在我们当今的社会，环境变得越来越重要了，一旦环境遭到破坏那么我们的社会也将岌岌可危。所以保护环境，我们才能建立一个美丽得社会。
在我国出现了许多的自然灾难，现在全球温度也在上升，致使冰川融化，洪水泛滥。最终遭殃的还是我们自己。在世界各地方也都出现了很多灾难，这并不是危言耸听，其实在以前就发生过许多因环境而造成了许多的灾难。
在中国，我们的工业还有需改进，因为有很多的工厂再发展工业的过程中排出了许多的有害物质，致使土地的质量遭到了严重的破坏，使得人民的庄稼粮食也遭到了大量的破坏。但是破坏还不止这些有的场排出了大量的有害气体，致使许多的花早树木还有各种飞禽都因为环境的破坏而遭到严重的打击。人们因为误食了那些有毒的水，而得了严重的病。所以坏境对于我们来说是很重要的。如果坏境遭到了破坏，那么我们的人身健康将遭到破坏。
在国外，英国在以前是工业发达的国家，但是因为他们过度与之发现工业却忽视了在当时的英国上空有一大片得浓雾笼罩在英国上空。也正是因为这些浓雾，使得人们*时呼吸都很困难，致使人们因过度的吸入这些浓雾而患上了严重的病，致使英国的每一家医院都是人满为患，看病的人数不胜数。在当时因为的得病而死的人数不胜数，致使英国的轻工业遭到严重的破坏。这件事的影响非常的严重，因为发现重工业而忽视了环境，致使英国的发展遭到了阻力。
像这样的事例肥肠的常见，有太多的人因为一些利益而做了许多的破坏环境的是，可是他们却不知道，因为他们的做法，最终的受害者也可能是他们的亲人。环境一旦破坏那么许多的自然灾难也将随之而来。所以为了能构建一个美丽和谐的社会我门应该保护好坏境，只有这样我们的社会才会越来越美丽，越来越和谐。
我看到人们天天都往河里排出五颜六色的工业废水和生活污水，天天往清澈见底的小河、小溪扔垃圾。从此，清澈见底的小河、小溪变成了肮脏无比的黑河，上面漂浮着各式各样的垃圾。看到人们一天天地破坏水资源，浪费水资源，我不禁突发奇想：假如所有的小河都干涸了，我们原来美丽可爱的地球将是怎样的情景呢？
假如所有的小河都干涸了，我们人类将濒临灭绝。一个脸色苍白的小女孩有气无力地依偎在妈妈的怀里，嘴唇微微地颤抖着，嘴里还嚷嚷着：“妈妈，妈妈，我要喝水，我要喝水……”然后晕倒在地上。
假如所有的小河都干涸了，池塘里的荷花就会枯死。香甜的莲子就会变成传说中的灵丹妙药；美味的莲藕再也不会出现在家家户户的餐桌上。
假如所有的小河都干涸了，青蛙这一种两栖动物只能在陆地上生存，但没有了水也活不成。那时蚊子就会四处横荡，叮咬人类和动物，人们将无法安宁。
假如所有的小河都干涸了，植物都面临绝种。树木枯萎了，花儿凋谢了，小草无精打采，耷拉着脑袋。连沙漠里最耐旱的植物——仙人掌，也受不了没有水的生活，在干渴难耐中死了。
假如所有的小河都干涸了，我们再也不能欣赏江面那一圈圈涟漪，再也不能欣赏河面上漂浮的花灯，再也不能看到小溪中鱼虾嬉戏玩耍的情景。这一切都是毁在人类破坏水资源、浪费水资源的根源上。
假如所有的小河都干涸了，我们美丽可爱的地球将变成荒无人烟的沙漠。
人们啊！不要让所有的小河都干涸了，就要从我做起，从你做起，从今天开始，一起来保护我们的水资源，保护我们的家园，保护我们的地球吧！
旱灾，水灾，地震，有人认为这是天灾，可我不认同，我认为这是人为因素造成的。唐山大地震，汶川大地震都是因为人们挖矿，使得地底空虚，限了下去。
我给你们说一个真实的的事情。生物圈二号1991年，美国科学家进行了一个耗资巨大规模空前的“生物圈二号”实验。“生物圈二号”是一个巨大的封闭的生态系统，位于美国亚利桑拿州，大约有两个足球场大小。从外观看，它很像科幻片里建在月球上的空间站。依照设计，这个封闭生态系统尽可能模拟自然的生态体系，有土壤、水、空气与动植物，甚至还有森林、湖泊河流和海洋。1991年，8个人被送进“生物圈二号”，本来预期他们与世隔绝两年，可以靠吃自己生产的粮食，呼吸植物释放的氧气，饮用生态系统自然净化的水生存。但18个月之后，“生物圈二号”系统严重失去*衡：氧气浓度从21%降至14%，不足以维持研究者的生命，输入氧气加以补救也无济于事；原有的25种小动物，19种灭绝；为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物也无法繁殖。事后的研究发现：细菌在分解土壤中大量有机质的过程中，耗费了大量的氧气；而细菌所释放出的二氧化碳经过化学作用，被“生物圈二号”的混凝土墙所吸收，又打破了循环。
这个实验告诉我们：地球才是人类唯一生存的地方。
有人说可以到别的星球上去，这个想法很好，但是不太贴合实际。离我们最*的星球是月球。可月球白天的温度大约是一百零几度，到三百三十度，晚上的温度是零下一百五十度，到零下一百七十度。不太适合住人。就算找到一个星球可以住人，世界有六十亿人口，能有多少人去呢？
保护环境，保护大自然就是保护我们自己，从小事做起，从身边做起。不要让最后一滴水成为我们的眼泪。
我住的小区闹中取静，保持得很干净。一排排小树环绕在楼房四周，一个个垃圾桶摆放在每个单元的前面，整个小区显得那么整洁、祥宁。
每日清晨，垃圾车会小有动静地开进小区，将每个单元前的大大的蓝色的垃圾桶倒空。我偶尔在迷迷糊糊中听见“叭叭”摔打垃圾桶的声音，和车子“嘟嘟嘟”远去的声音。然后，就又被瞌睡虫继续带进梦乡。
每天上学，出入小区，我都能看到垃圾桶日渐变脏的身影。
有一天，我在同样的时间，用同样的*惯，往大门外走时，发现了一些不和谐的因素。垃圾桶的周边有些零零星星的没有清理干净的废弃物，居然有了“点点垃圾地上堆，只只苍蝇绕残飞”的景象。再看看那些可怜的蓝桶，已经沾满了污秽，爬满了裂痕，有的更是缺胳膊少腿，残缺不全。难怪，桶都坏了，清理时能不漏出去吗!小区看上去没那么整洁，温馨了。
一连好多天，都是如此，小区看上去越来越脏兮兮的。我终于忍不住，对爸爸说：“怎么还没有人发现垃圾桶坏了呢，这哪能用了咧，地上掉的东东好恶心呀!”“嗯。”爸爸略有所思地说......
第二天，是妈妈送我上学，因为爸爸头一天很晚回来，一大早就赶飞机出差走了。我们下楼，推开铁门，一眼看到前方的垃圾桶变成新的了，我喜出望外，对妈妈说：“我好神仙呀，昨天才跟爸爸说桶的事儿，今天就被换了“。妈妈轻描淡写地说，“是你爸爸叫人买的，昨晚把小区的桶都换了呢……”
我惊得半天没说话，原来，垃圾桶是这样变身的呀!
守护环境，为了人类，为了自己，像爸爸妈妈那样,像许许多多可敬的人们那样……我默默地对自己说。
我们共同生活在这个美丽的家园中，这是一个哺育我们成长的家园，我们在这个家园中度过了多少个春秋！如今家园被我们亲手制造的垃圾所污染，你们是否觉得惭愧？同学们，为了家园的美丽、干净；为了所有人的身体健康，就让我用这篇作文来教你怎么做吧？
这个暑假学校倡导我们每天把垃圾投放到相应的垃圾桶，让小区垃圾分类督导员给我们盖一枚“环保章”。第一天，我吃完饭，看都不看就拿起一袋垃圾下楼。扔之前，我看了看垃圾袋，发现了果皮。“果皮属于厨余垃圾，那这些应该也都是厨余垃圾吧。”我是这么认为，同时也把垃圾袋投放到厨余垃圾桶里。刚要转身离开的时候，旁边的督导员阿姨急忙走过来，笑眯眯地对我说：“小朋友，你分类错了！”她一边夹起我刚才投放的垃圾袋，一边耐心地对我说：“你看，果皮是厨余垃圾，放到厨余垃圾桶里是对的。但废电池是属于有害垃圾，要经过特殊处理，所以应该投放到有害垃圾桶里。剩余的是可回收垃圾，应该投放到可回收垃圾桶里。”“剩下的是可回收垃圾哦，”我感激地说：“谢谢您，阿姨，我记住了！”因为这一次对垃圾分类错了，于是，我的盖章本上只得一枚“加油”印章。
之后的每一天，我都认真地进行垃圾分类，对垃圾分类的知识有了更深的了解。同时，我的盖章本上出现了很多枚“good”的印章。当然，我也开始小手牵大手，教会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起学会正确垃圾分类，为保护小区美好的环境贡献一份微薄的力量。
同学们，你们也快快行动吧！让我们一起保护环境，创造美丽的家园吧！
——高中第二册二单元作文：梅花_800字范文5份
我为牡丹花那冠艳群芳，国色天香而痴迷；我为菊花的千姿百态，五颜六色而陶醉；我被海棠的艳美高雅，妩媚动人而吸引……但我最喜爱的还是梅花。
梅，冰枝嫩绿，疏影清雅，花色美秀，幽香宜人。它五彩斑斓，桃红，鹅黄，雪白……数不胜数。红如朝霞，白似瑞雪，绿如碧玉。这儿一簇，那儿一簇，真可谓“梅开春烂漫”。不仅如此，它那层层叠叠的花瓣，呈不同的颜色，深红的像血，而浅红的也丝毫不差，让人有一种错觉，古人那“可爱深红爱浅红”并非形容桃花，倒像是形容梅花的了。更别说那白梅了，用玉琢雪塑，冰肌玉骨，清雅脱俗等华丽的词句来形容它倒显得远远不够了。
在花丛中，梅花或仰，或倾，或倚，或思，或语，或舞，或倚戏冬风，或笑傲冰雪，总之奇姿异态纷呈，令人流连。有的含苞娇羞欲语，脉脉含情，，似一位情窦初开的少女；乍绽的潇洒自如，落落大方，宛如一个大家闺秀；怒放的赧然微笑，嫩蕊轻摇，像一个热情奔放的小女孩。再配上梅花散发出的香气，那香味别具神韵，清逸幽雅，古人称之为“暗香”，简直无可挑剔。
在白雪的映衬下，花朵显得那么高雅。梅不争春，在严冬大雪之下，唯有梅能在风雪中傲放，开得如此艳丽。正如我们的命运，只有在逆境中扎根，茁壮成长，才能让今后的成就更大，更出色，社会上的一*之地更稳固。
想着想着，我不禁忆起了一首词：
风雪送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
梅花也会给我们很多启示，要坚持不懈，要不畏艰难，这是我最敬佩梅花的一点。
对于梅花，迎接它出生的不是和煦的春风，而是刺骨的北风；伴随它成长的不是温暖的春天，而是寒冷的冬天；滋润它成长的不是晶莹的甘露，而是肃杀的严霜。衬托它美姿的不是浓浓的绿意，而是寒彻的白雪。花坛暖房里，他不开；冰天雪地里，它怒放；寒风霜气中，它绽开。阳春三月，不见他的踪影；寒冬腊月，他散发出震撼人心的力量！
我爱你，梅花！！
随着冬天的到来，天气也渐渐变冷了。我顶着刺骨的寒风走在大街上，行人也穿上了厚厚的棉衣，缩手缩脚的;路边的枯枝因为寒冷抖动着，好象也在咒骂着这天气。一阵寒风吹过，我打了一个寒战，用手拉紧了衣服。
“呀，是梅花!”随着这一惊讶的叫声，人们都忍不住回了头。“啧啧，多么好看的梅花呀!”“是啊，这两年只在花卉市场见过梅花，还真没有见过这路边墙角的梅花呢!”
随着这些赞美声，我把目光投向了那几枝梅花，是啊，真是漂亮啊!小小的五片花瓣发出点点沁人心脾的香味，那香味淡淡的，似兰非兰，似桂非桂.越*，香味越浓，真称得上"香飘云天外"了.傲然挺立的枝干，含苞欲放的花蕊，瞧，那一朵已经开放，细细的花蕊慢慢伸出，白色的花瓣紧紧的依偎着花蕊，像母亲拥抱着婴儿.细细的花蕊间，零星点缀着红色.还有那刚刚开放的的梅花，更象我们这一群少年，刚初出茅庐，但又想见识到外面精彩的世界。
看着这美丽的梅花，我想起小时侯老师告诉我们的话，他告诉我们，要象梅花那样美丽的开放，就要禁受到无数的挫折。旁的花，大抵是春暖才开花，梅花却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才行!
是啊!不仅仅是作为一个中国人，就是作为我们新时代的中学生，这种不肯向人低头的傲气和面对挫折勇敢接受的力量也是必须要有的。当年，日本人欺压中国老百姓的时候，我们中国人，用着这一股子傲气和勇气击退了敌人，成立了新中国，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明，同时让中华民族扬眉吐气。而现在，中国正在发展，正在前进，我们同样不能把那一股傲气和勇气丢掉，我们要学*梅花坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质!
想到这里，我浑身变的温暖，寒风好象一点都不可怕，他就象一个个挫折一样，等着我去克服。我舒了一口气，大步向前走去......
随着桂花的离去，腊梅慢慢的向我们绽放。怜，今年的梅花不知为何失去了以往的姿色;惜，梅花之香不知为何已不再醉人。
以往，总会有一个人影穿插于教室中，摸摸你的头，拍拍他的肩，令人倍感亲切。可是今年，那个人影却杳无踪迹……不禁引起了我对他的思念。
他姓顾，30来岁的样子，是我的英语老师。几根“*看遥却无”的胡须是他的标志，一个直挺挺的鼻子显出它的英姿，几根跳动的“五线谱”成为他唯一的遗憾，或许也是他唯一的骄傲吧。
翻开尘封的英语作业本，映入眼帘的一切不禁使我潸然泪下。泪珠儿顺着脸颊缓缓地滑落，不经意中，已在唇间留下了痕迹。我微抿着嘴唇，陡然发现，这泪，是甜的。作业本上，一条条波浪线仍然那么振奋人心，就如同顾老师鼓励的笑容;一根根横线仍然那么紧绷，就宛如顾老师紧锁的眉头;一个个圆圈仍然那么干瘪，就好似顾老师无奈的叹息……在我的作业本上，顾老师的笔记似乎比我的还多。全班60余人他们的作业本又何尝不像我的呢?正当我要合上作业本时，一个水滴的痕迹引起了我的注意——啊!这是顾老师的汗珠吗?
