- 余数比除数大或等于余数行吗，为什么？
- 拓展练*：一个数除以5，如果有余数，可能是几？
- 知识目标：通过具体操作，理解有余数除法的意义。
- 能力目标：使学生学会有余数除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。
- 通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
- 在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
- 师：你看，通过分糖，咱们进一步认识了有余数的除法，现在咱不分了，我出道题，你会做吗？试一试：
- 使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
- 使学生进一步理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法，理解并掌握有余数除法的试商方法。
- 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解余数比除数小，培养简单的推理能力。
- 提问：如果把这些气球*均分给5个小朋友，你认为余数最大是几？为什么？
- 会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。