一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食*惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活*惯和饮食*惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练*的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活*惯的信息： 查找更多食物的英语名称。
预*导航:：
1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并区别I you my your his her。
三、教学过程：
1. 预*导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.
Teaching procedures(教学步骤):
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk . 2. Check the Homework .
Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 13 , 1a .
1. Read the instructions to the students .
2. Read the sentences and ask a student to read the sentences to the class.
3. Write NI , I , VI for each statement .
4. What is important to you when you choose clothes ?”Write one or more oftheir statements to the class .
Talk about the answers with the class .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 13 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do.
2.Read the three sentences in the box .You will be listening to a radioadvice program .They will be talking about one of these problems .
3. Play the tape twice .Ss check the problem they hear .
4. Play the tape again ,Ss correct the answers .
SB Page 13 , 2b .
1.Read the instructions .Make sure Ss understand what they should payattention to .
2. Look at the chart .There are three persons ,Kim , Nicole , Emilio .Whowill give Erin some advice ?What are they ? Read each name for the class .
3. Play the recording again .Ss write their answers .
4. Play the recording again ,one sentence by one sentence .Check theanswers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 13 , 2c .
1.Point out the example in the sample dialogue .Ss practice reading .
2. Pairwork: What do you think Erin should do ?
3. Share their conversations with whole class .
Homework(家庭作业) :
You left your Homework(家庭作业) at home ,what should you do ? Please give youradvice .
教学后记:
一、重点短语归纳
go on vacation去度假
go to the mountains去爬山
go to the beach去海滩
stay at home待在家里
visit museums 参观博物馆
go to summer camp去参观夏令营
quite a few相当多
study for为……而学*
go out出去
most of the time大部分时间
taste good尝起来很好吃
have a good time玩得高兴
of course当然
feel like给……的感觉；感受到
go shopping去购物
in the past在过去
walk around四处走走
because of因为
one bowl of… 一碗……
the next day第二天
drink tea喝茶
find out找出；查明
go on继续
take photos照相
something important重要的事
up and down上上下下
come up出来
二、重点句型
buy sth. for sb. / buy sb. sth.为某人买某物 taste + adj. 尝起来…… look+adj. 看起来……
nothing…but+动词原形 除了……之外什么都没有 seem+（to be）+ adj. 看起来……
arrive in+大地点 / arrive at+小地点 到达某地 tell sb. (not) to do sth. 告诉某人（不要）做某事
try doing sth.尝试做某事 / try to do sth.尽力去做某事 decide to do sth.决定去做某事
forget doing sth.忘记做过某事/ forget to do sth.忘记做某事
enjoy doing sth.喜欢做某事 want to do sth.想去做某事 start doing sth.开始做某事
stop doing sth. 停止做某事 dislike doing sth. 不喜欢做某事 keep doing sth.继续做某事
Why not do. sth.?为什么不做……呢？ so+adj.+that+从句 如此……以至于……
三、重点、难点、考点精讲
（一）Section A
1.Where did you go on vacation?你去哪里度假了？（P1）
1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。
a._____ do you _____ ______?你从哪里来？ b._____does he______?他住在哪里？
2）go on vacation意为“去度假”。I want ____ ____ ____ ____in Hainan this winter.今年冬天我想去海南度假。
2.visited my uncle看望了我的叔叔（P1）
visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。
a.I visited my grandmother last week. 上周我去______了我的外婆。
b.Do you want to visit Shanghai? 你想______上海吗？
拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访” eg:This is my first visit to China._________________
2)visitor意为“参观者；游客”。
eg:These visitors come from America.__________________________
3.buy anthing special买特别的东西。（P2）
1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。
I takes a lot of money_____ _____a house.买一座房子要花一大笔钱。
拓展：buy sth. for sb.=buy sb. sth.意为“给某人买某物”。
My uncle_____ _____a bike.= My uncle_____ _____for me.
2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。
a.Do you want anything from me? b.I can’t say anything about it.
拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。You can ask me anything you want to know.
3) anthing special表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。
a.Is there_____ _____in this book?这本书里有新的内容吗？
b.Do you want anything else?________________
4.Oh,did you go anywhere interesting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）
1）本句是did开头的一般疑问句
2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Did you go anywhere during the summer vacation？
辨析：anywhere与somewhere
anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:I can’t find it anywhere.
somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:I lost my key somewhere near here.
5.It was wonderful！它太美了！（P2）
wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。
a.It is such a wonderful film that we all enjoy it. b.I had a wonderful weekend.
6.We took quite a few photos there.我们在那里拍了不少照片。（P2）
take photo意为“照相；拍照”。 eg:We______ ______on the Great Wall.我们在长城上照了相。
辨析：quite a few与quite a little
quite a few意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quite a little意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。
a.He will stay here for _____ _____ _____days. b.There is _____ _____ _____water in the bottle(瓶子).
7.I just stayed at home most of the time to read and relax.我大部分时间只是待在家里读书休息。 （P2）
most of the time意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。
a.It’s noisy here most of the time.这儿大部分时间是很喧闹的。
b.Most of the time Alan studies hard.艾伦大部分时间学*都很刻苦。
拓展：most of…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于most of后所修饰的名词。
a. Most of us_____(be)going to the park.我们大多数人要去公园。
b. Most of the food_____(go)bad.大部分的食物都变质了。
8.Everything tasted really good!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）
taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。
a.The food tastes really great.食物尝起来棒极了。
b. b.The milk tasted terrible.牛奶尝起来很糟糕。
9.Did everyone have a good time?大家都玩得很开心吗？（P3）
have a good time = enjoy oneself = have fun 玩得开心 （+ doing）
eg:We had a good time visiting the the Great Wall.
= We enjoyed ourselves visiting the the Great Wall.
= We had fun visiting the the Great Wall.
10.How did you like it?你觉得它怎么样？（P3）
How do/did you like…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于
What do you think of…?或How do you feel about…?
eg:How do you like your new job? = _____ _____ _____ _____ your new job?
= _____ _____ _____ _____ _____ your new job?
11.Did you go shopping? 你们去购物了吗？（P3）
go shopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为do some shopping.
eg:I usually go shopping on Sundays.我通常星期天去购物。
拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。
go bike riding 骑自行车旅行 go climbing去爬山
go skating去滑冰 go hiking去远足
go sightseeing去观光 go fishing去钓鱼 go swimming去游泳 go skateboarding
去进行滑板运动
go camping去野营 go surfing去冲浪 go boating去划船
12.I went to a friend’s farm in the countryside with my family.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）
a friend’s farm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。
eg:The red bike is Alice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。
拓展：名词所有格的构成：
1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：
the girl ‘s pen女孩的钢笔 women’s shoes女鞋 on Children’s Day
2）复数名词以s结尾的只加“’”： the students’ reading room学生阅览室 Teachers’s Day教师节
3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：
John’s and Kate’s rooms约翰和凯特（各自）的房间 Lily and Lucy’s father莉莉和露西的爸爸
4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系
a map of China一幅*地图 the name of the story那个故事的名字
13.The only problem was that there was nothing much to do in the evening but read.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3） nothing much to do意为“没什么事可做”。
a.I have_____ _____ _____ _____this afternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。
b.There is_____ _____ _____ _____，so I go to bed early.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。
拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。
a.I had nothing but a cup of tea this morning.我今天早上只喝了杯茶。
b.I had nothing to do but watch TV.我无事可做，只有看电视。
14.Still no one seemed to be bored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）
1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everything seems easy.一切似乎很容易。
拓展：a.seem+adj.“看起来……”。You seem happy today.你今天看起来很高兴。
b.seem+to do sth.“似乎，好像做某事”。 I seem to have a cold.我似乎感冒了。
c.It seems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。It seems that no one believes you.看起来好像没有人相信你。
d.seem like…“好像，似乎……”。It seems like a good idea.它好像是个好主意。
2）辨析：bored与boring
a. bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语
b. boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语
eg：a.I’m _____with what he said.我对他说的话厌烦极了。b.I find the story very_____.我发现这个故事太无聊了。
（二）Section B
1.What did Lisa say about…?莉萨对……说过什么？（P4） say about意为“发表对……的看法”。
eg:a.I didn’t say anything about it.我对此事什么也没说。
b.What did she say about the people there?她对那里的人有什么看法？
2.What activities do you find enjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）
1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Students like outdoor activities.___________________
2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。
I’m sure we will have an enjoyable vacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。
3.I arrived in Penang in Malaysia this morning with my family.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）
arrive不及物动词，意为“到达”。arrive in表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arrive at表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）
辨析：arrive at(in) / get to / reach
4. …so we decided to go to the beach near our hotel…….因此我们决定到旅馆附*的海滩上去。（P5）
decide及物动词,意为“决定；决心”。decide to do sth.意为“决定去做某事”。
eg:They _____ ______ ______the museum.他们决定去参观博物馆。
拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。
He can’t decide when ______ ______(leave)他不能决定何时动身。
2）decide后常跟宾语从句。
I can’t decide where _________. A.I should go. B.should I go.我不能决定我该去哪儿。
5.My sister and I tried paragliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）
try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”
She is trying my bicycle.她正在试骑我的自行车。
拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。
I don’t think I can do it,but I’ll try.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。
2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“have a try”，意为“试一试”。
I’m going to have a try.我想试一试。
辨析：try doing sth. / try to do sth.
eg：1）try doing sth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。
2）try to do sth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。
a.I______ ______him,but no one answered.我试着给他打电话了，但没有人接听。
b.I’m ______ ______ ______English well.我正尽力把英语学好。
6.I felt like I was a bird.It was so exciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）
1）feel like意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。
eg:a.I feel like (that)I have never been there before.我感觉我以前从未到过那儿。
b.He feels like he is swimming .他感觉像在游泳一样。
拓展：feel like还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。
a.Do you feel like a cup of tea now?你现在想喝杯茶吗？
b.Do yoou feel like______(take) a walk in the park with me?你想跟我在公园散步吗？
2）辨析：exciting与excited
exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。
excited意为“感到兴奋的，激动的”，常作表语，主语通常为人。
a.The story is_________(exciting, excited) b.He told me the_______(exciting, excited)news.
c.Sarah was_______(exciting, excited)to see the singer.
7.There are a lot of new buildings now…现在有许多新的建筑物……（P5）
building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），
builder名词，建设者，建筑者。
8.I wonder what life was like here in the past.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）
wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。
I wonder_______________. A.the boy is who B.who is the boy 我想知道那个男孩是谁
I wonder what they were doing here.我想知道他去哪里了。
9.I really enjoyed walking around the town.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）
1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。
a.Do you enjoy your job?你喜欢你的工作吗》 b.I enjoy reading books.我喜欢读书。(enjoy doing喜欢做某事)
拓展： enjoy oneself =have a good time = have fun 玩得开心 （+ doing）
2）walk around意为“四处走走”。He’s just walking around the village.他只是在村庄里随便走走。
10.What a difference a day makes!一天的变化有多大呀！（P5）
1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！
eg：What fun today is!今天多开心呀！ What beautiful flowers they are!多么漂亮的花啊！
2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。
a.What is the difference between this book and that book?
b.My schoolbag is different from yours. (be different from意为“与……不同”)
11.We wanted to walk up to the top,but then it started raining a little so we decided take the train.（P5）
1）want to do sth.意为“想要做某事”。
2）start doing sth.意为“开始做某事”，同义短语：start to do sth.
拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。
a.表示“创办；开办”时。He started a new bookshop last month.他上个月新开了一家书店。
b.表示“机器开动”时。I can’t start my car.我不能启动我的车了。
c.表示“出发；动身”时。I will start tomorrow morning.我会在明天一早出发。
3）a little副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。
a.I can draw a little,but only as a hobby.______________________________
b.It’s a little cold outside. ______________________________
c.He said he spoke a little English. ______________________________
4)take the train意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。
12.We waited over an hour for the train because there were too many people.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）
1）wait for意为“等候”，其后可接人或物。
a.I’ll wait for you at the door. b.Tom was waiting for a bus over there.
2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于more than。
a.My father is over 40 years old. b.There are over eight hundred students in our school.
拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。There is a map over the blackboard.
b. over表示“通过”。I hear the news over the radio.
c. over表示“遍及”。I want to travel all over the world.
3)too many意为“太多”，其后接可数名词复数。He always has too many questions to ask me.
辨析：too many,too much与much too
13.And because of the bad weather,we couldn’t see anything below.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）
1）辨析：because of与because
a.because of介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。
He lost his job because of his age.
b. because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。I didn’t buy the shirt because it was too expensive .
2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。
Please write your name below. From the top of the mountain I could see the village below.
拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。It was five below zero last night.
14.My father didn’t bring enough money…我爸爸没带足够的钱……（P5）
1）辨析：bring与take
bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。
2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。
a.We have enough time to do our homework. b.I know him well enough.我最他足够熟悉。
15.Well,but the next day was not as good.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）
as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。
a.Lily sings as well as a singer.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。
b.Tom plays soccer well,but I play just as well.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。
拓展：as的其他用法：
a.作介词，表示“作为；当作”。He worked as a teacher for 10 years.他当过10年的老师。
b.作连词，意为“像；按照”。You must do everything as I told you.你必须按照我告诉你的那样去做。
c.作连词，意为“当……的时候”。As the students were talking,Mr.Wang came in.当学生们在说话时，王老师进来了。
16. …because we forgot to bring an umbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）
辨析：forget to do sth.与forget doing sth. forgetful,意为“健忘的”
forget to do sth.意为“忘记要做某事（事情还没做） eg:Don’t forget to close the window.
forget doing sth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了） eg:I forget closing the window.
forget的反义词remember“想起；记得”
remember to do“_______________”；remember doing“_______________”。
17.About one hour later,we stopped and drank some tea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）
1）one hour later一小时后 ； 一小时前__________________
2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不
定式。
3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。
18.Did you dislike anything?你不喜欢什么东西吗？（P7）
dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate。
a.Mary ______ the hamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。 b.I _____ ______ com*r 我不喜欢玩电脑游戏。
19.Why not?为什么不带呀？（P8）
why not意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；why not后面需跟动词原形。
注：“Why not + 动词原形?” 相当于“Why don’t you+ 动词原形?”
a.Why not go to the party with me? =Why don’t you go to the party with me?为什么不和我一起去参加聚会呢？
b._____ _____take a walk? = _____ ______ _____ take a walk? 为什么不去散步呢？
20.Everyone in our class took a bag with some food and water.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）
with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语with some food and water作bag的后置定语。
拓展：with作介词时的其他用法：
a.和……在一起，I often go to school ______ my friend.我经常和朋友们一起去上学。
b.以（手段、材料），用（工具）， Cut the apple with a knife.用刀切苹果。
21.My legs were so tired that I wanted to stop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）
so…that…/ such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句
so+adj./adv.+that so+adj.+a/an+单数名词+that
such+(adj.)+复数名词或不可数名词+that such+a/an+adj.+单数名词+that
注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enough to代替。3)so that(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。
拓展：常用的感叹句的结构：
1）What+adj.+ 复数名词或不可数名词+主语+谓语！ 2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！
3）How+adj. +a/an+可数名词单数+主语+谓语！ 4）How+adj./adv. +主语+谓语！ 5）How +主语+谓语！
eg: What an interesting book it is! = How interesting a book is! 那本书多么有趣啊！
( )1.He is ____a lovely boy____we love him very much.
A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that
( )2. He is ____lovely a boy____we love him very much.
A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that
( )3. He is ____young____go to school.
A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that
( )4. He is ____young____he can’t go to school.
A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that
( )5.He gets up early every morning____he can catch the bus.
A.such that B.even if C.because D.so that
( )6. He run____fast____his brother can’t catch up with him.
A.such,that B.too,to C.as,as D.so,that
( )7.We have____much time_____we can finish the work very well.
A.such ,that B./,even if C. so ,that D./,because
( )8.I received _____becautiful flowers_____I can’t believe it.
A.too,to B. such ,that C. so,that D. as,as
( )9._____a clever girl she is! A.Who B.What C.How D.Where
( )10. _____clever a girl she is! A.Who B.What C.How D.Where
( )11._____important jobs they have done! A.What B.Who C.How D.Where
( )12._____sweet water it is! A.Who B. What C. Where D. How
( )13._____interesting the dog is! A.Who B. What C. Where D. How
( )14._____time flies! A.Who B. How C. Where D. What
22.My classmates told me to keep going,so I went on.我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了（P8）
1）tell sb. (not)to do sth.意为“告诉某人（不要）做某事。
The teacher______ ______ ______ ______the window.老师告诉我们擦窗户。
2）keep doing sth.意为“继续做某事，一直做某事”。
She______ ______TV for two hours last night.昨晚她看了两个小时的电视。
23.Everyone jumped up and down in excitement.大家都兴奋地跳起来。（P8）
1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”。
拓展：与jump相关的短语：
jump into跳入 jump off跳离 jump over跳过 jump out of跳出
2）up and down意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语。
They looked me ______ ______ ______他们上上下下打量我。
He walks______ ______ ______the room.他在房间里来回走动。
24.Twenty minutes later,the sun started to come up.20分钟后，太阳开始升起来了。（P8）
come up意为“出现；发生”。 It gets hot after the sun has come up.太阳升起后，天气就热了。
Please let me know if anything comes up.如果发生什么事的话，请让我知道。
四、单元语法：
(一)复合不定代词（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing构成的不定代词）
(二)一般过去时的规则动词与不规则动词
语法练*：
1.---Do you have______to say for yourself? ---No,I have______to say.
A.something;everything B.nothing;something C.everything;anything D.anything;nothing
2.---Would you like_______to eat? ---Thanks,please. A. something B. anything C. some things D.any things
3.Paul and I______tennis yesterday.He did much better than I. A.play B.will play C.played D.are playing
4.---What did Mr. Smith do before he came to China? A.worked B.works C.is working D.will work
5.He went into his room and ______to work. A.begins B.began C.beginning D.to begin
一、单选题
( )1.I don’t want to go to the museum,it’s too_______. A.relaxing B.boring C.bored D.beautiful
( )2. On weekends,I have nothing to do but______TV. A.watches B.to watch C. watching D. watch
( )3.I didn’t go to the mountains______the bad weather. A.so B.because of C.because D.but
( )4.Do you enjoy______photos? A.to take B.take C.taking D.takes
( )5.Yesterday afternoon,we______to the park. A.went B.go C.goes D.goed
( )6.It’s cold,so we decided______at home. A.stay B.to stay C.staying D.stayed
( )7.Don’t forget______your homework tomorrow. A.bring B.to bring C.brought D.bringing
( )8.She didn’t______me about it. A.told B.tell C.telling D.tells
( )9.-- ---How was your summer camp in Beijing last year? -
--______.I had a good time with my friends. A.Awful B.Great C.Expensive D.Not good
( )10-Where______ she ______on vacation? ---She visited her uncle.
A.did;go B.does;go C.did;went D.does;went.
二、句型转换
1.I did my homework yesterday.(改为否定句) I_____ ______my homework yesterday.
2.She went to New York on vacation.(就划线部分提问) _______did she______on vacation?
3.Vera visited the Great Wall last Sunday.(改为一般疑问句)
______ Vera_____ the Great Wall last Sunday?
4. The students had great fun in the park.(改为同义句)
5. The students______ ______ ______ ______ in the park.He was there at this time yesterday. (改为一般疑问句) ______ he_____ at this time yesterday?
三、书面表达My vacation文章来
Section A1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：grow up, com*r programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure
能掌握以下句型：
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
⑤ I’m not sure about that.
2) 能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学*一般将来时态的构成方式。
2) 学*本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学*一些新的职业名词：
com*r programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学*记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
2. Try to remember the new words.
Ⅲ. Game
1. Show some pictures in the big screen.
2. Let Ss guess what he/she does.
3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.
5. Show the answers on the big screen.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.
2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:
“What” means “What is Cheng Han want to be?”
“Where” means “where is Cheng Han going to work?”
“How” means “How is he going to do it? ”
“When” means “when is he going to start?”
2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.
2. Give a model to the Ss.
3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.
4. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① What does Ken want to be? __________________________________
② How is he going to do that? __________________________________
③ What does Andy want to be? ____________________________________
2. Explain main points in the conversation.
The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。 此处介词by为“由……所著”之意。再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
Section A2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学*掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send
2）进行下一步复*巩固学*Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复*巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 教学难点：
1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job.
3. Ask and answer what they want to be and how they’re going to do that.
4. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练*。
① 当你长大后，你想做什么？
What do you want ____ ___ When you _____ _____?
② 我想成为一名工程师。
I want to ______ ___ _________.
③ 你打算如何做？
How ______ you _____ to ____that?
④ 我打算努力地学*数学。
I’m _______ _____ ______ _____ really hard.
⑤ 想去哪里工作？
______ _______ you going to work?
⑥ 我打算搬往上海。
I’m ______ _____ ________ to Shanghai.
⑦你打算从什么时候开始？
When ______you _______ to _____?
⑧ 我打算完成中学和大学时开始。
I’m going to _____ _______I _____ high school and _________.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练*。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
一、一般将来时态：
1. 表示即将发生的事或最* ____________ 的动作。表示说话者的______________
例句：
我打算下个月去北京参观。
I’m going to visit Beijing next year.
她打算长大后，搬往上海。
She’s going to move to Shanghai when I grow up.
练一练：
① 玛丽要卖她的汽车。
Mary is going to sell her car.
② 今天早上我将不吃早餐。
Im not going to have breakfast this morning.
③ 你打算邀请约翰参加你的聚会吗？
Are you going to invite John to your party?
④ 你打算买什么？
What are you going to buy?
want to be的用法
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do.
2. 方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。
比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。” 由常识可知答语应是学*数学；因此应选e句“她打算学*数学。”其他类似。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。
4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。
2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
3. 和学生们一起校对答案。
4. 让学生们朗读并表演这个对话。
Ⅴ. Group work
1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。
2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。
4. 让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
重排下列句子，成为一段完整的对话。
A. Are you going to move to Hollywood?
B. Well, I’m going to take acting lessons.
C. What are you going to be when you grow up?
D. I’m going to finish high school and college first.
E. When are you going to start?
F. I’m going to be an actor.
G. And how are you going to become an actor?
H. No, I’m going to move to New York.
___, ___, ____, ____, ___, ___, ___, ____
Homework
1. 复*Grammar focus 中的内容。
2. 用正确的形式填空。
1） We are ____________________ (play) basketball tomorrow.
