教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
三、我的作品：
写话练*：我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
3、写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
教学重难点：
1、读读比比形声字。
2、读记谚语，积累词句。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
2、写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
教学难点：
写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*？
说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
教学目标：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
3、读故事，体会标点在我们*时的学*生活中的重要作用。
教学重点：
读故事，体会标点在我们*时的学*生活中的重要作用。
教学难点：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，根据字形猜猜字的意思。
1、自由读，边读边想象。
2、师举例：“闯”
3、生互猜：
4、指名说，评说。
二、读一读，填上标点符号。
1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。
2、出示例句，直观感受它们各自的用法。
（1）我的作业做完了（）
（2）我的作业什么时候才能做完呢（）
（3）我的作业做完了，我真高兴（）
3、给书上的句子填上标点符号。
4、指名读句子。
三、读一读。
1、自由读，你读懂了什么？
2、师读最后一句话，引导学生体会。
3、指名说标点，另一学生说句子。
4、一名学生说句子，另一名学生说标点
第二课时
教学目标：
1、读词语，认识象声词。
2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教学重点：
读词语，认识象声词。
教学难点：
为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、读短语，说读后感。
2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。
3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？
4、比一比，看谁说得多，说得好。
二、为自己设计帽子。
1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。
2、生思考，再动笔。（大胆想象）
3、指名说。
4、大家评。
教学目标：
1积累意思相反的成语。
2认识谚语，积累谚语。
3扩写句子，把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练*钢笔字,学*写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。
7激发学生学*语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学*态度，并掌握好的学*方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事，并展开想象，把故事写具体。
教学课时：五课时
第一课时
教学目标：
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
教具准备；
搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。
教学过程：
一、语海拾贝。
（一）词语超市。
1教师出示文中的成语卡片，指名读一读，教师正音，并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。
4师：读了这些成语，你发现了什么？（每组成语意思相反）
5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？
6学生读成语。
（二）读谚语。
1出示文中的谚语，指名读一读。
2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
（三）仿例写话。
1教师出示例子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。
2指名反馈。（扩写后，句子表达得更具体）
3学生练*。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文，思考：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？
2小组合作交流。
3教师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。
（上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了）
4你觉得阿基米德是一个什么样的人？
（聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。）
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在*时多搜集成语，谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。
第二课时（写字板与我写毛笔字）
教学目标：
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、*“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备：
钢笔、毛笔、水
教学过程：
一、写字板。
（一）说说如何保持纸面的干净、*整。
（二）学*新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
（1）观察这些字在田字格中的位置。
（2）指名反馈。
（3）交流这些字的书写要点。
（“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。）
（4）学生练*。
2教师出示“阔、*”
（1）说说字的结构。（半包围）
（2）说说书写要点。
（3）学生练*，教师巡视辅导。
（三）根据练*情况总结。
二、写毛笔字。
（一）复*“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
（只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的.中心线两边基本对称）
（二）学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第二笔横要写长而*稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练*。
（三）学*写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练*。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练*写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时（语文生活听故事讲故事）
教学目标；
听《一叶障目》的故事，然后转述故事。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？
今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。
二、明确要求，听故事。
1明确要求。
（1）这个故事的主人公是谁/
（2）这个故事主要讲了一件什么事？
（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？
2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。
三、小组交流会，讲故事。
1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的*惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时（语文生活*作）
教学目标；
结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象，把故事写具体。
3故事写完后，写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结；同学们，如果你们能把*时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。
第一课时 有趣的游戏(口语交际)
学*目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学*提问。
教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做，然后谈感受)
3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好?
二、大家一起“做游戏”。
1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)
2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣?
(游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。)
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢?
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢?
2、呵，你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?
3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。)
5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。(下位自由交流)
五、儿歌升华“乐游戏”。
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2、师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫!好朋友们哈哈笑!
哈哈——!
3、指名读。齐读。
4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
教学目标：
1、引导学生结合本单元的学*，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点：
了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计：
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？
4、组织交流，互为补充。
5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
二、*作。
1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：
（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。
