时间悄悄的提醒着我：我已经告别了些什么。
离开，总是悄无声息。一个人杳无音信了，那段关于他的回忆迟早淡漠。听说，若将忘记一个人，他就会出此刻你的梦境中。我无奈地笑：岂不是又把他记起？的确，回忆曾在梦醒之后翻涌。像海面的点点繁星，白天你见不到，于夜晚，汹涌的浪裹挟着冰冷海风，让人眼眶咸湿。蓦然回首，无奈感慨：在变的是你我，不变的是时光，真的回不去了，那么毫无余地的。
还记得深爱的那个班级。在阳光的庇护下，在风中微笑的五年里，21个人共处的家。从毕业的那天至去年夏季，我始终认为，不必怀念。因为我们尚在，还能创造别样的感动。之后我还会说：“其余的20人，你们是我最炙手可热的夏天，思念不是温度，但我的夏确实融化了。”而今，我期待仍有人能与我产生共鸣。*日有和一个小学同学联系过，当我兴趣盎然地提起其他伙伴时，她只是出于礼貌而避免尴尬地笑了。于是只剩沉默。对她而言，这就好比与一些以往逗留在自我世界里的人偶遇，只能寒暄道：好久不见。这就是物是人非吧。这纯真的完美，我挽留不住。
还记得春天里的那株薰衣草。她看窗外昼夜更替，我看她渐尽花期。还是留着她，摆在窗台。我告诉她还有来年，此刻只是好眠的时间到了。她也就安然入睡了。而我甚至在夜里，都给她浇水。她终究枯萎。这短暂的生命，我挽留不住。
回忆夸饰着伤感，逝水比喻时光荏苒。是我在跑，还是时间在逃。彼此背道而驰。
时间悄悄的提醒着我：我正在告别些什么。
每个人都会经历学*和考试这人生必定经历的过程，然而这两个环节中，总会有那麽一点点不能告诉他人的秘密……比如说学*时没自我学，然後借他人作业一览；在考试时，呼朋引伴的……倘若没有被发现，就会一向这麽做下去，这样对自我都没有好处，然而有人悄悄的提醒你一下，你的未来将更光明。我也经历过……
那是小学的时候，因为当时是两个人一个桌子，所以大家都懂的……在课上，教师告诉我们还有几天就要期中考试，回家以後要好好复*啊！然而我在课上却没有认真听，而导致此後的一切事件……
我浑浑噩噩的过了几天，突然在考试前晚睡觉前发现，啊，要考试了……顿时觉得十分的无奈，怎麽办呢？我想着想着，就睡觉了。我醒了以後，越来越急，可是我却没有想办法去抱佛脚……就这样上学去了。然後我在路上想到一个投机取巧的方法。在考试的开始前几分钟，我暗搓搓的把书放在自我的桌洞里，然後再在需要的时候看。我想带这，顿时觉得好开心啊……
考试开始了，开做几道题目，就有不会的，我就开始偷偷摸摸的开始把书拿出来看。我的同桌发现我的不对，一向观察着我。後来看明白我做了什麽。然後用小纸条写下一句：要诚信考试！我看了以後写了一句，考试考的好才有用，诚信什麽的没有任何用处！然後他又写了好多条劝我的话，可是我依旧不听他。最後他摆出一个条件：你要看书，能够，我就叫教师！我看到着，害怕了，就把书放好，自我开始埋头做。
那次考试的结果显而易见了，我妥妥的没考好。当发试卷的时候，发现我的同桌也考的和我差不多。我顿时觉悟，他为了劝我，都没认真做题目。
自从那以後，因为他的那些提醒，我此刻考试都靠自我了。多谢你，我小学时的好同桌！
悄悄地提醒如一缕清风，吹走你心中的忧郁；悄悄地提醒如一阵芳香，驱赶你心中的烦恼；悄悄地提醒如一股暖流，感化你那冰冷的心灵。一生中不知有多少悄悄地提醒，而每一次都会令人感动许久……
为了迎接即将到来的地理会考，我每一天晚上开夜车到深夜，父母虽也替我着急，但更多的却是怜惜。父亲经常说：“婷啊，别这么累了，咱本来就不擅长地理，能跟上就很棒了，不用这么用功。”但我生来就不服输，怎能承认自我不擅长地理呢？于是我下定决心：必须要更加努力，争取能得九十分！
那天晚上，恰好赶上寒流。外面狂风怒号，房间里也降了四五度。我紧紧裹着羽绒服，眼睛专注的盯着“还有港澳好河山”一行字。“早些睡吧，别熬坏了自我。”耳畔传来妈妈温柔的声音。不知什么时候，妈妈已经悄悄地走进来。“嗯”，我疲惫的应了一声。待妈妈走出房间的时候，我的桌子上多了一杯热气腾腾的牛奶。我端起牛奶刚准备吮一口，突然我看到牛奶杯下的一张边条，妈妈清秀的字迹映入眼帘：
宝贝儿，学*重要，休息更重要。早些休息吧，别熬坏了身子，牛奶要趁热喝了，晚安。
我笑了，我“咕咚、咕咚”地大口喝下牛奶，然后爬上床。看着皎洁的月光，我想：在这月光的陪伴下，今晚必须能睡个安稳的好觉。我轻轻的闭上了眼睛。此刻，我的身子是暖的，心更是暖的。妈妈的字迹总在我眼前展现，我明白了，这哪是一句简单的提醒？这分明就是妈妈对我的一份沉甸甸的爱呀！
悄悄地提醒如同悄悄地爱，悄悄地温暖着我的心房……
我耗费了大把的时光，如何随遇而安？
——题记
无色书海。再一次，听到潮水拍打海岸的声音，仿佛是来自地球内部地核的一种力量，有着急促而又巨大的声响。一波又一波，震动着我的思想、我的心脏。青春韶光四照，空中有大朵大朵的白云，空气混杂着梓叶馨香。我闭上眼睛，昂起头，让阳光在脸上一格一格地移动，到眼睛处开始碎裂，形成美丽的光斑，在我的额头上开出了朵朵耀目温暖的花。
我明白，我要从脚下起步了。
初三八班的岁月，闹腾不安。我在这里生活，像初一那年，带着稚嫩和天真，让所有的成熟懂事的气息一点一点地靠*自己，最后等到一个短暂的季节小小的蜕变。初三了，我还在这里，就要不遗余力，花光所有的力气去争取自己所要绽放的结果。然而，我还在外层，看着作业翻飞旋转的日子，沉溺在兵荒马乱的课后。时间在悄然无声地越来越快，越来越短，最后天地间都凝着一层“字霜”。求学之人在温暖未起、旭日未出之时马不停蹄，让自己的笔尖不断狂舞，成功解出一道很难的理科题时发出的愉悦之声便是这舞曲的音乐。这音乐如聂耳的《义勇军进行曲》一样振奋人心。
他们被这层霜裹着，看去就像活玛瑙一样。他们是小鱼儿，带着对知识的渴望和贪婪，在书的海洋里遨游。可我，却还在外面，我仍无动于衷，在外面这个寒冷的世界里浮游。然后联想到自己以后的日子定会无依无靠随处漂泊，像一朵离了根的浮萍，没有知识的圈养，没有学*的欢悦，就这样孤苦伶仃。很现实的现实。
这一切都在暗示着我，提醒着我。面前有两条路：一是踏进这个圈子，实现青春价值；二是继续漂泊。我突然觉得疼痛起来，只为了浪费了大把的学*时光。我变得害怕和不安分起来，接下去面对着这些迎面而来的'悄悄的提醒，我再也不可能顺其自然、随遇而安了。我意识到我想要什么，就如站在书海的沙滩上撩起裙角走向大海，直到夕阳下垂，我映衬着星光在海中努力寻找着照亮自己的那颗星辰的影子，迎风而飞，迎浪而上。
我相信自己意识到的提醒还不算太迟，只要自己付出辛苦与努力，时光会把它们包裹成礼物赠予我应有的。这让我不带任何遗憾地前往，渐渐步入求学之人的圈子，带着悄悄而来的提醒，卸去所有负累，相信有些事与我无干，轻松而上，轻松离开。
后记：我已经耗费了大把时光，我会安之若素于做一个求学之人，不忘提醒。
喧嚣与繁杂，成了着时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻。悄悄地提醒，来得实在是时候，心灵的鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
