我的家乡大兴安岭，名扬中外，这里群山环绕，河流纵横。因为这里地处大东北，气候很冷，每年冬天都会大雪飘飘。这里的雪很大很大，也很频繁，来得悄无声息。
在大兴安岭，雪花什么时候飘落下来是不会提前告诉你的。说不准你一觉醒来，凭窗远眺，一切都变了：远处山坡上的树木已改变了苍老的容颜，成了玉树琼枝；田间小路上的坑坑洼洼，已经被半尺厚的积雪抚*；莽莽群山，像一条条银色的玉龙飞舞在云雾之中。小城里的大大小小的建筑也变了颜色，一切的一切，都笼罩在冰雕玉砌的神话世界中。
雪越下越大，小区里那几株干枯的山丁子被白雪精心打扮，不再单调；路旁停放的小轿车变成了纯净的白顶白窗，如卡通般的梦幻；人家房门口高高悬挂的大红灯笼，在白雪的映衬下，更加光彩照人；楼前一个个台阶全部被白雪覆盖，层层叠叠，俨然是一排排神话世界里的云梯。
上学路上，我抬头仰望天空，雪花正像一片片白鹅毛飘落下来。雪花飘到同学们头上，戴的帽子上，变成了一排排闪闪发亮的小蘑菇；同学们在雪中快速移动着，白蘑菇仿佛有了生命，跳起舞来。空气也仿佛被雪净化了，是那样的清新，有一种纯净的真实的自然美。瑞雪兆丰年，雪给万物带来了生机，“今冬麦盖一床被，明年枕着馒头睡”。雪花落在哪儿，哪儿就会变美，雪花儿飘飘，雪花儿飘飘，它将世界装点得美不胜收。
每当下雪，小孩子会穿上厚厚的皮衣或羽绒服，漫步在雪的世界里，听着脚下的冰雪咯吱作响。或是把一双手伸向天空，让一片片雪花落在手掌上，感觉它在手心里悄悄融化，看着手掌中的雪水，仿佛品尝到了丝丝的甘甜。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。”空气中，弥漫着淡淡地馨香，天空被大雪洗净，蔚蓝的一片，天气虽冷，但人人精神抖擞，能看到晨练的老爷爷老奶奶轻轻地踏着厚厚的积雪，仰着头看着偶尔飞起的雪花，这种场景他们司空见惯，不以为然。一点儿不影响他们的活动。
行走在山城的大街小巷，那是一道亮丽的风景。杏黄的草把子上插满了红艳艳的玲珑剔透的冰糖葫芦，摘下一支，咬上一口，甜中带酸，那是人世间少有的美味。瑟瑟的北风中，幽香的烤红薯的味道，随风飘来。三三两两的人们，时常买上一两个烤红薯，把红薯一掰两半，雪花打着旋儿落到黄嫩黄嫩的瓜瓤上，配上袅袅升腾的热气，顿时一种幸福的温暖流遍全身。
小巷静悄悄，你会觉得天与地间那么静谧与灵动。偶尔，有一两位老者亮起了嗓子：“大黄米面粘豆包！”，“热乎切糕！”，“卤水豆腐！”路边樟子松的松枝被震得乱颤，积雪簌籁落下，气势何等磅礴！那纷纷落下的玉屑儿，映着暖阳，闪耀出缤纷的色彩。
冬天，瑞雪飘飘，寒风凛冽。说实话，我从不期盼冬天来临。然而它既然来了，我在无奈中慢慢地不知不觉中产生了欣赏的感觉。因为，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，“岁寒，然后知松柏之后凋也”，我爱冬的品格，我爱冬天的雪。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”
既然冬天已经来了，那么春天还会远吗！
今天下午，学校组织了社会实践调查活动，去了解内蒙古的先辈们是怎样建设我们美丽的大兴安岭。
我们穿着校服，戴着红领巾，怀着激动的心情，坐着大客车去往甘河驿站。到达那里，映入眼帘的是一个美丽的亭子，让人耳目一新。校长说：“在几年前，这里是供旅客休息的地方，每当有旅客来到这里，都会到这里休息一下，看看甘河的美丽风景。”
接着，我们走出亭子，沿着路边往东走，路旁有许多的雕塑，这都是大兴安岭的建设者们辛勤劳动的塑像。有植树造林的人们，是他们付出了劳动，才有我们大兴安岭的美丽富饶；有在树上安置鸟窝的，是他们让大兴安岭鸟语花香;有在树旁吃饭的人们，我想：他们为了建设家园，在北风呼啸的户外吃饭，现在的我们是多么幸福呀！我一定要好好学*，长大为祖国建设做一份贡献；接着是用牛往山下拉木材，我仿佛看到建设者们劳动的样子，看到一车车的木材运到山下，为我们的建设添了一份贡献，建设者们高兴的喊道：“顺山倒喽！”还有用马拉的雪橇，雪橇上的人们高兴的招招手，好像有什么新发现似的；下一个是骑马的人，他们拿着望远镜，好像是在做勘测，侦查！
接着，我们来到了甘河的文化长廊，里面的宣传栏更是引起了我们的注意力，里面有内蒙古的'地图，还有内蒙古的林区介绍，内蒙古有名的大河：乌加河，塔布河，克鲁伦河等等，大兴安岭的脊椎动物：雪兔，猞猁，野猪，黑熊等等，老舍先生也在甘河留下了闻名遐迩的诗句：蝉声不到兴安岭，云冷风清暑自收。“高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽。黄金时节千山雪，碧玉溪谭无月秋。消息松涛人语里，良材广厦遍神州……很快我们走到了长廊的尽头，排好了队，校长在前面为我们讲解到：“甘河的源头是一眼清泉。泉水终年喷涌，从未干涸过。相传，北魏鲜卑时代，一位公主回到她祖先居住的大兴安岭进山打猎。在围猎的过程中，公主高超的箭法射中了一头公鹿。公鹿带箭而逃，公主骑马在后紧追不舍，越追越远而脱离了随从人员。最终公主射死了这头公鹿，然而，公主在茫茫林海中迷失了方向。她呼喊着，在森林中越走越远………公主在迷失方向的十几天里，她用烧烤的鹿肉充饥，但却很难找到水源。那时正赶上几年大旱，几乎所有的河流都干涸了。渴得难忍时她只能吃野果、嚼树叶。艰难中，公主感到死亡一步步向她走*。最后，公主在干渴中筋疲力尽，几乎绝望的时候，终于发现了救命的泉水。她喝着清冽甘甜的泉水，清澈的泉水汩汩而流，这是公主的生命之泉和希望之泉。公主得救后，泉水被当时北魏皇帝封为甘泉。泉水汇成河流就是今天的甘河。甘河由此而得名。甘河是一条不寻常的河流。经科学检测，水中含有多种人体必需的矿物质。甘甜的河水将名扬天下！”
伴随着这个美丽而感动的传说，我们结束了今天的社会实践活动，我们坐在大客车上，回到了学校，今天下午使我记忆犹新，我会好好记住今天这个有意义的活动，还有那个美丽而感人传说……
今天下午，学校组织了社会实践调查活动，去了解内蒙古的先辈们是怎样建设我们美丽的大兴安岭。
我们穿着校服，戴着红领巾，怀着激动的心情，坐着大客车去往甘河驿站。到达那里，映入眼帘的是一个美丽的亭子，让人耳目一新。校长说：“在几年前，这里是供旅客休息的地方，每当有旅客来到这里，都会到这里休息一下，看看甘河的美丽风景。”
接着，我们走出亭子，沿着路边往东走，路旁有许多的雕塑，这都是大兴安岭的建设者们辛勤劳动的塑像。有植树造林的人们，是他们付出了劳动，才有我们大兴安岭的美丽富饶；有在树上安置鸟窝的，是他们让大兴安岭鸟语花香;有在树旁吃饭的人们，我想：他们为了建设家园，在北风呼啸的户外吃饭，现在的我们是多么幸福呀！
我一定要好好学*，长大为祖国建设做一份贡献；接着是用牛往山下拉木材，我仿佛看到建设者们劳动的样子，看到一车车的木材运到山下，为我们的建设添了一份贡献，建设者们高兴的喊道：“顺山倒喽！”还有用马拉的雪橇，雪橇上的人们高兴的招招手，好像有什么新发现似的；下一个是骑马的人，他们拿着望远镜，好像是在做勘测，侦查！
接着，我们来到了甘河的文化长廊，里面的宣传栏更是引起了我们的注意力，里面有内蒙古的地图，还有内蒙古的林区介绍，内蒙古有名的大河：乌加河，塔布河，克鲁伦河等等，大兴安岭的脊椎动物：雪兔，猞猁，野猪，黑熊等等，老舍先生也在甘河留下了闻名遐迩的诗句：蝉声不到兴安岭，云冷风清暑自收。
“高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽。黄金时节千山雪，碧玉溪谭无月秋。消息松涛人语里，良材广厦遍神州……很快我们走到了长廊的尽头，排好了队，校长在前面为我们讲解到：“甘河的源头是一眼清泉。泉水终年喷涌，从未干涸过。相传，北魏鲜卑时代，一位公主回到她祖先居住的大兴安岭进山打猎。
在围猎的过程中，公主高超的箭法射中了一头公鹿。公鹿带箭而逃，公主骑马在后紧追不舍，越追越远而脱离了随从人员。最终公主射死了这头公鹿，然而，公主在茫茫林海中迷失了方向。她呼喊着，在森林中越走越远………公主在迷失方向的十几天里，她用烧烤的鹿肉充饥，但却很难找到水源。
那时正赶上几年大旱，几乎所有的河流都干涸了。渴得难忍时她只能吃野果、嚼树叶。艰难中，公主感到死亡一步步向她走*。最后，公主在干渴中筋疲力尽，几乎绝望的时候，终于发现了救命的泉水。她喝着清冽甘甜的泉水，清澈的泉水汩汩而流，这是公主的生命之泉和希望之泉。
公主得救后，泉水被当时北魏皇帝封为甘泉。泉水汇成河流就是今天的甘河。甘河由此而得名。甘河是一条不寻常的河流。经科学检测，水中含有多种人体必需的矿物质。甘甜的河水将名扬天下！”
伴随着这个美丽而感动的传说，我们结束了今天的社会实践活动，我们坐在大客车上，回到了学校，今天下午使我记忆犹新，我会好好记住今天这个有意义的活动，还有那个美丽而感人传说……
年龄大了，在外面久了，就很想家，想那里的山，那里的水，那里的草木，那里的亲人，总想再回到那个生我养我的地方生活。
我小时候就喜欢爬山，七八岁的时候经常和大一些的伙伴去爬山，我喜欢到山里采野花，到现在也喜欢。家乡的春天在五月，五月的天是湛蓝的，空气是透明的，加上漫山遍野的映山红，显得格外动人。映山红并不多姿，但极其烂漫，刚开的时候是粉红色的，后来逐渐变淡粉的，离远看，大片大片的，十分抢眼。*看，一簇簇，一丛丛，就象射雕英雄传里的桃花岛一样！在冬天里，你也可以折回几个干枝拿回家养在瓶子里，大约半个月，就会开出漂亮的粉***花，等花谢了，还会长出嫩绿的、尖尖的小叶子，点缀着清冷的冬天，真是美丽极了。家乡的山上最早开花的要属我们俗称的耗子花，它矮矮的从地上长出来，叶子和地面贴得很*，只长出大约4公分的茎就开花了，而且茎似乎无法承受花之重，所以花总是低垂着，紫色的、大大的、单层的花瓣，有些象粟米，只不过比粟米矮得多，也不象粟米会害人！它的花期很短，只有一两天时间，但它的生命力顽强，有时在石缝中也能发现它的身影，只是长得不那么“健壮”！我最喜欢的要属家乡那野生的红色百合、黄色百合、芍药，红、黄百合也许大家能想象出它的模样，而芍药却未必。它的花是白色的，很端庄、大方、典雅，大大的叶子托着几朵含苞的或绽放的花，一点都不张扬，就象极有修养的大家闺秀！而这花不但美丽，而且还能入药。黄色百合俗名黄花菜，不但能入药，还是餐桌上深受人们喜爱的野味。它们开在七月里，我经常和伙伴们跑很远的路才能采到这些花，我也经常贪婪地采上一大把紧紧地抱在胸前，恐怕人抢了去。遗憾的是那时家里穷，没有相机，要不我一定会和这些野花多合几张影！现在倒是有了条件，可回家的时候总赶不上花期，一直是件遗憾的事。
