《总也倒不了的老屋》讲的是，有一个老屋已经一百多岁了，可它还给小猫一个安心睡觉的地方，给老母鸡一个安心孵蛋的地方，给小蜘蛛一个安心织网的地方。老屋虽弱，却依然倾尽全力去帮助比它更弱小的人，我可真佩服它啊！
我上课时看见一个同学没有笔，他坐在那里正在发愁，我把笔袋拉开，拿出一支笔，把笔给了那个同学，他拿到笔眉头一下舒展了，微笑着说了谢谢，马上开始迫不及待的写作业。
我写作业时看到老师正在修电脑，可怎么也修不好，屏幕闪着各种各样的颜色，老师一脸无奈，我马上过去帮忙，一会儿就修好了，那个老师还表扬了我，我心里乐开了花，没想到，我虽然力量小，却可以像老屋一样尽可能的去帮助需要帮助的人。
我不光可以帮助外人，也可以帮助家里的人，有一天我在看书，爸爸在打扫卫生，爸爸已经累得满头大汗，地还是脏的，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸同意了，我开始打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始拖地，我把可以看见的黑斑全拖得一干二净，自己心里也很快乐。
看来帮助别人自己也开心。
这个学期，我们学*了《总也倒不了的老屋》这篇课文。里面讲的是一间活了100多年的老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛却来向它寻求帮助，为了帮助这些小动物们，老屋就努力地挺立在那儿，一直没有倒下的故事，赞扬了老屋乐于助人的高尚品质。
学*了这篇课文后，我觉得我们也应该在别人有困难的时候去帮助他解决问题，使他脱离困境。这样别人有了一份快乐，自己也有了一份快乐，再加上别人的快乐，自己就会收获双份的快乐。
记得有一次，我的同桌忘带铅笔了，而马上就要考试了，他急得都快哭了。我看见他着急的样子，便把我的一支铅笔借给他用了一个上午。他感激地对我说：“真是太谢谢你了！”我摆摆手，开玩笑地说：“不客气，不过今天下午可别把你自己给忘在家里呀！”我们两个都开心地笑了。
还有一次，下课了，我正在操场上闲逛，突然一个同学不小心被地上的一个凸起绊倒了。他一只手捂着摔破的膝盖，一只手捂着眼号啕大哭起来。我马上跑过去，把他扶起来，帮他拍掉身上的尘土，带他去一年级办公室给伤口消毒、擦药水。看着他感激的眼神，我也感受到了助人的快乐。
我们在生活中也应该多帮助别人，让别人开心起来，这样才能使我们的生活更加美好。
今天我读了《总也倒不了的老屋》，感受很深。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的。破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的。地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。读了这篇课文，是我体会到：在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，请将自己的爱心献给她们，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
读了《老屋窗口》一文，心中多少有些酸涩，《老屋窗口》读后感。我记不得最后一次在原来那套房子的窗户向外望的情景了，我并非对它没有感情，只是那个最后一次来得太仓促了，来得太*静了，让我过了很久才意识到那匆匆地一瞥是我停留在扇窗上的最后目光。我没有郑重其事地与那房子告别，没有再在充满阳光的阳台和客厅里走走，看看我留在餐厅和书房墙壁上的图案和字迹......
我真的没有勇气叫它房子，它是我的家，我的家！看过《老屋窗口》，我突然很想它，对它的想念比对一个人的想念要真切的多，要多得多。可以说，它是我的童年。我不知不觉地想了很多，也想了很久，想到我的眼泪肆虐，我才突然意识到它存储着我太多的记忆，它在我的记忆中是永远无法割舍的一部分。我想起在一个夏天的雨夜，我屋的窗帘拉开着，窗户开着，窗外只有很深很深的蓝和一片分不出远*的宏大的雨声。
阵阵凉风和大滴大滴的雨水通过纱窗卷入屋内，我趴在冰凉的满是泥沙的窗台上，听《Kisstherain》，被凉风浸得透心凉，只是静默着，眼里只有那扇小屋的窗和窗外的世界，耳里只有雨声和钢琴曲的混响，感觉雨吞噬了窗外的一切，还好，我的小屋很暖很安全。我想起客厅里长长的窗台，在夏天的午后，我抱着一个柔软的垫子爬上窗台，坐在垫子上看书。午后的阳光温暖，舒心，极静地照在我的身上，淡淡的，柔柔的，让我几乎融化。窗户就在我的身边，开得很大。纱窗上有细小的尘埃，即使有阵阵风吹过，也不会感到它们的存在......
