《冰融化了》是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，应该说难度要明显小于水结冰，这是因为冰融化这个过程，学生们在日常生活中有非常多的经验，只是这些经验往往侧重表面的一些变化，而缺少对本质属性的了解。
其中，学生们对于冰在融化水的过程中，温度的转变有着自己的理解，并且表现出层次的不同：学困生学生对此是无知的，并且没有任何根据的胡乱猜测（这是科学探究活动以前常见的学生的状态，对相关知识表现为空白）。有的说，100度，有的说一千度，这都是瞎说。还有一部分学生能根据所学的知识，能够有根据的预测冰在融化过程中温度的变化。比如预测冰融化过程中，水的温度可能上升到10度（实验室空气的温度）。在此，学困生得以学*了科学学科分析、预测的皮毛。两个班教下来，几乎没有学生认为冰融化期间的温度会保持在0度左右，这从他们在做实验过程中老是抱怨为什么温度总是0度可以看出，所以这节课的前面部分非常有意思。
后一部分就是热闹了，如何加快冰的融化速度，对此学生们大多数能够提出加热的方式（加点热水、微波炉加热、加点热油、在太阳下晒等），这个部分就是学困生也感觉有话可说，挺积极的，而极少数学生能够提出来吹风，加盐也能加快冰融化的速度（这些学生的经验相对就丰富多了）。于是，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。学生们为了加快速度，都不遵循规则，但是里面表现出的团结、协助还是让我非常地感动。就连学困生也是积极参与其中，比如有位学生把冰块捂在水中，一个小组都把手放在一起，还有学生把冰块放在衣服里或者用嘴拼命的吹气加快冰融化的速度，虽然最终学生多数都不会记录时间，但是这些都不再重要，重要的是学生们在做好科学探究的同时，对科学课业产生了莫大的兴趣，更有着团结合作的精彩表现，这些已经足够。
《冰融化了》是三年级下册第三单元第4课的内容，教学时我先让学生预测在室温下冰会发生什么变化，然后再用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度，感受冰融化时的温度变化过程。
在实际操作的过程中，学生使用温度计方法还有助于提高，有的同学还没等温度计的液注不再下降就开始读数，因此我看到有的同学一开始冰块的温度居然也会有十几摄氏度的，有的同学填在表格里的数据单位符号的没有，通过我的提醒才写上去的，所以在这一点上应该多练*巩固一下。
所以我觉得温度计的使用和读数，有待于我的`进一步指导，需要在后期的课程中经常提醒学生温度计读数的重要性。实验结束，我让学生汇报数据，但有的小组的数据不够明显，不过他们都意识到了，只要周围温度高于0℃就能使冰块融化。
但冰块在融化的过程中，温度始终不变却不明显了，不知道是不是学生没有根据事实填写数据，可能为了完成任务，凭自己想法填。对于这个问题我也跟学生作了思想教育，科学一定要讲究事实，是什么数据就填什么，重要的是体验它的过程。
通过这一单元，学到这里，感受到实验的重要性，其实让学生用眼睛更直观地看，和用脑子更直观地思考比讲很多的理论知识都重要！希望以后能够有更好的方法让学生更有效地进行实验！
在课初的猜测中，很多学生认为冰在10 ℃ 左右才会融化，另一部分学生认为跟实验室的温度差不多时才会融化，无一人猜测在0 ℃时就会融化。因此，在后面的实测中，学生发现冰在融化过程中温度总是 0 ℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使人他们印象深刻。
但由于 三月春寒，这几天又是连续的雨天，半杯冰完全融化成水的时间需1个小时多，因此在课堂中要观测到冰完全融化成水是不可能的。虽然缺少了这部分数据，但对于学生来说，他们认识到了两点：
1、冰融化的过程中，温度保持在 0 ℃，换句话说，冰 0 ℃时就会融化。
2、在冰融化的过程中，学生普遍测出周围的温度在降低，他们发现了冰在融化过程中，会吸收周围空气的热量。才会导致周围温度的降低。
在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式（放在热水中、在太阳下晒等），也有极少数同学根据上节课的发现，提出加盐的方法，还有一部分同学提出砸碎的方法，但没有学生能够提出用吹风的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。虽然在比赛前，学生们知道为了比赛的公*，只能改变一个因素，但在实际比赛中，很少有组遵守比赛规则，但他们的`合作精神还是值得赞赏的，有的学生把冰块放到衣服里，捂在手心里或吹热气，这让我非常感动。
——稚子弄冰教学反思 (菁华3篇)
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方。在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发。图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情。
最*，作为体育教师的我直播了统编教材五年级下册第一课《古诗三首》中的《稚子弄冰》一诗。我的'设计思路整体是这样的：先用游戏导入，引出稚子弄冰这首诗；然后进行作者的简介，引出这首诗的创作背景；接下来学*诗中的两个重点生词；通过诗词的学*，达到了对全诗的整体认知，学生再根据节奏朗诵整首诗；然后带领学生来赏析整首诗，在赏析之后总结出小孩子弄冰的四个步骤：金盆脱冰、彩丝穿征、敲磬穿林、碎作玻璃；最后进行整首诗的课堂总结。
直播进行完，总体情况还是可圈可点的。经过和其他语文老师的沟通交流，有两点深刻反思：第一点在这首诗中提到了古代的两种乐器，一种是钲，一种是磬，我在讲的时候只是说了它们的释义，但并没有以图例的形式展示出来，专家老师建议用图片的形式直观地展示出这两种乐器，这样通过图例让学生能更清晰地能够认识古代的乐器；第二点，我可以先让学生弄清楚稚子弄冰的过程，总结出四个步骤，但总结的金盆脱冰，彩丝穿钲，敲磬穿林，碎作玻璃四个步骤可以进一步的浓缩为四个动词脱、穿、敲、碎，然后根据这四个动词来穿起整首诗，再由学生根据注释来理解整首诗的意思。于是，我就立即修改了课件。
反思后，改进的课堂流程注重了学生主动探究学*的过程，而我原来的设计却忽略了这一点；对弄冰四个步骤的进一步浓缩，能够使学生在背诵本首诗的时候有了把握点。统编教材注重了语文要素的融合和学*能力的输入，这一点作为语文老师应该时刻关注。特殊时期，网络授课，居家学*也是佷不错的选择，祝愿所有的老师们、同学们学有所获、学有所乐！
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的.声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
在教学《稚子弄冰》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
