教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的`情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时
教学目标：*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、*性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、*性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练*写作，教师个别辅导
五、赏析、修改*作
六、布置作业
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的.方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时
教学目标：*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、*性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、*性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练*写作，教师个别辅导
五、赏析、修改*作
六、布置作业
教学内容：
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排：
一课时
教具准备：
字典
教学过程：
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁
（2）出示词语
（3）找找规律
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文
（2）说说短文蕴涵的含义
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品
2、学生先搜集自己喜欢的句子
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
一、教学目标
1、 学*“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
2、 学*“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。
3、 “仿例续写”中，说说并写写自己的优点。
4、 阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和*、关注全世界所有儿童的思想感情。
二、教学准备
课件。
三、教学过程
（一）有趣的汉字
1、 出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。
（1） 自由读词语。
（2） 观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。
2、 检查自学情况。
（二）词语故事
1、 学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。
2、 交流反馈。
3、 学生一起朗读。
（三）仿例续写
1、 出示：
男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。
2、 齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。
3、 每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！
4、 小组互相交流，帮助找优点。
5、 指名说一说。
（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》
1、 导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学*诗歌《全世界儿童围成圈儿》。
2、 自由读诗歌。
3、 有感情地朗读诗歌。
4、 齐唱歌曲《全世界儿童新连心》
（五）小结
同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和*；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和*，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。
（六）作业
写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……
第一课时
一、 教学目标
1、 规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。
2、 用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。
二、 教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、 教学过程
（一）写字板
1、 展示写得好的作品，教师分析。
2、 请写得好的同学说体会。
3、 学*新课。
（1）出示课件：“蛮”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
B、 各小组讨论其余的字。
（2）出示“登”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
B、 教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。
C、 各小组讨论其余的字。
D、 指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。
（3）出示：“坟、稿”。
指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。
4、 学生练*。
（1）学生描红、临写。
（2）学生上黑板写。
5、 根据学生练*情况总结。
（二）写毛笔字。
1、 复*旧知。
2、 学*写的字。
（出示“重”）
（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要*稳。
（2）教师示范。
（3）学生练*。
3、 学*写“多哥竖画排列的字。
（出示“册、曲”）
（1） 说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得*稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。
（2） 教师范写。
（3） 学生练*。
（三）展示写得好作品，上台交流体会。
（四）作业
写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。
第三课时
一、教学要求
1、 以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
2、 大胆地在班上和同学讨论。
3、 讲清楚，听明白。养成良好的听说*惯。
二、教学重点、难点
以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
三、 教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。
2、明确要求。
（1） 围绕自己的看法写一个发言提纲。
（2） 根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。
（3） 听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、写发言稿。
（1）明确什么是发言提纲？
（2）明确发言提纲的要求。
4、小组交流。
5、全班交流。
（二）小结。
经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。
第四课时
一、教学目标
*作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇*作。
二、教学过程
（一）复*导入，激发写作的兴趣。
导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。
（二）明确要求
1、 观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。
2、 条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
3、 语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。
（三）学生自主学*
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意写得好的典型*作。
（四）学生自己修改，自我评价。
1、 多读几遍自己的*作，修改不满意的地方。
2、 自我评价一下。
（五）引导互评。
1、朋友互换*作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生*作，当众朗读，给予鼓励。
（六）小结
读了你们的*作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学*中做一个关心和帮助别人内的人。
一、教学目标
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的*惯。
5、重点练*相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写*惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读*惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写*惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练
四、教学准备
自制相关练*卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)
引导观察，发现规律，激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字，你发现了什么？
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)
4、扩展训练：
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学*：自己找可添加笔画的字。
例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
加两笔：百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)
读中发现规律：
1、教师出示词卡，指名带读。
2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)
4、请学生自己练*读。
小组合作学*：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？
丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)
1、请学生自读词语。(读准字音)
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4、请学生自选词语练*说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的*惯)
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)
2、教师范读，学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)
4、指名反馈。(配乐朗读)
(五)作业。
朗读古诗。
第二课时
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学*“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学*：观察其余的字。
(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3、小组学*。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。
4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水*写)
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
——《语文乐园三》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的`情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时
教学目标：*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、*性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、*性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练*写作，教师个别辅导
五、赏析、修改*作
六、布置作业
教学目标：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
3、阅读语文故事《语言的魅力》以及短文《猫》。
