一、教学目标
1.了解作者和写作背景。朗读体悟，寻找意象，品味意境。
2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。
3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
二、教学重难点
1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。
2.难点：体会诗歌深沉的情感。
三、教学方法
诵读法、品读赏析法、讨论法。
四、教学过程
(一)设置情境，激趣导入
有一首诗写于1968年，第二年，**读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。”这首诗就是《相信未来》，作者是食指,原名郭路生。紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。
(二)初读课文，整体感知
1.请学生齐声诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
(三)再次朗读，深入体会
1.在整体把握诗歌感情的基础上，我将从诗歌的具体意象入手，让学生讨论意象的运用，鼓励学生自主探究，从而创设一个融洽的课堂学*氛围。
具体来说就是明确：
第1节中的蜘蛛网、炉台、余烟、灰烬、美丽的雪花这项意象代表的含义，学生可以从中看到荒芜、穷困和艰难，诗人从艰难生活中升起了相信未来的信念。
在第2节中学生要把握紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤这些意象，从生命由新鲜至黯淡、从热情到失意、从饱满到枯竭的过程，了解诗人从人生的苦难升起了相信未来的信念。
2.接着请学生仔细朗读第3节，此时教师指导学生朗读时要注意合理断句。因为不同的读法会有不同的理解，而且特别注意这里运用比喻修辞。教师针对排浪，大海、曙光具体分析它们与手指、手掌、曙光之间的.联系。学生通过具体研*能了解这是诗人由真实内心升起的相信未来的信念。
3.在接下来的4-6节朗读中，教师同样要求学生从意象的把握上来理解为什么要“相信未来”，从腐烂的皮肉、脊骨这些意象来看清人们内心深处对未来的共同信念。第4节视角“我”到“她”，她是未来,从未来的角度看,现在就成为了历史,历史不可抹去,未来将会做公正的评价，正因为不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待着评定。
4.再次朗读，加深体验。在具体的意象分析后，学生已经对诗歌的主旨和情感有了一个更深刻的把握，所以接下来我会提出一个问题，即这首诗歌最明显的艺术特色是什么，学生带着问题朗读诗歌，这样可以使学生进一步加深情感体验，真切感受诗人顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。朗读之后，学生应该很明显就能发现诗歌运用了反复手法。
(四)延伸作业
比较阅读食指的另外一首诗《热爱生命》，希望学生通过比较阅读，体会诗人所要表达的思想感情，学*诗人无论人生多么艰辛、命运多么坎坷，我们都要对未来充满信心，相信未来。
五、板书设计
相信未来
食指
描绘现实，表明信念
直抒胸臆
发出召唤，相信未来
以上就是《相信未来》教学设计，希望能对考生有所帮助!
【教学目标】
①结合当时的背景来理解作品，体会诗人“痛苦的吟哦只为追问光明”之情怀
②进一步通过诵读，领会诗歌的形象
③领会诗歌意蕴深刻的意象，引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。
【教学步骤】
一、作者与本诗背景
但凡喜欢或读过中国当代诗歌的人，无一不知道诗人食指。有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂，他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。
食指，原名郭路生。1948年出生于山东朝城，生长在一个正统的革命干部家庭里，母亲在行军途中分娩了他，起名路生。小学时就热爱诗歌，20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。阿城插队内蒙古时托人抄录了食指的全部诗作；陈凯歌考电影学院时曾朗诵食指的《写在朋友结婚的时候》。1973年食指被诊断患有精神分裂症，入北医三院就医。出院后继续写作，1978年再次焕发创造力，并首次使用食指笔名（意为别人背后的指点损伤不了诗人的健全人格）。1990年至今在北京第三福利院接受治疗。2001年4月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。
诗人在人生之途中受到过一个又一个打击，他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲，因而他在诗中强烈抒发着不满，但他对国家仍不改初衷，怀有深深的眷恋之情。他的诗歌：痛苦的吟哦只为追问光明。食指的作品基本上遵从了四行一节、在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式，以语言的时间艺术，与中国画式的空间艺术相结合，实现了他的艺术追求。通览他的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑，不是快乐而是痛苦，但在那压抑和痛苦中，我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、而挣扎的身影。
K《相信未来》以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风在中国大地不胫而走，迅速传颂于一代青年人的口中。但是在那特定的年代也几乎从一开始就注定了他的殉道者的命运。**读到了《相信未来》，为诗歌独立不羁的个性所震惊、恼怒。她一定要找到“相信未来，相信生命”的“**”诗人。诗人自己回忆：“1969年，我下乡第二年回来，‘四三派’的人回来聚会，要我去。我给他们背了几首诗。那些诗他们要走了一些，作为一个动态写进报告里，给了上边。**说，这是一个灰色的诗人。**又说‘相信未来就是否定现在’。于是，一顶**诗人的帽子重重地扣在了年仅十九岁的郭路生头上。厄运降临了。诗人曾被严格审查、批判。但在阴云密布的时代，这首诗给人们心灵上投下了一道希望之光。食指曾经说：“‘**’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实*易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
二、整体感知
⑴在把握作者的思路基础上一读诗歌。
①1、2节结构类似，作者用几乎相同的句式对现实进行了象征式描绘，同时表达了自己的信念。仔细阅读，找一找所用的意象，体会意象所表达的意思
“蜘蛛网查封炉台”——陈旧贫穷；
“余烟叹息悲哀”——生活贫困；生活上贫困，
“铺*失望的灰烬”——抛弃失望；但保持乐观
“美丽的雪花”——纯洁美好
“葡萄化为露水”——青春逝去；
“鲜花依偎在别人情怀”——情感失落；内心的失落，
“凝露的枯藤”——直面绝望；但一往情深
“凄凉的大地”——执着自信
恶势力横行，希望破灭，果实被窍——痛斥现实
②分析第3节前三句比喻的精妙所在
手指——涌向天边的排浪我要用手指拨动笔杆，
手掌——托起太阳的大海用孩子的笔体写下：
笔杆——海上现出的曙光“相信未来”
面对困难，信念更强，豪情更浓——表明信念
③第4节起诗人的视角有什么变化？“腐烂的皮肉”、“脊骨”两个意象表达什么意思？
作品由“我”转向了“她”——未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是后人的“睫毛”与“瞳孔”能拨去历史的尘埃，不在乎“腐烂的皮肉”而要挺直“我们的脊骨”，等待历史“给予热情、客观、公正的评定”。这三节阐述了“相信未来”的理由，同时想告诉人们，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来一定光明。
未来的人一定能看清历史，辨明是非
创伤是表层的，困难是暂时的相信未来
脊梁不断，历史自有公正评价
④最后一节，诗人放弃了意象的转换，直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。这一节句式短促有力，节奏也明显加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。
发出呼唤，为未来战斗——决心奋发
三、讨论：诗中反复手法的运用，有何艺术作用？
四、诵读、背诵
五、课外拓展
比较阅读：《热爱生命》（食指）
这首诗写于动乱结束后不久的1979年，堪称是《相信未来》的姊妹篇。
它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接*破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种*于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值。这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题：“相信未来，热爱生命”！
诗人在另一首《书简》中就曾这样写道：“我们应当永远牢记一条真理/无论在欢乐还是辛酸的日子里/我们的心啊，要永远向前憧憬/这样，才不会丧失生活的勇气……”这首诗在意象的撷取上，有一个非常显著的特点，就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象，如“攀附的葛藤”“凄风苦雨”“荒草野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等等，这些意象，看似信手拈来，实际上是诗人的真力弥满，万象归怀；这些意象，借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感情的内蕴和独特的诗美空间。本诗一袭食指诗的一贯的艺术风格，悲壮而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感伤，迷惘而不迷惑，是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤，是含泪的微笑，是一曲顽强奋进的生命之歌！
一、教学目标
1.了解作者和写作背景。朗读体悟，寻找意象，品味意境。
2.通过诵读，把握意象，体会本诗的情感。
3.了解作者面对残酷的现实，始终不渝的热爱祖国、相信未来的爱国情怀，培养学生顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。
二、教学重难点
1.重点：揣摩诗歌语言，赏析诗歌丰富含蓄的意象。
2.难点：体会诗歌深沉的情感。
三、教学方法
诵读法、品读赏析法、讨论法。
四、教学过程
(一)设置情境，激趣导入
有一首诗写于1968年，第二年，**读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗。”这首诗就是《相信未来》，作者是食指,原名郭路生。紧接着向学生介绍作者，同时交代清楚诗歌的写作背景。
(二)初读课文，整体感知
1.请学生齐声诵读诗歌，给诗歌断句，标出重读字词，并且明确诗歌总体结构。诗人从我怎样相信未来到为什么相信未来，最后呼吁人们相信未来。这是整体感知的第一步，通过自己的诵读体验。
2.教师播放示范朗读音频文件，注意朗读者节奏、语气、语调的变化，从而体会诗人当时的特殊情感。
(三)再次朗读，深入体会
1.在整体把握诗歌感情的基础上，我将从诗歌的具体意象入手，让学生讨论意象的运用，鼓励学生自主探究，从而创设一个融洽的课堂学*氛围。
具体来说就是明确：
第1节中的蜘蛛网、炉台、余烟、灰烬、美丽的雪花这项意象代表的含义，学生可以从中看到荒芜、穷困和艰难，诗人从艰难生活中升起了相信未来的信念。
在第2节中学生要把握紫葡萄、深秋的露水、鲜花、凝露的枯藤这些意象，从生命由新鲜至黯淡、从热情到失意、从饱满到枯竭的过程，了解诗人从人生的苦难升起了相信未来的信念。
