《摔跤》教学反思本文中作者对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
在这节课的教学中，为了让学生能够更直观地感受文中两个人物形象的特点，我在课堂开始给学生观看了《小兵张嘎》中嘎子和胖墩摔跤的视频材料，通过真实的声音、生动的画面让学生认识这两个小主人公。另外把文中的重点词句出示在大屏幕上，让学生一目了然，把利用幻灯片的动画设计功能，把学生需要重点理解的字词以红体字和闪光字标注出来，引起学生的注意。可是结尾，再次让学生欣赏视频动画，加深对人物的印象。
这节课我在指导学生朗读的同时，给时间学生表演朗读，适时让学生把主人公的动作、语言和神态等表演出来。此外，还要有思维的直观，表格的运用，鲜明的显示对比，让学生较快 掌握文章的人物描写方法。
学完本课，我觉得：首先要放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容；接着要引导学生入情入境地阅读，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，可以采取边读边想象的方法，边读边加上动作体会的方法，播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看，以增强学生的亲身感受；在此基础上，组织学生交流：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。最后，指导学生有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
根据“读写结合”的主题确定的这篇文章，得到了黄永敏老师的赞同，称赞是一篇读写结合的好范本。试教的第四次，我已全然没了激情，本来就不大美味的课此时觉得纯属“清汤一碗”，但在磨课的过程中还是不断地收获着，就此罗列以下：
一、教学目标应集中、明确。俗话说：多则惑，少则得。从最初设定的三四个目标到现在仅存的一个目标：通过说一说、演一演等方式正确理解动作形象，并能最大程度准确运用动词来迁移表达，单一目标明确指示性会让学生更有方向。
二、倡导“读写结合，得意得言”的语文教学理念。只重思想内容，忽视表达方法不是大语文的本旨所在。要写好，必须先读好，必须认认真真地读，弄清楚作者是怎么写的。这包括理解文章的写作顺序及准确理解各种不同的动作形象等等。熟读、理解是基础。其次才是结合借助文本的可仿性和可生成性，着眼于解决学生*作“无米之炊”的“瓶颈”。
但如何才算是扎实有效地落实了*得方法和尝试表达运用，却不是“鱼与熊掌”可以马上兼得的。知识有理解、消化、积累的一个过程，不断地咀嚼进新方法，达到质变，方能慢慢学会表达。
三、摆正教师引导者的位置，不拘泥于形式，让学生有所得是评价一堂好课的唯一标准。
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，学*目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在*作中学*运用。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文语言很生动有趣，把俩人摔跤的过程活灵活现地展现在读者面前。反思这节课，有以下感想。
一、走进人物的内心世界
这篇课文中有很多词语运用的生动形象，抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解，让学生体会到作者用词的准确性。比如：学生品读“虎势儿”一词时，我引导学生展开想象，走*小嘎子，用眼睛去发现，去观察，结合表演，体会到这是一个什么样的嘎子，我在教学设计时，把与小嘎子动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现小嘎子性格的词语。课堂上，学生很快就找到这些词语，我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语。学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹。
二、演出人物形象
在让学生读后，我更多的是让学生表演。让学生以小组为单位先读，再演。小嘎子的自信与好胜，胖墩儿的憨厚老实，学生在表演中能体会到人物的性格特征。而且，表演还让学生学*的兴趣得到激发，课堂气氛活跃。
三、学以致用
在分析描写人物方法时，应穿插适当的“学以致用”练*，让学生试写。我选取学生*时爱玩的“斗牛”游戏，让两个学生表演，其他学生认真观察，并写一个人物的小片段，在巡视的过程中，我对运用人物描写（神态、动作、心理、语言）等方法的同学加以表扬，这样的效果很不错。
——关于摔跤作文300字3篇
我和妈妈慢悠悠地骑车回家，心里非常愉快。因为手放在车把上感到轻松了很多。这对我来说是一个很大的进步。正当心里美滋滋的.时候，前面有一块大石头出现在面前。
大石头那里有两条路可以拐弯，但是我不知道往哪条路走。离大石头越来越*了。我心里还在想怎么拐弯，可是来不及了。砰的一声，我和小车一起翻了个大跟头。我哇哇大叫起来：啊——怎么办啦；我的胳膊好疼啊。哼，我再也不骑车了。边说着，大颗大颗的泪珠哗啦、哗啦地往下掉。妈妈见势不妙，赶忙跑过来安慰我说，我给你讲个故事吧：“从前有个小朋友，骑马时摔了下来，骨头脱臼了，钻心的疼。他的外婆找医生看病完后，第二天就又强迫他去骑马。小朋友没办法，虽然很恨他的外婆，但是还是忍疼去骑马了。他外婆临死前告诉说，如果我不让你骑马的话，你就永远的害怕骑马。做任何事情都是这样，如果你不克服困难，就会在困难面前退缩。”
说完，妈妈又说，你现在已经是个小学生了；还这么娇气，难不难为情呢？我们也要克服这个困难好不好？听了妈妈的话，我马上鼓起嘴巴，把眼泪吞了回去。又骑上车，飞快地回家。
这真是令人难忘的一次摔跤，它教会了我如何与困难做斗争。
“养花期间，禁止入内”一块牌子立在宁静的草地上，小草们肯定还在睡觉呢！可我和小芳才不管呢！“蹦”一下跳进了草坪，玩起了捉迷藏游戏。
这是我提议的：“我们玩捉迷藏游戏吧！”“好啊！”我的提议得到了她的赞同，可是在哪玩呢？我们看见前面有一块空草地，可上面插着一块牌子，上面写这“养花期间，禁止入内”几个醒目的大字。我和小芳向什么也没看见似的，不屑一顾地往那片绿油油的草坪走去。
正在我们玩得高兴的时候，班长李红走过来阻止。她对小芳指指点点，小芳脸变得红通通的，噘着小嘴说不出一句话来。我生怕李红告老师，便从草坪跑出来，可是跑到栅栏前，却被它绊倒了，哎！好痛呀！李红连忙将我扶起来，可是我的手脚不能动弹了，李红把我往前拉，痛的我“哇”的一声大哭起来。李红问清了我家的住址，把我扶在地上坐着休息。她跑到了我家，把刚才发生的事一字不漏地告诉了我的爸爸妈妈。爸爸妈妈生怕发生了什么意外，急忙把我送到医院。到了医院，经医生诊断，我的手和脚都骨折了。我的手被吊着，脚也上了钢板，不能动弹，哎。这真怎不是滋味。
