在大千世界中，一朵花的渺小犹如沧海之粟，但在这微小的生命中，却孕育着馥郁芬芳。就如奔流不息的时间长河中的我们，转瞬即逝的生命看似渺*凡，但同样可以有所超越，在大世界中绽放光芒。
“澄江似练，翠峰如簇，星河鹭起，画图难足”。世界的多彩无疑让囿于一隅的我们为之惊艳、为之折服，激发着我们的灵感与求索之心。碧蓝无边的大海是阿蒙森心中的神秘岛，他从小踏浪踩波、随船远航，他想象着海对岸的风景，更想知道世界尽头的模样。经过数年的游历与积累，他开始向南极洲进发，也终于在种种磨难后成为世界首位到达南极点的人，完成了他的梦想——渺小的他不仅从自己所熟悉的小天地中突围而出，见识了大世界的缤纷；更将更广袤的天地展现在世人眼前，让更多囿于一隅的*凡生命见识了世界的多彩。
“去看看大世界”固然能使人开阔眼界，但不是每一朵花都有能力或机会四海为家，*凡的我们也是如此。幸而，走出方寸不是我们领略大世界的唯一途径。归有光室仅方丈却观得奇景，刘禹锡陋室苔青而笑曰德馨；晋有陶潜居田园叹自然之美，唐有杜甫处茅屋心系天下寒士、胸怀家国安危。空间上的局限并不意味着人生境界的狭小，岩缝中的花朵亦能绽放动人的美丽。与其在这种局限中叹息迷茫，不妨就此欣然面对，以苦为乐，徜徉书海，在陋室方寸间远离声色喧嚣，在咫尺净土中涤荡铅华。学海乐作舟，从此中不仅能窥得大千，更是对人生的积累或感悟，是对花中世界的滋润。至此，在方寸中发现大世界已不再是难事，只需一份对生活诚挚的热爱与对人生价值执着的探寻。
大与小或许不能仅用表面所视而决定，世界除却宽广还有深邃，追逐的远方或许也只是咫尺之遥。用脚步丈量世界之大固然可羡，但并不是每个人都能在各异的风情中有所感悟。能否让大的世界给自己大的启迪，这取决于心灵的高度与思想的深度。为此，不妨从静心笃学开始，一点点搭建自己的花中世界，心中有大，见小方可为大，见大方可通透，这也是对内心的再塑造。
无论是少年意气四海游历，还是徜徉书海感悟真谛，在这大世界中，我们始终是渺小的探索者，但别忘记，我们每个人都有花中的小世界，只要我们不断积淀阅历，叩问内心，定将找到一个弥漫着花香的、又一个更大的世界。
我们看到一头象，会说它“真大”，比起人来，人“真小”。但大象虽大，脑子却没有人聪明。原来大和小是要看能力的。
我们看到两艘轮船，一艘能装很多货物，另…艘如果装同样多的货物就会沉人海底。原来大和小，是要看质量的。
有一个故事讲，大象可以扛起和自己重量相同的物体，而蚂蚁却可以背起比自己重很多的物体。那么，谁的力气大呢?原来大和小是要考虑到比例的。
如果一个大箱子里装满了不好的东西，一个小箱子里装着一切美好的东西;大箱子有着华丽的外表，小箱子却很破旧，那么你会不会只看外表，选择那只大箱子呢?原来大和小是要看内容的。
黎巴嫩诗人、小说家纪伯伦在《沙与沫》里说，他们在觉醒的时候对我说：“你和你所居住的世界，只不过是无边海洋的无边沙岸上的一粒沙子。”在梦里我对他们说：“我就是那无边的海洋，大干世界只不过是我的沙岸上的沙粒。”原来大和小，还要看自己如何理解。
也许我们真的很渺小，但是并不代表我们不伟大。每一件极其微小的事情，会影响到我们的一生。谁能说一生的.时间不长呢?
所以，做好现在，才是我们所需要的。
今天，老师在小蜜蜂作文乐园跟我们玩游戏，老师叫我们男生分面两组，女生分成两组。分好之后，老师给男生每组队员发了一个大球，再发了20个小球，女生也一样。
老师开始讲规则了：要把20个小球摆好，然后用大球把小球全部打到对面去，不能用手拿。游戏开始了，我们一决胜负，我先用大球打了一下，结果进了一个，好了到了后面的人玩了，他们个个都棒，百发百中，我高兴得一蹦三尺高，到了最后一个同学，可是他不争气没有中，只好让我来了。我又是一个百发百中的人，我们高兴得手舞足蹈，老师说最后获胜的是我们这组。后面的时间是我们最开心的足球时间，我们把小球摆起来，用脚来回踢，我用车一踢，把一个球踢得老远老远，后来有很多球被打破了。
有很多人高高兴兴地踢了很久的球。
有些东西是大的好，有些东西是小的好。公说公有理，婆说婆有理，有时是大人有理，有时是小孩有理，有时要讲大道理，有时要从小事做起……生活中的大与小常常是说不清的。这不，我家的大小钟表正为大小的好处争论呢。
“我说小钟啊，你知道现在的热门话题是什么吗？”“是什么？”“晕死。这都不知道，当然是考古、研究古董。你看我已经能算古董了。”大钟自豪地说。“靠，我还以为有什么了不起。”小钟说，“还有一门话题是展现现代高科技，象我充分表现了现代高科技。”
“我不与你谈什么高科技，反正我大钟比你高上一筹。”大钟有些激动地说。
“那也请你把所谓的古董放在一边，像你这样破破烂烂的东西，能评上古董就已经不错了。”小钟回击。
“我表面光滑，给人一种柔美的感觉，还有钟摇摆时的清脆响声，使人感到要珍惜时间。”大钟摆出一个不和你计较和轻蔑的表情。
“我时间分秒不差，携带方便，其他你的好处我都有。”小钟也摆出我是好汉我怕谁的架式。
正当大、小钟各持己见时，一直是旁听者的电视大伯发话了“你们都站在对方的角度想想看。”听了这句话，大、小钟都惭愧地低下了头。
世间万物不论大小都有正、邪、好、坏四面，所以不要为小事伤了和气。
世间万物，有大小之分，更是拥有竞争。
大，固然是好，可不能忽略了小，因为小有小之好。大象力气很大；蚂蚁可以钻入小孔；大袋子可以装很多东西，小袋子携带方便……
大不行，取而代之是小，小不行，取而代之是大。大与小，都有长处，也有短处，不应嘲笑别人，应取长补短。
有一次，我和妈 妈去买螃蟹，我就要买大的，可我不懂，妈 妈告诉我，我不信，硬要买大的，妈 妈只好买大的。中午，我正在吃螃蟹，忽然妈 妈端来一盆小螃蟹，我不高兴的说：干啥？妈 妈说：你吃了就知道了！我极不情愿地咬了一口，可味道确实比大螃蟹好吃多了，后来我才知道大的是人工饲养的，小的是野生的。
通过这件事，我懂得了，万事不能以大小衡量，要以质量来衡量。
——大与小的作文6篇
在作文课上，老师和我们一起玩了一个游戏，名叫保龄球，我们玩得可开心了！游戏玩完了，老师让我们想一想大球和小球之间有什么联系。我想着想着，脑海里呈现出这样一幅画面。
有一天，大球和小球一起出去玩。在路上，大球问小球：我们俩谁的本领大？肯定是我啦！小球毫不犹豫地说。不，是我。是我。是我，它们争得脸红脖子粗。不知不觉它们走到了一条小河边，河上只有一条很细的独木桥，小球说：到我展示本领的时候了！只见它双手双脚缩了起来，让自己变圆，再把耳朵也缩了到自己胖胖的身体当中。一滚，直接过了河，而大球庞大的身躯却会把独木桥压扁。大球只好绕过河，从另一边过去。小球对大球说：你过不了吧，说了我比你有本领，你不信。有本事你去路边当一次路灯。好呀。我去试试。小球爬上去，可没支持一秒钟就掉了下来，因为它的身躯大小了。该到我展现实力的时候了，大球一爬，马上变成路灯替补上去。我说了你不厉害，还不信。正方形爷爷听了，你们的实力差不多嘛。
大球和小球听了，异口同声地说：大有大的好，小，也有小的好，我们是一样的！正方形爷爷听了，欣慰地笑了。
每一种东西都有他们的用处，小的东西有小的好处，大的东西也有大的好处。最*，大钟与小钟开始比起谁更好一些了。
大钟先对小钟说：最*钟的出售很不错，你应该知道我们谁卖的更好吧？那当然。小钟回答道，大钟又说：这个肯定不用比。那个人当然是我！两个人异口同声的说，大钟听到后对小钟说：就你那么小的身材，也会卖的好？小钟反问道：你以为你那么大就卖的好啦？那当然。小钟又说：我的优点可比你多得多。大钟又说：我比你更大，看得比你更清楚。小钟不服气地说：我虽然比你小，但是我更好携带。大钟又说：我用的时间比你长。我还可以照明。他们吵了很久后，电视突然说话了：你们别吵了，每一种事物都有他们的用处，小的东西有小的好处，大的也有大的好处。大钟和小钟听了都低下了头，什么话也没有说了。
每一种事物都有他的用处，小的有小的好处，大的也有大的好处。
今天，老师在小蜜蜂作文乐园跟我们玩游戏，老师叫我们男生分面两组，女生分成两组。分好之后，老师给男生每组队员发了一个大球，再发了20个小球，女生也一样。
老师开始讲规则了：要把20个小球摆好，然后用大球把小球全部打到对面去，不能用手拿。游戏开始了，我们一决胜负，我先用大球打了一下，结果进了一个，好了到了后面的人玩了，他们个个都棒，百发百中，我高兴得一蹦三尺高，到了最后一个同学，可是他不争气没有中，只好让我来了。我又是一个百发百中的人，我们高兴得手舞足蹈，老师说最后获胜的是我们这组。后面的时间是我们最开心的足球时间，我们把小球摆起来，用脚来回踢，我用车一踢，把一个球踢得老远老远，后来有很多球被打破了。
有很多人高高兴兴地踢了很久的球。
大小在语文字典里是一对反义词，可在我的心中，是一对有趣的词。
一次，爸爸给我们每人发了两支铅笔，我问道：为什么给我们每人一支铅笔呢？我好奇的问。是呀，为什么？妹妹学着我的样子，好奇的问。你们猜！爸爸神秘一笑。不错，不错，爸爸，你有什么就直说吗！妹妹激动的说：不是的，你们仔细看看，发现有什么不同吗？大小不一样，一个是新的大的，一个是旧的小的。我自豪地说。没错，如果让你选，你会选那个？爸爸问道。我选新的大的。妹妹说：我要选旧的小的。我说：新的大的。旧的小的。新的大的。旧的小的。好了，好了，不要吵了，你们各自说说，为什么认为自己选的那个好一些。好。我和妹妹异口同声的说。
好的，一场大与小新与旧的对决开始了，1、2、3……
小的，也就是旧的，是和你度过很多年的铅笔，它和我们经历过太多的喜，太多泪的铅笔，我一定会选它的。
大的，也是新的，它也会和你走过许多的，旧的，那么久了，我才不会要呢！我们班的一般用了一半的铅笔，就不要了。
等等，你们仔细想，也就是站在对方的角度想一想，好不好。爸爸一说，家里便安静了。
过了一会，我说：不论是大是小，是旧是新，它都有它的好处，不是吗？
对，每一个东西都有它的好处。
我和妹妹开心地笑着，笑的那么开心，因为，我们都知道了一道理，一个东西，不论是大是小，是新是旧，都各有的好处。
在我记忆的沙滩上，有许多深浅不同的脚印。岁月的潮水一冲，它们就已无影无踪。可唯有一件事，却像岸边的一棵大树，深深扎根在我心中……
那是一个赤赤炎炎的下午，我和妈妈去超市买东西，走之前，我往口袋里塞了一颗糖。
我和妈妈正要到马路对面去，我边走边从口袋里掏出了糖。我飞速地拆开糖纸，把糖往嘴里一塞。不料糖纸却顺着我的手指滑了下去。“哎呀！”我回头一看，准备去捡起来，一瞬间，风就把糖纸吹走了几米远。“算了，一个小小的糖纸，又不大，不捡了。”我小声嘀咕着。这时，妈妈瞥见了，停下了脚步，皱着眉头说：“去把它捡起来丢垃圾桶里。”“可是，它都已经被风吹到那里了。”我望着几米外的糖纸说道。妈妈听了，蹲下身来望着我的眼睛说：“千千，你知道吗？每年有多少环卫工人，因为在大马路上扫垃圾而不幸被车撞了！如果我们都做到不乱丢垃圾，那些环卫叔叔阿姨们，还需要冒着危险在马路上扫垃圾吗？”我望着妈妈炯炯有神的小眼睛，我朝妈妈点点头，一转身，我就回去把那张小小的糖纸捡起来！
“妈妈，我下次再也不会这样了。这次我以为糖纸小，所以就觉得没关系。”一边说一边追上了妈妈的脚步，拉着妈妈温暖的手继续往前走。妈妈接着说：“这世上有很多渺小的东西，甚至小得跟一粒沙一样，但是，你要知道，就是这一粒粒小小的莎，堆积成一片大大的海洋。所以我们不能光看事物的表面，不能小看任何一个小小的东西……” 我边走边点头，一边抬头看着妈妈，突然间妈妈就成了我的偶像，让我很是崇拜———妈妈是如何讲出这番话的？
“带着一颗善心做事，不要小看这个世界上的任何一件小事，很多大事也都是因为一件件小事堆积而成的。你慢慢会懂这世间的“大”与“小”的。”妈妈说道。似乎在回答我心中的疑惑！
在回家的路上，我看到路边有一个小纸团，顺手把它捡起来丢进垃圾桶。妈妈笑着，对我竖起了大拇指说道：“千千棒棒哒！”
我似乎体会到这世间的大与小———所有的大与小，都是爱的聚集点，我相信，每个人都付出一份爱心，这个世界会变得越来越美好……
今天，我在小蜜蜂作文乐园做了一个有趣的游戏，名字叫大球与小球。
陈老师拿出一个袋子，袋子里面装了一些大球和小球，游戏的规则是：男的和女的各分成2个小组，然后，陈老师从袋子里拿出一些大球发给每个组的每一个人，再发给每个小组20个小球，每一个小组把小球放在一堆，然后用大球轻轻地向前一抛。看哪一小组一次抛得最多。
我和黄乐等一组。游戏开始了！我们这组手忙脚乱的把小球放在一堆，然后用大球小心翼翼地一扔，生怕20个小球东边几个，西边几个，一下子，就不知到哪里去了。
我们有次序地把队排好了，然后，接二连三地排着，这次到我了，我小心翼翼地用大球一扔，但我的心里非常忐忑不安，为什么呢？因为我怕一个也打不中，结果一个也没中，但我并没有垂头丧气，而是坚持，我排到了后面去了，过了一会儿，又到我，我这次轻轻地向前一抛，抛中了4个，我很开心。
做了这个游戏，让我明白了，遇到了困难要坚强，要勇敢，而不要退缩。
——《小松树和大松树》说课稿 (菁华5篇)
我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。