不需要三令五申，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，只需要家人们一个悄悄地提醒，便可以改变我的一生。在我迷茫的时候，你的眼神，充满了爱的力量，在我不知所措的时候，你的手势，传递了善良；在我失败的时候，你的话语，燃起了我的激情。悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我在河中游泳，是妈妈急冲冲地跑过来，她给了我第一次提醒——“小心点！不要沉下去了！”这在我心中烙下了深刻的回忆。
上小学的时候，狂风把雨伞吹得直打转，在不远处，一位低年级的同学的雨伞被可恨的狂风吹跑了。“去把你的伞给那位小朋友！”——爸爸指着那位无知的小朋友，这又给了我一次温暖地提醒。在我心中播下了一粒善良的种子。
记得那次运动会，当我在奋勇拼搏的时候，一粒小小的`石头毁掉了我的荣誉，当时我脚上的血如喷泉似涌出，可我心却更加的痛，当老师把我送进医务室时，给了我再一次的提醒——“老师相信你能行！加油！”这一句看似普通的话却给了我奋斗的勇气。
妈妈的真诚，是那么的感人；爸爸的善意，是那么的清纯；老师的美德，是那么的高尚；他们的一个悄悄地提醒，是那么的神奇，那么能够扭转命运。
失去理智，是缺乏人们悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒。心中充满着邪念，是缺乏人们悄悄地提醒——忠言逆耳利于行。绝望，是缺乏人们悄悄地提醒——相信自己，你能行。
忠于国家，忠于事业，忠于自然，钟情于人生——让我们多一点提醒！
他们悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你们，让这份悄悄地提醒充满整个世界。
一张纸条上写着：我希望你笑得更多。
从小我就不爱笑，认识我的朋友们都说笑这种表情不属于我。我很少体验到笑的快乐，更没有品尝到笑着迎接早晨第一缕阳光的滋味。因此，我与太多的美好失之交臂。
而这一切直至你的出现才发生改变。
开学后的第一个礼拜五，你安排好其他同学的午休，把我留在了教室里。等所有人都走干净，你递给我一样东西。我低头一看，是用彩纸叠成的小方块。一头雾水的我忙去拆，却被你阻止了。你缓慢却清晰的声音传进我的耳朵：“回家自己一个人去看啊。”我于是只好拼命压抑住不断滋生的好奇，度过了最漫长的一个下午。
终于挨到了放学。回家路上，我就迫不及待的拆开了方块。整齐的字迹赫然浮现在眼前，上面写满鼓励我好好学*的话。这些话以前的老师也讲过，我漫不经心的想把纸条揣进口袋，突然背面有一行小字映入眼帘：自信是属于你的吧？那为什么不自信地笑呢？我希望你笑的更多。
一丝温暖霎时如春风吹过心湖，开出了一朵灿烂的花。在许多老师夸耀我成绩的时候，在爸爸妈妈不停唠叨我性格缺欠太多的时候，你，一个刚接手我们班的老师，却以这样一种方式悄悄的提醒我的不足。因为你，我可以笑，也应该笑的吧。
在那一刻，我知道那少小老成的面孔已经裂开了一条缝。那一年，我上四年级。
后来，陆续收到了许多这样的“小方块”，有提醒我上课要勇敢举手的；有告诉我不要想出差的妈妈，有事找她的；还有教给我如何与朋友相处的……
老师呵，现在我有多么想感谢你那些悄悄地提醒啊。你在我儿时种下的种子，已经长成参天大树，枝繁叶茂，郁郁葱葱。
——悄悄的提醒作文 (菁华5篇)
你总是无声地、寂静地提醒我要敢于表达自己的思想；你总是目光如炬地、悄悄地提醒我，看人要由表及里；你总是安然地、自信地提醒我，要追逐自己真正的梦想。
你不是深闺中走出的大家闺秀，却也和那些小家碧玉不同，伊丽莎白，在书店中与你的偶遇是一次充满惊喜的内心历程，你总是愿意表达自己。刚刚进入初中的我与陌生同学攀谈而恐慌，却又担心交不到朋友，总是人云亦云，只知附和老师、同学。但当我在遇见你之后，开始明白，人云亦云，随波逐流，只会丧失自己的主见。在你悄悄的提醒下，我得体地阐述自己的观点，而又尊重别人的想法。
你因受见到威克姆的“风度翩翩”时，不由对其心生好感，但后来却明白了看人不能只看表象。成绩糟糕又调皮的男生，往往深得班中同学厌倦，我也不例外。每次问我题目，我总是闪烁着眼神，忽而用借口推脱，或是有意忽略他失落的神情。你悄悄地提醒我，看人要由表及里。我猛然发现有次他争着抢着为老师发本子，而尖子生们正正襟危坐。我陷入了思索。
初中的补*班，琳琅满目，英语和钢琴令我不知所措，前者有名师教学我神往。我为此事苦恼不已，却在整理案头的几本书时，无意中瞥见你嫣然一笑，想起你不顾凯瑟琳夫人的阻拦，振振有词地反驳她的无稽之谈，并决心和达西在一起。似是醍醐灌顶，我幡然醒悟，人因梦想而生，因兴趣而生梦想。我选择了真正喜爱的钢琴，不遗余力地演奏好每一首曲子。
伊丽莎白，我始终相信，你是“生，如夏花之灿烂”的最好诠释。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”你的美在于高尚的灵魂和出众的才智。你那悄悄的提醒，每一句都是金玉良言，指导我寻找内心真正的强大，追逐真正的梦想。
面前，是滚滚的黑烟，呛得我直咳嗽。呵，这又是一辆“黑烟囱”。
就是这些“黑烟车”，从开始投入使用，到报废，会产生多少有害、有毒的东西啊！空气受到了严重的污染。
由此，让我想起了两年前的往事……
我和妈妈到老家去拜访身体不太好的外公外婆，可是走在乡间的小路上，我没有看见一棵树，一片农田，令我不寒而栗。
在乡村农田上，本该是一片绿色，然而此刻一片荒芜。这是为什么这不是那里的土壤不好，而是人类在乱砍乱伐。一棵棵树木倒下，取而代之的是一幢幢高楼大厦。然而这要多大的代价啊！我看着沙漠一样的土地，令我想起了原本在这片净土中，自由自在玩耍的小动物，自由飞翔的小鸟，此刻却化为泡影。因为人类破坏了生态*衡，它们失去了赖以生存的家园。
此刻，人们对于环境的保护虽然有了一点认识，也有许多的人在努力保护大自然，可是这只是杯水车薪。一辆辆冒着黑烟的车，一棵棵轰然倒地的树，就能够把人们的劳动毁于一旦。
首都北京，是大自然首先开始悄悄提醒的地方。漫天飞舞的`沙尘暴。上海，空气中弥漫着一股刺鼻的气味——大自然最终提醒人们要收敛了。不能够漫无目的的破坏，要开始保护大自然了！
时间飞快，此刻已经是20xx年了。在我居住的小区中，由于污染的并不严重，走在小区的道路上，四周都有绿树陪伴；在家里，小鸟有时候落在窗口，高兴的歌唱，为有提醒了新家而歌唱。
我笑了，看着绿树成荫的小区，我舒心的笑了，阳光洒在树上，泛出金色的余晖，是那么的美。
喧嚣与繁杂，成了着时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻。悄悄地提醒，来得实在是时候，心灵的鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
