一天早晨，小鸟就已经出去了，它去了哪里？原来，是去森林了。
小鸟看见了一棵大树，就问它：大树公公，你怎么那么老？大树公公回答：我年纪大了，我不像我的同伴们那样挺得直直的。
小鸟看见百灵鸟护士从那里飞过来，就说：百灵阿姨，你能帮我治好那个年纪大的树吗？百灵护士说：我可不是捉虫的护士，我是治疗失明的伤者！要不，我把啄木鸟护士和鹰博士请来吧！好吗？小鸟说：好吧。
过了一会儿，百灵护士就把啄木鸟护士和鹰博士请来了。
百灵护士说：啄木鸟护士，这就是小鸟说的年纪大的树！鹰博士说：百灵护士、啄木鸟护士，你们可看得到这棵树是里面有虫的。啄木鸟护士说：对呀！百灵护士，你说是不是？百灵护士说：大家说的都对！啄木鸟护士我们开始把！好。啄木鸟护士说着。一分钟过去了，大树的病治好了，
大家都回家了。
一天，许多鸟来到了大森林。
鸟儿在树上唱歌，跳舞，展翅飞翔，其他鸟儿在树上啁啾。后来，一些小红鸟想了想，说:“我们要在这片森林里筑巢吗？”其他鸟都同意，但是巢是由什么构成的呢？鸟儿同意寻找它。他们在大树下找到了一些树枝，并在大树下筑了一个巢。
然后几只小红鸟说:啊！大叔，你身上有虫子。树说:“不是，人类经常给我抓昆虫。”。小红鸟说，但是现在有虫子了。小红鸟说，让我给你捉虫子吧！树说:对！鸟儿在大树上抓到了虫子。小红鸟对大树说:“叔叔，叔叔，我们抓住了你身上的虫子。
我们该回家了。舒叔叔明天回来。树说:“我在这里等你。”
在我家门前有两棵大树。春天到了，大树发芽了，长出了嫩绿的枝叶。两只小鸟来到大树上做巢。大树说：“可爱的小鸟们，欢迎你们来到我这里安家”。小鸟说：“谢谢您，大树爷爷!”
夏天到了，枝叶繁茂的大树生了害虫，虫子一天比一天多，而大树的叶子却一天比一天少了，在火红的阳光照射下，大树痛苦的垂下了枝条。小鸟发现了这个情况就对大树说：“爷爷别伤心，我们来帮你捉害虫吧”。小鸟去找了许多小伙伴来帮大树捉虫子，几天以后，大树上一只害虫也没有了，枝条上的叶子长的更大了。
有一天下起了暴雨，在外面捉害虫的小鸟匆匆忙忙的赶回来一看，大树像一把大伞一样罩在鸟巢上，巢里的鸟娃娃们睡得正香呐，小鸟高兴的连声说：“谢谢大树爷爷!”
秋天到了，小鸟要飞回南方过冬去，临走之前小鸟依依不舍的和大树告别，大树说：“小鸟再见，明年春天还到我这里住吧”!
一天，小鸟正在山坡上找窝，它看到那棵大树就飞过去，说：“大树，我可以在这里搭窝吗？”大树说：“走，一边去，我刚洗过头发，别把我的头发弄脏了，你去别的地方搭窝吧！”小鸟听完就叹气的走了。
小鸟飞来飞去地找窝，大树在欢快地唱着歌。过了一会儿，大树突然肚子很疼，一直叫：“哎呦，哎呦，疼死我了。”后来小鸟听见了，飞了过去说：“我来帮你治病。”大树说：“你为什么要救我？”小鸟说：“我不可能看到有人受伤，却不去帮助它。”大树说：“你真善良，你就在我的树枝丫上搭窝住吧。”
后来，小鸟把自己的伙伴们叫了过来一起玩耍。从那往后，它们互帮互助，大树帮小鸟挡雨挡风，小鸟帮它捉虫。它们又唱歌又跳舞，生活得很快乐。
看，那就是两棵参天大树。那里的环境美如画，茂密的`枝叶、清清的溪水……很多小鸟都飞到这里来筑巢。有麻雀、喜鹊、黄莺、啄木鸟……各种各样的小鸟都飞来了。
清晨，它们是早早的起来，叽叽喳喳的叫着，唱着欢快的歌。早是的时候，在树上捉那美味的虫子。中午，它们吃完东西，就回巢休息。下午，它们又去捉虫子，找吃的。晚上，小鸟们就会飞回自己舒适的巢里睡觉。小鸟们每天都是这样，日子就这样一天天的过去，大树长得更粗壮了，小鸟也过得更快乐了！
一天，小鸟对大叔说：“谢谢你这几年给我遮风挡雨，提供筑巢的地方。”大树说：“不客气，我还要谢谢你呢，你这几年为我唱歌，为我捉冲子。”小鸟说：“要是没有你，我如何能过上那么幸福的生活呢？”大叔说：“我要是离开了你，肯定不会长得这么粗壮。”说着说着，它们都笑了。
——《大树和小鸟》教案(五)份
设计意图：
我发现中班小朋友大多数都是独生子女，在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏*惯，他们不懂得谦让，不会与同伴分享快乐。今天正好也是三月五日学雷锋的日子，雷锋是一个舍己为人的人我要倡导小朋友向雷锋叔叔学*。所以我设计的本节活动《大树和小鸟》。
目标：
1、使幼儿懂得与同伴之间应互帮互助，主动去帮助身边有困难的人。
2、让幼儿知道三月五日是学雷锋日，知道雷锋是个舍己为人的人。
准备：
多媒体课件、小贴花、统计图表一副、记号笔一只
过程：
一、出示画面一（大草地、小花、大树、一群小鸟）
提问：
1、你们看谁来了？
2、他们在干什么呢？
3、他们的心情怎样？
4、他们为什么这么快乐呢？
5、关于快乐还有哪些好听的词语？
二、出示画面二（一位看上去很憔悴大树妈妈在流着眼泪）
1、谁来了？
2、他怎么了？
3、请小朋友猜猜他为什么会流泪呢？
总结：你们讲的都很棒，有的小朋友说他有烦恼，有的小朋友说他生病了，**小朋友你说的很对，大树妈妈是因为没有朋友，他才会流泪了。
4、看到大树妈妈这样，我们小朋友的心情是怎样的呢？
5、那我们用什么办法让大树妈妈高兴、快乐起来呢？
三、出示记录表，教师讲述记录表的使用，并与幼儿共同完成记录表。
1、个别讲述，教师作画。
2、请所有幼儿把手中的贴花，贴在你认为最好的办法的表格中。
3、教师与幼儿共同统计，那个办法小朋友们用得最多。
总结：刚才我们小朋友想了这么多的好方法让大树妈妈高兴起来，你们真棒！现在我们来一起听一听故事里面的小鸟他是怎样帮助大树妈妈的。
四、听故事、观看PPT、
总结：故事当中的小鸟做了一件好的事情，帮助大树妈妈找到了快乐，小鸟说帮助别人是一件快乐的事情，因为让别人快乐的同时，自己也会快乐的。
五、引出话题，学雷锋。
1、你们知道今天时什么日子吗？
2、你们想不想做好事来帮助别人呢？
总结：那我们还不快去，我们一起去帮助小班的弟弟妹妹吧！
活动评析：
幼儿通过看PPT、听故事让他们知道了人与人分享了快乐是一件很快乐的事情。幼儿学会了与同伴之间互相帮助，互谦互让。同时也让幼儿了解了雷锋的事迹，懂得了应向雷锋叔叔学*。
教材分析：
《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学*。纲要中提出：“教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学*诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
活动方案及修改意见：
中班：大树和小鸟（第一研）执教：陈敏活动目标：
1．学*诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
活动过程：
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学*诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学*认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
优点：略建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
小鸟叫叫，大树笑笑。
大树摇摇，小鸟跳跳。
大树小鸟，快乐陶陶。
活动目标：
1、练*从高处往下跳的动作，发展幼儿*衡协调能力。
2、喜欢与同伴、老师共同参与活动，巩固对5以内数量的认识。
活动准备：
1、小椅子布置成大树的家若干。
2、小鸟和鸟妈妈的胸饰。
3 、小鸟的背景音乐、雷声雨声音乐。表示老鹰的音乐
4、幼儿有初步的关于小鸟生活*性方面的经验。
活动过程：
一、开始部分听音乐在老师的带领下做鸟飞动作进场，教师根据幼儿的想法练*各个部位的动作。
指导语：今天天气真好，小鸟们，张开我们的翅膀，跟着妈妈一起到草地上去玩吧。（启发幼儿想出各种小鸟的动作）“我们小鸟除了会飞，还有什么本领啊？” （飞、跳、捉害虫等）二、基本部分在游戏中体验用不同的'速度上到椅子上保持*衡，发展*衡协调能力。