2.接着请学生仔细朗读第3节，此时教师指导学生朗读时要注意合理断句。因为不同的读法会有不同的理解，而且特别注意这里运用比喻修辞。教师针对排浪，大海、曙光具体分析它们与手指、手掌、曙光之间的联系。学生通过具体研*能了解这是诗人由真实内心升起的相信未来的信念。
3.在接下来的4-6节朗读中，教师同样要求学生从意象的把握上来理解为什么要“相信未来”，从腐烂的皮肉、脊骨这些意象来看清人们内心深处对未来的共同信念。第4节视角“我”到“她”，她是未来,从未来的角度看,现在就成为了历史,历史不可抹去,未来将会做公正的评价，正因为不屈的信念和探索的精神，所以我焦急地等待着评定。
4.再次朗读，加深体验。在具体的意象分析后，学生已经对诗歌的主旨和情感有了一个更深刻的把握，所以接下来我会提出一个问题，即这首诗歌最明显的艺术特色是什么，学生带着问题朗读诗歌，这样可以使学生进一步加深情感体验，真切感受诗人顽强自信、战胜挫折的积极人生态度。朗读之后，学生应该很明显就能发现诗歌运用了反复手法。
(四)延伸作业
比较阅读食指的另外一首诗《热爱生命》，希望学生通过比较阅读，体会诗人所要表达的思想感情，学*诗人无论人生多么艰辛、命运多么坎坷，我们都要对未来充满信心，相信未来。
五、板书设计
相信未来
食指
描绘现实，表明信念
直抒胸臆
发出召唤，相信未来
一、教学目标
（一）知识与能力：了解本首诗，汲取正能量，模仿优秀小节
（二）过程与方法：通过朗读把握情感，通过短时间的模仿提高写作能力
（三）情感态度与价值观：提高学生的自信心与奋斗激情
二、教学重难点
（四）教学重点：
1、激发学生的自信心与奋斗激情
2、通过模仿训练学生的写作能力
（二）教学难点：激发学生的`自信心与奋斗激情
三、教学方法
朗读法、提问法
四、教学时长
40分钟
五、教学过程
（一）导入
师：有这样一个人，他被誉为中国新诗第一人，他是朦胧体诗歌的创始人，他是一代诗魂，他的诗深深影响了一代又一代人。这个人是谁？他就是食指。今天我们就学*食指的《相信未来》。（板书——相信未来同时ppt展示第一页）
（二）朗读诗歌
师： 首先，我们来欣赏朱军跟杨晨的朗诵视频，注意节奏与重音的把握。（ppt展示第二页）
听过两位名人的深情朗诵后，我们自己也来体验一下它的情感——自由读，一会儿同学争取在班上朗读。
生：读
师：哪位同学争取在班上给大家朗读？
我们再齐读一遍，将自己对诗歌情感的把握通过朗读表现出来。
生：**时期
师：**时期是“非常时期”，这个“非常时期”的特点是什么呢？我们在第一二节中找出关键词。
生：动笔找（无情、贫困、失望、凄凉）
师：对，是无情、贫困、失望与凄凉。无情是什么与什么之间的无情？
生：人与人之间的
师：“贫困”“失望”“凄凉”分别又是哪方面的呢？
生：生活的贫困……
师：（ppt展示）
面对人与人之间的无情，面对生活的贫困，面对社会的凄凉与精神的失望，诗人吼出了自己的心声，呐喊出了时代的最强音：
生：相信未来
师：对，相信未来，坚定地相信未来。我们试着体验一番这时代的呐喊。读前面三节，女生从开始读到“写下：”时，我们一起读“相信未来”
生：读……
（三）赏析诗歌
师：大家配合得很好！诗人常用意象来寄托自己的感情，在诗的前三节中，诗人是用哪些意象来表现失望、困顿，哪些意象来寄托希望与美好的情感的？（ppt展示问题）自己找两分钟。（板书——赏）
生：动笔找
师：组内交流，看彼此的看法是否一致。
生：交流
师：（ppt展示）哪些意象是表现困顿与失望的？
生：……
师：（ppt展示）对，有……哪些寄托了美好与希望情感？
生：……
师：（ppt展示）诗人除了通过选取特别的意象来寄托两种不同的情感外，前三节中诗人还用了什么修辞手法来表达自己的情感呢？前三节中哪句话多次出现了？
生：……
师：一个句子或短语在文章多次出现，这是什么修辞？
生：……
师：（ppt展示）反复的运用有怎样的表达效果或说有什么作用？
生：……
师：除了“突出坚定地相信未来”外，在刚才的朗读中，反复朗读“相信未来”，我们体验到了什么呢？（ppt展示）
生：……
师：除了“反复”修辞手法的运用外，这首诗还用了哪种抒情方式呢？我们再齐读最后一节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：齐读
师：用的是哪种抒情方式？
生：……
师：抒情方式分为两种，一种是直接抒情或说直抒胸臆，一种是……
生：间接抒情。
师：直接抒情有怎样的表达效果呢？（使感情表达得朴实真切，震动人心；也让人更容易把握其情感。）（ppt展示）
师：（总结）面对困境，诗人不惮自我客服了，他还承担起了一位大诗人所应承担的：树立起民族的精神脊梁，恳切地呼唤苦难中的民众用战胜死亡的年轻去不屈不挠地努力，坚定地相信未来。你是否听到了他的呼唤？再次齐读第七节。“朋友，坚定地相信未来吧！”起。
生：读
（四）课堂演练
师：中国的脊梁是敢于正视生活的困顿，敢于直面苦难的人生的。民族的精神激励着那一代的人，也鼓舞中着现在的我们。在我们身边，有这样一个人。（ppt展示其事迹）他是谁呢？
生：……
师：对，他就是2012年感动中国十大年度人物中的无臂钢琴师刘伟。下面是专家们给他写的颁奖词，我们一起朗读……
生：读
师：这段文字跟《相信未来》的哪几节有联系？
生：一、二节
师：有什么联系？
生：格式一致
师：对，形式相似。旧瓶装新酒，不仅外观美，味道依然有。专家们在写作时都可以模仿，我们可不可以呢？
生：……
师：现在我们就用6分钟时间，1、模仿诗歌的第一或第二节，选一个在困难中依然挺立的人写一段话；2、根据你对诗歌的理解，仿照下面画线部分，在横线上续写两三句话。
面对混乱的现实，他会忧伤，但他依然保持孩子般的纯真；———————；——————；——————。即便对时代绝望，也要对自己、对未来充满信心！（ppt展示）
生：写
师：（过6分钟后）组内互评，推举出写得最好的，一会儿分享给大家。
生：交流
师： 哪些小组做好准备了？
生：举手，朗读
师：点评……
师：看着同学们刻苦努力学*，老师也为大家写了两段，我们一起来读一读。
生：齐读
师：勇往直前，永不言弃；相信未来，热爱生命。希望大家都能如此。
下面是拓展阅读汪国真的《只要明天还在》，当你或是在迷茫时，或是在困难中，不妨用这两首诗为自己打气。
只要明天还在
汪国真
只要春天还在
我就不会悲哀
纵使黑夜吞噬了一切
太阳还可以重新回来
只要生命还在
我就不会悲哀
纵使陷身茫茫沙漠
还有希望的绿洲存在
只要明天还在
我就不会悲哀
冬雪终会慢慢消融
春雷定将滚滚而来
一、教学目标：
1、学*体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏能力
二、预*：
1、 强记字音：
灰烬（ ） 依偎（ ） 摇曳（ ） 睫（ ）毛 瞳（ ）孔 惆怅（ ） 轻蔑（ ） 脊（ ）骨 给（ ）予 不屈不挠（ ）
2、 辨音辨形：
摇曳（ ）—拽（ ）拉 睫（ ）毛—捷（ ）报 给（ ）予—给（ ）以 瞳（ ）孔—潼（ ）关 撞（ ）击—经幢（ ） 惆（ ）怅—稠（ ）密—未雨绸（ ）缪—鸟声啁啾（ ）
三、整体感知，理清脉络
要求：明确每节的主要意思结构脉络
明确：课文基本结构：
1—2节：
第3节：
第4节：
第5节：
第6节：
第7节：
四、分析鉴赏，把握主旨
（一）揣摩语言：
1．诗歌意象的运用：
问题：仔细阅读1、2、5、6、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
明确：
第1节： 蜘蛛网—— 炉台——
灰烬的余烟—— 美丽的雪花——
第2节： 紫葡萄—— 深秋的露水——
鲜花—— 凝露的枯藤——
第4节： 腐烂的皮肉——
第5节： 脊骨——
2．比喻的用法：
问题：分析第三节前三句的精妙之处和所表达的意思。
明确：
我要用手指那涌向天边的排浪
我要用手掌那托住太阳的大海
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆
（二）表现形式
本诗在表现形式上的一大特色是什么，有什么作用？
明确：
——相信未来的作文 (菁华3篇)
夜凉如水。
月亮好象给青云囚禁了，旁边漏掉的几颗，好象是晶莹闪烁的泪珠。
我望着紧拽在手中印着血红的86分的化学卷子，便感觉温润的液体在眼眶涌动，在眼睛迅速凝结。86分，对一般人来说，这个分数也许不算低了，可对于我，这个刚才还拿着计算器自信满满的向“对手”宣布这回我的胜利，这个每天挑灯夜战勤勤恳恳的我来说，这样的分数，无疑是一种沉重的打击，一次残酷的否定。
我拖着麻木的双脚向前走着。远处的路仿佛永远也没有尽头。偶尔有几辆汽车睁着硕大的眼睛惊恐的掠过，在黑暗中留下短暂的光影。
没有人注意到我的痛苦。我听见朋友们带着欢笑从我身旁闪过。那笑声和我刚刚在教室里听到的一样。因为我的同座终于进入了他做梦都想进的前一百名。他尖叫着说他的名字终于可以上榜了。他的样子让我回忆起来当年我与他类似的情景。我清楚的了解此时稍稍的赞扬对于一个正奋起直追的人有多么重要，于是我笑着说：“是啊！是啊！这样你就可以让你妈给你一个大奖励了。”我努力的抑压着心中的痛楚，直到他和朋友们一样欢笑着从我身边走开。
所有人都开心的走了，今晚，痛苦是多余的。
我独自一个人走着。路旁大片大片的飞蛾扑向昏黄的老路灯，在接*光明的那一刹，生命被灼得通红。簌、簌、簌。我仿佛听见密密麻麻的坠落声。突然，这感觉被远处一阵爽朗的歌声打断，一排齐步小跑的同学从我身边闪过，他们高唱着：“我的未来不是梦，我会认认真真每一分钟，我的未来不是梦，我的心跟着希望在动……”寂静的夜晚顿时被充满希望的声音打破。
他们的双臂都搭在同伴的肩膀上，一个挨一个，紧紧连成一体。歌声落定时，他们仰起头，然后哈哈的笑了。我想，他们也一定是在这次考试中的失利者，因为我看到他们的脸颊，有泪光在闪烁。可是为什么，同样是遭受挫折，我却不能像他们那样引吭高歌，为什么同样是前路迷茫，他们却能笑着走过。这时，我又想起了那路边的灯火，那群顽固的飞蛾，明知前路的危险，却仍然前赴后继去扑火。是它们不自量力吗？不，这样的勇气和坚决因为害怕黑暗、害怕孤独的它们，相信亮光便是黑暗的出口。它们正是因为看到了希望，相信未来是一片光明才甘愿做出了这样惨烈的牺牲啊！没有风雨躲得过，没有坎坷不必走，人走有心怀梦想，坚定希望，相信未来，才能经得起岁月的磨砺，才能在艰辛曲折的人生之路上勇往直前！
我抬起头，青云早已散去，只见一轮皓月当空。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。
相信未来，我没有食指的自信与洒脱，多了一份沉着与稳定，但我和食指用相同心态，去迎接未知的将来。
每天握住笔杆，写下的却不是孩子的笔体，连留在纸上的印记，也昭示着我们的长大，但却不能预知未来的模样，只能靠我们一一笔一笔的去勾勒，去描绘；外界因素加上思想控制的画笔，让我们的人生逐渐的显形和成熟。
那些迷途的惆怅，和失败的痛苦，我们都经历过；那些感动的热泪，和深切的情感，我们都拥有过；那些轻蔑的微笑，和辛辣的嘲讽，我们也品尝过；但我们的未来依然不能被预知，仿佛少了些催化剂，反应一直在继续，却没有生成想得到的东西，也不知反应后的产物在实验失败后能否回收再利用。
我没有看见未来人们的眼睛，所以我观察不到我的未来；我也没有能够拨开历史的睫毛，没有能够看穿岁月的篇章的瞳孔，但我有如同食指一样坚定的心，我相信未来，不论有多远。
我可以用手指，指向无边的排浪；可以用手掌，托起火红的太阳；没有曙光，我一样可以向前，无需人陪。
相信未来，像食指般站立起来，走向属于我的未来！
每一个高中生人生中不可磨灭的记忆，是黑色还是蓝色，也许只有经历的人才有资格评说。但是6月中的我们其实也在酝酿着一次人生中重要的变化：如何规划人生中最美好的四年大学生活?如何让未来之路更加精彩?人生的转折点vs人生第一个重要的转折点一个人是否能成功在于他看问题的角度和态度。高考素来被称为是千军万马过独木桥的战役，素来被称为是人生的转折点。
也许恰恰是这样的一个比喻导致很多人畏惧高考，甚至在这场战役中一蹶不振。其实上面的表达似乎有点不准确，高考应该是人生中的第一个重要转折点。经历高考不是千军万马过独木桥，而是人生中的一次重要的淬炼。经历过高考的人会知道，高考只不过是人生一次特殊的坐标点，以后还会有许许多多这样的转折点等待我们去挑战：大学英语四六级、考研、工作、晋升、婚姻…如果这些也被称为是人生转折点之一的时候，我想哪个都可能比高考更重要，对我们的未来更具有实际意义的影响。所以当我们从这个角度看待高考的时候，其实也就没有什么畏惧感了，如果我们连这样的一个小坎儿都过不去，我们又能怎样去面对未来漫长的人生之路呢?