2）They __________________ (visit) their aunt next week.
3）_____Lucy______________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______.
4）There ___________________________ (be) a football match tomorrow.
5）They ___________________ (not practice guitar) next week.
板书设计
Section B1 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式结构：
① ─What are you going to do next year?
─I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, com*r programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3. 说理想，谈打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。
2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.
这孩子太小，不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.
我们说话是算数的。
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。
板书设计：
Section B2 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复*一般将来时态的构成。掌握生词own, personal, relationship
2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3) 能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
4）通过完成Self check的中练*题来全面复*一般将来时态的用法。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
2. 教学难点：
能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)
1. A resolution is a kind of p ________. We usually make resolutions at the b_______ of the year. We hope to i_______ our lives.
2. Some resolutions are about p_______ health. Many resolutions have to do with self-improvement. Some resolutions have to do with better planning, like making a w_______ plan for s___________.
3. Review the phrases. And make a sentence with it.
1) 在……的开端_________________
2) 写下；记录下 _________________
3) 关于；与有关系 _________________
4) 学着做；开始 做___________________
5) 有相同之处 ________________
6) 太……而不能 ________________
7) 向某人许诺 _____________
8) 提高某人的生活___________
Ⅱ. Lead-in
1. Ask Ss about their New Year’s Resolutions:
e.g.
T: What’s your New Year’s Resolutions, Mary?
Mary: I want to take up volleyball next term.
T: Great! What about you, Jack?
Jack：I’m going to make a soccer team. And we’re going to practice soccer every weekend.
…
2. Present some new words on the big screen. Explain them to the Ss. Ss try to remember them.
own, personal, relationship
Ⅲ. Reading
1. Tell Ss to work on 3b. Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box.
2. 写作指导：
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Read the headings below. Think about your own resolutions.
2. Write your own resolutions under the following heading.
(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. )
3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.
4. Check the answers with your partners.
Work on 3c:
1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.
In each paragraph, write what they are going to do and why.
2. 写作指导：
本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；
应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（be going to），不要丢掉be 动词am。这是同学们最易出现的错误。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.
Ⅴ. Discussing
1. Discuss the environment in your city. Are the street and the park clean? Is the air clean? Is it quiet or noisy?
2. Tell Ss: It’s everyone’s duty to keep our city clean and tidy. Can you think of a plan to make it cleaner and greener?
3. Give Ss some examples:
We’re going to make the subway better. Then people don’t have to drive to work.
We’re going to plant more trees and flowers in the park and street.
…
4. Ss try to write about their own plans on a piece of paper.
5. Let some Ss read out their plans. See who has a best one.
Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:
1. Match the jobs with the school subjects.
2. Check the answers. Then let some Ss make some sentences with them. e.g.
I want to be a com*r programmer. I’m going to study com*r science.
3. 指导： 复*运用句型结构：I want to be…, I’m going to …
4. 学生自主写句子，然后相互检查答案。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks with the right words.
2. Ss work by themselves.
3. Check the answers and explain some main points. e.g.
第三行：How; going; 分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？
3. 学生们分角色表演这个对话。
Work on Self check 3
1. Tell Ss to make their own plans using the phrases below.
2. Ss work with their partners. Write down their own plans.
3. Let some Ss read their plans. Correct any mistakes.
Homework
1. Review Section B.
2. Interview five of your friends. Ask them what they’re going to do next weekend. Then write a report.
一、Teaching aims:
1.Knowledge aims:
1)Key words: head , ear, eye, mouth, nose, throat , neck, back, hand, arm, leg, tooth-teeth, foot-feet , matter, have a cold, stomachache, , backache, headache, toothache
2)Sentence patterns:
What’s the matter?I have a stomach./I have a sore back.
2.Ability aims:
Learn how to talk about healthy problem.
3.Emotion aims:
Let the Ss know keeping healthy is important
二、Important & difficult points:
Learn how to talk about health, use have to talk about healthy problems.
三、Teaching aids: recorder, a doll for teaching the names of the body
四、Teaching design
Teaching steps：
Step 1 Warming-up
Sing an English song: If you’re happy and you know it, clap your hands.
Step 2 Word study
1. T: Are you happy?S: Yes, we are. T: When we’re happy, we can clap our hands and stamp our feet. Hands and feet are parts of our body, do you know other parts of our body in English?
2. Teach the parts of the body one by one by touching it. While teaching one, let them touch or show it.
3. Present a picture of a baby and Yao Ming. let the Ss say the parts of the body.
4. Work on Section A 1a
5.Play a game: Touch the parts of your body
Let the whole class touch the parts of their body when teacher say: Touch your…
2)Ask eight Ss to come to the front and do as the teacher tells them: Touch your…if one does wrong, let him or her go back, the last one who in the front is the winner.
Step 3 Presentation and practise
1. T: Are you happy? Ss: Yes, we are.
T: When there’s something wrong with your body, are you still happy?
Ss: No.
T: Look at the picture, is he happy?
Ss: No, he isn’t.
T: Why?(Help the Ss to answer: He has a stomachache.)
2.Present other pictures, talk about health problems of the persons in the pictures.
What’s the matter? He/She has a headache/ toothache /a sore back/ a sore throat/a cold and a cough.
3. Let the Ss practice in pairs
4. T: Suppose there is something wrong with your body, please use gestures to show it .You may say: I have a headache. I have a sore throat.
Make a model dialogue with two Ss.
T: What’s the matter?
S: I have a headache.
T: Oh, that’s too bad. I’m sorry to hear that.
Let the Ss practice in pairs.
Step 4 Chant
Head, head, I have a headache. I have a headache,
Stomach, stomach, I have a stomachache. I have a stomachache,
Ear, ear, I have an earache. I have an earache, Tooth, tooth, I have a toothache. I have a toothache.
Back, back, I have a sore back. I have a sore back, Throat, throat, I have a sore throat. I have a sore throat.
Oh, dear! Do more exercise, please and keep healthy!
Step 5 listen and say
Work on Section A 1b, listen and number the names 1-5.
Talk about the health problems of the persons in the picture. Eg: Nancy has a toothache, Sarah has a cold,…
Step6 Homework:
1. Listen to the tape of 1b and repeat.
2. Copy the new words in Period1.
【学*目标】
1、（知识与技能）：掌握下列重点单词的意思及用法：translate,correct,matchnumber,advice,mistake,message,each,spelling，pronunciation,newspaper,excellent.
掌握下列短语的意思及用法：givesb.someadvice,writeit/themdown,speakEnglish,inclass,dosomeconcerts,try(not)todosth.,eachother,helpsb.withsth.
2、（过程与方法）：通过本节的学*，培养学生的探究精神和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3、（情感、态度与价值观）掌握学*英语的方法,提高学*英语的兴趣，懂得与人交流，注意语言的得体性。
【重点难点】
1、重点句式：HowaboutlisteningtotheradioandreadinganewspaperinEnglish?
Trynottotranslateeveryword.
YoushouldalwaysspeakEnglishinclass.
Whydon‘tyouwritedownyourmistakes?
2、难点：提建议的常用表达方法。
【学法指导】课前在熟读单词与短文的基础上认真完成自主学*内容并能把重点单词短语熟记于心，完成探究内容，对未能解答的问题做上标记，课堂上，跟着老师的指导，完成听读训练，学*新的语法知识，并纠正自己在课前完成的任务。
1/73
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Unit2Youshouldsmileather.
第3、4课时【学*目标】
1、（知识与技能）：掌握下列重点单词的意思及用法：
vocabulary,improve,advise,conversation,natural,suggest.
掌握下列短语的意思及用法：
smileatsb,askforadvice,themeaningof,somethingnew,speaktosb.
2、（过程与方法）：通过本节课的学*，可以培养学生的探究精神，培养学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3、（情感、态度与价值观）掌握学*英语的方法,提高学*英语的兴趣，懂得与人交流，注意语言的得体性。
【重点难点】
1、重点句式：
1.IlikewatchingEnglishfilmsandlisteningtoEnglishsongs.
2.WatchingfilmsandlisteningtosongsaregreatwaystolearnEnglish!
3.Ialsoadviseyoutotalkaboutthefilmsorsongswithyourfriends.
4.I‘mshyandIamafraidtospeaktoher.
5.Thesearegoodwaystostartaconversation.
6.Andbeforeyoubegin,youshouldsmileather!
7.Thethirdquestionisaboutvocabulary.
8.Isuggestyouwritefourorfivewordsadayonpiecesofpaperandplacetheminyourroom.
2、难点：advise与suggest的用法
【学法指导】
课前在熟读单词与短文的基础上认真完成自主学*内容并能把重点单词短语熟记于心，对未能解答的问题做上标记，完成后交组长检查登记打等级。
——八年级英语上册教案 (菁华5篇)
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食*惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活*惯和饮食*惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练*的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活*惯的信息： 查找更多食物的英语名称。
预*导航:：
1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并区别I you my your his her。
三、教学过程：
1. 预*导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,want somebody to do 2. be good for 3.pretty healthy 4.my eating habit 4.try to do 5.two or three times a week 6. help somebody < to> do 7.look after my health 8.get good grades 9.study better 10.the same as 11. kind of unhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食*惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活*惯和饮食*惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：1， 设计课后巩固练*的幻灯片,2部分有关事务的幻灯片3录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活*惯的信息： 查找更多食物的英语名称。
预*导航:：
1、 听单词录音，熟记Section A的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别My name’s Jenny.和I’m Jenny.
4、找出并区别I you my your his her。
三、教学过程：
1. 预*导学或自测
1) 很少/几乎不曾_______________
2) surf the lnternet _______________
3) 大部分学生__________________
4) as for ________________________
5) 一周两次_______________________
6) be good for ________________________
7) 照顾___________________________
8) eating habits ______________________
9) 六到八次_______________________
10) try to do sth ___________________
Step1. Revision.
Ask and answer in pairs like this.
What do you do on weekends/、、、/I often exercise How often do you exercise ?. I exercise five times a week.
(设计说明)先有老师示范对话，询问学生周末日常活动，然后两人一组自由对话，利用图片进行。为新课学*作好铺垫。
Step2.Leading in.
1，要求学生将单词和字母对应，完成1a任务,2，引导学生进行1B的pair work 活动，自编对话完成1b中的学*内容。
(设计说明)这里可巩固练*词组,want somebody to do.与 be good for并造句子。
Step3：
3．播放录音，要求学生完成2a的听力内容。
4．再播放录音，要求学生完成2b的听力内容，并将此词填在合适的位置。(设计说明)通过听力训练，使学生学会听关键词和推测词意的能力,并理解目标语言。
5．引导学生进行2c的Pair work活动，自编对话，完成2c中的学*内容。
6．引导学生阅读3a的短文，要求学生回答设计的问题，完成3a的内容引导学。合作探究 课文解析. 3a
1) pretty表示“十分”作副词用，我们以前学过quite和very也有这种意思。其中它们的程度由浅入深为quite→pretty→very.
相当健康：
2)I exercise every day, usually when I come home from
School.我每天锻炼身体，
3) eating habits：
4) try to do sth意为
eg：他尽力通过考试：
5) Of course.：
6) So you see, I look after my health. 所以你看，我很在意我的健康。
look after 意为
eg：Can you when I leave?