（1）建造布置鸟窝“我们小鸟的家在哪里啊？你们看那里是什么呀？今天，妈妈教你们一个新本领――造鸟窝，” 幼儿各自找不同高度的树枝建鸟窝。站在椅子上，一起建造布置鸟窝，配上音乐做各种徒手动作等。启发幼儿讲述造鸟窝所需要的材料，根据幼儿的回答师生一起做动作造鸟窝。如手的动作：采点树叶放放好，衔点树枝搭一搭，运点泥土垫一垫，用上唾沫拌一拌，小脚用力跺一跺。”鸟窝造好了，你的鸟窝漂亮吗？
（2）练*从椅子上跳下来的动作要领。“小鸟们，怎样才能从鸟窝里*稳地飞下来呢？”幼儿讲述，教师或幼儿示范，哪只小鸟说说妈妈是怎么飞下来的？（双脚并拢，轻轻飞下来）。集体练*双脚并拢跳下椅子。“小鸟们饿了，我们从鸟窝里轻轻飞下来出去找东西吃吧”
（3）小鸟捉虫，巩固区别颜色。师：“妈妈发现大树的树干里藏着一些虫子，妈妈看哪只小鸟最机灵，先抓一条虫子到妈妈身边来。”幼儿捉虫后与同伴、老师交流。（师：你找到几条虫子？什么颜色的？哪些宝宝抓到和他一样颜色的虫子的？）师生一起做吃虫子状，把虫子贴在小鸟的肚子上。
（4）音乐响起，下雨了，打雷了，“小鸟快点回家躲起来，像妈妈一样蹲下来”教师巡回指导“回家了，抖抖羽毛快睡觉。”（强调快点回家）“天亮了，看看你边上的好朋友，我们跟他们打打招呼：“早上好！”，想不想到好朋友家去玩？”互相交换椅子表示到邻居家去做客、参观邻居的家，“慢慢转一圈，看看好朋友家的鸟窝”幼儿在椅子上自转一周，保持*衡。（重点指导的动作：双脚并拢，轻轻跳下等）。
（5）出去找食物。捉虫，与同伴、老师交流，复*巩固5以内的数量。“肚子饿了，到大树上仔细找找，把虫子都找出来，吃个饱，吃饱的小鸟到妈妈身边来，讲给好朋友听，吃到了几条虫子？”“宝宝们帮妈妈看看，妈妈吃了几条虫子？集体点数。个别幼儿讲述，吃了几条虫子。复*巩固5以内的数量。
（6）老鹰出现，大家赶快跑回家。（强调速度又快又稳）出示老鹰音乐，师：“宝宝们，不好了，有只老鹰快要飞来了，大家赶快飞到鸟窝里躲起来！”三、结束部分老鹰飞走了，师生共同做放松运动：拍拍翅膀，理羽毛，小鸟飞等“宝宝们，老鹰发现了我们的鸟窝，这里不安全了，我们要搬家吧！”幼儿拿着自己的小椅子走出场地，结束。
活动目标
初步熟悉音乐《小鸟店》的欢快旋律及M3A的结构，并能用鸟飞、小鸟和大树做游戏，鸟飞等动作反映该曲结构。
引导幼儿探索多种结伴方式（一对一，多对一），并创编B段的相互触摸动作。
活动准备
幼儿已掌握鸟飞的基本动作。
做游戏“大树和小鸟”。
游戏情节
一部分幼儿扮小鸟，另一部分幼儿扮大树。小鸟在钟声、鸡叫声中醒来，理了羽毛，准备到树林里去（引子）。小鸟们来到树林里围着大树舞蹈，大树抖动树叶，为小鸟们轻轻伴奏（A段）。大树和小鸟相互触摸，愉快游戏，依依惜别（B段）。小鸟变换大树朋友，围着新朋友跳舞（A段）。突然，雷声大作，大树赶忙伸出树枝为小鸟遮风挡雨，小鸟依偎着大树（尾声）。
活动过程
1．教师有表情地讲述故事，为幼儿创设情境。
2．引导幼儿讲述鸟飞和触摸动作。
3．完整地欣赏全曲，结合故事情节，引导幼儿用动作来表现。
4．欣赏A段音乐，并用动作表现大树造型以及大树与小鸟结伴做朋友等。
（1）教师通过提示，让幼儿做出大树的造型。注意相互间的距离，鼓励与别人的造型不同。教师可这样说：“现在，你的身体是粗粗的树干，手臂是壮壮的`树枝，双手是密密的树叶，请动脑筋摆出一棵大树的样子来，最好和别人摆的不一样。”
（2）分角色探索多种结伴方式，教师启发式提问：“每棵大树都要有小鸟做它的朋友，这棵大树还没有朋友呢，你们说该怎么办？”“这只小鸟还没有找到朋友呢，怎么办呢？”
（3）欣赏引子部分和A段乐曲，引导幼儿用动作表现。大树找好位置，摆出造型。小鸟们则随乐曲做睡觉、起床、整理羽毛等动作（引子部分），随后在A段乐曲声中，小鸟围着大树朋友跳舞，提醒小鸟相互间不能碰撞。
5．欣赏音乐B段并表演。
（1）教师哼唱，要求大树和小鸟随乐创编触摸动作，在结束处，提醒小鸟和大树再见。
（2）完整地欣赏B段音乐并结伴表演。
6．欣赏再现的A段音乐。
要求小鸟们相互交换朋友，小鸟为新朋友跳舞，大树仍做各种造型。教师说：“森林里的大树可多呢，小鸟再去找棵大树做朋友吧！”
7．欣赏尾声，引导幼儿表现大树为小鸟挡风遮雨，小鸟偎依着大树的情景。
教师问：“这是什么声音？天快要下雨了，小鸟的翅膀快要被大雨淋湿了，大树该怎么保护小鸟呢？”
8．完整地欣赏音乐并表演。
作品分析
本曲开始部分是一段引子（钟声响、公鸡叫），接着是一段活泼欢快的旋律，背景贯穿着小鸟清脆的叫声（A段）。随后出现一段较为抒情的旋律（B段）。第三段是重现第一段的旋律（A段）。最后，加上尾声（雷雨声），全曲在快速、紧张的气氛中结束。可用以下故事配合教学。
故事
在绿色的树林里，小鸟和大树交上了朋友，小鸟每天围着大树跳着欢快的舞蹈。大树呢，一边看小鸟跳舞，一边轻轻抖动着树叶，用好听的沙沙声为小鸟伴奏。他们每天在一起游戏，感到又幸福、又快乐……
教学意图：
现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏*惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：
1、在学*诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
白板课件一套。
教学过程：
1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢？
3、观察画面，借助图谱引导幼儿学*诗歌。
（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
（5）师：风来了，大树会怎么样？
个别幼儿说说。
师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
教师用动作引导幼儿说出：跳。
（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
引导幼儿学*新词：快乐陶陶。
老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
（1）看图谱完整朗诵。
师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
（2）感受诗歌的结构特征
A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
（3）小结：
大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
4、借助画面，仿编诗歌活动。
(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。
活动延伸：
家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。
教学反思：
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学*从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学*规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学*积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
——大树和小鸟作文400字优选【五】份
在我家门前有两棵大树。春天到了，大树发芽了，长出了嫩绿的枝叶。两只小鸟来到大树上做巢。大树说：“可爱的小鸟们，欢迎你们来到我这里安家”。小鸟说：“谢谢您，大树爷爷!”
夏天到了，枝叶繁茂的大树生了害虫，虫子一天比一天多，而大树的叶子却一天比一天少了，在火红的阳光照射下，大树痛苦的垂下了枝条。小鸟发现了这个情况就对大树说：“爷爷别伤心，我们来帮你捉害虫吧”。小鸟去找了许多小伙伴来帮大树捉虫子，几天以后，大树上一只害虫也没有了，枝条上的叶子长的更大了。
有一天下起了暴雨，在外面捉害虫的小鸟匆匆忙忙的赶回来一看，大树像一把大伞一样罩在鸟巢上，巢里的鸟娃娃们睡得正香呐，小鸟高兴的连声说：“谢谢大树爷爷!”
秋天到了，小鸟要飞回南方过冬去，临走之前小鸟依依不舍的和大树告别，大树说：“小鸟再见，明年春天还到我这里住吧”!