曾经的我是骄傲的孔雀，是无知的井底蛙。每每当我有不懂的问题时，我总会捧着书去向顾老师请教。顾老师总是那么和蔼可亲，他一讲起来，便如那黄河之水，滔滔不绝。一块小石子掉落在湖面上，会慢慢的扩散出一圈又一圈的波纹。顾老师讲知识正是如此。波纹是美丽的，但顾老师却是喋喋不休的。看着办公室里向老师请教的莘莘学子，耳旁似乎又想起那熟悉的絮叨。奇怪!我已不再厌烦，反而静静的聆听，唯恐它突然消失。“失去后才懂得珍惜。”这句话也许就是写给我的吧。
黑夜中，一轮圆月静悬天幕。我凝眸远视，在那玉镜中，使一派多么美好的景象：梅花烂漫，梅香弥漫，一个熟悉的人影在琅琅书声中，莘莘学子中踱步……
这是我在寒冬腊月之际，写给已离开我的顾老师的一篇文章，或许他无法看到，但是我仍然要告诉他：谢谢您对我的栽培，我会努力学*，不负众望。我想您!
“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”我喜欢梅花的品格。
人们爱梅，寓意真情，把最美的文字叠加起来，送梅以美名。梅的品种有宫粉、朱砂、绿萼三型。“别角晚水”“银红台阁”“大宫粉”“凝馨”为宫粉中的名品。朱砂中有“水朱砂”“粉红台阁朱砂”。绿萼中有“金钱绿萼”“台阁绿萼”。而最名贵和罕见的为“垂枝”“龙游”和“洒金”。
读梅的不同品名，犹如行走于美的画廊，“别角晚水”含苞在清溪，“银红台阁”斜依着明窗，“垂枝”于微雪，“龙游”于晚霞，“洒金”在夕阳，于淡云处赏宫粉，于晓日处观朱砂，于薄寒处探绿萼，怎样的意境，怎样的畅然，不是赏梅人，必不得其中况味。梅之美来自天然的沧桑和沧桑中隐含着的生命魅力，都展示出挺拔的灵魂和顽强的意志。
梅花，优雅飘逸、傲霜斗雪，因此自古以来就为我国的无数文人骚客所赞咏，他们常以梅花来表现自己的情趣、人格或情操。梅有盎然的生命力量，她的绝美之处在于苍老而不失理想，于沧桑寒冷中傲雪怒放的英雄气概，还有“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑”中洋溢着的浪漫情怀，梅的气息是隐含的、深藏的、冷静的，“着意寻香不肯香，香在无寻处”，雪中透出丝丝的清丽，幽雅的香在不知不觉中渐渐晕开，不经意地漫过人心，被梅香寝润过的人由此而有了梅的冷峭和梅的生命活力。
梅花，冰肌玉骨，品性高洁，独步早春，欺霜傲雪。古人云梅具四德，初生蕊为元，开花为亨，结子为利，成熟为贞。赏梅的人体会的是梅之精神和风骨，看中的是梅之品性与气质。
梅花是高贵的象征，他能代表我们的中华传统;即使刮风下雨也不会凋零，她不怕凤吹雨打，能表示出我们中华民族自强不息、坚韧不拔、艰苦奋斗的精神;能代表数千年来虽经受了种种磨难和屈辱，但仍没有像世界上早已消失了的'无数民族那样灭绝，仍屹立在世界东方的中华民族。
梅花梅花满天下，越冷她越开花，梅花坚韧象征我们，巍巍的大中华。看那遍地开了梅花，有土地就有它，冰雪风雨它都不怕，它是我的国花。我爱梅花，更爱它的品格。
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。
在冬雪中傲然挺立的花。冬天，这四季中最没有生气的一个季节，给人的感觉是无边无垠的白，雪花铺天盖地，*卷而来，仅仅能为这枯萎的冬天增添几分绿色的松柏，此时也被盖上了厚厚的雪被。夏天的那些花儿们，此时也只剩下了枯枝烂叶。不再有了往日的娇艳，不再有了往日的富贵，不再有了往日了神气，他们那仅剩下的矮小的枝，也在雪被的压力下累得直喘粗气，只能悲哀的等待着死神的到来。而此时，就在这漫天遍野的雪中，就在这万物的哀叹声中，梅花出现了，就在这雪地中傲然挺立着。她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪的影响。傲雪临霜。在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……这就是我喜爱梅花的原因，坚强不屈。虽然冬天是那样的寒冷，以至于人们都懒得出门，然而梅花却在风雪中开着那小小的花，而这小小的花，所象征的精神，却远比那夏天中艳丽多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。你看那梅花，像极了纯白的雪，只是那雪花融化之后，留下的只是一滩污迹，华而不实，虚假的很，而梅花，她是真真正正的纯白，有时还带着一点点粉红，她留下的，是似有似无的芳香。她的朴质与素雅，也不是常人能所及的。
你看那在风雪中傲然挺立，怒放着的梅花，难道你就丝毫没有感受到她的美吗?难道在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，你就不被她那种不畏寒霜，坚强不屈的精神所感染吗?难道你不曾想到，她与红军战士们坚强不屈的精神多少有些相似吗?难道你就没有想到，这傲雪临霜的雪梅，真真切切的象征了我们的革命战士们，象征了他们那种顽强不屈，勇于拼搏，渴望着暴风雪的来临的那种精神，那种意志品质吗?
人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈，傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇的人们!
——高中第二册四单元作文：灯_900字优选【五】篇
除了元春省亲时的点戏对贾元春的结局有所暗示之外，《红楼梦》里还有相关的描写，也起了暗示的作用，破解元宵节灯谜。在《红楼梦》第二十二回的下半回“制灯谜贾政悲谶语”中，就通过元宵节时贾府众人制谜猜谜的故事，暗示了这些人物各自的命运。其中，贾元春所制灯谜最能够引起人们的兴趣，上一讲里我提了一下，现在来详细地加以分析。
在省亲后的元宵节，元春带头写灯谜，引出了荣国府里的灯谜大会。她写了一个灯谜，这个灯谜的谜底是炮竹。这个灯谜是这么写的：“能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。”这个谜语意思是很浅白的。她把比喻成一个炮竹，“能使妖魔胆尽摧”，为什么她自己有这样一种情怀呢？就是因为我上一讲所讲的，她自己“二十年来辨是谁”，她发现自己家族里面居然藏匿着一个义忠亲王老千岁的女儿，她认为这样做是不符合皇家的规定的，是违法的，是一种妖魔的做法，是不对的；特别是因为她本人，在小说里面也设定为荣国府的人，她对宁国府可能本来就没有什么好感，尤其对贾珍这样的人，她没有好感，所以她觉得她自己“能使妖魔胆尽摧”，很有勇气，老师笔记《破解元宵节灯谜》。
她“身如束帛气如雷”，之所以能够去揭发秦可卿，她觉得是道理、正义在她这一边，在她手里面，她一身正气，所以气势如雷，义无反顾。她“一声震得人方恐”，最后出现了什么事态呢？秦可卿不得不死。而她自己又怎么样呢？“回首相看已化灰”。别人回过头一看，您很快化为灰了。就这么个谜语。脂砚斋在这个谜语旁边是有批语的，批语就把这个谜语的内涵解释得更清楚了。她这么说的，“此元春之谜，才得侥幸，奈寿不长，可悲哉！”什么叫侥幸？就是说她之所以获得皇帝的宠爱，不完全是因为她本身的素质，还因为她有某种贡献，一个贡献可能就是因为她揭发了家族的一个不应该做的事，还有就是“榴花开处照宫闱”，她可能怀孕了。所以她很侥幸，得到皇帝充分的信任。但是，“奈寿不长”，她的命太短。
所以高鹗说她活到了四十三岁，不但和曹雪芹前面的描写不相合，和脂砚斋的批语也不合。你老说我现在的分析是巧合、巧合，那你那么喜欢高鹗的话，高鹗他怎么就那么不巧啊？怎么就那么拙啊？怎么就老不能合呢？你续书，你就得合啊！高鹗的写法不合，是不是？
元宵节就是中国的传统节日，“吃元宵，闹花灯，猜灯谜”就是这一天的传统的来历。
容我先介绍一下元宵节的*俗和来历吧！农历正月十五元宵节，又称上元节。这天夜里叫“元宵”，它就是大地回春的第一个月圆的夜晚。月圆有大团圆的含义，所以应该全家人相聚，共同“闹元宵。”在这天晚上，家家都要点花灯、吃元宵。元宵节放花灯起源于汉代的永*年间，当时是为了表示对佛教的崇敬，吃元宵的风俗起源于宋代。在南方，元宵又叫汤圆，也寓意团圆。这就是元宵的*俗和来历，知道了吧！
晚上，我和妈妈坐车前往中山公园，一路上，我看见了许多店家门前都挂着大红灯笼，有些还挂着形态各异的花灯，灯壁上的图案被灯光照得闪闪发光，给人感觉那是一盏价值连城的花灯，那种美感实在难以用言语表达。车上的人越来越多，恐怕是去看花灯的.吧！到了，快下车！我拉着妈妈的手一下车就直奔向公园，到了正门，远远望去，到处是灯光，到处是人影，熙熙攘攘的，热闹极了，看来我是不虚此行啊！走进正门，一个大蓬映入眼帘，蓬顶布满了霓虹灯，一进去，到处流光溢彩，如同置身于光彩隧道一样。向右走，两边挂着各式各样的花灯，它们就像是一个个窈窕淑女，可谓是“娇美动人”啊！咦，那是什么呀？我满脑打着问号，走进一看，是动画之城里的动画明星啊，他们一个个都是那么可爱，把我带进了童年时代看的动画片中！又走了一段路，瞧，那是一条巨龙，看它的龙须多长，从头到尾，一股英气感染了我，再看它那挺拔的身躯，真帅！而我们中国人是“龙的传人”，真棒！欣赏了一段，这时湖边聚满了许多人，我挤进去，是它们，你们猜猜？提示一下，跟我们的2008奥运会有关，猜对了吗？那就是──奥运吉祥物五福娃，它们摆着引人的姿势站在灯上，正向我们招手呢！
我还看见人群中的一幕幕：有的买了荧光棒或者荧光球，到处玩耍呢；有的在长椅上休息，一边赏灯，一边吃东西、玩乐；有的在大型的花灯前拍照，我想是要留个纪念吧！
一路观赏完，我和妈妈到海景好又多买东西。出来时，好又多办了一个猜灯谜活动。我上前看了一张，上面写着：土，打一数学用词。我想了一会儿，是……加减法（十加一等于土）；又看了一张，“黄绒毛，包似弓，打一食物。”我略加思索，我想到了，你猜猜？就是饺子！找服务员一查对了，可惜没买够68元，没能领到奖品。但我的心比吃了蜜还甜！
啊，这真是一个既有趣又愉快的元宵夜晚啊，你有兴趣吗？下一次，也来参加吧！
伴随着新年脚步的临*，一年一度的自贡灯会又隆重开幕了。虽说是一年一度，可每年都有不同的花样呢，每一次去，都会有意想不到的惊喜和收获。
还未到大门口，就看见了乌泱泱的人群。会吸引来如此多的游人，可以想象此次灯会的壮观。穿过拥挤的人潮，好不容易走到了大门口。竟然惊奇的发现，*日里普普通通的公园大门此刻竟然变成了一个梦幻的城堡，有五颜六色的灯柱，还有旋转的风车……这一切都吸引着我的眼球，促使我迫不及待地想进去一探究竟。
进入大门，只见四个大字“开心城堡”，真是名不虚传，的确是一个让人开心的城堡。拾级而上，楼梯两侧的房子形状各异，有的房顶是尖的，有的则是圆的。再加上鲜艳的颜色，真实漂亮极了！
接着走到了河边，每次灯展河里面的灯组都是一大亮点，此次也不例外。首先映入眼帘的是一个巨大的红灯笼，灯笼的四周布满了各种精致的花纹，别具一格地竖立在水中。往前走，便看到了一组巨大的水中彩灯，它的名字叫“彩灯之王”。据介绍，这个世界上最大的走马灯有十八米高，灯冠部分由上百只形状各异的花灯组成。在这个灯组的主要部分，是一个六棱形的宝瓶，中间部分相向旋转。外围还有六只腰鼓形的花灯自由旋转，真可谓是动感十足啊！
自贡的盐业历史源远流长，灯展中有关盐业文化的灯组自然是少不了的。这不，几个巨大的井架矗立在河水中央，颜色不断变换。几只小船在河中荡漾，烟雾升腾中给人一种朦朦胧胧的感觉，就像是回到了两千多年前提卤煮盐的场景。
沿着河边走到尽头，便是自贡灯会的另一大主题——恐龙。在这个景区中有各种各样的恐龙，不仅惟妙惟肖，而且还集声光电于一体。有的仰天怒吼，有的摇头摆尾，张大了嘴巴，像是在保护自己的孩子，形象逼真的恐龙灯组再配上各种怪石古木，奇花异草的环境，仿佛让游人置身于侏罗纪的世界中。
转了一圈，我最喜欢的还要数“梦幻天穹”景区了。这个灯组堪称是自贡灯会有史以来的倾力之作。它高达27米，呈一个半圆形状，如同一个巨大的灯罩笼罩大地。灯组顶部的灯光利用声控技术变化无穷，伴随着音乐节奏给人们带来视觉与听觉的完美享受。四周环形的光雕图案美轮美奂，真是巧夺天工，令人赞叹不已。
最后来到的是“吉祥中国年”景区，该景区最主要的灯组就是“百子闹春”。它是一个高约18米的巨大灯笼作为主体，在灯笼的四周还有许多的孩子，有的在放鞭炮，有的在舞龙灯，有的在贴窗花拜新年，好不热闹！在它的旁还有一个倒写的“福”，喻意为“福到了”，让人倍感喜悦和欢乐。
在这流光溢彩的世界中，不知不觉，所有的灯组都欣赏完了。我们依依不舍地朝大门口走去。相信科技如此发达的今天，自贡的灯会一定会一年更比一年好！
