活动目标：
1、萌发保护水资源的意识。
2、初步了解水污染的原因，懂得水与人类、动植物的关系。
3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
1、了解淡水的有关知识，收集水污染的资料。
2、玻璃杯人手一份，白开水、盐开水、糖开水各一壶，透明水盆2只（分别装清洁的水、被污染的水）。
活动过程：
1、了解水具有溶解的特性。
教师：你们喝的水是怎么样的呢？现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水，味道有什么不一样为什么？
还有哪些东西能溶解在水里呢（幼儿自由讨论）教师小结：因为许多东西能够溶解在水里，当很多脏东西溶解在水里的时候，水就被污染了。
2、了解水污染情况教师提出问题：水是怎样被污染的？幼儿讨论。
课件演示：生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。
3、了解水与人类、动植物的关系（幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论，然后放在黑板上大家一起观看）。
引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。
教师：如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示：鱼在清洁水和污染水里的生长情况。
小结：人和动植物如果生活在污水的环境中，就会得病，严重的会造成死亡。
4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。
活动反思：
水是我们日常生活中必不可少的`东西之一，特别是对于我们的孩子来说。他们非常的喜欢玩水，不管是有工具还是没有工具孩子的都是非常的喜欢。我们班的孩子也是这样的，只要有机会和水有亲密的接触，他们会想方设法的去玩一玩，比如簌口那是他们最喜欢的最的事情之一的，有杯子的加入那真是如虎添翼啊，可以用水倒来倒去，可以用嘴巴在喷水等。对于孩子们玩水这一话题进行了无数次的说教，到起到的效果那真是微不足道啊。小马就是那么一个典型的孩子，只要有机会去卫生间，只要老师不喊他是不会出来的，而且跟风的幼儿也不少。我们一直在想什么办法能解决这个问题嫩？机缘巧合我们开展了语言活动《宝贵的水》，它所能起到的效果那我也惊讶，它深深的触动了我们班的孩子们。对于我们的孩子来说有时候说教是起到的成效是极低的，像图片这种视觉感官会给我们的孩子带来极大的冲击，也会取得较好的成果！
一、活动目标
1．在烧火的活动中了解水的特性，培养对自然物的兴趣。
2．了解水的用途，知道节约用水。
二、重点和难点
1．重点：让幼儿通过活动感受水的特性。
2．难点：理解水是透明的、会流动的特性。
三、材料及环境创设
1．材料：各种玩水的容器。
2．环境创设：来园或自由活动时让幼儿自由玩水。
四、设计思路
水的特性是一种物理知识，幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思考，提高幼儿感受的有意性。
感受活动的形成概念奠定了基础，但概念的形成还需经过概括和提炼。采用实验的方法突出水的特性，帮助幼儿概括归纳形成概念。
让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了帮助幼儿理解节约用水的重要性。所以活动设计让幼儿从周围的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由*及远的过程，幼儿可能获得许多关于水的直接和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主性积极性。
幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤期是为能力
强的幼儿提供继续探索的方向。
五、活动流程
自由探索—实验归纳—观察讨论—讲述交流—探索思考
1．通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。
（1）自由玩水：为幼儿提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料，如弹子、鹅卵石等。让幼儿在来园或自由活动时玩水。
（2）玩玩想想：自由玩水后让幼儿带着问题再玩水。（一直往瓶子里灌水会怎么样？水能不能抓住？水底的东西能看见吗？为什么？）
2．通过小实验归纳理解水的特性。
（1）灌水比赛：两个幼儿各自往漏的杯子里灌水，然后讨论灌进去的水到哪里去了？还从哪里看到水是流动的？
（2）抓水比赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水，然后讨论用这种方法行不行，为什么？如果要使瓶子里灌满水应该怎么办？
（3）在不透明的两个杯子里一个灌水一个灌豆浆，然后往两个杯子里放弹子，请幼儿思考能不能数出每个杯子里放了几颗弹子，为什么？
3．通过观察和讨论了解水的各种用途。
（1）在幼儿罗里找有水的地方。讨论水的用途。如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。
（2）让幼儿回家与父母讨论，还有什么地方也需要水，为什么？
4．通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识。
（1）让幼儿介绍水的用途。
（2）谈谈为什么要节约用水？结合幼儿的生活实际谈谈怎样节约用水？
5．通过延伸活动让幼儿继续探索关于水的其他知识。
（1）让幼儿回家用塑料杯盛水放入冰箱的冷冻室并观察其变化。
（2）让幼儿回家观察水壶里的水沸滕时会出现什么。
设计意图： 水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质，孩子对水则怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情，每次盥洗活动都是孩子们最快乐的时候之一。我们紧紧抓住幼儿爱水，爱玩水这一特点，设计了一系列由浅入深和认识水的活动，把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有趣的认识探索过程，提高了了幼儿的认识，锻炼了他们的能力。
目标： 1、通过各种感官对比感知，认识水是无色、无味、透明的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性
2、了解水的用途，知道节约用水
3、提高幼儿的感知能力，培养幼儿对周围生活的关注
准备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋
2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉
活动一：认识水是无色，无味，透明的
过程： （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣"手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来"
（二）基本活动
1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？
2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味
3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？
4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？
5、小结：水是无色，无味而且透明的
活动二： 过程： （一）引导活动
1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？
2、请个别的小朋友尝尝
3、问：为什么这杯水会是甜的？
（二）基本活动
1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味
2、将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？
3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？
4、再用盐做一次实验
5、小结：水能溶解糖和盐
（三）巩固活动
1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里？
2、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验
活动三：讨论水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？
活动目的
1、了解水的主要特性和用处，在游戏中体验玩水的乐趣。
2、培养幼儿探索科学活动的兴趣。
3、培养幼儿节约用水意识。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、盛满水的盆或桶
2、硬币若干枚
3、空矿泉水瓶若干
4、纸船、积木、锁、易拉罐等
5、小颗粒的泥巴
6、多媒体课件
活动过程
一、感知水的特性和用途
1、水的特性
（教师出示装满水的盆）
师：小朋友，你们仔细看看，告诉老师，这干净的水是什么颜色的？
幼儿：白色。
（教师拿出一张白纸，把纸的颜色与水的颜色进行比较）
师：瞧瞧，水的颜色和纸的一样吗？
幼儿：不一样。
师：水是什么颜色？
幼儿1：白色。
幼儿2：不是白色。
师：那你觉得水是什么颜色？
幼儿2：......。
师：水不是白色，它是无色。
评析：在孩子们的眼中，没有无色的概念，他们会把无色说成白色。教师拿无色与白色进行比较，让幼儿认识了无色。
（教师悄悄地放一个硬币在水中，请幼儿观察）
师：你们知道老师刚才放什么在水里了？
幼儿3：是石头吗？
幼儿4：是粉笔吗？
幼儿5：是杯子吗？
师：你们过来看看。
幼儿：硬币。
师：为什么我们能看到盆底的硬币呢？
幼儿：......。
师：脏水能看到盆底的硬币吗？
幼儿6：不能。哦，我明白了，我们能看到盆底的硬币是因为水很清，干净......
师：回答的很好，干净的水是无色的，透明的，所以我们能看到盆底的硬币，......
评析：通过幼儿的看，闻，摸等方式，充分调动幼儿的各种感官自主探索，全面感知水的无色、透明、无味等特点。教师和蔼的态度、发自内心的肯定，适时的引导，为幼儿提供了广阔的思维空间，促进了幼儿各方面能力的发展。
2．水的用途
师：小朋友，你们知道，水有什么用途吗？
生6：可以喝。
生7：可以洗澡。
......
评析：这个过程很短，但充分调动了幼儿的积极性，争先恐后地说出了他们在生活中所了解的水的用途。通过这种方式，教师引导幼儿有效地认识到水的重要性。
小结：干净的水是无色无味透明的，水是非常重要的，一切生命都离不开水，没有水所有的动植物将无法生存，所以我们要珍惜每一滴水，养成节约用水的好*惯。
二、玩水的乐趣
1、幼儿分组游戏探索
第一组：瓶子的怪脾气——教师请幼儿尝试把空的矿泉水瓶垂直插入水中，会发现很费力，引导幼儿感知水的浮力。
师：哪个小朋友能帮助老师把这空瓶竖的插入水中？
幼儿们：我！......我！......我！......。
师：（教师请几个幼儿前来尝试。）有什么感觉？
幼儿8：老师，好像有人顶住了，很难**去。
幼儿9：为什么会这样呢？
......
第二组：空瓶吐泡——教师引导幼儿观察空瓶进水时冒泡的现象，启发幼儿思考冒泡的原因，帮助幼儿感知空气的存在。
师：（每个幼儿一个空矿泉水瓶）我们来比比，谁先让瓶子喝饱水。
（众幼儿一起玩灌水的游戏）
幼儿10：老师，瓶子喝水时为什么要吐泡泡呢？
幼儿11：老师，好奇怪，瓶子满了，泡泡就没了。
......
评析：大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。这一活动利用了幼儿的好奇心，增强了幼儿的探究意识。
第三组：沉浮之迷
在游戏前，教师请幼儿进行了猜测，猜猜什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面，为什么？最后，孩子们把纸船，积木，铁锁，易拉罐等放入水中，验证和观察沉浮现象。
评析：鼓励幼儿大胆预测操作结果，引导幼儿运用已有的知识经验去推理判断，然后让幼儿动手操作验证预测结果最后加以分析，归纳，提高了幼儿的思维能力。
第四组：倒水游戏
幼儿拿杯子装水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戏。
评析：在这个游戏中，不知不觉地提高了幼儿的目测能力，同时幼儿的精细动作也得到了进一步地发展。
2、思维拓展：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友说说还用水玩过什么好玩的游戏？
最后，教师利用多媒体播放了有关水与生命的课件，让幼儿进一步了解了水的作用和水的宝贵，认识到水对人类及各种动植物的重要性，从而巩固幼儿节约用水的意识，使他们懂得珍惜每一滴水：洗手时不浪费水，看到水龙头开着主动去关好等等。活动在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束！
活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的体会和感受
反思：
本活动在理念上力求从幼儿的兴趣和发展需要出发，结合幼儿的身心特点，设计了相应的教学活动，将幼儿的兴趣转化为学*的动力；力求体现教学与生活的密切联系，利用幼儿熟悉的事物开展活动，借助已有的生活经验，激发了他们强烈的探究欲望，自觉地参与到活动中去。在实施上力求体现动手操作、合作探索等多种方式，并尽量使活动的内容富有趣味性，操作的材料具有直观性，活动的过程体现开放性。使幼儿在宽松、愉快的氛围中主动投入，自主探索。把知识的获取过程，价值观的形成过程，能力的培养过程在教师的引导下都转化为自主建构的过程，培养了幼儿主动探索的品质。同时，本活动中也还有不少欠缺之处。比如说，在活动中，由于时间和空间的限制，不是每个幼儿都能参与每个活动；此外，有部分孩子没有机会表述自己的发现。在活动预设时未能对此有充分地估计，活动中又未能灵活地处理。今后，此类活动课还应从预设和生成这两点上进一步完善。
教学目标：
1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、 体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、 让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
4、 使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐、芒果粉）干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
1、宝贝们好！今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）
3、到底藏了什么？水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的东西不能看见，想一想这是为什么？
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么？宝贝们，白糖放进去你发现了什么？盐放进去你发现了什么？芒果粉放进去你发现了什么？
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么？（乒乓球动了）
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
1、今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！
相关信息：
水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学*的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动**同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
——《水从哪里来》幼儿教案3篇
一、活动目标
1. 理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2．积极参与讨论，知道水从哪里来。
二、活动准备
1.根据故事内容制作的教学挂图（或多媒体课件）。
2.一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片；一组是它们笑的图片。
三、指导要点
1. 活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。
2. 指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。
四、活动过程
1．出示图片激趣提问：图片上有谁？他们怎么啦?是什么事情让他们又哭又笑？
2. 初步感知故事教师完整讲述一遍故事。
提问：故事名字叫什么？故事里有哪些小动物？它们为什么哭呀？讲了一件什么事？
3. 分段理解故事看图分段欣赏故事，理解故事内容（1）出示图片一，讲述故事开头至"他心里一急，就哭了起来。"提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）他想到了一件什么事？心情怎样？
（2）出示图片二，接着讲述故事至"小鹿和小熊一起哭起来"。
提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？
（3）出示图片三，让幼儿观察，提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？
山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。
接着讲述故事至 "天上的雨水总有一天也会下完的呀"。
（4）出示图片四，继续讲述故事至最后，提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了?