看，那就是两棵参天大树。那里的环境美如画，茂密的枝叶、清清的溪水……很多小鸟都飞到这里来筑巢。有麻雀、喜鹊、黄莺、啄木鸟……各种各样的小鸟都飞来了。
清晨，它们是早早的起来，叽叽喳喳的叫着，唱着欢快的歌。早是的时候，在树上捉那美味的虫子。中午，它们吃完东西，就回巢休息。下午，它们又去捉虫子，找吃的。晚上，小鸟们就会飞回自己舒适的巢里睡觉。小鸟们每天都是这样，日子就这样一天天的过去，大树长得更粗壮了，小鸟也过得更快乐了！
一天，小鸟对大叔说：“谢谢你这几年给我遮风挡雨，提供筑巢的地方。”大树说：“不客气，我还要谢谢你呢，你这几年为我唱歌，为我捉冲子。”小鸟说：“要是没有你，我如何能过上那么幸福的生活呢？”大叔说：“我要是离开了你，肯定不会长得这么粗壮。”说着说着，它们都笑了。
一只小鸟在一棵树枝上高声的唱歌，这棵树听见了，说：“小鸟，你唱的歌真好听，真希望你能一辈子在我这唱歌。”
“好啊，可以啊！我正愁不知在哪棵树枝上唱歌呢！”小鸟说完，接着便又唱起了动听的歌曲。
转眼间秋天就来了，小鸟对大树说：“大树，你别伤心了，我再过一个季度就再回来陪你，天天唱歌给你听美妙的乐曲，因为我就要迁移了，飞到云南去过冬。”
“没关系，我周围的大树还会陪伴我的！”大树又说。
“那我就先走了。”小鸟腾空而起，就像离了弦的箭一样射了出去，在云雾中穿行，飞向了远方，消失在天边。
又一个冬天过去了，小鸟又飞了回来，找到那棵大树的地方飞了过去，却怎么也找不到那棵大树了。因为那棵大树只剩下了树根，小鸟飞了下去，惊讶的问大树的根说：“啊！大树到哪去了啊？”
“大树被人们用电锯从我身上锯了下来，运到了工场。”
小鸟又来到了工场问门，说：“门你好，请问大树在哪呢？”“就是刚运来的那棵了。那棵大树被切成了块，做成了火柴给了那个卖火柴的小女孩。”门说道。
小鸟找到了小女孩看到了火柴被一根一根的烧掉了，便在火柴盒边唱着忧伤的歌飞走了。
一天，一只小鸟来森林里筑巢，他问了许许多多的树，他们都怕吵不同意小鸟在他们的树冠上筑巢，小鸟失望的来到最后一颗大树的面前，他对树说：“大树，你能让我在你的树冠上筑巢吗?”大树回答道：“可以啊，小鸟。”小鸟高兴地对大树说“真是太谢谢你了!”
不知哪一天，森林里传来了巨大的爆破声，动物们都吓得跑出了森林，一只小松鼠跑到树下对小鸟说：“小鸟，小鸟，不得了啦，一头红色的大怪物冲进了森林，它的大轮子把我们的家都压烂了，还有些伐木工人拿着带刺不停旋转的东西正在砍树呢，看，他们又来了!小鸟，我们快跑吧!”“不!我要跟大树呆在一起。”小鸟喊道。“那我不管你先走了!”小松鼠说。突然，地面上卷起了巨大的灰尘，呛得小鸟和大树喘不过气来，原来是伐木工人把旁边的大树砍倒了。看着自己的同伴一个个的倒了下去，大树的心提到了嗓子眼。小鸟似乎感觉到了大树害怕，轻轻的对大树说：“大树，不要害怕，我会保护你的。”这时伐木工人来到了大树面前，小鸟勇敢地跳出来对伐木工人喊道：“我不许你们伤害我的朋友。”伐木工人指着小鸟对同伴说：“看，多可爱的小鸟呀!这棵树上一定有他的巢，还是别砍这棵树了。”看着伐木工人走远了，大树对小鸟说：“真是太谢谢你!小鸟。”小鸟回答：“不客气，我们是朋友嘛。”
一天，一只小鸟在森林里与它的伙伴们快乐的玩着，突然，听见一棵大树说：“哎哟。哎哟。难受死了。”小鸟飞过去关心的问：“大树爷爷您怎么了？”大树有气无力地说：“我全身哪都不舒服，哎哟。哎哟。”小鸟说：“大树爷爷，您别着急，我马上给您请啄木鸟医生。”说完，小鸟闪闪翅膀飞走了。小鸟来到啄木鸟的诊所，焦急的对啄木鸟说：“啄木鸟医生森林里面的大树爷爷病了，您快点儿去看看吧。”啄木鸟医生马上背上药箱，跟着小鸟来到大树身旁。啄木鸟医生戴上了听诊器，听听着儿，敲敲哪儿，检查了一番后，“您全身都长满了虫子，我给您治一治吧。”对大树说......
秋天到了，小鸟和伙伴们以及啄木鸟医生一起来看大树。嗬，大树爷爷的病全好了。
后来，小鸟和大树成了很好的朋友。
——作文 小鸟和大树实用五篇
在我家门前有两棵大树。春天到了，大树发芽了，长出了嫩绿的枝叶。两只小鸟来到大树上做巢。大树说：“可爱的小鸟们，欢迎你们来到我这里安家”。小鸟说：“谢谢您，大树爷爷!”
夏天到了，枝叶繁茂的大树生了害虫，虫子一天比一天多，而大树的叶子却一天比一天少了，在火红的阳光照射下，大树痛苦的垂下了枝条。小鸟发现了这个情况就对大树说：“爷爷别伤心，我们来帮你捉害虫吧”。小鸟去找了许多小伙伴来帮大树捉虫子，几天以后，大树上一只害虫也没有了，枝条上的叶子长的更大了。
有一天下起了暴雨，在外面捉害虫的小鸟匆匆忙忙的赶回来一看，大树像一把大伞一样罩在鸟巢上，巢里的鸟娃娃们睡得正香呐，小鸟高兴的连声说：“谢谢大树爷爷!”
秋天到了，小鸟要飞回南方过冬去，临走之前小鸟依依不舍的和大树告别，大树说：“小鸟再见，明年春天还到我这里住吧”!
在一个美丽的花园里，里面有碧绿的小草，有五颜六色的鲜花，有美丽的蝴蝶。每逢节假日就有很多的游客到这里来玩。他们不是看别的，是来看着两颗参天大树的，这两棵大树据说已经有一百多年了，那茂盛的树叶就像一顶帽子，每到春天，小鸟们就会飞到花园里和大树爷爷聊天。
春天到了，小鸟们带着快乐歌声来到了花园，小鸟说：“大树爷爷，我们这一路飞来可危险了，。”大树爷爷树：“这么危险了”。小鸟说：我们飞过一个地方的时间，那里有很多人想把我们抓住样在家里”，大树爷爷说：“后来呢?”小鸟说“我们差点就被抓住了。”小鸟刚说完，大树爷爷就不说话了，小鸟发现大树爷爷的身上长了许多的虫子，小鸟们立刻就把虫子吃掉了，大树爷爷笑着说：“谢谢你们。”小鸟说不用谢，大树爷爷又说：“以后要注意安全，现在有些人不知道保护小鸟，保护大自然。”
日子就这样一天天过去了，小鸟们觉得这地方不错就搭好了窝住下来了。小朋友们一定要记住：一定要保护花草树木!