躺在病床上，我明白了，我们应该保护大自然。我牢牢地记住了这次难忘的教训。
今天中午放学的时候，我坐在妈妈的车子上，一面哼着歌一面东望望西瞧瞧。忽然发现前面的交叉路口有一位白发苍苍的老奶奶骑着自行车，可能因为人多吧，车龙头左右晃了几下，她便慢悠悠地摔倒在地上，前面车筐里的东西全部洒了出来。
“妈妈，前面有一个老奶奶跌倒了！”我急忙喊道。妈妈也看到了这一幕，她加快速度向老奶奶摔倒的方向骑去。
就在这时，只见离老奶奶最*的一位阿姨连忙跳下自行车，跑到她跟前，小心翼翼地把她扶起来。然后一边帮她拍身上的灰尘一边问：“阿姨，您有没有哪里不舒服？要不要到医院看看？”老奶奶气喘吁吁地答道：“谢谢你了，这位大姐。我没什么。唉，人老喽。”阿姨笑着对奶奶说：“谁没有老的那一天哪。”她趁着说话的时候，忙把掉在地上的菜一一捡起来，放进车筐里。
我出神地望着这位阿姨，她四十岁左右，微胖的身材，圆圆的脸上嵌着一双有神的眼睛，脸上挂着温和的笑容，温柔慈爱的目光给人一种亲切的感觉。可能因为刚才把老奶奶扶起的时候用了很多劲，她的脸色红润润的，额头还冒出了细小的汗珠。我想：这位助人为乐的阿姨，真是一个“活雷锋”！我要向她学*！
——摔跤小学作文 (菁华3篇)
由于我们现在没有游戏玩，所以只好回到过去的时代，玩起了摔跤。原来我的对手总是矮小的王奔奔，可现在我有了个强大的新对手??许鑫。他就像《幻城》里所说的一样，武力很强。
摔跤开始了，许鑫是一个攻击性的选手，而我则善于反击。许鑫首先就给我来了个下马威，用他有力量的右脚去钩我的右脚。可是这一招对我根本就没多大用处，我迅速地移动右脚，他落了个空。卡索又发动了一次又一次更猛烈的进攻，但都被我挡住。看来他有点耐不住了。他用迅雷不及掩耳之势用膝盖顶住我的膝盖，我跑都来不及，跪在地上。但我马上回过神来，使出全身力气，站了起来。我开始有些坚持不住了。许鑫也在气喘吁吁。接下来，就是体能的比拼了。我俩都在想怎样才能把对手打趴下。终于我急中生智，用快没力气的一条腿把许鑫的膝关节一勾，他因一点力气也没有，无法防御，所以趴在了地上。我随后压在他身上，他直到20秒以后还没站起来。
Yes，我赢了！
——摔跤，这“天下第一搏击运动”的摔跤。
这铮铮响的名字，我是很早就听到了，现在我终于亲眼见到这思慕已久的摔跤比赛了。啊！好一场精彩的摔跤比赛！果然是名不虚传！那有力的动作，那精彩的赛情，在我所见到的搏击活动中，是没有能与它伦比的。
先说说哪两位选手吧！看，第一位选手来自蒙古，只见他高大魁梧，肌肉健硕，眼神中透着许许坚定，一看就知道一定久经赛场的老手，成吉思汗的后代——阿骨打，在他身上所练就的镇定就是高手身上的特质。另一位来自日本的选手，身材中等，不过尤其灵活，人们赠他称号“闪电侠”，他可是摔跤新杀出的一匹“黑马”，夺得了两次世锦赛的冠军。
站在这角斗场的观众*上，人声鼎沸。人们热情的欢呼声中夹杂着鼓声，全场都洋溢着比赛的气氛。小伙子们用手中的棒子敲击着鼓面，急速而有力，姑娘们用美妙的歌声歌唱着歌曲，优美而动人，孩子们挥舞着手中飘扬的旗子，呐喊助威着。观众们用行动为勇士们书写了一曲嘹亮的凯歌。
随着裁判一声令下，比赛开始。两人头顶着头，脚对着脚，如同两头热血澎湃的公牛要开始生死角逐。蒙古选手先发动攻击，企图将日本选手绊倒，没想到日本选手灵巧地闪过，日本选手这次先发制人，首先采取攻击，没想到*选手，不仅没有上当，还将日本选手摔倒在地。日本选手站起来了，这次他又发动了更为强烈的攻击，这一次，蒙古选手也没客气，将日本选手摁倒在地。全场观众都在倒数着：十！日本选手挣扎着，可是却被蒙古选手牢牢摁到。九！日本选手眼看着就要站起来，蒙古选手又是一个反扑。七！六！日本选手没了体力，蒙古选手胜券在握了。五！四！三！全场观众站起来了。二！一！*赢了，全场又是一片沸腾，大家庆祝着，欢呼着，成了最和谐的场景。
就在今天下午，发生了一件不愉快的事情。
下午的第一节课是体育课，是我最爱的课程了。终于可以不用在教室里发呆了！还没打上课铃，我和小伙伴们就来到操场玩耍。因为还没有上课，操场上人山人海的，非常拥挤。我和小伙伴们找了一块空地，准备玩老鼠偷油。空地比较小，有时候还会经过一些人，所以我们把游戏规则弄简单了一些，决定好谁是老鼠谁是猫之后，就开始了。我们热火朝天的玩了起来。我和一群伙伴是老鼠，只有小刘是猫。刚开始，老刘就做好攻击准备。我们一出“家”，她便跑过来，所以，到现在，我们连一点油都没偷到，我可有点失望。“我一定要偷到油！”我暗想。飞快地跑出了家。小刘还没注意到，等她反应过来时，我已经偷到了油。我迅速跑回家，小刘在后面追我。这时，意外发生了。
我跑的时候，突然有一个高个子女生从旁边穿进来，我一不小心撞上了她，摔了一跤。这一跤摔的可不轻。我的裤子被挂了一道口子，地上的铁丝把我的肉划出了一道4厘米的'伤疤，血流不止。我的手也被蹭破了皮，又疼又酸。高个子女孩回头看了一眼我就赶紧跑走了，小xx想去追，却被我拦住了。我叫小刘去问班上有云南白药的人接一瓶，然后偷偷带过来，别让老师发现。而其他小伙伴帮我清洗伤口。
一会过后，小刘回来了。我喷上了云南白药，感觉好多了。
上体育课时，老师发现了我的异常，便让我休息，不用跑步，还问我伤是哪来的。我当然不敢说是刚刚摔的，于是，我撒谎说是刚来学校时不小心摔得。老师信以为真，让我不用做运动。
唉，下次一点要小心点。
——《乘车》教学反思3篇
学*目标：
1、通过学*乘车小常识，增强学生的交通安全意识。
2、激发学生主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
学*重点：
掌握乘车的安全注意事项。
学*难点：
学会系安全带。
学*用具：
课件、A4白纸、油画棒
学*过程：
一、放音乐带领学生玩开汽车的游戏，引出主题。
“同学们，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车？
“我们在乘车时需要注意什么呢？
二、教师出示教学图片，与学生一起讨论图片上的学生做得对不对？为什么？我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢？
（1）出示图1：有个同学在公交车上与其他同学大声吵闹，走来走去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（2）出示图2：有个同学把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（3）出示图3：有个同学在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
三、讨论交流：
我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的同学，不能像图中的同学那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。同学你下次乘车时，你会怎么做？