不需要三令五申，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，只需要家人们一个悄悄地提醒，便可以改变我的一生。在我迷茫的时候，你的眼神，充满了爱的力量，在我不知所措的时候，你的手势，传递了善良；在我失败的时候，你的话语，燃起了我的激情。悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我在河中游泳，是妈妈急冲冲地跑过来，她给了我第一次提醒——“小心点！不要沉下去了！”这在我心中烙下了深刻的回忆。
上小学的时候，狂风把雨伞吹得直打转，在不远处，一位低年级的同学的雨伞被可恨的狂风吹跑了。“去把你的伞给那位小朋友！”——爸爸指着那位无知的小朋友，这又给了我一次温暖地提醒。在我心中播下了一粒善良的种子。
记得那次运动会，当我在奋勇拼搏的时候，一粒小小的'石头毁掉了我的荣誉，当时我脚上的血如喷泉似涌出，可我心却更加的痛，当老师把我送进医务室时，给了我再一次的提醒——“老师相信你能行！加油！”这一句看似普通的话却给了我奋斗的勇气。
妈妈的真诚，是那么的感人；爸爸的善意，是那么的清纯；老师的美德，是那么的高尚；他们的一个悄悄地提醒，是那么的神奇，那么能够扭转命运。
失去理智，是缺乏人们悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒。心中充满着邪念，是缺乏人们悄悄地提醒——忠言逆耳利于行。绝望，是缺乏人们悄悄地提醒——相信自己，你能行。
忠于国家，忠于事业，忠于自然，钟情于人生——让我们多一点提醒！
他们悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你们，让这份悄悄地提醒充满整个世界。
一个悄悄的提醒，改变一个社会的命运。一个小小的提醒，可以改变一个国家的命运。同样一个小小的提醒，也可以酿成大错。
比如以来听说过一个故事，从前有个科学家，他很有名，但在计算世界末日时，少加了一个数，人们提醒他，但他很为自己是正确的不听劝告，而造成了很大的损失，人们争先恐后的自杀，街头坏蛋无数，是国家造成很大的损失，最后他受不了也自杀了。也许一个的提醒也是微不足道，但也学很重要。
小的时候，我打算出去玩，妈妈提醒我：“危险，不要去！”现在大了，看电视上报道，多少孩子出去玩，而被骗走。父母的提醒是好的，是对你有益的。
老师提醒我，学*不能半点马虎，不能学几天玩几天，更不能一天打渔，三天晒网，但是我没听进去，导致我的学*一上一下，极不稳定。
爸妈提醒我，做事不要烦躁，我听进去了，于是友谊来到了身边。
一个小小的提醒，可能是微不足道的，但结果也可能是让你获得成功，所以不要以为别人的提醒是无用的，请珍惜别人的提醒。
喧嚣与繁杂，成了着时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻。悄悄地提醒，来得实在是时候，心灵的鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
不需要三令五申，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，只需要家人们一个悄悄地提醒，便可以改变我的一生。在我迷茫的时候，你的眼神，充满了爱的力量，在我不知所措的时候，你的手势，传递了善良；在我失败的时候，你的话语，燃起了我的激情。悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我在河中游泳，是妈妈急冲冲地跑过来，她给了我第一次提醒——“小心点！不要沉下去了！”这在我心中烙下了深刻的回忆。
上小学的时候，狂风把雨伞吹得直打转，在不远处，一位低年级的同学的雨伞被可恨的狂风吹跑了。“去把你的伞给那位小朋友！”——爸爸指着那位无知的小朋友，这又给了我一次温暖地提醒。在我心中播下了一粒善良的种子。
记得那次运动会，当我在奋勇拼搏的时候，一粒小小的`石头毁掉了我的荣誉，当时我脚上的血如喷泉似涌出，可我心却更加的痛，当老师把我送进医务室时，给了我再一次的提醒——“老师相信你能行！加油！”这一句看似普通的话却给了我奋斗的勇气。
妈妈的真诚，是那么的感人；爸爸的善意，是那么的清纯；老师的美德，是那么的高尚；他们的一个悄悄地提醒，是那么的神奇，那么能够扭转命运。
失去理智，是缺乏人们悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒。心中充满着邪念，是缺乏人们悄悄地提醒——忠言逆耳利于行。绝望，是缺乏人们悄悄地提醒——相信自己，你能行。
忠于国家，忠于事业，忠于自然，钟情于人生——让我们多一点提醒！
他们悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你们，让这份悄悄地提醒充满整个世界。
——悄悄的提醒(精选五篇)
喜欢看你深邃的笑容，喜欢听你孜孜的教诲，喜欢你修长的手拍拍我的肩膀——老师，喜欢你悄悄的提醒。
突如其来的英语小考使得我们措手不及。面对着密密麻麻的试卷，脑海里浮现着模模糊糊的知识点，再看看同桌奋笔疾书时自信的笑容，我不禁冒出一个从未萌生过的念头：作弊。虽然这个邪恶的想法让我的了个寒颤，但一想起考不好的后果，也就顾不上那么多了。目光游移到同桌的试卷上，我看到了！提到嗓子眼的心终于安全降落。“老师应该不会发现吧？”这样想着，不禁回头一看，没想到老师就站在那里，远远的看着我，那目光里充满失望，那目光饱含教诲，那目光令我畏惧。时间仿佛定格在这一秒，空气中弥漫着我羞愧的味道，这一个小小的眼神，抵上千言万语，让我无心埋头答题，只有思绪偏偏飞扬。下课的铃声来的是那么迟。我迫不及待的冲出教室——多想向老师承认错误，可到了办公室却一去话也说不出。看到老师正在批改上午的试卷，我更加紧张，涨红的脸上顿时多了几分焦虑。老师看到我，招手示意我进去。我不敢直视他的眼睛，就想找个地缝钻进去。“不想和老师说些什么吗？”她轻轻拍拍我肩膀。我支吾了半天，含糊地说：“老师，对不起，今天作弊的事，我一定不会再犯了，您处罚我吧！”一想到她接下来可能会严厉的批评我，一阵恐惧扑面袭来。可事实却截然相反，老师并没有那么做，他对我说，人生不可能永远十全十美，没有人一辈子不犯错，关键是看有没有改正的决心与态度。
老师的话就像一杯热气氤氲的咖啡，温暖了我冰冷的心，他那个小小的提醒告诉我，诚实比分数更加重要。你在一个懵懂的女孩心中绘出了一道不可磨灭的彩虹。予人玫瑰，手有余香；予人提醒，助人成长。在那广阔无边的草场上，因为有你，诚实之花，竞相绽放……
提醒，是为了让我们铭记，是为了让我们改去陋*，去跟上生活的脚步。对于我们，一句悄然的提醒尤为重要。
这周末，我又来到了那一条乡野的泥路，仔细回忆，上一次走这条路是才刚升入初中，那会儿我每天都会来这条小泥路，这路两旁是茂密的草丛，在草丛中总能看到许多竞相开放的花朵，它们情态各异，或挺直开放，如霸气的王者；或深藏丛中，似青涩腼腆的少女。在这条泥路上，那会儿偶尔能看到几只活蹦乱跳的青蛙，常与几只小虫相互追逐，跳到草丛中便失去了踪影。
