俗话说的好：“人类善待自然，就是善待自己。”可当今社会，垃圾满天飞，绿色也不见了踪影。
只见校园里，白花花的水在不断的“哭泣”，可没有一个学生在意，任由它枯涸，任由它流淌。可你们知道吗？在世界的某一个角落，有一些人在为水苦恼，在为生命纠结。真的没有一个“有道德”的学生吗？我不由得上前去，关掉水源。水为万物之源，万物之本，人们生活的一时一刻都离不开水，正是因为有了水，人类才会生存，世界万物才会生机盎然，千姿百态，丰富多彩。我不禁为当今的人类叹息。
再看森林里，挺拔的树木被一棵棵砍伐，小鸟渐渐没有了家，空气慢慢被“酝酿”。“你累了！可以休息！地球累了！谁让她休息？”，摸摸自己的良心，地球母亲为我们付出了多少，宽容了我们无数。可我们“报答”它的却是一堆堆“垃圾”。“心系一片绿，心防一把火”呀！
地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪！
我们生存在地球，地球她是我们的母亲，她用一切滋润世间万物。而地球却只有一个，一个和蔼可亲的“母亲”。
*年来，我们从地球母亲身上索取不可估量的资源，例如：人类所需要的水资源、食物资源……而这些资源对人类必不可少的。就这样我们越来越贪婪，向地球母亲不断索取有限资源，有的可再生资源也随意毁坏了不顾后果的滥用化学药剂，造成严重的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
地球是渺小的，同茫茫宇宙相比。据科学家证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球，以后再移居到别的星球上去。
我们的地球很脆弱，她是独一无二的，需要我们的保护。地球却在世上只有一个，但能养育数不尽的人。让我们更加保护地球，保护生态环境，让明天更加美好，更加蔚蓝。
随着世界的发展，历史的进步，世界的变化可谓是翻天覆地。越来越高的大楼拔地而起，越来越多的高科技产品问世。世界的成就造福了人类，使人类的生活越来越便捷快速。可是这些于众瞩目的成就，换来了什么？
可能吧，它们带来了无数人民的掌声欢呼和骄傲。可是你是否注意到，它还换来了地球的哀嚎。
逐渐发展的医疗设备造福了群众，可是猛增的人口压坏了地球；汽车的发明进步便捷了世界，可是超量的尾气呛坏了地球；大量开发的资源矿产加速了经济和社会的进步，可是空空的土地愁坏了地球……
是的，我们进步了，我们发展了，我们得到了许多以前得不到的东西。可是人类啊！你们是否想过，我们得到的同时，是否失去了什么更重要的东西？
我们可以汲取，但不是无止境汲取；我们可以进步，但不是这一种进步；我们可以保护地球，只是你有尝试过吗。我们的母亲只有一个，地球只有一个，不要让我们的地球再哭泣了，好吗？
古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人，可是，现在人类为了自身的利益将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。
人们乱捕乱杀，是人类的朋友惨遭涂炭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这就是对捕杀动物后果的最真实写照。
战争的爆发，使我们赖以生存的地球满目疮痍。炮火对植物的破坏，核辐射对生命的摧残，尽管广岛、长崎上空的蘑菇云已经散去了半个多世纪，可那里依然是不毛之地。
据我见到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪音污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个事实告诉我们，它们想恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态*衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我做出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园。”未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫，鲜花满地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。
大家好！不知大家是否知道“节能”和“低碳”这两个词的意思？我想你们肯定知道。是啊，的确简单。可是，你们真的了解吗？他们真的咋跟在你的心底了吗？
曾经，地球母亲留给我们丰富的资源使我们感叹，感叹地球上的能源取之不尽，用之不竭。现在最新统计表明，石油将在60年后枯竭，煤还可以供人类使用250年，曾经物资能源的浪费多么猖獗，现在，“节约光荣，浪费可耻”成了新一代的口头禅，曾经“发展第一”，环境问题被忽视的情况时常发生，现在，可持续发展，与大自然和谐相处成了最大的课题。
如果整个社会是大海，每一个人是一滴水，大海的污染，影响着每一滴水，也需要每一滴水努力帮助大海净化污染。美国总统肯迪说过？“不要问国家能为我们做些什么，先要问自己能为国家做些什么。”
作为一名学生，我们更应该踊跃参加环保见行动，号召更多的人行动起来，每个人的一小步，就是社会的一大步。为了那边蓝天永远保持蔚蓝，为了使大自然的森林永远永远郁郁葱葱，为了碧波荡漾的河水永远明净，为了下一代拥有的地球永远美丽，行动吧！！！
努力吧！为了我们的地球，我们的家园！
——只有一个地球作文300字6篇
俗话说的好：“人类善待自然，就是善待自己。”可当今社会，垃圾满天飞，绿色也不见了踪影。
只见校园里，白花花的水在不断的“哭泣”，可没有一个学生在意，任由它枯涸，任由它流淌。可你们知道吗？在世界的某一个角落，有一些人在为水苦恼，在为生命纠结。真的没有一个“有道德”的学生吗？我不由得上前去，关掉水源。水为万物之源，万物之本，人们生活的一时一刻都离不开水，正是因为有了水，人类才会生存，世界万物才会生机盎然，千姿百态，丰富多彩。我不禁为当今的人类叹息。
再看森林里，挺拔的树木被一棵棵砍伐，小鸟渐渐没有了家，空气慢慢被“酝酿”。“你累了！可以休息！地球累了！谁让她休息？”，摸摸自己的良心，地球母亲为我们付出了多少，宽容了我们无数。可我们“报答”它的却是一堆堆“垃圾”。“心系一片绿，心防一把火”呀！
地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪！
在茫茫宇宙中，有着无数个地球星球，无数个星系。我们人类的家园——地球，就是太阳系中围绕着太阳转的一颗行星。一天，太阳公公睁开眼睛，看了看它身边的水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。
看它睡前还是身强力壮，活泼可爱的地球。啊！这是怎么回事？它睡前还是满身蓝绿相绞，穿着花衣裳的地球，现在却成了一个污烟胀气的地球了。“这到底是怎么一回事啊！”太阳既惊讶又怀着怜惜地说：“地球，地球你怎么了？”地球微微地睁开眼睛，看到了沉睡多年的太阳公公，一下子忍不住哭了出来。太阳公公关切地说到：“好了，好了，不哭了，不哭了，有什么事情对你的太阳公公说。”地球忍了一下，伤心地说了起来：“太阳公公……自从你沉睡后不久，我的身体表面出现了一种生物，叫人。他们比一般的那些小动物要聪明。后来，他们渐渐建立了许多工厂，发明了各种能在地面上跑，能在天空中飞，能在水上和水底游。
我们生存在地球，地球她是我们的母亲，她用一切滋润世间万物。而地球却只有一个，一个和蔼可亲的“母亲”。
*年来，我们从地球母亲身上索取不可估量的资源，例如：人类所需要的水资源、食物资源……而这些资源对人类必不可少的。就这样我们越来越贪婪，向地球母亲不断索取有限资源，有的可再生资源也随意毁坏了不顾后果的滥用化学药剂，造成严重的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
地球是渺小的，同茫茫宇宙相比。据科学家证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球，以后再移居到别的星球上去。
我们的地球很脆弱，她是独一无二的，需要我们的保护。地球却在世上只有一个，但能养育数不尽的人。让我们更加保护地球，保护生态环境，让明天更加美好，更加蔚蓝。
在我的宇宙中，那朝阳是美丽的，那雨滴，滴答滴答，也是没的，那树木，郁郁葱葱，整个地球，都显得那么美。
我们这个地球是个晶莹的球体，地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲，地球是那样的美丽，而我们，地球所孕育的生命却在残忍的伤害她。
在这个共同的家园中撕杀，为了自己的利益去战斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，无休止地砍伐树木，让遥远的绿叶都为之颤抖，让水源去大量浪费，让毒烟都污染新鲜的空气……
但是，地球的资源也是有限的，所的资源它不是上帝的恩赐和给予，而是随着地质的变化而形成的，地球是无私的，是多么慷慨，但是我们人类，无情地破坏，如果这样，地球资源必将枯竭。