听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎样做的？
教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。
4.帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣 。
听完整故事录音一遍。
提问：
小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又笑又哭呢？
小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。)河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？ （引导幼儿按顺序用故事里的语言回答）5.讨论在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的语言在集体面前讲述）
五、要素是否理解故事内容和情节。
六、活动建议
1．鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。
2．与家长一起查找关于有关水的来源、用途等资料。
附故事：
水从哪里来一天，小熊渴了，他来到小河边，甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天这么流，如果有一天流完了，我不就没水喝了吗？"他心里一急，就哭了起来。
小鹿走过这儿，问："喂，你哭什么呢？""我想，总有一天，小河的水会流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："让我领你去看看吧。"小鹿带小熊走啊走，来到一个很大很大的湖边，小河的水就是从湖中流出来的。"小熊，这下子你放心了吧？""可是总有一天，湖水也会流完的呀，那怎么办呢？""是呀，湖水流完了，又怎么办呢？"想着，小鹿和小熊一起哭起来。
山羊路过湖边，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你们在哭什么呢？""你想，小河的水就是从湖中流出来的。湖水总有一天会流完的，那怎么办呢？
教学目标：
关注地球上水的分布，了解我国水资源的现状，初步形成节约用水意识。
初步了解地球水资源的现状，分清淡水和咸水，懂得水对人类及动植物的重要意义。
初步掌握一些节约用水的简单方法。
爱护珍惜水资源，敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。
在日常生活中养成节约用水的良好*惯，并能劝说别人节约用水。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学*了知识。
教学方法：
模块图分析、讨论、实验。
教学准备：
地球仪若干个、咸水（盐水）、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。
活动过程：
活动一谈话：了解水分布情况
（一）导入：小朋友，你们在什么地方看到过水，水是取之不尽，用之不完的吗？
（二）分组观察地球仪，哪些地方有水。通过观察地球仪，初步了解地球水资源的现状，分清淡水、咸水，明白淡水资源的珍贵，初步形成节约用水意识，爱护珍惜水资源。
活动二：了解水的作用
哪些地方有水？水有哪些用处？
通过快速联想，懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。
（一）快速联想：
1、哪里有水？（河、湖、井）
2、水有哪些用处？（饮用、灌溉、养殖）
（二）讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水？（洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜）
（三）观看实验录像：
取4盆生长良好的温生草本植物，老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌，然后分别放在阳光下，两天后，可见叶片日渐枯萎，从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。
活动三：能用的水只有这么点儿
分析模块图：
（一）地球上淡水数量是非常有限的（资料），尽管地球表面积的77%是水，并因此被称为“水球”，但可供人类使用的淡水却很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和极地冰帽中，因此，地球的总水量中只有0、6%是液态淡水，而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水，有的区域中地下水的储量丰富，但必须钻透地层或岩石才能取之，难度大、费用高。另外，有些地区的地下水和地表水已被污染，淡水的供应量就更为有限了。
（二）讨论：
1、能用的水只有这点儿？
2、我们应该怎样节约用水？
（1）节约用水的重要性？
（2）怎样节约用水？
3、为什么要节约用水？
资料：
节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施，每人节约1滴水，就会少耗费许多能源，减少许多污水量。
地球上水很多，但人类可以利用的水却是其中极少一部分，我国水源总量是丰富的，但人均占有量却相当少，加上开发治理和污染，水危机迫在眉捷。因此，节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施，节约每一滴水都能改善环境，减轻地球负担，让我们从现在开始节约用水吧！
（三）从我做起，节约用水
1、适度拧开水龙头，避免造成流量过大的浪费现象，随时随地关紧水龙头，不要让清水流失。
2、一水可以多用，洗菜的水可以浇花、洗手，洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。
3、洗澡时采用省水的淋浴，即冲即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时，要关上水龙头。
4、发现水龙头有滴漏现象时，用水盆接住滴漏的水，然后请大人及时维修。
5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗，这比用洗衣机省水、省电。
6、发现有人浪费水，应及时阻止。
活动反思：
我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
活动目的
1、了解水的主要特性和用处，在游戏中体验玩水的乐趣。
2、培养幼儿探索科学活动的兴趣。
3、培养幼儿节约用水意识。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
1、盛满水的盆或桶
2、硬币若干枚
3、空矿泉水瓶若干
4、纸船、积木、锁、易拉罐等
5、小颗粒的泥巴
6、多媒体课件
活动过程
一、感知水的特性和用途
1、水的特性
（教师出示装满水的盆）
师：小朋友，你们仔细看看，告诉老师，这干净的水是什么颜色的？
幼儿：白色。
（教师拿出一张白纸，把纸的颜色与水的颜色进行比较）
师：瞧瞧，水的颜色和纸的一样吗？
幼儿：不一样。
师：水是什么颜色？
幼儿1：白色。
幼儿2：不是白色。
师：那你觉得水是什么颜色？
幼儿2：......。
师：水不是白色，它是无色。
评析：在孩子们的眼中，没有无色的概念，他们会把无色说成白色。教师拿无色与白色进行比较，让幼儿认识了无色。
（教师悄悄地放一个硬币在水中，请幼儿观察）
师：你们知道老师刚才放什么在水里了？
幼儿3：是石头吗？
幼儿4：是粉笔吗？
幼儿5：是杯子吗？
师：你们过来看看。
幼儿：硬币。
师：为什么我们能看到盆底的硬币呢？
幼儿：......。
师：脏水能看到盆底的硬币吗？
幼儿6：不能。哦，我明白了，我们能看到盆底的硬币是因为水很清，干净......
师：回答的很好，干净的水是无色的，透明的，所以我们能看到盆底的硬币，......
评析：通过幼儿的看，闻，摸等方式，充分调动幼儿的各种感官自主探索，全面感知水的无色、透明、无味等特点。教师和蔼的态度、发自内心的肯定，适时的引导，为幼儿提供了广阔的思维空间，促进了幼儿各方面能力的发展。
2．水的用途
师：小朋友，你们知道，水有什么用途吗？
生6：可以喝。
生7：可以洗澡。
......
评析：这个过程很短，但充分调动了幼儿的积极性，争先恐后地说出了他们在生活中所了解的水的用途。通过这种方式，教师引导幼儿有效地认识到水的重要性。
小结：干净的水是无色无味透明的，水是非常重要的，一切生命都离不开水，没有水所有的动植物将无法生存，所以我们要珍惜每一滴水，养成节约用水的好*惯。
二、玩水的乐趣
1、幼儿分组游戏探索
第一组：瓶子的怪脾气——教师请幼儿尝试把空的矿泉水瓶垂直插入水中，会发现很费力，引导幼儿感知水的浮力。
师：哪个小朋友能帮助老师把这空瓶竖的插入水中？
幼儿们：我！......我！......我！......。
师：（教师请几个幼儿前来尝试。）有什么感觉？
幼儿8：老师，好像有人顶住了，很难**去。
幼儿9：为什么会这样呢？
......
第二组：空瓶吐泡——教师引导幼儿观察空瓶进水时冒泡的现象，启发幼儿思考冒泡的原因，帮助幼儿感知空气的存在。
师：（每个幼儿一个空矿泉水瓶）我们来比比，谁先让瓶子喝饱水。
（众幼儿一起玩灌水的游戏）
幼儿10：老师，瓶子喝水时为什么要吐泡泡呢？
幼儿11：老师，好奇怪，瓶子满了，泡泡就没了。
......
评析：大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣。这一活动利用了幼儿的好奇心，增强了幼儿的探究意识。
第三组：沉浮之迷
在游戏前，教师请幼儿进行了猜测，猜猜什么东西会沉下去？什么东西会浮在水面，为什么？最后，孩子们把纸船，积木，铁锁，易拉罐等放入水中，验证和观察沉浮现象。
评析：鼓励幼儿大胆预测操作结果，引导幼儿运用已有的知识经验去推理判断，然后让幼儿动手操作验证预测结果最后加以分析，归纳，提高了幼儿的思维能力。
第四组：倒水游戏
幼儿拿杯子装水，再小心翼翼地倒入其它容器，玩倒水的游戏。
评析：在这个游戏中，不知不觉地提高了幼儿的目测能力，同时幼儿的精细动作也得到了进一步地发展。
2、思维拓展：刚才每个小朋友都用水玩了各种好玩的游戏，请小朋友说说还用水玩过什么好玩的游戏？
最后，教师利用多媒体播放了有关水与生命的课件，让幼儿进一步了解了水的作用和水的宝贵，认识到水对人类及各种动植物的重要性，从而巩固幼儿节约用水的意识，使他们懂得珍惜每一滴水：洗手时不浪费水，看到水龙头开着主动去关好等等。活动在孩子们一张张满足的笑脸中圆满结束！
活动延伸
让幼儿回家和爸爸妈妈说说今天在幼儿园玩水的体会和感受
反思：
本活动在理念上力求从幼儿的兴趣和发展需要出发，结合幼儿的身心特点，设计了相应的教学活动，将幼儿的兴趣转化为学*的动力；力求体现教学与生活的密切联系，利用幼儿熟悉的事物开展活动，借助已有的生活经验，激发了他们强烈的探究欲望，自觉地参与到活动中去。在实施上力求体现动手操作、合作探索等多种方式，并尽量使活动的内容富有趣味性，操作的材料具有直观性，活动的过程体现开放性。使幼儿在宽松、愉快的氛围中主动投入，自主探索。把知识的获取过程，价值观的形成过程，能力的培养过程在教师的引导下都转化为自主建构的过程，培养了幼儿主动探索的品质。同时，本活动中也还有不少欠缺之处。比如说，在活动中，由于时间和空间的限制，不是每个幼儿都能参与每个活动；此外，有部分孩子没有机会表述自己的发现。在活动预设时未能对此有充分地估计，活动中又未能灵活地处理。今后，此类活动课还应从预设和生成这两点上进一步完善。
——雨从哪里来教案实用五份
一、活动目标：
1、了解自然界万物都少不了雨。
2、了解水形态的不断变化。
3、让幼儿学会初步的记录方法。
4、培养幼儿对雨的好奇心，乐于大胆探究和实验。
二、活动准备：
1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50—60℃热水（确保实验的安全性）、吸水布、温度计1个、A3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。
2、故事《小雨点旅行记》动画片。
3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。
三、活动过程：
（一）谈论：雨中出门的感受。 （5’）
1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。
师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗？喜欢或者不喜欢的理由是什么？（3—4位幼儿回答）（喜欢：天气变得凉爽、空气清新；不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。）
追问：雨天可以做哪些事情？（1—2位幼儿回答）（室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。）
2、思考：雨水会给我们带来哪些好处？（3—4位幼儿回答）
追问：为什么人们会说春雨贵如油（就是春天下的雨就像油一样宝贵）？（1—2位幼儿回答）（春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。）
小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴；雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。
（二）实验：雨从哪里来？（15’）
1、猜测（2’） （1—2位幼儿回答）
师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗？（幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。）
2、实验验证（10’）
师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧！
教师操作：（考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。）
第一步：教师将热水倒进杯子里，让幼儿观察上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透明的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。
第二步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观察玻璃纸上发生的现象（水雾，实际是很多微小的水珠形成的，在显微镜下就看得清楚）。