通过本堂课，在以后的教学中还有很多需要改进的地方。在教学中注重以学生为本，在课上引导学生的思维散发。图片和古诗相结合，引导学生更为深入的理解古诗，读通诗意以及了解诗人的思想感情。
——一个微笑，融化了我心中的冰雪作文（精选十篇）
清晨，天空湛蓝，太阳在高空中发出耀眼的光芒，空气格外清新，早上的微风拂过，一切是多么的美好。一名不起眼的女孩悠悠的从人群走过，女孩身穿该校校服，双脚穿着帆布鞋。全身上下十分普遍，唯一与其他路人不同的只有脸上那黑色口罩与头上的一顶黑色鸭舌帽。
她叫陈雨，本是一个长相甜美、受人喜爱的女生。但自从两年前一场意外的车祸，使她无法面对现实，换句话来说，她无法接受现实。
车祸的半个月后，她渐渐苏醒，慢慢的恢复了自己的意识。躺在病床上轻轻的睁开了双眸，即使伤疤包扎了起来，但脸上的疼痛使她很难受，她拿起柜子上的一面小镜子，“这……这是我吗？”她惊恐的说。那时她开始有些害怕，怕别人嘲笑自己，怕家人不接受她，怕同学看不起她。想着想着便落下了泪水，妈妈杨雪十分担忧女儿，便跟陈雨说调养好再回去，然后还安慰女儿说大家不会像她想的那样。但就算是妈妈足足说了几个月，陈雨还是没有一点缓和。
一年后，陈雨出院。她央求不去上学，妈妈自然清楚陈雨不想去上学的原因，考虑了一下说：“小雨你……确定？”陈雨轻轻皱眉拿起手里的小镜子看了看，“我确定。”“好，我明白了”妈妈同意了，因为这是陈雨自己的选择，她尊重自己的女儿。
就这样，一晃眼，又过了三个月。次日傍晚，天空中的云朵染上微微的红晕，太阳如约下山，鸟儿叽叽喳喳地叫。巧不巧，家人们那天都有事情在忙，陈雨闲着没事就在公园中散步，只是她依旧带上了黑色口罩与帽子。啊，空中突然下起了雨，这让没有一点防备的陈雨皱起眉头躲进了一个小亭子里。
忽然，一个陌生女孩撑着伞和同学们有说有笑的走过，这引起了她的注意。那个女孩脸上的烧痕是如此明显，如此宽大。但那笑容是多么灿烂，多么美好，让人看着是那么地泌人心脾。这个满带着笑容的脸深深的印在了陈雨的心上。她又拿起包里的镜子，又想着那个女孩的微笑。告诉自己：“陈雨，你，不能那么下去了。”说着便拿下了口罩。逐渐对着镜子微微地笑了起来，镜中的少女是那么的美，笑的是那么的甜，那脸旁边的伤疤丝毫不影响。
“小雨”一个熟悉的声音向陈雨那儿喊道。“妈”陈雨笑着抱住了妈妈，妈妈也微笑着落下了眼泪。其实，妈妈在快下雨之前已经来到了，只是那时看着自己的女儿专注的看着另一个陌生女孩的笑容。心里不禁有丝难受，接着她看到了女儿看着小镜子自信的微笑，再也忍不住流下了泪水。
自那天以后，陈雨上学了。她不再配戴着口罩与帽子，她踏着自信的步子，嘴角扬起。同学家人看到她，她总是甜甜的微笑。虽然之后有些挫折与困难，她也不再像以前一样感到畏惧，她用微笑来面对困难，她用微笑来面对生活的考验。
有人问她为什么突然变得爱笑起来，她淡淡的回答道：笑，是一种自信，但更是一种神奇的魔力，这种魔力甚至可以，改变一生。
登上大巴车时，我把微笑送给司机师傅；师傅也把微笑送给我，车厢里顿时阳光如注。
我发现今天大巴开得格外得快，面前的小路也变成了大路。司机师傅还哼起了歌儿，他让车轮也跳起了舞。
这是为什么呢？为什么？其中的奥秘藏在何处？哦，上车时的情景说出了答案，原来，微笑是一种速度！
我嘴里还塞着最后一口早饭，便在妈妈的催促声中出了门。已经入了秋，可清晨的阳光仍然刺眼。
朦胧中望见电梯正好要关上，我争奔过去。书包这时好像有千斤重，在我跑去的前一秒，门毫不留情合上了。正抱怨着向楼梯走过去时，门又一次打开了，是邻居家的老奶奶，她的手正按在按钮上。我愣了一下，然后便进了电梯。进了电梯后，“谢谢奶奶！”我对她微笑着。“不用谢！快去上学！”奶奶笑着摇摇头，眼神中透着和蔼。
走出电梯，阳光照在身上暖洋洋的，我心里也充满暖意。中午时候，阳光竟暗下去，天上铺了大片大片的云，凉快了些。一群饿狼们奔向教室外去拿饭，我出去时，瞄见旁边的一位同学还在解老师留下的课堂作业。
那题很难，我吃完饭时，他还在牛角尖中绕不出来。他又是抓头发，又是咬笔头，可还是没解出一个字。同学陆陆续续吃完饭了，只有他在与时间竞争。再不去吃饭，饭可就凉了。见他一副放弃了的样子，我在他的纸上用笔画了一道辅助线。他明白过来，眉间也舒展开了。
他收拾完东西去吃饭时，回头对我笑了一下，很自然，尤有一种打了胜仗的感觉。放学时，太阳已经不见了踪迹，只有窗外的雨不停地下着。踩在水滩上，公交的前门已进不去了，只能从后门上了。好不容易上了车，却没法去刷卡，我站在那干着急时，后面的阿姨将卡给我，让我传到前面去。
我将我的卡放在一起，递给了前面的叔叔。交通卡在人们手中传递，带着微笑的脸庞，高举着、摇动着的手在车内构成一道美丽的风景线。
卡回到我手上时，是带着温暖的。
“微笑”，是今年新年妈妈带我去丹尼斯生活广场玩时买的。当我第一眼看到它时，就爱不释手。听到妈妈要给我买时，我高兴的手舞足蹈。
它是一只粉色头上戴着蝴蝶结的小熊，脖子上还扎了一条丝带呢！它有一双像黑珍珠一样的大眼睛，棕色的鼻子可以转动，因为嘴巴总是微笑，所以才取名“微笑”。它还有一个小小的尾巴藏在身后。
它两只毛茸茸的的前腿往前趴，后腿往后伸，头还歪在前腿上，像在给我说悄悄话呢。
它是我形影不离的伙伴。记得有一次，我被妈妈批评后，回到卧房刚想哭，一抬头见到了它。“微笑”皱起眉头，好像在说：“不要一受打击就哭，这不好，要做个知错能改的好孩子！”我听后，想了想坚定的点点头。
我非常喜欢这只可爱的小熊！它给我带来了许多乐趣！
微笑，像一缕阳光温暖人们的心房;微笑像一丝丝清凉的溪水流进人们的心田;微笑像一曲充满温情的旋律，使心灵枯萎的人得到情感的滋润;像……
那一天，阳光明媚根本看不出要下雨，我便没有带伞。可谁知就在放学时，天上太阳躲在了乌云小姐那灰纱般的长裙后，仿佛后面有一片极乐净土似的不愿意出来。
淅沥沥，淅沥沥的雨下的越来越大，丝毫没有要停的意思，我的心中也隐隐担忧，她要怎么回家呢，老天爷存心和我作对吗?眼看班里的同学一个接着一个走了，虽然他们也曾笑着问我要不要一起走，我为了不麻烦他们，都被我一一拒绝了。天气越来越糟糕，外面顿时被蒙上了一层厚厚的灰影。
我的心情仿佛也跟着天气变糟了，在我踏出校门后的一秒，我被一个温暖的手拉住，我猛的一抬头，看到了一个熟悉的脸，是她——我的老师，高高的身体为我遮住了冷风，举起的伞为我挡住了雨;顿时感到很温暖。我正要开口问她为什么还没有走，但她却先开了口：“你没有带伞?”我点了点头。“那我们一起走吧。”“好……好的!”我虽然嘴上答应，其实心里并不想麻烦她，但又不好意思拒绝，便答应了。
其实，我们并不顺路。
一路上，格外的安静，我们小心翼翼地走着，只听见雨滴滴落在伞上、地上的声音和参差不齐的脚踏地面的声音……
竟然在不知不觉中，我到了家门口。
“老师，您……”
“好了，你到家了，我也要回家了。”
她转身离开，但我好像突然又想到了什么，顿时叫住了她……
“谢谢您，老师……”
在朦胧的雨中，我们互相凝望着，她微笑着和我挥手说再见。
除了父母以外，这是我第一次感受到他人带来的温暖……
她的微笑，彻底改变了我。那个微笑，真美!