能帮我照顾一下孩子吗？
look还可以和许多词搭配，但意思不一样。
（1）look at
eg：Please look at the blackboard.
（2）look for
eg：我在找我的笔
（3）look like
eg::你爸爸长什么样？
4） Good food and exercise
好的饮食和锻炼帮助我学得更好。
5）帮助某人做某事
6) be good for
7）be good at =do well in
8）be good to sb.
9) 和…相同
与……不同
不同: (n.)difference
eg.There are many (不同点)between the two pictures.
10) although虽然，尽管,引导让步状语从句，与 同义，但不能与 同时出现在一个复合句中，可与still, yet同用。
11) 保持健康： = be in good health =keep/ be healthy
4．拓展创新
注意sometimes与几个形似的词的区别。
A. sometime是副词，意为“在某个时候”，“某时”
B. sometimes:有时候是副词。
C. some time是名词词组，意为“一段时间”，做时间状语用
D.some times是名词词组，意为“几次，几倍”。
eg：（1）I met him in the street last month.
(2) Will you come again next week?
(3) I will stay here for
5．引导学生阅读3b的短文，填单词，完成3b的内容。
1要求学生写一篇短文，谈一谈自己的生活和饮食*惯。
2．要求学生口头谈一谈父亲或母亲的生活和饮食*惯。
3，引导学生做调查，完成下列任务。
Activitiesfrequency
a. go to the movies
b. watch TV
c. shop
d. exercise
e.read
F,listen to music
(设计说明)循序渐进学*目标语言Step10. Do some exercises.
综合能力训练P9自主学*
Step11. Summing-up
Stress the important phrases and sentences in this class.
Step12. Homework
介绍你自己：
四、教学反思：
学后反思：
我还不明白的是：
教后反思：
Unit 1 How often do you exercise？
Unit 3 What are you doing for vocation
The fourth period
I. Teaching Aims and Demands
1. Knowledge Objects
Key vocabulary. Target language. Oral practice.
2. Ability Objects
Listening and speaking skill. Reading and writing skills,
Communicative competence.
3. Moral Object
Take walks and keep healthy.
II. Teaching Importance and Difficulty
Where are you going for vacation? What’s it like there?
What are you doing there? Who are you going with?
How long are you staying?
III. Teaching Methods
Listening and speaking methods. Reading and Writing method. Pairwork.
IV. Teaching Aids
A tape recorder. A projector.
V. Teaching Procudrues
Step I Greet the class as usual and check the homework.
Step II Show some pictures on the blackboard to learn the key vocabulary.
Step III Second B 1a
First ask students to read the five phrases. Then ask students to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the blank in front of the correct phrase.
Step IV 1b
As students talk, move around the class, offering language or pronunciation support if needed.
Then have the class listen to one student ask another about each activity.
Step V 2a and 2b
Look at the picture, please. The reporter is interviewing an actress named He Yu.
Now look at the chart. There are reporter’s question and the actress’ answers.
Step VI 2c Pairwork
Ask two students to read the conversation in the speech bubbles.
Hello, He Yu. Can I ask you some questions about your vacation plans?
Yes.
What are you doing … ?
Step VII Summary
This class we’ve learnt key vocabulary and target language. And also we’ve done an oral practice.
Step VIII Homework
Get brochures from a travel agent of find vacation advertisements in newpaper and magazines. Next class we’ll do report on how much various vacation cost. You can ask or find the price for various vacation.
Step IX Blackboard Design
Section A1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：grow up, com*r programmer, cook, doctor, engineer, violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, make sure
能掌握以下句型：
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
② ─How are you going to do that?
─I’m going to practice basketball every day.
③ Where are you going to work?
④ When are you going to start?
⑤ I’m not sure about that.
2) 能了解以下语法：
掌握一般将来时态的构成形式；
3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学*一般将来时态的构成方式。
2) 学*本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：
用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：
─ What do you want to be when you grow up?
─ I want to be a basketball player.
3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
Ⅱ. Presentation
1. 播放幻灯片，展示一些职业的图片，来引导学生们学*一些新的职业名词：
com*r programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学*记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
2. Try to remember the new words.
Ⅲ. Game
1. Show some pictures in the big screen.
2. Let Ss guess what he/she does.
3. Let Ss try their best to guess the job. See which group is the best.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the words of jobs in the chart. Make sure they know the meaning of the words and sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and fill in the blanks.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
4. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities.
5. Show the answers on the big screen.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Let Ss look at the pictures below. Explain the activities in the pictures if necessary.
2. Play the recording for the Ss to listen and check (√) the correct boxes in the picture.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the chart below. Tell Ss that they’ll listen to Cheng Han’s plan for the future. They should answer the questions:
“What” means “What is Cheng Han want to be?”
“Where” means “where is Cheng Han going to work?”
“How” means “How is he going to do it? ”
“When” means “when is he going to start?”
2. Play the recording for the Ss to write the correct answers in the chart.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to ask and answer about Cheng Han’s plans using the information in 2b.
2. Give a model to the Ss.
3. Ss work in pairs. Try to ask and answer about Cheng Han’s plans.
4. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① What does Ken want to be? __________________________________
② How is he going to do that? __________________________________
③ What does Andy want to be? ____________________________________
2. Explain main points in the conversation.
The Old Man and the Sea by Hemingway. 海明威的《老人与海》。 此处介词by为“由……所著”之意。再如：a short story by Lu Xun (鲁迅的一部短篇小说)，the music by Mozart(莫扎特写的音乐)，paintings by Van Gogh(梵高的绘画)等。
Then you can be anything you want! 那么你就能当上你想做的人了。
此句的基本意思是you can be anything，不定代词anything指代未来所从事的某一职业，you want用来修饰anything。
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 根据图片提示或自己的实际想法编写一个对话。
--What are you going to be when you grow up?
--I’m going to be a/an…
--How are you going to do that?
--I’m going to…
Section A2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学*掌握下列词汇：college, education, medicine, university, London, article, send
2）进行下一步复*巩固学*Section A 部分所学的生词和词组。
3）总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
4) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复*巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
2. 教学难点：
1) 掌握一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。
2) 能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Game: Give some riddles on jobs to the Ss. Ss try to guess the job.
3. Ask and answer what they want to be and how they’re going to do that.
4. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练*。
① 当你长大后，你想做什么？
What do you want ____ ___ When you _____ _____?
② 我想成为一名工程师。
I want to ______ ___ _________.
③ 你打算如何做？
How ______ you _____ to ____that?
④ 我打算努力地学*数学。
I’m _______ _____ ______ _____ really hard.
⑤ 想去哪里工作？
______ _______ you going to work?
⑥ 我打算搬往上海。
I’m ______ _____ ________ to Shanghai.
⑦你打算从什么时候开始？
When ______you _______ to _____?
⑧ 我打算完成中学和大学时开始。
I’m going to _____ _______I _____ high school and _________.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练*。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
一、一般将来时态：
1. 表示即将发生的事或最* ____________ 的动作。表示说话者的______________
例句：
我打算下个月去北京参观。
I’m going to visit Beijing next year.
她打算长大后，搬往上海。
She’s going to move to Shanghai when I grow up.
练一练：
① 玛丽要卖她的汽车。
Mary is going to sell her car.
② 今天早上我将不吃早餐。
Im not going to have breakfast this morning.
③ 你打算邀请约翰参加你的聚会吗？
Are you going to invite John to your party?
④ 你打算买什么？
What are you going to buy?
want to be的用法
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and match what these people want to do with what they are going to do.
2. 方法指导：指导：先读懂这些句子的意思。根据生活常识来进行推测，将职业与相关的活动相连。
比如，在第一题中，“我朋友相成为一名工程师。” 由常识可知答语应是学*数学；因此应选e句“她打算学*数学。”其他类似。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并根据常识来推测应采取什么样的活动。
4. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读对话，整体把握对话的意思。
2. 然后仔细读对话，根据上下文意及时态来确定空格处所应填的词。
3. 和学生们一起校对答案。
4. 让学生们朗读并表演这个对话。
Ⅴ. Group work
1. 让学生们看表格中的四个特殊疑问词，告诉他们，在这个活动中要求学生们在表格中填写出自己的理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题。
2. 学生们与自己的小组成员一起来讨论自己理想、实现理想的做法，工作的地点及开始的时间等问题，同学们根据自己的实际情况，在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
3. 就上述问题，根据表格的提示，用英语进行讨论。
4. 让几个小组的同学来用英语问题上述四个问题。
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组）
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
重排下列句子，成为一段完整的对话。
A. Are you going to move to Hollywood?
B. Well, I’m going to take acting lessons.
C. What are you going to be when you grow up?
D. I’m going to finish high school and college first.
E. When are you going to start?
F. I’m going to be an actor.
G. And how are you going to become an actor?
H. No, I’m going to move to New York.
___, ___, ____, ____, ___, ___, ___, ____
Homework
1. 复*Grammar focus 中的内容。
2. 用正确的形式填空。
1） We are ____________________ (play) basketball tomorrow.
2）They __________________ (visit) their aunt next week.
3）_____Lucy______________(watch)movie with Lily tomorrow? No, _____ ______.
4）There ___________________________ (be) a football match tomorrow.
5）They ___________________ (not practice guitar) next week.
板书设计
Section B1 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式结构：
① ─What are you going to do next year?
─I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
④ Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 头脑风暴： 说出表示的职业名词
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, com*r programmer, pianist, scientist, violinist…
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多。（在五分钟内）
3. 说理想，谈打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。（可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业）
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
Ⅳ. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想；因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上；第一遍仅听，努力记住要做的事情；第二遍的时候再写出来。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
Ⅴ. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
Ⅵ. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指导：首先，应读懂五个句子的意思；然后，带着这五个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。 综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指导：首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语；如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。如：第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些决定与合理的时间规划相关，……
1) 此句中的planning为名词，表示“计划；规划”等意思，如：city planning（城市规划）等。英语中better planning类似汉语中的“合理规划”，指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2) have to do with这个结构表示“与……相关；与……有关联或有关系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系？
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测，相当于汉语的“可能；或许；大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 这一次你或许是对的，但我无法确定。
2) 英语中too…to…是一种固定结构，表示“太……而不能够……”。又如：
The kid is too young to play this game.
这孩子太小，不能玩这个游戏。
3) 本句中的动词keep意为“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”，这是keep的常见用法之一。类似的句子还有：
People hardly ever keep them!
人们很少履行它们（指计划）。
在这一语义下，常见的表示还有keep a promise(信守诺言)，keep one’s word(遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.
我们说话是算数的。
Homework
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e的任务；用这些词组来造句。
板书设计：
Section B2 3a-Self check
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复*一般将来时态的构成。掌握生词own, personal, relationship
2) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3) 能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
4）通过完成Self check的中练*题来全面复*一般将来时态的用法。
2. 情感态度价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学*这单元的内容来激发学生们的学*主动性和学*兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2）能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
2. 教学难点：
能够综合运用所学的知识来学*写作自己的新年决心。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Fill in the blanks of the main idea of the passage in 2b: (On the big screen)
1. A resolution is a kind of p ________. We usually make resolutions at the b_______ of the year. We hope to i_______ our lives.
