一天深夜，月亮妈妈让云朵把它的宝贝带去旅行，于是云朵就把无数颗小露珠撒向人间，它们纷纷从空中飘落下来，你追我赶，好像在说：＂看谁跑得快。＂在风的作用下，它们落在不同的地方，有的小露珠落到了田野里，它把辽阔的田野当成了床，在上面睡觉；有的小露珠落在花朵上，它把花朵当成一位美丽的少女，正在绐她梳妆；有的落到嫩绿的小草上，它把小草当成了秋千，在上面荡来荡去；有的.落到水果上，好像正在绐水果们洗脸；有的落到荷叶上，它把荷叶当成了摇篮，摇过来摇过去；有的落在了汽车玻璃上，它把玻璃当成了滑梯，滑来滑去；有的落在草坪上，它把草坪当成了地毯，它在上面跑来跑去。
清晨，太阳出来了，小露珠在阳光的照射下发出耀眼的光芒，同时小露珠也在慢慢变小，变成了水蒸气，回到了空中，消失在不知不觉中。
小水滴有一个烦恼，那就是呆在池塘里太无聊了，它向往自由，想去看看外面的世界。
小水滴张开胸怀，被太阳晒成水蒸气，来到了云朵里。它随着风儿飘啊飘，低头望去，一幅五彩斑斓的森林秋景图映入眼帘。再往前飘，小水滴看到了更多有趣的事物，有正在玩滑滑梯的小朋友，有南飞的大雁，有……小水滴不禁感叹道：“外面的世界真美啊！”
飘着飘着，小水滴来到了一片稻海旁，看见一位老爷爷正愁眉苦脸的望着枯黄的稻子，原来是因为久旱无雨，稻子都快渴死了。小水滴觉得老爷爷十分可怜，准备帮助他。小水滴和附*的伙伴们，从天空一跃而下，一起在稻海上下一场雨，滋润这些口渴的稻子。老爷爷看到这场雨，就像见到了救星一样，脸上露出了久违的笑容。小水滴看到老爷爷的笑容和稻子的生机勃勃，心里也十分开心。
在解决稻子危机后，小水滴又回到云里，继续随风飘扬，它发现远处竟然有一条“黑水河”。小水滴体内的好奇细胞顿时被调动起来了，一骨碌钻进了“黑水河”，很快它就感觉呼吸困难，无数的黑水滴向它扑了过来。小水滴费了九牛二虎之力，摆脱了“怪物”的魔爪，飞到半空中，它发现原来这是一条被污染的河，河附*有许多冒着黑烟的工厂，这条原本清澈的小河就这样被污染了。小水滴非常难过，要是大家都能保护环境、爱护自然，我们的生活才会更美好，绿水青山就是金山银山！
小水滴飘啊飘，又回到了自己的池塘，它向兄弟姐妹们讲述了一路上的见闻，大家都打算下次跟着小水滴去“旅行”，一起保护大自然，帮助更多的人。
小露珠在小草上自由自在地玩耍，太阳公公出来了，小露珠感觉自己变得越来越轻像气球那样飘啊飘，他原来被太阳公公施了魔法变成了水蒸气，飘在空中。
小露珠在空中看见了飞机，他心里想这个小鸟可真大啊，于是，他就和飞机说：“小鸟，你怎么那么大呀？”
飞机听见小露珠的话，掩住嘴巴笑着说：“我不是小鸟，我是交通工具飞机！”小露珠一听说：“原来如此啊！”小露珠飘呀飘呀，看见了小鸟，他的心里又想这个飞机怎么变得这么小了？于是，他又对小鸟说：“飞机你怎么那么小呀？”小鸟说：“我不是飞机，我是小鸟！”小露珠听完小鸟的话，心里想：“哦，刚才我看见的是飞机，我还以为有翅膀的全是飞机，原来有翅膀的不一定是飞机，也不一定也是小鸟！”小露珠觉得自己是一个爱动脑筋的小露珠。
到了晚上天空下起了大雨，小露珠奇妙的旅行结束了，他又回到了大地妈妈的怀抱！
这一天，乌云在天上狂笑着，伴随着一阵滴滴嗒嗒的声音，没错，现在天正下着大雨，刚才听到的滴嗒声就是一点点的雨跳到树叶上、马路上、屋顶上的声音。
大雨过后，一颗亮晶晶的小露珠正躺在一片小叶子上，它是多么小，但多么耀眼啊！它静静地躺在那里，望着宽广而又碧蓝的天空，它在想什么呢？
这天夜里，当所有的人和动物都睡着后，小露珠一下子站了起来，活动完身体后就匆匆忙忙的整理起行李来，他的行李有好多好多，有衣服、水果……看的出，它这是想去哪里旅行了。
你可别小看这颗小露珠，它虽然小，但是很敏捷，它立马跑到熟睡的青蛙小绿旁，纵身一跃，跨上小绿的背，它拍了拍小绿说：“嘿，小绿，醒一醒，我是小露珠，你可以把我带到露珠小镇吗？”小绿被惊醒了，它打着哈欠笑道：“好啊，我们现在就出发！”小绿可不是一只喜欢拖拉的青蛙。
刚过了十分钟，就有好几根带有锋利刀刺的荆棘挡住了去路，小绿猛的一刹车，小露珠差点儿摔下去，“喂，小绿，你在干什么？”小露珠嘟囔地问。小绿叹了一口气说“前面有一些荆棘挡住了我，我过不去了。”小露听了哈哈大笑说：“你忘了自己是一只青蛙吗？你只要把我先甩到空中，你再跳过荆棘，然后接住我，不就成功了吗？”青蛙小绿听了点点头，立马开始行动。
小绿把背用力一抬，小露珠被甩到了半空中，小绿也毫不犹豫，它紧闭双眼，后腿发力，然后用力一蹬地，就在一秒内接住了小露珠，*安落地。“看看我多聪明！”小露珠自豪地用手指点了点自己的小鼻子，这个动作可把小绿乐坏了。
又过了两小时，小绿第二次刹车，“这是哪儿？”只见前面一片亮晶晶的，在皎洁的月光下闪耀着五颜六色光芒的房子，每个房子上都映着小绿的大脸。青蛙小绿一脸迷惑不解，这回，小露珠从背上探出头往前看了一眼，兴奋地大叫：“这就是露珠小镇啊！”“我带你到了露珠小镇啦？太好了！太好了！”小绿欢呼道，“再见，我可爱的朋友，我要回家啦。”说着小绿一蹦一跳的离开了，还不时往后回望小露珠，并朝他挥挥手。
我是一滴小露珠，一滴*凡得不能再*凡的小露珠，我和几个情同手足的好朋友住在热带雨林中的一条清澈的小溪旁。我一直有一个梦想，那就是去外面的大千世界看一看。
盼星星，盼月亮，我终于等到了这一天。一天清晨，一阵夹杂着果香和泥土香气的微风从小溪边经过，我现在的家剧烈地摇晃着，我可承受不了这样天旋地转的折腾，便“扑通”一声落进了小溪里随波逐流，开始了我漫长的历险之旅。
“我的梦想终于实现啦！”我情不自禁地欢呼起来。开始在雨林中的旅途还是一帆风顺，我也在路上结识了许多和我志同道合的伙伴们。但，接下来的路却充满了未知与危险。走出了雨林，我们顺着小溪流汇聚到了一条蚊蝇成群、漂满垃圾的大河里。“你们这些人类，我们水赐予了你们生命，而你们却是这么地不识好歹，污染水源，还口口声声的说什么‘水是生命之源’，假的！”我和伙伴们义愤填膺地说。也许一些好心人听见了我们的心声，搞起了整治水源的浩大工程。过了几个月，我们又变回了从前的那么晶莹剔透。但却被一个白发苍苍的老奶奶装进一个桶中，以用来做饭、洗衣……只可惜人类没有把这惨痛的教训告诉自己的子孙。一天，我被老奶奶的孙子吸进了心爱的水枪之中，然后他就对准天空一通乱射，“还以为孩子们节约用水的意识比大人们强，没想到也是这么地淡薄！”我愤愤不*。唉，我也只是一滴小露珠，这次又有谁可以听见我的心声呢？没有人。我落在了地上，被炽热的阳光烘烤，很快就觉得身体轻飘飘的，快要死了。呵呵，这次旅行让我看清了人心的险恶，也死而无憾了。
过了一会，我变成了一缕轻烟，轻飘飘地向天堂飞去。恍惚间，我似乎看见了另一个我诞生了，而它就在人类的眼角边。
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的'高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
“哇呀，救命啊！”我听到叫声慌忙跑过来，一看，原来是一颗小露珠。它正从一片荷叶滑到另一片荷叶上，像个顽皮的孩子。这颗小露珠晶莹、剔透，全身是椭圆型的。它说：“你好，我叫莹莹。”“妈呀！露珠会说话！”我被吓到一边。但是我很快就*惯了这颗会说话的露珠。它说要带我去参观一下他们的家园。
它带我向前走去。我看见几个露珠碰来碰去，像是在玩碰碰车。又看到一些露珠排的整整齐齐的，还时不时的滚来滚去，好像在军训。还有几颗露珠抱在一起，形成了一颗大露珠。这时，莹莹对我说：“到了。”我看见前面的荷叶上有许许多多的露珠，这时候的荷叶就像一个母亲，所有的孩子都在母亲的怀抱里调皮的玩耍着，玩累了，露珠就像天使的泪，静静地躺在荷叶上睡觉。
这些小露珠犹如一双双眼睛，盯着奇妙的星空，看着小星星一眨一眨的，心想着自己会变成什么样子。这些小天使做着美妙的梦，准备开始天亮的生活……
清晨，我在花草中醒来，四周柳暗花明、鸟语花香，看见太阳慢慢的升起来了，莹莹对我说：“我们可能要离开一段时间，我们要飞向湛蓝的天空，让太阳公公帮我们开始下一段旅程。”“再见，再见……”，我依依不舍地向小露珠告别。
我挣扎着，努力睁开眼，发现手还伸在空中，在和小露珠做告别的姿势……
花园的夜晚，风凉嗖嗖的。一颗小露珠悄无声息的出现在玫瑰花翠绿的叶片上，柔和皎洁的月光照在她的身上。微风吹过，夹杂着玫瑰花的幽香，它打了个大大的哈欠，伸着懒腰说：“这一觉睡得真香啊！”这一刻开始，她开启了她那短暂而又美好的一生。
几只蛐蛐隐藏在玫瑰花丛中叫个不停，仿佛在演奏着一首欢快的乐曲。此时小露珠就觉得自己很孤单，蛐蛐都有同伴在一起唱歌，而她却没有人陪她玩。
当第一缕阳光照射在大地上，她的身边渐渐开始出现同伴，一颗，两颗，三颗更多的露珠出现在翠绿的叶片上。她心中的孤独已经完全消失，取而代之的是极大的开心与满足。她想：终于有人陪我玩了。
也许是因为刚从水蒸汽凝成露珠，她异常剔透，太阳耀眼的光芒照在她的身上折射出五颜六色的光线，她像一颗水晶球，翠绿的叶片在她的映衬下更加富有生机。她和同伴处在叶边的位置，她们排成队就像一条美丽的珍珠项链，为翠绿的叶片增添了一份独特的美丽。
一阵风适时地吹过，她顺着叶片快速的滑过，来到了下一片叶子上。
她有些兴奋和紧张，小心翼翼地观望着这个新的、陌生的、绿色的世界。渐渐地，她开始放肆了，与新同伴一起玩起了碰碰车的游戏。
你碰我，我碰你，还时不时开心的呐喊着：“我比你厉害，我才是最厉害！“的小露珠兴奋极了，露出了一个大大的甜甜的笑容。忽然一个不小心，她与另一颗露珠撞到了一起，融合成了一团，变得更大、更圆，更剔透了。渐渐地，她好像玩累了，进入了甜美的梦乡。
忽然，不知哪里窜出了一只野猫，她趁着这个机会又来了一次飞的旅行，真是太刺激了！似乎是因为与其他露珠融合在了一起，她的光芒更加耀眼。
她像一个顽皮的小精灵，没风时，她就静静地待在叶片的怀抱中。有风时，她就活动起来，一摇一摆。这回，她又玩起了游戏，玩的是抓捕。一颗露珠来回滚动，其他露珠待在原地不动，她玩的开心极了！
忽然一个不小心她从叶片上掉了下来，眼看自己就要跌落到土壤里了，她在心中呐喊着：“这不是我的本意啊，我要回归云朵妈妈的怀抱啊！“但她又转念一想：“既然已经这样了，那我就用自己的身躯滋润大地吧！”就这样，她张开双臂，拥抱了大地。
夏天，一个夜幕降临的晚上，一株百合的叶子上出现了一颗小小的露珠。它在漫步，迎着淡淡的月光漫步。
第二天凌晨，小百合注意到了这已经变得又光滑又大又圆的小露珠，问道“你从哪里来?”“我不知道。”小露珠答。“那你又是什么时候来的呢?”“昨天夜幕降临的时候。”“那你会一直住在这儿吗?”“并不会。”……它们慢慢地认识了，聊得很开心。
太阳慢慢地升起，阳光渐渐地强烈起来，似乎要把小露珠抓走。小露珠开始变得轻薄，它终于飞了起来：“小百合，我的好朋友，我要去旅行了，下次再见!”“小露珠，祝你旅行愉快!”小百合不舍地说。
到了天空，小露珠和成千上万的小露珠们挤在了一起，日积月累地形成了云，云日日夜夜在变沉，终于黑压压地布满了天空。小露珠心想：好难受啊，真想回到小百合的叶子上啊!