时隔一年，又来到这条泥路，不知为何，心中多了几分压力，而少了几分幼稚，就这样散步在这条路上，远处的一阵微风徐徐吹来，轻轻地，轻轻地，夹杂着路旁花儿的芳香，吹过我的鼻尖——还是那样的味道，吹过我的耳畔，仿佛在悄悄地提醒我：一寸光阴不可轻。是啊！时间就这么悄然地不露痕迹的流逝了。时过境迁，人聚人散，如今的路还是原来的路，可这走路的人已然不是当初满怀童真的人。就如同涓涓细流，流过了，就不会再返回——人总是失去后才懂得珍惜。
我回到家中，心中感慨万分，便拿起一本古诗集，重新诵读——“花有重开日，人无再少年”“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”“莫等闲，白了少年头，空悲切”将这几首诗送给现在和未来的自己……
感激大自然的提醒，让我明白如何珍惜，使得每每想到这些，脑海中总会浮现童年的影子，这是我总会热泪盈眶——我是一个害怕失去的人，每到这时，总会有一个心底在我心底悄悄提醒：微笑现在……
一张纸条上写着：我希望你笑得更多。
从小我就不爱笑，认识我的朋友们都说笑这种表情不属于我。我很少体验到笑的快乐，更没有品尝到笑着迎接早晨第一缕阳光的滋味。因此，我与太多的美好失之交臂。
而这一切直至你的出现才发生改变。
开学后的第一个礼拜五，你安排好其他同学的午休，把我留在了教室里。等所有人都走干净，你递给我一样东西。我低头一看，是用彩纸叠成的小方块。一头雾水的我忙去拆，却被你阻止了。你缓慢却清晰的声音传进我的耳朵：“回家自己一个人去看啊。”我于是只好拼命压抑住不断滋生的好奇，度过了最漫长的一个下午。
终于挨到了放学。回家路上，我就迫不及待的拆开了方块。整齐的字迹赫然浮现在眼前，上面写满鼓励我好好学*的话。这些话以前的老师也讲过，我漫不经心的想把纸条揣进口袋，突然背面有一行小字映入眼帘：自信是属于你的吧？那为什么不自信地笑呢？我希望你笑的更多。
一丝温暖霎时如春风吹过心湖，开出了一朵灿烂的花。在许多老师夸耀我成绩的时候，在爸爸妈妈不停唠叨我性格缺欠太多的时候，你，一个刚接手我们班的老师，却以这样一种方式悄悄的提醒我的不足。因为你，我可以笑，也应该笑的吧。
在那一刻，我知道那少小老成的面孔已经裂开了一条缝。那一年，我上四年级。
后来，陆续收到了许多这样的“小方块”，有提醒我上课要勇敢举手的；有告诉我不要想出差的妈妈，有事找她的；还有教给我如何与朋友相处的……
老师呵，现在我有多么想感谢你那些悄悄地提醒啊。你在我儿时种下的种子，已经长成参天大树，枝繁叶茂，郁郁葱葱。
父母总是很忙，陪我的时间很少，在家时都是爷爷奶奶陪着我在一起，虽然有时他们很唠叨，但是爷爷奶奶身边都很幸福，依偎着他们，时时刻刻像个小孩子。
临*考试，多希望在这个时候爸爸妈妈能在我身边陪着我，可是他们还是像往常一样的忙碌，每天只是问我累不累，一天大概只能见两次面的我们显得越来越生分。考试的前一天晚上我复*着明天语文要考的文言文，渐渐地我抱着语文书睡着了。“叮叮叮”手机铃声把我吓了一跳，醒来看了看表已经9点多了，打开手机是奶奶发来的短信。“斐斐，最*复*的累不累，有没有感冒，我和爷爷一切都好，别复*的太晚，早点睡，明天努力考，我和爷爷等你回来。”看着奶奶给我发的短信，我不禁好想她，在她面前我永远坚强不起来，像个小孩子，等待着奶奶的拥抱。
奶奶每次给我发短信都要研究半天才能发过来，还要查字典，有时还会打错字。我有一点小感冒想给奶奶发发牢骚，爷爷的职业病就会犯，经常发短信给我说一定要注意，要不就会得病毒性感冒，虽然很夸张，但是*常一贯雷厉风行的爷爷在我一点事的时候就会变得十分啰嗦，我还是很爱他们。翻着爷爷奶奶给我发的短信心情好了很多。
第二天早上看到桌上有一张便签：斐斐，这两天没能在你身边陪你，你也一定要加油。你是最棒的，我相信你，妈妈留。虽然家人都没在身边，但是我仍然感受到了他们对我的爱，在路上我也给妈妈发了条短信：妈，我一定会努力，你也不要太累，我爱你。
走在路上心里想家人之间就是这样，互相体谅，提醒，安慰。就算不在身边，就算不把爱挂在嘴边，就算偶尔会不理解，就算会有一时的生气。但是心里永远挂念着对方。家人之间的感情很微妙，就是这些不经意的提醒联系我们之间的爱。
悄悄的提醒
你悄悄的'提醒我，
夜已深了。
但考试的失败令我，
一蹶不振。
都说失败是成功之母，
可哪个人这样认为过。
寂寞的苦闷不是谁都能体会到的，
失败的痛苦更是如此。
父母们都说，
学*靠主动。
可我始终不能打起精神，
如山的作业令我感到犹豫。
真希望你能再一次悄悄地提醒我，
孩子，
尽力就好。
——《静悄悄的革命》读后感6篇
这本书是一年前一次上阮老师课，布置下来要看的书。由于当时没有做硬性的规定，所以也就没有看。当时倒是看了张华老师*版的《静悄悄的革命》，两本书都可以说是一种田野研究或者质性研究。张华老师是自己深入一所小学，自己和老师同学在一起生活的所见所闻，描述的是当代*教育课堂内发生的人和事，很真实感人，可读性高。今天咱不提这本书而单说说日本教育名家佐藤学的著作。
这本书通俗易懂，不像一些教育学家写的文章，很多人怎么也读不懂，里面主要叙述笔者在一些学校参观时发生的一些事情，在这些事情中确揭露了日本教育正在发生翻天覆地的变换。课堂教学结构、师生关系发生了很大的变化。教师的思想在慢慢对新课程由批判转变为认同，再到身体力行的去执行新课标。这本书分别从教室布置、教学改革、课程设计、教学实践等几个方面来讲述日本的课程改革是超前的，而且是静悄悄的。笔者的一个重要的观点是教育是一个慢的学科，教育改革急躁冒进是很难成功的。
这本书最大的特征就是通过一件件鲜活的事例来描述当下日本教学改革的实况，我们知道日本的教育教学现状与我国的相差不大。在本书的前面，教室里面的风景——向创造性学*迈进。其中一个老师说："判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里每个学生的表情、学*姿态，看他们是否是持续学*？"这说明新课程里面的态度、情感、价值观已经引起教育评价的注意。一切自主的学*都是理想的学*。学生的自主学*能力的培养才是目前新课程改革的学生学法指导的中心即自主学*能力。
在这本书中提出反对*的教学形式——手势。在教学效果中应当追求的不是"发言热闹的教室",而是"用心相互倾听的教室".只有在用心相互倾听的教室里，才能通过发言，让各种思考和情感相互交流，否则交流不可能发生的。交流不是突然发出信息而得到应答，而是在发出信息之前就想到了对方的"应对".多数教师只注意自己的教学进度，并没有去想准确地"接住"每个学生的发言，未能与那些倾心"投球"的学生的想法产生共振。这些话让我想到了我国古代的私学，特别是孔子的教学形式因材施教。对话才是最有效的教学。对话是要把沉默后面蕴藏着的声音转化为语言，对话是学*的核心问题。只有对话才能把问题进行深入探讨，所以现在大学里面的读书沙龙对学*十分重要。
此书中有两个形象的关于教师的比喻：服装裁剪和交响乐团。在此书中，服装裁剪是按照每个人的身体尺寸量体裁衣那样去对应每个学生的个性创造课堂。每个学生的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的活动，所以称之为"交响乐团".