一只飞行在天空的啄木鸟，看过去十分的自由自在。恰似在天空中看到的好风景，所以自由自在的啄木鸟在天空中哼着一首又一首优美的音韵，仿佛是天地间带来的喜悦。每一首歌都非常的动听，就像乐队演奏出来的交响曲一般。啄木鸟震动着翅膀，“啪啪啪”声响彻云霄。啄木鸟十分兴奋，震动着翅膀，嘴里哼着歌，真是繁忙啊！小鸟哼了一会儿歌，马上就到达了目的地——树林。
啄木鸟停在一棵树上，这棵树木大叔出声来：“你是来给我治病吗？对不起，我身上一个虫子都没有。”啄木鸟又飞了起来，“奇怪了，这还是树林吗？怎么这么阴森，一棵树都没有。”啄木鸟飞了很远很远的地方，一直都没有一棵树。啄木鸟口都飞干了，一直都没有找到，菩萨显灵了，终于让啄木鸟找到了一棵树。啄木鸟停在了那棵树上问：“树木大叔，请问这原本不是森林的吗？我飞了很久才找到你一棵树，这是怎么回事儿？”啄木鸟十分疑惑。树木大叔唉声叹气的回答：“唉，都怪这些可恨的人类，每天砍大量的树木，害得我的伙伴们都被砍了好几百个了，我也会很快死了的。”啄木鸟愤怒地说：“这些人类不知好歹，要是没虫子，我们怎么生活下去呀！那我们也得死了吗？可恨的人类，当世界没有动物、植物的时候，你们人类要死的时候，才会反醒过来，那就太晚了。”啄木鸟说。“唉，我们也不是这样，现在下的都是酸雨，这都是你们的人类造成的后果，东西都没得吃。”啄木鸟一点收获都没有，饿了好几天，啄木鸟们都伤心了。
最终，啄木鸟死了，树木全被砍完了，人类的世界末日将要来临，人们现在才醒悟过来。我当初不应该乱砍树木的，我当初不应该杀死鸟的，我当初什么什么，这一切的一切都已经迟了，人类的命运将无法改变。
小鸟把家安在大树上。
一天早上小鸟醒了，大树对小鸟说：“你能不能给我唱一首歌，好吗？”小鸟高兴地对大树说：“好的，我马上就给你唱好听的歌，你要好好的听，要不以后就不给你唱好听的歌了。”
大树高兴地答应了。
小鸟说：“我们是好朋友，我很愿意每天都给你唱歌。”说完，小鸟唱起了动听的歌，大树高兴地跟着歌声舞动着它的枝条。
在一个茂密的森林里，长着一棵老树。有两只漂亮的小喜鹊停落在那棵老树上。它们长着漂亮的花羽毛，眼睛亮闪闪的，显得很精神，它们还长着长长的尾巴，一翘一翘的非常可爱。大的叫大花，是姐姐，妹妹叫小花。它们每天都唱歌给老树爷爷听。它们在森林里快乐地生活着。
有一天，大花和小花正在聚精会神地听老树爷爷讲故事。忽然，它们听到远处传来轰隆隆的声音。小花问老树爷爷：“老树爷爷，老树爷爷，这是什么声音啊？”老树爷爷回答说：“我也不知道，小花你飞过去看看吧！”小花飞向了远方。
小花在森林边上发现了许多人拿电锯和斧头在砍伐树木，小花一看这样的情景，吓得连忙飞回来了，把这个消息告诉了老树爷爷和大花。
小花看见老树爷爷和姐姐眼泪都快流下来了，急忙对老树爷爷说：“老树爷爷，有一些人正在砍伐这片森林，咱们怎么办啊？”姐姐大花回答说：“咱们搬走吧。”小花接着说：“对，老树爷爷咱们一起搬走吧，去寻找另一个家园吧。”说着，轰隆隆的声音越来越*。大花对小花说：“咱们快走吧。那些人快来了。”小花说：“可是老树爷爷怎么办啊？”老树爷爷对它们说：“孩子们走吧，不要管我了，去寻找另一个家园吧！”它们恋恋不舍地对老树爷爷说：“再见了，老树爷爷。”大花和小花含着眼泪伤心地飞走了。老树爷爷也无可奈何地低下了他那白发苍苍的头。
过了一段时间，大花和小花飞回来了，可是它们已经找不到老树爷爷了，只看见了矮矮的树墩。它们回想起了以前和老树爷爷的快乐日子，它们哭着喊着：“老树爷爷啊！您什么时候才能再听我们唱歌啊。”
善良的人们啊！请救救老树爷爷吧，请不要再乱砍伐树木，森林对人们很重要的，如果破坏了森林，大自然就会惩罚人们的。
请还给老树爷爷和小鸟一个快乐的家吧！
——大树和小鸟作文 (菁华5篇)
大树和小鸟是好朋友。冬天到了，他们约定春天还来这里。
小鸟去南方避寒了，地上到处白茫茫的，盼望了整整一个冬天，春天终于来了！大地万物复苏；小草争先恐后地探出头来。看着这美丽的大千世界，小鸟想起了冬天和大树的约定。于是飞到了当初约定的地方，可眼前的景象使它惊呆了：那棵本应该郁郁葱葱的大树只剩下光秃秃的树桩了，小鸟非常伤心。正在这时，突然听到了人们的欢叫声。原来人们用这些大树来盖房子，把它们变成材料，还有的来当柴烧。小鸟看到眼前的景象，更加伤心了。于是它擦干眼泪对人们说：“你们这样做是不对的，不能乱砍伐树木！”可人们却说：“你管呢！我们又没有砍你，快滚！不然我们拿枪打死你！”小鸟听后只好伤心地、无奈地飞走了。
不知过了多少年，人们依然过着往常的生活。有一天突然刮起的.大风，险些把他们盖得很牢固的房子刮倒。小鸟知道了，又飞回来劝他们不要砍伐树木，否则，如果发洪水的话你们就会被淹死！可他们并没有听小鸟的劝告，还用猎枪把小鸟打伤了。可能是老天也看不惯人们的这种行为，几个月后的一天，人们都上山干活了，一场洪水把他们的房屋都冲走了。当他们回到家的时候，看到了眼前的景象十分伤心。这时，小鸟飞来了，告诉他们由于树木被砍伐造成的洪水泛滥冲毁了他们的房屋，他们听完之后非常后悔当初愚蠢的行为，于是决定痛改前非，开始种树到森林里，这些树木经过他们浇水、施肥都健康地成长着。人们为了不让别人伤害它们，就在旁边立了一个牌子，上面写着：请不要乱砍乱伐树木，它们也有生命！并且他们每年都来种一批树，他们再也不乱砍伐树木了。
山上的树木越来越多，小鸟还和树木成为了朋友。每年春天它都会来到这里，每天为它们捉虫子、唱歌，大树让小鸟在自己身上搭巢建窝，他们开开心心的生活。因为这正是它们之间的约定。
在一个树林里，有一棵高耸入云的大树，树上有一个坚固的鸟巢，里面住着一只小鸟，小鸟和大树是形影不离的好朋友。
那是有一年，非常寒冷的冬天突然到来了。一只无家可归的小鸟花花飞过来问大树：“我可以住在这儿吗？”大树爽快地答应了，从此，它们就成为了了好朋友。小鸟想：大树在我最困难的时候帮助过我，它有困难时我也应该帮它，好朋友之间应该互相帮助。
有一天，大树伯伯生病了，它浑身上下的叶子都枯黄了，一阵微风吹过，它的叶子落到地上，它还不停地**着。小鸟花花听见了赶忙飞过来既关心又着急地问：“大树伯伯你怎么了？哪里不舒服？用我帮您治病吗？”大树有气无力地说：“我好像生病了，肚子特别疼，花花你能帮我治病么？”“没问题。”花花痛快地答应了。它飞到树伯伯的肚子上，东敲敲西敲敲，找到一个地方小心翼翼地琢了一个小洞，发现里面有几只又大又肥的虫子在咬大树呢！花花忙把嘴伸到小洞里叼起虫子一口吞了下去。大树伯伯感激地说：“太谢谢你了，花花！”“这是我应该做的，朋友之间就应该互相帮助。”
从此以后，大树和小鸟之间的友谊更加深厚，它们互相陪伴彼此照顾，幸福地生活着。
看，那就是两棵参天大树。那里的环境美如画，茂密的枝叶、清清的溪水……许多小鸟都飞到这里来筑巢。有麻雀、喜鹊、黄莺、啄木鸟……各种各样的小鸟都飞来了。
清晨，它们是早早的起来，叽叽喳喳的叫着，唱着欢快的歌。早是的时候，在树上捉那美味的虫子。中午，它们吃完东西，就回巢休息。下午，它们又去捉虫子，找吃的。晚上，小鸟们就会飞回自己舒适的巢里睡觉。小鸟们每天都是这样，日子就这样一天天的过去，大树长得更粗壮了，小鸟也过得更快乐了！
一天，小鸟对大树说：“谢谢你这几年给我遮风挡雨，提供筑巢的地方。”大树说：“不客气，我还要谢谢你呢，你这几年为我唱歌，为我捉冲子。”小鸟说：“要是没有你，我怎么能过上那么幸福的生活呢？”大叔说：“我要是离开了你，肯定不会长得这么粗壮。”说着说着，它们都笑了。
大树生病了，要小鸟给他治病。小鸟不个大树治病。
大树就说：“你为什么不给我治病？”
小鸟说：“因为你太坏了。”
大树又说：“为什么？”小鸟说：“因为你把我的朋友炸死了。”
大树说：“你的朋友就是那只黑鸟呀？”小鸟又说到：“是呀，他在我的'眼里面一点一不黑。”大树笑着说：“他正么丑还是你的朋友呀？”
小鸟说：“他没你丑。”
大树气坏了说：“你滚开。”小鸟又说：“那你的病我也不管治了。”小鸟就飞走了，大树就在这的这小鸟回来给他治病，但是小鸟一世一生都没来看大树。大树就死了。
森林里有一棵很老的大树，一窝小鸟住在他的头上。
一天，鸟妈妈出去找吃的。她刚走，就开始刮风下雨，小鸟们在家里吓得有的哭有的叫。大树爷爷笑**地说：“不要哭，鸟宝宝们，爷爷给你们讲笑话。”小鸟们很听话，安安静静地听树爷爷讲笑话。鸟妈妈在外面找了很久，才找了一条虫子，可是她担心宝宝会哭，就急忙飞回家。她一回家，就看见树爷爷正在给小鸟们讲笑话，小鸟们乐得叽叽喳喳的。鸟妈妈看到孩子们都那么开心，也笑了。
——大树和小鸟教学反思菁选
大树和小鸟教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编收集整理的大树和小鸟教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《语文课程改革标准》倡导语文学*方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，课堂上不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。教学中，我从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。学生很容易通过自读自悟来体会小女孩的悲惨遭遇。引导学生寻找五次擦燃火柴小女孩的美妙幻想，与现实的冰冷对比解读中，体会小女孩的可怜;在感情朗读中深化孩子的认识，勾起情感深处的同情，激起对残酷社会现实的不满。
丹麦作家安徒生的凄美童话《卖火柴的小女孩》，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。大年夜里天又黑又冷，下着雪，当我们和一家人一起吃团圆饭的时候，而这个赤着脚在街上卖火柴的小女孩，为了暖和自己，一次次擦亮手中的火柴，在火柴的亮光中看到了暖和的烤炉，喷香的`烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直到跟奶奶一起飞走。她死了，在旧年的大年夜冻死了，嘴角还带着微笑。小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，美丽善良的小女孩冻死街头却无人问津，可见当时的社会是多么冷漠，劳苦人民的生活是多么悲惨!
