读完《郑和远航》这篇文章，我震撼，震撼郑和远航的时间之长；我欣慰，欣慰郑和远航范围之广；我激动，激动郑和远航规模之大。
郑和，从事航海下西洋28年，率领船队出洋七次，到过三十多个国家，与各国友好相处。当两百多艘船只在人们的欢呼声、祝福声以及飘扬的彩旗的送行下，郑和满怀着激情，带着“友谊”这只温馨而又沉重的包袱起航了。
中华民族的传统美德，都在这位“海之骄子”的感召下，穿过了江海，越过了高山，来到西洋，让全世界人民都知道，在东方，还有一条沉睡的龙，一旦这条龙苏醒了，整个世界都会震惊。
每当我面对着那汹涌澎湃的大海，便心胸激荡，那壮观景象，让我脑海里浮现出郑和在船上，带领全体兵士，征服惊涛骇浪的景象。我想，那大海一定会传递真情的，一定是记载着中国的光辉史册的，一定是激励世人要学*郑和这种不畏风浪、大智大勇、*易*人、机智勇敢的精神的。
我们这些在阳光下生长的花朵，一定要沿着前辈为我们铺的路，脚踏实地的走，学*前辈的精神，发扬传统，励志、成才、报国，成为祖国的强者，在世界播撒和*的种子，让和*之花开满人间。
读完《郑和远航》这篇文章，我震撼，震撼郑和远航的时间之长；我欣慰，欣慰郑和远航范围之广；我激动，激动郑和远航规模之大。
郑和，从事航海下西洋28年，率领船队出洋七次，到过三十多个国家，与各国友好相处。当两百多艘船只在人们的欢呼声、祝福声以及飘扬的彩旗的送行下，郑和满怀着激情，带着“友谊”这只温馨而又沉重的包袱起航了。
中华民族的传统美德，都在这位“海之骄子”的感召下，穿过了江海，越过了高山，来到西洋，让全世界人民都知道，在东方，还有一条沉睡的龙，一旦这条龙苏醒了，整个世界都会震惊。
每当我面对着那汹涌澎湃的大海，便心胸激荡，那壮观景象，让我脑海里浮现出郑和在船上，带领全体兵士，征服惊涛骇浪的景象。我想，那大海一定会传递真情的，一定是记载着中国的光辉史册的，一定是激励世人要学*郑和这种不畏风浪、大智大勇、*易*人、机智勇敢的精神的。
我们这些在阳光下生长的花朵，一定要沿着前辈为我们铺的`路，脚踏实地的走，学*前辈的精神，发扬传统，励志、成才、报国，成为祖国的强者，在世界播撒和*的种子，让和*之花开满人间。
这篇文章讲了郑和下西洋的故事，想必，读完这篇文章后，你也被郑和勇敢顽强，敢于探索的精神所折服吧。
这篇课文中，勇敢的郑和在一路上战胜了海盗、风浪，在危险面前，郑和没有害怕，反而与狂风暴雨勇敢地对抗起来。他难道不知道大风大雨很有可能将船只撕裂吗？难道不知道海盗们凶残吗？但他却是多么地义无反顾，哪怕自己与船只一起葬身这茫茫大海也无所谓，但也许是他的智慧，又也许是老天有意帮他，不管过程是怎样，总之，最终他费尽千辛万苦，终于完成了使命。
这篇课文让我明白了，成功与失败，看似很简单，但过程却不简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在有些成功中，恒心也是有着必不可少的作用，郑和一生中几乎有三分之二的时间是在海上度过的.，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能看到荒岛。如果再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章，让我感慨万千。现实生活中，能做到这几点的又有几个呢？所以让我们从自己做起，争取做好自己，做一个对社会有用的人，郑和就是我们的榜样。
全文告诉我们：努力+勇敢+恒心=成功。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个中国人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的`圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。
今天，我怀着这样的心情读完了第十课――《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。
在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
这篇文章讲述了郑和下西洋的故事，读完这篇文章，你会被郑和的勇气、坚韧和探索精神所打动。
在本文中，勇敢的在郑和下西洋的方式击败了海盗，风暴，在遇到危险时，郑和是不是害怕，而是勇敢地与风暴面对他们。他不知道，风雨有可能船眼泪呢？你不知道残酷的海盗吗？但是有多少，他义无反顾，即使与自己的船葬在一起哪片海域并不重要，但也许他的智慧，或许是老天有意帮他，不管过程是什么，总之，他最终致力于难言宛苦，终于完成了任务。
这篇阅读课文让我明白了，成功与失败，看似一个很简单，但过程进行作文教学却不可以简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在我们有些企业成功中，恒心的人也是发展有着必不可少的作用，郑和一生中学*几乎有三分之二的时间是在海上安全度过的，海上经济生活方式并不具有浪漫，在海上，只有中国茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能自己看到这个荒岛。如果以后再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章后，我感慨万千。在现实生活中，你可以这样做有它的几个点？因此，让我们先从自己，努力做好自己，做一个社会有用的人，郑和是我们的榜样。