我曾经的一个学生，由于家庭生活条件很好，初中的时候就被送到美国读书。但是在高二下学期的时候她做出了一个让人难以理解的举动：放弃在美国考大学的机会来参加*的高考！在新东方学*高考全科课程的时候，我曾不止一次地问过她为什么舍*求远，*的学生都想去读美国的大学，而你为什么放弃这样优厚的待遇回*受这一年的罪呢?她的回答显得成熟而淡定：作为一个*学生，如果都没有感受过*的高考制度，人生是不完整的。我有美国的国籍，如果这次挑战失败了，我可以再回到美国去读书，但是作为*人我必须要让我自己知道，我会在国内的这种环境中生存。她只用了一年的时间复*高考的内容，最终考取了北京外国语学院。所以，态度和角度是影响着你能否成功的关键！象牙塔vs小社会没有上过大学的人说那里是学*的象牙塔；而从大学毕业后的人说那里是初次感受人生百味的小社会。在大学中学*是重要的，但是一味地死读书、读死书是完全错误的，要知道大学不是象牙塔，而是一个小社会。我们要在这里学*很多以后在社会中打拼的技能。大学中的第一"财富"：人脉。
我记得在20xx年，我在新东方讲授一个*400人的大学预科班的课程时，我问下面所有的高三毕业生这样一个问题：在大学中，做什么投资最赚钱?下边有说股票的，有说期货的，有说基金的，有说房产的。但是我给他们的答案却是：人情。我不是告诉你要有目的性地并且势力地去经营人情，而是真诚对待周围的每一个人，发现周围每一个人的潜力，去欣赏别人和帮助别人。也许了解新东方发展史的人都会知道，现在新东方的两位元老，王强和包凡一，当时在大学时没有因为俞敏洪的出身和贫穷而看不起他，反而尽力去帮助他，这就是为什么俞敏洪在创业的时候会第一个想到他们，而他们今天的成功恰恰证明了一点：予人玫瑰手留余香。所以在大学中，我们更多地要学会与人相处的方法和艺术。
学术发展vs职业发展大学的生活中要规划协调好两件事情：以后的学术发展和以后的职业发展的问题。这两个发展不应该是对立的，而是协调的、相辅相成的发展。当金融海啸*卷全球的时候，很多大学生发现就业之难难于上青天。但是恰恰在同样的大环境下，很多大公司苦于用高额的薪水也难以找到一个出色的大学毕业生。所以矛盾就在于此：很多学*好的人动手能力差，很多创新意识强的人却没有一个良好的学*能力。所以我提倡大学生应该遵循这样一条原则：学术能力为职业发展服务，分数提高和能力提高并重。学*也是一种能力。其实大学四年的专业学术提高是有限的，但是四年却足以能够培养优秀的学*态度和能力，所以很多大公司人力资源经理会在乎面试者的在校分数和快速学*的能力，这也是大学生最应该培养的。在大学除了专业课的学*外还要做到博览群书。如果问毕业大学生这样一个问题：你认为在大学当中最应该利用但却没有利用好的资源是什么?60%的回答都应该是图书馆。我特别建议大家在上了大学之后充分利用好图书馆充实自己的阅历，拓展自己的视野，奠定坚实的基础。在新东方做了3年的教师选拔和培训工作，我深切地感受到，很多毕业生没有将自己内在知识外化的能力，缺乏信心、缺乏创新、缺乏合理的表达能力等等。所以在大学中我鼓励大家一定参加一些校园活动：辩论赛、演讲比赛、主持人大赛、歌手大赛等。其实参加这些看似"不务正业"的活动就是为了更好地提升自己的能力。这就是为什么我要在新东方的酷学酷玩夏令营中设立一个辩论赛的原因，为的就是让更多的大学生知道如何提升自己的方法。人生就是一条线，我们不能用阶段性的眼光去评判，所以让我们更长远地去规划一下自己的人生吧，正所谓"凡是豫则立，不豫则废"。
当我们收拾好6月高考所带来的阴霾的同时，应该是好好想想自己未来的时刻了，我也希望能在新东方的课堂上和更多人品评人生，规划未来！突然想起了食指的诗《相信未来》：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺*失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来我要用手指那涌向天边的排浪我要用手掌那托住太阳的大海摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆用孩子的笔体写下：相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔不管人们对于我们腐烂的皮肉那些迷途的惆怅、失败的苦痛是寄予感动的热泪、深切的同情还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽我坚信人们对于我们的脊骨那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定朋友，坚定地相信未来吧相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来、热爱生命
——相信未来演讲稿(5)份
尊敬的评委，同学们：
下午好！
最*，在我们的社会上有一场激烈的争论。大学生是一项难得的特权的受益者，他们在非常普通的地方接受特殊的教育。但我们是否能够面对挑战，在各种困难面前支持自己？我们能改善别人的生活吗？我们能承担起建设国家未来的责任吗？
愤世嫉俗者说，大学生是娇生惯养的迷惘一代，他们会因为一点点不适而畏缩不前。但愤世嫉俗者错了。我看到的大学生们正在急切地学*如何独立生活。我们互相帮助打扫宿舍，一起购物和讨价还价，做兼职来补充我们的零花钱。
愤世嫉俗者说，我们只在乎成绩，而忽视了培养性格的必要性。但同样，愤世嫉俗者错了。我们彼此深切关怀，我们珍视自由，我们珍视正义，我们追求真理。上周，我的数千名同学进行了血型检测，以便为患血癌的孩子们做出贡献。
作为大学生，我们正处在人生的关键转折点。我们都面临着一个根本的选择：愤世嫉俗还是信仰，每一个都将深刻地影响我们的未来，甚至我们国家的未来。我相信我的同学们。尽管我们还没有经验，甚至有点孩子气。我相信，我们有勇气和信念迎接任何挑战，承担起我们的责任。我们正准备承担新的责任和任务，并利用我们所接受的教育，使我们的世界变得更加美好。我相信我们的未来。
个人静静地坐在写字台前，沉默着，眼前的一切成了一道无形风景线，窗外的风依然吹着，我的思绪随风飘荡……
蓦然回首，就像恍然大悟，一切都记忆犹心，可以很清楚地看见过往那个天真、活泼、可爱的我，但当我用手往捉摸它时却渴看而不可及。
一切都已成为历史，固然很舍不得初中三年的酸甜苦辣。在那里给了我无穷的快乐和无穷的气力。
当我碰到困难时有老师的热情教导;当我出错误时，有同学的真心体谅;当我伤心难过期，有父母的真诚安慰。回忆这些是多么的美好，但究竟都过往了，已化为我的记忆。
现在面对着一个新环境，我要做的是----奔向前方。固然明知道前面有很多的挫折和困难，但我依然会坚定不移的奔向前方，往挑战困难，克服困难，就像非洲大草原上的雄狮那样，英勇地奔向前方，以便追上那一只羚羊，对我就要向那只雄狮那样，相信自己，相信未来，努力奔向前方。
很多人都有过这样的经历：都说高中三年真是苦得要命，但一旦考上大学，那点苦能算甚么，吃了这么点苦，能换来一生的幸福，难道不是值得的吗?不然怎样会有“吃得苦中苦，方为人上人”这么一句名言呢?
的确，高中生活是苦的，我现在只不过迈出了高中的第一步，在接下来的岁月中，我要努力奋斗，学会在苦中作乐。俗语说：“一分耕耘，一分收获”。我相信只要尽我最大的努力付出，就一定会有回报，不付出的话“天上的馅饼”是尽对不会掉在你头上的。只有付出，才有可能。
相信自己，相信未来，奔向前方，坚强英勇地付出吧!我坚信三年后的今天，拂晓的第一道曙光将照耀在我的身上，发出灿烂的光芒。
今天跟大家交流我个人在成长过程中间所领悟到的一些东西，这样好让同学们在人生道路上，少走点弯路，多占点便宜。
去年有部电影叫《中国合伙人》，写的就是新东方的故事。电影当中有三个主角，黄晓明对应的是我，邓超对应的是新东方另一位创始人徐**，现在做天使投资，做得风声水起，还有一个对应的是我大学同班同学王强。
我看了这部电影后，发现电影怎么把我写得那么窝囊呢?