我们要爱这个美好的地球，要保护她呵护她，因为只有一个她！
我们只有一个地球，所以我要保护它。我们周围的环境已经受到严重污染，要是我们再不保护环境，或许我们的子孙后代就不能住下去了。
如果我们不进行垃圾分类，土壤就会失去营养。如果不保护水资源，还是不停地排放污水到江河里去，那么我们的饮用水就得不到保障。如果我们老是开车出行，只是为了更快地到达目的地，那么排放出的汽车尾气就会导致空气污染和全球变暖。
那么我们又该如何来保护环境呢？我觉得可以从我做起，从小事做起。先说说水资源的保护吧。我们可以利用洗衣水和洗菜水来冲洗厕所。尽量低碳出行，就是乘坐公共交通或者骑自行车出行。做好垃圾分类，有利于垃圾的回收利用和生态填埋。
地球是我们共同的家园，保护地球就是保护我们自己。让我们一起行动起来吧！
古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人，可是，现在人类为了自身的利益将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。
人们乱捕乱杀，是人类的朋友惨遭涂炭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”这就是对捕杀动物后果的最真实写照。
战争的爆发，使我们赖以生存的地球满目疮痍。炮火对植物的破坏，核辐射对生命的摧残，尽管广岛、长崎上空的蘑菇云已经散去了半个多世纪，可那里依然是不毛之地。
据我见到的一份报告说：“环境问题是由于人类不合理地开发和利用自然资源所造成的。触目惊心的环境问题主要有大气污染、水质污染、噪音污染、食品污染、不适当开发利用自然资源这五大类。”一个个事实告诉我们，它们想恶魔般无情地吞噬着人类的生命。它威胁着生态*衡，危害着人体健康，制约着经济和社会的可持续发展，它让人类陷入了困境。为此我做出宣告：“只要我们——人类有时刻不忘保护环境的意识，有依法治理环境的意识，地球村将成为美好的乐园。”未来的天空一定是碧蓝的，水是清澈的，绿树成荫，鲜花满地，人类可以尽情享受大自然赋予我们的幸福。
——《只有一个地球》说课稿 (菁华5篇)
一、说教材
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学*能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学*一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
三、说学法
六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预*课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学*方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
四、说教学程序
《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学*。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。
（一）激情
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球 ，今天，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么？”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。
（二）导学
1、学生自学。
在充分调动学生学*兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：
（1）用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。
（2）将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。
[设计意图：这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学*的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。]
2、小组学*。
四人小组学*课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。
[设计意图：学生小组学*，初步感知课文的主要内容，为深入学**好准备。]
3、师生共学。
在鼓励孩子们质疑问难的`基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。
[设计意图：这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要”。]
（1）探究主题之一——地球可爱在哪里
当学生在选择这一主题进行探究学*时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。 然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
（2）探究主题之二——地球为什么太容易破碎了
当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件（影像），让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
[设计意图：课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。]
（3）探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住
当选择这一部分进行学*时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗？为什么？”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。
[设计意图：这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。]
（三）实践
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。
[设计意图：这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。 ]
2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
[设计意图：在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。]
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
（1）制作一张环保手抄报；（2）写一份环保倡议书；（3）做一次环保小宣传。
[设计意图：这样的设计，使学生的学*由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。]
五、说板书设计
11、只有一个地球
美丽，易碎
只有一个 资源有限 精心保护
不能移居
[设计意图：板书的设计，我采用学生感悟、教师归纳的方法，达到既精练又直观的效果。不仅突出了课文的重点，而且结构合理，给人以美的感受。]
六、说教学特色
远程教育资源的开发和利用，让农村的教育教学不再局限于一块黑板、一支粉笔和一本教材的教学模式，恰当地运用远程教育资源，使农村的小学课堂变得富有表现力和感染力。在本课的教学中，为了让优质的教学资源面向学生，服务教学，我从农村中小学现代远程教育项目所提供的三种模式中，因地制宜地选择相应的模式进行教学。因为农村的孩子相对城市的孩子来说，本身的知识面比较狭窄，搜集信息的能力也不太强，再加上这篇课文本身所讲的内容在一定层面上比较抽象，如果光靠教师解说是不能很好地展现出来的。教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学*环境，为学生搭建一个良好的认知*台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。
以上是本人利用“农远”教育资源教学《只有一个地球》的一些设想，肯定有许多不足之处，请各位专家和同行们指教。谢谢！
一、说教材
《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学*能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学*一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解和分析，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教学策略：
