“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”这是首家喻户晓的童谣，每当我听到这首歌，就会引起对妈妈太多太多的回忆。
妈妈对我要求十分严格。记得小时候，我想和妈妈起睡觉，可她从不让我和她起睡觉，总是说：“勇敢点！自己睡！”。
妈妈还让我自己的事情自己做，每天练*自己叠被子。
上学了，妈妈开始让我自己吃饭，见我慢腾腾的，就说：“快点吃，要迟到了”，我暗暗的想，妈妈真唠叨啊。
到三年级了，妈妈又让我自己洗衣服，如衬衣，裤头，袜子。
我对妈妈的严格要求有些不解，难道我不是她亲生的吗？我曾这样怀疑过。
四年级时，学校组织同学去夏令营。晚上自己放被，早晨自己叠被。许多事情全由自己干。这时我才真正体会到妈妈的严格给我带来的好处。才体会到妈妈的良苦用心。
妈妈十分关心我。记得有次考试的前几天，我放学回到家就复*功课。他特地为我煮鸡蛋，做好吃的。因为要复*的内容太多，所以要学到很晚。妈妈始终和我起复*，帮我解难题，检查我背课文。常常到十点多。我睡了，可当我觉醒来，睁眼看，愣住了，妈妈还在为我织毛衣。
次次，让我深深地理解什么是母爱。
我自豪！我有位好妈妈！
惠特曼曾经说过，“全世界的母亲多么相像！她们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”我的母亲也怀有一颗赤子之心，她的严格要求让我进步飞快。
记得有一次，我的'英语考试成绩考了我有史以来最差的分数——88分，我失魂落魄地回到家，妈妈就开始逼问我：“这次英语考试考了几分？"我扭扭捏捏地小声回答：“88分!”妈妈顿时拉下脸来，用沉重的语气说：“怎么才考了这么几分？好像这不是你的水*。”妈妈喋喋不休地训斥着，我觉得很委屈，因为我已经尽力了，于是晶莹剔透的泪珠止不住地往下掉，并小声嘀咕着：“我又不是最差的，比我差的还有很多呢！”妈妈像是长了一对顺风耳似的，听到了我说的话，严厉地说道：“人往高处走，水往低处流，你总听过吧。”就这样，我被训斥了一个晚上，那天晚上的话我久久不能忘却，总觉得，妈妈不应该批评我。
直到下次考试，我按照妈妈告诉我考试前必须要做的事做了一遍，并努力复*，功夫不负有心人，我终于考到了我满意的分数——100分。这时，我才明白妈妈的那种严格的要求是一种爱，妈妈原来是这么的爱我。
微弱的烛光下，我以为白发老人被一大堆衣服包围着。她正在眯着眼睛修补这堆衣服。
原来她儿子要去北京当官了。作为母亲，她不舍得。小心万一她儿子路上没衣服穿，或者衣服破了怎么办？他肯定会感冒，所以她用密密麻麻的针脚缝衣服。她不知道儿子什么时候回来，可能很久都回不来了。儿子在路上遇到土匪怎么办，说了不该说的话被皇帝砍头怎么办？但这一切都无法改变。我不在他身边，他也没那么坏。想着想着，又拿起针线来缝。
流浪者坐在桌子的另一边看书。当他看到他妈妈缝衣服缝得如此用力时，他感到特别不舒服。他不想离开他的母亲，因为她的母亲总是那么善良，用一切可能的方式照顾他。他担心离开妈妈就受不了，受不了妈妈慈爱的唠叨。
“妈妈，休息一下，别太累了，哪里能找到这么好的妈妈？”流浪者和蔼地说。
“不，我不累。天气忽冷忽热。我想给你多做些衣服，这样你就不会感冒了。再说了，你去了也不知道什么时候回来。路上衣服破了怎么办？”妈妈笑着说，眼里带着一丝悲伤。
“妈妈，你要是舍不得我，我就不去了，陪你老人家一辈子。”
“这是哪里的话！我不能错过你的未来！你放心，我在这里会好好照顾自己的，不过你到了那里就得当官了！”好了，安心看书吧。"
“好吧，”流浪者深情地看着他母亲布满皱纹的脸和白发，写了一首诗：“为她任性的儿子的身体做衣服，一个慈爱的母亲手中的线。出发前，一根针被缝在一起，怕儿子回来晚了衣服受损。但是一寸长草报三春晖有多爱。”
我的母亲十月怀胎，把我带到这个美丽的人间。
听妈妈说那时她为了我的安全特请假休息，直到把我生下。出生以后，我在妈妈的怀抱中长大，妈妈只要一听到我的哭声，就会知道我饿了，立刻用奶哺乳我，吃饱以后我便甜甜地对着妈妈微笑，慢慢地在妈妈的怀抱中进入梦乡。
一年又一年我长大了，妈妈又把我看成掌上明珠，每天把我背上背下，送我进幼儿园，我记得有一次生病发烧了，可把妈妈急得团团转，把我送进医院，吃药打针，一直陪伴着我到深夜，当我醒来时，妈妈泪水直流到我的脸上，直到我的病情好转妈妈的脸上才露出了笑容，妈妈就是这样呵护着我。
慢慢懂事了，到了我该上学的时候，妈妈又骑着自行车送我上学，妈妈忙忙碌碌在百忙中抽出时间，一日三趟接我送我，从不间断，风里来雨里去，回家后还要辅导我的作业，真是可怜天下父母心，望子成龙是每个妈妈的愿望。
妈妈对我的关爱，我会好好珍惜，我要努力学*，回报妈妈的爱慕之心。妈妈万岁！妈妈无私！
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
我哥哥1982年出生，我1992年出生，我母亲二三十岁，看外表她跟能、一般的女人一样，可是我觉得她是天下最好的母亲。就说吧，我们兄弟二人身体都不好，各自在童年就患上了绝症，不能自理，全靠别人帮忙，最要感谢我们的妈妈。我们的妈妈含辛茹苦把我们抚养**。就说我们当年刚得病的时候，还不怎么记事，我母亲一天累死累活抚养我们兄弟二人，可以说是冬天不冷、夏天不热，一日三餐还都是我们愿意吃的，也可以说我们哥俩虽然有病也能像正常人那样天天无忧无虑、快乐地生活。我妈妈奉献的是无私的爱。
我妈妈在工作单位也是一个奋勇直前、勤勤恳恳的人。当时她的工资才不到一百块人民币，说心里话我觉得妈妈是一个很开朗、乐观的人，还是一个不辞辛苦的人。就这样一年年直到如今。妈妈是我心中最可敬的人。
妈妈的身体也不那么好，她有气管炎和肺病，我绝对不是在说谎，这些是我的大实话和真实的表白。说真的，像我妈妈这种好人，你们身边有吗？
最后跟大家说，要做个好人，做个善良的人。
——慈母的爱作文 (菁华5篇)
我们在爱的怀抱中成长，那么多爱中，我最难忘的就是妈妈给我的爱。
有一次我放学回家，一眼就看出了路旁的那个人是妈妈，她也看见我了，并亲切的呼唤着我：“小艺，小艺。”我高兴的叫了一声妈妈。
这时，妈妈忽然严肃了起来对我说：“小艺快到期末了，你要抓紧复*呀！”我对妈妈说：“那当然。” 期末的前一晚，我早早的上了床，作了一个甜甜的梦。第二天我也早早的上学考试了。到了学校，我仿佛听到了“小学生”早读的声音，于是我加快步子往班上走，我也开始早读了。早读完了，班主任发考号了，一直都没到我的名字和考号，我的好朋友也是一样，就只剩下一个考室了，百分之百是我和好朋友一组了，我们开心的叫了起来。到了考室，老师让我们对号入座。广播一响开始答题，我刚拿出铅笔，惊喜的看见笔盒上有一个爱心型的纸条，上面写着：“小艺你是最棒的！妈妈相信你！”看到这个，我高兴得差点叫出声来，倍感温暖，就像阳光一样照到我的心里。我顿时信心百倍，拿起笔刷刷的写起来，那声音像一首美妙的交响曲一样。当遇到不会做的题时，我就想到妈妈对我说的你是最棒的这句话，于是，一股信念像泉水一样瞬间溢满了我的心田。我便认真的'反复阅读题和答题要求，心里豁然开朗，难题就迎刃而解了。
回家的路上，我欢喜地问妈妈：“你怎么会想到给我写一个小纸条啊？还是心形的！”妈妈笑着对我说：“你睡着以后，妈妈悄悄地做了一个心形的小纸条，贴在你的笔盒上，想让你开开心心的去考试。”妈妈的细心和爱心让我十分感动。我便对妈妈说：“妈妈，我爱你！”并送给妈妈一个甜甜的吻。
这就是妈妈给我的爱，给我自信的爱！给我幸福的爱！
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的.，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
教过我的老师有很多很多，但使我最难忘记的是我上幼儿园中班的老师-王老师。
王老师二十几岁，长的很漂亮。一对炯炯有神的大眼睛，一对弯弯的柳叶眉。个子不高，一张樱桃小嘴上种是洋溢微笑，小朋友们都很喜欢她。
记的那次是上图画课,我有点头晕,便趴在桌子上画画.这时王老师走过来,亲切的说:不能趴在桌子上画画,这样对视力不好.于是我慢慢直起身子,
王老师看了看我的脸说:脸色这么差一定是生病了.接着急忙把我抱到床上.我迷迷糊糊的不知睡了多久,睁开眼睛一看王老师正坐在床前为我盖被子.多么象我生病时妈妈守护我的情景啊,
王老师见我醒来忙问:还难受吗?
我说:感觉好点了.这时妈妈来接我了,王老师把我送到妈妈跟前说:孩子有点发烧,怕打扰你工作所以没给你打电话.
回家时妈妈问我王老师对我好不好?我说可好了,就象你对我一样.
你是不是觉的王老师很亲切?就象是一个慈母.
