在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！
云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。
看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。
从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
大千世界，小小露珠。初夏的清晨，东方的鱼肚白慢慢出现，月光不舍地隐去它的身影，空气纯净的让人心旷神怡。我走在乡间的小路上，路两旁的植物显得格外枝繁叶茂，花草树木上都有几滴晶莹的小露珠，映着晨光。
我轻轻地走进一片草丛中，看见一颗颗小露珠在微风中摇晃着轻盈的身躯，一颗、两颗、三颗……整齐地排列着，用手轻轻一触碰，它们调皮地躲进了叶子深处。看着这调皮的小家伙，我幻想假如我可以成为它们中的一员，那是多么美妙的体验。
假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给植物。每当夜幕降临时，我会像孕育自己孩子一样，将甘甜的乳汁滋润着万物；每当深夜来临时，我便会不知不觉睁开双眼，跳上小草的枝头，为了让小草在黑夜中不胆怯，用透明发亮的身体为它照亮天地，照亮生活的希望；每当晨光熹微时，我将变成植物最好的养分，执着的追求着自己的价值。
假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给动物。日出而耕的牛儿们，最爱吃沾着露珠的青草。老牛们低头咀嚼着挂满露珠的青草，虽然清晨的露水打湿了它们的四肢和牛尾，丝毫没有阻碍它们贪婪地卷食。露珠执着地奉献，为我赢得了尊严。
太阳出来，成为露珠的我将很快在阳光中慢慢蒸发，我将迎着阳光，不畏不惧，化为水蒸汽，扶摇直上，新的一天，我将再次从天空降下来，开启新的旅程。
露珠虽然很弱小，一生也十分短暂，但它用小小的身体诠释着奉献的精神，我愿成为那一颗小露珠。
夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。
雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的'露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。
小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。
人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。
傍晚，圆圆的月亮慢慢升起，小露珠粘在花朵上、小草上、树叶上、荷叶上，像一个调皮的小男孩爬呀爬呀，越来越大，越来越亮！
到了清晨已经有黄豆那么大啦，水珠那么透明，像一个个闪亮的珍珠。它多想有许许多多的朋友，可它一个朋友也没有，觉得很孤单。小青蛙跳过来，说：“早哇！
像金子一样的小露珠，正好给我照照镜子。”小露珠看见穿着绿油油的、眼睛鼓鼓的、肚皮白白的、张着大嘴巴、说话呱呱叫的小青蛙，说：“和我交个朋友吧！
”青蛙回答：“好啊！
”小蟋蟀爬到小草上，说：“早哇！
像葡萄那么圆的小露珠。"小露珠说：“穿着褐色衣服的小蟋蟀我们交个朋友吧！
”小蟋蟀回答：“好啊！
”小动物们都跟小露珠交朋友啦，小露珠真开心！
太阳升起来，小露珠要和朋友们再见啦，它想去看大海！
小露珠躺着，仰望天空，看见小鸟，心想：小鸟有翅膀可以飞，我也要翅膀，天上的人求求你，赐给我一对翅膀，可以吗？
小露珠一直想着，希望有一天有一双翅膀，那该多好啊！
一天阳光明媚，小露珠起了床，打开门，在荷叶中做早操，刚把脚伸出去时，奇迹发生了。小露珠觉得好像飘了起来，它故意往下沉，可怎么也沉不下去，心里想：我是不是有翅膀了，可以飞了。这时一位魔女走了过来，说了一句话：“你已经拥有一对隐形翅膀了，但你不能骄傲，不然你会后悔的。”说完，魔女走了。
从此，小露珠到处飞来飞去。有一次，它飞到森林里，报名参加跑步比赛。它用隐形翅膀，跑了第一名。从此以后，小露珠骄傲了。回到家，爸爸妈妈问它，它却说：“干嘛，没事找事，给我滚。”奶奶问它，它却说：“烦不烦，滚，滚。”无论谁说它，它都会说滚开。
一天晚上，小露珠面前突然出现了魔女，这时，她才记得魔女的话，可是已经来不及了，想后悔也后悔不了了，但魔女却说：“没关系，我再给你一个机会，你好好想一想，该怎么做。”说完，魔女就不见了。慢慢地，小露珠知道该怎么做了，把自己的毛病改了过来，从此以后，小露珠不再骄傲了，它改邪归正，每天早晨，来到花园里，给花儿浇水，中午给小草浇水，晚上给知了喝水，人人看了，都夸小露珠真勤劳啊！
这个故事告诉我们：人一定要谦虚，不能骄傲，动物、植物也是一样的，不然后悔也来不及了。
——小露珠的旅行作文 (菁华5篇)
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
大露珠和小露珠夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。
小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧！”小露珠说。
他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦！
不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！
他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。
他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。
这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、江里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔！
晚上，花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上，一场小雨过后，所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。
小露问大露：“哥哥，我们的生命那么短暂。你死前想做什么？”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧！”小露说。
他们滑下牵牛花藤和藤蔓，直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊！不知不觉来到一个公厕，他们跳上厕所，不小心，两个人都掉进去了，结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体，啊！满身粪便，好脏！他们伤心地哭了，后悔不该冒险。人生既然短暂，就更应该珍惜。
他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里，感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了，感觉轻松多了。当它们都被清理干净后，工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛，环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时，大露走过来说：“不要难过，我们和河水汇合了，再也不会死了。”小露一听，顿时开心地笑了。
就这样，大露和小露天天在一起，幸福地生活在江、河、海之中。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云。他想：我希望我能变成白云。大露也想变成白云，天天仰望天空。父亲孙看到了，决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上，不一会儿，它们变成了水蒸气，飞到天上，变成了云，它们在天上快乐地飞着-。
夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。
雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的'露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。
小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。
人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。
嗨，我叫小露珠，我是在夜幕降临的时候出现的，我比谁都起的都早吧。
在绿油油的草叶上，美丽的花朵上，茁壮的禾苗上都能找到我圆圆的身影。我爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，我已经有黄豆粒那么大了。我在各种地方玩耍，也会变成各种各样的颜色，比如：红色，绿色，黄色等……
“早哇，像钻石一样闪亮的小露珠。”飞到草坪上的七星瓢虫对我说。
“早哇，像星星那样璀璨的小露珠。”爬到树叶上的小蜗牛对我说。
“早哇，像宝石那么纯净的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对我说。
小动物们都很喜欢我，因为我把它们打扮的十分美丽。
一会儿，红红的太阳公公披着美丽的霞云，爬上了雄伟的东山，染红了一望无际的天空，照亮了大地。灿烂的霞光中，我金光闪闪，把所有的植物都装扮的格外秀美——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花绿草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
我爬着，滚着，笑着。我感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，我的身子也越来越轻了。我渐渐的变成了水蒸气，向空中飘去。大家很想把我留住，我笑盈盈的说：“我明天还会回来跟你们一起玩耍的！”
——描写露珠的作文6篇
清晨，
绿色的树叶上有一颗颗晶莹剔透露珠。
轻轻地一晃，
露珠便滚落下来。
小青蛙问妈妈，
露珠是什么东西？
青蛙妈妈说，
露珠是花儿的眼泪。
花儿是太阳哥哥的好朋友，
傍晚，
太阳哥哥回家了，
花儿没有了知己，
便悄悄地哭了。
它流下的眼泪就是清晨的露珠。
早上，
太阳哥哥又出来了。
花儿甜甜地笑了，
擦去了眼泪，
和太阳哥哥做伴了。
早上，天刚蒙蒙亮，我就被闹钟无情地叫醒。妈妈说要带我去公园散步。我一骨碌翻了个身就起来了。
我和妈妈急匆匆地下了楼，小区门西边就是公园。昨晚下了场雨，空气被雨水冲刷得格外新鲜。刚刚升起的太阳，透过树叶的缝隙照着我的眼睛。公园里，清洁工早已拿起了扫把，把吹落的叶子扫得又蹦又跳。我和妈妈漫步在小路上，就在这时我无意间发现了一个引人注目的东西！我蹲下身子开始细细地看，是什么在闪烁？那是一滴朴素中又带着华丽的露珠，滚动在一片嫩绿的树叶上。它清、透、亮，像极了一个光彩的少年。它的身体滚成了一个小圆球，安安静静地在那片叶子上“躺”着，经它的衬托，叶子显得更绿了。它纹丝不动，又像极了一个安静看书的少女。它圆圆的身体中，又透着绿叶光彩的叶纹，像是在帮助树叶找回它刚刚长出时的自信。
过了一会儿，露珠开始不安起来，左滑滑、右滑滑。被一丝丝微风吹着，慢慢地滑到了叶子的边上，顺着叶边一直滑到了叶尖儿。现在的它开始凝结自己的力量，预备做一次完美的“跳跃”。它用尽全身力气跳下来了！它把自己的生命给了大地，让大地孕育出新的生命。
这时空气更加清新，小鸟叫得更加欢乐
瞧！谁这么神奇，找来成千上万的珍珠送给小草小花把它们打扮得闪闪发光？噢！大自然赐给大地的礼物——露珠。
露珠是圆圆的，像小朋友吃的一粒粒又圆又小的透明的小糖果，趴在小花小草身上，那么光滑。又像小姑娘刚刚洗过的脸一样光滑。晶莹透亮，像一颗颗闪闪发光的珍珠，啊！露珠，我爱你让人心醉的美，更爱你那种朴实无华的风采！
我不仅爱露珠的美丽，我还爱露珠乐于奉献的精神。
有一次，天气非常热，花草们都想喝一口水，露珠们聚在一起讨论起来，一滴露珠说：“咱们才三颗露水怎么为这片花解渴呀！”又一滴露珠说：“想一想吧。”最后一滴说：“咱们让太阳晒自己，之后蒸发到天空，飞到白云里让自己变成雨水，不是就能滋润这片干旱的土地了吗？”
还有一次，一株草渴了，一滴小露珠正挂在草叶上，它想：如果我要滴到小草的根上，自己不就死了吗？可爱到小草弯下的腰和痛苦的**，它鼓起勇气，滴到它的根上。小露珠不见了，谁也不知道它曾在这片葱绿的草地里住过，它牺牲了自己，但它并不后悔。因为它听过这样一句话：帮助别人，快乐自己。露珠，我很爱你那乐于奉献的精神。
我希望自己也像露珠一样美，自己也将得到这份快乐。
我喜欢露珠，我赞美它。夏日的清晨，我来到野外散步。
在万道霞光中，一个美妙的，崭新的世界便呈现在我的眼前。看！那无边的绿叶上，闪动着无数颗晶莹的露珠，一颗、两颗、十颗、百颗……啊！像夜空中璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极普通又为人们所喜爱的露珠。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不*凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育儿女一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛?它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟带风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。
它把短暂的一生，献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵，多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日地工作，把全部心血洒在我们的心田……我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动。
今儿个上完了英语课，十点钟左右，等人可真是烦，无聊的很呢，便坐在花坛边看花草地。——题记
瞧那小花，是粉色的太阳花，笑盈盈地把脸仰得高高的，好像在说：“我小太阳花人见人爱的容颜啊，不抬头当真是可惜！”看着太阳花粉嘟嘟很可爱的样子，不由得多看了几眼。
哟，什么东西，一闪一闪的！兴许只是阳光的原故吧！我并没有太在意，再看太阳花时，嘿！这是露珠耶！
看这些露珠们，一个一个亮晶的，圆滚滚的，有大的，也有小的，大到小姆指甲盖，小到一个句号，一个一个都是那么的可爱。
一片草叶看起来摇摇晃晃的，原来是一滴指甲盖大的露死死抱住草叶的叶梢不肯掉下，叶儿仿佛很讨厌的样子，晃动的越发厉害，而这顽强的露水则更加用力的抱住叶梢，丝毫不松懈，也没有愿意低头的样子，这滴美丽的露水，晶莹剔透，却有着如此强大的耐力，我有了一点点触动，带上我的小眼睛，看着这一滴美丽的露水，可是，一阵风吹来，烟消云散，头发飞来遮住了我的眼，撩开头发，这粒露珠不见了。
抬头看，这日头这样毒辣，这样无情，连知了也不耐烦的乱叫唤，这条素来车水马龙的大街上面的过车也十分稀少，即使有，也显得格外匆忙，街上十分安静。
人们，在清晨总被姹紫嫣红的花朵所吸引，可又有谁会注意滋润花朵的露珠呢？
不像闪电，毁灭万物；不像漫天洪水，冲垮人们智慧、辛勤的结晶；不像冰雹冰冷残暴，无情的打压着拍打着人们的劳作物。它像辛勤的裁缝，细心对待每一件衣服；它像老师，辛勤的培育祖国的花朵；它像一个农民，顶着烈日用汗水浇灌万亩良田……。