轰隆隆，轰隆隆，大雨倾盆而下，小露珠变成雨点再次回到了小百合的身边。小百合开心地叫起来：“我的好朋友，你回来啦!玩得开心吗?”“你好呀小百合，我又回来了，又来到了你的身边，我真开心呀。”
小露珠新的旅程再次开启了……
花园的夜晚，风凉嗖嗖的。一颗小露珠悄无声息的出现在玫瑰花翠绿的叶片上，柔和皎洁的月光照在她的身上。微风吹过，夹杂着玫瑰花的幽香，它打了个大大的哈欠，伸着懒腰说：“这一觉睡得真香啊！”这一刻开始，她开启了她那短暂而又美好的一生。
几只蛐蛐隐藏在玫瑰花丛中叫个不停，仿佛在演奏着一首欢快的乐曲。此时小露珠就觉得自己很孤单，蛐蛐都有同伴在一起唱歌，而她却没有人陪她玩。
当第一缕阳光照射在大地上，她的身边渐渐开始出现同伴，一颗，两颗，三颗更多的露珠出现在翠绿的叶片上。她心中的孤独已经完全消失，取而代之的是极大的开心与满足。她想：终于有人陪我玩了。
也许是因为刚从水蒸汽凝成露珠，她异常剔透，太阳耀眼的光芒照在她的身上折射出五颜六色的光线，她像一颗水晶球，翠绿的叶片在她的映衬下更加富有生机。她和同伴处在叶边的位置，她们排成队就像一条美丽的珍珠项链，为翠绿的叶片增添了一份独特的美丽。
一阵风适时地吹过，她顺着叶片快速的滑过，来到了下一片叶子上。
她有些兴奋和紧张，小心翼翼地观望着这个新的、陌生的、绿色的世界。渐渐地，她开始放肆了，与新同伴一起玩起了碰碰车的游戏。
你碰我，我碰你，还时不时开心的呐喊着：“我比你厉害，我才是最厉害！“的小露珠兴奋极了，露出了一个大大的甜甜的笑容。忽然一个不小心，她与另一颗露珠撞到了一起，融合成了一团，变得更大、更圆，更剔透了。渐渐地，她好像玩累了，进入了甜美的梦乡。
忽然，不知哪里窜出了一只野猫，她趁着这个机会又来了一次飞的旅行，真是太刺激了！似乎是因为与其他露珠融合在了一起，她的光芒更加耀眼。
她像一个顽皮的小精灵，没风时，她就静静地待在叶片的怀抱中。有风时，她就活动起来，一摇一摆。这回，她又玩起了游戏，玩的是抓捕。一颗露珠来回滚动，其他露珠待在原地不动，她玩的开心极了！
忽然一个不小心她从叶片上掉了下来，眼看自己就要跌落到土壤里了，她在心中呐喊着：“这不是我的本意啊，我要回归云朵妈妈的怀抱啊！“但她又转念一想：“既然已经这样了，那我就用自己的.身躯滋润大地吧！”就这样，她张开双臂，拥抱了大地。
——小露珠的旅行作文6篇
在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！
云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。
看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。
从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
大千世界，小小露珠。初夏的清晨，东方的鱼肚白慢慢出现，月光不舍地隐去它的身影，空气纯净的让人心旷神怡。我走在乡间的小路上，路两旁的植物显得格外枝繁叶茂，花草树木上都有几滴晶莹的小露珠，映着晨光。
我轻轻地走进一片草丛中，看见一颗颗小露珠在微风中摇晃着轻盈的身躯，一颗、两颗、三颗……整齐地排列着，用手轻轻一触碰，它们调皮地躲进了叶子深处。看着这调皮的小家伙，我幻想假如我可以成为它们中的一员，那是多么美妙的体验。
假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给植物。每当夜幕降临时，我会像孕育自己孩子一样，将甘甜的乳汁滋润着万物；每当深夜来临时，我便会不知不觉睁开双眼，跳上小草的枝头，为了让小草在黑夜中不胆怯，用透明发亮的身体为它照亮天地，照亮生活的希望；每当晨光熹微时，我将变成植物最好的养分，执着的追求着自己的价值。
假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给动物。日出而耕的牛儿们，最爱吃沾着露珠的青草。老牛们低头咀嚼着挂满露珠的青草，虽然清晨的露水打湿了它们的四肢和牛尾，丝毫没有阻碍它们贪婪地卷食。露珠执着地奉献，为我赢得了尊严。
太阳出来，成为露珠的我将很快在阳光中慢慢蒸发，我将迎着阳光，不畏不惧，化为水蒸汽，扶摇直上，新的一天，我将再次从天空降下来，开启新的旅程。
露珠虽然很弱小，一生也十分短暂，但它用小小的身体诠释着奉献的精神，我愿成为那一颗小露珠。
夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。
雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的'露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。
小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。
人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。
傍晚，圆圆的月亮慢慢升起，小露珠粘在花朵上、小草上、树叶上、荷叶上，像一个调皮的小男孩爬呀爬呀，越来越大，越来越亮！
到了清晨已经有黄豆那么大啦，水珠那么透明，像一个个闪亮的珍珠。它多想有许许多多的朋友，可它一个朋友也没有，觉得很孤单。小青蛙跳过来，说：“早哇！
像金子一样的小露珠，正好给我照照镜子。”小露珠看见穿着绿油油的、眼睛鼓鼓的、肚皮白白的、张着大嘴巴、说话呱呱叫的小青蛙，说：“和我交个朋友吧！
”青蛙回答：“好啊！
”小蟋蟀爬到小草上，说：“早哇！
像葡萄那么圆的小露珠。"小露珠说：“穿着褐色衣服的小蟋蟀我们交个朋友吧！
”小蟋蟀回答：“好啊！
”小动物们都跟小露珠交朋友啦，小露珠真开心！
太阳升起来，小露珠要和朋友们再见啦，它想去看大海！
小露珠躺着，仰望天空，看见小鸟，心想：小鸟有翅膀可以飞，我也要翅膀，天上的人求求你，赐给我一对翅膀，可以吗？
小露珠一直想着，希望有一天有一双翅膀，那该多好啊！
一天阳光明媚，小露珠起了床，打开门，在荷叶中做早操，刚把脚伸出去时，奇迹发生了。小露珠觉得好像飘了起来，它故意往下沉，可怎么也沉不下去，心里想：我是不是有翅膀了，可以飞了。这时一位魔女走了过来，说了一句话：“你已经拥有一对隐形翅膀了，但你不能骄傲，不然你会后悔的。”说完，魔女走了。
从此，小露珠到处飞来飞去。有一次，它飞到森林里，报名参加跑步比赛。它用隐形翅膀，跑了第一名。从此以后，小露珠骄傲了。回到家，爸爸妈妈问它，它却说：“干嘛，没事找事，给我滚。”奶奶问它，它却说：“烦不烦，滚，滚。”无论谁说它，它都会说滚开。
一天晚上，小露珠面前突然出现了魔女，这时，她才记得魔女的话，可是已经来不及了，想后悔也后悔不了了，但魔女却说：“没关系，我再给你一个机会，你好好想一想，该怎么做。”说完，魔女就不见了。慢慢地，小露珠知道该怎么做了，把自己的毛病改了过来，从此以后，小露珠不再骄傲了，它改邪归正，每天早晨，来到花园里，给花儿浇水，中午给小草浇水，晚上给知了喝水，人人看了，都夸小露珠真勤劳啊！
这个故事告诉我们：人一定要谦虚，不能骄傲，动物、植物也是一样的，不然后悔也来不及了。
——露珠的旅行作文优选【十】份
一天晚上，天空中下着倾盆大雨，到了早上，雨停了，小草上有一颗小露珠，小露珠问小草：“我们可以交个朋友吗？”小草回答：“当然可以，只要在我这儿就可以得到温暖，是太阳给了我们温暖。”
夜幕降临了，夜跑了出来，她用手轻轻一挥，身上的黑纱就笼罩着大地。她欢快地摸了摸月亮和星星，露出了快乐的面容。小露珠说：“你一点都不美，还不如太阳的万分之一，所以我爱太阳。”夜有一些沮丧地对小露珠说：“太阳太热了，你承受不了的。”小露珠回答：“我会承受一切后果。”
到了早晨，太阳慢慢地升上来，太阳越升越高，也越变越热。小露珠马上被太阳晒成了一缕烟，飘到了空中不见了。
我喜欢露珠，我赞美它。
夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光中，一个美妙的。崭新的的世界便呈现在我眼前。看！那无边的草地上，闪动着晶莹的露珠，一颗。两颗。十颗…啊！像夜空中璀璨的点点繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百万闪烁的眼睛。啊！露珠！这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不*凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地辛勤工作。它不想暴雨那样挟风雷电以炫耀它的威力，不像冰雹那样对一切残暴无情。它把短暂的一生献给树木。庄稼…而对它们却无所求它多么像辛勤的园丁，培育祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏在桌边灯下夜以继日的工作，把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我喜欢辛勤吐丝的春蚕，我爱那默默燃烧的蜡烛，我赞美那辛勤耕耘的老牛……在生活中，有许多事物朴实无华、默默奉献，我对它们敬佩有加。
它，随着夜幕而来，伴着朝阳而归，我喜欢叫它“夜明珠”。它不会发光，又会“发光”。我喜欢它，并不是因为它美丽，相反，它在这个广大的世界里微不足道。
天幕被黑夜拉上了，它也就跟着来了。夜里湿润的空气滋生了它，静静躺在花朵上，卧在树叶里，或又融入了泥土的怀抱中。清晨，鸟鸣总会叫醒我，唤我出门，去外面的世界呼吸新鲜空气。
我在小树林里徘徊着，不知不觉，头发湿了。我抬头望望，一滴露珠打在脸上，好调皮呀！中午，阳光高照，草丛中、树上，一派生机勃勃的景象，露珠却不知不觉地消失了。原来，露珠是夜里无闻的工作者！它在幽静的深夜里，用自己的生命使花草树木焕发生机。
在我们学*生活中，老师不也像“露珠”一样吗？燃烧自己的青春，给予我们知识，时间馈赠了他们一头白发。
我赞美露珠，你是夜里闪亮的星星，一颗颗“夜明珠”。
一个银勾月静静的挂在空中，柔和的月光穿过云层，洒向大地。那清新的迷雾布满了草原，而这时，它留下了玩耍的足迹，它就是水蒸气。
不久晨光来临，那些被金黄色的晨光染过的雾气，在清风下，渐渐消失。而这些由水蒸气变成的小露珠也慢慢睁开它那大大的眼睛。它站在一朵小雏菊上，小心翼翼的观察着人世间，大大的眼睛上写满了好奇。
小雏菊上的小露珠在晨光中，在绚丽夺目的晨光之下，透明的它已变成橙红色，它静静的躺在花蕊上，享受着清风和那优雅的香气，很是自在。
它面前是高低不*的小丘，一阵风吹过大地，小露珠和那株雏菊同时摇晃，它并不想掉下去，伴随它的只有害怕，它使出吃奶的力气，死死抓住花瓣不放手。
忽然不知道从何处飞来的小蝴蝶，停落在小雏菊上休息，可当她想飞走时，撞到了那个可怜的小露珠，结果它不幸摔下去。
当它再次睁开眼，发现落到碗状的“红伞伞”上，它心中暗暗窃喜，它发现自己“长大了”身体从豆子大小变成了一枚硬币的大小，只听：“你踩到了我！”小露珠才知道自己和小伙伴们融为一起了，它终于不孤独了。
它们玩耍的起来，分成了两组玩上了“碰碰车”，你撞我一下，我推你一下，玩的不亦乐乎，没一会玩累了，又躺在一起，望着明朗的天空和洁白的云朵，聊起了天，“咱们的生命这么短暂，有什么意义呀？”大家你一言我一语有的说：“我们可以团结一起滋润大地”，有的说：“我们可以帮助干枯的小草”，还有的说：“我们还可以给小昆虫们提供生命的源泉”……
它们聊着聊着，发现自己身体越来越热，越来越轻，最后慢慢消失在霞光之下，回到云朵那里……
夜晚再次来临，只有那月亮和玩耍的星星，高高挂在空中，一切都睡着了……
小时候的我总对雨抱着浓浓的好奇心，特别是春雨，在我印象中，春雨是绵绵的，春雨是柔柔的。
记得那一次，在乡下，我在屋前大空地上玩耍。还在猪圈前逗小猪。就在我玩得尽兴的那一刻，天上突然下起了毛毛细雨。
我本想在雨下嬉戏，哪知道大人们已经在叫唤我了，于是无奈地跑进屋去。拿着个小板凳，用它垫在脚下，我趴在窗上，看着外面下的雨。有时窗上满是雾水，我便用手指头在窗上乱画一通。再看外面的雨，只见雨如一根根银针划过眼前。特别是雨滴溅起的小水花，我特别喜欢。落在地上又溅起来，就好似有无数个小人穿着花边裙一样，在地上跳舞呢！又好像一把撑开的雨伞，倒着放在地上。但这个景象，一会儿出现，一会儿消失，很难见到！
我最喜欢的，无非是那雨后的情景。等雨停了，那才是我最爱的时刻。我在外公的园子里，在播了种的田野边，感受春的气息。闻到了，闻到了，这是迎春花；闻到了，闻到了，这是桃花；这是梨花；这是杏花。此刻，我不仅闻到了它们的香味，仿佛也看到了它们那艳丽的色彩，红的似火，粉的'似霞，白的似雪，黄的似金……
我又跑回外公的园子里，绿菜叶上已是滴满了水珠。那水珠晶莹透亮，好像是一颗无与伦比，独一无二的宝珠。它拥有珍珠般的圆润，水晶般的透明，钻石般的闪耀。啊！这简直就是大自然的杰作！
