学*目标:
1、学会本课生字,联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。
3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质,体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用,培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
5、通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
教学重点:
通过学*具体事例,领会詹天佑的创新精神。抓住詹天佑的言行、想法等关键词句,体会他的爱国之情。
教学难点:
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备:
PPT课件
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入,交流并阅读资料。
1、导入,交流信息。(屏幕显示火车驶过京张铁路,并经过詹天佑的铜像)
师:同学们,现在火车疾驰的这条铁路就是中国首条不使用外国资金及人员,由中国人自行完成,投入营运的铁路——京张铁路。这是青龙桥车站,这里立着一尊铜像,你们知道这是谁吗?
生答:詹天佑。(师相机板书课题。)
师:谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的,后来,被誉为“铁路之父”。
1师:看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的?
生:我是从网上搜集资料的。
师:只要正确运用互联网,它会成为我们学*的好帮手的。来,谁接着说。
生:詹天佑主持修筑了京张铁路。
师:青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的,没有他就没有京张铁路。
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
师:这句话是对詹天佑一生的高度评价。
师:关于詹天佑,我作了一个简单的资料介绍卡,请同学们读一读。
2、教师出示课件,对詹天佑的一生作简单补充介绍。
二、检查预*情况。
1、出示课件,在语境中学*生字新词。
师:同学们已经在课前做了预*,现在我想检查一下你们对生字的掌握。这里有一些偏旁,它们可以组合成本课要学*的生字,只要你组合成功,它就可以由字变词,由词变句。谁来试一试?
生点屏幕组合。
师:这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预*,才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师,带读这些字、词、句吧。
生带读,其他学生跟读。
2、疏通全文,理清文章思路。
师:在这篇文章中,作者重点向我们介绍了哪几件事情?请同学们想一想,能不能用简洁的语言概括出来?
生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务,开始勘测路线。
师:你能把这句话浓缩成四个字吗?詹天佑做了什么事情?
生:勘测线路。(师相机板书)
师:好,继续说,还做了什么事情?
生:开凿隧道。(师相机板书)
师:非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么?你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师:设计路线。(师相机板书)
三、通读全文,整体感知。
1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。(屏幕出示句子)那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢?请同学们快速阅读课文,找出相关的语句。
2、生边读边作批注。
四、品读动人细节,体会人物爱国之情。
1、抓住重点语句,组织交流,引导学生理解,体会人物精神。
(1)谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神?
生:我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的,“遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
师:这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。
(2)京张铁路穿山越岭,全长200多公里,工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心,克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢?请同学们再细读全文,边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。
生读后汇报。
生1:铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
师:简单的说,开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难?
生2:路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。
生3:塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。
师:同学们读得很仔细。
生4:隧道渗水了,工地没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。
(3)创设情境,积累词语。
师:是啊,这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
黄沙漫天
山高坡陡
隧道渗水
攀山越岭
坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来(生读)
3师:读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?
生1:我仿佛看到了塞外到处都是黄沙,詹天佑带领一群工作人员,在悬崖峭壁上定点,测绘。
生2:我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
(4)引读感悟。
师:同学们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份(屏幕出示以下文字,背景音乐为《命运》):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时***人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
师:读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?
生:我觉得詹天佑真坚强,女婿被绑架,女儿死了,他为了修好铁路还坚持工作,他内心忍受着多大的痛苦啊。
生1:那些皇亲国戚真是太可恶了,来拆自己人的台。
生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻!等京张铁路修好了,看他们还有什么话说。
师:大家都谈得很好,了解到了这些,你再来读读这句话,你一定会有别样的触动。来,自己读读,读出心中的感受。
屏幕出示:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:好,谁来读读这句话。当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——
生1读。
师:当帝国主义打扮成猎人的模样,***人出洋相的时候,詹天佑总是想——
生2读。
4师:当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——
生齐读。
师:当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他总是想——
生齐读。
师:同学们,刚才我们通过读詹天佑的心理活动,体会了他的爱国情感,他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气,不放弃,这种热情驱使他顺利完成任务,为中国人民争了一口气。
五、布置综合性学*活动。
我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去,迎来富饶强盛的今天,许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没,像钱学森,茅以升,李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料,或者按其他方式完成课后的综合性学*活动。
六、作业练*:抄写自己喜欢的词句。
第二课时
一、激情导入。
师:同学们,通过上一节课的学*,我们对詹天佑的伟大事迹以及他当时所处的社会环境有了大致的了解,虽然他早已离我们远去,但每个中国人都不应该忘记他。
这是值得每一个中国人都深深怀念的名字,让我们深情地呼唤他的名字——学生齐读课题
这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字,让我们崇敬地呼唤他的名字——学生齐读课题
这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字,让我们自豪地呼唤他的名字——学生齐读课题
二、细节品读,领悟人物品质精神。
詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定还有许多的细节让我们难以忘怀,请同学们细细品读课文4-6自然段,划出让你特别有感触的细节描写的语句。
5生阅读划句。
师:好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深?
生:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得詹天佑是一个对工作认真负责,事事亲为的人。
师:你抓住了关键的词语,理解得很深刻。来,我们一起来把这句话读一读,融入我们的感受,融入我们的体验。
生齐读句。
师:好,同学们,继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触?
生:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责,对自己对别人的要求都很严格。
师:请同学们特别注意“经常勉励”,想一想,在什么样的`情况下,詹天佑会这样勉励他的工程人员?
生1:詹天佑在检查线路的时候,发现线路有些问题,会去勉励他的工作人员。
生2:詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候,会这样勉励工作人员。
师:詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀!我们一起来读这句话。
生齐读。
三、研读:回眸百年沧桑,体会课文深意
师:同学们,刚才我们抓住对詹天佑的行为语言的细节描写了解了詹天佑的为人。但让我们深有感触的细节,不仅仅是这一些呀!同学们,如果我们对当时的情况了解得更加真切的话,一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的2-3两段。默读这两段,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不*静了?请你把它划下来,并想一想为什么让你不*静了?
生默读2-3自然段。
师:每一个有良知的中国人,读到这里,心情一定是非常沉重的,一定是很不*静的。来,说说哪些句子让你的心不*静了?
生1:“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”
师:这句话为什么让你不*静呢?你能说吗?
生1:我觉得外国人太看不起我们中国人了,以为我们中国人肯定修不好京张铁路。
师:帝国主义者为什么肯定我们中国人修不好这条铁路呢?
生1:因为从南口往北过居庸关到八达岭。是无论如何也完成不了的。
师:是的,当时我们是落后,**是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们!我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师:来,继续说,哪一句话,让你心不*静了?
生2:读到第2自然段我觉得帝国主义者真是太可恨了,我们中国人修铁路,他们出来阻挠,为了控制我国的北方,还互相争夺铁路的修筑权。
师:他们仅仅在阻挠我们吗?
生2:他们还要挟清**。
师:帝国主义是怎样地“要挟”?
生2:“他们最后提出一个条件,清朝**如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问。”
师:阻挠、要挟、嘲笑,他们的目的只有一个,那就是控制我们国的北部。同学们,因为当时这条铁路它连接着华北和西北,我国北部的交通的要道。控制了这条铁路,等于控制了我们中国的整个北方。读到这儿,我们的心情能*静吗?来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不*静的文字。
生齐读
师:让我们心情不*静的,仅仅只是帝国主义的态度吗?
生3:“消息一传出来,全国轰动,大家说这一回我们可争了一口气。”读到这里我感受到中国人听到詹天佑要修铁路了,都很高兴。
师:大家很高兴,把希望都寄托在詹天佑的身上,意味着詹天佑必须把铁路修好。孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,你们感受到了吗?
生:感受到了。
师:但是詹天佑有没有犹豫?
生:没有。
师:有没有放弃?
7生:没有。
师:有没有动摇?
生:没有。
师:从哪句话看出来?
生:“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”
四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。
师:在修筑京张铁路的过程中,詹天佑施展出了他杰出的才华。 “杰出”是什么意思?
生:我觉得“杰出”是说詹天佑很有才能,很优秀。
师:你真会理解词语。那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢?请同学们再快速浏览课文,划出相关的语句。
学生读后,独立思考。
1、出示相关图表,同桌讨论,尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。
师:谁先来说说,詹天佑的杰出体现在哪里?
生:他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候,想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”,大大缩短了工期。
师:到底是怎么样开凿隧道的呢?孩子们,看大屏幕。(屏幕出示:居庸关图片和字幕)这是哪一条岭?用什么方法开凿?
生齐读:居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师:(屏幕出示:八达岭图片和字幕)这是哪一条岭?用什么方法开凿?
生齐读:八达岭隧道长一千一百多米,是居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿。外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。
师:同学们能不能根据课文的提示,尝试画一画詹天佑开凿隧道的方法呢?
生齐应:能!
师:这么有信心,那马上动手画一画,同桌之间可以互相讨论一起研究。
生讨论尝试画图,师巡视。展示学生作品。
教师再以动画演示两种不同的开凿方法,加深学生对课文的理解。
2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。
8师:詹天佑的杰出才华还在哪些地方体现出来呢?
生:我从詹天佑设计的“人”字形线路感受到他的杰出的才华。
师:那你能具体说说这条“人”字形线路是怎样的吗?
生读:北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师:列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕。
生看大屏幕师说明并配合动画演示
师:同学们想一想,这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法,其他人没有用过,这叫什么?
生:独一无二!
师:这叫什么?
生:创新!
生:创举!
师:刚才你说了一个很好的词语,那是创举!孩子们,一起来读读这段话。
生齐读:北上的列车到了南口火车上山就容易多了。
师:詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念,在修筑铁路的时候,无论遇到什么困难,他心里都有一个坚定的信念支持他不放弃,不泄气。同学们,这个信念是什么?
生齐读:这是中国人自己修筑的第一条铁路......还会使中国的工程师失掉信心。
五、读最后一段,感受辉煌,激发学生爱国之情和民族自豪感。
1、教师过渡:詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念,在詹天佑的带领下,京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工,不但比原计划提前两年,还为清**节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!让我们齐读课文最后一段,感受这艰辛的辉煌!