在课后，我对本节课的过程进行了反思。教学中，我意图以学生为主体，充分发挥学生学*的主动性，尊重学生主体的学*需要，让学生自由选读课文小节，并以此来组织教学，试图用学生自己想了解的问题勾住他们的好奇心、求知欲，使学生的学*成为一个自觉、自愿的心理渴望，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生自主探究的学*方式和问题意识。
因为课文是一首诗，不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的'叙述清楚，诗讲究意象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学*时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的一年级学生来说，尤其如此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学*提供台阶，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。
对于这点，我在课堂中有所忽略，而是着重于诗文的背诵，这是本次教学的不足之处。
如此看来，教学理念从书本、从教师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必须基于实际情况：包括学生情况(年龄、知识、能力、兴趣等)、教学内容(课文的体裁、语言特点、内容与学生生活的距离等)、教师情况(文化素养、教学技能、教学风格等);理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质。我会在今后的教学中，更加努力的弥补不足之处。
难点，从而能更容易地达到了教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知，识培养了技能。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的'那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学*、不断反思来不断的提高自己的教学水*。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学*，取长补短。
《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点。在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了。整个活动开展的.十分顺畅。
活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看。请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么。让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新。图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学*，让幼儿成为学*的主体。他们非常喜欢，也很感兴趣。在互动学*诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣。在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了。
本课的教学重点是在讲授生物多样性的同时，通过“引导、启发、参与、倡导、总结”，提高学生自主分析、掌握和运用相关概念的能力，促进学生自己构建概念和相应的知识体系。
1、把知识教学点与能力训练点及美育、德育渗透点结合起来。课前，教师在自己准备一些多媒体的同时，鼓励和引导学生自主收集了许多关于珍稀动植物的图片、文字资料，在课前就让学生充分领略到世界上生物的奇妙无穷。形态各异的生物和人类共同生活在地球上，这不仅让学生在课堂上充满学*的兴趣，而且使学生能够感觉世界的美丽，进而感悟自然之美、生命之美。课堂中，教师先后采取了播放多媒体课件、组织小组讨论作答等形式，让学生充分认识到自然界生物之间相互依赖、相互制约的关系，认识到生物多样性和人类生存、地球健康的关系，帮助他们从小树立起环境保护的意识，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。总之，在本课教学中，教师采用任务驱动的方法让学生去浏览网站、收集资料，进行异步化和个别化的学*;充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学*，也为学生提供交流与协作的空间，学生在教师组织和引导下分组讨论，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进、共同提高，自主开展学*，体现了学生学*的主体性
2、用教材教而非简单地教教材，把身边的各种资源引入课堂。生物多样性与人类的生存密切相关，并在很大程度是我们衣食住行的依赖，因此本课教学有着极为丰富的资源可以利用，这不仅给科学课教学及科学探究活动带来了极大便利，并且能够让学生获取最直观的.认知。教学中，教师引导学生围绕“我们生活中哪些方面是与其它生物息息相关的呢?”进行讨论，学生们发散思维，举出了食物、衣服、塑料、药品等大量身边的事例，教师进而引导学生了解目前生物性遭受到的威胁和挑战，关注我国珍稀动植物，让学生在感知生物多样性与人类关系的同时，开动脑筋探究面临威胁的原因、寻找“关爱生物”的措施，使保护生物多样性的意识润物无声般渗透进孩子的心灵。
3、升华主题，让知识的增长伴随学生的成长。学*是学生自己主动构建知识体系的过程，缺少了学生的主动参与，就会导致学生过分依赖教师，对概念不求甚解，也就不能很好地培育学生创新能力和实践能力。本课教学中，教师在总结以往课堂教学经验的基础上，注重引导学生自主掌握概念，并出珍稀动物濒临灭绝和生物多样性面临威胁的原因，认识到乱砍滥伐、滥捕滥杀和环境污染给人与自然和谐带来的破坏，再让学生自我发现和纠正危及其它生物生存的不良行为，学会尊重、爱护和善待身边的每一个生命。课堂上，教师还特别准备了《熊猫**》的MTV课件，美妙的音乐和珍稀动物熊猫的可爱画面，使学生在视觉听觉的冲击中产生强烈心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。
综上所述，在小学科学课教学过程中，教师要充分结合小学生的年龄特点和认知水*，不断对自己的教学方式进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，用充满亲切感的教学使学生充分发挥主体性，培育学生的创新能力和学*能力。
属于中国画教学。是“造型·表现”领域的课。学生通过欣赏中国画画家的绘画作品，认识中国画表现的特殊效果，理解画家是怎样用概括的笔墨表现各种动物的脸的，感悟艺术来源于生活又高于生活的道理。通过本课学*,可以学*和了解中国画的一些基础知识和基本技法,初步感受和体会中国画特有的魅力。培养学生使用中国的传统绘画工具，进行表现创作的能力，通过对中国画的用笔用墨方法的讲解和练*，使学生了解中国画的'笔墨技法，能用中国画的表现方法大胆地表现动物的脸。
一般的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主,程式化的教学再加上技法难以掌握，学生在学*过程中往往会兴趣渐失,创作的作品也很少有有创意和韵味。为了能将这节课上成学生喜欢，让他们感到快乐的课，我在教学中特别注意强调突出趣味性和实践性，并力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的主动发展。首先借助多媒体课件播放《动物世界》的片头视频吸引学生的注意力，激发学*兴趣。然后利用猜谜游戏，使学生有意了解不同动物的脸部特征……通过种.种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了学生学*中国画的兴趣。
经过讨论和观察，学生对一般动物的脸部特征有了较全面的认识，并总结出了用笔、用色的规律。考虑到学生对技法步骤不甚了解的情况，我在黑板上进行了演示，为了防止学生看不清楚的现象发生，示范环节我特意用比学生用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。经过几个环节的教学，学生掌握了重点，突破了难点。
老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现?学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未明白的知识。我顺着学生的思路整理板书，当提到*年和闰年有什么区别时，一生说：“二月份的天数不同”，另一生说：“闰年比*年多一天”。能说出二月份的天数不同不足为奇，但能说出*年与闰年全年的天数相差一天，确实是了不起，说明学生的思维上升到了必须的高度。在学生思维碰撞最激烈的时候，我适时点拨，引出公历年份是整百年份的就应除以400这个决定方法，既解开了学生的疑惑，又恰倒好处，学生自然理解。一节课，我抛开了自己原先设计的思路，完全跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。
学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现的过程;第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案;要给学生以思考性的指导，个性是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的.思考。
学生不仅仅要独立探索，还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮忙，实现学*互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。]
思路一变天地宽，只要我们的教学观念、教学方式变了，学生就会变得好学、乐学、会学，我们的课堂就会焕发新的生机!
《纲要》明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。”因此，在活动中，我设计了分角色表演，首先，由老师扮演大树，找几个较为活跃的孩子做小鸟，来表演这首诗歌。然后请男孩子做大树，女孩子做小鸟表演，最后男女小朋友交换角色表演。让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。《纲要》还告诉我们：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此还设计了仿编诗歌的.环节，仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力都得到了提升。
在学*儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中，通过仔细观看和积极讲述，幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期是语言发展的最佳时期。而让幼儿“有话可说”就是语言教学活动的关键。在幼儿语言教学活动中，离不开循循善诱，更要遵循因材施教的教学法则。幼儿个性化语言的发展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。
活动的一开始我把游戏去掉，通过谈话进行导入结合图片，引出大树和小鸟，以故事的形式展开，然后再进行诗歌的朗诵欣赏。诗歌很简单，配上准备好的PPT，使幼儿很清楚的理解诗歌的内容，图片不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能提高幼儿对学*的主动性，他们非常很喜欢，很感兴趣。
《指南》中要求：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。因此，在活动中，我设计了分角色表演，让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此设计了创编环节，并提供了小动物操作卡，让幼儿在愉悦的游戏中大胆发言，尽情创编。看着操作卡进行创编，这既降低了难度，也给了幼儿信心，让他们勇敢进行创作。在学*儿歌的过程中，我运用多种方法，把多个领域的.知识相互渗透。整个活动中，我除了发展幼儿语言表达能力外，还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中，比如，让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识，充分体验到与同伴合作游戏的快乐。
《杠杆的科学》一课主要有两个内容，分别是“认识杠杆”和“研究杠杆的秘密”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结!问题出在哪呢?作为教师，我认真钻研教材，精心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应该是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。
第一根刺：从撬棍引到杠杆，太急!
