人是为什么而活？又是什么在支撑着人们努力奋发？其实，这不过就是两个字——信念。《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么？我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价？准备对学生持什么态度？我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常*和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
作为一名青年教师，我需要成长和指引，我的许多想法和做法需要经过时间不断的洗礼和漫漫岁月的检验，在不断的完善和改进后接*于完完全全有利于我的学生，有助于我的事业。我对自己的教育、教学并不敢做出最理直气壮地判断，但我深深地体会到：我所从事的事业是多么的美好！虽然自己有许多的缺点，但是我热爱我的事业！想到这儿，我的心里无比的欢畅！这不禁使我的教育梦想再度从心底升起，使我的信念再一次得到了证实。
我特别在乎教育的良知与爱心。多年来，我逐渐认识到，“师爱”是为师之“魂”，教育的全部秘诀就是一个字——“爱”。 教师要尊重与爱护每一位学生。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说：“教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑；是关爱的眼神；是安抚的双手；是循循善诱的教诲；是良师益友的境界。每当那一张张因我而变得快乐的小脸从我的眼前闪过时，我的脑海里就会闪过那一幕幕充满灵动与欢欣的课堂画面，和一次次我倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。我会大声的告诉我自己，我要用我的善良、我的正直、我的关爱、我的严厉……让我的每一个学生拥有一个快乐而又五彩缤纷的童年。
因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。
教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
作为一名普通的教师，我的信念究竟该是什么？
一切从书开始，《成为有信念的教师》伴我走过了混沌与置疑，渐渐清晰内心，催人奋进。我知道了信念，是一种默默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。作为一名年轻的教师，那必须有自己的教育信念；作为一名年轻的教师，那必须坚定自己的教育信念。
作为一名青年教师，我需要成长和坚定自己最初的信念。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，用教师的爱心，甜美的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，循循善诱的教诲来对待身边的每一个学生。当他们那一张张因我而变得快乐的小脸从眼前闪过时，我无比幸福；当他们在课堂上那充满灵动与欢欣的画面闪现在我脑海里时，我无比欢悦；当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。我坚信用我的善良、正直、关爱、严格……让我的每一个学生拥有一个健康快乐而又五彩缤纷的童年。
为信念去投身，所有的忙碌都是快乐的。找回自己最初的信念，在不断思考中充实自己，在不断坚持中磨砺自己，在不断沉淀中净化自己。要做一个乐观、有勇气的教师，坚信“办法总比问题多”，一切都可以改变。
要做一个脚踏实地、有激情的教师，以饱满的工作热情面对每节课和每位学生，把学到的变为现实，让学生的羽翼丰满起来。
要做一个有梦想、有追求的教师，追逐自己年轻的梦想，带领学生勇敢追逐自己的梦想，永不放弃。
我们每天忙忙碌碌，为了生活努力拼搏，是什么在支撑着我们，又是什么指引着我们前进其实，不过就是两个字——信念。作为一名刚从学校毕业不久的学生，在短短的职业生涯中更是深刻的体会到了信念的重要性。由学生变成一名教师，这个角色的转变对我来讲需要很大的努力，更需要坚定的信念。最*看了一本书，它的首页上有这样的一段话："生命教育就融渗在这样的追求中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰富地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学*与工作。"这就是肖川先生的《成为有信念的教师》一书。我被这一段话所感动。
《成为有信念的教师》这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。书中收录的140多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从解读教育、教育之现状、让教育充满信念、我这样看世界、创造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等几个方面对教育世界中那些*以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，()以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。
教师的'信念是教师素质的重些组成部分。教师的"信念系统",包括对教与学的过程的信念、教师角色的信念、学科与自我学*的信念、学*环境与教学模式的信念，也直接影响教师的教学决策与信心。教师的信念应具有以下主要特征：?
首先，整合性。这主要体现在教师对教学目的、对象、信息和环境的整体性认识方面，也是教师战略性思维的反映。由于当今社会给学校提供了丰富的信息、物质等资源，以及学生接受影响的多途径及信息影响的多质性，教师就必须从学生整体发展的角度来进行教育决策，精心设计教学，为学生全面的主动发展创造有利条件。
第二，反思性。适应性的信念系统必须以对个体行为的解释和评价的批判性反思为基础。杜威曾指出，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的、持久的、周密的思考。反思的信念系统要求教师有一个开放、负责和全心全意的投入的心态，不能保守和自我封闭，同时也有信任、合作、协作的环境要求；要求教师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑学校、社区和社会背景加强和阻碍学*的各种方式和因素。反思能对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，对教学所赖以进行的组织及其文化背景十分敏感。
第三，有效性。这主要体现在教师拥有的信念有利于所面临教学任务的完成和具体问题的解决，能够使教师在特定的教学环境中有敏锐的洞察力，判定最有意义的行动方向，作出恰当的抉择。库姆斯认为，教师有效的个人教学理论中的信念并非混乱一团，而是按照价值和关系进行组织，形成一个内部和谐、相互依存和作用的系统，适用于教师所面临的各种教学任务。
第四，开放性。教师的信念系统不是教师内心世界封闭地自生和孤立地自存的。它是教师在社会环境中通过个体建构和文化信息互相作用而形成，并随着现实世界的变化和教师实践探索的发展而更加丰富、完善和有效，成为一个开放的、动态的、适应的信念系统。教师的教学实践和批判性反思行为构成适应的信念系统模式：即新信念的生成、发生是在影响教师思想的社会背景中，通过不断反思，发现问题、探索行动，形成某些认识、生成信念、适应环境。随着教师的教学实践和经验反思的发展，教育信念也会做出适应性的变化，从而促进陈旧信念的转变，使教师持续成长。
理想信念，是好老师的人格基石。"师者，所以传道、授业、解惑也。"教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲："贤希圣，士希贤。"广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
世界上总有人抛弃了理想，有的官员立场不够坚定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，权利出租徇私舞弊了，这样严重败坏了党和人民**的名声。古语云：千里之堤毁于蚁穴。如果不及时纠正、大力整顿，我们社会主义的伟大工程将会功亏一篑，我们炎黄子孙的中国梦就难以实现！身为一名党员教师，应牢记为人民服务的宗旨，务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风，具备"安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足"的胸怀，坚定"咬定青山不放松，立根还在破岩中。任尔东西南北风，千磨万击还坚韧"的意志，锻造优异品质和高尚的人格。把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。不管外界多么纷繁雾绕，都要身菊美多吉和张朝辉同志那样具备坚定意志，发扬光荣传统，用生命和血去完成党和人民委以的重任。
我们的事业是光辉的事业，是推进中国特色社会主义现代化的伟大事业。需要千千万万优秀的同志干打基础的工作。没有千千万万优秀***员和优秀的劳动者的无私奉献与辛勤拼搏，中国特色社会主义事业就宛如空中楼阁。如果只有伟大而高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的行动，那只能是空想家或学究。相反，如果只有实际工作，没有伟大而高尚的理想，那也不是好***员，不是好的人民教师，而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把伟大而高尚的中国特色社会主义共同理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个忠诚党和人民教育的事业的优秀教师。
教育是一个人文的世界，书中提到"良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。"我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！?
做一个好教师——难，做一个有信念的教师——更难！让我们努力学*和拼搏，成为一个有信念的教师吧。
人是为什么而活？又是什么在支撑着人们努力奋发？其实，这不过就是两个字——信念。《成为有信念的教师》这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品味，感受颇深。信念的力量是伟大的，它支持着人们生活，催促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创造了世界上一个又一个的奇迹。作为教师，教师的信念是什么？我认为，教师的信念，是教师信奉和坚守的理念，是教师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教育的本身就是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。教师的信念是教育场景中应该坚守的基本教育观念、教育的思想和教育的理想。作为一位有思想的教师，他必须有信念；作为一位有品位的教师，他必须坚定自己的教育信念。
我们必须要有教育信念。积极正确的教育信念将鼓舞我们在教师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价？准备对学生持什么态度？我便会想起孔夫子的教学态度。孔夫子的态度非常*和，而他的内心却十分庄严。因为其中有一种强大的力量，那是信念的力量。孔夫子是一个特别讲究信念的人。信念足以维持一个教师的工作热情和对教育事业的热爱。
作为一名青年教师，我需要成长和指引，我的许多想法和做法需要经过时间不断的洗礼和漫漫岁月的检验，在不断的完善和改进后接*于完完全全有利于我的学生，有助于我的事业。我对自己的教育、教学并不敢做出最理直气壮地判断，但我深深地体会到：我所从事的事业是多么的美好！虽然自己有许多的缺点，但是我热爱我的事业！想到这儿，我的心里无比的欢畅！这不禁使我的教育梦想再度从心底升起，使我的信念再一次得到了证实。
我特别在乎教育的良知与爱心。多年来，我逐渐认识到，“师爱”是为师之“魂”，教育的全部秘诀就是一个字——“爱”。 教师要尊重与爱护每一位学生。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比喻，他说：“教师要象对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱。教师的爱心，是甜美的微笑；是关爱的眼神；是安抚的双手；是循循善诱的教诲；是良师益友的境界。每当那一张张因我而变得快乐的小脸从我的眼前闪过时，我的脑海里就会闪过那一幕幕充满灵动与欢欣的课堂画面，和一次次我倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。我会大声的告诉我自己，我要用我的善良、我的正直、我的关爱、我的严厉……让我的每一个学生拥有一个快乐而又五彩缤纷的童年。
因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教育工作，是幸福的，是快乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微不足道。努力成为有信念的教师，在思考的过程中不断充实自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。教师只有不断充实丰富自己，不断研究探索才能适应时代的需要，成为一名更加优秀的教师。