候车时的注意事项：
1、在等候乘坐公共汽（电）车时，要在站台和指定地点等候车辆，不要站在车道（包括机动车道、非机动车道）上候车。
2、排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
3、上下车均应等车停稳以后。因为在车子还没停稳的时候，如果大家突然拦在车前，往往会使驾驶员措手不及，同时因为候车人的争抢，不巧被人挤倒或把他人挤倒，都可能引发事故。所以大家一定要记住，先下后上，不要争抢。
乘车时必须做到：
1、上车后往里走，站在车门口容易被人挤下车。
2、无论是乘坐公交车还是火车，车辆行驶的过程中都不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
3、乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
四、学生绘画，教师指导。
请个别同学讲述正确的乘车方法，然后让全班同学用绘画的形式，表现自己乘车的行为。引导学生发挥想象把自己的想法画出来。
活动延伸：
1、展示学生作品，讲述作品内容。
2、组织学生玩“文明小乘客”的模拟游戏。
《乘车的安全》教学反思
首先，我通过提问，了解孩子们*时乘坐公交车的经验，让学生说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。
在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的同学的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。活动小结时，我请学生说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分同学都能积极回答，有的学生还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”在绘画的过程中大部分学生都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些学生的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。
通过这次活动，我班学生对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然学生能说一只手开车不安全，但是有学生说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的学生说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让学生讨论怎么开车才安全，学生说了很多，我简单总结后让学生回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望学生能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。虽然本次活动还算顺利，学生大多知道了乘车时怎么做才安全。但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢？作为一个老师，一个**，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑！
每个班级的老师都会组织孩子们进行各式各样的教学活动，为了让孩子更形象的认识并学*到活动中的内容，老师们设计的活动多是以大家熟悉的东西为内容的。水果是孩子们日常生活中常见的物品,孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《纲要》要求，设计了小班语言活动《水果宝宝去旅行》。本次活动主要以孩子扮演各种水果宝宝展开乘火车去旅行的游戏为载体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴*生活化、儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果特征低更多了解和认识。
一、谈话来导入。
旅行对于孩子们来说可谓是有话说、喜欢说的话题。尽管我们的.孩子们还只是小班年龄，但是当前家庭经济条件的优越，孩子们都有过挺多的旅行经验了。乘火车、乘汽车都是不陌生的经历，尤其对于我们这些外来民工孩子，从老家过来都得坐上几天的火车，而且在幼儿园内我们也已经组织过了秋游和春游的活动，所以活动的导入环节就以旅行的话题和孩子们展开互动谈话，从孩子们已有的生活经验出发，激发孩子们参与表述的兴趣，在兴趣中发展孩子们的语言表达能力，为下面环节的儿歌学*做了很好的铺垫。
二、游戏促学*。
本次的重点是在快乐地游戏中学*儿歌。为了能更形象地吸引孩子们，我特别自制了一列卡通小火车，以儿歌中的主要角色“西瓜爷爷”为火车头，根据儿歌的深入，逐一出示各种水果乘上西瓜爷爷的火车，并引导孩子们用两个重叠词来表述水果特征。小班的孩子好动又好模仿，于是，我就以西瓜爷爷的身份和孩子们展开了语言以及游戏地互动，孩子们扮演各种水果宝宝，边说边乘上西瓜爷爷的火车。快乐地乘火车旅行的游戏促使孩子们在说说、玩玩的过程中很快记住了儿歌内容，而且从中也丰富了孩子们的语言词汇，还对水果的特征也有了更多的了解。
三、词语有拓展。
为了让孩子们的语言词汇得到更多地拓展，在活动地最后，我又引导孩子们从两个字的词汇拓展到四个字的词汇来表述水果特征，进行儿歌地创编。如：酸酸甜甜的橘子上火车，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠萝上火车，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火车，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓励孩子们根据水果的特征大胆创编。孩子们学*的兴趣很浓厚，都能积极地发挥想象，语言能力得到了进一步的提升。由于水果可以在生活中经常接触到，创编的面比较广，所以孩子们从水果的形状、颜色展开了表述。最后，每一个水果宝宝都乘上了西瓜爷爷的火车，火车开出了活动室。小家伙们还意犹未尽，想出了乘火车去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在户外西瓜爷爷的火车又开了几圈，原本想开出去就结束活动，没想到为了满足一下孩子们的游戏欲望，这个延伸游戏才是活动的最高潮。