（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材，明确本次*作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
——《语文乐园》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
一、我来试试：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
二、探究与发现：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
三、我的作品：
写话练*：我爱。
写一两句赞美家的话。
教学重难点：
1、读读比比区别形声字。
2、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
3、写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
课时安排：
二课时
第一课时
教学目标：
1、读读比比形声字。
2、读词语。
3、读句子，想像句子所描写的情景。
4、读记谚语，积累词句。
教学重难点：
1、读读比比形声字。
2、读记谚语，积累词句。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、读一读，比一比。
学生自己读一读这两组词语。
说说你的发现。
引导学生了解形声字去掉形旁，声旁可单独成字。
二、读一读。
读一读，准一读准字音。
说说你的发现：引导学生了解一对反义词可组成词语。
你能选词说话吗？
三、读一读，想一想。
学生闭上眼睛。一边听老师读句子，一边想。
学生读句子，体会句子的内容。
说说你想到了怎样的一幅画面，把它画出来。
四、读一读，记一记。
学生自己读一读。
表演读，比比谁读得好。
记一记。
第二课时
教学目标：
1、想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
2、写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
教学重点：
想想，在什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*，激发爱国注意感情。
教学难点：
写话练*：我爱；写一两句赞美家的话。
教学过程：
一、探究与发现：
想一想：在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的*？
说一说：在小组内说，并推选一名代表准备导全班交流。
小组代表发言。
二、我的作品。
1、出示写作的内容：以“我爱”开头，写一两句赞美家的话。
2、学生根据写作主题想一想。
3、学生根据写作主题说一说。
4、写一写。
教学目标：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
3、读故事，体会标点在我们*时的学*生活中的重要作用。
教学重点：
读故事，体会标点在我们*时的学*生活中的重要作用。
教学难点：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，根据字形猜猜字的意思。
1、自由读，边读边想象。
2、师举例：“闯”
3、生互猜：
4、指名说，评说。
二、读一读，填上标点符号。
1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。
2、出示例句，直观感受它们各自的用法。
（1）我的作业做完了（）
（2）我的作业什么时候才能做完呢（）
（3）我的作业做完了，我真高兴（）
3、给书上的句子填上标点符号。
4、指名读句子。
三、读一读。
1、自由读，你读懂了什么？
2、师读最后一句话，引导学生体会。
3、指名说标点，另一学生说句子。
4、一名学生说句子，另一名学生说标点
第二课时
教学目标：
1、读词语，认识象声词。
2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教学重点：
读词语，认识象声词。
教学难点：
为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、读短语，说读后感。
2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。
3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？
4、比一比，看谁说得多，说得好。
二、为自己设计帽子。
1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。
2、生思考，再动笔。（大胆想象）
3、指名说。
4、大家评。
教学目标：
1积累意思相反的成语。
2认识谚语，积累谚语。
3扩写句子，把句子写得更加具体。
4阅读欣赏《智烧敌舰》。
5练*钢笔字,学*写’点位于横画中间”和字和“字中有方框”的字。
6认真听老师讲《一叶障目》的故事，然后转述故事，并展开想象，把听到的故事写下来。
7激发学生学*语文，积累成语和谚语的兴趣，帮助学生端正学*态度，并掌握好的学*方法。树立学生的运用科学知识来解决实际问题的意识，培养他们热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1知道阿基米德是用镜子发射光的原理烧毁敌舰的。
2转述故事，并展开想象，把故事写具体。
教学课时：五课时
第一课时
教学目标：
完成“语海拾贝”和“阅读欣赏”的教学。
教具准备；
搜集谚语：相关句子和词语的小黑板。
教学过程：
一、语海拾贝。
（一）词语超市。
1教师出示文中的成语卡片，指名读一读，教师正音，并强调。
2大家一起读一读这些成语。
3引导学生借助成语字典，了解这些成语的意思。
4师：读了这些成语，你发现了什么？（每组成语意思相反）
5拓展：你能不能说几个这样的成语呢？
6学生读成语。
（二）读谚语。
1出示文中的谚语，指名读一读。
2师：这些都是谚语。谚语就是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
3说一说文中的谚语反映的深刻的道理。
4小组交流各自搜集的谚语。
（三）仿例写话。
1教师出示例子，学生读一读，看看两个句子的变化，体会好处。
2指名反馈。（扩写后，句子表达得更具体）
3学生练*。
4交流反馈。
二、阅读欣赏。
1学生自由读短文，思考：阿基米德用什么方法烧毁了敌舰，这里面有什么科学道理呢？
2小组合作交流。
3教师结合课件，讲述阳光聚焦的原理。
（上千面镜子把太阳光反射到布帆上，由于温度高，布帆就被点燃了）
4你觉得阿基米德是一个什么样的人？
（聪明、爱国、能将科学知识运用到实际生活中的人。）
5教师小结。
6全班齐读短文。
三、课堂小结。
今天这节课我们学了成语，谚语，还有扩句。希望大家在*时多搜集成语，谚语。
四、布置作业。
1把“词语超市“和”读谚语“中的词语抄两遍。
2搜集意思相反的成语；搜集五个谚语，并摘抄下来。
第二课时（写字板与我写毛笔字）
教学目标：
1用钢笔书写“帅、矮、阔、境、醉、*“等汉字。
2用毛笔书写点位于横画中间的字和字中有方框的写法。
教学准备：
钢笔、毛笔、水
教学过程：
一、写字板。
（一）说说如何保持纸面的干净、*整。
（二）学*新课。
1教师出示“帅、矮、境、醉”。
（1）观察这些字在田字格中的位置。
（2）指名反馈。
（3）交流这些字的书写要点。
（“帅”的“巾”上不能多一横，“矮”的右边上下均等，“女”的横适当拉长；“醉”的“西”里有一横。）
（4）学生练*。
2教师出示“阔、*”
（1）说说字的结构。（半包围）
（2）说说书写要点。
（3）学生练*，教师巡视辅导。
（三）根据练*情况总结。
二、写毛笔字。
（一）复*“只有横画和竖画的字”和“字形扁斜的字”的要点。
（只有横画和竖画的字，笔画间隔匀称，字形方正；自形扁斜的字，整个字的.中心线两边基本对称）
（二）学写“点位于横话中间的字”
1出示“市”。师：“市”就是点位于横画中间的字，点也应是整个字的中间，因此点要写在竖中线上，第二笔横要写长而*稳，最后一笔竖画也要写在竖中线上。
2教师范写。
3学生练*。
（三）学*写“字中有方框的字”
1出示“雨”“而”。师：“雨”和“而”两个字中的方框，左肩略低，右肩略高。“雨”的里面的四点写得要匀称；“而‘也一样，要注意的是，框内的竖画要匀称，里面的两竖比框外的竖短。
2教师范写。
3学生练*。
三、作业展评。
四、布置作业。
1练*写“衣”“两”。
2评价自己写的字。
第三课时（语文生活听故事讲故事）
教学目标；
听《一叶障目》的故事，然后转述故事。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
同学们，你们爱听故事吗？你们都听过什么故事？
今天，老师给大家讲一个有趣的故事，大家除了听故事之外，还要把这个故事讲出来。
二、明确要求，听故事。
1明确要求。
（1）这个故事的主人公是谁/
（2）这个故事主要讲了一件什么事？
（3）故事的发生、发展、结局是怎样的？
2老师讲《一叶障目》的故事，学生认真听。
三、小组交流会，讲故事。
1师：故事听完了，有趣吗？下面你们就互相讲一讲故事。讲故事时把主要内容讲清楚，力求生动，还要说说你听了故事后的感想。
2学生在小组中讲故事。
3小组推荐一位同学在全班讲故事。
4评选“讲故事能手”。
四、课堂小结。
教师总结：听故事，讲故事是一件很有意义的活动，不仅能培养我们认真倾听的*惯和能力，还能锻炼我们与人交往的能力以及口头表达能力。
五、布置作业。
把《一叶障目》的故事讲给你的父母听。
第四、五课时（语文生活*作）
教学目标；
结合听故事，转述故事的活动，把《一叶障目》的故事写下来。
教学过程：
一、导入，激发兴趣。
教师：上节课，我们听了故事，讲了故事。今天，我们把它写下来。
二、教师提要求。
1把听到的《一叶障目》的故事写下来。
2要展开合理的想象，把故事写具体。
3故事写完后，写写自己的感想。
三、学生写作文。
四、讲评作文。
五、课堂小结。
教师总结；同学们，如果你们能把*时听到的故事一日记的形式写下来，并展开合理的想象，把故事写具体，写生动活泼，写出自己的感想，那么对于你们的作文能力的提高是有很大的帮助的。
六、布置作业。
听爸爸、妈妈讲一个故事，然后减号一讲，再写下来。
第一课时 有趣的游戏(口语交际)
学*目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学*提问。
教学重点：说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已做，然后谈感受)
3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。老师能和你们做朋友吗?(握手)今天这节课，就让我和我的好朋友一块做游戏，说游戏，好不好?
二、大家一起“做游戏”。
1、首先，我给大家介绍一个有趣的游戏，这个游戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。)
2、同学们都笑得好开心，你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣?
(游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。)
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢?
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏②再说说这个游戏怎么玩③最后讲讲玩的时候怎么有趣，为什么大家会哈哈大笑。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢?
2、呵，你们会玩的游戏可真多!把你的快乐和大家分享吧。现在，你愿不愿意把自己玩过的游戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要认真地听，看看谁说的游戏最有趣，你们就选他作你们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?
