今天，我看了《心系祖国健康成长》这本书里的一个故事，故事的题目是：《贫穷是最好的“大学”》，看了这个故事，我很受感动。
这个故事述说了一个农村的孩子，名叫金鹏。他家里很贫穷。他上小学的学费是妈妈问别人借的。金鹏知道家里穷，捡小伙伴扔掉的用短的铅笔头用，练*本用完了擦干净再用。金鹏学*很努力，他上小学前，就学会了四则运算和分数小数。在小学又自学了初中的数理化。上了初中，他又学完了高中全部的理科课程。他参加了天津市举办的初中物理竞赛，取得了市郊五个县学生中唯一考进前三名的农村小孩。他用好成绩回报了妈妈。
金鹏进了天津一中，他偶然一天知道爸爸得了癌症，妈妈在这些日子里天天为了赚钱割麦，站不住就跪着割。金鹏生活更加简朴，学*更刻苦努力了。他在学校里是唯一不吃菜、用不起稿纸、不用肥皂的学生，但他并不自卑，他认为，与苦难和厄运抗争无尚光荣！金鹏为了练好英语，就捡了一枚小石子，洗干净，放在嘴里练发音。半年后石子磨圆了，他的舌头也磨顺了。金鹏参加全国奥林匹克知识竞赛中数学得了二等奖。他妈妈说：“要拿就拿一等奖！”于是，他把精力集中在数学上，进入了国家集训队。金鹏代表着中国参加了第38届国际奥林匹克数学竞赛获得了金光闪闪的金牌，他回到了家，把金牌挂在妈妈脖子上，投进妈妈的怀抱，畅快地哭了。
金鹏知道妈妈为了他读书，付出了千辛万苦。为了报答妈妈，他学*上勤学苦练，生活上艰苦朴素。而我们呢？我们家里虽然都不贫穷，但也不富裕，为了我们吃好穿好用好和有个良好的学*环境，父母每天在努力工作赚钱，经常加班加点，出差办事。而我们却不知道珍惜父母赚来的辛苦钱，不知道要节约用钱，整天问父母要零用钱，随便乱花。看到别人有好看的衣服，就要父母给买更好看的衣服，看到别人有好的学*用具、玩具，就要父母给买更高级的学*用具、玩具。看到别人吃好吃的，就要父母给钱买。吃饭不好好吃，总要吃麦当劳、肯德基。考试考得好，还要父母给钱或者给买玩具等等。想一想这一切，与金鹏比，我们做得太差了。
金鹏知道自己的不足之处，就刻苦努力学*，知道能吃苦就什么困难都不难了。他把石子放在嘴巴里练口音，磨出了血还依然坚持着。而有些同学知道自己作业没写完也不写，知道课堂上没听懂的也不问，下课照样玩。老师留下那些同学，要写完作业才能走，而有的同学却想尽一切办法找借口逃走。父母为了我们掌握更多的知识，让我们在课外学小提琴、学英语、学奥数，还不愿意学。看到别人玩耍，认为自己吃亏了，认为自己辛苦。与金鹏比，我们做得太不应该了。
我们是***的接班人，要继承革命前辈光荣传统，不怕困难，顽强学*，艰苦奋斗。从小就要爱学*，勤学苦练，不能贪图享受，长大才能为祖国富强贡献力量。
今天，我读了《贫穷是最好的大学》一文，心情久久不能*静，文章中金鹏同学的学*、生活以及他的成长经历，让我想了很多很多……
这篇文章不算长，可我读了一遍又一遍，其中“在学校的操场上，小伙伴把用短了的铅笔头扔到了地上，金鹏悄悄地捡起来，回到家里，把铅笔头擦干净，用线捆在一根小棍上。第二天，他就用这支铅笔写作业。”这句话，让我感动万分。因为客观原因，金鹏的家庭很穷，连*时上学要用的书纸笔墨等学*用品都难买得起，可金鹏从来没有放弃过学*的信念，他没有埋怨父母，没有埋怨社会，没有埋怨别人，因为强烈的自尊心，他在没有同学在场的时候，“悄悄地捡起小伙伴扔在地上的铅笔头”，就是用这些小伙伴不想再用铅笔头，“无论大考小考，他的数学总是满分”，就是用这些别人不要的学*用品，他考取了重点中学，他摘取了第38届国际奥林匹克数学竞赛的金牌！
想今天，大多数的家庭都是父母加一个孩子，我们吃食无忧，只要需要，学*用品应有尽有。父母为了我们的学*，为了我们的成长，就算是再困难，也会想方设法满足我们的种种要求；更有堪者，我们很多同学，有每年的压岁钱，*时还可以伸手向父母要零用钱。看到别人有的玩具自己也想要；看到别人穿好的衣服，自己也想穿；看到别人吃零食自己也想吃……，爸妈常说，我们这一代是长在蜜糖里，现在想来，与金鹏相比，我们的确如此。可是，我们*常想得多的是吃好、穿好、玩好，想得少的是如何学好、如何多一点体谅父母、长大了如何报效祖国和人民。想到这些，我羞愧万分，我深深感觉到，金鹏在生活上比我们许多人矮了一节，可他的精神却比我们高出万丈啊！
爸爸时常告诉我一句话：“心中有足乐者，不以口体之奉不如人也！”，我想，金鹏就是这样的一个人，他并不以自己“口体之奉不如人”而放弃学*、放弃成才，而是迎难而上，他心中有着足以让自己快乐的精神支柱，那就是他刻苦学*换取的一个个进步，他不畏艰难险阻一次次地攀登目标和超越目标时的喜悦！今天，我们有着比金鹏优越得多的生活和学*环境，感谢父母、感谢党、感谢人民为我们提供良好的成长条件，我们更应当好好学*金鹏的精神，勤俭节约，刻苦用功，在精神上争取做第二个“金鹏”，努力把自已培养成为祖国的有用之才。
我幼小的心被《贫穷是最好的“大学”》这篇文章深深打动了。
文章叙说的是天津市一个家景贫寒的学生金鹏，与贫穷、苦难和厄运抗争，登上了令人瞩目的“奥数”领奖台，并以优异成绩考进中国的最高学府北京大学的真实故事。
因为穷，小金鹏只能捡小伙伴们用短扔掉了的铅笔头来写作业，把用过的作业本上的字擦掉继续用；因为穷，连上小学的学费都是借的，靠卖掉家里的小毛驴得来的600元钱交中学学费；因为穷，成为学校里唯一不吃菜也没有用过肥皂的学生，连出国参加“奥数”竞赛也带着黄豆辣酱。
但金鹏志不穷，贫穷化作了他学*的动力。小学就自学了初中的课程，初中就学了高中的课程，为了学好英语，用小石子放在嘴里练发音，舌头磨出了血。不满足于“奥数”的二等奖，最后争得了第一。
金鹏的故事让我感动，让我深思，让我想起了立根破岩中的松柏，面对贫脊的土地，面对寒风冰做霜，吸收着有限的营养，最终长成参天大树，昂首傲立。也让我想起了温室里鲜艳的花朵，它从小在花农的呵护下成长，吸收着充足的养分，但一移到室外，就经不起风吹雨打。
这也许就是人们常说的“鲜花只得一时艳，经霜松柏更青翠”吧。金鹏的朴实故事，不就正说明了一样的道理吗？试想，如果他没有经历过与贫苦的抗争，深知读书机会来之不易，能有这样的斗志去面对和克服困难，成不骄，败不馁，最后登上瞩目的'高峰吗？
这些都告诉我们：一个人要成功，要取得辉煌的成就，就必须经过艰苦的磨练。艰苦的磨练能去除人们的缺点和不足，提高斗志。
每当我面对床头上挂着的座佑铭“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，想一想金鹏在这样贫苦的条件下尚如此刻苦求学，对比自己，生活和学*条件要比金鹏好千百倍，但练琴、学书法遇到一点点困难时就打了退堂鼓，在全区少年乒乓球锦标赛和全国英语竞赛中仅取得三等奖成绩时就欣喜万分，我感到羞愧。我们身边不少同学也不是如此吗？躺在父母幸福的臂弯里，上学没有车送不高兴，上街爸爸妈妈不带去吃麦当劳就把嘴巴翘得老高，而学*却马马虎虎，遇到困难就掉头，取得一点点成绩就骄傲。
不经历风雨，怎么见彩虹。是啊，成功在艰苦的磨练中孕育，历经千辛万苦得来的成功，就像雨后的彩虹一样灿烂，就象春天里历尽了寒冬风霜的松柏一样青翠。我们是祖国的未来，我们不要做温室里的娇嫩的花朵，我们要象松柏能经霜，要象金鹏敢于吃苦，学会吃苦，鼓起勇气战胜困难与挫折。让我们记住金鹏妈妈的话：“一吃苦，什么都不难了”。
人生是充满挫折和坎坷的，没有任何人的生命是一帆风顺的，可是因为坚强，却可以度过这些挫折和坎坷。今天我读了《贫穷是最好的大学》这本书，使我感触颇深。
里面的金鹏就是这样的一个孩子。在他出生后不久，爷爷奶奶就去世了。他们的生活便越来越苦。在他考上重点中学时，他的父亲也得了重病。母亲一人默默地承受着家庭重任，把三亩地的麦子种熟，看到母亲累得直不起腰，金鹏非常难过，就对母亲说：“我不去上学了。”金鹏为了母亲，宁可放弃自己的学业，这种精神是多么可贵呀！而我们不但不关心父母，还经常让父母为我们担心，说来真是惭愧。虽然这样，但是金鹏的母亲仍然让金鹏去上学。于是金鹏又坚强起来。他*时在学校只吃面包渣，可他并不痛恨生活。他还说：“与艰苦和厄运抗争无尚光荣。”
看到金鹏这么坚强的面对生活，想想我们自己呢？只因学*累、作业多，而常常自己和自己赌气。我们既然有这样良好的条件，还不好好学*，怎么对得起父母呢？有人说过：“你若失去了财富，你只是去了一点；你若失去了荣誉，你就失去了很多；你若失去了勇气，你就失去了一切。”
同学们，让我们好好学*吧。
《贫穷是最好的大学》读后感
人生是充满挫折和坎坷的，没有任何人的生命是一帆风顺的，可是因为坚强，却可以度过这些挫折和坎坷。今天我读了《贫穷是最好的'大学》这本书，使我感触颇深。
里面的金鹏就是这样的一个孩子。在他出生后不久，爷爷奶奶就去世了。他们的生活便越来越苦。在他考上重点中学时，他的父亲也得了重病。母亲一人默默地承受着家庭重任，把三亩地的麦子种熟，看到母亲累得直不起腰，金鹏非常难过，就对母亲说：“我不去上学了。”金鹏为了母亲，宁可放弃自己的学业，这种精神是多么可贵呀！而我们不但不关心父母，还经常让父母为我们担心，说来真是惭愧。虽然这样，但是金鹏的母亲仍然让金鹏去上学。于是金鹏又坚强起来。他*时在学校只吃面包渣，可他并不痛恨生活。他还说：“与艰苦和厄运抗争无尚光荣。”
看到金鹏这么坚强的面对生活，想想我们自己呢？只因学*累、作业多，而常常自己和自己赌气。我们既然有这样良好的条件，还不好好学*，怎么对得起父母呢？有人说过：“你若失去了财富，你只是去了一点；你若失去了荣誉，你就失去了很多；你若失去了勇气，你就失去了一切。”
同学们，让我们好好学*吧。
——《你是最好的自己》读后感实用五份
想着看来真的好几年没写过读后感了，上一次也是初中时老师的作业？记忆真的模糊了。高中的话全都在写议论文，大学就是论文了。期间也读过自己好喜欢的书却没有写读后感的想法。这次想写我想大概是因为前后的感想差距有点大的缘故吧，也有跌宕起伏的想法。
买书的原因我想最初的冲动应该是源于在微博上看到的张皓宸的插画吧。然后就是五一前看到作者说假期会来中山这边签售，想着假期不如就去签售买本书那样吧，也有凑热闹的成分。
原本以为书本就是插画形式，但当买到书翻开阅读时发现却不是这样子的，还有21篇的文字内容。老实说看着插图开始觉得有些许非主流的感觉，同时也产生了有些许后悔买这本书的想法，当然没看过内容就有此想法真的太武断了。在签售回来的第一天晚上就开始阅读了。谁知道第一篇第一段就是之前在微博饭圈有饭写的其中一条让我很有感触的话，当然有写明“张皓宸”。但是万万没想到该书的第一遍第一段就是这段文字，那时看到，对焦那一刻鼻子就酸了泪水也来了。
“事到如今，你一定会感激，在这不长的生命中可以预见一个闪闪发光的人，那是多好的事吧。就算你们没有在一起，也至少把他当做信仰一般遥远地爱过，这青春就无悔了吧。”
读到第九篇时就有一种读不下去的感觉，也有了弃书的想法。因为看着都是关于爱情的篇章，以为是正本都是关于爱情的鸡汤，所以开始有一种生厌的感受了。“这是初中时才爱看的饶雪漫的《天天天蓝》观感？”这样的想法也萌生了。也有早知道就不买了这样的想法。但也有还是坚持看下去的想法，所以看下去了，完全不同的感受了呢。
入眼的是“年少不再时，才敢怀念你”这是关于友情的。真的真正把我带入去读书了。然后后面的也有关于爱情的，亲情的'，都让我深深触动，为什么触动呢？我想因为截中了我的相同情感相同经历了吧、看到最后两篇更是让我完全改变了当初的想法！至少让我真的去思考了自己，现阶段的自己，也真的触动我让我有了真的要往更好的去进发啊这样的想法。
这个寒假里，我心血来潮，看了李开复写的这本书，真的是让我受益匪浅。简直是大开眼界。所以我来说说对它的印象。
《做最好的自己》一书是李开复博士结合自己人生的经历和事业成功的经验，写给中国的青少年，为中国的青少年指明了成功的方向。书中写到：真诚坦白的人，才是值得信任的人，这句话给我留下非常深刻的印象。如果得到他人的信任，就必须让他人看到，自己是一个非常真诚和坦白的人。一个人如果愿意把自己隐藏在内心深处的东西坦白地暴露给对方，就能很容易地走进对方的心灵深处。书中告诉我们，表现真诚的最好方法就是做一个真诚的人，没有什么可以掩饰真心和诚意。一个虚伪的人假装真诚，很容易就会被看穿，因为没有诚意的人不可能做到言行如一。
这本书分成功、价值观、积极主动、同理心、自信、自省、勇气、胸怀、追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学*、人际交流、合作沟通、最后是完整于均衡15章节，很完整的讲述了该如何做才能获得成功，树立正确的价值观，不断引导我们追寻自己的理想。就比如在学*音乐方面，我该如何去均衡的利用时间，给自己一个计划，一天练多少时间的琴，抽出一节或两节自修课的时间，预*或复*功课。当然，在空余之际，还可以听听对自己有益的音乐。既可以放松心情，更可以在音乐中获得很多知识。
《做最好的自己》这本书极好之处便在于，它帮你更好的理清了这个目标，这个过程，好书的魅力便在此，医治你心灵的创伤，解答你心头的疑问，给你的头脑不断的补充养分，每一个字每句话在我迷茫痛苦犹豫不前时，有力的拉了我一把，我就像干涸的禾苗都重新获得了生机其次是自我定位，自我认识非常重要，应该说是人生最重要的第一步，如果你连自己都无法认清，还怎么去认识别人，认识世界，创造世界呢？
首先做最好的自己，洁净自己的心灵，做对人类，对社会，对自己有意义的事情，你会收获最快乐最幸福的最真实的自己。如果你不具备这种品质和素养，而又没有意识去努力改进和养成，你就不可能成功
心有多大，世界就有多大。我，终于明白。做最好的自己，这么傻的书名，却成为我读完全书时真正的信念！做一个真实的自己，一个成功的自己，一个最好的的自己。我感谢这本书，让我明白了那么多。这个暑假也总算是没有慌度。
做最好的自己，相信您一定会成功！
或许我们只有真正失去了，才会懂得那些一辈子舍不得的人，心理的担忧和怅然。
这本书并不是老师推荐的书目，但因为它与其中的一本书名相似，便一同买回来阅读，合上书本时一种瞎买碰上死耗子的跟手从胃里翻腾上来，我爱上这本书，它赐予我无限的正能量，使我深留其中无法自拔。
我与作者经常有着相同的感受，不知道十多岁的年龄差为什么会有一样的感触。世界变化的太快，是城市中生活的孩子早就看透了都市生活的残忍与欢快。想要在都市中有所收获，能够立足，那你的人生一定马不停蹄。
做一件事要服从当下的情形和环境，再努力奔跑的人也终会有停下来撑住膝盖喘息的时候。不过没休息之后要向再跑出来，就会力不从心，而如果不停顿咬着牙一直跑到终点，你是不会感觉太累的。这句话真的是真理，当你停下喘息的时候，总会有别人超越你，当你整装准备重新出发的时候却再也找不回当时的位置，自己当时努力拼搏的一切，并其他超越你的人埋没，你感到迷茫，然后放弃。当年的辉煌不再有，那只有一个办法就是去寻找自己。
朋友们都在这个暑假里出去旅行，远到美国，律宾，韩国，*到日照，青岛，长沙。所有人都在讲旅行，但最终的落实，也就是如果客一般留下影像。每一个人我们认为陌生的远方，其实都是别人再熟悉不过的地方巴黎。城市与城市，目的地与目的地相对天异，旅行的地理，应该是一个找寻不同的自己的过程。
有一个朋友因为长得难看，经常被同学们排斥，衣服穿得土气，他的童年是在无数同学嘲讽与挖苦中度过的，他的作业本发下来一定有人故意踩上几脚。他身边的朋友，都是长得帅的男孩子，他们乐此不疲的在他身上找优越感。但朋友的性格好，及时被过激的嘲笑，也并不生气，一副不关己的样子。
他唯一的有点就是读的书很多，只是渊博，喜欢种花。上了初中后，他凭着他度过的书在他的班级进行了一次又一次的植物演讲。他变成了闪着光的人，你说不出他哪里好看但就是觉得她身上有满满的力量。朋友就一直这样活着，学业突飞猛进，最终考进来他理想的高中。
经过时间的洗礼，你会发现，真正的美不是精致的妆容，不是高挺的鼻梁，尖尖的下巴，不是一件得体的西装或昂贵的裙子，而是有了一个属于你个人的标志，它可能是身上的气味，说话时的眼神，它在宣告，在你的世界里，你是唯一的主角。
生活本身就比电视剧来得精彩，那些曾经失却的回应在*行时空已经给了肯定的答案，你想要的东西缓慢出现但终将到来。
身边的人，事太多存在变数，你根本无法知晓刺客的拥有下一秒是否还存在。最稳定的安全感，其实是对自己的依赖。
你要寻的那座岛屿，就在自己的心里。
这本书原本就是因为看到亚马逊上的排行榜才买的，看到名字，以为又是一本心灵鸡汤的类似散文一样的书，出于好奇他的排行以及好多人的评价，并没有抱着多大的希望开始看。
书由很多个挺温暖的小故事以及之前在网上一度很火的插画构成——貌似两位作者在网络上挺红的，两个貌似长的还不错的大男人，整了本如此小清新的书，不免让人怀疑他俩的默契度……
故事的主角基本上定义为XX小姐或者XX先生，如勇敢小姐啦，懒惰先生啦之类的。有关于爱情的、友情的以及亲情的，还有对自己的定义，对未来的坚持。据说，故事都是发生在周围朋友身上的真实的事，若是真实，有些故事不免就让人羡慕嫉妒恨下，当然也有一些会让人想到自己。那些能够和别人说出的，自己却难以做到的大道理，我们都知道对，但是行动和思想有时候就是难以同步……
其实在看的时候里面的很多故事都让我有感触，却一下子不知道从何说起。比如，我欣赏勇敢小姐在爱情里的不顾一切，她认定的怎样都不会放手，事实证明，在爱情里，总需要更多的勇气，也需要至少一个人的坚持吧。在*视先生的故事里，有句话，挺印象深刻的，“你想要成为什么样的人，就去接*那样的人。宇宙除了爆炸后形成银河系，它还给了相同磁场的人，同样的运气。”
生活，在复杂的人眼里，估计永远是道解不完的题吧，而在简单的人眼里，1+1就是等于2，哪来这么多为什么，哪来这么多答案……“人与人最悬殊的差距，就是有人知道自己爱玫瑰，有人只说他爱花。”爱玫瑰的，眼里就只有玫瑰，那些只说爱花的，也许也是经过深思熟虑后得出的结论，在各种鲜花中，只剩下俩字“纠结”。
迷茫先生在毕业后，对自己曾经那么坚持的东西充满了不确定，终归到底，是对自己的不自信吧，跟随着大部队，也开始觉得人终归是要跟现实妥协的。活着就好。难得有点斗志，也许睡一觉又恢复了正常。这让我想到大学里听一场英语讲座，顿时斗志满满，过了两天，一堆的琐事，终将英语放到了NO.8，NO.9的位置……书里的迷茫先生，在生活中一抓一大把，但又有多少人能像他一样，跳出这个环境，重新上路，寻找自己……
有人说，读过的书看过的风景就是你的格局，现在我想和你分享一下我的格局。
我不知道，你会不会也厌恶过这样自己，遇到很小的事情就会难过好长一段时间。偶尔会矫情，偶尔会讨厌孤独，可是你不知道，当你在努力想去做好一件事情的时候那认真的模样有多可爱；你不知道你笑的时候眼睛弯起来的弧度有多的迷人。每个人都是独一无二的存在，而你，是那个最好的自己。
其实我并没有对张皓宸很了解，初次接触他还是在当当网上看到到他温暖的封面插画，是想要阅读这本书的冲动终使我买下了它。看完整本书，我印象最深的还是扉页上的那句话：每当遇到阴雨天，就努力做自己的小太阳。
人世难测，福祸相依。有些事情的本身我们无法控制，但是我们可以学会控制自己。生病了可以给自己买药，糟糕的坏心情睡一觉就能好，经历了再多的狼狈和不堪，挣扎一会就还能重新爬起来。人们之所以能，是因为相信能。所以，没有什么可以使自己更糟糕，糟糕的是我们不愿意去做最好的自己。
对于别人的冷嘲和热讽，那是他们的权利。正如书中所说，那些揪着你一个小毛病不放的人，他们是不会对你的人生负责的。冷眼和嘲笑是他们的权利，你改变不了他们，只能管好自己。人的一辈子那么长，如果总是患得患失，过于注重他人的态度，将自己的情绪建立在他人的言行上，哪能有快乐可言？别人冷漠了你，并不意味着你没有存在的价值；别人看轻你，不要紧，你只需看重自己。你要相信你是最好的自己。