4、*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点与难点：
1、重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
2、难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学课时：
4课时
第一课时
教学目标：教学语海拾贝部分。
教学重点、难点：
1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。
2、了解说明事物，既可以从肯定方面说明，也可以从否定方面陈说。
教学准备：课件
教学过程：
一、词语超市
1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。
2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。
3、全班一起读一读。
4、教师开火车检查读。
5、引导学生观察这些词语，说说识记的.方法或书写的注意事项。
6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。
二、金钥匙
1、学生自由读一读，思考：今天的“金钥匙”又给了我们一把学*语文的什么钥匙？
2、指名反馈：（说明事物，为了让人认识更全全面，除了从肯定方面说明，还可以从否定方面陈说）
3、指名反馈：文中列举了什么事例对这一说明事物的方法进行介绍呢？
4、教师：你能不能从学过的课文中找出这样的例子？
5、拓展练*：
（1）猫十分喜欢吃鱼，从来不吃。
（2）妈妈性情温和，从不。
6、教师小结：同学们，说明事物的方法很多，无论大家从哪个角度出发，只要表达合理，能真实地反映事物的特点就可以了。
三、语文故事
1、学生自由阅读故事，思考：短文讲了一件什么事情？
2、指名反馈：短文讲了一件什么事情？
3、出示：
（1）我什么也看不见！
（2）春天来了，可是我什么也看不见！
4、学生一起读一读这两句话。
5、师导：这两句话表达的都是同一个意思：老人是一个双目失明的人。可是却出现了两种不同的结果。
6、指名反馈：师导：当写着“我什么也看不见”时，人们。
师导：当加上“春天来了，可是”时，人们。
7、学生讨论：为什么会出现这样截然不同的结果？
8、集体反馈，教师小结。
四、布置作业
1、抄写词语超市里的词语。
2、有感情地朗读短文《语言的魅力》。
第二课时
教学目标：阅读《猫》
教学重点、难点：体会猫的性格以及作者的情感。
教学准备：猫的图片
教学过程：
自主阅读
（一）看图片，激发阅读兴趣。
1、出示图片，学生欣赏。
2、教师：我们班有谁喜欢猫呢？为什么？
3、教师导读：著名作家老舍先生也很喜欢猫，他笔下的猫是什么样子的呢？我们一起来读一读。
（二）初读感知，把握课文条理
1、引导学生读“阅读提示”。
2、教师：从“阅读提示”中，我们知道了作者分别为我们介绍了大猫的古怪和小猫的可爱。请同学们自读课文，做下面两件事情。
（1）找出介绍大猫和小猫的相关段落。
（2）想一想：大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
3、集体反馈。
（1）指名反馈：哪些自然段介绍大猫？哪些自然段介绍小猫？
大猫：第1-5自然段。
小猫：第6-7自然段。
（2）指名分段读短文。
（三）再读感悟，体会猫的性格
1、引导学生把刚才自读的情况和同学交流：
大猫的古怪表现在哪里？小猫的可爱又表现在哪里？
2、集体反馈。大猫的古怪：既怪又贪玩；既贪玩又尽职；高兴的时候对谁都温柔可亲，不高兴的时候一声也不出；既胆小又勇敢，母猫对小猫很尽责，公猫则毫不关心。
小猫的可爱：腿脚还不稳，就学会淘气；贪玩，一玩起来就没完没了；抱着花枝打秋千。
（四）品读句子，体会作者的情感
1、教师导读：那么，作者是怎样把猫的古怪和可爱展现在读者眼前的呢？请同学们再读课文，好好地品味一下老舍的语言特点。
2、指名反馈：你们发现了老舍先生语言上的什么表达特点？
（1）通过性格的截然相反比较突出猫的古怪。
（2）处处流露出自己对猫的喜爱之情。
3、教师：哪些语句让你感受到了老舍先生对猫的喜爱？
（1）学生反馈语句。
（2）教师根据句子引导学生分析、感悟，体会情感。
（3）指导学生有感情地朗读语句。
（五）总结全文。
（六）作业布置
1、熟读课文，课外阅读描写小动物的文章3篇，思考每篇文章的写法有什么异同，做简单的纪录。
2、抄写文中划记得词语。
（七）教学后记：
第三、四课时
教学目标：*作：介绍一种熟悉的动物或者植物。
教学重点：把熟悉的动物和植物清楚、具体地表达出来。
教学难点：在介绍动物或植物时能够流露出自己的喜爱之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话，激发兴趣
1、教师：同学们，读了《松鼠》和《猫》，你们一定喜欢上这两种动物了吧。大自然中还有许多各种各样的动物和植物，你们都知道哪些呢？
2、教师小结：同学们一谈到动物和植物就滔滔不绝、喜形于色，今天，我们就来写一写自己熟悉的动物或植物。
二、读提示，明确要点
1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。
2、指名反馈，教师归纳小结。
（1）抓住特点写。
（2）写动物可以写它的外形、动作、*性等。
（3）写植物可以写它各部分的样子、*性、生长过程、用处等。
（4）可以写自己和动物或植物之间的小故事。
三、指导表达
（一）怎样写植物
1、写好植物的形态。
2、按照一定的顺序写。
3、可介绍有关植物方面的知识。
4、恰当地运用比喻、拟人、排比等修辞方法来描写植物，可使植物更加形象、生动，语言更加鲜明活泼。
5、要真实地抒发感情。
（二）怎样写动物
1、要抓住动物的特征。
2、要表达自己的感情。
3、语言要准确、生动。
四、学生练*写作，教师个别辅导
五、赏析、修改*作
六、布置作业
教学内容：
1、按照偏旁归类组词。
2、会用部首查字法查生字。
3、会根据图意，用正确流利的语言表达。
4、会用自己喜欢的边框画上自己喜欢的画。
教学重难点：
1、会根据图意，用正确流利的语言表达。
2、会用部首查字法查生字。
课时安排：
一课时
教具准备：
字典
教学过程：
一、我来试试。
1、读一读。
（1）出示三个偏旁
（2）出示词语
（3）找找规律
2、查一查，认一认。
（1）教师教部首查字法的步鄹
（2）以一个字为例。
（3）学生联系用这种方法查字
3、读一读，比一比。
（1）出示两句话
徐悲鸿获得了惊人的成功。
徐悲鸿终于获得了惊人的成功。
（2）比较2句话有什么不同
（3）哪句更好。
4、读一读。
（1）自由读短文
（2）说说短文蕴涵的含义
二、探究与发现。
1、出示四幅图。
2、展开想象，分组交流。
3、小组汇报。
三、我的作品。
1、出示画好的我的作品
2、学生先搜集自己喜欢的句子
3、将自己喜欢的句子画上漂亮的花边。
一、教学目标
1、 学*“有趣的汉字”，感受语言的丰富和有趣。
2、 学*“词语故事”了解俗语“千里送鹅毛，礼轻情义重”的来历，理解含义。
3、 “仿例续写”中，说说并写写自己的优点。
4、 阅读欣赏《全世界儿童为成圈儿》，积累词语，激发热爱和*、关注全世界所有儿童的思想感情。
二、教学准备
课件。
三、教学过程
（一）有趣的汉字
1、 出示“有趣的汉字”中的词语，学生自读。
（1） 自由读词语。
（2） 观察每组词语，从这些词语中你发现了什么。
2、 检查自学情况。
（二）词语故事
1、 学生自由读，想一想：讲了一件什么事？说说“千里送鹅毛，礼轻情义重”的含义。
2、 交流反馈。
3、 学生一起朗读。
（三）仿例续写
1、 出示：
男孩在海浪花变成的明镜中，发现自己变得更加健壮了，他看见了自己黝黑的脸、宽阔的肩膀。他朝着明镜中的自己，调皮地喊了一声“嗨！”这虽然使海浪花吓出了一圈圈的波纹，但他很高兴。
2、 齐读这段话，说说男孩发现了自己什么优点。
3、 每个人都有优点我们除了要善于发现别人的优点还要善于发现自己身上的优点。这样才能正确地看待自己，扬长避短，不断地成长。下面，你们就找找自己身上的优点吧！
4、 小组互相交流，帮助找优点。
5、 指名说一说。
（四）阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》
1、 导入（出示图画）：看这幅图，你们看到了什么？今天，我们来学*诗歌《全世界儿童围成圈儿》。
2、 自由读诗歌。
3、 有感情地朗读诗歌。
4、 齐唱歌曲《全世界儿童新连心》
（五）小结
同学们，这个音乐很欢快，动感很强，表达世界儿童手拉手、心连心的思想情感。地球是大家的，我们应该维护世界和*；地球是大家的，全世界的和孩子渴望和*，没有贫穷，没有饥饿、没有黑暗，全世界的孩子围着一个大圈圈儿手拉手，在经线和纬线上尽情地跳舞。
（六）作业
写一写：在这片海浪花变成的明镜中，我发现自己……
第一课时
一、 教学目标
1、 规范、端正、整洁地书写“登、坟、稿、款、蛮、袜”等汉字行款整齐，有一定的速度。
2、 用毛笔书写多个横画排列和多个竖画排列的字，写得匀称，纸面干净。
二、 教学准备
钢笔、毛笔、水。
三、 教学过程
（一）写字板
1、 展示写得好的作品，教师分析。
2、 请写得好的同学说体会。
3、 学*新课。
（1）出示课件：“蛮”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
B、 各小组讨论其余的字。
（2）出示“登”
A、 学生注意观察这个字上下两部分在田字格中的位置，指名说。
B、 教师相机介绍：“登”，上下结构，上紧下松。
C、 各小组讨论其余的字。
D、 指名说书写“款”和自己喜欢的相关字的注意事项。
（3）出示：“坟、稿”。
指名说这两个字每个笔画在田字格中的位置。
4、 学生练*。
（1）学生描红、临写。
（2）学生上黑板写。
5、 根据学生练*情况总结。
（二）写毛笔字。
1、 复*旧知。
2、 学*写的字。
（出示“重”）
（1）说明：多个横画排列的字，横画间的距离相等。写“重”字时，第一横写得最长，写得要*稳。
（2）教师示范。
（3）学生练*。
3、 学*写“多哥竖画排列的字。
（出示“册、曲”）
（1） 说明：“册”是多哥横画排列的字，竖间的距离相等字形偏长，中间的一横要写得长一些，写得*稳。“曲”框内有多哥空格，空格大小要均匀，框内横画不与左右竖画相交。
（2） 教师范写。
（3） 学生练*。
（三）展示写得好作品，上台交流体会。
（四）作业
写一张“多哥横画排列”、“多哥竖画排列”的字。
第三课时
一、教学要求
1、 以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
2、 大胆地在班上和同学讨论。
3、 讲清楚，听明白。养成良好的听说*惯。
二、教学重点、难点
以“他这样做是否值得”为话题，围绕自己的看法写一个发言提纲。
三、 教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、导入：同学们，“少年主编”达贝里在创办《阳光》杂志的两年中，用办杂志的收入帮助了许多穷苦的孩子，但他生前却从没有为自己花过一美元，今天，我们就来讨论一下，他这样做是否值得。
2、明确要求。
（1） 围绕自己的看法写一个发言提纲。
（2） 根据发言提纲发表自己的看法。要说得明白，说得有条理。
（3） 听的同学要认真听，有不明白的可以提问。
3、写发言稿。
（1）明确什么是发言提纲？
（2）明确发言提纲的要求。
4、小组交流。
5、全班交流。
（二）小结。
经过讨论，我们更加明确了人不能只为自己活着，还要为别人着想，要多关心他人，多帮助需要帮助的人。
第四课时
一、教学目标
*作：结合“他这样做是否值得”讨论，整理自己的发言稿，写成一篇*作。
二、教学过程
（一）复*导入，激发写作的兴趣。
导入：同学们，上节课我们对达贝里的做法进行了讨论，更加明确了要做一个关心和帮助别人的人；不能只为自己着想。这节课，我们就把自己的发言稿整理成一篇作文。
（二）明确要求
1、 观点鲜明。对这个问题持什么看法，要明确表态。
2、 条理清楚。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
3、 语言简洁明快，尽量不使用罗嗦的句子，更不要使用一些深奥男动的词句，话要说得准确易懂，最好运用大众语言。
（三）学生自主学*
1、 教师对有困难的同学进行个别指导。
2、 在浏览中注意写得好的典型*作。
（四）学生自己修改，自我评价。
1、 多读几遍自己的*作，修改不满意的地方。
2、 自我评价一下。
（五）引导互评。
1、朋友互换*作，给对方进行评价。，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、读，评选优秀作文。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生*作，当众朗读，给予鼓励。
（六）小结
读了你们的*作，老师感到很欣慰，你们已经知道关心和帮助别人是一种美德，是一个人应该具有的优秀的品质。希望你们在生活和学*中做一个关心和帮助别人内的人。
一、教学目标
1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。
2、积累ABAB式的词语。
3、进行分类指导，加强口语表达的训练。
4、培养学生自主阅读的*惯。
5、重点练*相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写*惯，并交流书写的感受。
6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。
二、教学重点
1、掌握相关的字、词、句的训练。
2、培养学生自主的阅读*惯。
3、训练学生养成良好的观察、书写*惯。
三、教学难点
注重口语表达的综合训练
四、教学准备
自制相关练*卡。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)有趣的汉字。
(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)
引导观察，发现规律，激发兴趣。
1、教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。