师：你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊！
第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观察玻璃板上发生的现象（小水珠，并且慢慢变大，如果时间够长会看到水珠最后会掉下去）。
提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠？
（水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。）
3、解释实验，思考雨的形成过程（3’）
实验记录：教师边解释边在展示板上画图。我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，碰到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。因为玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变成大水珠，最后就变成雨点落下来了。
小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。
（三）欣赏故事《小雨点旅行记》。（10’）
1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》（7’）
导语：小朋友们，你们在看的过程中要注意，小雨点在旅行途中都遇到了哪些“亲戚”？
2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。（3’）
提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”？（集体回答）
追问：说说你们的理由。为什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨点是“亲戚”？（因为它们都是水变的）
小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：水珠、雪花、冰雹。
思考：小雨点的其他“亲戚”（云、雾、霜、露珠等）（1—2位幼儿回答） （结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。）
四、活动延伸：
请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。
五、活动反思：
活动上下来整个过程还是比较顺利的，也存在一些问题：
1、整个内容偏多，在第三部分仓促结束的情况下仍然超时5分钟左右。
2、幼儿还是缺乏自己动手实际操作的体验。而其科学原理相当部分幼儿是已经知道的。
3、实验用的水杯有点小，由于天气冷，水温也降得快，会影响实验的效果。建议换大的能够装1L以上的水杯或水箱。玻璃纸要加边框进行固定，玻璃板四周要包边，避免划伤手指。
4、“春雨贵如油”这句属于幼儿基本都不了解，这个问题可以删掉的。
六、附故事：小雨点旅行记。
在蓝蓝的天空中，有一座漂亮的云房子，她呀，又洁白又轻盈，里面住着可爱的小雨点。小雨点每天从云房子的'窗户里看着地面，心里想：一个人住在云房子里面多没劲呀，要是能到地面上去看看，那该多好啊！
寒风大哥虽然总是板着脸，其实，他的心肠可好了，最爱帮助人。一天，当他从小雨点的窗前经过时，听到小雨点自言自语。就敲敲小雨点的窗户，大声说：“小雨点，你不是想去地面上吗？那就打开窗户吧，我来帮你！不过，你要记住，你在地面上只能呆三天，三天后必须回来，好吗？”
下雨点听了寒风大哥的话，高兴极了，别说三天，就是三个小时也不错呀！于是，他急忙打开窗户。哇，小雨点只觉得浑身一凉，好象被什么东西托着，慢慢瓢出了云房子。眼看着离地面越来越*，小雨点想：不知我会落在哪里呢？没等他想好，只听下面传来“哗哗“的声音，小雨点落在一条宽宽的大河里。
小雨点睁大眼睛，正好奇的东张西望，一个粗粗的嗓门响了起来：“小雨点，欢迎你来做客。”“你是谁呀？”小雨点歪着脑袋问。“我是你的表哥，名字叫浪花，我会带你去看许多好玩的东西。”小雨点跟着浪花表哥，蹦蹦跳跳地来到了一座山脚下；浪花表哥指着山顶白皑皑的地方说：“瞧，那儿住着你的雪花表姐，她又文静又美丽。” “哇，雪花表姐！”小雨点早就从妈妈那儿听说过她的名字了。他用力向上挥挥手，大声喊道：“雪花表姐，你好啊！我是小雨点，你听见我的声音了吗？”
浪花表哥要赶路了，小雨点恋恋不舍地离开了雪花表姐住的大山。
小雨点一边走，一边欣赏河边五颜六色的花朵，突然，脑袋上被重重地砸了一下。“哎吆，是谁这么坏，打我的头！”小雨点生气地叫道。浪花表哥摇摇头，苦笑着说：“准是那调皮的冰雹表弟溜出来了，他呀，总是喜欢捣乱。”
就这样，小雨点跟着浪花大哥去了好多地方。这天，小雨点眯起了眼睛，他猛地记起了寒风大哥的话。哎呀，不知不觉，三天的时间已经到了，准是太阳公公来接自己了。小雨点觉得身上越来越热，浑身变的轻飘飘的，眼看就要升到空中了，他赶忙向浪花表哥告别：“浪花表哥，我要走了，再见！”“再见，小雨点，欢迎你在来做客。”浪花表哥紧紧地拉着小雨点，还真有点舍不得呢！
现在，小雨点又回到了自己的云房子了，不过，他相信，自己一定有机会再见到浪花表哥、雪花表姐。不过，最好别碰到那个调皮的冰雹弟弟。
小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的惟一方法。从天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。雨是人类生活中最重要的淡水资源。
活动名称：
雨从哪里来
教学目标：
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。
2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。
3、了解雨与人们的关系。
教学准备：
磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。
教学过程：
一、听，什么声音？（下雨啦）
二、讨论：雨的.种类及好处与危害
“今天我们的话题就来讨论雨。”
提问：
1、 你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）
2、下雨有什么好处？又有什么坏处？
（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）
（坏处：如果雨下大了会造成灾害）
3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）
三、实验：雨的形成
教师操作： ·在点燃的酒精灯上，把烧杯中的水加热并仔细观察烧杯中的水，请幼儿说说发现了什么？
教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的现象叫蒸发。
启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？
幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？
观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？
教师总结：水遇热--- 形成水蒸气--
---水蒸气升上天-----遇冷----形成细小的云滴----小云滴相互碰撞凝结成大水滴-----当空气再也托不住它时，就从云中落到地面，就形成了我们看见的雨
四、观看课件《小水滴去旅行》
引导幼儿说说雨的形成。
课程结束。
活动名称：
雨从哪里来
教学目标：
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣，了解“蒸发”、“雨是怎么形成的”等科学现象。
2、培养幼儿大胆的表达、操作及幼儿细致观察的能力。
3、了解雨与人们的关系。
教学准备：
磁带、玻璃杯、玻璃片、酒精灯、烧杯、火柴等实验用具等，投影机、课件《小雨点旅行记》。
教学过程：
一、听，什么声音？（下雨啦）
二、讨论：雨的种类及好处与危害
“今天我们的话题就来讨论雨。”
提问：
1、 你们看见过什么样的雨？（小雨、中雨、大雨、暴雨、雷震雨）
2、下雨有什么好处？又有什么坏处？
（好处：下雨可以净化空气、可以灌溉庄稼、花草树木、）
（坏处：如果雨下大了会造成灾害）
3、天上为什么会下雨？雨是怎样形成的？（引导幼儿充分想象和猜测，激发幼儿探索的自然现象的兴趣）
三、实验：雨的形成
教师操作： ·在点燃的酒精灯上，把烧杯中的水加热并仔细观察烧杯中的水，请幼儿说说发现了什么？
教师小结：水热了就会有蒸汽，许多水蒸汽向上跑的'现象叫蒸发。
启发引导幼儿说说在哪里看见过水“蒸发”的现象？
幼儿观察：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在茶杯上会发现什么？
观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
启发幼儿思考：玻璃片上为什么会有水珠？
教师总结：水遇热--- 形成水蒸气--
---水蒸气升上天-----遇冷----形成细小的云滴----小云滴相互碰撞凝结成大水滴-----当空气再也托不住它时，就从云中落到地面，就形成了我们看见的雨
四、观看课件《小水滴去旅行》
引导幼儿说说雨的形成。
课程结束。
一、活动设计意图：
前几天的下午，突然下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐的说“：下雨就没法出去玩了”，这时一个孩子提出了一个问题：“老师，天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动。
活动《雨从哪里来》选自主题十二《下雨了》
二、活动目标：
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
2、培养幼儿大胆推测、操作及细致观察的能力。
3、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。
三、活动分析：
重点：通过幼儿的主动实验，了解雨形成的原因。
难点：在实验过程中让幼儿大胆操作，细致观察试验现象。
“雨的形成”这一问题对于5、6岁的幼儿来说比较抽象，不容易弄明白，如果仅凭教师枯燥的讲述，幼儿被动的接受，不但达不到活动目标，更让幼儿对这节活动产生厌烦，所以我就让幼儿通过观察、操作简单的实验，自己得出结论，既满足了他们的求知欲又让幼儿学会寻找问题，不怕困难，根据问题难易程度来寻找答案。5、6岁的幼儿好动，对新鲜事物、现象虽充满好奇，但往往沉不住气耐心的`观察、探索，所以，本活动的难点就是让幼儿大胆操作、耐心细致的观察。
四、活动准备：
1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雨声的录音
2、实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水等
五、教学方法：
教学中我运用了实验法、讲述法、直观法，引导幼儿了解雨的形成过程，活动中把枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动的实验，大胆的推测、迁移的学*，从而自己得出结论。
六、活动过程：
（一）请幼儿听雨的声音，引出活动内容：
师：小朋友竖起你们的小耳朵仔细得听，这是什么声音呢？
幼儿：下雨的声音。
提出疑问：天上为什么会下雨呢？（允许幼儿充分想象和猜测）
（二）引导幼儿了解雨的形成原因
1、教师介绍实验器材，教师操作实验，幼儿观察，了解“蒸发现象”。
1）教师把烧杯里的水加热，让幼儿仔细看看有什么现象？让幼儿上前把手放在杯口，说说感受到了什么？
幼儿1：有气泡
幼儿2：有气从试管口冒出来。
幼儿3：有水蒸气
幼儿4：感到热了
总结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。
2）你在那里看见过水“蒸发”的现象？
（烧水、煮饭、晾衣服......）
（由于实验中需酒精灯，对幼儿的安全考虑所以使教师操作。）
2、幼儿自己操作实验——观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
1）教师每组发一个烧杯和一片玻璃片，烧杯中倒有热水，先让尤尔摸一下杯子，感到热，再摸一下玻璃片，感到凉，请幼儿将玻璃片盖在烧杯上，说说又发现了什么？
幼儿1：玻璃片上有水
幼儿2：玻璃片上有气
（过了几分钟）
幼儿3：我发现玻璃片上有水珠
幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了
（很多小朋友都发现了这个现象）
2）让幼儿思考：玻璃片上为什么会有小水珠呢？
共同得出结论：许多水蒸气在一块遇冷变成小水滴。
3、幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。
请幼儿结合刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的？
幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。
（三）引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。
（四）以古诗结束，通过雨联想到带雨字的古诗，让幼儿复*、背诵。（《春晓》《夜雨寄北》）
一、活动名称：
雨从哪里来
二、活动目标：
1、让幼儿了解“雨是怎样形成的”科学现象，知道下雨前的现象以及雨与人们的关系。
2、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
3、培养幼儿大胆推测、操作及细致观察的能力。
三、活动准备：
课件：小雨点旅行记、雨的形成
雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、电、露珠、太阳和大风等图片4套
四、活动过程：
(一)、导入部分：
1、小朋友，请你们闭上眼睛听听是什么声音……
(放录音：打雷下雨的声音)
2、讨论：你们喜欢下雨吗?下雨的时候，你喜欢做什么?谁知道雨是怎么来的?天上为什么会下雨吗?
(二)、故事欣赏《小雨点旅行记》(播放课件)注意故事中的.修饰性词语
讨论思考：
1、小雨点住在哪里，是谁帮助小雨点去旅行的，又是谁帮助小雨点回家的?
2、引导幼儿梳理小雨点的旅行过程，并根据故事内容对旅行过程排序。
3、适当引导幼儿注意故事中水的各种形态：小雨点在旅行过程中遇到了哪些亲戚?你知道它还有哪些亲戚?
