【活动目标】：
1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
【活动准备】：
春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟
【活动过程】：
1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
提问：故事里都讲了谁?
2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事
提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?
小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
①游戏：猜四季
②游戏：字宝宝找四季
教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名
7、活动评价
设计意图
一个下午我带着孩子们在幼儿园里散步，为了让他们更好的感受秋天的天气特点，我提议让大家闭上眼睛，感受秋天。我听见晨晨说：“老师，我听见秋风的声音了!”这下大家可开了锅，根本不去享受秋天带给我们的清凉感觉，而是议论开“秋天的声音了。”孩子们有的说：“我听到汽车的喇叭声了!”有的说：“我听到小树叶沙沙地响!”…大家说出了一大串大自然里的声音。孩子们对各种各样的声音表现出极大的兴趣，还用小嘴巴学着模仿这些声音。我的脑海里闪过一个念头：如果我将孩子们对大自然声音的兴趣作为一次活动，那就可以为每一个孩子提供一次探索、表现的机会，而且孩子对活动有兴趣就会促使他们在活动中自主地去学*，为此我设计了本次活动“秋天里的小诗人”。
活动目标
1.通过感受不同的声音，增强对声音的敏感性，并尝试利用嗓音模拟多种声音。
2.利用希沃交互式白板的多种功能，提示幼儿进行诗歌创编。
3.培养幼儿热爱自然的情感。
重点难点
教学重点：利用嗓音模拟秋天里的声音，培养幼儿热爱自然的情感。
教学难点：能根据课件提示进行《秋天的声音》诗歌创编。
活动准备
1.电子交互式白板。
2.大自然中一些声音的录音与秋天相关的照片、图片。
3.朔料袋、豆子、矿泉水瓶、废旧报纸、杯子、一次性筷子
活动过程
一、师幼问候
播放《好朋友问候歌》，互相问候，打招呼。
二、感受秋天的声音
1.师：今天丁老师给大家带来了几位秋天里的朋友,我们一起来听听他们的声音。听(竖起小耳朵)猜猜,他们是谁呢?
哦!(原来是秋天的风爷爷吹来的声音,是秋天雨姑娘的声音,是秋天的小鸟唱歌的声音)
2.播放与声音相关的图片
3.小结：秋天里阵阵秋风为人们赶走夏日里的闷热，送来了凉爽，阵阵秋雨为成熟的庄稼进行最后的浇灌，农民伯伯丰收啦，小鸟也发出喜悦的叫声，小朋友们在落叶中高兴的玩耍，这些大自然里发出的声音真是太美妙了。
4.你能试着模仿发出这些声音么?
三、秋天里的小诗人
1.出示《秋天的声音》图示,合奏“秋天的奏鸣曲”。
师：很好，小朋友们都能掌握它们的声音啦，老师找到了一首关于秋天的诗，请你们来当“配音员”。
2.教师出示图例，幼儿根据图片创编诗歌。
例:听听，秋天的声音，叽叽喳喳是小鸟的声音。
听听，秋天的声音，哗啦啦哗啦是秋雨的声音。
3.师：小朋友们秋天还有哪些声音呢?
4.幼儿创编诗歌，尝试用嗓音模拟发出秋天里的声音。
5.师：刚才小朋友说了一些声音，像啄木鸟为大树治病的声音，可是用我们的嗓音模仿不出来，怎么办呢?
6.幼儿想办法，引导幼儿指尖用敲击地板发出声音。
7.出示老师准备的道具，幼儿尝试用这些物品发出声音。
师：老师为小朋友准备了一些生活用品，请你们试一试他们能发出什么声音，然后用“听听，秋天的声音，XXX XXX”表达出来。
8.师：“我们都是秋天里的小诗人，完成了美妙的秋天奏鸣曲。”
四、活动延伸
请小朋友回家以后和爸爸妈妈继续寻找秋天的声音，并且尝试发出它们的声音。
附诗歌 ：
《秋天的声音》
听听，秋天的声音，
XXX XXX
是小鸟在枝头的对话;
听听，秋天的声音，
XXX XXX
是秋风在温暖的叮咛。
活动总结
全面了解幼儿的实际情况，注重个体差异。突破教学难点，本次活动我采用了多媒体辅助法，光靠老师讲，幼儿很难弄清楚，让幼儿通过电子交互式白板进行猜一猜、听一听、看一看。实现了教、幼之间的互动。电子交互式白板的使用在本节课中还在于兴趣的激发，幼儿很容易掌握教学内容。在活动中，我还采用声音和图片相结合的方式，给幼儿创编提供灵感。引导幼儿从看图创编到发挥想象进行创编。层层引导从而达到教学目标。
活动目标
1.理解儿歌内容并学念儿歌。
2.认识苹果、梨、石榴等各种秋天的水果及其颜色。
3.通过替换水果名称作简单地仿编。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
活动准备
苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物;水果图片;篮子;布;白纸;画笔。
活动过程
一、导入
提问：让我来考考你们，现在是什么季节呀?
(因为正在进行关于秋天的主题，这个问题一般都能回答。若不能，则追问：是春天、夏天、冬天，还是秋天呢?)
提问：对呀，现在是秋天了。秋天很特别，它是丰收的季节，是成熟的季节，许多的果树妈妈都结出了漂亮的水果宝宝，所以小朋友每天都可以吃到好吃的水果，那最*你们吃的最多的水果是什么呢?
过渡：哦，原来秋天我们可以吃这么多水果啊，其实呢，秋天是一个妈妈，她有许许多多可爱的水果娃娃，让我们来看看他们都是谁。
二、学儿歌
(准备一个大篮子，装有诗歌所涉及的所有水果，那块布将其遮住并将布绑在自己身上，扮演秋妈妈)
师：我现在是秋妈妈了，小朋友们要仔细听、仔细看哦。
秋妈妈和果娃娃
秋妈妈，肚皮大(摸摸被布遮盖的篮子，表现出肚皮大的样子)
生下许多果娃娃(双手从上向两侧张开，表现出许多的感觉)
苹果，梨子和香蕉(按念到的顺序将水果依次拿出来展示)
还有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下(念“哎呀呀”时摊摊手，念“装呀装不下”摇手同时摇头)
哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下(同上)
(念完儿歌后再用披风将水果盖住放在一边)
提问：儿歌听完了，我要问问小朋友，秋妈妈生了哪些水果娃娃呀?(如果答到了儿歌中的水果，比如香蕉，就将相应的图片贴出，然后追问：香蕉是什么颜色的呢?儿歌中颜色一样的水果可以适当作比较。如果记不住水果，可以重复儿歌)
(整理好黑板上的图片后，指着图片念第二遍儿歌，边做动作)
师：现在我要请小朋友来做秋妈妈，跟着老师一起念儿歌，伸出你们的小手来，小眼睛看着黑板上的图片。
(如果学得快，可以请个别小朋友单独念)
三、仿编
提问：我们已经学会念儿歌了，下面我请小朋友动动脑筋，把儿歌里的水果换掉，你想换成什么水果呢?
(事先准备一些水果图片，如果孩子提到了就出示，若没有则画在白纸上，若不会则直接念儿歌)
哇，又有了这么多新的水果娃娃，我们再来做一回秋妈妈，把这首新儿歌念出来。
(念儿歌时还是要伴随动作)
四、游戏环节
师：我们刚才已经做过秋妈妈了，下面我们再来做一做水果娃娃。我们要做一个好玩的游戏，游戏的名称叫做叫水果蹲，下面请看老师示范一下。
(由我和我的同学示范，在示范过程中适当讲解，这样比直接讲述更清楚一些)
我要请五个水果娃娃，谁要做苹果/梨子/香蕉/石榴/葡萄?
五、结语
师：好了，请过娃娃们回去吧。今天我们认识了这么多秋天的水果，有苹果、梨、香蕉、石榴、葡萄，回家后可以把儿歌念给爸爸妈妈听，他们一定会觉得你们很能干。
附：儿歌《秋妈妈和果娃娃》
秋妈妈，肚皮大
生下许多果娃娃
苹果、梨子和香蕉
还有石榴和葡萄
哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下
哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下
活动反思
让幼儿自己选择自己喜欢的水果，这样可以进一步加深幼儿对水果的认识。从而体现活动的趣味性以及幼儿在活动中的主动性，使幼儿学的开心，学的轻松。
活动目标
1、学*安静地倾听散文。
2、初步理解散文的内容，产生喜欢园的情感。
活动准备
1、蓝天背景图一幅、月亮阿姨一个、星星若干个。
2、月亮阿姨头饰一个、星星头饰若干个。
3、配乐散文录音带、欢快磁带、录音机。
活动过程
一、星星来做客，导入课题。
1、演唱歌曲《满天都是小星星》
2、教师：今天带来了一个我们早就认识的朋友，这个朋友它藏在我们刚刚唱过的歌里，你猜它会是谁?
对，是可爱的小星星!(出示纸偶星星一个)
星星：我是一颗小星星，大家好，我从天上来，小朋友你们知道天上是怎样的吗?
那你们知道天上有什么吗?(请说说天上有什么?)
3、教师：小星星，天上是不是有好多好多好玩的东西啊?
星星：对呀，天上可好玩了，有好多好多的东西。那你们知道我什么时候出来吗?(晚上)
我每天晚上出来玩，我还在蓝天幼儿园上学，我有好多好多的.朋友，你们想听听我们园发生的有趣的事吗?
二、听录音。
1、 教师念一遍散文
教师：你听到了什么?
2、再欣赏
教师：那我们再来仔细地听听好吗?
倾听散文(前半段)提问：
(1)小星星的幼儿园是怎样的?(好蓝好蓝的园)
(2)蓝天园上有小朋友吗?它们是谁?(小星星)
(3)那这些“小朋友”在干嘛呢?(这个走过来，那个走过来，好象在游戏，好象在跳舞)
它们开心吗?(它们玩得可开心了!)
(4)那蓝天幼儿园有吗?是谁呢?(请自由说)
教师：那让我们接着听蓝天上的园吧!
3、倾听散文(后半段)提问：
(1)现在谁出现了?(月亮阿姨)
(2)她来干嘛的呢?(给小星星讲故事)
小星星们怎样呢?(玩累了，听故事)
它们喜欢听吗?(喜欢，它们静静的听得入了迷)
(3)那蓝天幼儿园有吗?是谁呢?(是月亮阿姨)
那月亮阿姨象不象我们园的呢?我们再好好地来听一下好吗?
三、角色表演。
教师：你们喜欢蓝天幼儿园吗?那你们也想做一回小星星吗?
那我们跟小星星一起来做一回蓝天上的幼儿园的小朋友好吗?做月亮阿姨。
附散文：
蓝天上的幼儿园好蓝好蓝的天空，好蓝好蓝的幼儿园。
好多好多的星星，好多好多的小朋友。
啊，小星星就是幼儿园里的小朋友。
你看，他们玩得多快活呀——这个走过来，那个走过来，好象在游戏，好象在跳舞。
月亮阿姨在一旁笑眯眯。
玩累了，玩累了。月亮阿姨就讲故事，小星星听呀，听呀，静静的，静静的，听得入了迷。
小娃娃抬头看呀，看呀，也想听听，听听月亮阿姨讲的故事，是不是也像幼儿园老师讲的一样好听。
活动目标：
1.理解故事的主要内容，初步感知词语“威武”“地动山摇”。
2.能积极地用动作和声音模仿动物间的对话。
3.初步感受拥有朋友的是一件快乐的事情。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
故事课件
活动过程：
一、导入故事，激发兴趣。
1.出示森林背景图。
师：孩子们，看，这是什么地方?
幼：森林。
小结：这里可是比树林里的树还要多哦。有很多很多树的地方叫森林。
2.出示图片狮子，感受狮子的大皮鞋。
师：那森林里住着谁呢?他来了。这是一只怎样的大狮子?
幼：美丽、凶猛的狮子。
师：我知道，你讲的美丽、凶猛就是很威武的意思。今天这只威武的狮子，脚上穿了一双皮鞋。看，这是一双怎样的鞋子?
幼：特别大。
3.出示图片，理解词语“地动山摇”。
师：对，这双皮鞋特别大，走在草地上，草地就会怎么样?(老师用震动动作辅助表达)，远处的高山也开始怎么样?(老师用摇晃动作辅助表达)
幼：草地震动起来，石头摇起来了。
师：地动了，山摇了。可以用一句好听的话来说，就是“地动山摇”。谁会一边说这个好听的词语，一边做动作?
4.小结：走在哪里，哪里就地动山摇——这是一双多么让人可怕的鞋子，狮子就是穿了这样一双大皮鞋，出门去找朋友了。
二、欣赏故事，理解故事的主要情节并学说对话。
(一)狮子找乌龟做朋友
1.出示图片:"草丛里的乌龟"。引导幼儿观察乌龟壳的特征并猜测出乌龟。
师：走呀走，找到一个朋友。是谁呀?你从哪里看出来是乌龟的?
幼：硬硬的壳。
师：我们来学学看。你的壳在哪里?你真象一只小乌龟。
2.学说狮子问话。
师：仔细听，狮子要对乌龟说话了。狮子问：“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗?”
师：乌龟没有回答，可能没听见。那我们一起来问问乌龟。
幼儿学说狮子问话。
3.学说乌龟回答。
师：乌龟终于听到了。他摇摇头说：“我才不愿意呢!你的大皮鞋会把我背上的壳踩出血的。”
师：乌龟答应了吗?为什么?
师：哦，乌龟害怕狮子的大皮鞋。它是怎么回答的?谁来学一学?
幼儿学说乌龟回答。
(二)狮子找猴子做朋友。
1.出示图片：“森林里的猴子”，引导幼儿观察小猴长尾巴的特征并猜测出小猴。
师：乌龟害怕狮子的大皮鞋，拒绝了狮子。大狮子只好又继续往前走，走呀走，找到一个朋友，你猜这回它找到了谁?你从哪里看出来的?我们来学一学小猴子的样子。
(1)学说狮子问话。
师：大狮子很想和猴子做朋友，它可能会怎么问呢?
师幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友吗?”
(2)学说小猴回答。
师：小猴会答应吗?为什么?幼儿自由猜测。
师：是呀，小猴害怕狮子的大皮鞋，小猴子连忙跳到树上。谁来学学小猴子是怎样跳到树上的?猜猜它可能会怎么说呢?
师：对，小猴子站在树上，低着头，看着狮子，大声说：“我才不愿意，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
师：狮子站在树下没听到。我们一起用响亮的声音帮猴子回答狮子吧!
(3)师幼交换角色练说。
(三)感受狮子由伤心到快乐的情感变化。
1.出示图片，狮子伤心的表情。
师：找了半天，大狮子没有找到朋友，你猜他的心情怎样?(将大狮子的嘴巴贴成伤心的样子。)
小结：朋友们都害怕大皮鞋，都不愿意和狮子做朋友。所以狮子伤心地哭了。怎么办呢?谁来帮狮子想个办法? 让小乌龟和小猴子都不怕这双大皮鞋呢?
幼：不要穿这双鞋了。
师：那可以用这双大皮鞋做成什么呢?
