“母亲，您是一艘船，驾驶着我前往。您用您的体力，为我前行。我呢？？？看着你；呆呆地朦胧了我的双眼。母亲，您是一滴雨露，飘落大海……”这是我为亲自您写的诗歌，不知您还记不记得。我落在您的怀里时，那时我还记得，你们都看着我，心里充满了喜悦。可能是我这个新生从天上降临吧~那时你们都围着我，一遍又一遍叫我的名字。那时我多么想叫您一声“妈妈”。可惜我不会说话。哦~是您，母亲。是您用您的乳汁待我成长，让我学会了说话。随之我的年龄，我不会走路时，是您一遍又一遍地牵着我走路，并且还告诉我“走路需要耐心，不要着急”。我虽然学会了走路，但有时会摔跤。摔跤并不可怕，但怕的是丧失自己的勇气和信心。是您，母亲，您鼓励我，勇敢站起来。
随着我慢慢成长之时。可能那时我还是懵懵懂懂。在您需要关心的时候，我不在您的身边；在您最疲劳的时候，我没有尽一份孝；在您过母亲节的时候，我也没有跟您说“母亲节快乐”也许我就是这样一个无赖的人吧。
妈妈，您是树木，我是小草。风吹雨打，我都是躲在您的身后。我什么时候我能长高，变成一个坚实的盾牌。不让您受到一点伤害。您知道吗？？？我有多想表达自己的爱。可是，您总是用您的爱来来抵挡我对您的爱。母亲，谢谢你。是您在把我从黑暗的世界里拉出来，是您在我最莽目时点化我，是您在我困难时帮助我……
可能这就是亲情的力量吧~而我们就是借助这种力量来化作动力，从幼稚走向成熟罢了。
皎洁的月光，洒在大地，调皮的星星眨着眼睛，闪烁着光芒，好一个宁静的夜晚。我和爸爸，妈妈一起沙发上，享受着空调带来的一份凉爽，突然，我的脑海中跳出一个念头：在这美好的一刻，要是能够喝上一罐酸奶，那该有多好，冰箱里还有一罐酸奶呢！这个念头使我一咕噜爬了起来，立刻来到冰箱前，拉开门，捧起那罐让人口水三尺的酸奶，可是又乍一想，一罐草莓酸奶，怎么够三个人吃呢？我迟疑着来到沙发前，但是爸爸、妈妈亲切地说：“我们三个人一起吃吧！”这句话使我恍然大悟，心想：三个人吃一罐草莓酸奶，是多么其乐融融呀！
我打开盖子，撕开封口，将第一勺送进妈妈的口中，将第二勺送进爸爸的嘴中，就这样你一口，我一口。爸爸、妈妈，我的脸上充盈着笑容，这时，时间仿佛凝固了一般，这一家子是多么的快乐，温暖呀！这一勺勺酸奶，流淌在我的嘴里，也流淌在我的心里，这酸奶里，蕴藏了一种多么浓厚的亲情啊！
我们说说笑笑，谈笑风生：“妈妈您再吃一口，爸爸您也再来一口吧。”全家流淌在浓浓的酸奶世界中，沉浸在暖暖的亲情之中，那无边的快乐包围着我们。
分享好比一只蝴蝶，你去追逐他，你会发现他在躲避你，当你竭力把它分享给他人，你就会发现快乐就来到了你的身旁。快乐无处不在，就是那小小的一罐酸奶也能传递一份亲情，传递了一份快乐！
在去年7月的一天，天气闷热。
这一天也是我练歌的一天，练完歌，妈妈准时来接我。
当我们走在回家的路上的时候，突然，暗了天，渐渐的，渐渐的，突然下起了暴雨，可妈妈只带了一件雨衣，妈妈给我穿上了，可是妈妈全身都淋透了，当时，妈妈的双眼被雨水给淋的模糊了，在暴雨中我们终于赶回了家，回到家，妈妈并没有急着换衣服，而是，先给我煮了一碗糖姜水，预防感冒，我双手捧着碗，内心沸腾了，有说不出的滋味。我喝完糖姜水，接着去摸妈妈的额头，啊！妈妈的额头滚热、滚热的，然后，我就用妈妈的手机给爸爸打电话，爸爸说一会就回家，我就像热锅上的蚂蚁急得团团转，我等了很久。我左盼右盼，唉，终于把我的亲爱的爸爸给盼回来了，爸爸一进家门，我就急切地说：“爸爸，妈妈发烧了。”爸爸赶紧找感冒药，可是找了半天没找到，我着急的对爸爸说：“爸爸你还是赶紧去买吧。”爸爸说：“好吧”。说完爸爸赶忙走了，我也急忙拿了一块毛巾沾了凉水，把它敷在妈妈的额头上，希望妈妈赶快好起来。
我感动了，有两行热泪从我的眼角流了下来，妈妈我爱你。
轻轻推开老家的大门，走进尘封已久的庭院，一只粗壮的老树桩似乎还在那无言中叙述者老屋的过去。风从耳畔拂过，轻轻地把我带回那个美丽的回忆……
十年前，当老树桩还是一棵参天的梧桐树时，我和奶奶的老屋就已结下了缘分。在那里，有一对锃亮的石凳，一高一矮，我就坐在上面听奶奶讲了三年的故事，也梦了三年。
那时，父母工作忙把我交给了奶奶。初到老屋那一夜，因太想爸爸妈妈，我竟翻下床，企图夺门而逃，大概是听到了门的动静，奶奶披着大衣，把我拉了回来。那一夜，奶奶胆战心惊地守了我一夜。那一夜，院落里的梧桐树叶铺了一地……
回忆金铃回忆小梧桐
已入深秋，梧桐树结了一树的“金铃子”落了满院的紫桐花。令我吃惊的是：老梧桐脚下又生出一棵稚嫩青翠的小梧桐。我欣喜地告诉奶奶，而奶奶却笑着说：“梧桐老了……小梧桐该长大了……”
回忆桐花回忆花糕
夕阳的余晖透过窗格子，映了一屋的金黄，奶奶脸上的勾壑越发清晰，就像老梧桐的叶脉。不知怎的，那年的桐花总不见落完，总是随着风儿到处飘荡，就像奶奶做给我吃的花糕，怎么也吃不完。每次我一个人捧着那夹着蛋黄的花糕走出院子时，奶奶总要把一些邻家的小孩赶得远远的，只是笑着看我吃、那花糕，甜甜的。奶奶那笑容，也是甜甜的……
离别老屋离别奶奶
第二年的春天来的特别早，而我也被父母从老屋接走了，我舍不下这依恋了三年多的老屋，也舍不得陪伴了我三年的奶奶，可奶奶却含着泪，笑着对我说：“娃，是该去上学了，你，你可得，可得好好学*……”说完，奶奶已泣不成声。从那刻起，我终于知道为什么秋天的花糕总是那么多，为什么邻家孩子总被赶得那么远，为什么奶奶在我走时会流那么多的泪……正如奶奶所的一句话：“梧桐老了，小梧桐是长大的时候了……
多少年过去了，紫色的桐花在我的记忆里依旧绚丽！落木萧萧的老屋前，桐花纷飞的夕阳下，奶奶，您依旧在我生命的起点上！
回忆梧桐回忆老屋
轻轻推开老家的大门，走进尘封已久的庭院，一只粗壮的老树桩似乎还在那无言中叙述者老屋的过去。风从耳畔拂过，轻轻地把我带回那个美丽的回忆……
十年前，当老树桩还是一棵参天的梧桐树时，我和奶奶的老屋就已结下了缘分。在那里，有一对锃亮的石凳，一高一矮，我就坐在上面听奶奶讲了三年的故事，也梦了三年。
那时，父母工作忙把我交给了奶奶。初到老屋那一夜，因太想爸爸妈妈，我竟翻下床，企图夺门而逃，大概是听到了门的动静，奶奶披着大衣，把我拉了回来。那一夜，奶奶胆战心惊地守了我一夜。那一夜，院落里的梧桐树叶铺了一地……
回忆金铃回忆小梧桐
已入深秋，梧桐树结了一树的“金铃子”落了满院的紫桐花。令我吃惊的是：老梧桐脚下又生出一棵稚嫩青翠的小梧桐。我欣喜地告诉奶奶，而奶奶却笑着说：“梧桐老了……小梧桐该长大了……”
回忆桐花回忆花糕
夕阳的'余晖透过窗格子，映了一屋的金黄，奶奶脸上的勾壑越发清晰，就像老梧桐的叶脉。不知怎的，那年的桐花总不见落完，总是随着风儿到处飘荡，就像奶奶做给我吃的花糕，怎么也吃不完。每次我一个人捧着那夹着蛋黄的花糕走出院子时，奶奶总要把一些邻家的小孩赶得远远的，只是笑着看我吃、那花糕，甜甜的。奶奶那笑容，也是甜甜的……
离别老屋离别奶奶
第二年的春天来的特别早，而我也被父母从老屋接走了，我舍不下这依恋了三年多的老屋，也舍不得陪伴了我三年的奶奶，可奶奶却含着泪，笑着对我说：“娃，是该去上学了，你，你可得，可得好好学*……”说完，奶奶已泣不成声。从那刻起，我终于知道为什么秋天的花糕总是那么多，为什么邻家孩子总被赶得那么远，为什么奶奶在我走时会流那么多的泪……正如奶奶所的一句话：“梧桐老了，小梧桐是长大的时候了……
多少年过去了，紫色的桐花在我的记忆里依旧绚丽!落木萧萧的老屋前，桐花纷飞的夕阳下，奶奶，您依旧在我生命的起点上!
——亲情的高中第一册单元作文优选【五】篇
曾经有人说过这么的一句话：“理解父母的前提是懂得父母的一片爱心;报答父母的前提是理解父母的一片苦心!”我理解母亲，更爱母亲，但我也爱弟弟!亲情，不仅仅在父母与子女之间。今天，我又明白了另一种姐弟之情!
弟弟弱智多病。爸爸去得早，母亲起早摸黑地干活，对弟弟也照顾不了，经常暗自伤心掉泪。看到弟弟每天满身泥沙痛哭着跑回家中的时候，我就知道弟弟在外面又惹事了!自我懂事以来，每每想到这些，我的泪水不禁悄然而下。弟弟的病好多年前就有，一直伤透了母亲的心，而我不知不觉间也读到了九年级。这么多年来，我总觉得自己好像欠了弟弟些什么似的，总想做一点事，可惜总没有机会!
报考前夕，经过认真的思考，我决定和母亲好好谈一谈，我想报读镇里的中学，这样放学以后就可以照顾弟弟了，我决心用自己的亲情一辈子呵护弟弟。我把自己的想法告诉了母亲。
“乖女，你的孝心，你的苦心，妈也明白的。我只是怕你弟的病而耽误了你的学业。”母亲的眼睛红了。
“妈，我知道你一心想我报考一中，全是为我的前途着想，但你为什么不想想弟弟，每天眼看着弟弟……难道你就不觉得心疼吗?”我早已经想好了。
“我也心疼你弟弟每天这样，妈知道你是怎么也不愿意的'。”母亲擦了擦眼泪。
“我知道你的苦心，但我不能自私到连亲情也不顾，我不能再让弟弟天天这样下去。”我坚定地说，“我要多花点时间照顾弟弟，我已经决定报我们镇中学了。只要努力学*，在镇中学我一样会考上大学的!”