“小若，记得注意安全，过马路时别闯红灯，记得左右看看——”妈妈的声音被小若砰然的摔门声阻在屋 内。
“真是啰嗦。”这个细碎刘海遮住前额的小女生显然一副不耐烦的母语，整整衣襟便要狂奔下楼。是了， 这是 她初次上街游玩。没了家长的束缚，乐得自在！
是夏，碎碎浅浅的暖阳渗过树叶间的缝隙，伏在她身上，一片安然。她只觉得这一刻，空气都变得无比清 新了 ，天大地大，而她像匿在窝里长硬了翅膀的雏鸟，哪里都想闯！这般自由，是她从未尝过的。
想到这便心有不甘了。自己已是初一的大孩子了，还要像只被紧紧管束在牢笼里的鸟儿一样喘不过气。小 若极 其不满地翘首看着街对面的绿灯亮起，几分钟后开始闪烁、闪烁，亮起红灯。
那红色真是怎么看怎么耀眼！小若似乎被那红光吸引，颇感兴趣地走*，一步、两步……是！她的确是个 从小 到大名副其实的乖乖女，同龄的孩子早就能结伴上街游玩了，而她……今天好不容易有这样的机会，何 不一狂 狂到底？
这么想着，她彻底斥出了心底所有的不安，看准车流间的空隙，一蹦一跳地窜到了街这头。再回头看看那 些安 分地等绿灯的人们，夹杂着奇怪的眼神望着她，心底油然升起一丝得意。
阳光更灼目了些，透过叶缝在小若身上不安地跃动。
小若的成就感越发浓烈，她决意再来一次！于是返过身去，等下一次红灯亮起。
来了！那夺目、诱惑的鲜红！小若正欲兴致勃勃地迈脚，却见一个更狂妄的少年擦过她身际，飞跑出去！ 未等 她回神，只见一辆红色桑塔纳驶过来，两两相撞。霎时间，血色飞溅，染上暗红的车身，延成一条将干 涸的殷 ***溪，在地上蔓延，缓缓……
街对面的红光，依旧耀眼。
阳光黯淡下去。
小若跌坐在地上，面色苍白。倘若刚才那个先跑过去的是她，那么……这触目惊心的一幕使她不敢想象。 她不 记得惊恐颤抖的自己是如何回了家。
一进门，嗅到那丝令她安心的熟悉的饭香，再也抑制不住地扑进妈妈怀里啜泣。
那后怕的惊恐中，又携了一丝丝安定的暗喜。
那天过后，小若仍是那个乖小若。只是再看到一些人为了赶时间而被街对面的红光吸引过去的人，她会轻 轻伸 手拽住，笑着制止。
那个令她难忘的夏天，带着些腥味，长留在脑海里。然而，每每当她为等待绿灯轻轻倚在街边树下时，她 会安 心。甚至不由自主地微笑起来。爸妈再唠叨，她也不曾顶嘴。
只要她没再朝那艳红的光芒迈出一步，她就觉得自己无比安全、无比愉悦。此时，*安长存心中。
我在知识的海洋里遨游了快十二个年头了。但在我遨游知识的海洋时，幽默风趣、教学方法独特的谭老师成为了我不可缺少的一盏”指路明灯。”
我们的谭老师可幽默风趣呢！想起那一次，我仍记忆犹新。*时，我们最不喜欢的就是作文课堂老师且为我们耐心的讲着，我们都心不甘、情不愿的听着。这时，谭老师在黑板上画了个没有五官的人，顿时，教室里炸开了锅，三五成群的议论着。只隐隐约约地听见：“谭老师是觉得无聊画小人吗？这可是上课哩！”我却充满了困惑，心想：老师葫芦里买的什么药哇，真难猜透老师的心。老师等教室里安静后，笑盈盈地对我们说：“写作文就如人体，分为三个主要的部分：头、上身、下身。如果少了一哪部分就是残疾人，也不能把作文的开头写特多，中间部分写特少不然就不充实。就是一个头大身子小的怪物。听了老师的话，我们班传出了雷鸣般的笑声。同学们似乎们有那么讨厌作文课了。这时，老师下了一道“指示”——构思作文。正当同学们专心致志地构思作文时，老师“咯咯”地笑了几声，幽默道：“呀！我们班还有个‘垃圾厂的厂长’啊！”说完，霎时同学们的目光不约而同的投下了张雯硕位子下堆积如山的垃圾，然后，同学们捧腹大笑。构思完作文后，就该写作文了。同学们都一心一意的写着作文，这时，谭老师弯下腰，弓着背，扮成七八十岁老奶奶的样子对我们说：“我们班怎么都是七八十岁的来奶奶。”听到这话的同学，笑着把腰挺得直直的，继续写作文。难道我们的谭老师比幽默风趣吗？
我们的谭老师不仅幽默风趣，而且教学方法十分独特。记得那一次，上课铃声响了，老师拎着一个黑色的袋子走进教室来到讲台旁，挂着灿烂的微笑对我们说：“今天我们来做个试验。”然后，一一给我们介绍做实验的工具，可看仔细了。”我们瞪大眼珠，目不转睛的盯着。老师先把一个普通的塑料杯装满石头，然后往杯子里倒细沙。沙子调皮的穿过一切阻碍来到了杯底，舒服的躺着。这时来时有往杯子里倒了三分之二的水，水宛如银蛇般游到了杯里。我不由得把眼睛瞪的更大了惊叹道：“真神奇！这一超过了杯子的容量。”原来，煞费苦心的谭老师是想通过这个实验教育我们学无止境，只有不断学*，才能使我们的“知识宝库”更充实。谭老师真幽默风趣，教学方法独特啊！
是啊！多亏了在我遨游知识的海洋时，在黑暗里帮我照亮了前进道路的那盏“指路明灯”我才驾稳了我的风帆继续在知识的海洋里遨游。
——高中第二册语文第二单元的作文：意外的收获(5)份
“泪”在你来到这个世界的那一刻起，就与你结下不解之缘当你一次次接受“泪”的洗礼后，“泪”会给你介绍新的朋友，也就是新的目标。泪会不断的激励你，打败你的“新朋友”。
随着一丝丝秋风，五年纪运动会开始了。我的血管也随着一声声发令枪来回扩缩。当进行完了两项部分人数的田径比赛后，，我的神经慢慢的疏松了一下。因为，下一项集体项目“拔河”是我们班的拿手好戏，话是这摸么说，但谁最后站在冠军*上还说不定呢。想到这 ，我打了个哆嗦，准备面临新的挑战。“各就各位”只听体育老师大声说道。此时此刻，“胜利”二字已在我脑海里扎了根。一声哨下，两班的竞争架势不分上下，谁都想为自己班尽一份力。当粗大的麻绳磨着我的手心时，“胜利”二字再次阻挡了疼痛整个身体被“用力”麻僻，当我苏醒时，身边弥漫着由“泪”蒸发成的空气。我们失败了！一行行的泪，顺着脸直下，当我清醒的意识到自己流泪了，欣喜的笑容淡淡的浮现在脸上。因为，泪会把我们带到胜利的新起点，瞄准新的目标，不是吗？有了收获与信不是一件值得高兴的事吗？为什么还要悲伤呢？
清清凉凉的一行泪 ，却让我们有了明明白白的目标的收获吗？
人生就是这样，当你失败时，从中也会得到启示。
做完作业，我津津有味地看科幻片《宇宙奥特曼》。
“××，快来倒垃圾。”
“真是的啊！”我嘟囔着，但没办法，只好去倒垃圾。
我刚到楼梯口，看见角落理有一撮垃圾。一个怪主意产生了：把垃圾倒在楼梯的角落理，这样可以节省时间去看电视，有可以图个轻快，何乐而不为呢？说时迟，那时快，一堆垃圾便倒在楼梯口了。
说来也倒霉，我的一举一动被刚下班的爸爸看到了。他瞪着眼睛说：“垃圾怎能倒在楼梯口呢？”
“这又没倒在自己家门口，更没有倒在自己家里，有什么卫生不卫生的！“我满不在乎地说。
“这不是损人利己吗啊！爸爸严厉地问。
“损人利己！”我争辩着说。
“别人也曾把垃圾倒在楼梯口，又不是我先倒的。”
爸放开了喉咙说：“别人把来机倒在楼梯口那是别人的不对，但我们不能因为别人的不对也跟着不对。”我仍不理解。爸缓了口气说：“上次别人把垃圾倒在我们家门口，我们就闻到臭气；苍蝇、蚊子在家乱飞，这对我们一家健康很不利。为此，你把他们狠狠地骂了一顿。现在我们把垃圾倒在别人门口，他们闻到臭气会乐意吗？”
听了爸的话，我惭愧极了，脸上顿时感到烧起来似的。我说：“爸，我错了。”说完，拿起扫帚，将走廊扫得一干二净，然后倒在废物箱里。
等我和爸回到家里，《宇宙奥特曼》已结束了。但我却得到了意外的收获。
快乐的星期六来了，我做完了所有的作业，就坐在书桌前有滋有味的看着手中的《爆笑王国》，还时不时的发出“呵呵”，“哈哈哈哈”的笑声。
不知看了多久，有点口渴准备喝口水继续看。我一转身就看见奶奶左手扶着扫帚，右手轻轻地捶着自己的腰部，气喘吁吁地靠在门框上，自言自语：“哎，我这身老骨头，不中用了”。
我急忙跑过去，把奶奶手中的扫帚放下。
奶奶被我突然出现惊呆了，问：“你不在房间好好看书，出来干嘛?把奶奶吓一跳。”
“奶奶，我不出来怎么会知道您这么累!以后这些活，爸爸妈妈都会做的，您就好好休息吧!别把自己身体弄垮了。否则，爸爸妈妈会伤心一辈子的。”我边说边扶着奶奶往沙发走去，让奶奶轻轻地坐下，我蹲在她的后背帮她揉揉腰。
“你爸爸、妈妈那么忙，已经够累了，我想帮他们分担一点!让他们能多休息一会儿。你就别告诉他们今天的事，别让他们担心……”奶奶一直喋喋不休。
“奶奶您别担心，以后扫地就交给我吧，我会扫得很干净的。”我向奶奶保证。
“好孩子!”奶奶欣慰地点点头。“奶奶没事的。奶奶就是希望能帮你们做一些力所能及的事情。以后我累了，就叫你做，这样行吧?”
我不好意思再说什么了，只好答应了奶奶。不过，以后的每一天，我都默默地关注着奶奶。我会做的事，都帮着奶奶一起做。直到现在，我家的地都是我扫的。
这件事情让我知道了：奶奶快乐，就是爸爸妈妈的快乐，最快乐的还是我。
昨天晚上爸爸妈妈陪我去新华书店买《数学奥赛起跑线》，回来的时候正好经过长城国际广场，那里人声鼎沸、灯火通明。妈妈说“我们也进去看看吧！”于是，我和妈妈就进去了，爸爸不愿进去就坐在电瓶车上等着我们。
我和妈妈挤进人群，看到一位“长颈鹿”叔叔正在发小礼品，定睛一看，原来小礼品是一个漂亮的橘黄色小风车。我高兴极了，连忙跑上去问叔叔要了一个。拿到了风车我便哪里都不想去了，拉着妈妈的手边挤边往外面小跑起来，我的跑动使得小风车也呼呼转了起来。
我把小风车插在了爸爸电动车的车把上，爸爸一启动，小风车就呼啦啦飞速转了起来，成了一个橘黄色圆环。一路上我高兴地唱着歌，小风车也快乐的急速旋转着跟我到了家。
回家后我仔细观察了小风车，小风车分为两部分。一部分是柄，一部分是风车的叶片。正反面都有漂亮的卡通图案。妈妈说：“风车也可以自己动手做，只要一张正方形的卡纸﹑一个固定扣和一个长柄就可以制作了。首先把正方形的纸沿着四个角剪至中央，然后把每个尖角用固定扣都固定在中央，最后再把柄装上就完成了。
按照妈妈的说法，我很快做成了一个风车，我还在风车上画上了漂亮的图案，对着小风车用力吹上一口气，小风车就跑起来啦！看着两个小风车我高兴的一蹦三尺高。这可真是我今晚最意外的收获啊！
在我的生活中，有许许多多的意外，例如：意外的成功、发现、惊喜……可是，最让我意外的还是上一次意外的收获。
记得那一次，我和妈妈一起坐公交车去三水广场购物。我和妈妈在站台等车，不一会儿，公交车到了，我和妈妈上车找了一个位置坐下。在我的对面坐着一个年过花甲的老爷爷，她正低着头，唉声叹气。不一会儿，公交这就到达了下一个站点，便有一个胖胖的叔叔上了车，他坐在了老爷爷的身旁，眼睛一直盯着老爷爷的裤袋子里面的钱包。只见胖叔叔打了几个电话之后，就有几个叔叔上了车。他们有的坐在老爷爷的身旁，有的站在老爷爷的面前。过了一会儿，这上的人逐渐多了起来。只见，第一个上车的叔叔，把手伸进了老爷爷的裤袋子里面，把老爷爷的钱包拿了出来。我刚想喊“捉小偷”，就被身旁的阿姨叫住了，她对我说：“千万不要喊，不然小偷会报复你的。”坐在我身旁的阿姨说到这时，把袖子卷了起来，上面还有几个十分显眼的伤口。他叹了一口气，说：“这就是被小偷们打的。”我心想：“这么危险的事情，我还是不要做了吧。”我抬头望去，老爷爷似乎发现了自己的钱包被偷了，只见他捉住了小偷的衣袖，我原本以为他要报警，可他却说：“这可是救命的钱啊，我求求你还给我吧。”小偷们见事情暴露，便把钱包还给了老爷爷。
这件事情让我有了意外的收获——现在不是小偷怕别人，而是别人怕小偷。
——小学音乐第二册教案 (菁华5篇)
一、教学目标
情感、态度、价值观
通过歌曲的学*，感受音乐中表达出来对朋友的珍惜之情，能够产生并逐渐养成团结友爱、互帮互助的良好品格
过程与方法
通过欣赏、小组合作的方式，提升团队的协作能力。
知识与技能
能够为歌曲划分乐句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点
重点
有感情的完整演唱歌曲。
难点
能够学会乐句并进行乐句的'划分。
三、教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师提问：大家还记得2008年8月8日是什么日子吗?给你留下的印象最深刻的是什么?
学生自由回答(运动会吉祥物福娃;穿红色裙子的小女孩唱《歌唱*》)。
教师总结：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们*人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我**唱家刘欢与英国的莎拉?布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界!