你是最好的自己，但其实真的是最好的么？所以我觉得这么多年，我们竟然没有真正的好好爱自己，是的，是竟然。我们会遇到更多很多离奇的事情，甚至在无人的路上蹒跚前行，可你就得克服恐惧，才可以变成那个最好的自己。正是那些大大小小的坎，才能使我们铸造最好的自己。
还记得书中的一句话“在成长的路上经历的种种困难算不算一种虽败犹荣”。我想是算的。以往大大小小的不堪我都经历过并且都承受住了。其实我没有在等待谁，没有在等待过去，也没有在等待未来。时间是永恒的，属于我的每一刻都只在当下。因为我相信我是那个最好的自己。
《你是最好的自己》让我相信在这个世界里，我是唯一的自己，也是那个最好的自己。同时，我也希望这本书能给你带来正能量，相信你是那个最好的自己！
——什么是最好的教育读后感汇总五篇
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的`教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张*主编的《什么是最好的教育》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学*篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。因为事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学*、做事，也才能与周围的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
书中讲述的教师最需关注的教育细节之四——健康是人生最可贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国著名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。著名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经历成了《老人与海》的写作素材。
强身是重要的，教师在教育学生时，更要强调“强心”。我是一名体育教师，锻炼学生身体，促进学生身体健康是体育教学的目标，然而，作为体育教师更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防学生心理问题的爆发。在一次篮球运球的接力比赛中，女同学小林体型较胖，运球速度较慢，但和她一组的同学并没有嫌弃她。比赛还没有开始，队友们就给她出主意：小林，要运稳不掉球就行了！你别急，心一慌球就不听你话了……比赛开始了，小林小心地运着球一步一步向前走，在弯道处也很*稳，而此时，我也开始带领同学们为小林加油，在同学们的鼓励声中，小林只掉过一次球，而且还很快捡回来了，一圈下来，小林只落后对手五、六米。在后面同学的共同努力下，小林所在的组最终取得了胜利。小林获得了成功的快感，也正是老师和同学们的鼓励和支持，不善运动的小林在体育课上总是积极训练，从不感到自卑，运动能力和体质都得到了明显提高。
《什么是最好的教育》对广大的教师有很强的学*和借鉴意义，作为教师我将细细品味书中提及的每一个教育细节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的学生成为一个健全品格的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的学生教不好，而是我们的教育没有做够。
作为教师，应该对教育关注，我精心拜读了张*的《什么是最好的教育后》，感慨良多。这本书从交会学生如何做人、如何学*、如何做事、如何交往四个方面入手，阐述了教师如何更有效的关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？教育的目的是什么？关于这个问题，众说纷纭。很多名人也都对这个问题发表过自己的观点，法国罗曼·罗兰说过：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过：不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。前苏联高尔基说过：爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
名家们为探索教育真理，穷其一生精力，为人类灵魂的工程师做着最好的注解。在这个社会日益多元化的今天，拜金主义甚嚣尘上，很多人看不到精神教育的方向，尽管人们生活已大大改善，温饱已不是问题，但竞争却更为激烈，于是考好大学，找好工作，成了从幼儿园到大学教育最直接的目的，家长、老师，学生本人也在这条路上辛苦地攀爬着，分数成了衡量一切的根本。尽管有那么多的教育家现身说法，诉说着教育的本质，但社会依然急功*利，学生们为了分数，依然辛苦。
社会竞争如此激烈，生存压力如此之大，我觉得，我们首先要教会（更准确的说是给予）孩子自信。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上，乐于接受挑战；孩子缺乏自信，她就会在任何事情上面前表现出柔弱、恐惧心理，从而失去很多学*锻炼的机会，影响自身的发展。自信的孩子，学*会有动力，相信努力就会有收获，因为这份认识，会加倍努力，即使成绩暂不如人意，也会保持良好心态，在学生时代，这份心态，会促使他们积极努力的去提高学*效率与效果；进入社会，相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标。自信不是在得到之后才相信自己能得到，而是永然相信自己能得到。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。
那么如何给予孩子自信呢？首先我们自己要有良好心态，告诉孩子，努力学*，有好分数，敲门砖就会多一块，就会硬一些。无论成绩好坏，分数高低，努力学*的行为本身，就是在锻炼自己。教师有良好心态，就会包容、理解所有学生，有了理解、包容，学*好的自会更加努力，学*不如人意的，也不至于自暴自弃，或压力山大而导致心理问题。学生在这种氛围中学*，会心情愉悦，接受知识就快，即使差生，也会在正确的道路上行走，更容易接受正能量的熏陶。
除了自信，我们还要教会学生自尊自爱。学生有了自尊，懂得了自爱，就会自律，就会知道什么是***，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。
如何教会学生自尊自爱？身教大于言传，成长中的孩子最烦单调枯燥的说教，我们要亲身垂范，要“无言”的教育，我们自己也要自律自爱。*时，还要多和学生沟通，增加师生之间的情感交流，要用心倾听孩子心声，在日常教学中，要有效引导学生亲历体验，在亲历体验中懂得什么是自尊，什么是自爱。
我们还要保护学生的自尊。成长期的孩子，没有完人，我们不能随意撕开学生不好的一面。面对有缺点的学生，只能用心交流，激发学生的进取心，这就需要我们教师做有心人，关注从教育细节入手，身体力行。
和学生有了心的交流，也会让学生体会到老师对他们的尊重，体会到师生*等，在以后的学*生活中，也会去尊重别人，*等待人，更会体验到独立人格的尊贵和老师的真爱之心。在了心与心的愉悦中，学生醒悟了；在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩自会提高。
给予孩子自信，让孩子懂得自尊自爱，懂得尊重别人，在我看来，这就是教育孩子做人的根本。有了这个根本，无论社会竞争多么残酷，生存压力多么巨大，孩子都会行走在正确的路上；孩子的路没有走偏，成才也就指日可待。
以上就是我作为一名普通教师，对最好的教育的一点基本认识。在教书的这条路上，在日常教学中，我正在无怨无悔，身体力行着。
偶然的机会，有幸读到刘铁芳的《什么是好的教育》一书，让我在寒冷的冬天什么感到无比的充实。什么是最好的教育？刘铁芳在中写道：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。
独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子发展一定是比较差的，这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。如何培养孩子的独立能力呢？
相信自己能把学*搞好，积极努力的去提高学*效率与效果，是学*的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信；自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他处世乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学*锻炼的机会，影响自身的发展。
书中讲了这样一段故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答：事实上我没有做什么特别的补*,我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去。确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。
这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的，为什么我们明明知道鼓励学生建立学生的自信是最能改变一个人的方法可是却无法在实际中去做到呢，也许是因为我们这些成年人在工作的同时在责任心之外，不可避免的有功利的心，考试的排名，每一次的质量分析,中考压力，多年来象大石一样压在我们的心头，我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视的是学生的成绩，所以每次看到学生的时候我们总是*惯忽略他们的纯真、可爱。他们所成长的环境，他们叛逆之后隐藏的无助与孤单，为什么有时候看到这些学生都会觉得厌烦呢，最根本的原因是因为学生的成绩不好，在应试教育的畸形压迫下，我们有点无奈的把学生成绩优秀作为工作中是否有成就感的标尺，所以我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生恨不得只用几天就把他们教成聪明非凡。
所以看了这个故事我明白了不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记了教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力，因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。如果古人都能说出不为五斗米折腰，那么今天的我们这些教育工作者也要坚持不要只为成绩而去工作！
读了这本书后，再反思自己的教育教学经历，感触颇深，用选取书中我最喜欢的话来阐明我对什么是最好的教育的理解：教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！这就是我们每个教育工作者应该做的，也是我为之奋斗的方向，我想这就是世界上所有的教育方法所要达到的本质。
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2.4%，但是他的学说却深深影响中国几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的.殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
——《工作是最好的修行》读后感实用五篇
在读完这本书后，刷新了我的观念。漫漫人生路，人的大部分时间都在工作，无论哪些岗位，无论哪种职业，只要我们参加了工作，是不是就永远也逃不出这两条铁的定律？我们不得不说，是的。但不得不说，没有竞争，人的惰性会无限增大。良性竞争的重要性就显得尤为重要。在任何一个工作岗位上，并不是缺了谁就不行了，所以每一个岗位都会存在竞争。竞争不是嫉妒，如何正确的摆正心态，需要的是个人修养。工作场所是修炼精神的最佳场所，我非常赞同老师这句话。不论哪一种工作，都不是靠一个人完成的，所有的工作场所，出现的形形色色的人，都是彼此修炼精神的参照物。
己所不欲，勿施于人。学生时代，老师就教育我们，做事先做人。出门靠朋友的道理我们每一个人都懂，怎么才能交到朋友？交友先交心，交心先修身。工作伙伴，先成为朋友，才能更好的合作，工作才能更好的完成。如作者樊登老师所言，在人生的漫长旅行中工作才是最好的修行方式，学会与工作相处，在工作中磨练自己，他让我们的生活变得丰盈而厚重。
作为一个职场新人，在正式工作前，我觉得很有必要懂得一些职场规矩和职场心理。选择阅读樊登老师的这本书很大程度是被书名吸引——《工作是最好的修行》。工作是一种修行，这是日本稻盛和夫在他的著作《活法》中的主要观点。他说：
人哪里需要远离凡尘？工作场所就是修炼精神的最佳场所，工作本身就是一种修行。只要每天努力工作，培养崇高的人格，美好人生也将唾手可得。
在这个大家都厌倦了上班的时代，在周围人都为工作焦虑的时代，稻盛和夫说，工作是万病的良药，是解决一切问题最重要的良药。他的这种工作观着实让我敬佩。
樊登老师在这本书里，围绕“工作”这一主题，选取了14本书，每一章对应一本书，按一个人工作的成长进阶线排列。每一章先有荐语，随后展开讲细节，结语后是思维导图，给读者提供再次回顾和咀嚼内容的机会。
这14本书，大致可以分为：
1、工作态度：《干法》、《匠人精神》
2、管理时间：《搞定》
3、治理拖延症：《终极拖延症》
4、*惯改变和养成：《瞬变：让改变轻松起来的9个方法》、《刻意练*：如何从新手成为大师》
5、沟通：《关键对话：如何高效能沟通》
6、解决问题：《第3选择：解决所有难题的关键思维》
7、管理工作团队：《创始人：新管理者如何度过第一个90天》、《高绩效教练》、《危机领导力：领导团队解决危机的十种方法》、
8、创业：《谁说商业直觉是天生》、《从0到1：开窍商业与未来的秘密》、《让大象飞》
不管是像我一样的职场新人，还是职场管理者，又或是创业者，这些书都值得一读。
樊登老师这本书里，最先介绍的是工作态度，这不仅是个人成长的起点，更可以深入理解为是一切工作的基石。
工作在人的一生中占有很大比例的时间。假设人活到80岁，65岁退休，若从大学研究生毕业一直工作到退休，至少要工作39年，几乎是人一生时间的一半。对于工作这一行为，很多人只是简单地将工作视为累积财富的途径，忽视了工作本身可能带来的乐趣。如若一半生命都花费在机械式日复一日的埋头苦干，花在抱怨不满上，那这个人必定会失去许多学*和提升自我的机会。
蒂莫西·费里斯在他的畅销书《每周工作4小时》里指出：不喜欢自己在人生最年富力强的岁月中所从事的工作的人，一开始就失去了成功的希望。
多数人找工作都会选择自己喜欢的，但是这可能是个伪命题。任何喜欢的工作，天天做可能都会变枯燥。另外，像我这种职场新人，在基本没接触职场，只有一点实*经验的基础上，对一份工作的判断能力是不够的。很多时候觉得是喜欢的工作，但真正了解后可能会很失望。有些人不喜欢自己的工作，一直跳槽，但就如电影《东邪西毒》中这么一句：
每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。回望之下，可能会觉得这一边更好。
永远没有更好，关键还是个人态度。认真工作，能够培养自己对工作的热爱，甚至扭转自己的人生。
日本电影《入殓师》里，年轻人原本是一个大提琴手，但因为乐队解散，他只好做起一份开始为逝者化妆的工作。他起先很排斥这份工作，认为这份工作没有意义，而且还会影响自己恋爱结婚等人际交往。但随着一次次参与，他发现这份工作的价值和意义。
樊登老师在书里说：
当你认真对待一份工作的时候，你的心性就会变得不一样，认真做事可以提升心智，认真工作可以升华人格。
越失望越无助，就要越努力，越努力，就越上进。
我的一个表姐，从三本学校毕业，到一家普通家具公司就职。起初工资水*也挺一般的，但她踏踏实实地干。本来就伶牙俐齿的她，很快就不断刷新了自己的.销售成绩。她并没有满足于此，她不断向经验比她丰富的老同事请教，假期也主动提出去工厂学*，了解产品特性。她自学设计，利用周末时间绘制家具图纸，没想到几个月下来，她设计的东西获得了肯定，现在除了销售本职，也兼干设计工作。
工作是一种修行。不论现在处在什么位置，在工作中，我们都要认真对待工作，努力努力再努力。在工作中锻炼自己的能力，磨练自己的心性，借助劳动来证悟自身的价值，并通过工作使自己的思想境界得到升华。
前几天和我妈妈聊工作，说自己禁不住和同学比较，觉得他们毕业后的工作情况都比我好。妈妈说：“这个时代，你付出多少就会有多少收获。即使你现在起点低，也不要自暴自弃，看低自己。你要去喜欢这份工作，踏踏实实干事，努力在自己的岗位上发挥价值，这才最重要。”
我妈的话让我醍醐灌顶。我表姐正是通过自己的努力，在一个小岗位上，最大程度发挥了自己的价值，获得他人的认可和肯定。认真对待每一份工作，需要投入更多精力和时间去钻研技术、解决问题；认真对待每一份工作，在枯燥中也能发现美好；认真对待每一份工作，才能逐渐喜欢和爱上这份工作；认真对待每一份工作，获得一点进步时就很容易变得开心。
可能我们现代人都太着急太期待获得成功了。以前好几辈人都是一份工作干到退休，不断制造价值，不断凭自我能力升职，做到不可被替代。这种工作态度是我们现在年轻人需要学*的。端正态度，在工作这条路上修炼自我，让生命变得轻盈且厚重。端正态度后，再来学*工作方法，会更有保证，更有收获。
这本书，在我理解看来就是书籍简介和作者（也就是樊登）读后感的结合体，在“工作是最好的修行”这个大主题下，将几本书的的精华（核心内容）提炼，为现代社会不想花费大量完整时间、进行仔细完整阅读的人提供的一种替代读物。看似讲了很多内容，但是如果要深究，还是要回归到原书中进行完整深入的阅读和思考。所以，在刚刚读完的时候，这本书会给人一种阅读价值不高的初印象和初体验。但是，一本书不应该仅看它的“工具价值”，还应该有其“独立价值”。结合我自身的实际来说，它最大的价值就是让我从“樊登读书会”联想到“罗辑思维”时间的朋友跨年演讲，深深触动我——21世纪真的是进入知识付费的时代了。体现在行动中就是，读书有用论让我已经跑路了相当一段时间的“培养读书*惯”的自律目标再次回归我的理性、回归我的生活。
回归到书的内容：序言中书作者所持的对待工作的态度，与我截然相反。樊登认为“将人生割裂成工作和生活，分别心就无时无刻不在折磨着你……分别心让我们赋予每一个当下不同的意义……生活的真相就是换个地方行住坐卧而已，是我们自己的界定让工作变成不得不承受的痛苦……用真实的态度面对工作，工作是生活的一部分，你当下所做的工作就是你当下人生的全部……在事上磨练……对工作有办法才能心*气和”。作为一个已经放弃改变现状、彻底躺*的“***”（指一个人经历了失败和挫折后，面对问题的产生无能为力的心理状态和行为）废废，现阶段的我就是把工作视为我生活的“必要之恶”：工作是为了拥有美好生活而必须付出的代价，必须要承受的苦难。工作已经让我：变得虚假，一踏入单位的大门，就开始了假面人生的生活；变得油条，工作非必要不带回家，学会找借口拒绝因为其他人的原因导致的被动加班；变得物欲，付出与收获极度失衡，成就感低、价值感无，离职的想法时不时的冒出来”等等。这些可能就是我现阶段工作不开心的原因。虽然读完整本书后，我在有些问题上仍就与作者持不同立场，但是也不扣否认书中仍存在值得参考借鉴的。