本课的教学目标是：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
本课的教学重点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学难点：理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯，小松树在风伯伯的教育下，由开始的目中无人，傲慢无礼到后来的知错、惭愧，所以学生在理解小松树态度的转变上，应该比较充分。但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中，比较含蓄地表现出来的，而且由于这两者的角色在生活中都是长者，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难。
教学方法：由于这一课说的是一则寓言故事，需要学生通过学*课文，明白一个道理，所以我打算采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣，激发他们自主探究的；另一方面，让孩子在自读自悟的过程中，不知不觉地内化文本要揭示的道理。
教学程序：1复*导入。我在黑板上画了一幅简笔画，让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置，帮助学生复*了第一自然段，为下面的学*做好准备。2突破重点。我采用了对比的方法，将“小松树认为自己看得远是因为自己长得高”和“风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了”进行对比，这样，可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼，听了风伯伯的话后却很惭愧。在理解风伯伯的话时，可能有学生对“托”这个动作不太明白，这时可以引导学生先观察这个字的偏旁，“提手旁”说明这个动作要用到手，再让学生把语文书托起来，同时教师作示范，帮助孩子理解“托”。3突破难点。我采用了“一点切入，先易后难”的方法。在揭示了风伯伯说的道理后，我由风伯伯对小松树说话的动作“摸着他的头”，并通过教师边范读边做动作，让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。再让孩子通过大松树的反应“没有回答”，并结合书上的插图，体会大松树的宽宏大量。最后在学生理解“惭愧”后，让他们站在小松树的角度，分别对大松树、大山爷爷和风伯伯说一说内心的想法，读与说相结合，学生对小松树态度的转变就理解得更加深刻。
一、说教材
《小松树和大松树》是小学语文苏教版一年级下册第三单元中的一篇寓言故事，讲的是山上的一课小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。本课的难点事理解风伯伯对小松树说的话。
二、说教法学法
新课标指出：让学生做学*的主人。使学生积极主动的学，增强学生的学*自主性。于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
我将以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；灵活互动，延伸拓展这三个环节进行教学。
1、以趣导路，营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学*的第一动力。因此，我在出示课文第一段落后，在黑板上徒手画一棵山上的小松树和一棵山下的大松树。让学生通过直观的图画加深对两棵松树的大小和处在不同高度的认识。再以课文填空的方式进一步巩固第一自然段的内容。
2、以读铺路，感悟语言
本文分为四个自然段。其中第二和第三自然段小松树和风伯伯的话是教学的重中之重。我将用生动的问句：小松树和大松树经常在一起聊天，这次他们又聊了什么呢？把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二自然段，并请学生读读小松树话，说说知道了什么，抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”这三个词进行朗读，感受小松树的骄傲。接着请小朋友转换角色来体会大松树的心情，想想大松树听了小松树的话心里会怎么想呢？请学生展开想象说说大松树心里的话。再请学生加上动作，表情来朗读第二自然段，在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。
接着我以课件出示和蔼的风伯伯引入课文第三自然段，请学生听课文朗读，引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用一个小故事——<小猴学画>让学生加深对这个词的理解，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。
3、灵活互动，延伸拓展
在学生理解了”惭愧”一词的基础上我又追问了一系列问题，旨在锻炼学生的口语表达能力，我问：小松树听了风伯伯的话他会怎么想？请你代表小松树，给大松树说句话好吗？小松树想明白了，小朋友们，那么你们是怎么想的呢？让课堂的气氛活跃起来，给学生充分展示自己想法的机会。
最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。
一、说教材分析
第三单元由三篇课文组成,包括《蘑菇该奖给谁》、《骑牛比赛》、《小松树和大松树》。这三篇课文都是蕴含深刻道理的故事，其中两篇是童话寓言故事，生动有趣，比起简单的说教，这种形式更易为学生接受，感触更深。教材的意图很明显，就是通过朗读感悟，明白课文中所蕴含的道理和思想感情，从而达到培养孩子的审美能力，陶冶情操的目的。
这三篇课文都配有插图，形象地再现了课文的情景，有助于学生观察、想象、理解内容。特别是《蘑菇该奖给谁》和《小松树和大松树》，充满童真童趣，要在充分练读的基础上抓住重点句，感悟课文所含寓意，每篇课文的重点句恰恰是蕴涵道理的中心句，又是理解的难点。
如《蘑菇该奖给谁》可以从题目入手，和课文结合起来，提炼出文章脉络，可让学生说说你想知道什么，谁得奖了，他为什么能得奖，帮助学生解决本课的难点，也就是理解兔妈妈说的最后一句话，因为它敢和高手比呀，为了更好的理解这句话，必须反复朗读课文，结合人物对话时的神态、语气，边读边想象，抓住重点词语，如：得意、难为情等。并分角色朗读课文，在熟读的基础上，让学生戴上小兔、兔妈妈、乌龟的头饰，表演课本剧，引导学生用书上的语言说话，变成自己的语言，在生动有趣的表演中理解课文，相信这一系列的活灵活现的角色一定会给孩子们留下深刻的印象。
《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。本课共用两课时来完成教学，下面我说的是第一课时的内容。
二、说教学目标
1、能正确、流利有感情地朗读课文，并把自己对课文中每个人物的理解通过绘声绘色的朗读表现出来。
2、能抓住重点的词语和句子感受小松树的骄傲，通过理解风伯伯的话，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
3、能用“比”来结合实际生活练*说话，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练*说话，培养学生的想象力和说话力。
三、说教学重难点：
（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解风伯伯对小松树说的话。
四、说教法学法
1、读中感悟法
《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。
2、自主探究法
采用自主探究学*的方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。
五、说教学过程
一、复*
1、上节课我们一起学*了《小松树和大松树》这篇课文。通过上节课的学*你们知道课文中的主人公是谁和谁？
2、这两棵松树，一棵大，一棵小，谁来读读课题？——指名学生读课题。
（1）读后教师做相应的评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。
（2）提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，他们之间的大小有区别。你读得真好！
3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。
一棵松树 回答 惭愧
风伯伯 大山爷爷 孩子
摸着 低下了头 托起来
（1）谁来读第一行？（注意*翘舌音）
（2）谁来读第二行？（注意轻声音节）
（3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）]
二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。
1、导读第一自然段。
（1）出示图片：大家看，大松树和小松树都长在哪里呢？（根据学生的回答板书课题）——（小松树写在上面，写小点；大松树写在下面，写大点）
小松树
大松树
（2）书上是怎么写的呢？——出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
a 谁能通过朗读来告诉老师呢？（指名读）
b我们大家一起学刚才小朋友的样子来读。——齐读。
（3）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
（4）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练*说话）
（5）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练*说话）
过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？
2、学*第二自然段
（1）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲、得意、神气……）
（2）根据学生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
（3）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。
a 指导读好“喂” 。
①老师用“喂”说一句话：喂，把你的铅笔借给我用一用！听到老师这样对你说话，你愿意把铅笔借给我用吗？为什么？（没有礼貌。）
②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）
③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？——指名学生读好这个词的语气。
b 指导读好“多高哇”、“很远很远”。
①多高哇，后面是个什么标点符号？
②从这个感叹号里你感觉到什么呢？
③那你能把小松树觉得自己长得很高很高的样子读出来吗？——指名读——齐读。
④“很远很远”又该怎么读呢？谁来试试看？
⑤评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。
c“你呢”这个词语，学生在交流的时候可能会遗漏。
①这里的“你呢？”是什么意思？
②该怎么读？（要读得让我们好象感觉到小松树在说什么话呢？）——你有我长得高，看得远吗？
③指导读出骄傲：你呢？
（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？
（6）先自己练*读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。
（7）小朋友一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。
（8）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）
——他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。
——他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。
——要是我站在山上，也会和你一样看得远。
（9）可是大松树没有去理会小松树的骄傲和没有礼貌，他什么也没有说，课文里面说他——没有回答。