我想到那房子，那个储满记忆的家，就思绪飞腾，不可了断了。从《老屋窗口》那篇文章中，我感受到了对记忆的无奈和悲哀。也许余秋雨要比我幸运些，他留下了最后一次的记忆，而我，直到看到这篇文章我才意识到错过了一个与童年的告别，和一个童年的梦。
《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。
我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的.背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但是我有能力帮助别人。
还有一次，我看到一位同学被另一位同学打伤了，我赶忙过去把他俩拉开问：“干什么呢？”“他把我的书桌打乱了，我不打他打谁？”听了他俩打架的原因后，经过我的调解，他们不打了。看，现在成为好同学了吧。
我有了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这个启示。
——《总也倒不了的老屋》读后感3篇
《总也倒不了的老屋》讲的是，有一个老屋已经一百多岁了，可它还给小猫一个安心睡觉的地方，给老母鸡一个安心孵蛋的地方，给小蜘蛛一个安心织网的地方。老屋虽弱，却依然倾尽全力去帮助比它更弱小的人，我可真佩服它啊！
我上课时看见一个同学没有笔，他坐在那里正在发愁，我把笔袋拉开，拿出一支笔，把笔给了那个同学，他拿到笔眉头一下舒展了，微笑着说了谢谢，马上开始迫不及待的写作业。
我写作业时看到老师正在修电脑，可怎么也修不好，屏幕闪着各种各样的颜色，老师一脸无奈，我马上过去帮忙，一会儿就修好了，那个老师还表扬了我，我心里乐开了花，没想到，我虽然力量小，却可以像老屋一样尽可能的去帮助需要帮助的人。
我不光可以帮助外人，也可以帮助家里的人，有一天我在看书，爸爸在打扫卫生，爸爸已经累得满头大汗，地还是脏的，我说：“爸爸让我打扫吧。”爸爸同意了，我开始打扫，我把床边、墙角、桌子下、沙发下的垃圾全扫出来了，又开始拖地，我把可以看见的黑斑全拖得一干二净，自己心里也很快乐。
看来帮助别人自己也开心。
《总也倒不了的老屋》给了我极大的感想。讲的是一个老屋已经很久没人住了，他要向旁边倒去时，一只小猫和一只老母鸡与一只蜘蛛找老屋帮助，老屋成功让小猫躲了暴风雨，让老母鸡下小鸡，让蜘蛛吃饱。
我也有一次一位同学在操场摔倒受伤了。上课了，操场只有他一个人，他哭得声音非常大。我远远地听见了，飞快地跑了过去，我把他扶了起来，让他慢慢地向医务室走去，来到医务室，医生先把伤口的死血洗干净，再把伤口涂上药。我让他趴到我的背上，慢慢地向教室里走去。我虽然很弱，但是我有能力帮助别人。
还有一次，我看到一位同学被另一位同学打伤了，我赶忙过去把他俩拉开问：“干什么呢？”“他把我的书桌打乱了，我不打他打谁？”听了他俩打架的原因后，经过我的调解，他们不打了。看，现在成为好同学了吧。
我有了“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这个启示。
我读了《总也倒不了的老屋》，我明白了其中的一个道理：人都要有一颗善良的心！
小猫要找一个安心睡觉的地方，善良的老屋为了让小猫睡个安心觉，老屋用最后一口气坚持了一个晚上；老屋为了老母鸡安心孵蛋，老屋又站了二十多天；老屋又为了小蜘蛛织网找虫子就又站了一会儿。最后小蜘蛛边吃虫子边给老屋讲故事，讲了一个永远讲不完的故事。可见信念的力量是多么强大啊！
这里面我最喜欢的是助人为乐无私奉献的老屋，因为我们的生活工作中，也需要助人为乐的人。记得有一次，我们中午放学的时候，走在半路，有一个一年级的小朋友，他拉着一个拉杆书包，一不小心他的拉杆书包掉进了一个小坑里面，我后面的孙萌看到了，飞快的从我身边跑了过去，把我前面的那个一年级小朋友的书包，帮他拉了出来，那个小朋友感激地对孙萌说了一句“谢谢！”多感人的画面啊！多暖心的场景啊！孙萌的这种行为值得我们学*。
从老屋身上，我也感受到了这种精神的可贵，并且还要把这种精神发扬光大。
——总也倒不了的老屋作文(精选10篇)
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳边听小蜘蛛讲故事。
一天老屋正在听小蜘蛛讲故事时，小猫和老母鸡一起带着九只小鸡，来到老屋面前。小猫说：“谢谢你老屋，当时让我在你那里躲雨！”说完，小猫送给老屋一束鲜花。小鸡说：“谢谢你，老屋！是你当时让我在这儿安心孵蛋，不然我的孩子可就早被主人给吃了。”说完，母鸡和小鸡送给了老屋一把把小草。
小猫、母鸡和小鸡们一起在老屋里聊天，听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛在老屋里织了一张又一张的网，讲了一个又一个故事。
春天来了，小鸡在老屋的破洞里贴上了土，小熊也过来帮忙，把一方方土运了过来，小猫还在门前种上了花儿和小树……
一天，两天，三天……一个月过去了，老屋不知什么时候变成了一座新房子，小猫、母鸡、小鸡、小蜘蛛，它们一起开开心心住在里面。而那一座房子呢，还是直直的.立在那儿，没有倒下。
据说，从那时到现在，来了一批又一批的小动物安心住着。我想，这个故事是只有开头，没有结尾……
时间一天天过去，小蜘蛛的故事也讲完了，“再见，老屋。”小蜘蛛从破窗户爬了出来，用它那毛茸茸的大手挥了挥。
“好了，我到倒下的时候了！”老屋拖着疲惫的身子，准备往旁边倒去。“老屋，请您别倒！”一个又急又小的声音出现在耳边。老屋吃力的弯下腰，说：“哦，是小猴啊！你来干嘛呀？”
“老屋，我是从动物园里逃出来的，园长要抓我，我找不到躲藏的地方。”“那好吧，我再站一个晚上”。
第二天，小猴从破窗户跳了出来，“谢谢老屋！不过，您一定要坚强站立起来，帮助更多的小动物！”老屋感到很欣慰，觉得自己还能为大家做点力所能及的事情，所以，也就坚持撑起自己那摇摇欲做的身体。
不久，有个流浪的兽医来到了老屋身旁，兽医想：“这房子环境好，我在这开个动物医院正合适！”于是，兽医忙开了。
一年后，经过兽医的努力，看到的老屋已经不再是破破旧旧的'了，而是一栋小洋房，上面还挂着“安安兽医”的招牌。
原来，经过兽医的不断努力，他把周围破旧的东西都变成了美好的事物，所以，老屋快乐的成为了“兽医馆”了。
一天，老屋正在听小蜘蛛讲故事，突然听到一阵急促的求救声：“老屋，老屋，请你救救我们！食蚁兽毁了我们的家，正四处抓我的伙伴们，请你收留我们吧！”
老屋循声望去，用手扶了扶它的老花镜：“哎呀，小蚂蚁呀，你们赶快进来吧，可别被食蚁兽给吃掉啦！”
小蚂蚁们整整齐齐地排着队从门板下的缝隙里爬进了屋，齐声对老屋说：“谢谢你！”勤劳的小蚂蚁们当天晚上就在老屋底下安了家。
第二天傍晚，老屋正眯着眼睛打盹，他在梦里想“好了，我到了倒下的时候了。”“妈妈，妈妈，你在哪儿？”一个稚嫩的声音在它屋顶响起，“老屋，你看见我的.妈妈了吗？”
老屋从梦里惊醒，抬头一看：“哦，是小鸟宝宝啊！我没有看到呢！”
“那我可以在这儿住一晚上，等妈妈来找我吗？”小鸟宝宝哭着说。
老屋说：“好吧，我陪你等妈妈吧。”