忽然，天空中又下起了毛毛雨。我在雨下，开心地跳着�p玩着。还张大嘴巴吮吸着这“天上的乳汁”，淡淡的，真有股春风韵味！外公看到了哈哈大笑，笑着，笑着，就好像记起了什么。于是，外公便跑到屋里去，拿出一条小毛毯，把我包裹得不留空隙。我还是不住地对外公说：“我还没玩够呢！我还要出去玩吗！”外公这次却严肃地摇了摇头……
小时候的我，就是对春雨这么好奇，对大自然充满好奇，更对儿时的春天抱满憧憬。这就是我眼中的春天！
一弯上弦月高高地挂在空中，银色的月光照耀大地，一片雾气穿梭于植物之间，留下了属于自己的印记——水蒸气。
在经历了长时间的黑暗后，一缕金光从东方迸出，一轮火红的太阳从山的后面跳了出来，天亮了。植物仿佛都被注入了新的活力一般，显得更加花枝招展，愈发姹紫嫣红。
一个个小小的露珠沐浴在清晨的阳光之中，装点着植物，反射着金辉。其中，有一个较小的露珠待在草叶子边缘，打量着其他同伴，看着他们的样子。“我也是这样的吗？”他在心里暗暗好奇。
突然，一股淡淡的花香飘来，“好香啊！”他不禁感叹道。在几米开外，一圈围栏将一片百合花圃环绕起来。“要是我在那里该多好啊！”一阵阵的'风不断地将花香吹来，那味道令人陶醉，令人痴迷。
这时，一股小风吹过。他被吹到了另一个露珠的身旁，合成了一个大露珠。露珠开心极了，他笑着、闹着，滚到了叶子的另一端上。这是多么美好的生活啊，他想。
突然间，草叶被风吹弯了。露珠没有抓住，掉了下去。面向土地下落着的他十分慌张，紧紧地闭上了眼睛，克制住心脏的跳动，祈祷自己不要掉入水池……
待他再次睁开眼睛时，发现自己掉在了另一片草叶上。原来，一株刚刚长出的小草接住了他，救了他一命。“谢天谢地，我竟转危为安！”他喜极而泣。但是小草只是安静地站着，不言不语。
他看着脚下的小草，发现他竟然有些发黄。原来高处的遮挡太多了，他几乎吸不到雨露，因此才十分矮小。露珠一想到此事，怜心顿起。他一咬牙，滑落下去。
又是一个清晨，又有一个小露珠睁开了眼。不知他又会如何呢？
有一天，太阳公公变得很亮很亮，连大树哥哥也挡不住他那灼人的阳光了！我的体温越来越高，身体也变得越来小，越来越轻了。我对着太阳公公大喊一声：“太阳公公，快停下！”可他根本就没有听见！正当我快要绝望的时候，忽然，我的身体不但消失停止了，而且还慢慢地飘了起来，越飞越高，最后竟然碰到了白云伯伯。我心想：身体虽然变小了，但毕竟会飞了，而且是飞得这么高！真不错！谁知，正当我扬扬得意的时候，往下一看，却傻了眼：天啊！为什么有那么多露珠和我一样会飞了！我们纷纷爬到白云伯伯的身上，直到再也没地挤了。可还有许多像我一样的小水珠急着要上白云伯伯的背，白云伯伯不让，但他们不管不顾。白云伯伯于是想吓吓我们，天空顿时变得乌黑，不断有绽出的电光，还发出沉闷的声响，“嚓”“轰隆隆”。我被吓了一跳，惊叫道：“怎么了？”可底下的露珠呢？依旧在往上爬。白云伯伯无奈的地叹了一口气，用力一摇，我们全都从他身上掉了下去。
我想浮起来，却发现自己变成了小冰晶，重得很！根本浮不起来。我们离地面越来越*，气温也在不断地升高，我们又变回了小水珠，落在地上。
雨哗啦哗啦下起来了。
我们掉在树叶上、地面上、小河里、小溪里、湖泊里……我是落在了一条小溪里，随着伙伴一起冲进了农田，见到了勤勉的农民伯伯，他们正忙着往地里撒化肥……我又被从农田里挤了出来，冲到了小河……最后进入了大海，一路上，我遇见了许许多多的朋友……我还看见了许多许多……
不知过了多久，我又回到了家乡，告诉朋友们我的故事。也许，我还会再次旅行，在这之前，我就静静地等待、等待……
最后一缕阳光从地*线上消失了。月亮虽升起了，但被厚厚的乌云遮住了。夜更深了，冷冷的空气里夹杂着潮湿的雾气。雾气在山间，水面上和水稻田上徘徊。就这样，小露珠悄无声息的出生了。
小露珠醒了过来，但它并不想看看这未知的世界。它怕眼外的世界很可怕，于是便决定不睁开眼睛。
过了一段时间，有个露珠碰到了它，然后溶进了它的身体里。它太好奇了，忍不住睁开了眼睛。
睁开之后它惊呆了。它的四周都是水，而它则是在一棵水稻上，旁边整整齐齐的种着其它水稻，水里还时不时的游过几条鲫鱼。它们和着蛙声轻轻摇摆，仿佛在欢迎小露珠。小露珠却兴奋不起来。
它并不知道自己从哪里来，也不知道要去哪里，更不知道自己要去干什么，只是茫然的看着周围。
天微微亮了，有一小缕晨光从东边出现。
小露珠四处看了一会儿，突然感觉重心不稳，它就像坐滑滑梯一样顺着稻叶到了尖端。它轻轻抓住尖端，心想：就这样结束自己的一生也罢。
一颗巨大的露珠朝尖端滚来，小露珠慢慢闭上了眼睛。它感到大露珠溶进了它的身体里，然后掉了下去。掉下去时，小露珠感到很绝望，它再也不想变成露珠了。
许久，小露珠感觉眼外的世界亮了一点，便睁开了眼睛。它居然正正好好落到了另一棵水稻的叶子上去了。经过了刚才的事情后，小露珠觉得是上天想在给它一次机会。小露珠决定好好享受它短暂的一生了。
在它的那片叶子上，总有露珠不幸从稻叶尖端掉下去，每次掉下，都会把稻叶微微弹起，而小露珠就在上面滚来滚去，玩的不亦乐乎。现在的它，快乐极了。
渐渐地，太阳越升越高，小露珠开始变得轻飘飘的，最后变成了水蒸气。
小露珠在变成水蒸气时，它回忆起了这短暂的一生里的喜怒哀乐，想到了开始时的茫然。相比之下，现在的它，已经找到了生命的意义：人生要有困难才能体会到解决的喜悦。要不，岂不太*淡无味了吗？
春天来了，阳光格外明媚，春姑娘绽开了笑脸，迈着轻盈的步子，来到了人间，把那一片生机勃勃的景象传送给我们，世界好像一下子就从睡梦中苏醒了过来，充满了力量，充满了希望，
一切都是那么美好，这正是旅行的好日子，小动物们准备好行李箱，带上足够的衣服和零食就出发了，当然，这也少不了漂亮的小露珠。
小露珠带着希冀的心情，迈着欢快的步伐开始了它崭新的旅程。
小露珠首先来到了花园里，它选择了一朵娇嫩的玫瑰作为自己的第一站，它到玫瑰身上对玫瑰说：“玫瑰小姐，玫瑰小姐，我来和你做朋友了。”“哼，我才不要和你这个小不点儿做好朋友呢！”玫瑰说。“既然是这样，那我就和别的花儿做好朋友了。”说完，小露珠就向另外一朵花儿飞去，它飞到了桃花身上，它对桃花说：“桃花小姐，桃花小姐，我来和你做好朋友了。”桃花小姐说：“好呀，好呀，热烈欢迎，因为你我会变得更加美丽。”说完，小露珠爬到桃花身上，果然引来了许多客人，这时，玫瑰花才发现自己错过了这一次机会，原来小露珠能给花儿带来生机和灵动！可是已经来不及了……小露珠对桃花说：“再见了，桃花小姐，我要去草坪上旅行了。”桃花小姐说：“再见，祝你一路顺风。”说完，小露珠就前往青青的草坪上旅行了。
小露珠在草坪上打滚，别提有多高兴了，正是因为小露珠的到来，小草充满了勃勃的生机，长得更欢快了！
小露珠的气息感染了大自然的每个角落，正像是春姑娘的小使者，使大地到处充满春的气息。
在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！
云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。
看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。
从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。
——小露珠的旅行优秀作文优选【五】篇
小露珠很喜欢旅行，大家都劝它说：“小露珠，你别去旅行了，不然太阳会把你晒干的。”可是，小露珠不听劝告。
一天早晨，下起了倾盆大雨“哗啦哗啦”，小露珠被冲走了，它心想，我终于可以去旅行了。小露珠把朋友们说的话忘的一干二净。
小露珠到小小草旁，小草说：“小露珠，我太口渴了，你能把露水给我一点吗？”
小露珠有很多水，它说：“可以呀”
“谢谢你”小草说。
小露珠又见到了口渴的蚂蚁，
蚂蚁说：“可以借我一点水喝吗？”
“可以的！”小露珠回答道。
走呀走呀，小露珠看到了有一个小朋友在玩火，“咔嚓”一声，火升起来了，小露珠毫不犹豫地冲向大火，火灭了，小露珠奄奄一息了。
小露珠来到大海，她看见小鱼，小虾，小水母都出来玩耍，也急忙跑了过去，说："你们好，我是小露珠，我第一次来到大海，没有朋友，如果你们愿意的话，可以成为我的朋友吗？""好哦！好哦！现在又有一个新成员加入我们的游戏了！"小鱼高兴地喊道。游戏开始了。原来，他们是要玩捉迷藏的游戏呢！大家提议，让小露珠来找。
小水母很快跑到一块巨大的岩石后面，小鱼和小虾呢，他们两个都藏在珊瑚姐姐的身体里，珊瑚姐姐把他们裹得紧紧的，小露珠这儿看看，那儿瞧瞧，咦！怎么一个都没有呢？"嘿！那不是小水母吗？哈哈！小鱼小虾没找到，小水母却被我发现了！"原来啊，小水母的脚有好几条，四条腿都藏在岩石后面，可还有几条露在外面呢！这个粗心的家伙。因为一时兴奋，小水母自己一点也没感觉到。他还以为岩石这么大够他藏身的了，小露珠一定找不到。"这下完了！"小水母委屈地说。躲在珊瑚里的小鱼和小虾也游了出来，小露珠很奇怪地问："你们躲到哪去了，我怎么一直找不到你们呢？难道你们会隐身吗？"小鱼和小虾异口同声地说："我们躲在珊瑚姐姐的身体里呢！哈哈哈。"小露珠这才反应过来，她在找的时候就是珊瑚里面没找过呀！四个小伙伴，你看看我，我看看你。都高兴地笑了！
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
一天，小露珠在森林里的一片叶子上晒太阳。
第二天早上太阳出来了，小露珠越来越小，越来越轻，开始消失了。太阳下山，小露珠飘到了小溪里小溪像往常一样清澈，唱着欢快的歌在流动。小露珠在小溪里打水仗，玩得很开心。
太阳出来了，小露珠又消失了。太阳下山，小露珠又飘到了花园，花园里的花有红的、紫的、粉的……美丽极了。小露珠躺在花瓣上被花儿们摇来摇去小露珠都被摇到草地上了。
之后，小露珠还去了沙滩、山上、冰川……小露珠去了那么多地方开心极了。回到森林里后小动物们都来问小露珠去旅行的事，小露珠也决定带小动物们去城市里玩。
小动物们听了开心极了二话不说就走人了。
"空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
清晨，一颗颗晶莹剔透，话蹦乱跳的。一天一只小露珠觉得无比难受，原来，它要被蒸发了，只好去寻找阴凉了。小露珠一路上，又玩又帮人，比如说:一只小兔子找不到妈妈了，小乌龟当找不到水了...快快乐乐。
这天，突然彩虹出来了，露珠沿着彩虹从此找到了阴凉，从此无比快乐的生活在这里。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
——《小露珠》教案6篇
设计理念：
语言是在言语活动中*得的。语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：
在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：
板块一：引发话题，鼓励交流
1、谁见过小露珠？
要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
板块二：充分朗读，概述课文
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了
小动物们喜欢它（因为它________。）
花草树木感谢它（因为它________。）
太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
板块三：创设情境，运用实践
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露珠，因为它________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学*的结果。
要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
板块四：感情诵读，设计练*
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练*？
要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学*的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。
设计意图：
本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：一是充分、自由的感情朗读，从语言中感悟到小露珠的特点和作用，领悟到词句表达的精妙；二是有层次的概述课文，从而积累、内化课文的语言；三是在情境对话、写话中，运用课文的词语和句式进行表达，真正提高了语言表现力；四是鼓励学生运用自己喜欢的学*方式进行创造性地学*，给学生留下了自主学*的空间，有利于学生智慧潜能的开发。
活动目标
1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。