本课开头如下：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。(右边是一幅卡通插图，画的就是一个人在用撬棍撬木箱的情景)然后马上就引出来：像撬棍这样的简单机械叫作杠杆，并马上介绍杠杆的三个重要位置。
对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些知识还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简单机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢?
我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的秘密”。让学生看图或者实践，充分讨论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相似，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比较恰当了。
撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍形状明显不同，那它们是杠杆吗?学生肯定有争议，那就让他们继续深入讨论吧!当他们在这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结：这些工具也是杠杆。
第二根刺：概念名词不合理，烦琐!
中学科学老师抱怨，小学科学常常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪?除了是因为许多科学老师的专业知识素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不一致。
比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的'“等臂杠杆”来描述呢?
第三根刺：问题描述不严谨，有歧义!
书本第4面有这样的一个问题：“下面的工具是不是杠杆呢?说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天*、螺丝刀、擀面棍擀面。
粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。
延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。
第四根刺：探究活动难掌控，耗时!
书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗?然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还是研究撬棍?
算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多*衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。
《山中访友》这是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的文章。以此文为依据，进行学*意图有两个：一是，通过感受作者描绘的境界，培养学生热爱自然、亲*自然的美好情感;二是，学*作者运用想象来表达情感的方法，同时积累优美的语言。
一、依据教材，加强基本功的同时，培养学生的审美情趣。
对于农村的学生来讲体会美、感悟美其实是件不容易的事情，因为他们生活的经历太单调，太单一感触就比较匮乏。为了调动他们审美情趣，我运用美文赏读教学法。一堂好课要有好的预设，在讲课之初我先让有条件上网的同学听《山中访友》的朗读。然后跟读最后在班上示范读。
初上课，让没有在网上听朗读的同学先读课文，读的过程中我发现有的同学听的很随意，表情木讷，甚至有的同学都不知道已经读到什么地方了。当这样读完整篇文章后，班中大部分同学都不知道课文讲了什么内容。随后我让刘雨欣(网上听过)同学读，这个同学*日里朗读基本功好。我发现在她读的过程中同学听的都很认真，面部表情也丰富了。因为她的原因带动了整个课堂的气氛。当我让学生将书合起来，我读他们接读时就发生了这样的变化：我读“走出门，就与微风( )”“风中含着露水和( )气息”“早晨( )!”同学们居然可以背出来。此时我发现同学们已经进入了作者优美的文字中，所以我趁机问：“通过这些描写，你是否读懂了作者是什么样的心情?”结果班中所有同学都举起了手，我让同学一起回答，答案很准确。因此我总结出：调动学生对美好事物、优美语言的体验和感悟很有效的办法就是：引领作用。所以佳文赏读再跟读再示范读的方法是我语文教学的一种新模式。很多学生对文字感觉也就是视觉感较差，但听觉远远好于视觉。所以这种模式是将视觉转化为听觉，让学生更好的吸收。通过听、读两项训练让学生感受到了自然的美，激发了学生对祖国的热爱之情。
朗读除了要调动审美还要注重基本功的的训练，我采取纠错法。为了强化认字、字字的能力，在读文过程中让每个学生认真去聆听，读完后让其它同学找读错的地方，这样既培养了学生听的能力同是又将说结合起来。因此，教学中我也注重学生听、说、读的能力。
二、依据教材，培养学生的想象力。
运用想象的手法来表达情感是本文的特色之一。伟大的爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要。”为了增强学生的想象力我采用了模拟情境法：照课文句子仿写句子。当文章讲到作者与山中景物对话的段落时我让学生跟班中的.具体事物结交一位朋友，然后想象想对这位朋友说的话。有的学生将盆花看成是自己的一位朋友，对花说：“你好!美丽的满天星!你绽放的每一朵小花，都是在邀请我去品香吗?”有的学生对锁头说：“朋友，你好!忠诚的守位者，默默的工作，谢谢你。”……听着学生表述我欣慰术了，同时也感到了无比的幸福。是的学生的想象力真的很丰富，是一个巨大的宝藏，需要我们去开发。
通过《山中访友》一文的学*，学生不但增加了生字、新词的积累，还大大提高了他们的审美情趣，丰富了想象力，更为重要的是学生对语文学*的兴趣浓厚了。孔子曰：“知之者不如乐之者，好之者不如乐之者。”
当然，通过本课的教学，我们也发现了不少问题，如怎样通过活动开展，更好地体现语文教学的思想性;如何巧妙设计活动、挖掘活动的深度，使活动与教学内容不至于流于形式，达到设计意图和课堂教学目标;如何将活动延伸至课外，在实践中培养学生的探索精神、创造思维和应用知识的能力……，这些问题还有待我们在今后的教学中不断探索，让语文课真正有效地“活”起来。
这篇课文把大自然中的风，水，动物比作音乐家和歌手，通过形象、生动的声音描绘大自然中那美妙的音乐，让人对大自然油然而喜爱之情，那声音是那样的美妙。
课文在构段结构是总，分，在段落中也是以这种结构来写的。全文围绕第一自然段来写，在二，三，四自然段中分别介绍了大自然中的三位音乐家。在教学这篇课文时有很多的写作方法值得讲一讲。一是文章的结构方式总分总的结构，可以让孩子们仿写。二是第二自然段运用了对比的.写作方法，让孩子们在反复的诵读中感受微风与狂风的不同，孩子们会记住这种写作方法。三是运用了顶真得写法，让孩子们在阅读中去发现这种写法的特点，然后在此基础上进行学写，相信大部分孩子以后会运用这写法。四是第四自然段运用了排比的写法，在次复*排比句的特点，让孩子们记住必须是三个或三个以上的句子排列在一起，才是排比句。
在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中，加深100以内的进位加法的理解，同时感受数学的应用意义，知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学*氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学*数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：
1、用故事导入新课激起学*的兴趣
兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。在故事的讲述中设置许多问题，诱发出探索性思维活动。有趣的故事，结合课文内容能激发学生学*的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学*为主动获取。
2、探究与合作相结合
“授人以鱼,不如授人以渔”.教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学*的方法，使学生懂得用已学的方法去学*新知识、解决新问题。在新教材中，像58+6=?应该怎样算，你有什么好办法?让学生用学具分别表示58和6，然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的?对不同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。然后我简单的说了进位现象及进位点之后我放手让学生尝试先练*，试着自己解决两位数加一位数进位的`计算。学生计算的劲头很高，问他们有问题吗?都一致摇头说没有
计算结果很快交上来了，我发现学生的错误比较多。总结错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位横式得数漏写。
我想学生是会计算的，只是很容易出错误。我没有过多的批评，让孩子一一订正之后，总结了几种主要的错误情况，让他们分别对号入座，并且一起总结出了检查的三步骤：
一、读两遍题目，横式一遍，以防抄错题;
二、检查横式的得数有没有漏写;
也许是刚刚经历了错误，所以印象特别深刻吧，练*时学生的正确率大大提高了。
3、玩中求知，体验生活数学。
练*时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了“找朋友比赛性的练*，有效地调动了学生学*的主动性。
这节课总体来说达到了预定的教学目标，多样化的练*题使得课堂气氛较好。但同时也有很多遗憾之处。如对学生的巡视不够彻底，学生说算理的过程不够完整。
根据课文的特点和学生的实际，在教学过程中我注重抓好以下四个方面：
一、抓好朗读
新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的'道理。
二、抓好重点词语理解
——大树和小鸟的教案(5)份
教材分析：
《大树和小鸟》是一首短小精炼、通俗易懂、富有韵律的诗歌，读起来琅琅上口，在短小的诗歌中蕴含了大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意，反映了大树和小鸟间相互依存的关系，适合中班幼儿学*。纲要中提出：“教育内容的选择，既要贴*幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。”诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友，激发了幼儿学*诗歌的兴趣，中班幼儿已具有一定的创造力，让他们进行诗歌仿编，可以进一步提高幼儿学*诗歌的积极性，对幼儿来说也是一个挑战。本次活动，结合多种教学方法，给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
活动方案及修改意见：
中班：大树和小鸟（第一研）执教：陈敏活动目标：
1．学*诗歌，初步认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：
