教材分析
一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
学情分析
这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
设计意图
“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学*预测方法，带领学生在课文的学*中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。
课时目标
1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学*预测的一些方法，感受阅读的乐趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。
教学重难点
一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
学*预测的一些方法。
教学过程
一、导入课题，认识旁批
1.师板书“老屋”， 这是什么样的房子？指名说。
学*第1自然段，体会老屋的老。
2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？
3.认识旁批。
读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧。
师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。
二、初读故事，随文预测
（一）学*小猫需要躲雨部分（3-6自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
这时候，一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】
2.小猫说了什么？指名读第3自然段。【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】
指导朗读小猫的话。
猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】。
3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质。
过渡：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说——
（二）学*母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
他会倒下去吗？有什么依据？【题目】
这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】
2.母鸡说了什么？指名读第7自然段。【板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】
指导朗读母鸡的话。
猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想。你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】。
3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质。
过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说——（指名说）引出预测依据【前文内容】。
（三）学*蜘蛛需要织网抓虫部分（11、12自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】。
3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】
4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段。【板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】
指导朗读小蜘蛛的话。
猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测。【阅读经验】
5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质。
过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？
指名预测【阅读经验】
（四）学*学*老屋没有倒下的部分（13-17自然段）
师：故事的结局是这样的：
1.打开教材，默读13-17自然段。【板书：一直】
2.指名读13-17自然段。
3.这个故事的结局和你预测的一样吗？
三、课堂总结，提炼方法
1.整体回顾课文，完善板书。
2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测。
3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容
四、课外延伸，布置作业
1. 其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略）
2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。
板书设计：
12.总也倒不了的老屋
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法
多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程
(一)导入新课
教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)
(二)整体感知
1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。(板书：老屋)
(三)深入研读
1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。’”“老花的眼睛”“使劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然热心地帮助了小猫，可以看出它的慈祥、乐于助人。(板书：小猫)
老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。当老母鸡提出想在老屋里孵小鸡时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和乐于助人。(板书：老母亲)
老屋帮助小蜘蛛的故事。当小蜘蛛提出想在老屋里安心织网抓虫，老屋仍然没有推辞，爽快地答应了。文中“一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”，老屋答应了小蜘蛛的要求。(板书：小蜘蛛)
2.教师依据学生讨论，提问：根据以上的讨论，文中的老屋具有哪些可贵的精神?
明确：慈祥、善良、耐心、乐于助人。(板书：慈祥、乐于助人、善良)
3.教师指导并请学生进行分角色朗读，读出文中各个人物的特色。学生同桌讨论。
明确：老屋是苍老的、慈祥的，朗读速度应该缓慢，语气低沉。小猫、小蜘蛛是可爱的、调皮的，朗读速度较急，声音洪亮。老母鸡是年老的、稳重的，朗读速度适中。此外，小猫、小蜘蛛、老母鸡都是请老屋帮忙，所以语气要诚恳。
(四)拓展延伸（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
1.发挥想象，班级分享。假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?
2.你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?如果有，请分享他(她)乐于助人的事迹。
(五)小结作业
小结：通过学*本文，同学们有什么收获?
作业：试着续写故事，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?200字左右。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一个童话故事且单元导语提示要学生发挥想象，推想故事内容，因而重心在激发学生思考。而文中的老屋又是一个慈祥、乐于助人、善良的形象，教师在教学时，需要组织、引导学生通过分析文中语句，体会老屋的高尚品质，培养其乐于助人的品质。本堂课的教学，教学了小学阶段的重点内容——字词，还运用了小组讨论的方法，让学生充分参与进来，尽可能地营造活跃的课堂氛围。此外，以续故事结尾的问题，发散学生思维，激发其阅读兴趣。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的'，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞 准备暴 墙壁饿蜘蛛漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的`老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
——《总也倒不了的老屋》教学设计3篇