新课标指出，在阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预*课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学*方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。
三、说教学程序
《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学*。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。
(一)激情
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个——，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。
(二)导学
1、学生自学。
在充分调动学生学*兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：
(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。
(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。
这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学*的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。
2、小组学*。
四人小组学*课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。
学生小组学*，初步感知课文的主要内容，为深入学**好准备。
3、师生共学。
在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。
这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要”。
(1)探究主题之一——地球可爱在哪里
而当学生在选择这一主题进行探究学*时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的`独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。
(2)探究主题之二——地球为什么太容易破碎了
当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。
(3)探究主题之三——人类有没有第二个星球可供居住
当选择这一部分进行学*时，可引导学生抓住“至少”、“本来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。
这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。
(三)实践
1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。
这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在讨论交流的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：
(1)制作一张环保手抄报;
(2)写一份环保倡议书;
(3)做一次环保小宣传。
这样的设计，使学生的学*由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。
四、说教学评价
本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学*环境，为学生搭建一个良好的认知*台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。
一、注重课标说教材
《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含着深情，是这篇文章的特点。课文先讲地球美丽而渺小，再讲地球上人类活动的范围很小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护地球，保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。本课教学目标有三项：
1、学会本课7个生字，能读写新词语；
2、通过学*课文，使学生懂得保护生态环境，保护地球的重要性，增强环保意识；
3、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。教学重难点就是理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。
二、联系学生实际说教法
本班学生学*积极性差，兴趣不高，但对农村远程教育教学光盘教学却产生浓厚的兴趣，基于这一点我努力从兴趣入手，把学生带到教学光盘教室完成本课教学，通过创设情景，激发学生学*积极性。我主要采用以下教法：
1、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
2、感观刺激法：通过播发刻录好的各种教学光盘，激发学生热爱地球、保护环境的情感。
3、合作讨论法：通过小组合作讨论，融集学生学*的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
三、重视能力说学法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》树立教是为学服务的理念，我采用以下学法：
1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的思维能力。
2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。
3、自由畅想法：通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的破坏，发展学生的想象力。
四、说教学流程
根据以上分析，我设计了情境激趣——品读感悟——升华情感——拓展思维的教学模式。
（一）情境激趣
在这一节课刚开始，我出示了一幅在宇宙中看到的地球图片，然后设计了一段导语：“有幸飞入太空的宇航员安德斯上校，在接受记者采访时说过这样一句话：‘我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球’。他为什么这样形容地球呢?”这样激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。
（二）品读感悟
——只有一个地球说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位领导、专家、同行：
大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：
一、教材和学生分析
《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学*说明文的写作方法；引导学生学*联系实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的*惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
三、教法、学法说明
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。
四、教学过程设计
根据以上分析，我设计了提出目标，导入新课自主、合作、探究整理归类升华情感拓展迁移的教学模式。
（一）提出目标，导入新课
古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。教学开始我给学生制定了一个学*目标,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了课伊始，趣亦生的境界，使学生有目的的进行学*，并为学生学会概括文章的主要内容这种学*方法奠定基础。
（二）自主、合作、探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们回味自己读这篇文章的感受，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。
1、地球的可爱
