一年级上册《在家里》教案菁选

一年级上册《在家里》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的一年级上册《在家里》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册《在家里》教案1

　　教学目标：

　　1．指导学生熟悉上学路上的环境，知道途中的重要标志物，做到不迷路。

　　2．引导学生做到按时作息，生活有规律。能提前为上学做好各项准备，按时上学，不迟到。

　　3．对上学路上的不安全因素有一定的防范意识。

　　教学重难点：

　　引导孩子熟悉上学路上的环境，知道路途中的重要标志物，做到不迷路；生活有规律，上学不迟到。

　　教学（具）准备：

　　教师准备“奇奇故事”课件、相关歌曲、自查表等。

　　教学过程：

　　一、课前体验，走进生活

　　学生课前向父母咨询家庭住址及其到从家到学校使用的时间；观察上学途中主要标志物。

　　二、引入话题，唤醒生活

　　播放歌曲《上学歌》，同时课件出示班中孩子高高兴兴走进校园、来到教室的系列图片。

　　师：同学们，迎着美丽的太阳，背着漂亮的小书包，来到我们美丽的校园，走进温馨的教室，开始一天的学*，你的心情怎么样？

　　师：喜悦的心情都写在了你们的脸上，老师都不由自主的回想起了自己上小学的时候呢。老师小时候都是自己背着书包，约着小伙伴步行去上学的，你们今天是怎么从家里出发来上学的呢？

　　看来同学们从家里出发来上学的方式各有不同呀！可别小看这次“出发”，里面学问可大了！今天我们就来一起交流一下这个问题。（板书课题：从家里出发）

　　三、合作学*，体验生活

　　活动一：我的上学时间。

　　1．师：转眼，我们就长大了，成了小学生了，每天早上都要从家里出发，来到学校，多了不起呀！那你能说出你的家在哪里吗？

　　（1）学生交流。

　　（2）教师引导学生按照居住地进行现场分组，住的比较*的.分为一组。

　　2．组内小调查：本组同学都是几点从家里出发的？

　　师在听汇报时注意关注并引导：为什么住的相*出发的时间却不一样，为什么这个时间出发，如果不是这个时间出发会怎样，如果今天要到校做值日该几点出发等。以便让学生明白，不同的交通工具、不同的路况、有没有其它事情要做等等，都是影响出发时间的因素。

　　3．师小结，强调上学时间要有计划，努力做到不迟到。

　　活动二：我的上学方式。

　　1．师：今天早上上学，你是怎样到学校的？

　　（1）生组内充分交流。

　　（2）引导学生认识到每个人情况不一，到校的方式也不同。

　　2．师：同学们，无论刮风下雨，无论烈日还是严寒，家人天天接送我们多么辛苦啊！我们不要忘了对家人说声“谢谢”啊！老师也发现，有一小部分同学不用家人接送，是自己来上学的呢。同学们，你们佩服他们吗？现在让他们来说说都是如何自己来上学的好吗？

　　（1）小采访：你是怎样自己来上学的？（可能有自己步行、和高年级哥哥姐姐搭伴儿等情况）

　　为什么敢自己一个人上学？家人是怎么考虑的？

　　（2）师小结，鼓励表扬这些孩子的独立自主能力，同时提醒学生认识到路上可能遇到的各种不安全因素。

　　活动三：我不会迷路。

　　1．师：同学们，从刚才大家的交流中，老师看出，多数同学都是由家长接送上学的，这是因为我们还小，还不是很熟悉上学路途，或者路途太远。可是，如果有一天，家人有特殊情况没时间接送你上下学，你会采用什么方式来学校呢？可以借鉴刚才那些自己来上学的同学的经验哟。

　　（1）组内学生交流。

　　（2）教师鼓励学生想出多种方法（比如搭同学父母的车、乘公交车、坐出租、步行、和高年级哥哥姐姐搭伴儿等），并讨论方法的可行性，引导学生注意安全。

　　2．师：如果你想自己步行来上学，怎么样才不会迷路呢？

　　（1）先让自己步行上学的同学说说自己的经验。（引导总结出：要记住上学路线、记住途中关键标志物）

　　（2）组内交流，说说自己的上学路线及其途中主要标志物。

　　（3）画一画标志物。

　　（4）小组合作演一演：从家里出发到学校怎么走。

　　四、深化感悟，引导生活

　　师：看看你们多了不起呀！知道了自己家到学校的距离，知道了怎么到校更及时更安全，还会画从家到学校的路线图了呢！尤其让老师感动的是，有些同学将要尝试跟随着高年级的哥哥姐姐一块上学，以减轻家人的负担，这是多么自立自强的一种行为啊！可是有这么一个小同学，他上学常常迟到，我们一块来帮帮他好吗？

　　1．课件播放奇奇的故事（图片配解说）

　　“叮铃铃，闹钟响了，已经是早上七点钟了，奇奇从被子里伸出头来，看看外面还只有一点点亮光。奇奇想，躺在被子里多温暖呀，再睡一会儿吧，应该不会迟到的。

　　闹钟响了三遍了，奇奇才从被子里伸出头。他慢吞吞地起了床准备穿衣服。可是校服在哪呢？好不容易把东一件西一件的校服穿好了，去拿书包才发现，书本和文具也还没整理呢！等整理好书包，饭也来不及吃了。奇奇拿起一个面包边吃边往学校跑去。

　　叮铃铃，上课铃响了。等奇奇跑到教室门口时，老师已经开始讲课了。一声“报告”打断了老师和同学们的思绪

　　2．交流讨论。

　　（1）奇奇为什么迟到了呀？

　　（2）迟到有什么坏处？

　　（3）奇奇这样吃早餐行吗？

　　（4）你打算怎样帮帮奇奇，让他以后不再迟到？

　　（交流第四个问题时，教师要注意方法指导，比如怎样才能按时起床？怎样才能尽快穿好校服？怎样整理书包？还可以让学生现场动手操作，比一比谁最会整理书包，学以致用）

　　3．我不迟到。

　　师：你早上都是怎么安排自己的时间的？

　　在学生充分发言的基础上，教师引导学生归纳总结出怎样做才能按时上学不迟到的办法，并以花瓣的形式写好贴到黑板上。然后学生对照黑板上写的办法涂一涂教科书第20页的花瓣，看看自己做到了哪些，还有哪些事情需要努力。

　　五、课后践行，内化感悟

　　发放“我是按时上学的好学生”自查表，学生自我检查三到四周。

一年级上册《在家里》教案2

　　教学分析：

　　本课是识字（一）中的第3课，前面两课分别是通过童谣学*表示数字的汉字和象形字归类识字，引导学生学*一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品，可以进行说话练*，帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大，还要认识新偏旁：三点水、提手旁、火字旁。在学*生字时，“沙灯视”要重点正音；“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

　　通过一个多月的拼音学*，学生已经认识了70个生字，初步了解了一些识字方法，如加一加、组组词、象形字等，但是识字方法还比较单一，需要在老师同学的帮助下，联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达，但是常常不能说完整、连贯，需要一定的句式进行帮助，有条理地进行观察、说话。在课堂上，学生喜欢自己回答老师的提问，而同学回答问题时，常常不能专心听，采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人，女生28人，大部分女孩子发言声音比较轻，常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励，引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象，教师要及时提醒，采用范读进行纠正，逐步培养语感。

　　一年级的学生，有意注意的时间比较短，课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学*兴趣，以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一，也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范，书写时重点强调笔顺和笔画的'位置，采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺，正确书写。通过讲评进行反馈，引导写正确、写工整。

　　学*目标：

　　1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”，5个偏旁：三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

　　2.在老师指导下看图认识事物，认读词语，运用句式有条理地说话。

　　3.会写2个生字：上下。

　　重点难点：

　　认识9个生字、3个偏旁；利用句式有条理地说话；正确书写：上下。

　　学*过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1．今天，老师带来了一位新拼朋友，她就是——（示课件）谁来叫叫她的名字?（指名读正音轻声），让我们一起甜甜地叫一叫。

　　2．揭题：果果邀请我们到她家里玩，她在家里等着我们呢（出示：3在家里）齐读让我们赶紧出发吧！

　　二、看图说话，学*生字词语。

　　1．（课件）瞧，这就是果果家的客厅。请你仔细看看，果果家里有哪些东西？指名说。

　　预设一：学生只能说一样评：谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西，谁能多介绍几种。

　　随机引导：果果家里的东西真多呀，用上“果果家里有（），有（），还有（）。”可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　（1）自由练说（2）指名说。：你真能干，说得又清楚又响亮；你真会观察

　　预设二：学生能用上“果果家里有（），有（），还有（）。”的句式说。

　　：你能用上“有有还有”说话，真了不起。（出示句式），谁也能学着他的样子说一说。

　　预设三：学生能用上“果果家里有（）、（）和（）。”的句式说话。

　　：你真聪明，这样也能说得很清楚、明白，我们学着他的样子说一说。（齐说）

　　（3）让我们一起再来认一认果果家里的东西（点课件出示名称），齐说。

　　2．（点课件）老师把图片变走了，你还能叫出他们的名字吗？

　　（1）请你自己读一读，不会的的可以请拼音宝宝来帮忙，也可以问问同桌。

　　（2）谁来读听，指名分行读，重点正音：台灯沙发报纸电视

　　：你能站正了再读，声音又响亮，真棒！

　　你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

　　（3）谁能一个人来读一读，齐读。

　　3．（点课件）拼音宝宝也走了，小朋友还会读吗？请你读给同桌听一听，要求：读响亮，听仔细，有错误，帮着改。

　　大家都读好了吗？谁来当小老师领读，开小火车读。

　　4．果果家里的东西，小朋友家里有吗？（有的请坐坐正）你最喜欢什么？

　　预设一：电视指导说完整话：我最喜欢电视。

　　追问：能说说为什么吗？预设：因为我喜欢看电视；因为我最喜欢看动画片……

　　师：老师也喜欢电视，每天都有许多好看的节目，好像天天在演戏。

　　让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红，齐读：电视

　　出示：电给电找朋友电视电话电脑电灯

　　预设二：台灯

　　果果家里有电灯吗？是什么灯？你家里有台灯吗？你家的台灯放在什么地方？

　　师：（出示台灯图）像这样放在桌子上、茶几上等*台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢！让我们一起来欣赏一下（出示图片）

　　看图片认识：日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

　　电灯给我们带来了光明，使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候，人们用什么照明呢？随机出示生字：灯所以灯的左边是——，认识“火字旁”，比较：火，你有什么发现？

　　预设三：沙发

　　你为什么喜欢沙发？预设：沙发软软的、，坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

　　学*生字：沙。谁认识这个字？说说你是怎么认识的？学*新偏旁：三点水

　　你还知道哪些字也是带有“三点水”的：洗河海游江湖

　　预设四：报纸

　　你看过报纸吗？出示：《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》，这些都是报纸。你看，报纸上都是什么？

　　预设：都是字。师：这是一文章，也可以说是。

　　学*生字：报谁认识这个字，你是怎么认识的？

　　学*偏旁：提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关，提手旁的字也有很多，大家可以课外去找找。

　　预设五：茶几书架电话挂钟

　　点课件回到词语，你还喜欢哪样东西，读给同桌听一听，指名读。

　　三、游戏巩固生字。

　　1．识字游戏：摘果子。参观完了果果家的客厅，让我们到院子里去看看吧。咦，调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上，你还认识吗？（指名读齐读）

　　2．猜一猜，连一连。（作业本4）

　　看到小朋友这么聪明，果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

　　老大天天演戏，老二每天，

　　老三千里传声，老四送来光明。

　　（1）自由读。（2）指名分行读。（3）齐读。

　　（4）这首儿歌其实就是一则谜语，每一句都藏着一样东西呢，你能把它出来吗？

　　出示：电视电话报纸电灯齐读

　　这就是我们作业本上的第4题，请你又轻又快地打开作业本，自己读一读，做一做。

　　（5）集体交流，纠错。：做对的小朋友坐坐正，错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

　　四、书写生字。

　　1．我们在果果家玩得真开心，回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧！

　　2．出示上、下，一起读一读，

　　3．书写“上”，

　　（1）谁知道怎么写，齐书空。

　　（2）写在田字格里要注意什么呢？指名说，教师范写，重点强调“竖”的位置。

　　（3）学生拿起笔，齐背《写字歌》，教师说笔顺，学生描红写一个

　　4．书写“下”，说笔顺，学*笔画：点。书空。教师范写，重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

　　5．评议：出示学生作业，说说他写得好吗？（本子干净写得认真位置正确）

　　五、作业超市。（二选一）

　　认一认家里的物品。

　　和家长一起给家里的物品做

一年级上册《在家里》教案3

　　教学目标：

　　1、 认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　教学重点、难点：

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　课前准备:

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学方法：

　　生字复现，看图说话、

　　课时设计：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、趣味引入新课。

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

　　老四送来光明 老五满肚书本

　　二、学*新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1、 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3、开火车读

　　4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

　　老大天天演戏 电视

　　老二每日作文 报纸

　　老三千里传声 电话

　　老四送来光明 电灯

　　老五满肚书本 书架

　　谁来连线，把答案说出来啊。

　　在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　三、利用情境再次识字

　　这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

　　1、 学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

　　2、齐读、指名读、分组读。（要注意*舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

　　3、小新，你的.家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

　　4、仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+（去尾巴兔─ ─晚……

　　6、找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音。

　　四、写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　五、课后延伸：

　　回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　第二课时

　　一、创情景，入新课

　　1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

　　2、组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”：上班、下班

　　二、读词语，学生字

　　1、 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、学生自己想办法识记文中的6个生字。

　　二、读短文，明意思

　　1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　4、你*时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

　　5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

　　三、仿照句子，多积累

　　爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

　　——看——。 ——看——。 ——送——。

　　爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

　　——坐在——看——。 ——，——给——送——。

　　四、写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是，师板书“个”：指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　五、 拓展性学*

一年级上册《在家里》教案4

　　〖活动目标

　　1。初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好*惯。

　　2。熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。

　　3。愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。

　　〖活动准备

　　（一）学情分析

　　开学已经很长时间了，我发现学生中，有不会洗脸的，不会刷牙的，不会书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己穿衣服的……他们觉得这是大人们应该做的。而家长们在家里又忽略了对孩子劳动*惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。为了帮助学生们养成在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好*惯，我们开展了这次“我是家里的小主人”活动。这不仅仅是为了培养学生小主人的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。

　　（二）物质资料准备

　　录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。

　　以下是信的内容：

　　家长朋友：

　　您好！

　　您的孩子如今已是光荣的小学生了，希望您不光在学*上关心他们，更要在品行和生活*惯、劳动*惯方面关心他们。为了丰富孩子的生活经验，恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项家务劳动，并讲清注意事项。期待着您的大力支持！ 同意（）不同意（）

　　一年级一班

　　〖活动时间

　　3课时。其中2课时的课内活动，1课时的课外记录、评比活动。

　　〖活动过程

　　（一）活动导入

　　从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。

　　师（很高兴地）：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。老师知道，最*你们也做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。

　　（二）组内交流（组名由学生自定）

　　小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。

　　1。“蓝猫小组”的'交流活动。

　　组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。

　　生1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言？发言时我们都要认真听。

　　师：小组长主持得不错。

　　生2：你们知道怎么洗袜子吗？告诉你们吧，要先洗袜跟和袜尖，然后再通洗一遍，最后要用清水洗干净。我现在还能帮爸爸妈妈洗呢。

　　师（弯下腰，认真倾听，并给予和引导）：你真会洗袜子，但要注意节约用水哟。

　　生3：我会刷碗，妈妈说要先把袖子挽上去，再用刷碗布把碗里碗外抹洗几遍，再一冲，将污水冲净，擦干就好了。

　　生4：那碗里有油怎么办？

　　师：这个问题问得好。

　　生3：你可以用温水，也可以不用温水，要倒入少量洗涤灵，抹洗干净，再多冲几遍就好了。千万要小心，不要打碎了盘、碗。

　　师：即使打碎了，也不要用手去抓捡瓷器片，以免扎伤。这时最好请大人来帮忙。

　　生5：妈妈的手前几天被刀划破了一条口子，还天天坚持刷碗，我没她，我回家也试试刷碗，妈妈一定会高兴的。

　　2。“快乐小组”的交流活动。

　　生：妈妈在单位工作经常用电脑，肩膀、脖子经常酸疼，我在她休息时就给她按摩，用劲儿既不能太小也不能太大，妈妈说舒服极了。不信，王老师，我给你按按。

　　师：太好了，真是太感谢你了。

　　生：以前我不知道怎样书包，所以把所有的书本全装上，结果我都快背不动了。现在我会按照课表来装，比如周一先把数学、音乐、外语、体育、语文课本装好，再放文具盒，最后再装纸巾、塑料袋、跳绳……这样就不会丢三落四了。

　　师：你真行，自己的事做得这么好，老师相信你们都能这样做。

　　生：我会择菜。比如小白菜，要先把黄叶子择下来，再将叶子一片一片掰下来，看看每片叶子的前面或后面有没有小虫就行了，这是奶奶告诉我的。

　　生：我补充，择完菜要将那些扔掉的坏叶子等收拾到垃圾袋中，再用抹布将周围抹干净！

　　师：你听得真认真，补充得真好，做事情就应像你这样善始善终，咱们今后要学会做这些事情，养成生活、学*的好*惯。

　　……

　　（三）观看表演、深入主题

　　小组活动后，许多学生已按捺不住跃跃欲试了。这时教师组织学生们将桌椅搬到四周，尽量为学生们一个大一点儿的空间。在搬挪桌椅的过程中，教师发现学生们很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，这时老师及时说：“同学们，就在刚才你们搬挪桌椅的过程中，老师高兴地发现你们都很有秩序，同桌之间相互帮助，男同学能主动帮助小个儿的女同学，老师真是为你们自豪，你们要处处养成这些好*惯。”

　　学生汇报表演。

　　师：还有谁愿意在大家面前“亮亮绝活”呢？

　　生1：爷爷的老花镜经常脏乎乎的，我就帮爷爷擦老花镜。妈妈告诉我擦眼镜的时候应该这样：用眼镜布，顺着一个方向擦，不要来回使劲儿擦，不能用纸巾等别的东西，那样眼镜片就会有划印。（他一边说，一边擦给同学看）

　　生2：我会扫地、擦桌子。（他走到桌子面前，拿出抹布擦给同学看）擦桌子千万不能东一下、西一下的，要有顺序挨着擦，要不怎么也擦不干净，这是妈妈教我的。

　　……

　　（四）实践――能干的小主人

　　师：咱们班的小同学，个个是家里能干的小主人，像李晓雅不仅会收拾自己的书包还会收拾家务。老师知道还有许多这样能干的同学，现在咱们来个小比赛，书包、择菜、叠衣服、洗袜子。请同学们选择一项自己最喜欢的内容，先是在小组内比一比，看谁在5分钟内完成得又快又好。5分钟之后各小组互换比赛内容。

　　学生在活动中体验快乐，体验成功。

　　（五）生活变奏曲

　　教师播放家庭日常生活中做不同家务发出的不同声响，教室里顿时静极了。

　　师：听！这是什么声音？

　　生1：这是拍打被褥的声音。

　　生2：这是烧开水的声音。

　　生3：这是哈气擦东西的声音。

　　师：你的小耳朵真灵，你真是个细心人。

　　生4：这是刷鞋的声音。

　　生5：这是用钢丝球蹭东西的声音。

　　……

　　师：同学们，动动小手吧，咱们一起来尝试。老师再重新播放录音，这一次大家边听边做。

一年级上册《在家里》教案5

　　一、教学目标 ：

　　1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重、难点：

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　三、课前准备 ：

　　1、绘制一幅女孩头像；

　　2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　四、课时安排： 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

　　四、教学过程：

　　（一）、游戏激趣，引入新课 ：

　　1、猜谜语，找朋友 ：

　　（1）连一连，找朋友：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

　　2、揭题 ：

　　刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。

　　大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

　　（二）、看图读文，学*字词 。

　　1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

　　（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　（3）助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

　　（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

　　① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　（1）自由读短文，标划生字词语。

　　（2）小组合作学*，认该生字。

　　（3）检查自学情况。

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　（2）找一个学*伙伴，把你记住的'字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　（3）汇报交流识记方法。

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学*向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

　　（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　4、巩固生字 ：

　　（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　（三）、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

　　六、板书设计：老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　2、正确、流利地朗读短文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，激发增兴趣。

　　1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

　　2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　3、展示书中插图。

　　师：“敏敏”不仅在学校是个爱学*的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

　　[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学*的注意力，激发学生学*的兴趣。]

　　（二）、动情朗读，文中体会。

　　1、请用自己喜欢的方式读读短文。

　　2、说说读了短文后知道了什么？

　　（1）四人小组讨论、交流。

　　（2）汇报、评议。

　　（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

　　3、品读体会人物感情。

　　（1）出示书中插图，再现情境。

　　（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

　　4、用自己喜欢的方式背诵课文。

　　（三）、课中操 。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

　　（四）、拓展、实践 。

　　1、说一说

　　（1）出示课后练*插图，说说图上的小朋友在做什么？

　　（2）的说说这些事你做过吗？

　　2、编一编

　　（1）你还做过哪些事情？

　　（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

　　3、演一演

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

　　（五）、指导写字，体验成功 。

　　1、出示本课要求会写的字，认读。

　　2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

　　3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

　　4、指导书写，教师范写个别的字。

　　重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

　　5、学生练写。

　　（1）在书上描红.

　　（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

　　6、作品展示、评议

　　（六）、课外延伸，积累识字 。

　　1、收集一下生活中哪些地方有今天学*的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

　　（七）、练*

　　1、看拼音，读词语，连一连。

　　bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

　　台灯 书架 报纸 山羊 电视

　　2、说一说，你在家里做些什么？

　　五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学*的生字。

　　2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

　　六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视

　　七、课后反思：

一年级上册《在家里》教案6

　　人教版一年级语文上册《在家里》教案设计

　　教学目标

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2.培养学生认字的兴趣。

　　课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)

　　教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程(第一课时)

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……)

　　师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。

　　二、利用情境，识字说话。

　　(一)参观前

　　1.师：小新，你家都有些什么呢?

　　新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?