它是早晨最早睁开眼睛的那个，或许那时红绿灯还一闪一闪地眨着黄色的眼睛。它从天而降，为美丽的花朵、卑微的小草、青涩的果子送上属于自己的那份力量。
或许当自己浇灌的花朵得到嫁接或人们的赞美与夸奖时，它会自豪，虽然花朵觉得这是理所当然。当自己落到一个好未长出嫩芽的草根上，枯草根能因此抽出绿芽，它会感到骄傲，虽然小草从未言谢过它。哪怕它一个不小心，落到了涛涛溪流中，成为他们最不起眼的那一个它也从不埋怨。
露珠，或许不死最美的那一个，当没有皇冠的公主怎么高贵；没有水晶鞋的灰姑娘怎么会美丽；没有工匠的打磨，再璀璨的宝石不过是一块毫无价值的顽石，所以让我们敬礼露珠。
——《小露珠》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。
二、说目标
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学*作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。
1、萌发初步的热爱大自然的情感。
2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。
3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。
三、说重难点
重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。
难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）
物质准备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。
幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来）
五、说过程
本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。
（一）欣赏照片导入
欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？
分析：从幼儿的已有经验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。
（二）欣赏理解散文
欣赏部分分三个环节。
首先：结合动画视频完整欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？
第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？
最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次欣赏散文。
分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。
（三）活动创编
1．跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。
2、活动创编
分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的`树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学*，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。
六、延伸活动
区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持），还可以提供相关的科普读物在阅读区里；科学区：探索水的秘密。
集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的秘密。
分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。
七、说活动特色
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1、注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。
2、强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。
3、课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
一、说教材
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
二、说学情
三年级的孩子已经能够阅读浅*的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：
三、说教学目标
1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
四、说教法、学法
《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用：
1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学*语言的范例，要通过学*使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。
2。本节课运用以下学法：学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学*课文。
五、教具准备：本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。
六、教学过程
我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
下面我具体说说教学过程：
（一）联系实际，导入新课。
从学生生活实际出发，让学生用语言描述*时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。
（二）初读课文，整体感知。
识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。
（三）研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。
在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性，让字词训练落到实处，同时调动学生的'学*兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。
课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学*至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。
（四）拓展延伸，超越文本。
在这一环节中我设计了两个拓展练*：一是通过问题的形式启发学生独立思考：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。
二是让学生从以下两件事中作出选择，把“收获”变为创造。
（1）选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。
（2）制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的感受以及最想说的话写下来。
这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学*由课内延伸到课外，拓展了语文学*的空间。
