取的好学精神。2．感悟文中优美的语言。3．反复诵读和识记，积累和丰富自己的语汇。
教学方法：学生自主合作讨论探究；教者适当点拨、指导。
知识准备：预*本课字词
教学时间：二课时
第一课时
达标过程：
一、创设情景，导入 新课
同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学*少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
二、简介作者：
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣小书呆子，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。
三、揭示课时目标：
1．整体感知课文，理清作者思想感情变化的过程。
四、整体感知课文
（一）学生自读课文，思考：
1．此文是她多大年龄时写的？写了什么年龄的什么事情？
2．重点写哪个年龄阶段的事情？
3．北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么给我的影响最大？什么给我留下的印象最深？（找出文中相应的段落）
4．我是怎样评价北大的？请找出文中的`语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论）
5．找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）
（二）师生合作解疑；教师相机板书
五、学*课文第6----9节，思考；
1．入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出怎样的思想？
2．她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？
3．北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？
六、学*课文第10----12段，思考：
她喜欢北大的哪些人，她看到了什么？
七、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程
7岁初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动向往
10岁初见北大固执地扭过头自信
13岁进入北大没想到这么快自信
16岁感悟北大不胜凉意茫然若失
北大图书馆开始*乎绝望----渐渐地变得愉悦、安详----后来渴望飞翔-----回报母校
我与北大----无法分割的血肉相连。
略写：童年时期对北大的向往与进入北大的自信
详写：两年学*生活中的感受
七、作业 设计
1．抄写字词
2．摘录文中精彩语句，说说妙在何处？
3．摘抄田晓菲的《露》
八、板书设计 （略）
第二课时
一、揭示目标：1．品味精彩语句，联想造句
二、2．学*写作技巧（巧用表达方式）
三、品味精美语句
1．学生交流，合作归纳：①排比句（略）好处：
②比喻句（略）好处：
③拟人句（略）好处：
2．联想造句：
①自从小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的、不折不扣的现实了。
自从________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________
②我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！
我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。
四、学*写作技巧：
1．常用的表达方式有哪些？
2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。
（叙述、议论、抒情相结合。叙述自己同北大的渊源与际遇是为了抒发对北大的感情。全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章）
五、真情告白：学了这篇课文，同学们肯定很羡慕这位少年大学生，但除了羡慕，我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，写一写你的感想。
〖教学目标
1、学*概括文章的内容要点，通过研读重点段落体会作者的情意。
2、积累词语，学*做词语卡片或词语笔记。
〖教学重点
目标2
〖教学难点
理解作品所蕴含的情、理、意、味。
〖教学设想
一课时，在学生默读的基础上，概括三个部分的内容，理解之间的联系，通过朗读、精读第4、9、10、11、15、17段体会作者所表现的对北大的特殊的感情。再让学生学*制作词语卡片或词语笔记。
〖教学过程
一、导入
简单介绍作者田晓菲。（要求学生默记要点）
田晓菲和我差不多大，记得读高中时，常在《语文报》上读她的诗和文章，她的诗作和经历曾经对少年的我起了很大的激励作用，是我当时的偶像之一。她在五六岁时，在家长的`引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。
二、默读全文
要求：将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什么内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。
三、概括文章内容要点，理解文章大致意思
讨论：
1、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那么第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：
一、七至十六岁的生活
七岁时的
十岁时的
十三岁时的
十六岁时的
2、朗读第4段，说说这一段表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？
3、第二部分从哪些方面写去写北大的？
北大的图书馆
北大的人：同学、老师、我
4、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什么样的感受呢？
5、朗读10、11段
A、第10段第一句话所起的作用是什么？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什么？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什么？
B、作者对北大老师的感情是怎样的？“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管**风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“**风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出发？
6、朗读最后一个部分
A、这一部分表达作者对北大的什么感情？