　　2.生自学生字。

　　3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4.齐读、指名读、分组读。

　　(二)参观

　　师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)

　　1.小新：这就是我的家，大家请进。

　　师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

　　2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)

　　3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

　　4.用自己的方法记一记。

　　5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)

　　6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……

　　找出生字中*舌音、翘舌音、后鼻音。

　　7.开火车读卡片。

　　8.《能力训练》中的你指我读。

　　9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)

　　(三)参观后。

　　1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。

　　2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：2.jieshao)

　　3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

　　(四)写字

　　在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

　　个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　(五)巩固练*：

　　1.《同步阅读》中的分类练*。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)

　　2.猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　三、课后延伸：

　　师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

　　人教版一年级语文上册《在家里》教学反思

　　本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学*，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

　　一、培养学生的识字兴趣

　　“兴趣是最好的老师。”调动学生的学*兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

　　1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

　　2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复*巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学*生字的兴奋性。

　　二、尊重学生的主体地位

　　《语文课程标准》明确指出：学生是学*的'主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学*服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

　　三、注重学生学**惯的养成。

　　一年级的学生还没有形成一定的学**惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等*惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

一年级上册《在家里》教案7

　　【导读】

　　1、教材分析：

　　本课主要通过学生的观察、认读，说话等形式，掌握十四个字及组成的词语，认识相关的偏旁和笔画，结合课文提供的画面内容，对学生进行尊敬父母的教育。

　　教材由有一幅图，一组词和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，家庭气氛温馨、和睦，内容贴*学生生活实际。

　　2、设计思路：

　　根据低年级学生的学*特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学*语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学*的乐趣，让学生主动探究地学*，在学*中学会合作交流，增强合作意识。

　　3、课前准备：

　　挂图、带有拼音的可折叠的生字、词语卡片。

　　【教学设计】

　　一、教学目标

　　1、认识十四个字，会写四个字。认识笔画、和偏旁氵、扌、火、日。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬父母的好孩子。

　　二、教学过程设计

　　1、创设口语交际的情境，指导学生进行说话，让口语交际训练融于每节语文课之中。新课伊始，创设情境：每天晚上，你们家人都做什么?训练学生用谁干什么?说话，进行口语交际训练。由学生熟悉的生活入手，拉*学生与教材的距离。生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。由认识生活入手学*语文，以此为切入点，让生活走进语文学*，激发了孩子们的学*欲望，使他们带着浓厚的兴趣进入新课的学*。

　　2、借助图画把语言与学生的生活经验紧密结合起来，让学生在生活中学语文，用语文，感受学*语文的乐趣。本课中的词语有沙发、茶几、电话等8个，表示家具、家电等，与日常生活紧密相联，在教学中，出示挂图让学生观察家里有什么，学生回答，教师在图旁贴出相应的词语卡片，这样让学生感觉到语文来源于生活，生活中处处有语文，提高学生学*语文的乐趣。

　　3、教师是学*活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生的欲望，发挥其学*的.主动性。在识字教学过程中，我让学生当小老师，以变换角色来激发学生的学*兴趣，使其体验到一种成就感，培植学生的自信心，使学生在主动参与的过程中释放出巨大的学*潜能，从而让语文教学成为师生*等对话的过程。

　　4、对于初入学的一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文。另外，阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。如在再读课文，感知内容这一环节中，我让学生选择你喜欢的句子读一读，并说一说你的感受;把短文读给小朋友们听听，互相评评等，尽管一年级孩子的表达很肤浅，很笼统，但我们应该有意识地去培养。

　　5、学生是课堂的主人，他们不仅是学*活动的主体，同时也是评价活动的主体。教学中，把评价活动贯穿于识字与朗读教学的过程之中，初步培养学生的评价能力。

　　6、为了让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，针对识字教学的要求，教学中不断变换形式，采取活泼有趣的形成反复再现生字，如借助拼音读、去掉拼音读、在词语中读、读单个生字等，引导学生在积极的状态中学*生字，使识字得以巩固。

　　三、教学实录

　　1、创设情境，导入新课：

　　⑴ 师：每天晚上，你和家人都做什么?(训练学生用谁干什么说话)

　　⑵ 师：引出课题，板题。

　　2、观察图画，自主识字：

　　⑴ (挂图)引导学生观察：家里都有些什么

　　(根据回答，在图旁出示相应的带拼音的词语卡片，其中识记的字是红色的)

　　⑵ 引导学生自读词语，读准，同桌互读互检，比赛读。

　　⑶ 去掉拼音开火车读、指名读。

　　⑷ 组织学生读单字。推选小老师，领读。

　　⑸ 师：你有什么好方法记住这些红色的字吗?组内交流。

　　3、动手动脑，复*巩固：

　　⑴ 猜猜连连：

　　老大天天演戏电灯

　　老二每日作文电视

　　老三千里传声报纸

　　老四送来光明电话

　　⑵ 摆摆说说：

　　引导学生利用标有词语的图片，摆摆，读读，考考。

　　4、观察理解，感知内容：

　　⑴ 他们在干什么?(训练用谁在干什么说话)

　　⑵ 课文是怎样写的?引导学生读通课文。

　　⑶ 把短文读给小伙伴听，互相评一评。

　　⑷ 读你喜欢的句子，你读懂了什么?

　　⑸ 说说为什么爸爸妈妈笑了，我也笑了?

　　⑹ 你认为文中的我是一个怎样的孩子?夸夸他!

　　4、指导写字(略)。

　　【自我反思】

　　积极地创设情境，借助图片把语言和学生的生活经验紧密联系起来，指导学生进行说话在，让口语交际训练融每节语文课之中。

　　在处理学生识字的过程中注意激发学生的兴趣，采用多种方式将生字反复呈现给学生，避免了枯燥单一，又体现出了不同程度的要求;让学生互相交流识字方法，引发了思维的交*补充，使学生共同识字，共同品尝学*的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。

　　教材内容：人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册识字《在家里》。

　　【评析】

　　1、较好地体现了学生是语文学*的主人的理念：

　　语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。在本案例中，从情境导入到自主识字到感知内容，每个环节都渗透了学生是语文学*的主人的理念。教师用形象生动的挂图，色彩鲜艳的词卡、字卡，充满激情的话语等多种方式，激发学生的学*兴趣。在教学过程中，教师充分尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜爱的方式来学*，如在识字教学中，让学生当小老师领读，在再读课文，感知内容中，让学生选择喜欢的句子读等等，教师关注着每位学生，使学生产生主动学*的欲望，积极愉快地学*。

　　2、体现了新课标中关于识字教学的要求，《课标》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富的教学情境。要关注识字兴趣，激发识字积极性。本教学案例中，识字教学分三步来完成。第一步是结合插图识字，图画中再现的是儿童熟悉的家用电器、陈设等;第二步是借助拼音识字，并将要求识记的字涂上鲜艳的颜色，待学生读准字音后，去掉拼音再读，多种方式反复认读;第三步是小组合作探索识字的好办法，发挥了学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学*，激发了学生识字的积极性，进一步达到了识字目标中喜欢学*汉字，有主动识字的愿望的目的。

　　3、体现了自主、合作、探究的学*方式：

　　新课程积极倡导自主、合作、探究的学*方式。本案例充分体现了这种新的学*方式。如识字教学中的自读生字、生词，同桌互读，互相评议，小组合作探讨记字方法等，这里既有学生个人的自主学*，又有小组间的合作探究，既体现了师生互动，又体现了生生互动。学生在这种氛围中人人都享有说话的机会，人人都可以发表见解，还课堂给学生，使学生真正地成为了学*的主人。

一年级上册《在家里》教案8

　　【教学目标】

　　１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　２、正确、流利地朗读短文。

　　３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　【课前准备】

　　１、计算机辅助教学设计（队）

　　２、绘制一幅女孩头像；

　　３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，引入新课

　　１、猜谜语，找朋友：

　　⑴ 课件出示谜语。

　　⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　⑶ 连一连，找朋友：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

　　（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　２、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

　　板书课题：在家里

　　齐读课题。

　　良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的.兴趣。

　　二、看图读文，学*字词

　　１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　⑷ 认读不注音的词语：

　　指名读。

　　齐读。

　　⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

　　① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　⑴ 自由读短文，标划生字词语。

　　⑵ 小组合作学*，认该生字。

　　⑶ 检查自学情况：

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　３、巧识字形，妙趣横生：

　　（课件出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵ 找一个学*伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　⑶ 汇报交流识记方法：

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学*向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

　　想一想：“台”可以怎样记？

　　⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　４、巩固生字：

　　⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学*兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学*的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学*向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

一年级上册《在家里》教案菁选扩展阅读

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展1）

——一年级上册教案菁选

苏教版一年级上册教案

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的苏教版一年级上册教案，欢迎大家分享。

苏教版一年级上册教案1

　　预设目标：

　　1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

　　2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形;

　　3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;

　　4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　学情分析：

　　对于刚入学不久的学生来说，声母的学*是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形*的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形*的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：学*d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　　第二课时：学*n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　第一课时

　　课时目标：

　　学*d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　　教学流程：

　　一、复*引入

　　1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

　　认读已学过的字母(个别读、齐读)

　　2、 区别b与p

　　(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?

　　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;

　　(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?

　　运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

　　(3)学*图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

　　二、图画记忆，学*d

　　1、读音

　　(1)出示课件d指名认读;个别认读，

　　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

　　(4)开火车认读

　　2、记形

　　(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

　　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;

　　想象，在书上画;

　　(3)请学生上黑板画

　　3、书写

　　(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　　(2)看书观察：d在四线格中的位置;

　　根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个

　　三、图画记忆，学*t

　　1、读音

　　(1)出示课件t指名认读;

　　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;

　　(3) 感受气流强弱，与d比较

　　伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的'气流较强

　　(4)开火车认读

　　2、记形

　　(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

　　编儿歌记忆(自由说，个别说)

　　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画

　　(3)请学生上黑板画

　　3、书写

　　(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　　看书观察：t在四线格中的位置;

　　(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。

　　四、课中操：游戏巩固

　　根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

　　双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)

　　五、故事激趣，认字词

　　1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)

　　2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

　　3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

　　4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)

　　5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

　　7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学*n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　　一、复*引入

　　1、 对比复*：出示声母b p d t f

　　(1) 认读;

　　(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

　　2、 音节卡片拼读练*：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

　　二、运用已学方法学*n、l

　　1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)

　　2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)

　　3、仔细观察四线格，正确书写。

　　三、诵读儿歌，悟情感

　　1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、同桌互读，互帮

　　3、指名读儿歌，评一评谁读得好?

　　4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

　　5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

　　四、扩展活动

　　1、出示音节：nǔ lì 拼读

　　用“努力”说一句话：根据音节说话练*(自由说——个别说)

　　2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

　　会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

苏教版一年级上册教案2

　　教学目标：

　　1、通过复*，进一步让学生熟练掌握10以内的分与合。

　　2、复*10以内的加法和减法。

　　3、在实际应用的'解决问题。

　　教学重点：10以内的加法和减法。

　　教学难点：解决问题。

　　教学对策：通过分类练*，掌握有关知识。

　　教学准备：实物投影

　　教学过程：

　　一、分一分。

　　7可以分成几和几？请你按顺序说一说。

　　学生自己填写。

　　交流：

　　7可以分成1和6

　　7可以分成2和5

　　7可以分成3和4

　　7可以分成4和3

　　7可以分成5和2

　　7可以分成6和1

　　巩固：10可以分成几和几。

　　做手指游戏。

　　修改：组织学生同桌两人进行对口令游戏。

　　二、口算。

　　学生自己计算。

　　交流答案。

　　三、在（）里填上大于、小于、等于。

　　指点：要先计算，再比较。

　　学生做题。

　　交流：

　　四、同数写算式。

　　学生自己写，

　　写后交流。

　　五、看图写算式。

　　观察第一张图，你发现了什么？

　　总共有17枝铅笔。

　　右边有7枝。

　　求什么呢？

　　求左边的盒子里有几枝？

　　怎么列算式？

　　17-7=10

　　完成其余各题。

　　六、解决问题。

　　1、填表格

　　红旗

　　风车

　　原来有

　　14面

　　17个

　　送给幼儿园

　　4面

　　10个

　　还剩

　　（ ）面

　　（ ）个

　　从表格中，你知道了什么？

　　红旗原来有14面，送给幼儿园4面，还剩几面？

　　求还剩几面怎么列算式？

　　14-4=10

　　学生自己把表格填好。

　　2、应用题。

　　1）书上有5只小鸟，又飞来了4个，一共有多少只？

　　2）原来有19只，卖掉了9只，还剩多少只？

　　3）红萝卜和白萝卜一共有8个，红萝卜有0个，白萝卜有几个？

　　4）原来幼只帆船，又开来了3只，现在有多少只？

　　5）树上有4只猴子，树下由只猴子，请你写出4道算式。

　　学生先独立完成，然后交流。

　　板书设计：

　　分类复*

　　3+4=7

　　4+3=7

　　7-3=4

　　7-4=3

苏教版一年级上册教案3

　　教学要求

　　1、在综合性的学*活动中，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读做中形成能力。

　　2、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。

　　教学重点

　　在综合性的学*活动中，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读做中形成能力。正确地读背成语和古诗，增加语言积累。

　　教学时间

　　第四课时

　　授课时间

　　6年12月11日

　　教学过程

　　一、教学第四题: 做做读读

　　1、指导学生读题。

　　2、指导学生认读动物卡片。

　　3、指导学生观察图画。

　　（！）提问：看看图上画了哪些动物？

　　（2）引导提问：读读左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的'拼音卡片？

　　（3）指导学生练*填写生字，并要求学生填写反馈情况。

　　4、指导学生进行综合性学*。

　　（1）同桌互相拼读拼音词语，读准字音：

　　（2）指名认读拼音词语，教师正音。

　　（3）指导学生说说这些动物的特点、*性，并要求表演这个动物的动作和模样，唱唱这些动物的歌曲。

　　（4）把拼音词语填进动物旁边的四线三格中。

　　二、教学第四题：读读背背

　　1、指导学生读背成语，要求读准字音、明白成语的特点。

　　2、指导学生看图说说图意。

　　（1）指导学生看图，简单描述图意。

　　（2）指导学生自由认读成语，注意读准字音，想想词意。

　　（3）引导学生在图上找一找词语“红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声朗朗”这些词语所描绘的景象，从而理解词语意思。

　　3、指导学生读古诗。

　　(1) 请学生看图说说图上画的是什么人、在干什么？ 天空的月亮是什么样子？

　　(2) 学生描述图意：夜晚，圆圆的月亮挂在天空，像个又大又圆的玉盘。一个孩子仰着头，被月亮迷住了。

　　(3) 学生自由读诗歌，想一想诗句的意思，自己说一说。

　　(4) 指名读古诗，指导学生读准字音，读通诗句。

　　(5) 教师介绍诗人李白，引导学生理解古诗大意，体会月亮形状的可爱和月光的皎洁。

　　(6) 学生自由练*背诵古诗。

　　(7) 教师检查背诵。

　　(8) 你还知道哪些诗歌是描写月亮的？能背一背吗？（《静夜思》等）

苏教版一年级上册教案4

　　数一数

　　分一分（1）

　　认位置（上下、前后）

　　认位置（左右）

　　1―5的认识及书写

　　几和第几

　　0的认识

　　8和9的认识

　　认物体

　　教学目的：

　　使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的.名称，能识别这些形体。

　　引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

　　教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，合作交流。

　　1、出示挂图，引导学生说出图上意思。

　　2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：

　　3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

　　4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

　　5、教学各形体的名称。

　　6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

　　（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

　　二、巩固练*

　　1、“想想做做”第1题。

　　（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

　　（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

　　2、“想想做做”第2题。

　　观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

　　3、“想想做做”第3题。

　　第（1）题，可以填一填，再相互交流。

　　第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

　　三、总结拓展

　　四、能力检验：练*与测试

　　有趣的拼搭

　　教学目的：

　　1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

　　2、让学生体会*面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。

　　3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

　　教学过程：

　　一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

　　1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

　　提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？

　　2、揭题板书（有趣的拼搭）

　　二、实践操作

　　（一）滚一滚

　　1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？

　　2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。

　　3、分组体验

　　4、交流验证。各小组汇报实验结果。

　　（二）摸一摸

　　1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。

　　（三）猜一猜

　　1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。

　　三、拓展应用

　　（一）堆一堆

　　1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

　　2、分组体验

　　3、交流验证

　　4、总结归纳，引入生活

　　（二）搭一搭

　　1、提出问题；

　　2、分组体验；

　　3、汇报交流

　　4、师生评出最佳作品

苏教版一年级上册教案5

　　教学目的：

　　1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

　　教学重、难点：

　　利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

　　2.板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

　　3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?

　　4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么?

　　5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

　　板书：睡了

　　6.齐读课题：大海睡了

　　二、初读感知课文

　　1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。

　　大声地读：(开火车读)

　　2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。

　　3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。

　　4.学生自读诗歌。

　　5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的.，声音响亮优美，吐字清楚。

　　三、美读课文，进入诗境

　　1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)

　　(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

　　2.指导朗读第一句。

　　1)深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗?

　　2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

　　过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!

　　3.指导朗读第二句上两行。

　　1) (点击课件----*景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?

　　(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)

　　大海像是谁?(一位妈妈)

　　2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。

　　3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福

　　四、学*生字，指导书写

　　1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

　　3.交流学*心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　　4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。

　　5.学生书写生字，师巡视指导。

　　五、发挥想象、描绘画面

　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　　附：板书设计

　　9.大海睡了

　　风儿，浪儿

　　明月，星星

苏教版一年级上册教案6

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

　　教学准备：

　　汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、导入

　　老师要带认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学*新知

　　1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

　　谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　2．教学“羊”

　　在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　开火车读

　　4．教学“虫”

　　小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

　　三、我的十分钟：

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　老师示范读—指名读——齐读

　　2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

　　指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的`。

　　指名读，“开火车”读。

　　3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

　　出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

　　发用“毛”练*组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读——同桌一起读——齐读

　　4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

　　5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

　　6．教学“竹”。

　　出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

　　二、我的十分钟：

　　1.四人小组活动

　　（1）对照图，自由读一读相应的汉字。

　　（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。

　　（3）组内竞赛速读。

　　2．去拼音指名读，齐读。

　　3．快速抽读生字，开火车读。

　　4．给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想*时如何用它。

　　板书设计：

　　认一认2

　　虫 贝 鱼 鸟

　　羊 犬 龟 鹿

　　丝 麻 毛 皮

　　竹 禾 米 谷

苏教版一年级上册教案7

　　教学目标：

　　1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、

　　4、3、2加几。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

　　3、继续培养学生的合作意识和学*兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

　　教具准备：多媒体。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

　　学*准备：课前先自学本的内容。

　　教学过程：

　　一、 童话引入，尝试铺垫。

　　多媒体先出示课题。

　　问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家,要走一段迷宫，你们愿意和我一起闯迷宫吗？点击迷宫。

　　1.学*《凑十歌》

　　2.学*儿歌

　　终于来到小兔子家了。小兔子的家门前有一条小河，小兔子出了些计算，想考考我们，回答正确就能进城堡了。（6道计算）

　　并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

　　终于来到小兔的家了！

　　二、自主尝试，探索新知。

　　1、 自主学例题。

　　述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

　　（2）请你把书翻到P96页，带着这三个问题自主尝试学*本课内容。

　　（4）学生自学。

　　（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

　　（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。

　　根据学生回答（板书：6＋5）

　　6表示什么?5表示什么?6＋5表示什么?怎样算6＋5？

　　（7）根据学生的回答，板书6＋5的思考过程。

　　板书凑十法的过程，可以凑6，也可以凑5。

　　凑6时问，把6凑成十要想到几？

　　凑5时问，把5凑成十要想到几？

　　师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

　　学生回答。

　　师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

　　2、 试一试。

　　小兔子拿出了三个蘑菇，想要送给你们，你们想要吗？蘑菇下面有一些题目，谁说的最正确，蘑菇就送给谁！下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书96页中间的试一试。

　　6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

　　请你选一道题说说你是怎么来做的。 如果把4凑成十要想到几？

　　三、 游戏实践，巩固练*。

　　1、“想想做做”1

　　述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

　　这些水果都印在了我们的'书上的96页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

　　学生独立完成练*后全班汇报。

　　要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

　　2、 拔萝卜游戏。

　　这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

　　我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

　　这些题目在我们的书上也有，P96，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

　　学生解题后汇报。

　　讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

　　3、 小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。

　　想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

　　4、小朋友们学得真好，这个图案你们看的明白吗？你们算一算吗？p97第4题。

　　四、 深化拓展。

　　1、学校为了丰富小朋友们的大课间活动，买来了一些白皮球和花皮球，你能看着图，提出一个问题吗？白皮球有7个，花皮球有5个，一共有多少个？怎么列示计算呢？

　　2、为了迎接圣诞节的到来，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。

　　小朋友们知道，桌上有多少盆花，地上有多少盆花，一共有多少盆花吗？

　　先做，再口答。出题答案。

　　3、在小兔子的城堡里，有一张神奇的迷宫图案，让我们一起寻找答案吧！涂完颜色，问：小朋友，们，根据要求，我们得到了什么图案，是漂亮的花朵。

　　4、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小青蛙也来了，要和小朋友做游戏呢。在小青蛙跳水之前，你们就要帮他算出它卡片上的题目，她才能顺利跳入水中哦！

　　五、总结

　　今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。

苏教版一年级上册教案8

　　教案背景：

　　《识字2》是苏教版一年级语文上册第一单元的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。

　　教学目标：

　　1、 按顺序观察图画，同识字2中的词语联系起来。

　　2、 学会读韵文。

　　3、 学会三种新笔画和两个生字。

　　能够明白学校生活的有序及规律，明白在学校及游戏等日常生活中都要注意安全，正确游戏。

　　教学重点：熟读韵文，学会三种新笔画和两个生字。

　　教学难点：将图画与识字2中的词语联系起来。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、复*巩固。

　　1、同学们，上节课我们学*了9种笔画，你还记得它们叫什么？怎么写吗？找一位同学来说一说，看谁的记忆力最好？

　　2、师评：这位同学的记忆力真好，你能带着大家领读一下吗？每个读两遍。 再评：如果边读边用手指写就更好了，谁能再来领读一下，读两遍。认识了这些笔画，我们就能更好的学*生字了，这节课，我们来学*识字2，来学*更多的生字。

　　二、导入课题。

　　1、同学们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？

　　2、今天老师给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？

　　三、授课

　　1、首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？

　　用我看到 。

　　我听到。

　　2、这些说明了什么呢？是啊，美好的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：“起床了，起床了！”

　　3、太阳 闹钟 小鸟

　　（1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！

　　（2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？

　　（3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！

　　找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。

　　听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？

　　哪一组来试一试？

　　4、看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：

　　穿衣 下床 起早

　　（1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的`很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！

　　（2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。 （师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）

　　（3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？

　　5、芳芳起床后又干什么了呢？看图。

　　出示：用餐 刷牙 洗脸

　　① ② ③

　　（1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？

　　（2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。

　　（3）谁能填空来说说这个句子呢?