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
母爱是什么？母爱是你迷惘时，苦口婆心的规劝；母爱是你远行时，一声殷切的叮咛；母爱是你孤苦无助时，慈祥的微笑；母爱是烦恼时，一曲悠扬的旋律；母爱是你脚步蹒跚时，一根结实的拐杖；母爱是你在航行中颠簸劳累时，一个宁静的港湾。
慈母的眼泪是谱写沧桑的经卷；慈母的双手是创造了幸福的摇篮；慈母的胸怀是奔腾着的浩瀚的碧海；慈母的心灵是留宿了浪者的旅馆；慈母的真爱是永伴你远征的笑脸。
一枚绿叶可能融化莽莽雪野，一滴晨露可以映射整个太阳，一只彩蝶可以催发满园芬芳，一颗爱心可以温暖人间。慈母的爱，让我心动，让我感动，让我撒满一路芬芳的影踪。爱的温情在流动，爱的热情在相拥，一句真切的'关怀，妈，您不说，我也懂。
风儿诉说着什么，我听不懂。但我知道，雨滴的哭泣只为换取空气的洁净；月亮走出来是因为星星；高山峻岭，才有了小溪的宁静。铃声，加快了回家的行程，我知道，您奔波一生，蜜蜂一样的忙碌，只为了孩子们一脸的笑容。
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。慈母的泪是对儿女说不出的思念，淋湿了远行前我含泪许下的诺言，随风而吹，随爱而飞；一路轻扬，一路芬芳，一路高歌，一路柔情地随我漫步人生。
——慈母的爱作文实用10篇
母亲的微笑是世界上最*和的春风；母亲的皱纹是艰难岁月的刻痕；母亲的汗水和泪水是世界上最珍贵的珍珠；母亲的肖像是勇气和坚韧的象征，是勇敢者的肖像。我的母亲是一个善良、坚定、勇敢、努力的伟大女性。
我家年轻的时候并不富裕，家里四口人的生活全靠父亲做司机，母亲做制毒的小生意。母亲勤俭节约，有条不紊地处理家庭的收支。经济非常稳定，很少有贫困的情况。
我上小学的时候，妈妈让我参加羽毛球团体训练。因为作业繁重，我和妈妈的感情渐渐淡了，有时候我甚至把妈妈搞得一团糟，但是妈妈从来没有抱怨过，她还是默默的为我担心。每当我取得一点成绩，我总是听到妈妈的鼓励。当我在生活中遇到挫折时，妈妈总是耐心地引导我克服困难。我妈妈把所有的心血都倾注在我身上。
那一天，当我把脱了扣子的衣服拿过来让妈妈缝补的时候，妈妈正在灯下给我织毛衣。我突然发现，母亲的脸是那么的慈祥*和，脸上的皱纹不仅掩盖不了她纯真善良的天性和安详的气度，更带出她这些年来对我的付出、牺牲和奉献。不由想起一首儿歌：“天塌下来了，有妈妈在支撑；下雨的时候，有一个妈妈的摊位。母亲是最坚强的支柱，我们是最幸福的孩子。”过去，在闪电和实火之间，我对母亲的一切不良行为，一个接一个涌上心头。我为妈妈感到深深的难过，但我不知道我的衣服什么时候被妈妈拿走了。
从前，有一个人周游世界，寻找世界上最美丽的东西，最终意识到“家”是最美丽的东西。如今，人们不遗余力，千方百计收集著名艺术家的照片，但他们有没有想过，世界上最美丽的肖像其实是在每个人自己的家里。也许你母亲相貌**，但她的光彩足以盖过世界上所有的名画。
妈妈的道德和无私感动了我，她的爱让我永远难忘！
我哥哥1982年出生，我1992年出生，我母亲二三十岁，看外表她跟能、一般的.女人一样，可是我觉得她是天下最好的母亲。就说吧，我们兄弟二人身体都不好，各自在童年就患上了绝症，不能自理，全靠别人帮忙，最要感谢我们的妈妈。我们的妈妈含辛茹苦把我们抚养**。就说我们当年刚得病的时候，还不怎么记事，我母亲一天累死累活抚养我们兄弟二人，可以说是冬天不冷、夏天不热，一日三餐还都是我们愿意吃的，也可以说我们哥俩虽然有病也能像正常人那样天天无忧无虑、快乐地生活。我妈妈奉献的是无私的爱。
我妈妈在工作单位也是一个奋勇直前、勤勤恳恳的人。当时她的工资才不到一百块人民币，说心里话我觉得妈妈是一个很开朗、乐观的人，还是一个不辞辛苦的人。就这样一年年直到如今。妈妈是我心中最可敬的人。
妈妈的身体也不那么好，她有气管炎和肺病，我绝对不是在说谎，这些是我的大实话和真实的表白。说真的，像我妈妈这种好人，你们身边有吗？
最后跟大家说，要做个好人，做个善良的人。
是不是有这样一把伞，在你的心中从未被时间的洪流所冲去。
约莫八九岁的时候，我在镇中学游泳。有一次放学，雨下得很大，倾盆如注，似泼似倒。风在吼，树在颤抖。风如同一只受伤的猛兽，发狂地仿佛要将人们卷上天，雨，如同无数把利剑直插大地。风夹着雨，还不时改变方向，向我袭来，使我睁不开眼。满世界的雨，让我忐忑。
我的心情也一如头上的乌云，妈妈在四公里外的学校教书，车子也被爸爸开到上塘去了。原本我是自己回家的，如今，遇上这样的大雨，自然走不了，又没人认识，所有的希望都仿佛被那可恨的乌云给遮去了，一点儿也透不出来。
或许也该怪我自己吧，任性地没听妈妈的话，不带雨伞，嫌麻烦。
突然，一把红伞从外面的街道里拐了进来。是谁家的父母吧，是不是有东西落在这里回来拿啊。会是妈妈吗？她怎么可能不上课赶过来。难不成是上帝见我可伶来帮我？开什么国际玩笑？又莫非是我意念作怪，出现幻觉了？
我揉了揉眼睛，看清了来人——正是本该在学校上课的妈妈！
她的脚踩在水洼里，水花溅起来，浸透了她的鞋子裤子。因为快速疾走，伞东倒西歪，一些雨趁虚而入，淋湿了她的衣裳。她却全然不顾，仿佛心中只挂念我（我承认有点自恋了）。
“妈妈！”我大声喊。
“哎。”妈妈应了一声。水滴下来，不仅仅是从伞上，还有衣服上，裤子上。这么大的雨，不被淋湿才怪呢。
“妈妈，你不是要上课吗？”
“哦，是的。可我怕你淋雨，就跟同事换了一下课。”
妈妈说的.是如此轻松，她一定轻描淡写了。我知道，妈妈一定有过心里挣扎，一定是劳苦奔波很麻烦。而这一切的一切，都因为我不肯带伞。
我望着妈妈，觉得她瘦小的身影是如此高大。她就是一把伞，一把撑在我心中的伞，帮我挡住阴暗，庇护伞下面的我。
这把伞永远在我心中！
我认为我是世界上最幸福的小孩了，因为我有一个爱我的妈妈。
有一年冬天我上学时鞋子和袜子不慎陷入了泥中，回家后我便脱下放到一边，根本不想洗。一天晚上，我被刷……刷……的声音惊醒了，便走下床去查看，悄悄来到了门口，只见妈妈拖着疲惫的身子正在为我洗刷那双脏鞋子，只见母亲那双通红的手和冰冷的水交织在一起，我的心隐隐作痛。忽然，妈妈停了一会儿，好像在说：“不行，这声音太大了，吵醒了孩子怎么办？”于是她放下了刷子，干脆用手搓了起来。尽管天气十分寒冷，但却有一般暖流袭进我的心头，此时此刻，我不知说什么才好。
妈妈不仅对我的穿很关照，对我的饮食也没有丝毫马虎。
不管家里的经济条件再差，妈妈都不会亏待我。一天早晨我从睡梦中醒来，快速地洗漱完毕后。我便坐在了椅子上，等待妈妈把早饭端来吃。不一会儿，妈妈端来了一碗热腾腾的包面，我便迫不及待地吃了起来，在我狼吞虎咽的时候，我看见妈妈在对面默默地看着我，我问道：“妈妈，您怎么不吃呀？”妈妈说：“快吃，我不饿”。我心里酸酸的。后来我才知道，因为家里条件不好，爸爸妈妈早上都不吃早饭。我哭了，因为我的妈妈那么爱我，自己饿着却把好吃的都给我吃。
母亲，您是多么伟大，多么爱我！您是我的慈母，我爱您。
那是一个隆冬得早晨，大雪纷纷扬扬地下着，大地妈妈穿上了心灵手巧得冬姑娘为她裁剪得银装，高大得松柏树们都挂上了一朵朵雪花。那时我才刚上二年级。
那一天我被妈妈那温暖得叮嘱簇拥着出了门。不久，我坐上了公共汽车，汽车刚开动，我忽然发现了一个熟悉得身影在远处跑着。*一看，啊！是妈妈！我心里既惊奇又奇怪，于是我忍不住向窗外大喊：“妈妈！妈妈！”妈妈似乎看到了我，也向我招招手。这时，我发现妈妈得手上有一本语文书，难道……，我丝毫也不敢迟疑，急忙打开书包。天哪！我真得没有带语文书，怎么办呢？我好像热锅上得蚂蚁——急得团团转。对了！我鼓足了勇气。
跑到售票员阿姨身边，攥紧拳头：“阿姨，我要下车！”“不行！要到站才能停车！”售票员阿姨连看都不看我一眼，冷漠得说。我听了，心里咒骂这个阿姨不通情达理，一边回到座位看着妈妈，忽然，妈妈重重得摔在雪里，我见了，不禁站起来，叫道“妈妈”可妈妈不顾身上得雪，继续跑起来……终于到了下一站，我跑下车找妈妈，这是妈妈喘着粗气，面色苍白，用那发紫得嘴唇对我说：“毛钰，这是你得语文书，刚才落在书桌上了，幸好我给你带来了……”说完，便用那龟裂得手把书递给我，我得眼泪这时情不自禁地涌出了泪眶，我急忙把他擦去，生怕妈妈看到。
直到现在，这件事我还记忆犹新。
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。”
这首诗想必大家都十分熟悉。但是，我却对这首诗有比较深刻的体会。
那是一个月明风清的夜晚，母亲在替我缝衣服，而我呢？正坐在沙发上看电视。此时，母亲“啊”的叫了一声。但是，电视的吸引力比母亲的叫声更迷人，便没有去看。母亲这时再也没有说一句话。
心中忽然一怔，为什么自己那么不懂事？为什么自己那么傻？那是母亲啊？不是别人！。想到这，眼泪像断了线的珠子一样夺眶而出。我再也坐不住，去抱住母亲，隐隐约约看见手指上的鲜血哗哗往外流，心中忽然明白了，说：“妈，我错了！您原谅我吧！”母亲此时也心酸地流下了像断了线的眼泪，说：“孩子，知错就改才是男子汉，不要哭！要记住‘好男儿流血不流泪’!”听了母亲的话之后，心情一下畅快了许多！母亲的脸上也显出了欣慰……
从那次事件以后，我开始明白什么是感动?也许，感动还可以用一个字来形容——爱。
人生因为爱而精彩。爱是孤独时心中唯一的温暖；爱是人生回廊中的一叶扁舟；爱是溪水奉献给大地的无私；爱是海*面上第一缕灿烂的阳光；爱是黑暗中一簇燃烧的火炬。
因为有爱与感动，人生才不会漂流！
春天到了，一只燕妈妈在小雅家的屋檐上生了一窝小燕子。 有一天，燕子妈妈去为它的孩子找吃的。燕子妈妈走后，有一只小燕子从窝里掉了出来，尽管它不停地扑打着翅膀，还是重重地跌倒了地上，好像摔得很疼！很快，这只小燕子被小雅家的猫看到了。
小雅家的猫很想吃这只小燕子，嘴里还不停的流着口水。小燕子看到这之可爱的小猫，便摇摇晃晃地走到猫的面前，冲它打了个招呼，好像是想跟小猫交朋友。小燕子毕竟还小，还不知道猫能让自己致命。突然，猫向小燕子扑了过来，要不是小燕子躲得及时，恐怕它现在就已经成为猫的晚餐了。
猫第一次没有抓到小燕子，它善不罢休，便不停地追小燕子。小燕子的体力不如猫，才刚跑一会儿就蔫了，这对猫是再好不过的机会了。猫把握好时机，把燕子按在地上，小燕子不停的挣扎，不停的喊救命。
这时，燕子妈妈从外面回来了。当它听到自己的孩子在喊救命时，它不顾一切去救自己的孩子，显示出了做妈妈的责任和威严。
燕子妈妈急忙来到小燕子的面前，为小燕子挡住猫的追逐，也是掩护小燕子，让它快点逃走。可是小燕子怎么也不走，一直躲在妈妈的'背后，寸步不离。燕子妈妈一看这架势，就只好与猫抗争到底！可是这只猫还是不停地追小燕子，燕子妈妈这次真的生气了，虎视眈眈地看着猫，眼里都冒出了火花。
猫一看，哈哈大笑，心想：就你还想吓住我，哼，没门儿，俺不怕你！燕子妈妈忍不住了，为了自己孩子的安全，它开始主动进攻了。猫为了尝到小燕子肉的美味，一心想除掉燕妈妈，便用自己那锋利的爪子把燕子妈妈给抓伤了。尽管燕子妈妈身上伤痕累累，还是与猫较着劲儿。
小雅刚刚放学回家便看到了这一场景，小雅知道，是自己家的猫要吃小燕子，她连忙把猫抱回了家，小燕子得救了！
母爱是伟大的，母爱是令人敬佩的。就是妈妈的母爱换回了小燕子的生命。可想而知，燕子妈妈是多么的爱小燕子呀，我们的妈妈一定也很爱我们，我们要好好地孝敬妈妈，报答妈妈！
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
母爱是什么？母爱是你迷惘时，苦口婆心的规劝；母爱是你远行时，一声殷切的叮咛；母爱是你孤苦无助时，慈祥的微笑；母爱是烦恼时，一曲悠扬的旋律；母爱是你脚步蹒跚时，一根结实的拐杖；母爱是你在航行中颠簸劳累时，一个宁静的港湾。
慈母的眼泪是谱写沧桑的经卷；慈母的双手是创造了幸福的摇篮；慈母的胸怀是奔腾着的浩瀚的碧海；慈母的心灵是留宿了浪者的旅馆；慈母的真爱是永伴你远征的笑脸。
一枚绿叶可能融化莽莽雪野，一滴晨露可以映射整个太阳，一只彩蝶可以催发满园芬芳，一颗爱心可以温暖人间。慈母的爱，让我心动，让我感动，让我撒满一路芬芳的影踪。爱的温情在流动，爱的热情在相拥，一句真切的'关怀，妈，您不说，我也懂。
风儿诉说着什么，我听不懂。但我知道，雨滴的哭泣只为换取空气的洁净；月亮走出来是因为星星；高山峻岭，才有了小溪的宁静。铃声，加快了回家的行程，我知道，您奔波一生，蜜蜂一样的忙碌，只为了孩子们一脸的笑容。
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。慈母的泪是对儿女说不出的思念，淋湿了远行前我含泪许下的诺言，随风而吹，随爱而飞；一路轻扬，一路芬芳，一路高歌，一路柔情地随我漫步人生。
妈妈这个词对于我来说是什么？妈妈这个词，只是叫一叫，也能触动心弦。我的妈妈她不伟大，不是什么天文科学家，不会弹琴和画画，但是她也不太差，柴米油盐酱醋茶，她样样精通，支撑起了整个家。
夜晚降临，我打开房间的灯，写着作业，桌上一盘水果点缀了小小的房间，我不奇怪这从哪来，每次都会准时出现在桌上。“这道题到底怎么做？”头胀痛无比，没有答案。眼睛一瞟，看到了充满果香的水果，我把水果塞进口里，甜甜的味道在口里弥漫开来。不知怎的，所有烦恼，抛之于九霄云外。
轻轻的，我听见门被打开，我回头，妈妈拿着一杯热牛奶走了进来。妈妈看见了桌上的光盘，妈妈笑了，荡漾的微笑，叫我无法抗拒。妈妈把牛奶放在桌上，拿着盘子走了出去，我望着妈妈转身出门。
我脑子里突然蹦出来一句话：母爱就是桌上每天的.一杯牛奶。
我却始终不明白，母爱是伟大的，怎会如一杯牛奶般*凡？我想要寻找答案，我追出门去，看到妈妈的一瞬间，我停住了脚步。妈妈转过头来问：“还要水果是么？”妈妈脸上荡起笑容。我明白了，母爱的伟大之处恰恰在于它的*凡。
我们一路在母亲的庇护下走来，也许路上有重重的障碍，可我们不还是依靠着母亲的力量，坚持了下来。依稀记得无数次与母亲争吵的场景，看着她为我担心，我无动于衷；看着她因争不过我而蹿升的怒气，我得意；看着她对我扬起了巴掌，我愤恨与不*；看着她无力的把手垂下，却有一股内疚充斥了我的胸膛。
母亲在慢慢的变老，而年轻的我们却还在逐渐成长。当我们和妈妈吵架的时候，就摸摸自己的胸口，因为那是以前和妈妈心灵相通的地方。你以一声"妈妈"的称谓，向她无尽的索取，她却以这声称谓，向你无限付出。
她拉着我的手，陪我长大，我也一定要紧紧握着她的手，陪她到老。
我们在爱的怀抱中成长，那么多爱中，我最难忘的就是妈妈给我的爱。
有一次我放学回家，一眼就看出了路旁的那个人是妈妈，她也看见我了，并亲切的呼唤着我：“小艺，小艺。”我高兴的叫了一声妈妈。
这时，妈妈忽然严肃了起来对我说：“小艺快到期末了，你要抓紧复*呀！”我对妈妈说：“那当然。”期末的前一晚，我早早的上了床，作了一个甜甜的梦。第二天我也早早的上学考试了。到了学校，我仿佛听到了“小学生”早读的声音，于是我加快步子往班上走，我也开始早读了。早读完了，班主任发考号了，一直都没到我的名字和考号，我的好朋友也是一样，就只剩下一个考室了，百分之百是我和好朋友一组了，我们开心的叫了起来。到了考室，老师让我们对号入座。广播一响开始答题，我刚拿出铅笔，惊喜的看见笔盒上有一个爱心型的纸条，上面写着：“小艺你是最棒的！妈妈相信你！”看到这个，我高兴得差点叫出声来，倍感温暖，就像阳光一样照到我的心里。我顿时信心百倍，拿起笔刷刷的写起来，那声音像一首美妙的交响曲一样。当遇到不会做的题时，我就想到妈妈对我说的你是最棒的这句话，于是，一股信念像泉水一样瞬间溢满了我的心田。我便认真的反复阅读题和答题要求，心里豁然开朗，难题就迎刃而解了。
回家的路上，我欢喜地问妈妈：“你怎么会想到给我写一个小纸条啊？还是心形的！”妈妈笑着对我说：“你睡着以后，妈妈悄悄地做了一个心形的小纸条，贴在你的笔盒上，想让你开开心心的去考试。”妈妈的细心和爱心让我十分感动。我便对妈妈说：“妈妈，我爱你！”并送给妈妈一个甜甜的吻。
这就是妈妈给我的爱，给我自信的爱！给我幸福的爱！
——《慈母情深》教学设计6篇
【教学目标】
１、认识生字，联系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂的意思。
２、了解课文主要内容，学*作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
【教学过程】
一、导入、揭题
播放阎维文的《母亲》，出示歌词：你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，
你爱吃的三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦
你知道这个人是谁吗？（母亲）她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，今天，就让我们一起走*一位普通的母亲，走进著名作家梁晓声的母爱世界，一起去感悟那份浓浓的慈母情。
出示课题：慈母情深，齐读。
二、感知家穷
同学们课前都已经预*过课文，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书，请问，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？（不容易）