第二天天刚亮，小鸟宝宝从黑窟隆似的破窗户里飞出来落到屋顶等妈妈，不一会儿，小鸟妈妈就急急忙忙地飞来了，它抱着小鸟宝宝感激地对老屋说：“叽叽，谢谢你帮助了我的宝宝！我们在这屋顶做个窝，每天唱歌给你听吧。”
就这样小蜘蛛给老屋讲故事，小鸟宝宝给老屋唱歌，老屋一直没有倒下去。
老屋已经活了一百多岁了。他的窗户变成能了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
老屋说：“我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。突然，一个小小的声音在它耳边响起，“在站一个冬天行吗？”老鼠说，我出来采食物和家人迷路了，今晚有暴风雪想找个地方避一避。”老屋低下头往下看：“原来是老鼠啊，好吧，那我就在站一个冬天。”
就这样老屋站了整整一个冬天，老鼠从破掉的门板里钻了出来“吱吱，谢谢你！”老屋说：“我到了倒下的时候了！”
老屋刚准备要倒下，就有一个沙哑的声音在它门前响起。狗熊说，“在站五天行吗，这五天有猎人在外面打猎，我无法出去活动。”老屋低下头说：“原来是狗熊吗，那我就在站五天吧。”
当五天到时，狗熊跟老屋说了声再见，就离开了。老屋说：“我是时候该倒下了。”
一些建筑工人拿着当时搭建老屋同样的材料，在老屋的旁边搭了一座小屋。老屋跟小屋聊了起来，小屋问老屋，你以前帮助过谁吗？老屋回答说：“我以前帮助过很多很多小动物，有小猫、小狗，还有狗熊等等。”老屋跟小屋继续帮助更多的`小动物。小动物在它们那里玩得非常开心，它们有一天聊到帮助别人的话题，想起它们帮助了那么多小动物，非常快乐。
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：好了，我该倒下了。这时，一个小小的声音在它身旁响起：等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。老屋把眼睛眯成一条缝：哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。
第二天，小兔子走了。我该倒下了。老屋说。等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。老屋低下头，哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的.老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：我们可以把老屋重新建起来。这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
过了好几天，小蜘蛛从门板下面爬了出来对老屋说："谢谢！我走了。"老屋说；"再见！好了，我到了倒下的时候了！"
"等等，老屋！"一个焦急的声音在门前响起，"我的孩子发烧了，能再站十天吗？"老屋眯着眼睛看了看，说："原来是熊妈妈，那我就再站十天吧！"
十天过去了，小熊和熊妈妈从门洞里钻了出来说；"谢谢，谢谢！"老屋说："再见，好了，我要倒下了！"
"等等啊老屋！"那声音从四面八方传来。"我们的`喜鹊王后要生宝宝了，你能在站一会吗？"老屋戴上了眼镜看，说："当然可以，赶快进来，赶快进来！"
过了一会儿，一只喜鹊飞出来说："小宝宝出生了！"听到这句话，老屋心里无比的高兴。这时，它帮助过的小动物都一起把它的窗户和门板都修好了，也把老屋加固了，小动物们告诉老屋；"我们需要你，你会百年不倒。"
一天一月，一月一年，时间就这样过去了，小蜘蛛的父母生病了，于是它说：“老屋，我要去照顾父母了，还要旅行，要二十一天后回来，我回来后会给你讲更多故事的。”说完小蜘蛛就走了。老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前想起，“再过两天，好吗？这两天里，有两只大狮子要来找食物，还有我找不到一个吃饱做梦的地方。”
老屋把眼睛使劲睁大，说：“哦，是小兔子啊，好吧，我就再站两天。”
第三天，阳光出来了，小兔子跳了出来说：“吱吱，谢谢！”
老屋马上要倒下时，“老屋，等等！”老屋一看，是几千只小动物赶来了。它们把老屋打扮了一番后，现在的老屋有着洁白的墙壁，旁边有两棵梧桐树，上面有着闪闪发光的露珠，滴在老屋的脚下。他的'瓦被小动物们补好了，在太阳下发亮，木门上飘着一股桂木的清香，旁边小溪水叮叮咚咚的流着，里面游着小金鱼，一股泉水向下流淌，太阳照在老屋身上，每天都会有一只百灵鸟来给老屋唱歌。风迎面吹来，树上结着桃子，草莓，绿葡萄和紫葡萄，另外还有松果，猕猴桃和人参果。晚上，溪水里映着月亮和星星的倒影。一切都是那么的美好。
老屋觉得很幸福，而且小动物们也可以陪它了，自己已经焕然一新，不用倒下了。
在小蜘蛛正在给老屋讲故事的时候，"老屋，我的家被上次的暴风雨淹没了，我能跟你一起住吗？"一个声者打断了小蜘蛛的故事。老屋落下许多灰尘，说："原来是小狗呀，我很愿意帮助你！"小狗从此有了地方落脚，高兴坏了，欢快的摇着尾巴转圈。
从此，小狗每天都和老屋在一起，陪老屋说话，还帮老屋找吃的。直到有一天，小狗来到老屋面前，对老屋说："老屋，我找到我的家人了，再见！"便高兴地走了。不久，小蜘蛛也对老屋说："老屋，人类反省过后，为我们提供了好多好多树，再见！"
老屋说："我到了倒下的时时候了""等等，老屋。""一个小小的声音响起，"再一站一个季节行吗？这个季节刚好是猎人打猎的'季节，我的家人都被猎人杀害了，我已经无家可归了！"老屋掉下几块瓦，说："哦，原来是小熊啊，好吧，我就再站一个季节。"
"可怜的孩子，要不我这个季节就多多帮助他吧，不倒下。"老屋心想。接下来，每次有小动物请求老屋帮忙，老屋都答应了。老屋真是一个乐于助人的老屋！
日子就这样一天一天过去了。终于有一天，小蜘蛛累了，不再讲故事了。就走出了老屋。老屋心想：再见了，我的朋友，我到了该倒下的时候了。
“等等，老屋”，这时门口响起了几只动物的声音。老屋开门一看，原来是曾经帮助过的动物小猫、小鸡们、还有小蜘蛛都站在门口。你们怎么来啦？老屋吃惊的说。动物们齐声说，我们来是想把您老旧的.屋给您修一下，变成新屋，这样您就不会老想着倒下了。老屋很感动。动物们经过一段时间的修整，新屋子修好了，又漂亮又结实。
现在的新屋里，每天都充满着欢声笑语。老屋再也不想着倒下了。
终于小蜘蛛的故事讲完了，慢慢地爬走了。
老屋说：“再见！好了，我已经到了倒下的时候了。”
“等等、等等老屋！”一个微小而又急促的声音在它门口响起，“再过几天行吗？我本来是一只看家护院的年轻小狗，可是如今我老了，主人把我赶出来了，我没地方睡觉，我可以在您地方住几天吗？”
老屋低下头，墙壁吱吱嘎嘎地响：“哦，是小狗啊，好吧，我就再坚持几天吧！”
过了几天，小狗走了：“谢谢老屋，我会回来看你的。”
老屋说：“再见了小狗，现在我要倒下了。”
“等等老屋！”一大群声音在它门前响起。原来是老屋以前帮助过的小动物来了，它们还带来了森林之王—老虎。在老虎的带领下，小动物们齐心协力地修好了老屋，老屋顿时变得崭新崭新的，门口还种满了五颜六色，各种各样的.鲜花，有黄色的小太阳花，红色的玫瑰花，还有五彩缤纷的菊花，美丽极了！