2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。
活动准备
1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）
2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。
活动过程、
一、观察图片，导入话题：
1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）
2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）
3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”
二、欣赏诗歌：
教师慢慢地朗读一遍诗歌。
问：“诗歌中提到了哪些东西？”
小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。
小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。
风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。
幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。
三、听诗歌拼图片：
师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”
指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。
指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。
四、学*诗歌朗诵：
1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。
师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”
师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）
2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。
3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。
4、指定一个幼儿朗读。
5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。
五、体会母爱：
1、幼儿说一说自己的妈妈：
师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”
2、任务布置：
回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”
活动延伸
让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。
附诗歌《小露珠和小宝宝》
小露珠，
在花蕊里睡觉；
小宝宝，
在摇篮里睡觉。
风来了，
把小花朵轻轻地摇，
小露珠醒了，
小露珠在乐，
小露珠在笑。
妈妈来了，
把摇篮轻轻地摇，
小宝宝醒了，
小宝宝在乐，
小宝宝在笑。
教学目标：
知识教学点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
能力训练点：
1﹑培养学生独立朗读课文的能力。
2﹑培养学生丰富的想象力。
情感渗透点
激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。
教材简析
《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借
教学重、难点
让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质
学情分析及教、学方法
本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，*时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学*过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
教具准备
多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰
课时安排
一课时
教学过程：
1、猜谜导入，激发兴趣
今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：（课件出示）
闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
生答：（小露珠）
你们在什么地方见过小露珠？
没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。
（放课件：精美露珠图片）
欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？
（此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。）
2、分段诵读，理解悟情。
⑴学*第一自然段
大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到第六课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？
（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）
小露珠是怎么形成的，你们知道吗？
（可先让学生说一说自己了解到的知识）
他们说得对吗？我们来看正确答案：
（放课件）
形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
对说对的学生提出表扬：你懂得的知识可真丰富，能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗？等这位学生回答完后告诉其他学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。
⑵学*二、三、四、五自然段
刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：
（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）
你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。
生读：
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
早哇，像水晶那么透明的小露珠。
早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。
师：能讲出喜欢的理由吗？
（学生畅所欲言）
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？
（根据学生回答板书：外表美）
师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看
（拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。
现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。
（学生表演）
⑶学*第六自然段
热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
（学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力？）
师：这全是谁的功劳？
生：小露珠
师：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？
(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。)
生：在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？
（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）
你们体会得多深刻呀！
（教师板书：心灵美）
⑷学*第七自然段
正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，
（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师提示读课文：你看向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读大家多么想把小露珠留住呀。）
⑸指导朗读
师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？
生：依依不舍
师：请带着你的理解同位互读第七自然段，等一回我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。
a、自读
b、指名读
c、比赛读
3、激情感悟，升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。
活动目标：
1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学*用优美、抒情的语调朗诵诗歌。
2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。
活动准备：
挂图（中班上册 27 号挂图）
活动过程：
一、 观看图片，理解内容。
1 、出示图一。提问：
（ 1 ）图上有什么？
（ 2 ）摇篮里睡着谁？
2 、出示图二。提问：
（ 1 ）小露珠怎么会醒的？
（ 2 ）它为什么这么开心？
3 、出示图三。提问：
（ 1 ）小宝宝怎么会醒的？
（ 2 ）小宝宝为什么这么开心？
二、欣赏诗歌。
1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。
2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。
三、学*朗诵诗歌。
第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。
活动目标
有感情朗读课文
露珠像什么。
活动准备
课件 板书 字卡
活动过程
1、 出示课件
花朵上圆圆的 亮亮的是什么？
2、讨论
露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。
3、出示课文
老师范读。
4、找出认识的字
学*生字。
5、提问
（1）露珠像什么？
（2）露珠为什么不见了。
（3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？
6、讨论
夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？
露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮助植物生长的 作用。）
7、教师带读课文
8、分角色朗读
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只认不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。
3、通过对课文地朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然地和谐、融洽和美丽，从而受到热爱大自然，热爱生活的熏陶。
——《小露珠》教学反思菁选
《小露珠》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《小露珠》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学要求：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
(一)复*检查，导入新课
(1)指名读读课后的词语
(2)说说通过上节课的学*，你有了哪些收获?