请你读读课文的１～４自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
（感知家穷、理解失魂落魄。）
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是２０几元，学生一学期的学费是３元，梁晓声家有兄妹５人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃
３顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有２７元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。所以母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。正因为此但我想有一本《青年*卫军》，想得整天失魂落魄。
三、感受母爱
１、梁晓声太想要这本书了，于是他打算鼓起勇气向母亲要钱，让我们跟随作者一起去母亲工作的地方看看，自由朗读５～２９自然段，把你看到的感人场面用波浪线划下来，说说你看到了一个（
）的母亲？
２、交流：
⑴
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。（瘦弱、辛劳）
瘦弱的程度怎样?这么瘦弱的脊背，仿佛在告诉我们什么？极其瘦弱、脊背弯曲、头凑*（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。
⑵
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的.母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲（疲惫）
母亲吃惊地望着我，我又何尝不是吃惊地望着母亲，如果我不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。此时，吃惊的仅仅是母亲吗？大家看看作者是用什么方法表达自己的吃惊的？这里连续用了三个我的母亲，来反复强调我的那份──吃惊，强调了这就是我亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
真想不到这就是我的母亲。谁再来读。
疲惫的眼神告诉你什么？为什么用省略号？
是呀！当我看到母亲的时候，我才深深切切地感受到我的母亲挣钱是那么辛苦。当你看到你的母亲这般劳苦，你的心里感受到了什么？（生答）
是啊，这般劳苦的母亲让你感到了──心酸，让你感到了──心疼，更是让你感到了──深深的敬意让我们再来读背直起来了，我的母亲
⑶
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（辛劳、争分夺秒、坚强）
读着，读着，哪个词跳入你的脑海，（立刻），立刻出现了几次？四个立刻可以用一个什么词来表示？
母亲为什么要争分夺秒地工作？
母亲真的不会累、不需要休息吗？让我们再来看一段文字（屏幕阅读）。
课件出示补充资料：
我以为母亲天生成就是那样一个劳碌不停而又不觉累的女人。我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班
这样的母亲，你还觉得瘦弱吗？她是坚强的。
读了这文字，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在拼命。
３、面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，一起来读读这段对话：
母亲大声问：你来干什么？
我
有事快说，别耽误妈干活！
我要钱
我本已不想说出要钱两个字，可是竟然说出来了！
要钱干什么？
买书
多少钱？
一元五角
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
龟裂是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？龟裂的手指曾做过多少活？这双龟裂的手指仍然在做着什么？皱皱的毛票说明了什么？母亲掏出给我的仅仅是普通的钱吗？（血汗、爱、希望）她希望什么？
４、母亲说我挺高兴他爱看书的！：
短短的一句话，包含了母亲的什么？母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，时时催我奋进。
四、总结
慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑我走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇──再读课题。
生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。再来听听这首《母亲》，此时此刻，你想对母亲说些什么？
课标要求与教材分析
本组教材以“父母之爱”为 专题，编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和 “糟糕透了”》和略读课文《慈母情深》《学会看病》。课文后面有“口语交际·*作”和 “回顾·拓展”，其中，*作以“父母之爱”的专题安排，引导学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这与专题，整合全组教学资源，把阅读。口语交际、*作等语文实践活动有机结合起来。
学情分析
1、在几年的语文学*中，学生对通过外貌、语言和动作来描写父母之爱并不陌生，因此，阅读教学中要引导学生注意人物的外貌、语言和动作，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。
2、学生对父母之爱已有所体验，应引导学生对他眼下的生活进行思考。
教学目标
一、知识与技能
1、正确读写25个生字，会认28个生字。抄写并积累词语。
2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。
3、通过读书，品味语言，丰富语言积累。
二、过程与方法
采用“整体感知——默读静思、潜心会文、交流提升——整体回顾”的方法，进行单元整组教学，在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会父母之爱。
三、情感态度和价值
1．正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真情实感。
2．懂得父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动。
慈母情深
教学目标：
知识与能力：
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；学生背诵自己喜欢的段落。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用
过程和方法：
1、引导学生潜心会文，品词析句，理解含义深刻的句子。
2、通过生生互动、师生互动交流的方式，在读中感悟，读中品味，感受文章所揭示的.情感。
情感态度与价值观：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点与难点：
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
使用教材的构想：
本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，要采取多种形式，让学生读准字音，读通句子，能流利地朗读全文。在读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会。在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
教学流程：
一、朴实引入，感悟解题
同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章──《慈母情深》。板书课题。
１、齐读课题。
２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。
３、母爱是*凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩的心，一定会发现这*凡中的伟大会到这一点，再读课题。
４、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？
二、初读课文，感知内容
１、快速的默读课文，边读，边找，在哪些字里行间体会到了慈母情深？然后，用波浪线把这些句子恭恭敬敬地划出来。
2、静心默读，用心思考，动笔勾画。
3、汇报。
三、整体呈现孩子们朗读的片段，引导细致品味
1、同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。
2、引导汇报。
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。
（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？
（3）朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……
（4）小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。
画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？
（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”？？我看到的是母亲怎样的背？
（3）转过身来了，我的母亲。？？即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？
（4）小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。
画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（1）齐读。
（2）这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）
（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？
（4）把词语带入句子读：（出示）
“母亲却已将钱迅速地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
“母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
“母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱？
画面四、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……
（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
（2）朗读
（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。
四、表达孩子的情深，升华情感
1、同学们，学到这里还有人不会被这样的慈母打动吗？作者被打动了吗？你从哪里看出来？出示句子朗读：
我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（多人读）
2、倾诉心语
就这样，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。此时此景，我有多少话，多少情，想对母亲说？
可以说你的自责、你的心疼、你的懂事、你的感激……
3、最后，让我们为普天下所有的母亲献上一首歌《懂你》
板书设计：
挣钱 辛劳
慈母情深 塞钱 辛苦
凑钱 心疼
达标检测：
一、我能在带点汉字正确读音下做上自己喜欢的记号。
龟裂（guī jūn） 猪肚子（dǔ dù）
缝隙（fèng féng） 转身（zhuǎn zhuàn）
角色（jué jiǎo） 乐曲（qǔ qū）
二、我能在课文中找出下列词语的近义词。
疲劳（ ） 惊天动地（ ）
耽搁（ ） 六神无主（ ）
立即（ ） 繁忙（ ）
三、照样子写句子，想想这样写有何好处。
例：背直起来了，我的母亲。
我的母亲背直起来了。
1．转过身来了，我的母亲。
2．一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
教学反思：
《 慈母情深》是一篇略读课文，我在备课时，牢牢记住几个关键词：方法、能力、情感。教学中，没必要做过多的讲解，只要学生在这堂课上能谈出自己对文本理解，独立阅读能力有进一步地提高，受到一定思想启迪，这就足矣。
本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线，以个性的悟读为手段，让学生穿梭在语言文字中尽情地读，读出了意，读出了情，读出了语文的韵味。语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
课堂中，请学生自由地阅读，梳理学法，然后让学生根据题目，抓住重点词句投入到自主品读中，学生或圈，或点，或读，或写，或说……交流，品味，个性化的见解畅所欲言，不亦悦乎。对文本关键语段的深入理解、体会，感受慈母情深，我都大胆放手，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。抓住“哪里使你感受颇深？”“哪里能够表现出慈母的深情？”让学生去读，去思考、去体验感悟；再自主学*，自主感悟，所以在之后全班的汇报交流中，学生把读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过以上环节的学*，使学生在交流中理解了课文，从中也看出学生有一定的自主学*的能力。可见对一些略读课文放手让学生自主学*后，再采用交流、互相解决疑难的方法检查学*所得，有利于培养自学能力。
通过这节课的学*，我们也深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
设计理念
根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学*，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》
课时划分：一课时
教学过程
出示古诗，导入新课
出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学*课文的兴趣。）
母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。板题、读题。
初读课文，整体感知
自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。）
理解课文，感受母爱
文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练写的能力，培养学生阅读时做札记的*惯。）
指名交流，重点感悟以下语句：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。
幻灯出示，自由读，交流体会。（板书辛苦）
指导感情朗读。
（设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。）
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
幻灯出示，自由读，交流发现了什么？
过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子：
我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。
交流感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。
（设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读更深入地体会母亲的辛劳。）
师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸?