（五）布置作业。我布置的作业是要求学生课后上网或查阅资料弄明白小露珠是怎样形成的，引导学生对自然学科的探索，懂得小露珠是一个可循环的自然现象，也是对课文最后小露珠说的那句话“我明天还会来的”空白部分的挖掘。
七、小结总之，本节课我将想方设法调动学生的学*兴趣，让学生走进文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，有自己独特的感受、体验和理解。
一、说教材
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
二、说学情
三年级的孩子已经能够阅读浅*的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是：
三、说教学目标
1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。
2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
四、说教法、学法
《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用：
1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学*语言的范例，要通过学*使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。
2.本节课运用以下学法：
学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学*课文。
五、教具准备：
本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。
六、教学过程
我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
下面我具体说说教学过程：
（一）联系实际，导入新课。
从学生生活实际出发，让学生用语言描述*时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。
（二）初读课文，整体感知。
识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生要注意不要写错。在读准字音的基础上，再读课文，边读边想：通过读课文都知道了什么，让学生能对课文内容有整体上的把握。
（三）研读赏析，感悟文本。这部分是教学的重点。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。为了让学生感悟第1个特点，我课件出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点，理解动物们是多么的喜欢小露珠。
在理解动词的准确性时，我没有通过任何枯燥空洞的讲解，而是让学生戴上头饰去演一演，青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草杆上，蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会三个小动物的动作词写得是多么准确啊！“蹦、爬、落”这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性，让字词训练落到实处，同时调动学生的学*兴趣，把学生引入课文情境，获得美的享受。
课文第6小节描绘了一幅小露珠装点了植物，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读，让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面，在老师的朗读声中你仿佛看到了什么？当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。把自己当成植物声情并茂地说出对小露珠的感激之情。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这一段，找出小露珠变幻的结果，此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并创设情境：高大的白杨树向小露珠招手，金黄的向日葵向小露珠点头，喇叭花吹奏着动听的乐曲，来引导学生一遍又一遍感情诵读植物们希望小露珠留下的句子，课文学*至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华。
（四）拓展延伸，超越文本。
在这一环节中我设计了两个拓展练*：一是通过问题的形式启发学生独立思考：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同桌听。让学生尽情想象，进一步感受小露珠的美好以及动植物对它的喜爱之情。
二是让学生从以下两件事中作出选择，把“收获”变为创造。
（1）选一段你最喜欢的文段有感情的读给全班或本组的同学听。
——小露珠说课稿（精选十篇）
一、说教材
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程
我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
（一）创设情境，模仿说话
课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这一小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。我紧抓契机，要求学生模仿书上的句子用“越来越”说话，并在画面下出示句式：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越___________”。学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程，思维被激活了，有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越清楚。”有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越开心。”还有的说：“小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越入迷。”老我紧接着评价：“小朋友真是越来越聪明了。”
课后练*的第4题要求学生用“越来越”说话，以上教学紧扣这一要求，利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境，而后因势利导要求学生模仿说话，从而使学生造句注意前因后果，反映的内容具有情境性，具有时空氛围，具有真情实感。这样指导学生造句，不仅让学生真正掌握了词，会使用词语，而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。
（二）形象演示，感悟品味
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！
“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
（三）图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的.迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。
在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
（四）启迪想象，情感升华