2、学生有感情地齐读最后一段。
3、写话抒情,升华感情。
纪念那段难忘的历史,河北省**在张家口重塑了詹天佑的铜像(课件出示铜像图片),对于这位民族英雄,同学们一定有很多心里话想对詹天佑说,现在就请大家把要说的话写下来吧。
学生在音乐声中写话。
六、作业布置:有感情熟读背诵自己喜欢的部分。
板书设计:
詹天佑
爱国
詹天佑
勘测线路
两端凿井法
开凿隧道
中部凿井法
杰出
京张铁路
设计路线——
“人”字形线路
教学目标:
1、知识与能力:了解杰出的爱国工程师的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、过程与方法:本节课采用多媒体课件进行教学,激发学*兴趣;创造自主、合作的气氛,让学生在探究中学*,深入理解课文,体会的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观:激发学生热爱祖国,立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重点、难点:
了解修筑京张铁路遇到的困难;通过具体事例体会是“杰出的爱国工程师”。
课时安排:
三课时
教学过程:
第二课时
一、歌曲渲染,启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你,中国》。
2、导语:上节课我们学*了课文《》,了解了课文的主要内容,现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”,“接受任务”,“勘测线路”,“制服陡坡”,“全线竣工”。学生回答后,板书:勘测线路,开凿隧道,制服陡坡。
(设计意图:老师与学生,进行民主*等的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生,与学生互动交流,创设和谐*等的课堂。)
二、研读交流,体验情感。
1、学*“勘测线路”一节,体会的爱国热情。
(1)屏幕显示:自由读课文,同桌讨论:在勘测线路时是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?初步体会的爱国热情。请个别学生来回答,并板书:周密计算
(2)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生充分体会的爱国热情。
(评点:学生与文本进行跨越时空的心灵对话,感言于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。)
2、学*“开凿隧道”“制服陡坡”两节,体会高超的智慧。
(1)、屏幕显示:选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节,四人小组讨论:是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简单示意图并加以说明。
(2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图,请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画,让学生体会到的高度智慧。
教师小结并板书:居庸关:(高)两端凿进法;八达岭:(长)中部凿井法
(3)屏幕出现“人”字形线路,请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画,体会高超的智慧。
教师小结并板书:一推一拉
(4)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生再次体会高超的智慧。
(评点:学生与学生进行张扬个性的对话。在这里,学生充分展开思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短,知识不断丰富,能力更加全面,同时也感受到精神的愉悦。)
三、回文朗读,强化情感。
1、有感情朗读课文第三段,充分体会是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书:杰出 爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心,课文选取了下列一些具体的材料:他亲自深入实地,到野外 ;他采用 和 方法凿 和 的隧道,把工期缩短了一半;他设计 ,解决 的问题。
3、学*了这节课,你还有什么地方不明白?让学生有疑难就问,师生共同解决疑难。
四、延情课外,升华情感。
1、本节课我们学*了主持修筑京张铁路中遇到的三个困难,深入理解了课文内容,饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样,把祖国利益看作高于一切,不怕困难,维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们,让我携起手来,努力学*,奋勇拼搏,去创造祖国美好的明天!下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壮的**,全体师生起立齐唱《**》。
2、屏幕出现“再见”,在《我爱你,中国》的歌声中结束本课教学。
一、教材简介
《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文课本第十二册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的“爱国精神”。
二、教学片断
师:遇到困难詹天佑是怎样想的?
生:(读句子)遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
师:(出示生读的句子)“总是”在这里是什么意思?
生:是说詹天佑每次遇到困难都是这么想的。
师:我们一起来读读这句话。(读时有意识地把“中国人自己”、“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”重读)
师:“否则”是什么意思?
生:不这样,也就是说:如果铁路修不好的话。
师:修不好会怎样?
生:(读)不但……还……(关联词重读)
师:“惹”是什么意思?
生:招惹、引起。
师:把“惹”换成“让”、“被”,效果还一样吗?
生:这两个字的效果没有“惹”的效果好,因为当时詹天佑是在帝国主义的要挟、阻挠和嘲笑下主持修铁路的,假如铁路修不成的话,就是承认自己无能,用“惹”字,仿佛让人看到了帝国主义那种嘲笑的嘴脸,也更能激发詹天佑修铁路的信心。
师:说得真好,那帝国主义是怎样嘲笑的呢?
生:(用“嘲笑”的口气齐读)“能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
师:詹天佑真是“奉命于危难之际呀”!如果他真得修不好铁路,帝国主义者又会怎样嘲笑?
生:(得意洋洋)真如我们所料,能在南山以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!
生:(嘲笑)中国人真是自不量力!
……
师:是呀,詹天佑为了早日修好铁路,时刻不忘自己是一个中国工程师,他处处想着要为中国人争气,这是多么伟大的爱国情感呀!让我们读出这种爱国情感。
生读句子。
三、反思
1、《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”在这则教学案例中,我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思,学生在理解这些词句的同时,体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力,进一步体会到了他的爱国精神。
2、把朗读训练贯穿于教学始终。以读代讲,以读激情,读中悟情,学生通过有感情地朗读,把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心,通过两者的比较,更能激发学生对詹天佑的钦佩这情,同时也激发了学生内心深处的爱国情感,真正做到了与文本对话。
3、体现了“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。在这则案例中,我并没有过多的讲解,只是起了引导和推波助澜的作用,帮助学生从字词入手深刻理解课文的思想内容。
【教学目标】
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路,发展学生的求异思维。
3、学*有感情地朗读课文。
【教学重点】
通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难,体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。
【教学难点】
詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。
【教学准备】
搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。
【教学过程】
一、揭题,复*导入
1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人?
出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”
2、指名读句:
质疑:把“杰出”“爱国”两词重读了,为什么?(中心句、中心词)
3、再读中心句(指名读、齐读):
质疑:从上一课的学*中,你了解到了什么信息,结合中心句,说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的?
(板书“爱国”“杰出”,生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。)
(结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的,这一条是詹天佑首开头例,可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪!综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。)
二、学*课文第二段(4~6自然段)
过渡:这堂课,进一步走进课文,跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路,深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
读一读,学*“勘测线路”:
1、出示第四段内容,学生自读:
自读要求:在勘测线路过程中,詹天佑遇到了哪些困难,他是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?找出相关的句子读一读,并做好标记,再细细体味体味。
2、交流句一:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
⑴ 这句话在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“启下“指什么?
⑵ 指名读句子:
你从中体会到了什么?
(从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命,义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)
3、交流句二:哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲*,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?(四个哪里,都要──任务繁重艰巨。)
“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四个“哪里”表现其勘测细致,绝不疏漏。)
(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)
4、交流句三:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点马虎。‘大概’,‘差不多’,这类的说法不应该出自工程人员之口。”
“精密”什么意思?与“周密”进行比较,为什么詹天佑说:“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?
指名读句子(从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格,是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人,从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)
5、交流句子四:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
说说读了这段话的感受(从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦,与工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五:遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
(遇到困难的时候,詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)
通过让学生读这句话,学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路,是一条争气路,这条铁路修得好坏,直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好,外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
抓住詹天佑的所说、所做、所想,可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
画一画,学*“开凿隧道”:
1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道,工程最艰巨?自己读一读,说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。(出示简笔画,比较两处山势的不同。)
2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法,这两个隧道的开凿方法又是什么?
让学生画出两种开凿方法的草图。
⑴ 学生画草图。(可让一个人到台前画。)
⑵ 学生对照图进行讲解。(演示动画)
⑶ 引导:詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间,缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?
(这是本文的疑点,可让学生根据课文描述的内容,自由发表自己的见解,使之在争辩中明理。)
交流句子:山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
(体会詹天佑总是在工程第一线,和饿工人们一同克服困难,说明詹天佑既有杰出的才华,又有脚踏实地的工作作风。)
⑷ 指导朗读。
演一演,学*“设计线路”:
1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路,解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
指名读第一句设问句(明确这是设问句,有问有答。)
运用设问句,在文章中起什么作用?
2、你是怎样理解这个“人”字形线路的:
出示图画,学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。)
3、练*朗读,边读边想象,火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附*的陡坡的?
4、指名学生谈自己的理解,教师演示“人字形线路”的动画,帮助学生理解。
5、演一演,请两学生上台演示。
6、教师小结:
勘测线路,詹天佑做到了精益求精;开凿隧道,表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计,又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光,为人民争气,真不愧是一位杰出的爱国工程师。
三、抓“赞叹不已”,促想象
过渡:詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工,给了帝国主义有力的回击。)
1、学生齐读这一自然段。
2、出示句子讨论:京张铁路提前两年竣工,为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容,使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路,而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。)
3、提问:为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?
引导学生抓住“赞叹不已”一词,展开合理想象:外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?
(许多外宾,看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说:“詹天佑,中国人的这个!”;有的耸耸肩,推开双手说:“这样伟大的工程真是举世无双,空前绝后!”)
四、谈学*收获和感想
1、过渡:如果你来到了青龙桥,站在詹天佑的铜像前,你又会怎么想,怎么说?
2、启发:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心,全文正是围绕这四个字展开的。
“杰出”指的是才能,课文中多处体现;“爱国”指的是精神,可以说贯穿全文。
3、说话:
引用文中的句子,结合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我国杰出的爱国工程师”练*说话。
(詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境,能想方设法、依靠群众,战胜重重困难,修筑了京张铁路,取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际,为国为民担风险,主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师,更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。)
五、总结、拓展
1、学会创新:
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上,要求学生结合文中的具体事例,谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2、学会欣赏:
本文是一篇写人记事的佳作,引导学生从词、句、段,到结构安排进行赏析,提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3、学会写作:
课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练*写作。
4、培养收集信息的能力:
课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1、小练笔:仿照本文布局谋篇的方法练*写作。
(本文的写作特色:中心突出,题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。)
运用先概括后具体的方法写一段话。
中心句:我的同学李进是一位勤学好问的人。……
2、小实践:课外收集我国铁路建设方面的新成就,与同学们交流。
教学目标:
1、 学*课文第二、三段,推敲重点词句。
2、 感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点:
感受詹天佑的杰出和爱国。
教学准备:
录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像
教学过程:
一、 复*导入:
1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,
游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样
一个人?(板书:杰出 爱国)
2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师,一生建了很多桥,修了不少铁路,其中从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我,詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路的任务的?现在哪位游客还记得?