(3)指名读读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(1)个别朗读课后的词语。
(2)学生主要能说出课文的主要内容，并能说说课文的主要脉络。
(3)朗读课文的第一小节，了解小露珠的形成。
(二)精读训练
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①先自由朗读课文，看看动物们说了些什么。怎么读好他们的话?
重点指导读：“钻石、闪亮、水晶、透明、珍珠、圆润”读出赞美之情。
②指名朗读
(1)请你们读读课文，想象一下：如果你就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢?
①自由读课文，想想动物们说了些什么，怎么读好他们的话。
②展示自己的朗读情况。
③现在每个同学都是一种小动物，老师是一颗小露珠，你们该怎么向我问好呢?(老师走到学生中间，启发学生像课文中的小动物一样，主动向“小露珠”问好。)
④小结：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠 。(板书：像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润)
③老师走到哪位同学面前，哪位同学就主动向“小露珠”问好。
④根据要求说说原因作为总结。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①读课文，画出表现植物变化的语句。
②现在，每个同学都是一种植物，你会怎样感谢小露珠?请你们练*写一段感谢小露珠的话。
③交流所写的内容。
④小结：花草树木都感谢小露珠，因为小露珠 。
(2)小露珠来到花草树木中间，又给他们带来了哪些变化?请大家读读课文，细细体会。
①按要求读课文。
②按要求练*写一段话
③展示自己所写的内容。
④说说原因作为总结。
(3)太阳公公出来了，小露珠飞走了。读读第七自然段，说说你读懂了什么。
(4)有感情地朗读全文。
(3)自由发言，读懂什么说什么。
(4)有感情地朗读课文。
(三)布置作业
(1)根据课文内容填空
(2)有感情地朗读课文，练*背诵课文。
教学反思：
新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新《大纲》作依据，借“朗读”为手段，达读好书之目的这一教学思想，具体设计过程如下：
一、 激情导入明目标
于永正老师说“课堂上最好听的声音是读书声。”课堂上，我们以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，教者就说：上节课徐老师和小朋友们一起读通了课文《小露珠》，这个任务大家完成得非常出色。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。
二、 顺势初读入情境
新大纲要求“以人为本”。因此，要处处把学生推向学*第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学*课文第一节时就采用在导入语基础上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一开始就能通过自主实践，初尝读好书的滋味，激发往下读的欲望。
三、 导、扶、放结合重情趣
新教材课文注意儿童化，贴*儿童生活，教学时应充分考虑与儿童经验世界和想象世界的`联系。课文2-4自然段是小动物们说的三句话，结构雷同、语气相似。*辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜欢哪种动物?既然你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?三句朗读三个层次(导、扶、放)。这样不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，而且让课堂气氛富有情趣。
四、 自读自悟重*惯
新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。苏教版要求：循文明像、体情悟道。在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻止学生读。因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，教师范读。新《大纲》指出：要引导学生在实践中主动地获取知识、形成能力，避免繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避免分析。如“精神”一词教师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的格外精神，充满生机那种感觉读出来。再如：“……俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝。”这句，课堂上教师只稍加点拨：说俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝多美啊，同学们边读边想象，一定比刚才读得更好!
一、多层次地朗读，在朗读中感悟
这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。
对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的.文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学*的台阶
文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学*的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。她在美化、滋润万物的同时牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
本课教学我做了以下设计：
一、谈话导入，营造氛围
通过上节课的学*，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学*创造一个良好的氛围。出示课件：夜幕降临了，( )就出现了一颗颗小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越来越( )，越来越( )，到黎明的时候，已经有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。在教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句：像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，不仅使学生体会到小露珠的外表美，而且让学生充分认识到两个相似的事物之间可以用来作比喻，从而在自己的'学*过程中，也可以用上恰当的比喻句。
在这里我设计了学生表演的环节，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的头饰，让学生自己来演一演动物和小露珠的对话。通过表演让学生体会露珠的“闪亮”、“透明”和“圆润”。
（三）图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过自由朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面。这时让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。我设计了一个小练笔：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？谢谢你，小露珠，____________________。”_________说。
（四）启迪想象，情感升华
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引读：你看，向日葵——，白杨树——你听，喇叭花——此时此景，我们可用哪个词来形容呢？学生很容易就能说出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示_____________________，好像在说：“_________________________。” 学生总是在说：“留下来吧，小露珠！”或者“小露珠，你别走啊！”还有的学生侧重于要小露珠留下来帮助他。我评价时就问：“小露珠为我们做了这么多的事，有没有要感谢小露珠的呢？”“你要感谢小露珠的什么呢？”让学生懂得不要只知道对别人索取，接受了别人的帮助应当表示感谢。这一环节的设计起到了潜移默化地育人作用。
小露珠呢？她面对植物们对自己的挽留和感谢，她的心里又是怎样的呢？从文中“笑盈盈”一词，学生感受到了她的快乐，小露珠的快乐是因为她帮助了别人。从而升华了主题，学生体会到了小露珠的助人为乐、无私奉献的精神。
在整个教学过程中，我的预设目标和重、难点问题基本都解决了。但教学中也有许多不足之处。教学2-5小节时，“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。我没有紧扣这三个动词帮助学生理解体会，导致孩子们在表演时动作没有做出来，我想，如果当时老师能够进行示范，效果一定会更好。我课前准备了动物的头饰，希望学生能够入情入境地去赞美小露珠，但是在课堂上气氛没有预想的热烈。
教学总是有遗憾的，我想正因为有缺憾，才会促进自己反思，有反思，才会促使自己不断进步。为此，我相信自己会不断努力
《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化的培养学生美好的情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
教学设计了四大基本环节：第一步是猜谜导入，第二步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句），认识生字。第三步是再读课文，把课文读熟即读流利，学写部分生字。第四步是作业，巩固生字的书写。整个教学过程以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清晰，梯度明显。没有纷繁的头绪，使学生觉得清楚，且一目了然
一、猜谜激趣导入。
上课伊始，我让孩子们猜完谜语后跟着我写课题，然后读课题，填空，引导读出对小露珠的喜爱之情。意在定下本课的基调。这样做，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验。
二、初读课文，认识生字词语。
前一天晚上放学前布置孩子们回家预*，接着我就检查孩子们的预*情况。自由读文，读生字，读词语，理解部分词语的意思。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以忽略生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预*，那么老师还要在课堂上进行预*检查，让孩子们将预*变成*惯。这样也有利于掌握孩子们的预*情况并进行及时反馈。最终让孩子们喜欢上预*。
孩子们通过自由读、小老师领读、开火车读、男女生赛读的几轮再现，对生字词语得到了强化。然后让孩子提出自己不懂的词语，在语言环境中学*字词。
三、再读课文，学写生字。
在字词得到了强化之后，把词语送回到文中，接下来就进入读书的环节。先同桌互读，再分别请几个孩子读自己喜欢的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，发现有孩子能表扬别人的，我就赶紧表扬“善于发现别人的闪光点，我们就应该向他学*看到别人的长处。”看到孩子们能公正地评价同学，我感到一丝丝欣慰。
接下来指导孩子们读长句子，重点理解课文的第一自然段。第6自然段中句子比较长，内容不好读，于是我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。
一节课，总是让孩子们读啊读，也一定很累，如果一节课既让孩子们动脑了，又让孩子们动手了，孩子们的多种感官一起运用，孩子们一定会变得越来越聪明，于是我指导孩子找出第6自然段中的3个生字，让他们观察、识记，我来范写，孩子描红。
生字写完后，为顺利引入第一自然段的学*，我奖励孩子们看一段视频，视频展示的是小露珠由小变大形成的过程，然后让学生找一找这是文中哪一个自然段的内容，指名读课文的第一自然段，说说你明白了什么。当同学字正腔圆地读完第一自然段后，孩子们纷纷举手。从这一自然段中知道了小露珠是夜间形成的，知道了小露珠的`形成过程是缓慢的，我又追问：“从哪里看出是缓慢的呢？”引导孩子们找出“越来越。。。越来越。。。”练*说话。
最后范读，引导孩子就像老师这样，边读边想，自由读。看到孩子们入情入境地朗读，我知道孩子们这次的体会一定更深刻了。
四、作业，描红《硬笔*字册》。
完成学*任务后，剩余的时间我布置孩子写字，巩固对生字的掌握情况。我则在行间巡视，不时地提醒孩子们注意姿势，提醒孩子们一笔一画端端正正地写好字。
综上所述，在这节课中，我试图注意培养孩子们的学**惯：预*的*惯，读书姿势的*惯，写字姿势的*惯，爱思考的*惯。除了培养孩子们的*惯以外，我还注意基础知识的巩固与提高，更重要的是培养孩子们读出课文中的画面，读出语文的味道。虽然孩子们还不能完全读到位，但是孩子们在向我引导的方向去努力了，可喜的是看到了孩子们的进步。并在课中注意细节的处理，抓住孩子们的课堂中的闪光点，及时地评价，及时地表扬与引导。但是前面的生字词语检查的时间有点过长了，造成后面写字的任务未能完成，留到了课后去完成。成为了本节课的遗憾，也给我一个教训。三年级的生字词语要侧重孩子们自学为主，老师应该是重点字点拨，强化，不能字字读，以后的课堂要注意。这样留有更多的时间美读课文上，再能腾出些时间来动手写一写，这样课堂就更饱满了。
小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
一、感受大自然的美。
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢?