(三)、加深理解雨的形成
1、听了故事，小朋友现在知道雨是从哪里来的吗?我们来看《雨的形成》
(播放课件——雨的形成)
2、动手操作：排一排
请幼儿按自己的理解，把用图片把雨的形成过程排出来，并鼓励幼儿大胆发言表述
小结：水遇热---形成水蒸气-----水蒸气升上天-----遇冷----形成细小的云滴----小云滴相互碰撞凝结成大水滴-----当空气再也托不住它时，就从云中落到地面，就形成了我们看见的雨
(四)、活动延伸：下雨前的现象
1、思考：引导幼儿说说下雨前的有哪些现象
小朋友现在知道为什么会下雨了，那你们怎么才能提前知道要下雨了呢?(下雨前的征兆)
2、放课件——下雨前
3、幼儿讨论，教师小结
燕子低飞要下雨，青蛙高唱要下雨
鱼游水面要下雨，蚂蚁搬家要下雨等
小结：生活中小朋友要注意多动脑筋，多思考，多观察，一定能学到很多有用的知识。
(五)、结束部分：欣赏歌曲《雪花和雨滴》。
——《教育智慧从哪里来》教师读后感3篇
今年暑假学校推荐我们读了《教育智慧从哪里来》一书。书中各个案例都能让我感受到是真实的真人真事。每每看完一个案例的时候都会激起我的一个回忆，点评更是指引我这样年轻教师工作的方向。收获颇多，重点谈以下几点。
一、遇事多发现、多研究。
全书读来，给我最强烈的感受就是：现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学*、做人、做事的*惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因!从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水*，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如：一个不爱学*的体育特长生，“对学*一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学*的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接*他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学*的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，再帮助他解决一个个学*困难的情况下，经过长期努力得到转化。可见，遇到情况，多分析，少片面，才是智慧的老师。
二、教育需要更多的“三思”。
以上的案例中王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学*的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白!这位老师的这个归因就缺乏“智慧”!“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。教师面对学*障碍学生大谈学*的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提问题应该是：“明明知道学*重要，为什么还不起劲呢?”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要!同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。可见，当今的教育要多一些三思，少一些盲目。
三、知识储备多少，你的眼界就有多宽
想成为一个好教师，就应成为终身学*的典范，不断充实自己的知识储备，使自己的课堂成为智慧的课堂。我们不仅要向书本、向专家、向同行学*教育教学理论提高自己，同时也向我们的学生学*：认真积累学生在课堂上、作业中的奇思妙想、精彩提问和回答;也重视收集学生们出现的共同错误;从而反思自己的教学行为，更好的为学生创设他们发展的*台，同时促进自己的发展，真正做到教学相长。
总之，作为一名教师，要从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水*和教育智慧。今后我要向身边的老师学*，向书本学*，这样，自己的教育智慧便会积少成多，或许，某一天，我也会从一粒沙子里发现闪光的灵魂。
让爱心和智慧与孩子同行
——读《教育智慧从哪里来》有感
有人说："读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。"这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的一个个案例，以及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。
这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
以爱为源
爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。在教育生活中，爱更应该是教育力量的源泉。《爱的教育》中有这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。"我们对学生的爱应该是无私的，是没有功利性的`。老师对学生一句小小的鼓励，抑或是一个无意的微笑，都能让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给他（她）身边的人。
智慧与爱心并重
"智慧与爱心同等重要"这是王晓春老师点评案例的标题之一，是啊，老师对每个学生老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边常常发生下列现象：学生病了，老师上门探望，课落下了，老师利用业余时间补上；学生在校内跌了，碰了，老师能小心呵护，及时与家长联系……这可能会令家长感动，得到同仁的称赞。但有时真不能让学生从根本上改变，收效不一定如你所愿。我想，其中的原因主要是我们的教育智慧还不够，没有能解决学生身上或者家庭当中真正存在的问题等。
学生之间打打闹闹和斗嘴绊脚，看似是小儿科，老师们*惯用简单的谈话和互相道歉来解决，却很少会深度剖析矛盾发生的真正原因，是孩子自身的性格原因？还是和家庭环境有关？王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，多花一点耐心，走*学生的心里，这样我们的收获才会带来惊喜。
换位思考
我在书上看到这样一个词—换位思考。这个词似曾相识，却有点陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断地设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让学生和自己多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，看到他们细腻、透明、五彩的童心，感受他们的喜怒哀乐，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。
"作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要花更多的心思去了解他们、研究他们。"一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注"优秀生""偏科生""潜能生""灰色儿童"。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。老师的慧眼识金，能挖掘出每一个学生的潜能，帮助其健康的成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是"变量"，他们在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。
总之，《教育智慧从哪里来》中的"智慧"招数如天上繁星，就像一个海洋，它不是我一时之间就能理解和领悟的，还有待以后慢慢地品味，慢慢地实践，慢慢地学*，慢慢地成长。
这本书从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”五个方面节选了100个发生在小学的典型教育案例，并结合自己多年的教学经验，对这些教育案例进行了点评和剖析，让我更深刻地感受到要真正成为一个好的教师是多么不易，
读一本好书，可以净化一个人的心灵，丰盈一个人的智慧，开阔一个人的眼界。 王老师做教育确实是有心人，正是由于他对教育的那份全身心的投入与激情，从而让他对案例研究情有独钟，书中的一个个教学故事他似乎是信手拈来，而细细读来，每一个案例是那么真实、科学、经典而又富有典型性。以前我也和很多老师一样，认为一个好老师只要有爱心，有耐心就能解决一切问题。但是后来我发现在那些问题学生面前，即使一个老师的出发点是好的，如果没有对他们进行深入的研究，了解他们为什么会有这种行为，靠老师的爱心和耐心不能解决根本问题。我开始思考孩子行为背后的原因，尝试着去研究学生的心理、学生的家庭，然后采取一些相应的办法，反而取得了好的效果。像我们班的随班就读生，王琼瑶同学是班中一位女同学，这个孩子智商不足，有时候自己都无法照顾自己，身上总有很重的臭味，大家经过她时，都要捂着鼻子走，还有人骂这个女孩子了，王老师常常见她低着头坐到了教室最后面。经了解，这个孩子根本没人管她，王老师找出自己孩子的鞋子衣服给她穿，现在这个女孩爱干净也变得漂亮了，不再自卑，能快快乐乐地跟大家一起玩。
《教育智慧从哪里来》的100个案例，无一不是日常生活中我常常会碰到的真真切切的事情，实实在在的问题。王老师在对多篇的教学案例的剖析中，用他切身的体验给我们做教师的一忠告：教师应形成研究与反思的*惯，要学会思考，学会理性思考。王老师注重于深沉的思考和理性的诊断，想办法把原因和结果分析得深入浅出，让人心服口服，应该说书中的每一个案例经得起质疑和推敲。我会好好的思索，细细的去品味感悟学*教育的智慧，把它应用的教学当中。
——《教育智慧从哪里来》的读后感3篇
假期间首次捧读《教育智慧从哪里来》，引起了我的许多思考，让我深刻地感受到要真正成为一个好的教师是多么不易。
作者王晓春老师结合自己多年的教学经验，对每个教育案例进行了点评和剖析。字里行间闪烁着王晓春老师深邃的教育功底和教育智慧。
我们常教育学生在学*中要学会思考、质疑，因为小疑则小进，大疑则大进，无疑则无进。读完本书，掩卷长思：我在自己的教育教学行为中遇到问题，想过为什么吗？思考过该怎么办才更好的问题了吗？反思过去好像没有。遇到问题，一般的处理方法是简单、粗暴，老师以自己的强势暂时解决所有问题，没去找问题的根由，所以也不会解决问题的根本。看似成功的解决了一个问题，实际上遗留了一个更大的问题。
我不禁扪心自问，我有教育智慧吗？我的教育智慧从哪儿来的？
做一个智慧的老师要求我们在教育过程中遇到种种情况，不是以粗暴、简单的方式压制，而是重在发现和研究，积极探索学生表现背后的根本原因！遇事“三思而后行，不忙于下结论”，先了解情况，再思考才是智慧的表现。愿我们所有的教师，多读书，多思考，多研究，努力做一个智慧型的教师！
*期，我阅读了教育专家王晓春老师所著的《教育智慧从哪里来》一书。此书汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题。作者积40余年教学经验，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。
这本书中的案例真实，极其贴*教师教育教学生活中的种种问题；文章既有理论分析，又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。
阅读了之后给了我一种思想的启迪：教师在教育中出了问题是因为没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非智慧的体力化；学生出了问题，也是因为教师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远*皆有度，远*皆因情绪而产生不同的学问……这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。