1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
活动过程：
（一）集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。
1．教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟，在音乐声中，幼儿围着大树做各种动作，如亲亲大树，摸摸大树，在大树旁跳舞，为大树捉虫等。
教师：大树和小鸟在一起做游戏开心吗？有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情，我们一起来听一听。
（二）教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏诗歌。
1．教师有感情地朗诵诗歌。
2．教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？
3．教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）
2．教师出示图片，与幼儿以互动的'形式学*诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
（四）学*认读汉字“大”和“小”。
1．教师：这首诗歌里有些字是重复出现的，你发现了吗？
2．教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。
3．引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。
（五）师幼合作仿编诗歌。
1．教师：高高的大树上还会住着谁呢？（如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。）
2．教师将幼儿所说的内容，以简笔画的方式记录在记录纸上，替换掉原来诗歌里的小鸟图片，引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。
活动延伸：
在日常生活中利用散步、餐前准备等环节，引导幼儿利用幼儿用书复*诗歌，并继续仿编诗歌，同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。
优点：略建议：
1.活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。
2.在教具的准备上，可以做的大一些，这样比较容易引起幼儿的注意。
3.在提问后，教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。
4.在出示板书前，教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。
儿歌：大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
小鸟叫叫，大树笑笑。
大树摇摇，小鸟跳跳。
大树小鸟，快乐陶陶。
目标
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌。
准备
图片。
过程
一、游戏：大树和小鸟。
――教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
――大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
――出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。
――大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事？
――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友？
――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？
三、以互动的形式学念诗歌。
――教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。（前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句）
――教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
――引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四．仿编诗歌。
――讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？
――引导幼儿分组或个别仿编。如：大海大大，游来小鱼；花儿美美，飞来蝴蝶；天空蓝蓝，摇着云朵等。
建议
1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的'快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学*诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
大树和小鸟
大树高高，
住着小鸟。
小鸟叫叫，
大树笑笑。
大树摇摇，
小鸟跳跳。
大树小鸟，
快乐陶陶。
*作：大树和小鸟（第一课时）
教学目标：
1、通过丰富的想像，把想像到的写下来。
——小鸟和大树的作文300字（精选5篇）
在一片年森林里住着一只小鸟，她饿了，就找一些虫子吃；渴了，就在河里喝上几口水；累了，她就在窝里睡上一个好觉，做上一个好梦。森林是她最温馨的家，树爷爷是她最好的朋友。
春天，小鸟为大树爷爷唱着歌，用自己的小爪子在树枝上跳来蹦去，为大树爷爷按摩；夏天，大树爷爷长得枝繁叶茂，挡住了烈日，小鸟在底下乘凉。
日月如梭，冬爷爷的脚步渐渐走进了，小鸟不得不去南方了，就对大树爷爷说：“树爷爷，我要走了，我要去南方过冬了。没关系，等我回来我会再给你唱歌的。”树爷爷说：“再见了，我会等你回来的。”
这一回树爷爷的再见可能再也见不到了，因为一场灾难正降临在树爷爷的头顶。
春天快到了，一位砍树工人把大树爷爷砍倒了，大树爷爷叹息道：“这就是我的命运，小鸟我再也见不到你了。”
春天到了，小鸟来到森林里，发现大树爷爷不见了，只留下了树根。他就问小兔：“小兔，小兔，大树爷爷去哪儿了？”小兔说：“大树爷爷被砍了，去了伐木场。”小鸟飞向伐木场，看见了大树爷爷快成了木浆。小鸟伤心地说：“树爷爷再见了，我来为你献上最后一曲吧。”小鸟唱起了歌。唱完了，就擦擦眼泪飞走了。
这时我陷入了沉思：地球就像一个大家庭，大自然生活着各种动植物，人类为自己的生活处砍伐，小鸟都没家了，多么希望大叔和小鸟能重新拥有那个温暖的家！
这一天，几只小鸟正高高兴兴地待在大树公公温暖的怀抱里。
突然，它们发现大树公公身上出现了好多黑黑的小洞，洞里还有白白的小虫子，大树公公特别痛苦。小鸟十分关心大树公公，决心为它治病。大树公公很高兴。
这天，小鸟们一早起来向大树公公问好。大树公公有气无力地说：“好难受，好难受。“小鸟们说：“大树公公您别着急，我们一定可以帮助您治好病的。”大树公公一听，心里就踏实了许多说：“好，好，你们都是好孩子。”小鸟们说：‘大树公公您放心，我们是顶呱呱的啄木鸟，那些虫子看见我们一定会吓得抱头鼠窜的。小鸟们说着就忙开了。只见小鸟们把嘴伸进小洞中，接着把小虫子叼出来，一眨眼的功夫就把小虫子吞进肚子里去了。一条、两条、三条……大树公公说：“现在我感觉舒服多了。”
突然，啄木鸟的速度慢了下来，皱起了眉头。原来是一条很狡猾的虫子，迅速咬了一个洞跑到另一边去了。一只小鸟马上飞向另一边，给那只虫子来了个两边夹击，虫子走投无路，只好进了啄木鸟的肚子。大树公公的病被治好了，他很感激小鸟们，把树上的果子分给小鸟们吃。从此以后，小鸟们和大树公公和*共处，快乐地生活着。
很久很久以前，有一棵大树和一只小鸟，它们是一对好朋友，是世界上最好的一一对朋友，从大互相吵架。
有一天，寒冷的冬天来了，小鸟要飞回南方，不能和大树在一起了，临走前它和大树告别：“亲爱的大树，我要飞回南方了，再见!”大树伤心地说：“再见，等到了温暖的春天，你一定要飞回来和我一起玩。”小鸟说一定会的，就飞走了。
温暖的春天再次来临，小鸟回来找大树了，可是怎么也找不到，就问树桩：“大树怎么不见了?”树桩说：“大树被人砍掉了，在工厂里。”小鸟飞到工厂，问小蚂蚁：“我的好朋友大树有没有在工厂里?”小蚂蚁说：“大树被做成火柴了，被送到村子里了。”
小鸟又飞到村子里问一位小女孩：“火柴在哪里?”小女孩说火柴已经送光了，但有一些灯笼里。小鸟往灯笼看了看，小鸟很伤心，看了好久好久才飞走。
有一天，一只小鸟正在散步。突然，下起了倾盆大雨，旁边的大树爷爷看见了可怜的小鸟，就让小鸟到它的身下避雨，小鸟听了非常感激大树爷爷。于是，它飞了进去，一直等到雨过天晴时，小鸟才飞了出去，给大树爷爷唱了一支动听的歌曲，然后回了家，小鸟也和大树爷爷成了好朋友。
可是，等它飞回去的时候发现自己无家可归了，原来是大雨把小鸟的家给冲毁了，小鸟又飞到了大树爷爷那里跟大树爷爷说了自己的处境，大树爷爷非常可怜小鸟没了家，于是灵机一动，就让小鸟住在了自己的身上。小鸟一下子就做好了一个新家，和大树爷爷快乐地生活在一起。
不知过了几个月，小鸟长大了，成了一只健壮的啄木鸟。可是大树爷爷却得了病，原来它的肚子里长了许许多多的食木虫，啄木鸟必须帮助大树爷爷，于是张开了尖尖的嘴巴把树皮轻轻地啄开，把虫子一条一条地吃进了肚子里。啄木鸟问大叔爷爷身体怎么样了，大叔爷爷高兴地说：“舒服多了，谢谢你！”
后来啄木鸟和大树爷爷成为了永远的好朋友！
春天来了，深林里到处一派生机勃勃的景象，鸟语花香，芬香四溢。小鸟在一棵大树上住了下来，并筑了个窝。每天，清早，它都要在枝头唱歌，练练嗓子。它那悦耳的歌声，听得大树都陶醉了。
大树说：“小鸟，你唱的歌真好听。你以后多唱唱给我听听。”小鸟开心地说：“好的！谢谢大树爷爷的夸奖。”它们就这样天天过着快乐的日子。时间过得飞快，转眼到了秋天，小鸟要搬家了。大树对小鸟说：“你明年还来给我唱歌，好吗？”小鸟说：“大树爷爷，你放心，我明年一定回来给你唱歌的。”说完，小鸟依依不舍的和大树爷爷告别了。
第二年春天又来临了。小鸟又飞到这儿来，发现大树爷爷伸着长长的脖子在等待着它。小鸟一看到大树爷爷和蔼的样子就急忙飞上前去，发现自己的窝还好好的呢！小鸟说：“大树爷爷，谢谢你保护好了我的家。”大树爷爷眉开眼笑的说：“没事，我正等着你回来给我唱歌呢！”
说完，小鸟又站在枝头，放声歌唱起来。这歌声嘹亮而又动听，一直回荡在森林深处……
——小班语言大树和小鸟教案通用5篇
活动目标：
1、学*诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。
2、进一步理解诗歌内容，初步学*按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好*惯。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡"大"和"小"。
活动过程：
一、导入活动，游戏：大树和小鸟。
1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。
2、提问：大树和小鸟在一起开心吗?(集体回答)有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：
(1)教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢?