她的微笑，是我见到过的最美的微笑!
世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不分南北，只要有人群的地方都会开放。越是高洁的心灵，微笑之花越美。
微笑是早晨从东方升起的太阳，让心灰意冷的人看到希望；微笑是挂在天边的晚霞，使信念黯淡的人看到光；微笑是远航时的灯塔，使迷路的人找到方向；微笑是大雪中的一把火，使寒冷的人感受到温暖。
小草说：“微笑是即将干枯时的一滴水。”大树说：“微笑是烈日炎炎下的一场倾盆大雨。”小狗说：“微笑是一块块吃也吃不完的骨头。”小鸟说：“微笑是饥寒交迫时的温暖。”
老师说：“微笑是对工作的肯定。”农民说：“微笑是田野里的一堆堆金黄的稻谷。”工人说：“微笑是一天劳动后的一句问候。”
微笑是“会当临绝顶，一览众山小”的自信；微笑是“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的欣喜；微笑是“轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随”的心情；微笑是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的释然；微笑是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的尽忠报国。
小时候，微笑是一颗糖，是得到心爱的玩具；后来，微笑是一声赞美，一句问候；现在，微笑是一种心情，是一种对曾经无比看重的事情的释然。
微笑是酸的，酸的让人落泪，即使心情不好，微笑也依然能够绽放在嘴角。微笑是甜的，甜到心间，是一种发自内心的欣喜。微笑是苦的，苦到舌根，坚持后的成功，便是它最好的见证。
微笑是多彩的，世界上没有任何一种东西和它一样变化无穷，用怎样的心情，就有怎样的颜色。
微笑是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；微笑是大雨中的伞，没有它，就只能只身在大雨中奔跑；微笑是寒冬中的一把火，没有它，就只能在冷夜中瑟瑟发抖。
怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰的，将你最灿烂的笑容播洒到世界的每一个角落，散布到生活的每一个空间，你的生命，会因此绽放出最美丽的花朵。
从小到大，我坐过很多次飞机。但这次去日本乘坐的ASIANA日本航空公司的飞机，让我看到了空中乘务员姐姐最真诚的微笑。 那一天飞机起飞非常顺利，可是没过多久强大的气流使飞机颠簸十分强烈。整个客舱气氛变得紧张起来。有的乘客开始呕吐、有的乘客紧张地闭着眼睛、还有些乘客相互安慰着。有一个老奶奶晕机很严重，连垃圾袋都不能满足她的需求，旁边的人帮她点亮了‘服务灯’。这时一个穿着米白色西服红色绣花裙的空中天使——空姐疾步“飞奔”过来。她见状便马上开始忙碌起来——倒水、拿药、清理脏污，忙得团团转。
她不怕脏、不怕累,并且一直保持着真诚的、热情的微笑！颠簸逐渐*息后,空姐们又微笑着为乘客发放糖果，好像在告诉每一个乘客“*安了”。在我品尝过这种日本糖果后觉得十分美味，于是我也点亮了服务灯。空姐微笑着向我走来，我用英语问她我可不可以再要一个,她又微笑着说：“当然可以！”很快她便端着糖果盘来到我面前，用她的肢体语言告诉我：随便拿吧！这时我看到她的脸上还是洋溢着真诚的微笑。 我想，这些空乘服务员是多么的热爱自己的工作呀！她们的服务是那么的热情！她们的微笑是那么的真诚！让我们感觉无比的舒适、无比的温暖！
在面临种种挫折和不幸的日子里，在心情极为忧郁的日子里，在不被理解遭受误解的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，我们都会感到很伤心，很自卑，很难过。不要伤心，睡一觉起来，明天会更好！
当我在面临种种挫折和不幸的日子里，我总会感到心里很难过，想大哭一场，当我正想哭时，总会有一个人对我说：不要哭，不要哭，失败乃成功之母。我想：有什么大不了的，在哪里失败就在哪里站起来。
在心情极为忧郁的日子里，我总会找一些事情来做，用来忘记。比如：玩电脑，看电视，清理自己的房间，打羽毛球等。这些都是我用来忘记在忧郁的日子里的痛苦。对自己一个微笑。
在不被理解遭受误解的日子里，我心里极为难过，当被遭受误解的时候，真想冲上去对他们说：我没有错，是你们误会我了。即使我冲上去了，他们也不会相信，这种苦是谁也体会不了，承受不了，代替不了，因为这只能靠自己去得到他们的相信，得到他们的肯定。
在缺乏信心单刀前途渺茫的日子里，我的自信心和会很丧失，站不起来，感到非常自卑，因此非常伤心。我会努力的去得到他们的相信，他们的肯定。
不要抱怨生活给了自己太多的磨难，太多的曲折，太多的愁苦，请给自己一个微笑！把所有底伤心，自卑，难过，痛苦全都丢掉，给自己一个微笑。
给自己一个微笑，让自己勇敢地面对困难；给自己一个微笑，让自己拥有一份坦然；给自己一个微笑，把心胸打开，阳光不请自来。从一个微笑开始，成功*拉，幸福也就不远了
大仲马曾说：人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，达观的人是笑着数完这串念珠的。
用微笑面对人生。伟人之所以成名，在于他们以非凡的乐观精神造就了他们伟大的性格。鲁迅说过：伟大的心胸应该表现出这样的气概用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍勇气应付一切的不幸。
用微笑面对人生。因为，时代需要达观的人，祖国建设更需要达观的人。伟大的心胸，为一切成功之本，而那些愁眉不展，一味郁郁寡欢的人，那些想发挥高水*却一味发牢骚的人，那些遇到挫折便心灰意冷，一蹶不振的人，社会不信任他们，人民不信任他们。试想，对待生活一味悲观丧气者，在事业上能有自信吗？能成功吗？只有那些信心十足、乐观向上的人，才足以创造人生的价值。
用微笑面对人生。既然成为一粒种子，就可以吐出希冀的绿；既然成为一个音符，就可以奏出人生的乐曲，相信达芬奇笔下的蒙娜利莎会向你发出永恒的微笑。因为，人生中的快乐溢满生活的每一个空间，只等待你用自己青春的心灵去感应。请认定一个方向走下去吧；你将拥有一个辉煌的人生！
只要你一个笑容，爱就存在。
——题记