教师进行总结。从而导入新课。
(二)初步感知
1.通过多媒体初步播放歌曲，请同学们聆听歌曲后思考：歌曲的情绪与速度是什么样的。
通过同学们的回答总结出歌曲是抒情、温柔的，速度是稍慢的。
2.接下来教师弹琴，同学们聆听，在聆听的过程中，请同学们思考这样两个问题：歌曲的旋律部分有什么特点，这个特点的作用是什么。
通过同学们的讨论和回答，总结出歌曲旋律出现重复部分，其作用是强调情感。
3.紧接着教师弹琴，同学们跟着轻声哼唱，哼唱的过程中请同学们思考歌词表达出什么样的情感。通过同学们的回答总结出，歌曲团结友爱、热情友好、珍视友情的情感。
4.同学们再次完整欣赏歌曲，并且思考这样的问题，什么是乐句，歌曲可以划分成几句。
同学们通过小组讨论得出，乐句这整个音乐句子的表达完整，一般是4-8小节，歌曲可以划分成四个乐句。
5.最后，师生一起按节奏朗读歌词，并请同学有感情地朗读歌词。
(1)教师弹琴，学生填词演唱。
(2)在演唱完毕后，请学生推荐认为唱的最富有表现力的同学上台表演。
(3)随后教师进行提问：为什么这位同学唱的好听?
学生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手势表达了对世界和*的向往之情)。
(4)教师总结。并请同学们再次有感情地演唱该歌曲。
6.再次欣赏由刘欢和莎拉?布莱曼演唱的《我和你》，全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
(三)拓展延伸
教师播放《海洋》，学生整首聆听。并提问学生：刚才我们听了另外一首2004年悉尼奥运会的主题乐曲，大家谁能说出它的名字?(《海洋》)。
再次提问学生：你感觉这首乐曲的风格是什么样的?(悠长、天籁)
接着提问大家：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢?学生踊跃发言(运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。我们也应该像他们一样为祖国争光)。
最后，教师总结：大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。
教师再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。
(四)小结作业
教师提问：今天我们学*了歌曲《我和你》同学们跟老师共同回顾一下本节课的所学*的内容?通过聆听与歌唱我们能够感受到什么样的情感呢?
学生自由回答
教师总结(深情，富有感染力。无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想)。
在课堂的最后，老师给你们布置一个小小的任务，那就是在课后在网上搜索其他有关奥运会其他的的乐曲下节课进行一个分享。
四、板书设计
教学目标
1.用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐，表达“自己的事情自己做”的愿望。
2.通过聆听、演唱歌曲，体会劳动的愉快，并用自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。
3.为歌曲创编歌词。
教学重点：
用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。
教学难点：
编创歌词并通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。
教学准备：
多媒体、钢琴等。
教学过程：
一、组织教学
1.师生问好
2.发声练*
6665|63|
我们来劳动呦，
6665|6—|
哎啰哎啰哎。
二、导入
师：同学们，当你结束了一天的学*，回到家写完作业，有没有帮助爸爸、妈妈做一些你力所能及的家务活呢?
生：有
师：谁来说一说你都帮助爸爸、妈妈做了哪些家务活呢?
生：扫地等
师：你们真是个爱劳动的好孩子，今天我们音乐课上来了一位小朋友，让我们一起听听这位小朋友在做什么?(播放音乐)
生：洗手绢
师：今天这节课我们来学*歌曲《洗手绢》。
三、学*歌曲
1.聆听歌曲
师：下面我们来聆听一遍歌曲，感受一下小朋友在洗手绢时是什么样的心情?
生：开心
师:这位小朋友在洗手绢时非常高兴，因为劳动最光荣。
2.模仿洗手绢
师：同学们，你们会洗手绢吗?咱们一起来边喊口号边模仿洗手绢的动作。
3.复*反复记号
4.读歌词
5.教师范唱
6.学唱歌曲
7.处理歌曲
8.跟伴奏演唱歌曲
9.师生合作演唱歌曲
10.男女生合作演唱歌曲
四、表演
师：歌曲我们已经会唱了，大家想不想和老师一起感受一下劳动带给我们的快乐那?
1.跟老师一起表演
2.分组表演
3.找学生到台前表演
五、创编歌词
师：同学们表演的很逼真，在家经常帮助妈妈做家务。那你们能不能把自己会做的家务活融入到歌词中，把歌词改编了呢?
1.找学生演唱改编的歌曲
2.表演改编的歌曲
六、下课
师:通过今天这节课的学*，老师知道了咱们班有这么多的劳动小能手，希望在今后的生活中大家多做些力所能及的家务活，学会更多的劳动本领。
教学内容：
唱一唱《采山》
教学目标：
1.通过音乐学*丰富情感体验培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感明白劳动光荣的道理。
2.创设情景使学生能用欢快活泼的情绪朝气而有弹性的声音演唱歌曲。培养学生的音乐感知能力、表现能力。
3.能歌曲节奏用乐器伴奏。
教学重难点：
1.能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》。
2.准确掌握歌曲中的xx、xx的节奏。
教学准备：
钢琴，多媒体，木鱼，手铃，沙锤。
教学过程：
一、组织教学。
《师生问好歌》
二、发声练*
2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||
Wu wu wu wu wu wu
三、新授。
1.导入课题：
师：同学们有没有去爬过山呀?你都在山上看到过哪些美丽的景色呢?今天就请各位同学随着音乐和老师一起去“采山”，看看我们都能有什么收获?
2.板书课题：《采山》，学生齐读课题。
3.初听歌曲，感受歌曲情绪。
4.师：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?带着老师的问题复听歌曲。(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境动作。
5.师简介歌曲：采山是根据民歌音调所创作的歌曲，旋律欢快活泼，生动地描绘了小朋友们菜山时的愉快心情和获取果实后的喜悦气氛。那么现在我们就带着这种喜悦的情绪学唱歌曲吧!
6.按节奏朗读歌词。
7.教唱歌曲。师采用分句教唱，先唱谱2遍再带入歌词教唱2-3遍。最后由学生随琴唱，唱的不熟的地方老师指出并带唱。指出xx、xx的节奏，带学生打一遍，找出歌曲里相同的两种节奏。
8.随多媒体播放的音乐动画用欢快活泼的声音完整演唱歌曲，边唱边根据自己的想象来自由舞蹈。
四.创编与活动
1.师生共同创编，为歌曲编创动作表演歌曲。然后请学生分组演。
2.指导学生用乐器为歌曲伴奏，指名学生上台演奏。
五.课堂小结
今天，我们学*了采山这首歌曲，你们要向山里的小朋友学*他们热爱劳动的精神，只有通过自己积极的劳动才能收获丰盛的果实。
教材分析：
《谁在叫》是一首儿童歌曲，歌曲描绘了小动物不同的叫声，生动形象，极富童趣。歌曲的节奏有规律地重复、变化着，旋律进行以级进为主，流畅上口。歌词从不同的角度提出了：为什么小动物叫了?它们都在做什么?意在调动小朋友的想象力。同时也在教育同学细心观察事物，了解小动物之间的生态关系，维护动物，维护我们的家园---地球
教学目标：
通过本课教学，使同学能够理解歌曲内容，有感情的演唱，生动地表示出小动物的各种形象，并能发挥同学的想象力，创编一些简单的歌词和动作。
教学重点：
有感情的演唱歌曲
教学难点：
歌词的创编，歌曲最后一句的休止符
教学用具：
钢琴、卡片、课件、动物头饰、打击乐器
教学过程：
一、组织教学：(放一段音乐律动《数鸭子》)
目的：增进师生感情，缓解同学的紧张情绪，同时调动同学的学*积极性
二、准备练*
师：小朋友们，看来你们今天的心情不错嘛!让我们一起走进美妙的音乐乐园，好吗?
生：好…….
师：现在，蓝兔姐姐给你们看一个画面(出示课件)
2/4 1 3 4︱5 5 ‖
小猫喵喵
上面写有音符和歌词，大家一起来念念歌词好吗?
生：小猫喵喵
师：读得真棒!原来是小花猫想给我们唱歌呢，你们想听吗?现在蓝兔姐姐扮演小猫唱给你们听好不好?
师：唱……，你们也唱唱(生唱后),那你们还知道什么小动物，他们又是怎样叫的?(提问)
生：同学唱，老师可用打击乐为其伴奏
目的：为学歌曲和创编做铺垫。
三、导入新课：
师：你们真是个天才。那么你们喜欢小动物吗?想和小动物做好朋友吗?要和小动物交朋友就要了解他们，知道他们喜欢做些什么?同时，我们还要知道，小动物是我们人类的朋友，大家都要维护它们，可不要随意伤害小动物哦!下面我们就来学一首歌曲(出示课件)——《谁在叫》，看看小动物们都喜欢做些什么。
四、授新课：
1.听范唱：
师：认真听歌曲，找一找哪种小动物藏在歌曲中?看谁听得最仔细。
2.生回答找到的小动物，它们的动作怎么做?：(小猫，小鸡，小鸭，小猪，小老鼠，小鱼，鸡妈妈)，出示歌谱
师：你们能模仿几种小动物的叫声吗?谁来试一试。(可个人，可集体)
3.学唱歌曲前半局部：
(1)听老师范唱
师：你们模仿小动物的叫声真好听，蓝兔姐姐也想唱一唱，你们要是愿意可以小声的跟我唱一唱。(边唱边用打击乐伴奏)
师：蓝兔姐姐唱得好听吗?你们也唱唱，我给你们伴奏，好不好?
生：唱小动物叫声局部。
(2)教唱“啦”局部
师：现在,蓝兔姐姐给你们唱”啦”局部,你们区别一下两句有什么不一样?(师唱)
生:有一句比较*,有一句象是下坡的感觉.
师:那你们能用动作来*稳与下坡的感觉吗?(提问个人----全体)
(3)同学选择各种不同的形式扮演歌曲前半局部.(做动作,演唱,打击乐伴奏)
师：蓝兔姐姐这有一些打击乐器，我想请几为小朋友用这些打击乐器为歌曲伴奏(自由选择乐器)，其余的小朋友边做动作边演唱前半局部。
4.听唱法学唱歌曲
(1)师:扮演得太精彩了!下面我们再来听一听歌曲的后半局部,作一次小侦察兵，去侦察小动物的小秘密，看看他们都喜欢做些什么?(播放后局部音乐)
师:解释歌词,让同学了解动物之间的生态关系.
(2)师:你喜欢哪一句?我们一起来唱唱(同学找到一句，跟钢琴学唱一句。)
重点最后一句半拍休止的唱法，生断气连，象弹球一样。
6.复听歌曲后半局部，生随音乐小声哼唱。
师：下面请小朋友们轻声地再随音乐跟唱一次，边唱边根据歌词简单地编上动作，看谁唱得好又编得好。(课件播放音乐后半局部)
7.带领生用多种形式演唱歌曲：师生对唱、分组唱、领唱
(师)同学们真认真，唱得真好，看到你们唱，蓝兔姐姐也有唱的'激动了，这样吧，我和你们一起合作好不好?这歌谱上写有“领”字的地方让蓝兔姐姐唱，写有“齐”字的地方你们来唱，有信心唱好吗?
生：有…(师生对唱)
师：现在我建议这边的小动物你们来唱领唱局部，剩下的小朋友唱齐唱局部，并各自给自身的音乐编上动作。
8.模仿小动物的动作，小组上台进行扮演唱。
五、创编简单的歌词：
在我们身边还有许多我们熟悉的需要维护的小动物，比方我们熟悉的大熊猫，袋鼠等。在所有的动物中，你还熟悉哪些动物，他们的叫声是怎样的?我们也把他们编成歌词唱一唱好吗?