秋季来临的时候，山里的各种果子都熟透了，杜柿、稠李子、山丁子、红豆（俗名雅格达）、面果，还有山珍：木耳、蘑菇、猴头，还有榛子，松树籽……人们开始结伴到深山里去采野果子和山珍，很多人不是为了享用，也不是为了卖钱，而是为了那份采摘过程的快乐！
离家不远的地方，有一条奔腾不息的小河，河水清澈见底，清晰可见河底的石头和水中的鱼。在不多雨的夏季，河水不过膝盖，人们能趟到河对面去。我喜欢在河边坐坐。去年回家的时候，我就和姐姐坐在河边，回忆着小时候的故事，她怎样偷偷带我们上山，怎样掏鸟窝，我又是怎样把鞋子漩进了淤泥里，回来是怎样挨妈妈的教训。我又给姐姐讲我曾去嘎仙洞（嘎仙洞是鲜卑族的遗址）的故事。其实我只去过一次，到里面必须用火把，而且即使在夏天，洞里也很冷，我和伙伴们没走多远就无法再看到前面的路了，也不敢再深入了。不过还是过了一把瘾——我们从洞的侧壁爬到了洞顶，在最上面，我们脱下外衣，向下面的人挥舞着，以示我们的兴奋和胜利！
再看看这里的人们，虽然过着并不富裕的生活，但在他们脸上都挂着微笑，写着幸福。到我初中同学家里做客，她和丈夫住在*房里，看着他们养的十几只鸡，看着屋顶袅袅的炊烟，这些虽然*凡而简单，但在我看来，是多么有生活气息，我好羡慕他们！他们在自己的天地里耕耘着，快乐着，收获着……
我爱家乡，爱它的山，爱它的水，爱它的草木，爱那里的人们。无论我走到天之崖，海之角，我永远不会忘记那个哺育我成长的、带给我美好回忆的家乡——大兴安岭林区。
大兴安岭的一年四季都有各自的特色：春天冰消雪融，鸟语花香；夏天百花胜开，花香传千里；秋天天高云淡，秋桂飘香；冬天粉妆玉砌，九数寒天。
春姑娘骑着绿色的脚踏车，穿着绿色的裙子来了，所到之处都是一片生机，阳光明媚，花草树木都换上了新衣服.一切都是那么美好，你看，树木在小河的倒映下变的更清了，更绿了，更美了！小河在涓涓的流淌着，河水是那么的清澈见底，连河底的沙砾都看的非常清楚。
夏天骄阳似火，河水摸上去暖暖的.地上的花朵正在整理它们的衣裳，小鸟在树上乘凉，小河唱着悦耳的歌谣来了.树木在阳光的照耀下变的懒洋洋的。
秋天都是金黄的，金灿灿的河水闪闪发光低头一看，河底的沙石都是金色的，金灿灿的树木从远看就像是一名勇士，在那保卫祖国……到处都是金色的，忽然，一阵风吹来，吹来了秋天的气息；吹来了丰收的喜悦；吹来了童年的笑语，
冬天到处都是雪，树上，地上……每一个角落都有那洁白的雪花，树枝上落满了雪花，从远处看就像画家画的画一样美，甚至更美，河面上结上了一层冰，看上去晶莹明澈，美极了！
大兴安岭的四季真美啊！我为祖国有这样一个山岭而感到自豪！大兴安岭我爱你！
——大兴安岭作文 (菁华5篇)
大兴安岭的一年四季都有各自的特色：春天冰消雪融，鸟语花香；夏天百花胜开，花香传千里；秋天天高云淡，秋桂飘香；冬天粉妆玉砌，九数寒天。
春姑娘骑着绿色的脚踏车，穿着绿色的裙子来了，所到之处都是一片生机，阳光明媚，花草树木都换上了新衣服.一切都是那么美好，你看，树木在小河的倒映下变的更清了，更绿了，更美了！小河在涓涓的流淌着，河水是那么的清澈见底，连河底的沙砾都看的非常清楚。
夏天骄阳似火，河水摸上去暖暖的.地上的花朵正在整理它们的衣裳，小鸟在树上乘凉，小河唱着悦耳的歌谣来了.树木在阳光的照耀下变的懒洋洋的。
秋天都是金黄的，金灿灿的河水闪闪发光低头一看，河底的沙石都是金色的，金灿灿的树木从远看就像是一名勇士，在那保卫祖国……到处都是金色的，忽然，一阵风吹来，吹来了秋天的气息；吹来了丰收的喜悦；吹来了童年的笑语，
冬天到处都是雪，树上，地上……每一个角落都有那洁白的雪花，树枝上落满了雪花，从远处看就像画家画的画一样美，甚至更美，河面上结上了一层冰，看上去晶莹明澈，美极了！
大兴安岭的四季真美啊！我为祖国有这样一个山岭而感到自豪！大兴安岭我爱你！！！
大兴安岭的一年四季都有各自的特色：春天冰消雪融，鸟语花香；夏天百花胜开，花香传千里；秋天天高云淡，秋桂飘香；冬天粉妆玉砌，九数寒天。
春姑娘骑着绿色的脚踏车，穿着绿色的裙子来了。所到之处都是一片生机，阳光明媚。花草树木都换上了新衣服。一切都是那么美好。你看，树木在小河的倒映下变的更清了，更绿了，更美了！小河在涓涓的流淌着，河水是那么的清澈见底，连河底的沙砾都看的非常清楚。
夏天骄阳似火，河水摸上去暖暖的地上的花朵正在整理它们的衣裳，小鸟在树上乘凉，小河唱着悦耳的歌谣来了。树木在阳光的照耀下变的懒洋洋的
秋天都是金黄的金灿灿的河水闪闪发光低头一看，河底的沙石都是金色的金灿灿的树木从远看就像是一名勇士，在那保卫祖国……到处都是金色的忽然，一阵风吹来，吹来了秋天的气息；吹来了丰收的喜悦；吹来了童年的笑语。
冬天到处都是雪，树上，地上……每一个角落都有那洁白的雪花。树枝上落满了雪花，从远处看就像画家画的画一样美，甚至更美。河面上结上了一层冰，看上去晶莹明澈，美极了！
大兴安岭的四季真美啊！我为祖国有这样一个山岭而感到自豪！大兴安岭我爱你！！！
暑假里，我们全家一起去内蒙古的大兴安岭游玩。
我们去了大兴安岭的红斗坡。红豆坡是大兴安岭林区典型的杜香林林型，，里面布满了40-80树龄的落叶松，树干笔直，像是被人工修建过一样。林地上长满了红豆，它们长着褐色的茎，绿色的叶子，白色的花，红色的果子。红豆植株的上面，长着许多茂密的，散发着香水味的杜香。我们走进红豆坡内，清香扑鼻，采一把放在嘴里，酸甜可口，导游叫我们采了些杜香，用手搓搓，比喷过香水还要香呢！
我们在一片草丛里，发现了许许多多的彩色小蘑菇。有红的、黄的、金黄的、红白相间斑点状的。这些蘑菇的形状也各不相同，有大大的、有矮矮的、有胖胖的，还有瘦瘦小小的，非常可爱。我摘了一朵据说是无毒的暗红色蘑菇，想带回家放进汤里煮来吃，但被妈妈扔了。导游还告诉我们，大兴安岭盛产的送过果实比较小，而小兴安岭产的松果果实却非常大。外婆买了许多小松果回来吃，买来的时候已经用盐水煮过了，味道可好了！
这次大兴安岭之游，让我增长了许多知识，也听到了许多有趣的故事，有机会我一定讲给大家听！
今天早晨，我揉了揉朦胧的双眼，向窗外一看，地上白茫茫的一片。噢，刚刚下了一场雪，这可能是翠岗今年冬天的最后一场雪了。
雪后的清晨，可真美呀！大地披上了雪装，白茫茫的，好像是一个童话王国。
那路边一排排的松树好像开了银白色的花；柳树垂下了银白色的枝条儿，像小女孩飘逸的秀发；枝头的小鸟也陶醉余这美丽的雪景之中，停了许久才飞起来。院子里，十几只小麻雀蹦跳着，正在雪中觅食，偶尔地扭头观看着行人。我也被这些所深深地吸引着。
远看房顶白雪皑皑的，好像是盖上啦一条白被子一样。融合在了雪地之中。路上的汽车在雪地中好像一个黑点慢慢地向前行驶。行人穿着厚厚的棉衣，戴着帽子、手套，在风雪交加的天气中行走，偶尔回头看一看他们留下的一串串脚印。
雪后的景色可真漂亮呀！我喜欢大兴安岭美丽的雪景！
春姑娘骑着绿色的脚踏车穿着绿色的裙子来了。所到之处都是一片生机阳光明媚。花草树木都换上了新衣服。一切都是那么美好。你看树木在小河的倒映下变的更清了更绿了更美了!小河在涓涓的流淌着河水是那么的清澈见底连河底的沙砾都看的非常清楚。
夏天骄阳似火，河水摸上去暖暖的。地上的花朵正在整理它们的衣裳小鸟在树上乘凉小河唱着悦耳的歌谣来了。树木在阳光的照耀下变的懒洋洋的。
秋天都是金黄的。金灿灿的河水闪闪发光低头一看河底的沙石都是金色的。金灿灿的树木从远看就像是一名勇士在那保卫祖国……到处都是金色的。忽然一阵风吹来吹来了秋天的气息；吹来了丰收的喜悦；吹来了童年的笑语。
冬天到处都是雪，树上，地上……每一个角落都有那洁白的雪花。树枝上落满了雪花从远处看就像画家画的画一样美甚至更美。河面上结上了一层冰看上去晶莹明澈美极了!
大兴安岭的四季真美啊!我为祖国有这样一个山岭而感到自豪!大兴安岭我爱你!!!
——美丽的大兴安岭小学生作文（精选5篇）
今年夏天，妈妈带我去了避暑胜地——呼伦贝尔大草原。在那儿，发生了许多有趣的事，最难忘的还是喂驯鹿。
到达呼伦贝尔的第二天下午，导游带着我们去参观敖鲁古雅驯鹿文化博物馆，展现了敖鲁古雅人的森林狩猎文化和民族风光。看了他们使用过的背包、鹿皮衣、桦树皮小船——我还在卖工艺品的地方买了一只小船模型呢！
参观了一会儿，我们又到大兴安岭中一处展现敖鲁古雅人生活的森林。在那里生活着许多驯鹿。告诉你，它们可不是圈养的，而是放养的噢。驯鹿有白色的、深褐色的、浅褐色的。我看到最大的雄性成年公鹿大约有我的头顶那么高，鹿角大约有40~50厘米，上面有茸毛。他们有的在小河边喝水，有的在草地上悠闲地踏着步。
我买了一篮驯鹿爱吃的苔藓，它们嘴真馋，一看我手上有他们喜欢的食物，迅速在我周围集拢来，变成了我身后的“追随者”，就连一只我一靠*就躲的小鹿也成了我的“跟屁虫”。
不过，它们也不是那样听话的，好几只鹿都来“偷袭”我的篮子——不吃我手上的食物，却把嘴伸进篮子中。我赶紧把篮子塞到妈妈手里，几头鹿马上围住妈妈，吓得妈妈赶紧又把篮子给了爸爸。爸爸把篮子举得高高的，他们怎么也够不着，于是又到我这儿来抢食了。
在车上，妈妈对我说：“你对动植物这么感兴趣，长大当生物学家好不好？”我高兴地说：“好呀！"
你知道中国最大的森林在哪里吗？那里就是我的家乡大兴安岭，它不像大城市那样美丽富饶、高楼耸立，但是它群山环绕，空气新鲜，在我的眼里也是美不胜收。
大兴安岭的春天比别的地方来的晚一些，冰雪消融，漫山遍野的达子香花争先开放，一朵朵深粉色的小花香气迷人，优雅别致，她又有兴安杜鹃。迎山红等美称，如果你置身于这样的花海中，就会感觉自己变成一团春泥，与春天合为一体。
夏天，这里山青水秀、鸟语花香，漫山遍野的花儿在进行选美大赛，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在小溪里自由自在的游着，鸟儿在枝头唱着清脆悦耳的歌。森林是一位慈祥而伟大的母亲，她用自己的身躯守护着我们，她吸入人们呼出的二氧化碳，释放出人们所需要的氧气，人们呼吸着清新甜润的.空气，沁人心脾。
秋天是一座巨大无比的宝库，野果飘香，这里盛产的蓝莓举世闻名，它含有花青素，可以保护视力、增强免疫力、还有抗氧化、抗癌等神奇功效，这里还盛产黄芪、灵芝等珍贵药材。
冬天，漫天飞舞的雪花像雪莲花一样在风雪中尽情的开放，雪花落在树上，阳光照上去一闪一闪的，好似一棵棵美丽的圣诞树，雪给房屋披上了厚厚的一层毯子，给大地盖上了棉被，给我们带来了巨大的快乐，我们可以尽情的堆雪人，打雪仗，有趣极了。
这就是我的家乡——美丽多彩的大兴安岭。
说到大兴安岭大家都不陌生，那里是树的海洋，是名副其实的林海!