3、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
4、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。)
5、小朋友，会玩也是一种本领哟。今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗?如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。(下位自由交流)
五、儿歌升华“乐游戏”。
1、做游戏，真有趣。游戏给我们还来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常地快乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2、师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫!好朋友们哈哈笑!
哈哈——!
3、指名读。齐读。
4、看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
教学目标：
1、引导学生结合本单元的学*，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点：
了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计：
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？
4、组织交流，互为补充。
5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
二、*作。
1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：
（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。
（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材，明确本次*作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
——《语文乐园七》教学设计3篇
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白*汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白*汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学难点：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白*汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学重点：
1、看图积累词语，培养学生语感。
2、读故事，积累成语。
教学难点：
读词语，体会花的不同意义，初步明白*汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的`意思不相同，帮助学生积累词语。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，比一比。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、小黑板出示词卡，自由读词。
3、小组学*，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结规律。
都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。
5、教师小结：
那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、看一看，读一读。
1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？
2、对照图画，读一读下面的句子。
3、小老师带读，全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
五、作业设计。
1、复*22、23课。
2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。
第二课时
教学目标：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点：
结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
教学难点：
1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备：
学生准备的“我的作品”。
教学过程：
一、想一想，说一说。
1、指名复述《青蛙卖泥塘》的故事，想一想：如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读，再说几个这样的词。
1、读下面的词语，你发现什么？
前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读，全班齐读。
3、自己想一想，再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？
3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。
学*目标：
知识与能力：
1、积累6组同义词。
2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3、积累格言并感悟。
4、学*一则成语故事,激发学生学成语的'兴趣。
5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
过程与方法：
1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。
2、在朗读与讨论中理解格言的含义。
3、学会在自主探究、合作交流中学*。
情感态度、价值观：
1、培养识字、学词、读句的兴趣。
2、培养与激发阅读格言的兴趣。
3、有乐于表达自己感受的勇气。
教学重点：字、词、句
教学难点：培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。
课时安排：二课时
第一课时
教学内容：完成“我来试试”
教学步骤：
一、读一读。
1、自由读词语，边读边想你发现了什么？
2、指名词语。
3、交流我的发现。
4、教师总结：它们的意思相*。
5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？
6、游戏：找朋友。
二读一读。
1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？
2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？
4、全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1、自由读句子。
2、全班齐读句子。
3、小组交流体会。
4、背诵格言。
5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时
一、读一读。
1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？
2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？
二、探究与发现。
1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。
3、谈听后感。
三口语交际。
1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？
2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？
3全班交流后教师小结。
第三课时
回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？（观看有关录像）
二、指名交流后，出示本次*作的主题——我们的运动会
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？
向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。
四学生动笔写作。教师个别指导有困难的学生。
学*目标：
1、引导学生了解词的组成。
2、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
3、读名言，激发学生了解、积累古代格言的兴趣。
4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。
5、引导学生开展探究，通过说，多角度表达对和*的向往。
6、通过口语交际，训练学生语言交际能力，同时增强学生保护环境的意识。
教学重难点：
1、引导学生积累单音节词组成的词语或成语。
2、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生通过短文了解一个道理：化敌为友。
教学手段：课件辅助
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、读一读
读：1、让学生自由朗读词语。
2、同桌检查词语，正音。
思：1、动脑筋，想一想每个词的意思，看看你发现了什么？（小组讨论，全班交流）
谈：1、你发现了什么？
2、这些词的意思有变化吗？
结：总结，积累，抄一抄。
二、认一认，读一读。
——《动物乐园》教学设计6篇
一、教学目标：
1.欣赏过程中，培养语言表达能力和审美能力。
2.在培养学生的制作的基础上，提高学生创作力和想象力。
二、教学重点：
动物的形状和制作方法。
三、教学难点：
利用前面所学学会运用点、线、面、色及综合材料进行装饰。
四、教学过程：
引入
1.游戏接龙：说说你知道的动物名称？不允许重复。
2、这些动物中有哪些是我国重点保护的？（同学举手回答）
3.欣赏课件。
4.让学生欣赏说你看到了什么？说出自己的感受。
1、欣赏课本中的插图
2、讨论问题。
3、回答问题。调动同学们了解动物的兴趣，活跃课堂气氛，初步了解种野生动物的特征并给我们留下什么印象。
讲授新课
1.继续欣赏课件——我们的动物乐园。（揭题）
2.欣赏课本上的插图。
3.野生动物是人类的好朋友，我们要学会和野生动物和*相处。
4.问题：
（1）通过看课件，你能说这些动物的外形，有什么特点？可以用那些基本型来概括？
（2）老师简单的介绍的野生动物特点和头饰制作方法。
5.教师重点启发讲解动物头饰的装饰方法：画——图案、颜色；贴——线、彩色纸、泥胶、羽毛等综合材料；剪——花纹、不规则外形等。
6.作业要求。
1.观看课件。
2.逐一了解野生动物头饰的基本形状和色彩。
2.说一说，在那里见过动物头饰
3.分组讨论？利用手中的材料完成野生的动物的头饰制作和装饰。
4.制作一个野生动物头饰，然后大家一起来表演。
1.让学生自己总结出美丽的野生动物的头饰的特点和色彩。
2.可以利用手中的材料进行合理的想象、制作。
学生创作
1.展示学生作业。
2.了解学生的思路。
3.巡视学生创作，给予有助的建议。
1.在相互交谈中别人的野生动物头饰的见解给了你什么启示。
2.谈一谈你的创作思路。
3.自由创作。展示自己最美的可爱的最美丽的的野生动物头饰制作作品。
了解自己的真实想法。
小结评价作业、表演作业展示语言描述。
课后记：通过这课学*使学生学会用不同材料和不同的方法来制作野生动物头饰，并进行装饰，并提高了学生的动手动脑能力。
知识目标
1. 结合具体的情境，通过通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2．学*读写“＞”、“＜”、“＝”，并能正确运用“＞”、“＜”、“＝”，表示两个数的大小关系。
能力目标
在操作过程中感受相等和不等关系。
情感目标
在数学学*的过程中，体验学*比较的乐趣。
教学重难点
重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义。
难点：能正确区分和运用大于、小于符号比较10以内数的大小。
教具准备
教具：教学课件、各种动物头像图片
学具：小棒
教学方法
演示法、观察法、小组合作法
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！
（课件出示情境图“动物乐园图”）
二、发现问题，自主探索
1. 数一数
师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报。
生：我看见有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2个秋千、还有2只小鸟、4个篮子。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
预设：
生1：我是手指着小猴一个一个数的。
生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是数一个就在旁边做个记号。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学*数学就应该掌握方法，学会有序观察。
【设计意图】关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。
2. 说一说，摆一摆，比一比
①学*“＝”
师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
预设：
生1：给小白兔，小白兔最可爱。
生2：4朵红花4只小兔，，应该给小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：还可以给小篮子，篮子也是4个，一个篮子一朵正好。
师：怎么才能清楚地看出小兔的只数和篮子的个数一样多呢。
生：一个对照一个来帖，演示。
师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小兔对应一个篮子……
师：小兔和篮子一样多，一样多还可以怎么说？
生：也就是同样多（鼓励学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。
师：怎样用一个算式表示小兔与篮子一样多呢？
4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4＝4。
讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很*，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
请学生观察周围，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6＝6、3＝3、……
②学* “＞”
刚才我们比了比小兔和篮子，让我们再来比一比其他吧。
生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，边说边摆）
师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
生：小白兔有4只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是4比2多。我们用一个数学符号来表示就是：4＞2。
引导学生正确读：“4＞2”读作4大于2，表示4比2多。指导学生书写“＞”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列读，男生读，女生读。
【设计意图】学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学*小于号作下铺垫，同时也培养了学生的创新意识。
③学*“＜”
师：4只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？
生：2只小鸟比4只小白兔少。