幼1：可以做成小汽车，带着小乌龟和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美丽的花。
幼3：可以做成小船，让小猴和乌龟去划船。
2.出示图片：狮子的“鞋子秋千”。
师：你们想的办法真多。大狮子很聪明，也想了一个办法。看，(将狮子的大皮鞋贴在两棵树中间。)这就是他想出的办法，谁看懂了?
师：原来，狮子把鞋子做成了一个什么?
幼：鞋子秋千。
师：乌龟和猴子看见了，都来荡秋千，都愿意和狮子做好朋友了，现在狮子的心情又会怎样呢? 幼：高兴。
小结：原来有朋友真是一件快乐的事情。
三、结束活动。
你有朋友吗?能不能把你的朋友介绍给老师和其他小朋友，这样我们拥有更多的好朋友!
附故事：
在一片美丽的森林里，住着一只威武的大狮子。可是，动物们都怕他，不敢和他做朋友。大狮子多么想和小动物们做朋友呀。哎，对拉，大狮子有一双很大很大的大皮鞋，他可喜欢这双皮鞋了呢。他想，我穿上这双大皮鞋去找好朋友，大家一定会喜欢我的。这一天，大狮子就是穿着这双大皮鞋出去找好朋友了。
走啊走，大狮子看到了前面的小乌龟，大狮子好想和小乌龟做好朋友呀，于是它大声地问：“乌龟乌龟，你愿意做我的朋友吗?”小乌龟听见后，把头缩了起来，小声地说：“我才不愿意呢，你的大皮鞋会把我背上的壳踩坏的!”
大狮子好伤心啊，再往前走一走，找找别的好朋友吧，咦，前面有只小猴子正在树下玩耍呢，大狮子多么想和小猴子做朋友啊，于是它连忙踩着大皮鞋走过去了。“小猴小猴，你愿意做我的朋友吗?”小猴子看见大狮子，连忙跳到了树上，小猴子站在树上，低着头，看着大狮子，大声地说：“我才不愿意呢，你的大皮鞋会把我的尾巴踩断的。”
呜呜，小动物都害怕自己的大皮鞋，都不愿意和自己做朋友，大狮子越想越伤心。有什么好办法能让他们不害怕自己的大皮鞋呢?有了，大狮子把皮鞋脱下来，挂在两棵树的中间，变成了一架鞋子秋千。看，鞋子秋千摇啊摇，多么有趣啊，“乌龟，小猴，你们快来玩呀。小乌龟、小猴看到了，都过来和大狮子一起玩秋千了，大家在一起，玩得可开心啦。大狮子终于找到好朋友啦，它多么开心啊!
活动反思
小班孩子的学*是充满游戏趣味的。老师很讲究教具的设计，把乌龟藏在一个草丛里，只露出一个乌龟壳，不仅巧妙地激起了孩子们帮助狮子找朋友的兴趣，而且还帮助孩子们尝试学*根据动物的局部特征猜测动物的方法。
老师的衔接语很自然地设计了一个狮子与乌龟对话的情境，让幼儿积极地尝试用粗粗的、轻轻的声音、有礼貌的问话或者慢慢地说话四种不同的方式学说狮子和乌龟的对话。所以，学说对话的过程真是溢满了乐趣与情趣。
老师把猴子图片藏在了一棵大树下，只露出一点卷起的尾巴，增加了猜测的难度和趣味，符合孩子由易到难的学*特点，同时也避免了单调的重复，让故事处处充满惊喜。
有了第一次的对话练*的基础，孩子们已能主动尝试用故事中的对话句型模仿学说狮子与猴子间的对话。因此，为了让第二次对话练*照样“粉墨登场”，让孩子在学说的过程中再次强烈地感受语言学*的乐趣。于是，教师巧妙地引导幼儿边模仿猴子跳到树上，翘着长尾巴、低着头看大狮子等动作，边学说对话。所以此环节的对话练*过程真是动感十足，趣味浓浓。
活动目标：
1、欣赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。
2、感受散文诗中的优美词语。
3、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
图片若干
活动过程：
一、导入(引出主题)
引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。
二、欣赏故事
引导语：浣熊问小溪："小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我们好朋友……"
提问：浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。
提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间交流讨论)
引导语：浣熊想了又想，决定跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。
提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么?
小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。
(出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。
提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么回答呢?
小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。
提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢?
小结：小溪水，手拉手，变成一条河。
(出示图4)引导语：河水继续向前流。
提问：河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和河水的对话呢?(幼儿分组尝试)
小结：河水，向前流，流到哪儿去?空通空通向前流，去找我们的好朋友。河水，手拉手，变成一条江。
提问：江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和江水的对话呢?(幼儿个别尝试)
小结：江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。江水，手拉手，变成一个海洋。
总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、河水、江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成海洋。
三、完整欣赏散文诗
小溪水，向前流，流到哪儿去?
叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。
小河水，向前流，流到哪儿去?
哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条河。
河水，向前流，流到哪儿去?
空通空通向前流，去找我们的好朋友。河水，手拉手，变成一条江。
江水，向前流，流到哪儿去?
哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。江水，手拉手，变成一条海洋。
四、对话诗《浣熊和小溪》
幼儿分组进行对话诗，感受散文诗中的优美词语。
活动反思：
《浣熊与小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的语言体现了自然的和谐与美妙。本次活动是集语言*行与科学探索于一体的综合性活动有故事、游戏、识字、仿编、探究寻找。幼儿在整个活动中都是非常积极主动的，对对话诗充满了兴趣。同时我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕捉和把握，活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。
教学目标：
1、引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、发展幼儿的音乐记忆力，表现力。
教学重点：
引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，激发幼儿热爱大自然的美好情感
教学难点：
在理解歌曲的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。巩固附点音符的演唱。
教学准备：
秋天背景图、录音机、钢琴。
教学过程：
一、开始部分：
1、师生问好
2、谈话引题：
教师："秋天到了一切好象都在悄悄的变化，我发现苹果丰收了，红红的大苹果真好吃，你发现了什么?秋天真是一个丰收的季节，有很多果实都成熟了，让我们一起去参观一个秋季果实博览会吧。"(放音乐"秋天多么美")
二、 基本部分：
1、 观察棉桃，引起兴趣教师："这是什么?你知道吗?你看它正咧开嘴在对着我们笑呢，多可爱啊。我们叫它棉桃姐姐好吗?(引导幼儿观察露出的棉花就像她的小白牙一样)你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗?"
2、教师范唱两遍
(1)教师："它好像在笑着对我们说秋天多么美，秋天多么美。你觉得秋天美不美，那你也笑着告诉棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么美。我还想到了一首好听的歌呢，名字就是秋天多么美，我唱给大家听听好吗?"提问："你觉得这首歌好听吗?为什么?"
(2)"你最喜欢哪一句呢?请你再来听一遍，听完了告诉大家。"(教师再次范唱并用图片提示)
3、语言节奏学歌词通过提问："你最喜欢哪一句?"来引导幼儿集体学*歌词。(用唱的形式学*"来来来"这一部分)
4、幼儿整首跟唱
(1) 提示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音
(2) 第二遍提示幼儿注意情绪的表达。
教师："小朋友刚才都说到听到这首歌曲感到很欢快很优美，就让我们带着快乐的心情用好听的声音唱出秋天多么美。"
5、分组表演唱教师："小朋友唱的可真好听，从小朋友的歌声中，从小朋友们的表情中就能感到秋天真的是太美了，我刚才看到有的小朋友还边唱边做动作表演呢，谁想上来表演一下让听课的老师也看看。“(唱完后让孩子们自己评价)"你喜欢谁的表演唱?为什么(引导幼儿说出理由)
三、结束部分
1、教师演唱后两段引起幼儿再学*的兴趣。
教师："小朋友唱的好极了。这首歌曲啊还有两段呢，唱到了稻花姐姐和高粱姐姐，来来来我唱给你们听听。"
2、带幼儿出教室教师："你看秋天多美啊，大家都这么开心，我还带来了照相机我想和小朋友到院子里和秋天的美景照个像，作个纪念，你愿意吗?好给老师们再见，我们去照相啦!"(放音乐出教室)
教学反思：
1、幼儿对所学内容掌握好，课堂效果明显。
2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。
3、个别幼儿对歌词记的不太好。
一、活动目标：
1、感知理解四季特征，认识汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、根据四季特征，用动作表演诗歌并尝试仿编四季娃娃。
3、通过多种通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，乐于参与表演和仿编。
二、活动准备：
草芽、荷叶、谷穗、雪人等胸饰、PPT、白纸彩笔人手一份。
三、活动过程：
(一)、欣赏PPT画面，感知四季，认识汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
1、出示四季图片
师：今天老师带来了几张好看的图片，我们一起来看看图上有什么?
幼儿讲述
2、根据幼儿讲述教师提问：你知道这幅图可以表示一年中的哪个季节吗?(出现汉字)
3、教师引导：春天美吗?你从那里感觉到的?春天有哪些颜色?你眼里的春天是什么样的?
请幼儿自由讲述
师：(边放PPT边讲述)小朋友说春天里有很多漂亮的花，小树上长出了嫩嫩的树叶，草芽儿冒出了小脑袋，看小鸟也来草地上玩耍，现在我要请小朋友猜一猜草芽儿会对小鸟说什么?(幼儿讲述)
师：让老师告诉小朋友，草芽儿的小鸟说了什么?
教师朗诵诗歌并带领幼儿一起说
师：春天里除了草芽儿尖尖还会有什么呢?
幼儿讲述，教师帮助幼儿尝试创编
师：春娃娃走了之后谁来了呀(夏娃娃)
教师边放PPT边讲述
师：夏天到了，夏天是什么样的，有些什么呢?那小朋友知不知道夏天里会开什么什么花?(荷花)
师：荷花很漂亮，小朋友有没有见过?在哪见过?
幼儿自由讲述
师：在漂亮的荷花旁还有大大的荷叶，看看荷叶像什么?(一把伞)小朋友说荷叶像把伞，在这把大伞上来了一位小客人，看一看谁来了?(青蛙)
师：青蛙跳到了荷叶上休息，荷叶儿会对青蛙说什么呢?
幼儿讲述，教师带领幼儿说一遍
师：夏天有荷花荷叶，还有什么呢?
幼儿自由讲述，教师帮助幼儿尝试创编
4、用同样的方法学*认识秋天和冬天，并采用同样的方法引导幼儿去创编秋天和冬天的诗歌。
(二)、学*朗诵诗歌《四季小娃娃》并进行表演
1、教师有感情的'朗诵诗歌。师：听一听诗歌里谁在说话?追问：说些什么?
2、教师带领幼儿分段朗诵诗歌。
3、师：如果加上动作试一试就更好了。教师引导幼儿给诗歌创编动作。
4、带幼儿完整朗诵诗歌，再加上动作朗诵一遍，最后加上胸饰表演一遍。
(三)、我心中的四季小娃娃
1、每个小朋友心中的四季娃娃都不一样，请你用画画的方式把你心中的四季娃娃画下来。
2、幼儿画画结束活动。
活动目标：
1、学*有节奏地朗诵儿歌，发准“生”、“装’等字音。
2、通过倾听和参与表演，感知、理解和记忆儿歌内容。
3、能相互合作，积极有序地边表演边朗诵儿歌。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学*人物的简单对话。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
活动准备：
1、金黄色的大披风一件。
2、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物。
3、苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。
4、幼儿已经积累了关于秋天有哪些水果的经验。
活动过程：
(一)教师以“秋天的水果”提问，导入活动。
1、教师提问，鼓励幼儿大胆发言，尽量想得与别人不一样。
教师：秋天到了，许多水果丰收了，有哪些水果呢?
(二)引导幼儿观察“秋妈妈”，感知儿歌中的角色。
1、教师身披大披风，将水果娃娃都藏在腹部，装扮成秋妈妈，坐在幼儿的面前。
教师：我是谁呀?我的肚子怎么样?肚子里会有什么呢?
(三)教师边做形体动作边念儿歌，帮助幼儿感知理解儿歌的内容。
1、“秋妈妈肚皮大”——手轻摸肚子。
2、“生下许多果娃娃”——手做球状动作，表示多。
3、“苹果、梨子和香蕉，还有石榴和葡萄”——逐一从披风里取出这些水果。
4、“哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下”——摇手。
(四)教师提问，引导幼儿理解儿歌并练*发准字音。
用说给秋妈妈听的方式，鼓励幼儿学发音，尽量每一个幼儿都练*。
(五)教师指导幼儿边玩游戏边朗读儿歌。
1.教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好“水果”和“盘子”里的角色，扮演“水果”的幼儿分别戴上苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄头饰，藏在老师的大披风里，扮演“盘子”的`幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。
2.幼儿交换角色表演。教师注意观察幼儿相互交换角色的交往情况，特别是水果头饰的传递，帮助个别能力弱的幼儿。
活动延伸：
引导幼儿玩“水果商店”的角色游戏。
活动反思
让幼儿自己选择自己喜欢的水果，这样可以进一步加深幼儿对水果的认识。从而体现活动的趣味性以及幼儿在活动中的主动性，使幼儿学的开心，学的轻松。
【活动能根据图片的提示，完整的跟着念出诗】
能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。
积极参与活动，体验活动的乐趣。
【活动准备】
小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，若干小动物图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。
【活动过程】
一、模仿小树叶飘落动作导入。
师：秋天到了小树叶怎么样了?
(落下来了)
小树叶是怎么落下来的呢?请你们学一学。
鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作。
二、欣赏学*诗歌。
出示图片，讲解诗歌内容。
师：今天请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)
提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!
小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)
小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)
小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)
秋天捡树叶，大家真开心。
提问：这首诗歌真好听，你听到了什么?
请幼儿一起跟着朗读诗歌。
多种形式请幼儿集体念诗歌一遍。
三、尝试创编诗歌歌词。
1.提问：还有哪些小动物也来捡树叶了?他们把小树叶当成什么了?