从此，小动物们都生活在这个美丽的房子里，一边听小蜘蛛讲故事，一边欣赏着门口的美景，开开心心一直到现在。
——总也倒不了的老屋续写作文6篇
过了一段日子，小蜘蛛的故事讲完了，它说；“再见，老屋，我的故事讲完了，而且我也吃饱了，我们下次见。”小蜘蛛走了，老屋自言自语道：“好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个小小的声音在门前响起，“再站一个晚上，行吗？有猎人想追杀我，我想到里面躲一下。”老屋低下头，说：“原来是小熊啊，好吧，我就在站一个晚上。”
第二天，小熊从门板走了出来：“吼吼，谢谢”
过了好些日子，老屋的砖开始往下掉，房顶也破了洞，最终，老屋倒下了。
到了傍晚，小蜘蛛说：”老屋，我吃饱了。你可以倒下了。“说完，小蜘蛛就走了。
老屋看到小蜘蛛走了，就说：”我终于可以倒了，应该没有小动物来了吧。“
突然，老屋听见一个懒洋洋的声音——原来是一只小熊在门前说：”老屋爷爷，你能再坚持一个晚上吗？我一天都没睡觉了，让我就在这儿睡一晚吧。“
老屋二话没说就让小熊进屋来睡觉了。
第二天早晨，小熊开门出来说：”谢谢您，老屋爷爷，在您这儿睡了一觉，可舒服了！“
老屋爷爷想：”这下我可以倒了吧，应该没有小动物来了。“
可是，这时又传来一个温柔的声音，老屋低头一看，原来个小蛇。
小蛇哀求道说：”老屋爷爷，我能在你这住21天吗？因为我有很多蛇蛋，蛇宝宝就快出世了，有人要把我的蛋拿去烤着吃，我想在您这儿避避。“
听完小蛇的话，老屋急忙说：”可以的，快带着你的蛇蛋进来吧。“
很快便到了21天了，16条小白蛇从门的破洞里爬出来，异口同声地说：”谢谢老屋爷爷。“
就这样，老屋每天都帮助了很多需要帮助的小动物，老屋一直没有倒下。
在小蜘蛛正在给老屋讲故事的时候，"老屋，我的家被上次的暴风雨淹没了，我能跟你一起住吗？"一个声者打断了小蜘蛛的故事。老屋落下许多灰尘，说："原来是小狗呀，我很愿意帮助你！"小狗从此有了地方落脚，高兴坏了，欢快的摇着尾巴转圈。
从此，小狗每天都和老屋在一起，陪老屋说话，还帮老屋找吃的。直到有一天，小狗来到老屋面前，对老屋说："老屋，我找到我的家人了，再见！"便高兴地走了。不久，小蜘蛛也对老屋说："老屋，人类反省过后，为我们提供了好多好多树，再见！"
老屋说："我到了倒下的时时候了""等等，老屋。""一个小小的声音响起，"再一站一个季节行吗？这个季节刚好是猎人打猎的季节，我的家人都被猎人杀害了，我已经无家可归了！"老屋掉下几块瓦，说："哦，原来是小熊啊，好吧，我就再站一个季节。"
"可怜的孩子，要不我这个季节就多多帮助他吧，不倒下。"老屋心想。接下来，每次有小动物请求老屋帮忙，老屋都答应了。老屋真是一个乐于助人的老屋！
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
有一天，小蜘蛛的故事终于讲完了。小蜘蛛便对老屋说：“老屋，我的故事讲完了，我也吃饱了，谢谢。”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
“等等，老屋!”一个粗糙的声音在它门前响起。“请再站一会儿吧，猎人要打死我，我找不到一个能躲避的地方。”
老屋低下头，把模糊的眼睛使劲往前凑：“哦，是老虎啊!好吧，我就再为你站一会儿。”老虎匆忙地跳进窗户，躲在了角落里。
一会儿，老虎又从窗户中跳了出来。“谢谢您，老屋，猎人应该离开了。”老屋说;“再见!好了，我到了倒下的时候了。”
这时，一个无家可归的乞丐对他说：“请你不要倒下，行吗?我想在这里长久地住下去。”
老屋说：“可以，但是我又破又旧，你得把我改造一下才行。”
于是，乞丐开始帮他装修。老屋之前帮助过的动物也来帮忙了。乞丐搬来了砖，一些动物找来了树枝，鸟儿从公园里衔来了鲜花。剩下的动物一会儿钉钉子，一会儿刷墙。老屋变得焕然一新，还给老屋重新装上门窗。
后来，每天小动物们都来陪他聊天。乞丐也过上了幸福的生活。
直到有一天，小蜘蛛的故事讲完了，从破窗户里爬了出来，和老屋告别了。
老屋自言自语地说：“好了，我该倒下了。”这时，一个小小的声音在它身旁响起：“等等，老屋！你能再站上一个晚上吗？有一个猎人要捉我。我找不到一个可以躲藏的地方。”老屋把眼睛眯成一条缝：“哦！是小兔子呀，好吧！那我就再站上一个晚上。”
第二天，小兔子走了。“我该倒下了。”老屋说。“等等，老屋！你能再站上一个冬天吗？我马上要生小宝宝了，没地方住。”老屋低下头，“哦！是小燕子啊，好吧，那我就再站上一个冬天。”
就这样，冬天很快过去了，老屋显得更加破旧，身上落满了灰尘。它用尽力气，望了望四周，慢慢的倒下了。
时间如流水，转眼一年就过去了，小蜘蛛来到这里，看到曾经的老屋变成了满地的破木头，伤心地流下了眼泪。妈妈安慰它说：“我们可以把老屋重新建起来。”这时，小兔子、燕子、老母鸡和小花猫一起齐心协力把老屋修好了，老屋变成了一座新屋，它们开开心心地度过了一年又一年。
老屋说：“再见，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋！”一个极小的声音在门前响起，“再过一个晚上，行吗？有人想拿走我的羊毛做被子、衣服来取暖，我找不到藏身的地方。”
老屋瞅了瞅害怕得瑟瑟发抖的小山羊，慈祥地说：“好的，孩子，你就在这安心的睡觉吧！”
一个晚上过去后，小山羊从门上的窟窿里跑出来，说：“谢谢你，老屋！”
老屋说：“再见。好了，我到了倒下的时候了！”
这时，一个气喘吁吁的声音在老屋的.窟窿上响起：“老屋，门外的树已经被砍光了，我找不到一个破茧成蝶的地方，你能再坚持三个月么？”
老屋说：“哦，是毛毛虫啊！好吧，我就再坚持三个月。”
90天以后，从老屋的窗里飞出了一只又大又漂亮的蝴蝶。她在老屋周围一直飞舞着，感谢老屋。
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
这时，所有在这里居住过的小动物都赶到这里，纷纷给老屋送上祝福，帮助它修补坏的地方。原来老屋帮助了这么多小动物，他们都来感谢老屋，他又找到了存在的意义，一直坚持着，再也没倒下过。原来，帮助别人也很幸福呀！
——《总也倒不了的老屋》教学反思 (菁华5篇)
《总也倒不了的老屋》教学反思 《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗，。。。。。。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的'新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1、巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2、合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制**心贺卡。