“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例的标题之一，是啊，对学生每个老师都倾注了爱。家长把孩子送进学校，就是把一份信任送给了老师，我们就要把每个孩子铭记在心，放下姿态，蹲下身去，亲*孩子，主动和他们交流。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得。
除此以外，王晓春老师在这本书中反复提倡的是教师的科学精神与研究精神。比如在一则案例中，一个学生不讲卫生，教师对他进行个别教育，通常会采取两种方式，“告诉他：你太脏了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必须把自己整干净（严厉地或者温和地）。”第一句话是向孩子耳朵里输入教师评价，第二句话是向孩子的耳朵里输入教师指令。这两种方式，王晓春统统称之为“干涉式教育”，并且评价说，“干涉式教育是赤裸裸的教育。教师一张口，教育架势就摆出来了。干涉式教育通常属于低科技含量的教育。
王老师指出大量的案例中存在的教师非专业化的反应，比如碰到钉子就急躁，遇到失败就沮丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作情绪化。其实仔细想一想，这不正是我的写照？每每看到这本书里面那些鲜活的案例，心中的那些愤懑就会少点，虽然教育生活中总是存在缺憾，但每一次的缺憾都能让我们再次的成长。作为一名教师，要不断地学*，不断思考，从而全面地提高自己的学术水*和教育智慧。
这本书从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”五个方面节选了100个发生在小学的典型教育案例，并结合自己多年的教学经验，对这些教育案例进行了点评和剖析，让我更深刻地感受到要真正成为一个好的教师是多么不易，
读一本好书，可以净化一个人的心灵，丰盈一个人的智慧，开阔一个人的眼界。王老师做教育确实是有心人，正是由于他对教育的那份全身心的投入与激情，从而让他对案例研究情有独钟，书中的一个个教学故事他似乎是信手拈来，而细细读来，每一个案例是那么真实、科学、经典而又富有典型性。以前我也和很多老师一样，认为一个好老师只要有爱心，有耐心就能解决一切问题。但是后来我发现在那些问题学生面前，即使一个老师的出发点是好的，如果没有对他们进行深入的研究，了解他们为什么会有这种行为，靠老师的爱心和耐心不能解决根本问题。我开始思考孩子行为背后的原因，尝试着去研究学生的心理、学生的家庭，然后采取一些相应的办法，反而取得了好的效果。像我们班的随班就读生，王琼瑶同学是班中一位女同学，这个孩子智商不足，有时候自己都无法照顾自己，身上总有很重的臭味，大家经过她时，都要捂着鼻子走，还有人骂这个女孩子了，王老师常常见她低着头坐到了教室最后面。经了解，这个孩子根本没人管她，王老师找出自己孩子的鞋子衣服给她穿，现在这个女孩爱干净也变得漂亮了，不再自卑，能快快乐乐地跟大家一起玩。
《教育智慧从哪里来》的100个案例，无一不是日常生活中我常常会碰到的真真切切的事情，实实在在的问题。王老师在对多篇的教学案例的剖析中，用他切身的体验给我们做教师的一忠告：教师应形成研究与反思的*惯，要学会思考，学会理性思考。王老师注重于深沉的思考和理性的诊断，想办法把原因和结果分析得深入浅出，让人心服口服，应该说书中的每一个案例经得起质疑和推敲。我会好好的思索，细细的去品味感悟学*教育的智慧，把它应用的教学当中。
——《教育智慧从哪里来》读书心得体会3篇
假期中读了《教育智慧从哪里来》这本书，书中的教育案例好像就发生在我们身边，感觉每个案例都是那么的鲜活，从中我也学到许多的教育智慧。比起以前读过的一些理论性很强的教育书籍，这本书读起来更轻松，更加乐于去读，从中也收获了不少。
读过了书中的一些教育案例，自己在教学中的一个个场景也浮现在眼前，和书中的一些老师的教育方式和做法也进行比较，也反思了一些做法，如果换一种方式可能教育的效果会不尽相同，这也就体现出了教育的智慧和策略的重要性。
在这本书中给我印象最深是，一个学生在老师刚讲完不许爬树之后，他仍然爬树，当老师问他问什么爬树时，他的回答仅仅是：“找比不到小朋友，我看不到他们，我就爬到树上想看看他们在哪里。”而老师则微笑的问他：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意吗？”多么巧妙的处理，让孩子换位思考，引导孩子而不是去一味的去否定。想想自己在处理类似事件的做法，当老师讲完要求，学生再次犯错时，常常简单的认为学生故意捣乱，想和老师作对，不知不觉中把学生引向了老师的对立面，从这样的角度去说教学生，效果可想而知。而这位老师巧妙的处理方式，从学生的角度出发，聪明的引导，让学生意识到自己的错误，化敌为友的做法，让学生欣然接受。
在我们*时的教育教学中，常常会遇到相类似的情况，如果我们都能像这位教师一样，把问题进行转换来处理，那样的效果会大不一样。在《教育智慧从哪里来》这本书中有许多这样的案例，值得我们去学*，去思考。书中提到的100个案例，只是我们在教学中的一小部分，更多的情况需要我们利用我们的教育智慧去处理。我想读过每一本书，不仅仅是把书中的内容记住，更重要的是领会书中的教育方法和策略，在我们遇到不同情况的时候，能转换处理问题的角度，并且能够举一反三。《教育智慧从哪里来》不仅仅是告诉我们处理这100件事情的方法，而是给我们提供了处理类似问题的思路，就像书中提到的一位专家用一种方法很奏效，但是遇到一名师范生，这个方法反而不好用了。教育就像医生开药方一样，要针对每个人不同的症状来开药，不能千篇一律，要对症下药。对待不同的孩子要用不同的方法，针对每个孩子不用的特点，采取不同的教育策略，适时的引导。每个孩子犯错误的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深层的了解，才能找到根源，就象医生诊病，要查明病根，才能准确的下药。教育的智慧在哪里，需要我们去观察，去发现，真正的走进孩子的心灵，读懂他们。
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假。《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的一个个案例及王晓春老师的精辟点评，真是受益匪浅。
书中告诉我们每一位教师，每个学生都具有很大的潜能，我们教师的作用就是把学生的潜能挖掘出来。如果你不注意生活的细节，不去用爱的眼光看待他们，你就不可能把他们的潜能彻底挖掘出来，学生的才华就不可能得到淋漓尽致的发挥，所以教师在日常教学行为中所表现出来的点点滴滴，如对学生宽容、理解、尊重、呵护、希望等等都是促进学生思维快速成长的催化剂。
事实上，我们很多教师，整日忙忙碌碌，日复一日，年复一年地教，但唯一的感受就是累，从没有在教育的过程中找到乐趣，这是一种教育的悲哀。这样的老师永远都不可能把握教育的真谛，也永远不会成功。如果你把学生看作天使，你将生活在天堂里。如果你把学生看作魔鬼，那你将生活在地狱里。如果你不热爱你的职业，不把自己的爱洒向学生，就不可能在这个职业中获得乐趣。一个优秀的教师，一个热爱自己职业的教师，一个心中充满爱的教师会去仔细挖掘这个职业当中的快乐，从而获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。
教师爱学生，就要相信学生。课堂上，随时都有可能出现一些事先没有想到的“意外事件”，教师该用什么样的语言和态度来处理这些“意外事件”呢？如果面对学生充满想象的回答，教师用貌似温柔的话语给否定了，总是有意或无意地以**的思维为标准来评价、引导孩子，教育、制约孩子，那么长此以往，学生的学*积极性和创新意识从何而来呢？学生的思维也就得不到发展。给学生一个想象的空间、一个开放的问题、一个赞许的目光、一句鼓励的话语，学生的学*积极性和多种思维不仅得到了呵护，而且在老师的理解、宽容下，孩子心灵上也真正感受到了一份师爱。
所以，我认为：理想的教师首先就是要有爱心，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部精力，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔的献给孩子，献给自己的教育事业。但仅仅有“爱”就足够了吗？并不是这样的。
爱心对教师来说很重要，但爱不是万能的。对学生，每个老师都倾注了爱，但有时爱不一定能收到良好的效果。师爱只是给学生提供一个良好的心态基础而已，并不能解决具体的学*问题，就像医生与病人关系好并不能保证治好病人一样。再说，家长对孩子的爱不比老师的少吧，但他们却常常要求老师帮忙，希望老师多多教育他的孩子。其实他们缺少的不是爱，而是教育智慧，是科学的教育观念和方法。在我们的身边，这种现象数不胜数。
因此，作为教育工作者，只有让“智慧”与“爱心”同行，才能找到解决问题的契入点。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。那什么是教育智慧呢？所谓的智慧主要是指：辨析判断的能力，发明、创造的能力。在我们的教育教学工作中，只有善于观察，才能创造型地开展工作。那如何才能增加一些智慧，使自己向智慧型教师迈进呢？
一、智慧是靠“想”出来的
智慧是思索的结晶，教师的教育智慧即是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水*和教育智慧。时代在变，学生在变，学生的见识、感悟也在变，我们也应该多角度、创造性地开展我们的教育教学工作，坚信只有这样，才能事半功倍！
二、智慧是靠“勤奋”出来的
“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。作为一名教师，要特别加强对心理学和教育学的学*和研究。教师唯有从古今中外的一切文明成果中汲取营养，才能成为学者，成为能师。除此之外，还要多读名师的教育日记，时常进行案例分析。因为它们可以提供我们一些思路，并帮助我们学会如何采用适当的思维方式进行合乎逻辑的思考。
三、智慧是靠“交流”出来的
教师的教学一般是单独完成的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学*、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学*，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。
总之，“智慧型教师”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不断努力，要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学*，善于集思广益，博采众长。虽然这很难，但作为教师，我们还是应该把成为“智慧型教师”作为我们不断追求、自觉探索的目标。
读王哓春老师的《教育智慧从哪里来》一书，最有感悟的是提到教师要有教育智慧。
现代教育要求教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题，解决问题，纠正偏差，形成良好的生活、学*、做人、做事的*惯，提高素养。而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加以归因、干预和压制。重在发现和研究，积极探求学生表现的背后的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生，而且提高教师的“专业技术”水*，成为一个深入学生生活的探索教育方法最优化的“研究者”。如：一个不爱学*的体育特长生，“对学*一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为：“怎样让他认识到学*的重要性成了我的首要难题。”于是老师开始主动接*他，深入了解他，谈话“一开始涉及到学*的话题，他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后，在帮助他解决一个个学*困难的情况下，经过长期努力得到转化。王老师认为这位老师一开始就出现了问题的归因错误，走了不少的“弯路”：学*的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学教师工作的普遍弱点”。
教师面对学*障碍学生大谈学*的重要性，就是做让学生更反感的“傻事”，做的是无用功。而智慧的提问题应该是：“明明知道学*重要，为什么还不起劲呢？”解决问题，老师的爱心固然重要，但起决定作用的还是老师的专业能力，就如同医生要能对症下药。教育智慧起码也和爱心一样重要！同样，老师的真心如果没有更多的智慧相伴，则真心换回来的很可能就不是真心。由此可见教育智慧的重要性。