此书中强调的另一个重点是在中小学中的公开课非常重要，因为学校中的教研只有相互之间听课，相互指出缺点，切磋。只有这样每个老师才能共同进步。学校里面的教研才能真正实施，有效进行。我也认为教学行为是一种公共行为，所以开门上课是正常的，推门听课也是每个老师应该接受的。教师上课应该主动让别人听。
综合学*是本书的一个重要论题。综合学*是一种没有正确答案的学*，最大的魅力就是从人活生生的现实出发进行学*。综合学*可以提高人的素质，而且有利于学生创造性的开发。我国以后要重视综合实践活动的教学。
教师常常爱用"大家"来称呼学生，但是在教室里并不存在"大家".存在的只是有自己的名字和容貌的一个一个的学生。所以教师不应该忽略深入学生内心，来教育他们。班级授课的一个缺点就是老师目中无人，悲哀的事是对待不同的学生用一种方法。这样不利于发现拔尖人才。如果想真正教育一个人，前提条件是了解他们。
教育是一个人人都参与的事情，包括家长。家长应该常常去学校了解教育。此书中，如果学校失去了这些热心于教育和学*的人们，那么，它即使能够招收和训练学生，也不过是一个不能发挥任何创造能力的机构而已。
在共同体的学*中，我有幸拜读了——《静悄悄的革命》一书，这本书是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士——佐藤学所写的一部专著。他在书中极其深刻地指出：这场"静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命".从《静悄悄的革命》一书中，我发现佐藤学先生在追求一种理想的教育：就是通过在学校实施"活动的、合作的、反思的学*",创造以"学"为中心的教学，创造以"学"为中心的课程，进而将学校发展成为一个学*的共同体。书中他对学校、教师、课程的深刻阐述，给了我震撼与反思：怎样创造以学为中心的课堂教学？怎样才能充分发挥出学生的主体性？怎样的教师才是一个真正的优秀教师？以下是我对书中关于课堂教学的一些感想：
一、 教育改革应该从每一间教室和每一节课堂教学开始
佐藤学先生在书中阐述到："可以说没有哪个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，有着完全相同的问题。"他的这一阐述，让我清醒地认识到，教育教学改革（课程改革），最根本的是改变课堂教学，实实在在解决课堂里存在的问题，提高课堂教学质量。要了解教学中存在的问题，应该到每个教室里去，他还提到"判断自己的工作究竟好不好，只能看教室里每个学生的表情、学*的态度，看他们是否在持续的学*",这种对教学的评价方式，让我懂得教学中绝对不能弄虚作假，不能搞*，无论是什么形式的教学，应该以"投入专注"为要求，而不仅仅以热闹为目的，要让孩子投入专注、持续地学*，而不能只是引发的学生的兴奋。
二、教学中要真实有效地体现学生的主体性
"充分发挥学生的主体作用，调动学生的自主性",这是每个教师需要追求并达到的目标。但是，教师的教学不能仅停留在表面的、形式的改革上。曾几何时，认为只有学生发言热烈的课堂才能更加突出学生的"主体地位"差不多已经成了我们错误的共识，鼓励学生积极发言，不管他们的回答是否是思考后的结果，惧怕课上的冷场，都曾是自己课堂上的真实写照。正象佐藤学先生所说的"教学必须建立在还原学生的‘主体性’，克服‘主体性’神话的基础上",就是要考虑教师、教材、同伴和学*环境的相互作用，考虑孩子的经验，与孩子进行有意义的，富有挑战的"抛接球"活动。那些"仅仅是白热化的发言竞争，学生表面活跃地不断叫着‘是的’、‘是的’，高高地举手的教室"和"那些空气沉闷、学生的身体坐得笔直笔直的教室"是属于同一类型的，同样是硬邦邦、干巴巴的关系而构成的教室。
从书中我认识到，要想真正体现出学生主体性，首先教师应能很好地用心倾听学生的各种语言，包括身体所发出的无声语言，感受学生在课堂中思想的起伏波动，与学生的想象产生共鸣，从而共同走向创造性的学*。其次在以学为中心的教学中，教师应当千方百计的在教室里构筑一种让学生有"活动的、合作的、反思的学*",构建学生间、师生间一种相互交往、共同成长的关系。再有就是教师应做到尊重每个学生微妙的个别差异，使学生、家长及教师能够息息相通。书中最令我触动的是作者在结束语中的一句话："学生需要的是能从容*和地、安心地学*的学校，而不是一切都明确规定、热热闹闹的学校。"
三、教学中要关注到学生不确定的回答
在以往的课堂教学中，每当提出问题后，如果学生回答的正是我们想要的答案时，总会不自觉地舒一口气，或会心的微笑一下，而当学生回答的不是我们想要的答案时，总是想方设法的引导学生回答出自己设想的答案上来。对于这种现象，佐藤学先生分析到"在这些学*行为中，其不确定的思考或表现与那些确定的思考和表现具有同等重要的意义。明晰的思考或表现容易变成一种把思想和情感定型化的行为，而不确定的思考和表现往往在创造性的思考和表现中更能发挥威力".这就提醒我们，确定或不确定的答案，我们都要重视，尤其是不确定的，包含有创造思维的过程，应该更为重视，如果教师能够引导学生把这些不确定的、模糊的思考和表现相互反响和激荡，课堂的内容就变得丰富多彩了。如果教师能够做到这些，学生思考的威力就会淋漓尽致地发挥，个性思维特点得到充分的发展，而在这些个性思维的相互作用下，就可能创造出"交响乐团式的教学"——不同的音响，奏出和谐的音乐。
四、教学中要学会倾听
倾听是学*的基础，是学*的重要行为。佐藤学先生提到："善于学*的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学的好的……学*，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。" 这个提示，让我意识到形成互相倾听的教室的第一步，是教师自身要自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生发言的态度。教师倾听学生的发言，在此基础上开展指导，远远比多说更重要。有时候我们虽然"恩、恩"地点着头，热心地听着学生的发言，但其实是希望，可以听到学生的意见和我自己考虑的是一致的。或者到大部分学生发言完毕之后就总结一句"你说的应该是这个意思吧".所以我们其实并不是在专心接纳学生的话语。我们往往为了自己的教学进度而忽视某些学生的发言，以至未能与学生的想法产生共鸣。我们应该认真地听取每个学生的发言并做出敏感的对应，应能慎重地选用每个学生都能理解的词语讲话，这样，学生之间才会开始互相倾听，才能在教室里形成仔细倾听别人的讲话、互相交换意见的关系。就如佐藤学先生所说的"在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学*者".
《静悄悄的革命》一书，佐藤学先生采用自己多年观察和参与的教学改革的案例，让我看到我们在教学改革中存在的问题，也呈现出课程改革中的艰辛和努力。读完此书，让我对新课程的改革充满了信心，面对挑战，教师要树立正确的理念，不断改变自己的教育行为，要学会聆听，要知道自己面对的是一个个的个体，要建立新型的师生关系……只有这样，才能充分享受改革所带来的乐趣。最后，就让我以该书最最本质的阐述来表达我的收获，那就是"这场教育革命要求根本性结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命，因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果".愿我们也能学*佐藤学先生的精神，一步一个脚印地教学改革，以取得实质性的成长。
读完《静悄悄的革命》一书后，它带给我们一种冷静的思考，让我们躁动不安的心*静下来，聆听学生与教师真实的声音！也许很多情况是我们无法改变的，很多改变也是艰难的，但起码我们可以从自己的课堂改变起，以自己微小的力量加入这场静悄悄的革命吧。
光阴似箭，不知不觉间工作已13个年头，作为低年级的班主任，工作忙而杂，很难静下来看看书或写写东西，而心里的愧疚也被“我工作很忙”的理由渐渐消融，心安理得地原谅自己在专业研究上的停步不前。慢慢的，刚工作时的那种对自己未来教师生涯的完美理想似乎离自己越来越远。然而，就在这个暑假，就在我静静感悟佐藤学先生的《静悄悄的革命》之后，佐藤学先生几十年如一日地深入教学一线开展教学研究的精神深深地震撼了我。佐藤学先生作为一名“付诸行动的研究者”，几十年里走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与一线教师共同尝试从学校内部对教育科研和学校管理进行改革，他的敬业精神让我深深感动，回过头来审视自己的工作历程，从对自己作为光荣的人民教师而对未来充满无数完美的憧憬，到如今渐渐**益繁杂的日常工作所淹没，这其中，正是缺乏了佐藤学先生和他的日本同行所具有的对教育、对理想的执着追求。
在“前言——改变教学的教师们”中，佐藤学先生写到：小林老师决心从一年做一次法国大菜的教师，变成每日三餐过问柴米油盐，并能做出美味菜肴的教师;他决心把那种期盼学生会发生戏剧性变化的教学转变为不间断的可持续培育学生的`教学。在之后开展的研讨活动中，小林老师带给的录像让每一位参与研讨的教师心灵受到震撼，充分感受到了小林老师当时所作改变的正确及其价值。这是多么可喜的、必要的改变啊，而在我们周围，安于现状的老师比比皆是，有时就连自己也会被暂时获得的成绩、遇到的困难蒙蔽双眼，失去改变的动力和勇气，佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功再次提醒了我们，要改变教育，务必从改变自身开始。关爱留守儿童标语
在“前言——改变教学的教师们”这一章中，小林老师从关注“法国大菜”般的教学转而关注“最朴素的如酱汤般香味的日常教学”又一次引起了我的思考。在我们的周围，关注日常教学就应说是我们在几年前就达成的共识，然而，在实际的教学实践中，我们所关注的日常教学更多的体此刻关注每一天40分钟的群众教学活动上，有多少时候正真如关注教学活动般的去关注教师每一天的晨间接待、生活活动、游戏活动以及自由活动?同样在“前言——改变教学的教师们”章节中，佐藤学先生写到：小林老师常常说，要充分地重视“开头”，这是宝贵的经验之谈。而差的教师往往只关注“结果”，常常草率地、马虎地“开头”。小林老师常常仔细地观察、注意学生“从哪里开始，怎样开始”，他认为“结果”怎样都行，“开头”决定了一切。能够说，创造性教师的工作常常是从“开头”展开的。小林老师充分重视“开头”的做法我觉得十分可取。
这本《静悄悄的革命》确实是一本能给人启发、令人深思的好书，学*的感悟和思考还有很多，在此不能一一讲来。教师生涯是一个好处深长的生涯，我们的理想、我们的生命将在不断的学*、不断的付出、不断的探索、不断的发奋中获得成长，从而实现和获得真正的人生幸福。生命不息，追求不止，我将为之而发奋!