大兴安岭外在可美了，到处长满了青松白桦，目之所及，哪里都是绿的，树木一致的起伏着，真像海的波浪，起伏的“波浪“显示出规律的颜色，青绿，碧绿，墨绿，最后变成了黑绿，颜色有规律的变幻着。林中，珍贵的树木从山脚至山顶，谁也不孤峰突起，盛气凌人。树与树之间，那清可见底的小河，本是蔚蓝蔚蓝的，竟被周围的树木映成了碧绿色，真像一块无瑕的翡翠，远看，河与树已经融为一体。连树与树之间的缝隙也不缺乏色彩：之间，开满了五颜六色的小花，在花丛中还有许多珊瑚珠似的小红豆，它们引来了许多翩翩起舞的小蝴蝶，它们亲热地落在游客的身上。大兴安岭的外在美是没有什么敢与它相提并论，因为大兴安岭太会打扮自己了：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋，这么美的“姑娘“，谁敢去比美?
大兴安岭不但外在美，而且内在也很美。
大兴安岭与广厦结为一体，我们的课桌，讲台，房屋等都离不开他，他为我们提供了许多良材，与生活不呢不能分离，一但脱离了，我们的生活不知会变得多无味。取木的人，一边取木，取宝，一边栽树，使大兴安岭美得并不空洞。它与岭中的人们日益密切。这时，看来大兴安岭真的有兴国安邦的意义!
啊!大兴安岭外在美，内在更美，美得并不空洞，大兴安岭，我爱你!
自从去年我听说了中国北极，我就一直盼望着想去看看。今年暑假，我终于有机会去看看它的真面目了。
中国的最北端，是北极村。北极村的中国的最北一家，就在黑龙江泮，与俄罗斯*在咫尺。站在黑龙江边，看着江中巨大的水流，总会让人想起万马奔腾这个词。
如果说是中国的最北点在哪，那就要走过吊桥，到黑龙江中间的一个小岛上，这里才是中国与俄罗斯真正的界碑，也是中国的最北点。这里叫金鸡之冠，因为它就位于中国版图这只金鸡的冠子上。
要说大兴安岭有多大，可以说，它一直蔓延到俄罗斯。走进大兴安岭，这里的景色非常迷人：一座座冲进云霄的高山，一片片遍布在山上的森林，为大兴安岭增添了生机。在大兴安岭地区内，经常有能见度只有三四米浓雾，仿佛为大兴安岭蒙上了面纱。
然而这片美丽的地区，也曾遭到过严重的破坏。漠河的大兴安岭大火灾纪念馆里介绍，在80年代，有一场由于园林工人操作不当而引起的火灾。因为火势得不到控制，大火一直蔓延，结果烧到了漠河县和塔河县。这两个县都被烧毁了，所有的房屋都无一幸免，五十万同胞都无家可归，一百九十八人葬身火海，两百余人严重烧伤，大兴安岭森林覆盖面积减少三分之一，总损失两百亿元，也是新中国成立以来最大，损失最惨重的火灾。这次火灾教训着人们，用火可要小心呀！
这次北方旅行，我终于满足了我的一个心愿，也了解了大兴安岭。
在我国的东北有一个美丽的风景区，那就是我国著名的大兴安岭。虽然我从没有感受过北国的风光，但那里一直是我向往的旅游胜地……
春天，大兴安岭的冰雪融化了。树木抽出了嫩绿的枝芽。小草偷偷的钻出了土壤。冬眠的动物也醒来了。春姑娘索道指出，一路传递着春的消息，她所走过的路，马上变成了一条五彩路，一派生机。
夏天，晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得热烘烘的。蝉儿在树上欢快的唱歌，地上长满绿油油的草地和五颜六色的花儿。
秋天，很多树叶变黄了，松树和柏树却变得更加翠绿了。秋天还给人们带来红通通的苹果，晶莹剔透的柿子和非常名贵的药材。
冬天，树上结了厚厚的冰，雪花漫天飞舞。动物都躲到了山洞里去。小松树把过冬的食物都准备好了，打算在洞里过一个舒服的冬天。
大兴安岭一年四季景色优美，风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
——《美丽的小兴安岭》说课稿6篇
首先说说我对教材的理解：
《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
其次，谈谈教学目标的设计：
根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；
能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。
第三，说说教法学法：
德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，
我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学*方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。
第四，说说教学程序
本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学*课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
第一步：情境激趣，发现美
我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的`娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。
第二步：品读词句，讨论美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学*作了铺垫。
“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学*。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的准确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、教情学情
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学*和积累的阶段，是他们的薄弱环节，。
四、设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸**感。
五、教学程序
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：
（一）导入课题，激发兴趣
开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学*的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”
在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们走进文本的阅读期待。这时我以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。
（三）引导比较，感受“美丽”
这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按“帮——扶——放”的线索安排各段的学*，以培养学生自主读书的能力。
学*“春天”一段，我首先播放了一段精彩的视频：生机勃勃的小兴安岭大自然，把他们带入到情境，由此产生了学生与多媒体的对话，联系自己的生活他们用自己的语言表达出对美景的热爱。文本中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋不味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过生生之间的交流对话，互教互学，吸取他人意见，丰富自己的见识。
学完春天一段后，我让他们自己回忆学*过程，归纳学*方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学*夏天一段时则采用分组合作自主学*的学*方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学*提示，在小组的合作学*中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单，适合学*的自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学*方法独立地学*。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学*后的对话交流就充分证实了这一点。多媒体课件的适时使用，再现了课文描述的景物，加深了学生对文本的理解。
（四）感情朗读，感悟“美丽”
朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师始终尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把他们多练一练。在指名读书的过程中让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在朗读中他们不同的朗读情味表达出他们对文本的不同的理解与感悟。
（五）课外阅读，拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾老师还提供给他们一个小兴安岭的网址，让孩子们的学*由课内延伸到了课外，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。
教学目标
主要内容：
这篇课文讲我国东北小兴安岭,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。教材说明：主要写小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。
作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。这是本篇课文表达上的特点。
教学目标
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学*及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学*积累语言。
教学难点：
体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学*运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学*喜欢的内容。
设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学*的*惯，同时从心理上做好学*的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教具：多媒体课件
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。了解我班情况的老师应该都知道，这个班孩子的朗读和*作需要提高的空间还很大。通过多读多想、读通课文的引导方式，我自认为取得了不错的效果。
练*写一段话,学*运用一些优美词句,准确表现自己喜爱的事物景象。这里有几篇学生模仿的*作，请各位老师不吝赐教！
教学这篇课文后，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、课前准备工作应该做得更充分一些，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累好词佳句的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量，真正地把我班的阅读与写作提高到一个新的台阶。
——《美丽的小兴安岭》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材：
《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标：
根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；
能力目标：体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
三、说教法
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境—诵读感悟—体验学*—自悟自得”的学法导向。
四、说学法：
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸**感。
五、说教学过程：
（一）导入课题，激发兴趣
导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”
在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。
（三）引导比较，感受“美丽”
这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学*变为愉快的活动。
在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
学完春天一段后，我让他们自己回忆学*过程，归纳学*方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学*夏天一段时则采用分组合作自主学*的学*方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学*提示，在小组的合作学*中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学*方法独立地学*。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学*后再对话交流。
（四）感情朗读，感悟“美丽”
朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。
（五）课外练笔，拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学*由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。
教学目标
主要内容：
这篇课文讲我国东北小兴安岭,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。教材说明：主要写小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。
作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产。这是本篇课文表达上的特点。
教学目标
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学*及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会小兴安岭一年四季的美和学*积累语言。
教学难点：
体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和描写的方法，是本课教学的难点。
教学分析与处理
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在上一单元已经学*运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学*喜欢的内容。
设计理念：
以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，利用媒体画面，引导学生展开想象，培养学生创造想象能力。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学*的*惯，同时从心理上做好学*的准备。
教学方法：研究体验式创新教学法
教具：多媒体课件
教后小结：
本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，因此，我并没有采取传统的通篇范讲的手段，而是让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。了解我班情况的老师应该都知道，这个班孩子的朗读和*作需要提高的空间还很大。通过多读多想、读通课文的引导方式，我自认为取得了不错的效果。
练*写一段话,学*运用一些优美词句,准确表现自己喜爱的事物景象。这里有几篇学生模仿的*作，请各位老师不吝赐教！
教学这篇课文后，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、课前准备工作应该做得更充分一些，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积累，调动学生自觉积累好词佳句的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量，真正地把我班的阅读与写作提高到一个新的台阶。
一、说理念
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：
对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见，如何拉*学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学*可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致相同，但是“春、夏”两段特别重要，其中有很多学生难以理解的词句。因此，把这两段作为教学的重点。
再次是调动学生学*的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后，我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学*，把学*的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点，鼓励他们大胆说出自己的感受，找出好词好句的可以读读，不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法，让学生大胆地提出问题，从而懂得“学必有疑，疑必有问，问才能知”道理；同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。
其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学*，学生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。
首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导，如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。
其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少，但每一次读的目的要明确，朗读指导的层次要清楚。
针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标
1、使学生通过学*了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学*课文内容
3、体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