1.分小组讨论编创新歌词。
师：像蓝兔姐姐，我知道青蛙和喜鹊并且喜欢它，我给你们编一段好不好?(青蛙呱呱，喜鹊喳喳，啦啦啦啦啦….)好听吗?请给点掌声鼓励一下吧，下面轮到你们了，我先给你们小组讨论几分钟，等会可要到你们扮演了，开始讨论吧。
2.分小组扮演自身的歌，并对其进行评价(同学教师均可)
3.老师放音乐伴奏，小朋友们边唱边扮演动作。第一段唱原词，第二段唱小组填创的歌词。
六、小结：美育渗透
同学们，动物是我们人类的朋友，我们每一个小朋友都应该维护它、保护它，更不要去伤害它，它们是那样的可爱，希望同学们通过学*《谁在叫》这首歌，从现在开始，维护动物，维护大自然，维护我们的生存环境，用你们的歌声把我们的地球装扮得更加美丽!(播放《谁在叫》，全体同学边唱边离开教室)
——语文第二册教学计划菁选
语文第二册教学计划
日子如同白驹过隙，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！该为自己下阶段的学*制定一个计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文第二册教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、指导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、教材内容及编排：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练*里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教材特点：
（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。
（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
（5）体现弹性，增加适应性。
四、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学*独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学*
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、教学重难点：
重点：如何巩固认识的`550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
六、教学措施：
[一]、识字与写字：
1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学*，当小老师等。
2、采用多种形式，注意加强生字的复*和巩固，防止回生。
3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
[二]、阅读教学：
1、重视朗读的指导。
2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
[三]、口语交际教学：
1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
2、重视日常教学中的口语交际活动。
3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
学生基本情况分析：
本班共有学生38名，几乎没有学*后进生。经过第一学期的学*，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及*惯不良，需再加强写字*惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读*惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复*了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。
上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。
一、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
1、每组包括１课“识字”，４－５篇课文和一个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。十字可包括词语、三字经、对对子、蜜语言语、诗歌等多种形式。科文共３４篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现围绕专题组织教材内容，充分体现整合。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。这样安排，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。
2．安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴*每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，也充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样安排识字，避免了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学*这种意境优美的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备。
3．大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴*儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自主、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，增强了趣味性，可读性和感染力。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。
4。大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。（1）编写角度由关注教师的教，转向既方便教师的教，又方便学生的学。）注重引导发现，鼓励探究学*。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。（2）自主发现学*方法，并掌握学*方法。不直接把识字方法呈现给学生，而是把规律暗含在学*内容之中，并提醒学生认真观察，努力发现。这样编排，不但可以使学生不断增强发现的意识，逐步掌握学*的方法，并把所获得的方法迁移运用于其他学*活动中。而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学*的动力。（3）给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
二、学生分析
本班共有学生4３名，男生２２名，女生2１名。学生主要来自滕头、傅家岙、肖桥头和张村四个自然村，另外也有少数来自外村和外乡镇、外县。从总体上看，女生优于男生，但也有个别女生处于下游；滕头村的'学生整体素质较好。本班学生优秀生不少，但后进生不少，且两者差距极大，这给教学带来一定的难度。本人应努力做到因材施教，给后进生多辅导，开小灶，使他们努力赶上，缩小与优秀生之间的差距。
三、教学注意点
教师在准确把握教科书编写意图的基础上，要创造性的实用教材，即符合教材编写意图，又不拘泥于教材。
１、识字写字教材
本侧岸的５５０个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的识字能力来学*这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作。
教师要采用多种形式，注意加强绳子的复*和巩固，防止回生。
２、阅读教学
要重视朗读的指导。在学生读正确、独流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在进行课文教学是，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难得机会，给学生充分发表自己见解的机会。
教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
３、口语交际教学
教师要重视创设情境，是学生入情入境的进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
另外教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内校外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识？BR>四、教学时间安排
第一组：多采的春天
１２～１５课时
第二组：家庭生活
１３～１６课时
第三组：保护环境
１２～１５课时
第四组：快乐的夏天
１４～１８课时
第五组：动脑筋想办法
１１～１４课时
第六组：我们的生活多么幸福
１１～１５课时
第七组：我们都有好品质
１３～１６课时
第八组：我们身边的科学
１４～１９课时
一、指导思想:
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学*方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学*、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生13名，通过上一学期的学*，学生已养成了基本的学**惯，大多数学生能主动的参与课堂学*，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的*惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
三、教材内容及编排：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学*方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学*所得的舞台。
8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册继续实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。
四、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、 喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2、 认识常用汉字800个，其中250个会写。
3、 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、 养成正确的写字姿势和良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁。
5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、 能用音序法，学*独立识字。
（二）阅读
1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、 学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 借助读物中的图画阅读。
4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、 阅读浅*的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、 诵读儿歌、童谣、浅*的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的'不同语气。
8、 积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的*惯。
2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学*
1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、 结合语文学*，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
五、教学重难点：
重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。
难点：如何正确的阅读。
六、教学措施：
1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。
2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
3、 *时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。
4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好*惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5、 关注班级中学*落后的同学，给他们以实实在在的、*等的鼓励和帮助。
6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。
七、教学进度表：
周次
日期
教学内容
备注
1
2.21~2.25
识字1 1、2、3课
2
2.28~3.4
4课 《春风吹》 语文园地一 识字2
3
3.7~3.11
5、6、7、8课
4
3.14~3.18
《好孩子》 语文园地二 识字3 9课
5
3.21~3.25
10、11课 复*第一、二单元内容
第一次月考
6
3.28~4.1
12课 《象鼻桥》 语文园地三 识字4
7
4.4~4.8
13、14、15课
清明节
8
4.11~4.15
16、17课 《咕咚》 语文园地四
9
4.18~4.22
识字5 18课
10
4.25~4.29
期中复*
期中检测
11
5.2~5.6
19、20、21课 《小猴子下山》
劳动节
12
5.9~5.13
语文园地五 识字6 22课
13
5.16~5.20
23、24、25课
14
5.23~5.27
语文园地六 识字7 26课
第二次月考
15
5.230~6.3
27、28、29课
“六一”节
16
6.6~6.10
语文园地七 识字8 30课
端午节
17
6.13~6.17
31、32、33、34课
18
6.20~6.24
语文园地八 期末复*
19
6.27~7.1
期末考试
一、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和*惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的*台。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练*；有识字任务，没有写字要求。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练*中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
二、学*目标
1、继续复*、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练*运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字*惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学*默读，做到不出声，不指读。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的*惯。
7、学*使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的*惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感自己的意见。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学*运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学*使用逗号、句号、问号、感叹号。学*写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
三、使用本册教材应注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系：
本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学*相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学*做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题：
教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的'单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题：
阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题：
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动：
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学*语文、运用语文。
四、教学要点及措施
第一组：本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学*，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
第二组：这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
第三组：本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学*，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学*这组教材时，可让学生走出教室，通过观察，访问、调查，自主学*，了解家乡，赞美家乡。
第四组：本组教材中的四个故事，都是围绕动手和动脑来选编的。学*本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好*惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。
第五组：本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学*使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学*本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。
第六组：本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