母亲哽咽了，“你比任何人都更疼弟弟，怎舍得每天看着他早出晚归的样子!所以你报哪所学校，妈随你了!妈知道你是我的好女儿，更是弟弟的好姐姐!”
“是的，我愿意把这份亲情献给弟弟。”
月光下，妈妈，弟弟和我的影子紧紧地融在一起，不，是永远，永远……
我高兴，因为我做出了正确的选择——源于亲情的心灵选择!
夕阳的余晖笼罩着大地，金黄色的光恰到好处地播撒给太阳公园。“姥姥，再高点再高点呵呵……”稚嫩的童声把我带入儿时的回忆。
“姥姥这雪糕可香了，您咬一口吗！”儿时的手拿着雪糕向姥姥撒娇，“姥姥不吃，佳佳吃，佳佳吃了长大个儿”已有些许白发的姥姥嘴角荡着一抹柔色推托着香喷喷的雪糕。儿时未经世的我看着比别人高半头的影子，呆呆的想我已经很高了呀，姥姥不喜欢吃雪糕吗？
和姥姥在一起的时光很美好，她会做许多小玩意儿：折纸、剪彩字、捏小人儿……可谓是样样精通，我们天天依偎在一起做游戏、做手工，好不快乐！
门前的花儿，调了又生，生了又调。转眼间我7岁了。父亲母亲要接我回家上学。泪水又一次染红了眼眶。
城市里的一切让我陶醉，渐渐忘却了当初的不舍，姥姥偶尔打来电话我也是随便啊哈两句地应付过去。殊不知电话那端热切的老人被我伤透了心。
我忘记一件事，一件天大的事！姥姥也会慢慢变老，渐渐走*天堂的大门。母亲急促的电话令我不安，我顾不得穿好衣服便冲下楼去，用手掌用力地开门却倒在了门口，被路人扶起又是急奔……
又是一年花开，我没有买花只是提着一袋雪糕缓缓向前面走去……
思绪回到公园，小女孩摇着我的手“姐姐，姐姐你怎么了？”不觉，泪已打湿衣服。朋友啊，请珍惜与我们并肩而行的亲情！莫等到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的境地！
妈妈珍藏着一张老照片，照片上是我们仨：年幼的我、31岁的妈妈和九十高寿的太婆婆。太婆婆是妈妈的外婆，我已经不太记得她了，但她的故事常常浮现在我的脑海里。太婆婆1920年左右出生，十来岁时已经开始在地里干活了，地是从地主家租的，每年要交大量的粮食，太婆婆和家人总是吃不饱。遇到粮食收成不好时，一天只能吃一顿饭，太婆婆干活时饿了渴了就趴在水沟旁咕咚咕咚喝个饱。有一次她割草时发现了一条胳膊粗的大花蛇，蛇受到惊吓飞快的往洞里钻，太婆婆冲上去揪住蛇尾巴，硬生生把蛇大半个身子从洞里拖了出来，晚上一家人美美的喝了一锅蛇汤。
讲完太婆婆**前悲催的少年时代，接下来就要讲妈妈的少年时代了。妈妈出生于1980年，属于在红旗下长大的一代，她少年时代的生活和太婆婆之比有天壤之别。妈妈小时候能吃饱穿暖了，也能安心的上学。随着国家经济发展，家里条件越来越好，在80年代末家里已经有了彩电、冰箱和空调等现代化的家用电器。
和妈妈相比，我这一代就更幸福了，用爷爷奶奶的话说，我们是蜜罐里长大的娃儿。我们生活富足，无忧无虑，有机会去游览祖国的大好山河，能通过网络去探索未知世界，能在窗明几静的教室里接受优质的'教育，我们是红旗下幸福成长的一代！
看着照片上的我们仨，我不由的心想，正是因为新中国成立后，国家越来越繁荣富强，才带来了我们家庭一代代的巨大变化。国富**强，国家的强盛和发展才能给每一个家庭带来幸福安定的生活。
国家如何才能保持长期繁荣稳定的发展？我们能做些什么了？少年强则国强，我们是祖国的未来和希望，只有我们不懈的努力，国家才能更加繁荣昌盛，让我们为了自己的理想和祖国未来努力学*，做最好的自己！加油！
童年的我一直是沐浴在亲情之中的。最让我感动的是妈妈对我的亲情。
从我生下来的那一天起，妈妈就无微不至地照顾我，让我感到十分幸福。
在我记忆的深处，一直有一盏灯照亮我前进的方向，那就是妈妈。一直有一双手为我遮风挡雨，那也是妈妈。一直有一个微笑给我力量，那还是妈妈。
我一直记得，在那个放学的傍晚，那天天阴沉沉的，乌云密布，老天好像很生气。我背着沉重的书包，迈着沉重的步伐，向家走去。
过了一会儿，天空下起了小雨，“滴答、滴答……”颇有节奏。我的心里一阵落空，妈妈怎么还不来带我，天已经下起雨了，再不来，我就回不了家了，如果再走我就会被淋湿的。我到底走不走呢?
我在阴凉下犹豫了一会儿，雨水调皮地溅到我身上，使我原本已经落空的心更加阴凉。妈妈，你在哪里呀?
半个小时过去了，怎么还不见妈妈的踪影?我着急地流下了汗水。焦急地等待着……
“原来你在这儿!”
我的耳旁传来一阵声音，是妈妈呀!
我含着泪水，跑向妈妈，任泪水和雨水浸湿我的衣间。
“你可把我急死了!”
“妈妈，我……”我说不出话来。
“哎呀!你身上咋湿了?快回家换衣服!坐上去，千万别感冒了!”
“嗯!”我的泪水“哗”的一下流了下来。
……
妈妈，我们之间的亲情和爱，我一生都铭记!
妈妈，我爱你!
谢谢你，妈妈
又是一年春夏秋冬，萧瑟的寒风中，飘落不再是梧桐叶火热的美丽，而是那片凋零的我的心。 ——题记 曾记得，那一年的冬天，我认识了你。在那一刻，我懂得了珍惜。 还知道，那是一个寒风刺骨的早晨，我早起了床，看见了你。你穿着一件单薄的衣服，就为我的一天开始了忙碌。你边做饭还边看我，我连忙装睡，生怕你发现了我。
当你把热腾腾的饭菜端上桌子，你悄悄地走过来“儿子，该吃饭啦！”我睁开了眼，映入眼帘的是一张饱经沧桑的脸。这让我又想起了我的家庭。在我小的时候，我是家里的王子，可是这样的日子没过几年便传来了噩耗：我的爸爸下岗了！从此，家里的重担都挑在了妈妈的身上。我的家庭由高山掉下了深谷，妈妈每天都起来的很早，家里的农活全是她干，爸爸在很早的时候就出去找工作。
妈妈还要送我去上学，到了晚上，她还要为我们做饭。想到这里，我的眼眶湿润了。“嗯！”我对妈妈回应了一声。不一会儿，爸爸回来了，他脸色不太好，看样子并没有找到工作。“回来啦！快吃饭，都在等你一个呢！”妈妈招呼他说，“嗯”爸爸淡淡地回应道。不知从什么时候开始，爸爸一直这样。“爸爸，没找到工作没什么，至少我们还有一个家呀！”“儿子，谢谢你！让我知道我还拥有一个家！”“嗯！快吃饭吧菜都凉了！” 现知道，我所拥有的亲情是永不下岗的！ 在茫茫的黑夜中，那遥遥的散发着光亮的小窗口，就是亲情居住着的地方。那里，也是孩子们在外唯一的牵挂与依靠。 ————后记
——高中第一册二单元作文：浓浓的亲情_700字优选【5】篇
矮矮的个子，胖胖的身材，黑黑的皮肤，就是这样的一个人我的爸爸，让我感到了那无数次的温暖，无数浓浓的亲情。
记得那是一个星期五，天下着雨，我没有带伞。放学了，我也没有看见家人来接我，只好自己去搭车。就在这时，我听见一声熟悉而又有力的呼喊：“心雨，心雨……”我扭头一看，原来是爸爸来了，我开心极了，终于不用打车了。爸爸拉着我的手来到摩托车前。他首先用抹布擦干座位上的雨水，又掀起了雨衣，他坐上了摩托车，然后我扶着他那温暖的肩膀坐了上去。
上车之后，爸爸用雨衣把我遮好，自己只盖了雨衣的一角，他的衣服大部分裸露在雨中。看到这里，我感动极了，心疼地说：“爸爸，你多盖一点吧！”他不在乎的回答说：“没有关系的，我身体好，淋一点雨没事的。”我更加感动了。爸爸边开车边问我：“你冷吗？如果冷的话，就把我的衣服穿上。”我说：“不冷。”雨越下越大了，雨水仿佛也模糊了他的视线，但这并不能阻碍他开车，过了一会儿，爸爸又问我“你淋湿了吗？如果淋湿了，那你就多盖一点雨衣。”我说：“没关系，我没淋湿。”这时我发现爸爸的裤子和头发全部淋湿了，而我却在他的保护下安然无恙。
我再也忍不住了，泪水哗啦啦的留了下来。这时，雨水和泪水也已经分不清了。父亲是一个不善言辞的人，但他的一个动作，一个眼神，使我非常感动。就在那时，我感受到了浓浓的亲情和浓浓的爱。
终于到家了，爸爸被淋成了“落汤鸡”，但他没顾得上自己只让我快点换衣服。我心里一震，想到这就是父爱，如山的父爱！
爸爸给我的关爱远不止这些。永远都不会忘记我生病时爸爸那着急的神情；永远都不会忘记下雨时爸爸送来的一把伞；永远都不会忘记我受伤时爸爸焦急的眼神……
这就是我的爸爸，一个**凡凡的人，也是给我带来无数次感动的人，给我无数浓浓亲情的人，爸爸，女儿爱您！
去年冬天的一个上午，北风“呼呼”地怒吼着，豆大的雨点“啪啪”地打在脆弱的窗户上，似乎在发泄着心中的不*，屋外的树木不停地颤抖，不时有一两根树枝被大风无情地折断。我虽然坐在教室里，全身上下被羽绒服裹得严严实实，却还能感觉到那种刺骨的寒冷，不禁犯了愁：這么冷的天，妈妈还要照顾四岁的妹妹，肯定不会来接我了，我该怎么回去呢？
“丁零零……”随着清脆的下课铃声响起，我撑着雨伞，走出教室。“呼……”一阵风呼啸而过，将我的发丝吹得凌乱，我不禁打了个寒战，后退了几步，顺势往后面同学的身上靠了靠，希望能获得些许温暖。
放学路队缓慢地移动了起来，风和雨搅在一起，像密集的子弹疯狂扫向我们，打在脸上如刀割，如鞭抽……呼出的白气在空中凝成了一条线，转瞬间又被风吹散。