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文，（课件出示3）要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示4）生字，读生字。
dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 准备 暴 墙壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱
shài
晒
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
（2）（课件出示5）词语，读词语。
暴风雨往前凑喵喵孵小鸡叽叽好饿偶尔
自由读，小组读，指名读。
注意读准：*舌音“凑”，三拼音节“喵”。
（开火车读，齐读）
3。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）
三、品读文章，初步感知
1、（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。
2、品读老屋的`话。
（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？
（2）指导朗读老屋说的话。
（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？
（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。
（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。
3、再次看图，你想对老屋说些什么？
4、老师小结。
学*目标：
1、会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。
2、提取文章主要信息。能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
课时安排：
2课时
教学准备：
课件；预*单
第一课时
课时目标：
1、会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。
学*过程：
一、听音频故事，初识预测
1、今天，龚老师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、说曹操，曹操到！兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？大胆的猜一猜！
小结：像这样，对故事情节和结局进行大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学*。
4、揭题：这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：《总也倒不了的老屋》。
5、板书课题。一起来读一读。看见这个题目，你心中有什么疑问吗？
预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？/这是一座有故事的老屋。
二、初读课文，整体感知
1、轻轻打开书本，翻到第46页。大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？
2、出示词语，小老师带读。重点学*“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。”
3、老屋已经一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。但老屋，还在热心帮助着大家。老屋帮助了哪些小动物？（板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）
4、这就是课文的三个小故事。这节课，我们学*第一个故事：老屋帮助小猫。小猫到底遇见了什么困难呢？默读第2、3、4自然段，找出原因。默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。
三、品读课文，学*预测
（一）聚焦小猫的困境
1、交流小猫遇到的困难。今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、聚焦插图预测天气：小动物们对于天气的`异常变化非常敏感，而我们也能够通过课文中的插图和生活实际来进行天气预报。说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？
预设：天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。
3、如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。
出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
预设：急切和恳求
引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。
（二）聚焦老屋的心理
正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。出示老屋的图片。
这是画家给老屋画的肖像画：老屋就像你身边的谁？可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。
出示：“好了，我到了倒下的时候了！”你会用什么语气来读这句话？（悲伤、沉重）请你来读一读。
（三）预测老屋会不会倒下
1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？
预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。板书：题目
预测二、不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。
评价：根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索
预测三：不会。因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会答应老屋的请求吧！
评价：根据书上的插图来预测故事情节。板书：插图
预测四：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。
评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。
2、小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。
2、牛刀小试：猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？
躲猫猫大王、帽子的秘密、夏洛的网。
四、寻找规律，生字书写
1、接下来，我们来学写生字。出示两句话：
（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。
（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
2、出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？
3、能给它们组一个词语吗
4、学生书写
五、小结：
（指板书）这节课，我们学*了预测的一些方法：根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛，还会不会有别的动物来请求帮助？老屋还会不会倒下？下节课我们接着预测。
——总也倒不了的老屋续写作文9篇
小蜘蛛在这给老五屋讲了100年。小蜘蛛终于找了个借口出去了一下，其实他是想出去住，不想住在老屋里了。
老屋等来等去，等了一个月，小猫从老屋身旁走过，老屋赶快拦住他说："等等，小猫，你知道小蜘蛛在哪吗？"
"他在一棵茁壮的大树上安了家。"小猫回答道。
老屋失望极了，他说："哎，好了，我到了倒下的时候了！"它自言自语着，准备往旁边倒去。
"等等，老屋！"一个声音喊道，"我和马群走散了，我好困啊，我找不到一个可以休息的地方，你再站一个晚上，好吗？"
老屋低下头说："哦，是小马啊，好吧，我就再站一个晚上吧。"
第二天，小马从门前走出去说，："哎呀，谢谢你！"
老屋说："再见，好了，我到了倒下的时候了。"
"等等老屋！"正在他要倒下的时候，又一个小小的声音在它门前响起……
小蜘蛛一住就是一年多。秋天过去了，冬天到了，小动物们要冬眠了。小熊猫发现了老屋，他想住进去把这个冬天过完，熊猫问了问老屋："老屋，您能让我在这儿过完这个冬天吗？"老屋说："可以。"熊猫听了飞快地跑进屋子，在一个墙角坐下来睡着了。
小青蛙在一个又黑又冷的晚上跳动着，夜深了，小青蛙在一棵树下睡着了，一阵寒风吹来，树上的雪簌簌地掉下来，掉在小青蛙的身上，把他吵醒了，青蛙睁大眼睛，发现前面有一座老屋，他呱呱的叫着，老屋听到了问小青蛙："小青蛙，有事吗？"青蛙说："我想在这儿过冬可以吗？""可以。"老屋说。他呱呱地跳进去，就这样老屋里的小动物们都挤满了，冬天过去了。
美丽的春天到了，所有的动物从门口出来了，他们齐声说："再见老屋！"当他们走时，老屋倒下了，小动物们决定再把老屋建起来，他们准备了油漆、木板、刷子还有餐具。