全文可以告诉学生我们：努力+勇敢+恒心=成功。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的.尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个中国人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。
今天，我怀着这样的心情读完了第十课--《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的.遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。
在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
今天我们学*了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生**七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的航海之举，在当时却未能叩开中国走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的`长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是中国传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个中国人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
郑和七下西洋，长驶远驾，“示中国富强”。如此盛大的远航，却突如其来，悄然而去。它在经济上挥霍民生财富，在政治上挥霍天朝理想。
今天，我怀着这样的心情读完了第十课--《郑和远航》。读完后我思绪万千。
这篇课文主要讲了：明朝期间，35岁的三保太监郑和被皇帝派遣到西洋各国访问，并带着礼品与各国商人友好交往。但是在途中也遇到许多的危险，它既要防止海盗的'偷袭，还要与大自然斗智斗勇。面临着多重的风险，他还是坚持航行。中国曾经拥有绝对的航海有势，郑和远航将这种优势推向瞬间的高峰，然后就突然停止了。实际上，在西方扩张势力进入亚洲海域之前，中国就已经自己消灭了自己海上的力量。郑和七下西洋，是一个伟大时代的结束。而此时，西方的海上扩张已经开始，而且一发不可收拾。
公元15是全球历史上关键的一世纪，前半叶，中国势力淡出海洋；后半叶，西方开始向世界扩张。决定未来命运的、双方不可避免的遭遇与突击，即将开始。历史的意义不是重温往昔的辉煌，而是反思曾经的辉煌是如何消失的，那些灾难性的转机在哪里。
在生活中，有许多持之以恒的事情。但只要我们向郑和一样，有着坚持不懈的精神，将会克服一切困难。
——《郑和远航》读后感 (菁华5篇)
今天我们学*了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生*七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的.航海之举，在当时却未能叩开*走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是*传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个*人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
这篇文章讲了郑和下西洋的故事，想必，读完这篇文章后，你也被郑和勇敢顽强，敢于探索的精神所折服吧。
这篇课文中，勇敢的郑和在一路上战胜了海盗、风浪，在危险面前，郑和没有害怕，反而与狂风暴雨勇敢地对抗起来。他难道不知道大风大雨很有可能将船只撕裂吗？难道不知道海盗们凶残吗？但他却是多么地义无反顾，哪怕自己与船只一起葬身这茫茫大海也无所谓，但也许是他的智慧，又也许是老天有意帮他，不管过程是怎样，总之，最终他费尽千辛万苦，终于完成了使命。
这篇课文让我明白了，成功与失败，看似很简单，但过程却不简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在有些成功中，恒心也是有着必不可少的作用，郑和一生中几乎有三分之二的时间是在海上度过的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能看到荒岛。如果再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章，让我感慨万千。现实生活中，能做到这几点的又有几个呢？所以让我们从自己做起，争取做好自己，做一个对社会有用的人，郑和就是我们的榜样。
全文告诉我们：努力+勇敢+恒心=成功。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个*人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的'使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个*人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