看着同学们一个又一个投入爸妈的怀抱，我不禁心生嫉妒，只能安慰自己：若不是要照顾妹妹，妈妈肯定也会来接我。我昂起头准备迎接狂风暴雨，忽然发现在一个被我忽略的角落里，竟有两个熟悉的身影：妈妈和妹妹！我欢喜地扑过去，发现妈妈的嘴唇冻紫了，她那乌黑的头发在风中乱摆。一旁的妹妹小脸冻得通红，牙齿也在上下打架，显然她们已等了很长时间。妈妈帮我理了理头发，便牵着我们往家走。
回到家，我发现妹妹不停地跺脚，表情痛苦，还把手伸到靴子里。我疑惑地问：“你怎么了？”“我，我的脚又疼又冷。”我试探地将手伸进她的靴子，哎呀，小脚简直跟寒冰一样。我一把将她抱进怀里，心疼地问：“这么冷的天，你干吗去接我呢？”妹妹搂着我的脖子，轻轻地说：“如果我不去接你，你就会被坏人抓走，那，那我就再也见不到姐姐了……”
我泪如泉涌，那泪水里包含着自责、惭愧，但更多的是深深的感动。我和妹妹相拥得更紧了，一股暖流涌上心头。
浓浓亲情，动人心弦，我怎么能不为之而感动？
——题记
人的一生必然会有情感：亲情、友情、爱情，缺一不可。
但是，最重要的是那浓浓的亲情，它是在你如饥似渴的时候的一泓清泉，总能在你最需要帮助的时候出现。
秋天的一个下午，天色渐渐地暗了下来，告诉人们夜晚即将来临。狂风呼啸着，树上叶子乱哄哄地摇摆，地上的植物瑟瑟发抖，一会儿，月亮出来了，冷冷地……不经意间下起了倾盆大雨，雨点密集地下着，月隐没在云里。
“好冷……。”坐在窗边的我把手搭在窗沿，细小刺骨的微凉使我轻轻地打了个寒战。“呼——”风肆意地咆哮着。……“陷入绝境”的我闭上了眼。这时，我感觉有东西覆盖在我身上，我抬起头来看，是母亲！
“穿上衣服，小心着凉。”母亲在我身上盖了一件外套。我愣住了，如此细微的动作，如此*凡的话语，是不是意味着这就是亲情？这就是母爱？
母爱，不是多么大的举动，而是在你需要帮助的时候伸出的援救之手，既*凡，又伟大。一句话，一个很小的举动，这都是浓浓的亲情！
那一刻，我想了很多。我为母亲做了什么，我是怎么对待母亲的……只有伟大的母爱，才能够唤醒我，动人心弦，为之而感动。
“怎么了？”母亲问。“没什么。”就在我抬头的一瞬间，我看到了母亲的皱纹和那双粗糙的手。霎时明白了些什么，泪再也忍不住流了下来，脸颊上流着充满歉意和愧对的泪。从我出生到现在，母亲为我做了那么多，可我呢？母亲老了，我应该多关照关照她了，为她做点什么，哪怕只是端一杯水……
那一场不小的秋雨过后，我明白了很多。如果世界上有真正能够打动我的事物，那便只有亲情了……
雨后的彩虹，如此美丽，蔚蓝的天空上飘着几朵洁白而又柔软的云，天空中显出一幅美丽的风景画。
亲情是最美的彩虹……
在自己的童年里，是谁一直陪伴我？对！是妈妈。12年了，是妈妈给予了我生命，培养我长大，教我说话，走路，到现在教我*题，作文……
妈妈对我们的付出是无穷无尽的，我们感激不尽，趁着今天是妇女节，我一定要好好回报妈妈，承担一些力所能及的事情。
放学路上，我买了一个小蛋糕，准备回家和妈妈一起吃。回到家中，妈妈似乎看到了我手中的蛋糕，对我说∶“咦？你买蛋糕做什么？”“送给你吃呗！”我边换鞋边说。“今天可不是我的生日。”“今天可是‘三八’。”我放下蛋糕说，“老妈，节日快乐！”
吃过饭后，我主动提出来要收拾碗筷，洗碗，妈妈半信半疑∶“哦？像你这种吃完饭就走人的人，还给我洗碗？说！有什么阴谋！”“诶呀，老妈，你就别怀疑我了，谁让今天是三八呢？”“那好。”妈妈把所有的碗推到我旁边，出去了。
我系上围裙，拿上一部分碗筷，感觉自己好像一个管事的厨娘。我把所有的碗筷都放进洗碗池，接好水，拿上刷子，挤好洗洁精，我边唱边洗∶“洗刷刷，洗刷刷，泡泡花，泡泡花……”弟弟听到了，来当伴奏了∶“碗爱洗澡，瓷面好好……”就这样，我们在歌唱中洗完了碗。
刷好了碗，妈妈说∶“我来考你们一个关于三八的脑筋急转弯吧！”我和弟弟满口答应。妈妈问道∶“三八的前夕——打一中药名。”我思考起来∶既然是三八的前夕，那就是三八的前一天，三八的前一天不就是三七吗？再一想，在药房里也见过三七。于是，我毫不犹豫的说出来∶“二十一！”弟弟听了也在一旁又跳又喊：“二十一，二十一！”“啊？三七和二十一有什么关系？”“呸呸呸，说错了，说错了，是三七，不是二十一。”我立即改口。“呸呸，我也说错了。”弟弟又在附和。“哈哈！三七二十一，亏你想得出来！”妈妈笑道。“哈哈，哈哈……”
这个三八的晚上，充满了欢声笑语，更充满了浓浓的亲情。
世界上哪一种爱，也比不上妈妈的爱。她就像涓涓细流，流淌在我的心间，我在妈妈的呵护下健康成长。我的妈妈个子不高，眼睛大大的，长得非常漂亮，她是一个理发师，她在工作上精益求精，用她勤劳的双手操持着我们的家。她对我的爱，比山高比海深，她对我无私的爱，永远感动着我的心。
今年的暑假，天气格外炎热，妈妈为了督促我的学*，给我报了好几个学*班。为了让我锻炼身体，也为了我减肥，给我买了辆新的山地车，让我骑车去学*。为了我的安全，她也和我骑车同行，把我送到目的地，然后返回店里工作。早上，火红的太阳当头照，柏油马路似火烤。不一会胖胖的我就大汗淋漓了。再看妈妈，披肩上已经被汗水湿透。她的脸上渗出的汗珠往下淌，可她一句怨言也没有，还不住的给我打气："加油，儿子“”，靠边，小心车！"听着妈妈的嘱咐，我心里暖暖的。真是"谁言寸草心，报得三春晖"啊。
突然，一辆电动车飞驰而来，但我并没有注意到，依然还是和母亲说说笑笑。只听见“咣当”一声，霎时，我便飞了出去，重重的摔到了地上，摔了个“狗啃泥”。围观的人都笑我“你看看，你不看路吗？真是一个白痴！”围观的人不但不扶我，还嘲笑我。我真是懊恼极了。这时，我的“大救星”妈妈来了。只见她先是把路边围观的人赶走。然后扶我起来，拍拍我身上的泥土，看到我的右胳膊上擦掉了许多皮，露出了许多血淋淋的肉。她当机立断，立马取出了水，一遍又一遍的冲洗了我的皮肤，然后又取出了白毛巾，给我包扎了伤口。看到我的伤口好了许多，她长叹了一口气，然后安慰了我一下，叫我不要伤心，下次注意。
母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣，母爱更像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。我爱我的妈妈，因为她在我孤独的时候陪伴我，在我灰心的时候激励我，在我最困难的时候给我伸出援手，在我伤心的时候安慰我………尽管她骂过我、训过我、甚至打过我。但我始终爱她。为什么？因为她是我的妈妈，我爱我的妈妈！
——高中第一册二单元作文：诚信_800字(五)份
诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。下面是分享的关于诚信的作文，希望你喜欢 关于诚信的作文600字(篇1)
雨，哗哗的雨。豆大的雨点不由分说地铺天盖地地砸了下来。眼前白蒙蒙一片。
我站在学校门口干着急。车站离校还有一段路，还有许多功课等着复*，偏偏又没带伞。正不知怎么办时，一阵噼啪噼啪的脚步声引起了我的注意。一抬头，一个十岁左右的小男孩，撑着一把伞，睁着两只机灵的眼睛望着我：“姐姐，没带伞吧?”我点了点头。他立刻热情地问：“你家远吗?我有伞，我送你好吗?”我正在犹豫着，他便把伞罩到了我头上，并用他那双乌黑明亮的眼睛真诚地望着我，我于是便迈开了步子。
男孩个子小，我便接过了伞。两人缓缓地向车站走去。男孩一路显得很兴奋，用高高的上扬的语调告诉我，他在上小学五年级，马上期末学校就要评“三好生”了，他的成绩是前三名，很有希望呢。我望着他一路微笑的神情，似乎也感染到了他的快乐。“还真是个真诚善良的好孩子。”我想。
在他高兴的话语声中，我们到了车站。我掏出纸巾帮他擦了擦淋湿的脸，他仿佛一点儿也不在意，兴冲冲地从口袋里掏出个本子，塞给我一支笔：“姐姐，我帮了你一次，你也该帮助我一次，对吗?你把你的名字写上，好吗?”我奇怪地接过本子，翻开一看，上面已经写了四五个名字。我不解地问：“为什么要我写名字呀?”他晃动着小脑袋，一脸天真地说：“我们老师说了，做了十件好事并有人证明，期末就能当选‘三好生’了。”我顿时愕然，面对着他饱含着热切希望却仍然真诚的目光，我有种被愚弄的感觉。我问他：“那你前面都做了些什么好事?”“撑伞送人呀，我见今天下雨，特地出来的，我想肯定有人没伞。”他说完有些不耐烦地催我签名，说：“现在还来得及再送一个呢!”我呆呆地签下了自己的名字，心里说不出是什么滋味。
我望着他渐渐模糊的背影，一股冲动促使我冲进雨中叫回了他，并提笔把我刚才签下的名字“陈杏”改成“诚信”。我希望他能懂，也希望他的老师、父母都能懂，诚信对于我们每个人是多么的重要!
雨仍旧不见小，真希望它能洗去多余的灰尘，还我们光彩明亮的世界!
诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中，诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业，对祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。
“君子一言，驷马难追。”这一古训是说，人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺；“人而无信，不知其可也。”《论语》中这句话的意思是说：“做人不讲信用，不知他怎么可以立身处世，以诚待人，以信交友”告诉我们诚信是人际交往的基本准则。
日本餐饮业有条行规，盘子要用水洗七遍，洗盘子计件付酬。有个打工的学生为提高效率，少洗了两遍。在抽查中，老板用试纸测出盘子的清洁度不达标准，责问这个学生。她却振振有辞：“洗五遍不也很干净吗？”老板淡淡地说：“你不诚实，请你离开。”这个学生不得不到时另一家餐馆应聘，老板打量她半天，说：“你就是那个只洗五遍盘子的学生吧！对不起，我们不需要。”第二家、第三家……她屡屡碰壁。不仅如此，她的房东也要她退房，万般无奈，她只得搬离这个城市。
无数事实告诉我们，交往中不兑现自己的承诺。失信于人，就会产生信任危机。不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
相传明朝有个书生叫冯俊，在进京赶考的路上将随身携带的东西换了一些银子，住店时发现换来的银子是假的。店主劝他：“如果你一点点花出去，就没有人能发现银子是假的。”冯俊斩钉截铁地说：“我可不能拿它去害人！”说完，毅然将假银子扔进了河里。
我们所做的大事，小事，都要认真面对，在做人方面实质上没有大事、小事之分，生活是点点滴滴的小事构成，诚信做人就体现在一点一滴的小事之中，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机的统一起来。
身为少年中国的主人，让我们与人为善，出以公心，永不自欺，我们就能拥有诚信的智慧，做一个诚信的人！
诚信是一面锃亮的明镜，照应着你我的内心;诚信是一股清澈的泉水，洗去肮脏;诚信是一块不朽的基石，让我们踏它前行。以诚待人，以信律己是我们一直以来必须实行的宗旨。可以说：诚信是我们做人的根本。
“言而有信，一诺千金”是我们祖先传承下来的美德。讲诚信既是一种力量，又是一笔巨大的财富，还是连接友谊的五彩纽带。任何一个守信用的人都将得到他人的尊重。作为华夏民族的后代，新世纪的接班人，我们首先就应该做到守时、守信。正如孔子说的那样：“言必行，行必果。”只有这样，才能成长为可信、可靠的人。
孔子也曾说过：“民无信不立。”因此，他也经常教育他的学子须诚信。曾子作为孔子的学子之一，有一次，曾子的妻子为安抚哭泣的孩子而许诺回来给孩子杀猪吃，回来后见曾子捉猪便急忙上前阻止，曾子却说：“孩子不懂事，凡事由着父母。现在你哄骗他，不是在叫他骗人吗?”于是就立刻杀了猪。我记得刚刚听完确实没什么感触，但细细琢磨，心中突然油然而生了一种难以言表的敬佩：说话算话是基本准则，曾子若食言不杀猪，虽然能保住家中的猪，可在一个纯洁的幼小心灵上却留下了不可磨灭的阴影。
诚信是雨，洗涤着人们心灵的尘埃;诚信是雷，震撼着人们的灵魂。
“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”这是李白《侠客行》的诗句，是用来形容承诺的份量比大山还重。中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为豪的美德。从前也曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附*20多座烽火台上点起烽火，但是，烽火是边关报警的信号，只有外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后便愤然离去。褒姒看到*日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，西夷太戎大举攻周，幽王的烽火再次燃烧，但诸侯未到一人，因为谁也不愿再上第二次当了。由此可见，“信”对一个国家的兴衰存亡起着非常重要的作用。
现在的我们正在一天天走向社会，诚信的观念更需要一天天加强。我们应当用诚信的尺子来丈量自己，坚持以诚信的言行来对待他人，毕竟只有自己“以诚待人”，才能收获别人的“以诚相报”。
让我们一同身穿诚信这件最华丽的衣服，树立“诚信为本”的人生宗旨，做一个诚实守信的人吧!
处事以诚信，九鼎不足为重
昔闻过期疫苗害人众多，今又惊悉长生生物公然造假，视儿童生命为儿戏，不禁感叹：失去诚信，我辈将向何方？失去诚信，国家何以为国？
为商者，本凭诚信二字，如今安在哉？窃以为，为人处事，应以诚信为本。朱熹云：“诚者，真实无妄之谓也。”斯言善哉！诚即天道，说真话，做实事，方为诚。程颐云：“以实之谓信。”何意？真实即信也。诚信者，以真诚之心，行信义之事。诚于心内，信于人外，内外兼备，为诚信；诚主道德，信主品行，德行皆善，为诚信。故曰：处事以诚信，九鼎何足为重？
忆春秋曾子舆，孔子之高徒也，其妻以杀猪慰其子，而后忘其事，曾子舆因其妻言，不怠其子，杀猪教子以诚信——诚信者当如曾子舆！复忆三国关云长，当年徐州兵败，困于土山，张辽以“三便”欲劝降之，云长从而附“三约”；曹操欲赂之，而云长拒绝山珍海味，无视美女伊人，秉烛独坐于门外，专心致志而读《春秋》，通宵达旦，毫无倦色。为何？忠于与皇兄之盟誓也——诚信者亦当如关云长！又忆西周周幽王，只求褒姒一笑，听谗言，烽火戏诸侯，冷众诸侯之心，后犬戎来犯，虽烽火求援，无诸侯相助，终毙命于犬戎，而弑其者其自身也，非犬戎也——为人者勿从周幽王之故事！
反观当下，如太史公所言，天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往，世人争名逐利，全然不复所谓“诚信”；假货层出不穷，使人买时疑，食时怕，用时恐，胆战心惊，如此下去，大同之社会何处可寻？而又谈何九鼎重？如此下去，人民之道德安在？华夏民族之骨气安在？国家之凝聚力安在？故媒体应不复旁观，以舆论为兵，战无信之奸商，斗不诚之小人；企业亦应建严制，讲道德，互为监督，公*竞争；为国者应善其法制，严其执法，以根治此症……以诚信立国，方可河清海晏。
人生之舟，不堪重负。有弃有取，有失有得。失其美貌，有健康以伴；失之健康，有才学追随；失其才学，有机敏相跟，倘失以诚信，则万物皆化作镜中月，水中花，终如过眼云烟，徒以随风而散。
吾辈力虽微，每出一言，亦可同九鼎之重。惟愿诚信之风拂绿山河春色；惟愿诚信之风*卷世之滋诟；惟愿华夏中国天朗气清，惠风和畅，天蓝草碧，云白风清。
其实在每个人的心里都有一片荒凉的戈壁，而我们费尽一生所要做的，就是让那片戈壁上开满鲜花，在各种各样的花中，有一朵花，它的名字叫诚信。
有这么一个小人物，小得就像大海里的一滴水，沙漠里的一粒沙，这个人是我家小区门口的一位修车老头。每天上学、放学我都会路过他的修车摊三四回，我却从来没有注意过他，只是偶尔从大人的口中知道他是个哑巴，但后来的一件事却让他深深地印在了我的记忆中。
这件事发生在我十岁那年的冬天。有一个晚上，窗外下着鹅毛大雪，洁白的雪花将大地装扮得银装素裹，爸爸妈妈都还没有下班回家，我一个人无聊地裹着毯子，缩在沙发上看电视。这时门铃响了，我扯掉毯子飞快地冲到门前，原本以为门外是爸爸妈妈，可是拉开门一看，门外却站着一个陌生老头。我想起来了，他不就是那个大人说的哑巴修车人吗！我第一次仔细地打量了他。他的背有点驼，干瘪的脸上满是岁月留下的痕迹，头上还戴着一顶军绿色的大棉帽，此时的帽子上已经落了一层厚厚的雪花。
他站在门外手舞足蹈地向我比画着，口中咿咿呀呀地不知说着什么。我一个人在家，心中十分害怕，于是向他挥挥手，摇摇头就把门关上了。回到沙发后，隐隐约约地又听见他敲响了楼上的门，但是紧接着就传来了“砰”的关门声，一会儿又想起了敲门声。我心里十分奇怪，这大晚上的他一家一家敲门到底想干什么。想了一下也并没在意，又聚精会神地看起了电视。等到爸爸妈妈回来后，我向他们说起了这件事，爸爸猛然一惊，从沙发上跳了起来说：“对了，今天早晨我上班把自行车放在他那边修，说好晚上去取的，怎么给忘了，他一定是在挨家挨户地找车主。”我赶紧跑到窗前看，只见修车的老头还没走，一个人静静地站在路灯下，旁边的三轮车和一辆自行车早已经被雪盖成了白色。他不停地跺着脚，朝手上哈着气。我和爸爸连忙穿上大衣跑了出去找他，他一看见爸爸立刻笑了起来，眼里闪着喜悦的光，颤颤抖抖地将车钥匙交给了爸爸，又咿咿呀呀地说着话，见我们听不懂便掏出一张纸，用笔歪歪斜斜地写了一行话： “您说晚上来取车，我怕您有急用，所以在这儿等您。”写完后他又向爸爸点了点头，慢慢地推着三轮车离开了，他微微有点驼的背此时被路灯拉得很长，但我觉得他更高大，就像巨人一样。
诚信这个词在词典里的解释就是诚实，讲信用，虽然只有五个字，但并不是人人都能做到，这个修车人用自己的行动诠释了诚信这个词，让自己心中的戈壁滩上开出了灿烂的诚信之花。
——小学语文第一册教学计划(精选十篇)
一、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。
二、教材分析：
全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1.关于“我爱上学”
力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为*惯、合作意识、学*方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。
2.关于看图说话学拼音
汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。怎样激发学生学*汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水*的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。从儿童学*的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学*书面语言打下基础。
3.关于识字
识字部分有较大突破。主要体现在:从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。
4.关于阅读
（1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学*、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。这五个专题的课文、练*等，贴*儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练*、"语文百花园"四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、*惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。导语的编写是根据儿童心理特点，以学*伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学*语言的画面，以引发儿童自主学*、展开想像、合作交流的兴趣。
（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。一是选文贴*儿童生活实际，富于童心童趣。折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。二是选文蕴含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。
（3）课后练*。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练*。一般安排3-4道练*题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看谁读得好”"会背了““给小鱼涂上颜色”等等。教材重视课内外结合，把语文学*和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练*、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童*时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的*惯。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练*以及运用词语、句子的练*,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。
5.关于“语文百花园”
为帮助学生复*巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学*（语文大课堂）等六个方面的学*活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。
三、教学要求：
1、学**惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字*惯，准确认读313个生字。
⑵说出基本笔画的`名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
(3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。
⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
⑷正确地复述课文、语句连贯。
(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。
2、在培养*惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练*，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练*。
3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练*作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师等。教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复*和巩固。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意良好写字*惯的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。
6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排：
（略）
一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学**惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学**惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好*惯，另外就是使学生从小学会爱惜学*用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学*普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学*的兴趣。
4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练*、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复*汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练*都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学*和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练*，练*的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复*笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练*自成系列又具有相对独立性。
二、班级概况：
全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学*更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学*目的还未明确，学**惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学**惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书*惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写*惯，爱惜学*用品的*惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
3、识字写字：
⑴培养写字兴趣和良好写字*惯，准确认读305个生字。