过渡：尽管大松树没有回答，可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他会说些什么呢？
3、第三自然段
（1）自己读读第三自然段。
（2）指名读读这一自然段，——出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！
你从风伯伯的话中读懂了什么呢？
（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。
（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。
（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。
a（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）
b 出示句子：大松树比小松树高多了。
c 你也能用“比”来说一句话吗？——指导用“比”来练*说一句话。
（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。）小朋友谁会做做“托”的动作？——动作理解“托”。（“托”是从下往上的。）
（8）练*说话：所以我们说——出示：小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的。）
（9）看大屏幕：风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？
（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？
（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？
（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？
a 小朋友先自己练*读一读。——谁来做风伯伯？（指名读）
b多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。——齐读风伯伯的话。
过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
4、学*第四自然段
（1）读一读这一段的内容。
（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。
a“惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？
b对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”。
（3）所以小松树就惭愧地低下了头。（“低下了头”加点）看——图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。
（4）你能学学他的样子吗？——学生做动作。
（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。
（6）惭愧的小松树这个时候心里会想些什么呢？小朋友来猜猜看。
（7）是啊，这时的小松树，心里有那么多的想法，一定很想说呢。如果你就是小松树，你最想说对大松树说什么？同桌先讨论一下，指名带上头饰说话。
对于学生的话，老师要做相应的评价和回应。
（8）看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。老师想送给小朋友一句名言，出示“虚心使人进步、骄傲使人落后”。我们一起跟着老师来读一读。——老师做简单的解释。
三、分角色朗读课文。
1、最后，让我们一起来把课文中的这个故事用你们出色的朗读表现出来，好吗？
指名分角色朗读课文
2、课后，可以把这个故事说给爸爸妈妈听，也可以和你的好朋友演一演这个故事。
四、指导书写：
1、出示生字：爷、松、呢
2、齐读
3、给生字找朋友
4、选2个你喜欢的字，自学
5、指名做小老师，并说说注意点
6、师范写
7、描红，师巡视
五、作业
1、抄写生字
2、有感情地朗读课文
板书设计： 小松树 风伯伯
高 远 大山托
大松树
一、说教材
（一）教材分析
——大与小作文优选【二十】篇
有一天，我做着梦，我的梦里有一个小羊和一个庞大的大象。
大象在吃树上的树叶，小羊看见了，连忙跑过去问大象：喂！大象伯伯，我想向您请教一个问题。什么问题？，让你那样急匆匆。就是，我想知道大与小有什么好处？我给你讲个故事吧。很久很久以前，有一个长颈鹿和一头小羊在树下玩耍，忽然长颈鹿说：小羊，我们来比一比谁吃得到树上的树叶。不，我不吃树叶，再说了，我又没你那么高，我怎么能吃的到呢！来，小鹿你跟我来个地方。小羊把长颈鹿带到一户人家的围墙，旁边有一个小洞，小羊一溜就进去了，可长颈鹿怎么也进不去。长颈鹿和小羊去找对面正在吃草的牛爷爷，它们就问：牛爷爷，大和小是哪个好呢？牛爷爷说：大与小都有各自的好处。小鹿和小羊听了之后继续去玩了。
大象伯伯接着说：小羊，现在你知道大与小谁好了吧！恩，小羊知道了，谢谢您。
我今年已经13岁了，可却一会儿大一会儿小，这上怎么回事呢？就让我来告诉你吧！
那是在春节期间，人人都穿着大红衣服，笑的合不拢嘴。家家都喜气洋洋，热闹非凡。大家走亲访友，整个小镇都洋溢着节日的喜悦。我家也不例外。今天，妈妈早早地买来各种各样的菜，走进厨房，开始忙碌起来。还没到10点，客人都陆陆续续的`来了。大家齐聚一堂，有说有笑，一边嗑着瓜子，一边津津有味地看着电视。正当我看的入迷时，妈妈把我拉了出去。还没等我站稳。妈妈就发话了：“你和弟弟玩会儿。”我听了妈妈的话，刚才的高兴劲一下子抛到九霄云外去了，说：“为什么要我和他玩啊，我要看动画片。”妈妈又说：“你已经这么大了要帮助妈妈做事情嘛。”弟弟见我不愿意，金豆子都快从眼眶里蹦出来了，想到等下被妈妈骂的情景，我连忙答应。我拉着弟弟去玩了，到了中午他才不玩了，我这才轻轻的吁了一口气。
时间一分一秒的过去了，时间老人好像在和谁赛跑，转眼间到了中午。妈妈全副武装，在厨房里炒菜，窗户里不断地飘出诱人的香味。就在这时，妈妈忽然大叫：“糟糕，盐用光了。”我听了以后，就像接到了紧急名令似的，又像一支离弦的箭一般冲了进去，上气不接下气地对妈妈说：“我帮你去买盐吧。”妈妈斩钉截铁地说：“不行，你还太小，不能出去，要是遇上坏人不就糟了。”我见妈妈这么坚决，也就不再说了。我心想：“妈妈上午不是说我已经大了吗，怎么现在又变小了。”我真是丈二和尚摸不着头脑。
我真搞不懂我到底是大了还是小了呢，我想了好几天都没明白，你明白吗？
我们的生活中，有很多大与小，例如：大人与小孩、大车子与小车子等，还有无形的大与小，像是举手之劳是小。大与小就天天在我们的身边，不会离开！
大与小不一定有对错、好坏，要说好坏的话，像饮料，如果饮料很大瓶，那带在身上就不方便，小瓶的饮料就可以随身携带着，但并不是大的东西就不好，想是旅行的时候，如果包包很小，那要怎么装的下你要装的东西呢？
所以大与小他们各有所长，都有自己的优点，也有缺点，只要你用对地方，就可以发挥他们的优点，使生活更加便利！像是有本书叫做“小故事大哲理”，有一篇故事就是在说：有两名学生合租的房间，位于第一百层楼的高楼上，有一天电梯坏了，两人相约以爬山的心情爬回宿舍，一开始，有说有笑，到了六十几层楼，只剩下此起彼落的喘气声音，到了九十几层楼，两人都进虚脱的`状态，勉强爬到房间门口，两人松了一口气，然而，一摸口袋，竟然忘了拿寄放在一楼管理处的钥匙，两人在也没有力气下楼拿了。有些事就是要把握关键。
生活中有大有小，像小职业有小职业的骄傲，所以任何人都不能轻视，就雷同：“少数服从多数；多数尊重少数”的意思差不多。
在这大大小小的选择面前，我会非常纠结地面对，只要选择错了，我会责怪自己没有把握好这次机会。在一次选择当中，我明白了许多许多。
那天，很火热的太阳晒着大地，我刚刚从开空调的公交车上下来，不远处，一位妇女提着一大袋东西，眼看袋子要破了，我又看着这位妇女的包里掉了一张皱皱巴巴的.十元钱。我眼睛直直地望着那张十元钱的票子，生怕被别人拿走。到了十字路口，那位妇女要往右边走，而我要往左边去。我就一直在纠结：到底要不要把十元钱还给她呢？又想这十元钱可以买冰淇淋，还是算了吧。这么富贵的人应该不在乎这十元钱吧。我终于有了选择，决定把十元钱拿走买点零食，那位妇女的背影离我越来越远，最终消失在我眼前。我拿起十元钱准备过马路。不知道为什么，我的心里酸溜溜的，一点儿也不*静。我还是把钱花了，回到家我根本不提这件事。其实，看着妇女消失的背影，我被自己给骗了，我万分惭愧，很想让这件事重演。
经过那次的教训，我明白了，做人要有诚信，诚信一丢，一切都无法挽救。让我们做一个诚实的孩子吧。
今天，老师在小蜜蜂作文乐园跟我们玩游戏，老师叫我们男生分面两组，女生分成两组。分好之后，老师给男生每组队员发了一个大球，再发了20个小球，女生也一样。
老师开始讲规则了：要把20个小球摆好，然后用大球把小球全部打到对面去，不能用手拿。游戏开始了，我们一决胜负，我先用大球打了一下，结果进了一个，好了到了后面的人玩了，他们个个都棒，百发百中，我高兴得一蹦三尺高，到了最后一个同学，可是他不争气没有中，只好让我来了。我又是一个百发百中的人，我们高兴得手舞足蹈，老师说最后获胜的'是我们这组。后面的时间是我们最开心的足球时间，我们把小球摆起来，用脚来回踢，我用车一踢，把一个球踢得老远老远，后来有很多球被打破了。
有很多人高高兴兴地踢了很久的球。
好*惯。有人可能会问：这是什么东西。它是一种文明懂礼貌爱干净的东西。世界上有谁不从小养成好*惯？如果从小好*惯不养成，以后走在社会上就很难。所以，我们还是从小就养成好*惯吧。
有一次，我和好朋友出去玩，看见一位跪地乞讨的老人，她怀里抱着一个小孩子，地上铺了一张纸，上面写着：求求各位路过的好心人，帮帮忙吧，我女儿得了白血病，需要立刻诊治，因为家里穷，所以我，许多路过的人都被感动了，我的好朋友也不知不觉的将她的泪水滴在这块地上。也许没有人发现这位老人是一位盲人。同学们，这位老人是廷领人感动的，可是，这就是不养成好*惯的未来呀！
生活的美妙就在于它的丰富多彩，要是生活变得有群，就要不断的充实他。这是苏联的高尔基写的一句名言。你知道他是什么意思吗？蛇鞥获得丰富多彩就是我们好*惯的养成创造的，不断的充实他是以后还要继续努力做下去，让文明礼仪之花开满全渭南，开满全陕西，开满全中国，甚至开满全地球和宇宙。
同学们，让我们行动起来吧，让陕西垂“死”时变得活跃，让渭南开满礼仪之花、让宇宙中绽放无限的魅力花儿。从小事做起，从身边的一点一滴做起。同学们，赶快行动起来吧。
法国学者培根曾经说过“*惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好*惯”的确，行为*惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。
有这样一个故事:北京有一家外资企业招工，一些学历、水*、身高、相貌等客观条件都很不错的年轻人进了最后的面试，可是，未曾想到短短10分钟，他们都失败了，原来总经理借故离开5分钟，这些年轻人便得意非凡，围着总经理的桌子，看看这个材料，翻翻那个材料，10分钟后，总经理回来了，却说:“面试已经结束，你们没有一个被录取，因为公司从来不录取那些乱翻东西的人。”这些年轻人却还认为他们长这么大，还没觉得乱翻东西是错的。倘若这些人*时能养成好*惯，眼前必定是一次绝好的机会，他们必将一片光明。
知识、能力固然重要，但好*惯也往往能为你插上成功的翅膀，不经意间助你一臂之力。当然，一个坏*惯也常常能让你从悬崖上重重摔下，播下一个行动，收获一份*惯;插下一种*惯，收获一种性格，插下一种性格，收获一种命运。
所以，我们从小要养成好*惯。例如，热爱祖国;*日里我们文明礼貌，微笑对待每一个人;别人的东西不乱动，利人利己，用过东西放回原位，城市守信，尊重别人……同学们，这些我们都做到了吗?
昨日的*惯，已经造就今天的我们;而今天的'*惯将决定我们的明天，从现在做起，从今天做起，培养良好的行为*惯，做一个合格的中学生，共同创造辉煌的未来!
世间万物，有大小之分，更是拥有竞争。
大，固然是好，可不能忽略了小，因为小有小之好。大象力气很大；蚂蚁可以钻入小孔；大袋子可以装很多东西，小袋子携带方便……
大不行，取而代之是小，小不行，取而代之是大。大与小，都有长处，也有短处，不应嘲笑别人，应取长补短。
有一次，我和妈 妈去买螃蟹，我就要买大的，可我不懂，妈 妈告诉我，我不信，硬要买大的，妈 妈只好买大的。中午，我正在吃螃蟹，忽然妈 妈端来一盆小螃蟹，我不高兴的说：干啥？妈 妈说：你吃了就知道了！我极不情愿地咬了一口，可味道确实比大螃蟹好吃多了，后来我才知道大的是人工饲养的，小的'是野生的。