今天我们学*了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生*七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的'顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的航海之举，在当时却未能叩开*走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是*传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个*人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
——《郑和远航》读后感 (菁华5篇)
今天我们学*了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生*七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的.航海之举，在当时却未能叩开*走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是*传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个*人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
这篇文章讲了郑和下西洋的故事，想必，读完这篇文章后，你也被郑和勇敢顽强，敢于探索的精神所折服吧。
这篇课文中，勇敢的郑和在一路上战胜了海盗、风浪，在危险面前，郑和没有害怕，反而与狂风暴雨勇敢地对抗起来。他难道不知道大风大雨很有可能将船只撕裂吗？难道不知道海盗们凶残吗？但他却是多么地义无反顾，哪怕自己与船只一起葬身这茫茫大海也无所谓，但也许是他的智慧，又也许是老天有意帮他，不管过程是怎样，总之，最终他费尽千辛万苦，终于完成了使命。
这篇课文让我明白了，成功与失败，看似很简单，但过程却不简单，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失败。其实在有些成功中，恒心也是有着必不可少的作用，郑和一生中几乎有三分之二的时间是在海上度过的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的蓝色大海，连陆地与海岛都看不见，就算有，在航途中，也只能看到荒岛。如果再遇上海盗、风浪，那便是名副其实的雪上加霜。
读完这篇文章，让我感慨万千。现实生活中，能做到这几点的又有几个呢？所以让我们从自己做起，争取做好自己，做一个对社会有用的人，郑和就是我们的榜样。
全文告诉我们：努力+勇敢+恒心=成功。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个*人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的'使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
今天，我读了《郑和远航》这篇课文，我被郑和那种不屈不挠的精神深深感动了。
1405年7月11日，郑和受明朝皇帝派遣，率领二百多艘船只及两万七千八百多人，由苏州府刘家港码头出发，向西洋行驶。途中，每经过一个国家，郑和都要向这个国家的国王递交国书，并代表皇帝向国王赠送礼品，然后进行贸易，受到这些国家的官员及百姓的尊重和欢迎。想起郑和远航的情景，我好生为自己是个*人而感到骄傲与自豪。他让我改变了对祖国过去的看法，不再为大清朝的腐败无能而感到羞愧，她让我感到有这样的祖国而扬眉吐气。
文中最令我佩服的是，郑和竟把自己一生宝贵时间献给了航海事业。从35岁到70几岁，他不无一刻地在思索着航海的事，想得黑发变白发，想得失去了生命，失去了青春年华……
他的心血没有白费，他获得崇高的荣誉，他得到了全世界的赞誉，“他是和*的使者”，他牵连了明朝和全世界的友情，他是伟大的圣人。
我一定要好好学*，长大以后，像郑和一样，为祖国争光。
今天我们学*了《郑和远航》这篇课文。从课文的字里行间中，我似乎看到了一个富强的明朝，一个伟大的郑和。
这篇课文主要写了郑和七次下西洋中的一次。1405年7月的一天，郑和率领船队第一次航海。在他一生*七次下西洋，历经28年，遍访了东南亚、印度洋沿岸的多个国家与地区。
600年前，郑和率领庞大的船队远航，其航程之远、规模之大、时间之长、范围之广，把中华民族的航海史推上辉煌的'顶点，在人类航海史上创造了伟大的奇迹。如此壮观的航海之举，在当时却未能叩开*走向海洋强国之门，只是作为“孤立”的航海事件，当然也未能在历史的长河中发挥巨大的推动效应。其原因是除了受时代的政治、经济、文化等因素制约外，主要是*传统社会海洋观念的薄弱，以及传统海洋政策的历史局限。
虽然海洋政策有局限性，但郑和为了促进亚洲各国人民的友好往来作出了艰辛的努力。他不怕困难、顽强探索的精神，让每个*人都感到激动。特别是郑和在航行时遇到的自然与人为的灾难，他能够镇定自若、有勇有谋，最终转危为安，让我对他竖起了大拇指。
郑和下西洋的故事，一直流传至今，牵动着国内外人民的心。
——《好妈妈》读后感优选【十】份
《好妈妈》是收录在《冰心青少年文库》小说卷第二部《小桔灯》里的一篇小小说。暑假里我有幸读了一读。