我们每天忙忙碌碌，为了生活努力拼搏，是什么在支撑着我们，又是什么指引着我们前进其实，不过就是两个字——信念。
作为一名刚从学校毕业不久的学生，在短短的职业生涯中更是深刻的体会到了信念的重要性。由学生变成一名教师，这个角色的转变对我来讲需要很大的努力，更需要坚定的信念。最*看了一本书，它的首页上有这样的一段话："生命教育就融渗在这样的追求中：让校园生活充满关怀、激励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格；让每一个人都能够更加真切和更为丰富地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学*与工作。"这就是肖川先生的《成为有信念的教师》一书。我被这一段话所感动。
《成为有信念的教师》这本书是肖川历时10年写就的译本教育随笔。书中收录的140多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从解读教育、教育之现状、让教育充满信念、我这样看世界、创造恰切的教育、教育如歌，且歌且行等几个方面对教育世界中那些*以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，（）以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准则和经验。
教师的信念是教师素质的重些组成部分。教师的"信念系统"，包括对教与学的过程的信念、教师角色的信念、学科与自我学*的信念、学*环境与教学模式的信念，也直接影响教师的教学决策与信心。教师的信念应具有以下主要特征：
首先，整合性。
这主要体现在教师对教学目的、对象、信息和环境的整体性认识方面，也是教师战略性思维的反映。由于当今社会给学校提供了丰富的信息、物质等资源，以及学生接受影响的多途径及信息影响的多质性，教师就必须从学生整体发展的角度来进行教育决策，精心设计教学，为学生全面的主动发展创造有利条件。
第二，反思性。
适应性的信念系统必须以对个体行为的解释和评价的批判性反思为基础。杜威曾指出，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的、持久的、周密的思考。反思的信念系统要求教师有一个开放、负责和全心全意的投入的心态，不能保守和自我封闭，同时也有信任、合作、协作的环境要求；要求教师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑学校、社区和社会背景加强和阻碍学*的各种方式和因素。反思能对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的审视，对引入课堂中的假设和价值有清楚的认识并能加以怀疑，对教学所赖以进行的组织及其文化背景十分敏感。
第三，有效性。
这主要体现在教师拥有的信念有利于所面临教学任务的完成和具体问题的解决，能够使教师在特定的教学环境中有敏锐的洞察力，判定最有意义的行动方向，作出恰当的抉择。库姆斯认为，教师有效的个人教学理论中的信念并非混乱一团，而是按照价值和关系进行组织，形成一个内部和谐、相互依存和作用的系统，适用于教师所面临的各种教学任务。
第四，开放性。
教师的信念系统不是教师内心世界封闭地自生和孤立地自存的。它是教师在社会环境中通过个体建构和文化信息互相作用而形成，并随着现实世界的变化和教师实践探索的发展而更加丰富、完善和有效，成为一个开放的、动态的、适应的.信念系统。教师的教学实践和批判性反思行为构成适应的信念系统模式：即新信念的生成、发生是在影响教师思想的社会背景中，通过不断反思，发现问题、探索行动，形成某些认识、生成信念、适应环境。随着教师的教学实践和经验反思的发展，教育信念也会做出适应性的变化，从而促进陈旧信念的转变，使教师持续成长。
理想信念，是好老师的人格基石。"师者，所以传道、授业、解惑也。"教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育；有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲："贤希圣，士希贤。"广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
世界上总有人抛弃了理想，有的官员立场不够坚定、信仰缺失，生活腐化奢侈了，权利出租徇私舞弊了，这样严重败坏了党和人民**的名声。古语云：千里之堤毁于蚁穴。如果不及时纠正、大力整顿，我们社会主义的伟大工程将会功亏一篑，我们炎黄子孙的中国梦就难以实现！身为一名党员教师，应牢记为人民服务的宗旨，务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风，具备"安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足"的胸怀，坚定"咬定青山不放松，立根还在破岩中。任尔东西南北风，千磨万击还坚韧"的意志，锻造优异品质和高尚的人格。把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。不管外界多么纷繁雾绕，都要身菊美多吉和张朝辉同志那样具备坚定意志，发扬光荣传统，用生命和血去完成党和人民委以的重任。
我们的事业是光辉的事业，是推进中国特色社会主义现代化的伟大事业。需要千千万万优秀的同志干打基础的工作。没有千千万万优秀***员和优秀的劳动者的无私奉献与辛勤拼搏，中国特色社会主义事业就宛如空中楼阁。如果只有伟大而高尚的理想，而没有实事求是的精神和切实的行动，那只能是空想家或学究。相反，如果只有实际工作，没有伟大而高尚的理想，那也不是好***员，不是好的人民教师，而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把伟大而高尚的中国特色社会主义共同理想和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个忠诚党和人民教育的事业的优秀教师。
教育是一个人文的世界，书中提到"良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。"我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的发展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！
做一个好教师——难，做一个有信念的教师——更难！让我们努力学*和拼搏，成为一个有信念的教师吧。
——《成为有思想的教师》读后感3篇
《成为有思想的教师》一书是学校赠与我们的一本阅读书籍。
“一个没有品位的人，是一个低级趣味的人；一个没有品位的城市，是一个低级趣味的城市；同样，一所没有思想的学校，没有文化品位的学校，只是一个贫血的，毫无生机与希望的砖石构造。”这是《做一个有思想的教师》一书中给我留下深刻印象的一句话。
如何成为有思想的教师的教师呢？书中这样写到：是指教师成长，教师自身的成长是教育力量的源泉。学*不仅是教师丰厚的文化底蕴，使自己更具文化眼光的重要途径，更为重要的价值还在与教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，是教师具有不断增长的分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，使自己的教学永远充满活力和内在的感染力。这也是我们在教师专业发展之路所追求的。
人之所以为人，就是因为他有思想。思想是人的灵魂所在，是生命的骨髓。思想更是教育的基石，教育的灵魂。没有思想的教师就像是教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识传递给孩子，因为没有思想我们把学生视为“知识的容器”，“考试的机器”。与之相反有思想的教师是懂得教育规律的老师，懂得如何用正确的方法引导学生的引路人。有思想的教师会自觉地让学生去思考、去探究、去发现、去表达自己的创见，去磨砺自己的思想。
读《做一个有思想的教师》，不仅可以更好地指导教育教学，同时也让我去体悟人的价值，活着的意义等这些哲学命题。思考着往前走应是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。做一名有思想的教师应该是我们每一名教师正确的选择。
读着这本《成为有思想的教师》，常常会被触动心灵，忍不住提笔做些读书笔记。暑假前学校新进购一批教育类书籍，我挑了两本肖川老师主编的书。我想肖川老师认为值得一看的文章，那一定很值得一看。
第一次读到艾米莉·迪金森的《假如我能使一颗心》，我就喜欢上这首诗歌了。诗歌十分简短：假如我能使一颗心免于忧伤/我就没有虚度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中获得温情/或是让一只昏厥的知更鸟/重新回到窗中/我就没有虚度此生。
诗歌流露出的情感，简单而高尚。肖川老师把这首小诗编入“师生之间”专栏，读起来好像又多了一层含义。
这首诗歌引出了肖川老师曾经的教师宣言。我走进教育，走上讲台，并不曾有过什么誓言。当我看到肖川的教师宣言时颇感震撼，这个宣言摘录如下，以让自己日后闲余能常常记起：“我自愿投身人民教育事业。为人师表，薪火承传。学而不厌，诲人不倦。循循善诱，导而弗牵。修身养德，明耻教善。求真求实，从教谨严。吐故纳新，创设明天。呕心沥血，竭诚奉献。纵有千种诱惑，万般磨难，我矢志不渝，勇往直前。”
我想，也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着牺牲，隐含着奉献。
这里的善良、爱与奉献，应该可以成为教育的关键词。
《教育语粹》一文则集中了罗素、尼采、帕斯卡尔、苏霍姆林斯基四位大师的精彩言论，智慧之光耀人眼目。其中，苏霍姆林斯基特别强调了爱的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受过善良的教育，没有感受过与人为善的那种快乐，谁就感觉不到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
——我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
——如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
——道德越是高尚的人，就越能驾驭自己的感情，越善于爱人。
——教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的`爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
苏霍姆林斯基的文字总是特别容易触动人，而且百读不厌。教育就是这么一个善良的事业，因为她首先要求教育者需有善良的灵魂，她时时处处在强化这么一个善良的目的。你说，身处教育之中的人能不时刻经历着荡涤心灵的事情吗？所以，我总觉得教育者较之于其他的职业者，更能感觉到教育对一个心灵的涵养功效。
肖川在《受过教育的人》一文中写道：受过教育的人，是这样一个人：他严正而又宽容，深邃而又单纯；执著而又潇洒，真诚而又练达；勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，*实而又不断地追求人生更高的生命境界。……受过教育的人，并不就是一个完人，一个“高大全”的人，但是他一定善于学*，勤于自我反思，不断追求生命的更高境界；他也许会有这样那样的不足或弱点，有这样那样的软肋和局限，但是他能正视自我，不文过饰非；他能够从善如流，并不断地开拓生活和自由。……教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程。
听着挺在理，但感觉似乎要求高了点，因为相形之下，似乎自己都不属于受过教育者之列，不过，好好努力吧，不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。我们要努力做一个真正的富贵的人，“一个真正的富贵的人，内心会有一种气节，眉宇轩昂，他会表现出一种坦然淡定，他对社会会有一种深刻的悲悯，对社会有他自己持久的回馈，他会用默默的行动让内心获得快乐和安宁。其实，这就是生命的贵气。”（这段文字我忘记掉是从哪一篇文章里抄出来的了。）当时一看到这段文字，我就想起了丛飞。当记者问到丛飞为什么要承受那么大的负担去资助孩子们时，他却简简单单地说：“不知道为什么，总觉得自己亏欠别人，好像有一种东西在促使着自己，一做就停不下来了。”很多人对此无法理解。从这句话里我们可以看出丛飞就是这么一位真正富贵的人。凡人是无法读懂这样的贵人的。
希望我们的教育，引领着我们，引领着我们的孩子，一起走向富贵的人生，如丛飞这样，活出一个高贵的生命。
《成为有思想的教师》一书，就什么是理想的教育、什么是理想的学生、什么是理想的教师、什么是理想的教学、什么是理想的教育结果（对书、知识有着正确的认识，学会快乐的工作，能过诗意的生活）等几个方面，或深刻揭示现实教育、教师、教学的缺陷、偏差、弊端，或语重心长表明什么是教育的本质、怎样实现理想的教育，通过古今中外思想家、教育家的文章回答了怎样"成为有思想的教师"这一话题，读来令人感悟、警醒、沉思、反省。