(板书:阻挠、要挟、嘲笑)
(板书:毅然接受)
二、学*第三段
1、 清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖**亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)
2、 提了那么多问题,幸好你们手里都有一本书,书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章,我们还是从书中去寻找答案吧!请大家自由朗读第三段,想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的?
(板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路)
3、 细读“勘测线路”部分。
(1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)
游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。
(谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)
(2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)
4、 开凿隧道
(1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练*纸上设计开凿隧道的示意图。
(与周围游客讨论,说说为什么这样设计)
(3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。
(因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。
5、 设计“人”字形线路
(1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附*修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)
(2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。
(同桌说,演示)
我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)
(3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?
(火车分2次上坡)
“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。
6、 小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。
7、 游客们,现在火车已经到达青龙桥车站了,请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。(出示画像)这就是詹天佑的铜像,在这么一位杰出爱国的工程师面前,你想对这位伟人说些什么呢?(机动:有时间。用简短的文字写在书上)我们当中还有不少外宾,外宾想说些什么呢?
8、 詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。
杰出爱国工程师,
重任毅然担在身。
排除万难修铁路,
中华浩气永世存。
自由读、大家朗诵。
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。
游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。
三、课后延伸
搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。
——小学语文《詹天佑》教案合集5篇
教学要求:
1、学*课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程:
一、检查预*,整体感知。
1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
二、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
三、突出主线,引发探究。
1、通过学*,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
四、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在( )的.情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学*的有效性。)
五、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学*收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
六、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学*情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
教材分析:
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析:
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难,并非是书读百遍,就能其义自见的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使看挂图,也因是*面图而难以理解。
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后,要注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式:
注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作,使学生有足够的时间琢磨文章内容,有效地培养了学生的语文素质。
学*方式:
通过课前查阅资料,课内讨论、动手实践的方式。使学生易于理解文章难点,并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑:上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备:
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片,以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程:
一、复*巩固
出示:詹天佑是一位。
(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况)
教师导入:今天我们就继续学*《詹天佑》这篇课文,一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学*
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后,讨论商议,再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学*,教师巡回指导)
三、汇报交流
1、勇于承担任务,长中国人志气,灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境,以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件,大胆创新,采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
(一)理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景,同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论:一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路,为什么会引起国内外的轰动?分析重点词:阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。
(二)理解第二部分
出示自学要求:在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用、_____、()在书上标出。你是怎么理解的,请写上批注。(运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的'工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。)
(三)理解第三部分
①教师导言:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师,边观察地形(书中的描述)边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上,让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书,相互议论,按照詹天佑采用的方法开凿隧道。(从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,以及他的创新设计来源于实践。)
③把沙子垒成陡坡,试走人字形线路
(引导学生体会人字形线路设计的大胆,方法的巧妙,从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙,他没有辜负中国人民的期望,用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,一记响亮的耳光!请同学们为这条铁路取个有意义的名字,并说说理由。
(参考:A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的,为了纪念他,取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功,实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力,修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程,外国工程师都不敢轻易尝试,中国当时科技落后,詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现,也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。)
(设计这一教学环节,训练学生的扩散思维,加深学生对课文中心的理解。)
教材分析:
《詹天佑》是九年义务教育人教版小学语文教材第十二册的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。
学生分析:
这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和人字线路的两段课文最难,并非是书读百遍,就能其义自见的。由于学生的生活经验少,阅历浅,即使看挂图,也因是*面图而难以理解。
教学目标:
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。激发学生热爱祖国,立志为祖国贡献的思想感情。
2、有感情地朗读课文。指导学生领悟课文内容之前或之后,要注意抓住课文的拓展点,引导学生收集有关的资料,扩大阅读面,加深对课文的感悟。
教学理念与教学方式:
注意语文这门学科的科学性和艺术性。通过读、议、画、实践操作,使学生有足够的时间琢磨文章内容,有效地培养了学生的语文素质。
学*方式:
通过课前查阅资料,课内讨论、动手实践的.方式。使学生易于理解文章难点,并学得生动、有趣。
应用信息技术的依据或考虑:上网查阅资料以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
课前准备:
课前可要求学生上图书馆(室)或上网查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教师准备詹天佑的画像、人字形线路挂图或投影片,以及有关京张铁路地理环境的地图。
教学过程:
一、复*巩固
出示:詹天佑是一位。
(让学生各自说说自己对詹天佑的了解情况)
教师导入:今天我们就继续学*《詹天佑》这篇课文,一起来深入认识这个杰出的爱国工程师。
二、小组学*
詹天佑克服的哪一项困难最能使你们感到他是一位杰出的爱国工程师?小组朗读课文后,讨论商议,再以你们喜欢的方式汇报。(学生分组学*,教师巡回指导)
三、汇报交流
1、勇于承担任务,长中国人志气,灭帝国主义威风。
2、克服恶劣自然环境,以严肃的工作态度勘测线路。
3、根据自然条件,大胆创新,采用不同的施工方法。
四、根据以上几个方面深入了解
(一)理解第一部分
①交流资料了解当时社会背景,同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。
②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论:一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路,为什么会引起国内外的轰动?分析重点词:阻挠、要挟、嘲笑。
③教师过渡:詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠,祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下,为粉碎帝国主义的侵略阴谋,挺身而出接受任务,所以说他是个杰出的爱国工程师。
(二)理解第二部分
出示自学要求:在勘测线路时,詹天佑是怎样勉励工作人员的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分别用、_____、()在书上标出。你是怎么理解的,请写上批注。(运用此读法引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的语句,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。以读取代教师的繁琐分析。)
(三)理解第三部分
①教师导言:面对崇山峻岭险恶的地形,詹天佑采用什么方法开凿隧道?请同学们自己当小工程师,边观察地形(书中的描述)边设计方案。
②将课前准备好的沙子倒在小黑板上,让学生动手把沙子垒成居庸关、八达岭。学生认真读书,相互议论,按照詹天佑采用的方法开凿隧道。(从实践中体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,以及他的创新设计来源于实践。)
③把沙子垒成陡坡,试走人字形线路
(引导学生体会人字形线路设计的大胆,方法的巧妙,从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。)
五、给京张铁路取名
京张铁路提前竣工,全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙,他没有辜负中国人民的期望,用铁一样的事实,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击,一记响亮的耳光!请同学们为这条铁路取个有意义的名字,并说说理由。
(参考:A、詹天佑路。因为这是詹天佑主持修筑的,为了纪念他,取这个名字。B、争气路。这条铁路修筑成功,实实在在为中国人争了一口气。C、爱国路。爱国热情是詹天佑克服困难的动力,修筑成功又是爱国精神的具体表现。D、中国路。这是中国人民自己设计施工的第一条铁路。E、成功路。这项艰巨的工程,外国工程师都不敢轻易尝试,中国当时科技落后,詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。F、人字路。这是詹天佑创造精神的集中体现,也是这条铁路的主要特征。G、光荣路。这条铁路使每一个中国人感到无尚光荣、无比骄傲。)
(设计这一教学环节,训练学生的扩散思维,加深学生对课文中心的理解。)
教学目标:
1、 学*课文第二、三段,推敲重点词句。
2、 感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点:感受詹天佑的杰出和爱国。
教学准备:录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像
教学过程:
一、 复*导入:
1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,
游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样
一个人?(板书:杰出 爱国)
2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师,一生建了很多桥,修了不少铁路,其中从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我,詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路的任务的?现在哪位游客还记得?
(板书:阻挠、要挟、嘲笑)
(板书:毅然接受)
二、学*第三段
1、 清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖**亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)
2、 提了那么多问题,幸好你们手里都有一本书,书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章,我们还是从书中去寻找答案吧!请大家自由朗读第三段,想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的?
(板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路)
3、 细读“勘测线路”部分。
(1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)
游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。
(谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)
(2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)
4、 开凿隧道
(1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练*纸上设计开凿隧道的示意图。
(与周围游客讨论,说说为什么这样设计)
(3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。
(因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。
5、 设计“人”字形线路
(1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附*修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)
(2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。
(同桌说,演示)
我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)
(3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?
(火车分2次上坡)
“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。
6、 小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的.。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。
7、 游客们,现在火车已经到达青龙桥车站了,请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。(出示画像)这就是詹天佑的铜像,在这么一位杰出爱国的工程师面前,你想对这位伟人说些什么呢?(机动:有时间。用简短的文字写在书上)我们当中还有不少外宾,外宾想说些什么呢?
8、 詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。
杰出爱国工程师,
重任毅然担在身。
排除万难修铁路,
中华浩气永世存。
自由读、大家朗诵。
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。
游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。
三、课后延伸
搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。
附板书:
5、 詹 天 佑
杰 出 爱 国
毅 阻挠 要挟 嘲笑
然 高山深涧 悬崖峭壁
接 回
受 勘测线路 击
任 开凿隧道 提前竣工
务 设计线路
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点,引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学*,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学*本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清**提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当***转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学*《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学*的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学*第一段,抓中心句:
⑴ 自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学*第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴ 学*第二段:
① 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清**提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清**任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学*第三段:
① 浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
② 学*“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③ 学*“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④ 学*“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学*文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学*课文第一层时,就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中,教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时,放手让学生自学课文,掌握学*方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学*方法,又注重了语言文字的训练。
⑶ 学*第四段:
① 自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的`回击?板书:回击、争气。
② 如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学*,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
——小学《詹天佑》语文教案优选【5】篇
第一教时
教学目标
初读课文,学*生字和词语。学*课文第1、2段。
教学过程
一、导入新课
1.出示课题。
2.介绍及京张铁路。
二、初读课文
1.听课文录音,思考:是一个怎样的人?
讨论、反馈。
2.通过查字典或联系上下文学*生字新词。
3.默读课文,给课文分段,并说说各段的大意。
三、学*课文第一段。
1.指名读课文。
2.理解词语:杰出
3.这段的后两句和全文是什么关系?
四、学*课文第二段。
1.听录音,思考:是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的`?
2.理解“阻挠”的意思,思考:帝国主义者为什么要阻挠?
3.理解“要挟”的意思,思考:帝国主义者是怎样要挟的?这说明了什么?
4.当任命为总工程师的消息传出,国内国外有什么不同反应?
5.理解“嘲笑”的意思,思考:他们是怎样嘲笑的?凭什么嘲笑?