总之，本次活动孩子们的兴致浓厚，始终以旅行为线索贯穿整个活动，师幼互动氛围非常好，不仅发展了孩子们的表达能力和创编能力，还使孩子们体验了儿歌和游戏带来的快乐。活动过程体现了老师的主导和幼儿的主体作用。不过活动中还存在着很多不足，比如，在请水果宝宝乘上卡通火车时，可以多请几个孩子来送水果宝宝上火车，而不是老师自己在操作图片，可以让孩子们有更多的机会动手动口。还比如，我把橡皮筋作为了开火车的道具，由于橡皮筋不够长，孩子们挤在一起太过拥挤，如果多准备几辆橡皮筋火车，可以让能干的小朋友来当火车头，那样的话就不会太拥挤，也可以培养孩子的多元能力。我想在以后的教学活动中，我会更关注这些活动中的细节，让教学效果更出彩，让孩子们的发展更有广度和深度！
本节课在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学*，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练*这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。
本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练*环节中，学生计算结果错误，我没有及时更正。在今后的教学中应注意这几点。
——《小岛》教学反思3篇
新教材需要新教法，除了教学思想的更新，体现教师鲜明的个人风格，多样化的`教学方式更为必要。通过连续四年的新教材教学实践我感到拓宽视野，放开手脚，不拘泥教材和教参教案，充分利用现实生活中的语文教育资源，同时从小处着手，把握学生脉膊，引导学生选择适合自身特点的个性学*方式，是切实提高学生语文的整体素养的唯一途径。因此，在教学《神秘的小岛》的过程中我有意识地做一些尝试并从以下两方面入手。
一、读懂教材，重视语言积累
语文教学，应该把着重对课文内容的讲解、分析作为教学的主要任务转化到对教材的语言训练和思维训练上来，只有这样语文才能真正姓“语”。《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。备课时，我还注重寻找这五小节的语言特色：一、二小节描写细致，语言生动；三、四语言*实，通俗易懂；第五小节语言严谨，科学性强。我觉得如果按照常规上法，很容易把这堂语文课上成科常课。所以只有根据教材的语言特色引导学生积累语言，感悟语言才能算是一堂真正的语文课。反复研读，我把本课语言积累的重头放在第一和第二小节。第一小节是一句描写大海的拟人句，通过对不同情况下海面的观察，帮助学生积累了描写大海的好词和好句。第二小节对海面沸腾后的情节描写十分细致生动，尤其是描写汽云的一句比喻句，借助学以致用的环节帮助学生积累运用。后几节的语言积累则反映在关于小岛的一份调查报告中。
二、采用不同的方法，合理处理教材
“语文的使用是一种技能。一种*惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”遵循学生语言能力发展的规律，我采用各种手段、形式在教学中设计专门的语言学*的教学环节，引导学生更自觉地关注语言、亲*语言，感受语言。对于第一小节的语言积累和运用，我采用从词到句，从句到段的方式。学生通过对画面的直观感受，自然而然地联想到相关的词语，随后引导学生展开想象以拟人的方式说说见到的画面，再引导学生运用两组关联词将三句描写大海的拟人句串联成段。这样有坡度的积累、运用学生学得轻松而有兴趣。课文有三小节描述的是小岛忽现忽隐的现象。我先让学生在理解的基础上找到令人感到神秘的语句并说出自己的观点，而后又采用引读的方法帮助学生再次感知并理解“忽现忽隐”的造词方式及含义，整个过程显得水到渠成。
按照自己的想法，我顺利地完成了自己预设的教学目标，十分有幸，课后我又得到了袁老师的指教。袁老师指出：在课堂教学中，教师对教学速度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低。反思袁老师的话，我感到在我的教学中存在一些问题，其中有两点深刻的体会。
一、教学内容要根据课堂的容量进行取舍。
本次教学中虽然我对教材的理解是透彻的，对教材的把握是正确的，但对知识点的设计太面面俱到，以致于教学时间不足而使有些教学环节细节处理得不够细致，一如蜻蜓点水。因此今后的课堂教学中，我应加强综合，简化头绪，突出重点，削枝强干，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，强化阅读与表达能力的培养。
二、教学活动的开展要符合学生的认知规律。
在教学设计的过程，我能够有意识地去预设学生在课堂中的反映，但在有些环节的处理上预设有些想当然，设计的坡度太高，适应了一些领悟能力好的学生，而没有照顾到所有的学生。如：在第五小节的教学中，我过高地预测了学生的能力，在语言积累的过程中跳过了以读感悟的环节，在没有透彻理解的基础上让学生直接运用，就出现了一些能力稍差的学生跟不上的情况。因此，我在研读教材时，还要遵循“心存教学，深入浅出”的思维转换模式，使自己的教学预设更具针对性和科学性，进而选择合适的教学设计方案来实施教学。
通过《神秘的小岛》的教学让我更深切的体会到“细节决定成败”，而成功地处理细节惟有钻研再钻研！
新教材需要新教法，除了教学思想的更新，体现教师鲜明的个人风格，多样化的教学方式更为必要。通过连续四年的新教材教学实践我感到拓宽视野，放开手脚，不拘泥教材和教参教案，充分利用现实生活中的语文教育资源，同时从小处着手，把握学生脉膊，引导学生选择适合自身特点的个性学*方式，是切实提高学生语文的整体素养的唯一途径。因此，在教学《神秘的小岛》的过程中我有意识地做一些尝试并从以下两方面入手：
一、读懂教材，重视语言积累
语文教学，应该把着重对课文内容的讲解、分析作为教学的主要任务转化到对教材的语言训练和思维训练上来，只有这样语文才能真正姓“语”。《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。备课时，我还注重寻找这五小节的语言特色：一、二小节描写细致，语言生动；三、四语言*实，通俗易懂；第五小节语言严谨，科学性强。我觉得如果按照常规上法，很容易把这堂语文课上成科常课。所以只有根据教材的语言特色引导学生积累语言，感悟语言才能算是一堂真正的语文课。反复研读，我把本课语言积累的重头放在第一和第二小节。第一小节是一句描写大海的拟人句，通过对不同情况下海面的观察，帮助学生积累了描写大海的好词和好句。第二小节对海面沸腾后的情节描写十分细致生动，尤其是描写汽云的一句比喻句，借助学以致用的环节帮助学生积累运用。后几节的语言积累则反映在关于小岛的一份调查报告中。
二、采用不同的方法，合理处理教材