"学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年后，你将还我一个怎样的青年？"本书的序言部分以一位母亲，在四楼的阳台上目送自己的孩子去上学后，向学校、向教师、向社会、向历史，说出了这句所有母亲都会发自内心的问话来开启我们的思想之门，让我们的教育工作者去思索：怎样肩负教育重任，怎样实现理想教育，怎样成为有思想的教师。
我们教师应该认识到："教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。""教师是人类文明的传承者，读后感《《成为有思想的教师》读后感—在*衡中寻求有思想的教育》。推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才，教师是关键。"——这一深刻又通俗的道理；同时，我们教师也应该深入反思过：为什么我们的教育"产品"又有那么多"瑕疵"？我们的孩子在艰辛的付出之后，为什么没有学*后劲、没有发展后劲，甚至不知道怎样去交流、怎样去工作、怎样去生活，一个身心健康的"人"的基本素养都缺失。——这一沉重又现实的问题。
《成为有思想的教师》一书帮我们进一步认识到我们教育科学体系的缺陷、我们社会历史的局限，我们对"教育"认识的偏差。——"教育迅速地从旨在使每一个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为一个旨在赋予每一个人最适合于社会竞争的外在特征的过程"；本书同时进一步提出"教育是一个价值引导过程，一个引领学生成为我们所希望成为德人的过程。""教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或一群）不完美的人追求完美的过程。我们的教育者一直是在或主动、或被动思索、"思想"着！
对于我们基础的教育者来说，认识什么是"有思想的教师"是一个课题，那么怎样成为"有思想的教师"应该是一个十分重要的课题。破题之术是我们在教学实践中：坚持教育本质、直面现实环境，在*衡中实现有思想的教育，做"有思想的教师"！
不可否认现实世俗功利熏染我们的教育，我们的确迷失在一连串的教育指标、考评方法、大纲、考级、成绩名次的迷宫之中。我们"有思想的教师"处在"两难"的境地！——坚持理想的教育，必须面对升学、就业压力不断增大下，社会对教育所能带来利益的越来越高的期望；坚持"世俗教育"，一定程度丧失教育的本质，推卸作为教育者的历史责任、历史使命。但教育的"现实利益"与"长远利益"两者间不是一个非此即彼的`"选择"，现状给我们更多的是要"直面现实环境"，再做好"坚持教育本质"，在求得两者的*衡间，践行"理想的教育"，做"有思想的教师"！
简单来说，我理解"理想的教育"是让我们的孩子有良好的发展后劲：起码的行为规范、做人原则、社会公德，正常人格，能正确认识自己、尊重他人，懂得什么是"快乐的工作"、"诗意的生活"；有良好的学*后劲：良好的学*、生活*惯，强烈的求知欲望，主动学*的精神，正确的思维模式；有良好的学*成绩：各科成绩表现突出，成均衡发展的势态，最大限度发挥学*潜力。这几个方面是我们理想教育的理想目标，是否可以这样讲：我们的社会环境的局限、世俗功利的熏染等现实问题只是侧重强调了教育后者目标——即良好的学*成绩，但这也是我们理想教育的目标之一啊！
所以说"直面现实环境"，并不是多么"悲壮"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"现实环境决定"作为自己不追求"理想教育"本应使孩子们具有"良好学*后劲、良好发展后劲"的借口，作为自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托词而已！试想一个自己都不能主动适应教育环境、主动作为的教育者，怎能培养出适应社会、主动作为的受教育者？
理想教育的几个目标是相互制约、相互促进、不可偏废，要实现这一教育应有的"本分"，为我们的教育者提出应有的要求。想"成为有思想的教师"是教育者的理想问题、知道什么是"有思想的教师"是教育者的认知问题、怎样成为"有思想的教师"是教育者的能力问题。作为教育者应勿忘重托，面对纷纷扰扰的社会现实，我们要做的是坚持教育应有的责任、应有的尊严、应有的本质，同时努力主动适应现实的教育环境，求得两者间更高层次的"*衡"，而不是被动适应后的低层次的"*衡"。这是我对理想教育的现实思考的结果，也是读《成为有思想的教师》的不断"思想"的结果！
——《成为有思想的教师》读后感优选【5】份
一、让优秀成为一种*惯。
这句话是古希腊哲学家亚里士多德的说的。作为老师，要使我们的优秀*惯*以为常，变成我们的第二天性。让我们*惯性地去创造性思考，*惯性地去认真做事情，*惯性地对同事、学生友好，*惯性地欣赏周围的一切。
许是因为从小喜欢语文，许是因为从事了十几年的语文教学，我一直把阅读当成了一种*惯。除了阅读自己感兴趣的作品，学生们适合读的.书籍，喜欢读的书籍，也是我常常阅读的内容。因为阅读，我与孩子交流的话题更广泛了，沟通更容易了。上一届，班上有一位同事的女儿。一天，同事告诉我，“女儿骄傲地对我说，没想到你知道她们喜欢什么书，甚至连书的内容都知道！”我淡然一笑，“这是语文老师必须具备的，想让学生养成阅读的*惯，自己首先就得养成这样的*惯。”
二、幽默――幸福的源泉。
幽默的人是最受欢迎的人，幽默的老师是学生最喜欢的老师。常看到有的老师面对犯错的孩子歇斯底里地训斥，我总会反思自己，告诫自己，不可用这种简单粗暴方式摧残孩子们。中国有句俗话，响鼓不用重锤。当学生出现了这样或者那样问题的时候，何不幽默一下，让学生在轻松的氛围中自省。
这个周末，女儿又给我讲了她们老师的故事。学校要召开艺术节了，她们班准备的节目参加了学校的复赛。晚自*，老师走进教室，“我要告诉你们两个消息，一个坏消息，一个好消息，你们要先听哪一个？”“坏消息。”同学们异口同声地说。班主任语重心长地说：“坏消息就是我们班准备的几个节目在复赛时全部淘汰，无缘艺术节的展示活动了。”全体失望、沮丧。班主任接着说：“不过我还有一个好消息要告诉大家。你们的节目全部淘汰了，你们就可以尽情地欣赏艺术节的所有节目。你们看，凡是当领导的，都是在台下看表演的，哪有领导在台上又唱又跳的？所以，我还要恭喜你们都有当领导的潜质。”同学们失落的心在老师幽默的话语中释然。
三、拿着放大镜找学生的优点
每个孩子都有优点、也都有缺点。我们要拿放大镜将孩子的优点放大，再放大，这样，他们才会更加自信。每次批改作业的时候，我总爱在孩子们的作业上写上一两句简单话。这周末，遇到了一名学生的妈妈，她告诉我，“儿子现在学*劲头可足了，他说他一定要让自己的小宇宙爆发！不能辜负老师。”呵呵，想起来了，我曾在他的作业上曾写过：你是小宇宙，期待你爆发的那一刻！
四、捕捉生命中的每一次感动。
生活中有许多令人感动的故事，“感动，为善良和美好的人性感动，为高贵的情怀感动，于是便对自己有一分感动着的感动。”做为一名小学教师，我们每天都会面对孩子，对于那些天真活泼的孩子，我们又何不被他们感动了。
这学期，我任教一年级，这是十几年工作中最辛苦的一段时间。孩子多，*惯差，以前用在高年级学生身上的很多方法用在他们身上根本不管用。每天课也比较多，为了让每个孩子尽早进入状态，每天我总会不厌其烦地跟孩子们交流。一天，一个孩子跟我说：“老师，你太辛苦了，你的嗓子都哑了，明天我给你带点儿药来，你要好好照顾自己哟。”第二天，他果然带来了一盒西瓜霜含片。那一刻，我深深地感动。
教育就是要直面人心，感动人心。全心投入，真诚地对待孩子，孩子们自然会真切地感受到，爱是相互的，只有爱孩子的老师才能受到孩子的喜爱。
很多时候总有“书到用时方恨少”的感觉，“滴水成河，海纳百川”，作为一名教师不仅要多读书，重要是能自觉反思。只有不断反思，找到自己的不足，才能做一个有思想，有个性的老师，才能做一个孩子喜欢的老师。闲暇之余，阅读，让我们获得净化心灵的甘露。让阅读成为我们人生中旅途中一直相随的点点星光，指引我们走向理想老师的彼岸。
读了《成为有思想的教师》深有感触，作为教师我也每天接受着全班孩子母亲的这殷殷希望和疑虑，教师的工作是繁琐的，是不被人理解的，是辛苦的，但也是伟大的，我们每天面对的是天真、单纯的孩子，我们是它们离开父母的第一任老师，我们的思想、言行都将给孩子带来一生的影响。虽然我兢兢业业，像爱自己的孩子一样爱着班里的每一个孩子，尽心尽力地照顾好孩子们，努力地提高自己的教学能力，但仅有这些够了吗?
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不必苛求自己成为思想家，但至少你应该是一个独立思考者。
要做有思想的教师，我们应该做到：乐于学*，博览群书;善于思考，崇尚创新;敢于怀疑，追求真理。因此，一个有思想的教师，必须有不断学*更新的能力，必须有科学求真的意识，必须有怀疑批判的精神，必须有自我反省深思的品质;一个有思想的教师，必须是一个站得高望得远的人。
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有在自我修身养性方面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面的。教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、*等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。别人发现不到的问题，你能发现；别人解决不了的困难，你能解决；别人不乐意做的事情，你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。心到，事则易；心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟！思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
教育的目的究竟是什么？我想用书中肖川老师的一句话来诠释——“我想也许每个教育者都有自己的教育信条，我相信良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双臂带来力量，给孱弱的身躯带来强壮，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”这也许就是教育吧！
我为什么要当教师？我在初入教师这个行业的时候也总是会问自己，有的时候会很困惑，我当教师究竟快乐在哪里？当我看到美国的彼得？基？贝德勒的这篇《我为什么要当教师》的时候，不禁豁然开朗，里面有一个句子，我给大家读出来“我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”！我读到这个句子的时候情不自禁的就把它画起来，并且在心里反复默念，不就是这样吗？我经常与家人朋友说：“我就是喜欢当孩子王的感觉，我就是喜欢倾述和有人倾听的感觉。”每一次的课堂上，我看到那一张张小脸和认真的眼神，我就觉得自己很重要，我怎么能够抗拒这样的职业魅力？
接下来要跟大家分享的是一首我非常喜欢的诗，也是选编在这本书里，既然选择在教育的书籍里，我觉得也是非常值得我们借鉴和思考的，它是美国诗人艾米莉？迪金森写的《假如我能使一颗心》。
第一次读到艾米莉？迪金森的《假如我能使一颗心》，我就喜欢上这首诗歌了。诗歌十分简短，流露出的情感简单而高尚。肖川老师把这首小诗编入“师生之间”专栏，读起来好像又多了一层含义。这首诗歌引出了肖川老师曾经的教师宣言。我走进教育，走上讲台，并不曾有过什么誓言。当我看到肖川的教师宣言时颇感震撼，这个宣言摘录如下，以让自己日后闲余能常常记起：“我自愿投身人民教育事业。为人师表，薪火承传。学而不厌，诲人不倦。循循善诱，导而弗牵。修身养德，明耻教善。求真求实，从教谨严。吐故纳新，创设明天。呕心沥血，竭诚奉献。纵有千种诱惑，万般磨难，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着牺牲，隐含着奉献。
我常常想，我最大的教育理念，就是这样，只要我能给予孩子多一点的快乐和知识，当他无助的时候我给予他帮助，他困惑时我与他分担，教育者所能给予的，我们说了太多年的大话和套话，都快要忘记自己最初的本意了，其实教育不就是能使一颗心免于忧伤？
还有一句话我非常喜欢——“孩子，你慢慢来。”这句话是选自台湾作家龙应台的《孩子，你慢慢来》这本书里，我们这个社会发展到今天，似乎成了一趟太过拥挤的列车，人人必须赶着往前走，否则你便会掉队、赶不上车、让周围的人失望、承受各方面无尽的压力，我们的家长也把自己的压力无形的转加到我们的孩子身上。而每当我的孩子开始调皮淘气而我失去耐性的时候，我总是在心里反复默念这句话——“教育不是赛跑，人生更不是。”
请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育的慢的艺术。
接下来要跟大家分享的是王国维《人间词话》里关于研究学问的三个境界，“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。这本书里选了季羡林老先生对这三句话的理解，我在这里与大家分享共勉，第一境就是有目标，但目标遥远，我怎么去做？第二境大概的意思是有了目标我开始专研，废寝忘食，如痴如醉。但是第三境是最难的，我都已经为这个目标付出那么多，都“憔悴”了，结果怎么样？这句话就是告诉我们不要太在意那个结果，因为你寻它，它不一定就在眼前，它就是那个“蓦然回首”在“灯火阑珊”的那种感觉。我们的教育也是如此，只有在付出后放开心境，这样我们才会有苦苦追寻后“蓦然回首”的惊喜。