师：2只小鸟比4只小白兔少，又可以怎样来表示呢？
生：2小于4。
师：这位小朋友说得真好，小组讨论一下用什么符号来表示“2小于4”。
生：用“＜”
师：为什么用这个符号表示？
生：我认为“大于号”和“小于号”一定相反。
教师及时给于肯定，让这位同学领读一遍，作出板书：2＜4，读作2小于4。
强调小于号的写法，并指导书空。
④最多和最少
师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？
（采用师生拍手对话：***我问你，请问哪种动物最多？
***我问你，请问哪种动物最少？）
三、练*与拓展
1. 打开课本：
书写“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戏
1. 数字找朋友游戏
规则：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必须男孩的数字大于女孩的数字，在一定的时间内找到朋友。
2. 数字卡片游戏。
一个小朋友和老师抽数字卡片，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的知识说一句话。
3、排排队游戏
将数字娃娃按大小排队。______＜______
______＞______（学生可以用数字卡片自己摆摆看）
4. 摆图游戏：
规则：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。
问：有几种摆法？
四、课堂小结
这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？课下说给你的好朋友听。
板书设计
动物乐园
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教学反思
本节课力求做到学生学*的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，学生自主探索“=”“?”“?”的读法、写法和用法，在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的见解，交流彼此的情感，求得新的发展。凡是学生能独立思考的，老师绝不包办。让学生多思考、多动手、多实践，自主探索，合作学*。在设计练*题时，采用游戏的形式，使学生既巩固了新知，又增添了学*兴趣。
优点之一：设计符合一年级学生特点。
教学一开始，利用动物图片创设情境，变枯燥的数学问题为具体的生活情境，激发学生的学*兴趣，让学生积极主动的投入到新课的'学*中。
优点之二：关注学生的发展。
让学生自己数一数、说一说、引导孩子动脑、动口、全方位参与教学过程，体现了学生学*的主体性。
优点之三：灵动的语言富有魅力。
用顺口溜帮助学生记忆大于号、小于号，为孩子们运用解决了困难。
教学目标：
1、通过数数、比较等活动，掌握比较多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“＞”、“＜”、“＝”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
学会用一一对应的方法比较物体的多少，认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。
教具准备：
教学课件、各种动物头像图片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今天，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里举行盛大的宴会，可热闹了！我们一起去看看吧！
（课件出示情境图“动物乐园图”）
二、发现问题，自主探索。
1、数一数
师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发现了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
生：我看见有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。）
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友交流一下。
生1：我是手指着小猴一个一个数的。
生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是数一个就在旁边做个记号。
师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学*数学就应该掌握方法，学会有序观察。
【设计意图：关注学生获取知识的过程比获得一个具体结果更重要。教师不仅注意到学生数的结果，更重要注意到了数的方法，学生介绍了自己很多的方法，有的学生按一定的顺序也有的学生作一个记号，教师及时给予肯定。】
2、说一说，摆一摆，比一比
①学*“＝”
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师：老师要为小动物们发奖了，老师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最合适？
生1：给小白兔，小白兔最可爱。
生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会伤心的，应该给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发现小熊和小鹿的数量是一样的，引出比较小熊和小鹿）
师：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。
——《语文乐园八》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1、归类复*，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学*语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目标： 1、巩固复*认识过的`生字，辨别形*字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练*写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练*的要求。 3、学生按要求妄称练*。四、阅读欣赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。
第二课时
教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。（4）注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。
教学目标：
知识与能力：
1 、进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。
2、 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。
过程与方法：
1 、在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。
2 、学*观察和表达的方法。
情感态度与价值观：
在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。
教具：
生字卡片、实物投影仪，cai课件
教学过程：
一：我来试试。
1、读一读，说一说
（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。
（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。
（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。
（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。
（5）全班交流。
2、读一读
（1）生自由朗读词语，小组同座互读。
（2）全班交流。
（3）想想这些词语是描写什么景色的？
（4）指答。
（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。
3、大家一起来编有趣的句子
（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？
（2）指生答。
（3）带着这种感受再来读句子。
（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。
（5）全班交流。
（6）在书上完成，师巡视指导。
二、探究与发现
1、仔细观察图
（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？
（2）生小组自由交流。
（3）全班交流。
（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。
2、写字练*
（1）观察这些字中的“折”和“钩”。
（2）全班交流它们的不同写法。
（3）师讲解并范写。
（4）生练*，上台示范，全班评议。
三、我的作品
（1）请生看图框，讲解意思。
（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。
（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。
（4）学生互相欣赏。
教学目标
1、通过形*字的比较，激发学生学*汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。
5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。
教学重点：
1、积累词语和选词写话。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。
教学难点
根据寓言编写剧本。
教学准备
一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、有趣的汉字
1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。
2、讨论交流，你有什么好方法分清并记住它们？
3、给这些字分别组一、两个词语。
二、词语超市
1、自由交流词语。
2、谈论交流理解词语的意思。（只需说出大意即可）
3、超市里的一、两个词语说话。
4、再读词语。
5、抄写词语。
三、选词写话
1、读词语。
2、找出这些词语之间的关系。
3、选词说话。鼓励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、具体。
4、把自己选词说的话写下来。
第二课时
一、写字板
1、认读写字板中的汉字。
2、观察每个字各个部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）这些字有什么特点？
（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？
4、教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。
5、学生联系。
6、优秀作品展示。
二、阅读欣赏
1、自由阅读短文。思考：主要写了什么内容？
2、讨论：
（1）你从短文中知道了什么？
（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？
（3）为什么说“绿”用得好？
（4）读了这篇短文，你受到什么启发？
3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的变化，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、交流中能准确的表达自己的意思。
4、读背《泊船瓜洲》。
教学目标：
1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。
2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。
教学重难点：
积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。
教学准备：
教学设计：
一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。
1、在布置预*时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。
3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。
参考：
妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。
匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。
入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。
百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。
叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。
拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。
二、读一读，你眼前会出现什么画面？
1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、全班交流。
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。
6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、课后搜集鲁迅的格言警句。
四、读一读。
1、你读过哪些名人传记？
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？
4、组织交流，互为补充。
5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。
第三、四课时
教学目标：
让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法，也可学*用列小标题的方法写几件事。
教学重难点：
复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法。
教学准备：
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课。
1、忆。回忆在六年级的学*和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。
2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的材料中，找出最感兴趣，最想写的事。
二、再读要求，明确方向。
1、出示*作要求，明确写作内容。
2、师生交流*作要求和写作手法。
（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。
（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。
（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。
（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？
（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
（1）写清楚了事情的经过吗？
（2）有没有交待难忘的原因？
（3）开头处理得怎样？
3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、讲明*作修改的要求，强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读*作，大家欣赏。