　　芳芳起床后，先刷牙，然后，最后再。

　　（4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！

　　（5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？

　　6、早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？ （升旗 做操）谁能读好这三个词语呢？

　　（1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）

　　（2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放*）

　　（3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。

　　上学 升旗 做操

　　（4）第五组开火车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。

　　7、读全文。

　　师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。

　　（1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：读出你们的感情。

　　（2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！

　　（3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！

　　四、教学生字。

　　1、出示“小”，这个字读什么？

　　（1） 在学写“小”之前，我们先来认识一个新的笔画竖勾，教师范写，知道写

　　勾。

　　（2） “小”有几笔 ，都由哪些笔画组成？

　　（3） 师范写，学生念笔顺歌。

　　（4） 学生念笔顺歌，书空。

　　（5） 组词。

　　2、出示“鸟”，这个字读什么？

　　（1）教学横折钩和竖折折勾。

　　这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。教师范写笔画。

　　（2）“鸟”的笔画有些复杂，我们一起跟着电脑老师学一学吧。看看“鸟”一共有几笔？

　　（3）看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家。学生说笔顺歌，教师范写。教师说注意点。

　　（4）念笔顺歌，书空。

　　（5）组词。

　　3、书上描红，教师巡视写字姿势。

　　五、作业布置。

　　1、读一读，朗读《识字2》。

　　2、说一说，对爸爸妈妈说说芳芳早上都做了些什么？

　　3、念一念，念一念笔顺歌并且书空。

　　六、板书

　　识字2

　　小：小鸟

　　鸟：小鸟

　　教学反思：

　　《识字2》以词串识字的形式出现，四行12个词语，分别从表示清晨到来、小朋友按时起床 、洗漱用餐、上学参加升旗做操这四个方面，表现了小学生在新的一天开始的生活场景。我觉得如何调动学生积极性是上好语文课的关键。因而教学本课，我创设情境，把认识事物和认识词语融为一体，调动学生多种感官，让学生充分感受起早的乐趣。如听小鸟的唧唧喳喳声、听闹钟的叮叮当当声，交

　　流你听到了什么，从而导入读词语“小鸟、闹钟、太阳”；从交流太阳、闹钟、小鸟说些什么，导入词语“穿衣、下床、起早”的认读，既认读了词语，又让学生感受了健康生活带来的乐趣。学生在轻松、活跃的气氛中认识了词语，提高了能力。

苏教版一年级上册教案9

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学*生词

　　（一）认识昆虫，学*名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、*性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学*第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的`树木、（）的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练*认读，练*用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

苏教版一年级上册教案10

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复*巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复*旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学*ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学*ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学*复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学*整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学*üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学*üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学*整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的.音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学*er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学*四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

苏教版一年级上册教案11

　　教学设想：

　　《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练*2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练*是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

　　从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为*惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

　　巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学*兴趣。另外，在学生最佳的学*状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

　　“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

　　语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水*。

　　课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练*分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想*时同学间还要互借哪些学*用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水*。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知交际内容

　　播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

　　1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的.？

　　2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

　　【学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

　　二、指导讨论，培养交际意识

　　（出示挂图）

　　1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

　　2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

　　3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

　　【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

　　三、角色表演，学会交际常识

　　1、同桌练*分角色表演。

　　2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

　　3、师生评议。

　　如：

　　①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

　　②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

　　（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

　　【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

　　四、拓宽内容，强化交际本领。

　　1、想一想、说一说：除了借铅笔，*时，同学之间还要互借哪些学*用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

　　2、分小组练*表演。具体内容由各小组自由决定。

　　【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

苏教版一年级上册教案12

　　训练内容

　　1、认识汉字的笔画和笔顺。

　　2、练*按先撇后捺的笔顺规则。写字。

　　3、学*字词句

　　4、朗读背诵儿歌。

　　5、口语交际----自我介绍

　　训练重点

　　1、按笔顺写字。

　　2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练*，描红仿写。

　　3、指导练*临写

　　三、教学第三题：学*字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练*

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的.？

　　（1）审题

　　（2）指导练*

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学*的方法

　　3、练*:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

苏教版一年级上册教案13

　　教学目的：

　　1、 指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

　　2、 让学生在学*的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

　　3、 通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

　　教学重点难点：

　　1、 引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。

　　2、 准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

　　教学过程：

　　一、律动

　　小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)

　　二、猜雪花

　　1、 小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)

　　生：雪花

　　2、 你见过雪花吗?它是什么样子的?你能 用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

　　生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

　　生做雪花飞舞动作

　　3、 老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的`晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、 你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

　　生：雪花真美丽啊。。。。

　　2、 这么美的雪花啊 ，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教师动作连线清唱

　　3、 你们想不想赞美一下啊?来学一学。

　　4、 小雪花听了你们的赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：

　　这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?

　　5、 接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读

　　6、 学生跟唱歌曲

　　7、 生完整演唱第一段歌词

　　8、 小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

　　9、 小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势**浪线)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)

　　哪种声音唱得更好听些，为什么?

　　10、用连贯有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏

　　13、下面老师要考考大家，我们自己来学*下第二段歌词，有不认识的字可以举手提问。

　　14、生齐读第二段歌词

　　15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。

　　16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段请女同学来唱

　　第二段男同学唱

　　18、歌表演

　　在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想邀请我们 一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?

　　学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。

　　四、延伸

　　美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学*的《小雪花》有什么不同。

　　五、小结

　　让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧

苏教版一年级上册教案14

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　学生的识字量差异很大，如何让已经认字的孩子依然保持强烈的识字热情，同时，简单生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。

　　教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用

　　一、自学：看图

　　1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。

　　（谜底：人） 看图，认读

　　给汉字找朋友：人——好人、人们、人群......

　　2、我们每个人的身上都有许多不可缺少的器官，比如，这是我们的——手。

　　说一说，你的小手，可以做些什么？

　　认读：手

　　3、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说

　　二、互学：认识汉字

　　1、指名说

　　2、和他们相对应的.汉字你认识吗？

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　1、联系图，认一认，如果有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

　　2、说一说每一器官有什么作用。

　　3、给每个汉字找一找词语朋友。

　　三、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读——口。

　　2、我们的小嘴巴有什么用？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学*）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“金木水火山石田土”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用。

　　3、正确区分同音字“木”和“目”

　　一、复*旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是我们人体中不可缺少的器官，今天我们要认识8个汉字，他们是自然界中不可缺少的自然物质，瞧，有哪些？

　　[出示：图和字] 仔细看一看，读一读

　　二、互学：认识汉字

　　1、谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读准确）开火车

　　见过金吧？说说在哪里看见过？

　　你能给这个汉字找到词语朋友吗？

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　3、用同样的方法，学*剩下的七个汉字。

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。

　　想一想：给汉字找到词语朋友

　　四、交流所学

　　1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了木，木头的木，请大家跟我读——木。

　　2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的6个用同样的形式学*）

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　四、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认1

　　人 口 手 足

　　舌 牙 耳 目

　　金 木 水 火

　　山 石 田 土

苏教版一年级上册教案15

　　课题

　　识 字 5

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、复*巩固对词串的认识和理解。

　　2、学*5个生字的字形字意。

　　3、写字训练。

　　教学重点

　　复*巩固对词串的认识和理解。学*5个生字的字形字意。写字训练。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年12月5日

　　教学过程

　　一、复*导入

　　1、开火车认读词语。

　　2、分组诵读词串。

　　3、朗读课文。

　　二、学*生字

　　1、黑板出示生字词，注上拼音。

　　shā bèi fēng làng yú

　　沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船

　　2、学生自学生字：读准拼音、分析字形、书空笔顺、练*组词。

　　3、集体交流生字学*：

　　沙：左右结构、三点水，书空。（沙漠、沙滩、沙发、沙子）

　　贝：独体字，部首字，书空。最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类）

　　风：独体字，部首字，从外到里写，书空。（风浪、威风、刮风）

　　浪：左右结构、三点水，书空。（浪花、波浪、浪费）

　　渔：左右结构、三点水，书空。（渔船、渔人、打渔）

　　三、指导书写

　　1、教学生字“风、贝”。

　　2、出示笔顺，学生按照提示自由练*。

　　3、记忆字形。

　　仔细观察生字，说说自己发现了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。

　　4、给生字“风、渔”找朋友。

　　5、教师范写“风、贝”。

　　6、学生描红，仿影写生字。

　　四、游戏巩固

　　1、游戏“炸碉堡”：学生自由选择生字，背对黑板，描述生字的结构、笔顺、组词。说对了，大家报以“轰”的'声音，表示奖励，教师把字擦去；反之，则报以“吱”的声音，另请其他人“炸”。

　　五、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、选择“浪、风”组词，并说话。

　　教 后 记

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展2）

——一年级上册教案 菁选

苏教版一年级上册教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的苏教版一年级上册教案 ，希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册教案 1

　　教案内容：

　　一、学生情况分析：

　　一（1）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。全班学生都已接受了三年学前教育，故大部分能明确学*目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有个别学生自我控制能力不强，学**惯仍有欠缺，需加强培养引导。

　　一（2）班学生情况分析：

　　本班共有学生58名。全班学生集体荣誉感强，上进心强，大部分同学能按时上学，遵守学校的各项规章制度，上课专心听讲，积极回答问题，课后及时完成作业。但班中外地生源较多，没有进行良好的学前教育，这部分学生学*基础较差，行为*惯和听课*惯也较差，需加强培养引导。

　　一（3）班学生情况分析：

　　本班共有57名学生。女生各方面*惯较好，文明守纪，男生天真活泼、调皮好动，上课注意力集中时间较短。大部分学生在老师的指导下能遵守学校纪律，能及时完成作业，良好的学*态度正在慢慢地形成中。部分外地学生由于没受到良好的学前教育，*惯较差，需加强培养引导。

　　二、教材简要分析：

　　1、关于“培养良好的学**惯”

　　共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学*用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

　　2、关于“汉语拼音”

　　共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

　　每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练*。

　　每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。

　　汉语拼音部分最后安排了复*，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

　　3、关于课文。

　　全册安排课文19篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂课文共６篇，主要形式是＂词串＂，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的.熏陶。阅读课文共１３篇，其中有６篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。全册教学生识字317个，写字123个，学会24种汉字笔画名称。

　　课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。

　　4、关于单元练*。

　　本册在每组课文后面个安排1个单元练*，共6个。练*以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

　　学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

　　写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格训练。

　　说说写写方面，安排了两次练*，旨在让学生在老师指导下组织有趣的语文活动。

　　做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增进学*过程中的互动性。

　　读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。

　　口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。

　　三、目标要求：

　　1、学**惯。

　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书*惯和书写*惯。

　　（2）掌握正确的使用学*用品的方法，养成爱惜学*用品的良好*惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）读准声母、韵母。

　　（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字。

　　（1）准确认读317个生字。

　　（2）说出基本笔画的名称。

　　（3）能按笔顺在田字格里书写、默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学**惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际。

　　（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读。

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

苏教版一年级上册教案 2

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题

　　1、简介东方明珠。

　　2、出示课题。指名读题，注意正音。

　　二、看图，整体感知课文内容

　　1、映出东方明珠的画面。

　　2、教师在配乐中叙述：小朋友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。

　　3、欣赏配乐朗读。

　　三、初读指导

　　1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：

　　(1)读准字音。

　　(2)画出遇到的生字，多读几遍。

　　(3)把不理解的词圈出来。

　　(4)标出自然段序号。

　　2、出示生字新词。

　　3、指名三人分自然段朗读课文。

　　四、精读训练

　　1、学*第一自然段。

　　(1)点名读，说说知道了什么。

　　(2)指名答。

　　(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?

　　(4)你喜欢这座塔吗?为什么?

　　(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。

　　2、尝试背诵。

　　3、小结。

　　五、指导写字

　　1、记忆字形，提醒注意。

　　2、照笔顺在书上描红。

　　3、指导在田字格中书写。

　　4、学生在《*字册》上描红、临写。教师巡回指导。

　　第二课时

　　一、复*引入

　　二、继续精读训练

　　1、学*第二自然段。

　　映示东方明珠。

　　(1)指导看图，学*第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。

　　(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。

　　(3)看图联想，学*第二句。

　　出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。

　　点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。

　　2、学*第三自然段。

　　(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?

　　(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。

　　(3)指导读出赞美的.语气。

　　3、尝试背诵第二、三自然段。

　　三、巩固

　　1、小导游介绍东方明珠。

　　2、想象一下，当那些外国游客看到这美丽的东方明珠，他们会怎么说?

　　四、指导写字

　　1、认读。

　　2、指导书写。

　　3、学生在《*字册》上练*描红、仿影，临写。

　　《东方明珠》教学反思

　　今天进行了《东方明珠》的第一课时，主要内容是读通课文，学*生字。

　　第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文，不少小朋友读得还不错，不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧，学完了生字，回家做完亲子作业，再读读课文，相信明天再讲读课文时，应该好很多。

　　接着让孩子们标出小节，巡视了一下，发现大部分孩子都标对了。再请人说说，对一对，过去了。

　　然后我们一节一节地读读课文，再把每一节中的生字找出来，读读，第一个内容就算过去了。

　　学*本课生字，前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺，然后书空，再看课件演示，自己描红的。今天没有让孩子们看书，让他们猜猜这些字怎么写，书空出来给我看，接着我们再一起看课件描红，孩子们非常高兴，“耶，耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了，集体纠正了。

　　只是没有时间写字了，只得利用课外的时间让孩子们写字了。

　　反思：

　　这是这一段时间来上的第一节完整的课，能引导孩子读通课文，并指导书写好生字。

　　在想现在大概真的可以让孩子学*着如何预*了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文，事实上，有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置，在第一课时里检查检查，发现问题再纠正，这样可以节约课上的时间，同时指向性也会很强。

苏教版一年级上册教案 3

　　教学目标：

　　1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、 初读课文 6分

　　1、 借助拼音来正确的读课文。

　　2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、 指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、 再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与**有关的内容吗？

　　四、 精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、 在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、 把你读的那一句读给你们的'同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2） 找出来在你们组内读一读。

　　（3） 谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，**是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在**下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、 有感情朗读全文。5分

　　1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、 指名读一读。

　　六、 背诵课文。 7分

　　1、 把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、 试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

苏教版一年级上册教案 4

　　教学目标

　　1．让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

　　2．引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

　　3．让学生在参与学*中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

　　教学内容

　　教科书第55页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件一套，1～8的数字卡片；学生每人准备8个小五星，1～8的数字卡片。

　　教学设计

　　复*导入

　　1．复*：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2．引入：下面我们再来猜一猜。

　　a.一个数比9小，这个数可能是几？

　　b.一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

　　c.上节课，我们不但认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。

　　（板书课题：8的组成）

　　创设情境，探究新知

　　1．创设情境（课件演示）。

　　星期六，老师要带我们一（1）班的学生去绿城广场踢足球，准备带8个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？

　　[从现实生活入手，创设情境，提出要解决的问题，由问题的刺激引起学生的学*兴趣，使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境，是有意识地拉*抽象的数学问题和生活实际两者的距离，使数学走进生活的同时，也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外，学具具有可操作性，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识建立在动态的思考之中，可以较好地帮助学生理解知识。]

　　2．动手操作，探究新知。

　　a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

　　b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

　　c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边用多媒体课件展示）

　　d.根据学生汇报，教师板书如下：

　　e.让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

　　[教学中以学生为主，教师只是起到了引导的作用，不包办代替学生，而是放手让学生自己观察，使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入，还是学生动手操作，小组合作学*、交流都体现了教师要使学生成为学*的主人的'基本框架，这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。]

　　3．小组讨论，巩固新知。

　　a.刚才，同学们通过分五角星，知道了8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住4个即可：

　　b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

　　c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成，背完后，教师问：你是怎样记的？

　　d.指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上55页，请同学们看一下，还有什么问题吗？

　　反馈练*

　　1．师生举数字卡片来对8的组成。（如，师举1，生举7。）

　　2．同桌两人打手势来对8的组成。

　　3．填空。

　　[教师设计开放性的题目，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度，同时也使不同的学生得到不同的发展。]

　　课堂小结

　　这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会只要记住一组，就会联想到另外一组。

　　教学设计说明

　　本节课是在认识8、9的基础上进行的。在新课引入时，我采用了创设一个生活情境，让学生去思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学*的兴趣。在探究知识时，我本着以学生为主体，教师为主导的原则，由原来单一的教师讲、学生听转向小组合作学*、讨论、动手操作等多种形式进行教学。新授部分中，我设计了三个教学环节即动手操作，探究新知；小组讨论，巩固新知；反馈练*，强化新知。在第一个教学环节中，我采用了让学生边动手操作边记录的方法，让学生自己去发现8是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。在第二、三的教学环节中，我采用了启发、引导学生讨论的方法，通过组织四人小组讨论、同桌互相交流等方式，营造了民主和谐的学*气氛，使学生人人都动口、动脑参与学*，在探求知识的过程中，领悟到了好的学*方法，培养了学生自主学*的意识。

苏教版一年级上册教案 5

　　一、教学目标。

　　1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

　　二、教学准备。

　　1、教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

　　2、学生：借助汉语拼音试读课文。

　　三、教学重点：

　　认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

　　四、建议课时：

　　1课时。

　　五、教学设计。

　　（一）创设情景，引入课题。

　　1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

　　2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

　　（二）初读全诗，学*生字。

　　1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。

　　2、同桌相互比赛读生字。

　　3、教师检测掌握生字情况。

　　4、齐读全诗。

　　（三）再读全诗，了解诗意。

　　1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。

　　2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。

　　（四）指导朗读、背诵。

　　1、自由练*读诗，一边练*读一边想画面。

　　2、采用多种形式比赛读。

　　3、背诵诗歌。

　　（五）复*生字、指导书写。

　　特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字。

　　六、板书。

　　12、江南

　　鱼

　　鱼

　　莲叶

　　鱼

　　鱼

苏教版一年级上册教案 6

　　教学要求

　　学*课文，拓展延伸，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学重点

　　学*课文，拓展延伸，激发学生爱家爱国的思想感情。

　　教学时间

　　第二课时

　　授课时间

　　20xx年11月23日

　　教学过程

　　一、复*

　　1、 火车读词语：

　　2、听句：要求声音响亮、口齿清楚、说正确

　　祖国是花园，我们是花园里的花朵。

　　二、学文

　　1、朋友们打开书，自读课文第一句

　　想一想第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？

　　2、请小朋友自己读这一句4行，找出你最喜欢的一行，多读几遍，并且讨论想想你为什么喜欢这一行。

　　3、讨论交流（你最喜欢哪一行，请你读给大家听）

　　教师根据学生的回答出示相应图片。

　　（1） 蓝天是白云的家。

　　老师把这幅图给小朋友们带来了。（贴图）

　　白云在蓝天的怀抱里，它们觉得多高兴啊！你们能把它读好吗？

　　（2）同法教学2-4行

　　你还喜欢哪一行？读给大家听。 （同法指导）

　　①（树林是小鸟的家）

　　② (小河是鱼儿的家)

　　③ (泥土是种子的家)

　　４、小结第一句

　　5、课文学完了，小朋友们觉得喜欢吗？

　　三、教学拓展

　　1、出示三幅图（海洋、森林、天空）

　　2、请小朋友拿出你准备的小资料，小画片，给它们找到自己的家。

　　3、想一想，你还知道谁是谁的家？说话练*：xx是xx_的`家。

　　四、总结课文

　　五、板书设计（学生交流，教师指导）

　　大地是石油的家，

　　草原是牛羊的家，

　　高山是绿树的家，

　　大海是轮船的家，

　　天空是云朵的家，

　　地球是我们人类的家。

苏教版一年级上册教案 7

　　教学目的：

　　1、 指导学生用柔美和灵巧的声音演唱《小雪花》。

　　2、 让学生在学*的过程中感悟小雪花的纯洁并爱上小雪花。

　　3、 通过唱，跳，赏等综合性的艺术表演培养学生的创造力和丰富的想象力。

　　教学重点难点：

　　1、 引导学生用柔美灵巧的声音表现，感悟歌曲。

　　2、 准确的掌握歌曲第五乐句的旋律音准。

　　教学过程：

　　一、律动

　　小朋友们，随音乐一起动起来吧。(播放《小雪花》伴奏的背景音乐)

　　二、猜雪花

　　1、 小朋友都喜欢猜谜语，今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。(出示谜语)

　　生：雪花

　　2、 你见过雪花吗?它是什么样子的?你能 用动作表示雪花在空中飞舞的样子吗?

　　生：洁白晶莹、六角形、轻柔的。。。。。

　　生做雪花飞舞动作

　　3、 老师这有一些雪花的图片，我们一起来欣赏下雪花的晶莹美丽(播放背景音乐《小雪花》。)

　　三、唱雪花

　　1、 你们脸上的表情已经流露了你们的心声，能用一句话说说看看了图片后的感受吗?

　　生：雪花真美丽啊。。。。

　　2、 这么美的雪花啊 ，老师也忍不住要赞美一下了。(多媒体展示第五乐句)

　　54 35 43 21 2---- 51 23 21 1--- --

　　啦…… 啦……

　　教师动作连线清唱

　　3、 你们想不想赞美一下啊?来学一学。

　　4、 小雪花听了你们的.赞美声，它呀高兴的唱起了雪花歌，你们听。。。。。听的时候，注意思考两个问题：

　　这首曲子的情绪怎样?是几拍子的?

　　5、 接下来我们来学一学这首歌曲，跟老师来读一读

　　6、 学生跟唱歌曲

　　7、 生完整演唱第一段歌词

　　8、 小雪花从天空飘落下来，在空中跳出美丽的舞蹈。像我们刚刚看了雪花图片后的那种感受。轻轻，柔柔，“小雪花呦耀人眼，洁白晶莹光闪闪”我们一起来唱下

　　9、 小雪花有时也很调皮，一会儿飘到树枝，一会儿跳到地上，小朋友听一听，哪种声音能唱出小雪花的顽皮?(师范唱)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(连贯，手势**浪线)

　　六个小花瓣，全都一样艳，六个小花瓣，全都一样艳(跳跃，手势跳跃)

　　哪种声音唱得更好听些，为什么?

　　10、用连贯有感情地唱一唱。

　　11、在第一段歌词中，你最喜欢哪一句，唱给大家听听，老师为你伴奏

　　13、下面老师要考考大家，我们自己来学*下第二段歌词，有不认识的字可以举手提问。

　　14、生齐读第二段歌词

　　15、先轻轻地跟着琴唱一遍，熟悉歌词。

　　16、把第二段歌词连起来，也用柔美和跳跃的声音唱一唱。

　　17、放伴奏旋律

　　第一段请女同学来唱

　　第二段男同学唱

　　18、歌表演

　　在小朋友们美妙的歌声中，小雪花从空中飘落下来，飘到了我们的教室里，想邀请我们 一起跟她跳雪花舞，你们愿意吗?