通过这件事，我懂得了，万事不能以大小衡量，要以质量来衡量。
一家牙膏厂经济十分不景气，面临倒闭，后来有人想出一个办法，把开口扩大一毫米，结果这个牙膏厂起死回生。
一毫米，一米的千分之一，仿佛微不足道有无皆可，然而你是否听说过一毫米能拯救一家工厂呢？然而它能，你是否听说过一毫米酿成的惨剧呢：客机在飞行途中不幸坠毁，机上人员无一幸免，而罪魁祸首只是机翼上一个仅一毫米的裂缝，一毫米虽然微乎其微，然而却常常让人感到它的不寻常。
钉子缺，蹄铁卸，蹄铁卸，战马蹶，战马蹶，战士绝；战士绝，战争折；战争折，国家灭，这是美国学者维纳编的民谣；古代某国，飞马传书，因马掌缺了一个钉子，造成马掌脱落，战马翻倒，战士摔死，信未送到，战争失败，最终导致了国家的灭亡。
这一个事例也说明了一毫米的作用。
是的，我们每个人都好比是“毫米”相对于社会这个“米”的庞然大物，我们都是微不足道的，但是，如果没有我们这么多的“一毫米”，又哪里会有“一米”社会呢？现在，有许多人都认为自己很*凡，没有对社会作出什么贡献，但是你是否想一下社会元素中的每一个位置，元素都是不*凡的。你根本没必要与自己过不去，当你觉得自己很*凡之时，你可以想想一毫米的故事，亦是会对你有所启发的。
没有一个个活泼的同学，哪来的生机盎然的集体呢？没有一个个独立的国家，哪来的一个和谐的`社会呢？没有一个个黄皮肤，黑头发，黑眼睛的华夏儿女，哪来的强大的中华民族呢？没有各色样皮的肤的人，哪来的五大洲呢？这就是一毫米的威力。
曾经听人说过：当你觉得自己很强大的时候，想想那些比你更强大的人；当你觉得自己很弱小的时候，想想那些比你更弱小的人；当你觉得自己很微不足道的，十分渺小的时候；去想一想“一毫米”的故事，相信你一定能从渺小中见广大，*凡中见伟大。
一毫米在长度上十分渺小，但在现实生活中一毫米所表现出的威力却是十分强大的，因此，我们应该珍惜点点滴滴，去努力学*，努力奋斗。
今天，我和妹妹又去老师家学*做作业。这一次我们玩了用扑克牌比大小。老师先拿出了一付牌，然后按照花式分成四堆，每个人拿一堆牌。接着我们就自己整理出牌的先后顺序。开始，我只知道把大牌放在前面，小牌放在后面。第一次，我拿出了Ｋ，他们拿出的牌都很小，我轻易地就把四张牌都拿了过来。可是，到了后面，我的牌越来越小，怎么出也赢不了一张牌了。唉，第一次下来，我只拿了八张牌，比开始少了五张牌。
第二局，我接受了第一次中的教训，把牌混合了一下，再出牌。第一张我出“１０”，没有想到是我出的牌最大，别人出的最大的一张是“９”，我勉强取得了胜利，拿过了四张牌。第二次我出了一张“Ｋ”，没想到老师也出了一张“Ｋ”，于是两个人*分以四张牌。这一局下来，我不但把输掉地牌赢了回来，还多赢了一张牌，手里有了１４张牌。我成了赢家。我开心地笑了。我们又玩了几次牌，最后要结束了，老师手里有１８张牌，而我却只有１２张牌。于是，我大声地说：“再玩一次吧！”“好，这是最后一次，不管输赢都不再玩了，因为还要上课做作业呀！”既然老师这样说了，大家也就没有意见了。于是，我们就玩了最后一局牌来比大小。
等到这一局下来，我和老师手里都有１４张牌，而蒋欣晔和小弟弟都只有１２张牌，他俩都输了一张牌。啊，我真高兴结束的时候没有输牌，反而是赢了一张牌。
在这一次比赛中我得到了胜利的喜悦，知道了玩牌的门道。如果再用牌来比大小，我一定会赢的，而且是一直赢下去的……
在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身体里住着无数小水滴，大海看不起这些渺小的'水滴，经常为一些芝麻小事对小水滴们大声吵嚷。
有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遥，不能形容我的辽阔，千仞之高，不能形容我的深度……你们，你们也太渺小了，实在是不值一提呀！”
一个小水滴听不下去了，他轻声地说：“大海哥哥，我们生活在一起，应该友好才对，你虽然很博大，可我们……”
“你们？”小水滴的话还没说完，大海就咆哮起来：“和你们友好？你们能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”
小水滴也生气了：“要不比一比！”
于是他们商定比滴水穿石。大海开始几天还算认真，哗哗的冲石头，可不久就烦了：“反正还早呢，小小一块石头，到时候再来也不迟。”而小水滴坚持对准一个位置滴着滴着，从不偷懒。就这样一年过去了，两年过去了……转眼间，已经过去了十年。
小水滴带着滴穿的石头来找大海，大海傻眼了，因为在这十年中，他早已经把打赌的事抛到了九霄云外。大海急了，他攒足了力气向礁石打去，只听“啪”的一声水花四溅，但礁石还是毫发无损地屹立着，大海只好承认自己输给了小水滴。
从此，大海再也不敢瞧不起小水滴了。
今天，我在小蜜蜂作文乐园做了一个有趣的游戏，名字叫大球与小球。
——大与小的作文(精选十篇)
“一花一世界，一树一菩提”。世界万物本无大小之分，只是因为人的眼睛，才有了大小之别。在实际生活中，人们总是以“大”为尊，比如中国一直引以为傲的国内生产总值。但我以为，“小”其实也占有同样的地位。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”告诉我们，“小”也能成为“大”。“感动中国十大人物”中的阿里木便是最好的例子。他靠卖烤羊肉串捐款，每卖一串，只赚三毛钱，这是小到放在地上也不会有人捡的金额，但就是凭着这微不足道的小钱，他完成了每月捐款五千的大举。在他身上，“小”成了“大”。虽是举行投足的小事，却展现了大爱无疆的力量。在这里“小”不再是小，而是种洗涤心灵的“大”。
“千里之堤，毁于蚁穴”告诉我们，细节决定成败，“小”也可以改变“大”。如果将“大”比作一栋高楼大厦，那么“小”便是组成建筑的砖头。很多人都对三国里诸葛亮借草船箭的故事惊叹不已，认为诸葛亮神乎其技。其实，这与诸葛亮的细心谨慎是分不开的。在东吴期间，他留心于生活中的每一件小事，掌握了气候变化规律，因以成就大事。假如他忽略了其中任何一个小细节，那么，可能历史便是另一种局面了。由此可见，“小”也能决定“大”。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”让我们明白，“小”里隐藏着巨大的力量。一个众多所知的招聘故事：一大群人去应聘，最后只有一个人被录取了。原因很简单，只是因为他进门后捡起了垃圾。就是这个小小的善意举动让他赢得成功。面对生活中的小事，我们应该抱着善意的想法去看待它，不因事小而不做。毕竟，一件大事是由无数小事合成的。只有抱着善意的想法去完成每一件小事，才能完成大事，那人正是因为这点才被看中。所以，我们要用积极的态度去面对小事。
在实际生活中，我们要谨慎对待“小”，让它发挥应有的作用。但在认真对待“小”的同时，不要忽略了“大”。只有多方面考虑，才能走向成功。
咣当”一声，碗碎了，“吧唧”一声，花瓶碎了，“叮咚”一声清脆，老爸的紫砂壶被我给扼杀了…… 这些还不算恐怖的，有时候甚至“嘭”的一声巨响，门被我野的时候一脚踹烂了…… 为什么！为什么我总是冒冒失失，不小心，只能说我心不够细，只有大老爷们儿的直爽、莽撞和不管会怎样的心理。用我老妈的一句话就是：“说什么话做什么事都不经过大脑思考。”
“哇啊啊……”我的大叫吸引了全家人的目光，紧接着“嗵”的一声，穿着旱冰鞋“遨游”于家中的我一头撞上了洗衣机。“哗”的一声，靠在洗衣机旁开了口的洗衣粉，由于洗衣机的剧烈晃动而到了，洗衣粉撒了一地…… 我不光是个冒失鬼，我还是一个傻到极点的傻瓜。我总是逞强和贺建哥比赛滑旱冰，虽然我是滑的比他快、可是在比赛中我因为心急经常会摔一两跤，好不容易拉开的距离又被他追上了。每一次PK过后总是伤痕累累。 为什么我总是那么傻，难道就是那所谓的好胜？我怎么会好胜到这种程度，到了不管会有什么麻烦事情发生，不会管它会给我带来什么伤害。只有每次我受伤了，做错了，才会在心里后悔，在心里痛恨着该死的争抢好胜。 为什么我总是那么冒冒失失？我为什么就不能心细一些，小心一些？为什么？我有时候甚至会埋怨老天对我这么不公*，就不能让我心细一些？我知道这完全在我自己，但我还是忍不住埋怨。
虽然我的身体长大了、长高了，但是我的脑袋和心永远都长不大，身体长大了，那又有什么用呢？ 为什么我永远是一个长不大的“大小孩”？
今天，我在陈老师这玩了一个游戏，它使我明白了一个道理。
老师发给我们每人两个球，这种球捏在手里软软的，特别舒服，给人一种很放松的感觉，并且很有弹性。
我们都把球狠狠地摔在地上玩，使它弹得很高，又撞在墙上反弹回到我们手中，真给我一种特爽的感觉，把它狠狠一摔，就连同烦恼也一起被摔走。我们就这样不停把这个球摔来摔去，摔了又拾，摔了又拾……之后，老师又给了我们每人几个小球，比那个弹性很好的球小很多。
这个小球弹性不佳，摔了又易破碎，除了响声较响，其它没有什么特别之处。所以我们只玩了一会儿小球，然后又玩起了那弹性十足的大球，根本不去理那小球，我甚至马上把小球又还给了老师。
我们都觉得大球更有意思，又开始了我们的疯狂乱摔，我摔着摔着，还把大球从楼梯摔到了下一层，不仅是我，还有几个同学也同样，我们都手忙脚乱跑下楼去找球，可球乱弹，好不容易才抓到了它，然后急匆匆跑上来继续玩，有几次还摔中了玻璃。
这时老师把我们叫到一起，准备发话了。老师问我们如果我们来当这两个球中的一个，我们会当哪个，我们大多数人都认为当大球好，因为大球有弹性，摸着又柔软、舒服，更受欢迎。
而老师却说如果让她来当，她会当小球，因为小球不会总被大家摔来摔去，不用受那么多伤，可以安全待着。
老师说完后，我们也觉得很有道理。
这就使我明白了每个人都有自己的长处与短处，不是哪个就不好，哪个就好。这次游戏使我深深受益，这是一次有趣的游戏。
在作文课上，老师和我们一起玩了一个游戏，名叫保龄球，我们玩得可开心了！游戏玩完了，老师让我们想一想大球和小球之间有什么联系。我想着想着，脑海里呈现出这样一幅画面。
有一天，大球和小球一起出去玩。在路上，大球问小球：我们俩谁的本领大？肯定是我啦！小球毫不犹豫地说。不，是我。是我。是我，它们争得脸红脖子粗。不知不觉它们走到了一条小河边，河上只有一条很细的独木桥，小球说：到我展示本领的时候了！只见它双手双脚缩了起来，让自己变圆，再把耳朵也缩了到自己胖胖的身体当中。一滚，直接过了河，而大球庞大的身躯却会把独木桥压扁。大球只好绕过河，从另一边过去。小球对大球说：你过不了吧，说了我比你有本领，你不信。有本事你去路边当一次路灯。好呀。我去试试。小球爬上去，可没支持一秒钟就掉了下来，因为它的身躯大小了。该到我展现实力的时候了，大球一爬，马上变成路灯替补上去。我说了你不厉害，还不信。正方形爷爷听了，你们的实力差不多嘛 。
大球和小球听了，异口同声地说：大有大的好，小，也有小的好，我们是一样的！正方形爷爷听了，欣慰地笑了。
人类文明存在的时间对于整个地球而言甚至不到万分之一，而一个人的存在时间对于整个人类文明也是一样。可以说，人类在这个浩大而冰冷的宇宙中，已经到了不能再渺小甚至是不曾存在过的地步。
曾几何时，渺小的人类在这陌生的世界里迷茫而无助，只能想出所谓神这样一个强大的存在来寻求庇护，以换来时的安宁。但神明终究是高高在上的神明，对于蝼蚁般的且关系疏远的人类又怎么会关心，于是便随意地抛弃了。结果什么都没改变，反而是让人更加的懦弱，奴性更强罢了。最终，人们发觉与其去依靠这样一个随时都会倒塌亦或是背叛的莫须有的存在，不如去相信一些实在的东西。人们称之为精神——同样带了一个“神”字，但却属于人类本身，并且会永远忠诚地站在人类这一边；同样由人类创造，但却并非是虚无缥缈，而是实实在在存在着的东西——一种能够改变现实的存在。
肉体永远是容易腐烂且渺小的存在，十分的脆弱，转瞬即逝，但一个人的理想是可以超越自身乃至现实的，然而这种宏大，却是一种很虚的存在，漂泊不定，终究要依靠在肉体上生存，当肉体毁灭，它也随之灭亡。萧伯纳曾说：“一个理智的人应该改变自己去适应环境，只有那些不理智的人，才会想去改变环境来适应自己。但历史是后一种人创造的。”人类是先想出了“伟大”一词，然后又有了“伟人”，即“伟大”成为了可以用在人身上的词。而能够被人类称为伟大的，往往就是孔子、屈原或是伽利略这类。他们身上都有一个共同点，那就是执着地坚持着自己的理念——即自己认为正确的事——对美好的向往，并不懈地为之努力，同时不计一切代价地将其表现了出来——即把自己的理念乃至全人类的未来放在了比自己还要高的位置。不仅如此，他们的行动确确实实对整个人类历史的发展产生了巨大的影响，这种时候，便不能仅仅用肉体来衡量这个人存在的价值了，这是他们将自己的理想具象化的产物，即不再是一种虚无缥缈的东西，脱离了肉体后依然能存在着，同时也影响着这个世界，这便是一种精神的力量。