除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。
二、感受情感的美。
文中在描绘美景的`过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对 小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，小露珠的默默奉献精神，它总在夜深人静时悄悄出现，又在光辉灿烂的早晨默默离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装点了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。
总之，小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。在这节课上我根据教材特色，立足文本资源，精心设计教学，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味：
一、合理使用多媒体。
课堂上通过精美的课件，让学生认知珍珠的“圆润”，水晶的“透明”，钻石的“闪亮”，品味文章用词的准确、形象，展开想象的翅膀。通过各种各样的小露珠和植物的图片，让学生展开想象，感受小露珠把植物装点得格外美丽。
二、以读为本，读中感悟。
新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以在课堂上我以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，并且把优美的语言指导孩子去积累背诵。
三、抓关键词句，品读课文。
《新课标》指出：“阅读教学应该让学生在主动积极性的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在本节课上，引导学生抓住文中的关健词句反复有感情地朗读品悟，通过读好“闪亮”、“透明”、“圆润”来感受小露珠的美，通过读好“小露珠光彩熠熠，把植物装点得格外精神——”这一句来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的喜爱。
课堂中存在的`一些问题是：
1．指导学生朗读不到位，学生对课文的朗读略比较机械，缺乏自身的情感体验。
2．在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的学生站起来就说一句对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应该让学生把刚才的发言总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。
3．对上课时各环节之间的过渡不够熟悉。
教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！
3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！
教学过程：
（一）激发兴趣 导入新课
1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！
（二）细读课文品味语言
学*第1自然段
1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学*第1自然段。（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读——夜幕降临了……
3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）
4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）
5、师引读——是啊，小露珠爬呀，滚呀……
6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学*2、3、4、5自然段
过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？
老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学*第6自然段
过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？
1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。
2、再读，画出小露珠使得植物发生变化的句子，再读读体会体会。
3、交流：学生读植物变化的`句子。
4、抓住：装得点格外精神、显得更加生机勃勃。
5、为什么小露珠能将花草、树木装得点格外精神，使它们显得更加生机勃勃呢练*朗读：
师：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠装点的格外精神，显得更加生机勃勃，相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，评读，齐读）
小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。
学*第7自然段
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地——爬着、滚着、笑着
1、它把美丽带给了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠渐渐地变成了小蒸汽，就快消失了，可它为什么还笑呢？此时小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠认为能给别人带来美丽就是快乐，体现出了小露珠的什么精神？（无私奉献）
4、正是因为这样，大家多么希望把快乐小天使——小露珠留住呀，你看，师引读——向日葵向她……
5、你能用一个词语来形容当时的场景吗？（依依不舍）
6、大家想想，在这样的场景里，向日葵、白杨树、喇叭花怎样和小露珠告别的呢？
7、小露珠是怎样和大家告别的呢？
小露珠明天还会来的，让我们明天起个早，也去看看美丽的小露珠，跟她问个好吧！
8、 小露珠就要走了你们想对它说些什么呢？
激情感悟，升华主体
——《小露珠》教学反思菁选
《小露珠》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编帮大家整理的《小露珠》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。
为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。
起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练*，但与“小动物和植物对小露珠的`喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练*课。因此总结：我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。
课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学*。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀？”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对！”“请坐！”“好！”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。
第三次是在专家指导课上上的。在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练*，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱。但此环节，我没有给予学生充分的时间，中途打断了学生的说话练*。板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版。
课后有一个以“越来越”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里。但“越来越”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业。
本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是很多很多。在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见，希望通过努力，能把课上好！
《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，去年我在引领学生学*这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。结果课堂气氛死气沉沉，学生兴趣全无。而现在我以苏轼的《题西林壁》中的一句诗“横看成岭侧成峰，远*高低各不同”引入，启发学生，同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解，感受。
在生活中，事物的正确答案往往不止一个，只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。从而引入课题，让他们感受创造的重要意义;在教学过程中，进一步引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学*。本教案主要是通过现有教材训练学生的思维，由点到面，由知识到技能，再由课堂到生活，层层深入。因为生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的'人生，一定能获得丰富的答案。与此同时，本教案能够回归文本分析并作适当的课外延伸，既丰富了课堂内容又开拓了学生的思维视野，因此，在教学的实施中效果还是较为理想的。
今天的语文课学*6《小露珠》。检查学生读书情况时，我和学生商定，采用了一种新的方法-----以开火车的形式读，如果读错了就要停下来换下一个人。（以往读书的形式很多，但我总是让学生耐心听同学读完后进行评价。）由于采用新方法学生的积极性很高，我发现听的同学特别认真，读书的同学更认真，这是我始料未及的。当前两个同学由于多字或少字被叫停后，第三个同学是贾缤，一个很内向的男孩，*时不爱读书，从第三段开始，他居然非常流利地一直把课文读完了，同学们不由自主的为他鼓掌，他自己也非常激动。我更为之激动——为贾缤同学的'认真读书、为同学们喜欢这个新方法！我不由得为孩子们鼓起掌。
以前，我总是担心用这种办法会扼杀孩子读书的欲望，总是要求学生耐心听等同学读完在指正。今天一试“遇错叫停”使读书的孩子更认真了，听的孩子也非常专注，忽然觉得自己真是杞人忧天，惭愧惭愧！相信出现错误的同学一定能知错就改的。今后还是把这种方法发扬光大吧！
《小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想的启迪于一体，有利于潜移默化的培养学生美好的情操。准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
教学设计了四大基本环节：第一步是猜谜导入，第二步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句），认识生字。第三步是再读课文，把课文读熟即读流利，学写部分生字。第四步是作业，巩固生字的书写。整个教学过程以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清晰，梯度明显。没有纷繁的头绪，使学生觉得清楚，且一目了然
一、猜谜激趣导入。
上课伊始，我让孩子们猜完谜语后跟着我写课题，然后读课题，填空，引导读出对小露珠的喜爱之情。意在定下本课的基调。这样做，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验。
二、初读课文，认识生字词语。
前一天晚上放学前布置孩子们回家预*，接着我就检查孩子们的预*情况。自由读文，读生字，读词语，理解部分词语的意思。有人说，三年级的孩子，有了自学生字词语的能力了，可以忽略生字词语的教学了，我则不认同，我觉得还是要半扶半放的，学生预*，那么老师还要在课堂上进行预*检查，让孩子们将预*变成*惯。这样也有利于掌握孩子们的预*情况并进行及时反馈。最终让孩子们喜欢上预*。
孩子们通过自由读、小老师领读、开火车读、男女生赛读的几轮再现，对生字词语得到了强化。然后让孩子提出自己不懂的词语，在语言环境中学*字词。
三、再读课文，学写生字。
在字词得到了强化之后，把词语送回到文中，接下来就进入读书的环节。先同桌互读，再分别请几个孩子读自己喜欢的段落，其他孩子做评委，孩子们读后，其他孩子一一评价，发现有孩子能表扬别人的，我就赶紧表扬“善于发现别人的闪光点，我们就应该向他学*看到别人的长处。”看到孩子们能公正地评价同学，我感到一丝丝欣慰。
接下来指导孩子们读长句子，重点理解课文的第一自然段。第6自然段中句子比较长，内容不好读，于是我领着孩子们读了一遍，然后又让孩子们自由读了一遍。
一节课，总是让孩子们读啊读，也一定很累，如果一节课既让孩子们动脑了，又让孩子们动手了，孩子们的多种感官一起运用，孩子们一定会变得越来越聪明，于是我指导孩子找出第6自然段中的3个生字，让他们观察、识记，我来范写，孩子描红。
生字写完后，为顺利引入第一自然段的学*，我奖励孩子们看一段视频，视频展示的是小露珠由小变大形成的过程，然后让学生找一找这是文中哪一个自然段的内容，指名读课文的第一自然段，说说你明白了什么。当同学字正腔圆地读完第一自然段后，孩子们纷纷举手。从这一自然段中知道了小露珠是夜间形成的，知道了小露珠的形成过程是缓慢的，我又追问：“从哪里看出是缓慢的呢？”引导孩子们找出“越来越。。。越来越。。。”练*说话。
最后范读，引导孩子就像老师这样，边读边想，自由读。看到孩子们入情入境地朗读，我知道孩子们这次的体会一定更深刻了。
四、作业，描红《硬笔*字册》。
完成学*任务后，剩余的时间我布置孩子写字，巩固对生字的.掌握情况。我则在行间巡视，不时地提醒孩子们注意姿势，提醒孩子们一笔一画端端正正地写好字。
综上所述，在这节课中，我试图注意培养孩子们的学**惯：预*的*惯，读书姿势的*惯，写字姿势的*惯，爱思考的*惯。除了培养孩子们的*惯以外，我还注意基础知识的巩固与提高，更重要的是培养孩子们读出课文中的画面，读出语文的味道。虽然孩子们还不能完全读到位，但是孩子们在向我引导的方向去努力了，可喜的是看到了孩子们的进步。并在课中注意细节的处理，抓住孩子们的课堂中的闪光点，及时地评价，及时地表扬与引导。但是前面的生字词语检查的时间有点过长了，造成后面写字的任务未能完成，留到了课后去完成。成为了本节课的遗憾，也给我一个教训。三年级的生字词语要侧重孩子们自学为主，老师应该是重点字点拨，强化，不能字字读，以后的课堂要注意。这样留有更多的时间美读课文上，再能腾出些时间来动手写一写，这样课堂就更饱满了。
一、多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的'外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。
二、找寻文章的空白点，寻求学*的台阶文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学*的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。
《小露珠的梦》这是一篇富有情趣的童话故事，文章不仅语言鲜活，而且符合儿童的语言特点。在设计整个教学环节时，我认真仔细的研究了教学参考书，反复朗读了本课教材，设计了种种朗读形式，这种设计完全符合新课标要求，让学生在学*中以读为主，把文章读通、读顺、读出相应的语气，在读中感悟故事所蕴涵的意义。因此，在教学时我时刻没有忘记这一点。但是，由于上课时调控能力不当，读的遍数不少，但却没有达到我的.要求。比如，在教学大海美极了这一段时，我力求让学生在读中感悟出大海的美来，但找了几名学生来读，都读的不怎么样，这时我应该范读再指导学生来读，共同感悟大海的美丽，但我害怕耽误时间，只是匆匆的一句“你读的很美”就打发过去了。语言是体现情感的符号，文章本身就是情感和思想的载体。一篇文章通过语言描述所塑造的动人情节或优美景色，往往会给学生情感的陶冶。我却轻而易举的就把这种“情感的陶冶”给抹杀了。
本次教学也有闪光之点。在培养学生的思维和想象力方面，引导有方，学生的回答也很精彩。第一：小露珠到大海后会看到什么？学生的回答是：看到可爱的海豚，凶狠的鲨鱼，自由飞翔的海鸥……第二个精彩点是：少数学生对课文的理解很深，如：你从小露珠身上学到什么？答：学他的坚强、勇敢、历尽千辛万苦向自己的目标前进！
总之，教学是一门有缺憾的艺术，无论你的设计多么精妙，可面对六十多个鲜活的生命，总有意想不到的事情发生
《小露珠》这篇课文是融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本，着眼未来，遵循规律”的指导思想，培养学生创造性的逻辑思维，教给学生语文本身的东西，让学生终身受益的问题。教师在授课时提出：要眼睛向下，起点低些、训练实些、要求高些的设想，把着力点放在读通课文上，放在培养学生良好的学**惯上，避免繁琐的'内容分析。简化头绪，减轻负担，便教利学，提高效率，这是执教者教好这节课的指导思想，当然，也应是我们评价这节课成败得失的根本依据和主要标准。新大纲在教学的总要求中及中年级的教学要求时明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。为此上课教师制定出简明、集中的教学要求：
1、借助拼音边读边划出课文中生字词。
2、读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）
3、用序号标出自然段。
教师把朗读课文，尤其是读正确、流利作为这节课的主要任务。教学设计了两大基本环节
⑴第一步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）。
⑵把课文读熟即读流利。整个教学过程，以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清晰，梯度明显。没有纷繁的头绪，使学生觉得清楚，且一目了然。阅读课上，学生的主要活动方式是“读书”，教师的主要活动方式就是“点拨”、“激趣”，师与生的教学关系就是“点拨”与“感悟”的关系。课前猜谜激趣导入，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验，把认读感知训练落实到了实处，取消了孤立的识字教学环节，把尝试、探究和发现的主动权交给了学生，使学生真正成为学*的小主人，以满足他们的表现欲。检查生字学*情况时，采用“寓识于读”、“寓读于乐”的方法，让学生充当小教师，真正体现了以学生为主体，体现了新大纲“以人为本”的思想。学生的活动主要是反复练读课文，结合自学中所划的生字新词，一面认读课文，在语言环境中学*字词，一面反复接受课文言语信息的直接刺激，全面感受课文整体内容。