（设计意图：教学中想象可以将文字性的`东西具体化，通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。）
指名交流，感受母亲的辛劳。
交流：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？
交流：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？
过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？交流后指导感情朗读。
过渡：这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-——慈母情深。
（设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。）
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫穷）
（设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时锻炼学生对词语的理解能力。）
指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？交流并指导感情朗读。
母亲说完立刻又又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立刻”说明什么？（速度快）
指导读出速度快的感觉，说一说，从“立刻”中你体会到什么？
（设计意图：通过朗读让学生对立刻有个更直观的感受。）
“又”说明什么，从中你又体会到什么？
创设情境，引导反复朗读：
母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢，所以——
母亲昨天是这样工作，今天是这样工作，明天还依然是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过——
无论春夏秋冬，严寒酷暑，母亲一直都是这样工作———
（设计意图：通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验。）
过渡：母亲可能从来没有说过一句“宝贝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到——慈母情深
感悟孩子对母亲的爱
文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。
（设计意图：本文不仅是为了展现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的敬爱，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱。）
幻灯出示句子
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
指名读句子，思考：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？
出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说——————
（设计意图：同过小练笔，训练学生的说话和写作能力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。）
配乐交流小练笔。
交流其它语句，感受“我”对母亲得爱。
师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。
拓展课外延伸
生活中你的母亲也一定很爱你，交流自己的母亲每天是如何照顾自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？
（设计意图：语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的伟大，通过回归生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，锻炼学生的说话能力。）
播放歌曲《烛光里的妈妈》，并出示能展示母爱的图片赏析感悟。
（设计意图：通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。）
总结
我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最后让我们对普天下所有的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：伟大、无私）
作业布置
1、 回家用自己的方式表达你对母亲的爱。
2、课下读一读《纸船——寄母亲》
1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学*如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
重点
1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学*如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
难点
用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
1、字词教学。
本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学*和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2、阅读理解。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年*卫军》的事。从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，学*本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。要找出文本中在标点、修辞上的亮点，并将自己解读到的亮点变成课堂上学生学*的着眼点。
3、表达运用。
落实读写训练点，以读促悟，悟出真情，再情感迁移，联系实际，写自己生活中曾经“鼻子一酸”的经历。
1、预*提纲
（1）搜集写作背景，了解当时的社会经济状况，帮助理解课文内容。
（2）搜集作者梁晓声的资料。
（3）初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不仅要读准字音，而且要组词书写。
（4）再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。
2、多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1、会认“魄、抑、颓”等10个生字，读准“龟”1个多音字，会写“辞、抑、碌”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退、压抑”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，初步感知母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大。
一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《游子吟》，师生齐唱。
师：同学们唱得太投入、太有感情了，从这首歌中，你们感受到了什么？
生：感受到了母爱的深沉和对母亲的感恩之情。
师：很好。今天，我们来学*梁晓声写的一篇表现母子情深的文章——《慈母情深》，听听他买第一本长篇小说《青年*卫军》背后的故事。（师板书：慈母情深）
音乐烘托气氛，创设情境，教师用音乐深情导入，切中主题，为学*课文奠定情感基调。
二、检查预*。
1、重点字词。（学生课前总结，教师点拨，当堂识记）
（1）课件出示生字、词语。（指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）教师适时强调读音，如“魄、抑、颓、龟”等。
（2）教师指导书写生字。（教师范写，学生描红，互相评价）重点指导“辞、抑、碌、脊、酸”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意什么。
2、作者简介：
梁晓声：原名梁绍生，当代著名作家。1949年出生于哈尔滨，祖籍山东荣成，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说《天若有情》《白桦树皮灯罩》，中篇小说《人间烟火》，长篇小说《一个*的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，以及中篇小说《今夜有暴风雪》均获全国优秀小说奖。
这是对同学们预*成果的检查，也给同学们提供了展示的机会，同学们有了成就感、收获感，才会更愿意预*。将集中识字与随文识字相结合，突出重点，注意结合学生的实际情况，因人施教；注意形象性和直观性，力求给学生留下深刻的印象。
三、初读课文，把课文读顺、读熟。
1、请同学们利用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通，不通顺的地方多读几遍。
2、检查读课文，可以抽查、轮读、小组内读、分角色读。学生之间互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得好的同学及时给予表扬，对于读得不好的同学要准确地指出他的不足之处，然后加以鼓励。
熟读课文是顺利完成教学任务的前提，体现以读促悟的理念。
四、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音。
2、说说课文主要写了一件什么事，这件事突出了母亲的哪些特点。生自由发言，展示自己的阅读所得。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年*卫军》的事。
3、你认为母亲是一个怎样的人？
母亲是一个瘦弱、勤劳、善良、慈爱的人。
通过阅读，初步感知课文内容和人物特点，训练了学生的信息筛选能力和归纳能力，为后面深入地理解课文内容做准备。
五、布置作业。
1、读写词语，小组内交流记忆本课生字的方法。
2、想一想：母亲*时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。
第2课时
课时目标
1、品读课文，分析文中的细节描写和场景描写，从中体会母亲的勤劳、慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、学*如何恰当地运用描写手法刻画人物，表达自己的看法和感受。
一、检查作业，导入新课。
师：上节课布置了一项作业——想一想：母亲*时是怎样疼爱、关心你的？选择印象最深的一个情节写一写。下面请同学们讲述一个母亲疼爱你的情节。（生讲述）
师：同学们都讲述了自己生活中的真实故事，表现出了母亲对你无微不至的关心、照顾。我们可以发现这些事情都是生活中的小事，《慈母情深》这篇课文也写了一些小事，下面请同学们一起朗读课文，说说本文写了哪些小事。
这样导入新课能把新、旧知识联系起来，前后衔接密切、自然，使学生温故而知新。
二、细读课文，讲述情节。
1、仔细默读课文，思考：本文写了哪些小事？
2、学生交流汇报。
3、教师小结：课文先写“我”渴望买一本《青年*卫军》。然后写家里太穷，“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，“我”终于有了第一本长篇小说。
过渡：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？
朗读是阅读教学的根本，此环节紧扣教学重点，让学生在自由诵读中，进一步感知文章内容，进一步训练同学们筛选信息和概括文章的能力。
三、分析细节，感受母爱。
1、学生仔细朗读课文，思考：在这些情节中，哪些细节最能表现母爱的伟大、深沉？最能表现“我”的感恩之情？
2、学生交流汇报。
3、教师适当引导出示：
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
（1）从这一细节描写中，你读出了什么？
说明了“我们”家连解决温饱问题都很困难，“我”的家境实在太贫寒了。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（2）母亲“掏”钱的这一细节描写说明了什么？
说明了“我”家很穷，家庭困难，这钱来之不易，母亲很珍惜这为数不多的钱。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
（3）这四个“立刻”说明了什么？
“立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。
结合生活实际，感悟母亲工作环境的恶劣，初步体会母亲工作的艰辛。
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“我挺高兴他爱看书的！”
（4）师：母亲掏钱的动作和说的这句话，与家境的贫穷、劳动的艰辛形成强烈的对比，表明母亲在子女的学*上很慷慨，她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。
小结：通过品读文中描写母亲外貌、语言、动作的句子，我们深深地感受到母亲的慈祥与善良，和母亲对孩子深沉的爱。
过渡：母亲无私地爱自己的孩子，那么孩子感受到母爱了吗？孩子的感情是怎样的？
抓住关键词句体会母亲的形象和对“我”深深的爱，让学生在深入阅读、充分感悟中品味文字，*得语感。
4、“我”对母亲的感情是怎样的？找出相关语句。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
指名朗读，从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？
（作者连用了三个“我的母亲”，说明他当时对母亲在如此恶劣的环境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深体会到母亲的辛苦、疲惫，同时，更感受到母亲的坚强、慈爱、美丽与伟大。）
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
这是“我”的心理描写、动作描写，从中可以感受到“我”被母亲无私的爱感动了，“我”为不能替母亲着想，加重母亲的负担而感到惭愧，“我”知道了要感恩母亲，感恩母爱。
此时此刻，你最想说什么？
生1：慈母情深。
生2：母爱是最普通而又最伟大的爱。
生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”
体会作者对母亲的爱，学会知恩、感恩。
四、精要总结，收束课堂。
多媒体课件播放音乐《烛光里的妈妈》。
师总结：通过这节课的学*，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖”。（学生齐背《游子吟》）