　　学生一边做雪花飘落的动作，一边唱歌。

　　四、延伸

　　美丽的小雪花带给我们很多的快乐，就像童话世界一样，我们一起来欣赏另一首跟雪花有关的歌曲《冬天的童话》，比较一下跟我们今天学*的《小雪花》有什么不同。

　　五、小结

　　让我们唱着《小雪花》的歌，跳着雪花舞，在音乐声中结束这节课吧

苏教版一年级上册教案 8

　　教学目标：

　　1、看图认识本课的生词。

　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

　　二、看图学*生词

　　（一）认识昆虫，学*名称

　　1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。

　　2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、*性、作用）。

　　3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

　　（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的.名字。

　　（2）开火车认读生词，教师正音。

　　（3）齐读词语。

　　（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

　　（二）学*第一、二行词语

　　1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

　　2、出示词语：田野、树木、花丛

　　（1）指名拼读词语，学生齐读。

　　（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛

　　（3）连起来说一说郊外的风景。

　　3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫

　　（1）指名拼读，理解词语意思。

　　（2）学生自由练*认读，练*用词语说话。

　　4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？

　　教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

　　5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？

　　三、诵读韵文

　　1、归类读韵文。

　　2、背诵课文，边背边想象。

　　四、作业

　　1、熟读课文

　　2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？

苏教版一年级上册教案 9

　　教学目标：

　　学会安排一天的事务，学会料理自己学*生活上的简单事情，掌握刷牙、书包等技能。

　　教学重点：

　　初步养成按时作息，良好的饮食和个人卫生的'*惯。

　　教学难点：

　　养成自己的事情自己做，有计划，不敷衍的文明行为。

　　教具学具：

　　头饰、盼盼迟到的场景、歌曲《上学歌》和《我们都有一双手》，学生准备彩笔

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，呈现主题

　　1、伴随《上学歌》，出现动画短片

　　2、出示盼盼迟到的特写图

　　二、分组讨论，分析原因

　　1、四人一组活动

　　（1）同座议一议

　　（2）组内交流

　　（3）汇报展示

　　提示：一日之计在于晨

　　早起三光，晚起三慌。

　　2、用同样的方法，分析其他原因。

　　（1）盼盼找袜子：

　　①临睡前，衣物乱扔

　　②收拾时放错了地方

　　③一贯粗心大意，丢三落四

　　大家出主意：

　　①临睡前把衣服叠放好

　　②衣服放在一定的地方便于找

　　③衣服、鞋袜睡前都放好

　　（2）大便时玩小汽车，不利因素

　　①耽误了时间

　　②对身体不好

　　③不卫生

　　（3）学儿歌

　　三、模拟表演，分组竞赛

　　怎样才能不迟到呢？（出示爱爱鸽头饰）分组表演

　　小组竞赛：书包

　　四、提升，加深认识

　　第二课时

　　一、播放录象，营造活动气氛

　　1、播放录象《美丽的早晨》

　　2、伴着音乐，用抒情的语气描写清新早晨的情景

　　二、角色扮演，体验快乐

　　1、盼盼在大家的帮助下，学会了安排

　　2、分组演

　　三、相机指导，技能练*

　　1、洗脸指导

　　2、刷牙指导

　　怎样选择牙膏、牙刷呢？

　　3、动手操作，洗手表演

　　（1）讨论：洗手注意什么？

　　（2）分组比赛，洗手

　　（3）排出洗手的顺序

　　4、表演，指导辨析

　　根据盼盼做法，你认为做得对不对？

　　四、全体活动，涂七色花。

　　五、活动，分享快乐。

苏教版一年级上册教案 10

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　[教学重难点]识字、写字、读好课文。

　　[教学课时]两课时

　　[教学过程]

　　一、导入激趣

　　1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？

　　2、交流

　　3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

　　秋 姑娘的信

　　4、读题 niang 娘（轻声）

　　5、自由提问题，师在题目旁打“？”

　　二、初读课文

　　1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、自读课文

　　3、检查：

　　出示生字卡片，指读、齐读。

　　认识二类字，指读、齐读

　　出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心

　　生病 食品 山村 裹上

　　全是

　　（指读，小组读、齐读）

　　4、自由挑小节读，纠正读音。

　　5、加强学生之间的评价。

　　6、齐读。

　　7、标出小节。

　　三、学*生字

　　⑴好：读音，组词，认识“”（撇点），怎么记？注意点，书写。

　　⑵友：读音，组词，怎么记？“”下一个“又”。指导书写。

　　⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。

　　⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。

　　四、课堂练*

　　1、生抄写生字

　　2、组词

　　五、讲读第一段

　　1、指读

　　2、交流，知道了什么？

　　⑴片片（枫叶很多）

　　⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）

　　3、指名感情朗读。

　　4、齐读

　　第二课时

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复*巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。

　　3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　[教学过程]

　　一、复*检查

　　1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

　　2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）

　　3、出示词语：好朋友

　　读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？

　　出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

　　、是秋姑娘的好朋友们。

　　要求：能在读中体会“们”的用法。

　　4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

　　二、学*第二段（第二至第五自然段）

　　1、轻声自由读课文两遍

　　要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。

　　2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）

　　3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。

　　（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。

　　（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）

　　（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的.南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

　　（4）指导朗读

　　读出大姐姐般亲切、温和的语气。

　　过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。

　　4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信

　　（1）指名读，你知道了什么？

　　（2）出示青蛙图

　　看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。

　　你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）

　　（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？

　　（4）、指导朗读

　　秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。

　　5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。

　　（1）秋姑娘在信上说了些什么？

　　（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）

　　这就是“充足的食品”

　　（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

　　6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。

　　（1）齐读，信上写了什么？

　　（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。

　　（保暖，好让它来年发芽。）

　　（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。

　　指导朗读。

　　7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　生答：都给秋姑娘写了信。

　　8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

　　9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

　　10、学生交流。

　　11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？

　　（学生述说各种生物的过冬准备。）

　　四、朗读、背诵课文

　　1、齐读课文

　　2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。

　　五、学*生字，指导书写

　　1、出示生字卡片：好、友，读准字音。

　　2、分析字形。

　　3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

　　4、学生照笔顺提示在书上描红。

　　六、作业

　　1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

　　2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

苏教版一年级上册教案 11

　　一、谈话导入新课

　　1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升**，大家立正，向**敬礼）

　　2、师：每天早上，我们学校也要升**，那我们升**的时候，你还能听到什么呢？（**声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升**的时候，我们还听到**声，我们排着队伍，立正，向**敬礼）

　　3、揭题

　　师：小朋友们回答的真好，这就是我们升**时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学*一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升**）

　　领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

　　二、初读指导

　　师：“升**”就是把**高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

　　教师泛读课文

　　师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

　　学生自读课文

　　师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

　　检查学生自读情况

　　师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

　　（1）出示生字词：（逐个出现

　　wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

　　***我们**

　　shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

　　升起立正敬礼

　　指名认读，相机纠音。

　　后鼻音：星、升、正、敬

　　轻声：们

　　（2）齐读生字词。

　　（3）去掉拼音认读生字新词。

　　师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

　　三、细读课文

　　学*第一句

　　、请学生读第一句（出示第一句：***，我们的**）

　　、谁来说说我们的**是什么样子的？（自由说）

　　（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

　　（出示）***

　　老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在***的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

　　***是我们中国的`**。

　　那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道***是我们的**呢？

　　指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

　　男生读，女生读。

　　齐读。

　　学*第二句

　　师：***，是我们自己的**，那在升**的时候我们还听到什么？（《**》）

　　师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过***在**声中是怎样升起来的？（在**声中，***高高升起）

　　（出示）**声中，高高升起。

　　指明读句子。

　　（出示升**的动画）（体会**声中高高升起）

　　师：你们瞧，在**声中，鲜艳的***升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

　　指名读。齐读。齐读一、二句。

　　学*第三句。

　　（引读）升**的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

　　指名读句子。

　　这里的“您”指谁？（**）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对**的尊敬）

　　师：向国立正，向**敬礼，表示我们尊敬**、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬**热爱祖国的感情读出来呢？

　　指名读

　　齐读。

　　练读全文，齐读。

　　四、总结课文

　　师：学*了课文，我们知道***是（我们的**）。在**声中，（高高升起），升**时，我们要（立正），（敬礼）。

　　师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对**的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

　　五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写*字册描红。

苏教版一年级上册教案 12

　　教学目的：

　　1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

　　教学重、难点：

　　利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

　　2.板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

　　3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?

　　4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么?

　　5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

　　板书：睡了

　　6.齐读课题：大海睡了

　　二、初读感知课文

　　1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。

　　大声地读：(开火车读)

　　2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。

　　3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。

　　4.学生自读诗歌。

　　5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的'，声音响亮优美，吐字清楚。

　　三、美读课文，进入诗境

　　1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)

　　(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

　　2.指导朗读第一句。

　　1)深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗?

　　2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

　　过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!

　　3.指导朗读第二句上两行。

　　1) (点击课件----*景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?

　　(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)

　　大海像是谁?(一位妈妈)

　　2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。

　　3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福

　　四、学*生字，指导书写

　　1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

　　3.交流学*心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　　4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。

　　5.学生书写生字，师巡视指导。

　　五、发挥想象、描绘画面

　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　　附：板书设计

　　9.大海睡了

　　风儿，浪儿

　　明月，星星

苏教版一年级上册教案 13

　　教学要求

　　1、在综合性的学*活动中，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读做中形成能力。

　　2、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。

　　教学重点

　　在综合性的学*活动中，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读做中形成能力。正确地读背成语和古诗，增加语言积累。

　　教学时间

　　第四课时

　　授课时间

　　6年12月11日

　　教学过程

　　一、教学第四题: 做做读读

　　1、指导学生读题。

　　2、指导学生认读动物卡片。

　　3、指导学生观察图画。

　　（！）提问：看看图上画了哪些动物？

　　（2）引导提问：读读左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？

　　（3）指导学生练*填写生字，并要求学生填写反馈情况。

　　4、指导学生进行综合性学*。

　　（1）同桌互相拼读拼音词语，读准字音：

　　（2）指名认读拼音词语，教师正音。

　　（3）指导学生说说这些动物的特点、*性，并要求表演这个动物的动作和模样，唱唱这些动物的歌曲。

　　（4）把拼音词语填进动物旁边的四线三格中。

　　二、教学第四题：读读背背

　　1、指导学生读背成语，要求读准字音、明白成语的特点。

　　2、指导学生看图说说图意。

　　（1）指导学生看图，简单描述图意。

　　（2）指导学生自由认读成语，注意读准字音，想想词意。

　　（3）引导学生在图上找一找词语“红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声朗朗”这些词语所描绘的景象，从而理解词语意思。

　　3、指导学生读古诗。

　　(1) 请学生看图说说图上画的是什么人、在干什么？ 天空的月亮是什么样子？

　　(2) 学生描述图意：夜晚，圆圆的月亮挂在天空，像个又大又圆的玉盘。一个孩子仰着头，被月亮迷住了。

　　(3) 学生自由读诗歌，想一想诗句的`意思，自己说一说。

　　(4) 指名读古诗，指导学生读准字音，读通诗句。

　　(5) 教师介绍诗人李白，引导学生理解古诗大意，体会月亮形状的可爱和月光的皎洁。

　　(6) 学生自由练*背诵古诗。

　　(7) 教师检查背诵。

　　(8) 你还知道哪些诗歌是描写月亮的？能背一背吗？（《静夜思》等）

苏教版一年级上册教案 14

　　教学设想：

　　《借铅笔》是国标本苏教版一年级上册练*2中的一项口语交际训练。教材画了两幅图画，一幅是小猴向熊猫借铅笔的情景，另一幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练*是让学生以“借铅笔”为题说说两幅画的意思，根据思考题启发学生仔细观察，说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的，熊猫是怎么说和怎么做的，最后让学生分角色演一演。这是一项与学生日常生活联系密切的交际内容，一看到这个课题，学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性，导致了学生的思维不够流畅、语言表达不够完整、表演不够形象等现象，因此需要教师在学生交际的过程中作积极有效地引导。

　　从“口语交际”这一要求出发，我要求学生说话声音清楚，态度大方，并且通过分角色表演，让学生懂得向别人借东西的礼仪，学会说“对不起、请、谢谢”等礼貌用语，从而培养学生的文明行为*惯。表演是一项集语言、表情、动作等一体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情、动作活生生地再现出来，从中领悟借东西的礼仪，培养自然大方、有礼貌的说话态度和表演的自信，对于刚入学的儿童来说实非易事。因此，指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。

　　巧妙创设实际情境，使学生饶有兴趣地主动投入到口语交际训练中去，积极地观察、思考、想象，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之一，一上课，我就创设了一个动物故事的情境，充分激发了学生的学*兴趣。另外，在学生最佳的学*状态中（即观看动物故事的过程中）我相机作了引导。如：“你们注意看，小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎么说的'？怎么做的？”这样，引起了学生的有意注意，做到了观看有目的、有重点，为形成学生的角色意识作了有益的铺垫。

　　“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上，教师一次次地让学生扮演图画中的角色，通过有层次地演练，并采用师生评价夸奖的方式，让学生在实践中获得成功，在评价中初步学会人际交往的知识。

　　语文是实践性很强的课程，应让学生在语文实践活动中培养各种能力，在示范、熟悉交际语言的基础上，通过创设表演的情境，让学生以小组合作的方式开展交际活动，灵活得体地使用语言技巧完成交际任务，并拓展交际内容，提高了交际水*。

　　课堂即生活，学生课堂上学的，正是生活中要用的，很有实用价值。因此，教师要在课堂上创造性地开展各类活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在练*分角色表演借铅笔的基础上，教师拓宽了交际的内容，让学生联系生活想想*时同学间还要互借哪些学*用品？该怎样借？并分小组演一演。充分挖掘了学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际水*。

　　教学过程：

　　一、创设情境，感知交际内容

　　播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师相机提示：

　　1、小猴是怎样向熊猫借铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

　　2、字写好后，小猴是怎样还铅笔的？

　　【学生是语文学*的主人。语文教学应激发学生的学*兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事入手，激发了学生说话兴趣，同时，针对训练的重点，教师充分发挥了电教媒体的示范作用，为解决训练的重点作了有益的辅垫。】

　　二、指导讨论，培养交际意识

　　（出示挂图）

　　1、请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的？熊猫是怎样说的？怎样做的？

　　2、小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样？你是怎么知道的？小熊说说话时脸上的表情又是怎样的？

　　3、如果让你们来表演这个故事，你觉得应该和同学怎样合作才能取得成功？

　　【通过小组讨论、大组交流，培养了学生的合作精神，让学生明确本次训练的内容及目标，并逐步形成了学生的角色意识。】

　　三、角色表演，学会交际常识

　　1、同桌练*分角色表演。

　　2、全班汇报。（指名学生上台戴头饰表演。）

　　3、师生评议。

　　如：

　　①教师相机点拨：你们看，小猴说话多有礼貌呀，在向别人借铅笔时用了“请”字。

　　②学生评议：小猴得到了熊猫的帮助，应该对熊猫说声“谢谢”。熊猫也会客气地对小猴说：“不用谢”。

　　（通过评议，让学生进一步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌，态度大方的交际知识。）

　　【有了上一环节的铺垫，学生融入了图画的角色中，语言表达连贯又完整，而且在交际的过程中，教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识，成功地解决了训练的重点。另外，在训练过程中，重视人人参与，加强了口语交际训练的互动性，并增大了学生交际的空间。】

　　四、拓宽内容，强化交际本领。

　　1、想一想、说一说：除了借铅笔，*时，同学之间还要互借哪些学*用品？你是怎样向别人借的？怎样还的？别人又是怎样说的？

　　2、分小组练*表演。具体内容由各小组自由决定。

　　【拓宽了交际的内容，开发了学生的创造潜能，让学生在自主的活动中自由地想，尽情地说，在轻松和谐的氛围中享受到创新的愉悦，体现了很强的人文性。】

苏教版一年级上册教案 15

　　“语文教学的根本目的是教会学生运用语言进行言语交际。言语交际必须在一定的情境之中进行，必须有特定的对象和任务。”学生只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水*，激发他们交际的兴趣。有了兴趣，学生才会想说、爱说、敢说。

　　打电话是一种十分便洁的`通信方式，两个人在电话的两方交流着信息。小学语文一年级（上册）教材练*3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟悉的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练学生的口语交际水*。

　　师：一天，你忘记了老师布置的作业，想打个电话问问你的好朋友。谁来扮忘记作业的同学？谁来演他的好朋友？

　　宋振佳（忘记作业的学生）：喂，你是我的好朋友顾志新吗？

　　顾志新（忘作业学生的好朋友）：我是顾志新，请问你是谁呀？

　　宋振佳：我是你的好朋友宋振佳，今天老师布置的作业我忘记了，你知道吗？

　　顾志新：今天的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练*册第33页。你知道了吗？

　　宋振佳：知道了。谢谢你！

　　顾志新：不用谢，我们不是好朋友吗？

　　宋振佳：再见！

　　顾志新：再见！

　　师：谁来说说他们表演得怎么样？

　　生：他们打电话时很有礼貌。

　　师：是的，他们成功了完成了教师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的游戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很想念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

　　一些学生笑过之后，纷纷举手。

　　生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？

　　师（爸爸）：快了，大概还要两天吧。

　　生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。

　　师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？

　　生：是的，下星期五。

　　师：爸爸不在家，可要用功学*啊！今天的作业完成了吗？

　　生：早就完成了，今天考试，我还得了98分呢。

　　师：不错！不错！

　　师：跟老师爸爸说得这么亲，相信你一定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体一直不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？

　　生：打个电话问候奶奶。

　　师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？

　　师（孩子）：喂，是奶奶吗？

　　生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

　　师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？

　　生：好些了。

　　师：奶奶，注意身体，别忘了吃药。

　　生：谢谢你关心。

　　师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。

　　生：真的吗？那太好了。

　　师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！

　　生：再见，孩子。

　　至此，作为教师，应从管理者的讲台上走下来，成为学生学*的一名合作者，成为促进学生发展的人，与学生建立起真正的*等、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子一定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语一定也会更加精彩。

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展3）

——一年级上册教案菁选

苏教版一年级上册教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的苏教版一年级上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级上册教案1

　　9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学*的内容也为学生今后进一步学*其他进位加法奠定了基础。

　　教学目标：

　　1．通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

　　2．培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

　　3．在学*活动中激发学生学*数学的兴趣。

　　知识与技能：

　　通过对问题情境的'探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

　　过程与方法：

　　在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

　　情感与价值观：

　　使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

　　根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。

　　教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

　　为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。

　　学生是学*的主体，教师是学*的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学*。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。

　　著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体课件为载体，按照自主探究—讨论—归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。

　　最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。

　　一、创设情境，导入新课

　　数学源于生活，情境最能激发学生的学*兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用课件呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后续学*奠定了良好的基础。

　　接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。同时，学生提出的问题作为后续学*的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。

　　二、循序渐进，探究新知

　　本环节我将分以下三个层次进行教学。

　　1、复*铺垫

　　先引入口算题进行复*：第一关9+（）=10；第二关都是10加几的练*，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关9+1+几的口算接着我会提问学生：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的内容做出铺垫。

　　【本环节通过复*10加几、9+1加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教学9加几奠定了知识基础。】

　　2、引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。

　　首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个？

　　师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的？

　　有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。

　　师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个）

　　师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？

　　师：为什么（用加法计算）？

　　教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

　　（师板书出算式9+4）

　　师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

　　（生独立探索并与同桌交流）

　　【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探索中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。因此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看课件自己探索，解决“一共有多少个桃？”的问题，寻找合适自己的计算方法。再通过小组探讨全班交流，课件展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。让学生在学*数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。】

　　3、据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。

　　我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。

　　接着让学生选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。

　　【为了让学生发现问题设计问题，让学生收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而提高了兴趣，增强课堂的直观性，从而提高学生的学*积极。】

苏教版一年级上册教案2

　　课标解读：

　　课标指出第一学段(1～2年级)

　　(一)识字与写字

　　1.喜欢学*汉字，有主动识字的愿望。

　　2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中800(-1000)个左右会写。

　　3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字*惯。

　　5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　教材分析：

　　《j q x》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音，包括j q x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼练*。第三部分是j q x的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　教学目标:

　　(一) 知识与技能：

　　1、学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节及三拼音节，初步掌握ü上两点省写的规则。

　　3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿歌。

　　(二) 过程与方法：

　　1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、合作读等形式，激发学生学*汉语拼音的兴趣，让学生积极参与其中。

　　2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

　　(三) 情感、态度、价值观：

　　1、产生学*汉语拼音的兴趣，初步感受学*汉语拼音的意义。

　　2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

　　教学重点、难点：

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　学情分析

　　一年级学生进入小学学*，新的学*和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学*、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学*对于他们来说真的很难! 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

　　评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预*环节，达成目标1

　　通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2

　　通过对编讲识记，达成目标3

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：(3分钟)

　　小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已经学过的声

　　母?请把不是声母的放一边。(字母卡片展示)

　　今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友， 他们就是j q x,(出示课件)瞧!我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗?

　　(设计意图：通过找声母的环节，培养学生的动手，动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声母对应的图画，激发学生的求知欲。)

　　二、观察说话，整体呈现 (4分钟)

　　1、(播放课件)请同学们仔细观察：你看到了什么?指导说话。

　　2、揭示图中隐藏的`声母，启发学生看图记忆字形。

　　(设计意图;通过观察课件激发学生的学*兴趣，并让学生在探究中学*，降低了学*的难度，从而达成启发学生的效果。)

　　三、编讲识记，掌握音形 (13分钟)

　　1、学*声母“j”的音、形。

　　师：(出示课文中“j”的插图)图上画了什么?(一只母鸡在捉蝴蝶)对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。

　　教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读，指名读，小组读，齐读。

　　师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“j”长得像图上的哪个地方?(竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶)

　　师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点j j j。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗?(母鸡母鸡j j j，公鸡公鸡j j j，鸡捉蝴蝶j j j……)

　　2、学*声母“q”的音、形。

　　师：(出示插图)小朋友，这是什么呀?(气球)数一数一共有几个气球?(一共有七个气球)对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。

　　教师示范读“q”，并讲清发音要领。(发q时要用力，嘴巴要送气)学生试读，指名读，男女读，齐读。

　　听老师读j和q，听听有什么不同?(j不送气，q要送气)

　　教师对比读j q，指名读，齐读。

　　师：请同学们说说怎么记住“q”的形?(左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子)

　　师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?(气球拖线q q q;左上半圆q q q，七个气球q q q……)

　　3、学*声母“x”的音、形。

　　师：(出示插图) 图上画着什么?(一个大西瓜)(板书：x)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? 指名学生读，开火车读，齐读。

　　师：你们看看图中哪儿像x的形呀?(西瓜的刀痕)

　　师：谁也来编一句顺口溜记住x呢?(刀切西瓜xxx;一个叉子xxx……)

　　4、指导书写

　　把声母宝宝j、q、x送回家。

　　(设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在课堂中轻松掌握本课知识，并在学*中运用儿歌激发学生的学*兴趣，培养了学生的自学能力。)

　　五、模仿拓展，创编儿歌 (10分钟)

　　1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球的? (学生自由发言，教师总结。)

　　2、能不能把它改一改呢?

　　3、小朋友们都很聪明，我们一起再来编一首关于《气球》的儿歌。

　　(设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并让学生体会到自己创编的快乐。)

　　六、课后作业

　　把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。

　　板书设计： j —ü—j u

　　q —ü—q u

　　x —ü—x u

　　【教学总结】

　　这节课学*声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。 对于孩子来说，希望自己是一个发现者、研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学*方式。

　　发音认形环节先看图，练*发音，老师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖*生活，学生易于接受，再半扶半放学*“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思考。 拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学*的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学*的情境，激发学生学*兴趣。学生很感兴趣，学*兴致高，适时练*拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。

　　学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

苏教版一年级上册教案3

　　教学目标：

　　1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

　　教学重点：

　　ieueer的发音及书写。

　　教学难点：

　　er的发音。

　　教学准备：

　　课件，拼音卡片，四线格小黑板。

　　教学过程：

　　一、情境导入，复*巩固。

　　1、创设情境：

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的字母王国玩一玩，想去吗？

　　2、复*旧知：看，谁来欢迎我们了？

　　（1）认读复韵母：（出示复韵母uiɑioueiɑoiu）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）他们都是——（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）

　　（2）还有谁呀？（认读整体认读音节richiyishizhiziyusiwuci）他们又是哪个家族的成员？

　　（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

　　二、情境引路，学*ieueer。

　　过渡：

　　别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的字母王国吧。

　　(一)学*ie和整体认读音节ye

　　1、你看见了什么？（图片出示椰子树）

　　2、自主探究：我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学*复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？

　　3、交流：（指名读）你是怎么知道的？

　　4、多种形式练读。

　　谁也来喊喊？（指名读）

　　来，小火车开起来。（开火车读----齐读）

　　5、识记ie，并比较区分ie和ei

　　(1)记住新朋友ie的样子了吗？谁能把他的模样给摆出来?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：谁在前，谁在后，拼得对吗？

　　(3)小结齐说：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（调换位置）呢？（齐说：e在前，i在后，eieiei）

　　6、学*整体认读音节ye

　　过渡：

　　ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

　　（1）讲故事：

　　ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

　　（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。

　　（3）谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ie——ye

　　（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，带上

　　网

　　帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。

　　（二）学*üe和整体认读音节yue

　　过渡：

　　告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

　　1、学*üe

　　（1）他是谁呀？你是怎么知道的？

　　（2）多种形式读。

　　（3）记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。

　　2、学*整体认读音节yue

　　（1）üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干（课件演示）就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的`家走去。

　　（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读）

　　（3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）

　　（4）yue有两顶漂亮的帽子（出示），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上第一声和第四声）

　　（5）认读yuēyuè并扩词。

　　（6）yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操《拼音休息操》）

　　(三)学*er

　　1、这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！

　　2、学会发音：

　　（1）下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（出示er）。

　　（2）指导读法：

　　er很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r不发音，表示读e的时候把舌头卷起来。（范读）

　　3、多种形式练读。

　　请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读----一起摸着小耳朵读。

　　4、学*四声：

　　（1）er从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

　　（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

　　三、游戏巩固。

　　四、总结写字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。

　　2、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。

　　3、老师还不会写呢？谁来教教老师（指导书写）。

　　4、描红仿写。

　　5、总结：今天大家的收获可真不小，去了字母王国，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的字母王国之旅到此结束。

苏教版一年级上册教案4

　　［教学内容］

　　教科书第57页的例题和想想做做的*题。

　　［教材简析］

　　教材把求未知加数安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学*用凑十法计算20以内进位加法打基础的。

　　教学例题要先弄清图意，联系操作过程思考8个再放几个就放满10个，列出8+( )=10的算式，再引导讨论?( )?里填几。想想做做安排了信鸽送信、拔萝卜等练*形式，激发学生学*数学的兴趣，反馈、巩固所学的知识。

　　本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探索，小组合作交流来完成。

　　［教学目标］

　　1?通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的?方法

　　2?初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

　　3?发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学**惯。

　　［教学过程］

　　一、创设情境，激发兴趣

　　讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧盒，想不想知道里面装的是什么呢?