电影中很多情节都是编的，比如说谈恋爱，其实我在大学没有谈过恋爱，但我确实不像电影中描写得那么窝囊，否则也做不了新东方了。
但我的大学生活真的不如电影中的角色那么精彩。为什么呢?
回顾我的大学生活，有很多的特征是我们做了以后，这一辈子都会存在美好记忆的。
谈大学生活：
读上几百本书非常重要
在大学，认真地读上几百本书非常重要。上大学最重要的是两件事，读书和把专业做好。每个同学在专业课之外，读了多少书基本上会奠定你一辈子做事的知识基础和思考基础。
我在北大读书时，*均每年以200本的速度往前读，很大原因在于我有一批特别喜欢读书的好朋友。我在北大读书时的一名同学，他家有很大的房子，几百*方米的，连脚都放不进去，地上放的全是书，足有*7万本。刚进北大，我就发现他无比喜欢读书的人。他把助学金一分为二，有一部分是饭费，另一半买书，永远是保持这个*惯，永远是一边读书一边吃饭，我从他身上学到了读书的好*惯。
尽管我们需要创新思维、需要创业精神，但所有这一切在一个读了大量书的人身上爆发力是不一样的，所以同学们要读书，这是大学要做的第一件事。
谈大学：
自卑和恐惧让我获得更多
我在大学读书时有两大人生遗憾，第一没有谈过恋爱，第二没有参加过社团活动。为什么这两件事我没去做呢?原因我进了北大后，快速产生了自卑。我的自卑是来自于对手太强，对自己的不自信。
记得第一次我们全班同学互相自我介绍，我的方言很重，王强说你能不能不讲日语，我说我讲的是普通话。还有，我没底气，同学都是高考状元，家庭背景好，因为这些，我什么社团活动都没有参加。
我在北大呆了5年，没写过一封情书，没有女生爱你，心情很郁闷。我上大三时，得病在医院住了很长时间。在医院我想通了，如果你想在生命中间尽可能地获得更多，一定要摆脱身上所谓的自卑和恐惧心态。因为自卑和恐惧，会阻挡你去做本来你可以做到的事情。
摆脱自卑和恐惧是在我大学毕业以后。当时留在北大当老师，慢慢地学生们开始喜欢上我的课。我也就下定决心，要在北大追一个女生!我看上了一个漂亮女生，“跟踪”她三个月，但从没敢跟她讲话。一天晚上，我俩都在图书馆，保险丝烧断了，大家要在另一个地方整理书包，在黑暗中，我说：“同学你是找不到书包吗?我有打火机。”后来我们一起找书包。找完书包，走出图书馆，我们开始聊天，过了两个礼拜，我要跟她交往，她答应了，后来她就变成我的老婆了。
谈朋友：
学会与人相处
是事业成功的重要一环
生命是需要朋友的，生命可以有孤独的思想，但不能有孤独的人生。曾有个人因大学室友的一只臭袜子乱扔而与其争执，还把臭袜子丢到窗外，对方一气之下拿刀把他杀了，并因此被判无期徒刑，因为一只臭袜子毁了两个人，值得吗?我大学宿舍也有一个脚臭且打呼噜的同学，我每天晚上会在他睡觉后，把他的袜子和鞋拿到门外，我后来把他的臭袜子放在他枕头里面，发现他一晚上没有打呼噜，因为他被袜子熏得睡不着了。同样是臭袜子的故事，结果完全不同，我和那同学至今还是好朋友。
和室友相处好后，会给自己留下无数美好的回忆，要记住，学会与人相处，这是你未来创业和事业成功的重要一环，与人友善地打交道，会让自己更加善良，事业也才会取得成功。这样你会发现，大学生活其实简单、明了、青春。
听俞敏洪讲述好友马云的“成功秘诀”――
人人都要有梦想
万一实现了呢
谈马云：自信和追求
造就了他今天的成就
阿里巴巴淘宝网创始人马云先生，跟我是好朋友。我们两个都是高考考了3年，读的都是英语专业。马云考的是杭州师范学院，专科。我考上的是本科，所以到今天，我也认为我智商比马云要好一些。而且，我比他长得也要好一些。但是，今天大家看看，马云的阿里巴巴上个礼拜在美国纽交所上市了。阿里巴巴的市值2千亿美金，新东方才40亿美金。我想用这个例子表明什么呢?你今天上的大学，不管你读的是专科还是本科，跟你未来一辈子的成就都没有关系的,你的长相跟一辈子的成就更加没有关系了。
马云的自信和对成就的追求，保持了他到今天为止还在拼命，这一点我远远不如。当年马云走进师范学院的校园，就思考人生怎么过?据马云自己说，他只用了一个礼拜的时间就思考清楚了，人生所有的成就都跟你现在的处境没有任何关系，都跟你未来做出的努力有绝大的关系。据他自己说，一句话给他带来了重大的激励，这句话是什么呢?就是“一个男生的长相和他未来的成就是成反比的”。说得白一点，一个人越难看，成就越高。
其实人很重要在什么地方呢?第一，你一定要相信你能做到，就是yes，i can，just do it的感觉，第二你要有相信，不断去努力。你看大学时马云就是去争取，那在座的就明白，你到底要做什么?你才能够把自己的生命变得更加美好。我们说一个人最重要的要素是要充满梦想和理想，每个人都要有梦想，万一实现了呢!
谈目标：
一年至少要有一个阶段性目标
一辈子去实现一个理想，这样的人并不是很多。但有一件事情，同学们是可以做到的，就是阶段性的目标。我们三年干什么，如果说你连三年都想不清楚，我想两年想干什么，如果说两年想不清楚，我至少想清楚今年想干什么?你再迷茫，一年的目标还是要定下来的。
我在农村时，目标就是考上大学，努力3年后我考上了北大，我希望学*优秀，我希望在北大当老师，后来这个目标达到了，当了老师后，我又希望当优秀的老师，上优秀的课，后来经过努力我变成了北大教课比较优秀的老师。接下来一个目标没有实现，因为我周围的大学同学都到国外去了，我当时也想到国外读书，但由于大学的成绩不高，美国大学不给我奖学金，由于没有钱，这个梦想没有实现。
没能出国赚钱的我背上书包去培训机构教课，后来我想干脆自己开班招生了。但被北大发现了，后来我就从北大出来，因为没有退路，就得实实在在干好新东方。
谈机遇：
主动才能抓住机遇
我们可以相信机遇，有时候有的人确实机遇会非常好，有些人生下来就拿着金钥匙，父母是官，或是有钱人。但这并没有保证这些人一辈子能比你更加成功，除非这些人依然跟你一样付出巨大的努力，这个世界上真有这样的人吗?家境又好，条件又好，自己还不断地拼命，这样的人只能是惊为天人，他们依然奋进。但通常这样的人奋斗精神远远不够，以至于在奋斗道路上，慢慢地前行，甚至是不行。而你尽管什么资源都没有，但你依然奋步前进，早晚有一天，你会超过他的。
你一定要相信，这个世界上99%以上的人，只要自己努力，是能够超过的。如果说你相信机遇，那一辈子人有几个机遇呢?大家都知道守株待兔的故事，既然有兔子撞在树桩上撞死了，那就是意味着附*有兔子，那么我去打兔子，一辈子打出几十只兔子都是有可能的，因为你把被动变成了主动。
谈眼下：
现在做的事
是为将来某个机会做准备
我们身边的机会是到处存在的，这个社会不管其他人拥有多少钱，尤其在如今这样一个信息交流如此对称，沟通如此简单明了的社会中，机会就在你眼前。但能不能抓住机会只能靠你。“机会只给那些做好了充分准备的人”，但充分准备绝不是说你在大学就开始创业，你就会拥有机会。创业是需要有一些底气的，你要有知识，有为人处事的能力，有成熟的技术能力，才能够去创业。
我在新东方的创业成功了，其实这些就是成功的因素。我在大学生病住院期间，做了两件事，第一件事是在医院的一年里，读了200多本书;第二件事情是背单词，当时主要是想利用背单词来消磨时间，后来我在北大当老师的时候，我的词汇量已达到了3到4万个。我把所有的单词先教学生背完了，学生学英语就显得很容易。1988年开始，中国非常多的大学生希望通过考gre出国读书，而词汇量要求达到2万个，一般的大学老师是8千到1万个，我发现生词对我来说不算多，我就开始教gre。后来决心自己开班教课，新东方就这样诞生了。
其实，我在大学期间，背单词和我创业，本质上并没有任何关系，但后来却促进了我事业的发展。所以同学们，你现在做的事情，并不是这件事情做了，就一定要带来什么，而是你做完了，为未来某一个机会做好准备。所以，你在大学期间读书、学专业、交朋友，都是在为你将来创业做准备。
谈友情：
细小生活*惯收获挚友
我大学期间和同学的关系相处得很好，因为我喜欢帮别人干点活，比如多扫扫地。我从小学一年级开始，母亲就要求我每天早上扫完地才可以去上学，而这个*惯一直坚持到高中毕业。进入北大后，我就主动拿起了宿舍的笤帚，把垃圾扫到楼外面。就是因为如此简单的事情，大学同学对我的印象很不错，不知不觉中也为我以后的事业发展打下了基础，我做新东方到1995年时，我决心找一些合伙人，我就想到了大学同学，因为他们在国外已生活了8、9年，英语水*比我高，视野也更加开阔。
是我赶赴美国，找到一些大学期间非常要好的朋友，最终有3名同学回来和我一起打拼事业，而另外几位却没有回来，因为他们中间有的每年拿几万美元的工资，有的在大学教书，与我创业万一失败了就都失去了。我们经过XX年，把新东方做成了美国的上市公司，那些没有回来的人也都纷纷表示后悔了。但事实上，哪有什么东西是保证成功才去做的。所以，当机会来临的时候，你能不能抓住，敢不敢放弃眼前的东西就显得尤为重要。
所以，一定要懂得先放弃才可以得到，但做事要有一个底线，那就是你失败了能否承受。
谈合作：三个人走会走得更远
在良性竞争的环境下做事，效率一定更高，现在全世界都很流行*板运动，我刚接触*板运动时，我只能坚持1分钟，我发现，不给自己规定运动时间就坚持不过1分钟，后来我不断告诉自己再坚持，强迫自己撑下去，最终超过了5分钟，我有一次甚至可以坚持到10分钟，原因就是我在和马云比赛，告诉自己不能输给对方。我想告诉大家，两个人在一起做事，能把事情做得更好。
一个人走，你也许可以走得更快，但你一定不会走得更远;三个人一起走，也许会走得慢一点，但一定会走得更远。
最后，希望所有的同学们，在大学生活中，有一场美好的恋爱，读几百本书，把自己的专业学好，交一群好朋友，这些将为自己的未来准备好一个灿烂的人生!
尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《回首过去放眼现在展望未来》。
读完《光辉的旗帜》这本书以后，我看到了祖国许许多多的发展成就。作为一个中国人我感到无比自豪，同时也深刻地明白了一个道理———没有***，就没有新中国；没有***，就没有中国特色的社会主义。
漫漫兴国路，光辉九十载。
追溯到九十年前的嘉兴南湖，***、***等十三人围坐在一条游船上，*静的湖面上只有一条小船，庄严的会议在此召开。此刻，我仿佛听到那小船中一声声有力的呐喊——“***万岁！”这是多么雄伟的声音啊！
回首过去，心潮澎湃：在硝烟弥漫的战争年代，大批党的优秀儿女，为了人民的**冲锋陷阵，用鲜血和生命染红了**。我们不会忘记，那个喊出"杀了夏明翰，还有后来人"的夏明翰烈士！我们不会忘记，那个写下《清贫》一文的红军XX！我们不会忘记，那个年仅19岁的***员、***战士董存瑞，手举炸药包高喊：“为了新中国，前进。”新中国的道路是***人的热血铺就的。
翻开新中国崭新的一页，我们的祖国正一步步走向繁荣。20世纪中期，中国第一颗原子弹在钱学森的指挥下终于发射成功了；1970年“东方红一号”人造地球卫星也发射成功了；1973年袁隆*培养出来的杂交水稻“南优二号”终于诞生了。
放眼现在，几多欣慰：2007年，我国第一枚绕月探测卫星——“嫦娥一号”发射完毕，并进入了预定轨道；2008年，“神舟七号”中的宇航员首次实施太空出舱活动，并获得圆满成功。2008年8月8日，普天同庆，奥运会在我国首都北京隆重举行。还有神舟飞船的再次升空，上海世博会的盛大举行……这一切的一切让祖国大地生机勃勃，一片欢腾。
最让人难忘和感动的还是我国遭遇的一些重大灾难，全中国人民在党的领导下齐心协力，众志成城，终于战胜了困难，取得成功。1998年的特大洪灾，抗洪英雄危急关头，挺身而出，舍生忘死；2003年的非典，一位位白衣天使救死扶伤，有的甚至献出了自己宝贵的生命；2008年，四川汶川发生了8级大地震，在党的领导下，一队队***战士冒着生命危险抢救受伤人员，全国人民纷纷捐钱捐物，给灾区人民送去丝丝温暖。
展望未来，激情飞扬：作为21世纪的新一代，我们将听从党的召唤，努力学*，成为祖国的栋梁。让我们肩并肩、手拉手，永远跟党走。相信伟大的***，将会继续高举光辉的旗帜，引领中华民族取得更加辉煌的胜利。***万岁！
大家好。我今天感到非常荣幸能来到这里和大家见面。大约几个月前，斯坦福邀请我来演讲。我没有意料到。很多人说因为所有关于雅虎，阿里巴巴，和许多其他的新闻，这个时间点来这里演讲是非常的敏感。但是既然我做了一个承诺，我还是来了。今天如果你有任何问题要问我，我都会一一回答。
今天是我来美国的第15天，而且我打算在这里待上一年。这个计划没有人知道。甚至我的公司也不知道。大家问我为什么要来这里。要打算作收购雅虎的准备吗?不，大家都太敏感了。我来这里是因为我累了。过去20xx年来太累了。我在1994年开创我的事业，发现了互联网，并为之疯狂，然后放弃了我的教师工作。那时候我觉得自己就像是蒙了眼睛骑在盲虎背上似的，一路摔摔打打，但依然奋斗着、生存着。在**机关工作了16个月之后，1999年建立了阿里巴巴。
我们还幸运地拥有着淘宝网，阿里云和集团下其他的公司。所以，建立阿里巴巴20xx年后的今天，我决定需要休息一段时间。尤其今年的挑战实在是太艰辛了，这也是我没有意料到的。中国人说每20xx年是一个本命年。阿里巴巴今年在中国刚好是第20xx年，也遇上了许多棘手的问题，好比今年初因为供应商欺诈事件导致首*执行官辞职，还有vie的问题，虽然我到现在仍然不知道什么是vie，以及把淘宝分成四个公司的决策。所以，忙完所有这些事情之后我累了。我告诉自己，为什么不花个一年好好休息。尤其明年是我个人的本命年，肯定会比今年更辛苦。我想要花多一点时间好好准备，迎接明年更艰苦更困难的挑战。我需要好好休息才能为3到4年后的挑战做好准备。这三年如果事情出了错，大家可以批评淘宝，阿里巴巴或阿里云的首*执行官。但是三年后，如果事情出了错，那就是我的错。所以我准备在美国花上一段时间好好思考和放松。前两天，我开始再次练*起高尔夫球，好好放松。所以，来美国的目的真的不像是大家揣测的这么复杂。
我们是一间非常幸运的公司。我没有任何的背景，没有富裕的父亲，也没有很有权势的叔伯们，根本不用想能够有成功的机会。我记得1999年来到硅谷寻找资金，跟很多风投、资本家接洽，也去了menlo park一带开会。但是没有人有兴趣投资阿里巴巴，我被一一回拒。回到了中国，一点资本都没拿到。但是，我充满了信心。我看到了美国梦。我看到硅谷的快速成长，我看到许多公司的停车场不管是白天或黑夜，周一到周日，都是停满了车。我相信那种快速的成长也会发生在中国。接着我创立阿里巴巴，20xx年过去了，到今天取得了很多的成绩。但在那之前，没有人相信b2b能够在中国发展。当时b2b美国有名的公司包括ariba.com, broadvision和commerce one，这些公司主要的客户都是大公司的买家们。没有人觉得中国*期内会有大公司的出现，而大公司也不会有电子商务的需求，因为所有大公司都是归于**，他们只需要配合**的政策就可以。但我的信念是，我们必须要专注在小型公司，因为未来是私营企业的天下，所以我们必须把重点放在小型企业。
还有，美国大公司的b2b是非常专注于买家，美国的买家们需要许多建议来帮忙节省成本开销和时间。但是我相信中小企业们不需要这方面的帮忙，他们比我们还厉害，懂得还多。我们应该专注于帮他们赚钱，把产品外销出去。当时我们也遇到很多挑战，但是20xx年过去了，今天全球有58万的小型企业都使用阿里巴巴来做生意。我们的生意模式跟腾讯或百度相比可能并不是十分吸引人，我们也并不靠网络游戏赚钱。但是我们晚上可以睡得安稳，因为我们知道我们赚的钱并不是从网络游戏上来的。我们的收入是靠帮助小企业们成长来的，这点我感到十分的骄傲。直到今天我都没有为阿里巴巴赚了多少钱而骄傲过，我为我们影响和帮助了其他人，尤其是小企业主而骄傲!
在互联网之前，没有人可以帮助超过5000万的中小企业。但是今天，我们正在努力这么做。人们会跟我说，马云，如果你能把阿里巴巴搞好，那相当于你将好几吨羊运到了喜马拉雅山顶上。我说，是的，我们还会把他们运下来。而且我们做到了。第二个公司是淘宝。大家都跟我说，天哪，你是在跟ebay竞争啊!我说，“为什么不?”中国需要一个电子商务网站。创建一个中国的网络交易市场需要时间跟精力。所以，那个时候人们告诉我在中国做这个没戏。我说，如果你总是不尝试，你怎么知道没戏?所以我们就尝试了。我说如果ebay是大海里的鲨鱼，那我们就是长江里的扬子鳄。咱们不在大海里打架，我们在长江里练练。一开始很困难，但是很有乐趣。而且我们最后活下来了。一开始ebay占据了中国c2c市场的90%。但是到了今天，我们拥有中国c2c市场90%的份额。我们很幸运，真的只是幸运。很多事情以后我们还可以再讨论。
今天，大家总是在写关于阿里巴巴的成功故事。但是我并不真的认为我们有多么聪明。我们犯了很多错误。当时我们还是很愚蠢的。所以我在想，如果哪天我要写关于阿里巴巴的书，我会写《阿里巴巴的一千零一个错误》。这才是大家应该记住的事情，应该学*的事情。如果你想知道其他人是怎么成功的，这是非常难的。成功有很多幸运的因素。但是如果你想学*别人是怎么失败的，你就会受益很多。我总喜欢看那些探讨人如何失败的书。因为，当你仔细去分析的时候，任何失败的公司，他们失败的原因总是不经相同。而这才是最重要的.。所以淘宝成功了，接下来我们做了因为大家都说中国没有信用体系，银行很糟糕，物流很糟糕，你为什么还要做电子商务?今天，我不是来这里跟大家说我的生意经的，我没有准备ppt，因为我没有股票要卖给大家。但是我想正因为中国的落后的物流、信用体系和银行，我们才需要有创业精神。这就是我们需要创建自己的蓝图。所以我相信这个事情是你先做了，然后慢慢地就成了中国的标准。我记得6年前当我来美国的时候，我说我相信5年以后，中国的网民人口会超过美国。人们说，不会的。然后我说，你们的人口才3亿。中国有13亿人口不是吗?如果让你们有4亿人口，没有人口死亡，人们还要不停地生孩子，你们需要50年的时间。我们只需要5年时间，所以这只是一个时间的问题，不是吗?我们走着瞧。今天，中国网络用户的人口超过了美国。然后人们说为什么你们的购买力这么低?我们五年后在再说。今天，人均消费大概只有200人民币每月。5年以后，这些人会消费20xx元。而且我们很有耐心。我们还很年轻。我是老了，但是我们员工的*均年龄才26岁。他们还很年轻，所以让我们期待未来。
——相信未来的作文实用5份
作文结构讲究伏笔与照应，素材运用也应该有照应意识。同学们在写作时所用的素材，往往有一定的内在联系，有的是因果关系，有的是条件关系，有的是递进关系，还有的直接就是结构上的前后关系，比如：一副对联的上下联，一首词的上下阙，一首歌的首尾……能注意到素材之间的联系，既能让素材发挥更好的作用，也可以在结构上更显严谨。
原文呈现
明天会更好
王馨宇
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
――题记
（题目用的是一首歌《明天会更好》的题目，而题记用的却是食指的《相信未来》，结尾也是《相信未来》，还不如将题目直接写成《相信未来》，这样就能照应上了。）
当今社会的确有很多不和谐现象：地沟油波涛汹涌，流上餐桌；假奶粉来势汹汹，摆上货架……但是我们不能一叶障目，由于某些不和谐的事情而对社会丧失信心。《七宗罪》中曾说：这个世界是美好的，值得我们为之奋斗。因此，我们要相信未来，相信明天会更好。
（本段所列的不和谐现象有点旧了，可以适当加点新的内容，比如最*的工业明胶．皮鞋胶囊等。）
顾城说，黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。此言得矣!***和假恶丑如一枚硬币的两面，同时存在而不可分离。我们对社会的感觉来源于我们观察社会的方式。就像是在一张白纸上滴下一个墨滴，我们不必悲叹白纸被玷污了，而要去欣赏墨滴旁边还有成片的白色。
鲁迅先生说过，“从来就没有至善至美”，因为在他看来，“极境就是绝境”。是啊，已经好到极点了，还怎么进步呢？正如大地并非*坦无垠，海洋并非*静如镜；花有绽放一时的绚丽，也有凋零之际的倦容；月有圆满之时的丰盈，也有半弯之际的残影。我们的社会、人生之所以依然在进步，恰恰证明了这个世界并不完美。因此，我们完全有理由相信：明天会更好！
（这一段引用鲁迅的名言素材，以及一系列博喻，证明了“有理由相信，明天会更好”，按说到这时，应该进一步说明“我们应该如何去做”了，可是――）
当然，仅仅是“相信”未来还不能让明天变得更加美好，社会的进步不是靠一群空想主义者去抬高道德的下线。让我们怀一颗孔子心，去积极进取，匡正天下，因为天生我辈，绝不是让我们在沉沦中丧失信念，而是要心怀理想，奋勇向前！
（可是这一段却宕开一笔，却笼统地说“心怀理想，奋勇向前”，相当于什么也没有说。）
未来把握在我们手中，它将会是什么样子取决于我们现在的行动。所以，即使我们不能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，也要有推己及人的善念。见到摔倒的老人、被撞的孩子，不要害怕被讹而漠然走过，伸出援助之手，既帮助了他们，更是托起了我们美好的明天！
（“摔倒的老人”、“被撞的孩子”这样的素材在前文没有出现过，而出现过的“地沟油”、“毒奶粉”在后文却没有提及，这也是素材缺乏照应意识的表现。）
朋友，请坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信明天会更加美好！
（文章开头引了（《相信未来》的一节，再引另一节会较这样笼统的结尾好些，这样素材就形成了照应，也顺便达到了题目、开头、结尾三照应。）
升格策略
素材的照应一方面要体现在内容的表达上，一方面要体现在结构的安排上，相关的素材如果不是集中使用，而是用在不同的位置的话，就要考虑素材的照应了。
像原文题目用歌曲《明天会更好》，开头引用《相信未来》的原诗，结尾笼统提相信未来，就缺乏照应意识，应该修改。
地沟油、毒奶粉等素材是为了体现现实的不和谐，但在后面写了半天“相信未来”后却没有提到地沟油、毒奶粉的问题是否解决，也显得有始无终。
要能从以上角度进行升格修改，相信文章会更加完善。
升格佳作
相信未来
王馨宇
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
――题记
（题目改成了“相信未来”，与开头、结尾形成照应）
地沟油波涛汹涌，流上餐桌；假奶粉来势汹汹，摆上货架；更有甚者，连皮鞋也拥有了“多功能”：上得厅堂，下得厨房；走过草地，趟过水塘；踢过小三，踹过流氓。做成明胶，压成胶囊；20xx，皮鞋很忙！你看完会会心一笑吗？会不会从心底感到悲凉，亦或是对社会彻底丧失信心？不过，<七宗罪》中说：这个世界是美好的，值得我们为之奋斗。因此，我们要相信未来，并用行动来改变未来。
（加上了“皮鞋胶囊”的例子，让素材不至于太陈旧，并且用幽默风趣的一个段子来表现，有效地增加了文章的可读性。）
顾城说，黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。此言得矣！***和假恶丑如一枚硬币的两面，同时存在而不可分离。但是有些人总是苛求社会，希望生活在十全十美的世界上。
（本段修改后去掉了“墨滴”与“白纸”，提出了“十全十美的世界”，这就可以与下文鲁迅的名言素材照应上了。）
世界会变得完美吗？当然不可能。鲁迅先生说过，“从来就没有至善至美”，因为在他看来，“极境就是绝境”。是啊，已经好到极点了，还怎么进步呢？正如大地并非*坦无垠，海洋并非*静如镜；花有绽放一时的绚丽，也有凋零之际的倦容；月有圆满之时的丰盈，也有半弯之际的残影。我们的社会、人生之所以依然在进步，恰恰证明了这个世界并不完美。因此，我们完全有理由相信：明天会更好！