工作就是来一场“正心——修术——精进——协同——开创”的修行。
“正心”阶段：培养对工作的兴趣和热爱，在认真对待工作的基础上，不断挑战工作的舒适区，像工匠一样极致的对待每一个细节，努力钻研、追求完美，带着荣誉感做好每一项工作，过好当下工作的每一天。在这一章节中，“有时候需要让自己跟艰苦的环境较一下劲儿，有时候一个严厉的人才是自己真正的贵人”这句话给我留下了深刻的印象，因为这句话是用我的切身经历验证的。我的经历教会我“真正认识一个人，不要看ta说了什么，要看ta做了什么”。工作中我感受过“温暖的厉”，捧哏技能满点、套*乎要认干亲，实则在你稍微不受掌控时，强硬的态势就暴露了真实的嘴脸；我也感受过“冷酷的严”，要求*乎苛刻，但是在你无从下手时，却主动提供参考之策、解决之道。所以，工作更像是西天取经之路，遇到伸出援手的仙家是你的好运气加持，打怪才是常态。不要对妖怪投入太大的期望和感情，你要知道“人妖殊途”，期望越高、失望越快。调整好心态，让自己快乐就好。
“修术”阶段：管理好时间、分配好精力、处理好小事，用立即行动和微小改变，克服拖延、克服恐惧，致力于通过“重要不紧急”的事情不断充实自己。
“精进”阶段：通过有明确目标的“刻意练*”，不断挑战舒适区，不断突破身体和心理的瓶颈，努力成为领域内的高手甚至佼佼者。学会控制情绪，不被情绪牵着走，从“心”开始对话，努力成为“关键时刻不掉链子的人”。这个世界不完全是“零和博弈”，不要敌视、要寻求互利，积极推动双方都能接受的“第3种选择”。
“协同”阶段：打破固守一技之长的观念，始终保持学*的心态，远离“拖后腿的人”，把学*作为对自己的投资。投资自己、投资团队甚至投资上司。你要相信，幸运只是点燃成功烟花的星星点点的火花，烟花内部的自我充实才决定了它绽放的绝美与持久。
“开创“阶段：学会换位思考、培养共情能力，创造价值观的认同、培养从细微处入手的创新能力。
当然，我写读后感的“八股文”框架的固定模式，在最后还是要放上几句激励、鼓舞的话：
1.世界上怕就怕“认真”二字。——***
2.混日子挣钱的时代已经一去不复返，只有当你在某个领域精进为一个专家时，你才能掌握话语权，才能改变命运。
3.人所获的的成功和聪明程度关系不大，却和钻研程度有关。
4.所谓“最好”，是有比较的，意味着你比其他人强，而“完美”不存在比较，它所向无敌。
5.过好每一天，就是成功之道。
6.真正的高手，出手时都是下意识的，不需要也容不得思考。
7.世界上没有那么多人在乎你，只有你自己特别在乎自己的 表现。
8.“永远不要被你的对手激怒！”——电影《教父》台词
9.只有弱者才会追求公*。
10.如果总是回报问题，而没有解决方案，长此以往，你也会成为问题的一部分。
11.固守只能被淘汰，变革才能创造未来。
12.小事也可以表现不凡。
13.小幅循序渐进的成长是安全前进的唯一道路。
这本书，在我理解看来就是书籍简介和作者（也就是樊登），在“工作是最好的修行”这个大主题下，将几本书的的精华（核心内容）提炼，为现代社会不想花费大量完整时间、进行仔细完整阅读的人提供的一种替代读物。看似讲了很多内容，但是如果要深究，还是要回归到原书中进行完整深入的阅读和思考。所以，在刚刚读完的时候，这本书会给人一种阅读价值不高的初印象和初体验。但是，一本书不应该仅看它的“工具价值”，还应该有其“独立价值”。结合我自身的实际来说，它最大的价值就是让我从“樊登读书会”联想到“罗辑思维”时间的朋友跨年演讲，深深触动我——21世纪真的是进入知识付费的时代了。体现在行动中就是，读书有用论让我已经跑路了相当一段时间的“培养读书*惯”的自律目标再次回归我的理性、回归我的生活。
回归到书的内容：序言中书作者所持的对待工作的态度，与我截然相反。樊登认为“将人生割裂成工作和生活，分别心就无时无刻不在折磨着你……分别心让我们赋予每一个当下不同的意义……生活的真相就是换个地方行住坐卧而已，是我们自己的界定让工作变成不得不承受的痛苦……用真实的态度面对工作，工作是生活的一部分，你当下所做的工作就是你当下人生的全部……在事上磨练……对工作有办法才能心*气和”。作为一个已经放弃改变现状、彻底躺*的“***”（指一个人经历了失败和挫折后，面对问题的产生无能为力的心理状态和行为）废废，现阶段的我就是把工作视为我生活的“必要之恶”：工作是为了拥有美好生活而必须付出的代价，必须要承受的苦难。工作已经让我：变得虚假，一踏入单位的大门，就开始了假面人生的生活；变得油条，工作非必要不带回家，学会找借口拒绝因为其他人的原因导致的被动加班；变得物欲，付出与收获极度失衡，成就感低、价值感无，离职的想法时不时的冒出来”等等。这些可能就是我现阶段工作不开心的原因。虽然读完整本书后，我在有些问题上仍就与作者持不同立场，但是也不扣否认书中仍存在值得参考借鉴的。
工作就是来一场“正心——修术——精进——协同——开创”的修行。
“正心”阶段：培养对工作的兴趣和热爱，在认真对待工作的基础上，不断挑战工作的舒适区，像工匠一样极致的对待每一个细节，努力钻研、追求完美，带着荣誉感做好每一项工作，过好当下工作的每一天。在这一章节中，“有时候需要让自己跟艰苦的环境较一下劲儿，有时候一个严厉的人才是自己真正的贵人”这句话给我留下了深刻的印象，因为这句话是用我的切身经历验证的。我的经历教会我“真正认识一个人，不要看ta说了什么，要看ta做了什么”。工作中我感受过“温暖的厉”，捧哏技能满点、套*乎要认干亲，实则在你稍微不受掌控时，强硬的态势就暴露了真实的嘴脸；我也感受过“冷酷的严”，要求*乎苛刻，但是在你无从下手时，却主动提供参考之策、解决之道。所以，工作更像是西天取经之路，遇到伸出援手的仙家是你的.好运气加持，打怪才是常态。不要对妖怪投入太大的期望和感情，你要知道“人妖殊途”，期望越高、失望越快。调整好心态，让自己快乐就好。
“修术”阶段：管理好时间、分配好精力、处理好小事，用立即行动和微小改变，克服拖延、克服恐惧，致力于通过“重要不紧急”的事情不断充实自己。
“精进”阶段：通过有明确目标的“刻意练*”，不断挑战舒适区，不断突破身体和心理的瓶颈，努力成为领域内的高手甚至佼佼者。学会控制情绪，不被情绪牵着走，从“心”开始对话，努力成为“关键时刻不掉链子的人”。这个世界不完全是“零和博弈”，不要敌视、要寻求互利，积极推动双方都能接受的“第3种选择”。
“协同”阶段：打破固守一技之长的观念，始终保持学*的心态，远离“拖后腿的人”，把学*作为对自己的投资。投资自己、投资团队甚至投资上司。你要相信，幸运只是点燃成功烟花的星星点点的火花，烟花内部的自我充实才决定了它绽放的绝美与持久。
“开创“阶段：学会换位思考、培养共情能力，创造价值观的认同、培养从细微处入手的创新能力。
当然，我写读后感的“八股文”框架的固定模式，在最后还是要放上几句激励、鼓舞的话：
1.世界上怕就怕“认真”二字。——***
2.混日子挣钱的时代已经一去不复返，只有当你在某个领域精进为一个专家时，你才能掌握话语权，才能改变命运。
3.人所获的的成功和聪明程度关系不大，却和钻研程度有关。
4.所谓“最好”，是有比较的，意味着你比其他人强，而“完美”不存在比较，它所向无敌。
5.过好每一天，就是成功之道。
6.真正的高手，出手时都是下意识的，不需要也容不得思考。
7.世界上没有那么多人在乎你，只有你自己特别在乎自己的表现。
8.“永远不要被你的对手激怒！”——电影《教父》台词
9.只有弱者才会追求公*。
10.如果总是回报问题，而没有解决方案，长此以往，你也会成为问题的一部分。
11.固守只能被淘汰，变革才能创造未来。
12.小事也可以表现不凡。
13.小幅循序渐进的成长是安全前进的唯一道路。
没有谁是完美的，但我们能够选择不断完善自我。我是一个不爱读书的人，但我的工作需要我不断学*新的知识来充实自己，因此我选择了《工作中的自我修炼》这本书，来改进我工作中的不足之处。
生活中的我是个大大咧咧不拘小节的人，关于工作我的心态也是一样的，只是我的责任感要求我在工作中更加认真一些、小心翼翼完成自己的本职工作。几天前读了《工作中的自我修炼》这本书，能够讲，确实是学*到了很多很多在现实生活中学*不到的东西。
我一直以为，在工作中我只要本本分分完成我的本职工作，做到没有差错事故，不犯错误就能够了，我的工作就非常优秀了，然而读完这本书之后我才发觉不是如此的，完成工作不应该成为我的唯一追求，在工作中提高自己的能力与素养才是更重要的。
一、耐得住性子
可不能忍耐的人也可不能有能耐，在工作中因为一点摩擦就引起不必要的争吵。我们不能乱发脾气更不能随意轻易发火，要学会操纵自己的情绪，学会制怒，不要任性。忍是一种工作的技巧，忍也是一种智慧。因此我们需要戒骄戒躁，保持*常心，不畏难，不怕输，善于总结，不断经验，为以后的工作奠定坚实的基础。
二、顶得住压力
所谓有压力才会有动力，压力是追求成功的动力。压力是一种挑战，人的一生中会面对很多挑战，假如每一次面对挑战，我们都因可怕止步不前，那我们会变的碌碌无为。压力是一柄双刃剑，正确的对待压力，能够使人进步。反之压力则会成为失败的根源。所谓最大的敌人就是自己，面对压力，我们需要做的就是自我调整，给自己制造一个有利的环境正确处理压力。
三、挡得住诱惑
假如操纵不住自己的欲望，就有可能犯错误，人最难战胜的就是自己，操纵人的物质欲望有利于磨练自己的意志。我会做到挡住诱惑，不为私心所扰，不为名利所累，不为物欲所惑。
四、挺得住困难
工作可不能总是一帆风顺的，坎坷、泪水、困难等等……然而要想成功，要想有所作为就要挺得住困难，不磨不成玉，不苦不**。在困难面前，我绝不能俯首帖耳，屈服于它，只有勇敢的与它抗衡同时击倒它，才会得到真正的成长。
在困难面前我们往往选择躲避、不理会，然而通过对这次的阅读我明白了，困难就像橡皮筋一样，你弱它就强，当你勇敢的面对困难，你会发觉，事实上并不难。原本以为的困难会因你的努力而改变。我会做一个勇于面对困难，不畏惧的人。
五、经得起折腾
每天的工作差不多上循环作业，面对的咨询题反反复复。有的时候非常害怕不人的“折腾”，遇到这种情况我们通常都会抱怨。但通过阅读我们了解到在工作中应该不怕折腾，反复的折腾事实上就是坚持不懈的磨练自己。要想成为核心骨干，就要经得起折腾，因为骨干是折腾出来的，不经历折腾就得不到真正的锻炼。以后的我在工作中体会领导的良苦用心，不把折腾当折磨。把折磨化为力量从中得到成长。
六、担得起责任
想把工作做好，能负责是不够的，还需要尽职尽责，要担得起责任。做一个敢于负责敢于担当的人。我觉得我在那个方面做的依旧能够的，从没因为一些小事无故空岗，请假。在工作中恪守本分，尽职尽责的做好手中每项工作。我会不断提高标准，不仅要做完还要做好，更要做到位。
七、丢得起面子
常常我们都非常注重自己的面子，宁愿皮肉受苦也不想丢面子。但面子往往是自己给的，不是不人给的。害怕丢面子会让自己丢一辈子的面子，害怕失败会失败一辈子。被领导责备、被同事比下，常会觉得面子挂不住，内心会想很多。然而阅读后我觉得应该看淡面子，放下架子。人活的累就是因为放不下架子，撇不开面子。能看的淡面子的人一定拥有非同*常的胸襟和肚量。放下架子，看淡面子，这是能力，更是智慧。最后，我们会为自己赢得面子。
八、受得了批判
善于同意批判，敢于面对打击并努力纠正自己缺点和不足的人会取得双赢的结局。批判让人成长。只有把挫折当作锻炼，把挫折当作磨练我们才能更好的成长。以后再遇到批判，面对打击的时候，我会用更好的心态来面对，被误解的时候微微一笑，委屈的时候坦然一笑，吃亏的.时候快乐一笑，危难的时候泰然一笑，轻视的时候*静一笑。人没有一帆风顺的，在成长道路上会遇到很多的质疑很多的批判，我们都应用最好的心态去面对，虚心同意。
九、改得了错误
人不可能不犯错，有些时候我们甚至想掩盖错误，最终会被自己所犯的错误拖累。相反，坦然的承认错误，正确的面对错误，然后改正，幸免同样的错误再次发生。以后的工作中我会经常检讨自己的错误，吾日三省吾身，可不能留下不必要的隐患。
在自我提高、自我修炼的过程中要做到上述九点、要面面俱到是非常难的。耐得住性子、顶的住压力、挡得住诱惑、挺得住困难、经得起折腾、担得起责任、丢得起面子、受的了批判、改得了错误，这些条件看起来非常简单，实现起来却不易。耐心解答客户的疑咨询；扛起责任和压力；微笑面对失败等等。
记得香港首富李嘉诚讲过：“一个人只有不断磨练、锻炼、修炼，才能不断成长，才能获得成功。”是的，这就话讲的非常对，在成功的路上，从来就不缺有韧性和坚持的人，什么缘故最后他们依旧没有成功？我想可能是因为他们只是明白得坚持不懈，没有意识到在磨难中要不断地提高自我，在困境中修炼意志。
古人云：天将落大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。成功的路上布满荆棘，在困境来临的时候，我们唯一能做的，不只是拥有克服困难的意志，还要有历经磨难的信念，在困难中不断完善自己，提高自己。
——什么是最好的教育读后感3篇
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响*几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的`时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
前不久，我拜读张*老师主编的《什么是最好的教育》这本书，感受颇深。全书分为：做人篇、学*篇、做事篇和交往篇四个部分，围绕着什么是最好的教育这样一个主题问题给出了66个小的教育主题（即本书所说的教育细节）。它从教会学生如何做人、教会学生如何学*、教会学生如何做事、教会学生如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。可以说《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》是我们教师的良师益友。
什么才是最好的教育？本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。这与卢梭在其名著《爱弥儿》中道：“最好的教育就是无所作为的教育！学生看不到教育的发生，却实实在在地影响人的心灵，帮助人发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”的观点是一致的。我也非常赞同这一观点。那什么是“无为教育”？“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。
如何做到“无为教育”？笔者认为，在教学过程中要遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得的亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃。可以从以下几个方面入手：
第一，意图的隐蔽性
学生喜欢在淡化说教的轻松愉悦的氛围中参与学*活动，而不喜欢刻意呆板的说教，因为这样的说教不易于学生理解、接受和内化。教学的目标要通过教师指导下学生丰富多彩的活动来实现，在活动中让学生潜移默化地受到教育，悟出做人、做事的道理。教师在教学中要努力追求“明确目标与隐蔽意图的和谐统一”，努力创设一种真实的和不露痕迹的教育情境，使学生在“润物细无声”的隐性化教育中心情愉快地感悟道德，将正确的道德认识与积极的社会角色意识逐步内化为自己的价值观念，并指导自身的行为实践。而不应当由教师讲解枯燥乏味的道德观点和道德规范，不应当由教师直接告诉学生该怎样做、不该怎样做。
第二，情境的重要性
传统教学中，教师与学生的角色单一而固定，教师就是讲解、提问、灌输，学生则是听记、回答、接受。学生的主观能动性受到抑制，处在一种被动的、消极的学*状态之中，学*效率可想而知。创设情境就是通过想方设法为学生创造多种多样的转换角色的机会，调动和发挥学生的积极性和主动性，让学生在课堂这块天地里，充分展示他们的`手脚，锻炼他们的才华。情境的创设，要以“不显露目的”的间接目的形成学生的无意识心理倾向，诱发学生的无意识心理或非理性心理，以无意识导引有意识，以非理性带动理性，从而在有意或无意中触动了受教育者的心灵，促使其顿悟，激发学生的潜在智慧，最终使学生的潜在能力得到充分发展，真正收到教育的事半功倍的效果。
第三，教师行为的示范性
美国教育心理学家布鲁纳说过：教师对学生而言，是最具直接的象征意义的人物。教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。因为在老师与学生的交往中，无论是有意识的还是无意识的，都在起着传递信息、交流思想、沟通感情的作用。因为行动更直接、直观，所以往往比任何演讲说教具有更为有力的渗透作用。
第四，学生的主动性
我们要摒弃过去教学中存在的学生被动接受的情况，要让学生在教学中真正成为教育的主体、学*的主人、活动的主角，使教学成为教师指导下学生自主学*、自主建构的过程。教师要转变角色，成为学生学*活动的组织者、合作者、指导者、促进者，正确处理好教师主导作用与学生主体作用的辩证关系，结合不同的教育内容采用自主、合作、探究、体验等学*方式，调动学生活动的积极性，唤醒学生的主体意识，为学生创造自主学*和实践的空间，培养学生实践能力和创新精神方面的得天独厚的优势，使学生喜欢上你的学科。
第五，学*的体验性
体验是无为教育的核心。学会做人，主要在生活体验中实现。亲身体验即通过教育者积极创设特定的情境，让受教育着自己“内心角色”去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。在亲身的体验中，学生们能够在不断的磨练中使各种能力和素质得到全面提高，逐步获得了“我行”、“我能行”的意识，自信心倍增。
在实施新课改的今天，我们要大力提倡“无为教育”。当学生有过错时，要多想办法，用“无为”的批评教育给学生以良性的刺激。教育无痕，润物无声。虽然“无为”却有着惊人的力量！于无声处听惊雷！在心与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂净化了，成绩提高了。事实说明，无为教育，可以加强师生之间的情感交流、可以保护学生的自尊，可以激发学生的进取心，非常有利于学生的健康发展，一定能收到最佳的教育效果。
暑假期间，我用了一周的时间看完了《什么是最好的教育》这本书，我个人认为此书最大的亮点是：引用别人的材料，材料的光芒比作者本人的更耀眼；只有属于别人的思想才是有分量的，而那些属于自己的全部是废话。这种拼盘文化，很适合饥饿者速食。
本书确实提出一个很好的教育思索命题，这也是每一个教育工作者不可回避、都应该深入思索的命题：什么才是最好的教育？我认为，“最好”理应当从教育对人的长远影响角度来评判。某国的教育应当属此例——授人以鱼+授人以渔+授人以精神。这种人本教育既不忽视生存的需要，也没有把生存当做生活的唯一和至上。它把人放在了知识之上，重视人，人是运用知识、创造知识的主体；人学*知识是为了更好的为人的发展服务，提高人的生活质量，达**的梦想。从教育的长效来看，孔子的`教育是最成功的，他周游列国十数载，四处碰壁，只好把实现理念的希望寄托在弟子身上。当时，他也未必十分热衷的推销自己的理论，因为从接受的角度来看，一个四处碰壁的理论肯定吸引力不强。