秋凉如水，逐渐增加的衣物似乎在告诉我盛夏真的已然原理。但梦境中一遍遍的重复，感觉，那个季节的炎热犹在。还是，那个季节中的泪水涟漪和浅浅的微笑。
2008年的夏天，第一次，在生命中很重要的一批人，离我远去，各自四散。百无聊赖中翻开了那时的纪念册。猛然间涌起的思念，蓦然把所有零碎的记忆提到高潮，风起云涌。仍旧怀念，一起走回家的说笑；仍旧怀念，体育课上，绕着操场一圈一圈的漫步；仍旧怀念，一同出去玩的狂欢……仍旧怀念。
还有，最后告别时的，留下的微笑。
那是在最后一次返校结束后。秋忍不住哭了。才发现，对于离别，忽然间失去了对眼泪的抵御。
看着她泪湿眼角，我心里也涩涩的。"我们回家用QQ聊吧，不要哭了。"我安慰她，言语间，却显得刻板——自己何尝不是如此呢。秋点点头。然后，我们交换了邮箱。
QQ上，秋告诉我，她要转去外地了，所以，以后再也见不到了。我沉吟片刻，不知该说些什么。她又告诉我，这个班级，大家在一起五年了，真的很舍不得。我回应她说是啊，特别是你这种，可能真的叫做"诀别"吧。
沉默了很久，她才又打上来一行字："我想了很久，也想通了，大家以后可以电话联系。只要你记得，南方北方，某个远方，我同样被太阳照耀着，同样活的很好，那就很好埃"结尾处，那是一个简单的笑脸——：）笑得很灿烂，仿佛看到了小颜的面容。
只要记得，南方北方，某个远方，有个叫做秋的女生，曾经在回家的路上与我说笑；曾经在体育课上，绕着操场一圈一圈的漫步；曾经，一起出去玩，共同狂欢。
爱过，恨过，痛过，疯过，但不得不为这个故事添上一个结局。那就让它完美些吧，舍去所有的悲伤。草，一年一年的绿；花，一季一季的开；你我，不曾轰轰烈烈，我们却拥有，拥有着幸福。
我会在世界的这一端，坚守着，我们一言为定的诺言。记住，且怀念，那个浅浅的微笑。
耳边忽而响起王菲的那首歌，轻轻唱和，婉转如诉："有时候有时候，我会相信一切有尽头。相聚离开都有时候，没有什么会永垂不朽。可是我有时候，宁愿选择留恋不放手。等到风景都看透，也许你会陪我看细水长流……"
笑一笑，十年少。
题记
笑是人世间最美的语言。它是寄托着千千万万人情感的钥匙，是人类不可缺失的表情。我们为春天万物复苏的生机而笑为夏天花繁叶茂的景象而笑；为秋天硕果累累、农民丰收而实；为冬天梅花“凌寒独自开”而笑。
笑是一个十分易做的动作了，而你可曾知晓：你不经意地一笑，可能会让人感到温暖；你不经意地一笑，可能会改变一个入的命运；而有时，微笑背后藏着的更多的是艰辛与奋斗！
“爱笑的女孩运气不会太差。”因此，我常常把笑容挂在嘴边，而那一次，我记得最为真切
那是毕业期末考的前些日子，我正在浴血奋战，这次毕业考试对于每个考生来说，都是最至关重要的，这是小学六年来的总结，也是对你即将踏入初中的一次全面考核。这对每个同学来说都那么重要，谁不想有一个好的成绩为小学围上小圆满的句号呢？因此，大家必须拿出十足的精力及足够的时间复*，迎接这次大考。我也自然不例外。每个晚上，我都顶着沉重的脑袋坐在椅子上，不停地学*着。皎洁的月光洒在我的身上，青蛙的叫声犹如复读机一样在我的耳朵里进进出出。身旁如山般的复*资料似乎要把我压垮。
正当我埋头苦学时，老师却通知我去参加古等比赛，这对我来说确实是雪上加霜，看着老师期望的眼神，我还是硬着头皮接过了参赛的曲子，此时，我的肩上又多了一份责任与担当。
以后每天，除了我要复*考试的内容外，还要花一两个小时的时间去弹古筝。每当电视机响起我最喜欢看的节目时，每当院子里传来小伙伴的嬉戏声时，每当有客人来做客时，我都“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
当我累了想要放弃时，是爸爸妈妈的鼓励，让我重拾信心，妈妈就像我肚子里的蛔虫，看出了我的心思，走到我身边，换摸着我的头，鼓励我道："你要坚持，坚持就是胜利，只有经历风雨才能见彩虹。”一旁的爸爸接过妈奶的话："是啊！要说苦不苦，想想长征二万五；要讲累不累、想想**全人类。加油！”爸爸妈妈的话让我重拾了信心，我又开始埋头苦学。
每天，我都要练一定时间的曲子，还要花时间背下谱子，而且，那如山高的复*资料向我招手，虽然很累很累，但是凡事总是风雨过后才见彩虹，总是先苦后甜，不论读书、弹琴、画画也都是这样。
终于，功夫不负有心人，在期末考试中，我取得了优异的成绩，名列前茅，我没有辜负老师们、同学们以及家人对我的期望及六年来对我的帮助。我在小学的生涯中成功地画上一个圆满的句号。在古筝比赛中，我也获得了不错的成绩，获得了二等奖。父母都向我竖起大拇指，朝我欣慰地笑了笑。
我也笑了。笑里包含着太多的含义：有我在付出艰辛后获得回报后欣慰地笑，有我在取得优异的成绩后喜悦、激动地笑，有我在父母对我的鼓励下，我重拾信心取得胜利后感激地笑
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”没有苦哪有乐？在那天，我真真切切地明白了这句话的深刻含义，也是在那天，这句话成为我的座右铭，成为我人生中不可缺失的一部分，并时刻鞭策着我，激励我向前。
“笑一笑，十年少。”大家都把笑容放在嘴边，让世界充满笑声，更让世界充满和谐与幸福。
——《乘车》教学反思3篇
学*目标：
1、通过学*乘车小常识，增强学生的交通安全意识。
2、激发学生主动关心别人，愿意做一名文明小乘客。
3、在绘画和游戏活动中体验交通安全的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
学*重点：
掌握乘车的安全注意事项。
学*难点：
学会系安全带。
学*用具：
课件、A4白纸、油画棒
学*过程：
一、放音乐带领学生玩开汽车的游戏，引出主题。
“同学们，刚刚我们一起开着我们的小汽车来到了我们的课室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车？
“我们在乘车时需要注意什么呢？
二、教师出示教学图片，与学生一起讨论图片上的学生做得对不对？为什么？我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢？
（1）出示图1：有个同学在公交车上与其他同学大声吵闹，走来走去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（2）出示图2：有个同学把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