他们先用木板做一个大房子，再把油漆刷在墙上，墙壁像画了一幅画一样美丽，又把餐具摆整齐，再在门板上钉了一行字，上面写着"老屋餐用店"，小动物们都来老屋里吃饭，老屋感觉自己又变成了从前的老屋。
老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，老屋！“一个很大的声音在他们门前响起。
老屋把眼睛使劲往下看：”哦，是抓着猎物的老虎先生啊，有什么事吗？“
”我的猎物今天吃不完，我能先把他放在这儿，明天再来拿吗？“
老屋想了想，说：”好吧，那你放这吧。“
第二天，老虎先生把里面的肉拿出来：”老屋，谢谢！“
老屋说：”再见！好了，我到了倒下的时候了！“
”等等，老屋，再过二十天，行吗？我想孵卵，可是我找不到一个合适的地方。“
老屋戴着老花镜仔细看：”哦，是蚊子女士呀！好吧，我就再站二十天。“
二十天后，蚊子女士带着三十八只小蚊子飞出来了，”嗡嗡，谢谢“。
老屋说：”再见，好了，我是时候可以倒下了！“
”等等，老屋…“一个极小的声音在它门前响起，不注意根本听不见，”请再站一会儿吧，我想在你的屋子里生长。“
老屋低头看看，”是小草啊，好吧，我就再站一会吧……“
小草飞快地把种子洒到屋子里，它很快就长成了一个个小芽儿。它说：”老屋老屋，我在这繁衍后代吧。“
老屋想：在这繁衍后代，我就不用倒啦！于是他就答应了小草。
现在，老屋还一直站那……
”等等，老屋！再过一段时间，行吗？猫咪想要来抓我，我每天都不能安心睡觉，每天都心神不定。“一个沙哑的声音在他耳边响起。
”哦，是老鼠伙计呀！好吧，我就再站一会吧。“老屋说。
”谢谢你，等猫老了我就回家。“
”伙计，你帮我算算，猫老了没？“老屋问。
”没有没有，不如我给你读英语吧！“这时，另外一个声音响起了：”我可不可以听，老鼠爷爷？“
”原来是小蜘蛛呀，可以啊！“老鼠回答道。
老鼠和小蜘蛛轮流分享英语故事，老屋的英语已经可以说的很流利了呢！老屋现在还笔直的站着，它想：”要不我不倒下了吧，站着为大家服务不是挺好的吗？“
老屋说：“好了！到了我倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个声音传了过来。老屋低下头，看了看：“哦，原来是小羊啊。好吧，我就再站一会儿。”
小羊紧张地说：“有一只大灰狼想把我吃掉！你可以让我住一个月吗？”老屋说：“好吧，我就再站一个月。”
一个月过去了，小羊推开门，走了出来：“‘咩咩’，谢谢！”
又过了很久，被老屋帮助过的动物们都来了！小动物们对老屋说：“老屋老屋，我们以后想住在你这！”老屋惊奇地说：“我都那么老了，我的身体可能坚持不了多久了！”
小动物们想了想就都跑走了，过了一会儿，动物们请来了一位工人，工人这里钉一钉，那里敲一敲，最后，老屋变得又年轻，又好看！老屋一看，高兴极了，它说：“现在我变年轻了，你们可以住在我这了！”小动物们高兴坏了，一拥而上，在屋子里玩闹着。
从此以后，老屋不再是老屋了，它变成了一栋又坚固，又好看的`新屋！
有一个老奶奶在老屋的两旁东张西望。老屋好奇地问道“老奶奶，你在找什么呢？”老奶奶伤心回答道：“我家的小猫跑了。”老屋知道了此事，说“老奶奶，您先在我这里住几天吧，小猫一定会找到的。”
老奶奶的儿子是做工程的，老奶奶的小猫找到了，她开心得像五岁小孩一样。老奶奶的儿子在荒郊野外的地方找到了老奶奶和小猫。老奶奶看见老屋如此破烂，让她的儿子运来了材料，给老屋装扮的得漂漂亮亮的，感谢了老屋。从此，老屋就是老奶奶和小猫的家了，她们在这里的每一天都很幸福。
第二天早上，小蜘蛛醒来了，他看见窗外有一片树林，就对老屋说：“老屋、老屋，我看见了一片树林，我想找到它，我要走了，谢谢您。”
小蜘蛛说完就走了。老屋低头说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”“等等，老屋！”一个沙哑的声音在它门前响起，“我能在您这里养伤吗？我被一只恶狼追赶，还被抓伤了。”老屋低头一看，原来是一只梅花鹿，“哦，是小梅花鹿啊。好吧，快进来吧，等你伤好了再走吧。”
过了十几天，小梅花鹿的伤好了，它跟老屋告别“再见，谢谢您。”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了。”
就在老屋快要倒下的时候，一个微弱的声音在角落响起，“等等……”
就这样，老屋日复一日，年复一年帮助了许多动物，直到今天，老屋还在那里站着。
一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”
老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”
正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”
老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”
小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”
不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”
第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。
老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”
一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教
现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时侯了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它的门前响起，“谢再过一个晚上，行吗？等一会儿会有大灰狼来到这里，我找不到一个能躲藏的地方。”老屋低下头：“哦，是小羊啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天早上，大灰狼走了。小羊从破门上的洞钻了出来：“谢谢！”老屋说：“不用谢，好了，我到了倒下的时侯了！”
“等等，老屋”一个小小的声音在它屋顶上响。
“请再站一会儿吧！我想练*唱歌，可是外面的树被人砍光了，我不能在高处的地方唱歌。”
——《总也倒不了的老屋》续写 (菁华5篇)
送走了小蜘蛛，老屋一下子觉得孤独了许多。“好了，我到了倒下的时候！”
“等等，老屋！”一个细小的声音在它门前响起来，“再过一个冬天，行吗？现在猎人正在捕捉猎物，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋慢慢地低下头，把眼睛眯成了一条缝：“哦，是小兔啊！好吧，我就再站一个冬天。”
第二年春天，小兔醒了。小兔从门板上的破洞跳出来，“啊！这就是世界上最温暖、最棒的住处，老屋，我能在这住下吗？”小兔抬头问，“当然能！”老屋回答。
从此，小兔就在老屋这住下了，她把老屋打扮成了一间新房子，还置办了很多家具，开始了她的“新生活”。
小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，晒着太阳，边听小蜘蛛讲故事。
就这么过了一天又一天，小蜘蛛连续讲了半年的故事，讲到口水都讲干了，它好渴，终于支持不住，它对老屋说：“我的故事讲完了，我能去喝水吗？可是我又担心如果我出去的话，你就要倒下。你能不能等我回来？”老屋说：“那好吧，我再等多一天。”
小蜘蛛出了门，心想：我一定要想个办法，让老屋永远不要倒下。它在树林里想来想去，这时，飞来了一个天使，小蜘蛛赶紧上前去，对天使说：“漂亮的天使姐姐，树林深处的老屋就要倒了，你能不能使用魔法让老屋不要倒下。老屋是我的好朋友，我不想它消失。”天使被小蜘蛛感动了，说：“那你现在带我去找老屋吧。”小天使跟着小蜘蛛来到了老屋的地方，小蜘蛛兴奋地说：“老屋、老屋，我告诉你一个好消息，这是天使姐姐，她会魔法，她可以帮你装扮成一个全新的屋子，你不用倒下了。”老屋听完很开心，其实它也不想倒下，它很喜欢这片山林，也很喜欢和小蜘蛛做朋友。这时，天使姐姐拿出一根魔法棒，嘴巴念叨了两句，魔法棒一挥，老屋瞬间变成了一间非常漂亮的别墅。再也不用担心它会倒下了。
从此，小蜘蛛一直住在别墅里，和老屋成为了最好的朋友。
小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。
一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。
大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”
听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的.把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。
大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。
经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。
老屋变成了新屋，它开心地笑了。
小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋一直站在那，一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛讲呀讲，一日复一日，一年复一年。终于，小蜘蛛对老屋说：“老屋，老屋，我的故事快讲完了。如果你还想继续听的话，也许会有些无聊，后面的故事都是一些好的结局，没什么特别的了，但是你千万别倒呀！”老屋说：“我腿都软了，听你讲故事那么久，虽然挺有趣，可我还是会累的呀。算啦算啦，我到了倒下的时候啦。”小蜘蛛说：“哎呀，别呀，你等等，我会想到办法的。”