　　边讲述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

　　［评：由智慧爷爷送礼盒引起学生的好奇：里面究竟有什么?激发学生学*数学的.兴趣，让学生以积极的心态投入到教学活?动中］

　　二、观察探索，积极思维

　　1?出示情境图，学生仔细观察。

　　提问：你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

　　板书：8+( )=10。

　　揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题：求未知加数)

　　2?动手摆学具，独立思考，发现 ()里可填2。

　　3?小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道( )里应填2?

　　小组长组织讨论，然后向大家汇报讨论情况。

　　板书：

　　(1)因为10可以分成8和2，所以8+(2)=10。

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。

　　(3)10-8=2，( )里填2。

　　教师评价：从小组长汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论交流的成功之处，祝贺你们。

　　［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力，逐步培养学生提出数学问题的良好*惯。为了突破难点，教学时注重让学生自主探索，让学生自己动手摆学具，积累感性认识，再经过独立思考与小组合作交流讨论，上升为理性认识。学生不仅知道了( )应填几，还明白了求未知加数的几种方法。让学生互相评价，不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的成功感，对数学产生兴趣。］

　　三、应用拓展

　　1?独立完成6+( )=10。

　　2? 想想做做第1题信鸽送信。

　　讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局，愿不愿意?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

　　在书上完成，小组学生互相检查。

　　教师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告诉给了

　　小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢!

　　3?出示课件小白兔拔萝卜，

　　让学生分两组进行拔萝卜比赛，初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

　　8+□ 9+□

　　6+□ 7+□

　　4+□=10 5+□=10

　　2+□ 3+□

　　0+□ 1+□

　　鼓励拔得慢的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。

　　4? 找朋友。(方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好朋友)

　　5? 想想做做第3题。

　　提问：你是怎么比的?把想法告诉大家。

　　［评：这一环节引导学生把8+( )＝10的思维过程迁移到6+( )＝10中，让学生独立求出( )里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练*题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的信鸽送信、小兔拔萝卜和找朋友等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。］

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗?

　　［评：让学生用自己的语言对学*的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学*方式。］

苏教版一年级上册教案5

　　1、说说我自己

　　5 老师，您好

　　学校常规我知道

　　1通过学常规、知常规、守常规。培养学生热爱学生、班级的情感，初步形成遵守学生、班级生活规则的意识，在做、立、走中培养学生积极向上的生活态度，展现良好的精神风貌和气质。

　　2通过体验活动，引导学生规范自己的在校行为，自觉遵守学校常规和守则，逐步养成正确的坐、立、走的行为*惯。

　　3了解校园基本规范，增强规则意识。知道校园常规有利健康、安全、快乐地学*。知道正确的姿势有利于身心的健康。掌握正确的坐、立、走的姿势。

　　4能在老师和同伴的帮助下，通过认真训练，总结、提升获得的学校生活的经验、信息，并能与同学合作、交流，分享感受和活动成果。

　　活动准备

　　1准备歌曲《上学歌》《中国功夫》

　　2准备球、写有学校常规的纸条、评委*位牌、参赛选手序号牌、五角星、奖品等活动道具。

　　3准备儿歌《日常行为规范歌》。

　　（一） 唱唱《上学歌》

　　1小朋友们，伴随这首轻快的《上学歌》，我们一起走进今天的课堂。

　　2我们都是小学生了。古人说“不以规则，不能成方圆。”小学生在学校应该遵守学校常规。

　　（二） 玩玩“你演我猜”

　　1经过了一段时间的小学生活，我们已经了解了学校的一些常规要求。你们都知道哪些常规呢？一起来回忆一下。

　　2今天我们就以“学校常规我知道”为主题开展体验活动

　　（板书：你演我猜：规范在我心）

　　3活动要求：

　　（1） 球抛给谁，谁就来表演。

　　（2） 表演者可以邀请一名助手。

　　（3） 表演者或者助手抽取表演的题目。

　　（4） 表演者不能说活，只能通过表演动作让大家猜。

　　4学生活动，你演我猜。

　　5请获奖的学生谈谈自己的感受和收获。

　　6所有小朋友都遵守学校常规，我们就能在学校这个大家庭中快乐、健康地成长。让我们一起拍着手来读一读《日常行为规范歌》吧！

　　（三） 听听《中国功夫》

　　1刚才小朋友们表现出色，奖励大家听一首非常好听的歌曲《中国功夫》。听完之后，请谈一谈你们的想法。

　　2中国功夫，名扬四海。练就一身功夫，首先要从坐、立、走开始，这也是学校常规中最基本的要求。

　　（四） 练练坐、立、走

　　1坐、立、走有什么要求呢？我们不妨来听听乐乐猴是怎么说的'。

　　乐乐猴：坐如钟，挺腰板，腿并拢，脚放*。

　　站如松，挺胸膛，昂起头，看前方。

　　行如风，步履轻，头不摇，身不晃。

　　2根据自己的理解说说要求，并进行演示。

　　3说说做到“坐如钟，站如松，行如风”的好处。

　　（五） 比比谁精神

　　1小朋友们练得真好！下面我们就进入实战练兵场—“坐、立、走比赛”。 2活动要求：

　　（1） 分组进行，全员参与。

　　（2） 选出4-6名同学做评委。

　　（3） 分组展示坐、立、走姿势。

　　（4） 展示结束，评委打分、点评。

　　3评选出坐、立、走小明星并颁奖，请小明星们谈谈自己的感受和体会。

　　活动总结

　　1课外延伸

　　亲爱的小朋友，养成好*惯最重要的是坚持。老师这儿有张表格，课后请小朋友之间相互提醒，相互监督，共同遵守学校常规，一个星期后再来评选遵守学校常规的小标兵。小朋友们，赶快行动起来吧！

　　2教师总结：“种下一种行为，收获一种*惯；种下一种*惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”小朋友们，让我们从规范自己的行为*惯做起，携手共建一个文明的校园！

苏教版一年级上册教案6

　　教学目标

　　1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

　　2．能比较熟练地口算连加、连减式题。

　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。

　　教学内容

　　教科书第72页。

　　教具、学具准备

　　课件、实物投影仪。

　　教学设计

　　复*旧知

　　口算10以内的加减法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？

　　学生口算后交流。

　　导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学*新本领。

　　学*连加

　　1．课件演示，引出算式。

　　a.出现5只在地上觅食的小鸡。

　　问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现5）

　　b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

　　指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现2、1）

　　问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现5+2+1）

　　要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

　　2．学*计算顺序。

　　问：这个算式应该先算什么，再算什么？

　　a.小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

　　b.根据学生叙述过程，演示课件，在算式5+2+1中标明计算顺序并依次闪动，最后成：

　　问：第二步是由哪两个数相加？

　　3．揭示课题。

　　a.问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）

　　b.引导学生总结连加计算的运算顺序。

　　同桌讨论。

　　交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。

　　学*连减

　　1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。

　　a.草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．让学生自己把算式列完整并算出得数。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.说说8-2-2的含义。

　　b.说说你是怎样算的。

　　4．小结并补充课题。

　　巩固练*

　　1．第72页做一做。

　　要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

　　2．练*十一的第1、2、5题。

　　要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

　　3．练*十一的第3、6题。

　　a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。

　　b.直接说出各题得数。

　　课堂总结

　　1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。

　　2．教师对学生的学*情况进行小结，并提出注意的问题。

　　教学设计说明

　　备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。设计教案时不免有些担心，生怕学生接受不了。可是实践下来，发现学生学得比较顺利。分析原因，主要有以下两点：

　　第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。

　　第二，加强观察指导。在进行课件演示的时候，我着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。

　　连加、连减是学*20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

　　本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的变化过程和相应的计算过程同步展现在学生面前，使学生获得了理解连加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的`效果。

　　那么，如果没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经验告诉我们，不会。因为学生具有添上、再添上与去掉、再去掉的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连减的运算顺序又完全相同，因此，把连加、连减两个内容安排在一节课内教，学生不仅能够接受，而且有利于促进学*的迁移。

　　我们看到，在本课的新授过程中，教学连加，以教师引导为主；教学连减，则放手让学生自己类推，体现了促进学生发展的教学改革要求。这也是本课教学设计与实施过程中的一个亮点。

　　相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学生感到有点困难。分析原因，除了学生初次接触两步计算不*惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。为此，本课的巩固练*，在先操作再计算和看图计算之后，安排了说一说各题应把哪个数记在脑子里的专项练*，着重训练学生记忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

苏教版一年级上册教案7

　　教学目标：

　　1、学*生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　2、学会儿歌《彩虹》。

　　3、识记生字“两天桥”

　　教学过程：

　　一、复*导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的.头饰来采蘑菇，带读。

　　2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

　　二、学*二拼音节

　　1、学*拼读zh sh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　2、学*拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3。学*j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）学生自己练*拼读，看谁拼的又快又准。

　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4、巩固练*。

　　做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、学*儿歌《彩虹》

　　1、出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

　　2、学*朗读儿歌。

　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2）学生看图听老师范读儿歌。

　　3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

　　3、识记生字：雨，天，桥。

　　1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2）记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

　　比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

　　四、扩展练*

　　拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

苏教版一年级上册教案8

　　预设目标：

　　1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;

　　2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形;

　　3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;

　　4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　学情分析：

　　对于刚入学不久的'学生来说，声母的学*是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形*的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形*的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

　　课时安排：2课时

　　第一课时：学*d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　　第二课时：学*n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　第一课时

　　课时目标：

　　学*d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

　　教学流程：

　　一、复*引入

　　1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

　　认读已学过的字母(个别读、齐读)

　　2、 区别b与p

　　(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?

　　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;

　　(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?

　　运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)

　　(3)学*图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画) 学生认真看黑板;

　　二、图画记忆，学*d

　　1、读音

　　(1)出示课件d指名认读;个别认读，

　　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱

　　(4)开火车认读

　　2、记形

　　(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆(自由说，个别说)

　　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;

　　想象，在书上画;

　　(3)请学生上黑板画

　　3、书写

　　(1)声母宝宝住在哪里?我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　　(2)看书观察：d在四线格中的位置;

　　根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个

　　三、图画记忆，学*t

　　1、读音

　　(1)出示课件t指名认读;

　　(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;

　　(3) 感受气流强弱，与d比较

　　伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强

　　(4)开火车认读

　　2、记形

　　(1)声母妈妈将t想象什么呢?(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。

　　编儿歌记忆(自由说，个别说)

　　(2)你还能想象成什么记忆?画一画，编个儿歌记一记;想象，在书上画

　　(3)请学生上黑板画

　　3、书写

　　(1)我们一起将声母宝宝送回家吧;赶快看书他住在第几格。

　　看书观察：t在四线格中的位置;

　　(2)根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。

　　四、课中操：游戏巩固

　　根据音节做示范动作 (dǎ dī tà tī )

　　双手叉腰，一起做动作(dǎ左手打右手，dǎ右手打左手;dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢;tà踏左脚，tà踏右脚;。)

　　五、故事激趣，认字词

　　1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”……(出示课件：田野中驮米的马儿)

　　2、说一说：你在图中看到了什么?根据学生的回答出示带拼音的词语。

　　3、读一读：这些字你认识吗?借助拼音同桌互相读一读------师生交流

　　4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”(课件出现小兔)

　　5、说一说：这是谁?打打招呼(强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦)

　　6、编一编：小兔和小马会说什么?后来怎么样呢?

　　7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　学*n l二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。

　　一、复*引入

　　1、 对比复*：出示声母b p d t f

　　(1) 认读;

　　(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

　　2、 音节卡片拼读练*：dà mǐ tǔ dì tù mǎ

　　3、 生字卡片巩固认读。(指名读、齐读)

　　二、运用已学方法学*n、l

　　1、出示课件n、l，读准音;(注意舌尖的位置，可用手来演示)

　　2、想一想，用什么好方法记住形(个体、小组交流)

　　3、仔细观察四线格，正确书写。

　　三、诵读儿歌，悟情感

　　1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。

　　2、同桌互读，互帮

　　3、指名读儿歌，评一评谁读得好?

　　4、加动作表演读，说说你读懂了什么?(引导孩子爱护花草树)

　　5、熟读儿歌(在生活情境中仿改儿歌)

　　四、扩展活动

　　1、出示音节：nǔ lì 拼读

　　用“努力”说一句话：根据音节说话练*(自由说——个别说)

　　2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。

　　会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

苏教版一年级上册教案9

　　把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学*数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

　　全单元的教学内容分四段编排：

　　5以内数的组成：

　　例题教学4的分与合

　　试一试教学5的分与合

　　想想做做中教学2、3的分与合

　　6、7的组成

　　例题教学6的分与合

　　试一试教学7的分与合

　　练*三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）

　　8、9的组成

　　例题教学8的分与合

　　试一试教学9的分与合

　　10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）

　　练*四（熟练掌握７～１０各数的组成）

　　这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

　　1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学*活动。

　　通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和试一试都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的， 又是有联系的。

　　第30页例题教学4的组成，分三步进行。首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会分；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想几和几合成4。教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接着让学生思考中间和右边的分桃图又能得出什么。先半独立完成4分成2和几，再独立完成4分成几和几。教学的第三步要在分的基础上推理合：因为4分成3和1，所以3和1合成4。这道例题是本单元的第一道例题，教学任务不局限于4的组成，还有分与合的思想，研究数的组成的方法，这些都直接关系其他各数组成的教学。所以，必须让学生参加分桃的活动，经历由分实物抽象成分解数的过程。

　　2.在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。

　　在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水*。

　　（1）分与合是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。大多数学生喜欢计算加法从合的角度求和，计算减法从分的角度求差。教材引导学生逐渐掌握分与合的关系。

　　① 教学4的组成，先认识分，再认识合，把分与合分开教学，便于逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。

　　② 教学5的组成，同时提出分与合的问题，引导学生从分立即说出合，使两者成为有机联系的整体。

　　③ 第33页第1、2题，第36页第1题，第37页第1题，教学6、7、8、9、10各数的分解后，专题练*这些数的合。用分的知识回答合的问题，体会分与合是相互促进的，只要记住了分，就能说出合。

　　（2）除2以外，3～10各数都有两种或多种分解。把一个数的各种分解有序地依次排列是对称的。如5的分解

　　掌握这种对称，能提高学*效率，减轻记忆负担。教材引导学生逐步理解和应用这种对称。

　　① 教学4的组成，虽然4分成3和1、2和2、1和3是对称的`，但考虑到初步教学数的组成，重点应放在理解分与合的意义和研究数的组成的学*活动上，暂时不揭示这种对称。

　　② 教学5的组成，通过两个学生在不同位置观察5朵花摆成1朵和4朵的同一种分法，体会把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，实质上是一组分解的两种表达。然后让学生看着5朵花摆成2朵和3朵的图，写出这组分解的两种表示。教材给一种表达画上虚线框，让学生明白它可以从另一种表达得到。

　　③ 教学6和7的组成，根据一幅图写出数的一组分解，虚线框里的表达直接从左边得到。感受研究6、7的组成，只要进行三次操作就够了，为提高8、9、10的组成的教学效率打下基础。

　　④ 教学8、9、10的组成，通过你还能想到什么引导学生从这些数的一些分解说出另一些分解。体会较大数的组成，只要记住其中的一半，就记住了另一半。

　　（3）研究数的组成要有序地进行，能提高效率，也方便记忆。教材引导学生逐步达到这一要求。

　　① 2～5各数的组成都比较简单，4个桃、5个花片的各种分法都呈现了，教材没有提出有序地分的要求。

　　② 教学6、7的组成，几幅分实物的图是有序排列的。两只手里拿6个气球，每次从一只手里移动1个气球到另一只手里。一次移动出现气球的一种分法，得到6的一组分解（两种表达）。7个圆片，插图中一人分成6个和1个，另一人分成5个和2个，学生继续分成4个和3个。初步感受研究数的组成可以有序地进行，有序地记忆。第34页第5题要求有次序地分别填出5、6、7的各种组成，增加这方面的感受。

　　③ 教学8、9的组成，以移花片和翻贝壳活动为载体。教材要求学生每次移动一个每次翻一个，指导他们有序地探索，体会有序能不重复、不遗漏。

　　④ 教学10的组成，明确提出有次序地涂一涂、分一分，让学生运用前面的体验，主动获得知识。

　　3．在有趣的氛围中练*数的组成。

　　10以内各数的组成是重要的基础知识，要求学生熟练地掌握，练*是主要途径。教材从一年级儿童的心理特点出发，避免机械、枯燥地练*，经常变换练*形式，重情趣、重口答，提高练*的效率。

　　（1）每一段教学都安排对口令，不但动口说，还动手摆。第31页第2题边说边摆学具，从两人摆的花片可以检验是不是说对了。第34页第3题边说边摆数字卡片，通过看卡片上的数检查说对没有。

　　教材鼓励学生自主进行练*。如第38页第3题在8、9、10里任选一个数，说出它的各种组成。第37页第3题在1~9这些数中，任选一个数说出它的好朋友。

　　（2）设计猜一猜蚂蚁回家等游戏。如第38页第2题，一名学生预先想好一个数的组成，让同学猜他想的是什么。这样寓练*于游戏中，而且不需要任何学具，随时随地都能进行。第39页第5题的答案开放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和**成10，4号蚂蚁和3号、4号、5号、6号蚂蚁都可以住在一起。

　　（3）给练*配上背景，营造轻松愉快的氛围。如第31页在汽车车厢上写4、5的组成，第33页在蟹螯和蟹壳上写6、7的组成，第36页在中国结上练8、9的组成，第39页在树叶上整理7、8、9、10的组成。

苏教版一年级上册教案10

　　教学目标

　　1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2．帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学内容

　　教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备

　　第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

　　教学设计

　　谈话引入课题

　　[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉*师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学*很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

　　我们*时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。

　　看图数数

　　1．激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页彩图。

　　[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。

　　小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

　　谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2．数图中的数量。

　　（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。

　　小朋友们认真地数一数，这里有几面**？

　　(配合学生回答，贴一面**图。

　　一面**，就可以用数字1表示。

　　(同时在图右边对应贴出数字卡片1。

　　教师领读，学生自己小声读。

　　小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字1来表示？

　　(数字2的教学与上面过程相似。)

　　[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好*惯。]

　　小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

　　(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

　　数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

　　认读1～10各数

　　10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　[同时，促使每个学生都有收获和提高。

　　可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的实物

　　[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学*数学的兴趣。

　　这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　小结

　　今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

　　[这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。]

　　教学设计说明

　　数一数一课是一年级学生入学学*数学的第一课。为了使学生了解学*数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的'挂图（或形象的多媒体课件），吸引其注意力，激发学*兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练*与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学*活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学*走出课堂。

　　专家评析

　　这节课主要有以下几个特点。

　　1．充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。

　　新课开始，李老师用亲切简短的谈话，把学生引入数数活动。随着美丽校园画面的展开，教师以大家看看这里都有什么？把学生请进画中。同时，以把你的发现告诉同桌的小朋友的安排，留给学生随意观察、自由交流的活动空间。无拘无束的观察和交流给学生带来乐趣。在这个基础上，老师请学生说一说这幅图上都有些什么？并追问还有什么？促使学生全面、认真地观察画面。然后，让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。由让学生观察自己感兴趣的东西到提出任务让学生观察，看的是同一幅图，活动要求不同，学生就有新鲜感、有兴趣。李老师把培养学生的观察兴趣置入了多次观察美丽校园图的活动之中，让学生通过自己的观察活动逐步产生观察兴趣。

　　2．紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。

　　通过数学学*，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是《标准》中特别强调的一点。虽然这是学生入小学学*的第一节数学课，从知识和技能要求方面看，几乎无数学要求。但是，李老师十分重视这节课，紧密联系实际组织数数的教学活动。首先，老师有意识地把数数活动引向学生身边。如，让学生数身边的实物。接着，老师有意识地把数数活动引向校园里，引向校外。如，李老师请小朋友课后数一数我们校园里的事物，放学后数一数路上看到的或家里的一些事物。并请小朋友把自己的发现告诉同学和老师，告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。教学中，学生从数画面上的事物，到数教室内的事物，再数到校园内、数到校外让学生在数数活动中不断感受到生活中处处要用到数，数学就在身边。由此对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。数数活动，使学生的数学学*活动走出书本，走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生活的情感。

苏教版一年级上册教案11

　　课题

　　11.北风和小鱼

　　课型

　　新授课

　　教学要求

　　1、正确、流利地读课文。

　　2、认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

　　教学重点

　　正确、流利地读课文。认识二会字、学会四会字：和、出、面、气、口、毛、知

　　教学时间

　　第一课时

　　授课时间

　　20xx年12月14日

　　教学过程

　　一、看图激趣导入，再听录音，感知课文

　　1、导入新课：同学们，老师知道大家可爱听故事了。今天，我就为大家带来了一个故事，大家仔细听，故事中讲了谁和谁的故事？

　　2、结合学生回答，板书课题，在课题两边画出被风和小鱼。

　　二、初读感知

　　1、指导学生自读课文，要求：借助拼音小声读课文：圈画生字，借助拼把生字的`音读准.

　　2、检查学生自学情况。

　　（1）出示词语：

　　颜色 梧桐树 都 浮出 水面

　　一口气 鹅毛大雪 河面 知道

　　（2）指导学生采取多种方式检查生字读音，由师生共同纠正。

　　（3）指名读课文，老师及时给予正音，对于长句子要求反复朗读。

　　3、理清课文脉络，想想，课文那部分写了以下内容：

　　（1）有些动植物不怕北风，北风很得意。

　　（2）北风自以为是，但小鱼不怕它。

　　三、 指导学生书写 生字：重点放在指导字形上。可让学生说说哪一个最难写，或是引导学生观察每个字的主要笔画是什么。

　　和：左右基本相等。右“口“写得偏下些，第五笔变为点。

　　毛：独体字。 第一笔是撇，略*；第三笔横较长；末笔是竖弯钩，底端*展，向上钩出。

　　面：独体字。第二笔是撇，第四笔是横折钩。钩略小。

　　教 后 记

苏教版一年级上册教案12

　　教学内容：

　　教科书第2－3页。

　　教学目标：

　　1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

　　2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的思想。

　　3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　4、让学生在他人的帮助下，初步体会学*数学的意义与乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的'同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）

　　二、自主探索

　　1、初步感知

　　（1）提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？

　　（2）同桌交流后集体交流。

　　2、看主题图数数

　　（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。

　　3、总结方法

　　（1）讨论：怎样数数又对又快？

　　（2）小结：数数的方法。

　　4、用点子图表示个数

　　（1）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。

　　（2）提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？

　　（3）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。

　　三、巩固深化

　　1、在*题纸上画点子。

　　2、找数活动。

　　（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

　　（2）找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

　　四、总结提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学*数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。 教案《苏教版小学一年级数学上册《数一数》教案》

苏教版一年级上册教案13

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　读准这16个生字的字音，认清这16个生字的字形。

　　教学准备：

　　汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、导入

　　老师要带认识几位新朋友，高兴吗?

　　二、学*新知

　　1．教学“犬”：看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)

　　谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫“犬”，

　　出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。

　　2．教学“羊”

　　在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)

　　指名读—齐读

　　3．教学“鹿”

　　绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

　　开火车读

　　4．教学“虫”

　　小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的.小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫

　　小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

　　5．教学：贝、鱼、龟

　　哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?

　　相机出示：贝

　　鱼：你看，它摇着尾巴正在向小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。

　　龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

　　6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?

　　出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。

　　三、我的十分钟：

　　1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

　　2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?