暑假中有幸拜读了日本教育学佐藤学博士的《静悄悄的革命》一书，为佐藤学博士的*易、务实的研究态度所感动，为他的喝彩，为他对教学中的`*的鞭辟入里的批判所震动。以下是我的一些读后感。
一、为研究态度所感动
说真的，很早以前就听过佐藤学教授的大名，但对他的书就是没有阅读的欲望，总是以为一名外国教授，又是专门搞教育学理论研究的权威，写出来的著作会不会是超现代的，自己看得懂吗？这次正因阅读任务，带着疑问读完这本书以后，不禁为佐教授的研究态度深深折服，“务实、坚持、*易、深刻”就是我对他研究态度的印象。他作为日本名牌大学的名教授，对行动研究从不马虎，也不搞形式化、表面化。作为付诸行动的研究者，他走访了全日本各地幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与教师共同尝试从内部对各类学*班和学校进行改革，就如他书上说的“一向在用心推进这一“静悄悄的革命”，“每周去各地的学校访问、幼儿园、小学、初中、高中和养护学校等，看过数不清的教室，在各个教室里观摩，*20年来一向如此”，这是多么难能可贵，这20年来他一向坚持做着行动研究，摒弃形式化、表面化的作法，深入学校，与校长和老师们一齐研讨改革中的种种问题，用强有力的事实来支撑自己的研究成果，他坚持实事求是，认为丢开一切抽象的语言，真实交流自己所感受的，会得到意想不到收获，认为“无论什么样的学生的发言或行动，都有他自身的逻辑世界”，为此他发现“没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，或有
着完全相同的问题”，他为自己最初5年的行动研究的力不从心，充满着自责和自厌的情绪，但透过20年来的坚持，他认为“作为一个教育研究者和实践者，从书本中学到的东西固然重要，但作为一个教育研究者和实践者；还是从教学实践和现实中学*，像能够读懂书本一样读懂课堂里的现实”。
佐教授还对现实教学中存在的形式化的现象、问题和案例进行深刻分析，如在“谈到创造相互学*的教室——息息相通”中，认为“与学生息息相通是组织相互学*的教师的基本功”，在案例中，他叙述着一个“浦公英学*”的故事，案例中原田老师是一名代课教师，原田老师是一位能够与学生产生绝妙感觉的教师，但原田老师拒绝“齐步走”，最后选取与学生同呼吸的方向，作出“即使明年会失业也不管了”的决定，原田老师和学生一齐经历“浦公英学*”，但当原田老师代课期满以后，没等浦公英开花，全被校长拔掉了，佐教授为之可惜，深深叹息“这些浦公英不是杂草，而是学生、家长和原田老师息息相通的交往的结晶啊”，批判当前教育没有创造相互学*的教室，缺乏能够发展与学生交往的教师。
反思：比较之下，我在为佐教授的研究态度所感动之余，也重新审视自己，尽管自己做课题研究有7年多了，在这几年中尽管一向坚持着，但感觉还是不够深入，有时也会正因自己的局限而感到不安，但很快地用一些困难为借口就放下继续的念头，*时对自己所带的实验班离成为润泽的教室还有必须的距离，在课堂上没有以慎重的、礼貌的、倾听的姿态去应对每个学生，倾听他们有声的和无声的语言。
最*我读了佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。乍听这一书名，我的脑海里就浮现出“轰轰烈烈”、“血腥”、“战争”等这些词汇，心想难道是因为庆祝建党90周年，要求多读一些有关革命历史的书。拿到此书，认真读来，实感惭愧。《静悄悄的革命》是日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生在考察了日本各地不少不同类型的学校后写下的，主要介绍了日本的学校在各种因素的影响下引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。这种“革命”“即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动性的、合作性的、反思性的学*。这种学*是创造以相互倾听为基础的教室里的交流;是那些力图实现创造性的、合作性的教师间的相互学*;也是让家长参与学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体”。此书论述了许多新的观点，更多的是许多教育实例的剖析。在积极推进“课改”的今天阅读本书，真是受益非浅。
对于文章中提到的贴*我们学生教育的观点，联系我的教育实践，我来谈谈自己的想法。
一、关于“主体性”神话。
佐藤学先生说“要看到教室里的风景，就要看到课堂中主体性的发挥。”教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学*环境”四个要素构成的。在这四个要素中，最*的倾向可以说都集中在“学生”这一要素上。就像在我们学校的活动中，学生的兴趣、需要始终是我们教师最关注的。但考察当前的学生教育实践，教育活动的主体问题并没有很好地得到解决。主要表现是：不少教师仍然以教育活动“主宰”者的身份出现，与孩子不是朋友关系、知心人的关系，而多是教育者与被教育者的关系、管理者与被管理者的关系;教育、教学过程中，不少教师仍然以“权威”的身份出现，在孩子的学*活动中与孩子不是指导与被指导的关系，而多是“我说-你听”的关系、“我要求-你来做”的关系;在教育、教学目标达成上，不少教师过分强调“师道尊严”，不是根据孩子的需求去确立标准，而是必须按照教师的要求去发展，等等。上述种种，突出地反映为孩子还没有成为教育活动的主体，更没有成为发展的主体。
二、关于课堂中的倾听*惯。
互相倾听是互相学*的基础。不管是老师还是学生都要养成良好的倾听*惯。在活动中，只关注学生学*的积极性、活动的效果也是不全面的。课堂常规的养成也是极其重要的部分。而倾听*惯正是体现一个班级常规好坏的重要点。人的一切活动都离不开“听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的'实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的*得和运用能力的提高，首先从“听”开始。《英语课程标准》指出：“培养学生注意倾听的*惯，发展语言理解能力。”这实际上就是说从小要养成良好的倾听*惯，为孩子的终身学*的语言交流奠定基础。倾听就是细心地听取别人说话。因为有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足;也能使我们触类旁通，萌发灵感。
三、改变教育从改变自身开始。
佐藤学先生以他丰富的经验、执着的追求和获得的成功提醒了我们，要改变教育，必须从改变自身开始。在落实素质教育过程中，教师素质的提高是学校实施素质教育的前提。学校实施素质教育，首先必须提高教师的自身素质。任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身的理念，然后才有可能在真正意义上转化为具体的教育策略和教育行为。高素质的学生要靠高素质的教师来培养。教师要以高尚的师德影响孩子，以优秀的才能教育孩子，用优秀的教育方法吸引孩子，以真挚的爱感染孩子，以良好的形象影响孩子。因此，教育的关键在教师，高质量的教育需要高素质的教师。
佐藤学先生在书中还提到了很多先进的教育理念和行为，它就像一场静悄悄的革命，深入人心，改变了一些落后的教育思想、观念。为我们的现代教育作出了很大贡献。
带着好奇和收获我读完了这本书，而扎根在我心中的却是佐藤学先生的这种钻研务实的精神，它深深的鼓舞着我向更高的台阶迈进。
《静悄悄的革命》是国际著名专家，日本的佐藤学教授以日本7000间教室、美国100间教室的实际研究为基础写的一本书。他去各地的学校访问，他去过幼儿园、小学、初中等学校，他看过数不清的教室，观过无数节教师的授课，使得他的实际研究有了很大的突破。而他所写的这本书也给了我很多的启迪和感受，这本书有四章内容，虽然后面的一个章节内容我看的似懂非懂，但是前三个章节内容看过之后，我有一下几点的体会，与大家分享。