（3）出示图3：有个同学在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
——教师：这样的小乘客能做文明小乘客吗？为什么？他该怎么做？
三、讨论交流：
我们在乘坐公交车时都要做一个注意安全，讲文明、讲礼貌的同学，不能像图中的同学那样不注意乘车安全，不讲文明礼貌。同学你下次乘车时，你会怎么做？
候车时的注意事项：
1、在等候乘坐公共汽（电）车时，要在站台和指定地点等候车辆，不要站在车道（包括机动车道、非机动车道）上候车。
2、排队候车，按先后顺序上车，不要拥挤。
3、上下车均应等车停稳以后。因为在车子还没停稳的时候，如果大家突然拦在车前，往往会使驾驶员措手不及，同时因为候车人的争抢，不巧被人挤倒或把他人挤倒，都可能引发事故。所以大家一定要记住，先下后上，不要争抢。
乘车时必须做到：
1、上车后往里走，站在车门口容易被人挤下车。
2、无论是乘坐公交车还是火车，车辆行驶的过程中都不要把头、手、胳膊伸出窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。
3、乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。
四、学生绘画，教师指导。
请个别同学讲述正确的乘车方法，然后让全班同学用绘画的形式，表现自己乘车的行为。引导学生发挥想象把自己的想法画出来。
活动延伸：
1、展示学生作品，讲述作品内容。
2、组织学生玩“文明小乘客”的模拟游戏。
《乘车的安全》教学反思
首先，我通过提问，了解孩子们*时乘坐公交车的经验，让学生说说他们在车上看到什么？都坐过哪路车？公交车是什么样子的？车里的前排座位是留给谁坐的……，鼓励孩子们能大胆、积极说出自己的经历和想法。
在看图讲述的过程中，孩子们都能积极讲述图中所发生的事，并能正确判断图中的同学的行为对不对，为什么做得不对，这样做有哪些危险，从而了解正确的乘车规则。活动小结时，我请学生说说自己乘坐公交车有没有注意礼貌，遵守交通安全守则，大部分同学都能积极回答，有的学生还说：“以后我要主动为老爷爷、老奶奶、还有行走不方便的人让座。”在绘画的过程中大部分学生都能将自己的想法用绘画的方式表现出来，但有些学生的画较空洞，没有画出具体的内容，还需要更多的启发、引导。
通过这次活动，我班学生对安全乘车有了一定的认识和了解，知道乘坐交通工具时应遵守的交通规则。但是在出示最后一张图片司机一只手开车，一只手打电话时，虽然学生能说一只手开车不安全，但是有学生说“我爸爸经常一只手打电话一只手开车”，有的学生说“我爸爸有时候一只手抽烟一只手打电话，烟抽完后用手扔出窗外再开车”。我根据这个情况让学生讨论怎么开车才安全，学生说了很多，我简单总结后让学生回家和爸爸讨论怎样开车更安全，希望学生能了解更多的乘车安全常识，也提醒下爸爸们开车的时候最好不要打电话、抽烟。虽然本次活动还算顺利，学生大多知道了乘车时怎么做才安全。但是我通过本次活动我有一个比较深的感触，我们大人对孩子的教育往往只注重了言传，没有做到身教。我们用语言告诉孩子怎么做好，怎么做不好，但是有时候我们自己却做不到。这让孩子学他们看到的还是他们听到的呢？作为一个老师，一个**，我觉得自己应该更加注意在孩子面前的举止，争取不让他们产生怎么老师说一套做一套的困惑！
每个班级的老师都会组织孩子们进行各式各样的教学活动，为了让孩子更形象的认识并学*到活动中的内容，老师们设计的活动多是以大家熟悉的东西为内容的。水果是孩子们日常生活中常见的物品,孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《纲要》要求，设计了小班语言活动《水果宝宝去旅行》。本次活动主要以孩子扮演各种水果宝宝展开乘火车去旅行的游戏为载体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴*生活化、儿童化，通过编儿歌、游戏等教学方法，增强孩子对水果特征低更多了解和认识。
一、谈话来导入。
旅行对于孩子们来说可谓是有话说、喜欢说的话题。尽管我们的.孩子们还只是小班年龄，但是当前家庭经济条件的优越，孩子们都有过挺多的旅行经验了。乘火车、乘汽车都是不陌生的经历，尤其对于我们这些外来民工孩子，从老家过来都得坐上几天的火车，而且在幼儿园内我们也已经组织过了秋游和春游的活动，所以活动的导入环节就以旅行的话题和孩子们展开互动谈话，从孩子们已有的生活经验出发，激发孩子们参与表述的兴趣，在兴趣中发展孩子们的语言表达能力，为下面环节的儿歌学*做了很好的铺垫。
二、游戏促学*。
本次的重点是在快乐地游戏中学*儿歌。为了能更形象地吸引孩子们，我特别自制了一列卡通小火车，以儿歌中的主要角色“西瓜爷爷”为火车头，根据儿歌的深入，逐一出示各种水果乘上西瓜爷爷的火车，并引导孩子们用两个重叠词来表述水果特征。小班的孩子好动又好模仿，于是，我就以西瓜爷爷的身份和孩子们展开了语言以及游戏地互动，孩子们扮演各种水果宝宝，边说边乘上西瓜爷爷的火车。快乐地乘火车旅行的游戏促使孩子们在说说、玩玩的过程中很快记住了儿歌内容，而且从中也丰富了孩子们的语言词汇，还对水果的特征也有了更多的了解。
三、词语有拓展。
为了让孩子们的语言词汇得到更多地拓展，在活动地最后，我又引导孩子们从两个字的词汇拓展到四个字的词汇来表述水果特征，进行儿歌地创编。如：酸酸甜甜的橘子上火车，咔嚓咔嚓去旅行；香香甜甜的菠萝上火车，咔嚓咔嚓去旅行；粉粉嫩嫩的桃子上火车，咔嚓咔嚓去旅行等等，鼓励孩子们根据水果的特征大胆创编。孩子们学*的兴趣很浓厚，都能积极地发挥想象，语言能力得到了进一步的提升。由于水果可以在生活中经常接触到，创编的面比较广，所以孩子们从水果的形状、颜色展开了表述。最后，每一个水果宝宝都乘上了西瓜爷爷的火车，火车开出了活动室。小家伙们还意犹未尽，想出了乘火车去上海、杭州、北京、香港等好多地方，在户外西瓜爷爷的火车又开了几圈，原本想开出去就结束活动，没想到为了满足一下孩子们的游戏欲望，这个延伸游戏才是活动的最高潮。