(2)大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的?(它们在一起玩)
(3)教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(它们玩得很开心)
三、观看动画"大树和小鸟"，进一步感知大树和小鸟的关系。(播放两遍)
师：有一个有趣的动画要送给你们。认真看哦!
四、幼儿集体学*诗歌，理解其内容。
1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗?教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高，住着小鸟。从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?
(小鸟叫叫，大树笑笑;大树摇摇，小鸟跳跳。)教师出示图片，与幼儿以互动的形式学*诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家?(住着小鸟)接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应?(大树笑笑)然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢?(小鸟跳跳)，最后说到："大树和小鸟，快乐陶陶!"教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。如教师边指图片边念"大树——"，幼儿接念"高高";教师再念"住着——"，幼儿接念"小鸟".......
4、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
师：我做大树，你们做小鸟。老师念大树的诗句，幼儿念小鸟的诗句。
5、学*认读汉字"大"和"小"。
(1)教师：这首诗歌里有些字是重复出现的`，你发现了吗?
(2)教师根据幼儿的回答出示字卡"大"和"小"。
(3)引导幼儿边认读边用身体动作来进行模仿。
6、引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
你可以和旁边的小朋友一起念，学着老师刚才的样子。你念大树，她念小鸟。学一学小鸟和大树开心的样子。也可以小声的讨论一下，大树上还会住着谁呢?
五、师幼合作仿编诗歌。
教师：高高的大树上还会住着谁呢?大树说只有一位朋友，那请小朋友帮大树找一些好朋友，你想把谁请过来?
2、你们把这么多小动物请过来，大树请你把这些动物编到儿歌里去，谁愿意帮忙?(如幼儿说到松鼠，则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编)六、迁移经验，引发探讨。
今天我们学的诗歌呀，告诉我们大树和小鸟是一对好朋友，它们相互依靠，在一起做游戏，天天乐淘淘。那小朋友自己呢?你们和好朋友在一起也是乐淘淘的吗?做什么事情让你们感到乐淘淘呢?
教学反思：
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学*从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学*规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学*积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
活动目标：
1、知道鸟的种类很多，尝试找出鸟的异同点。
2、了解鸟与人类，自然环境的关系，培养爱护鸟类，热爱大自然的情感。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
PPT课件
活动过程：
一：导入过程：
听小鸟声音导入。
放录音：听，这是什么声音?
二：活动过程：
师：你们喜欢小鸟吗?你们知道有哪些小鸟吗?
小朋友认识的小鸟真多!
——《大树和小鸟》中班语言教案汇总五篇
教学意图：
现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏*惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：
1、在学*诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：
白板课件一套。
教学过程：
1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？
教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？
2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢？
3、观察画面，借助图谱引导幼儿学*诗歌。
（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？
请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”
请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）
先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）
师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）
引出小鸟唱唱（叫叫）。老师进行记录。
（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？
谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。
师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
（5）师：风来了，大树会怎么样？
个别幼儿说说。
师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”
（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？
教师用动作引导幼儿说出：跳。
（7）师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊？谁会用好听的词来说说看？
引导幼儿学*新词：快乐陶陶。
老师记录快乐陶陶，提问：谁和谁快乐陶陶啊？（大树小鸟）
3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌，感受诗歌的结构特征。
（1）看图谱完整朗诵。
师：老师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。（第一遍就看着图谱念）
师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。（第二遍跟着音乐看着图谱念）
（2）感受诗歌的结构特征
A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里？
师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢？
B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观察，引出叠词。
师：哦，原来在这首诗歌里用了许多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。
（2）分角色朗诵诗歌，进一步感受诗歌的韵味。
师：现在老师想和你们做个小游戏，有红线的老师念，没有红线的就小朋友念，好吗？（配上音乐，看着图谱念）
师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢？（配音乐）
（3）小结：
大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。
4、借助画面，仿编诗歌活动。
(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢？谁会用叠词来说说看。
教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。
(2)老师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随意说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。
活动延伸：
家园互动：幼儿想出多种保护鸟类的方法，请家长来代替。把记录的方法与其他小朋友分享。
教学反思：
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这中活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学*从模仿开始，仿编诗歌很符合幼儿的学*规律，教师应根据幼儿的年龄特点，进行创编活动。
总体上，这次活动完成得比较好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学*积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事，在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。
活动目标：
1、理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学*按诗歌的结构仿编诗歌。
准备准备：
PPT课件
活动过程：
一、游戏：大树和小鸟。
教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二、欣赏诗歌。
出示PPT课件，教师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
四、仿编诗歌。
讨论：还有谁和谁也是一对好朋友?
引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，小鱼游游;花儿美美，蝴蝶飞飞;天空蓝蓝，云朵飘飘等。
活动反思：
本周我们进行了中班语言《大树和小鸟》一课三论研讨活动。我对本次活动做了如下反思。
《纲要》中指出发展幼儿的语言能力关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说、喜欢说的语言环境。在本次活动中，我为幼儿创设了一个相对宽松的环境氛围。整个活动环节层层递进，幼儿的注意力也相对集中，第一环节导入部分，我是先出示大小字样，让幼儿自己先说一说是什么。因为在*时的活动中，我发现有很大一部分的幼儿都认识大和小这两个字。所以我想让这两个字作为我的导入环节，从而引起幼儿的兴趣。但经过老师们的讨论觉得这个讨论环节不是特别好，应以情感投入来导入。在教具方面：我没有在黑板上画出一句一句线条，导致幼儿看图片很费劲，不知是从上到下，还是从左到右。在最后一个环节仿编活动，"高高的大树上除了住着小鸟，还住着谁呢？"这边语言应该再精炼一点可以说"还住着哪些小动物呢？"在整个活动中，在于体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。这一环节可以说是体现的不明确，我是强加给他们的概念。甚至没有小朋友能体会其中的情感。所以幼儿在学*儿歌时，只记住了儿歌而忽略了情感的表达。而本次活动目标旨在让幼儿既有情感的表达又学会了儿歌。所以我并没有完全的达到预设目标。
通过本次活动我要时常告诫自己以后心中一定要装着活动的重难点，活动前要想想用怎样的方式、怎样的语言来突破这个重难点，怎么样说孩子才能明白，才能理解，才能达到预期的目标。希望在以后的活动中，我能有新的突破。
一、设计意图：
《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学*诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲*大自然的情感。
二、活动目标：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
三、活动重、难点：
1、感受诗歌的韵律美、文字美，理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法，能和同伴合作表演。
四、活动准备：
课件。
五、活动过程：
一、创设意境，激发幼儿的学*兴趣。
教师出示图片，让幼儿观察自己看到了什么？
教师：小朋友们，我们来看看这是什么地方呀？（这是一片森林）你在大森林里看到了什么？
二、理解诗歌内容，大胆表述自己的想法。
1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”
（1）师：在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏，我们看看这棵大树长的怎么样？这是一棵长的高高的大树，我们用一个好听的词语叫：大树高高。
（2）教师播放音乐，让幼儿猜测大树住着谁？
师：高高的大树中，住着她的一个好朋友，我们用小耳朵听听会是谁呢？（小鸟）。原来高高的大树中，住着她的好朋友小鸟，我们也用一个好听的词语来说一说：住着小鸟。
师：我们用一句好听的话来形容这一幅图片：大树高高、住着小鸟。
2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫，大树笑笑”
教师播放音乐。
（1）教师：小鸟发出了什么声音？小鸟的叫声给你什么样的感觉？你觉得大树听到了会有什么感觉呀？大树听了很开心，也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。
（2）教师：为什么小鸟叫，大树会笑呢？
（3）教师总结：小鸟用自己的叫声，给大树带来了快乐。小鸟叫叫，大树笑笑。我们一起来说一说。
3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”
教师播放课件，请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。
（1）师：谁来说一说刚才大树和小鸟分别做了什么动作？能不能用一句好听的话来说一说？
4、理解第四句诗歌内容。
（1）教师提问：我们小朋友每天在幼儿园学本领玩游戏你们开心吗？那你觉得大树和小鸟他们每天做游戏他们开心吗？
（2）教师播放课件
师：大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说：大树小鸟，快乐陶陶。
（第二环节先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。）
三、完整欣赏诗歌，仿编动作。
1、出示图片，完整欣赏诗歌。