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？出示句式：我是________，我对小露珠说：“___________________。”课文学*至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道：我是向日葵，我会对小露珠说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的讲道：我是白杨树，我对小露珠说：“是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起！”还有的讲：我是喇叭花，我对小露珠说：“你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的！”
就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。
本节课的板书设计如下：
小动物 闪亮
喜欢 小露珠 透明 外表美
圆润
植物 无私奉献 心灵美
一、说教材。
《小露珠》是苏教版三年级上册的一篇课文。这篇课文语句优美，富有儿童情趣。文章通过小动物对小露珠的赞美，表现小露珠的外表美；通过描写“小露珠把所有的植物都装点的格外精神”赞扬小露珠的心灵美；并通过描写小动物和植物们对小露珠的喜欢，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。最后，小露珠与大伙儿一一告别，一句“我明天还会来的”充满人性化的安慰，使离别没有丝毫的伤感，充满积极向上的精神面貌。
二、说目标。
1、继续巩固本课的生字和词语。
2、练*有感情地读课文，背诵课文。
3、对课文加强朗读感悟，教育学生热爱大自然。
三、说教法。
我采用以下两种教学方法：①诵读感悟法 ②读中想象法
《小露珠》这篇文章语言优美，只有在反复的感情朗读和想象中才能再现课文所描绘的意境，才能体会其中的感情。具体教学方法的采用，我将结合教学程序的讲解作详细的说明。
四、说流程。
《小露珠》一课的教学，我用三个课时来完成，具体任务安排是这样的。
第一课时：初读课文，学*生字词。
第二课时：精读感悟，理解课文。
下面，我把第二课时的教学程序简单列举如下：
1、复*生字词。
这一环节，我让学生听写词语，接着出示词语，让学生对照检查自己词语的书写，最后让学生采用多种方式认读词语。这一环节的设计重在巩固字词，因为小学阶段字词教学是语文教学的重点，何况我面对的是刚升入三年级的小学生呢？我认为这个教学环节的设计符合小学语文教学的特点。
2、诵读感悟，读中想象。
《小露珠》这篇课文语句优美生动，适合采用此方法来教学，具体说来，是这样的：
① 学*第一自然段
我让学生诵读，读后谈感受，接着再读课文，画出表示时间的词语，感悟小露珠的形成。让学生通过朗读来体会“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”是小露珠的形成过程。最后我指导学生学生朗读这一段。
② 学*第二至五自然段
我首先让学生自由朗读这几个自然段，找出这一部分的中心句（第五自然段）。第二、三、四自然段结构相似，主要写小动物们对小露珠的赞美。我让学生带动作边表演边诵读赞美的话语，通过表演“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”等动作，让学生体会小动物们的可爱。接着提问：“小露珠像什么呢？”结合学生回答，课件出示语句：“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”。为了帮助学生理解，我进行简介板书（钻石、水晶、珍珠）。
③ 学*第六自然段
“不光小动物们喜欢小露珠，植物们也很喜欢，为什么呢？”让学生朗读第六自然段。这段教学，我抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。并指导学生读出喜悦的感情。
3、总结全文，背诵（1—6）节。
最后我让学生感情朗读全文，并做总结。总结时，我提出以下两个问题：①你们喜欢小露珠吗，为什么？这个问题意在引导学生说出不仅外表美，而且心灵更美。②你喜欢这美丽的大自然吗？为什么？引导学生说出大自然动物、植物和小露珠的和谐、融洽和美丽。这篇课文语句优美，是语言积累的好材料，所以我指导学生背诵课文，让学生在朗朗的背书声中结束这一课的教学。
五、说板书。
板书是一节课内容的浓缩，我本课的板书设计是这样的：
闪亮、透明、圆润（外表美）
15、小露珠
无私奉献（心灵美）
《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。
课文共7个自然段，2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点和动物们“蹦、爬、落”的动作时，我采用了分角色表演的方示，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演。
一位教育家曾说：“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中，并不是消极地接受，而是积极主动地发现，甚至是有所创造。在课本剧的表演中，学生情绪高涨，孩子们天真烂漫的动作，充满稚气的话语，将小露珠闪亮、透明、圆润的特点和小动物们可爱的动作淋漓尽致地展现了出来，通过表演，学生不仅积累了语言，发展了语言，而且进行了一次文明礼仪的训练。
课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学这总值发时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩。
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，因此，在课堂中，应注意把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去悟、去思、去说，尊重学生独特的体验，使学生的个性得以张扬。让学生在语文实践中，不断地提高自身的语文能力。
但是在实际教学中，因为自身的水*有限，教学语言缺乏感染力，没能很好地调动学生的情感，没能让他们的情绪被教材中的情感因素感染，还存在很多不足，恳请各位领导、老师批评、指正！
1、 图文结合，复*导入
本环节是对上节课的回顾。新课伊始，教师深情叙述小露珠的形成过程，同时动画出示小露珠形成图，再现它由出现到“越来越大，越来越亮”的形象。学生边看图边想象，如临其境，如见其形，进入文中所描绘的美好意境。
2、形象演示，感悟品味
本环节让学生通过朗读知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜欢它的原因分别是“像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润”，相机展示钻石、水晶、珍珠的实物图片，让学生形成感性认识，从而感悟小露珠外形美。并通过朗读体会三种小动物“蹦”、“跳”、“爬”活动特点和生活*性。
3、读中体会，内化积累
本环节教学抓住重点词语“光彩熠熠”、“生机勃勃”和重点语句“把所有的植物都装点得格外精神”作为感悟的突破口。让学生在朗读中感受小露珠把美丽带给大家，从而感悟它的心灵美。
4、启迪想象，情感升华
本环节教学可以引导学生进行角色的转换。让学生想象：如果你就是向日葵，白杨树，喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么？并通过朗读体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情。
本节课的重难点是凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物、无私奉献、无怨无悔的品格。