五、拓展延伸，布置课后作业。
1、写一篇周记，记录母亲关爱你的事情，表达对母亲的感谢之情。
2、课外读一读歌颂母亲的文章。
由人及己，课堂延伸，感受母爱，唤起学生的感恩之情。
本课的教学中，我紧扣单元教学重点，引导学生梳理场景和细节描写，利用以读促悟的方法，让学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度。在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩的答案出乎我的意料。从学生课后的周记练*中我看到了学生内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是也存在一定的不足：
对于作者的写作背景，我没有让学生花更多的时间去搜集资料，没有让学生了解当时普通百姓的家庭生活状况，没有让学生去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情。如果让学生走*那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难，这样学生就能更好地了解母亲挣钱的不易，母亲毅然给钱让“我”买书，足见慈母情深。
在解读“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这句时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，说出他们独特的理解，没有适时引导，做到台下、台上互动，凸显“教育以学生为本”这一理念。
这堂课还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中需要改进。
教学目标：
1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学*的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
课前准备：预*课文，自学生字词。
教学过程：
一、谈话引入，感悟解题
板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）让我们深情地读一遍。
读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。
二、初读课文，整体感知
1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（）的《青年*卫军》，想得整天（）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？
2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）
三、入景融情，感悟慈母情深
面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？
1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……
（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？
（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深
同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？
2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很*。（瘦弱、辛劳）[板书：辛苦劳作]
瘦弱的程度怎样？这么瘦弱的`脊背，仿佛在告诉我们什么？“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑*”（承受生活重担，辛苦劳作）。极其瘦弱的脊背弯曲着，令人心碎。
3、“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”
（1）你发现了什么？、这句是描写母亲神态的）请你再读，看看此段有什么特点（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。）那正常怎么说？那他为什么要这样写呢？
（2）这句话就像电影中的慢镜头。一起慢读。
（3）作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。请闭上眼睛，（师读），你们看到了什么？在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？（挺拔的；健康的……）
请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分），你们看到母亲怎么样的脸？（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸……）
孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？（光彩照人；光洁鲜亮……）
闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门，你们看到了目前怎么样的眼？（疲惫的眼；充满血丝的眼……）
孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？（炯炯有神；水灵灵……）
（4）然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看到了，读（这段话）
（5）作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？（被繁忙的工作夺去了。被我们吃掉了。）板书：工作辛苦
过渡：你找的句子中，还有也反映母亲工作辛苦的句子吗？
4、“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
（1）如果说刚才那句是慢镜头，那这一句则是——快镜头。请同学来读。
为什么要用快镜头？再读，你读懂了什么？“立刻”换成“马上，立即”可以吗？为什么？那为什么要用四个立刻？
（2）看到母亲如此劳累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味？
（3）母亲为了我们，在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”！
与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“拼命
四、回读课文，拓展意象
（1）面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
“龟裂”是什么意思？请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？皱皱的毛票说明了什么？（学生交流）
这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。
出示句子：
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”
（2）这是怎样的一塞？塞给我的仅仅是钱吗？把你的感受送入句子，，分明是母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。我攥着母亲博大情深。
（3）我一边跑一边想：……（自责、决心、忏悔、懂事……）所以我用这一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。可母亲却——（数落了我一顿），数落完，又凑足了钱给我买书，就这样我有了第一部长篇小说。
五、拓展延伸，升华情感
1、总结谈话：同学们，作者笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样？请大家看这些图片。学生看图
2、结束语：看着这些图片你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！
【教学目标】
1在阅读过程中自主认识本课生字，能在语言环境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟裂”等词语。
2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。
3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。
【教学重难点】
品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。
【教学过程】
了解作者，揭题导入
１导入，简介作家梁晓声的成就。
2从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。
①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。
②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年*卫军》），而且——（想得整天失魂落魄。）
③理解“失魂落魄”，从中你感受到什么？
3今天我们一起来欣赏选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。板书课题，齐读课题。
4读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）
5小结：母爱是*凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这*凡而又伟大的母爱。
再读课题。
二 整体感知，把握大意
１轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？
——《慈母情深》教学反思6篇
我喜欢梁晓生的文章。《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
本单元的教学重点是：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受：
1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、*等的良好学*氛围，使学生自主参与学*，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学*的主人。
2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”：
大胆放手，让学生在自主学*，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会*凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，老师必须在课前给学生交代历史背景，讲一些那种年代的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解。
爱因斯坦曾说：教育是什么，教育是当你把学校里学的所有东西忘了之后剩下的东西。我想听课也是如此，即听课就是当你把课堂上听的所有东西忘了之后剩下东 西。这些东西才是最珍贵的，最令人感动的，最发人深省的。
上完《慈母情深》这节课，我想留给学生、留给听课老师的是内心的跌宕起伏情感。在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 这段话的引导，你看到母亲的背是怎样的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾经有一张怎样的脸？一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中，母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并 与作者梁晓声产生共鸣 ， 对自己母亲的感激之情油然而生。
我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学《慈母情深》一课时，我感觉这是以读悟情的'最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
但是这样的设计总是觉得少了点什么，于是我找到了王崧舟老师的《慈母情深》教学实录，他的课堂给我做了很好的如何起引导孩子“读”的范例。尽管课文所描写的情节与现在孩子们的生活实际相距甚远，但王老师精心设计，抓住了一个切入点——“深”，整节课都引领着学生去寻找母亲那浓浓的深情。
王老师用读贯穿了整节课的教学，并让读成为了课堂的主旋律。他引领的“读”，不是单一空白的读，而是一种盘旋环绕，回复上升的读。王老师用富有感染力诗意般的语言，引导学生从读准句子到理解词义的读，从感受母亲工作环境恶劣到母亲工作动作、神态的读。一个“读”字里，把慈母的深情表现的一览无余。让学生忘记了这是课堂，都忘情地跟着他不断地做思维的舞蹈，享受其中。
从他的教学中，我受到启发，将这种方法引入自己的课堂，收到了很好的教学效果。不愧为名师，总是有自己独到的见解和做法。同时，我也在思考，为什么自己在备课时就没有这样的想法呢？究其原因，是自己对文本缺少敏锐的解读能力，是自己的知识水*和文化底蕴的缺乏。在以后的教学中，要广采博取，不断丰富、提高自己，使自己的教学更具艺术性。
20xx年11月3日中午12点15分左右，我的双指导老师周余波老师携金晶老师、孙老师一行三人来到我校，特地来听我的这节《慈母情深》。当她们踏上石阶的时候，我正紧张地在教室里备课，忐忑的心情不言而喻，猛想起老师激励我的话，才稍稍*静些。
上课之前，我有三处担心：第一，担心内容多，时间掌握不好，导致完成不了既定的任务；第二，担心对教案的不熟悉，因紧张而忘了下一个环节；第三，担心学生无法回答，预设的不够详尽，不懂得随机应变。
这些想法都在上课铃声响起之后统统抛在脑后，我知道只有上了课才能消除我的种种担忧。课上学生反映不错，但也不乏沉闷之时；我的讲课看似镇定自若，然也难掩尴尬处的紧张与焦躁。令我想不到是我的学生在这两个月中竟与我渐渐磨合适应，有好几个学生，表现出了比*时更优秀的思考力和表达力，这令我刮目相看，喜不自胜。我想他们和我一样都在把自己最佳的一面呈现出来吧，重压之下往往有突破，此言不虚。学生如此，我亦如此，我从没有尝试过如此快节奏的上完一节课，在*时我总有一节课完成不了教学目标的时候，可是在今天我还是做到了基本上在40分钟里完成任务。
课后，三位老师对这一节课提出自己的见解，对我这堂课给了许多真诚的建议。金晶老师指出我在两处提问上，可以转变一下提问的方式，让问题变得更直接更简明，让学生一听就明白自己要在阅读中完成的任务，是的，我往往一味的追求语言表达的美感而忽视了语言最基本的用途就是让人明白，尤其是对学生而言，一个简单明了的问题，可以让学生准确的找到他们的答案。孙老师从细节着手，充分考虑到学生的学情，她建议我不妨在难读的学生读错的字上注上拼音，以加强记忆，拼音是基础，五年级的学生需基础扎实。