教学的重点为：了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的难点为：在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学*作者观察和表达的方法。
三、说教法
作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学*语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学*课文。
1、课前布置预*，课上指导交流。尤其是字词的学*和初步了解课文时，充分利用学生的预*，发挥学生的主动性和合作精神。由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力、
2、借助课件直观感受。通过朗读、感悟、欣赏等多种形式，引导学生运用“读一读——想一想——议一议——再读一读”的方法朗读和理解课文，发挥学生主动性。
3、兴趣带动阅读，交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流，培养学生自主学*的意识和合作精神；提高小组学*的效率。在确定了本课的教学目标、重难点之后，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
四、说学法
设立“创设情境、诵读感悟、体验学*、自悟自得”的学法导向。
五、教学流程
（一）营造氛围，创设情境
文章中的小兴安岭是那样的美丽，诱人，那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始，伴着音乐，播放一段有关小兴安岭的录像，在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容，并且用自己的话说一说自己对小兴安岭的印象，可以用一个词，也可以用一句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏，愿意和老师一起启程去观赏吗？这样使学生的学*兴趣可以很快的提升，主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外，情境的创设不仅体现在教学开始，在教学过程在中，我将图片，音乐、课文紧密地结合，让学生在理解课文的同时，也欣赏到精美的图片，优雅的音乐，这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽，置身于其中，在朗读、品味课文中的词句时就能说出自己的感受了。
（二）品词析句，展开想像
课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽，应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这一点。三年级的学生正在学*抓住重点词句来理解文，所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句，并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后，可以让学生回忆一下都运用了哪些学*方法了解的春天的景色。学生随即会总结出：抓住重点词语来理解，一边想一边读，发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后，就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学*了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是一种快乐的事情，鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后，再进行汇报。
在描写夏天部分的句子中，作者运用了“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”等词语，为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处，我先让学生观察图片来说说，觉得这样的树林怎么样，用什么词语来形容，学生会说出“茂盛，漂亮……”等词，然后我再引导学生，看看课文中用了什么词来描写的？在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生，课文中还有许多这样生动的词语，大家一定要注意将它们找来，在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候，作者用了一个“浸”字、这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位，所以我采用了两句对比的方法，让学生说说两句有什么不一样的地方，这样学生会又一次感到在写作时尽管只有一个字不同，却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时，还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花、雾、草地秋天的树叶、特产，冬天的雪花、动物……这些都是富有特点而又十分生动的事物，所以可以让学生充分的发挥自己的想像力，比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色？秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容？冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗？替它说说心中的想法。
总之，让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本，拓展学生的思维，让学生的思想不被束缚，说出自己内心真实的想法。
（三）以情代读，读中悟情
文章并没有什么深晦的词语，很适合学生朗读，但是要做到讲读结合，也就是说不能将朗读和课文学*分开，所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学*之中。要使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花，可口的葡萄，欢蹦乱跳的松鼠，憨态可掬的狗熊……种种描写都会让学生印象深刻，再配以课件里的图片，音乐和自己的想像，学生在感受到这一点时，如果再适时地鼓励学生：夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢？你愿意把这样美丽的景色读出来吗？秋天的落叶是怎样飞舞的？如果你是那片随风起舞的树叶，你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗？冬天的小松鼠，大黑熊给你留下了什么样的印象？你打算用什么样的语气来读描写它们的句子？……这样的问题会引导学生产生读的愿望，再采用多种朗读方法如师生合作，小组内合作，自己练读再到大声地朗读给同学听，自己选同伴合作朗读等等，让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来，这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时，我再进行适当的范读，让学生感受到老师是和他们有相同的感受的，这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣，营造出美妙的课堂氛围。以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课之后，我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。
一、教学分析
本文是一篇写景的散文。作者以抒情的笔调，生动形象的语言描绘了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，字里行间都流露出作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。
二、教学目标
1、阅读，了解小兴安岭的美丽与富饶。
2、体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点进行描写的方法。
3、通过学文，激发学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
教学重点：通过对词句的理解，感受小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会用词的准确、生动，掌握景物的特点。
三、学情教法
三年级的语文教学正处在由低年识字教学向高年阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。对刚升入三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于刚刚起步阶段，是他们的薄弱环节。因此，在教学中充分利用现代信息技术创设情境，将文中的语句美化为形象美，帮助学生理解词句，感知美景、迸**感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动，就显得尤为重要。
四、设计创新点
本节课的设计从情感入手，准确地把握多媒体与课堂教学整合的最佳时机，激发学生的兴趣，帮助学生进入教学情境，感受小兴安岭一幅幅的美景，让学生在读中感悟，在说中理解，构建一个“和谐、*等、交流、激情”的课堂。
五、教学流程
重点谈信息技术与课堂教学的整合点及解决问题。
1、利用信息技术创设情境。
特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，我首先播放小兴安岭四季美景的影音资料，（同学们你们知道吗？在我们的家乡黑龙江东北部有一块神奇而美丽的土地——小兴安岭，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的河流碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。一年四季都吸引许多中外游客。）一下子就拉*学生与文本的距离，打破时空的限制，学生被小兴安岭一年四季的美丽深深地吸引住了，很想马上就来读课文，极大地激发了学生的阅读热情。
2、利用信息技术突出教学重点。
教学时我抓住文章的重点句：（“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”），让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，全情投入，把握文章的主旨。
研读“春天”。为了引导学生进入文本特定的意境中，配乐播放了一组生机盎然的小兴安岭春季图，（让学生缘境察情，启其所感，用自己的语言表达对春景的热爱，再将他们引入文本，促使学生产生用声音再创情景的强烈渴望。此时我追问：假如你是小鹿，你想说什么呢？既激发学生的想像力，又训练了他们的语言表达能力。）
自主学*“秋”、“冬”部分。学生在自读课文，利用文本感知、想象景色的美丽后，我再出示视频：（秋天落英缤纷、硕果累累，冬天雪花飞舞、白雪皑皑，极大地调动学生学*的情绪状态，将看到的、听到的与作者所描写的相互对照，细细品味。让学生对小兴安岭的美“会于心”。）
3、利用信息技术突破教学难点。
课文中，作者用词准确、语言精练，要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心，单凭教师的讲解是不够的，因此我利用多媒体的具象性，将抽象的词语化为生动的形象。
如：我借助图片让学生直观感受“抽出”与“长出”的不同，（因为枝条是这样笔直的，长长的，像一把剑，宝剑出鞘的动作是快速的。学生立刻体会到用“抽出”更为形象、贴切，表现出小兴安岭春天树木长出新的枝条时的速度之快，和作者用词的准确生动。）
在扶学“夏季”时，我又利用图片（向学生展示小兴安岭夏天树木繁茂，雾多、雾浓的景象，帮助学生理解“封”“遮”“密密层层”“严严实实”“浸”等词语。多媒体的运用让文字在学生头脑中“活”起来，化静为动，化难为易，使学生感受到夏季小兴安岭的美丽与神秘。）
4、利用信息技术拓展认知空间。
1、了解小兴安岭物产丰富。利用网络资源搜集相关资料，使学生了解小兴安岭物产丰富，是一座巨大的宝库。
2、为了培养学生语文实践能力，提高语文素养，课的结尾老师提供给学生一个小兴安岭的网站，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。使孩子们的学*由课内延伸到了课外，
六、教学效果
通过与信息技术的有效整合，学生真切感受到了小兴安岭的美丽与富饶，激发了学生更加热爱家乡，热爱大自然之情。让我们师生对语文阅读教学产生了极大的兴趣，深刻体会到了用现代信息技术辅助教学的魅力。
教学目标：
1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。
3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学*和积累准确、生动的语言。
教学重点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点：
文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。
教学关键：
在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
教学手段：
课件，生字卡片。
教学方法：
引导法，自助、合作学*。
教学准备：
1、多媒体。
2、准备有关小兴安岭的资料。
教学过程：
一、激情导入
导入，板书课题：美丽的小兴安岭
1、认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐
2、请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。
这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。
二、检查预*，初读课文
1、由教师背诵第一段导入，学*第二段──感受春天活力之美。
(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。
(2)交流汇报。
重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。
第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”
第二步，出示“汇”字。
课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。
第四步，学生练*写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。
师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。
(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。
引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。
(4)交流感受，体会春天的活力之美。
教师板书：活力之美
(5)感悟第二自然段的组成
师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。
(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。
第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。
第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。
第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。
第四步，练*背诵
2、学*第三段──感受夏天葱茏之美。
(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)
(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。
(3)书写“挡”字。
三、提示重点，明确目标
1、教师指导书写。
2、师生合作再读这句话。
再读此段描写树木周围美丽景象的部分。
交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美
——大兴安岭导游词 (菁华5篇)
朋友们：
欢迎你们到大兴安岭地区游览观光。
大兴安岭地区是我国位置最北、纬度最高的地级行政区。它东依连绵千里的小兴安岭，西临一望无际的呼伦贝尔大草原，南达辽阔肥沃的松嫩*原，北靠波涛滚滚的黑龙江，与俄罗斯隔江相望，边境线长达792公里。大兴安岭地区地理坐标魏东经121°11′～127°10′,北纬50°10′～53°33′，南北长365公里，东西宽355公里，总面积8.46万*方公里。
大兴安岭山地丘陵连绵起伏，海报高度700～1300米，境内最高峰大白山，海拔1628米。主要支脉伊勒呼里横亘在本区中部，由西向东延续230公里，使大兴安岭明显的行程南坡北坡之分，使黑龙江和嫩江两大水系的分水岭。岭北以低山丘陵为主，是森林分布的主要地带。据勘查，大兴安岭林区活力木蓄积7.3亿立方米，是全国最大的木材生产基地。兴安和谷冲积带，现有可耕地面积45万公顷，荒山草原200万公顷，还有大面积可改造的湿地。
大兴安岭可谓是天人的野生动植物园，森林中繁衍生息着黑熊、驼鹿等兽类50余种，榛鸡(飞龙)、野鸡等20余种，以及大马哈鱼等珍贵鱼类20多种，水獭、紫貂等毛皮珍贵的野生动物10语种。有兴安杜鹃、野玫瑰、山芍药、黄芪、五味子等野生植物和中草药材400多种，构成了一个色彩斑斓的天然百草园。
大兴安岭有着丰富的矿产和水资源。现已探明的矿藏有金、锰、铁、铜等30多种，黄金储量126吨，煤炭地质储量1232亿吨。截至1999年底，全区拥有开采金矿10余座，生产能力达到10万两，是我国的重点黄金产区。
大兴安岭地区是政企合一地区，目前大兴安岭地区行署、大兴安岭林业集团公司合署办公、现辖三县四区、十个林业局。行政公署和林业集团公司所在地加格达奇是大兴安岭的政治、经济、文化中心和重要的交通枢纽，是*批准的对外开放城市，素有“绿海明珠”、“林海码头”和“北国林都”之美誉。全地区共有汉、满、回、朝鲜、鄂伦春、鄂温克、达斡尔等22个民族，54万人口。
大兴安岭以其独特的地缘优势，源远流长的历史文化，遍地宝藏的资源为历代旅行家和探险者所青睐，在大力发展社会注意商品经济，推进林区旅游业快速发展的今天，全区54万人民热情地欢迎您来大兴安岭旅游、观光、投资、考察。
祝您在大兴安岭旅行愉快。
提起内蒙古，人们都知道那里有一望无际的大草原，大草原养育了骁勇的马背上的民族，但很少有人知道那里还有浩瀚无边的大森林，大森林孕育了*北方的民族。我们呼伦贝尔，不仅拥有丰富的草原资源，还有丰富的森林资源，所以作为内蒙古人，作为呼伦贝尔人，希望大家不仅要关注大草原，也要关注大森林，不仅倡导草原文化，也要研究森林文化，因为森林是人类的摇篮，是人类文明的摇篮!