当学生在选择这一主题探究学*时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住6300多公里、一叶扁舟体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
然后，进入相关网页，地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深刻地认识到地球的美，不仅在于它的`外观，更在于它对人类的无私奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的再生资源和不可再生资源，抓住至少、本来等词，体会说明文应用词准确。然后根据自己查找的资料，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时让学生观看地球妈妈遭到破坏的影像资料，再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了小语文、大社会的教育理念。
（三）、整理归类
结合板书，教授了学生概括文章主要内容的方法，体现了在阅读中教会学生学*的方法。
（四）升华情感
这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
（五）拓展迁移
观看视频，让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保小报，有的发出环保倡议，有的写一篇200字的读后感，有的写保护环境演讲稿，有的画一幅环保宣传画等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会的共鸣。
这样的设计，注重了跨学科的学*，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
五、板书设计
我是把板书设计在一个地球的简笔画上的，让学生感受可爱与易破碎的易转化性，又利于了解文章主要内容。
六、教学小结
《只有一个地球》一课的教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学*，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。
一、说教材
人教版第十一册第三组教学内容是以环境保护为主题的，旨在通过一系列课文的学*，在掌握课文生字新词，积累语言的同时，理解课文内容，联系生活实际思考问题;同时，也为口语交际和*作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的*作练*，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。
《只有一个地球》是本组第一篇课文，是一篇科学知识说明文。文章语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”等几个方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一赖以生存的美丽星球。
二、说目的
针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：
知识与能力：学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;了解课文内容，体会说明文用语的准确、严谨，学*说明的方法;过程与方法：品析重点语句，联系现实生活实际，体会资源有限的根本原因;情感与价值：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重、难点：引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求;体会说明文用语的准确、严谨。
三、说学法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学*方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学*的主人，教师是学生学*伙伴中的首*。
以课后问题引导学*，讨论和交流，诱导学生读进课文中去，又从课文中想开去。
四、说过程
根据以上分析，我设计了情境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
(一)情境激趣 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的问：“地球，你还想称它为什么?”学生亲切的称呼，拉*了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
(二)选读探究 在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳为三个探究主题。让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。
这样设计，意在为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学*和发展的需要。
1、地球的可爱
当学生在选择这一主题探究学*时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的“美丽壮观”、“和蔼可亲”、“慷慨无私”。引导学生抓住 “6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。
2、地球的易碎
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，把握“矿产资源必将枯竭”、“再生资源不能再生”两个要点引导学生结合现实生活实际，感受人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，发出和宇航员一样的感叹。将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。
3、地球的唯一性
当选择这一部分学*时，引导他们抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确，严谨。接着，让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料和别的星球不适合人类居住的有关资料。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理网络信息的能力。
(三)升华情感 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，并通过网络在“小论坛”中发表。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。
(四)拓展迁移 让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保网页，有的发出环保倡议等，并且通过网络发送到网上去，在展示台展示，引起强烈的共鸣。
这样的设计，注重了跨学科的学*，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。
五、说板书
为求得在指导学生阅读的过程中使学生对全文的内容、主旨有一个明晰的了解，力求简单、明了，特作如下板书：
13.只有一个地球
美丽壮观
可爱 和蔼可亲
慷慨无私
无法移居—只有一个地球
矿产资源必将枯竭
易碎
再生资源不能再生
一、说教材
《只有一个地球》是小学六年级语文上册第四组的一篇说明文。“只有一个地球”是一篇科学小品文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
二、说教学目标
根据新课标的要求和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：
1、学会本课的生字词，理解课文内容。
2、通过朗读课文，体会说明文用词的准确、严谨，学*一些常用的说明方法。
3、懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
三、教学重难点
本课教学的重点是分析说明方法，体会说明文用词的精确。难点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
四、说教法学法
新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。
五、说教学程序