⑵说出基本笔画的名称。
⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。
4、口语交际：
（1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。
（2）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。
（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
5、阅读：
（1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。
（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。
（3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。
（4）正确地复述课文、语句连贯。
（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养*惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练*，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水*，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明。
一、 教材简析
本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预*提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。
每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学*情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学*的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。[注意：“语文天地”重的联系，是学生学*语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复*，更不是考试内容。]第一、第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后面。
二、教学目标和要求
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学*汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学*借助读物中的`图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
——数学第一册教学计划范文十份
本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学*简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学*数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
一、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学*数学的兴趣较浓，有良好的学**惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学*任务。
二、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学*分与合时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在认钟表时进行比较、综合和判断等。能用分与合的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：在学*数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学*数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
三、教学重点与难点
1、会读写20以内的数3、理解20以内各数的组成，初步领会个位和十位的含义。
4、20以内的退位减法。
四、渗透教育
1、进行学*目的性教育和学**惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
五、教学措施
1、教者要认真学*新课程标准，勇于创新，坚持教学六认真。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学*目的教育，培养良好的学**惯。
4、对思维活跃、学*能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
六、课时安排
周 次 内 容 课时
1 数一数、比一 比 、分一分 5
2 认位数、认数 5
3 认数 5
4 认数、认物体 4
5 ~6 分与合（国庆节） 6
7~9 加和减（1） 15
10 期试 313 ~14 统计、认数（2）、认钟表 719 期末复* 5
一、教学内容：
本册内容包括数一数、比一比、分一分、认位置、认数
（一）、认识物体、分与合、加法和减法、统计、认数
（二）、认识钟表、加法。
二、教学目标：
1．知识与技能方面。
数与代数：经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几；认识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用；结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十；认识符号＝、＞、＜的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成；联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接*整时时间大约是几时。
空间与图形：通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“*面”和“曲面”。初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。
统计与概率：经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。
2．数学思考方面。
在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义；在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
在理解加、减法含义和学*加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算；通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法；在计算练*中发展思维的灵活性和敏捷性。
在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。
在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。
在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析；用自己的语言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维；在教师帮助下进行有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能力。
3．解决问题方面。
在教师的组织下，应用20以内的数描述、交流生活中的事情。
在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题；能大致表达解决问题的方法和过程；有与同学合作解决问题的体验。
4．情感与态度方面。
在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学*数学，喜欢观察并提出问题。
在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。
在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
一、学生情况分析
一（1）班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，由于分布区域不同，就读幼儿园也不同，所以学生基础参差不齐，特别是学生的行为*惯极不一样，大部分学生幼、小过渡期很难适应。难改幼儿园的*惯。
二、教材分析和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的密切联系，初步体验学*数学的乐趣，初步形成良好的学**惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验“比”的方法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算10以内的加减法，掌握10以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。
5、第八单元《认识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经历简单而熟悉的操作活动，体验时间的长短，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好*惯。
（二）空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三）统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的 ÷现实的 问题进行统计活动÷经历数据的 收集、整理、描述和分析的 全过程，感受统计的 必要性；结合实例，认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的 数据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四）实践活动
本册教材的正文和*题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调查。例如：
1、找一找，说一说。“我找3个比我高的人”“我找2个和我同岁的人”“我找……”
2、说一说生活中那些地方用到0。
3、说一说你在生活中发现的加法问题。
4、整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
7、调查你们班10名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？（2）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
三、教材编写的意图和特点
（一）20以内数的认识
20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义，第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等教学活动，来呈现学*内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。
（二）加减法的处理
1、不以10以内数的合成与分解作为学*加减法的逻辑起点，直接从学生的生活经验出发，把学*加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式加以解释和应用的过程，从中理解加减运算的意义和应用价值。
2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练的口算20以内的加减法的有效手段。事实上，10以内数的合成分解与10以内数的加减法只存在描述数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没有削弱对数可分可合的认识，而且还创设了丰富多彩的问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。
3、加减法学*内容的编排有分有合，加减法的提前混编。加减法提前混编的优点有：一是从一个问题情境即能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效率。二是有助于学生体会加法与减法存在某种关系，从不同角度揭示相同的数量关系。三是从心理学角度看，加减编后学*内容更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。
4、体现算法的多样化，，给学生提供自主选择算法与交流各自算法的时间和空间。
（三）空间与图形的安排
1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、下、左、右等词语进行描述。
2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。第六单元所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方形、正方形、圆柱和球。
（五）分类与统计的编排
分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，教学概念的学*本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。
四、本册教材的教学建议
（一）数学教学要符合学生的认知水*
数学教学必须遵循学生学*数学的心理规律，符合学生的发展水*和数学接受能力。符合学生的发展水*的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学*的意识和能力
为了避免小组学*流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。
（四）做练*、写作业是数学课堂教学中巩固知识、*得技能的必要环节
五、教材的评价建议
（一）重视对学生数学学*的评价
要结合学*数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。
（二）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（三）重视对学生学*数学的情感与态度的评价
对一年级学生学*数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学*中，无时不在显示他们对数学学*的情感与态度，能看出是否有信心，是否有兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
周次日 期教学内容备注
19.1—9.3可爱的校园
29.4—9.10快乐的家园、玩具、小猫钓鱼、文具
39.11—9.17生活中的数整理、动物乐园、
练一练、高矮
49.18—9.24练*、轻重、练*、
比较整理、有几枝铅笔
59.25—10.1有几辆车、摘果子小猫吃鱼、练*（2）
610.2—10.8国庆放假国庆放假
710.9—10.13猜数游戏、跳绳（2）、可爱的企鹅（2）
810.16—10.22练*（2）、分苹果、操场上（2）
910.23—10.29乘车（2）、练*三（2）、整理与复*
1010.30—11.5大家来锻炼（2）、
整理房间（2）整理书包
1111.6—11.10整理书包、前后（2）、上下（2）
1211.13—11.19左右（2）、教室（2）、物体分类
1311.20—11.24认识物体、
你说我摆（2）捆小棒（2）
1411.27—12.3搭积木（2）有几瓶奶（2）有几棵树
1512.4—12.8有几棵树练*四（2）买铅笔（2）
1612.11—12.15飞行表演（2）练*五 美丽的家园（2）
1712.18—12.22整理与复*（二）（2）小明的一天（2）小芳的上午（2）
1812.25—12.29最喜欢吃的水果 练* 迎新年（2）总复*
191.2—1.6元旦放假 总复*
201.9—1.13总复*
211.16—1.20总复*
221.22—1.28总复*
231.29—2.2总复*
242.3—2.7复*迎考
（一）教学目标
1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学*中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
（二）教材简析和教学策略
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”数学乐园，等内容构成。
这一单元是在学生系统学*“1～5的认识和加减法之后，又一次集中学*10以内数的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学*20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