2.根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原来的歌词。
请幼儿将新的诗歌一起念一遍
——小班冬天语言教案通用10篇
活动目标
感知冬天雪景的美妙，感受小动物热心、聪明的美好心灵。
理解和学说动词："推、铲、扒、扫等。"
重点与难点
感知小动物扫雪动态，形象化地理解不同动物的典型特征学说相关动词。
材料及环境创设
1、课件
2、制作道具：猪鼻子，象鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狐狸尾巴等。
设计思路
作品描写了美妙的.雪景和美好的心灵，巧妙地将动物各自的特征与动物扫雪的自动态融为一体，既能使儿童感受大自然的美景，又能认识动物的不同特征，更
能领略小动物们热心、聪明的美好心灵。
第一，本设计首先以故事为蓝本，观察图片，展开讨论，对重点部分适当扩充内容以强化感知。
第二，结合小班认知特点，运用道具在活动中通过形象化的动作来体会动词的含义如铲、推、扒、扫等
第三，在理解大意的基础上欣赏故事，提高幼儿对语言的感受能力。
活动流程
谈话--游戏--欣赏--扩展
谈话：
（1）观看课件
教师提示：一天早上，小动物走出家门一看，都感到很奇怪，小路怎么没有了？小路到哪儿去了？
（2）
设问：小动物怎么啦？怎么会摔跤的？然后可插入孩子们和小动物对话。例如："小猪快爬起来，不要哭"等。
（3）
讨论：他们是怎么扫雪的？然后学说动词：铲、推、扒、扫。
2、游戏
引导孩子学小动物扫雪。
可让孩子自选道具，如猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，学着小动物扫雪，游戏结束后，说说怎么扫雪的。
活动目标：
1、理解故事内容，感受小动物去扫雪时的场景和快乐。
2、理解和学说动词：“推”、“铲”、“扒”、“扫”。
活动重难点：
重点：认真倾听故事内容，根据提问回答问题。
难点：在模仿的.过程中了解了小猪—鼻子、小鸭—嘴巴、小狗—爪子、小松鼠—尾巴的明显特征。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、猜谜导入激发兴趣。
师：今天老师给你们带来一个谜语，请小朋友们猜一猜“小白花，没人栽，随北风，遍地开，没根没叶没枝干，飘飘扬扬天上来。”
谈话引出故事：什么季节才能有雪花呢?下雪的时候路面会怎么样呢?大家走在雪地上会发生什么事情呢?
二、欣赏故事PPT理解内容。
提问1：下雪了冬天的小路上发生了什么事情呢?
提问2：故事的名字是什么?
三、创设情境游戏表演。
结合故事整体欣赏故事，教师在适当地方停顿，鼓励幼儿模仿小动物的动作和语言。
活动延伸：
感受快乐，小动物们团结起来力量大，我们一起和小动物跳舞吧。
教案目标：
1、通过欣赏图片，激发幼儿对学*诗歌的兴趣。
2、认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。
3、了解冬天的季节特性。
教案准备：
1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活动重点：认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。
活动难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。
教案过程：
（一）识字：复*幼儿学过的字宝宝（谁来了）
春天、夏天、秋天、风、雪、飘。
这里面呀有许多的字宝宝朋友想和我们做呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”）
我请座得好的小朋友来和字宝宝打招呼。
（二）欣赏图片冬天并提出问题
1）小朋友们真能干（表扬）今天老师带你们去看一个漂亮的地方，（出示冬天挂图）。小朋友看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊？（白）说得真好，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊？（冬天）
2）小朋友真棒，表扬自己，小朋友说冬天好不好看啊？（好看）冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）小朋友喜欢冬天吗？喜不喜欢雪人啊？看，谁来了？（雪人）今天她呀带来了她的三个朋友来，要和我们的小朋友一起做？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的来让幼儿识字。
4）结束：送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了，她呀还给我们小朋友准备了礼物？是什么啊？想要吗？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要认识他才能得到礼物噢！
一、语言：
走进冬天
二、目标：
1、户外观察使幼儿得到有关冬天的特征和感性知识。
2、学*用口语表达自己观察到的现象。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
三、环境材料：太阳出来和、篮球场、草地上。
过程：1激发幼儿寻找冬天的兴趣。
——小朋友，你们知道现在是什么季节了？它想和我们交朋友呢。可是，我们都不知道它长得怎么样。咱们就出去找它的影子，好吗？
2、明确观察要求，让幼儿感觉冷和暖。
3、观察来往的行人的穿着，让幼儿想一想与其它季节有什么不同。
4、引导幼儿用自己的语言描述冬天的感觉。
四、效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天气，也是一个美丽的季节。知道一到冬天有的.树的叶子落地，只剩下光秃秃的树枝。
五、教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
活动背景
冬天里，幼儿们都穿上了漂亮的羽绒服和滑雪衫，小棉袄和小棉裤，早上来园时，有的幼儿还戴上了围巾手套。幼儿们发现，冬天的服装各式各样，都很漂亮。于是，就有了本次集体活动。
活动目标
1．观察比较冬季服装和夏季服装的不同特征。
2．了解冬天的服饰如何抵御寒冷。
活动准备
幼儿的生活照片若干：收集各类冬装和夏装。
活动过程
一、经验交流
（幼儿从各自的照片中找出冬季拍摄的照片，并相互介绍。）从什么地方可以看出来是冬天照的？为什么穿这样的衣服？还有哪些服饰可以起到保暖作用？
二、比较夏装与冬装的不同
（幼儿观察并比较夏装和冬装在材料、款式和厚薄上的不同。）冬装和夏装有哪些地方不一样？
三、游戏：服装店
1．设置冬夏两季服装柜，由幼儿分别扮营业员和送货员。
2．根据不同季节区分冬装和夏装，并送到相应的服装柜。
3．幼儿装扮“一家三口”，到服装店挑选合适的冬装。
四、活动延伸：时装表演
幼儿自由选择喜欢的冬季服饰穿戴并表演。
教案目标：
1、通过欣赏图片，激发幼儿对学*诗歌的兴趣。
2、认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。
3、了解冬天的季节特性。
教案准备：
1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份。
2、字卡冬天、白、雪花。
活动重点：认识汉字“冬天”、“白”、“雪花”。
活动难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。
教案过程：
（一）识字：复*幼儿学过的字宝宝（谁来了）
春天、夏天、秋天、风、雪、飘。
这里面呀有许多的字宝宝朋友想和我们做呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”）
我请座得好的小朋友来和字宝宝打招呼。
（二）欣赏图片冬天并提出问题
1）小朋友们真能干（表扬）今天老师带你们去看一个漂亮的地方，（出示冬天挂图）。小朋友看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊？（白）说得真好，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊？（冬天）
2）小朋友真棒，表扬自己，小朋友说冬天好不好看啊？（好看）冬天啊还有一首好听诗歌，听单老师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！
3）小朋友喜欢冬天吗？喜不喜欢雪人啊？看，谁来了？（雪人）今天她呀带来了她的三个朋友来，要和我们的小朋友一起做？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的'来让幼儿识字。
4）结束：送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了，她呀还给我们小朋友准备了礼物？是什么啊？想要吗？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要认识他才能得到礼物噢！
活动目标
感知冬天雪景的美妙，感受小动物热心、聪明的美好心灵。
理解和学说动词："推、铲、扒、扫等。"
重点与难点
感知小动物扫雪动态，形象化地理解不同动物的典型特征学说相关动词。
材料及环境创设
1、课件
2、制作道具：猪鼻子，象鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狐狸尾巴等。
设计思路
作品描写了美妙的雪景和美好的心灵，巧妙地将动物各自的特征与动物扫雪的自动态融为一体，既能使儿童感受大自然的美景，又能认识动物的不同特征，更
能领略小动物们热心、聪明的'美好心灵。
第一，本设计首先以故事为蓝本，观察图片，展开讨论，对重点部分适当扩充内容以强化感知。
第二，结合小班认知特点，运用道具在活动中通过形象化的动作来体会动词的含义如铲、推、扒、扫等
第三，在理解大意的基础上欣赏故事，提高幼儿对语言的感受能力。
活动流程
谈话--游戏--欣赏--扩展
谈话：
（1）观看课件
教师提示：一天早上，小动物走出家门一看，都感到很奇怪，小路怎么没有了？小路到哪儿去了？
（2）
设问：小动物怎么啦？怎么会摔跤的？然后可插入孩子们和小动物对话。例如："小猪快爬起来，不要哭"等。
（3）
讨论：他们是怎么扫雪的？然后学说动词：铲、推、扒、扫。
2、游戏
引导孩子学小动物扫雪。
可让孩子自选道具，如猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，狗抓子，学着小动物扫雪，游戏结束后，说说怎么扫雪的。
活动目标：
1、能进一步理解和记忆故事内容，感受故事美好的意境。
2、理解和学说动词：“推、铲、扒、扫”等，并乐于参与表演。
活动准备：
1、黑板，故事背景图四幅，小猪、小鸭、等图片；故事课件，星星观察棒一根。
2、表演道具：猪鼻子，鸭嘴巴，松鼠尾巴等。
活动过程：
一、儿歌导入，引出故事。（引导法）
1、师：我们一起来说一个小动物怎样叫的儿歌吧！
2、师：小猪、小鸭、小狗、小松鼠是哪个好听的故事里面出现的？（回忆故事名字：冬天的小路）（破题法）
3、出示小动物。
师：下雪了，小路不见了，聪明的小动物们想出了很多办法，我们一起再来讲讲这个故事吧！
二、幼儿观看课件，教师完整讲述故事。
三、观察图片讲述。（发散法）
1、依次出示图片，引导幼儿观察讨论。
师：很多小朋友都想起了这个故事，它就藏在这个绿色的小屋里，我们来看一看吧！
1）下雪了，大树、屋顶、小路都变成了什么样了？
2）小路不见了，有哪些小动物在雪地上摔倒了？让我们来看一看吧！
谁是第一个走来的？小动物们是怎么走来的？摔倒了就怎么样了？小松鼠叫小动物们来干什么？（放黑板后）
3）小动物们都是用什么方法扫雪的？（图在上面放好）
观察图片身体部位突出的地方，理解小动物扫雪的方法。
如：小猪为什么用鼻子？
4）它们扫完雪后，心情怎样？在小路上干什么？
三、利用星星观察棒，师幼合作看图片讲述故事。（消化法）
教师放慢速度讲述故事，故事中动作或动词部分由幼儿讲述。
师：老师看到小朋友都很喜欢这个故事，现在就请你把“小音箱”立直，眼睛跟着星星棒，打开小喇叭，和老师一起来讲一讲。
四、理解和学说动词："推、铲、扒、扫”
1、播放课件，分别呈现小动物扫雪的动作。
1）引导幼儿模仿“推”、“扒”、“扫”、“铲”雪的动作，理解词义。
师：你们很聪明，讲的非常棒，小动物也很聪明，用不同的方法来扫雪。我们来看看动画里他们是怎么扫雪的？小猪用鼻子怎么扫雪的？怎么推的？小鸭子呢？小狗呢？小松鼠呢？
2）拓展表达：引导幼儿思考其他的.小动物是怎样扫雪的？（想象法）
师：这是谁？大象会怎么扫雪？大象会做什么？卷木头。大公鸡呢？狐狸呢？
2、游戏：扫雪。（放背景音乐）
1）引导幼儿自选道具，根据动物特征表演，加深对动词的理解。如猪鼻子，狗爪子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，学着小动物扫雪。
师：下雪了，小动物们都来扫雪了，（出示猪鼻子等）这是小猪的鼻子，这是狗的爪子，鸭嘴巴，松鼠尾巴，现在请你轻轻的来选一个戴好……（帮助幼儿戴好道具）我们一起来扫雪吧！
2）游戏结束后，说说怎么扫雪的。
师：小猪们，你们是怎么扫雪的？……
五、结束部分。
1、教师总结：你们真棒，把雪都扫干净了，这样人们走路的时候就不会摔倒了。谢谢你们！让我们休息一会吧！
2、共同收整道具。
活动目标：
1、户外观察使幼儿得到有关冬天的特征和感性知识。
2、学*用口语表达自己观察到的现象。
小班语言优秀教案《走进冬天》
环境材料：太阳出来和、篮球场、草地上。
活动过程：
1、激发幼儿寻找冬天的兴趣。
——小朋友，你们知道现在是什么季节了？它想和我们交朋友呢。可是，我们都不知道它长得怎么样。咱们就出去找它的影子，好吗？
2、明确观察要求，让幼儿感觉冷和暖。
3、观察来往的行人的穿着，让幼儿想一想与其它季节有什么不同。
4、引导幼儿用自己的语言描述冬天的感觉。
效果分析：知道一年有四季，冬天是寒冷的天气，也是一个美丽的季节。知道一到冬天有的树的叶子落地，只剩下光秃秃的树枝。
目标：
1、简单了解“冬眠”的字面意思。
2、粗略观察图片，了解冬天的样子。
3、以小兔子的身份来观察冬天的样子。
准备：
大书本，小书本，关于冬天的图片若干。
过程：
一、 谈话导入，激发幼儿兴趣
1、 师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里悄悄地发生了哪些变化？你喜欢冬天吗？
2、 你觉得冬天是什么样子的？（教师出示相关冬天的图片，引导幼儿仔细观察图片想象冬天的样子）
3、 教师小结：冬天是一个很冷的季节，雪花落下来。有些小动物呀很怕冷，有的喜欢躲在屋子里（就像我们常在听的故事《小老鼠偷油》，大家都知道小猫和小老鼠就躲在屋里，还有的小动物喜欢睡觉，睡到春天的时候才醒来，这时候呢我们常常把这些小动物的行为叫做冬眠）
4、 今天老师也带来了一个好听的故事，我们一起看看里面讲了什么？
二、 播放多媒体课件，引导幼儿仔细观察画面，教师完整讲述故事一遍
1、 师：故事里讲了哪些小动物？它们在干什么？
2、师：小白兔为什么要把这些景象画下来呢？
三、师幼一起看大书本，根据图画内容，教师分段讲述故事
1、小熊为什么想知道冬天的样子？冬天小熊干吗去了？
2、小白兔是怎么帮助小熊看到冬天的样子？
3、小白兔第一次画下来的是什么？
4、小白兔在画什么？它画的`树是什么样子的，跟*时的树有什么不一样？
5、小白兔第三次画的是什么？它又是怎么想的呢？
6、小白兔接下来画的又是什么呢？（梅花、小动物滑雪、小动物吃八宝饭，听故事、小蚂蚁家过年）
7、最后小白兔又在想什么呢？
四、师幼一起讲述故事
1、师：谁能来说说小白兔一共画了哪些图画？
2、师：请你们想想看，小白兔在画这些画的时候它会想些什么呢？
3、教师小结。
五、活动延伸
请幼儿把自己看到的冬天的样子画下来，送给看不到冬天美丽景色的小动物们。
——小班儿歌语言教案通用10篇
活动目标：
1、知道儿歌的名称，学念这首儿歌。
2、幼儿能向小青蛙学*，游泳不怕水。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
活动过程：
出示青蛙，引起幼儿兴趣。
――它是谁？它有什么本领？
欣赏儿歌
――教师边念儿歌边放
――为什么说小青蛙的胆子大？
――它是怎么跳下水的？
游戏――跳水
――幼儿学做小青蛙（每个人站在自己椅子上往下跳）
讨论：
我们怎么像小青蛙学*？
附：跳水
小青蛙，胆子大，跳水游泳都不怕。
“扑通”一声挑下水，心里乐的笑哈哈。
活动反思：
正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴*幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”活动始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。所以孩子们整个活动很积极，效果很好。
活动目标：
1、喜欢听故事，了解故事内容。
2、激发幼儿的学*兴趣，乐于参与活动。
3、初步理解故事内容， 知道有东西要学会与同伴分享。
活动准备：铃铛一个，故事动画《小铃铛》，小花猫，小花狗，小白兔，小山羊的图片。
活动过程：
一、出示小铃铛导入课题，激发幼儿对活动产生的兴趣。
1、师：今天老师给小朋友们带来一件小礼物，想知道是什么吗？那请小朋友们闭上小眼睛，我们先听听声音，你们猜一猜，是什么？（小铃铛）
2、师：红色的小铃铛摇起来就会发出叮当叮当响的声音，小朋友想不想玩？（想）不过要认真听老师讲故事才能玩，你们能做到吗？这个故事的名字叫做《小铃铛》。
二、教师讲述故事，幼儿倾听故事，初步理解故事内容。
讲故事提问：
1、故事的名字叫什么？
2、你听到故事中有哪些小动物？（教师依次出示动物的图片）
3、谁的脖子上戴有小铃铛？
4、故事中的小铃铛是谁的？
（师：那我们再来听一听，看一看故事中的小铃铛是不是小花猫的）
三、幼儿观看故事动画，提问：
1、小铃铛是不是小花猫的？
2、小花猫脖子上戴了一个小铃铛，小花狗、小白兔、小山羊都觉得小铃铛很漂亮，都很想戴，于是它们都跟小花猫借，小花猫愿不愿意借给它们？
3、你们觉得小花猫这样做对吗？为什么？
四、欣赏最后一段故事。
1、小花猫后面走到河边发生什么事情了？ （掉进了河里）
2、小花猫掉到河里后，谁去帮忙了？（小花狗、小白兔、小山羊）
3、小动物们是怎么做的？（小花狗先拉小花猫，拉不动时，小白兔和小山羊看见了，连忙跑过来帮忙。大家一起拉，才把小花猫拉上岸来的）
4、小花猫上岸后觉得多难为情，它最后怎么做了？ （低下头，拿下脖子上的小铃铛，说：“你们也戴戴小铃铛吧！）
五、幼儿讨论——如果你有新玩具时你会怎么做？
六、师：今天小朋友表现真棒！小花猫也把小铃铛给我们分享，现在让我们拿着小铃铛到外面玩玩吧！