《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文语言优美，生动形象，通过学*，学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
一、品味作者用词的准确性：
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以动画，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活*性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的*作中加以运用。
二、引导学生展开想象：
在教学第2——5自然段时，我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
三、抓住关键词语，来理解课文：
课文的第6自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练*，品味作者遣词造句的技巧。
四、拓展延伸，练*说话。
在最后小露珠蒸发时，书上用的是“越来越”，学到这儿，我顺势引导，出示了以下的内容：
冬天到了，小朋友们穿的`衣服越来越，越来越。冬天到了，天气越来越，小朋友们穿的衣服也越来越了。
让学生进行充分的写话训练，学会用“越来越”造句。
本节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。
1、是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学*的积极性，整节课没有活力。
2、我觉得这节课的过渡语说得不够自然，也不够精炼。
3、指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。
4、对学生的评价，语言太单薄，不够生动。应该有针对性的去评价，那样才有效果。
5、让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱。她在美化、滋润万物的同时牺牲了自己，赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
本课教学我做了以下设计：
一、谈话导入，营造氛围
通过上节课的学*，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学*创造一个良好的氛围。出示课件：夜幕降临了，( )就出现了一颗颗小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越来越( )，越来越( )，到黎明的时候，已经有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
课文的2—5小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比喻形象、动词确切。在教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句：像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，不仅使学生体会到小露珠的外表美，而且让学生充分认识到两个相似的`事物之间可以用来作比喻，从而在自己的学*过程中，也可以用上恰当的比喻句。
在这里我设计了学生表演的环节，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的头饰，让学生自己来演一演动物和小露珠的对话。通过表演让学生体会露珠的“闪亮”、“透明”和“圆润”。
（三）图文互补，内化积累
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过自由朗读充分感知这一小节的内容后，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面。这时让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。我设计了一个小练笔：小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？谢谢你，小露珠，____________________。”_________说。
（四）启迪想象，情感升华
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！（出示第7自然段）引读：你看，向日葵——，白杨树——你听，喇叭花——此时此景，我们可用哪个词来形容呢？学生很容易就能说出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示_____________________，好像在说：“_________________________。” 学生总是在说：“留下来吧，小露珠！”或者“小露珠，你别走啊！”还有的学生侧重于要小露珠留下来帮助他。我评价时就问：“小露珠为我们做了这么多的事，有没有要感谢小露珠的呢？”“你要感谢小露珠的什么呢？”让学生懂得不要只知道对别人索取，接受了别人的帮助应当表示感谢。这一环节的设计起到了潜移默化地育人作用。
小露珠呢？她面对植物们对自己的挽留和感谢，她的心里又是怎样的呢？从文中“笑盈盈”一词，学生感受到了她的快乐，小露珠的快乐是因为她帮助了别人。从而升华了主题，学生体会到了小露珠的助人为乐、无私奉献的精神。
在整个教学过程中，我的预设目标和重、难点问题基本都解决了。但教学中也有许多不足之处。教学2-5小节时，“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。我没有紧扣这三个动词帮助学生理解体会，导致孩子们在表演时动作没有做出来，我想，如果当时老师能够进行示范，效果一定会更好。我课前准备了动物的头饰，希望学生能够入情入境地去赞美小露珠，但是在课堂上气氛没有预想的热烈。
教学总是有遗憾的，我想正因为有缺憾，才会促进自己反思，有反思，才会促使自己不断进步。为此，我相信自己会不断努力
一、课前准备两问（教学方法）。
——《小露珠》教案菁选
《小露珠》教案(15篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《小露珠》教案，欢迎阅读与收藏。
教学要求
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学*小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：投影片录音机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
师适当表扬
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导
师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）
师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价
师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）
四、自主探究，体验乐趣
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）
1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号
师：会提问题是会学*的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
a）理解:格外精神、显现出生机
师：为什么树木会变化？
师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）
师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）
b)理解：披着云霞
师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是说小姑娘好看。
师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的'小姑娘啊？再读读句子。
（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。
28、小露珠
外表（美）心灵（美）
闪亮
透明无私奉献
圆润
一、引发话题
1、小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读这位朋友的名字？
2、你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？
3、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、初读指导
1、自学生字词。
（1）这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。
（2）检查生字词掌握的情况
降临黄豆粒珍珠披着植物一股热气吹奏草秆俊俏袭来水蒸气笑盈盈蟋蟀光彩熠熠钻石
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的？是怎么认识的？
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
（3）你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？
（4）钻有两种读音，分别可以组什么词语？
2、检查自学效果。
（1）出示词语（略）
（2）指名逐个读，指点学生从*翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。
（3）齐读生字词。
3、各自轻声试读课文。
4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。
指导书写
指读，用什么方法记住这些生字
怎样写才漂亮？
二、新授
（一）第一自然段
1、一、导入新课
1、今天我们继续学*童话故事《小露珠》。
2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？
3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？
（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）
（二）创设情境，运用实践
天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2-5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。
(一)你瞧，小青蛙第一个来了
勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？
我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠！还有谁来？
让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。
(二)除了给小青蛙，还想给谁配音？
你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧！好的，还有谁来？
△听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。
有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？
师：早啊，可爱的小蟋蟀。
生：早啊，像......
师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？
生：......
师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？
(原来是这样，板书：透明小露珠像水晶那样透明)
所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。
(三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？
［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的'？请你和小露珠打招呼吧！嗯，感觉挺光滑的。
谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。
(四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。
（三）、学*第六自然段。
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？
1、花草树木也喜欢，这是为什么呢？
2、请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。
3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。
（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。
4、创设写话情境：
（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？
（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）
（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。
（4）交流、。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
6、：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？
（四）学*第七自然段。
1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树--向她招手，你听--喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？
2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。
3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？
（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）
4、自由准备后交流。
三、
听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：
小露珠，小动物
喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
学完这课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。
五、积累延伸，超越文本
“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。
①摘录文本中优美的词句。
②收集童话性语言（拟人句）。
③练*背诵课文。
探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好*惯，体会细致观察、抓住事物特点的方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身到健康的发展。
①星期天，早起一回，观察观察小露珠。
②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？
板书设计：
小动物钻石闪亮
喜欢小露珠水晶透明外表美
珍珠圆润
植物无私奉献心灵美
一、教学目标：
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。
3.理解课文，学*小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学*28《小露珠》（齐读课题）
二、自读文章
1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文
三、范读课文
1、交流在读书中碰到的问题
2、读课文
3、谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1、请大家模仿老师再来读读课文
2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠*地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：
临：要写得左窄右宽，第二笔的.竖不要写成撇。
喇：中间是束。
衰：中间是口字加一横。
六、作业：
抄写词语
第二课时
一、导入新课：
1、今天我们将继续学*28《小露珠》。（齐读课题）
2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)
你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
b)
课件演示小露珠的形成过程
c)
你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）
d)
练读
e)
指名读
f)
齐读
三、读第二~五自然段
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2、由朗读
3、交流；小露珠来到了哪些地方？
4.
在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。
5.
自由读
6.
老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？
7.
学生根据刚才交流的进行表演
8.
交流为什么这么读、这么演
（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润
板书：外表（美）
闪亮
透明
圆润
（理解：闪亮、透明、圆润）
（2）、体会三种小动物不同的活动特点和*性：蹦到、爬到、落在
9.
那我们应该怎样把它读好呢？
10.
指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）
11.
练读、指名读
12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？
13.