梵高说：“每个人心中都有一团火，而路过的人只能看到烟。”每个人都是独一无二的存在，都会有自己独特的想法与理念，但并不是所有人都能够被称为伟大，这仅仅是成功与失败，行动与停滞的区别。一失足成千古恨，伟大或是渺小，只是一瞬间的事，当荆轲下了决心去刺秦王的那一刻，他那从容不迫的英雄气概便显现了出来，尽管结局是失败的，但那”风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲创壮举却人人皆知，也落得了一个英雄的下场。但如果没有田光的举荐，而荆轲也没能坚决地作决定，他也许只会作为*凡之辈眼中的一个懦夫的形象死去，无人知晓，也无人理解。
也许成功了流芳千古，失败了遗臭万年，又或许随着时间的推移，真相会水落石出。但就像拿破仑战败归来时的感慨：“从伟大到荒谬只差一步，让后代评价去吧。”是啊，让后代评价去吧，只要自己知道心里的那点特别，并不懈地为之努力，那也足够伟大了。巴尔扎克说：“善于等待的人，一切都会及时到来。”不鸣则已，一鸣惊人，默默地积累着，等待着时机的到来，在关键的时候毫不犹豫地为一切献身，即使无人知晓，自己也不后悔了，一个人死时看起来再怎么惨，只要他心满意足，便足够了。
一家牙膏厂经济十分不景气，面临倒闭，后来有人想出一个办法，把开口扩大一毫米，结果这个牙膏厂起死回生。
一毫米，一米的千分之一，仿佛微不足道有无皆可，然而你是否听说过一毫米能拯救一家工厂呢？然而它能，你是否听说过一毫米酿成的惨剧呢：客机在飞行途中不幸坠毁，机上人员无一幸免，而罪魁祸首只是机翼上一个仅一毫米的裂缝，一毫米虽然微乎其微，然而却常常让人感到它的不寻常。
钉子缺，蹄铁卸，蹄铁卸，战马蹶，战马蹶，战士绝；战士绝，战争折；战争折，国家灭，这是美国学者维纳编的民谣；古代某国，飞马传书，因马掌缺了一个钉子，造成马掌脱落，战马翻倒，战士摔死，信未送到，战争失败，最终导致了国家的灭亡。
这一个事例也说明了一毫米的作用。
是的，我们每个人都好比是“毫米”相对于社会这个“米”的庞然大物，我们都是微不足道的，但是，如果没有我们这么多的“一毫米”，又哪里会有“一米”社会呢？现在，有许多人都认为自己很*凡，没有对社会作出什么贡献，但是你是否想一下社会元素中的每一个位置，元素都是不*凡的。你根本没必要与自己过不去，当你觉得自己很*凡之时，你可以想想一毫米的故事，亦是会对你有所启发的。
没有一个个活泼的同学，哪来的生机盎然的集体呢？没有一个个独立的国家，哪来的一个和谐的社会呢？没有一个个黄皮肤，黑头发，黑眼睛的华夏儿女，哪来的强大的中华民族呢？没有各色样皮的肤的人，哪来的五大洲呢？这就是一毫米的威力。
曾经听人说过：当你觉得自己很强大的时候，想想那些比你更强大的人；当你觉得自己很弱小的时候，想想那些比你更弱小的人；当你觉得自己很微不足道的，十分渺小的时候；去想一想“一毫米”的故事，相信你一定能从渺小中见广大，*凡中见伟大。
一毫米在长度上十分渺小，但在现实生活中一毫米所表现出的威力却是十分强大的，因此，我们应该珍惜点点滴滴，去努力学*，努力奋斗。
在日常生活中，有大也有小，大有大的好处，小也有小的好处，这不，小球与大球又吵架了。
大球说：我比你大，弹力比你大！小球说：我比你轻，比你走得快，就凭你那肥胖的身体，连蜗牛都能比你快！大球一听小球这么一说，火冒三丈，他说也不说就发起了攻击，大球猛地一弹，把小球拍出了地面，大球也连同飞了出去。他们要比赛回家，因此，战争开始了。他们来到河边，大球猛力一弹越过了小河，而小球一弹，便沉了下去，大球正得意，跑得更快了，越来越快，最后撞到墙上，一反弹，大球被弹回了桥对面。他后悔了，他也不和小球争论，二话不说地背起小球，准备回家。大球背着小球游回了对岸，他们滚到了门口，大球一弹，又被弹了回来，这时，该小球发挥了，小球把自己分了开来，套在大球头上，一弹，回到家里。
大球和小球互相取长补短，结出了甜蜜的果实。
吃完晚饭后，我躺在床上，疲倦了整天的我慢慢进入了梦乡。当我睡得不醒人事的时候，我的书包里发出了奇怪的吵闹声，我越来越靠*书包，我也越来越害怕了，不知里面藏着什么鬼怪，慢慢地我拉开书包链，里面只放整整齐齐的课本和本子，还有那崭新的铅笔盒，难道是我的幻觉？不会吧，我是出了名的“顺风耳”！不知不觉我把铅笔盒放在了床头，又睡大懒觉了，其实我是装的，让我这个“大侦探”来调查这事。
突然，那声音又来了。果然，真的是从铅笔里面传出来的。“你以为你是主人的改字宝贝吗？你不配，你只是小孩玩艺儿！”涂改液蔑视橡皮擦。“我没说我是主人的改字宝贝，是你自己承认的哦！再说，我也没你那么骄傲自大，古人说：”虚心使人进步，骄傲使人落后。你就是骄傲之中的一种。“橡皮擦辨护道。“哇，还摆大小姐架子啊！好怕怕喔！你以为你是谁，你只是跟在我后面的哈巴狗，应声虫而以。”涂改液得意地说。
我实在听不下去了，气愤地对涂改液吼道：“这位老兄，你应该‘孔融让梨’，让橡皮擦一下，再说，小学六年以后，你将会被淘汰的，这六年就让你神气神气。”我暗地里帮橡皮擦。“为什么我只有六年生命？”涂改液疑惑不解。“初中时学生是不可以用涂改液的，而且，喝了你会生病、会中毒，可者还会死呢！”我解释道。霎时，涂改液倒下了。
这个故事告诉大家，做人不要骄傲自大，骄傲只会让你走向失败，请大家谨记。
今天，我来到了学作文的地方，讲了一会儿，我们开始玩游戏了。
老师发给我们每人发了一个弹力球，然后来考我们扔10个球能中几个。我是第一个，我扔出一个球，球从地面弹上墙壁然后向我飞来，不过我没有一点慌乱，因为我*时会打打乒乓球，一手抓住球。抓住第一个球，我一中一喜。然后扔出第二个球，这次，我没有接到了。然后接下来的3个球也没有接到，这时，我想：不能再这样下去了。然后扔出弹力球，我看到弹过来的球，手伸过去一抓，抓到了，最后几球，我抓了3个，丢了1个，最后的结果是抓5，丢5。
第二个上场的就是扶诗磊了，扶诗磊虽然游泳比我厉害，可是比接球就没有我厉害了，有几个球连碰都没有碰着，最后是抓4丢6。
但我比起一个比我高大一点的戴眼镜男孩就差远。他一来就输了一个，但接下来的9个全都接到了。
这时我想，我一定要比他厉害，至少也要和他一样，结果，经过我的努力，我能全部接中了。
接下来，老师发给我们每人两个塑料球，我用塑料球一扔，碎掉了。我就觉得不好玩了，我又开始玩弹力球了。
在其中，我悟出了一个道理，一个大的东西或许一不小心就没了，可小的，在那里安全的很，但没有人会理他，我游泳没扶诗磊厉害，可我接球比扶诗磊厉害，这说明了一个道理：大大小小各有所长。
在生活中，有自己擅长的，也有自己不擅长的，各有自己的优势。
在很久很久以前，有一片汪洋大海，他的身体里住着无数小水滴，大海看不起这些渺小的水滴，经常为一些芝麻小事对小水滴们大声吵嚷。
有一天，大海又在傲慢地炫耀：“用千里之遥，不能形容我的辽阔，千仞之高，不能形容我的深度……你们，你们也太渺小了，实在是不值一提呀！”
一个小水滴听不下去了，他轻声地说：“大海哥哥，我们生活在一起，应该友好才对，你虽然很博大，可我们……”
“你们？”小水滴的话还没说完，大海就咆哮起来：“和你们友好？你们能有什么能耐？也配和我大海做朋友！”
小水滴也生气了：“要不比一比！”
于是他们商定比滴水穿石。大海开始几天还算认真，哗哗的冲石头，可不久就烦了：“反正还早呢，小小一块石头，到时候再来也不迟。”而小水滴坚持对准一个位置滴着滴着，从不偷懒。就这样一年过去了，两年过去了……转眼间，已经过去了十年。
——大与小作文800议论文(精选10篇)
小时候，奶奶给我讲过一个故事：“火车就要启动的时候，一位老人急匆匆的踏上车门，一只脚不小心被车门夹了一下，鞋子掉在了车门外。火车启动后，老人毫不犹豫的脱下另一只鞋从窗口扔了出去。周围的乘客不解的问他为什么把另一只鞋也丢掉，老人说如果一个穷人正好从铁路边经过，他就可以得到一双鞋而不是一只鞋。”
后来我才知道，这位老人就是印度的国父——甘地，在印度它被人们尊称为圣雄。他能随时随处想到那些需要关爱与帮助的人，不是圣人是什么？如果每个人都能够这样去关爱别人，那么我们的世界将会变得更加的幸福美满。
听过这个故事后，我忽然想起了莎士比亚说的：“一颗好心抵得过黄金。”杨万里说的：“人之为善，百善而不足”萨迪说过：“你不同情跌倒的.人的痛苦，在你遇难时也将没有朋友帮忙”纪德说的：“对于心地善良地人来说，付出代价必须得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。”米利说的：“越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。”
黑川利雄是日本著名的内科专家，他在研究癌症治疗方面卓有成就。黑川利雄有个保持多年的*惯：每到冬天，他就在口袋里放一个手炉，使手总是保持热乎乎的状态。有人问他为什么这么做，他的回答让在场的所有人都很震惊。
他说：“那些来到哦癌症研究所来治病的病人，大半部分都是极大求生希望的病人。面对医生，他们心中的忧虑及期望之情可想而知。如果他们一来就握到了一双温暖的手，会让他们重新燃起生命的希望，树立起战胜病魔的信心和勇气。”黑川利雄总是用一双温暖的手诊断，让病人感觉安心，信赖，带给他们希望。那的确是一双充满了神奇魔力的手，她把坚定的信念和无声的关怀默默的传递给了那些身患绝症的人。
善行不分大小，爱心没有级别。正如美国女诗人艾蜜莉·狄金逊所以说：“若我能挽救一颗心免于破碎，我将不虚此生；若我能抚慰一个生命的创伤，或纾缓一个人的苦痛，或帮助一只昏倒的知更鸟重返窝巢，我将不虚此生。”
活跃，爱捣蛋是我的性格，我也喜欢这样的生活方式，因为它是那样的自由。
不知不觉美好时光随风流去，但也常会想起那时的我的天真无邪：别人正在吃好吃的，我便猛一跳从他身边抓逃而去，留下那个人只能伤心，气愤地看着我。
这是念第一所小学时的我的表现。
后来我转到新的学校，感觉整个世界都变了，因为这个学校环境特别美，一年四季花团锦簇，芬芳扑鼻，还有新的老师和同学。虽然我所处的人、事、物都有所变化，但我依然是那样的'胆大妄为，总是喜欢拿别人的伤心、难过来换取自己的快乐。
“扫地了”，一个清亮透明的声音似乎快刺破了我的耳朵，我立刻拿起扫帚去扫地，同我一起扫地的本以为我会乖乖的、认真的扫地，结果旁边的人在下象棋，我便去看热闹，久久没有动摇，看见他们下棋，我呆若木鸡，和我扫地的人始终喊不应我，突然，我一丢扫帚，把扫到的垃圾随风扇起。“玩去喽”，我欣然自乐地说着。
想起这些往事，我常常偷着乐。可一想，到了十四岁，只有两年就该办身份证了，就要**了，我又不得不扪心自问，自己配当**吗？如果说真的**就是有**的证件，我认为这只是外部条件，最重要的是，要心灵**。而像我这样以为世界上一切都像浮云的人，从来不会严肃认真的人，是根本不配做一个长大的人。
这又是一个快长大**的我。我开始懂事了，不是吗？
一个周末，我正在看我喜欢的电视节目，可以说是如痴如醉、津津有味时，我心灵上却感觉有点不适。只见眼前正在扫地的妈妈，头上多了几根银发，眼角多了两条鱼尾纹，不由自主地我眼睛里闪出了晶莹的泪光。“妈，我来帮你好吗？”突然之间我就情不自禁地发出了这句话，顿时感到了自己是那么体贴、孝顺和懂事。
又在一个下雨天，狂风大作。我发现前面那个小男孩没带雨伞，雨却越下越大，小男孩哭啼着，声音震耳欲聋，眼看就要淋成“落汤鸡”，这次，我没像往日那样不通人性，那样不顾场合了，我毫不犹豫地给小男孩打起了伞，“走，哥哥送你回家”，只见小男孩一下子多云转晴，开心地笑了。而同时，我感觉自己长大了。
这就是由天天捣蛋，不顾别人感受到能够考虑别人的我，我觉得自己是真的长大了。
有一件小事，像刀子一样刻在了我的脑子里，怎么也抹不去。
记得那一天，妈妈在中午宣布她要去打零工的计划——从下午二点到晚上十点。晚上七点到八点休息，她可以回家吃饭，但没办法为我们做饭。晚饭得由我和姐姐自己解决。我感到新奇极了——妈妈也打算赚钱了!下午放了学，我和二姐一起回家。干完一切家务后，我就打开电视一边看喜爱的动画片，一边等妈妈回来一起吃饭。二姐津津有味地看着，可我不知道怎么了，老是觉得心里发慌，看不下去，我只好放弃了突然变得素然无味的动画片。我又拿起了一本*时爱看的科幻小说。我努力使自己冷静下来，反正妈妈会回来吃晚饭的，强迫自己看了一章，还是感觉心里发慌，这时已经快七点半了，妈妈依然没有回来。我开始胡思乱想妈妈会不会遇到危险，如果被坏人抓走了怎么办，谁去救她呢？有了！去找警察……我糊里糊涂越想越担心。
突然，门打开了——妈妈回来了！我吁了一口气，立刻迎上去，露出了不可掩饰的笑，说：“妈妈，你怎么那么晚，不是说七点回来吃吗？怎么到七点半才回来啊？”我又注意到，妈妈的手指受伤了！伤口裂了个小口子，一滴血珠想往外冒，妈妈赶紧用纸巾擦掉了。我立刻找来了创可贴，给妈妈贴上，妈妈疲乏的脸上竟然露出了笑容：“刘烨，让你独立一下，果然懂事了点！”“妈妈，你累不累啊？”我急忙问道。妈妈一边走向厨房一边问：“要不要给你打个*时你爱吃的鸡蛋？”我连忙摇头，推着妈妈到了客厅，给她打了饭，我们一起吃晚饭。妈妈吃了饭，她又急忙离开了。望着她微驼的背，我觉得心里有点说不出的`难过了。我爬到窗前，目送妈妈的背影越来越模糊，直到离开我的视野范围内。