孔子的弟子三千人，优秀的有72人，优秀率仅2。4%，但是他的学说却深深影响*几千年的历史文化，恐怕这一点连孔子本人都没有料到，就算孔子自己生前也不会承认自己是一个成功的教育者。看来，衡量一个教育的好坏成败还是要有一定的时间距离和空间距离。有一点可以肯定，你的理论方法若是被人接受，生根发芽，开枝散叶，逐渐发扬光大，这样的教育才是最好的教育。
本书赵国忠认为“最好的教育”是“无为教育”：它不为感知，却又深深影响人心灵的教育。同时认为，教育的首要任务是教会学生怎样做人。所谓“无为教育”实际上追求的是种无痕教育、适机教育，重视受教育者对教育内容、方式的认同度和接受度，重视教育本身对人的生存、发展、再学*的持久强烈的影响。是一种以学生的自我教育为主、教师的间接教育为辅的教育。我认为，“最好的教育”是“以发展人各方面独立性的教育”。
生活的独立性、思想的独立性、情感的独立性、*惯的独立性等等这些标志个体独立意识的教育。面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后成为生活的强者，最后，他让周围更多的人都变成强者。所谓的“教会学生怎样做人”，不管怎样都不应该是思想上的精神傀儡，必须是一个有着独立精神的人，一个独立思考、播撒思想的人。没有任何人能教会任何人任何东西，教育者有责任把学生引进知识的殿堂，可是我们千万别把自己当成学生的大恩人，大救星，似乎没有老师学生就不能长大**了，这种想法是大错特错的。记住，教育不是万能的。孩子终究会长大**，会成为独立的有想法的个体，培养创新人才是每个教育者义不容辞的责任。
——《贫穷的本质》读后感6篇
经济学家（及其他专家）谈论哪些国家的经济在增长，哪些国家的经济没有增长，这看上去没有任何用处。一些国家由经济瘫痪转变为经济奇迹，如孟加拉国和柬埔寨；另一些国家的经济从“模范”沦落到谷底，如科特迪瓦。回顾过去，我们总能找出合理的理由解释过去发生的事情。但事实是，大多数情况下，我们很难预测哪个国家的经济会增长，也不明白为什么有些事会忽然发生。
鉴于经济增长需要人力与智慧，但无论何时，如果男人和女人都受过良好的教育、拥有健康的身体，如果市民们在为孩子投资方面具有安全感和信心，让孩子们走出家门，到市里去找一份新工作，那么人们就更容易摆脱贫困，这看上去似乎是合理的。
或许，到那时，人们需要长久致力于摆脱贫困。如果不幸和挫折不请自来，气愤与暴力占据上风，那么能否摆脱贫困，我们尚不可知。一种有效的社会政策可以使人们远离失败，因为他们觉得自己不会失去什么，要让国家在其所处的时代腾飞，那么这样的政策或许是关键的一步。
如果所有这些都不正确，如果国家政策不能带来经济增长，那么尽一切可能来提高穷人的生活质量，不再等待经济刺激，将是大势所趋。第一章中对道德问题的讨论使我们在某种程度上知道了如何摆脱贫困，我们不能容忍浪费穷人的才干和生命。正如本书所讨论的，尽管我们没有根除贫困，但我们知道有些事情或许可以改善穷人的生活。具体见以下5个方面。
第一，穷人通常缺少信息来源，相信那些错误的事情。他们不清楚给儿童接种疫苗的好处，不明白基础教育的重要性，不知道该使用多少化肥，不知道哪种方法最易染上艾滋病，也不知道政治家们每天都在做些什么。在他们发现那些坚信不疑的信念是错误的之前，他们会做出错误的决定，这些决定有时会引起严重的后果。如果女孩们与成年男子发生性关系并且未采取避孕措施，或农民使用两倍于正常量的农药，这些事情的后果都是严重的。例如，由于人们不确定接种疫苗有哪些好处，再加上办事拖延的*惯，导致很多孩子失去了这样的机会。如果公民盲目选举，他们很可能会选择同种族的候选人，尽管这样做会使顽固和腐败问题变得更严重。
有很多事例可以说明，一条普通的信息可以带来巨大的变化。当然，事情并不总是如此。要想产生这样的效果，这条信息必须具备以下特点：它必须是人们尚未知晓的（如“婚前禁止性行为”是人人都知道的，效果不明显）；信息的发布方式必须是简单而有吸引力的（电影、电视剧、精心设计的报告单）；信息的.来源必须是可靠的（有趣的是，媒体看上去似乎是可靠的）。因此，当媒体发布信息称*做得不对，*将花费大量的成本来挽救自己的信誉。
第二，穷人肩负着生活中的多种责任。你越富有，越容易做“正确”的决定。穷人没有自来水，因此，当市*对水进行氯化时，他们不能受益。他们买不起速溶的强化营养型麦片，因此不得不想办法确保他们及自己的孩子得到足够的营养。他们没有自动扣除功能的储蓄计划，例如退休计划或社会保障，因此要想办法存些钱。做这些决定是困难的，因为它需要人们考虑当下或前期做出少量付出，而回报很可能在遥远的未来。人们拖延的*惯会把事情搞砸。对于穷人，更为麻烦的是，他们的生活本来就很困难：他们中的一些人做着竞争激烈的小本生意，剩下的大部分人打散工，总要为找到下一份工作发愁。这说明通过做正确的事情，他们的生活就会得到很大改善——降低加铁/碘盐的生产成本，使人人都买得起；银行提供存钱容易但取钱代价会稍高的储蓄账户，让每个人都能享有，如果有必要的话，*可以对银行进行补贴，以弥补其带来的成本费用；在自来水昂贵的地方提供清毒剂以做净水处理。这样的事例还有很多。
第三，一些服务于穷人的市场正在消失，或是在这些市场中，穷人处于不利地位。穷人存款所得的利息（如果有幸拥有一个账户的话）是负利息，但贷款的利息却很高。针对穷人的医疗保险市场尚未健全，尽管医疗问题给他们的生活带来了很大影响。
在一些案例中，技术创新或制度创新可以弥补市场发展的不足，例如小额信贷市场，它向穷人发放小额贷款，利息不高，人们支付得起；又如，电子转账系统（用手机等）和个人识别系统可以在未来几年大幅削减银行成本。但是，我们还应认识到，这类市场的兴盛不仅需要靠自身的努力那么简单，有时需要*的支持。
我们应该认识到，这可能会产生免费赠送的产品或服务（如蚊帐或到保健中心做检查），甚至奖励人们做有利于自身的事情，虽然这听上去有些奇怪。各类专家都不信任这种免费发放的产品和服务，即使是从纯粹成本效益的角度来看，这也可能有些夸张了。相对于收取一个固定价格来说，免费向每个人提供服务的成本常常更低。在某些情况中，这可能需要确保市场所售产品的价格具有足够的吸引力，允许市场得以发展。例如，*可以补贴保险费用、发放代金券，而家长则可以在任何一家学校（公里或私立）使用，或是强迫银行向每个人提供免费的账户，只收取象征性的费用。我们有必要记住，这些得到补贴的市场需要受到严格的监管，确保其运转良好。例如，如果所有家长都能为自己的孩子找到合适的学校，那么学校代金券就非常有用；否则，这可能会成为为精明的家长提供又一优势的方式。
第四，贫穷的国家不会因为贫穷或其不堪回首的历史而注定失败。的确，在这些国家，事情很难办成：一项关于帮助穷人的计划由于被某些人接手而失败了；教师教学散漫；建筑施工时偷工减料，车辆超载以致道路塌陷等。这些事件几乎与那些精英们的经济阴谋无关，主要是由于制定政策时出现的错误造成的，包括无知、意识形态和惯性。人们期望护士完成普通人无法胜任的工作，但从没有人想过修改护士的工作职责。在印度，一位**曾告诉我们，村里的教育委员会成员包括优秀生的家长和差生的家长。当我们问他们如何评定好坏的标准时（直到四年级才有考试），那位官员立刻转移了话题。然而，由于惰性，这些荒唐的规定目前还在生效。
如果表达正确的话，在不改变现有社会及政治结构的情况下，有可能对管理和政策加以改进。即使是在“良好的”制度环境下，改进的空间仍是巨大的，而在不好的环境下也有一定行动的空间。只要确保每个人都被邀请来参加村庄会议，对*工作人员进行监督，并让他们为自身的渎职而担负起责任，对各个阶层的政治家进行监督，并将这一信息与选民分享，向公共服务用户们说明他们应期待什么——医疗保健中心的准确工作时间，他们应当拿到多少钱（或是多少袋米），那么，一次小的变革便可以实现。
第五，对于人们能做什么或不能做什么，最终常变为自我实现的预言。孩子们放弃上学是因为老师（有时是父母）认为他不够聪明；水果店老板不努力还贷是因为他们认为自己还会负债；护士不上班是因为没人对她们在岗位上的表现抱有期望。改变人们的期望是不容易的，却并不是不可能的：当看到村里出现了女官员时，村民们不仅不再歧视女政治家，甚至开始认为自己的女儿也具备这种发展潜力。更重要的是，成功能带来更大的成功。当一种情况得到改善时，这种改善本身就会影响人们的信念和行为。因此，在启动一个良性循环时，人们不应害怕必要的付出（包括现金）。
除了上述5个原因，我们还有很多本该知道却不知道的事情。这本书旨在对这些问题抛砖引玉。如果我们拒绝懒惰和公式化的思考模式，如果我们倾听穷人的心声，理解他们的逻辑，那么我们就能制定一套有效的政策，也能更理解穷人的生活方式。基于这种理解，我们可以发现贫穷的原因，并找到解决的办法。
关于宏观经济政策和体制改革，我们不想做过多评论，但也不会忽略这项事业所暗藏的逻辑：小的变化可以带来大的影响。肠道寄生虫可能是你最不想提的话题，但是肯尼亚的孩子为此需要在学校接受治疗，时间长达两年，而不是一年（成本是每年每个孩子1.36美元），他们成年后*均每年多挣20%，即一个人一生多挣3 269美元。如果杀虫工作更加广泛，它所带来的影响会更小：如果肠道寄生虫被消灭，那些孩子可能早已投入了工作。我们注意到，2006—2008年，肯尼亚人均收入可持续增长率创历史新高，为4.5%。如果我们撬动经济政策的杠杆，那么该地经济会呈现前所未有的增长，4年内人均收入将提高20%，但是，这样的杠杆并不存在。
我们不能保证消除贫困。一旦我们承认这一点，我们就获取了充足的时间。贫困已跟随了我们几千年，如果我们打算在50年或100年内消除贫困，那就行动起来。至少我们不能再假装已找到了解决的办法，我们应与全球其他人一起联手努力，让这个世界再没有人每天依靠99美分生活。
有很多自己无法理解，但是细想会发现非常真实的例子。
比如说，有的人会每天都喝“奢侈”的茶（相对必需品而言的“奢侈”），却不愿意把喝茶的钱存下来买化肥（可以让自己种植的收益更高）。
又如罗伯特·延森和诺兰·米勒的研究也表明，对于那些非常贫穷的城市家庭来说，当收入增加的时候，他们并不是优先选择获取更多的能量（以提高生产力），而是获取味道更好的能量（以鱼虾代替主食）。
这就是所谓的穷人思想。当然，这都是环境的决定的。一般来说，不是因为他们有穷人思想所以变成了穷人，而是因为贫穷的环境让他们拥有了穷人思想，进而陷在贫穷的陷阱里，无法爬出来。
穷人思想，具体表现为三点。
1、“今天”的诱惑比“明天”致命。今天的1块曲奇比明天的2块曲奇更诱人。这对穷人和富人都是一样的，人都容易屈服于今天的诱惑。区别在于，富人即便吃掉了今天的1块曲奇，虽然得不到明天的2块曲奇，但家里还有很多曲奇。又或者富人可以今天先吃家里的曲奇，然后等明天的2块曲奇。而穷人吃掉了今天的1块曲奇，就再也没有曲奇了。这些愚蠢的事情富人也会做，只是做出来并不需要承担高昂的代价。
2、对未来的预期决定了今天的选择。
3、穷人生活在巨大的压力之下，而由压力产生的皮质醇会使他们做出冲动的决定。
想起了《东京女子图鉴》。女主绫奋斗了这么多年，以为终于可以和港区出身的人*等相处，却发现她依旧无法赢过出身好的女友人，也无法成为港区男的正妻候选。
阶层不完全与金钱有关，还有理念、生活*惯等等。这一切都不是一代人可以轻易争取到的。要不然也不会有所谓暴发户、土豪的叫法。当然，这样的上层社会的思想，不要也罢。
重构贫困地区学校教育需因地制宜
我们要从内心深处相信教育对于改变贫困状态的价值，而不是将教育扶贫仅仅作为对政策的执行、对任务的完成。这种相信不局限于探讨知识是否可以改变命运，更在于教育可以给人提供希望。
处于困境的人需要“希望”，而他们缺乏足够的耐心等待长远的、宏大的目标的实现，他们需要的“希望”是能够尽快实现的希望。这是我们在重构贫困地区学校教育时特别需要关注的问题。
基于对贫困地区人口教育需求的分析，学校的育人目标需要相应地做出调整。培养目标的设定需要在国家意志、地方需要，对标发达地区以及当地老百姓的实际需要中寻找“重叠共识”。
例如，基于人们这种对于“希望”的特殊渴求，学校教育应特别关注学生的信念教育。对于贫困地区孩子的“核心素养”“关键能力”则应更多地关注对学生的“耐心”“专注力”“自控力”“选择的意识与能力”“自信心”的培养。
围绕育人目标，我们还需不断建构、完善学校课程体系。如本书作者所批评的那样“千年发展目标中并没有规定孩子们必须在学校里学的东西，只是说他们应完成基本的课程”，我们要研究不同贫困地区的小学、初中、高中（包括职业教育）学生分别要掌握的基本知识、基本技能。
我国在这方面已经做了非常好的工作，笔者在这里更强调的是国家课程之外的学校特色课程。
在扶贫资金的支持下，我们看到很多贫困地区的学校也开设起了比较丰富的校本课程，而这些课程往往是从发达地区直接引入成熟的课程包或是简单地模仿，经常因为师资、资金的不可持续以及与学生实际需求的错位而无法成为学校常态的高质量课程。
基于贫困地区区域特色、办学条件以及实际需求的课程才更加有生命力。
此外，还有个关键的因素——贫困地区的教师，他们决定着我们对于贫困地区学校教育的这些美好设想在多大程度上能够变为现实。
面对着教育“迟效性”的特点和贫困地区人们对“立竿见影成效”的渴望，怎样向贫困家庭的父母解释*要这样做，而不仅仅是应该要做什么；怎样把长远的目标分解成一个个小目标，建立怎样的评价机制让孩子和家长们不再觉得目标遥不可及，能够抵制得住实现目标路途中的各种诱惑；怎样停止对学生、家长素质的抱怨，面对现有的学生而不是面对可能想要的学生构建学校教育……
这些都是对教师的考验，远不能用“爱心”“能力”这样的词汇去简单地概括。
在《贫穷的本质》一书中，作者花了很多篇幅解读了经济学的一个概念——“贫穷陷阱”。他们认为，穷人陷入“贫穷陷阱”的根本原因在于没有有效地利用资源和留存收益，大量本该被用作未来发展的资本开支被浪费了，因此最终陷入了贫穷之中。
这启发我们思考：教育中是否也存在类似的“贫穷陷阱”？我们投入在教育上的资源被合理利用了吗？不同年段、学段教育的衔接中有没有把学生之前形成的“知识、能力、态度、方法等”作为“留存收益”用于未来发展？
本书作者的研究发现：“贫穷陷阱”的“梯子”是存在的，但并非总是放在正确的地方，而且人们似乎不知道怎样踏上“梯子”，或者他们甚至根本不想那样做。所幸的是，在我们国家的各个地方，总是有那么一大群可爱的人甘当“人梯”，让我们有理由期待“踏上梯子、走出陷阱”的那一天。这也正是我们这个时代教育人的使命担当！
以往，我们思考贫穷的时候，总是带着偏见与歧视，认为他们不思进取和懒惰，但是我想事实并非如此。
我母亲是一个勤劳而勇敢的女性，同样的，在我们的村子里绝大部分的女性也是如此，她们起早贪黑地劳动，爱护自己的孩子。但是我母亲是村里少数的负债让我们上了大学的人，同样的，在她的周围也有三四个这样的女性，她们几乎是忍受着“嘲笑”将自己的孩子供上的大学，并看着孩子有所成就。她们都有一个共同的经历，就是她们曾经到省会城市打工过，不仅如此，她们也曾试图为了摆脱女工微薄的收入而试图去做点小买卖。在80年代中的大城市的小摊位上，来买东西的人络绎不绝，但是那些想要多买的人都需要开发票，她们突然意识到她们不会开发票，学普通话倒是难不倒年轻聪明的她们，但是不会写字让她们眼睁睁地看着即将赚到的钱从手中溜走。这段经历埋在她们的潜意识里，虽然她们没有勇气摆脱包办婚姻的束缚，也不曾脱离过传统思想的左右，但是她们都存着朴素的念头，读书是有用的。在90年代，工厂盛行，初中毕业后，许多同龄人都选择了打工，因为那样有更快的收入，不仅如此，同样爱子心切的父母们也没觉得读书有什么重要的，他们纷纷认为自己的孩子不是读书的料，并以自己管不住孩子了而选择放任孩子结束学*生涯。
当然过去20年后，这些选择带来了极大的差异性。那些有读完高中和大学的孩子，人生有了更多的自由选择，即使依然和城市富二代有极大的鸿沟，但是确实可以选择避免从一段火坑一样的婚姻跳入到另一段火坑的婚姻，下一代也更加有了一些自由与机会。
主动接受学*和提供教育机会的苦，和被动接受生活的苦之间有着极大的时间差，大部分处于资源劣势的人没有这样的远见与机会让他们摆脱短见与更大的代价，他们不曾清楚地了解到这样的盼望与希望能够实现，能够使他们摆脱困境。
母亲与她的朋友是幸运的，因为她们偶然瞥见了世界更好的真相，以至于她们坚定了内心的选择，但是又多少人根本没有机会瞥见一丝真相呢？正如我上次接待的一个来往与印度的商人朋友，她说，那些种姓制度下的贱民根本没有想到人可以有尊严地活着，他们不是不想，而是根本不曾有这样的思想让他们可以想。
撇开印度、非洲这种极度贫穷地方的情况，从这本书中，我也看到我们除了幸运的感恩，还需要一种提醒，我们依然活在短浅的目光之中，正比如，我明明晓得夜宵与熬夜对我的健康是一个极大的受损，为避免更大的健康问题就是要有运动与节制的生活，但是我依然无法摆脱当前享受的诱惑，放任自己的食欲，而选择忽视未来代价更大的健康问题。
很多人以为《贫穷的本质》这本书是为了写给那些社会公益组织的，岂不知，我们一样在犯着我们以为我们不会犯的错。
另外一点思考是，我想公益比任何一个行业都需要清醒的头脑和对这个世界真实、理智的认识，那些以为穷人缺的只是钱的“大撒币”人物，其实是对这个世界的真相与人性并不了解。我们也不断看见许多金钱的投入不仅不利于世界解决贫困的问题，更是增加了腐败和社会的对立情绪。
我想，每一个人都应该从这贫穷的本质中发现我们人性的影子。
今天找到这本书的时候，所以就想搞明白，我到底为什么这么穷。结果读完了以后发现，这本书讲的人比我更穷。它所研究的对象，都是每天收入在0.99美元以下的这种家庭。
书中说实际上，这个世界上有更多需要我们去帮助的人，需要我们去了解，怎么样让在最底层的这些贫穷的人口然后摆脱贫困的这个问题。
从穷人的日常生活、教育、健康、创业，进行剖析，对他们来说他们每天都生活在“经济危机中”，这样的情况下怎么让他们获得帮助完成自我的脱贫。
我基本上看完就觉得“妈呀，太难了吧！”一点点风险就可以把他们打回原形。如何提供援助等方面对我来说这还很难，因为它太具体了，不仅需要那种无国界的奉献精神，还要用正确的方法。不是无脑给钱，而是真正激励他们自己改变命运。
为此我感到十分沮丧，因为我做不到。
但是一部纪录片《人生七年》中Bruce安慰了我，寄宿学校长大，牛津数学系毕业，21岁采访讲出 "try to avoid proud but hard"，毕业后去伦敦东区(贫民区，治安乱) 的公立小学教数学，40+岁又离开公立体系去到薪酬高环境好的私立学校教书。是所有人里结婚最晚的，遇到了和他一样温暖的另一半。
他告诉我人的能量是有限的。
Bruce最让我触动的不是他一直帮助别人，他做的事不是要感动别人，是做想做又有能力做的事。
“挟太山以超北海，语人曰‘我不能’，是诚不能也。为长者折枝，语人曰‘我不能’，是不为也，非不能也。
力所能及，恰到好处。
这里讲到了教育与贫穷的本质。
我之前早高三的时候，我们有阵子流行读书无用论。在这里有个数据就可以证明。
“在马达加斯加。640所学校的学生家长们曾回答过这样一个问题，即孩子们上完小学之后应怎样谋生，上完中学之后又应怎样谋生，70%的家长认为，一名中学毕业生会得到一份*工作，而实际上只有33%的中学生得到了这种工作。”
作为发展中的国家的我，我很有感受。小时候读书我父亲就和我讲读书然后当官，之后你想什么就有什么。*自古就有万般皆下品惟有读书高的传统。就是现在都还是的，感觉*就是个很奇怪的国家。
——《读书是教师最好的修行》读后感 (菁华5篇)