五、布置作业
抄写生字新词,完成作业本第2、3题。
第二教时
教学目标
学*课文第3段,重点了解修筑京张铁路的经过。培养学生边读边想,边学边做记号的阅读*惯,体会杰出的才华和爱国主义精神。
教学过程:
一、复*导入
通过上堂课的学*,你知道了什么?
二、教学第4自然段
1、出示“不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”
认真读,你读懂了什么?
2、默读第4自然段,在不懂的地方画一个“?”
反馈、交流。
3、出示说的话。
讨论“大概”、“差不多”为什么不应该出自工程人员之口?
读一读,你有什么感受?
4、出示想的话。
讨论这句话该怎样读?为什么?
5、朗读在勘测线路中的行动。
三、教学第5、6自然段
1、听课文第5、6自然段的录音。
2、概括每个自然段的小标题。
3、根据课文内容,完成2分册P42第7题(1)。
交流反馈:
A、哪个是居庸关?哪个是八达岭?你是怎样知道的?
B、讨论同学们画的从两端同时向中间凿进的办法示意图对不对?
C、观看开凿居庸关隧道的课件。
D、请一位同学讲解他所画开凿八达岭隧道的示意图。
出示投影,校对更正。
A、观看火车在“人”字形线路上爬坡的课件
B、学生校对,更正自己的示意图
C、用铅笔作火车,演示火车在“人”字形线路上爬坡的过程
5、你认为是一个怎样的人?
四、课堂小结。
这节课,我们主要学*了课文的第3段。下节课,我们将深入讨论学*为什么说是我国杰出的爱国工程师。
第三教时
教学目标
学*课文第四段,指导学生用“周密、藐视”造句。
教学过程
一、复*导入
通过上节课的学*,你知道了什么?
二、学*第四段
1、自读这一段。
2、讨论:修筑铁路的结果怎么样?当初帝国主义者是怎样藐视我们的?以什么给了他们一个有力的回击?
3、现在,当初嘲笑我们的帝国主义者会怎样想呢?
4、有感情地朗读最后一段。
三、小结课文
为什么说是我国杰出的爱国工程师?
四、课堂延伸
在的塑像前,假如你是一个来中国旅游的外宾,当你看到留下的伟大工程,会说些什么呢?
五、指导造句
用“周到、藐视”造句。
六、课堂作业
完成作业本第6、7两题。
附板书:
20、詹天佑
杰出爱国
毅阻挠要挟嘲笑
然高山深涧悬崖峭壁
接回
受 勘测线路击
任 开凿隧道提前竣工
务 设计线路
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点,引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学*,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学*本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清**提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当***转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学*《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学*的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学*第一段,抓中心句:
⑴ 自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学*第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴ 学*第二段:
① 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清**提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清**任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学*第三段:
① 浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
② 学*“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③ 学*“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④ 学*“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学*文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学*课文第一层时,就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中,教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时,放手让学生自学课文,掌握学*方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学*方法,又注重了语言文字的训练。
⑶ 学*第四段:
① 自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。
② 如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学*,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
教学目标:
1、知识与能力:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2、过程与方法:本节课采用多媒体课件进行教学,激发学*兴趣;创造自主、合作的气氛,让学生在探究中学*,深入理解课文,体会詹天佑的爱国热情和高超智慧。
3、情感态度与价值观:激发学生热爱祖国,立志为祖国做贡献的'思想感情。
教学重点、难点:
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排:
三课时
教学过程:
第二课时
一、歌曲渲染,启动情感。
1、课前出示课题和播放歌曲《我爱你,中国》。
2、导语:上节课我们学*了课文《詹天佑》,了解了课文的主要内容,现在请同学们按课文出现的顺序排序。屏幕显示“开凿隧道”,“接受任务”,“勘测线路”,“制服陡坡”,“全线竣工”。学生回答后,板书:勘测线路,开凿隧道,制服陡坡。
(设计意图:老师与学生,进行民主*等的^对`话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位学生,与学生互动交流,创设和谐*等的课堂。)
二、研读交流,体验情感。
1、学*“勘测线路”一节,体会詹天佑的爱国热情。
(1)屏幕显示:自由读课文,同桌讨论:詹天佑在勘测线路时是怎么说的,怎么做的,又是怎么想的?初步体会詹天佑的爱国热情。请个别学生来回答,并板书:周密计算
(2)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生充分体会詹天佑的爱国热情。
(评点:学生与文本进行跨越时空的心灵^对`话,感言于心,以心化言,实现了自我超越。当他们的精神活动积极活跃起来时,言语便喷涌而出,整个课堂也在心灵的对话中活力四射。)
2、学*“开凿隧道”“制服陡坡”两节,体会詹天佑高超的智慧。
(1)、屏幕显示:选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节,四人小组讨论:詹天佑是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简单示意图并加以说明。
(2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图,请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍詹天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展示从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画,让学生体会到詹天佑的高度智慧。
教师小结并板书:居庸关:(高)两端凿进法八达岭:(长)中部凿井法
(3)屏幕出现“人”字形线路,请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展示台前边展示边介绍。然后屏幕演示火车在‘人’字形线路上行驶情形的动画,体会詹天佑高超的智慧。
教师小结并板书:一推一拉
(4)再读课文,说说哪些语句最令你感动?让学生再次体会詹天佑高超的智慧。
(评点:学生与学生进行张扬个性的^对`话。在这里,学生充分展开思想与思想的碰撞,情感与情感的交融,心灵与心灵的接纳。他们互相取长补短,知识不断丰富,能力更加全面,同时也感受到精神的愉悦。)
三、回文朗读,强化情感。
1、有感情朗读课文第三段,充分体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
教师根据学生的体会板书:杰出爱国
2、根据课文内容填空。
这篇课文为了表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师这一中心,课文选取了下列一些具体的材料:他亲自深入实地,到野外;他采用和方法凿和的隧道,把工期缩短了一半;他设计,解决的问题。
3、学*了这节课,你还有什么地方不明白?让学生有疑难就问,师生共同解决疑难。
四、延情课外,升华情感。
1、本节课我们学*了詹天佑主持修筑京张铁路中遇到的三个困难,深入理解了课文内容,詹天佑饱满的爱国热情、杰出的创造精神和才干鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“詹天佑”这样,把祖国利益看作高于一切,不怕困难,维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们,让我携起手来,努力学*,奋勇拼搏,去创造祖国美好的明天!下面让我们用饱满的爱国热情高唱《**》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壮的**,全体师生起立齐唱《**》。
2、屏幕出现“再见”,在《我爱你,中国》的歌声中结束本课教学。
【教材简析】
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清**向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清**“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:
1、所做:
──“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲*陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。
──“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。
──白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”
──“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。
2、所说:
──“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”
3、所想:
──“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附*坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车*稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
一、初读,整体感知课文内容
1、通过查工具书,初步理解“阻挠”:
“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2、按照课后*题1中的:
⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”
⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。*题1中的⑶题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。
二、精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)
1、通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。
2、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝**的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:
⑴清**提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?
⑵一些帝国主义者是怎样要挟清**的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”
⑶清**任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?
⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?
围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
3、讲读第三段时,让学生思考:
⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?
⑵他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车*稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
4、读讲第四段时,注意引导学生思考课后*题1第⑶题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
5、归纳文章中心思想。
三、指导背诵,反顾全文
理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点:
1、指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:
接受任务──勘测线路(所做──所说──所想)──开凿隧道──设计“人”字线路。
2、回顾全文,思考问题:
这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3、这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学*本组后面两篇课时加以运用。
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的'课文。训练重点结合课文特点,引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学*,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学*本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清**提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当***转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学*《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学*的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学*第一段,抓中心句:
⑴ 自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学*第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴ 学*第二段:
① 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清**提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清**任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学*第三段:
① 浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
② 学*“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③ 学*“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④ 学*“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学*文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学*课文第一层时,就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中,教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时,放手让学生自学课文,掌握学*方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学*方法,又注重了语言文字的训练。
⑶ 学*第四段:
① 自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。
② 如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学*,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
——詹天佑小学教案(5)份
教学过程:
出示程序,揭示课题。
挂出写有“学路指导”的小黑板,要求同学们按此步骤进行学*。
〔目标明确,步骤清晰地开始新的一课的学*。〕
一、审清题目,理解题意
师:请同学们边看老师写课题,边思考如何进行学路的第一步。
生:课题是以人物的名字命题的。詹天佑是我国著名的铁路工程专家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。
生:他1872年被清**派遣出国留学,1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生:文章的体裁是写人。据写人文章的特点,学*本课应弄清三个问题:①这课写詹天佑的什么事②作者要赞扬什么③作者要表达什么情感
生:结合单元重点,还应弄清记叙中的说明。
〔学生按教师*时所授的方法完成学路第一步。进行思维定向。〕
二、自读课文,捕捉中心
1这课主要写什么
2作者要赞扬什么表达什么
〔初读课文,整体感知,完成学路第二步。〕
三、默读课文,理清思路
按教师提示的小标题分段,(简介;任命;修路;竣工。)说出分段依据,段落划分,段落大意。
四、细读课文,品词品句
教师引导学生深究,作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事,又是怎样层层表现中心的。
1指名读第二段,思考讨论两个问题:①清**提出修筑京张铁路的计划时,表现帝国主义态度的词有哪些词意是什么,你从这些词知道了什么②清**任命詹天佑为总工程师后,帝国主义的态度又怎样从哪个词反映出来,从这个词你知道什么
〔引导学生用“关键词语推敲法”学*第一段。〕
2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么(说明詹天佑杰出、爱国。)为什么
3第二段作者没有直接叙事,采用了什么表达方式(说明)
〔初步体会单元训练重点,了解“说明”这一写法。〕
4扫视第三段,看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,主要做了哪几样工作
5理解“勘测”、“隧道”的意思,说明理解词意的方法。
师:默读“勘测线路”自然段,用“段的思路法”、“设问法”自学,同位可讨论,然后汇报。
生:我用“段的思路法”学*这一自然段,这段写詹天佑勘测线路的情况。作者分四层写,第一层写……,第二层写……,第三层写……,第四层写……。作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责,有严肃的科学态度。段的结构为并列式。
生:我用“设问法”学*这一自然段,请同位同学回答问题。我提的问题是:“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲*,哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么(同位同学回答)
生:我也用“设问法”学这段,我自问自答。问题是:“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。”这句话是什么意思答……。
生:我也用“设问法”学,我补充个问题,请×××回答。詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的'怎么做的怎么想的(被点名者回答)……
〔运用“自学段落法”,不少同学从不同的角度提出不同的问题,大家各抒己见。〕
师:谁能引读詹天佑说的、做的和想的。
生:(引读)
师:从詹天佑说的话,做的事以及他想到的各说明什么
生:(答略)
师:作者抓住最能表现人物品质的三个方面进行了具体叙述,目的是什么(进一步说明詹天佑杰出、爱国)
〔让生择“自学段落法”自学,运用其才智,自身体会理解,讨论,教师仅指点不到之处,充分发挥主导、主体作用。〕
对“开凿隧道”、“设计‘人’线路”两部分让学生自己读懂内容,然后用三个象征图检查效果,突破难点。知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的。
更进一步突出了詹天佑超众的才能和强烈的爱国精神。同时让学生明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式,对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法,对当地自然环境的介绍采用的是说明法。叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化,更为高大。
第四段的学*,着重领会“为什么说京张铁路的修筑成功,给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击”并理解前后呼应的意义。
〔“关键词语推敲法”、“自学段落法”、“图示法”、“导读法”多种教法综合使用,在第四步的学*中使学生学得生动、活泼,兴趣浓。〕
五、圈点批注,.总结交流
师:(指小黑板)现在进行学路第五步。
生:(按以往老师教的方法圈点批注,准备交流。)
师:请大家畅谈自己学*本课的收获。
生:我知道了“阻挠”、“要挟”这两个词的意思。“阻挠”的意思是……
生:我知道了这课主要写什么,主要写詹天佑克服重重困难,主持修筑京张铁路的事。
生:我知道作者写这篇文章是要赞扬詹天佑是我国杰出的爱国工程师。要表达自己对詹天佑的敬佩之情。
生:我知道作者是怎样写这篇文章的。从内容方面讲,作者分四段写,第一段写……,……,第四段写……。写法上有两个明显的特点,一是全文按总分总的顺序组织材料,二是作者在文中采用了叙事、说明相结合的表达方式。
生:我知道了开凿居庸关和八达岭隧道时采用的方法和采用这些方法的好处。
生:我知道北上的火车是怎样沿着“人”线路爬上陡坡的。
生:我知道这课的中心思想。
〔聚零为整,统一思路,消化吸收,升华理解,多层反馈,检查效果。〕
师:(.总结略)
教学目标:
1、 学*课文第二、三段,推敲重点词句。
2、 感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点:感受詹天佑的杰出和爱国。
教学准备:录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像
教学过程:
一、 复*导入:
1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,
游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样
一个人?(板书:杰出 爱国)
2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师,一生建了很多桥,修了不少铁路,其中从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我,詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路的任务的?现在哪位游客还记得?