——我是从哪里来的作文 (菁华5篇)
今天，我们上了一堂“我从哪里来”的公开课。
我知道了爸爸身体里有**先生，妈妈身体里有卵子小姐。爸爸身体里的**先生像满天的繁星一样多，数也数不清。它们像小蝌蚪一样，摇摇身子，摆摆尾巴，像战斗机一般朝卵子小姐游去。
游啊游，终于看见卵子小姐了，**先生就像跑步冲刺一样，向卵子小姐飞奔而去。游得最快的**先生就和卵子小姐见面了！它们手拉着手合在一起，唱起了歌，跳起了舞，变成了**卵。
**卵越长越大，到了最后，就变成了我！
可是，我太调皮、太好动了。所以，妈妈为了保住我，每天上午打一针，下午打一针，整整打了两个月，屁股上全都是针眼，像个马蜂窝一般，妈妈怀我实在是太辛苦了！
吴老师给我们每人发了一张爱心形状的纸，让我们写上感谢妈妈的话。我在上面写道：妈妈，我非常感谢您，因为您不怕苦不怕累把我生下来，所以我每天都要给您送上一杯温暖的茶！
每当妈妈被我气得火冒三丈时，妈妈的口中总会冒出一句让我迷惑不解的话：“我怎么会有你这样一个女儿？”
“那我是从哪里来？”这个问题就像扔炮弹一样，不断地在我的脑海里爆炸开来。我绞尽脑汁地想，但终究还是百思不得其解。就这样，为了解开自己的身世之谜，我变成了一个小侦探家。
询问人物一：爸爸
我闷闷不乐地走到客厅，爸爸不知道在想什么事，只见他呆若木鸡地坐在椅子上，一动不动就像一座栩栩如生的木雕。我走过去，轻轻地拍了拍爸爸的肩膀。爸爸被吓了一跳，对我说：“什么事啦？”我问爸爸：“我是从哪里来?”爸爸愣了一下以后，一脸的笑死人不偿命，说：“你是从书上蹦出来的!”我听了，觉得匪夷所思，心里哭笑不得。不可靠的答案呀！我不以为然，再去寻找真正的答案。
询问人物二：姑姑
趁着回老家的机会，一看到姑姑我就大步流星地走过去，一本正经地问：“姑姑，我是从哪里来的？”姑姑慢条斯理地说：“你是从水里跳出来的啦。” 我听后，皱起眉头，心想：我又不是水孩子，不可能从水中跳出来。我不相信呀！“打不死的小强最强”，我又去寻找真正的答案。
询问人物三：舅舅
我打起十二分精神，来到外婆家，走进舅舅的私人房间，来到他的身旁，问他：“舅舅，我是从哪里来？”舅舅装得一本正经，对我说：“你是从菊花里飞出来的。”说完，他还高歌一曲周杰伦的《菊花台》。我回了他一个欠揍的眼神，愤愤离去。
目前，我的身世有三个与众不同的答案了，到底哪一个才是正确的？
我是从哪里来的呀？
“你是谁？”“世界从哪里来？”这两句话是我在《苏菲的世界》看见的。仅仅的两句话宁我沉陷于遐想的空间，也算是解开了我从小以来的迷惑。
还没有看这本书时我只是一个爱幻想的女孩，在我的世界存在无边无际的思想空间。我的肚子里满是疑问，一直给自己寻找答案。如果百思不得其解的话，我便逼着自己努力的想。但是，我总会因为某些什么事而忘记想这件事，在我想起来了我又陷入深深疑问。“为什么会有我？”“我为什么会在这个世界？”“如果地球一直转下去到了很久很久会不会变成一个扁？”“宇宙的外面是不是还有一个宇宙？”……天哪！这些问题快把我弄疯了，恨不得马上就知道答案。我相信你也会有这样的想法，只有孩子才会有这样的想法。因为孩子的脑袋里都是满满的稀奇古怪的疑问，我也是个孩子啊！不是吗？如果你是一个大人的话，你一定不会想知道你是谁，世界从哪里来。你的世界就是孩子，工作，或许别的。缺少了疑惑，你当然不会去想别的，我的问题会使你发疯。
正因为我有如此多的疑问才宁我如此的疑惑，我会废尽一天的时间来寻找答案。当然，像数学题什么的我可一点都不想去思考。我像别人提出我的疑问时他们总会敷衍我几句然后告诉我。“想象力不错。”想象力？谁说这是我的想象了？你说的？然后，我会在纸上画一个地球。眨巴眨巴自己的眼睛，记得在书上看过。有一个人证明过地球原来是一个球形的，因为旋转而产生了惯性离心力变成一个两极较扁，赤道略鼓的椭圆形。如果继续一直转下去，过了很久很久由于惯性离心力一定会变成一个扁扁的饼状。那，那么那个昼夜时间会不会变得很长？又一个问题出现我的脑海，于是我在纸上画了一次又一次的“实验”。我的结果是——不会，而且说不定还会变短。
还有一个我最最最百思不得其解的问题是——宇宙到底有多大？科学家给人们的答案竟然是，无限大或者是未知数。天啊！知道我想知道宇宙的大小吗？想知道的就像一个胖胖的女生恨不得想要瘦下来的那样想，像是一个孩子急切想得到橱窗里的玩具那样想，像是你在课堂上急切等待的那最后一分钟。
我问过别人，几乎我是很少问的，我宁愿自己问自己。我开始想，开始大胆的想。“喂——出来。”我脑袋一个激灵，这句话从脑海里一直蹿了出来。诶，我知道了！我知道了！一定是这样的，不，我敢发誓一定是这样的。那些科学家就是个笨蛋，为什么他们想不到会是这样呢？我在纸上画了一个又一个的圆圈，大圆圈包在小圆圈。然后在最小的圆圈里点上一个黑点。开始自言自语的说着，“假如，这个黑点是太阳哦不，是太阳系。那么这一个圆圈是宇宙，宇宙也一定是圆的，不因为它是圆的所以人类找不到它的终点。然而，宇宙的行星什么的都在移动。所以呢，宇宙每一个地方都会改变。然而呢，宇宙的外面还是一个宇宙，宇宙外面的宇宙外面还有一个宇宙。每个宇宙都一样的，但是外面的宇宙有没有太阳和另一个自己我就不知道了。但是，我一定唯一一个的。”
到了这里，想必你也和我一起思考。你会想到什么我不知道，但是，我想到什么我会去揭秘。我不管别人如何认为我的答案，或许，它是真的呢？
看了《苏菲的世界》后，我开始问自己。“我是谁？”当然世界从哪里来我不会去思考，因为，我已经有了自己的答案。但是，我是谁呢？我为什么要来到这个世界。苏菲的就知道了最佳答案，我想，应该是对的吧。因为我实在不知道我是谁？我为什么来这里？
用书里的话说，“我是一个人，我是这个世界秩序者。没有人，我们就不知道什么是鸡，鸭，猪。我们的到了是为了给世界起名和管理的。”或许吧！人的到来就是世界的管理者。
从书里我感受到了人应该有的想象力和思考及一颗带着疑问的心。这可不是一章读后感而是一个话题，话题真正的目的就是告诉那些不在思考的孩子，那些不懂孩子的家长。一个疑问带给孩子的不仅仅只是思考的空间，还是一个观察世界的心。会让我们更有童真，爱上思考，爱上疑问。《小王子》的故事就告诉了我，孩子的世界永远是天真的，而在这个天真的世界里包涵了人忽略的想象力。他们总是把孩子的疑问和“答案”否决了，抹杀了孩子稚幼的心，他们不会想知道天上的星星为什么会闪，不会想知道自己从哪里来，更不会想知道这个美丽的世界外面的风光。
我是谁？世界从哪里来？
我是一只小小的白鸽，在我的记忆里，天是蓝的，草是青青的，清澈见底的小溪唱着清脆的歌谣，鱼儿欢快地在沙石上游来游去，我和我的兄弟姐妹们快乐地生活在这里……
然而，当人类来到这片充满生机的大森林时，一切都变了。人类过度地焚烧树林，开辟耕田，导致土地沙化；他们砍伐树木，在他们将一车车木材运出森林时，我听到了大树们的**和控诉。森林的一切几乎已经奄奄一息了。而当人类贪婪的目光定位在我和妈妈筑巢的地方时，我的心彻底冷了，我知道他们要干什么，这意味着我将离开，甚至是永远的离开我亲爱的妈妈和这生我养我的家园。我痛苦，我无奈，可是我无从选择。
我茫然地在无际的灰色天空中飞着，来到了一处农庄。我在一棵老树上落下，遇见了一只比我年长的鸽子。她问我从哪里来，为什么不回家。我摇了摇头，苦笑着。“家”，这个词似乎已经离我很遥远了。她为我找了些吃的，让我到她发现的一个大树洞住下，那洞里铺着一层软软的草，很暖和，但我却一直睡不着，我思念着故乡，思念着亲人，泪水模糊了双眼，我也渐渐睡着了。我觉得，好像又回到了儿时，躺在妈妈怀里的感觉……
我在那儿住了一宿，便离开了。我仍然漫无目的地到处飞翔，在途中，我经历了猎人的枪弹，老鹰的追捕和小孩的捕捉。但我总觉得，我的亲人都还在，经历了无数挫折和荆棘，我似乎还能感到家的温暖。
就是靠着这第六感，我竟然找到了失散已久的亲人。但让我万万没有想到的是，就因为这重逢的喜悦，让我们放松了警惕，一天之内，我因人类而失去了所有的亲人。我悲，我愤，我恨。
人类，你们为何如此残忍？！你们悔改吧！还我家园，还我亲人，还我生存的机会！
“我从哪里来？”大家知道自己是从哪里来的吗？像孙悟空一样从石头缝里蹦出来？哈哈，当然不是。我到底从哪里来？今天的小记者活动“我从哪里来”，医生阿姨仔细地回答这个问题。
医生阿姨先给我们看了一个视频短片《小威向前冲》。小威是爸爸体内的一颗**，他数学不好，游泳非常好。在一次比赛中，他率先冲进了妈妈的身体里，与妈妈的卵子相结合，之后变得一颗**卵。经过不断地分化，演变，变成胎儿，最后这个胎儿从妈妈的肚子里出来，她叫小娜。可是小威不见了，但是这个叫小娜的小姑娘，她也跟小威一样，数学不好，游泳却非常好。
原来我们是爸爸体内第一名的**与妈妈体内卵子结合的一个新生命啊。我们不仅有像妈妈的地方，也有像爸爸的地方。这次活动中，为了让我们体会一下父母的不易，医生阿姨还教我们怎么给婴儿包尿不湿。她还找了好几个人上去体验了一下，其中还有我呢！我上去包时，明白了一个道理：任何事情看别人做起来简单，但是，自己上去做时，再简单的事情也是不易的。我也明白了父母的不易。
这个活动，不仅让我知道了我从哪里来，我也想和爸爸妈妈说：“爸爸，我爱您！妈妈，您辛苦啦！”
——幼儿园大班语言我从哪里来教案(精选五篇)
活动目标：
1．初步了解“我”在妈妈肚子里的成长过程，并大胆想象、表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。
2．体会妈妈十月怀胎的辛苦，萌发爱妈妈的情感。
活动准备：
1．幼儿用书第1—6页。
2．语言CD。
活动重点：
表现“我”在妈妈肚子里的快乐生活。
活动难点：
萌发爱妈妈的情感。
活动过程：
一、自由探讨各自的出生经历。
1．请幼儿谈一谈自己的成长经历
教师：祝贺你们已经成为大班的大哥哥大姐姐了!现在的你和小时候的你一样吗？哪里不一样？你是怎样长成现在的样子的？。
2．教师设疑，引发幼儿探究的兴趣。
教师：你知道自己是怎样来到这个世界的吗？（鼓励幼儿大胆设想自己的出生经历。）
二、欣赏、理解故事《我从哪里来》。
1．教师伴随温馨、*和的音乐给幼儿讲述故事。
2．引导幼儿回顾故事角色的出生经历，体验故事中亲人们精心呵护、关怀备至的感觉。
教师：爸爸、妈妈用什么办法来珍藏礼物的？他们是怎样想的？
3．感知在妈妈肚子里的快乐生活。
教师：小宝宝在妈妈的肚子里一天天长大，他没有牙齿，是怎么吃东西的？
教师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫“脐带”，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。小朋友可以用手摸摸你的小肚子，上边是不是有个肚脐眼？这就是原来脐带所在的地方。
教师：宝宝在妈妈肚子里还喜欢做些什么？
教师：让我们来当一次妈妈肚子里的宝宝吧，学一学，动一动。爸爸、妈妈是怎样关心宝宝的呢？宝宝心里会有什么感觉呢？
4．再次欣赏故事。
教师讲述故事，幼儿用肢体动作表演出生的过程。
三、游戏：我来做妈妈。
每个幼儿在肚子里藏一个大皮球，然后体验走路、弯腰等动作。
一、设计意图
性教育是孩子早期生理和心理发展到一定年龄的需要，而儿童早期是人生中十分重要的一个时期，这个时期的性教育，将在很大程度上决定孩子今后一生的“性认同感”，影响以后的性别行为以及性向目标的选择。在传统的教育中，父母总是避讳和孩子谈“性”问题，让孩子自己去摸索，在遇到孩子问 “我是怎样来的？”“我是由哪儿生的？”一类的问题时， 有的父母是采用欺骗和怒斥的做法，使孩子在性问题上产生了神秘感和不正确的态度。许多孩子因 一时的“性好奇”、“性无知”而造成一生难以弥补的伤害。因此本活动旨在让幼儿通过初步感知生命的孕育和成长过程，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同，获得初步的两性知识，树立正确的性意识，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。
二、活动目标
1.初步感知生命的由来，知道自己从哪里来；
2.能正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同；
3.萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。
三、活动重难点
1.活动重点：初步感知生命的由来，知道自己从哪里来，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。