“语文的使用是一种技能。一种*惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”遵循学生语言能力发展的规律，我采用各种手段、形式在教学中设计专门的语言学*的教学环节，引导学生更自觉地关注语言、亲*语言，感受语言。对于第一小节的语言积累和运用，我采用从词到句，从句到段的方式。学生通过对画面的直观感受，自然而然地联想到相关的词语，随后引导学生展开想象以拟人的方式说说见到的画面，再引导学生运用两组关联词将三句描写大海的拟人句串联成段。这样有坡度的积累、运用学生学得轻松而有兴趣。课文有三小节描述的是小岛忽现忽隐的现象。我先让学生在理解的基础上找到令人感到神秘的语句并说出自己的观点，而后又采用引读的方法帮助学生再次感知并理解“忽现忽隐”的造词方式及含义，整个过程显得水到渠成。
按照自己的想法，我顺利地完成了自己预设的教学目标，十分有幸，课后我又得到了袁老师的指教。袁老师指出：在课堂教学中，教师对教学速度、难度的调控，直接影响到教学效率的高低。反思袁老师的话，我感到在我的教学中存在一些问题，其中有两点深刻的体会：
一、教学内容要根据课堂的容量进行取舍。
本次教学中虽然我对教材的理解是透彻的，对教材的把握是正确的，但对知识点的设计太面面俱到，以致于教学时间不足而使有些教学环节细节处理得不够细致，一如蜻蜓点水。因此今后的课堂教学中，我应加强综合，简化头绪，突出重点，削枝强干，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，强化阅读与表达能力的培养。
二、教学活动的开展要符合学生的认知规律。
在教学设计的过程，我能够有意识地去预设学生在课堂中的反映，但在有些环节的处理上预设有些想当然，设计的坡度太高，适应了一些领悟能力好的学生，而没有照顾到所有的学生。如：在第五小节的教学中，我过高地预测了学生的能力，在语言积累的过程中跳过了以读感悟的环节，在没有透彻理解的基础上让学生直接运用，就出现了一些能力稍差的学生跟不上的情况。因此，我在研读教材时，还要遵循“心存教学，深入浅出”的思维转换模式，使自己的教学预设更具针对性和科学性，进而选择合适的教学设计方案来实施教学。
通过《神秘的小岛》的教学让我更深切的体会到“细节决定成败”，而成功地处理细节惟有钻研再钻研！
新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。会游动的小岛这则故事很好的利用图片前后变动的特点，让幼儿灵活的掌握阅读图片的方法和根据图片讲述故事的能力。此活动我还利用了PPT教学给幼儿充分的时间、空间，通过自读、共读、同伴读等方式让幼儿进行图片的阅读，在讲述与倾听中感受运用语言的快乐。
活动开始部分把似龟似岛的画面展示出来，设置悬念，诱发了幼儿讲述的积极性，引导幼儿有兴趣的描述故事情节。他们很聪明，一下子就看出来这个像小岛一样的是一只乌龟。继续让幼儿看图片，他们根据画面的不同大胆地创编故事情境，而且每个小朋友创编的都不一样，一个比一个的情节生动有趣。
活动最后部分，把打乱次序的图片一一摆放出来，让幼儿根据重组的图片编一个新的故事，他们的积极性很高，能够与同伴之间互动交流。
本次活动的氛围非常浓郁，孩子们也很感兴趣，能够大胆地进行创编、讲述。就是一开始的像小岛一样的乌龟太明显了，他们一下子猜出来了，导致接下来的部分没有太大的神秘感。但是孩子们在活动中积极性很高，能够轻松地讲述故事。
——《采花》教学反思3篇
本周我上了一堂健康活动熊妹妹采花，感觉自己的整个流程还是比较清晰的，但是由于孩子们对这个游戏很感兴趣，我就依着他们多玩了几遍游戏，所以时间稍微有点长，总共花了30分钟左右。
熊和树的活动目标是模仿树的身体姿态和在游戏中按照信号快走，保持身体姿态。第一个目标可以说是没有达成，在活动的第一步就是模仿树的成长来做动作，这里我的指令性语言太强烈，应该是由幼儿来想象和创造的，而我是直接给了答案，并且模糊不清，在我发现幼儿的迷茫后就直接停止了模仿，可以说是没有意义。
第二个目标是要在游戏中达成，我原本的想法太空虚，因为这个游戏是大家都很熟悉的一类游戏，我就没有做太多的思考，到了上课的时候发现了很多问题。第一是长距离给大家的说话带来了一定影响，然后是教师的介入性太高，指令性语言太多，遏制了幼儿的发展空间，可以给予幼儿一个情境的摄入，这样幼儿就能更融洽的在其中，在游戏的过程中，我发现扮演熊的幼儿总是无法理解意思，老师说的很对，如果出现问题，首先要思考是不是自己做错了什么，有什么没考虑到，我想是我只给小朋友们演示了一遍游戏的玩法，而没有给熊和树“生命”，他们也是需要“生命”来继续的，需要幼儿给他们自由的呼吸，我的存在，我的语言反而是多了限制，这是我需要思考的问题。结束本来是应该在和树一起飘中结束，我也是匆匆的就结束的，
从这节课可以看到很多我在室外游戏中不足的地方，还有很多需要去发掘和改进。
我所教学的这首歌原名为《盼红军》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。
为提高学生学*歌曲的兴趣，先让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响，再学*这首四川民歌《采花》，这样一来不仅拓宽了学生学*音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。
此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。
熊妹妹采花这是一个非常长又非常好听的故事。故事中有两个主要角色，一个是占领了大量田地却不肯耕种的懒惰的大熊，一个是没有田地可耕种却很勤劳的兔爸爸，兔爸爸为了改善生活状况，向熊借地，并与熊达成三次协议，熊三次不同的回答得到却是一样的结果。最后，在兔爸爸的良苦用心下，熊决定自己耕种，最终大家都过上了幸福的生活。在开展这个活动我本来想达到的目标是：1.初步听懂故事,感受故事的幽默与诙谐,理解“贫困、富裕、勤劳、懒惰”的词义。2.知道农作物的果实长在不同的部位。
当我走进活动室，进行实际教学过程时，我从孩子们身上看到了这样的现象：1. 故事幽默、诙谐，将农作物的多样性巧妙地融入故事情节中，同时激发了幼儿探索粮食生长秘密的兴趣，并在潜移默化中体会粮食来之不易。2.我发现幼儿特别爱憎分明，讨厌大熊，喜欢兔子，但是他们又是纯真善良的，当大熊改过自新时，幼儿又马上原谅了它。我还从孩子们的回答中，观察到了学*中的这种现象：孩子们喜欢跟风，好模仿，没有自己主见，别人回答什么不管对错他也会跟着学。我觉得我原来的设计可以做这样的调整：1.我应该在完整欣赏前，先提问，让幼儿带着问题去听，这样我想效果会更好。2.提问还应该再精炼些，每段故事欣赏完还应该进行一个简单的小结等。
——优秀摔跤吧爸爸观影心得3篇
苦，永远为乐做铺垫。
许多人，包括吉塔和巴比塔，他们都会问：“我为什么要这么做?”为什么当其他人在看漫画时，我却在学画画;为什么当其他人在打游戏的时候，我却坐在书桌前解奥数;为什么当别的女孩过着安逸和悠闲的生活时，吉塔和巴比塔都在苦练摔跤。
吉塔和巴比塔每天早上五点起床接受训练，她们被剪掉了长发，与男孩比赛，面对痛苦的训练，她们只能绝望地说：“为什么要摔跤?”