第七组：本组教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题来组织课文的。通过学*，使学生感受到：“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的*惯，同时学会正确地认识自己。
第八组：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学*融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学*《数星星的孩子，》可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学*《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。
五、教学安排
第一单元15～17课时第五单元15～18课时
第二单元13～15课时第六单元14～16课时
第三单元15～18课时第七单元15～18课时
第四单元15～18课时第八单元15～18课时
总之，教学计划要根据自己的教学对象、教学环境而定，再实施的过程中教师们可以灵活掌握，因材施教，具体情况具体处理。
一、学情分析：
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为*惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学*知识的重要性，学*目的还未明确，学*只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切 都需要 老师在*时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学**惯，受益终身。
二、教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到*稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学*语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴*儿童生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学*语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学*拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学*并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学*拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学*中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。
2.识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字;下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个;二是在归类识字部分识字，要求认105个;三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字的规律,隐约传递的是中华文化的.精华.;既有形象，又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁)，后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学*兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆*台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一----- -十” 的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱***的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。
4.练*的综合化和学*方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学*方式，第一册的课后练*和“学*园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学*的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学*的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学*的自主和自信;边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练*“想一想，孩子还会回来吗?”《小松鼠找花生》一课的练*“想一想，花生真的被摘走了吗?”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的*台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练*和“学*园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学*、创造性学*、积累性学*。
三、学期教学目标
(一) 汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二) 识字与写字
1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
(三) 阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学*用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学*借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学*，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学*，体现自主、合作、探究学*，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学*，体验学*的乐趣。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学*兴趣，提高学*的效率。5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展。
一、指导思想
以新课程标准为指导，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学*进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水*测试打下扎实的基础。
二、教学内容
本学期完成选修《先秦诸子选读》、《外国小说欣赏》穿插讲评精选训练的中国小说。
文言文阅读在于强化字词句和文言知识点的积累，是教学的重点和难点，也是提高文言文的阅读能力的必由之路；小说阅读教学主要把握小说的主题、情节、人物形象的分析和重点字词句含义的分析及小说结尾作用的分析。
三、情况分析
1、教材分析：
高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章。写作按任务驱动作文要求，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，提高利于学生写作能力。
2、学生分析：
学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的.学*，但学生的语文学*还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学**惯还不是很主动，个别同学上进心不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施
1、提高备课质量，学*新大纲，钻研新教材，落实新教法，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学思想，提升学生的语文素养。
2、落实《阳光早读》和《文学与人生》的圈画阅读，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学*空间。
3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟名句默写或课下重点实词听写等活动。
4、强化语文知识的积累，为下阶段准高三预复*打下坚实基础。印发好文章，要求学生大量阅读有益内容，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏，最大限度地拓宽学生视野。
除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。
五、写作教学：
作文训练以小作文和大作文两种形式为主，写作内容以新材料任务驱动类作文为主主要训练议论文，训练学生审题、立意、拟题、拟分论点和精选素材有力论证的写作能力。大作文一月两次统一命题，统一批改。
以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导，其中多以审题立意、构思为主。
结合高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。
一、教学对象分析
本年级共有学生304人，他们的年龄多为7周岁。通过在校半年多的接触，大部分学生对学*充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学*语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的。部分学生上课*惯不好，小动作极多，不能专心听讲，也不愿思考。但是，他们的学*积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能使用简单的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学**惯。
二、教材分析
本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学*”“语文园地”“口语交际”几个部分。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学*。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。
纵观整册教材，有如下特点：
1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学*能力、学**惯等方面做好奠基的工作。
2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学*语文的规律。
3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学*形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学*。
5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不*衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学*拼音的过程中，认识生字。要求认识500个常用字，识字量很大，教学中有一定的`难度。
四、教学目标
（一）、识字与写字
1、喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字500个，会写其中的300个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
（二）、阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学*用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学*借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（三）、口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的*惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（四）综合性学*
1、走出校园认识汉字。
2、有意思的名字。
五、教学具体措施
根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
1、教学思想方面。认真学*学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的经典诵读工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，开展综合性学*活动，拓展学生的学*空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法等方法，营造民主、宽松的学*气氛，让学生自主、探究地进行学*，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进*惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
4、学生学*方式方面。注重培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整确定小组长及成员分工，开展小组合作学*，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
5、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学*正确地执笔、写字姿势，养成良好的写字*惯。
6、阅读教学方面。充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，让学生学会正确的朗读课文。
7、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的*惯。*时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
8、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由*及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为*惯。
一、基本情况：
本班有学生30人，其中女生6人，男生24人。本班李_转入一(2)班，刘钱倡转入学前班，夏欣因父母工作变化随父母转入鄂州学*，另外有吴连畅、李荘从外校转入。
二、教材分析：
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个主题，分为八组：多彩的春天;家庭生活;保护环境;快乐的夏天;动脑筋想办法;我们的生活多么幸福;我们都有好品质;我们身边的科学。八个专题贴*儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
三、基本任务：
1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，贴*儿童生活。
4、大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
四、目的要求：
1、识字写字教学。本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学*这些生字。教师要采用多种形式，注意加强生字的复*和巩固，防止回生。
2、阅读教学。要重视朗读的'指导。在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，给予学生充分发表自己见解的机会。
3、口语交际。教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，使他们成为乐于学*，主动学*，愿意与他人合作学*的成功的学*者。
五、教学打算：
利用各种机会、手段扩大学生的识字量。
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学*方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，主要开展以“先学后教”为主打的教学模式，以培养六年级学生自学方法和良好的学**惯为目标，同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学*、生活和工作奠定良好的基础。
二、学生情况分析
本班学生43人。不仅班容量大，而且从历史的角度来看，我班有18名学生在五年级语文期末水*测试不及格，而且少于10分的2人，十几分、二三十分的6人。虽然大部分学生的学*热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情，但是从历史的情况明显看出，个别学生缺失学*兴趣，没有学*动力，学*方法、学**惯需要在本学期大幅度的改进与提升。以优促差，下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。
三、本学期教学工作目标
(一)总体目标是：结合语文教学全面对学生进行思想品行教育，使他们重树学*信心，激发学*语文的兴趣，让他们初步掌握一般的语文学*方法，学会预*，学会交流，学会提问，学会合作;在自己的'艰辛努力下，力争使本班的语文成绩提高两个名次，彻底扭转落后的基础。
(二)具体目标
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字*惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的*惯。
3.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6.学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7.能够珍视自己的个人独特感受，积累*作素材;能根据*作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的*作，并主动与他人交换修改。
8.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学*辨别是非善恶。
四、方法与措施
1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，强化教育理论的学*，做到课题研究——高效教学与教学实际紧密结合，适时反思与总结，进一步总结和创建“我的模式”“我的课”，以此，不断提高自身的专业素质。
2.创造性地使用教材。要注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。积极参与校本教研活动，多听课讲课，及时修正教学中的不足。
一、指导思想。
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。
二、学生基本状况。
本期担任初一语文教学。从学生的升学会考状况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达潜力都不高，自主探究合作的潜力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。