这是我第一次尝到牵挂一个人的滋味，这滋味让我吃不下饭，看不下书，也没心情看电视……忽然间我懂事了点，我开始珍惜身边的一切了。*时，妈妈牵挂操心我们一家子，那是一种怎样的滋味啊！
当你发现那些所谓的困难都不值一提时，你便真正长大了。——题记
慵懒的阳光漫不经心地打在手背上，空气中弥漫着油米的味道。我懒散地和同学聊着天，即使艺术节的赛期正在逼*，我也丝毫不慌张。通过一年的练*，我相信我已经准备好迎战了。
午休的铃声响起，我拿着写好的创作作品，递到老师面前。老师看了很久，突然叹了一口气，“唉……”
我的心咯噔往下一沉，“不会是我这次写得不好吧？”这样想着，探头看了一眼。突然发现，那令我骄傲的白纸上有几个突兀的字，渗开来的墨汁在我眼底绽开。我居然现在才发现这几个字！老师会不会对我很失望？我偷偷看了看老师的神态，那紧锁的眉头让我的心又往下沉了一些。
时钟滴滴答答地作响。显得格外清晰。我不知道过了多久，只是清楚地感受到了心脏忽上忽下的'坠落感。
我早该知道，自傲是我的雷区，但我还是犯了这么严重的错误。这些个难看的字都犯了不该犯的错误。我想起班主任叮嘱我好好练时的话语，想起母亲陪我练字时希冀的目光；想起朋友们在介绍我时骄傲的神情，这些画面如同电影在我面前放映。但他们没有像我想象的那样给我动力，而是像一双大手压在我的肩上。
“思逸，你要知道这届的希望都在你这里了，我们学校招牌才刚立起来，是必须要拿个好成绩的啊！你写成这样，叫我怎么放心呢？这么普通的题目都写不好……”老师的声音终于响起，却字字都往肩上那个担子里加重。
心中那堵高傲的墙轰然倒塌，顺带倒塌的，是我安慰自己的所有理由。原来过去的一年里，我还是没有达到预期的目标。
我有点想哭，但怎么也哭不出来。我忍不住问自己：“你的努力，到底是为了什么？”我掩不住心中越挫越勇的团团烈火，但只是低垂着头，规矩地站着。
有本书曾写过：长大是学会不流泪，长大是学会高傲地昂起头面对挫败。
我微昂起头，直视前方。我知道，这次的比赛是我证明的机会。我不会再自傲，但也不会再颓靡，我会对困难大声地说：“我，再不畏惧。”
我想，我已经长大了。
英国哲学家培根说:“*惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”苏格拉底也曾说:“好*惯是一个人在社会交场中所能穿的最佳服饰。”由此可见，好的*惯，尤其是小*惯是成功的保证。
北京某外资企业招工，报酬丰厚，要求严格。几个高学历的年轻人过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。但在总经理面试的时候，竟全被否决了。总经理给他们的解释是，在他不在的那几分钟里，那些面试的高学历人才并没有“闲着”，翻看文件，翻看来信，毫无顾忌。甚至骂脏话，随地吐痰。而这种种“*惯”与公司的录取标准并不符合。由此可知，衡量一个人是否具有成功的未来，不是听其口若悬河滔滔不绝，不是看其学历有多高，成绩有多优秀，而是应该看其是否具有良好的行为*惯。小*惯成就大未来，小细节决定大成败。
马克思曾说:“良好的*惯是一辆舒适的四架马车，坐上它，你就跑得更快。”这不是正说明了要想在事业上取得成功就必须具备良好*惯的道理么?一个人如果具备了良好的行为*惯，那么他就能更快地达到目标，更好的实现理想。因为，良好*惯是事业成功的奠基石。
人如此，民族，国家亦是如此。就拿与我们比邻的'日本来说吧。第九届亚运会在日本召开，头天的预演仪式结束后，八百万人离开体育馆，面对着中国记者的不是体育馆的一片狼藉，而是一片纸屑都没有的干净明亮。日本，这个弹丸小国何以会成为全球最富裕经济最发达和生活水*最高的国家之一?正是因为这点小*惯从而决定了日本的未来。衡量一个国家的富强与否，不单单要看其GDP的增长快慢，而更应该看其国民是否具有良好的行为*惯。
相比之下，我们是否也有做得不如他们的地方呢?
我们身在一个快速发展的时代。身处一个信息爆炸的时代，*惯对于我们来说似乎来得太慢。但作为立志于振兴中华，建设中华的新时代青年。我们就要在日常生活中有意识的培养自己良好的*惯，把事业的大厦建立在牢固的*惯基石上。俗话说:“学好千日不足，学坏一日有余”我们要做一个好人，要做一个拥有好*惯的人。就要加强自身的修养，改造自我的个性，提升个人的思想觉悟。
当我们朝着预定的目标奋起的时候，别忘了追求是一种*惯，当我们懈怠不前的时候，别忘了勤奋是一种*惯。当我们失败的时候，别忘了成功也是一种*惯。
每当我看到别人养的花花草草，那一幕幕就像放电影一样浮现在我眼前，真让我刻苦铭心啊！记得，那是在我七岁左右吧。爸爸买了一盆多肉植物，我和弟弟都十分喜欢它。有一天，弟弟小心翼翼地把多肉端出去晒太阳。看着多肉在暖烘烘的阳光下成长，我心里美滋滋的。
到了傍晚，弟弟小心翼翼地把多肉端进屋里。地板刚刚被妈妈拖得一尘不染，湿漉漉的。弟弟脚一打滑……“叮当……”一声，花瓶一下摔出去，英勇地“献身”了。弟弟一看，呆楞了一会儿，就不知所措地哭了起来：“哇……哇哇……”可谓是惊天地，泣鬼神。我也一惊，接着马上手忙脚乱地整理多肉的“残骸”。“怎么啦？怎么啦？”妈妈刚做完家务，一听见弟弟的哭声，便循声赶来，她那冒着汗珠的脸上写满了关心。“姐姐把多肉摔破了！”弟弟不再哭闹，抢着告诉妈妈。可恶的弟弟，明明是自己摔的.，却血口喷人！妈妈一低头看到满地的花盆碎片，多肉零碎的花瓣和散落的泥土，还把她辛辛苦苦拖好的地弄得脏兮兮的，便抬起她红彤彤的脸蛋，带着些许愠怒质问我：“你怎么搞的！？”我急急忙忙地为自己辩解：“不是我，是弟弟！”弟弟开始胡搅蛮缠：“妈妈，是姐姐！”“是弟弟！”“是姐姐！”“是弟弟！”我们激烈地乱喊一通。吵得如同惊蛰后的青蛇……一个比一个凶，谁也不让谁。
妈妈不耐烦地河东狮吼道：“吵什么吵！？够了没有！？”我们乖乖地闭了嘴。“依鑫，是你吧！”我赶忙为自己澄清；“没有，是弟弟.....”话说一半，我便噎住了。我看到了妈妈虽然一声不吭，却满脸疑云。冤啊！真是跳进黄河也洗不清！似乎过了一个世纪那么长，她终于缓缓开口：“做人要诚实，明白吗？我知道是你！乖！”“不是我！不是我！”我面红耳赤气呼呼地大吼几声，便大哭着跑回了房间。我真是胸脯中了箭---伤透心了！痛痛快快地哭了一场，我心里才坦然了一点点。难道大人可以因为没有弄清楚事情的真名目，就胡乱地下结论吗？难道没有想过我们的感受吗？
梦想再大，也不嫌大；怀揣着信念追逐梦想的人再小，也不嫌小。
——《极速蜗牛》
特伯是一只小蜗牛，它的梦想是当一名赛车手——等等，赛车手？很荒谬很可笑对吧，特伯的家人朋友也这么觉得，可他抱定了决心，一次次练*，却都以事故和失败告终。
你也许见过蝴蝶的蛹，灰扑扑，很难看，甚至有点恶心，它在树上躲避着风雨，躲过漫长的冬天，还要费尽千辛万苦破茧而出——如果是我也许就放弃了吧。
你一定知道诺贝尔。诺贝尔自小喜爱研究炸药，长大后更是孜孜不倦地学*、做实验。可在一次实验中，炸药出现问题，炸死了两名助手还有他的'亲弟弟，诺贝尔自己也受了重伤。**下令禁止诺贝尔做实验。
“这也许是这只毛毛虫生命中的冬天吧。”反对诺贝尔的人都这么想，“等到春天到来，他早已冻死了。”可这只“毛毛虫”硬是顶着寒风积蓄能量。他把实验室搬到湖中央，他在简陋的环境中潜心研究，他经历了无数冷眼，嘲讽，失败，只为研制一种新型炸药。是什么让他坚持？是信念。
美国历史上最有名的总统林肯，自小生活贫穷，可他下定决定要当美国总统，于是他刻苦学*，先是**，然后州长，然后国会，然后参议员。人们都不看好他——一个穷小子能干出什么惊天大事？自然，林肯人生的台阶上堆满了失败，可成堆的失败堆成了一块块坚实的垫脚石。是什么让他无畏？是信念。
那些一心想要当蝴蝶的毛毛虫们是终会飞翔在蓝天下的，它们只需要努力一点，便可以破茧而出。而信念不坚定的，只有缩在茧中，很快死去。
没错，最后，诺贝尔成了炸药大王，林肯这个穷小子在总统竞选中战胜了资产高出他几倍的对手，成了美国总统。他们为什么会成功？因为信念。
对了，还有那只叫特伯的蜗牛，也许是他的坚持打动了上天，他有了超能力。他却也经过重重险阻，站上了赛车冠军领奖台。
如果有梦，那就抱定信念去追吧。总有一天，人们会指着你奔跑的身影说：看原来的那只蜗牛，现在他多快！
大概五六岁的时候，我很天真很幼稚，整天想着白雪公主来到了我身边，和我玩。那时的我，短短的头发，整个男孩子似的，和一群本来不认识的小朋友，不到三分钟就打成一片，热热闹闹地玩起来了。
还记得那时候，我笨拙地操起扫把，作势要“扫地”，结果还没等扫把在地上跳几下舞，我就惊慌地“呀！”一声摔在了地上，地上的灰尘被胖胖的我震了起来，害得我几乎满脸灰。妈妈总是哭笑不得地训斥我：“你呀，安静点好不？尽添乱！”我也只好一脸委屈地站到一边去拔弄着手指头，一不小心身子一歪，又摔到了地上，痛得我眼泪都冒出来了，“哟哟”直叫，像只小狗熊一样，妈妈被我气得无可奈何，摇摇头，去打扫卫生了。我呆呆地看着妈妈的背影，不知所措地……
——高三话题作文800字：大与小汇总5篇
有一件小事，像刀子一样刻在了我的脑子里，怎么也抹不去。
记得那一天，妈妈在中午宣布她要去打零工的计划——从下午二点到晚上十点。晚上七点到八点休息，她可以回家吃饭，但没办法为我们做饭。晚饭得由我和姐姐自己解决。我感到新奇极了——妈妈也打算赚钱了!下午放了学，我和二姐一起回家。干完一切家务后，我就打开电视一边看喜爱的动画片，一边等妈妈回来一起吃饭。二姐津津有味地看着，可我不知道怎么了，老是觉得心里发慌，看不下去，我只好放弃了突然变得素然无味的动画片。我又拿起了一本*时爱看的科幻小说。我努力使自己冷静下来，反正妈妈会回来吃晚饭的，强迫自己看了一章，还是感觉心里发慌，这时已经快七点半了，妈妈依然没有回来。我开始胡思乱想妈妈会不会遇到危险，如果被坏人抓走了怎么办，谁去救她呢？有了！去找警察……我糊里糊涂越想越担心。
突然，门打开了——妈妈回来了！我吁了一口气，立刻迎上去，露出了不可掩饰的笑，说：“妈妈，你怎么那么晚，不是说七点回来吃吗？怎么到七点半才回来啊？”我又注意到，妈妈的手指受伤了！伤口裂了个小口子，一滴血珠想往外冒，妈妈赶紧用纸巾擦掉了。我立刻找来了创可贴，给妈妈贴上，妈妈疲乏的脸上竟然露出了笑容：“刘烨，让你独立一下，果然懂事了点！”“妈妈，你累不累啊？”我急忙问道。妈妈一边走向厨房一边问：“要不要给你打个*时你爱吃的鸡蛋？”我连忙摇头，推着妈妈到了客厅，给她打了饭，我们一起吃晚饭。妈妈吃了饭，她又急忙离开了。望着她微驼的背，我觉得心里有点说不出的难过了。我爬到窗前，目送妈妈的背影越来越模糊，直到离开我的视野范围内。
这是我第一次尝到牵挂一个人的滋味，这滋味让我吃不下饭，看不下书，也没心情看电视……忽然间我懂事了点，我开始珍惜身边的一切了。*时，妈妈牵挂操心我们一家子，那是一种怎样的滋味啊！
今天，我和妹妹又去老师家学*做作业。这一次我们玩了用扑克牌比大小。老师先拿出了一付牌，然后按照花式分成四堆，每个人拿一堆牌。接着我们就自己整理出牌的先后顺序。开始，我只知道把大牌放在前面，小牌放在后面。第一次，我拿出了Ｋ，他们拿出的牌都很小，我轻易地就把四张牌都拿了过来。可是，到了后面，我的牌越来越小，怎么出也赢不了一张牌了。唉，第一次下来，我只拿了八张牌，比开始少了五张牌。
第二局，我接受了第一次中的教训，把牌混合了一下，再出牌。第一张我出“１０”，没有想到是我出的牌最大，别人出的最大的一张是“９”，我勉强取得了胜利，拿过了四张牌。第二次我出了一张“Ｋ”，没想到老师也出了一张“Ｋ”，于是两个人*分以四张牌。这一局下来，我不但把输掉地牌赢了回来，还多赢了一张牌，手里有了１４张牌。我成了赢家。我开心地笑了。我们又玩了几次牌，最后要结束了，老师手里有１８张牌，而我却只有１２张牌。于是，我大声地说：“再玩一次吧！”“好，这是最后一次，不管输赢都不再玩了，因为还要上课做作业呀！”既然老师这样说了，大家也就没有意见了。于是，我们就玩了最后一局牌来比大小。
等到这一局下来，我和老师手里都有１４张牌，而蒋欣晔和小弟弟都只有１２张牌，他俩都输了一张牌。啊，我真高兴结束的时候没有输牌，反而是赢了一张牌。
在这一次比赛中我得到了胜利的喜悦，知道了玩牌的门道。如果再用牌来比大小，我一定会赢的，而且是一直赢下去的……
归有光在自己的方丈陋室项脊轩挥斥方遒，书写着对童年的遐想，对亡妻的眷恋，对陋室中别样景致的珍爱与玩味，以陋室之区区，挥毫成就天下之浩荡。
我们大多数人，看似同样处于几*方狭小的办公、学*空间———与归有光的不同，只不过是文房四宝、浩繁卷帙，与“大方盒子”、如山的文案或试卷之对比罢了。然而，其背后可能是安然与逃避、享受与焦头烂额之别。归有光怡然自得于狭室之境，而不少人却似身陷囹圄，盼着窗外的世界。
诚然，我们与“谈笑有鸿儒”的刘禹锡，与“能以足音辨人”的归有光所处的年代截然不同。我们所面对的，是高速运转的工业文明、信息时代，受这有形枷锁束缚，似乎只得如困兽般受限于“大屏幕”与“小屏幕”之前与方寸斗室之内了。
但这，真的阻碍我们去看看大世界了么?