所以，这就告诉我们，我们教育者的心态非常重要，三毛在她的文章种说到：“每日借邻居白狗一同散步，散步将狗送回，不必喂食，不亦乐乎！晨起闻钟声，见校方同学形色匆匆赶赴教室，惊觉自己已不再是学生，安然浇花弄草梳头打扫，不亦乐乎！”快乐不就是如此简单吗？比如说我最大的快乐就是下班回家一推开门我的孩子扑过来大喊：“妈妈！”我就觉得一天工作的疲惫都消失了，比如说课堂上时孩子专注的眼神和会心的微笑，就是那么简单的一个微笑，都会让我快乐许久。
写着写着，思绪又不知道飘到哪里去了。或许，思考，往往都是从读书开始。同时读书也引领着思考，读到哪，你就会想到哪吧！《成为有思想的教师》，确实是一本可以让人思考的书，值得品读！
最后，在这里祝愿大家都能“快乐的工作，诗意的生活”！
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有在自我修身养性方 面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面 的。
教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思 想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体 系的人，也就是善思考、会思考的教师。拜读了肖川老师主编的《成为有思 想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人 类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。“情”者，能为人 师表，爱岗敬业。时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生 的 自尊和自信，民主、*等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和 进步，都能感到高兴，感到自豪。“心”者，做教育的有心人。
别人发现不到 的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情， 你乐意去做。育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心 细。
心到，事则易;心细，事则成。教育的经验和智慧就从心到和心细中来。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!思想是什么，说白了就是一个人特有的观念。一个好教师，一定是有思想的人，不仅自己有思想，而且他的思想要对他所带的孩子产生良好的影响。
当我读完肖老师《成为有思想的教师》后，豁然开朗，明白了很多的道理，也化去我这四年任教以来许多的困惑。今天的我，看到了一位伟大的教育先行者对我们教师精神上的诠释，我决心要用尽我的力量，勇敢地屹立在光荣神圣的三尺讲堂，去点亮我们生生不息的精神之光。
肖老师的建议及时地增强了我对教育事业的认识和责任。她的教诲使我认识到，一是要有强烈的责任心，第二用心投入到教育教学中去，第三要有榜样的力量，成为学生的楷模。
一、要在内心深处树立强烈的责任心
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，就必须把我们的责任心分解在日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都享受成功。对学生的教育是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。每一位教师都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育。因此，我们学校对教师要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
二、用心投入到教育教学中去
教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是*凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
因此，在这一年的工作中我严格要求自己，认真仔细研读新课程标准，利用一切手段进行学*充电，多向优秀教师请教学*，为了提高自己的教学认识水*，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学*内容，认真写总结反思。我一直本着“把课堂交给学生”的理念进行我的音乐课，让学生成为课堂的主人。在节奏练*时，我通常会选择一些游戏的形式或用肢体语言来引导学生学*，而不是枯燥无味的学，这样既提高了现实的学*兴趣又大大增加了学*效率。孩子们都很享受。培养了学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。“对于工作要兢兢业业，一丝不苟”一直是我努力的方向。教育教学容不得半点马虎，作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。
三、要有榜样的力量，成为学生的楷模
教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学*的模范，而优秀教师还是其他教师学*的模范，是社会各界学*的模范。作为一名教师，不但要传授文化知识，最重要的是培养学生的道德品质。教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为*惯，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，教师的表率作用好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。 只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水*的提高，促进社会主义精神文明建设。
如果老师是一座泰山,他的学生会攀爬得很高；如果老师是一颗恒星，他的学生会发出夺目的光辉；如果老师是万里长城，他的学生会有最坚实的依傍。教师书桌上常新的书香能浸润学生的心灵，课堂上灵动的思想能浇灌学生的慧根，生活上淡定的坚守能安抚学生的躁动，精神上卓越的追求能照亮学生心路。好教师，要有丰富的精神生活，才能修美于内，润物无声。肖老师的文章使我对自己的不足有了更多认识，让我感到自己身上的压力变大了，但也增强了信心，要想成为一名合格的骨干教师，不仅更努力地提高自身的业务素质、理论水*、教育科研能力、课堂教学能力，同时还要有丰富的精神生活。
——厄运打不垮的信念读后感6篇
在漫长的人生旅途中，难免会有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
在《厄运打不垮的信念》忠，主要讲的是谈迁的年时《国榷》被盗，这20年的努力，转眼间化为乌有，但他不顾体弱多病，从头开始撰写这部史书。
20年，从一个朝气蓬勃的'青年到了一个体弱多病的老人。20年啊，"天有不测风云！"对很多人来说，这是个致命的打击。()有几个能从头再来，又有几个能坚持到最后呢？
当非洲难民在尘土飞扬的荒原上一路倒毙，一路迁徒的时候；当东南亚的海啸将人们一是分段攒的时间吞噬的时候；当阿尔卑斯山发生大雪崩，将人们的一片欢笑顿时掩埋在雪下的时候；当 2008年5月12日 的地震几秒钟的时间消灭这么多条生命的时候……我们难道还会认为这个世界上只有换了与幸福吗？其实这一切又算得上是什么！那些零星般琐碎的却有无边无际，无处不在的心灵痛苦，更是深入而持久。坎坷、跌落、失落、波折、沦陷、破灭、雪上加霜……这只不过是每个人一生的写照。然而，我们会忘记它们。依然沉浸在了欢乐与笑声忠。这就是人，人事这么的乐观，有性格，更重要得失有一种不同的精神——坚持不懈。
人就是这样。要记住一句话："困难就是垫脚石，踩着它，可以登上胜利地高峰！"
这学期我学了我们很多篇课文如：《林冲棒打洪教头》，《天火之谜》，《诺贝尔》等……但其中我最喜欢的一篇阅读课文是《厄运打不垮的信念》，我最喜欢学校里面的谈迁。他是个学富五车，刻苦努力好学，意志进行顽强发展的人。
本文主要讲的是从童年走向可信的明史，但由于家境贫寒，不得不借书临摹。 功夫不负有心人，不想谈五十多岁就搬去完成一本完整可信的书“国口“。 但就在这本书即将出版的时候，小偷偷了手稿并谈论了起来。 但他没有放弃。 重写一本新书。 这个新国家正在讨论作家的诞生。 谈搬迁也以历史闻名。 阅读这篇文章给了我灵感：目标是一心一意的，而不是两心二意的。 坚持不半途而废。 我明白了这一点，一旦我在家里做了一架模型飞机，即将完成，我的心就松了一口气。 但由于我的松懈，右边的翅膀掉了下来。 我又开始做了一次，中间有另一个问题。 这是重复的几次。 但我并不气馁。 在线收集和咨询。 最后用我的努力完成了飞机模型。
我们国家终究要记住这句话：在漫长的人生发展道路中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望*之光计算机就会进行驱散他们绝望之云。
在五年级上学期的时候，我们学*了一篇文章《厄运打不垮的信念》，这篇文章使我感受很深。
《厄运打不垮的信念》讲了明末清初浙江一位史学家谈迁，创作明朝编年史《国榷》的坎坷经历。
谈迁并没有因为自己20多年心血的丢失而站不起来，厄运并没有打垮他，这是为什么呢？这是因为，在他的心里，有一种坚强的信念，是这种信念支持他再次写完了《国榷》这一部不可多得的明史名著。
谈迁的经历告诉我，不要被突如其来的灾难打倒，要依靠你心中那股顽强的念头重新站起来。人的心中应该有一种永恒的力量。这种力量就像大坝一样，洪水来了，我要挡住它，它越凶猛，我就要越牢固。听妈妈说，小的时候，我刚学会走路，难免会有些磕磕绊绊，有时候摔了一跤，我姥姥不是像其他家长马上把自己的孩子抱起来，而是对我说：“我相信你，你一定可以自己站起来。”最终虽然很艰难，但我还是自己爬了起来，并且，我学会了：从哪里跌倒，就要从哪里站起来。要想让生命开花结果，怎能不经历风雨呢？风雨是不会打烂生命之花的，因为有顽强信念的生命之花是不会被打烂的。
第一部《国榷》是谈迁花了20年写成的。20多年，这就是一个人的青春，一个人最光辉的20年，这20年谈迁把它写成了《国榷》，却被小偷偷走了20年青春，他真是有厄运打不垮的信念，才最终让生命再一次开花，并结出了生命的果实——《国榷》。
在《厄运打不垮信念》中，有一个例子深深打动了我。
谈迁花费了20多呕心沥血写作的《国榷》，原来值得高兴的事却事因突变，被小偷偷走了，20多心血转眼之间化为乌有，可是60来的谈迁很快就从痛苦中崛起，重新创作，奋斗了十年创作了比原先还要好的作品。只要心中有了信念难点又有何困难？我比较喜欢写作，又或总喜欢把自己的写到网上。我清晰得记那天我写了很多很多的随便，写着，我不知道是环境影响了我，还是我的情绪渲染了环境，可我从来只担心一件事，我怕我受的苦难只是皮毛等等，却因为手抖按错了键，把辛辛苦苦所写的文章删掉了。
说当时不生气是假的，说当时不后悔恨更是假的。要我一字不差的重写一遍有些困难，但又有太多的不甘，于是我决定写我从前的点点滴滴。虽然对于坚强的人来说，挫折只是上天为了成就自己，有了挫折，有了刺激，才能做出更好的作品。
对于勇敢的人来说，挫折只是一份挑战，对自己精神的挑战，是一笔丰富的财富。人生不可能一帆风顺，而一帆风顺的人生成就不出人才，人才都是在挫折磨练出来的，有些人却不知，其实挫折就是上天赐的礼物。
本文记叙了明清末初的史学家谈迁自小喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明朝编年史。终于，谈迁完成了一部新《囯榷》。新囯榷共104卷，428万4千字，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。
谈迁之所以能写一部这样的明史巨著。是因为他拥有厄运打不垮的信念。为什么这么说，是因为他写成的《囯榷》原稿在复印前被盗。可他并没有向厄运低头，而是重新回到书桌旁，下决心从头撰写这部史书。更何况那是他已经是一位59岁的老人家，可他却没有放弃一丝的希望，而且他深知生命留给自己的时间已经不多，可他还在奋笔疾书的写新《囯榷》。
谈迁的一生是不*凡的。他给予人们极大的鼓舞。使那些虚度光阴的人万分悔恨。学*完这篇课文。常常问自己，连59岁的谈迁都没有向厄运低头，那自己*时遇到困难是有没有低头呢？
学完此课文后，深刻认识到：一人的成就，不在于条件的好坏，只在于有没有奋斗的精神，在生活中，许多人以条件差和困难多为理由。但和谈迁这些困难和条件比，根本不值得一提。
我得到的启示是：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
今天我读了一篇文章——《厄运打不垮的信念》。这篇文章主要写了明末清初，浙江出了一位史学家——谈迁。谈迁是浙江海宁枣林人，自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史。
谈迁立志编写一部史书，后来他在50多岁的时候完成了一部经过6次修改500多万字的的明朝编年史——《国榷》。
谈迁当时的心里十分高兴，可是，就在书稿即将付印前发生了一件谁也猜不到的事情。一天夜里，小偷溜进他家，小偷见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是价钱财物，就把整个竹箱给偷走了。第二天清晨，谈迁起床后发现了书稿不见了，他四处搜寻，也没找到。他坐在地上懊恼地说：“我真该死，如果我昨天晚上没有去睡觉，那该多好呀！”从此这部珍贵的书稿就下落不明了。