我们也如此，当我们坐在书桌前，做着似乎超乎我们能力范围的题目，左手撑着脑袋，右手握着笔，在草稿纸上抠着，想了半天也没想出来时，也会烦燥地对爸爸妈妈说：“我不想做了，我为什么要做这些题目?”
同时，吉塔和巴比塔也开始了反抗，调爸爸的闹钟，故意摔得很惨，弄坏灯泡，这些都只是想解脱那绝望的生活。
其实，我们有时候也是这样，遇到难题时，我们便悄悄看一看答案，便写了上去，完全不去思考解题思路，以为应付了老师和父母就可以了。
有了一点点成绩的吉塔开始骄傲和放松自己，成绩当然也落了下来，经过一次次失败，吉塔终于后悔没有听父亲的话，又开始像从前一样严格要求自己，用心练*，终于功夫不负有心人，最后吉塔在奥运会上夺得了金牌。爸爸激动地热泪盈眶拥抱着吉塔和巴比塔说：“你们是我的骄傲!”
而我们又何尝不是这样?在那一点点的骄傲自满中学*成绩直线下滑，这才抹着眼泪后悔没听老师和父母的话，便开始勤学苦练。
无论是吉塔和巴比塔，还是我们，都一样，我们或许在遇到困难时都会退缩，但在我们的身边总会有人给我们指点方向，他们可能是父母，也可能是老师，正因为有了他们的谆谆教导、无私帮助，我们价值。
伴随着风趣的印度音乐，我品味了一个成长过程中不会遗忘的故事，也让我重新看待自己在学*中遇到的困难，愿我们终将成为电影中的吉塔和巴比塔，成为父母的骄傲!
也愿，我们都能“吃得苦中苦，方为人上人。”
一进场，就看见彩旗飘扬，每个国家都亮出自己国家的**，几乎所有位置都被占了，人山人海，人声鼎沸，知道为什么吗?因为有一个女孩要和男人们摔跤呢!
附*的人都来看热闹，有的在嘲笑她，有人在讽刺她，有人说：“你猜一下她能坚持几秒啊?”另一个人结结巴巴地回答：“几、几、几秒?”那个人又说”你话还没说完，她说不定就已经倒下了呢!”(^_^)坐在另一个位置上的人说：“恐怕她的衣服都会被扯掉了呢!”“我道希望是那样的呢!”吉塔飞快地走了过去，裁判问她：“你知道规则是什么吗?”吉塔点点头。
她正在挑选对手时，旁边的人叽叽喳喳地说悄悄话，裁判对着她的爸爸说：“趁比赛还没开始，让她回去吧!”她的爸爸说：”在摔跤之前，你必须克服你的恐惧，而我的女儿已经克服了!”开始比赛，裁判说：”下手轻点儿，毕竟是个女孩。”吉塔回答：“那样你就惨咯!”
吉搭先把手撑开，和对手保持一定的距离，吉塔趁贾西不注意，见缝插针，翻了一个身，抱住了他的左脚，然后把他推到，按在地上，旁观者对他说：“别给我们男人丟脸”贾西眼睛里露出了愤怒的眼神看着吉塔。
第二场比赛开始了，吉塔打了一会，对手突破拍了她的头，然后又迫让她下了个腰，吉塔拼命地用沙子摸贾西的脸，然后机灵地翻了个身，贾西拼命地把她弄倒，用膝盖顶住了她的腿，把她翻了过来。
裁判说：“贾西获胜，获得20卢比，又给吉塔50卢比，吉塔对父亲说：对不起，父亲!”
纵观《摔跤吧爸爸》里两个女儿的成长之路，确实是艰辛，可以说是，爸爸从没有条件创造出条件，一步一个脚印创造出了各种培养女儿成为摔跤手的条件，以及后面爸爸来到城市，照样通过各种传统的方式，以不服输的毅力，在体育学院外指导着自己的女儿，这让我想起我们最常说的古话，“世上无难事，只怕有心人”，这部电影真的很好诠释了这句古话，面对困难，焦躁逃避是没用的，唯有想尽办法动员你身边一切可用的资源，比如没摔跤场，爸爸就自己盖，没钱买鸡肉，爸爸就说服老板低价出售肌肉，体院要开除大女儿，爸爸动情的演讲打动了领导，给了女儿最后一次机会，没电脑看比赛的录像视频，他们就去包下整个电影院，视频一段一段分析，再一段一段标记，最终帮助女儿夺得金牌，如果我们都有这种毅力和思维，又何尝实现不了自己的梦想，这也是电影给我最大感动和启发的地方，影片中还有一个感人的细节就是，爸爸居然没花掉女儿们在邦级比赛中的奖金，而是给完好的保存下来了，可见父亲是真的热爱摔跤，真的想为印度的体育事业做出贡献，对于当下有些父母想通过子女成为体育明星而致富的父母好好上了一课。
网上都说是阿米尔汗是印度国宝级人物，是电影天才，但是当我得知他主演这部电影时，是先增重27公斤，然后再瘦回到年轻时爸爸的状态，以及主演们都为拍好这部戏，都各自练*了很久的摔跤的时候，我觉得所谓的天才，就是比别人做事更用心，付出更多，更不急功*利，用良心去拍一部好电影，期待阿米尔汗的`下一部力作，也期待*也能出现像阿米尔汗这样的“天才”，最后要感谢我的女友，要不是在她的推动下，我也不会那么早去看这部电影。要知道，在电影院里看两个半小时的电影还是有点吃力的。