总之，本次活动孩子们的兴致浓厚，始终以旅行为线索贯穿整个活动，师幼互动氛围非常好，不仅发展了孩子们的表达能力和创编能力，还使孩子们体验了儿歌和游戏带来的快乐。活动过程体现了老师的主导和幼儿的主体作用。不过活动中还存在着很多不足，比如，在请水果宝宝乘上卡通火车时，可以多请几个孩子来送水果宝宝上火车，而不是老师自己在操作图片，可以让孩子们有更多的机会动手动口。还比如，我把橡皮筋作为了开火车的道具，由于橡皮筋不够长，孩子们挤在一起太过拥挤，如果多准备几辆橡皮筋火车，可以让能干的小朋友来当火车头，那样的话就不会太拥挤，也可以培养孩子的多元能力。我想在以后的教学活动中，我会更关注这些活动中的细节，让教学效果更出彩，让孩子们的发展更有广度和深度！
本节课在教学中，能力立足于课标精神，根据低年级儿童思维特点，创设“乘车”的情境，让学生在情境中学*，在情境中探索。使学生能够通过“上车再上车”，“下车、上车”的情境很轻松地理解连加、加减混合的意义，掌握运算顺序。并能引导学生从不同角度去思考问题，使用多种算法解决问题。在教学时能把静态的图画变为精彩的动画，使学生很自然地理解连减法，并能独立计算。在课堂练*这一环节中创设了和小动物比赛的形式，激发学生的计算兴趣，同时检验了学生对知识的掌握情况。
本节课也有不足的地方：如在引导学生用多种算法计算时，应让学生说一说“你是怎么想的？”“你为什么这样算？”引导学生说出每个数表示什么。这样才有利于学生理解；由于我课堂节奏慢导制教学超时；在课堂上我的评价方式单一不利于鼓励学生积极思考；在课堂练*环节中，学生计算结果错误，我没有及时更正。在今后的教学中应注意这几点。
——《变废为宝》教学反思3篇
一、综合实践活动课成了师生互动互学共同收获的*台。每节活动课得以正常进行，关键在于学生课前一两天到一周时间的准备。《学*材料》中大量需要学生填写的内容，都是引导学生在课外运用视觉、听觉、触觉等多种感官多渠道去掌握第一手材料。这个阶段最需要激发学生的兴趣，有兴趣有动力才能做好充分的准备。能做充分准备的同学会得到老师的大力表扬和盖在书中的一朵红花。这是对孩子准备工作的肯定，也是积极性的调动和兴趣的激发。
活动课上是老师有意识地按一课一主题设计环环相扣的多个环节，引导学生对第一阶段活动中得到的信息进行交流、汇报，对活动中所做所得进行展示、总结。这是整个活动的第二阶段。从准备到课上的整个活动，充分体现以学生为主体，多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力及审美能力。学生把学*的视角更广阔地伸向社会，尽可能地调动自己的全部感官，有目的地观察、思考自然、人与社会，与同学、家长正确相处交往，交流，促进了自身语言、人际交往、自然观察等多项智能的开发、发展。教师在活动课上也获取相当多的来自于学生带来的信息，学*、提高知识层面、教学技巧的机会无处不在。
二、本节活动课由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的处理四、节能减排，分类回收五、分类与再利用六、活动总结”六个环节组成。主题为“变废为宝”，但利用废品制作成工艺品并不能成为本次活动的主要内容。我认为只有在充分认识垃圾的危害，真正的理解“节能减排，分类回收”的必要性，才能使学生在思想上具有最基本的环保意识，在环保行动上有一定的动力，在日常生活中能有意识地提醒自己或家长尽量地节能减排，自己能学着做到“物尽其用”。因此，“垃圾的危害，处理，减排，分类回收”被作为本节活动课的主要内容。
三、学生汇报自家一周内产生的垃圾后，师生以一个班，一个学校共同进行计算，以数据启发想象，运用数学进行推理，明确“只要有人类的活动必定产生垃圾”，再通过图片的展示，让被污染的环境走进课堂，使之具有真实感，使学生产生沉重，难受的情感，进一步加深对环保的重要性与迫切性的认识，并从中培养了观察分析能力。借助动态板书延伸活动的内涵：“扔”表示人们处理垃圾的*惯做法与动作，又实线转变为“”表示观念的转变，“少排少扔”是“节能减排”的具体化；成堆如山的垃圾由于能分类回收而消失，这是学生体验减少垃圾的快感，获得轻松，愉悦的感受。
四、这节活动课给学生提供了表现的机会，积极地展示和表现自我构成了课堂活泼热烈的气氛。学生能观察有发现，能讨论有体验，能动脑思考有所挖掘，能动手操作有收获，个性得到发展，各项能力得到培养。
五、由于对“一、直面垃圾二、垃圾的危害”两个环节用了将*20分钟时间，因此在“小制作展示”部分比较仓促，未能让学生边展示边介绍材料及制作方法；最后的“按提供的废品设计制作装饰品”被省略。这应该也是一个促进学生想象创新的好机会。
美术课是学校进行美育的主要途径，美育就是利用“美”的感染对学生进行教育，所以我们的美术课要两条腿走路，即美术与教育。每一节课的教学目标都有显性目标和隐性目标，变废为宝这节课的显性目标是利用废旧的材料制作立体和半立体的艺术品，隐性目标是渗透环保的情感态度价值观。我们应把握二者的关系，让学生在美术的课堂上享受“美”的过程中，潜移默化的感受到环保的重要性，千万不要把一堂生动有趣的美术课上成一节环保节能的思品课，这一点我认为也很重要。
变废为宝这节课优势在于形式多样，材料随手可得。难的就是如何使学生的联系能力与实践操作能力相结合，上出一堂井井有条又生动活泼的美术课。上好这节课关键在于教师是否有一些简练又出效果的变废为宝的好方法，一下子就能抓住学生的注意力，调动起好奇心与求知欲。只有做到这一点后，才能谈及更高的教学目标。教育家陶行知说过的那样，“当教育的目的被学生发现了，你的教育就已经失败了。”变废为宝已不是一个新鲜的话题，要想调动学生的好奇心，通过上这节课从而达到震撼心灵刻骨铭心，就要充分发挥美术课的“直观美感”这一特色进行美丑对比，采用新奇又简单得操作形式，用精美的艺术品打动学生的心灵的同时，又让学生感到自我能力可以驾驭，从而调动学生踊跃参与，在学生自主参与的过程中，潜移默化的实现环保教育的目标，上出“随风潜入夜，润物细无声”的艺术课堂。