2. Some resolutions are about p_______ health. Many resolutions have to do with self-improvement. Some resolutions have to do with better planning, like making a w_______ plan for s___________.
3. Review the phrases. And make a sentence with it.
1) 在……的开端_________________
2) 写下；记录下 _________________
3) 关于；与有关系 _________________
4) 学着做；开始 做___________________
5) 有相同之处 ________________
6) 太……而不能 ________________
7) 向某人许诺 _____________
8) 提高某人的生活___________
Ⅱ. Lead-in
1. Ask Ss about their New Year’s Resolutions:
e.g.
T: What’s your New Year’s Resolutions, Mary?
Mary: I want to take up volleyball next term.
T: Great! What about you, Jack?
Jack：I’m going to make a soccer team. And we’re going to practice soccer every weekend.
…
2. Present some new words on the big screen. Explain them to the Ss. Ss try to remember them.
own, personal, relationship
Ⅲ. Reading
1. Tell Ss to work on 3b. Complete the first two paragraphs about resolutions with the words in the box.
2. 写作指导：
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整的读一遍短文，看是否通顺。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Read the headings below. Think about your own resolutions.
2. Write your own resolutions under the following heading.
(If you don’t have any ideas, you may go through the passage in 2b. )
3. Ss try to think about their own resolutions and try to write them down.
4. Check the answers with your partners.
Work on 3c:
1. Tell Ss to use the notes in 3b and write three more paragraphs about their resolutions.
In each paragraph, write what they are going to do and why.
2. 写作指导：
本文为写自己决心、及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；
应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个理由；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（be going to），不要丢掉be 动词am。这是同学们最易出现的错误。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.
Ⅴ. Discussing
1. Discuss the environment in your city. Are the street and the park clean? Is the air clean? Is it quiet or noisy?
2. Tell Ss: It’s everyone’s duty to keep our city clean and tidy. Can you think of a plan to make it cleaner and greener?
3. Give Ss some examples:
We’re going to make the subway better. Then people don’t have to drive to work.
We’re going to plant more trees and flowers in the park and street.
…
4. Ss try to write about their own plans on a piece of paper.
5. Let some Ss read out their plans. See who has a best one.
Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:
1. Match the jobs with the school subjects.
2. Check the answers. Then let some Ss make some sentences with them. e.g.
I want to be a com*r programmer. I’m going to study com*r science.
3. 指导： 复*运用句型结构：I want to be…, I’m going to …
4. 学生自主写句子，然后相互检查答案。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation and fill in the blanks with the right words.
2. Ss work by themselves.
3. Check the answers and explain some main points. e.g.
第三行：How; going; 分析句子结构，主、谓、宾语都有，可知应缺少状语成分；句意：你打算如何做？
3. 学生们分角色表演这个对话。
Work on Self check 3
1. Tell Ss to make their own plans using the phrases below.
2. Ss work with their partners. Write down their own plans.
3. Let some Ss read their plans. Correct any mistakes.
Homework
1. Review Section B.
2. Interview five of your friends. Ask them what they’re going to do next weekend. Then write a report.
【学*目标】
1、（知识与技能）：掌握下列重点单词的意思及用法：translate,correct,matchnumber,advice,mistake,message,each,spelling，pronunciation,newspaper,excellent.
掌握下列短语的意思及用法：givesb.someadvice,writeit/themdown,speakEnglish,inclass,dosomeconcerts,try(not)todosth.,eachother,helpsb.withsth.
2、（过程与方法）：通过本节的学*，培养学生的探究精神和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3、（情感、态度与价值观）掌握学*英语的方法,提高学*英语的兴趣，懂得与人交流，注意语言的得体性。
【重点难点】
1、重点句式：HowaboutlisteningtotheradioandreadinganewspaperinEnglish?
Trynottotranslateeveryword.
YoushouldalwaysspeakEnglishinclass.
Whydon‘tyouwritedownyourmistakes?
2、难点：提建议的常用表达方法。
【学法指导】课前在熟读单词与短文的基础上认真完成自主学*内容并能把重点单词短语熟记于心，完成探究内容，对未能解答的问题做上标记，课堂上，跟着老师的指导，完成听读训练，学*新的语法知识，并纠正自己在课前完成的任务。
1/73
2/73
Unit2Youshouldsmileather.
第3、4课时【学*目标】
1、（知识与技能）：掌握下列重点单词的意思及用法：
vocabulary,improve,advise,conversation,natural,suggest.
掌握下列短语的意思及用法：
smileatsb,askforadvice,themeaningof,somethingnew,speaktosb.
2、（过程与方法）：通过本节课的学*，可以培养学生的探究精神，培养学生的创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
3、（情感、态度与价值观）掌握学*英语的方法,提高学*英语的兴趣，懂得与人交流，注意语言的得体性。
【重点难点】
1、重点句式：
1.IlikewatchingEnglishfilmsandlisteningtoEnglishsongs.
2.WatchingfilmsandlisteningtosongsaregreatwaystolearnEnglish!
3.Ialsoadviseyoutotalkaboutthefilmsorsongswithyourfriends.
4.I‘mshyandIamafraidtospeaktoher.
5.Thesearegoodwaystostartaconversation.
6.Andbeforeyoubegin,youshouldsmileather!
7.Thethirdquestionisaboutvocabulary.
8.Isuggestyouwritefourorfivewordsadayonpiecesofpaperandplacetheminyourroom.
2、难点：advise与suggest的用法
【学法指导】
课前在熟读单词与短文的基础上认真完成自主学*内容并能把重点单词短语熟记于心，对未能解答的问题做上标记，完成后交组长检查登记打等级。
——八年级英语上册教学总结3篇
本学期，我担任xx、xx两班的教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、学生的基本状况：
上学期经调查，两个班大部分学生，基础非常差，有一半的学生连26个字母都写不齐，并且拼写不规范，学*不主动，对英语的兴趣不浓。两班共约有1/3的学生学*态度较认真，对英语较感兴趣，但是他们基础较弱，听写能力有待加强。本学期新生中，英语基础跟原来老生差不多，没有英语方面特别优秀的，对英语学*兴趣不浓，学*态度被动。
二、采取的措施：
1、认真学*体现以素质教育为目标的新同年级老师共同制定了本学期教学工作计划，加强落实、反馈、总结计划的执行情况。
2、教学过程(本常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力。
3、语讲用一定的时间让学生用所学过的日常用语和合实物、图片等用英语进行简单的描术，培养学生的语感。
4、抓小测验、单元测试过关，并注重复*。
三、教学方面的经验、存在问题及今后的做法：
1、教的方面:
深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由，所以词汇的得分率比以前高；因加强了书面表达的英语背诵，所以英语作学*法”，使学生学**惯得到进一步改善，我班英语成绩有了较大的突破，*均分、合格率、优秀率均稳中有升。虽然我们也进行了英语阅读完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
2、学的方面
一要培养学生[英语学*有兴趣，二要培养学生责任心从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在还能背些英语佛脚地补*，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使**劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
一、认真备好、上好每一堂课。
从开学初，我便积极参加各种教研活动。作为一名年轻的教师，我主动向有经验的老教师请教，取长补短，不断的提高自己的业务水*和教学能力。
1、根据要求，我提前两周备好教案，做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学*好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课时我运用多种教学方法，从学生的实际出发，精讲精练，注意调动学生学*的积极性和创造性，加强师生交流，使学生有举一反三的能力，体现学生的主作用；尽量做到英语授课，使学生更多地接触英语，培养学生的语感；积极的制作多媒体课件，并结合实物、图片等进行课堂英语教学，使学生能更直观地感受所学的知识内容，加深学生印象；期末复*时，我带领学生总结每一单元的短语词汇、重点句型，使学生有个清晰的复*思路。
二、培养学生学*语言的兴趣。
英语是一门外语，对学生而言，学*起来既生疏又困难。因此，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了许多方法，如课上带领学生做游戏、分组竞赛，课下教学生唱英文歌等方法调动学生英语学*的积极性，让学生喜欢学*英语。
三、强化训练学生听、说、读、写能力。
英语是语言。困此，除了注重课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在上早自*和英语课时，我坚持让学生大声朗读，发现问题及时纠正；经常进行听写训练，抓词汇和句型学*，提高学生对记忆单词和句型的能力。
四、因材施教，重视学生的辅导工作。
我利用每天中午和下午自*的时间对学生进行辅导，及时查漏补缺。因为英语的特殊情况，学生在不断学*中，会出现好差分化现象。差生面扩大，会严重影响班内的学*风气。为此，我制定了具体的计划和目标。对学*比较差的学生进行集中的辅导，给他们进行强化训练。适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩。
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处，如：
1、班级整体学*氛围不浓；
2、学生整体基础非常差，英语基本功弱；
3、部分学生学*态度不端正，学*自主性差，不能独立完成作业；
4、写作能力差，很多学生不能造完整的句子；
5、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。
今后的努力方向：
1、加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学*英语及做题的方法。
2、加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
3、加大英语写作训练的力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力。
一、贯彻课堂教学交际化原则，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学*兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学*积极性大大提高。
二、温故知新，克服遗忘.运用“张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学*目标。具体方法是：学*┈复*┈再复*。复*时做到系统性、针对性、综合性。采用"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学*新单词。以造句竞赛的方式促进学生学*的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.
三、当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学*活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些*惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.
四、注意培养自学能力"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学*的能力.因此，我重视对学生的课外学*的指导，帮助他们养成良好学**惯和自学能力。
（1）指导学生订出学*英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预*，发动家长帮助督促实施。
（2）扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看<<希望英语>>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.
（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的*惯。
(4)培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。
八年级是整个初中阶段的关键性的一年，这个阶段学生两级分化严重，对英语教学的展开也提出了严峻的考验，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得良好的成绩，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、认真搞好备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
二、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。这些都是我在教学中慢慢总结出来的，然而在这学期的教学中在这些方面我做的并不是很到位，有时急于求成，不能给学生充分的时间让他们思考问题，而是直接给予他们答案，而缺乏耐心和一步步的引导。 此外加上学生课堂纪律不是很好的缘故，我的情绪也容易受到影响，很多时候都是没踏入教室时想的很好，可是遇到学生不守规矩，故意捣乱时，我也很难控制住自己的情绪，在这种情况下，我也很难再有情绪愉快的进行教学了。所以提高自己的课堂驾驭能力才至关重要，好的纪律才会有好的成绩，此外我觉得如何搞好与学生的关系，怎样让学生接受我，愿意接受我的教育这些才是至关重要的。
三、养成良好的书写*惯，不断提高写作水*
本学期我着重在批改中加强学生书写*惯的培养。所任课班级2/3的学生书写不好，任凭每天老师的说教。因此在上交作业上我设计了分层次作业（每单元分为单词书写、句型练*、情景作文），既要强化书写，又要提高学生学科水*。作文采用二次批改才能完成。第一次学生按照老师布置的要求独立完成作文，上交后老师进行批改，并把存在的问题及时标注。下发后，学生二次整理，完成上交。经过这样的批改管理，学生的书写得到了加强，写作能力得到了提高。
四、提高教学成绩采取的措施
我校是一个农村的中学，学生对学*英语的气氛不是很浓，学*自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到在练*中用到的的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练*，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学**惯，课前多预*，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练*，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学*要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学*要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
第四，教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.