这篇小小说的主要内容是这样的：小琴早上起床，发现今天下午过队日要穿的校服还没有洗，其实是自己昨晚忘记告诉妈妈了，但她却埋怨妈妈做事没计划。看见书桌很乱，妨碍了她做作业，她又埋怨妈妈没有隔壁的李大娘勤快。心情糟糕的小琴去李大娘家写作业，才发现李大娘的女儿永瑛和永珍都帮着李大娘做家务，还让李大娘李大叔放心地去看电影。李大娘还告诉小琴，自己的妈妈不但要忙家务，还要去街道开会。小琴听了非常惭愧，因为她懂得了李大娘家的井井有条是全家人共同的努力，回家后小琴主动帮助妈妈做起了家务。
这篇小小说虽然很短，但是读完以后，我的`心情久久不能*静。看到小琴，好像看到了我自己。我的妈妈*时也很忙，既要上班又要买菜做饭做家务，我一有事情也只会开口叫妈妈。“妈妈！我今天穿什么？”“妈妈！晚饭做好了吗？”“妈妈！我的东西在哪儿？”有时候还会埋怨妈妈衣服忘拿了，晚饭做晚了，东西忘带了……
我也有一个好妈妈，从今以后，我不但要自己的事情自己做，还要帮助妈妈做好家里的事情，让妈妈有更多的时间可以休息。
当我还没拥有自己宝宝的时候，读这本书更多的是用来对照自己父母，对照自己，看看父母从小对我的教育在我身上留下多大的痕迹？
我是个害羞、自卑的人，一直害怕面对社会，面对陌生环境。小时候，妈妈说女孩子要文静，结果行为处处受限制，不爱说话反而成了她心中优点。长大后，妈妈发现我实在太“文静”了，反而要求我活跃，说她那么活泼的人却生了我这样的人。其实，我好想对她说，小孩子出生就是一张白纸，除了先天遗传，后天的更多也是父母教育。每当我说道育儿这个话题，她也不会和我讨论，总不耐烦说一句，等你有了孩子就懂了。这一句话也恰好是她与我地位不*等体现，不容我辩驳，绝对权威。小时候被塑造成那样的人，长大后又如何轻易改变呢？蒙台梭利博士说：“每种性格缺陷都是由儿童早期经受的某种错误对待造成的。”正如书中说的，父母暗示孩子是什么样的人，孩子就会成为什么样的人？但是她不会懂的，正如她现在逢人就不停说，我太文静，太不敢面对社会。说多了，我更加不会当着她的面去和人们聊天、沟通。
“一个被管制太多的孩子，他会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏*惯的“奴隶”；他的坏*惯正是束缚他的、让他痛苦的枉格。不是他心里不想摆脱，是他没有能力摆脱。“
我不愿成为自卑、害羞的奴隶，可是我实在无法摆脱。
我不知道这样的妈妈是好是坏，她塑造了我性格不好的一面，但也塑造了将来好的一面：学会如何对待我将来的孩子。
当看完这本书的时候，我忍不住再看了一遍，在对待孩子的教育问题上我们家长总是以我们的眼光来看待问题。
其实，每个孩子都有不同的个性和发展需求，这时就需要我们耐心细致地聆听与观察，对于孩子在成长过程中的变化，我们家长要格外关注。面对孩子出现的问题，也需要我们家长独具慧心，认真对待孩子出现的各种问题，千万不要用通常的标准和对自己的经验去要求孩子。往往我就在这方面做的不够正确，总是以自己看待事情的角度来要求孩子，抹杀了孩子自己解决问题的思维和自信。对待孩子也没有那么耐心，常常是以自己的情绪来左右了孩子的'想法。
当看到这本书时，我就觉得好多专制的事情都正是我正在做的，我想我要改变自己的一些做法，以孩子的视角看世界，以孩子的视角看待孩子，就会发现孩子的进步很大，跟孩子做朋友，跟孩子比成长。一个人如果没有获得好的家庭教育，学校教育多半很难在他身上正常实现。
用爱的眼光来观察孩子，用爱的语言鼓励孩子，对孩子多一点耐心，少一些批评，这才是她成长的坚实基础。
作者一直在强调尊重，*等和自由对孩子成长的价值，在强调”家长权威”的家庭和社会环境下，是十分有意义的。
但也感觉书中一些具体的做法和细节，并不具有搬来就用的普世价值。
没见过几百个孩子，不能称之为育儿专家。一个月嫂都需要带上十来个孩子才能成为好保姆，何况是从襁褓到成年的漫长历程，作者的孩子，毕竟是千万种中的一种。
赞成作者说的，教育是艺术。所有的基础理论只能是基石，抚养任何一个孩子，都是孩子与父母不断磨合与成长的过程，双方的天性和特质，使得这个过程会具有很大的差异性，但殊途同归，爱与教育的本质，是让孩子有追求自己幸福的`能力。
或许作者将自己育儿的点滴写出来，做法不适合照办，但是是对基础理念的体现和强调。真正树立起尊重，*等和自由理念的父母，自然能发展出具有自己家庭特色，适合自己和自己孩子的做法，这也是本书能给出的最好的帮助吧。只是照办作者做法的，难免东施效颦，空抱怨方法不灵而已，毕竟艺术是无法模仿。
作者一直在强调尊重，*等和自由对孩子成长的价值，在强调”家长权威”的家庭和社会环境下，是十分有意义的。
但也感觉书中一些具体的做法和细节，并不具有搬来就用的普世价值。
没见过几百个孩子，不能称之为育儿专家。一个月嫂都需要带上十来个孩子才能成为好保姆，何况是从襁褓到成年的漫长历程，作者的孩子，毕竟是千万种中的一种。
赞成作者说的.，教育是艺术。所有的基础理论只能是基石，抚养任何一个孩子，都是孩子与父母不断磨合与成长的过程，双方的天性和特质，使得这个过程会具有很大的差异性，但殊途同归，爱与教育的本质，是让孩子有追求自己幸福的能力。
或许作者将自己育儿的点滴写出来，做法不适合照办，但是是对基础理念的体现和强调。真正树立起尊重，*等和自由理念的父母，自然能发展出具有自己家庭特色，适合自己和自己孩子的做法，这也是本书能给出的最好的帮助吧。只是照办作者做法的，难免东施效颦，空抱怨方法不灵而已，毕竟艺术是无法模仿。
《好妈妈》是收录在《冰心青少年文库》小说卷第二部《小桔灯》里的一篇小小说。暑假里我有幸读了一读。