《读书是教师最好的修行》这本书是我在无意中看到的一本书，他的作者是常生龙，xx人，上海市物理特级教师，上海市虹口区教育局局长，曾获“全国教育改革创新管理贡献奖”、《*教师报》“20xx年度全国十大最具思想力的教育局长”、《*教育报》“xx年度推动读书十大人物”等荣誉称号。《*教育报》《上海教育》等报刊专栏作者，《教师博览》签约作者。
这本书主要讲述了在这个急速变化的时代里，作为教师的我们养成阅读的*惯，可以让自己在教育教学的实践中少走很多的弯路。和作者一起用阅读来增添教育智慧，享受幸福的阅读时光。身为特级教师的作者以10年的阅读功底，分享了50本对教师自我提升有助益的教育类图书。让学生喜欢你的诀窍，转变问题生的各种“法宝”。杜威、佐藤学等经典著作的精华，慕课、微课、反转课堂的前沿的教育理论和发展趋势等一并展示给你。好老师始于读书的那一刻。
其中给我印象最深的就是如何让学生喜欢你作者给出三个诀窍：其一自己先变成孩子，其二遵循教育的规律，第三要时刻以身示范。
之所以给大家推荐这本书是因为我也读过好多书，我怎么就没达到常生龙老师所说的读书境界：“每当在工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题时，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”看完了常老师的《读书是教师最好的修行》一书，我豁然开朗了，原来常老师读书是这样的。
一、善于找书
常老师的《读书是教师最好的修行》中50篇文章就是50本书，在5个专辑后面还罗列了本辑延伸阅读书目》共71本，纵观其121本书。紧跟国际教育，用国际眼光看我国的教育、引领我国的教育改革方向，因此他对教育、教学，已经达到了“游于艺”的程度，游刃有余，自由游走于教育领域之中。
二、善于联想
“读书的秘诀无非是联想与思考。联想是读出自己的共鸣，与生活、经历、情怀、时代接通；思考是读出问题，思考、质疑、不轻易相信。”
三、善于思考
常老师对于阅读而得来的知识，能够结合我国教育实践，提出某些理论该怎样应用于我国教育实践的具体想法。
四、善于总结
“支撑教师每天在教学领域发挥创意和创造性的是以下三点：给每个孩子学*的尊严、专注教材（学问）的发展性、我们自己的教育哲学”
最后，我将《读书是教师最好的修行》这本书中的后记送给大家：我选择读书作为自己的生活方式，是为了期望通过阅读来为自己增添智慧，厚实精神底色。读书是一个方面，读后要领会作者的意图，并结合自己的工作实际写写感受，也是必要的。在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在工作中遇到难题的时候，总有一本书就在那里等着我。
敢问教师成长的路在何方？路在我们的阅读中！
读完了常生龙先生的《读书是教师最好的修行》一书之后，闭上眼，脑子里会闪现出无数的经典话语，以及很多部教育著作。所以，在读完这本书的时候，我就已经深深体会到阅读对于一位教师的重要性了。对于广大教师而言，成长无捷径，读书很重要。大量地、广泛地、坚持不懈地阅读，是教师成长为名师的秘诀。
对于读书为什么对教师的成长如此重要，各位名家都为我们做以解答，王崧舟认为读书是“读书_底蕴_教学”的转化过程。于永正说，从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。*些年，大家已经越来越重视阅读了，为了让老师，让学生保持阅读，学校也是绞尽脑汁，想方设法，最终也是只取得短期的效果。而真正的阅读应该像闫学老师说的，是一种生活方式，像呼吸一样自然。我们应该把阅读当做一种享受，而不是一种额外的劳逸。
爱看书的老师，在课堂上充满激情，妙语连珠，也能够在教育的路上走的更远。很多老师总是疲于工作，觉得自己没有时间阅读，但其实，当阅读成为一种*惯时点滴时间都可以被利用，而且，阅读对我们的工作也会有事半功倍的效果，它可以转化成我们的内在修养，在课堂中取得成效。
当教师真正的走进阅读，那么孩子们也会跟随着老师的步伐，走上阅读的道路。而如何能让孩子完全的爱上阅读，这也是值得我们思考的。现在，很多学校确实是很重视阅读，为了让孩子能够阅读，学校精心为孩子设计了阅读检测，阅读试卷，阅读展示……等等一系列的活动。
这些活动确实会督促孩子当下进行阅读，但这样的阅读是不会长久的，孩子只是为了完成任务，或者说为了得到大人奖赏，这是功利性的阅读，而不是自发的，长久的阅读。要想让孩子爱上阅读，那就要让阅读内化成孩子的一种*惯。*惯是在环境中培养的，当孩子在家里，看到父母总是在捧书阅读时，久而久之，孩子肯定也会捧起书开始阅读。当孩子在学校，听到老师在课堂上，各种知识，各种文化信口拈来时，孩子肯定会向往从书中学到这些知识。长此以往，孩子自然而然会爱上阅读。
正如书的题目所说的，读书是教师最好的修行，教师修炼到境界了，才能去感染学生，感染身边的同行者，才能丰富自己的教育事业。养成了阅读的*惯，我们的人生之旅自然会更加充实和丰富。
利用暑假读完常生龙先生的《读书是教师最好的修行》和王定华先生的《美国基础教育：观察与研究》两本书。综合二书与自身经验，也想聊聊自己对完美教育的想象，再一并将自己所产生的策略做一个记录。
在我粗浅的理解里，教育是一个过程，在这一过程中涉及的人物主要有学生、教师、家长，以此建立的人物关系为师生关系、生生关系、家校关系、亲子关系；涉及的场所包括教室、校园、家庭、社会；涉及的具体事件则是教、学和实践的形式。至于教育的目的，我十分认可*学生发展核心素养所提出的要求——培养“全面发展的人”。
下面我具体谈谈教育过程的各个要素。
一、教育的关键是人
一直以来，在教育环节中到底是以教师为主体，还是以学生为主体，各学派各有各的理论和事实支撑。从当下的教改形势来看，以学生为主体、将课堂还给学生等倾向于以学生为中心的呼声越来越高。但一直以来教育的目的就是培养人却一直未变。那么，其中涉及到的人物就要“摆正”自己的位置。
教师的位置。
在我看来，教师不该是简单的人类知识和经验的传递者，教师应该是激发学生学*兴趣、给予学生探究欲望的“催化剂”。打一个比方来说，就好像春节时一个孩子拿到了鞭炮就想办法找火器燃放一样，教师就是点燃学生自己去尝试和体验的引导者和激发者。所以，教师不该将自己的学识复制粘贴给学生（满堂灌），而是想办法将学生带入知识的殿堂欢快的翱翔。再用一个比喻来描述，教师就如一位厨师，其作用就是拿出更多更丰富的菜目给学生，让学生享受饕餮盛宴。
无论是如送鞭炮的激发者还是提供大餐的服务者，教师自身的学识与素养、能力与眼界都必须达到一定高度。美国教师弗兰克·迈考特所著《教书匠》里描述的那个为人诚实、勇于创新、崇山自由的迈考特老师是我所推崇的教师模样。
学生的位置。
学生代表的是一个民族乃至整个世界的未来，自然是教育环节中最受“保护”的一方，继往开来就是他们的使命。学生对于接受教育这件事要有清醒的认识，无论是杜威的实用主义理论、布鲁纳的结构主义理论，还是皮亚杰的建构主义理论，其理论的提出都是基于时代的发展需要。因此，学生要明确接受教育是生存需要，也是进化需要。
家长的位置。
无论是基于对人自身发展的需要的认识，还是功利主义的追求，家长在教育过程中扮演的角色不仅仅是将孩子送到学校那样简单，而是应该承担起比学校教育更为重要的家庭教育的责任。家长不断的优化自身，是促进学生成长不可或缺的因素。所以，在整个教育环节中，家长依然要主动接受终生教育。
当教师、学生、家长能够摆正自己的位置，师生关系、生生关系、亲子关系和家校关系的处理就会变得更为和谐。
二、教育依托在教育的场所
教育的发生必然有一定的情境和场地，自基础教育创立以来，学校就成为教育的主要场所。学校是组成了学生校园生活的全部，而以班级为组织结构的学校，教室又成为教学最主要的场所。此外，家庭和社会则构成教育的辅助场所。
美国雷夫·艾斯奎斯所著《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学*的天使》，让人意识到教室对学生成长的重要意义。因此，在重视校园文化建设的同时，也不可忽视教室文化的打造。现在很多学校的教室布置如张贴标语、图片均是统一样式，有的学校为追求一致性，不允许班级有特殊的装饰与改造。可以说学生从读书到毕业，教室永远都是一个模样。当然，如果说外在的装饰不能代表教室文化，那么又有多少学校真正重视班级管理的文化建设呢？没有一个稳定的、鲜活的、可持续的教室文化支撑教室这一教育的重要场所，那么学生不免会因缺乏归属感和安全感而激发不了学*的欲望。
除了教室外，家庭和社会是学校教育的延伸场所和辅助场所。当学生在学校里所学的价值观与家庭和社会想违背，那么学生会疑惑、会迷茫，甚至会放弃学业。因此，家庭、学校、社会三大教育场所在培养学生方面需达成一致。
三、教育的形式宜多样
关于这一层次的分析，有许多教育专家都有过清晰的阐释，笔者囿于能力限制，暂时提不出更为进步的理念。在此，就援引《美国基础教育：观察与研究》一书中关于美国基础教育课程改革部分，谈谈自己的理解。
美国教育整体给我的感觉就是“与时俱进，兼容并蓄”。在教、学、实践三个环节中，环环相扣，理论跟得上实践，实践服务着发展，发展定位于国际。例如“在家上学”这一领域，由起初既不扶持也不反对，到后来社区出面协同发展，做到“不放弃每一个孩子”，读书笔记、让在家上学的'孩子一样去社区学校参与公共事务，给予在家上学的孩子实践的机会，且由当地教育部门出面对在家上学的孩子进行阶段性考核。这一系列的举措，让人艳羡！而反观我们国家，目前在家上学的现象并不是不存在，但是在家上学并没有被先关部门所承认或协助。
四、我所想到的一些教学与管理策略
在阅读王定华和常生龙两位专家的著作后，我结合所在学校、所教学生的实际情况，和自身语文教师和班主任的双重角色的反思，记录和制定出以下几种教学与管理策略。
第一，从倾听到表达，杜绝“我不知道”的课堂。
《以学生为中心的翻转教学11法》的作者对教师提出的“两个希望”“一个变化”让我印象深刻。“两个希望”是希望教师在任何时候都不要说出教师所提问题的答案，把回答的权利交给学生；希望教师要求学生有问题时才举手，而不是想回答问题时才举手。“一个变化”指教师不能只让举手的人回答问题，而是随即抽取学生，以保证每个学生都积极准备回答。《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中“杜绝退出”是我在课堂上不够重视的教学技巧。“杜绝退出”的目标就是要把“我不知道”这句话驱逐出课堂，让每一个学生始终保持注意力，无法逃不提问。《教师怎样和学生说话》一书中“学会倾听”部分的案例值得我贯彻：每个人在发表自己的看法之前，必须先复述前面一位同学的讲话内容，知道对方满意为止。这样就会有效的提高学生在课堂上的专注力。若将以上四个策略连接起来使用，让学生从倾听到表达都会有明显的提高。
第二，树立“阅读是为了活着”意识。
土耳其小说家欧汉·帕姆克在其作品《白色城堡》里有这样一段话：“人生犹如单趟车旅，一旦结束，你就不能重来一次了。但是假如你有一卷在握，不管那本书是多么复杂和艰涩，假如你愿意的话，当你读完它时，你可以回到开头处，再读一遍，如此一来就可以对艰涩之处有进一步了解，也会对生命有进一步感悟。”
所以，我要让自己阅读的*惯感染给学生，随时随地的分享阅读的快乐。
具体的实施办法就是开展一一系列的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。第一个行动就是打造班级读书角，第二个就是每天抽出一节课的时间给学生自由阅读，第三就是开展“书香月”活动，第四读写结合，给学生提供更多的表选*台。
第三，以身示范，师生共写。
我一向注重学生的写作训练，但却在坚持让学生每天写随笔以外就很少有比较系统的写作指导。苏明进老师的《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》一书中的“联络簿的作用”激发我改进了我们随笔随意些的旧模式。苏老师学生的联络簿除了让学生记作业之外，还要求学生每天写两篇短文。第一篇是“每日创意短文写作”。周一记录当天或者上周最快乐的一件事；周二用三个以上的成语创作一个故事；周三是“写信给老苏”；周四是“创意急转弯”，用几个天马行空的词语创作精彩的故事；周五是“新闻新知”，剪一篇报纸新闻并做评论。第二篇是“每日行善日记”。或观察身边的人对自己做了什么好事，用感恩的心情将其描述出来；或写下自己每天帮助别人做了什么好事；或反省自己每天要修正的地方，并提出改进方案。 在仿照苏老师的写作训练外，我会增加我与学生一起写这一环节。让学生看到老师（班主任）和我一起分享生活的点点滴滴，这无形中就增进了师生、同学间的感情，影响整个班风。
第四，班级不是班主任的。
《陶行知教育名著：教师读本》一书中陶行知说：“看学校的标准，不是校舍如何，设备如何，乃是学生的活力丰富不丰富。”这一百年前的教育之声，在今天依然是那样的振聋发聩。我在反思自己身为班主任，何尝不是讲教室把控的严严实实。
因此，我要借鉴书中的管理班级的策略，设置“三权分立”，成立立法委员会、司法委员会和行政委员会。明确各委员会的职责，彼此监督，自我管理。
五、小结
《美国基础教育：观察与研究》一书，为我开眼看见区别于自己熟识的教育的发展与改革，《读书是教师最好的修行》一书，则为我的教师信念增加一份力量。
冬日的暖阳透过窗梗投射在书桌上，寂静的暖意挑逗着房间的寒气，我触摸着、温暖着、尽情的享受着这“幸福”的周末时光，窗外不是飘来热闹的说笑声，打破这周围的寂静。寂寞是一个人的狂欢，狂欢是一个人的寂寞。我独坐在窗台，凝望着手机群中的写作通知发呆。书桌上透过书页，一行小字映入眼帘：“坚持不懈的阅读，就是与最美景致的一次次的邂逅。”是啊，喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光摸成巨大享受的时刻。”我再次翻开了那本《读书是教师最好的修行》一书。
打开浸着墨香的书籍，发现这些似曾相识而今又经推敲修订过的文字，在作者亲切的“让我们读书吧”的自序中，浏览了被作者精心架构的五个小专辑，分别是“教学即创造”、“教育即生活”、“学校即社会”、“理论即支点”、“变革即未来”，既有课堂教学和学生成长的研讨，也有教育名家教育启迪与唤醒，更有世界顶级国家教育成功的秘诀。足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑联系的教师阅读图谱。每当在工作和生活中遇到各种各样的困惑和难题时，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。现将阅读感受总结如下：
一、阅读激发了我的教育梦想
如何做一个学生喜欢的老师？这是应当是我们所有当教师最美的梦想，于永正老师《做一个学生喜欢的老师》告诉我们：当师生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。陶行知先生也说过:“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生”
朝九晚五的工作节奏，追求分数至上的现实，微薄的工资收入，高强度的压力，职业倦怠也越来越明显，固然与收入和压力有关，更主要的原因在于很多教师在工作中丧失了真我，像是一个装在套子里的人，天天带着面具生活，何言快乐？
在许多师生共处的日子里，自己也曾在课堂之外，经历过带着学生去野炊、去参观实践园等实践活动，活动后我立即整理拍照文字，记录活动专辑在教室里展示交流。一次有意义的活动*作也取得来前所未有的成功。几年的时光过去了，学生们每次提起那段难忘的经历都激动和兴奋好久！
完全有理由相信：我们也曾有过像于永正老师那样，在自己或长或短的教学生涯内，有过留给学生串串珍珠版精彩活动的难忘痕迹，也曾有过充当童心未泯教师的幸福体验。教育生活原来可以这么幸福的过，沉淀许久的教育梦想再阅读的体验中再次被点燃！
二、阅读刷新了我的课堂教育观
教学是一门充满艺术的创新科学，对教学技术的研究，对教学方法的探讨，对学困生的转化，对提升教学质量策略，都能在这里找到答案。给我启发最大的是教学技巧中“按部就班技巧”和“走动技巧”。
期中考试前，各级各班在授课完毕都在做试卷刷题，办公室内琳琅满目的各科试卷像小山似的排满了课桌，不得不感叹：真有点高考加工厂的硝烟弥漫！我也加入这场刷题的“战役”，生怕自己跟上步伐而影响全局，又到了评讲试卷时间，读后感（）学生等着公布答案，往试卷上填写，密密麻麻的蝇头小字，刚刚讲过的内容，依旧是错误百出，给答案，被动接受，再纠错，再出错，更过的时候抱怨学生怎么没记性！何曾想过，对于那些浅显易懂的内容，并没有注意教给学生理解知识和解决问题的步骤和流程。也难怪学生看似在课堂上似乎听明白了，等到动手时又无从下手。在阅读中，我注意到了有效组织课堂教学的技巧：“把培养学生的创新意识和创新能力，前提是让他们把握解决问题的步骤和流程，在此基础上再去自由发挥。如果把复杂的技能分解为若干任务，把复杂的技能分解为可以操作若干步骤，这样遇到问题时学生能在这个过程就会逐步提升。”按照这种方法的思路，我分专题制作了课件，通过大量实例让学生巩固此类赏析的答题思路和方法，学生的准确率有了很大提高。原来课堂教学充满了挑战，技巧和艺术无处不在！
在三尺讲台耕耘，支点在哪里？如何再能让教室里每一个学生真切的感受到你拥有整个教室？往日上课的情景又浮现在眼前：“七八十人的教学大班，拥挤的座位，狭窄的过道，侧着身子勉强通过的尴尬，让我时常把讲台作为支点，是不是的画弧线运动。视野的限制让教室里学生的动态不能及时尽收眼底。每次转身板书或低头伏案写字，总听到台下窃窃私语声，抬头凝视或刚做迈下脚步的动作，顿时鸦雀无声。我在心暗暗发誓：“看我逮着机会怎么收拾你们！”困惑了许久，问题依旧没有解决。直到我有一天带着读书任务阅读到《阅读是教师最好的修行》一书*莱莫夫在《教无不胜：卓越教师的49个秘诀》中提到的“走动技巧”，才恍然大悟：“教师要在上课开始的前五分钟内，让学生意识到你已经拥有了整个教室的任何位置。”接下来的课堂上，我拉开了教室的座位，从讲台的踱步到台下的关注，不时在后排座位处停留，俯下身子点点学生的书写，鼓励的伸伸大拇指，做一个加油的鼓励！或在想要开口说话的男生旁边做一个禁止说话的暗示。随着关注度的提升，教室里窃窃私语声消失了，我心里掠过从未有过的幸福感！
三、阅读完善着我的师德素养
“用柔软的眼睛看待孩子，愿意为了孩子而改变，找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正在开始学会微笑，那潜藏在内心的热情，也即将会大大地发光，大大地发热。”
没有了解，就没有有效沟通，没有有效沟通，就没有理解，没有理解，就没有教育。教师和学生是一对互相依赖是相影响的伙伴，是共同成长的朋友。教师蹲下身子，就像一堵墙，为学生遮挡风雨；教师弯下腰来，就像一座桥，引领学生走向智慧彼岸；教师挺直腰板儿，就像一把梯子，引导学生攀登科学高峰。
雷夫?艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学*的天使》中，不难发现西方的教师们同样不遗余力地以“爱”为核心，生发了教育激情及各种教学智慧，引导状况百出的学生们在做人和学*上步入正轨，且使之继续进步；于漪老师在自传《岁月如歌》中写到，即使是在群魔乱舞的“*”时期回想当初自己给患肺结核病的学生买药，给骨折又无钱的学生付医药费，给没钱的*视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有后悔——“这样做图的什么？