然后，小蜘蛛快步从森林跑到城市，在贫民窟里找到了一位工匠，对他说：“森林里有一间老屋，你可以把它改造成金碧辉煌的宫殿吗？这样你就会得到很多工钱，你们家也就会又富有起来了。”工匠想了想，觉得家里现在还很穷，儿子马上就要上学了，可学费还没凑齐呢！要不就去赚点钱呗，反正森林里的老屋，已经过去一百年了都没有倒下，它肯定是一栋坚固的老房子。等我把他打造成金碧辉煌的王宫，它岂不是变年轻了，那它就可以重生了！于是，第二天小蜘蛛带着工匠一家人，带齐工具出发去修补老房子了。他们修呀修呀，整整一天。他们一直忙活着，没有离开老房子一步。可是，天都黑了，太阳落山了，哎呀，还有很多没有弄好呢。于是，工匠拿起电话打电话给他的朋友们，让那些高级工程师来帮忙。他们一起努力，终于，这栋老房子变成了皇宫。工匠可高兴了，这时他穿着金色的丝绸衣服，脑袋上戴着一顶法国软帽。手上戴着一块非常奢华的手表，他穿着漂亮的外套，里面还有紫色的小棉子，就像一团火焰。老屋真的变年轻了呢，现在变得可强壮了，比任何的建筑都要高大，好多工匠的亲戚、朋友们都来这里做客，老屋的肚子里可热闹。
有一天，老屋说：“哎呀呀，整天我就站在这里，听着你们的'欢声笑语，是挺快乐有趣的，不过我还想请多一个朋友来，那就会更热闹，而且我的好朋友，必须是我的同类哟，”工匠们说：“那就是要把一个房子请来吗？也不是很难！”他们回到了城市里，发现一栋紫红色的小别墅里，原来的主人已经搬走了，它就一直孤零零地竖立在那里，没有人去管，工匠们非常高兴，立刻把紫红色房子拆成零件，一个都不漏。然后搬到这个小树林里，在老屋的旁边，重新砌成一栋更大的别墅，稍稍改造，还变得挺漂亮的。然后，他们把这个幽暗的树林开辟成了一个旅游景点，一个小小的公园。从此以后，这片山林房子都变得很热闹了。
蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。
小蜘蛛说："现在下雨了，我能在这里再躲过大雨吗？"老屋回答："那我就再站这场大雨的时间吧！"
第二天，小蜘蛛说："老屋，再见！"老屋说："再见，我到了要倒下的时候了。"
"等等！老屋！"一个焦急的声音在他们面前响起，老屋低头一看，说："原来是小鹿呀，找我有什么事吗？"
小鹿着急的说："有一个猎人要抓我，说要杀掉我，再把我的皮割掉，当做他的衣服。"
老屋说："没事儿，你就躲在我这里吧！"
小鹿说："谢谢你，老屋！"说完就钻进了老屋里。
猎人来了找不着小鹿，就沮丧的离开了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲过了猎人，又谢了老屋，还说，："老屋你是我的恩人，是你让我在可恨的猎人手里死里逃生的呀，真是太谢谢你了！"
老屋说："不客气，这是我应该做的！好了，现在我到了要倒下的时候了。"
"轰隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周围长出了许多花草树木。人们发现了，又在这里盖了一间新的房子，又种了很多草儿，花儿和树木。而在这里又盖房的一家人，住进了新的房子。
总也倒不了的老屋续写故事
——《总也倒不了的老屋》续写作文三年级 (菁华5篇)
小蜘蛛走了。
“好了，我到了倒下的时候了！”老屋说。
“等等，老屋！”一个尖细的声音在它门前响起，“再过三天，行吗？我们选举出大王，要开选举会，我们找不到一个安心开会的地方。”
老屋弯下腰，门板吱吱嘎嘎地响：“哦，是小猴子们啊！好吧，我就再站三天。”
小猴子们在老屋里激烈地辩论着。三天后，美猴王慢慢从老屋里钻出来，头戴王冠，可神气啦！美猴王对老屋说：“你千万不能倒，以后我们每周都来开会。”
就这样，老屋再也不倒了。
”再见！好了，我到了该倒下的时候了。“老屋说。
”等等，老屋！“一个大的声音在楼门前响起，可怕的让老屋惊呆了……
”老屋，请再站一会吧？冬天来了，我晚上要冻死啦！想在一个地方温暖度过。“
老屋低下头睁大眼睛一看：”哦，原来是小狮子呀！好吧，我就在再站一个晚上！“
小狮子急急忙忙地跑到老屋里面，找些木材，拿起火柴点起火，屋子里一下子好暖和呀！
第二天早晨，小狮子从门口出来对老屋子说：”谢谢。“
老屋说：”再见！好了，我该走的时候了！“
”等等，老屋，别倒！“一个小小的声音门前传来，”再过20天行吗？一个坏蛋想吃掉我，我想在这里藏起来。“
老屋低下头看见是小兔子，”好吧，那我再加20天！“
20天后，小兔子蹦蹦跳跳地从门里出来说：”谢谢！“
后来，不停的有小动物来找老屋，老屋就一直站在那里。
在森林的深处有一座老屋，已经活了一百多岁了。它的窗户上落了一层又一层的灰，一开门就发出吱吱呀呀的声音。它已经很久很久没人住了，所以里面一片漆黑。
“好了，我该倒下了！”它自言自语的说到准备往旁边倒下去，突然一个小小声音在它旁边响起“猎人要来捉我，您能再站一个晚上吗？”老屋看了看说：“哦！是小白兔哇，好，我就再站一个晚上。”
第二天早晨，小白兔走了。老屋说：“我要倒下了！”正在这时又一个声音在它面前响起，一只小燕子说：“您能再站三十二天吗？我要生小宝宝了没地方住。”老屋看了看小燕子说：“好吧！我就再站三十二天吧！”三十二天很快过去了，小燕子也走了。
老屋说：“到了我该倒下的时候了！”这时一个人说：“再站一会吧？我真的没地方住。”就这样老屋又站了一天，两天，三天
直到现在老屋还一直再站着！
老屋已经活了100多岁了，窗户早变成了黑窟窿，门也破了一个大洞，这时老屋想：是时候要倒下去了！说完，就要向旁边倒去。
这时，小老鼠在老屋门口对老屋说：“老屋，老屋，你先别倒，让我在这里住一夜好吗？我被一群虎斑猫追杀着。”老屋睁开自己的老花眼，说：“哦，原来是小老鼠啊！我就再站一晚上吧！”过了一天，小老鼠敲敲门，对老屋说：“再见了，老屋！”说完，它就走了。
是时候要倒下去了！老屋又要向旁边倒。“汪汪汪……”小狗伤心地说：“老屋，让我在这里住三十二天，好吗？我想生宝宝，可我没有一个可以安心生宝宝的地方！”“哦，原来是小狗呀！好吧，我过三十二天再倒下吧！”三十二天过去了，几只小狗从黑窟窿里爬出来了。“汪汪汪……”小狗摇着尾巴走了。
“是时候要倒下去了！”老屋又要向旁边倒了。这时，一个流浪汉走过来对老屋说：“老屋，你先别倒。我无家可归了，你让我在这里一直住下去，好吗？我会给你讲故事！”老屋说：“好吧，就等到我倒了为止吧！”
如今，老屋还在那儿一边晒太阳，一边听着流浪汉讲故事，开心地站着……
当小蜘蛛走了后，老屋说：“站了这么久，也到了倒下的时候了！”说完后准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它。“再站一会儿，行吗？我现在好无聊，没人和我玩。”老屋低头看看，又掉下了一些瓦片，“哦，原来是小狗啊！好吧，我就和你再玩一会儿。”老屋和小狗玩了一会儿后，小狗很开心，心满意足的走了。
“等等，老屋！”一个很小的声音在叫它，“再站一会儿，行吗？老屋，再站一会儿吧！现在已经很晚了，今天晚上我赶不回去了，晚上又很冷，让我今晚在这里睡一觉吧！能不能坚持到明天……”一个小山羊仰起头对老屋恳求道。
老屋看着小山羊这么可怜，善良的老屋心想：“好吧，那我就在坚持到明天！”
到了第二天早上，太阳公公出来了，看着老屋的善举，露出了了欣慰的笑脸。
小山羊从老屋出来，外边阳光明媚，扭头向老屋道了谢，老屋羞涩的说，不用谢，能帮到大家，我也非常开心。
这么多的小动物们来请求我，为了帮助它们，我不能倒下，可是我很累很累了，我要继续帮助他们，继续为他们遮风挡雨”所以，老屋到现在也站在那，为许多小动物帮忙。
——总也倒不了的老屋续写 (菁华5篇)
蜘蛛终于把故事讲完了，笑眯眯地对老屋说：“嘶嘶，谢谢！”
老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个粗壮的声音在他门前响起，“再过一个冬天行吗，冬天快要来了，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋低头一看，屋顶上的灰尘纷纷落下，“哦，是小熊啊！好吧，我就再站一个冬天。”
春天到了，万物复苏。小熊摇摇摆摆地从门洞里走出来：“呜呜，谢谢！”
老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个严肃的声音在他门前响起，“再过一个晚上行吗？我跟妈妈在森林里不小心走散了，明天我得回家，可是，我现在困了，找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低头一看，门板发出了吱吱的响声：“哦，是小狗啊！好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，小狗开开心心地从窗户里跳了出来：“汪汪，谢谢！”
一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。
老屋问：这里面有谁呢？蜘蛛说：有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。老屋说：那快点讲吧。
正在这时，小马来了，它说：你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。
老屋说：可以呀小马，来，我们一起来听故事。小马赶忙说：谢谢！老屋说：不用谢，要谢就谢小蜘蛛。
小蜘蛛开始讲故事了：一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找??