这篇小小说的'主要内容是这样的：小琴早上起床，发现今天下午过队日要穿的校服还没有洗，其实是自己昨晚忘记告诉妈妈了，但她却埋怨妈妈做事没计划。看见书桌很乱，妨碍了她做作业，她又埋怨妈妈没有隔壁的李大娘勤快。心情糟糕的小琴去李大娘家写作业，才发现李大娘的女儿永瑛和永珍都帮着李大娘做家务，还让李大娘李大叔放心地去看电影。李大娘还告诉小琴，自己的妈妈不但要忙家务，还要去街道开会。小琴听了非常惭愧，因为她懂得了李大娘家的井井有条是全家人共同的努力，回家后小琴主动帮助妈妈做起了家务。
这篇小小说虽然很短，但是读完以后，我的心情久久不能*静。看到小琴，好像看到了我自己。我的妈妈*时也很忙，既要上班又要买菜做饭做家务，我一有事情也只会开口叫妈妈。“妈妈！我今天穿什么？”“妈妈！晚饭做好了吗？”“妈妈！我的东西在哪儿？”有时候还会埋怨妈妈衣服忘拿了，晚饭做晚了，东西忘带了……
我也有一个好妈妈，从今以后，我不但要自己的事情自己做，还要帮助妈妈做好家里的事情，让妈妈有更多的时间可以休息。
最*在微博里看到一个小男孩因不满妈妈不给其买玩具而当街拽母亲头发、扼住母亲喉咙的新闻，让我大吃一惊，而后寒心不已。是什么样的教育，什么样的成长环境才造就了这一幕的发生。这个男孩不仅扼住了母亲的喉咙，也扼住了教育的喉咙，更是扼住了社会的喉咙。为了减少这一幕悲剧的发生，我在此特别推荐一部家庭教育经典作品——《好妈妈胜过好老师》，希望能给天下的父母亲带来帮助，给孩子们一个健康成长的教育环境。
《好妈妈胜过好老师》一书的作者是教育专家尹建莉，她是一名教育学硕士，曾从教多年，现在从事家庭教育研究及咨询工作。尹建莉熟悉学校教育和家庭教育，特别对家庭教育有精深的研究和自己独到的见解。她培养了一个优秀的女儿。她的女儿品学兼优，曾两次跳级，20xx年16岁的女儿即参加高考，成绩超过当年清华录取分数线22分。在个性方面，她女儿自主自立、自强自爱，是北京市市级三好学生。尹建莉以自己的教育理念培育了一个优秀的女儿，还出版了《好妈妈胜过好老师》一书，和家长们分享自己的家教心得，颇受天下父母亲的欢迎和喜爱。
《好妈妈胜过好老师》是尹建莉的教子手记，记载了她成功的教育理念和一些实用的教育方法。它首次提出了一系列新颖成功的家庭教育原则，还给出了许多简单而又实用的操作办法。它不但教你如何提高孩子的学*成绩，更重要的是它还教你如何指导孩子树立正确的人格。它集理论和实践于一身，是实事求是谈论家庭教育的典范，更是家长们最实用的育儿工具书。
俗话说，妈妈是孩子的第一位老师，父母是孩子从小的榜样。一个优秀的妈妈才能培养出一个优秀的孩子。父母的一言一行、一举一动，都深深地影响着孩子们的成长。一个心地善良的母亲，不太可能会培养出一个十恶不赦的坏蛋；而一对不孝敬长辈的父母，绝不可能培育出一个大孝子。
尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中写道，家庭教育的核心是关注孩子的幸福感，要给孩子真正的自由。作者的一位老同学说：“我原来只看到我的孩子和你的孩子之间的差别。自从看了你的这些文章，才发现这差别原来是我和你之间的。作为母亲，你是把孩子精心教育大了，我其实只是把孩子养活大了。”
前几天爸爸去沁阳开会带回来了一本书——《好妈妈胜过好老师》，是一位教育专家的教女手记。我在这短短的几天内看了大半本，实在是受益匪浅。我在读这本书的同时不禁想到，如果天下的父母都像这位妈妈一样的话，那多好呀。好老师固然重要，但是父母是孩子的第一人老师，如果没有温馨的书香家庭环境，那老师做多少努力都只能是事倍功半。
第一章是“如何提高爱的质量”，父母之爱都深如大海，但有质量差别。决定质量高低的，不是父母的学历、收入、地位等，而是对孩子的理解程度和对细节的处理水*。而爱不同的质量会直接改变孩子的人生。爱不是只是打骂、溺爱可以解释的，而是指在生活中用心地去体会、琢磨孩子的心理变化等。我不得不说，本书作者是一个很好的妈妈。
第二章则是“把学*做成轻松的事”，说的是阅读对孩子的学*生活会有怎样的好处。这一点我十分赞同，因为我就很喜欢读书，而且会一直坚持下去。其实，孩子原本不需要为学*而苦恼，凡是因为学*感到痛苦的孩子，都因为他遇到了不正确的引导。家长只需把观念和方法改一改，就会让孩子爱上学*。
其他的章节我就不再说了，给你们吊个胃口。鼎力推荐给做父母的，希望可以把以前的一些错误观念改一改，可以从孩子的角度看事情，也反省一下自己到底做错了什么。希望可以从头开始，和孩子做朋友，做孩子的引路人。如果有兴趣可以买来读一读哦，绝对有意想不到的收获。当然，别光看不实践。
在我做妈妈之前，我的家长就很热情地把这本书推荐给我。当我拿到学生妈妈印好的用A4纸装订起来的这本“书”，那种马上就要做妈妈，要准备好为一个孩子的一生负责的感觉就更加强烈了。
带着这种强烈的期待和憧憬，我认真地拜读了好几遍，尤其是女儿出生后这4年的时间里感觉受益匪浅。作者尹建丽同我一样，是一位老师、教育学者，与我不同的是，她还是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育实践细细地揉进自己的笔尖下，让一段段生动又鲜活的育儿小故事，绢绢细流般润泽着每个捧起这本书的人。这本书中我最倾心的，不是作者培养了一位超过当年清华录取线22分的优异成绩的女儿，而是，我从字里行间感受到的那位小主角的乖巧懂事、快乐和健康、成熟和自立。而她身上的出色，要归功于这位细心又有智慧的妈妈对她实施的有爱心又充智慧的教育。虽然是一本家庭教育的书，但我认为无论是家庭教育还是学校教育，教育都是相通的。书中记叙了许多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、尊重孩子的立场出发，任何一个智力正常的孩子，都可以被塑造成为优秀的人才。