(板书:阻挠、要挟、嘲笑)
(板书:毅然接受)
二、学*第三段
1、 清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖**亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)
2、 提了那么多问题,幸好你们手里都有一本书,书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章,我们还是从书中去寻找答案吧!请大家自由朗读第三段,想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的'?
(板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路)
3、 细读“勘测线路”部分。
(1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)
游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。
(谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)
(2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)
4、 开凿隧道
(1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练*纸上设计开凿隧道的示意图。
(与周围游客讨论,说说为什么这样设计)
(3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。
(因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。
5、 设计“人”字形线路
(1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附*修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)
(2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。
(同桌说,演示)
我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)
(3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?
(火车分2次上坡)
“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。
6、 小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。
7、 游客们,现在火车已经到达青龙桥车站了,请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。(出示画像)这就是詹天佑的铜像,在这么一位杰出爱国的工程师面前,你想对这位伟人说些什么呢?(机动:有时间。用简短的文字写在书上)我们当中还有不少外宾,外宾想说些什么呢?
8、 詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。
杰出爱国工程师,
重任毅然担在身。
排除万难修铁路,
中华浩气永世存。
自由读、大家朗诵。
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。
游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。
三、课后延伸
搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。
附板书:
5、 詹 天 佑
杰 出 爱 国
毅 阻挠 要挟 嘲笑
然 高山深涧 悬崖峭壁
接 回
受 勘测线路 击
任 开凿隧道 提前竣工
务 设计线路
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的课文。训练重点结合课文特点,引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学*,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学*本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清**提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当***转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学*《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学*的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学*第一段,抓中心句:
⑴ 自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的.突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学*第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴ 学*第二段:
① 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清**提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清**任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学*第三段:
① 浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
② 学*“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③ 学*“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④ 学*“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学*文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学*课文第一层时,就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中,教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时,放手让学生自学课文,掌握学*方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学*方法,又注重了语言文字的训练。
⑶ 学*第四段:
① 自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。
② 如今,当游览中国的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,中国人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学*,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
【教材简析】
这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况,和修路施工中的典型事件,表现詹天佑是杰出的爱国工程师,显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段,重点是二、三两段。
第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”,点明了主题,提挈全文,引起读者思考:詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师?
第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置,“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要,也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”,对我国进行掠夺,“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”:如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问,妄想以此迫使清**向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师!当清**“任命詹天佑为总工程师”,“全国人民轰动”了,都要为国争气,显示了中国人民的爱国热情,不怕外来压力,有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影,又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”,又以自然条件的恶劣做借口,认为“这样艰苦的.工程连外国工程师都不能轻易尝试”,来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图,为下文詹天佑的设计施工,提前完成任务作了铺垫。
第三段写詹天佑精心设计施工,战胜恶劣环境,出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑,毅然接受任务。接着写他细心勘测,精心设计施工,表现他的智慧才能。一是勘测线路,通过詹天佑的所做、所说和所想,表现他克服困难,工作认真、细致、严密,具体为:
1、所做:
──“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要铲*陡坡,哪里要改小弯度”,都经过勘测,周密计算。
──“亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图”。
──白天“攀山越岭,勘测路线”;晚上“在煤油灯下绘图,计算。”
──“为寻找一条合适的路线,他常常请教当地的农民”。
2、所说:
──“我们的工作首先要精密,‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口”
3、所想:
──“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但那些外国人讥笑我们,而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道,居庸关山高岩厚,两端开凿;八达岭隧道长,中间凿井,四个工作面。三是青龙桥附*坡度大,设计“人”字路,上下坡用两个火车头,一推一拉,使火车*稳上、下坡。
第四段概括地写京张铁路提前竣工,给帝国主义者以有力回击,表达了中国人民的智慧才能,显示出中国人民的民族自豪感,总结深化了文章的主题。
【教学建议】
教学本课,要紧扣开篇的第一句话,围绕“杰出”、“爱国”,抓住当时的历史环境和自然条件,揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。
一、初读,整体感知课文内容
1、通过查工具书,初步理解“阻挠”:
“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
2、按照课后*题1中的:
⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的?”
⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难?是怎样克服的?”让学生自学课文,初步理解文章的内容,划出文章的段落,为精读课文作铺垫。*题1中的⑶题,可在精读课文之后,引导学生回顾全文,深化对课文的整体理解,再作思考解答。
二、精读课文,突出“杰出”、“爱国”(重点讲读二、三两段)
1、通过京张铁路简图(或地图册),让学生了解京张铁路的地理位置,理解“联结华北和西北的交通要道”,认识修筑京张铁路的重要意义。
2、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景:清朝**的软弱无能;帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题,读课文的第二段,分步思考解答:
⑴清**提出修筑京张铁路计划,一些帝国主义者为什么要出来阻挠?
⑵一些帝国主义者是怎样要挟清**的?他们的企图何在?为什么说“帝国主义者完全想错了?”
⑶清**任命詹天佑为总工程师,为什么全国轰动起来?外国报纸是怎样宣传的?
⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试,至于中国人,无论如何也完成不了”,这句话的含义是什么?有什么依据?
围绕四个问题,让学生读、思、议、说,理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。
3、讲读第三段时,让学生思考:
⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么?
⑵他面对高山深涧,悬崖峭壁是怎样精心设计施工的?这里要抓詹天佑的所做、所说、所想,来理解他工作认真、严密;要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的;要联系生活实际让学生用骑车(或拉车)上下坡的情景,来体会、理解“人”字路线,用两个火车头,使火车*稳上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能。
4、读讲第四段时,注意引导学生思考课后*题1第⑶题:为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击?同时要让学生领悟树铜像的历史意义,领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。
5、归纳文章中心思想。
三、指导背诵,反顾全文
理解当时情况于文章主题的关系,落实本组教材的训练重点:
1、指导背诵第三段,可用连线法帮助学生记忆:
接受任务──勘测线路(所做──所说──所想)──开凿隧道──设计“人”字线路。
2、回顾全文,思考问题:
这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹,来表现他是一个杰出的爱国工程师,却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣,这与文章所表现的主题有什么关系?通过设问,让学生反顾全文,思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年,写了当时的历史情况,更能表现詹天佑的杰出、爱国,显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心,能把我国的事情办好。同时,使学生读了这篇文章,激起强烈的民族自豪感,深信我国人民在党的领导下,能够把我国建设得繁荣昌盛!再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法,以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
3、这种写历史环境表现文章主题的写法,要求学生变文法为学法,在学*本组后面两篇课时加以运用。
教学目标:
1. 初读课文,初步了解生字新词。
2. 读课文,初步理解课文。
3. 理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。
4. 了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景,体会詹天佑的爱国情怀。
教学重点、难点:
1. 体会课文的中心句。
2. 在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语.
教学过程:
一、课前谈话
你是学么来上学的?还有什么方法?如果学校在*湖,你怎么去上学?如果学校在北京,你怎么去上学?铁路是怎么样子的?谁来画一画?请你来介绍一下?
二、揭示题目
今天我们就来学*一篇关于中国铁路的文章。
出示课题:詹天佑(齐读)
你对詹天佑有些什么了解?
我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。(听关于詹天佑的人物简介)
听了詹天佑的简介,我想大家对詹天佑肯定有所了解了,现在我们一起来看看课文讲了什么。
自由轻声读课文,思考:
1. 课文讲了一件詹天佑的什么事?
2. 课文对詹天佑作出了怎样的评价?