1．教材编写的主要特点。
（1）相对集中安排6～10的认识。
教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。
（2）认数与计算紧密结合。
教材将6～10的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学*一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学*相应的加法和减法。如6、7的认识和有关6、7的加减法，教材让学生在认识数的过程中体会6、7的组成，然后通过学具拼摆引出有关6和7的加法、减法计算。这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加减法的计算方法，同时又可以使学生在计算中加深数概念的理解。
（3）让学生经历数概念形成的过程。
6～10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了6～10各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6～10的数概念，形成相应的数感。
（4）教材内容生动有趣，富有思考性。
本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。首先，教材注意选择学生所喜欢的素材作为数学知识的载体，如充分利用小动物图帮助学生认识数的计算，以此激发学生学*数学的兴趣。其次，教材内容的呈现形式生动有趣，有利于学生学*。如第72页用小鸡觅食的生动画面引出连加、连减的意义和计算方法，这既有现实性和趣味性，又能直观地展示连加、连减的计算过程及其算理。再次，教材尽量避免直接向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案。另外，教材除在认数和计算过程中密切联系学生的生活实际外，还两次集中安排了“生活中的数”的内容，使学生切实感受到数学就在自己的`身边，我们的生活与数学密不可分，学数学是生活的需要。
（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。
本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练*中还安排了一些充分体现数学价值的*题。这些内容一方面可以帮助学生认识到我们所学的数学都是有用的，它能帮助我们解决生活中的具体问题；另一方面又能使学生在学*中体验到学数学、用数学的乐趣，从而进一步激发他们学*数学的兴趣。
2．教学内容的安排。
本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复*”等七个小节组成。下面对这些内容作一简要说明。
（l）6、7的认识和加减法。其内容包括6和7的数概念，并根据数的组成介绍有关6和7的加减法计算方法，最后还安排了用有关6、7的加减法计算解决实际问题“用数学”的内容。
（2）8、9的认识和加减法。这部分内容在编排上与6、7的认识和加减法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高。如在6、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式”（即根据一幅写出两个加法算式或两个减法算式），而在本小节则出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中渗透了统计思想，以及在练*中安排了比多比少的内容。
（3）10的认识和有关10的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本一致，但有两个明显的区别：一是在认识数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较清楚了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页专门安排了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思考才能解决，对一年级刚入学不久的儿童来说具有一定的难度，需要教师的引导和帮助。教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握10以内的加减法；另一方面它可以为后面学*20以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一种思考方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。
（4）连加、连减和加减混合计算。教材在连加、连减和加减混合内容的安排上充分利用直观图，通过生动的画面帮助学生理解连加、连减和加减混合的意义及其计算方法。尽管如此，由于一年级儿童受年龄特点的限制，这部分内容同前面的“填未知加数”一样，是学生学*的难点。这是因为连加或连减都是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，在计算中都要先记住前两个数相加（或相减）的结果，再与第三个数相加（或相减）才能完成其计算任务，一年级儿童容易出现由于看不见第一步计算的结果而导致第二步计算受阻的现象。加减混合计算，更容易出现由于前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致使计算过程不能顺利进行的困难。
（5）整理和复*。这部分教材分两部分安排：先是对所学内容的整理，使其系统化；然后专门安排一个练*，让学生全面巩固所学的知识，提高其掌握水*。这是学生第一次进行数学知识的整理和复*，其内容包括“l～5的认识和加减法”、“6～10的认识和加
减法”两个单元，复*整理的重点是10以内的数概念和10以内数的加减法计算。这部分内容教学的主要任务有两个：一是加深学生对10以内数概念的理解，进一步强化10以内数的数感；二是进一步熟练掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。
针对本单的元教学的重难点特制定以下策略：
本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面工作。
1．加强操作和观察活动。
从学生的学*方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学*数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。
（1）根据学*任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序服务。
（2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。中外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。
2．充分发挥主题图的作用。
教材在6和7、8和9、10的认识及有关计算之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图除具有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外，还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的育人功能，以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。如认识6和7的主题图，教学时除了要发挥它让学生数数，从中抽象出数6和7外，还要充分挖掘画面内容关于讲卫生、爱劳动、热爱班集体，与他人分工合作等方面的教育功能，以此让学生在认识数6和7的过程中，同时感受到思想和情感教育。
3．引导学生全面感受数概念的形成过程。
6～10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恰当的情境把学*过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学*活动，让他们全面感受数概念的形成过程。
4。引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。
本单元的加减法计算主要是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。计算教学要充分体现《标准》关于“算法多样化”的理念。为此，如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。
5。加强学生“用数学”活动过程的指导。
教材从本单元开始安排了大量“用数学”的内容。在这些内容中教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的办法；另一方面也要加强学生“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、怎样在问题情境中去选择有用信息解决问题，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。
6．引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
教材在本单元两次集中安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。
（1）引导学生在数学学*过程中感受学*的乐趣，如让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。
（2）引导学生体会用教学解决生活中的实际问题的乐趣，如让学生用所学的数去数出自己书包里课本的本数、自己的座位号等，从中感受用数学的乐趣。
（3）引导学生感受数学学*成功的乐趣。学生完成某一学*任务或运用所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学*成功的体验，从中感受到成功后的快乐。
重点课时：
6和7的认识
教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点：学生会正确书写数字6。
教具准备：
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
一、创设情境 生成问题
师：你知道哪些数字？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学*什么？（板书：6、7的认识）
二、自主探索 解决问题
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
师：你会比较６和７的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：5○66○7。
教师活动：板书：5＜66＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○57○6。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：6○57○6。
教师活动：板书：6＞57＞6。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答）
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
[设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学*起铺垫作用。]
（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
三、巩固应用 内化提高
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号23（）5（）（）；
②号5○66○7；
③号（）（）5（）；
④号5添上1是几？6添上1是几？
⑤号6○57○6；
③号数一数有几朵花？3、2；
①号从左数第6朵是什么颜色的？
生独立完成后说说自己是如何思考的。
集体订正
四、回顾整理 反思提升
根据今天学*的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
你还有不明白的地方吗？
五、板书设计（略）
一、班级情况分析：
本学期担任102、103两个班教学任务，学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱，活泼调皮。但学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，还有个别学生，接受能力差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学*认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学*与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好*惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学*素材。
（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学*活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学*素材和活动情境，激发学生学*的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和*面图形，发展学生的空间观念。
5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学*方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度
1、准备课---------------------------4课时 9.1------9.4
2、位置-------------------------------5课时 9.5-----9.12
3、1-5的认识和加减法---------22课时 9.15----10.17
4、认识图形（一）-----------------4课时 10.20----10.23
5、6----10的认识和加减法--------29课时 10.24----12.3
6、11-20各数的认识--------------8课时 12.4---12.15
7、数学乐园--------------------------1课时 12.16
8、认识钟表---------------------------3课时 12.17---12.22
9、20以内的进位加法--------------17课时 12.23---1.15
10、总复*-----------------------------6课时 1.16开始
全册教学建议：
一、培养学生数学学*的兴趣和良好*惯
数学学*的兴趣对于数学学*非常重要。教师要注意激发学生的学*兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学*活动。教学时，教师首先应关注学生参与学*活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学**惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学**惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
二、让学生在生动具体的情境中学*数学
教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学*兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学*过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学*数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和*惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知
识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学*数学的重要性。
五、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
课时安排：
一、 生活中数…………………………………… 5课时
二、 观察与测量………………………………… 4课时
三、 加与减（一）……………………………… 10课时
我和小树一起长……………………………… 1课时
四、 有趣的图形………………………………… 8课时
整理与复*（一）…………………………… 1课时
五、 加与减（二）………………………………… 15课时
小小运动会………………………………… 1课时