　　3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价

　　4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)

　　5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)

　　四、请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．认识“丝麻毛皮竹禾米谷”八个汉字，并且读准音。

　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。

　　一、识字指导

　　1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。

　　老师示范读—指名读——齐读

　　2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用“麻”组词。

　　指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

　　指名读，“开火车”读。

　　3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

　　出示“毛”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　指导观察挂图，启发回想曾经见过的“毛”，说一说毛有什么特点?

　　发用“毛”练*组词。（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）

　　指名读——同桌一起读——齐读

　　4、理解“禾”、“米”。指导看挂图，帮助学生了解“禾”是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示“米”，引导学生用“米”字组词。

　　5、理解“谷”。引导学生观察图，告诉学生“谷”也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。

　　指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读——同桌一起读——齐读

　　6．教学“竹”。

　　出示“竹”字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。

　　引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。

　　对照挂图，你有好方法来记“竹”字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出“竹”字的象形之处。

　　二、我的十分钟：

　　1.四人小组活动

　　（1）对照图，自由读一读相应的汉字。

　　（2）互相抽读生字卡片，互相纠正。

　　（3）组内竞赛速读。

　　2．去拼音指名读，齐读。

　　3．快速抽读生字，开火车读。

　　4．给生字找朋友，既可以想想在哪里见过它，也可以想想*时如何用它。

　　板书设计：

　　认一认2

　　虫 贝 鱼 鸟

　　羊 犬 龟 鹿

　　丝 麻 毛 皮

　　竹 禾 米 谷

苏教版一年级上册教案14

　　教学目标:

　　1、认识本课的16个汉字，读准字音。

　　2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

　　教学重难点

　　本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。

　　教学准备：、汉字卡片。学生准备小卡片。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

　　一、自学

　　1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

　　出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）

　　2、直观演示，学*“开”、“关”

　　学生看图，根据拼音，试读。

　　3、看看这两组词，你发现了什么？

　　像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

　　4、你还知道哪些反义词？

　　我的十分钟：

　　今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么

　　1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

　　2、学*“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。

　　3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。

　　二、交流所学

　　1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

　　示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

　　2、坐是一个什么样的动作？

　　你能给它找到词语朋友吗？

　　（剩下的3个用同样的形式学*）

　　结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

　　三、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏一：“谁的'眼睛快”老师指字，学生抢读

　　游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

　　3、齐读

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

　　2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。

　　一、复*旧知，引出新授

　　1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

　　多种形式认读。

　　2、这些都是表示相**作的字，我们又叫他们——反义词，

　　说说：进的反义词？等等。

　　3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？

　　二、认识汉字

　　1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？

　　太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）

　　2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？

　　谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）

　　3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车

　　“北”，借助拼音认读。

　　4、了解，东西相对，南北相对

　　“上北，下南，左西，右东”

　　我的十分钟：

　　小组活动：

　　5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？

　　读一读：读准字音

　　说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

　　三、交流所学

　　四、检查识字情况

　　1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

　　2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

　　3、齐读

　　五、总结

　　1、16个汉字一起出示

　　读一读，读出韵味

　　2、学生拓展阅读

　　板书设计：

　　认一认

　　出入开关 坐卧立走

　　东西南北 前后左右

　　智慧瞬间:

苏教版一年级上册教案15

　　数一数

　　分一分（1）

　　认位置（上下、前后）

　　认位置（左右）

　　1―5的认识及书写

　　几和第几

　　0的认识

　　8和9的认识

　　认物体

　　教学目的：

　　使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

　　引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

　　教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，合作交流。

　　1、出示挂图，引导学生说出图上意思。

　　2、分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：

　　3、假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

　　4、看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

　　5、教学各形体的名称。

　　6、感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

　　（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

　　二、巩固练*

　　1、“想想做做”第1题。

　　（1）通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

　　（2）让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

　　2、“想想做做”第2题。

　　观察图里的`物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

　　3、“想想做做”第3题。

　　第（1）题，可以填一填，再相互交流。

　　第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

　　三、总结拓展

　　四、能力检验：练*与测试

　　有趣的拼搭

　　教学目的：

　　1、过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

　　2、让学生体会*面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。

　　3、通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

　　教学过程：

　　一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

　　1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

　　提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？

　　2、揭题板书（有趣的拼搭）

　　二、实践操作

　　（一）滚一滚

　　1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？

　　2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。

　　3、分组体验

　　4、交流验证。各小组汇报实验结果。

　　（二）摸一摸

　　1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。

　　（三）猜一猜

　　1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。

　　三、拓展应用

　　（一）堆一堆

　　1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

　　2、分组体验

　　3、交流验证

　　4、总结归纳，引入生活

　　（二）搭一搭

　　1、提出问题；

　　2、分组体验；

　　3、汇报交流

　　4、师生评出最佳作品

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展4）

——一年级上册音乐教案3篇

　　教学目标

　　1.用轻松活泼的情绪及明亮的声音来演唱歌曲，并适当地加以表演，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐，表达“自己的事情自己做”的愿望。

　　2.通过聆听、演唱歌曲，体会劳动的愉快，并用自信自然有表情地参与歌唱、表演活动。

　　3.为歌曲创编歌词。

　　教学重点：

　　用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《洗手绢》。

　　教学难点：

　　编创歌词并通过各种有利途径让学生感受和体验劳动的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.师生问好

　　2.发声练*

　　6665|63|

　　我们来劳动呦，

　　6665|6—|

　　哎啰哎啰哎。

　　二、导入

　　师：同学们，当你结束了一天的学*，回到家写完作业，有没有帮助爸爸、妈妈做一些你力所能及的家务活呢?

　　生：有

　　师：谁来说一说你都帮助爸爸、妈妈做了哪些家务活呢?

　　生：扫地等

　　师：你们真是个爱劳动的好孩子，今天我们音乐课上来了一位小朋友，让我们一起听听这位小朋友在做什么?(播放音乐)

　　生：洗手绢

　　师：今天这节课我们来学*歌曲《洗手绢》。

　　三、学*歌曲

　　1.聆听歌曲

　　师：下面我们来聆听一遍歌曲，感受一下小朋友在洗手绢时是什么样的心情?

　　生：开心

　　师:这位小朋友在洗手绢时非常高兴，因为劳动最光荣。

　　2.模仿洗手绢

　　师：同学们，你们会洗手绢吗?咱们一起来边喊口号边模仿洗手绢的动作。

　　3.复*反复记号

　　4.读歌词

　　5.教师范唱

　　6.学唱歌曲

　　7.处理歌曲

　　8.跟伴奏演唱歌曲

　　9.师生合作演唱歌曲

　　10.男女生合作演唱歌曲

　　四、表演

　　师：歌曲我们已经会唱了，大家想不想和老师一起感受一下劳动带给我们的快乐那?

　　1.跟老师一起表演

　　2.分组表演

　　3.找学生到台前表演

　　五、创编歌词

　　师：同学们表演的很逼真，在家经常帮助妈妈做家务。那你们能不能把自己会做的家务活融入到歌词中，把歌词改编了呢?

　　1.找学生演唱改编的歌曲

　　2.表演改编的歌曲

　　六、下课

　　师:通过今天这节课的学*，老师知道了咱们班有这么多的劳动小能手，希望在今后的生活中大家多做些力所能及的家务活，学会更多的劳动本领。

　　教学目标

　　1.背唱歌曲《好朋友》。

　　2.创编新的歌词演唱。

　　教学重、难点

　　1.加入声势演唱歌曲。

　　2.创编歌词演唱

　　教材分析

　　《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿!嘿!”，极大地调动了学生的学*热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐，不能抢拍。拍手处学生可能*惯拍成“__X”的节奏，教师应及时纠正;学生*惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要反复练*。“一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠”这两句歌词可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　教师分别问三名同学你有好朋友吗?你和你的.好朋友在一起都干什么?

　　生：做游戏、学*……

　　教师：一个人没有朋友行吗?对，我们每个人都离不开朋友。都需要好朋友。老师现在给大家听一首和好朋友有关的歌曲，你听听歌里都唱了些什么?

　　二、《好朋友》学*歌曲

　　1.声势和动作感受歌曲。

　　聆听《好朋友》范唱。

　　提问：歌中都唱了什么?

　　学生回答：我们都是好朋友等。

　　教师总结：这首歌曲是表现好朋友们在一起游戏、歌唱的。

　　提问：乐曲中除了演唱的声音还有什么声音?

　　学生回答：拍手的声音。

　　教师评价并再次提问：对!我们来听听，共有几处拍手声音?

　　学生听辨拍手次数并回答。

　　教师总结，提出听赏要求：在歌曲过门处随音乐一起拍手(3处)。

　　学生边听边随音乐在过门处拍手。

　　提问：小朋友们在游戏时兴奋地喊叫起来。你听到了吗?出现在歌曲哪里?

　　学生回答：“嘿嘿”在歌曲最后一句演唱完。

　　观看《好朋友》动画，按要求在过门处拍手并在最后一句后有节奏地轻声喊出“嘿嘿”。

　　2.学*歌词

　　出示《好朋友》歌词谱例，带领学生拍手读歌词。

　　学生分句跟随教师节奏法读歌词。

　　教师总结评价，请学生自己完整读。

　　学生拍手节奏法读歌词。

　　3.演唱歌曲。

　　教师播放《好朋友》范唱。

　　出示《好朋友》歌曲谱例。

　　学生跟随范唱轻声模唱歌曲。

　　教师分句教唱，学生分句学唱。

　　教师总结，要求学生用自然的声音完整演唱歌曲，不能喊唱。

　　学生集体完整演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　师：在小过门处除了拍手，能不能加其他动作?

　　生：可以加一些拍肩、拍腿、握手等动作。

　　教师总结，并请学生分组设计动作进行表演。

　　学生分组讨论后练*。

　　教师总结并请学生分组进行表演。

　　四、创编歌词

　　师：同学们，我们不仅可以和好朋友在一起游戏、歌唱，还可以一起做什么呢?

　　学生自由回答。

　　教师演唱创编后的歌曲(将“游戏”、“歌唱”改成“跳舞”、“画画”)。

　　提问：听听老师和好朋友在一起做什么呢?

　　学生听后回答。

　　出示《好朋友》歌词创编曲谱：

　　要求学生在红色字的部分进行改编并演唱。

　　学生创编练*。

　　教师评价总结。

　　学生加入声势和动作完整表演创编后的歌曲。

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展5）

——一年级识字教案菁选

一年级识字教案

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的一年级识字教案，欢迎阅读与收藏。

　　教学目标：

　　1、学*生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。

　　2、培养学生的学*兴趣。

　　重点难点：能正确使用一些量词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，打开书60页。

　　二、看图学词学识字。

　　师：看看图上画有哪些东西？

　　生：图上画有一个桃子。一个桃。

　　生：图上画有一篮梨子。一篮梨。

　　生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。

　　生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。

　　2、多种方式认读这几个词语。

　　生领读，自由读，分组读。

　　一、读韵文，继续学词识字。

　　1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。

　　2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。

　　生：“人”字上面加一横成了大。

　　“人”字下面加一竖成了个字。

　　生“口”字下面加一撇一点成了只字。

　　“小”字去掉下面的.小钩钩，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。

　　3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。

　　4、再次自由朗读韵文。

　　教学目标：

　　1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　掌握“遇”、“尊”难认字的字型。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）、提出本课学*任务

　　1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

　　2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？

　　（二）、学第一个谜语

　　小黑板出示第一个谜语：

　　1、读谜面：

　　（1）、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。（2）、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。

　　2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。

　　（1）、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？

　　（2）、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？

　　3、猜谜底：

　　（1）、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？

　　（2）、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　（3）、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　（4）、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。

　　5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）

　　（三）、学第二个谜语

　　1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。

　　2、逐句读读猜猜。

　　（1）、读了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

　　（3）、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

　　（4）、连起来想想，猜猜谜底。

　　3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。

　　4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。

　　5、在这则谜语中认识了哪些生字？

　　6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。

　　（四）、学第三个谜语：有信心猜出第三个谜语吗？

　　1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。

　　借助拼音读读。

　　2、小老师带读。

　　3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。

　　4、你怎样来猜这个谜语？

　　（1）、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？

　　（2）、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。

　　（3）、奖励大苹果。

　　4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。

　　5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。

　　（五）、读课文

　　这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？

　　翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。

　　（六）、教学效果测评

　　1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。

　　2、读读词语，喜欢这些词吗？

　　读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）

　　（七）、拓展性学*：感知以谜破谜

　　1、读短文，不认识的字请教别人。

　　2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）

　　第二课时

　　（一）、复*：朗读谜语，回顾收获

　　1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。

　　2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？

　　3、在猜谜中我们还有什么收获？

　　（二）、认读生字词语

　　1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。

　　2、小组合作识字。

　　3、检查。（1）、猜字游戏。

　　（2）、男女生扩词语比赛。

　　（3）、用了哪些识字的好方法？

　　（4）、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”

　　（5）、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？

　　（6）、你还能编别的字谜吗？

　　（三）、做猜谜会的准备

　　1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？

　　2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？

　　3、哪些同学能自编谜语？

　　4、还有什么别的想法吗？

　　（四）、写字

　　1、要写哪几个字？读一读。

　　2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。

　　3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？

　　4、希望老师教你写什么字？示范。

　　5、巡视，指导，表扬写得好的学生。

　　（五）、总结：这节课你高兴吗？为什么？

　　（六）、教学效果测评

　　1、读拼音，想想词语的`意思，再写下来。

　　2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。

　　（七）、拓展性学*

　　1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？

　　2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。

　　3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。

　　4、自编谜语，考一考同学。

　　5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？

　　七、作业设计

　　回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。

　　八、板书设计

　　识字五（三个谜语）

　　讠

　　忄

　　众

　　秋

　　日

　　米

　　青

　　氵

　　教学反思：

　　借助拼音，自学生字词：学生已初步具备认读生字的能力，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。我是按照这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观察字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，展开想象，还可以结合看情境图，联系生活经验，初步了解字义。由于一年级学生辨认字形不够精细，有些字比较难学，我有针对性地予以指导。如“凉”是后鼻音，“凉”和“量”声调的差别，“情”和“晴”字形和语义的区别等，鼓励学生采用多种方法记忆字形，取得较好的效果。

　　通过这节识字课的学*，我感觉在课堂上我和孩子们相处的比较融洽，课堂氛围创设得也比较好，既有设计精美的图片，又有舒缓放松的音乐，都可以充分调动起孩子们的积极性，激发孩子求知的欲望，使他们能够感受到大海的美丽富饶。围绕识字课以识字、写字为重点的目标，我创设了情境，利用多媒体课件展示优美画面和声像材料，通过自读、指名读、学生领读、老师领读、开火车读、同桌互读、同桌合作读、男女生赛读、小组赛读等多种形式，指导学生图文对照，反复诵读，在诵读中巩固识字，了解词义，认识事物。拓展也能针对词语和学生已有的知识积累，由字到词、由词到句、由句到段循序渐进的过程。可以预期，当学生凭借着反复诵读将原本貌似独立、实际具有相似关系的词语整合成一体，并存贮于脑海之中的时候，首先它会使流畅诵读变成了一种可能；其次是当他们再次碰到“海滩”这一词语需要理解时，头脑中就会蓦然浮现沙滩、贝壳、脚丫、海风、海鸥、浪花……之类的实物图像，使“海滩”这一概念变得充实与丰满；若需要描述一下“海滩”时，他们就会通过对以上具像的扩展，去再现“海滩”的风貌。今后的日子，在他们一旦需要描绘“海滩”时，只要将这些词语略加拓展与连缀，马上就可以写出一篇像样的短文。

　　教学目的：

　　1、继续巩固生字，并学*剩余的生字。

　　2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、说说“情、洁”的笔顺。

　　2、指名认读词语。

　　二、指导看图，初读儿歌

　　1、图上画的是什么？

　　2、课文是怎样写这幅图的？师范读。

　　3、学生借助拼音自读课文。

　　4、检查读音。

　　三、朗读课文，背诵课文。

　　1、指名读课文，要求：读正确、流利。

　　2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

　　3、边背边进行表演。

　　四、教学生字

　　1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

　　2、反馈检查：“事、坐”的.笔顺。

　　3、给“事、坐”找朋友。

　　4、指导学生观察生字在田字格的位置。

　　5、生描红。

　　五、教学后记：

　　1．学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。

　　2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学*汉字的兴趣。

　　3．能够有感情诵读儿歌。

　　一、学*目标：

　　1、认识14个生字，会写6个生字。

　　2、能正确流利地朗读儿歌。

　　3、了解夏天各种动物的生活*性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

　　教学难点：生字的书写。

　　三、教学特色：

　　本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

　　小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学*任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

　　四、教学方法：

　　1、情境创设。

　　2、找朋友游戏。

　　3、观察、模仿、实验法。

　　4、榜样示范。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识14个生字，读准字音。

　　2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

　　3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学*的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

　　2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

　　3、揭题：今天我们要学*的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

　　二、双向互动，趣味识字：

　　1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

　　2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

　　3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

　　三、初学儿歌，质疑问难：

　　1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

　　2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

　　3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

　　4、学*生字“”。

　　四、感情朗读，激发兴趣。

　　1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的'方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　　2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

　　3、评选小擂主。

　　五、书写指导。

　　1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

　　2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

　　3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

　　4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

　　5、学生书写练*，教师巡回指导。

　　六、课堂小结：

　　同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复*生字，巩固生字。

　　2、精读儿歌，背诵儿歌。

　　3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

　　一、复*生字。

　　1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

　　二、表演读儿歌：

　　1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

　　2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

　　3、自由组合小组读。

　　三、生字书写：

　　1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

　　2、指导：

　　四、拓展。

　　1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

　　2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

　　五、附学生编写的部分儿歌供参考：

　　动物世界小动物 小动物

　　金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，

　　白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。

　　小鸟树杈造新房， 懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，

　　海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。

　　猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物，

　　孔雀开屏真漂亮。 燕子忙着造新房。

　　教学目标

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓励背诵。

　　3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写6个生字。

　　2、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　1、制作精美的电脑课件。

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展6）

——一年级语文上册总结菁选

一年级语文上册总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学*和工作情况，不妨让我们认真地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的一年级语文上册总结，希望能够帮助到大家。

　　在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学任务。现总结如下：

　　一、抓好学生的学**惯

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学**惯是

　　我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学**惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的*惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学*用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学**惯。

　　二、认真备课

　　在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

　　三、抓好学生的基础知识教学

　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　　（1）注重汉语拼音知识的掌握：

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学*教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学*的兴趣。

　　（2）抓好写字训练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在*时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用ppt资源中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从*惯方面的要求学生。特别是*惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的.写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字*惯。

　　（3）抓好读书训练。

　　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　四、注重提高学生的语文素养

　　经过一年的实验，最直接的体现是学生的变化。首先是学生学*积极性普遍提高了，对学*语文有了比较高的兴趣。这不仅体现在学生在课堂上的学*热情和学*方式上，还体现在学生在课外学*上。学生能主动积极地参与语文学*，把学*当作自己的需要。不仅学*了课内要求掌握的知识，还引进了许多课外资源，学*了许多课外的知识。采用不同的学*方式，也让学生从中得到了许多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学*。也应该加强联系。

　　总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，积极投身教研活动之中，提倡合作学*精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学*的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，个别学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学*上就有点困难了，因而班级里就只有你两个学生。xxx只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。使自己成为一个称职的语文教师。

　　一学期就这样匆忙的过去了，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学*奠定良好的基础。现将具体教学工作总结如下

　　一、理解课改理念

　　一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。当学生把老师当成一位良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这时教师的`权威也是不容置疑的。

　　学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作学*、“我当小老师”、“你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

　　二、抓好学生的学**惯

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学**惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学**惯的培养融入情趣中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的*惯。从坐直到站立，从写字到读书、拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学*用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，逐渐让学生都养成了良好的学**惯。

　　三、抓好学生的基础知识

　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字读书、课外阅读等方面作了努力。

　　（一）注重汉语拼音知识的掌握

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里的老师经常交流，并向她们学*教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。

　　（二）抓好写字训练

　　在*时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，所以注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给做一个很好的示范。其次，既从技能方面要求学生，又从*惯方面的要求学生，特别是*惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，

　　甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我很注重学生有良好的写字*惯。

　　（三）抓好读书训练。

　　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

　　四、数学教学方面

　　数学教学本学期我处处以课堂教学为核心，课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分在单元中、在整册书中的地位、作用。和别的的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂教学中出现的教学问题。在教学中，每一节课，给学生创设各种情境，激发学生学*的兴趣。同时增强上课的技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精炼，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动脑动手尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　本期存在的问题与不足：

　　1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给学生学*方法。

　　2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力，掌握更多理论知识，注重实践。

　　时间过得真快，转眼间，半个学期的语文教学工作就结束了。这个学期，我主要担任着一年级的语文教学工作。一年级是学生从幼儿园到小学的一个转折点，本着一切为了学生的发展为前提，我尽自己最大的努力较好地完成了半学期的教学任务。下面就我本学期的教学工作做一个总结：

　　一、认真备课，上好每一堂课

　　一年级第一册的教学任务十分繁重，这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。“汉语拼音”13课，要学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。“识字”全册共8课，认识常用汉字４００个，会写其中的１００个，要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。“课文”全册共20课，每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次“口语交际”。这么繁重的学*任务，假如不讲究方法，对于初步入一年级的小朋友来说，将会失去对学*的兴趣，后果不堪设想。因此，面对全班20位学生，在备课时，我认真钻研教材，精心编写教案，用心备学生，备教材，研究教学方法，课堂上讲什么？怎样讲？事先都进行了周密考虑，精心设计。通过对教材内容、教学对象、教学方法的深思熟虑，了然于胸，使40分钟的课堂收到了最佳的教学效果。

　　二、抓学生良好学**惯的养成

　　一年级，是孩子学*的知识含量大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学**惯的最佳时期。在这一阶段重视培养学生良好的学**惯，不仅直接影响学生的学*成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。因此，培养学生良好的学**惯，是每一位教师的'重要职责。在课堂上，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学**惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的*惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学*用品等，进行监督和提醒。通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学**惯。在课后，我重点培养学生课前准备，课前预*，课后复*的*惯。课前语文预*我要求是：一画，大声地朗读课文，勾画出自己不认识的字和不理解的词、句子。二问，问家长自己不认识的字或词，自学字、词，并写下来。三析，对课文进行分析，说一说课文里的主要内容，最好能够用图画把课文的意思表达出来。四答，尝试性回答课后作业题。五提，提出通过预*后还不懂的问题。复*要求就是自己考一考自己：今天老师主要讲了几个字？哪些生字会写了？那些生字还不会？二认真读书背诵，对于没听明白的地方，要及时补上没有学*好的知识。这样温故而知新，从而牢固地掌握知识。三、抓好基础的教学

　　（1）注重汉语拼音知识的掌握。拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音教学有是帮助学生识字，学*普通话的有效工具，可以说，汉语拼音学得如何，对于以后学*语文知识有着直接的影响。因此在拼音教学中，我努力将声母发音与课文插图的整合，如学*g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接*本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。我还注意将拼读音节与生活经验的整合，给枯燥，乏味的拼音内容赋予了生命，以此来提高学生学*拼音的兴趣。

　　（2）抓好识字的指导。如何在新课程中有效地进行识字教学呢？“授人以鱼”不如“授人以渔”，因此，在识字教学中我重点对学生进行识字方法的指导。归类一下，识字方法主要有一下几种：拼音识字、图画识字、随文识字、游戏识字等。游戏识字的方式孩子们更喜欢，例如开火车、猜字谜、顺口溜、加减法、编故事等，通过*时的训练，孩子们已经有了一定的自主识字的能力，收到了良好的效果。

　　（3）抓好写字训练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。“练字先练姿”，因此在写字教学的起步阶段，我先重点指导学生正确的写字姿势和执笔方法。为了让学生更容易记住要点，我把执笔方法总结为：两点靠、两指捏、掌心空、立掌写、笔拿高、一关节。为了把握写字要领，我努力引导学生寻找笔画的规律。汉字中的每一个字都由基本笔画构成，点、横、竖、撇、捺、提。学生掌握了基本笔画，字的结构，字的偏旁方面规律时，还有一点不可忽视，汉字的书写规则。我采取编儿歌的方法进行教学：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、从里头后封口、半包围、下包上，从里写到外；半包围，上包下，从外写到里。除此之外，我还注意身教示范，以导为先。让学生的心、眼跟着教师亲身体会一个汉字产生的过程，如何起笔，运笔，落笔，字的笔顺如何一目了然。在指导学生书写时，我走下讲台，用你的手摸摸每个孩子的笔，让他在你的细心的示范指导下感受到写字的韵律、快乐。

　　（4）抓好朗读的训练。

　　《小学语文课程标准》指出第一阶段的朗读要求是：“学*用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。在引领学生入门时，我从兴趣入手，通过自己的示范引领，多种形式的激励评价等，激发学生的兴趣。同时在备课时认真备好朗读环节的教学，对于朗读的基调、手段与方法都做到了然于胸。对于刚步入接触朗读的孩子，打好朗读的基本功尤为重要。在具体教学中，我要求学生努力做到“六不”：不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句，停顿适当。在朗读时我正确处理重音、停顿，把握好语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急，控制好速度和节奏，做到感情自然流露，不矫揉造作。

　　功夫不负有心人。通过半学期的努力，孩子们在各个方面都有了很好的发展，孩子们已养成了良好*惯。在拼音知识方面能够很流利地拼读拼音，遇到不懂的字能够用拼音准确地拼写出来。在识字写字方面，能够自主识字，并且在书写时基本上达到了写字的要求。在朗读方面，大多数的孩子能够做到了“六不”的要求，并通过自己的朗读体会到了读书的快乐。

　　看着孩子们成长的脚印，我倍感欣慰。在收获快乐的同时，我更感到肩上沉甸甸的重担与责任。在以后的语文教学中，我将更加努力，争取让自己的工作更上一层楼。

　　1、草芽尖尖，他对(小)(鸟)说：“我是春天。”

　　荷叶圆圆，他对(青)(蛙)说：“我是夏天。”

　　谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　2、(小)竹排，顺(水)流，

　　(鸟)(儿)唱，(鱼)(儿)游。

　　(两)岸树(木)密，

　　(禾)苗绿油油。

　　江南(鱼)(米)乡，

　　(小)(小)竹排画(中)游。

　　3、一座房，两座房，青青的瓦，白白的墙，

　　宽宽的`门，大大的窗。

　　三座房，四座房，

　　房前花果香，

　　屋后树成行。

　　哪座房子最漂亮?