反思：
在这个教学活动中，我一步一步引导幼儿说出短句和词语，而且在这个过程中是让幼儿帮助小娃娃说出的短句和词语，因此，他们主动性和兴趣都十分高在每个环节里，我都选择性的让幼儿有展现的机会，让他们真正的参与到快乐的活动中来。在这样每一个幼儿都可以参与到这样的情景中的活动，小朋友可以真正一起体验游戏和故事的快乐。
一、活动内容：
儿歌《不要吵醒小蜗牛》
二、活动准备：
1、将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。
2、一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
三、活动过程：
1、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。
2、幼儿学*儿歌《不要吵醒小蜗牛》。
（1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。
教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？
（2）幼儿初步感知儿歌内容。
教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。
（3）幼儿跟诵儿歌。
教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
（4）幼儿集体朗诵儿歌。
再次引导幼儿哼唱《摇篮曲》，突然雷声又响起。幼儿自然迁移。集体朗诵儿歌，注意声音要保持一致。
（5）幼儿有表情的朗诵儿歌。
教师提问，启发幼儿进一步探索用轻柔的声音朗诵儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦！想想看，我们应该怎么样请求它，雷公公会听得舒服，又不会吵醒小蜗牛。
3、幼儿人手一只“小蜗牛”，唱《摇篮曲》，哄其入睡。
师：这次，雷公公真的听见小朋友的话啦！它不打呼噜了，还和我们一起哄小蜗牛睡觉呢！
4、听音乐《摇篮曲》，教师启发幼儿，轻轻将小蜗牛送到小床上，让小蜗牛安静地睡觉，再提醒幼儿轻轻地、有序的离开教室。
附儿歌
《不要吵醒小蜗牛》
雷公公，雷公公，
请您清点打胡噜。
我的蜗牛在睡觉，
不要吵醒小蜗牛。
四、活动目标：
1、学*儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动目标：
1、理解诗歌内容重点学*字词“静悄悄”“横冲直撞”。
2、培养幼儿良好的行走、坐姿、唱歌的*惯，萌发幼儿向好样学*。
3、通过学*儿歌，培养幼儿对诗歌的兴趣，感受诗歌里动物的趣味性。
活动准备：
一、观看课件理解儿歌内容。
1、今天很多我们幼儿园的'老师来听我们上课，还有很多的小动物也来了，我们一起来看看吧！动画视频引起幼儿兴趣。
提问：刚才都看到了那些小动物？（出示图片：小花猫、小螃蟹、小白鹅、大青虾、百灵鸟、小乌鸦）
2、听一听，儿歌里他们谁做的对，谁做的不对。
（教师示范儿歌）
3、请幼儿用“”
“”表示出谁做的对，谁做的不对。为什么小花猫做的对？
（1）小花猫是怎么走路的呢？（轻轻的、没有声音）我们可以用一个词来说“静悄悄”和老师读一遍“静悄悄”，小花猫走路脚步轻轻静悄悄！你们会静悄悄走路吗？请小朋友来走一走（走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄）
（2）那小螃蟹又是怎样走路的呢？（横着走、小花猫挥舞着它的大钳子横着走）我们也也已也用一个词来说“横冲直撞”，和老师读一遍“横冲直撞”那小螃蟹横冲直撞走路好不好，（不好）不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕。
（3）重复：走路要学小花猫脚步轻轻静悄悄，不要学那小螃蟹横冲直撞真糟糕。
2、请幼儿用“”
“”表示出谁做的对，谁做的不对。为什么小白鹅坐的对？
（1）谁来说一说小白鹅是怎么坐的。
（坐的很好、很端正、很直）那老师这样坐对不对呢？（对）老师挺起了胸膛坐的很直，那小朋友一起来学学大白鹅坐，看谁学得好得，挺起了胸膛，精神好的。
（坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好）
（2）那大青虾又是怎样坐的（坐的弯弯的，驮着背，弯着腰老师边做动作）我们小朋友如果坐在小椅子上的时候像大青虾一样，那长大以后就会变成驼背，那能不能向大青虾学*（不能）不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
（3）重复：坐着要学小白鹅挺起胸膛精神好，不要学那小螃蟹驼着背儿弯着腰。
3、那百灵鸟和小乌鸦是怎么唱歌的，我们一起来听听！播放百灵鸟和乌鸦的声音，让幼儿判断哪个声音好听？用“”表示出。
（1）百灵鸟唱歌的声音怎么样？（好听）我们可以用一个词来说，美妙，和老师读一遍美妙！那我们唱歌的时候要学百灵鸟用美妙的声音唱歌呀！
唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙！
（2）那刚才小乌鸦唱歌的声音怎么样！这种声音好听吗？小乌鸦张开嘴巴哇哇乱叫，声音很难。不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫！
（3）重复：唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙！不要学那小乌鸦张开嘴巴哇哇叫！
二、学*儿歌
1、看图，教师完整朗诵。
提问：儿歌的名字叫什么（学好样）完整的把儿歌的名字说一遍。
2、看图，教授儿歌。
你们想学念这首儿歌吗？那小朋友轻轻的跟着老师一起来念儿歌吧！
3、以比赛形式继续激发幼儿学念儿歌的兴趣。
三、活动延伸
1、我们应该向儿歌里的谁学*呀！
（对我们走路要小花猫脚步轻轻静悄悄。坐着要学大白鹅挺起胸膛精神好。唱歌要学百灵鸟迎着春风多美妙）。
2、我们班也有很多好样我们学*，你们想想我们班上的那个小朋友学*、学*他的什么好样呢？（对这些都是值得我们学校的好样！
活动目标：
1、喜欢儿歌，感受儿歌中语言的美。
2、学*并理解儿歌中“反复”表现的手法，丰富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及词语“开花”、“发芽”、“长大”等。
3、能积极的参与表演活动，敢于在集体面前表达自己的想法。
活动准备：
1、教具：小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友。
2、有关春天的背景图一副。
3、磁带、录音机。
活动过程：
1、歌曲导入《春天在哪里》，引入主题。
教师清唱歌曲《春天在哪里》，引导幼儿倾听歌曲。提问：歌曲好听吗？里面都唱了什么？
2、教师出示春天背景图，引导幼儿交流“我知道的春天”。
（1）教师出示春天背景图，引导幼儿观察。
教师：这是一幅春天的图画，看看画里有些什么？
（2）引导幼儿讨论春天出现的一些现象，当说出一个关于春天的动物或植物时，引导幼儿用动作表示。
（3）师幼共同小结春天的景象，边讲述边出示拉线教具。春天到了，天气暖和了，小雨滴滴答答的下着，种子发芽啦，梨树开花啦，麦苗要长大，小朋友们都出来种瓜啦。
3、幼儿学*儿歌，感受儿歌的美。
（1）创设情境，教师朗诵儿歌。
教师：儿歌里面都说了哪些小植物？
（2）教师手指教具，引导幼儿一起朗诵儿歌。
（3）师幼以对答的形式朗诵儿歌。
如：教师读：种子说…，幼儿读：下吧、下吧我要发芽。
（4）师幼看图谱共同朗诵儿歌，感受春天的美。
4、幼儿角色扮演，用肢体语言展示儿歌。
（1）请幼儿扮演：“小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友”共同表演。
（2）师幼共同表演。
活动延伸：
集体活动结束后，教师启发幼儿进一步思考，从各方面了解春天，发现春天。
一、教学目的：
1、通过自编《画圆圈》，使诱饵初步懂得编的简单方法。
2、发展幼儿讲述能力及发散思维能力。
二、教学准备：
分别在圆形纸上画太阳、花、小鸭、蝴蝶、小鹿、气球、葡萄；各种颜色、大小不同的圆圈；大绒娃一个。
三、教学过程：
（一）开始部分。
教师：小朋友，今天我们班来了一个小客人（出示绒娃娃），她叫元元。（小朋友向元元问好），元元特别喜欢圆的东西。她爱吃圆蛋糕、爱戴圆帽子、爱玩圆皮球、也爱画圆圈圈。元牙说，现在要和小朋友一起画圆圈圈，你们高兴吗？”
（二）基本部分。
1、启发幼儿想象：圆圈会变成什么？发展幼儿思维。
教师：元元有个本领，能用源泉画出许许多多好东西。现在请小朋友猜猜看，元元能用圆圈画出些什么？（幼儿猜对后，出示元元的画）
2、学遍《画圆圈》。
（1）用谈话的办法激发幼儿兴趣。
教师：“小朋友们真聪明，把元牙的画都猜对了。元元的画有趣吗？为什么？（都是用圆圈组成的；还按一个圆，两个圆……七个圆的顺序排起来）。现在元元说想请小朋友们为她的圆圈编上一首，我想大家一定能满足她的要求。”
（2）告诉幼儿编的方法、要求。
教师：怎样摆弄呢？我们可以根据元元画的特点，编成优美的话，念起来又好听，又顺口。”
（3）教师示范编第一句：元元的第一张画画了几个圆啊？
教师可编：“画上一个圆，太阳放光彩。”
（4）幼儿练*编，教师组织幼儿评论。对编得好的给予肯定，编好一句齐读一句。七张画都编好后，教师和幼儿一起把新编的话连起来念。最后教师启发幼儿为编尾句：圆圆真有趣，大家都来玩。”
（5）启发幼儿给取名字。
（6）集体朗诵自编的《画圆圈》
（三）结束部分
教师：小朋友们，今天我们和元元玩得有趣吗？元元用圆圈画了许多有趣的画。
活动目标
1、会边念儿歌边做手指动作。
2、能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的快乐。
活动准备
课件《手指儿歌》。
活动重点
活动难点
重点：会边念儿歌边做手指动作。
难点：能大声的朗诵儿歌，感受手指游戏的快乐。
教学方法与手段
情景教学法，多媒体辅助教学法、
一、引导幼儿数一数自己的小手有几个指头。
师：我们一起来数一数我们的小手有几个手指头。
二、知道小手指头也会变魔术，引起幼儿学儿歌的兴趣。
1、师：老师的手指头还能变魔术呢？想不想看一看？
2、教师边念儿歌边做手指动作，并组织幼儿回忆儿歌内容。出示课件（毛毛虫，小兔，小猫，蝴蝶，老虎）
1个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？
2个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？
3个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？
4个手指头呀，変呀变呀，变成了什么？
5个手指头呢？
引导幼儿用儿歌的内容回答，并加动作表示。
3、幼儿学念儿歌。
（1）师：小朋友的手指头会变魔术吗？那我们一起来试一试，好吗？
（2）鼓励幼儿能大声的朗诵，并能较正确的做手指动作。
（3）引导幼儿在最后一句时，做大老虎吓人的动作，体验儿歌的有趣。
（4）师：5个手指头变成了什么呀？大老虎张大嘴巴，露出锋利的牙齿可真可怕！小朋友来学一学它的样子！待会儿，我们念到最后一句就把大老虎吓人的动作做出来好吗？）。
反思：我们经常与孩子一起开展手指游戏，所以今天的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大，幼儿能够很准确的记住从一个手指头到五个手指头的变法。幼儿的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，其实在下一个可否请幼儿自己创编，这样可以发展幼儿的创造性思维。幼儿的参与度也比较高。
活动目标：
1、学*有节奏地朗诵，理解儿歌内容。
2、学*用一问一答的形式练*练*作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿边编儿歌中间的部分。
3、体验参与表演的乐趣。
4、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
操作图片。
活动过程：
1、借助手指游戏，让幼儿猜猜谁到班上来做客。
2、教师以故事情景的方式让幼儿了解儿歌的内容：
（1）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它看到了什么好吃的？
（2）小蚂蚁走呀走，肚子很饿了，它又看见了什么？
（3）以同样的方式了解后面的儿歌内容。
3、幼儿跟着图片一起学念儿歌。
4、幼儿一边表演一边念儿歌。
5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容“蚂蚁还找到了什么好吃的呢？”鼓励幼儿以一问一答的形式讲述出来。
活动反思：
在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学*儿歌，在玩乐中学*儿歌。
活动目标：
1、理解儿歌内容，体验儿歌的趣味性，并能有节奏的朗读儿歌。
2、丰富词汇：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、耸一耸。
3、引导幼儿在儿歌中学*，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、教学挂图、音乐
2、幼儿用书第十一页
活动重难点：
1、活动重点：理解儿歌内容，学*有节奏地朗诵儿歌。
2、活动难点：用身体动作表现词语，并能大胆的表达和表现。
活动过程：
1、边听音乐边做律动入场。
2、讨论并探索：我们的.身体上有哪些地方会动？是怎么动的？（幼儿自由表达，可请部分幼儿做示范动作，全体幼儿一起学*）
3、教师做动作，有感情的示范朗诵儿歌。
4、出示xxx图片，帮助幼儿理解儿歌内容
提问：儿歌里说了身体的哪些地方会动？
提问：眼睛是怎么动的？一起来学一学。
学*词语并用动作表达：眼睛眼睛眨一眨。以此类推，引导幼儿逐一说出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的动作，教师注意用诗歌的语言和动作，回应和提升幼儿的回答
5、教师边做动作便再次示范朗诵儿歌。
6、幼儿学*朗诵儿歌。
（1）幼儿集体跟读
（2）幼儿边做动作边朗诵儿歌。
7、讨论：我们的身体上还有哪些地方会动？（注意引导幼儿用诗歌的语言说出完整的一句话，如手腕手腕转一转，小脚小脚跑一跑等。）
小结：我们的手腕、脖子、脚、关节也会动。
8、在老师的带领下听音乐跳《健康操》，自然结束。
附：（儿歌）
我的身体会跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子闻一闻，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
x股x股扭一扭，
肩膀肩膀耸一耸，
我的身体会跳舞。
活动目标：
1、初步熟悉儿歌，能跟着老师一起念儿歌。
2、能大方地说出自己喜欢的同学是谁。
3、愿意主动地认识班上的小朋友。
活动准备：
儿歌图片一张。
图意说明：
幼儿上学最开心的事情就是和好朋友一起学*、玩游戏了！
在上这个活动前，老师可以请幼儿说说看，他都会和好朋友做哪些事情呢？
看看图，好朋友可以躺在草地上看天上的白云，可以一起聊天说笑，可以一起放风筝，可以一起在大自然里奔跑，能够有好朋友一起陪伴，是一件多么快乐美好的事情啊！
活动过程：
㈠、教师带领幼儿念儿歌，可以自己设计动作，边做动作边念儿歌，教师先念一遍之后，再提问：
1、小朋友，你喜欢念儿歌吗？（选几位幼儿一起念《和你在一起》的儿歌）
2、小朋友，你喜欢交朋友吗？你和你的好朋友一起都做些什么事呢？
3、我们现在请几位小朋友来介绍自己认识的新朋友。（请几位幼儿上台，说说自己认识了哪位新朋友，并说说对方的优点，以及喜欢他的理由）
㈡、教师引导幼儿一起欣赏幼儿用书中的画面。提问：
1．小朋友，说说看画面中的小朋友正在做哪些事情呢？
2．你们喜欢做这些事情吗？会不会想和朋友一起做呢？画面中的小朋友都很开心，你们可不可以像画面中的小朋友一样，互相友爱、开开心心地玩游戏呢？
㈢、教师将事先裁好的书面纸片给每个幼儿发一张。
提问：小朋友，你知道要怎么认识新朋友吗？如果让新朋友知道你叫什么名字，会不会更加熟悉呢？
㈣、教师请幼儿把自己的名字写在纸片上，然后贴在自己人的胸前，开始播放儿歌。提问：
1．小朋友，请大家去认识班上的其他小朋友，你觉得应该要怎么做呢？（教师也贴上名片，示范给幼儿看，如何认识新朋友）
2．小朋友认识新的朋友之后，可以怎样和新朋友一起玩呢？
㈤教师总结活动。提问：
1．因为是新学期的开始，所以适应幼儿园生活和认识新朋友是很重要的，今天，小朋友有没有认识新的朋友呢？
2．请大家围成两个圈圈（外圈和内圈）外圈和内圈的小朋友面对面。我们一起边念儿歌边跳舞吧！
㈥字词句教学：学*写自己的名字。
活动评价：
1．能正确地念唱儿歌、做动作。
2．能大方地向新朋友介绍自己的名字。
——小班语言教案：雪花通用10篇
语言综合活动：
故事《雪花》
活动目标：
1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、认识汉字：糖、盐 、雪花。
活动准备：
1、故事背景图及人物角色
2、故事磁带
3、字卡
活动过程：
（一） 倾听故事第一遍。
1、现在是什么季节？（冬天）今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！
2、教师讲述故事
提问：故事中有哪些动物？
小花猫和小花狗说天上在下什么？小朋友说下的是什么？
幼儿边说了事边出示相应的字卡
（二）出示背景图，边出示角色边讲述故事。
1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。
2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。
（三） 听录音，请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。
（四）请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。
活动内容：《小雪花》
活动领域：语言
活动目标
1、初步了解小雪花的特征，知道在冬天的时候才会下雪。
2、体验小雪花的有趣，感受冬天的美好。
3、能在教师的带领下朗读儿歌，感受儿歌的美。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、理解散文的内容，初步学*朗诵散文。
活动准备
1、雪花(碎纸屑)
2、《小雪花》PPT
3、《小雪花》音乐
活动过程
一、手指操《小雪花》导入
1、小朋友们，现在是冬天了，你们早上上学的时候感觉冷不冷呀?(冷)那我们一起来运动运动吧!