周老师系统的对我进行了指导，首先，她告诉我，对待一篇略读课文的教学，教师要懂得删，学会删，抓住主要问题进行突破，不可面面俱到，因为略读课文更注重学生自己去领悟，老师作用只是引导。其次，周老师指出读是学生学*课文的重要方法，可是读的方式有多样，而我却仅仅是集体读，个人读，太简单，是啊，其实还可以小组读，师生合作或生生合作读，形式可以多样化。另外，她还建议我多去学*积累一些课堂评价语，学会用不同的形式来评价学生，这一点老师一提我才猛然发现，我每次评价除了说“很”“真”，真的没有其他的评价词了，*时也不太注意，如今提醒了，就要去积累，变着花样的表扬起来。最后，周老师让我千万不要被教案所牵制，要多多关注学生，有好几个问题，学生回答的都已经很到位了，可是由于和我教案的答案还差一点点，所以我还逼着学生再回答，这样大可不必，被教案牵制，教师启发的累不说，还会挫伤学生的积极性，危害甚大。评完了这堂课，周老师还对我的批改作业的方法做了指导，作文、练*都各有不同的批改方法，要监督学生及时的订正。周老师的建议中肯而实用，她指出的这些也真是我*时教学工作中所欠乏之处，以后我要多多学*才好。
上课是挺累的，可是上完一节自己精心准备的课还是很充实的，并且又得到了这么多老师真诚的建议，是幸运也是幸福，真不错。
著名小学语文教育家钱正权说：语文课要有两种趣味——情趣与理趣，有了两种趣味才是完整的语文课。有情趣，就有真情的感动；有理趣，就有深切的感悟。有感动，又有感悟，学生的语文素养才会全面提升。两脑并用，则学生的形象思维和逻辑思维能力得到协调发展。课改以来的语文课，人们多关注于情趣，至于理趣，即理性思维似乎遭到了冷落，笔者觉得有失偏颇。它有悖学*语文的规律，不利于学生精神领域的全面发展。因此，本次教学《慈母情深》的目的也就是想借此验证。
本次教学中，我力求做到的以下几点：
一、在课文的情景中与作者进行心灵对话。
在本次教学中，我没有片面的、急功*利地惊醒语文技能训练，没有让学生从书本上去生吞活剥地记诵词语，或要求学生死记硬背一些语文知识，而从根本上忽视了到语言的源泉那儿发展语言。在课堂上，我的教学方法多采用串读串讲串问的模式，在学生的阅读过程中的顿悟，语句的美感与灵性。
二、重在建设学生的精神家园。
从阅读教学的角度说，学生学*课文不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。学生阅读课文，进去了还得跳出来，沉浸其中跳不出来也并非是件好事。即在课文里经历了一番情感体验以后，跳出来，能冷静地对课文作一番思考，能作一番评价，能发表自己的见解。思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明理性思维的水*。语文教学的目的，不仅要让学生构建一个丰富的情感世界，还要有一个深沉的理性世界。可是在本次教学中，也因此，我教学有让学生游离于文本之外了，回答过于理性化了，造成第一点的失误。
三、立足文本，读中悟理。
优化教学氛围，让学生在课堂上有自由的心理空间。“说出来”已经不是“学*”本身了，而是学*结果的交流。
因此，我在教学中注意将“读”划分为多种方式进行训练。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”以读为本，读的教学就是“品味”的过程，让学生通过阅读，进入角色，走进课文作者的情感世界。通过读，学生同文本真真切切地畅谈，获得感悟。对于小学生来说，感悟往往比理性的逻辑分析更加重要，更加管用。学生在读中情有所感，理有所悟，才能达到文学欣赏“体验玩味”的境界。
四、读中得法，拓展写作。
学生在理解了内容以后，反思作者是怎样观察生活、提炼生活的，怎样思考、怎样选择适当的语言形式表达的。“课文无非是个例子”，大体上是指这些方面的。所以，我举课文例子的目的自然不在例子本身，在于举一隅而三隅反。学*了课文的写作方式，教会学生用细节描写人物，教学引导学生，从课文的这一句、这一段、这一篇的语言现象中抽象（领悟）出一种语言模式，一种明晰的表达方法，以便学生在新的语言表达情景中模仿，把读与写结合起来，或作为语言表达上可供借鉴的他山之石。
五、教师对学生的评价语用的不足。
因为学生的个性是有差异的，文学欣赏也具有多元特征，学生是尽可能地以自己的理解去体味文学作品中蕴含着的美，绝不可能有标准的答案，教师也不可能有权威性意见，教师一切教的活动是为学生的学*活动服务的。教师相信每个学生都有文学欣赏的潜力，教师只是在挖掘这种潜力。这样，每个孩子都有自信心，感到自己也能体会到文章作者所表达的情感意境。师生之间打破了原来的拘谨，营造出和谐的氛围，调动了学生的参与意识。但是我在教学中，这方面做得不够，今后还需要努力。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。喜欢这样的课文。不唯美，不矫情，来自于生活中最*常的小事，用朴素而又*实的语言，展现出人世间最*凡而又伟大的挚情，充满了浓浓的人文性，让人真真切切感受**淡淡才是真的人生真谛。沉醉于这份*凡，感动于这份真实。
本单元的教学重点是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。课文挺长，因为是生活中的一件小事，显得有点琐碎、凌乱。选择怎样的角度切入、如何寻找出一条主线索，是我备课时首先要考虑的。第一次读这篇文章时，我哽咽，读到最后甚至是泪流满面。同时也有一种很想教学此课的冲动。
于是在反复研读课文之后，定下了这样的教学思路：
1、自读课文，整体感知，体会心目中的母亲形象。
2、抓住课文主要自然段深入咀嚼重点词句，体会母亲之“苦”。
3、研读“我挺高兴他爱看书的！”这句话，感受母亲的自豪、高兴，结合前文的“苦”，深入领会这份“爱”的无私、伟大。
4、拓展练笔、针对“母亲”的形象带“我”的震撼，插写“我”的心理活动，进行课后延伸，升华情感。使学生更整体、全面的体会到这份母爱的深沉和博大。
通过本课的教学，我有以下感受：
1、抓住重点词句，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，并反复朗读，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。
这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、*等的良好学*氛围，使学生自主参与学*，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间。但在仍没有足够深入的前提，如“塞”字地体会，时间已经捉襟见肘了，如果还有机会，应该调整课时，有利于学生全面吸收消化。
2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”完美的课堂也讲究学生的全员参与、全程参与和有效参与。用“你眼中的母亲是一个怎样的人？”统领本课教学，让学生去读，去思考、去体验感悟。
在自主学*，自主感悟，合作交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，化无声语言为有声语言，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会*凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。在读的过程中，对学生指导很充分，同时自己的感情也非常投入，很好的感染了学生。因此学生读得入情入境，朗读得到较完美的展现。此文转自
3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4、高年级的语文更要注重应用。
学生在体会慈母情深之后我让他们发挥想象练笔：这时候我鼻子一酸，跑了出去，我会跑出去干什么？学生内在的感动在笔尖尽情倾泻，再一次得到升华。
《慈母情深》是梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励"我"读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
一、紧扣课题，诱发思维。
《慈母情深》属略读课文。题目是文章的眼睛，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。板书课题后，我在深字下做了着重号，让学生提问：慈母的"情"到底有多深引导当"慈母"二字映入眼帘时，你的眼前浮现了怎样的情景一时小手如林，"织毛衣的情景"，"做饭的情景"，"洗衣服的情景"，"无微不至照顾生病的我的情景"……学生在争先恐后中体会到了自己父母对自己的情深。
二、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论，交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力，归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主，合作，*等的良好学*氛围，使学生自主参与学*，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。抓住"龟裂的手"，"皱皱的毛票"，"疲惫的眼神"，"塞"，"酸"等词语和两个表达很特别的句子"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲"，"母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入了忙碌。"体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此的不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一塞，"这塞的仅仅是钱吗"学生们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来——这塞的是母亲的汗水，母亲的辛劳，母亲的宽容，母亲的疼爱，母亲的生命。使慈母的深情深深地烙在了学生的脑海。
——慈母情深作文6篇
我的母亲今年三十三岁，她有一头披肩的长发，有一双炯炯有神的眼睛，瓜子脸，略显直挺的鼻梁，微翘的嘴唇，笑起来总是露出一副洁白的牙齿。但她穿着很朴素，总舍不得给自己买好衣服，但对我和弟弟却很慷慨大方，让我们吃饱穿好，所以在我心目中我的母亲是最漂亮的。
我的母亲很勤劳。每天起早贪黑地上班，连家务都是她做的。每天接送我和弟弟。爸爸在上海工作，啥事都是她管，但她从来都不会抱怨一句。日复一日，年复一年地做着。她是我心中一位伟大的母亲。她就像太阳一样，让我这个家庭非常的温暖。她多么像一头黄牛，任劳任怨，不辞辛苦地工作着。
记得有一次，我还在上海闵行区的一所小学读书。一堂数学课上到一半时，我突然出现头晕、肚子痛的症状，那时我真不想打扰课堂内的学*气氛，就强忍了下来。到了下课，我痛得哭了，老师知道后，急忙打电话给我妈妈，妈妈在电话那头焦急地对我说：“孩子，你再忍一会儿，我马上过去接你去医院看！”我吃力地说了一声：“好的，您快来呀！”经过十多分钟，我的母亲是骑着电瓶车风风火火来到学校，看到母亲这般着急的样子，我真不忍心让她这么为我操心，我在心中默默对妈妈说：“谢谢您！”母亲走进传达室，急匆匆地填好“学生离校联系单”后，用手摸了一下我的额头，说：“不好，孩子体温也很高。”于是，赶忙把我抱上电瓶车，直奔街道卫生院。
经过医生的诊断，说我是病毒性重感冒。配了药后，妈妈先给老师打电话，为我请了假。随后就把我送到家里。那时，我的头疼、肚疼虽然还没消失，但我的心中却感动非常温暖。她帮我喂好药，让我上床睡……。
“谁言寸草心，报得三春晖。”我想大声说：“辛苦您了，我亲爱的妈妈。”是啊，是母亲无私的爱给了我战胜病痛的力量，是母亲无私的付出，使我和弟弟健康快乐成长，慈母情深，令我终身难忘。
看见母亲为了我们，在这么恶劣的环境下辛勤工作，我决定用这一元五角钱为母亲买一听水果罐头，好让母亲补补身子，身体健康。
于是我攥着钱，向小卖部跑去。路上，想起母亲瘦弱的身体；想起母亲弯曲的脊背；想起母亲疲惫的双眼；想起母亲龟裂的手指。我不禁流下了眼泪。来到小卖部，我为母亲精心挑了一听果肉最多的水果罐头。*时母亲都把每天工厂里发的水果给我们吃，自己只吃外面的果皮，从没吃过一个完整的水果，这次我一定要让母亲尝尝这甜甜的水果。递钱给老板时，想到自己梦寐以求的《青年*卫军》将要离我而去，不免有点遗憾和伤感，但想到母亲为了我们日夜辛勤工作，我下定决心要为母亲买下这水果罐头，并为刚才的想法感到愧疚。
路上，我小心翼翼地端着那听水果罐头，生怕掉下来摔破，母亲吃不到水果了。可能是因为没吃过的缘故吧！我端详起了这水果罐头：一个玻璃瓶里，一块块又大又饱满的果肉浸在糖水里，还散发着诱人的香味，真是令人馋涎欲滴，怪不得这么贵！我忍不住想尝一口。但看见母亲的工厂，听见破缝纫机的噪声，想到母亲把水果都让给我们吃，便打消了这个念头，快步向家走去。
到了家，母亲在屋里等我吃午饭。我来到母亲身边，双手捧着那听水果罐头，轻轻递给母亲。母亲用她那双干枯的手接过，知道我用一元五角给她买了水果罐头，她看看罐头，又看看我，数落我不该用这么多钱给她买这听水果罐头。
我听了这话，低下了头，十分难过，双眼湿湿地。我并不因为母亲数落我而难过，因为我知道母亲其实不想责备我，她的眼睛也湿润了，我为母亲这几年的辛苦感到十分心疼，又一次流下眼泪。突然，母亲一把抱住了我，用颤抖的声音对我说：“妈知道你是心疼我，可你不能给我买这么贵的东西呀！妈吃点苦没事儿，你好好念书就是给妈最好的回报……”
那天母亲头一次和我说这么多，又东拼西凑给了我够买《青年*卫军》的钱……
晚风轻拂的湖面，泛起层层涟漪，空中繁星点点，嵌在黑色的天幕上。坐在湖边的小亭里，我的心*静如水。昨天晚上的一幕渐渐浮现在湖面上……
放学了，我脸上带着喜色蹦蹦跳跳地走进了家门，我撸下书包，赶忙跑进了厨房，对妈妈大喊：“妈妈，今天我的作文被评为二等奖，并要求晚上发电子邮件到指定邮箱里，你高兴吗？”妈妈蜡黄色的脸阴了下来，长长的叹了一口气说：“我为你高兴，可是……可是我晚上还有重要的工作，你那篇作文能不能……”，“我就知道一定不会帮我！”我气呼呼地摔门而去。
我把自己关在屋里，眼泪像断线的珠子不停地向下淌，一边哭一边大叫：“妈妈，我好不容易取得了好成绩，但是你……你根本不爱我！”我气得说不出话来，倒在床上，不知不觉竟然睡着了。
半夜，我被冻醒了，我睁开惺松的睡眼看了看表，已经是11：28。我爬起来，准备去卫生间，突然听到书房里有“哒哒”的响动，我脑子立刻清醒起来，心想：“会不会来了贼？”我小心翼翼地拿起扫帚，轻手轻脚地向书房走去，往里扒头一看，啊！不是贼！是妈妈正在打作文。我扔下手里的扫帚，像一阵风一样跑向妈妈，妈妈眼睛红红的，动了一下疲惫的身躯对我说：“孩子，赶快睡觉去，马上就好了！”我感到无地自容，泣不成声地说：“妈妈，对不起……”
当我躺在床上，心中久久无法*静。“谁言寸草心，报得三春晖”，是我误会了妈妈，妈妈的爱无言而沉重，让我无以回报。
曾经，有一双手抚去我心灵得伤痛；曾经，有一句话让我不再悲伤；曾经，有一种情让我振作，让我坚强；曾经……然而，这双手、这句话、这种情，这曾经得曾经，都出自我那敬爱得——慈母！
俗话说得好：“慈母情深深几许？慈母情深深似海！”这慈母情，这慈母爱！深得比陆地还阔，深得比海还深，深得甚至比天还广！