我们行走在大兴安岭之间，不仅对这片森林和这方神奇的土地产生深深的眷恋，可能有的朋友也会从而产生探究猎奇的心理。您有这样的想法，说明您对自然生态非常关注。
大家都知道，森林有很多生态保护作用，比如，防风固沙、消除污染、保持水源等等。那么幅员辽阔的大兴安岭更是对这一方土地起到了至关重要的作用。内蒙古大兴安岭林区以东北-西南走向横跨呼伦贝尔草原，是松嫩*原和呼伦贝尔草原的天然屏障，对维护东北地区和内蒙古东部区的生态*衡起着巨大的作用，800多万公顷的森林，像一个巨大的水库呵护着松嫩*原和呼伦贝尔草原。一片森林的生态意义，绝不仅限于周围的小范围，尤其像大兴安岭这样的林区，它对全球的生态系统发展变化都存在着深远的影响。现在很多毗邻*的国家越来越关注*的大兴安岭，有很多志愿者对大兴安岭进行深入研究，甚至前来植树，由此可见大兴安岭其价值所在。
说及天下名山，大家知道的有：华山天下险、峨眉天下秀、泰山天下雄、青城天下幽等等，那么说到大兴安岭，如果也用一个字来形容，可能用“大”字来描述更贴切。幅员之大、包容之大、历史内涵之大、生态作用之大。
l大兴安岭地处东北边陲，是*最大的国有林区。
大兴安岭，位于*黑龙江北部、内蒙古自治区东北部，是内蒙古高原与松辽*原的分水岭。北起黑龙江畔，南至西拉木伦河上游谷地，东北-西南走向，全长1200多公里，宽200-300公里，海拔1100-1400米，总面积33万*方公里，其中林地面积16W*方公里，
主峰索岳尔济山。大兴安岭原始森林茂密，是*最重要的林业基地之一。大兴安岭中的“兴安”系满语，意为“极寒处”，应为气候寒冷，故有此名。
大兴安岭中有许多优质的木材。樟子松、落叶松、白桦、山杨等是这里的主要树种。由于这里的树木十分稠密，只有拚命地向上长，才能最大限度地接受到阳光，因此，这里的树木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。有的大树长到60多米，树干仍然笔直。人们又把大兴安岭称作“林海”。
据(内蒙古大兴安岭林管局资源名录)记载，在内蒙古大兴安岭林管局施业区内，共有山峰25905座。真所谓山山相连，比肩而立;极目远眺，处处皆山。
l大兴安岭的木材及金属矿藏储量几位丰富。尤其是煤炭储量较大。已探明储量为334亿吨，远景储量在1000亿吨以上。
l另外就是大兴安岭的历史遗迹，其中南端的火山遗迹随处可见。等等这些都表明大兴安岭地区的地大物博。
大家应该都会唱或者都听过一首关于大兴安岭的歌曲，就是《走上这高高的兴安岭》，说的就是大兴安岭的“高”。这首歌大家都会唱吧，那我们大家先共同唱首歌正好我们走在大兴安岭之间，唱这首歌更有感觉，就像在草原上一定要唱草原歌曲一样，我来给大家开头(这时可以带头唱歌);歌毕，继续讲解：唱了这首歌是不是特别有感觉啊?对了这就是大兴安岭，海拔高度大多在400—1400米之间，基本呈北高南低，地势由西向东倾斜。
那么说道大兴安岭的“山”，大兴安岭林区一向有“林海”之称，其实这里也是山的海洋，据《内蒙古大兴安岭林管局资源名录》记载，大兴安岭作业区内，共有山峰25905座，绝大多数的山没有命名，群山起伏，连绵不断。
有山就有水，大兴安岭群山林立，河流密布，以大兴安岭的主脉为界，岭东的河流流入嫩江，叫嫩江水系，岭西的河流流入额尔古纳河叫额尔古纳水系。说到大兴安岭的“水”，就一定要提到大兴安岭的矿泉水，大兴安岭的地下矿泉非常丰富，水质也非常好，其中很多闻名全国，比如阿尔山矿泉水大家是不是有听说过?还有我们一些地方品牌等都含有及丰富的矿物质，对一些心脑血管病和胃肠病、骨质病及关节炎等都有有益作用，土生土长的林区人很多都比较长寿，其很重要的因素一个是空气比较好，另外就是水质好。
说了这么多关于大兴安岭，我们的旅行车也在大兴安岭中走了这么久，大家看到了很多小房子，是的，我们所看到的这些就是典型的林区人家，他们中的绝大多数都是林业工人的家属。你看他们的房子屋脊都是尖尖的，这种结构的建筑，有很好的保暖作用，冬暖夏凉，中间是空的里面塞满木屑，冬天外面冻不透，里面的暖空气不会很快跑掉，夏季晒不透，里面阴凉，很舒服，像安了空调的房间，另外尖顶的作用是方便积雪滑落，减轻房体的压力。这也是适应北方严寒地区的建筑物。
说到林业工人，大家一定很想了解一下他们的生活状态，其实内蒙古的大兴安岭在清朝以前是没有伐木工的——现在叫林业工人，最早都叫伐木工的——在清朝康熙年间，清*将东北地区视为龙兴之地，对大兴安岭、小兴安岭、长白山林区等地实行“四禁”，禁伐木、禁采矿、禁渔猎、禁农牧，总之，什么都不让动。当时的大兴安岭，只有很少的人，都是当地的少数民族，蒙古族，鄂伦春、鄂温克、达斡尔等民族的人，大概也就是千八百人这样，因为这些少数民族本身都是以狩猎渔猎为生的，所以只允许他们在大兴安岭一些河流的上游生活。直到清朝光绪六年(也就是1880年)的时候，清*宣布对东北地区放荒，啥叫放荒呢?就是允许大家来这里开荒啦，于是，大批的内地农民闯入东北地区，也就是常说的“闯关东”，其中呢，一小部分闯关东的人闯进了大兴安岭，开始在这里生活。最早他们进来的时候生活是自给自足的，也就是在深山老林里开垦一块荒地，过着与世无争的.生活。那时候闯关东的人都是生活所迫，万般无奈才跑出来的，当时有句话叫“穷走南，富进京，逼无奈闯关东”。第二年，额尔古纳河的中下游发现了金矿，大批的淘金者又来了，来那么多人，得生活啊，盖屋、生火做饭取暖等等，于是开始伐木。但是这个时候的木材还没有成为商品，所以伐木的人也不能叫工人呢。
直到1896年，《中俄密约》签订，在此基础上又签了一个《合办东省铁路合同章程》，根据条约规定，沙皇俄国在我国东北地区取得了筑路权，而且还取得了铁路两侧的林木采伐权，也就是可以“合理合法”的伐木了——当然，这里的合理合法都是带引号的——用于修路、出售、建房子等，于是乎，大量的砍伐森林一发而不可收拾。1931年日本侵华，32年日本人又把大兴安岭给占了，又一次的掠夺性开采，直到1945年日本投降，林区**，大兴安岭被采伐的木材达到15000多万立方米。那时候的伐木工分几个部分，一种是闯关东的，一种是所谓的大公司招来的还有就是抓来的劳工。他们生活很苦，朝不保夕，赚的钱也是被层层盘剥最后到自己手里也所剩无几。只能一年周而复始的干活儿才能活命。这就是第一代务林人，进入了这片原始森林，也算是大兴安岭林区的开山鼻祖。
真正林区创业的人，应该从抗日战争胜利之后，国家开始管理大兴安岭林区开始，1948年成立内蒙古林务局，新一代务林人翻身做主人，走上开发创业之路。直到1952年，国家成立内蒙古森林工业管理局。从此开始对大兴安岭有计划的开发建设，由此各路人马汇集大兴安岭林区，有老一代的伐木工、转业军人、从关内招过来的农民、还有本地原来没有从事林业生产的人员，轰轰烈烈的林区建设从此开始。这一代从事林业生产的人才是真正的国家林业工人。
最开始开发建设林区，条件非常艰苦，住的是工棚子、地窨子，吃的是水煮冻白菜，穿的非常单薄，被汗打湿的衣服只能到晚上才能大家围坐在大火盆旁脱光了烤干，当时的工人都是男人，反正也没有女人，也无所谓，只有稍微有个一官半职的人才能穿的起白茬皮袄(啥叫“白茬皮袄”啊?就是兽皮简单的熟一下缝成的衣服，有羊皮，狗皮、袍子皮灯)、食堂的大师傅和伙食管理员才能吃的好一点，*水楼台先得月嘛。以至于那时候女孩子嫁人如果能找上食堂的大师傅那是无比荣光的事。至少首先能吃饱肚皮啊。
60年代初，**视察大兴安岭林区，看到这种状况，指示各个林业局要办农场，蔬菜实现自给自足;并且供应林区工人和居民每月每人一斤黄豆，一直供应到粮油市场放开。也是在这次视察中，**指示：各个林业局要将家属进入林区列入工作计划。家属来了，开始大规模造房建屋，虽然住宿条件非常简陋狭窄，但是从此林区开始有了生机。人多了，一系列的生活设施便应运而生，商店、学校、医院等等开始出现。这样的发展就形成了企业办社会的格局。这种格局一直持续了几十年，直到现在还有子弟学校、幼儿园啊、林业医院啊、各个林业局下设的招待所啊、林业*局啊等等，形成了这样的格局后，地方*陆续成立，入驻，林区的发展史，大多都是先有企业，后有*的。就是在这些大兴安岭人的艰苦奋斗的精神感召下，克服重重困难，有力地支援了祖国的建设，为现代大兴安岭林区的发展奠定了坚实的基础。
时间进入21世纪，经过半个多世纪的生产发展，林区人的生产生活条件得到极大的改善，上一代务林人为国家建设做出巨大贡献的同时，也埋下了生态恶化的隐患，1998年国家启动“天然林保护工程”，简称“天保工程”，从此大兴安岭林区的建设重点转移到生态保护上来，计划采伐木材。实施天保工程的10多年来，森林覆盖率慢慢增长，林业工人也慢慢转型，开始由原来的开采变成营林育林，各林业局号召大家发展养殖业带动经济，比如：狐狸雪貂、野猪、野果、野山菌等等养殖加工业。另外就是随着呼伦贝尔旅游业的发展，人们对自然生态的向往，来林区旅游的朋友越来越多，这也不同程度的增长了当地人的收入。俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。现代的林区人已经依靠这片森林开始了全新的生存方式。
今天下午，学校组织了社会实践调查活动，去了解内蒙古的先辈们是怎样建设我们美丽的大兴安岭。
我们穿着校服，戴着红领巾，怀着激动的心情，坐着大客车去往甘河驿站。到达那里，映入眼帘的是一个美丽的亭子，让人耳目一新。校长说：“在几年前，这里是供旅客休息的地方，每当有旅客来到这里，都会到这里休息一下，看看甘河的美丽风景。”
接着，我们走出亭子，沿着路边往东走，路旁有许多的雕塑，这都是大兴安岭的建设者们辛勤劳动的塑像。有植树造林的人们，是他们付出了劳动，才有我们大兴安岭的美丽富饶;有在树上安置鸟窝的，是他们让大兴安岭鸟语花香;有在树旁吃饭的人们，我想：他们为了建设家园，在北风呼啸的户外吃饭，现在的我们是多么幸福呀!
我一定要好好学*，长大为祖国建设做一份贡献;接着是用牛往山下拉木材，我仿佛看到建设者们劳动的样子，看到一车车的木材运到山下，为我们的建设添了一份贡献，建设者们高兴的喊道：“顺山倒喽!”还有用马拉的雪橇，雪橇上的.人们高兴的招招手，好像有什么新发现似的;下一个是骑马的人，他们拿着望远镜，好像是在做勘测，侦查!
接着，我们来到了甘河的文化长廊，里面的宣传栏更是引起了我们的注意力，里面有内蒙古的地图，还有内蒙古的林区介绍，内蒙古有名的大河：乌加河，塔布河，克鲁伦河等等，大兴安岭的脊椎动物：雪兔，猞猁，野猪，黑熊等等，老舍先生也在甘河留下了闻名遐迩的诗句：蝉声不到兴安岭，云冷风清暑自收。
“高岭苍茫低岭翠，幼林明媚母林幽。黄金时节千山雪，碧玉溪谭无月秋。消息松涛人语里，良材广厦遍神州……很快我们走到了长廊的尽头，排好了队，校长在前面为我们讲解到：“甘河的源头是一眼清泉。泉水终年喷涌，从未干涸过。相传，北魏鲜卑时代，一位公主回到她祖先居住的大兴安岭进山打猎。
在围猎的过程中，公主高超的箭法射中了一头公鹿。公鹿带箭而逃，公主骑马在后紧追不舍，越追越远而脱离了随从人员。最终公主射死了这头公鹿，然而，公主在茫茫林海中迷失了方向。她呼喊着，在森林中越走越远………公主在迷失方向的十几天里，她用烧烤的鹿肉充饥，但却很难找到水源。
那时正赶上几年大旱，几乎所有的河流都干涸了。渴得难忍时她只能吃野果、嚼树叶。艰难中，公主感到死亡一步步向她走*。最后，公主在干渴中筋疲力尽，几乎绝望的时候，终于发现了救命的泉水。她喝着清冽甘甜的泉水，清澈的泉水汩汩而流，这是公主的生命之泉和希望之泉。
公主得救后，泉水被当时北魏皇帝封为甘泉。泉水汇成河流就是今天的甘河。甘河由此而得名。甘河是一条不寻常的河流。经科学检测，水中含有多种人体必需的矿物质。甘甜的河水将名扬天下!”
伴随着这个美丽而感动的传说，我们结束了今天的社会实践活动，我们坐在大客车上，回到了学校，今天下午使我记忆犹新，我会好好记住今天这个有意义的活动，还有那个美丽而感人传说……
初到漠河，最先感到的便是炎热了，这儿的热浪真不比我们常熟差到哪里去，但深夜和凌晨却只有十多度，温差令人惊叹。我们在感到炎热与寒冷交替的同时，也体验到了*最北的日出，凌晨四点来到北极星广场，却发现太阳早已升起，重要的是这太阳还正正好好地被俄罗斯的山给挡住了。我心想着：愚公，愚公，快来移山啊!