(生读课文)
课文讲了一件什么事?(詹天佑修筑京张铁路)
那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢?(詹天佑是我国杰出的'爱国工程师)
从刚刚的人物简介中我们知道。詹天佑不仅仅修筑了京张铁路,他还修筑了其他的铁路、大桥等等,那课文为什么只选取了京张铁路这件事来说他是杰出的爱国工程师呢?
(第一条、完全)
师:也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩,也反映了中华民族的骨气,所以选择了这件事来写。
三、学*第二段。(搞清历史背景,掀起学生爱憎的情感波澜。)
那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的呢?你从哪个自然段看出来的?(第二自然段)
大声自由读一读第二自然段,读完之后告诉我你们的心情是怎样的?(愤怒)
你为什么会有这样的感受呢?(阻挠)
什么是阻挠?
谁阻挠谁?(帝国主义阻挠清**)(齐读)
你体会到了什么?
帝国主义在哪里阻挠清**干什么呢?(帝国主义在我国阻挠清**修筑京张铁路)(齐读)
你又体会到了什么?
仅仅是阻挠吗?(要挟)
什么是要挟?(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自己的要求)
“对方”是谁?(清**)
这里的“自己”是谁?(帝国主义)
请一位同学连起来说一说。
你从“要挟”体会到了什么?
在这个时候,从清**传来了一个消息,那是什么?
听到这个消息,你的心情是怎样的?(兴奋、激动)
你为什么会有这样的心情呢?
这个令人振奋的消息,我们听到了,我们激动不已,千千万万的中国人民也听到了,他们又是怎样的呢?(轰动)
什么样的是轰动呢?
你仿佛看到了怎样的情景?
听到了这个消息,中国人会……
听到了这个消息,帝国主义会……(轻蔑)
什么叫轻蔑?
请你读一读!
帝国主义这样说有没有原因呢?(高山深涧,悬崖峭壁)
出示京张铁路地图,居庸关、八达岭图片
所以帝国主义说……(无论如何)
什么叫无论如何?
我们一起来读一读第三自然段。(配乐)
这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢?
——小学《詹天佑》语文教案 (菁华5篇)
【教材简析】
《詹天佑》是人教版小学语文第十一册第二单元的'课文。训练重点结合课文特点,引导学生复*运用本学期重点训练的阅读基本功,使学生通过本组四篇课文的学*,在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高。
通过《詹天佑》一课的教学,使学生懂得课文是怎样一层一层表达中心思想的,顺着作者的思路深入理解课文,进一步揣摩作者的写作意图,体会作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领*工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了*人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对*人民的蔑视,维护了祖国的尊严。
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
【教学目的要求】
根据大纲对本册的要求,结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下:
〖教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
3、学*本课生字、新词。
4、有感情地朗读课文。
〖教学重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者思路读,深入理解课文的思想内容。
【教具准备】
投影仪、胶片、地理形势图片。
【教学课时】
3课时。
【教法选用】
为了有效地完成教学任务,突出重点,突破重点,体现重点训练项目,遵循“一法为主,多法配合”的原则,将采用导读法,辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
【学法指导】
教给学生通过“读──说──画──说”的学*方弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,可采用正迁移的方法,由扶到放,逐步形成自学能力。
【教学程序】
一、整体再现课文内容
1、导语激趣:
1905年,当清*提出修筑京张铁路的计划时,些帝国主义国家极力阻挠、要挟、嘲笑,而当*转到今天,外宾对主持修筑京张铁路的这一伟大的工程师詹天佑,为什么会赞叹不已呢?这节课我们继续学*《詹天佑》。
(板书课题。)
2、回顾课文,说说文章的主要内容:
引导学生从整体内容入手,把握课文的主要内容,从矛盾处引发学生学*的兴趣,一石激起干层浪,达到了“愤”与“启”的目的。
二、导读全文
1、学*第一段,抓中心句:
⑴ 自由读文,边读边思考:詹天佑是怎样的一个人? 板书:杰出、爱国
⑵ “杰出”是什么意思?
⑶ 詹天佑的突出成就是什么?
2、抓思路,按事情发展的顺序学*第二至第四段,完成教学要求1、2。
⑴ 学*第二段:
① 提问:课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的?
板书:
接受任务、修筑铁路、提前竣工
② 指名读第二段。思考:詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清*提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?板书:阻挠。
③ “阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。板书:要挟。
④ 把“要挟”放在句子中理解。
⑤ 当时清*任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
⑥ 面对帝国主义阻挠、要抉、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受任务,充分体现了他怎样的精神?(爱国)通过品词析句,引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时,感悟到作者的措词之准确。
⑵ 学*第三段:
① 浏览第三段,并分层。板书:
勘测线路,开凿隧道,设计线路。
② 学*“勘测线路”一层:
轻声读课文,思考:詹天佑在勘测线路时,遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?并划出有关句子。
抓住“精密”一词,体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风,指导朗读,加深理解。
抓住“一定”一词,用高昂的语调,坚定的语气,读出詹天佑为国争光的坚强决心,进一步体现他的爱国精神。
③ 学*“开凿隧道”一层:
第一步:默读课文,思考:詹天佑遇到什么困难?是怎样解决的?
第二步:请学生说说遇到的困难和解决的办法。
第三步:根据学生的理解,画出开凿隧道的草图,请一个同学在黑板上画,其他同学画在玻璃板上。
第四步:用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。
(通过读──说──画──说,层层深入,使学生理解了课文,从而突破了难点。)
④ 学*“设计线路”一层:
提示学生用“一读二画三演示”的方法学*本段。
一读:通过自读课文,理解本层的内容。
二画:根据对课文内容的理解,画出“人字形”线路图。
三演示:让学生在黑板上边演示火车上山的路线,边解说为什么这样设计。
通过学生动脑、动手、动口、动眼,理解了内容,突破了难点,使学生在参与中训练,训练中理解。
师述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同当地自然环境的斗争中体现出来的。今后,我们在学*文章时,不但要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,弄清当地的情况才能对文章理解更透彻。
板书:
当时当地的情况。
本段的教学,首先以教材内容为凭借,在学*课文第一层时,就有意识地教给学生学*方法。在学*第二层中,教师积极引导学生运用学法学*。在学*第三层时,放手让学生自学课文,掌握学*方法,达到“授之以渔”的目的。其次,以本单元的训练重点为中介,加强了语言文字的训练。其一,在学*开凿隧道、设计“人字形”线路两层时,以读为主,辅之以引导,理解遇到什么困难,采取怎样的办法去克服困难,且在理解的基础上,让学生画出草图,实际操练,真正理解了课文内容,突破了教学难点。其二,让学生运用“因为……所以……”和“遇到什么困难,是怎样解决的”表达方式,将有关内容表述出来,加强了表达能力。其三,采取换词比较的方法,进一步体会作者的用词之妙。这样,既教给学生的学*方法,又注重了语言文字的训练。
⑶ 学*第四段:
① 自由读课文最后一段,思考:为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击?板书:回击、争气。
② 如今,当游览*的外宾,看到詹天佑的铜像,看到京张铁路这一伟大工程,都会赞叹不已,他们会发出怎样的赞叹?
这样扩教学生的思维,培养学生求异思维的能力,进而使学生认识到詹天佑确是杰出的爱国工程师,*人民的智慧是无穷的。
三、回归整体,检查效果
通过本节的学*,你知道了什么?
通过教学反馈,检查教学效果,巩固所学知识,及时查漏补缺。
四、总结全文
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务,他这种崇高的爱国精神,不正是我们学*的榜样吗?他用自己杰出的才能和高度的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路,采用新方法开凿隧道,成功地修筑了我国第一条铁路,在我国铁路建筑史上写下了光辉灿烂的一页,这不正是我国人民无穷智慧的佐证吗?有这样杰出的爱国工程师,是我们每一个*人的骄傲和自豪!让我们永远记住这个伟大而光荣的名字──詹天佑。
【板书设计】
总之,本课的教学设计首先遵循整体性教学原则,无论是全文的教材处理,还是一个自然段读的训练,都采取了整体──部分──整体的教学方法。其次,遵循了实践性与主体性教学原则,让学生在操作中理解与体会,从而获取知识,形成能力。再次,加强了语言文字的训练,使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语言文字训练和思想教育要统一在语文教学过程之中”的任务落到实处。
学生质疑
一、摘录学生提出的有代表性的问题:
1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗?他们开凿遂首不塌陷吗?
2、什么叫中部凿井法?什么叫两端凿进法?为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题?为什么火车能两头开?
3、为什么以人名为题?詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事?
二、搜集有关詹天佑的资料
教师准备
设计理念
新课程强**师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时,不仅备教材,而且“走进学生中”去,了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课,学生把读懂的内容在书上做批注,把不懂的问题写在小纸条上交给教师,学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息,进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的,而是根据学生的课堂表现,富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学*方式”,“提倡启发式、讨论式教学”。
教学目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,学*他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。
2、能有感情地朗读课文,理清作者的表达思路,深入理解课文内容。
3、倡导自主、合作、探究的学*方式,并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径
教学重点
在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点
本堂课要解决的难点就是学生课前质疑的问题。
教学环境
教学课件
多媒体教室
预设课时
两课时。
本设计为第二课时的内容。
师生互动及教学反思
教师活动
学生活动
教后总结与反思
一、揭题,整体感知
1、指导学生写题、读题、检查搜集处理信息情况
2、出示课件,补充介绍詹天佑的资料
3、教师鼓励、激趣
二、自主读书,畅谈感受
1、组织学生分小组出声读文:你读懂了什么?读完之后你的心情怎样?想说点什么?
2、待学生读过之后,有欲说不可的愿望时再倾听。
3、指导学生找出中心句,围绕中心句展开讨论:课文具体写了哪几件事?组织学生设计板书。
三、依据学生自读、发现,灵活组织教学(以下环节不分先后,学生说到哪儿,师生就互动到哪儿)
——小学语文詹天佑课文教案 (菁华3篇)
教学目标:
1、学*课文第二、三段,推敲重点词句。
2、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学重点、难点:
感受詹天佑的杰出和爱国。
教学准备:
录像 小火车 居庸关、八达岭开凿隧道的示意图 画像
教学过程:
一、 复*导入:
1、(出示画像)昨天,我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人,游客们还认识吗?(詹天佑)谁能用一句话来概括詹天佑是怎样一个人?(板书:杰出 爱国)
2、 詹天佑是我国杰出的爱国工程师,一生建了很多桥,修了不少铁路,其中从北京到张家口这一段铁路,最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我,詹天佑是在什么时候,什么情况下接受修筑铁路的任务的?现在哪位游客还记得?