鲁迅说：“无论什么黑暗来防范思想，什么悲惨来袭击社会，什么罪恶来亵渎人道，人类渴仰完全的潜力，总是踏了这些铁蒺藜向前进。”有人说，中国的进步，不是靠一帮勇敢的人去触碰勇气的上限，而是靠普通人一起，一点点拾高勇气的下限。而我想说，社会的现状不是仅靠批判就能改变的。只破不立，有何益处？先破再立，才是根本。所以，请让我们怀一颗孔子心，去积极进取，匡正天下，知其不可而为之。因为天生我辈，绝不是让我们在沉沦中丧失信念，而是要心怀理想，奋勇向前！
（升格后的这一段引用了鲁迅的话，与上段照应，同时引用“中国的进步”这样一则素材，强调了普通人的责任，并且点明了“社会的现状不是仅靠批判就能改变的”这一道理，从另一个角度阐述了要相信未来的必要性。）
未来犹如牵在我们手中的风筝，它将飞往何方取决于我们的方向。所以，即使我们不能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，至少也应该从一点一滴的小善做起，让我们的道德底线日渐高起来，让地沟油、毒奶粉、皮鞋胶囊在未来彻底远离我们的生活，不再令我们恐慌和绝望。
（加了对地沟油、毒奶粉．皮鞋胶囊的阐述，与前文的素材形成照应。）
所以，像食指那样相信未来吧――
当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。
（引用《相信未来》的第二节诗来作为结尾，与题目、开头形成照应。）
升格小结
此文重点在素材的照应上进行了升格，目的就是让同学们知道，素材运用不是单兵作战，也要讲究配合，配合好了，才能更好地发挥其作用。
升格后的文章集中引用了食指的《相信未来》，令题目、开头、结尾形成照应，这样的素材照应就达到了内容与形式的完美统一，较之原文有很大的进步。并且丰富了文章内容，增加了文章文采，让文章更有文化韵味。
地沟油、毒奶粉、皮鞋胶囊是现实不堪的证明，如果我们“相信未来”会更好的话，自然也应该在后文对这些问题有个交代，得告诉读者，这些问题解决了没有，解决了就证明相信未来是应该的，如果没解决就表明“相信未来”很难令人信服，如果文章后半部分没有照应，就不能很好地回答这个问题，“相信未来”自然也会打折扣。
我常喜欢讲一个故事，说的是人心的变化如何带来命的变化。有一个人考状元，路上碰到一个老和尚，问他要干什么，他说考状元。老和尚看了一下他的面相，说你不要去考了，你没有状元的命，还是老老实实回去吧。但已经走到半道了，他不甘心，就继续往前走。当他走到一条河的河边时，突然发现有人落水，他心生善念，于是跳到河里把落水之人救了上来。
从河里出来，衣服全湿了，没办法，他又跑回了庙里。老和尚这时候又见到他，说：“奇怪了，你出去了不过两个时辰，再回来，你的命就变了。你的脸上已经显出状元公的面相了。”为什么？就因为此人心生了善念。这个人原本是个自私的人，这次因为生了善心，把人救起来了，所以命就改变了。这听起来好像是一个编出来的故事，但是我相信它。我相信一个人的心变了，他的世界就会改变，那么他的命运也就随之改变了。
努力、勤奋，再加上正确的志向和目标，这是我们走向未来的惟一道路。请大家一定相信，不管今天的你所处的环境如何，不管今天的你身处何地，只要你心中真正有生命的热情，只要你相信你的未来总有一天会变得更加美好，只要你相信努力和奋斗的力量，你一定会有美好的未来。
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。
相信未来，我没有食指的自信与洒脱，多了一份沉着与稳定，但我和食指用相同心态，去迎接未知的将来。
每天握住笔杆，写下的却不是孩子的笔体，连留在纸上的印记，也昭示着我们的长大，但却不能预知未来的模样，只能靠我们一一笔一笔的去勾勒，去描绘；外界因素加上思想控制的画笔，让我们的人生逐渐的显形和成熟。
那些迷途的惆怅，和失败的痛苦，我们都经历过；那些感动的热泪，和深切的情感，我们都拥有过；那些轻蔑的微笑，和辛辣的嘲讽，我们也品尝过；但我们的未来依然不能被预知，仿佛少了些催化剂，反应一直在继续，却没有生成想得到的东西，也不知反应后的产物在实验失败后能否回收再利用。
我没有看见未来人们的眼睛，所以我观察不到我的未来；我也没有能够拨开历史的睫毛，没有能够看穿岁月的篇章的瞳孔，但我有如同食指一样坚定的心，我相信未来，不论有多远。
我可以用手指，指向无边的排浪；可以用手掌，托起火红的太阳；没有曙光，我一样可以向前，无需人陪。
相信未来，像食指般站立起来，走向属于我的未来！
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，当我的鲜花依偎在别人的情怀，我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来。
相信未来，我没有食指的自信与洒脱，多了一份沉着与稳定，但我和食指用相同心态，去迎接未知的将来。
每天握住笔杆，写下的却不是孩子的笔体，连留在纸上的印记，也昭示着我们的长大，但却不能预知未来的模样，只能靠我们一一笔一笔的去勾勒，去描绘；外界因素加上思想控制的画笔，让我们的人生逐渐的显形和成熟。
那些迷途的.惆怅，和失败的痛苦，我们都经历过；那些感动的热泪，和深切的情感，我们都拥有过；那些轻蔑的微笑，和辛辣的嘲讽，我们也品尝过；但我们的未来依然不能被预知，仿佛少了些催化剂，反应一直在继续，却没有生成想得到的东西，也不知反应后的产物在实验失败后能否回收再利用。
我没有看见未来人们的眼睛，所以我观察不到我的未来；我也没有能够拨开历史的睫毛，没有能够看穿岁月的篇章的瞳孔，但我有如同食指一样坚定的心，我相信未来，不论有多远。
我可以用手指，指向无边的排浪；可以用手掌，托起火红的太阳；没有曙光，我一样可以向前，无需人陪。
相信未来，像食指般站立起来，走向属于我的未来！
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫穷的悲哀，我依然固执地铺*失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来。
——题记
当今社会的确有很多不和谐现象：地沟油波涛汹涌，流上餐桌；假奶粉来势汹汹，摆上货架……但是我们不能一叶障目，由于某些不和谐的事情而对社会丧失信心。《七宗罪》中曾说：这个世界是美好的`，值得我们为之奋斗。因此，我们要相信未来，相信明天会更好。
顾城说，黑夜给了我黑色的眼睛，而我却用它来寻找光明。此言得矣！***和假恶丑如一枚硬币的两面，同时存在而不可分离。我们对社会的感觉来源于我们观察社会的方式。就像是在一张白纸上滴下一个墨滴，我们不必悲叹白纸被玷污了，而要去欣赏墨滴旁边还有成片的白色。
鲁迅先生说过，“从来就没有至善至美”，因为在他看来，“极境就是绝境”。是啊，已经好到极点了，还怎么进步呢？正如大地并非*坦无垠，海洋并非*静如镜；花有绽放一时的绚丽，也有凋零之际的倦容；月有圆满之时的丰盈，也有半弯之际的残影。我们的社会、人生之所以依然在进步，恰恰证明了这个世界并不完美。因此，我们完全有理由相信：明天会更好！
当然，仅仅是“相信”未来还不能让明天变得更加美好，社会的进步不是靠一群空想主义者去抬高道德的下线。让我们怀一颗孔子心，去积极进取，匡正天下，因为天生我辈，绝不是让我们在沉沦中丧失信念，而是要心怀理想，奋勇向前！
未来把握在我们手中，它将会是什么样子取决于我们现在的行动。所以，即使我们不能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的博爱，也要有推己及人的善念。见到摔倒的老人、被撞的孩子，不要害怕被讹而漠然走过，伸出援助之手，既帮助了他们，更是托起了我们美好的明天！
朋友，请坚定地相信未来吧，相信不屈不挠的努力，相信明天会更加美好！
——古诗《绝句》教学设计合集5篇
一、教材分析
《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和*的向往。
新课程强**师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学*了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标
1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。
2、在学*古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点：
有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
教学难点：
有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
四、教学过程：
叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学*的能力。古诗的学*方法很多，本节课我教给学生最基本的学*方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美
初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
品读古诗——让学生感受本诗的意境美
指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
（一）激情导入——让学生期待美
新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学*了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）
（二）初读古诗——让学生根据本课认读的生字读准古诗正音。
读一首好诗，要注意始终个别重点难字的读音，因此在讲授认读生字中，采用我校识字方法，带拼音读字——带拼音读词——去拼音读词——去拼音读字（开火车）——闯关小游戏。在这五个字中，其中“鹭”是学生难识字，先让学生交流识字方法，最后总结“鹭”是形声字，我们可以通过它的声旁形旁加深对它的认识。并试图让学生找一找除了“鹭”，本科还有哪个字也是形声字呢？激发学生在此识字的兴趣。
（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
在熟读了古诗的基础上，我会问学生：如何能读好一首古诗？我们不仅要读准字音，还要通过想象画面、读好诗的停顿和语气。
我让学生再读古诗，逐句展开孩子们丰富的想象。两个/黄鹂/鸣翠柳，“你看到了什么？”学生会踊跃说“两只黄鹂、翠柳”在学生说完想象之后再出示图片，并试图让学生猜测，“这是什么季节呢？”“春天”“春天很美，让我们用欢快的心情再读一遍”。
本诗中有很多数量词。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，使诗在结构上浑然一体，散发独特的艺术魅力，该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。除了第一句的“两个”在第二行还有“一行”，我注重让学生展开想象，一行白鹭是几只呢？他们是按什么顺序排列的？同学学生用手比划，体现出白鹭排列有序、渐行渐远。
头两句讲完，问孩子“你喜欢对对子吗”通过教师引导“两个对一行”让孩子自己说出其他的对子“黄鹂对白鹭、鸣对上、翠柳对青天”，学生便会感叹说原来诗不仅美，而且上下俩句还很工整，体会诗的对照形式。
本诗中有很多表示颜色的词：白、青、翠、黄。诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。本诗除了看到的景象，作者还让我们听到了，哪个词体现的？学生会快速说第一句的“鸣”字，教师可以播放黄丽得叫声，让学生感受黄鹂欢快美丽、叽叽咋咋、一唱一和的叫声。最后让学生头脑想象着画面，齐读这两句描写春天美丽景象的句子。
第三句重点讲授“含”字的用意，窗含/西岭/千秋雪，通过激发学生回答出“雪是从窗户外看到的？”要突破这个难点。教师采取反问学生“作者为什么不用窗前、而是选择窗含”，这时有些孩子就会说出“这千秋雪好像一副画印在了窗户上，所以含用的好”，这样学生通过体会“含”字，能够真切的感受诗的美！
（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美
在这个环节上引导学生先闭上眼睛，想象画面，伴随着古筝声，根据自己的想象作画配诗。这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景，窗虽小，因“含”着，千年积雪而让人感受到时间的久远；更显示出诗人开阔的胸襟和向往和*的抱负！。
（五）指导书写——写好“口在不同的位置，胖瘦高矮的变化”、写好左中右结构的“柳”。
出示“含、吴、鸣”，写让学生观察，这三个字的共同特征都有一个“口”，但随着“口”的位置不同，写的大小胖瘦大相径庭。通过学生发现总结出“口在上下时，要写的扁胖一些；口在左边时，占格往上一些，写的小一些”
“柳”是左中右结构，因此观察好三部分高矮很重要。要注意中间的撇是竖撇，想弯弯的柳枝一样。右边是单耳不是双耳。
伴随梅花三弄古筝声让孩子书写。最后展示两位同学的作品并评价。
总结：这首诗虽短，但其境无穷。四句诗，有动有静，有声有色，有山有水，色彩明丽，春意盎然。引导学生通过齐读领悟诗中意境。
五、板书设计：
绝句
形声字：鹭、岭含吴鸣柳
活动目标
1、理解古诗的内容，感受数字在诗中的独特含义：两个、一行、千秋、万里。