2.活动难点：认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间生理上的不同。
四、活动准备
《我从哪里来》PPT课件
五、活动过程
1.情景导入
以三只小动物询问妈妈，自己从哪里来为情景导入，引起孩子的好奇心和课堂兴趣。
2.三只小动物从哪里来
讲解三只动物的孕育成长过程，萌发对自己生命的好奇。
3.我从哪里来
以讲故事的形式结合PPT图片让幼儿初步感知胎儿孕育和胎儿在妈妈肚子里成长的主要过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，知道自己从哪里来。
4.教师总结
教师总结自己从哪里来，引导幼儿萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜。
六、活动延伸
回家后，对爸爸妈妈表达感激。
七、活动反思
整个活动，我利用讲解法，结合课件图片，生动直观地让幼儿初步感知生命的由来，知道自己从哪里来，能正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜，很好的完成了活动目标。
但在两性关系的教育上较为浅显的涉及，只是提到了爸爸妈妈在孕育幼儿过程中生理上的不同，在之后的教学活动中可对幼儿进行更为深入的性教育，帮助孩子以科学的态度对待两性之间的不同，树立正确的性意识，学会保护自己。
总的来说，本次活动较为成功，以科学的态度回答了幼儿常见的问题“我从哪里来” 满足了孩子的好奇心，帮助他们初步建立了正确的两性认识，很好的完成了活动目标，达到了教育目的。
活动反思
整个活动，利用讲解法，结合课件图片，生动直观地让幼儿初步感知生命的由来，知道自己从哪里来，正确的认识胎儿孕育的过程，理解爸爸和妈妈之间的不同，萌发对爸爸妈妈的感激之情和对生命的爱惜，很好的完成了活动目标。但性教育不够深入，在之后的教学活动中可对幼儿进行更为深入的性教育，帮助孩子以科学的态度对待两性之间的不同，树立正确的性意识，学会保护自己。总的来说，本次活动较为成功，以科学的态度回答了幼儿常见的问题“我从哪里来” 满足了孩子的好奇心，帮助他们初步建立了正确的两性认识，很好的完成了活动目标，达到了教育目的。
活动目标：
1、通过多种活动形式，让幼儿初步了解自己从哪里来及自己在妈妈肚子里的生长过程。
2、能用动作表现出自己在妈妈肚子里的快乐生活，丰富幼儿的想象力。
3、通过游戏体会妈妈十月怀胎的辛苦，激发幼儿爱妈妈的情感。
活动准备：
1、多媒体课件（**的过程，小宝宝孕育生长过程图片）。
2、音乐《世上只有妈妈好》、《感恩的心》等。
3、小枕头数个，幼儿衣物、魔法棒。
活动过程：
一、和幼儿打招呼，介绍客人老师引出主题。师：小朋友们早上好！今天，徐老师要给小朋友们请来一位特别的客人老师和大家一起做游戏，让我们用热烈的掌声请出这位特别的老师，好吗？
幼：……客人老师出场。师：这位呢就是徐老师请来的特别的客人，她是中三班的吴老师，我们先来跟吴老师打个招呼问好吧！
幼：……
师：小朋友们现在来看看，吴老师跟我们大家比起来，到底有什么特别的、不一样的地方呢？
幼：……
师：为什么吴老师的肚子会那么大呢？
幼：……
师：那我们来摸一摸老师的肚子，跟她肚子里的小宝宝打个招呼吧！（排队摸一摸）
师：小朋友们你们知道吗？你们小的时候也是这样呆在妈妈的肚子里的呢！
幼：……
师：小朋友小的时候在妈妈的肚子里是怎样生活的呢？
幼：……
师：现在呢，有一位小朋友和他的妈妈会告诉我们，我们到底是从哪里来的，想知道吗？现在就让我们一起去看看吧！
二、带领孩子一同观看课件，了解宝宝在妈妈体内长大的过程。
1、观看课件。
2、出示图片，和幼儿一起复述课件内容。
师：刚才在动画片里，小朋友的妈妈已经告诉了我们，是什么把我们带到这个世界上的？
幼：……（提示幼儿说出“爸爸妈妈的爱”）
师：因为一开始，妈妈的肚子里有一颗小种子，它叫做“卵子”（出示图片），小卵子渐渐地长大了，可是它没有伙伴，多孤单呀，爸爸很爱妈妈，于是呢，就送了另外一颗小种子给妈妈，这颗小种子也有一个名字，我们叫它“**”（出示图片），小卵子碰到了小**特别高兴，所以它们决定生活在一起，于是它们就住进了妈妈的肚子里。
师：（边出示图片边提问幼儿，并和幼儿一起复述）一开始，宝宝在妈妈肚子里就像一颗小种子，20天以后，它像小豆芽一样发芽了，这时只有芝麻那么大，大约40天以后就像花生一样大了，这时候，妈妈还变得不爱吃东西，是生病了吗？（不是），是宝宝告诉妈妈他住进了妈妈的'肚子里，到了60天，这颗小种子长出了小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小鼻子，而且小手、小脚也开始长了呢，它呀，已经从一颗小种子变成了一个小胎儿，小胎儿慢慢地长大了，到了120天以后，妈妈变得爱吃东西了，为什么呢？（因为小胎儿越长越大，需要理多的营养），那小胎儿在妈妈的肚子里怎么吃东西呢？也用小嘴巴吗？
幼：……
师：原来呀，在妈妈的肚子里有一根小管子和小胎儿的肚脐连在一起，妈妈吃的营养会通过小管子输送给小胎儿，为什么现在小朋友不用小肚脐吃饭了呢？（因为我们不在妈妈的肚子里了）
师：小胎儿在妈妈肚子里都在做什么呢？
幼儿：每天都在安静地睡觉。
师：到了150天以后，小胎儿会变得爱运动，经常踢妈妈的肚子，那妈妈会疼吗？
幼：……（妈妈很高兴，证明小胎儿很健康）
师：到了200天的时候，小胎儿越来越大，妈妈的肚子也越来越大，像个什么？
幼：大西瓜。
师：妈妈每天都带着那么一个大西瓜走路、做事，有什么感觉呀？
幼：很辛苦。
师：小胎儿在妈妈的肚子里住了300天，在这300天里，小胎儿越长越大，小眼睛、小鼻子、小耳朵、小嘴巴、小胳膊、小腿儿、小手、小脚、小屁股一个都不少，妈妈的肚子再也住不下小胎儿了，这时，会发生什么事呢？
幼：小胎儿想出来看看妈妈了。
师：对，那小宝宝出生的时候是笑还是哭着呢？
幼：哭。
师：为什么呢？
幼：（因为宝宝舍不得离开妈妈温暖又安全的肚子）。
三、创编活动：“在妈妈的肚子里”（钢琴曲1）刚才，小朋友和老师一起来了解了小宝宝在妈妈肚子里成长的过程，那现在呢，老师要做个魔术师，把小朋友们都变回妈妈的肚子里，在妈妈肚子里做个小捣蛋鬼，听口令（语言提示幼儿，音乐：肚子里的宝宝像个小蚕豆，紧紧地抱成一团，一动也不动，慢慢长大了些，宝宝会动了，动动小手，又动动小脚，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿；我还要学*踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气，皱皱眉，撅起我的小嘴巴；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。）
四、游戏：“我来做妈妈”激发幼儿爱妈妈的情感，增加幼儿体贴妈妈的感情（钢琴曲2）
1、师：小朋友，你们在妈妈的肚子里越长越大，妈妈的肚子也越来越大，想一想妈妈会有些什么感觉呢？
幼：……
2、今天老师请我们小朋友也来做一回怀孕的妈妈，让小朋友也体验一下做妈妈的感觉。
3、请小朋友每人在自己的衣服里塞上一个小枕头，跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈（开始放音乐）。怀有宝宝的妈妈们已经睡下了→天亮了，慢慢起床→穿好鞋子→扶着肚子小心走路→弯腰捡东西→轻轻坐下→脱鞋→叠衣服（过程中注意提醒小朋友保护好自己“肚子里的宝宝”）。
4、游戏完毕，请幼儿交流自己扮演妈妈的体会。（宝宝在妈妈肚子里，妈妈很累，走路、干活都不方便……）师：刚才小朋友都做了一回怀了宝宝的妈妈，那宝宝在你肚子里的时候，你有什么样的感觉呀？5、妈妈谈谈自己孕期的感受师：刚才是我们小朋友通过扮演怀孕的妈妈来体验了怀着宝宝时妈妈的感觉，现在，我们就请出自己的妈妈来说一说你在妈妈肚子里的时候，妈妈是怎么样的感觉，好吗？幼：好！师：掌声有请。妈妈谈自己孕期感受。师：谢谢我们这几位妈妈，请先在后排就座。
五、感谢妈妈
1、谈话：听了妈妈的话，以及小朋友亲身的体验，我们感觉到妈妈孕育我们多辛苦呀，那小朋友们会怎么样来感谢妈妈呢？幼：……
2、师：小朋友想到的感谢妈妈的方式可真多呀！现在，我们每一位小朋友的妈妈也来到了我们现场，孩子们，去找到你们的妈妈，用你自己的方式去表达对妈妈的感谢吧！（音乐：感恩的心）
3、大家一起跟音乐齐唱《世上只有妈妈好》。师：好了，我的孩子们，你们已经用自己的方式表达了对妈妈的爱，现在，就让我们大家一起为妈妈们献上一首歌，来感谢天下所有的妈妈们吧！（大家齐唱《世上只有妈妈好》）。
4、活动结束。
——你的工资从哪里来的读后感优选【5】篇
你的工资从哪里来？在外工作十来年，说实在话每个月都在领工资，但是真正还没有去思考过我们的工资从哪里来这个问题；有幸在空余的时间拜读了《我们的工资从哪里来》一书，书中深入剖析了工资来源决定的几个大的要素：即工资与公司利润的关系、工资与工作绩效的关系、工资与工作方法的关系、工资与个人品德的关系、工作与服务态度的关系。确实，作为一个企业，他的第一任务就是创造利润，只有在初级阶段创造了利润才能像“王老吉”这样的企业一样最终创造社会责任。
但是，前提下，如果企业没有创造利润，企业就无法起步，甚至**益竞争残酷的市场所淘汰，毋容置疑，企业是否盈利直接决定我们的工资收入的多少！市场是个整体，公司是一个个体，而我们则是这个个体的组成部分，其中的“我们”包括研发、销售、生产、甚至公司老总等组成的一个一个的领导，也包括一个一个的劳动参与者，任何一个组成部分的一员工作的绩效、方法、品德、态度均会直接影响到公司的利益。譬如吧，如果一名操作人员在*时的工作中不注意遵守公司的规章制度，上班期间玩手机或者是睡岗，有可能造成小的事故或更大的人身安全事故，有事故肯定公司会带来损失，有损失肯定就减少了盈利，如果一个公司天天有这样那样的事故，还会盈利吗？
再比如吧，如果一个公司的业务员*时不注意与客户进行经常性的沟通或者是在与客户的沟通中不注意形象或缺少礼貌等素养方面的东西，让客户比较反感的话，在同位价格的基础下客户还会选择下一次的合作吗？没有合作，公司肯定就会蒙受损失，一次一次的损失，公司还会盈利吗？再比如吧，如果一个工作人员没有好的品质，没有良好的合作意识，总是骄傲横蛮，不能与其他人员打成一片、拧成一股绳、形成良好的合作氛围，如果公司都是这样的人，还会有1+1﹥2的效应吗？不会，绝对不会！书中有句话说的好“节约也是盈利”。
是的，如果我们没有更大的才能为公司创造利益，那我们就想尽办法为公司进行节约吧。根据统计，电器设备处于待机状态（关闭后不将电源切断）所消耗的电量占所有家庭用电量的11%，这些小小的举动在*常的工作中难道没有吗？有！太多，太多，如果我们都可以随时随地地从这些细节做起，公司的盈利还会很难吗？让我对书中感受比较深刻的还有一句话“完成任务≠结果”确实，有些人为了应付了事，经常对上级交代的任务草草收场，谈不上质量，对于上级来说，你确实完成了任务无可厚非，但是因为你没有严谨的思维，没有科学的计划，你的交差只会是一张白纸，苍白无力，说到底你是在自己骗自己，骗自己的水准，骗自己的能力极限，最终是骗自己的少发工资。
其实，公司的盈利在我们每一个参与公司的任意活动中，在我们公司任意人员的思想中，在我们公司每一人员的素养中！只有我们持有爱公司的信念，每时每刻把公司的信誉、形象、利益永远摆在第一位，永远放在心上的时候，我们参与的每项工作才会每时每刻眷恋着我们的公司利益，同时也才会眷恋我们自己的工资收入，正如有人讲过的一句话：好工作就是好好工作！做好了我们的工作才会为自己证明这是一份好工作。
你的工资从哪里来？在外工作十来年，说实在话每个月都在领工资，但是真正还没有去思考过我们的工资从哪里来这个问题；有幸在空余的时间拜读了《我们的工资从哪里来》一书，书中深入剖析了工资来源决定的几个大的要素：即工资与公司利润的关系、工资与工作绩效的关系、工资与工作方法的关系、工资与个人品德的关系、工作与服务态度的关系。确实，作为一个企业，他的第一任务就是创造利润，只有在初级阶段创造了利润才能像“王老吉”这样的企业一样最终创造社会责任。
但是，前提下，如果企业没有创造利润，企业就无法起步，甚至**益竞争残酷的市场所淘汰，毋容置疑，企业是否盈利直接决定我们的工资收入的多少！市场是个整体，公司是一个个体，而我们则是这个个体的组成部分，其中的“我们”包括研发、销售、生产、甚至公司老总等等组成的一个一个的领导，也包括一个一个的劳动参与者，任何一个组成部分的一员工作的绩效、方法、品德、态度均会直接影响到公司的利益。譬如吧，如果一名操作人员在*时的工作中不注意遵守公司的规章制度，上班期间玩手机或者是睡岗，有可能造成小的事故或更大的人身安全事故，有事故肯定公司会带来损失，有损失肯定就减少了盈利，如果一个公司天天有这样那样的事故，还会盈利吗？