5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
[教学目标]
1.积累词语，加强理解，巩固记忆。
2.了解用对比法说明事物的好处。
3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。
4.进一步掌握学*文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。
5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。
[教学重点][教学难点]
1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。
[教学准备]
课件
[教学时数]
4课时
[教学过程]
第一课时
一、词语超市
1.出示第一组词语，读一读。
2.快乐传真猜猜猜。
一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）
3.出示第二组词语，读一读。
4.写一写。
同时请几名同学上台写，众人点评。
5.你能说一段话，尽量用上这些词语吗？
二、金钥匙
1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们领悟到：原来成功的关键不是你具备了什么条件，而在于你是否有坚定的志向。故事是怎样说明这个深刻的道理？
回顾故事及课文板书。
贫者至富者未至……
志坚 志不坚……
2.是对比使故事更有说服力。
3.齐读“金钥匙”内容。
4.选材练*。
成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。
①课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学*也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学*劲头越来越足。
②小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。
引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。
三、格言警句
1.同学们觉得学文言文、古诗词难不难？
2.你说难，难在哪儿？
3.你说不难，说说你是怎么学的。
4.好，我们总结一下学文言文、古诗词的方法。（多读、多背、看注释、大意、译文……）多读、多背最重要。
5.让我用上面的方法学*书上这句格言。
6.请学生串讲句意。提问单字意义。（相机指点。）
7.尝试背诵。
第二课时
一、导入
今天，我们将听到一个精彩的故事。
二、自读，初步思考学法
1.自读。初步了解学*内容。
2.同学们已经了解到了，这个故事是用文言文记载下来的。看看课本都安排了哪些内容？
文言原文，注释，大意，阅读提示。
3.摸索适合自己的学*方法。
①回顾上节课总结的文言文学*方法。
②根据学生的提议，制订学*方案。
预设：
初读故事，注意停顿
与译文互现，了解大意
疑难字词，注释帮忙
把握停顿，读出韵味
熟读回味，收获感悟
——《语文乐园一》教学设计优选【五】份
⊙教学目标
1、“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。
2、掌握正确的读写姿势，学*按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。
3、通过选字填空，让学生复*巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱**的教育。
4、培养学生的阅读*惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。
5、语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学*语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。
⊙教学重点
积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。
⊙教学难点
指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。
⊙教学准备
挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）激趣导入
出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。
（二）词语超市
1、过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌――“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！
2、出示拼音相*的生字。
引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。
3、跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。
4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
（三）写字板
1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2、出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。
3、仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。
4、指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学*其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。
5、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
6、评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。
（四）选字填空
1、过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？
2、出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。
3、学生自己填好后交流，齐读句子。
4、出示**图，引导学生认识**，教育他们热爱**。
第二课时
（一）看图引入
1、出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）
2、引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！
（二）阅读欣赏
1、听范读短文的录音。
2、学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。
3、听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。
4、指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。
5、齐读短文，进一步熟悉短文。
6、你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。
指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。
7、比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。
8、配乐创设情境，师生一起诵读。
9、拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。
（三）语文生活
1、过渡：你们刚才学*了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学*的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在*时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？
2、启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？
3、指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。
4、学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学*，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？
随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。
5、小组内进行口语交际。提出交际的内容：
（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。
（2）向同学请教怎样认识更多的生字。
6、指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。
7、小结评价：
小朋友们不仅可以在语文课上学*生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！
教学目标：
1、引导学生观察，发现六组形*字一笔之差的规律，分清形*字。
2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。
4、学*观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练*把字写得匀称美观。
5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个***的情感。
6、语文生活――“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7、学*写毛笔字的执笔法、坐姿，学*用毛笔书写基本笔画――横。
培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
1、积累词语。
2、进行写作训练。
教学难点：
1、学写毛笔字。
2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）
4、指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方
再见吉利末尾尤其点拨申请
5、齐读。说说你还知道哪些形*字也只相差一笔。
二、词语超市
1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！
2、贴出词语卡片，自由读一读。
3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板
1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。
3、仔细观察怎样把这几个字写好。
4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
四、续写句子
1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）
2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。
4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏
1、出示诗歌《种太阳》，听范读。
2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。
3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。
4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
5、欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动
1、猜一猜：听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2、小结引入。
同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做
一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
二、看谁写得像
1、观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不*。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
3、组内说一说，其他同学可以补充。
4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生*作
1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
2、学生*作。
3、教师巡视指导。
第三课时
一、引入
我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的*作，同学们在自己的.*作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些*作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜
1、每位同学从老师那里抽取一篇*作，根据*作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问
1、学生对阅读的*作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的*作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你*时最爱和谁在一起玩？等等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对*作的修改意见。
四、评一评
1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的*作。你阅读的*作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？
2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。
五、改一改
1、将学生的*作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的*作进行修改誊正。
2、提示学生抄写的格式。写好*作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。
第四课时
一、激趣引入毛笔书法的教学
1、你知道古代的人们是用什么写字的吗？（用利器刻在甲骨上，用树枝写在沙上，用毛笔写在布帛上。）
2、出示毛笔，毛笔可是中国独有的品类。毛笔的制造历史非常久远，最早的毛笔，大约产生于二千多年之前。书法不仅可以表达思想，而且书法作品很美，是一种艺术，供人们欣赏。练*书法可以陶冶我们的情操，让我们静下心来，所以很多人多喜欢学*书法。
今天，我们就一起来走进书法的世界，学*写毛笔字好吗？
二、讲解基本的执笔法
1、跟老师一起握好毛笔：虚掌、实指、*腕。讲解五指执笔的方法。
2、讲解坐姿：肩*、脚*、身体直。
3、学生一起坐好，执笔。教师巡视纠正不正确的姿势。
三、学*横画
1、板书课题：横画。
2、出示写有横画的教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解横画的笔画特点：“头方成三角状。身腰略细，尾向右下顿笔成圆。”
3、出示标有横画书写步骤的挂图，引导学生观察横画的“逆、折、横、顿、回”的书写顺序。
4、教师讲解横画的运笔方法，起笔、顿笔、提笔、行笔、收笔，让学生体会，最后示范。