三、教材分析：
1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文(标号)14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都能够归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练*”每单元安排一两次，课外练笔要求学生构成*惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练*”中也有适当安排。
3、综合性学*安排3次，资料涉及学*查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
4、写字集中安排了2次，资料涉及复*正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练*结合课后“思考与练*”，每单元安排一两次。
5、单元目标
第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的'写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。
第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮忙学生理清思路，把握要点就行。
第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法(抓住景物的特征，合理安排写景的顺序)，欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际状况组织教学，设计适合学生的教学过程。
第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是透过塑造人物、安排情节、描述环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学*的积极性，激励学生自主学*，教师只作精当的点拨。注意在理解课文资料的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。
——高中第二册*视的烦恼作文实用十篇
人没有十全十美的，而我呢，什么都好，就是有一点令我很烦恼——*视眼。
有人说，戴着眼镜多好，别人一看就知道你一肚子墨水，既像博士又很漂亮。而我感觉呢，戴着眼镜碍事，摘下眼镜又看不清楚。记得在一个假期里，我骑着车子去公园练功，可偏偏自己忘记戴眼镜了！在路上，我远远望见一个看似熟悉的身影，那身影肥胖、高大，模模糊糊像我爸爸。我越看越像，于是便用力骑车赶上那个人，气喘吁吁地对他说：“爸爸……你去哪儿呀？”那个男人猛一回头，既惊讶又生气地白了我一眼说：“谁是你爸爸！我还没女朋友呢！”嗨！原来不是我爸爸！我当时好尴尬！我好讨厌我的眼睛，为什么看不清！
还有一次，那是一个星期一，我第N次把眼镜忘家里了。上课时，数学老师让我读黑板上的公式，由于当时我坐在倒数第一排，实在看不清黑板上的字，可又不敢告诉老师，只能低下头支支吾吾地读不出来。老师急了说：“你嘴上抹502强力胶水了？”同学们哄堂大笑起来，羞愧得我恨不得找个地缝钻进去。有个同学笑着说：“老师，他是个四眼，那俩眼没带。”老师一听立马板起脸来：“玩笑不能开过了啊！”我心里懊恼地想：都是这俩破眼，害得我在老师和同学面前丢脸！唉！
同学们，鉴于我的“悲惨”经历，你们一定要爱护自己的双眼啊！因为一旦戴上眼镜就摘不下来了，这样不仅视力受影响，你的帅气形象也会大打折扣，因为戴上眼镜后，眼袋下沉，眼球突出，活像僵尸电影里的僵尸一样。一旦*视了，想要恢复可就难了，到时候后悔也晚喽！
八月十六号，是一个刻骨铭心的日子。
今天早上，妈妈带我到洛阳眼科医院检查视力，当踏入医院大门时，我忐忑不安，因为我对我的视力没有信心，生怕我的视力度数加增。
当走进验光室，医生为我一项一项地做完检查说：“小朋友，你这么小，视力就这么不好，现在你必须需要散瞳之后再做个精确的检查。”我沮丧的走出验光室。之后，医生又给我滴了散瞳的药水，需要三次，妈妈在旁边语重心长地对我说：“以前，我要求你看书写字姿势端正，不要在昏暗的光线下看手机，你就是不听，看！现在后悔了吧！”“是的！！！”“那妈妈给你规定一下，以后看书、写作业一定要姿势端正正，坚决不要再玩手机了，能做到吗？”妈妈厉声说。“能！”在我说出这个字的时候，我几乎哭了出来，但我强忍着眼泪，心里默默的在想，以后坚决做到保护眼睛。散瞳之后，医生又给我做了仔细的检查，要求佩戴合适的眼镜。
验光之后，我后悔以前不听妈妈的唠叨，后悔写作业、看书姿势不端正，后悔老爱玩手机，我后悔。
现在社会上，许许多多不计其数的小朋友都交上了一个令人厌烦的坏朋友，嘻嘻，没错，聪明的人一定猜出来了……
那就是*视！这可真是个坏家伙，它无时无刻不在祸害着大家，他让大家看东西模糊看不清，甚至到了看不见的地步。人人都说，眼睛是心灵的窗户，而窗户一旦紧闭了，那我们的心灵还能健全、美好吗？回答当然是人人皆知。*视还使我我们的免疫力下降，容易生病，因为窗户多么的重要啊，一旦窗户关闭了，我们就无法“呼吸”到新鲜的空气了啊！那结果怎会完美无缺？看不清东西了，那可就是个麻烦事，处处要为它担心烦恼，而且还要被戴上一个不雅的称号“四眼仔”！这外号真是不雅，令大家很没面子，还要处处受大家的嘲笑。更重要的是，一旦*视戴上眼镜了，那可就十分的麻烦了！眼镜睡觉的时候要拿下来，吃东西的时候也要拿下来，做一些剧烈运动，比如跳绳，跳远什么的也必须要拿下来，以免摔坏……
哎，*视啊，它就像个不速之客悄然生息地潜伏在我们的身边。但是，只要你防患于未然，注意你水汪汪的眼睛，常常做眼保健操，不经常*看或者远看，那*视也就远离你了！
最*比较烦，比较烦！因为我和眼镜交上了朋友。以前，我总以为眼镜是知识的象征，总希望拥有这么一副代表着斯文的眼镜，可当眼镜真的架上鼻梁的时候，先前的羡慕都消失得无影无踪，取而代之的是无尽的烦恼。
戴上眼镜以后，我就像被戴上了紧箍咒，干什么都觉得碍手碍脚。瞧，荡秋千吧，眼镜荡得比你还欢，冷不丁地一下子飞出去，摔个粉身碎骨；翻跟头吧，人是倒立了起来，眼镜竟然也会跟着来个“倒栽葱”，让你一副狼狈样；就算是体育课上的奔跑，眼镜也会不安分起来，说不定就会随着你跑步的节奏，一蹦一蹦地在鼻梁上跳起舞来，影响了跑步成绩。唉，怎一个“烦”字了得！
戴上眼镜，让我不能尽情地玩不说，就连吃饭这么简单的事情也变得让人不痛快。奶奶把香喷喷的饭菜端上来，当我准备美美地享受一顿美餐的时候，冒出来的水蒸气一下子扑到镜片上，白茫茫的一大片，让我立马成了“白瞎眼”。等我把镜片上的雾气擦干净了，我喜欢的菜已经被弟弟抢了个先。吃饭的好心情顿时减去了几分。吃饭就吃饭吧，眼镜还经常要变着法子跟我捣乱，它会趁我低头努力扒饭的时候，从鼻梁上像滑滑梯一样溜下来，一路溜到碗里。唉，怎一个“烦”字了得！
戴上眼镜，不仅玩不好，吃不好，就连家里的活宝弟弟也仗着这个来欺负我。每次我和他争吵，他吵不过我的时候，就会伸出他的“魔爪”来抢我的眼镜，我就害怕他一生气把我的眼镜给掰断了，到那时我可就真成了“睁眼瞎”，什么也看不清了。这段时间眼镜已经换了好几副，怎一个“烦”字了得！
唉，早知今日，何必当初！大家一定要吸取我的教训，不要让眼镜给你的生活带来无尽的烦恼。
我们要爱护眼睛，眼睛是我们心灵的窗户，我们一定要去保护好我们的眼睛，因为我们的眼睛在生活中的大部分事情都是不可缺少的，一年级的时候戴眼镜的人也就一两个，但现在五年级可就增多了，大概占总人数1/5。
就从我的一个好朋友说起吧，他一年级的时候就非常爱学*，每次考试都是90多分，但是他一个坏毛病就是走到哪里也要看书，听她的妈妈说她在家里的时候，更是争分夺秒地看书，就是去厕所也要看书，还有吃饭走路等等都在看书，是啊，在学校的时候只要一有空闲时间就看书，而且看书的时候他的眼睛离书的距离非常*，后来眼睛也慢慢的*视了，现在他不戴眼镜根本看不清了。
我还有另一个朋友是因为挑食，导致她营养不均衡，然后造成了他的眼睛发育不良，现在他的镜片和啤酒瓶似的，底子还要厚，所以我们一定要爱护眼睛，不要像这两个同学，一定要保护好我们的眼睛，少看手机电脑等伤害眼睛的一些东西，尽量远离他们，多做眼保健操，眼睛是我们心灵的窗户，我们一定要好好保护我们心灵的窗户。
今天，我了解到了一个数据，小学生的*视率已达到了百分之四十八左右，几乎过半。可想而知，*视使多少父母操碎了心，作为一个*视者。我也大有一番感受！
刚戴上眼镜时，自己还觉得没什么大不了，才不过一二百度，也不在意。还觉得挺神气，有时还故意当着同学的面擦镜片，多么得意啊！
但一两年过去了，视力一落千丈，戴上了三百度的眼镜，现实好似一个巨浪向我袭来——我被弄得晕头转向。我才明白，原来，我已经成了*视的奴隶。但是，被囚禁在*视世界里的我又能做些什么呢？我怅望灰天；只有后悔罢了，只有痛苦罢了……
打篮球，是我*时最喜爱的运动。但*视后，打篮球极其的不方便。如果不带眼镜，一切都是模糊的，投篮时的准确率就大打折扣了。如果戴了眼镜，危险性会大大增加，和对手一起抢球，被挤一下，眼睛碎了是小事，万一碎玻璃扎到眼睛就麻烦了。
不仅仅是打篮球，*时亲朋好友来看望，肯定会说：“唉！怎么小小年纪就戴上眼镜了，以后怎么办呀！多少度的？”对于这种令我尴尬的问句来说，我只能笑着含糊几句，敷衍了事。
有时，父母也会唠叨几句，说的我心中十分不愉快。这样的事很多，心情再坏又能怎样呢？这都是我自作自受啊！如果当初我不看那么长时间的电视，不玩那么长时间的电脑，现在绝对又是一个样。
现在的我，只能是竭力控制*视程度不再快速增加。尽力去恢复，去治疗，只希望能有点帮助算一点帮助吧。
还没有*视的同学们，听我劝一句吧，放下手中的鼠标，放下手中的电视遥控器。保持自己的视力，不要让*视成为你终身的恶梦！
我悔恨，悔恨自己为什么不注意保护眼睛，落得如此下场！
以前，我有一双大而明亮的眼睛，视力正常，大家都说我的眼睛长得好看。妈妈常提醒我要保护好眼睛，我答应得挺响亮，可总是不注意。
由于我上课做作业头埋得低，笔拿得短，便种上了*视的种子。当时没什么感觉，我一点儿也不知道。最初看黑板上的字有些模糊，但认得出，我也没在意。后来严重了，我才意识到了这一点儿。
爸爸给我买了一个“视力健”，我天天都用，每天两次。用了几个月后，我的视力有了好转。
不久，我升入了六年级，作业多。晚上我读书复*，很晚才能睡，但一睡下去，又翻来覆去睡不着，有时也忘了用“视力健”。现在，学*更是紧张，我们已到了最后拼搏的时候——小学毕业总复*。作业更多，课余时间已被铺天盖地的作业所占据。我的视力又下降了。
盼星星盼月亮般地盼来一个星期天，总算可以轻松一下了。我的“电视瘾”又来了，好看的动画片、惊险的电视剧，总是让我入迷。*视的种子开花了。
这一天，还是到来了，*视的种子结果了。爸爸妈妈把我带到了医院，医生给我检查视力。验过光后，一个惊人的数字出现在我眼前，“375度”，我茫然了，还未醒过来，又一个声音传来：“必须戴眼镜。”更是晴天里来了个霹雳，打得我不知所措，我呆了。从此，一副冰冷的眼镜无情地在我的鼻梁上“安营扎寨”了。
我悔恨，但为时已晚。我切身体会到：必须保护好眼睛，如果不这样，后悔就来不及了。
同学们，保护好眼睛吧！
星期五，小猴明明高高兴兴地回到了家。
到家了，妈妈叫小猴先写作业，小猴拿起书包，文具盒 、作业本。飞快地写了起来，字仿佛都飞起来。妈妈从门缝里看到小猴明明非常认真地在写作，可是猴妈妈没有看到小猴 明明的字写得飘起来了，更严重的事是小猴明明的头都趴了下来，就像是小动物趴在桌子上睡大觉一样，小猴就是为了早一点去看电视。小猴的妈妈问了小猴很多下，可是妈妈说了很多下小猴去吃饭。就这样明明天天都趴在桌子上写作业，日积月累小猴的眼睛终于看不清东西了。有一次，猴妈妈带着小猴明明去做了一个眼睛测试，医生把小猴明明的左眼蒙住，医生指了一个最小的向上的字母 e 。小猴明明心想：“这个字母我看不清我就随便蒙一个吧 ！” 小猴就随口说了一个：“向右边”。接着医生又指了几个字母，但是小猴却只答对了 3 个。妈妈在等候结果出来了，小猴明明是轻微的*视。医生对猴妈妈说：“多亏你送来得早，要不然就要戴眼镜了”。小猴明明听到了医生的话，以后再也不低头写作业了。
从此小猴的*惯变得越来越好了，视力也越来越好！
星期天，小狗一起床，没有急着漱口洗脸，就偷偷地拿了妈妈的手机玩游戏。
它正躺在床上全神贯注地玩着手机。这时，在做家务的妈妈看见了，皱起眉毛，怒气冲冲地对小狗说：“儿子，都跟你说了，躺着玩手机会削弱视力，不是滴眼药水就能好的，而且对颈椎也不好。”小狗不耐烦地回复妈妈说：“哎呀！没事啦，我的视力可好了，再玩一会就把手机还给您。”但是小狗玩了很久都没有把手机还给妈妈。
第二天，小狗来到学校上学，一拿起书就趴在桌子上目不转睛地看了起来，山羊老师看见了，语重心长地对小狗说：“小狗，你不能再这样趴着看书了，这样会很容易*视的。”小狗却假装听不见，山羊老师只能无可奈何地走了。
过了几个月，小狗的眼睛真的*视了，不管看什么东西都是模糊的，妈妈赶紧带它去看医生，医生对它说：“你*视了，*时要养成良好的护眼*惯，不然眼睛会看不见的。”小狗听了，脸红地低下头。
从此以后，小狗很注意用眼卫生，时刻爱护自己的眼睛，它的视力也渐渐恢复了。
小白兔是个爱看书的好孩子，它非常聪明。在一个阳光灿烂的早上，小白兔坐在树桩上看书，看了很久，感到有点累，想了想，它觉得躺着看书更舒服。
于是，它马上躺了下来，头枕着小树桩看书。过了不久，山羊伯伯走了过来，亲切地对它说：“小白兔，你这样看书对视力不好。”小白兔说：“没关系，我的视力好着呢！”山羊伯伯见小白兔不听劝告，无奈地走了。
又过了几天，小白兔觉得躺着看书也不够舒服了，又想到了山羊伯伯说的话，既然山羊伯伯说不能躺着看书，那我就在阳光下坐着看书好了。这时，小鹿姐姐走了过来，看见小白兔在阳光下坐着看书，上前说道：“小白兔，你在强烈的阳光下看书，是会伤眼睛的。”小白兔还是不听小鹿姐姐的劝告，继续这样看书。
几个月过去了，小白兔发现自己的眼睛看不清了。原来它得了*视，只好戴眼镜了。小白兔后悔极了，没有听山羊伯伯和小鹿姐姐的忠告。
小朋友们，你们要学会好好保护自己的眼睛哦，可不能像小白兔一样*视了。
——高中第二册一单元作文：秋之韵_600字优选【5】篇
秋，始于夏之余韵而终于冬之沉默。在这短暂的酝酿中，她拥有了得天独厚的气质。她饱满的名字，悠长的音律，注定了她要象征成熟，厚积薄发。她*实的生命，像是以那单纯的朴素让人回味夏的余音袅袅。她完美的退场，更像一名欲说还休的诗人，以其独有的方式，对又一个夏进行总结。
秋，迟迟地来自昨夜的第一枚落叶。今晨于喧嚣的风雨中醒来，第一件事便是推开小窗，迎来一室秋凉。昨夜，抖落的花叶还真不少哩！一大片夭折的苦涩生命，横七竖八地陈尸在雨水盈溢的血泊中，似乎，每年到了这个季节，绿叶一致的归向便是泥土。
记忆中，18个落叶季节离我不远，而眼前第19个落叶季节却又来临，也许是时间赋予生命睿智，我在想，每一枚落叶不就是一则故事？无论其中过程如何，终究是在时间反复鞭挞下陨落了，而这落叶季节仿佛有着隐约的叹息，异口同声。也许是对生命夭折的愤懑。然而并非无端的呀！既然享受了三月的氤氲，六月的红日，也该满足了苦涩的生命无庸等待枯黄。
如果说，热烈的落叶是秋对季节纷纷的思念，那么，沉默的枯黄则是她对生灭流转殷殷的探寻。它们在秋风中飘然，于是组成了秋的含义。一年又一年，秋都在这热烈与沉默之间扮演着角色。火红的舞台上，明朗的节奏中，生命愈演愈烈，而秋自己，也在马不停蹄地朝前，不时激扬文字，掷地如金石震震。于是有了回忆的歌。于是有了岁月的痕。
春生，夏长，秋收，冬藏。生命的过程似乎注定是由激越到安详，由绚烂到*淡。无数的变化牵引着我们流浪的足迹，是浪游，还是皈依？在一片秋的成熟中，我停下脚步，叩问人生：是去寻觅那片代表生命的无尽向往，还是暂时放弃远处模糊的风景，而去选一高高的枝头站在那里，观览生命，孕育歌声？意志在秋，她深邃的微笑，淡淡地流失在季节里。那份未知的淡雅，仿佛依然要在一片绿荫的纷扬中，待风将她埋藏。
我爱秋！不只爱她令人赞叹的硕果，更爱她奉献一生的树叶，最爱她令人神往的秋之韵。秋，没有春的妩媚，也没有夏的火热，更没有冬的冷漠。但她如在原野上时而奔腾跳跃时而嘎然而止的骏马；她如饱经风霜、豁达开朗的将军；她如从容飘逸划过夜空的流星……。
秋天来到了果园里，诱人的果香到处飘散。苹果树上挂满了香甜可口的苹果，一个个似高高挂起红灯笼；橘子宝宝穿了件大黄袍也溜出来玩耍；石榴小子悄悄的探出脑袋，咧着大嘴，晶莹剔透的孩子们都忍不住蹦出来享受秋的喜悦；大黄梨顽皮地站在树上，伸着懒腰沐浴着秋天温暖的阳光……。
秋天来到了田野里，丰收的喜悦填满了农民伯伯的心怀。棉花白似雪，压弯了树梢；沉甸甸的谷穗频频向我们点头；颗颗饱满的高粱红似火；成熟的玉米咧着黄牙昂首挺胸……庄稼地里时而传来阵阵笑声，妇女们唱着山歌摘棉花，农民伯伯欢欢喜喜的挥镰收割。
秋天来到公园里，一副美丽的秋景映入眼帘。菊花心花怒放，展开笑脸欢迎各方来客。有红的，有黄的，有蓝的……五彩缤纷，争奇斗艳，像一个个美少女在相互媲美。枫树也迫不及待的换上新装。红红的枫叶，远远望去，似燃烧的火焰，*看又像一只只美丽的小蝴蝶随着秋风轻盈起舞，站在树下，让人产生无限的遐想。
秋天来到成熟健壮的树林间，留下了自己深层的足迹和浓厚的气息。树上的叶子慢慢换上了金装，一阵秋风袭来，树叶成群结对的跳起浪漫的舞蹈，飘向大地的怀抱，化作一杯春泥消融入大地。迁徙的雁群，嘶鸣的秋蝉是秋天浓厚气息的点缀，为秋天的美景锦上添花。
一阵秋风，一丝秋雨，让人觉得秋的凉快，秋的脚步缓慢而稳重，她用自己独特的手法描绘出一个深沉而激动的季节。我爱秋！爱她神奇而美丽的秋之韵！
秋，已让蒙蒙的细雨，遍地的红叶，成熟的果实，还有那独特的让人感慨万千的秋之韵，渲染了天和地；秋，送走了午夜的蝉鸣，带来了蟋蟀欢快的叫声；秋，一袭红色的装扮，一身花果飘香的味道，已将瑟瑟秋风，飒飒枫叶，绵绵秋雨，累累果实，浓浓秋之韵悄然洒向人间，呵，秋姑娘终于来临了。
漫步秋天的田野，漫山遍野的枫叶，把大地染成一片火红，萧条的树枝上面，停着极少的黄蝴蝶。待到下午时分，透过残阳，在万千枫叶簇拥之下，听着“沙沙”的声音，倚靠在树边，这如诗如画的秋景令人心旷神怡。来到小河边，拂来一阵微风，几片红叶随风落入河中，好像蓝缎子上绣了几朵鲜红的花朵，眺望远方的山峰，连绵起伏的山手拉着手，肩并着肩，尽情地躺在无数树叶编织的暖被上，这山，这水，这树，这秋的旋律，千言万语也形容不出有多美。
来到瓜果飘香的田地，农民伯伯忙碌收割的身影，手中的犁铧让我刻骨铭心，这时，苹果穿上了红袍，香蕉披上了黄衣，无数瓜果由稚嫩走向了成熟。农民伯伯为收割辛苦一年的成果忙得不亦乐乎，这样的丰收场面，让人觉得秋天也不只是惆怅的代名词，秋天也有欢乐，这欢乐源于农民伯伯脸上的那一丝笑容。
早晨，蔚蓝的蓝天挂了几朵白云，初秋的天特别蓝，云特别白，这时，正是菊花怒放的时节，菊花，有的似美丽的少女亭亭玉立；有的似女孩的嫣然一笑。天上的白云在悠悠的转着，花坛的花散发出幽幽清香，真是别有一番韵律。傍晚，天上升出皓皓秋月把大地照得通亮，把光辉洒向人间，让我沐浴在一阵阵秋意中，啊！秋天的一晨一暮，一处一景都弥漫着秋天的气息，洋溢着秋之韵。
或许，这就是秋之韵吧，秋，有它唯一的风采，独一无二的韵致，四季中唯有金秋让我真正的感受到大自然，这浓郁的秋之韵，让我情不自禁地去赞美，秋，你注定让我魂牵梦萦，你注定会永存我的心间！
“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒翠绿。”秋天，秋叶，秋收，秋意……
四季中，我独爱秋，因为，它迷人，它美丽，它是人与自然收获的季节，秋天的早上，我走在林间小路上，一阵阵凉风吹拂我的面庞，这风凉而不寒，爽的令人精神抖擞，我抬头仰望天空，感到天更高了，更蓝了，蓝的迷人。就连那朵朵白云，都像它看到了五彩缤纷的秋色，绽放出它的赞美。可不是吗！那微微的秋风发出美妙的音符，不就是发出甜美的笑声吗？我站在上岗上，才发现原来翠绿的叶子，一天天染上了秋天的浓妆，衬托在万年青周围，万紫千红满山坡，就像一幅巨大的油画。大自然的画笔如此神奇，美妙，真是美不胜收！永远让我回味，令我联想……