再比如吧，如果一个公司的业务员*时不注意与客户进行经常性的沟通或者是在与客户的沟通中不注意形象或缺少礼貌等素养方面的东西，让客户比较反感的话，在同位价格的基础下客户还会选择下一次的合作吗？没有合作，公司肯定就会蒙受损失，一次一次的损失，公司还会盈利吗？再比如吧，如果一个工作人员没有好的品质，没有良好的合作意识，总是骄傲横蛮，不能与其他人员打成一片、拧成一股绳、形成良好的合作氛围，如果公司都是这样的人，还会有1+1﹥2的效应吗？不会，绝对不会！书中有句话说的好“节约也是盈利”。
是的，如果我们没有更大的才能为公司创造利益，那我们就想尽办法为公司进行节约吧。根据统计，电器设备处于待机状态（关闭后不将电源切断）所消耗的电量占所有家庭用电量的11%，这些小小的举动在*常的工作中难道没有吗？有！太多，太多，如果我们都可以随时随地地从这些细节做起，公司的盈利还会很难吗？让我对书中感受比较深刻的还有一句话“完成任务≠结果”确实，有些人为了应付了事，经常对上级交代的任务草草收场，谈不上质量，对于上级来说，你确实完成了任务无可厚非，但是因为你没有严谨的思维，没有科学的计划，你的交差只会是一张白纸，苍白无力，说到底你是在自己骗自己，骗自己的水准，骗自己的能力极限，最终是骗自己的少发工资。
其实，公司的盈利在我们每一个参与公司的任意活动中，在我们公司任意人员的思想中，在我们公司每一人员的素养中！只有我们持有爱公司的信念，每时每刻把公司的信誉、形象、利益永远摆在第一位，永远放在心上的时候，我们参与的每项工作才会每时每刻眷恋着我们的公司利益，同时也才会眷恋我们自己的工资收入，正如有人讲过的一句话：好工作就是好好工作！做好了我们的工作才会为自己证明这是一份好工作。
一个偶然的机会，让我得到《你的工资从哪里来》这本书，看后让我对我的观念有了大不同的变化。它是一本值勤得每一个成功和想要成功的人阅读，尤其是在心态不稳定，常对工作报怨的朋友，书本将枯燥的理论用生动的例子表达出来，看过此书后，感觉深刻，会为你到达人生彼岸提供一些参考。
这本书主要从六个方面讲述了工资的来源，分别是：从公司利润中来、从你的工作绩效中来、从职业精神中来、从卓越的工作方法中来、从高尚的品德中来、从优质服务中来。从这几个方面，我在这里和大家分享看过这本书后感悟的一些心德。
进入盛欣隆公司时间也*三个年头了，我从来没有对工资的概念深刻的去理解过，当然也从没考虑过我的工资从何而来？总觉得付出了，就肯定有回报，不然，付出都体现不到它的价值。看了《你的工资从哪里来》后才理会，并不是工作了就应该拿到工资，并不是所有付出就一定有回报！
一、如果你不能为公司创造利润，那么说，公司是不是可以不付给你工资？作为一个公司前期会有资本投入，资本的本性就是要获取利润同时得到升值，一个公司要生存、发展都需要资本，只有公司做大了，我们才会有更广阔的发展*台，才能获得更多的工资，所以为公司赚钱是第一位的`，为公司创造利润也是我们的使命！我很赞同节约一分钱，等于为公司赚了一分钱这句话，公司要开源节流。盛总也一直在和我们讲开源节流，一个人省下的钱的确很少，但一个团队、一个公司，一天一年节省下的数目就庞大了。作为公司的员工，不仅能为公司赚钱还要能为公司省钱。
二、工资从工作绩效中来。现在每个公司都在讲效率和效益，我们销售行业更要讲求一个速度，我做事比较追求*稳踏实，要做就做好，要不就不做，这样做下去好像就只有效益而没有效率，虽然在同事的帮助下改变了一些。但是考虑的还是比较多，想的周全，速度自然就差了，看过书后，我会时刻提醒自己做好事来，让速度更快一些。以前我总认为事情不能只看结果，重要的是服务的过程，重在我认真的做好这事，和同事电话谈天中，也常常由于一些困扰，时常抱怨到市场怎么怎么辛苦，但是辛苦由于众多硬什问题而未达到最大成果，只是强调苦劳博取同情理解，而没有功劳。因为公司只看结果，不讲过程，公司为了生存追求的是效率效益，而不是你的苦劳。
三、工资从职业精神中来。我们常说态度决定一切，当我们正视我们的工作，热爱它，对它注入我们的心血和汗水时间时，我们就能积极主动的把工作做好！才会去关心与工作有关的信息，就算是一条不起眼，不能触动你神经的小信息，也会使你抓住商机去开拓自己的市场。发现这些信息后，就要求我们有敏锐的洞察力，注重细节。胡好兴老师分享过魔鬼藏在细节里，细节决定成功。由于注重细节，它体现你的涵养，你的智慧，以及你的内秀。
四、工资从卓越的工作方法中来。创新是一个公司的生命力，是一个公司的灵魂，没有创新只墨守成规的公司最终会被市场淘汰。市场是不断变化的，公司就要不断的改变来适应市场，把握市场。一个好的想法给公司带来的利润是无法估量的。有别出心裁的思路加上这书有提到把好质量关，质量对于一个公司是至关重要的。要想公司立足于行业并长期发展，就要把好质量关，做好售后服务。对于公司产品，我们只要做到创新（满足社会需求）+高品质+优良服务，公司的规模才会更深一步的蒸蒸日上。
五、工资从高尚的品德中来。我认为一个人要做事前先要学会做人。一个值得信赖的人才是公司需要的人。作为员工，首先要有很好的职业道德，忠于公司，在任何情况下都不能对外泄露公司的机密信息，不能为了一己私利就出卖公司，出卖人格。我们每一个人都代表着公司的形象，为了公司有个良好的声誉，我们都要做到诚信二字，不能因为个人利益受损就毁约，答应别人的就一定要做到，否则就不要承诺。就像我们的品牌在吉林市场推广的模式，我们没有业务，没有代理公司，加盟店完全是靠的就是口碑宣传推广，这正因为我们代理商在界内名声好，不仅店做的在省内做的好，而且她们的为人都是乐于帮助他人，愿意分享她们成功经历，包括做公司品牌后的心德分享，给其他院长是一种信服崇尚感的高尚品德。
你的工资从哪里来？纵观作者长篇着述，答案无非四个字，一是“做人”，二是“做事”。
作者从五个方面剖析了决定工资的几大要素：工资与公司的利润、工资与工作绩效、工资与工作方法，工资与品德，工资与服务的关系，从而为我们找到了工资的真正来源，也提出了提高工资的途径。
就个体而言，我的工作是汇成公司利润源泉的一滴水，但无法决定公司的利润。换句话说，付出劳动是我获得工资的必备条件，但并不是决定因素。但当每一个员工都做好这滴水，涓涓细流，汇积成河，就会形成公司利润获取的渠道。所以，只有从管理者到员工每个成员都来用心读《你的工资从哪里来》这本书，这本书的意义才能凸显出来。
我不能决定天气，但我可以选择心情，我不能选择容貌，但我可以选择表情。同样的，我不能决定公司的利润，但我可以做好自己。工资与工资绩效，工资与工作方法归于做事的范畴，工资与品德，工资与服务的关系归于做人的范畴。我先“做人”，再“做事”。
刚拿到这本书的时候，看看题目，认为不过是管理者对员工的说教，细细看来，可以从许多益智故事中琢磨出做人的道理。文中提到的高尚品德：忠诚、诚信、正直、爱心、守时等品质，无论是工作中还是生活中，都应该成为做人的根本，人的品质决定了职业精神，职业精神决定了工作态度。其中，“比别人多做一点点”的精神对我有很大触动。多做一点，少做一点，日积月累，不同的选择便会显示出巨大的不同结果。假如用1作为标准，如果每天做的工作都是1，那么你永远都是合格的，不管多少个1连乘，结果都永远是1。但如果每天比1多做0.01，69天后，你就不是你了，你就比以前的你成长了一倍，变成了2。与之相反，如果你每天比1少做0.01，68天后，结果就小于0.5，减少了一半。可见，多做一点不是吃亏，是得福，是人生精进的窍门。
再说做事，做事就是能力的展现。有能力的人很多，但最可贵之处更在于工作中能不断提高自己的能力。文中的“每天提高1%”的工作方法对我裨益甚深。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。这些话*时耳能祥熟，但真正做到却是不易，或者说我们*时忽视了一天进步一点点的收效。如果每天个人能力提高0.01，那么一年下来，个人能力就会提高（1+0.01）×365=37倍，那自己还认得自己吗？早已是一成功人士了。如果企业的每个员工的工作效率都提高1%，每天创新比昨天多一点点，每次都力求比上次好一点点，每个细小的环节都进步一点点，将每天进步一点点变成企业文化，鼓励每个人。每天都进步一点点，假以时日，我们就可以提高自己、改变自己，并且改变企业的命运。
同样的，《你的工资从哪里来？》这本书，只要你看进去一点点，认真思考一点点，马上去做一点点，对自己就会有很大帮助。说穿了，做好人、做好事，就是人安生立命的法则，走到哪都会有一份回报，认真做人、认真做事就是工资的源泉。话说回来，做人做事精进到一定程度，工资也就不是上班唯一的目的了。
一个偶然的机会，让我得到《你的工资从哪里来》这本书，看后让我对我的观念有了大不同的变化。它是一本值勤得每一个成功和想要成功的人阅读，尤其是在心态不稳定，常对工作报怨的朋友，书本将枯燥的理论用生动的例子表达出来，看过此书后，感觉深刻，会为你到达人生彼岸提供一些参考。
这本书主要从六个方面讲述了工资的来源，分别是：从公司利润中来、从你的工作绩效中来、从职业精神中来、从卓越的工作方法中来、从高尚的品德中来、从优质服务中来。从这几个方面，我在这里和大家分享看过这本书后感悟的一些心德。
进入盛欣隆公司时间也*三个年头了，我从来没有对工资的概念深刻的去理解过，当然也从没考虑过我的工资从何而来？总觉得付出了，就肯定有回报，不然，付出都体现不到它的价值。看了《你的工资从哪里来》后才理会，并不是工作了就应该拿到工资，并不是所有付出就一定有回报！
一、如果你不能为公司创造利润，那么说，公司是不是可以不付给你工资？作为一个公司前期会有资本投入，资本的本性就是要获取利润同时得到升值，一个公司要生存、发展都需要资本，只有公司做大了，我们才会有更广阔的发展*台，才能获得更多的工资，所以为公司赚钱是第一位的，为公司创造利润也是我们的使命！我很赞同节约一分钱，等于为公司赚了一分钱这句话，公司要开源节流。盛总也一直在和我们讲开源节流，一个人省下的钱的确很少，但一个团队、一个公司，一天一年节省下的数目就庞大了。作为公司的员工，不仅能为公司赚钱还要能为公司省钱。
二、工资从工作绩效中来。现在每个公司都在讲效率和效益，我们销售行业更要讲求一个速度，我做事比较追求*稳踏实，要做就做好，要不就不做，这样做下去好像就只有效益而没有效率，虽然在同事的帮助下改变了一些。但是考虑的还是比较多，想的周全，速度自然就差了，看过书后，我会时刻提醒自己做好事来，让速度更快一些。以前我总认为事情不能只看结果，重要的是服务的过程，重在我认真的做好这事，和同事电话谈天中，也常常由于一些困扰，时常抱怨到市场怎么怎么辛苦，但是辛苦由于众多硬什问题而未达到最大成果，只是强调苦劳博取同情理解，而没有功劳。因为公司只看结果，不讲过程，公司为了生存追求的是效率效益，而不是你的苦劳。
三、工资从职业精神中来。我们常说态度决定一切，当我们正视我们的工作，热爱它，对它注入我们的心血和汗水时间时，我们就能积极主动的把工作做好！才会去关心与工作有关的信息，就算是一条不起眼，不能触动你神经的小信息，也会使你抓住商机去开拓自己的市场。发现这些信息后，就要求我们有敏锐的.洞察力，注重细节。胡好兴老师分享过魔鬼藏在细节里，细节决定成功。由于注重细节，它体现你的涵养，你的智慧，以及你的内秀。
四、工资从卓越的工作方法中来。创新是一个公司的生命力，是一个公司的灵魂，没有创新只墨守成规的公司最终会被市场淘汰。市场是不断变化的，公司就要不断的改变来适应市场，把握市场。一个好的想法给公司带来的利润是无法估量的。有别出心裁的思路加上这书有提到把好质量关，质量对于一个公司是至关重要的。要想公司立足于行业并长期发展，就要把好质量关，做好售后服务。对于公司产品，我们只要做到创新（满足社会需求）+高品质+优良服务，公司的规模才会更深一步的蒸蒸日上。
五、工资从高尚的品德中来。我认为一个人要做事前先要学会做人。一个值得信赖的人才是公司需要的人。作为员工，首先要有很好的职业道德，忠于公司，在任何情况下都不能对外泄露公司的机密信息，不能为了一己私利就出卖公司，出卖人格。我们每一个人都代表着公司的形象，为了公司有个良好的声誉，我们都要做到诚信二字，不能因为个人利益受损就毁约，答应别人的就一定要做到，否则就不要承诺。就像我们的品牌在吉林市场推广的模式，我们没有业务，没有代理公司，加盟店完全是靠的就是口碑宣传推广，这正因为我们代理商在界内名声好，不仅店做的在省内做的好，而且她们的为人都是乐于帮助他人，愿意分享她们成功经历，包括做公司品牌后的心德分享，给其他院长是一种信服崇尚感的高尚品德。