2、小朋友们跳的真好，那你们知不知道刚才表演的歌曲的名字叫什么?(小雪花)
3、小雪花是什么颜色，什么样子的啊?(颜色、大小、形状)小结：小雪花是白白的，小小的，一片一片，一朵一朵的，像树叶，像羽毛，像花朵，真漂亮!
4、小雪花是从哪里飘落下来的?(从天空中高高的云层里飘落下来的)
5、小雪花飘落的样子真美，谁能用动作展示一下小雪花是怎么飘落的?叫幼儿上来展示，大家一起学一学。
二、出示PPT，欣赏儿歌
小雪花飘落下来的样子真美，那它会飘到哪里呢?我们一起来看看吧!
1、小雪花飘到哪里了(小松树上)，小松树有什么变化(像是给穿了一件厚厚的白棉袄)
2、小雪花飘到哪里了(小房子上)，小房子有什么变化(像是给屋顶戴了一顶白棉帽)
3、小雪花又飘到哪里了(草地上)，草地有什么变化(像是给草地盖了一床棉被)，小花猫高兴的喵喵喵的叫着，小黄狗快乐摇着尾巴在草地上玩耍。
4、小雪花又来找谁做游戏了(小朋友)它飘到我们小男孩的衣服上，脸蛋上，感觉冰冰的，凉凉的。它飘到小女孩的头发上，白白的，像美丽的`白雪公主，真漂亮!
三、集体带幼儿诵读儿歌
四、总结：
小雪花把树木，房子，草地都打扮的漂漂亮亮得了，不仅美化了我们的环境，还给小动物，小朋友们带来了乐趣，小雪花我爱你!
五、幼儿创编儿歌
你喜不喜欢小雪花，如果我们小朋友是一片小雪花的话，你想飘到哪里呢?(我想飘到高高的山上，把大山也装扮成白色的。)
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
活动目标
1..在学*的过程中认读重点字词“手、脸”
2.学*常见的交往语言：好久不见
3.感受文学作品中的优美意境
活动准备
雪花图片、《雪花片片》插图、字卡“手、脸”、音带
活动过程
一、师幼互相问候
教师出示雪花、小朋友们看，这是什么？奥。是雪花
教师提问
1.什么季节我们会看到下雪？
2.你喜欢雪花吗？
2.你都会和雪花玩什么游戏？
小雪花有许多的好朋友看雪花在说悄悄话呢？
二、教师播放音带，师幼共同倾听，
雪花一片片
亲亲小树的.手
亲亲小树的脸
说：好久不见
送你一串—水晶项链
三、教师出示图片，带领幼儿一起观察
1.小朋友们咱们一起来看看图片，你都看到了什么？
2.你们觉得下雪的景色漂不漂亮，你喜欢下雪吗？为什么？
四、游戏
字卡“手、脸”
教师出示字卡“手”幼儿要迅速的摸手，教师出示字卡脸幼儿也要做相应的动作，比比谁的反应快，同时也相应的练*了对字卡的认读
终于下雪了，经过了好久雪花又和我们见面了，雪花一片片的飘落下来，落在麦地里，好像给小麦盖上了一层厚厚的棉被他对麦地说“好久不见”
引导幼儿理解“好久不见”的含义，并试着用好久不见说一句话
五、结束活动
教师小结，及整理物品
活动目标：
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教师的带领下朗诵儿歌。
3、感受儿歌的美并对儿歌充满喜爱。
活动准备：
1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴
2、演示贴图一张
3、儿歌《雪花》（附后）
活动过程：
一、引出雪花的故事让幼儿展开想象
引导语：“小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦！
雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里，变成了小水滴。
水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。
跟着娃娃一起走，一起去找春天。”
二、提问帮助幼儿理解回忆
提问：
（1）雪花在空中飞，像什么？
（2）雪花落到哪里变成了小水滴？
（3）雪花为什么变成了小水滴？
（4）水滴轻轻说什么？
（5）最后雪花跟着娃娃一起去哪？
三、教师边朗诵儿歌边演示贴图
导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了？
四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌
1、教师边指图边带领全班幼儿朗诵。
2、请能力强的幼儿带上动作朗诵。
五、结束活动
全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。
活动目标：
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教师的带领下朗诵儿歌。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴
2、演示贴图一张
3、儿歌《小雪花》(附后)
活动过程：
一、引出雪花的故事让幼儿展开想象引导语："小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦!
雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里，变成了小水滴。
水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。
跟着娃娃一起走，一起去找春天。"
二、提问帮助幼儿理解回忆提问：
(1)雪花在空中飞，像什么?
(2)雪花落到哪里变成了小水滴?
(3)雪花为什么变成了小水滴?
(4)水滴轻轻说什么?
(5)最后雪花跟着娃娃一起去哪?
三、教师边朗诵儿歌边演示贴图导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了?
四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌
1、教师边指图边带领全班幼儿朗诵。
2、请能力强的幼儿带上动作朗诵。
五、结束活动全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。
附：儿歌《小雪花》
雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。
落到手心里，变成小水滴。
水滴轻轻说，我从天上来。
跟上娃娃走，一起找春天。
活动反思：
今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。
设计背景
冬天刚刚来临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的兴趣极为浓厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特别开心，抓住幼儿的兴趣点开展了本次语言活动。
活动目标
1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
2、培养幼儿自觉遵守游戏规则，体验集体生活的快乐。
3、进一步培养幼儿欣赏、跟读常规，会划指。
4、初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
重点难点
感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感；初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天
活动准备
1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字游戏、歌曲。
2、雪人、麦苗图、冬眠动物图、害虫图。
3、欣赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。
4、小雪花图幼儿人手一片，“雪花、冬天、是”字卡幼儿人手一份贴在小雪花上。
活动过程
一、教师提问引入课题。
1、一年有几个季节啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”
2、现在是什么季节？冬天是什么样的？冬天里我们可以玩什么游戏？你喜欢冬天吗？
二、师：今天老师给小朋友带来一幅冬天的画，小朋友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿观察图。
1、图上都有谁在一闪一闪的？
2、你最喜欢图上的什么？（引出最喜欢小雪人）
三、认读目的字“雪花、冬天、是”
1、师：老师把小朋友最喜欢的小雪人请到了教师（出示小雪人），请小朋友和小雪人打个招呼。
2、小雪人的口袋里有很多宝贝，老师请表现好的小朋友来摸一摸有什么宝贝，分别请幼儿摸出字卡“雪花、冬天、是”
3、教师示范发音后，幼儿开火车练*发音。
4、出示课件2识字游戏，巩固目的字的认识。
四、常规练*
1、字宝宝变成了一首好听的儿歌，你们想听吗？出示欣赏常规字条后，出示课件3小雪花儿歌，幼儿欣赏儿歌。
2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。
3、请一名幼儿出来划指。
4、请幼儿用小红花划指棒在大范例中找字。
师：你想玩我的小红花划指棒吗？
五、游戏：小雪花的旅行
1、出示麦苗图，图上贴有字宝宝“雪花”，播放歌曲《小雪花》，幼儿人手一片雪花，雪花上贴有目的字，歌曲结束时全体幼儿蹲下，教师说：“小麦苗到了冬天很冷，小雪花盖在麦苗身上就像一条厚厚的'棉被”。教师请拿“雪花”字宝宝的小朋友把小雪花贴在麦苗图上。
2、出示冬眠动物图，图上贴有字宝宝“冬天”，游戏同上，教师说“冬天到了，青蛙、刺猬、蜗牛、乌龟要冬眠了，可是它们还不知道，我们让小雪花告诉它们，冬天到了，赶快睡觉吧！”请拿“冬天”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。
3、出示害虫图，图上贴有字宝宝“是”游戏同上，教师说：“空气中有很多病毒危害着人们的健康，还有很多害虫给大自然带来破坏，小雪花让我们一起来消灭它们吧。请拿“是”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。
六、结束部分
师：“小雪花我们继续去旅行吧”！教师带幼儿离开活动室。
活动延伸
幼儿继续探索雪花与动植物的关系。
附：小雪花
是谁？
敲着窗户沙沙沙
是我，是我
我是小雪花
我从天空轻轻飞下来
告诉你们
冬天来到了
教学反思
《小雪花》是全语言整合第一册第21课内容，现在是冬天的季节，在这个时候进行这节课的教学，更能有效的使小班幼儿了解冬天的特点。
我针对小班幼儿年龄特点，注意力集中时间短，所以我把这节课的知识点放在了最前面进行，在幼儿短时记忆的时间里先进行目的字的教学，这样安排教学更有利于教学活动的展开。
整个教学活动我都用生动的情景紧密的连结起来，使幼儿始终跟随着教师的引导进行活动，活动一、一年有几个季节？冬天是什么样的？活动二、老师给小朋友带来一幅冬天的画，观察教学图。活动三、图上你最喜欢什么呀？老师把小雪人请到了教室，它的口袋里有很多宝贝，引出目的字。活动四、我们和字宝宝做个游戏吧，进行识字游戏活动。活动五、字宝宝变成了好听的儿歌，进行欣赏、跟读儿歌的活动。活动六、我们带着小雪花一起去旅行吧！
活动中我运用了生动形象的动画及美丽的图片，以引发幼儿的注意力，直观的小雪人、小雪花更是幼儿所喜欢，能够有效的激发幼儿活动的欲望。在划指时我特意制作了小红花划指棒，让幼儿的小手指跟着小红花一起走，所有的教具都起到了有效的教学作用。
设计思路
随着冬季的来临，气温不断下降，小班进入了“不怕冷”的主题。在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学*。我将故事内容稍加改编和整理，设计了本次学*活动。
整个活动以“争论白花花是什么”为主线，我设计了三个环节：操作故事托盘，结合方位描述场景；欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句：幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境。
活动目标
1．跟随“情景”积极讲述，积累学说故事的经验。
2．感受寒冷冬天的意境。
活动准备
1．大房子一套(故事中的样式)。
2．幼儿操作故事托盘与故事盒10套。
活动过程
一、操作故事托盘，结合方位描述场景
1．故事托盘里有什么?(有房子、有大树、有山)
2．一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上，还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里)，看到了吗?
3．让你们故事托盘里的白花花也飘起来，看看它们会飘到哪里。
指导要点：
教师用柔和的`语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。
教师和个别幼儿互动，引发其讲述。
过渡语：
白花花给我们带来了一个寒冷的冬天，在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子，谁会住在里面?我们一起去看看。
二、欣赏雪景，结合故事中出现的角色，学说故事中的短句
1．寒冷的冬天里出现了谁?
2．小狗从屋里跑出来说了什么?(补充问题：谁来学学小狗的话?)
3．小猫是怎么说的呢?(补充问题：谁来说说小猫的话?)
4．小狗说这白花花是糖，小猫说这白花花是盐，它们吵了起来，被谁听见了(老母鸡)?
5．教师重复：老母鸡说“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉”。
——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的?