我知道这对任何人来说都是致命的打击，更何况当时的谈迁已经是体弱多病的人了。此时的他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。
我当时真想冲进书里安慰他：“谈迁，你不要气馁，你可以写一篇比原来的更好呢！”后来谈迁又经过4年的努力，他终于完成了新书的初稿，为了使这部书更加完备、准确，谈迁真是一位不屈不挠、持之以恒、坚强意志的人。
经历了“厄运”的谈迁丝毫没有被打垮，又重新开始了他的第二稿，他的作品终于备受人们的赞赏！谈迁又开始了新的战斗，生活又揭开了崭新的一页……
对于每个人来说，生命只有一次。现在趁我们还年轻，我们要珍惜自己的青春年华。从小热爱生命，热爱生活，树立远大的理想，发扬革命先辈不怕艰苦、不怕困难的精神，将来为祖国的现代化建设事业多做贡献。
——我的信念读后感 (菁华5篇)
"有某种力量正在鞭策着我，正如蚕被鞭策这去结茧一般"这是居里夫人在一文中说的一句话。一开始看到这句话，我就想：这某种力量指的是什么？后来，看完整篇文章，我才明白，着某种力量不正是指对真理的追求。坚强的决心及造福人类的决心吗？
这也仅仅是我自己的理解，可能每个人都有不同的理解。
这篇文章中，没有热泪奔放的言辞。只用缓缓的语调记载了他对自己一生的'回顾，由此也可见的他是多么的淡薄名利，文章更多的是体现他对科学的热爱于坚毅的精神。
除了科学实验外，他在生活上也是至最求"简单"二字简简单单的家庭生活就能让他感到很愉快。
这篇文章读下来，居里夫人至真至善的魅力深深地吸引了我。
生活对于任何一个男女都非易事，我们必要有坚忍不拔的精神；最要紧的，还是我们自己要有信心，我们必须相信，我们对一件事情是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事情完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧的说：“我已经尽我所能了。”
有一年的春天里，我因病被迫在家里休息了数周，我注视着我的女儿们所养的蚕结的茧子，这使我极感兴趣，望着这些蚕固执地，勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似，像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标，我之所以如此，或许因为有某种力量在鞭策丰我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
在*五十年来，我致力于科学的研究，而研究基本上是对真理的探讨。我有许多美好快乐的回忆。少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月；在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，艰辛地在简陋的书房里研究，后来我们在那儿发现了镭。
我在生活中，永远是追求安静的工作和简单的家庭生活，为了实现这个理想，所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。
我深信在科学方面，我们有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔和我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富，我坚信我们是对的，诚然人类需要寻求现时的人，他们在工作中，获得最大的报酬，但是，人类也需要梦想家——他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热忱去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作，我从没有视这种权益为理所当然的，因为在24岁以前，我一直居住在被占领和蹂躏的波兰，我估量过法国自由的代价。
我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的人，甚至受了一言半语的苛责，便会过分恼怒，他们尽量隐藏自己的敏感。从我丈夫的温和沉静的性格中，我获益匪浅，当他猝然长逝后，我便学会了逆来顺受，我年纪淅老了，我愈会欣赏生活中的种种琐事。
我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学，也不断增加它崭新的远景。我认定科学本来就是具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家不仅是一个技术人员，并且还是一个小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神话故事一般。这种魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作的主要因素。
今天，我读了《我的信念》这篇文章。因为我知道居里夫人是一位两次荣获诺贝尔奖的大科学家，所以当我看到这篇文章时，读得特别仔细。
居里夫人为了科学的发展而终身在是实验室里埋头工作，这是居里夫人的高尚品德之一。我归纳了一下，文章围绕居里夫人的信念写了两点。
第一点是：不求盛名。人们以为给予居里夫人以盛名，表达了人们对她的尊重，居里夫人一定会很乐意。没想到居里夫人永远追求的是安静的工作和简单的家庭生活，因此她竭力保持宁静的环境，以免受到人事的干扰和盛名的拖累，这是值得我学*的。以前在丰都，自从我上了电视以后，便有许多我不认识的人跟我打招呼，说：“那不是黄聪吗？”我就有了可恶的虚荣心，对那些小的演出我也要尽力地把自己表现得更突出一点，因此很多同学都说我爱表现自己。我以后一定要把精力多放在学*上，老师安排的任务我当然也要尽力做好，不过*时要尽量低调一点，这样我就会慢慢地脱离我的虚荣心。
第二点是：不为金钱。居里夫人深信在科学方面她有对事业而不是对金钱的兴趣。当她发现第一克镭时她的信念让她不能违背她纯粹研究的观念，因而她没有申请镭的专利，抛弃了一大笔财富。有人说她傻，可她却坚持她是对的，她认为“诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。”这一点使我更加的钦佩这位两次获得诺贝尔奖的大科学家。
文章的最后写道：“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好象迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”我也要“迷醉”我的爱好，深深地扎进去，否则将会成为一盘“大杂烩”——博而不精。
“我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当这件事情结束的时候，你要能问心无愧地说：‘我已经尽我所能了。’”居里夫人的这句名言应该成为我的`座右铭。
我以前没看过，初次见面，有点陌生。但读了几便后，觉得收益匪浅。
这是玛丽居里在晚年写成的一篇以质朴，真诚的文字，表达了作者的理想，兴趣，爱好和情操，表现了作者作为一位科学家的性格特点和人格力量的文章。
玛丽出生在被沙俄占领和蹂躏的波兰。在少女时期她在巴黎大学，过着孤独的求学岁月，她在拿学士学位时以和皮挨尔居里结为夫妇，夫妇都是科学的向往者。他们在简陋的书屋和实验室中发现了放射性元素镭和扑，旁人都无法相信，在这么简陋的实验室中，可以有这么大的成就。然而，他们成功了。就在这喜悦当中，皮挨尔却惨死在车轮之下。有了这项成功的发现，使她有了无比的荣誉——获两次诺贝尔奖。
他有这样的成就，就是有一个坚定的信念，共同的目标，对他和他丈夫共同的向往所追求着，付出着。就是有这样的信念，才不会受盛名之累。就是她，教我们如何拥有自己的信念。
玛丽居里是一位令我崇敬的科学家，她一生曾荣获两次诺贝尔奖，她被荣誉地位和赞叹声包围，却不图财富，不图名利，一心探究真理，为科学无私奉献，这几点在《我的信念》一文中充分表达了出来。
居里夫人在文章开头第一段就运用了点名中心的方法告诉我们：做事要有坚韧不拔的毅力和信心，认定了的事情就一定要坚持走到底。用这样的态度对待每一件事，不论你最后是否成功，你都能问心无愧。接下来居里又举了一个蚕结茧的事例证明她上述的观点。文章接下来讲了玛丽居里自己的`生活及信念。她以她新颖的想法告诉我们一个小孩子的执著与单纯或是想象力，有时大人是不能达到的，应为孩子的心中没有杂念，不为名利金钱所动，所以她会像小孩子一样的面对自己的科学事业。
这位镭的母亲的惊世之语的确只有在*时这么做才能有所感悟。我相信，居里夫人的这一种信念(品质)会在科学的历史上永远闪烁。
——《成为更好的老师》读后感(10)份
《成为更好的老师》是我读过的王维审老师的第二本书，自从入职以来，我常常在探索怎样才能成为一名更好的老师，这本书也给了我很多的探索和启发，其中我印象非常深刻的是第六辑，最重要的是守住常识。
时光荏苒，不知不觉中，紧张繁忙的一年即将过去，或颓废，或激情。过去一年的工作中，在公司领导。
书中这样写道，我们教师要成为学生的贵人。可是用贵人这样的词语来形容我自己，我总觉得自己暂时还没有那个资历可以称之为贵人。但是我想什么是贵人呢？大概就是和我之前听过的这样的一句话相类似吧“当你给了学生一块糖，学生会回馈给你更多块糖。”其实每次上完课回到办公室，我的心情总是很复杂，有时候觉得学生很听话，上完一节课真的觉得心情舒畅，有时班里同学很调皮，上课总是捣乱，我的心情就会很低落，以前的我的心情会很容易被课堂上的种种突发事件所左右，可是有一天我突然想通了，他们只是初中生而已，正处于青春期，也不应该用太过于严苛和过分的语言去教育他们，你作为一名教师，你对学生是怎样的，学生对你就是怎样的。
在刚刚开学的时候，我一直没有见过我新的课代表，问了班主任后才知道，他们班我的课代表身体不太好，所以总是请假，基本上不来学校，所以为了我课堂的正常运行和任务的`顺利完成，我决定另选一位课代表可以和她一起来辅助她。但是刚刚开课的我六个班级的学生，各班基本情况哪位学生比较适合当课代表，基本上是一无所知的。只上过一两节课的我决定把课代表这个职责交给前面第一排的一位戴着眼镜，很调皮，但是看起来很机灵小男孩儿。
直到后来我才知道，当时他的成绩并不很好，甚至上一次的道法测试只考了53分。当时我在想，如果说早知道成绩的话，我是不是就不会让他当课代表了？但是如果现在又放弃，不让他当课代表的话他会不会又觉得很伤心呢？但是他表现得非常好*常也很认真，经常来过来问我早读应该背什么，今天的作业是什么之类的问题，这样我觉得他的心思真的很细腻，态度也很认真。包括课前的背诵和作业的检查，他都完成的非常好。作为一名成绩不是名列前茅，又喜欢调皮捣蛋的小男孩儿，他*常在其他课堂表现的也不是很好。所以当我把课代表的职务交给他的时候，他的心情又是怎样的呢？鼓励和认可总会有回报。在第二次道法测试中，他的成绩达到了86分。总成绩也有了很大的进步。
这让我又更加坚信了王维审老师说的那句话。以前我们总说要有一双会发现美的眼睛。当我做了教师之后，我更加觉得要有一双能够发现学生身上美好特质的眼睛。“调皮但活泼，内向但仔细”。我的父亲常常对我说“好孩子是夸奖出来的”。当你给了学生一块糖，当你给了他信任与夸赞。处于青春期，作为出一名初中生的他，会用自己的全力来回报你，也回馈了他自己。他用他认真的态度和诚恳的做法向一位信任他的老师，回赠了最好的礼物。
书中书中还这样写道，即使生活中没有耀眼的光环，那么坚守在普通的岗位，生长在*凡的生活中，也是一种幸福。如果能够坦然并且阳光的生活下去，那也是一种成功。在我当上老师后，有一位朋友发微信消息问我，为什么会选择去当老师呢？会不会觉得很无聊人生一眼望到头，如果说和班级里其他同学一样，去杭州去上海不更好吗？
其实我觉得每个人的追求也有所不同吧。有人就追求大城市繁华的生活，有人就喜欢那种朴素的幸福，我喜欢*凡朴素的人生，我也喜欢和学生们待在一起，那种单纯快乐的感觉。教师职业到现在为止也带给了我很多新奇的体验感和幸福感，第一次上课的不安，第一次阅卷的漫长，第一次看学生成绩时的紧张，当面对进步的学生时因为他们的努力而感动，当面对调皮的学生时因为他们的可爱而又生气又想笑，当班里的学生在年级也名列前茅时因他们的开心而高兴，我并没有觉得生活的无聊，反而每天都很快乐，被幸福感包围。
这本书还给了我许多启迪，对于梦想的坚守，对于目标的坚持，对于工作的付出等等都给了我许多感触，也让我体会到了读书的快乐。
作为一名青年教师，在踏上教师岗位的时候就不断问自己，怎样才能成为更好的老师？自古以来老师本身就担负着传道、授业、解惑的职责，当今又有四有好老师的标准，但是如何具体去做，在王维审老师这本《成为更好的老师》一书中我找到了方向。
“坚持对成长的守护，而不是关于成功的喝彩。”读到这句话时，我突然间愣住了，作为一名新老师和新班主任，往往特别看重“分”，“分”成为我每天牵肠挂肚、魂牵梦萦的东西，慢慢地忘记了自己最初的那份对教育美好而浪漫的情怀。每天要埋头在备课、上课、批改作业以及没完没了的学生问题之中，简单重复的日常生活，感觉到疲惫，当然疲惫的也不只有我，还有我的学生，在我一味的去追寻那些外在形式的时候，忘记了他们的需求，忽略了他们内心的感受，忘记了对他们成长的守护，这不是一名好老师要做的。