变废为宝的方式方法很多，40分钟的课堂不可能包罗万象，所以我觉得第一课时以变废为美的艺术思路的深度为教学重点来进行思考，可以落脚到某一种方式方法，以点带面，由易到难，通过色彩、形状、质感的联想拓展思路，深入研究。第二课时主要从材料广度进行拓展，可放手体验，自由发挥，达到精彩纷呈。从大处说：变废为宝的艺术手段很多，比较突出的有根雕艺术、贝克粘贴、种子粘贴和一些装饰品（如椰子工艺品、旧挂历窗帘、碎布装潢下脚料工艺品等等），这些变废为宝不仅可以随手把玩，而且还可以成为一种社会产业，回收废旧物品美化环境的同时，还可以换取一定的经济来源。将教学与生活实践紧密结合，体现教育的社会性，可能一节课影响学生的一生，说不定，将来的这些学生中就会有人从事这项变废为宝的事业中。从小处说：就可以用一些简单，轻便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶盖、牙签，旧丝袜等等做一些装饰品美化教室等。让学生自主探索，创造充满童趣的学*环境，从而热爱自己的班级，爱上学，爱学*。
通过节课，让学生了解如何对废旧物进行联想，使学生从心灵深处感受到废旧物品变美得可能，调动其操作积极性；通过制作先后的美丑对比，让学生感受到艺术的美丽的同时，自动的热爱生活通过自己的能力变废为宝美化环境，从心灵深处体会到“美”的震撼。
上周五，我上了《变废为宝有妙招》这课的第二课时《减少垃圾变废为宝》，从选课、备课，到讲课，中间有课程教研部老师们的辛勤付出，有本组成员的鼎力相助，也有学生的积极配合，为大家展现了一节自认为不太成熟的道法课。
通过这一系列的过程我有如下反思：
1.道法课旨在培养良好的公民，因此要培养学生的综合素养。它是开放的，自由的，快乐的，要切实联系学生实际，从学生中来，到学生中去。
2.在教育教学中要依标扣本，以学定教。
3.在这节课上，可以根据教材已经分好的七大块内容，联系学生生活实际，让学生感受到道法课的生活性。
4.要想上好一节道法课，需要提前布置，让学生在课前大量收集资料，课堂上，可以是学生的成果展示，分享交流，学生在资料收集的过程中，不仅对垃圾分类、变废为宝有了深刻的认识和了解，也提升了自己的环保意识，从自我做起，影响身边更多的人。其他学生也能从别人的分享中得到启示。
5.教学中，评价语虽有所进步，但还需大力提升，争取做到评价有针对，及时评价。
6.过度也是自己所欠缺的，因此在以后的上课中也要重点提升自己过度用语。
7.各环节中学生的学*方式不够新颖，要突出学生的主体地位，重点突出学生学的特点。
——《学会反思》教学反思3篇
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的.合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也是对教师提出了更高要求。教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，善于学*，以适应新课程下新型教师角色的需要。
一、教师要学会学*
新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。而面对高速发展的时代与社会的要求，教师不仅要学*自己任教学科的知识，更要对广泛的相关学科具有浓厚的学*欲望。一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。只有让教师通过参加各种形式的学*活动、不停地用新知识武装头脑，才能适应新世纪的教师角色，与时代合拍。在学*的形式上，可以是多种多样、求新求异。看教育理论书籍是一种基本的学*方式。除此之外，可以在听课中学*、研讨交流中学*、思考现象中学*、网上论坛中学*。
二、教师要学会反思
教学反思是职业型教师向科研型教师转变的需求，是促进学生发展的需求。怎样反思呢？ 一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。教学前的反思即在实践教学之前(一般指备课阶段)的反思。教学中的反思(边实践边反思)是对教学的实施进行反思：有对教学现状的反思；有对学生的表现的反思，学生学会些什么，感受些什么；有对教学时间安排的反思；也有对教学方法的使用适当与否进行的反思活动。在这种边实践边反思的过程中，及时地调整教学方案，以对症下药，提高教学实效。教学后的反思(实践后的反思)就是在教学后对教学的组织、教学采用的方法、教学的效果进行反思，进一步明确课堂教学理念，修正课堂教学设计。
二是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。集体反思法即教师集体共同听课，共同研讨，对课堂教学的理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学手段等是否合理性进行的反思活动。对话反思法即是采用“一对一”式的、访谈式的对话交流的方法。个人反思法是教师依据自身的教育理论修养和水*以及教学经验进行的个别行为的反思方法。
三、教师要学会与他人合作
新课程标准要求我们培养学生与人合作的精神，我们自己也要学会与其他老师合作。教师合作的技能在新课程改革的背景下显得尤为重要。在具体的教学实践中，教师要进行四个层面的合作。
首先是教师与教育管理者的合作。学校的教育管理者和教师是一个密切合作、息息相关的共同体。在新课程实施过程中，为了使管理者支持改革，教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，以获得学校的支持与帮助。
其二是与家长的合作。教育是社会、学校与家庭共同的事业，家长在其中也应发挥积极作用。教师与家长之间的合作就显得尤为重要。由于学历水*、教育观念差异等种种原因，教师与家长往往对许多教育问题的看法会有不同。虽然教师自身接受了新的观点、新的教育方法，然而是家长对新课程却不理解。因此，教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法。
其三是教师之间的合作。在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，更深的认识新的教育教学理念。
其四是教师与学生之间的合作。教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。另外，在与学生的合作过程中教师要体会教学相长的含义，要知道，世界上最真最善最美的东西在哪里？就在孩子的`心里。让“与学生共同成长”，“带着学生走向知识”等理念应成为每一位教师的信念。