2、再读六个字，你发现了什么？
后五个字都是给口字加上两笔所组成的。
3、请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)
4、扩展训练：
(1)试着给口字加上三笔或四笔。
(2)小组学*：自己找可添加笔画的字。
例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……
加两笔：百、自、早……
(3)小组汇报。
(二)词语超市。(引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)
读中发现规律：
1、教师出示词卡，指名带读。
2、请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)
3、教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)
4、请学生自己练*读。
小组合作学*：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？
丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。
(三)选词写话。(口语表达训练)
1、请学生自读词语。(读准字音)
2、指名带读。
3、教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)
4、请学生自选词语练*说话。
有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。
5、指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)
(四)阅读欣赏。(培养学生自主阅读的*惯)
1、请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)
2、教师范读，学生听读。
3、请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)
4、指名反馈。(配乐朗读)
(五)作业。
朗读古诗。
第二课时
(一)写字板。
1、请学生自读所给汉字。指名认读。
2、学*“迟”字。
(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)
(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)
(3)学生练写“迟”字。
3、小组学*：观察其余的字。
(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。
(2)教师范写。
(3)学生练写。
(二)语文生活。
1、看图思考。
课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？
2、想象训练。
小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。
3、小组学*。请学生介绍自己照片的故事。
请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。
4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水*写)
(三)作业。把想象的内容写成几句话。
——《语文乐园一》教学设计3篇
教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学*兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学*，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：
课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。
（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的'描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学*短文《桃花开了》。
（1）、自由读文，读准字音。
（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
*作：谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试*作。
1、读提示要求：（小黑板出示）
（1）你可以给*作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。
（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生*作。
三、欣赏评议，交流*作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？
（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“*作”
学生*作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇*作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学*兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学*，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
（1）、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。
（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。
（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。
（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学*短文《桃花开了》。
（1）、自由读文，读准字音。
（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。
（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
*作：谁把春天带来了
一、导入。
本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试*作。
1、读提示要求：（小黑板出示）
（1）你可以给*作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。
（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。
（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生*作。
三、欣赏评议，交流*作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？
（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？
（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“*作”
学生*作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇*作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。
教学目标
（一）知识与技能：
1通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。
2了解关联词在词语中的作用，并会正确运用。
3积累名言警句。
4通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。
（二）过程与方法：
给学生充分自主学*的时间，运用多种形式进行语言训练。
（三）情感、态度和价值观：
激发学生学*语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好*惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。
教学安排：1课时
一.学*“读一读，你发现了什么”：
1、学生自由读词。
2、指名读。
3、在小组中说说这些词语的含义。
4、全班交流，理解词语意思。
5、谈谈你发现了什么。
二.学*“读一读，用加点的词语写句子”：
1.学生自由读句子。
2.说说加点的词语在句子中的作用。
3.师讲解转折。
4用这些关联词写句子。
三.学*“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗？学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四.学*“读一读”
1自由读短文。
2说说短文告诉了我们什么？
3学*了短文给你什么启发？
板书设计
口语交际：有意思的地名
教学目标
（一）知识与技能：
1培养学生的沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好*惯。
教学难点：清楚表达，并能说得生动有趣。
课时划分：一课时
教学过程：
一.读题，明确交际内容
1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》
2读题，读书中的故事。
二.读交际要求，掌握交际方法
1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下
2交流要求：
（1）比一比谁说得生动有趣。
（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。
三.创设情景，进行口语交际
1参照上述方法，小组内进行交流。
2教师巡视，适时指导、鼓励。
3小组推荐代表向大家交流。
4全班评议。
*作我喜欢的季节
教学目标
（一）知识与技能
1能运用具体的描写来表现这个季节独特的美。
2能从看到听到闻到摸到??????等方面来写，让大家从你的描绘中感受季节的美。
3表达具体通顺，能运用一些*时积累的好词佳句。
4能够修改自己的文章。
（二）过程与方法
1课前观察了解：课中，交流、梳理所搜集的素材，独立*作，师巡视辅导：交流*作，修改提升。
2、观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
3、培养学生抓住特点写景的方法。
教学重难点：培养学生抓住特点写景的方法。
课时划分：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1同学们一年有四个季节，分别给你什么感受？
2生用简洁的词语慨括
3每个季节都有自己独特的美？你最喜欢那个季节？今天我们就来介绍一下喜欢的季节。
二、知道具体描述
1你最喜欢哪个季节？它最吸引你的是什么？
2学生具体描述
3在这个季节里，你获得过哪些快乐？
4学生在小组里交流。
三、指导书写。
——《语文乐园二》教学设计3篇
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。
4、激发学生学*成语的兴趣，积累应用成语。
教学重难点：
引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、第一题。
1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？
2、学生交流。
3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。
4、小组交流，全班反馈，教师点拨。
5、指名读，男女生读。在读中领会方法。
6、教师出示句子，加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：了解分号和句号的用法。
3、教师归纳
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。
6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、制作名言名签。
第二课时
一、学*成语故事。
1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。
3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
第三、四课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。
教学重难点：
通过典型事例，表现中心思想，突出人物性格。
教学准备：
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、你最崇拜谁？说说你为什么崇拜他？
2、学生交流。
3、引导学生认真倾听，及时交流各自感受，师生共同点评。
二、再读要求，明确方向。
1、出示*作要求，明确写作内容。
2、师生交流*作要求和写作手法。
（1）写人离不开写事。选择令你特别难忘的事。
（2）要注意抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写。
（3）用简洁的语言写出你崇拜他的理由。
（4）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
（5）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
（1）是不是一件难忘的事？
（2）有没有用简洁的语言说出你崇拜他的理由?