　　要数我们的小学堂。

　　4、床前明(月)光，疑是地(上)霜。举(头)望明(月)，低(头)思故乡。

　　读读背背：头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

　　*生不敢轻言语，一叫千门万户开。

　　时光如箭，云卷云舒，一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期的工作，我觉得，有苦，有甜，有笑，有泪，现将具体工作总结如下：

　　一、 抓好学生的学**惯：

　　作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学**惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学**惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的*惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学*用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学**惯。

　　二、 认真备课。

　　不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

　　三、 抓好学生的基础知识教学：

　　一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

　　（1）注重汉语拼音知识的掌握：

　　汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学*的兴趣。

　　（2）抓好写字训练。

　　写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在*时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从*惯方面的要求学生。特别是*惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的'写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字*惯。

　　（3）抓好读书训练。

　　如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展7）

——一年级上册《数一数》教案菁选

一年级上册《数一数》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的一年级上册《数一数》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、让学生体验与人合作、交流快乐，初步培养学生的合作参与意识。

　　4、激发学生的学*兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好*惯。

　　5、渗透《中华人民共和国**法》内容法制教育

　　重点难点

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备情境图、实物

　　授课时数1

　　教学过程

　　（一）启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学*、生活，探讨许多数学问题，学*很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

　　1、师生相互介绍。

　　2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们*时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　（二）数一数

　　1、激发观察兴趣。

　　课件出示教科书第2～3页挂图，出现一所“美丽的小学”情境图。

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。还有一面**。

　　配合学生回答，贴一面**图在黑板上，并说明**的特征。教育学生：**是国家的标志和象征，要热爱、尊重**。同时向学生介绍《中华人民共和国**法》的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的`纪律。

　　（第二条中华人民共和国**是***。第三条中华人民共和国**是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护**。第十三条升挂**时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在**升起的过程中，参加者应当面向**肃立致敬，并可以奏**或者唱**。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂**。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国**的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由**机关处以十五日以下拘留。）

　　2、数图中的数量。

　　（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面**？

　　（2）师：一面**，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　（3）教师领读，学生自己小声读。

　　（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

　　（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

　　（三）认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　认读1～10各数：

　　1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　2、可以打乱顺序指数让学生读。

　　（四）数身边的事物：

　　师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　（五）全课小结

　　这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。

　　（六）布置作业

　　练*写10以内的数

　　板书设计：

　　数一数

　　1、2、1、2、5、6、7、8、9、10

　　教学内容：

　　教科书第2－3页。

　　教学目标：

　　1、让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

　　2、让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步培养数感，渗透一一对应的'思想。

　　3、让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　4、让学生在他人的帮助下，初步体会学*数学的意义与乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩？悄悄地告诉你的同桌。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园情境图）

　　二、自主探索

　　1、初步感知

　　（1）提问：图上画了些什么？这是什么地方？你去过这样的地方吗？

　　（2）同桌交流后集体交流。

　　2、看主题图数数

　　（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地画掉一个，防止遗漏。

　　3、总结方法

　　（1）讨论：怎样数数又对又快？

　　（2）小结：数数的方法。

　　4、用点子图表示个数

　　（1）谈话：儿童乐园里每种东西有几个，我们怎样记录下来呢？可以用一些简单的符号表示物体个数。我们可以用点子来表示。

　　（2）提问：你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗？

　　（3）提问：这里还有三幅点子图，它们各表示多少个东西？你是怎么知道的？你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗？说给同桌听。

　　三、巩固深化

　　1、在*题纸上画点子。

　　2、找数活动。

　　（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

　　（2）找一找我们教室里藏着哪些数？找到后与好朋友交流。

　　四、总结提升

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学*数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　课后记：学生刚入学不久，还不懂得如何与同桌交流，应该给学生更明确的引导。 教案《苏教版小学一年级数学上册《数一数》教案》

　　教学目标

　　1、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方。

　　3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

　　教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

　　教学用具准备

　　教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学*很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

　　教师：学*数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！

　　(揭示课题：数一数)

　　二、探究新知

　　1、激发观察兴趣。(出示第2～3页的图画)

　　多媒体课件显示：一所美丽的小学

　　(1)同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先自己看一看，图画里画了些什么？

　　(2)同桌之间互相说说看到了什么，有多少，它们在哪里。(培养学生说完整的话)

　　(3)教师点击学生向老师敬礼的场面，让学生说说：看到了什么？

　　2、数图画中的数量。(引导学生有顺序地说，按照从小到大的顺序数出图中人和物的`个数)

　　(1)数数量是“1”的人和物。

　　师：图画中有几位老师？(生答：1位老师。老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。)

　　引导学生答出：一面**、一个花坛、一个足球……

　　强调：它们的数量都是几？

　　师：像一面**、一位老师，都可以用数量“1”来表示。(出示数字“1”，并认读数字1)

　　(2)数其他数量的人和物。

　　数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说自己是怎么知道这些数量的。

　　(学生可能答：看出来的、数出来的)让数出来的学生，指着数给大家看一看。

　　强调：数数时一定要口、手一致。

　　3、认读1～10各数。

　　10个数都数完后，师用多媒体出示课本第4～5页的图画(或贴出10个数字，让学生读一读)。

　　先让学生自由读这些数。然后同桌互读，集体交流，先从1读到10，再从10读到1。最后老师指一个数让学生齐读这个数。

　　三、拓展延伸

　　数身边的实物。

　　在图画中我们数出了数量1、2、3……同学们仔细观察一下，我们的教室里有这些数量吗？

　　(可以引导学生找：几扇门、窗，几盏灯)

　　强调：数量后面的单位名称。

　　四、巩固应用

　　完成教材第8页练*一的1、2题。

　　五、课堂小结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

　　板书设计

　　数一数

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　一、数一数，再照样子在□里面画“○”。

　　二、我能把与数字同样多的部分圈起来。（12分）

　　教学目标

　　1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2．帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　教学内容

　　教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备

　　第2～3页彩图（或相应多媒体课件），第4～5页彩图，10以内的数字卡片。

　　教学设计

　　谈话引入课题

　　[刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉*师生的距离，然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学*很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题。大家想不想学好数学？

　　我们*时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　[此处安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。

　　看图数数

　　1．激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页彩图。

　　[挂图也可以制成多媒体电脑课件出示。先引导学生看图自由发现，引起学生的兴趣。然后引导学生按数量的多少数，并从数数的过程中抽象出数。引导学生发现个数相同的可以用同一个数来表示。

　　小朋友们，你们看，这是一所美丽的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。

　　谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2．数图中的数量。

　　（教师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。

　　小朋友们认真地数一数，这里有几面**？

　　(配合学生回答，贴一面**图。

　　一面**，就可以用数字1表示。

　　(同时在图右边对应贴出数字卡片1。

　　教师领读，学生自己小声读。

　　小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字1来表示？

　　(数字2的教学与上面过程相似。)

　　[给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好*惯。]

　　小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

　　(配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

　　数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。

　　认读1～10各数

　　10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

　　[同时，促使每个学生都有收获和提高。

　　可以打乱顺序指数让学生读。

　　数身边的实物

　　[此处安排学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学*数学的兴趣。

　　这幅图上这么多事物的.数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

　　你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

　　第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

　　我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

　　你的右边有几位同学？左边有几位同学？

　　黑板的上边贴了几个字？

　　小结

　　今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

　　[这一环节，先对本节课数数活动进行总结，然后将数数活动延伸到课外。这样有助于学生不断地发现数学与生活的联系，逐步培养热爱数学、热爱生活的情感。]

　　教学设计说明

　　数一数一课是一年级学生入学学*数学的第一课。为了使学生了解学*数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图（或形象的多媒体课件），吸引其注意力，激发学*兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练*与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学*活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学*走出课堂。

　　专家评析

　　这节课主要有以下几个特点。

　　1．充分利用教材资源，培养学生的观察兴趣。

　　新课开始，李老师用亲切简短的谈话，把学生引入数数活动。随着美丽校园画面的展开，教师以大家看看这里都有什么？把学生请进画中。同时，以把你的发现告诉同桌的小朋友的安排，留给学生随意观察、自由交流的活动空间。无拘无束的观察和交流给学生带来乐趣。在这个基础上，老师请学生说一说这幅图上都有些什么？并追问还有什么？促使学生全面、认真地观察画面。然后，让学生带着任务去观察，数一数各种事物的数量。由让学生观察自己感兴趣的东西到提出任务让学生观察，看的是同一幅图，活动要求不同，学生就有新鲜感、有兴趣。李老师把培养学生的观察兴趣置入了多次观察美丽校园图的活动之中，让学生通过自己的观察活动逐步产生观察兴趣。

　　2．紧密联系实际，让学生感受数学就在身边。

　　通过数学学*，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边，是《标准》中特别强调的一点。虽然这是学生入小学学*的第一节数学课，从知识和技能要求方面看，几乎无数学要求。但是，李老师十分重视这节课，紧密联系实际组织数数的教学活动。首先，老师有意识地把数数活动引向学生身边。如，让学生数身边的实物。接着，老师有意识地把数数活动引向校园里，引向校外。如，李老师请小朋友课后数一数我们校园里的事物，放学后数一数路上看到的或家里的一些事物。并请小朋友把自己的发现告诉同学和老师，告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。教学中，学生从数画面上的事物，到数教室内的事物，再数到校园内、数到校外让学生在数数活动中不断感受到生活中处处要用到数，数学就在身边。由此对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望。数数活动，使学生的数学学*活动走出书本，走出课堂，走进了生活。这样，学生感知数学与生活联系的同时，不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生活的情感。

　　一、学*目标

　　1、通过看和数了解画面的具体内容

　　2、一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数

　　3、通过数数活动，初步了解学生的`数数情况，初步学会数数的方法。

　　二、课前准备

　　小棒、圆片、水果

　　三、预*提示

　　1、出示彩图，教学数数。

　　师在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？

　　按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数

　　2、用圆点表示物体的个数。

　　3、数水果，摘水果

　　通过数水果了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　四、预*检测

　　1、数一数、把数量相同的连在一起。

　　2、数一数、把数和图连在一起。

　　3、画一画。

　　看数，在（）中画出相应个数的○。

　　2（）。

　　5（）。

　　4、照样子圈一圈（看数圈图）。

　　5、圈一圈，连一连。

　　6、我有（）只手，每只手有（）个手指。

　　7、数一数，连一连。

　　8、我能把与数字同样多的部分圈起来。

　　9、我能把多的划掉。

　　10、把同样多的用线连起来。

　　教学目标：

　　1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。

　　2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学*兴趣。

　　3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好*惯。

　　教学重点：

　　初步掌握数数的方法。

　　教学难点：

　　能正确数出图中事物的个数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、情境图、实物。

　　教学过程：

　　一、创设情境 提出问题

　　教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学*很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？

　　教师：学*数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

　　二、探索新知

　　1. 激发观察兴趣

　　教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教师：把你看到的和你的.同桌说一说。

　　教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

　　2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

　　教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

　　教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

　　（1）数出数量是“1”的事物。

　　教师：同学们仔细看看，这里有几面**？（ 配合学生回答，课件出示一面**图并加上圈。）

　　教师：一面**，就可以用数字“1”表示。（ 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。）

　　教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

　　教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好*惯。）

　　（2）数出其他数量的事物。

　　教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（ 配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。）

　　数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

　　教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？

　　教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

　　3. 认读1～10各数

　　（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

　　（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）21教育网

　　4. 数身边的数

　　教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

　　学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。

　　5. 课后延伸

　　教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

　　三、全课总结

　　教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。

　　教学内容：

　　教科书第2、3页

　　教学目标：

　　1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学*数学常用的方法。

　　2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的*惯。

　　3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学*。

　　教学重、难点：

　　让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程当中的困难。

　　教具：

　　教学光盘或教学挂图、学具

　　教时：

　　一课时

　　教学课程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？

　　2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？

　　二、自己探索

　　1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？

　　2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

　　3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）

　　4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

　　三、实物操作

　　分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

　　四、拓展运用

　　讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的.其中一个数来说句话吗？在小组内说说。

　　如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

　　五 小结

　　小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？

　　六、巩固深化

　　1、游戏：火车钻山洞

　　讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

　　游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。

　　2、数水果，摘水果

　　讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！

　　七、总结评价

　　我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？

　　教后记：

　　1、学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。

　　2、对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。

　　3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。

　　[教学内容]

　　教科书第2—3页的内容

　　[教学重点、难点]

　　初步经历从场景图中的抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识顺序数数的方法。

　　[教学目标]

　　1．初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识顺序数数的方法。

　　2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

　　3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　4．在他人的帮助下，初步体会学*数学的意义和乐趣。

　　[教学过程]

　　一．创设情境，激发兴趣

　　谈话：小朋友喜欢玩吗？你们喜欢到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。

　　老师猜，小朋友一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。（多媒体课件出示儿童乐园的情境图）

　　二．自主探索，体验领悟

　　1．初步感知。

　　（1）问：图上画了些什么？

　　（2）小组交流后集体交流。

　　（3）描述：小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心呀！学玩今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗？

　　2．看主题图数数

　　（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少吗？

　　（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

　　（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

　　3．总结方法

　　（1）开展讨论：怎样数数又对又快？

　　小级讨论后再集体交流。

　　（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下数，这样就不会多数或少数了；如果数的'是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　4．按顺序抢答。

　　（1）据图意找用不着、2、3、------10表示的东西有哪些？比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题中逐个抽取出其不意0幅片段图）

　　（2）自己看着陆0幅图说图意。

　　5．用点子图表示个数。

　　（1）讲述：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，如点子，有一个滑梯就用一个点子表示。（出示点子图）

　　（2）讨论：怎样表示秋千的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（出示点子图）

　　（3）探索：图中什么物体的个数可以用法个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

　　[评：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本概念。]

　　三．巩固深化，再次体验

　　1．门票游戏。

　　说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。

　　门票上的题目：用点子图表示物体个数。

　　1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

　　过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢！

　　2．找数活动

　　（1）找一找我们自己身上和小朋友向上藏着多少数？（找到后与朋友交流）

　　（2）找一找我们学校藏着多少数？（找到后与朋友交流）

　　过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其它地方也到处充满着数学。

　　[评：把新颖、有趣的练*蕴藏在儿童乐园游戏的情境中，激发了学生的学*欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。]

　　四．总结提升，激发学*责任感

　　谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学*数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学*数学常用的方法。

　　过程与方法：

　　引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：

　　让学生在自己探索与合作交流中观察、学*，初步培养有条理地观察的*惯教学重难点及关键：

　　让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。

　　课时安排：一课时

　　教学课程：

　　一、激发兴趣导入

　　讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的.地方——动物乐园，高兴吗?

　　1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?

　　二、新授

　　1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?

　　结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

　　2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)

　　3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

　　三、练*：

　　分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

　　四、拓展运用

　　讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

　　如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

　　五、小结

　　小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使同学初步建立数感，初步培养同学的观察能力和口头表达能力。

　　3、合同学体验与人合作、交流物快乐，初步培养同学的合作参与意识。

　　4、激发同学的学*兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养同学会听、会说、会补充的良好*惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养同学的.观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

　　教学准备：实物投影仪一台。

　　教学过程：

　　a) 创设情境，激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让同学随着美丽的画面和动听的音乐听信：

　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小同学了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的身手，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充溢了神奇，学好数学非常有用，它可以协助你解决一些你生活中的困难，你们想学*数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小同学的，你们有信心吗？

　　b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况

　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里研讨数数规律，然后再请小朋友说）

　　3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求同学按怎样的模式说，让同学在相互启迪中自俺感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自身就怎样说。

　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领同学走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练*

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

　　教学目标

　　1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。

　　2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

　　教学内容

　　教科书第2～5页内容。

　　教具学具准备

　　教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。

　　教学设计

　　启发谈话，激发兴趣

　　小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学*、生活，探讨许多数学问题，学*很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

　　[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学*数学的兴趣。]

　　1．师生相互介绍。

　　2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。

　　3．打开第1页，老师有感情地朗读编者的话，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们*时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

　　伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。

　　与老师一起一边伸手指一边数数。

　　数一数

　　1．激发观察兴趣。

　　出示教科书第2～3页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所美丽的乡村小学情境图。

　　[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学*数学的信心，调动学*的积极性。]

　　教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

　　生：知道，学校。

　　师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

　　生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。

　　生2：这里有一座大楼。

　　生3：这里有一面**。

　　生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳

　　[此处，先给学生安排一定的时间，随意看、随意说，自由发言，用自己的语言表达。然后按要求去观察，去数数。有利于学生主动参与到数数活动之中。]

　　先给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？老师要对积极发言的学生及时表扬。

　　2．数图中的数量。

　　教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。

　　[通过画面美丽的校园，教师全面了解学生数数、读数的情况，注意培养学生的观察兴趣和言语表达能力。]

　　a.数出数量是1的。

　　师：图中数量是1的有哪些？

　　生1：一面**。

　　生2：一座楼房。

　　生3：一位老师。

　　生4：一个玩双杠的同学。

　　师：（表扬）同学们说得好。一面**、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？

　　生：用1表示。

　　出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。

　　b.数出数量是2的。

　　师：图中数量是2的都有哪些？

　　生1：有2个同学在跳绳。

　　生2：有2个同学在给老师敬礼。

　　生3：有2个同学在看书。

　　生4：有2个同学正进校门。

　　师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好；有2个同学在看书,讨论问题。那么，2个同学跳绳、2个同学敬礼、2个同学看书等等，可以用几表示？

　　生：用2表示。

　　出示数字卡片2，请学生读一读。

　　c.依次数出其他数量的事物。

　　教学方法同a、b。

　　数到数量是3以上的事物时，可让学生说说是怎么知道其数量的。学生如果回答是数出来的，可让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，让全班同学发表意见，说说他数的'对不对。

　　师：（表扬）这些同学观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学*，做事要认真仔细，养成好*惯。接下来，我们看哪位同学数得好？

　　d.认读1～10各数。

　　10个数都数完后，让学生再对照教科书第4页、第5页看一看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

　　按从小到大的顺序读一读这些数。

　　教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。

　　3．数数身边的实物。

　　[通过数身边实物的个数，使学生体会生活中处处有数学，处处离不开数学。]

　　a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣。

　　b.门、窗、灯、电视、空调、玻璃。

　　c.第一排同学的人数，第一行同学的人数。

　　总结

　　今天我们学*了数数，我们数了美丽的乡村小学里的好多东西，还数了我们身边一些实物的数量。大家数得都很认真，数得很准确。放学后，你们可再数数在家里或其他地方看到的东西。

　　教学设计说明

　　在努力达到本课的教学目标的同时，使本课教学具有以下特点：

　　1．让学生主动参与数数活动。

　　刚入学的儿童对课堂学*还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。根据学生这个特点，我在出示挂图后，不急于给出数数任务，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。

　　2．面向全体同学。

　　我注意全面了解学生数数、读数等情况，特别注意了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数，尽可能让每个学生都发言。发现学生有困难，及时给予帮助，引导学生熟练观察、逐一点数让学生有一个学*数学的良好开始。

　　3．自然渗透思想品德教育。

　　这节课的设计以学生的发展为本的教育理念为指导，努力遵循教师为主导，学生为主体的原则，让学生积极主动地参与教学全过程，让学生学得轻松、学得愉快，真正成为学*的主人。

　　专家评析

　　本节课，教师用全新的思想确立教学目标，重视学生学*数学的情感与态度的培养。准确把握教材，灵活恰当地运用教材，培养学生喜欢数学的情感。教学中，把教学精力放在以下几个方面。

　　1．关注儿童的情感体验。

　　教师用亲切的语言和学生进行*等的交流，使学生对教师产生好感，进而发展为对数学的兴趣。创设情境，给学生充分的观察、交流时间。展示美丽的校园图之后，先让学生随意看，随意说，自由发言，充分调动学生的积极性。再指定内容，让学生看看，说说，全面了解画面的内容，并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。然后，按事物数量的多少依序找出数量是1、2的最后，让学生数身边的实物。由数画上的到数身边的实物，让学生体验生活中处处要用到数，对数学产生亲切感。同时，在数一数的学*活动中，申老师特别注意关爱每个学生，及时给予鼓励，让学生感到我能行，努力使每个学生不断获得成功的体验，培养学生学*数学的兴趣和信心。

　　2．培养学生良好的学**惯。

　　数一数这节课，也是入学教育课。基于这一点，申老师充分利用美丽的校园的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观察数数到有序观察数数，让学生领悟观察的方法。由教师反复提问还有什么？使学生明白要认真、仔细的观察。通过对学生的表扬这些同学观察得很仔细，做事很认真，让学生体会到这些是好*惯。申老师把良好学**惯的培养融入数数活动之中，使学生在掌握数数方法的同时，受到良好行为*惯的教育。