每一个教室都有一个异样的风景，但每个教室都离不开“教师”、“学生”、“教材”、“学*环境”四个要素。因此，在教育中，教师首先要融入学生，把自己当做学*中的一员，教室中的一员，和学生相互学*，息息相通。而在实际教学中通常为了面子，觉得自己就是一名老师，不允许学生挑战自己的权威，不和学生有过多的交集。在加上年龄的增长，童心也慢慢淡去，和学生的代沟是逐渐增大。因此，师生间的唯一纽带就是一个教知识，一群孩子学知识。而这样的教学早已没有了温度，只剩下死板的知识。所以，教师要把自己融入学生中，抱着和学生相互学*的态度，互相提高。本学年接了初三的历史教学，在课堂上有学生不断提出一些问题，如“什么是马克思列宁主义？“唐朝和宋代哪一个经济更繁荣？”等让人一下无法解释清楚的问题，而且在*题中更会出现一些非常难理解的文言文材料分析题，在求助无果的情况下，只有靠自己。有时候，我感觉自己真是大学选错了专业，压力也是倍增。为什么会有压力？其实就是自己的面子在作怪，如果我能放下自己面子，把自己也当做学生中的一员，告诉学生一起探究学*，难道不是更好吗，而这也更能促使我的自学欲望提高，增进我的知识。
其次，创造和谐、轻松、安心的学*环境。研究表明人的大脑在运动和听完音乐后最适合学*，因为运动和听过音乐之后的大脑得到放松。所以教学一样，应该创设和谐，轻松的环境，否则学生的内心一直处于紧张、不安状态下，怎能更好地思考。佐教授让我们创造“润泽的教室”，就是要让我们的教室充满温度，有轻松的人文关系，只有满足学生的心理需求才能满足他们更深层次的求知需要。
第三，创设以听为中心的教室，培养互相倾听*惯。佐藤学说“倾听这一行为，是学生学*中最重要的行为。善于学*的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。”静心想想这句话，在想想教学，在课堂上我们管理最多的就是注意力不集中，好动贪玩的学生。因此，在教学中要培养师生倾听的*惯，互相倾听是互相学*的基础。教师要一心一意地、郑重其事地听取每个学生的发言内容，以及他们所表达的内容里包含的思想、态度、情绪、感情，在此基础上进行开展指导，才能和学生达到对同一问题的思想共鸣，从而获得学生的信任，学生才会上课认真听讲。而另一方面教师也要改变自己的“讲话方式”“身体姿态”，只有教师俯下身去，用互相学*的态度，探讨的方式和学生交流，学生才会和我们交流，倾听我们的想法。因此，教学中我们要培养生生倾听，师生倾听的和谐关系和*惯。
第四，改变自己，超越自己。教育的关键是学校，学校的关键是教师，教师首先要积累一定的经验，有一定的教学技能。所以佐藤学说学校要改变，关键在教师的改变，让教师去除、克服陋*，改变自己，超越自己。而教师要改变最重要的一步是打开教室的门，敢让同事来听自己的课，敢于让同事来研讨自己的教学，以便提高。记得刚参加工作，没有任何经验，在教学中单打独斗，成绩很不理想，但是害怕别人来听课，每上一节公开课，就得准备几天，也就是这样的耗时，高压力的环境下锻炼了我自己，我不敢说我现在的教学成就有多大，但是经过自己的课件设计，教学内容设计，现在备课已不是大脑空空、没思路，而更多的是创新。上次的公开课，我按照自己的思路设计了相呼应的“教师说和学生说”教学活动，不说教学效果好不好，就课堂活动形式比之前又多了一个。所以，教学要改变，必须一次次的将自己的想法进行实践，即使是没有想法，也要强迫自己思考，以便进行改革。当然人都有惰性，所以要敢于开放自己课堂，让别人来听，让别人来督促我们成长，更要敢于承担公开课，每一次的公开课，想必大家都知道结束后自己的体会，绝对不会比*时的教学差。
总之，学*的本质是在教师的介入下，学生自立地、合作地进行活动。学生为主体的教学是有教师的指导和组织，有任务的学*和小组活动的学*，有学生将自己理解的.东西表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动学*。因此我们应努力将教室变成让学生情绪稳定，相互间能够诚恳、亲热地发言和倾听的教室。
——悄悄的近义词
悄悄的近义词
悄悄的近义词有暗暗、阒然、寂然、悄然、静静、偷偷、默默、寂静等等。悄悄的意思是声音很小或者没有，几乎让人察觉不到，或者私下说话，声音不让别的人听见，下面是小编整理的悄悄近义词，希望能帮助到大家！
悄悄的意思：
1、寂静；声音低微；不声不响。
悄悄离开。
2、小声地，偷偷地。
他悄悄地全跟我说了。
悄悄的近义词：
1、寂静
示例：但不像往常那些爆炸后的后果，没有任何救护车的声音，他说，阿萨所能听到的只是一辆汽车穿过寂静无人的街道时的声音。
2、暗暗
示例：如今，在选题做研究时，我也暗暗的将幸福生活的真谛印在脑中，编辑或者会议主办方在邀请我写文章时，提供的往往是他们选择的课题，这一类的请求我通常情况下都拒绝了（本文是少有的例外）。
3、静静
示例：我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考，没有谁来打扰，一点也用不着从椅子里站起来，可以轻松地从这件事想到那件事，不感觉敌意，也不觉得有阻碍。
4、阒然
示例：月光如流水普通泻在草坪上，一切事物都像蒙上了一层奥密的面纱，令浮想联翩，是一盏盏团锦簇的灯打垮了这份阒然。
5、默默
示例：我们家人一起玩“20个问题”游戏的方式是：一个人先默默想一个名人，然后其他人用20个只能回答“是”或“否”的问题，来弄清楚这是哪个名人。
6、偷偷
示例：嗯，有一件是我会做的，那就是，我会尽量忍，尽量忍，直到哪天晚上再也忍无可忍，那时我就会偷偷摸进仇人家里，用刀把他和他的家人剁死在睡梦中，或者用枪崩了他们。
7、寂然
示例：大伙儿刚刚走出菜园子，就停止说话，寂然无声，有条不紊地、从容不迫地沿着通往奥特拉德诺耶森林的大道和田野拉长距离，散开了。
8、悄然
示例：正当苹果在这些事情上颠倒黑白时，我们不清楚将有多少被冤枉的程序开发者因为类似的事件选择悄然离开。
悄悄造句：
1、三月的春风又悄悄的跑到公园里，让小溪脱掉它那厚厚的冰衣，小溪回到了原来美丽的身躯。它又让孩子们的风筝飞得更远。
2、春，悄悄的来了，当春天的第一滴雨落在我的身上，我唱起了春天的第一首歌，雨悄悄的停了，春天的阳光洒在了我的身上，春风扬扬，无数杨柳用它那细嫩的小手抚摸着我，春姑娘帮大地铺上了绿色的地毯，让万物复苏！
3、当翠绿的菊叶丛中出现的一个诱人的新蕾时，秋风就悄悄的来到了。吹跑了夏日的热气，吹黄了绿色的树叶，吹开了含苞欲放的金菊，吹熟了沉甸甸的稻子。我最喜欢秋天，更喜欢秋意绵绵的河海校园。
4、夜静悄悄的。深蓝色的天空，月亮好似圆盘，已不是*常的那种弯弯的小船了。它把一片片皎洁的光辉洒向大地。它不像太阳光那样耀眼夺目，只是将自己的光轻轻地洒向小院的每一个角落。
5、不知什么时间，落起了春雨，悄悄的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，柔柔地滋润着大地。春雨事后，太阳出来了，一片明朗。整个天下像刚洗过似的`，分外清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
6、夜的使者悄悄的降临人间，给大地照上了一层黑纱。马路上立刻亮起了一盏盏的路灯，像明月似的，照亮了大地。空气又热又闷，大树的枝叶一动也不动。我家的院子里，坐着三五个人在乘凉。
7、春天，小草悄悄的探出小帽尖来，好像正在迎接春天的到来。校园旁的鲜花真美丽，这一丛。那一簇，十分美丽。大家穿着春装在操场上又蹦有跳，非常愉快。
8、阳光将一缕缕柔光无私的播撒在大海上。黄昏悄悄的走来，黑暗慢慢的笼罩进了村庄。高山不屑一顾的俯视着大地。春天轻轻的走来了，到处充满了温暖。
9、春雨，象一个小姑娘，不动声息的悄悄的来到我们的跟前。
10、伴随着大地的复苏，春天悄悄的走进了校园，瞧，孩子们乐起来了，春天悄悄走进了农田，看，农民们忙起来了。春天悄悄走进了社区，老人们精神起来了。不知不觉间，春天悄悄走进了我们每个人的心中……
——悄悄的提醒作文 (菁华5篇)
你总是无声地、寂静地提醒我要敢于表达自己的思想；你总是目光如炬地、悄悄地提醒我，看人要由表及里；你总是安然地、自信地提醒我，要追逐自己真正的梦想。