课文的中心是学*老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学*活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学*活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预*课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。
2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学*预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的.编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学*本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学*终究还是为核心目标的学*作准备的。
在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。
在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗......”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？
师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角**感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。
整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。
《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，也是三年级教材中策略单元的第一课。文章篇幅比较长，但是语言浅显易懂，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本单元的核心目标是学会预测，教学重点是要引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。三篇课文都安排了与预测有关的内容，但侧重点有所不同：《总也倒不了的老屋》重点是练*根据故事情节预测故事；《胡萝卜先生的长胡子》重点是练*续编故事接下来的情节；《不会叫的狗》重点是训练预测故事的结局。
而作为本单元的第一课，本课的教学，更要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。
本课教学分为两课时完成。我教学的是第一课时。课时目标是：
1、会认7个生字，正确书写“暴、准、备、洞”4个生字。
2、知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个小故事中学*预测的一些基本方法。
3、感受阅读中“预测”这种方法带来的快乐。
下面我就本课教学在主要环节设计方面的意图以及达成情况做以剖析：
第一个环节：听故事，建立“预测”概念。
对于刚进入三年级的孩子来说，你给他说“预测”这个概念，他不一定知道是什么，这就需要通过一个既直观、学生又感兴趣的方式，让他们知道什么是“预测”。所以在教学初始，我截取了一段内容浅显的童话故事的音频，让学生听后猜测故事后面的情节，由此引出“预测”这个概念，为后面的教学既扫清了障碍，又做好了铺垫，可谓一举两得。这个环节在整个教学中所起的作用是显而易见的。
第二个环节：初读课文，整体感知。
先是让学生根据要求（读准字音、读通句子、找出文中描写“老屋是什么样子”的句段）自读课文，培养学生的自读、自学能力。
然后检查学生的自读情况。分三步：
第一步：检查生字的认读情况。在三年级的起始阶段，我认为作为语文学*，基础的字词教学还是不能放松的。7个生字都是以课文中词语的形式出现的，让学生多种形式、有梯度地读，真正体现“字不离词”的教学意识。
第二步：在学生读熟的基础上，引导学生运用多种方式理解词语。这是前面第二单元的核心教学目标。在第二单元的教学中，是教会学生多种理解词语的方法。方法学会了，我们就不能将他束之高阁，学了就要用。所以在之后的教学中，我都有意识的引导学生运用学到的方法来理解词语，而学生对这方面技能的熟练掌握必须经过长期反复的训练才能有效。就本节课上，我引导学生练*生活体验理解“暴风雨”，通过动作演示理解“往前凑”，给学生科普知识理解“孵小鸡”。而学生在这一点的表现也不错的，比如对“偶尔”这个词的理解，考虑到学生理解这个词语有困难，我原本预设的是给学生两个句子“我偶尔到她家去玩”“我经常到她家去玩”，让学生通过比较来感悟“偶尔”的意思，没想到学生想到了利用反义词来理解；另外两个拟声词的理解，对学生来说不是难点，这里，我趁机又拓展了一些拟声词。语文的学*，贵在积累，这个积累的过程应该是一点一滴的慢慢累积的，应该是贯穿于每一节语文课乃至整个语文学*过程中的。
第三步：交流识记生字。识字教学可以说是整个小学阶段语文教学不可或缺的一个环节。一二年级重在对识记方法的学*，到了三四年级，就要练*用学到的方法自主识记生字了，而到了五六年级，基本上就可以完全放手让学生运用学到的方法自主识字了。我是这样理解的，也是这样做的。学生在动用他们已经掌握的方法识记生字时，其实也是对学过的字的一个再现、巩固的过程。同时，在这个过程中，有时候还会出现意外惊喜：学生会调动在生活中识得的生字，这无形中又拓展了学生的识字积累。
第四步：了解老屋的样子。这对开课时学生针对课题提出的其中的一个疑问有了一个交代。学贵质疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫学生质疑有什么意义！同时，这个问题的解答，也能为后面学生预测“老屋会不会倒下”提供一个依据，一举两得。
在学生了解了老屋的样子后，自然过渡到对课文整体的把握上：让学生找出老屋都帮助了谁？教学到此处，这一环节的任务圆满完成，而且是扎扎实实地完成了。
第三个环节：品读课文，学*预测。分三步：
第一步：聚焦小猫的困境。
第二步：聚焦老屋的心理。
这两步的设计，一是基于对学生语感的培养：抓住人物语言，体会人物心理，然后做到感情朗读。二是为下一步学生根据文中线索及插图对故事情节进行预测做好铺垫。在这一过程中也有对学生默读能力的训练。“语文课程标准”里对三四年级这一学段提出的默读要求是“初步学会默读”。
第三步：预测老屋会不会倒下。前面一切工作都铺垫好了，此时的预测则是顺理成章、水到渠成。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，锻炼和培养能力。
第四个环节：积累佳句，学写生字。
对要求书写的四个生字，我重点指导比较难写的“暴”字，其它三个让学生通过观察，自主书写。这个和一二年级是要有区别的，一二年级学生正处于“规范学写”的阶段，对字的笔画、笔顺、间架结构以及在田字格中的位置，老师务必要做到细致入微地教学。而到了三年级，学生已经积累了一定的书写经验，这个时候，对于一些相对简单的字，就可以放手让学生自主书写了。