总之，要让学生明白，学*英语不是一天两天的事，是要靠*时慢慢积累起来的。加强校本研修认识，提高研修价值。
五、加强课外辅导
英语学*是语言的学*。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在教学中，我坚持认真了解学生学*情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好*惯，提高他们的英语学*能力。
六、学科成绩分析
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水*。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学*。力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
在本学期，我担任801和804班英语教学工作，一个重点班和一个*行班，从工作的开始，就注定要从两个方面去考虑，我在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
课前备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对八年级教学目标的不同：八年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，让学生试着模仿语音跟读单词；设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、在重点班坚持用英语组织课堂教学
即用英语教英语，并注意所用语言的正确性、纯正性和流利性，*行班中英结合，慢慢将英语氛围建立起来。
——八年级英语教案3篇
学*目标：
知识目标：fishing, rent, famous, take a vacation, Greece, Spain, Europe, leave, countryside, nature, forget, finish, tourist, be famous for
He thought about going to Greece or Spain, but decide on Canada.
I just finished making my last movie.
能力目标：
提高用现在进行时态谈论将来的计划的能力。
情感目标：
培养合作意识及计划意识。
学*重难点：
感知现在进行时表达将来意味：
学*过程：
一、预*导学
1.完成下列单词或短语。
___________观光；旅游___________著名的；出名的__________ 欧洲 __________ 农村；乡村_____________大自然__________忘记________结束____________游客
2.试译下列句子。
他原想去希腊或西班牙，但最后决定去加拿大。
__________________________________________________________________________.这次我想做些不同的事情。
_________________________________________________________________.
我知道那儿有许多说法语的人。
_________________________________________________________________.
二、自主学*
1. leave
动词，“离去；出发；忘带；把……留给；使……处于（某种）状态”。如：
He left home in a hurry.
He left his son a lot of money when he died.
Please leave the door open.
【归纳拓展】
leave for 动身去……
leave sb by oneself 把某人单独留下
leave…behind 忘带；留下；把……落在后面
【辨析活用】
leave / forget
两者都和“忘记”有关，但含义和用法有所不同。
leave：意为“把某物遗忘在某处”，其后一般要接具体的地点。如：
He left his homework at home.
forget：意为“遗忘某物或忘记做某事”，是指忘记一件具体的东西，其后一般不可以有具体的地点。常用短语为forget to do/ doing sth. 如：
Don’t forget to turn off the lights when you leave.
【即景活用】
（2010河北模拟）这个孩子太小了不应该把他单独留在家里。
The child is so young that you can’t ________ him _________ ________ at home.
2. different
形容词，“不同的；有区别的”。如：
My coat is different from yours.
【归纳拓展】
派生词：difference n. 差异；差别；不同 differently adv. 不同地
短语：be different from 与……不同 be different in 在……（方面）不同
make no difference to 对……不起作用；对……没有影响
【即景活用】
These coats are different _________ size.
A.from B. of C. to D. in
3. famous
形容词，“著名的；出名的”，同义词为well-known. 如： The city is famous for its silk.
【辨析活用】
be famous for +出名的原因
be famous as + 出名时的身份、产地
Jackie Chan is famous for his action movies.
Jackie Chan is famous as a movie star.
三、合作探究
1.2c Pairwork
2.3a Read the magazine article. What are Ben Lambert’s vacation plans? Write the number of each picture next to the correct activity.
四、拓展创新
1.3c. Write an article.
2.4. Survey.
五、达标检测
（一）单项选择
（ ） 1. They’re going to San Francisco ______ July 7 _____ next month.
A. on, in B. in, on C. in, / D. on, /
（ ） 2. —______ is he doing for vacation? —He is going to Hawaii to surf.
A. What B. Where C. When D. How
（ ） 3. What’s it ______ there?
A. like B. look like C. likes D. liking
（ ） 4. Can I ask you ______ questions ______ your vacation plans?
A. any, about B. some, with C. any, with D. some, about
（ ） 5. I want to spend time ______ my grandfather ______ the countryside.
A. with, in B. on, in C. in, in D. on, with
（ ） 6. Today is my son’s birthday. I’m making _____ for him.
A. anything nice ; B. something nice C. nice anything D. nice something
（ ） 7. She ______ 8,000 yuan on the com*r yesterday.
A. spent B. cost C. take D. paid
（ ） 8. What should we ______ us when we go hiking?
A. bring with B. take to C. take with D. bring to
（ ） 9. Do you have ______ to tell us?
A. something new B. new something C. anything new D. new anything
（ ） 10. —______ do you watch TV every week? —About three hours.
A. How often B. How long C. What time D. How many
（ ） 11. —What’s your brother like? —_______.
A. He likes playing soccer B. He likes all of us
C. He’s short but fat D. He’s very well
（ ） 12. All of us are ______ in the ______ film.
A. interesting, interested B. interested, interesting
C. interesting, interesting D. interested, interested
（二）用所给单词的适当形式填空
1. Dalian is a beautiful place __________ （ go ） sightseeing.
2. It’s twelve o’clock. The children ___________ （ have ） lunch in the cafeteria.
3. This Sunday we are going bike r__________ in the park. How about you?
4. Yao Ming is a f_______ basketball player. Lots of people like ______ （ watch ） him play.
5. My sister thought about __________ （ babysit ） her pet dog.
6. He didn’t leave u_________ his mother came back.
7. Do you plan __________ （ take ） a vacation in Hawaii?
8. The book is so good, I can’t wait __________ （ read ） it at the moment.
9. You should finish _________ （ make ） these kites this afternoon.
（三）完成句子
1. 假期你打算做什么？ _________ _________ you _________ _________ vacation?
2. 我听说泰国是个观光旅游的好地方。
I hear Tailand is a good place ________ ________ ________.
3. 明天他要动身前往意大利。 He ________ ________ _________ Italy tomorrow.
4. 昨天你们什么时间打扫完教室的？
When ________ you ________ ________ the classroom yesterday?
5. 你有什么重要的事要告诉我吗？ Do you have _________ __________ to tell me?
6. 明天是星期天，去钓鱼怎么样？
It’s Sunday tomorrow. _________ _________ _________ ________?
7. 我迫不及待地打开妈妈送的礼物。
I _________ __________ __________ __________ the present Mum gave me.
一、教学内容：
Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycom*r.
二、课型：
Listeningandspeaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take
2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
3、能够听懂听懂疾病及症状的描述和关于健康生活*惯的表述并获取相关信息。
4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。
四、教学重难点：
1、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。
2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学*能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和*题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练*表格、奖品
本节课讲授的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I Section A。这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。
一、指导思想：
从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学*英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。
二、教学目标
1、知识与技能目标：
①学会关于兴趣、爱好方面的词汇
——八年级政治上册教案6篇
第一单元 “相亲相爱一家人”
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水*，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练*法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大*》把*比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的`亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练*：
见练*册。
第一部分：说教学理念
在*人的传统理念中，知识作为无形资产的理念是比较薄弱的。随着世界经济一体化和我国加入世贸组织尤其在世博会之后，这种理念更加深入人心。正是在这样的背景下，我在设计本课时以世博为主题，激发学生学*热情，联系学生实际进行学*。
第二部分：说教材分析
(一)、本课的地位及作用
本框由“智力成果受法律保护”“依法保护智力成果权”两目构成，旨在帮助学生了解智力成果的重要性，特别是在知识经济时代的重要作用，鼓励学生勇于发明创造，依法维护自己和他人的智力成果权。可以说：本课的教学内容在八年级思想品德教育乃至学生的终身发展都有着极其重要的影响。
(二)、本课的三维目标
情感态度价值观：鼓励学生学会创新，积极创造智力成果，为祖国、社会做贡献;同时
增强学生尊重权利与法律的意识，不仅学会积极*，更懂得尊重他人的智力成果。
能力目标：增强学生依法维护自我智力成果的能力，并在智力成果权的问题上帮助学生
提高基本的首先判断能力和辨别是非能力等，能够负责地做出选择。
知识目标：了解智力成果的含义、表现及意义，了解智力成果权的内涵及属地老妪，知道未成年人依法享有智力成果权及依*的途径。
(三)、本课的重点难点
教学重点：智力成果的重要意义，及依法维护智力成果权。
教学难点：在智力成果权的问题上帮助学生提高基本的道德判断能力和辨别是非能力
等，能够负责地做出选择。
第三部分：说教法与学法
教法：情境导学法、案例分析法、自主学*法、合作探究法等等。
学法：情境导入、分组讨论、作品展示等。
第四部分：说学情分析
知识和智慧是无形的财产。随着社会的进步，智力成果的作用越来越显著，人们的智力成果不能侵犯。未成年人对此了解有限，一些未成年人购买了盗版光盘、抄袭了他人的作品，却理直气壮。通过教育激发起发明创造的热情，使其懂得尊重别人的劳动成果，学会依法维护自己的智力成果权。
第五部分：说教学过程
我在本课设计了三个板块。
第一板块：创设情境导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用上海世博会通榆的闯关东年画进行导入。
幻灯片放映通榆闯关东年画
师：20xx年5月的上海世博会，奉献一场世界科技与文化盛宴，呈现给世界一份精彩，一份感动!而我们通榆也为世博贡献了自己的力量。我县的闯关东年画亮相上海世博会，为世博增添亮丽的一笔，闯关东年画与农民种地所获得的成果相比有什么特点?
教学目标：
通过教学使学生把握*等的内涵，知道人在人格和法律地位上是*等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学*中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成*等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立*等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解*等和尊重的关系 尊重的外延。
导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号；*代资产阶级思想家也提出了民主、*等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是*等的，都经该彼此尊重。今天我们学*第三框题 *等尊重你我他。
一、人生而*等（板书）
活动：*的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是*等的，应该彼此尊重。
要求：阅读*与普通工人的故事，分组讨论：
1、*与普通工人的故事说明什么？
2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的*等集中表现在哪些方面？如何树立*等意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的*等集中表现在人格和法律地位上的*等。尽管每个人的境遇和社会地位不同，但是人人都是*等的，这种*等应该得到充分尊重。我们要向*学*，*等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重什么？为什么？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
*等是人类进步的表现。*等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：*等对待残疾人
目的：认识弱势群体，*等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来什么伤害？
2、社会上哪些人的*等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些什么？
二、尊重从我做起（板书）
如何学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人（板书）
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，如何表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、*等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会（板书）
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为什么？我们如何做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然（板书）
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是什么心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情？
3、我们应该如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
课堂小结：同学们，通过这一课的学*，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；*等是人类进步的表现；了解了人人*等、*等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练*：
见练*册。
教学目标：情感态度价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，理解父母，尊重父母，积极主动与父母沟通。
能力目标：学会克服自己的“逆反心理”，提高自己与父母*等沟通的能力
知识目标：了解影响与父母沟通的原因，掌握与父母沟通的方法、技巧
教学重点：搭建心灵沟通的桥梁
教学难点：影响与父母沟通的原因
教学准备：
1.学生准备：收集整理自己与父母交往中成功的做法与遇到的难题，准备在课堂上与同学交流
2.教师准备：学*有关“逆反心理”、“亲子关系”的理论知识，丰富自己的知识储备;了解学生在于父母交往中面临的实际问题和希望，以便提高教学的针对性;收集有关中学生与父母交往的典型案例，充实教学资源。
教学过程：
环节一：导入新课
教师：有人说：“世上有种结难以解开，它叫心结;世上有扇门难以敞开，它叫心扉;世上有条沟难以逾越，它是代购。”不知道同学们是否体会到，随着年龄的增长，我们与父母的关系却不再像小时候那样亲密无间。可能许多同学都在思考：是什么原因造成了我们与父母的隔阂?又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢?带着这些问题，让我们一起来探讨“学会与父母沟通”。
(多媒体出示课题：学会与父母沟通)
环节二：透视“亲子矛盾”
教师：我们来看下列生活场景。(多媒体投放漫画场景)
第一幅：一名中学生正在给自己的日记本加上一把小锁
第二幅：放学了，父母询问孩子的在校情况，孩子冷淡地回答：“什么也没发生”。
第三幅：一位母亲在偷听孩子的电话。
第四幅：一名女生把妈妈刚买的新衣服扔在地上，生气地说：“真老土”。
教师：漫画中的场景在你身边发生过吗?你觉得这些事情反映出了什么问题?