众所周知，霍金与张海迪，一患卢伽雷症，一为高位截瘫，手脚被束缚在轮椅之上动弹不得———这身体上残酷的羁绊，似乎宣告他们与“大世界”无缘。但令人咋舌的是，霍金在成名时代身处斗室，而张海迪到现在居住条件都很简陋。身体与居所的双重困厄，束缚不住他们的浩瀚梦想与坚定意志，最终，前者是驰骋宇宙的科学王者，后者是攀登绝顶的心灵偶像。
更重要的，他们都是信息时代的产物。他们架着残躯，于斗室中处理我们难以想象的问题。可见，束缚我们的，看似是狭小空间与工作、考试的重担，实际上却是我们的思想。
依旧记得大象与锁链的那个故事：大象自幼年起便被锁链束缚，长大后有足够力气去挣脱锁链却不动了。似乎聪敏的人类与大象一样，在匆匆奔忙之中，在方寸斗室之间，养成了思维定势———在艰难条件之下不可能有所作为。于是，前路萧索，要么是做一天和尚撞一天钟，任自己儿时的抱负消弭于时光流逝，要么就是放弃继续挣扎，看似遂了自己的心愿，实则一事无成。
只看到自己处在小的物理空间，却没有发现自己追求成就大的心灵世界，也许是被另一个“小”所束缚。“一只孤帆在风浪不断的大海上航行，它不去追逐幸福，只是向前，向前。上方是金色的太阳，下方是湛蓝的波浪。”只有坚守风浪，坚守梦想的航向，我们才能到达真正的大世界之彼岸。
一家牙膏厂经济十分不景气，面临倒闭，后来有人想出一个办法，把开口扩大一毫米，结果这个牙膏厂起死回生。
一毫米，一米的千分之一，仿佛微不足道有无皆可，然而你是否听说过一毫米能拯救一家工厂呢？然而它能，你是否听说过一毫米酿成的惨剧呢：客机在飞行途中不幸坠毁，机上人员无一幸免，而罪魁祸首只是机翼上一个仅一毫米的裂缝，一毫米虽然微乎其微，然而却常常让人感到它的不寻常。
钉子缺，蹄铁卸，蹄铁卸，战马蹶，战马蹶，战士绝；战士绝，战争折；战争折，国家灭，这是美国学者维纳编的民谣；古代某国，飞马传书，因马掌缺了一个钉子，造成马掌脱落，战马翻倒，战士摔死，信未送到，战争失败，最终导致了国家的灭亡。
这一个事例也说明了一毫米的作用。
是的，我们每个人都好比是“毫米”相对于社会这个“米”的庞然大物，我们都是微不足道的，但是，如果没有我们这么多的“一毫米”，又哪里会有“一米”社会呢？现在，有许多人都认为自己很*凡，没有对社会作出什么贡献，但是你是否想一下社会元素中的每一个位置，元素都是不*凡的。你根本没必要与自己过不去，当你觉得自己很*凡之时，你可以想想一毫米的故事，亦是会对你有所启发的。
没有一个个活泼的同学，哪来的生机盎然的集体呢？没有一个个独立的国家，哪来的一个和谐的社会呢？没有一个个黄皮肤，黑头发，黑眼睛的华夏儿女，哪来的强大的中华民族呢？没有各色样皮的肤的人，哪来的五大洲呢？这就是一毫米的威力。
曾经听人说过：当你觉得自己很强大的时候，想想那些比你更强大的人；当你觉得自己很弱小的时候，想想那些比你更弱小的人；当你觉得自己很微不足道的，十分渺小的时候；去想一想“一毫米”的故事，相信你一定能从渺小中见广大，*凡中见伟大。
一毫米在长度上十分渺小，但在现实生活中一毫米所表现出的威力却是十分强大的，因此，我们应该珍惜点点滴滴，去努力学*，努力奋斗。
今天，我在陈老师这玩了一个游戏，它使我明白了一个道理。
老师发给我们每人两个球，这种球捏在手里软软的，特别舒服，给人一种很放松的感觉，并且很有弹性。
我们都把球狠狠地摔在地上玩，使它弹得很高，又撞在墙上反弹回到我们手中，真给我一种特爽的感觉，把它狠狠一摔，就连同烦恼也一起被摔走。我们就这样不停把这个球摔来摔去，摔了又拾，摔了又拾……之后，老师又给了我们每人几个小球，比那个弹性很好的球小很多。
这个小球弹性不佳，摔了又易破碎，除了响声较响，其它没有什么特别之处。所以我们只玩了一会儿小球，然后又玩起了那弹性十足的大球，根本不去理那小球，我甚至马上把小球又还给了老师。
我们都觉得大球更有意思，又开始了我们的疯狂乱摔，我摔着摔着，还把大球从楼梯摔到了下一层，不仅是我，还有几个同学也同样，我们都手忙脚乱跑下楼去找球，可球乱弹，好不容易才抓到了它，然后急匆匆跑上来继续玩，有几次还摔中了玻璃。
这时老师把我们叫到一起，准备发话了。老师问我们如果我们来当这两个球中的一个，我们会当哪个，我们大多数人都认为当大球好，因为大球有弹性，摸着又柔软、舒服，更受欢迎。
而老师却说如果让她来当，她会当小球，因为小球不会总被大家摔来摔去，不用受那么多伤，可以安全待着。
老师说完后，我们也觉得很有道理。
这就使我明白了每个人都有自己的长处与短处，不是哪个就不好，哪个就好。这次游戏使我深深受益，这是一次有趣的游戏。
——小班科学教案大与小合集五篇
设计意图:
"大"和"小"是通过比较得来的一组相对概念,幼儿不仅要在学*中获得这些相对的概念,还要让"大"和"小"的概念运用到他们的生活中,本设计以系列游戏的活动,使幼儿在"大"和"小"的惊喜探索中,获得丰富的感性知识,并初步学*从不同的角度去观察和思考的方法
活动目标：
1.学会通过目测法、重叠法比较大小不同的两个物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。
2.通过游戏使幼儿初步体会到生活中大与小的运用，初步发展幼儿的多向思维。
3.激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。
活动准备：
大猫和小猫模具、大小不同的模型皮球、盘子、汽车、一些常见的物品如扣子、瓶子等。
活动过程：
一、创设游戏情境，激趣导入
小朋友们大家好，今天大猫小猫来小朋友家做客了，（出示背景图片与模具）哪一只是大猫？哪一只是小猫呢？引导幼儿进行比较。
二、实际操作，学*常见的比较方法
1.出示帽子，引导幼儿分别用目测法、重叠法进行比较大小后，按大小分别送给两只猫。
2.出示小球，用目测法比较大小后，送给两只猫。
3.出示小汽车，用重叠法比较大小后，送给两只猫
三、巩固练*
给小兔家的其他物品比较大小（扣子、毛球儿、药瓶儿）出示实物让幼儿感知物体的大小。
四、活动延伸：
回家后与爸爸妈妈一起找找“大”和“小”。
活动设计背景
小班幼儿年龄小，什么事都得示范，因而为了能让幼儿认识对比大小，我结合实物让幼儿亲自体验。并从中让幼儿知道怎样对待客人。
活动目标
1、能够比较同种物品的大小。
2、知道对待客人要有礼貌。
教学重点、难点
重点：比较物体的大小
难点：在认识物体的大小后请它们吃水果
活动准备
1、大小不同的两个布娃娃。
2、大小不同的橘子若干组，每组2个；大小不同的橘子若干组，每组3~4个。
活动过程
一、开始环节
1、教师出示两个娃娃，然后提问：来了几位客人？他们有什么不一样？突出娃娃大小的差异。
2、教师分别指着大娃娃和小娃娃，并为它们取名：这位客人叫“大大”，那位客人叫“小小”。
3、教师：我们和两位客人打个招呼：“大大好！”“小小好！”。
4、教师：我们要请两位客人吃水果。
二、基本环节
游戏：请“大大”和“小小”吃水果。
1、选一组只有2个的橘子送给客人，请幼儿把这一组中的大橘子送给“大大”，小的橘子送给“小小”。
2、请幼儿从有3~4个不同大小的橘子中选出2个，并说“……送给大大，……送给小小”。
3、教师：还有其他挑选礼物的方法吗？根据幼儿挑选物品的情况，引导幼儿思考，例如对每组四件的物品挑选后剩下的两件作比较，看一看它们是否有大有小（或者一样大），能否挑选这两个送给“大大”和“小小”等。
三、结束环节
找一找；
教师：教室里面还有哪些同品种但大小不同的物品可以用来送给“大大”和“小小”？
教学反思
在教学过程中，幼儿很容易分出物体的大小。所以认识大大小小的时候很快就认出来的。但是在送橘子给客人这环节上就做得不好了。两样水果放在一起的时候幼儿就认不清楚。这是由于自己准备的水果大小差别不大而引起的。在送水果的过程中，由于自己没考虑到幼儿太过于活跃，而导致幼儿同时挤在一起送水果，这是很危险的。
如果让我重新上的话，我要选大小差别明显的水果，这样适合小班幼儿辨认。在送水果的过程中，要分组来，不能全班同时送。通过这节课，让我知道小学的教学一定要细、精、它和中大班幼儿的接受能力差别很大。
活动目标：
1.观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2.能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3.能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
大熊和小熊图片、小礼物和大礼物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的图片各一张、PPT材料一份。黑板一块，磁铁若干。
活动过程：
一、导入
1.师：今天我们小(2)班来了两位好朋友(出示大大熊和小小熊)他们一只叫大大熊，一只叫小小熊。大大熊说："我喜欢大大的东西"。小小熊说："我喜欢小小的东西"。
2.师：你们猜猜谁是大大熊，谁是小小熊呢?你是怎么知道的呢?(大大熊大，小小熊小)
二、情境创设，加深理解。
1.师：大大熊和小小熊很喜欢小二班的小朋友们，想请小朋友到他们家里去做客，你们愿意吗?