（3）是否抓住人物外貌、语言、动作、表情等方面来写？
3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、讲明*作修改的要求，强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读*作，大家欣赏。
5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
1、了解一词在不同的语言环境中的不同含义，了解汉语言文字灵活多变的特点，激发学生对祖国语言文字的热爱。
2、让学生体会分号、句号的表达方式及效果。
3、名言意在引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。
4、激发学生学*成语的兴趣，积累应用成语。
教学重难点：
引导学生感悟*文化的精妙，激励学生执着追求。
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、第一题。
1、学生自由读两组句子。说说你发现了什么？
2、学生交流。
3、再次静心读句子，想想词语在句子中的含义。
4、小组交流，全班反馈，教师点拨。
5、指名读，男女生读。在读中领会方法。
6、教师出示句子，加强方法指导。
7、组织学生在小组里动脑筋写一组这样的句子，请其他小组同学说词语含义。
二、第二题。
1、自由读这两句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：了解分号和句号的用法。
3、教师归纳
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找运用了分号和句号的句子，加深认识。
6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、制作名言名签。
第二课时
一、学*成语故事。
1、自由朗读成语故事，了解成语故事的来历。
2、自由读文，说说它讲了一件什么事情。引导学生了解故事的主要内容。
3、文中的“凤毛”指的是什么？在文中勾画下来。
4、让学生试着用这个成语说句话。试着找近义词。
5、同桌之间再讲讲这个故事。
第三、四课时
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
学会抓住人物外貌、语言、行为和人物身上发生的难忘的事，把内容写具体，表达自己的真实感受，继续培养学生在与同学交流的过程中修改作文。
激发学生倾吐愿望，培养写作兴趣。
教学重难点：
——《数学乐园》教学设计 (菁华5篇)
教学反思
1、在操作体验中经历建模。
有意义的学*是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构模型。体验和建构是学生活动化学*的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。本节课在提示课题理解完间隔的含义以后，通过三次种树的数学活动，并辅助与多媒体，让学生充分感知到了“间隔数”与“棵数”之间的一一对应的关系，使学生清楚地理解两头种树棵树为什么要+1，两头都不种棵数为什么－1，以及一头种为什么棵数与间隔数是相等的，达到建构学*主题的水*,在学生的头脑中留下了深刻的印象。
2、数形结合——促进方法渗透。
如果说生活经验是学*的基础，生生间的合作交流是学*的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。
教学资料包
教学精彩片段
两端都栽植树问题 教学片断
1、提出问题。
：在全长1000米的路的一边植树，每隔10米栽一棵树（两端都栽），一共需要多少棵树苗？
学生的猜测可能有不同的结果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵数和间隔数到底之间有什么关系呢？让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。
显示：隔10米种一棵，再隔10米种一棵……，一直画到1000米！学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。
引导学生：要研究棵数和间隔数之间有什么关系，有更简单的方法吗？
让学生思考、交流，尝试从简单入手，用“把大数变小数”的方法进行研究，渗透“化繁为简”的数学思想。
3、发现规律。
学生开始动手画图、填表、比较分析，然后展示他们的研究结果，发现在小数据中两端都种的情况下，都有“棵数比间隔数多1”的规律。
师：“棵数比间隔数多1”的规律是同学们用较小的数据研究出来的，如果数据增大，这个规律还成立吗？
动态演示：一个间隔对应一棵，这样一直对应下去， 100个间隔就有100棵，种完了吗？
师：如果这条路变得很长很长、无限长，两端都种还有这样的规律吗？
让学生从中体会到，不管数字多大，用“一一对应”的方法，最后还要补上一棵才能达到两端都种的结果。这个环节，潜移默化地渗透“极限”的思想。
4、总结归纳。
归纳“化繁为简”的解题策略。
让学生体会到研究问题可以从简单入手，将困难的变为容易的，将复杂的变为简单的，用这样的方法，可以有效地解决问题。把抽象的数学化归思想渗透在教学中，让学生在“润物细无声”中体验到数学思想方法的价值，提高思维的素质。
5、总结规律。
师：你们能用一个式子把规律表示出来吗？
（板书）间隔数+1=棵数 棵数－1=间隔数
教材分析：人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。
教学目标：
1．在“数学乐园”的一系列活动中，复*巩固10以内数的顺序，序数和基数；巩固10的组成，10以内的加减法计算。
2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培养学生对数学学* 的兴趣和信心；
3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力，形成简单的统计观念。
教学过程：
一、闯迷宫
1．激趣。
师：同学们，认识他们吗？（CAI播放1～9九个数字娃娃的小动画）
数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比赛。有没有兴趣？
生：有！！！
师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数学乐园。敢不敢接受挑战？
生：敢！！！
2．观察迷宫，明确规则。
师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？
生：有1到9个数字，有两个出口。
师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？
学生发言（按照从1到9的顺序）。
师：指给大家看看吧。
（一个学生上台划出路线图，展示给学生。）
师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。
3．独立闯迷宫，展示成果。
师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。看看自己最多能找出几条路。
（学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。）
师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。
（学生到黑板上划一划，说一说。）
师：谁和他不一样？来。
（学生划出不同路线图。）
4．肯定方法的多样，闯出迷宫。
师：大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。
二、说组成，得门票
师：请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。（CAI出示“数学乐园”画面）
进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？
哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？
生：有！！！
师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。
生：2和6组成8。
师：还能怎么说？
生：6可以分成2和4。
师：都可以。
师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……”
生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”
（CAI随机出现一组组的两个数字）
学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。
（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。）
三、验门票，进乐园
1．写算式。
学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。
2．同桌互换。
把写有算式的卡片和同桌互换。
3．验门票，进乐园。
学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生进入“数学乐园”。
四、排排坐，选队员
1．教师发指令，选拔学生。
师：同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？
可是，比赛规定只要十个男同学，十个女同学。怎么办呢？还是考考大家，通过考验了才能参加比赛。
师：请同学们坐整齐了，听到口令作出反应，又快又对的就能参加比赛。准备好了吗？
竖着数，请从前往后第3位同学起立。
（这位学生做出正确反应，被选中来到讲台上。）
2．学生尝试发指令，继续选拔出其余比赛人员和记录员。
教师继续发口令，选择一定人数后，请学生发口令。
教师注意观察人数，挑选十名男同学，十名女同学，分为男队和女队。再挑选男、女同学各一名，作记录。
3．说明比赛规则，准备投球比赛。
队员和记录员各就位，其余学生做裁判和啦啦队，说明比赛规则：共有20个球，男队和女队轮流向一个篮子里投球，投中一个，记录员在黑板上对应位置画一个圆圈。
五、投球比赛
1．两队开始投球比赛，其余学生做裁判和啦啦队，记录员作好记录。
2．比赛结束，观察黑板上的记录情况，说说比赛结果，说说你知道了什么。
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册数学乐园。
教学准备：
每组同桌一张数学游戏纸、每人5颗棋子、色子、笑脸。
教学目标
1、 让学生用已有的知识（10以内数的组成、加减法、比多少、几和第几）完成两个数学游戏，进一步梳理和巩固这些指示，充分感受数学与日常生活的紧密联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事务，培养数学意识，体会数学乐趣。
2、 学会多角度思考问题，多途径地探索解决问题，感受解决问题策略的多样化和优化。
3、 在解决问题的过程中初步学会与人合作。
教学流程设计及意图：
(给课前准备做得最好的小组，奖一个大笑脸)。
一、引入：
师介绍“数学飞行棋”的名称、“数的组成”玩法（详见后面附件）。
二、玩数的组成：
1、下“8的组成”，黑方先下。
（1）学生下棋，教师巡视指导，并表扬相互谦让和下完5颗棋子安静等待的孩子。
（2）小结。
师：“刚才老师发现有一组小朋友玩的方法有点不一样，我们一起看看他们是怎样玩“8的组成”的。（请一组小朋友上来演示玩法：一边玩一边说数的组成）
师：他们的办法哪里值得我们学*？