不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：好听吗？小马说：真好听，我一定要让别人也来听听。
第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡??哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。
老屋问：你们为什么要来这里？小猫说：我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。
一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教??
现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：谢谢你们，我的朋友们！
老屋说："再见！好了，我到了倒下的时候了！"
"等等，老屋！"一个美妙的声音在它的门前响起，一张美丽的脸从草丛里露了出来。"我是小公主，我被卫兵赶了出来，我能住在这里吗？"
老屋低头看看，门板吱吱呀呀地响："哦，是小公主呀！你进来吧！"于是，可爱的小公主就在这里住下了。小公主由于出身高贵，所以非常能干。她除了精通琴棋书画之外，还懂得建筑方面的知识。第二天，她查看了老屋墙壁的破损以及不牢固的地方，做了一些改动。
老屋的墙体还是很牢固的，小公主给老屋的窗户换上了漂亮的玻璃，把老屋的门也翻了翻新，老屋好像重新焕发了青春的活力。就这样，他们渡过了一段有趣的生活。
有一天晚上，小公主坐在屋顶上赏月，他们就说起了悄悄话。老屋是经历过风雨的人，他顿了顿说："幸好有大家的帮助，我才活到现在也没倒下。"小公主听了老屋的话。小公主点了点头，没有说话。"应该有人照顾你啊！你是高贵的公主，怎么还在这里帮助我！"小公主听完，眼泪叭嗒叭嗒地落了下来。
第二天，太阳升起来的时候，小公主就和老屋道别："再见，老屋，我还会来找你的。"因此，老屋到现在还站在那儿，等着善良的小公主来找它。
春天、夏天、秋天、冬天，小蜘蛛的故事一直都在讲，老屋的头上堆满了落叶和积雪，但是老屋一点也没有察觉到，一动不动地站在那里。直到一年冬天，小蜘蛛长大了，老屋的岁数也大了两倍，那个时候，小蜘蛛才讲完故事。
老屋说：“我终于可以倒下了！”他一边说，一边准备倒下，“等等，老屋！”一个叫喊的声音在他的窗边响起，“再过一个星期行吗？最*猎人总是打打杀杀，都把我最好的朋友给打死了，可是我一点儿也不想死，我想**安安的活下去，我可以在里面躲起来吗？”
老屋低下头，一大把灰尘从老屋的头上掉下来“哦！是小兔子啊，好吧，我就再站一个星期。”小兔子听到后，在他的身上洒了一大把灰尘，然后飞快地跳进黑黑的角落里。
一个星期后，小兔子从破窗里跳出来，说：“谢谢你，老屋。为了感谢你，我特意给你准备了礼物。”
原来小兔子用他那灵巧的手把破旧的老屋变成了漂亮的屋子。老屋的破窗变成了金黄金黄的窗子，门板有着精致的装饰，老屋就像一位仙女一样美丽。
蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。
小蜘蛛看到外面下这么大的雨，就想：下这么大的雨，我也没地方躲，我就在这儿再住一晚上吧。于是，小蜘蛛又住了一晚上。决定明天再走。
第二天早晨，天晴了，小蜘蛛看这么好的天气，就有礼貌地对老屋说了声："老屋，谢谢你，再见！"老屋说："好了，我到了倒下的.时候了！""等等，老屋！"一个小小的声音在他门前响起。老屋抬头一看，原来是小燕子。小燕子轻声说："再过二十一天行吗？我想孵小燕子，可是外面的树都被砍光了，我找不到一个能安心孵蛋的地方。"老屋低头看看，屋顶上的灰尘往下掉，慈祥的说："好吧，那我就再站二十一天。"
过了二十一天，九只小燕子叽叽喳喳地从窗户里了出来。老屋说："好了，我到了倒下的时候了。"轰隆隆……老屋倒下了。过了些日子，一群工人从这里经过，在这里盖了一所新房子。
——总也倒不了的老屋续写故事作文 (菁华3篇)
直到有一天，蜘蛛终于把故事讲完，它从网上垂下来，慢悠悠地从老屋里走出来：“吱吱，谢谢你老屋。”老屋慈祥地说：“再见！好了，我到了倒下的`时候了！”
“等等，老屋！”一个微弱的声音在它的门前响起，“今天和明天都会有阵雨，我找不到一个避雨的地方。”
老屋低头看看，门吱吱呀呀地响：“哦，是大黄狗啊。好吧，我就再站两天，快进来，快进来！”
两天后，天色放晴，大黄狗从门洞里跳出来，“汪汪，谢谢！”
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，不要倒，我来把你建成新房子。”
老屋低头看看，屋顶的瓦片砰砰地响：“哦，是工程师啊！好吧，你就把我这老骨头修一修吧！”说完，工程师就把他的工程队给唤来了。