例如书中提到的家长和老师无意中所犯的一些小错，日积月累，会慢慢形成一个严重困扰孩子的大问题，给孩子带来深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心灵，这不是我们的爱心不够，确实是有些做法欠妥。这个观点再次引起了我的反思。我们常在孩子学*不认真或犯了错的时候，会罚他把课业重写一遍，还*惯将学生的错误向家长告状，其实，当我们用这种做法我们可能在那个瞬间取得了胜利，得到了孩子表面的应允，却在他们内心埋下了厌恶写字的种子。我们一方面要求孩子认真，一方面又把学*作为惩罚手段用在孩子身上，可想而知，当孩子书写的时候，想到老师惩罚的情景，不反感才怪呢。我们常说“兴趣是最好的老师”，也就是说要让学生爱上某件事，他才能把这个件事做好。因此，我们要做的，是思考如何让学生对学*有兴趣，小心呵护孩子的好奇心，激发孩子的求知欲，让他们始终保持浓厚的学*兴趣，变被动学*为主动学*，变“要我学”为“我要学”，而不是让学生讨厌上学*的同时，还要他去学好它。“学*不要刻苦努力”，也是作者的一个观点之一。
我们人为地把学*过程变成苦，却只把结果设想成甜，试想要孩子天天吃着苦来畅想着有一天有可能会尝到甜——过程天天具体而真实地陪伴着孩子，目标却遥远得虚无缥缈。当他吞咽苦涩而感到厌倦时，如何自发地以那想象中的“甜”来压抑这真实的“苦”呢？正象作者说的，一个人不可能既讨厌一件事，又能把一件事做好。记得美国教育家杜威曾讲过，在教育中“目的和手段分离到什么程度，活动的意义就减少到什么程度，并使活动成为一种苦工，一个人只要有可能逃避就会逃避。”。当学*活动没有唤起他的愉快体验时，他就无力去调动自己的主动精神，不由自主地表现出懒散、不刻苦、不认真等——许多人以为这是某些“不成器”的孩子的天性，其实是他上进的天性被扭曲了。作者还提出了“不考100分”的建议。过分重视考试结果，经常以分数衡量一个学生的好与坏，其实这样是庸俗的，错误是把学*目标定位在满分上，却对孩子的学*能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。这样的行为看似鼓励孩子好好学*，实质是在追求作为家长和老师的满足感。“分数”和“成绩”其实并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等于成绩。
我们真正要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学*方法，*和的学*心态，持之以恒的毅力等等——这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。看这本书，真的觉得受益匪浅！教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，关键是我们拥有什么样的教育理念，采用什么样的教育方法加以引导。“孩子不是为了“长大”或“成功”、“成才”活着，孩子首先是为了“童年”而活着。”教育不应该有功利性，爱孩子才要施教，施教应该溶于浓浓的爱中。
学会如何爱孩子
家有小儿初长成，孩子的教育问题成为我生活的重中之重，孩子的思想、品格，孩子的行为、*惯，孩子的学*等一系列问题时常困扰着我。也许是着这种过度地关注，却不知如何是好，更不知如何去爱孩子了。
我曾有过这样的疑惑，我的孩子怎么就不如别人的孩子优秀呢？
暑假里我让自己沉下心来，阅读了一些书籍，尤其是重读了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》这本家庭教育读本，我终于明白：原来我只看见我的孩子和别人的孩子之间的差别，却没看见这是作为母亲之间的差别，别人是精心把孩子教育大了，我只是把孩子养活大了。
当下凡事需“持证上岗”。教师上岗需教师证，驾驶员上路需驾驶证，唯独父母是“无证上岗”。不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母也需要学*，需要学会如何去爱孩子。
在以往教育中许多看似司空见惯的做法，背后其实有很多人们看不到的错误。
1、给小板凳揉揉疼
孩子小时候，磕伤碰疼的事经常发生。这时，家长为了安慰孩子，就会一边哄孩子，一边故意举手打那个“肇事者”，“责怪”它为什么碰疼了孩子，做出给孩子“报仇”的样子。
其实这是一种不好的方法，是一种“复仇行为”。它教给孩子遇到不痛快就去责怪别人，教给他不宽容和报复，不利于儿童的心理健康。
反观自己的育儿过程，我也是经常犯这样的错误。儿童教育中无小事，每一件小事都是“大事”，都可以扩展为孩子的一个好*惯或坏毛病。作为家长*时对此要用心，让每天遇到的一些“小事”，都成为砌筑儿童美好情操大厦的一砖一石。
“教育即风格之培养”。作为家长一定要注意所有的言行中蕴含的价值观的和谐统一，只有前后统一的东西，才能潜移默化到孩子身上，并成为他们做事的风格。
当孩子不小心磕碰了，我们能友好的采用“给小板凳揉揉疼”的方法处理，教给孩子的则是宽容和理解，而当“给小板凳揉揉疼”成为孩子的一种思维方式时，他将获得的是善良和豁达。他对别人会有更多的理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。这样的思维方式不仅让他在当下心情愉快，也能保证他一辈子不吃大亏。
——郑和远航教学反思实用十份
一、网络环境，课堂预热