对啊，他们一边玩还一边说呢，那我们也向他们学*一下这种一边玩一边说的方法，玩一玩“9、10的组成”。（根据表现好的程度给小组加笑脸）
2、学生玩“9、10的组成”。
（给表现好的小组加笑脸）。
三、玩“数学飞行棋”：
1、过渡
师：看来第一个游戏太简单了，难不倒你们，下面我们再来玩一个难一点的游戏，比赛数学飞行棋。三颗棋子选择不同的路线，谁先以最快的速度全部走出来，谁就获胜，就可以从对方那里赢得一颗棋子（游戏规则详见附件）。在比赛之前我们先来猜一猜，你们觉得同桌之间谁会赢，觉得自己会赢的小朋友举手。
师:那我们就来看看到底谁会赢。
2、比赛开始。
3、巡视，请有好方法的孩子上来说一说方法。
师：很多小朋友都跟他们一样，选择了有宝藏的路线，这样就可以走得更快了。真聪明。
（时间到，给表现好的小组加笑脸。）
4、师：你们赢了还是输了？
师：怎么有这么多人输了呢，刚才有很多小朋友都猜自己赢的呀。
师：说明比赛你有可能会赢也有可能会输。
5、投影展示一组同桌小朋友的比赛战果，把两个小朋友的棋子以一一对应的方式排好，先盖住其中一个小朋友的棋子。）
（1）师：这是一个小朋友比赛过后的结果，咦，他本来是5颗黑（白）棋的，现在怎么是这样呢？根据这里的情况，你们能猜一猜他是赢还是输，你有什么根据？
那他同桌手中的棋子情况是怎样的？（猜后出示另一个小朋友的结果验证）。
（2）师：在这里，你们可以找到哪些我们已经学过的数学知识呢？
（同桌互说后指名回答，可能出现）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一对应、数一数、用减法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、从左（右）数，××小朋友的白（黑）棋排第几。
d、一共有几颗棋子。
……
【备选】若学生出现a、b情况时，师：你怎么看出来的？
【备选】若学生出现c情况时，师：还可以怎么说？
（3）师：小朋友说得都很不错，现在请同桌小朋友来比一比，看看谁的棋子多，用“比”字说一句话。再看看同桌小朋友不同颜色的棋子排在什么位置。
给说得好，听得认真的小组加笑脸。
6、师：小朋友们，现在我们一起来看看六个小组的笑脸情况，你想说些什么？
学生可能会说：
（1）××小组的笑脸最多（有几个），我们要像他们学*
（2）××小组的笑脸比××小组多（少）几个或一样多。
（3）我们这组表现不错（不怎么好）
【备选】若学生出现（1）情况时，师：那各个小组的笑脸分别有几个？（把数字板书在各小组的下面）
【备选】若学生出现（2）情况时，师：说说你是怎么看的？各小组笑脸分别有几个，（数字板书在各小组下面）用这些数字你们会比吗？
四、课堂总结：
师：这节课很多小朋友都表现不错，特别突出的是第（几）小组，我们应该向他们学*。这节课，你们玩得开心吗？
给表现好的小组奖大笑脸，即有利于课堂组织，有为后面的统计提供数据。
玩下棋游戏是学生喜爱的活动，让学生边玩边巩固数的组成。
通过玩“数学飞行棋”，可让学生在玩乐中巩固10以内数的顺序、10以内数的加减法。并渗透方法的多样化，策略的优化。
还可以进行适度的思想品德教育，要遵守游戏规则，诚信大方地把棋子给对方。
渗透可能性思想。
通过看一个小朋友的棋子情况判断输赢，然后猜他同桌的输赢情况，培养孩子的简单推理能力。
根据游戏结果,让学生巩固“几和第几、比多少”等知识。
教学片段实录
片段一 （游戏过程中的策略优化）
师：刚才潘瑶璐小朋友在比赛中发现了一个小秘密，我们请她上来，说说她发现的是什么小秘密。
潘：我的棋子已经走到胡啸川（b）那边的这个6了，我又滚到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走这个有地雷的4要好点，这个地雷是叫我们退（10-7）步，正好我发现旁边的7有宝藏，进（6+3）步，那我们就可以走出去了。（参照附件）
生：哇！真的耶！
生：这么爽！
师：看来选择走哪条路很关键，选择有宝藏的地方就会走得快，但说不定有些地雷里会藏着更好的宝藏呢，所以我们要像潘瑶璐一样仔细观察，开动脑筋。
片段二 （输赢情况，各组表现）
师：小朋友们，刚才玩得开心吗？
生：开心！
生1：我还想继续玩。
师：好，那等一下我们再继续玩好吗？现在啊有两个小朋友的战果在老师这里，就是他们比完赛后的成绩，（把两个小朋友的棋子一一对应排列起来，然后盖住其中一个小朋友的棋子）
这排是金子博小朋友的棋子，咦，他本来是5颗黑棋的，现在怎么会是这样呢？你能根据这里的情况猜一猜他是赢了还是输了？说出你的根据。
生：我想是赢了一盘，他本来有5颗黑色的，可现在多了一颗白色的，那肯定是他赢过来的。
师：其他小朋友同不同意他的说法？
生：同意，我也是这样想的。
师：你们真棒，都猜对了。那你们能知道金子博的同桌程度小朋友的输赢情况吗？
生：程度输了一盘，因为金子博赢了一盘，那程度就是输了一盘。
（揭开程度的棋子进行验证，发现少了一颗）
师：咦，程度的棋子少了一颗，这说明了什么？
生：说明程度输了一盘。
师：比赛是有输赢的，两个人比赛有一个人赢了，那另一个人肯定就是输了。刚才程度小朋友啊也非常大方，输了就把自己的一颗棋子给了对方，愿赌服输嘛。真棒！你能在这里找到我们已经学过的数学知识吗？第一册数学乐园教学设计 相关内容:第六单元100以内的加法和减法（一） 课题一整十数加、减整十数第六单元 6～10的认识和加减法 课题五 8的组成第二单元 比一比 第一课时
生1：金子博有6颗棋子，一颗白棋，5个黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2颗
师：你怎么知道是多2颗呢？怎么看出来的？
生3 ：我用找朋友(一一对应)的方法，因为那里还有2颗棋子找不到好朋友，所以多2颗。
——《语文乐园八》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1、归类复*，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学*语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目标： 1、巩固复*认识过的`生字，辨别形*字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练*写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练*的要求。 3、学生按要求妄称练*。四、阅读欣赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。
第二课时
教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。（4）注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。
教学目标：
知识与能力：
1 、进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。
2、 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。
过程与方法：
1 、在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。
2 、学*观察和表达的方法。
情感态度与价值观：
在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。
教具：
生字卡片、实物投影仪，cai课件
教学过程：
一：我来试试。
1、读一读，说一说
（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。
（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。
（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。
（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。
（5）全班交流。
2、读一读
（1）生自由朗读词语，小组同座互读。
（2）全班交流。
（3）想想这些词语是描写什么景色的？
（4）指答。
（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。
3、大家一起来编有趣的句子
（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？
（2）指生答。
（3）带着这种感受再来读句子。
（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。
（5）全班交流。
（6）在书上完成，师巡视指导。
二、探究与发现
1、仔细观察图
（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？
（2）生小组自由交流。
（3）全班交流。
（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。
2、写字练*
（1）观察这些字中的“折”和“钩”。
（2）全班交流它们的不同写法。
（3）师讲解并范写。
（4）生练*，上台示范，全班评议。
三、我的作品
（1）请生看图框，讲解意思。
（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。
（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。
（4）学生互相欣赏。
教学目标
1、通过形*字的比较，激发学生学*汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。
5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。
教学重点：
1、积累词语和选词写话。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。
教学难点
根据寓言编写剧本。
教学准备
一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、有趣的汉字
1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。
2、讨论交流，你有什么好方法分清并记住它们？
3、给这些字分别组一、两个词语。
二、词语超市
1、自由交流词语。
2、谈论交流理解词语的意思。（只需说出大意即可）
3、超市里的一、两个词语说话。
4、再读词语。
5、抄写词语。
三、选词写话
1、读词语。
2、找出这些词语之间的关系。
3、选词说话。鼓励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、具体。
4、把自己选词说的话写下来。
第二课时
一、写字板
1、认读写字板中的汉字。
2、观察每个字各个部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）这些字有什么特点？
（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？
4、教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。
5、学生联系。
6、优秀作品展示。
二、阅读欣赏
1、自由阅读短文。思考：主要写了什么内容？
2、讨论：
（1）你从短文中知道了什么？
（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？
（3）为什么说“绿”用得好？
（4）读了这篇短文，你受到什么启发？