2、培养幼儿根据古诗的韵律有表情的朗诵，发展幼儿的口语表达能力，热爱大自然的情感。
活动准备
1、图片：黄鹂、白鹭。
2、音乐
活动过程
一、图片导入
引导幼儿观察认识，白鹭、黄鹂。
黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
二、理解古诗内容
1、结合图片提问
(1)小朋友看一看有几个黄鹂鸟呀?(两个黄鹂)
再看看有多少白鹭呢?
2、老师朗诵
(1)“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，
(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)
(2)“窗含西岭千秋雪”。
西岭：一个地方的名字;
千秋雪：一年又一年，
几千年都化不了的雪;
窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。
(3)“门泊东吴万里船”。
东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，
这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;
停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”;
门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来船。
三、学*古诗
1、教师有表情的朗诵古诗，请幼儿完整欣赏古诗。
2、帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声;
上：飞上;
含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;
泊：停泊、停靠。
3、启发幼儿学*用古诗的韵味有表情的朗诵。
4、古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色?
你是从哪里知道的?
作者是谁?他为什么要写这首古诗?
5、幼儿欣赏配音朗诵，学会有表情的跟诵。
三、结束
幼儿两人之间相互朗诵，感受古诗韵律。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
一、教学目标：
1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学*，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：
1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学过程：
一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？
2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学*一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）
3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？
1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）
2、检查自学情况。
（1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？
（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？
2、交流释疑。
重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。
窗含：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的
万里船：为什么说是万里？
3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。
4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了*处的，远处的（相机板书：*景、远景）
（三）诵读诗句，体会语感。
1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？
2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。
3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。
4、男女生按标记赛读、背诵。
5、配乐齐背古诗。
四、拓展练*，尝试作诗。
1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。
2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。
3、出示有关春景图二幅。
同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）
这是这是这些都是春姑娘的.使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。
4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）
五、布置作业，让学生自选两项。
1、背诵并默写《绝句》。
——春联教学设计合集5篇
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。
2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重点、难点：
感悟春联的特点，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、创设情景，引出春联
播放音乐《春节序曲》。随机点出：开心的锣鼓敲出新年的喜庆，过年啦，祖国大地处处洋溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节，人们还会张贴大红春联。这些大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗？
二、细读春联，感悟特点
（一）内容多
下面就让我们在这欢快的音乐声中，走进村子，一起去浏览家家户户门上的春联。播放课件。看一看这家人家的春联，大声读出来。继续往前走。
刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。
谁来说说，课文给我们介绍了哪些春联，你都找到了吗？相机出示五副春联。媒体出示。读春联（个别读，小组读，男女生读）。
读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想， 待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。
组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？
“又是一年”：好一派“美丽春光” ！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。
还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？
“春回大地”： 新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。
“勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。
“梅开春烂漫”：那这一副，有谁喜欢它？读着它，你仿佛看到了什么呢？就连红梅翠竹都在这喜庆的佳节里，向人们表达着“美好祝愿”。出示“美好祝愿”。谁来读？谁能把这种美好祝愿读出来？
“绿柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受读出来吗？
刚才我们走在村子里，看到了这么多的春联。出示句子“我们浏览着各种各样……”。谁来读？读了这句话，你能体会出春联的什么特点呢？从在你的印象中，万紫千红的百花园是怎样的？学生想象，交流。随机点出“各种各样”。板书：内容丰富
小结：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托着我们美好的希望。出示“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”齐读。板书：诵读
难怪作者说……出示段一，齐读。
（二）讲对仗
读着读着这些春联，你有没有发现春联有什么别的特点呢？
随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？
重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且 “词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。
（三）声律美
春联内涵丰富，用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢？出示句子。谁来读？“抑扬顿挫”大家明白它的意思吗？你能不能通过朗读来表现它的意思来？谁来读读？大家发现他是怎么读的？这就是“抑扬顿挫”。请大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读（想一想，怎么读？）。点评。范读指导。个别读，小组读，齐读。春联内涵丰富，用词又这么讲究，读起来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中，老师感受到春联的声律美。板书。声律优美
刚才我们一起浏览了春联，诵读了春联，也揣摩了春联，通过学*《春联》，你有什么收获呢？小结板书，随机板书：别小看这看似简简单单的春联，我们可以从中学到这么多的东西。春联真是奥妙无穷啊！ 出示句子“人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学*。”齐读。
三、拓展迁移，运用春联
（一）写春联
春联是我们民族的象征，蕴含着我们中华儿女的激情和智慧。春节快要到了，我们来开展一个“写春联，送春联”的活动。今天，我们学*了五副春联，你准备选哪一副写下来送给别人呢？
首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？
播放音乐。学生用钢笔书写春联。
组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？
在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。
（二）补春联
老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？ 风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？
组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。
谁能读好这副春联呢？想一想，怎么读？春联真是奥妙无穷啊！点题。
板书：
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春联 对仗工整 奥妙无穷 诵读
声律优美 揣摩
一、教学目标。
ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
２、通过对课文的学*，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学*。
３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
二、教学重点。
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点。
课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
四、教学过程。
（一）导入
１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。
放录音（恭喜恭喜）
２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红齐读（春联）
(二）精读课文第一自然段
１、春**家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？
２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。
板书：内容
３、轻声朗读第一自然段，用画出春联，用＿画出春联的内容。
４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
教师在出示的段落中画出
５、我们一起把画出的句子读一读。
６、描绘美丽春光的是哪一副春联？
指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红
７、谁来试着读读看。