我在漫步时，感到脚下是别致的松软。我低头一看，满地铺满了金色的叶子，如同金色地毯。我抬头望去，条条路像似黄金铺成！铺向大道，铺向东方，铺满全国。此时，我觉得那“满城尽带黄金甲”都太小了。我看到的是全国都是黄金甲！也许，就是这些数不胜数的“黄金”，在全球经济危机中，使我们国家永兴不衰吧！
走进果园，我更是眼前一亮：那红苹果在枝头绽开笑颜，柿子像灯笼般张接着，枫叶鲜艳似火……秋，又是收获的季节：有残花遗存的微香，有瓜果成熟的淡香，有树叶飘出的清香，有稻谷洋溢的甜香……秋的味道淡雅而悠远，韵味无穷！
……
只是，这样的秋，在都市只能捕风捉影的感受到了。
树，越来越少，取而代之的是林立的高楼；草，越来越少，取而代之的是石砖；秋天的味道，越来越少，取而代之的是垃圾和尾气！
也许，再过几年，春天、秋天，也只能靠日历而分别了吧？
朋友，珍惜你身旁的每一朵花，每一根草！它们是城市的唯一标识，它们是季节的唯一认证！
都市里的秋，那样美得秋！谁能挽留？
秋，是幅幅优美的画卷，携带着动听的声音，独特的美。
——题记
稻花香里说丰年
花香飘飘，香味迷人，月儿躲在片片云层后，散发出微微光芒。田野里秋高气爽，农夫们谈笑风生，浓浓的丰收气息与稻花的幽幽清香回荡在深深山谷。倒稻花渐欲迷人眼，浓郁清香没田野。风儿一吹，稻花就摇啊摇，像一串串可爱的小风铃，只不过摇出的不是声音，而是阵阵清香。农夫们坐在田野里，谈着一年丰收的年景，表达丰收之年的喜悦。稻花香飘十里，人们沉浸在浓郁花香里，整个村庄都陶醉在稻花香里。
霜叶红于二月花
枫林里一片片枫叶，像可爱的鸭子留下的串串脚印。火红火红的像水彩颜料，涂鸦在枫叶之上，橙黄的犹如天边的晚霞，倒影在枫叶上，又如一层层薄薄的面纱缚在枫叶上。微风吹过，发出“沙沙”的声音，听起来像一曲悠悠的小令，又似一曲无字的歌谣，从四面八方飘然而起，枫叶就如跳动的音符，自由地在五线谱中穿梭，汇成一张有声有色的乐谱。那在风中飘荡者的枫叶，又似一个个古灵惊怪的小精灵，给枫林施了许多神奇的魔法，让他们畅游在奇妙的魔法世界，小精灵们常常给自己盖上一层薄薄的霜打扮自己，可美了！小精灵们虽调皮，但也有严肃的时候，他们围在枫林边，像是枫林的忠实守护者。真是霜叶红于二月花呀！
巴山夜雨涨秋池
一阵湿润的清风，缕缕轻盈的云雾，雨悄悄地来了。
秋雨下的其实还挺大，在月光的笼罩下，晶莹剔透，犹如一颗颗闪闪发光的宝石，在灯光的照耀下闪烁。“沙啦啦……”雨下得更大了，像一首首悲凉的小曲萦绕耳畔，池塘里的水涨起来了，青蛙也高兴得鸣叫起来。“哗哗哗哗”雨下的越来越大，既像庐山的瀑布，又似一个个醉酒的诗人，在山头吟咏。雨水好像是一面透明的墙，把世界相隔。雨渐渐变小了，最后只剩下几滴水珠。
叮——咚——叮——咚——
浓浓秋的气息。
这幅幅画卷，让我感到了秋的独特秋的美，还有秋的浓浓的韵味。
——高中第二册三单元作文：人生若只如初见_700字（精选5篇）
人生若只如初见_七年级作文
初恋给我们的印象总是单纯的、美好的、幸福的。因为那时的我们对爱情一知半解，根本不理解情为何物。一旦喜欢上对方就会大胆的表白，甚至是傻傻的暗恋。
也许只有当我们长大后会发现初恋是那么的美好，对我们有着多么深远影响，即使它不完美。也正是因为初恋的不完美才给我们带来对美好生活的遐想，让我们对未来的生活充满希望、充满幻想。也只有那时感情才是最无私、最纯真的。21世纪的家长大多数都不允许孩子早恋，也对，的确。早恋一般没有结局，只会单单影响学*或者工作。让经不起诱惑的我们陷入对爱痴情的幻想国度。可是，任何事物都是双面性的，恋爱也可以丰富感情。它不仅海涵了我们的犟脾气、我们犯下的所有mistakes、我们对生活的抱怨。而且还包含了我们的年少无知、我们的年少轻狂以及对未来充满希望，还有我们未实现的梦想。同时能给予我们力量，让梦想发靓。恋爱中的人在彼此关心，鼓励，共同努力下显得格外幸福、快乐。即使彼此都知道这样的爱无疾无终，但就因为初恋的纯情如雪、透明如水，反倒成了我们心中不可磨灭的情感烙印。
初恋永远是那么的纯真、无私。这样的爱，这样的情却只会建立在懵懂与童真之间，so请珍惜这段没有结局的红尘情缘。
恋爱中的人就犹如漂亮的小丑，总是为对方而活，因为对方而喜怒哀乐，为对方而改变。Beacause这终究是一场没有结局的恋爱，因此不该牵绊你的一生，便只能让它成为记忆，在珍惜的同时应学会拿得起放得下。
人间有一种情，在彼此的心中萌生，却永远不会开花结果，那便是恋爱。初恋没有天长地久，也没有海枯石烂，留下的却是终生难忘。因为懵懂而纯真；因为纯真而美丽；因为美丽而值得回忆。至此：“人生若只如初见。”
风过无痕，留下的惟有秋叶缓缓坠落的轨迹，然而，当秋叶悄然离去时，风便在冬季来临之前在记忆中彻底的消失了
——题记
窗外月，昔昔都成?。凉风抚面，略带寒意的月光透过稀疏的梧桐，点洒在窗前，正所谓“人到情多情转薄，而今真个悔多情，又到断肠回首处，泪偷零”明月依稀似当年，物是人非，无奈徒留悲添。
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。叹浮生若梦，恨离别，琴声愀然，声声催天雨，流尽世间多少愁。恐怕以后没自觉留退路，荒芜的世界中徒留下孤单的背影。仰望星空，只有那轮伴随生生世世轮回的明月，沧桑的背后，繁华褪尽，总不自觉的回忆往事。
那些琐碎的往事容易让人遗忘，那初见时惊鸿一瞥，笑颜如花的脸庞，曾经以为会随着岁月的流逝而更加清晰，然而，当人海中再也看不到你的身影，留下记忆中的一片空白，当我再次不经意中想起只会摇着头笑笑，终于明白，原来遗忘和回忆一样简单。明媚的忧伤在秋风中浅唱低吟，随现实的无奈随风而去。
咫尺天涯的距离早已超越了生与死，烟花易冷勾勒不出思念的轮廓。寂寞的梧桐也早已随那过去的忧伤在记忆中彻底消失，梦好难留，诗残莫续，赢得更深哭一场，满怀依恋化作风中一声轻叹，在时光中留下了一道道深浅不一的印迹。
人生若只如初见，叹归航，满目凄凉，饮酒不醉愁自久，当初的憧憬逐渐转化为现实的无奈，当初的纯真经过现实的锤炼变得如此深沉，夜深了，依稀看见，月光下，伊人相牵，走过相守，带走最后一片暮色，留下一份执着。
生命中不断有人进来，有人离开，于是看的见的，看不见的都变成记忆中得过客，何妨保持初见的那份纯真，把它轻轻封在记忆深处，留下心灵的慰藉，独自走过青春，留下一路的芬芳。
晚风**，再次捧起纳兰的《凉水词》，轻轻吟诵：
“人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”
当记忆中的湿润又一次沾湿了西湖之畔的离歌，当朦胧的月色又一次浮动于频频过客疏离的神色，当纷杂褪去，是否会有人想起那夜那歌，那浅笑，那落寞。
她始终笑着，恬淡而落寞，像开放的百合。他因她目光闪烁他戏改友人的词作，因她流露的芳韵。
这一次邂逅来的眩目，来得措不及防。然而她不曾启唇，不曾停驻。因为她只是西湖之畔的歌者，而他却是名满天下的太守。她不曾挽留，因为不曾相守，因为她的卑微，因为他的身不由己。于是，她只留下一抹轻浅的微笑。
这笑来的简单与绝决，这笑来的甘愿，也许她已满足，爱情本是一个人的感受，付出的本身已是一种收获。她不要重金赠予，她不求相陪长久，只是可惜那初见时彭湃与心的炽烈与飘荡于眉间的温存。
只是他生命中这样的好太多，只是他没有这样的情结。也许他已是太过，惊艳不过一时兴起，赞誉不过是他单调生活的调味剂。他只是她的过客。人生若只如初见。
于是，他那几百年前的诗句化她，用那“老大嫁作商人妇”的惨淡劝她，于是，她落花，带着浅笑长伴青灯，永陪佛影。一世甘愿。因为她是琴操，因为他是苏轼。只是那浅笑飘荡于西湖之上。朦胧之歌者与行人荡过眼前终不闻不见。她的浅笑不过是喧嚣之中暗藏的一缕宁静，终究换不来只言片语的提及。
时光易逝，西湖之畔到底消失了多少这般绝决的美好，到底封存了多少美丽的初相见，到底埋葬了多少黯淡的寂寞。
当破晓的光晕祛散西湖之畔的水汽，当混沌的尘埃又一次隐没在潮动人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。
浅笑无痕，只留一抹寂寞。
人生若只如初见。
等闲变却故人心，却道故人心易变每当吟起这首诗，我便想起了曾经，如果我们可以回到最初认识的原点，该多好，如果我们认识的最初是现在，或许，我们就不会沉浸在悲伤之中了，如果我们的认识决定了最终的分离，那我宁愿我们不曾认识过
你的开始，是我一生中最快乐的一次；你的离开，也是我一生中最悲伤的时刻
我们的认识从一开始或许就是错误的决定，即使最美的开端也抵不过*淡的离开，在我们转头的那一刻，命运就已将我们分开，还记得，我们的趣味相投是一生中深刻的一次友谊牵绊，即使命运将我分开，又如何？友谊的残丝只要初心依旧，我们依旧保持着密切的联系
在四叶草盛开的路边，是我们友情的相遇； 在金盏菊盛开的小道，是我们友谊的告别； 在合欢花盛开的田野，是我们情谊的重逢
友谊是我们的初心： 勿忘初心，不坠黑暗， 方得始终
在成长的道路中，经历了世俗的黑暗，看清了社会的肮脏，谁又还是那么的天真呢？
人之初，性本善；经历世俗黑暗不变是天真；历经社会肮脏不改是单纯
我不知你走过怎样的路，如果有一天你变了，变得陌生了，变得不在纯真，那我请你记住你的初衷，想起曾经的初心，不改初心，你便不会堕落于黑暗之中：
花开生两面
人生佛魔间
你最初的选择便已经决定了最终的去留
即使我们散了，我也会记得你，雕刻年华的绚烂，铭记时光的永久，只愿我心中光芒如你永不褪色，地久天长我们心中的友情
如果你与世界背道而行，我，陪你如果世界抛弃你，我，伴你；如果世界与你为敌，我，护你；我们是彼此今生最强的后盾；我们是彼此今生最深的牵绊
望你不改初衷，忆回初心，青春不老，你我不散，青春是不老的誓言，不散是不改的初衷
我们其实从未走远，能走远的是脚步，走不远的是真心……
希望我们彼此都——不忘初心得始终
友谊 亲启
这个夏天，我恋上了咖啡的味道。虽然很苦，虽然明明知道喝完了会失眠，但却还是义无返顾，如飞蛾扑火，至死方休。于娜木钟那般的等待，只为顺治皇帝对她珍惜的一眼，虽然明知道那是不可能的。顺治皇帝和董鄂妃的爱情故事为人所千古传诵，他们的坚贞不屈，至死不渝直至今日仍让我们感动。但谁又知道在顺治和董鄂妃的影子后面，还有一个不为人知的娜木钟。她贵为科尔沁草原的第一美女，她亦是顺治皇帝的废后，一个被打入冷宫仍苦苦等候的女人。曾经他们也那般相爱过但这却阻挡不了"红颜未老恩先断"的命运，顺治帝陆续有了淑妃，琦妃，康妃，贞妃……娜木钟恨呐，她嫉妒那些女人夺走了福临对她的爱。于是她开始耍手段，不惜苦苦布局让所有的妃子都怀不上龙种，甚至擅自处死了皇帝的宠妃。她天真地希望顺治皇帝能再看她一眼，但顺治皇帝却恼恨于她为了争宠所做的一切。或许可恨之人必有可怜之处。深宫里的女子一如娜木钟这般可怜，看着自己的丈夫三妻四妾，却不能和寻常人妇一样光明正大的吃醋生气，还得装得心胸宽阔，与情敌们和睦相处。 "我宁愿在这冷泉殿永远地等下去，即使凄清，孤独……也是我自己选的。"娜木钟这句话流露出的是她对顺治的爱与在宫中生活的迷惘。宫墙里的女人们都是寂寞的吧，在那里面，她们不知道该相信谁，不该相信谁，像一叶孤舟在大海上茫然地前进，连自己深爱的男人心也不完全属于自己。"福临……你背过头去太久了……福临，我在等你终于忍不住笑出声来。"这是娜木钟临死前对顺治说的最后一句话。人还是以前的人，话还是以前的话。可为什么有些事情就是回不去了呢？人生若只如初见……初见时的娜木钟那样美艳，那样天真……
——高中第二册三单元作文：友谊_700字范本五份
与母校朝夕相处将有六年了，在这六年的分分秒秒中，最难忘的还是我的好朋友——余新苑。她很懂事，将我从一个脆弱的小女孩变成一个坚毅的女生;在我失去信心时帮我找到自信的根泉。我时时感谢她给我这份珍贵的礼物。她永远是我心中的好朋友。
刚入学，同学常欺负我，但新苑却不一样，她一直在支持我，和我玩耍。这使我找到一丝安慰。一次体育跑步比赛，有一个同学说我不可能拿第一，我很沮丧。而新苑却鼓励我：“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”听了她如泉水般的话语，我不禁提起勇气：“我一定要拿第一，不能让我的朋友失望!”结果，我取得了胜利，但我心中，我赢得的不仅仅是胜利，还赢得了充满爱心的友谊。
新苑不但会鼓励别人，还会教育别人。记得三年级时的一次数学测验，我顺利地完成了前几道题，我正洋洋得意地暗自庆幸。忽然，一道思考题挡住了我，我左思右想，脑子里还是一片空白，这时，我想起我的同桌新苑。看哪!她满头大汗，正埋头思考。一会儿，她微微一笑，放开了眉头。我便想：她一定是想出来了。我便向他通了信号。一接到信号，她却又愁眉苦脸了。糟了，时间到了，试卷被老师收了上去。
课后，我和她都互不开声，教室里冷清清的，更增添了这冷漠的气氛。这时，她开口叫我了：“培华，你不会做那道思考题吧!但是如果我告诉你是在做亏心事。”听了她的话，我不禁感到羞愧。之后，她却又拿起纸笔，教我那道题的解法。我心被感动了。啊!我的朋友是多么伟大啊!她不单单教了我解题的方法，还给予我难忘的启蒙。那便是诚实的做人。
这就是我的好朋友。我们的友谊如大海，在茫茫人海中拥有无尽的宝藏。我们即可能分开，“聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷。唯有我们的友谊在心中!”我感谢她给了我六个春秋难忘的友谊，这六个春秋将在阳光折射下散发出友谊的光芒!
真正的友谊需要保持一定的距离,有距离才会有尊重;有尊重,友谊才会地久天长.
我自己从小就比较独立，爸妈也很少干涉我的私事，于是养成了我自由的性格。被束缚的感觉就像是一个完全透明的人，什么都给看的请清楚楚。我并不是对朋友自私而有意隐瞒什么，而是觉得没必要。朋友之间应该有共同点，也一定会有不相交的部分。难道一定要死死地捆在一起吗？
有些人一旦与人混熟了,就丢掉了分寸,进入了所谓不分彼此的境界,有的人不珍惜朋友的东西,久借不还或再随便借人,朋友不在不打个招呼就将人家的私人物件乱翻一气.........久而久之,朋友就会觉得你没有礼貌,为人太粗俗.有人喜欢用＂亲密无间＂这个词来形容要好的朋友，其实真的做到了＂亲密无间＂的程度，没有了距离，就势必侵入到别人的私人空间，给人造成不悦；没有了分寸，就会打一些看似小节的问题放到无关紧要的地位，可能会增加误会．
心理学家霍尔认为，人际交往中双方所保持的空间距离是人际关系的'表现，研究发现，亲密关系的距离为18英寸，个人关系的距离一般为1．5～4英尺，社会关系一般为4～12英尺，公共关系的距离为12～25英尺。
其实，这种距离既是自尊，也是尊重他人。毕竟人是有思想的、独立的、完整的个体，同时也是有理性的、自私的动物。在这个私有的社会中，每个人都要获取自己的生存空间，为了这个私有的空间，人就要不断地去拼争。相距太*了，每个人的利益空间就相对狭小了，摩擦的机会也就多了，摩擦多了还会有朋友吗？如同一只可以养一两条鱼的缸偏要放进五六条鱼甚至更多，结果会怎样？
古人云：“君子之交淡如水。”留出友谊的距离就是给自己留出一个空间，也给对方留出一个空间，大家都有了自己的空间才会和谐相处，如同太阳、地球、月亮一样。
自己的拥有，要知其珍贵，友谊便是如此。
时光飞到顽皮的我正与一群小伙伴们万一种游戏，名叫“司马光砸缸”。玩的十分激烈，我们喊的脸红脖子粗:“司马光砸缸，三把椅子，一把枪，枪对……”最后要猜丁壳，谁输谁就要把手伸在桌子上，静静等着被打手，伙伴们一个个精的跟猴子似的，早已猜出对方的猜丁壳顺序，唯独我，天真烂漫的我，次次输，慢慢的，我便开始不服气，心中的怒火慢慢开始焚烧，在心中蔓延开来，不出所料，这次又是我输，樱桃般的小嘴嘟了起来，两手放在胸前，不停的跺着脚，她们哄堂大笑，边笑边指着我:“快放啊，不许耍赖!”我的脸上充满了不屑，翻了个白眼:“哼，放就放，我相信下一次命运会好好安排我的，不料，眼睛“不中用””的我未看到桌子上放着一根笔，霎时，笔已经扎在我的手上，一秒，两秒……“啊”我疼的大叫起来，一名男生眼疾手快的从我手中拔出，弄得我生疼，可怜的我大哭起来，贝贝拿着很长一段纸缠在我的手上，可是没用，鲜红的血液浸湿了白色的纸巾，使白色染上了红色，倩倩闻声跑来精致的小脸上一双蹙着的眉头，眼里充满了担忧，贝贝的大眼睛里藏着滚烫的泪水，。
那一刻，我拥有了友谊，也仿佛赢得了全世界，她俩因为不放心，便写了一张请假条让老师批准之后，我们走出了校门，天空已经幽黑，她俩知道我怕黑，便一直转移我注意力，给我讲笑话，逗我开心，诊所离学校不远很快就到了，医生为我上了药，看着我们三个，意外深长的对我说:“你可真是幸运，拥有了这么好的友谊，你可要好好珍惜啊!”我用力的点了点头坚决地说了三个字:“我会的”晚上她俩怕我手疼，睡不着觉，便开始给我讲故事，一人一个，在友谊的环绕下，我迷迷糊糊地进入了梦乡……
在梦里我为自己庆祝，拥有了友谊。
有很多的东西，不是我们得不到，而是我们不接受，总是把自己伪装成一只刺猬，却不知带刺的外壳下，有一颗伤痕累累的心。
一直在人生路上踽踽独行，坚信着彼此都是彼此的过客而已。这样我走到十八岁的尽头，而上帝却在这时给我带来了她。
在雨中，我小心地撑着小花伞，她走在旁边告诉我我：“雨是大自然的精灵，我们不应该拒绝她。”看着她手中未撑开的伞，我说：“雨上帝的眼泪，泪中有哭会渲染我们快乐的心。”我一直撑着伞，而她的缕缕湿发滴着水，她重复道：“雨是苦的泪。”她笑着对我说：“星，我希望你快乐，高三不是我们人生路上的阴影，而是我们成就事业的机遇。”我愕然手中的伞无声倒地。让雨洗净我疲惫的心尘，让我有勇气面对高三。
我抡起手狠狠给了她一耳光：“你给我记住，我也不是什么省油的灯。”我大步流星从她身边走过。她捂着印着五指印的脸，泪光点点，本不相信友情的我却被友情所伤。这是天大的讽刺。她居然背叛我。还记得几分钟前，她与他在樱花林里寻找四叶草，不料被我偶遇，我苦笑着，我上前。一巴掌扇去友谊，一巴掌扇去我与他的爱情，宣布一段爱的决裂。
我有变为一个孤独者。绕了一圈又会到了起点。只是多了几许沧桑，我依旧是从前的我。
她在教室门口拦住我。递给我一片四叶草。我们希望你能快乐，你中是把你的愁锁在眉头，我们的青春不该这么过，我说过我会陪你走过高三。祝你生日快乐。心在那一刻释然，我抱着她，泪水打湿了她的肩头。
一句“对不起‘终未说出口，我总放不下我骄傲的自尊。她依然对我很好，仿佛一切都未发生过。
第一次月考成绩一登出，我捧着高三的第一次成绩流泪。又一次下滑。她站在我身旁，她夺过成绩单，把它撕得粉碎。“一次考试说明什么，你难道相信命?”她拉着我的手冲进教室，指着桌上的书对我说：“从这里重新开始。"我擦干泪，我不再像以往那么固执。我翻开让我欢喜让我忧的课本重新开始。
感谢上帝给我带来了她。她是一面三棱镜，我的白色光透过她看到了五彩的世界。也许六月我不会成功，但有她的相伴，我说我不孤单。高三的生活也多彩。我会努力。
我将收集到的友谊小心翼翼的存入友谊的罐子里，珍藏好它们，待他们发出浓郁的清香。可今天，我不得不将那只珍藏了一个月的友谊罐子打开，将收藏的情谊送给我仅仅交往了一个月的好朋友。
“难以忘记，初次见你，一双迷人的眼睛……”一个*常的开学日，来了一个不*常的你。穿着一身鹅黄色的外套，纤细的腿上似乎只穿着一条单薄的牛仔裤，一张标准的瓜子脸上，一对大眼睛深深吸引着我，嘴角总带着抹不去的笑意。我仔细打量着，来了个“何方神圣”？
“我叫高慧，‘慧’是‘智慧’的‘慧’。”你阳光而自信的介绍解答了我的疑问，原来是一个充满智慧的“神圣”。你的形象，在我心中定格。没想到，一向不太爱表达的我，竟然没到一节课就和你成为了朋友。初来乍到，发生了不少囧事，你拿着老师随手丢给你的作业本：“老师，xxx同学是谁？”老师顺手向你身后指去“你应该问她。”同学们忍不住大笑起来，你当时那窘迫的红脸蛋，更让人忍俊不禁。
上午，我们还在操场上畅谈未来的理想，你说你不喜欢被父母安排的理想，定格的未来，我们表示理解。可是没想到，分别即将到来。刚进教室，一种不同寻常气氛迎面而来，听老师说，你要回去了，这突然来的音讯，让我无法相信，直到看到你低着头，红润的眼眶。我懂，你那未流下的泪，是对班级的不舍，对老师的不舍，对同学的不舍，更多的，是对知心朋友的不舍。那一刻，你嘴角不曾抹掉的笑意，也已经消失不见，只剩下低头无声的抽泣。对你来说，从熟悉的环境转到陌生，需要你来适应，却在你刚刚适应了新环境时要你离开，回到最初的环境，是对你的二度创伤吧。
分别亦是痛苦，而相聚总是短暂，你即将重新开始新生活了，希望你能记住这短短一个月的相处，为彼此留下的美好记忆。留不住的终究会走，你只是我们的生活的一个小插曲，而我们只是你生活的一个小片段。思念是对过去最好的铭记。
希望彼此都能快乐，我的朋友。高慧。