5、学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解横画的书写方法。
6、组织学生书写长横，教师巡视辅导。
7、比较短横和长横的相同和不同之处，教师示范书写短横。
8、组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
四、评价小结
1、回课巩固毛笔执笔法、坐姿、横画书写要领。
2、评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
3、鼓励同学们课后多练*书写毛笔字。
教学目标：
1、复*汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形*字母，巩固字母的音和形。
3、练*书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。
教学过程：
一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学*的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练*，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！
二、智力闯关，巩固拼音
读一读，认一认
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？
2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。
3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！
探究与发现
要求：你能把长得相似的字母区别开吗？
1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流
2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。
读一读，描一描
要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物
2、示范抄写，提示要点。
3、学生找到相应的音节词练*书写。
4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。
玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？
1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察，发现规律
4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？
三、总结
今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学*中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。
教学目标：
1、复*汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。
2、区分形*字母，巩固字母的音和形。
3、练*书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。
教学过程：
一、介绍乐园，激发兴趣语文乐园是大家学*的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练*，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！
二、智力闯关，巩固拼音
读一读，认一认
1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？
2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。
3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！
探究与发现
要求：你能把长得相似的字母区别开吗？
1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流
2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。
读一读，描一描
要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。
1、看音节词说动物
2、示范抄写，提示要点。
3、学生找到相应的音节词练*书写。
4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。
玩游戏，找规律要求：看看乐乐在干什么？
1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。
2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。
3、交流观察，发现规律
4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？
三、总结今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学*中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。
教学目标：
1、引导学生观察，发现六组形*字一笔之差的规律，分清形*字。
2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。
4、学*观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练*把字写得匀称美观。
5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个***的情感。
6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7、学*写毛笔字的执笔法、坐姿，学*用毛笔书写基本笔画——横。
培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
1、积累词语。
2、进行写作训练。
教学难点：
1、学写毛笔字。
2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）
4、指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方
再见吉利末尾尤其点拨申请
5、齐读。说说你还知道哪些形*字也只相差一笔。
二、词语超市
1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！
2、贴出词语卡片，自由读一读。
3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板
1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。
3、仔细观察怎样把这几个字写好。
4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
四、续写句子
1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）
2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。
4、指名读写好的'句子，评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏
1、出示诗歌《种太阳》，听范读。
2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。
3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。
4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
5、欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动
1、猜一猜：听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2、小结引入。
同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做
一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
二、看谁写得像
1、观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不*。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
3、组内说一说，其他同学可以补充。
4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生*作
1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
2、学生*作。
3、教师巡视指导。
第三课时
一、引入
我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的*作，同学们在自己的*作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些*作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜
1、每位同学从老师那里抽取一篇*作，根据*作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问
1、学生对阅读的*作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的*作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你*时最爱和谁在一起玩？等等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对*作的修改意见。
四、评一评
1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的*作。你阅读的*作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？
2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。
——《语文乐园三》教学设计通用五篇
一、教学目标
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的*惯。
5、重点练*相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写*惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读*惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写*惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练
四、教学准备
自制相关练*卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)
引导观察，发现规律，激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字，你发现了什么？
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)
4、扩展训练：
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学*：自己找可添加笔画的字。
例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
加两笔：百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)
读中发现规律：
1、教师出示词卡，指名带读。
2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)
4、请学生自己练*读。
小组合作学*：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？
丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)
1、请学生自读词语。(读准字音)
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4、请学生自选词语练*说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的*惯)
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)
2、教师范读，学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)
4、指名反馈。(配乐朗读)
(五)作业。
朗读古诗。
第二课时
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学*“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学*：观察其余的字。
(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3、小组学*。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。
4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水*写)
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
4、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
6、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的`内容写在方框内。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
教学重点：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学难点：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
4、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。
课时安排：
三课时
第一课时
教学目标：
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学重点：
1、看图积累词语，培养学生语感。
2、读故事，积累成语。
教学难点：
读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，比一比。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、小黑板出示词卡，自由读词。
3、小组学*，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结规律。
都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。
5、教师小结：
那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二、看一看，读一读。
1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？
2、对照图画，读一读下面的句子。
3、小老师带读，全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？