3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的变化，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、交流中能准确的表达自己的意思。
4、读背《泊船瓜洲》。
教学目标：
1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。
2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。
教学重难点：
积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。
教学准备：
教学设计：
一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。
1、在布置预*时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。
3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。
参考：
妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。
匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。
入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。
百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。
叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。
拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。
二、读一读，你眼前会出现什么画面？
1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、全班交流。
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。
6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、课后搜集鲁迅的格言警句。
四、读一读。
1、你读过哪些名人传记？
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？
4、组织交流，互为补充。
5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。
第三、四课时
教学目标：
让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法，也可学*用列小标题的方法写几件事。
教学重难点：
复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法。
教学准备：
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课。
1、忆。回忆在六年级的学*和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。
2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的材料中，找出最感兴趣，最想写的事。
二、再读要求，明确方向。
1、出示*作要求，明确写作内容。
2、师生交流*作要求和写作手法。
（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。
（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。
（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。
（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？
（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
（1）写清楚了事情的经过吗？
（2）有没有交待难忘的原因？
（3）开头处理得怎样？
3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、讲明*作修改的要求，强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读*作，大家欣赏。
5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
6、自我修改。
——《语文乐园八》教学设计 (菁华5篇)
教学要求：
1、归类复*，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。 3、阅读欣赏。 4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学*语文的兴趣。
重难点、关键：
1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形*字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。
课时划分： 两课时
第一课时
教学目标： 1、巩固复*认识过的`生字，辨别形*字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程：
一、有趣的汉字
1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？ 2、学生自由读。 3、引导学生观察加点字间的异同。 4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。 5、学生再读词语，巩固认识。
二、写字
1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。 2、引导学生观察他们的异同。 3、学生说一说书写这些字的注意点。 4、学生练*写字，教师巡视指导。
三、组句子
1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、教师说明练*的要求。 3、学生按要求妄称练*。四、阅读欣赏 1、学生借助拼音自己读一读。 2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。 3、教师示范读。 4、学生再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。
第二课时
教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？ 2、指名反馈。 3、学生认读词语：语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望
二、指名个别说，进行说的辅导
1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜欢的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最有趣的一次语文活动。（5）你还有什么建议和希望。 2、说话指导，引导学生注意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。（3）声音响亮。（4）注意倾听他人说。
三、学生说，集体评价
1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。 4、反馈对策。
教学目标：
知识与能力：
1 、进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。
2、 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。
过程与方法：
1 、在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。
2 、学*观察和表达的方法。
情感态度与价值观：
在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。
教具：
生字卡片、实物投影仪，cai课件
教学过程：
一：我来试试。
1、读一读，说一说
（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。
（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。
（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。
（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。
（5）全班交流。
2、读一读
（1）生自由朗读词语，小组同座互读。
（2）全班交流。
（3）想想这些词语是描写什么景色的？
（4）指答。
（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。
3、大家一起来编有趣的句子
（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？
（2）指生答。
（3）带着这种感受再来读句子。
（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。
（5）全班交流。
（6）在书上完成，师巡视指导。
二、探究与发现
1、仔细观察图
（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？
（2）生小组自由交流。
（3）全班交流。
（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。
2、写字练*
（1）观察这些字中的“折”和“钩”。
（2）全班交流它们的不同写法。
（3）师讲解并范写。
（4）生练*，上台示范，全班评议。
三、我的作品
（1）请生看图框，讲解意思。
（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。
（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。
（4）学生互相欣赏。
教学目标
1、通过形*字的比较，激发学生学*汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。
3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。
4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。
5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。
教学重点：
1、积累词语和选词写话。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。
教学难点
根据寓言编写剧本。
教学准备
一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪
教学时数
4课时
教学过程
第一课时
一、有趣的汉字
1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。
2、讨论交流，你有什么好方法分清并记住它们？
3、给这些字分别组一、两个词语。