《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学*。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个—，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我……都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗？（边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。），师（趁机引导）：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。（在黑板上画圆的地方，贴上地球图）。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学*兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么？”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。
1、学生自学
在充分调动学生学*兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：
——只有一个地球作文 (菁华5篇)
我们生命的摇篮是地球母亲。地球母亲的身上有高山、大海，有高原、*原。最可贵的是它有生命。我们人类就生活在地球上，我们就是地球的主人。
地球是所有生物的家园，是我们赖以生存的环境。地球母亲用它甘美的乳汁哺育着它的儿女，我们在她那温暖的怀抱中幸福成长。我们为什么能幸福的生活在地球上呢？因为她供给了我们充足的氧气，供给我们充足的水分……她是一位关心儿女的好母亲。
但我们却一点也不知道报答她的恩惠。工厂乱排污水，烟囱冒着浓烟，工人砍伐树木等等。清澈的河水变得混浊，茂密的森林变成了光秃秃的山丘……1998年的洪水、20xx年的沙尘暴，其实，这就是大自然向人类发出的警示。
人们乱捕乱杀，让人类的好友在qiang口下消失。使它们惨遭灭绝。现在的动物已经只剩下不到几十万种了，难道我们忍心下这样的毒手吗？
我们已经看到了严重后果，我们还要继续下去吗？不能，现在要做的就是积极行动起来，为我们的地球母亲做些力所能及的事情。比如，用水力、风力来发电，开设野生动物保护中心，设立一些关于保护环境的警告语。
“天下兴亡，匹夫有责。”保护环境与维护生态*衡的责任落在了我们这些21世纪栋梁的肩上。让我们都来关爱自然，热爱地球吧！手挽手、肩并肩、心连心地铸起一道绿色大堤，保护我们美好的家园！
妈妈告诉我，她小的时候，天总是蔚蓝的，像棉花糖一样柔软洁白的云朵点缀着整个天空，就像画儿一样美丽，晚上的星星特别地亮，能透过玻璃窗顽皮地和她眨眼睛。
村旁有一条小河，清澈见底的河水一年四季都流淌着，里面自由自在的小鱼快乐地游玩着。家的院子里有一口井，井并不深，几米就能挖到清甜甘润的水源。院子里种了好多的花，妈妈和她的姐妹们每天都用井里的水给花灌溉。院子的东面有一棵老槐树，每年都能招来各种鸟儿嬉戏，有喜鹊、麻雀、燕子、布谷鸟、啄木鸟……连猫头鹰都有。
可是，不知道从什么时候开始，这些都在不知不觉中改变了，现在的天空一年四季都是灰蒙蒙的，云朵好像也没以前白了，儿时和她一起玩耍的星星也几乎看不到了，井和河水都干枯了，就连常年在老槐树上栖息做窝的鸟儿们也陆续不见了……
是啊，我们赖以生存的环境，正在快速地发生毁灭性的蜕变。我们的.科技在迅猛发展，生活质量在稳步提高，而我们的生存环境却在毁灭：人们几乎呼吸不到新鲜的空气，吃到的大多都是转基因和农药化肥催产催熟的食品，水源在人们肆意的浪费和开发中急剧下降，家家的汽车排出的尾气被我们大口地吸入自己的肺里，鸟儿们大多都面临灭绝了……糟糕的环境已经威胁到了我们的生命健康，难道这些还不能足以引起我们的注意和重视吗？
保护环境已经刻不容缓，迫在眉睫。我们只有一个地球，请保护我们赖以生存的环境吧，为了大家的利益，为了将来更多的受益者，请让我们携起手来，从我做起，从点滴做起，节约能源，保护环境，善待我们自然界的朋友们，让我们共同还原属于我们健康的地球和美丽的蓝天！
地球，人类的母亲；地球，生命的摇篮；地球，无私的贡献者；地球，世界的绿洲。
没有了地球就没有人类，按理说，地球是我们的恩人，是它给予了我们生存的环境，我们应该感谢它，可是，如果人们随意破坏地球上的自然资源，地球就会破碎，人类别无去处，所以我们一定要精心保护我们的地球！
是啊！我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们能去那里生存？科学家已表明：至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。尽管科学家已表明，但现在还有一些人没领悟到这一点，依然不顾后果的滥用化学品来损害地球，本来可以给人类做贡献的许多自然资源，不但不能再生，还给人类的生命带来威胁。
当我读到"地球所拥有的自然资源是有限的”时候，我感慨万千：假如世界上的自然资源都浪费光了，我们怎样生存呢？我不仅想到了自己：自己的.作业本用了没几页，随手一扔；随意在课桌上乱刻乱画……爸爸妈妈也是这样：电脑电视开着，家里没人……我们的社会也是这样的：卖面皮，卖凉粉的都是用的一次性筷子，一次性餐盒……白色垃圾袋满天飞……我们的行为太可耻了！
从现在开始：我们一定要尽心尽力去保护地球的生态环境，让我们人类唯一的家园——地球得到更好的保护，让地球上的生态环境更好的造福于人类吧！
地球，一个人人熟知的地方。因为有了她才有大自然，才有了美景让人们欣赏。因为有了她才有了植物，人们才能生活。不止这些，还有她的整个身体，全给了人类：奔流的河流是她的甘甜的乳汁；茂盛的树林是她飘逸的'长发；温暖的太阳是她明亮的眼睛……
多好的地球呀！不，应该说是多好的母亲呀！
而在她的怀抱里成长的人们是怎么做的那？由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够，预防不利，导致了全球性的三大危机：资源短缺、环境污染、生态破坏。人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性自然降低，造成对地球环境的污染。还有人们对地球的索取：乱砍乱伐、工厂排放的污水对海流的污染、不停地挖掘各种矿产资源……
但母亲毕竟是母亲，她不计较这些苛刻的要求仍无私的奉献、慈爱的微笑、用自己海般宽阔的胸怀去宽容，去忍让。但最后地球也被激怒了，她开始用地震来发泄自己的不满，用海啸来报复贪得无厌的人们。
终于灾难过后人们懂得了“我们只有一个地球”亡羊补牢，为时不晚。人们开始弥补自己的错误行为：植树造林，打捞垃圾，保护坏境，低碳生活……随处可见。但地球母亲仍在哭泣，因为还有些人们没有觉悟，他们还在破坏，还在索取。
醒醒吧人们，等你们听见地球母亲的哭泣时就太晚了。那时地球就真的无可救药了，她再也没有力气呼唤人们珍惜它了。与其这样不如我们现在就大声说：“我们只有一个地球，只有一个！”
只有一个地球。是的。在我们能生存的所有行星中，不可能有第二颗行星。地球是我们生存的唯一家园，我们必须保护地球。保护土地和资源。海洋是土地和资源的重要组成部分。它不是取之不尽的，它也有干燥的一天。不要让地球上的最后一滴水变**类的眼泪。要知道，世界上没有后悔药！
许多这样的新闻已经在电视上播出：海洋的一些部分已经被化工厂的污水污染了。大海是多么广阔啊！这样无边无际的大海让人觉得无边无际。其中一些，那些排放污水的人有没有心去污染这个可爱的.，蓝色的海洋？为了地球和子孙后代的更好利益，保护海洋。愿海滩上不再有垃圾。仁慈一点！让大海与我们共存！我们必须做到以下几点：
1、意识到保护海洋，呼吁其他国家共同保护和捍卫蓝色海洋。
2、不要把油纸包和其他生活垃圾扔进海里，做一个文明的公民。
3、我们应该保存地球给我们的礼物，共同努力保护海洋。
让我们共同保护我们生活的地球。
从现在开始记住：只有一个地球！
——只有一个地球教案 (菁华5篇)
一、教学目标。
（一）理解课文内容，提高认识，初步受到保护环境的教育。
（二）了解作者说明事理的方法。
（三）训练学生有感情地朗读课文。
二、教学重点。
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。
三、教学难点。
理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。
四、教学用具：多媒体课件 地球仪
五、教学过程。
（一）复*。（听写词语）
（二）讲读第一部分。
1、 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。
根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。
（板书：美丽而又渺小）
2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。
3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。）