2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
五、作业设计。
1、复*22、23课。
2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。
第二课时
教学目标：
1、结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点：
结合22、23课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
教学难点：
1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教具准备：
学生准备的“我的作品”。
教学过程：
一、想一想，说一说。
1、指名复述《青蛙卖泥塘》的故事，想一想：如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？
2、小组交流。
3、全班交流。
二、读一读，再说几个这样的词。
1、读下面的词语，你发现什么？
前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读，全班齐读。
3、自己想一想，再说几个这样的词语。
三、我的作品。
1、拿出自己的作品，说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？
3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。
四、作业设计。
收集资料：小动物是怎么过冬的？你知道哪几种动物过冬的方法？说一说。
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时
教学目标：*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、*性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、*性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练*写作，教师个别辅导
五、赏析、修改*作
六、布置作业
教学内容：
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排：
一课时
教具准备：
字典
教学过程：
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁
（2）出示词语
（3）找找规律
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文
（2）说说短文蕴涵的含义
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品
2、学生先搜集自己喜欢的句子
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
⊙教学目标
1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。
2.掌握正确的读写姿势，学*按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。
3.通过选字填空，让学生复*巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱**的教育。
4.培养学生的阅读*惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。
5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学*语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。
⊙教学重点
积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。
⊙教学难点
指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。
⊙教学准备
挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）激趣导入
出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。
（二）词语超市
1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！
2.出示拼音相*的生字。
引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。
3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。
4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
（三）写字板
1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。
3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。
4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学*其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。
5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。
（四）选字填空
1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？
2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。
3.学生自己填好后交流，齐读句子。
4.出示**图，引导学生认识**，教育他们热爱**。
第二课时
（一）看图引入
1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）
2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！
（二）阅读欣赏
1.听范读短文的录音。
2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。
3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。
4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。
5.齐读短文，进一步熟悉短文。
6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。
指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。
7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。
——小学语文《语文乐园五》教案设计（精选5篇）
教学目标：
1、了解同音字，并能正确使用多音字。
2、积累成语，培养学生的理解能力。
3、能根据语句的提示填词，增强阅读理解能力。
4、完成“写字板”，养成正确的书写汉字*惯。
5、阅读短文《蚂蚁壮歌》，理解意思，学*运用。
6、介绍自己所了解的有关动物的故事，培养学生的口头表达能力。
7、写一写自己了解的动物故事。
重点难点：
1、完成“语海拾贝”积累词语。
2、完成“口语交际”，培养口头表达能力。
3、完成“*作”培养学生写作能力。
教学准备：
卡片、写字板、课件。
教学时间
三课时
教学过程
第一课时
一、导入新课。
同学们，欢迎大家来到语文乐园，相信大家在这一节课一定会有好的表现，比一比，看谁写得快，掌握牢。
二、完成“语海拾贝”。
1、有趣的汉字。
（1）课件出示“爱（带戴）”让学生观察。
学生自由说或互教。
学生汇报观察发现。
指导用“爱戴”造句。
（2）学生自由选字组词。
（3）指名汇报，集体订正。
（4）用另一个字口头组词。
2、词语超市。
（1）课件出示成语。
（2）自由读。
（3）齐读。
（4）背诵。
（5）测试。
3、读读填填。
（1）课件出示例句。
（2）学生试填。
（3）老师予以归纳指导。
苹果开白花，所以第一个应填“白色”，“草地”为绿色，所以第二个空应填“碧绿”或“绿油油”，野花的颜色五颜六色，不能单填某一种颜色，蝴蝶有黄的、花的、黑的，成双成对飞行，小姑娘穿着的衣服一定很新，很漂亮。
（4）填后再读一读。
4、写字板。
（1）认真观察每个字笔画在田字格中所占的位置,争取把每个字写端正、美观.。
（2）老师范写“愿”字。
（3）在书上描红，再试着写两遍。
（4）与范字对照着差距，再写一遍。
（5）用同样的方法指导其余五个字。
三、完成“阅读欣赏”《蚂蚁壮歌》。
1、自由读短文，找出不理解的词语。
2、再读短文，说说短文讲了什么。
短文写了一群蚂蚁在火海中逃生的故事。一群蚂蚁在大伙包围的情况下，沉着、坚定而又团结一致，不惜牺牲个体，求得种族生存。
3、老师小结。
小小的蚂蚁，在人类往往也要色变的火灾面前，竟能沉着、坚定。团结一致，不惜牺牲个体、以求得种族的生存，谱写了一曲最悲壮的生命之歌，这种精神实在值得我们学*。
板书
蚂蚁壮歌
火舌肆虐、蚂蚁被困、扭成一团、滚进河流
谱写生命壮歌
第二课时
一、谈话导入。
同学们，当你们读了《蚂蚁壮歌》，你一定会被小蚂蚁特殊的生存本领深深感动。当你走进动物的世界，你一定会发现许许多多有趣的故事，动物们有的有独特的*性，有的顽皮逗乐，有的还通人性，能与人友好相处。你是否愿意把你所知道的动物故事讲给大家听一听呢？这节课。我们一起走进动物的世界，看谁讲的故事最有趣。最能吸引人。
二、口语交际指导。
1、明确交际内容。
把自己所了解和知道的动物故事讲给同学们听。
2、明确交际要求。
（1）是讲故事、不是读故事，力求生动真切，符合动物的的*性特点。
（2）重点要把故事内容说完整，语句要通顺。
（3）要说普通话。
三、导入谈话。
刚才我们都讲了自己所熟知的动物故事，为了让更多的人知道这个有趣的故事，我们把它写出来，贴在校园文化宣传栏里。这节课，我们就来写一写自己所讲的动物故事。
四、文题分析。
把你讲的故事写下来，字数不限，题目自拟。
这是一篇写动物的记叙文。写动物故事，可以写动物们独特的*性，也可以写动物与人之间的趣事，也可以写动物带给自己的乐趣，还可以写自己怎样观察动物、了解动物等等。总之，写的内容很多，题材广泛。
五、写作指导。
1、确定写什么动物、什么事。
2、精心组织材料，选择最能表现这种动物的特点、*性。与别的动物的不同之处来写。
3、写之前，可根据自己讲的，同学说的，进一步调查了解。增删*作的内容，调整叙述的顺序。
4、要注意把句子写通顺，不写错别字。
5、写完后读给别人听一听，看一看别人能不那个提出修改意见，若能提出修改意见，及时修改。
六、开始写作。
七、总结。
第三课时
一、指导看米字格中的“横钩”、“横折弯”。
1、老师点播：毛笔字中“横钩”的写法分为三部分：起笔是横画，中间是顿笔，收笔是回、钩。“横折弯”的写法也有三部分：起笔是横画，中间是折笔，收笔是竖弯。
2、老师边讲解边示范。
横钩：先斜向下重按，再回峰转向左，最后斜向左下出钩。横部同横法，但右段可稍轻，钩部与竖钩写法相似。
横折弯：先向右下稍用力按下，然后略提笔向右运行。到写完横时再顿笔写成竖弯的笔画。
二、指导
在米字格中写“横钩”、“横折弯”。
1、在课本上描红。
2、在写字本上练*写“横钩”、“横折弯”。
3、在写字本上练*写“空”、“家”、“段”、“般”。
三、展示写字成果。
1、评选出写的好的作业。
2、把写得好的作业贴在教室的“优秀作业栏”里。
教学目标
1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
2、能背诵26个英文字母，培养学*课外知识的兴趣。
教学重点
大写字母的学*
教学难点
大写字母的学*
教学准备
拼音大小字母卡片
预设过程
设计意图
（一）、我的发现
1、自由读课文上的词
要求遇到不认识的字借助拼音读正确
2、同桌互相读一读，做做小老师
3、出示生字
矮瘦暗丑闲旧
（1）请小老师上台领读
（2）请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）
4、师生合作读
师读“高”生读“矮”
5、男女同学合作读
6、说说你的发现：你发现这些词有什么特点吗？
7、扩展运用，
（1）你能说说其他反义词吗？
（2）说句练*，如长颈鹿高，猴子矮。
小结：在*时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。
（二）、我会读。
1、过河游戏。板画：小河
教师提出过河要求:
读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河
出示词语
打水打伞打电话打鱼打球打个问号
2、自己练读，同桌互读。
3、齐读
4、指名过河，同桌两人接力过河。
5、评出最佳合作奖。
6、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）
7、请同学给每个词语中的“打”换个字。
（三）、读读背背。
1、谈话激趣。
2、出示26个字母（小写）。你认识它们吗？
3、请学生读
4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母
小写字母旁边出现对应的大写字母
（1）自由读
（2）指名读
（3）同桌互读
（4）男女生比赛读。
5、认识大写字母
（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？
（2）看一看，有哪些大小写字母相*？
（3）记一记，哪些大小写字母差别大？
6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。
7、背诵比赛。
第二课时
一：教学目标：
1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力。
二：教学重点：
三：课前准备：学生自己的课外识字本
四：教学流程：
（一）、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”
“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”
2、初读儿歌。
（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。
（3）指名读，评议。
3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？
为什么说它们是两件宝呢？
4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？
大家喜欢我们的手和脑吗？
5、再读儿歌，要求读得有感情。
6、朗读比赛。
（二）、展示台。
1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
3、学生离开位置去看别人的擂台
4、说说通过刚才的看、听、学，你又学会了哪些生字？
第三课时
一：教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
二：教学重点：学会与人交往
三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
四：教学流程：
（一）：创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
（二）：提出要求：
1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
（三）：组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
（四）：互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
重点难点：
围绕“合作”这个主题，进行口头表达。
教学过程：
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现?