为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲述第六自然段
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。
交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）
5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？
6、练读
7、指名读、评价
8、齐读
9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）
板书：品格（更美）
无私奉献
五、讲述第七当然段
1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？
2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？
3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学
4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
5、指名读第七自然段，其他同学思考
6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。
10、你准备怎样读呢？
11、练读齐读
六、总结全文
1、学*了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流
七、作业：
修改课上所写的片段并誊写
板书：
28、小露珠
外表（美）
品格（更美）
闪亮
无私奉献
透明
圆润
活动目标
1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学*用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。
2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。
活动准备
1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）
2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。
活动过程、
一、观察图片，导入话题：
1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）
2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）
3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”
二、欣赏诗歌：
教师慢慢地朗读一遍诗歌。
问：“诗歌中提到了哪些东西？”
小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。
小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。
风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。
幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。
三、听诗歌拼图片：
师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”
指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。
指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。
四、学*诗歌朗诵：
1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。
师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的.早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”
师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）
2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。
3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。
4、指定一个幼儿朗读。
5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。
五、体会母爱：
1、幼儿说一说自己的妈妈：
师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”
2、任务布置：
回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”
活动延伸
让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。
附诗歌《小露珠和小宝宝》
小露珠，
在花蕊里睡觉；
小宝宝，
在摇篮里睡觉。
风来了，
把小花朵轻轻地摇，
小露珠醒了，
小露珠在乐，
小露珠在笑。
妈妈来了，
把摇篮轻轻地摇，
小宝宝醒了，
小宝宝在乐，
小宝宝在笑。
一、教材解读：
《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.认识本课7个生字，理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读，积累优美的语言，学*仿写句子。
4.凭借对课文的.朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
三、教学重难点：重点：
1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：
使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
四、设计理念：
《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。
五、教学准备：课件一、谜语导入，引出课题。
1.课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。
师：谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠，同时指导书写。
师：“露”是上下结构，上面是雨字头，第二笔是点不是竖，第三笔是横钩，千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构，左边是王字旁，最后一笔是提，右边是**的朱。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。
教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学时间：2课时
《小露珠》第一课时教案
苏教版第六册《小露珠》第一课时教案
执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学*部分生字。
教学重点：
指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：
投影片5张小卡片4块
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语
（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学*一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们？
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么？
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学*，边读边画，很认真，这就是读书的好*惯。
四、检查初读效果
1、投影出示生字，指名读。
2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
五、指导读熟课文
1、读第一自然段
（1）指名读
（2）投影出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2、读2—4自然段
（1）投影出示第二段话，指名读
（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？
（3）指名读3、4自然段
（4）齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。（段与段之间停顿）
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
（1）同桌互读
（2）指名读
（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？
（4）齐读
5、赛读第七自然段
（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
（2）每组选一名参赛
六、教学生字
临、黎、蝴、蝶、秆
七、小结
——小露珠作文优选【十】篇
早上，我起得很早，红彤彤的太阳刚刚从东方升起来，我一人来到村边的田野。
田野的小路上长满了草，有的已经枯萎了，一颗颗晶莹的小露珠沾在叶子的边上，像一串串小珍珠，洁白、透亮中带有一丝红晕。大一点的露珠，静静的躺在小摇篮似的叶子里，亮晶晶的，似乎在做着甜美的梦。多美的小露珠，我蹲下身子，轻轻地抚摸着，小露珠消失了，沾在我的手上，湿漉漉的`，凉嗖嗖的。大一点的露珠从草叶子上滑落下去，掉到地上，钻进了泥土。太阳升高了，小露珠被太阳公公喊回家了。
我想：秋天的早晨一直是这样的。夜里，太阳公公让小露珠出来滋润小草，滋润大地，白天回家休息。
我是一滴小小的露珠，我第一次来到这个世界时，是在一朵荷花的花蕊里。
我是在黄昏时来到这个美丽的世界的。在这里我交到了许多好朋友，有在水里自由自在游着的小鱼哥哥，还有在荷叶上蹦来蹦去的青蛙姐姐……我最喜欢和它们聊天、玩耍。
太阳公公睡醒了。我在光芒万丈的阳光下欢快的滚来滚去。忽然，我感觉自己的身体变轻了，然后飞了起来，飞到了湛蓝的天空中，成了云朵大家族里的一员。
在云朵大家族里，有很多和我一样的小露珠。有一天，蓝天爷爷说：“孩子们，下去给小花小草洗个澡吧！”于是，我们变成了小雨点儿，坐着云婆婆的车，争先恐后的跳到荷叶上。我们有的落在了荷叶的杆子上，给它洗洗“身体”；有的落在叶子上，给它洗洗“头”；还有的落在根上，给它洗洗“脚”……我落在了荷叶的杆子上，给荷叶洗完“身体”后，荷叶都在微风中跳舞，仿佛在谢谢我们呢！
没过一会儿，太阳公公睡醒了，我的身体又一次慢慢地变轻了，这次不知道又要去哪儿冒险了……
清晨，睡意朦胧的我，在妈妈的催促下，极不情愿地上露天凉台锻炼身体。阳台上有我养的.好几盆植物。
在锻炼时，我模模糊糊地看见，那些植物上有珍珠一样发亮的东西。我忙揉揉眼睛，走*前定睛一看，原来是可爱的小露珠！小露珠，水盈盈，亮晶晶，此刻在我眼里，它真是比珍珠还美！我仔细地端详着它们，满是惊喜。这时微风吹来，叶子如少女似得在风中舞蹈，小露珠也一滴一滴滚落下来，但它似乎毫无怨言，静静地、静静地悄无声息地潜入泥土中，滋养着摆落它的花草，回报那洒落她的天空……
晚上，花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上，一场小雨过后，所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。
小露问大露：“哥哥，我们的生命那么短暂。你死前想做什么？”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧！”小露说。
他们滑下牵牛花藤和藤蔓，直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊！不知不觉来到一个公厕，他们跳上厕所，不小心，两个人都掉进去了，结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体，啊！满身粪便，好脏！他们伤心地哭了，后悔不该冒险。人生既然短暂，就更应该珍惜。
他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里，感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了，感觉轻松多了。当它们都被清理干净后，工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛，环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时，大露走过来说：“不要难过，我们和河水汇合了，再也不会死了。”小露一听，顿时开心地笑了。
就这样，大露和小露天天在一起，幸福地生活在江、河、海之中。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云。他想：我希望我能变成白云。大露也想变成白云，天天仰望天空。父亲孙看到了，决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上，不一会儿，它们变成了水蒸气，飞到天上，变成了云，它们在天上快乐地飞着-。
清晨，十分安静，一朵花儿上出现了一颗小露珠，它的名字叫晶晶。花儿对晶晶说：“晶晶，你真是美极了！”晶晶说:“不对啊，你比我更美呢！”这个时候，一个路人经过，赞叹道：“这朵花上的露珠晶莹剔透，真美啊！”然后拍了好几张照片，开开心心地走了。晶晶想:连路人都说我比花儿美，那我一定是比花儿美了！她变得飘飘然，开始得意起来了！
过了一会儿，太阳公公出来了，小露珠们都变成了水蒸气，飞上天空，化作一朵朵白云。
白云飘哇飘哇，飘到了一个干旱地区，这时许多白云相撞在一起，变成了无数朵乌云，一道闪电过后，下起了大雨。人们纷纷拿出可以接水的东西，到屋外去接雨水。慢慢地，干旱的大地开始滋润了起来。
雨停了，晶晶和她的同伴们，在天上架起了一座美丽的彩虹桥，比晶晶漂亮太多了！也得到了所有人无数的赞美！晶晶这才明白:自己不是最完美的，大家团结在一起才能创造出真正的美丽！
"空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”
清晨，一颗颗晶莹剔透，话蹦乱跳的。一天一只小露珠觉得无比难受，原来，它要被蒸发了，只好去寻找阴凉了。小露珠一路上，又玩又帮人，比如说:一只小兔子找不到妈妈了，小乌龟当找不到水了...快快乐乐。
这天，突然彩虹出来了，露珠沿着彩虹从此找到了阴凉，从此无比快乐的生活在这里。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”
河水载着小露珠，流向了一望无际的大海……
小露珠来到大海以后，很高兴地说：“哇！大海原来这么美呀！”有蓝蓝的天，白白的云，一眼望不到边的大海，天空中还时不时的传来几声海鸥的叫声，在小露珠心里大海简直可以同天堂相媲美了。
海洋里还存活着成千上万只不同种类的海鱼，有海胆、水母、海马、神仙鱼、扳机鱼和翻车鱼。
突然，小露珠发现了一个庞然大物漂浮在水面上，所有的鱼看见了它就都被吓跑了，就连可怕的鲨鱼见到它也游地无影无踪了。
小露珠好奇地游上水面，这回它看见了鱼儿们最怕的东西――渔船。小露珠明白了，小鱼们不想被渔船抓住去市场上被卖掉，于是飞快地游走了。现在渔船正在收网，如果鱼儿们在往前游，就会连鱼带网收到船上，这样就会丢了性命。
在海洋里，小露珠认识了许多朋友，每天快快乐乐。从此，小露珠在大海里幸福快乐地生活着。
一天，天下着蒙蒙细雨，后来雨停了，一颗亮晶晶的小露珠在荷叶上伸懒腰，心里想：世界这么大，我真想出去看一看。
到了傍晚的时候，一个小男孩拿了一个瓶子把小露珠装进瓶子里，小男孩儿把小露珠带回了家里，然后把它撒进了花盆。这个花盆里住着一个玫瑰种子，经过小男孩儿精心的呵护，玫瑰种子在一天天长大，过了很长时间，玫瑰种子终于长成了一朵美丽的`玫瑰花。
玫瑰花对小露珠说：“谢谢你小露珠！要不是你，那我就不会像现在这样美丽了。”“不用谢，这是我该做的。”小露珠说道。
小露珠开心极了，因为它不但去旅行了，而且还用了很大的用处。
一天晚上，天空中下着倾盆大雨，到了早上，雨停了，小草上有一颗小露珠，小露珠问小草：“我们可以交个朋友吗？”小草回答：“当然可以，只要在我这儿就可以得到温暖，是太阳给了我们温暖。”
夜幕降临了，夜跑了出来，她用手轻轻一挥，身上的`黑纱就笼罩着大地。她欢快地摸了摸月亮和星星，露出了快乐的面容。小露珠说：“你一点都不美，还不如太阳的万分之一，所以我爱太阳。”夜有一些沮丧地对小露珠说：“太阳太热了，你承受不了的。”小露珠回答：“我会承受一切后果。”
到了早晨，太阳慢慢地升上来，太阳越升越高，也越变越热。小露珠马上被太阳晒成了一缕烟，飘到了空中不见了。
在寂静的清晨，一颗颗露珠粘满了植物。
这一颗颗晶莹的'露珠随不起眼，但这可是大自然最好的礼物。它像钻石一样闪耀，像珍珠一样圆滑。它比雨更晶莹剔透，比风儿更柔和，比云朵更快活。
炎炎夏日，大自然的“住户”们顶着大太阳肩并肩得默默承受着。而上帝目睹了这一切，派来了“将士”露珠来“拯救”大自然。露珠落在草儿上，草儿变绿了，像皇冠上加了几颗宝石。露珠落在花朵上，花朵变美了，像美丽的姑娘带上了晶莹剔透的珍珠。露珠落在大地上，大地复苏了，像沉睡的巨人醒来了。露珠落在大自然上，大自然变得生机勃勃了，像无精打采的小狗变的快活了。就这样露珠在这祥和又温馨的大自然里生活着。
清晨过后，太阳公公变得越来越亮，连魁梧的大树都阻挡不了他那阳光了。就这样露珠们变得越来越小，越来越轻。正当他们不知所措的时候，他们的身体慢慢悠悠的飘了起来，飘向天空，越飘越刚，竟然和云儿们融为了一体。所有的露珠纷纷挤在云儿的身上，挤呀挤挤呀挤，云儿实在承受不住，一抖身把露珠全部抖了下来。
雨哗啦哗啦下了，雨水滴在植物上，滴在地上，滴在小溪里。天晴了，雨停了，露珠们又一次一次的重复着这样的生活经历。