——我们一起来说说老母鸡的话。
过渡语：
那么白花花到底是什么呢?你们知道吗(雪花)?
原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!
(播放PPT，倾听教师完整讲述故事，欣赏和感受寒冷冬天的意境。)
三、幼儿完整操作故事托盘，学说故事，感受寒冷冬天的意境
雪花带来了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友，还发生了哪些有趣的事情，现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。
指导要点：
引导幼儿讲述故事的前半部分：一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来，越飘越多、越飘越多，白花花飘呀飘，飘到了屋顶上，飘到了大树上，飘到了山上。
从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?
——小狗从屋里跑出来，点点头说：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快来看呀!”
——小猫从屋里跑出来，摇摇尾巴说：“喵喵喵，下盐啦，下盐啦，大家快来看呀!”
老母鸡做了三个动作，它是怎么说的?
——老母鸡听见了，走过来用嘴尝了尝，拍拍翅膀说：“咯咯咯，不是糖，不是盐，不甜也不成，吃在嘴里冰冰凉!”
这时候，谁来了?
——一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来，高兴地对小狗、小猫和老母鸡说：“雪下得这么大，我们来堆雪人吧!”
反思
小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维萌芽的过渡期，此时呈现出语言伴随动作的思维特点，为此，我精心设计了此次学*活动的教具和教学活动环节(从“静”——白花花飘呀飘，到“动”——小狗小猫吵架争论白花花是糖还是盐，再到“完整”——完整欣赏、讲述故事)，以此达成活动目标。活动中有三个方面值得总结：
第一，设计并操作故事托盘，引发幼儿主动开口、乐意开口。幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上……可以让小动物来到雪地里，并和它们对话。故事托盘既满足了幼儿操作摆弄的需求，也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。活动中所有的幼儿都能开口说话，并能声音响亮地说话。
第二，设计故事现场场景，引导幼儿辨析并学说动物的对话。通过再现故事现场的场景，幼儿会被雪地中的“房子”所吸引，此时教师可以通过演绎故事中三个角色的对话，帮助幼儿再次感受和欣赏故事内容。由于故事中三个角色的对话是不同的，所以需要幼儿仔细倾听和辨析才能结合自己的生活经验对“白花花”进行理解，在理解的基础上再和教师互动，逐渐学说对话。
第三，设计故事的PPT，引导幼儿积累学说完整故事的经验。伴随着优美的音乐，幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。其中雪花飘落的片段是舒缓的，小动物对话的声音洪亮有韵律，最后出现的“小朋友堆雪人”情景是个小高潮。完整的故事欣赏让幼儿再次回到故事托盘前，幼儿边讲故事边操作故事托盘，这样的过程让每一个幼儿都乐意表达，能完整复述故事。
活动目标
知道冬天有些地方会下雪，有些地方不会下雪。
尝试根据细节特征寻找答案。
了解雪的特征，感受故事情节的有趣。
活动准备
课件准备：
“冬日雪景”图片；“这是谁的家”图片；《雪花》故事音频及图片。
材料准备：
颜色不一的画纸、油画棒。
活动过程
出示图片“冬日雪景”，组织幼儿讨论画面内容。
——图片上是什么季节？
——图片上白色的.是什么？
——你们的家乡会下雪吗？
——你知道哪些地方冬天会下雪/不会下雪？
小结：同样是冬天，有些地方不会下雪，有些地方会下小雪，有些地方则被厚厚的白雪覆盖，到处都是白白的雪。
操作课件，引导幼儿根据画面细节寻找答案。
1.出示图片，引导幼儿思考画面内容。
——雪地里有什么？
——有几座房子？会是哪些小动物的家呢？
——这些脚印又是哪些小动物留下来的？你是怎么知道的？
2.幼儿操作课件，将小动物与其房屋对应起来。
播放故事音频及图片《雪花》，引导幼儿了解雪的特征并感受故事情节的有趣。
——小黄狗、小花猫、老母鸡和雪之间发生了一件有趣的故事，我们一起来听听吧。
——小动物们觉得天上下的是什么？
——他们说对了吗？
——米娅是怎么说的？
小结：冬天天上会下雪，雪花是白色的，摸起来冰冰凉凉的，吃在嘴里没有味道。
发放绘画材料，鼓励幼儿画一画雪景图。
——请小朋友们发挥自己的想象，画一画冬天的雪景。
——想一想，雪会落在哪些地方？
活动延伸
区域活动
在美工区，投放剪好的雪花片、固体胶，卡纸以及其他装饰材料鼓励幼儿制作雪景图。
附【故事】
雪花
白花花的大雪从天上飘落下来，不一会儿，大树上、屋顶上、大地上都盖上了一层白色。
小黄狗从屋里跑出来，摇着尾巴，说：“天上下糖了，大家快来看呀！”
小花猫从屋里跑出来，说：“下盐了，大家都来看呀！”
老母鸡听见了，慢慢走过来，拍拍翅膀，说：“不甜也不咸，吃在嘴里冰凉凉，不是盐也不是糖。”
米娅从屋里走出来，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们一起堆雪人吧！”
啊，原来这是冬天的雪！小动物们和米娅一起在雪地上堆了一个漂亮的雪人。
设计思路：
冬天到了，对于冬天里的事物，孩子们最感兴趣的莫过于小雪花了，上周的下午下了今年的第一场雪，小雪花飘飘洒洒，屋顶上、地上积满了雪。有的孩子说像糖，有的`说像花，有的说像羽毛……议论纷纷，充满了兴趣。但是身处南方城市，很少有机会去亲*雪、感受雪。为了满孩子们的兴趣需要，设计了本活动。试图让幼儿在“雪”的世界中，认识雪、体验玩雪的乐趣。
活动目标：
在看看、说说、玩玩、做做中了解雪的基本特征，体验玩雪的乐趣。
活动准备：
1、“雪景”音乐录像、故事《雪花》动画2、教师场景布置、白色纸条若干活动过程：
一、情境导入
1、冬天到了，天气冷了，在上个星期天空中下起了什么？（下起了雪）小结：冬天到了，许多许多雪花都从天空飘落下来。我们跟雪花们打个招呼。
2、小雪花是怎么样的？（颜色、大小、形状）小结：雪花白白的，一朵一朵、一片一片，像花、羽毛一样，真漂亮。
二、欣赏故事有小动物不知道天上下的是小雪花，是怎么回事呢？我们来听听故事就知道了
1、小黄狗看到下雪说什么？
2、小花猫看到下雪说什么？
3、老母鸡用什么方法知道是小雪花的？
4、它尝了尝说什么？
5、小朋友出来和小动物们玩什么？我们还能和雪玩什么游戏？
小结：冬天到了，天上会下起白白的、凉凉的雪，地上、树上、屋顶上都变白了，大家可以在雪地里堆雪人、打雪仗、还可以滑雪，真快乐。
三、游戏：下雪啦
1、呀，什么飘下来了？雪花要和我们做游戏了。
2、雪停了，你们还想和小雪花做游戏吗？那怎么办？好的，我们一起来做雪花。这里有一些白色的纸条，可以请小手帮忙来撕小雪花。看看谁做的雪花又多又漂亮。
指导重点：感受大、小的区别；帮助幼儿掌握许多张一起撕的方法。
3、再次在音乐中玩雪
四、游戏：做雪球
1、雪下得好大啊，我们把雪花捡起来做成雪球，打雪仗去吧。看看谁做的雪球最大、最牢。
2、幼儿整理地面纸屑，做雪球。
3、雪球做好了吗？我们到操场上打雪仗去咯。
活动目标
1..在学*的过程中认读重点字词“手、脸”
2.学*常见的交往语言：好久不见
3.感受文学作品中的优美意境
活动准备
雪花图片、《雪花片片》插图、字卡“手、脸”、音带
活动过程
一、师幼互相问候
教师出示雪花、小朋友们看，这是什么？奥。是雪花
教师提问
1.什么季节我们会看到下雪？
2.你喜欢雪花吗？
2.你都会和雪花玩什么游戏？
小雪花有许多的好朋友看雪花在说悄悄话呢？
二、教师播放音带，师幼共同倾听，
雪花一片片
亲亲小树的手
亲亲小树的`脸
说：好久不见
送你一串—水晶项链
三、教师出示图片，带领幼儿一起观察
1.小朋友们咱们一起来看看图片，你都看到了什么？
2.你们觉得下雪的景色漂不漂亮，你喜欢下雪吗？为什么？
四、游戏
字卡“手、脸”
教师出示字卡“手”幼儿要迅速的摸手，教师出示字卡脸幼儿也要做相应的动作，比比谁的反应快，同时也相应的练*了对字卡的认读
终于下雪了，经过了好久雪花又和我们见面了，雪花一片片的飘落下来，落在麦地里，好像给小麦盖上了一层厚厚的棉被他对麦地说“好久不见”
引导幼儿理解“好久不见”的含义，并试着用好久不见说一句话
五、结束活动
教师小结，及整理物品
——小班语言教案9篇
活动目标
知道儿歌名称，学会念儿歌，会说出小动物的名称和过桥的样子。
乐意参与学*儿歌，培育孩子对语言活动的兴起。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
培养幼儿乐观开朗的性格。
教学重点、难点：能正确说出小动物的名称和过桥的样子。
活动准备：录音机、磁带；小动物教具：小兔、小鹿、小乌龟、小鸭、袋鼠妈妈和小袋鼠、一幅背景图。
活动过程：
1、组织幼儿随音乐《走路》进入活动室并找位置坐好。
2、学*儿歌
（1）引题：以小动物要去住在河对面的小熊一起过生日，引出儿歌题目《过桥》。
（2）演示小动物过桥的样子，强调其名称和过桥的样子。
（3）引导幼儿用语言来表达小动物过桥的样子。
3、音乐游戏：按《走路》的曲子来仿编《过桥》，并让幼儿进行歌表演来结束活动
教学反思 小兔、小鸭等小动物是孩子们最喜欢的动物，因此，活动中幼儿都能极参与学*，对动物过桥儿歌非常感兴趣，很快学会念儿歌，同时，能正确地说出对动物的名称和过桥的样子，活动基本上达到了教学目标。
《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。
“环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室”。孩子们随着音乐开着火车进入活动室，激起了孩子们的学*欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。“环节二：有节奏地学念歌词”。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了1和许多等，各领域内容整合得比较自然。“环节三：学唱歌曲”。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。“环节四：鼓励宝宝进行创编歌曲”。创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第
二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的？什么颜色的？连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是“一串一串摘下来。”唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是“地上许多绿西瓜。”真的很不错，创编的很成功。
整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。
活动目标
1、知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。
2、学*用简单的语言“我不哭”提示自己努力控制情绪。
3、能用语言调整自己的情绪和行为，做个勇敢的孩子。
活动准备 课件ppt 、儿歌
活动过程
（一）、图片引入，引起幼儿兴趣。
1、教师出示动物图片，了解儿歌中的人物。
师：我们班不止来了许多客人老师，还来了三个小动物，我们来看看他们是谁？
（小熊、小猴子、小猫咪）
（二）、理解儿歌内容，知道“跌倒了不哭，打针吃药时也不哭”是勇敢坚强的表现。
1、出示儿歌图片，帮助幼儿理解儿歌，引导幼儿学说儿歌中的语言：“不哭、不哭……”。
师：小熊、小猴和小猫在幼儿园做游戏时发生了一些事情，你想知道他们发生了什么事情吗？我们一起来看一看。
（1）、小熊在玩什么？（拍皮球）我们也来学一学拍皮球（做动作）
发生了什么事情？你看小熊怎么了？你觉得皮球掉了能不能哭？那你要对他说什么？（不哭不哭，捡回来。）
（2）、小猴子在干什么？（翻跟头）你听见了什么声音（哭声），是谁哭了？请你来猜一猜。
是不是小猴呢？（是）他为什么哭？（摔跤碰了头）你从哪里看出来的？（头上有包）我们要对他说什么好听的话？（不哭不哭，爬起来。）
（3）、我还有一个小动物是谁啊？（小猫咪）小猫咪在学什么？（学跑步）你猜她会发生什么事？
我们来看看猜得对不对？（小猫摔跤了）我们要对她说什么好听的话？（不哭不哭，站起来。）
（4）、我这里还请了一个神秘的人，我们看看是谁？（小宝宝）他在干什么？（打针）他打针时怎么了？(哭了)，他为什么哭？请你对小宝宝说句好听的话（不哭不哭，真勇敢。）
2、 小结：我们小朋友对他们说了这么多好听的话，他们都想要变勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己捡回来，小猴子翻跟头碰了头也不哭，自己爬起来，小猫咪学跑步摔跤了，不哭自己站起来，还有小宝宝打针，虽然有点疼，但他也忍住不哭。这些孩子的都是勇敢的孩子，他们遇到困难都会自己解决，而不是用哭的办法。
（三）、通过图片讲述对勇敢的初步理解，并引导幼儿在日常生活中用语言提醒自己学*控制情绪。
1、教师出示图片，让幼儿根据图片讲述对勇敢的初步理解
师：在我们生活中还有许多勇敢的孩子，请你说说，勇敢的孩子是怎样的？（出示一些相应的图片）
2、引导幼儿联系实际，说说自己身上勇敢的不哭的事。
师：我们知道这么多勇敢的孩子，那你们是勇敢的孩子吗？在你身上有没有发生过一些你很勇敢，没有哭的事情。
3、引导幼儿学说为自己打气的话：“不哭不哭、我不哭。”
师：我们小朋友都知道打针、吃药不哭，摔跤不哭自己站起来的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想当勇敢的孩子那怎么办呢？
师：我这里有一句给自己打气的话，可以让你变勇敢，你想不想学一学？“不哭不哭、我不哭。”
师：你学会了吗，请你把这句打气的话大声地说出来？如果下次你摔跤摔得很疼，打针的时候真的很害怕，我们可以为自己打气，对自己说“不哭不哭、我不哭。”
4、鼓励幼儿做个勇敢的孩子。
师：我们学会了这句打气的话，以后是不是都很勇敢了？现在，我请你做一件勇敢的事好不好？请你站起来勇敢地大声和客人老师说再见！
活动目标：
1、学*象声词，感受象声词的模仿性和趣味性。
2、能理解画面内容，并大胆讲述。
3、初步接触重点字词：亲亲、小鱼、小猪。
活动准备：
1、知识经验准备：幼儿知道一些动物发出的声音和自然界的声音。
2、物质准备：挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、头饰（小鱼、小猪、小雨、小花）。
3、环境准备：幼儿将自己最喜欢的一样玩具带到幼儿园，相互介绍并让玩具交朋友。
活动过程：
一、预备活动
1、师幼互相问候，走线，线上活动。线上活动建议：送字回家。教师将大字卡散放在线内，再与幼儿一起念儿歌：“小小字，真淘气，出门玩，不回去，哭鼻子，找妈咪。小小字，别着急，我送你，回家去。”幼儿将线内的字卡拿起来大声读一读，再放到教师手上。
2、幼儿有序取书或教师发书。
二、感知活动
1、教师：小朋友，当你碰到自己很喜欢的人，你会怎么做？幼儿自由回答。我喜欢小朋友，我想亲亲你们，让我来亲亲你们吧！有一首诗歌的名字就叫“亲亲”（出示大字卡“亲亲”），我们一起来听听吧！