带给学生“润物细无声”的感动与激励的点点滴滴自己也许做的还太少太少。也正如郭振先生所言：“教师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校流传。”
在此书的阅读中我的师德修养也在完善。
费尔巴哈曾经说过：“你的第一责任便是使自己幸福，一个使自己幸福的人，也就能使别人幸福。”阅读之美，美在感悟；阅读之美，美在积累；阅读之美，美在常读常新。阅读能够促使教师的自身成长，丰富教师的教育智慧，使教师享受教育成功带来的幸福。做一个幸福乐教的园丁，做一个自己幸福，也能给别人带来幸福的人，那就好还是让我们来读书吧！
有一本书，你读了后，会有读过50本书的收获，那就是这本《读书是教师最好的修行》；有一个人，你了解后，会不由自主地从他身上汲取力量，让你找到前进的方向，那就是此书的作者常生龙。很多年前，偶然的机会，在新浪博客读到了他的文章，知道了他是一位日理万机的教育局局长，却每天更新博客，每周读一本书写一篇读后感，每月做个总结，每年做个回顾。博友们都尊称他为船长，觉得是他在引领着大家航行。船长在此书的后记中写道：“我将书放在自己的手提包里，将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前等各种零碎的时间利用起来，见缝插针就读上几页。
有一次到韩国出访，一整天的任务都安排得满满的，等回到房间放下行李时已经是夜里11点了，可一本书的读后感还没有完成，怎么办？简单地洗漱后，坐在地板上，将电脑放在腿上，熬夜赶写文章。我心里明白，只要对自己放松一下要求，所有的坚持都会泡汤。就这样，十年下来，我阅读了500多本书，为每一本书都写了读后感，这些读书随想累积起来已超过200万字。”相信读到这段文字的每一个人都会对船长的这份坚持和毅力而肃然起敬！那么，这本书，就是从500多篇读后感、200多万字中挑选出来的50篇读后感、20万字！这是怎样的精选，怎样的精华？做为读者，能读到这本书，是多么的幸运，多么的幸福！尤其是教师，因为船长就是以一名老师的身份去读书，去思考，去撰写。
——最好的我们读后感
最好的我们读后感
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家整理的最好的我们读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《最好的我们》讲述了耿耿、余淮同桌三年的故事，在这些年里发生了很多事:遇到了爱他们的班主任张*老师，有一群玩得很好的朋友，还有为了梦想不断努力的他们。八月长安将回忆写到了极致，将成长的点点滴滴以文字的方式展现给我们，在这本书里，看到了曾经的我们，树里的一字一句都能将自己带回那年盛夏。那年，青春正好。
高中生活紧张而忙碌，但仍有许许多多美好的回忆。高一时，我们认为高考还早，每天班里总是吵吵闹闹。开学后不久，我们就迎来了以班级为单位的'第一次比赛——小步操。小步操一直是我们学校的特色，要求在跑步时人贴人，人与人之间的距离不能超过一拳，全班必须心齐步齐才能保证队形不乱。比赛那天到来时，所有班级在操场上已经站好方队，校长一声哨响，全校各个班级一起开跑，整齐的步伐、响亮的口号，每位同学都热血沸腾。那次，我们班拿到了高中后班级的第一张奖状。
文理分科时，玩得好的同学会在一起询问彼此学文学理，希望还能在一个班级。文理分科后，彼此分开，随着课业的增多，渐渐少了联系，偶尔在校园碰到，也只是说:“你们班学到哪儿了？”不知不觉，从“我们班”变成了“你们班”……很喜欢书里的一句话:“考场上一寸得失，交换的都是人生”。经历了高三的魔鬼式卷子洗礼后，高考如期而至，考前动员大会上，同学们哭的像个泪人。青春就是这样吧，谨慎珍惜还是放肆恣意?家谎，反正不管怎么度过，最终都会遗憾的明白，这?时光，终究还是浪费了。
青春不曾走远，而那时候的我们，就是最好的我们。毕业终于还是到来了，无论高考的结果如何，我们依旧笑着说了再见。那年，青春正好。那年的你们是最好的你们。
——《最好的我们》读后感汇总20篇
最坏的年代，是我生活的年代，却有最好的我们，充斥着最好的情怀。
这个年代的人们每天徘徊在梦想与现实之间。渴望一夜成名的却一夜臭名远扬；有的人喜欢制造梦想，渴望纸醉金迷的生活，然而却只有搬砖的命。我想这就是二熊所说的井底之蛙，梦想再大也是枉然。人人都自命不凡，是这个年代的标志。
当生活琐事缠得焦头烂额的时候不是立马想办法解决，而是坐在咖啡馆里询问着服务员wifi的密码，自然的登陆上微博打下一通抱怨的字句，渴望得到别人同情。哪怕是身边明明就坐着一个大活人都不愿意跟那个人说，而是跟自己那些在网上认识的称做“朋友”的人说。这个年代，人与人之间的关系离开了手机、网络屁都不是！
这就是我生活的年代，最坏的年代，但似乎人类意识到了这一点，于是刮起了一股怀旧风，以安慰内心吧。
于是人们开始怀念过去，那段最美的时光——校园生活。
我想八月长安的《最好的我们》无疑是以最细腻的文字，最独特的视觉带领我们一起回味那些年少美好时光。
那段时光的单纯，开心，快乐，简单都深深烙在了心中。
和同桌一起分享书本、文具；班里最懂你的那个人也只有同桌；他能很快的察觉你的情绪，也许就是因为一个小小的眼神，亦或是一个表情。当然也常常因为一条“三八”线引起了“血战”。像余淮一样一句：“小爷一直都在”。在那个懵懂的年纪简简单单的一句话足以温暖无数个像耿耿那样的女孩的的内心。我想，即使是和同桌在一起吃三年的粉笔灰能有这样的友情，或者……爱情，也是件很美好的事！
在二熊的'笔下每一个人物都如此鲜活，他们的行为有时会令我大声发笑，有时又潸然泪下，有时又不禁曾回忆起当初自己和同桌三年的点点滴滴，即使只是在脑海里的破碎的几个记忆……他们是如此洒脱，充满活力，努力的在学校里拼搏青春，挥洒热血，总有那股不服输的劲儿。
二熊在我的心中就像一个小太阳，她笔下的每一个人物从《你好，旧时光》里的余周周、林杨、温淼、陈桉再到《最好的我们》里的耿耿，余淮。每一个人都充满了正能量，无论是在失落，还是迷茫的时候看着努力拼搏，为了爱的那股不服输的他们。我相信，你一定会被感动，都会收拾好心情重新充满自信阳光的开始新的一天！
这个最坏的年代里，能有这样美好的情怀，有爱二熊的我，有你们爱的二熊，还有二熊爱的我们，就够了。
当然啦，最后要预祝八月长安的《最好的我们》在这个夏天大卖！（又是官方脸～）让我们用夏天这样的温度的热情去魔都一起找二熊吧！
真的好久没有这样一口气看完书了，最*印象最深的读一本书是给儿子读《我要做好孩子》当时读到兴起的时候，觉得书真的写的挺好的，于是乎娃睡着后我硬是一口气把这本书给看完了才睡觉，大概到将*二点吧。可是这已经应该是在娃读一年级的时候发生的事情，可如今娃已经读四年级了。读书的热情已然退去。时间真是过的太快了，也太无情了。竟然早上听975上说小天后孙燕姿的歌，竟然说是16年前的事情了，可是感觉这首歌好像就是我昨天才听过一样，太震惊了。我竟然到这个年纪了。这时想起这话，你没有进步那就是在退步。如今再回过头来看时，真是这样。还是来说说我看过这个书的读后感吧。
年轻就是资本。我也年轻过，我也曾经有过这个资本。可是好像没有好好利用过这个资本。后悔也没有用了。好像已经越来越没有逻辑了。当年，家境*寒，人也单纯，又没见识，就在那么一个小城镇，一心只想着要好好读书，只有考到大学，才能不像其他成绩不好的小孩那样到广州打工，才能走出这个贫困的小乡村。那时真的脑子里面啥也没想，天天早上六点不到起床，晚上*十点才回到家。也没有人接送，路上也只有昏暗的小路灯，路上还害怕碰到小流氓，每天都诚惶诚恐的。好像也就是天赋不够，要不就是老师没有那么有水*，听不懂的'就这样糊弄过去，自己虽然也会去看书，可是不懂的还是不懂，考试永远都是靠运气。现在想来真的很傻啊。第一次高考还没有考好，只能再次复读。还好老妈英明，在我要复读的时候没有给我难看，而是给我支持。只是我好像还是不够争气，一切都是按照自己的简单思路走下去的，选了一个这么不入流的大学来读，同时又选了一个这么不畅销的专业。路就这样走着，走着，一直走到现在，还是只是在开始的路上慢慢走着。只是身上承担了更多的家庭责任，而没有尽到更多的为人女责任。
小说的主人公是生活在一个家境殷实的家庭，所以很多时候考虑问题都可以只从自身的角度去做决定，不像那时的我，很多时候都要顾左顾右。
希望即将开始的新生活能给我注入生活更多的精彩。真的，感觉最*提出辞职后的心情真的还不错，对未来还有些许的期待，这种有期待的状态还是不错的。不像在现在这个岗位，我感觉好像就算你再有劲，再厉害，好像都没有用。
时隔日久，终于有勇气看完了，这是留在心里最长时间的一本书。
害怕书中的甜蜜，害怕那些温馨，都只因你的一句话“这就是我的高中生活”，我认识到了像耿耿一样简单可爱的你，却害怕还有一个像余淮一样出现在身边的他。
和你在一起的时间里，我害怕自己做的不够好，害怕知道你有着甜蜜的过去；独自上海漂泊的日子也害怕对你的回忆；如今坦然的自己终于温着回忆，看完这份属于你的'美好。
刚来学校傻傻的你，经常性的迷路，时而的倔强；学自行车时认真的你，能陪我吃辣的你，喜欢糖葫芦的你，吃火锅必有海带的你，愿意唱歌给我的你，可以开导我的你，愿意听我啰嗦的你……不觉已经快过去一年了，我把自己对学校的认知都告诉了你，你也应该不会再迷路了吧，听说你也可以在校园内骑自行车了，我是不会去看了的，你有着不错的舍友，还有不被我承认的他。
不留遗憾吧，你有着最好的年华，有着你用心守护的他。很高兴我们已是陌路人，你有属于自己的心，我有曾经系着你的情。
愿回忆不再现，我们不再见。
所有的美好似乎都与高中有关，所有的青春似乎也都是有关于高中，那是走过这段路的人最美好的时光。
我不知道是不是所有的人都拥有着一个兵荒马乱的青春，那里有着最美最纯的友谊，有着小芽破土来到这世界的羞涩暗恋，有着迷惘，有着失意……仿佛好像人一生所要经历的，都先尝试了个遍。然后，成长。
耿耿和余淮，简单和韩叙，洛枳和盛淮南，好像无意有意就这样把我们的青春摊到了所有人面前，于是所有人，对着过去默默回忆。
我羡慕洛枳，那个如水一般的女子。在条条框框中起舞，不是为了什么，只是因为“写出来的东西本来就是让人看的'”，那个努力闪光的女神为了卑微的暗恋低声询问学妹认不认路的声音不自觉会带上一点点的期盼，只为了带路去见上某人一面；那个温柔微笑的女神会鼓励失落小学妹说“阴天的时候就从身边那些像太阳能电池一样的人身上感受阳光”；那个从容淡定的女神会小心翼翼的在表白墙写下那全世界都不知道的心事，然后微笑的祝福着他和另外一个人的幸福。
我羡慕简单，那个敢爱敢恨的女子。一见钟情的她大胆而怯懦。鼓足勇气与喜欢的男生同桌，却从不逾越。默默在旁一年，记下了关于他的所有，甚至文理分科留在了最不擅长的理科。这是一场一厢情愿的赌博。不经意撞见冷面神韩叙和后桌那关于自己及小伙伴“得天独厚”的言论，毅然决然在高三去了文科。简单败了吗？不，她在这场赌博中知道了父母对自己的宠爱，知道了自己对父母的愧疚，最重要的是，她知道了自己想要什么。
我羡慕耿耿，那个乐观却又敏感的小女生。不是因为她的同桌是那个好像无所不能的同桌，而是她的自愈能力。她敏感，害怕家庭重组，害怕好友分离，害怕优秀的同桌余淮，害怕新的妈妈和爸爸误会她伤害了弟弟。她乐观，父母都会幸福，友谊天长地久，余淮说要一直做同桌，她坚强，在和新妈妈发生了不愉快之后为了以后同在一个屋檐下的生活勇敢走出妈妈的怀抱。
一切的一切之后，所有人好像都找到了自己。就连那个敏感别扭的耿耿，都知道了自己的未来，也为之努力。可是谁也都知道，永远不会忘了当初那个迷惘痛苦寻路而后为了一个目标疯狂前进的岁月。而我们，终将成为最好的我们。
作为一个大三的毕业狗。来不及回想高中，大学已经又要走完。突然看《最好的我们》觉得高中三年一幕幕在重现。心里说不来的感觉，于是决定用笔记下此时的心情。
前段时间，那部《何以笙箫默》开播，又掀起对与青春的热浪。与《最好的我们》不同的是这是一部抒写大学到毕业的小说，《最好的我们》是一部抒写高中三年青春的小说。但是主题却是一样，一样的女生爱上一个优秀的男生，偏偏这个女生不会读书，偏偏这个女生很喜欢拍照。偏偏在《何以笙箫默》，默笙第一张拍到的就是何以琛，这个法学才子，而《最好的我们》是耿耿跟余淮碰面的时候，耿耿也一样拍到余淮，这个冲击清华北大的人如此相似的开始却不一样的结局，最后何以琛依然很辉煌，可是《最好的我们》的余淮却因为家庭背景无法继续读书，但是最后都是一个圆满的结局，他们都在一起了。《最好的我们》写的是高中三年，而《何以笙箫默》写的大多是毕业以后，这是最大的差别。也许是因为我没有看到《何以笙箫默》的原著只看到电视剧，所以我的观点还是片面。我相信原著一定很精彩。
不管是高中还是大学，都是每个人的青春。每个人的青春都是独一无二的。但是为什么我们会将那些青涩回忆深藏。经历过高考的人都说因为高考，经历过毕业的人都会说找工作。我还没毕业，我就谈谈高考吧。
记得同学前几天跟我说：你是一个参加过高考的人，何必担心害怕这个呢？参加完高考的人真的坚不可摧吗？参加完高考的人就一定踏过未成年的那道坎了吗？参加完高考的人就真的高中的自己说再见了吗？真的跟高中一点都没有关系了吗？就真的能忘记高中所有青涩的回忆了吗？不能。所有的回忆只是被深藏，但是却没有办法被遗忘，如果哪天重新拾起，那一幕一幕都将重现。
高考完，有人到了远方，有的人依然在，却顾不得去相伴。高考开始每个人都面向新的未来，但是是否有人发现大学既没有重新开始，却也忘不了过去。有些人有些事，一旦重新被掀起，就一发不可收拾。那种说不出的感受。那些不能说的秘密重新燃起欲望。
这部小说在2013年首次出版，可想而知，作者大约在2012年写这部小数，那时候，我刚好高中毕业。也许也一样的情愫，却没有好好抒写出来，却没有用心好好想想好好做个决定，觉得很是后悔。假如当时，如大学一样勇敢，我会怎么样呢？不敢想象，但是时光不能往回走，一时的冲动只能换来遗憾。也许这就是青春。我相信到现在活了20多年，在每个人的心里都曾这样喜欢过一个人，也有这样的一个人在我们的青春存在过，只是过了高考，我们把这个人深藏。
希望看到的人，你可以勇敢去把握你们的青春，青春没有界限，不是过了高考，过了大四你就没有青春，只要我们相信，青春永远在我们的身边。现在我们要做的就是好好把握我们在青春的每一分每一秒，把握我们心中的那个人。
《最好的我们》讲述了耿耿、余淮同桌三年的，在这些年里发生了很多事：有最好的班主任张*老师，有一群玩得很好的朋友，还有为了梦想不断努力的他们。虽然最后作者没有点明他们在一起了，但是我相信他们就是最好的。
八月长安将回忆写到了极致，将成长的点点滴滴以文字的方式展现给了我们，在这本书里，我看到了高中时代的我，书里的一字一句都能引起我的共鸣、都能将我带回那年盛夏。那年，有写不完的理综试卷、有背不尽的古文、有神出鬼没的班主任、有我暗恋的男孩、有……那年，青春正好!
我很少看网剧，却一本正经的追起了《最好的我们》，只因这部剧能让我想起我的高中生活。一个时代的流逝，在夏天的风中留下空荡荡的遗响。《最好的我们》之所以能火，也行就是有许多像我这这样对过去念念不忘的人。
最好的我们必须自爱，只有自爱，你的心灵才会有一片晴空;最好的我们，就是为了梦想而努力拼搏、一直奔跑的我们;最好的我们，就是当下的我们，我们不能因为害怕失去，就不去拥有。我们都在追求自己认为的“最好”，殊不知也许最好的他或她就在我们身边。被爱的人是幸运而感动的，而爱人却是一次又一次猝不及防的心跳加速。
有人曾说：“光阴如梭，一切都生锈了”。我又何曾不希望自己能回到20xx年，回到那个天气正好、微风不燥的夏天、回到那个目光清澈湿润的'年少。
前段时间，那部《何以笙箫默》开播，又掀起对与青春的热浪。与《最好的我们》不同的是这是一部抒写大学到毕业的小说，《最好的我们》是一部抒写高中三年青春的小说。但是主题却是一样，一样的女生爱上一个优秀的男生，偏偏这个女生不会读书，偏偏这个女生很喜欢拍照。偏偏在《何以笙箫默》，默笙第一张拍到的就是何以琛，这个法学才子，而《最好的我们》是耿耿跟余淮碰面的时候，耿耿也一样拍到余淮，这个冲击清华北大的人如此相似的开始却不一样的结局，最后何以琛依然很辉煌，可是《最好的我们》的余淮却因为家庭背景无法继续读书，但是最后都是一个圆满的结局，他们都在一起了。《最好的我们》写的是高中三年，而《何以笙箫默》写的大多是毕业以后，这是最大的差别。也许是因为我没有看到《何以笙箫默》的原著只看到电视剧，所以我的观点还是片面。我相信原著一定很精彩。
不管是高中还是大学，都是每个人的青春。每个人的青春都是独一无二的。但是为什么我们会将那些青涩回忆深藏。经历过高考的人都说因为高考，经历过毕业的人都会说找工作。我还没毕业，我就谈谈高考吧。
记得同学前几天跟我说：你是一个参加过高考的人，何必担心害怕这个呢？参加完高考的人真的坚不可摧吗？参加完高考的人就一定踏过未成年的那道坎了吗？参加完高考的人就真的高中的自己说再见了吗？真的跟高中一点都没有关系了吗？就真的能忘记高中所有青涩的回忆了吗？不能。所有的回忆只是被深藏，但是却没有办法被遗忘，如果哪天重新拾起，那一幕一幕都将重现。
高考完，有人到了远方，有的人依然在，却顾不得去相伴。高考开始每个人都面向新的未来，但是是否有人发现大学既没有重新开始，却也忘不了过去。有些人有些事，一旦重新被掀起，就一发不可收拾。那种说不出的感受。那些不能说的秘密重新燃起欲望。
这部小说在2013年首次出版，可想而知，作者大约在2012年写这部小说，那时候，我刚好高中毕业。也许也一样的情愫，却没有好好抒写出来，却没有用心好好想想好好做个决定，觉得很是后悔。假如当时，如大学一样勇敢，我会怎么样呢？不敢想象，但是时光不能往回走，一时的冲动只能换来遗憾。也许这就是青春。我相信到现在活了20多年，在每个人的心里都曾这样喜欢过一个人，也有这样的一个人在我们的青春存在过，只是过了高考，我们把这个人深藏。
希望看到的人，你可以勇敢去把握你们的青春，青春没有界限，不是过了高考，过了大四你就没有青春，只要我们相信，青春永远在我们的身边。现在我们要做的就是好好把握我们在青春的每一分每一秒，把握我们心中的那个人。
最*看了女儿学校发的一本名为《我们给孩子什么才是最好的？》的书，蔡礼旭老师关于“如何落实德行教育”的演讲词让我们全家受益匪浅！感触颇多。
作为家长，我们都期盼自己的孩子将来成龙成凤，*时过于关注孩子的考试成绩，而忽略了对孩子的全面的素质教育。有时也会从媒体等渠道认识到要让孩子全面发展，但是怎样教育才能让孩子成为一个明事理、独立自主、善于学*的人呢？从书中我们深刻感悟到身教重于言行的重要性。家长是孩子的启蒙老师，家长的一举一动、一言一行对孩子的成长起着潜移默化的作用，要想让孩子改掉现有的缺点，作为父母必须以身作则，不断提高自身的素质和修养来修正自己的行为，严于律已，这样才能真正的教育好自己的孩子，使孩子在一个充满温馨、健康的环境里快乐成长。
“不学礼，无以立”让我认识到无论你的孩子学历有多高，工作有多好，但孩子本身就傲慢无礼，就是每天去祈祷也无用，因此，要做事，先做人，要懂得做人的道理，无论在什么地方遇见长辈，孩子都应该礼貌上前问好，当要离开时，也应该礼貌地和长辈道别。这是基本礼貌，但它会影响孩子的一生。所以礼貌对于孩子的一生很重要，在孩子的成长过程中，我们要让孩子懂得礼貌，从懂礼中学会有爱心，爱长辈，爱朋友，爱小家，爱大家，更要爱我们的国家。
教育孩子是一项复杂、艰难的任务，它又是一个需家长、学校和社会共同参与的系统工程，由于每个孩子的天性不一，这让每位家长都会感到困难和压力。《我们给孩子什么才是最好的?》这本书会让更多的家长从迷途中走出来，我相信此书对我们以及孩子的一生都会有很大的帮助!