夏天的大兴安岭，壮观!一排排，一列列，连绵不断的树，形成了大兴安岭特有的风景。当你站在峡谷之上，四面八方，你眼睛所能触及的每一片土壤，都被那葱翠欲滴的绿色覆盖。如果你仔细去分辨，从上到下，每一层都有不同的颜色，最上一层是国画中的油绿，深沉又端庄;中间一层是碧绿，透着浓浓的夏的韵味;最矮处竟是一抹嫩绿，活泼又俏皮，仿佛在悄悄地告诉我们漠河的春天其实才刚刚来临。瞧，树林深处隐藏着一片白色，原来是茂密的白桦林，它们高大挺拔，似巨人一般保卫着这一方水土。它们的树皮像丝绸一般柔滑，如乳汁一般洁白。它们矗立在泥土之中，有的单独一棵，威严耸立;有的抱作一团，三五成群。但不变的是它们坚强的品质，在严寒之中屹立不倒，在大雪在压迫下，仍是那么高耸入云。
夏天，漠河的花，艳!真的艳，五颜六色，似群星般闪耀，如玉石般纯洁，若冰雪般晶莹。每朵花都绽放着属于自已的气质，或高贵，或优雅，或娇羞，或奔放，或大气，或潇洒……花绽放在天地之间，使大地变得五彩，使漠河更温馨，让我们的心情像竞相开放的花朵一样美丽。
夏天，漠河的蝇，大!和林子里的马蜂一般大，它们总是风一般从我们头顶飞过。留下一阵阵如小型飛机升空的轰鸣声。它们不仅偷吃菜还专叼人肉，我妈被它咬得可痛了，听她说这还不是一般的痛，就像一只大马蜂给蜇了一般，是那种火辣辣地钻心痛，看她狼狈不堪的样子，而我却无能为力，唉，只求苍蝇大哥放过我妈吧，她身上半点嫩肉都没有，哪供得起你吃喝啊!一阵翅膀扑腾的声音，它们又杀过来了，快跑!
夏天，漠河璀璨闪耀的星星，我未曾看见……
夏天，漠河奇特绚丽的北极光，我无缘相见……
夏天，漠河漫山遍野的蓝莓还没有成熟……
夏天，漠河美味多汁的菌菇还没有吃够……
虽然这次的旅途留下了一些遗憾，但这些已经够了，漠河，我还会再来!
美丽的大兴安岭在我脑海里，一直都只是出现在书上，听这个名字，我一直都以为是童话里的仙境。 当他们告诉我 我正站在大兴安岭下，看见的正是大兴安岭的一丁点。我简直就不敢相信，大兴安岭就驻扎在我神往的内蒙古草原上。更不敢相信它就卧在我的眼前。 坐着车，看着旁边山脉绵延，山顶上白云飘动。偶尔从云缝中漏出来的蓝天，像零星洒在地上的海水。 山上一片片的原始森林别有绝处。树的“高矮胖瘦”几乎一样，不会有任何一棵树高出一点，矮上一截。山不高，也不险要，所以给人一种柔美的感觉。山上没有突起的山岩;也没有突然断开的悬崖;更没有光秃秃的岩壁。 即使没有森林的地方，也覆盖着碧玉色的小草。偶尔也能看到大片大片的野花或一朵美丽完整裹着白色绒毛的蒲公英。 树是一片一种颜色，特别有层次感。从最底层的墨绿色慢慢往上看，上边那片树林略显矮一些，但苍翠欲滴。在上边的森林又是一个整体，给人蓬松的感觉，每棵树都飒爽立着，生气勃勃，它们将树枝尽情地舒展，朝气、茂盛，都附在每棵树的身上。再往上，翠绿包裹着山尖。整座山就像用毛笔沾上了不同的颜料，轻轻刷在了山上。大兴安岭的山脉，没有一些棱棱角角给人惊险的东西。整个山体，好像是在电脑美术里用优雅的弧线勾出来的一样。双眼凝视森林深处，脑子里却幻想着里面的珍禽异兽;耳边回响着欢畅的鸟鸣(不过也是想而已)。不管车开了多远，大兴安岭依旧绵延，森林依旧*整，颜色依旧那么美。车窗外的大兴安岭慢慢地后退，但我始终看不到大兴安岭的尽头，山一座座地滑过。每个瞬间的美都绘在了我记忆的*原上。 从科尔沁草原旁的查干浩特到寒气袭人的死火山――阿尔山;从清爽甘甜的五里泉到碧波荡漾的天地;从火车终点也同为边疆的伊尔施到成吉思汗庙的所在地乌兰浩特。大兴安岭，陪我走完全程。
——美丽的小兴安岭说课稿
美丽的小兴安岭说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭说课稿，希望对大家有所帮助。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
一、学*目标
1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4．体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点，进行观察的方法。
二、设计思路
1．课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。 2、、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学*伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学*变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
3．课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。“西北风呼呼地刮过树梢。”“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。
4．本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子” 中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：
1、能正确地朗读课文，读准字音，读通句子。
2、初步了解小兴安岭一年四季的美丽，理解春天、夏天的美丽景色，体会作者用词的准确、生动。、初步有感情地朗读课文
本课时的教学重点是感受小兴安岭的美丽，特别是春天和夏天的美丽；体会用词造句的准确。
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学*和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸**感。
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课，我的教学程序安排如下：
环节一、森林之外看森林
对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依……但对北方的原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从小兴安岭的上空看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学*第一自然，通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的树多，就像一片绿色的海洋这个印象。
环节二、走进森林看
站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一帆怎样的景象呢，我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主要以学生的朗读为主，引导学生从课文中找出小兴安岭一年四季美丽景色的段落，从森林里体会小兴安岭的美。通过补充课题和朗读，更加加深学生对小兴安岭美丽的印象。
环节三、感受春天夏天的美丽
这一环节是让学生走进春天和夏天，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
在教学这两段时，我主要以个性化朗读为主，让孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。学*春天部分时，以自由朗读的方式学*，你学得春天的哪个景色最美，美在哪里为主要问题，让学生体会春天的美，并品词析句。如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，通过还能抽出什么，让学生体会这抽出这个词的生动性。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。学*夏天一段时则采用自主学*的学*方式，以风景朗读展示会为形式。老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一句来展示自己的朗读水*，并对重点句创设情境，加深理解，如夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。创设情境：置身在这样一片森里中——向前望，我们能望到什么？只有……
向左望，我们能望到什么？只有……向右望，我们能望到什么？只有……抬头向上望，我们能望到什么？只有……
一、教材分析
（出示课件：单元主题和课文目录，《美丽的小兴安岭》课题为红色）第六组课文以“壮丽的祖国山河”为主题，从导语到课文再到语文园地各部分相互联系，形成一个有机整体。（课件：小兴安岭的电子教材）《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段按“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段总结全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
二、学情分析（课件出示）
三年级阅读教学的主要任务是对学生进行段的训练，并在段的训练中培养学生品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学*作者的表达特点、表达方法。
三、核心目标及重、难点
本课教学共需两课时完成，第一课时初读课文，学会生字词，理清课文的顺序、结构，并学*第一、六自然段。下面，着重谈谈第二课时的教学设计。
本课时的核心目标是：
1、学*作者观察和表达的方法，体会用词的准确。（重点）
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、迁移写作方法，写一处家乡景物。（难点）
为了顺利地达成目标，突破重、难点，本课中，具体采用了以下的学*策略：
四、学*策略
㈠、搜集资料，走*美
课前布置学生搜集关于小兴安岭的文字或图片资料，激发他们对小兴安岭的向往之情，同时，也为课文的阅读积累了直观形象，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
㈡品词析句，感受美
本文第二——五自然段结构、写法相似，根据这一特点，课文的学*适宜让学生自主、合作来完成，但在这之前，还应先在老师的引导下，经历一个完整、有效的学*过程，并将学*过程明确为学*方法，学生才可以依照学法进行自学。这一部分的教学打算分“导——扶——放”三步走。
１、教师导学“春天美”
首先，我引导学生默读第二自然段，圈出本段中介绍的景物（课件展示该段内容并将景物圈出）；接着引导学生体会句中哪个词用得好？为什么？（在此过程中，有意识地引导学生学*作者观察和表达的方法，体会用词的准确性。如：通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”、“欣赏”，体会了拟人句的作用。）最后，指导学生有感情地朗读课文，边读想象画面。学到这里，我和学生一起小结学法：
①读书，找景物；
②抓词，想好处；
③朗读，品感情。
２、合作探究“夏天美”
接下来，我让学生运用学*第二自然段的方法小组合作学*第三自然段。在学生汇报交流时，相机引导体会“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”三个叠词的好处；体会“封”、“浸”用词的准确、生动以及两处比喻句的运用，最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。
3、自主学*“秋天美”、“冬天美”
在学生自学后反馈，再进行有感情地朗读。
在这一版块的学*中，学生自学从扶到放，体现了学*的梯度，使自主合作学*更为有效，学到这里，核心目标1（学*作者观察和表达的方法，体会用词的准确）顺利达成。
在获得了小兴安岭景色整体认识的基础上，我再问学生：如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？在孩子们尽情畅谈后，我引导他们再次有感情地朗读并背诵喜欢的段落。在此，顺利地达成目标２（有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分）
㈢迁移写法，表现美
我们学*课文，不单要了解它的内容，更要了解作者的表达特点、表达方法。于是，我又引导学生以小组为单位将《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》进行对比阅读，找出表达上的共同点。（结构：总-分-总。按照一定的顺序表达。（《美丽的小兴安岭》按时间顺序来写；《富饶的西沙群岛》按照观察地点的不同来写。各个自然段的描写都紧扣文章的中心句展开。作者都运用了比喻、拟人等修辞手法进行表达，《美丽的小兴安岭》一课用词还特别的准确、生动。）最后布置课后小练笔：运用从《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》中学到的表达方法写家乡的一处景物，表现家乡之美。这样，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，写作能力得到提升，也达成了核心目标３。（迁移写作方法，写一处家乡景物。）
总之，本课时教学以学生为主体，以读为本，力求让学生在自主合作学*中，在细致的品读中，实现文质并重，言意兼得。
曹老师上的这一堂课，很有中段课堂的风格和特点，我结合自己的感受，简单地谈谈体会。
1、曹老师的语言非常有感染力，营造了很好的氛围，开课之初就让学生有身临其境的感觉，很能够吸引学生的注意。
2、本节课上，老师运用了一些多媒体手段帮助学生学*课文，对于这样的文章我觉得是非常有效的手段，无论是图片的展示还是配乐的朗读都提高了学生对文章的兴趣，帮助学生了解课文的内容。
3、在课堂上，曹老师让学生通过表演，让课堂妙趣横生，也让学生在学*过程中收获了一份美妙的生命体。表演是小学生喜闻乐见的一种自主学*方式。恰当运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学*成为一种愉悦的精神享受。比如课文中写到：小鹿在溪边散布，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，在品读这些句子时，曹老师将紧张的学*变为愉快的活动，让学生模拟可爱的小动物的动作。在一次次的笑声中学生理解了课文的内容。
这些都是很值得我学*的地方，另外值得商榷的地方是，教师在课堂上的问题比较多，让教学的过程有些散碎，可以再精练些，选择一个主问题，再进行拓展。教学的目标还应该更加明确些。教师对朗读的指导还应该再到位些。这篇课文无论是内容还是文字都非常优美。当我第一次看到文本时，就被深深地吸引住了，文中生动、形象的语言，贴切、恰当的比喻句、拟人句使文章处处充满了感染力。如何组织学生细细品味这些好词佳句，让他们也有所同感呢？我认为朗读是学*语文的金钥匙。多次的朗读、感悟对课文内容的理解会自然而然由浅入深、由点到面，也会深入体会作者的感情，引起心中的共鸣，这也就是所谓的“书读百遍，其义自见”。
学生初次看到文本，就可以让他们大声朗读，完了之后，让他们说说小兴安岭给你留下了什么印象。这样学生对课文的内容就有了初步的了解。当然，这仅仅是对课文的一个整体印象，要想对语言的局部把握，还需要从品词、析句入手，然后通过朗读把自己的理解表达出来。这篇课文，作者在描写一年四季美丽景色时，用词十分形象、生动、准确。如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”一个“葱葱茏茏”、“密密层层”外加一个“封”字，形象、生动地写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。又如：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一个“浸”字不仅写出小兴安岭的雾多、雾浓，把整个森林包围其中，而且使人感到一种朦胧美，非常生动。这么美的画面，应该让学生在反反复复的朗读中去感悟。用多种多样的朗读方式贯穿于整个教学之中，我想，肯定会有更喜人的效果。
一、教学分析
本文是一篇写景的散文。作者以抒情的笔调，生动形象的语言描绘了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，字里行间都流露出作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。
二、教学目标
1、阅读，了解小兴安岭的美丽与富饶。
2、体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点进行描写的方法。