你不是深闺中走出的大家闺秀，却也和那些小家碧玉不同，伊丽莎白，在书店中与你的偶遇是一次充满惊喜的内心历程，你总是愿意表达自己。刚刚进入初中的我与陌生同学攀谈而恐慌，却又担心交不到朋友，总是人云亦云，只知附和老师、同学。但当我在遇见你之后，开始明白，人云亦云，随波逐流，只会丧失自己的主见。在你悄悄的提醒下，我得体地阐述自己的观点，而又尊重别人的想法。
你因受见到威克姆的“风度翩翩”时，不由对其心生好感，但后来却明白了看人不能只看表象。成绩糟糕又调皮的男生，往往深得班中同学厌倦，我也不例外。每次问我题目，我总是闪烁着眼神，忽而用借口推脱，或是有意忽略他失落的神情。你悄悄地提醒我，看人要由表及里。我猛然发现有次他争着抢着为老师发本子，而尖子生们正正襟危坐。我陷入了思索。
初中的补*班，琳琅满目，英语和钢琴令我不知所措，前者有名师教学我神往。我为此事苦恼不已，却在整理案头的几本书时，无意中瞥见你嫣然一笑，想起你不顾凯瑟琳夫人的阻拦，振振有词地反驳她的无稽之谈，并决心和达西在一起。似是醍醐灌顶，我幡然醒悟，人因梦想而生，因兴趣而生梦想。我选择了真正喜爱的钢琴，不遗余力地演奏好每一首曲子。
伊丽莎白，我始终相信，你是“生，如夏花之灿烂”的最好诠释。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”你的美在于高尚的灵魂和出众的才智。你那悄悄的提醒，每一句都是金玉良言，指导我寻找内心真正的强大，追逐真正的梦想。
面前，是滚滚的黑烟，呛得我直咳嗽。呵，这又是一辆“黑烟囱”。
就是这些“黑烟车”，从开始投入使用，到报废，会产生多少有害、有毒的东西啊！空气受到了严重的污染。
由此，让我想起了两年前的往事……
我和妈妈到老家去拜访身体不太好的外公外婆，可是走在乡间的小路上，我没有看见一棵树，一片农田，令我不寒而栗。
在乡村农田上，本该是一片绿色，然而此刻一片荒芜。这是为什么这不是那里的土壤不好，而是人类在乱砍乱伐。一棵棵树木倒下，取而代之的是一幢幢高楼大厦。然而这要多大的代价啊！我看着沙漠一样的土地，令我想起了原本在这片净土中，自由自在玩耍的小动物，自由飞翔的小鸟，此刻却化为泡影。因为人类破坏了生态*衡，它们失去了赖以生存的家园。
此刻，人们对于环境的保护虽然有了一点认识，也有许多的人在努力保护大自然，可是这只是杯水车薪。一辆辆冒着黑烟的车，一棵棵轰然倒地的树，就能够把人们的劳动毁于一旦。
首都北京，是大自然首先开始悄悄提醒的地方。漫天飞舞的`沙尘暴。上海，空气中弥漫着一股刺鼻的气味——大自然最终提醒人们要收敛了。不能够漫无目的的破坏，要开始保护大自然了！
时间飞快，此刻已经是20xx年了。在我居住的小区中，由于污染的并不严重，走在小区的道路上，四周都有绿树陪伴；在家里，小鸟有时候落在窗口，高兴的歌唱，为有提醒了新家而歌唱。
我笑了，看着绿树成荫的小区，我舒心的笑了，阳光洒在树上，泛出金色的余晖，是那么的美。
喧嚣与繁杂，成了着时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻。悄悄地提醒，来得实在是时候，心灵的鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
不需要三令五申，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，只需要家人们一个悄悄地提醒，便可以改变我的一生。在我迷茫的时候，你的眼神，充满了爱的力量，在我不知所措的时候，你的手势，传递了善良；在我失败的时候，你的话语，燃起了我的激情。悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我在河中游泳，是妈妈急冲冲地跑过来，她给了我第一次提醒——“小心点！不要沉下去了！”这在我心中烙下了深刻的回忆。
上小学的时候，狂风把雨伞吹得直打转，在不远处，一位低年级的同学的雨伞被可恨的狂风吹跑了。“去把你的伞给那位小朋友！”——爸爸指着那位无知的小朋友，这又给了我一次温暖地提醒。在我心中播下了一粒善良的种子。
记得那次运动会，当我在奋勇拼搏的时候，一粒小小的'石头毁掉了我的荣誉，当时我脚上的血如喷泉似涌出，可我心却更加的痛，当老师把我送进医务室时，给了我再一次的提醒——“老师相信你能行！加油！”这一句看似普通的话却给了我奋斗的勇气。
妈妈的真诚，是那么的感人；爸爸的善意，是那么的清纯；老师的美德，是那么的高尚；他们的一个悄悄地提醒，是那么的神奇，那么能够扭转命运。
失去理智，是缺乏人们悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒。心中充满着邪念，是缺乏人们悄悄地提醒——忠言逆耳利于行。绝望，是缺乏人们悄悄地提醒——相信自己，你能行。
忠于国家，忠于事业，忠于自然，钟情于人生——让我们多一点提醒！
他们悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你们，让这份悄悄地提醒充满整个世界。
一个悄悄的提醒，改变一个社会的命运。一个小小的提醒，可以改变一个国家的命运。同样一个小小的提醒，也可以酿成大错。
比如以来听说过一个故事，从前有个科学家，他很有名，但在计算世界末日时，少加了一个数，人们提醒他，但他很为自己是正确的不听劝告，而造成了很大的损失，人们争先恐后的自杀，街头坏蛋无数，是国家造成很大的损失，最后他受不了也自杀了。也许一个的提醒也是微不足道，但也学很重要。
小的时候，我打算出去玩，妈妈提醒我：“危险，不要去！”现在大了，看电视上报道，多少孩子出去玩，而被骗走。父母的提醒是好的，是对你有益的。
老师提醒我，学*不能半点马虎，不能学几天玩几天，更不能一天打渔，三天晒网，但是我没听进去，导致我的学*一上一下，极不稳定。
爸妈提醒我，做事不要烦躁，我听进去了，于是友谊来到了身边。
一个小小的提醒，可能是微不足道的，但结果也可能是让你获得成功，所以不要以为别人的提醒是无用的，请珍惜别人的提醒。
喧嚣与繁杂，成了着时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻。悄悄地提醒，来得实在是时候，心灵的鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
不需要三令五申，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，只需要家人们一个悄悄地提醒，便可以改变我的一生。在我迷茫的时候，你的眼神，充满了爱的力量，在我不知所措的时候，你的手势，传递了善良；在我失败的时候，你的话语，燃起了我的激情。悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。
小时候，我在河中游泳，是妈妈急冲冲地跑过来，她给了我第一次提醒——“小心点！不要沉下去了！”这在我心中烙下了深刻的回忆。
上小学的时候，狂风把雨伞吹得直打转，在不远处，一位低年级的同学的雨伞被可恨的狂风吹跑了。“去把你的伞给那位小朋友！”——爸爸指着那位无知的小朋友，这又给了我一次温暖地提醒。在我心中播下了一粒善良的种子。
记得那次运动会，当我在奋勇拼搏的时候，一粒小小的`石头毁掉了我的荣誉，当时我脚上的血如喷泉似涌出，可我心却更加的痛，当老师把我送进医务室时，给了我再一次的提醒——“老师相信你能行！加油！”这一句看似普通的话却给了我奋斗的勇气。
妈妈的真诚，是那么的感人；爸爸的善意，是那么的清纯；老师的美德，是那么的高尚；他们的一个悄悄地提醒，是那么的神奇，那么能够扭转命运。
失去理智，是缺乏人们悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒。心中充满着邪念，是缺乏人们悄悄地提醒——忠言逆耳利于行。绝望，是缺乏人们悄悄地提醒——相信自己，你能行。
忠于国家，忠于事业，忠于自然，钟情于人生——让我们多一点提醒！
他们悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你们，让这份悄悄地提醒充满整个世界。