——摔跤的爸爸观后感 (菁华3篇)
从知道阿米尔汗的这部电影开始期待，一有空立马去看了，不出意外的好看，墙裂推荐。
整部电影是一位心怀国际金牌梦的摔跤运动员将两位有天赋的女儿培养成冠军的经历。最困难的不是没有金钱的支持，没有专业的场地，而是周围人的嘲笑，母亲害怕女儿这样会嫁不出去，整个村子人都在嘲笑这两个女孩子。
印度女性生活的单一和束缚在电影里展现得淋漓尽致，印度女性传统服装不适合锻炼，爸爸裁小了侄子的衣服给她们穿，不过是短裤和T裇，这样的穿着却让整个村子的人目瞪口呆，姐妹俩以头上长虱子为借口拒绝锻炼，被爸爸强制剃了板寸，被整个学校的女孩子嘲笑。爸爸带着两个女摔跤手各处参加比赛，拿到全国冠军，直至为印度赢得金牌，爸爸才是那个克服了众多压力和阻碍的英雄。
电影里刻画了印度女性被安排没有自由的人生，讽刺了印度体育局官员的不作为。印度女性地位低下，直至现在，还有*官员认为女性被侵犯是因为女性穿着暴露和深夜外出的原因。
爸爸对女儿说的这句台词我印象尤为深刻:
赞一下阿米尔汗，大叔为电影增肥，又为呈现电影中浑身肌肉的运动员形象而减肥增肌，简直太励志!(阿米尔汗大叔的电影:三傻大闹宝莱坞和摔跤吧爸爸，良心推荐。)
最后大家看完电影不要忘记这部电影是真是故事改编，真正的那位摔跤爸爸才是英雄。
《摔跤吧，爸爸》讲的是印度一个全国摔跤冠军爸爸，毕生的梦想是为国争光，站到世界冠军的领奖台上，然而他因生活所迫放弃摔跤。他希望儿子可以帮他完成梦想——为印度赢得世界级金牌。不料命运捉弄让他生了四个女儿，偶然的机会他发现女儿有摔跤的天赋，于是开始训练女儿摔跤，努力使女儿变成世界级的`摔跤手。在男权社会的印度女孩子练*摔跤，引来了全村人的讥讽和嘲笑，吉塔姐妹俩也受到了同学们的冷嘲热讽，他们排除所有的困难，最终，女儿终于达成了爸爸的梦想。
这部片子中的爸爸，褒贬不一，很多人认为爸爸过于专治，为了完成自己的梦想，把愿望强加于女儿身上，并对女儿进行了惨无人道的训练，有观众甚至认为这是一部家庭暴力片。可是我却不认同这个观点。
我们在羡慕郎朗高超的琴艺、某某又被清华北大录取的同时，只看到了他们的光鲜，殊不知背后他们同样付出了无数的汗水和努力。没有一个孩子不喜欢玩耍，没有一个孩子喜欢天天坐在琴凳上练琴，如果没有家长的严格要求，哪来的成功。所谓的天赋和神童，那只是传说而已，再大的天赋，再神奇的神童，如果没有后天的努力，也不可能取得最后的成功。永远都要记住“没有人可以随随便便成功”。
小的时候，我们往往责怪父母，管的太严，管的太宽，可是长大后，往往会感谢自己的严父厉母。影片中的女儿开始也对爸爸充满了抱怨和不解，当大女儿吉塔取得全国冠军离开爸爸，前往国家体育学院学*之后，脱离了爸爸的管理，她放松了对自己的要求，甚至不屑于爸爸的教学方式，最终在世界赛中完败。她懊悔的同时开始理解爸爸，在拨通爸爸电话的那一刻，她泣不成声，电话那头的爸爸也泪流满面，而荧屏前的观众更是热泪盈眶。
觉悟之后的吉塔，再一次开始按照爸爸的指导刻苦训练，最终，终于在父亲的不懈教导下站在了世界最高领奖台上。那一刻，爸爸的一句“你是我的骄傲”，再一次把剧情推向高潮。
一部主色调本该暖心、幽默、励志的片子，除了影片本该有的特色外，却几度让人有落泪的冲动。面对质疑，父亲不为外界所扰，坚持给姐妹俩训练时的伟岸形象出现时;为去除长发干扰，清晨减掉姐妹俩作为女性特征的长发，剪动、发落，吉塔绝望落泪时;在只有男孩的摔跤场，经过恶斗取得胜利，裁判举起已是灰头土脸的吉塔的手臂时;在为女儿与体制内国家体校的不公进行抗争，父亲含泪举起并一页页翻过悉心珍藏的女儿所取得的荣誉时。太多让人因爱而产生感动的片断不能一一历数。
影片快结束时，父女对话的场景，揭示了影片的主旨。在决赛的前一晚，父亲对吉塔说，只有你取得了胜利，你才将作为榜样被人们永远记住，你才能通过自己改变印度所有本来注定要与锅碗瓢盆，相夫教子过一生女孩儿的命运!这一番话，再一次触动了人内心最柔软的地方，又让人热泪盈眶!
用爱心、努力和热情去浇灌希望。当结尾振奋人心且欢快的音乐响起时，我还沉浸在那个真实励志的故事中不忍离场。
今天去看了一部期盼已久的电影——《摔跤吧，爸爸》
星期日上午的第一场，影院里座无虚*，这让我既意外又欣喜，因为同时上映的有大热门影片《星河护卫队2》，说实话如果不是冲着阿米尔·汗的魅力，我肯定去看"星爵"和萌萌的Groot.