六、 购物………………………………… 5课时
七、 加与减（三）………………………………… 6课时
今天我当家………………………………… 1课时
八、 统计………………………………… 3 课时
整理与复*（二）…………………………… 2课时
总复*………………………………… 4课时
组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
一、学生的基本情况分析：
全班共XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学*方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学*的主动性，不能掌握学*的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学*比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。
二、教材分析
本册的教学内容：
(1)混合运算和应用题;
(2)整数和整数四则运算;
(3)量的计量;
(4)小数的意义和性质;
(5)小数的加法和减法;
(6)*行四边形和梯形
本册的重点：
混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学*三步式题的混合运算顺序，学*使用小括号，继续学*解答两步应用题的学*，进一步学*解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和*惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复*、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学*小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学*把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。
三、教学目标
(一)知识与技能：
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。
3、使学生理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
5、学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表;初步理解*均数的意义，会求简单的*均数。
6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。
8、结合有关内容，进下培养学生检验的好*惯，进行爱祖国，爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育
(二)过程与方法
1 . 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
(三)情感态度价值观
1.体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2.养成认真作业、书写整洁的良好*惯。
四、教学措施：
1. 加强思想教育、学*目的性教育，使学生进一步端正学*态度。
2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。
3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。
4. 做好后进生的辅导工作，实施课内补课的方法，组织互帮互学。
5.培养学生的分析、比较和综合能力。
6. 培养学生的抽象、概括能力。
7. 培养学生的迁移类推能力。
8. 培养学生思维的灵活性。
五、课时安排
四年级下学期数学教学安排了72课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、混合运算和应用题(11课时)
1、混合运算2课时
2、两、三步计算的应用题8课时
3、整理和复*1课时
二、整数和整数四则运算(18课时)
1、十进制计数法2课时
2、加法的意义和运算定律3课时
3、减法的意义和运算定律3课时
4、乘法的意义和运算定律4课时
5、除法的意义4课时
6、整理和复*2课时
三、量的计量(6课时)
1、常用的计量单位2课时
2、名数的改写4课时
四、小数的意义和性质(17课时)
1、小数的意义和读写法2课时
2、小数的性质和小数的大小比较3课时
3、小数点位置移动引起小数大小的变化4课时
4、小数和复名数3课时
5、求一个小数的*似数 2课时
6、整理和复*2课时
五、小数的加法和减法(3课时)
小管家1课时
六、三角形、*行四边形和梯形(10课时)
1、角的度量1课时
2、垂直和*行2课时
3、三角形2课时
4、*行四边形和梯形3课时
5、整理和复*2课时
七、总复*(6课时)
小编真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学*;每一课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。
一、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复*等。
教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复*的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判断、用方向和距离确定位置、众数和中位数*均数、解题策略的灵活运用。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是让学生
1.了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
2.理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。
3.会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。
4.认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7.经历对的探究过程，初步了解，会用解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。
8.通过系统的整理和复*，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。
9整体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好*惯。
三、教材分析
在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学*，掌握有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学*，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究的过程，体会如何对一些简单的实际问题，从而学*用加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
一、教材简析 本册教材包括以下内容：
20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。 本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学*简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学*数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。
二、班级情况简析
一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学*数学的兴趣较浓，有良好的学**惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学*任务。
三、教学目标
1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学*“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
四、情感与态度方面：
在学*数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学*数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点
1、会读写20以内的数
2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。
3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。
4、20以内的退位减法。
五、渗透教育
1、进行学*目的性教育和学**惯的培养。
2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
六、教学措施
1、教者要认真学*新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3、不断对学生进行学*目的教育，培养良好的学**惯。
4、对思维活跃、学*能力强的学生要拓宽知识面。
5、重视学困生的补课工作。
七、课时安排周 次 内 容 课时
1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认数、认物体 4 5 ~6 分与合（国庆节） 6 7~9 加和减
（1） 15 10 期中考试 3 11 ~12 加和减（1） 8 13 ~14 统计、认数
（2）、认钟表 7 15~18 加和减（2） 17 19 期末复* 5 [1]
本班人数人，其中男生人，女生人。班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数能力、全面观察问题的能力不是很好。
二、教材分析。
本册教材包括以下一些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位法，用数学，数学实践活动。
本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学*认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学*与发展必备的基础知识和技能。
第一单元数数教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。
比一比是学*认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少长短高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。
1—5的认识和加减法是数概念中最基础的知识之一。是小学生学*数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。
认识物体和图形是学生学*空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。
分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。
6—10的认识和加减法是学生进一步学*20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，掌握6—10的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。
11—20各数的认识为学*20以内的加减法做准备。重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。
认识钟表主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。重点：掌握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种20以内进位加法的方法。
三、教学目的要求。
（一）知识方面。
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。
2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的.实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
（二）能力方面。
1、在学*的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学*、合作交流的能力。
2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。
3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。
4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。
（三）情感、态度、价值观方面。
1、体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真完成作业、书写工整的良好*惯。
3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。
四、教学措施。
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。
2、努力倡导自主探索、合作交流的学*方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴交流的愿望。
3、注意体现数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。
4、根据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。
5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。
6、注重学生操作能力和创新能力的培养。
——高中第一册三单元作文：外公_800字实用五篇
前几天，我读了《生命中的伞》，感动之余，我想到了一个人，那就是我的外公。
我的外公今年已经75岁了，他个子不高，长得很瘦，眼睛不大却很有神。外公很少发火，但他生气的时候，表情很严肃，我有点怕他。外公总是带着帽子，夏天是一顶黑色的旅游帽，冬天是一顶米色的毛线帽，偶尔不戴帽子的时候，就会露出满头的白发，特别显眼。每当这时，我就会情不自禁地感叹：外公怎么这么老了。
在我的记忆里，从我上幼儿园开始，外公就每天来接我。那时候，我家离幼儿园很远，外公就带着我乘公交车回家，然后在我家一直陪我，直到妈妈下班。上小学后，学校离我家*了，但是离外公家却远了，但外公仍然坚持每天坐公交车来学校接我，然后和我一起走回家。几年如一日，不论刮风下雨，还是冰雪天气，他总是很准时。我一出校门，总能在第一时间看见他，因为他总是站在家长群的最前面。一见到我，外公就*惯地把我的书包接过去背在自己肩上。他说我个子小，背太重的书包会长不高。每当这时，我也会很自然地把书包交给他，很少会说一声谢谢，好像理所当然一般。下雨天，外公总会多带一把伞，怕我早上匆匆忙忙忘记带。路过小店，一向节俭的外公总会很大方地问一声：“要不要吃点什么？”我每次总会要些肉串，冷饮什么的，外公也总是只买我的那一份，自己从来不吃，而我也不会想起要问一声：外公想不想吃？
低年级的时候，每次放学路上我都挺有话说，对着外公一直说着学校、班级的趣闻。可上了五年级之后，也不知道为什么，我不太愿意说话了，经常是外公问一句我才答一句。要是外公偶尔多问了几句，我还会不耐烦。慢慢地，原本一路的欢笑变成了一路沉默。
我们家住在七楼，没有电梯。外公心脏不好，每次走上七楼，就会上气不接下气，站在门口喘上好半天。好几次，我都让外公别送上楼了，可他不放心，总是固执地一直送到我家里，看着我做作业了才肯放心地离开。
到了六年级，因为我坚持要自己回家，外公拗不过我就同意了。可最初的几天．他总是不放心，偷偷地跟在我后面。因为怕我发现，还把帽子压得很低，我也只假装没看见，自顾自往前走。有一次我实在忍不住了，回头大叫了一声：“外公！”外公这才不好意思地朝我笑了笑，转身离开。看着外公远去的背影，我突然觉得一阵难过，原来，在我渐渐成长的时候，外公却已经慢慢变老。
现在，外公已经不会偷偷跟着我了，但我每次一走出校门，还是会下意识地四处张望一下，仿佛外公还在哪里等着我……
小时候吧，总是特别反感家长管的多。
烦，是真的烦。
不过家长不烦的话，就不是家长了吧？
我的整个初中时期——尤其是初三，都是和我的外祖父母一同度过的，听他们和其他亲戚讲，妈妈似乎是保持着一周回来一次的频率，因为那段时间初三备考迷迷糊糊总觉得度日如年，所以每到周末见到妈妈总是分外激动，说可想她了，这事多来几次便也成了外祖父母的欢乐源泉，他俩经常拿这事乐我，说什么“跟半年见一次似的”，可这时我还迷糊着呢，一次有些困，竟回了一句“可不是嘛”，现在想想…倒也怪有趣的呢。