过了几天，老屋变成了焕然一新的新房子，工程师带着自己的家人一起住进去，并且过上了幸福的生活，以前的老屋也感觉到幸福和快乐！
小蜘蛛的故事一直也没讲完，嗯，老屋也就一直没有倒下去。终于有一天，秋天到了，小蜘蛛要死了，它对老屋说："请你能再站到春天吗？我要死了，但我把我的孩子留在了这里"。说完，蜘蛛便死去了，留下老屋照看它的孩子们……
转眼春天来到了，老屋更老了，蜘蛛的.一群孩子出生了。它们快乐的向四处散去，一只叫夏洛的小蜘蛛留下来陪伴老屋，年迈的老屋很高兴，仿佛看到了夏洛妈妈的影子。
从此夏洛负责为老屋讲故事，老屋负责替它站岗。它们就这样相依为命幸福美满的生活下去……
小蜘蛛知道，老屋已经一百多岁了，随时随地都有可能倒下，它非常不愿意老屋倒下，因为有老屋，小猫有了一个安心睡觉的地方；因为有老屋，老母鸡孵出了可爱的小鸡；因为有老屋，小蜘蛛织了一张又大又漂亮的网。老屋真乐于助人呀！
小蜘蛛越想越伤心，她真担心老屋会瞬间倒下。突然，它想到了《一千零一夜》的故事中，王后用讲故事的方法让自己不被国王杀死。那我不是也可以用这个方法让老屋不倒吗？
因为老屋很善良，很有爱心，所以小蜘蛛打算每天都给老屋讲一个关于善良和爱心的故事。
一天一天过去了，老屋每天都像国王一样期待王后讲新的故事，终于，在小蜘蛛精彩的故事中坚持了下来！
——《总也倒不了的老屋》续写优选【10】份
黄昏，老钟，枯藤，榕树——题记
午后，踏过一缕缕金色的阳光，抚摸着老屋前盘虬的榕树，我，感受到生命的强劲。
这，曾经是我儿时的.乐园。与我一起长大的榕树，现在比我还高大数倍，树冠呈圆形，远望像一把绿色的巨伞，*看盘根错节，叶茂蔽天。挂下一蓬蓬茂密的胡须，好像一位饱经风霜的老者，目光深沉地注视着人世变迁。老屋被遮得严严实实，蚯蚓曾在这里给大榕树下的泥土“做按摩”，鸟雀们在这里留下居住的痕迹。幽深的小径蜿蜒着，延伸到它可以到达的菜园。
走进青翠欲滴的菜园子里，有时会遇见“捣蛋鬼”来破坏蔬菜，还有翩翩起舞的蝴蝶，宛若仙人之姿，令人惊羡不已。风儿轻轻地吹着，树叶儿“沙沙”地唱起充满无限回忆的童谣。抬起头来，望着那历经沧桑的大榕树，脑海中过往的一幕幕涌现出来
“阳阳，快点来帮忙呀！”爷爷慈祥地对我喊道。我应声跑去，“阳阳，这些野草对蔬菜可是有害的。它会和蔬菜抢水喝，你能帮爷爷拔掉它吗？”“好！”我似懂非懂地回答。那时我还太小，根本不会懂得这些大人所说的“大道理”。虽然我坚持不懈地拔野草，但它肆意疯狂生长，几天又长得老高可如今菜园已转给李姓人家，我再也听不到爷爷那声声慈祥的呼唤。
老屋的一角变得残破不堪，许是时间久了，坍塌了，望着，望着，心中有股莫名的冲动
推开朱红漆的大门。满是灰尘的木门，“嘎吱”一声，老屋的叹息划破了这儿的寂静。一米阳光穿过门的缝隙，穿过我的身体，在地上形成金色的流影，一股潮湿的气味扑鼻而来，似乎在抱怨无人居住因为年代久远，蜘蛛网在墙角张狂地铺着，好似要占据整个房间。缕缕金光打在蜘蛛刚刚织好的网上，发出耀眼的光芒，我轻轻地撩开面前那网，向屋里走去。
老屋里的钟不像以前那样发出“滴答、滴答”清脆的声响，只自顾自地耷拉着脑袋，好似一个老年人在沉思，全然不睬我热切追寻的目光。屋里的墙壁上，至今还有我一年记录一次身高的痕迹，一年不一样的划痕，一年不一样的高度。还有我稚嫩小手的纹络和道道铅笔的印记，由于时间过去太久而显得有些模糊；我小心翼翼地回忆起以前的美好时光，害怕被某种东西打碎，可能是时间，可能是现实。于是，我把它刻在心里，希望它在我心中永远保存下来。但它宛如碎玻璃，再也没有昔日那般美丽！
手指缓缓地划过玻璃，走上对面的木楼梯，走向阳光灿烂的地方，这时便有“独上西楼”的意境。拉开房间的窗帘，推开封闭已久的窗户，阳光迫不及待地跳入，穿破儒雅的白，流动捉不住的黄，刺痛了我的眼睛。
空气中充斥着阳光的味道，让人的心也随之深沉，变得*缓、恬静。闭上眼，去感受每一个细微的变化。调侃的风和着阳光的暖在耳边轻轻低唱，知了在午后聒噪，和着白杨“哗哗”地响，还有老屋里熟悉的味道，在阳光下湿润的气息缓缓流淌。这里的一切，都让我感觉到那么唯美而又真实！
不知不觉中，暮色笼罩了田野，暮色灌满了老屋。星光下，遥着老屋，心里升起一种深长的敬畏它像一座静穆的庙宇，寄存着岁月、生命、血脉流转的故事
这是一座老屋。是一座简陋的老屋。是用泥坯垒成的，上面覆盖着一层茅草的老屋。是曾用优美的故事拴住我的童年的老屋!
屋里的故事，很有味——爷爷那夹着早烟味的传说，使我痴迷；父亲那握惯木犁的粗糙的手，使我骄傲；日出而作，日落而息，面朝黄土背朝天式的生活，使我知足!
田地里，父亲挥舞着老撅头，汗如雨注。赤酱色的肌肤，在太阳下熠熠发光。爷爷询楼着腰，伸着千瘦的、青筋突暴的手，梳理着田地……
他们播种着“希冀”!每年有二分之一夭折了的“希冀”!
我拿着小铁锹，迈着稚嫩的步子，忠诚地跟在他们屁股后面，捡拾着他们丢给我的梦……
老屋的日子，欢快又和谐，温馨又醉人!