记得七八岁得时候。在一天晚上，我迷路了，找不到妈妈了，可是周围一片漆黑，让我想起了那些来拐卖小孩得得人，和可怕得鬼，这使我陷在了恐惧之中。腿软得不能再走了，喊“救命”得声音也卡在喉咙里了，我茫然地看着周围得一切，心里默默祈祷着：“妈妈快来，妈妈快来……咦，好熟悉得黑影啊！难道是……妈妈！“妈妈，我在这！妈妈转过身来，看到我，一把搂住了我，还说：“原来你在这，吓死我了。”在昏暗得灯光下，我看到了妈妈得脸，一张疲惫得脸。我得两行眼泪无声地流了下来。
在路上，妈妈背着我，灯光把妈妈背着我得影子映了上去，我看着心里很不是滋味，两行眼泪无声地流了下来，流到了妈妈得背上，又从妈妈得背上流了下来，流了下来。
慈母得情就像一个太阳，照耀着我；慈母得情就像一杯水，沁我心脾……
慈母情深深几许？慈母情深深似海！
那是一个隆冬得早晨，大雪纷纷扬扬地下着，大地妈妈穿上了心灵手巧得冬姑娘为她裁剪得银装，高大得松柏树们都挂上了一朵朵雪花。那时我才刚上二年级。
那一天我被妈妈那温暖得叮嘱簇拥着出了门。不久，我坐上了公共汽车，汽车刚开动，我忽然发现了一个熟悉得身影在远处跑着。*一看，啊！是妈妈！我心里既惊奇又奇怪，于是我忍不住向窗外大喊：“妈妈！妈妈！”妈妈似乎看到了我，也向我招招手。这时，我发现妈妈得手上有一本语文书，难道……，我丝毫也不敢迟疑，急忙打开书包。天哪！我真得没有带语文书，怎么办呢？我好像热锅上得蚂蚁——急得团团转。对了！我鼓足了勇气。
跑到售票员阿姨身边，攥紧拳头：“阿姨，我要下车！”“不行！要到站才能停车！”售票员阿姨连看都不看我一眼，冷漠得说。我听了，心里咒骂这个阿姨不通情达理，一边回到座位看着妈妈，忽然，妈妈重重得摔在雪里，我见了，不禁站起来，叫道“妈妈”可妈妈不顾身上得雪，继续跑起来……终于到了下一站，我跑下车找妈妈，这是妈妈喘着粗气，面色苍白，用那发紫得嘴唇对我说：“毛钰，这是你得语文书，刚才落在书桌上了，幸好我给你带来了……”说完，便用那龟裂得手把书递给我，我得眼泪这时情不自禁地涌出了泪眶，我急忙把他擦去，生怕妈妈看到。
直到现在，这件事我还记忆犹新。
日本有句古话，叫“人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。”的确，母爱不仅无私，而且伟大。
有一次，我因为作业写错了却没有订正被妈妈骂了一顿。当时我有点儿不服气，就和妈妈顶起嘴，因此，我又被妈妈打了一顿。
被打后的我，便扑到床上失声痛哭起来。不知不觉，我竟然睡着了。迷迷糊糊中，我听到了几声温柔的呼唤：“宝贝儿，宝贝儿！”我慢慢地睁开了眼睛，居然是妈妈！因为才被打过，我心中还十分生气。“怎么了？现在身上还疼吗？”妈妈温柔地问我。听到了这句话，我的眼睛顿时湿润了，有一种想哭的感觉。“对不起，宝贝儿。当时妈妈做的是有点过分，但是当时我真的是太生气了，因为你和我顶嘴，所以我才下手打了你。”听了这些，我忍不住哭出了声来。之前生气的心情现在已经烟消云散了。
那天晚上，我和妈妈说了许多话，之前我对妈妈的理解，也化为乌有。
我现在知道，妈妈所做的一切，都是为了我好，都是因为爱我！
——读慈母情深有感 (菁华6篇)
读了《慈母情深》这篇课文之后，我的心情久久不能*静；而且还使我热泪盈眶。此时此刻我才真正懂得慈母情深的真正含义。它使我更加懂得了母爱；使我更加明白了母亲工作的辛苦。这时，我仿佛看到了母亲那瘦弱身躯。
我读了《慈母深情》这篇课文之后，我更加觉得这位母亲的伟大，在家里供她的孩子上学，哪怕母亲工作是多么艰难，哪怕环境是多么恶劣，哪怕母亲工作是多么疲倦，都会掏出钱来，给孩子们买书。当我读到“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”我感受到了：作者的家里虽然十分贫寒，然而他的母亲却常常面带着微笑，心充满着高兴，把辛苦挣来的钱给作者买了这本昂贵的书，文中的母亲挣钱是非常艰辛的，然而她却那么支持儿子读书。作者渴望一本书，他母亲就能通情达理地支持作者读书。这表明了一位母亲给予儿子最伟大而最深沉的爱！母亲工作在震耳欲聋的地方，她抓紧一分一秒的时间赚钱，挣钱实在是非常困难，她挣的钱，是她用辛勤和汗水挣来的。然而她却毫不犹豫地用来给儿子买书了，只是为了满足孩子读书的愿望，更让我体会到：母爱是世界上最伟大的，最无私的爱了，同时，那浓浓的爱子之情，使我再一次为那位母亲所感动。此刻我联想起了在汶川大地震来袭时，在废墟中塌下来的房子，发现一具遗体，她的死亡姿势引人注意；双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。一个救援人员费力的把手伸进去，在女人的身子下摸索，摸到了一个孩子。在救援人员的帮助下，救出了一个3-4个月大的婴儿。看到这则新闻令我非常震撼，那位母亲不顾一切，把自己的孩子搂得紧紧的，生怕孩子有一丝的损伤，母爱是最伟大的；最无私的'；最圣洁的。这位母亲用她自己的生命，换来了她的孩子第二次珍贵的生命。
母爱是伟大的，我们应该用感恩的心去回报她们；做一些力所能及的事情来回报她们；用优异的成绩回报她们！
母爱如同一潭湖水，荡漾无以回报。
《慈母情深》一文写到一位贫穷辛劳的母亲，不顾同事的劝阻，执意给孩子一元五角钱，去让孩子买《青年*卫军》这一本长篇小说。而孩子拿着一元五角去买了一听水果罐头，母亲非常生气，又给了孩子一元五角去买书。
母亲就算在贫穷，但也一定要满足孩子的愿望。我们的父母又何尝不是这样的呢？
记得小时候，吃饭我从不拿筷子，都是母亲喂我的。母亲总是给我买棒棒糖，但我想尝尝旺旺小馒头的滋味，母亲知道后，给我买了一箱的小馒头。真想时光倒流，再来一次这样的美好回忆。
浓浓慈母情，深深感激情。母亲的爱是伟大的，是任何人都比不过的！一晃10年过去了，我的内心已充满了10年感激之情。这次母亲的生日，我一定要精心的编制视频，让母亲在快乐的气氛中过生日。
读了《慈母情深》这篇课文之后，我的心情久久不能*静；而且还使我热泪盈眶。此时此刻我才真正懂得慈母情深的真正含义。它使我更加懂得了母爱；使我更加明白了母亲工作的辛苦。这时，我仿佛看到了母亲那瘦弱身躯。
我读了《慈母深情》这篇课文之后，我更加觉得这位母亲的伟大，在家里供她的孩子上学，哪怕母亲工作是多么艰难，哪怕环境是多么恶劣，哪怕母亲工作是多么疲倦，都会掏出钱来，给孩子们买书。当我读到“母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”我感受到了：作者的家里虽然十分贫寒，然而他的母亲却常常面带着微笑，心充满着高兴，把辛苦挣来的钱给作者买了这本昂贵的书，文中的母亲挣钱是非常艰辛的，然而她却那么支持儿子读书。作者渴望一本书，他母亲就能通情达理地支持作者读书。这表明了一位母亲给予儿子最伟大而最深沉的爱！母亲工作在震耳欲聋的地方，她抓紧一分一秒的时间赚钱，挣钱实在是非常困难，她挣的钱，是她用辛勤和汗水挣来的。然而她却毫不犹豫地用来给儿子买书了，只是为了满足孩子读书的愿望，更让我体会到：母爱是世界上最伟大的，最无私的爱了，同时，那浓浓的爱子之情，使我再一次为那位母亲所感动。此刻我联想起了在汶川大地震来袭时，在废墟中塌下来的房子，发现一具遗体，她的死亡姿势引人注意；双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。一个救援人员费力的把手伸进去，在女人的身子下摸索，摸到了一个孩子。在救援人员的帮助下，救出了一个3-4个月大的'婴儿。看到这则新闻令我非常震撼，那位母亲不顾一切，把自己的孩子搂得紧紧的，生怕孩子有一丝的损伤，母爱是最伟大的；最无私的；最圣洁的。这位母亲用她自己的生命，换来了她的孩子第二次珍贵的生命。
母爱是伟大的，我们应该用感恩的心去回报她们；做一些力所能及的事情来回报她们；用优异的成绩回报她们！
读了《慈母情深》这篇课文后，我的心情久久不能*静。多么慈祥的母亲，多么勤劳的母亲，多么瘦弱的母亲，多么坚强的母亲，多么识大体的母亲，多么伟大的母亲啊！
课文主要讲的是："我"想要买一本书——《青年*卫军》，为此整天失魂落魄，实在忍不住了，就到母亲工作的地方向母亲要钱买书。要钱时却被母亲的一举一动所感动。"我"拿到钱后没有舍得买书，而是给母亲买了一听水果罐头，母亲却将"我"数落了一顿，又给我凑足了买书的钱。为了不再辜负妈妈，"我"终于买了那本梦寐以求的书。
当我读到"背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲------"时，我的眼睛湿润了，我们看到的是一位疲惫的母亲，一位勤劳工作的母亲。我心中阵阵痛楚，不由地想起了我的妈妈。妈妈为了供我们姐弟三人上学，整天劳作在田地间，沉重的玉米杆压弯了她的腰，枯黄的叶子划伤了她的脸颊，艰难地劳动，秋风吹乱了她的头发。多么不辞辛劳、坚强的母亲啊！只为了让孩子们生活得更幸福！没有抱怨，只为了养家。
这样的母亲，我们怎么好意思再索取呢？文中的"我"和妈妈要钱时吞吞吐吐，然而，当母亲知道她是买书要钱时，欣慰地说："我挺高兴她爱看书！"多么明智的一位母亲啊！于是"母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着"读到此处，我的眼泪又一次流了下来。"一卷揉得皱皱的毛票"可以看出家境的贫寒，多么贫苦的母亲啊！此时我想到了世界上所有穷困中的母亲，在生活的重压下，用甘甜的乳汁哺育儿女，艰难地培养他们长大成才，多么*凡而伟大的母亲啊！
母亲为了养活全家付出了那么多，每天的劳作，使原本润滑的手背变成了龟裂、干枯的手背，她从没有抱怨过；每天劳累，加班加点，鱼尾纹多了，她从不喊"累".这些是什么？是伟大的母爱。母爱犹如春天中灿烂的阳光，带给我温暖和清明；母爱犹如风雪中一把大伞，为我遮风挡雨。
当读完《慈母情深》，我的心久久不能*息。文中的那位母亲是多么的伟大！多么的令人敬佩！
作者迷上了一本《青年*卫军》，到了走火入魔的地步。可那昂贵的书价：1.5元对家里来说是个不小的数目，更何况家中那么贫寒。他找到母亲，述说了这件事情，想不到母亲立马答应了，给了他皱皱的一元五角，作者鼻子一酸，就拿着钱买了听水果罐头给妈，被妈知道事，训斥了他一番，又凑足了钱让他去买书。这是一位多么伟大的母亲啊！在家那么贫穷的情况下，把自己赚来的辛苦钱给孩子，满足读书的欲望。从她的举动中，我体会到了那浓浓的母爱，那对儿子浓厚的情意。一元五角，那曾经是要买油盐米醋的钱，为了孩子的一个欲望，去买一本不能吃也不能穿的书。可那位母亲丝毫不犹豫，落落大方地掏出了那钱。读到这里，我不禁想起了“5.12”地震中的一位母亲，为了使自己年幼的孩子能够活下来，她义无反顾地挡在了孩子的身上。当救援队发现她们时，孩子正在妈妈的身下醋睡，嘴角上还挂着稚气的笑容。可那位母亲却离开了人世，未闭上的眼睛里盛满了无限的爱意，那么温柔地看着自己的孩子，只求她能过得好。我的眼角不禁湿润了，世上的母亲有哪个不爱自己的孩子？我的母亲也是如此，无微不至地照顾着我，能在自己喝醉时，忘不了我交给她的事；能在百忙之中打来一个电话问候我的学*情况；能在遥远的地方常常想着我……母爱，是多么的伟大，多么的令人感动，两行泪珠不经意间滑过脸旁。母爱，是迷路中的一束灯光；母爱，是难过时的一句慰问；母爱，是引导人生的指路灯……母亲，是陪伴在我们身旁的一个人，不经意间，她常常关怀着你……
读小学以来，我学过不少课文。其中，最触动我心灵的是这个学期学到的，著名作家梁晓声写的《慈母情深》。
这篇文章主要讲作者想要得到一本长篇小说《青年进卫军》，想得失魂落魄，就跑到母亲工作的地方找母亲要钱买书，却发现母亲工作的环境是那样恶劣——机器发出的声音震耳欲聋；挣钱是那样辛苦——那些工钱都是些一分一毫的毛票。于是，作者忍不住鼻子一酸，给母亲买了一听水果罐头。而母亲虽然把他训斥了一顿，最后还是添足了钱给作者买书。
我在读这篇文章的时候，也多次有鼻子一酸的感觉。尤其是文中母亲那辛劳工作的身影，还有毫不犹豫把钱塞给我的情景，深深地感动了我。这是一位多么慈祥的母亲，这是一份多么深沉的母爱啊！为了孩子，为了给孩子买书，这位母亲不辞劳苦，省吃俭用。可当儿子叫他要钱时，她竟毫不犹豫地那些来之不易的毛票塞给儿子，甚至还引以为豪。这些辛苦攒着的毛票，这个毫不犹豫“塞”的动作，不正是体现了母亲对儿子的爱吗？这种爱，难道不是情深似海吗？
可怜天下父母心。其实，天下有哪一位母亲不爱自己的孩子呢？现在回想起来，妈妈对我的爱不同样是慈母情深吗？记得有一次，我和妈妈去商场买鞋，妈妈发现了一双十分合适她的鞋子，便问售货员多少元，当售货员说这鞋子是96元时，妈妈就拉着我走出了**区。当我们走进儿童区的时候，我发现一对十分喜欢的鞋子，价格是100元，我认为价钱太昂贵妈妈肯定也不舍得买，就拉着妈妈准备离开，谁知妈妈一眼就看出了我的心思，不假思索就为鞋子付了钱。我从妈妈的手中接过鞋子，鞋子上还有妈妈手心的余温，我顿时感到一股幸福的暖流源源不断地涌进我的心田。
——慈母的爱作文 (菁华5篇)
我们在爱的怀抱中成长，那么多爱中，我最难忘的就是妈妈给我的爱。
有一次我放学回家，一眼就看出了路旁的那个人是妈妈，她也看见我了，并亲切的呼唤着我：“小艺，小艺。”我高兴的叫了一声妈妈。
这时，妈妈忽然严肃了起来对我说：“小艺快到期末了，你要抓紧复*呀！”我对妈妈说：“那当然。” 期末的前一晚，我早早的上了床，作了一个甜甜的梦。第二天我也早早的上学考试了。到了学校，我仿佛听到了“小学生”早读的声音，于是我加快步子往班上走，我也开始早读了。早读完了，班主任发考号了，一直都没到我的名字和考号，我的好朋友也是一样，就只剩下一个考室了，百分之百是我和好朋友一组了，我们开心的叫了起来。到了考室，老师让我们对号入座。广播一响开始答题，我刚拿出铅笔，惊喜的看见笔盒上有一个爱心型的纸条，上面写着：“小艺你是最棒的！妈妈相信你！”看到这个，我高兴得差点叫出声来，倍感温暖，就像阳光一样照到我的心里。我顿时信心百倍，拿起笔刷刷的写起来，那声音像一首美妙的交响曲一样。当遇到不会做的题时，我就想到妈妈对我说的你是最棒的这句话，于是，一股信念像泉水一样瞬间溢满了我的心田。我便认真的'反复阅读题和答题要求，心里豁然开朗，难题就迎刃而解了。
回家的路上，我欢喜地问妈妈：“你怎么会想到给我写一个小纸条啊？还是心形的！”妈妈笑着对我说：“你睡着以后，妈妈悄悄地做了一个心形的小纸条，贴在你的笔盒上，想让你开开心心的去考试。”妈妈的细心和爱心让我十分感动。我便对妈妈说：“妈妈，我爱你！”并送给妈妈一个甜甜的吻。
这就是妈妈给我的爱，给我自信的爱！给我幸福的爱！
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的.，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
教过我的老师有很多很多，但使我最难忘记的是我上幼儿园中班的老师-王老师。
王老师二十几岁，长的很漂亮。一对炯炯有神的大眼睛，一对弯弯的柳叶眉。个子不高，一张樱桃小嘴上种是洋溢微笑，小朋友们都很喜欢她。
记的那次是上图画课,我有点头晕,便趴在桌子上画画.这时王老师走过来,亲切的说:不能趴在桌子上画画,这样对视力不好.于是我慢慢直起身子,
王老师看了看我的脸说:脸色这么差一定是生病了.接着急忙把我抱到床上.我迷迷糊糊的不知睡了多久,睁开眼睛一看王老师正坐在床前为我盖被子.多么象我生病时妈妈守护我的情景啊,
王老师见我醒来忙问:还难受吗?
我说:感觉好点了.这时妈妈来接我了,王老师把我送到妈妈跟前说:孩子有点发烧,怕打扰你工作所以没给你打电话.
回家时妈妈问我王老师对我好不好?我说可好了,就象你对我一样.
你是不是觉的王老师很亲切?就象是一个慈母.