王维审老师在书中说道，其实人同时存在于两个世界，一个是现实生活世界，一个是精神生活世界。现实生活世界具体而繁杂，通常会有数不尽的对比、纠缠和争夺；精神生活世界则是超越世俗的。种自我建构，追求的是一份“不以物喜，不以已悲”的'深远与阔达。作为一名老师，要保持人类现实生活世界与精神生活世界的统一。如果没有现实和精神的统一，当现实生活中遭遇到挫折和阻碍时，就没有可以消融情绪与抵抗失败的精神防御力量，缺少一个可以安放疲惫与不安的精神避难所。
教师如果缺失了精神生活的滋养与扶持，就容易受制于外在的诱惑、冲击与绑架，从而让自己陷人“不得不随波逐流”而又“不愿自甘堕落”的两难困境。所以，我们要有坚定的信念，用自己的精神世界来抵抗现实世界，构筑自己完整的精神结构，在自己的精神版图中找到一条安顿现实困惑的路径。
回首自己一年的教学，不禁惭愧万分。今天读王老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“成为最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
“我一直认为，人若没有打碎自己的精神，生活迟早会走向板结。”在现实生活中，大多数人都会选择安逸的生活，只要有一个稳定的工作就够了，时间一长，最初的豪言壮志都会随着时间的流逝慢慢的被淡忘。有些人喜欢安于现状，也不愿意主动去学*新的东西，缺少一种打碎自己的精神，因此很难获得发展。
“其实，人最大的困难就是从常态中选择一种不一样的姿态。”大多数人都喜欢从众，喜欢随波逐流，只要这件事情干的人多了，人们就会形成一种从众心理，不管是对还是错，大家一般都会去做，正因为如此，很少有人能走出自己的舒适圈，去寻求进一步的发展。关于教师的成长问题，不同的人有不同的见解。作为教师，我们应该不断地学*新知识，树立终身学*的理念，培养批判精神。
“作为教师，不拘泥于繁杂的事务性劳作，不自甘于搬运工式的忙碌，不苟且于眼前的利益得失，以坦然、睿智而诗意的心态面对丰富的教育生活，才是应有的专业情怀。”作为教师，应该把自己的眼光尽可能放的长远一些，胸怀更宽阔一些，不顾及当下的利益得失，不要总是计较那么多，把自己该做的做好，每天过得充实一点，你就会在日常教学中发现自己的点滴进步。
“如此，学会用麻烦事垫高自己，让遭遇的一切都成为专业成长的资源，是一个教师必须具备的心态，也是教育的智慧。”作为教师，面对的学生是各种各样的，发生的事情也相对比较多，如果我们总是在抱怨，事情不仅没有得到解决，反而会越来越糟糕，并且自己也会变得越来越烦躁。如果我们能转变思维方式，把遇到的事情换一种角度来思考，学会反思，积极寻求解决的办法，从中总结经验，进而不断地成长。
“我想，任何一种观点的建立，都必定经历情感的纠结和思维的'挣扎。无疑都需要一个连续的反思期，以此来保证文字的深刻和文本的价值。”其实，每一次的写作，都需要作者经过多次的反思和思考，对自己组织的语言和观点一次一次的否定、修改、再否定、再修改，从日常的事情中剖析出其中蕴含的教育观点和理念，就是在这样纠结的过程中，完成写作，而我们也是在这样的过程中慢慢成长的。
作为教师，尤其是一名新教师，自身经验和能力都不足，因此学*变得尤为重要，向周围的老教师请教，和新教师一起交流、沟通，不断提高自身教育教学能力。
成长是什么？有的人主动担当，有的人被动接受。成长的过程是艰难的，就像你本来是一块充满棱角的石头，却要被打磨成一个规则的形状，这其中的痛苦不言而喻。但是我坚信没有白白付出的努力，那些忍辱负重的前行，是为了明确自己的未来，坚定自己的初心，滋养那些埋葬在自己心里的情怀。那些执着到执拗的努力，那些理所当然之外的付出，小心翼翼的维护着生存之外的追求，这是一种真正意义上的情怀。那些一直在打磨自己，立志成为优秀的教师的人，没有时间去倾诉自己受过的伤痛，他们只是在默默的奋力前行。当他们回首自己来时的路，或许会感叹自己咬着牙坚持下来的一点一滴的成绩，造就了现在流光溢彩的自己。
最*读完了王维审老师的《成为更好的老师》这本书，书中一个个鲜活的故事，都是王老师亲身的经历。王老师认为教师首先必须要有高尚的人格魅力，才能让学生“亲其师、信其道。”在敬畏、信任甚至崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好。而且，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。在我看来，教师这一职业，辛苦且极富挑战性。在和每一个学生的相处中，教师要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新。
教师这个行业给人的感觉是非常简单，“照本宣科”“按部就班”，只需脚踏实地，无需仰望星空。可是读完这本书后，我觉得即使是在一个岗位干一辈子，我们也需要给自己一个“仰望星空的梦想”，没有梦想作为指引，我们的教育就会迷失方向，缺少灵魂。作为一名乡村教师，我希望把孩子们教好，教会他们英语知识，为他们打开一扇了解世界的.窗户；教会他们做人，帮他们树立正确的人生观、价值观、世界观。为了实现这个梦想，我必须静下心来钻研业务。*时多学*，不断提高自己的专业知识水*；研究每个孩子的特点，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干扰和诱惑，安心付出，坚守本心，为这些孩子、为乡村教育贡献一点自己的力量。有梦想，就有目标，就有我们愿意为之奋斗的动力，就有前进的道路和方向。一个一个的小梦想实现之后，我们离远大理想和目标也会越来越*。目标在远方，道路在脚下，行动在此时。
作为一名青年教师，在踏上教师岗位的时候就不断问自己，怎样才能成为更好的老师？自古以来老师本身就担负着传道、授业、解惑的职责，当今又有四有好老师的标准，但是如何具体去做，在王维审老师这本《成为更好的老师》一书中我找到了方向。
“坚持对成长的守护，而不是关于成功的喝彩。”读到这句话时，我突然间愣住了，作为一名新老师和新班主任，往往特别看重“分”，“分”成为我每天牵肠挂肚、魂牵梦萦的东西，慢慢地忘记了自己最初的那份对教育美好而浪漫的情怀。每天要埋头在备课、上课、批改作业以及没完没了的学生问题之中，简单重复的日常生活，感觉到疲惫，当然疲惫的也不只有我，还有我的学生，在我一味的去追寻那些外在形式的`时候，忘记了他们的需求，忽略了他们内心的感受，忘记了对他们成长的守护，这不是一名好老师要做的。
王维审老师在书中说道，其实人同时存在于两个世界，一个是现实生活世界，一个是精神生活世界。现实生活世界具体而繁杂，通常会有数不尽的对比、纠缠和争夺；精神生活世界则是超越世俗的。种自我建构，追求的是一份“不以物喜，不以已悲”的深远与阔达。作为一名老师，要保持人类现实生活世界与精神生活世界的统一。如果没有现实和精神的统一，当现实生活中遭遇到挫折和阻碍时，就没有可以消融情绪与抵抗失败的精神防御力量，缺少一个可以安放疲惫与不安的精神避难所。
教师如果缺失了精神生活的滋养与扶持，就容易受制于外在的诱惑、冲击与绑架，从而让自己陷人“不得不随波逐流”而又“不愿自甘堕落”的两难困境。所以，我们要有坚定的信念，用自己的精神世界来抵抗现实世界，构筑自己完整的精神结构，在自己的精神版图中找到一条安顿现实困惑的路径。
回首自己一年的教学，不禁惭愧万分。今天读王老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“成为最好的老师”！从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
当老师已有大概一个月的时间，我已经渐渐*惯教师这一角色，作为一名青年教师我认为我需要学*的东西还有很多。“读万卷书，行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。
感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。虽然我是教音乐的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。
感受之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。老师时时反思自我，时时向学生学*，有的时候老师常常带“有色眼镜”看待学生，其实孩子是天真无邪的。
感受之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。
书中一个个鲜活的故事，都是王老师亲身的经历，也点醒了我。教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。
越读越觉得王维审老师的书接*自己的教学生活。何以为师？不会因为考取了教师资格证，你就能够成为一名好老师，也不会因为你已经站在了讲台上，就会成为一个好老师。做一名老师容易，而做一名好老师则是一个漫长的修行过程。
青年教师成长的意义。
我相信在每一位青年教师，在成为教师的那一刻起，他们心里想的绝不会是庸庸碌碌的过完这一辈子的教师生活，也也绝对不会是拿着工资混日子，毕竟没有人愿意承认自己是*庸的，也不愿意让自己变成*庸的，我相信每一位青年教师都。对教育有一种别样的情怀，有着崇高感和责任感。那为什么同样入职的教师会有不同的变化呢？我想这就是成长带给我们的意义。
有的.人愿意主动的去成长，而有的人只是被动成长。成长是艰难的，就像你本是一块充满棱角的铁，却要在一个规则的形状里把自己疯狂的打磨，这其中的痛苦不言而喻。但是我相信苦难不会白白熬过，那些忍辱负重的前行，都是为了更清晰自己的未来，更明确自己的初心，更滋养自己那些埋葬在心里的情怀。那些执着到执拗的努力，那些理所当然之外的付出，小心翼翼的维护着生存之外的追求，这是一种真正意义上的情怀。
做一名教师的辛苦大概也只有本行业的人能够在自己诉说的时候投来感同身受的目光，而那些一直在打磨自己，立志成为更加优秀的教师的人，是没有时间去倾吐，或许不知从何时说起，不知从何事而起，当他们回头看自己来时的路，或许也会感叹自己咬着牙坚持下来的一点一点的成绩，造就了现在流光溢彩的自己。
在读这书之前，我经常问自己，为什么我这么普通？在书里我找到了答案，不是你每天坐着就能成为更好的老师。在这个环境下，你需要去挣脱，去奔跑，去明确自己的目标，然后朝着目标一点点的努力。要守住自己的一块儿净土，要保持自己的崇高感，要敢于付出那些炼狱般的努力，要时时刻刻学会展现自己。照亮自己。要有自知，有勇气，要有自信，要抵抗住自己本身的那些惰性，学会修炼。
越读越觉得王维审老师的书接*自己的教学生活。何以为师？不会因为考取了教师资格证，你就能够成为一名好老师，也不会因为你已经站在了讲台上，就会成为一个好老师。做一名老师容易，而做一名好老师则是一个漫长的修行过程。
青年教师成长的意义。
我相信在每一位青年教师，在成为教师的那一刻起，他们心里想的绝不会是庸庸碌碌的过完这一辈子的教师生活，也也绝对不会是拿着工资混日子，毕竟没有人愿意承认自己是*庸的，也不愿意让自己变成*庸的，我相信每一位青年教师都。对教育有一种别样的情怀，有着崇高感和责任感。那为什么同样入职的教师会有不同的变化呢？我想这就是成长带给我们的意义。
有的人愿意主动的去成长，而有的人只是被动成长。成长是艰难的，就像你本是一块充满棱角的铁，却要在一个规则的形状里把自己疯狂的打磨，这其中的痛苦不言而喻。但是我相信苦难不会白白熬过，那些忍辱负重的前行，都是为了更清晰自己的未来，更明确自己的初心，更滋养自己那些埋葬在心里的情怀。那些执着到执拗的努力，那些理所当然之外的付出，小心翼翼的维护着生存之外的'追求，这是一种真正意义上的情怀。
做一名教师的辛苦大概也只有本行业的人能够在自己诉说的时候投来感同身受的目光，而那些一直在打磨自己，立志成为更加优秀的教师的人，是没有时间去倾吐，或许不知从何时说起，不知从何事而起，当他们回头看自己来时的路，或许也会感叹自己咬着牙坚持下来的一点一点的成绩，造就了现在流光溢彩的自己。
在读这书之前，我经常问自己，为什么我这么普通？在书里我找到了答案，不是你每天坐着就能成为更好的老师。在这个环境下，你需要去挣脱，去奔跑，去明确自己的目标，然后朝着目标一点点的努力。要守住自己的一块儿净土，要保持自己的崇高感，要敢于付出那些炼狱般的努力，要时时刻刻学会展现自己。照亮自己。要有自知，有勇气，要有自信，要抵抗住自己本身的那些惰性，学会修炼。
当老师已有大概一个月的时间，我已经渐渐*惯教师这一角色，作为一名青年教师我认为我需要学*的东西还有很多。“读万卷书，行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。
感受之一：作为教师，应该多读书，读各种各类的书，尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。虽然我是教音乐的，但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。
感受之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。老师时时反思自我，时时向学生学*，有的'时候老师常常带“有色眼镜”看待学生，其实孩子是天真无邪的。
感受之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。
书中一个个鲜活的故事，都是王老师亲身的经历，也点醒了我。教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还有，教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。