忽一日，山外飞来一只连爷爷都不知道名字的“鸟”，轰隆隆地掠过老屋，我突发奇想：“山外有什么？“
爷爷沉默不语，父亲叱我：“小子，少操闲心，握好木犁!”……
倔强和好奇促使我，老想着部只奇异的“大鸟’，。在一个早晨，我偷跑出老屋，带着“山外有什么”的疑问，攀上连爷爷和父亲都从未攀上过的高山，用少年那锐利、纯真的目光远眺——哦!山外是连爷爷都不知道、连父亲都不敢想象的新奇和希罕’““’
于是，老屋的日子，便不再欢快和和谐，也不再温馨和醉人!老屋的故事，也变得很乏味，很乏味……
于是，我的血液沸腾了，信念升华了——我扔掉小铁锹，走出老屋，翻越大山，任身后传来爷爷的叹息，和父亲大声的喝叱：“小子，站住，不然我打断你的腿……”
不过，我虽走出了老屋，但我深信，老屋，不，新屋的故事，定会很醉人，很醉人!……
小蜘蛛的故事讲完了，肚子也饱了。它腾空一跃，从窗户里蹦了出来。
“吱吱，谢谢！”小蜘蛛谢道。
“再见！”老屋说，“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小得不能再小的声音在它门前响起，不留意根本听不到，“请再站一晚吧！今晚要下大雨，我能暂时住一晚吗？”
老屋仔细凑了凑，兀突骨更弯了，“哦，是小蚂蚁啊，好吧，我就再站一晚。”
“好了，我到了倒下的时候了！”老屋自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！”一个细微的声音在他脚边响起，“再过一会儿，行吗？狮子在追捕我。它钻不进你这小小的门洞和黑窟窿，让我再躲一躲吧！”
老屋低下头，墙皮哗啦啦地往下掉：“哦，是小兔呀！那我就再站一会儿。”
这时，门外传来一阵脚步声，“是狮子！兔仔呢？哎呀，不会跑了吧？抓不住它，我可要挨饿了！”
狮子走了，兔子一蹦一跳地跑出来：“谢谢老屋！”
“等等，老屋”。一个比小蜘蛛还小的声音在门前响起，请再站一会吧，我们被人踩死了很多兄弟，我们找不到一个安全的地方，老屋低头看了半天才发现：“哦，原来是小蚂蚁。好吧，我就再站一会儿吧。”
过了一会儿，小蚂蚁对老屋说：“外面好像安全了，我要走了，谢谢你！老屋，再见。”
老屋说：“再见！好了，我也到了倒下的时候了！”
老屋是我门在老家的住所。
记得小时候老屋热热闹闹的，不知何时一下子冷清了，冷清得吓人。
幸福的回忆
我出生的时候父母挺忙的，一下子到F城，一下子又到S省，来来**，乐此不疲，我也就跟着他们转了。
让我记忆最深且最高兴的是：我在念小学时是在J省N市，每逢寒暑假便能回老家。一回老家，我便找起了那些久违又倍感亲切的小伙伴们。
“嘿，中了。”每次回家，老屋旁那条黄土路上便能传来伙伴们玩弹珠的声音……
每次回家，亦是热闹的，因为曾祖父母见到我回来了，高兴。还有那些放了假的姑姨叔伯，不约而同地拥到了老家，老屋那时也像活了般，充满笑声。尽管吵闹，但却温馨，满满的，鼓鼓的。
变迁——“结尾”
一切变得太快，冷清得太快。
我出外求学了，两三星期回来一次看不见热闹，听不见笑声满座；而面对的，只有曾祖父增多的皱纹和曾祖母病重的哀叹声——尽管寒暑假仍然像以前一样，充满“笑声”，可一切却不再熟悉。
老屋累了。
尽管老家有了许多改变：楼变高了，路变宽了，村子变美了；尽管从前的小伙伴们都像我一样长大了，成熟了；尽管家里添了空调彩电；尽管家里的老猫仍然像以前一样对我百依百顺——尽管这么多，却无法换回我印象中的老屋??我印象中的老家。老屋“老”了，它只是想要用回忆填充它的梦而已。
原来，变迁从我的童年便开始了。那时，就注定了老屋的结尾??老屋太老，而它的童年呢？老屋太老了，它沉睡了。它的童年在梦里。
老屋，祝你有个好梦。
后记：一天，有位小时的伙伴来找我。我们对视了半晌，才慢慢说出；哦，原来你是……
不知为什么，离开故乡三十年之久，老屋已荡然无存了，可我依然在午夜的梦里，一次次回到那所老房子。我记得，在举家搬往城市之前，一家人跟老屋作最后的告别，仪式是在老屋门上挂了一把铜锁。这把锁，将往日时光关在屋里，将其余的从此拒之门外。后来，打开这把锁的钥匙丢失在岁月深处，再也寻不着了，梦，成了打开故乡老屋唯一的钥匙。
在梦里回家，还没有家门口，我总会远远地喊一声：娘，我回来了！只听那把锈锁咣啷一声轻轻地开了，回忆仿佛一条忠实的狗，随后闪了进来。梦中的老屋一点也不显老。父母的卧室，我的卧室兼书房，灶屋、粮仓，历历在目，仍是当年模样。我从这一间走到那一间，屋里的陈设依然未变，一橱、一柜、一坛、一瓶、一罐，都是净净光光，了无纤尘，在岁月里没有惹上尘埃。在堂屋一角，一盏小吊灯，清清浅浅照耀三尺见方。
墙上的几把镰刀弯弯，闪着微茫的的光亮。我又看见，母亲弯着腰在我为收拾行囊，双鬓已染上了几缕白霜；父亲剧烈地咳嗽着，从一处角落摸出一沓带汗味的钞票，颤抖着塞在我的手心。就在那一刹那，我的心，仿佛被墙上的镰刀辣辣地割了一下。哦，我想起来，这一场景，发生在我第一次远离老屋到城市求学的前一夜。说是求学，其实是边打工、边自学，再说得露骨一点，是漂泊，是流浪，是别无选择的选择。
父母一开始不允许，后来终究拗不过我，想到与其让儿子留在农村等着死路一条，不如让他出去闯一闯，见见世面，或许还有一条活路，就无奈地答应了。中间的人生磨砺，到底有几重，老屋不知，我也没有告诉父母。多少个夜晚，当掰不过命运折磨之际，我像一条孤独的狼，躲在城市看不见的角落，暗自舔着伤口。这一切，又有谁知？只是离别的故乡，离开太久的爹娘，我对老屋的思念，对父母的那一份愧疚，只能在寂寞的午夜，在梦深处，独自饮泣，黯然神伤。再到后来，父亲走了，母亲老了。
老屋存在的意义，只能让时间来决定。就这样，一把铜锁，挂在了曾经进出几代人的大门。再到后来，老屋由于没有人居住，缺乏修葺，特别是在雨横风狂之后，愈发显得枯朽，摇摇欲坠。卖掉它，或许可以让它继续存活。这座百年老屋，就这样易主了。只是没人想到，新的主人嫌它旧陋，几年后拆除了它，在原址上重新建起一座新屋。岁月，就这般呼啸沧桑，从此一去不复返。只不过啊，随着人到中年，在为人父之后，我才开始真正读懂故乡，读懂老屋，读懂父母，开始向故乡方向频频回首，一次次在梦里回到那所虚无。三更雨，五更鸡，常常成为自己午夜梦回的常态。几**，我想在离别之前磕一下头，身子却僵硬得像块石头；我想再喊一声爹娘，却怎么也喊不出来……
温馨的老屋，传来阵阵欢笑声，昏暗的灯光，让老屋变亮，让我的内心明晃晃，亮闪闪的，而这一切，将会成为我永恒的记忆。“冉冉，外婆家的老屋就要拆了。”妈妈唉声叹气地说。
“什么?!”我的心猛然一惊，身子颤抖了一下。
“嗯，有时间就回去看看吧!”