学生回答：(略)
教师：结合上述漫画中反映的问题，下面大家分组讨论一下，是什么原因影响我们与父母的沟通呢?
(教师组织学生分组讨论，在课堂内巡视，了解学生的主要观点并参与学生讨论。)
教师：刚才同学们的讨论非常热烈，也相当深入。下面请各组推选一位代表介绍本组的讨论结果，其他同学随时可以进行补充。
学生回答：(略)
(教师认真听取学生发言，并适时插话，把学生的发言思考引向深入)
教师：同学们的发言很精彩，我听了之后感到茅塞顿开，下面我们一起来总结一下。影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面：
一是我们的年龄特点。随着年龄的增长，我们的心理发生了变化，自尊心增强、**感增强，觉得自己是小大人了不希望父母过多地约束自己，渴望有自己独立的空间。
二是我们与父母之间的心理差异。两代人在思想观念、行为方式上都存在着诸多差异，这些差异必然导致交往中的误会、摩擦甚至对立，影响彼此之间的沟通和交流。
多媒体出示：
影响我们与父母沟通的原因1我们自身的心理特点
2我们与父母之间的心理差异
环节三：搭建心灵沟通的桥梁
教师：既然我们找到了问题产生的原因，那么解决问题应该不是难事。怎样才能很好地域父母沟通呢?让我们集中大家的智慧，共同搭建与父母心灵沟通的桥梁吧!下面请大家针对前面四幅画面中呈现的问题，结合自己的生活经验，分别提出解决问题的合理方案。
(留给学生思考、讨论问题的时间，然后让学生自由发言)
学生回答：(略)
(教师鼓励学生发表不同的见解，引导学生对如何与父母沟通进行思考，同时适当控制学生发言时间)
教师：同学们提出了许多解决问题的办法，那谁能结合教材内容概括一下，与父母沟通时应当遵守的基本原则吗?
学生回答：、、、、、、、(略)
1.(教师在组织学生讨论中，应注意方法点拨，让学生结合日常生活中的实例，交流自己*时是如何与父母沟通的，采用了哪些方法和技巧。将自己的总结成果在小组内进行交流，进行思维碰撞，互相借鉴，共同提高)
2.学生总结：用一句话概括
教师：同学们概括得很好，老师自己也作了一个总结，并把它编成了几句歌诀，送给大家作为生活中的参考。(多媒体展示)
亲子沟通并不难，理解父母是关键
父母养我多操劳，体贴父母理当然
唠叨背后是关爱，面对要求莫逆反
发生矛盾勿冲动，尊重父母记心间
*时交流很重要，技巧方法勤训练
环节四：深情寄语
教师：在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会好和矛盾。但有了今天的思考，我想大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“谁言寸草心，报得三春晖”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定能找到与父母沟通的有效途径，与父母一起共建一个和谐美满的家庭。希望大家发思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你一定能行!
环节五：行动在线
1.、《思品同步训练》一、三、四
2、请你写一封家书，把*时想说而没机会说的话写给爸爸和妈妈。
环节六：自我评价
本课我最感兴趣的内容
本课学*中我感受最深的是本课学*中的困惑现实生活中我会这样做。
一、说教材
（一）教材简析
“法律规范经济行为”是八年级思想政治第三课的第二框题，本课第一框题主要从理论（法律、法制）的角度讲了宪法对我国社会主义经济制度的规定，第三框题主要从实践的角度讲依法打击经济犯罪的几种类型。本框主要介绍我国经济活动中的各种规则以及经济活动的参与者要依法规范自己的行为。它主要从理论和实践相结合的角度说明如何规范经济行为在全课中具有承上启下、前后衔接的作用，学好本框对理解全课具有重要意义，同时也使学生初步了解经济常识，对学生今后参与经济活动具有重要的指导意义。
（二）教学目标
新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定“三位一体”的教学目标。
知识目标
识记：我国规范经济活动的几个重要法律法规的名称。
理解：各种经济活动的参与者都要依法规范自己的行为。
能力目标
结合个人的所见所闻所为，对照有关法规，具有初步的正确判断多种经济活动的参与者是否依法规范自己行为的能力。
思想觉悟目标
使学生懂得社会主义经济建设离不开法律的道理，提高自己关于法律对经济建设起重要作用的认识，使学生懂得在经济活动中要依法规范自己的行为。
（三）教学重点、难点
教学重点：经济活动的参与者都要依法自己的行为。
确立依据：经济建设需要良好的经济秩序，经济活动的参与者依法自己的行为，有利于形成良好的经济秩序，从而促进经济的快速有序发展。所以把它确定为重点。
教学难点：法律规定我国经济活动中的各种规则。
确立依据：概念抽象，学生的知识容量较少，思维能力不强，涉及经济活动的范围较小，所以把它确定为难点。
二、说学情
通过前面的学*，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，并产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学*本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济建设工作，只参与一些简单的经济活动，分析判断能力不强，对理解经济活动的规则、依法规范自己的行为有一定的难度。
三、说教法、学法
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的具体目标中指出：“改变课程实施过于强调接受学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。
本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用指导阅读法、讲授法、讨论法，通过展示材料—→提出问题—→分析问题—→归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。
教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学*主要通过阅读思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。
四、教学程序
导入新课
我选择了多媒体展示以下资料：材料一：课本P44山西假酒中毒案。材料二：课本P39小天鹅公司重信誉。让学生思考并讨论：这两则材料说明了什么？你的感受如何？教师归纳并导入新课：任何人从事经济活动都要遵守法律，只有如此，买卖才能生财，赢得人们的信任与称赞，你的行为才能受到法律的保护，否则就要受到法律的制裁。由此引出新课——法律规范经济行为。
这样的新课导入：能使学生从感性材料中得到感性认识：经济行为需要法律的规范，从而激发学生学*的欲望，调动学生的积极性。
引导学*，解决目标
（一）法律规定我国经济活动中的各种规则
首先我提问：山西假酒中毒案中的王青华等人的行为是违法的，受害者应该依法维护自己的合法权益。那么，依据那些法律判断经济行为是否合法？
学生回答，教师归纳：判断经济活动主要根据民法通则、经济合同法、产品质量法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等法律。
投影：
1、规范我国经济活动的几部重要法律
民法通则
经济合同法
——八年级上册英语好句 30句菁华
1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
3、木受绳则直，金就砺则利。
4、前车覆，后车戒。
5、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
6、愿望是半个生命，淡漠是半个死亡。
7、鞠躬尽瘁，死而后已。
8、长的助跑才可以跳得更高更远。
9、胜人者力，自胜者强。
10、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
11、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
12、天街小雨润如酥，草色遥看*却无。
13、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
14、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
15、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
16、重要的不是要得到什么，是珍重已经拥有的。
17、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
18、劳动是知识的源泉；知识是生活的指南。
19、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
20、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
21、管中窥豹，只见一斑。
22、尽最大的努力，做最好的自己。
23、学而不思则罔，思而不学则殆。
24、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
25、哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
26、人类的一切努力的目的在于获得幸福。
27、尺有所短，寸有所长。
28、读书破万卷，下笔如有神。
29、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
30、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
——政治八年级上册教案(5)份
教学目标：
通过教学使学生把握*等的内涵，知道人在人格和法律地位上是*等的；懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学*中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成*等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立*等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解*等和尊重的关系 尊重的外延。
导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号；*代资产阶级思想家也提出了民主、*等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是*等的，都经该彼此尊重。今天我们学*第三框题 *等尊重你我他。
一、人生而*等（板书）
活动：***的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是*等的，应该彼此尊重。
要求：阅读***与普通工人的故事，分组讨论：
1、***与普通工人的故事说明什么？
2、如何克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的*等集中表现在哪些方面？如何树立*等意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的*等集中表现在人格和法律地位上的*等。尽管每个人的境遇和社会地位不同，但是人人都是*等的，这种*等应该得到充分尊重。我们要向***学*，*等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重什么？为什么？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是我们的言行是可以选择的，走什么样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
*等是人类进步的表现。*等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：*等对待残疾人
目的：认识弱势群体，*等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来什么伤害？
2、社会上哪些人的*等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些什么？
二、尊重从我做起（板书）
如何学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人（板书）
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，如何表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、*等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会（板书）
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为什么？我们如何做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然（板书）
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是什么心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中又是什么样的心情？
3、我们应该如何尊重自然？尊重自然的核心是什么？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
课堂小结：同学们，通过这一课的学*，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；*等是人类进步的表现；了解了人人*等、*等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练*：
见练*册。
第一单元 “相亲相爱一家人”
教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水*，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练*法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢？
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？
学生结合教材P5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
学生阅读P5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读P6的“相关连接”后回答。
子女与父母的亲情会因家境状况、父母的地位甚至父母的残缺而改变吗？你如何理解与父母的亲情？
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见P7。
课堂小结：通过这一节课的学*，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练*：
见练*册。
教学目标
1、知识目标：使学生能说出怎样做一个讲诚信的人：真诚待人、友善待人、小事也讲诚信。
2、能力目标：联系学生身边的事例，能分辨身边的行为是否诚信。
3、情感态度和价值观目标：使学生能把诚信落实到自己行动中,做一个讲诚信的人。
教学重难点
教学重点
使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人
教学难点
将诚信内化为美德，外化为具体行动，做一个讲诚信的人
教学过程
教学过程
(一)、故事反思导入新课
利用多媒体播放《诚信故事三》来导入新课，并宣布本节课的学*流程及组间竞争规则。
设计意图通过故事导入既可使学生在具有视觉和听觉冲击画面中将注意力迅速由课外转移到课堂，调动学生的学*积极性，激发学生的学*兴趣，让学生形成竞争意识，引导学生进入良好的学*状态，创设良好的教学时刻。
(二)、目标引领明确任务
通过多媒体展示本节课的学*目标，由教师进行解读，强调关键字词
设计意图通过目标的解读，让学生明白本节课的任务是什么，应怎样去完成目标，让目标引领学生完成任务，走向成功。
(三)定向自学初步感知
带着问题自学课本68-71页的内容，然后引导学生弄本节课的基础知识，最后根据本节的重点知识进行一个当堂检测，问题是：
1、怎样做一个讲诚信的人?
2、怎样真诚待人?