在上一次的《成为更好的老师》第二辑读后感中我说过自己的困惑：我无法从繁忙的工作中抽离出来心无旁骛的去安静的读书，每一次忙完过后总会安慰自己或者在心里期待着下一次自己会有时间阅读，好像每一次都做不到，这种所谓的安慰和期待变成了对自己的失约。认识到这一点，也就是从上次写作之后，我每天要求自己必须抽出一节课的时间留给自己自由阅读，一天一节阅读课，虽然时间不算太多，但就是这种不被我在意的每天一节课的阅读时间，让我有幸并坚持阅读完了《成为更好的老师》这整本书，阅读完最后一页，再回过头细想当初的困惑，就我自己而言，这无疑是一个进步，是通过阅读和写作带给我的进步。
——《愿你成为最好的女子》读后感合集五篇
鬼使神差，买了本书，《愿你成为最好的女子》，作者蔡澜。如果不是奔着蔡先生的大名，仅凭这个书名，断不会勾起我的丝毫兴趣与好奇的。这样说是不是有些自以为是？我觉得是！
言归正传，这是本适合消遣一个闲来无事之午后时光的书，这不，二个小时，一口气读完。该书里，蔡先生妙笔生花，惟妙惟肖的勾勒出了很多位个性鲜明的女性形象。所有出场的女性分为两大类，一类是蔡先生喜欢的，一类是蔡先生不喜欢的。本书前半部分蔡先生用来描述"可爱女子"，后半部分蔡先生用来调侃"反而教材女子"。
通篇读来，蔡先生喜欢的女性是这样的：既要温柔似水又要坚强如钢、既要知书达礼又要率性潇洒；既要深通世故又要风趣天真。
蔡先生不喜欢的女性是这样的：不修边幅的（凡是做不到只剩自已一人时才卸妆的都归入此类，做不到这点的不是精致的女性）；没有女性气质的（凡不是留长发、爱整洁、懂修饰、有爱心、通情理、善烹饪、性温柔的都归入此类）；不思上进的（凡不爱学*、停止成长、甘于庸碌的都归入此类）；气质鄙俗的（凡不懂修饰、言语无趣、思想空洞、气质庸凡的都归入此类）。
不得不说，蔡先生好品味，他倾慕的女性形象何等完美，又有谁不喜欢呢？这类女性简直可以颠倒众生。即便老了，在她们面前你也不会感叹时间而只会被她们身上的魅力征服；如果可以选择，这是任何人都想拥有的奶奶形象。他所鄙夷的女性（人见人嫌的欧巴桑）形象也着实不可爱，又有谁会真心喜欢呢？
蔡先生阅历丰富、有机会见识到各类女性。加上先生的文笔，篇篇文读来酣畅淋漓。端得是好文章！
想要洞晓一个人对某个人的真实态度，有一个非常简单的方法，让其为其写篇文即可。通过蔡先生的文章，你可以看到他对不同女性的不同态度。对于带着两个女儿在银座开酒吧的老太太（一个极出色的女性，我也心生倾慕之情），他真心敬服；对那个想开甜品店的前模特，他满心欣赏。对于不需要水的新新人类"仙人掌女孩"，他充满困惑（我亦觉一言难尽）；对那些仅是外表光鲜的女明星他出语调侃（对于女明星卸妆后的描述简直是不可描述）；对那些气焰嚣张的女强人（那可是霸气冲天，不可一世啊），他直言无福消受；对那些精神浅薄、言谈无趣的欧巴桑他无情嘲弄（照宝玉的说法，可叹，可叹，珍珠成了死鱼眼）；对那些薄命红颜（出于家庭责任被迫出家，守着寂山冷庵、青灯古佛）他心生哀怜；对于那些欢场女子，身世可怜的，他依礼相待，自甘堕落的，他逢场作戏。
蔡先生的高论很精彩，对女性的透析很深刻。这本书其实男女都适合读。男性可以从心面读到共鸣，女性朋友亦可以从中悟出点道理。蔡先生有权对自已对女性的观点做出任何诠释，至于认同与否，请君自便。
话说回来，这本书读完，让我心生一念，这本书何尝只是在说女子？把里面对出色女子的女性气质改成"男子气概"，把里面活的活色生香的女子改个性别，换个名字，然后把书名改成《愿你成为最好的男子》，一样的合适啊！
其实说到底，人只分两种，一种是自已掌控自已命运的人；一种是自觉不自觉把掌控权交出的人；前者活的通透、活的积极、活的精彩、活的动人；后者活的憋屈、活的卑微、活的敷衍、活的痛苦。所有的人都会遭逢痛苦，主动的人在痛苦中学会坚强，消极的人在痛苦中陷入沉沦；所有人都会遭遇不幸，坚强的人跨过不幸，追到幸福；懦弱的人试图躲避不幸，收获更大的不幸；掌控自已的人，心志越来越独立、精神越来越丰富、言谈举止越来越从容高雅；被别人操控的人，心声越来越薄弱、精神越来越贫乏、言谈举止越来越局促鄙俗。而女人，我想也就这两个分类吧。
要想活的好，就要成了一个越来越好的人，这无关性别。如果一个人注重修养、持续学*、学会尊重与爱、保持好奇心与开放心态、追求突破与进步。那么，"他"会变成一个越来越魅力四射的"他"，"她"会变成一个越来越风情无限的"她"。
做为女性，永远都要保持与培养女性气质，就像做为男性，永远都要保持与培养男子气概一样。生活在21世纪，有些品质是男女都要追求的，比如、坚强、独立、真诚、心中有爱、胸中有才、有梦想、有热情。撇开这些，男女有别，在自我修养的方面必然就产生了差别。一个女人无需把自已打扮成一个男人形象来获得所谓的坚强，一个男人亦无需把自已装扮成"女人态"得到所谓的温柔。我相信，撇开性别，出色的男性与女性在品格上都是一样的。我更相信，男女在视觉的呈现上注定应该不同……
换言之，你只有首先成了一个出色的人，然后你才有可能成为好女子、好男子，你说，对吗？
在这个鸡汤充斥的世界，每个人身边都泛滥着无数的好话，你失落时会得到安慰，你得意时会得到赞美，你愤怒时会得到安抚，但是很少会有对你忠言逆耳的话，大家都是好好先生，偶尔有点委婉的劝诫也会被当成玩笑而置之不理，于是，看似一片繁花似锦的表面生活背后，我们往往迷失在自己虚构的美好中，忘了怎样修补其实并不美好的自己。尤其是最爱美的女人们。
事实上，没有哪个女人生而完美，但肯上进的女人总会让自己变得更美。很多女人其实多少懂得一点这样的道理，但更多的只是浮于表面的理解，于是，变美这件事，也就成了通过美图美拍美容等手段来炫脸的泛滥之事。其实呢，美好从来不只是外貌美这一点，美有外在美和内在美，好有容貌好和心灵好，想要变成一个美好的女人，外在的修整固然重要，但内在的修养才是重中之重，正如蔡澜所说，要整容，不如先整心。
俗话说，境由心生。心修养得好，就能达到一个好的境界。在一个好的境界之中的人，自然会散发出一种怡人的气质，这种气质，就是一种非同一般的美好。也许有人会说，普通人怎么可能做到把自己修养得那么好，光是用化妆打理外在就已经很难了。实际上，古人早有话说：腹有诗书气自华。有足够多的知识，便会说合情合理的话，便会对世情世相有足够正确的理解，便会表现得足够有修养有礼貌。毕竟，并不是每个人都能国色天香倾国倾城，虽然都能通过化妆、衣服搭配，甚至整容去提升自己的美度，但是，真正能让美，或者说能让真正的美脱颖而出与众不同的，还是由内在美升华之后的美。蔡澜喜欢美女，但是更欣赏才女，他说看书、养花、刺绣、古筝等都是陶养情操提升自己的方法，可以换来无限的人生乐趣。固然人人都爱美女，但对于大多数普通人来说，还是要面对日常生活，要把对美的追求放到*常世界里来，也就是说，事实上并不是每个人都能拥有美女，哪怕是在这个整容稀松*常的时代。但那又怎样呢，爱就是美，有人爱的女人，就是她爱人心里的美女。况且，在最现实的世界中，对于价值观正常的人来说，可以说人们会因为美貌而被吸引，但是要深入到爱的层次，那就必须要有内在美了。就像蔡澜所说——女人最让人爱的地方是哪里？是真实吧，还有自由，还有独立，礼貌，善良，理智，情趣。如果不是美女呢（其实内心空洞的美女也不招人喜欢），那就将自己培养成一个才女，或者是一个常常微笑的可爱女人。
《愿你成为最好的女子》是蔡澜这七十多年所见所闻所感的文集，他忠实记录，性情抒写，并不因为碍于某某的情面而避讳什么，所以读来颇多“毒舌”之处。一方面他赞美那些自力更生自我提升的女人，一方面更对那些自私、无礼、短视的女人报以无情的嘲讽和批判。可以说，蔡澜的部分文字如涓涓细流浸润人心，但另一部分文字，却如森森匕首，字字见血。每个人都爱听好话，但是有自知之明的人，有上进心的人，才能听得进虽不“好”但是确实“对自己好”的“坏”话。蔡澜的话，绝不委婉，是很明明白白的“坏”，而这种“坏”恰恰是我们当下所最缺的逆耳忠言。我们身边充满了赞美和委婉，赞美很容易被心安理得的吸收，进而变为自豪，变为骄傲，变为值得炫耀的工具，但是委婉往往被自然而然地或刻意地忽略，从而达不到劝诫的效果。于是，被好话包围的女人们，就那么一直带着各种各样的“坏”毛病。也许有人说，不完美才是人生，不完美才是正常。但是，过多的放任不完美，或者说，过多的放纵不完美，恐怕就不仅仅是表面的不完美了吧？1%的美+99%的不美叫不完美，99%的美+1%的不美也叫不完美，你是愿意做前者的不完美，还是后者的不完美呢？例子虽有点极端，但是道理确实如此。不完美并不是我们不去进步的借口，而是正因为我们不完美，所以我们才更要发现自己身上的缺陷，一点点改善，修补，从而一点点地接*到尽可能的完美。
没有女人生而完美，但肯上进的女人一定会变得更美。这是蔡澜这本书的核心所在。如果能从这本书里领会到这个精神，哪怕不完全看完，也算是大有裨益了。
拿到这本书正好是我情绪低谷的时候，刚看到书名《愿你成为最好的女子》时，被它所吸引，于是就兴冲冲地开始看起来。
开始的如“有豁达开朗的个性和思想，才是才女”“女人，要有自己把日子过好的能力”“上进的女人，有力量改变人生”等篇章，感觉还是挺鼓舞人心的，毕竟，在现代社会，那种“女子无才便是德”的思想早就被摈弃了，随着社会的发展，女人逐渐从家庭中走出来，我们有工作的能力，不用依附任何人，照样能把日子过得舒舒服服。我们有学*的能力，不断强化自己的专业领域，提升自我能力，从学校出来的职场小白，海投简历，等待茫茫人海中的一家公司选中你，慢慢蜕变到有资本去挑选公司。蔡澜先生的这几个观点我还是很赞同的。
但是越看到后面，发现他的男权意识很重，本以为此书他阐述的应该是新时代的女性该有的思想和气质，然后没想到的是，全书几乎都把女性形容成一个雌性动物，“八婆”等词语就像是女性的标签。在他眼里，女性似乎和他并不是一个等级的，女性生来就是取悦男性的？在短篇“我认为女人是为了自己而化妆的”看似没什么问题，但文章内容却让人大跌眼镜，女明星，没有工作的`时候没化妆，就说人家可怜？相貌普通得连一个女侍者都不如。青楼之中名妓拿了涂口红的胭脂擦在乳首上，也是性感得要死？这些观点我真的是不能赞同了。女明星也是普通人，她的职业性质促使她必须在镁光灯下闪闪发光，那还不允许人家在没工作的时候放松自己了？就好像不管天气多热让男同胞一天24小时西装革履你们能做到？“男人怕回家，都是被逼的”篇章中说：已婚雌性动物有一种特别的才能，那就是她们可以制造一千零一个理由让丈夫们怕回家。首先说的是，怪女人把家具搬来搬去，其次，跟你话家常，接下来，厨房里的油烟味永远是一样的，再写，有了孩子后的哭闹声。篇末还总结了“历史上的勇士，是视死如归。唉，这一班可怜的丈夫，怪不得，是视归如死”。
读完这篇，我放下了书没有再看下去，我不知道蔡澜先生接受的是怎样的教育，现实中称得上是渣男了吧！结婚前，甜言蜜语跟你说，以后不要去上班了，我养你啊。婚后，你嫌弃她满身油烟味，啰嗦，跟不上时代，黄脸婆？但是你可知，一个女人是有多爱你才会愿意放弃原本的生活退居家庭，真到了那么一天，我们照样可以画上精致的容妆，踩上高跟鞋重新开始不一样的生活，只是那时候心里已不再有你了。
读完蔡澜先生的这本书后，对我的三观冲击挺大的。或许也不能说谁对谁错，毕竟所处时代不同，他当时所受的教育必然是当时的主流教育，只是时代不同了，大家对女性的看法也不同了。
在我看来，最好的女子没有任何可以界定的标准，我们不用拿着别人的尺子去感觉自己的生活。我们独立，自信，上进，该笑的时候放声笑，该哭的时候尽情哭，把自己的生活过得简单、快乐、幸福就可以成为自己心中“最好的女子”！
拿到这本书正好是我情绪低谷的时候，刚看到书名《愿你成为最好的女子》时，被它所吸引，于是就兴冲冲地开始看起来。
开始的如“有豁达开朗的个性和思想，才是才女”“女人，要有自己把日子过好的能力”“上进的女人，有力量改变人生”等篇章，感觉还是挺鼓舞人心的，毕竟，在现代社会，那种“女子无才便是德”的思想早就被摈弃了，随着社会的发展，女人逐渐从家庭中走出来，我们有工作的能力，不用依附任何人，照样能把日子过得舒舒服服。我们有学*的能力，不断强化自己的专业领域，提升自我能力，从学校出来的职场小白，海投简历，等待茫茫人海中的一家公司选中你，慢慢蜕变到有资本去挑选公司。蔡澜先生的这几个观点我还是很赞同的。
但是越看到后面，发现他的男权意识很重，本以为此书他阐述的应该是新时代的女性该有的思想和气质，然后没想到的是，全书几乎都把女性形容成一个雌性动物，“八婆”等词语就像是女性的标签。在他眼里，女性似乎和他并不是一个等级的，女性生来就是取悦男性的？在短篇“我认为女人是为了自己而化妆的”看似没什么问题，但文章内容却让人大跌眼镜，女明星，没有工作的时候没化妆，就说人家可怜？相貌普通得连一个女侍者都不如。青楼之中名妓拿了涂口红的胭脂擦在乳首上，也是性感得要死？这些观点我真的是不能赞同了。女明星也是普通人，她的职业性质促使她必须在镁光灯下闪闪发光，那还不允许人家在没工作的时候放松自己了？就好像不管天气多热让男同胞一天24小时西装革履你们能做到？“男人怕回家，都是被逼的”篇章中说：已婚雌性动物有一种特别的才能，那就是她们可以制造一千零一个理由让丈夫们怕回家。首先说的是，怪女人把家具搬来搬去，其次，跟你话家常，接下来，厨房里的油烟味永远是一样的，再写，有了孩子后的哭闹声。篇末还总结了“历史上的勇士，是视死如归。唉，这一班可怜的丈夫，怪不得，是视归如死”。
读完这篇，我放下了书没有再看下去，我不知道蔡澜先生接受的是怎样的教育，现实中称得上是渣男了吧！结婚前，甜言蜜语跟你说，以后不要去上班了，我养你啊。婚后，你嫌弃她满身油烟味，啰嗦，跟不上时代，黄脸婆？但是你可知，一个女人是有多爱你才会愿意放弃原本的生活退居家庭，真到了那么一天，我们照样可以画上精致的容妆，踩上高跟鞋重新开始不一样的生活，只是那时候心里已不再有你了。
读完蔡澜先生的这本书后，对我的.三观冲击挺大的。或许也不能说谁对谁错，毕竟所处时代不同，他当时所受的教育必然是当时的主流教育，只是时代不同了，大家对女性的看法也不同了。