由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身有限的文字来理解郑和远航的壮举，从而感受郑和的伟大之处，感受灿烂的古代文明。引导学生用怎样方法的去学*，才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这一问题。学生在搜索信息时，由于网上的信息大，学生要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自己的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在学生上网前交代这次时间紧张，根据*时学生上网的一些不足之处，及时提醒阅读的速度，二要提醒学生摘抄主要的或者用自己的话概括。所以学生在短时间内，获得的资料很多，在学生交流时，学生滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的学生吗？看样子学生在自主探究中收集、处理信息的能力在不断提高。
二、倒叙入手，直奔中心。
我就课文标题直接提出问题：你能用文中的一句话说说郑和远航是怎样的远航吗？“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我又围绕这句中心句提出：你从哪感受到了规模之大，时间之长，范围之广呢？学生带着问题学*课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题的根本来源于学生自己，所以激发起了他们的探索欲望，为后面的学*打下了很好的学*氛围。
三、巧搭舞台，放飞思维
在教学中，我比较注意创造意境，巧搭说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮观场面时，让学生说一说：“此时此刻，你最想说什么呢？”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时表现出的英勇镇定时，请同学们用成语来赞美郑和。此外在教学中，还可以寻找到文中情节的更多空白点，引发学生展开想象。例如在学*“战胜凶险”那一部分，除了交流书中描写的“凶险”外，还可组织学生展开讨论：同学们，在茫茫的、一望无际的大海上，郑和他们遇到的危险又何止这些呢，自然的，人为的等等，你想象一下，他们还会遇到哪些危险呢？又是怎么克服的？为什么他们最终能战胜这些凶险呢？我想，抛给学生这一系列的问题，学生的思维火花受到碰撞，生成的东西一定会更多。
当然，在教学中也有许多不尽如人意的地方：例如郑和的七次远航，到达了30多个国家，我在课上传达了在现在交通便利的情况下是较容易的，应从这种思辨得出郑和在600多年交通不便的情况下出使那么多的国家是多么的不容易。因为我们中间的很多人一生都没有出过国，更何况是30多个国家。
一、教学要求：
1．学会本课7个生字，结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。能正确、流利地朗读课文，根据文后*题理清课文的脉络。
2. 在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
3. 学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
二、教学重难点：
重点：在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
难点：学*用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练*复述郑和第一次航海经历，逐步做到清楚、具体、生动。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预*环节，通过查看预*单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读课文阶段，引导学生抓住重点词语，品味重点句子，在阅读中感受郑和远航的友好和凶险，了解其深远的意义。
4．在整个学*的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学*、合作学*能力的培养，并及时做出评价。
四、教与学的准备：
学生：完成预*单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生预*单查看预*情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导课
1.谈话：“公仪休拒收礼物”“祁黄羊两度荐贤”“林则徐虎门销烟”这些人这些事在历史长河中，如朵朵浪花激荡着后人的心。课前我们欣赏了三分钟视频，又知道了中国历史上的一件大事，你能像老师那样用“谁干什么”简要说一说吗？（郑和七下西洋）。
2.揭题：郑和七下西洋是中国历史上的大事，除了影片，人们还用文字保存了这段历史，这就是今天我们要学的课文——《郑和远航》。理解“远航”。
3.简介人物和事件：题目简要告诉了课文的主要人物是郑和，主要事件是“远航”。关于“郑和”和“郑和远航”你有哪些了解呢？
【交流后出示】：
读了这则资料你有什么新收获？
（二）初读感知
1.让我们走进文字，穿越历史的长河，去看看那伟大的壮举吧。
（1）请自由朗读课文，做到正确、流利，重点自学下列词语，尝试完成课后*题2.