2、教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听诗歌。
三、理解活动
1、教师请幼儿翻开书到诗歌“亲亲”，自主阅读。
2、师幼共同阅读。
出示挂图，请幼儿观察，说说挂图上有什么。
学*象声词。
四、体验活动
1、教师播放诗歌录音带，幼儿看书划指跟读诗歌。
2、幼儿分组带头饰进行表演朗读。
五、结束活动
交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理桌椅。
教学反思：
幼儿在老师的引导下学*了象声词，并感受象声词的模仿性和趣味性。孩子们能理解画面内容，并大胆讲述。
一、活动目标：
1、体验作品中小朋友对苹果娃娃的关爱之情。
2、能理解作品的主要资料，掌握作品的主要情节。
3、学会如何与新朋友相处。
二、活动准备：
在日常生活中已引导幼儿画过苹果。
三、活动过程：
1、儿歌表演法导入课题：我是一个大苹果。
2、教师讲述故事，引导幼儿倾听。
（1）提问：你见过会说话的苹果娃娃吗？今日教师要给你们讲一个《苹果娃娃》的故事，故事里的苹果娃娃到底是什么样的呢？
（2）教师有表情的讲述故事。
提问：故事里有谁？讲了一件什么事？小朋友们是怎样对待苹果娃娃的？
（3）分段讲述故事，边讲边提问，帮忙幼儿理解作品资料。
提问：敏敏是怎样画苹果娃娃的？为什么说苹果娃娃度过了欢乐的一天？苹果娃娃还愿意上幼儿园吗？为什么？
3、引导幼儿思考并讨论：你愿意上幼儿园吗？为什么？如果我们班来了新朋友，我们应当怎样做？
四、活动延伸：
在游戏活动时组织幼儿分主角表演《苹果娃娃》；并画一画自我想象中的其它娃娃。
活动目标：
1.理解儿歌内容，学*句式“下吧，下吧，我要……”以及词语“发芽、开花、长大”。
2.尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
3.感受春雨对万物生长的作用，萌发对春天的喜爱之情。
活动重点：
学说句式：下吧，下吧，我要……
活动难点：
尝试将春天的经验仿照这个句式进行仿编，敢于在集体活动中。
活动准备：
1.儿歌内容的图谱。
2.春雨的声音，春天的背景图。
活动过程：
一、倾听交流——我眼中的春天。
1.教师出示春游景色图。
师：小朋友现在是什么季节？谁来说说你是怎么知道的？
师：春天到了，上个星期老师还带你们去春游了，我们看到了很多春天的景色。看，这是什么？
师总结：春天到了，桃花开了，柳树冒出了一一抹一抹的新绿，小草也把小脑袋探出来了,春天真美丽呀。
二、理解感知——学*儿歌《春雨》
1.师：春天还有好听声音呢，听这是什么声音？
师：对，这是下雨的声音。滴答，滴答，下小雨啦（下雨PPT）。我们一起来学一学。
2.师：瞧，钻在泥土里的是谁呀？种子宝宝可喜欢春雨了,听听看他说了什么？ “下吧，下吧，我要发芽。”（图谱）什么叫发芽？对，种子吸收了春雨，他会钻出泥土，长出嫩绿的叶子。（点击PPT）就像这样。
我们一起来看着图谱说说种子宝宝的话吧。
如果配上动作那就更好看了，你们会吗？
3.师：种子喜欢春雨，梨树也喜欢春雨，看梨树在春雨的滋润下怎么样了？（发散后）（点击PPT）那梨树会和春雨说什么？原来有了春雨梨树也开花了。
现在我们都是梨树，我们一起来做一做、说一说。
4.师：看看哪个好朋友来了，有了春雨，麦苗会怎么样？（幼儿猜测后点击ppt）那他可能说什么呀？（图谱）
一起来跟着麦苗宝宝念一念。
师总结：麦苗宝宝因为有了春雨慢慢的长大了。
师：你们喜欢植物宝宝吗？那我们就来演一演，接下去老师请第一排的小朋友来做种子，第二排的小朋友来做做梨树，第三排的小朋友来做麦苗
师：植物宝宝都喜欢春雨，小朋友那你们喜不喜欢春雨呀，有了春雨你们能干什么？那你想对他说什么？（幼儿自由发挥）
师：我们来听听这个小朋友是怎么说的
我们看着图谱说一说这个小朋友对春雨说了什么？
谁来一边做动作一边说一说。
师总结：原来下春雨了，我们小朋友能干好多好玩的事情呢。
三、朗诵练*，熟悉儿歌《春雨》
师：我们把他们的话连起来就成了一首好听的儿歌，现在我们来一起完整欣赏一下《春雨》吧。
师：你们学会了么？我们一起来说一说春雨吧（根据幼儿的问题进行单句练*。）
师：真棒，那我请小朋友们来扮演种子、梨树、麦苗和小朋友。
师：真好听，现在我们都是小演员要把这首好听的儿歌表演给客人老师看，老师帮你们配上优美的音乐，全体起立。
四、操作交流，仿编儿歌《春雨》
师：想一想春天还有什么植物和动物，想对春雨说说话呀？他会说什么呢？
请小朋友们两个两个轻轻地商量下。
活动延伸：
集体活动结束后，教师启发幼儿进一步思考，从各方面了解春天，发现春天。
附儿歌：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：下吧，下吧，我要发芽！
梨树说：下吧，下吧，我要开花！
麦苗说：下吧，下吧，我要长大！
小朋友说：下吧，下吧，我要种瓜！
滴答，滴答，下小雨啦。
设计意图：
《纲要》中指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的情绪并与儿歌中的情绪相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和掌握。《太阳和月亮》这首儿歌，简单有趣，韵律优美，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。
活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、理解诗歌内容，学*有感情地诵读。
3、初步学*仿编。
4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的猜测与想象。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
理解诗歌内容，学*有感情地诵读。
活动难点：
进行仿编。
活动准备：
两段不同风格的音乐、图片若干。
活动过程：
一、导入活动
1、今天有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？
环节简析：直接导入，抓住幼儿的兴趣。
2、出示图片太阳
提问：太阳是什么时候出来的呢？
出示图片月亮
提问：月亮是什么时候出来呢？
环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活经验的回忆和整理。
二、看图理解儿歌
——小班语言教案雪花实用10份
活动目标
知道冬天有些地方会下雪，有些地方不会下雪。
尝试根据细节特征寻找答案。
了解雪的特征，感受故事情节的有趣。
活动准备
课件准备：
“冬日雪景”图片；“这是谁的家”图片；《雪花》故事音频及图片。
材料准备：
颜色不一的画纸、油画棒。
活动过程
出示图片“冬日雪景”，组织幼儿讨论画面内容。
——图片上是什么季节？
——图片上白色的`是什么？
——你们的家乡会下雪吗？
——你知道哪些地方冬天会下雪/不会下雪？
小结：同样是冬天，有些地方不会下雪，有些地方会下小雪，有些地方则被厚厚的白雪覆盖，到处都是白白的雪。
操作课件，引导幼儿根据画面细节寻找答案。
1.出示图片，引导幼儿思考画面内容。
——雪地里有什么？
——有几座房子？会是哪些小动物的家呢？
——这些脚印又是哪些小动物留下来的？你是怎么知道的？
2.幼儿操作课件，将小动物与其房屋对应起来。
播放故事音频及图片《雪花》，引导幼儿了解雪的特征并感受故事情节的有趣。
——小黄狗、小花猫、老母鸡和雪之间发生了一件有趣的故事，我们一起来听听吧。
——小动物们觉得天上下的是什么？
——他们说对了吗？
——米娅是怎么说的？
小结：冬天天上会下雪，雪花是白色的，摸起来冰冰凉凉的，吃在嘴里没有味道。
发放绘画材料，鼓励幼儿画一画雪景图。
——请小朋友们发挥自己的想象，画一画冬天的雪景。
——想一想，雪会落在哪些地方？
活动延伸
区域活动
在美工区，投放剪好的雪花片、固体胶，卡纸以及其他装饰材料鼓励幼儿制作雪景图。
附【故事】
雪花
白花花的大雪从天上飘落下来，不一会儿，大树上、屋顶上、大地上都盖上了一层白色。
小黄狗从屋里跑出来，摇着尾巴，说：“天上下糖了，大家快来看呀！”
小花猫从屋里跑出来，说：“下盐了，大家都来看呀！”
老母鸡听见了，慢慢走过来，拍拍翅膀，说：“不甜也不咸，吃在嘴里冰凉凉，不是盐也不是糖。”
米娅从屋里走出来，乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说：“雪下得这么厚了，我们一起堆雪人吧！”
啊，原来这是冬天的雪！小动物们和米娅一起在雪地上堆了一个漂亮的雪人。
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2.通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的*惯，激发阅读兴趣。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
1.幼儿用书15-18页
2.挂图《雪花》
活动过程：
一、尝味道，区分盐、糖和雪花的特性。
教师(出示一小勺糖)：小勺子里的东西什么颜色的?这是什么呢?
教师(出示一小勺盐)：这白白的东西又是什么?是什么味道的?
教师：糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的(处事小雪花的剪纸)有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了许多笑话。我们一起来看看表演把!
二、欣赏故事表演，学说故事中的对话
(1)幼儿表演故事《雪花》的第一部分。(从开始到小花猫说这是盐。)
师：天上飘下来的'是什么?
师：小灰狗说了什么?(请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。)
师：小花猫觉得这是什么?它又是怎么说的?
师：为什么小灰狗说是糖，小花猫说是盐呢?
(2)幼儿表演故事《雪花》的后半部分。
师：到底是盐还是糖呢，小灰狗和小花猫争吵起来。这时，谁来了?
师：老母鸡是怎么做的呢?又是怎么说的?
请个别幼儿扮演老母鸡，模仿老母鸡的动作和语言。
三、完整阅读故事，进行故事表演。
师：这个故事有趣吗?它的题目是什么?
师：你们喜欢这个故事吗?我们一起扮演一次小灰狗。小花猫、老母鸡。像大班哥哥姐姐一样，轮到谁讲话，水就出来学学他们的样子说话，好不好?
活动反思：
今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。
设计背景
冬天刚刚来临，才下了第一场雪，幼儿对玩雪的兴趣极为浓厚，在外出活动时，孩子都要踩着雪走路，特别开心，抓住幼儿的兴趣点开展了本次语言活动。
活动目标
1、感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感。
2、培养幼儿自觉遵守游戏规则，体验集体生活的快乐。
3、进一步培养幼儿欣赏、跟读常规，会划指。
4、初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天、是。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
重点难点
感知雪与动植物的关系，萌发幼儿探索自然、热爱自然的情感；初步感知儿歌内容，认读目的字：雪花、冬天
活动准备
1、多媒体课件：教学图、儿歌、识字游戏、歌曲。
2、雪人、麦苗图、冬眠动物图、害虫图。
3、欣赏、跟读常规字条，字卡：春天、夏天、秋天、冬天、雪花、是。游戏：小雪花的旅行字条，小红花划指棒。
4、小雪花图幼儿人手一片，“雪花、冬天、是”字卡幼儿人手一份贴在小雪花上。
活动过程
一、教师提问引入课题。
1、一年有几个季节啊？依次出示字卡“春天、夏天、秋天、冬天”
2、现在是什么季节？冬天是什么样的？冬天里我们可以玩什么游戏？你喜欢冬天吗？
二、师：今天老师给小朋友带来一幅冬天的画，小朋友想不想看，出示课件1冬天图，引导幼儿观察图。
1、图上都有谁在一闪一闪的？
2、你最喜欢图上的什么？（引出最喜欢小雪人）
三、认读目的字“雪花、冬天、是”
1、师：老师把小朋友最喜欢的小雪人请到了教师（出示小雪人），请小朋友和小雪人打个招呼。
2、小雪人的口袋里有很多宝贝，老师请表现好的小朋友来摸一摸有什么宝贝，分别请幼儿摸出字卡“雪花、冬天、是”
3、教师示范发音后，幼儿开火车练*发音。
4、出示课件2识字游戏，巩固目的字的认识。
四、常规练*
1、字宝宝变成了一首好听的儿歌，你们想听吗？出示欣赏常规字条后，出示课件3小雪花儿歌，幼儿欣赏儿歌。
2、字宝宝还藏在我们的大范例里，我们一起来看看，出示跟读常规字条，幼儿跟读儿歌。
3、请一名幼儿出来划指。
4、请幼儿用小红花划指棒在大范例中找字。
师：你想玩我的小红花划指棒吗？
五、游戏：小雪花的旅行
1、出示麦苗图，图上贴有字宝宝“雪花”，播放歌曲《小雪花》，幼儿人手一片雪花，雪花上贴有目的字，歌曲结束时全体幼儿蹲下，教师说：“小麦苗到了冬天很冷，小雪花盖在麦苗身上就像一条厚厚的棉被”。教师请拿“雪花”字宝宝的小朋友把小雪花贴在麦苗图上。
2、出示冬眠动物图，图上贴有字宝宝“冬天”，游戏同上，教师说“冬天到了，青蛙、刺猬、蜗牛、乌龟要冬眠了，可是它们还不知道，我们让小雪花告诉它们，冬天到了，赶快睡觉吧！”请拿“冬天”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。
3、出示害虫图，图上贴有字宝宝“是”游戏同上，教师说：“空气中有很多病毒危害着人们的健康，还有很多害虫给大自然带来破坏，小雪花让我们一起来消灭它们吧。请拿“是”字宝宝的小朋友把小雪花贴上去。
六、结束部分
师：“小雪花我们继续去旅行吧”！教师带幼儿离开活动室。
活动延伸
幼儿继续探索雪花与动植物的关系。
附：小雪花
是谁？
敲着窗户沙沙沙
是我，是我
我是小雪花
我从天空轻轻飞下来
告诉你们
冬天来到了
教学反思
《小雪花》是全语言整合第一册第21课内容，现在是冬天的季节，在这个时候进行这节课的教学，更能有效的使小班幼儿了解冬天的特点。
我针对小班幼儿年龄特点，注意力集中时间短，所以我把这节课的知识点放在了最前面进行，在幼儿短时记忆的时间里先进行目的字的教学，这样安排教学更有利于教学活动的展开。
整个教学活动我都用生动的情景紧密的连结起来，使幼儿始终跟随着教师的引导进行活动，活动一、一年有几个季节？冬天是什么样的？活动二、老师给小朋友带来一幅冬天的画，观察教学图。活动三、图上你最喜欢什么呀？老师把小雪人请到了教室，它的口袋里有很多宝贝，引出目的字。活动四、我们和字宝宝做个游戏吧，进行识字游戏活动。活动五、字宝宝变成了好听的儿歌，进行欣赏、跟读儿歌的活动。活动六、我们带着小雪花一起去旅行吧！
活动中我运用了生动形象的动画及美丽的图片，以引发幼儿的注意力，直观的小雪人、小雪花更是幼儿所喜欢，能够有效的激发幼儿活动的欲望。在划指时我特意制作了小红花划指棒，让幼儿的小手指跟着小红花一起走，所有的教具都起到了有效的教学作用。
活动目标：
1、初步了解雪花的基本特征。
2、能在教师的带领下朗诵儿歌。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1、小图片：雪花、蝴蝶、小水滴
2、演示贴图一张
3、儿歌《小雪花》(附后)
活动过程：
一、引出雪花的故事让幼儿展开想象引导语："小朋友们冬天到了，北方开始下雪啦!