4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？
出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。
（地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿*方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。）
作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。）
5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学*，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。
（三）讲读第二段。
1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。）什么是有限的？（有一定的限度。）
文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。
什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）
什么是“节制”和“不加节制”呢？
（节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。）
（不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。）
2、，解决思考练*的第2题。
指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。要抓住这些关联词语，引导学生体会句与句之间内容上的联系。如：“但是……”后面说的是与前面恰恰相反的事实。紧接着的“不但……还……”表示这种恰恰相反的事实有两个方面。
水资源本来是可以不断再生的，但是，因为众人随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。我国每年可用的水量为7000亿立方米，受污染的水量为3000亿立方米，剩下的清洁可用的淡水就只有4000亿立方米了。不但如此，这样做还造成了一系列生态灾难，例如，使人害病（包括癌症），使鱼类灭绝……？
（这段话说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。“本来”一词，说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明了人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。明确表明，如果人类不去爱护自己的地球，那么人类的生存都将会面临严重的威胁。）
自由读这部分内容，概括地说一说。
板书：（自然资源有限）
（四）讲读第三段。
1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？
2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意（用尽断绝），重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢？”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
（人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？）
学生边讨论教师边板书：（不能移民）
（五）讲读第四段。
1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。
（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（板书：精心保护 造福后代）
自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？
（因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。）
（六）对照板书，总结全文。
本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。我国*把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起保护地球的重任。
（六）谈感受。
1．有感情地朗读全文。
2．谈一谈自己学后的感受。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。
（七）解决课后练*第3题。
1．读词语并用带点的词造句。
理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。
举例：
渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。
（八）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写词语和优美的语句。
板书设计
教材说明：
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理。说明了保护的球生态环境的意义。课文从地球在宇宙的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁，然后，用科学研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论:人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
教学重点：
理解课文内容。
教学难点：
让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理，进行环保教育。
重难点突破：
1、采取自主学*和协作的办法进行学*，达到理解课文内容的目的。
2、通过预*和查找资料来了解，在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住，为了生存，我们必须精心保护地球。
典型*题配备：
1、在括号里填适当的字组成词语。
( )( )透亮相互( )( )( )( )可亲
一叶( )( )( )( )提供不加( )( )
2、写出下列词语的反义词。
毁坏----容易----精心----美丽----
3、选作题
(1)在生活中找一找人类破坏地球的现象，想一项解决的办法，并把你的合理化建议写下来，寄给有关部门。
(2)写一篇想象文，假如我是------(一只小鸟、一棵大树、一条消息、环保局长------)
参考资料:
《教师教学用书》《星级教案》。
推荐材料：
《宇宙生命之谜》
教学目标：
1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识3个生字。
教学重、难点：
1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。
2、有感情地朗读课文。
教学准备：
课文录音，美丽的环境课件。
教学过程：
1、初读课文，理解内容。
(1)谈话导入。
通过学*15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢?今天，我们来学*一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。
(2)自读课文。
让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学*的兴趣与积极性。
2、再读课文，感悟主题。
本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么?首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。
3、感情朗读，深化感悟。
因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：
(1)当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面?(学生语言描述)
(2)画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢?(舒缓、轻快)
(3)教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。
(4)练读。
(5)评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。
(6)竞赛读：谁还能读得更好?