3、我们应怎样做到友善待人?为什么要友善待人?
4、怎样做到小事也要讲诚信
设计意图本环节的设置让学生了解并掌握本节的重点基础知识，突出本节课的学*重点，同时也为后面的环节的学*打下坚实的基础。
(四)讨论交流感悟生活
小组的成员在组长的组织下对探究一、二的肉内容进行讨论，小组不能解决的问题可以找其他组的成员及老师进行讨论，然后将本组成员智慧的结晶与全班同学一起交流，从而达到答案的最优化。最后由教师进行点拨、小结。
探究点一：读课本P68页小力的故事思考：
小力的行为对吗?为什么呢?(温馨提示：从不对的原因和对小力的影响方面去思考)
设计意图此环节的设计目的是通过小组的讨论交流，可以使学生从自身了解的事例中来获得认识，理解讲诚信要做到真诚待人，讲究公正。这样有利于突破难点。
探究点二：读课本P69页张丽的故事思考：
张丽发现自己的书被盗为什么反而将书送给了小女孩?
设计意图此环节通过阅读故事，让学生们可以清晰的认识到讲诚信还要做到友善待人，也要注意合作。
探究点三：反思自我
观看《无诚信无朋友》视频，结合自己的生活实际谈谈自己受到什么启发?
思考交流：人往往在什么时候，最容易违背诚信的原则?
设计意图思想品德课程内容源于学生的生活、反映学生生活，引领学生生活，促进学生过积极健康的生活。此环节通过学生日常生活场景再现，提高了他们的学*积极性，增强感染力，提高学生的参与度，考察学生在不同情况下能否也做到小事也讲诚信。通过最后一个思考交流的环节，对学生课本上的知识进行了有效的扩充，有利于突破难点，在各种利益冲突时知识如何抉择。
(五)归纳总结拓展提升
谈谈通过本节课的学*你有什么收获?
集体宣誓
【教学依据】
( 一 ) 教材分析
八年级《思想品德》（上册）第三单元《相处有方》围绕“与人相处的艺术和技巧”这一主题展开。《欣赏与赞美》我设计为两个课时，第一课时是“欣赏篇”；第二课时是“赞美篇”，本节课是第一课时的内容。通过开展系列学*活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏与乐于真诚地赞美别人的品质。因此，本节课在本单元中具有不容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。
( 二 ) 学生分析
八年级学生在家中是受宠爱和被赞美的对象，*惯自我欣赏，但不愿意和不善于欣赏别人则影响了他们人际关系的和谐发展，甚至导致人际关系僵化、破裂。通过本节课的学*，将引导学生学会发现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。
【教学设计】
( 一 ) 教学目标
1、知识与能力：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，懂得欣赏在人际交往中的积极作用。培养学生善于发现别人优点和长处的能力，掌握人际交往的技巧和艺术，主动去营造一个人人心情愉快和积极向上的人际氛围。
2、情感、态度与价值观：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度和心理品质。培养仁爱之心，完善自己的人格。
( 二 ) 教学重难点
1、重点：培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度，是一种健康的心理品质] 以寻找“快乐秘诀”的设问吸引学生注意力，从而引出本节课题“欣赏与赞美”。
2.新课讲解
新课讲解过程设计为师生齐参与的五个环节节目活动，节目如下：
节目一：快乐发现
教师活动：展示《齐白石先生作品》，引导学生注意欣赏齐白石先生笔下的虫子。
设问：在很多人看来虫子是可恶的，但为什么在齐白石先生眼里却是可爱的？
学生活动：细心欣赏→思考→小组讨论→发表看法。
[ 设计意图 ] 引导学生懂得正是因为齐白石先生有积极的人生态度，对身边的事物善于观察、发现，学会欣赏，才能发现一事一物都有可爱之处。
节目二：快乐共赏
学生活动：小组竞赛“看谁知道有关欣赏美的名言名句多？”
讨论：“这些名言给了我们什么启示？”
教师活动：总结学生发言，再展示罗丹、培根名言。
对于我们的眼睛而言 ，这个世界不是缺少美，而是缺少发现。 ——著名雕塑家罗丹
欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、丛山荒芜。 ——培根
[ 设计意图 ] 通过名言名句让学生感悟，同一个人或同一件事，它给你的感觉都会因为
你的眼光不同而不同，只有懂得欣赏的眼睛才能发现美。因此，学会欣赏，善于发现是非常重要的。
节目三：我欣赏，我快乐
教师活动：点击课件，展示学生课前合作拍摄的照片，播放背景音乐《茉莉花》。
学生活动：课前已分好3组，分别派小组代表上台介绍自己组拍摄的系列照片，依次是
校园美—家乡美——同学美。
校园美 家乡美 同学美
[ 设计意图 ]培养学生的自主探究和小组合作能力，通过学生亲身的生活体验和发现所拍摄出来的景色、事物及人物与大家分享，增强学生的实践动手能力。我有意识地引导学生从校园美→家乡美→同学美，即从景物→人物的观察、发现、捕捉、拍摄当中，引出教学内容“欣赏他人的含义”，就是怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。不会欣赏别人，总认为自己比别人高明，实际上是贬低自己的人格；学会欣赏别人，实际上正是不断提升和完善自我的过程。让学生尝试用欣赏的心态发现生活中的美，培养欣赏的审美能力。通过感性认识上升为理性认识，实现对本课重难点的突破。
节目四：影片共赏
教师活动：播放CCTV 1台“讲文明，树新风”的宣传影片，
学生活动：投入欣赏后，小组讨论: “如何发现别人身上的美？”；
“什么美最能打动和丰富我们的心灵？”
[ 设计意图 ] 通过学生较为熟悉的奥运宣传影片，引导学生认识每个人身上都有美好之处，学会欣赏不同体态有不同的美，不同性格有不同的美，还有一种深刻的美（心灵美）最能打动和丰富我们的心灵。播放影片目的正是陶冶学生情操，培养学生善于发现别人的心灵美。
节目五：猜猜他（她）是谁
活动过程：
第一步，每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他（她）的至少3个优点。第二步，教师随机点名，让代表讲出自己所写的某个同学的优点，但不讲出对方的姓名。第三步，全班同学共同猜想所描述的优点属于哪个同学。第四步，让被猜中的同学谈感受。第五步，教师总结，
[ 设计意图 ]引导学生互相欣赏，互相赞赏，学*他人的长处。通过让被猜中的同学谈感受，使学生认识到欣赏他人对人生的重要作用和意义。有四点：一是能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富：二是它能使心灵保持积极和愉悦：三是能减少自私和抱怨：四是让生活充满乐趣和希望。
3.课堂小结——快乐收获
＊ 收 获 园 ＊
本节课我学到了＿＿＿＿＿＿ 教师活动：投影幻灯片
学生活动：自己总结，谈收获
[ 设计意图 ] 学生通过谈收获，巩固所学知识，掌握了人际交往的技巧和艺术，懂得欣赏美好事物，有利于培养仁爱之心、完善自己的人格。同时也让学生明白，只有懂得欣赏，才会由衷地赞美他人，也为第二课时的“赞美篇”埋下伏笔。
课堂练*
一年秋天，屠格涅夫在打猎时，无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏。他四处打听，几经周折，找到了作者的姑母，表达了他对作者的肯定与欣赏：“这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因为生活苦闷：信笔涂鸦写小说的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他创作的火焰，找回了自信和人生目标，于是一发而不可收拾地写了下去，最终成为具有国际声誉的艺术家和思想家。他就是《战争与和*》、《安娜.卡列尼娜》和《复活》的作者列夫·托尔斯泰。
设问：点燃了列夫·托尔斯泰创作的火焰，找回了自信和人生目标的主要原因是什么?
[ 设计意图 ]通过实例，培养学生分析解决问题的能力，巩固所学知识，学以致用。）
5、作业——快乐延伸
每位同学准备一张彩纸，随机抽签，给抽到的同学写出5个以上优点，写在彩纸上（所写内容要保密）
[ 设计意图 ] 为第二课时的“赞美”做准备和铺垫
附板书：
一）欣赏是一种积极的人生态度
1、学会欣赏，善于发现
2、欣赏他人的含义3、欣赏，是审美能力的体现，也是积极的人生态度的体现。
二）在别人身上发现美好
每个人身上都有美好之处（体态美、性格美、心灵美）
欣赏他人的价值
（1）能欣赏他人，是一种取之不尽的人生财富；
（2）它能使心灵保持积极和愉悦；
（3）能减少自私和抱怨；
（4）让生活充满乐趣和希望。
【教学设计说明】
本节课以快乐为主题，以游戏活动为形式，让学生“在玩中学，在学中思，在思中提高”，学生乐在其中，课堂气氛活跃。更通过“我欣赏，我快乐”环节增强学生的动手能力，把抽象说教变为学生自主探究，做到“把课堂还给学生”， 培养学生善于发现事物的美好和别人的长处的审美心态和能力。
学*目标：
1、懂得孝敬父母既是我们的责任，也是我们的义务。
2、学会与父母一起分担家庭的责任。
学*重点：
孝敬父母是我们的责任和义务。
学*难点：
——地理八年级上册教案(5)份
教材分析
黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
学情分析
通 通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
教学目标
（一）、知识与技能：
1、知道黄河的源流概况；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
（二）、过程与方法：
1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学*的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
（三）、情感态度与价值观：
1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。
3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学*树立正确的人口观、辨证观。
教学重点和难点
重点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成就。
难点：
1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
教学目标
1．通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出中国的纬度和海陆位置，并能正确表述中国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学*地理知识的能力。
2．在中国政区图上找出中国的四至点，并在图上量算出中国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3．使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出中国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4．通过学*中国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对中国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学*指导法。教学过程
第一课时
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学*气氛，激发学生了解祖国的学*欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？中国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？中国有哪些陆上邻国？有多少个国家与中国隔海相望？今天我们就一起来学*这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】
一、从世界***
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？
【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，中国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在中国首都北京的位置。
【板书】1．位于东半球和北半球
【提问】观察地球仪，说出中国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
【归纳】中国位于亚洲的东部，太*洋的西岸。
【板书】2．亚洲东部，太*洋西岸
【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？
【投影】世界主要国家面积比较表。
【提问】读图并回答，中国领土面积有多大？居世界第几位？
【归纳】中国陆地面积达960万*方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】
二、辽阔的国土
1．面积960万*方千米
【承转】中国的面积很大，中国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？
【练*】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的四至点，并按要求完成练*1。
练*1．对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出中国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附*。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。
最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附*。
学生练*，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。
请同学在图上依次指出中国领土的四至点，并请若干学生依次说出*题答案，教师辅导。
【提问】请你算一算中国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越中国的南部？按五带划分，中国最南处于哪个热量带？最北接*哪个带？大部分领土位于哪个带？
【归纳】中国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越中国的南部。中国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接*北寒带。
【读图】读教材中的“中国领土南北冬季景色的差异”图。
【提问】2月份，位于中国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？
【归纳】中国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析中国的纬度位置对经济发展有何益处。
【归纳】中国领土南北跨越*50个纬度，这样的纬度位置，使中国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2．跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算中国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
【归纳】中国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“中国领土东西部的晨昏差异”图。
【提问】夏季，当北京时间为6点时，中国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？
【归纳】中国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练*】
1．阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算中国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