最后我想说的一点是，基于本单元教学的核心目标及编排意图，为保证学生对文本的新鲜感，本课我没有安排学生预*，这跟往常的课是不一样的，目的是想唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。
——《总也倒不了的老屋》续写 (菁华5篇)
送走了小蜘蛛，老屋一下子觉得孤独了许多。“好了，我到了倒下的时候！”
“等等，老屋！”一个细小的声音在它门前响起来，“再过一个冬天，行吗？现在猎人正在捕捉猎物，我找不到一个安心冬眠的地方。”
老屋慢慢地低下头，把眼睛眯成了一条缝：“哦，是小兔啊！好吧，我就再站一个冬天。”
第二年春天，小兔醒了。小兔从门板上的破洞跳出来，“啊！这就是世界上最温暖、最棒的住处，老屋，我能在这住下吗？”小兔抬头问，“当然能！”老屋回答。
从此，小兔就在老屋这住下了，她把老屋打扮成了一间新房子，还置办了很多家具，开始了她的“新生活”。
小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，晒着太阳，边听小蜘蛛讲故事。
就这么过了一天又一天，小蜘蛛连续讲了半年的故事，讲到口水都讲干了，它好渴，终于支持不住，它对老屋说：“我的故事讲完了，我能去喝水吗？可是我又担心如果我出去的话，你就要倒下。你能不能等我回来？”老屋说：“那好吧，我再等多一天。”
小蜘蛛出了门，心想：我一定要想个办法，让老屋永远不要倒下。它在树林里想来想去，这时，飞来了一个天使，小蜘蛛赶紧上前去，对天使说：“漂亮的天使姐姐，树林深处的老屋就要倒了，你能不能使用魔法让老屋不要倒下。老屋是我的好朋友，我不想它消失。”天使被小蜘蛛感动了，说：“那你现在带我去找老屋吧。”小天使跟着小蜘蛛来到了老屋的地方，小蜘蛛兴奋地说：“老屋、老屋，我告诉你一个好消息，这是天使姐姐，她会魔法，她可以帮你装扮成一个全新的屋子，你不用倒下了。”老屋听完很开心，其实它也不想倒下，它很喜欢这片山林，也很喜欢和小蜘蛛做朋友。这时，天使姐姐拿出一根魔法棒，嘴巴念叨了两句，魔法棒一挥，老屋瞬间变成了一间非常漂亮的别墅。再也不用担心它会倒下了。
从此，小蜘蛛一直住在别墅里，和老屋成为了最好的朋友。
小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。
一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。
大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”
听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的.把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。
大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。
经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。
老屋变成了新屋，它开心地笑了。
小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋一直站在那，一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛讲呀讲，一日复一日，一年复一年。终于，小蜘蛛对老屋说：“老屋，老屋，我的故事快讲完了。如果你还想继续听的话，也许会有些无聊，后面的故事都是一些好的结局，没什么特别的了，但是你千万别倒呀！”老屋说：“我腿都软了，听你讲故事那么久，虽然挺有趣，可我还是会累的呀。算啦算啦，我到了倒下的时候啦。”小蜘蛛说：“哎呀，别呀，你等等，我会想到办法的。”
然后，小蜘蛛快步从森林跑到城市，在贫民窟里找到了一位工匠，对他说：“森林里有一间老屋，你可以把它改造成金碧辉煌的宫殿吗？这样你就会得到很多工钱，你们家也就会又富有起来了。”工匠想了想，觉得家里现在还很穷，儿子马上就要上学了，可学费还没凑齐呢！要不就去赚点钱呗，反正森林里的老屋，已经过去一百年了都没有倒下，它肯定是一栋坚固的老房子。等我把他打造成金碧辉煌的王宫，它岂不是变年轻了，那它就可以重生了！于是，第二天小蜘蛛带着工匠一家人，带齐工具出发去修补老房子了。他们修呀修呀，整整一天。他们一直忙活着，没有离开老房子一步。可是，天都黑了，太阳落山了，哎呀，还有很多没有弄好呢。于是，工匠拿起电话打电话给他的朋友们，让那些高级工程师来帮忙。他们一起努力，终于，这栋老房子变成了皇宫。工匠可高兴了，这时他穿着金色的丝绸衣服，脑袋上戴着一顶法国软帽。手上戴着一块非常奢华的手表，他穿着漂亮的外套，里面还有紫色的小棉子，就像一团火焰。老屋真的变年轻了呢，现在变得可强壮了，比任何的建筑都要高大，好多工匠的亲戚、朋友们都来这里做客，老屋的肚子里可热闹。
有一天，老屋说：“哎呀呀，整天我就站在这里，听着你们的'欢声笑语，是挺快乐有趣的，不过我还想请多一个朋友来，那就会更热闹，而且我的好朋友，必须是我的同类哟，”工匠们说：“那就是要把一个房子请来吗？也不是很难！”他们回到了城市里，发现一栋紫红色的小别墅里，原来的主人已经搬走了，它就一直孤零零地竖立在那里，没有人去管，工匠们非常高兴，立刻把紫红色房子拆成零件，一个都不漏。然后搬到这个小树林里，在老屋的旁边，重新砌成一栋更大的别墅，稍稍改造，还变得挺漂亮的。然后，他们把这个幽暗的树林开辟成了一个旅游景点，一个小小的公园。从此以后，这片山林房子都变得很热闹了。
蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。
小蜘蛛说："现在下雨了，我能在这里再躲过大雨吗？"老屋回答："那我就再站这场大雨的时间吧！"
第二天，小蜘蛛说："老屋，再见！"老屋说："再见，我到了要倒下的时候了。"
"等等！老屋！"一个焦急的声音在他们面前响起，老屋低头一看，说："原来是小鹿呀，找我有什么事吗？"
小鹿着急的说："有一个猎人要抓我，说要杀掉我，再把我的皮割掉，当做他的衣服。"
老屋说："没事儿，你就躲在我这里吧！"
小鹿说："谢谢你，老屋！"说完就钻进了老屋里。
猎人来了找不着小鹿，就沮丧的离开了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲过了猎人，又谢了老屋，还说，："老屋你是我的恩人，是你让我在可恨的猎人手里死里逃生的呀，真是太谢谢你了！"
老屋说："不客气，这是我应该做的！好了，现在我到了要倒下的时候了。"
"轰隆隆！"老屋倒了。老屋倒了之后，周围长出了许多花草树木。人们发现了，又在这里盖了一间新的房子，又种了很多草儿，花儿和树木。而在这里又盖房的一家人，住进了新的房子。
总也倒不了的老屋续写故事
——总也倒不了的老屋教学设计 (菁华5篇)
教材分析
一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了,它认为自己到了该倒下去的时候了。然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