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?
(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填?
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )
一块( ) 一条( ) 一盘( )
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练*后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?
5、拓展
五颗( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一间( )
四、我会读?
小朋友们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领 *惯 宣布 称赞 议论纷纷自信 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
一、口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
二、总结
在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
三、展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教学目标：
1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。
2、通过扩词练*，让学生积累更多的词语。
3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。
4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。
教学重点：
训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。
教学难点：
激发学生说话的兴趣，能善于表达。
教学准备：
实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时：
（一）谈话激发兴趣。
同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？
（二）词语超市。
1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。
2、指名读。
3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的意思相反）
说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）
4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：
早——晚有——无北——南
过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。
（三）写字板。
1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。
2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
3、重点指导书写：
头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。
学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。
4、学生练*在写字板上描两个，写两个。
5、优秀作业评比，展览。
6、板书设计：
大——小 上——下 来——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——无 北——南
第二课时：
（一）谈话导入。
*时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。
（二）语文游戏。
1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。
2、引导学生联系生活实际，启发学生说，如：生活中带“电”字的东西很多，你知道哪些？
3、指名说。
电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱
心：爱心、心里、心情、贪心、心声
火：大火、烈火、灭火、水火、火灾
评比智慧星。
（三）阅读欣赏。
1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。
2、学生借助拼音自读古诗。
3、检查学生读书情况：
（1）认读：远 * 听 声 春 惊
（2）指名读古诗。
4、老师范读、带读古诗。
5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。
6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。
学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走*树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走*了，它也不会惊慌地飞走。
7、学生有感情地练读古诗。
8、配乐朗读。
9、学生练*背诵。
第三课时：
（一）导入。
比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。
（二）介绍“我的家”。
1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：
（1）你们家有哪些人？
（2）你们家与别人家有什么不同的地方？
（三）看看“他的家”。
有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他们在干什么？
你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。
（四）夸夸“幸福的家”。
1、学生拿出家庭生活的照片，同桌互相说照片的内容。
2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）
3、学生上台展示自己的家庭生活照片。
4、同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事？
5、课间游戏：唱《好妈妈》。
6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们*时关心过爸爸妈妈吗？
看来，小朋友们的家都是幸福的家，老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次，让老师分享你们每个家庭的幸福，好吗？
教学目标：
1、指导学生搜集生活中的小窍门，分门别类整理，并装订成册。
——语文乐园三教学设计合集5篇
⊙教学目标
1.“词语超市”要求学生正确拼读音节，体会前后鼻韵母的区别，积累词语。
2.掌握正确的读写姿势，学*按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字，掌新笔画：。
3.通过选字填空，让学生复*巩固“一、上、大、小”四个字，读句子，了解句意，对学生进行热爱**的教育。
4.培养学生的阅读*惯，通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱家乡的感情。
5.语文生活，让学生认识到生活中处处有语文，学*语文应走出课堂，在生活中自主地认字。通过口语交际，培养学生交流的兴趣和交际能力。
⊙教学重点
积累词语，规范地书写，进行阅读和口语交际训练。
⊙教学难点
指导写好“皮”字；组织学生围绕识字开展口语交际活动。
⊙教学准备
挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）激趣导入
出示乐园图：小朋友们，这是什么地方？（这是语文乐园）你们喜欢到乐园去玩吗？今天我们到语文乐园里，希望你们玩得开心，学得快乐。
（二）词语超市
1.过渡：一进语文乐园的大门，我们就看到一座小房子（出示），这是哪儿啊？读一读上面的标牌——“词语超市”，我们到超市里带些好词语回家吧！
2.出示拼音相*的生字。
引导学生观察每一组字的读音有什么联系，有什么区别。指名读，评价是否读准。
3.跟同桌的同学读一读，互相评价，纠正不正确的发音。
4.比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的`一两个词语说句子。
（三）写字板
1.过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2.出示要写的四个字“皮、米、元、舟”，指名认读。
3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。
4.指名说“皮”字的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么，教师随机提示书写姿势。同样的方法学*其他三个字，特别注意“舟”字的笔顺。
5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
6.评一评：将学生写好的具有代表性的字展示出来，引导学生评价。
（四）选字填空
1.过渡：语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来，你们看，它们是谁？出示“一 上 大 小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗？
2.出示句子。指名读一读，想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。
3.学生自己填好后交流，齐读句子。
4.出示**图，引导学生认识**，教育他们热爱**。
第二课时
（一）看图引入
1.出示图片：仔细观察，你能说一说这是哪儿吗？你从图上看到了什么？（图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆，一个小朋友在沙滩上奔跑）
2.引入：你喜欢这里吗？这是安安美丽的家乡。你听，他在骄傲地向你们介绍呢！
（二）阅读欣赏
1.听范读短文的录音。
2.学生根据拼音自由朗读短文，不会拼读的音节求助同学或老师。
3.听老师读短文，把自己不会认读的字和词听清楚。
4.指名朗读，重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。
5.齐读短文，进一步熟悉短文。
6.你最喜欢哪一句话？指导学生有感情地朗读。
指名朗读，体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。
7.比赛朗读，一边读一边想象海边的美丽景色。
8.配乐创设情境，师生一起诵读。
9.拓展延伸：你的家乡有什么美丽的景色？组内交流，指名回答。
（三）语文生活
1.过渡：你们刚才学*了一篇很美的短文，又学会了很多的汉字，高兴吗？安安和你们一样是个爱学*的小朋友，他除了在语文课上交了很多生字朋友，在*时的生活中，也留心识字，你们和他一样吗？
2.启发说一说：你除了在语文课上识字，还从哪儿认识了汉字？
3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。
4.学“聪”字：你们都是聪明的小朋友，爱学*，会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字，指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子：耳朵会听，眼睛会看，嘴巴会说，心会思考。你认识它了吗？
随机提出说和听的基本要求：声音响亮、说话完整、清楚；注意力集中，认真倾听，有礼貌地提出问题。
5.小组内进行口语交际。提出交际的内容：
（1）跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字，你是怎样记住这些字的。
（2）向同学请教怎样认识更多的生字。
6.指名在全班交流。引导学生注意倾听，及时有礼貌地提出问题。
7.小结评价。
小朋友们不仅可以在语文课上学*生字，还可以在看电视时、逛街时、玩耍时、走路时、看课外书时认识许多生字朋友，你们想和更多的生字宝宝交朋友吗？赶快行动起来，随时注意识字吧。下一次我们就来比一比谁交的生字朋友多！
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