3、通过学文，激发学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
通过对词句的理解，感受小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：
体会用词的准确、生动，掌握景物的特点。
三、学情教法
三年级的语文教学正处在由低年识字教学向高年阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。对刚升入三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于刚刚起步阶段，是他们的薄弱环节。因此，在教学中充分利用现代信息技术创设情境，将文中的语句美化为形象美，帮助学生理解词句，感知美景、迸**感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动，就显得尤为重要。
四、设计创新点
本节课的设计从情感入手，准确地把握多媒体与课堂教学整合的最佳时机，激发学生的兴趣，帮助学生进入教学情境，感受小兴安岭一幅幅的美景，让学生在读中感悟，在说中理解，构建一个“和谐、*等、交流、激情”的课堂。
五、教学流程
重点谈信息技术与课堂教学的整合点及解决问题。
1、利用信息技术创设情境。
特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，我首先播放小兴安岭四季美景的影音资料，（同学们你们知道吗？在我们的家乡黑龙江东北部有一块神奇而美丽的土地——小兴安岭，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的河流碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。一年四季都吸引许多中外游客。）一下子就拉*学生与文本的距离，打破时空的限制，学生被小兴安岭一年四季的美丽深深地吸引住了，很想马上就来读课文，极大地激发了学生的阅读热情。
2、利用信息技术突出教学重点。
教学时我抓住文章的重点句：（“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”），让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，全情投入，把握文章的主旨。
研读“春天”。为了引导学生进入文本特定的意境中，配乐播放了一组生机盎然的小兴安岭春季图，（让学生缘境察情，启其所感，用自己的语言表达对春景的热爱，再将他们引入文本，促使学生产生用声音再创情景的强烈渴望。此时我追问：假如你是小鹿，你想说什么呢？既激发学生的想像力，又训练了他们的语言表达能力。）
自主学*“秋”、“冬”部分。学生在自读课文，利用文本感知、想象景色的美丽后，我再出示视频：（秋天落英缤纷、硕果累累，冬天雪花飞舞、白雪皑皑，极大地调动学生学*的情绪状态，将看到的、听到的与作者所描写的相互对照，细细品味。让学生对小兴安岭的美“会于心”。）
3、利用信息技术突破教学难点。
课文中，作者用词准确、语言精练，要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心，单凭教师的讲解是不够的，因此我利用多媒体的具象性，将抽象的词语化为生动的形象。
如：我借助图片让学生直观感受“抽出”与“长出”的不同，（因为枝条是这样笔直的，长长的，像一把剑，宝剑出鞘的动作是快速的。学生立刻体会到用“抽出”更为形象、贴切，表现出小兴安岭春天树木长出新的枝条时的速度之快，和作者用词的准确生动。）
在扶学“夏季”时，我又利用图片（向学生展示小兴安岭夏天树木繁茂，雾多、雾浓的景象，帮助学生理解“封”“遮”“密密层层”“严严实实”“浸”等词语。多媒体的运用让文字在学生头脑中“活”起来，化静为动，化难为易，使学生感受到夏季小兴安岭的美丽与神秘。）
4、利用信息技术拓展认知空间。
1、了解小兴安岭物产丰富。利用网络资源搜集相关资料，使学生了解小兴安岭物产丰富，是一座巨大的宝库。
2、为了培养学生语文实践能力，提高语文素养，课的结尾老师提供给学生一个小兴安岭的网站，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。使孩子们的学*由课内延伸到了课外，
六、教学效果
通过与信息技术的有效整合，学生真切感受到了小兴安岭的美丽与富饶，激发了学生更加热爱家乡，热爱大自然之情。让我们师生对语文阅读教学产生了极大的兴趣，深刻体会到了用现代信息技术辅助教学的魅力。
一、说教材：
《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、说教学目标：
根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：
知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；
能力目标：体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；
情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。
三、说教法
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境，诵读感悟，体验学*，自悟自得”的学法导向。
四、说学法：
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸**感。
五、说教学过程：
（一）导入课题，激发兴趣
导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”
在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。
（三）引导比较，感受“美丽”
这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学*变为愉快的活动。
在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。
学完春天一段后，我让他们自己回忆学*过程，归纳学*方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学*夏天一段时则采用分组合作自主学*的学*方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学*提示，在小组的合作学*中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学*方法独立地学*。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学*后再对话交流。
（四）感情朗读，感悟“美丽”
朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中，让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。
（五）课外练笔，拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾，老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学*由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。
一、说理念
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。
二、说教材
《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材第六册第12主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色非常诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
《美丽的小兴安岭》教学设想：
对于三年级的学生来说，理解《美丽的小兴安岭》一文的内容并不很难，但要透过语言文字体会并感受离他们生活很远的小兴安岭则有并非易事。可见，如何拉*学生与小兴安岭的距离，让学生用心感受它的美，进而在课堂中培养学生听说读写能力，是上好这节课的关键所在。下面谈谈备课时的一些具体设想。
首先明确根据课文的特点和学生的实际，确定本节课的教学重点和难点。小兴安岭景物很多，但有一个共同的特点，就是“美丽”。因此我在引入课题时，就抓住“美丽”这个题眼，在学*可耕文地过程中，也以“美丽”为一条主线来串讲。在每个季节中也是让学生取代感受美，这样，在学生脑海里把零散的景物集中起来，做到形散而神不散。本课四季写法大致相同，但是“春、夏”两段特别重要，其中有很多学生难以理解的词句。因此，把这两段作为教学的重点。
再次是调动学生学*的主动性。在初步感受小兴安岭的美丽后，我让他们自己选择自己最喜欢的一个季节尽心学*，把学*的主动权交给他们。然后以小导游的形式请同学来介绍小兴安岭四季的不同特点，鼓励他们大胆说出自己的感受，找出好词好句的可以读读，不理解的月可以提出来问。如对“春”段中“抽出”一词的处理采用了学生“质疑”的方法，让学生大胆地提出问题，从而懂得“学必有疑，疑必有问，问才能知”道理；同时教师采用多种形式和学生一起来“解疑”，这对教师驾驭课堂的能力也是一种锻炼。
其三就是加强读的训练。在常用的几种方法读法以外，我主要还加入的有引读，这是帮助学生理清关系的引读。对于长句的学*，学生比较困难，帮助学生理清句间关系不是一件容易的事。
首先是重难点的突破问题，在“春、夏”两段中，有大量的词句学生很难理解。要借助多媒体等教学辅助手段，在有些环节的引导的过程中抓住中心问题，根据学生的反应随机调整教学环节，因势利导，如在理解“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这个难句时，不仅要借助图片让学生形象地感受以下这个比喻句，而且还要引导学生更深入地去理解：这句话不仅写出了夏天太阳光的强烈，更说明了夏天树木茂盛，这和前面的句子都是有联系的。
其次是读的指导，课堂上读书的时间不能少，但每一次读的目的要明确，朗读指导的层次要清楚。
针对文章的特点以及单元的教学训练重点设计了以下的教学目标
1、使学生通过学*了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生利用抓住重点词句来理解课文的方法自主的学*课文内容
3、体会课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
教学的重点为：了解课文描写的小兴安岭春、夏美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学的难点为：在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学*作者观察和表达的方法。
三、说教法
作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美，在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。为了使学生充分的感受到这一点，我特地结合学生的特点采用“体验、探究、发现”的教学方法，引导学生在自主活动中学*语文。通过诵读感悟、品词句、研读等教学方法，使学生在图、声、乐、情中自主学*课文。
1、课前布置预*，课上指导交流。尤其是字词的学*和初步了解课文时，充分利用学生的预*，发挥学生的主动性和合作精神。由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力、
2、借助课件直观感受。通过朗读、感悟、欣赏等多种形式，引导学生运用“读一读——想一想——议一议——再读一读”的方法朗读和理解课文，发挥学生主动性。
3、兴趣带动阅读，交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流，培养学生自主学*的意识和合作精神；提高小组学*的效率。在确定了本课的教学目标、重难点之后，紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
四、说学法
设立“创设情境、诵读感悟、体验学*、自悟自得”的学法导向。
五、教学流程
（一）营造氛围，创设情境
文章中的小兴安岭是那样的美丽，诱人，那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者一同感受它的美呢？我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始，伴着音乐，播放一段有关小兴安岭的录像，在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容，并且用自己的话说一说自己对小兴安岭的印象，可以用一个词，也可以用一句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏，愿意和老师一起启程去观赏吗？这样使学生的学*兴趣可以很快的提升，主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外，情境的创设不仅体现在教学开始，在教学过程在中，我将图片，音乐、课文紧密地结合，让学生在理解课文的同时，也欣赏到精美的图片，优雅的音乐，这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽，置身于其中，在朗读、品味课文中的词句时就能说出自己的感受了。
（二）品词析句，展开想像
课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽，应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这一点。三年级的学生正在学*抓住重点词句来理解文，所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句，并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后，可以让学生回忆一下都运用了哪些学*方法了解的春天的景色。学生随即会总结出：抓住重点词语来理解，一边想一边读，发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后，就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学*了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是一种快乐的事情，鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后，再进行汇报。
在描写夏天部分的句子中，作者运用了“葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实”等词语，为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处，我先让学生观察图片来说说，觉得这样的树林怎么样，用什么词语来形容，学生会说出“茂盛，漂亮……”等词，然后我再引导学生，看看课文中用了什么词来描写的？在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生，课文中还有许多这样生动的词语，大家一定要注意将它们找来，在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候，作者用了一个“浸”字、这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位，所以我采用了两句对比的方法，让学生说说两句有什么不一样的地方，这样学生会又一次感到在写作时尽管只有一个字不同，却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时，还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花、雾、草地秋天的树叶、特产，冬天的雪花、动物……这些都是富有特点而又十分生动的事物，所以可以让学生充分的发挥自己的想像力，比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色？秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容？冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗？替它说说心中的想法。