学情分析
这篇课文生动有趣，情节简单，可以激发学生无限的想象力。在读课文的过程中预测故事的发展，学生也许没有过这样的经历，但每一个孩子应该都很渴望在未知的世界里探寻。
设计意图
“授人以鱼不如授人以渔”，教学本课时，我将“预测”作为主线，引导学生从课题、插图、文章内容、生活经验和生活常识中寻找故事发展的“蛛丝马迹”，学*预测方法，带领学生在课文的学*中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。
课时目标
1.一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，初步学*预测的一些方法，感受阅读的乐趣。
2.感受老屋善良、富有同情心的品质，明白给予他人的关爱和庇护能让人重新燃起对生活的希望。
教学重难点
一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
学*预测的一些方法。
教学过程
一、导入课题，认识旁批
1.师板书“老屋”， 这是什么样的房子？指名说。
学*第1自然段，体会老屋的老。
2.补全课题，质疑，猜测“为什么总也倒不了”？
3.认识旁批。
读一读旁批①的内容，和我们一样，看到题目就自然想猜一猜了。【题目】究竟发生了什么事了呢？让我们来边读边猜吧。
师读第一自然段并过渡：他觉得自己已经没有站着的意义了，他要倒下来好好休息了。
二、初读故事，随文预测
（一）学*小猫需要躲雨部分（3-6自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
这时候，一个小小的声音在它门前响起。出示第3自然段。猜“小小的声音”是谁？【示画】【贴图：小猫】
2.小猫说了什么？指名读第3自然段。【板贴：安心睡觉】【板书：一晚】
指导朗读小猫的话。
猜一猜：老屋会答应吗？你的依据是什么？指导看图，引出预测依据【插图】。
3.理解“凑”，指导朗读老屋的回答，感受老屋的老和他的品质。
过渡：第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！”
老屋说——
（二）学*母鸡需要孵蛋部分（7-10自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
他会倒下去吗？有什么依据？【题目】
这时候，又有谁来了吗？【贴图：母鸡】
2.母鸡说了什么？指名读第7自然段。【板贴：安心孵蛋】【板书：二十一天】
指导朗读母鸡的话。
猜一猜：老屋这时候会怎么想？想一想。你的依据是什么？引出预测依据【生活经验】。
3.指导朗读老屋的回答，理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和他的品质。
过渡：二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”
老屋说——（指名说）引出预测依据【前文内容】。
（三）学*蜘蛛需要织网抓虫部分（11、12自然段）
1.“好了，我到了倒下的时候了！”
2.读到这里，你产生了什么想法？请大胆说出来。别的小动物请求什么样的帮助？为什么会有这样的想法？引出预测依据【阅读经验】。
3.这时候，谁来了？【贴图：小蜘蛛】
4.小蜘蛛说了什么？指名读第11自然段。【板贴：安心织网抓虫】【板书：一会儿】
指导朗读小蜘蛛的话。
猜一猜：老屋这时候会说什么？指名预测。【阅读经验】
5.指导朗读老屋的回答，理解“眼睛眯成一条缝”，想象“再站一会儿”的情景，感受老屋越来越老和他的品质。
过渡：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有什么变化？
指名预测【阅读经验】
（四）学*学*老屋没有倒下的部分（13-17自然段）
师：故事的结局是这样的：
1.打开教材，默读13-17自然段。【板书：一直】
2.指名读13-17自然段。
3.这个故事的结局和你预测的一样吗？
三、课堂总结，提炼方法
1.整体回顾课文，完善板书。
2.读一读文中出现几处旁批（预测），总结可以从哪里开始预测。
3.看板书总结预测的依据：生活经验、生活常识、阅读经验、上下文内容
四、课外延伸，布置作业
1. 其实作者还写过这另一个的结尾，出示（略）
2.请同学们读一读本单元的另外两个故事，用今天学到的方法猜一猜后面的故事情节或结局。
板书设计：
12.总也倒不了的老屋
一、教学目标
1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学*老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学方法
多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程
(一)导入新课
教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)
(二)整体感知
1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。(板书：老屋)
(三)深入研读
1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。’”“老花的眼睛”“使劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然热心地帮助了小猫，可以看出它的慈祥、乐于助人。(板书：小猫)
老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。当老母鸡提出想在老屋里孵小鸡时，老屋没有推辞，爽快地答应了。文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和乐于助人。(板书：老母亲)
老屋帮助小蜘蛛的故事。当小蜘蛛提出想在老屋里安心织网抓虫，老屋仍然没有推辞，爽快地答应了。文中“一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”，老屋答应了小蜘蛛的要求。(板书：小蜘蛛)
2.教师依据学生讨论，提问：根据以上的讨论，文中的老屋具有哪些可贵的精神?
明确：慈祥、善良、耐心、乐于助人。(板书：慈祥、乐于助人、善良)
3.教师指导并请学生进行分角色朗读，读出文中各个人物的特色。学生同桌讨论。
明确：老屋是苍老的、慈祥的，朗读速度应该缓慢，语气低沉。小猫、小蜘蛛是可爱的、调皮的，朗读速度较急，声音洪亮。老母鸡是年老的、稳重的，朗读速度适中。此外，小猫、小蜘蛛、老母鸡都是请老屋帮忙，所以语气要诚恳。
(四)拓展延伸（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）
1.发挥想象，班级分享。假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?