一部印度电影能够引起国内观众的关注和热情，我觉得主要在于阿米尔·汗前两部电影打下的群众基础。《三傻大闹宝莱坞》和《我的个神啊》的票房我没查具体数字，从当时院线的感觉上说应该不及如今这部《摔跤吧，爸爸》。从豆瓣评分上来看，《三傻》达到9.1分，《我的个神啊》8.3分，估计和题材有关。因为《三傻》抨击的是学校教育制度，有点像"青春叛逆校园爱情"电影，"整蛊老师、大闹校园、谈情说爱"的情节无论放在哪个国家都能引起观众强烈的共鸣。可是《我的个神啊》没那么幸运了，同样是一部以针砭社会问题，极尽辛辣嘲讽，发人深省的影片，无奈面对的是没什么宗教信仰的*观众，看似热闹，实际反响寥寥也不难理解了。我个人认为后者和前者一样都是非常杰出的电影，甚至由于针对的是宗教信仰问题，放在印度这么一个众神的国度更加令人尊敬。
《摔跤吧，爸爸》的豆瓣评分是9.2分（前天，即上映首日还是9.5分，如果我没记错的话），随着观看人数的增加，分数有可能进一步下降，但是我观影后认为这是一部值得收藏，相比前两部毫不逊色的作品。
虽然这部电影弘扬的是男女*等，但在我看来反映的还是教育问题。顺便说一下，前面提到的那两部电影，我也看出了同样的问题。
《三傻》是直接抨击教育制度和现状，一目了然。《我的个神啊》虽然揭穿了宗教的荒谬和神棍的虚伪，其实恰恰说明了教育的缺失，才导致宗教可以一味地将民众蒙蔽，而片中的外星人正是由于跳出了宗教的解释陷阱，不断地质疑和验证，才最终认识到宗教的虚伪。而质疑和实验——是科学的本质和精神所在，从这个角度看，无论是印度的国民还是*的广大人民群众，都迫切地需要普及科学知识，培养科学精神。
至于这部《摔跤吧，爸爸》，当中反映的重男轻女现象，实际上也是教育不公*造成的。因为印度妇女受教育程度低，经济上不能独立，必然导致社会地位低下，只好依附于男人。而社会地位低下又会被随意剥夺受教育权，从而恶性循环。
我们通常认为印度由于人口众多，也不搞计划生育，才造成贫困落后的现状，其实他们并不是不想搞，而是搞了效果也不大。因为在妇女普遍受教育程度低的社会中是没有办法有效地实行计划生育的，处于被支配地位的妇女无法自己决定和选择是否生育。世界上很多国家和地区曾经尝试过各种办法，有计划地控制人口规模——无论减少还是增加，但最终发现真正有效的方法是提高（降低）育龄妇女的受教育程度，观后感《摔跤吧爸爸观后感》。（这一结论见于知乎用户chenqin的一系列问答，已集结成书出版，书名叫做《*的人口和城市》）
在这部电影里我看到了三个值得深入思考的教育问题。
第一，是要不要受教育。影片中的女儿虽然也在上学，但是显然她们在学校里面读书的时间并不会很长，因为比他们大不了几岁的邻家小姐姐十四岁出嫁了。在印度， 44.5%的女孩在18岁之前结婚了。照此情形， 珀尕家的女儿顶多上到高中毕业嫁人了，而这对于她们的家庭条件来说已经相当于"晚婚"了，可以看到母亲从小在教授女儿们做家务，因为她们的出路是早点找个男人嫁了。倘若按照正常的轨迹，两姐妹不大可能跳出既定的人生，因此她们在学校读的几年书也不能被视作真正的"教育".而学*摔跤却是她们将要长期接受的教育，并且从一开始被父亲确定了职业规划和人生目标——做摔跤运动员，拿世界冠军。这应该相当于我们的高等教育吧，但显然绝大多数的女孩没有这样的机会。
反观*的现实，虽然到2012年我们的高等教育毛入学率已经达到30%,正在迈向高等教育普及化阶段，可仍有相当多的人仅仅完成了义务教育各谋出路了。部分原因当然是竞争的激烈和残酷，但同样不能忽视的是很多人对教育的重视程度不够、投入不够。放眼全国，抱着让自己的孩子会读书认字算算数够了心态的父母还有很多很多，所以教育的区域发展才会如此不*衡。
要不要真正地接受教育，要接受什么程度的教育，这是每个人都需要思考的一个问题。
第二，普通教育和精英教育孰优孰劣。珀尕家的两姐妹很幸运，她们虽然出身贫寒，但接受的却是摔跤界的顶级精英教育——前全国冠军担任教练，全程小班授课，导师负责制，并且理论联系实践……当然也是迫于无奈，因为正经的摔跤学校不收女孩，只好在家上"私塾".当姐妹俩取得全国冠军，先后进入国家体育学院，相比之前的训练模式，可视作普通教育模式。虽然体院的教练很讨人厌，但我不觉得这全是他个人的错。作为带领一支专业队伍，供职于国家体制内的教练，获取奖牌是他的工作和业绩，至于是谁家的女儿摘得荣誉，那无关紧。这是普通教育的规模优势，也是缺憾，因为个人而言，你的愿望和能力是要放在集体中考量的，集体的荣誉优先于个人的荣耀。不顾一切赢得金牌，还是稳稳当当获得奖牌，这是电影中两个教头的分歧，实际是培养精英还是输出人才的两种教育模式的分别。
对照国内的教育，我们的教育主管部门、相关领导，具体到每个教育工作者，包括受教育者都应该思索一番。
第三，厌学怎么办。这个问题比较实际，因为绝大多数学业成绩不理想的学生恐怕都曾面临这个危机。我觉得电影中出嫁的新娘字字珠玑，思想觉悟太高了，几句话治好了姐妹俩的厌学情绪，这个转变稍显生硬。不过倒是给我们一个启示，所谓"厌学",无非是还有比学*更好的出路。假如没有，我想每个明白人都会像那两个顿悟的丫头似的，二话不说起床跑步去了。
每一个父母，总要面对孩子的教育困境，我觉得这是一个可以启发到我们的地方。
最后说下我的观后感。
电影是一个综合产品，是科学技术和文化艺术的结晶，从出产电影的水*可以看出一个国家的综合实力。这部电影让我觉得有必要重新评估印度这个开挂的国家。虽然她观感上脏乱差，整体很落后，还有种姓制度的藩篱，形成极大的贫富差距，以及宗教因素造成的不思进取……但是这个国家还有着令人敬畏的实力，比如以阿米尔·汗为代表的电影人才，以及其它精英阶层，他们能做出这样高水*的作品。要知道拍摄体育题材的电影是颇有难度的，不仅要求演员有着接*专业运动员的素质和能力，力求还原运动项目本身的真实，还须兼具电影艺术的观赏性。制作上又不大容易借助道具和特效技术，还要营造壮观的氛围和场面。以这部电影来说，其故事本身和制作水*，以我国目前的经济文化实力，也并非能够轻易达到和超越的。
由于众所周知的原因，印度一直是一个联邦制的国家，虽然由此造成各种分裂甚至冲突，但也是其文化多样性的体现和保证。而多样性正是文化发展和创新的动力。我从这部电影里看到的不仅仅是肮脏的街道和落后的公共设施，而是在这样的环境下仍然大量地出产了世界级的优秀电影作品，以及作品中超级敬业的演员和背后的制作团队作。
今天*经济的高速发展伴随着高度一致的城市化和思想形态，我们在文化艺术方面呈现出百花齐放的局面，可仔细一看，都是一个样。如果想要拍摄出如此水准的电影作品，可能需要我们付出更多的耐心、思考和勇气。