晚上，吃完饭，我和妈妈来探望老屋。夜，静悄悄的，冷风把昔日生机盎然的树木吹得瑟瑟发抖。
“沙沙沙”，哦，是它们在哭泣吗?还是我的心在流泪?往日，我是厌恶这老屋的，没有空调，夏日的炎炎、冬日的寒冷总都挡不住，令我心生厌弃。
但现在，心头早没了那偏见，涌上的是一股柔情与亲切。白白的月光射下来，让路边的树木更显憔悴。朦朦胧胧的月光像一层轻纱，罩住了老屋，愈发神秘。
老屋是瓦房，不大，普普通通，但处处溢满了温情。矮矮的泥墙上是黑瓦，两三个绿色的小木窗，大灶、桌子，每个都让我回忆起儿时在这里的欢声笑语。无论是晚上看星空，还是在田地“做好事”都给我留下了很深印象。
我站在老屋前，一时间竟挪不动腿了，定定地打量着她——一位慈祥的老人。锥子般的，猛地扎痛了我的心，死死揪了下衣角。我低垂下脑袋，不愿意再看一眼这位老人，双眼不禁被蒙上了一层白雾，什么也看不清，湿湿的，润润的，却怎么也流不出来。
曾经晃晃悠悠挂在门口的风铃，生了锈。经过风吹日晒，风铃往日的风华不再。老屋老了，不再富有活力;以前光滑亮丽的墙面，现在早已斑驳一片。人老了，外公外婆的脸上也长了许多皱纹。这些逝去的欢乐以后只能在梦中相遇了!
雨后的清新扑面而来，所有植物焕然一新，如脱俗的女孩孤立在那儿，神秘带点伤感。
老屋陈旧，病恹恹的，像一位老人佝偻着身子，想向我诉苦，却说不出来。岁月将她变老了，变残了。
“走吧，太晚了!”妈妈催促道。
老屋留下的欢乐有太多太多：或是脚套着外公大好几倍的靴子，在泥地里弹跳;或是和外婆一起摇打桂花树，将桂花做成桂花糖;还或是外公抓蝴蝶时在旁边呐喊助威，最后尽管他摔好几个跟头，还是抓到了蝴蝶，这些足以让儿时的我乐上好几天啊!
我坐进车里，扬起嘴角时，酸楚的泪水缓缓流了下来，无尽的话语化作了泪珠，将心中的难过统统发泄出来，心底的悲伤潮水般的涌出。就任凭它们滑出吧，反倒心中轻松了几许，但我的那块“心病”——老屋，却仍然留在我的心中，不愿化为泪而消失殆尽。
老屋是我的摇篮，她承载了我的童年。轻瞥一眼老屋，心中甚是留念。“走吧!”我淡淡地说。汽车开动了，我不敢回头，怕泪水再次涌出。
别了，我的老屋!
小蜘蛛的故事终于讲完了，小蜘蛛爬出老屋说：“谢谢，老屋。”老屋：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个声音在它们前响起，“请再站一会，我找到课一位工程师，可以把你修的很漂亮。”老屋说：“好吧，我就再站一会儿。”
工程师分快走进房里了，拿出了工具一会敲敲这，一会打打那，就这样新房马上就好了，森林里的小动物看见老屋变成漂亮的老屋，小动物就住在了里面，房子可真大啊呀!小动物在房子里做游戏，在房子里睡觉，老屋看着它们感觉到了快乐。
就这样老屋永远没有倒下。
蜘蛛终于把故事讲完了，笑眯眯的对老屋说：“嘶嘶，谢谢！”老屋说：“再见！好了我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上行吗？我在森林里迷路了，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低头一看，把老花的眼睛使劲往前湊：“哦，是小狗啊！好吧，我就再站一个晚上。”
——总也倒不了的老屋教学反思范本五份
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的`语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练*根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练*续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。
而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：
1.会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。
2.知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学*预测的一些基本方法。
3.感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。
下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：
第一个环节：听故事，建立“预测”概念。
对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。
第二个环节：初读课文，整体感知。
先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。
然后检查学生的自读情况。分三步：
第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。
第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练*生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学*，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学*过程中的。
第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学*，到了三四年级，就要练*用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。
第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。
在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。
第三个环节：品读课文，学*预测。分三步：
第一步：聚焦小猫的困境。
第二步：聚焦老屋的心理。
这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。
第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。
第四个环节：积累佳句，学写生字。
对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。
最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预*，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。
但在今天的上课中，虽然课文比较浅显易懂，但我也发现不预*带来的一些弊端，比如说，不预*对于学生的阅读能力要求就有点高了，对于班级里相对后进的学生，可能在短时间内连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗……”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一篇。整篇篇幅很长，但是语言浅显易懂。
这篇课文最大一个不同点是，旁边有批注，我特意在堂上给学生讲解了“旁批”，告诉孩子旁批可以批问题，批预测，批想法等等。在初读的时候，我采取边读，边根据故事情节做预测。利用做旁批培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。为了巩固学生对预测方法的掌握情况，我特意让学生在旁批的下面写上去预测的依据。
接着给出预测的依据：课文题目、插图、故事情节、自己的生活经验。根据以上预测的依据，利用制表的方式，标出预测的依据及作出的结论。
之后自读课文，划出母鸡、小猫、蜘蛛对老屋说，的话里共同使用的一个词，学生都能找到“安心”，这样就能一步走进老屋的内心——老屋能让别人安心，因而不会倒。从而完成这节课的人文情怀：为别人着想。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。故事虽然幅很长，但是语言浅显易懂。
一、成功之处：
1、通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学*兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学*。
2、朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。
3、学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
二、不足之处：
对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