总之，让学生充分体会文章中词语的同时展开自己的想像走出文本，拓展学生的思维，让学生的思想不被束缚，说出自己内心真实的想法。
（三）以情代读，读中悟情
文章并没有什么深晦的词语，很适合学生朗读，但是要做到讲读结合，也就是说不能将朗读和课文学*分开，所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学*之中。要使学生用心朗读，读出发自内心的声音，“情到浓时”自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花，可口的葡萄，欢蹦乱跳的松鼠，憨态可掬的狗熊……种种描写都会让学生印象深刻，再配以课件里的图片，音乐和自己的想像，学生在感受到这一点时，如果再适时地鼓励学生：夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢？你愿意把这样美丽的景色读出来吗？秋天的落叶是怎样飞舞的？如果你是那片随风起舞的树叶，你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗？冬天的小松鼠，大黑熊给你留下了什么样的印象？你打算用什么样的语气来读描写它们的句子？……这样的问题会引导学生产生读的愿望，再采用多种朗读方法如师生合作，小组内合作，自己练读再到大声地朗读给同学听，自己选同伴合作朗读等等，让学生在读中再一次体会到文章的魅力和小兴安岭的迷人景色。将他心中的情感带入课文中来，这样的读书才是真正的将自己融入课文。与此同时，我再进行适当的范读，让学生感受到老师是和他们有相同的感受的，这样使作者、学生、老师之间产生情感的共鸣，营造出美妙的课堂氛围。以上就是通过我们年级对小兴安岭这一课集体备课之后，我对小兴安岭这一课主要部分的一些设计和想法。
这篇课文作者是按照总分总的写法，依时间顺序，描述了小兴安岭一年四季的美丽。那么如何让学生感受到这种美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。并体会本文的写作方法。从这节课上可以看出老师做到了吃透教材、把握目标、重难点定位准确、教学思路清晰，营造了师生和谐的课堂教学氛围，取得了良好的教学效果。具体体现以下几点：
1、教者能依据课标准确确定教学目标，结合学生实际，对教材进行加工处理，具有灵活性、开放性。
小兴安岭四季的景物描述形式上是相同的，如果一一讲解，学生会感到乏味，结合刚上三年级学生对阅读的理解，教者对四季的美丽教学上作了精心设计。教学"春天"部分，引导、扶学"夏天"，利用已有学法再合作探究学*"秋冬"两部分，而每部分的侧重点又有所不同，春天重在抓句子体会美，指导朗读感受美，图文结合欣赏美；夏天侧重体会作者用词的准确性，如"封""遮""挡"等，让学生体会到枝繁叶茂且树木之多的特点，这样的美景浸在晨雾之中，给人以朦胧之感，清晨过后，沐浴在阳光下的.夏天，小兴安岭显得更美了：野花烂漫、五颜六色，此时山山水水、花草树木别有一番风景已构成美丽的大花园，尽收在我们的眼底。接下来老师放手让学生利用已有学法，带着对美的这种追随合作探究学*"秋冬"部分，体现了开放性。侧重让学生感受、想象、质疑。叶色相映山珍野果、白雪皑皑、珍禽异兽，给人以天逐渐冷，人的心情越发感到温暖。这里的景美，物产丰富，真是一个巨大的宝库。
2、教学思路清晰，个性化的教学模式章显出学生个性化的阅读体验。
首先创设教学情境，让整体感知课文。直观的图片导入课文，让学生自然走进美丽的小兴安岭，教师简练的语言学生整体感知小兴安岭的美景图片加上师生的合作读文，这些无疑不渗透着对学生的感染与激励，然后学生带着这种激情围绕重点精读探究、细读品味，通过语言文字的优美感受到小兴安岭的美丽流淌在四季。构成了巨大的宝库、美丽的大花园，最后自然回归整体，教师相机引导运用这种写法仿写一段文章适当拓展，作到读写结合、学用结合。
3、朗读训练更是形式多样，行之有效。
快速浏览、自由读、默读、引读、指名读、指导读及示范读等，真正把读书时间还给学生培养语感。让学生在读中感悟、感悟中升华、升华中积累、积累中运用，作到读书百遍其义自现。学生根据自己的理解表达出个性的阅读感受，整节课取得了一定的教学效果。
可以说没有百分之百的完美，却有百分之百的努力，在高效课堂的不断探索中，我们更要孜孜以求，勇于探索，真正为学生的发展着想，在我们的课堂上只要学生得到了最大的收获，那么我们就问心无愧。
今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。（这也是本节课的重点。）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：
一、激趣导入
本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学*的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文
这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文
这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文
这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业
本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练*，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”
、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学*兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
本节课主要采用学法：“诵读法”、“互动法”、“观察法”、“归纳法”、“叙述法”、“表达法”等。如引导学生细读、精读课文；观察美丽的图画；当小导游，介绍美丽的小兴安岭；通过抓住每季节特点进行观察、比较，在美读中品析词语的准确应用；学生表达对美丽的小兴安岭的喜爱之情。
上完这节课，我再次分享到使用远程资源手段上课的喜悦。这节课，我充分使用多媒体教学手段上课，激活了课堂，课堂氛围轻松、愉悦、和谐，师生互动默契。有了这些精美的课件，我才能上好这节课。虽然，课堂容量大，但是，学生兴趣浓厚，教学效果明显；试想想，南方的孩子要领略到北国的风光，如果离开多媒体的课件，学生只能是单靠文字、图片来想象，单调、抽象、枯燥，很难激发学生的学*兴趣，调动学生主动学*的积极性，课堂效果不能达到预期的目标。显然，一节没有使用多媒体课件和一节使用多媒体课件的课，是有很大的差别的，使用多媒体课件进行教学，直观趣味，课堂充满活力，学生学*兴趣高，教师轻松地完成教学任务，特别有利于教学重难点的突破；没有使用多媒体教学，课堂显得*淡，乏味，教与学都很吃力，课堂效果不明显。
一、说教材。
《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。春天，抓住"树木""积雪""小溪""小鹿""木排"等景物来描写；夏天，抓住"树木""雾""太阳""草地""野花"等景物来描写；秋天，抓住"树叶""松柏""山葡萄""榛子"等景物来描写；冬天，抓住"雪花""树木""西北风""紫貂""黑熊""松鼠"等反映小兴安岭冬季的特点。作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与能力：学*本课生字；能正确读写下列词语：欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。理解"葱葱笼笼、密密层层、严严实实"等叠词以及"抽、封、浸、献、刮"等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学*"是……也是……"句式；学*作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
2、过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会作者准确、生动的语言。
3、情感态度价值观：感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产。激发热爱祖国的思想感情。
三、说教学重、难点：
本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：本单元训练重点是"感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学*作者的观察、写作方法"。这篇课文是这一重点的典型范文，在本文中有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。
教学难点：感受小兴安岭的四季景色。体会作者用词准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
新课程标准指出一堂好的语文课应充分体现学生在课堂上的主体地位。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点及我班学生的实际，我采用以下方法教学本课。
——“美丽“的小兴安岭小学作文通用五篇
在我国的东北部的小兴安岭生长着漫山遍野的白桦、松树、季树、栎树等……他们手拉着手，连成一片，像绿色的海洋。我是一只小熊，我居住在美丽的小兴安岭里，每天都生活得无忧无虑。今天，我将带领大家都进我的家园。
小兴安岭一年四季都是美丽的、迷人的。
春天，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发。春姑娘吹绿了山，吹皱了水，吹得万树千枝叠锦披翠，树木绽出了嫩绿的叶子，正为她们那鲜艳的新装而高兴，柔软的柳条随风摆动，正为它那婀娜的舞姿而喝彩。桃花也盛开了，像是一片片胭脂，染红富饶的春之山河，又像是团团云雾，映照充满生机勃勃的大地。冰川融化了，小溪缓缓的流动着，发出了哗哗声，好象在歌颂春天的到来。
初夏季节，各色野花都开了，有红的、蓝的、紫的、粉的、白的等等，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点，成群的蜜蜂忙碌着，她们在吮吸着花蕊，辛勤得飞来飞去。天渐渐热了，赤日的火伞高张在天空中，热得水里的小鱼不敢露出头，小鸟也不敢飞出山林了……
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到了小兴安岭。树叶渐渐变黄了，在夕阳的照耀下，犹如一幅美丽的油画。大雁飞来了，穿梭在这树的海洋中，落叶伴随着凉凉的秋风飘洒在大地，大地顿时铺上了一层金色的地毯。
冬天来了，雪花纷纷扬扬地飘落下来，我便躲在了大树洞里，窥探着外面的一切。大地盖上了一条长长的白地毯，整个小兴安岭披上了银装，是那么纯洁、那么晶莹。
小兴安岭的一年四季都是那样的美，我爱我的家园，在我美丽的家园中我快乐地过着每一天。
小兴安岭一年四季风景宜人，是一座美丽的大花园。要是有机会，我一定要去小兴安岭玩一玩。
我要春天去，因为春天的时候，小草都从地里探出头来;树木抽出新的枝条，长出嫩绿的树叶;冻了一冬天的小溪融化了，溪里涨满了春水;小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋看映在水里的自己的倒影;小松鼠窜出了树洞，呼吸着春天特有的气息，它们看见了我，吱吱的叫，好像在对我说：“看啊，冬天走了，春天来了。”你别看松鼠小，它们却很聪明的：我会拿松果给它们吃，它们拿了松果一定吃得很开心。
要是我春天到了小兴安岭，那该多好啊!
自从学了《小兴安岭》这篇课文之后，我就一直想去体验一下那里的风土人情，欣赏一下那里美丽的风光。
我的愿望终于在去年的十月实现了，爸爸决定带我去游览小兴安岭。
十月的一天，爸爸带着我和妈妈乘着飞机，辗转来到了美丽的呼伦贝尔大草原。一路又是坐飞机又是换汽车，我和妈妈早已累得昏昏欲睡。
这时，爸爸突然惊呼起来：“快看，那真是一条天路啊！”
“天路。在哪儿？”我和妈妈的瞌睡虫一下子被赶跑了，异口同声地问道，“哪里有天路？”
抬头望去，一条连绵不断的路出现在我们的眼前：这条路真长啊！翻过一个山坡，还有一个山坡，在蓝天的映衬下，像是一条黑色的带子，直达天空；这条路真险啊！一会儿上坡，一会儿下坡，像在游乐园里坐着惊险的过山车；这条路真美啊！路两旁的草原虽已枯萎，但一片金黄的草地就这样横铺在眼前，让人们不得不感慨草原的苍茫，勤劳的牧民将它们收割起来，摆放着活像一颗颗药丸，真是有说不尽的美！我们驾驶汽车行驶在世界上最美丽的一条边防公路——内蒙古904县道上，真想在这美丽的景色中高歌一曲。
驶出天路，我们边进入了一片白桦林。此时正是傍晚，白桦林的枝桠仿佛被太阳涂上了金色的颜料，树干上很褐色的月牙斑纹显得沧桑感十足，就像一位位慈祥的老爷爷，真有趣！太阳落山后，整个森林像是笼上了一层紫纱，*添一股梦幻之感。
随着汽车越开越远，这一片美景被我们远远地甩在了后面，可是，这草，这树，却永远地留在了我美好的记忆里。
假如我去小兴安岭，我会选择春天。因为春姐姐拿着她的魔法棒来到了这里，她飞到草地，用她的棒子轻轻一点，草地上就生长出千千万万棵大树。有榕树、红松、白桦、桉树、椰子树、凤凰树……几百里连成一片，就像一片片花海。小花小草看到了，都欢快地跳起舞来。
假如我去小兴安岭，我会选择夏天。因为夏爷爷用手一挥，许许多多树木把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。我又看到了雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。有红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
假如我去小兴安岭，我会选择秋天。因为秋婆婆拿着画笔来到了树林，她把银杏染成了黄色。把枫树染成红色……秋婆婆又吹了一口气，落叶便在秋风里飞舞。这时候，森林便向人们献出了酸甜的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
假如我去小兴安岭，我会选择冬天。因为冬天来了，人们都开心地来迎接冬天，小孩子用打雪仗的方式来和冬天玩。雪花在空中飞舞，树上积满了白雪，地上的雪又松又软，常常没过膝盖，西北风呼呼刮过树梢。黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美食。松鼠靠自己收集的松子过日子，有时还到枝头散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季诱人，每个季节都有不同的变化，都是我向往的地方。
小兴安岭景色宜人，物产丰富，是一个美丽的地方。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，小河里的冰都融化了，鱼儿探出头来，好像在欣赏春天独有的景色呢!小鹿来到溪边，它们有的俯下身子喝水，有的在旁边的草地上奔跑，还有的在水浅的地方，三个一群，五个一伙地玩水呢!
夏天，树木长得葱葱笼笼，不光挡住了阳光，还让周围的空气变得一片新鲜。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的似火，粉的如霜，黄的赛金。除此之外，花儿的周围还来了许多不请自来的“客人”，各种各样的蝴蝶和花儿来“约会”了，它们萦绕着花儿翩翩起舞，欢快的舞姿令人无比陶醉，那景色，别提有多美了。
秋天，除了四季常青的植物仍然是绿油油的，其它树的叶子都变黄了，它们的叶子随处可见，有的还在树上，但已经快要落下来了，仿佛在跟树妈妈道别，有的已经在空中了，准备进入大地的怀抱，还有的已经落到地上了，把之前空荡荡的大地变得一片金黄。森林里的果树都结果了，无论是什么果树，结出的果子的味道都让人赞不绝口。
冬天，树木披上了银装，地上铺上了雪白的地毯。雪花在空中飞舞，落在青松上，凝成厚厚的白雪，像是一树洁白的秋菊。那落叶乔木裹着重霜，像是一根洁白晶莹的水晶棒，美丽极了，人人都赞叹不已。
啊，我多么想再去一次小兴安岭啊!这里，春天春光融融，夏天绿树成荫，秋天秋色宜人，冬天白雪皑皑。