雪花在空中飞啊飞，飞成了白蝴蝶。
落到娃娃的手心里，变成了小水滴。
水滴轻轻告诉娃娃，我从天上来的。
跟着娃娃一起走，一起去找春天。"
二、提问帮助幼儿理解回忆提问：
(1)雪花在空中飞，像什么?
(2)雪花落到哪里变成了小水滴?
(3)雪花为什么变成了小水滴?
(4)水滴轻轻说什么?
(5)最后雪花跟着娃娃一起去哪?
三、教师边朗诵儿歌边演示贴图导入语：小朋友，看看图说一说雪花从哪里来，到哪里去了?
四、教师带领幼儿共同朗诵儿歌
1、 教师边指图边带领全班幼儿朗诵。
2、 请能力强的'幼儿带上动作朗诵。
五、结束活动全班幼儿站起来和老师一起边表演边朗诵。
附：儿歌《小雪花》
雪花飞啊飞，飞成白蝴蝶。
落到手心里，变成小水滴。
水滴轻轻说，我从天上来。
跟上娃娃走，一起找春天。
活动反思：
今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。
活动目标：
1、倾听故事，愿意学说故事中角色的对话。
2、能根据故事内容发挥想象，大胆表达。
3、认识汉字：糖、盐 、雪花。
4、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、故事背景图及人物角色
2、故事磁带
3、字卡
活动过程：
（一） 倾听故事第一遍。
1、现在是什么季节？（冬天）今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事？让我们一起来听吧！
2、教师讲述故事
提问：故事中有哪些动物？
小花猫和小花狗说天上在下什么？小朋友说下的是什么？ 幼儿边说了事边出示相应的字卡
（二）出示背景图，边出示角色边讲述故事。
1、在讲到小花狗时，请幼儿根据字卡，依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的'对话。
2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。
（三） 听录音，请幼儿再次欣赏故事。
1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。
2、故事讲完后，请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么？（碎纸片、棉花等）
请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。
（四）请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。
活动反思：
《雪花》这个故事对于小班幼儿来说，情节简单有趣、语言优美生动，故事中的角色又都是幼儿所熟悉的，所以很适合小班幼儿学*。我选择这个课是因为我们的孩子很少看到下雪，和雪*距离接触，所以这想通过这个活动让孩子对雪有所认识。
一.活动目标
1.进一步认识猫的外形特征，并了解猫的生活*性。
2.喜欢说儿歌，理解儿歌内容。
3.愿意复述和表演儿歌的内容。
4.喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。
5.鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的'动作表现。
二.活动准备
不同款式的猫粮。
有关猫的图片或影片。
有猫叫声的音乐。
《小花猫洗澡》儿歌。
三.活动过程
1.请家中养了猫的幼儿介绍猫的生活*性，例如：
·猫吃什么食物?(教师可向幼儿出示猫粮。)
·它最喜欢做什么?
·它怎样清洁身体?
·你和家人会怎样照顾它?
·它生病时怎么办?
2.与幼儿一起欣赏有关猫的图片和影片，引导幼儿观察猫的动作及外形特征。可强调猫脚有肉垫，因此在跳动时不会发出声音。
3.播放有猫叫声的音乐，让幼儿想象自己是一只小猫，模仿猫叫、洗脸和清洁身体等动作。
4.出示《小花猫洗澡》儿歌，教师边做动作边完整的示范朗诵儿歌。
师：小花猫在洗澡好高兴，唱起了好听的儿歌《小花猫洗澡》。
——小班语言教案找朋友通用五篇
设计意图：
最*，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。
活动目标：
1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
3、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的`见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：在游戏情境中学念儿歌。
活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。
活动准备：
课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。
活动过程：
一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。
1、师：这是什么地方呀?原来这是一片树林。
2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)
师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?
师：你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)
3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦!今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，(点击)看看我找到了谁做朋友啊?
二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。
1、小鸭走呀走，走呀走，瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?
哦!长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)
3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。(个别念儿歌)
我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好?(集体念儿歌)
4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?
小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么?(继续学念儿歌)
5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?
猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?
6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。
过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊?
三、游戏：找朋友
1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友，找到xx做朋友，xxxx我爱你，你是我的好朋友。
2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起**室找找吧。
教学反思：
亮点：
1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足：
1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。
4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。
5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。
设计意图：
*段时间，我们班正在开展“学本领”的主题活动，我们班的小朋友了解了部分小动物们的特征。考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我就设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸡”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称方式，来让我们班的小朋友们尝试一下简单的仿编。
活动目标：
1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
活动重点：在游戏情境中学念儿歌。
活动难点：替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。
活动准备：课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。
活动过程：
一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。
1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。
2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸡？（今天的客人是小鸡）
师：原来唧唧叫的是小鸡。你们看这是一只怎样的小鸡呀？
师：你们看这是一只怎样的小鸡呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸡特征）
3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊？
二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。
1、小鸡走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？
哦！长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸡对小兔说了什么话？（放录音）
3、小鸡是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌）
我们也来学学小鸡跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）
4、小鸡有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸭脚印画面）你是怎么知道的？
小鸡又找到了小鸭做朋友，小鸡刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸭做朋友呢？你来做小鸡，我是小鸭，你会对我说什么？（继续学念儿歌）
5、宝宝们真聪明，小鸡继续找朋友了，看得清是谁吗？
猜猜小鸡这会儿会对小牛说什么？
6、小鸡一共找到了几个好朋友啊？数一数。
过渡：小鸡和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？
三、游戏：找朋友
1、小鸡有那么多朋友，可会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说，然后老实说：“丁老师也有一个好朋友，可是，我不不告诉你们，让你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到到一个好朋友，敬个礼呀握握手你是我的好朋友）
2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，我们大家一起来找自己的好朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起**室找找吧。
反思：
亮点：1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足：1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的'让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸡。丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。
一、说活动教材
小鸡找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学*。故事中根据不同动物的生活*性,让幼儿知道有的动物能和小鸡在草地上玩，有的动物不能和小鸡在草地上玩，是在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水*。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了*常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。
刚开学时,我们就开展了一系列有关"朋友"的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到"新"的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。
二、说活动目标
根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:
1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。
2、亲*小动物,了解一些常见动物的生活*性。
3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。
三说活动的重点.难点
重点:理解故事内容,学*故事中小动物的对话
难点:区分会游泳和不会游泳的动物
三、说活动过程
1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《我上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。
2、在活动中的准备:利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。
四、说活动设计流程
本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸡为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的*性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。
３、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。
４、活动可以从情感处挖掘。如小鸡会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。
活动目标：
1、培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的词汇：走、跳、游、飞、爬。
2、培养幼儿安静的听别人讲述的*惯，并鼓励他们在集体面前大声的表述。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
活动准备：
1、教学图片若干张。
2、小动物指偶：小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。
3、音乐《找朋友》。
活动过程：
一、自由介绍“我的好朋友是×××” 请幼儿介绍“我的好朋友是×××”，并与好朋友握握手，抱一抱。
二、猜谜语“小鸭”，并引出讲述的主题。
1、扁扁的嘴巴会游泳， 走起路来摇摇摆摆， 唱起歌来嘎嘎嘎。
2、师：你怎么知道是小鸭子的？
三、逐步出示图片，讲述图片内容。
1、小鸭子在哪里玩？它一个人玩心里高兴吗？那怎么办呢？
2、出示小图片“小兔”，看，谁来了？小鸭会对小兔说什么呢？小兔又会说什么呢？ 练*说短句：“你能和我一起游泳吗？” “对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧！”
3、依次出示图片“小兔、小鸟”，继续练*对话。
（1）个别扮演角色说（与老师对说）
（2）幼儿与幼儿之间扮演角色说。
（3）自由交流说。
4、讲述最后一段 讨论：“还有谁可以和小鸭一块儿游泳呢？”
四、丰富词汇“走、跳、飞、爬、游”
以各种形式开展
（1） 老师说动物的名称，幼儿说相应的动词。
（2） 老师做动作，幼儿猜相应的动词。
——《小兔乖乖》小班语言教案通用5篇
活动目标：
1．复述对话，丰富相应的词、句：“敲”、“门关得紧紧的”。
2．运用听说游戏的方法感知、理解作品内容。
3．愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的'快乐。
4．引导幼儿在故事和游戏中学*，感悟生活。
5．初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
1．用硬卡纸做的立体（可折叠）背景图一副（上有房、树、花、草）
2．兔子头饰四个，狼头饰一个。
活动过程：
（一）教师引导幼儿了解故事中的角色、故事发生的地点。
1．认识背景教具中的各种名称：房、树、草、花。
2．展示、兔子头饰，引导幼儿观察兔子特征：红眼睛，长耳朵，短尾巴，并相应取名字。
（二）教师运用形象与动作辅助朗诵故事。
1．教师边演示教具边朗诵、表演《小兔乖乖》。
2．讲到“兔妈妈有三个孩子”时，教师伸出三个手指。
3．讲到“一个叫长耳朵、一个叫短尾巴……”时，引导幼儿根据教具的特征进行推理。
4．讲到“把门关得紧紧的，谁也不要开门”时，教师用动作“关门、摆手”强化这句重复的对话。
5．讲到“兔妈妈一边敲门，一边唱……”时，教师伸出食指做敲门状，边做动作边用轻柔的声音进行无伴奏歌唱，并提问幼儿“小兔开门了吗？”
（三）教师运用动作再先、朗诵在后的方法鼓励幼儿参与故事的讲述。
1．教师继续边演示教具边朗诵。当再次讲到“把门关得紧紧的，谁来也不要开门”时，教师用“关门、摆手”的动作，引导幼儿参与朗诵。当讲到大灰狼“一边敲门一边唱”，再次提问幼儿“小兔子会开门吗？”。继续讲故事当讲到“妈妈一边敲门，一边唱……”时，教师又一次用敲门的动作，引导幼儿参与到有趣的表演中。
2．讨论：大灰狼是怎样唱歌的？兔妈妈又是怎样唱歌的？小兔子听到大灰狼的声是怎样回答的？听到兔妈妈的声音又是怎样回答的？
3．幼儿与教师一起用歌声再次重复狼和小兔、兔妈妈和小兔的对话。
4．教师与幼儿用对答的方式朗诵、表演故事。
活动延伸：
结合音乐活动“小兔乖乖”在午餐前做小兔子的手指游戏。
活动反思：
1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征（2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用游戏和音乐的方式，让孩子们学*更多的词句。
2、活动目标中让孩子分辨小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中，分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。
3、对这次活动的整体效果，课堂上小朋友耶积极的互动，激起了小朋友对故事，音乐，游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话，活动准备方面，比如说房子颜色更加鲜艳，比较符合小板凳孩子们。小班的孩子应该给予简单直观的事物，这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中，我会精心设计，使得活动会更加的丰富多彩。
设计意图
《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。
活动目标
1. 理解故事内容。
2.能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来。”
3.感受游戏乐趣，初步形成自我保护意识。
重点难点
重点：理解故事内容，感受游戏的乐趣。
难点：能学说相应的短句，如：“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”
活动准备
音频： 小兔游戏背景音乐、敲门声，故事旁白录音，音响。
头饰：小兔子，兔妈妈，大老虎，大灰狼头饰、森林，屋子里，屋子外布景等。
ppt：
1、小兔子兔妈妈说话的图片。
2、敲门声，大灰狼声音。
3、敲门声，兔妈妈声音。
活动过程
一、《小兔乖乖》手指游戏导入，激发幼儿兴趣，引出主题。
师：今天，我们来当小兔子一起做游戏，我来问，你来答。儿歌：小兔乖乖，把门开开，我要进来。
不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。小兔乖乖，把门开开，我要进来。
就来就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。
二、重点：播放 ppt2，理解故事内容，学说短句。
师：今天，兔妈妈又去采蘑菇了，兔妈妈出门前告诉我们要把门关的紧紧的，谁来也不能开。‘’（播放图片）
（播放大灰狼的声音）
师：“大灰狼来敲门了，我们应该怎么办呀？”
教师引导幼儿说出“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”
（播放兔妈妈的声音）
师：“兔妈妈回来了我们应该怎么说呀？”
教师引导幼儿说出“就开就开我就开，妈妈回来了，我来把门开。”
（三）难点：游戏体验，在游戏中自己练*说短句。师：“如果是真的大灰狼来敲门，我们应该怎么说呀？”师：“你们听，兔妈妈有话和我们说呢。”
教师播放兔妈妈录音，引出下一环节。请一名教师分别扮演大灰狼和兔妈妈。情境一：大灰狼出现，播放录音
师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）
大灰狼说“小兔乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。” 幼儿说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。！”
师：“看，大灰狼看见我们把门关得紧紧的，进不来，只能灰溜溜地走了”。
（过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。）
情境二：兔妈妈回家，传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）
师：“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，妈妈回来了。‘’
幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，我来把门儿开。”）师：“小兔子，妈妈不在家你们有没有给陌生人开门呀？。”
四、结束部分
师：小兔子，你们做到了妈妈不在家谁也不给开门，每个小兔子奖励一个胡萝卜， 我们一起做游戏去吧，幼儿听音乐边跳边离开教室。
活动总结
《小兔乖乖》是传统的民间故事，我们班的.大部分幼儿都熟悉这个故事中的内容，对于故事的内容也有大致的了解。所以，在这个活动中，我们更注重的是通过对两个片段的提问让幼儿更加熟悉这个故事，从而在这个故事中得到启发。
本次活动在锻炼小朋友基本讲述能力的基础上，我也通过融合表演游戏，提高小朋友表演能力。我利用很多材料给幼儿创设一个活动场景，美丽的森林，漂亮的小兔家，包括凶狠的大灰狼，让幼儿和活动场景能有一个表演上的交流，也能更加容易融入到表演中去。
在活动中，我发现小朋友特别喜欢唱兔妈妈的歌，有的时候连大灰狼都会情不自禁的一起唱。加入了音乐元素之后，游戏变得更加丰富活跃。在优美的音乐熏脱下，幼儿更加心情愉快的投入游戏，提高游戏品质。
反思本次活动，既有优点存在，也有不足之处，小朋友年纪小，表演游戏经验不丰富，语言表达能力也不是很强，如果老师不加入表演，游戏会非常单调。总之，不断吸取经验是我们不断学*的目标。
活动目标：
1．复述对话，丰富相应的词、句：“敲”、“门关得紧紧的”。
2．运用听说游戏的方法感知、理解作品内容。
3．愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。