二、词语超市
1、自由交流词语。
2、谈论交流理解词语的意思。（只需说出大意即可）
3、超市里的一、两个词语说话。
4、再读词语。
5、抄写词语。
三、选词写话
1、读词语。
2、找出这些词语之间的关系。
3、选词说话。鼓励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、具体。
4、把自己选词说的话写下来。
第二课时
一、写字板
1、认读写字板中的汉字。
2、观察每个字各个部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）这些字有什么特点？
（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？
4、教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。
5、学生联系。
6、优秀作品展示。
二、阅读欣赏
1、自由阅读短文。思考：主要写了什么内容？
2、讨论：
（1）你从短文中知道了什么？
（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？
（3）为什么说“绿”用得好？
（4）读了这篇短文，你受到什么启发？
3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的变化，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、交流中能准确的表达自己的意思。
4、读背《泊船瓜洲》。
教学目标：
1、引导学生去发现这些词语都是在高度赞美某些作品或事物，表达由此产生的愉悦感受。
2、培养学生根据语言文字和生活的积累，充分地发挥自己的想象力，阅读时，在眼前出现画面，变“话”为“画”。
3、对鲁迅的名言以及他的人格有更进一步了解，并有所积累，从而受到教育和熏陶。
教学重难点：
积累名言和词语，能够发挥自己的想象力，变“话”为“画”。
教学准备：
教学设计：
一、读一读，想一想，什么情况下会用到下面的词语。
1、在布置预*时，让学生通过查词典理解这些词语。
2、引导学生用相反意思的词语（不一定就是反义词），或创设的语言环境来帮助学生理解这些词语。
3、让学生自由选择其中的一两个词语造句，运用词语。
参考：
妙笔生花：通常用来比喻杰出的写作才能。
匠心独运：独创性地运用精巧的心思。匠心，工巧的心思。
跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。
入木三分：原形容书法笔力强劲。后来比喻见解、议论深刻。
百读不厌：读一百遍也不会感到厌烦。形容诗文或书籍写得非常好。
叹为观止：赞美所见到的事物好到了极点。叹，赞赏；观止，看到这里就够了。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。回味，指吃过东西以后的余味。
拍案叫绝：形容特别赞赏，用手拍着桌子，情不自禁地叫好。绝，罕见、极好。
二、读一读，你眼前会出现什么画面？
1、自由读这三句话，把句子读正确、读通顺。
2、小组互动：读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、全班交流。
4、带着体会品读句子。
5、指导学生在学过的课文中找找类似的句子，加深认识。
6、小结。激励学生多思考，勤积累，善运用。
三、读一读，记一记。
1、指名朗读名言，读准字音，读出语气。
2、采用多种形式读，在读的基础上结合注释理解意思。
3、在理解的基础上学生讨论、交流读了这两句的感受。
4、在熟读的基础上强化记忆。同桌互背互评。
5、这样的诗句还有很多，你还知道哪些？
6、教师指导学生抄名言，注意把字写名言，注意行款整齐。
7、课后搜集鲁迅的格言警句。
四、读一读。
1、你读过哪些名人传记？
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：阅读名人传记时，你应该注意些什么？
4、组织交流，互为补充。
5、联系以前读过的名人传记，谈谈自己的感受，激发学生的阅读兴趣。
第三、四课时
教学目标：
让学生用笔记录下小学六年级这段美好的时光。同时，也借此复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法，也可学*用列小标题的方法写几件事。
教学重难点：
复*和巩固在小学阶段学*的记叙事情的方法。
教学准备：
教学设计：
一、激发兴趣，导入新课。
1、忆。回忆在六年级的学*和生活中印象最深，感触最多的事。让一件件，一桩桩往事涌上心头。
2、议。相互聊一聊，师生讨论，相互启发。在众多的材料中，找出最感兴趣，最想写的事。
二、再读要求，明确方向。
1、出示*作要求，明确写作内容。
2、师生交流*作要求和写作手法。
（1）列出你难忘的几件事，从中选择你最想写的内容。
（2）可以用一首小诗开头，也可以用名言警句开头。
（3）如果你想写几件事，可以给每件事列一个小标题。
（4）这一件事或几件事为什么会令你难以忘怀？
（5）注意记叙文的顺序，做到主次分明，详略得当。
（6）写完后，读给老师和同学们听听，请他们提出修改意见。
三、对比感悟，提炼方法。
1、欣赏范文。
2、全班交流，小结。
3、作者是按照怎样的顺序写的？我们还可以按怎样的顺序写？
四、小组讲评，互教互学。
1、把自己要写的那件印象深刻的事情在小组内交流。
2、指名2——3人集体交流，讨论问题，提出建议。
（1）写清楚了事情的经过吗？
（2）有没有交待难忘的原因？
（3）开头处理得怎样？
3、教师相机小结。
五、课堂作文，集体修改。
1、根据自己的口述开始写作，教师辅导有困难的学生。
2、讲明*作修改的要求，强调修改的方法、符号。
3、组内互改互评。
4、推荐组内同学读*作，大家欣赏。
5、针对某些问题，有目的地讲评，集体修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
[教学目标]
1.积累词语，加强理解，巩固记忆。
2.了解用对比法说明事物的好处。
3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。
4.进一步掌握学*文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的兴趣。
5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。
[教学重点][教学难点]
1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。
2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。
[教学准备]
——《语文乐园五》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1、引导学生观察，发现六组形*字一笔之差的规律，分清形*字。
2、熟读积累“词语超市”中出现的词语，结合具体的语境让学生对这些词语有所体会，培养学生的语感。
3、区分“希望”和“渴望”这两个词语的意思。引导学生用这两个词语造句，把句子表达得清楚具体。
4、学*观察“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，练*把字写得匀称美观。
5、通过阅读欣赏短文，引导学生感悟大自然的美，激发热爱我们这个*的情感。
6、语文生活——“看谁写得像”，使学生在自我介绍中学会表达自己，在观察中学会发现他人，在交流中增进同学之间的了解和友谊。
7、学*写毛笔字的执笔法、坐姿，学*用毛笔书写基本笔画——横。
培养学生对毛笔书法的兴趣。
教学重点：
1、积累词语。
2、进行写作训练。
教学难点：
1、学写毛笔字。
2、组织学生开展语文口语交际和写作活动。
教学准备：
实物投影、图片、词语卡片、歌曲《种太阳》的MTV。
教学时数：
4课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、引入：汉字王国里有许多的双胞胎汉字，你们看一看，今天出来跟我们见面的是谁，你们能准确地叫出它们的名字吗？
2、学生读一读，比一比，认真观察，分辨字形。
3、你发现了什么规律？（每一组的两个汉字仅仅相差一笔。）
4、指名认读并组词区分。
冉冉古代未来龙头拔草甲方
再见吉利末尾尤其点拨申请
5、齐读。说说你还知道哪些形*字也只相差一笔。
二、词语超市
1、过渡：这些汉字真有趣，词语超市里今天又新到了许多的好“货物”，同学们，到词语超市里去选你喜欢的好词语吧！
2、贴出词语卡片，自由读一读。
3、跟同桌的同学读一读，理解词语，读出语气。
4、比一比谁是最富有的小朋友，能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。
三、写字板
1、过渡：刚才逛了词语超市，你们都累了吧，来，我们来歇歇脚，这里有块写字板，我们坐端正练一练吧。
2、课件出示要写的“获、贪、竖、横、拥、躬”六个字，指名认读。
3、仔细观察怎样把这几个字写好。
4、学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两个。教师行间巡视指导。
5、评一评：将学生写好的具有代表性的字利用实物投影展示出来，引导学生评价。
四、续写句子
1、过渡：词语也有双胞胎呢。（板书“希望”与“渴望”两个词）
2、指名读一读，想想这两个词的意思有什么不同。
3、你有什么希望，有什么渴望的事情？请你写下来。
4、指名读写好的句子，评价是否写得清楚具体。
五、阅读欣赏
1、出示诗歌《种太阳》，听范读。
2、这是一首大家都很熟悉的歌，你能读好吗？请自由读一读。
3、说说你对这首诗的理解。引导感情朗读。
4、引申：为了让我们这个世界更美好，你有什么美丽的愿望呢？
5、欣赏歌曲《种太阳》。
第二课时
一、游戏引入语文活动
1、猜一猜：听声音，猜名字。
今天我们玩一个有趣的游戏：“听声音，猜名字”，请一名同学上台，蒙住眼睛，再请一名同学说一句话，其他同学保持安静，让这位蒙住眼睛的同学猜一猜，刚才说话的人是谁。猜对了，同学们掌声鼓励，猜错了，背一首古诗。
2、小结引入。
同学们已经相处两年多了，彼此有了一定的了解，刚才“猜一猜”的游戏好玩吗？今天我们再来做
一次“猜一猜”的语文活动，好吗？
二、看谁写得像
1、观察比较，体会“特征”的意思。
出示一个苹果和一个桔子，问：这两样水果分别是什么？（苹果、桔子）你是怎样分辨出来的？（这个苹果表皮光滑，桔子皮上有一个个小窝，凹凸不*。这个苹果是红色中夹杂一些青绿色，桔子是桔黄色的。苹果蒂的地方凹下去的，桔子是圆圆的……）
刚才同学们说的是苹果和桔子与众不同的地方，这就叫它们的“特征”。我们抓住事物的特点，就能分辨事物。
2、想一想，你能说说你自己有什么特点吗？外貌上有什么特点，性格上、兴趣爱好方面有什么特点？
3、组内说一说，其他同学可以补充。
4、指名介绍自己，说的时候，提醒学生把句子说完整，说清楚，按照一定的顺序说，做到有条有理。
提示：怎样形容自己的外貌？从几个方面，有条理的介绍。如：发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵、皮肤、衣着等等。
介绍自己的性格特点和兴趣爱好时，可以用一件事来做说明，就比较具体可信了。
5、出示一段例文，说一说有哪些地方没有做好。
（他的头发是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是红色的。他喜欢穿一件蓝色的上衣，他的脸蛋红红的。）
6、指名评议，指出文中写的人物没有特点，条理不清楚。
三、学生*作
1、过渡：你们刚才知道了什么是“特征”，应该怎样抓住人物的特点写，有条有理的写，现在，你想写出你自己吗？写的时候，不要写出自己的名字，我们下节课来猜一猜你是谁，好吗？