应当看到，当今社会不仅是一个竞争的社会，更是一个合作的社会，单打独斗已经难于在社会上立足，强调团结协作是21世纪对每一个人的要求。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。我们要培养学生与人合作的精神，自己也要学会与人合作。
在新课程改革的形势下，教师的专业发展面临着难得的挑战和机遇。教师在教学实践过程中，只有学会学*、积极反思、善于合作及开展有效的教学研究活动，不断增强教师自身的教学创新实践能力，才能提高教师专业发展水*。
12.13教研——学会学* 不断反思 善于合作
《学会反思》教学反思《学会反思》是道德与法治统编教材六年级下册第一单元的第3课，皆在鼓励学生要善于反思、养成反思的好*惯。上完这节课，我顺势给学生布置了一项小作业：将本节课的收获写成一篇课堂反思。原本想着学生可能会敷衍地随便写两条，但是在批改中发现很多学生真的能够静下心来去反思，并且运用了课堂上学*的反思方法，例如，在这节课中自己哪些地方做的对？哪些地方做的不对？一部分学生既大胆肯定自己的优点，又诚实地指出自身的不足，最后还提出了改进方法，也就是下节课自己准备怎么做，虽然谈不上是深刻地剖析，但是“自省”的意识已经初步具备，着实让我感到欣慰。转念一想，学生都能认真去反思一节课的收获，作为她们的老师，我岂不是更应该反思？重新回顾一下这节课，我发现也有很多地方做的不好。
一是在联播时出现了问题，直播莫名其妙暂停导致一个班正常，一个班不正常，我没有及时发现；
二是在运用反思的方法分析案例时我耽误了不少时间；
三是没有更好地关注大部分学生参与课堂的情况。想着想着，我忽然感觉有点自责，那接下来如何改进呢？
一、熟悉直播上课的流程，提前要多试几遍，正式上课时用手机和电脑同时直播，关注互动面板中学生的信息，做到有问题及时发现并解决；
二、精练自己的教学语言。一些问题之所以学生没有回答上来，也有可能是老师的引导不到位，教学语言的指向性不明确造成的。
三、在直播时，多设置一些简单、可操作性强的问题，让更多的学生能够参与到课堂中。最后可以通过学生作业获取教学反馈的信息，从中弥补课堂教学的不足。 反思无须太长，但贵在坚持。如果我们能够坚持下来，那确实必有收获。养成反思的好*惯，学生如此，教师更是这样。
——描写冰的作文 (菁华3篇)
俗说：世上无难事，指怕有心人。这话一点也不假，在今年，我学会了溜冰。
记得，那是爸爸从广州回来的一天，哥哥央求爸爸去文化岛溜冰。一转眼，我们便到了溜冰场。在溜冰场上人山人海，那些人玩得多高兴呀！连我们班的李明也和他爸爸来学*溜冰，还有时走来向我宣战呢！我不服气，于是，我叫爸爸当我的教练，教我溜冰，然后和李明那个家伙，要他当乌龟！……“烦死了烦死了，我不玩了！”我怒气冲天，四脚朝天的滋味受够了，屁股也快没了！
眼看我就要被眼前的困难压倒，膸心里已经有放弃这个念头了。爸爸似乎看穿了我的心思，说：“孩子，爸爸也有对困难低头的时候，但是爸爸坚定一个信念：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。”听了爸爸这一句似乎包蕴着意味深长的哲理的话，我好像明白了什么，重新振作起来。
“一、二、一二……”我一边数着数，一边练。这时候，李明溜过来，对我说：“想不想跟我比试比试？”哼，敢挑衅我，真是关公门前耍大刀----自不量力。
三声只后，我们都勇往直前。啊，不好，动作掌握错误，控制不好，在这0.001秒，我来了个四脚朝天。但我不放弃，重新站起来，向前直冲，掌握好了速度，超过了李明。耶，胜利拉，顿时，周围响起了震耳欲聋的掌声，我也为自己的成功感到自豪。
呵，我终于学会了溜冰，真是工夫不负有心人那，我会继续努力的！
寒假已经来了，可我一天到晚都待在家里，真让好动的我受不了！好不容易有了一个阳光明媚的天气，我便要求爸爸给我买一双溜冰鞋！爸爸实在拗(niù)不过我，就答应我买溜冰鞋了！
买来了溜冰鞋，我就开始缠着哥哥，让他教我溜冰！哥哥也拗(niù)不过我，就带我到“秦望广场”学溜冰。
到了“秦望广场”，我便迫不及待的穿上漂亮的溜冰鞋，让哥哥教我。哥哥先教我最简单的“走路”。“一，二！一二！加油！慢慢来，身体往下一点！别害怕！”哥哥很细心的教我，我不能辜负了他的用心！于是，我拉着哥哥的手一点一点慢慢滑。有哥哥拉着我，我自然不害怕，所以滑得也还行，得到了哥哥的表演！正当我陶醉在其中时！哥哥突然松开了我的手，我一下子脸色苍白，身体晃来晃去，像是荡秋千……只听“哎哟”一声，我摔了个四脚朝天！这时，哄笑声、尖叫声响个不停，我的脸刷地红到了耳根，我顾不上疼痛，迅速爬了起来，想“逃回家”。可是哥哥却说：“失败是成功之母！你虽然失败了，但是你只要努力我相信你可以成功的。来，继续，你只要掌握了技巧，把握住*衡，就可以溜得很好。”我听了哥哥的话，又有了自信，说：“好！那我们继续练！”我照哥哥教我的'方法继续练起来！
1小时过去了……两小时过去了……我终于可以很轻松、自然了的溜起来了
忽而，我猛地一蹬，来了个空中舞蹈，忽而，表演个三百六十度的大旋转……我的表演引起了周围人们的一阵阵喝彩。看着周围人们投来羡慕的目光，听着他们的赞扬，我的心里美滋滋地，刚才的疼痛早已抛到了九霄云外，我做着一个个的动作，沉浸在这种快乐之中。
溜冰这种美妙的感觉，还时常在我的脑海里回想，我真想再次去体验那种快乐。
夏天的一个下午，天气格外地好，妈妈把以前买的旱冰鞋拿出来，带我去学滑旱冰。妈妈带我来到了旱冰场，我看到在场子里自由自在地滑旱冰的那些人，心里甭提有多羡慕了。我迫不及待地穿好了旱冰鞋，猛地站起来，不料，一下子就摔了个头朝天。我有些气恼，不想学了。
这时，妈妈走过来，温和地对我说：“孩子，滑旱冰，首先要胆量大，不怕困难，不怕吃苦。你如果遇到这么一点困难就退缩，怎么能学会滑旱冰呢？”妈妈的话，给了我很大的勇气。
这时，我坐在地上，仔细地观察了那些会滑旱冰的人。只见他们身体向前倾斜，手臂随着滑旱冰的节奏，很自然地左右摆动，双腿微张，并随着左右手的节奏，交替向前迈步。
于是，我也学着他们的样子，滑了起来。可是旱冰鞋好象故意和我作对，象个不听话的孩子，就是不听我的指挥。我摔倒了一次又一次，但我不怕，继续认真地练，最后，我终于掌握了其中的要领。此时，旱冰鞋也不象开始那样了，变得温顺起来，听我的话了，我成功地滑了好几圈.
哈哈！我学会滑旱冰了。