课文的2—4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景。为了让学生了解小动物喜欢小露珠的原因，感悟它的外形美，我课件出示钻石、水晶、珍珠的实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上看到钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似，有了感性认识。从而抓住了小露珠的特点，感悟到了它的外形美。
课文第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。如何让学生明白植物喜欢小露珠的原因，感悟它的心灵美、内在美，我觉得这是本节课的难点所在。因此在教学中，我采用 “以读代讲”的教学方法。因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然显得越发美丽、和谐。在学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，出示与这段文字描写相对应的多媒体动画，引导学生边看图，边想象画面，从图片上学生能直观地看到小露珠给植物带来的美。瞧，太阳公公出来后，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，在它的滋润下，草更青了，叶更绿了，花更艳了。小露珠让花草树木变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”。阳光下的小露珠能给植物带来“精神”、“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠。其实，这也就告诉学生小露珠有滋润万物的.作用。在这基础上引导学生反复读课文，学生在朗读的过程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美丽带给大家，从而感悟出小露珠的心灵美。新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。因此，在课堂中，我会把更多的时间留给学生，让学生有感情地反复朗读，想象文中所描绘的美好意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。
一、说教材
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征――奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是：
1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练*背诵。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
二、说教法
针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有：
1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。
3、情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。
4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。
三、说学法
围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学*过程，让学生积极地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。
四、说教学过程
（一）创设情境
课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学*，让学生去总结发现。
（二）形象演示
课文的2―4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。
学*第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字，让学生观察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回答这样的问题，观察很细致，想象力也很丰富。
（三）内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神，学生能够在引导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁，“美丽的珠宝”指谁。
（四）启迪想象，情感升华
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时，我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化，继而明白“越来越”的意思，再结合自身最*有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学*至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜欢你，你可不可以不要走。”还有的说：“小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。
一、说教材
《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，使文章读来生动有趣。
二、说学情
因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复*的方式将其揭示出来。学法上，将“学*的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读*惯。
三、说教学目标
根据课程目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者比喻的恰当和用词的准确。
2、学会本课生字。会用“越来越….越来越…”造句。
3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。
四、说教学过程
（一）谜语揭题，激发兴趣
首先出示谜语。将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步体会露珠的可爱。
（二）抓住特点，图文互补，感悟文本
接下来，以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜欢小露珠的原因。”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。这也是这篇课文的重点。首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4小节，让学生思考这三个小节的共同点，也就是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比喻的恰当，从而体会到小露珠的外表美。同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当，在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。因为这篇课文是要求背诵的，而这三个小节又是易出错的地方，所以在此处设计了填空，学生可以直接上台将词填入正确的位置。再由植物喜欢小露珠的原因引出文章第6段，通过观察这句话的特点初步渗透比拟句的概念，并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。
（三）关注文本是怎么写的