所有的美好似乎都与高中有关，所有的青春似乎也都是有关于高中，那是走过这段路的人最美好的时光。
我不知道是不是所有的人都拥有着一个兵荒马乱的青春，那里有着最美最纯的友谊，有着小芽破土来到这世界的羞涩暗恋，有着迷惘，有着失意……仿佛好像人一生所要经历的，都先尝试了个遍。然后，成长。
耿耿和余淮，简单和韩叙，洛枳和盛淮南，好像无意有意就这样把我们的青春摊到了所有人面前，于是所有人，对着过去默默回忆。
我羡慕洛枳，那个如水一般的女子。在条条框框中起舞，不是为了什么，只是因为“写出来的东西本来就是让人看的”，那个努力闪光的女神为了卑微的暗恋低声询问学妹认不认路的声音不自觉会带上一点点的期盼，只为了带路去见上某人一面；那个温柔微笑的女神会鼓励失落小学妹说“阴天的`时候就从身边那些像太阳能电池一样的人身上感受阳光”；那个从容淡定的女神会小心翼翼的在表白墙写下那全世界都不知道的心事，然后微笑的祝福着他和另外一个人的幸福。
我羡慕简单，那个敢爱敢恨的女子。一见钟情的她大胆而怯懦。鼓足勇气与喜欢的男生同桌，却从不逾越。默默在旁一年，记下了关于他的所有，甚至文理分科留在了最不擅长的理科。这是一场一厢情愿的赌博。不经意撞见冷面神韩叙和后桌那关于自己及小伙伴“得天独厚”的言论，毅然决然在高三去了文科。简单败了吗？不，她在这场赌博中知道了父母对自己的宠爱，知道了自己对父母的愧疚，最重要的是，她知道了自己想要什么。
我羡慕耿耿，那个乐观却又敏感的小女生。不是因为她的同桌是那个好像无所不能的同桌，而是她的自愈能力。她敏感，害怕家庭重组，害怕好友分离，害怕优秀的同桌余淮，害怕新的妈妈和爸爸误会她伤害了弟弟。她乐观，父母都会幸福，友谊天长地久，余淮说要一直做同桌，她坚强，在和新妈妈发生了不愉快之后为了以后同在一个屋檐下的生活勇敢走出妈妈的怀抱。
一切的一切之后，所有人好像都找到了自己。就连那个敏感别扭的耿耿，都知道了自己的未来，也为之努力。可是谁也都知道，永远不会忘了当初那个迷惘痛苦寻路而后为了一个目标疯狂前进的岁月。而我们，终将成为最好的我们。
过去一切时代的精华尽在书中。
——卡莱尔
《最好的我们》主要讲了80后耿耿和余淮的高中生活。向我们展示了那个没有电子游戏，没有高科技。只有游戏机，黑白电视的时代。也是活得最快乐的时代。
那个时代，没有现在的无聊，他们可以一边打着游戏，一边开心地聊天，一边吃着东西，玩到嗨！这是最好的他们，也是他们最好的年华。
耿耿……余淮……
他们一样的简单，神经粗条，别扭而可爱，而且特别真诚。或许他们的生活正预示着高中的我们，尽管顶着高考的压力，学*紧张，可依旧在看似雷同而又天天鲜活的日子里，小小的努力，去度过不管怎样还是会浪费掉的青春。又或许我们没他们那么快乐，只能一天到晚的死读书，或者对着电子游戏发愣。
在高中时期结束后，每个人都有了自己不同的命运，去往了不同的地方，可他们还是一个集体，一个班级，没有丝毫的变化。贝塔被父母逼到了美国，简单和周末在一起，只有耿耿和余淮还没有找到自己的归属地。
他们的生活，充满了愉快的空气，每一分每一秒都是快乐的。同时也可以看到他们的笑与泪，离别与重逢，每一个字都述说着他们当时的快乐和痛苦。八月长安给了他们最好的年华，我们感受到了最好的他们。这一本书，是我毕生都忘不了的。所有的人物，一切的事情，都深烙在我的脑海里，真的很希望自己也有这么好的青春年华。
《最好的我们》，它给了我们一生中最棒的，生动而又真实的耿耿余淮，简单贝塔，徐延亮周末，张*张峰。我们可以从这本书中看到很多，感受到很多，那就是最好的我们，最好的年华。
校园里回荡的笑声，是我们留下的；校园里的一草一木，是我们所留恋的。那个时候的我们，会是最好的我们，也会是我们最好的年华。一切的'一切，终将会迎来，不论好与坏，都是我们所要经受的。
曾经，好友笑我“晚熟”。因为我在大四即将毕业时才看x，她说那是人家中学就看了的。我笑答：“我就喜欢这时候看，怎样！”
如今，看八月长安的《最好的我们》，同样是校园题材，如果好友看见了，或许也会笑话我一番：你都毕业两年了，还看人家中学生的读物！
然而，这次我必须反驳。从事教育工作两年的我，此时看《最好的我们》这部长篇小说，跟处于中学时代的同学们相比，有另一个解读的角度。
这部语言有趣，读来让人忍俊不禁的作品，并非寻常的校园题材之作，它有它的深度。
我们是家庭的希望，是祖国的花朵。未来，中国要靠我们建设，我们要为其添砖加瓦。现在，几乎每个家庭都只有一个孩子，因此如何教育我们这些独身子女，使我们长大以后成为对社会有用的人，是爸爸妈妈们经常关心和讨论的话题。
爸爸妈妈看了《我们给孩子什么才是最好的？》这本书，开始更加关注我*惯养成的问题，而不是一直问我要成绩。要求我养成一个*惯：见到老人要问好。我也意识到了，我们应该更加孝顺长辈，长辈们是很不容易的，俗话说"百善孝为先"，我们应该尊敬、关心他们。
我的爷爷奶奶家住的很远，在迈皋桥。当我在力小上学，接送成问题时，爷爷主动站了出来。当时爷爷的腿骨折才好，身体很虚弱，小时候我和爷爷没有经常在一起，关系也很生疏。
亲戚们都奉劝他不要接我，免得身体又出毛病，而爷爷坚决要接我，怕我一个人在路上遇到麻烦。每天爷爷在家帮奶奶把午饭烧好，吃好午饭后就到我们家，再帮妈妈烧好晚上的菜饭，看看报纸，快放学的时候就到学校来接我，每天下午四点半左右再回到迈皋桥的家。
爸爸知道爷爷很不容易，说："不学礼，无以立。有礼貌是人生莫大的帮助。"对爷爷一定要有礼貌、要孝顺。要求我有好吃的.首先要想到爷爷，有好的开心的事情也要和爷爷分享。爸爸自己也身体力行，给我做了很好的榜样——每周都要抽空去看望爷爷奶奶，捎上一些好吃的东西，陪他们说说话、聊聊天，关心关心他们的身体状况。
爷爷因为现在常运动，要赶车子，身体倍儿棒，可以追着汽车跑。要知道当初来接我的第一天，走路都走不稳，上下楼梯都要我扶。现在我和爷爷的关系也越来越好，爷爷已经成了我的一个知心朋友了。
读了这本《我们给孩子什么才是最好的？》，我懂得了，培养良好的*惯，形成良好的品德*惯是我们一生中最重要的事，我们应该从小事做起，养成自主的*惯。
蔡礼旭老师说的好："接触地《弟子规》后，越学越感受到它对孩子的一生至关重要。"我的爸爸妈妈现在也在研读《弟子规》，希望能从中能取得一些教育我的经验。
耿耿…余淮…
他们一样的简单，神经粗线，别扭的可爱而且特别特别的真诚。他们也像曾经的我们一样，尽管顶着高考的压力，学*的紧张，依然在每日看似雷同而天天鲜活的时日里，小小地努力，去度过不管怎么样，还是会浪费掉的青春。
故事是围绕着耿耿而展开的，这个*日糊涂，脑筋不怎么好使的女孩，在关键时刻却从不掉链子。在别人大跌眼镜的情况下，意料之外地考上了当地重点高中——振华中学。并因为一些小打小闹的原因，认识了情商并不怎么高理科成绩却异常拔类的余淮，并鬼使神差的和其做了整整三年的同桌。以耿耿的角度角力，以三年的时光为丈量单位，旁观了每一位同窗的成长。高一高二的嘻哈打闹，在学校规定活动下参加的运动会、话剧、排球赛等等，展开了活色生香的校园剧，在五班这个小集体，在耿实忠厚一如世界万千班主张*的带领下，在大家青涩的眉眼中，一点点涂出属于他们的特定而又不可复制的青春模样。
而高三生活的嬗变将整个故事推向高潮，在他们小小的认知里，已经是幻灭似的翻天覆地。余淮物理联考竞赛失败了，就算在耿耿特定的强心剂下，最终也只是拿了个全国二等奖。倔强执着的他又非清华不可，所以经历了人生中为数不多的苦闷。迫不得已踏踏实实的应对高考，逼自己背一些在自己看来付出不对产量的文言文，也不大不小的闹着在语文卷子上填上“如果我是清风，我一定要弄死心相印”的排比句笑话，并不怎么心安理得地过着理科拔尖，语文，英语相对落下差距的日子。
耿耿进步了，尽管是一点一滴的，也并无多励志的鼓舞人心。最后一只不会在关键时刻掉链子的她，终于也考上了北京一所不错的大学。而那个做了三年同桌的余淮，那个一起亲手种下属于彼此一棵树的余淮，那个愤恨的说“不要命了敢砸老子的人”的余淮，那个在前天晚上还约好一起回校对答案的余淮，最终消失了。凭空的，不见了。
那些寄出了永远了无音讯的信，那些发出了永远石沉大海的短信，那些拨了好多好多遍而被掐断的电话，那些早已熟稔于心的电话号码，就这样蒸发在这个每天每天都在上演各种形色故事的世界里，。如落入大海里的一小滴水珠，消失地无痕无迹。
那种感同身受就真的犹如一颗蓬勃跳动的心脏被紧紧拽在手中，而突然被放开的在胃里翻滚的一整片虚无。虽然故事在最后给出了令人满意的解释答案。但是你我都清楚的知道，有些东西，没有就是没有了。
况且那些解释是作者给的，不是生活。
当然那些小伙伴们也一定记载着我们美好的样子，想到他们的我们也会情不自禁的牵动嘴角，扯出一个令人满意的弧度。谁说每个人手里不是牵着别人一段或长或短的青春呢。
像我们每个朋友圈子里都会遇到的那种人，他们或许善良真诚，但在岁月的打敲下和生活的历练里，早就摒弃了一些早年的品行。一如情到深处的矫情抱头痛哭。所以她们看起来犀利，说话直来直去，一针见血，淡定不做作，看似什么都不在乎，也骄傲别扭异常，对自己喜欢的事情冷漠。你我身边一定是有这样的人。所以想起β，总是不断在脑海里跳动着她说，可不是嘛，你吃个甜甜圈能回家拉出个奥运会。也不停脑补她在对耿耿讲，你得体谅我，如果我再给你俩创造机会，那我和徐延亮就真的要被现实逼成一对儿了的无奈翻白眼表情。也感动于她抱着耿耿和简单在机场离别时痛哭而又装作无所谓的别扭。她是直率而真诚的。
简单一如她的名字一样，单纯可爱。脑瓜子里面装着的东西一眼望穿。她是姐妹团里最被忽略但脾气超好而缺一不可的那类人。默默的关注并停留在喜欢的男生身边不求回报的付出最终变成了*惯。就算被冷面也忍声吞下。直到后来他人的介入，终于发现，呵呵，我们原来不是一类人。所以之前为他硬撑下来的理科选择便不堪一击了。简单温柔的执着，沉默的隐忍，我不知道这在很多人看来是不是特别的不自爱，这样坚持下来的为什么也并非人人理解。执着坚持的最后是果断放手。八胀安小姐到底给她分配了怎样一个心理态度我并不是特别清楚。但这样目标明确立场坚定的小女生，真的值得我尊敬。很尊敬。
真的好久没有这样一口气看完书了，最*印象最深的读一本书是给儿子读《我要做好孩子》当时读到兴起的时候，觉得书真的写的挺好的，于是乎娃睡着后我硬是一口气把这本书给看完了才睡觉，大概到将*二点吧。可是这已经应该是在娃读一年级的时候发生的事情，可如今娃已经读四年级了。读书的热情已然退去。时间真是过的太快了，也太无情了。竟然早上听975上说小天后孙燕姿的歌，竟然说是16年前的事情了，可是感觉这首歌好像就是我昨天才听过一样，太震惊了。我竟然到这个年纪了。这时想起这话，你没有进步那就是在退步。如今再回过头来看时，真是这样。还是来说说我看过这个书的读后感吧。
年轻就是资本。我也年轻过，我也曾经有过这个资本。可是好像没有好好利用过这个资本。后悔也没有用了。好像已经越来越没有逻辑了。当年，家境*寒，人也单纯，又没见识，就在那么一个小城镇，一心只想着要好好读书，只有考到大学，才能不像其他成绩不好的小孩那样到广州打工，才能走出这个贫困的小乡村。那时真的脑子里面啥也没想，天天早上六点不到起床，晚上*十点才回到家。也没有人接送，路上也只有昏暗的小路灯，路上还害怕碰到小流氓，每天都诚惶诚恐的。好像也就是天赋不够，要不就是老师没有那么有水*，听不懂的就这样糊弄过去，自己虽然也会去看书，可是不懂的还是不懂，考试永远都是靠运气。现在想来真的很傻啊。第一次高考还没有考好，只能再次复读。还好老妈英明，在我要复读的时候没有给我难看，而是给我支持。只是我好像还是不够争气，一切都是按照自己的简单思路走下去的`，选了一个这么不入流的大学来读，同时又选了一个这么不畅销的专业。路就这样走着，走着，一直走到现在，还是只是在开始的路上慢慢走着。只是身上承担了更多的家庭责任，而没有尽到更多的为人女责任。
小说的主人公是生活在一个家境殷实的家庭，所以很多时候考虑问题都可以只从自身的角度去做决定，不像那时的我，很多时候都要顾左顾右。
希望即将开始的新生活能给我注入生活更多的精彩。真的，感觉最*提出辞职后的心情真的还不错，对未来还有些许的期待，这种有期待的状态还是不错的。不像在现在这个岗位，我感觉好像就算你再有劲，再厉害，好像都没有用。
青春如歌，有些人遇到了，便是一辈子的耿耿于怀。这是我看完这本小说后对它的第一句感慨。这是八月长安“振华三部曲”中被搬上荧幕的第一部，其声誉可见一斑。尽管是一部校园青春的爱情主线剧情，但丝毫无狗血之感，反而有一种清醒的深刻的人生哲理溢于字里行间。
“人生中唯一不变的是变化，唯一可能的是不可能”。这部小说主线明确，但跌宕起伏，有时令人舒心，有时又令人揪心，令人欲罢不能。
文章运用清新*民的文笔勾画了一个学渣少女耿耿误打误撞考入重点中学——振华中学，遇到了学霸余淮，两人在日后的高中生涯中互生情愫，在三年中余淮物理竞赛接连失利，耿耿为了余淮考入北京，余淮高考又一次失误与清华失之交臂。在补*一年后，在与世隔绝*一年后，终考上清华，却无奈母亲身患尿毒症，被迫在本地上了大学，后考上美国的高等学府。耿耿与他逐渐疏远，两人后来重逢在一家医院，在一番纠缠后，余淮下定决心，终于给了这个故事一个完美的结局。
读过这本书后，使人对青春的`感触更加深刻。也许是怀念，也许在其中，都让人有了对青春的新的认识:青春，人生最美妙的年华。在这美好的年纪我们也许有躁动的爱意，有不知所措的迷惘，但这也是青春最美妙的内容。
从这本书中，我更加体会到了青春的珍惜与宝贵，也被两人忠贞不渝的爱情所震憾。其实青春无论怎样模糊，总潜伏在我们身边，使我们永远无法宁静，直到某些梦想成真，成为事实为止。像种在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面，寻找阳光，同时耿耿与余淮之间的爱情让我想起句话：
余淮没有因为自己成绩好而瞧不起耿耿，而是帮助她，同时使自己更优秀。我敬佩耿耿与余淮间简单的快乐与幸福，那是他们复杂历程最后的避难所。
接下来还有好多路要走，就把你我的难过、幼稚、把孤单寂寞、把你的美好的、不美好的、开心的、失落的那些、把你所有关于年轻而又无知的一切，都送给那些在青春中陪伴你的人吧。不必挽留，他们中途可能会暂别，但在结局他们永远不会缺*。带着一丝丝的骄傲与勇敢、轻狂与单纯，带着无法割舍的旧时光及令你魂牵梦绕的人，在这青春之路上努力走下去吧！
记得念高中的时候，班上有一对小情侣，恩恩爱爱，甜甜蜜蜜，那个时候，我们都相信他们能白头到老，携手与共。
他们也相信。
然后就像所有的青春片一样，他们分手在炙热的夏天，离别的毕业季。
后来我问女生，你们为什么分手？
女生愣了一下，然后看了我一眼，没说话。再后来，她给我发了微信，只三个字:没办法。
我没有去问那三个字的意思，因为就算她说再多，我也不能理解为什么"没办法"，在我心里，所有的"没办法"都是借口，是牵强的理由，我不能理解，是因为我是"局外人"。我没有经历他们经历的，懂得他们懂得的，知道他们知道的，我也不明白他们的笑、哭是什么意思。
所以我也不明白，为什么余淮会消失那么久。
而我念念不忘的，不是那些我不能理解的东西，即使越难理解越难忘，但是没有办法产生共鸣。
我还记得耿耿情窦初开时，穿了一身好看的衣服去物理实验室，那个时候的她在余淮眼中简直泛着金光。这是他们各自小小的心思，以为别人不知道，其实已经大白于天下的心思。
我们都有这样的情窦初开，费力地在一堆衣服中挑选出好看又不惹眼的一套，照无数遍镜子确认无数次是否有瑕疵，然后小心翼翼地穿去学校，这么大的阵仗，就为了给那个让我们小鹿乱撞的人看看。
有人说高中的感情是最纯洁的，在一起是因为真的喜欢对方，恨不得给对方自己的'一切。
你我曾少年，也曾穿着大大丑丑的校服，坐在堆满书的座位上，悄悄看一眼喜欢的那个人，那个人一皱眉，你就犹如天下大乱，那个人一笑，你的世界就春暖花开。可以好多年以后，再也没有这样的怦然心动，也不会因为单纯的喜欢而去喜欢。
也不知道在哪里看到的话:人的欲望越多，眼睛就越浑浊。
以前我们只喜欢一个人，心里眼里都是那个人，这种喜欢干净地像一面镜子，能映出天空的颜色。
后来我们也喜欢一个人，是考虑了多方面后深思熟虑的喜欢，里面掺杂了太多的非感情因素，这种喜欢是一种最优方案，当然，并不是唯一方案。
因为想要的多了，求而不得的多了，所以更想念更久很久之前，喜欢的那个人对我笑的那个时刻。那时，无论是我的眼，还是他的脸，都是这辈子，恐怕再也没有的纯粹与干净。
因为偶然在爱奇艺上看到这部戏是根据八月长安的小说改编的，所以就去翻原著了，花了差不多一个下午的时间，跌跌荡荡、起起伏伏，我只想说，我羡慕那些人的青春。虽然说我现在才在初段。
我喜欢这本书中的耿耿和余淮。一个是中考撞大运考进省重点的普中女孩，一个是中考失利没分进重点班的优秀少年。差别如此大的他们，最初形同陌路的他们，因为一张分班红榜，因为名字的巧合，做了整整三年的同桌，辛苦却欢乐的三年。从形同陌路到欢喜冤家，经历了许多的.点点滴滴。
耿耿和多数普通的女孩一样，成绩不够优秀，却一般还说得过去。长相一般，家境一般。她与前几部主角不一样，她的身上没有那么多耀眼的光环，她的身上折射了我们太多的影子，她更真实，似乎触手可及，好像就是我们的另一个自己。她很幸运，她碰到了余淮；她也很幸运，在高考发挥超常，考取了理想的大学。但我们不是每个人都这么像她一样幸运，幸运地考进省重点，幸运地考上好大学，还幸运地碰到余淮。我们只有靠自己，不要说这个世界上没有奇迹，你要知道，奇迹只是努力的另一个名字。是的，我们是和曾经的耿耿一样的人，但也请记住我们不是耿耿，我们没有她的好运，不要做着白日梦凭空想着一切。我们要做的是将自己逼到更优秀，更强大，像周周，像洛枳，以后才能保护自己想要保护的人，以后才会有资本去追求自己想要的东西。
之前的我们不是最好的我们，现在的我们才是最好的我们。不要浪费大好时光，向梦想进发，即使没有余淮我们照样是耿耿！
或许八胀安小姐在给这两位主人公命名时，已经注定着他们需要走过一段和普通的高中生相似而又大不同的青春。也并不是谁在最开始的地方埋下种子，让彼此在往后的日子里狠狠地栓在一起，再用些简单易碎的诺言做个360°的金刚护体，完好无损心安理得地安放在心里最隐蔽的角落，小心翼翼地呵护，不惹一丝尘埃。不是的，不是这样的。那些说过的“我们要一起做同桌”的誓言虽然简单地撑起了整个故事格局，让所有小情节的走向紧紧围绕着这一点展开，而漫出水面的不起人意的情绪往往隐含着更深层次的缘故，那是因为他们都是如此相似的两个孩子。
他们一样的简单，神经粗线，别扭的可爱而且特别特别的真诚。他们也像曾经的我们一样，尽管顶着高考的压力，学*的紧张，依然在每日看似雷同而天天鲜活的时日里，小小地努力，去度过不管怎么样，还是会浪费掉的青春。
故事是围绕着耿耿而展开的，这个*日糊涂，脑筋不怎么好使的女孩，在关键时刻却从不掉链子。在别人大跌眼镜的情况下，意料之外地考上了当地重点高中——振华中学。并因为一些小打小闹的原因，认识了情商并不怎么高理科成绩却异常拔类的余淮，并鬼使神差的和其做了整整三年的同桌。以耿耿的角度角力，以三年的时光为丈量单位，旁观了每一位同窗的成长。高一高二的嘻哈打闹，在学校规定活动下参加的运动会、话剧、排球赛等等，展开了活色生香的校园剧，在五班这个小集体，在耿实忠厚一如世界万千班主张*的带领下，在大家青涩的眉眼中，一点点涂出属于他们的特定而又不可复制的青春模样。
而高三生活的嬗变将整个故事推向高潮，在他们小小的认知里，已经是幻灭似的翻天覆地。余淮物理联考竞赛失败了，就算在耿耿特定的强心剂下，最终也只是拿了个全国二等奖。倔强执着的他又非清华不可，所以经历了人生中为数不多的苦闷。迫不得已踏踏实实的应对高考，逼自己背一些在自己看来付出不对产量的文言文，也不大不小的闹着在语文卷子上填上“如果我是清风，我一定要弄死心相印”的排比句笑话，并不怎么心安理得地过着理科拔尖，语文，英语相对落下差距的日子。
耿耿进步了，尽管是一点一滴的，也并无多励志的鼓舞人心。最后一只不会在关键时刻掉链子的她，终于也考上了北京一所不错的大学。而那个做了三年同桌的余淮，那个一起亲手种下属于彼此一棵树的余淮，那个愤恨的说“不要命了敢砸老子的人”的余淮，那个在前天晚上还约好一起回校对答案的余淮，最终消失了。凭空的，不见了。
那些寄出了永远了无音讯的信，那些发出了永远石沉大海的短信，那些拨了好多好多遍而被掐断的电话，那些早已熟稔于心的电话号码，就这样蒸发在这个每天每天都在上演各种形色故事的世界里，。如落入大海里的一小滴水珠，消失地无痕无迹。
那种感同身受就真的犹如一颗蓬勃跳动的心脏被紧紧拽在手中，而突然被放开的在胃里翻滚的一整片虚无。虽然故事在最后给出了令人满意的解释答案。但是你我都清楚的知道，有些东西，没有就是没有了。