(板书:阻挠、要挟、嘲笑)
(板书:毅然接受)
二、学*第三段
1、 清朝末年,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着祖*亲受侵略被压迫的处境,面对着科技落后、人才缺乏的现状,面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境,詹天佑毅然接受了任务,大家都非常佩服他。今天,我继续担任你们的导游,现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路,大家肯定还有很多疑问,趁此机会请大家提出来。(游客们提问)(随机板书问题)
2、 提了那么多问题,幸好你们手里都有一本书,书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章,我们还是从书中去寻找答案吧!请大家自由朗读第三段,想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的?
(板书:勘测线路 开凿隧道 设计线路)
3、 细读“勘测线路”部分。
(1)、请大家细读“勘测线路”部分,文章哪一处你最感动,你想对詹天佑说些什么?(把自己的体会用简明的点评写在书上)(和旁边的游客交流)
游客们阅读得真认真,我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。
(谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等)
(2)、詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟、高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。(我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。)
4、 开凿隧道
(1)、游客们请注意,现在我们的火车要进入隧道了,哇,隧道好长呀!噢,终于出来了。修筑铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请大家默读第5自然段,看看屏幕上哪个是居庸关隧道,哪个是八达岭隧道?并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。(交流)
(2)、我请游客们来当设计师,边察看地形,边在练*纸上设计开凿隧道的示意图。
(与周围游客讨论,说说为什么这样设计)
(3)、交流:请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。
(因为居庸关山势高,岩层厚所以从两端同时向中间开凿,可以加快速度。八达岭隧道长,从山顶打两口直井,分别同时向两端开凿,就有四个工作面,加上两头又向中间开凿,就有六个工作面同时施工,速度就更快了。)
(他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙,更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通,打成支离破碎的几段,工程无法进行,还会出现塌方之类的严重事故。)
詹天佑创造了开凿隧道的新方法,提高了工作效率,缩短了工期,这是他杰出才华的表现。
5、 设计“人”字形线路
(1)、游客们,我们的火车马上要到青龙桥了,在青龙桥附*修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大,那怎么办呢?(设计了一种“人”字形线路)请大家读读第6自然段,看看屏幕上的“人”字形线路,哪一种是詹天佑设计的?(交流)
(2)、假如你是火车司机,你让火车怎么开?拿自己的小火车边解说边演示一遍。
(同桌说,演示)
我请一位游客当小火车司机,上来边讲解,边演示,把火车开上坡去。(评议。)
(3)、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?
(火车分2次上坡)
“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。
6、小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计,这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在,公路、铁路的修筑中,还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家,京张铁路不仅修筑成功了,而且只用了不到4年的时间,提早两年竣工,给藐视*的帝国主义者一个有力地回击,詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。
7、游客们,现在火车已经到达青龙桥车站了,请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。(出示画像)这就是詹天佑的铜像,在这么一位杰出爱国的工程师面前,你想对这位伟人说些什么呢?(机动:有时间。用简短的文字写在书上)我们当中还有不少外宾,外宾想说些什么呢?
8、詹天佑真了不起,连外国朋友都这么说,真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗,想不想看?我们把它献给这位伟人。
杰出爱国工程师,重任毅然担在身。
排除万难修铁路,中华浩气永世存。
自由读、大家朗诵。
让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。
游客们还提了很多问题,过一会儿我们上车之后继续讨论。
三、课后延伸
搜集有关詹天佑的资料,与同学交流。
【教学目标】
知识与技能:
1、正确认读本课十二个生字,会写田字格里的十二个生字。
2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,并抄写喜欢的词语。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用,了解前后照应的写法,领悟其作用。
过程与方法:
抓住“主线” 分组探究 创造实验 朗读感悟
情感态度价值观:
联系时代背景,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
【教学重点】
通过理解描写人物言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
【教学难点】
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【教学过程】
(一) 揭题,整体感知课文:
同学们,在我们**代百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,*的郑成功等。今天我们再来认识一下我们*的伟大爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料用一句话来介绍詹天佑?
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
生: 詹天佑是我国最的工程师,也是第一批留美学生。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
……
刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学*《詹天佑》这篇课文。
1、板书课题:
2、自主读书,理清脉络,畅谈感受:詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪几件事情?读完之后你的心情怎样,想说点什么?
(二)分组合作,探究问题。
1、中心话题:为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?结合课文的有关内容和语句读一读、说一说。
2、组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?引读,进一步体会“勉励”。
片段二:遇到困难,他总是想:这是*人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使*的工程师失掉信心。
那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗? 教师补充资料:
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看*人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是*人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使*的工程师失掉信心。”
片段三:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读:引导学生想象画面。
3.练*朗读
教材简析
《詹天佑》是小学语文六年级下册的一篇以人物的姓名为题的文章。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了*人民的智慧和力量。
一、设计思路
1、以学定教,通过自读自悟,合作探究,展示交流等,培养学生自主探究的精神。
2、通过独立思考,生生互动、师生互动实现本课的教学目标。
3、将“读”的训练贯穿于教学全过程,让学生从读中感悟。
4、重视词语和句子的积累及运用,并调动学生多种感官协同活动,体现语文课工具性与人文性的统一。
二、教学目标
知识和能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解杰出的爱国工程师詹天佑的伟大事迹。
2、注意收集有关的资料,加深对课文内容的理解。
过程和方法
①通过自由读了解第三、四段的大致内容。
②通过自主、合作、探究的学*,朗读法感悟课文内容。
情感和态度目标:理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,激发学生热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重点:在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难,从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
教学难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字形线路的设计思路。
教学环境和学生状况
1、学校还没有多媒体教室,但有一台投影机。
2、学生41人,其中一部分来自城镇(含本厂子弟),有较好的学*环境,知识面较广些,普通话说得较好,学*语文的积极性较高。但对詹天佑这个人物的事情了解不够;而另一部分学生来自农村,见识面不够广,对詹天佑这个人物的了解更是少之又少。
3、学生具有了一定的收集资料的能力和口语交际能力。
4、班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风。
三、教学过程
(一)创设情境,引出新课。
我们上节课通过交流收集的资料和学*课文第二段的内容,知道了当时清*腐败无能,国内科学技术落后,自然环境非常险恶。而帝国主义者又极力阻挠、要挟、嘲笑,詹天佑就是在这样的情况下毅然接受主持修筑京张铁路的任务的,这真是一件很不简单的事情。那么詹天佑是怎样主持修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力的回击的呢?现在我们带着这个问题学*课文第三、四段。
(二)细读课文第三段
1、詹天佑在修筑铁路过程中遇到了哪些困难(用课文中的原话列小标题)?詹天佑是怎样克服的?
(1)学生选择自己喜欢的方式朗读第三段课文,边读边注上记号。
(2)小组交流。(师巡视指导)
(3)全班交流。(相机板书:勘测线路开凿隧道设计线路)
2、学*第四自然段
①默读第四自然段,思考:詹天佑在勘测线路时遇到什么困难?分别用“——”、“~~~”、“ ”划出詹天佑说、做、想的句子,并想想句子的.意思。
②小组讨论。(师巡视指导)
③检查讨论结果。(相机板书:说、做、想)
1)、勘测线路时遇到的困难(地势险峻,气候恶劣)。
2)、理解詹天佑“说”的话并指导朗读。(说明了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和对工作人员的严格要求)
3)、男生读“做”的句子。
指名说说对“做”这句子的理解。(说明了詹天佑以身作则的工作作风)
4)、勘测线路环境险恶、气候恶劣,真是困难重重,詹天佑克服困难的力量源泉是什么呢?看投影齐读詹天佑“想”的句子,注意带点词说说句子的意思。(小组讨论交流,师点名回答)
5)、师小结,引读课文:詹天佑在恶劣的自然环境面前,凭着一颗灼热的爱国之心,一丝不苟,高度负责的工作作风,依靠群众,克服重重困难,完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段,注意读出詹天佑充满自信的语气。
3、学*第五自然段
①铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢?请同学们轻声读第五自然段,划出詹天佑创造的开凿隧道的方法,想想为什么用不同的方法开凿隧道?然后小组合作画出示意图(师巡视指导)。
②展示、练*:用因果关系的句子说说为什么用不同方法开凿隧道?(因为……所以……;……因此……;之所以……是因为……)
③讨论:如果居庸关的隧道也像八达岭那么长,能否用“中部凿井法”进行施工?(不能。因为居庸关山势高,岩层厚,打直井困难大,不能节省时间,另外,课文说过“居庸关山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆,工地上没有抽水机,詹天佑带头挑着水桶去排水”。如果在这样的地方打直井,就会打成“水井”了,开凿的工作就无法进行了。)
4、学*第六自然段
1)、小组读,思考:詹天佑为解决青龙桥附*坡度大的问题,设计了一种什么样的线路?然后请小组合作画出火车走势的示意图(师巡视指导)。
2)、全班交流(相机板书:“人”字形线路)、展示。让画得好的小组代表用投影演示火车的走势。
3)、师小结:隧道的高速施工和“人”字形线路的创新设计,这在世界筑路史上是罕见的。可见詹天佑的确是一位杰出的工程师,刚才同学们画的示意图也非常棒,大家都可以当小工程师了。但我们长大后要能像詹天佑那样报效祖国,那么我们就要从现在开始努力学*,打好基础。让我们怀着对詹天佑的敬佩之情朗读第五、六自然段课文。
(三)略讲第四段
指名读。思考:为什么说“这件事给了藐视*的帝国主义者一个有力的回击?”请联系当时情况想想,这句话和课文哪个部分照应?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句照应?