母亲给了我一双眼睛，让我去探索世界的奥秘；母亲给了我一双手，让我去改变世界；母亲给了我一双腿，让我去走遍天涯海角。人们都说母爱如海，这使我想起了那几件事。
有一次，我要去上学，妈妈说：“儿子，今天有雨，别忘了带把伞去。”我心里想：现在还出着太阳，怎么会下雨？又想起妈妈的话，还是带着备用吧！到了学校的时候，果然下雨了。妈妈，我要谢谢你的提醒。
还有一次，我想要吃巧克力，于是我问爸爸要，爸爸说：“你刚吃过饭，不能吃甜的，而且这些垃圾食品你不能吃。”我和爸爸的对话被妈妈听到了，妈妈就悄悄地给我买了几块巧克力。爸爸知道了，就说：“他要吃这些垃圾食品都是你惯的。”妈妈说：“小孩吃一些巧克力怎么了，又不让他多吃。再说你吸的那些烟和喝的那些酒，也有毒啊！你为什么不让他吃？”
第二天，爸爸出差去了，妈妈说爸爸过几天才能回来。说完，妈妈就去做饭了，吃好饭，妈妈又教我写字、背诗。这让我想到了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我真切地感受到妈妈对我的好，我暗暗发誓以后要好好学*报答她！我把这句话讲给妈妈听，妈妈说：“好孩子，等你考上大学再报答我吧！”我自豪地说：“好！”
妈妈，是您给了我无私的爱，等我长大了，我一定要孝顺您。
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
母爱是什么？母爱是你迷惘时，苦口婆心的规劝；母爱是你远行时，一声殷切的叮咛；母爱是你孤苦无助时，慈祥的微笑；母爱是烦恼时，一曲悠扬的旋律；母爱是你脚步蹒跚时，一根结实的拐杖；母爱是你在航行中颠簸劳累时，一个宁静的港湾。
慈母的眼泪是谱写沧桑的经卷；慈母的双手是创造了幸福的摇篮；慈母的胸怀是奔腾着的浩瀚的碧海；慈母的心灵是留宿了浪者的旅馆；慈母的真爱是永伴你远征的笑脸。
一枚绿叶可能融化莽莽雪野，一滴晨露可以映射整个太阳，一只彩蝶可以催发满园芬芳，一颗爱心可以温暖人间。慈母的爱，让我心动，让我感动，让我撒满一路芬芳的影踪。爱的温情在流动，爱的热情在相拥，一句真切的'关怀，妈，您不说，我也懂。
风儿诉说着什么，我听不懂。但我知道，雨滴的哭泣只为换取空气的洁净；月亮走出来是因为星星；高山峻岭，才有了小溪的宁静。铃声，加快了回家的行程，我知道，您奔波一生，蜜蜂一样的忙碌，只为了孩子们一脸的笑容。
人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。慈母的泪是对儿女说不出的思念，淋湿了远行前我含泪许下的诺言，随风而吹，随爱而飞；一路轻扬，一路芬芳，一路高歌，一路柔情地随我漫步人生。
——慈母情深作文 (菁华5篇)
“沙……沙沙”树叶的沙沙声在月黑夜深的夜晚响起。孟郊的母亲正仔细地为她最爱的儿子，缝织着衣裳。皎洁的月光洒在了孟母缕缕银丝上，显得格外耀眼；温柔的'灯光照在她那面色苍白的脸庞，显得格外虚弱。孟母用那长满老茧的手，把孟郊的衣裳缝了一层又一层，生怕孟郊穿不暖。
“娘。”孟郊轻声呼唤母亲。“我去房间收拾行李了。”“去吧……”孟母颤抖着声音说。孟郊不放心地看了母亲一眼，便回到自己的房间。
“咳，咳，咳……”孟郊听到一阵剧烈的咳嗽声，便赶紧往门缝望去，只见母亲咳出了鲜红的血，滴在了手上。皎洁的月光使手上的血变得十分苍白，血流进母亲手上的龟裂，显得格外显眼。那血沾染在衣服上，犹如一朵怒放的红玫瑰。看着母亲缕缕的白发，佝偻的脊梁，苍白的脸庞，孟郊不禁想起了许多往事，眼睛湿润了，一宿辗转难眠。
第二天一大早，车夫便在门口等候。孟母将沉甸甸的包裹递给了孟郊，颤着音儿说：“儿啊，衣物已经帮你整理好了，你就安心去赶考吧。”
车夫挥舞着马鞭，尘土飞扬。孟郊不禁回头望，只见母亲那憔悴的脸上，落下了晶莹的泪珠……他想起了昨晚的情景，吟起：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
“世上只有好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草……”这是首很经典的儿歌。尽管它很普通，甚至有些老套，可是，每当我一听见这首歌，我就禁不住鼻子一酸！这首简短的儿歌承载了对孩子的爱。
我的妈妈很严厉，她的眉毛看起来就不怒而威，我有点儿害怕她，也从来不敢违抗她的“圣旨”。
我二舅一直主张背诵古文，他们家的乐乐就背了厚厚的一本又一本。妈妈看在眼里，记在心上，也给我买了好几本，每天督促我背诵。其他人都说妈妈是“望子成龙心切”，我明白，妈妈是想我能打下坚实的基本功。
虽然妈妈天天上班坐“老板椅”，我知道妈妈其实经常背疼，太上班很辛苦。但是为了挣钱给我买书，让我无忧无虑的长大，妈妈还是在努力赚钱。
我曾经看到过一个英国的小女孩画的漫画：一个鸡妈妈要孵蛋了，它很高兴，抓了许多小虫在旁边侯着，最后等的实在不耐烦了，就用嘴把壳叨开，把虫子放了进去。
每个妈妈都是千般呵护、万般照顾自己的孩子，就像那个鸡妈妈一样。我妈妈并不这样，她总是让我一人做事一人当，办错了事，让我道歉，而且必须改正。
妈妈为我真是操碎了心，是伟大的，是一种无言的爱。
栖凤安于梧，潜鱼乐于藻。我虽没有梧枝，却有一只凤凰。
那是一只金黄色的凤凰，大约二十厘米高。身体精致，两侧双翼舒展开。羽毛上的每一个褶皱都清清楚楚呈现在眼前。修长脖颈上的头颅高昂者会半张开，仿佛正在仰天长吟，身下有两个爪子，只需打量一眼，便能想象到它们的锐利。那条细长的尾巴弯垂下来，占了身长的大半一片片羽毛都精巧的展现出来，直坠到我的书桌前，一个不起眼的支架支撑着它落在我的书桌上。看到它，便能想到我的母亲。
奶奶常说母亲是个慈母，宠着我。每次我对什么产生兴趣，母亲总会立刻支持我，相方设法让我坚持，而我却常对她不满意。一开始，她和我一起学魔方。一两个月后，我能迅速还原，她却用半年的时间才勉强完成。后来，她又和我共同背古诗集，几分钟内我背出一首诗。她却还是背了下句，忘了上句我不止一次埋怨她不够用心，她只是无奈地朝我笑笑。
不知什么时候，我又喜欢上折纸。正巧看到一个折凤凰的图纸，就和妈妈商量尝试一下，妈妈又发挥支持者的角色。买回了几大张正方形的金黄色牛皮纸，供我练*。纸的边缘滑在手上，如北风吹过手掌的感觉。把纸*铺在桌上，纸面光滑。最初的步骤是在纸上一些部位画线并留下折痕，我只做几步便觉得太过复杂，放在一边，准备休息。忽然从梦中惊醒，房门上的玻璃外向屋中投下一丝微光。难道是妈妈忘了关灯？我从床上爬起来，轻轻打开房门探出头去看。确实有一盏小灯没关，不过底下坐着妈妈，她依然在扶着眼镜，仔细地瞄着一根根线条，时不时停下来推推因为出汗太多，而从冰凉鼻梁上滑下的眼镜。揉了揉疲惫的双眼，又尽力睁大眼睛，确保自己没有将线看错。有时她停下来，取出手帕，轻轻抹去额头，鼻尖上的汗珠，这个季节如果不开空调、电风扇，实在是难以入眠的。
可她既没开空调，也不吹电风扇，大概是怕把牛皮纸吹走了吧。母亲抬头看看墙上的钟，自言自语道：已经快一点了，那再五分钟就停吧！可五分钟之后仍没有要停手的意思。或许她已经给自己宽限了无数个五分钟吧，可母爱却驱使着她继续下去。柔和的光包裹住她的深情，那光如同她身上散发出来的。
再次躺上床，虽然开了空调，我仍旧久久无法入眠，脑海中母亲绘画的样子挥之不去。或许在我怨她不勤加练*魔方时，那个身影，在半夜我早已酣睡，对着电脑一次次，反复着一个公式的训练；或许在我怨她不好好背诵古诗时。那个身影在清晨仍在我梦中时醒来，迎着第一缕朝阳，默念的一句晦涩的诗词。我可以抽出许多课余时间培养兴趣。而母亲在一天工作，一晚家务后，还要抽出自己的休息时间。面对着孩子的刁难和责备，她默默承受着一切，只为了让孩子更好。这就是慈母吧！
如果说孩子是那只凤凰，那母亲便是下面的支架吧。慈母情深，哪个母亲不希望雏凤清于老凤声呢。
我从前一直不明白母亲的一句话：“孩子，我爱你才会批评你。大清早、三更半夜将你叫醒写课外班的作业。”直到发生一件事，我才明白母亲的良苦用心。
“多多，你怎么还没有写课外班的数学作业？！”一声大吼打破了宁静的清晨，我从甜蜜的梦乡中惊醒，看了看放在枕头旁边的手表，才六点啊！我一百个不情愿地从床上坐起来。自从上了学而思，妈妈的喊叫就成为叫醒我的铃声。我无奈而又无助。
“你怎么还不过来？磨蹭什么？”又一句怒吼传到耳边，打断了我的思绪。我立刻打起精神、以百米冲刺的速度奔到书房。只见妈妈双手叉腰，一见我出现在门口就一边跺脚一边蹬眼，眼睛瞪得跟个铜铃似的。我赶快走到书桌边，拿起笔开始奋笔疾书，书房里很安静，安静得似乎掉根针都能够听得见，只有笔尖接触到纸张发出的“沙沙沙”的声音在房间响着。做了一会儿作业，感觉像过了一个世纪那么久。我抬起头，想看一下墙上的闹钟，可我还没来得及看清楚钟上的指针位置，就听到妈妈的声音又在房间里响起。妈妈怒气冲冲地冲我吼：“你东张西望做什么？墙上有答案吗？打起精神来，不要无精打采，像十天没吃饭……”妈妈又开始了例行地喋喋不休的唠叨。
“多多，我爱你才会批评你，赶快去睡觉，等会还要上课呢！”我暗暗地想，这叫什么爱呀，你根本不爱我！烦死了！但同时，我又丝毫不敢流露出一丝不满，只能点点头表示赞同妈妈的观点。要不然，妈妈就会开始用另一套长篇大论来教训我，比如“我这是为你好”、“你不要狗咬吕洞宾，不识好人心……”、“人的智商是差不多的，但努力程度区别很大，不努力就不会有进步”、“凯恩斯为什么有那么大的成就？因为他很努力啊！少年的凯恩斯……”这些话，我听得耳朵都起了茧子。
第二次数学考试卷子发下来后，我破天荒地考了100分。拿到卷子的那一刻，开心与自豪洋溢在我的心里。一放学，我蹦蹦跳跳地跑回家，脸上一定带着掩饰不住的笑容，仿佛一只快乐的花蝴蝶。一打开家门，我就迫不及待地大声宣布：“妈妈，我这次数学考了100分噢，耶！”妈妈跑着出来迎接我，带着满脸的笑容，惊喜地说：“真的？你太棒了！”说完，妈妈紧紧地拥抱住我。当赞美如雨点般落在我身上的时候，我既羞愧又得意。我感到妈妈是真的发自内心地为我高兴和骄傲！
那天晚上，我半夜醒来，想上厕所。打开房间的门，我发现书房门开着、亮着灯，妈妈正在专心致志地做事。我像一只小猫一样蹑手蹑脚地走进房间，想偷偷看一眼妈妈深夜在干什么。却见她正拿着我睡前做的作业认真地批改，听到她自言自语地说：“多多这次考试考得好，作业最*做得也很好。我的心血和努力总算没有白费啊！”说完，她就笑了。我的眼睛突然间湿润了，跑回房间趴在床上失声痛哭。我第一次知道，妈妈是多么不容易、多么辛苦啊！她既要备课、上课，还要开会，经常要批改大哥哥大姐姐们的作业，上班已经很累了。*时还要为我做各种好吃的、做各种家务，还要帮我批改作业！妈妈可真是辛苦啊！这么想着，我暗暗下定决心：我今后一定要管好自己，认真写作业，努力做好自己该做的事情，不让妈妈为了操碎了心。
第二天早上六点，还没听到妈妈叫声的我，在自己生物钟的作用下醒来，立刻从床上跳起来，迅速收拾好东西，拿起作业本认认真真地写了起来。只见母亲轻轻地走进房间，走向我的身边，面带微笑，像圣母玛丽亚一样，如此慈祥、如此温柔。妈妈摸着我的头，轻声地问：“什么时候起床的？要保证充足的睡眠啊，再多睡一会儿吧。”
从那儿以后，母亲很少催我写作业。真是母爱如海、慈母情深啊！
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当想起这首熟悉得不能再熟悉的儿歌时，我就会感慨万千。
妈妈，每次您都在我进入甜美梦乡时，悄悄来到我的床前帮我盖好踢掉的被子；在我不想起床的时候，已经早早起床为我准备好早点；在我学*紧张时，为我送来一盘新鲜水果，一杯热热的牛奶，一句关心的问候？在我生病时，紧张地守在我的床边，悉心地照顾我，呵护我。
我至今还记得那个夜晚，那是个夏夜的晚上，我和妈妈正准备睡觉，突然，屋子里的灯灭了，原来是停电了，我却不以为然，依然睡我的觉，可是，等我躺下一会儿，我已经很热了，想开空调，没电，想开电扇，没电，家里只有用手扇的扇子，但又懒得动，没办法，就这样睡吧。
就在我辗转反侧，睡不着的时候，一丝凉意驱赶了夏日的闷热，送来了阵阵秋风般的凉爽，仿佛我正置身于美丽的山水间，清凉的泉水直扑我的脸上，真是太凉爽了。我不一会儿便睡着了。
一觉醒来，已经是半夜了，却还能感觉到凉风**，当我睁开眼一看，原来是我的母亲不顾汗水浸透了您的发丝，坚持为我打扇，一股暖流直入我的心房。
母亲啊！母亲！也许鸟儿报答不了蓝天对它的恩爱；也许世间的一棵小草也报答不了春晖的哺育之恩；也与天底下所有的儿女都报答不了母亲那无私的爱。但是，亲爱的妈妈，我只想大声对您说：“妈妈，我永远爱您！”