（2）仔细阅读课后*题三，尝试把课文分成两段，再把第一段分成三层。
2、读后组织交流。
问题一：
（1）认读第一行词语，注意读音和书写。
派遣 瓷器 抱拳
（2）认读第二行词语，先理解带点的`字，再理解整个词语。
扶老携幼 化险为夷 惊叹不已 严阵以待
问题二：
（1）读课后*题3的要求，找到“第一次远航的经过”。
（2）根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“｜”分三层。
（3）尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么？
（4）剩余的两小节分别写了什么？郑和远航前后共有七次，课文中这七次的写法一样吗？你从中得到了什么启发？
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复*复述策略，尝试复述。
1.上次，我们学*了课文“扬帆启航”(板书)部分，了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。
2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?
3.指名交流。生按复述方法评价
（二）品味友好交往，补充复述策略
1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回国， 27个月，将*1000个日日夜夜里，一定发生了很多事，作者主要写了两个方面的内容“友好交往”“战胜凶险”。（相机板书：友好交往 战胜凶险 ）
2.我们先来学*“友好交往”部分，请同学们默读第4小节
要求：1.理清层次，想想文中介绍郑和和哪些人的交往？2.画出关键词体会友好交往。
3.交流问题1。
4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢？同学们在交流的时候，尽量按照课文的顺序，先读句子，再找出关键词说出自己的体会。
（1）每到一个国家，郑和先把国书递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。
①现在我就是某国的国君，你们就是一个个郑和，在递交国书、赠送礼品时，你们会和我怎么说呢？
② 指名1—2人试着边表演边复述。
③师小结：复述的时候能够想象当时的画面，复述就更具体生动了。
（2）各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思，都表示热烈欢迎。
出示：
① 你又能想象出什么样的画面？
② 这样的使者我们怎能有理由拒绝呢？
（3）老百姓听说明朝的船队来了，也都扶老携幼，争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船，个个惊叹不已。
①“扶老携幼”中“携”是什么意思？那是一个怎样的场景？生想象画面、理解词语。一个“扶老携幼”让你体会到什么？
——《郑和远航》教学设计（精选5篇）
《郑和远航》教学设计
[教材简解]：
在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。
像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。
第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）
[目标预设]：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。
[重点难点]：
读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。
[设计理念]：明确高年段学*目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。
[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学*生字新词——再读，理清条理——回归整体。
[教学准备]：多媒体课件
[教学过程]：
一、导入新课
1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？
2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？究竟有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。
二、初读感知。
1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）
2、组织反馈交流，了解课文内容。
3、逐段指名朗读。（同学之间相互评议）
三、学*生字新词。
1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学*。
2、反馈学*情况。
练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围。
你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？
“扶老携幼”借助场景描绘。
“惊叹不已”迁移旧知识，练*说话。
“镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。
3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷）
再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面的气势。
类似这样的词语，你还能说出几个来吗？
这就是学*，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学*，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）
文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。
读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？
再读读这组词语。
4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？
文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。
生读，评价。
读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）
规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。
读出这种气势来。
5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。
四、默读课文，理清层次。
在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？
1、反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
3、组织反馈。
五、再读课文，整体把握
1、速读课文，思考：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）
2、强调远航意义。
3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？
板书：
扬帆起航
郑和远航 第一次 友好交往
战胜凶险
共有七次远航，意义深远
[教材简解]：
在五千年的历史长河中，曾有过许许多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人骄傲。课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。
像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事件的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。
第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出使西洋时的壮观场面。（扬帆起航）第四自然段为第二层，写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。（化险为夷）
[目标预设]：
1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
2、读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。
[重点难点]：
读通课文，分清条理，能讲述课文大意，知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。
[设计理念]：明确高年段学*目标，不逾越，不饱胀，认真落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。
[设计思路]：导入，初识郑和——初读，整体感知——学*生字新词——再读，理清条理——回归整体。
[教学准备]：多媒体课件
[教学过程]：