1、指名回答(组员补充)(相机板书:回击帝国主义者)
2、表演。让学生根据课文最后一句“许多到*来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。”来设身处地于当时的环境中,设想自己就是外国人,会说些什么?(*人真伟大!詹天佑真了不起!……)
2、总结:京张铁路的提前竣工,大长了*人民的志气,大灭了帝国主义的威风,给了帝国主义者一记响应的耳光。詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。让我们再次怀着对詹天佑无比崇敬、以及自豪的心情,一起来把课文最后一段读一遍。
四、主动积累
——小学生读詹天佑有感通用5篇
一阵秋风吹来,树上的桂花都纷纷飘落下来,芳香溢满校园,贪婪的我吮吸着空气,如此境界使人心情舒畅,心境放松,但我的心还在怦怦跳个不停……
那是因为《詹天佑》这篇课文让我的心久久不能*静。
1905年,清**要修筑京张铁路(北京到张家口),遭到了一些帝国主义国家的阻挠。他们提出了一个无理的条件:如果用中国的工程师和资金来修筑铁路,他们就不会插手。在这种情况下,清**任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。为了设计出一条耗时短、质量好、花钱少的铁路,詹天佑经常和工人同吃同住,并亲自背着仪器去测量,终于找到了一条合适的行车线路。京张铁路用了四年时间就完全竣工了,比预定工期早了两年,造价也是外国人估价的五分之一。给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。
我深深地被詹天佑那严肃认真的工作态度所感动,他经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。读到这儿,我不禁为詹天佑一丝不苟得精神而感到钦佩。同时,也为自己*时做事马马虎虎、敷衍了事而感到羞愧。
在*时,“写作业坚决不检查”是我的个性。为此,爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我,写完作业后一定要检查、检查、再检查,可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风,还振振有辞地说:“爸,妈,你们不懂! 某些骄子曾曰:‘作业,乃越检查越糟也! ’”
记得有一次,我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后,毕恭毕敬地奉老妈的指令给老爸检查。爸爸瞄了一眼,问道:“文卓,你认为你做对了吗? ”我立即脱口而出:“我想也许应该可能对了吧! ”可结果却出乎我意料——错了!
如今,我读了《詹天佑》这篇文章后,我认识到我真的错了。错,不仅错在做题上的失误,更错在我对作业、对学*、对生活、对一切的粗心马虎。我想,粗心马虎对我百害无一益。今后,我一定要把这个坏毛病改正过来。我要向着詹天佑学*,成为一名建设祖国的栋梁之材。
在中大的十八铜像广场上屹立着一座手持纸卷,身躯挺拔,目光坚定的铜像,他就是詹天佑。在学了《詹天佑》这篇课文后,我才明白他手中拿的正是京张铁路的设计图纸。
京张铁路是*代中国第一条由中国人自主设计施工的铁路干线。这条线路沿线全是高山深涧、悬崖峭壁,环境极端困难。在外国人的蔑视、嘲笑和阻挠下,怀着一颗爱国心的詹天佑为了设计精密的图纸,他白天翻山越岭,晚上在油灯下绘图计算。为了国家的尊严和国人的自信心,他克服种种困难,用十分巧妙的办法使京张铁路提前两年竣工。其中青龙桥的人字形线路设计得更是巧夺天工。
这一切用铁一样的事实证明了中国人也可以修铁路。中国人用自己的聪明才智长了中国人的志气,灭了帝国主义的威风。詹天佑用满腔的爱国热情为中国人争了一口气。在那个备受列强欺凌的时代重振了中国人的信心。
詹天佑这种心怀祖国,不怕困难,用自己的聪明才智让祖国扬眉吐气的精神深深地感染和激励了我。
当我面对一道几何图形分拆的奥数题时,屡战屡败,屡试屡错,几乎要丢盔弃甲,狼狈不堪地逃跑的时候,我的眼前浮现出詹天佑在油灯下一遍又一遍修改设计图纸的场景。是啊,我想,如果詹天佑当时也像我一样知难而退的话,那将是中国铁路修筑上多么重的损失啊!当时的中国又要受到多少嘲笑啊!作为继承詹天佑等先贤遗志的少年,今日的每一道题、第一节课都是锤炼我们意志的战场。如果我就这样被困难轻易打败的话,将来怎样像詹天佑一样为国争光?想到这里,我又提起笔来一遍又一遍地尝试添加不同的辅助线,构造不同的模型:蝴蝶模型、沙漏模型……终于在经历了无数次失败后,我发现了可用的燕尾模型。那一刻,我似乎感受到了先贤赞许的目光。
少年强则国强。百年来,詹天佑等先贤的不懈努力已使中国屹立于世界强国之林。今天我们应踏着他们的脚步,迎难而上,为实现中华民族的复兴而奋斗!
在这个学期,我在语文书上读了一篇文章,题目就是《詹天佑》。
相信所有的中华儿女都对“詹天佑”着一名字并不陌生。他是我国著名的爱国工程师,被*****称为“中国人的光荣”。我国第一条靠自己的力量修筑成功的京张铁路,就是在他的主持下全线竣工的。
课文讲述的就是着样一个故事。在清朝末年,帝国主义欺辱、压迫我国,还企图把我国铁路干线——“京张铁路”的修筑权弄到手。我国清**任命詹天佑为总工程师,让他主持修筑京张铁路。外国人认为这是一个天大的笑话,因为“能在南口以北修筑铁路的工程师还没出世呢!”
外国人之所以会说这样的话,是因为那时的中国在世界各国没任何的地位。
詹天佑不怕困难和嘲笑,开凿了“居庸关隧道”和“八达岭隧道”,还设计了“人字形线路图”,使京张铁路不满四年就全线竣工了。清**任命詹天佑为总工程师,让他主持修筑京张铁路。詹天佑不怕困难和嘲笑,开凿了“居庸关隧道”和“八达岭隧道”,还设计了“人字形线路图”,使京张铁路不满四年就全线竣工了。
詹天佑不怕困难,不畏艰险的精神深深打动了我。我跟他相比,就显得渺小多了。在生活中,我是一个害怕困难的人,缺乏战胜困难的勇气。每次做作业时,一遇到“半路杀出的程咬金”,便走不下去了。
詹天佑的这种不怕困难不怕嘲笑的精神,又让我想到了我自己:记得三年级时,妈妈让我去学一下溜旱冰,于是我也带着满怀的热情答应了。
结果,父母花高价买了一双最好的溜冰鞋后,教练的训练就让我坚持不住了。刚学了一个星期我就开始逃课,被父母发现后,我就满世界的找借口:一会儿说教练对我偏心:别人溜两圈,我我要溜四圈。一会儿又说教练的每一次考试都考我没学过的。其实那只不过是我当时没有认真听,或没有去上课造成的。
现在学了《詹天佑》这篇课文,我和詹天佑简直是天壤之别呀!当时学完那篇课文,我就感觉脸好像发烧了!!
读了这篇文章,我懂得了一个道理:遇到困难不能退缩,要开动脑筋,寻找出路。只有勇往直前,才能看见胜利的曙光。
我一个人坐在桌前,读着一篇感人的文章,那就是《詹天佑》。詹天佑是我国爱国的工程师,帝国主义的讥讽和嘲笑下,他依然坚持修建京张铁路,亲自勘测,和工人们住在一起,读后感《读《詹天佑》有感550字》。不管天气寒冷还是酷暑,他都勇于克服困难。只要遇到苦难时,他就想:这是我们中国人修建的第一条铁路,一定要把它修好,否则不但遭外国人讥笑,而且会使中国工程师失掉信心。
工程中最难事居庸关和八达岭,居庸关山势高,岩层厚。他采取了从两边往中间一起开凿,由于山泉太多,他带着工人们一起挑水、排水。八达岭更是艰难,于是他决定从中间凿井,然后向两头施工,同时外面也向里面施工,这样工期缩小了一半。
青龙桥附件坡度特别大,他与老工人商量,采取了“人”字形路线,将坡度减少了许多。
京张铁路原计划六年,最后只用了四年就竣工了。许多外国游客都对这一伟大的工程赞不绝口。
读完了这篇文章,我深深地体会到詹天佑的爱国情操,不怕困难,迎难而上的精神,他是一个名符其实、杰出的爱国工程师。我们做任何事情时,都应像詹天佑一样,以祖国为重,不怕困难,勇于克服,这样我们才会取得最终的胜利。
读《詹天佑》有感
今天,老师讲了《詹天佑》这一课,刚读了一遍,纠葛我留下了难以磨灭的印象,课文讲的是詹天佑在我国深受帝国主义侵略的情况下接受修筑铁路的任务,他是在帝国主义者百般阻挠下,祖国人民遭受欺凌和侮辱情况下,挺身而出接受任务的,经过重重困难,成功地主持修筑了第一条完全由我国工程师设计的铁路,打击了帝国主义者的嚣张气焰。
学完后,仔细回味一下,为什么帝国主义者会认为,他们这样一要挟,铁路就没法动工了?为什么他们能控制我国北路?为什么他们能毫发无伤地来我们中国十肆略?为什么他们能瞧不起我们中国人?~~~~~~
所有的答案都是因为清朝**台腐败了,为了让历史不再重演,我们这些祖国的花朵,未来的栋梁,现在就应该努力学*,现在面临着升学考试,一定要好好学*,冲破这道障碍,为祖国献上自己微薄的力量!
一个敢于挑战困难,为国维护尊严的人。
詹天佑是我最敬佩的人之一。首先,我佩服他敢于面对困难。中国古代,南宋的岳飞就是个例子,他从小坚持不懈的学*,长大后,为国作出巨大贡献是一个爱国英雄。詹天佑主持的京张铁路从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,但詹天佑做到了。他凭借他那坚强的意志和聪明的智慧,为我们创造了一个中国史以致世界史的一大铁路界的奇迹。在帝国主义者认为这是个笑话。甚至有一家外国报纸轻蔑地说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”中国在缺乏机器的情况下,完成了任务。这一次,彻底的粉碎了帝国主义的阴谋和轻视。詹天佑用行动向他们证明中国不是一个弱小的国家,不是“***”,中国依然是强大的,她的强大正是每一个中华儿女对祖国的热爱所凝聚而成的。
其次,我还很赞赏他的一丝不苟的精神。他经常勉励自己的伙伴要做工精细,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。
并且,我还很欣赏他的为人。作为京张铁路的总工程师,他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。他这种为人可以博得很多人的喜爱,从而工人们会更加努力工作,工程师们也会更加细心的计划。他的这种做法,即使在今天也非常的实用,可以博得别人的好感,使别人更加卖力。
他是中国的英雄,他那爱国的热情和永不放弃的精神,永远存在我们心中。