2.师：他们走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他们的家在哪里了，小朋友你们知道大大熊的家是那一个吗?我请小朋友上来先送我们的大大熊回家好不好?送的时候要说："大房子住大大熊"。(请幼儿上前送大大熊回家)那小小熊的家又是哪一个呢?谁来帮它找一找?(幼儿送小小熊回家，教师引导幼儿说完整)
3.师：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他们可高兴了，今天呀还是他们的生日呢，小兔子送来了生日礼物，可是呀，他们的礼物都放在了一起，搞不清谁哪个礼物是大大熊的。哪个礼物是小小熊的了。聪明的小朋友，你们知道么?
我请小朋友来送礼物给我们的大大熊和小小熊，谁愿意?送的时候要说：大礼物给大大熊/小礼物给小小熊(集体再说一遍)
4.师：他们得到了礼物，真开心呀，拆开礼物一看，原来是一顶漂亮的帽子，他们在屋子外面玩游戏庆祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，这两顶帽子呀长的一模一样，他们搞不清哪一顶是大大熊的哪一顶是小小熊的了。小朋友你们知道么?我请小朋友来送帽子给我们的大大熊和小小熊，谁愿意?送的时候要说：大帽子给大大熊，小帽子给小小熊(集体再说一遍)
5.师：大大熊和小小熊找到了帽子，可开心了，他们说小二班的小朋友们真聪明，让我们来表扬一下自己吧。
三、巩固理解
1.(教师出示PPT)师：大大熊和小小熊生日会上来了许多小动物，我们来看看都有谁?
2师：这是谁啊?(小兔子和大兔子)你们看看他们有什么不一样的地方?(一个大，一个小)出示小狗，小猪以此类推
四.布置作业。
师：你们看老师这里还有许多大大熊和小小熊掉在外面的的东西呢。我们把来把他们找出来吧!
活动反思：
在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。到了给两只熊送礼物的环节，我说今天是大熊和小熊的生日，我们给他们送些礼物好不好，记住了大熊喜欢用大的东西，小熊喜欢用小的东西，我们送礼物的时候一定要说"大的XX给大熊，小的XX"给小熊，可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。第三个环节是今天大熊和小熊的客人来了，让幼儿通过客人小动物来进一步巩固大小的认识。
通过上课，我意识到本次活动还有一些细节需要注意：首先我的声音还不够响亮，我需要进一步提高自己的音量，使每个幼儿都能听到都能被我吸引。然后在布置作业那一环节我没有考虑周全，我只是让幼儿明白作业里物体的大小，但是没有教他们怎么做这个作业，导致在后来的作业中，有一些小朋友不会做，不知道应该怎么做，这个是我的一个失误，也提醒我在今后的教学中，每一环节的设计都要准确细致。
活动目标：
1、学会通过目测法、重叠法比较大小不同两个物体的大小。
2、能初步比较出生活中简单常见物体的大小，发展幼儿的观察能力。
3、激发幼儿对活动的兴趣，培养幼儿积极参与观察探索。
活动准备：
1、ppt
活动指导：
1、创设游戏情境，激趣导入
指导语：小朋友们大家好，今天我们一起来认识两只熊宝宝，我们先看看是哪两只熊宝宝吧。一只大熊一只小熊，哪一只是大熊？哪一只是小熊呢？
2、实际操作，学*常见的比较方法
——《大的和小的》教案(5)份
教学课题：
大的和小的
教学课时：
1课时
教学目的：
1、通过整体观察、认识和辨别大的和小的。
2、在比较和制作中体验大与小的组合。
教学重点：
观察和认识大与小，学会表现谁大谁小。
教学难点：
理解大与小的区别。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生有顺序地摆放学*用具及材料，然后，安稳坐好。
二、复*：
请两位同学在黑板上分别画一个大圆圈，一个小圆圈。圆圈画得随意，不要求规范，只要求有大有小（也可画简单的物象如：大小苹果等），由全体同学评论哪个大，哪个小。
三、讲授新课：
1、提问：请学生到前边指着图象回答，为什么这个大，那个小？学生回答：这个圆圈占的地儿多，那个圆圈占的地儿少。
2、观察：
（1）教师拿出两个大小不同的水果、水碗、书等物。演示它们的容量、体积的大小。让学生鉴别和理解大与小。
（2）看书第4页彩图：画面中大的有什么，小的有什么？（学生齐答）
（3）总结：
大：就是占的地儿大、盛的较多。
小：就是占的地儿少、盛的较少。
（4）板书课题：大的与小的
3、教师演示：
（1）在黑板上挂8开演示底纸。选择不同颜色的废旧挂历纸，撕出一大块和一小块任意形纸片粘在底纸上。由学生区别它们
有大有小。然后差开颜色撕出大小不同柱形的树干，叠贴在已粘好的大小纸块上。
提问：画中贴出的纸块像什么？
学生回答：像一棵大树和一棵小树。
教师粘贴时注意：把大树和小树在底纸中安排匀称，把远*关系、遮挡关系安排合理。
（2）示意徒手撕纸方法。
4、布置作业：看书第5页范图，了解
作业意图。
（1）制作大与小，撕和剪均可。
（2）摆与组合。
（3）粘贴。（11分钟）
四、学生制作：
1、选材：从材料纸中选择四种或六种不同颜色的纸，将两种差别较大的颜色为—组，摆放在桌面上。
2、撕或剪：从每组色纸中各拿一块，分别制作出大块和小块。其中大块可以由几小块组成。用是一色纸制作出大小长条（1圆形或方形）纸块，仍按颜色差别，分组摆放。废纸屑团放在桌角。
3、摆放与组合：在底纸上摆放大小；颜色有区别的纸块组织成大小不同的树。J树干的高低分出远*。
4、粘贴：先粘摆放在画面上方的再粘摆放在下处的，以解决远*问题。粘贴时，少用胶水。
五、小结：
1、组织学生集体处理废纸，整理用具。
2、自我欣赏、互相欣赏作品。
目标：
1、初步学*在两个同类物体中辨别哪个大，哪个小。并学说“这是大的，这是小的。”
2、学会目测有明显大小差异的物体，并乐于尝试比较。
准备：
各种大小实物若干，卡片若干，大小标记等。
过程：
1、引入（出示图片）
师：小朋友们，今天我们班来了两位客人，你们看它们是谁？
师：小朋友们，看一看，这两只兔子一样吗？（一只大，一只小）
师：我们叫这只兔子为大兔子。（手指大兔子，并引导幼儿说一说，“这是大兔子”）
师：我们叫这只兔子为小兔子。（手指小兔子，并引导幼儿说一说，“这是小兔子”）
2、认识标记
师介绍：大兔子喜欢大的东西，我们把大的东西用这个标记来表示。（出示大标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示大标记）
师：小兔子喜欢小的东西，我们把小的东西用这个标记来表示。（出示小标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示小标记）
（师带领幼儿认识大小标记，指着黑板问，这是什么标记？）
3、找大小
（1）找椅子
师：大兔子和小兔子来我们班做客，老师为它们准备了两把椅子，想请它们坐下来，好不好？
（师出示大小椅子）
师：咦？这两把椅子有什么不一样吗？（一把大，一把小）
师：刚才我们说大兔子喜欢大的东西，小兔子喜欢小的东西，那现在大兔子该坐哪把椅子，小兔子该坐哪把椅子？
（分别请幼儿说一说，指一指，师将大小兔子分别贴在椅子上）
（2）找东西大小
师：小朋友们，听，这是什么声音？（师扮演小兔子的哭声）
师：小兔子怎么了？让我们一起来问一问吧！（带领幼儿问：小兔子，你怎么了？）
师扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔妈妈把我们的东西都放在一起了，可我喜欢小的东西，怎么办呢？（师出示筐子，里面有实物，大小实物混放在一起）
师：瞧，小兔子和大兔子的东西都在这呢！（师先示范拿实物分一分，再请一两位幼儿上前分一分）
（3）幼儿操作
师：小兔子喜欢小的东西，大兔子喜欢大的东西，现在请小朋友帮助它们将东西比一比，再分一分，小兔子的东西是小的，得放在小筐子里，（小筐子上有标记）。大兔子喜欢大的东西，得放在小筐子里。（大筐子上有标记）。
师可先示范分，幼儿再分一分。
师先提要求：每个人在筐子里选择一种同类物体，什么是同类？就是两个一样的东西，如一个房子，与另一个房子，就是同类物品，然后请幼儿将物体拿在手上说一说：“这是大的，这是小的。”最后送到前面对应的筐里。（先请一两位幼儿示范，再请集体分组送）
（4）检查幼儿区分结果
4、区分最大和最小（如果时间长，就做延伸部分，时间短，就加上此环节）
师：大兔子还有一个疑问呢！瞧，这是什么？（出示实物筒）有几个小筒？
师：小朋友们，猜一猜哪个是大兔子的筒？哪个是最小的筒？（师引导幼儿知道用两两对比的方式知道最大与最小）
5、结束
师看看手表
师：哟，时间不早了，兔子们都饿了，听说菜园子里种着许多的胡萝卜呢，有大的，有小的，小朋友们让我们一起帮兔子们拔萝卜去，好吗？
师带领幼儿出去。
活动目标：
1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
大熊和小熊图片、小礼物和大礼物、小帽子和大帽子、小房子和大房子的图片各一张、PPT材料一份。黑板一块，磁铁若干。
活动过程：
一、导入
1、教师：今天我们班来了两位好朋友（出示大大熊和小小熊）他们一只叫大大熊，一只叫小小熊。
大大熊说："我喜欢大大的东西"。小小熊说："我喜欢小小的东西"。
2、教师：你们猜猜谁是大大熊，谁是小小熊呢？你是怎么知道的呢？（大大熊大，小小熊小）
二、情境创设，加深理解。
1、教师：大大熊和小小熊很喜欢小班的小朋友们，想请小朋友到他们家里去做客，你们愿意吗？
2、教师：他们走啊走啊，可是呀，大大熊和小小熊迷路了，不知道他们的家在哪里了，小朋友你们知道大大熊的家是那一个吗？我请小朋友上来先送我们的大大熊回家好不好？
送的时候要说："大房子住大大熊"。（请幼儿上前送大大熊回家）
那小小熊的家又是哪一个呢？谁来帮它找一找？
（幼儿送小小熊回家，教师引导幼儿说完整）
3、教师：大大熊和小小熊都找到了自己的房子，他们可高兴了，今天呀还是他们的生日呢，小兔子送来了生日礼物，可是呀，他们的礼物都放在了一起，搞不清谁哪个礼物是大大熊的。
哪个礼物是小小熊的了。聪明的小朋友，你们知道么？
我请小朋友来送礼物给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？
送的时候要说：大礼物给大大熊/小礼物给小小熊（集体再说一遍）
4、教师：他们得到了礼物，真开心呀，拆开礼物一看，原来是一顶漂亮的帽子，他们在屋子外面玩游戏庆祝生日，一不小心，帽子都掉在了地上，这两顶帽子呀长的一模一样，他们搞不清哪一顶是大大熊的哪一顶是小小熊的了。小朋友你们知道么？
我请小朋友来送帽子给我们的大大熊和小小熊，谁愿意？
送的时候要说：大帽子给大大熊，小帽子给小小熊（集体再说一遍）
5、教师：大大熊和小小熊找到了帽子，可开心了，他们说小班的小朋友们真聪明，让我们来表扬一下自己吧。
三、巩固理解
1、出示PPT
教师：大大熊和小小熊生日会上来了许多小动物，我们来看看都有谁？
2、教师：这是谁啊？（小兔子和大兔子）
你们看看他们有什么不一样的地方？（一个大，一个小）出示小狗，小猪以此类推。
四、活动延伸
教师：你们看老师这里还有许多大大熊和小小熊掉在外面的的东西呢。我们来把他们找出来吧！
活动目标：
1、观察比较物体的大小，知道大与小的区别。
2、能用语言清楚地表达"大的给大大熊，小的给小小熊"。
3、能愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