对于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。渗透“不仅知道写的是什么，还要知道怎样写的”的思路，将课文与小露珠形成和消失的一段科学介绍进行对比，从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。最后，以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成，结尾介绍了小露珠的消失，但都用了相同的句式。你找到这句话了吗？”引出关联词“越来越…越来越……”并以填空形式完成造句。
五、说板书设计
15、小露珠
外表美
心灵美
一、说教材
苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样巧然无声、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
三、说教学重点、难点
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从感悟品味→咬文嚼字→内化积累→想象说话，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
（一）形象演示，感悟品味
课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我设计了让学生亲自表演：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。引导学生读一读，好好体会动词的交换，把三个小动物的动作写得多么准确啊！
“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。在以上教学中，这些知识不是靠老师空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的'享受。
（二）、抓住关键词句，品读课文。
课文的第六自然写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神”“生机”和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽珠宝”等词句进行对比练*，品味作者遣词造句的准确。
（三）图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过多次朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了。
在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
（四）创设情境，想象说话
课文第7自然段，讲的是小露珠和植物分手时依依惜别的场面，教学这一段时，我主要是让学生通过朗读来体会大家与小露珠分手时依依不舍的感情，抓住这一环节，让学生想像：在分别时刻，大家还有什么话想对小露珠说，学生通过品读、想象、补白，生成了属于自己的形象和情感，更能深刻地体会到植物们对小露珠的恋恋不舍。
本节课的板书设计如下：
闪亮
15 小露珠 透明 （美） 装点（生机勃勃）
（无私奉献 ）圆润
一、说教材
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。由此我确立的目标是：
1、能在流利的基础上有感情地朗读课文，练*背诵。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
3、通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。
二、说教法
针对以上教学目标的确定以及对三年级学生的分析，我主要采用了情景教学的方法，通过创设情境，让学生积极主动参与到教学活动中来，具体的教学方法有：
1、直观演示法：利用图片，实物等手段进行直观演示，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：通过师生表演，培养学生的思维组织能力等。
3、情感教学法：通过创设情感氛围，是学生产生情感共鸣。
4、迁移教学法：让学生能够做到举一反三，触类旁通。
三、说学法
围绕学法指导这一核心，我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生多种情感参与学*过程，让学生积极地演、说、评、读，最大限度发挥学生的自主性、发展性和创造性。
四、说教学过程
（一）创设情境
课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在教学时让学生跟着视频去学*，让学生去总结发现。
（二）形象演示
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。
学*第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字，让学生观察课本的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回答这样的问题，观察很细致，想象力也很丰富。
（三）内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神，学生能够在引导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁，“美丽的珠宝”指谁。
（四）启迪想象，情感升华
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来越”时，我尝试让一个学生起来重复读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化，继而明白“越来越”的意思，再结合自身最*有什么变化来造句。最后我设计了这样一个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学*至此，学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜欢你，你可不可以不要走。”还有的说：“小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打电话给我，我好去迎接你。”学生的想象力也打开了。
一、说教材：
散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。
二、说目标
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学*作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。
1、萌发初步的热爱大自然的情感。
2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。
3、大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。
三、说重难点
重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。
难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。
四、说教学准备（为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）
物质准备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美）
图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。
幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来）