况且那些解释是作者给的，不是生活。
当然那些小伙伴们也一定记载着我们美好的样子，想到他们的我们也会情不自禁的牵动嘴角，扯出一个令人满意的弧度。谁说每个人手里不是牵着别人一段或长或短的青春呢。
β是像我们每个朋友圈子里都会遇到的那种人，他们或许善良真诚，但在岁月的打敲下和生活的历练里，早就摒弃了一些早年的品行。一如情到深处的矫情抱头痛哭。所以她们看起来犀利，说话直来直去，一针见血，淡定不做作，看似什么都不在乎，也骄傲别扭异常，对自己喜欢的事情冷漠。你我身边一定是有这样的人。所以想起β，总是不断在脑海里跳动着她说，可不是嘛，你吃个甜甜圈能回家拉出个奥运会。也不停脑补她在对耿耿讲，你得体谅我，如果我再给你俩创造机会，那我和徐延亮就真的要被现实逼成一对儿了的无奈翻白眼表情。也感动于她抱着耿耿和简单在机场离别时痛哭而又装作无所谓的别扭。她是直率而真诚的。
简单一如她的名字一样，单纯可爱。脑瓜子里面装着的东西一眼望穿。她是姐妹团里最被忽略但脾气超好而缺一不可的那类人。默默的关注并停留在喜欢的男生身边不求回报的付出最终变成了*惯。就算被冷面也忍声吞下。直到后来他人的介入，终于发现，呵呵，我们原来不是一类人。所以之前为他硬撑下来的理科选择便不堪一击了。简单温柔的执着，沉默的隐忍，我不知道这在很多人看来是不是特别的不自爱，这样坚持下来的为什么也并非人人理解。执着坚持的最后是果断放手。八胀安小姐到底给她分配了怎样一个心理态度我并不是特别清楚。但这样目标明确立场坚定的小女生，真的值得我尊敬。很尊敬。
时间不会是记忆风化，回忆讲述了一个青春的寓言。用心录下曾经属于我们的一份青涩，不让时光将它尘封。
转山转水，最终还是回到了原点。执手轻轻拨动内心的那一丝柔软，任往事微漾。想起，曾经的我们，有欢乐也有争吵，有亲密也有疏离。只能说，再低调的故事也会有倔强，再卑微的青春也曾有张扬。当千百个轮回以后，滤下的只剩彼此的遥望。就像一组永远没有交集的*行线，尽管*在咫尺，却有着一道不能跨越的鸿沟。那时，我们将思念彼此相依那一刻的美好。
曾经，我们四人形影不离，无论什么时候什么事情，都阻挡不了我们嬉笑的脚步。吃饭时，我们总喜欢推出一个人去帮着大家买饭，而**时，我们又总是你等我我等你的拖延着时间。虽然单调，却有着另类的*凡之美，至少，我们享受其中。
都说：每一块青春的丰碑都镌刻了一生成长的脚印，每一撮成长的泥土都掩盖了一段悲伤的泪痕。有时，我们会因一句恣意的玩笑而翻脸；有时，我们会因一个不经意的动作而生气；有时，我们会因一个长久的等待而烦闷，甚至在时间的积淀下，我们也会有莫名的远离。毕竟，我们来自不同的班级，有着这样或那样的私密的事情。于是，我们变得不再默契，又似乎是刻意的回避。可终究，在这一段奔跑的路上，我们有了分歧。
也许，我们依旧埋怨，可我们却骗不了自己的心，是那偶然间的一次擦肩而过，还是睡梦中那真挚的眼神，亦或是偶尔听到对方名字那一刻的.触动？但结果是我们都相约选择了释然。再次见面时，一切又都回到了最初，仿佛初见时的那个夏日。
阴霾散尽，可这世间没有不散的宴*。最终，我们还是踏上了不同的道路，走向了不一样的远方。我们笑称：时间的飞逝会让我们忘却。但多少年后，站在窗口，眺望远方，任思绪随心游离，放映在眼前的还是那段青葱的岁月。当梦惊醒，留下的眼泪告诉我们，原来是如此的思念，又是那样的不舍。
曾经，想问：如何才能不再思念？又该用什么来填充那一段回忆？可现在明白，正因为重要所以我们的心才无法将它一一略去。或许我们回不去曾经，但是逝去的流年，早已烙刻在心底。“天空没有鸟儿飞翔的痕迹，但鸟儿已飞过。”
有人说：遗忘，是我们不可更改的宿命。但在青春面前，真理也变成了谬误。即使二十年以后，三十年以后，分散在世界各地，我们的手中依旧紧握着这一段幸福的回忆。这，便是青春。
过去一切时代的精华尽在书中。
——卡莱尔
《最好的我们》主要讲了80后耿耿和余淮的高中生活。向我们展示了那个没有电子游戏，没有高科技。只有游戏机，黑白电视的时代。也是活得最快乐的时代。
那个时代，没有现在的无聊，他们可以一边打着游戏，一边开心地聊天，一边吃着东西，玩到嗨！这是最好的他们，也是他们最好的年华。
耿耿……余淮……
他们一样的简单，神经粗条，别扭而可爱，而且特别真诚。或许他们的生活正预示着高中的我们，尽管顶着高考的压力，学*紧张，可依旧在看似雷同而又天天鲜活的日子里，小小的努力，去度过不管怎样还是会浪费掉的青春。又或许我们没他们那么快乐，只能一天到晚的死读书，或者对着电子游戏发愣。
在高中时期结束后，每个人都有了自己不同的命运，去往了不同的地方，可他们还是一个集体，一个班级，没有丝毫的变化。贝塔被父母逼到了美国，简单和周末在一起，只有耿耿和余淮还没有找到自己的归属地。
他们的生活，充满了愉快的空气，每一分每一秒都是快乐的。同时也可以看到他们的笑与泪，离别与重逢，每一个字都述说着他们当时的快乐和痛苦。八月长安给了他们最好的年华，我们感受到了最好的他们。这一本书，是我毕生都忘不了的。所有的人物，一切的事情，都深烙在我的脑海里，真的'很希望自己也有这么好的青春年华。
《最好的我们》，它给了我们一生中最棒的，生动而又真实的耿耿余淮，简单贝塔，徐延亮周末，张*张峰。我们可以从这本书中看到很多，感受到很多，那就是最好的我们，最好的年华。
校园里回荡的笑声，是我们留下的；校园里的一草一木，是我们所留恋的。那个时候的我们，会是最好的我们，也会是我们最好的年华。一切的一切，终将会迎来，不论好与坏，都是我们所要经受的。
曾经，好友笑我“晚熟”。因为我在大四即将毕业时才看x，她说那是人家中学就看了的。我笑答：“我就喜欢这时候看，怎样！”
如今，看八月长安的《最好的我们》，同样是校园题材，如果好友看见了，或许也会笑话我一番：你都毕业两年了，还看人家中学生的读物！
然而，这次我必须反驳。从事教育工作两年的我，此时看《最好的我们》这部长篇小说，跟处于中学时代的同学们相比，有另一个解读的角度。
这部语言有趣，读来让人忍俊不禁的作品，并非寻常的校园题材之作，它有它的深度。
《最好的我们》讲述了耿耿、余淮同桌三年的故事，在这些年里发生了很多事:遇到了爱他们的班主任张*老师，有一群玩得很好的朋友，还有为了梦想不断努力的他们。八月长安将回忆写到了极致，将成长的点点滴滴以文字的方式展现给我们，在这本书里，看到了曾经的'我们，树里的一字一句都能将自己带回那年盛夏。那年，青春正好。
高中生活紧张而忙碌，但仍有许许多多美好的回忆。高一时，我们认为高考还早，每天班里总是吵吵闹闹。开学后不久，我们就迎来了以班级为单位的第一次比赛——小步操。小步操一直是我们学校的特色，要求在跑步时人贴人，人与人之间的距离不能超过一拳，全班必须心齐步齐才能保证队形不乱。比赛那天到来时，所有班级在操场上已经站好方队，校长一声哨响，全校各个班级一起开跑，整齐的步伐、响亮的口号，每位同学都热血沸腾。那次，我们班拿到了高中后班级的第一张奖状。
——《做最好的自己》读后感()实用五篇
《做最好的自己》一书是作者结合自己人生的经历和事业成功的经验，写给中国的青少年，是帮助他们实现成功的方向指引。书中运用很多的例子阐述了“成功同心圆”的理念，为中国的青少年指明了成功的方向。真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功，他们成功的经验在于，他们具备了某些最根本的、最有价值的素质或品格，他们获得成功的内因几乎都可以用“成功同心圆”来解释。
一个人要想取得成功，必须先要学会做最好的自己。
做最好的自己，需要树立正确的价值观。价值观是指导所有态度和行为的根本因素。《大学》中说：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；与齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”这段话点明了树立正确的价值观对于为人处事乃至建功立业的重要性，如果一个人的价值观不正确，无论他怎样努力，都会像南辕北辙的赶车人那样离成功越来越远；如果一个人拥有正确的价值观，他就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生态度；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他可以在大是大非的问题上做出正确的抉择；如果一个人拥有正确的价值观，就意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。
成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事情，真正实现了自己的人生的价值，就是一种成功，一种超越，就应该为此感到自豪和快乐。“做最好的自己”是通向多元化成功的必然途径；每一个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。
真正的成功人士并不是仅仅靠知识、创意等外在素质赢得成功的，他们成功的关键在于，他们具备了某些最为根本的、最有价值的素质和品格，他们获得成功的内因几乎都围绕着一个“成功同心圆”来实施。有了一个正确价值观的指引，就可以更好地完善自己的人格，对一个渴望成功的人来说，最重要的人生态度包括积极、同理心、自信、自省、勇气、胸怀等六种，还要将正确的价值观和人生态度应用到追寻理想、发现兴趣、有效执行、努力学*、人际交流、合作沟通等六种最基本的行为方式中，只有按照这样的逻辑顺序寻找通往成功的道路，每个人才能有可能真正做最好的自己，真正取得多元化的成功。
因此，我们不必再为自己比不上别人而郁闷，更不要再虚度自己的年华，只要我们努力，我们就可以做最好的自己，我们就是成功的。我们不必为自己赶不上别人而太过自责，也不必因为境遇不好而太过感伤，我们们所需要做的，是追随自己心灵的选择，不求其他，但求做最好的自己。
由于接受的教育不同、生活的环境不同，造**们的性格不同，对社会的认知不同，从而你我都存在着一些这样或者那样的缺点，但是人人都想成为一个被别人、被社会所认可的人，都想把自己最好的一面展现在别人眼中，可是如何才能做到呢？李开复博士的《做最好的自己》，给做了最好的解答——做最好的自己。
但如何做最好的自己呢？
一是树立正确的价值观。拥有正确的价值观意味着一个人可以在大是大非的问题上做出正确的抉择。意味着他是一个有道德、讲诚信、负责任的人，是一个值得信赖、值得托付的人。《大学》中有这样一句话：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。”这句话充分证明了正确价值观的重要性。我们在日常工作或生活中都必须要树立正确的价值观，这样才能确立我们的奋斗目标。人的追求不同，但是只要我们在自己的舞台上尽力做好自己，将自己的价值发挥到最大，不管你是工作在一线的收费人员，还是工作在其他岗位的人员，你就是成功的。
二是正确的人生态度。态度是行动的前提，是为人处世的基本原则。只要拥有积极的态度，乐观的面对问题，拥有自信但还要善于自省，有勇气并有“海纳百川”的胸怀，我们就能在工作、生活中做最好的自己。我们清河监控调度中心就是一个大家庭，在这个大家庭中我们都要从关心别人、体谅别人的角度出发，做事时为他人留下空间和余地，发生误会时多替他人着想，主动反省自己的过失，勇于承担责任。当面对上级交与的任务时我们要有出色完成的自信，当面对成绩时我们要自省，戒骄戒躁，有勇气去尝试新事物，迎接挑战，也要有勇气去承受失败和教训，改变那些我们可以改变的事情，接受那些不可以改变的事情。
三是为之付出行动（即书中所说的行为）。有了正确的价值观和人生态度，我们就要有追求理想、发现兴趣、有效执行、努力学*、人际交流、合作沟通等六种最基本的行为。尼采说：“人惟有找到生存的理由，才能承受任何境遇。”理想是引领人生的灯塔；没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有充实的生活。只要我们树立了远大理想，有正确的价值观引导，有正确的态度面对，并沿着自己的目标不断前进，我们就会迈向成功。
保尔柯察金说过：“人最宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为**全人类而斗争。”让我们向保尔柯察金一样树立理想、明确目标、坚定信念、勇于拼搏、坚持不懈向前，谱写最好的自己。
记得有位哲人说：“如果你不能成为一丛小灌木，那就当一片小草地；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小，而在于做一个最好的你。”
《做最好的自己》这本书极好之处便在于，它帮你更好的理清了这个目标，这个过程。好书的魅力便在此，解答你心头的疑问，给你的头脑不断的补充养分。
做最好的自己，就要学会珍爱自己。别虐待自己，苛求自己，反对自己，而是要看重自己，拥护自己，赞美自己。尤其是当我们处于最痛楚无助、最孤立无援的时候；在我们必须独立支撑着人生的苦难，且没有一个人为我们分担的时候，我们绝不能自暴自弃，自戕自贱，而是应该学会给自己送一束鲜花，给自己唱一支动人的歌，给自己一个明媚灿烂的笑容，让快乐永远伴随我们。
做最好的自己，就是要相信自己。假如我们自比于泥块，那我们将真的会成为被人践踏的泥块；假如我们心里总是嘀咕自己是愚笨的，无能的，那我们就会变得无足轻重，毫无作用。试想一下，一个连自己都不相信自己的人，总是以他人为尺度，唯唯诺诺，自卑不堪，这样的人怎会快乐，怎能体验到快乐。我们应该觉悟到天生我材必有用，觉悟到造物育我，必须充分体现出生命的至善至高至美的境界。这样我们才能实现理想中的自我，才能赢得出色的人生，才能创造辉煌的奇迹，才能与快乐相伴。做最好的自己，就是要看重自己，自信、自律、自强、自尊，坚信自己作为宇宙之子降临大地，那么大地自然会给你我一*之地。
做最好的自己，决不是说你要固执，自我陶醉自我膨胀自我吹嘘自我感觉特别好，而是说你要寻找到快乐，就要学会寻回自我。生命里要有一种硬度，不要轻轻叹息，也不要露出你指头的点点伤痕。当你受到挫折遭到冷遇面临坎坷失去快乐的时候，我们不能卑躬屈膝垂头丧气，双目无神丧失自我，而应该坦坦荡荡地来到人群中间，用挺拔的身躯，用嘴角眉梢上*静的微笑来证明：我不会退缩不会逃避不会沉沦不会萎靡！我不会退缩不会逃避不会沉沦不会萎靡！做最好的自己，梦想不再遥远，快乐不再遥远，辉煌不再遥远！
做最好的自己，就是要有清楚的自我定位。自我认识非常重要，应该说是人生最重要的第一步。如果你连自己都无法认清，还怎么去认识别人，认识世界，创造世界呢？如果你感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能你把自己丢了，或是你没考虑到内心的需要，但是它还是深深的藏在你的内心深处，它在呼唤着你，渴望着你的重视，有了很好的自我定位，就可以制定与之相适应的目标了。人和人之间是没有可比性的，任何人都是独一无二的，找到自己的位置，兴趣和努力的方向，岂不乐哉？
成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事情，真正实现了自己的人生的价值，就是一种成功，一种超越，就应该为此感到自豪和快乐。做最好的自己是通向多元化成功的必然途径；每一个人都有自己的特长和潜质，在多元化成功的模型中，只要主动选择，每个人都有成功的机会。
向来喜欢读励志的书，不仅可以洗净心中因现代的生活压力和快节奏积淀下的灰尘包袱，轻松上路，更可以使心灵得到放松升华，从而更加热爱生命，生活，更加坚强的面对生活中的坎坷和艰辛，更加真切用心地体味生命的真谛。生命只有一次，难道我们不该做最好的自己吗？只有这样，当我们回首走过的漫长人生道路，才会无所遗憾。
《做最好的自己》这本书极好之处便在于，它帮你更好的理清了这个目标、这个过程，好书的魅力便在此：医治你心灵的创伤，解答你心头的疑问，在你迷茫痛苦犹豫不前时，给你重新上路的勇气和决心。
首先我们要有很好的人生态度和哲学，态度决定一切，决定着自己的想法，自己的决定，自己的行动，自己的感受，从而也就决定着我们自己的人生。书中讲到“拥有积极乐观的态度，乐观面对人生。有勇气改变可以改变的事情，有胸襟接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者的不同。”短短几句话却道出了快乐人生，做真实自己的真谛。话虽简单，却需要智慧和勇气来执行。
其次是自我定位，自我认识非常重要，应该说是人生最重要的第一步。如果我们连自己都无法认清，还怎么去认识别人、认识世界、创造世界呢？如果感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把自己丢了，或是自己没考虑到内心的需要，但是它还是深深的藏在我们的内心深处，它在呼唤着我们，渴望着我们的重视。有了很好的自我定位，就可以制定与之相适应的目标了。当年周瑜被诸葛亮气死，就是没有通达这个道理，没有给自己一个很好的定位，不是既生瑜何生亮，而是上天生瑜有瑜存在的理由，而生亮又有亮存在的道理，人和人之间是没有可比性的，任何人都是独一无二的，找到自己的位置，兴趣和努力的方向，瑜岂不也乐哉？
书中阐述了几个成功的要素：积极、同情心、自信、自省、勇气、胸怀，包括所讲的：只要是对别人有用有益的事就会感到快乐和幸福。这其实是一个人高尚品质和修为的表现。厚德载物，厚德才能载的起生命的重量，载的起快乐和成功。一个人只有具备替他人、替社会考虑的善心，才不会局限于自我狭隘的小世界里，才能对事情拿得起放得下，才能享受内心充实、*静祥和。成功的定义不是一夜致富，不是获得不义之财，不是暂时在某个方面占了所谓的优势和便宜，那是狭隘的暂时的心理满足而不是成功。成功是做最好的自己，做对他人有益的自己，从中收获的喜悦、幸福是最美的体验。
“最好”这两个字代表今天和明天的自己比昨天的那个我更出色、更自信、更进步，也就是不断攀爬属于自己的成功之路的阶梯，一步一步接*人生的成功高台！
读罢《做最好的自己》一书，最为深切的感触就是掩卷静思，闭目弥珍。成功就是做最好的自己，换言之，成功就是按照自己设定的目标，充实地学*、工作和生活，就是始终沿着自己选择的道路，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能时刻发掘出自身潜能的人。详细说来，感悟有三点：
感悟其一：成功的标准不是单一的，社会给每个人提供了不同的舞台，只要在自己的舞台上竭尽全力扮好自己的角色，将自己的价值发挥到极限，不管是令人瞩目的，还是普通*凡的，那都是一个成功者。比如：梅的凌寒，兰的幽香，竹的坚贞，菊的淡泊，他们都在自己的天地中展示他们独有的风韵；鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驮走大漠，他们都在自己的领域中尽显独特的魅力。当然，在现实社会中或许我们每个人都有自己无法实现的梦想，或许我们的理想和现实存在差距。但是，许多事情是我们无法改变的，我们所能做到的就是不要茫然，改变自己的心态，改变自己的情绪，改变自己的思考方式，尽自己最大的努力让自己的生命充分燃烧，追求做最好的自己。
感悟其二：人所处的位置是不相同的，社会给每个人提供了不同的周围环境，只要正确找准自己位置努力去做，不盲目的比较，不管是出类拔萃，还是碌碌无为，那。都是一个成功者。比如：拿自己的优点与别人的缺点比，可能会比出上进心，也可能是比出沾沾自喜；拿自己的缺点与别人优点比，可能比出自卑，也可能比出努力奋斗。其实，成功有大小之异，无轻重之别，何必在意是否超越了别人，要在乎的是超越自己。因为，这个社会需要居里夫人、爱因斯坦，也需要李素丽、徐虎，只要敢于和不断超越自己，就有资格，也有可能成为最好的自己。
感悟其三：抉择成功的道路是多样的，成功给每个人提供了不同的途径，只要综合考虑各种因素的利弊，选择一条最理想、最适合自己的道路，不管是功成名就，还是身败名裂，那都是一个成功者。比如：中庸就是要在复杂、多变的环境中，审慎而冷静地选择最好的解决方案；中庸就是要在诸多对立统一的因素中，敏锐而智慧地寻找最佳的均衡状态。其实，无论抉择正确与否，无论结果如何，已经做出的决定就无法收回了，只有坦然接受。因为，现实社会上不是每个人做每件事情都能达到自己理想的目标，只要达到择前“重重”思考、择后“轻轻”放下，那就能成为最好的自己。
我希望每一个不甘*庸的追求者只要清醒地认识自我，找到自己的人生坐标，挑战自身的极限，就一定可以做最好的自己，从而体验到多元化成功带来的无比快乐。