2、学生*作。
3、教师巡视指导。
第三课时
一、引入
我们上节课已经给自己“画像”，写好了一篇自我介绍的*作，同学们在自己的*作里，写了自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等等，今天我们用这些*作来做“猜一猜”的游戏吧！
二、猜一猜
1、每位同学从老师那里抽取一篇*作，根据*作内容猜写的是哪位同学。
2、分小组阅读讨论。读一读，说说写的是谁。
3、对于猜一猜中有争议的自我介绍，可以存疑。
三、问一问
1、学生对阅读的*作，提出修改的建议，可以用问一问的形式，说说哪些地方自己觉得写的不够明白，特点不够鲜明。
2、学生对于阅读的*作，提出质疑。如：你最喜欢干什么？你的头发扎成什么样子？你有什么特长？你*时最爱和谁在一起玩？等等。
3、老师根据学生的质疑，给以简洁的点拨评价。鼓励学生说出自己对*作的修改意见。
四、评一评
1、能很快猜出来的是哪些？指名读一读这些写得像的*作。你阅读的*作为什么能一下子猜出写的是谁？哪些特点写得像？
2、综合评议，表扬鼓励写得像的同学，和猜得准，评得好的同学。
五、改一改
1、将学生的*作发回去，请学生结合同学们的修改意见，老师的评价，对自己的*作进行修改誊正。
2、提示学生抄写的格式。写好*作的标题（可以由学生自己拟定，也可以定题为《猜猜我是谁》），在每个自然段前要空两格，注意打好标点符号，尽量杜绝错别字。
第四课时
——《语文乐园四》教学设计实用五份
教学目标：
1、引导学生结合本单元的学*，解读短文的内容，了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律。
2、学会在叙述中穿插人物的动作，神态和心理活动的描写，尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学重难点：
了解说明的顺序和方法，掌握阅读说明文的规律；尝试用对比的手法或抒情的语句表达自己的感情。
教学设计：
一、读一读。
1、引导学生回忆本单元的课文，结合自己的积累，初略说说说明文与其他体裁的文章在内容和表达方式上有什么区别。
2、自由阅读短文，理清文章的思路。
3、根据老师的提示，自主归纳短文的主要内容。
教师提示：说明文一般按照什么顺序介绍事物？常用哪些说明方法？
4、组织交流，互为补充。
5、联系学过的说明文，谈谈它们分别运用什么顺序和什么说明方法。
6、教师出示不同说明方法的说明语段，指导学生辨析与理解其作用。
二、*作。
1、启发学生调动自己的生活积累，口头交流自己曾经有过的新发现，激发学生的表达欲望。
2、引导学生回忆课文《奇妙的田螺》的叙述顺序和表达方式，撩拨学生的写作兴趣。
3、教师根据学生的回忆与表达，重点点拨：
（1）应写清楚发现了什么，是怎样发现的过程。
（2）运用多种手法表达自己的惊喜之情。
4、指导学生阅读教材，明确本次*作的训练和要求，按照“想一想”、“试一试”的步骤独自构思自己的文章。
5、分小组交流自己的草稿，互相评议是否符合要求。
6、指导学生对一篇中档作文进行评议，找出它的优点和不足，提出修改建议。
7、组织学生自主修改自己的草稿后再誊正。
一、词语超市
1．学生自读。
2．同桌互相认读，说一说词语的意思。
3．全班交流，开火车认读，当场听写部分词语。
二、金钥匙
1、学生自读短文，思考：你明白了什么？
2、回顾《献你一束花》，找出相关的句子，读一读，体会它们的好处。
3、我们的作文中用到了动作与神情描写吗？请举出例子，与大家交流。
4、教师小结。重点强调作文中如何写好动作与神情，为本次作文训练做准备。
三、名言警句
1、学生自读。
2、介绍孟子。
3、指名读句子。
4、让学生汇报对句子的理解。
5、教师疏通字意、句意。
6、熟读并背诵。
四、古诗诵读
1、引入。
公元696年，契丹攻陷了营州，陈子昂奉命出征，主将指挥不力，接连打了几次败仗，陈子昂提了很多建议，也未被采纳，只能眼看着抱负无法实现。有一天他登上了幽州台，想起了战国时广招天下贤士的燕昭王，悲愤之极，写下了这首《登幽州台歌》。
2、读题，理解题意。
3、简要介绍陈子昂。唐代文学家，他在唐诗革新道路上取得很大成绩，对整个唐代诗歌产生了巨大的影响。
4、听读课文。上两句每句五字，两个停顿：
前/不见古人，后/不见来者；
后两句每句六字，两个停顿：
念/天地之悠悠，独/怆然而涕下。
5、感悟诗文。
悠悠：无穷无尽的意思。
怆然：悲痛伤感的样子。
涕：眼泪。
古代那些礼贤下士的明君，我没能亲见其人；未来的贤明之君，至今我也没有能看到他们。想到这旷宇茫茫啊，来的未来，去的已去。唯我一人孤单而寂寞，忍不住悲伤的眼泪直往下落！
6、背诵诗歌。
7、小结拓展。
我们的生命不是从来就有，也不会永久存在，所以过去的历史我们无法亲身经历，未来的世界我们也看不到。从这个意义上讲，每个生命都是孤独的。当人体会到这种宇宙间必然的命运，自然会“怆然而涕下”了。杜甫的《登高》，也包含了这种深远的意境。
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
第二课时
一、由《献你一束花》入手，思考：
面对因失误而痛失金牌的女运动员，机场服务员是如何做的，她的做法你认为怎样？
二、学*劝慰、帮助别人
1．自读教材中的“提示”。
2．谈话导入，我们*时有过劝慰、帮助别人或者得到别人劝慰、帮助的经历吗？请大家回顾一下，想好之后与同桌互相交流。
3．设计情景。
请把*时碰到的困难或烦恼写在纸条上。
每两人为一组，一人上台抽取一张纸条，两人合作，完成劝慰、帮助过程。
4．全班评出表现优秀的合作小组。
三、拓展练*
回家后，与父母交流这方面的体会，如遇到父母或其他亲朋好友不高兴时，请想办法劝慰帮助他们。可以把这个小故事写下来。
第三课时
一、明确*作要求
请以“让我感动的一件事”为题写一篇*作。
提示：
1、写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助……
2、“令人感动的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。
3、注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。
4、抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。
二、指导*作
1、谈话导入：请你说一说让自己感动的故事。
2、指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。
3、重点指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。
4、学生完成*作，教师巡视指导。
三、现场点评
随机抽查学生*作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。
四、学生誊写*作
第四课时
一、引导学生自评
把自己的*作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。
二、引导学生互评
交换*作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。
要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对*作进行修改。
三、教师点评
教师评价本次*作情况。
随机抽取三类（优、良、一般）*作，逐一进行点评。
教学目标：
1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。
2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。
3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。
4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。
教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。
教学准备：课件、收集的名言、成语、
教学时间：两课时
第一课时
一、导语：
同学们，通过本单元的学*，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。
二、学*读一读。
1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。
2、指名读。
3、再读一读，你发现了什么?
4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)
5、顺序齐读词语。
三、学*读一读、想一想。
1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。
2、指名读。
3、想：这些词有什么特点?
4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语，自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。
四、学*探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
3、这里有两组图，说图意，别忘了用上表示时间先后顺序的词语。同桌互说。
4、指名说。
5、小组交流说话，用上时间的词语。指名说。
第二课时
一、学*格言警句
1、有些句子会告诉我们深刻的道理，那就是格言警句，这些句子不仅要会读，还要会写会背，一起读一读。
2、指名读，大家仔细听，听她读得怎么样。(适时评价)
3、这几句格言教我们如何做人做事，我们把它背下来好吗?
4、指名背。
5、大家一起背。
6、格言对对碰。男生女生各说一句，看谁说得多。(*时积累的格言警句)
7、抄写格言，写正确、整洁。
8、学生抄写。
9、评价抄写情况。
二、学*短文《墙上的解剖图》
1、自由读短文，读准字音。
2、指名读文，思考：这篇短文讲的什么?
3、小组讨论：读完短文，你明白了什么道理?
4、全班交流。
5、齐读短文。
三、总结
这节课，我们积累了许多有趣的句子，懂得了要从广博的生活中获取知识，会学*真快乐!
教学目标：
1、读通按照从小到大的归属关系排列的词语，并理解意思。
2、积累带动物的成语及格言、警句，能背诵名言，并做到书写规范、美观。
3、通过读短文，明白要从广博的生活中获取知识。
4、通过读句子，发现表示时间先后顺序的词语，并知道这些词语在句子中的作用。
教学重难点：积累成语、格言、理解其中的含义，能正确运用表示时间先后的词语。
教学准备：课件、收集的名言、成语、
教学时间：两课时
第一课时
一、导语：
同学们，通过本单元的学*，我们不仅了解了有关动物的知识，而且积累了许多优美的.词句。这节课，让我们一起走进乐园四，继续感受学词学句的快乐。
二、学*读一读。
1、请同学们看一看这些词语，自幼读一读，读的时候注意：词要连读，词与词要有停顿。
2、指名读。
3、再读一读，你发现了什么?
4、这两组词语都是有规律的，他们是按一定的顺序排列的，老师这里还有几组词语，你能按一定的顺序排列吗?(学生动手排列，思考为什么这样排。)
5、顺序齐读词语。
三、学*读一读、想一想。
1、在我们的语文中，有些词语可有趣了，看，他们来了。(课件出示)自己读，读准字音，词儿读连贯。
2、指名读。
3、想：这些词有什么特点?
4、你是用什么方法理解这些词语的?分四人小组说，可以用动作表达。
5、指名说。
6、试一试读好词语，自己练读。
7、师生对读。
8、你还积累了哪些带有动物的词语，告诉大家。
四、学*探究欲发现。
1、这里的两个句子课文中学过，边读边想，注意带电的词，你发现了什么?
2、带点的词语都是表示时间先后顺序的，用上他们可以使句子更有条理。一起读句子。