(7)教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。
4、检查识字情况。
可采用同桌检查或小组检查的形式。
5、推荐作业。
写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。
【设计理念】
本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】
复*前两个自然段。学*课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】
一、复*检查、引入新课
１、复*检查：
⑴ 提问：同学们，上节课我们学*了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）
⑵ 谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
２、引入新课：
⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？
（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）
⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？
（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）
指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。）
质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预*中，读了第三、四自然段就知道了）。
⑶ 过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学*下文。
二、学*第二段（３～４自然段）
１、进一步感悟地球的可爱并为之自豪：
⑴ 初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
⑵ 细读感悟：
① 出示问题：
课文第二段（３～４自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
② 各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？
⑶ 讨论交流自然资源的有限：
① 提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源～矿产、水、生物、大气）
② 提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。
③ 师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）
正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）
地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）
２、讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情：
⑴ 提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。
⑵ 设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难。）
３、观看录象，加深理解：
过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。
⑴ 展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）。
⑵ 交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说～这样做其实是自食其果或自作自受）
三、学*第三段（５～９自然段）
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
１、巧设曲问，引导自学：
学*了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？
（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球。）
２、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学６～9自然段，准备说服老师）。
３、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师。
（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答。）
４、适时归纳：
由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。
５、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。
四、总结课文、深化认识
１、讨论交流人类保护地球的做法或设想。
２、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。
五、布置作业
完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。
第一课时
教学要求
1.通过学*课文，使学生认识地球，学*地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文，谈体会，学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写：即学*时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学*课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文，自学生字、新词
1.读课文，认读10个生字，要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词：
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读，还要会写。
2.指出难写的字：
裹 滥 胁(注意让学生练*、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段：(1～4自然段)
——只有一个地球优选【5】篇
当窗外的天空不再蔚蓝，河流不再清澈，到处气候异常，自然灾害频繁发生......你会问自己:在你的毁灭下，宇宙中这个神秘而美丽的蓝色星球还会存在多久？
人类像病毒一样繁殖和变异，现在在地球上携带数十亿。在那之后，人类被送到地球的不同地方去消费地球提供的物质和资源。结果，人类幸存了下来，但他们不会就此止步他们想要发展，他们想要统治世界！
然而，“病毒”你不知道，汽车发动机每燃烧一公斤汽油，就会消耗15公斤新鲜的空气体，同事们会排放150、200克一氧化碳；你不知道与40年前相比，过量二氧化碳排放造成的温室效应已经使冰盖厚度减少了40%。你不知道；过量使用氟利昂导致地球两极地区臭氧层重新形成空个洞，导致北极地区臭氧层损失20%至30%，南极地区损失51%以上。你不知道，在一些地方，土壤流失可以达到每公顷100吨......此外，由于城市化、农业发展、森林减少和环境污染，自然面积越来越小，导致数以千计的物种灭绝。科学家估计，到20xx年，将有2亿人成为气候难民。
如果树木是头发，那么地球现在似乎是光秃秃的。汽车就像寄生虫，在地球上爬来爬去，吸着血......地球的'眼泪在涌动，地球的身体在颤抖。它很失望，但仍在挣扎......
你还记得举世闻名的月牙泉吗？它神秘的面纱不再存在不再是清澈的泉水，而是自来水。
你还记得丽江的山水修复吗？在今天的丽江，尽管**积极努力，赤潮和藻华仍在继续扩散。
请保护地球上所有的草、树、花和鸟。请珍惜地球的每一面和空的气体；请节约地球上的每一滴水和电因为，我们只有一个地球。
只有一个地球
同学们看到这个题目可能会奇怪，“只有一个家？”大家会说了：“一个家不能住了，还可以搬家呀；一个城市不能住了，还可以搬到另一个城市；一个国家不能住了，还可以搬到另一个国家；一个地球不能住了，还可以搬到……”同学们，一个地球不能住了，我们还能搬到另一个星球上去吗？科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。地球提供给我们水资源、大气资源、森林资源、生物资源、矿物资源……而这些，月球上有吗？火星上有吗？都没有！如果人们要到火星或者月球上去居住，简直是是天方夜谭！可见我们的地球是多么可爱、多么宝贵啊！可是人们不珍惜我们的地球，把她老人家折磨地伤痕累累！
人们不断地砍伐树木，制造铅笔、本子等学生用品。但学生们不节约。笔记本只用了几天，就丢进了垃圾桶；铅笔还有一大截，却不再使用。同学们肯定都见过这样的'现象吧。人们不要再砍树了，你们不知道吗？沙漠每天都在延伸，不知道哪一天，就可能会延伸到这里；河水被化工厂排出的污水污染，池塘里大片大片的死鱼；人们丢弃的废电池，使庄稼不再生长；街头、树枝上的塑料袋随处可见；水龙头的水“哗哗”地流着，却无人关紧；几个房间里开着灯，房间里却无一人……
这都是人们不好的现象。我们只有一个家，一个地球，它永远不会再长大，我们一定要好好珍惜我们的家！！！
地球，人类的“母亲”。“母亲”这个称呼并不假，读了这篇课文后，我对这个称呼更感亲切了。她慷慨的向人类提供各种资源，而我们却随意的破坏她......想到这里，便使我羞愧地低下了头。
读完《只有一个地球》后，我忧心忡忡。万一地球变成死的怎么办？地球上的资源分两种，一种是不可再生的矿产资源与可以再生的水资源、森林资源、生物资源、大气资源。现在人类无节制的开采本来就很少又珍贵的矿产资源，又对可再生资源滥用一些化学品，使可以再生的也不能再生。照这样下去，必将加速地球上各种资源的`枯竭，所有资源枯竭了，将让人类永远无法在地球上生存下去。
有人说：“宇宙不是浩瀚无限吗？在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”但科学家已经指出：在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。因此，人们不能在破坏了地球后移居到别的星球上去。又有人提出设想：应该可以在月球或火星上建造移民基地。但是，那也是很遥远的事情，这个想法即使实现了，也容纳不下全世界的六十多亿的人口啊！
最好的办法就是全世界一直行动起来，保护环境。联合国已经把六月五日定为世界环境日，意义已经十分明确。我们应该积极响应**的号召，提出“既要金山，又要绿水青山”的口号。我们六盘水的所有学校都联合组织一个“小小绿色工种队”，每周按组进行活动：打扫校园内外，捞取水沟和角落里的杂物，以营造一方净土......