　　第1课时 数一数

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】

　　1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

　　2、帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣。

　　3、渗透思想品德教育。

　　【教具准备】

　　1、挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。

　　2、小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。

　　3、1～l0各数的数字卡片共l0张。

　　【教学过程】

　　一、引入谈话

　　师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。

　　师：数学课要学什么本领呢？它要学的知识可多呢！

　　二、新授

　　１、教学“学校开学图”。

　　出示放大图。(指着挂图向学生讲解)

　　大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？

　　(1)同桌之间互相说一说。

　　(2)指明学生说一说。

　　(3)问：图上有几座房子？有几面红旗？

　　师：一座房子，一面红旗都是1件东西。

　　问：找一找还有什么的数量是1的？

　　(板书“l”，全班同学读两遍。)

　　(4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)

　　问：图里还有什么数量是2？

　　小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。

　　(板书“2”，全班跟读两遍。)

　　(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）

　　问：图中还有哪些数量是3的？

　　小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。

　　(板书“3”，全班跟读两遍。)

　　(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？

　　(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)

　　问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）

　　(8)问：谁能说出数5以后是数几呢？

　　(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。

　　(板书“7”，全班跟读两遍。)

　　(10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）

　　(11)师：数完8后数什么数呢？

　　（板书“9”，跟读两遍）

　　请找出表示9的.物体来。(图上有9个女同学)

　　(12)问：请数一数图中有多少个男同学？

　　(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)

　　小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？

　　2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。

　　3、10个数字与图形搭配。

　　4、用同样的方法认识7、8、9、10及图形。

　　5、小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。

　　6、巩固认数。

　　看图找数交朋友游戏。

　　三、课堂总结

　　今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　【课后小结】

　　教材分析

　　本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学*乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。同学经历从数数的问题中笼统出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给同学提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的'机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发同学学*乘法的好奇心和愿望。

　　教学目标

　　1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的笼统过程，感受这种运算与 日常生活的联系，以便进一步体会学*乘法的必要性。

　　2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

　　3 、在具体情境中，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为学*乘法奠定基础。

　　教学重点和难点

　　重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学*乘法和必要性。

　　难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

　　教学过程

　　一、复*。

　　师：小朋友，这是哪儿呀？（课件演示熊猫小学）

　　生：熊猫小学。

　　师：你们想去观赏吗？

　　生：想！

　　师：我们坐上小火车（课件演示火车动身），就要动身了！小火车呀开呀开？

　　生：请你开到这里来！

　　师：请第四列小火车。

　　开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

　　生：小司机，呱呱叫，你们的火车准点到！

　　师：小火车呀开呀开。

　　生：请你开到这里来！

　　师：有请第七列小火车。

　　2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

　　生：小司机，要加油，你们的火车误点啦！

　　师：没关系！下次再加油哦！

　　你能像老师这样编一道题考考大家吗？

　　生1：10+10+10=

　　生2：8+8+8+8=

　　二、创设情境，探索新知。

　　1、活动一：数熊猫

　　师：我们来到了熊猫小学（课件演示图），今天小熊猫们正在军训呢！咱们去看看好不好？

　　生：好！

　　师：看，这是二（1）班的小熊猫，他们的队伍站得可整齐了，谁能提出一个数学问题？

　　生1：一共有多少个小熊猫？

　　师：谁来回答这个问题？

　　生2：15个。

　　师：你怎么知道的呢？

　　生2：我是数的。

　　师：哦，那我们也来数一数吧！

　　板书课题：数一数

　　师：说说看你是怎么数出来的？

　　生2：我是横着数的，一排有5个。

　　师：哦，一排5个，大家一起说一遍。

　　生：一排5个。

　　（老师一边演示课件）

　　生2：两排就是10个，三排就是15个。

　　师：哦，你是5个5个数的。好，我们也这样来数一数。

　　生：（师一边带着数）1个5，2个5，3个5，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀？

　　生3：5+5+5=15（个）

　　板书算式 5+5+5=15（个）

　　师：真棒！小朋友们想想，还能怎么数呀？

　　生4：还可以竖着数的，一列有3个。

　　师：哦，一列3个，小朋友来说一遍。

　　生：一列3个。

　　（老师一边演示课件）

　　生4：1个3，2个3，3个3，4个3，5个3，一共是15个。

　　师：怎样列加法算式？

　　生5：3+3+3+3+3=15（个）

　　板书算式 3+3+3+3+3=15（个）

　　2、小结

　　师：为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？

　　生6：因为横着数可以列出一个，也可以竖着数再列出一个。

　　教学目标：

　　1、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法

　　2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣

　　3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想

　　教学重难点：

　　1、学会数数的方法

　　2、用点子图表示数

　　教具准备：挂图，1-10的数字卡片

　　教学过程：

　　一，激情导入

　　师：同学们，你们会从1数到10吗?我们一起来拍手数数看!(教师引领学生按由慢到快的顺序进行)

　　师：数得真好!哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢?(个别生数)真棒!这节课我们就一起来“数一数”(揭示课题)

　　二，活动开展

　　1。教授数字与数数方法

　　师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观察，能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?(出示挂图)你们别急!先和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么?(让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣)

　　师：谁来说给老师听呢?(。。。)

　　师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗?(1面)嗯!是的'，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

　　师：我看见垃圾桶了，你们发现了没有?在哪里?有几个呢?你是怎么数的?谁来数数看!(请生到黑板上数一数)你数得真不错!揭示数字“4”，用相同方法揭示到6)

　　师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只!是吗?我数对了吗?(学生纠正，应该为7只)我怎么就漏数了呢?为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀?(按顺序来数)我们可以按照从上往下，从左往右的顺序数!(板书)那好的，我们一起来数一数吧!还有没有同学有别的方法的?(引导学生说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。

　　2。点子图

　　黑板上列有1-10十个数字，然后教师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜欢用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢?你想用什么图形来表示?让同学在本子上画出如何表示2，3，4 等。教师巡视检查

　　3。认读1-10

　　总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

　　4。一起数一数教室里的实物

　　三，归纳总结

　　师：这节课里你们都有什么收获?

　　四，作业布置

　　回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们!

　　〖教学内容〗

　　人教版一年级上册教材第2页～第5页。

　　〖教学目标〗

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法;

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想;

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识;

　　4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。

　　〖教学重点〗

　　初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。

　　〖教具准备〗

　　多媒体课件等

　　〖教学过程〗

　　一、创设情境，生成问题

　　谈话：1、小朋友，今天我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么知识呢?

　　2、说得真好，今天我们就一起来学*有关数数的知识。

　　小朋友，你有几个手指头?你们会从1数到10吗?数数看。

　　3、同桌互相数数。

　　这节课老师要带我们班小朋友到郊外游玩。

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展8）

——《在家里》教案菁选

《在家里》教案通用15篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《在家里》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　活动目标

　　1.萌发保护自己的意识。

　　2.找出画面中可能存在的危险并用完整的语言表达。

　　3.知道如何预防家中可能出现的危险。

　　活动准备

　　课件准备：“新朋友飞飞”音频及图片；“客厅”音频及图片；“厨房”音频及图片；“浴室”音频及图片；“上楼”音频及图片

　　活动过程

　　一

　　播放音频/图片激发幼儿兴趣导入主题

　　——今天我们班来了一个新朋友，一起来看看他是谁？

　　——新朋友叫什么名字？他想做什么？

　　二

　　播放音频/图片引导幼儿找危险讨论预防方法

　　——去新朋友家做客是件很开心的事，不过刚到一个陌生的环境，我们要格外小心，注意观察其中可能存在的危险，这样才能保护好自己。

　　——这是飞飞家的客厅。请你认真看图，找找其中可能存在的`危险。

　　三

　　播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法

　　——这是飞飞家的厨房。请你认真看图，找找其中可能存在的危险。

　　——这里为什么危险？要怎么保护自己呢？

　　四

　　播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法

　　——这是飞飞家的浴室。请你认真看图，找找其中可能存在的危险。

　　——这里为什么危险？要怎么保护自己呢？

　　五

　　播放音频/图片找出存在的危险讨论预防方法

　　——现在我们去飞飞家的二楼参观，上楼时可能存在什么危险？要怎么做才对？

　　——飞飞的妹妹米娅怎么了？

　　六

　　组织讨论说说生活中的其他危险及其预防方法

　　——*常生活中还存在哪些危险？

　　——遇到这些危险时，要怎么做？

　　学*目标：

　　⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“、”和8个偏旁。

　　⑵正确、流利地朗读课文。

　　⑶学做尊敬长辈的好孩子。

　　课前准备：

　　几个合体字构字部件的卡片，挂图。

　　一、看图谈话，揭示课题

　　⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

　　⑵图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？

　　⑶图上都有谁？他们在做什么？这是什么时候的事？

　　二、图文对照，认读词语。

　　⑴借助拼音，读准词语。

　　⑵读词语，在图中找一找相应的`事物。注意读准翘舌音、后鼻音。

　　三、学*词语中的生字

　　⑴找出词语中的8个生字。

　　⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？

　　⑶其余的生字你能用什么办法记住？

　　⑷用新学的生字组词：词语接龙，看哪一组接得最长。

　　四、学写生字“上、下”

　　⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。

　　⑵找找压线笔。笔画“、”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　⑶教师范写。

　　⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。

　　【教学设计理念】

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学*方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学*的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、认识８个字和５个偏旁。

　　２、培养认字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　教学重点是认字。

　　教学难点是认记８个带新偏旁的生字。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学准备

　　１、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　２、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

　　〖教学过程

　　一、揭示课题

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家。）

　　出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，今天，我们一起来学*识字（一）的第三课《在家里》。

　　二、学*词语中的生字

　　１、认准字音：

　　⑴ 自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音。）

　　⑵ 指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

　　⑶ 同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练*。）

　　⑷ 教师用卡片练*，比比哪组读得既准又快。

　　２、学*词语，练*说话：

　　⑴ 女生读第一行词：

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你知道有哪些报纸？

　　你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

　　⑵ 男生读第二行词：

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

　　３、认记生字：

　　⑴ 认读８个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

　　⑵ 找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字。）

　　⑶ 你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心。）

　　三、巩固练*

　　１、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　２、游戏：看图选词卡。

　　３、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　四、课外延伸

　　１、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。

　　２、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

　　第二课时

　　〖教材分析

　　本课义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册识字（一）中的第３课。它由一幅图、一组词语和一篇短文组成，词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　在本课的前一个课时教学中，学生已认识了课文的８个生字，能基本正确、流利地朗读课文。本课时教学为第二课时，教学重点为在阅读中巩固生字，练*说话，激发学生对家庭的热爱和责任感。

　　〖学情分析

　　我班学生４５，全部都接受过学前教育，识字能力较强且有过关于家庭题材的学*经验，部分同学在学前班时还参加过我爱我的家的朗诵比赛，为本课时的学*打下了良好的基础。

　　〖设计理念

　　本课教学力图唤醒学生的已有经验，在已有经验上建立新知；以主题学*的形式拓展学生的学*面，将认字、阅读、表达融为一体，学生学得活泼、生动、有趣。

　　〖教学目标

　　巩固已学生字词，拓展阅读面。

　　营建民主和谐的课堂氛围，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养家庭责任感。

　　培养合作学*意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学*。

　　〖教学过程

　　课前准备：文娱委员领唱本学期所学歌曲《扮家家》

　　一、直接导入

　　上节课我们学*了《在家里》，这节课我们就以《家》为主题来进行学*吧！（教师板书：家）

　　二、巩固学*（主题一：我的家）

　　过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以我的家为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）

　　（一）学生说话，教师相机出示词语卡：

　　１、介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。

　　２、介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。

　　（二）认读卡片上的.词语。

　　三、拓展阅读（主题二：我爱家）

　　过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。

　　（一）小组学*：

　　集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?

　　（要注意引导学生合作学*，学会倾听和评价。）

　　（二）小组阅读：

　　圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。

　　以组为单位汇报阅读，同学们评点。

　　齐读课文。教师注意正音。

　　（三）小结：

　　我爱家（板书：我爱家）

　　（四）拓展训练：

　　过渡：让我们用自己的方式来表达对家的热爱吧！

　　１、经验重现：

　　谁还知道有关家的歌曲或文章？请唱或读给大家听。

　　学生会，则学生展示，如没想起，可放录音提示学生。

　　自由上台展示。

　　请同学上台朗诵学前大班儿歌《家》会背的同学一起背诵。

　　２、拓展创新：

　　过渡：我们来帮白云和没有家的小精灵们找一个家吧!

　　出示小黑板上内容，让孩子帮它们找家，允许有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鸟的家，

　　____________，是鱼儿的家，

　　____________，是种子的家，

　　我们是祖国的花朵，

　　____________，就是我们的家。

　　学生背诵自己所填的诗歌《家》

　　四、想想说说（主题三：我在家里长大）

　　提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：我在家里长大）

　　组内练说。

　　指名说，同学评点。

　　五、总结

　　从学*内容和学*过程中学生呈现的学*状态两大方面进行总结和鼓励性评价。

　　六、课后作业

　　观察一天中的家人活动，同学间相互交流。

　　【附】

　　１、阅读材料一《爱爸爸妈妈》

　　早上，妈妈在扫地，田方拿起抹布擦桌，妈妈笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看电视，田方给爸爸送上一杯热茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　　（注：带点的字为本课所学生字）

　　２、阅读材料中汉字都有注音：

　　背诵材料《家》

　　爱唱歌的鸟儿，在树上有个舒服的家，

　　蓝色的小河里，住着游来游去的鱼虾，

　　可怜的风，没有家，

　　东跑西跑，东跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也无家可回，

　　天一阴，就急得掉眼泪。

　　我们最幸福，一生下来，

　　爸爸妈妈就给了我们一个温暖的家，

　　让我们**安安地在家里长大。

　　（注：此为学前大班教材内容）

　　【设计评析】

　　综观《在家里》教学设计，不难发现，它是在新课程背景下的一种新的教学思路，处处都有闪烁着新理念的火花。首（学前大班教材）先，设计者十分关注学生的知识经验基础，从学生已有的经验出发，创设问题情境，让学生在问题解决的过程中主动建构自己的知识；其次，从教学目标的确定来看，它注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值。三维一体目标的相互渗透，相互融合及和谐统一；最后，设计者对课程资源的合时开发和利用，体现出学*内容的统整。

　　教学目标：

　　1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

　　2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学*目标。

　　1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

　　这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

　　说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

　　二、看图说话。

　　1、安图的顺序，练*分别用一句话说出每幅图的图意。

　　（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（放学后，小燕在家里扫地。）

　　（2）集体评议。（*要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

　　2、变换词序，练*说说每一幅的图意。

　　移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

　　（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（2）集体评议。

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　3、练*用一句话说说小燕在家里会干那些事。

　　移动卡片成：谁在什么地方会干什么

　　（1）各自准备，同桌互说。

　　（2）集体交流，共同评议。

　　4、过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗？

　　三、听录音练说。

　　录音内容：

　　最宝贵的'东西

　　很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。

　　仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

　　到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

　　1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

　　2、第二次放录音，要求边听边想：

　　1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？

　　2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

　　3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

　　四、按以上问题发言

　　五、。（略）

　　一、教学要求

　　1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　二、教材说明

　　本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品。短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。

　　教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、插图的放大图片，几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片。

　　2、要求学生在家里做一件事。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点。注意读准“沙、纸、视、上”(翘舌音)“送”(*舌音)“灯”(后鼻音)。生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法，让学生觉得认字并不难。如：

　　“氵”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关。河边有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”。

　　“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”(提手旁)，就是报纸的“报”。像这样想想“台”可以怎样记?(“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”)

　　“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁。火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚。

　　其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好。“纸”要重点认识“纟”(绞丝旁)与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中。

　　为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现。

　　巩固生字除认读之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；(2)说出自己认识的带“氵、辶”的字。

　　2、写字

　　在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导。指导的重点是“下、个”两个字。

　　下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。

　　个：上面是“人”(没学过，可认认)不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与“人”连接。

　　教学中始终要注意书写*惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改。

　　(三)词句

　　本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读。如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里。

　　(四)朗读

　　文中的'三句话较前长了一些。朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如：我给他们／送上水果。

　　(五)实践活动

　　1、课后的“说一说”为课内扩展练*。画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图指导说话。让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事?可以把自己在家里做过的事列举出来，如：我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾。也可以选一件事说具体些，例：我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。这项练*不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可。要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意。明白要求后进行分组练*，使每一位同学都有说的机会。

　　2、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　3、组词夺冠。

　　说一个字，与“上、下”都能组成词。如“班”，可组成“上班”“下班”。谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军。学生说一个，教师在黑板上写一个。学生说出的字可能有：

　　“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”

　　说完后，可进行师生对口令。教师说：“台”，学生说：“上台、下台”……以此指导积累词语。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用3课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)看图谈话，揭示课题

　　图上画的是什么地方?可以从哪里看出来?

　　图上都有谁，在做什么?这是什么时候的事?

　　(二)初步自学生字

　　自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍。要求读准字音，初步认识。

　　(三)学*词语中生字

　　1、读词语，认读词语中的8个生字。

　　2、找一找，生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视”。)

　　3、其余生字你能用什么办法记住?

　　(四)学*短文中生字

　　1、启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点。

　　2、指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么?

　　(五)巩固练*

　　1、看图选词语卡片放在括号里。

　　2、用偏旁和另一部分组成生字读一读。

　　(六)指导写字

　　(七)扩展练*

　　完成课后的“说一说”。

　　【教学目标】

　　１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、*、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　２、正确、流利地朗读短文。

　　３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　【课前准备】

　　１、计算机辅助教学设计（队）

　　２、绘制一幅女孩头像；

　　３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，引入新课

　　１、猜谜语，找朋友：

　　⑴ 课件出示谜语。

　　⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　⑶ 连一连，找朋友：

　　老大天天演戏 报纸

　　老二每日作文 电灯

　　老三千里传声 电视

　　老四送来光明 电话

　　⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

　　（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　２、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是*时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

　　板书课题：在家里

　　齐读课题。

　　良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

　　二、看图读文，学*字词

　　１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　⑶ 借助拼音认读书上的'八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　⑷ 认读不注音的词语：

　　指名读。

　　齐读。

　　⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

　　① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　⑴ 自由读短文，标划生字词语。

　　⑵ 小组合作学*，认该生字。

　　⑶ 检查自学情况：

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是*舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　３、巧识字形，妙趣横生：

　　（课件出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵ 找一个学*伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　⑶ 汇报交流识记方法：

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学*向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

　　想一想：“台”可以怎样记？

　　⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　４、巩固生字：

　　⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学*兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学*的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学*向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

　　教学目标：

　　1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

　　2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

　　3、能正确、有感情地朗读课文，学*大胆地表达自己的思想与看法。

　　教学重点：

　　联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说**的对与错

　　教学难点：

　　客观、公正地评说**

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　谈话导入

　　同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？

一年级上册《在家里》教案菁选（扩展9）

——一年级上册语文画教案菁选

一年级上册语文画教案

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级上册语文画教案，希望能够帮助到大家。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　教学时间：

　　两课时，本课第一课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜语，引入诗句。

　　1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

　　2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

　　3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

　　4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

　　5、现在我们就来学*这首诗。

　　二、初读古诗，正确识字。

　　1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

　　3、指导朗读，纠正字音。

　　（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

　　（2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读）

　　（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

　　（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

　　三、熟读成诵，感知大意。

　　1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

　　2、学生自由背诵。

　　3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

　　4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，*听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

　　（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远*，有无）

　　（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

　　（3）你*时看到的景象也是“*听水无声”吗？这里为什么说*听水无声呢？因为这里说的.是——画！

　　5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

　　（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

　　演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

　　来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

　　高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

　　远——*。哪里和我们*，哪里和我们远？通过说说，体会“远、*”的意思。

　　白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

　　早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

　　（2）这两句诗说的是什么意思呀？

　　（3）我们*时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

　　6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，*听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，*听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

　　四、巩固生字，书写生字。

　　1、认读生字。

　　同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

　　2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

　　3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

　　4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

　　5、讲评学生写的字。

　　五、布置作业。

　　1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　2、预*第7课《大小多少》

　　[内容简析]

　　《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

　　[设计理念]

　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学*方式，要培养学生的观察能力。

　　[教学目标]

　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

　　3．引导学生学会书写"上、月、日、马"，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

　　教学重难点

　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

　　教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

　　[教学时间]

　　[教学过程]

　　一、图画引入，激发兴趣。

　　1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

　　2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

　　师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

　　3．导入新课。

　　二、自读课文，认识生字。

　　1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

　　2．用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

　　3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

　　4．指名读课文，纠正读音。

　　5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

　　6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

　　（1）让学生读句子。

　　（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

　　7．小结表扬。

　　三、指导学生学*生字和会认字

　　贴出1个会认字和2个生字。

　　1．师：大家还记得学*生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

　　2．小组合作学*。学生根据学*生字的'四个步骤小组合作学*生字和会认字（会认字不要求学生会写）

　　3．集体学*。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

　　……

　　师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

　　生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

　　生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

　　生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

　　……

　　师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

　　生给会认字和生字组词。

　　师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

　　最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

　　（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

　　四、做游戏，巩固学会的字。

　　1．找朋友

　　放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

　　2．猜字游戏。

　　生：日字加一横是个什么字……

　　3．总结。

　　通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

　　一、教学要求：

　　1、通过观察图画和学*课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

　　3、能用自身的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2.难点：学会本课的生字和部首。

　　三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

　　四、课时布置：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活导入新课。

　　1、谈话导入。

　　同学们，*时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的`是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。

　　(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 假如水从山上直往下流，从*处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)

　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)

　　小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

　　二、创设情境、补充诗句。

　　1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)

　　2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：*听无声。)

　　3、请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?

　　(板书：春去还在。)

　　4、请一同学到画前面来模仿一下*时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

　　三、齐读诗句，板书课题。

　　1、齐读诗句。

　　2、给诗加上题目。

　　3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

　　四、自读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，借助拼音多读几遍

　　2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

　　3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)

　　4、愿意读的站起来读。

　　五、齐读课文，试着背诵。

　　1、齐读课文。

　　2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。

　　第二课时

　　一、检查复*。

　　1、指名背诵课文。

　　2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)

　　二、自同学字。

　　1、学*新的偏旁。

　　2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

　　3、分析字形。(说说你是怎么记的)

　　(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。

　　(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

　　(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：

　　(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。

　　(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。

　　4、巩固生字。

　　(1) 抽读卡片。

　　(2) 口头组词。

　　5、指导写字。

　　板书设计：

　　画

　　远看山有色，

　　*听水无声，

　　春去花还在，

　　人来鸟不惊。

　　【教学目标】

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标“小话筒”。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　【教学重点、难点】 学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　【教具准备】图卡、字卡

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的`样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1． 观察图画，启发学生猜字。

　　2．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*“日”和“土”

　　1． 观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

　　2．读字。

　　3．学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息——找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1．出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

　　2．练*口头组词。

　　发“一字开花”卡，学生练*组词。

　　请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

　　教学目标

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　3、会正确朗读、背诵课文。

　　教学重难点

　　1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——*”等反义词。

　　2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。

　　教学过程

　　一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学*一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

　　由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学*课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

　　二、初读古诗，整体感知，认读生字

　　1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到*地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的'情境中。

　　2、方法多样，学*生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

　　三、诵读古诗，展开想象，体会感情

　　这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

　　1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学*的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

　　2、根据学生学*的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　　“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“*听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

　　四、趣味练*，书写生字，课外延伸

　　1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

　　2、指导书写“人、义、火、文”

　　3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

　　教学目标：

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学*汉字的兴趣。

　　3.认识图标小话筒。

　　4.练*口头组词，丰富学生的词语。

　　教学重点、难点：

　　学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　教具准备：

　　图卡、字卡

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的'哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练*

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1.出示图卡：

　　2.学生猜字。

　　3.猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学*日和土

　　1.出示图卡：

　　2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?

　　3.读字。

　　4.学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

　　六、学认图标，口头组词

　　1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

　　小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。