８、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）
９、你能来读好它吗？（个别集体）
１０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）
１１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴
１２、谁来试着读一读。
１３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？
（千山秀百业兴）
你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体
这里的神州指的是什么？
（学生可能不知道；师提示指祖国大地）
１４、谁来试着读好它。（个别集体）
１５、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）
１６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读
出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
梅开春烂漫，竹报岁车安
１７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。
出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：
（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？
（２）从哪几个词中可以看出？
１８、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）
提示：门第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）
岁在这里指的是一年。
１９、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。
２０、出示下面几副春联，请同学齐读。
２１、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。
出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉
表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
２２、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
板书；各种各样
２３、引读：我们测览着各种各样的春联，就是
出示：我们测览百花园中
２４、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体
２５、引读：欣赏了这些春联你会感到你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？
２６、放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴给节日
出示：新春佳节，家家的气氛
２７、谁能把这句话读好？（个别集体）
２８、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。
（三）精读课文第二、三自然段。
过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点
１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。
２、指名交流。
３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。
出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
４、我们试着来读一读。
５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）
适当点拨辞：送走
６、书上是怎样把它分别对起来的？
７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？
８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅而且
这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的`。
板书：对仗
９、出示：选择正确的关联词语。
（ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。
（如果就，因为所以，虽然但是）
１０、齐读第二自然段。
１１、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？。
１２、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读
１３、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体
１４、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。
板书：声律美
１５、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。
出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
——《物体分类》教学设计合集5篇
一、幼儿发展目标：
1、复*8以内的基数，能排除颜色、大小、形状、排列方式的影响正确判断8以内物体的数量。
2、能用语言表述分类的理由，加深对数的实际意义的理解。
二、教师指导要点
（一）兴趣导入
名称：数一数，贴一贴
玩法：出示各种实物卡片（6～8），让幼儿点数，并贴上相应的数字卡片，复*数的实际意义。
（二）新知学*
名称：按物体的数量分类
玩法：出示同颜色、同大小、同形状，不同排列，不同数量（6、7、8）的`圆点卡片（任意排列），让幼儿按照物体的数量进行分类。
（三）操作巩固
名称：圆点分类
玩法：出示同颜色、同形状，不同大小、不同排列的圆点卡片（任意排列），让幼儿按照物体的数量进行分类。
（四）游戏体验
名称：看数字，跳一跳（叫一叫）
玩法：
1、教师出示数卡，让幼儿学小动物叫、小动物跳或者拍肩等动作（可以集体、个别进行）。
2、教师模仿动物叫或跳等动作，让幼儿出示相应的数字卡片。
（五）练*提升
1、名称：实物卡片分类
玩法：出示不同颜色、不同大小、不同形状，不同排列的实物卡片，让幼儿进行物体的数量进行分类。（小鸟、气球等）。
2、名称：涂色
根据标志（6的涂红色，7的涂蓝色，8的涂绿色），让幼儿先涂色，然后连线。
教学目标：
1.乐与参加数学活动
2.能发现物体的特征并进行分类排序
3.学会根据物体特征做标记
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学准备：
1.教具：彩色鱼9条(由3种颜色组成，大中小各3条)
鱼缸图片3张，红、黄、蓝三色标签各一份
2.学具：幼儿用彩色鱼，人手9条，形状颜色同教具相同
教学过程：
一、念儿歌进教室
边念儿歌(附后)边做动作进教室，为下面的'活动做铺垫。
二、出示教具(集体活动)
1.出示彩色鱼，无规律排放
师“今天老师带来了几位小客人来到我们苗9班，小朋友们想知道是谁吗?”
2.引导幼儿发现彩色鱼的特点
“我们来看看这些小鱼好看吗?它们都有些什么颜色?它们的颜色都是一样的吗?我们来看看它们还有什么不同啊?”
三、出示学具(个别活动)
“小鱼们今天遇到一个难题，想请我们聪明的小朋友帮帮它们，好吗?刚刚小鱼们看到我们小朋友进教室的时候排队排的很整齐，它们也想排个队，请小朋友们帮它们也排个队好吗?”
幼儿按照自己的想法为彩色鱼排列，教师巡回指导。活动结束后收学具，放回学具袋并且放回椅子下面。
四、交流小结
师“刚刚我发现有很多的小朋友都用了很多的方法来为我们的小鱼排队，那我想请几位小朋友上来将你的方法排给其他小朋友看看”
请2—3位幼儿示范。
小结：彩色鱼的排列可以是按照从大到小，从小到大，相同颜色放一排，花纹相同的放一排等方法进行不同的序列。
五、学*制作标记
活动反思：
在此基础上，我决定了让家长帮助孩子在生活中寻找小游戏，让孩子们从生活中慢慢的去理解。我也设置了一些小游戏，比如说用积木、珠子…等幼儿园常见的玩具来让幼儿分。就这样，孩子们慢慢地学会了如何来按特征来分类了。
教学目标：
1、能区分物体的大小，按物体的大小分类。
2、学*用“大“和“小“表述分类的结果。
教学准备：
（一）经验准备：幼儿已学*过“比较物体大小“。
（二）物质准备：大小两种的灰色鱼若干；大小两种盘子若干；大小两种的花若干；大小两种的袜子若干；贴有大小标记的衣架两个；标有大小标记的圆圈垫两个；花瓶12个；贴纸材料《分大小》。
教学过程：
一、以“小猫钓鱼“的形式，引导幼儿辨认大和小。
教师出示若干只大小两种灰色的鱼，并提问：它们有什么不一样？
二、以“小猫分鱼“的形式，引导幼儿按大小分类。
（一）教师提出分类任务。
师：现在卞老师给你们两个盘子，一个大的，一个小的，你们把这些鱼分一分。
（二）请个别幼儿展示分类结果，并引导幼儿表述。
师：谁来说说你是怎么分的？
三、以“小猫晒鱼“的形式，让幼儿练*按大小的标记进行分类。
（一）教师在教学室内设置大小标记的圈子，并提出分类任务。
师：小猫要把鱼晒出来，请把小盘子放在标有小圆点标记的`圆垫上，把大盘子放在标有大圆点标记的圆垫上。
（二）幼儿操作，教师引导幼儿用“大““小“表述分类结果。
四、幼儿分组操作，巩固按物体的大小分类。
（一）分组的材料：
第一组——“分大小“，引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。
第二组——“晒毛巾“，引导幼儿将大小不同的毛巾分别挂在相应标记的衣架上。
第三组——“插花“，引导幼儿将大小不同的花分别插在相应标记的'花瓶里。
（二）幼儿操作，教师指导，并鼓励先完成的幼儿继续操作其他组的材料。
（三）展示并交流操作的分类材料。
师：你操作了哪盘材料？你是怎么分的？
教学延伸：
区域教学：将“分球““分棒棒糖““分花““分鱼“等教学材料投放在数学区，引导幼儿继续操作练*。
家园共育：请家长在家利用整理衣袜等机会引导幼儿按物体的大小进行分类整理。
教学反思：
通过本次教学教学，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学教学中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学*的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
【教材分析】
本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课。学生通过前面的学*，初步了解物体有很多特征，这些特征可以描述为大小、轻重、光滑度、颜色、形状等。通过学*，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。通过开展“分类”这一科学研究方法的学*和实践，帮助学生了解分类的`意义以及分类的方法，对学生学*科学和培养科学素养具有很重要的意义。
【学生分析】
在日常生活中,学生早就在无意中接触到分类了。在本课中,他们要对本章接触过的物体进行分类,进一步清晰地认识它们的属性。但是学生各方面的科学素养和学*能力仍处于培养阶段，学生的分析能力、表达能力、倾听*惯等仍需进一步培养。
【教学目标】
1.科学概念：分类是科学研究的一种重要方法;
2.过程和方法：根据一个特征对物体进行分类，依据的特征不同分类结果会有不同;3.情感态度价值观：体会到科学分类在日常生活中的作用。
【教学重点】
能够根据一个特征对一些物体进行分类。
【教学难点】
了解细化标准才能让分类更准确科学。
【教学准备】
学生准备：学具一套(带盖塑料盒、乒乓球、泡沫塑料块、小木块、塑料块、玻璃珠、小钢珠、螺帽、带号码贴纸一套)，小组记录单
教师准备：学具一套，小组记录单，板书
【教学过程】
一、引入
老师昨天收拾学具盒的时候发现一个问题，里面的东西真不少，但是放置很没规律。我们能用什么办法把它们整理好呢?二、聚焦
(1)把物体按不同特征分成一堆一堆摆放，就是分类。
(2)我们探究过哪些关于物体的特征?我们可以用哪些方法观察物体的特征?
(3)不同物体特征分别对应哪种观察方法?我们按特征将物体进行分类时，可以利用这些方
法。
三、探索
根据物体不同的特征，帮助老师把学具盒里的东西分分类吗?(1)分类前，为物体编号;
(2)请一位同学上来分享分类的方法，同时示范填写记录表;(3)想一想，他依据什么特征进行分类?四、研讨
以小组为单位把学具盒中的物体进行分类。
(1)可以选择黑板上的特征对物体进行分类，也可以选择想到的其他特征进行分类。小组记录员做好记录。
(2)小组汇报分类结果;
(3)有没有小组选择的分类特征一样，但最后结果不同?这是什么原因造成的呢?(4)有什么办法可以减少这样的情况发生?五、拓展
日常生活中，哪些地方能看到物体分类?为什么要把物体进行分类?大家都知道了分类的方法，同学们以后可以把这项本领运用到不同的地方，你们想到能把这个本领运用在哪些地方吗?
活动目标：
1.能将物品按用途进行分类。
2.能正确表述自己的分类理由。