2.你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?如果有，请分享他(她)乐于助人的事迹。
(五)小结作业
小结：通过学*本文，同学们有什么收获?
作业：试着续写故事，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?200字左右。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一个童话故事且单元导语提示要学生发挥想象，推想故事内容，因而重心在激发学生思考。而文中的老屋又是一个慈祥、乐于助人、善良的形象，教师在教学时，需要组织、引导学生通过分析文中语句，体会老屋的高尚品质，培养其乐于助人的品质。本堂课的教学，教学了小学阶段的重点内容——字词，还运用了小组讨论的方法，让学生充分参与进来，尽可能地营造活跃的课堂氛围。此外，以续故事结尾的问题，发散学生思维，激发其阅读兴趣。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
单元语文要素：
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（阅读）
2、学*预测的一些基本方法。（阅读）
3、尝试续编故事。（*作）
目的：让学生爱上阅读，成为积极主动的阅读者。
教学建议：
一、本单元是阅读策略单元，不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用文中旁析、课后思考题、学*提示等学*预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学*方法、尝试运用到独立运用。课前不预*，保护预测的真实性和及时性，确保学*预测的整体性和流畅性。
12课流程：
（一）关联阅读经验，激发预测兴趣。（第一课时）
（二）根据文中旁批，学*预测的方法。（第一课时）
（三）借助课后*题，回顾预测思维。（第二课时）
（四）回归课文整体，巩固识字写字。（第二课时）
二、引导学生回顾预测的思维过程。
预测：指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息，对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。
例12课，通过旁注提示了预测的线索：文章题目、插图、内容，泡泡总结，提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学*伙伴的思维过程，引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批，丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错，而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动，是对文本进一步的加工理解。课后思考题，要重视交流思考的过程，通过单元的学*培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
3、培养学生的阅读兴趣，学*老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
2、学*预测的一些基本方法。
第一课时
一、导入
师：很高兴今天能和咱们x年x班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。出示谜语。能说说你是怎样猜出来的吗？生——。师：他能抓住关键词，联系生活猜出谜底，了不起。谜语我们可以根据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学*，今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》，师板题，生书空。齐读课题。看了课题你想问什么？
二、边读边预测，学*方法。
（一）、请同学们拿出课文纸，快速标出自然段序号。背过纸。
师：这会是一个什么样的老屋？自由读1、2自然段。指1生读。
问：这是一个怎样的老屋？（片配图）生：——破、老。很久没人住了，里面可能什么样？生——。师：能用两个词语来概括吗？
这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）
A：老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师板书：用“我猜——，因为——”句式回答。）
3生：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。师板书：题目
师：像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测（红）
（二）、我们继续读故事，第3段，
（1）指名读。师：你觉得他读得怎么样？（预设：师评：1好：你为什么读得声音这么小？生：书上是小小的声音。师：能抓住关键词朗读，真会读书。2不好：怎样能读得）
生：轻柔。
（2）自由练读。
（3）再指2名读。师评：好可怜的声音！
B：猜猜老屋听到这个声音，会答应他的请求吗？
3生：我猜——因为——。
师：课文第3段做了旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧？】
他预测的依据和结果分别是什么呢？生：依据插图，预测结果是老屋会答应。板书：插图。师：插图也可以做为预测的线索。
（三）师：老屋到底会不会答应呢？同桌合作读4—6自然段。
师：原来那个小小的声音是谁呀？生：老屋答应了小猫的请求吗？生：答应了
你觉得老屋是一个怎样的人？1生：乐于助人。
C：师：老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。
生：我猜老屋不会倒下去，因为——
师：真棒，会用学过的方法预测了。
D：（四）、接下来会发生什么呢？看第7自然段，女生读人物的话，男生读旁白。指名读，猜猜这次谁又来了？
生：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。师：能根据课文内容来预测了，真棒。
（2）老屋这次还会答应吗？3生：我猜——因为——
师：我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，这个预测的依据是什么呢？生：生活经验。师板书：生活（预设：生答不上，师举例：当你不断被别人打扰可能会很烦。）
（五）师：故事接下来会怎样发展呢？默读8—10自然段。
师：这次又是谁？生：老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师：老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。
E：师：站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。
生：我猜——还会有别来、因为。
师：课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同？你的依据是什么？生：我猜——文章内容。师：这是根据文章内容和阅读经验。板指：内容
（六）F师：这几个人物说的话好像挺有规律，请在1—10段中先用直线画出老屋说的话，再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听？
师：如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？
生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。
师：同学们想象力很丰富，也很善于动脑，已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢？
（七）请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作，我们一起分角色读这两段（师旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。
师：这次又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答应了吗？生：答应了。
G：师：真是善良的老屋啊。故事读到这儿，接下来会发生什么，你还能预测到吗？生：——
（八）继续读故事13—16段。
H：师：故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗？生：——
师：你们希望老屋倒下去吗？为什么？生——。师：你们都是有爱心的人。
（九）我们齐读故事的结尾17段。
师：看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。
三、回顾总结。
现在请同学们回顾一下，这节课我们是用什么方法来学*的？生：预测。
预测的依据都有什么呢？生：题目、插图、内容、生活等。
师：你觉得这样读书有意思吗？我们在今后的学*中也可以运用预测的方法，它会使我们乐在其中。
四、生字书写：暴。
课文中有一个字是要我们既会认又会写的'，片出示：暴。
1、理解字义，记忆字形。片出示：小篆和楷体对比。
这个字小篆字形是一双手持着农具在阳光下晒米，本义是“晒”的意思，所以是日字旁。
文中这个字出现在哪个词语里？暴风雨（片）。你把那个词圈出来，再把那句话读一读。师：暴风雨指什么样的天气？生：风雨很大。还很突然。师：“暴”在这里就是：突然而猛烈的意思。
2、指导书写。片田字格出示：暴
观察这个字，什么结构？上下。关键笔画是什么？你能提示大家写这个字的时候要注意什么吗？下面不是水。师范写。生练写。展示。
【教学目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3、一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】
1、通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2、学*预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学*预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1、（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2、学生认真观察图片，互相交流这是一座 的老屋。
3、教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋（学生齐读课题）
二、初读全文，认识生字
1、初读课文。