在我看来，最好的女子没有任何可以界定的标准，我们不用拿着别人的尺子去感觉自己的生活。我们独立，自信，上进，该笑的时候放声笑，该哭的时候尽情哭，把自己的生活过得简单、快乐、幸福就可以成为自己心中“最好的女子”！
前段时间浩瀚送我一本《愿你成为最好的女子》，封面介绍作者蔡澜，一个博学多才的老者，我心想着哎哟，会不会是和男神蒋勋一样的人物。
这本书的内容不多，短篇式的，插图手绘，看着挺文艺，待我翻看了几篇后，简直呵呵。百度了一下，没一人是褒他的。毕竟在这样一个时代，就算有2把刷子口出狂言也是不对的吧。
我也对事不对人，昨天把这本书翻完，就说说我认为的此书几大糟点。
一、作为一个男人，就算是一个老男人，也是没有资格认定什么样的女子是最好的女子的。毕竟想活成什么样，觉得怎样做好，由女人自己说的算。
二、该书有好几篇都提到女明星卸妆后的面容见不得人，并认为女人有义务要打扮好自己，以美丽的面容示人，就算是对最亲*的丈夫也要妆容以待。首先，长的不好看不是任何人的错，愿意素面朝天放飞自我也没有问题。有人愿意以美貌博人，而有人不稀罕；其次，你要是觉得不好看，大可以转过脸不看，自己又不是帅过彭于晏，有什么资格说别人吓到你了；第三，你自然有欣赏美的权力，前提是别人愿意让你欣赏。有些人之所以会在你面前不施粉末，是觉得没必要、不值得。
三、抨击女强人，实则上是害怕。书中不止一次提到女性进入原本是‘男人地盘的各种行政、企业高层，他暗示女性不应该出来抛头露面，也提到了女强人的傲慢无礼。我是不是能把这当成被强者无视的弱者的哀嚎。而另一面又说很欣赏独立自强的女性、说上进的女人是最美的。他说的独立吧，就是在夜店狂扭的肚皮舞娘、带2个女儿开酒吧的老板娘、在日本混不下去漂来香港的不婚女人，还有就是不麻烦男人的女人。
四、经常讲港女的坏话，说港女没礼貌，脾气差，爱管人。把男人撒谎、没责任感、出轨等原因全一股脑的推给女人。
五、不知道他写这本书的目的和原因何在，如此三观不正，不知招了多少骂名。不过也没什么，都是凡人。而且有他这种想法确实不在少数，虽然有些话语还挺风趣，每篇多是实例故事，但条理不够清晰，多处要点重复，让看书的人觉得通篇流水账、胡言乱语，内容不多，一上午就能看完。
随便吐槽一下，不过也许就是因为有了这么多糟点，网上这么多人抨击才引发了大家的好奇，要不就这样的书怎么卖的出去呢哈哈，
——《成为有思想的教师》的优秀读后感(精选5篇)
从没有一本理论书籍令我读的如此废寝忘食，从没有一本理论书籍令我如此手不忍释卷，从没有产生过这样一种强烈的向别人推荐一本书的冲动。《成为有思想的教师》的确是值得一读的好书。
《成为有思想 的教师》是肖川教授主编的一本助力名师成长的书籍，其编选的文章，既有先贤大儒的黄钟大吕之作，亦有后起新秀的振聋发聩之言。
这本书，主要从“理想的教育”“受过教育的人”“教师与知识分子”“师生之间”“读书、作文、修身”“快乐的工作”“诗意的生活”等七个方面阐述了教师应怎样成为有思想的，有思想的教师具有哪些特质。其间，古今中外的教育家、哲学家、思想家、文学家、大学教授等均以自己深邃的思想，睿智的语言给读者以启迪和深思，使得肤浅者读之深刻，深刻者读之智慧，智慧者读之通达。
或许问及我们周边的同仁，为什么会选择教师这个职业，可能很少有人说是因为喜爱。
正因为此，徐*利在《教师是知识分子吗》一文中犀利的指出：“当今中国谁做教师？据我观察，进入教师队伍的'一般都是保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小者，这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做教师的大都是不敢或不愿意接受风险挑战的人。”
或许，这样的评价大大损伤了我们做教师者的尊严。但仔细想来，是什么造成了教师职业的尊严缺失？仅仅是世风日下，人心不古吗？
而被誉为“全美教授”的里哈尔大学英语教授彼得
《成为有思想的教师》这本书看了大半，感慨颇多。有在自我修身养性方面的，有在讲教师的责任和使命方面的，也有讲该怎么更好地教育孩子方面 的。教书育人是教师的天职。苏霍姆林斯基 说“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”书中有一段话：“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”作为老师，我们是将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
“这些学生在我眼前变化着，成长着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比那么*地亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。” 那怎样才能做一名有思想的教师呢？
做有思想的教师，要有一颗抱朴含真的慧心，在教学中要有真情，“没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付”。有思想的教师心中有梦想和信念，才有独立的教育思想和人格操守，才能坚守教育的良知和底线，享受教育的快乐和幸福，才能深受学生敬佩并引领学生在思想和学识的天空尽情翱翔。所以一味的抱怨学生脑袋愚笨、辱骂学生的教师不是有思想的教师，不知道反思自己的教师不是有思想的教师，不读书学*的教师不是有思想的教师，过于追求名利地位、专心研究搞形式主义的教师不是有思想的教师，自私狭隘的教师更不能成其为有思想的教师。那我们该如何来做个有思想的教师呢？
教师应该勤奋、善学，善于反思自我。当成绩不够理想时，不应该抱怨自己运气不好，没碰到聪明的好学生，而应该想一想：是不是自己的教育方式出了问题；当学生范了错误时，不应该挖苦、讽刺学生，而是帮助他们找到原因，正面的教导他们。有思想的教师应该热爱生活，热爱教育，更应该爱我们的学生，就像著名教育家陶行知说的"捧着一颗心来，不带半根草去"。 有思想的教师，要不断汲取、学*新的知识，要有怀疑、批判的精神，要有独立思考、反思自我的品质。面对现实世界我们不应该回避，而是敢于提出自己的见解，敢于批评不正之风。面对学生，我们要以身作则 ，让他们从小就懂得尊重事实，追求真理，做塌实、勤奋的好孩子。有思想的教师要给学生思想，让他们找到学*的目标和方向；给学生鼓励，让他们产生学*的兴趣和动力；给学生方法，让他们找到学*的途径和成就感。
是啊，书上说的真好，记得去年刚参加工作那会儿，我对我的未来充满激情，我立志一定要当个好老师，我要让所有的学生都喜欢我，我要做让家长和领导们都称赞的模范教师······生活好累，我累孩子也累。经过一年的工作，通过与有经验的老教师共事，在她们的影响下，我不禁反思，我是不是太着急了，任何灿烂都是需要时间的洗礼才能够成就，我们看到的蝴蝶很美丽，可是它不是也需要从蛹经过时间的蜕变才能幻化成蝶吗？我不能着急，只要一步一步脚踏实地，积蓄能量，做一个有思想的教师吧，那我的明天一定会更加绚丽多彩。
读了《成为有思想的教师》一书，虽然是作为教师心灵的读本，在阅读过程中难免变得枯燥乏味许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里教育学者比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我进入了一个新的认知领域。
这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？
在本书中，教育前辈或者专家学者带领我重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我从事教师这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
《成为有思想的教师》震撼我的还有它对思意生活的的诠释，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。
这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学*、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
当我读完肖老师《成为有思想的教师》后，豁然开朗，明白了很多的道理，也化去我这四年任教以来许多的困惑。今天的我，看到了一位伟大的教育先行者对我们教师精神上的诠释，我决心要用尽我的力量，勇敢地屹立在光荣神圣的三尺讲堂，去点亮我们生生不息的精神之光。
肖老师的建议及时地增强了我对教育事业的认识和责任。她的教诲使我认识到，一是要有强烈的责任心，第二用心投入到教育教学中去，第三要有榜样的力量，成为学生的楷模。
一、要在内心深处树立强烈的责任心
责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。我们要想赢得学生的信任，赢得社会的赞誉，就必须把我们的责任心分解在日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都享受成功。对学生的教育是一项长期的、艰巨的工作，也是一项细致的、反复的工作。每一位教师都要有充分的思想准备，要积极的对学生实施正面教育。因此，我们学校对教师要求更高，更需要教师具备高度的责任心、对学生体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
二、用心投入到教育教学中去
教育，即教书育人。作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是*凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，在这一年的工作中我严格要求自己，认真仔细研读新课程标准，利用一切手段进行学*充电，多向优秀教师请教学*，为了提高自己的教学认识水*，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学*内容，认真写总结反思。我一直本着“把课堂交给学生”的理念进行我的音乐课，让学生成为课堂的主人。在节奏练*时，我通常会选择一些游戏的形式或用肢体语言来引导学生学*，而不是枯燥无味的学，这样既提高了现实的学*兴趣又大大增加了学*效率。孩子们都很享受。培养了学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。“对于工作要兢兢业业，一丝不苟”一直是我努力的方向。教育教学容不得半点马虎，作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。
三、要有榜样的力量，成为学生的楷模
教育无小事，教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学*的模范，而优秀教师还是其他教师学*的模范，是社会各界学*的模范。作为一名教师，不但要传授文化知识，最重要的是培养学生的道德品质。教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为*惯，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，教师的表率作用好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水*的提高，促进社会主义精神文明建设。
如果老师是一座泰山，他的学生会攀爬得很高；如果老师是一颗恒星，他的学生会发出夺目的光辉；如果老师是万里长城，他的学生会有最坚实的依傍。教师书桌上常新的书香能浸润学生的心灵，课堂上灵动的思想能浇灌学生的慧根，生活上淡定的坚守能安抚学生的躁动，精神上卓越的追求能照亮学生心路。好教师，要有丰富的精神生活，才能修美于内，润物无声。肖老师的文章使我对自己的不足有了更多认识，让我感到自己身上的压力变大了，但也增强了信心，要想成为一名合格的骨干教师，不仅更努力地提高自身的业务素质、理论水*、教育科研能力、课堂教学能力，同时还要有丰富的精神生活。
前几天拜读了肖川的《做一个有思想的教师》一书，文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑，触颇深。我深深地体会到，要做有思想的教师，首先要乐于接受思想。而接受思想最简单的是阅读别人的书籍，尤其是大师的书籍，让阅读成为每位教师的*惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
反之，没有博览群书，只能就教材讲教材，就内容讲内容，就试题讲试题，课堂会因此而单调乏味，死气沉沉；没有阅读，就难有深层次的思考，而自身思想的匮乏，展现于学生面前，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎。所以说，阅读是教师获取思想的源头活水的最佳。
要做有思想的教师，关键是要在反思中进步。从自己的教育教学实践中得出有效的和反面教训，从经验中出规律性的东西，将经验抽象成理论。不积小流，无以成江海，不积跬步，无以致千里。作为教师应当学会反思，注意积累一点一滴的经验，不断地工作，不断地总结，不断地发展，使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师，还要学会引领学生的心灵和精神。从对课程内容的发掘，到教学策略的选择，从对问题的设计，到课堂气氛的营造，甚至用什么语言，背后都蕴藏着一种思想底蕴，*时只是不觉得罢了。
教师的思想对学生的熏陶，也是非常关键的，思想可以熏陶学生学*、熏陶学生做人。静下心来仔细想想，要想做一名有思想的教师真的很难，这需要自己不断地去学*和思考。