是呀，如果大家都来营造一方净土，保护环境，世界将变得更加美丽。
全世界的朋友们：
你们好，我叫地球，大家对我肯定不陌生，我是生育你们，养育你们的摇篮。几百年前，我身上还是绵绵青山，幽幽绿水，可是你们无止境的乱砍乱伐，滥用化学药品，弄得我伤痕累累，日渐衰弱，唉，我只好到太阳老兄那儿看病，太阳老兄就给我开了这个诊断书。
症状：面部伤痕纵横交错，肺部千疮百孔；血液污浊，高烧不退；遍体鳞伤，体无完肤，危在旦夕！
诊断：全身损伤综合症。
结论：该病如不及时治疗，将会给地球生物的`生存繁衍带来严重威胁，人类也将会灭亡。
太阳老兄看我愁眉苦脸，就赶紧给我开了药方：
处方一：加强环保宣传力度，增强人类环保意识，自觉保护好环境，人人献出一点爱心，行成全民植树的好风气。
处方二：改进和完善环境保护方面的法律制度，对有害于地球的行为给予批评和惩罚；对有益于环保的行为给予表扬，支持和鼓励。从不同角度，用各种方法来改善地球的环境质量。
处方三：多设立几个“植树节”之类有利于环保的节日，如“学生植树节”，“军人植树节”，“护士植树节”等等。还可以开辟一些植树植草的场地，如“义务植树场”，“假日植树场”，“游客植树场”等等。
处方四：调集其他的劳动力到环境恶劣的地方植树种草，搞绿化。
处方五：对于工业污染严重的工厂一律下令停产改造，直到各项指标达到环保要求为止，对不合格的工厂坚决予以取缔。
养护时间：年年岁岁，岁岁年年。
疗效：如果治疗及时，到位，还有希望恢复往日的青山绿水，万木葱茏，鸟语花香，姹紫嫣红的景象。
看完药房，我不禁心急如焚，全世界的人们呀，为了你们自己，为了地球上的其他生物，一定要爱护我，像热爱你们自己一样热爱我！
你们的朋友：地球
只有一个地球
宇宙中一年一度的“行星大会”开始了，大会将要选出最美、最让大家满意的星球。
等行星们都来齐了，主持人太阳宣布会议开始：“‘行星选美大会’现在开始。认为自己可以当选的行星请发言。”
主持人话音刚落，水星就“呼”地站起来，得意地说：“这次冠军非我莫属，你们看我，外表是绿色的，表面温度高达480摄氏度以上呢！有谁比得过我！”水星刚说完，就遭到了大家的一致反对：“那么热，我们可受不了，不行，不行。”水星看到大家的反应，失望极了。
那到底谁是冠军呢？这时候，火星开口了：“依我看，这冠军的奖杯应该属于地球妹妹。你们看她身上有那么多子女，还有花草树木、鸟兽虫鱼，多美呀！而且她还是上一届大会的冠军呢！”“对呀，地球有蔚蓝的天空、巍峨的高山、清澈的小溪……冠军除了她，还能有谁？”冥王星抢着补充。“对呀，对呀，这冠军一定是地球！”各大行星都十分赞成。“呜呜呜……”谁在哭呀，大家扭头一看，原来是地球。“地球妹妹，你为什么哭呀？难道你不想当冠军吗？”还是月亮最了解地球，同情地说：“哎，昔日的.地球确实美丽，可是现在……嗨，真是一言难尽呀！”听了月亮的话，大家不约而同的看了看地球，呀，树木被砍伐、小草被践踏、动物被捕杀，小溪被破坏……“地球妹妹，是谁把你弄成这个样子呀？”“他们就是我的子女呀！”地球悲伤地说。“人类怎么会做出这样的事情，你为他们提供了这么好的环境，而他们却破坏，却伤害你。真是太可恶了！”“是呀，难道人类就这么来回报他们可敬的母亲吗？”行星们都为地球感到可悲。
“人类呀，清醒吧！地球只有一个呀！热爱你们的母亲——地球，保护你们赖以生存的家园吧！不要等你们失去了我，才真正感觉到我的重要。捍卫资源、捍卫环境、捍卫你们的母亲和你们美好的家园吧！”地球妈妈发出了最后的呼唤！