不过这回说的事儿也不限于初三，毕竟基本整个初中都和呆在一块儿呢！在这之前，先简要说说他俩是个什么样的人吧，我的外祖父算是最让我印象深刻的“烦”，什么事情都要管一管，虽说我知道这是关心，可终究还是觉得管的太过了。至于外祖母呢，幼时给我一总严厉的感觉，而初中时就变成了凶，倒感觉他俩的角色颠倒了一下呢。
事实上，因为诸多原因——有些难言之隐就不具体说了——我在初三的脾气十分暴躁，严厉的凶的倒好，火气冒上来也感觉理直气壮，可“烦”的那类……火还是要冒上来的人，但总是不好说的，毕竟心里也知道那是关心啊。具体是怎么烦的呢？大概就是我刚回家进门的时候，第一件事情是把书包放下，刚准备脱下书包，那句“雯雯啊，把书包放下来。”就准时的飘过来了，接着得换鞋啊，我腰都弯下去了，那句“雯雯啊，换鞋。”又准时的飘了过来，其他事情就不列举了。总之，这事多来几次我便不耐烦起来，我也不懂这到底是把我当成了生活不能自理的小孩子来养了，还是说抢在我实际行动之前把我要做的事情说一遍显得这是他让我做的一样很有自豪感，烦极了！便和他吵了起来，每当这时那有些凶的外婆就会过来帮着外公说话，最后结局的收场总是双双闹个不开心也没吵出个结果，就蒙着头吃饭去了。
现在想想，还是觉得特烦，可烦中不是还带着温馨么？感情是说不清的，就当他是一段坏回忆中的好回忆，哈哈大笑去了。
希望外公的腿快点好起来，他俩现在也大了，有些担心。
我小时候一直住在外公家。那时，我常常搬来一张小板凳坐在门前眺望一望无际的稻田，有时候还和小伙伴们在田间嬉戏，每一次都是大汗淋漓的回了家。外公总是用他那双粗大，长满厚茧的手轻轻地抚摸我，擦去我额上的汗珠。从小在我的记忆中，外公就是一个和蔼可亲的老人。
外公每天在田间劳作。当天还是蒙蒙亮的时候，外公就起了床，背上他那把沾满泥巴的锄头，下田耕作。到了太阳快下山时，外公才背着锄头一步一步地走回来。外公虽然文化不高，但他那把锄头向我诠释了生命的最初意义。
就这样，我在乡村度过了一个无忧无虑的3年时光。在我4岁那年，爸爸妈妈来接去上幼儿园。离别的那天，我哭着闹着，眼泪好像是断了线的珠子，流个不停，说什么也舍不得离开外公。正在这时，外公像变戏法似的从尼龙袋里掏出一包我最喜欢吃的奶糖。我接过奶糖，立刻停止了哭声，津津有味地吃了起来。车子发动了，我从窗户伸出脑袋，大声对着外公说：“外公，你一定记得来看我呀!”外公点了点头，眼角边落下了几滴老泪……
到了后来我才知道，外公为了给我买那包奶糖，他走到过好几家商店才买到的。到家后才发现脚被粗糙的鞋子磨起了一个大水泡，可疼了。难怪在我要走的那天，外公走起路来好像一跛一跛的，原来是给我买奶糖呀!
在20xx年，外公带着我美好的回忆来了。他穿着一套再简朴不过的服装和一双老式**鞋。爸爸妈妈曾多次提出要给外公“包装，包装”，可都被外公一口回绝了，他觉得还是一副农民样子的好。住了一个月后，外公要走了，爸爸妈妈要外公在住一阵子再走，外公却说他不放心自家的田。于是，外公就这样走了。谁都预料不到，这一别竟成了诀别!
没过多久，妈妈悲痛地告诉我，外公他因患脑溢血与世长辞了。这一消息如同一个晴空霹雳，将我的回忆打碎了。我回想到我与外公的快乐生活，回想到几个月前外公来我家看我，眼泪就“唰”落了下来……
外公，我的好外公，谢谢您给我了一段美好的回忆，我会永远记住您的!安息吧，孙女再这里为你祈祷!
记忆里我是沾着外公的光喝着‘涮锅奶’长大的，那年我四岁。带着对世界的懵懂看着外公。外公是个不苟言笑的人，所以那时候我很怕外公，只要外公一板脸我就像墙角的小猫一样乖巧，而外婆也因年轻时受到过精神刺激也不是一个和蔼的人，那时候父母在外做工，因为是从异乡而来所以他们格外刻苦，母亲那时候是倔强的，也是一根筋的人，她总是把自己分到的活做到最好，简单的事情母亲都要反复研磨，因而他们忽略了的我也就流落到了外公家。
外公那时候的身体已不复健朗，哮喘让他痛苦不堪，外婆也尽全力在照顾他，那时候家里并不富裕，有牛奶喝已经是很幸福的事，而母亲又是个孝子，所以每个月工资里总有一部分是留给外公买牛奶的。而我自然也就眼巴巴的看着，嗅着那细微奶香里带着的幸福。每次有送牛奶的过来，外婆会用那颤颤巍巍的小脚挪着去打奶，我总是静静地看着，看着那牛奶汩汩的倒入锅中，不一会便会溢出奶香，而我眼巴巴的瞅着外公。外公喝完奶，锅里总会有个底儿，这时外婆就会再加一瓢水，把锅底儿的奶和水融合了，也就成了我的美味，那时候的我特别容易满足，连那‘涮锅奶’我也并不敢一口气喝完，尽管当时特别想这么做，最后也是小口小口嘬着喝完，然后心满意足的过完一天。
日复一日，仅仅两年外公的身体终再也承受不了岁月的雕磨，六岁那年外公去世了，家人们把外公的遗体送回故里，记忆里母亲没有掉一滴泪，而其他的姨姨们则是痛哭淋漓，也许这一点母亲遗传给了我吧，我只是默默地随着大人们送走了外公，只是记忆里那年秋天格外的凉。
送走了外公，外婆去了舅舅家，而我便随着父母回到了那时的家，不过外公的离世并没有让我遗忘‘涮锅奶’这么一回事，到了以前外公喝奶的时间我惦着脚尖期待着，却始终看不到熟悉的送奶人，小时候的我不怎么爱哭，而那一次哭的却格外的凶。后来母亲从外婆那里听到了‘涮锅奶’的事，给我买了渴望已久的牛奶，看着锅里沸腾的牛奶，心却没有了以往的雀跃，奶依旧如往昔一样，而喝奶的人却不一样了，那次的奶怎么也喝不出心里的期待，从那以后我就再也没喝过牛奶。记忆也随着时光的流逝淡化，如今想起仿佛可以看到那沸腾的牛奶边眼巴巴的孩子。
以后的日子越来越好，我也渐渐长大，一次同外婆闲谈回忆起童年的‘涮锅奶’，磨着外婆又做了一遍‘涮锅奶’却怎么也品不出儿时的那般滋味。
‘涮锅奶’在我印象里是童年，是美好，是无法替补的回忆，写着写着似乎嗅到了一丝奶香……
在我的家乡，有一位寂寂无闻的名人，他，就是我外公。我外公已是一位白发苍苍的老人了，在他年轻的时候，他是一位爱劳动、爱创新的带领者。以前，**聘请外公担任竹源茶厂的厂长。外公进了许多茶叶，可是当他检查茶叶时，发现茶叶没有清香，不会吸引很多人，后来，我外公从广州——他外婆的家乡芳村(名叫花地)的地方带来许多茉莉花种回来，发给小榄里所有农村农民，在他的带领下，所有的农民都兴起了种茉莉花，他们把菜地、田地都改种茉莉花，每天早晨，家家户户都摘下最新鲜的茉莉花蕾，从早晨摘到夜晚，忙个不停。摘完了，就把所有的茉莉花蕾卖去我外公的茶厂，我外公则用机器把茉莉花蕾与茶叶混合，茶叶吸收了茉莉花香，就变得更清香，把茶叶泡在水里，便会闻到浓浓的茉莉花香，这种取名茶叫茉莉花茶。茉莉花茶一出售，便受到了广大人民的欢迎，茉莉花茶便成为小榄的名茶。因为我外公的这一举动，使小榄农民从贫穷走向富裕。
后来，茉莉花茶的位置被新的品种——普洱茶取代了。我外公的茶厂倒闭了。可是，我外公并没有因为这样而气馁，而是去发明一种产品，是农村再次走向富裕。这次，他从外地带回来一种珍贵的鱼种——仙骨大头鱼。这种鱼的头大，十分好吃，我外公在自家饲养了许多，他每天仔细研究与的生长过程和需求。有一年冬天，天气非常寒冷，把全部的鱼冻死了，可外公毫不放弃，坚持每天研究，这样，每一年的冬天都会有几百条，甚至几千条鱼冻死。日复一日，年复一年，终于，外公研制成功了，他把自己新研制的养鱼方法教给所有的农民，农民们也兴起了养鱼，一次比一次更好，都渐渐富裕起来。后来，农民们为了生活上的要求，养起了许多新品种，、有鱼、虾、蟹……我的外公从外地带来许多树苗，发给各地的农民种，改变了小榄的绿化，变得更美丽了。他带领着农民走进“万元户”的道路。
他率先被**评为“万元户”，**非常感激外公给小榄农村带来的一切，曾为外公出过一本书，名叫《家乡走进富裕生活的.事迹》。
至今，外公的贡献与事迹已无人问津，但我外公从不贪求“名”和“利”，只希望小榄农村能走向富裕。
外公的贡献与事迹，我把它深深埋在心底，我崇拜的外公，我要向您学*。
——高中第一册二单元作文：等待花开_800字汇总5篇
哲人说过，花开的瞬间是伴有眼泪的，只不过是因为芬芳掩盖了泪水。等待花开的时间是漫长的，也是充满激动的，而我，就如那一朵朵含苞欲放的生命，等待着花开的瞬间。
许多人都告诉过我，学*就是自我成长与蜕变的过程，我一直坚信地认为这是事实，并为之不懈地努力。然而命运的摩天轮总是在不断地打击着我的神经，使我面对各种困难时总是不知所措。
犹记得三年前的那一个仲夏，我怀揣着好奇探索的心情踏入初中的大门，在新的舞台里我就是一条茫目的小鱼，在舞池里不停地游转，寻找着属于自己的角色。面对各种各样的考试、堆积的作业，茫然无措。第一次觉得人生是如此黑暗。在磕磕碰碰中，我开始寻找自己的出路，去寻找自己那遗失的花香。
老旧的风扇旋转着破旧的扇叶，发出丝丝而又低沉的声音。燥热的空气凝在这个四方的空间里挥之不去。即便是有微风吹过也难以抵御那炎热。我埋头于自己的`题海之中，认真地浏览着一道道题型的解题过程。手转动着红笔，时不时圈圈点点。时而想想，又时而写写，一遍又一遍不厌其烦地重复着这个过程，就好比一个机器人，机械似的干着重复的工作。
很多人都告诉我，这样做没有效率又浪费时间，何必这样对待自己呢？我笑了笑，不语。没有经历过挫折的人是难以理解的，即使我告诉了你们，你们又能理解几分？你们不是我，我也不是你们。我相信，我会迎来自己花开的时候。
就这样，我依然每天沉湎于自己的花园中。在等待花开的日子里，漫天的试卷铺天盖地地*卷而来，同时也伴随着一个又一个的大红叉。望着那醒目的红色，我不禁问自己，我真的做错了吗？明明觉得自己上课很认真了，明明觉得自己很努力了，明明花的时间要比别人的多，可是为什么还是做不好？难道，我就这样放弃吗？不，绝不。
重新调整心态和学*方法，我又投入紧张的学*中。手中的红笔芯不知道换了多少条，桌上的改错本布满了密密麻麻的文字。我相信，只要我坚持，我就会迎来自己花开的一天。
终于，在全市统考中，我取得了一个骄人的成绩。我等到了自己花开的瞬间，喜悦之情难以言表……
花开的瞬间是美丽与成功的建筑，其背后是奋斗的过程。我们就如那一朵朵花儿，在等待中等待成功的希望，收获自己的梦想。
亲爱的朋友，你曾笑我说：“望庭前花开花落，观天上云卷云舒。”你问我：“那些人多傻，花开花又落，多费时间啊！要是我，我只会静静地等到花开。”我笑你傻：“花开后花就落，怎么会费时间呢？”但我笑着答应你：“我跟你一起等，陪你一起傻，一起等待那些花开。”
亲爱的朋友，你还记得吗？你我约定要一起等待那些花开。可是，时间过得也真快啊！我们都该上初三了，我们还有时间等待吗？友情还那么牢不可分吗？花儿还容得我们等待吗？也许吧！傻傻的你对我说：“咱们上完初三后再去上初一吧！那样我们就永远在一起了。”可是日子过啊过啊的不会过腻吗？我们最爱的巧克力吃多了也会腻。那，友情太多了呢？不会腻吗？我们还能等到那些花开吗？
亲爱的朋友，你知道吗？我对你就撒过两个谎。第一个是我们门前的那些蔷薇已经开过了，开得都败了。你不知道吧？我们已经等待到了那些花开，但我们却错过了那些花盛开的芬芳，只能再一次等待。第二个是我们高中的时候不能再在一起了，所以我不要理你了。我不想我们在初三毕业那天哭。我们毕竟都大了，不能再幼稚了，所以我要你讨厌我。这样初三的时候你我只是过客。不会像现在这样天天在一起了。不会在再一起吃一块DOVE，不会再一起画咱们喜爱的裙子。那时的你我，不会有太多太多的无奈，定会只有淡淡的点头匆匆的擦肩而过。
亲爱的朋友，我问你，你在初三毕业的时候会哭吗？会惋惜我们从前的友情吗？我不知道你，但是我绝不会哭。因为那时的我的眼泪肯定早已哭干，在永远永远的未来，不会再流眼泪了。眼泪不一定只在脸上流，还会在心上淌。那时的我的眼泪，一定流在心上，苦自己的无奈。你放心，我会乖乖的听你的话，再也不再秋天吃雪糕了，我知道那对自己的胃不好。我也不会有了气憋在心里，我知道，那对自己的身体不好。我一定乖乖的，好吗？所以，现在你也应该乖乖的不来理我，好吗？否则你我会留下太多无奈，太多失败的眼泪。
亲爱的朋友，你曾这样对我说：“静静地等待那些花开。”可是，等到那些花开的时候，会不会希望自己的记忆被尘封。最终剩下的只有无奈与再一次深深的懊悔。所以，现在，暂且忘了我吧！总有一天，你会明白。
奶奶的院子门口有两棵高大的桂花树，我早就听说桂花很香，但以前从未留意过，这次回老家过暑假，正好可以亲眼目睹并亲鼻来闻一闻，桂花到底是什么味道了。
我的屋子正对着院子，但通过我的窗子只能看到一棵桂花树。不过没有关系，只要一棵树上的桂花开了，那另外一棵也准开了，所以我把希望全寄托在窗前的那棵桂花树上了。
每当我在房间里玩累了，便走到院中抓着树干探头往上面看，虽然我清楚地知道，我必须在要等上一两个月才能看到桂花，但却又总希望在这一丛一丛的绿叶中找到一些蛛丝马迹，会不会有些心急的花会提前报到呢？
从那开始，只要没有事，我就会到那两棵树下转悠。不是在那儿坐一会儿，就是在那旁边散会儿步，要不就随手拉下一枝来寻找花的痕迹。虽然这等待是漫长的，但是我心里还是甜滋滋的。
八月中旬，爸妈带着我到西安去看兵马俑，让我顺便了解一些历史知识。可是我心里总是想着那两棵桂花树，惦记着万一我不在家它们偷偷开了怎么办？我便用微信告诉奶奶，让她把桂花树前后左右都拍些照片发过来，这样我就稍微觉得安慰些，即便我不在身边也还可以完全了解到它的情况。
八月下旬的一天，阳光虽然耀眼地照着大地，可是却又有一丝丝凉爽的风吹得人很舒服。我还是像以前那样如约来到桂花树下。我等了这么长时间，将*两个月哦，我心里默默祈祷：你难道不知道吗？就为了我提前开一次吧！
随手弯下一枝桂花放在鼻子下面嗅了起来，忽然感觉一股甜丝丝的清香飘进鼻孔，我心一揪，拉住花枝仔细端瞧，是哟！有一些绿色的小花苞正在茁壮成长，因为他们颜色并不显眼，以至于我之前并没有发现，再一细看，每个枝条上都有这样的花苞。
我欣喜若狂，虽然桂花还没有真正的开放，但我已经闻到了它最初的那一缕清香，它已经在我的心头绽放了呢……
五六天后，桂花完全开放了，它的花瓣一片一片往下落。落在地上，落出了我一地的欣喜……
现在，我很少去奶奶家了，可是每当想起那门前的桂花，我便知道，那些花儿，永远开在了我的心中。
在丰台五小这个大家庭中，优秀的教师数不胜数。其中有一位叫李小菊的老师，有着极其传奇的色彩。她是一位音乐老师，却比某些班主任付出的更多，她带领着丰台五小的民乐团，参加20xx维也纳国际青少年音乐比赛，荣获金奖第一名，她是校里校外学生和家长的偶像，也被她们所敬畏。
李老师个子不高，是丰台五小金帆民乐团的指导老师，带领这个乐团一百多名学生十二个声部。又是音乐组组长，事务十分繁忙，在乐团指导方面却十分有耐心。
我来到乐团第一天（那天是新学期乐团第一次**），李老师在会上说了一句话我印象很深：“有的同学说最怕我了，可是你们哪知道，我也怕你们啊？”当时我还没太懂，是什么意思。后来，我慢慢发现，有几个比较淘气的同学总是惹是生非，李老师总是调解事端，其语气之严厉，搞得这些同学十分怕她。而李老师主要是怕这些同学以后上不了好的中学，因为她爱同学们，即使她不是班主任。
经过一段时间的**，有几个原来淘气的同学变得“乖”了，可李老师还是着急。为什么呢，一周后，我才反应过来，她是想让我们全都在排练时迅速的安静下来（以前排练时总有同学在下面窃窃私语，扰乱排练效果）李老师是一个精益求精的人，虽然我们觉得做得很不错了，但是她还是想努力把我们锻炼成全面的人才，不仅要专业过关，纪律还要很好，所以下大功夫纠正这个毛病。
有一天，我在学校附*的快餐店吃早饭，恰巧遇到了也在吃早饭的李老师，于是我坐在她的桌对面。李老师看着我，突然冒出一句：“王楠，你很有天赋。”，我一怔，接着她又说：“努把力，你有当声部长或首*的能力”，哦！原来李老师是想急切的成就我们，改正我们的坏*惯，让每一位同学都有机会充分展示自己的风采！我特别感动，一位多么有胸怀有智慧的老师啊！
李老师辛勤的培育着我们，耗费着精力，透支着身体，送走了一批又一批的毕业生，又迎来了一批又一批的新同学，为了我们的未来，无怨无悔的燃烧自己的青春，微笑的看着每一朵花苞静静绽放！
有人说，仰望天空是在仰望幸福。有人说，45度角仰望天空其实是不让眼泪掉下来，不让别人看见自己的忧伤。思念是等待爱是花开爱你就是等待花开的日子爱一个人就不要让她受到伤害，如果她不爱你，你就默默地爱着她，哪怕得不到也不要让她受伤。就好比欣赏一朵花一样，再美丽再骄艳也不要将它摘下，因为摘下后它会很快枯萎，失去生命。我最喜欢听的歌是张信哲的《我是真的爱你》，只因为歌词里那句：“初初见你，人群中独自美丽，你仿佛有一种魔力，那一刻我竟然无法言语。”我相信这世间存在一见钟情的故事，因为人毕竟是感情动物。殊不知，我人就这样在默默地暗恋中失去了爱情，也错失了可以相守一生的人。能够和自己爱的人在一起固然是一件再美好不过的事情，但是和爱自己的人在一起也未尝不可。也许有一天，你也会在不经意间遇见值得你珍爱一生的恋人，那么你会不会主动上前与她搭话？也许有一天，你发现一直深爱的人其实不爱自己，那么你会不会哭泣？也许有一天，你爱的人将要远涉重洋，那么，你会不会放弃自己的所有随她而去？抑或，你会在原来的地方，一直默默等待，一个人忍受相思之苦，笃定地相信：彼此有爱，就一定等到花开。你遇见了你爱的那个人了吗？你等到了花开的季节了吗？一直认为，爱情，是要双方一起努力构建的。单方面的付出是不够的。而单方面的强求，就只会造成双方的痛苦。感谢那是你，牵着我的手，陪我一起老；感谢那是你，给我的温柔，是我一辈子甜蜜的回忆；感谢那是你，让我爱着你，下辈子还要和你再相爱！给你的祝福，永远不会变，那句永恒的誓言：我爱你！
我想，我们都会得到幸福吧，因为如此相信，所以生活如此美好。花儿绽放，空气中尽是香香的味道！一杯茶，一本书，一室花香。懂得付出的人才能真正明白爱的真谛。在爱情的世界里，更多的是需要付出而不是索取。等待，或短暂或漫长，如果自己心甘情愿等待某人某事，不管等多久也不会觉得漫长。很多人都在感情的世界里纠葛着，无奈着，谁又能坚持到最后呢？谁又会在最后的结局里寻找到自己爱的人呢？我想我们就应该勇敢地追求自己的感情。不让身边爱的那个人留在别人的身边。所以，怀揣着那些善良与坚韧去等待---需要等待才有花开，只要等待，终有花开。如果在对的时间碰到对的人，那就爱吧！
